วิธีการวิจัย วิธีเขียนวิธีการทำวิทยานิพนธ์

ตามตรรกะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธีวิจัยกำลังได้รับการพัฒนา มันเป็นวิธีการเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ที่ซับซ้อนซึ่งการผสมผสานกันทำให้สามารถศึกษาวัตถุที่ซับซ้อนและมัลติฟังก์ชั่นด้วยความน่าเชื่อถือสูงสุด การใช้วิธีการหลายวิธีช่วยให้สามารถศึกษาปัญหาที่กำลังศึกษาได้อย่างครอบคลุม ทุกแง่มุมและพารามิเตอร์

I. วิธีความรู้เชิงประจักษ์ ทำหน้าที่เป็นวิธีการรวบรวมข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่อยู่ภายใต้การวิเคราะห์ทางทฤษฎี

ระดับความรู้เชิงประจักษ์ประกอบด้วย:

การสังเกตปรากฏการณ์

การสะสมและการเลือกข้อเท็จจริง

การสร้างการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา

ระดับเชิงประจักษ์เป็นขั้นตอนของการรวบรวมข้อมูล (ข้อเท็จจริง) เกี่ยวกับวัตถุทางสังคมและธรรมชาติ ในระดับเชิงประจักษ์ วัตถุที่กำลังศึกษาจะสะท้อนส่วนใหญ่มาจากความเชื่อมโยงและการสำแดงภายนอก สิ่งสำคัญสำหรับระดับนี้คือกิจกรรมข้อเท็จจริง ปัญหาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขโดยใช้วิธีการที่เหมาะสม:

1. การสังเกต

มันเป็นกระบวนการรับรู้ที่กระตือรือร้นซึ่งมีพื้นฐานมาจากการทำงานของประสาทสัมผัสของมนุษย์และกิจกรรมทางวัตถุที่เป็นวัตถุประสงค์การรับรู้ปรากฏการณ์ของโลกภายนอกโดยเจตนาและเด็ดเดี่ยวเพื่อศึกษาและค้นหาความหมายในปรากฏการณ์ สาระสำคัญของมันคือวัตถุที่กำลังศึกษาไม่ควรได้รับอิทธิพลจากผู้สังเกตการณ์ กล่าวคือ วัตถุนั้นควรอยู่ในสภาพปกติและเป็นธรรมชาติ นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุด ซึ่งตามกฎแล้วจะทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบหนึ่งในวิธีเชิงประจักษ์อื่นๆ

ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างการสังเกตโดยตรง (ด้วยภาพ) เมื่อได้รับข้อมูลโดยไม่ต้องใช้เครื่องมือ และการสังเกตโดยอ้อม - ข้อมูลได้มาโดยใช้เครื่องมือหรือใช้อุปกรณ์บันทึกโดยอัตโนมัติ

การสังเกตเป็นวิธีการรับรู้ให้ข้อมูลปฐมภูมิเกี่ยวกับโลกในรูปแบบของชุดข้อความเชิงประจักษ์

ในชีวิตประจำวันและทางวิทยาศาสตร์ การสังเกตควรนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ขึ้นอยู่กับเจตจำนง ความรู้สึก และความปรารถนาของผู้รับการทดลอง เพื่อให้เป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการทางทฤษฎีและปฏิบัติในภายหลัง การสังเกตเหล่านี้จะต้องแจ้งให้เราทราบเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุประสงค์และความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีอยู่จริง

เพื่อให้เป็นวิธีการรับรู้ที่ประสบผลสำเร็จ การสังเกตต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ ซึ่งสำคัญที่สุดคือ:

การวางแผน;

จุดสนใจ;

กิจกรรม;

ความเป็นระบบ.

การสังเกตคือการรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายต่อปรากฏการณ์ ในระหว่างที่ผู้วิจัยได้รับเนื้อหาข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจง ในเวลาเดียวกัน จะมีการเก็บบันทึก (โปรโตคอล) ของการสังเกตไว้ การสังเกตมักจะดำเนินการตามแผนที่วางแผนไว้ล่วงหน้า โดยเน้นที่วัตถุการสังเกตเฉพาะ ขั้นตอนการสังเกตสามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้:

คำจำกัดความของงานและเป้าหมาย (เหตุใดจึงดำเนินการสังเกตเพื่อจุดประสงค์อะไร)

การเลือกวัตถุ หัวข้อ และสถานการณ์ (สิ่งที่ต้องสังเกต)

การเลือกวิธีการสังเกตที่มีผลกระทบต่อวัตถุที่กำลังศึกษาน้อยที่สุดและส่วนใหญ่รับประกันการรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น (วิธีการสังเกต)

การเลือกวิธีการบันทึกสิ่งที่สังเกต (วิธีการบันทึก)

การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ (ผลลัพธ์คืออะไร)

ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างการสังเกตแบบรวม เมื่อผู้วิจัยกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มที่มีการสังเกตการณ์ และการสังเกตที่ไม่เกี่ยวข้อง - "จากภายนอก" เปิดและซ่อน (ไม่ระบุตัวตน); ต่อเนื่องและเลือกสรร

การสังเกตเป็นวิธีที่เข้าถึงได้มาก แต่ก็มีข้อเสียเนื่องจากผลการสังเกตนั้นได้รับอิทธิพลจากลักษณะส่วนบุคคล (ทัศนคติ ความสนใจ สภาพจิตใจ) ของผู้วิจัย

2. การเปรียบเทียบ

หนึ่งในวิธีการรับรู้ที่พบบ่อยที่สุด ไม่ใช่ว่าไม่มีเหตุผลที่กล่าวกันว่า “ทุกสิ่งรู้ได้โดยการเปรียบเทียบ” ช่วยให้คุณสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ได้

เพื่อให้การเปรียบเทียบเกิดผล จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสองประการ:

ควรเปรียบเทียบเฉพาะปรากฏการณ์ดังกล่าวเท่านั้นซึ่งอาจมีความคล้ายคลึงกันของวัตถุประสงค์บางอย่างได้

เพื่อทำความเข้าใจวัตถุ การเปรียบเทียบจะต้องดำเนินการตามคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดและจำเป็น (ในแง่ของงานการรับรู้เฉพาะ)

เมื่อใช้การเปรียบเทียบ ข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุสามารถรับได้สองวิธี ประการแรก มันสามารถทำหน้าที่เป็นผลลัพธ์โดยตรงจากการเปรียบเทียบ ประการที่สอง บ่อยครั้งที่การได้รับข้อมูลหลักไม่ได้ทำหน้าที่เป็นเป้าหมายหลักของการเปรียบเทียบ เป้าหมายนี้คือการได้รับข้อมูลรองหรืออนุพันธ์ที่เป็นผลมาจากการประมวลผลข้อมูลหลัก วิธีการประมวลผลที่ใช้กันทั่วไปและสำคัญที่สุดคือการอนุมานโดยการเปรียบเทียบ

3.การวัด

มันเป็นเครื่องมือทางปัญญาที่แม่นยำยิ่งขึ้น การวัดเป็นขั้นตอนในการกำหนดค่าตัวเลขของปริมาณหนึ่งโดยใช้หน่วยการวัด คุณค่าของขั้นตอนนี้คือให้ข้อมูลเชิงปริมาณที่แม่นยำเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของคุณภาพของการวัดและคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ของการวัดคือความแม่นยำ ซึ่งขึ้นอยู่กับความขยันของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวิธีการที่เขาใช้ แต่ขึ้นอยู่กับเครื่องมือวัดที่มีอยู่เป็นหลัก

4. การทดลอง

การทดลองคือการทดสอบที่จัดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับวิธีการหรือวิธีการทำงานเฉพาะเพื่อตรวจสอบประสิทธิผล การทดลองจริงคือการดำเนินการชุดการทดลอง (การสร้างสถานการณ์การทดลอง การสังเกต การจัดการประสบการณ์ และการวัดปฏิกิริยา

ความยากลำบากของวิธีการทดลองนั้นอยู่ที่ความจำเป็นที่จะต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการใช้งานอย่างสมบูรณ์ การทดลองเกี่ยวข้องกับการรบกวนสภาพธรรมชาติของการดำรงอยู่ของวัตถุและปรากฏการณ์หรือการสร้างลักษณะบางอย่างของวัตถุและปรากฏการณ์ในสภาพที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ

การศึกษาเชิงทดลองของวัตถุเมื่อเปรียบเทียบกับการสังเกตมีข้อดีหลายประการ:

1) ในระหว่างการทดลองมีความเป็นไปได้ที่จะศึกษาปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้นใน "รูปแบบบริสุทธิ์"

2) การทดลองช่วยให้คุณศึกษาคุณสมบัติของวัตถุแห่งความเป็นจริงภายใต้สภาวะที่รุนแรง

3) ข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดของการทดสอบคือการทำซ้ำได้

การทดลองใด ๆ สามารถทำได้โดยตรงกับวัตถุหรือด้วย "การทดแทน" สำหรับวัตถุนี้ - แบบจำลอง

การใช้แบบจำลองทำให้สามารถใช้วิธีการทดลองการวิจัยกับวัตถุดังกล่าวได้ซึ่งเป็นการดำเนินการโดยตรงซึ่งยากหรือเป็นไปไม่ได้ด้วยซ้ำ ดังนั้นการสร้างแบบจำลองจึงเป็นวิธีการพิเศษและมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านวิทยาศาสตร์

5. การสร้างแบบจำลองวัสดุ

การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการศึกษาวัตถุโดยใช้แบบจำลอง ทำให้ได้รับความรู้โดยใช้สิ่งทดแทน (แบบจำลอง) ของวัตถุจริง แบบจำลองคือระบบทางจิตหรือทางวัตถุที่เข้ามาแทนที่ระบบอื่นที่อยู่ในสภาพคล้ายคลึงกัน แบบจำลองนี้มาแทนที่วัตถุที่กำลังศึกษาและมีคุณสมบัติทั่วไปบางประการกับวัตถุที่กำลังศึกษา โมเดลวัสดุทำจากวัสดุจริง วิธีการสร้างแบบจำลองช่วยให้ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่บนพื้นฐานของการทดลองด้วยแบบจำลอง

6. วิธีการสำรวจ - การสนทนา การสัมภาษณ์ แบบสอบถาม

การสนทนาเป็นวิธีการวิจัยอิสระหรือเพิ่มเติมที่ใช้เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นหรือชี้แจงสิ่งที่ไม่ชัดเจนเพียงพอในระหว่างการสังเกต การสนทนาดำเนินการตามแผนที่วางไว้ล่วงหน้าโดยเน้นประเด็นที่ต้องมีการชี้แจง ดำเนินการในรูปแบบอิสระโดยไม่ต้องบันทึกคำตอบของคู่สนทนา

การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาประเภทหนึ่ง เมื่อสัมภาษณ์ ผู้วิจัยจะยึดถือคำถามที่วางแผนไว้ล่วงหน้าที่ถามตามลำดับที่กำหนด ในระหว่างการสัมภาษณ์ คำตอบจะถูกบันทึกอย่างเปิดเผย

การตั้งคำถามเป็นวิธีการรวบรวมเนื้อหาจำนวนมากโดยใช้แบบสอบถาม ผู้ที่ได้รับตอบแบบสอบถามจะต้องตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร การสนทนาและการสัมภาษณ์เรียกว่าการสำรวจแบบเห็นหน้า ในขณะที่แบบสอบถามเรียกว่าการสำรวจทางจดหมาย

ประสิทธิผลของการสนทนา การสัมภาษณ์ และแบบสอบถามส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเนื้อหาและโครงสร้างของคำถามที่ถาม แผนการสนทนา การสัมภาษณ์ และแบบสอบถาม เป็นรายการคำถาม (แบบสอบถาม) การออกแบบแบบสอบถามเกี่ยวข้องกับการกำหนดลักษณะของข้อมูลที่จะได้รับ จัดทำชุดคำถามโดยประมาณที่ควรถาม จัดทำแผนแรกของแบบสอบถามและการทดสอบเบื้องต้นผ่านการศึกษานำร่อง การแก้ไขแบบสอบถามและการแก้ไขขั้นสุดท้าย

ครั้งที่สอง วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี

การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีคือการระบุและการพิจารณาลักษณะ ลักษณะ คุณลักษณะ และคุณสมบัติของปรากฏการณ์แต่ละอย่าง โดยการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงส่วนบุคคล จัดกลุ่ม จัดระบบ เราระบุข้อมูลทั่วไปและข้อมูลพิเศษในข้อมูลเหล่านั้น และสร้างหลักการหรือกฎทั่วไป การวิเคราะห์มาพร้อมกับการสังเคราะห์ซึ่งช่วยในการเจาะลึกสาระสำคัญของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

ระดับการรับรู้ทางทฤษฎีสัมพันธ์กับความเด่นของกิจกรรมทางจิต โดยมีความเข้าใจในเนื้อหาเชิงประจักษ์และการประมวลผล ในระดับทฤษฎีก็เผยให้เห็น

โครงสร้างภายในและรูปแบบของการพัฒนาระบบและปรากฏการณ์

ปฏิสัมพันธ์และเงื่อนไขของพวกเขา

วิธีการทางทฤษฎีเป็นสิ่งจำเป็นในการกำหนดปัญหา กำหนดสมมติฐาน และประเมินข้อเท็จจริงที่รวบรวมไว้ วิธีการทางทฤษฎีเกี่ยวข้องกับการศึกษาวรรณกรรม: งานคลาสสิก; งานทั่วไปและงานพิเศษ เอกสารทางประวัติศาสตร์ วารสาร ฯลฯ

การศึกษาวรรณกรรมทำให้สามารถค้นหาได้ว่าประเด็นและปัญหาใดบ้างที่ได้รับการศึกษาอย่างดีเพียงพอแล้ว การอภิปรายทางวิทยาศาสตร์เรื่องใดที่กำลังดำเนินอยู่ เรื่องใดล้าสมัย และประเด็นใดที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข การทำงานกับวรรณกรรมเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการต่างๆ เช่น การรวบรวมบรรณานุกรม - รายชื่อแหล่งข้อมูลที่เลือกสำหรับงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่ นามธรรม - บทสรุปย่อของเนื้อหาหลักของงานหนึ่งงานขึ้นไปในหัวข้อทั่วไป การจดบันทึก - เก็บบันทึกที่มีรายละเอียดมากขึ้นโดยเน้นที่แนวคิดหลักและบทบัญญัติของงาน คำอธิบายประกอบ - บันทึกโดยย่อของเนื้อหาทั่วไปของหนังสือหรือบทความ การอ้างอิง - การบันทึกคำต่อคำของการแสดงออก ข้อมูลข้อเท็จจริงหรือตัวเลขที่มีอยู่ในแหล่งวรรณกรรม

วิธีการวิจัยที่ใช้ในระดับทฤษฎี:

1. สิ่งที่เป็นนามธรรม

นี่เป็นการเบี่ยงเบนความสนใจจากคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุที่กำลังศึกษาและเน้นคุณสมบัติเหล่านั้นที่ได้รับการศึกษาในการศึกษานี้ มันมีคุณลักษณะที่เป็นสากล เพราะทุกขั้นตอนของความคิดเชื่อมโยงกับกระบวนการนี้หรือกับการใช้ผลลัพธ์ของมัน สาระสำคัญของวิธีนี้ประกอบด้วยนามธรรมทางจิตจากคุณสมบัติที่ไม่สำคัญ ความเชื่อมโยง ความสัมพันธ์ วัตถุ และในการเลือกและบันทึกแง่มุมหนึ่งของวัตถุเหล่านี้พร้อมกันซึ่งเป็นที่สนใจของผู้วิจัย

มีความแตกต่างระหว่างกระบวนการของนามธรรมและนามธรรม กระบวนการนามธรรมคือชุดของการดำเนินการที่นำไปสู่การได้รับผลลัพธ์ กล่าวคือ ไปสู่สิ่งที่เป็นนามธรรม ตัวอย่างของนามธรรมรวมถึงแนวคิดนับไม่ถ้วนที่ผู้คนดำเนินการไม่เพียงแต่ในทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชีวิตประจำวันด้วย เช่น ต้นไม้ บ้าน ถนน ของเหลว เป็นต้น กระบวนการของนามธรรมในระบบการคิดเชิงตรรกะมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับงานวิจัยอื่น ๆ วิธีการและเหนือสิ่งอื่นใดคือการวิเคราะห์และการสังเคราะห์

2. สัจพจน์

ถูกใช้ครั้งแรกโดยยุคลิด สาระสำคัญของวิธีการนี้คือที่จุดเริ่มต้นของการให้เหตุผลจะมีการกำหนดจุดเริ่มต้นซึ่งไม่ต้องการการพิสูจน์เนื่องจากมีความชัดเจนอย่างสมบูรณ์ บทบัญญัติเหล่านี้เรียกว่าสัจพจน์หรือสมมุติฐาน จากสัจพจน์ ตามกฎบางอย่าง ระบบการสร้างการตัดสินเชิงอนุมานได้ถูกสร้างขึ้น ชุดของสัจพจน์และประโยคเริ่มต้น (การตัดสิน) ที่ได้มาจากพื้นฐานทำให้เกิดทฤษฎีที่สร้างขึ้นตามสัจพจน์

3. การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

การวิเคราะห์เป็นวิธีการที่ใช้กระบวนการสลายวัตถุออกเป็นส่วนต่างๆ ของวัตถุ เมื่อนักวิทยาศาสตร์ใช้วิธีการวิเคราะห์เขาจะแบ่งวัตถุที่กำลังศึกษาทางจิตใจนั่นคือเขาค้นหาว่ามันประกอบด้วยส่วนใดบ้างคุณสมบัติและลักษณะของมันคืออะไร

การสังเคราะห์คือการรวมกันของส่วนต่างๆ ที่ได้รับระหว่างการวิเคราะห์ให้กลายเป็นสิ่งทั้งหมด จากการใช้การสังเคราะห์ ความรู้ที่ได้รับจากการใช้การวิเคราะห์จึงถูกรวมเข้าไว้ในระบบเดียว

วิธีการวิเคราะห์และสังเคราะห์ในการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์นั้นเชื่อมโยงกันแบบอินทรีย์และสามารถมีรูปแบบต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษาและวัตถุประสงค์ของการวิจัย

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์โดยตรง (เชิงประจักษ์) ใช้ในขั้นตอนของการทำความคุ้นเคยกับวัตถุแบบผิวเผิน ในกรณีนี้ แต่ละส่วนของวัตถุจะถูกแยกออก ตรวจจับคุณสมบัติของมัน ทำการวัดที่ง่ายที่สุด และบันทึกข้อมูลที่ได้รับโดยตรงบนพื้นผิวของวัตถุทั่วไป

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์โครงสร้างและพันธุกรรมช่วยให้เราสามารถเจาะลึกเข้าไปในแก่นแท้ของวัตถุได้ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ประเภทนี้จำเป็นต้องแยกองค์ประกอบเหล่านั้นที่เป็นตัวแทนของสิ่งที่สำคัญที่สุดในตัวพวกเขาในปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนนั่นคือ "เซลล์" ซึ่งมีอิทธิพลชี้ขาดต่อแง่มุมอื่น ๆ ทั้งหมดของสาระสำคัญของวัตถุ

วิธีการทางประวัติศาสตร์ใช้เพื่อศึกษาวัตถุที่กำลังพัฒนาที่ซับซ้อน ใช้เฉพาะเมื่อประวัติของวัตถุกลายเป็นหัวข้อของการวิจัยไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

4. อุดมคติ

นี่คือการสร้างแนวคิดทางจิตเกี่ยวกับวัตถุที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ แต่มีต้นแบบอยู่ในโลกแห่งความเป็นจริง ตัวอย่างของแนวคิดที่เกิดขึ้นในกระบวนการใช้วิธีการทำให้เป็นอุดมคติ ได้แก่ "แก๊สในอุดมคติ" "วิธีแก้ปัญหาในอุดมคติ" "จุด" วิธีการทำให้เป็นอุดมคตินั้นใช้กันอย่างแพร่หลายไม่เพียงแต่ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสาขาวิชาทางสังคมด้วย

5. การเหนี่ยวนำและการหักเงิน

การอุปนัยคือการสรุปการใช้เหตุผลจาก "เฉพาะ" ถึง "ทั่วไป" การอนุมานจากข้อเท็จจริงไปสู่สมมติฐานทั่วไปบางประการ

วิธีการนิรนัยจะขึ้นอยู่กับการได้ข้อสรุปโดยใช้เหตุผลจากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะ นั่นคือความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุนั้นได้มาจากการศึกษาคุณสมบัติของวัตถุในคลาสที่กำหนด

6. การขึ้นจากนามธรรมสู่คอนกรีต

การขึ้นจากนามธรรมสู่รูปธรรมเป็นรูปแบบสากลของการเคลื่อนไหวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นกฎแห่งการสะท้อนความเป็นจริงในการคิด ตามวิธีนี้ กระบวนการรับรู้แบ่งออกเป็นสองขั้นตอนที่ค่อนข้างอิสระ

ในระยะแรก มีการเปลี่ยนแปลงจากประสาทสัมผัสคอนกรีตไปสู่คำจำกัดความเชิงนามธรรม วัตถุชิ้นเดียวถูกแบ่งและอธิบายโดยใช้แนวคิดและการตัดสินมากมาย ดูเหมือนว่ามันจะ "ระเหย" กลายเป็นชุดของนามธรรมและคำจำกัดความด้านเดียวที่ได้รับการแก้ไขด้วยการคิด

ขั้นตอนที่สองของกระบวนการรับรู้คือการขึ้นจากนามธรรมสู่รูปธรรม สาระสำคัญอยู่ที่การเคลื่อนไหวของความคิดจากคำจำกัดความเชิงนามธรรมของวัตถุไปจนถึงการรับรู้ที่เป็นรูปธรรม ในขั้นตอนนี้ ความสมบูรณ์ดั้งเดิมของวัตถุนั้นกลับคืนมาเหมือนเดิม มันถูกทำซ้ำในทุกความสามารถ - แต่อยู่ในความคิดแล้ว

การรับรู้ทั้งสองขั้นตอนเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด การขึ้นจากนามธรรมสู่คอนกรีตเป็นไปไม่ได้หากปราศจาก "การทำให้เป็นกายวิภาค" เบื้องต้นของวัตถุด้วยความคิด โดยไม่ต้องขึ้นจากคอนกรีตในความเป็นจริงไปสู่คำจำกัดความเชิงนามธรรม ดังนั้น จึงกล่าวได้ว่าวิธีที่พิจารณาอยู่นั้นเป็นกระบวนการแห่งการรู้คิด โดยที่การคิดไต่ขึ้นจากรูปธรรมในความเป็นจริงไปสู่นามธรรมในการคิด และจากรูปธรรมในการคิดเป็นรูปธรรม

ที่สาม วิธีทางคณิตศาสตร์และสถิติใช้ในการประมวลผลข้อมูลที่ได้จากวิธีสำรวจและการทดลอง ตลอดจนสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา ช่วยประเมินผลลัพธ์ของการทดลอง เพิ่มความน่าเชื่อถือของข้อสรุป และเป็นพื้นฐานสำหรับการสรุปผลทางทฤษฎี วิธีทางคณิตศาสตร์ที่พบบ่อยที่สุดคือการลงทะเบียน การจัดอันดับ และการปรับขนาด โดยใช้วิธีการทางสถิติ ค่าเฉลี่ยของตัวบ่งชี้ที่ได้รับจะถูกกำหนด: ค่าเฉลี่ยเลขคณิต; ค่ามัธยฐาน - ตัวบ่งชี้ตรงกลาง; ระดับการกระจายตัว - การกระจายตัวหรือส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์การเปลี่ยนแปลง ฯลฯ ในการคำนวณเหล่านี้ จะใช้สูตรที่เกี่ยวข้องและตารางอ้างอิง

ผลลัพธ์ที่ประมวลผลโดยใช้วิธีการเหล่านี้ทำให้สามารถแสดงความสัมพันธ์เชิงปริมาณในรูปแบบต่างๆ ได้ เช่น กราฟ ไดอะแกรม ตาราง

ตัวอย่างที่ดีคือการเขียนรายงานภาคเรียน โดยในบทนำคุณจะต้องระบุวิธีการวิจัยที่ใช้ในการเขียนงานทางวิทยาศาสตร์ด้วย

ในบทความนี้ คุณจะได้เรียนรู้คำจำกัดความของแนวคิดนี้ วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประเภทใดในวิทยานิพนธ์ ซึ่งแนะนำให้ใช้ในโครงการบางหัวข้อ รวมถึงคุณลักษณะของแต่ละวิธี

วิทยานิพนธ์มีวิธีการอะไรบ้าง?

วิธีการวิจัยโครงงานวิทยานิพนธ์คือการใช้หลักโลกทัศน์ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการรับรู้

พูดง่ายๆ ระเบียบวิธีวิจัยไม่มีอะไรมากไปกว่าการเชื่อมโยงข้อมูลการวิจัยกับวิทยาศาสตร์พื้นฐานอื่นๆ ซึ่งหลักๆ คือปรัชญา

วิทยาศาสตร์ใช้วิธีการมากมาย แต่เราจะสนใจเป็นพิเศษเฉพาะวิธีการที่ใช้ในวิทยานิพนธ์เท่านั้น และทั้งหมดเป็นเพราะการเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในงานโดยตรง จากนี้นักศึกษาจะเป็นผู้กำหนดวิธีการออกแบบวิทยานิพนธ์

แม้จะมีวิธีการทางวิทยาศาสตร์มากมาย แต่แต่ละวิธีก็มีเป้าหมายเดียว นั่นคือ การค้นหาความจริง ความเข้าใจที่ถูกต้องและการอธิบายสถานการณ์ปัจจุบัน และในบางกรณีที่หายาก แม้กระทั่งพยายามเปลี่ยนแปลงมัน

การจำแนกประเภท

วิธีการวิจัยที่ใช้ในวิทยานิพนธ์สามารถแบ่งออกเป็น:

• วิธีการวิจัยทั่วไป (เชิงทฤษฎี สากล) ในวิทยานิพนธ์
• วิธีการวิจัยส่วนตัว (เชิงประจักษ์หรือเชิงปฏิบัติ) ในวิทยานิพนธ์

นักเรียนจะต้องเข้าใจว่าเขาเลือกวิธีใดและเพราะเหตุใด การกำหนดวิธีวิจัยที่ใช้ในการเขียนวิทยานิพนธ์ไม่อนุญาตให้สุ่มเลือก

มาดูแต่ละกลุ่มอย่างละเอียดเพื่อเลือกวิธีการที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาเฉพาะอย่างสมเหตุสมผล

วิธีการทางทฤษฎี

วิธีการเหล่านี้เป็นสากลและทำหน้าที่จัดระบบข้อเท็จจริงในงานทางวิทยาศาสตร์

ในการเขียนวิทยานิพนธ์ส่วนใหญ่จะใช้วิธีการต่อไปนี้

การวิเคราะห์

วิธีที่นิยมใช้กันมากที่สุดในงานวิทยานิพนธ์

วิธีการวิเคราะห์ในวิทยานิพนธ์นี้ออกแบบมาเพื่อแยกย่อยวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่บรรยายเป็นสัญญาณและคุณสมบัติเพื่อศึกษาให้เจาะจงมากขึ้น

ตัวอย่าง ได้แก่ การเปรียบเทียบสไตล์ศิลปะที่แตกต่างกันบ่อยๆ คุณลักษณะของรถของแบรนด์ต่างๆ และสไตล์ของนักเขียนในการแสดงออกถึงความคิด

สังเคราะห์

ตรงกันข้ามกับวิธีการก่อนหน้านี้ การสังเคราะห์มีจุดมุ่งหมายเพื่อรวมองค์ประกอบแต่ละอย่าง (คุณสมบัติ ลักษณะ) ให้เป็นองค์ประกอบเดียวเพื่อการศึกษาที่มีรายละเอียดมากขึ้น

วิธีการวิจัยนี้ค่อนข้างเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิธีการวิเคราะห์ เนื่องจากมีการนำเสนออยู่เสมอเป็นองค์ประกอบหลักที่รวมผลลัพธ์ของการวิเคราะห์แต่ละรายการเข้าด้วยกัน

การสร้างแบบจำลอง

ด้วยวิธีการสร้างแบบจำลอง วัตถุประสงค์ของการศึกษาซึ่งมีอยู่ในความเป็นจริง จะถูกถ่ายโอนไปยังแบบจำลองที่สร้างขึ้นโดยมนุษย์ สิ่งนี้ทำเพื่อจำลองสถานการณ์ได้สำเร็จยิ่งขึ้นและได้รับผลลัพธ์ที่ยากต่อการบรรลุในความเป็นจริง

การเปรียบเทียบ

ในการเปรียบเทียบ มีการค้นหาความคล้ายคลึงกันของวัตถุและปรากฏการณ์ตามลักษณะเฉพาะบางประการ

การหักเงิน

วิธีการหักล้างช่วยให้คุณสามารถสรุปเกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุบางอย่างโดยอิงจากข้อมูลของคุณสมบัติขนาดเล็ก (โดยเฉพาะ) จำนวนมาก

การเหนี่ยวนำ

ตรงกันข้ามกับวิธีการก่อนหน้านี้ วิธีการอุปนัยสนับสนุนการใช้เหตุผลจากภาพทั่วไปไปยังจุดเฉพาะ

ลักษณะทั่วไป

วิธีการสรุปค่อนข้างคล้ายกับการหักเงิน ในที่นี้ยังมีข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยอาศัยสัญญาณเล็กๆ มากมาย

ผู้เชี่ยวชาญแยกแยะ:

• การวางนัยทั่วไปแบบอุปนัย (เชิงประจักษ์) – การเปลี่ยนจากคุณสมบัติ/คุณลักษณะเฉพาะเจาะจงของวัตถุ/ปรากฏการณ์ไปสู่คุณสมบัติทั่วไปมากขึ้น
• ลักษณะทั่วไปเชิงวิเคราะห์ - การเปลี่ยนจากความคิดเห็นหนึ่งไปอีกความคิดเห็นหนึ่งในระหว่างกระบวนการคิดโดยไม่ต้องใช้ความเป็นจริงเชิงประจักษ์

การจำแนกประเภท

วิธีการจำแนกประเภทเกี่ยวข้องกับการแบ่งวัตถุหรือปรากฏการณ์ออกเป็นกลุ่มตามลักษณะเฉพาะบางประการ

หน้าที่หลักของวิธีนี้คือการจัดโครงสร้างและทำให้ข้อมูลมีความชัดเจนและเข้าใจง่ายขึ้น

สามารถจำแนกตามลักษณะที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น โดย:

• คุณสมบัติทางกายภาพ (น้ำหนัก ขนาด ปริมาตร)
• วัสดุ (พลาสติก ไม้ โลหะ เครื่องลายคราม);
• ประเภท (ประติมากรรม จิตรกรรม วรรณกรรม);
• รูปแบบสถาปัตยกรรม

นอกจากนี้ยังสามารถจำแนกตามปัจจัยทางภูมิรัฐศาสตร์ ลำดับเวลา และปัจจัยอื่นๆ ได้อีกด้วย

นามธรรม

วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดคุณสมบัติเฉพาะของปรากฏการณ์หรือวัตถุที่จำเป็นต้องศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา

สาระสำคัญของนามธรรมคือการศึกษาคุณสมบัติเฉพาะของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาโดยไม่คำนึงถึงลักษณะอื่น ๆ ทั้งหมดของมัน

วิธีนามธรรมเป็นหนึ่งในวิธีการวิจัยที่สำคัญและเป็นพื้นฐานที่สุดในวิทยานิพนธ์สาขามนุษยศาสตร์ ด้วยความช่วยเหลือนี้ ทำให้สามารถสังเกตรูปแบบที่สำคัญที่สุดในวิทยาศาสตร์ เช่น การสอน จิตวิทยา และปรัชญา ซึ่งมองไม่เห็นเมื่อมองแวบแรก

ตัวอย่างที่ดีของนามธรรมคือการแบ่งงานวรรณกรรมออกเป็นสไตล์และประเภทที่หลากหลาย

การทำให้เป็นทางการ

สาระสำคัญของวิธีการทำให้เป็นทางการคือการถ่ายทอดโครงสร้างหรือแก่นแท้ของปรากฏการณ์หรือวัตถุในรูปแบบสัญลักษณ์ผ่านการใช้โครงร่างทางคณิตศาสตร์ สูตร และสัญลักษณ์

ข้อมูลจำเพาะ

การเปรียบเทียบ

การเป็นรูปธรรมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการศึกษารายละเอียดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ในสภาพชีวิตจริง

วิธีนี้ไม่ถูกต้อง 100% และไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้เสมอไป อย่างไรก็ตามประสิทธิภาพโดยรวมค่อนข้างสูง ส่วนใหญ่มักใช้ในกรณีที่ไม่สามารถศึกษาวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่างได้โดยตรง (เช่น เมื่อศึกษาดาวเคราะห์ภาคพื้นดิน เมื่อพิจารณาคุณสมบัติของพวกมัน เงื่อนไขของการตั้งถิ่นฐานที่อาจเกิดขึ้นโดยประชากรโลก)

วิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันใช้วิธีการวิจัยที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง แต่ในสาขาเฉพาะทางและสาขาวิทยาศาสตร์ใด ๆ อย่างน้อย 2 จะต้องใช้ในวิทยานิพนธ์เสมอ: การสังเคราะห์และวิธีการวิจัยเชิงวิเคราะห์

วิธีปฏิบัติ (ส่วนตัว)

ในวิทยานิพนธ์ควบคู่ไปกับวิธีการทางทฤษฎี วิธีการปฏิบัติก็ใช้เท่าๆ กัน ขึ้นอยู่กับวัตถุหรือปรากฏการณ์ ลักษณะเฉพาะของพวกเขาอยู่ที่วิธีพิเศษในการศึกษาข้อมูล การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล และดำเนินการทดลอง

วิธีการวิจัยเฉพาะในวิทยานิพนธ์ใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือวัตถุโดยตรง วิธีการเหล่านี้มักจะช่วยในการอธิบายและระบุปรากฏการณ์และวัตถุใหม่ๆ ค้นหารูปแบบหรือพิสูจน์สมมติฐาน

ตอนนี้เรามาทำความคุ้นเคยกับวิธีการปฏิบัติที่ได้รับความนิยมมากที่สุดเมื่อเขียนโครงงานวิทยานิพนธ์

การสังเกต

วิธีการสังเกตในวิทยานิพนธ์นี้ใช้การรับรู้ตามความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุที่ศึกษา

การเปรียบเทียบ

วิธีการเปรียบเทียบถือเป็นวิธีการหนึ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ใช้เพื่อเปรียบเทียบวัตถุวิจัยสองชิ้นขึ้นไปโดยยึดตามคุณลักษณะเดียว

การวัด

วิธีการวัดค่อนข้างแม่นยำ ขึ้นอยู่กับการกำหนดค่าตัวเลขของตัวบ่งชี้บางตัว

การทดลอง

วิธีการทดลองถูกตีความว่าเป็นการจำลองการสังเกตหรือปรากฏการณ์ภายใต้เงื่อนไขบางประการ

การทดลองยังสามารถใช้เป็นประสบการณ์ได้ด้วย โดยมีจุดประสงค์เพื่อตรวจสอบ (หักล้างหรือยืนยัน) ข้อกำหนดที่มีอยู่ สิ่งสำคัญคือในระหว่างการศึกษาควรมีสองประเด็น: หลักฐานและการทำซ้ำ ความจริงก็คืองานของการทดลองไม่เพียงแต่แสดงให้เห็นหรือค้นพบคุณสมบัติบางอย่างด้วยสายตาเท่านั้น แต่ยังเพื่อให้สามารถทำซ้ำได้อีกด้วย

ตัวอย่างที่ดีของการทดลองคือการทดลองของกาลิเลโอกับลูกกระสุนปืนใหญ่และลูกบอลตะกั่วเพื่อกำหนดความเร็วของการตก

การสังเกต

วิธีการนี้จะเปิดโอกาสให้มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นสิ่งสำคัญในการทำวิจัย

สาระสำคัญของวิธีการสังเกตคือการสังเกตวัตถุประสงค์ของการศึกษาและบันทึกการเปลี่ยนแปลงหรือตำแหน่งที่สำคัญ (ปฏิกิริยา คุณสมบัติ)

การวัด

วิธีการวัดเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่ง เรากำลังพูดถึงการแก้ไขพารามิเตอร์ทางกายภาพของวัตถุที่จะศึกษา (ปริมาตร ส่วนสูง น้ำหนัก ความยาว ฯลฯ) โดยใช้หน่วยการวัด

ผลลัพธ์ที่ได้จากการใช้วิธีนี้จะถูกบันทึกเป็นค่าตัวเลข

การสร้างแบบจำลอง

ในความหมายทั่วไป แบบจำลองคือภาพที่มีโครงสร้างและย่อขนาดของบางสิ่งบางอย่าง ซึ่งเป็นการเลียนแบบวัตถุตั้งแต่หนึ่งชิ้นขึ้นไป

การสร้างแบบจำลองสามารถ:

• วัตถุประสงค์ (เมื่อสร้างส่วนที่แยกจากกันของวัตถุ)
• สัญลักษณ์ (เมื่อใช้สูตร ภาพวาด ไดอะแกรม ฯลฯ );
• ทางจิต (เมื่อดำเนินการในโลกเสมือนจริงหรือทางจิต)

การสร้างแบบจำลองเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้เมื่อพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ การออกแบบรถยนต์ โครงสร้าง ฯลฯ

การสนทนาและการสัมภาษณ์

สาระสำคัญของทั้งสองวิธีคือการหาบุคคลที่มีข้อมูลอันมีค่าเกี่ยวกับหัวข้อการศึกษา

หลายๆ คนอาจไม่เห็นความแตกต่างระหว่างการสนทนากับการสัมภาษณ์ หลังมีความโดดเด่นด้วยขั้นตอนที่มีโครงสร้างและมีการควบคุมมากขึ้น: ในระหว่างการสัมภาษณ์คู่สนทนาจะตอบคำถามที่เตรียมไว้ล่วงหน้าอย่างชัดเจน นอกจากนี้ผู้ถามคำถามไม่ได้แสดงความเห็นในทางใดทางหนึ่ง

บทสนทนาเป็นไปอย่างเป็นกันเอง ผู้เข้าร่วมการสนทนาทั้งสองสามารถแสดงความคิดเห็นและถามคำถามได้อย่างอิสระแม้จะเป็นธรรมชาติก็ตาม

แบบสำรวจและแบบสอบถาม

วิธีการเหล่านี้มีความเหมือนกันมากเช่นกัน สาระสำคัญของทั้งสองอยู่ในการเตรียมคำถามเบื้องต้นที่ควรได้รับคำตอบ ตามกฎแล้ว ผู้ตอบแบบสอบถามจะมีตัวเลือกคำตอบมากมายให้เลือก

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแบบสำรวจและแบบสอบถามคือรูปแบบการดำเนินการ ตามกฎแล้วการสำรวจอาจเป็นแบบวาจาหรือลายลักษณ์อักษรก็ได้ แต่การสำรวจสามารถทำได้ในรูปแบบลายลักษณ์อักษรหรือบนสื่อคอมพิวเตอร์เท่านั้น บ่อยครั้งในระหว่างการสำรวจ สามารถให้คำตอบได้ในรูปแบบกราฟิก

ข้อดีของวิธีการปฏิบัติเหล่านี้ในอนุปริญญาคือการครอบคลุมผู้ชมจำนวนมาก และหากมีการสำรวจคนจำนวนมาก โอกาสที่จะได้รับข้อมูลที่แม่นยำยิ่งขึ้นก็จะสูงขึ้นมาก

คำอธิบาย

ผู้เชี่ยวชาญสังเกตความคล้ายคลึงกันของวิธีการอธิบายกับวิธีการสังเกต เมื่อทำการวิจัยโดยใช้วิธีการพรรณนาไม่เพียงบันทึกพฤติกรรมและปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะและลักษณะของวัตถุที่ทำการศึกษาด้วย

วิธีการส่วนตัวอื่น ๆ

ขึ้นอยู่กับทิศทางของความเชี่ยวชาญเฉพาะทางของนักเรียน สามารถใช้วิธีการวิจัยส่วนตัวที่มีความเชี่ยวชาญสูงดังต่อไปนี้:

1. เศรษฐกิจ - การวิเคราะห์: เชิงบวก เชิงบรรทัดฐาน เชิงฟังก์ชัน คงที่ ไดนามิก การสร้างแบบจำลองทางเศรษฐศาสตร์และคณิตศาสตร์ วิธีอัตราส่วนทางการเงิน วิธีสถานการณ์เพื่อพยากรณ์ปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจ วิธีเอกภาพของประวัติศาสตร์และตรรกะ การสร้างสมมติฐานทางเศรษฐศาสตร์ วิธี "สิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน"
2. การสอน/จิตวิทยา - ศึกษาผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน สัมภาษณ์. การสนทนา. ศึกษาการแยกกลุ่ม การสังเกตผู้เข้าร่วม การทดสอบการควบคุมการสอน (การทดสอบ) แบบสอบถาม (แบบสำรวจ) ตั้งแต่. การปรับขนาด การลงทะเบียน
3. ภาษาศาสตร์ - การวิเคราะห์: การเรียบเรียง วาทกรรม แรงจูงใจ เนื้อหาเชิงโต้ตอบ การกระจาย บริบท ความหมาย การทดลองทางภาษา วิธีการชีวประวัติ การวิเคราะห์เนื้อหา สถิติพจนานุกรม การวิเคราะห์ความแตกต่างของฝ่ายตรงข้าม วิธีการเล่าเรื่อง การแบ่งขั้ว การสังเคราะห์และการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง "วรรณกรรมศึกษาที่เป็นรูปธรรม". วิธีสัญศาสตร์

วิธีการอื่น ๆ

นักวิชาการ A.Ya. Flier ระบุระบบวิธีการที่ใช้ในการเขียนวิทยานิพนธ์ที่แตกต่างกันเล็กน้อย ในความเห็นของเขา วิธีการทั้งหมดแบ่งออกเป็นด้านมนุษยธรรมและสังคมศาสตร์

ระเบียบวิธีด้านมนุษยธรรม

• ประวัติศาสตร์- อธิบายประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมตามหลักการของการสร้างลำดับเหตุการณ์และปรากฏการณ์เชิงเส้นตรง
• การตีความ- สำรวจวัฒนธรรมโดยการเปิดเผย (ถอดรหัส) ความหมายดั้งเดิมของปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมที่มีอยู่ในตัวพวกเขาระหว่างการสร้างสรรค์
• ปรากฏการณ์วิทยา- ตีความข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมจากมุมมองของรูปลักษณ์ภายนอกต่อผู้สังเกตการณ์และค้นหาความหมายที่เกี่ยวข้องนอกบริบททางประวัติศาสตร์
• ประวัติศาสตร์จิตวิทยา- ศึกษาพลวัตทางประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมจากมุมมองของการระบุประเภทจิตสำนึกและสภาพจิตใจที่มีเงื่อนไขทางสังคม (อารยธรรม) เฉพาะระยะที่มั่นคง
• สัญลักษณ์ทางวัฒนธรรมและลัทธิหลังโครงสร้างนิยม- วิธีการแบบผสมผสานที่ตีความเนื้อหาภายในกรอบบริบทที่กำหนดขึ้นด้วยเหตุผลหลายประการโดยผู้เขียนการศึกษาด้วยตนเอง และถือว่าเนื้อหานั้นไม่สมบูรณ์อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ในการรับรู้เชิงสัญลักษณ์และความหมาย

ระเบียบวิธีสังคมศาสตร์

• ลัทธิวิวัฒนาการคือการศึกษาประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมจากมุมมองของการยอมรับการพัฒนาที่ก้าวหน้าของมันผ่านความซับซ้อนที่ค่อยเป็นค่อยไปของโครงสร้าง (สาขาของวิวัฒนาการนิยม; ทฤษฎีการก่อตัว, ลัทธิการแพร่กระจาย, ลัทธิวิวัฒนาการใหม่, ลัทธิวัตถุนิยมทางวัฒนธรรม)
• แบบจำลองวงจรและคลื่นของพลวัตทางวัฒนธรรม - คำอธิบายของวัฒนธรรมว่าเป็น "สิ่งมีชีวิตแบบพอเพียง" (อารยธรรม) ที่แยกจากกัน และกระบวนการที่เกิดขึ้นในนั้นเป็นวงจรปิดหรือการเคลื่อนไหวของคลื่นซ้ำ
• ฟังก์ชันนิยมเชิงโครงสร้างคือการตีความกระบวนการทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ว่าเป็นฟังก์ชัน โดยแก้ไขปัญหาสังคมบางอย่างที่จะเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองความสนใจและความต้องการของผู้คน
• โครงสร้างนิยมเป็นคำอธิบายของวัตถุทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์จากมุมมองของการค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างวัสดุและแง่มุมทางแนวคิดในสิ่งเหล่านั้น การวิเคราะห์โครงสร้างของวัฒนธรรมในฐานะระบบสัญญาณ
• วิธีการแนวเขตแดนที่กำหนดขอบเขตปัญหาใหม่ของวิทยาศาสตร์วัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ ลัทธิหลังสมัยใหม่

วิธีเขียนวิธีการทำวิทยานิพนธ์

ยอดเยี่ยม! ตอนนี้เรารู้แล้วว่ามีวิธีใดบ้าง ถ้าเราโชคดี เราก็จะเข้าใจด้วยซ้ำว่าเราจะใช้วิธีใดในการทำงานได้

โครงสร้างคำพูดมาตรฐานเมื่อกำหนดวิธีการและวิธีการวิจัย:

• งานนี้เป็นไปตามบทบัญญัติ... วิธีการ
• งานเป็นไปตามข้อกำหนด... วิธีการ
• พื้นฐานระเบียบวิธี/ฐานการศึกษาคือข้อกำหนดของ ... ระเบียบวิธี
• ใช้วิธีการต่อไปนี้ในการวิจัย/งาน... วิธีการวิจัยคือ... ฯลฯ

ต่อไปก็ควรระบุว่าตัวเลขใดกำลังศึกษาปัญหานี้ และในประวัติศาสตร์ของการศึกษา คุณสามารถกล่าวถึงบริบททางประวัติศาสตร์ บอกได้ว่าผู้เขียนคนใหม่ล่าสุดสามารถเพิ่มข้อมูลที่มีอยู่ได้อย่างไร อย่าลืมพูดถึงนักวิทยาศาสตร์ตามลำดับเวลา!

นอกจากนี้ยังมีโครงสร้างมาตรฐานที่ใช้เมื่ออธิบายวิธีการวิจัย:

• การศึกษา...มีมาตั้งแต่สมัย...,
• ใน ... ศตวรรษ ... ได้รับการศึกษาและอธิบายอย่างละเอียด ... ,
• ปัญหา... จัดการกับ...,
• มีส่วนช่วยอย่างมากในการพัฒนาปัญหา... ทำ.../ทำงาน/วิจัย/ทำงาน...,
• งานมีความสำคัญมาก...
• ผลงานปีที่ผ่านมาทำให้เราได้พูดคุยเกี่ยวกับ...,
• ประสบการณ์ประวัติศาสตร์...แสดงให้เห็นว่า...,
• มุมมองที่โดดเด่นในปัจจุบันคือ...
• วิธีการนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับ...,
• การศึกษาประเด็นนี้เริ่มต้นจากผลงาน..., ในงาน...,
• ที่มีความโดดเด่นในผลงาน...ครองตำแหน่ง...,
• ท่ามกลางปัญหาที่กำลังพัฒนาไปในทิศทางนี้เราสามารถตั้งชื่อ...,
• - กล่าวถึงรายละเอียดในงาน...,
• การเชื่อมต่อ...แสดงใน...ฯลฯ

เมื่อเขียนข้อสรุปควรเน้นการอธิบายโครงสร้างงานด้วยโครงสร้างมาตรฐานดังต่อไปนี้

• ทั้งหมดข้างต้นกำหนดโครงสร้างของงานซึ่งประกอบด้วยบทนำ ... บทบทสรุปบรรณานุกรมภาคผนวก (ส่วนหลังจะระบุว่างานมีภาคผนวก)
• ตรรกะ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยได้กำหนดโครงสร้างของงานซึ่งประกอบด้วย...;
• บทนำให้คำอธิบายทั่วไปของงาน ยืนยันความเกี่ยวข้องของหัวข้อและความสำคัญทางสังคม กำหนดวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ พื้นฐานระเบียบวิธีของวิธีการศึกษาและวิจัย และยังให้ภาพรวมโดยย่อของการพัฒนาของปัญหา
• บทแรกอุทิศให้กับ...,
• บทที่สองกล่าวถึง/พูดถึง... บทแรกพิจารณา... บทที่สองเริ่มต้นด้วย... จากนั้น...;
• ข้อสรุปแสดงถึงข้อสรุปของงาน / ข้อสรุปประกอบด้วยข้อสรุปหลัก ฯลฯ

ตัวอย่างคำอธิบายวิธีการในวิทยานิพนธ์

หัวข้อ: การป้องกัน dysgraphia ในเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อระบุข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิด dysgraphia ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงที่มี OSD และเด็กที่ไม่มีพยาธิสภาพในการพูด

ตามเป้าหมายและสมมติฐานที่เกิดขึ้น วัตถุประสงค์การวิจัยต่อไปนี้ได้รับการระบุ:

1. ศึกษาด้านทฤษฎีและระเบียบวิธีของปัญหาการวิจัยโดยอาศัยข้อมูลจากวรรณกรรมเฉพาะทาง
2. เหตุผลทางทฤษฎีและการพัฒนาวิธีวิจัยเชิงทดลอง
3. การศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับสถานะของแง่มุมต่างๆ ของคำพูดและกระบวนการทางจิตและการทำงานที่ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการก่อตัวของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร การกำหนดประเภทของข้อบกพร่องที่ระบุในเด็กก่อนวัยเรียนที่มี ODD
4. การประมวลผลข้อมูลการทดลองที่ได้รับ
5. การพัฒนาชุดเทคนิคระเบียบวิธีสำหรับงานราชทัณฑ์และการบำบัดคำพูดที่แตกต่างโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรในเด็กที่มี SLD

เพื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา เราได้ระบุวิธีการดังต่อไปนี้:

1. การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีวรรณกรรมการสอน จิตวิทยา และระเบียบวิธีในหัวข้อการวิจัย
2. การสังเกต
3. การสนทนา การตั้งคำถาม.
4. การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรมสำหรับเด็ก
5. ศึกษาเอกสารทางการแพทย์และการสอน
6. วิธีการทดลอง รวมถึงการดำเนินการทดลองเชิงยืนยัน การวิเคราะห์ และการวางนัยทั่วไปของข้อมูลที่ได้รับ

บทสรุป

เหล่านี้ไม่ใช่วิธีการทั้งหมดที่สามารถนำมาใช้ในการเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์ได้ แต่เราพยายามแนะนำให้คุณรู้จักกับสิ่งที่ได้รับความนิยมและสำคัญที่สุด

เมื่อเลือกวิธีการ โปรดจำไว้ว่า วิธีการเหล่านั้นจะต้องถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์และทันสมัย การใช้วิธีการที่ล้าสมัยเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ นอกจากนี้วิธีการจะต้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์การวิจัยเพราะว่าการแก้ปัญหาแต่ละปัญหาต้องใช้วิธีเฉพาะ

และมันก็โอเคเลยที่คุณไม่ได้รู้จักพวกเขาทั้งหมด ทำไมเมื่อมีรายการพิเศษ? การรู้สิ่งเหล่านี้เป็นงานของผู้เชี่ยวชาญ และงานของคุณคือได้รับทุกสิ่งที่คุณทำได้จากชีวิตและวัยเยาว์!

ข้อมูลอินพุตและเอาต์พุตสามารถทำได้สามวิธี (รูปที่ 11.1)

ข้าว. 11.1. วิธีการรับเข้า/ส่งออก

1. การควบคุม I/O ดำเนินการโดย CPU– ช่องทางซอฟต์แวร์สำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่าง OP และ VU

2. การควบคุม I/O ดำเนินการโดยอุปกรณ์เพิ่มเติมพิเศษ -ช่องทางการเข้าถึงโดยตรง

1. I/O ที่ตั้งโปรแกรมได้ (โหมดการสำรวจความพร้อม) การควบคุมแบบซิงโครนัส วิธีที่ง่ายที่สุดประกอบด้วยความจริงที่ว่าโปรแกรมผู้ใช้ออกคำขอของระบบซึ่งเคอร์เนลแปลเป็นการเรียกไปยังขั้นตอนของไดรเวอร์ที่เกี่ยวข้อง จากนั้นไดรเวอร์จะเริ่มกระบวนการ I/O ในเวลานี้ ไดรเวอร์ดำเนินการวนรอบโปรแกรมที่สั้นมาก โดยสำรวจความพร้อมของอุปกรณ์ที่กำลังทำงานอยู่อย่างต่อเนื่อง (โดยปกติแล้วจะมีบิตบางอย่างที่บ่งบอกว่าอุปกรณ์ยังคงไม่ว่าง) เมื่อการดำเนินการ I/O เสร็จสิ้น ไดรเวอร์จะวางข้อมูลในตำแหน่งที่จำเป็นและกลับสู่สถานะดั้งเดิม ระบบปฏิบัติการจะส่งคืนการควบคุมไปยังโปรแกรมที่ทำการโทร วิธีการนี้เรียกว่า รอความพร้อมหรือการรอคอยอย่างแข็งขันและมีข้อเสียเปรียบประการหนึ่ง: โปรเซสเซอร์จะต้องสำรวจอุปกรณ์จนกว่าจะทำงานเสร็จ

ชุดคำสั่งที่ใช้ประกอบด้วยคำสั่ง I/O ที่อยู่ในประเภทต่อไปนี้

● ควบคุม- คำสั่งในหมวดหมู่นี้ใช้เพื่อสั่งงานอุปกรณ์ภายนอกและบอกว่าต้องทำอย่างไร ตัวอย่างเช่น สามารถสั่งให้ยูนิตเทปแม่เหล็กกรอกลับหรือเลื่อนไปข้างหน้าหนึ่งระเบียนได้

● สถานะ- ใช้เพื่อตรวจสอบสถานะของคอนโทรลเลอร์ I/O และอุปกรณ์ต่อพ่วงที่เกี่ยวข้อง

● ออกอากาศ.ใช้เพื่ออ่านและ/หรือเขียนข้อมูลเข้าและออกจากรีจิสเตอร์โปรเซสเซอร์และอุปกรณ์ภายนอก

2. โหมดการสื่อสารขัดจังหวะ (การควบคุมแบบอะซิงโครนัส)- ที่ วิธีที่สองไดรเวอร์สตาร์ทอุปกรณ์และขอให้ทำการขัดจังหวะเมื่อ I/O เสร็จสมบูรณ์ หลังจากนั้นไดรเวอร์จะส่งคืนข้อมูล ระบบปฏิบัติการจะบล็อกโปรแกรมที่เรียกหากจำเป็น และเริ่มดำเนินการงานอื่น ๆ เมื่อตัวควบคุมตรวจพบการสิ้นสุดของการถ่ายโอนข้อมูล จะมีการขัดจังหวะเพื่อส่งสัญญาณว่าการดำเนินการเสร็จสิ้น

กระบวนการ I/O ในกรณีนี้ประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้ (รูปที่ 11.2):

ข้าว. 11.2. I/O ที่ขับเคลื่อนด้วยการขัดจังหวะ

ขั้นตอนที่ 1ไดรเวอร์ส่งคำสั่งไปยังคอนโทรลเลอร์โดยการเขียนข้อมูลไปยังรีจิสเตอร์อุปกรณ์ ตัวควบคุมจะเริ่มการทำงานของอุปกรณ์

ขั้นตอนที่ 2 . เมื่อคอนโทรลเลอร์อ่านหรือเขียนจำนวนไบต์ที่ถูกบอกให้ถ่ายโอนเสร็จแล้ว คอนโทรลเลอร์จะส่งสัญญาณไปยังชิปคอนโทรลเลอร์อินเทอร์รัปต์โดยใช้สายบัสบางเส้น

ขั้นตอนที่ 3 . หากตัวควบคุมอินเทอร์รัปต์พร้อมที่จะรับอินเทอร์รัปต์ (ซึ่งอาจไม่ว่างหากคอนโทรลเลอร์กำลังยุ่งอยู่กับอินเทอร์รัปต์ที่มีลำดับความสำคัญสูงกว่า) ตัวควบคุมจะส่งสัญญาณไปยังพินโปรเซสเซอร์เฉพาะเพื่อแจ้งให้ CPU ทราบ

ขั้นตอนที่ 4 . ตัวควบคุมการขัดจังหวะจะวางหมายเลขอุปกรณ์ไว้บนบัสเพื่อให้โปรเซสเซอร์กลางสามารถอ่านและค้นหาว่าอุปกรณ์ใดเพิ่งทำงานเสร็จ (เพราะว่าอุปกรณ์หลายตัวสามารถทำงานได้พร้อมกัน)

เมื่อ CPU ตัดสินใจที่จะยอมรับการขัดจังหวะ เนื้อหาของตัวนับโปรแกรม (PC) และคำสถานะตัวประมวลผล (PSW) จะถูกผลักไปยังสแต็กปัจจุบัน และตัวประมวลผลจะสลับไปที่โหมดเคอร์เนล หมายเลขอุปกรณ์สามารถใช้เป็นดัชนีของส่วนหนึ่งของหน่วยความจำที่ใช้ค้นหาที่อยู่ของตัวจัดการการขัดจังหวะสำหรับอุปกรณ์ที่กำหนด ความทรงจำส่วนนี้เรียกว่า เวกเตอร์ขัดจังหวะ- เมื่อตัวจัดการการขัดจังหวะ (ส่วนหนึ่งของไดรเวอร์อุปกรณ์ที่ส่งการขัดจังหวะ) เริ่มทำงาน มันจะลบตัวนับโปรแกรมและคำสถานะตัวประมวลผลที่อยู่บนสแต็ก บันทึก และสอบถามอุปกรณ์เพื่อดูข้อมูลเกี่ยวกับสถานะ หลังจากที่การประมวลผลอินเตอร์รัปต์เสร็จสิ้นสมบูรณ์ การควบคุมจะกลับไปยังโปรแกรมผู้ใช้ที่รันอยู่ก่อนหน้านี้ ไปยังคำสั่งที่การดำเนินการยังไม่เสร็จสิ้น

เพื่อไม่ให้ขาดการเชื่อมต่อกับอุปกรณ์ สามารถเริ่มการนับถอยหลังได้ ในระหว่างนี้อุปกรณ์จะต้องดำเนินการคำสั่งและส่งสัญญาณคำขอขัดจังหวะ

มักเรียกว่าช่วงเวลาสูงสุดที่อุปกรณ์ I/O หรือคอนโทรลเลอร์ต้องส่งสัญญาณคำขอขัดจังหวะ การตั้งค่าการหมดเวลา .

หากเวลานี้หมดลงหลังจากออกคำสั่งถัดไปไปยังอุปกรณ์และอุปกรณ์ยังคงไม่ตอบสนอง สรุปได้ว่าการสื่อสารกับอุปกรณ์นั้นขาดหายไปและไม่สามารถควบคุมได้อีกต่อไป ผู้ใช้และ/หรือกระบวนการได้รับข้อความวินิจฉัยที่เหมาะสม

ไดรเวอร์ที่ทำงานในโหมดขัดจังหวะเป็นชุดโมดูลซอฟต์แวร์ที่ซับซ้อนและสามารถมีหลายส่วน:

● ส่วนการเปิดตัว,

● ส่วนต่อเนื่องหนึ่งส่วนขึ้นไป

● และ ส่วนที่สมบูรณ์.

เปิดตัวส่วนเริ่มต้นการดำเนินการ I/O ส่วนนี้เรียกใช้เพื่อเปิดอุปกรณ์ I/O หรือเพียงเพื่อเริ่มต้นการดำเนินการ I/O อื่น

ส่วนต่อ(อาจมีหลายอย่างหากอัลกอริธึมควบคุมการแลกเปลี่ยนข้อมูลมีความซับซ้อนและจำเป็นต้องมีการขัดจังหวะหลายครั้งในการดำเนินการเชิงตรรกะเดียว) ดำเนินงานหลักของการถ่ายโอนข้อมูล

อันที่จริงส่วนต่อเนื่องคือตัวจัดการการขัดจังหวะหลัก

อินเทอร์เฟซที่ใช้อาจต้องใช้คำสั่งควบคุมหลายลำดับเพื่อควบคุม I/O และอุปกรณ์มักจะมีสัญญาณขัดจังหวะเพียงสัญญาณเดียวเท่านั้น

ดังนั้น หลังจากดำเนินการส่วนขัดจังหวะถัดไปแล้ว ผู้ควบคุมการขัดจังหวะจะต้องถ่ายโอนการควบคุมไปยังส่วนอื่นที่สัญญาณพร้อมถัดไป

ซึ่งทำได้โดยการเปลี่ยนที่อยู่การประมวลผลอินเตอร์รัปต์หลังจากดำเนินการส่วนถัดไป หากมีส่วนขัดจังหวะเพียงส่วนเดียว ก็จะถ่ายโอนการควบคุมไปยังโมดูลการประมวลผลหนึ่งหรือโมดูลอื่น

ส่วนเสร็จสมบูรณ์มักจะปิดอุปกรณ์ I/O หรือเพียงแค่ยุติการทำงาน

การจัดการการดำเนินงาน I/O ในโหมดขัดจังหวะต้องใช้ความพยายามมากขึ้นในส่วนของโปรแกรมเมอร์ระบบ - โปรแกรมดังกล่าวเขียนยากกว่าโปรแกรมที่ทำงานในโหมดโพล

ตัวอย่างนี้คือสถานการณ์ของไดรเวอร์ที่รองรับการพิมพ์ ดังนั้นใน Windows OS (ทั้ง Windows 9x และ Windows NT) ไดรเวอร์การพิมพ์พอร์ตขนานจะไม่ทำงานในโหมดขัดจังหวะ เช่นเดียวกับที่ทำในระบบปฏิบัติการอื่น แต่ในโหมดการสำรวจความพร้อม ซึ่งจะทำให้โหลด CPU 100% บนระบบปฏิบัติการทั้งหมด การพิมพ์เวลา ในขณะเดียวกันงานอื่น ๆ ที่เปิดตัวเพื่อดำเนินการก็ถูกดำเนินการเช่นกัน แต่เพียงเพราะ Windows OS ใช้มัลติทาสก์แบบยึดถือไว้ก่อนและในบางครั้งจะขัดจังหวะกระบวนการจัดการการพิมพ์และถ่ายโอนโปรเซสเซอร์กลางไปยังงานอื่น ๆ

3. การเข้าถึงหน่วยความจำโดยตรงวิธีที่สามข้อมูล I/O ประกอบด้วยการใช้ตัวควบคุมการเข้าถึงหน่วยความจำโดยตรงพิเศษ (DMA, การเข้าถึงหน่วยความจำโดยตรง) ซึ่งควบคุมการไหลของบิตระหว่าง RAM และตัวควบคุมบางตัวโดยไม่มีการแทรกแซงอย่างต่อเนื่องจากโปรเซสเซอร์กลาง โปรเซสเซอร์เรียกชิป DMA บอกจำนวนไบต์ที่จะถ่ายโอน บอกอุปกรณ์และที่อยู่หน่วยความจำ ตลอดจนทิศทางของการถ่ายโอนข้อมูล และอนุญาตให้ดำเนินการได้ด้วยตัวเอง เมื่องานเสร็จสิ้น DMA จะเริ่มการขัดจังหวะ ซึ่งได้รับการประมวลผลในลักษณะเดียวกับที่อธิบายไว้ข้างต้น

ระบบปฏิบัติการสามารถใช้การเข้าถึงหน่วยความจำโดยตรงได้ก็ต่อเมื่อมีฮาร์ดแวร์ตัวควบคุม DMA ซึ่งระบบส่วนใหญ่มี โดยทั่วไปแล้ว คอนโทรลเลอร์ DMA ที่ติดตั้งบนเมนบอร์ดจะจัดการคำขอถ่ายโอนข้อมูลจากอุปกรณ์ I/O ต่างๆ หลายๆ ตัว ซึ่งมักจะทำพร้อมกัน

ไม่ว่าจะอยู่ที่ใดก็ตาม ตัวควบคุม DMA จะสามารถเข้าถึงบัสระบบได้อย่างอิสระจาก CPU ( ข้าว. 11.3)- ประกอบด้วยรีจิสเตอร์หลายตัวที่ CPU สามารถอ่านและเขียนได้

ข้าว. 11.3. I/O โดยใช้การเข้าถึงโดยตรง

ซึ่งรวมถึงรีจิสเตอร์ที่อยู่หน่วยความจำ ตัวนับไบต์ และรีจิสเตอร์ควบคุมอย่างน้อยหนึ่งรายการ การลงทะเบียนการควบคุมระบุ:

ควรใช้พอร์ต I/O ใด

ทิศทางของการถ่ายโอนข้อมูล (อ่านหรือเขียนไปยังอุปกรณ์ I/O)

หน่วยถ่ายโอน (ถ่ายโอนข้อมูลแบบไบต์ต่อไบต์หรือแบบคำต่อคำ)

จำนวนไบต์ที่จะถ่ายโอนในการดำเนินการครั้งเดียว.

ขั้นแรก โปรเซสเซอร์กลางจะตั้งโปรแกรมตัวควบคุม DMA โดยตั้งค่ารีจิสเตอร์และระบุว่าข้อมูลใดควรถูกย้ายไปที่ใด ( ขั้นตอนที่ 1 ในรูป 11.3).

จากนั้นโปรเซสเซอร์จะสั่งให้ตัวควบคุมดิสก์อ่านข้อมูลลงในบัฟเฟอร์ภายในและตรวจสอบความถูกต้องของผลรวม เมื่อดิสก์คอนโทรลเลอร์ได้รับและตรวจสอบข้อมูลแล้ว DMA ก็สามารถเริ่มดำเนินการได้

ตัวควบคุม DMA เริ่มการถ่ายโอนข้อมูลโดยส่งคำขออ่านไปยังตัวควบคุมดิสก์ผ่านบัส ( ขั้นตอนที่ 2- คำขออ่านนี้ดูเหมือนคำขออ่านปกติ ดังนั้นตัวควบคุมดิสก์จึงไม่ทราบด้วยซ้ำว่ามาจาก CPU หรือตัวควบคุม DMA โดยทั่วไปที่อยู่หน่วยความจำจะอยู่บนบัสที่อยู่อยู่แล้ว ดังนั้นตัวควบคุมดิสก์จะรู้อยู่เสมอว่าจะส่งคำถัดไปจากบัฟเฟอร์ภายในไปที่ใด

การเขียนหน่วยความจำเป็นอีกวงจรบัสมาตรฐาน ( ขั้นตอนที่ 3).

เมื่อการบันทึกเสร็จสิ้น ตัวควบคุมดิสก์จะส่งสัญญาณการตอบรับไปยังตัวควบคุม DMA ผ่านทางบัส ( ขั้นตอนที่ 4).

จากนั้นตัวควบคุม DMA จะเพิ่มที่อยู่หน่วยความจำที่ใช้และลดตัวนับไบต์

หลังจากนี้ ให้ทำซ้ำขั้นตอนที่ 2 ถึง 4 จนกว่าค่าตัวนับจะกลายเป็นศูนย์

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์สามารถนิยามได้ว่าเป็นความรู้ที่มีจุดมุ่งหมาย การทำวิจัยหมายถึงการศึกษา การรับรู้แบบแผน การจัดระบบข้อเท็จจริง

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีคุณสมบัติที่โดดเด่นหลายประการ: การมีเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ความปรารถนาที่จะค้นพบสิ่งที่ไม่รู้ กระบวนการและผลลัพธ์ที่เป็นระบบ การให้เหตุผลและการตรวจสอบข้อสรุปและลักษณะทั่วไปที่ได้รับ

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความรู้ในชีวิตประจำวัน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์แตกต่างจากความรู้ในชีวิตประจำวันเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิจัยพิเศษ ในเรื่องนี้มีความจำเป็นที่จะต้องค้นหาวิธีการใหม่ ๆ ในการศึกษาวัตถุที่ยังไม่ได้สำรวจอย่างต่อเนื่อง

มีวิธีการวิจัยอะไรบ้าง

วิธีการวิจัยเป็นหนทางในการบรรลุเป้าหมายในงานทางวิทยาศาสตร์ ศาสตร์ที่ศึกษาวิธีการเหล่านี้เรียกว่า “ระเบียบวิธี”

กิจกรรมใดๆ ของมนุษย์ไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับวัตถุ (เป้าหมายนั้นคืออะไร) และผู้แสดง (ตัวแบบ) เท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับวิธีการดำเนินการ วิธีการและวิธีการที่ใช้ด้วย นี่คือสาระสำคัญของวิธีการ

แปลจากภาษากรีก "วิธีการ" แปลว่า "วิธีการรู้" วิธีการที่เลือกอย่างถูกต้องช่วยให้บรรลุเป้าหมายได้เร็วและแม่นยำยิ่งขึ้นและทำหน้าที่เป็นเข็มทิศพิเศษที่ช่วยให้ผู้วิจัยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดส่วนใหญ่ในขณะที่เดินไป

ความแตกต่างระหว่างวิธีการและเทคนิคและวิธีการ

บ่อยครั้งมีความสับสนในแนวคิดของวิธีการและวิธีการ วิธีการคือระบบของวิธีการรู้ ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการวิจัยทางสังคมวิทยา สามารถรวมวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเข้าด้วยกันได้ วิธีการทั้งชุดนี้จะถือเป็นระเบียบวิธีวิจัย

แนวคิดของระเบียบวิธีมีความหมายใกล้เคียงกับขั้นตอนการวิจัย ลำดับขั้นตอน และอัลกอริทึม หากไม่มีวิธีการคุณภาพสูง แม้แต่วิธีการที่เลือกอย่างถูกต้องก็ไม่สามารถให้ผลลัพธ์ที่ดีได้

ถ้าระเบียบวิธีเป็นวิธีการหนึ่งในการนำวิธีการไปปฏิบัติ ดังนั้น วิธีการก็คือการศึกษาวิธีการต่างๆ ในความหมายกว้างๆ วิธีการก็คือ

การจำแนกวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นหลายระดับ

วิธีการทางปรัชญา

สิ่งที่มีชื่อเสียงที่สุดในหมู่พวกเขาคือวิธีการที่เก่าแก่ที่สุด: วิภาษวิธีและอภิปรัชญา นอกจากนี้ วิธีการทางปรัชญายังรวมถึงปรากฏการณ์วิทยา การตีความ การสัญชาตญาณ การวิเคราะห์ การผสมผสาน ดันทุรัง ความซับซ้อน และอื่น ๆ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

การวิเคราะห์กระบวนการรับรู้ทำให้สามารถระบุวิธีการซึ่งไม่เพียงสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ในชีวิตประจำวันอีกด้วย ซึ่งรวมถึงวิธีการระดับทฤษฎี:

1. การวิเคราะห์คือการแบ่งผลิตภัณฑ์ทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ ด้านข้าง และคุณสมบัติต่างๆ เพื่อศึกษารายละเอียดเพิ่มเติม
2. การสังเคราะห์คือการนำแต่ละส่วนมารวมกันเป็นหนึ่งเดียว
3. นามธรรมคือการเลือกทางจิตของคุณสมบัติที่สำคัญใดๆ ของเรื่องที่กำลังพิจารณา ในขณะเดียวกันก็นามธรรมจากคุณสมบัติอื่นๆ ที่มีอยู่ตามธรรมชาติหลายประการไปพร้อมๆ กัน
4. ลักษณะทั่วไปคือการจัดตั้งคุณสมบัติที่เป็นหนึ่งเดียวของวัตถุ
5. การอุปนัยเป็นวิธีการสร้างข้อสรุปทั่วไปโดยอาศัยข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคลที่ทราบ

ตัวอย่างวิธีการวิจัย

เช่น จากการศึกษาคุณสมบัติของของเหลวบางชนิดพบว่ามีคุณสมบัติยืดหยุ่นได้ จากข้อเท็จจริงที่ว่าน้ำและแอลกอฮอล์เป็นของเหลว พวกเขาสรุปว่าของเหลวทุกชนิดมีคุณสมบัติยืดหยุ่นได้

การหักเงิน– วิธีการสร้างข้อสรุปเฉพาะโดยอาศัยวิจารณญาณทั่วไป

ตัวอย่างเช่น ทราบข้อเท็จจริงสองประการ: 1) โลหะทั้งหมดมีคุณสมบัติเป็นสื่อกระแสไฟฟ้า; 2) ทองแดงเป็นโลหะ เราสามารถสรุปได้ว่าทองแดงมีคุณสมบัติเป็นสื่อกระแสไฟฟ้า

การเปรียบเทียบ- วิธีการรับรู้ซึ่งความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะทั่วไปหลายประการของวัตถุทำให้สามารถสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันโดยอิงจากคุณลักษณะอื่น ๆ

ตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์รู้ดีว่าแสงมีคุณสมบัติเช่นการรบกวนและการเลี้ยวเบน นอกจากนี้ ก่อนหน้านี้มีการระบุไว้แล้วว่าเสียงมีคุณสมบัติเหมือนกันและนี่เป็นเพราะธรรมชาติของคลื่น จากการเปรียบเทียบนี้ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับธรรมชาติของคลื่นของแสง (โดยการเปรียบเทียบกับเสียง)

การสร้างแบบจำลอง– การสร้างแบบจำลอง (สำเนา) วัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์ในการวิจัย

นอกจากวิธีการในระดับทฤษฎีแล้ว ยังมีวิธีการในระดับเชิงประจักษ์อีกด้วย

การจำแนกวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

วิธีการเชิงประจักษ์

วิธี	คำนิยาม	ตัวอย่าง
การสังเกต	การวิจัยตามประสาทสัมผัส การรับรู้ถึงปรากฏการณ์	เพื่อศึกษาขั้นตอนหนึ่งของพัฒนาการของเด็ก เจ. เพียเจต์สังเกตเกมหลอกเด็กด้วยของเล่นบางชนิด จากการสังเกต เขาสรุปว่าความสามารถของเด็กในการประกอบสิ่งของต่างๆ ปรากฏช้ากว่าทักษะการเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้
คำอธิบาย	ข้อมูลการบันทึก	นักมานุษยวิทยาบันทึกข้อเท็จจริงทั้งหมดเกี่ยวกับชีวิตของชนเผ่าโดยไม่ใช้อิทธิพลใด ๆ กับมัน
การวัด	เปรียบเทียบตามลักษณะทั่วไป	การกำหนดอุณหภูมิร่างกายโดยใช้เทอร์โมมิเตอร์ การกำหนดน้ำหนักโดยการปรับสมดุลน้ำหนักบนตาชั่งคันโยก การกำหนดระยะทางโดยใช้เรดาร์
การทดลอง	การวิจัยบนพื้นฐานของการสังเกตในสภาวะที่สร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ	บนถนนในเมืองที่พลุกพล่าน กลุ่มคนจำนวนต่างๆ (2,3,4,5,6 ฯลฯ) หยุดและเงยหน้าขึ้นมอง ผู้คนที่สัญจรไปมาหยุดอยู่ใกล้ๆ และเริ่มเงยหน้าขึ้นมอง ปรากฎว่าเปอร์เซ็นต์ของผู้ที่เข้าร่วมเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อกลุ่มทดลองมีครบ 5 คน
การเปรียบเทียบ	การวิจัยบนพื้นฐานของการศึกษาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ การเปรียบเทียบวัตถุหนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่ง	การเปรียบเทียบตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจของปีฐานกับปีที่ผ่านมา โดยสรุปเกี่ยวกับแนวโน้มทางเศรษฐกิจ

วิธีการระดับทฤษฎี

วิธี	คำนิยาม	ตัวอย่าง
การทำให้เป็นทางการ	เปิดเผยสาระสำคัญของกระบวนการโดยแสดงไว้ในรูปแบบสัญลักษณ์	การจำลองการบินโดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับลักษณะสำคัญของเครื่องบิน
การทำให้เป็นจริง	การประยุกต์สัจพจน์เพื่อสร้างทฤษฎี	เรขาคณิตของยุคลิด
สมมุตินิรนัย	การสร้างระบบสมมติฐานและข้อสรุปจากสิ่งนี้	การค้นพบดาวเคราะห์เนปจูนมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานหลายประการ จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่าดาวยูเรนัสไม่ใช่ดาวเคราะห์ดวงสุดท้ายในระบบสุริยะ เหตุผลทางทฤษฎีในการค้นหาดาวเคราะห์ดวงใหม่ในสถานที่หนึ่งได้รับการยืนยันในเชิงประจักษ์แล้ว

วิธีการทางวิทยาศาสตร์เฉพาะ (พิเศษ)

ระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ใดๆ ก็ตามใช้ชุดวิธีการเฉพาะที่อยู่ใน "ระดับ" ของวิธีการที่แตกต่างกัน เป็นการยากที่จะผูกวิธีการใดๆ เข้ากับระเบียบวินัยเฉพาะเจาะจง อย่างไรก็ตาม แต่ละสาขาวิชาต้องอาศัยวิธีการหลายประการ เรามาแสดงรายการบางส่วนกัน

ชีววิทยา:

• ลำดับวงศ์ตระกูล - การศึกษาพันธุกรรมการรวบรวมสายเลือด
• ประวัติศาสตร์ - กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาอันยาวนาน (พันล้านปี)
• ทางชีวเคมี – การศึกษากระบวนการทางเคมีของร่างกาย ฯลฯ

นิติศาสตร์:

• ประวัติศาสตร์และกฎหมาย – ได้รับความรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติตามกฎหมาย กฎหมายในช่วงเวลาต่างๆ
• กฎหมายเปรียบเทียบ – การค้นหาและศึกษาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสถาบันกฎหมายของรัฐของประเทศต่างๆ
• วิธีสังคมวิทยาทางกฎหมาย – การวิจัยความเป็นจริงในสาขารัฐและกฎหมายโดยใช้แบบสอบถาม แบบสำรวจ ฯลฯ

ในทางการแพทย์ มีวิธีการศึกษาร่างกายหลักๆ อยู่ 3 กลุ่ม:

• การวินิจฉัยทางห้องปฏิบัติการ – การศึกษาคุณสมบัติและองค์ประกอบของของเหลวทางชีวภาพ
• การวินิจฉัยการทำงาน - ศึกษาอวัยวะตามอาการ (เครื่องกล, ไฟฟ้า, เสียง)
• การวินิจฉัยโครงสร้าง – การระบุการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างของร่างกาย

เศรษฐกิจ:

• การวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ - การศึกษาองค์ประกอบทั้งหมดที่กำลังศึกษา
• วิธีทางสถิติ-เศรษฐศาสตร์ – การวิเคราะห์และการประมวลผลตัวชี้วัดทางสถิติ
• วิธีการทางสังคมวิทยา - แบบสอบถาม แบบสำรวจ การสัมภาษณ์ ฯลฯ
• การออกแบบและการคำนวณ การสร้างแบบจำลองทางเศรษฐศาสตร์ ฯลฯ

จิตวิทยา:

• วิธีการทดลอง - การสร้างสถานการณ์ที่กระตุ้นให้เกิดปรากฏการณ์ทางจิตใด ๆ
• วิธีการสังเกต - ผ่านการรับรู้ปรากฏการณ์ที่เป็นระบบจะอธิบายปรากฏการณ์ทางจิต
• วิธีชีวประวัติ วิธีทางพันธุกรรมเปรียบเทียบ ฯลฯ

การวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยเชิงประจักษ์

การวิจัยเชิงประจักษ์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงประจักษ์ - ข้อมูลที่ได้รับจากประสบการณ์และการปฏิบัติ

การวิเคราะห์ข้อมูลดังกล่าวเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน:

1. คำอธิบายของข้อมูล ในขั้นตอนนี้ มีการอธิบายผลลัพธ์โดยสรุปโดยใช้ตัวบ่งชี้และกราฟ
2. การเปรียบเทียบ. มีการระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างทั้งสองตัวอย่าง
3. ศึกษาการพึ่งพา การสร้างการพึ่งพาซึ่งกันและกัน (ความสัมพันธ์ การวิเคราะห์การถดถอย)
4. การลดระดับเสียง ศึกษาตัวแปรทั้งหมดหากมีจำนวนมาก โดยระบุตัวแปรที่มีข้อมูลมากที่สุด
5. การจัดกลุ่ม

ผลการวิจัยที่ดำเนินการ - การวิเคราะห์และการตีความข้อมูล - จะถูกเขียนลงบนกระดาษ งานวิจัยดังกล่าวมีขอบเขตค่อนข้างกว้าง: แบบทดสอบ บทคัดย่อ รายงาน ภาคนิพนธ์ วิทยานิพนธ์ วิทยานิพนธ์ วิทยานิพนธ์ เอกสาร หนังสือเรียน ฯลฯ หลังจากการศึกษาและประเมินผลอย่างครอบคลุมเท่านั้นจึงจะมีผลการวิจัยนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

แทนที่จะได้ข้อสรุป

A. M. Novikov และ D. A. Novikova ในหนังสือ "" ยังแยกแยะวิธีการ - การดำเนินการ (วิธีการบรรลุเป้าหมาย) และวิธีการ - การกระทำ (การแก้ปัญหาเฉพาะ) ในวิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ ข้อมูลจำเพาะนี้ไม่ได้ตั้งใจ การจัดระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดยิ่งขึ้นจะเพิ่มประสิทธิภาพ

วิธีการวิจัยตามที่เป็นอยู่อัปเดต: 15 กุมภาพันธ์ 2019 โดย: บทความทางวิทยาศาสตร์.Ru

การดีบักโปรแกรมไม่ว่าในกรณีใดๆ จะต้องอาศัยการคิดและความเข้าใจเชิงตรรกะของข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมดเกี่ยวกับข้อผิดพลาด ข้อผิดพลาดส่วนใหญ่สามารถตรวจพบได้ด้วยหลักฐานทางอ้อมผ่านการวิเคราะห์ข้อความโปรแกรมและผลการทดสอบอย่างละเอียดโดยไม่ต้องรับข้อมูลเพิ่มเติม มีการใช้วิธีการต่างๆ:

การทดสอบด้วยตนเอง

การเหนี่ยวนำ;

การหักเงิน;

แทร็กแบ็ค

วิธีการทดสอบด้วยตนเอง- นี่เป็นวิธีที่ง่ายและเป็นธรรมชาติที่สุดของกลุ่มนี้ หากตรวจพบข้อผิดพลาด คุณต้องรันโปรแกรมภายใต้การทดสอบด้วยตนเอง โดยใช้ชุดการทดสอบในระหว่างที่ตรวจพบข้อผิดพลาด

วิธีการนี้มีประสิทธิภาพมาก แต่ไม่สามารถใช้ได้กับโปรแกรมขนาดใหญ่ โปรแกรมที่มีการคำนวณที่ซับซ้อน และในกรณีที่ข้อผิดพลาดเกิดจากความเข้าใจผิดของโปรแกรมเมอร์เกี่ยวกับวิธีการดำเนินการบางอย่าง

วิธีนี้มักใช้เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการดีบักอื่นๆ

วิธีการเหนี่ยวนำ- วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์อาการข้อผิดพลาดอย่างระมัดระวัง ซึ่งอาจปรากฏเป็นผลการคำนวณที่ไม่ถูกต้องหรือเป็นข้อความแสดงข้อผิดพลาด หากคอมพิวเตอร์เพียงแค่ "ค้าง" ส่วนของการแสดงข้อผิดพลาดจะถูกคำนวณตามผลลัพธ์ล่าสุดที่ได้รับและการกระทำของผู้ใช้ ข้อมูลที่ได้รับในลักษณะนี้ได้รับการจัดระเบียบและศึกษาอย่างรอบคอบโดยการดูส่วนที่เกี่ยวข้องของโปรแกรม จากผลของการกระทำเหล่านี้ จึงมีการนำเสนอสมมติฐานเกี่ยวกับข้อผิดพลาด ซึ่งแต่ละข้อได้รับการทดสอบ หากสมมติฐานถูกต้อง ข้อมูลเกี่ยวกับข้อผิดพลาดก็จะมีรายละเอียดครบถ้วน ไม่เช่นนั้นจะมีการหยิบยกสมมติฐานอื่นขึ้นมา ลำดับของการดีบักโดยใช้วิธีการเหนี่ยวนำแสดงไว้ในรูปที่ 1 3 ในรูปแบบของแผนภาพอัลกอริทึม

รูปที่ 3 - โครงร่างของกระบวนการดีบักแบบเหนี่ยวนำ

ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดคือการระบุอาการของข้อผิดพลาด เมื่อจัดระเบียบข้อมูลเกี่ยวกับข้อผิดพลาดขอแนะนำให้จดทุกสิ่งที่ทราบเกี่ยวกับการสำแดงของมันและบันทึกทั้งสองสถานการณ์ที่มีการดำเนินการส่วนย่อยที่มีข้อผิดพลาดตามปกติและสถานการณ์ที่เกิดข้อผิดพลาดปรากฏขึ้น จากการศึกษาข้อมูล หากไม่มีสมมติฐานเกิดขึ้น จำเป็นต้องมีข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อผิดพลาด ข้อมูลเพิ่มเติมสามารถรับได้ เช่น โดยทำการทดสอบที่คล้ายกัน

ในกระบวนการพิสูจน์ พวกเขาพยายามค้นหาว่าการแสดงข้อผิดพลาดทั้งหมดได้รับการอธิบายโดยสมมติฐานที่กำหนดหรือไม่ หากไม่ทั้งหมด แสดงว่าสมมติฐานนั้นไม่ถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดหลายประการ

วิธีการหักเงิน- เมื่อใช้วิธีการหักเงิน จะมีสาเหตุหลายประการเกิดขึ้นก่อนซึ่งอาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดนี้ได้ จากนั้นวิเคราะห์เหตุผล ยกเว้นเหตุผลที่ขัดแย้งกับข้อมูลที่มีอยู่ หากไม่รวมสาเหตุทั้งหมด ควรทำการทดสอบชิ้นส่วนภายใต้การศึกษาเพิ่มเติม มิฉะนั้น พวกเขาจะพยายามพิสูจน์สมมติฐานที่เป็นไปได้มากที่สุด หากสมมติฐานอธิบายอาการที่ได้รับของข้อผิดพลาด แสดงว่าพบข้อผิดพลาด มิฉะนั้นจะมีการตรวจสอบเหตุผลถัดไป (รูปที่ 4)

รูปที่ 4 - โครงร่างของกระบวนการดีบักโดยใช้วิธีการหักล้าง

วิธีการติดตามกลับ- สำหรับโปรแกรมขนาดเล็ก วิธีการย้อนรอยจะมีประสิทธิภาพ พวกเขาเริ่มจากจุดที่พวกเขาสร้างผลลัพธ์ที่ผิด ในประเด็นนี้มีการสร้างสมมติฐานเกี่ยวกับค่าของตัวแปรหลักที่อาจนำไปสู่การได้รับผลลัพธ์ที่มีอยู่. ต่อไปตามสมมติฐานนี้จะมีการเสนอข้อเสนอเกี่ยวกับค่าของตัวแปรที่จุดก่อนหน้า กระบวนการนี้จะดำเนินต่อไปจนกว่าจะพบสาเหตุของข้อผิดพลาด