การแยกผู้มีส่วนร่วมและวลีที่มีส่วนร่วม Participles และ Gerunds คืออะไร ลักษณะเฉพาะและคำต่อท้าย

วลีที่มีส่วนร่วมเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่รวมลักษณะของกริยาและคำคุณศัพท์เข้าด้วยกัน สามารถพบได้โดยใช้คำเบาะแสแผนผัง: do-done (สำหรับผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้น), do-done (สำหรับผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ)

หากวลีที่มีส่วนร่วมอยู่หน้าคำหลัก จะไม่มีการเน้นในข้อความด้วยเครื่องหมายจุลภาค หากอยู่หลังคำนั้น จะถูกเน้น:

รอรับสัมภาระผู้โดยสารหนาแน่นรอบรถขนส่ง

ผู้โดยสาร กำลังรอกระเป๋าเดินทาง,อัดแน่นไปรอบๆสายพานลำเลียง.

ทั้งกริยาและกริยาวลีโดยรวมในประโยคทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความเสมอ

กริยาตอบคำถาม: คุณกำลังทำอะไรอยู่? หรือทำอะไรไปแล้ว? ทั้ง gerund เดียวและวลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยการเขียนด้วยเครื่องหมายจุลภาคและเป็นสถานการณ์

ข้อยกเว้นคือกรณีที่ Gerund กลายเป็นคำวิเศษณ์ จากนั้นในโครงสร้างวากยสัมพันธ์จะถือว่าเป็นคำวิเศษณ์อย่างแม่นยำ

ในไวยากรณ์ภาษารัสเซีย กริยาวลีเป็นกริยาที่ประกอบด้วยคำที่ขึ้นต่อกัน ตามกฎแล้วในประโยคมันเป็นโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่สำคัญนั่นคือมันไม่ได้แบ่งออกเป็นส่วน ๆ และทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ

หมาป่าหลีกเลี่ยงถนน วางโดยมนุษย์

ยืนวลีแบบมีส่วนร่วม หลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้จะถูกแยกออกจากกันเสมอ

แต่มีบางกรณีที่เน้นวลีนี้แม้ว่าจะห่างไกลจากคำนิยามก็ตาม เช่น

ข้ามฟ้า ขับเคลื่อนด้วยลมวิ่งมอมแมมมืดมน เมฆ.

หากวลีที่มีส่วนร่วมมีความหมายกริยาวิเศษณ์ เหตุผลหรือ สัมปทานแม้ว่าจะอยู่หน้าคำนามที่ถูกกำหนดไว้ก็ตาม จะถูกคั่นด้วยลูกน้ำ เช่น:

ตื่นตระหนกกับเสียงประทัดประทัดลูกสุนัขซ่อนตัวอยู่ใต้ม้านั่ง

เครียดกับการสอบจนเหนื่อยเด็กชายก็ผล็อยหลับไปอย่างรวดเร็ว

วลีแบบมีส่วนร่วมถือเป็นคำนามที่ล้อมรอบด้วยคำที่ขึ้นอยู่กับ

แม่น้ำมีเสียงดังและเล่นอยู่บนรอยแยก

วลีนี้จะถูกเน้นในประโยคเสมอ ยกเว้นบางกรณีพิเศษ เช่น หากวลีที่มีส่วนร่วมเป็นคำวิเศษณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันพร้อมกับคำวิเศษณ์และมีการเชื่อมโยงระหว่างพวกเขา และ:

เขาพูด ขี้เกียจและ ยืดคำออกไปเล็กน้อย.

ในการที่จะเข้าใจวลีต่างๆ คุณต้องจำไว้ว่ากริยาและคำนามคืออะไร

กริยาแสดงถึงคุณลักษณะของประธาน และ gerund หมายถึงคุณลักษณะของกริยา

กริยาตอบคำถาม: ที่? ที่?และคำนาม: จะทำอย่างไร, จะทำอย่างไร?

วลีที่มีส่วนร่วมเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน

ดังนั้นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกันจึงเรียกว่ากริยาวลี

วลีที่มีส่วนร่วมในประโยคในกรณีส่วนใหญ่จะปรากฏในรูปแบบของคำจำกัดความ

ตัวอย่างของผู้เข้าร่วม: มอง คิด คิด ฝัน ฯลฯ

ตัวอย่างวลีที่มีส่วนร่วม: หญิงสาว นั่งข้างกองไฟดูน่าดึงดูด

นั่งข้างกองไฟ - นี่คือวลีที่มีส่วนร่วม

เนื่องจากอยู่ตรงกลางประโยคจึงต้องคั่นด้วยลูกน้ำทั้งสองข้าง

หากวลีที่มีส่วนร่วมอยู่ต้นประโยค ก็ไม่จำเป็นต้องคั่นด้วยลูกน้ำ

หากในตอนท้ายให้ใส่ลูกน้ำก่อนถึงเทิร์น

ตัวอย่างเช่น: เด็กผู้หญิงที่สวมเสื้อคลุมสีแดงดูสวยงามมาก

หญิงสาวดูน่าทึ่งเมื่อสวมเสื้อคลุมสีแดง

ตัวอย่างของผู้เข้าร่วม: การเรียนรู้ การอ่าน การปลดล็อค การอ่าน

วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ



ใช่ จากมุมมองของการแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยค วลีแบบมีส่วนร่วมทำหน้าที่นิยามเสมอ (เพราะมันตอบคำถาม ซึ่ง/ซึ่ง/ซึ่ง/ซึ่ง? และเป็นเครื่องหมาย)

ตัวอย่างเช่น:

1. เด็กเล่นในสวน - เด็ก (อะไร?) กำลังเล่น
2. ลมแรงพัดเมฆ - ลม (อะไร?) กระจายตัว

ในขณะที่วลีการมีส่วนร่วมจะปรากฏในประโยคในบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์กริยาวิเศษณ์และตอบคำถามอย่างไร:

1. ลมแรงขึ้นเมฆกระจาย - รุนแรงขึ้น (อย่างไร?) กระจาย = สภาพการณ์แห่งการกระทำ
2. เล่นอย่างสงบในสวน เด็กถูกทิ้งไว้โดยไม่สนใจผู้ใหญ่

• กริยาวลีเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกันและกริยาวลีเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน!

  วลีที่มีส่วนร่วม: ฉันเห็นแมวตัวหนึ่งซัดจากชาม

  เขาฟังเพลงที่มาจากเครื่องรับ

  วลีที่มีส่วนร่วม: ฉันมองดูพระอาทิตย์ขึ้นโดยไม่ละสายตา

  ห่านเห็นเด็กๆ ก็บินหนีไป

  กริยาวลีไม่มีอะไรมากไปกว่ากริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นตัวขยายเพราะมันกำหนดคำนาม คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหากอยู่หลังคำนามที่ถูกกำหนด

  วลีที่มีส่วนร่วมเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นเหตุการณ์และคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ

  ในภาษารัสเซีย กริยาวลี มักเรียกว่ากริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน

  วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหากปรากฏในประโยคหลังคำนามซึ่งเป็นคุณลักษณะที่แสดงถึง หากอยู่หน้าคำนาม จะไม่คั่นด้วยลูกน้ำ

  ปู่ที่มาหาเราป่วยหนักมาก.

  ปู่มาหาเราและไปพักผ่อน.

  เราเรียกกริยาว่าเป็นเครื่องหมายของกริยา และวลีที่มีส่วนร่วมนั้นเป็นกริยาที่รวมกับคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้น ในประโยค วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอไม่ว่าจะอยู่ที่ใด

  เมื่ออธิบายวงกลมแล้ว เครื่องบินกระดาษก็ชนหลังกองไม้.

  แม่เดินผ่านประตู ถอดถุงมือออกขณะเดิน.

  กริยาวลีเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกันและตอบคำถาม: อย่างไร? เมื่อไร? ทำไม เพื่อจุดประสงค์อะไร? ยังไง?. ตัวอย่างเช่น: ผึ้งบินออกจากรังโฉบเหนือต้นหลิวที่ออกดอกเพื่อรวบรวมเกสรสีทอง ในประโยคนี้ วลีวิเศษณ์จะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค และวลีการมีส่วนร่วมนั้นเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกันนั่นคือกริยา + คำคุณศัพท์ กริยาตอบคำถาม: อันไหน? ที่? ที่? ที่? เขากำลังทำอะไรอยู่? เขาทำอะไร? ตัวอย่างเช่น: บิน, บ้า

  วลีที่มีส่วนร่วมเป็นกริยาร่วมกับคำที่ขึ้นอยู่กับ วลีที่มีส่วนร่วมนั้นเป็นคำจำกัดความในประโยคเสมอ เนื่องจากจะเป็นตัวกำหนดคำนามที่อยู่ข้างหน้าหรือข้างหลังประโยค วลีที่มีส่วนร่วมจะใช้เครื่องหมายจุลภาคก็ต่อเมื่ออยู่หลังคำนามที่ถูกกำหนดไว้เท่านั้น หากก่อนหน้านี้จะไม่ใช้เครื่องหมายจุลภาค

  ตัวอย่างเช่น:

  มีเด็กชายคนหนึ่งยืนอยู่บนฝั่งเพื่อรอเรือ

  วลีวิเศษณ์เป็นกริยาร่วมกับคำที่ขึ้นต่อกัน วลีที่มีส่วนร่วมในประโยคทำหน้าที่เป็นกริยาวิเศษณ์ คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ

  ตัวอย่างเช่น:

  Masha เดินกลับบ้านร้องเพลง

  เพื่อจดจำกฎและวิธีปฏิบัติที่แยกความแตกต่างออกจากกัน มีการทดสอบมากมายทั้งสำหรับใช้ในบ้านและออนไลน์ ฉันขอแจ้งให้คุณทราบบางประการ:

  การทดสอบภาษารัสเซียโดย Zakharyina

  อาจมีคำถามเกิดขึ้น

  และในพอร์ทัลนี้คุณสามารถอ่านรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับกับดักวากยสัมพันธ์ซึ่งในกรณีนี้วลีที่มีส่วนร่วมไม่สามารถใช้งานได้เลยและเพราะเหตุใด

