โมเมนต์ของแรงรอบแกนด้วยคำง่ายๆ โมเมนต์แห่งแรง สูตร

เป็นวิธีการ การสื่อสารข้ามวัฒนธรรม,ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นในการเรียน สถาบันการศึกษา(OU) ในรัสเซียและต่างประเทศ การเรียนภาษาอังกฤษเป็นกระแสในหมู่ชาวจีน ด้วยวิธีนี้คุณสามารถเน้นย้ำถึงความมั่งคั่งและความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัวและกลายเป็นบุคคลที่มีคุณค่าสูงสุดต่อสังคม

1. การเรียนภาษาจีนและภาษาจีน

ในประเทศจีนตั้งแต่ปี 2551 ใช้งานฟรี 9 ปี การศึกษาของโรงเรียน- การฝึกอบรมคาดว่าจะมีระยะเวลา 12 ปี การสอนดำเนินการเป็นภาษาจีนกลาง ภาษาของรัฐจีน. ยิ่งทางใต้ของเมืองยิ่งน้อย ภาษาท้องถิ่นทำให้ฉันนึกถึงผู่ตงฮวา ตัวอย่างเช่น ภาษาเซี่ยงไฮ้ไม่มีโทนเสียง ในขณะที่ภาษาจีนกลางมีสี่เสียง ดังนั้นสำหรับเด็กนักเรียนบางคน การเรียนภาษาจีนจึงกลายเป็นกิจกรรมภาษาต่างประเทศ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เด็กนักเรียนจะเรียนภาษาอังกฤษ ในสถาบันการศึกษาในเซี่ยงไฮ้ เด็กๆ เรียนภาษาต่างประเทศสองภาษา เมื่อเลิกเรียนเด็กๆก็พาไป การสอบปากเปล่าเป็นภาษาอังกฤษกับการฟัง จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนมากกว่า 30 คน บางครั้งมีเด็กถึง 70-80 คน

ลักษณะเด่นของโรงเรียนในประเทศจีนคือมีภาระงานของนักเรียนสูง เหตุผลหลัก- ในภาษาจีน. ภาษานี้ถูกระบุใน Guinness Book of Records ว่าเป็นหนึ่งในภาษาที่ยากที่สุด แม้ว่าประชากรกว่า 1 ใน 5 ของโลกจะพูดไปแล้วก็ตาม Vicki Dümerจากฮัมบูร์ก - อาจารย์ ภาษาเยอรมันที่โรงเรียนมัธยม Shanghai Jiading - แบ่งปันความประทับใจของเขาเกี่ยวกับโรงเรียนในประเทศจีน:

— ฉันมีความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันมากเกี่ยวกับเด็กนักเรียนชาวจีน ในช่วงปิดเทอม พวกเขาทำตัวเหมือนเด็กธรรมดา ยกเว้นว่าเล่นเกมสำหรับเด็กมากเกินไป (ฉันสอนเด็กนักเรียนอายุ 13-14 ปี) แต่ทันทีที่เสียงกริ่งดังขึ้นสำหรับชั้นเรียน พวกมันก็กลายเป็นหุ่นยนต์ที่มีความรับผิดชอบและมุ่งเน้นการเรียนรู้ ว่าด้วยเรื่องวินัย. สิ่งสำคัญคือเด็กเรียนรู้ที่จะก้าวไปสู่การแข่งขันที่ยากลำบาก

1. แนวโน้มการพัฒนาภาษาจีนในรัสเซีย

จากการสำรวจของ VTsIOM ชาวรัสเซีย 15% เชื่อว่าลูก ๆ ของพวกเขาควรรู้ภาษาจีน เนื่องจากจะช่วยให้พวกเขาหางานที่ประสบความสำเร็จและได้รับค่าตอบแทนดี (ซึ่ง 10% พูดภาษาฝรั่งเศส, 2% พูดภาษาสเปน) รองประธานคณะกรรมการด้านการศึกษาและวัฒนธรรม Tatyana Ordynskaya เชื่อว่าควรเพิ่มภาษาจีนเข้าไปในรายชื่อวิชาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เนื่องจาก "วิทยาศาสตร์และการผลิตเชื่อมโยงกับตะวันออก" ซึ่งเป็น "การพัฒนาอย่างทรงพลังมาก"

ในฤดูใบไม้ผลิปี 2559 เด็กนักเรียนได้เข้าสอบ Unified State เป็นครั้งแรก ภาษาจีนในมอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ดินแดนคาบารอฟสค์ และตะวันออกไกล

1. วิธีสอนภาษาอังกฤษในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของจีน

เมื่ออายุ 5 ขวบ เด็กสามารถเริ่มเรียนภาษาอังกฤษในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ แม้ว่าจะไม่ใช่ทุก ครอบครัวชาวจีนสามารถจ่ายค่าเรียนดังกล่าวได้ในปัจจุบันค่อนข้างเป็นที่นิยม โรงเรียนอนุบาลจีนเปรียบได้กับโรงละคร ในโรงเรียนอนุบาลบางแห่งมีการสอนโดยใช้พื้นฐาน ระบบระหว่างประเทศ"มอนเตสซอรี". ในส่วนอื่น ๆ แต่ละบทเรียนประกอบด้วย 4 ส่วน:

1. “การทักทาย/อบอุ่นร่างกาย” - ทักทายเด็กๆ ด้วยแบบฝึกหัดดนตรี
2. “การทบทวน/การเรียนรู้” - การทำซ้ำเนื้อหาก่อนหน้า วัสดุใหม่- แฟลชการ์ดพร้อมคำศัพท์ (สี สัตว์ ตัวเลข วลีง่ายๆ) เป็นที่นิยมอย่างมาก
3. “เกมทบทวน” เป็นเกมที่ใช้คำและวลีจากบทเรียนปัจจุบันเพื่อเสริมเนื้อหา
4. “คำลา” เป็นส่วนสุดท้ายของบทเรียน โดยครูใช้วลีเช่น “ขอบคุณ! เจอกันคราวหน้า! ขอให้เป็นวันที่ดี! เจอกันพรุ่งนี้!
5. วิธีการที่ใช้ ครูสอนภาษาจีนในบทเรียนภาษาต่างประเทศ

ความต้องการภาษาอังกฤษได้สร้างความต้องการ การสอนที่มีคุณภาพโดยใช้วิธีการ วัสดุ และทรัพยากรใหม่ๆ เพื่อจุดประสงค์นี้ วิธีการสอนแต่ละวิธีจะขึ้นอยู่กับวิสัยทัศน์และความเข้าใจภาษาที่เฉพาะเจาะจง

วิธีการแปลไวยากรณ์

• วิธีการคลาสสิกบนพื้นฐานของ การวิเคราะห์โดยละเอียด กฎไวยากรณ์;
• สาขาวิชาหลักคือการอ่านและการเขียน
• พจนานุกรมเกิดขึ้นเมื่ออ่านข้อความ
• คำศัพท์จะถูกจดจำโดยใช้รายการคำสองภาษาที่สร้างขึ้นในรูปแบบของพจนานุกรมการแปล
• วิธีการสอนหลักคือการแปลเป็นลายลักษณ์อักษร

วิธี การเรียนรู้เชิงสื่อสารภาษา.

• วิธีการมาตรฐานที่ทันสมัย
• โอกาสมากมายสำหรับการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์
• การเรียนรู้ภาษาจะต้องเกิดขึ้นในบริบท (ภาษา สังคม/สถานการณ์)
• ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งานอยู่นักเรียนภาษาต่างประเทศ
• นักเรียนไม่เพียงแต่เรียนรู้ภาษาต่างประเทศเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในการพัฒนากลยุทธ์ในการทำความเข้าใจอีกด้วย
• ความสำคัญอย่างยิ่งมีเนื้อหาบทเรียน
• การใช้ภาษาใหม่ในการตั้งค่าการจำลองจะสร้างโอกาสในการเรียนรู้นอกห้องเรียน

นวัตกรรมวิธีการสอนภาษาอังกฤษ

การสอน เป็นภาษาอังกฤษการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) และมัลติมีเดีย (MMC) ถือว่ามีแนวโน้มมากที่สุด เป็นเครื่องมืออันทรงคุณค่าในการปรับปรุงคุณภาพการสอน วิธีการนี้ให้มากกว่านั้น การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนภาษา

วิธีการ ICT ช่วยให้นักเรียนก้าวไปไกลกว่าวิธีการทั่วไปและส่งเสริมการเรียนรู้แบบอิสระ

เป้าหมายหลักคือการมุ่งเน้น การรับรู้ทางการได้ยิน, รูปภาพข้อความ, ภาพวิดีโอ, ภาพเคลื่อนไหว และบริบทที่น่าสนใจ การใช้มัลติมีเดียช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้ดีขึ้น เรียนรู้ที่จะคิดอย่างอิสระ ขณะเดียวกันก็พัฒนาทักษะ RD พื้นฐานทั้งสี่ทักษะไปพร้อมๆ กัน ซึ่งเชื่อมโยงถึงกันและส่งเสริมซึ่งกันและกัน

แหล่งข้อมูลด้านเทคนิคสำหรับการสอนภาษา

อุปกรณ์เสียงและวิดีโอช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ องค์ประกอบที่สำคัญการสื่อสารด้วยการสนทนา: ท่าทาง การออกเสียง น้ำเสียง การดื่มด่ำกับบริบททางธรรมชาติและวัฒนธรรม อุปกรณ์ต่างๆ เช่น เครื่องเล่นดีวีดี เทปวิดีโอ แหล่งเว็บ ดิสก์เลเซอร์ และกล้องวิดีโอ สนับสนุนและปรับปรุงกระบวนการสอน นำเสนอ ชนิดที่แตกต่างกันการสนับสนุนด้านภาพ เช่น เปิดคำบรรยาย ภาษาพื้นเมืองช่วยให้เข้าใจและให้การรับรู้โดยตรงบางส่วนของภาษาเป้าหมาย

วิธีกรณีศึกษา

วิธีกรณีศึกษา (จากกรณีภาษาอังกฤษ สถานการณ์) เป็นการวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะโดยอาศัยการเรียนรู้ผ่านการวิเคราะห์สถานการณ์งานเฉพาะ

วัตถุประสงค์ของวิธีนี้คือเพื่อวิเคราะห์สถานการณ์โดยผู้เรียนกับการค้นหา วิธีที่เป็นไปได้โซลูชั่น

คดีจะแบ่งออกเป็น ใช้ได้จริง(สะท้อนให้เห็นจริง. สถานการณ์ชีวิต) และ เกี่ยวกับการศึกษา(สร้างขึ้นเทียมซึ่งมีองค์ประกอบสำคัญของแบบแผนเมื่อสะท้อนถึงชีวิตในนั้น) และ วิจัย(เน้นการดำเนิน กิจกรรมการวิจัยโดยวิธีการสร้างแบบจำลอง)

เมื่อวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะ นักเรียนจะพัฒนากลุ่มและ การทำงานเป็นทีมกำหนดบทบาทในการแก้ปัญหา

วิธีกรณีศึกษาแบ่งออกเป็นขั้นตอน: ขั้นเตรียมการ เบื้องต้น วิเคราะห์ และขั้นสุดท้าย มีส่วนร่วมในการอภิปรายเป็นอย่างมาก สำคัญเพื่อการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

มีการใช้วิธีกรณีศึกษาครั้งแรกใน มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดในปี พ.ศ. 2413 ปัจจุบันมีอยู่สองแห่ง โรงเรียนคลาสสิกกรณีศึกษา - ฮาร์วาร์ด (อเมริกัน) และแมนเชสเตอร์ (ยุโรป) กรณีศึกษาเป็นหนึ่งในกรณีมากที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพกำลังศึกษาอยู่ในสถาบันการศึกษาหลายแห่งในยุโรป อเมริกา และเอเชีย

วิธีกรณีศึกษาจะพัฒนาทักษะดังต่อไปนี้:

1. การวิเคราะห์ - ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูล จำแนกประเภท เน้นข้อมูลที่จำเป็นและไม่จำเป็น คิดอย่างมีเหตุผล
2. ใช้งานได้จริง - มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการใช้งานจริง วิธีการต่างๆและหลักการ;
3. ความคิดสร้างสรรค์;
4. การสื่อสาร – ทักษะในการเป็นผู้นำการอภิปราย การใช้ วัสดุภาพปกป้องมุมมองของคุณแต่งหน้า รีวิวสั้น ๆ;
5. สังคม - การประเมินพฤติกรรมของผู้คน ความสามารถในการฟัง รักษาการอภิปราย โต้แย้งมุมมองของคุณ

กรณีจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดดังต่อไปนี้:

• ปฏิบัติตามภารกิจที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน
• มีระดับความยากที่เหมาะสม
• อธิบายหลายแง่มุม
• มีความเกี่ยวข้องในวันนี้
• พัฒนา การคิดเชิงวิเคราะห์;
• กระตุ้นให้เกิดการอภิปราย
• มีหลายทางแก้ไข

ระดมความคิด

หรือการระดมความคิด (อังกฤษ: การระดมความคิด) - วิธีการปฏิบัติงานในการแก้ปัญหาตามการกระตุ้น กิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งผู้เข้าร่วมการอภิปรายจะได้รับเชิญให้แสดงวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ รวมถึงวิธีแก้ปัญหาที่ยอดเยี่ยมที่สุดด้วย จาก จำนวนทั้งหมดจากแนวคิดที่แสดงออกมา จะมีการเลือกแนวคิดที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดที่สามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้

ขั้นแรก ให้กลุ่มได้รับปัญหาเฉพาะเพื่ออภิปราย และผู้เข้าร่วมผลัดกันเสนอแนะ จากนั้นการอภิปราย ในระยะที่สามจะนำเสนอผลลัพธ์ คุณสามารถแบ่งผู้เข้าร่วมออกเป็นหลายกลุ่ม: ผู้กำเนิดความคิด นักวิจารณ์ และนักวิเคราะห์

การบรรยายสรุป

(อังกฤษ: บทสรุป) - งานแถลงข่าวสั้น ๆ เกี่ยวกับประเด็นหนึ่งในโหมดนี้ บทสนทนาโดยตรง- คำตอบจะตามมาทันที

วิธีการพอร์ตโฟลิโอ

(แฟ้มผลงานภาษาอิตาลี—กระเป๋าเอกสาร, ภาษาอังกฤษ—โฟลเดอร์สำหรับเอกสาร) นี่คือความทันสมัย เทคโนโลยีการศึกษา- ผลงานอาจเป็นรายบุคคลหรือกลุ่มก็ได้ ส่งเสริมการเรียนรู้แบบกำกับตนเองและปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ ส่วนผลงานประกอบด้วยสิ่งที่เรียนในชั้นเรียนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ

เกมเลียนแบบและเล่นตามบทบาท

มีส่วนร่วมในการประเมิน สื่อการศึกษา, การให้ การฝึกปฏิบัติบางสิ่งบางอย่าง "โดยการทำอะไรบางอย่าง" โอกาสในการเข้าร่วม กระบวนการศึกษานำไปสู่ความรู้สึกเป็นเจ้าของ แรงจูงใจ และความสำเร็จ อย่างที่คนจีนว่า. ภูมิปัญญาชาวบ้าน“ ฉันได้ยิน - ฉันลืมฉันเห็น - ฉันจำได้ฉันทำ - ฉันดูดซึม” และความหมายของสุภาษิตนี้สะท้อนให้เห็นถึงสาระสำคัญของแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายทั้งในรัสเซียและจีน

ระเบียบวิธี " ทีอาร์พี » ครูชาวจีนใช้เพื่อรวบรวมคำศัพท์เป็นหลัก

ตัวอย่างเทคนิคการทำงานคู่:

1. นักเรียนแต่ละคนจะได้รับหัวข้อและทำงานเป็นคู่หมุนเวียนกัน ชื่อของชิ้นส่วนจะถูกเขียนลงในสมุดบันทึก หลังจากอ่านเนื้อหาทั้งหมดแล้ว นักเรียนจะพูดในหัวข้อนั้น

2. นักเรียนแต่ละคนได้รับ แผนรายละเอียดหัวข้อของคุณ หน้าที่ของเขาคือสร้างเนื้อหาของหัวข้อตามแผนจากข้อความที่นักเรียนแต่ละคนมี

3. เทคนิคการถ่ายทอดหัวข้อร่วมกันมีจุดประสงค์เพื่อจัดการศึกษาสื่อการศึกษาเชิงทฤษฎีโดยอาศัยผลงานของนักเรียนเป็นคู่ นักเรียนคนที่ 1 ทำซ้ำกฎข้อหนึ่ง นักเรียนคนที่ 2 ทำซ้ำกฎข้อที่สอง ประการแรก 1 อธิบาย เตือน สอน ประการที่สอง ตรวจสอบระดับความเข้าใจของเขา จากนั้นนักเรียนจึงเปลี่ยนบทบาท

4. วิธีการฝึกอบรมร่วมกัน เทคนิคนี้ออกแบบมาเพื่อจัดกระบวนการทำซ้ำ การรวมเป็นหนึ่ง และการฝึกอบรม แบบฝึกหัด 5-6 ข้อพร้อมคำตอบเขียนบนการ์ดพิเศษ นักเรียนคนหนึ่งมีการ์ดพร้อมคำตอบ และนักเรียนอีกคนไม่มีคำตอบ

5. วิธีการตรวจสอบการมอบหมายงานร่วมกันร่วมกัน งานส่วนบุคคลเป็นชุดไพ่ที่รวมคำถามทุกประเภท นักเรียนทำงานเป็นคู่ตอบคำถาม นักเรียนคนแรกถามคำถาม คนที่สองตอบ นักเรียนคนแรกมีคำอธิบายสำหรับคำตอบ

ตัวอย่างวิธีการทำงานกลุ่ม:

1. วิธีการ “ตัดข้อมูล” มีการจัดตั้งทีมนักเรียน นักเรียนแต่ละคนจะได้รับข้อมูลเพียงบางส่วนที่จำเป็นในการทำงานให้เสร็จสิ้น งานการศึกษา- นักเรียนต้องผลัดกันสอนและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

2. วิธี “เรียนรู้ร่วมกัน” ในกลุ่มที่แตกต่างกัน เด็กๆ จะต้องทำงานในหัวข้อหรือคำศัพท์ หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มเปรียบเทียบผลงานของตน

3. วิธีการโครงการ นักเรียนค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการทำให้เสร็จและนำเสนองานของตน

วิธีการทางอารมณ์และความหมาย

เป็นหนึ่งในวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในแง่ของการสอนเด็กนักเรียน โดยขึ้นอยู่กับการรับรู้ข้อมูลเฉพาะของเด็กและวัยรุ่น

วิธีการทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นโดยใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียและ ICT รวมอยู่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ของบริษัท SANAKO (ฟินแลนด์) ที่พัฒนาและใช้กันอย่างแพร่หลายในต่างประเทศ แนวคิดของเทคโนโลยีไร้กระดาษและไร้ชอล์กกลายเป็นทางเลือกหนึ่งของวิธีการสอนที่ล้าสมัย การเปลี่ยนแปลงบทบาทของครูในสถาบันการศึกษาเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เมื่อใช้ การเรียนรู้แบบโต้ตอบด้วยการเปิดตัวเทคโนโลยีมัลติมีเดียและการเกิดขึ้นของยุคที่ก้าวหน้าทางเทคโนโลยี วิธีการใด ๆ ที่ไม่ถาวรหรือเป็นสากล สิ่งสำคัญคือต้องรวมเข้าด้วยกันอย่างถูกต้อง

นักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล และครูแต่ละคนก็มีสไตล์การนำเสนอข้อมูลที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง

เมื่อถึงปลายศตวรรษที่ 20 ในที่สุดภาษาอังกฤษก็ได้รับสถานะเป็นภาษาที่มีความสำคัญระดับโลกในที่สุด ในโรงเรียนส่วนใหญ่ในโลก การศึกษากลายเป็นภาคบังคับ และวิธีการสอนเริ่มพัฒนาอย่างก้าวกระโดด ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถเข้าร่วมหลักสูตรได้ซึ่งกระตุ้นให้เกิดเทคนิคแรก การศึกษาด้วยตนเองเป็นภาษาอังกฤษ. ต่อมาผู้เขียนหลายคนพยายามที่จะสร้างโปรแกรมสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพด้วยตนเอง แต่เราจะเน้นไปที่ 8 โปรแกรมยอดนิยมที่สุด

วิธีเชคเตอร์

ใน วิธีนี้การเรียนภาษาอังกฤษไม่ได้ขึ้นอยู่กับ รุ่นคลาสสิก“จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ” และในทางกลับกันมากขึ้น ระบบธรรมชาติการรับรู้. มันคล้ายกันมากกับวิธีที่เราเรียนรู้ภาษาแม่ของเรา ผู้เขียนยกตัวอย่างว่าเด็กเล็กเรียนรู้ที่จะพูดได้อย่างไร - ไม่มีใครอธิบายกฎเกณฑ์ในการสร้างประโยค กรณี และส่วนของคำพูดให้พวกเขาฟัง ในทำนองเดียวกัน Igor Yuryevich Shekhter แนะนำให้เรียนภาษาอังกฤษ

สาระการเรียนรู้แกนกลาง เทคนิคสมัยใหม่การเรียนภาษาอังกฤษคือตั้งแต่บทเรียนแรก นักเรียนจะได้รับงานบางอย่าง เช่น เรียนรู้เกี่ยวกับอาชีพของคู่สนทนา ต่อไป นักเรียนทุกคนแสดงท่าทีที่เรียกว่า "การศึกษา" โดยที่พวกเขาได้ลองด้วยตัวเอง บทบาทต่างๆและพยายามแก้ไขปัญหา เนื่องจากการสื่อสารเกิดขึ้นระหว่างผู้ที่มีความสามารถทางภาษาในระดับเดียวกันโดยประมาณจึงเกิดความกลัวในการใช้ คำพูดต่างประเทศซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียน

เทคนิคภาษาอังกฤษนี้ประกอบด้วย สามขั้นตอน: ในหน่วยแรก หน่วยคำศัพท์ คำ และสำนวนจะได้รับ และเฉพาะในหน่วยที่สองและสามเท่านั้นที่จะมีการแก้ไขการใช้โครงสร้างไวยากรณ์และวากยสัมพันธ์ ระบบได้รับการยืนยันซ้ำแล้วซ้ำอีกว่ามีประสิทธิภาพใน ช่วงเวลานี้เป็นหนึ่งในผู้ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดจากมุมมองของนักจิตวิทยาการศึกษา

วิธีพิมเสลอร์

ดร.พอล พิมส์เลอร์ พัฒนาขึ้น ระบบพิเศษบทเรียนความยาวสามสิบนาที ไม่เพียงออกแบบมาเพื่อการรับรู้ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังเพื่อการทำซ้ำอีกด้วย แต่ละบทเรียนบรรยายโดยคนสองคน: เพื่อนร่วมชาติของเราและเจ้าของภาษาอังกฤษ ด้วยเหตุนี้เช่นเดียวกับเทคโนโลยีการท่องจำแบบพิเศษนักเรียนคนใดจึงเรียนรู้ได้มากถึงร้อยคน คำภาษาอังกฤษและการแสดงออก สาระสำคัญของบทเรียนคือการทำงานที่ผู้พูดพูดให้สำเร็จอย่างสม่ำเสมอ

ข้อดีที่ไม่ต้องสงสัยของเทคนิคนี้รวมถึงการพกพา - คุณสามารถทำงานด้านเสียงได้ทุกที่: ยืนอยู่ท่ามกลางรถติด, กำลังไปทำงาน, บนรถไฟใต้ดินระหว่างทางไปเดทหรือนอนอยู่บนเตียงก่อนเข้านอน ข้อเสียคือขาดการทดสอบการออกเสียงและการได้รับความรู้คุณภาพสูง

วิธีดรากังกิ้น

คุณลักษณะของระบบของ Alexander Nikolaevich Dragunkin คือการมุ่งเน้นไปที่ภาษารัสเซียพื้นเมืองเมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ ผู้เขียนอ้างว่าภาษาอังกฤษเป็นเรื่องง่ายอย่างกล้าหาญมากโดยอ้างว่ารากของมันย้อนกลับไป ภาษารัสเซียเก่าโดยเฉพาะระบบกาลไวยากรณ์ นักเรียนหลักสูตรของ Dragunkin เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ที่ถอดความด้วยตัวอักษรรัสเซียและ โครงสร้างทางไวยากรณ์ไม่ได้แบ่งออกเป็น 12 กาลซึ่งเรารู้จักจากโรงเรียน แต่แบ่งออกเป็นอดีต ปัจจุบัน อนาคต และการแปรผันของพวกมัน

Alexander Nikolaevich มีเครือข่ายโรงเรียนของตัวเองซึ่งคุณสามารถเรียนหลักสูตรได้สามประเภท: ขั้นพื้นฐาน ระยะสั้น และการสนทนา สำหรับ การศึกษาด้วยตนเองหนังสือ " ก้าวกระโดดสู่ภาษาอังกฤษสักหน่อย"ซึ่งระบุไว้ว่า แนวทางที่เป็นนวัตกรรมนักภาษาศาสตร์เพื่อศึกษาภาษา เมื่อใช้ระบบของเขาคุณสามารถเข้าใจการใช้งานได้อย่างง่ายดาย กริยาภาษาอังกฤษจำกฎการใช้บทความและเข้าใจง่าย หลักการพื้นฐานการสร้างประโยค อย่างไรก็ตาม เทคนิคของ Dragunkin มีมากมาย ความคิดเห็นเชิงลบวิพากษ์วิจารณ์การผลิตการออกเสียงและความรู้ทางทฤษฎีไม่เพียงพอ

วิธีการของเปตรอฟ

Dmitry Petrov อ้างว่าคุณสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ภายใน 16 ชั่วโมง จริงอยู่ผู้เขียนชี้แจงเพิ่มเติมว่าเราไม่ได้พูดถึงความเชี่ยวชาญของภาษาในระดับถิ่นกำเนิดของบริเตนใหญ่ แต่เกี่ยวกับ ความรู้พื้นฐาน- บทเรียนของเขาเพียงพอที่จะเอาตัวรอดในสภาวะที่ล้มลง สภาพแวดล้อมที่พูดภาษาอังกฤษอธิบายความต้องการของคุณและเข้าใจคำตอบ

ระเบียบวิธีของภาษาอังกฤษ " พูดได้หลายภาษา» Petrova ได้พิสูจน์ประสิทธิภาพแล้วใน สดช่องทีวี "วัฒนธรรม" (ตั้งแต่ปี 2010 - "Russia K") พื้นฐานของเทคนิคคือการแช่เทียม สภาพแวดล้อมทางภาษา- ตั้งแต่บทเรียนแรก ผู้เข้าร่วมการแสดงจะต้องพูดภาษาต่างประเทศ สำหรับสิ่งนี้ผู้เขียนได้จัดเตรียมสิ่งที่จำเป็นไว้ คำศัพท์ขั้นต่ำโดย หัวข้อที่กำหนดตลอดจนแบบจำลองโครงสร้างคำพูด บทเรียนส่วนใหญ่จะเน้นไปที่ การทำซ้ำโครงสร้างที่กำหนด "การสร้างเสริม" และด้วยเหตุนี้การท่องจำที่ยั่งยืนจึงเกิดขึ้น

วิธีแฟรงค์

อิลยา แฟรงค์ เป็นผู้เขียนวิธีการเรียนภาษาอังกฤษแบบดั้งเดิม โดยอิงจากการอ่านวรรณกรรมที่ได้รับการดัดแปลงด้วยวิธีพิเศษ มีการเสิร์ฟข้อความบางส่วนด้วย การแปลต่อเนื่องในวงเล็บ. ดังนั้นสิ่งหนึ่ง ข้อเสนอที่ใหญ่หารด้วย แต่ละวลีและทันทีที่ผู้อ่านอ่านวลีนี้จบ คำแปลจะถูกใส่ไว้ในวงเล็บทันที ด้วยวิธีนี้จึงสามารถเปรียบเทียบได้ ข้อความต้นฉบับและแปลและกรอกความหมายของคำเหล่านั้นที่ไม่เคยรู้มาก่อน หลังจากอ่านส่วนทั้งหมดในส่วนที่มีการแปลแล้ว ข้อความเดียวกันจะตามมา แต่ไม่มี "ไม้ยันรักแร้" - อะนาล็อกของรัสเซีย

โดยใช้วิธีการของอิลยา แฟรงค์ นักเรียนจะซึมซับความหมายของหน่วยคำศัพท์ใหม่ๆ โดยไม่รู้ตัว เช่นเดียวกับ ตัวอย่างสำเร็จรูปการใช้และการสร้างวลี ข้อเสียเปรียบหลักของวิธีนี้คือการสะสมความรู้เชิงโต้ตอบในภาษาอังกฤษเท่านั้น - ตำราที่ดัดแปลงไม่มีแบบฝึกหัดสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับ ควรใช้วิธีการเรียนภาษาอังกฤษตาม Ilya Frank เพื่อเป็นช่องทางเพิ่มเติมในการเพิ่มคำศัพท์

วิธีอูมิน

ได้ตีพิมพ์หนังสือแล้ว” ต่างประเทศได้อย่างง่ายดายและมีความสุข", Evgeniy Aleksandrovich Umin (Umryukhin) ใน 50 หน้าสรุปวิธีการของกลไกและการได้ยินในการออกเสียงและการรับรู้วลีในภาษาอังกฤษโดยอัตโนมัติ ผู้เขียนเรียกเอนแกรมว่า “ร่องรอยความทรงจำ” ที่ช่วยให้สมองดูดซึมข้อมูลได้ง่ายขึ้น เช่นเดียวกับ Schechter ที่ใช้ตัวอย่างการเรียนรู้คำพูดในเด็กเล็ก รวมถึงการวิจัยของเขาเกี่ยวกับกลไกของสมองมนุษย์ในระหว่างการเรียนรู้ Umin ได้พัฒนาระบบกิจกรรมประจำวัน ตามที่เขาพูด การเรียนรู้เพียง 15-20 นาทีต่อวัน คุณสามารถประสบความสำเร็จอย่างมากในหนึ่งปี หากคุณเพิ่มระยะเวลาเรียนเป็น 1-1.5 ชั่วโมงภายในหนึ่งปีคุณก็สามารถเริ่มพูดภาษาอังกฤษในระดับเดียวกับเจ้าของภาษาได้

วิธีซัมยัตคิน

หนังสือ " คุณไม่สามารถสอนได้ ภาษาต่างประเทศ “กลายเป็นที่ประจักษ์แก่คนมากมาย ในนั้น Nikolai Fedorovich Zamyatkin เปิดเผยสาเหตุของการเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนไม่สำเร็จและยังอธิบายวิธีการของ "เมทริกซ์ไทเก็ก" ซึ่งช่วยในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้จริง วิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของเขานั้นมีพื้นฐานมาจากการซึมซับสภาพแวดล้อมของภาษาอย่างค่อยเป็นค่อยไปและการก่อตัวของสิ่งประดิษฐ์ " ความหิวโหยข้อมูล"- ความต้องการของสมองสำหรับข้อมูลใหม่

ตามวิธีการนี้ ขั้นแรกให้คุณฟังบทสนทนา จากนั้นอ่านหนังสือ จากนั้นจึงดูภาพยนตร์ภาษาอังกฤษ แต่ละขั้นตอนดำเนินการอย่างระมัดระวัง โดยจะใช้เวลา 3-5 วันในการฟังบทสนทนาเดียวเพื่อแยกวิเคราะห์ทุกหน่วยเสียงและเข้าใจทุกคำ การผสมผสานเทคนิคการทำสมาธิเข้าด้วยกันจะทำให้คุณได้รับผลลัพธ์ที่น่าอัศจรรย์ อย่างไรก็ตามผู้เขียนเตือนโดยสุจริตว่า "ไม่มีปาฏิหาริย์" - การเรียนรู้ภาษาจะต้องใช้เวลามากและมีวินัยในตนเองในระดับที่สำคัญ

วิธีโรเซตตาสโตน

เทคนิคสุดท้ายในรายการของเราจะดึงดูดผู้ที่ประพฤติปฏิบัติ ที่สุดเวลาที่คอมพิวเตอร์ ออกแบบมาเป็นพิเศษ โปรแกรมแฟลชคอมพิวเตอร์ค่อยๆ ซึมซับผู้ใช้ในสภาพแวดล้อมของภาษาต่างประเทศ เช่นเดียวกับที่เด็ก ๆ จมอยู่ในโลกของผู้ใหญ่ ขั้นตอนต่างๆ ได้รับการออกแบบโดยมีแนวโน้มไปสู่ภาวะแทรกซ้อนแบบค่อยเป็นค่อยไป โดยนักเรียนจะย้ายจากง่ายไปสู่ซับซ้อน ขั้นแรกจะมีการเสนอคำศัพท์ง่ายๆ แต่ละคำเพื่อการท่องจำ จากนั้นจึงให้คำศัพท์ที่ซับซ้อนมากขึ้น โครงสร้างคำพูดจากนั้นไวยากรณ์และไวยากรณ์

บทสรุป

วิธีการเรียนภาษาอังกฤษที่อธิบายไว้ข้างต้นสามารถช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษได้ด้วยตัวเองจริงๆ แต่เพียงเท่านั้น ระดับหนึ่ง- อย่าลืมว่าสำหรับ การใช้งานที่มีประสิทธิภาพคุณไม่เพียงต้องสามารถเข้าใจข้อความและคำพูดด้วยหูเท่านั้น แต่ยังต้องเชี่ยวชาญทักษะการสนทนาด้วย และแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะตัดสินว่าคำบางคำออกเสียงถูกต้องเพียงใด จากนี้ก็เป็นไปตามนั้น การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพภาษาอังกฤษต้องมีคู่สนทนาอย่างน้อย (ซึ่งสามารถพบได้ในของเรา ชมรมสนทนา- แต่จะเป็นการดีที่สุดถ้าคู่สนทนาคนนี้ไม่เพียงแต่พูดได้ แต่ยังอธิบายได้อย่างเชี่ยวชาญอีกด้วย ช่วงเวลาที่ไม่ชัดเจนสุนทรพจน์และสามารถทำหน้าที่เป็นพี่เลี้ยงและจะรับมือกับงานนี้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ ครูของเราภาษาอังกฤษผ่าน Skype

โรงเรียนของเรานำเสนอแนวทางการเรียนรู้ภาษาที่ครอบคลุมแก่นักเรียน บน บทเรียนรายบุคคลปัญหาด้านไวยากรณ์จะได้รับการแก้ไขได้สำเร็จ ชั้นเรียนกลุ่มวี ชมรมสนทนาและ การสัมมนาผ่านเว็บจะช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ เครื่องจำลองออนไลน์จะช่วยให้คุณฆ่าเวลาระหว่างชั้นเรียนได้อย่างมีประโยชน์และทำซ้ำเนื้อหาที่คุณพูดถึง คำศัพท์ใหม่สามารถรวบรวมได้จาก บทความในหัวข้อที่หลากหลายและคุณสามารถเตรียมความพร้อมในการสื่อสารในการทำงานหรือสถานที่เรียนใหม่ในหลักสูตรเฉพาะทาง

ไม่ว่าในกรณีใด หินกลิ้งจะไม่รวมตัวกันเป็นตะไคร่น้ำ ดังนั้นมาร่วมกับเราเร็วๆ นี้ แล้วคุณจะรักภาษาอังกฤษมากพอๆ กับพวกเรา

ครอบครัว EnglishDom ขนาดใหญ่และเป็นมิตร

การแนะนำ

เนื่องจากตำแหน่งของภาษาอังกฤษในโลกในฐานะวิธีการสื่อสารระหว่างประเทศชั้นนำมีความเข้มแข็งมากขึ้นและไม่มีแนวโน้มสำคัญที่จะหยุดหรือชะลอตัวลง กระบวนการนี้,ปัญหาของการสร้างสรรค์ วิธีการที่มีประสิทธิภาพการสอนภาษาอังกฤษดูเหมือนมีความสำคัญอย่างยิ่ง ดังที่ทราบกันดีว่า สมองมนุษย์รับรู้และจดจำข้อมูลอย่างแข็งขันมากที่สุดและทำงานอย่างมีประสิทธิผลในช่วงครึ่งแรกของชีวิต ดังนั้นในกรณีของภาษาอังกฤษก็เช่นกัน ความหลากหลายมากสาขาวิชาอื่น ๆ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องให้โอกาสในการเชี่ยวชาญภาษาในระดับที่ค่อนข้าง ระยะเริ่มต้นการพัฒนา บุคลิกภาพของมนุษย์. งานนี้ทุ่มเทให้กับการทบทวนวิธีการสอนภาษาอังกฤษที่เรียกว่าการสื่อสาร มัธยมซึ่งดูเหมือนว่าผู้เขียนจะมีประสิทธิภาพและมีแนวโน้มมากที่สุดจากทั้งหมดที่มีอยู่และใช้อยู่ในปัจจุบัน ควรสังเกตว่าประสิทธิผลของเทคนิคนี้ได้รับการยืนยันจากผลการใช้งานใน ประเทศในยุโรปในช่วง 15-20 ปีที่ผ่านมา ก็ยังเป็นเรื่องน่ายินดีที่ใน ปีที่ผ่านมาแม้ว่าจะไม่เป็นสากล แต่ก็มีประสบการณ์ที่สำคัญในการบูรณาการเทคนิคการสื่อสารเข้ากับระบบอยู่แล้ว การศึกษาภาษาในประเทศรัสเซีย.

1. แนวทางกิจกรรมระบบการสื่อสารในการสอนภาษาอังกฤษ

มาดูกันก่อนว่า โครงร่างทั่วไปแนวทางกิจกรรมระบบการสื่อสารในการสอนภาษาอังกฤษ แนวทางนี้เป็นการนำวิธีการสอนไปใช้ซึ่งการสอนภาษาอังกฤษเป็นวิธีการสื่อสารที่มีระเบียบ เป็นระบบ และสัมพันธ์กันเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมจำลอง (ทำซ้ำได้) ช่วงของการฝึกอบรมกิจกรรมการพูดเป็นส่วนสำคัญและสำคัญของกิจกรรมทั่วไป (นอกภาษา) แนวทางกิจกรรมระบบการสื่อสารถือเป็นการจัดระบบความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของเนื้อหาการเรียนรู้อย่างสมบูรณ์และเหมาะสมที่สุด ซึ่งรวมถึงระบบกิจกรรมทั่วไป (เช่น กิจกรรมนอกภาษา การสอน) ระบบ กิจกรรมการพูด, ระบบ การสื่อสารด้วยวาจา(การสื่อสารปฏิสัมพันธ์และการรับรู้ร่วมกัน) ระบบของภาษาอังกฤษเอง ความสัมพันธ์อย่างเป็นระบบของภาษาแม่และภาษาอังกฤษ (การวิเคราะห์เปรียบเทียบอย่างมีสติ) ระบบกลไกการพูด (การสร้างคำพูด การรับรู้คำพูด การโต้ตอบคำพูด ฯลฯ ) ข้อความเป็นระบบคำพูด การสร้างโครงสร้างคำพูดของระบบ (บทสนทนา บทพูดคนเดียว บทพูดคนเดียวในบทสนทนา ประเภทต่างๆ คำพูดและข้อความ ฯลฯ) ระบบ (กระบวนการ) การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ระบบ (โครงสร้าง) พฤติกรรมการพูดของมนุษย์ จากแนวทางการสอนนี้ ได้มีการสร้างระบบความเชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษขึ้น นำไปใช้ และดำเนินการเป็นวิธีการสื่อสารใน ในความหมายกว้างๆคำนี้. ระบบดังกล่าวโดยคำนึงถึงการใช้งานในการสอนภาษาอังกฤษควรรวมความสัมพันธ์ของแรงจูงใจของกิจกรรมทั่วไปกับแรงจูงใจและความต้องการในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องด้วย เนื้อหาสาระและวิธีการดำเนินกิจกรรม เงื่อนไขทั่วไปสำหรับการเกิดขึ้นและลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม (ระหว่างบุคคล กลุ่ม) เช่นเดียวกับการกำหนดลักษณะ เนื้อหาและรูปแบบของความสัมพันธ์และการสื่อสารของผู้เข้าร่วมที่นำมาใช้ภายในกรอบของกิจกรรมนี้: ในความสามัคคีของการสื่อสารของพวกเขา ลักษณะปฏิสัมพันธ์และการรับรู้ บทบาท สถานที่ ทรงกลม และสถานการณ์ของการสื่อสารคำพูดภาษาอังกฤษ

ปัจจัยที่กำหนดในการสอนภาษาอังกฤษคือ:

1) ลักษณะของอิทธิพล กิจกรรมทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา การคัดเลือก และการจัดระเบียบภาษาการศึกษาและ วัสดุคำพูด;

2) การสร้างแบบจำลองสถานการณ์การสื่อสารในกระบวนการศึกษาและวิธีการพัฒนาทักษะการพูดและความสามารถในนักเรียน

3) วิธีการและเทคนิคในการจัดการสิ่งเหล่านี้ กิจกรรมการศึกษาในชั้นเรียนกับครูและในงานอิสระ

ใน วัตถุประสงค์ทางการศึกษาตัวเลือกสำหรับกิจกรรมทั่วไปมีความแตกต่างกัน โดยมีความสัมพันธ์กับการเรียนรู้: จริง (ทางการศึกษา) จริง (นอกหลักสูตร) ​​และศักยภาพ (อนาคต)

สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งในการสร้างพื้นฐานกิจกรรมทั่วไปสำหรับการสอนภาษาอังกฤษคือความสัมพันธ์ของหน่วยกิจกรรม: การดำเนินการ การกระทำ และกิจกรรมนั้นเอง เพื่อจัดการจัดการกระบวนการเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษและฝึกการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน ความหมายพิเศษมีแนวคิดกิจกรรมรวมถึงทฤษฎีของ P.K. Anokhin เกี่ยวกับตัวรับการกระทำซึ่งยืนยันปฏิสัมพันธ์ของขั้นตอนการวางแผนการดำเนินการและการเปรียบเทียบในกระบวนการดำเนินการของบุคคล โดยทั่วไปจะมีการจัดระบบกิจกรรมทั่วไปและการกำหนดปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมคำพูด พื้นฐานแนวคิดพัฒนาโดย L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. A. Leontiev และคนอื่น ๆ

กิจกรรมคำพูดในฐานะระบบถือเป็นส่วนสำคัญและ ส่วนประกอบกิจกรรมทั่วไป การจัดกิจกรรมการพูดอย่างเป็นระบบ ควรสังเกตว่าสำหรับการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษ การฝึกอบรมพิเศษและที่เกี่ยวข้องกันในประเภทของกิจกรรมการพูดที่ให้บริการการสื่อสาร รวมถึงการพูด การฟัง การอ่าน และการเขียน มีความสำคัญ ลำดับชั้นของหน่วยของกิจกรรมการพูด (การดำเนินการคำพูด การกระทำคำพูด และกิจกรรมการพูดเอง) จัดให้มีกระบวนการสร้างทักษะการพูดและความสามารถด้วยความเป็นระเบียบ เป็นระบบ ความต่อเนื่องและความสม่ำเสมอ การใช้ทฤษฎีกิจกรรมการพูดช่วยให้เราสามารถกำหนดแรงจูงใจในการสื่อสารด้วยคำพูดภาษาอังกฤษในกระบวนการเรียนรู้และรับประกันการใช้งานในสถานการณ์จำลองระหว่างการฝึกอบรม

การจัดระบบการสื่อสารเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์เนื้อหา โครงสร้าง และปฏิสัมพันธ์ของการสื่อสาร (การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างคู่ค้า) การโต้ตอบ (ปฏิสัมพันธ์ของคู่ค้า) และการรับรู้ (การรับรู้และความเข้าใจร่วมกันระหว่างคู่ค้า) สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งในการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษคือการวิเคราะห์การผสมผสานวิธีการสื่อสารระหว่างคำพูดและไม่ใช่คำพูด (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหวร่างกาย ฯลฯ ) ในการโต้ตอบคำพูดของเจ้าของภาษา โดยคำนึงถึงสัญชาติและภาษาของพวกเขา ลักษณะเฉพาะทางวัฒนธรรม ความหมายพิเศษมีไว้เพื่อการฝึกอบรม รูปแบบโครงสร้างการสื่อสาร (บทสนทนา บทพูดคนเดียว บทพูดคนเดียวในบทสนทนา บทสนทนาในบทพูดคนเดียว การพูดคนเดียว) องค์ประกอบของการกระทำในการสื่อสาร (วงจร ช่วงเวลา บทสนทนามหภาค) ประเภทคำพูดการสื่อสาร (การพูดคนเดียว-ข้อความ การใช้เหตุผล หลักฐาน ฯลฯ) บทสนทนา (บทสนทนา การโต้แย้ง บทสนทนาถาม-ตอบ การสะท้อนร่วม ฯลฯ) มารยาทในการพูดและเทคนิคการสื่อสารที่เป็นที่ยอมรับในภาษาอังกฤษในสถานการณ์ทางสังคมบางสถานการณ์ด้วย เป็นละครบทบาทของอิทธิพลและปฏิกิริยาคำพูดในการสื่อสารที่กำหนดตามสถานการณ์และตามใจความต่างๆ

การจัดระบบเนื้อหาภาษาเพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษเกี่ยวข้องกับการใช้ทั้งสองอย่าง คำอธิบายระบบสัทศาสตร์ ศัพท์ และ ด้านไวยากรณ์ภาษาตลอดจนข้อมูลจากภาษาศาสตร์เพื่อการสื่อสารและภาษาศาสตร์เชิงปฏิบัติ ไวยากรณ์เชิงฟังก์ชัน, ภาษาศาสตร์เชิงเปรียบเทียบ การจัดระบบภาษาเป็นวิธีการสื่อสารต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสามประการ:

1) สร้างรากฐานทางภาษาสำหรับการสอนภาษาอังกฤษโดยคำนึงถึงประสบการณ์ทางภาษาของนักเรียนและความสามารถในภาษาแม่ของพวกเขา

2) สอนระบบภาษาอังกฤษในเวอร์ชันเฉพาะ (เต็ม ตัดทอน หรือแบบเลือก)

3) ตรงตามเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการในการสอนฟังก์ชั่นการสื่อสารของภาษาอังกฤษและความเชี่ยวชาญของนักเรียน

ในกระบวนการเลือกและจัดระเบียบสื่อภาษาและคำพูดและการจัดการความเชี่ยวชาญควรใช้หลักการประเมินความสะดวกในการสื่อสาร (V. G. Kostomarov) และหลักการสื่อสารเชิงรุก (A. A. Leontiev) เป็นหลัก นอกจากการสอนหน่วยต่างๆ ของภาษาอังกฤษแล้ว ทั้งสัทศาสตร์ ไวยากรณ์ ศัพท์ น้ำเสียง (ฉันทลักษณ์) แล้ว ข้อความเชิงฟังก์ชันยังมีความสำคัญอย่างยิ่งในการสอนการสื่อสาร หลากหลายชนิดปฏิสัมพันธ์คำพูดของคู่สนทนา, เอกภาพวลีพิเศษที่ใช้งานได้, ตัวแปรของการใช้วาจาของความตั้งใจในการสื่อสาร (ความตั้งใจ) ของคู่สนทนา, วิธีการแปรผันของการตอบสนองการสื่อสาร, เทคนิคการสื่อสารด้วยวาจา (รวมถึงมารยาทในการพูด), ตัวอย่างข้อความที่กำหนดโดยพฤติกรรมบทบาท ฯลฯ รากฐานทางภาษาในการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษควรรวมคลังแสงทั้งหมดเข้าด้วยกัน หน่วยทางภาษาและ คำพูดหมายถึงการสื่อสารให้เป็นหนึ่งเดียว

การจัดระบบความสัมพันธ์ระหว่างภาษาแม่กับภาษาอังกฤษมีสามด้าน:

1) การคัดเลือกและการฝึกอบรมล่วงหน้าของสื่อภาษาและคำพูดเพื่อการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษ

2) ความสัมพันธ์แบบไดนามิกของภาษาและ หน่วยคำพูดในกระบวนการเรียนรู้

3) การพัฒนาทักษะเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างภาษาแม่และภาษาอังกฤษในกระบวนการเชี่ยวชาญภาษาหลัง

การฝึกอบรมประกอบด้วยประเภทภาษาและระเบียบวิธีของวิชาที่กำลังศึกษา ปรากฏการณ์ทางภาษาและการพัฒนาทักษะและความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศ ความสัมพันธ์ดังกล่าวจำเป็นต้องสร้างไดเร็กทอรีการสื่อสารพิเศษและ สื่อการสอนซึ่งจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งได้อย่างรวดเร็วและรวมถึงการเปรียบเทียบสองภาษาในการฝึกอบรมอย่างแข็งขันตลอดจนการสร้างความคิดทางภาษาศาสตร์ของนักเรียนเป็นภาษากลางที่พัฒนาขึ้นสำหรับความสัมพันธ์ภายในของทั้งสอง ภาษาในกระบวนการสร้างและการรับรู้ความหมายของคำพูดในการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยยังคงความเป็นอันดับหนึ่งของภาษาแม่ในการคิดคำพูด ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาแม่และภาษาอังกฤษในการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษควรได้รับการรับรองโดยชุดแบบฝึกหัดดังกล่าวซึ่งจะช่วยให้ความตั้งใจในการสื่อสารดั้งเดิมได้รับการตระหนักอย่างเต็มที่โดยวิธีการของ ภาษาอังกฤษ (โดยไม่ได้ปรับให้เข้ากับที่มีอยู่ ภาษาหมายถึง) เกิดขึ้นจากการพูด การคิดในภาษาแม่ของพวกเขา โดยทั่วไปการสร้างชุดแบบฝึกหัดดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของโครงสร้างและการทำงานของกลไกในการสร้างและการรับรู้ความหมายของคำพูดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบที่เหมาะสมสำหรับการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษ