ประเภทบทเรียน:รวมกัน
เป้าหมาย:
- เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อนเกี่ยวกับ โครงสร้างวากยสัมพันธ์ทำให้ข้อเสนอซับซ้อนขึ้น พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างประโยคง่าย ๆ ซับซ้อนและซับซ้อน ทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาในหัวข้อ "ประโยคส่วนเดียว"
- พัฒนาการ: พัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างอิสระ วิเคราะห์ สรุปผล
- การพัฒนา ทักษะการปฏิบัติโดยการสมัคร ความรู้ทางทฤษฎีและ ทักษะการวิเคราะห์นักเรียน.
- เกี่ยวกับการศึกษา: หล่อเลี้ยงความรักให้ คำพื้นเมืองส่งเสริมความสามารถในการค้นพบความสวยงามของโลกรอบตัวเราผ่านการใช้คำพูดอย่างชำนาญ
อุปกรณ์:คณะกรรมการ, เอกสารประกอบคำบรรยาย.
วิธีการและวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษา:การสนทนา การประชุมเชิงปฏิบัติการ การตัดสินใจ งานทดสอบ, งานของแต่ละบุคคล, การตรวจสอบร่วมกัน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:ความเชี่ยวชาญในทักษะของนักเรียน การตั้งค่าที่ถูกต้องเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนง่าย ๆ ความสามารถในการเขียนโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่คล้ายกันอย่างอิสระ
เทคโนโลยี:คอมพิวเตอร์การนำเสนอ
ระหว่างชั้นเรียน
1. เวลาจัดงาน- ทัศนคติทางอารมณ์ในการทำงาน
ครู:สวัสดีทุกคน! วันนี้หัวข้อบทเรียนของเราคือ “ประโยคซับซ้อนง่ายๆ” ได้รับการออกแบบมาสำหรับหลายบทเรียน และตอนนี้เราจะพยายามรวบรวมเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียนก่อนหน้าและจำประโยคที่มีส่วนเดียว
2. การทำซ้ำวัสดุที่ครอบคลุม
การสำรวจหน้าผาก
ประโยคไหนที่เป็นส่วนตัวอย่างแน่นอน? ทั่วไป-ส่วนบุคคล?
- จะนิยามประโยคส่วนตัวที่คลุมเครือได้อย่างไร?
- ภาคแสดงแสดงออกมาอย่างไร ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน?
- ประโยคไหนชื่ออะไร สมาชิกหลักแสดงเป็นคำนาม?
บนโต๊ะนักเรียนมีกระดาษพร้อมคำแนะนำ (ตามตัวเลือก)
ออกกำลังกาย:กำหนดประเภทของประโยคส่วนเดียว
1. กลางคืน. ถนน. ไฟฉาย. ร้านขายยา (บล็อค เอ.เอ.)
2. ไม่มีเกียรติ ไม่มีทรัพย์สมบัติ ถนนยาวฉันไม่ได้ถาม แต่ฉันเอาลาน Arbat เล็ก ๆ ติดตัวไปด้วย ฉันจะเอามันออกไป (บ. โอกุดชาวา)
3. ฉันรู้ว่าเมื่อคุณออกไปนอกถนนวงแหวนในตอนเย็น เราจะนั่งกองกองหญ้าสดอยู่ใต้กองหญ้าใกล้ๆ (ส. เยเซนิน)
4. เจาะลึก แร่ไซบีเรียจงอดทนอย่างภาคภูมิใจ (อ. พุชกิน)
5.เขาว่ากันในหมู่บ้านว่าเธอไม่ใช่ญาติของเขาเลย... (เอ็น. โกกอล)
6.พวกเขาขับช้างไปตามถนน... (อี. ครีลอฟ)
1. ไม่เป็นไรที่เราเป็นกวี ตราบใดที่พวกเขาอ่านเราและร้องเพลง (ล.โอชานิน)
2. แล้วทันใดนั้น สติก็จะตอบเราว่าท่านไม่เคยมีและไม่มีอยู่จริง (น. กูมิเลฟ)
3. ทั้งน่าเบื่อและเศร้า (M. Lermontov); แต่กลับไม่ปรากฏการเปลี่ยนแปลงใดๆ เลย... (อ. พุชกิน)
4. เมื่อคุณรู้ว่าคุณไม่สามารถหัวเราะได้ เสียงหัวเราะที่สั่นเทาและเจ็บปวดนี้ก็เข้าครอบงำคุณแล้ว (อ.กุปริญ)
5. ถึงเวลาลุกขึ้น: เจ็ดโมงแล้ว (อ. พุชกิน)
6. คุณไม่สามารถจับปลาจากบ่อได้โดยไม่ยาก
7.ถ้าทำงานเสร็จแล้วก็ออกไปเดินเล่นอย่างมั่นใจ
นักเรียนแลกเปลี่ยนสมุดบันทึกและตรวจสอบงานที่ได้รับมอบหมายภายใต้การดูแลของอาจารย์
3. คำอธิบายเนื้อหา
ก) วากยสัมพันธ์ห้านาที
1. ลวดลายสวยงามที่ตกแต่งหน้าต่างกระจกดูไม่ธรรมดาและอาจทำให้ผู้คนที่เดินผ่านไปมานึกถึงความงามสั้นๆ
นักเรียนเน้นพื้นฐานไวยากรณ์ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน คำจำกัดความที่แยกจากกัน และคำเบื้องต้น
2. ผู้หญิงที่เขาเรียกว่าน้องสาว ดูสวยมากสำหรับฉันตั้งแต่แรกเห็น
นักเรียนระบุฐานไวยากรณ์ของประโยค
ลองนึกถึงความแตกต่างระหว่างประโยคที่ซับซ้อนและประโยคที่ซับซ้อน จะทราบได้อย่างไรว่ามันคืออะไร?
ได้ข้อสรุปแล้ว
b) ทำงานในการนำเสนอ(ภาคผนวก 1)
วิเคราะห์ 1 สไลด์ การเขียนในสมุดบันทึก
ครู:ให้เราจำสมาชิกประโยคใดที่เรียกว่าเนื้อเดียวกัน? บอกเราเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน การทำงานบนสไลด์ที่ 2
คำถาม : ทำอะไร? คุณทำอะไรลงไป? ยังไง? สมาชิกโดดเดี่ยวคนนี้คืออะไร?
ใส่เครื่องหมายวรรคตอน อธิบายแผนภาพ การวิเคราะห์ 3 สไลด์
ตั้งชื่อคำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความและเงื่อนไขการแยกตัว การทำงานบนสไลด์ที่ 4
คำเกริ่นนำคืออะไร และมีความโดดเด่นในการเขียนอย่างไร
- อะไรคือความแตกต่างระหว่างคำเกริ่นนำและ ชุดค่าผสมเบื้องต้นคำพูดจากสมาชิกของประโยค? โครงสร้างปลั๊กอินเพิ่มความหมายของประโยคอย่างไร
การวิเคราะห์สไลด์ 5 และ 6
ในกรณีใดบ้างที่เราใช้คำอุทธรณ์ในสุนทรพจน์ของเรา? คำอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนบนสไลด์ 7 .
c) งานแบบฝึกหัดในตำราเรียน (222)
ออกกำลังกาย:พิจารณาว่าประโยคเหล่านี้ซับซ้อนอย่างไร มีการเน้นวิธีการแทรกซ้อน คัดลอกโดยใช้เครื่องหมายแยกและไฮไลต์ที่ขาดหายไป (เรียงประโยคตามตัวเลือก)
d) ทำงานเกี่ยวกับการสะกดคำ:
อากาศกำลังคำราม
เหงื่อแตก..ตะกั่ว.
sl..co งีบหลับ..t
(เข้ม) สีเขียวอบอุ่น
ก..บลูแอปเปิล..no
ขาว(n,nn)โอ้ คนอื่นๆ
ตอนนี้เรามาทำงานเป็นบรรณาธิการกันดีกว่า ตรงหน้าคุณ ข้อความที่ตัดตอนมาสั้น ๆจากข้อความวรรณกรรม อ่านให้ละเอียดและวางเครื่องหมายวรรคตอน ประโยคมีความซับซ้อนอย่างไร? การทำงานบนสไลด์ที่ 8
5. ทดสอบประโยคที่ซับซ้อนอย่างง่าย
มีการรวบรวมสมุดบันทึกของนักเรียนเพื่อตรวจสอบ
1. ในความมืดมิดของคืนทางเหนือ (1) ซึ่งทำให้เรานึกถึงรุ่งเช้า (2) หมู่บ้านดูเหมือน (3) โดยเฉพาะ (4) มืดมน
1) 1,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4
2. บนต้นเบิร์ชบางต้น (1) หันหน้าไปทางดวงอาทิตย์ (2) ต่างหูทองคำ (3) มหัศจรรย์ (4) ปรากฏขึ้นซึ่งไม่ได้ทำด้วยมือ
1) 1,2,3 2) 2,3,4 3) 3,4 4) 1,2,3,4
3. ผู้เฒ่าฤดูหนาวพูดถึงกระต่ายที่มีความเข้มข้นอย่างไม่น่าเชื่อ (1) โดยไม่ทราบสาเหตุ (2) ตอนนี้ (3) เกือบจะหายไป (4) บนชายฝั่งทะเลสาบ
1) 1,3,4 2) 1 3) 3 4) 1,2,3,4
4. บางครั้ง (1) ร่อนอย่างเงียบ ๆ (2) โบกปีกสีขาว (3) เหนือก้อนหินที่กระจัดกระจาย (4) นกเค้าแมวขั้วโลกบินอย่างเงียบ ๆ
1) 1,2,3 2) 1,2 3) 2,3 4) 2,3,4
5. จับคู่ประโยคและหมายเลขคำถาม
1) ปัญญานำมาซึ่งผลสามประการต่อไปนี้ - ของประทานแห่งการคิดดี พูดดี และทำดี (พรรคประชาธิปัตย์)
2) ฝูงฝูงบินไปไกลถึงรุ่งสาง อาจอยู่ที่ไหนสักแห่งที่จะค้างคืน เป็ดป่า.. (เอ.พี. เชคอฟ)
3) ครั้งหนึ่งฉันกำลังตกปลาในทะเลสาบเล็กๆ ที่มีตลิ่งสูงชันปกคลุมไปด้วยแบล็กเบอร์รี่ที่เหนียวแน่น (K. Paustovsky)
4) ขอบคุณคนสวยที่รักสำหรับพื้นที่การรักษาของคุณ
5) และ Pyotr Petrovich อย่างน้อยก็ในหลาย ๆ ด้านก็เป็นบุคคลที่น่านับถือมาก (เอฟ. ดอสโตเยฟสกี)
1. ระบุประโยคพร้อมคำอุทธรณ์
2.ระบุหมายเลขข้อเสนอด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ
3. ระบุจำนวนประโยคด้วยโครงสร้างเกริ่นนำ
4.ระบุหมายเลขข้อเสนอด้วย คำจำกัดความที่แยกจากกัน.
5.ระบุหมายเลขข้อเสนอด้วย สถานการณ์ที่แยกได้.
6. ข้อสรุปทั่วไป- สรุปบทเรียน
ประโยคง่ายๆ ถือว่าซับซ้อนในกรณีใดบ้าง?
- ระบุคำที่ไม่เกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคตามหลักไวยากรณ์
- คำเกริ่นนำมีความหมายอะไรในข้อความ (ในประโยค)?
- เมื่อใดจะแยกวลีที่มีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์ และเมื่อใดที่จะไม่แยกออกจากกัน
7. การสะท้อนกลับ(9 สไลด์)
ครู:ดังนั้นบทเรียนของเราจึงสิ้นสุดลงแล้ว เราบรรลุเป้าหมายของเรา ทำซ้ำสิ่งที่เราเรียนรู้ ประโยคส่วนหนึ่ง, จดจำสมาชิกที่โดดเดี่ยวและเป็นเนื้อเดียวกัน, คำเกริ่นนำ, ทำงานเป็นบรรณาธิการข้อความ ฉันหวังว่าคุณจะสนุกกับการทำงานโดยรวมของเรา
8. การให้เกรด
9. ข้อมูลการบ้าน:
1.จัดทำรายงานประโยคซับซ้อนง่ายๆ
2. เรียบเรียงประโยคที่ซับซ้อน 8 ประโยครวมกันเป็นหัวข้อความรักชาติ
สร้างความตระหนักรู้ต่อสถานการณ์ จัดกิจกรรมนำความรู้ใหม่ๆ
วัตถุประสงค์ของเวที: เพื่ออัปเดตความรู้ที่ได้รับของนักเรียน
...แสดง การมอบหมายงานส่วนบุคคล(สคบ.)
และเพื่อที่จะรวบรวมความรู้ของเรา เราจะทำแบบฝึกหัดที่ 358 ของตำราเรียนให้เสร็จสิ้น (หน้า 247) คุณต้องแบ่งประโยคออกเป็น 2 กลุ่ม: 1) ซับซ้อนง่าย 2) ง่ายไม่ซับซ้อน ในสมุดบันทึกเราระบุเฉพาะหมายเลขประโยคเท่านั้น (ไม่จำเป็นต้องเขียนใหม่)
มาตรวจสอบกัน เราอ่านข้อเสนอแล้ว เราพิจารณาว่าซับซ้อนหรือไม่ กำหนดประเภทของภาวะแทรกซ้อน
ประโยคไหนที่คุณไม่ได้เขียนลงไป? ทำไม
ให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ ที่เราพบในแบบฝึกหัดนี้เพื่อแยกออกจากกัน คุณคิดว่าควรคำนึงถึงสิ่งใดเมื่อเลือกเครื่องหมายวรรคตอน
ใช่ถูกต้อง จำเป็นต้อง "ดู" และคำนึงถึงโครงสร้างของประโยคเสมอเนื่องจากในเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซียเกี่ยวข้องกับโครงสร้างของประโยคเนื้อหาเชิงความหมาย
... คุณทำภารกิจที่เสนอเสร็จแล้วหรือยัง? จากนั้นฉันขอให้คุณทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาและบอกเราเกี่ยวกับ ESD ฉันขอให้ชั้นเรียนบันทึกประเด็นหลักลงในสมุดบันทึก
ขอบคุณ ...ให้คำตอบที่ค่อนข้างครอบคลุมสำหรับคำถามที่ถูกวาง โดยจัดการเพื่อสร้างข้อความเชิงตรรกะตาม เครื่องหมายประจำตัวสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคและบทบาทในการพูด อาจจะมีคนอยากถามคำถาม...?
ฉันอยากจะดึงความสนใจของคุณไปที่ความจริงที่ว่าไดอะแกรมสำหรับการตั้งค่าเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับ OCCP อยู่ในเอกสารแจกของคุณบนโต๊ะ ซึ่งจะช่วยคุณได้ในภายหลังเมื่อทำงานเสร็จ
ฉันแนะนำให้ทำงานต่อไป มาชี้แจงให้ชัดเจนว่าคำจำกัดความใดเป็นเนื้อเดียวกันและไม่เป็นเนื้อเดียวกัน รายบุคคล การบ้านมี... (การนำเสนอ) เราจำได้ว่าคุณต้องจดบันทึกลงในสมุดบันทึกของคุณ
ตอนนี้เราได้ชี้แจงแนวคิดของคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกัน/ต่างกันแล้ว มาดูกันต่อ งานภาคปฏิบัติ- กรุณาลงนามในเอกสารของคุณ อ่านประโยคภารกิจที่ 1 และวิเคราะห์โครงสร้าง (เอกสารประกอบคำบรรยายบนโต๊ะ)
แบบฝึกหัดที่ 1
1. เขามีใบหน้าใหญ่ หยาบกร้าน สีแดง จมูกอ้วน
2. ดอกคาร์เนชั่นเทอร์รี่หลากสีบานสะพรั่ง
3. แต่ดอกรักเร่ก็เบ่งบานอย่างงดงามด้วยความงามอันเยือกเย็นและเย่อหยิ่ง
เราจะพูดถึงประโยคใดเกี่ยวกับคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกัน ให้เหตุผลสำหรับการเลือกของคุณ.
ประกอบด้วยประโยคใด คำจำกัดความที่แตกต่างกัน- พิสูจน์สิ.
ทำไมไม่เลือกประโยคแรกเป็นตัวอย่าง?
มีคำจำกัดความอะไรบ้าง ข้อความวรรณกรรมเป็นฉายาเหรอ? เมื่อปฏิบัติสิ่งใด งานสอบ Unified Stateคุณจะได้ประโยชน์จากการรู้เรื่องนี้ไหม?
ทำเครื่องหมายการประเมินตนเองของคุณสำหรับการทำงานนี้ให้เสร็จสิ้นในใบมอบหมายงานของคุณ
เรามาต่อกันที่ ภารกิจที่ 2 งานของคุณคือการจัดเตรียม สัญญาณที่หายไปเครื่องหมายวรรคตอน ค้นหาคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันในประโยค แสดงเป็นภาพกราฟิก ฉันจะขอให้คนสองคนที่เต็มใจทำงานบนกระดานให้เสร็จ
ภารกิจที่ 2 วางเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป ค้นหาคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันในประโยค และแสดงเป็นภาพกราฟิก พิสูจน์ว่าเหตุใดคำจำกัดความจึงเป็นเนื้อเดียวกัน/ต่างกัน
1. หินทั้งหมดถูกถ่ายโอนมาที่นี่อย่างแม่นยำจากสร้อยข้อมือเงินเก่า
2. ความรักอันเร่าร้อนในอดีตที่มีต่อสามีของเธอได้กลายมาเป็นความรู้สึกของมิตรภาพที่ยั่งยืน ซื่อสัตย์ และจริงใจไปนานแล้ว
3. มรดกของครอบครัวขนาดใหญ่เกือบจะทำให้บรรพบุรุษของเขาไม่พอใจ
4. บนปกเก่า ทรุดโทรมและเป็นสีเทาตามเวลา มีการม้วนลวดลายลวดลายเป็นเส้นสีทองที่มีความซับซ้อนที่หายาก
โปรดแลกเปลี่ยนงานกับเพื่อนร่วมโต๊ะของคุณและตรวจสอบงานของเขา ให้คะแนนเมื่อทำภารกิจสำเร็จ
รับงานของคุณ
เรามาตรวจสอบงานของพวกเขาที่กระดานและประเมินคำตอบของพวกเขากันดีกว่า
เปรียบเทียบคำตอบกับคุณ บันทึกความภาคภูมิใจในตนเองหลังจากนั้น ภารกิจที่ 2
เรายังคงทำงานเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ ภารกิจที่ 15 ของการสอบ Unified State ฟังดู ดังต่อไปนี้: « วางเครื่องหมายวรรคตอนระบุจำนวนข้อเสนอที่คุณต้องการใส่ หนึ่งลูกน้ำ" งานนี้ขอให้เราวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคง่ายๆ ด้วย หลากหลายชนิดภาวะแทรกซ้อน มาดูกันว่าคุณมีความสามารถแค่ไหนในงานนี้ เราดำเนินการ ภารกิจที่ 3เอกสารประกอบคำบรรยาย :
ภารกิจที่ 3 « วางเครื่องหมายวรรคตอน ระบุจำนวนข้อเสนอที่คุณต้องการใส่หนึ่งลูกน้ำ"
1. เธอเอาตัวเล็ก สมุดบันทึกในการผูกมัดอันน่าทึ่ง
2. เวร่าหยิบดอกกุหลาบเล็กๆ สองดอกจากแจกัน สีชมพูและสีแดงเลือดนก
3. Anosov ก้มศีรษะไปทางด้านข้างของเสื้อคลุม ดมกลิ่นดอกไม้ และทันใดนั้นก็ยิ้มให้กับรอยยิ้มของชายชราผู้รุ่งโรจน์
4. การบรรยายที่สบายๆ และไร้เดียงสาของเขามีเสน่ห์บางอย่าง
5. หญิงชราตาสีเทา อวบอ้วน สวมแว่นสีเงินออกมาพบเธอ
6. ทะเลทำให้ฉันตื่นเต้น และทำให้ฉันมีความสุข และทำให้ฉันประหลาดใจ
คุณสามารถวางเครื่องหมายวรรคตอนบนแผ่นงานได้โดยตรง คำตอบของคุณ?
คำตอบที่ถูกต้องคือ 2.3 มันเป็นเช่นนั้นสำหรับคุณเหรอ?
มาตรวจสอบความถูกต้องของเหตุผลของคุณกัน มาวิเคราะห์ข้อเสนอแต่ละข้อจากมุมมองของความซับซ้อน (ฉันแสดงข้อเสนอบนสไลด์)
ประเมินตนเองเพื่อทำภารกิจนี้ให้สำเร็จ
โปรดบอกฉันว่าคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันที่เราพูดคุยกันก่อนหน้านี้มีความสอดคล้องกันหรือไม่?
ข้อตกลงมีลักษณะอย่างไร?
ชื่ออะไร คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันแสดงเป็นคำนามหมายถึงคำนามอื่น?
เพื่ออัปเดตความรู้ของคุณเกี่ยวกับแอปพลิเคชัน เรามาเริ่มกันเลย ภารกิจที่ 4
ภารกิจที่ 4 ค้นหาแอปพลิเคชันในประโยคและติดป้ายกำกับเป็นภาพกราฟิก จัด สัญญาณที่จำเป็นเครื่องหมายวรรคตอน
1. ชาวรีสอร์ทริมทะเลบริเวณชานเมือง ซึ่งส่วนใหญ่เป็นชาวกรีกและชาวยิว รีบย้ายเข้ามาอยู่ในเมือง
2. Vera Nikolaevna Sheina ภรรยาของผู้นำขุนนางไม่สามารถออกจากเดชาได้
3. แอนนาสืบทอดสายเลือดมองโกลจากบิดาของเธอ เจ้าชายตาตาร์
4. นายพลอาโนซอฟ ชายชราร่างสูง ผมสีเงิน ปีนขึ้นจากขั้นบันไดอย่างหนักหน่วง
5. ตอนนี้คุณจะเห็นสุภาพบุรุษ ประวัติโดยย่อ Lyudmila Lvovna น้องสาวที่รักของคุณ
มาตรวจสอบงานของคุณกันดีกว่า เราอ่านประโยค ตั้งชื่อแอปพลิเคชันในนั้น และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้เครื่องหมายวรรคตอน คุณสามารถทำการแก้ไขที่จำเป็นได้ตลอดทาง
รวมการประเมินตนเองไว้ในใบมอบหมายงานของคุณ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสรุปความรู้ในหัวข้อ “ประโยคที่ซับซ้อน”; สรุปความรู้ในหัวข้อ “ประโยคที่ซับซ้อน” รวบรวมทักษะการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน รวบรวมทักษะการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน พัฒนาทักษะการสื่อสาร พัฒนาทักษะการสื่อสาร ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรม ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรม
ทำงานให้เสร็จสิ้น: 1. เสร็จสิ้น การแยกวิเคราะห์ประโยคเพิ่มเครื่องหมายวรรคตอน ในการจัดงานแสดงละครภายนอก Chekhov ตามคำวิจารณ์ของนักวิจารณ์หลายคนเบี่ยงเบนไปจากหลักการของละครคลาสสิก - อธิบายให้ LS ทราบถึงคำว่า “Canons” 2. กรอกข้อมูลให้ครบถ้วน การแยกวิเคราะห์หน่วยคำคำ: ตัดออก, ส่องสว่าง, โค่ง, เป็นอันตราย การวิเคราะห์การสร้างคำ: คิด มีตราสินค้า
3. 3.สร้างรังที่สร้างคำจากคำเหล่านี้: แสงสว่าง การนอนหลับ การแสวงหา ตัวอย่าง: แสง > แสง > แสง > แสง แสง > แสง > แสง > แสง แสง >"> แสง > แสง > แสง แสง>"> แสง > แสง > แสง แสง>" title="3. 3.สร้างรังที่สร้างคำจากคำเหล่านี้: แสงสว่าง การนอนหลับ ค้นหา ตัวอย่าง: แสง > แสง > แสง > แสง แสง >"> title="3. 3.สร้างรังที่สร้างคำจากคำเหล่านี้: แสงสว่าง การนอนหลับ การแสวงหา ตัวอย่าง: แสง > แสง > แสง > แสง แสง >"> !}
1. การวิเคราะห์ข้อความ ทุ่งนาถูกอัดแน่น สวนโล่ง มีหมอกและความชื้นจากน้ำ พระอาทิตย์อันเงียบสงบกลิ้งลงมาเหมือนล้อหลังภูเขาสีฟ้า (S. Yesenin) อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีอย่างชัดแจ้ง กำหนดประเภทและสไตล์การพูด ข้อเสนอความพร้อมคืออะไร? พื้นฐานไวยากรณ์พบในข้อความนี้หรือไม่? ข้อเสนอเหล่านี้มีความพร้อมให้บริการประเภทใดบ้าง? สมาชิกรายย่อยข้อเสนอ? ขีดเส้นใต้สมาชิกทั้งหมดของประโยค ตั้งชื่อประเภทของภาคแสดง
2. การวิเคราะห์ข้อความ ฉันไม่ได้ทำอะไรเลยอย่างแน่นอน ฉันมองออกไปนอกหน้าต่างดูท้องฟ้า ดูนก ตามตรอกซอกซอย อ่านทุกสิ่งที่ส่งมาให้ฉันจากที่ทำการไปรษณีย์ เป็นเวลาหลายชั่วโมง แล้วก็หลับไป บางครั้งฉันก็ออกจากบ้านไปเที่ยวที่ไหนสักแห่งจนดึกดื่น วันหนึ่ง เมื่อกลับถึงบ้าน ฉันบังเอิญเดินไปในที่ดินที่ไม่คุ้นเคย ดวงอาทิตย์กำลังซ่อนตัวอยู่ และเงายามเย็นทอดยาวไปทั่วข้าวไรย์ที่กำลังเบ่งบาน ต้นสนสูงอายุสองแถวตั้งตระหง่านราวกับกำแพงทึบสองอัน กลายเป็นตรอกที่มืดและสวยงาม ฉันปีนข้ามรั้วอย่างง่ายดายแล้วเดินไปตามตรอก โดยเลื่อนข้ามต้นสนที่ปกคลุมพื้นที่นี่หนึ่งนิ้ว มันเงียบสงบ มืดมน และสูงเพียงบนยอดเขาที่นี่ และมีแสงสีทองที่สว่างจ้าสั่นไหว และวิทยาศาสตร์ก็ส่องประกายราวกับสายรุ้งในเครือข่าย กลิ่นของเข็มสนนั้นแรงจนแทบจะอบอ้าว จากนั้นฉันก็กลายเป็นตรอกดอกเหลืองยาว และนี่ก็เป็นความรกร้างและความชราเช่นเดียวกัน ใบไม้ของปีที่แล้วร่วงโรยอย่างน่าเศร้าใต้ฝ่าเท้า และมีเงาซ่อนอยู่ระหว่างต้นไม้ในเวลาพลบค่ำ ทางด้านขวาในสวนผลไม้เก่าแก่ นกขมิ้นร้องเพลงอย่างไม่เต็มใจ ด้วยน้ำเสียงที่แผ่วเบา ก็ต้องเป็นหญิงชราด้วย (อ. เชคอฟ)
คำจำกัดความประโยคผสมอย่างง่าย (กริยาและ มีส่วนร่วม- คำจำกัดความ (กริยาและวลีแบบมีส่วนร่วม); แอปพลิเคชัน; แอปพลิเคชัน; คำนำและโครงสร้าง คำนำและโครงสร้าง สถานการณ์ (กริยาวิเศษณ์และกริยาวลี); สถานการณ์ (กริยาวิเศษณ์และกริยาวลี); ส่วนที่เพิ่มเข้าไป; ส่วนที่เพิ่มเข้าไป; ชี้แจงสมาชิกของประโยค ชี้แจงสมาชิกของประโยค โครงสร้างการอธิบาย โครงสร้างการอธิบาย โครงสร้างการเชื่อมต่อ- โครงสร้างการเชื่อมต่อ
บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
ครู: Dedusheva Vera Vladimirovna MOAU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 25 ใน Orsk"
เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนอย่างง่าย การเตรียมความพร้อมสำหรับ OGE
ประเภทบทเรียน: ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. ทำซ้ำและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับสมาชิกของประโยคที่แยกออกมา (คำจำกัดความ สถานการณ์ คำเกริ่นนำ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน)
2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียน
3. พัฒนาทักษะการพูดในการใช้ส่วนที่แยกออกจากประโยคในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ต่างๆ
4. เสริมสร้างทักษะการวิเคราะห์ข้อความ
พัฒนาการ:
1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ ระบบเป็นรูปเป็นร่างทำงาน
2. เพิ่มความกระฉับกระเฉง พจนานุกรมเด็กนักเรียน
3. พัฒนานักเรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลและสรุปข้อเท็จจริงที่พวกเขาได้เรียนรู้
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. การศึกษาสำหรับนักศึกษา คุณสมบัติทางศีลธรรมผ่านภาพ งานศิลปะ
วิธีการสอน: อิงปัญหา, อิงการค้นหาบางส่วน
ในระหว่างเรียน
การแนะนำ.
สวัสดีทุกคน! วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเตรียมตัวกันต่อไป การรับรองขั้นสุดท้าย- หน้าที่ของเราคือการทำซ้ำในวันนี้ สมาชิกที่แยกจากกันข้อเสนอ จำเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับส่วนที่แยกออกจากประโยค คุณและฉันต้องเรียนรู้ที่จะเห็นส่วนที่แยกออกจากกันของประโยคในข้อความ
ครั้งที่สอง ทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้:
ตรวจการบ้าน:
ก) คำจำกัดความแยกต่างหาก
ภารกิจที่ 1
1) สัมผัสได้ถึงความทุ่มเทของโค้ชเก่า Dubrovsky จึงเงียบและหมกมุ่นอยู่กับความคิดของเขา
ภารกิจที่ 2
สร้างไดอะแกรมสำหรับประโยคเหล่านี้
1) ตกตะลึงกับข่าวอันน่าเหลือเชื่อ ผู้เป็นแม่จึงมองดูพ่อของเธอต่อไป
2) ในขณะเดียวกันฝูงสัตว์ก็ค่อย ๆ (n, nn) เริ่มเดินทางข้ามทุ่งหญ้าที่ถูกพาลงมา (ยังไม่) ซึ่งปกคลุมไปด้วยน้ำค้างและไอน้ำ
บัตรส่วนบุคคล
คัดลอกและเติมเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป ทำไดอะแกรม
การกระทำของมนุษย์ที่เกิดขึ้นเมื่อมีการไตร่ตรองเรียกว่าการกระทำ
ลำต้นแห้งในช่วงฤดูร้อนและมีลมพัดปกคลุมทุ่งหญ้าสเตปป์
2) การทำงานกับกองทุน การแสดงออกทางศิลปะ(ภารกิจที่ 3 OGE)
(ค้นหาคู่ที่ตรงกัน)
1.สำนวน
2. ตัวตน - ก
3. อนาโฟรา-จี
4. การเปรียบเทียบ-B
5. ฉายา-B
ฉายา - ศิลปะความหมาย (คำจำกัดความที่มีสีสัน)
ตัวตน - การบริจาคสิ่งของที่ไม่มีชีวิต ความรู้สึกของมนุษย์ความคิดการกระทำ
การเปรียบเทียบ คือ การเปรียบเทียบระหว่างวัตถุหนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่ง โดยใช้คำสันธาน เช่น ประหนึ่ง ราวกับ ชอบ
การผกผัน- ลำดับย้อนกลับคำ
Anaphora - การทำซ้ำ คำเริ่มต้นบรรทัด บทหรือวลี ความสามัคคีของการเริ่มต้น
สำนวน - มั่นคงวลี.
เราจะเข้าใจความหมายของข้อความนี้ได้อย่างไร?
หา ข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค อธิบาย.
(นักเรียนทำงานอย่างอิสระที่คณะกรรมการ)
4) การทำซ้ำเนื้อหาทางด้านหน้าด้วยวาจาเกี่ยวกับคำจำกัดความที่แยกจากกัน
(เด็กบอก)
(สมาชิกของประโยคที่แยกออกจากกันคือสมาชิกของประโยคที่เน้นในระดับประเทศในระหว่างการออกเสียงและด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมายวรรคตอนในการเขียน สิ่งเหล่านี้คือคำจำกัดความที่แยกจากกัน การประยุกต์ สถานการณ์ การแยกสมาชิกของประโยคให้ชัดเจน)
5) ตรวจผลงานนักศึกษาที่กระดาน(เด็ก ๆ ตรวจสอบ)
ทำไมฉันถึงฆ่า CRACKKEEP?
1. กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้วประมาณสี่สิบปีก่อน 2. ในช่วงต้นฤดูใบไม้ร่วง ฉันกลับจากการตกปลาในทุ่งหญ้าและใกล้กับหลุมเล็กๆ ที่รกไปด้วยหญ้าวิลโลว์ ฉันเห็นนกตัวหนึ่ง 3. เธอได้ยินฉัน กลัว และจู่ๆ ก็เริ่มวิ่ง ล้มลงอย่างงุ่มง่าม
4. ไม่จำเป็นต้องวิ่งหนีจากเด็กผู้ชายเหมือนสุนัขล่าเนื้อ 5. เขาจะไล่ตามอย่างแน่นอน และความหลงใหลอันแรงกล้าจะจุดขึ้นในตัวเขา 6.ระวังให้ดี จิตวิญญาณที่ยังมีชีวิตอยู่- 7. ฉันตามทันนกและตาบอดจากความหลงใหลในการตามล่าแล้วจึงฟาดมันด้วยไม้เท้าที่เปียกชื้น
8. ฉันหยิบนกตัวหนึ่งที่มีร่างกายเหี่ยวเฉาดูเหมือนไม่มีกระดูกขึ้นมา 9. ดวงตาของเธอถูกมัดด้วยเปลือกตาที่ตายแล้วและไม่มีสี คอของเธอเหมือนใบไม้ที่ติดอยู่ในน้ำค้างแข็งกำลังห้อยอยู่
10. ฉันจำนกได้ 11. มันเป็น corncrake งี่เง่าในความคิดของเรา 12. เพื่อนขี้หงุดหงิดของเขาทุกคนไปอยู่ในดินแดนที่อบอุ่นกว่าเพื่อใช้เวลาช่วงฤดูหนาว แต่คนนี้ก็ออกไปไม่ได้ 13. เขาสูญเสียอุ้งเท้าข้างหนึ่ง - เขาโดนเคียวในทุ่งหญ้า 14. เพราะเหตุนั้นเขาจึงหนีจากฉันอย่างงุ่มง่าม ฉันจึงตามเขาทัน
15. นกตัวที่เพรียวบางแทบไม่มีน้ำหนักทำให้ฉันสงสารฉันมากจนฉันเริ่มขุดรูตามร่องด้วยมือแล้วฝังมันอย่างง่ายๆ นกที่หลงทางอย่างโง่เขลา...
16. ฉันมีชีวิตอยู่มาหลายปีและได้เห็นทุกสิ่งแล้ว 17. ฉันอยู่ในภาวะสงคราม ฉันยิงใส่ผู้คน และพวกเขาก็ยิงฉัน 18. แต่ทำไมเมื่อฉันได้ยินเสียงเอี๊ยดของข้าวโพดคั่วที่ข้ามแม่น้ำใจของฉันก็สั่นสะท้านและความทรมานเก่า ๆ อีกครั้งหนึ่งก็จะตกอยู่กับฉันอีกครั้ง: ทำไมฉันถึงฆ่าข้าวโพดคั่ว? 19.ทำไม?
รองประธาน Astafiev
การมอบหมายให้กับข้อความ
1. กำหนดรูปแบบและประเภทของคำพูดของข้อความนี้
3. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลข จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายลูกน้ำในกรณีที่แยกออกไป____
ในช่วงต้นฤดูใบไม้ร่วง ฉันกลับจากการตกปลาผ่านทุ่งหญ้าใกล้หลุมเล็กๆ (1) รกไปด้วยหญ้าวิลโลว์ (2) ฉันเห็นนกตัวหนึ่ง เธอได้ยินฉันว่า (3) กลัวและเริ่มวิ่งกะทันหัน (4) ล้มลงอย่างงุ่มง่าม
4. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลข เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคในคำจำกัดความที่แยกจากกัน____
เพราะเหตุนั้นเขาจึงหนีจากฉันอย่างงุ่มง่าม (1) ฉันจึงตามเขาทัน นกตัวที่ผอมเพรียว (2) แทบจะไร้น้ำหนักนั้นทำให้ฉันสงสาร (3) ฉันจึงเริ่มขุดรูในร่องด้วยมือแล้วฝังมันอย่างง่ายๆ (4) นกที่ถูกทำลายอย่างโง่เขลา.. .
5. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลข จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคเมื่อใด แอปพลิเคชันแบบสแตนด์อโลน _____
ข้าพเจ้าถือนกตัวหนึ่งที่เหี่ยวเฉา (1) ตัวที่ดูเหมือนไม่มีกระดูก ดวงตาของมันถูกมัดจนตาย (2) หนังตาไม่มีสี (3) คอของมัน (4) เหมือนใบไม้ที่ถูกน้ำค้างแข็ง (5) กำลังห้อยอยู่ มันเป็น corncrake (6) เป็นคนงี่เง่าในความคิดของเรา
6. แทนที่วลี เปลือกตาไม่มีสีสร้างขึ้นบนพื้นฐาน การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชาการประสานงานตรงกันกับการควบคุมการสื่อสาร_________________________________
7. กรอกตัวอักษรที่หายไป อธิบายการสะกดคำ
6) การทำงานกับข้อความ
เกี่ยวกับอะไร ข้อความนี้?
กำหนดรูปแบบและประเภทของคำพูดของข้อความนี้ (นิยาย การเล่าเรื่องที่มีองค์ประกอบเชิงพรรณนา)
การทำงานกับการกำหนดข้อความ
ที่ 5. ประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านจะมีหมายเลขกำกับอยู่
เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมด จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคไว้ในสถานการณ์ที่แยกจากกัน
ในช่วงต้นฤดูใบไม้ร่วง ฉันกลับจากการตกปลาผ่านทุ่งหญ้าใกล้หลุมเล็กๆ (1) รกไปด้วยหญ้าวิลโลว์ (2) ฉันเห็นนกตัวหนึ่ง เธอได้ยินฉันว่า (3) กลัวและเริ่มวิ่งกะทันหัน (4) ล้มลงอย่างงุ่มง่าม
7) แก้ไขเงื่อนไขในการแยกสถานการณ์ จำเงื่อนไขการแยกตัว ( งานช่องปากพร้อมข้อเสนอแนะ)
คุณใช้เครื่องหมายจุลภาคในประโยคใด? วลีแบบมีส่วนร่วมไม่ใส่:
1) ดูที่การกระทำของบุคคลให้ดูที่เหตุผลของพวกเขา
2) ลูกเรือทั้งหมดกำลังซ่อมแซมใบเรืออย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย
3) แถบสะท้อนแสงอาทิตย์จากคลื่นวิ่งเป็นจังหวะไปตามริมฝั่ง ลอยขึ้นจากน้ำและจางหายไปสู่ยอดไม้
สาม. สรุปบทเรียน.
เครื่องหมาย จุดบวกบทเรียนสังเกตข้อบกพร่อง แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการให้คะแนน
การสะท้อน.(เด็ก ๆ พูดต่อวลีของครู
วันนี้ฉันสนุกกับบทเรียนของฉัน...
วันนี้ผมเจอปัญหา......
วันนี้ผมสนใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ...
วันนี้มันง่ายสำหรับฉัน...
วันนี้มันยากสำหรับฉัน...
IV. การบ้าน.
การทำงานกับการกำหนดข้อความ
บางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง หนังสือ เพื่อแยกความแตกต่างจากทั่วไปสร้างตำแหน่งพิเศษจากผู้อื่น O. แปลงเล็กๆ ในสวน.
อะไร. ภาษาศาสตร์ ทำให้ตัวเองเป็นอิสระ (ตามน้ำเสียง) ส่วนสำคัญข้อเสนอ
แยกออกจากกัน. ยืนห่างกัน, แยก.
(บันทึกแนวคิดในพจนานุกรมอ้างอิง)
ครู: จากการตีความ พยายามนิยามแนวคิดเรื่อง "การแยกจากกัน"
(ฟังคำตอบของนักเรียน)
- พูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์โดดเดี่ยว (กลุ่มที่ 2)
เมื่อดูที่การกระทำของบุคคลให้มองที่เหตุผลของพวกเขา
และอีกครั้งที่เครื่องบินพุ่งขึ้นสู่ท้องฟ้า แยกตัวและบดขยี้อากาศที่เย็นจัด
แถบแสงอาทิตย์ที่สะท้อนจากคลื่นวิ่งเป็นจังหวะไปตามริมฝั่ง ลอยขึ้นมาจากน้ำและจางหายไปจนถึงยอดต้นไม้
ในตอนแรกพายุพัดผ่านพื้นโลกอย่างราบรื่นและกว้างขวาง พายุดังกล่าวได้ถล่มภูเขาที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกล รวบรวมตัวมันเองทั้งหมดไว้ในช่องเขาและกลับเข้าสู่องค์ประกอบของมันอีกครั้ง
เรื่อง: ประโยคที่ซับซ้อนง่ายๆ
เป้าหมาย: 1 - จัดระบบความรู้เกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อนง่าย ๆ โดยมีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันแยกจากกันโดยมีคำจำกัดความแยกจากกันพร้อมสถานการณ์ที่แยกจากกัน
2 .เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างความเรียบง่ายและ ประโยคที่ยากจากประโยคง่ายๆ ที่ซับซ้อน สามารถค้นหาได้ในข้อความ อธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอน เติมเสียงประโยคให้ถูกต้องโดยแยกส่วนของประโยค และถ่ายทอด ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนของประโยค
3 - รวบรวมความสามารถในการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนอย่างง่ายอย่างถูกต้อง ใช้โครงสร้างที่ศึกษาในคำพูดของคุณเอง สังเกต บรรทัดฐานทางวรรณกรรมเมื่อสร้างประโยคที่ซับซ้อนอย่างง่าย
4 - ส่งเสริมการพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ของนักเรียน
อุปกรณ์: การ์ดที่มีข้อความสำหรับการวิเคราะห์ การ์ดรีบัส โปรเจ็กเตอร์ หน้าจอ คอมพิวเตอร์ การนำเสนอ
ระหว่างเรียน:
- เวลาจัดงาน. การสะท้อน.
- การอัปเดตประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน การเตรียมงานในขั้นตอนหลัก
มีข้อความบนกระดาน - วางเครื่องหมายวรรคตอนและอธิบายตำแหน่ง
เธอพูดและร้องเพลงในลักษณะพิเศษและพวกมันก็แข็งแกร่งขึ้นในความทรงจำของฉันอย่างง่ายดายเหมือนดอกไม้เช่นเดียวกับความรักใคร่สดใสและชุ่มฉ่ำ เมื่อเธอยิ้ม รูม่านตาของเธอมืดมนดุจเชอร์รี่ ขยายออก เปล่งประกายด้วยแสงอันน่ารื่นรมย์อย่างไม่อาจอธิบายได้ รอยยิ้มของเธอเผยให้เห็นฟันขาวแข็งแรงอย่างร่าเริง และแม้จะมีรอยย่นมากมายบนผิวสีเข้มของแก้ม แต่ใบหน้าของเธอก็ดูอ่อนเยาว์และสดใส .
(M. Gorky วัยเด็ก)
ซับซ้อนแค่ไหน ประโยคง่ายๆรวมอยู่ในคอมเพล็กซ์ (ประโยคประกอบด้วยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค คำจำกัดความและสถานการณ์ที่แยกจากกัน)
ดังนั้นสิ่งที่เราควรย้ำกับคุณคือสามารถมองเห็นและใช้งานได้ กำหนดเป้าหมายของบทเรียนของเรา
ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้และวิธีการทำกิจกรรม
- การทำซ้ำทฤษฎีพร้อมกับการรวมเนื้อหาเข้าด้วยกัน:
(พิจารณาเป็นประโยคง่ายๆที่ซับซ้อน ในกรณีที่ประกอบด้วย:
1) สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค;
2) สมาชิกของประโยคที่แยกได้;
3) โครงสร้างอินพุตและปลั๊กอิน
4) การอุทธรณ์
1) สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค:
ส่วนใดของประโยคที่เรียกว่าเนื้อเดียวกัน?
คำใดที่เรียกว่าคำทั่วไป?
กฎการใช้เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำที่เป็นเนื้อเดียวกันมีอะไรบ้าง
ออกกำลังกาย:
ในประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ให้เติมเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไปและสร้างไดอะแกรม
1. สิ่งเดียวที่ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงคือจิตวิญญาณของทีม: การอุทิศตนเพื่อการต่อสู้และศรัทธาในชัยชนะ 2. เธอมองดูเขาแล้วยิ้ม แต่ไม่ใช่คนที่ร่าเริงและสนุกสนาน แต่เป็นรอยยิ้มที่น่าหวาดกลัวและน่าสงสาร (แอล. ตอลสตอย) 3. หญ้ากำมะหยี่สั้นเติบโตเป็นสีเขียวใกล้ฤดูใบไม้ผลิ (Turgenev) 4. ตู้รถไฟเต็มไปด้วยเป้สะพายหลังและสกีและมีเสียงดัง (คาซาคอฟ) 5. พวกเขาค่อยๆ เดินผ่านกำแพงท่อนไม้ที่ว่างเปล่าของรั้วและห้องอาบน้ำ ออกมาที่หน้าผาเหนือทะเลสาบ และนั่งลงบนม้านั่งใต้ต้นเบิร์ช (คาซาคอฟ) 6. อากาศ น้ำ และต้นไม้ต่างก็มีกลิ่นเหมือนหิมะแรกแล้ว
(เด็ก ๆ ไปที่กระดานทีละคนแล้ววาดแผนภาพ)
2) คำนำและโครงสร้างปลั๊กอิน:
พวกเขาสามารถทำอะไร? ระบุคำเบื้องต้น การผสมคำเบื้องต้น และ ประโยคเบื้องต้น? (คำเกริ่นนำสามารถแสดงทัศนคติของผู้พูดต่อสิ่งที่กำลังสื่อสาร ระบุลำดับการนำเสนอ แหล่งที่มาของข้อความ)
- คำนำและคำนำรวมกันแตกต่างจากสมาชิกประโยคอย่างไร -พวกเขาไม่ใช่สมาชิกของประโยค)
- กฎวรรคตอนสำหรับคำนำมีอะไรบ้าง) (ตัวอักษรถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาค แต่ไม่ค่อยใช้เครื่องหมายขีดกลาง)
งานเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างคำเกริ่นนำและสมาชิกประโยค:
กรอกตารางพร้อมตัวอย่าง ให้ข้อโต้แย้งของคุณ (ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน ประโยคจะแสดงบนหน้าจอ)
1. ดูเหมือนว่า หูกระซิบกัน (น. เนคราซอฟ) 2.ดูเหมือนว่า หนังสือไม่มีที่สิ้นสุดสำหรับฉัน (R. Gamzatov) 3. คุณขวา คุณจะไปสตาฟโรโพลไหม? (M. Lermontov) 4. แก้ไขปัญหาแล้วขวา. 5. ไม่ต้องสงสัยเลย แตงกวาและสิ่งมหัศจรรย์ขนาดเท่าบ้าน (I. Krylov) 6. สิทธิ์ในการพักร้อนของคุณไม่ต้องสงสัยเลย 7. ความจริง หลายปีผ่านไป บทกวีของฉันก็ดูหรูหราน้อยลง (K. Paustovsky) 8.จริงป้ะ ไม่ไหม้ไฟและไม่จมน้ำ (สุภาษิต) 9. เขาแน่นอนแปลกนิดหน่อย แต่เขาใช้เวลาทั้งชีวิตอ่านหนังสือ คุณยกโทษให้เขาได้ 10. Seifulla ดำเนินการรถไฟทั้งหมดสามครั้งอย่างแน่นอน กำหนดเวลาแล้ว 11. ฝนดูเหมือน ชาร์จเป็นเวลานาน (I. Turgenev) 12. ทะเลอยู่ห่างออกไปหลายร้อยไมล์ดูเหมือน ร้าง (V. Kataev)
(คำตอบ: 1, 3, 5, 7, 9, 11 ในประโยค คำที่เน้นเป็นคำนำ 2,4, 6,8, 10, 12 เป็นสมาชิกของประโยค)
(สมาชิกของประโยคมี ความหมายทางไวยากรณ์และคำเกริ่นนำแสดงถึงทัศนคติต่อสิ่งที่พวกเขาสื่อสาร)
3) คำจำกัดความและสถานการณ์ที่แยกจากกัน:
การแยกคืออะไร? ส่วนใดของประโยคที่เรียกว่าแยก? -การแยกคือการเน้นความหมายและน้ำเสียงของสมาชิกรายย่อยของประโยคเพื่อให้มีอิสระมากขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับสมาชิกคนอื่นๆ ในประโยค)
เงื่อนไขในการแยกสมาชิกผู้เยาว์ออกจากประโยคมีอะไรบ้าง?
กฎการใช้เครื่องหมายวรรคตอนเมื่อแยกคำจำกัดความและแอปพลิเคชันมีอะไรบ้าง
กฎการใช้เครื่องหมายวรรคตอนเมื่อแยกสถานการณ์มีอะไรบ้าง
ส่วนใดของประโยคที่เรียกว่าการชี้แจง?
ส่วนต่าง ๆ ของประโยคออกเสียงด้วยน้ำเสียงใด
1. ตรวจการบ้าน:
เปิดข้อความหน้าแรกหมายเลข 17 ตั้งชื่อประโยคด้วยคำจำกัดความแยกส่วน และอธิบายเงื่อนไขของการแยกประโยค (เด็กอ่านและอธิบาย)
2. งานที่เกี่ยวข้องกับวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม
A. ตัวเลือกคำตอบใดระบุตัวเลขทั้งหมดที่ควรแทนที่ด้วยลูกน้ำในประโยคได้ถูกต้อง
เรือของเรา (1) ซึ่งเกาะอยู่อย่างชาญฉลาด (2) ระหว่างเรือขนาดยักษ์ (3) ยืนอยู่ในท่าเรือเป็นเวลานาน
1) 1;
2) 1,2;
3) 1,3;
4) 1, 2, 3
B. ตัวเลือกคำตอบใดระบุและอธิบายเครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดได้ถูกต้อง
ท้องฟ้า (1) เต็มไปด้วย (2) ดวงดาวแห่งฤดูหนาว (3) จมลงบนยอดของ (4) ต้นสนที่หลับใหล
1) 1, 3, 4 – แยกวลีที่มีส่วนร่วมสองรายการออก
2) 2, 4 - มีความแตกต่างสองวลีที่มีส่วนร่วม
3) 1.3 - วลีการมีส่วนร่วมโดดเด่น
4) 1, 2 - วลีคำวิเศษณ์โดดเด่น
(ตอบ ก-3; ข – 3)
3. อ่านข้อความ “The Birth of Music” แล้ววิเคราะห์
ฟังข้อความและกำหนดหัวข้อ
ระบุแนวคิดหลักของข้อความ
งานตามตัวเลือก: ตัวเลือกที่ 1 ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความแยกกันและเขียนหมายเลข ตัวเลือกที่สอง - ประโยคที่มีสถานการณ์แยกกัน
ความอ่อนไหวต่อเสียงเพลงเป็นพลังอันยิ่งใหญ่ที่เพิ่มพูน โลกฝ่ายวิญญาณบุคคลและในความอ่อนไหวนี้เป็นหนึ่งในแหล่งที่มา วัฒนธรรมของมนุษย์- ความภาคภูมิใจของประเทศใด ๆ ในอนุสรณ์สถาน วรรณกรรม และดนตรีเป็นสิ่งที่ถูกต้องตามกฎหมาย ดนตรีมีความหมายต่อคุณอย่างไร?
(การตอบ-เหตุผลด้วยวาจาของนักเรียน นักเรียนจะได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่สังเกตการใช้ คำพูดด้วยวาจาโครงสร้างที่ซับซ้อนที่สร้างขึ้นอย่างดี)
- ข้อมูลการบ้าน
1. เขียนเรียงความตามข้อความ "The Birth of Music" โดย A. I. Nemirovsky ตำนานของเฮลลาสโบราณ
2. เตรียมข้อความในหัวข้อ “เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคง่ายๆ ที่มีความซับซ้อน”
3. การเตรียมงานทดสอบในหัวข้อ “ประโยคซับซ้อนอย่างง่าย”
- สรุปบทเรียน
ประโยคง่ายๆ ถือว่าซับซ้อนในกรณีใดบ้าง?
รายชื่อคำที่ไม่เกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคทางไวยากรณ์
คำเกริ่นนำมีความหมายอะไรในข้อความ (ในประโยค)?
เมื่อใดจะแยกวลีที่มีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์ และเมื่อใดที่จะไม่แยกออกจากกัน
- การสะท้อน