การเชื่อมต่อแบบขนานและแบบอนุกรม การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

ไม่จำเป็นต้องมีข้อย่อยเพียงข้อเดียวใน IPP อาจมีหลายคน ถ้าอย่างนั้นก็ควรพิจารณาตัวเลือกทั้งหมดสำหรับความสัมพันธ์แบบใดที่พัฒนาระหว่างอนุประโยครองและส่วนหลัก

นอกจากนี้ยังควรชี้แจงให้ชัดเจนว่าโครงร่างของประโยคที่ซับซ้อนนั้นไม่เพียงเป็นเชิงเส้นเท่านั้น ( แนวนอน) ดังตัวอย่างข้างต้น ผังงาน ( แนวตั้ง).

ดังนั้น สำหรับอนุประโยคหลายรายการ อาจมีกรณีต่อไปนี้:

การยอมจำนนที่เป็นเนื้อเดียวกันอนุประโยคย่อยทั้งหมดเกี่ยวข้องกับประโยคหลัก (หรือคำบางคำในการเรียบเรียง) นอกจากนี้พวกเขาตอบคำถามหนึ่งข้อ และอนุประโยคเชื่อมโยงถึงกันตามหลักการเดียวกันกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

เด็กๆ กระทืบเท้าด้วยความกระวนกระวายใจและแทบรอไม่ไหวที่จะถึงเวลาออกเดินทาง เมื่อพวกเขาได้เห็นทะเลในที่สุด เมื่อทุกคนสามารถวิ่งไปตามชายฝั่งได้อย่างจุใจ

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานประโยคย่อยทั้งหมดอ้างถึงประโยคหลัก แต่พวกเขาจะตอบคำถามที่แตกต่างกัน

เมื่อถึงคราวที่เธอต้องเลือก Olya ก็หยิบกล่องที่มาถึงมือเธอก่อน

การยื่นแบบสม่ำเสมออนุประโยคหนึ่งถูกแนบไปกับประโยคหลัก (เรียกว่าอนุประโยคระดับแรก) ประโยครองอีกอันของระดับที่สองจะถูกเพิ่มเข้าไปในประโยครองของระดับที่หนึ่ง โดยวิธีการของการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทนี้สามารถรวมอนุประโยคย่อยหนึ่งไว้ในอีกประโยคหนึ่งได้

พวกเขาตัดสินใจว่าพวกเขาจะรับมือกับงานที่ยากลำบากร่วมกันซึ่ง Misha ตัดสินใจอย่างกล้าหาญที่จะแบกไหล่ของเขา

โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

อาจมีคำถามที่สมเหตุสมผลว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องมีแผน NGN ทั้งหมด มีวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติอย่างน้อยหนึ่งประการ - ส่วนบังคับของการแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนคือการรวบรวมไดอะแกรม

นอกจากนี้แผนภาพของประโยคที่ซับซ้อนจะช่วยให้วิเคราะห์การแยกวิเคราะห์ได้อย่างถูกต้อง

แผนภาพการแยกวิเคราะห์ SPPรวมถึงรายการงานดังต่อไปนี้:

พิจารณาว่าประโยคนั้นขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของข้อความหรือไม่: การเล่าเรื่อง การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ

อะไร - ตามสีอารมณ์: เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์

เพื่อพิสูจน์ว่าประโยคมีความซับซ้อน คุณจะต้องกำหนดและระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์

ระบุว่ามีการเชื่อมโยงประเภทใดระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน: การร่วม, น้ำเสียง

ระบุประเภทของประโยคที่ซับซ้อน: ประโยคที่ซับซ้อน

ระบุว่าประโยคง่าย ๆ รวมอยู่กี่ประโยคในประโยคที่ซับซ้อน และโดยวิธีการแนบอนุประโยครองเข้ากับประโยคหลัก

ติดป้ายกำกับส่วนหลักและส่วนรอง ในกรณีของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค ควรกำหนดเป็นตัวเลข (ระดับความอยู่ใต้บังคับบัญชา)

ระบุว่าคำใดในประโยคหลัก (หรือทั้งประโยค) เกี่ยวข้องกับอนุประโยค

สังเกตวิธีการเชื่อมโยงส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อน: คำเชื่อมหรือคำที่เชื่อม

หากมีให้ระบุคำบ่งชี้ในส่วนหลัก

ระบุประเภทของอนุประโยคย่อย: อธิบาย, แสดงที่มา, เชื่อมต่อ, กริยาวิเศษณ์

และสุดท้าย ให้วาดแผนภาพประโยคที่ซับซ้อนขึ้นมา

ท่าจอดเรือ Grechishnikova Anatolyevna

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" การตั้งถิ่นฐานในเมือง ยูเรนกอย

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

การเตรียมตัวสำหรับการสอบของรัฐ งาน B8

เป้า – จัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ พัฒนาทักษะในการทำข้อสอบและตำราเพื่อเตรียมสอบ State

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทางการศึกษา

• ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคที่ซับซ้อน
• แนะนำผลงานของ Yuri Afanasyev

พัฒนาการ

• พัฒนาทักษะทางวากยสัมพันธ์
• พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความ
• พัฒนาทักษะในการทำงานกับแบบทดสอบ (งาน A1 – B9)

ทางการศึกษา

• ปลูกฝังความรักต่อดินแดนดั้งเดิมเคารพวัฒนธรรมของผู้คนทางตอนเหนือที่อาศัยอยู่ที่ยามาล
• เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความคิดเกี่ยวกับผลงานของนักเขียน Yamal

อุปกรณ์การเรียน:

• คอมพิวเตอร์;
• ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ
• หนังสือเรียน;
• โน๊ตบุ๊ค;
• เอกสารประกอบคำบรรยาย (แบบทดสอบ ข้อความ)

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. การอุ่นเครื่องภาษา

1. อ่านข้อความ - ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ Yuri Afanasyev เรื่อง "Two Spruce Trees" (พิมพ์ข้อความสำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือฉายลงบนกระดาน)

1. เนื่องจากเกิดพายุ เรือลากจูงจึงยืนอยู่ในลำห้วย 2. เวลากำลังเร่งรีบ 3. Eduk และ Oksana เดินทางไปตามคลองไปยังหมู่บ้าน Kaldanka เป็นเวลาเกือบหนึ่งสัปดาห์ 4. เกือบหนึ่งสัปดาห์ - นี่คือเวลา 5. และในชีวิตของ Eduk มีช่วงเวลาหนึ่ง 6. ในช่วงเวลานี้ เขาได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับโลกซึ่งผู้เฒ่าที่เก่าแก่ที่สุดไม่สามารถเรียนรู้ได้ 7. ปรากฎว่าโลกนี้ใหญ่โตและวุ่นวายมาก 8. เช่นเดียวกับสัตว์ในไทกา ผู้คนทุกประเภทอาศัยอยู่ 9. ทุกคนมีความกังวลมากมาย 10. แต่สิ่งที่เหลือเชื่อที่สุดสำหรับเอดุกคือได้ยินว่ามีดินแดนที่ผู้คนเดินเกือบไม่มีเสื้อผ้าตลอดทั้งปี 11. ลองคิดดู ลองจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในแถบอาร์กติกโดยไม่สวมเสื้อผ้า แม้จะไม่ใช่ในฤดูหนาว แม้แต่ในฤดูร้อน (?!) 12. อย่างไรก็ตาม เขาอดไม่ได้ที่จะเชื่อโอกษณา 13. ความสัมพันธ์ของพวกเขาใกล้ชิดกันมาก ดวงตาของเธอเข้าใจเขาอย่างลึกซึ้งจนเขากลัวความคิดที่ไม่ดีของเขา 14. “อะไรนะ? - คิดว่าเอดุค “ทำไมไม่มีความสัมพันธ์กัน เป็นตัวของตัวเองในหมู่บ้านที่อบอุ่นและน่าอยู่ล่ะ”

15. ทันใดนั้นหมู่บ้านก็ปรากฏตัวขึ้นจากด้านหลังเสื้อคลุมที่ละลาย 16. บ้านเรือนกระจัดกระจายไปตามสันเขาบนเนินเบียดเสียดกันเหมือนไก่ 17. ในหมู่พวกเขา มีโบสถ์แห่งหนึ่งตั้งตระหง่านเหมือนนกบ่น เรืองแสงสีแดงด้วยท่อนไม้สนชนิดหนึ่ง18. และไกลออกไปจากหมู่บ้าน มีต้นสนแหลมคมยื่นออกมาเหมือนรวงผึ้ง 19. กลิ่นขนมปังอุ่นๆ จางๆ ทำให้หัวฉันปั่นป่วน 20. Eduk สามารถแยกแยะกลิ่นนี้ได้จากระยะไกล 21. คุณไม่สามารถทำให้เขาสับสนกับสิ่งใดๆ...

1. ค้นหาคำในภาษาถิ่นในข้อความและแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์

Kaldanka (ในโครงการ 3) – เรือ

Uval (ในโครงการ 16) – เนินเขา, ทางลาด

1. ในย่อหน้าที่ 2 ค้นหาการเปรียบเทียบ เขียนจำนวนประโยคพร้อมการเปรียบเทียบ

16 – เหมือนไก่

17 – คาเปอร์คาลี (แบบฟอร์มกรณีเครื่องดนตรี)

18 – หวี (แบบเคสเครื่องดนตรี)

1. เขียนจำนวนประโยคด้วยคำนำ

1. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์จากประโยคที่ 7, 12, 20

7 – โลกนี้กว้างใหญ่และวุ่นวาย

12 – เขาอดไม่ได้ที่จะเชื่อ

20 – เอดุก สามารถบอกความแตกต่างได้

1. กำหนดประเภทของการเชื่อมโยงรองในวลี "สัตว์ในไทกา" (ประโยคที่ 8) แทนที่วลีนี้ด้วยคำพ้องความหมายสำหรับการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา ข้อตกลง

การสื่อสาร - การจัดการ; สัตว์ไทกา

1. กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อรองในวลี "โลกที่ไม่สงบ" (ประโยคที่ 7) แทนที่วลีนี้ด้วยคำที่ตรงกันกับการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชาการจัดการ

การประสานงาน; ความสงบสุขที่ปราศจากความสงบ

1. เขียนจำนวนประโยคที่ซับซ้อน

6, 10, 13

1. อัพเดทความรู้

เขียนประโยค 10 จากข้อความ

แต่สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดสำหรับ Eduk คือการได้ยินว่ามีดินแดนที่ผู้คนเดินเกือบไม่มีเสื้อผ้าตลอดทั้งปี

สร้างแผนภาพของประโยคนี้: [ === ], (ซึ่ง === ____), (โดยที่ ____ ===)

กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา (ตามลำดับ)

คุณรู้จักการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใดในประโยคที่ซับซ้อน? (บันทึกภาคผนวก 1)

ยกตัวอย่าง.

1. การรวมบัญชี

1. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา กรอกตาราง (ภาคผนวก 2) แสดงความคิดเห็นคำตอบของคุณด้วยวาจา พิมพ์ใบงานพร้อมประโยคตัวอย่างสำหรับนักเรียนแต่ละคน ผู้สำเร็จการศึกษากรอกเฉพาะช่องที่ 2

เสนอ	ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา
ฮีโร่ที่สำคัญที่สุด ในตำนานคานตีคือหมีที่ ถือเป็นบรรพบุรุษ	ลำดับ (หลัก → อนุประโยคที่แสดงคุณสมบัติ → อนุประโยคที่พิสูจน์ได้)
อย่าเป็นผู้นำสิ่งนั้น รอบคอบเท่านั้นงานจะทำให้เขาออกมาได้	เป็นเนื้อเดียวกัน (หลัก → คำอธิบายรอง, คำอธิบายรอง)
หากติดต่อ	ขนานหรือต่างกัน (อนุประโยค→หลัก→อนุประโยค)
จะต้องเอาชนะให้ได้อุปสรรคมากมาย	ขนานหรือต่างกัน (ประโยควัตถุประสงค์ → หลัก → ประโยคแอตทริบิวต์)
งาน รักษาประเพณีซับซ้อนด้วยความจริงที่ว่าหลาย ๆ คน หนุ่มที่พูดภาษารัสเซียเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองของคุณชอบมากกว่า	ตามลำดับ (หลัก → ประโยคอธิบาย → ประโยคแสดงที่มา)
บทบาทที่ปรากฏในตำนาน	ตามลำดับ (หลัก → ประโยคอธิบาย → ประโยคสัมปทาน)
เพื่อสิทธิของประชาชนผู้ดึงดูดนักกวีผู้ร้องเรียก	ขนานหรือต่างกัน (clause clause → main clause → clause clause) ในประโยคนี้ Subordinate clause อ้างอิงถึงคำต่างๆ ใน ​​Main clause
คนเขียนบ่อยๆ รีสอร์ทไปจนถึงแผนกต้อนรับ"หันสู่อดีต"ที่จะบังคับ	เป็นเนื้อเดียวกัน (ประโยคหลัก → ประโยครอง, ประโยครองของเป้าหมาย)

1. บีบอัดข้อความ จากประโยคที่ 6-8 (ตัดตอนมาจากเรื่อง "ต้นสนสองต้น") ให้สร้างประโยคที่ซับซ้อน 1 ประโยคโดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง

วิธีการบีบอัดข้อความนี้เรียกว่าอะไร? (การทำให้เข้าใจง่ายคือการรวมหลายประโยคให้เป็นประโยคเดียว)

1. ในประโยคด้านล่าง ให้ค้นหา NGN ที่มีการเรียงลำดับย่อยของประโยคย่อย:

1. เขาหนีเข้าไปในป่าทุนดราวิ่งไปทางเทือกเขาอูราลโดยไม่ออกเดินทาง 2.วิ่งจนหมดแรง 3. เขากลัวที่จะหยุด 4. เขารู้สึกว่าถ้าเขาหยุด เขาจะถูกฉีกออกจากภายใน 5.ใจฉันทนไม่ไหว 6. และเขาก็วิ่งวิ่งออฟโรดระบายความขมขื่นและความขุ่นเคืองออกไป

คำตอบ: 4

1. ใช้ข้อความของเรื่อง "Two Spruce Trees" โดย Yu. Afanasyev ดำเนินการต่อประโยคเพื่อให้คุณได้รับ SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทต่างๆ:

ตามลำดับ: ฉันบอกไม่ได้ว่าต้นสนพวกนี้อายุเท่าไหร่..... (ซึ่งเติบโตบนฝั่งออบ)

เป็นเนื้อเดียวกัน : สิ่งที่ทำให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้นคือความเหงาหรือความคาดหวังในยามเช้า เมื่อหมู่บ้านตื่นขึ้นมาพร้อมกับเหงื่อออกหาปลา เสียงวัวร้อง ลมหายใจของลมสดชื่น…. (เมื่อนกอีก๋อยปากซ่อมประกาศจุดเริ่มต้นของวันด้วยไม้ชามานิกไหลริน

ขนาน (ไม่สม่ำเสมอ): เมื่อผู้ใหญ่บ้านยิ้มก็ดูเหมือนว่า... (ว่าเขาพร้อมที่จะกลืนคุณเหมือนปลาตัวเล็ก)

1. การทดสอบ ตอนที่ ข8 การนำเสนอ (ควรจัดบทเรียนกับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์เคลื่อนที่เพื่อให้ผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคนสามารถทำแบบทดสอบได้อย่างอิสระ หากไม่สามารถทำได้ สามารถพิมพ์งานสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้)

1. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) หลายคนไม่ได้ไปสำรวจทางเหนือและอาศัยอยู่ที่ยามาล แต่เพื่อหารายได้ (2) มันมาจากไหนมิใช่หรือ ฉันทำงานมา 15 ปี มอบ "กำลังทั้งหมดของฉัน" ให้กับป่าทางเหนือ - พาฉันกลับมาที่เดิม มอบทุกสิ่งให้ฉัน (3) พวกเขากล่าวคำอำลา และพวกที่ “นิ่งเงียบ” ก็ถูกโยนลงไปในความมืดมากขึ้นเรื่อยๆ ราวกับว่าพวกเขาถูกพิพากษาล่วงหน้าแล้ว ชาวบ้านไม่สามารถฝึกให้เป็นเจ้าหน้าที่ได้ (4) ในรุ่นที่สองและสาม บุตรของผู้ถูกขับไล่ไม่ได้รับหนังสือเดินทาง

(5) “ยามาลได้รับการโจมตีครั้งที่สามโดยเริ่มต้นการพัฒนาน้ำมันและก๊าซ (6) ตอนนี้ผู้จัดงานเองก็ไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาถึงสร้างเมืองหรือทำอะไรกับประชากร”

2. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (ต่างกัน) เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) เมื่อปิดการเดินเรือแล้ว ห้ามมิให้ตั้งอวนบนออบ (2) แต่มีการติดตั้งอวนทุกปี และเป็นไปไม่ได้ที่ผู้ตรวจปลาจะเลือกเอาอวนออกทั้งหมดได้ (3) ต้องตัดกี่รู! (4) เพื่อปรับปรุงการตกปลาเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ ในบางกรณีควรใช้การตกปลาที่ได้รับใบอนุญาตตามประสบการณ์ของผู้อยู่อาศัยใน Guryev (5) ประสบการณ์นี้มีความชอบธรรมในกรณีของการจับปลาสายพันธุ์ที่มีค่าโดยมีผลพลอยได้เล็กน้อย ซึ่งไม่ส่งผลเสียต่อการสืบพันธุ์ของปลาในทางใดทางหนึ่ง และในฤดูใบไม้ร่วงบนหาดทรายเรียบ เมื่อชาวประมงออกจากกลุ่มหลังและอพยพไปยังที่พักฤดูหนาว .

(6) ควรคำนึงว่าการจับปลาทางเหนือในฤดูใบไม้ร่วง ในสายลม หรือในน้ำเย็นจัดไม่ใช่เรื่องง่าย

3. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) ความสามารถในการทำกำไรของการประมงที่ได้รับใบอนุญาตไม่เพียงแต่อยู่ในการรวบรวมเงินทุนเท่านั้น ซึ่งส่วนหนึ่งควรนำไปสู่การพัฒนาการประมง แต่ที่สำคัญที่สุดคือการศึกษาของตัวบุคคลเอง (2) หากคุณต้องการตกปลา ให้ทำความสะอาดสิ่งมีชีวิต ปลูกพุ่มไม้สองสามต้นเพื่อเสริมสร้างริมฝั่งแม่น้ำที่วางไข่ และทำหน้าที่ในส่วนของคุณเพื่อรักษาลูกปลา (3) ผู้ใดจับปลาแต่ไม่คืนให้ ฝ่าฝืนกฎการจับปลา อาจถูกไล่ออกจากสังคมหรืองดทำการประมงชั่วคราว (4) ดูเหมือนว่าชาวประมงสมัครเล่นในถิ่นที่อยู่ของตนจะคอยติดตามพื้นที่ของตนด้วยความอิจฉามากขึ้น และจะให้ความช่วยเหลือในการต่อสู้กับการลักลอบล่าสัตว์ที่เป็นอันตรายด้วย (5) การค้นพบกรณีหลังยังไม่มีนัยสำคัญ

4. ในประโยคที่ 1-7 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) นักล่า (2) พวกเขาเป็นใคร? (3) แน่นอน ผู้คน (4) แต่คนเหล่านี้คือผู้ที่จงใจทำร้ายธรรมชาติ (5) แล้วคนที่เหลือที่รัก Ob ของพวกเขาซึ่งลงเอยด้วยการฝ่าฝืนด้วยเหตุผลใดก็ตาม? (6) คำว่า “นักล่า” ไม่ขัดหูเขาหรือ? (7) จนถึงขณะนี้ ยังมองไม่เห็นความแตกต่างดังกล่าว และเพียงเพราะไม่ใช่ทุกอย่างที่ถูกนำมาใช้ในการจัดการประมงเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ

5. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) ในวันสุดท้ายของปีอธิกสุรทินที่ผ่านมา บ้านไม้ซุงที่แข็งแรงในหมู่บ้านถูกอัดแน่นกับพื้นมากขึ้นเนื่องจากน้ำหนักของหิมะบนหลังคา (2) อาคารสำนักงานเก่าซึ่งรับภาระหนักเช่นนี้ไม่ได้ พิงรั้วข้างเคียง แต่มีธงโบกสะบัดบนเสาต้นสนอย่างภาคภูมิใจและอวดดี ทั้งหมดจางหายไปและปลูกไว้ที่นั่นโดยไม่รู้ว่าเมื่อใดและโดยใคร (3) ธงดังกล่าวเชิดชูสหภาพที่ยังคงทำลายไม่ได้และทรงพลัง ในปีที่สองที่สภาพอากาศทางการเมืองแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (4) แต่ชาว Yamalsk ไม่ได้เปลี่ยนแปลงทั้งในด้านศีลธรรมและการกระทำของพวกเขา (5) ที่ด้านหน้าสำนักงานยังมีสโลแกนปอกเปลือกซึ่งเรียกร้องให้ชาวประมงและชาวประมงหญิงทำงานหนักและให้มากกว่าแผนอีกหนึ่งเปอร์เซ็นต์เพราะชะตากรรมของมาตุภูมิขึ้นอยู่กับเปอร์เซ็นต์นี้

6. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนานกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) “ตอนนี้จะมีเรื่องฮือฮา!” - Styopka อธิบายให้ที่ปรึกษาของเขาฟังซึ่งรับรู้ถึงเสียงของเด็ก ๆ ด้วยอาการปวดไมเกรนและรอให้หน้าที่ของเธอจบลงอย่างไม่อดทน (2) Styopka ไม่รู้ว่าเธอมาจากไหน (3) แต่เขาจะสนใจได้อย่างไรว่าบางคนไปสร้างที่ฟาร์นอร์ธ บ้างก็ไปหาผู้อาวุโสทางเหนือเพื่อการเกษียณอายุเพื่อรับค่าสัมประสิทธิ์ (4) แต่ครูโรงเรียนประจำในหมู่บ้านสังเกตเห็นว่าเธอไม่เข้าสังคมง่าย ไม่ไว้วางใจความสะอาดของกบและมาลิตซา และระมัดระวังในการไปเยี่ยมครอบครัวของชาวทุนดรา (5) ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะรวบรวมคนเลี้ยงกวางเรนเดียร์และชาวประมงมาที่โรงเรียนประจำเพื่อพบปะผู้ปกครอง แต่การมาที่บ้านของคุณ - สหาย - ถือเป็นที่นับถือ (6) ถ้าครูเริ่มพูดภาษาแม่ด้วย เขาก็กลายเป็นคนไม่น้อย เป็นเพื่อนที่บางครั้งควรให้ของขวัญ

7. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) พายุหิมะส่งเสียงโหยหวนดังขึ้นและโกรธมากขึ้น แต่เสียงในเต็นท์ซึ่งส่องสว่างจากภายนอกด้วยหลอดไฟฟ้าหลายหลอดก็ได้ยินมาแต่ไกล (2) ก่อนที่ชูโพรฟจะมีเวลาเปิดม่านกลับ ชายคนหนึ่งสวมหน้ากากก็สาดกระบวยน้ำแข็งเต็มปกคอเสื้อ (3) “เป็นเรื่องตลกจริงๆ” Styopka อ้าปากค้าง (4) เจ้าของชอบมุกตลก และเคล็ดลับนี้เพิ่มเสียงรบกวนและความสนุกสนานให้กับแขกทุกคน

(5) พระองค์ไม่ทรงล่วงรู้ผลที่ตามมาทั้งหมดอย่างไร? (6) ท้ายที่สุด เขาควรจะรู้ว่าเขาได้รับเชิญและจับไปเป็นตัวประกันให้กับตาเดียว ซึ่งหากจำเป็นและเพื่อให้เจ้าของพอใจ ผู้จัดหาก็จะถูกพาไปที่หมู่บ้าน

8. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) เขารู้จักฝูงหมาป่ามาตั้งแต่ปีที่แล้ว และตอนนี้ลูกหมาอายุหนึ่งขวบสี่ตัวก็ผ่านการฝึกฝนท่ามกลางพายุหิมะเช่นกัน (2) เมื่อพวกเขาใช้มีดฟันกวางที่อ่อนแอทั้งหมด ศพของพวกมันก็กลายเป็นสีดำเมื่อถูกหิมะ (3) วูล์ฟเวอรีนพยายามที่นี่และที่นั่น กระโดดจากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นไม้หนึ่ง เธอแทะคอ ดื่มเลือด และขว้างสัตว์นั้นออกไป...

(4) Hunzi ไม่คิดเกี่ยวกับคำสัญญาของ Zyryanov อีกต่อไป - หากกวางปลอดภัย 100% เขาจะโอนสามสิบเปอร์เซ็นต์ไปให้เขา (5) ตลาดทั้งหมดนี้ไม่เหมาะสำหรับเขา (6) สิ่งเดียวที่เขาคิดตอนนี้คือไม่มีใครสามารถเอาหิมะ ท้องฟ้า อากาศ ทุ่งทุนดราที่เขาเดินไปได้

9. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) Hunzi ไปหาหมาป่าโดยไม่มีอาวุธ โดยใช้พลั่วนี้เท่านั้น (2) เขาไม่มีความกลัวหรือความโกรธต่อหมาป่า (3) สิ่งที่ฝันไว้ก็หายไป (4) ฮุนซีมองดูเส้นทาง เห็นว่าเขาพยายามจะกระโดดข้ามหุบเขา แต่ระวังหิมะก้อนใหญ่ที่ตกลงมา เขาจึงนั่ง หันหลังกลับ และเคลื่อนตัวตรงอีกครั้ง

(5) ในที่สุด ฮุนซีก็เห็นหมาป่าตัวหนึ่งบนฝั่งตรงข้ามของแม่น้ำยูกัน (6) ที่ราบน้ำท่วมมีหิมะปกคลุมลึก 2-3 เมตร - คุณไม่สามารถข้ามได้อย่างง่ายดาย...

10. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) กวางจะอุ้มผู้เลี้ยงแกะต่อไป (2) มันไม่น่ากลัวเลยที่จะเดินทางกับกวางแบบนี้แม้จะไม่มีอาวุธก็ตาม (3) คนเลี้ยงแกะจะไม่ชื่นชมยินดีในกวางได้อย่างไร เขาจะไม่ร้องเพลงเกี่ยวกับกวางได้อย่างไร! (4) นราศยุค บอกเราเกี่ยวกับลมสีฟ้าแห่งคาสลานยา และกวางมินิรูฟ กวางศักดิ์สิทธิ์ ซึ่งตลอดชีวิตไม่รู้ว่าทีมคืออะไร (5) บอกฉันหน่อยว่ามินูรูฟแขวนดวงอาทิตย์ไว้บนเขาได้อย่างไร และในคืนอันเงียบสงบ ดวงดาวก็ส่งเสียงเหมือนระฆังในหูจากการวิ่งเร็ว...

คำตอบ

1. การสะท้อนกลับ สรุปบทเรียน.

• คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?
• จะค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทต่างๆ ได้อย่างไร?
• อะไรคือความแตกต่างระหว่างการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันและการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน?
• Yu.N มีปัญหาอะไรบ้าง? Afanasyev ในผลงานของเขา?
• คำศัพท์ใดบ้างที่สามารถสังเกตได้ในข้อความที่ใช้ในบทเรียน? (คำภาษาถิ่น วิธีการแสดงออกมากมาย โดยเฉพาะการเปรียบเทียบ)
• คุณสังเกตเห็นลักษณะทางวากยสัมพันธ์ของผลงานของนักเขียน Yamal หรือไม่? (ประโยคง่ายๆ คำเกริ่นนำ การผกผัน)

1. การบ้านที่แตกต่าง (ไม่บังคับ)

1. เตรียมการนำเสนอ 20 สไลด์ในหัวข้อ “การเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ B8" (แสดงเป็นกลุ่มได้)
2. พัฒนาเครื่องเตือนความจำสำหรับการท่องจำเนื้อหาทางทฤษฎีในหัวข้อ
3. จัดทำตารางจัดระบบความรู้ในหัวข้อและท่องจำเนื้อหาทางทฤษฎี
4. แก้ปัญหางาน B8 หลายรูปแบบจากคอลเลกชันเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบสถานะ

อ้างอิง

1. Gosteva Yu.N. , Vasiliev I.P. , Egoraeva G.T. GIA 2014 ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 30 ตัวเลือกสำหรับงานทดสอบมาตรฐานและการเตรียมตัวสำหรับการทำส่วนที่ 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. เอโกเรวา. – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2557.
2. ลโววา เอส.ไอ. GIA 2014 ภาษารัสเซีย: งานฝึกอบรม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 / S.I. Lvova, T.I. ซามูราเอวา. – อ.: เอกสโม, 2013.
3. นาซาโรวา ที.เอ็น. จีไอเอ การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับภาษารัสเซีย: การเตรียมการสำหรับการทำงานส่วนที่ B/ T.N. Nazarova, E.N. ไวโอลิน. – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2557.
4. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ 2556: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี / เอ็ด. เอ็น.เอ. เซนินา. – รอสตอฟ ไม่มี: Legion, 2012.
5. คอสโตวา ดี.เอ. ภาษารัสเซีย การเตรียมตัวสอบรัฐ (เขียนสรุปย่อ) วัสดุสากลพร้อมคำแนะนำด้านระเบียบวิธี วิธีแก้ไข และคำตอบ / D.A. เคาสโตวา – ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2555.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

1. ระบบห้องสมุดส่วนกลางของ Gubkinhttp://www.gublibrary.ru
2. Afanasyev Yu.N. จังหวะของทุนดรา เมื่อเหยียบคราดแล้ว สองคนกิน ข้อมูลองค์กรและพอร์ทัลห้องสมุดของ Yamal-Nenets Autonomous Okrughttp://libraries-yanao.ru

ภาคผนวก 1

คำเตือน

ประเภทของการส่งผลงาน

ประโยคที่ซับซ้อนสามารถมีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปได้ ความสัมพันธ์ของอนุประโยคย่อยดังกล่าวกับแต่ละอื่น ๆ จะกำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน องค์ประกอบหลักอย่างหนึ่งประกอบด้วยอนุประโยคย่อยประเภทต่างๆ ที่ตอบคำถามที่แตกต่างกัน:

เหตุผล (แม้จะมีอะไรก็ตาม) แม้ว่าจะถูกกดขี่และละเลยก็ตาม แต่ท้ายที่สุดก็มีชัยเสมอ (ทำไม?) เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ได้โดยปราศจากมัน (ก. ฝรั่งเศส)

2. การยื่นแบบเป็นเนื้อเดียวกัน

ประโยครองจะเป็นประเภทเดียวกัน ตอบคำถามเดียวกัน และอ้างถึงสมาชิกคนเดียวกันในประโยคหลักหรือประโยคหลักทั้งหมด อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมโยงถึงกันโดยการเชื่อมต่อแบบประสานงานหรือไม่เชื่อมต่อกัน:

Yegorushka เห็น (อะไร?) ท้องฟ้ามืดลงทีละน้อยและความมืดก็ตกลงสู่พื้น (อะไร?) ดวงดาวสว่างขึ้นทีละดวงได้อย่างไร (A. Chekhov)

3. การยื่นแบบสม่ำเสมอ

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ อนุประโยคหลักจะอยู่ภายใต้อนุประโยคระดับรอง (อนุประโยคของระดับที่ 1) ซึ่งในทางกลับกัน จะต้องอยู่ภายใต้อนุประโยคระดับรองถัดไป (อนุประโยคของระดับที่ 2) เป็นต้น (ส่วนต่างๆ รวมกันเป็นลูกโซ่) . ด้วยการเชื่อมต่อนี้ แต่ละส่วนย่อยจะกลายเป็นส่วนหลักสัมพันธ์กับส่วนถัดไป แต่ยังคงเหลือเพียงส่วนหลักดั้งเดิมเพียงส่วนเดียว:ที่ ถือเป็นบรรพบุรุษผู้คนซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมตำนานจำนวนมากที่สุดจึงอุทิศให้กับเขา

ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์พิสูจน์ให้เห็นว่าความพยายามทั้งหมด การ “กระโดด” ข้ามวัฒนธรรมบางช่วงไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่ดีอย่าเป็นผู้นำสิ่งนั้น รอบคอบเท่านั้นงาน เพื่อฟื้นฟูความทรงจำทางประวัติศาสตร์ “วัยเด็กและเยาวชน” ของประชาชนให้เขาออกไป บนถนนสายหลักของวัฒนธรรมโลกและมา ไปสู่ความรู้สึกถึงความบริบูรณ์แห่งจิตวิญญาณของการเป็นอยู่

หากติดต่อ สู่วรรณกรรมต่างประเทศได้อย่างมั่นใจเราสามารถพูดได้ว่าพระเอกในเทพนิยายของ R. Rugin เป็นที่รู้จักมานานแล้ว แล้วในทวีปยุโรปอันกว้างใหญ่ตั้งแต่ฝรั่งเศสไปจนถึงรัสเซีย

เพื่อเป็นนายแห่งโชคชะตาของคุณเอง , Khanty และชนกลุ่มน้อยอื่น ๆ ของไซบีเรียจะต้องเอาชนะให้ได้อุปสรรคมากมายซึ่งความทันสมัยได้เตรียมไว้ให้พวกเขา

งาน รักษาประเพณีซับซ้อนด้วยความจริงที่ว่าหลาย ๆ คน หนุ่มที่พูดภาษารัสเซีย Khanty ที่ไม่เห็นประเด็น เรียนรู้ภาษาพื้นเมืองของคุณชอบมากกว่า ไปเรียนภาษาอังกฤษแทน

เป็นสิ่งสำคัญที่กวางกำลังเล่น มีความสำคัญน้อยกว่าในตำนาน Khantyบทบาท มากกว่าในตำนานของ Nenets แม้ว่าก็ตามปรากฏอยู่ในตำนาน

Roman Rugin เป็นนักมวยปล้ำด้วย เพื่อสิทธิของประชาชนซึ่งดึงดูดความสนใจ ในใจของผู้อ่านและระบุข้อเท็จจริงและกวีผู้โทรมา สู่จิตใจและอารมณ์ของผู้คน

คนเขียนบ่อยๆ รีสอร์ทไปจนถึงแผนกต้อนรับ"หันสู่อดีต"ที่จะบังคับ ผู้อ่าน Khanty มองดูอดีตของพวกเขาเพื่อก้าวไปข้างหน้าสร้างอนาคต

ส่วนของวิทยาศาสตร์ในภาษาของเราที่อุทิศให้กับโครงสร้างของประโยคนั้นเต็มไปด้วยสิ่งที่น่าสนใจมากมายและการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์อาจเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญกฎของภาษารัสเซียเป็นอย่างดี วันนี้เราจะมาพูดถึงไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคที่ซับซ้อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ไม่มีประโยครองเพียงประโยคเดียว แต่มีหลายประโยค การอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใดบ้าง และเหตุใดประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนานจึงน่าสนใจ สิ่งแรกก่อน

ประโยคที่ซับซ้อนและส่วนของมัน

ประโยคที่ซับซ้อน (S/P) เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเราสามารถแยกความแตกต่างระหว่างส่วนหลัก (ซึ่งมีภาระความหมายหลัก) และส่วนรอง (ขึ้นอยู่กับส่วนหลัก คุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับมันได้) สามารถมีส่วนย่อยได้ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไป และสามารถแนบกับส่วนหลักหรือส่วนหลักได้หลายวิธี มีการเรียงลำดับย่อยเป็นเนื้อเดียวกันต่างกันและขนานกันของประโยครอง หากต้องการทราบประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา คุณต้องใส่ใจว่าส่วนที่ต้องพึ่งพาตอบคำถามเดียวกันหรือต่างกัน ไม่ว่าพวกเขาจะอ้างถึงคำเดียวกันในส่วนหลักหรือต่างกันก็ตาม เราจะพิจารณาเนื้อหาโดยละเอียดเพิ่มเติมในหัวข้อถัดไป

ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยครอง

ดังนั้นการอยู่ใต้บังคับบัญชาจึงมีสี่ประเภท

• การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ - ส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาขึ้นอยู่กับแต่ละส่วนตามลำดับและหนึ่งในนั้นขึ้นอยู่กับส่วนหลัก ฉันรู้ (เกี่ยวกับอะไร?) จะต้องทำอะไร (เพื่ออะไร?) เพื่อไป (ที่ไหน?) จะต้องไปที่ไหน.
• เป็นเนื้อเดียวกัน - อนุประโยคย่อยตอบคำถามเดียวกันและอ้างถึงคำเดียวกัน ผมถาม (ประมาณอะไร?) กี่โมง อยู่ที่ไหน และไปสนามบินอย่างไร- ประโยคนี้มีส่วนที่เป็นรอง (ขึ้นอยู่กับ) สามส่วน โดยทั้งหมดเกี่ยวข้องกับคำว่า “ถาม” และตอบคำถาม “เกี่ยวกับอะไร”
• การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกัน - ประโยคย่อยยังอ้างถึงคำเดียวกัน แต่ถามคำถามที่แตกต่างกัน ฉันต้องไปที่เมืองนี้ (ทำไมฉันต้อง?) เพื่อทำทุกอย่างที่วางแผนไว้ (ทำไมฉันต้อง?) เพราะมีหลายสิ่งที่ต้องทำ
• การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของประโยครอง - ส่วนที่ขึ้นต่อกันหมายถึงคำต่าง ๆ ของประโยคหลักและตอบคำถามที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง (เพื่ออะไร?) กว่าจะขึ้นรถไฟได้ต้องออกจากบ้านเร็วเพื่อไปสถานีรถไฟ (อันไหน?) ซึ่งอยู่อีกฟากของเมือง.

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของอนุประโยครอง

เราพบว่าการส่งผลงานประเภทต่างๆ แตกต่างกันอย่างไร อย่างไรก็ตาม ในบางแหล่ง การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานที่ต่างกันของอนุประโยคย่อยนั้นถูกจำแนกเป็นประเภทเดียว สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากในทั้งสองกรณี คำถามของส่วนที่อยู่ในความอุปถัมภ์จะถูกวางแตกต่างกัน

หากประโยคมีความซับซ้อนโดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนานของประโยครองส่วนใหญ่มักจะมีส่วนที่ต้องพึ่งพาอยู่ก่อนส่วนหลักและส่วนที่สองอยู่หลัง
คุณต้องเน้นส่วนหลักและส่วนหลักของประโยค กำหนดจำนวนอนุประโยคย่อย และถามคำถามเกี่ยวกับประโยคเหล่านั้น ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่เราจะมั่นใจได้ว่าจริงๆ แล้วเรามีอนุประโยคย่อยขนานกัน หากคำถามต่างกันและเราถามด้วยคำพูดต่างกัน การอยู่ใต้บังคับบัญชาก็ขนานกันอย่างแท้จริง เมื่อฉันออกไปข้างนอก ฉันก็นึกขึ้นมาได้ว่าเมื่อนานมาแล้วฉันกำลังจะไปเยี่ยมเพื่อนในประโยคนี้มาจากภาคแสดงของส่วนหลัก "จำได้"เราถามคำถาม "เมื่อไร?"ไปยังประโยคย่อยแรก และจากส่วนเสริม "เกี่ยวกับเรื่องนั้น"ถามคำถาม "เกี่ยวกับอะไร?"ถึงวินาที ซึ่งหมายความว่าในกรณีนี้จะใช้วิธีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน

มีความจำเป็นต้องสามารถกำหนดขอบเขตของส่วนต่าง ๆ ของประโยคและถามคำถามจากส่วนหลักได้อย่างถูกต้องเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดเมื่อใส่เครื่องหมายวรรคตอน เราจำได้ว่าอนุประโยคย่อยจะถูกแยกออกจากประโยคหลักด้วยเครื่องหมายจุลภาค ซึ่งวางไว้หน้าคำร่วมหรือคำที่เกี่ยวข้องที่เชื่อมส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

มาสรุปกัน

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของประโยครองเป็นหนึ่งในสี่ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในภาษารัสเซีย ในการกำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาคุณต้องเลือกประโยคง่าย ๆ เป็นส่วนหนึ่งของการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อน กำหนดส่วนหลักและถามคำถามจากนั้นไปยังส่วนที่อยู่ในความอุปการะ หากคำถามเหมือนกันนี่คือการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันหากแตกต่างจากคำเดียวกัน - ต่างกันหากคำถามไม่เท่ากันจากคำที่ต่างกัน - ขนานกันและหากคำถามสามารถถามคำถามได้เพียงประโยคย่อยเดียวและจากคำถามนั้นไปยังอีกประโยคหนึ่ง เป็นต้น แล้วสิ่งที่เรามีต่อหน้าเราคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาสม่ำเสมอ

รู้หนังสือ!

ในประโยคที่ซับซ้อน ซึ่งต่อไปนี้จะเรียกว่า SPP ส่วนย่อยทั้งหมดสามารถเกี่ยวข้องโดยตรงกับประโยคหลักทั้งหมดหรือกับสมาชิกคนใดคนหนึ่งของประโยคนั้นได้ ในกรณีนี้ บ่งชี้ถึงการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคที่ขึ้นต่อกัน ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันเราระบุคุณสมบัติหลัก:

• อนุประโยคย่อยทั้งหมดอ้างถึงประโยคหลักหรือคำเดียวกันในประโยคหลัก
• อนุประโยคมีความหมายเหมือนกันและตอบคำถามเดียวกัน กล่าวคือ เป็นอนุประโยคประเภทเดียวกัน
• เชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานประสานงานหรือไม่ใช่สหภาพ
• ออกเสียงด้วยน้ำเสียงแจงนับ

ตัวอย่างเช่น:

ไม่มีใครรู้ว่าเธออาศัยอยู่ที่ไหน (1) เธอเป็นใคร (2) ทำไมภาพเหมือนของเธอจึงถูกสร้างขึ้นโดยศิลปินชาวโรมัน (3) และสิ่งที่เธอคิดเศร้ามาก (4)

ไม่ทราบ (อะไร?) ถึงอนุประโยคทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาจะถูกแนบด้วยคำพันธมิตรที่แตกต่างกัน ( ที่ไหน ใคร ทำไม อะไรเกี่ยวกับ) เรามาถามคำถามเดียวกัน: อะไรใน SPP นี้มีลำดับขั้นของประโยคอธิบายซึ่งขึ้นอยู่กับคำเดียวในส่วนหลัก - ประโยคที่ไม่มีตัวตนภาคแสดงที่แสดงโดยคำวิเศษณ์ภาคแสดง ด้วยเหตุนี้ จึงเป็น SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของข้อย่อย

, (ที่ไหน...), (ใคร...), (ทำไม...) และ (เกี่ยวกับอะไร...)

ระหว่างประโยครองที่มีการแสดงรายการ ดังตัวอย่างที่ให้ไว้ เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ ยกเว้นประโยครองสองประโยคสุดท้าย หากใช้การเชื่อมต่อที่ไม่ซ้ำหรือร่วมแยกระหว่างประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน ( และหรืออย่างใดอย่างหนึ่ง) จากนั้นจะไม่ใส่เครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น:

เราเข้าใจว่ามันสายแล้วและเราต้องรีบกลับบ้าน

แผนภาพข้อเสนอเชิงเส้น:

, (อะไร...) และ (อะไร...)

ตัวอย่างประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง

ฉันเข้าใจว่าฉันนอนอยู่บนเตียง ว่าฉันป่วย ว่าฉันเป็นเพียงอาการเพ้อ (อ. คุปริญ)

ในฤดูใบไม้ผลิ oriole จะปรากฏขึ้นช้าเมื่อสวนถูกปกคลุมไปด้วยใบไม้แล้วและนกขับขานทั้งหมดมาถึงเมื่อนานมาแล้ว (I. Sokolov-Mikitov)

ป้าเล่าอย่างน่าสนใจว่าสามีคนแรกของเธอคือกงสุลเปอร์เซีย และเธออาศัยอยู่กับเขาที่เตหะราน (เอฟ. อิสกันเดอร์) มาระยะหนึ่งแล้ว

เนื่องจากต้นเบิร์ชถูกแต่งกายและหญ้าต่าง ๆ ที่มีดอกแหลมและโคนและคอที่มีสีต่างกันก็งอกขึ้นมาภายใต้ต้นเหล่านั้น มีน้ำจำนวนมากไหลมาจากลำธาร (M. Prishvin)

ในตอนเช้าคุณยายบ่นว่าในเวลากลางคืนแอปเปิ้ลทั้งหมดในสวนล้มลงและลูกพลัมเก่าหักหนึ่งลูก (อ. เชคอฟ)

ประโยคย่อยที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั้งหมด (เวลา สัมปทาน เหตุผล เงื่อนไข ฯลฯ) หรือสมาชิกคนใดคนหนึ่ง (ขั้นสุดท้าย คำอธิบาย มาตรการและระดับ สถานที่ ลักษณะการกระทำ) อาจแตกต่างกัน กล่าวคือ แตกต่าง มีมูลค่าและเป็นประเภทต่างๆ เช่น

เมื่อชาวประมงรวมตัวกัน (1) อีวาน อิวาโนวิชอนุมานในทางของเขาเองว่าในตอนเย็นลมจะพัดน้ำแข็งออกไปตอนเที่ยง (2) (M. Prishvin)

ประโยคย่อยสองประโยคขึ้นอยู่กับประโยคหลัก:

• หนึ่ง - ผู้ใต้บังคับบัญชากาล ( เมื่อชาวประมงมารวมตัวกัน);
• ประการที่สองคือประโยคอธิบาย ( ว่าตอนเย็นลมจะพัดพาน้ำแข็งตอนเที่ยง).

แผนภาพข้อเสนอเชิงเส้น:

(เมื่อ...), , (อะไร...)

ตัวอย่างประโยคที่มีอนุประโยคคู่ขนาน

แม้ว่าพวกเขาจะเป็นเพื่อนบ้านมาตลอดชีวิต แต่ Ulya ก็ไม่เคยเห็น Anatoly นอกโรงเรียนและการประชุม Komsomol ซึ่งเขามักจะนำเสนอ (A. Fadeev)

ทันทีที่ความร้อนลดลง ป่าก็เริ่มเย็นและมืดเร็วจนฉันไม่อยากอยู่ในนั้น (I. Turgenev)

เมื่อฉันมีหนังสือเล่มใหม่อยู่ในมือ ฉันรู้สึกว่ามีสิ่งใหม่ ๆ ที่พูดได้และมหัศจรรย์เข้ามาในชีวิตของฉัน (M. Gorky)

แม่น้ำที่เราเดินไปนั้นหมุนอย่างแรงเพื่อให้กระจกที่แวววาวของมันพักอยู่ในระยะไกลไม่ว่าจะบนต้นวิลโลว์หนาทึบหรือบนหน้าผาทราย (V. Soloukhin)

เมื่อฉันมองใกล้ ๆ สำหรับฉันดูเหมือนว่าฉันเริ่มเห็นระยะทางหลายร้อยหลายพันกิโลเมตรแล้ว (M. Bubennov)

ในต้นฤดูใบไม้ผลิ ทันทีที่หิมะละลาย ทุ่งนาที่หว่านข้าวไรย์ในฤดูหนาวจะถูกปกคลุมไปด้วยพืชพรรณอันเขียวชอุ่ม (L. Leonov)

ประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับจะกล่าวถึงรายละเอียดพร้อมตัวอย่างในบทความนี้

ให้เรายกตัวอย่างเพิ่มเติมของประโยคที่มีการเรียงลำดับรองลงมาตามลำดับ

เวลาในการเดินทางของเราหมดลงแล้วแม้ว่าเราจะจัดการได้เพียงครึ่งหนึ่งของสิ่งที่เราวางแผนไว้ (V. Soloukhin)

ทุกสิ่งมีให้สำหรับคนในชีวิตนี้หากเพียงเขาปรารถนามันอย่างหลงใหลและหลงใหลจนเขาไม่รู้สึกเสียใจกับชีวิต (L. Leonov)

มีปมที่รู้จักบนลำต้นซึ่งคุณวางเท้าเมื่อคุณต้องการปีนต้นแอปเปิ้ล (V. Soloukhin)

หากทุกคนบนผืนดินของตนเองทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้ ดินแดนของเราจะสวยงามเพียงใด (A. Chekhov)

และทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้จะได้รับการศึกษาในหลักสูตรภาษารัสเซียของโรงเรียนและรวมอยู่ในข้อสอบด้วย ตัวเลือกสำหรับการอยู่ใต้บังคับบัญชาส่วนที่ขึ้นอยู่กับประโยคที่ซับซ้อน (การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของประโยครองด้วย) จะกล่าวถึงด้านล่าง

ประโยคที่ซับซ้อน: ประเภทของอนุประโยครอง

ประโยคที่ซับซ้อนคือประโยคที่มีก้านไวยากรณ์ตั้งแต่สองก้านขึ้นไป โดยหนึ่งในนั้นคือก้านหลัก ส่วนที่เหลือขึ้นอยู่กับ ตัวอย่างเช่น, ไฟดับแล้ว(ส่วนหลัก) เมื่อเช้ามาถึง(ส่วนที่ขึ้นอยู่กับ) ส่วนรองหรือขึ้นอยู่กับส่วนสามารถมีได้หลายประเภท ทุกอย่างขึ้นอยู่กับคำถามที่ถูกถามจากประโยคหลักไปยังคำถามที่อยู่ในความอุปการะ ใช่เมื่อถูกถาม ที่ส่วนที่ขึ้นอยู่กับนั้นถือเป็นที่สิ้นสุด: ป่า (อันไหน?) ที่เราเดินไปนั้นบางลง หากมีคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์แนบมากับส่วนที่ต้องพึ่งพา ส่วนรองจะถูกกำหนดให้เป็นคำวิเศษณ์ ท้ายที่สุด หากคำถามของส่วนที่ขึ้นต่อกันเป็นหนึ่งในคำถามของกรณีทางอ้อม ดังนั้นอนุประโยคย่อยจะเรียกว่าเป็นคำอธิบาย

ประโยคที่ซับซ้อน: อนุประโยคหลายประโยค

บ่อยครั้งในข้อความและแบบฝึกหัดมักมีประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคหลายประโยค ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่อนุประโยคย่อยเท่านั้นที่จะแตกต่างกัน แต่ยังรวมถึงวิธีที่อนุประโยครองจากประโยคหลักหรือต่อกันด้วย

วิธีการอนุประโยคย่อย

ชื่อ	คำอธิบาย	ตัวอย่าง
การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน	ส่วนคำสั่งหลักรวมถึงส่วนที่ขึ้นอยู่กับประเภทต่างๆ	เมื่อน้ำแข็งแตก การตกปลาก็เริ่มขึ้น ซึ่งคนรอคอยมาตลอดฤดูหนาว(ประโยคหลัก: การตกปลาเริ่มขึ้นกริยาวิเศษณ์ประโยคแรก: เริ่ม (เมื่อไหร่?);แอตทริบิวต์ข้อที่สอง: ตกปลา (ชนิดไหน?)
การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน	ส่วนคำสั่งหลักรวมถึงส่วนที่ขึ้นอยู่กับประเภทเดียวกัน	ทุกคนรู้ดีว่า BAM ถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร และผู้คนจ่ายเงินซื้อมันไปมากเพียงใด(ประโยคหลัก: ทุกคนรู้ประกอบด้วยทั้งประโยคอธิบายย่อย: BAM ถูกสร้างขึ้นอย่างไรและ ประชาชนได้จ่ายเงินซื้อมันมากเพียงใดอนุประโยคเป็นเนื้อเดียวกันเนื่องจากอ้างถึงคำเดียว - มันเป็นที่รู้จักมีคำถามหนึ่งถามพวกเขา: รู้จัก (อะไร?)
การยื่นแบบสม่ำเสมอ	ประโยคหลักประกอบด้วยประโยครองหนึ่งประโยค ซึ่งขึ้นอยู่กับประโยคย่อยอื่น ๆ	เขาเดาว่าพวกเขาไม่ชอบหนังที่พวกเขาดู(จากประโยคหลัก. เขาเดาประโยคหนึ่งขึ้นอยู่กับ: ว่าพวกเขาไม่ชอบหนังเรื่องนี้- อีกสิ่งหนึ่งขึ้นอยู่กับอนุประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลัก: ที่พวกเขาเฝ้าดู

การพิจารณาอนุประโยครองที่ขนาน เป็นเนื้อเดียวกัน ตามลำดับเป็นงานที่ทำให้เกิดความยุ่งยากสำหรับนักเรียน เมื่อตอบคำถามนี้คุณต้องค้นหาประโยคหลักก่อนจากนั้นจึงถามคำถามเพื่อกำหนดลักษณะของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีกริยาหลายกริยา อาจมีกริยาที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยค ประโยครองคือประโยครองที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลักเพียงประโยคเดียว การอยู่ใต้บังคับบัญชาติดต่อกันแตกต่างจากการอยู่ใต้บังคับบัญชา ความจริงก็คือในประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับไม่ใช่ทุกประโยครองขึ้นอยู่กับประโยคหลักนั่นคือไม่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคเหล่านั้น

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะกำหนดประเภทของอนุประโยครอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ คำถามคือจะหาการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยคได้อย่างไร

• อ่านข้อเสนออย่างละเอียด
• เน้นพื้นฐานไวยากรณ์
• พิจารณาว่าประโยคมีความซับซ้อนหรือไม่. กล่าวอีกนัยหนึ่ง ให้ค้นหาว่ามีส่วนหลักและส่วนที่ต้องพึ่งพาหรือไม่ หรือส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเท่ากันหรือไม่
• ระบุอนุประโยคที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับประโยคหลัก
• ส่วนรองที่ไม่สัมพันธ์กับความหมายกับประโยคหลักจะหมายถึงส่วนอื่นขึ้นอยู่กับประโยคหลัก นี่คือการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของประโยครอง

เมื่อปฏิบัติตามอัลกอริธึมนี้ คุณจะพบประโยคที่ระบุในงานได้อย่างรวดเร็ว
สิ่งสำคัญคือการรู้คำตอบสำหรับคำถาม การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของอนุประโยคย่อย - มันคืออะไร? นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อน โดยที่ประโยครองจะขึ้นอยู่กับประโยคหลัก ซึ่งเป็นประโยคหลักสำหรับประโยครองอีกประโยคหนึ่ง

โครงสร้างประโยคที่มีการเรียงลำดับรองของประโยครอง

โครงสร้างที่น่าสนใจที่สุดคือประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค สายโซ่ของอนุประโยคที่พึ่งพาอาศัยกันสามารถอยู่ได้ทั้งภายนอกอนุประโยคหลักและภายในอนุประโยคนั้น

วันที่พวกเขาใช้เวลาในเมืองที่มีแสงแดดสดใส ซึ่งมีอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์มากมาย จะถูกจดจำตลอดไป

นี่คือข้อเสนอหลัก พวกเขาจะจดจำวันนั้นตลอดไปล้อมรอบอนุประโยคที่เชื่อมต่อถึงกัน ประโยครองขึ้นอยู่กับประโยคหลัก ซึ่งพวกเขาใช้เวลาอยู่ในเมืองที่มีแสงแดดสดใสประโยครองนี้เป็นประโยคหลักสำหรับประโยครอง ซึ่งมีอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์มากมายดังนั้น นี่จึงเป็นการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของอนุประโยค ในอีกประโยคหนึ่ง เห็นเจ้าของดุแมวจับไก่ประโยคหลักตั้งอยู่นอกประโยครอง

ตัวอย่างของการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของอนุประโยครอง

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของประโยครองนั้นใช้ทั้งในภาษาพูดและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร ประโยคดังกล่าวพบได้ในงานแต่ง ตัวอย่างเช่น A.S. พุชกิน: Natalya Gavrilovna มีชื่อเสียงในการประชุมในฐานะนักเต้นที่ดีที่สุดซึ่งก็คือ... สาเหตุของการประพฤติมิชอบของ Korsakov ซึ่งในวันรุ่งขึ้นมาขอโทษ Gavrilo Afanasyevich- ที่แอล.เอ็น. ตอลสตอย: ฉันจำได้ว่าครั้งหนึ่งเขาคิดว่าสามีของเขารู้และกำลังเตรียมดวล...โดยตั้งใจจะยิงขึ้นไปในอากาศ- จาก I.A. Bunin: และเมื่อฉันเงยหน้าขึ้นมอง ฉันดูเหมือนอีกครั้ง... ว่าความเงียบนี้เป็นปริศนา เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เกินกว่าจะรู้ได้

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของส่วนคำสั่งรองเป็นหนึ่งในสามประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนรอง (หรือขึ้นอยู่กับ) ในแต่ละประเภทมีรายละเอียดปลีกย่อยและลูกเล่นของตัวเอง โดยรู้ว่าประเภทใดที่คุณสามารถกำหนดได้อย่างง่ายดาย

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ต่อเนื่อง และขนานกันของอนุประโยคย่อย

ทั้งสามประเภทแสดงลักษณะลำดับของคำตอบของคำถามที่เกิดขึ้นจากส่วนหลักของประโยค เป็นที่น่าสังเกตว่าสามารถมีได้ (และส่วนใหญ่มักจะเป็น) ส่วนย่อยหลายส่วนและสามารถยืนได้ทั้งด้านหน้าส่วนหลักและหลังจากนั้น

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อส่วนย่อยทั้งหมดตอบคำถามเดียวกัน ตามกฎแล้ว อนุประโยคดังกล่าวมีคำเชื่อมร่วมกันเพียงคำเดียว เช่น “แม่บอกฉันว่าทุกอย่างจะเรียบร้อยดีและเธอจะซื้อตุ๊กตาให้ฉัน” ในกรณีนี้ คุณจะเห็นคำเชื่อมทั่วไปคำหนึ่งว่า "อะไร" อย่างไรก็ตาม มีหลายกรณีที่การรวมกันถูกละเว้น แต่ก็เป็นการบอกเป็นนัย ตัวอย่างคือประโยคต่อไปนี้: “นัสยาสังเกตเห็นว่าเขากำลังมองเธออยู่และแก้มของเขามีหน้าแดง” ในเวอร์ชันนี้ ไม่ต้องใช้คำเชื่อม แต่ความหมายยังคงเหมือนเดิม สิ่งสำคัญมากคือต้องดูคำเชื่อมที่ละเว้นนี้ให้ชัดเจน เนื่องจากประโยคดังกล่าวมักปรากฏในข้อสอบ

การอยู่ใต้บังคับบัญชาติดต่อกันของประโยครองคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อสมาชิกรองตอบคำถามของ "บรรพบุรุษ" นั่นคือคำถามจะถูกถามจากแต่ละส่วนของประโยคไปยังสมาชิกคนถัดไป เช่น “ฉันมั่นใจว่าหากได้คะแนนสูง ฉันจะเข้าสถาบันการศึกษาที่ดีได้” ลำดับเหตุการณ์แสดงไว้อย่างชัดเจนที่นี่: ฉันแน่ใจ (จากอะไร?) ว่า... แล้ว (จะเกิดอะไรขึ้น?)

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนานของอนุประโยคย่อยเป็นประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อส่วนรองอ้างถึงสิ่งเดียว พวกเขาไม่ได้ตอบคำถามเดียว แต่จะอธิบายความหมายของข้อความหลักร่วมกัน ขอแนะนำให้วาดไดอะแกรมประเภทนี้เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการกำหนดประเภท ดังนั้นการส่ง: "เมื่อแมวกระโดดออกไปนอกหน้าต่าง Masha แสร้งทำเป็นว่าไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น" ดังนั้นส่วนหลักคือตรงกลางของประโยค (และจากนั้นคุณสามารถถามคำถามทั้งกับประโยคย่อยแรกและประโยคที่สอง): Masha แสร้งทำเป็น (เมื่อไหร่?) และ (เกิดอะไรขึ้นตอนนั้น?) เป็นที่น่าสังเกตว่าประโยคที่ซับซ้อนง่าย ๆ จะไม่มีประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาใด ๆ ที่นำเสนอข้างต้น ตามกฎแล้วพวกเขาจะสร้างขึ้นระหว่างส่วนต่างๆ เท่านั้น

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนที่ขึ้นต่อกันมีความผูกพันสามประเภท: การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ตามลำดับ และขนานกันของอนุประโยคย่อย แต่ละประเภทจะกำหนดการพึ่งพาสมาชิกหลักและการเชื่อมต่อกับส่วนรองที่เหมือนกัน หากต้องการระบุประเภทนี้อย่างถูกต้อง คุณเพียงแค่ต้องถามคำถามให้ถูกต้องและวาดไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อนโดยระบุคำถามเดียวกันเหล่านี้ด้วยลูกศร หลังจากวาดภาพทุกอย่างจะชัดเจนทันที