วัสดุสำหรับการเตรียมใน OGE ความรู้สึกที่แตกต่างกันของผู้พูดเกี่ยวกับข้อความ

ตัวเลือกที่ 1

ส่วนที่ 2

(1) ป้าโอลยามองเข้าไปในห้องของฉันพบฉันพร้อมเอกสารอีกครั้งและพูดด้วยน้ำเสียงที่ออกคำสั่ง:

-(2) เขาจะเขียนอะไรบางอย่าง! (3) ไปสูดอากาศหน่อย ช่วยแบ่งแปลงดอกไม้หน่อย

(4) ป้าโอลยาหยิบกล่องเปลือกไม้เบิร์ชออกมาจากตู้เสื้อผ้า (5) ในขณะที่ข้าพเจ้าเหยียดหลังอย่างมีความสุข ใช้คราดปั่นดินชื้นด้วยคราด นางนั่งลงบนกองแล้วเทถุงและมัดเมล็ดดอกไม้ลงบนตักแล้วเรียงตามลำดับ

- (6) Olga Petrovna ทำไมคุณไม่หว่านดอกป๊อปปี้บนเตียงดอกไม้ล่ะ?

-(7) ดอกป๊อปปี้สีอะไร! - เธอตอบด้วยความมั่นใจ - (8) เป็นสีเพียงสองวันเท่านั้น (9) สิ่งนี้ไม่เหมาะกับเตียงดอกไม้เลย มันพองตัวและไหม้ทันที (10) จากนั้นผู้ตีคนเดียวกันนี้ก็โผล่ออกมาตลอดฤดูร้อนมันแค่ทำให้วิวเสียไป

(11) แต่ฉันยังคงแอบโรยเมล็ดฝิ่นไว้ตรงกลางแปลงดอกไม้ (12) หลังจากนั้นไม่กี่วัน มันก็กลายเป็นสีเขียว

- (13) คุณหว่านดอกป๊อปปี้หรือเปล่า? - ป้าโอลยาเข้ามาหาฉัน - (14) โอ้ คุณนี่มันซนจริงๆ!

(15) โดยไม่คาดคิด ฉันออกไปทำธุรกิจและกลับมาเพียงสองสัปดาห์ต่อมา (16) หลังจากการเดินทางอันแสนร้อนและเหนื่อยล้า ก็เป็นที่น่ายินดีที่ได้เข้าไปในบ้านเก่าอันเงียบสงบของป้าโอลยา

(17) ป้าโอลยายื่นแก้วทองแดงหนักให้ฉันแล้วพูดว่า:

- (18) และดอกป๊อปปี้ของคุณก็งอกขึ้น ดอกตูมของมันก็ถูกโยนทิ้งไปแล้ว

(19) ฉันออกไปดูดอกไม้ แปลงดอกไม้จำไม่ได้ (20) มีพรมปูอยู่ตามขอบซึ่งมีพรมอยู่ด้วย ปกหนามีดอกไม้กระจายไปทั่ว ดูราวกับพรมจริงๆ (21) และที่ใจกลางแปลงดอกไม้ เหนือสิ่งอื่นใดคือดอกป๊อปปี้ของฉันก็ลุกขึ้น ชูดอกตูมหนักแน่นสามดอกหันไปทางดวงอาทิตย์

(22) ในวันรุ่งขึ้นก็บานสะพรั่ง (23) จากระยะไกล ดอกป๊อปปี้ของฉันก็ดูเหมือนคบเพลิงที่จุดอยู่พร้อมกับเปลวไฟที่ลุกโชนอย่างสนุกสนานในสายลม (24) มีลมพัดเบาๆ และแสงอาทิตย์ก็ส่องผ่านกลีบสีแดงโปร่งแสง ทำให้ดอกป๊อปปี้ลุกเป็นไฟลุกโชน หรือเต็มไปด้วยสีแดงเข้ม (25) ดูเหมือนว่าถ้าคุณสัมผัสมัน พวกมันจะแผดเผาคุณทันที!

(26) ดอกป๊อปปี้ถูกเผาอย่างดุเดือดเป็นเวลาสองวัน (27) พอสิ้นวันที่สองพวกเขาก็ทรุดตัวลงและออกไป (28) ทันใดนั้นแปลงดอกไม้อันเขียวขจีก็ว่างเปล่าโดยไม่มีดอกไม้เหล่านั้น (29) ข้าพเจ้าหยิบกลีบดอกที่ยังสดมีหยดน้ำค้างขึ้นมาจากพื้นดินแล้วเกลี่ยบนฝ่ามือ

- (30) ใช่ มันไหม้... - ป้าโอลยาถอนหายใจราวกับสิ่งมีชีวิต - (31) และฉันก็ไม่เคยสนใจดอกป๊อปปี้นี้มาก่อน (32) ชีวิตของเขานั้นสั้น (34) แต่กลับเข้าไปโดยไม่หันกลับมามอง เต็มกำลังอาศัยอยู่ (35) และสิ่งนี้เกิดขึ้นกับผู้คน

(36) ป้าโอลยาที่โค้งงอก็รีบเข้าไปในบ้านทันที

(37) ฉันได้ยินเรื่องลูกชายของเธอแล้ว (38) อเล็กเซย์เสียชีวิตเมื่อเขากระโดดด้วย "เหยี่ยว" ตัวเล็ก ๆ ของเขาไปบนหลังเครื่องบินทิ้งระเบิดฟาสซิสต์หนัก

(39) ตอนนี้ฉันอาศัยอยู่อีกฟากของเมืองและไปเยี่ยมป้าโอลยาเป็นครั้งคราว (40) ล่าสุดฉันได้ไปเยี่ยมเธออีกครั้ง (41) เรานั่งที่โต๊ะฤดูร้อน ดื่มชา แบ่งปันข่าวสาร (42) บริเวณแปลงดอกไม้มีดอกป๊อปปี้ลุกโชนอยู่บริเวณใกล้ ๆ ดอกไม้ (43) บ้างก็ร่วงหล่น กลีบร่วงหล่นลงพื้นเหมือนประกายไฟ บ้างก็เพียงแต่เปิดลิ้นที่ลุกเป็นไฟ (44) และจากเบื้องล่าง จากที่เปียกชื้นเต็มไปหมด ความมีชีวิตชีวาดิน ดอกตูมที่ม้วนแน่นมากขึ้นเรื่อยๆ ลุกขึ้นเพื่อป้องกันไม่ให้ไฟมีชีวิตดับลง (426 คำ) (อ้างอิงจาก E. I. Nosov)

เยฟเจนี อิวาโนวิช โนซอฟ(พ.ศ. 2468-2545) - นักเขียนโซเวียตรัสเซีย วีรบุรุษแห่งแรงงานสังคมนิยม () Evgeny Nosov ถือได้ว่าเป็นตัวแทนของ "ร้อยแก้วในหมู่บ้าน" และมีความสำคัญไม่น้อยในวรรณคดีของศตวรรษที่ 20 " ความจริงในสนามเพลาะ- ประเด็นที่สำคัญที่สุดคือการทหารและชนบท

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “ทำไมป้าโอลยาจึงเริ่มหว่านดอกป๊อปปี้ในแปลงดอกไม้”

1) ชีวิตของเขาสั้น แต่เธอก็ใช้ชีวิตอย่างเต็มที่โดยไม่หันกลับมามอง สิ่งนี้เกิดขึ้นกับผู้คนเช่นกัน

2) แต่ฉันยังคงแอบโรยเมล็ดงาดำเล็กน้อยตรงกลางแปลงดอกไม้ ผ่านไปไม่กี่วันก็กลายเป็นสีเขียว

3) สิ่งนี้ไม่เหมาะกับเตียงดอกไม้เลย มันป่องและไหม้ทันที

4) พวกเขาเบ่งบานในวันรุ่งขึ้น

1) และบริเวณใกล้เคียงในแปลงดอกไม้มีดอกป๊อปปี้ขนาดใหญ่ลุกโชน

2) สิ่งนี้เกิดขึ้นกับผู้คนเช่นกัน

3) โอ้คุณซนมาก!

4)ป้าโอลิก้าที่โค้งงอก็รีบเข้าไปในบ้านทันที

4 - จากประโยคที่ 21 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับพยัญชนะที่ไม่มีเสียงตามมา

5 - จากประโยคที่ 4 ให้เขียนคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนามโดยใช้คำต่อท้ายที่เขียนตัวอักษรหนึ่งตัว n.

6 - แทนที่ คำพูด“Go” จากประโยคที่ 3 เป็นคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "กล่องเปลือกไม้เบิร์ช" ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการประสานงานด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อการควบคุม เขียนวลีผลลัพธ์

ในประโยคที่ 37-41 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์แยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

Olga Petrovna, (1) ทำไมคุณไม่หว่านดอกป๊อปปี้ในเตียงดอกไม้? - ทีนี้ (2) ดอกป๊อปปี้มีสีอะไร? - เธอตอบด้วยความมั่นใจ -เป็นสีเพียงสองวัน. สิ่งนี้ไม่เหมาะกับเตียงดอกไม้ (3) มันป่องและไหม้ทันที จากนั้นผู้ตีคนเดียวกันนี้ก็โผล่ออกมาตลอดฤดูร้อน (4) มันแค่ทำให้วิวเสียไป

พรมผืนหนึ่งปูอยู่ตามขอบ (1) ซึ่งมีผ้าคลุมหนาและมีดอกไม้กระจายอยู่ทั่วพรม ดูคล้ายกับพรมจริงมาก และตรงกลางแปลงดอกไม้ (2) เหนือสิ่งอื่นใดดอกไม้นานาพันธุ์ (3) ดอกป๊อปปี้ของฉันลุกขึ้น (4) ชูดอกตูมหนักสามดอกเข้าหาดวงอาทิตย์

13 ในประโยคที่ 41-44 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การส่งที่สอดคล้องกันข้อย่อย เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 22-25 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เป็นเอกภาพและเป็นพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

15.1

15.2. เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยค 33-35 ได้อย่างไร: “ชีวิตของเขาสั้น แต่เธอก็ใช้ชีวิตอย่างเต็มที่โดยไม่หันกลับมามอง สิ่งนี้เกิดขึ้นกับผู้คนเช่นกัน”

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3. ความกล้าหาญ- กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “ความกล้าหาญคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คำตอบสำหรับการทดสอบตามข้อความของ E.I. Nosov "เปลวไฟแห่งชีวิต"

ใน ตัวเลือกครั้งที่สอง

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ในฤดูใบไม้ผลิปี 1942 เด็กหญิงสองคน Nyura และ Raya Ivanova เดินช้าๆ ไปตามถนนเลนินกราด (2) เป็นครั้งแรกหลังจากการปิดล้อมฤดูหนาวที่ยาวนาน พวกเขาออกเดินทางด้วย ฝั่งเปโตรกราดบน Nevsky Prospekt ไปยัง Palace of Pioneers (3) พวกเขาเดินไปรอบ ๆ รถรางที่พลิกคว่ำ ซ่อนตัวจากการระเบิดในประตู และเดินผ่านกองซากปรักหักพังบนทางเท้า (4) เด็กหญิงคนที่สามถูกฝังโดยแม่ของเธอ ซึ่งเสียชีวิตจากความหิวโหย และถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในอพาร์ทเมนต์ที่มีควันบุหรี่และมีผนังที่ปกคลุมด้วยน้ำแข็ง (5) พวกเขาเผาเฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า และหนังสือเพื่อให้ร่างกายอบอุ่น (6) Nyura ที่อ่อนแอก่อนสงครามศิลปินเดี่ยวของวงดนตรีชื่อดังที่นำโดย Isaac Osipovich Dunaevsky ถูกนำตัวขึ้นเลื่อนไปยังสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าโดยเด็กผู้หญิง - นักสู้แห่งการปลดประจำการ การป้องกันทางอากาศ- (7) รายา อิวาโนวาเข้ามา โรงเรียนอาชีวศึกษา- (8) ในตอนท้ายของการปิดล้อมฤดูหนาวครั้งแรก หัวหน้าสตูดิโอ R.A. วาร์ชาฟสกายา (9) เช่นเดียวกับพนักงานคนอื่นๆ ของ Palace of Pioneers เธอเพิ่งออกจากโรงพยาบาลได้ไม่นาน และไปยังที่อยู่ของผู้รอดชีวิตเพื่อค้นหาสัตว์เลี้ยงของเธอ (10) ก่อนสงคราม พระราชวัง Anichkov เคยเป็นอาณาจักรเด็กในเทพนิยาย และตอนนี้ก็กำลังเตรียมต้อนรับเด็กๆ อีกครั้ง

(11) ข่าวที่ดูเหมือนเหลือเชื่อถูกส่งผ่านปากต่อปาก: “วังของผู้บุกเบิกกำลังรอเราอยู่!” (12) ข่าวนี้ไม่สามารถเรียนรู้ได้จากหนังสือพิมพ์หรือข้อความวิทยุ (13) พระราชวังของผู้บุกเบิกถูกทำเครื่องหมายไว้ที่ แผนที่ของฮิตเลอร์เป็นสถานที่ทางทหาร (14) การทำเครื่องหมายทั้งอาศรมและพิพิธภัณฑ์รัสเซียเป็นอย่างไร

(15) จากตำบลหนึ่งไปอีกตำบลหนึ่งจากบ้านหนึ่งไปอีกบ้านหนึ่งพวกเขาส่งต่อเป็นรหัสผ่าน:“ รวมตัวกันตามเวลาที่กำหนด…” และเด็ก ๆ ก็เดินไปตามถนนในเมืองที่ถูกปิดล้อม - นี่คือความสำเร็จของครู และนักเรียนของวังผู้บุกเบิกเลนินกราดก็เริ่มขึ้น

(16) แน่นอนว่าเด็กๆ รู้สึกตกใจอย่างมากกับสงครามครั้งนี้ (17) พวกเขาเห็นว่าบ้านเรือนพังทลายจากการระเบิด ผู้คนหมดสติเพราะหิวโหย (18) Vera Borodulina สูญเสียพ่อของเธอ Vitya Panfilov รอดชีวิตจากการตายของญาติเจ็ดคน... (19) ทุกบ้านมีความโศกเศร้า (20) มีการปิดล้อมอีกเกือบสองปีข้างหน้า...

(21) และในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2485 สโมสรหลายแห่งได้ทำงานใน Palace of Pioneers - เต้นรำ, ร้องเพลง, เปียโน, งานฝีมือ, การวาดภาพ, คำศิลปะ- (22) ศิลปะช่วยให้เด็กๆ มีชีวิตรอดได้ แต่พวกเขายังไม่รู้เกี่ยวกับพลังที่แท้จริงของมัน

(23) ในฤดูร้อนปี พ.ศ. 2485 พวกเขาได้รับเชิญให้เข้าร่วมเรือลาดตระเวนทหารเป็นครั้งแรก (24) พวกเขาขับรถบรรทุกออกไปรับ เครื่องดนตรีและชุดเต้นรำ (25) บนดาดฟ้าเรือ Vitya Panfilov เล่นท่วงทำนองของ Tchaikovsky Raya Ivanova เต้นรำ Vera Borodulina อ่านบทกวี (26) น้ำตาไหลอาบแก้มของกะลาสีเรือที่มองหน้าความตายมากกว่าหนึ่งครั้ง (27) เมื่อเรียนรู้ถึงราคาของความกล้าหาญ กะลาสีเรือก็มองเห็นความเข้มแข็งของจิตวิญญาณของเด็กนักเรียนเลนินกราด (28) เรือลาดตระเวนกำลังเตรียมเข้าสู่การรบ ซึ่งไม่ใช่ทุกคนที่จะกลับมา และคนเหล่านี้ก็ได้สร้างแรงบันดาลใจให้กับความหวัง (29) กล่าวคำอำลาเด็กๆ ทั้งทีมก็เข้าแถวกัน (30) พวกเขาเริ่มมอบของขวัญที่นำมาด้วย (31) หัวหน้าคนงานซึ่งมีคำสั่งทหารสองคำสั่งบนหน้าอกของเขาหยิบถุงผ้าจากมือของหญิงสาวกล่าวว่า: "ฉันยอมรับรางวัลที่สามของมาตุภูมิ" (32) ชาวเรือรู้ถึงคุณค่าของความกล้าหาญ (อ้างอิงจากแอล. ออฟชินนิโควา)*

* แอล. ออฟชินนิโควา - นักเขียนชาวรัสเซียยุคใหม่

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “ ความสำเร็จของครูและนักเรียนของวังผู้บุกเบิกเลนินกราดเริ่มต้นอย่างไร”

1) มีการปิดล้อมอีกเกือบสองปีข้างหน้า...

2) จากตำบลหนึ่งไปอีกตำบลหนึ่งจากบ้านหนึ่งไปอีกบ้านหนึ่งพวกเขาส่งต่อเป็นรหัสผ่าน: “รวมตัวกันตามเวลาที่กำหนด…”

3) Vera Borodulina สูญเสียพ่อของเธอ Vitya Panfilov รอดชีวิตจากการตายของญาติเจ็ดคน...

4) เด็กหญิงคนที่สามถูกฝังโดยแม่ของเธอ ซึ่งเสียชีวิตจากความหิวโหย และถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในอพาร์ทเมนต์ที่มีควันบุหรี่และมีผนังที่ปกคลุมด้วยน้ำแข็ง

1) ข่าวที่ดูเหมือนเหลือเชื่อถูกส่งผ่านปากต่อปาก: “วังของผู้บุกเบิกกำลังรอเราอยู่!”

2) ไม่พบข่าวนี้จากหนังสือพิมพ์หรือข้อความวิทยุ

3) พระราชวังของผู้บุกเบิกถูกทำเครื่องหมายไว้บนแผนที่ของฮิตเลอร์ว่าเป็นสถานที่ทางทหาร

4) มีการติดป้ายทั้งอาศรมและพิพิธภัณฑ์รัสเซียอย่างไร

4 - จากประโยคที่ 31 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของภาคยานุวัติ

5 - จากประโยคที่ 16 ให้เขียนคำที่มีการสะกดตามกฎ: "ในกริยาแฝงสั้น ๆ จะเขียนตัวอักษร n หนึ่งตัว"

6 - จากประโยคที่ 8 ให้เขียนคำที่มีการสะกดตามกฎ: “ หากคำที่มีรากเดียวกันโดยไม่มีคำนำหน้าขึ้นต้นด้วยตัวอักษร I ดังนั้น Y จะถูกเขียนตามหลังคำนำหน้า”

แทนที่วลีตามข้อตกลง "ชุดเต้นรำ" ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

8 - เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคข้อ 12

ในประโยคที่ 1 - 5 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์แยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

แน่นอนว่าเด็กๆ (1) (2) ตกตะลึงอย่างมากกับสงคราม พวกเขาเห็นว่า (3) บ้านเรือนพังทลายลงจากการระเบิดอย่างไร (4) ผู้คนหมดสติเพราะความหิวโหยได้อย่างไร Vera Borodulina สูญเสียพ่อของเธอ (5) Vitya Panfilov รอดชีวิตจากการตายของญาติเจ็ดคน

11 - ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 28 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12 - ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงของผู้ใต้บังคับบัญชา

พวกเขาเดินไปรอบๆ รถรางที่พลิกคว่ำ (1) ซ่อนตัวจากการระเบิดที่ประตูทางเข้า (2) เดินฝ่ากองซากปรักหักพังบนทางเท้า เด็กหญิงคนที่สามถูกฝังโดยแม่ของเธอ (3) ซึ่งเสียชีวิตด้วยความหิวโหย (4) และถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในอพาร์ทเมนต์ที่มีควันบุหรี่และมีผนังที่ปกคลุมด้วยน้ำแข็ง เพื่อให้ร่างกายอบอุ่น (5) พวกเขาเผาเฟอร์นิเจอร์ (6) เสื้อผ้า (7) หนังสือ

13 จากประโยคที่ 15 - 18 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อย่อย เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 26-29 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงร่วมและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 - เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ I.A. Ilyina: “และรัสเซียของเราก็มอบของขวัญอีกอย่างหนึ่งแก่เรา นี่คือภาษาร้องเพลงของเราที่มหัศจรรย์ ทรงพลัง และทรงพลังของเรา ทั้งหมดอยู่ในนั้น – รัสเซียของเรา” เพื่อพิสูจน์คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์หรือสไตล์นักข่าว

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2. เปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ I.A. อิลิน่า.

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดของข้อความได้อย่างไร: “ หัวหน้าคนงานหยิบถุงผ้าจากมือของหญิงสาวซึ่งมีคำสั่งทหารสองคำสั่งบนหน้าอกของเขากล่าวว่า:“ ฉันยอมรับรางวัลที่สามของมาตุภูมิ” กะลาสีเรือรู้ถึงคุณค่าของความกล้าหาญ"

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

- กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “ความกล้าหาญคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

คำตอบสำหรับการทดสอบตัวเลือก

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

ที่สาม

(1) เขาเป็นคนเจ้าเล่ห์ Vovka คนนี้แหละ (2) โอเล็กเตือนเขา! (3) พวกชาวบ้านเก่ง แต่คุณต้องรับพวกเขาด้วยอำนาจ หลังจากนั้นพวกเขาจะกลายเป็นเพื่อนกัน - ว้าว!

(5) Oleg เคยไป Olshanka มาร้อยครั้งแล้ว (6) เขาเพิ่งลงจากรถบัส และพวกเด็ก ๆ ก็รีบไปหาเขาทันที: Mintin, Vitek และ Egorka (7) พวกเขาหยิบของแล้วนำไปที่บ้านญาติของตน

(8) และถัดจากบ้าน มีแพะเคราสีเทาบางตัวเริ่มโจมตีวอฟคา (9) ไม่ทราบสิ่งที่แพะ Sivka ต้องการจาก Vovka และ Vovka ในกรณีนี้ถอยออกไปสะดุดและตกลงไปในโคลน

(10) Vitek และ Mintin ระเบิดเสียงหัวเราะ ตามด้วย Egorka ที่ตัวเล็กที่สุด (11) และ Vovka ก็พร้อมที่จะตกลงไปบนพื้นด้วยความอับอาย

(13) ครั้นปีนหน้าผาไปตามทางแคบแล้ว พบว่าตนอยู่ในที่โล่งรกร้าง (14) นี่คือต้นราสเบอร์รี่ กลิ่นของราสเบอร์รี่ ความร้อน และเสียงพึมพำของผึ้ง...

(15) เมื่อกินราสเบอร์รี่มากพอแล้ว เราก็หันหลังกลับและตัดสินใจเข้าไปในสวนสาธารณะเก่าระหว่างทาง

(16) ตรอกหนึ่งเดินไปถึงมุมที่ห่างไกลที่สุดของสวนสาธารณะ (17) มีห้องทำงานของคฤหาสน์เก่าแห่งหนึ่ง ซึ่งมองดูผู้คนที่สัญจรไปมาโดยมีหน้าต่างว่างสีดำอันน่าสะพรึงกลัว

(18) พระอาทิตย์อัสดงแล้ว และเวลาประมาณเย็นแล้ว

“(19) ปีศาจอาศัยอยู่ที่นี่” มินตินพูดอย่างไม่คาดคิด “คนเฒ่าของเราทุกคนรู้เรื่องนี้”

- (20) ที่นั่น” โอเล็กชี้นิ้วขึ้นไปบนท้องฟ้า“ นักบินอวกาศทำงานหนักตลอดเวลา แต่คุณมีปีศาจ!”

(21) Oleg ผลัก Vovka ด้วยเข่าแล้วแสดงด้วยริมฝีปาก: "ผู้มีอำนาจ!.. " (22) และเขาก็พูดออกมาดัง ๆ:

- (23) Vovka ไปลาดตระเวนและนำปีศาจตัวนี้ไปที่น้ำสะอาด

(24) Vovka สะดุ้ง... (25) หรืออาจมีคนอยู่ที่นั่นจริงๆ?

- (26) ฉันจะไปกับคุณ! - Yegorka ตะโกน

“ (27) คนสองคนเป็นคนโง่” โอเล็กตะคอก - (28) ไม่ว่าคุณจะไปคนเดียวหรือฉันไปคนเดียว

“(29) เอาล่ะ ฉันจะไป” Vovka กล่าว

(30) เขาเข้าใจ: Oleg จะไปแทนเขาแน่นอน แต่แล้ว - อย่างน้อยก็ไปโรงเรียนอื่น

(31) Vovka ค่อย ๆ เดินไปทางทางเข้าด้านหลังและตัวแข็งทื่อ (32) พระองค์ทรงหลับตา นับถึงห้าแล้วเข้าไป (33) ความมืดที่เย็นราวกับน้ำกลืนกินเขา (34) หัวใจของฉันรู้สึกเต้นแรงในลำคอ... (35) แต่ดวงตาของฉันก็ค่อยๆชินกับมัน และความมืดก็หายไปเล็กน้อย (36) เขามองเข้าไปในมุมที่มืดมนที่สุด - ดวงตาสีทองน่าขนลุกกำลังมองตรงมาที่เขา (37) โอ้ เขาก็ร้องเสียงแหลม แล้วเขาก็หัวเราะ เป็นเสียงหัวเราะเล็กๆ ที่สั่นเทา และมองไปที่ดวงตาคู่นั้น เพราะเขาเห็นเคราสีเทาที่คุ้นเคยอยู่ข้างใต้

“(38) Sivka” Vovka พูดด้วยความโล่งใจ

- (39) ค้อนเจ้าเฒ่า! (40) ตอนนี้คุณเป็นตำนานแล้ว Mintin จะแพร่กระจายไปทั่วหมู่บ้าน” Oleg เคยพูดด้วยความอิจฉา

“ (41) โอ้ไม่มีอะไร สิ่งสำคัญคือเราพา Sivka กลับบ้าน” Vovka ตอบและแน่นอนโกหกเล็กน้อย

(42) แต่เขารู้สึกดีใจกับเหตุการณ์นี้ เพราะ Vitek เคารพเขา และ Sivka ก็กลายเป็น Sivka และไม่ใช่อะไรที่เหมือนกับ...

(อ้างอิงจาก V.I. Odnoralov)∗

∗โอดโนราลอฟ วลาดิมีร์ อิวาโนวิช (เกิดในปี พ.ศ. 2489) - กวี Orenburg นักเขียนร้อยแก้ว นักประชาสัมพันธ์ และ นักเขียนเด็ก.

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "ทำไม Vovka ถึงไปที่ประตูหลัง"

1) เขาเข้าใจ: Oleg จะไปแทนเขาแน่นอน แต่แล้ว - อย่างน้อยก็ไปโรงเรียนอื่น

2) Oleg ผลัก Vovka ด้วยเข่าแล้วแสดงด้วยริมฝีปาก: "ผู้มีอำนาจ!.. "

3) พระอาทิตย์อัสดงแล้ว และเป็นเวลาเย็นแล้ว

4) มารอาศัยอยู่ที่นี่” มินตินพูดอย่างไม่คาดคิด “ผู้เฒ่าของเราทุกคนรู้เรื่องนี้”

3 - ระบุประโยคที่มีการเปรียบเทียบวิธีการแสดงออก

1) Vovka ค่อย ๆ เดินไปทางทางเข้าด้านหลังและแข็งตัว

2) เขาหลับตา นับถึงห้าแล้วเข้าไป

3) ความมืดที่เย็นราวกับน้ำปกคลุมเขาไว้

4) หัวใจเต้นแรงอยู่ในลำคอ...

4 - จากประโยคที่ 6 - 7 ให้เขียนคำซึ่งเป็นตัวสะกดของคำนำหน้าซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ: “ ในตอนท้ายของคำนำหน้าจะเขียนว่า - กับ- ถ้าตามด้วยพยัญชนะไม่มีเสียง”

5 - จากประโยคที่ 13 ให้เขียนคำที่มีการสะกดตามกฎ: “ เขียนไว้ในกริยาเต็มนาม เอ็นเอ็นถ้ามันเกิดจากคำกริยา ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ».

6 - แทนที่คำในภาษาพูด “โอเค” จากประโยคที่ 29 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลีตามข้อตกลง "bumblebee buzz" ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อการควบคุม เขียนวลีผลลัพธ์

8 - เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคข้อ 16

ในประโยคที่ 13-15 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์แยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10 - ในประโยคด้านล่าง เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคเมื่อกล่าวถึง

- แฮมเมอร์ (1) ตาเฒ่า! (40) ตอนนี้คุณเป็นตำนานแล้ว (2) มิ้นตินจะแพร่กระจายไปทั่วหมู่บ้าน (3) - โอเล็กเคยพูดด้วยความอิจฉา

โอ้ (4) ไม่มีอะไร (5) สิ่งสำคัญ (6) เราพา Sivka กลับบ้าน (7) - ตอบ Vovka และอีกเล็กน้อย (8) แน่นอน (9) เขาโกหก

11 - ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 37 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

มีห้องทำงานของอดีตอาจารย์ตั้งอยู่ (1) ซึ่งมองดูผู้คนที่สัญจรไปมาโดยมีหน้าต่างว่างสีดำอันน่าสะพรึงกลัว

พระอาทิตย์อัสดงแล้ว (2) และเป็นเวลาเย็นแล้ว

“ปีศาจอาศัยอยู่ที่นี่” (3) มินตินพูดอย่างไม่คาดคิด “ (4) ผู้เฒ่าของเราทุกคนรู้เรื่องนี้”

13 ในประโยคที่ 39-42 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 9-14 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงร่วมและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

15.1 - เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ G.V. สเตปาโนวา: “คำศัพท์ของภาษาแสดงให้เห็นสิ่งที่ผู้คนคิด แต่ไวยากรณ์แสดงให้เห็นว่าพวกเขาคิดอย่างไร”เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ G.V. สเตปาโนวา.

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2. เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคที่ 29 - 30 ได้อย่างไร: "เอาล่ะ ฉันจะไป" Vovka กล่าว เขาเข้าใจ: โอเล็กจะไปแทนเขาแน่นอน แต่อย่างน้อยก็ไปโรงเรียนอื่น”

« เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดของข้อความได้อย่างไร: “ หัวหน้าคนงานหยิบถุงผ้าจากมือของหญิงสาวซึ่งมีคำสั่งทหารสองคำสั่งบนหน้าอกของเขากล่าวว่า:“ ฉันยอมรับรางวัลที่สามของมาตุภูมิ” กะลาสีเรือรู้ถึงคุณค่าของความกล้าหาญ"

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3. ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่านเพื่อสนับสนุนเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง อำนาจ- กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “อำนาจคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คำตอบสำหรับการทดสอบตามข้อความของ V.I. ออดโนราโลวา

คำตอบสำหรับการทดสอบIV

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

- (1) พี่เลี้ยงเด็ก Zhuchka อยู่ที่ไหน? - ถาม Tyoma

“(2) เฮโรดบางคนโยนแมลงลงในบ่อน้ำเก่า” พี่เลี้ยงเด็กตอบ - (3) ตลอดทั้งวันเขาบอกว่าเธอกรีดร้องอย่างจริงใจ...

(4) เด็กชายฟังคำพูดของพี่เลี้ยงเด็กด้วยความหวาดกลัว และความคิดต่างๆ ก็ผุดขึ้นมาในหัว (5) มีแผนมากมายผุดขึ้นมาในใจว่าจะช่วยแมลงได้อย่างไร เขาย้ายจากโปรเจ็กต์ที่น่าทึ่งหนึ่งไปยังอีกโปรเจ็กต์ที่น่าทึ่ง และเผลอหลับไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น (6) เขาตื่นขึ้นจากอาการช็อคบางอย่างท่ามกลางความฝันที่ถูกขัดจังหวะ โดยเขาพยายามดึงแมลงออกมาเรื่อยๆ แต่เธอก็พังลงและล้มลงไปที่ก้นบ่ออีกครั้ง

(7) ตัดสินใจที่จะช่วยสัตว์เลี้ยงของเขาทันที Tyoma ย่อตัวไปที่ประตูกระจกและออกไปที่ระเบียงอย่างเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้ส่งเสียงดัง (8) ข้างนอกรุ่งสาง

- (10) แมลง แมลง!

“(12) ฉันจะปล่อยคุณเดี๋ยวนี้” เขาตะโกนราวกับว่าสุนัขเข้าใจเขา

(13) ตะเกียงและเสาสองอันที่มีคานที่ด้านล่างซึ่งมีห่วงวางอยู่เริ่มค่อยๆ เคลื่อนตัวลงสู่บ่อน้ำ (14) แต่แผนการที่คิดมาอย่างดีนี้ระเบิดโดยไม่คาดคิด: ทันทีที่อุปกรณ์ถึงด้านล่างสุนัขก็พยายามคว้ามันไว้ แต่เมื่อเสียการทรงตัวก็ตกลงไปในโคลน

(15) ความคิดที่ว่าเขาทำให้สถานการณ์แย่ลง Bug ยังสามารถรอดได้และตอนนี้ตัวเขาเองต้องโทษว่าเธอจะตายทำให้ Tyoma ตัดสินใจเติมเต็มส่วนที่สองของความฝัน - ลงไป ตัวเขาเอง
(16) เขาผูกเชือกกับเสาค้ำคานอันหนึ่งแล้วปีนเข้าไปในบ่อน้ำ (17) พระองค์ทรงตระหนักรู้เพียงสิ่งเดียว คือ ไม่อาจสูญเสียเวลาสักวินาทีเดียวได้

(18) ความกลัวคืบคลานเข้ามาในจิตวิญญาณของเขาจนหายใจไม่ออก แต่เขาจำได้ว่าแมลงนั่งอยู่ตรงนั้นตลอดทั้งวัน (19) สิ่งนี้ทำให้เขาสงบลง และเขาก็ลงไปต่อไป

(20) แมลงนั่งอยู่อีกครั้ง สถานที่เก่าสงบลงและส่งเสียงร่าเริงเป็นการแสดงออกถึงความเห็นอกเห็นใจต่อองค์กรที่บ้าคลั่ง (21) ความสงบและความมั่นใจอันแน่วแน่ของแมลงนี้ถูกถ่ายโอนไปยังเด็กชาย และเขาก็ไปถึงจุดต่ำสุดอย่างปลอดภัย

(22) Tyoma ผูกสายบังเหียนไว้รอบสุนัขโดยไม่เสียเวลา จากนั้นจึงปีนขึ้นไปอย่างรวดเร็ว (23) แต่การขึ้นนั้นยากกว่าการลง! (24) เราต้องการอากาศ เราต้องการความแข็งแกร่ง และ Tyoma ก็มีทั้งสองอย่างเพียงเล็กน้อยเท่านั้น (25) ความกลัวครอบงำเขา แต่เขาให้กำลังใจตัวเองด้วยน้ำเสียงที่สั่นเทาด้วยความหวาดกลัว:

– (26) อย่ากลัว อย่ากลัว! (27) น่าเสียดายที่ต้องกลัว! (28) คนขี้ขลาดมีแต่ความกลัว! (29) คนทำชั่วก็กลัว แต่ฉันไม่ทำชั่ว ฉันดึงแมลงออกมา พ่อและแม่จะยกย่องฉันในสิ่งนี้

(30) Tyoma ยิ้มและรอความแข็งแกร่งอีกครั้งอย่างใจเย็น (31) ศีรษะของเขาก็ยื่นออกมาเหนือโครงด้านบนของบ่อโดยไม่มีใครสังเกตเห็น (32)ทำเสร็จแล้ว ความพยายามครั้งสุดท้ายเขาออกมาเองและดึงแมลงออกมา (33) แต่เมื่องานเสร็จแล้ว กำลังของเขาก็หายไปอย่างรวดเร็ว และเขาก็หมดสติไป

(อ้างอิงจาก เอ็น. การิน-มิคาอิลอฟสกี้)*

การิน-มิคาอิลอฟสกี้ นิโคไล จอร์จีวิช (1852 –พ.ศ. 2449 (ค.ศ. 1906) – นักเขียนชาวรัสเซีย ผลงานที่โด่งดังที่สุดของเขาคือเรื่อง "The Childhood of Tyoma" ซึ่งเขาเริ่มงานวรรณกรรม

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "ทำไม Tyoma ถึงเป็นลม"

1) เราต้องการอากาศ เราต้องการความแข็งแกร่ง และ Tyoma มีทั้งสองอย่างไม่เพียงพอแล้ว

2) เด็กชายฟังคำพูดของพี่เลี้ยงด้วยความหวาดกลัว และความคิดต่างๆ ก็รุมเข้ามาในหัวของเขา

3) ความสงบและความมั่นใจอันมั่นคงนี้ แมลงถูกส่งไปยังเด็กชายและเขาก็ไปถึงจุดต่ำสุดอย่างปลอดภัย

3 - ระบุประโยคที่คำอุปมาเป็นวิธีการแสดงออก

1) เด็กชายฟังคำพูดของพี่เลี้ยงด้วยความหวาดกลัว และความคิดต่างๆ ก็รุมเข้ามาในหัวของเขา

2) เขามีแผนมากมายที่คิดในใจว่าจะช่วยแมลงได้อย่างไร เขาย้ายจากโปรเจ็กต์ที่น่าทึ่งหนึ่งไปยังอีกโปรเจ็กต์ที่น่าทึ่ง และเผลอหลับไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น

3) เขาตื่นขึ้นมาจากอาการช็อคบางอย่างท่ามกลางความฝันที่ถูกขัดจังหวะ โดยที่เขาพยายามดึงแมลงออกมาเรื่อยๆ แต่เธอก็พังและล้มลงไปที่ก้นบ่ออีกครั้ง

4) ตัดสินใจที่จะไปช่วยสัตว์เลี้ยงของเขาทันที Tyoma เขย่งไปที่ประตูกระจกและเงียบ ๆ ออกไปที่ระเบียงเพื่อไม่ให้ส่งเสียงดัง

4 - จากประโยคที่ 16 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของภาคยานุวัติ

5 - จากประโยคที่ 6 ให้เขียนคำซึ่งเป็นตัวสะกดของส่วนต่อท้ายซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ: “ มันถูกเขียนว่า NN ถ้าคำนั้นถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่สมบูรณ์แบบ

6 - แทนที่คำในภาษาพูด “จะช่วยเหลือ” จากประโยคที่ 12 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

8 - เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคข้อ 22

ในประโยคที่ 6-8 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์แยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

- พี่เลี้ยงเด็ก (1) Zhuchka อยู่ที่ไหน? - ถาม Tyoma

“เฮโรดบางคนโยนแมลงลงในบ่อน้ำเก่า” (2) พี่เลี้ยงเด็กตอบ - ตลอดทั้งวัน (3) พวกเขาพูด (4) กรีดร้อง (5) จริงใจ...

เด็กชายฟังคำพูดของพี่เลี้ยงเด็กด้วยความหวาดกลัว (6) และความคิดต่างๆ ก็ผุดขึ้นมาในหัว

11 - ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคข้อ 33 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12 - ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกัน การเชื่อมต่อการประสานงาน.

แมลง (1) นั่งลงที่เดิมอีกครั้ง (2) สงบลงและส่งเสียงเอี๊ยดร่าเริงเป็นการแสดงออกถึงความเห็นอกเห็นใจต่อกิจการที่บ้าคลั่ง ความสงบและความมั่นใจอันแน่วแน่ของแมลงนี้ถูกถ่ายโอนไปยังเด็กชาย (3) และเขาก็ไปถึงจุดต่ำสุดอย่างปลอดภัย

โดยไม่เสียเวลา (4) Tyoma ผูกสายบังเหียนไว้รอบสุนัข (5) จากนั้นปีนขึ้นไปอย่างเร่งรีบ แต่การขึ้น (6) นั้นยากกว่าการลง!

13 ในประโยคที่ 14-16 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อย เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงร่วมและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

15.1 - เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของข้อความนั้น

ฉัน. Postnikova: “ มีทั้งคำศัพท์และ ความหมายทางไวยากรณ์คำสามารถรวมกับคำอื่นและรวมอยู่ในประโยคได้”

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2. เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ I.I. โพสต์นิโควา

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คำตอบสำหรับการทดสอบเอ็น. การิน-มิคาอิลอฟสกี้

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) กลิ่นและเสียงกรีดร้องลอยไปทั่วบ้าน (2) Nadezhda กำลังจัดโต๊ะและโต้เถียงกับ Oksana ซึ่งอยู่ในห้องน้ำและตอบผ่านกำแพง (3) ไม่ได้ยินคำพูดใด ๆ แต่ Korolkov เข้าใจความหมายของความขัดแย้ง (4) ข้อขัดแย้งคือ Nadezhda ต้องการนั่งที่โต๊ะกับคนหนุ่มสาว แต่ Oksana ไม่ต้องการสิ่งนี้และยกตัวอย่างคุณแม่คนอื่น ๆ ที่ไม่เพียงแต่ไม่นั่งที่โต๊ะเท่านั้น แต่ยังออกจากบ้านด้วยซ้ำ (5) Nadezhda ตะโกนว่าเธอใช้เวลาหนึ่งสัปดาห์ในการเตรียมโต๊ะเทศกาลและทั้งหมด ชีวิตที่ผ่านมาเพื่อเลี้ยง Oksana และไม่ได้ตั้งใจจะนั่งในครัวเหมือนคนรับใช้ (6) Korolkov นอนอยู่บนโซฟาในห้องของเขาและคิดว่า Oksana ไม่รู้จะคุยกับแม่ของเธออย่างไร และ Nadezhda ไม่รู้จะคุยกับลูกสาวของเธออย่างไร (7) เธอออกคำสั่ง ทำให้เธออับอาย (8) พวกมันก็จุดไฟซึ่งกันและกันเหมือนไม้ขีดกับกล่อง (9) Korolkov รู้จากตัวเอง: คุณสามารถบรรลุบางสิ่งจากเขาได้ด้วยคำเยินยอเท่านั้น (10) คำเยินยอดูเหมือนจะเพิ่มความสามารถของเขา และเขาพยายามยกระดับตัวเองไปสู่ขีดจำกัดใหม่และน่าพอใจนี้

(11) ประตูเปิดออกและ Oksana เข้ามาสวมแจ็กเก็ตตัวยาวแบบใหม่ในสไตล์ "เรโทร" หรือที่เธอเรียกมันว่า "เรโทรฮี"

“ (12) พ่อบอกเธอหน่อย” Oksana บ่นเสียงดัง - (13) ทำไมเธอถึงกวนประสาทฉัน?

– (14) คุณคุยกับแม่อย่างไร? – Korolkov โต้กลับ

- (15) เอาล่ะพ่อ (16) แล้วทำไมเธอถึงนั่งกับเรา? (17) ฉันจะเครียดตลอดเวลา (18) เธอโพล่งอะไรบางอย่างออกมาเสมอ และทุกคนก็ไม่สบายใจ...

- (19) “โพล่งออกมา” หมายความว่าอย่างไร?

- (20) เขาจะไม่โพล่งออกมา (21) จะอวยพรให้โลกสงบสุข (22) หรือเขาจะเริ่มสนใจฉัน... (23) หรือเขาจะเริ่มตักอาหารใส่จานให้ทุกคนราวกับว่าเขาหิว...

“(24) มันค่อนข้างน่าขยะแขยงที่จะฟังคุณ” Korolkov ประกาศ - (25) คุณพูดเหมือนคนเห็นแก่ตัวโดยสมบูรณ์

- (26) แต่มันเป็นวันเกิดของฉัน (27) ฉันอายุสิบหกปี (28) ทำไมวันนี้ฉันถึงทำสิ่งที่ต้องการไม่ได้?

(29) Korolkov มองใบหน้าที่สะอาดและใหม่เอี่ยมของเธอด้วยฟันขาวสว่างสดใสของเธออย่างปรารถนา และคิดว่าเธอได้รับความรักมากเกินไปในวัยเด็ก และตอนนี้เธอจะต้องเก็บเกี่ยวสิ่งที่พวกเขาหว่านไว้ (30) เขาเข้าใจว่าลูกสาวของเขาไม่ต้องการเขาเมื่อเขาอุ้มเธอและไปเยี่ยมเธอที่ค่ายสุขภาพสำหรับเด็ก (31) คือบัดนี้เมื่ออายุได้สิบหกปีซึ่งเป็นรากฐานขององค์รวม ชีวิตภายหลัง- (32) และไม่ใช่แบบผู้ป่วยนอกอย่างที่หมอบอก - เขามาเขาก็จากไป (33) เครื่องเขียน (34) ทุกวัน (35) เพื่อไม่ให้พลาด ภาวะแทรกซ้อนที่เป็นไปได้- (36) และภาวะแทรกซ้อนอย่างที่เขาเข้าใจกำลังจะเกิดขึ้น

(37) กริ่งประตูดังขึ้น (38) Oksana ถูกพัดปลิวไปราวกับสายลมพร้อมกับความไม่พอใจของเธอ และวินาทีต่อมาก็ได้ยินเสียงของเธอก็ดังขึ้น - แน่นและมีเสียงดังราวกับกระแสน้ำที่พุ่งออกมาภายใต้ความกดดัน (39) ทุกอย่างเรียบร้อยดีกับเธอ (40) มีวันหยุดรออยู่ข้างหน้า และชีวิตก็เหมือนวันหยุด

(อ้างอิงจาก ว. โตคาเรวา)*

* โทคาเรวา วิกตอเรีย ซาโมอิลอฟนา(เกิดในปี 1937) เป็นนักเขียนร้อยแก้วและนักเขียนบทภาพยนตร์ชาวรัสเซียสมัยใหม่

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใด Oksana จึงไม่ต้องการให้แม่นั่งข้างหลังเธอ” ตารางเทศกาลร่วมกับเยาวชน?

1) เธอโพล่งอะไรบางอย่างออกมาเสมอ และทุกคนก็ไม่สบายใจ...

2) จะอวยพรให้โลกสงบสุข

3) เพื่อไม่ให้พลาดภาวะแทรกซ้อนที่อาจเกิดขึ้น

4) กลิ่นและเสียงกรีดร้องลอยไปทั่วบ้าน

3 - ระบุประโยคที่ความหมายในการแสดงออกเป็นหน่วยทางวลี

1) กริ่งประตูดังขึ้น

2) Oksana ถูกพัดปลิวไปราวกับสายลมพร้อมกับความไม่พอใจของเธอ และวินาทีต่อมาเธอก็ได้ยินเสียง - แน่นและมีเสียงดังราวกับกระแสน้ำที่พุ่งออกมาภายใต้ความกดดัน

3) ทุกอย่างเรียบร้อยดีกับเธอ

4) มีวันหยุดรออยู่ข้างหน้า และชีวิตก็เหมือนวันหยุด

4 - จากประโยค 32-34 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของการประมาณ

5 - จากประโยคที่ 6 ให้เขียนคำกริยาที่การสะกดคำต่อท้ายถูกกำหนดโดยรูปเอกพจน์บุรุษที่ 1 หรือรูปกาลอนาคต

6 - แทนที่คำในภาษาพูด “blurs out” จากประโยคที่ 18 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์ เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "ค่ายเด็ก" ที่สร้างขึ้นตามข้อตกลงด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการสื่อสาร เขียนวลีผลลัพธ์

8 - เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคข้อ 37

ในประโยคที่ 7-10 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์แยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

- คุณคุยกับแม่ยังไงบ้าง? – Korolkov โต้กลับ

- ก็ (1) พ่อ ก็ (2) ทำไมเธอถึงนั่งกับเรา? ฉันจะเครียดตลอดเวลา เธอมักจะโพล่งอะไรบางอย่างออกมาเสมอ (3) และทุกคนก็ไม่สบายใจ...

11 - ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 5 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

กลิ่นและเสียงกรีดร้องลอยไปทั่วบ้าน Nadezhda กำลังจัดโต๊ะและโต้เถียงกับ Oksana (1) ซึ่งอยู่ในห้องน้ำและตอบผ่านผนัง ไม่ได้ยินคำพูดใด ๆ (2) แต่ Korolkov เข้าใจความหมายของความขัดแย้ง

13 ในประโยคข้อ 30 – 33 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 7-10 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่ประสานกันระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

15.1 - เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ D.S. ลิคาเชวา: “ วิธีที่แน่นอนที่สุดทำความรู้จักกับบุคคล - การพัฒนาจิตใจของเขา ลักษณะทางศีลธรรมตัวละครของเขาคือการฟังวิธีที่เขาพูด”

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2. เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ D.S. ลิคาเชวา.

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

- กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “ความเห็นแก่ตัวคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

คำตอบสำหรับการทดสอบคำตอบสำหรับการทดสอบตามข้อความของ V.S. โทคาเรวา.

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

วี

(1) ในตอนเช้า วิทยาเห็นผักกระเฉดช่อใหญ่ในแจกันคริสตัลบนโต๊ะ (2) ดอกไม้มีสีเหลืองและสดราวกับวันแรกอันอบอุ่น!

“(3) พ่อให้สิ่งนี้กับฉัน” คุณแม่กล่าว - (4) เพราะวันนี้เป็นวันที่แปดมีนาคม

(5) แท้จริงแล้ว วันนี้เป็นวันที่ 8 มีนาคม และเขาลืมเรื่องนี้ไปโดยสิ้นเชิง (6) เขาวิ่งไปที่ห้องทันที หยิบกระเป๋าเอกสาร หยิบโปสการ์ดที่มีข้อความเขียนว่า “แม่ที่รัก ฉันขอแสดงความยินดีกับคุณในวันที่ 8 มีนาคม และฉันสัญญาว่าจะเชื่อฟังคุณตลอดไป” แล้วยื่นให้อย่างเคร่งขรึม แม่ของฉัน

(7) เมื่อเขากำลังจะไปโรงเรียนแล้ว มารดาของเขาก็เสนอแนะว่า

– (8) นำผักกระเฉดสองสามกิ่งแล้วมอบให้ลีนา โปโปวา

(9) Lena Popova เป็นเพื่อนบ้านของเขาที่โต๊ะของเขา

– (10) ทำไม? – เขาถามอย่างเศร้าโศก

- (11) และแล้ว วันนี้คือวันที่ 8 มีนาคม และฉันมั่นใจว่าลูกชายของคุณทุกคนจะต้องมอบของให้กับเด็กผู้หญิงทุกคน

(12) พระองค์ทรงหยิบผักกระเฉดสามก้านแล้วไปโรงเรียน

(13) ระหว่างทางดูเหมือนทุกคนกำลังมองดูพระองค์อยู่ (14) แต่ที่โรงเรียนเขาโชคดี: เขาได้พบกับลีนาโปโปวา (15) เขาวิ่งไปหาเธอแล้วยื่นผักกระเฉดให้เธอ

- (16) นี่สำหรับคุณ

- (17) ฉันเหรอ? (18) โอ้ช่างสวยงามจริงๆ! (19) ขอบคุณมากวิทยา!

(21) และในช่วงพักแรกปรากฏว่าไม่มีเด็กผู้ชายคนใดในชั้นเรียนให้อะไรกับเด็กผู้หญิงเลย (22) ไม่มี (23) ต่อหน้า Lena Popova เท่านั้นที่วางกิ่งมิโมซ่าอันอ่อนโยน

– (24) คุณได้ดอกไม้มาจากไหน? – ถามอาจารย์.

“(25) วิทยาให้สิ่งนี้กับฉัน” ลีน่าพูดอย่างใจเย็น (26) ทุกคนเริ่มกระซิบทันทีโดยมองไปที่วิทยา แล้ววิทยาก็ก้มหน้าลงต่ำ

(27) และในช่วงพักเมื่อ Vitya เข้ามาหาพวกเขาราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้นแม้ว่าเขาจะรู้สึกแย่อยู่แล้ว Valerka ก็เริ่มทำหน้าตาบูดบึ้งเมื่อมองดูเขา

- (28) และเจ้าบ่าวก็มา! (29) สวัสดีเจ้าบ่าวหนุ่ม!

(30) พวกเขาหัวเราะ (31) จากนั้นนักเรียนมัธยมปลายก็ผ่านไป ทุกคนมองดูเขาแล้วถามว่าเขาเป็นคู่หมั้นของใคร

(32) ครั้นเรียนจบคาบเรียนไม่ทันแล้ว เมื่อเสียงระฆังดังขึ้น เขาก็รีบรีบกลับบ้านให้เร็วที่สุด เพื่อระบายความคับข้องใจและความขุ่นเคืองที่บ้าน

(33) เมื่อมารดาเปิดประตูให้ เขาก็ตะโกนว่า

- (34) คุณเอง มันเป็นความผิดของคุณ ทั้งหมดนี้เป็นเพราะคุณ! (35) เขาวิ่งเข้าไปในห้อง คว้ากิ่งผักกระเฉดโยนลงพื้น - (36) ฉันเกลียดดอกไม้พวกนี้ ฉันเกลียดมัน!

(37) เขาเริ่มเหยียบย่ำกิ่งมิโมซ่าด้วยเท้าของเขา และดอกไม้สีเหลืองอ่อนๆ ก็แตกกระจายและตายไปใต้พื้นรองเท้าอันขรุขระของเขา

(38) และลีนาโปโปวาก็นำกิ่งมิโมซ่าอันอ่อนโยนสามกิ่งกลับบ้านด้วยผ้าเปียกเพื่อไม่ให้เหี่ยวเฉา (39) เธออุ้มพวกมันไว้ข้างหน้า และดูเหมือนว่าดวงอาทิตย์สะท้อนอยู่ในพวกมัน พวกมันสวยงามมาก พิเศษมาก...

(อ้างอิงจาก V. Zheleznikov)*

* เจเลซนิคอฟ วลาดิมีร์ คาร์โปวิช (เกิดในปี 2468) - นักเขียนเด็กชาวรัสเซียสมัยใหม่นักเขียนบทละครภาพยนตร์ ผลงานของเขาซึ่งอุทิศให้กับปัญหาในการเติบโตได้กลายเป็นวรรณกรรมเด็กคลาสสิกของรัสเซียและได้รับการแปลเป็นหลายภาษาทั่วโลก

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเด็กชายจึงเริ่มเหยียบกิ่งมิโมซ่าด้วยเท้าของเขา”

1) ฉันเกลียดดอกไม้พวกนี้ ฉันเกลียดมัน!

2) “พ่อให้สิ่งนี้กับฉัน” แม่พูด

3) นั่งเรียนจบคาบเรียนแทบไม่ได้ เมื่อเสียงระฆังดังขึ้น เขาก็รีบกลับบ้านให้เร็วที่สุด เพื่อจะได้ระบายความคับข้องใจและความขุ่นเคืองที่บ้าน .

4) ดอกไม้มีสีเหลืองและสดเหมือนวันแรกที่อากาศอบอุ่น!

3 - ระบุประโยคที่ใช้การแสดงออกเป็นตัวตน

1) ดอกไม้มีสีเหลืองและสดราวกับวันแรกอันอบอุ่น!

2) และลีนาโปโปวาก็นำผักกระเฉดสามกิ่งกลับบ้านด้วยผ้าเปียกเพื่อไม่ให้เหี่ยวเฉา

3) เขาเริ่มเหยียบย่ำกิ่งมิโมซ่าด้วยเท้าของเขา และดอกไม้สีเหลืองอ่อน ๆ ก็แตกสลายและตายไปใต้รองเท้าบู๊ตอันขรุขระของเขา

4) ในตอนเช้าวิทยาเห็นผักกระเฉดช่อใหญ่ในแจกันคริสตัลบนโต๊ะ

4 - จากประโยคที่ 21 ให้เขียนคำลงไป กรณีเสนอชื่อซึ่งการสะกดคำนำหน้าสรรพนามเชิงลบถูกกำหนดโดยตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียง

5 - จากประโยคที่ 13 ให้เขียนคำที่มีการสะกดตามกฎ:

“คำต่อท้าย –iva-(ыва-) เขียนด้วยคำกริยา ถ้าในบุรุษที่ 1 กาลปัจจุบันเอกพจน์ กริยาจะลงท้ายด้วย -ivayu(-ыва-)”

6 - แทนที่คำในภาษาพูด “พึมพำ” จากประโยคที่ 26 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี “ในแจกันคริสตัล” ที่สร้างขึ้นตามข้อตกลง ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อการควบคุม เขียนวลีผลลัพธ์

8 - เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคข้อที่ 8

10 - ในประโยคด้านล่าง เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายลูกน้ำในคำเกริ่นนำ

ดอกไม้มีสีเหลืองและสดมาก (1) เหมือนวันแรกที่อากาศอบอุ่น!

“พ่อให้สิ่งนี้กับฉัน” (2) แม่กล่าว – เพราะวันนี้เป็นวันที่แปดของเดือนมีนาคม

อันที่จริง (3) วันนี้เป็นวันที่แปดของเดือนมีนาคม (4) และเขาลืมเรื่องนี้ไปโดยสิ้นเชิง

11 - ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 31 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ระหว่างทางดูเหมือนว่าเขา (1) ทุกคนกำลังมองเขาอยู่ แต่ที่โรงเรียนเขาโชคดี: เขาได้พบกับลีนาโปโปวา (15) วิ่งไปหาเธอ (2) เขายื่นผักกระเฉด

13 ในประโยคที่ 25-27 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 37-39 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงร่วมและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

15.1 - เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของแอล.เอ็น. ตอลสตอย: “ภาษารัสเซีย...อุดมไปด้วยคำกริยาและคำนาม หลากหลายรูปแบบที่แสดงถึงความคิดและความรู้สึก”

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3. ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่านเพื่อสนับสนุนเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคที่ 32 ได้อย่างไร: “บทเรียนแทบจะไม่จบเลย ทันทีที่ระฆังดัง เขาก็รีบกลับบ้านให้เร็วที่สุดเพื่อระบายความคับข้องใจที่บ้าน และความขุ่นเคือง”- กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “สิ่งที่น่ารำคาญคืออะไร” โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คำตอบสำหรับการทดสอบตามข้อความของ V.K.

คำตอบสำหรับการทดสอบปกเกล้าเจ้าอยู่หัว

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ตอนที่ฉันอายุประมาณหกขวบ หรืออาจจะหกขวบครึ่ง ฉันไม่รู้เลยจริงๆ ว่าสุดท้ายแล้วฉันจะเป็นใครในโลกนี้ (2) จากนั้นความอยากอาหารของฉันก็ถูกกระตุ้นเพื่อเรียนรู้วิธีการเป็นศิลปินที่วาดแถบสีขาวบนถนนแอสฟัลต์สำหรับรถที่เร่งความเร็ว (3) มิฉะนั้น สำหรับฉันแล้ว ฉันคิดว่าคงจะดีถ้าได้เป็นนักเดินทางที่กล้าหาญและล่องเรือข้ามมหาสมุทรด้วยรถรับส่งที่เปราะบาง โดยกินแต่ปลาดิบเท่านั้น (4) และวันรุ่งขึ้นฉันก็ใจร้อนที่จะเป็นนักมวยเพราะได้ดูมวยชิงแชมป์ยุโรปทางทีวี (5) พวกเขาฟาดฟันกันอย่างไร - แค่เรื่องสยองขวัญ! (6) จากนั้นพวกเขาก็แสดงให้พวกเขาฝึกซ้อม และที่นี่พวกเขากำลังตี "กระเป๋า" หนังหนัก - ลูกบอลหนักเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า คุณต้องตีมันอย่างสุดกำลัง ตีให้แรงที่สุดเท่าที่จะทำได้เพื่อที่จะพัฒนา พลังแห่งการตี (7) และฉันก็ตัดสินใจที่จะเป็นที่สุดด้วย ผู้ชายที่แข็งแกร่งในบ้าน

(8) ฉันบอกพ่อว่า:

- (9) พ่อซื้อกระสอบทรายให้ฉันหน่อย! (10) ฉันจะฝึกและเป็นนักมวย

- (11) ไม่ต้องเสียเงินกับเรื่องไร้สาระ ผ่านไปได้โดยไม่ต้องใช้ลูกแพร์

(12) เขาก็แต่งตัวไปทำงาน (13) แม่สังเกตเห็นทันทีว่าฉันรู้สึกขุ่นเคืองจึงพยายามช่วยฉัน

(14) เธอหยิบตะกร้าหวายใบใหญ่สำหรับเก็บของเล่นเก่าๆ ไว้ใต้โซฟา และหยิบตุ๊กตาหมีที่แข็งแรงตัวหนึ่งออกมาจากก้นตะกร้า

- (15) นี่ (16) ดีมิชก้ายอดเยี่ยม (17) ดูสิมันแน่นขนาดไหน! (18) ทำไมไม่เป็นลูกแพร์ล่ะ? (19) มาฝึกกันเถอะ!

(20) ฉันดีใจมากที่แม่คิดไอเดียดีๆ แบบนี้ขึ้นมา (21) และฉันทำให้ Mishka สบายขึ้นบนโซฟาเพื่อจะได้สะดวกยิ่งขึ้นในการฝึกฝนและพัฒนาพลังแห่งการโจมตี

(22) เขานั่งอยู่ตรงหน้าฉัน สีช็อคโกแลตมาก และเขาก็มีตาที่แตกต่างกัน ข้างหนึ่งของเขาเอง - แก้วสีเหลือง และอีกข้างสีขาวขนาดใหญ่ - จากกระดุมเย็บจากปลอกหมอน (23) แต่มันก็ไม่สำคัญ เพราะมิชก้ามองมาที่ฉันด้วยสายตาที่แตกต่างกันแล้วยกอุ้งเท้าทั้งสองขึ้นราวกับว่าเขายอมแพ้ล่วงหน้าแล้ว...

(24) และทันใดนั้นฉันก็จำได้ว่าเมื่อนานมาแล้วที่ฉันไม่เคยแยกจากมิชก้าคนนี้เลยแม้แต่นาทีเดียวลากเขาไปทุกที่กับฉันแล้วนั่งเขาที่โต๊ะข้างฉันเพื่อทานอาหารเย็นแล้วพาเขาเข้านอนแล้วโยกเขาไป นอนเหมือนน้องชายและกระซิบบอกเขา เทพนิยายที่แตกต่างกันเข้าไปในหูที่แข็งนุ่มของเขา และฉันก็รักเขา รักเขาจนสุดวิญญาณ ฉันจะสละชีวิตเพื่อเขาตอนนั้น...

(25) และตอนนี้เขากำลังนั่งอยู่บนโซฟา แฟนเก่าของฉัน เพื่อนที่ดีที่สุดเพื่อนสมัยเด็กที่แท้จริง และฉันอยากจะฝึกพลังหมัดต่อยเขา...

– (26) คุณเป็นอะไรไป? – แม่ถามพร้อมเปิดประตูเล็กน้อย

(27) ฉันไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับฉัน ฉันเงยหน้าขึ้นไปบนเพดานเพื่อไม่ให้น้ำตาไหลออกมา แล้วพูดว่า:

- (28) ฉันเปลี่ยนใจเป็นนักมวย

(อ้างอิงจาก V.Yu. Dragunsky)*

*ดรากุนสกี้ วิคเตอร์ ยูเซโฟวิช (พ.ศ. 2456–2515) – นักเขียนชาวโซเวียตชาวรัสเซีย ผู้แต่งเรื่องราวสำหรับเด็ก

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใดฮีโร่ของ Dragunsky จึงเปลี่ยนใจที่จะเป็นนักมวย"

1) และทันใดนั้นฉันก็จำได้ว่าเมื่อนานมาแล้วที่ฉันไม่เคยแยกทางกับมิชก้าคนนี้เลยแม้แต่นาทีเดียวลากเขาไปกับฉันทุกที่แล้วนั่งเขาที่โต๊ะข้างฉันเพื่อทานอาหารเย็นแล้วพาเขาเข้านอนแล้วเขย่าเขาให้หลับ เหมือนน้องชายคนเล็กและกระซิบเรื่องราวต่าง ๆ ให้เขาฟังตรงหูอันแข็งนุ่มของเขา แล้วฉันก็รักเขา รักเขาจนสุดวิญญาณ ฉันจะสละชีวิตเพื่อเขาตอนนั้น...

2) ตอนที่ฉันอายุประมาณหกขวบ อาจจะหรือหกขวบครึ่ง ฉันไม่รู้เลยจริงๆ ว่าสุดท้ายแล้วฉันจะเป็นใครในโลกนี้

3) ไม่มีประโยชน์ที่จะเสียเงินไปกับเรื่องไร้สาระ ผ่านไปโดยไม่มีลูกแพร์

4) พวกเขาฟาดฟันกันอย่างไร - แค่เรื่องสยองขวัญ!

1) และตอนนี้เขานั่งอยู่บนโซฟา อดีตเพื่อนสนิทของฉัน เพื่อนสมัยเด็กจริงๆ และฉันต้องการฝึกพลังหมัดต่อยเขา...

2) และฉันไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับฉัน ฉันเงยหน้าขึ้นไปบนเพดานเพื่อไม่ให้น้ำตาของฉันมองเห็นแล้วพูด

3) และแม่ของฉันก็สังเกตเห็นทันทีว่าฉันโกรธเคืองและพยายามช่วยฉัน

4) พ่อซื้อกระสอบทรายให้ฉันหน่อย!

4 - จากประโยคที่ 2 ให้เขียนคำซึ่งเป็นตัวสะกดของคำนำหน้าซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ: “ ในตอนท้ายของคำนำหน้าจะเขียนว่า - ชม.- ถ้าตามด้วยพยัญชนะที่ออกเสียง”

5 - จากประโยคที่ 21 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำต่อท้ายโดยพิจารณาจากรูปกาลปัจจุบันของบุรุษที่ 1 เอกพจน์หรือรูปกาลอนาคต

6 - แทนที่คำภาษาพูด "ใจร้อน" จากประโยคหมายเลข 4 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางเชิงโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "หูกำมะหยี่" ที่สร้างขึ้นตามข้อตกลงด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อการควบคุม เขียนวลีผลลัพธ์

8 - เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคข้อ 9

ในประโยคที่ 25-28 ให้ค้นหาประโยคที่มี แอปพลิเคชันแบบสแตนด์อโลน- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10 - ในประโยคด้านล่าง เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

ตอนที่ฉันอายุหกขวบ (1) อาจจะ (2) หรือหกขวบครึ่ง (3) ฉันไม่รู้เลยจริงๆ (4) ในที่สุดฉันจะเป็นใครในโลกนี้ (2) จากนั้นความอยากอาหารของฉันก็ถูกกระตุ้นเพื่อเรียนรู้ที่จะเป็นศิลปิน (5) ผู้วาดแถบสีขาวบนถนนแอสฟัลต์สำหรับรถเร่งความเร็ว (3) ไม่อย่างนั้นฉันก็ดูเหมือน (6) คงจะดีถ้าได้เป็นนักเดินทางที่กล้าหาญและล่องเรือข้ามมหาสมุทรด้วยรถรับส่งที่เปราะบาง (7) กินแต่ปลาดิบเท่านั้น

พ่อ (1) ซื้อกระสอบทรายให้ฉันหน่อย! (10) ฉันจะฝึกและเป็นนักมวย

- (11) ไม่ต้องเสียเงินกับเรื่องไร้สาระ (2) ผ่านไปได้โดยไม่ต้องใช้ลูกแพร์

(12) เขาก็แต่งตัวไปทำงาน (13) และแม่ของฉันก็สังเกตเห็นทันที (3) ว่าฉันไม่พอใจ (4) และพยายามช่วยฉัน

13 ในประโยคที่ 23-25 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 21-23 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่ประสานกันและเชื่อมโยงกันระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

15.1 - เขียนเรียงความเหตุผลเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ Alexander Alexandrovich Reformatsky: “ ภาษาที่ช่วยให้สามารถบรรลุบทบาทหลัก - หน้าที่ของการสื่อสารคืออะไร? นี่คือไวยากรณ์"เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ A.A. รีฟอร์แมตสกี้

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2. เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคแรกของข้อความของ V.Yu. ได้อย่างไร Dragunsky: “ตอนที่ฉันอายุได้หกขวบ อาจจะหรือหกขวบครึ่ง ฉันไม่รู้เลยจริงๆ ว่าสุดท้ายแล้วฉันจะเป็นใครในโลกนี้”

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3. ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่านเพื่อสนับสนุนเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง เพื่อน- กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “ใครคือเพื่อน” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คำตอบสำหรับการทดสอบตามข้อความของ V.Yu ดรากุนสกี้.

2	1
3	1
4	วูบวาบขึ้น
5	*รถไฟ*
6	มันต้องใช้เวลา
7	หูกำมะหยี่
8	ซื้อ
9	25
10	12
11	4
12	34
13	23
14	22

คำตอบสำหรับการทดสอบ8

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

1) เมื่อพวกเขาถามว่าทำไมฉันซึ่งเป็นบุคคลบนบกจึงผูกพันกับเซวาสโทพอลกับกะลาสีเรือและเรือ ฉันพูดว่า:

– (2) เพราะฉันหลงรักทะเลตั้งแต่ยังเป็นเด็ก

(3) และวันนี้ฉันอยากจะจำรายละเอียดของสมัยนั้นเมื่อฉันรู้สึกโหยหาเซวาสโทพอลเป็นครั้งแรก

(4) เรื่องนี้เกิดขึ้นเมื่อต้นเดือนมิถุนายน (5) ฉันไปที่ Shalimovs โดยไม่มีอะไรทำ (6) Lyoshka ทำแครกเกอร์ด้วยความโกรธจากท่อทองแดงที่งอและตะปู (7) เขาเพียงมองมาที่ฉันด้วยความเฉยเมยอย่างเศร้าหมอง (8) ในสมัยนั้นที่ฉันพูดถึงเขาล้อฉันด้วยชื่อเล่นที่เข้าใจยาก Knabel (9) อย่างไรก็ตาม การหยอกล้อของ Lyoshka นั้นมีอัธยาศัยดีและ
เขาโกรธมากถ้ามีใครมาแตะแขนเขาในระหว่างนั้น งานที่สำคัญ- (10) ข้าพเจ้าจึงไม่เงยหน้าดูหุ่นไล่กา แต่นั่งเงียบๆ บนเตียงที่ห่มผ้าไว้

(11) วางหนังสือที่มีสมอหลวมๆ วางไว้บนผ้าสีน้ำตาล เรือใบและคำว่า: “ส. กริกอรีฟ. มาลาคอฟ คูร์แกน.

(12) ทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับทะเลและใบเรือทำให้ฉันตื่นเต้น (13) ฉันเปิดหนังสืออย่างเงียบ ๆ และเริ่มอ่านว่า Venka เด็กชายอายุสิบขวบยืนอยู่บนหลังคาบ้านของเขาและมองดูฝูงบินที่เข้ามาในอ่าวว่ากระเบื้องยางสีส้มบนบ้านสีขาวเปล่งประกายท่ามกลางแสงแดดอย่างไร .

(14) ฉันพลิกดูหน้าต่างๆ อย่างเงียบๆ และนั่งนิ่ง กลัวที่จะเตือนใครก็ตามเกี่ยวกับตัวเองด้วยการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็น

(15) เห็นได้ชัดว่าทุกอย่างเป็นไปด้วยดีกับหุ่นไล่กา: Lyoshka จากไปโดยไม่พูดอะไรสักคำและหนึ่งนาทีต่อมาก็มีอุบัติเหตุในสนาม (16) ช็อตนี้ทำให้ฉันสั่น - ฉันต้องตัดสินใจ (17) ฉันควรขอให้ Lyoshka ให้ฉันอ่านไหม? (18) เขาอาจตอบว่า “เอาไป” หรืออาจพึมพำว่า “ฉันอ่านเอง” หรือ “ไม่ใช่ของฉัน” (19) ฉันปลดกระดุมดีบุกที่ท้องออกด้วยนิ้วซุกซน ยัดหนังสือเข้าไปแล้วเลื่อนเข้าไปในห้องครัวไปด้านข้าง (20) เขาเคาะตะขอที่ประตูแล้วแข็งตัวโดยมีหนังสืออยู่บนโต๊ะ...

(21) หลังจากนั้นไม่นาน Lyoshka ก็ปิดประตู

- (22) คานาเบล คุณขโมยหนังสือไปหรือเปล่า?

- (23) ฉันยังคงไม่ให้คุณจนกว่าฉันจะอ่านจบ! - ฉันพูดอย่างหมดหวังเพราะมันดูเกินกำลังของฉันที่จะแยกทางกับเรื่องราวของเซวาสโทพอล

(25) ไปทางตรงกลาง วันถัดไปฉันอ่าน "Malakhov Kurgan" จบแล้วและมีความผิดพร้อมสำหรับการลงโทษที่สมควรได้รับ แต่ก็ยังมีความสุขฉันจึงเอาหนังสือไปที่ Lyoshka (26) Lyoshka พบกับฉันอย่างสงบสุขยิ้มแล้วพูดว่า:

- (27) เอาน่า ตอนนี้ฉันมีเรื่อง “Eighty Days Around the World” แล้วอ่านเรื่องนี้ถ้าคุณต้องการ...

(28) และฉันอ่านเพิ่มเติม (29) ช้าๆ (30) เกี่ยวกับ Venka และเกี่ยวกับ Nakhimov เกี่ยวกับการตายของเรือที่จมที่ทางเข้าอ่าวและเกี่ยวกับลูกเรือบนป้อมปราการ (31) และยังมีเซวาสโทพอลอยู่ในหนังสือด้วย (32) ฉันอ่านเกี่ยวกับเรื่องน่าขนลุก
การระเบิด ซากปรักหักพัง และไฟอย่างต่อเนื่อง แต่ด้วยควันแห่งการทำลายล้างทางทหาร ฉันยังคงมองเห็นเมืองที่เงียบสงบและมีแสงแดดสดใสริมทะเลอันกว้างใหญ่ (33) สิ่งที่ฉันต้องการ... (อ้างอิงจาก วี.พี.กระปิวิน)*

*คราปิวิน วลาดิสลาฟ เปโตรวิช (เกิดในปี พ.ศ. 2481) – นักเขียนเด็ก หนังสือของเขารวมอยู่ใน " ห้องสมุดทองคำ ผลงานที่เลือกสรรสำหรับเด็กและเยาวชน", "ห้องสมุดแห่งการผจญภัยและ นิยายวิทยาศาสตร์, "ห้องสมุดวรรณกรรมโลกสำหรับเด็ก". ผลงานของนักเขียนบางส่วนได้รับการถ่ายทำแล้ว

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใดเด็กชายที่มาเยี่ยม Lyoshka จึงนั่งเงียบ ๆ บนเตียงที่คลุมด้วยผ้าห่มผ้า"

1) หนังสือเล่มหนึ่งวางสมอเรือกำปั่นและมีข้อความว่า "ส. กริกอรีฟ. มาลาคอฟ คูร์แกน.

2) อย่างไรก็ตามการหยอกล้อของ Lyoshkin นั้นมีนิสัยดี แต่
เขาโกรธมากถ้ามีคนจับแขนเขาระหว่างทำงานสำคัญ

3) และยังมีเซวาสโทพอลอยู่ในหนังสือด้วย

4) เพราะฉันหลงรักทะเลตั้งแต่ยังเป็นเด็ก

3 - ระบุประโยคที่วิธีการแสดงออกเป็นคำคุณศัพท์

1) ฉันไปที่ Shalimovs โดยไม่มีอะไรทำ

2) Lyoshka ทำแครกเกอร์ด้วยความโกรธจากท่อทองแดงที่งอและตะปู

3) เขาแค่มองมาที่ฉันด้วยความเฉยเมยอย่างเศร้าหมอง

4) ในสมัยนั้นที่ฉันพูดถึงเขาล้อฉันด้วยชื่อเล่น Knabel ที่เข้าใจยาก

4 - จากประโยคที่ 3 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับพยัญชนะที่ไม่มีเสียงตามมา

5 - จากประโยคที่ 1 ให้เขียนคำที่มีการสะกดตามกฎ: “ ในกริยาแฝงสั้น ๆ จะถูกเขียนขึ้น n».

6 - แทนที่คำในภาษาพูด “มอง” จากประโยคหมายเลข 7 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "จากท่อทองแดง" (ประโยคที่ 6) ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการประสานงานด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการควบคุมการสื่อสาร เขียนวลีผลลัพธ์

8 - เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคข้อ 14

ในประโยคที่ 11-14 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์แยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10 - ในประโยคด้านล่าง เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคไว้ในคำนำ

- นาเบล (1) คุณขโมยหนังสือหรือเปล่า?

- ฉันยังคงไม่ให้คุณ (2) จนกว่าฉันจะอ่านจบ! - ฉันพูดอย่างสิ้นหวัง (3) เพราะการแยกทางกับเรื่องราวเกี่ยวกับเซวาสโทพอลคือ (4) ดูเหมือน (5) เกินกำลังของฉัน

11 - ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 15 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12 - ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบรอง

ในสมัยนั้น (1) ที่ฉันกำลังพูดถึง (2) เขาล้อฉันด้วยชื่อเล่น Knabel ที่เข้าใจยาก (9) อย่างไรก็ตาม (3) การหยอกล้อของ Lyoshka นั้นมีอัธยาศัยดี (4) และ
เขาโกรธมาก (5) ถ้าใครจับแขนเขาระหว่างทำงานสำคัญ (10) ข้าพเจ้าจึงไม่เงยหน้าดูหุ่นไล่กา (6) นั่งเงียบๆ อยู่บนเตียงที่ห่มผ้าไว้

13 ในประโยคที่ 12-14 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 8-11 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงร่วมและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

15.1 - เขียนเรียงความเหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ Andrei Aleksandrovich Miroshnichenko: “ภาษาเป็นสิ่งที่บุคคลรู้ คำพูดคือสิ่งที่คนสามารถทำได้”เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ A.A. มิโรชนิเชนโก.

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2. เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยค 32 ได้อย่างไร:

« ฉันอ่านเกี่ยวกับการระเบิดอย่างต่อเนื่องอันน่าสยดสยองเกี่ยวกับซากปรักหักพังและไฟ แต่ด้วยควันแห่งการทำลายล้างทางทหารฉันยังคงเห็นเมืองที่เงียบสงบและมีแสงแดดอยู่ริมทะเลอันกว้างใหญ่ ».

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3. ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่านเพื่อสนับสนุนเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง ความหลงใหล- กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “ความหลงใหลคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คำตอบแบบทดสอบตามข้อความของ V.P. คราปิวิน่า.

คำตอบสำหรับการทดสอบทรงเครื่อง

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) Vovka รีบวิ่งมาในสิบนาที (2) พุชกินนอนอยู่บนโต๊ะของฉัน (3) Vovka ไม่เคยเห็นหนังสือเล่มหนาขนาดนี้มาก่อน

- (4) มาอ่านกัน! – Vovka กำลังรีบ

(5) เราอ่านพุชกินได้อย่างไร! (6) ครั้งแรก ปราศจากคำแนะนำของผู้ใหญ่ แม้ผู้ดีและฉลาดก็ตาม เราก็จมอยู่กับความยินดีในการเรียนรู้คำและความรู้สึกที่ไม่รู้จักมาจนบัดนี้ ราวกับว่าเราได้ย่องไปสู่แหล่งอันอุดมสมบูรณ์ ซึ่งก่อนหน้านี้เราเคยซ่อนไว้ด้วยเหตุผลบางอย่าง โดยให้จากมันเพียงจิบความชื้นที่กรองแล้ว และตอนนี้เราดื่มโดยไม่มีสิ่งกีดขวาง และฟันของเรากำลังปวดฟันจากความเย็นและความแปลกใหม่ (7) เราอิ่มเอมใจ ยังไม่สามารถบรรยายถึงสิ่งที่ครอบงำเราจนสุดขอบได้ แต่เพียงฟังตัวเอง ฟังใจของเรา ฟังว่ามันแข็งตัวอย่างไร เมื่อจู่ๆ คลื่นบางอย่างก็ยกวิญญาณขึ้นมา และทุกสิ่งเป็นอย่างไร ข้างในพังเมื่อคลื่นนี้ซัดลงมาราวกับทดสอบความแข็งแกร่งของเรา

(8) เรายังไม่ทราบว่าบทกวีของพุชกินมีความสามารถอันมหัศจรรย์นี้ เราประทับใจกับภาพและนิมิตที่ประกอบด้วยคำพูด และเรากำลังประสบกับช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดครั้งหนึ่งที่มอบให้กับบุคคลหนึ่ง

(9) จากนี้ไปเมื่อเราพบกัน Vovka และฉันก็กล่าวสุนทรพจน์แปลก ๆ โดยมี Alexander Sergeevich ปรากฏตัวอย่างมองไม่เห็น (10) เช่น ฉันถามเพื่อนว่า

- (11) เมื่อวานคุณกลับบ้านยังไง? (12) ไปสู่อารามอันไกลโพ้น?

(13) และ Vovka ตอบว่า:

- (14) มันสายเกินไปแล้วที่จะเริ่มต้นเรื่องใหม่ (15) เกือบจะก่อนรุ่งสางอันสดใส

(16) เมื่อเราพูดคำเหล่านี้ให้กัน แน่นอนว่าเราล้อเล่นแต่ไม่ได้มากนัก (17) หากคุณถามเราในเวลานั้นด้วยเสียงเข้มงวดของผู้ใหญ่ว่าทำไมเราถึงพูดตลกอย่างโง่เขลาเราคงรู้สึกเขินอายและหยุดแทรกคำพูดของพุชกินในคำพูดของเรา แต่เราคุยกันเงียบ ๆ เล่าให้ฟัง คำด่าที่ยอดเยี่ยมของเรา และอย่างน้อยพวกเขาก็ไม่ได้แสดงความรู้ให้ใครเห็น

(18) Vovka เสียอารมณ์เพียงครั้งเดียว

(19) มันเกิดขึ้นที่คำและสำนวนเหล่านี้ซึมซับความทรงจำคล้ายฟองน้ำของเราได้อย่างง่ายดายและสนุกสนาน และเรายังฝึกแทรกวลีของพุชกินในสุนทรพจน์ของเราด้วย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับ Vovk ที่จะถูกตัดสินว่าเปิดเผยความลับเมื่อเขา จู่ๆก็บีบกำปั้นแล้วตะโกนว่า:

- (20) ตัวสั่น เผด็จการ! (21) ชั่วโมงแห่งฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว!

(22) มันเป็นในการเริ่มต้น บทเรียนสุดท้าย- (23) Anna Nikolaevna พูดคุยเกี่ยวกับข่าวล่าสุดจากแนวหน้าและ Vovka ก็มีข่าวแบบนั้น หน้าที่อันทรงเกียรติย้ายธงบนแผนที่ตามคำแนะนำของอาจารย์

(24) (25) ดังนั้น Vovka จึงทนไม่ไหว

(26) ทุกคนหัวเราะกับคำพูดที่ไม่ธรรมดาของเขา - ทุกคนยกเว้นฉันและ Anna Nikolaevna (27) ครูมองตรงไปที่ดวงตาของ Vovka แล้วดูแลเขาเป็นเวลานานในขณะที่เพื่อนของฉันเงียบช้าๆราวกับได้รับบาดเจ็บเดินไปที่โต๊ะนั่งลงและด้วยเหตุผลบางอย่างก็ล้วงเข้าไปในกระเป๋าเอกสารของเขา

- (28) อืม! – Anna Nikolaevna พูดอย่างมีวิจารณญาณและหลังจากหยุดไปครู่หนึ่งก็พูดว่า:

- (29) เพื่อนๆ เรามาแข่งขันกันในชั้นเรียนกันเถอะ นักแสดงที่ดีที่สุดบทกวีของพุชกิน!

(อ้างอิงจากเอเอ ลิคานอฟ)*

2 - ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใด Vovka จึงพังทลายและเปิดเผยความลับของเขา"

1) พวกเราเอาชนะ Krauts ธงขยับทุกวัน ขยายแนวหน้าของการโจมตี และในวันนั้นพวกเขาก็กระโดดไปข้างหน้าไกล

2) จากนี้ไปเมื่อเราพบกัน Vovka และฉันก็ได้กล่าวสุนทรพจน์แปลก ๆ โดยมี Alexander Sergeevich ปรากฏตัวอย่างมองไม่เห็น

3) ตอนที่เราพูดคำนี้กัน แน่นอนว่าเราล้อเล่นแต่ไม่ได้มากนัก

4) เรายังไม่ทราบว่าบทกวีของพุชกินมีความสามารถอันมหัศจรรย์นี้ ภาพและนิมิตที่ประกอบขึ้นจากคำพูดทำให้เราประทับใจ และเรากำลังประสบกับช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดครั้งหนึ่งที่มอบให้กับบุคคลหนึ่ง

3 - ระบุประโยคที่วิธีการแสดงออกเป็นคำคุณศัพท์

1) เกือบจะก่อนพระอาทิตย์ขึ้นที่ชัดเจนของรุ่งอรุณ

2) Vovka เสียอารมณ์เพียงครั้งเดียว

3) สายเกินไปที่จะประสบปัญหา

4) พวกเราเอาชนะฟริตซ์ ธงขยับทุกวัน ขยายแนวหน้าของการโจมตี และในวันนั้นพวกเขาก็กระโดดไปข้างหน้าไกล

4 - จากประโยคที่ 19 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับพยัญชนะที่ไม่มีเสียงตามมา

5 - จากประโยคข้อที่ 6 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำต่อท้ายตามรูปบุรุษที่ 1 เอกพจน์เวลาปัจจุบัน

6 - แทนที่คำที่เป็นภาษาพูด “prikandybal” จากประโยคที่ 14 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "บทกวีของพุชกิน" ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการควบคุมด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการประสานงานที่เชื่อมโยงกัน เขียนวลีผลลัพธ์

8 - เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคข้อ 29

ในประโยคที่ 8-10 ให้ค้นหาประโยคที่มีเหตุการณ์ไม่ครอบคลุมแยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

อาจารย์มองตรงเข้าไปในดวงตาของวอฟคา (1) แล้วดูแลเขาเป็นเวลานาน (2) ในขณะที่เพื่อนของฉัน (3) เงียบ (4) ช้าๆ (5) ราวกับได้รับบาดเจ็บ (6) เดินไปหา โต๊ะ (7 ) นั่งลง (8) ปีนเข้าไปในกระเป๋าเอกสารด้วยเหตุผลบางประการ

- อืม! – Anna Nikolaevna พูดอย่างมีวิจารณญาณและหลังจากหยุดไปครู่หนึ่งก็พูดว่า:

- พวกเรา (9) มาแข่งขันกันในชั้นเรียนเพื่อนักแสดงบทกวีของพุชกินที่ดีที่สุด!

11 - ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 27 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ทุกคนหัวเราะกับคำพูดที่ไม่ธรรมดาของเขา - ทุกคน (1) ยกเว้นฉันและ Anna Nikolaevna อาจารย์มองตรงเข้าไปในดวงตาของวอฟคา (2) แล้วดูแลเขาเป็นเวลานาน (3) ในขณะที่เพื่อนของฉัน (4) เงียบ (5) ช้าๆ (6) ราวกับได้รับบาดเจ็บ (7) เดินไปหา โต๊ะ (8 ) นั่งลง (9) ปีนเข้าไปในกระเป๋าเอกสารของเขาด้วยเหตุผลบางอย่าง

13 ในประโยคที่ 8-10 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคที่สม่ำเสมอและสม่ำเสมอ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14 - ในประโยคที่ 19-23 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงร่วมและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ส่วนที่ 3

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.2. เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ I.A. อิลิน่า. « เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคที่ 7 ได้อย่างไร:

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

15.3. ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่านเพื่อสนับสนุนเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่างให้ระบุหมายเลขประโยคหรือใช้การอ้างอิง เราอิ่มเอมใจจนไม่อาจบรรยายถึงสิ่งที่ครอบงำเราจนสุดขอบได้ แต่เพียงฟังตัวเราเอง หัวใจของเรา ฟังว่ามันเยือกแข็งเมื่อคลื่นลูกหนึ่งพัดพาจิตวิญญาณขึ้นมา และทุกสิ่งภายในแตกสลายเมื่อคลื่นนี้ เหวี่ยงเราลงราวกับทดสอบความแข็งแกร่งของเรา”ความสุข

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

- กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อ: “ความสุขคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

คำตอบสำหรับการทดสอบตามข้อความของ A.A. ลิคานอฟ

♦ หมวดหมู่: .คู่มือเล่มนี้ ออกแบบมาเพื่อเตรียมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เข้าสู่รัฐการรับรองขั้นสุดท้าย - หลักการสอบของรัฐ (OGE) ในวรรณคดี. ฉบับประกอบด้วยงานทั่วไป ตามเนื้อหาทุกบรรทัดกระดาษสอบ และยังตัวเลือกโดยประมาณ วีรูปแบบ OGE 2017. คู่มือนี้จะช่วยให้เด็กนักเรียนทดสอบความรู้และทักษะในวิชานั้นและครู - ประเมินระดับที่บรรลุตามข้อกำหนดมาตรฐานการศึกษา นักเรียนเป็นรายบุคคลและมั่นใจในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ สิ่งพิมพ์นี้ได้รับการพัฒนาโดยได้รับการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีสถาบันของรัฐบาลกลาง

ข้อแนะนำในการเตรียมตัวทำงานให้เสร็จโดยมีคำตอบโดยละเอียดในขอบเขตที่จำกัด
เป็นลายลักษณ์อักษร ให้เหตุผล ตอบกลับโดยละเอียด ปัญหาที่เป็นปัญหาหนังสือเล่มเล็กเป็นรูปแบบหนึ่งของการควบคุมบทเรียนวรรณกรรมที่พบบ่อยที่สุด งานประเภทนี้มักใช้ในขั้นตอนการสรุปผลการวิเคราะห์ งานวรรณกรรม- เป็นประเพณีของวิธีการสอนวรรณกรรมของรัสเซียซึ่งส่วนใหญ่กำหนดการรวมงานประเภทนี้ไว้ในการทดสอบ วัสดุการวัดจีไอเอ อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ผลงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 แสดงให้เห็นว่า นักเรียนมักจะให้เหตุผลอย่างผิวเผิน เข้าใจคำถามด้วยวิธีง่ายๆ แทนที่การวิเคราะห์ข้อความด้วยการถอดความ บิดเบือนปัญหาของงาน และไม่รู้ว่าจะให้เหตุผลอย่างไร งบ

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจจะต้องตอบคำถามให้สอดคล้องกันใน 5-10 ประโยค เปิดเผยวิสัยทัศน์ของปัญหาของตนเองโดยอาศัยตำแหน่งผู้เขียนงาน กล่าวคือ วิเคราะห์ข้อความ สรุปผลการสังเกต และด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เผยให้เห็นปัญหา ยิ่งไปกว่านั้น บางครั้งคำถามในงานก็มีอยู่ด้วย ปัญหาที่ซ่อนอยู่ซึ่งจะต้องระบุและกำหนดอย่างอิสระ เมื่อตรวจสอบงาน ผู้เชี่ยวชาญจะประเมินว่าคำตอบที่ตรงประเด็นและสอดคล้องกันสำหรับคำถามนั้นขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้เขียนหรือไม่ คือการโต้แย้งของวิทยานิพนธ์ที่กำหนดขึ้น ข้อโต้แย้งนั้นขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เชิงข้อความหรือไม่ มีการทดแทนการวิเคราะห์เพื่อบอกเล่าหรือไม่ อยู่ที่นั่น ข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงและความไม่ถูกต้อง กล่าวอีกนัยหนึ่ง จำเป็นต้องสร้างคำตอบโดยใช้ข้อความเหตุผลโดยสังเกตองค์ประกอบดั้งเดิม: วิทยานิพนธ์ (คำตอบตรงสำหรับคำถาม) - หลักฐาน (การตัดสินตามการวิเคราะห์และความเข้าใจข้อความ ตำแหน่งผู้เขียน) - บทสรุป. พิจารณาลำดับของงานสำหรับ ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง- ใน รุ่นสาธิตมีการนำเสนอข้อความในจดหมายของ Tatyana ถึง Onegin (นวนิยายในบทกวีของ A.S. Pushkin "Eugene Onegin") และตั้งคำถามต่อไปนี้:
ทัตยานาพูดถึงความละอายในตอนต้นและตอนท้ายของจดหมาย นางเอกอายอะไร?
ฉันกำลังเขียนถึงคุณ - มีอะไรอีกบ้าง?
ฉันจะพูดอะไรได้อีก?
ตอนนี้ฉันรู้ว่ามันอยู่ในความประสงค์ของคุณ
ลงโทษฉันด้วยความดูหมิ่น

เนื้อหา
การแนะนำ
คำแนะนำในการเตรียมตัวสำหรับ OGE
คุณสมบัติของวัสดุควบคุมและการวัดตามวรรณกรรม
เนื้อหาและโครงสร้างของข้อสอบ
ข้อแนะนำในการเตรียมตัวทำงานให้เสร็จโดยมีคำตอบโดยละเอียดในขอบเขตที่จำกัด
ข้อแนะนำในการเตรียมงานตาม การวิเคราะห์เปรียบเทียบทำงาน
ข้อแนะนำในการเตรียมตัวเขียนเรียงความ
สื่อการฝึกอบรมมาตรฐานสำหรับส่วนหลักของหลักสูตร
ตัวอย่างงานที่มีคำตอบโดยละเอียดในขอบเขตที่จำกัดเพื่อความสมบูรณ์โดยอิสระ
ตัวอย่างงานตามการวิเคราะห์เปรียบเทียบงานเพื่อความสมบูรณ์โดยอิสระ
ตัวอย่างงานเขียนเรียงความ
ตัวเลือกตัวอย่างสำหรับ OGE 2017
ตัวเลือกที่ 1
ตัวเลือกที่ 2
ตัวเลือกที่ 3
ตัวเลือกที่ 4
ตัวเลือกที่ 5
ตัวเลือกที่ 6
เกณฑ์การประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด

ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ OGE วรรณกรรม ชุดสื่อสำหรับเตรียมนักเรียน Erokhina E.L. 2017 - fileskachat.com ดาวน์โหลดได้รวดเร็วและฟรี

ดาวน์โหลดไฟล์ PDF
ด้านล่างนี้คุณสามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ในราคาที่ดีที่สุดพร้อมส่วนลดพร้อมจัดส่งทั่วรัสเซีย

ภารกิจที่ 3

สื่อความหมายทางภาษาและคำพูดด้วยภาพและการแสดงออก

ภาคเรียน	คำนิยาม	ตัวอย่าง
ชาดก (สัญลักษณ์เปรียบเทียบ)	การแสดงแนวคิดเชิงนามธรรมผ่านภาพที่เป็นรูปธรรม	ในนิทานมีรูปลักษณ์เชิงเปรียบเทียบ: สุนัขจิ้งจอก - เจ้าเล่ห์, กระต่าย - ความขี้ขลาด, หมาป่า - ความโกรธและความโลภ, ลา - ความโง่เขลา
สิ่งที่ตรงกันข้าม (ฝ่ายค้าน)	ความแตกต่าง การตรงกันข้ามกับปรากฏการณ์ แนวคิด รูปภาพ สถานะ ฯลฯ มักแสดงโดยใช้คำตรงข้าม	บทกวีและ ร้อยแก้ว, น้ำแข็งและ เปลวไฟ ก็ไม่ต่างจากกันมากนัก (อ. พุชกิน). « สงครามและ โลก"(แอล. ตอลสตอย) " อาชญากรรมและ การลงโทษ"(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี)
อติพจน์ (เกินจริง)	คุณสมบัติของวัตถุที่พูดเกินจริงมากเกินไป การเพิ่มประสิทธิภาพเชิงปริมาณของคุณลักษณะของวัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำ	พระอาทิตย์หนึ่งร้อยสี่สิบดวงพระอาทิตย์ตกกำลังลุกไหม้ ฤดูร้อนกำลังเข้าสู่เดือนกรกฎาคม (V. Mayakovsky). ล้านล้าน กุหลาบแดง จากหน้าต่างจากหน้าต่างที่คุณเห็น (เพลง)
การผกผัน	การละเมิดคำสั่งปกติ (โดยตรง) โดยเจตนา	ทอสีแดงเข้มบนทะเลสาบ แสงสว่างรุ่งอรุณ ในป่าพร้อมระฆัง บ่นไม้กำลังร้องไห้(ส. เยเซนิน). เขามาจาก เยอรมนีมีหมอกหนานำมาซึ่งผลแห่งการเรียนรู้ (อ. พุชกิน)
ประชด (ที่ซ่อนอยู่ การเยาะเย้ย)	การใช้คำหรือข้อความในความหมายที่ตรงกันข้ามกับความหมายที่ตั้งใจไว้ ความหมายตรงกันข้ามสามารถกำหนดให้กับบริบทที่ใหญ่กว่าหรือทั้งงานได้	ทำไมคนฉลาดถึงเพ้อ? (I. Krylov). ตัวอย่างของงานที่น่าขันคือบทกวี "ความกตัญญู" ของ M. Lermontov (ที่นี่การประชดถึงการเสียดสี - ระดับสูงสุดอาการประชด)
ลิโทเตส	การเข้าใจหัวเรื่อง (อติพจน์ย้อนกลับ)	Spitz ของคุณ Spitz ที่น่ารักไม่ใหญ่ไปกว่าปลอกนิ้ว (A. Griboyedov)
อุปมา	คำพูดเข้า ความหมายเป็นรูปเป็นร่าง- การถ่ายโอนจะขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งโดยความเหมือนหรือความแตกต่าง การเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่	ในสวน สว่างกองไฟโรวัน. (ส. เยเซนิน). แครนเบอร์รี่กระจัดกระจายอยู่ในหนองน้ำ พวกเขากำลังลุกไหม้วี ขี้เถ้าน้ำค้างแข็ง (N. Kolychev)
อ็อกซีโมรอน (ปฏิกริยา)	การรวมกันของคำที่มีความหมายตรงกันข้ามเพื่อจุดประสงค์ในการแสดงแนวคิดหรือแนวคิดใหม่อย่างผิดปกติ (การรวมกันของคำที่ไม่เข้ากัน)	แต่ ความงามของพวกเขา น่าเกลียด/ ในไม่ช้าฉันก็เข้าใจความลึกลับนี้ (ม. เลอร์มอนตอฟ). “พระธาตุที่มีชีวิต”(I. Turgenev) “ศพที่มีชีวิต”(แอล. ตอลสตอย).
ตัวตน	การโอนทรัพย์สินของบุคคล (บุคคล) ไปที่ วัตถุที่ไม่มีชีวิตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือสัตว์	ดวงจันทร์ หัวเราะเหมือนตัวตลก (S. Yesenin) เที่ยงคืนผ่านหน้าต่างเมืองของฉัน เข้ามาพร้อมของขวัญยามค่ำคืน (A. Tvardovsky)
การเปรียบเทียบ	การเปรียบเทียบแนวคิด วัตถุ ปรากฏการณ์ สองรายการ โดยมีจุดประสงค์เพื่ออธิบายสิ่งหนึ่งด้วยความช่วยเหลือจากอีกสิ่งหนึ่ง	เหมือนต้นไม้ที่ผลัดใบอย่างเงียบๆ ดังนั้นฉันจึงลดลง คำพูดที่น่าเศร้า- (ส. เยเซนิน). หยดน้ำค้างเป็นสีขาว เหมือนนมแต่โปร่งแสง ประกายไฟ- (V. Soloukhin).
ฉายา	คำหรือวลีที่ทำหน้าที่เป็นลักษณะเป็นรูปเป็นร่างของบุคคล ปรากฏการณ์ หรือวัตถุ (ส่วนใหญ่มักเป็นคำคุณศัพท์เชิงเปรียบเทียบ) คำจำกัดความของ "สีสัน"	ละอองฝอย คริสตัลความชื้น; มีผมสีเทาทุ่งหญ้าอันสดชื่น (V. Soloukhin). จากพายถึงฝั่ง หยิกงอเส้นทางกำลังวิ่งอยู่

พจนานุกรมศัพท์เฉพาะทางภาษาศาสตร์โดยย่อ

คำตรงข้าม- คำเหล่านี้เป็นคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกัน ต่างกันทั้งเสียงและการสะกดคำ แต่กลับตรงกันข้าม ความหมายของคำศัพท์- ตัวอย่างเช่น: ผู้เห็นแก่ผู้อื่น - คนเห็นแก่ตัว, อติพจน์ - litotes, ร่าเริง - เศร้า, ไกล - ใกล้, ลุกขึ้น - นั่งลง

คำพ้องความหมาย –เป็นคำที่มีส่วนเดียวกันของคำพูด มีความหมายใกล้เคียงกัน แต่ต่างกันทั้งเสียงและการสะกดคำ ตัวอย่างเช่น: สีแดง - แดง

สำนวน- เป็นการผสมผสานระหว่างคำที่มั่นคงซึ่งแสดงความหมายแบบองค์รวมและมีความสัมพันธ์ในการทำงานด้วย เป็นคำที่แยกจากกัน- ในประโยคพวกเขาเป็นสมาชิกคนหนึ่ง ตัวอย่างเช่น : เดือดร้อน เลือดและน้ำนม วิญญาณสู่วิญญาณ ฉีกขาดเหมือนท่อนไม้, ไม่ใช่แสงสว่างหรือรุ่งอรุณ ทุกอย่างไหลทุกอย่างเปลี่ยนแปลง.

การสะกดคำนำหน้า

ภารกิจที่ 4

ไม่เปลี่ยนรูป

คอนโซล

(เขียนในลักษณะเดียวกันเสมอโดยไม่คำนึงถึงการออกเสียง)

คำนำหน้าสำหรับ z-, s-

(ตัวสะกดพึ่งพาจากความดัง-ความไร้เสียงพึ่งพาจาก

ก่อนเวลา

การสะกดคำไม่ได้ขึ้นอยู่กับความเครียด

- บน

บนเขียน

การสะกดคำไม่ขึ้นอยู่กับความดัง-ความไร้เสียงพยัญชนะตัวต่อมา //

ไม่ขึ้นอยู่กับพยัญชนะที่ตามมา)

ก่อน

กับ-

กับเท, กับให้, กับเย็บ

ก่อนสระและพยัญชนะที่เปล่งออกมาราก

ถูกเขียนที่ส่วนท้ายของคอนโซล-z

ก่อนพยัญชนะที่ไม่มีเสียงรากถูกเขียนที่ส่วนท้ายของคอนโซล-กับ

วอซ- (vz-)

เดอ-

ครั้ง- (กุหลาบ-)

ผ่าน- (ผ่าน)

(จากรขับ )

อาทิตย์- (อาทิตย์-)

จัดเตรียม

เชื้อชาติ- (โตแล้ว-)

ผ่าน- (เกิน-)

(จากnรังเกียจ )

ก่อน= อีกครั้ง

ก่อนน้ำตา- อีกครั้งน้ำตา

ก่อน= มาก

ก่อนชั่วร้าย - มากชั่วร้าย

● ภาคยานุวัติ:

ที่กาว

● การประมาณ:

ที่วิ่ง

●“ นิดหน่อย” คือการกระทำที่ไม่สมบูรณ์เพียงเล็กน้อย:

ที่กำลังลุกไหม้

● ติดกับบางสิ่ง, ใกล้, ใกล้เคียง:

ที่โรงเรียน

ที่การเดินเรือ

จดจำ!

ความหมายไม่ชัดเจน!

ไล่ล่า

อนุญาต

สะดุด

วิปริต

(เปลี่ยนแปลงได้ไม่ซื่อสัตย์)

หลอกลวง

ละเลย

การผจญภัย

เรียกร้อง

คำสาบาน

แปลกประหลาด

ผู้ติดตาม

การมีอยู่

ทำอาหาร

คำพูดแตกต่างกันไปในความหมาย

ก่อนให้ (ให้ใครสักคนไป)

ก่อนสร้าง (ตระหนัก)

ก่อนโค้งคำนับ (เคารพ)

ก่อนขั้นตอน (รบกวน)

ก่อนจะเป็น (จะอยู่ที่ไหนสักแห่ง)

ก่อนเอ็มนิค (ต่อ)

ก่อนเดิน (ชั่วคราว)

ที่ให้ (เพิ่ม)

ที่สร้าง (ปิด)

ที่โค้งงอ (โค้งงอ)

ที่ขั้นตอน (เริ่มต้น)

ที่มา (มา)

ที่เต้ารับ (อุปกรณ์, อุปกรณ์)

ที่เดิน (ใครจะมา)

ใน ไม่แน่นอนและ คำสรรพนามเชิงลบ เช่นเดียวกับใน คำวิเศษณ์เชิงลบ ภายใต้ความเครียดคำนำหน้าถูกเขียน ไม่-, ไม่มีสำเนียง – นิ: ไม่"ฉันจะพูดอะไรได้บ้าง - ไม่ใช่ทั้งสองอย่างอะไร "ไม่ได้ทำไม่ได้" ที่ ไม่มีใครถาม ที่ ฉันไม่ได้ถามใคร

ภารกิจที่ 5 การสะกดคำต่อท้าย

การสะกด N และ NN ในคำต่อท้ายคำคุณศัพท์ (อันไหน?)

1.ถ้า adj. สร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย - เอ็นเอ็น-, -สหประชาชาติ-

(สถานี ออนโอ้ แครนเบอร์รี่ แอนน์ญ)

ไม่รวม.: ลม ห้องน้ำในตัวใช่ (แต่: ปราศจากลม แอนน์ญ)

1.ถ้า adj. สร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย - หนึ่ง-, - ยาง-, - ใน-

(ทราย ห้องน้ำในตัวโอ้สีเงิน หยางญ)

ไม่รวม.: กระจก จันโอ้ ดีบุก จันใช่แล้ว ต้นไม้ จันไทย

2.ถ้า adj. เกิดจากคำนาม กับพื้นฐานบน เอ็น

(เก่าn nโอ้ - ชายชรา กรรมn nธ - กระเป๋า แกะn nคุณ - หนังแกะ คือn n y - ยิ่งใหญ่จริงๆ nnญ)

2.ถ้า adj. มีการศึกษา ไม่มีคำต่อท้าย

(คุณnโอ้ หน้าแดงnโอ้ท่านnโอ้ มาเลยnโอ้ใช่แล้วnโอ้สีเขียวnโอ้ ศรีnใช่แล้ว รายาnโอ้ กำลังดื่มnโอ้ สีแดงเข้มnญ)

ถนนยาวมาก nnและดอกเบี้ย n a (คำคุณศัพท์สั้นมี Ns มากเท่ากับคำคุณศัพท์เต็ม)

การสะกด N และ NN ในส่วนต่อท้าย ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบและคำกริยาวิเศษณ์ -ที่? ทำอะไรเสร็จแล้ว?)

เอ็นเอ็น ( การมีส่วนร่วมเต็มรูปแบบ)

ผู้เข้าร่วมมีคำนำหน้าและ (ยกเว้นคำนำหน้า NOT) : กับ สาขาหัก

ข้อยกเว้น : พี่ชายสาบาน, พ่อติดคุก, ฉลาด, สินสอด, ได้รับการอภัยวันอาทิตย์.

ใน participles เกิดจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ: แก้ไขปัญหาแล้ว

ข้อยกเว้น:ได้รับบาดเจ็บ

คำที่ขึ้นอยู่กับ:ถัก สาวๆ ถุงมือ

การปรากฏตัวของคำต่อท้าย– ไข่- - - อีฟ-: ลูกบอลไข่ nnเด็กคนที่

ข้อยกเว้น:ปลอมแปลงเคี้ยว.

ศีลมหาสนิทระยะสั้น : งานยังไม่เสร็จห้องน้ำในตัวก.

คำคุณศัพท์ทางวาจา (ไม่มีคำนำหน้า ไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับ รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์):

ถุงมือถัก, อย่างบ้าคลั่ง n โอ้ หมาป่า ไวอาล n โอ้ vobla ราบรื่นยิ่งขึ้น n กางเกงทอง n สินค้า,เศษเหล็ก n บรรทัดที่ พูตา n คุณตอบแล้ว ริวา n โอ้บาดแผลการหว่าน n สมุนไพร, ซักผ้า n โอ้ ชุดชั้นใน .

ในการรวมกันกางเกงรีด เสื้อโค้ทขนสัตว์แบบปะและปะ

ข้อยกเว้น: ศักดิ์สิทธิ์nnโอ้ ฉันต้องการnnโอ้ ไม่มีทางnnโอ้ โชคร้ายnnโอ้ มองไม่เห็นnnโอ้ ไม่เคยได้ยินมาก่อนnnโอ้ ช้าลงหน่อยnnโอ้ ไม่คาดคิดเลยnnโอ้ เซอร์ไพรส์nnโอ้ อ่านnnไทย

N-, -NN- ในคำวิเศษณ์ที่ลงท้ายด้วย -O (-E) (ยังไง?)

ในคำวิเศษณ์บน - โอและ - จมีการเขียนมากมาย เอ็นมีกี่คำในคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมที่ก่อตัวขึ้น

เอ็น- มาจากคำวิเศษณ์ กับ เอ็น	เอ็นเอ็น –เกิดขึ้นจากคำกริยา คำคุณศัพท์ กับ เอ็นเอ็น
ปาฏิหาริย์ n โอ้ - ปาฏิหาริย์ n โอ ไร้กังวล n คุณ - ประมาท n โอ	กระเจิง nn y - การกระเจิง nn โอ กลัว nn โอ้ - กลัว nn โอ

ยังไม่มี-, -NN- ในคำนาม (ใคร? อะไร?)

เขียน –НН- และ –Н- เช่นเดียวกับในคำคุณศัพท์หรือกริยาที่พวกมันถูกสร้างขึ้น:

ภารกิจที่ 7 การรวมคำ

วิธีการใช้คำรอง
การประสานงาน	ควบคุม	ที่อยู่ติดกัน
คำที่ขึ้นอยู่กับจะอยู่ในรูปแบบเดียวกับคำหลัก คำถาม: อันไหน? ที่? ที่? ที่? ของใคร? ของใคร?	คำที่ขึ้นต่อกันจะถูกวางไว้พร้อมกับคำหลักในกรณีทางอ้อมบางอย่างโดยมีหรือไม่มีคำบุพบท คำถาม กรณีทางอ้อม: ใคร? อะไร? ถึงใคร? อะไร? ใคร? อะไร โดยใคร? ยังไง? (o) ใคร? (เกี่ยวกับอะไร?	ขึ้นอยู่กับคำ - คำที่ไม่เปลี่ยนรูป (คำวิเศษณ์ คำนาม และกริยา NF)
ADJ. + คำนาม	กริยา. + คำนาม คำนาม + คำนาม ADJ. (ADV.) + คำนาม
คำขึ้นอยู่กับ สามารถแสดงออกได้: คุณศัพท์ (ยาก งาน) - ยาก งาน) คำสรรพนามคำคุณศัพท์(ของเรา เพื่อน - ของเรา เพื่อน), การมีส่วนร่วม (ก้าวหน้า คลื่น - กำลังจะมาถึง คลื่น), หมายเลขลำดับ (ที่สอง ทางเข้า - ที่สอง ทางเข้า)	คำขึ้นอยู่กับ สามารถแสดงออกได้: คำนาม (หยุดพัก แจกัน - ทุบ แจกัน, ตี ด้านหลัง - เป่า อยู่ด้านหลัง × สีแดงเข้ม ด้วยความละอายใจ ), สรรพนาม-คำนาม (พูด ถึงเขา) , หมายเลขสำคัญ (แบ่ง ภายในห้าโมง ),	คำขึ้นอยู่กับ สามารถแสดงออกได้: คำวิเศษณ์ (ดัง ร้องไห้), เอ็น.เอฟ. กริยา(พร้อม ช่วย ), × กริยา(งาน โดยไม่หยุด ), รูปร่าง ระดับเปรียบเทียบคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์ (เด็กผู้ชาย แก่กว่า ขึ้นมา ใกล้ชิดมากขึ้น ), ไม่เปลี่ยนรูป คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ (ของเธอ แฟน).

ภารกิจที่ 8 พื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ

หัวเรื่องและวิธีการแสดงออก

สามารถแสดงหัวเรื่องได้:

- คำนาม ในพวกเขา พี: หมอก เปลี่ยนเป็นสีเงิน

- สถานที่ ในพวกเขา พี : ทั้งหมด เหนื่อย.

- ไม่มีที่สิ้นสุด(n.f. ช.):ศัตรู ทำลาย - ใหญ่ บุญ.

- ทั้งวลี: สองหยด สาดในหน้า ฉันและเพื่อน เยี่ยมมากด้วยกัน เรามีชีวิตอยู่. พวกเราคนหนึ่ง เรียบร้อยแล้ว เคยไปที่นั่นในพิพิธภัณฑ์

- คำคุณศัพท์, พริบ : กล้าหาญ สู่ชัยชนะ มุ่งมั่น. อนาคต เป็นของคนทำงานซื่อสัตย์

- โฆษณา. : แสงสว่าง พรุ่งนี้ อยู่ในมือของเราเพื่อน!

- นับ.: ห้า - ของโปรดของฉัน ตัวเลข.

3. ภาคแสดง และวิธีการแสดงออก

เรียบง่าย ภาคแสดงวาจา

กริยาประสมภาคแสดง

แสดงโดยหนึ่ง รูปแบบคำกริยา:

ไม่ได้หว่าน ธัญพืช จะไม่งอก (ถอนตัว n.);

- ฉันหมาป่า จะแทะมันออกมา ระบบราชการ ( มีเงื่อนไข น.);

- ปล่อยให้มันส่องแสง ดวงอาทิตย์ (นำ น.);

- ฉัน ฉันจะร้องเพลง (ตา. ซับซ้อน);

- เขาอย่างง่ายดาย พบ ภาษาทั่วไป

(วลีซึ่งมีรูปแบบคำกริยาผัน)

(กริยาช่วยหรือคำคุณศัพท์สั้น ๆ ดีใจ, พร้อม, สามารถ, ควร, ตั้งใจ + อนันต์)

ปรารถนา

เป็นที่ต้องการ

ฉันจะเริ่ม + อนันต์

ฉันจะดำเนินการต่อ

ฉันจะเสร็จสิ้น

ต้องลิง เข้ามาในหัวของฉัน

งาน .

คอมโพสิต ภาคแสดงที่ระบุ

การเชื่อมโยงกริยา +

- เป็น, เป็น, ทำ, ปรากฏ, กลายเป็น,

เขา เป็นวิศวกร .

- กริยาของการเคลื่อนไหว, รัฐ: ฤดูใบไม้ร่วง ฝนตก

ส่วนที่ระบุ(คำนาม คำวิเศษณ์ ตัวเลข สถานที่ คำอุปมาสั้นๆ คำวิเศษณ์)

- สีเขียว – นี่คือเพลง ที่ดิน. ท้องฟ้า เคยเป็น วี เล็กเมฆ .

- ความเยาว์เสมอ เสียสละ . จริงหรือเปล่า เบากว่า ดวงอาทิตย์.

ทั้งหมด ห้องสีเหลืองอำพันส่องแสง สว่างไสว

- ห้าบวกห้า มันจะเป็นสิบ .

- ใช่ คุณ นี่คือใคร?

- สำหรับฉัน เศร้า

ประเภท ประโยคส่วนหนึ่ง

สมาชิกหลัก- ภาคแสดง

- ส่วนตัวอย่างแน่นอน : ภาคแสดง - กริยาในรูปของบุรุษที่ 1 หรือ 2 เอกพจน์ หรือมากกว่านั้น จำนวนกาลปัจจุบันหรืออนาคต ในการนำ เอียง..

รอ (รอ รอ รอ รอ)ข่าวจากคุณ (ฉัน เรา คุณ คุณ)

- ส่วนตัวคลุมเครือ: ภาคแสดง - กริยาในรูปแบบของตัวอักษรตัวที่ 3 พหูพจน์ ปัจจุบัน และดอกตูม วีอาร์ และในรูปพหูพจน์ อดีต วีอาร์

เคาะ (เคาะ)ที่ประตู

- ไม่มีตัวตน: ด้วยภาคแสดงไม่มีหัวเรื่อง

เริ่มมืดแล้ว

ประโยคสองส่วน	ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน		ภาคแสดงแสดงออกมาอย่างไร ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน
	เริ่มสว่างแล้ว		กริยาไม่มีตัวตน
	(สภาวะแห่งธรรมชาติ)
ดีกลิ่น เชอร์รี่นก	ดีกลิ่น เชอร์รี่นก (สภาวะแวดล้อม)		กริยาส่วนตัวในความหมายไม่มีตัวตน
ฉัน ฉันไม่นอน		สำหรับฉันนอนไม่หลับ (สภาพของมนุษย์)	กริยาสะท้อนในความหมายไม่มีตัวตน
จะ พายุ!		เป็น พายุฝนฟ้าคะนอง! (หลีกเลี่ยงไม่ได้)	กริยา N.F
กิน สัตว์ร้าย แข็งแกร่งขึ้น แมว		แข็งแกร่งกว่าแมวสัตว์ร้ายเลขที่ (ขาดบางสิ่งบางอย่าง)	ไม่มีรูปแบบกริยาที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้
อยู่ในป่าทั้งหมด เงียบ		อยู่ในป่าเงียบ. (สภาวะแห่งธรรมชาติ)	คำว่ารัฐ
ฉัน เศร้า		สำหรับฉันเศร้า	คำว่ารัฐ
		ห้ามสูบบุหรี่!	คำว่ารัฐ (จำเป็น, เป็นไปได้, เป็นไปไม่ได้, จำเป็น+ เอ็นเอฟ กริยา)

ภารกิจที่ 9 แยก สมาชิกรายย่อยข้อเสนอ

แยกคำจำกัดความที่ตกลงกัน

คำจำกัดความที่ตกลงกัน (ขึ้นอยู่กับคำ สอดคล้องกับหลักร. เอช. พี. ): ก่อน ทำด้วยไม้ บ้านที่ ของฉัน น้องสาว - ข้อตกลง

แยกคำจำกัดความที่เป็นเอกฉันท์ มีการแสดงออก :

1. วลีแบบมีส่วนร่วมหรือ ผู้เข้าร่วมเดี่ยว:

ก)คลาวด์, / แนบแน่นครึ่งท้องฟ้า / , ค่อยๆ สลายไป.

ข)/ ตื่นเต้น / (เดี่ยว ), เขาพูดเป็นเวลานาน

2) คำคุณศัพท์ทั่วไปและคำนามเดี่ยว:

ก)ท้องฟ้า , / เต็มไปด้วยฟ้าร้อง / (คำคุณศัพท์ทั่วไป) ทุกสิ่งสั่นสะเทือนในสายฟ้าผ่า

ข)ความคิดนี้ / เรียบง่ายและชัดเจน / (คำคุณศัพท์เดี่ยว) ไม่ให้หยุดพัก

แยกคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกัน

คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกัน - คำนาม ใน R. p. มีและไม่มีคำบุพบทและอื่น ๆ แบบฟอร์มกรณีด้วยคำบุพบทต่างๆ: สาขา (ซึ่ง ?) ต้นเบิร์ช - เรือ (แบบไหน?) ด้วยการแล่นเรือ ).

การแยกแอปพลิเคชัน

แอปพลิเคชัน - คำนิยาม,แสดงออกมาตามชื่อ คำนาม, ตกลงกันด้วยคำที่กำหนดไว้ ในกรณี- แอปพลิเคชันจะให้ชื่ออื่นที่บ่งบอกลักษณะของรายการ

หนาวจัด-ผู้ว่าการ ลาดตระเวนไปรอบ ๆ ทรัพย์สินของเขา

เขามา กับลูกชายของฉัน, / เด็กชายอายุสิบปี /, เพื่อนิทรรศการ

พุชกิน, / กวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ / , เกิดที่กรุงมอสโก.

การแยกสถานการณ์

สถานการณ์ ตอบสิ่งต่อไปนี้ คำถาม: ที่ไหน? เมื่อไร? ด้วยเหตุผลอะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? ยังไง? ฯลฯ

สถานการณ์พิเศษมีการแสดงออก:

1. ผู้เข้าร่วม

กริยา- นี้

แบบฟอร์มที่ไม่เปลี่ยนรูปกริยาที่ตอบคำถาม ทำอะไร? คุณทำอะไร- สัญญาณ gerunds เป็นส่วนต่อท้าย -I (A), -B, -เหา(อ่านฉันการดูแลฉัน, อ่านวี).

คำนามเดี่ยวและ วลีแบบมีส่วนร่วมมักจะโดดเดี่ยวอยู่เสมอ

ไฟได้ดับไปนานแล้วและ, | ราสปา เหา นั่งบนถ่าน | , กำลังซีดจาง .

2. คำนามที่มีคำบุพบท:

ก) คำนามที่มีคำบุพบทแม้กระนั้นก็ตาม:

/ถึงแม้พายุกำลังใกล้เข้ามา / , เธอไป ไปที่ภูเขา

ข) สถานการณ์ เหตุผล ด้วยคำบุพบท ขอบคุณ, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจากขาด, โดยบังเอิญ, โดยอาศัยอำนาจ.

ใน) ยินยอม สถานการณ์โดยมีข้ออ้าง ตรงกันข้ามกับ

ง) สถานการณ์ เงื่อนไขด้วยคำบุพบท ถ้ามีอยู่ ถ้าขาดไป

3. ชี้แจงสมาชิก(สมาชิกของประโยคที่ชี้แจงสมาชิกก่อนหน้าของประโยคและทำหน้าที่เดียวกันกับประโยค ฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์.

ชี้แจงคำในจดหมาย คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค.

ตัวอย่าง:
ในห้องใต้ดิน (ที่ไหน?), /ใต้ชั้นวาง / (ที่ไหนกันแน่?)ปู่เก็บเครื่องมือของเขาไว้
เกี่ยวกับการแยกส่วนเพิ่มเติม

การเติมคำบุพบท: นอกจากนี้, นอกเหนือจาก, แทน, ยกเว้น, นอกเหนือจาก, เหนือ, พร้อมด้วย, รวมถึง.

* ยกเว้นเด็กนักเรียน โดยมีผู้ปกครองเข้าร่วมในช่วงเย็น

10. อุทธรณ์ - คำหรือการรวมกันของคำที่ตั้งชื่อบุคคลที่หรือสิ่งที่กำลังพูดถึง

ก) งานนี้วันย่า ยิ่งใหญ่มาก

ข) เพื่อนบ้านแสงของฉัน! กรุณากิน.

ใน) โอ้สวรรค์ , สีฟ้าเหนือเรา! นี่คือชะตากรรมของลูกชายของคุณโอ โรม โอ พลังอันยิ่งใหญ่

ช) สวัสดี,ดวงอาทิตย์ ใช่ เช้าที่สนุกสนาน!

คำเกริ่นนำ - นี่คือคำหรือการรวมกันของคำที่ผู้พูดแสดงออก ทัศนคติสิ่งที่เขารายงานชี้ไปที่ ลำดับความคิด, บ่งชี้ ไปยังแหล่งที่มาของข้อความ

กลุ่มคำเบื้องต้นเบื้องต้น	คำเกริ่นนำ
ความมั่นใจ	แน่นอน, แน่นอน, แน่นอน, อย่างไม่ต้องสงสัย, แน่นอน, อย่างไม่ต้องสงสัยเลย
ความไม่แน่นอน	ดูเหมือนว่าบางทีอาจจะเห็นได้ชัดบางทีอาจจะเห็นได้ชัดว่าควรจะเป็นเช่นนั้น
ความรู้สึกที่แตกต่างกันของผู้พูดเกี่ยวกับข้อความ	โชคดี, โชคไม่ดี, สนุกสนาน, สยองขวัญ, โชคไม่ดี, ประหลาดใจ, ผิดหวัง
แหล่งที่มาของข้อความ	พูด, รายงาน, ตามความเห็นของข้าพเจ้า, ในความเห็น, ตามข้อมูล, ตามข้อความ
ลำดับความคิด ลำดับการนำเสนอ	ดังนั้น ประการแรก ในที่สุด ยังไงก็ตาม หมายถึง ตัวอย่างเช่น อย่างนั้น ตรงกันข้าม ตรงกันข้าม
วิธีจัดรูปแบบแสดงความคิด	กล่าวโดยทั่วไปหรืออีกนัยหนึ่งเพื่อที่จะพูดจะดีกว่าที่จะพูด
อุทธรณ์เพื่อดึงดูดความสนใจไปที่ข้อความ	คุณเห็นเข้าใจโปรดพูดสมมุติ

จดจำ:
คำนำไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค แต่จะคั่นด้วยการเขียนด้วยเครื่องหมายจุลภาค

ภารกิจที่ 12,14ประโยคที่ซับซ้อน

ยูเนี่ยน

วิธีการสื่อสาร: คำสันธาน คำพันธมิตร น้ำเสียง

เบสโซยุซโน

วิธีการสื่อสาร: น้ำเสียง

สารประกอบ

ซับซ้อน

การสื่อสาร:

น้ำเสียง, คำสันธานการประสานงาน

สหภาพแรงงาน:และ หรือ ก แต่ (คำสันธานการประสานงานก็เชื่อมต่อด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ)

ส่วนของประโยค สิทธิที่เท่าเทียมกัน :

[ขึ้นไปหนุ่มสาว เดือน], และ

[ทั้งหมดทั่วทุกมุม จมในแสงอันมหัศจรรย์]

การสื่อสาร:

น้ำเสียง, คำสันธานรอง, คำที่เกี่ยวข้อง ( คำสรรพนามที่เกี่ยวข้องและคำวิเศษณ์)

สหภาพแรงงาน:อะไร อะไร ถ้า เมื่อไร

คำที่เกี่ยวข้อง:ซึ่ง ใคร อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน อย่างไร

ส่วนของประโยค ไม่เท่ากัน :

มี ส่วนหลัก และ ขึ้นอยู่กับ (ข้อ) จากหลักไปจนถึงส่วนที่ขึ้นอยู่กับคำถามจะถูกถาม

, (คำเชื่อม)

[ฉันมีความฝัน] ( อะไรฉันนอนหลับสนิท)

การสื่อสาร:

น้ำเสียง

ส่วนของประโยค สิทธิที่เท่าเทียมกัน

(บ่อยครั้ง – เท่ากันอย่างเป็นทางการ)

[ทุกคนรู้] : [ช้างคือความอยากรู้อยากเห็นในหมู่พวกเรา]

ประโยคที่ซับซ้อน -เป็นประโยคที่มีประโยคธรรมดาตั้งแต่ 2 ประโยคขึ้นไปมาเชื่อมกันด้วยคำสันธานที่ประสานกัน ( และ ก ใช่ แต่ หรือ).

[บรีซกระสับกระส่าย ตัวสั่นในต้นไม้อันมืดมิด] และ[ที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกล บ่นฟ้าร้อง]- , และ .

(การประสานงานคำสันธานตั้งอยู่ระหว่าง ประโยคง่ายๆห้ามใช้กับส่วนใดส่วนหนึ่ง)

[สหาย เป็นของเป็นศัตรูต่อเขา], [ ทหาร เดียวกัน รักอย่างแท้จริง]. - เช่นกันเช่นกัน ครอบครอง สถานที่ที่ไม่ธรรมดา: อยู่ภายในส่วนที่สอง.)

การประสานงานคำสันธาน

กำลังเชื่อมต่อ

และ, ใช่ (= และ) ไม่เพียงแต่... แต่ยัง, ด้วย, ด้วย, และ... และ, ทั้ง... หรือทั้งสองอย่าง... และ

แยก

หรือ, หรือ... หรืออย่างใดอย่างหนึ่งหรือ... หรือแล้ว... จากนั้นหรือ... หรือไม่อย่างนั้น... ไม่ใช่อย่างนั้น

น่ารังเกียจ

เอ,ใช่ (= แต่) แต่แต่อย่างไรก็ตามอย่างไรก็ตามเหมือนกันเท่านั้นไม่เพียงแต่...แต่ยัง

ความแตกต่าง ประโยคประสมจากประโยคง่ายๆ

ทิศเหนือ หายใจท่ามกลางสายลมแห่งราตรี และบรัช แกว่งไปแกว่งมา (ประโยคง่ายๆ)

ไม่มีลูกน้ำในประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำสันธานเดี่ยว และใช่ (หมายถึง “และ”) หรือหรือ ในกรณีต่อไปนี้:

ถ้าส่วนของประโยคที่ซับซ้อนมี สมาชิกผู้เยาว์ทั่วไป หรือ ข้อทั่วไป :

[ในเดือนกันยายน ป่า ไม่บ่อยนัก] และ[นก โหวต เงียบ].

เมื่อพระอาทิตย์ขึ้น , [น้ำค้างแห้งแล้ว]และ[ หญ้ากลายเป็นสีเขียว].

ถ้าส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเป็น จูงใจซักถาม หรือ เครื่องหมายอัศเจรีย์ ข้อเสนอ:

การประชุมจะจัดขึ้นที่ไหน?และ ใครเป็นประธาน?

รอบข้างมันเงียบขนาดไหน.และ ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวช่างบริสุทธิ์จริงๆ!

ระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน ถูกใส่เส้นประหากประโยคมีความแตกต่างกันอย่างมากหรือบ่งบอกถึงเหตุการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด:

คุณวางไม้บนน้ำ -และ เธอจะไปตามกระแส.

เธอสูดอากาศเข้าไปเล็กน้อย -และ ได้กลิ่นหอมของทะเลอันหนาวเย็น.

ฉันกำลังรีบไปที่นั่น -ก คนทั้งเมืองอยู่ที่นั่นแล้ว.

ประโยคที่ซับซ้อน ประเภทของอนุประโยครอง

สายพันธุ์ ข้อรอง, คำถาม	ตัวอย่างการเชื่อมต่อ คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง	ประโยคตัวอย่าง
แตกหัก	คำที่เชื่อมต่อกัน : ซึ่ง, อะไร, ที่ไหน, ที่ไหน, ซึ่ง, เมื่อ, ที่ไหน, ของใคร	เมฆก้อนใหญ่ (อะไร?) ที่เคลื่อนตัวข้ามท้องฟ้าไปช้าๆ บังคับให้เราละทิ้งการเดิน เธอวิ่งเข้าไปในห้อง (อันไหน?) ที่ไหนทั้งชีวิตของเธอผ่านไปแล้ว
อธิบาย คำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม	สหภาพแรงงาน: อะไร, ราวกับว่า, ตามลำดับ, ราวกับว่าไม่ใช่. คำที่เชื่อมต่อกัน: เมื่อไร, ที่ไหน, เท่าไหร่, อะไร, อย่างไร	ฉันรู้ (อะไร?) อะไรต้องไป เจ้านายถาม(เรื่องอะไร?)ก็แค่นั้นแหละ ไม่ว่าพร้อมสำหรับการประชุม ต้องรู้สึก(อะไร?) เมื่อไรเราต้องเริ่มพูด
ระดับและรูปแบบการดำเนินการ ขนาดไหน? เท่าไร? ยังไง? ยังไง?	สหภาพแรงงาน: นั่น, นั่น, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน. คำที่เชื่อมต่อกัน: เท่าไหร่, เท่าไหร่	งานก็ออกมาแบบนี้(ยังไง?) ถึงถ้าอย่างนั้นอย่าละอายใจเลย เธอฉลาดมาก (ฉลาดแค่ไหน?) ถึงอย่าสังเกตมัน
เปรียบเทียบ	สหภาพแรงงาน: ราวกับว่า, ราวกับว่า, เหมือนกับว่า, เหมือนกับว่า, เหมือนกับว่า	เขาสงบ (อย่างไร?) ยังไงน้ำที่เงียบสงบ ชีวิตผ่านไป(ยังไง?) ราวกับว่าลูกศรก็บินผ่านไป
ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?	คำที่เชื่อมต่อกัน: ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน	ฉันไปถึงที่นั่น(ที่ไหน?) ที่ไหนฉันถูกส่งต่อ ทุกที่ที่เป็นที่รักของฉัน (ที่ไหน?) ที่ไหนหายใจได้อย่างอิสระ
เวลา. เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? จนกระทั่งเมื่อไหร่?	สหภาพแรงงาน: เมื่อ, ในขณะที่, แทบจะไม่, ทันที, ในขณะที่, ตั้งแต่นั้นมา, หลังจากนั้น	ลาก่อนนักท่องเที่ยวกำลังเตรียมตัวเดินป่าศึกษากฎเกณฑ์พฤติกรรมในป่า (เมื่อไร?)
เป้าหมาย เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร?	สหภาพแรงงาน: เพื่อว่า, เพื่อที่จะ, แล้วเพื่อที่จะ, เพื่อที่จะ	ฉันเอาเข็มทิศไปด้วย (ทำไม?) ถึงอย่าหลงทางในป่า
เหตุผล ทำไม ทำไม	สหภาพแรงงาน: เพราะ, เพราะนั่น, เพราะ, เพราะ, เนื่องจากความจริงที่ว่า, โดยคำนึงถึงความจริงที่ว่า, ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา	เราตกลงจะไปวันศุกร์ (ทำไม?) เพราะต้องการมาถึงที่ประชุมตรงเวลา
ผลที่ตามมา.เกิดอะไรขึ้นเป็นผลของมัน?	สหภาพ: ดังนั้น	เป็นแสงสว่างจากตะเกียง (เพราะเหตุใด?) ดังนั้นเราอ่านโฆษณาได้
เงื่อนไข.ภายใต้เงื่อนไขอะไร?	สหภาพแรงงาน: เมื่อไร, ถ้า, ถ้า, ครั้งหนึ่ง.	ฉันพร้อมที่จะพบกับคุณ (ภายใต้เงื่อนไขอะไร?) ถ้าคุณไม่รังเกียจ
สัมปทาน.ทั้งๆที่อะไร?	สหภาพแรงงาน: ถึงแม้จะเป็นเช่นนั้นก็อย่าให้เป็นเรื่องเปล่าประโยชน์เลย คำที่เชื่อมต่อกัน: ไม่ว่าที่ไหน ไม่ว่าอย่างไร ไม่ว่าเมื่อใด ไม่ว่ามากเพียงใด ไม่ว่าอะไรก็ตาม ไม่ว่าใครก็ตาม	ฉันอยู่บ้าน (ไม่ว่ายังไง?) แม้ว่าอากาศดี

เครื่องหมายวรรคตอนก่อนร่วม HOW

มีการวางเครื่องหมายจุลภาค

มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ :

ดวงตาของเธอเป็นประกายสีเขียว เหมือนมะยม .

ชุดค่าผสมเบื้องต้นตามปกติเช่นเคยตามกฎ :

ระหว่างทางเราก็แวะที่ร้านกาแฟเช่นเคย

การสมัครพร้อมเหตุผล ความหมาย :

คุณ, เหมือนรักแรกพบ, หัวใจจะไม่ลืมรัสเซีย!

มีความสัมพันธ์กันในประโยค คำพูดว่าอย่างนั้นอย่างนั้น :

Lyceum มอบคนเช่น Pushkin, Pushchin, Delvig ให้กับรัสเซีย

หลังจากนี้ดังต่อไปนี้:

ต้นไม้ก็เหมือนกับมนุษย์ ย่อมมีชะตากรรมเป็นของตัวเอง

ไม่มีลูกน้ำ

ก่อน มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบค่าใช้จ่าย ไม่ หรือคำพูด สมบูรณ์, สมบูรณ์, เกือบ , ...:

หนังสือพิมพ์ก็ไม่ได้ออกมาตามปกติ

การหมุนเวียนเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง :

ที่นั่นมีป่าไม้ เหมือนความฝันและหิมะ เหมือนความฝัน.

มูลค่าการซื้อขาย = "ตาม":

Lensky ได้รับการยอมรับทุกที่ว่าเป็นเจ้าบ่าว

ที่ พันธมิตรสองครั้งทั้ง...และ...:

หัวข้อนี้ครอบคลุมเป็น ในบทกวี, ดังนั้น ในร้อยแก้ว.

เครื่องหมายวรรคตอนใน non-union ประโยคที่ซับซ้อน .

จุลภาค:

ระหว่างส่วนของความสัมพันธ์ การแจงนับหรือพร้อมกันประโยคที่ซับซ้อนสามารถแบ่งออกเป็นประโยคง่ายๆ ได้หลายประโยค . ผักใบเขียวแทร็ค ทุกอย่างดูเหมือนจะอยู่ในป่าสูบบุหรี่ ,หมอก ทุกที่เพิ่มขึ้น น้ำ ฟองอากาศนั่งลง บนใบ ข้อเสนอประกอบด้วยสามส่วน

เหตุการณ์ที่มีการระบุไว้เพียง
ดังนั้นจึงวางระหว่างส่วนต่างๆ
จุลภาค

อัฒภาค:

ระหว่างส่วนต่างๆมีความสัมพันธ์ของการแจงนับหรือพร้อมกันแต่ ชิ้นส่วนมีความซับซ้อน(มี สมาชิกที่แยกจากกัน, สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน, การอุทธรณ์, คำเกริ่นนำ) หรือส่วนต่างๆ ไม่เกี่ยวข้องกันโดยสิ้นเชิง 1)สีดำเงา และสีแดงแสงจ้า ย้ายแล้ว บนพื้นดิน /แทนที่กัน /; 2) พวกเขา ที่ถูกลบแล้ว จากไฟแล้วกำลังใกล้เข้ามา ใกล้กับเขา

โคลอนในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน

(): สาเหตุ(เพราะ)

รักหนังสือ: มันจะช่วยคุณจัดการกับความสับสนของชีวิต

(): อธิบาย (กล่าวคือ)

ภาพเปลี่ยนไปมีหิมะ พื้นเปียกกำลังสูบบุหรี่

(): เติมเต็ม(อะไร)

ทันใดนั้นฉันรู้สึกได้ว่ามีคนดึงฉันไปด้านข้าง

(): ในประโยคแรกจะละเว้นคำ:และเห็นและได้ยินและรู้สึก:

Seryozhka มองไปรอบ ๆ : ไฟลุกท่วมโรงเรียนมากขึ้นเรื่อย ๆ

ขีดกลางในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน

() - () (= และ)
เหตุการณ์เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด:

ชีสหลุดออกมา - นั่นคือเคล็ดลับของมัน

() - ()
(อ่า แต่)
ฝ่ายค้าน :

ฉันรับใช้มาสิบหกปีแล้ว - สิ่งนี้ไม่เคยเกิดขึ้นกับฉันเลย

เวลา, สภาพการกระทำ - () :

(เมื่อไหร่ถ้า)

ป่ากำลังถูกตัดและเศษไม้ก็ปลิวว่อน

() - ผลลัพธ์, เอาต์พุต:
(ดังนั้น ดังนั้น)

พระอาทิตย์ขึ้นที่มีควัน - มันจะเป็นวันที่อากาศร้อน

() - ()
(ราวกับว่า, ราวกับว่า, เหมือนกับ)
การเปรียบเทียบ:

พูดคำหนึ่ง - นกไนติงเกลร้องเพลง