เป้า: เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด - ใหญ่, กลาง, เล็ก ตามความยาว - ยาว, สั้นกว่า, สั้นที่สุด; เชื่อมโยงวัตถุกับขนาด
งาน: เรียนรู้การเปรียบเทียบตามขนาดต่อไป - ใหญ่
กลาง, เล็ก; การเปรียบเทียบวัตถุตามความยาว: ยาว สั้นกว่า
สั้นที่สุด ฝึกตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า วงรี สี่เหลี่ยมคางหมู พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความจำ สติปัญญา ส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ ทางการศึกษา: ปลูกฝังความสนใจในคณิตศาสตร์ กิจกรรม ความเพียร
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
โรงเรียนอนุบาล GBDOU หมายเลข 7 เขต Moskovsky แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
เชิงนามธรรม.
กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องเรื่อง FEMP ในกลุ่มกลาง “Solnyshko”
หัวข้อ “การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดความกว้าง”
เป้า: เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด - ใหญ่, กลาง, เล็ก ตามความยาว - ยาว, สั้นกว่า, สั้นที่สุด; เชื่อมโยงวัตถุกับขนาด
งาน: เรียนรู้การเปรียบเทียบตามขนาดต่อไป - ใหญ่
กลาง, เล็ก; การเปรียบเทียบวัตถุตามความยาว: ยาว สั้นกว่า
สั้นที่สุด ฝึกตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า วงรี สี่เหลี่ยมคางหมู พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความจำ สติปัญญา ส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ ทางการศึกษา: ปลูกฝังความสนใจในคณิตศาสตร์ กิจกรรม ความเพียร
การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานพจนานุกรม:ยาวขึ้น สั้นลง ขนาด ยาวขึ้น
อุปกรณ์และวัสดุ:กระดานแม่เหล็ก ตุ๊กตาทำรัง ผ้าพันคอ ถ้วยแก้วสำหรับเด็กแต่ละคน รูปภาพรูปทรงเรขาคณิต ดินสอ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ส่วนเบื้องต้น:
(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้บนพรม)
นักการศึกษา: พวกคุณตุ๊กตาทำรังมาเยี่ยมพวกเรา พวกเขากำลังรอคุณอยู่และเถียงกันว่าคนไหนควรยืนหยัดก่อน มาช่วยพวกเขายืนขึ้นอย่างถูกต้อง
ส่วนหลัก:
นักการศึกษา: นับว่ามีตุ๊กตาทำรังกี่ตัว?
เด็ก ๆ: สาม
นักการศึกษา: Dima คุณมีตุ๊กตาทำรังกี่ตัว?
ดิมา - สาม!
นักการศึกษา: มิลามีตุ๊กตาทำรังทั้งหมดกี่ตัว?
มิลา: ฉันได้สามอัน
นักการศึกษา: ออสการ์ ถ้าเอาตุ๊กตาทำรังนี้มาวางตรงนี้ จะมีกี่ตัว?
ออสการ์: สาม!
นักการศึกษา: ใช่แล้ว มีตุ๊กตาทำรังเพียงสามตัวเท่านั้น
- ลองเปรียบเทียบกัน คุณคิดว่ามันมีขนาดเท่ากันหรือไม่?
เด็ก ๆ: ไม่ พวกเขาแตกต่างออกไป ใหญ่กลางเล็ก
นักการศึกษา: Lera ดูตุ๊กตาทำรังสิมันมีขนาดเท่ากัน
Lera: ไม่ พวกเขาแตกต่างออกไป ใหญ่กลางเล็ก
นักการศึกษา: คุณคิดอย่างไร Lesha ตุ๊กตาทำรังมีขนาดเท่ากันหรือไม่?
Lesha: มันดูแตกต่างสำหรับฉัน
นักการศึกษา: เราจะใส่ตุ๊กตาทำรังตัวไหนเป็นอันดับแรก?
เด็ก: ใหญ่
นักการศึกษา: อันดับที่สองเหรอ?
เด็ก ๆ: ปานกลาง
นักการศึกษา: ในวันที่สาม?
เด็ก ๆ: น้อย
นักการศึกษา: คริสตินา คุณก็คิดอย่างนั้นเหมือนกันเหรอ?
คริสตินา: ใช่
บทเรียนคณิตศาสตร์ที่น่าสนใจอีกด้วย: สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล “คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล”
นักการศึกษา: Vika บางทีคุณสามารถจัดตุ๊กตาทำรังให้แตกต่างออกไปได้?
Vika: Matryoshka ตัวใหญ่ควรมาก่อนตามด้วยอันกลางและอันเล็ก
นักการศึกษา: Andrey ไปจัดตุ๊กตาทำรังตามขนาด
นักการศึกษา: พวกคุณดูสิ บนโต๊ะฉันมีผ้าพันคอสำหรับวางตุ๊กตา พวกมันล้วนมีความยาวต่างกัน ยาว สั้น และสั้นที่สุด เราจะต้องเลือกผ้าพันคอสำหรับตุ๊กตาทำรังแต่ละอันที่มีขนาดเหมาะสม เราจะช่วยไหม?
นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณควรมอบผ้าพันคออะไรให้กับตุ๊กตาทำรังที่ใหญ่ที่สุด? จะหามันได้อย่างไร?
เด็ก ๆ: คุณต้องวางมุมแล้วดูว่ามีส่วนเกินหรือไม่
นักการศึกษา: มิลา ไปหาผ้าพันคอสำหรับตุ๊กตาทำรังตัวใหญ่
– นานแค่ไหน?
มิลา: ยาว
นักการศึกษา: วางไว้ข้างตุ๊กตาทำรัง!
– Nastya คุณเห็นด้วยกับ Mila ไหมว่าผ้าพันคอนั้นยาว?
นัสตยา:ค่ะ
นักการศึกษา: Sasha คุณคิดอย่างไรผ้าพันคอยาวแค่ไหน?
ซาช่า – ยาว
นักการศึกษา: Sasha คุณจะมอบผ้าพันคออะไรให้กับ Matryoshka คนกลาง?
ซาช่าตัวเตี้ยตุ๊กตาทำรังตัวเล็กและมีผ้าพันคอสั้นเหมาะกับเธอไม่เช่นนั้นเธอจะไม่สบายใจและสับสน
นักการศึกษา: แล้วเราจะมอบผ้าพันคอที่สั้นที่สุดให้ใคร?
เด็ก ๆ: Matryoshka ตัวน้อย
นักการศึกษา: Katya ฉันขอมอบผ้าพันคอสั้นให้กับตุ๊กตาทำรังตัวใหญ่ได้ไหม?
คัทย่า - ไม่ เธอไม่มีผ้าพันคอเพียงพอเพราะเธอตัวใหญ่ เธอต้องการผ้าพันคอยาว
นักการศึกษา: แล้วเราจะมอบอันสั้นให้ใคร?
คัทย่า – ผ้าพันคอสั้นสำหรับตุ๊กตาทำรังตัวน้อย
นักการศึกษา: Maxim คุณก็คิดอย่างนั้นเหมือนกันเหรอ?
แม็กซิม - ใช่ ควรมอบตุ๊กตาตัวเตี้ยให้กับเธอ มันจะสะดวกสำหรับเธอ
นักการศึกษา: มาพักผ่อนกันหน่อยเถอะ
การออกกำลังกาย "พินอคคิโอ"
พินอคคิโอยืดตัว
โค้งงอหนึ่งครั้ง โค้งงอสองครั้ง
เขากางแขนออกไปด้านข้าง
เห็นได้ชัดว่าฉันไม่พบกุญแจ
เพื่อเอากุญแจไปให้เขา
เราต้องยืนด้วยปลายเท้าของเรา
ยืนให้แน่นกว่าพินอคคิโอ
นี่ไง - กุญแจสีทอง
นักการศึกษา: พวกเรามีตุ๊กตาทำรังเป็นแขกกี่ตัว?
เด็ก ๆ: สาม
นักการศึกษา: แต่ละคนมีแฟน พวกเขาอยากจะดื่มชาแต่พวกเขาไม่ชอบถ้วย พวกเขาบอกว่าพวกเขาไม่ต้องการดื่มจากคนผิวขาว และพวกเขาต้องการดื่มจากแก้วอันหรูหราที่มีรูปทรงเรขาคณิต คุณรู้รูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้าง? ฉันขอแสดงให้คุณดูแล้วบอกฉันว่ามันเป็นรูปอะไร?
เด็ก ๆ: วงกลม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรี, สี่เหลี่ยมคางหมู, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม
ครู: ถามเด็ก 5-6 คนเป็นรายบุคคล
– แต่มาดูกันว่าถ้วย Matryoshka แบบไหนที่เหมาะกับขนาดและขนาด ตุ๊กตาแม่ลูกดกตัวใหญ่มากต้องการถ้วยแบบไหน?
เด็ก ๆ : ใหญ่
นักการศึกษา: คริสตินา ไปซื้ออาหารสำหรับตุ๊กตาแม่ลูกดกตัวใหญ่
คริสติน่า - นี่ไง อันใหญ่
นักการศึกษา: ตุ๊กตาทำรังตัวน้อยดื่มชาจากแก้วไหน?
Timofey - จากเด็กน้อย
นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณเห็นด้วยไหม?
เด็ก ๆ: ใช่จากเด็กน้อย
นักการศึกษา: Mila เอาถ้วยมาให้ฉันสำหรับ Matryoshka ตัวกลางเหรอ?
- มิล่าเธอไซส์อะไร?
มิลา: ปานกลาง
นักการศึกษา: พวกคุณต้องทาสีกี่ถ้วยถึงจะได้ตุ๊กตาทำรังแต่ละตัว
เด็ก ๆ : หนึ่ง!
ครู: ถามเด็ก 5-6 คน
นักการศึกษา: ไปเลือกถ้วยสำหรับตุ๊กตา Matryoshka ตามขนาดที่คุณหยิบ นั่งลงที่โต๊ะแล้ววาดรูปทรงเรขาคณิต
ส่วนสุดท้าย:
นักการศึกษา: มาดูกันว่าทุกคนเลือกขนาดคัพที่ถูกต้องหรือไม่!
– วันนี้เราช่วยตุ๊กตาทำรังอย่างไร สิ่งที่เราทำเพื่อพวกเขา
เด็ก ๆ: พวกเขาบอกว่าตุ๊กตาทำรังตัวไหนที่จะยืนขึ้นอันดับหนึ่ง สอง และสาม ใหญ่ กลาง และเล็ก พวกเขาเลือกผ้าพันคอตามความยาวที่ต้องการ ผ้าพันคอยาว แบบสั้น และแบบสั้นที่สุด พวกเขาวาดรูปทรงเรขาคณิต
นักการศึกษา: คุณเข้าใจตุ๊กตาทำรังแล้วตอนนี้คุณจะยืนอย่างไร?
นักการศึกษา: เด็ก ๆ มาบอกพวกเขาอีกครั้งว่า matryoshka ตัวแรกมีขนาดใหญ่ปานกลางและเล็ก
นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวก! แต่ถึงเวลาที่ตุ๊กตาทำรังต้องไปแล้ว พวกเขาขอบคุณสำหรับชาแสนอร่อย
เนลลี โมโครโซวา
สรุป GCD สำหรับ FEMP ในกลุ่มกลาง “การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดความกว้าง”
สรุป GCD สำหรับ FEMP ในกลุ่มกลาง:
« การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด, ความกว้าง»
เนื้อหาของโปรแกรม:
เป้า: เรียนรู้ เปรียบเทียบวัตถุตามขนาด - ใหญ่, เฉลี่ย, เล็ก.
ความยาว - ยาว, สั้นกว่า, สั้นที่สุด; มีความสัมพันธ์กัน รายการที่มีขนาด.
งาน:
ทางการศึกษา: เรียนต่อ เปรียบเทียบตามขนาด-ใหญ่,
เฉลี่ย, เล็ก; การเปรียบเทียบวัตถุตามความยาว: ยาวสั้นกว่า
สั้นที่สุด ฝึกตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย ตัวเลข: วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงรี สี่เหลี่ยมคางหมู
2) พัฒนาการ: พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความจำ สติปัญญา ส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์
3) ทางการศึกษา: ปลูกฝังความสนใจในคณิตศาสตร์ กิจกรรม ความเพียร
การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งาน พจนานุกรม: ยาวขึ้นสั้นลง ขนาด, ความยาว.
อุปกรณ์และวัสดุ: กระดานแม่เหล็ก ตุ๊กตาทำรัง ผ้าพันคอ แม่แบบผ้าพันคอ (สามเหลี่ยม),รูปภาพที่มีรูปทรงเรขาคณิต,ดินสอ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ส่วนเบื้องต้น:
เสียงดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย
นักการศึกษา: พวกคุณฟังปริศนาสิ
มีของเล่นชิ้นหนึ่งสำหรับคุณ ไม่ใช่ม้า ไม่ใช่ผักชีฝรั่ง
ผ้าพันคอไหมสีแดงเข้ม ชุดเดรสลายดอกไม้สดใส
มือวางอยู่บนด้านที่เป็นไม้
และมีความลับอยู่ข้างใน: อาจจะสามอาจจะหก
สาวรัสเซียของเราหน้าแดงนิดหน่อย (มาโตรชก้า)
นักการศึกษา: พวกตุ๊กตาทำรังมาเยี่ยมพวกเรา พวกเขากำลังรอคุณอยู่และเถียงกันว่าคนไหนควรยืนหยัดก่อน มาช่วยพวกเขายืนขึ้นอย่างถูกต้อง
ส่วนหลัก:
นักการศึกษา: นับดูว่ามีตุ๊กตาทำรังกี่ตัว?
เด็ก: สาม
นักการศึกษา: ใช่แล้ว พวกมันมีตุ๊กตาทำรังอยู่แค่สามตัวเท่านั้น
ลองดูที่พวกเขาและ มาเปรียบเทียบกัน- พวกเขาเหมือนกันหรือเปล่า?
เด็ก: ไม่ พวกเขาต่างกัน ใหญ่, เฉลี่ย, เล็ก
นักการศึกษา: เราจะวางตุ๊กตาทำรังตัวไหนไว้เป็นอันดับแรก?
เด็ก: ใหญ่
นักการศึกษา: อันดับสองเหรอ?
เด็ก: เฉลี่ย
นักการศึกษา: วันที่สาม?
เด็ก: เล็ก
นักการศึกษา: ลองเอาตุ๊กตาทำรังไปไว้อีกด้านหนึ่งแล้วเล่นกับพวกมันกัน
Matryoshka ตัวใหญ่ควรเป็นสิ่งสุดท้ายและอันเล็กก่อน
นักการศึกษา: Andrey ไปใส่ตุ๊กตาทำรังสิ ขนาด
นักการศึกษา: พวกคุณดูสิ บนโต๊ะฉันมีผ้าพันคอสำหรับวางตุ๊กตา ล้วนมีความยาวต่างกันออกไป ยาว สั้น และสั้นที่สุด เราจะต้องเลือกผ้าพันคอสำหรับตุ๊กตาทำรังแต่ละอันที่มีขนาดเหมาะสม เราจะช่วยไหม?
นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณควรมอบผ้าพันคออะไรให้กับตุ๊กตาทำรังที่ใหญ่ที่สุด? เด็ก: ยาว
นักการศึกษา: ซาช่า คุณจะให้ผ้าพันคออะไรกับฉัน? matryoshka ขนาดกลาง?
ซาช่าตัวเตี้ยตุ๊กตาทำรังตัวเล็กและมีผ้าพันคอสั้นเหมาะกับเธอไม่เช่นนั้นเธอจะไม่สบายใจและสับสน
นักการศึกษา: แล้วเราจะมอบผ้าพันคอที่สั้นที่สุดให้ใคร?
เด็ก: Matryoshka ตัวน้อย
นักการศึกษา: ทำได้ดี! มาพักผ่อนกันหน่อย
นาทีพลศึกษา "มาตรีออชก้า"
ตุ๊กตาทำรังที่เป็นมิตรปรบมือ (ปรบมือของพวกเขา)
มีรองเท้าบูทอยู่ที่เท้าของฉัน (วางมือบนเข็มขัดสลับวางเท้าบนส้นเท้าไปข้างหน้า)
ตุ๊กตา Matryoshka กำลังกระทืบ (กระทืบเท้า)
เอียงซ้ายขวา (ลำตัวเอียงซ้าย-ขวา)
คำนับทุกคนที่คุณรู้จัก (เอียงศีรษะไปทางซ้ายและขวา)
สาวๆ จอมซน วาดรูปตุ๊กตาทำรัง
ใน sundresses สีสันสดใสของคุณ (มือประสานไหล่ลำตัวหันขวา-ซ้าย)
คุณดูเหมือนพี่สาวน้องสาว โอเค โอเค ตุ๊กตาทำรังตลกๆ (ปรบมือของพวกเขา)
นักการศึกษา: พวกคุณดูตุ๊กตาทำรังสิพวกมันสง่างามมากและผ้าพันคอของพวกมันก็เป็นสีขาวด้วยเหตุผลบางอย่าง มาช่วยพวกเขาตกแต่งให้พวกเขาหน่อยไหม?
เด็ก: ดี.
นักการศึกษา: คุณแต่ละคนมีผ้าพันคอ (สามเหลี่ยม)- ขอให้ตกแต่งด้วยตุ๊กตา Matryoshka ด้วยรูปทรงเรขาคณิต คุณรู้รูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้าง? ฉันขอแสดงให้คุณดูแล้วบอกฉันว่ามันเป็นรูปอะไร?
เด็ก: วงกลม สี่เหลี่ยม วงรี สี่เหลี่ยมคางหมู สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม
นักการศึกษา: ถามเด็ก 5-6 คนเป็นรายบุคคล
แต่ลองดูว่าผ้าพันคอตุ๊กตา Matryoshka จะพอดีกับขนาดเท่าไร แล้วตุ๊กตาทำรังตัวใหญ่ล่ะ ต้องใช้ผ้าพันคอแบบไหนคะ?
เด็ก: ใหญ่
นักการศึกษา: แล้วตุ๊กตาทำรังตัวน้อยล่ะ?
เด็ก: เล็ก
นักการศึกษา: และสำหรับ matryoshka ขนาดกลาง?
เด็ก: เฉลี่ย
นักการศึกษา: ไปเลือกผ้าพันคอสำหรับตุ๊กตา Matryoshka ที่คุณจะตกแต่ง
นักการศึกษา: เรามีความสวยงามจริงๆ!
มาเล่นกับพวกเขาตอนนี้เลย
การออกกำลังกายเกม "เศษ Matryoshka"
เรากำลังทำรังตุ๊กตา - นั่นคือสิ่งที่เป็นเศษ!
เหมือนของเรา เหมือนผ้าพันคอสีสดใสของเรา!
เหมือนเราเหมือนฝ่ามือเราสะอาด
เรากำลังทำรังตุ๊กตา - นี่คือเศษขนมปัง
เหมือนเรา เหมือนรองเท้าบู๊ตที่เท้าของเรา
นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวก! Matryoshenkas ของเราสนุกกับการเล่นและวาดรูปกับคุณมาก แต่ถึงเวลาที่พวกเขาต้องกลับบ้านไปบอกลาพวกเขาแล้ว!
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
บทคัดย่อของ GCD ใน FEMP ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: “การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด” การบูรณาการสาขาวิชาการศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ,.
สรุป GCD ทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง “การเปรียบเทียบวัตถุตามความยาว”การบริหารงานของเทศบาลเขตเมือง "Vorkuta" สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "เด็ก
บทคัดย่อ GCD ทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มอาวุโส “การเปรียบเทียบกลุ่มวิชาตามปริมาณบนพื้นฐานการมองเห็น”บทคัดย่อของ GCD ในกลุ่มอาวุโส ในหัวข้อ “การเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุตามปริมาณบนพื้นฐานการมองเห็น การกำหนดความสัมพันธ์: มาก-น้อย"
สรุปบทเรียนการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ “การกำหนดน้ำหนักของวัตถุ การเปรียบเทียบวัตถุตามความยาว" (กลุ่มกลาง)วัตถุประสงค์: 1. สอนให้เด็กกำหนดน้ำหนักของวัตถุ (หนัก เบา และเบาที่สุด) 2. ฝึกเด็ก ๆ ให้มีความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุต่อไป
บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มน้อง
- อาบูกานีปาเยวา ไอซานาต อาลีฟนา อาจารย์ MADOU "Mashenka";
- Mallaeva Guri Kerimovna อาจารย์ของ MAOU "Mashenka"
เนื้อหาของโปรแกรม:
เป้าหมาย: เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด - ใหญ่, กลาง, เล็ก ความยาว - ยาว, สั้นกว่า, สั้นที่สุด; เชื่อมโยงวัตถุกับขนาด
งาน:
ทางการศึกษา: สอนการเปรียบเทียบตามขนาด - ใหญ่,
กลาง, เล็ก; การเปรียบเทียบวัตถุตามความยาว: ยาว สั้นกว่า
สั้นที่สุด ฝึกตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า วงรี สี่เหลี่ยมคางหมู
2) พัฒนาการ: พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความจำ สติปัญญา ส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์
3) การศึกษา: ปลูกฝังความสนใจในคณิตศาสตร์ กิจกรรม และความอุตสาหะ
การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์: ยาวขึ้น สั้นลง ขนาด ยาวขึ้น
อุปกรณ์และวัสดุ: กระดานแม่เหล็ก ตุ๊กตาทำรัง ผ้าพันคอ ถ้วยแม่แบบสำหรับเด็กแต่ละคน รูปภาพรูปทรงเรขาคณิต ดินสอ
การย้าย GCD:
ส่วนเบื้องต้น:
(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้บนพรม)
นักการศึกษา: พวกคุณตุ๊กตาทำรังมาเยี่ยมพวกเรา พวกเขากำลังรอคุณอยู่และเถียงกันว่าคนไหนควรยืนหยัดก่อน มาช่วยให้พวกเขายืนขึ้นได้อย่างถูกต้อง
ส่วนหลัก:
นักการศึกษา: นับว่ามีตุ๊กตาทำรังกี่ตัว?
เด็ก ๆ: สาม
นักการศึกษา: Dima คุณมีตุ๊กตาทำรังกี่ตัว?
ดิมา - สาม!
นักการศึกษา: มิลามีตุ๊กตาทำรังทั้งหมดกี่ตัว?
มิลา: ฉันได้สามอัน
นักการศึกษา: ออสการ์ ถ้าเอาตุ๊กตาทำรังนี้มาวางตรงนี้ จะมีกี่ตัว?
ออสการ์: สาม!
นักการศึกษา: ใช่แล้ว มีตุ๊กตาทำรังเพียงสามตัวเท่านั้น
ลองเปรียบเทียบกัน คุณคิดว่ามันมีขนาดเท่ากันหรือไม่?
เด็ก ๆ : ไม่ พวกเขาแตกต่างออกไป ใหญ่กลางเล็ก
นักการศึกษา: Lera ดูตุ๊กตาทำรังสิมันมีขนาดเท่ากัน
Lera: ไม่ พวกเขาแตกต่างออกไป ใหญ่กลางเล็ก
นักการศึกษา: คุณคิดอย่างไร Lesha ตุ๊กตาทำรังมีขนาดเท่ากันหรือไม่?
Lesha: มันดูแตกต่างสำหรับฉัน
นักการศึกษา: เราจะใส่ตุ๊กตาทำรังตัวไหนเป็นอันดับแรก?
เด็ก: ใหญ่
นักการศึกษา: อันดับที่สองเหรอ?
เด็ก ๆ: ปานกลาง
นักการศึกษา: ในวันที่สาม?
เด็ก ๆ: น้อย
นักการศึกษา: คริสตินา คุณก็คิดอย่างนั้นเหมือนกันเหรอ?
คริสตินา: ใช่.
นักการศึกษา: Vika บางทีคุณสามารถจัดตุ๊กตาทำรังให้แตกต่างออกไปได้?
Vika: Matryoshka ตัวใหญ่ควรมาก่อนตามด้วยอันกลางและอันเล็ก
นักการศึกษา: Andrey ไปใส่ตุ๊กตาทำรังตามขนาด
นักการศึกษา: พวกคุณดูสิ บนโต๊ะฉันมีผ้าพันคอสำหรับวางตุ๊กตา พวกมันล้วนมีความยาวต่างกัน ยาว สั้น และสั้นที่สุด เราจะต้องเลือกผ้าพันคอสำหรับตุ๊กตาทำรังแต่ละอันที่มีขนาดเหมาะสม เราจะช่วยไหม?
นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณควรมอบผ้าพันคออะไรให้กับตุ๊กตาทำรังที่ใหญ่ที่สุด? จะหามันได้อย่างไร?
เด็ก ๆ: คุณต้องวางมุมแล้วดูว่ามีส่วนเกินหรือไม่
นักการศึกษา: มิลา ไปหาผ้าพันคอสำหรับตุ๊กตาทำรังตัวใหญ่
ความยาวของมันคืออะไร?
มิลา: ยาว
นักการศึกษา: วางไว้ข้างตุ๊กตาทำรัง!
Nastya คุณเห็นด้วยกับ Mila ไหมว่าผ้าพันคอนั้นยาว?
นัสตยา:ค่ะ
นักการศึกษา: Sasha คุณคิดอย่างไรผ้าพันคอยาวแค่ไหน?
ซาช่า - ลอง
นักการศึกษา: Sasha คุณจะมอบผ้าพันคออะไรให้กับ Matryoshka คนกลาง?
ซาช่าตัวเตี้ยตุ๊กตาทำรังตัวเล็กและมีผ้าพันคอสั้นเหมาะกับเธอไม่เช่นนั้นเธอจะไม่สบายใจและสับสน
นักการศึกษา: แล้วเราจะมอบผ้าพันคอที่สั้นที่สุดให้ใคร?
เด็ก ๆ: Matryoshka ตัวน้อย
นักการศึกษา: Katya ฉันขอมอบผ้าพันคอสั้นให้กับตุ๊กตาทำรังตัวใหญ่ได้ไหม?
คัทย่า - ไม่ เธอไม่มีผ้าพันคอเพียงพอเพราะเธอตัวใหญ่ เธอต้องการผ้าพันคอยาว
นักการศึกษา: แล้วเราจะมอบอันสั้นให้ใคร?
คัทย่า – ผ้าพันคอสั้นสำหรับตุ๊กตาทำรังตัวน้อย
นักการศึกษา: Maxim คุณก็คิดอย่างนั้นเหมือนกันเหรอ?
แม็กซิม - ใช่ ควรมอบอันอันสั้นให้กับตุ๊กตาทำรังตัวน้อย มันจะสะดวกสำหรับเธอ
นักการศึกษา: มาพักผ่อนกันหน่อยเถอะ
ฟิสมินุตกา "พินอคคิโอ"
พินอคคิโอยืดตัว
โค้งงอหนึ่งครั้ง โค้งงอสองครั้ง
เขากางแขนออกไปด้านข้าง
เห็นได้ชัดว่าฉันไม่พบกุญแจ
เพื่อเอากุญแจไปให้เขา
เราต้องยืนด้วยปลายเท้าของเรา
ยืนให้แน่นกว่าพินอคคิโอ
นี่ไง - กุญแจสีทอง
นักการศึกษา: พวกเรามีตุ๊กตาทำรังเป็นแขกกี่ตัว?
เด็ก ๆ: สาม
นักการศึกษา: แต่ละคนมีแฟน พวกเขาอยากจะดื่มชาแต่พวกเขาไม่ชอบถ้วย พวกเขาบอกว่าพวกเขาไม่ต้องการดื่มจากคนผิวขาว และพวกเขาต้องการดื่มจากแก้วอันหรูหราที่มีรูปทรงเรขาคณิต คุณรู้รูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้าง? ฉันขอแสดงให้คุณดูแล้วบอกฉันว่ามันเป็นรูปอะไร?
เด็ก ๆ: วงกลม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรี, สี่เหลี่ยมคางหมู, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม
ครู: ถามเด็ก 5-6 คนเป็นรายบุคคล
แต่ลองดูว่าถ้วย Matryoshka แบบไหนที่เหมาะกับขนาดและขนาด ตุ๊กตาแม่ลูกดกตัวใหญ่มากต้องการถ้วยแบบไหน?
เด็ก ๆ : ใหญ่
นักการศึกษา: คริสตินา ไปซื้ออาหารสำหรับตุ๊กตาแม่ลูกดกตัวใหญ่
คริสติน่า - นี่ไง อันใหญ่
นักการศึกษา: ตุ๊กตาทำรังตัวน้อยดื่มชาจากแก้วไหน?
Timofey - จากเด็กน้อย
นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณเห็นด้วยไหม?
เด็ก ๆ: ใช่จากเด็กน้อย
นักการศึกษา: Mila เอาถ้วยมาให้ฉันสำหรับ Matryoshka ตัวกลางเหรอ?
มิลา เธอไซส์อะไร?
มิลา: ปานกลาง
นักการศึกษา: พวกคุณต้องทาสีกี่ถ้วยถึงจะได้ตุ๊กตาทำรังแต่ละตัว
เด็ก ๆ : หนึ่ง!
ครู: ถามเด็ก 5-6 คน
นักการศึกษา: ไปเลือกถ้วยสำหรับตุ๊กตา Matryoshka ตามขนาดที่คุณหยิบ นั่งลงที่โต๊ะแล้ววาดรูปทรงเรขาคณิต
ส่วนสุดท้าย:
นักการศึกษา: มาดูกันว่าทุกคนเลือกขนาดคัพที่ถูกต้องหรือไม่!
วันนี้เราช่วยตุ๊กตาทำรังอย่างไร สิ่งที่เราทำเพื่อพวกเขา
เด็ก ๆ: พวกเขาบอกว่าตุ๊กตาทำรังตัวไหนที่จะยืนขึ้นอันดับหนึ่ง สอง และสาม ใหญ่ กลาง และเล็ก พวกเขาเลือกผ้าพันคอตามความยาวที่ต้องการ ผ้าพันคอยาว แบบสั้น และแบบสั้นที่สุด พวกเขาวาดรูปทรงเรขาคณิต
นักการศึกษา: คุณเข้าใจตุ๊กตาทำรังแล้วตอนนี้คุณจะยืนอย่างไร?
นักการศึกษา: เด็ก ๆ มาบอกพวกเขาอีกครั้งว่า matryoshka ตัวแรกมีขนาดใหญ่ปานกลางและเล็ก
นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวก! แต่ถึงเวลาที่ตุ๊กตาทำรังต้องไปแล้ว พวกเขาขอบคุณสำหรับชาแสนอร่อย
ระเบียบวิธีสอนการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดโดยใช้วิธีการประยุกต์และการซ้อน (ภารกิจที่ 3)
งานเบื้องต้น
เมื่อเด็กๆ เรียนรู้ที่จะระบุและเปรียบเทียบพารามิเตอร์ต่างๆ ของขนาดของวัตถุที่มีความคมชัดในขนาด เราจะอธิบายว่าในกรณีที่ไม่สามารถเปรียบเทียบด้วยตาได้ จะใช้วิธีการใส่และการซ้อนทับ
ระเบียบวิธีสอน
เด็ก ๆ วัดความสูงโดยการยืนข้างกันหรือหันหลังเข้าหากันเพื่อดูว่าใครสูงกว่าและใครเตี้ยกว่า (ใบสมัคร)
เด็กๆ ลองสวมเสื้อโค้ทและแจ็คเก็ต พวกเขาพบว่าสิ่งต่างๆ ได้รับการวัดกันเพื่อดูว่าสิ่งเหล่านั้นเหมาะสมกับบุคคลหรือไม่ ขนาด(ซ้อนทับ)
ครูอธิบายว่าเมื่อวัดส่วนสูงและลองสวมเสื้อผ้า เด็กจะเปรียบเทียบสิ่งของตามขนาดโดยใช้วิธีการประยุกต์และการประยุกต์
จากนั้นให้เด็กเปรียบเทียบ เช่น แถบที่มีความยาวต่างกันเล็กน้อย กฎถูกกำหนดร่วมกับเด็กๆ และพูดออกมาก่อนโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู จากนั้นจึงพูดอย่างอิสระ
กฎ:
แถบหนึ่งถูกนำไปใช้กับอีกแถบหนึ่ง (หากสีเหมือนกัน) (รูปที่ 20) หรือวางทับบนอีกแถบหนึ่ง (หากสีต่างกัน) (รูปที่ 21) เพื่อให้ปลายของพวกเขาซึ่งมักจะอยู่ทางซ้ายตรงกัน ถ้าปลายอีกด้านของแถบหนึ่งยื่นออกมา แสดงว่ายาวกว่าและอีกด้านหนึ่งยื่นออกมา- พูดสั้นๆ. หากปลายด้านขวาตรงกันทุกประการ แสดงว่าแถบนั้นมีความยาวเท่ากัน
รูปที่ 20 รูปที่. 21
ความคิดเห็น:กฎการเปรียบเทียบความกว้างจะคล้ายกัน จำเป็นต้องตัดแถบเท่านั้น โดยปกติจะอยู่ที่ด้านล่าง (รูปที่ 22) 
ข้าว. 22
เพื่อเปรียบเทียบความสูง วัตถุต้องวางเคียงข้างกันบนพื้นผิวแนวนอนเรียบบนเส้นเดียวกันหรือวางอยู่ข้างหน้าอีกอัน (รูปที่ 23)
เกมการสอน
"สตูดิโอ";
"การประชุมเชิงปฏิบัติการ";
"ค้นหาคู่";
"ร้านค้า";
“มาประกอบบ้านกันเถอะ” ฯลฯ
^
ระเบียบวิธีในการพัฒนาดวงตา (ภารกิจที่ 4)
งานที่ผ่านมาทั้งหมดมีผลกระทบต่อพัฒนาการดวงตาของเด็ก เด็กในกลุ่มกลางจะมีประโยชน์ในการออกกำลังกายเฉพาะด้านเพื่อพัฒนาดวงตา
ส่วน:
วัสดุภาพ:มีแถบต่างๆ มากมายบนโต๊ะ ตัวอย่างบนผ้าสักหลาด
^หรือ:เด็กทุกคนมีตัวอย่างไว้บนโต๊ะ มีแถบจำนวนมากบนผ้าสักหลาด ความคืบหน้า:
ดูแถบตัวอย่างแล้วจำความยาวไว้
หาความยาวเท่ากัน.
ตัวอย่างจะถูกรับรู้ด้วยสายตาเท่านั้นและยังคงอยู่ในสถานที่ หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็ก ๆ จะตรวจสอบความถูกต้องของการเลือกโดยแอปพลิเคชันหรือการซ้อนทับ
ความคิดเห็น:แบบฝึกหัดที่คล้ายกันนั้นดำเนินการด้วยความกว้างและความสูง
ภาวะแทรกซ้อน
1. จำนวนแถบที่จะเลือกเพิ่มขึ้นจาก 2 เป็น 5 (ในกลุ่มเก่ามากถึง 10)
2. คอนทราสต์ของขนาดลดลง
3. มอบหมายงานเพื่อเปรียบเทียบค่าตามการเป็นตัวแทน:
อะไรสูงกว่าในไซต์ของเรารั้วหรือศาลา?
อีกต่อไป: ถนนสู่ศาลาหรือประตู?
ตั้งชื่อวัตถุสองชิ้นที่วัตถุหนึ่งอาจกล่าวได้ว่าหนากว่าอีกวัตถุหนึ่ง
เกมการสอน
“ หยิบสกีขึ้นมาคู่หนึ่ง”;
"การเก็บผลไม้";
“เติมประโยคให้สมบูรณ์” (“ไม้โอ๊คหนาขึ้น…”) ฯลฯ
^
ระเบียบวิธีสอนการจัดเรียงวัตถุจากมากไปน้อยและน้อยไปมากตามขนาด (เรียงแถวอนุกรม) (ภารกิจที่ 5)
งานเบื้องต้น
หลังจากพัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบขนาดของวัตถุด้วยตาและวิธีการใช้งานและการประยุกต์แล้ว เราจะฝึกการใช้แถวอนุกรม
คุณสมบัติของวัสดุภาพ
ชุดของรายการที่เหมือนกันซึ่งต่างกันเพียงพารามิเตอร์เดียว สำหรับภาวะแทรกซ้อน คุณสามารถทำงานกับวัตถุที่มีสีต่างกันและมีพารามิเตอร์สองหรือสามพารามิเตอร์ได้ในภายหลัง
ตัวอย่างเช่น ชุดแถบ (10 ชิ้น) ที่มีความกว้างเท่ากัน (ประมาณ 2 ซม.) ความยาวต่างกัน (ประมาณ 5-25 ซม. ต่างกันประมาณ 2 ซม.) สีเดียวกันและต่างกัน การสาธิตและการแจกแจง (รูปที่ 24) ). 
ข้าว. 24
คู่มือนี้เป็นสากล สามารถใช้แก้ไขปัญหาซอฟต์แวร์ต่างๆ โดยเลือกจำนวนแถบตามขนาดที่ต้องการ
เช่นเดียวกัน:
ชุดแถบ (10 ชิ้น) ที่มีความยาวเท่ากัน (ประมาณ 20 ซม.) ความกว้างต่างกัน (ประมาณ 1-6 ซม. ต่างกันประมาณ 0.5 ซม.) สีเดียวกันและต่างกัน การสาธิตและการจัดจำหน่าย (รูปที่ 25) 
รูปที่ 25
ชุดของวัตถุ (10 ชิ้น) เหมือนกันในทุกพารามิเตอร์เฟรม ยกเว้นความสูง การสาธิต และการจ่าย (รูปที่ 26)
ข้าว. 26
ระเบียบวิธีสอน
ลำดับงาน:
ขนาด -> ความยาว -> ความกว้าง -> ความสูง -> -> ความหนา -> ขนาด
ขั้นแรก เราเชื้อเชิญให้เด็กๆ วางลำดับที่ต้องการด้วยตนเอง เราพูดคุยกันถึงวิธีการที่พวกเขาทำและกำหนด กฎการแบ่งลำดับหากเด็กๆ พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะทำภารกิจให้เสร็จสิ้น คุณสามารถแนะนำให้พวกเขารู้จักกฎก่อน จากนั้นจึงฝึกให้พวกเขาปฏิบัติและออกเสียง
^
กฎโดยประมาณสำหรับการจัดวางแถบตามลำดับจากมากไปน้อยตามความยาว:
1. เลือกแถบที่ยาวที่สุดจากแถบแล้วพักไว้
2. จากแถบที่เหลือ ให้เลือกแถบที่ยาวที่สุดแล้ววางไว้ใต้แถบแรก โดยตัดขอบด้านซ้าย
3. เลือกแถบที่ยาวที่สุดจากแถบที่เหลือต่อแล้ววางเรียงกัน
4. วางแถบสุดท้าย
ความคิดเห็น:เมื่อเลือกเราจะหารือกัน ทฤษฎีสัมพัทธภาพปริมาณ:
แถบที่เลือกเป็นแถบที่ยาวที่สุดที่เหลืออยู่กลับกลายเป็นแถบที่สั้นที่สุดที่แยกไว้
เปรียบเทียบแถบที่อยู่ติดกัน
สีแดงยาวกว่าสีเหลือง แต่สั้นกว่าสีน้ำเงิน (และแต่. ก>ค)
เราแสดง การขนส่งความสัมพันธ์ "มาก - น้อย", "ยาวขึ้น - สั้นลง", "กว้างขึ้น - แคบลง", "สูง - ต่ำลง", "หนาขึ้น - ทินเนอร์":
ถ้าแถบสีแดงยาวกว่าแถบสีน้ำเงิน และแถบสีน้ำเงินยาวกว่าแถบสีเหลือง แถบสีแดงก็จะยาวกว่าแถบสีเหลือง (AI บี=> =>ก
ภาวะแทรกซ้อน
เราเริ่มต้นด้วยสามวิชา (สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า) บางครั้งเราให้ 5 วิชา (ในกลุ่มกลาง) จากนั้นมากถึง 10 วิชา (ในกลุ่มผู้อาวุโส)
ลดค่าคอนทราสต์
เราแนะนำสี รูปร่าง หรือคุณลักษณะอื่นๆ: “จัดเรียงตัวเลขเป็นแถวโดยเพิ่มขนาด” (รูปที่ 27)
เราเสนอแบบฝึกหัดที่จำเป็นต้องคืนค่า (ถูกต้อง) ลำดับในลำดับที่ถูกรบกวนของวัตถุที่จัดเรียงเป็นแถวแล้ว:
ลบส่วนเกิน;
จัดเรียงใหม่ตามลำดับที่ต้องการ
เราฝึกเปรียบเทียบวัตถุทรงแบนด้วยพารามิเตอร์สองตัวพร้อมกัน (ริบบิ้นตามความยาวและความกว้าง) (รูปที่ 28)
ข้าว. 28
เราเสนอให้จัดวางซีรีส์ตามพารามิเตอร์ตัวหนึ่งโดยไม่คำนึงถึงพารามิเตอร์อื่น ๆ (รูปที่ 29)
ข้าว. 29
สามารถขอให้เด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการวาดรูปบนกระดาษตารางหมากรุกว่าพวกเขาจะทำงานอย่างไร (วางแผนการกระทำ)
เกมการสอน
“กล่องของใคร” (“ฉันมีของเล่นไขลานสามกล่อง: ไก่ ลูกไก่ และลูกเป็ด เราต้องใส่ของเล่นทั้งหมดลงในกล่อง ใครมากที่สุด ใครน้อยที่สุด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับลูกเป็ดได้บ้าง จะ ไก่จะใส่ในกล่องไก่ได้หรือ?
"หมีสามตัว", "ติดกันเป็นแถว", "ก้าว", "บันไดหัก";
“ใครสูงกว่ากัน” (มอบหมายงานนำเสนอ จากนั้นคุณสามารถตรวจสอบความถูกต้องโดยใช้ภาพ: “Petya สูงกว่า Sasha, Sasha สูงกว่า Dasha ใครสูงที่สุด?...”)
^
ระเบียบวิธีสอนการเปรียบเทียบปริมาณโดยใช้การวัดแบบธรรมดาเท่ากับวัตถุใดวัตถุหนึ่งที่เปรียบเทียบ (ภารกิจที่ 6)
งานเบื้องต้น
ความคุ้นเคยครั้งแรกกับการวัดแบบธรรมดาสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อศึกษาคุณสมบัติของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมผืนผ้าในกลุ่มตรงกลาง มีการอธิบายให้เด็ก ๆ ฟัง: เพื่อเปรียบเทียบด้านข้างของภาพที่วาดบนกระดาน (คุณสามารถแนะนำสถานการณ์ปัญหาอื่นได้เมื่อวิธีการเปรียบเทียบโดยตรงจากแอปพลิเคชันและการซ้อนทับไม่เหมาะสม) จำเป็นต้องมีวัตถุผู้ช่วย แถบยาวเท่ากับด้านใดด้านหนึ่ง
ทุกด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัสมีความยาวเท่ากับแถบ ซึ่งหมายความว่าตอไม้จะมีความยาวเท่ากันทั้งหมด (รูปที่ 30)
สี่เหลี่ยมผืนผ้ามีด้าน 2 ด้าน (ตรงข้าม) ที่มีความยาวเท่ากัน (รูปที่ 31)
ข้าว. 31
ความคิดเห็น:จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างข้อกำหนด:
"ลอง"- เปรียบเทียบขนาดของวัตถุหนึ่งกับขนาดของวัตถุอื่น (โดยตรงจากแอปพลิเคชันหรือการซ้อนทับ - กับลูกของกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สอง หรือใช้การวัดแบบมีเงื่อนไขเท่ากับหนึ่งในวัตถุที่ถูกเปรียบเทียบ - ในกลุ่มที่เก่ากว่า)
"วัด" -ให้คำอธิบายเชิงตัวเลขของปริมาณ (เปรียบเทียบกับปริมาณชนิดเดียวกันและกำหนดผลลัพธ์ด้วยตัวเลข - ในกลุ่มเตรียมการ)
ระเบียบวิธีสอน
มีความจำเป็นต้องทำให้เด็ก ๆ ตกอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่สามารถเปรียบเทียบขนาดของวัตถุได้โดยตรงและจำเป็นต้องมีผู้ช่วย - วัตถุที่สาม - เป็นมาตรการทั่วไป
ตัวอย่าง:
การสร้างบ้านบนพื้นที่สูงเท่ากับแบบจำลองบนโต๊ะครูต้องใช้ไม้วัดความสูงของบ้านและใช้ในระหว่างการก่อสร้างควบคุมความสูงของบ้านด้วยไม้วัด
เมื่อสร้างสะพานจำเป็นต้องคำนึงถึงความสูงของยางที่จะลอดใต้สะพานด้วย เพื่อไม่ให้ตรวจสอบด้วยเครื่องจักร คุณต้องวัดความสูงของเครื่องจักรและใช้การวัดระหว่างการก่อสร้าง
เพื่อไม่ให้โต๊ะเปื้อน (เช่นเมื่อวาดภาพ) คุณต้องวางผ้าน้ำมัน เพื่อให้แน่ใจว่าผ้าน้ำมันครอบคลุมทั้งโต๊ะและไม่ได้แขวนไว้ คุณจะต้องวัดความกว้างของโต๊ะด้วยริบบิ้นเส้นหนึ่ง วัดความยาวด้วยริบบิ้นอีกเส้นหนึ่ง และใช้สองมาตรการเพื่อตัดผ้าน้ำมันให้ได้ขนาดที่ต้องการ
เกมการสอน
“โรงปฏิบัติงาน” (เช่น ทำขาเป็นเก้าอี้) “ร้านค้า” (เช่น การซื้อปกหนังสือ ผ้าปูโต๊ะสำหรับโต๊ะ รองเท้าสำหรับตุ๊กตา) "อาเทลิเย่ร์" ฯลฯ
^
ระเบียบวิธีสอนการวัดความยาวโดยใช้การวัดแบบธรรมดา (ภารกิจที่ 7)
งานเบื้องต้น
ความพร้อมของเด็กในการเรียนรู้การวัดขอบเขตขึ้นอยู่กับทักษะของพวกเขา:
เน้น ตั้งชื่อ และเปรียบเทียบความยาว ความกว้าง ความสูงของวัตถุ
นับ;
ใช้การวัดแบบมีเงื่อนไขเท่ากับหนึ่งในพารามิเตอร์ที่กำลังเปรียบเทียบ ฯลฯ
ระเบียบวิธีสอน
การฝึกอบรมจะดำเนินการในกลุ่มเตรียมความพร้อม (หากเป็นไปได้ก่อนหน้านี้) ในงาน แบบฝึกหัด เกมต่างๆ โดยใช้สถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่หลากหลาย จำเป็น แต่เป็นไปได้ในการให้แนวทางปฏิบัติแก่กิจกรรม (คลุมโต๊ะด้วยผ้าน้ำมัน ตัดเทปตามความยาวที่ต้องการ ฯลฯ)
ขั้นตอนการฝึกอบรม:
กฎสำหรับการวัดความยาว
เลือกการวัดที่เหมาะสม
กำหนดจุดอ้างอิงและทิศทางของการวัด
ใช้หน่วยวัดที่จุดเริ่มต้นของความยาว ทำเครื่องหมายที่ปลายอีกด้านหนึ่ง และวางตัวนับตรงข้ามหน่วยวัด
ใช้การวัดที่เครื่องหมายอีกครั้งไปเรื่อยๆ ตลอดความยาวทั้งหมด
นับจำนวนชิปและตั้งชื่อจำนวนการวัดที่ตั้งไว้
พูดสิ่งที่วัดได้และอะไรและผลลัพธ์คืออะไร
ความคิดเห็น:ในตอนแรกจะต้องวางหน่วยวัดเป็นจำนวนเต็มครั้ง สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับการเปลี่ยนจากจำนวนชิปไปเป็นจำนวนการวัดที่วางไว้และได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง คุณไม่สามารถใช้ชิปได้ แต่วางแถบที่มีความยาวเท่ากันตลอดความยาวทั้งหมด
ส่วน:
ในตอนเย็นเราจะทาสีด้วยสี คุณควรทำอย่างไรเพื่อไม่ให้โต๊ะสกปรก? (คลุมด้วยผ้าน้ำมัน)
ผ้าน้ำมันมาเป็นม้วนใหญ่ เราต้องตัดเป็นชิ้นเล็ก ๆ จะต้องทำอะไรให้เขามาที่โต๊ะ? (วัดความยาวและความกว้างของโต๊ะ)
คุณจะวัดความยาวและความกว้างของโต๊ะได้อย่างไร? (เปลื้องผ้า, แท่ง, ...)
เราจะวัดด้วยแถบนี้ ทำเครื่องหมายความยาวด้วยวงกลม และความกว้างด้วยรูปสามเหลี่ยม
เราต้องการสิ่งของอะไรบ้างในการทำงาน? (การวัด วงกลม สามเหลี่ยม ชอล์ก กรรไกร)
ครูอธิบายกฎการวัด จากนั้นร่วมกับเด็ก ๆ เขาวัดความยาวและความกว้างของโต๊ะ วัดและตัดผ้าน้ำมัน หารือเกี่ยวกับการกระทำและผลของงาน
เราวัดอะไร? (ความยาวและความกว้างของโต๊ะ)
เราวัดอะไร? (ลาย.)
คุณได้รับผลลัพธ์อะไร? (ความยาว - 5 การวัด, ความกว้าง - 3 การวัด)
เราจะตรวจสอบได้อย่างไรว่าวัดและตัดผ้าน้ำมันได้ถูกต้องหรือไม่? (วางผ้าน้ำมันไว้บนโต๊ะ)
ภาวะแทรกซ้อน
การวัดโดยไม่มีชิป (“ผู้ใหญ่จะนับจำนวนการวัดที่เก็บไว้ทันที”)
การวัดด้วยเศษ (“ความยาวของโต๊ะคือ 5 วัดครึ่ง” หรือ “5 วัดและมากกว่านี้อีกมาก”)
การสนทนา: “ตัวเลขบ่งบอกอะไร” (ความยาวมากกว่าความกว้าง)
การวัดตามมาตรฐานที่แตกต่างกันและการอภิปรายผล (ยิ่งหน่วยวัดมาก ตัวเลขก็จะยิ่งน้อยลง แต่ปริมาณนั้นจะไม่เปลี่ยนแปลง หากต้องการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้น คุณจะต้องวัดวัตถุทั้งสองด้วยหน่วยวัดเดียวกัน)
คุณสามารถเสนอการบ้านให้เด็กๆ ได้: “วัดความยาวและความกว้างของโต๊ะและขอบหน้าต่างที่บ้าน”
งานเบื้องต้น
เมื่อเด็กๆ เรียนรู้ที่จะระบุและเปรียบเทียบพารามิเตอร์ต่างๆ ของขนาดของวัตถุที่มีความคมชัดในขนาด เราจะอธิบายว่าในกรณีที่ไม่สามารถเปรียบเทียบด้วยตาได้ จะใช้วิธีการใส่และการซ้อนทับ
ระเบียบวิธีสอน
เด็ก ๆ วัดความสูงโดยการยืนข้างกันหรือหันหลังเข้าหากันเพื่อดูว่าใครสูงกว่าและใครเตี้ยกว่า (ใบสมัคร)
เด็กๆ ลองสวมเสื้อโค้ทและแจ็คเก็ต พวกเขาพบว่าสิ่งต่าง ๆ ได้รับการวัดเพื่อดูว่าเหมาะสมกับบุคคลหรือไม่ มีขนาดเหมาะสมหรือไม่ (ทับซ้อนกัน)
ครูอธิบายว่าเมื่อวัดส่วนสูงและลองสวมเสื้อผ้า เด็กจะเปรียบเทียบสิ่งของตามขนาดโดยใช้วิธีการประยุกต์และการประยุกต์
จากนั้นให้เด็กเปรียบเทียบ เช่น แถบที่มีความยาวต่างกันเล็กน้อย กฎถูกกำหนดร่วมกับเด็กๆ และพูดออกมาก่อนโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู จากนั้นจึงพูดอย่างอิสระ
แถบหนึ่งถูกนำไปใช้กับอีกแถบหนึ่ง (ถ้าสีเหมือนกัน) (รูปที่ 20) หรือซ้อนทับกับอีกแถบหนึ่ง (ถ้าสีต่างกัน) เพื่อให้ปลายของพวกเขาซึ่งมักจะอยู่ทางซ้ายตรงกัน หากในเวลาเดียวกันปลายอีกด้านหนึ่งของแถบหนึ่งยื่นออกมา แสดงว่าแถบนั้นยาวกว่าและอีกเส้นหนึ่งสั้นกว่า หากปลายด้านขวาตรงกันทุกประการ แสดงว่าแถบนั้นมีความยาวเท่ากัน
หมายเหตุ: กฎการเปรียบเทียบความกว้างจะคล้ายกัน คุณเพียงแค่ต้องตัดแถบต่างๆ ซึ่งมักจะอยู่ด้านล่าง
เพื่อเปรียบเทียบความสูง วัตถุจะต้องวางเคียงข้างกันบนพื้นผิวแนวนอนเรียบบนเส้นเดียวกันหรือวางไว้ข้างหน้าอีกอัน
เกมการสอน
"สตูดิโอ";
"การประชุมเชิงปฏิบัติการ";
"ค้นหาคู่";
"ร้านค้า";
“มาประกอบบ้านกันเถอะ” ฯลฯ
ระเบียบวิธีในการพัฒนาดวงตา (ภารกิจที่ 4)
งานที่ผ่านมาทั้งหมดมีผลกระทบต่อพัฒนาการดวงตาของเด็ก เด็กในกลุ่มกลางจะมีประโยชน์ในการออกกำลังกายเฉพาะด้านเพื่อพัฒนาดวงตา
ส่วน:
วัสดุภาพ: มีแถบต่างๆ มากมายบนโต๊ะ ตัวอย่างบนผ้าสักหลาด
อิลลินอยส์และ: เด็กทุกคนมีตัวอย่างไว้บนโต๊ะของเขา มีแถบมากมายบนผ้าสักหลาด
ดูแถบตัวอย่างแล้วจำความยาวไว้
หาความยาวเท่ากัน.
ตัวอย่างจะถูกรับรู้ด้วยสายตาเท่านั้นและยังคงอยู่ในสถานที่ หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็ก ๆ จะตรวจสอบความถูกต้องของการเลือกโดยแอปพลิเคชันหรือการซ้อนทับ
ความคิดเห็น: แบบฝึกหัดที่คล้ายกันนั้นดำเนินการด้วยความกว้างและความสูง
ภาวะแทรกซ้อน
1. จำนวนแถบที่จะเลือกเพิ่มขึ้นจาก 2 เป็น 5 (ในกลุ่มเก่ามากถึง 10)
2. คอนทราสต์ของขนาดลดลง
3. มอบหมายงานเพื่อเปรียบเทียบค่าตามการเป็นตัวแทน:
อะไรสูงกว่าในไซต์ของเรารั้วหรือศาลา?
อีกต่อไป: ถนนสู่ศาลาหรือประตู?
ตั้งชื่อวัตถุสองชิ้นที่วัตถุหนึ่งอาจกล่าวได้ว่าหนากว่าอีกวัตถุหนึ่ง
เกมการสอน
“ หยิบสกีขึ้นมาคู่หนึ่ง”;
"การเก็บผลไม้";
“เติมประโยคให้สมบูรณ์” (“ไม้โอ๊คหนาขึ้น…”) ฯลฯ
ระเบียบวิธีสอนการจัดเรียงวัตถุจากมากไปน้อยและน้อยไปมากตามขนาด (เรียงแถวอนุกรม) (ภารกิจที่ 5)
งานเบื้องต้น
หลังจากพัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบขนาดของวัตถุด้วยตาและใช้วิธีการประยุกต์และการประยุกต์แล้ว เราจะฝึกการวางแถวแบบอนุกรม
คุณสมบัติของวัสดุภาพ
ชุดของรายการที่เหมือนกันซึ่งต่างกันเพียงพารามิเตอร์เดียว สำหรับภาวะแทรกซ้อน คุณสามารถทำงานกับวัตถุที่มีสีต่างกันและมีพารามิเตอร์สองหรือสามพารามิเตอร์ได้ในภายหลัง
ตัวอย่างเช่น ชุดแถบ (10 ชิ้น) ที่มีความกว้างเท่ากัน (ประมาณ 2 ซม.) ความยาวต่างกัน (ประมาณ 5-25 ซม. ต่างกันประมาณ 2 ซม.) สีเดียวกันและต่างกัน การสาธิตและการจัดจำหน่าย
คู่มือนี้เป็นสากล สามารถใช้แก้ไขปัญหาซอฟต์แวร์ต่างๆ โดยเลือกจำนวนแถบตามขนาดที่ต้องการ
เช่นเดียวกัน:
ชุดแถบ (10 ชิ้น) ที่มีความยาวเท่ากัน (ประมาณ 20 ซม.) และมีความกว้างต่างกัน (ประมาณ 1-6 ซม. ต่างกันประมาณ 0.5 ซม.) มีสีเดียวกันและต่างกัน การสาธิตและการจัดจำหน่าย
ชุดรายการ (10 ชิ้น) เหมือนกันในทุกพารามิเตอร์เฟรม ยกเว้นความสูง การสาธิต และการกระจาย
ระเบียบวิธีสอน
ลำดับงาน: ขนาด -» ความยาว ~> ความกว้าง -» ความสูง -»ความหนา -» ขนาด
ขั้นแรก เราเชื้อเชิญให้เด็กๆ วางลำดับที่ต้องการด้วยตนเอง เราหารือกันว่าพวกเขาทำสิ่งนี้ได้อย่างไรและกำหนดกฎของการซีเรียส หากเด็กๆ พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะทำภารกิจให้เสร็จสิ้น คุณสามารถแนะนำให้พวกเขารู้จักกฎก่อน จากนั้นจึงฝึกให้พวกเขาปฏิบัติและออกเสียง
กฎโดยประมาณสำหรับการจัดวางแถบตามลำดับจากมากไปน้อยตามความยาว:
1. เลือกแถบที่ยาวที่สุดจากแถบแล้วพักไว้
2. จากแถบที่เหลือ ให้เลือกแถบที่ยาวที่สุดแล้ววางไว้ใต้แถบแรก โดยตัดขอบด้านซ้าย
3. เลือกแถบที่ยาวที่สุดจากแถบที่เหลือต่อแล้ววางเรียงกัน
4. วางแถบสุดท้าย
หมายเหตุ: เมื่อเลือก เราจะหารือเกี่ยวกับสัมพัทธภาพของปริมาณ:
แถบที่เลือกเป็นแถบที่ยาวที่สุดที่เหลืออยู่กลับกลายเป็นแถบที่สั้นที่สุดที่แยกไว้
เปรียบเทียบแถบที่อยู่ติดกัน
สีแดงยาวกว่าสีเหลือง แต่สั้นกว่าสีน้ำเงิน (ก< В, но А>กับ).
เราแสดงการเปลี่ยนแปลงของความสัมพันธ์ "มากขึ้น - น้อยลง", "ยาวขึ้น - สั้นลง", "กว้างขึ้น - แคบลง", "สูง - ต่ำลง", "หนาขึ้น - ทินเนอร์":
ถ้าแถบสีแดงยาวกว่าแถบสีน้ำเงิน และแถบสีน้ำเงินยาวกว่าแถบสีเหลือง แสดงว่าแถบสีแดงยาวกว่าแถบสีเหลือง (A<В и В<С=>=>ก< С).
ภาวะแทรกซ้อน
1. เราเริ่มต้นด้วย 3 วิชา (สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า) จากนั้นให้ 5 วิชา (ในกลุ่มกลาง) จากนั้นมากถึง 10 วิชา (ในกลุ่มผู้อาวุโส)
2. ลดค่าคอนทราสต์
3. แนะนำสี รูปร่าง และคุณสมบัติอื่นๆ: “จัดเรียงรูปร่างเป็นแถวโดยเพิ่มขนาด”
4. เราเสนอแบบฝึกหัดที่จำเป็นต้องคืนค่า (แก้ไข) ลำดับในลำดับที่ถูกรบกวนของวัตถุที่จัดเรียงไว้แล้วในแถว: เพิ่มอันที่ขาดหายไป, ลบอันพิเศษออก, จัดเรียงใหม่ตามลำดับที่ต้องการ
5. เราฝึกเปรียบเทียบวัตถุแบนด้วยพารามิเตอร์สองตัวพร้อมกัน (ริบบิ้นตามความยาวและความกว้าง)
6. เราเสนอให้จัดวางลำดับตามพารามิเตอร์ตัวหนึ่ง โดยไม่คำนึงถึงพารามิเตอร์อื่น ๆ
7. สามารถขอให้เด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการวาดรูปบนกระดาษตารางหมากรุกว่าพวกเขาจะทำงานอย่างไร (วางแผนการกระทำ)
เกมการสอน
“กล่องของใคร” (“ฉันมีของเล่นไขลานสามกล่อง: ไก่ ลูกไก่ และลูกเป็ด เราต้องใส่ของเล่นทั้งหมดลงในกล่อง ใครมากที่สุด ใครน้อยที่สุด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับลูกเป็ดได้บ้าง จะ ไก่จะใส่ในกล่องไก่ได้หรือ?
"หมีสามตัว", "ติดกันเป็นแถว", "ก้าว", "บันไดหัก";
“ใครสูงกว่ากัน” (มอบหมายงานนำเสนอ จากนั้นคุณสามารถตรวจสอบความถูกต้องโดยใช้ภาพ: “Petya สูงกว่า Sasha, Sasha สูงกว่า Dasha ใครสูงที่สุด?...”)