  

กริยาและคำนามเป็นส่วนพิเศษของคำพูดที่รวมลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำพูดหลายส่วนเข้าด้วยกัน นี่คือความแตกต่างจากที่อื่น อย่างไรก็ตาม นักภาษาศาสตร์จำนวนมากจัดประเภทผู้มีส่วนร่วมและคำนามเป็นรูปแบบคำกริยา และไม่ได้แยกพวกมันออกเป็นส่วนแยกของคำพูด ในบทความนี้เราจะพูดถึงพวกเขาอย่างอิสระ

แนวคิดเรื่องการมีส่วนร่วม

กริยาและคำนามในภาษารัสเซียรวมกันเป็นหนึ่งด้วยความจริงที่ว่าทั้งสองส่วนของคำพูดมีคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา: ประเภทของลักษณะการสะท้อนกลับและกาล

อย่างไรก็ตาม กริยานั้นโน้มไปทางคำคุณศัพท์และแสดงออกถึงคุณลักษณะของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยการกระทำของมัน เช่น การอ่าน การฟัง การสร้าง การอ่าน คำพูดในส่วนนี้ตอบคำถาม: เขากำลังทำอะไรอยู่? เขาทำอะไร? จากคำคุณศัพท์กริยา "สืบทอด" เพศจำนวนและกรณี - ดังนั้นพวกเขาจึงเห็นด้วยกับคำนามซึ่งรวมถึง: หนังสือที่เขียน - หนังสือที่เขียน (พหูพจน์) - เกี่ยวกับหนังสือที่เขียน (กรณีบุพบท) - นวนิยายที่เขียน (เพศชาย) .

นอกจากนี้กริยายังสามารถใช้ได้ทั้งในรูปแบบเต็มและแบบสั้น ประกาศนียบัตรที่ได้รับ - ประกาศนียบัตรที่ได้รับ ต่างจากคำคุณศัพท์ตรงที่ Participles แบบสั้นจะมีตัวอักษร n เพียงตัวเดียว Foggy lowland - ที่ราบลุ่มมีหมอกหนา (คำคุณศัพท์สั้น ๆ ); หว่านฟิลด์ - ฟิลด์หว่าน (กริยาสั้น)

ผู้มีส่วนร่วมสามารถใช้งานได้ (แสดงถึงเครื่องหมายที่สร้างขึ้นโดยตรงจากการกระทำ - การสร้าง) หรือแบบพาสซีฟ (แสดงถึงสัญญาณของการกระทำที่ได้รับจากภายนอก - การก่อสร้าง) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความหมาย

แนวคิดเรื่องคำนาม

gerunds เคลื่อนไปทางคำวิเศษณ์ในแง่ของลักษณะทางไวยากรณ์: จากนั้นส่วนของคำพูดได้นำความไม่เปลี่ยนรูปมาใช้ แต่จากคำกริยา gerunds ยังคงรูปแบบ (การฟัง - การฟัง) และการสะท้อนกลับ (การล้าง - การซัก)

อาการนามหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่สามารถแทนที่ได้อย่างง่ายดายด้วยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน

• ฉันเดินไปตามถนน เพลิดเพลินกับแสงแดดในฤดูใบไม้ผลิ - ฉันเดินไปตามถนนและชื่นชมยินดีภายใต้แสงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิ

การกระทำเสริมบ่งชี้ว่ากริยาหลักทำหน้าที่อย่างไร เธอเดินด้วยความชื่นชมยินดี - คำนาม "ชื่นชมยินดี" หมายถึงสัญญาณเพิ่มเติมซึ่งเป็นอารมณ์ที่ดำเนินการหลัก "เดิน"

ผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่: การก่อตัว, คำต่อท้าย

Participles และ gerunds เกิดขึ้นจากคำกริยาโดยใช้ส่วนต่อท้ายเฉพาะ สำหรับผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบัน ก้านที่มีประสิทธิผลของพวกเขาคือกริยาของกาลเดียวกัน สำหรับส่วนหลังการสิ้นสุดจะถูกละทิ้งไปและเพิ่มคำต่อท้ายกริยาที่มีลักษณะเฉพาะ: - อุ๊ย-/-อุ๊ย- และ - เถ้า-/-กล่อง-.

ควรจำไว้ว่าคำต่อท้ายแรกเป็นลักษณะของผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรก - เถ้า-/-กล่อง- ใช้สำหรับผู้มีส่วนร่วมของคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง

• อาบแดด - อาบแดด (กริยากาลปัจจุบัน, ฉันผันคำกริยา) - อาบแดด (กริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่)
• กาว - กาว (กริยากาลปัจจุบัน, การผัน II) - การติดกาว (กริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่)

ผู้มีส่วนร่วมในอดีตเดียวกันเหล่านี้เกิดขึ้นจากก้านของกริยาในกาลเดียวกันโดยใช้คำต่อท้าย -vsh-, -sh-.

• อุ้ม - อุ้ม - อุ้ม คลาน - คลาน - คลาน

มีการตรวจสอบสระที่ไม่หนักหน้าคำต่อท้าย (คำนี้อยู่ในกาลที่ผ่านมา) ด้วย: winnow - winnow - winnow

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ: การก่อตัว, คำต่อท้าย

ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันแบบพาสซีฟจะต้องเกิดขึ้นจากต้นกำเนิดของการผันคำกริยา I หรือ II โดยใช้ส่วนต่อท้าย -กิน-/-ฉัน-ตามลำดับ

• ตัดสินใจ - ตัดสินใจ - แก้ไข; สวมใส่ - สวมใส่ - สวมใส่ได้

คำต่อท้าย - เอ็น-, -nn-, -t- ใช้เพื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ ฐานการผลิตคือกริยา infinitive: ตัดสินใจ - ตัดสินใจ; ล้าง - ล้าง; อ่าน - อ่าน ควรจำไว้ว่าในส่วนต่อท้าย - แอนน์- มีเพียงตัวอักษร e เท่านั้นที่เขียนหลังคำที่เปล่งเสียงดังกล่าวเสมอ เช่น เผา แก้ไข.

นอกจากนี้ตัวอักษรสองตัวจะเขียนด้วยคำต่อท้ายเดียวกันเสมอ n- นี่คือความแตกต่างของผู้มีส่วนร่วมจากคำคุณศัพท์ทางวาจา หลังไม่มีคำนำหน้าหรือคำที่ขึ้นต่อกัน - เขียนด้วยตัวอักษรตัวเดียว n กะหล่ำปลีดอง (คำคุณศัพท์ด้วยวาจา) - กะหล่ำปลีดอง กะหล่ำปลีดองโดยแม่ (กริยา มีคำขึ้นอยู่กับ) - กะหล่ำปลีดอง (กริยา มีคำนำหน้า)

Participles: การก่อตัว, คำต่อท้าย

กริยาและคำนามมีความคล้ายคลึงกันตรงที่ทั้งสองมีกริยาเป็นฐานอนุพันธ์

ถ้าเราพูดถึงผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์ก้านของกริยากาลปัจจุบันจะถูกนำไปใช้และคำต่อท้ายจะถูกเพิ่มเข้าไป - ก- หรือ - ฉัน-.

• เฝ้าดู - ยาม; ส่องแสง - ส่องแสง; ย้าย - ย้าย; การหายใจ - การหายใจ

มีคำกริยาหลายคำที่ไม่สามารถสร้าง gerunds ได้: ไถ, อบ, เย็บ, เต้นรำ

หากเราพูดถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สมบูรณ์แบบ มันควรจะถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิดของ infinitive สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับคำต่อท้าย -ใน-, -เหา-, -ชิ- ตัวอย่างเช่นเขียน - เขียนแล้วเขียน; นำมา - ได้นำมา

ดังนั้นการสะกดคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและคำนามจึงขึ้นอยู่กับประเภทของคำกริยาของต้นกำเนิดและการผันคำกริยา นอกจากนี้ บางครั้งคุณควรคำนึงถึงประเภทด้วย (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคำนาม) ควรรู้คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและคำนามที่มีความหมายต่าง ๆ จากนั้นการเขียนให้ถูกต้องจะไม่ทำให้เกิดปัญหาใด ๆ

การสะกดคำไม่ใช่คำนามและคำนาม

ควรจะพูดถึงการสะกดอีกคำหนึ่งที่มักทำให้เกิดปัญหา วิธีการเขียนอนุภาค ไม่,กริยาและกริยา กฎเกี่ยวกับอย่างหลังนั้นค่อนข้างง่าย: สำหรับ gerund อนุภาคนี้จะถูกเขียนแยกกัน ยกเว้นคำที่ไม่ได้ใช้โดยไม่มีมัน เช่น ไม่ทำ, ไม่คิด, ไม่คว้า, ไม่นำมา, แต่รังเกียจ, เกลียดชัง.

กริยาจะเขียนด้วยและไม่แยกกันในกรณีต่อไปนี้:

1. มันมีคำที่ขึ้นอยู่กับ กล่าวอีกนัยหนึ่งหากไม่มีกริยาเดียว แต่เป็นกริยาวลี (ดอกไม้ที่ไม่ได้เก็บเมื่อวานนี้บานสะพรั่งอย่างสง่างาม)
2. ประโยคมีความแตกต่างที่สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำเชื่อม เอ (สิ่งเหล่านี้ไม่เหี่ยวเฉา แต่เป็นดอกไม้ที่ค่อนข้างสด)

ด้วยกัน ไม่โดยมีผู้มีส่วนร่วมจะถูกเขียนนอกวลีกริยา: ฝนไม่หยุดหย่อน, ทุ่งนาที่ไม่ได้ไถ, หนังสือที่ยังไม่ได้อ่าน

ยังเขียนร่วมกับ ไม่ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่ได้ใช้โดยไม่มีอนุภาคนี้: ขุ่นเคือง, เกลียดชัง

ภารกิจที่ 17: ประโยคที่มีวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม

ภารกิจที่ 17 จากการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียนั้นเน้นไปที่ประโยคที่มีสมาชิกของประโยคแยกกัน (คำจำกัดความ สถานการณ์ แอปพลิเคชัน ฯลฯ ) ข้อผิดพลาดจำนวนมากที่สุดเกี่ยวข้องกับการวางสัญญาณเมื่อใช้วลีแบบมีส่วนร่วม (PO) และคำวิเศษณ์ (DO) เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด คุณควรปฏิบัติตามอัลกอริทึม

อัลกอริทึม

1. ค้นหาผู้มีส่วนร่วมและคำนามทั้งหมด

2. ค้นหาคำเหล่านั้นที่ผู้มีส่วนร่วมและคำนามขึ้นอยู่กับ

3. กำหนดขีดจำกัดการหมุนเวียน (โดยใช้คำถาม)

4. คิดว่า: มีวลีที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคหรือไม่ (เช่น วลีที่ขึ้นอยู่กับคำเดียว)

มีประโยชน์อะไรที่ต้องจำเกี่ยวกับ PARTICIPLES

ที่? อะไร ทำอะไร ทำอะไร?

2. ผู้เข้าร่วมระบุ ลงนามโดยการกระทำ. เด็กเล่น - เขาเป็นผู้เล่น เล่นแล้ว - เล่นแล้ว; อ่านหนังสือแล้ว - อ่านแล้ว ฯลฯ

3. ในประโยค กริยานั้นขึ้นอยู่กับคำนาม (หรือส่วนอื่นของคำพูดในบทบาทของคำนาม; ตัวอย่างเช่น ในสรรพนาม)

4. จำไว้ คำต่อท้ายกริยา.

ผู้เข้าร่วมปัจจุบันที่ใช้งานอยู่: ASCH, YASCH; ยูช, ยูช. คิด ติดกาว ค้นหา

ผู้เข้าร่วมในอดีตที่ใช้งานอยู่: VSh, ช. คิด ติดกาว แสวงหา

ผู้เข้าร่วมที่ไม่โต้ตอบในปัจจุบัน: พวกเขา; อีเอ็ม/โอเอ็ม. อ่านถูกข่มเหง

ผู้เข้าร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ: ENN, NN, T. สร้าง อ่าน ครอบคลุม

การรู้เกี่ยวกับผู้เข้าร่วมมีประโยชน์อย่างไร

1. ตอบคำถามต่อไปนี้: คุณทำงานอะไร? ยังไง?

2. ผู้เข้าร่วมหมายถึง การดำเนินการเสริม. ชายคนนั้นเดินมองไปรอบ ๆ นักวิทยาศาสตร์อ่านต้นฉบับ ศึกษาบันทึกของผู้เขียนอย่างละเอียด ฯลฯ

3. ในประโยค gerund ขึ้นอยู่กับคำกริยา

4. จำไว้ คำต่อท้ายคำนาม.

ผู้เข้าร่วมที่ไม่สมบูรณ์: ก, ฉัน. ทำ ทำงาน ฟัง กรีดร้อง ถือ

ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบ: วี เหา ชิ. เสร็จแล้ว เห็น ลด ตัดสินใจ อบ ตาก ล็อค

คำต่อท้ายดังกล่าวหาได้ยาก แต่ก็เกิดขึ้นเช่นกัน: อุจิ, ยูจิ. เป็น ขับรถ เล่น

การรู้เกี่ยวกับการย้อนกลับมีประโยชน์อย่างไร

1. การปฏิวัติ คือ กริยา/คำนาม + คำที่ขึ้นต่อกัน

2. การกำหนดขอบเขตของวลีจะง่ายกว่าถ้าคุณถามคำถามจากคำหลักในวลี (จากกริยาหรือคำนาม) ไปยังคำที่อยู่รอบ ๆ

3. เราทำเครื่องหมายวลีการมีส่วนร่วม (หรือกริยาเดี่ยว) ในงานจากการสอบ Unified State ด้วยเครื่องหมายเสมอ

4. เราเน้นวลีการมีส่วนร่วมในงานจากการสอบ Unified State พร้อมสัญญาณเมื่อมันมาหลังจากคำที่กำหนด (หลัก)

การนำทางแบบเก่าซึ่งฝ่าฟันพายุมาหลายครั้งในช่วงชีวิตอันยาวนานของเขา ไม่ได้สูญเสียในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย

หากวลีที่มีส่วนร่วมมาก่อนคำที่ถูกกำหนด เราจะไม่ใส่เครื่องหมาย

OSTAP ไม่สับสนในสถานการณ์นี้ หลบไปทางขวา

ลองดูตัวอย่างจากภารกิจที่ 17

1. เหยี่ยวหนุ่ม (1) สูงอย่างไม่คาดคิด (2) ทะยานเหนือที่ราบ (3) หายไปจากท้องฟ้าในฤดูร้อน (4) โดยสรุปพื้นที่เหนือขอบฟ้า

1. การถอดการสรุป - คำนาม

2. ถอดอย่างไร? สูงอย่างไม่คาดคิด ทะยานเหนืออะไร? เหนือที่ราบ บินสูงเหนือที่ราบโดยไม่คาดคิด - วลีวิเศษณ์ DO จะถูกแยกออกจากกันเสมอ ดังนั้นเราจึงใส่ลูกน้ำแทนที่ตัวเลข 1 และ 3

3. สรุปอะไร? ช่องว่าง. พื้นที่อะไร? เหนือเส้นขอบฟ้า การสรุปช่องว่างเหนือขอบฟ้าก็เป็นคำกริยาวิเศษณ์เช่นกัน เราใส่เครื่องหมายไว้ที่หมายเลข 4

4. คำหลักสำหรับ DO ทั้งสองคือกริยา DISAPPEARED ตำแหน่งที่มันยืนอยู่เมื่อเทียบกับความเร็วนั้นไม่สำคัญสำหรับเรา DOs ยังคงโดดเดี่ยว

คำตอบ: 134.

2. เมื่อเดินไปหลายสิบไมล์ (1) และ (2) รู้สึกเหนื่อยมาก (3) ฉันนอนลงใต้ร่มเงาต้นวิลโลว์หนาทึบ (4) ยืนอย่างโดดเดี่ยวบนฝั่งสระน้ำบริภาษ

1. ผ่านไปแล้วรู้สึกได้ - อาการนาม

2. ผ่านอะไรมาบ้าง? มากกว่าหนึ่งโหลไมล์ นี่คือวลีวิเศษณ์

3. รู้สึกอะไร? ความเหนื่อยล้าอย่างรุนแรง นี่เป็นวลีวิเศษณ์ด้วย

4. คำหลักสำหรับ DO ทั้งสองคือคำกริยา LIE ซึ่งหมายความว่าการปฏิวัติมีความสม่ำเสมอ นอกจากนี้ พวกมันยังเชื่อมต่อกันด้วยสหภาพ I เราไม่แยกพวกมันด้วยลูกน้ำในตัวเลข 1 และ 2 เพราะ หากสิ่งที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมก็ไม่จำเป็นต้องคั่นด้วยลูกน้ำ ในหมายเลข 3 จำเป็นต้องมีเครื่องหมาย เนื่องจากในประโยค DO ควรเน้นด้วยเครื่องหมาย

4. การยืน - การมีส่วนร่วม ยืนอย่างไร? เหงา. ยืนอยู่ที่ไหน? บนฝั่งสระน้ำที่ราบกว้างใหญ่ หลังจากหมายเลข 4 มาซอฟต์แวร์ ขึ้นอยู่กับคำว่า VETLA (WHAT willow? stand...) เพราะ PO อยู่หลังคำ DEFINED เราใส่ลูกน้ำ (ในหมายเลข 4)

3. ทำได้เพียงโค้งคำนับอัจฉริยะของ Marina Tsvetaeva (1) ผู้สร้างโลกบทกวีที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว (2) และ (3) ผู้ที่เชื่อมั่น (4) ในรำพึงของเธอ

1. ใครเป็นผู้สร้างและเชื่อ - ศีลระลึก

2. ใครเป็นผู้สร้างอะไร? โลกบทกวีที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว นี่คือวลีกริยา

3. เชื่อได้อย่างไร? ศักดิ์สิทธิ์. เชื่อในอะไร? ถึงรำพึงของคุณ นี่ก็เป็นกริยาวลีเช่นกัน

4. คำหลักสำหรับซอฟต์แวร์ทั้งสองคือ Marina Tsvetaeva Marina Tsvetaeva อะไรนะ? ใครเป็นผู้สร้าง...และศรัทธา... . ซึ่งหมายความว่าการปฏิวัติมีความสม่ำเสมอ นอกจากนี้ พวกมันยังเชื่อมต่อกันด้วยสหภาพ I เราไม่แยกพวกมันด้วยลูกน้ำในตัวเลข 2 และ 3 เพราะ หากสิ่งที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมก็ไม่จำเป็นต้องคั่นด้วยลูกน้ำ ในหมายเลข 1 จำเป็นต้องมีเครื่องหมายเนื่องจาก PO อยู่หลังคำ DEFINED

4. รอบๆ มีเพียงทะเลอันเงียบสงบ (1) พระจันทร์สีเงิน (2) และ (3) ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว (4)

1. สีเงินประดับ - คอมมิวนิสต์

2. ชุบเงินด้วยอะไร? ดวงจันทร์ นี่คือวลีกริยา ขึ้นอยู่กับคำนาม SEA ทะเลแบบไหน? สีเงินจากดวงจันทร์ วลีการมีส่วนร่วมจะอยู่หลังคำ DEFINED ดังนั้นเราจึงต้องคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

3. ขีดด้วยอะไร? ดาว นี่คือวลีกริยา ขึ้นอยู่กับคำนาม SKY ท้องฟ้าคืออะไร? เต็มไปด้วยดวงดาว วลีการมีส่วนร่วมมาก่อนคำ DEFINED ดังนั้นเราจึงไม่แยกคำนั้นด้วยลูกน้ำ

4. โปรดทราบว่าระหว่างเทิร์นนั้นมีตัวเชื่อม I หลายคนตัดสินใจว่าจะเชื่อมต่อสองเทิร์นพอดีดังนั้นพวกมันจึงเป็นเนื้อเดียวกัน แต่นั่นไม่เป็นความจริง วลีเหล่านี้ไม่สามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้เนื่องจากขึ้นอยู่กับคำที่ต่างกัน คำสันธาน I เชื่อมระหว่างคำว่า SEA และ SKY นั่นคือเหตุผลที่เราพิจารณาการหมุนเวียนเหล่านี้แยกจากกัน ในกรณีแรก เราเน้นการปฏิวัติด้วยเครื่องหมาย และในกรณีที่สอง เราจะไม่เน้นการปฏิวัติด้วยเครื่องหมาย

ภารกิจที่ 1 #4286

ได้ยินเสียงเคาะประตูอย่างบ้าคลั่ง (1) เฟนย่า (2) ตกใจมากเมื่อสองชั่วโมงที่แล้ว (3) และยังตื่นเต้นอยู่ (4) ไม่กล้าเข้านอน (5) ตอนนี้กลับตกใจจนเกือบจะถึงขั้น ฮิสทีเรีย.

เมื่อได้ยิน - อาการนาม การได้ยินเสียงเคาะประตูอย่างบ้าคลั่งนั้นเป็นคำกริยาวิเศษณ์ DO จะถูกแยกออกจากกันเสมอ ดังนั้นจึงควรมีลูกน้ำแทนที่หมายเลข 1

กลัวเป็นกริยา ตกใจมากเมื่อสองชั่วโมงที่แล้ว - วลีแบบมีส่วนร่วม ใบสั่งซื้อจะถูกแยกออกเมื่อปรากฏหลังคำที่ถูกกำหนดไว้ คำที่นิยามไว้คือ “เฟนย่า” PO ตามมา ซึ่งหมายความว่าควรมีลูกน้ำแทนที่หมายเลข 2

ไม่แน่ใจ - กริยา ยังไม่กล้าเข้านอนด้วยความตื่นเต้น - วลีแบบมีส่วนร่วม นอกจากนี้ยังหมายถึงคำที่กำหนดว่า "Fenya" และตามมาด้วย ในกรณีนี้ ซอฟต์แวร์จะถูกแยกออกจากกัน ดังนั้นจึงควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 5

ระหว่าง PO ทั้งสองจะมีคำเชื่อม "และ" เป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อที่ประสานกัน ดังนั้นจึงไม่มีการวางลูกน้ำแทนที่หมายเลข 3

คำตอบ: 125

ภารกิจที่ 2 #4287

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด: ระบุตัวเลขในตำแหน่งที่ควรมีลูกน้ำในประโยค

ขับรถไปตามถนนออยอลสายใหญ่ (1) เจ้าหน้าที่รุ่นเยาว์และผู้ว่างงานคนอื่นๆ ยังคงสังเกตเห็นบ้านไม้หลังใหญ่ (2) ถูกทิ้งร้างโดยสิ้นเชิง (3) หลังคาพังทลาย และ (4) ถูกปิดอย่างแน่นหนา (5) หน้าต่าง (6) ถูกผลักเข้าไปที่ อยู่ด้านบนสุดของถนน

จำเป็นต้องค้นหาผู้มีส่วนร่วมทั้งหมด (วลีร่วม) คำนาม (วลีคำวิเศษณ์) และคำที่กำหนด (คำที่ขึ้นอยู่กับวลี) สำหรับกริยา (PO) มักจะเป็นคำนาม สำหรับอาการนาม (DO) - กริยา

ผ่าน - กริยา ผู้ที่ขับรถไปตามถนนออร์ยอลสายใหญ่เป็นวลีที่มีส่วนร่วม PO จะถูกแยกออกเมื่อปรากฏหลังคำที่ถูกกำหนด คำที่กำหนดคือเจ้าหน้าที่และประชาชน PO มาก่อนพวกเขา ดังนั้นจึงไม่มีลูกน้ำแทนที่หมายเลข 1

ละทิ้ง - กริยา ละทิ้งโดยสิ้นเชิงเป็นวลีที่มีส่วนร่วม คำนิยามคือ “บ้าน” PO อยู่หลังคำที่ถูกกำหนดไว้ จึงโดดเด่น ควรวางเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 2 และ 3

แออัด - กริยา อัดแน่น - วลีที่มีส่วนร่วม คำที่ถูกกำหนดไว้คือ “windows” มันครองตำแหน่งหลังซอฟต์แวร์ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องแยกลูกน้ำแทนที่ตัวเลข 4 และ 5

ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิง - กริยา ผลักไปที่ถนน - ป. คำที่นิยามไว้คือ “house” ซึ่งอยู่หน้าซอฟต์แวร์ ดังนั้นจึงควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 6

คำตอบ: 236

ภารกิจที่ 3 #4288

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด: ระบุตัวเลขในตำแหน่งที่ควรมีลูกน้ำในประโยค

ล้มละลายโดยสิ้นเชิง (1) เขาไปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (2) เพื่อค้นหาสถานที่สำหรับตัวเอง (3) และเสียชีวิตในห้องพักของโรงแรม (4) โดยไม่รอการตัดสินใจใด ๆ

จำเป็นต้องค้นหาผู้มีส่วนร่วมทั้งหมด (วลีร่วม) คำนาม (วลีคำวิเศษณ์) และคำที่กำหนด (คำที่ขึ้นอยู่กับวลี) สำหรับกริยา (PO) มักจะเป็นคำนาม สำหรับอาการนาม (DO) - กริยา

การพังทลายเป็นอาการนาม การล้มละลายโดยสิ้นเชิงเป็นคำวิเศษณ์ DO จะถูกแยกออกจากกันเสมอ ดังนั้นจึงควรมีลูกน้ำแทนที่หมายเลข 1

โดยไม่ต้องรอ - อาการนาม โดยไม่ต้องรอการตัดสินใจใด ๆ - วลีกริยาวิเศษณ์ ควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 4

คำตอบ: 14

ภารกิจที่ 4 #4289

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด: ระบุตัวเลขในตำแหน่งที่ควรมีลูกน้ำในประโยค

ถ้าเพียงคนเดียวจดบันทึกตลอดทั้งเล่ม (1) ไม่พลาดแม้แต่แผ่นเดียว (2) และเริ่มอ่าน (3) โดยหยิบปากกาขึ้นมา (4) แล้ววางกระดาษจดไว้ข้างหน้าเขา (5) แล้วอ่านได้ไม่กี่หน้าก็จะนึกถึงชีวิตทั้งชีวิตและเหตุการณ์ทั้งหมด (6) ที่เกิดขึ้นต่อหน้าต่อตาเขา

จำเป็นต้องค้นหาผู้มีส่วนร่วมทั้งหมด (วลีร่วม) คำนาม (วลีคำวิเศษณ์) และคำที่กำหนด (คำที่ขึ้นอยู่กับวลี) สำหรับกริยา (PO) มักจะเป็นคำนาม สำหรับอาการนาม (DO) - กริยา

โดยไม่ขาดหายไป - กริยา โดยไม่พลาดแม้แต่แผ่นเดียว - วลีวิเศษณ์ DO จะถูกแยกออกจากกันเสมอ ควรแทนที่ตัวเลข 1 และ 2 ด้วยลูกน้ำ

ต้องถ่าย (ถ่าย) - อาการนาม หยิบปากกา - วลีแบบมีส่วนร่วม DO จะถูกแยกออกจากกันเสมอ ควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 3

ต้องใส่ (ใส่) - อาการนาม โดยการวางกระดาษโน้ตไว้ตรงหน้าคุณ - ก่อน กระดาษโน้ตจะแยกจากกันเสมอ ควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 5

ระหว่าง DO ทั้งสองจะมีคำเชื่อม "และ" พวกมันเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อที่ประสานกัน ดังนั้นจึงไม่มีการวางลูกน้ำแทนที่หมายเลข 4

เกิดขึ้น - กริยา สิ่งที่เกิดขึ้นต่อหน้าต่อตาเขานั้นเป็นกริยาวลี คำที่นิยามไว้คือ “เหตุการณ์” มันมาก่อนซอฟต์แวร์ ในกรณีนี้ซอฟต์แวร์มีความโดดเด่น ควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 6

คำตอบ: 12356

ภารกิจที่ 5 #4290

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด: ระบุตัวเลขในตำแหน่งที่ควรมีลูกน้ำในประโยค

ทรงแต่งกายดังนี้ (๑) นั่งรถม้าของตนไปตามถนนอันกว้างใหญ่ไพศาล (๒) สว่างไสวด้วยแสงอันน้อยนิดจาก (๓) ริบหรี่ (๔) หน้าต่างที่นี่และที่นั่น

จำเป็นต้องค้นหาผู้มีส่วนร่วมทั้งหมด (วลีร่วม) คำนาม (วลีคำวิเศษณ์) และคำที่กำหนด (คำที่ขึ้นอยู่กับวลี) สำหรับกริยา (PO) มักจะเป็นคำนาม สำหรับอาการนาม (DO) - กริยา

การแต่งตัวเป็นเรื่องเป็นราว การแต่งกายในลักษณะนี้เป็นคำกริยาวิเศษณ์ DO จะถูกแยกออกจากกันเสมอ ควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 1

ส่องสว่าง - การมีส่วนร่วม สว่างไสวด้วยแสงน้อยจากหน้าต่างที่กะพริบที่นี่และที่นั่น - เป็นกริยาวลี คำที่กำหนดคือ "ถนน" PO จะอยู่หลังคำที่ถูกกำหนดไว้ จึงโดดเด่น ควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 2

ประกาย - การมีส่วนร่วม กระพริบที่นี่และที่นั่น - วลีที่มีส่วนร่วม คำที่ถูกกำหนดไว้คือ “windows” ซอฟต์แวร์ยืนอยู่ด้านหน้า ดังนั้นจึงไม่ได้แยกออกจากกัน แทนที่หมายเลข 3 และ 4 ไม่จำเป็นต้องใช้ลูกน้ำ

คำตอบ: 12

ภารกิจที่ 6 #4291

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด: ระบุตัวเลขในตำแหน่งที่ควรมีลูกน้ำในประโยค

Nekhlyudov สวมชุดที่ทำความสะอาดแล้วและ (1) เตรียมไว้บนเก้าอี้ (2) และออกไปที่ห้องรับประทานอาหารพร้อมกับบุฟเฟ่ต์ไม้โอ๊คขนาดใหญ่และโต๊ะเลื่อนขนาดใหญ่พอ ๆ กัน (3) ซึ่งมีบางสิ่งที่เคร่งขรึมอยู่ในนั้น (4) เว้นระยะห่างเป็นรูปอุ้งเท้าสิงโต (5) ขาแกะสลัก

จำเป็นต้องค้นหาผู้มีส่วนร่วมทั้งหมด (วลีร่วม) คำนาม (วลีคำวิเศษณ์) และคำที่กำหนด (คำที่ขึ้นอยู่กับวลี) สำหรับกริยา (PO) มักจะเป็นคำนาม สำหรับอาการนาม (DO) - กริยา

สุก - กริยา ปรุงบนเก้าอี้เป็นวลีที่มีส่วนร่วม ซอฟต์แวร์จะถูกแยกออกหากปรากฏหลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้ คำที่นิยามไว้คือ “การแต่งกาย” ซอฟต์แวร์ยืนอยู่ตรงหน้าเขา แทนที่หมายเลข 1 และ 2 ไม่จำเป็นต้องใช้ลูกน้ำ

ผู้ที่มี-ศีลมหาสนิท ผู้ที่มีบางสิ่งที่เคร่งขรึมบนขาแกะสลักของพวกเขาซึ่งเว้นระยะห่างกันอย่างกว้างขวางในรูปแบบของอุ้งเท้าสิงโต - วลีที่มีส่วนร่วม คำที่กำหนดคือ "ตาราง" PO ย่อมาจากคำที่นิยามไว้จึงแยกออกจากกัน ควรมีเครื่องหมายจุลภาคแทนที่หมายเลข 3

จัดให้มี - การมีส่วนร่วม เว้นระยะห่างกันอย่างกว้างขวางในรูปแบบของอุ้งเท้าสิงโต - วลีที่มีส่วนร่วม คำนิยามคือ "ขา" ซอฟต์แวร์มาก่อนคำที่ถูกกำหนดไว้ ดังนั้นจึงไม่ถูกแยกออกจากกัน แทนที่หมายเลข 4 และ 5 ไม่จำเป็นต้องใช้ลูกน้ำ

Graduated เป็นกริยา การทำการบ้านที่สำคัญเสร็จสิ้นถือเป็นวลีที่มีส่วนร่วม ใบสั่งซื้อจะถูกแยกออกเมื่อปรากฏหลังคำที่ถูกกำหนดไว้ คำที่กำหนดคือ "ทุกสิ่ง" PO ตามมา ซึ่งหมายความว่าควรมีลูกน้ำแทนที่หมายเลข 1 และ 2

ผู้ที่พูดเป็นกริยา พูดคุยกับแพทย์ของคุณเกี่ยวกับสภาพอากาศและสิวเม็ดเล็ก - วลีแบบมีส่วนร่วม ใบสั่งซื้อจะถูกแยกออกเมื่อปรากฏหลังคำที่ถูกกำหนดไว้ คำที่กำหนดคือ "ทุกสิ่ง" PO ตามมา ซึ่งหมายความว่าควรมีลูกน้ำแทนที่ตัวเลข 2 และ 4

สำหรับผู้ที่กระโดดขึ้นมา - การมีส่วนร่วม กระโดดขึ้นไปบนจมูก - วลีแบบมีส่วนร่วม ใบสั่งซื้อจะถูกแยกออกเมื่อปรากฏหลังคำที่ถูกกำหนดไว้ คำนิยามคือ “สิว” PO ตามมา ซึ่งหมายความว่าควรมีลูกน้ำแทนที่ตัวเลข 4 และ 5

การแสดงเป็นกริยา การแสดงความสามารถที่ยอดเยี่ยม - วลีแบบมีส่วนร่วม ใบสั่งซื้อจะถูกแยกออกเมื่อปรากฏหลังคำที่ถูกกำหนดไว้ คำที่กำหนดคือ "ทุกสิ่ง" PO ตามมา ซึ่งหมายความว่าควรมีลูกน้ำแทนที่หมายเลข 6

คำตอบ: 12456

กริยาเป็นรูปแบบวาจา-คำคุณศัพท์ลูกผสม ซึ่งตามประเพณีถือเป็นรูปแบบวาจาพิเศษ ผู้มีส่วนร่วมเชื่อมโยงคุณลักษณะของคำกริยาและคำคุณศัพท์เพื่อแสดงความหมายของคุณลักษณะขั้นตอนของวัตถุ ลักษณะทางวาจาของผู้มีส่วนร่วม: 1) ธรรมชาติของการควบคุมด้วยวาจาได้รับการเก็บรักษาไว้ (เช่น: การฝันถึงอิสรภาพ - การฝันถึงอิสรภาพ);

• 2) รูปแบบของกริยาที่เกี่ยวข้องจะยังคงอยู่
• 3) กริยามีสองรูปแบบเสียง (ตามแนวคิดสองเสียง) - เสียงที่ใช้งานและไม่โต้ตอบ (ตัวอย่างเช่น: อนุญาต - เสียงที่ใช้งาน, อนุญาต - เสียงที่ไม่โต้ตอบ);
• 4) กริยามีสองรูปแบบกาล - ปัจจุบัน (รัก, ที่รัก) และอดีต (รัก)

คุณลักษณะทางวาจาทั้งหมดของผู้เข้าร่วมนั้นคงที่ คุณลักษณะที่แปรผันเป็นคุณสมบัติของคำคุณศัพท์: เพศ, จำนวน, ตัวพิมพ์, รูปแบบเต็มหรือสั้น (สำหรับผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ) และการผันคำที่สอดคล้องกันในประโยค - ภาคแสดงหรือคุณลักษณะ ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันเกิดจากก้านวาจาของกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -уч-/-ушь, -аш/-яж- - ผู้มีส่วนร่วมที่มีบทบาท, ส่วนต่อท้าย -ем-, -ом-, -im- - ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ Past participles เกิดขึ้นจากก้านที่มีก้าน infinitive ในกรณีนี้เพื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมที่แท้จริงคำต่อท้าย -vsh- จะถูกใช้หากก้านลงท้ายด้วยเสียงสระ (เช่น: heart-t - ได้ยิน) หรือ -sh- หากก้านลงท้ายด้วยพยัญชนะ (ตัวอย่างเช่น: นำ- ti - นำ - ชิ) เมื่อสร้างกริยาอดีตที่ไม่โต้ตอบ คำต่อท้าย -nn- จะถูกเพิ่มเข้าไปในก้านกริยาหากก้านกริยาลงท้ายด้วยสระ ยกเว้น /i/ (เช่น hang-t - hanged) -enn ถ้าก้านกริยาลงท้ายด้วยพยัญชนะ หรือ /i/ ​​และในกรณีหลัง /i/ หลุดออกไป (ตัวอย่างเช่น: shot-t - shot, bring-ti - bring), -t- - เพื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยาบางคำของคลาสที่ไม่ก่อผลที่มีต้นกำเนิดอยู่บน i- , ы-, o - รวมถึงจากคำกริยาของคลาสการผลิต IV (ตัวอย่างเช่น: เย็บ - เย็บ - เย็บ, ล้าง - ล้าง, แทง - แทง, เลี้ยว - หัน) รูปแบบเริ่มต้นของกริยาเช่นเดียวกับคำคุณศัพท์คือเพศชายเอกพจน์เสนอชื่อ

ลักษณะทั่วไปของการใช้ผู้มีส่วนร่วมคือพวกมันอยู่ในคำพูดที่เป็นหนอนหนังสือ นี่คือคำอธิบายโดยประวัติของผู้มีส่วนร่วม

หมวดหมู่หลักของผู้มีส่วนร่วมเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของภาษาวรรณกรรมที่ยืมมาจากภาษาสลาโวนิกของคริสตจักรเก่าซึ่งส่งผลกระทบต่อคุณสมบัติการออกเสียงหลายประการเช่นการปรากฏตัวของคุณในผู้มีส่วนร่วมปัจจุบัน: ปัจจุบัน, การเผาไหม้ซึ่งสอดคล้องกับคำคุณศัพท์ ไหลร้อนซึ่งเป็นผู้มีส่วนร่วมชาวรัสเซียโบราณที่มีต้นกำเนิดและยังมีอยู่ในผู้มีส่วนร่วมจำนวนหนึ่งก่อนพยัญชนะแข็งภายใต้ความเครียด e ในขณะที่อยู่ในคำกริยาที่พวกมันถูกสร้างขึ้นภายใต้เงื่อนไขเดียวกันคือ e (o): พระองค์ทรงมา แต่มา ประดิษฐ์ขึ้น แต่ทรงประดิษฐ์ เจริญขึ้น แต่เจริญขึ้น ความเชื่อมโยงของผู้มีส่วนร่วมกับภาษาสลาโวนิกของคริสตจักรเก่าในศตวรรษที่ 18 Lomonosov ตั้งข้อสังเกตซึ่งใน "ไวยากรณ์รัสเซีย" ของเขาอธิบายเกี่ยวกับผู้มีส่วนร่วมหลายประเภทว่าใช้จากคำกริยาสลาฟเท่านั้นและเป็นที่ยอมรับจากชาวรัสเซีย ดังนั้นเขาจึงเขียนว่า:“ เสียงที่กระฉับกระเฉงของกาลของกริยาปัจจุบันที่ลงท้ายด้วย -schie นั้นได้มาจากคำกริยาที่มีต้นกำเนิดจากสลาฟ: การสวมมงกุฎ, การเขียน, การบำรุง; แต่หยาบคายมากจากชาวรัสเซียธรรมดาซึ่งไม่รู้จักในหมู่ชาวสลาฟ: พูดและพูดจาเหลวไหล”

เขาตั้งข้อสังเกตเช่นเดียวกันเกี่ยวกับผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบของกาลปัจจุบัน "จากคำกริยาภาษารัสเซียซึ่งไม่ได้ใช้ในหมู่ชาวสลาฟที่ผลิตเช่น: สัมผัสโยกเยกสกปรกสกปรกมากจนหูทนไม่ได้" และเกี่ยวกับ อดีตผู้มีส่วนร่วมของเสียงที่กระตือรือร้น:“ ... ตัวอย่างเช่น โพล่งออก โพล่งออก พุ่ง ดำน้ำ น่าขยะแขยงมาก” ในเวลาเดียวกัน Lomonosov ยังตั้งข้อสังเกตถึงความเกี่ยวข้องของผู้มีส่วนร่วมกับรูปแบบการพูดระดับสูงโดยชี้ให้เห็นว่าพวกเขา "ถูกนำมาใช้อย่างเหมาะสมในงานวาทศิลป์และบทกวีมากกว่าในความสงบเรียบง่ายหรือในคำพูดทั่วไป"

ปัจจุบันมากกว่าสองศตวรรษหลังจาก Lomonosov ไม่มีข้อ จำกัด ในการสร้างผู้มีส่วนร่วมตั้งแต่คำกริยาภาษารัสเซียล้วนๆไปจนถึงภาษาสลาโวนิกของโบสถ์เก่า และตัวอย่างของผู้มีส่วนร่วมที่ยอมรับไม่ได้ซึ่งแสดงให้เห็นโดย Lomonosov ไม่ได้สร้างความประทับใจของการดูถูกความรู้สึกทางภาษาซึ่งเขาพูดถึงด้วยความเด็ดขาดดังกล่าวและค่อนข้างเป็นที่ยอมรับ หมวดหมู่หลักของผู้มีส่วนร่วมแบบเต็มนั้นมีประสิทธิผลและเกิดขึ้นได้ง่ายจากคำกริยาใด ๆ รวมถึงรูปแบบใหม่ (vernalized, vernalized, vernalized) ผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันน้อยที่สุด แต่ในคำกริยาบางประเภทยังมีประสิทธิผล (อุดตัน, ก่อตัว, เก็บไว้) และไม่ก่อผลเฉพาะกับคำต่อท้าย -om- (ดำเนินการ, ขับเคลื่อน, ค้นหา)

แต่ถึงตอนนี้ ประการแรกผู้มีส่วนร่วมเป็นส่วนหนึ่งของภาษาวรรณกรรม (ในทางปฏิบัติแล้วพวกเขาไม่มีในภาษาถิ่น) ประการที่สองพวกเขาแทบไม่เคยปรากฏในคำพูดภาษาพูดเลย

สิ่งที่โดดเด่นคือผู้มีส่วนร่วมสั้น ๆ ของอดีตกาลของเสียงที่ไม่โต้ตอบ (เขียน, นำมา, เท) ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในการพูดในชีวิตประจำวันและใช้ในภาษาถิ่น ในทางตรงกันข้าม สำหรับรูปแบบการพูดในหนังสือที่แตกต่างกัน การเข้าร่วมแบบเต็มถือเป็นวิธีที่จำเป็นที่สุดวิธีหนึ่งซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายมาก นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าผู้มีส่วนร่วมมีส่วนทำให้คำพูดมีความกระชับทำให้สามารถแทนที่ประโยคย่อยได้

เช่นเดียวกับผู้มีส่วนร่วม gerunds ถือเป็นรูปแบบวาจาพิเศษที่รวมลักษณะของคำกริยาและคำวิเศษณ์เข้าด้วยกันเช่น แสดงถึงลักษณะขั้นตอนของการกระทำ มีลักษณะไม่เปลี่ยนรูป รักษาการควบคุมทางวาจา ลักษณะทางวาจา คุณสมบัติหลักประกันของคำกริยา ติดกับคำกริยาหรือกริยา และการกระทำในประโยคเป็นพฤติการณ์

มันมาจากผู้มีส่วนร่วมสองประเภท - ปัจจุบันที่ใช้งานสั้นและกาลในอดีต - ที่คำนามของรัสเซียพัฒนาและเป็นรูปเป็นร่าง ประเด็นก็คือผู้มีส่วนร่วมสั้น ๆ ในภาษารัสเซียเก่าสามารถนำมาใช้ในตอนแรกทั้งในส่วนที่ระบุของภาคแสดงและเป็นคำจำกัดความ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่เรื่องยากที่จะเข้าใจว่าผู้มีส่วนร่วมมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับกริยามากกว่า ดังนั้นการใช้เป็นตัวดัดแปลงจึงสูญหายไป มีเงื่อนไขสำหรับการยุติรูปแบบของคดีเฉียง ดังนั้นผู้มีส่วนร่วมในระยะสั้นในอดีตเพียงรูปแบบเดียวเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในภาษารัสเซีย - old im เบาะ หน่วย h.m. และพุธ ชนิดในกาลปัจจุบันบน ["а] (-я) ในอดีต - บน [ъ], [въ] (หรือหลังจากการล่มสลายของสิ่งที่ลดลง - รูปแบบเท่ากับฐานบริสุทธิ์หรือรูปแบบบน [ в] ชอบ หลังจากอ่าน).

แบบฟอร์มการมีส่วนร่วมนี้ได้สูญเสียคุณลักษณะทั้งหมดที่นำมาใกล้กับคำคุณศัพท์มากขึ้น และประการแรก สูญเสียความสามารถในการเห็นด้วยกับหัวเรื่องในด้านจำนวนและเพศ เป็นที่แน่ชัดว่าในอนุสรณ์สถานของข้อเท็จจริงภาษารัสเซียเก่าเกี่ยวกับการละเมิดข้อตกลงของผู้มีส่วนร่วมกับหัวเรื่องเริ่มปรากฏขึ้น (ตัวอย่างเช่นในคำหลังของ Suzdal Chronicle ปี 1377 คุณอ่านการแก้ไขแทนการแก้ไขเช่น เอกพจน์แทน ของพหูพจน์โบราณ) สิ่งนี้อย่างแม่นยำและบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงของคำนามในอดีตเป็นคำนาม - รูปแบบวาจาที่ไม่เปลี่ยนแปลงซึ่งทำหน้าที่เป็นภาคแสดงรอง

คุณสมบัติเฉพาะของผู้มีส่วนร่วมกริยาวิเศษณ์ได้รับการแสดงออกทางสัณฐานวิทยาในส่วนต่อท้ายคำวิเศษณ์ ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์นั้นถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิดของกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -a, -ya เช่น: to ring - ring" -ya, to think - duma" -ya ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบนั้นถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิดของคำกริยาที่สมบูรณ์แบบโดยใช้คำต่อท้าย -v, -louse, -shi เช่น send - send-in, bring - bring-shi, smile - smile-louse-s ในภาษารัสเซียยุคใหม่กระบวนการสร้างความแตกต่างของคำต่อท้ายกริยาขึ้นอยู่กับลักษณะของกริยายังไม่เสร็จสมบูรณ์ดังนั้นรูปแบบของผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบจึงเป็นไปได้ซึ่งเกิดขึ้นตามรูปแบบของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์เช่น จากฐานของกาลง่าย ๆ ในอนาคตโดยใช้คำต่อท้าย -я (ออกไป - ออกไปเพื่อนำมา - นำมา ฯลฯ ) ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์ไม่ได้เกิดจากคำกริยาที่มีต้นกำเนิด:

• 1. ที่ลิ้นหลัง (เตาอบ - อบ, เป็นไปไม่ได้: *อบ);
• 2. จากพยัญชนะเท่านั้น (gn-ut, เป็นไปไม่ได้: *gnya);
• 3. กาลปัจจุบันเป็น sibilant สลับที่ฐานของ infinitive กับ sibilant (pis-ut - pisa เป็นไปไม่ได้: *pisha)
• 4. ด้วยฐานของกริยา infinitive on - well-in ของคลาสที่ไม่ก่อผล (พินาศ, เป็นไปไม่ได้: * พินาศ);

เช่นเดียวกับกริยา คำนามเป็นเรื่องปกติในการพูดในหนังสือ และไม่เป็นเรื่องปกติสำหรับคำพูดในชีวิตประจำวัน กริยาซึ่งแสดงถึงการกระทำเพิ่มเติมที่แสดงถึงการกระทำอื่น ส่วนใหญ่จะใช้เพื่อผลักไสการกระทำหนึ่งไปเป็นพื้นหลังเมื่อเทียบกับอีกการกระทำหนึ่ง ในแง่นี้ กริยาที่มีนามที่เกี่ยวข้องจะตรงข้ามกับกริยาสองตัว ดังนั้น: การยืนที่หน้าต่าง การอ่านจดหมายบ่งบอกว่าสิ่งสำคัญกำลังยืนอยู่ และการอ่านรายละเอียดจะเป็นการระบุกิจกรรมที่มาพร้อมกับจดหมาย ในขณะที่การยืนที่หน้าต่างและอ่านตัวอักษรแสดงถึงทั้งคำกริยาที่เท่าเทียมกันและเป็นอิสระ การใช้คำนามทำให้สามารถสร้างความสัมพันธ์อื่นระหว่างคำกริยาเหล่านี้ได้: ยืนอยู่ที่หน้าต่างฉันอ่านจดหมายโดยที่เบื้องหน้ากลายเป็นการอ่านและโดยการเพิ่มเติมระบุตำแหน่งที่การอ่านเกิดขึ้น สถานที่, ยืน. ความสามารถนี้ในการผสมผสานคำกริยาที่เท่ากัน และสร้างมุมมองระหว่างคำกริยาเหล่านั้น โดยเน้นที่คำกริยาหลักและรอง ในทางกลับกัน ทำหน้าที่เป็นวิธีที่สะดวกในการแสดงความสัมพันธ์ต่างๆ ระหว่างการกระทำและสถานะต่างๆ ลองเปรียบเทียบ: เขาบอกและหัวเราะ - เขาบอก, หัวเราะ - ขณะที่บอกเขาหัวเราะ; พวกเขาวิ่งข้ามและยิง - พวกเขาวิ่งข้าม ยิง - พวกเขาวิ่งข้ามและยิง ในหลายกรณี ไม่สามารถแทนที่ gerunds ด้วยคำกริยาได้เลย สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อได้รับความหมายของคำวิเศษณ์ เช่น คุณยายเอนตัวพิงทับหลังอย่างเศร้าโศกและถอนหายใจ แล้วก้มหน้าลงกับพื้น (= หลับตาลง) เขา [ปู่] ยืนโดยยกศีรษะขึ้น (= เงยหน้าขึ้น); ฉันก็พร้อมจะร้องไห้เสียใจกับสวนกระท่อมของตัวเองเหมือนกัน (= สงสาร)

ความสัมพันธ์ที่แสดงโดยคำนามนั้นมีความหลากหลายมาก เมื่อใช้ gerunds เราไม่ควรมองข้ามว่าบุคคลใดเป็นเจ้าของการกระทำที่แสดงโดย gerund และกริยา มีข้อ จำกัด ที่สำคัญในเรื่องนี้ เป็นเงื่อนไขที่ชัดเจนสำหรับการใช้คำนามที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในภาษารัสเซียว่าการกระทำที่แสดงโดยคำนามนั้นจะดำเนินการโดยบุคคลคนเดียวกันซึ่งเป็นเจ้าของการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง สิ่งนี้จะค้นหาตำแหน่งในประโยคส่วนตัว ซึ่งคำนามและกริยาบ่งบอกถึงการกระทำของประธาน: พูดคุยเกี่ยวกับมัน ฉันอยากจะเตือนคุณวลีดังกล่าวพบได้ในงานศิลปะและคำพูดทางวิทยาศาสตร์

อาการนามอาจอยู่ภายใต้บังคับของ infinitive โดยมีเงื่อนไขว่าการกระทำที่แสดงโดย gerund และ infinitive นั้นเป็นของบุคคลคนเดียวกัน

ข้อผิดพลาดในการใช้ gerund คือการใช้ขึ้นอยู่กับกริยา เมื่อ gerund และกริยาแสดงถึงการกระทำของบุคคลที่แตกต่างกัน เช่น เข้าห้อง แม่ยืนอยู่ที่หน้าต่าง- ที่นี่ เข้าคือการกระทำของผู้พูด (= ตอนที่ฉันเข้าไปในห้อง) และแม่ก็ยืนอยู่ ความไม่ยอมรับของวลีดังกล่าวนอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาไม่ได้รับการยอมรับในภาษารัสเซียยังอธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขานำไปสู่ความคลุมเครือเนื่องจากความเป็นไปได้ในการพิจารณาการกระทำที่แสดงโดยคำนามต่อบุคคลที่เป็น ประธานของประโยค เช่น ถ้าเราจะใช้วลี: เมื่อฉันกลับบ้าน คุณยายเลี้ยงอาหารกลางวันให้ฉันแทนที่ด้วยการก่อสร้างด้วย gerund: กลับบ้าน คุณยายเลี้ยงอาหารกลางวันให้ฉันมันจะให้ความรู้สึกว่าคุณย่าได้กลับบ้านแล้ว

ข้อผิดพลาดประเภทนี้พบได้บ่อยในงานของนักเรียน เช่น เย็นวันหนึ่งขณะนั่งอยู่ที่บ้าน มีคนแปลกหน้าเข้ามาในห้องของเรา หลังจากทำงานได้สามเดือน พ่อของฉันก็ถูกย้ายไปที่เพนซา หลังจากเรียนที่โรงเรียนได้สี่ปี ฉันมีความปรารถนาที่จะเรียนต่อ ประตูปิดสนิทเพราะเกรงว่าเสียงจากถนนจะไม่เข้าหูของผู้หญิง

ท้ายที่สุด มีหลายกรณีที่ gerund หลังคำกริยาแสดงถึงการกระทำที่ตามมา ในกรณีนี้ สามารถสรุปตัวอย่างได้สองกลุ่ม:

• ก) อาการนามหมายถึงผลของการกระทำที่แสดงโดยคำกริยา: ฮาร์ปซิคอร์ดดังขึ้นอย่างช้าๆเติมอากาศด้วยความสุขอันสั่นเทา (= ดังขึ้นและเต็ม); ลูกไก่ตัวเล็กผอมบางตัวนี้ลากเขาไปอย่างสุดกำลังขาดระหว่างเขากับ Kolesnikov ... (= ลากเขาไปและผลก็ขาดระหว่างพวกเขา). พวกมันแทงขาฉันทะลุจริงๆทิ้งตะแกรงเปื้อนเลือดไว้ (= กระพริบและจากไป).
• b) อาการนามหมายถึงการกระทำที่ไม่จำเป็นต้องตามมาจากการกระทำของคำกริยา แต่มักจะตามหลังอย่างรวดเร็ว: แล้วมันก็เกิดเสียงกรอบแกรบเฆี่ยนน่องด้วยความรัก ลาออกจากหญ้ามีชีวิต (= เกิดสนิมและวิปปิ้ง); เขาโยนบุหรี่ลงบนพื้นเหยียบย่ำเธอด้วยเตะสองครั้ง (= โยนมันแล้วเหยียบย่ำมัน- ความตึงเครียดในคำนามดังกล่าวได้รับการพัฒนาในภาษารัสเซียเมื่อไม่นานมานี้และในทุกโอกาสสิ่งนี้เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของการเรียงลำดับคำเนื่องจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบแสดงถึงการกระทำที่เกิดขึ้นในเวลาที่ต่างกัน ตามลำดับที่ คำกริยาถูกจัดเรียง ( เขาหยิบหนังสือออกมาอ่านและส่งต่อให้เพื่อนบ้าน).

คำนามจำนวนหนึ่งมีความหมายใกล้เคียงกับคำวิเศษณ์ที่เกิดจากผู้มีส่วนร่วม: ขอทาน - ขอร้อง; คุกคาม - คุกคาม; น่าตื่นเต้น - น่าตื่นเต้น

คำวิเศษณ์ เช่น น่าตื่นเต้น พราว เมื่อรวมกับคำคุณศัพท์แสดงถึงลักษณะเชิงคุณภาพและบ่งบอกถึงคุณภาพในระดับสูง ท่วงทำนองของไชคอฟสกีมีความสวยงามอย่างน่าตื่นเต้น น้ำพุที่เต็มไปด้วยแสงไฟสว่างไสวและมีหลากสี

ความแตกต่างระหว่างการกระทำเพิ่มเติมและสถานการณ์ก็ถูกสังเกตเช่นกันในกรณีที่กริยา gerund กลายเป็นคำวิเศษณ์ และด้วยเหตุนี้ เมื่อรวมกับกริยา gerund จึงมีคำวิเศษณ์ที่เกิดจากกริยา gerund ซึ่งรวมถึงหมวดหมู่ที่แตกต่างกันหลายประเภท ประการแรกแต่ละกรณีเมื่อคำนามที่ใช้โดยไม่มีคำอธิบายกลายเป็นคำวิเศษณ์: ศิลปินที่วาดขณะยืนการยืนที่นี่ไม่ได้บ่งบอกถึงการกระทำที่สอง แต่ให้รายละเอียดเฉพาะความหมายของคำกริยาที่วาดซึ่งระบุตำแหน่งที่ภาพวาด เกิดขึ้น; ในทางตรงกันข้ามในวลี: ศิลปินวาดภาพขณะยืนอยู่ที่ขาตั้ง: การยืนหมายถึงการกระทำที่สอง ผู้ใต้บังคับบัญชาของการกระทำแรก นอกจากนี้: เด็กชายเขียนขณะนั่ง และเด็กชายเขียนขณะนั่งอยู่ที่โต๊ะ ประการที่สอง รวมถึงสำนวนสำนวนจำนวนหนึ่ง: พับแขนยื่นลิ้นออกมาอย่างไม่ใส่ใจหลังจากนั้นเล็กน้อยหัวทิ่มหัวทิ่ม . อย่านั่งกลับ หมายถึงเท่านั้น: "อย่านั่งเฉยๆ" ไม่มีการพูดถึงตำแหน่งของมือที่นี่ แต่ อย่านั่งพับมือ บ่งบอกแล้วว่ามือพับจริงและควรเปลี่ยนตำแหน่งมือนี้ อีกด้วย: วิ่งออกไปพร้อมกับลิ้นของคุณ (อย่างรวดเร็ว) และ วิ่งออกไปพร้อมกับลิ้นของคุณ (มีลิ้นห้อยอยู่); งาน อย่างไม่ระมัดระวัง (แบบไม่เป็นทางการ) และการทำงาน แขนเสื้อลง (มีแขนเสื้อลง) สำนวนประเภทนี้มีน้ำเสียงที่เป็นภาษาพูด ประการที่สามพร้อมกับคำนามมีคำวิเศษณ์ใน -yuchi, -uchi: อย่างสนุกสนาน, อย่างมีความสุข, อย่างเชี่ยวชาญ, ด้อม: เขาแบกก้อนหนักๆ ได้อย่างง่ายดาย(ง่ายไม่ยุ่งยาก); ใช้ชีวิตอย่างมีความสุขตลอดไป(ไม่ต้องกังวล) และ เต้นฮัมเพลงบางเพลงด้วยเสียงต่ำ - คำวิเศษณ์ดังกล่าวเป็นภาษาพูดและเป็นนิทานพื้นบ้าน คำนามเดี่ยวควรแยกออกจากคำวิเศษณ์ใน -uchi: วรรณกรรมทั่วไปและภาษาพูด iduchi กำลังไป

ท้ายที่สุด ควรกล่าวถึงว่ากลุ่ม Gerund บางกลุ่มมีรูปแบบทางสัณฐานวิทยาสองรูปแบบที่มีความหมายเหมือนกัน

ดังนั้น ประการแรก ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบซึ่งมีฐานเสียงสระสามารถมีคำต่อท้าย -v และ -lice ได้ พวกมันสั้นกว่าและไพเราะกว่า แต่ควรระลึกไว้ว่าคำกริยาที่มีพยัญชนะเป็นฐานมีรูปแบบเดียว: นำ, นำ, เข้ามา; เช่นเดียวกับคำกริยาสะท้อนทั้งหมด: ก้มตัว, หัวเราะ, ห่อหุ้ม ประการที่สอง นอกเหนือจากรูปแบบที่มีคำต่อท้าย -v, - เหา คำกริยาที่สมบูรณ์แบบจำนวนหนึ่งก็มีคำนามที่มีคำต่อท้าย -a, -ya

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

วลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม

สโครบินา กาลินา นิโคเลฟนา

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม พัฒนาความสามารถในทางปฏิบัติในการค้นหาวลีแบบมีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์และใส่เครื่องหมายวรรคตอนเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม

อุปกรณ์: หนังสือเรียนโดย M.T.Baranova, T.A. Ladyzhenskaya และคนอื่น ๆ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2.ตรวจเช็คระบบอิเล็กทรอนิกส์ (แบบฝึกหัด 194)ครูตรวจสอบสมุดบันทึกของนักเรียน นักเรียนแก้ไขข้อผิดพลาด

3. การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกริยาและวลีแบบมีส่วนร่วม

- วันนี้เราจะเสริมสร้างทักษะการปฏิบัติในการค้นหาวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วมในการพูดและการใส่เครื่องหมายวรรคตอน

จำได้ไหมว่ากริยาวลีคืออะไร? วลีแบบมีส่วนร่วม? (คำตอบสำหรับเด็ก)

ดูที่กระดาน. วลีใดเป็นวลีแบบมีส่วนร่วม และวลีใดเป็นวลีแบบมีส่วนร่วม (คำตอบสำหรับเด็ก)

บนกระดาน:

เครื่องหมายวรรคตอน เกี่ยวกับ. และอาการฉุนเฉียว เกี่ยวกับ.

คำต่อท้ายกริยา: -ush-yush-ash-yash-em-im -om-vsh-sh-enn-yonn-nn-t- ซึ่ง? ที่?

คำต่อท้ายของคำนาม: -a-ya-in-louse-shi-uchi-yuchi-what are you do? คุณทำอะไร?

เปิดแล้ว (ทำอะไร?) อ่าน เปิดหนังสือ...

นักเรียนที่เปิด(อะไร?)หนังสือ...

คุณจะแยกแยะกริยาจากคำนามได้อย่างไร? กริยาอธิบายส่วนใดของคำพูด? กริยา? (คำตอบของเด็ก)

แบ่งหน้าออกเป็น 2 คอลัมน์: คอลัมน์หนึ่งมี p.o. และอีกคอลัมน์มี d.o. ฉันจะอ่านวลีเหล่านี้และคุณแจกแจงเป็นคอลัมน์ สำหรับ participles และ gerunds ให้เน้นส่วนต่อท้ายด้วย

การเขียนตามคำบอกการกระจายคำศัพท์

ร้องเพลงยามรุ่งสาง กลับบ้าน เติบโตริมแม่น้ำ ตกจากต้นป็อปลาร์ ไม่ให้อาหารม้า เป็นนักเรียน ความผิดพลาดที่ไม่ได้สังเกต ส่องแสงตะวัน งานเลิกทำ

อ่านวลีที่เป็นป. ป.ล. ตอบคำถามอะไร?

นักเรียนอธิบายการสะกดคำ: з กไรอา ร กยืน, ไม่ฉันสังเกตเห็น

อ่านวลีที่ทำ

นักเรียนอธิบายการสะกดคำ: bl จสเตีย, ไม่มีอาหาร

บอกเราเกี่ยวกับการวางเครื่องหมายวรรคตอนในไปรษณีย์

ป.ณ. คืออะไร ในประโยค?

บอกเราเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับ do.o ดีโอคืออะไร ในประโยค?

คำสั่งอธิบาย

1. เน้นพื้นฐานไวยากรณ์ 2.ค้นหาตู้ไปรษณีย์ และทำ โดยเน้นส่วนต่อท้ายและส่วนท้าย อธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอนและระบุเครื่องหมายวรรคตอนเหล่านี้ด้วยภาพกราฟิก ป.ล. ใช้คำพูดในรูปแบบใด? และทำ?

ลูกสุนัขวิ่งออกไปที่ถนน โบกหางอย่างเป็นมิตร แต่ด้วยความตกใจเพราะพวกเรา จึงซ่อนตัวอยู่ใต้ระเบียง ในไม่ช้า ทะเลสาบที่ปกคลุมไปด้วยต้นอ้อก็เริ่มรุ่งอรุณ ล้อมรอบด้วยป่าทึบ ถนนผ่านทุ่งกว้างใหญ่ที่หว่านพืชผลในฤดูใบไม้ผลิแล้วเลี้ยวขวาเข้าไปในป่าลึกลงไป หลังจากนั่งลงบนหญ้าแห้งแล้ว เรามองดูจุดสุดยอดอันไร้ก้นบึ้งซึ่งเต็มไปด้วยดวงดาวที่เคลื่อนไหวอยู่เป็นเวลานาน และฟังเป็นเวลานานตลอดทั้งคืนพร้อมกับเสียงร้องของข้าวโพดคั่วที่วิ่งอยู่ใกล้ๆ ที่หัวเตียง ได้ยินเสียงนกหวีด และรถไฟขบวนหนึ่งเคลื่อนเข้ามาใกล้สถานีเพื่อชะลอความเร็วลง

งานสร้างสรรค์

1. แทนที่ส่วนของประโยคด้วยคำว่า “ซึ่ง” ด้วยวลีมีส่วนร่วมที่อยู่หลังคำที่ถูกกำหนดไว้

ต้นแอปเปิลซึ่งไม่มีฟางคลุมไว้ก็ตายเพราะความหนาวเย็น

2. แทนที่คำกริยาตัวใดตัวหนึ่งด้วยคำนาม

คนขี่ม้าไล่ตามฝูงชนแล้วกระโดดลงจากหลังม้า

3. แทนที่วลีมีส่วนร่วมด้วยวลีกริยาวิเศษณ์.

ครูผู้อธิบายเครื่องหมายวรรคตอนของวลีแบบมีส่วนร่วมได้สั่งแบบฝึกหัด

ทดสอบ

1. ตัวเลขใดควรแทนที่ด้วยลูกน้ำในประโยคนี้

ท่ามกลางอากาศร้อน (1) กลืนกินคาดว่าจะเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง (2) รีบเร่ง (3) และ (4) คว้าแมลงปอ (5) หรือมิดจ์ (6) บินแล้วทะยานขึ้นไปในอากาศอย่างรวดเร็ว

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6

4) 4, 6

2. จัดให้มีประโยคต่อเนื่องที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

เข้าใกล้อนุสาวรีย์แล้ว

1) เด็กๆ ตัดสินใจถ่ายรูป

2) เขาเอาชนะด้วยความรู้สึกภาคภูมิใจ

3) เขาสร้างความประทับใจให้กับเราอย่างมาก

4) เรามีความปรารถนาที่จะหยุดพักสักหน่อย .

3. ประโยคใดไม่มีวลีร่วม?

1) Spit of Vasilyevsky Island เป็นแหลมของเกาะที่ตัด Neva ออกเป็นสองกิ่งกว้าง (Bolshaya และ Malaya Neva)

2) ด้านหน้าอาคาร Exchange อีกด้านหนึ่งของจัตุรัสมีเสาสองเสาที่ตกแต่งด้วยรูปโรสตรา - คันธนูของเรือ

3) ภายใต้พระเจ้าปีเตอร์มหาราช ประภาคารจะจุดไฟบนเสา Rostral เสมอ ทุกวันนี้จะสว่างเฉพาะในวันหยุดเท่านั้น

4) เมื่อมองไปทางขวาจะมองเห็นทัศนียภาพอันงดงามของเขื่อนพระราชวังและพระราชวังฤดูหนาวแบบพาโนรามา

4. ระบุคำอธิบายที่ถูกต้องสำหรับการใช้ลูกน้ำหรือการไม่มีในประโยค:

ก้มหัวและหรี่ตา () เขาเขียนจดหมายแต่ละฉบับอย่างระมัดระวังและช้ามาก

1) จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายจุลภาคเนื่องจากวลีวิเศษณ์มาก่อนคำที่ถูกกำหนด

2) ไม่จำเป็นต้องใช้ลูกน้ำ เนื่องจากวลีวิเศษณ์อยู่ข้างหน้าคำที่ถูกกำหนด

3)จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายจุลภาคเนื่องจากวลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ

4) ไม่ต้องใช้ลูกน้ำเพราะเป็นประโยคง่ายๆ

5. ในประโยคใดควรมีลูกน้ำสองตัวเพื่อเน้นวลีที่มีส่วนร่วม?(ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน)

1) อ่านข้อความและเขียนใหม่โดยใช้เครื่องหมายจุลภาคที่จำเป็น

2) เธอรวบรวมแผ่นกระดาษที่วางเรียงกันอย่างเข้มงวดบนเดสก์ท็อปและพูดคุยเกี่ยวกับวันหยุดพักผ่อนที่แสนวิเศษ

3) เมื่อหลับตา เขาเริ่มจำที่อยู่ที่ต้องการได้

4) แมวตื่นขึ้นมาแล้วเหยียดตัวอย่างอ่อนหวานกระโดดลงจากโซฟาอย่างช่ำชอง

6. ตัวเลือกคำตอบใดระบุตัวเลขทั้งหมดที่ควรแทนที่ด้วยลูกน้ำในประโยคได้ถูกต้อง

เมื่อพลิกดูอัลบั้มภาพเก่าๆ ที่เต็มไปด้วยฝุ่น (1) และมองดูรูปถ่าย (2) และโปสการ์ด (3) ฉันเห็น (4) จดหมายจากด้านหน้า (6) สีเหลืองตามเวลา (5) เขียนโดยคุณปู่ของฉัน (7) สองสามฉบับ วันก่อนเสียชีวิต

1)1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

2)2, 3, 4, 5,

3)3, 4, 5, 6

4)3, 6

หลังจากทำแบบทดสอบเสร็จแล้ว นักเรียนก็มอบสมุดบันทึกของตนเอง

4. สรุปบทเรียน

- Participial และ Adverbial มีอะไรบ้างที่เหมือนกัน และต่างกันอย่างไร? (คำตอบจากผู้ชาย)

การบ้าน:ออกกำลังกาย 194