การกระทำทางศีลธรรม: สัญญาณ, แรงจูงใจ, ตัวอย่าง แรงจูงใจทางพฤติกรรมในชีวิตมนุษย์

1. ความต้องการ

ความต้องการคืออะไร?

นักจิตวิทยา: ในชีวิตของบุคคลใดแทบไม่มีช่วงเวลาใดเลยที่เขาไม่พบความต้องการบางอย่าง ไม่ว่าเขาอยากจะกินหรือดื่ม หรือเขาต้องการซื้อบางสิ่งบางอย่าง (เสื้อผ้าใหม่ คอมพิวเตอร์สมัยใหม่) มันเกิดขึ้นที่คน ๆ หนึ่งถูกกดขี่ด้วยความกลัวขโมยและเพื่อความปลอดภัยของเขาเขาจึงพยายามหาประตูเหล็กที่แข็งแกร่ง คนส่วนใหญ่ฝันถึงมิตรภาพและความรัก หลายๆ คนต้องการได้รับความเคารพในหมู่เพื่อนฝูงหรือพัฒนาความสามารถของตนเอง ทั้งหมดนี้เป็นตัวอย่างของความต้องการมากมายของมนุษย์
ความต้องการคือความต้องการของบุคคลหรือขาดสิ่งที่จำเป็น

มันเกิดขึ้นที่คน ๆ หนึ่งไม่พบความต้องการใด ๆ หรือไม่?

นักจิตวิทยา: ความต้องการไม่เคยหายไป ทันทีที่ความปรารถนาหนึ่งสำเร็จ ความปรารถนาอื่นๆ จะเกิดขึ้นทันที ความปรารถนาที่จะสนองความต้องการของคน ๆ หนึ่งบังคับให้บุคคลต้องกระทำและสนับสนุนให้เขาดำเนินการบางอย่าง

จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณประสบกับความต้องการหลายอย่างพร้อมกัน?

นักจิตวิทยา: แม้ว่าในช่วงเวลาใดในชีวิตคน ๆ หนึ่งจะไม่ได้มีประสบการณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง แต่มีความต้องการหลายประการ แต่ก็ไม่ทั้งหมดเท่ากัน ความต้องการบางอย่างดูเหมือนจำเป็นมากกว่า "เร่งด่วน" มากกว่า ความพึงพอใจในความต้องการอื่นสามารถเลื่อนออกไปได้เล็กน้อย และความต้องการที่สาม "สามารถรอ" เพื่อความพึงพอใจจนกว่าจะถึงเวลาที่ดีขึ้น

และความต้องการไหนสำคัญกว่ากัน?

นักจิตวิทยา: เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าสิ่งที่เรียกว่าความต้องการทางสรีรวิทยามักจะมาก่อนใน "คิว" ทุกคนต้องหายใจ กิน ดื่ม นอน ให้ความอบอุ่น และปกป้องร่างกายจากสภาพอากาศ และอาศัยอยู่ที่ไหนสักแห่ง ดังนั้นความต้องการอาหาร น้ำ อากาศ การนอนหลับ เสื้อผ้า ที่พักอาศัย จึงเป็นเรื่องเร่งด่วนที่สุดในบรรดาความต้องการทั้งหมด ท้ายที่สุดแล้วสำหรับคนที่รู้สึกหิวก็ไม่มีความสนใจอื่นใดนอกจากอาหาร

จะเกิดอะไรขึ้นกับความปรารถนาของบุคคลเมื่อความต้องการทางสรีรวิทยาได้รับการตอบสนอง?

นักจิตวิทยา: คนอื่นเข้ามาแทนที่พวกเขาทันที ซึ่งเร่งด่วนน้อยกว่า เชื่อกันว่าสิ่งเหล่านี้มีความจำเป็นด้านความปลอดภัยและการป้องกัน ผู้ที่ได้รับอาหารดีย่อมไม่หิว ผู้ปลอดภัยก็ไม่วิตกกังวลฉันใด

แล้ว?

นักจิตวิทยา: เมื่อบุคคลได้รับอาหารที่ดี สุขภาพแข็งแรง มีเสื้อผ้า มีหลังคาคลุมศีรษะ และรู้สึกปลอดภัย เวลานั้นก็มาถึงสำหรับความต้องการทางจิตวิญญาณอื่นๆ ที่ประเสริฐกว่าซึ่งเป็นพื้นฐานของชีวิตภายในของเขา สิ่งเหล่านี้คือความต้องการในการสื่อสารกับผู้คน มิตรภาพ ความรัก ความต้องการความเคารพจากผู้อื่น และความภาคภูมิใจในตนเอง
กลุ่มความต้องการสูงสุดคือความต้องการที่มุ่งพัฒนาความสามารถและพรสวรรค์ของตน

2. ความสนใจ
ดอกเบี้ยคืออะไร?

นักจิตวิทยา: บ่อยครั้ง ความต้องการอย่างหนึ่งของคนๆ หนึ่งพัฒนาไปสู่ความปรารถนาที่มั่นคงซึ่งกระตุ้นและทำให้เขาหลงใหล แล้วมันไม่ใช่แค่ความต้องการอีกต่อไป แต่เกี่ยวกับความสนใจด้วย คำนี้แปลจากภาษาละตินว่า "ความสำคัญ" ซึ่งไม่ใช่เรื่องบังเอิญ! ท้ายที่สุดแล้ว วลี “ฉันสนใจสิ่งนี้” มักจะเทียบเท่ากับวลี “สิ่งนี้สำคัญสำหรับฉัน” เสมอ
ความสนใจของแต่ละคนไม่ตรงกัน บางคนสนใจวิทยาศาสตร์ บางคนสนใจกีฬา บางคนสนใจดนตรีหรือวรรณกรรม แต่เราสามารถพูดได้ว่าในความหมายทั่วไปที่สุด ความสนใจใดๆ ก็ตามคือความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ในบางพื้นที่

ความสนใจมาจากไหน?

นักจิตวิทยา: สิ่งนี้ไม่สามารถเข้าใจได้เสมอไป บางครั้งความสนใจก็เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิด ราวกับเกิดขึ้นเอง คนไม่รู้ว่าทำไมเขาถึงสนใจกิจกรรมนี้โดยเฉพาะวิชานี้ มันเกิดขึ้นที่องค์ประกอบของความแปลกใหม่มีบทบาท แต่ก็เกิดขึ้นที่คน ๆ หนึ่งทำอะไรบางอย่างเป็นเวลานานโดยไม่สนใจโดยไม่จำเป็นจากนั้นก็เริ่มมีความสนใจในกิจกรรมที่ไม่น่าดึงดูดนี้ อย่างไรก็ตาม ตามกฎแล้ว ความสนใจจะถูกปลุกให้ตื่นขึ้นผ่านอิทธิพลของผู้อื่น ตัวอย่างเพื่อน ครู หรือผู้ปกครองสามารถมีบทบาทได้ที่นี่

ผลประโยชน์ของคนคนหนึ่งแตกต่างกันในทางใดทางหนึ่งหรือไม่?

นักจิตวิทยา: ไม่ต้องสงสัยเลย เพียงเพราะความสนใจปรากฏขึ้นเพียงครั้งเดียวไม่ได้หมายความว่าความสนใจนั้นจะยั่งยืนและถาวร บุคคลสามารถถูกพาไปได้ด้วยสิ่งหนึ่งในวันนี้และอีกสิ่งหนึ่งในวันพรุ่งนี้ ความสนใจที่มั่นคงซึ่งไม่จางหายไปในช่วงหลายปีที่ผ่านมาและมีอิทธิพลต่อวิถีชีวิตและความสัมพันธ์ของบุคคลกับผู้อื่นเป็นสิ่งสำคัญ ความสนใจดังกล่าว ควบคู่ไปกับอุปนิสัยและความสามารถของบุคคล เป็นตัวกำหนดความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา
นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องแยกแยะระหว่างผลประโยชน์เชิงลึกและผลประโยชน์ผิวเผินด้วย ความสนใจอย่างลึกซึ้งนั้นเป็นความสนใจที่มีสติและรอบคอบเสมอ
ความสนใจอาจกว้างหรือแคบก็ได้ ตัวอย่างเช่น บางคนสนใจดนตรีโดยทั่วไป ในขณะที่บางคนเป็น "แฟน" ของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งเท่านั้น และไม่สนใจเพลงอื่นเลย

ดอกเบี้ยสามารถเป็น "ดี" หรือ "ไม่ดี" ได้หรือไม่?

นักจิตวิทยา: สำหรับหลายๆ คน ความสนใจของพวกเขากลายเป็นความหมายของชีวิต ความสนใจในวงกว้างและลึกซึ้งในระยะยาวเป็นตัวกำหนดลักษณะนิสัยของบุคคล ทำให้เขาสดใสขึ้น และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถของเขา แต่บางครั้งความสนใจบางอย่าง (เช่นการติดเกมคอมพิวเตอร์อย่างไม่มีการควบคุม) ก็ใช้อำนาจเหนือบุคคลจนชีวิตของเขาน่าเบื่อน่าเบื่อจำเจพรากความแข็งแกร่งทั้งหมดของเขาไปและไม่อนุญาตให้มีการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล

สำคัญไหมที่ต้องสนใจ?

นักจิตวิทยา: งานใดๆ ก็ตามจะประสบความสำเร็จได้ถ้าทำด้วยความสนใจ ทุกคนรู้เรื่องนี้ การเรียนก็ไม่มีข้อยกเว้นที่นี่ คุณคงจะยอมรับว่าเรื่องที่คุณสนใจมากกว่านั้นง่ายกว่าสำหรับคุณมากกว่าเรื่องที่คุณไม่สนใจ การศึกษาโดยไม่สนใจกลายเป็นแรงงานบังคับเป็นหน้าที่ที่น่ารำคาญ

3. ทางเลือก. การกระทำและพฤติกรรม

เมื่อบุคคลมีความต้องการและความสนใจมากมายเขาก็ต้องเลือก

นักจิตวิทยา: คุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีมัน ทุกวันคนเราต้องเลือกอย่างใดอย่างหนึ่งอย่างต่อเนื่อง เดินไปโรงเรียนหรือนั่งรถราง? ซื้อสลัดหรือพายหวานแบบบุฟเฟ่ต์? หลังเลิกเรียนควรนั่งทำการบ้านหรือเล่นเกมคอนโซลดีกว่ากัน? ฯลฯ ฯลฯ

สำหรับบางคน การเลือกนั้นง่าย แต่สำหรับบางคน การเลือกนั้นยาก!

นักจิตวิทยา: สังเกตอย่างถูกต้อง บางคนมีปัญหาในการตัดสินใจง่ายๆ เช่น การซื้อของขวัญ พวกเขาสงสัยและชั่งน้ำหนักตัวเลือกต่างๆ อย่างไม่สิ้นสุด พวกเขาถูกแบกรับภาระจากความล้มเหลวในอดีตอย่างต่อเนื่องซึ่งพวกเขาไม่สามารถลืมได้ หากคนเหล่านี้ยุ่งอยู่กับบางสิ่งบางอย่าง พวกเขาจะเสียสมาธิอยู่ตลอดเวลาด้วยความคิดเช่น: "ใครต้องการทั้งหมดนี้", "ทำไมฉันถึงทำเช่นนี้", "สิ่งนี้สมเหตุสมผลหรือไม่" เป็นผลให้พวกเขาไม่สามารถมีสมาธิกับงาน, กระโจนเข้าสู่งานหัวทิ่ม, หรือถูกพาตัวออกไปได้
ในทางกลับกัน คนอื่นจะตัดสินใจอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องคิด เมื่อหยิบจับสิ่งใดสิ่งหนึ่งแล้ว พวกเขาจะไม่ใช้เวลาคิดถึงความหมาย ความจำเป็น และคุณค่าของกิจกรรมนั้น

และอะไรจะดีไปกว่า?

นักจิตวิทยา: อาจเป็นไปได้ว่าเราไม่ควรเลียนแบบอย่างใดอย่างหนึ่งแบบสุ่มสี่สุ่มห้า ก่อนจะทำอะไรต้องคิดให้รอบคอบ วิเคราะห์ข้อผิดพลาดในอดีต ชั่งน้ำหนักข้อดีข้อเสีย และเข้าใจความหมายของงานที่จะเกิดขึ้น แต่เมื่อตัดสินใจแล้วคุณจะต้องสามารถละทิ้งความสงสัยและตรงประเด็นได้

เมื่อเลือกแล้วบุคคลเริ่มลงมือทำหรือไม่?

นักจิตวิทยา: ใช่ และโดยการกระทำบางอย่างอย่างมีสติ เราก็กระทำการกระทำ
การกระทำมักเชื่อมโยงกับตัวเลือกเสมอและมีผลที่ตามมาเสมอ หากคุณตัดสินใจเลือกอย่างมีสติ แสดงว่าคุณกระทำการและรับผิดชอบต่อสิ่งนั้น

นักจิตวิทยา: การกระทำอย่างหนึ่งมักนำมาซึ่งการกระทำอีกอย่างหนึ่ง ลำดับการกระทำและพฤติกรรมที่เชื่อมโยงถึงกันนี้เรียกว่าพฤติกรรม

ทุกคนมีพฤติกรรมที่แตกต่างกันหรือไม่?

นักจิตวิทยา: แน่นอน พฤติกรรมเผยให้เห็นความเป็นเอกเทศของบุคคล - ลักษณะนิสัยอารมณ์ความต้องการและรสนิยมของเขา

4. แรงจูงใจ

เหตุใดบุคคลจึงมีพฤติกรรมเช่นนี้ไม่ใช่อย่างอื่น?

นักจิตวิทยา: ใครก็ตามที่ต้องการเข้าใจการกระทำของบุคคลอื่นหรือพฤติกรรมของตนเองให้เริ่มด้วยการมองหาเหตุผล เหตุผลเหล่านี้เรียกว่าแรงจูงใจ
Motive (คำนี้มาจากภาษาละติน "moveo" - "ฉันเคลื่อนไหว", "ฉันผลักดัน") คือการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับความต้องการบางอย่างของเขา

นี่หมายความว่าการกระทำเกิดจากแรงจูงใจ และแรงจูงใจถูกสร้างขึ้นตามความต้องการใช่ไหม

นักจิตวิทยา: โดยปกติจะเป็นสิ่งที่เกิดขึ้น หากบุคคลมีความต้องการ หมายความว่าเขาต้องการบางสิ่งหรือบางคน - วัตถุภายนอกหรือบุคคลอื่น ในขณะเดียวกัน ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ความต้องการของมนุษย์เป็นแรงจูงใจเบื้องต้นสำหรับการกระทำบางอย่าง เช่น เวลาอยากกินของว่าง เราก็เข้าครัว เอาอาหารออกจากตู้เย็น ตั้งกาต้มน้ำบนเตา อุ่นอะไร ตัดอะไร เป็นต้น แรงจูงใจในการกระทำทั้งหมดนี้คือความรู้สึกหิว หากเราจำเป็นต้องสื่อสารกับเพื่อน เราจะโทรหาเขา จัดการประชุม ฯลฯ

มันเกิดขึ้นที่คน ๆ หนึ่งกระทำโดยไม่มีแรงจูงใจใด ๆ หรือไม่?

นักจิตวิทยา: การกระทำ ความคิด อารมณ์ ความรู้สึกของเราล้วนมีแรงจูงใจในตัวเอง จริงอยู่ บางครั้งเราไม่สังเกตเห็นสิ่งนี้เพราะเราไม่มีนิสัยชอบคิดถึงทุกการกระทำหรือความรู้สึกของเรา แต่ถ้าพฤติกรรมของคุณทำให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์จากผู้อื่นและไม่เหมาะกับเราเอง การถามคำถามหลายครั้งต่อวัน: “อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้ฉันทำสิ่งนี้หรือการกระทำนั้น? แรงจูงใจของเขาคืออะไร? พยายามหลีกเลี่ยงการตอบว่า “ฉันไม่รู้” จากนั้นคุณจะสังเกตเห็นอย่างแน่นอนว่าแรงจูงใจในการกระทำของคุณนั้นหลากหลายมาก บางส่วนมีความสำคัญและลึกซึ้ง: คุณไม่สามารถเข้าใจได้ทันทีว่ามีอะไรอยู่เบื้องหลัง บางส่วนก็เรียบง่ายและผิวเผิน นอกจากนี้คุณจะเห็นว่าการกระทำเดียวกันสามารถอธิบายได้ด้วยเหตุผลที่แตกต่างกัน มันเกิดขึ้นที่คนอื่นไม่สังเกตเห็นแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของการกระทำของคุณและอธิบายพวกเขาแตกต่างไปจากที่คุณอธิบายโดยสิ้นเชิง

ความสุขไม่ได้อยู่ที่การทำสิ่งที่คุณต้องการเสมอไป แต่คือการต้องการสิ่งที่คุณทำอยู่เสมอ (ลีโอ ตอลสตอย)

แรงจูงใจ (motivatio) คือระบบการสร้างแรงจูงใจที่กระตุ้นให้บุคคลกระทำการเป็นกระบวนการแบบไดนามิกของธรรมชาติทางสรีรวิทยาซึ่งควบคุมโดยจิตใจของแต่ละบุคคลและแสดงออกในระดับอารมณ์และพฤติกรรม แนวคิดเรื่อง "แรงจูงใจ" ถูกนำมาใช้ครั้งแรกในงานของ A. Schopenhauer

แนวคิดแรงจูงใจ

แม้ว่าการศึกษาเรื่องแรงจูงใจจะเป็นหนึ่งในประเด็นการวิจัยเร่งด่วนของนักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา และครู แต่จนถึงขณะนี้ยังไม่มีการกำหนดคำจำกัดความของปรากฏการณ์นี้ มีสมมติฐานที่ค่อนข้างขัดแย้งกันหลายประการที่พยายามอธิบายปรากฏการณ์ของแรงจูงใจทางวิทยาศาสตร์และตอบคำถาม:

• เหตุใดและเพราะเหตุใดบุคคลจึงกระทำ
• กิจกรรมของแต่ละคนมีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองความต้องการอะไร?
• เหตุใดและอย่างไรบุคคลจึงเลือกกลยุทธ์ในการดำเนินการ
• ผลลัพธ์ที่แต่ละคนคาดหวังจะได้รับ ความสำคัญเชิงอัตวิสัยสำหรับบุคคลนั้น
• เหตุใดบางคนซึ่งมีแรงบันดาลใจมากกว่าคนอื่นๆ จึงประสบความสำเร็จในด้านที่คนอื่นๆ ที่มีความสามารถและโอกาสคล้ายคลึงกันล้มเหลว

นักจิตวิทยากลุ่มหนึ่งปกป้องทฤษฎีบทบาทที่โดดเด่นของแรงจูงใจภายใน - กลไกโดยธรรมชาติที่ได้มาซึ่งควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์ นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ เชื่อว่าสาเหตุหลักของแรงจูงใจคือปัจจัยภายนอกที่สำคัญที่ส่งผลต่อบุคคลจากสิ่งแวดล้อม ความสนใจของกลุ่มที่สามมุ่งไปที่การศึกษาแรงจูงใจพื้นฐานและความพยายามที่จะจัดระบบให้เป็นปัจจัยที่มีมา แต่กำเนิดและได้มา ทิศทางที่สี่ของการวิจัยคือการศึกษาคำถามเกี่ยวกับสาระสำคัญของแรงจูงใจ: เป็นเหตุผลหลักในการปรับทิศทางปฏิกิริยาพฤติกรรมของบุคคลเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะหรือเป็นแหล่งพลังงานสำหรับกิจกรรมที่ควบคุมโดยปัจจัยอื่น ๆ เช่น นิสัย.

นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ให้คำจำกัดความแนวคิดเรื่องแรงจูงใจว่าเป็นระบบที่อิงจากความสามัคคีของปัจจัยภายในและสิ่งเร้าภายนอกที่กำหนดพฤติกรรมของมนุษย์:

• เวกเตอร์ทิศทางการกระทำ
• ความสงบ ความมุ่งมั่น ความสม่ำเสมอ การกระทำ
• กิจกรรมและความกล้าแสดงออก
• ความยั่งยืนของเป้าหมายที่เลือก

ความต้องการ แรงจูงใจ เป้าหมาย

คำว่า แรงจูงใจ เป็นหนึ่งในแนวคิดหลักของจิตวิทยา ซึ่งนักวิทยาศาสตร์เข้าใจต่างกันไปภายใต้กรอบของทฤษฎีที่ต่างกัน แรงจูงใจ (moveo) เป็นวัตถุในอุดมคติที่มีเงื่อนไข ไม่จำเป็นต้องมีลักษณะทางวัตถุ ไปสู่ความสำเร็จที่กิจกรรมของบุคคลมุ่งเน้น บุคคลนั้นรับรู้ถึงแรงจูงใจว่าเป็นประสบการณ์เฉพาะเจาะจงที่ไม่เหมือนใครซึ่งสามารถมีลักษณะเป็นความรู้สึกเชิงบวกจากการคาดหวังที่จะบรรลุวัตถุประสงค์ที่ต้องการหรืออารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นกับภูมิหลังของความไม่พอใจหรือความพึงพอใจที่ไม่สมบูรณ์จากสถานการณ์ปัจจุบัน เพื่อแยกและทำความเข้าใจแรงจูงใจที่เฉพาะเจาะจง บุคคลจำเป็นต้องดำเนินงานภายในที่มีจุดมุ่งหมาย

คำจำกัดความที่ง่ายที่สุดของแรงจูงใจนำเสนอโดย A. N. Leontiev และ S. L. Rubinstein ในทฤษฎีของกิจกรรม ตามข้อสรุปของนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำ: แรงจูงใจคือความต้องการที่ "เป็นรูปธรรม" ของหัวเรื่อง แรงจูงใจในสาระสำคัญเป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างจากแนวคิดเรื่องความต้องการและเป้าหมาย ความต้องการคือความปรารถนาโดยไม่รู้ตัวของบุคคลในการกำจัดความรู้สึกไม่สบายที่มีอยู่ ( อ่านเกี่ยวกับ- เป้าหมายคือผลลัพธ์ที่ต้องการจากการกระทำอย่างมีสติและเด็ดเดี่ยว ( อ่านเกี่ยวกับ- ตัวอย่างเช่น ความหิวเป็นความต้องการตามธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะกินอาหารเป็นแรงจูงใจ และเนื้อชนิทเซลที่น่ารับประทานเป็นเป้าหมาย

ประเภทของแรงจูงใจ

ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ มีการใช้วิธีการจำแนกแรงจูงใจหลายวิธี

ภายนอกและเข้มข้น

แรงจูงใจอย่างมาก(ภายนอก) – กลุ่มแรงจูงใจที่เกิดจากการกระทำของปัจจัยภายนอกต่อวัตถุ: สถานการณ์ เงื่อนไข สิ่งจูงใจที่ไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของกิจกรรมเฉพาะ

แรงจูงใจที่เข้มข้น(ภายใน) มีเหตุผลภายในที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งชีวิตของบุคคล: ความต้องการ ความปรารถนา แรงบันดาลใจ แรงผลักดัน ความสนใจ ทัศนคติ ด้วยแรงจูงใจภายใน บุคคลกระทำและกระทำการ "สมัครใจ" โดยไม่ได้รับคำแนะนำจากสถานการณ์ภายนอก

หัวข้อการอภิปรายเกี่ยวกับความเหมาะสมของการแบ่งแรงจูงใจดังกล่าวได้ถูกกล่าวถึงในงานของ H. Heckhausen แม้ว่าจากมุมมองของจิตวิทยาสมัยใหม่ การอภิปรายดังกล่าวไม่มีมูลและไม่มีท่าว่าจะดี บุคคลที่เป็นสมาชิกที่แข็งขันของสังคมไม่สามารถเป็นอิสระจากอิทธิพลของสังคมโดยรอบในการเลือกการตัดสินใจและการกระทำได้อย่างสมบูรณ์

บวกและลบ

มีแรงจูงใจเชิงบวกและเชิงลบ ประเภทแรกขึ้นอยู่กับแรงจูงใจและความคาดหวังในแง่บวก ประเภทที่สองคือเชิงลบ ตัวอย่างของแรงจูงใจเชิงบวกมีโครงสร้างดังนี้: “หากฉันกระทำสิ่งใด ฉันจะได้รับรางวัล” “หากฉันไม่กระทำสิ่งใด ฉันจะได้รับรางวัล” ตัวอย่างของแรงจูงใจเชิงลบได้แก่ ข้อความ; “ถ้าฉันทำแบบนี้ฉันก็จะไม่ถูกลงโทษ” “ถ้าฉันไม่ทำแบบนี้ฉันก็จะไม่ถูกลงโทษ” กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความแตกต่างที่สำคัญคือความคาดหวังของการเสริมแรงเชิงบวกในกรณีแรก และการเสริมแรงเชิงลบในกรณีที่สอง

มั่นคงและไม่มั่นคง

รากฐานของแรงจูงใจที่ยั่งยืนคือความต้องการและความต้องการของแต่ละบุคคล เพื่อตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลในการดำเนินการอย่างมีสติ โดยไม่จำเป็นต้องเสริมกำลังเพิ่มเติม ตัวอย่างเช่น: เพื่อสนองความหิว, เพื่ออุ่นเครื่องหลังจากอุณหภูมิร่างกายลดลง ด้วยแรงจูงใจที่ไม่แน่นอน บุคคลจึงต้องการการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องและสิ่งจูงใจจากภายนอก ตัวอย่างเช่น ลดปอนด์ที่ไม่ต้องการ เลิกสูบบุหรี่

นักจิตวิทยายังแยกความแตกต่างระหว่างแรงจูงใจที่มั่นคงและไม่มั่นคงสองประเภทย่อย ซึ่งเรียกตามอัตภาพว่า "จากแครอทสู่แท่ง" ความแตกต่างระหว่างนั้นแสดงให้เห็นในตัวอย่าง: ฉันมุ่งมั่นที่จะกำจัดน้ำหนักส่วนเกินและบรรลุรูปร่างที่น่าดึงดูด

การจำแนกประเภทเพิ่มเติม

มีการแบ่งแรงจูงใจออกเป็นประเภทย่อย: ส่วนบุคคล กลุ่ม ความรู้ความเข้าใจ

แรงจูงใจส่วนบุคคลผสมผสานความต้องการ สิ่งจูงใจ และเป้าหมายที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าการทำงานที่สำคัญของร่างกายมนุษย์และการรักษาสภาวะสมดุล ตัวอย่างได้แก่ ความหิว ความกระหาย ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความเจ็บปวด และการรักษาอุณหภูมิให้เหมาะสม

ไปสู่ปรากฏการณ์ต่างๆ แรงจูงใจของกลุ่มได้แก่: การดูแลผู้ปกครองเด็ก การเลือกกิจกรรมเพื่อให้ได้รับการยอมรับจากสังคม การดำรงไว้ซึ่งรัฐบาล

ตัวอย่าง แรงจูงใจทางปัญญาได้แก่ กิจกรรมวิจัย การที่เด็กได้รับความรู้ผ่านกระบวนการเล่นเกม

แรงจูงใจ: พลังขับเคลื่อนเบื้องหลังพฤติกรรมของผู้คน

นักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา และนักปรัชญาได้พยายามมานานหลายศตวรรษเพื่อกำหนดและจำแนกแรงจูงใจ ซึ่งเป็นสิ่งกระตุ้นที่กระตุ้นกิจกรรมบางอย่างของแต่ละคน นักวิทยาศาสตร์ระบุแรงจูงใจประเภทต่อไปนี้

แรงจูงใจ 1. การยืนยันตนเอง

การยืนยันตนเองเป็นความต้องการของบุคคลที่จะได้รับการยอมรับและชื่นชมจากสังคม แรงจูงใจขึ้นอยู่กับความทะเยอทะยาน ความนับถือตนเอง ความนับถือตนเอง ด้วยความปรารถนาที่จะยืนยันตัวเอง บุคคลนั้นพยายามพิสูจน์ให้สังคมเห็นว่าเขาเป็นคนที่มีคุณค่า บุคคลมุ่งมั่นที่จะครอบครองตำแหน่งที่แน่นอนในสังคม ได้รับสถานะทางสังคม ได้รับความเคารพ การยอมรับ และความเคารพ ประเภทนี้โดยพื้นฐานแล้วจะคล้ายกับแรงจูงใจของศักดิ์ศรี - ความปรารถนาที่จะบรรลุและรักษาสถานะที่สูงส่งอย่างเป็นทางการในสังคมในเวลาต่อมา แรงจูงใจในการยืนยันตนเองเป็นปัจจัยสำคัญในการกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมที่กระตือรือร้นของบุคคล ส่งเสริมการพัฒนาตนเองและการทำงานอย่างเข้มข้นในตนเอง

แรงจูงใจ 2. บัตรประจำตัว

การระบุตัวตนคือความปรารถนาของบุคคลที่จะเป็นเหมือนไอดอลที่สามารถทำหน้าที่เป็นบุคคลที่มีอำนาจอย่างแท้จริง (เช่น พ่อ ครู นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง) หรือตัวละครสมมติ (เช่น ฮีโร่ของหนังสือ ภาพยนตร์) แรงจูงใจในการระบุตัวตนเป็นแรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับการพัฒนา การปรับปรุง และความพยายามตามเจตนารมณ์เพื่อสร้างลักษณะนิสัยบางอย่าง แรงจูงใจในการเป็นเหมือนไอดอลมักปรากฏในช่วงวัยรุ่นภายใต้อิทธิพลที่วัยรุ่นได้รับศักยภาพด้านพลังงานสูง การมี "ต้นแบบ" ในอุดมคติที่ชายหนุ่มอยากจะแสดงตัวตน ทำให้เขามีความเข้มแข็ง "ที่ยืมมา" เป็นพิเศษ ให้แรงบันดาลใจ สร้างความมุ่งมั่นและความรับผิดชอบ และพัฒนา การมีแรงจูงใจในการระบุตัวตนเป็นองค์ประกอบสำคัญในการเข้าสังคมอย่างมีประสิทธิผลของวัยรุ่น

แรงจูงใจ 3. พลัง

แรงจูงใจอันทรงพลังคือความต้องการของแต่ละบุคคลในการมีอิทธิพลสำคัญต่อผู้อื่น ในช่วงเวลาหนึ่งของการพัฒนาทั้งส่วนบุคคลและสังคมโดยรวม แรงจูงใจคือหนึ่งในปัจจัยขับเคลื่อนที่สำคัญในกิจกรรมของมนุษย์ ความปรารถนาที่จะมีบทบาทเป็นผู้นำในทีมความปรารถนาที่จะดำรงตำแหน่งผู้นำจะกระตุ้นให้บุคคลดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ เพื่อสนองความต้องการในการเป็นผู้นำและการจัดการผู้คน เพื่อสร้างและควบคุมขอบเขตของกิจกรรม บุคคลจึงพร้อมที่จะใช้ความพยายามอย่างมากและเอาชนะอุปสรรคที่สำคัญ แรงจูงใจของอำนาจครองตำแหน่งสำคัญในลำดับชั้นของแรงจูงใจในกิจกรรม ความปรารถนาที่จะครอบงำในสังคมเป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างจากแรงจูงใจในการยืนยันตนเอง ด้วยแรงจูงใจนี้ บุคคลกระทำเพื่อให้ได้มาซึ่งอิทธิพลเหนือผู้อื่น และไม่ใช่เพื่อจุดประสงค์ในการได้รับการยืนยันถึงความสำคัญของตนเอง

แรงจูงใจ 4. ขั้นตอนสำคัญ

แรงจูงใจที่เป็นสาระสำคัญตามขั้นตอนส่งเสริมให้บุคคลดำเนินการอย่างแข็งขันไม่ใช่เนื่องจากอิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอก แต่เนื่องจากความสนใจส่วนตัวของบุคคลในเนื้อหาของกิจกรรม เป็นแรงจูงใจภายในที่มีผลอย่างมากต่อกิจกรรมของแต่ละบุคคล สาระสำคัญของปรากฏการณ์: บุคคลมีความสนใจและสนุกกับกระบวนการนี้เขาชอบที่จะออกกำลังกายและใช้ความสามารถทางปัญญาของเขา ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงคนหนึ่งเริ่มเต้นเพราะเธอชอบกระบวนการนี้มาก: การแสดงศักยภาพในการสร้างสรรค์ ความสามารถทางกายภาพ และความสามารถทางสติปัญญาของเธอ เธอสนุกกับกระบวนการเต้น ไม่ใช่แรงจูงใจภายนอก เช่น การคาดหวังความนิยมหรือการบรรลุความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ

แรงจูงใจ 5. การพัฒนาตนเอง

แรงจูงใจในการพัฒนาตนเองขึ้นอยู่กับความปรารถนาของบุคคลในการพัฒนาความสามารถตามธรรมชาติที่มีอยู่และปรับปรุงคุณสมบัติเชิงบวกที่มีอยู่ ตามที่นักจิตวิทยาผู้มีชื่อเสียง Abraham Maslow แรงจูงใจนี้กระตุ้นให้บุคคลใช้ความพยายามอย่างเต็มที่เพื่อการพัฒนาอย่างเต็มที่และการตระหนักถึงความสามารถโดยได้รับคำแนะนำจากความต้องการที่จะรู้สึกถึงความสามารถในบางพื้นที่ การพัฒนาตนเองทำให้บุคคลรู้สึกถึงคุณค่าในตนเอง จำเป็นต้องเปิดเผยตนเอง - โอกาสในการเป็นตัวของตัวเอง และสันนิษฐานว่ามีความกล้าที่จะ "เป็น"

แรงจูงใจในการพัฒนาตนเองต้องอาศัยความกล้าหาญ ความกล้าหาญ และความมุ่งมั่นที่จะเอาชนะความกลัวต่อความเสี่ยงที่จะสูญเสียความมั่นคงที่มีเงื่อนไขซึ่งได้รับในอดีต และละทิ้งความสงบสุขที่สะดวกสบาย เป็นธรรมชาติของมนุษย์ที่จะยึดมั่นและยกย่องความสำเร็จในอดีต และการเคารพต่อประวัติศาสตร์ส่วนบุคคลเช่นนี้เป็นอุปสรรคสำคัญต่อการพัฒนาตนเอง แรงจูงใจนี้กระตุ้นให้บุคคลตัดสินใจอย่างชัดเจน โดยเลือกระหว่างความปรารถนาที่จะก้าวไปข้างหน้าและความปรารถนาที่จะรักษาความปลอดภัย จากข้อมูลของ Maslow การพัฒนาตนเองจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อการก้าวไปข้างหน้าสร้างความพึงพอใจให้กับแต่ละบุคคลมากกว่าความสำเร็จในอดีตที่กลายเป็นเรื่องปกติ แม้ว่าในระหว่างการพัฒนาตนเองมักเกิดความขัดแย้งภายในแรงจูงใจ แต่การก้าวไปข้างหน้าไม่จำเป็นต้องใช้ความรุนแรงต่อตนเอง

แรงจูงใจ 6. ความสำเร็จ

แรงจูงใจในการบรรลุผลสัมฤทธิ์หมายถึงความปรารถนาของบุคคลในการบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในกิจกรรมที่ดำเนินการ เพื่อควบคุมความสูงของความเชี่ยวชาญในสาขาที่น่าดึงดูด แรงจูงใจที่มีประสิทธิผลสูงนั้นขึ้นอยู่กับการเลือกงานยากๆ อย่างมีสติของแต่ละบุคคลและความปรารถนาที่จะแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน แรงจูงใจนี้เป็นปัจจัยผลักดันในการบรรลุความสำเร็จในทุกด้านของชีวิต เพราะชัยชนะไม่เพียงขึ้นอยู่กับของประทานจากธรรมชาติ ความสามารถที่พัฒนาแล้ว ทักษะที่เชี่ยวชาญ และความรู้ที่ได้รับเท่านั้น ความสำเร็จของการดำเนินการใด ๆ ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจในความสำเร็จในระดับสูงซึ่งกำหนดความทุ่มเทความอุตสาหะความอุตสาหะและความมุ่งมั่นของบุคคลเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

แรงจูงใจ 7. สังคม

Prosocial เป็นแรงจูงใจที่สำคัญทางสังคม โดยพิจารณาจากความรู้สึกรับผิดชอบต่อสังคมที่มีอยู่ของบุคคล และความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อกลุ่มทางสังคม หากบุคคลได้รับการชี้นำโดยแรงจูงใจเชิงสังคม บุคคลนั้นจะระบุตัวตนด้วยหน่วยหนึ่งของสังคม เมื่อสัมผัสกับแรงจูงใจที่สำคัญทางสังคม บุคคลไม่เพียงแต่ระบุตัวเองในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งเท่านั้น แต่ยังมีความสนใจและเป้าหมายร่วมกัน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแก้ปัญหาทั่วไปและเอาชนะปัญหา

บุคคลที่ขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจเชิงสังคมมีแก่นแท้ภายในที่พิเศษ เขามีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติบางประการ:

• พฤติกรรมเชิงบรรทัดฐาน: ความรับผิดชอบ ความมีสติ ความสมดุล ความคงตัว ความมีสติ;
• ทัศนคติที่ภักดีต่อมาตรฐานที่เป็นที่ยอมรับในกลุ่ม
• การยอมรับ การยอมรับ และการปกป้องคุณค่าของทีม
• ความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะบรรลุเป้าหมายที่กำหนดโดยหน่วยทางสังคม

แรงจูงใจ 8. ความเกี่ยวข้อง

แรงจูงใจในการเข้าร่วม (เข้าร่วม) ขึ้นอยู่กับความปรารถนาของแต่ละบุคคลในการสร้างการติดต่อใหม่และรักษาความสัมพันธ์กับผู้คนที่สำคัญสำหรับเขา สาระสำคัญของแรงจูงใจ: คุณค่าสูงของการสื่อสารเป็นกระบวนการที่ดึงดูด ดึงดูด และนำความสุขมาสู่บุคคล แรงจูงใจแบบมีส่วนร่วมแตกต่างจากการติดต่อเพื่อจุดประสงค์ที่เห็นแก่ตัวเพียงอย่างเดียว แรงจูงใจแบบมีส่วนร่วมคือวิธีการสนองความต้องการทางจิตวิญญาณ เช่น ความปรารถนาที่จะได้รับความรักหรือความเห็นอกเห็นใจจากเพื่อน

ปัจจัยที่กำหนดระดับแรงจูงใจ

ไม่ว่าสิ่งเร้าประเภทใดที่ขับเคลื่อนกิจกรรมของบุคคล - แรงจูงใจที่เขามี ระดับของแรงจูงใจจะไม่เท่ากันและคงที่สำหรับบุคคลเสมอไป ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมที่ทำ สถานการณ์ที่เกิดขึ้น และความคาดหวังของบุคคลนั้น ตัวอย่างเช่น ในสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพของนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญบางคนเลือกปัญหาที่ซับซ้อนที่สุดในการศึกษา ในขณะที่คนอื่นๆ จำกัดตัวเองอยู่เพียงปัญหา "เล็กน้อย" ทางวิทยาศาสตร์ โดยวางแผนที่จะบรรลุความสำเร็จที่สำคัญในสาขาที่ตนเลือก ปัจจัยที่กำหนดระดับแรงจูงใจมีเกณฑ์ดังต่อไปนี้:

• ความสำคัญของแต่ละบุคคลในความจริงที่มีแนวโน้มของการบรรลุความสำเร็จ
• ศรัทธาและความหวังสู่ความสำเร็จอันโดดเด่น
• การประเมินอัตนัยของบุคคลเกี่ยวกับความน่าจะเป็นที่มีอยู่ของการได้รับผลลัพธ์ที่สูง
• ความเข้าใจส่วนตัวของบุคคลเกี่ยวกับมาตรฐานและมาตรฐานแห่งความสำเร็จ

วิธีกระตุ้น

ปัจจุบันใช้วิธีการสร้างแรงจูงใจต่างๆ ได้สำเร็จ ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มใหญ่:

• สังคม – แรงจูงใจของพนักงาน
• แรงจูงใจในการเรียนรู้

ต่อไปนี้เป็นคำอธิบายโดยย่อของแต่ละหมวดหมู่

แรงจูงใจของพนักงาน

แรงจูงใจทางสังคมเป็นระบบมาตรการที่ครอบคลุมที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษ รวมถึงสิ่งจูงใจทางศีลธรรม ความเป็นมืออาชีพ และทางวัตถุสำหรับกิจกรรมของพนักงาน แรงจูงใจของบุคลากรมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มกิจกรรมของพนักงานและบรรลุประสิทธิภาพสูงสุดในการทำงานของเขา มาตรการที่ใช้เพื่อจูงใจกิจกรรมของพนักงานขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ:

• ระบบสิ่งจูงใจที่จัดไว้ให้ในองค์กร
• ระบบการจัดการขององค์กรโดยทั่วไปและการบริหารงานบุคคลโดยเฉพาะ
• คุณสมบัติของสถาบัน: สาขากิจกรรม จำนวนพนักงาน ประสบการณ์ และรูปแบบการบริหารจัดการที่เลือกของทีมผู้บริหาร

วิธีการจูงใจพนักงานแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยตามอัตภาพ:

• วิธีการทางเศรษฐกิจ (แรงจูงใจทางวัตถุ)
• มาตรการขององค์กรและการบริหารตามอำนาจ (ความจำเป็นในการเชื่อฟังกฎระเบียบ, รักษาความอยู่ใต้บังคับบัญชา, ปฏิบัติตามตัวอักษรของกฎหมายโดยอาจใช้การบังคับขู่เข็ญ)
• ปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยา (ผลกระทบต่อจิตสำนึกของคนงาน, การเปิดใช้งานความเชื่อทางสุนทรียภาพ, ค่านิยมทางศาสนา, ผลประโยชน์ทางสังคม)

แรงจูงใจของนักเรียน

การจูงใจเด็กนักเรียนและนักเรียนคือส่วนสำคัญในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ แรงจูงใจที่เกิดขึ้นอย่างถูกต้องและเป้าหมายของกิจกรรมที่เข้าใจอย่างชัดเจนให้ความหมายแก่กระบวนการศึกษาและช่วยให้ได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นและบรรลุผลที่จำเป็น แรงจูงใจในการศึกษาโดยสมัครใจเป็นปรากฏการณ์ที่หาได้ยากในวัยเด็กและวัยรุ่น นั่นคือเหตุผลที่นักจิตวิทยาและครูได้พัฒนาเทคนิคมากมายในการพัฒนาแรงจูงใจที่ช่วยให้บุคคลหนึ่งสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผล ในบรรดาวิธีการที่พบบ่อยที่สุด:

• การสร้างสถานการณ์ที่ดึงดูดความสนใจและความสนใจของนักเรียนในเรื่อง (การทดลองที่สนุกสนาน, การเปรียบเทียบที่ไม่ได้มาตรฐาน, ตัวอย่างคำแนะนำจากชีวิต, ข้อเท็จจริงที่ผิดปกติ)
• ประสบการณ์ทางอารมณ์ของเนื้อหาที่นำเสนอเนื่องจากมีเอกลักษณ์และขนาด
• การวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์และการตีความในชีวิตประจำวัน
• การเลียนแบบข้อพิพาททางวิทยาศาสตร์ การสร้างสถานการณ์ของการถกเถียงทางปัญญา
• การประเมินความสำเร็จเชิงบวกผ่านประสบการณ์ที่สนุกสนานของความสำเร็จ
• ให้ข้อเท็จจริงองค์ประกอบแปลกใหม่
• อัปเดตสื่อการเรียนรู้เพื่อให้เข้าใกล้ระดับความสำเร็จมากขึ้น
• การใช้แรงจูงใจเชิงบวกและเชิงลบ
• แรงจูงใจทางสังคม (ความปรารถนาที่จะได้รับอำนาจ, ความปรารถนาที่จะเป็นสมาชิกที่เป็นประโยชน์ของกลุ่ม)

แรงจูงใจในตนเอง

การสร้างแรงจูงใจในตนเองเป็นวิธีการสร้างแรงจูงใจส่วนบุคคลตามความเชื่อภายในของแต่ละบุคคล ได้แก่ ความปรารถนาและแรงบันดาลใจ ความมุ่งมั่นและความสม่ำเสมอ ความมุ่งมั่นและความมั่นคง ตัวอย่างของการสร้างแรงจูงใจในตนเองที่ประสบความสำเร็จคือสถานการณ์ที่แม้จะมีการแทรกแซงจากภายนอกอย่างรุนแรง แต่บุคคลยังคงดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ มีหลายวิธีในการกระตุ้นตัวเอง ได้แก่:

• การยืนยัน - ข้อความเชิงบวกที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษซึ่งมีอิทธิพลต่อบุคคลในระดับจิตใต้สำนึก
• – กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับอิทธิพลอิสระของบุคคลต่อขอบเขตทางจิตโดยมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของรูปแบบพฤติกรรมใหม่
• ชีวประวัติของคนดีเด่น - วิธีการที่มีประสิทธิภาพโดยอาศัยการศึกษาชีวิตของบุคคลที่ประสบความสำเร็จ
• การพัฒนาทรงกลมปริมาตร - ทำกิจกรรม "โดยฉันไม่ต้องการ";
• การสร้างภาพข้อมูลเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพโดยอาศัยการนำเสนอทางจิตและประสบการณ์ของผลลัพธ์ที่ได้รับ

ตั้งแต่วัยเด็ก เราได้รับการสอนให้ประพฤติตนอย่างถูกต้อง และถูกผลักดันเพื่อให้แน่ใจว่าทุกการกระทำที่เราทำแสดงถึงการกระทำที่มีศีลธรรม หากคุณพิจารณาให้ละเอียดยิ่งขึ้น จะมีคำถามมากมายเกิดขึ้นว่าแท้จริงแล้วมันคืออะไร

สิ่งที่ต้องมุ่งเน้น

แต่ละคนจะต้องเข้าใจความเป็นจริงของโลกที่อยู่รอบตัวและมีความคิดคร่าวๆว่าคนอื่นคาดหวังอะไรจากเขา เมื่อเราประพฤติไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เราแสดงให้เห็นผ่านการกระทำทางศีลธรรมว่าระบบค่านิยมของเรานั้นถูกต้องและโดดเด่นด้วยความมีน้ำใจและความเป็นธรรม ความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือ เพื่อส่งเสริมเสรีภาพของเราและการเลือกของผู้อื่น

พฤติกรรมประเภทนี้สามารถตอบโต้ได้ด้วยการผิดศีลธรรม ความอยุติธรรม และความเกลียดชัง บุคคลควรมุ่งมั่นที่จะตระหนักถึงแรงบันดาลใจทางศีลธรรมของเขาและไม่ทำลายตัวเองและโลกรอบตัวเขา แน่นอนว่าแค่เข้าใจว่าสิ่งต่าง ๆ ควรทำงานอย่างไรนั้นไม่เพียงพอ

มองเข้าไปในตัวคุณ

ระบบค่านิยมและแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคลควรคงความสามัคคีไว้เสมอและไม่รบกวนการพัฒนาของบุคคลหรือโลกรอบตัวเขา คุณต้องปลูกฝังความเชื่อมั่นที่บริสุทธิ์ มุ่งมั่นเพื่อเป้าหมายที่ดี ไม่มองข้ามความคิดของคุณ แต่บรรลุทุกสิ่งด้วยวิธีการทางกฎหมาย มุ่งมั่นเพื่อการพัฒนาตนเองและการแสดงเจตจำนง

ทุกคนอยากแสดงออกแต่ต้องทำอย่างสร้างสรรค์และไม่ทำลายสิ่งใดๆ ในกระบวนการ คุณมีอิสระที่จะทำตามที่คุณต้องการ เนื่องจากทุกคนลึกลงไปในจิตวิญญาณของเขาต้องการให้ทุกคนมีความสุขและใช้ชีวิตอย่างสงบสุข คุณควรฟังแรงกระตุ้นที่ลึกที่สุดของคุณแล้วคุณจะพบเส้นทางที่ถูกต้อง

มองดูสภาพแวดล้อมของคุณอย่างใกล้ชิด แต่ต้องตัดสินใจเลือกด้วยตัวเองเสมอหลังจากชั่งน้ำหนักทุกอย่างอย่างรอบคอบแล้ว ตรงกลางมีความสมดุลที่ต้องการอยู่ ค่าเฉลี่ยสีทอง ซึ่งหากพบจะช่วยให้คุณพบกับความสงบ ความสุข และสุขภาพจิต

มีเงื่อนไข มือถือ เสมือนจริง ความต้องการเสมือนจริงคือแต่ละความต้องการมีความต้องการอื่นเป็นของตัวเอง ช่วงเวลาแห่งการปฏิเสธตนเอง เนื่องจากเงื่อนไขต่างๆ ในการดำเนินการ อายุ สิ่งแวดล้อม ความต้องการทางชีวภาพจึงกลายเป็นวัตถุ สังคมหรือจิตวิญญาณ เช่น แปลงร่าง ในรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานของความต้องการ (ความต้องการทางชีวภาพ - วัสดุ - สังคม - จิตวิญญาณ) ความต้องการที่โดดเด่นกลายเป็นความต้องการที่สอดคล้องกับความหมายส่วนบุคคลของชีวิตบุคคลมากที่สุดพร้อมกับความพึงพอใจที่ดีกว่าเช่น คนที่มีแรงจูงใจดีกว่า

การเปลี่ยนจากความต้องการไปสู่กิจกรรมเป็นกระบวนการในการเปลี่ยนทิศทางความต้องการจากภายในไปสู่สภาพแวดล้อมภายนอก หัวใจสำคัญของกิจกรรมใดๆ ก็ตามคือแรงจูงใจที่กระตุ้นให้คนทำ แต่ไม่ใช่ว่าทุกกิจกรรมจะสามารถตอบสนองแรงจูงใจนั้นได้ กลไกของการเปลี่ยนแปลงนี้ประกอบด้วย: I) การเลือกและแรงจูงใจของเรื่องที่ต้องการ (แรงจูงใจคือเหตุผลของเรื่องที่จะสนองความต้องการ); 2) ในระหว่างการเปลี่ยนจากความต้องการไปสู่กิจกรรม ความต้องการจะเปลี่ยนเป็นวัตถุประสงค์และความสนใจ (ความต้องการอย่างมีสติ)

ดังนั้นความต้องการและแรงจูงใจจึงมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ความต้องการจะกระตุ้นให้บุคคลทำกิจกรรม และองค์ประกอบของกิจกรรมจะเป็นแรงจูงใจอยู่เสมอ

แรงจูงใจของมนุษย์และบุคลิกภาพ

แรงจูงใจ- นี่คือสิ่งที่กระตุ้นให้บุคคลทำกิจกรรมโดยสั่งให้เขาสนองความต้องการบางอย่าง แรงจูงใจคือภาพสะท้อนของความต้องการ ซึ่งทำหน้าที่เป็นกฎที่เป็นรูปธรรม ความจำเป็นที่เป็นวัตถุวิสัย

ตัวอย่างเช่น แรงจูงใจอาจเป็นทั้งการทำงานหนักด้วยแรงบันดาลใจและความกระตือรือร้น และการหลีกเลี่ยงซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของการประท้วง

แรงจูงใจอาจเป็นความต้องการ ความคิด ความรู้สึก และรูปแบบทางจิตอื่นๆ อย่างไรก็ตาม แรงจูงใจภายในไม่เพียงพอที่จะดำเนินกิจกรรมต่างๆ มีความจำเป็นต้องมีเป้าหมายของกิจกรรมและเชื่อมโยงแรงจูงใจกับเป้าหมายที่บุคคลต้องการบรรลุอันเป็นผลมาจากกิจกรรม. ในขอบเขตเป้าหมายที่สร้างแรงบันดาลใจ การปรับสภาพทางสังคมของกิจกรรมจะปรากฏอย่างชัดเจนเป็นพิเศษ

ภายใต้ [[ทรงกลมความต้องการสร้างแรงบันดาลใจของบุคลิกภาพ|ทรงกลมความต้องการสร้างแรงบันดาลใจบุคลิกภาพเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นแรงจูงใจทั้งหมดที่เกิดขึ้นและพัฒนาในช่วงชีวิตของบุคคล โดยทั่วไป ทรงกลมนี้เป็นแบบไดนามิก แต่แรงจูงใจบางอย่างค่อนข้างคงที่และรองลงมาคือแรงจูงใจอื่น ๆ ก่อตัวเป็นแกนกลางของทรงกลมทั้งหมด แรงจูงใจเหล่านี้เผยให้เห็นทิศทางของแต่ละคน

แรงจูงใจของบุคคลและบุคลิกภาพ

แรงจูงใจ -เป็นชุดของแรงผลักดันภายในและภายนอกที่กระตุ้นให้บุคคลกระทำการในลักษณะเฉพาะเจาะจงและมีจุดมุ่งหมาย กระบวนการจูงใจตนเองและผู้อื่นให้ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายขององค์กรหรือส่วนบุคคล

แนวคิดเรื่อง "แรงจูงใจ" กว้างกว่าแนวคิดเรื่อง "แรงจูงใจ" แรงจูงใจตรงกันข้ามกับแรงจูงใจคือสิ่งที่อยู่ในเรื่องของพฤติกรรมซึ่งเป็นทรัพย์สินส่วนตัวที่มั่นคงของเขาซึ่งกระตุ้นให้เขาดำเนินการบางอย่างภายใน แนวคิดของ "แรงจูงใจ" มีความหมายสองประการ: ประการแรก มันเป็นระบบของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์ (ความต้องการ แรงจูงใจ เป้าหมาย ความตั้งใจ ฯลฯ) ประการที่สอง มันเป็นลักษณะของกระบวนการที่กระตุ้นและสนับสนุนกิจกรรมเชิงพฤติกรรม ในระดับหนึ่ง.

ในขอบเขตการสร้างแรงบันดาลใจมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

• ระบบแรงจูงใจของบุคคลเป็นองค์กรทั่วไป (แบบองค์รวม) ของพลังจูงใจทั้งหมดของกิจกรรมที่อยู่ภายใต้พฤติกรรมของมนุษย์ ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น ความต้องการ แรงจูงใจที่แท้จริง ความสนใจ แรงผลักดัน ความเชื่อ เป้าหมาย ทัศนคติ แบบเหมารวม บรรทัดฐาน ค่านิยม ฯลฯ . .;
• แรงจูงใจในการบรรลุผล - ความจำเป็นในการบรรลุผลลัพธ์เชิงพฤติกรรมสูงและตอบสนองความต้องการอื่น ๆ ทั้งหมด
• แรงจูงใจในการตระหนักรู้ในตนเองเป็นระดับสูงสุดในลำดับชั้นของแรงจูงใจส่วนบุคคล ซึ่งประกอบด้วยความต้องการของแต่ละบุคคลในการตระหนักถึงศักยภาพของตนอย่างสมบูรณ์ที่สุด ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง

เป้าหมายที่คุ้มค่า แผนระยะยาว องค์กรที่ดีจะไม่เกิดผลหากไม่รับประกันผลประโยชน์ของผู้ปฏิบัติงานในการดำเนินการ เช่น แรงจูงใจ. แรงจูงใจสามารถชดเชยข้อบกพร่องหลายประการในการทำงานอื่นๆ เช่น ข้อบกพร่องในการวางแผน แต่แรงจูงใจที่อ่อนแอแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะชดเชยด้วยสิ่งใดๆ

ความสำเร็จในกิจกรรมใด ๆ ขึ้นอยู่กับความสามารถและความรู้เท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับแรงจูงใจด้วย (ความปรารถนาที่จะทำงานและบรรลุผลสำเร็จสูง) ยิ่งระดับแรงจูงใจและกิจกรรมสูงขึ้นเท่าใด ปัจจัย (เช่น แรงจูงใจ) ยิ่งกระตุ้นให้บุคคลกระทำการมากขึ้นเท่าใด เขาก็ยิ่งมีแนวโน้มที่จะทุ่มเทมากขึ้นเท่านั้น

บุคคลที่มีแรงจูงใจสูงจะทำงานหนักขึ้นและมีแนวโน้มที่จะได้รับผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในการทำกิจกรรมของตน แรงจูงใจเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุด (พร้อมด้วยความสามารถ ความรู้ ทักษะ) ที่ช่วยให้มั่นใจในความสำเร็จในกิจกรรม

การพิจารณาขอบเขตการสร้างแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคลเป็นเพียงการสะท้อนถึงความต้องการส่วนบุคคลของเขาเองทั้งหมดถือเป็นเรื่องผิด ความต้องการของแต่ละบุคคลเกี่ยวข้องกับความต้องการของสังคมและถูกสร้างขึ้นและพัฒนาในบริบทของการพัฒนา. ความต้องการบางอย่างของแต่ละบุคคลถือได้ว่าเป็นความต้องการทางสังคมส่วนบุคคล ในขอบเขตที่สร้างแรงบันดาลใจของบุคคลทั้งความต้องการส่วนบุคคลและสังคมของเขาสะท้อนให้เห็นไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง รูปแบบการไตร่ตรองขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่แต่ละคนครอบครองในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม

แรงจูงใจ

แรงจูงใจ -นี่คือกระบวนการในการโน้มน้าวบุคคลเพื่อกระตุ้นให้เขากระทำบางอย่างโดยการกระตุ้นแรงจูงใจบางอย่าง

แรงจูงใจมีสองประเภทหลัก:

• อิทธิพลภายนอกต่อบุคคลโดยมีจุดประสงค์เพื่อชักจูงให้เขาดำเนินการบางอย่างซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ ประเภทนี้คล้ายกับข้อตกลงทางการค้า: “ฉันให้สิ่งที่คุณต้องการและคุณตอบสนองความปรารถนาของฉัน”;
• การก่อตัวของโครงสร้างแรงจูงใจบางอย่างของบุคคลซึ่งเป็นแรงจูงใจประเภทหนึ่งนั้นมีลักษณะทางการศึกษา การนำไปปฏิบัติต้องใช้ความพยายาม ความรู้ และความสามารถอย่างมาก แต่ผลลัพธ์ก็เกินกว่าแรงจูงใจประเภทแรก

แรงจูงใจพื้นฐานของมนุษย์

ความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่บังคับให้บุคคลมองหาวิธีที่จะตอบสนองความต้องการเหล่านั้นและกลายเป็นสิ่งกระตุ้นภายในของกิจกรรมหรือแรงจูงใจ แรงจูงใจ (จากภาษาละติน movero - เพื่อขับเคลื่อน, เพื่อผลักดัน) คือสิ่งที่ขับเคลื่อนสิ่งมีชีวิตซึ่งใช้พลังงานที่สำคัญไปนั้น การเป็น "ฟิวส์" ที่ขาดไม่ได้ของการกระทำใด ๆ และ "วัสดุที่ติดไฟได้" แรงจูงใจจึงปรากฏที่ระดับปัญญาทางโลกเสมอในแนวคิดต่าง ๆ เกี่ยวกับความรู้สึก (ความสุขหรือความไม่พอใจ ฯลฯ ) - แรงจูงใจแรงผลักดันแรงบันดาลใจความปรารถนาความปรารถนา จิตตานุภาพ ฯลฯ ง.

แรงจูงใจอาจแตกต่างกัน: ความสนใจในเนื้อหาและกระบวนการของกิจกรรม, หน้าที่ต่อสังคม, การยืนยันตนเอง ฯลฯ ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์สามารถถูกกระตุ้นให้ทำกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ได้ด้วยแรงจูงใจดังต่อไปนี้: การตระหนักรู้ในตนเอง ความสนใจทางปัญญา การยืนยันตนเอง สิ่งจูงใจทางวัตถุ (รางวัลทางการเงิน) แรงจูงใจทางสังคม (ความรับผิดชอบ ความปรารถนาที่จะสร้างประโยชน์ต่อสังคม)

หากบุคคลหนึ่งมุ่งมั่นที่จะทำกิจกรรมบางอย่าง เราสามารถพูดได้ว่าเขามีแรงจูงใจ ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนขยันเรียน เขาก็จะมีแรงจูงใจที่จะเรียน นักกีฬาที่มุ่งมั่นที่จะบรรลุผลสำเร็จสูงมีแรงจูงใจในการบรรลุผลในระดับสูง ความปรารถนาของผู้นำที่จะเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาทุกคนบ่งบอกถึงการมีแรงจูงใจในการมีอำนาจในระดับสูง

แรงจูงใจเป็นการแสดงออกและคุณลักษณะของบุคลิกภาพที่ค่อนข้างคงที่ ตัวอย่างเช่น เมื่อเราพูดว่าคนๆ หนึ่งมีแรงจูงใจในการรู้คิด เราหมายถึงว่าในหลาย ๆ สถานการณ์ เขาแสดงแรงจูงใจในการรู้คิด

ไม่สามารถอธิบายแรงจูงใจได้ด้วยตัวเอง สามารถเข้าใจได้ในระบบของปัจจัยเหล่านั้น - รูปภาพ, ความสัมพันธ์, การกระทำส่วนบุคคลที่ประกอบขึ้นเป็นโครงสร้างทั่วไปของชีวิตจิต บทบาทของมันคือการให้แรงผลักดันพฤติกรรมและทิศทางไปสู่เป้าหมาย

ปัจจัยจูงใจสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทที่ค่อนข้างอิสระ:

• ความต้องการและสัญชาตญาณเป็นแหล่งของกิจกรรม
• แรงจูงใจเป็นเหตุผลที่กำหนดทิศทางของพฤติกรรมหรือกิจกรรม

ความต้องการเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมใดๆ แต่ความต้องการนั้นยังไม่สามารถให้ทิศทางกิจกรรมที่ชัดเจนได้ ตัวอย่างเช่น การมีอยู่ของความต้องการด้านสุนทรียภาพในบุคคลทำให้เกิดการเลือกสรรที่สอดคล้องกัน แต่สิ่งนี้ยังไม่ได้บ่งชี้ว่าบุคคลนั้นจะทำอะไรเพื่อตอบสนองความต้องการนี้ บางทีเขาอาจจะฟังเพลงหรือบางทีเขาอาจจะพยายามแต่งบทกวีหรือวาดภาพ

แนวคิดต่างกันอย่างไร? เมื่อวิเคราะห์คำถามที่ว่าทำไมบุคคลโดยทั่วไปจึงเข้าสู่สภาวะของกิจกรรม การแสดงความต้องการถือเป็นแหล่งที่มาของกิจกรรม หากเราศึกษาคำถามว่ากิจกรรมนี้มุ่งเป้าไปที่อะไร เหตุใดจึงเลือกการกระทำและการกระทำเหล่านี้ ประการแรกคือการศึกษาการสำแดงแรงจูงใจ (เป็นปัจจัยจูงใจที่กำหนดทิศทางของกิจกรรมหรือพฤติกรรม) ดังนั้น ความต้องการส่งเสริมกิจกรรม และแรงจูงใจกระตุ้นกิจกรรมโดยตรง เราสามารถพูดได้ว่าแรงจูงใจคือแรงจูงใจในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสนองความต้องการของเรื่อง การศึกษาแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนเผยให้เห็นระบบแรงจูงใจต่างๆ แรงจูงใจบางอย่างเป็นหลัก เป็นผู้นำ บางอย่างเป็นรอง ด้านข้าง พวกเขาไม่มีความหมายที่เป็นอิสระและมักจะอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้นำเสมอ สำหรับนักเรียนคนหนึ่ง แรงจูงใจหลักในการเรียนรู้อาจเป็นความปรารถนาที่จะได้รับอำนาจในชั้นเรียน สำหรับอีกคนอาจเป็นความปรารถนาที่จะได้รับการศึกษาที่สูงขึ้น สำหรับหนึ่งในสามอาจเป็นความสนใจในความรู้นั่นเอง

ความต้องการใหม่เกิดขึ้นและพัฒนาได้อย่างไร? ตามกฎแล้ว ความต้องการแต่ละอย่างจะถูกคัดค้าน (และระบุ) ในวัตถุหนึ่งหรือหลายชิ้นที่สามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้ ตัวอย่างเช่น ความต้องการด้านสุนทรียภาพสามารถถูกคัดค้านในดนตรี และในกระบวนการของการพัฒนาก็สามารถถูกคัดค้านในบทกวีได้เช่นกัน , เช่น. ไอเท็มอื่นๆ สามารถตอบสนองเธอได้แล้ว ด้วยเหตุนี้ ความต้องการจึงพัฒนาขึ้นไปในทิศทางของการเพิ่มจำนวนวัตถุที่สามารถตอบสนองความต้องการนั้นได้ การเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาความต้องการเกิดขึ้นผ่านการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาวัตถุที่ตอบสนองความต้องการเหล่านั้น และที่สิ่งเหล่านั้นถูกคัดค้านและเป็นรูปธรรม

การจูงใจบุคคลหมายถึงการสัมผัสกับผลประโยชน์ที่สำคัญของเขา เพื่อสร้างเงื่อนไขให้เขาตระหนักรู้ถึงตัวเองในกระบวนการของชีวิต ในการทำเช่นนี้ อย่างน้อยบุคคลจะต้อง: คุ้นเคยกับความสำเร็จ (ความสำเร็จคือการบรรลุเป้าหมาย); มีโอกาสที่จะเห็นตัวเองในผลงานของคุณ ตระหนักถึงตัวเองในงานของคุณ รู้สึกถึงความสำคัญของคุณ

แต่ความหมายของกิจกรรมของมนุษย์ไม่ใช่เพียงเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เท่านั้น กิจกรรมนี้สามารถดึงดูดใจได้ บุคคลอาจเพลิดเพลินกับกระบวนการทำกิจกรรม เช่น การเคลื่อนไหวทางร่างกายและสติปัญญา เช่นเดียวกับการออกกำลังกาย กิจกรรมทางจิตในตัวเองจะนำความสุขมาสู่บุคคลและเป็นความต้องการเฉพาะ เมื่อบุคคลได้รับแรงจูงใจจากกระบวนการของกิจกรรมเอง ไม่ใช่จากผลลัพธ์ สิ่งนี้บ่งชี้ว่ามีองค์ประกอบที่เป็นขั้นตอนของแรงจูงใจ ในกระบวนการเรียนรู้ องค์ประกอบขั้นตอนมีบทบาทสำคัญมาก ความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบากในกิจกรรมการศึกษาเพื่อทดสอบจุดแข็งและความสามารถของตนเองอาจกลายเป็นแรงจูงใจสำคัญในการเรียน

ในขณะเดียวกัน ทัศนคติที่สร้างแรงบันดาลใจที่มีประสิทธิผลมีบทบาทในการจัดการในการกำหนดกิจกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากองค์ประกอบขั้นตอน (เช่น กระบวนการของกิจกรรม) ทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบ ในกรณีนี้ เป้าหมายและความตั้งใจที่จะระดมพลังของบุคคลจะปรากฏให้เห็น การตั้งเป้าหมายและงานระดับกลางเป็นปัจจัยสร้างแรงบันดาลใจที่สำคัญซึ่งคุ้มค่าแก่การใช้

เพื่อให้เข้าใจถึงแก่นแท้ของทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจ (องค์ประกอบโครงสร้างซึ่งมีลักษณะไดนามิกหลายมิติและหลายระดับ) จำเป็นต้องพิจารณาความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของบุคคลกับผู้อื่นก่อนอื่นโดยคำนึงถึงสิ่งนั้น ทรงกลมนี้ยังก่อตัวขึ้นภายใต้อิทธิพลของชีวิตของสังคม - บรรทัดฐาน, กฎเกณฑ์, อุดมการณ์, นักการเมือง ฯลฯ

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่กำหนดขอบเขตการสร้างแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคลคือการที่บุคคลนั้นอยู่ในกลุ่มใดก็ตาม เช่น วัยรุ่นที่สนใจกีฬาก็แตกต่างจากเพื่อนๆ ที่สนใจดนตรี เนื่องจากบุคคลใดก็ตามอยู่ในกลุ่มจำนวนหนึ่ง และในกระบวนการพัฒนาของเขา จำนวนกลุ่มดังกล่าวก็เพิ่มขึ้น ขอบเขตแรงบันดาลใจของเขาก็เปลี่ยนแปลงไปตามธรรมชาติเช่นกัน ดังนั้นการเกิดขึ้นของแรงจูงใจจึงไม่ควรถือเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นจากขอบเขตภายในของแต่ละบุคคล แต่เป็นปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น กล่าวอีกนัยหนึ่งการเปลี่ยนแปลงแรงจูงใจไม่ได้ถูกกำหนดโดยกฎของการพัฒนาที่เกิดขึ้นเองของแต่ละบุคคล แต่โดยการพัฒนาความสัมพันธ์และความเชื่อมโยงกับผู้คนกับสังคมโดยรวม

แรงจูงใจส่วนตัว

แรงจูงใจส่วนตัว -นี่คือความต้องการ (หรือระบบความต้องการ) ของแต่ละบุคคลสำหรับการทำงานของแรงจูงใจ แรงจูงใจภายในจิตใจสำหรับกิจกรรมและพฤติกรรมถูกกำหนดโดยการทำให้ความต้องการบางอย่างของแต่ละบุคคลเป็นจริง แรงจูงใจในการทำกิจกรรมอาจแตกต่างกันมาก:

• ออร์แกนิก - มุ่งตอบสนองความต้องการตามธรรมชาติของร่างกายและเกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตการดูแลรักษาตนเองและการพัฒนาของร่างกาย
• ใช้งานได้ - พึงพอใจผ่านกิจกรรมทางวัฒนธรรมหลากหลายรูปแบบเช่นการเล่นกีฬา
• วัสดุ - ส่งเสริมให้บุคคลมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มุ่งสร้างของใช้ในครัวเรือนสิ่งของและเครื่องมือต่าง ๆ
• สังคม - ก่อให้เกิดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่มุ่งเป้าไปที่สถานที่บางแห่งในสังคม ได้รับการยอมรับและความเคารพ
• จิตวิญญาณ - เป็นพื้นฐานของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองของมนุษย์

แรงจูงใจที่เกิดขึ้นเองและตามหน้าที่รวมกันเป็นแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมและกิจกรรมของแต่ละบุคคลในสถานการณ์บางอย่าง และไม่เพียงแต่สามารถมีอิทธิพลเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนแปลงซึ่งกันและกันอีกด้วย

ปรากฏอยู่ในรูปแบบเฉพาะ ผู้คนอาจรับรู้ความต้องการของตนแตกต่างออกไป แรงจูงใจแบ่งออกเป็นอารมณ์ - ความปรารถนาความปรารถนาแรงดึงดูด ฯลฯ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ และเหตุผล - แรงบันดาลใจ ความสนใจ อุดมคติ ความเชื่อ

แรงจูงใจในชีวิต พฤติกรรม และกิจกรรมที่เชื่อมโยงถึงกันมีสองกลุ่ม:

• โดยทั่วไปเนื้อหาที่แสดงถึงความต้องการและทิศทางของแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคล ความเข้มแข็งของแรงจูงใจนี้ถูกกำหนดโดยความสำคัญของบุคคลที่เป็นเป้าหมายของความต้องการของเขา
• เครื่องมือ - แรงจูงใจในการเลือกวิธีการ วิธีการ วิธีการในการบรรลุหรือการบรรลุเป้าหมาย ไม่เพียงแต่มีเงื่อนไขโดยสภาวะความต้องการของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความพร้อมของเขาด้วย ความพร้อมของโอกาสในการดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของเขาในเงื่อนไขที่กำหนด

มีแนวทางอื่นในการจำแนกแรงจูงใจ ตัวอย่างเช่น ตามระดับความสำคัญทางสังคม แรงจูงใจของแผนทางสังคมในวงกว้าง (อุดมการณ์ ชาติพันธุ์ วิชาชีพ ศาสนา ฯลฯ) แผนกลุ่ม และลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลมีความโดดเด่น นอกจากนี้ยังมีแรงจูงใจในการบรรลุเป้าหมาย การหลีกเลี่ยงความล้มเหลว แรงจูงใจในการอนุมัติ และแรงจูงใจ (ความร่วมมือ หุ้นส่วน ความรัก)

แรงจูงใจไม่เพียงส่งเสริมให้บุคคลกระทำเท่านั้น แต่ยังให้การกระทำและการกระทำของเขามีความหมายส่วนตัวและเป็นส่วนตัวด้วย ในทางปฏิบัติ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าผู้คนที่กระทำการซึ่งมีรูปแบบและผลลัพธ์ที่เหมือนกัน มักจะได้รับคำแนะนำจากแรงจูงใจที่แตกต่างกันซึ่งบางครั้งก็ขัดแย้งกัน และให้ความหมายส่วนบุคคลที่แตกต่างกันกับพฤติกรรมและการกระทำของพวกเขา ด้วยเหตุนี้การประเมินการกระทำจึงควรแตกต่างกันทั้งทางศีลธรรมและกฎหมาย

ประเภทของแรงจูงใจด้านบุคลิกภาพ

ถึง แรงจูงใจที่สมเหตุสมผลอย่างมีสติควรประกอบด้วยค่านิยม ความเชื่อ ความตั้งใจ

ค่า

ค่าเป็นแนวคิดที่ใช้ในปรัชญาเพื่อบ่งบอกถึงความสำคัญส่วนบุคคล สังคมและวัฒนธรรมของวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่าง ค่านิยมของบุคคลก่อให้เกิดระบบการวางแนวคุณค่าซึ่งเป็นองค์ประกอบของโครงสร้างภายในของบุคลิกภาพที่มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเขาโดยเฉพาะ การวางแนวคุณค่าเหล่านี้เป็นพื้นฐานของจิตสำนึกและกิจกรรมของแต่ละบุคคล ค่านิยมคือทัศนคติที่มีสีส่วนบุคคลต่อโลก ซึ่งเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความรู้และข้อมูลไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ชีวิตของตนเองด้วย ค่านิยมให้ความหมายแก่ชีวิตมนุษย์ ความศรัทธา ความตั้งใจ ความสงสัย และอุดมคติมีความสำคัญชั่วนิรันดร์ในโลกของการมุ่งเน้นคุณค่าของมนุษย์ ค่านิยมเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมที่เรียนรู้จากพ่อแม่ ครอบครัว ศาสนา องค์กร โรงเรียน และสิ่งแวดล้อม คุณค่าทางวัฒนธรรมถือเป็นความเชื่อที่ยึดถือกันอย่างกว้างขวางซึ่งกำหนดสิ่งที่พึงปรารถนาและสิ่งที่เป็นความจริง. ค่าสามารถเป็น:

• การมุ่งเน้นตนเองซึ่งเกี่ยวข้องกับแต่ละบุคคลสะท้อนถึงเป้าหมายและแนวทางชีวิตโดยทั่วไป
• เชิงอื่นซึ่งสะท้อนความปรารถนาของสังคมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกลุ่ม
• มุ่งเน้นสิ่งแวดล้อมซึ่งรวบรวมความคิดของสังคมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ต้องการของแต่ละบุคคลกับสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจและธรรมชาติของเขา

ความเชื่อ

ความเชื่อ -สิ่งเหล่านี้เป็นแรงจูงใจของกิจกรรมภาคปฏิบัติและเชิงทฤษฎีซึ่งพิสูจน์ได้จากความรู้เชิงทฤษฎีและโลกทัศน์ทั้งหมดของบุคคล เช่น คนเรามาเป็นครูไม่ใช่เพียงเพราะเขาสนใจที่จะถ่ายทอดความรู้ให้กับเด็กๆ ไม่ใช่เพียงเพราะเขารักการทำงานกับเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังเพราะเขารู้ดีว่าการสร้างสังคมนั้นขึ้นอยู่กับการปลูกฝังจิตสำนึกมากแค่ไหน ซึ่งหมายความว่าเขาเลือกอาชีพของเขาไม่เพียงเพราะความสนใจและความโน้มเอียงเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความเชื่อมั่นของเขาด้วย ความเชื่อที่ยึดถืออย่างลึกซึ้งยังคงมีอยู่ตลอดชีวิตของบุคคล ความเชื่อเป็นแรงจูงใจที่แพร่หลายที่สุด อย่างไรก็ตามหากลักษณะทั่วไปและความมั่นคงเป็นคุณลักษณะเฉพาะของคุณสมบัติบุคลิกภาพ ความเชื่อจะไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นแรงจูงใจอีกต่อไปในความหมายที่ยอมรับได้ ยิ่งแรงจูงใจมีลักษณะทั่วไปมากเท่าไรก็ยิ่งใกล้ชิดกับลักษณะบุคลิกภาพมากขึ้นเท่านั้น

เจตนา

เจตนา- การตัดสินใจอย่างมีสติเพื่อบรรลุเป้าหมายเฉพาะด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการดำเนินการ นี่คือจุดที่แรงจูงใจและการวางแผนมารวมกัน ความตั้งใจจัดระเบียบพฤติกรรมของมนุษย์

ประเภทของแรงจูงใจที่พิจารณาครอบคลุมเฉพาะการสำแดงหลักของขอบเขตแรงบันดาลใจเท่านั้น ในความเป็นจริง มีแรงจูงใจที่แตกต่างกันมากมายพอๆ กับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อมที่เป็นไปได้

ในด้านจิตวิทยา การสอน อาชญวิทยา องค์ประกอบต่อไปนี้มีความโดดเด่นในโครงสร้างของการกระทำ: สาเหตุ วัตถุประสงค์ เงื่อนไข แรงจูงใจ การต่อสู้ของแรงจูงใจ การตัดสินใจ การกระทำ ผลที่ตามมา ฯลฯ ในการวิเคราะห์ทางจริยธรรมดูเหมือนว่าจำเป็นและเพียงพอ คำนึงถึงองค์ประกอบโครงสร้างเพียงสามประการและความสัมพันธ์: แรงจูงใจผลลัพธ์ตลอดจนเงื่อนไขที่แรงจูงใจกลายเป็นผลลัพธ์ แรงจูงใจนั้นเป็นแบบอัตนัยเสมอ ผลลัพธ์ก็คือวัตถุประสงค์ แต่เงื่อนไขอาจเป็นได้ทั้งแบบอัตนัยและแบบอัตวิสัย โดยทั่วไป การกระทำคือความสามัคคีของพฤติกรรมวัตถุประสงค์และอัตนัย ใกล้ที่สุด ผลลัพธ์การกระทำส่วนใหญ่จะสังเกตได้และอยู่บนพื้นผิว

การระบุความจริงนั้นยากกว่า แรงจูงใจในทางจิตวิทยาสามารถนำเสนอได้ว่าเป็นแรงจูงใจที่ซับซ้อนซึ่งเกี่ยวพันกันอย่างซับซ้อน บ่อยครั้งที่นักแสดงเองก็พบว่าเป็นการยากที่จะระบุแรงจูงใจในการกระทำของเขา: "ฉันเองก็ไม่รู้ว่าทำไมฉันถึงทำแบบนั้น" ไม่จำเป็นต้องค้นหาแรงจูงใจหลักหรือแรงจูงใจหลัก บ่อยครั้งที่แรงจูงใจของการกระทำสับสนกับแนวคิดที่เกี่ยวข้องแต่แตกต่างกัน: สาเหตุ แรงจูงใจ แรงจูงใจ ความตั้งใจ (เจตนา) สิ่งจูงใจ-เหตุผลใดๆ (ภายใน ภายนอก) สำหรับการกระทำ ย่อมมาก่อนการกระทำและผลของมันเสมอ แรงจูงใจภายนอก (การบังคับ การโน้มน้าวใจ การอ้างอิงถึงผู้มีอำนาจ คำสัญญาว่าจะให้รางวัล ฯลฯ) มักเรียกว่า แรงจูงใจ.ดังนั้น คำว่า "สิ่งจูงใจทางวัตถุ" จึงถูกต้อง แต่ "สิ่งจูงใจทางศีลธรรม" นั้นไม่ถูกต้อง เนื่องจากสิ่งจูงใจทางศีลธรรมมักอยู่ภายในอยู่เสมอ

ความตั้งใจ(ความตั้งใจ) - แม้ว่าจะเป็นองค์ประกอบภายในของจิตสำนึก แต่ไม่ใช่แรงจูงใจของการกระทำ ความตั้งใจคือภาพของการกระทำที่กำลังจะกระทำ ความตั้งใจมักไม่ตรงกับแรงจูงใจ ดังนั้น มีคนตั้งใจที่จะเข้าร่วมการประชุม แรงจูงใจในเรื่องนี้อาจแตกต่างกัน เช่น ความปรารถนาที่จะพิสูจน์ความจริง เพื่อยุติคะแนนกับศัตรู หรือบางทีเพียงเพื่ออวดต่อหน้าสาธารณชน ให้เป็นที่รู้จักในชื่อ Chrysostom นักพูดชื่อดัง ความตั้งใจนำหน้าการกระทำ แต่แรงจูงใจสามารถถูกหยิบยกมาภายหลัง เช่น เพื่อพิสูจน์การกระทำที่ได้กระทำไปแล้ว เพื่อพิสูจน์การกระทำนั้น ตัวอย่างเช่นมีคนทะเลาะกันเนื่องจากลักษณะนิสัยที่ก้าวร้าวโดยธรรมชาติของเขา แต่ในศาลเขากระตุ้นพฤติกรรมที่ไม่น่าดูของเขาโดยหันไปใช้หลักการทางศีลธรรมและกฎหมายที่สูงกว่าของ "สิทธิในการป้องกันตัวเอง" เพื่อ "ปกป้องเกียรติและศักดิ์ศรีของตน ”

เฮเกลยังโต้แย้งอย่างน่าเชื่อถืออีกด้วยว่า แรงจูงใจนั้นเป็นแรงกระตุ้นภายในเสมอ และยิ่งไปกว่านั้นคือแรงกระตุ้นที่มีสติ 1 (1 Hegel G.V.F. Soch. M., 1966. Vol. III. P. 302) แรงจูงใจนี้แตกต่างโดยพื้นฐานจากแรงจูงใจอื่น ๆ ทั้งหมด: สาเหตุและสถานการณ์ภายนอก ปฏิกิริยาทางจิตโดยสัญชาตญาณ

กระบวนการรับรู้และการเลือกแรงจูงใจ ตลอดจนการให้เหตุผลสำหรับตนเองหรือต่อหน้าผู้อื่น มักเรียกว่าแรงจูงใจ การวิเคราะห์แรงจูงใจสามารถนำไปสู่การรับรู้ถึงแรงจูงใจหลักที่โดดเด่น - แรงจูงใจดั้งเดิมหรือแรงจูงใจหลัก นักจิตวิทยาและนักจริยธรรมหลายคนเชื่อ (ถูกต้องชัดเจน) ว่าแรงจูงใจของทุกคนนั้นขึ้นอยู่กับความต้องการและความสนใจที่พวกเขารับรู้

ในโครงสร้างของการกระทำ เงื่อนไขสำหรับการกระทำนั้นมีความสำคัญ ทั้งวัตถุประสงค์ภายนอก ("ภูมิหลังทางสังคม" ที่การกระทำนั้นเกิดขึ้น) และอัตนัยภายใน (ลักษณะนิสัย สภาวะทางจิต ประเภทของโลกทัศน์ ฯลฯ) ลักษณะของความคาดหวังจากบุคคลใน "แนวพฤติกรรม" อย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น ตลอดจนระดับความรับผิดชอบสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างมีนัยสำคัญ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะ