เนื้อหาไวยากรณ์ในคอลเลกชันได้รับการคัดเลือกตามหลักการเชิงโครงสร้างที่เป็นระบบโดยคำนึงถึงความชุกของปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์เฉพาะในภาษาเยอรมัน แบบฝึกหัดที่นำเสนอจะแตกต่างกันไปตามระดับความยาก และนักเรียนที่มีระดับการฝึกอบรมต่างกันสามารถใช้ได้
คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา โรงยิม สถานศึกษา และโรงเรียนที่มีการศึกษาภาษาเยอรมันในเชิงลึก
ตัวอย่าง.
Formen Sic die Sätze อืม.
แดร์ วาเตอร์ หมวกของ ซอน ดาส เกลด์ เวอร์สโปรเชน
หมวก Der Vater, es ihm versprochen.
1. Meine Freundin hat den Eltern เสียชีวิตจาก Teeservice geschenkt
2. Die Polizei hat dem Busfahrer den Führerschein entzogen
3. Der Motorradfahrer hat der Dame ตาย Tasche geraubt
4. Das Warenhaus หมวก dem Kunden den Kühlschrank gesandt.
5. Sie hat der Tante das Geburtstagsgeschenk geschickt
6. Gisela hat dem Nachbarn das Fahrrad gern geliehen.
7. แดร์ เบอร์เกอร์ไมสเตอร์ หมวก เดม เบราต์พาร์ เสียชีวิตแล้ว อูร์คุนเดน เกเกเบน
สเตลเลน ซี ตาย ฟราเกน โอห์เน ฟราเกวอร์เตอร์
1. Die Großmutter hat den Enkeln ein Märchen erzählt.
2. Die Lehrerin erklärt den Schülern eine neue Regel.
3. Er kann deinem Bruder seinen Fotoapparat leihen.
4. หมวก Die Mutter ihrem Sohn neue Schuhe gekauft
5. แดร์ วาเตอร์ บราคเต เดม โซห์น ไอเนน ทันเนนบัม
6. เวียร์ ฮาเบน อิม เฟิร์นเซเฮน เดน ไอส์คุนสเลาฟ์ เกเซเฮน
7. Die Schüler schreiben den ข้อความ ab.
8. แดร์ ออนเคิลจะเป็นผู้ริเริ่ม Einkäufe machen
9. Ich werde an der deutschen Sprache arbeiten.
10. Sie gehen ใน die Bibliothek หรือ sie bleiben zu Hause
เนื้อหา
คำนำ
ตำแหน่งตาย der Wörter im Satz
ดาสกริยา
2.1. ดาส เปรเซนส์
2.2. ดาสสมบูรณ์แบบ
2.3. Das Päteritum
2.4. ดาส พลัสคัมเพอร์เฟ็กต์
2.5. ดาส ฟิวเตอร์ 1
2.6. Die trennbaren und untrennbaren Präfixe
2.7. Die คำกริยาสะท้อนกลับ
2.8. ตาย Modalverben
2.9. Das กริยา lassen
2.10. เดอร์จำเป็น
2.11. ดาสพาสซีฟ
เดอร์ อินฟินิทีฟ
ตายปาร์ติซิเปียน
เดอร์ คอนจังค์ทีฟ
เดอร์ อาร์ติเคิล
ดาส ซับสแตนทีฟ
7.1. ดาสสกุล
7.2. เดอ นูเมรุส
7.3. การปฏิเสธตาย
7.4. ตายเวิร์ทบิลดุง
ดาส โพรโนเมน
8.1. Das สรรพนามส่วนบุคคล
8.2. Das Possessivpronomen
8.3. Das Demonstrativpronomen
8.4. สรรพนามที่ไม่เหมาะสมที่สุด
8.5. ดาส โพรโนเมน เอส
ดาส Adjektiv
9.1. การปฏิเสธตาย
9.2. ดี สไตเกอร์รังสฟอร์เมน
9.3. ตายเวิร์ทบิลดุง
Die Präpositionen
ตาย ซาห์ลวอร์เตอร์
ดาสคำวิเศษณ์
การแก้ไข
ตายพาร์ติเคลน
ตาย Negationsworter
ตายซัตซไรเฮอ
ดาส ซาทซ์เกฟือเกอ
17.1. ตายObjektsätze
17.2. ตายเคาซาลเซตเซ
17.3. Die Relativsätze
17.4. Die Temporalsätze
17.5. ตาย Finalsätze
17.6. Die Konditional-/ เบดิงกุงสเซตเซ
17.7. ดี แวร์เกลชสเซตเซอ
17.8. ตาย Modalsätze
17.9. ดี คอนเซสซิฟแซทเซอ
17.10. เกซัมทูบุงเกน
ชลุสเซล
Quellenverzeichnis.
ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ The German language, a collection of grammarแบบฝึกหัด, Galai O.M., Kiris V.N., Cherkas M.A., 2007 - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็ว
ดาวน์โหลดไฟล์ PDF
ด้านล่างนี้คุณสามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ในราคาที่ดีที่สุดพร้อมส่วนลดพร้อมจัดส่งทั่วรัสเซีย
เยอรมัน. เกรด 5-9 รวบรวมการออกกำลังกาย Bim I.L., Kaplina O.V.
ฉบับที่ 7 - ม.: 20 12. - 2 06 น.
องค์ประกอบใหม่ของสื่อการสอนภาษาเยอรมันนี้สร้างขึ้นโดยทีมนักเขียนภายใต้การนำของศาสตราจารย์ I.L. Beam สำหรับเกรด 5-9 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป ข้อได้เปรียบที่ไม่ต้องสงสัยของคู่มือนี้คือการนำเสนอเนื้อหาไวยากรณ์ทั้งหมดสำหรับหลักสูตรเกรด 5-9 ในรูปแบบที่เป็นระบบ คอลเลกชันช่วยให้คุณสามารถรวบรวมเนื้อหาที่คุณพูดถึง ทำซ้ำเนื้อหาที่คุณลืม และช่วยจัดระบบความรู้ด้านไวยากรณ์ของคุณ
รูปแบบ: pdf
ขนาด: 28.2 เมกะไบต์
รับชมดาวน์โหลด: ไดรฟ์.google
เนื้อหา
ประโยคง่ายๆ3
ข้อมูลทั่วไป 3
ประโยคบอกเล่า 4
ประโยคคำถามที่ 7
ข้อเสนอจูงใจ 12
ประโยคที่ไม่มีตัวตนและไม่มีกำหนดส่วนบุคคล 15
การปฏิเสธในประโยคที่ 18
คำนาม. ข้อ 20
ข้อมูลทั่วไป 20
หน้าที่ของมาตรา 21
ความเสื่อมของบทความ 23
การใช้คำนำหน้านามที่แน่นอน ไม่แน่นอน และไม่มีศูนย์ 24
การสร้างคำนาม 30
คำนามพหูพจน์ 40
คำนามคำนาม 44
คำบุพบท 47
กริยา 53
ข้อมูลทั่วไป 53
การสร้างคำของคำกริยา 56
กริยาพื้นฐานรูปแบบ 60
การก่อตัวของกริยาในรูปแบบกาล เสียงที่ใช้งาน 63
การก่อตัวของกริยาในรูปแบบกาล เสียงพาสซีฟ 85
พาสซีฟไม่มีตัวตนและสเตทพาสซีฟ 90
กริยาไม่สิ้นสุด แบบฟอร์ม 92
การควบคุมกริยาบุพบท 101
คำวิเศษณ์สรรพนาม 103
คำคุณศัพท์ 105
ข้อมูลทั่วไป 105
การสร้างคำของคำคุณศัพท์ 107
คำคุณศัพท์เสื่อม 110
องศาการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ 116
สรรพนาม 122
ข้อมูลทั่วไปและการจำแนกคำสรรพนาม 122
สรรพนามส่วนตัว 123
คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ 127
คำสรรพนามสาธิต 131
คำสรรพนามคำถาม 133
คำสรรพนามญาติ 134
สรรพนามสะท้อน sich 136
คำสรรพนามไม่แน่นอน 139
หมายเลข 140
การก่อตัวและการใช้เลขคาร์ดินัล 141
การก่อตัวของเลขลำดับ 144
ประโยคซับซ้อน 147
ข้อมูลทั่วไป 147
ประโยคซับซ้อน 147
ประโยคซับซ้อน 150
ลำดับคำในข้อ 151
ลำดับคำในข้อหลัก 152
ประเภทของข้อย่อย 152
ภาคผนวก 1 167
ทดสอบงานในหัวข้อ "คำนาม" 167
ทดสอบงานในหัวข้อ “กริยา” 169
ทดสอบงานในหัวข้อ “คำคุณศัพท์” 173
ทดสอบงานในหัวข้อ “สรรพนาม” 175
ตัวอย่างงานทดสอบขั้นสุดท้าย 177
ปุ่มทดสอบงาน 193
ภาคผนวก II 195
กริยา. รูปแบบพื้นฐานของคำกริยาที่แข็งแกร่ง 195
รูปแบบพื้นฐานของกริยาช่วย 197
รูปแบบพื้นฐานของกริยาช่วย 197
คำนาม. ลักษณะคำต่อท้ายของแต่ละเพศของคำนาม 198
คุณศัพท์. องศาการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ 199
ประโยคที่ซับซ้อน การจัดระบบข้อย่อย 200
กฎที่สำคัญที่สุด 10 ข้อของการสะกดภาษาเยอรมันใหม่ 202
รายชื่อแหล่งที่มา 203
คู่มือภาษาเยอรมันพร้อมแบบฝึกหัดสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4
โนโวเซโลวา อิรินา วลาดิมีรอฟนา
หนังสืออ้างอิงไวยากรณ์ภาษาเยอรมันพร้อมแบบฝึกหัดสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 ตามสื่อการสอนของ I.L.Bim
เทียนหมู่บ้าน
2559
จากคอมไพเลอร์
หนังสืออ้างอิงนี้มีไว้สำหรับเกรด 2-4 ตามสื่อการสอนของ I.L.Bim กฎไวยากรณ์ภาษาเยอรมันที่สำคัญที่สุดมีการนำเสนอในรูปแบบที่กระชับ แบบฝึกหัดถูกเลือกสำหรับแต่ละหัวข้อไวยากรณ์ หัวข้อจะเรียงลำดับตามการสอนในแต่ละชั้นเรียน
แบบฝึกหัดสามารถทำได้ด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษรตามดุลยพินิจของครู
คู่มือนี้จ่าหน้าถึงครูสอนภาษาเยอรมันเพื่อใช้ในบทเรียนตลอดทั้งปีการศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
กริยา – copula sein
ความหมายและการใช้คำกริยาเส่ง (เป็น)
คำกริยา เซน ใช้ในประโยค:
- เหมือนคำกริยา - โคปูลาในเพรดิเคตประสมเล็กน้อย
ตัวอย่างเช่น:
เออร์ อิสท์ ชูเลอร์. เขา (เป็น) นักเรียน
ในภาษารัสเซีย กริยา-เอ็น “to be” จะไม่รวมอยู่ในกาลปัจจุบัน ในภาษาเยอรมัน ต้องใช้ copula
หมายเหตุ: หลังกริยามีความสัมพันธ์กันเส่ง คำนามอยู่ในกรณีเสนอชื่อ
- คำกริยา เซน นอกจากนี้ยังใช้ในประโยคตามความหมายของตัวเองในแง่ของ "เป็น"
ตัวอย่างเช่น: อิช บิน อิม ซิมเมอร์ ฉัน (จะ) อยู่ในห้อง[ 7; 111 ]
การผันคำกริยา
№1 - กรอกข้อมูลในช่องว่าง
ลำดับที่ 2. ป้อน bin หรือ ist [4;7]
- ฉัน _______ ฮันส์
- ดาส ______ ปีเตอร์
- ดาส ______ แอนนา
- ______ เอ่อ แม็กซี่?
- ______ แล้วมาจาล่ะ?
№3 - สร้างประโยคจากคำ
- บิน, ดาส, อิช
- คือ, ไอน์ จุงเก, ดาส.
- ใช่หรือเปล่า?
- เฮอร์ มึลเลอร์, ich, bin
- อิสท์, ดาส, เฟรา ฮันส์.
№4. คัดลอกประโยคโดยเติมคำนามที่อยู่ทางด้านขวาลงในช่องว่าง[ 7;49 ]
…คือลำไส้ … เป็นผลรวม ...ซินด์ชูเลอร์ …คือชูเลอร์ …ซินด์กรอส | มาสชาและมิสชา ตายตาราง พอล ตาย คินเดอร์ เดอร์ การ์เทน |
คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ (ส่วนตัว)
คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของถูกใช้เป็นคำจำกัดความของคำนาม และสอดคล้องกับคำนามนั้นทั้งในเรื่องเพศ จำนวน และกรณี
ถ้าคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของนำหน้าคำนาม บทความจะถูกละเว้น[ 7;147 ]
นาย. | จูเนียร์ | พ. | กรุณา |
|
ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน |
|
ดีน | ดีน | ดีน | ดีน |
|
เส่ง | อวน | เส่ง | อวน |
|
นั่นสิ | นั่นสิ |
|||
อันเซอร์ | ไม่มั่นใจ | อันเซอร์ | ไม่มั่นใจ |
|
อียูอาร์ | ใช่แล้ว | อียูอาร์ | ใช่แล้ว |
|
นั่นสิ | นั่นสิ |
№1. เติมคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของในช่องว่าง โปรดจำไว้ว่าสรรพนามส่วนบุคคลแต่ละคำมีสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของที่สอดคล้องกัน
ตัวอย่าง: Ich habe einen Bleistift. Mein Bleistift เป็นลำไส้
ดูฮัส ไอน์ บุช. …บูชอิสท์นิว.
วีร์ ฮาเบน เฮฟเต้. … เฮฟเตซินด์เชิน.
ซี่ ฮาท ไอน์ คูลี. … Kuli ist blau.
№2. ใส่คำว่า mein(e), dein(e), sein(e), ihr(e), unser(e), ihr(e) ลงในช่องว่างแทนช่องว่าง
- ... ชเวสเตอร์ อิสท์ ไคลน์. b) ... ไบลสติฟเต ซินด์ นอย c) … Klassenzimmer อยู่ใน Ordnung ง) ... Schulbank ist braun จ) … Geschenke sind schön
การผันคำกริยา
ถ้าก้านของกริยาลงท้ายด้วย d, t, ช จากนั้นในบุรุษที่ 2 และ 3 เอกพจน์ และในบุรุษที่ 2 พหูพจน์ กริยาจะลงท้ายด้วย - est, - et, - et (ba d en, antwor t en, arbei t en, re chn en u.a) [7.32]
ฉันกำลังพูดถึงตัวเอง โดยเติม "e" ที่ราก
ฉันกำลังพูดถึงคุณ ฉันใส่ "s", "t" ไว้ที่ราก
ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับเขา เกี่ยวกับเธอ
“t” ฉันจะขันไปที่ราก
รัสเซียจะเข้ามาช่วยเหลือเรา
เขาประพฤติตัวที่นี่ด้วย
เธอร้องเพลง - sie singt
เขากระโดด - เอ้อสปริง
ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับเราเกี่ยวกับพวกเขา
ฉันทิ้ง "เอ้อ" ไว้ในคำว่า
ฉันต้องการติดต่อเพื่อนๆ
นี่คือจุดที่ "t" มีประโยชน์อีกครั้ง[ 8;3 ]
№1.
… ลำไส้อักเสบ
… เลิร์นเนน ซูซัมเมน
…มอลต์ ซีเบน พลาคาเต
...ลำไส้มอลต์
… sagt: “Eins, zwei, drei”
№2. อ่านประโยคและแทนที่ช่องว่างด้วยคำลงท้ายที่ถูกต้องของคำกริยา:
ฉัน zähl- ตาย Hefte.
วีร์ ซาห์ล-แกร์น.
ดูมัล-กุท.
ฉันไม่ดี Karte
ฉันคิดว่าฉันคือ Garten
Sie (เธอ) เล่น- สุดยอด
กริยาที่แข็งแกร่ง
คำกริยาที่แข็งแกร่งส่วนใหญ่จะมีสระรากจ (geben, sehen, lesen) เปลี่ยนเมื่อผันในบุรุษที่ 2 และ 3 กาลปัจจุบันเอกพจน์เป็นฉันหรือเช่น
กริยาที่แข็งแกร่งพร้อมสระราก a หรือ au ยอมรับเมื่อผันคำกริยาในกาลปัจจุบันในบุรุษที่ 2 และ 3 เอกพจน์ umlaut (fragen, laufen)[ 7;69 ]
№3. ลากเส้นไปยังจุดสิ้นสุดที่ต้องการ
- ปีเตอร์ สปีล...เกิร์น
- Uta และ Dieter เล่น… nicht gern
- แย่เลย...อุทร
- วีร์เทิร์น...อุทร
№4. เขียนคำกริยาต่อไปนี้เป็นเอกพจน์บุรุษที่ 1 และ 3
ก)เฮลเฟน, ข)เลเซน, ค)เลาเฟน, ง)ฟาเรน, จ) สเปรเชน
№5. แถวนั้นขาดอะไรไปบ้าง? ข้ามมันออกไป
แยน สปีลต์ สเปรช ลิสสต์ เฮิร์สท์
ฉัน sprichst erzähle ชาย schreibt
Du ist lese lernst singst
Sandra hort singe malt liest
กริยาช่วย
Können (สามารถ, สามารถ), wollen (ต้องการ)
กริยาช่วยเปลี่ยนสระรากของทั้งสามบุคคลเอกพจน์ และไม่ต้องลงท้ายส่วนบุคคลในบุรุษที่ 1 และ 3 เอกพจน์
ฉันจะไส้แตกแล้ว
คันสท์ ดู กูท ดอยช์ สเปรเชน ?
กริยาช่วยในประโยคประกาศจะมาเป็นอันดับสองและในประโยคคำถามจะมาในอันดับที่หนึ่ง กริยาความหมายในรูปแบบไม่แน่นอนมาในสถานที่สุดท้าย[ 3;191 ]
ลำดับที่ 1. แต่งประโยคเกี่ยวกับทอม
ในเดน ปาร์ค เกเฮ็น
ราด ฟาเรน
เกม Zirkus.
ลำดับที่ 2. เลือกคำตอบที่ถูกต้อง
ฉัน _____________
№1. เขียนสรรพนามด้วยบุคคลและตัวเลขที่เหมาะสมแทนจุด:
- ...เอสเซ่ บรอต.
- …คือบรอทและบัตเตอร์
- …ดื่มด่ำกับ der Schule
- … esst Schokolade germ.
- ใช่... คุณ Schwarzbrot หรือเปล่า?
การผันคำกริยา haben
กริยา ความหมายฮาเบน - มี
ฉันมีความสุขใน Buch. - ฉันมีหนังสือ.
บันทึก. หลังกริยาฮาเบน คำนามอยู่ในกรณีกล่าวหาและมักใช้กับบทความที่ไม่แน่นอน[ 7;115 ]
การผันคำกริยาฮาเบน
№1. กรอกข้อมูลลงในช่องว่างด้วยบุคคลและหมายเลขที่เหมาะสม แปลประโยค
ฉัน... ไอน์เนน ฟรอยด์ เอ่ออยู่ใน die Schule เอ่อ...ไอน์ ชเวสเตอร์ แซน ชเวสเตอร์...ฟาร์เบน Mein Freund และ ich... Bleistifte
„.. แล้ว Farben ล่ะ?” fragt das Mädchen. "นีน วีร์... ไบลสติฟเต" ซาเกน วีร์
№2 - สร้างประโยคโดยใช้คำหรือวลีหนึ่งคำจากแต่ละคอลัมน์:
เดอร์ วาเตอร์(เอ้อ) ตายพึมพำ ดาสใจดี (es) | ฮ่าๆ มี | ไอเนน ฟรอยด์ ไอน์ ชเวสเตอร์ ไอเนน บรูเดอร์ ไอน์ บุค เฮฟเต้ |
กริยาช่วย wollen, mögen, müssen
Wollen (ต้องการ)
Mögen (ปรารถนา, รัก)
Müssen (ต้อง, ต้องเกิดจากความจำเป็นภายใน)
№1. เขียนประโยคโดยใช้ Modal Verb ให้ถูกต้อง
ฉัน ☺(müssen) ใน die Schule gehen. Der Junge ☺(คอนเน็น) ใน den Klub gehen Du ☺(บวม) nach Hause kommen. วีร์ ☺(โมเกน) ใน die Bibliothek laufen- Das Mädchen ☺(müssen) ใน den Park fahren
№2. สร้างประโยคจากคำเหล่านี้
- wollen/ auf dem Hof/ Lisa/ Fahrrad fahren
- wollen/ เล่น/ Anna/ mit ihrer Puppe
- ดู/ มีร์/ โคนเน็น/ เฮลเฟิน?
- nach der Schule/ ดาย จุงเกน/ เกมฟุตบอล
อดีตกาล
ในภาษาเยอรมัน ในการสนทนาและข้อความสั้น รูปแบบอดีตกาลที่ซับซ้อน Perfect ใช้เพื่อแสดงถึงกาลอดีต
Perfect ถูกสร้างขึ้นโดยใช้กริยาช่วย haben และกริยาหลักใน Patizip II
ฉันชอบ gemalt
กริยาภาษาเยอรมันส่วนใหญ่สร้าง PII โดยใช้คำนำหน้า ge - และส่วนต่อท้าย - t: lernen - gelernt
ต่างจากคำกริยาที่อ่อนแอตรงที่คำกริยาที่รุนแรงจะสร้าง PII โดยใช้คำนำหน้า ge- และคำต่อท้าย - (en): lesen – gelesen
วีร์ ฮาเบน เกตุร์นต์, เกซุงเกน, เจลาคท์,
das hat uns alle recht hungrig gemacht.
คำกริยาที่แข็งแกร่งที่สุดจะเปลี่ยนสระรากเมื่อสร้าง PII:
ชร อี เบน – เกชร์ คือ เบน
spr e chen – gespr o chen [ 2; 218]
№1.
ฉันสบายดี ดูมีแล้ว หมวกซี่ วีร์ ฮาเบน ใช่แล้ว ซี่ ฮาเบน ซี่ ฮาเบน |
||
เก- | เปลี่ยน- มัล- เกม- ลาค- เลิร์น- บาเด- อาร์เบต์- ฮับ- |
№2. พิจารณาว่าประโยคใดเกิดขึ้นในกาลปัจจุบันและประโยคใดเกิดขึ้นในกาลอดีต
ก)Kater Murr มอลต์และ Bild
b)หมวก Die Lehrerin eine Geschichte erzählt
c)ฉันเข้าใจ Kino.
d) Er stht früh auf.
จ) อิม ซอมเมอร์ ฮาเบน วีร์ เกบาเดต์
№3. สร้างประโยคจากคำเหล่านี้โดยใช้คำกริยาใน Perfekt
ก) das Kind/ ein Bild/ malen
b)gestern / viel / ihr / tanzen
c)im Fluss/ baden/ im Sommer/ du
ง)มาเชน/ ดู/ เป็น/ เกสเติร์น?
e)sagen/ เป็น/ der Vater?
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
เพเทอริทัม
ในภาษาเยอรมัน เมื่ออธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต จะใช้รูปอดีตกาลที่เรียบง่าย
กริยาที่อ่อนแอเกิดขึ้นจากกริยาฐานโดยใช้คำต่อท้าย -อี(เต้) สำหรับคำกริยาที่แข็งแกร่ง - การเปลี่ยนแปลงสระราก: schrเอย เบน – ชรี คือ ข.
คำนำหน้าที่แยกได้จะถูกแยกออกจากกัน aufmachen – machte auf.
คำกริยาที่อ่อนแอมีตอนจบเช่นเดียวกับใน Präsens ยกเว้นบุรุษที่ 1 และ 3 เอกพจน์ ซึ่งไม่มีการลงท้ายส่วนบุคคล[ 2; 222 ]
№1. Masha ดึงสิ่งที่เธอทำเมื่อวันจันทร์ เขียนประโยคใน Präteritum โดยใช้คำใบ้
ก) ข) ค) ง)
(singen, am เกมคอมพิวเตอร์, Turnen, lernen)
№2. เติมคำที่หายไปและจดบทสนทนา
ชุมนุม:
- ปาป้า อาร์เบเตเต ฮิวต์ ลางเก
- Arbeitetest du heute auch lange?
- Nein, ich arbeitete nicht lange.
- - คือ ma__ du denn da หรือไม่?
- ไอน์ บิลด์. แอนน์ มา__ ออช. แล้วคุณล่ะ?
- ฉันดีใจมาก___ natürlich auch.
- – ปีเตอร์ ทู___ มอร์เกน นิชท์
- แล้วคุณล่ะ? ตู__ ดู มอร์เกน?
- ใช่ นาตูร์ลิช ทู___ อิก มอร์เกน
คำบุพบทที่ต้องใช้กรรมฐานหรือคดีกล่าวหา
คำบุพบทที่ต้องใช้กรรมฐานหรือคดีกล่าวหา คำบุพบทในภาษาเยอรมันจำเป็นต้องมีอยู่หลังตัวมันเอง เช่น คำบุพบทในภาษารัสเซีย ในบางกรณี
หลังคำบุพบท in, an, auf u.a. ย่อมาจาก Akkusativ (คดีกล่าวหา) หากคุณสามารถตั้งคำถาม Wohin ได้หรือไม่? (ที่ไหน?) หรือในภาษา Dativ (ในกรณีสำรอง) คุณสามารถถามคำถาม Wo? (ที่ไหน?).[ 7;100 ]
№1. สร้างประโยคโดยใช้คำหรือวลีหนึ่งคำจากแต่ละคอลัมน์
เยี่ยมเลย คอมมิชชั่น | เดม บรูเดอร์ เดอร์มูทเทอร์ เดม เมดเชน | ในตารางตาย ในคลาสตาย บ้านนาช |
№2 . ตั้งคำถามกับคำนามที่เน้นไว้
เอ่อพูดใน dem Haus
Ich hänge das Plakat เป็นไม้กายสิทธิ์.