การแนะนำ

ทุกวันนี้ ไม่มีใครได้รับการพิจารณาว่าได้รับการศึกษาหากเขาไม่แสดงความสนใจในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ข้อโต้แย้งตามปกติคือความสนใจในการศึกษาไฟฟ้าหรือการเขียนหินนั้นมีส่วนช่วยเพียงเล็กน้อยต่อความรู้เกี่ยวกับกิจการของมนุษย์ แต่เป็นเพียงการหักหลังการขาดความเข้าใจในกิจการของมนุษย์โดยสิ้นเชิง

ความจริงก็คือ วิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงการรวบรวมข้อเท็จจริงเกี่ยวกับไฟฟ้า ฯลฯ เท่านั้น; นี่เป็นหนึ่งในการเคลื่อนไหวทางวิญญาณที่สำคัญที่สุดในยุคของเรา “ใครก็ตามที่ไม่พยายามที่จะเข้าใจการเคลื่อนไหวนี้จะผลักดันตัวเองออกจากปรากฏการณ์ที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ของกิจกรรมของมนุษย์... และจะไม่มีประวัติศาสตร์ของความคิดที่แยกประวัติศาสตร์ของความคิดทางวิทยาศาสตร์ออกไป”

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นศาสตร์แห่งปรากฏการณ์และกฎแห่งธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ประกอบด้วยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหลายสาขา: ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา รวมถึงสาขาที่เกี่ยวข้องอีกมากมาย เช่น เคมีกายภาพ ชีวฟิสิกส์ ชีวเคมี และอื่นๆ อีกมากมาย วิทยาศาสตร์ธรรมชาติสัมผัสกับคำถามมากมายเกี่ยวกับการสำแดงคุณสมบัติของวัตถุธรรมชาติที่หลากหลายและหลากหลาย ซึ่งถือได้ว่าเป็นองค์รวมเดียว

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติคืออะไร

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่มีพื้นฐานอยู่บนการทดสอบสมมติฐานเชิงประจักษ์และการสร้างทฤษฎีหรือลักษณะทั่วไปเชิงประจักษ์ที่อธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

เรื่องของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติคือข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ที่ประสาทสัมผัสของเรารับรู้ หน้าที่ของนักวิทยาศาสตร์คือการสรุปข้อเท็จจริงเหล่านี้และสร้างแบบจำลองทางทฤษฎีซึ่งรวมถึงกฎที่ควบคุมปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างข้อเท็จจริงของประสบการณ์ ลักษณะทั่วไปเชิงประจักษ์ และทฤษฎีที่กำหนดกฎแห่งวิทยาศาสตร์ ปรากฏการณ์ เช่น แรงโน้มถ่วง เกิดขึ้นโดยตรงจากประสบการณ์ กฎวิทยาศาสตร์ เช่น กฎความโน้มถ่วงสากล เป็นทางเลือกในการอธิบายปรากฏการณ์ ข้อเท็จจริงของวิทยาศาสตร์ เมื่อได้รับการสถาปนาแล้ว ยังคงมีความสำคัญถาวร กฎสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในระหว่างการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับที่กล่าวว่ากฎแห่งความโน้มถ่วงสากลได้รับการปรับเปลี่ยนหลังจากการสร้างทฤษฎีสัมพัทธภาพ

ความสำคัญของความรู้สึกและเหตุผลในกระบวนการค้นหาความจริงเป็นคำถามเชิงปรัชญาที่ซับซ้อน ในทางวิทยาศาสตร์ ตำแหน่งที่ได้รับการยืนยันจากประสบการณ์ที่ทำซ้ำได้จะได้รับการยอมรับว่าเป็นความจริง

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากระบวนการและปรากฏการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นและกำลังเกิดขึ้นในโลกวัตถุประสงค์ที่แท้จริง ขอบเขตทางภูมิศาสตร์ และอวกาศ นี่เป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่มีพื้นฐานอยู่บนการทดสอบเชิงประจักษ์ที่สามารถทำซ้ำได้ (การทดสอบในทางปฏิบัติ) ของสมมติฐานและการสร้างทฤษฎีที่อธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการทางธรรมชาติ

ความสำเร็จมากมายของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับเทคโนโลยีไฮเทค เกี่ยวข้องกับการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างครอบคลุม ด้วยการใช้วิธีการทางเทคนิคเชิงทดลองสมัยใหม่ การศึกษาครั้งนี้ทำให้ไม่เพียงแต่จะสร้างวัสดุที่มีความแข็งแรงเป็นพิเศษ เป็นตัวนำยิ่งยวดและวัสดุอื่นๆ อีกมากมายที่มีคุณสมบัติผิดปกติเท่านั้น แต่ยังทำให้สามารถพิจารณากระบวนการทางชีววิทยาที่เกิดขึ้นภายในเซลล์ใหม่ได้อีกด้วย และแม้กระทั่งภายในโมเลกุล สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ส่วนใหญ่มีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับโมเลกุลของวัตถุบางอย่างไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ซึ่งเป็นการรวมนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจำนวนมากที่จัดการกับปัญหาเฉพาะทางสูงไว้ด้วยกัน ผลการวิจัยประเภทนี้คือการพัฒนาและการผลิตผลิตภัณฑ์คุณภาพสูงใหม่ๆ และเหนือสิ่งอื่นใดคือสินค้าอุปโภคบริโภค หากต้องการทราบว่าผลิตภัณฑ์ดังกล่าวมีราคาเท่าใดซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของเศรษฐกิจ โอกาสในการพัฒนาเทคโนโลยีไฮเทคสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาทางเศรษฐกิจ สังคม การเมือง และปัญหาอื่น ๆ คืออะไร เราต้องการพื้นฐาน ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ รวมถึงความเข้าใจแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับกระบวนการระดับโมเลกุล ซึ่งเป็นพื้นฐานความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ - ศาสตร์แห่งกฎพื้นฐาน ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และคุณสมบัติต่าง ๆ ของวัตถุธรรมชาติ - ทำให้สามารถศึกษากระบวนการที่ซับซ้อนมากมายในระดับนิวเคลียส อะตอม โมเลกุลและเซลล์ ผลของความเข้าใจที่แท้จริงเกี่ยวกับธรรมชาติในระดับลึกนี้เป็นที่รู้จักของผู้มีการศึกษาทุกคน วัสดุสังเคราะห์และคอมโพสิต เอนไซม์เทียม คริสตัลเทียม ทั้งหมดนี้ไม่เพียงแต่เป็นวัตถุที่แท้จริงของการพัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลิตภัณฑ์อุปโภคบริโภคของอุตสาหกรรมต่างๆ ที่ผลิตสินค้าในชีวิตประจำวันที่หลากหลาย ในเรื่องนี้ การศึกษาปัญหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในระดับโมเลกุลภายใต้กรอบแนวคิดพื้นฐาน - แนวคิด - ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีความเกี่ยวข้อง มีประโยชน์ และจำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงในอนาคตในด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยี รวมถึงผู้ที่มี กิจกรรมวิชาชีพไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เช่น สำหรับนักเศรษฐศาสตร์ในอนาคต ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการ ผู้เชี่ยวชาญด้านสินค้าโภคภัณฑ์ ทนายความ นักสังคมวิทยา นักจิตวิทยา นักข่าว ผู้จัดการ ฯลฯ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นการศึกษาข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์จากสาขาปรัชญา ดาราศาสตร์ฟิสิกส์ ธรณีวิทยา จิตวิทยา พันธุศาสตร์ วิวัฒนาการ และแบ่งออกเป็นวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน ซึ่งแต่ละสาขาก็มีวัตถุประสงค์การศึกษาเป็นของตัวเอง

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบ่งออกเป็น:

1. วิทยาศาสตร์พื้นฐาน

2. วิทยาศาสตร์ประยุกต์

3. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

4. วิทยาศาสตร์เทคนิค

5. สังคมศาสตร์;

6. มนุษยศาสตร์.

1. วิทยาศาสตร์พื้นฐาน

วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ได้แก่ เคมี ฟิสิกส์ และดาราศาสตร์ วิทยาศาสตร์เหล่านี้ศึกษาโครงสร้างพื้นฐานของโลก

ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ แบ่งออกเป็นฟิสิกส์เครื่องกล ควอนตัม ฟิสิกส์เชิงแสง ฟิสิกส์ตัวนำ ไฟฟ้า

เคมีศึกษาโครงสร้างของสิ่งต่าง ๆ และโครงสร้างของพวกมัน แบ่งออกเป็น 2 ส่วนใหญ่: อินทรีย์และอนินทรีย์ เคมีเชิงฟิสิกส์ เคมีคอลลอยด์เชิงฟิสิกส์ และชีวเคมีก็มีความโดดเด่นเช่นกัน

ดาราศาสตร์ศึกษาโครงสร้างและโครงสร้างของอวกาศรอบนอก และแบ่งย่อยเป็นฟิสิกส์ดาราศาสตร์ โหราศาสตร์ จักรวาลวิทยา อวกาศ และการสำรวจอวกาศ

2. วิทยาศาสตร์ประยุกต์

วิทยาศาสตร์ประยุกต์เป็นการศึกษาวิทยาศาสตร์พื้นฐานด้วยการประยุกต์เชิงปฏิบัติ การนำการค้นพบทางทฤษฎีไปใช้ในชีวิต วิทยาศาสตร์ประยุกต์ ได้แก่ โลหะวิทยาและฟิสิกส์เซมิคอนดักเตอร์

3. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษากระบวนการและปรากฏการณ์ของธรรมชาติอันบริสุทธิ์ แบ่งออกเป็นธรณีวิทยา ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา

ในทางกลับกัน ธรณีวิทยาก็แบ่งออกเป็นธรณีวิทยา ประวัติศาสตร์ และบรรพชีวินวิทยาแบบไดนามิก

ภูมิศาสตร์ประกอบด้วย 2 ส่วนใหญ่ ได้แก่ ภูมิศาสตร์กายภาพและเศรษฐกิจ

ภูมิศาสตร์กายภาพแบ่งออกเป็นเกษตรทั่วไป ภูมิอากาศวิทยา ธรณีสัณฐานวิทยา วิทยาศาสตร์ดิน อุทกวิทยา การทำแผนที่ ภูมิประเทศ วิทยาศาสตร์ภูมิทัศน์ การแบ่งเขตทางภูมิศาสตร์ และการติดตามผล

ภูมิศาสตร์เศรษฐกิจประกอบด้วยการศึกษาระดับภูมิภาค ภูมิศาสตร์ประชากร ภูมิศาสตร์เศรษฐกิจโลก ภูมิศาสตร์การขนส่ง ภูมิศาสตร์ภาคบริการ เศรษฐกิจโลก สถิติ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ

ชีววิทยาเป็นศาสตร์แห่งสิ่งมีชีวิต แบ่งออกเป็นพฤกษศาสตร์ สัตววิทยา สรีรวิทยาของมนุษย์และสัตว์ กายวิภาคศาสตร์ มิญชวิทยา (วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเนื้อเยื่อ) เซลล์วิทยา (วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเซลล์) นิเวศวิทยา (วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม) จริยธรรม (การศึกษา ของพฤติกรรม) และการศึกษาเชิงวิวัฒนาการ

4. วิทยาศาสตร์เทคนิค

วิทยาศาสตร์ทางเทคนิคประกอบด้วยวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเครื่องมือและวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้น ซึ่งรวมถึงวิทยาการคอมพิวเตอร์ ไซเบอร์เนติกส์ และการทำงานร่วมกัน

5. สังคมศาสตร์

เหล่านี้เป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากฎเกณฑ์และโครงสร้างของสังคมและวัตถุที่อยู่ตามกฎของมัน ซึ่งรวมถึงสังคมวิทยา มานุษยวิทยา โบราณคดี สังคมมิติ และสังคมศาสตร์ วิทยาศาสตร์ "มนุษย์และสังคม"

6. มนุษยศาสตร์

มนุษยศาสตร์รวมถึงวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาแก่นแท้ โครงสร้าง และสภาพจิตวิญญาณของมนุษย์ ซึ่งรวมถึงปรัชญา ประวัติศาสตร์ จริยธรรม สุนทรียภาพ และการศึกษาวัฒนธรรม

มีวิทยาศาสตร์ที่อยู่ระหว่างส่วนต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ตัวอย่างเช่น ภูมิศาสตร์เศรษฐศาสตร์เป็นจุดบรรจบกันของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ และไบโอนิคเป็นจุดบรรณาการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ทางเทคนิค นิเวศวิทยาสังคมเป็นวิทยาศาสตร์สหวิทยาการซึ่งรวมถึงวิทยาศาสตร์สังคม ธรรมชาติ และเทคนิค

เช่นเดียวกับกิจกรรมอื่นๆ ของมนุษย์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีลักษณะเฉพาะ

ความเป็นสากล—สื่อสารความรู้ที่เป็นความจริงสำหรับทั้งจักรวาลภายใต้เงื่อนไขที่มนุษย์ได้มา

การกระจายตัว - การศึกษาไม่ได้มีอยู่โดยรวม แต่เป็นเพียงเศษเสี้ยวของความเป็นจริงหรือพารามิเตอร์ต่างๆ เองก็แยกออกเป็นสาขาวิชาต่างๆ โดยทั่วไป แนวความคิดของการเป็นนักปรัชญาไม่สามารถใช้ได้กับวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นความรู้ส่วนตัว วิทยาศาสตร์แต่ละอย่างเป็นการฉายภาพบางอย่างสู่โลก เหมือนกับสปอตไลต์ที่เน้นประเด็นที่น่าสนใจ

ความถูกต้องทั่วไป - ในแง่ที่ว่าความรู้ที่ได้รับนั้นเหมาะสำหรับทุกคน และภาษาของความรู้นั้นไม่คลุมเครือ เนื่องจากวิทยาศาสตร์มุ่งมั่นที่จะแก้ไขเงื่อนไขให้ชัดเจนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งจะช่วยรวมผู้คนที่อาศัยอยู่ในส่วนต่างๆ ของโลกให้เป็นหนึ่งเดียวกัน

การลดบุคลิกภาพ - ในแง่ที่ว่าทั้งลักษณะเฉพาะของนักวิทยาศาสตร์หรือสัญชาติหรือสถานที่อยู่อาศัยของเขานั้นไม่ได้เป็นตัวแทนในผลลัพธ์สุดท้ายของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในทางใดทางหนึ่ง

เป็นระบบในแง่ที่ว่ามันมีโครงสร้างที่แน่นอน และไม่ใช่การรวบรวมชิ้นส่วนที่ไม่ต่อเนื่องกัน

ความไม่สมบูรณ์ - ในแง่ที่ว่าแม้ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์จะเติบโตอย่างไร้ขีดจำกัด แต่ก็ยังไม่สามารถบรรลุความจริงที่สมบูรณ์ได้ หลังจากนั้นจะไม่เหลืออะไรให้สำรวจอีกต่อไป

ความต่อเนื่อง - ในแง่ที่ว่าความรู้ใหม่ในลักษณะใดลักษณะหนึ่งและตามกฎเกณฑ์บางประการมีความสัมพันธ์กับความรู้เก่า

การวิพากษ์วิจารณ์ - ในแง่ที่ว่าพร้อมที่จะตั้งคำถามและพิจารณาใหม่อยู่เสมอ แม้กระทั่งผลลัพธ์ขั้นพื้นฐานที่สุดก็ตาม

ความน่าเชื่อถือ - ในแง่ที่ว่าข้อสรุปนั้นต้องการ อนุญาต และได้รับการทดสอบตามกฎเกณฑ์บางประการที่กำหนดไว้ในนั้น

การไม่มีคุณธรรม - ในแง่ที่ว่าความจริงทางวิทยาศาสตร์มีความเป็นกลางในแง่ศีลธรรมและจริยธรรม และการประเมินทางศีลธรรมอาจเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของการได้รับความรู้ (จริยธรรมของนักวิทยาศาสตร์กำหนดให้เขาต้องมีความซื่อสัตย์ทางปัญญาและความกล้าหาญในกระบวนการค้นหา ความจริง) หรือกิจกรรมการประยุกต์ใช้มัน

ความมีเหตุผล - ในแง่ที่ว่าได้รับความรู้บนพื้นฐานของกระบวนการที่มีเหตุผลและกฎแห่งตรรกะ และมาถึงการกำหนดทฤษฎีและบทบัญญัติที่นอกเหนือไปจากระดับเชิงประจักษ์

ความรู้สึก - ในแง่ที่ว่าผลลัพธ์ต้องมีการตรวจสอบเชิงประจักษ์โดยใช้การรับรู้ และหลังจากนั้นจึงจะได้รับการยอมรับว่าเชื่อถือได้

วิธีการวิจัยที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

วิธีการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาตินั้นขึ้นอยู่กับความสามัคคีของแง่มุมเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี พวกเขาเชื่อมต่อกันและมีเงื่อนไขซึ่งกันและกัน การแตกหักของพวกเขาหรืออย่างน้อยการพัฒนาพิเศษของสิ่งหนึ่งโดยเสียค่าใช้จ่ายของอีกสิ่งหนึ่งปิดเส้นทางในการแก้ไขความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ: ทฤษฎีไม่มีจุดหมาย ประสบการณ์กลายเป็นคนตาบอด

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่ม:

ก) วิธีการทั่วไปใช้กับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทุกประเภท วิชาเกี่ยวกับธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ใดก็ได้ สิ่งเหล่านี้คือรูปแบบต่างๆ ของวิธีวิภาษวิธี ซึ่งทำให้สามารถเชื่อมโยงทุกแง่มุมของกระบวนการรับรู้และทุกขั้นตอนเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่นวิธีการขึ้นจากนามธรรมสู่คอนกรีต ฯลฯ ระบบของสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติซึ่งมีโครงสร้างสอดคล้องกับกระบวนการทางประวัติศาสตร์ที่แท้จริงของการพัฒนา (เช่นชีววิทยาและเคมี) ทำตามวิธีนี้จริง ๆ .

b) วิธีการพิเศษยังใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติด้วย แต่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อโดยรวม แต่เพียงด้านใดด้านหนึ่งเท่านั้น (ปรากฏการณ์ สาระสำคัญ ด้านปริมาณ การเชื่อมต่อเชิงโครงสร้าง) หรือวิธีการวิจัยบางอย่าง: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ , การเหนี่ยวนำ, การหักเงิน วิธีการพิเศษ ได้แก่ การสังเกต การทดลอง การเปรียบเทียบ และการวัดเป็นกรณีพิเศษ เทคนิคและวิธีการทางคณิตศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นเดียวกับวิธีพิเศษในการศึกษาและแสดงแง่มุมเชิงปริมาณและโครงสร้างและความสัมพันธ์ของวัตถุและกระบวนการของธรรมชาติตลอดจนวิธีการทางสถิติและทฤษฎีความน่าจะเป็น บทบาทของวิธีการทางคณิตศาสตร์ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องเมื่อมีการใช้งานคอมพิวเตอร์เพิ่มมากขึ้น โดยทั่วไปแล้ว วิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่มีการคำนวณทางคณิตศาสตร์อย่างรวดเร็ว มีความเกี่ยวข้องกับวิธีการเปรียบเทียบ การทำให้เป็นทางการ การสร้างแบบจำลอง และการทดลองทางอุตสาหกรรม

ค) วิธีการเฉพาะคือวิธีการพิเศษที่ดำเนินการเฉพาะในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเฉพาะหรือนอกสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่เกิดขึ้น ดังนั้น วิธีการทางฟิสิกส์ที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสาขาอื่นๆ จึงนำไปสู่การสร้างฟิสิกส์ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์คริสตัล ธรณีฟิสิกส์ ฟิสิกส์เคมี เคมีกายภาพ และชีวฟิสิกส์ การแพร่กระจายของวิธีการทางเคมีนำไปสู่การสร้างเคมีคริสตัล ธรณีเคมี ชีวเคมี และชีวธรณีเคมี บ่อยครั้งมีการใช้ชุดวิธีการส่วนตัวที่สัมพันธ์กันเพื่อศึกษาวิชาเดียว ตัวอย่างเช่น อณูชีววิทยาใช้วิธีการของฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ เคมี และไซเบอร์เนติกส์ไปพร้อมๆ กันในความสัมพันธ์กัน

ในระหว่างความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิธีการต่างๆ สามารถย้ายจากประเภทที่ต่ำกว่าไปสู่ประเภทที่สูงกว่าได้ วิธีที่เฉพาะเจาะจงสามารถเปลี่ยนให้กลายเป็นวิธีพิเศษ และวิธีพิเศษให้กลายเป็นวิธีทั่วไปได้

บทบาทที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอยู่ในสมมติฐานซึ่งเป็น “รูปแบบหนึ่งของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตราบเท่าที่คิด...”

สถานที่แห่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในสังคม

สถานที่ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในชีวิตและการพัฒนาของสังคมตามมาจากการเชื่อมโยงกับปรากฏการณ์และสถาบันทางสังคมอื่นๆ โดยหลักๆ คือเทคโนโลยี และผ่านทางการผลิต กำลังการผลิตโดยทั่วไปและกับปรัชญา และผ่านทางนั้นกับการต่อสู้ของชนชั้นใน สาขาอุดมการณ์ ด้วยความสมบูรณ์ภายในทั้งหมดที่เกิดขึ้นจากความสามัคคีของธรรมชาติและมุมมองทางทฤษฎี วิทยาศาสตร์ธรรมชาติจึงเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนมาก โดยมีแง่มุมและความเชื่อมโยงที่หลากหลาย ซึ่งมักจะขัดแย้งกัน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติไม่ใช่ทั้งพื้นฐานหรือโครงสร้างส่วนบนทางอุดมการณ์ของสังคม แม้ว่าในส่วนทั่วไปส่วนใหญ่ (ที่ซึ่งภาพของโลกได้ก่อตัวขึ้น) แล้วมันเชื่อมโยงกับโครงสร้างส่วนบนนี้ การเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติผ่านเทคโนโลยีกับการผลิต และผ่านปรัชญากับอุดมการณ์ ค่อนข้างจะแสดงออกถึงความเชื่อมโยงทางสังคมที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้อย่างสมบูรณ์ ความเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยีนั้นเนื่องมาจากข้อเท็จจริงที่ว่า “เทคโนโลยี... ตอบสนองจุดประสงค์ของมนุษย์ เพราะคุณลักษณะ (แก่นแท้) ของมันประกอบด้วยการพิจารณาโดยเงื่อนไขภายนอก (กฎแห่งธรรมชาติ)”

ในยุคสมัยใหม่ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติล้ำหน้าเทคโนโลยีในการพัฒนา เนื่องจากวัตถุของมันกลายเป็นสิ่งใหม่ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น สสารและพลังแห่งธรรมชาติที่ไม่รู้จักมาก่อน (เช่น พลังงานปรมาณู) และดังนั้นก่อนที่คำถามของการประยุกต์ใช้ทางเทคนิคจะสามารถทำได้ เกิดขึ้น "หน้าผาก" การศึกษาของพวกเขาจากด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม เทคโนโลยีที่มีความต้องการยังคงเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติถ่ายทอดความรู้ที่มีอยู่ทั้งหมดเกี่ยวกับกระบวนการและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติแก่มนุษยชาติ แนวคิดเรื่อง "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" ได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขันในศตวรรษที่ 17-19 เมื่อนักวิทยาศาสตร์ที่เชี่ยวชาญด้านนี้ถูกเรียกว่านักธรรมชาติวิทยา ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกลุ่มนี้กับมนุษยศาสตร์หรือสังคมศาสตร์อยู่ที่ขอบเขตของการศึกษา เนื่องจากกลุ่มหลังมีพื้นฐานอยู่บนสังคมมนุษย์มากกว่ากระบวนการทางธรรมชาติ

คำแนะนำ

• วิทยาศาสตร์พื้นฐานที่จัดว่าเป็น "ธรรมชาติ" ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ดาราศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และธรณีวิทยา ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปสามารถเปลี่ยนแปลงและผสมผสานและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันได้ นี่คือที่มาของสาขาวิชาธรณีฟิสิกส์ วิทยาศาสตร์ดิน ออโต้ฟิสิกส์ ภูมิอากาศ ชีวเคมี อุตุนิยมวิทยา เคมีกายภาพ และฟิสิกส์เคมี
• ฟิสิกส์และทฤษฎีคลาสสิกก่อตัวขึ้นในช่วงชีวิตของไอแซก นิวตัน และจากนั้นก็พัฒนาผ่านผลงานของฟาราเดย์ โอห์ม และแม็กซ์เวลล์ ในศตวรรษที่ 20 มีการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์นี้ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความไม่สมบูรณ์ของทฤษฎีดั้งเดิม อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ ซึ่งนำหน้า "ความเจริญ" ทางกายภาพที่แท้จริงในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง ก็มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้เช่นกัน ในช่วงทศวรรษที่ 40 ของศตวรรษที่ผ่านมา การสร้างระเบิดปรมาณูกลายเป็นแรงกระตุ้นอันทรงพลังสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์นี้
• เคมีเป็นความต่อเนื่องของการเล่นแร่แปรธาตุในยุคก่อน และเริ่มต้นด้วยผลงานชื่อดังของโรเบิร์ต บอยล์ เรื่อง The Skeptical Chemist ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1661 ต่อจากนั้นภายในกรอบของวิทยาศาสตร์นี้สิ่งที่เรียกว่าการคิดเชิงวิพากษ์ซึ่งพัฒนาขึ้นในช่วงเวลาของคัลเลนและแบล็กก็เริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน คุณไม่สามารถละเลยคำจำกัดความของมวลอะตอมและสิ่งประดิษฐ์ที่โดดเด่นของ Dmitry Mendeleev ในปี 1869 (กฎธาตุของจักรวาล)
• ชีววิทยาเริ่มต้นขึ้นในปี 1847 เมื่อแพทย์ในฮังการีแนะนำให้ผู้ป่วยล้างมือเพื่อป้องกันการแพร่กระจายของเชื้อโรค ต่อจากนั้น หลุยส์ ปาสเตอร์ได้พัฒนาทิศทางนี้ โดยเชื่อมโยงกระบวนการเน่าเปื่อยและการหมัก รวมถึงการประดิษฐ์การพาสเจอร์ไรซ์
• ภูมิศาสตร์ซึ่งได้รับการกระตุ้นอย่างต่อเนื่องจากการค้นหาดินแดนใหม่ ควบคู่ไปกับการทำแผนที่ซึ่งมีการพัฒนาอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษในศตวรรษที่ 17 และ 18 เมื่อออสเตรเลียถูกค้นพบอันเป็นผลมาจากการค้นหาทวีปทางใต้สุดของโลกและเจมส์ คุก ได้เดินทางรอบโลกถึงสามครั้ง ในรัสเซีย วิทยาศาสตร์นี้พัฒนาขึ้นภายใต้ Catherine I และ Lomonosov ผู้ก่อตั้งแผนกภูมิศาสตร์ของ Academy of Sciences
• สุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุด วิทยาศาสตร์บุกเบิกโดย Leonardo da Vinci และ Girolamo Fracastoro ซึ่งเสนอว่าประวัติศาสตร์ของโลกนั้นยาวนานกว่าเรื่องราวในพระคัมภีร์มาก จากนั้นในศตวรรษที่ 17 และ 18 ทฤษฎีทั่วไปของโลกได้ถูกสร้างขึ้นซึ่งก่อให้เกิดผลงานทางวิทยาศาสตร์ของ Robert Hooke, John Ray, Joanne Woodward และนักธรณีวิทยาอื่น ๆ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีอะไรบ้าง?

วิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่ศึกษาโลกโดยรอบในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นเป็นของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เช่นภูมิศาสตร์ที่ศึกษาโครงสร้างของเทือกเขา หรือชีววิทยาซึ่งศึกษาเกี่ยวกับโลกของสัตว์และพืชที่มีเซลล์เดียวและหลายเซลล์ หรือเคมีซึ่งศึกษาสารประกอบและองค์ประกอบต่างๆ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่ :

2.ชีววิทยา

3.ภูมิศาสตร์

4.ดาราศาสตร์

วิทยาศาสตร์ที่จัดอยู่ในประเภทธรรมชาติรวมอยู่ในระบบความรู้ของมนุษย์ซึ่งเรียกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในภาษารัสเซีย คำว่า estestvo หมายถึงธรรมชาติซึ่งมีอยู่จริง โลกแห่งวัตถุ ตามลำดับ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่วิทยาศาสตร์เหล่านั้นที่ศึกษาโลกวัตถุ ซึ่งแน่นอนว่าเป็นวิชาฟิสิกส์ เคมี ดาราศาสตร์ ธรณีวิทยา คณิตศาสตร์ ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ และอื่นๆ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติไม่รวมถึงวิทยาศาสตร์ที่ศึกษา เช่น สังคมหรือโลกฝ่ายวิญญาณของมนุษย์ เช่น สังคมวิทยา จิตวิทยา เทววิทยา และอื่นๆ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นวิทยาศาสตร์ที่เด็กๆ เริ่มเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ได้แก่

1. เคมี
2. ชีววิทยา
3. ฟิสิกส์
4. ภูมิศาสตร์
5. ดาราศาสตร์

หัวข้อการศึกษาวิทยาศาสตร์ทั้งหมดนี้คือปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ที่เราเริ่มเรียนในโรงเรียน และนี่คือชีววิทยาและภูมิศาสตร์ วิชาเหล่านี้ศึกษาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ รวมถึงดาราศาสตร์และเคมีด้วย วิทยาศาสตร์ที่ช่วยในการศึกษากฎของโลก

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติรวมถึงวิชาที่ศึกษาโลกมนุษย์รอบตัวเรา จริงๆแล้วมีจำนวนมาก แต่คุณสามารถเลือกวิทยาศาสตร์หลักได้ - ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาโลกทั้งโลกรอบตัวเรา ธรรมชาติทั้งหมดรอบตัวเรา และมนุษย์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาตินี้ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติรวมถึงวิทยาศาสตร์ที่มีการค้นพบและศึกษากฎธรรมชาติและปรากฏการณ์ใหม่ ๆ ในความคิดของฉันรายชื่อวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม 1. ชีววิทยาเป็นการผสมผสานระหว่างพฤกษศาสตร์และสัตววิทยา ซึ่งส่วนหนึ่งคือกายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของมนุษย์ 2. ธรณีศาสตร์ เกี่ยวกับโครงสร้าง สภาพอากาศ และการพัฒนาเมื่อเวลาผ่านไป ในความคิดของฉัน กลุ่มนี้รวมถึงบรรพชีวินวิทยา อุตุนิยมวิทยา ธรณีวิทยา แร่วิทยา และสาขาตรรกะอื่นๆ อีกมากมาย และบางที เคนชิโดะก็พูดถูก เช่นเดียวกับภูมิศาสตร์ด้วย แน่นอนว่าศาสตร์แห่งจักรวาลที่ 3 ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์ดาราศาสตร์ ฉันเกือบลืมวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่สุด 4 แม้ว่าควรให้ความสำคัญเป็นอันดับแรกก็ตาม ฟิสิกส์. เคมีมีการสะท้อนที่ดีมากหรือเป็นมิตรกับฟิสิกส์ ซึ่งเป็นกระบวนการหลายอย่างที่อธิบายได้ด้วยกฎฟิสิกส์ ดังนั้นในกลุ่มที่ 4 ฉันคิดว่าเราควรรวมฟิสิกส์ เคมี เคมีฟิสิกส์ และฟิสิกส์เคมีเข้าด้วยกัน

เป็นไปได้มากว่าฉันพลาดวิทยาศาสตร์บางอย่าง ทุกวันนี้ เมื่อวิทยาศาสตร์จำนวนมากถือกำเนิดขึ้นจากจุดบรรจบของวิทยาศาสตร์สองหรือสามศาสตร์ที่แตกต่างกัน คนๆ หนึ่งอาจไม่รู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ใหม่เลย บางอย่างเช่นชีววิทยาเคมี-กายภาพ มันเป็นแค่เรื่องตลก

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษาโลกรอบตัวมนุษย์ มีจำนวนมาก แต่แน่นอนว่าเราสามารถเน้นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติขั้นพื้นฐานหลายประการได้ เช่น ชีววิทยา เคมี ธรณีวิทยา ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาแก่นแท้ทางวัตถุ โลกของเรา - ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา เคมี ดาราศาสตร์ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ สัตววิทยา ประวัติศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ หากปราศจากความรู้ในชีวิตของเราจะไม่ครอบคลุม

ชีววิทยา (ประวัติศาสตร์ธรรมชาติในโรงเรียนประถมศึกษา) เคมี ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์ (แม้ว่าจะไม่ได้อยู่ในหลักสูตรของโรงเรียนในปัจจุบัน) ประวัติศาสตร์และแม้แต่ฟิสิกส์ก็ถูกจัดประเภทไว้

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นศาสตร์ที่รวมเอาวิทยาศาสตร์ทั้งหมดเกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ต่างๆ ไว้ด้วยกัน

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติถือเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาโลกมนุษย์รอบตัวเราและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่ เคมี ชีววิทยา ดาราศาสตร์ ภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ จิตวิทยา ฟิสิกส์ดาราศาสตร์

การจำแนกวิทยาศาสตร์ตามหัวข้อการวิจัย

ตามหัวข้อการวิจัย วิทยาศาสตร์ทั้งหมดแบ่งออกเป็น ธรรมชาติ มนุษยธรรม และทางเทคนิค

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษาปรากฏการณ์ กระบวนการ และวัตถุของโลกวัตถุ โลกนี้บางครั้งเรียกว่าโลกภายนอก วิทยาศาสตร์เหล่านี้ประกอบด้วยฟิสิกส์ เคมี ธรณีวิทยา ชีววิทยา และวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติยังศึกษามนุษย์ว่าเป็นวัตถุและเป็นสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาด้วย หนึ่งในผู้เขียนการนำเสนอวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในฐานะระบบความรู้แบบครบวงจรคือนักชีววิทยาชาวเยอรมัน Ernst Haeckel (1834-1919) ในหนังสือของเขา “World Mysteries” (1899) เขาชี้ไปที่กลุ่มปัญหา (ความลึกลับ) ที่เป็นหัวข้อของการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติโดยพื้นฐานแล้วทั้งหมดในฐานะระบบที่เป็นหนึ่งเดียวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ “ความลึกลับของอี. เฮคเคิล” สามารถกำหนดได้ดังนี้ จักรวาลเกิดขึ้นได้อย่างไร? ปฏิสัมพันธ์ทางกายภาพประเภทใดที่ทำงานในโลกและมีลักษณะทางกายภาพเดียวหรือไม่? ทุกสิ่งในโลกนี้ท้ายที่สุดแล้วประกอบด้วยอะไร? อะไรคือความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต และตำแหน่งของมนุษย์ในจักรวาลที่เปลี่ยนแปลงอย่างไม่สิ้นสุดคืออะไร และคำถามอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับธรรมชาติพื้นฐาน จากแนวคิดข้างต้นของอี. เฮคเคิลเกี่ยวกับบทบาทของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในการทำความเข้าใจโลก สามารถให้คำจำกัดความของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้ดังต่อไปนี้

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติคือระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่สร้างขึ้นโดยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติวี กระบวนการศึกษากฎพื้นฐานของการพัฒนาธรรมชาติและจักรวาลโดยรวม

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นสาขาที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ความสามัคคีและความสมบูรณ์นั้นมอบให้กับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติโดยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่เป็นรากฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมด

มนุษยศาสตร์- เหล่านี้เป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากฎการพัฒนาสังคมและมนุษย์ในฐานะสังคมและจิตวิญญาณ ซึ่งรวมถึงประวัติศาสตร์ กฎหมาย เศรษฐศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน ต่างจากตัวอย่างทางชีววิทยาที่บุคคลถือเป็นสายพันธุ์ทางชีววิทยา ในมนุษยศาสตร์เรากำลังพูดถึงบุคคลว่าเป็นสิ่งมีชีวิตทางจิตวิญญาณที่สร้างสรรค์ วิศวกรรมศาสตร์- นี่คือความรู้ที่บุคคลจำเป็นต้องสร้างสิ่งที่เรียกว่า "ธรรมชาติที่สอง" โลกของอาคาร โครงสร้าง การสื่อสาร แหล่งพลังงานประดิษฐ์ ฯลฯ วิทยาศาสตร์ทางเทคนิค ได้แก่ อวกาศ อิเล็กทรอนิกส์ พลังงาน และวิทยาศาสตร์อื่นที่คล้ายคลึงกันอีกจำนวนหนึ่ง . ในสาขาวิทยาศาสตร์เทคนิค ความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและมนุษยศาสตร์มีความชัดเจนมากขึ้น ระบบที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ด้านเทคนิคจะคำนึงถึงความรู้จากสาขามนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในทุกศาสตร์ที่กล่าวมาข้างต้นก็สังเกตได้ ความเชี่ยวชาญและการบูรณาการความเชี่ยวชาญเฉพาะเจาะจงเป็นการศึกษาเชิงลึกในแต่ละแง่มุมและคุณสมบัติของวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ตัวอย่างเช่น นักนิเวศวิทยาสามารถอุทิศทั้งชีวิตเพื่อค้นคว้าสาเหตุของ "การบาน" ในอ่างเก็บน้ำ การบูรณาการเป็นลักษณะของกระบวนการรวมความรู้เฉพาะทางจากสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ปัจจุบันมีกระบวนการทั่วไปของการบูรณาการวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ มนุษยศาสตร์ และวิทยาศาสตร์เทคนิคในการแก้ปัญหาเร่งด่วนหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาการพัฒนาประชาคมโลกระดับโลกมีความสำคัญเป็นพิเศษ นอกเหนือจากการบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์แล้ว กระบวนการศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่จุดตัดของวิทยาศาสตร์แต่ละสาขาก็กำลังพัฒนาไปด้วย ตัวอย่างเช่นในศตวรรษที่ยี่สิบ วิทยาศาสตร์ เช่น ธรณีเคมี (วิวัฒนาการทางธรณีวิทยาและเคมีของโลก) ชีวเคมี (ปฏิกิริยาทางเคมีในสิ่งมีชีวิต) และอื่นๆ เกิดขึ้น กระบวนการบูรณาการและความเชี่ยวชาญเน้นย้ำถึงความสามัคคีของวิทยาศาสตร์และการเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ การแบ่งวิทยาศาสตร์ทั้งหมดตามหัวข้อการศึกษาออกเป็นวิชาธรรมชาติ มนุษยธรรม และทางเทคนิค เผชิญกับความยากลำบาก: วิทยาศาสตร์ใดบ้างรวมถึงคณิตศาสตร์ ตรรกะ จิตวิทยา ปรัชญา ไซเบอร์เนติกส์ ทฤษฎีระบบทั่วไป และอื่นๆ อีกมากมาย คำถามนี้ไม่ใช่เรื่องเล็กน้อย นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์,ในฐานะหนึ่งในผู้ก่อตั้งกลศาสตร์ควอนตัม นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษ P. Dirac (1902-1984) ตั้งข้อสังเกตว่า มันเป็นเครื่องมือที่ดัดแปลงเป็นพิเศษเพื่อจัดการกับแนวคิดเชิงนามธรรมทุกประเภท และในด้านนี้ไม่มีข้อจำกัดด้านพลังของมัน นักปรัชญาชาวเยอรมันผู้โด่งดัง I. Kant (1724-1804) กล่าวข้อความต่อไปนี้: มีวิทยาศาสตร์ในวิทยาศาสตร์มากพอ ๆ กับที่มีคณิตศาสตร์อยู่ในนั้น ความแปลกประหลาดของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่นั้นแสดงออกมาในการใช้วิธีการเชิงตรรกะและคณิตศาสตร์อย่างกว้างขวาง ขณะนี้มีการอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่เรียกว่า วิทยาศาสตร์สหวิทยาการและระเบียบวิธีทั่วไปคนแรกสามารถนำเสนอความรู้ของตนได้ โอกฎของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่ในศาสตร์อื่น ๆ อีกมากมาย แต่เป็นข้อมูลเพิ่มเติม แบบหลังพัฒนาวิธีการทั่วไปของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เรียกว่า วิทยาศาสตร์ระเบียบวิธีทั่วไป คำถามของวิทยาศาสตร์สหวิทยาการและระเบียบวิธีทั่วไปนั้นเป็นที่ถกเถียงกัน เปิดกว้าง และเป็นเชิงปรัชญา

วิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์

ตามวิธีการที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ เป็นเรื่องปกติที่จะแบ่งวิทยาศาสตร์ออกเป็นทฤษฎีและเชิงประจักษ์

คำ "ทฤษฎี"ยืมมาจากภาษากรีกโบราณและหมายถึง "การพิจารณาสิ่งต่าง ๆ ทางจิตใจ" วิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีสร้างแบบจำลองต่างๆ ของปรากฏการณ์ในชีวิตจริง กระบวนการ และวัตถุการวิจัย พวกเขาใช้แนวคิดเชิงนามธรรม การคำนวณทางคณิตศาสตร์ และวัตถุในอุดมคติอย่างกว้างขวาง ทำให้สามารถระบุความเชื่อมโยงที่สำคัญ กฎและรูปแบบของปรากฏการณ์ กระบวนการ และวัตถุที่กำลังศึกษาได้ ตัวอย่างเช่น เพื่อให้เข้าใจกฎของการแผ่รังสีความร้อน อุณหพลศาสตร์คลาสสิกใช้แนวคิดเรื่องวัตถุสีดำสนิท ซึ่งจะดูดซับรังสีแสงที่ตกกระทบบนวัตถุนั้นได้อย่างสมบูรณ์ ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎี หลักการของการวางสมมุติฐานมีบทบาทสำคัญ

ตัวอย่างเช่น ก. ไอน์สไตน์ยอมรับสมมติฐานในทฤษฎีสัมพัทธภาพที่ว่าความเร็วของแสงไม่ขึ้นอยู่กับการเคลื่อนที่ของแหล่งกำเนิดรังสี สมมุติฐานนี้ไม่ได้อธิบายว่าทำไมความเร็วแสงถึงคงที่ แต่แสดงถึงตำแหน่งเริ่มต้น (สมมุติฐาน) ของทฤษฎีนี้ วิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์คำว่า "เชิงประจักษ์" มาจากชื่อและนามสกุลของนักปรัชญาชาวโรมันโบราณ Sextus Empiricus (ศตวรรษที่ 3) เขาแย้งว่าเฉพาะข้อมูลประสบการณ์เท่านั้นที่ควรรองรับการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ จากที่นี่ เชิงประจักษ์หมายถึงมีประสบการณ์ ปัจจุบันแนวคิดนี้รวมทั้งแนวคิดของการทดลองและวิธีการสังเกตแบบดั้งเดิม: คำอธิบายและการจัดระบบข้อเท็จจริงที่ได้รับโดยไม่ต้องใช้วิธีทดลอง คำว่า "การทดลอง" ยืมมาจากภาษาละตินและแปลว่าการทดลองและประสบการณ์อย่างแท้จริง พูดอย่างเคร่งครัดการทดลอง "ถามคำถาม" กับธรรมชาตินั่นคือมีการสร้างเงื่อนไขพิเศษที่ทำให้สามารถเปิดเผยการกระทำของวัตถุภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ได้ มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีและวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์: วิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีใช้ข้อมูลจากวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์ วิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์ตรวจสอบผลที่ตามมาที่เกิดขึ้นจากวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎี ไม่มีอะไรจะมีประสิทธิภาพมากไปกว่าทฤษฎีที่ดีในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และการพัฒนาทฤษฎีนั้นเป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีการทดลองดั้งเดิมที่ออกแบบอย่างสร้างสรรค์ ปัจจุบัน คำว่า "วิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี" ถูกแทนที่ด้วยคำว่า "การวิจัยเชิงทฤษฎี" และ "การวิจัยเชิงทดลอง" ที่เพียงพอมากกว่า การแนะนำคำศัพท์เหล่านี้เน้นความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

วิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์

เมื่อคำนึงถึงผลลัพธ์ของการมีส่วนร่วมของวิทยาศาสตร์ส่วนบุคคลในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ทั้งหมดจึงแบ่งออกเป็นวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์ อดีตมีอิทธิพลอย่างมากต่อเรา วิธีคิดประการที่สอง - เพื่อเรา ไลฟ์สไตล์

พื้นฐาน ศาสตร์สำรวจองค์ประกอบ โครงสร้าง กฎจักรวาลที่ลึกที่สุด ในศตวรรษที่ 19 เป็นเรื่องปกติที่จะเรียกวิทยาศาสตร์ดังกล่าวว่า "การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ล้วนๆ" โดยเน้นย้ำถึงการมุ่งเน้นที่การทำความเข้าใจโลกและการเปลี่ยนแปลงวิธีคิดของเราโดยเฉพาะ เรากำลังพูดถึงวิทยาศาสตร์ เช่น ฟิสิกส์ เคมี และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอื่นๆ นักวิทยาศาสตร์บางคนแห่งศตวรรษที่ 19 แย้งว่า “ฟิสิกส์คือเกลือ ส่วนอย่างอื่นเป็นศูนย์” ปัจจุบัน ความเชื่อดังกล่าวถือเป็นความเข้าใจผิด ไม่สามารถโต้แย้งได้ว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นพื้นฐาน ส่วนมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ทางเทคนิคนั้นเป็นทางอ้อม ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของวิทยาศาสตร์แบบแรก ดังนั้นจึงแนะนำให้แทนที่คำว่า “วิทยาศาสตร์พื้นฐาน” ด้วยคำว่า “การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน” ซึ่งกำลังพัฒนาในทุกสาขาวิทยาศาสตร์

สมัครแล้ว ศาสตร์,หรือ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์ตั้งเป้าหมายในการใช้ความรู้จากสาขาการวิจัยพื้นฐานเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะในชีวิตจริงของผู้คน กล่าวคือ พวกเขามีอิทธิพลต่อวิถีชีวิตของเรา ตัวอย่างเช่น คณิตศาสตร์ประยุกต์พัฒนาวิธีการทางคณิตศาสตร์สำหรับการแก้ปัญหาในการออกแบบและสร้างวัตถุทางเทคนิคเฉพาะ ควรเน้นว่าการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ยังคำนึงถึงหน้าที่เป้าหมายของวิทยาศาสตร์นั้นด้วย เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ เราจึงพูดถึงวิทยาศาสตร์เชิงสำรวจ วิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาหรืองานเฉพาะ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เชิงสำรวจสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการวิจัยขั้นพื้นฐานและการวิจัยประยุกต์ในการแก้ปัญหาเฉพาะด้าน แนวคิดพื้นฐานประกอบด้วยคุณลักษณะดังต่อไปนี้: ความลึกของการวิจัย ขนาดของการประยุกต์ใช้ผลการวิจัยในวิทยาศาสตร์อื่น ๆ และหน้าที่ของผลลัพธ์เหล่านี้ในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยรวม

การจำแนกประเภทวิทยาศาสตร์ธรรมชาติประเภทแรกๆ คือการจำแนกประเภทที่พัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส (ค.ศ. 1775-1836) นักเคมีชาวเยอรมัน F. Kekule (พ.ศ. 2372-2439) ยังได้พัฒนาการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติซึ่งได้มีการหารือกันในศตวรรษที่ 19 ในการจำแนกของเขาวิทยาศาสตร์พื้นฐานหลักคือกลศาสตร์นั่นคือวิทยาศาสตร์ของการเคลื่อนไหวประเภทที่ง่ายที่สุด - เครื่องจักรกล

ข้อสรุป

1. อี. เฮคเคลถือว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมดเป็นพื้นฐานพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยเน้นว่าหากไม่มีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การพัฒนาวิทยาศาสตร์อื่นๆ ทั้งหมดจะถูกจำกัดและไม่สามารถป้องกันได้ แนวทางนี้เน้นย้ำถึงบทบาทที่สำคัญของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม การพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้รับอิทธิพลอย่างมากจากมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์เทคนิค

2. วิทยาศาสตร์เป็นระบบที่บูรณาการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ มนุษยศาสตร์ เทคนิค สหวิทยาการ และระเบียบวิธีทั่วไป

3. ระดับพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ถูกกำหนดโดยความลึกและขอบเขตของความรู้ซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งระบบโดยรวม

4. ในนิติศาสตร์ ทฤษฎีของรัฐและกฎหมายเป็นของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน แนวคิดและหลักการของทฤษฎีนี้เป็นพื้นฐานของนิติศาสตร์โดยรวม

5. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติเป็นพื้นฐานของความสามัคคีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด

คำถามสำหรับการทดสอบตนเองและการสัมมนา

1. สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

2. มนุษยศาสตร์เรียนอะไร?

3. วิทยาศาสตร์เทคนิค เรียนอะไรบ้าง?

4. วิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์

5. ความเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ขั้นตอนประวัติศาสตร์หลักในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

แนวคิดพื้นฐาน: วิทยาศาสตร์คลาสสิก ไม่คลาสสิก และหลังไม่คลาสสิก ภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโลก การพัฒนาวิทยาศาสตร์ก่อนยุคสมัยใหม่ การพัฒนาวิทยาศาสตร์ในรัสเซีย

วิทยาศาสตร์คลาสสิก ไม่คลาสสิก และหลังไม่คลาสสิก

นักวิจัยที่ศึกษาวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปสามารถแยกแยะพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ได้สามรูปแบบ: วิทยาศาสตร์คลาสสิก วิทยาศาสตร์ไม่คลาสสิก และวิทยาศาสตร์หลังไม่คลาสสิก

วิทยาศาสตร์คลาสสิก หมายถึง วิทยาศาสตร์ก่อนต้นศตวรรษที่ 20 ซึ่งหมายถึงอุดมคติทางวิทยาศาสตร์ งานของวิทยาศาสตร์ และความเข้าใจในวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์ก่อนต้นศตวรรษที่ผ่านมา ประการแรกคือความเชื่อของนักวิทยาศาสตร์หลายคนในยุคนั้นในโครงสร้างเหตุผลของโลกรอบตัวเรา และในความเป็นไปได้ของการอธิบายเหตุและผลที่แม่นยำของเหตุการณ์ในโลกวัตถุ วิทยาศาสตร์คลาสสิกได้สำรวจแรงทางกายภาพที่สำคัญสองแรงในธรรมชาติ ได้แก่ แรงโน้มถ่วงและแรงแม่เหล็กไฟฟ้า ภาพทางกล ฟิสิกส์ และแม่เหล็กไฟฟ้าของโลก ตลอดจนแนวคิดเรื่องพลังงานตามอุณหพลศาสตร์คลาสสิก ถือเป็นลักษณะทั่วไปของวิทยาศาสตร์คลาสสิก วิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่คลาสสิก- นี่คือศาสตร์แห่งครึ่งแรกของศตวรรษที่ผ่านมา ทฤษฎีสัมพัทธภาพและกลศาสตร์ควอนตัมเป็นทฤษฎีพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่คลาสสิก ในช่วงเวลานี้ มีการพัฒนาการตีความความน่าจะเป็นของกฎฟิสิกส์: เป็นไปไม่ได้เลยที่จะทำนายวิถีโคจรของอนุภาคในระบบควอนตัมของไมโครเวิลด์ วิทยาศาสตร์หลังไม่ใช่คลาสสิก(พ. โพสต์- หลัง) - วิทยาศาสตร์แห่งปลายศตวรรษที่ยี่สิบ และต้นศตวรรษที่ 21 ในช่วงเวลานี้ มีการให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาระบบการดำรงชีวิตที่ซับซ้อนและการพัฒนาและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตโดยใช้แบบจำลองที่ไม่เชิงเส้น วิทยาศาสตร์คลาสสิกเกี่ยวข้องกับวัตถุที่สามารถทำนายพฤติกรรมได้ตลอดเวลาที่ต้องการ วัตถุใหม่ๆ ปรากฏในวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่คลาสสิก (วัตถุของโลกใบเล็ก)การพยากรณ์พฤติกรรมของผู้ที่ถูกกำหนดบนพื้นฐานของวิธีการความน่าจะเป็น วิทยาศาสตร์คลาสสิกยังใช้วิธีการทางสถิติและความน่าจะเป็นด้วย แต่ได้อธิบายความเป็นไปไม่ได้ในการทำนาย เช่น การเคลื่อนที่ของอนุภาคในการเคลื่อนที่แบบบราวเนียน อนุภาคที่มีปฏิสัมพันธ์จำนวนมากพฤติกรรมของแต่ละคนเป็นไปตามกฎของกลศาสตร์คลาสสิก

ในวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่แบบคลาสสิก ธรรมชาติของความน่าจะเป็นของการพยากรณ์ถูกอธิบายโดยธรรมชาติของความน่าจะเป็นของวัตถุที่ศึกษาเอง (ธรรมชาติของคลื่นคอร์ปัสของวัตถุในโลกใบเล็ก)

วิทยาศาสตร์ยุคหลังไม่ใช่คลาสสิกเกี่ยวข้องกับวัตถุ การทำนายพฤติกรรมของใครในช่วงเวลาหนึ่งนั้นเป็นไปไม่ได้ เช่น ในขณะนี้ การกระทำของปัจจัยสุ่มเกิดขึ้น วัตถุดังกล่าวถูกค้นพบโดยฟิสิกส์ เคมี ดาราศาสตร์ และชีววิทยา

ผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาเคมี I. Prigogine (1917-2003) ตั้งข้อสังเกตอย่างถูกต้องว่าวิทยาศาสตร์ตะวันตกไม่เพียงพัฒนาเป็นเกมทางปัญญาหรือการตอบสนองต่อความต้องการในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังเป็นการค้นหาความจริงด้วยใจจริงด้วย การค้นหาที่ยากลำบากนี้พบการแสดงออกในความพยายามของนักวิทยาศาสตร์หลายศตวรรษในการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของโลก

แนวคิดเรื่องภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโลก

ภาพทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของโลกมีพื้นฐานอยู่บนความเป็นจริงของวิชาวิทยาศาสตร์ “สำหรับนักวิทยาศาสตร์” เขียน (พ.ศ. 2406-2488) “เห็นได้ชัดว่าเขาทำงานและคิดเหมือนนักวิทยาศาสตร์ จึงมีข้อสงสัยและไม่อาจมีข้อสงสัยเกี่ยวกับความเป็นจริงของหัวข้อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้” ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกคือภาพถ่ายประเภทหนึ่งของสิ่งที่มีอยู่จริงในโลกวัตถุประสงค์ กล่าวอีกนัยหนึ่งภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกคือภาพของโลกที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเกี่ยวกับโครงสร้างและกฎของมัน หลักการที่สำคัญที่สุดในการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของโลกคือหลักการอธิบายกฎของธรรมชาติจากการศึกษาธรรมชาติโดยไม่ต้องใช้สาเหตุและข้อเท็จจริงที่ไม่สามารถสังเกตได้

ด้านล่างนี้เป็นบทสรุปโดยย่อเกี่ยวกับแนวคิดและคำสอนทางวิทยาศาสตร์ พัฒนาการที่นำไปสู่การสร้างวิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่

วิทยาศาสตร์โบราณ

พูดอย่างเคร่งครัดการพัฒนาวิธีการทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมและอารยธรรมของกรีกโบราณเท่านั้น อารยธรรมโบราณของบาบิโลน อียิปต์ จีน และอินเดียมีพัฒนาการด้านคณิตศาสตร์ ดาราศาสตร์ การแพทย์ และปรัชญา ใน 301 ปีก่อนคริสตกาล จ. กองทหารของอเล็กซานเดอร์มหาราชเข้าสู่บาบิโลน ตัวแทนของการเรียนรู้ภาษากรีก (นักวิทยาศาสตร์ แพทย์ ฯลฯ) มักจะมีส่วนร่วมในการพิชิตของเขา ในเวลานี้ นักบวชชาวบาบิโลนได้พัฒนาความรู้ในด้านดาราศาสตร์ คณิตศาสตร์ และการแพทย์ค่อนข้างดี จากความรู้นี้ ชาวกรีกยืมการแบ่งวันออกเป็น 24 ชั่วโมง (2 ชั่วโมงสำหรับแต่ละกลุ่มดาวจักรราศี) การแบ่งวงกลมออกเป็น 360 องศา คำอธิบายกลุ่มดาว และความรู้อื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง ให้เรานำเสนอสั้น ๆ ถึงความสำเร็จของวิทยาศาสตร์โบราณจากมุมมองของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ดาราศาสตร์.ในศตวรรษที่ 3 พ.ศ จ. Eratosthenes แห่ง Cyrenaia คำนวณขนาดของโลกและค่อนข้างแม่นยำ นอกจากนี้เขายังได้สร้างแผนที่แรกของส่วนที่รู้จักของโลกในรูปแบบตารางองศา ในศตวรรษที่ 3 พ.ศ จ. Aristarchus of Samos เสนอสมมติฐานเกี่ยวกับการหมุนของโลกและดาวเคราะห์ดวงอื่นที่เขารู้จักรอบดวงอาทิตย์ เขายืนยันสมมติฐานนี้ด้วยการสังเกตและการคำนวณ อาร์คิมิดีส ผู้เขียนผลงานทางคณิตศาสตร์ที่ลึกซึ้งผิดปกติ เป็นวิศวกร สร้างขึ้นในศตวรรษที่ 2 พ.ศ จ. ท้องฟ้าจำลองที่ขับเคลื่อนโดยน้ำ ในศตวรรษที่ 1 พ.ศ จ. นักดาราศาสตร์โพซิโดเนียสคำนวณระยะห่างจากโลกถึงดวงอาทิตย์ โดยระยะทางที่เขาได้รับคือประมาณ 5/8 ของระยะทางจริง นักดาราศาสตร์ Hipparchus (190-125 ปีก่อนคริสตกาล) ได้สร้างระบบทางคณิตศาสตร์ของวงกลมเพื่ออธิบายการเคลื่อนที่ที่ชัดเจนของดาวเคราะห์ นอกจากนี้ เขายังสร้างบัญชีรายชื่อดาวดวงแรกๆ รวมดาวสว่าง 870 ดวงไว้ในนั้น และบรรยายถึงการปรากฏของ “ดาวดวงใหม่” ในระบบดาวฤกษ์ที่เคยสังเกตพบมาก่อน และด้วยเหตุนี้จึงเปิดคำถามสำคัญสำหรับการอภิปรายทางดาราศาสตร์: การเปลี่ยนแปลงใดๆ เกิดขึ้นในซูเปอร์ดวงจันทร์หรือไม่ โลกหรือไม่ เฉพาะในปี 1572 เท่านั้นที่นักดาราศาสตร์ชาวเดนมาร์ก Tycho Brahe (1546-1601) ได้แก้ไขปัญหานี้อีกครั้ง

ระบบวงกลมที่สร้างโดย Hipparchus ได้รับการพัฒนาโดย C. Ptolemy (ค.ศ. 100-170) ผู้เขียน ระบบภูมิศาสตรโลกปโตเลมีได้เพิ่มคำอธิบายดาวอีก 170 ดวงในแค็ตตาล็อกของฮิปปาร์คัส ระบบจักรวาลของซี. ปโตเลมีได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับจักรวาลวิทยาของอริสโตเติลและเรขาคณิตของยุคลิด (ศตวรรษที่ 3 ก่อนคริสต์ศักราช) ในนั้น ศูนย์กลางของโลกคือโลก ซึ่งดาวเคราะห์และดวงอาทิตย์ที่รู้จักกันในขณะนั้นโคจรรอบในระบบวงโคจรวงกลมที่ซับซ้อน การเปรียบเทียบตำแหน่งของดวงดาวตามแคตตาล็อกของ Hipparchus และ Ptolemy - Tycho Brahe อนุญาตให้นักดาราศาสตร์ในศตวรรษที่ 18 หักล้างสมมุติฐานของจักรวาลวิทยาของอริสโตเติลที่ว่า “ความคงที่ของท้องฟ้าเป็นกฎแห่งธรรมชาติ” นอกจากนี้ยังมีหลักฐานความสำเร็จที่สำคัญของอารยธรรมโบราณด้วย ยา- โดยเฉพาะอย่างยิ่งฮิปโปเครติส (410-370 ปีก่อนคริสตกาล) มีความโดดเด่นด้วยความครอบคลุมของการรายงานข่าวทางการแพทย์ของเขา โรงเรียนของเขาประสบความสำเร็จสูงสุดในด้านการผ่าตัดและการรักษาบาดแผลเปิด

มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติโดยหลักคำสอนของ โครงสร้างของสสารและแนวคิดเกี่ยวกับจักรวาลวิทยาของนักคิดสมัยโบราณ

อนาซาโกรัส(500-428 ปีก่อนคริสตกาล) แย้งว่าวัตถุทั้งหมดในโลกประกอบด้วยองค์ประกอบเล็กๆ ที่แบ่งแยกได้ไม่จำกัดและมีองค์ประกอบมากมายนับไม่ถ้วน (เมล็ดพันธุ์ของสรรพสิ่ง โฮมเมอร์นิยม) ความโกลาหลเกิดขึ้นจากเมล็ดเหล่านี้ผ่านการเคลื่อนไหวแบบสุ่ม นอกจากเมล็ดพันธุ์แห่งสรรพสิ่ง ดังที่ Anaxagoras แย้งไว้ ยังมี “จิตใจของโลก” ซึ่งเป็นสสารที่ละเอียดอ่อนและเบาที่สุด ซึ่งเข้ากันไม่ได้กับ “เมล็ดพันธุ์แห่งโลก” จิตใจโลกสร้างระเบียบในโลกให้พ้นจากความสับสนวุ่นวาย: เชื่อมต่อองค์ประกอบที่เป็นเนื้อเดียวกันและแยกองค์ประกอบที่ต่างกันออกจากกัน ตามที่ Anaxagoras อ้างว่าดวงอาทิตย์เป็นบล็อกโลหะหรือหินที่ร้อนแดงซึ่งใหญ่กว่าเมืองเพโลพอนนีสหลายเท่า

ลิวซิปปัส(ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช) และลูกศิษย์ของเขา พรรคเดโมแครต(ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช) รวมถึงผู้ติดตามของพวกเขาในยุคต่อมา - Epicurus (370-270 ปีก่อนคริสตกาล) และ ติตุส ลูเครติอุส คารา (Iวี. n. BC) - สร้างหลักคำสอนของอะตอม ทุกสิ่งในโลกประกอบด้วยอะตอมและความว่างเปล่า อะตอมเป็นนิรันดร์ แบ่งแยกไม่ได้ และทำลายไม่ได้ อะตอมมีจำนวนอนันต์ รูปร่างของอะตอมก็ไม่มีที่สิ้นสุด บ้างก็กลม บ้างก็ติดตะขอ ฯลฯ ไม่จำกัด ร่างกายทั้งหมด (ของแข็ง ของเหลว ก๊าซ) รวมถึงสิ่งที่เรียกว่าวิญญาณ ประกอบด้วยอะตอม ความหลากหลายของคุณสมบัติและคุณภาพในโลกของสรรพสิ่งและปรากฏการณ์นั้นถูกกำหนดโดยความหลากหลายของอะตอม จำนวน และประเภทของสารประกอบ จิตวิญญาณของมนุษย์เป็นอะตอมที่ดีที่สุด อะตอมไม่สามารถสร้างหรือทำลายได้ อะตอมมีการเคลื่อนที่ตลอดเวลา เหตุผลที่ทำให้เกิดการเคลื่อนที่ของอะตอมนั้นมีอยู่ในธรรมชาติของอะตอม: มีลักษณะเป็นความหนักหน่วง "สั่น" หรือในภาษาสมัยใหม่คือสั่นไหวสั่น อะตอมเป็นเพียงความจริงเท่านั้นและเป็นจริง ความว่างเปล่าซึ่งการเคลื่อนที่ชั่วนิรันดร์ของอะตอมเกิดขึ้นเป็นเพียงพื้นหลัง ไร้โครงสร้าง อวกาศอันไม่มีที่สิ้นสุด ความว่างเปล่าเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการเคลื่อนที่ชั่วนิรันดร์ของอะตอมจากการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งทุกสิ่งเกิดขึ้นทั้งบนโลกและทั่วทั้งจักรวาล ทุกสิ่งในโลกถูกกำหนดอย่างมีสาเหตุเนื่องจากความจำเป็นซึ่งเป็นลำดับที่มีอยู่ในนั้นในตอนแรก การเคลื่อนที่แบบ "กระแสน้ำวน" ของอะตอมเป็นสาเหตุของทุกสิ่งที่มีอยู่ไม่เพียงแต่บนโลกเท่านั้น แต่ยังอยู่ในจักรวาลโดยรวมด้วย มีโลกมากมายนับไม่ถ้วน เนื่องจากอะตอมเป็นนิรันดร์ จึงไม่มีใครสร้างมันขึ้นมา ดังนั้นจึงไม่มีการเริ่มต้นของโลก ดังนั้นจักรวาลจึงเป็นการเคลื่อนที่จากอะตอมหนึ่งไปอีกอะตอมหนึ่ง ไม่มีเป้าหมายใดในโลก (เช่น เป้าหมายเช่นการเกิดขึ้นของมนุษย์) ในการทำความเข้าใจโลก มีเหตุผลที่จะถามว่าทำไมบางสิ่งถึงเกิดขึ้น ด้วยเหตุผลอะไร และไม่มีเหตุผลเลยที่จะถามว่ามันเกิดขึ้นเพื่อจุดประสงค์อะไร เวลาคือการเผยเหตุการณ์จากอะตอมสู่อะตอม “ประชาชน” พรรคเดโมคริตุสแย้ง “ได้ประดิษฐ์ภาพแห่งโอกาสขึ้นมาเพื่อตนเองเพื่อใช้เป็นข้ออ้างในการปกปิดความไร้เหตุผลของตนเอง”

เพลโต (ศตวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช) - นักปรัชญาโบราณอาจารย์ของอริสโตเติล ในบรรดาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของปรัชญาของเพลโต สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยแนวคิดทางคณิตศาสตร์และบทบาทของคณิตศาสตร์ในความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ โลก และจักรวาล ตามคำกล่าวของเพลโต วิทยาศาสตร์ที่อาศัยการสังเกตหรือความรู้ทางประสาทสัมผัส เช่น ฟิสิกส์ ไม่สามารถนำไปสู่ความรู้ที่แท้จริงเกี่ยวกับโลกที่เพียงพอและเพียงพอได้ จากคณิตศาสตร์เพลโตถือว่าเลขคณิตเป็นหลักเนื่องจากแนวคิดเรื่องตัวเลขไม่จำเป็นต้องมีเหตุผลในแนวคิดอื่น แนวคิดที่ว่าโลกเขียนด้วยภาษาคณิตศาสตร์มีความเชื่อมโยงอย่างลึกซึ้งกับคำสอนของเพลโตเกี่ยวกับแนวคิดหรือแก่นแท้ของสิ่งต่างๆ ในโลกรอบตัวเรา คำสอนนี้ประกอบด้วยความคิดอันลึกซึ้งเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่เป็นสากลในโลก เพลโตพบว่าดาราศาสตร์มีความใกล้เคียงกับคณิตศาสตร์มากกว่าฟิสิกส์ เนื่องจากดาราศาสตร์สังเกตและแสดงออกในสูตรทางคณิตศาสตร์เชิงปริมาณถึงความกลมกลืนของโลกที่สร้างขึ้นโดยเทวทูตหรือเทพเจ้า ซึ่งเป็นองค์รวมที่ดีที่สุดและสมบูรณ์แบบที่สุด ชวนให้นึกถึงสิ่งมีชีวิตขนาดใหญ่ หลักคำสอนเรื่องแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ และแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของปรัชญาของเพลโตมีอิทธิพลอย่างมากต่อนักคิดหลายคนในรุ่นต่อ ๆ ไปเช่นในงานของ J. Kepler (1570-1630): “ ด้วยการสร้างเราตามภาพลักษณ์ของเขาเอง " เขาเขียนว่า "พระเจ้าต้องการให้เราสามารถรับรู้และแบ่งปันความคิดของเขาเองกับเขา... ความรู้ของเรา (เกี่ยวกับตัวเลขและปริมาณ) เป็นแบบเดียวกับของพระเจ้า แต่อย่างน้อยตราบเท่าที่เราสามารถเข้าใจบางสิ่งบางอย่างเป็นอย่างน้อย ในช่วงชีวิตมรรตัยนี้” I. เคปเลอร์พยายามรวมกลศาสตร์ของโลกเข้ากับกลศาสตร์ท้องฟ้าโดยสมมติว่ามีอยู่ในโลกของกฎแบบไดนามิกและทางคณิตศาสตร์ที่ควบคุมโลกที่สมบูรณ์แบบนี้ซึ่งพระเจ้าสร้างขึ้น ในแง่นี้ I. Kepler เป็นลูกศิษย์ของ Plato เขาพยายามผสมผสานคณิตศาสตร์ (เรขาคณิต) เข้ากับดาราศาสตร์ (การสังเกตของ T. Brahe และการสังเกตของ G. Galileo ร่วมสมัยของเขา) จากการคำนวณทางคณิตศาสตร์และข้อมูลเชิงสังเกตจากนักดาราศาสตร์ เคปเลอร์ได้พัฒนาแนวคิดที่ว่าโลกไม่ใช่สิ่งมีชีวิตเหมือนเพลโต แต่เป็นกลไกที่ทาน้ำมันไว้อย่างดี เป็นเครื่องจักรบนท้องฟ้า เขาค้นพบกฎลึกลับสามข้อซึ่งดาวเคราะห์ไม่เคลื่อนที่เป็นวงกลม แต่ โดยวงรีรอบดวงอาทิตย์ กฎของเคปเลอร์:

1. ดาวเคราะห์ทุกดวงโคจรเป็นวงรีเป็นวงรี โดยมีดวงอาทิตย์อยู่ที่จุดโฟกัส

2. เส้นตรงที่เชื่อมระหว่างดวงอาทิตย์กับดาวเคราะห์ใดๆ อธิบายพื้นที่เดียวกันในช่วงเวลาเท่ากัน

3. ลูกบาศก์ของระยะทางเฉลี่ยของดาวเคราะห์จากดวงอาทิตย์สัมพันธ์กันเป็นกำลังสองของคาบการปฏิวัติ: ร 13/ร 23 - ต 12/ต 22,

ที่ไหน ร 1, ร 2 - ระยะห่างของดาวเคราะห์ถึงดวงอาทิตย์ ต 1, ต 2 - ยุคแห่งการโคจรของดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์ I. กฎของเคปเลอร์ก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของการสังเกตและขัดแย้งกับดาราศาสตร์ของอริสโตเติล ซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในยุคกลางและมีผู้สนับสนุนในศตวรรษที่ 17 I. เคปเลอร์ถือว่ากฎของเขาเป็นภาพลวงตา เพราะเขาเชื่อว่าพระเจ้าทรงกำหนดการเคลื่อนที่ของดาวเคราะห์ในวงโคจรเป็นวงกลมในรูปของวงกลมทางคณิตศาสตร์

อริสโตเติล(ศตวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช) - นักปรัชญา ผู้ก่อตั้งตรรกะและวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่ง เช่น ชีววิทยา และทฤษฎีการควบคุม โครงสร้างของโลกหรือจักรวาลวิทยาของอริสโตเติลมีดังนี้ โลกหรือจักรวาลมีรูปร่างคล้ายลูกบอลซึ่งมีรัศมีจำกัด พื้นผิวของลูกบอลนั้นเป็นทรงกลม ดังนั้นจักรวาลจึงประกอบด้วยทรงกลมที่ซ้อนกันอยู่ภายใน ศูนย์กลางของโลกคือโลก โลกแบ่งออกเป็นใต้ดวงจันทร์และเหนือดวงจันทร์ โลกใต้ดวงจันทร์คือโลกและทรงกลมที่ดวงจันทร์ติดอยู่ โลกทั้งโลกประกอบด้วยห้าธาตุ: น้ำ ดิน ลม ไฟ และอีเธอร์ (รังสี) ทุกสิ่งที่อยู่ในโลกเหนือดวงจันทร์ประกอบด้วยอีเทอร์ ดวงดาว ผู้ทรงคุณวุฒิ ช่องว่างระหว่างทรงกลมและทรงกลมซุปเปอร์ดวงจันทร์เอง อีเธอร์ไม่สามารถรับรู้ได้ด้วยประสาทสัมผัส ในการรู้ทุกสิ่งที่อยู่ในโลกใต้ดวงจันทร์ซึ่งไม่มีอีเทอร์ ความรู้สึกและการสังเกตของเรา แก้ไขด้วยจิตใจ อย่าหลอกลวงเรา และให้ข้อมูลที่เพียงพอเกี่ยวกับโลกใต้ดวงจันทร์

อริสโตเติลเชื่อว่าโลกถูกสร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์เฉพาะ ดังนั้นทุกสิ่งในจักรวาลจึงมีจุดประสงค์หรือสถานที่ของตัวเอง: ไฟ, อากาศพุ่งขึ้นไป, ดิน, น้ำ - มุ่งสู่ใจกลางโลก, มุ่งหน้าสู่โลก ไม่มีความว่างเปล่าในโลกนั่นคือทุกสิ่งถูกครอบครองโดยอีเธอร์ นอกเหนือจากองค์ประกอบทั้งห้าที่อริสโตเติลพูดถึงแล้ว ยังมีบางสิ่งที่ "ไม่แน่นอน" ซึ่งเขาเรียกว่า "สสารแรก" แต่ในจักรวาลวิทยาของเขา "สสารแรก" ไม่ได้มีบทบาทสำคัญ ในจักรวาลวิทยาของเขา โลกเหนือดวงจันทร์นั้นเป็นนิรันดร์และไม่เปลี่ยนแปลง กฎของโลกเหนือดวงจันทร์แตกต่างจากกฎของโลกใต้ดวงจันทร์ ทรงกลมของโลกซุปเปอร์ดวงจันทร์เคลื่อนที่เป็นวงกลมสม่ำเสมอรอบโลก ทำให้เกิดการปฏิวัติเต็มรูปแบบในวันเดียว ทรงกลมสุดท้ายคือ "ผู้เสนอญัตติสำคัญ" การไม่นิ่งเฉยทำให้โลกทั้งใบเคลื่อนไหว โลกใต้ดวงจันทร์มีกฎของตัวเอง การเปลี่ยนแปลง การเกิดขึ้น การเสื่อมสลาย ฯลฯ ครอบงำที่นี่ ดวงอาทิตย์และดวงดาวประกอบด้วยอีเทอร์ ไม่มีผลกระทบต่อเทห์ฟากฟ้าในโลกเหนือดวงจันทร์ การสังเกตที่บ่งชี้ว่ามีบางสิ่งกะพริบ เคลื่อนไหว ฯลฯ ในห้องนิรภัยแห่งสวรรค์ ตามหลักจักรวาลวิทยาของอริสโตเติล เป็นผลมาจากอิทธิพลของชั้นบรรยากาศของโลกที่มีต่อประสาทสัมผัสของเรา

ในการทำความเข้าใจธรรมชาติของการเคลื่อนไหว อริสโตเติลได้แยกแยะการเคลื่อนไหวออกเป็นสี่ประเภท: ก) เพิ่มขึ้น (และลด) b) การเปลี่ยนแปลงหรือการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ c) การเกิดขึ้นและการทำลายล้าง; d) การเคลื่อนไหวเป็นการเคลื่อนไหวในอวกาศ วัตถุที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหว ตามความคิดของอริสโตเติล สามารถเป็น: ก) ไม่นิ่ง; b) ขับเคลื่อนด้วยตนเอง; c) การเคลื่อนไหวไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่ผ่านการกระทำของร่างกายอื่น เมื่อวิเคราะห์ประเภทของการเคลื่อนไหว อริสโตเติลได้พิสูจน์ว่าสิ่งเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากประเภทของการเคลื่อนไหว ซึ่งเขาเรียกว่าการเคลื่อนไหวในอวกาศ การเคลื่อนที่ในอวกาศอาจเป็นแบบวงกลม เชิงเส้น และแบบผสม (วงกลม + เชิงเส้น) เนื่องจากไม่มีความว่างเปล่าในโลกของอริสโตเติล การเคลื่อนไหวจึงต้องต่อเนื่อง กล่าวคือ จากจุดหนึ่งไปยังอีกจุดหนึ่ง เป็นไปตามนั้นการเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงนั้นไม่ต่อเนื่อง ดังนั้นเมื่อถึงขอบเขตของโลกแล้ว รังสีของแสงที่แพร่กระจายเป็นเส้นตรงจะต้องขัดขวางการเคลื่อนที่ของมัน กล่าวคือ เปลี่ยนทิศทางของมัน อริสโตเติลถือว่าการเคลื่อนที่แบบวงกลมเป็นการเคลื่อนที่ที่สมบูรณ์แบบและสม่ำเสมอที่สุด นี่เป็นลักษณะเฉพาะของการเคลื่อนที่ของทรงกลมท้องฟ้า

ตามปรัชญาของอริสโตเติล โลกคือจักรวาลที่มนุษย์มีสถานที่หลัก ในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต อริสโตเติลเป็นผู้สนับสนุนหรืออาจกล่าวได้ว่าวิวัฒนาการทางอินทรีย์ ทฤษฎีหรือสมมติฐานของอริสโตเติลเกี่ยวกับต้นกำเนิดของชีวิตถือว่า "การกำเนิดที่เกิดขึ้นเองจากอนุภาคของสสาร" ซึ่งมี "หลักการที่แอคทีฟ" ที่แน่นอน entelechy (กรีก. เอนเทเลเชีย- เสร็จสิ้น) ซึ่งสิ่งมีชีวิตสามารถสร้างได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการ หลักคำสอนเรื่องวิวัฒนาการทางอินทรีย์ได้รับการพัฒนาโดยนักปรัชญา Empedocles (ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช)

ความสำเร็จของชาวกรีกโบราณในสาขาคณิตศาสตร์มีความสำคัญมาก ตัวอย่างเช่น นักคณิตศาสตร์ Euclid (ศตวรรษที่ 3 ก่อนคริสต์ศักราช) ได้สร้างเรขาคณิตเป็น ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ข้อแรกของอวกาศเฉพาะต้นศตวรรษที่ 19 เท่านั้น มีอันใหม่ปรากฏขึ้น เรขาคณิตที่ไม่ใช่แบบยุคลิดวิธีการที่ใช้ในการสร้างทฤษฎีสัมพัทธภาพซึ่งเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่คลาสสิก

คำสอนของนักคิดชาวกรีกโบราณเกี่ยวกับสสาร สสาร และอะตอมมีความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นธรรมชาติอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับธรรมชาติสากลของกฎแห่งธรรมชาติ อะตอมมีความเหมือนกันในส่วนต่างๆ ของโลก ดังนั้น อะตอมในโลกจึงอยู่ภายใต้ กฎหมายเดียวกัน

คำถามสำหรับการสัมมนา

การจำแนกประเภทต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (Ampere, Kekule)

ดาราศาสตร์โบราณ

ยาแผนโบราณ

โครงสร้างของโลก.

คณิตศาสตร์

ฟิสิกส์ถือได้ว่าเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมดอย่างถูกต้อง

ฟิสิกส์- นี้ ศาสตร์แห่งร่างกาย การเคลื่อนไหว การเปลี่ยนแปลง และรูปแบบการแสดงออกในระดับต่างๆ

เคมีเป็น วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับองค์ประกอบและสารประกอบทางเคมี สมบัติ การเปลี่ยนแปลง

ชีววิทยาศึกษาธรรมชาติที่มีชีวิต กฎแห่งโลกอินทรีย์

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่ ธรณีวิทยา- อย่างไรก็ตาม มันจะถูกต้องมากกว่าถ้าจะพูดแบบนั้น ธรณีวิทยาเป็นระบบวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับองค์ประกอบ โครงสร้าง และประวัติความเป็นมาของการพัฒนาเปลือกโลกและโลก

คณิตศาสตร์ไม่ได้อยู่ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แต่มีบทบาทอย่างมากในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งความสัมพันธ์เชิงปริมาณของความเป็นจริง เป็นวิทยาศาสตร์แบบสหวิทยาการ

ระบบวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ- ในโลกสมัยใหม่ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นระบบของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือที่เรียกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติดำเนินการในการเชื่อมโยงซึ่งกันและกันและตามกฎแล้วเกี่ยวกับวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการอธิบายวัตถุของการศึกษา

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ-- ชุดวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ หัวข้อการวิจัย ได้แก่ ปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ของธรรมชาติ รูปแบบวิวัฒนาการ นอกจากนี้ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติยังเป็นวิทยาศาสตร์อิสระที่แยกจากกันเกี่ยวกับธรรมชาติโดยรวม ช่วยให้เราสามารถศึกษาวัตถุใดๆ ในโลกรอบตัวเราได้อย่างลึกซึ้งมากกว่าที่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติใดๆ สามารถทำได้ ดังนั้นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติควบคู่ไปกับศาสตร์แห่งสังคมและการคิดจึงเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของความรู้ของมนุษย์ รวมถึงกิจกรรมการรับความรู้และผลลัพธ์ เช่น ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกระบวนการและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ศาสตร์:

· หนึ่งในสามความรู้ทางวิทยาศาสตร์หลักเกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และความคิด

· เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีของเทคโนโลยีและการแพทย์อุตสาหกรรมและการเกษตร

· เป็นรากฐานทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของภาพโลก

เป็นรากฐานสำหรับการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นระบบมุมมองบางประการเกี่ยวกับความเข้าใจเฉพาะเกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางธรรมชาติ- และหากระบบมุมมองดังกล่าวใช้อักขระที่กำหนดเพียงตัวเดียวก็มักจะถูกเรียกว่า แนวคิด.เมื่อเวลาผ่านไป ข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์และลักษณะทั่วไปใหม่จะปรากฏขึ้น และระบบมุมมองเกี่ยวกับการทำความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงกระบวนการ แนวคิดใหม่ก็ปรากฏขึ้น

ถ้าเราพิจารณา สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในวงกว้างอย่างยิ่ง ประกอบด้วย:

· การเคลื่อนที่ในรูปแบบต่างๆ ของสสารในธรรมชาติ

· ตัวพาวัสดุซึ่งก่อตัวเป็น "บันได" ของระดับการจัดโครงสร้างของสสาร

· ความสัมพันธ์ โครงสร้างภายใน และการกำเนิด

ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ ธรรมชาติไม่ได้ถูกมองว่าเป็นนามธรรม นอกกิจกรรมของมนุษย์ แต่อย่างเป็นรูปธรรมว่าอยู่ภายใต้อิทธิพลของมนุษย์ เพราะ ความรู้นี้ไม่เพียงได้มาจากการเก็งกำไร เชิงทฤษฎี แต่ยังมาจากกิจกรรมการผลิตเชิงปฏิบัติของผู้คนด้วย

ดังนั้นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติซึ่งเป็นภาพสะท้อนของธรรมชาติในจิตสำนึกของมนุษย์จึงได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นในกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงอย่างแข็งขันเพื่อประโยชน์ของสังคม

จากนี้ต่อไป เป้าหมายของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ:

· การระบุแก่นแท้ของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ กฎของมัน และบนพื้นฐานนี้ การคาดการณ์หรือการสร้างปรากฏการณ์ใหม่

· ความสามารถในการใช้กฎ พลัง และสสารในธรรมชาติที่เป็นที่รู้จักในทางปฏิบัติ

โดยทั่วไป เราสามารถพูดได้ว่าเป้าหมายของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสอดคล้องกับเป้าหมายของกิจกรรมของมนุษย์นั่นเอง

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่ :

· วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับอวกาศ โครงสร้างและวิวัฒนาการ (ดาราศาสตร์ จักรวาลวิทยา ดาราศาสตร์ฟิสิกส์ เคมีจักรวาล ฯลฯ)

· วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) - วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกฎที่ลึกซึ้งที่สุดของวัตถุธรรมชาติและในเวลาเดียวกัน - เกี่ยวกับรูปแบบที่ง่ายที่สุดของการเปลี่ยนแปลง

· วิทยาศาสตร์เคมี (เคมี) - วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสารและการเปลี่ยนแปลงของสาร

· วิทยาศาสตร์ชีวภาพ (ชีววิทยา) - วิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต;

· วิทยาศาสตร์โลก (ธรณีวิทยา) - รวมถึง: ธรณีวิทยา (วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างของเปลือกโลก) ภูมิศาสตร์ (วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับขนาดและรูปร่างของพื้นที่พื้นผิวโลก) ฯลฯ

วิทยาศาสตร์ที่ระบุไว้ไม่ได้หมดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมดเพราะ มนุษย์และสังคมมนุษย์แยกออกจากธรรมชาติไม่ได้และเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ

โครงสร้างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นระบบความรู้ที่มีสาขาที่ซับซ้อน ซึ่งทุกส่วนมีความสัมพันธ์ของการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบลำดับชั้น ซึ่งหมายความว่าระบบของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสามารถแสดงเป็นบันไดประเภทหนึ่งได้ ซึ่งแต่ละขั้นตอนจะเป็นรากฐานสำหรับวิทยาศาสตร์ที่ตามมา และในทางกลับกันก็ขึ้นอยู่กับข้อมูลของวิทยาศาสตร์ก่อนหน้านี้

ดังนั้น พื้นฐาน รากฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมดจึงเป็นฟิสิกส์ ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับร่างกาย การเคลื่อนไหว การเปลี่ยนแปลง และรูปแบบของการแสดงออกในระดับต่างๆ

ลำดับชั้นถัดไปคือเคมี ซึ่งศึกษาองค์ประกอบทางเคมี คุณสมบัติ การเปลี่ยนแปลง และสารประกอบ

ในทางกลับกัน เคมีเป็นรากฐานของชีววิทยา ซึ่งเป็นศาสตร์แห่งสิ่งมีชีวิตที่ศึกษาเซลล์และทุกสิ่งที่ได้มาจากเซลล์ ชีววิทยามีพื้นฐานมาจากความรู้เกี่ยวกับสสารและองค์ประกอบทางเคมี

วิทยาศาสตร์โลก (ธรณีวิทยา ภูมิศาสตร์ นิเวศวิทยา ฯลฯ) เป็นโครงสร้างระดับต่อไปของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พวกเขาพิจารณาโครงสร้างและการพัฒนาของโลกของเรา ซึ่งเป็นการผสมผสานที่ซับซ้อนของปรากฏการณ์และกระบวนการทางกายภาพ เคมี และชีวภาพ

ปิรามิดแห่งความรู้อันยิ่งใหญ่เกี่ยวกับธรรมชาตินี้เสร็จสมบูรณ์โดยจักรวาลวิทยาซึ่งศึกษาจักรวาลโดยรวม ความรู้ส่วนหนึ่งคือดาราศาสตร์และจักรวาลวิทยาซึ่งศึกษาโครงสร้างและกำเนิดของดาวเคราะห์ ดวงดาว กาแล็กซี ฯลฯ ในระดับนี้ การกลับมาของฟิสิกส์ครั้งใหม่เกิดขึ้น สิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่เป็นวัฏจักรและปิดได้ ซึ่งสะท้อนให้เห็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของธรรมชาติอย่างชัดเจน

ในทางวิทยาศาสตร์มีกระบวนการที่ซับซ้อนในการสร้างความแตกต่างและบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความแตกต่างของวิทยาศาสตร์คือการแบ่งแยกภายในศาสตร์ของการวิจัยที่แคบกว่าและเป็นส่วนตัว โดยเปลี่ยนให้เป็นวิทยาศาสตร์อิสระ ดังนั้น ในวิชาฟิสิกส์ ฟิสิกส์สถานะของแข็งและฟิสิกส์พลาสมาจึงมีความโดดเด่น

การบูรณาการของวิทยาศาสตร์คือการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ใหม่ที่จุดเชื่อมต่อของวิทยาศาสตร์เก่า ซึ่งเป็นการรวมตัวกันของกระบวนการรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างของวิทยาศาสตร์ประเภทนี้ ได้แก่ เคมีฟิสิกส์ ฟิสิกส์เคมี ชีวฟิสิกส์ ชีวเคมี ธรณีเคมี ชีวธรณีเคมี ชีวธรณีวิทยา ฯลฯ

วิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรม

วัฒนธรรม(จากวัฒนธรรมละติน - การเพาะปลูก, การเลี้ยงดู, การศึกษา, การพัฒนา, ความเคารพ), ระดับการพัฒนาของสังคมที่กำหนดในอดีต, พลังสร้างสรรค์และความสามารถของบุคคล, แสดงออกในรูปแบบและรูปแบบขององค์กรของชีวิตและกิจกรรม มนุษย์คนใดก็ได้ กิจกรรมแสดงโดยสิ่งประดิษฐ์เช่น - วัสดุวัฒนธรรม) หรือความเชื่อ (วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ) ซึ่งถ่ายทอดมาจาก บุคคลแก่บุคคลในการเรียนรู้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แต่ไม่ใช่ผ่านการถ่ายทอดทางพันธุกรรม

วัฒนธรรมรวบรวมความแตกต่างโดยทั่วไประหว่างชีวิตมนุษย์และรูปแบบทางชีวภาพของชีวิต พฤติกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยธรรมชาติมากนักเท่ากับการเลี้ยงดูและวัฒนธรรม

วัสดุวัฒนธรรม ( ค่านิยม) - การพัฒนาเทคโนโลยี เครื่องมือ ประสบการณ์ การผลิต การก่อสร้าง เสื้อผ้า เครื่องใช้ ฯลฯ ได้แก่ ทุกสิ่งที่ทำหน้าที่ในการดำเนินชีวิตต่อไป วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ (ค่านิยม) - อุดมการณ์การนำเสนอมุมมอง ความคิด ศีลธรรม, การศึกษา, ศาสตร์, ศิลปะ, ศาสนาฯลฯ เช่น ทุกสิ่งที่สะท้อนโลกรอบข้างในจิตสำนึก ในความเข้าใจความดีและความชั่ว ความงดงาม ความรู้ถึงคุณค่าของความหลากหลายของโลก ดังนั้นวิทยาศาสตร์จึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรม

วิทยาศาสตร์แสดงถึงความสามัคคีขององค์ประกอบทั้งสาม:

1- องค์ความรู้บางประเภท;

2- วิธีเฉพาะในการรับความรู้

3-สถาบันทางสังคม

ลำดับของการแสดงรายการกลุ่มฟังก์ชันเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการทางประวัติศาสตร์ของการก่อตัวและการขยายตัวของหน้าที่ทางสังคมของวิทยาศาสตร์เป็นหลัก เช่น การเกิดขึ้นและการเสริมสร้างช่องทางใหม่ๆ ในการมีปฏิสัมพันธ์กับสังคม ขณะนี้ วิทยาศาสตร์ได้รับแรงผลักดันอันทรงพลังใหม่ในการพัฒนา เนื่องจากการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติกำลังขยายและลึกซึ้งยิ่งขึ้น บทบาทที่เพิ่มขึ้นของ N. ในชีวิตสาธารณะทำให้เกิดสถานะพิเศษในวัฒนธรรมสมัยใหม่และคุณสมบัติใหม่ของการมีปฏิสัมพันธ์กับจิตสำนึกสาธารณะหลายชั้น ดังนั้นปัญหาลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของ N. และความสัมพันธ์กับกิจกรรมการรับรู้รูปแบบอื่น ๆ (ศิลปะ ความรู้ทั่วไป...) จึงถูกวางอย่างรุนแรง

หน้าที่ของวิทยาศาสตร์ผ่านองค์ประกอบของวิทยาศาสตร์ที่กล่าวไว้ข้างต้น มีหน้าที่ที่สำคัญที่สุด:

อธิบาย

พรรณนา,

การพยากรณ์โรค

อุดมการณ์

การจัดระบบ,

การผลิตและการปฏิบัติจริง)

นักวิทยาศาสตร์ในยุคกลาง

แน่นอนจนถึงศตวรรษที่ 17 มีช่วงเวลาของยุคกลางและยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา ในช่วงแรก วิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับเทววิทยาและนักวิชาการโดยสิ้นเชิง โหราศาสตร์ การเล่นแร่แปรธาตุ เวทมนตร์ ลัทธิลัทธิลัทธิ Cabalism และการแสดงความรู้ลึกลับและความลับอื่น ๆ เป็นเรื่องปกติสำหรับเวลานี้ นักเล่นแร่แปรธาตุพยายามโดยใช้ปฏิกิริยาเคมีพร้อมกับคาถาเฉพาะโดยได้รับศิลานักปรัชญาที่ช่วยเปลี่ยนสสารใด ๆ ให้เป็นทองคำเพื่อเตรียมน้ำอมฤตแห่งความยืนยาวเพื่อสร้างตัวทำละลายสากล เมื่อผลพลอยได้จากกิจกรรมของพวกเขา การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ก็ปรากฏขึ้น เทคโนโลยีสำหรับการผลิตสี แก้ว ยา โลหะผสม ฯลฯ ได้ถูกสร้างขึ้น โดยทั่วไป ความรู้ที่กำลังพัฒนาเป็นตัวเชื่อมโยงระดับกลางระหว่างงานฝีมือทางเทคนิคกับปรัชญาธรรมชาติ และเนื่องจากการวางแนวทางการปฏิบัติ จึงมีเชื้อโรคของการทดลองในอนาคต ศาสตร์. อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงที่สะสมอย่างค่อยเป็นค่อยไปนำไปสู่ความจริงที่ว่าแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างศรัทธาและเหตุผลในภาพของโลกเริ่มเปลี่ยนไป: ในตอนแรกพวกเขาเริ่มได้รับการยอมรับว่าเท่าเทียมกันและจากนั้นในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา เหตุผลอยู่เหนือการเปิดเผย ในยุคนี้ (ศตวรรษที่ 16) มนุษย์เริ่มถูกเข้าใจว่าไม่ใช่สิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ แต่ในฐานะผู้สร้างตัวเอง ซึ่งทำให้เขาแตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่นทั้งหมด มนุษย์เข้ามาแทนที่พระเจ้า เขาเป็นผู้สร้างของเขาเอง เขาเป็นผู้ปกครองธรรมชาติ ขอบเขตระหว่างวิทยาศาสตร์ในฐานะความเข้าใจเกี่ยวกับการดำรงอยู่และกิจกรรมทางเทคนิคเชิงปฏิบัติถูกลบออก เส้นแบ่งระหว่างนักทฤษฎี-นักวิทยาศาสตร์และวิศวกรฝึกหัดกำลังเบลอ การคำนวณทางคณิตศาสตร์ของฟิสิกส์และทางกายภาพของคณิตศาสตร์เริ่มต้นขึ้น ซึ่งถึงจุดสูงสุดในการสร้างฟิสิกส์ทางคณิตศาสตร์แห่งยุคใหม่ (ศตวรรษที่ 17) ต้นกำเนิดของมันคือ N. Copernicus, I. Kepler, G. Galileo ตัวอย่างเช่นกาลิเลโอในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ได้พัฒนาแนวคิดของการประยุกต์ใช้สองวิธีที่สัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ - การวิเคราะห์และการสังเคราะห์และเรียกพวกมันว่าความละเอียดและคอมโพสิต ความสำเร็จหลักในวิชากลศาสตร์คือการสถาปนากฎความเฉื่อยซึ่งเป็นหลักการสัมพัทธภาพตามที่: การเคลื่อนที่สม่ำเสมอและเป็นเส้นตรงของระบบร่างกายไม่ส่งผลกระทบต่อกระบวนการที่เกิดขึ้นในระบบนี้ กาลิเลโอปรับปรุงและประดิษฐ์เครื่องมือทางเทคนิคมากมาย เช่น เลนส์ กล้องโทรทรรศน์ กล้องจุลทรรศน์ แม่เหล็ก เครื่องวัดอุณหภูมิอากาศ บารอมิเตอร์ ฯลฯ

นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่ I. Newton (1643-1727) เสร็จสิ้นการปฏิวัติโคเปอร์นิกัน เขาพิสูจน์การดำรงอยู่ของแรงโน้มถ่วงในฐานะพลังสากล - พลังที่ทำให้ก้อนหินตกลงสู่พื้นโลกพร้อมกันและเป็นสาเหตุของวงโคจรปิดที่ดาวเคราะห์โคจรรอบดวงอาทิตย์ ข้อดีของ I. Newton คือการที่เขาผสมผสานปรัชญาเชิงกลของ R. Descartes กฎของ I. Kepler เกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของดาวเคราะห์และกฎของกาลิเลโอเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของโลกเข้าด้วยกัน โดยนำพวกมันมารวมกันเป็นทฤษฎีที่ครอบคลุมเพียงทฤษฎีเดียว หลังจากการค้นพบทางคณิตศาสตร์หลายครั้ง I. Newton ได้ค้นพบสิ่งต่อไปนี้: เพื่อให้ดาวเคราะห์อยู่ในวงโคจรที่มั่นคงด้วยความเร็วที่เหมาะสมและในระยะห่างที่เหมาะสมซึ่งกำหนดโดยกฎข้อที่สามของ I. Kepler พวกมันจะต้องถูกดึงดูดไปยังดวงอาทิตย์ด้วยค่าที่แน่นอน แรงแปรผกผันกับกำลังสองของระยะห่างจากดวงอาทิตย์ ; วัตถุที่ตกลงสู่พื้นโลกก็อยู่ภายใต้กฎหมายเดียวกัน

การปฏิวัติแบบนิวตัน

นิวตันได้สร้างแคลคูลัสดิฟเฟอเรนเชียลและอินทิกรัลในเวอร์ชันของเขาเองโดยตรงเพื่อแก้ปัญหาพื้นฐานของกลศาสตร์: การกำหนดความเร็วชั่วขณะซึ่งเป็นอนุพันธ์ของเส้นทางเทียบกับเวลาของการเคลื่อนที่และความเร่ง เป็นอนุพันธ์ของความเร็วเทียบกับเวลาหรือ อนุพันธ์อันดับสองของเส้นทางเทียบกับเวลา ด้วยเหตุนี้เขาจึงสามารถกำหนดกฎพื้นฐานของพลวัตและกฎแรงโน้มถ่วงสากลได้อย่างแม่นยำ นิวตันเชื่อมั่นในการมีอยู่จริงของสสาร พื้นที่ และเวลา ในการดำรงอยู่ของกฎแห่งวัตถุวิสัยของโลกที่ความรู้ของมนุษย์สามารถเข้าถึงได้ แม้ว่าเขาจะประสบความสำเร็จอย่างมากในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แต่นิวตันก็เชื่ออย่างลึกซึ้งในพระเจ้าและให้ความสำคัญกับศาสนาเป็นอย่างมาก เขาเป็นผู้เขียน "Apocalypse" และ "Chronology" สิ่งนี้นำไปสู่ข้อสรุปว่าสำหรับ I. Newton ไม่มีความขัดแย้งระหว่างวิทยาศาสตร์และศาสนา ทั้งสองอยู่ร่วมกันในโลกทัศน์ของเขา

เป็นการยกย่องการมีส่วนร่วมอันยิ่งใหญ่ของนักวิทยาศาสตร์ในการสร้างและพัฒนาภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก กระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ในยุคนี้ หรือการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 16-17 เรียกว่านิวตัน

และนี่คือภาพที่สองของโลกในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ยุโรป รองจากอริสโตเติล ความสำเร็จหลักสามารถพิจารณาได้:

ลัทธินิยมนิยม - แนวคิดเรื่องการพึ่งพาตนเองของธรรมชาติซึ่งอยู่ภายใต้กฎหมายธรรมชาติและวัตถุประสงค์

กลไก - การเป็นตัวแทนของโลกในฐานะเครื่องจักรประกอบด้วยองค์ประกอบที่มีความสำคัญและลักษณะทั่วไปที่แตกต่างกัน

ลัทธิเชิงปริมาณเป็นวิธีการสากลในการเปรียบเทียบเชิงปริมาณและการประเมินวัตถุและปรากฏการณ์ทั้งหมดของโลก การปฏิเสธการคิดเชิงคุณภาพในสมัยโบราณและยุคกลาง

ลัทธิอัตโนมัติแบบเหตุและผล - การกำหนดปรากฏการณ์และกระบวนการทั้งหมดในโลกอย่างเข้มงวดโดยสาเหตุทางธรรมชาติ อธิบายโดยใช้กฎของกลศาสตร์

การวิเคราะห์ - ความเป็นอันดับหนึ่งของกิจกรรมการวิเคราะห์เหนือกิจกรรมสังเคราะห์ในการคิดของนักวิทยาศาสตร์การปฏิเสธลักษณะการเก็งกำไรเชิงนามธรรมของสมัยโบราณและยุคกลาง

เรขาคณิตเป็นการยืนยันภาพของเอกภพจักรวาลที่เป็นเนื้อเดียวกันไร้ขอบเขตซึ่งควบคุมโดยกฎที่สม่ำเสมอ

ผลลัพธ์ที่สำคัญอีกประการหนึ่งของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ในยุคใหม่คือการผสมผสานระหว่างประเพณีปรัชญาธรรมชาติเชิงเก็งกำไรของสมัยโบราณและวิทยาศาสตร์ยุคกลางเข้ากับงานฝีมือและกิจกรรมทางเทคนิคเข้ากับการผลิต นอกจากนี้ ผลจากการปฏิวัติครั้งนี้ ได้มีการกำหนดวิธีความรู้แบบสมมุติฐาน-นิรนัยขึ้นในทางวิทยาศาสตร์

ในศตวรรษที่ผ่านมา นักฟิสิกส์ได้เสริมภาพกลไกของโลกด้วยภาพแม่เหล็กไฟฟ้า ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้าและแม่เหล็กเป็นที่รู้จักกันมานานแล้ว แต่มีการศึกษาแยกจากกัน การศึกษาของพวกเขาแสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งระหว่างพวกเขา ซึ่งบังคับให้นักวิทยาศาสตร์มองหาความเชื่อมโยงนี้และสร้างทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าที่เป็นเอกภาพ

การปฏิวัติของไอน์สไตน์

ในยุค 30 ศตวรรษที่ XX มีการค้นพบที่สำคัญอีกประการหนึ่ง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าอนุภาคมูลฐาน เช่น อิเล็กตรอน ไม่เพียงแต่มีคุณสมบัติเกี่ยวกับร่างกายเท่านั้น แต่ยังมีคุณสมบัติเป็นคลื่นด้วย ด้วยวิธีนี้ ได้รับการพิสูจน์จากการทดลองแล้วว่าไม่มีขอบเขตที่ไม่สามารถผ่านได้ระหว่างสสารและสนามแม่เหล็ก: ภายใต้เงื่อนไขบางประการ อนุภาคมูลฐานของสสารแสดงคุณสมบัติคลื่น และอนุภาคสนามแสดงคุณสมบัติของคลังข้อมูล ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าความเป็นคู่ของคลื่นและอนุภาค

การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงยิ่งขึ้นในหลักคำสอนเรื่องอวกาศและเวลายังเกิดขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับการสร้างทฤษฎีสัมพัทธภาพทั่วไป ซึ่งมักเรียกว่าทฤษฎีแรงโน้มถ่วงใหม่ ทฤษฎีนี้เป็นทฤษฎีแรกที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างคุณสมบัติของวัตถุที่เคลื่อนไหวและการวัดกาล-อวกาศได้อย่างชัดเจนและชัดเจน ก. ไอน์สไตน์ (พ.ศ. 2422-2498) นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันผู้มีชื่อเสียงและนักฟิสิกส์เชิงทฤษฎี ได้กำหนดคุณสมบัติพื้นฐานของอวกาศและเวลาตามทฤษฎีของเขา:

1) ความเป็นกลางและความเป็นอิสระจากจิตสำนึกของมนุษย์และจิตสำนึกของสิ่งมีชีวิตที่ชาญฉลาดอื่น ๆ ทั้งหมดในโลก ความสมบูรณ์ของพวกมัน พวกมันเป็นรูปแบบสากลของการดำรงอยู่ของสสาร ซึ่งแสดงออกมาในทุกระดับโครงสร้างของการดำรงอยู่ของมัน

2) การเชื่อมต่อที่แยกไม่ออกระหว่างกันและกับวัตถุที่เคลื่อนไหว

3) ความเป็นเอกภาพของความไม่ต่อเนื่องและความต่อเนื่องในโครงสร้าง - การมีอยู่ของวัตถุแต่ละชิ้นที่ได้รับการแก้ไขในอวกาศโดยไม่มี "การแตกหัก" ใด ๆ ในพื้นที่นั้น

โดยพื้นฐานแล้ว ทฤษฎีสัมพัทธภาพมีชัยในกลศาสตร์ควอนตัมเช่นกัน เพราะ นักวิทยาศาสตร์ยอมรับว่ามันเป็นไปไม่ได้:

1) ค้นหาความจริงตามวัตถุประสงค์โดยไม่คำนึงถึงอุปกรณ์วัด

2) รู้ทั้งตำแหน่งและความเร็วของอนุภาคในเวลาเดียวกัน

3) กำหนดว่าเรากำลังเผชิญกับอนุภาคหรือคลื่นในพิภพเล็ก ๆ นี่คือชัยชนะของทฤษฎีสัมพัทธภาพในฟิสิกส์แห่งศตวรรษที่ 20

เมื่อพิจารณาถึงคุณูปการอันมหาศาลต่อวิทยาศาสตร์สมัยใหม่และอิทธิพลอันยิ่งใหญ่ของก. ไอน์สไตน์ที่มีต่อวิทยาศาสตร์ดังกล่าว กระบวนทัศน์พื้นฐานที่สามในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์และประวัติศาสตร์ธรรมชาติจึงถูกเรียกว่าไอน์สไตน์

ความสำเร็จหลักของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ความสำเร็จหลักอื่น ๆ ของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่นั้นอยู่ที่การสร้าง GTS ซึ่งเป็นทฤษฎีทั่วไปของระบบซึ่งทำให้สามารถมองโลกเป็นองค์รวมองค์เดียวซึ่งประกอบด้วยระบบจำนวนมากที่มีปฏิสัมพันธ์กับแต่ละระบบ อื่น. ในปี 1970 ทิศทางการวิจัยแบบสหวิทยาการปรากฏขึ้น เช่น การทำงานร่วมกันซึ่งศึกษากระบวนการจัดระเบียบตนเองในระบบทุกลักษณะ: กายภาพ เคมี ชีวภาพ และสังคม

มีความก้าวหน้าอย่างมากในด้านวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต การเปลี่ยนจากการวิจัยระดับเซลล์ไปสู่ระดับโมเลกุลนั้นโดดเด่นด้วยการค้นพบครั้งสำคัญทางชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับการถอดรหัสรหัสพันธุกรรม การแก้ไขมุมมองก่อนหน้าเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต การชี้แจงเรื่องเก่า และการเกิดขึ้นของสมมติฐานใหม่ ของความเป็นมาแห่งชีวิต การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเกิดขึ้นได้อันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติต่างๆ การใช้วิธีฟิสิกส์ เคมี วิทยาการคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลายในทางชีววิทยา ในทางกลับกัน ระบบสิ่งมีชีวิตทำหน้าที่เป็นห้องปฏิบัติการทางธรรมชาติสำหรับเคมี ซึ่งเป็นประสบการณ์ที่นักวิทยาศาสตร์พยายามนำไปใช้ในการวิจัยเกี่ยวกับการสังเคราะห์สารประกอบเชิงซ้อน

ภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลกเป็นผลมาจากการสังเคราะห์ระบบโลกโบราณวัตถุ ภูมิศาสตร์และศูนย์กลางเฮลิโอเซนทริสม์ ซึ่งเป็นภาพกลไกทางแม่เหล็กไฟฟ้าของโลก และขึ้นอยู่กับความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 มีการค้นพบครั้งสำคัญทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งเปลี่ยนแปลงความคิดของเราเกี่ยวกับภาพของโลกไปอย่างสิ้นเชิง ประการแรก สิ่งเหล่านี้คือการค้นพบที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างของสสารและการค้นพบเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสสารกับพลังงาน

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่เป็นตัวแทนของโลกวัตถุที่อยู่รอบๆ จักรวาลของเราในลักษณะที่เป็นเนื้อเดียวกัน มีไอโซโทรปิก และขยายตัว สสารในโลกอยู่ในรูปของสสารและสนาม ตามการกระจายตัวของโครงสร้างของสสาร โลกโดยรอบแบ่งออกเป็นสามส่วนใหญ่ ๆ ได้แก่ โลกใบเล็ก โลกมาโคร และโลกขนาดใหญ่ มีลักษณะเฉพาะโดยการโต้ตอบพื้นฐานสี่ประเภท: แรง, แม่เหล็กไฟฟ้า, อ่อนแอและแรงโน้มถ่วงซึ่งถูกส่งผ่านสนามที่สอดคล้องกัน การโต้ตอบพื้นฐานทั้งหมดมีปริมาณมาก

หากก่อนหน้านี้อนุภาคสสารสุดท้ายที่แบ่งแยกไม่ได้

อะตอมถือเป็นองค์ประกอบที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวของธรรมชาติ แต่ในช่วงปลายศตวรรษที่ผ่านมา มีการค้นพบอิเล็กตรอนที่ประกอบเป็นอะตอม ต่อมาได้มีการสร้างโครงสร้างของนิวเคลียสของอะตอมที่ประกอบด้วยโปรตอนขึ้น

ในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 มีการค้นพบที่สำคัญอีกครั้งหนึ่ง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าอนุภาคมูลฐานของสสาร เช่น อิเล็กตรอน ไม่เพียงแต่มีคุณสมบัติทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังมีคุณสมบัติเป็นคลื่นด้วย ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าความเป็นคู่ของคลื่นและอนุภาคซึ่งเป็นแนวคิดที่ไม่สอดคล้องกับกรอบของสามัญสำนึกทั่วไป

ดังนั้น ในภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก ทั้งสสารและสนามประกอบด้วยอนุภาคมูลฐาน และอนุภาคมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันและถูกแปลงสลับกัน ที่ระดับอนุภาคมูลฐาน การเปลี่ยนแปลงของสนามและสสารจะเกิดขึ้นร่วมกัน ดังนั้นโฟตอนจึงสามารถเปลี่ยนเป็นคู่อิเล็กตรอน-โพซิตรอนได้ และคู่เหล่านี้จะถูกทำลาย (ทำลายล้าง) ในระหว่างกระบวนการโต้ตอบกับการก่อตัวของโฟตอน นอกจากนี้ สุญญากาศยังประกอบด้วยอนุภาค (อนุภาคเสมือน) ที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันและกับอนุภาคธรรมดา ดังนั้นขอบเขตระหว่างสสารกับสนามและแม้กระทั่งระหว่างสุญญากาศในด้านหนึ่งและสสารกับสนามในอีกด้านหนึ่งจึงหายไปจริงๆ ในระดับพื้นฐาน ขอบเขตทั้งหมดในธรรมชาติกลายเป็นเงื่อนไขอย่างแท้จริง

ทฤษฎีพื้นฐานอีกทฤษฎีหนึ่งของฟิสิกส์สมัยใหม่คือทฤษฎีสัมพัทธภาพ ซึ่งเปลี่ยนแปลงความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับอวกาศและเวลาไปอย่างสิ้นเชิง ในทฤษฎีสัมพัทธภาพพิเศษ ได้มีการนำหลักการสัมพัทธภาพในการเคลื่อนที่ทางกลซึ่งก่อตั้งโดยกาลิเลโอมาใช้เพิ่มเติม บทเรียนเชิงระเบียบวิธีที่สำคัญที่เรียนรู้จากทฤษฎีสัมพัทธภาพพิเศษก็คือ การเคลื่อนไหวทั้งหมดที่เกิดขึ้นในธรรมชาตินั้นสัมพันธ์กันในธรรมชาติ ในธรรมชาตินั้นไม่มีกรอบอ้างอิงสัมบูรณ์ ดังนั้น การเคลื่อนที่สัมบูรณ์จึงเป็นสิ่งที่กลศาสตร์ของนิวตันอนุญาต

การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงยิ่งขึ้นในหลักคำสอนเรื่องอวกาศและเวลายังเกิดขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับการสร้างทฤษฎีสัมพัทธภาพทั่วไป ทฤษฎีนี้เป็นครั้งแรกที่ชัดเจนและชัดเจนในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างคุณสมบัติของวัตถุที่เคลื่อนที่และการวัดกาลอวกาศ ทฤษฎีสัมพัทธภาพทั่วไปแสดงให้เห็นความเชื่อมโยงอย่างลึกซึ้งระหว่างการเคลื่อนที่ของวัตถุ เช่น มวลโน้มถ่วง และโครงสร้างของกาล-อวกาศทางกายภาพ

ในภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมด เวลาและอวกาศทำหน้าที่เป็นความต่อเนื่องของกาล-อวกาศ มวลและพลังงานเชื่อมโยงถึงกัน การเคลื่อนไหวของคลื่นและร่างกาย ในแง่หนึ่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกัน มีลักษณะเป็นวัตถุเดียวกัน และสุดท้าย สสารและสนามก็ถูกเปลี่ยนแปลงร่วมกัน ดังนั้นจึงมีความพยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างทฤษฎีที่เป็นหนึ่งเดียวกันของการโต้ตอบทั้งหมด

ภาพทั้งทางกลและแม่เหล็กไฟฟ้าของโลกถูกสร้างขึ้นจากกฎแบบไดนามิกและไม่คลุมเครือ ในภาพของโลกยุคใหม่ รูปแบบความน่าจะเป็นกลายมาเป็นพื้นฐาน ไม่สามารถลดทอนลงไปสู่รูปแบบไดนามิกได้

การเกิดขึ้นของทิศทางการวิจัยแบบสหวิทยาการเช่นการทำงานร่วมกันหรือหลักคำสอนเรื่องการจัดระเบียบตนเองทำให้ไม่เพียง แต่จะเปิดเผยกลไกภายในของกระบวนการวิวัฒนาการทั้งหมดที่เกิดขึ้นในธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังนำเสนอโลกทั้งใบในฐานะโลกด้วย ของกระบวนการจัดระเบียบตนเอง ข้อดีของการทำงานร่วมกันเป็นอันดับแรกคือเป็นคนแรกที่แสดงให้เห็นว่ากระบวนการจัดระเบียบตนเองสามารถเกิดขึ้นได้ในระบบที่ง่ายที่สุดที่มีลักษณะเป็นอนินทรีย์หากมีเงื่อนไขบางประการสำหรับสิ่งนี้ (การเปิดกว้างของระบบและ ไม่มีความสมดุล มีระยะห่างเพียงพอจากจุดสมดุล และอื่นๆ) ยิ่งระบบซับซ้อนมากเท่าไร ระดับของกระบวนการจัดระเบียบตนเองก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ความสำเร็จหลักของการทำงานร่วมกันและแนวคิดใหม่ของการจัดระเบียบตนเองที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของมันคือการช่วยให้มองธรรมชาติเป็นโลกในกระบวนการวิวัฒนาการและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

แนวทางอุดมการณ์ใหม่ในการศึกษาภาพทางวิทยาศาสตร์ทางธรรมชาติของโลกและความรู้ของมันส่งผลกระทบต่อวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตในระดับสูงสุด การเปลี่ยนจากการวิจัยระดับเซลล์ไปสู่ระดับโมเลกุลนั้นโดดเด่นด้วยการค้นพบครั้งสำคัญทางชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับการถอดรหัสรหัสพันธุกรรม ทบทวนมุมมองก่อนหน้าเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต การชี้แจงเรื่องเก่าและการเกิดขึ้นของสมมติฐานใหม่เกี่ยวกับต้นกำเนิดของชีวิต และอีกมากมาย

ภาพโลกก่อนหน้านี้ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นราวกับมาจากภายนอก - นักวิจัยศึกษาโลกรอบตัวเขาแยกจากกันโดยไม่เกี่ยวข้องกับตัวเขาเองด้วยความมั่นใจอย่างเต็มที่ว่าสามารถศึกษาปรากฏการณ์ได้โดยไม่รบกวนการไหลของพวกมัน นี่เป็นประเพณีทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติที่รวบรวมมานานหลายศตวรรษ ตอนนี้ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกไม่ได้ถูกสร้างขึ้นจากภายนอกอีกต่อไป แต่จากภายใน ผู้วิจัยเองก็กลายเป็นส่วนสำคัญของภาพที่เขาสร้างขึ้น หลายอย่างยังไม่ชัดเจนสำหรับเราและถูกซ่อนไว้จากสายตาของเรา อย่างไรก็ตาม ขณะนี้เรากำลังเผชิญกับภาพสมมุติที่ยิ่งใหญ่ของกระบวนการจัดระเบียบสสารด้วยตนเองตั้งแต่บิ๊กแบงจนถึงยุคสมัยใหม่ เมื่อสสารจดจำตัวเองได้ เมื่อสสารมีสติปัญญาโดยธรรมชาติที่สามารถรับประกันการพัฒนาอย่างมีจุดมุ่งหมายได้

คุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของภาพทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลกคือธรรมชาติของวิวัฒนาการ วิวัฒนาการเกิดขึ้นในทุกพื้นที่ของโลกวัตถุในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ธรรมชาติที่มีชีวิต และสังคมสังคม

ความรู้ความเข้าใจ- ชุดกระบวนการ ขั้นตอน และวิธีการในการรับความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และรูปแบบของโลกวัตถุประสงค์ ความรู้ความเข้าใจเป็นหัวข้อหลักของญาณวิทยา (ทฤษฎีความรู้)

แน่นอนว่าการสนับสนุนหลักคือรากฐานของวิทยาศาสตร์คือข้อเท็จจริงที่เป็นที่ยอมรับ หากกำหนดไว้อย่างถูกต้อง (ยืนยันด้วยหลักฐานมากมายของการสังเกต การทดลอง การทดสอบ ฯลฯ) จะถือว่าสิ่งเหล่านั้นไม่อาจโต้แย้งได้และจำเป็น นี่คือเชิงประจักษ์ นั่นคือ พื้นฐานการทดลองทางวิทยาศาสตร์ จำนวนข้อเท็จจริงที่วิทยาศาสตร์สะสมเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยธรรมชาติแล้ว พวกมันขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปเชิงประจักษ์เบื้องต้น การจัดระบบ และการจำแนกประเภท ความเหมือนกันของข้อเท็จจริงที่ค้นพบจากประสบการณ์ ความสม่ำเสมอของข้อเท็จจริง บ่งชี้ว่ามีการค้นพบกฎเชิงประจักษ์บางประการ ซึ่งเป็นกฎทั่วไปที่ต้องปฏิบัติตามปรากฏการณ์ที่สังเกตได้โดยตรง

ปัญหาในการแยกแยะระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์สองระดับ - เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ (เชิงทดลอง) เกิดขึ้นจากคุณลักษณะเฉพาะขององค์กร สาระสำคัญอยู่ที่การมีอยู่ของเนื้อหาประเภทต่างๆ ที่มีให้สำหรับการศึกษา

ปัญหาของความแตกต่างระหว่างระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ระดับทฤษฎีและเชิงประจักษ์มีรากฐานมาจากความแตกต่างในวิธีการสร้างความเป็นจริงตามความเป็นจริงในอุดมคติ และในแนวทางการสร้างความรู้เชิงระบบ สิ่งนี้นำไปสู่ความแตกต่างอนุพันธ์อื่น ๆ ระหว่างระดับเหล่านี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้เชิงประจักษ์ได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่รวบรวม สะสม และประมวลผลข้อมูลประสบการณ์เชิงเหตุผลทั้งในอดีตและเชิงตรรกะ หน้าที่หลักคือการบันทึกข้อเท็จจริง คำอธิบายและการตีความเป็นเรื่องของทฤษฎี

ระดับความรู้ความเข้าใจที่พิจารณาจะแตกต่างกันไปตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา ในระดับเชิงประจักษ์ นักวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องโดยตรงกับวัตถุทางธรรมชาติและสังคม ทฤษฎีนี้ดำเนินการเฉพาะกับวัตถุในอุดมคติเท่านั้น (จุดวัสดุ ก๊าซในอุดมคติ วัตถุที่แข็งแรงสมบูรณ์ ฯลฯ) ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในวิธีการวิจัยที่ใช้

แบบจำลองมาตรฐานของโครงสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะดังนี้ ความรู้เริ่มต้นด้วยการสร้างข้อเท็จจริงต่างๆ ผ่านการสังเกตหรือการทดลอง หากในบรรดาข้อเท็จจริงเหล่านี้มีการค้นพบความสม่ำเสมอและการทำซ้ำที่แน่นอน ดังนั้นโดยหลักการแล้วก็สามารถโต้แย้งได้ว่ากฎเชิงประจักษ์ซึ่งเป็นลักษณะทั่วไปเชิงประจักษ์เบื้องต้นได้ถูกค้นพบแล้ว ตามกฎแล้วจะพบข้อเท็จจริงไม่ช้าก็เร็วซึ่งไม่สอดคล้องกับความสม่ำเสมอที่ค้นพบและจำเป็นต้องมีแนวทางที่มีเหตุผลที่นี่ เป็นไปไม่ได้ที่จะค้นพบรูปแบบใหม่โดยการสังเกต จะต้องสร้างขึ้นด้วยการคาดเดา โดยเริ่มแรกนำเสนอในรูปแบบของสมมติฐานทางทฤษฎี หากสมมติฐานประสบความสำเร็จและกำจัดความขัดแย้งที่พบระหว่างข้อเท็จจริงได้ และยิ่งไปกว่านั้น ช่วยให้เราคาดการณ์การได้รับข้อเท็จจริงใหม่ๆ ที่ไม่สำคัญได้ นั่นหมายความว่าทฤษฎีใหม่ถือกำเนิดขึ้น กฎทางทฤษฎีได้ถูกค้นพบแล้ว

แนวคิดของวิธีการ

วิธีการ (กรีก: Methodos-แท้จริงแล้ว "เส้นทางสู่บางสิ่งบางอย่าง") - ในความหมายทั่วไปที่สุด - วิธีการเคลื่อนย้ายเป้าหมายวิธีการจัดลำดับกิจกรรมบางอย่าง วิธีการคือวิธีแห่งความรู้ความเข้าใจ การวิจัยปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและชีวิตทางสังคม เป็นเทคนิค วิธีการ หรือแนวทางปฏิบัติ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ตรวจสอบโครงสร้างและการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการและวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิธีการพิสูจน์ผลลัพธ์ กลไกและรูปแบบของการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ วิธีการเป็นวิธีการรับรู้เป็นวิธีหนึ่งในการทำซ้ำวิชาที่กำลังศึกษาในการคิด การประยุกต์ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์อย่างมีสติเป็นเงื่อนไขสำคัญในการได้รับความรู้ใหม่

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แนวคิดหลายระดับของความรู้ด้านระเบียบวิธีทำงานได้ค่อนข้างประสบความสำเร็จ ในการนี้วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็น 5 กลุ่มหลัก:

1. วิธีการเชิงปรัชญา ซึ่งรวมถึงวิภาษวิธี (โบราณ ภาษาเยอรมัน และวัตถุนิยม) และอภิปรัชญา

2. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป (ตรรกะทั่วไป) และวิธีการวิจัย

3. วิธีการทางวิทยาศาสตร์เอกชน

4. วิธีการทางวินัย

5. วิธีการวิจัยแบบสหวิทยาการ

วิภาษวิธีเป็นวิธีการศึกษาความเป็นจริงที่กำลังพัฒนาและเปลี่ยนแปลงไป โดยตระหนักถึงความเป็นรูปธรรมของความจริงและสันนิษฐานถึงเรื่องราวที่ถูกต้องของเงื่อนไขทั้งหมดซึ่งวัตถุแห่งความรู้ตั้งอยู่

Metadism พิจารณาโลกตามที่เป็นอยู่ในขณะนี้เช่น ไร้การพัฒนาเหมือนถูกแช่แข็ง

วิธีการรับรู้แบบวิภาษวิธี.

วิธีการรับรู้แบบวิภาษวิธีคือวิธีการรับรู้ในปรัชญาวิภาษวิธีที่กำหนดไว้ในปรัชญาสมัยใหม่ วิธีการรับรู้และการปรับปรุงข้อมูลและความรู้ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นผลมาจากวิธีหลักวิธีแรกของปรัชญาวิภาษวิธีและความขัดแย้งวิภาษวิธีของรูปแบบของความรู้ความเข้าใจและสาขา ของความรู้ความเข้าใจ

วิธีการรับรู้แบบวิภาษวิธีนั้นขึ้นอยู่กับกิจกรรมการผลิตของสมองมนุษย์และแตกต่าง (จากวิธีการรับรู้ของวิทยาศาสตร์) โดยวิภาษวิธีโครงสร้างการใช้งานอย่างเป็นระบบและความสามารถเหนือธรรมชาติถูกกำหนดโดยสิ่งแรกคือเทคโนโลยีวิภาษวิธีและ (จากน้อยไปหามาก) ประสบการณ์เหนือธรรมชาติ
วิธีการรับรู้แบบวิภาษวิธีสอดคล้องกับการรับรู้แบบวิภาษวิธี
วิธีการรับรู้แบบวิภาษวิธี โดยคำนึงถึงเทคโนโลยีวิภาษวิธีจำนวนหนึ่ง และ/หรือในรูปแบบหรือการประยุกต์ที่เหนือธรรมชาติ แปรสภาพเป็นวิธีความเข้าใจแบบวิภาษวิธี ซึ่งเป็นขั้นตอนสูงสุดของวิธีการรับรู้แบบวิภาษวิธี มีความสามารถเหนือธรรมชาติและมีความสัมพันธ์กับความเข้าใจ

อภิปรัชญา(กรีกโบราณ τὰ μετὰ τὰ φυσικά - "สิ่งที่อยู่หลังฟิสิกส์") - สาขาวิชาปรัชญาที่ศึกษาธรรมชาติดั้งเดิมของความเป็นจริง โลก และการเป็นเช่นนั้น

การรับรู้เป็นกิจกรรมเฉพาะของมนุษย์ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวเราและตนเองในโลกนี้ “ความรู้ถูกกำหนดโดยการปฏิบัติทางสังคมและประวัติศาสตร์เป็นหลัก กระบวนการของการได้รับและพัฒนาความรู้ การลงลึก การขยาย และการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง”

บุคคลเข้าใจโลกรอบตัวเขาเชี่ยวชาญด้วยวิธีต่าง ๆ ซึ่งสามารถแยกแยะความแตกต่างหลักสองประการได้ ประการแรก (ดั้งเดิมทางพันธุกรรม) คือวัสดุและเทคนิค - การผลิตปัจจัยยังชีพ แรงงาน และการปฏิบัติ ประการที่สองคือจิตวิญญาณ (อุดมคติ) ซึ่งภายในความสัมพันธ์ทางปัญญาของวัตถุและวัตถุเป็นเพียงหนึ่งในความสัมพันธ์อื่น ๆ อีกมากมาย ในทางกลับกัน กระบวนการรับรู้และความรู้ที่ได้รับในระหว่างการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของการปฏิบัติและการรับรู้นั้นมีความแตกต่างมากขึ้นและรวมอยู่ในรูปแบบต่างๆ ของมัน

จิตสำนึกทางสังคมแต่ละรูปแบบ เช่น วิทยาศาสตร์ ปรัชญา ตำนาน การเมือง ศาสนา ฯลฯ สอดคล้องกับรูปแบบการรับรู้เฉพาะ โดยปกติแล้วสิ่งต่อไปนี้จะมีความโดดเด่น: ธรรมดา, ขี้เล่น, ตำนาน, ศิลปะและเป็นรูปเป็นร่าง, ปรัชญา, ศาสนา, ส่วนตัว, วิทยาศาสตร์ อย่างหลังแม้ว่าจะเกี่ยวข้องกัน แต่ก็ไม่เหมือนกัน แต่ละอันก็มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง

เป้าหมายทันทีและคุณค่าสูงสุดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือความจริงเชิงวัตถุ ซึ่งเข้าใจโดยวิธีและวิธีการที่มีเหตุมีผลเป็นหลัก แต่แน่นอนว่าไม่ใช่โดยปราศจากการมีส่วนร่วมของการใคร่ครวญถึงชีวิต ดังนั้น คุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือความเป็นกลาง ถ้าเป็นไปได้ การกำจัดแง่มุมเชิงอัตวิสัยในหลายกรณี เพื่อให้ตระหนักถึง "ความบริสุทธิ์" ของการพิจารณาเรื่องของตน ไอน์สไตน์เขียนด้วยว่า “สิ่งที่เราเรียกว่าวิทยาศาสตร์มีหน้าที่เฉพาะในการสร้างสิ่งที่ดำรงอยู่ให้มั่นคง” หน้าที่ของมันคือการให้ภาพสะท้อนที่แท้จริงของกระบวนการซึ่งเป็นภาพที่เป็นกลางของสิ่งที่มีอยู่ ในเวลาเดียวกันเราต้องจำไว้ว่ากิจกรรมของวิชานี้เป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ อย่างหลังนี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีทัศนคติที่สร้างสรรค์และวิจารณ์ต่อความเป็นจริง ไม่รวมความเฉื่อย ลัทธิความเชื่อ และการขอโทษ

วิทยาศาสตร์ในระดับที่สูงกว่าความรู้รูปแบบอื่นๆ มุ่งเน้นไปที่การถูกรวบรวมในทางปฏิบัติ การเป็น "แนวทางในการดำเนินการ" สำหรับการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงโดยรอบและการจัดการกระบวนการจริง ความหมายที่สำคัญของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สามารถแสดงได้ด้วยสูตร: “รู้เพื่อที่จะคาดการณ์, คาดการณ์เพื่อที่จะได้ปฏิบัติ” - ไม่เพียงแต่ในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในอนาคตด้วย ความก้าวหน้าในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการเพิ่มพลังและขอบเขตของการมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์ การมองการณ์ไกลทำให้สามารถควบคุมและจัดการกระบวนการได้ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เปิดโอกาสให้ไม่เพียงแต่ทำนายอนาคตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกำหนดรูปแบบอย่างมีสติด้วย “การวางแนวของวิทยาศาสตร์ต่อการศึกษาวัตถุที่สามารถรวมอยู่ในกิจกรรม (ทั้งจริงหรืออาจเป็นวัตถุที่เป็นไปได้ของการพัฒนาในอนาคต) และการศึกษาของพวกเขาภายใต้กฎวัตถุประสงค์ของการทำงานและการพัฒนาเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุด ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะนี้ทำให้แตกต่างจากกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์รูปแบบอื่นๆ”

คุณลักษณะที่สำคัญของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ก็คือว่ามันได้กลายเป็นพลังที่กำหนดการปฏิบัติไว้ล่วงหน้า จากลูกสาวแห่งการผลิต วิทยาศาสตร์กลายเป็นแม่ของมัน กระบวนการผลิตสมัยใหม่จำนวนมากถือกำเนิดขึ้นในห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้น วิทยาศาสตร์สมัยใหม่จึงไม่เพียงตอบสนองความต้องการด้านการผลิตเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการปฏิวัติทางเทคนิคมากขึ้นอีกด้วย การค้นพบครั้งยิ่งใหญ่ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาในสาขาความรู้ชั้นนำได้นำไปสู่การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่รวบรวมองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการผลิต: ระบบอัตโนมัติและเครื่องจักรกลที่ครอบคลุม การพัฒนาพลังงาน วัตถุดิบและวัสดุประเภทใหม่ การรุกเข้าสู่ โลกใบเล็กและสู่อวกาศ เป็นผลให้มีการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาขนาดมหึมาของกำลังการผลิตของสังคม

4. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในแง่ญาณวิทยาเป็นกระบวนการที่ขัดแย้งกันที่ซับซ้อนของการทำซ้ำความรู้ที่ก่อให้เกิดระบบการพัฒนาบูรณาการของแนวคิดทฤษฎีสมมติฐานกฎหมายและรูปแบบในอุดมคติอื่น ๆ ที่ประดิษฐานในภาษา - เป็นธรรมชาติหรือ - มีลักษณะเฉพาะมากกว่า - ประดิษฐ์ (สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ สูตรทางเคมี ฯลฯ) ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงแต่บันทึกองค์ประกอบต่างๆ ของมันเท่านั้น แต่ยังทำซ้ำอย่างต่อเนื่องบนพื้นฐานของตัวมันเอง และจัดรูปแบบตามบรรทัดฐานและหลักการของมัน ในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ยุคปฏิวัติสลับกัน ซึ่งเรียกว่าการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในทฤษฎีและหลักการ และยุควิวัฒนาการที่เงียบสงบ ซึ่งเป็นช่วงที่ความรู้ลึกซึ้งและมีรายละเอียดมากขึ้น กระบวนการฟื้นฟูตนเองอย่างต่อเนื่องโดยวิทยาศาสตร์ของคลังแสงแนวความคิดเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของลักษณะทางวิทยาศาสตร์