มีกลุ่มเฉพาะอะไรในภาษารัสเซีย? วัตถุประสงค์ของการศึกษา

หน่วยของภาษารัสเซียคืออะไร? เป็นคำพูดอย่างแน่นอน ด้วยความช่วยเหลือนี้ เราจึงสื่อสาร ถ่ายทอดความคิดและประสบการณ์ให้กันและกัน บทความนี้ตรวจสอบกลุ่มคำศัพท์เฉพาะเรื่องที่ทำให้สามารถจำแนกความหลากหลายของภาษารัสเซียซึ่งมีคำนาม กริยา และคำคุณศัพท์มากกว่า 150,000 คำในพจนานุกรมวรรณกรรม

ความหมายของคำ

ภาษารัสเซียไม่ได้ศึกษาการกระทำ ไม่ใช่สัญญาณ แต่เป็นคำที่ตั้งชื่อสิ่งเหล่านั้น พวกเขามีสองความหมาย:

• ไวยากรณ์ (ความรับผิดชอบอยู่ที่การสิ้นสุดของคำ)
• ศัพท์ (ก้านมีหน้าที่รับผิดชอบ)

เพื่อทำความเข้าใจว่ากลุ่มคำที่มีเนื้อหาหลักคืออะไร เรามาเน้นที่ประเด็นที่สองกัน ความหมายของคำศัพท์คือเนื้อหาหรือความสัมพันธ์ในอดีตที่ได้รับการแก้ไขในจิตใจของผู้คนระหว่างเปลือกที่ทำให้เกิดเสียงและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงซึ่งเป็นระเบียบตามกฎหมายของไวยากรณ์ บุคคลสามารถคิดในแนวความคิด ซึ่งก็คือนามธรรมจากวัตถุ ในขณะที่คำที่มีความหมายตามศัพท์จะแยกแนวคิดหนึ่งออกจากอีกแนวคิดหนึ่ง

แนวคิดทั่วไปและสปีชีส์

เมื่อมีคนพูดคำว่า "โต๊ะ" ทุกคนจะนึกถึงโต๊ะซึ่งเป็นเฟอร์นิเจอร์ให้นักเรียนนั่งระหว่างเรียน ไม่มีใครจินตนาการถึงโต๊ะธรรมดาหรือโต๊ะรับประทานอาหารเพราะคำนี้มีชุดของคุณสมบัติที่โดดเด่นซึ่งเป็นลักษณะทั่วไป แต่เมื่อครูเชิญนักเรียนให้นั่งที่โต๊ะ ความหมายที่แท้จริงจะปรากฏในคำพูด ด้านหน้าของนักเรียนมีวัตถุเฉพาะที่มีสี ขนาด และรูปร่างที่แน่นอนอยู่ สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าในความหมายของแต่ละคำนั้นมีการแสดงความหมาย (ลักษณะทั่วไป) และการอ้างอิง (ข้อกำหนด)

ในบรรดาคำนามสามารถแยกแยะแนวคิดทั่วไป (ทั่วไป) และเฉพาะเจาะจงมากขึ้น (เฉพาะเจาะจง) ได้ ตัวอย่างสามารถดูได้ในภาพด้านบน กลุ่มคำเฉพาะเรื่องคือชุดของแนวคิดเฉพาะที่รวมกันเป็นแนวคิดทั่วไป - ทั่วไป เพื่อทำความเข้าใจ มาดูแผนภาพ (แสดงด้านล่าง) ซึ่งจะกล่าวถึงความหมายของคำศัพท์ของแนวคิดเฉพาะที่เกิดขึ้น มีการอธิบายผ่านแนวคิดทั่วไปโดยเพิ่มความแตกต่างเฉพาะเข้าไปด้วย เกิดอะไรขึ้น รองเท้าผ้าใบ- นี่คือรองเท้า (แนวคิดทั่วไป) ที่ออกแบบมาเพื่อกีฬา มีอะไรอีกบ้างที่สามารถจัดเป็นรองเท้าได้? รองเท้า, รองเท้าบูท, หินชนวน, รองเท้าแตะ, รองเท้าไม้, รองเท้าแตะ, รองเท้าบูทคำทั้งหมดนี้รวมกันเป็นกลุ่มเดียว - "รองเท้า"

การรวมเฉพาะเรื่อง

แนวคิดใดที่สามารถนำมาประกอบกับคำ: คันเบ็ด, ตาข่าย, คันเบ็ด, เหยื่อ, หนอนเลือด, จิ๊ก, ตกปลา, ตะขอ, กัด? ตกปลา- ตัวอย่างที่กล่าวถึงข้างต้นเป็นตัวอย่างของการรวมเฉพาะเรื่อง เกม: "ค้นหาคำพิเศษ" ช่วยให้เข้าใจกลุ่มคำศัพท์ได้ดีที่สุด ตัวอย่างของเกมมีอยู่ในตารางด้านล่าง:

ในแต่ละคอลัมน์ คุณจะต้องค้นหาคำพิเศษที่ไม่รวมอยู่ในกลุ่มเฉพาะเรื่อง คำตอบ: กระต่าย หนอน สุนัขจิ้งจอก

คำพ้องความหมาย

กลุ่มใจความกลุ่มหนึ่ง เช่น การรวม อาจรวมถึงส่วนต่างๆ ของคำพูด ตัวอย่างการตกปลาประกอบด้วยคำนามและกริยา คำพ้องความหมายมีความโดดเด่นด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด: ภาพยนตร์ ภาพยนตร์ ภาพยนตร์ ภาพยนตร์; วิ่ง, เร่งรีบ, เร่งรีบ; ตลก, น่าขบขัน, เฮฮา, เจ๋ง- พวกเขาสร้างกลุ่มคำเฉพาะเรื่องหรือไม่? ตัวอย่างแสดงให้เห็นว่าคำพ้องความหมายตรงกับความหมายของคำศัพท์และผู้เขียนใช้เพียงเพื่อให้ข้อความหรือข้อความมีความหมายบางอย่างเท่านั้น นักภาษาศาสตร์ส่วนใหญ่จัดประเภทคำพ้องความหมายเป็นกลุ่มเฉพาะเรื่อง โดยเฉลี่ยแล้วประกอบด้วยคำหลายคำ แต่มีข้อยกเว้นอยู่ ดังนั้น คำว่า "มาก" จึงมีคำพ้องความหมายถึง 26 คำ

สหภาพเกิดขึ้นบนพื้นฐานของลักษณะทั่วไป ใช้คำคุณศัพท์ "สีแดง" เป็นตัวอย่าง กลุ่มนี้จะมีคำพ้องความหมายเช่น: ทับทิม, ปะการัง, สีแดง, สีแดง

ในการทำเช่นนี้คุณจำเป็นต้องรู้:

• ความหมายคำศัพท์ของคำ
• มีคำศัพท์เฉพาะ.
• มีทัศนคติที่กว้างไกล

สิ่งที่สามารถช่วยนักเรียนได้? พจนานุกรมอธิบายที่ให้คำอธิบายทุกคำที่ใช้ในภาษารัสเซีย นักเขียนที่มีชื่อเสียงที่สุดที่รวบรวมคำศัพท์ภาษารัสเซียทั้งหมดคือ S.I. Ozhegov และ D.N. Ushakov แม้ว่าจะมีสิ่งพิมพ์สมัยใหม่มากกว่าที่รวมการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการใช้สำนวนภาษาอังกฤษเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น T.F. Efremova รวบรวมบทความได้ 160,000 บทความ

กลุ่มคำตามธีมนั้นสร้างได้ง่ายสำหรับผู้ที่อ่านนิยายมาก ใช้คำพ้องความหมายอย่างกระตือรือร้น และสามารถระบุคำที่มีความหมายคล้ายกันในข้อความได้ คุณสามารถใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากงานนวนิยายเป็นตัวอย่างเพื่อค้นหาคำพ้องความหมาย งานนี้จะช่วยด้วย:

จำเป็นต้องเน้นแนวคิดทั่วไป (ทั่วไป) สำหรับคำต่อไปนี้: แม่ วัว ไม้บรรทัด เครื่องคิดเลข น้องสาว ม้า ยางลบ กล่องดินสอ หมู พี่ชาย ปากกา ปู่ แพะ ยาย พ่อ กบเหลา แกะ สุนัข

กลุ่มคำเฉพาะเรื่องต่อไปนี้มีความโดดเด่น: "ญาติ", "สัตว์", "อุปกรณ์การเรียน"

ตัวอย่างในหัวข้อ “ฤดูกาล”

คำใดใช้อธิบายปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ฤดูกาล ได้ เพื่อให้ทำงานให้สำเร็จได้ง่ายขึ้น ควรแยกแยะกลุ่มย่อย เช่น สภาพอากาศ ธรรมชาติ กิจกรรม เสื้อผ้า สามารถขยายได้ หลักการคัดเลือกคือการเลือกแนวคิดทั่วไปที่รองรับความแตกต่างระหว่างฤดูหนาว ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ผลิ จะสร้างกลุ่มคำตามใจความได้อย่างไร? เรานำเสนอชื่อของฤดูกาลในตารางโดยเปรียบเทียบกลุ่มย่อย

	ฤดูร้อน	ฤดูใบไม้ร่วง	ฤดูหนาว	ฤดูใบไม้ผลิ
สภาพอากาศ		ความเปียกชื้น น้ำค้างแข็ง	หิมะตก	ภาวะโลกร้อน ละลาย การเปลี่ยนแปลงได้
ธรรมชาติ	ฟอร์บส์	ใบไม้ร่วง การปิดทอง สภาพอากาศเลวร้าย เหี่ยวเฉา		การตื่นขึ้น สโนว์ดรอป แพทช์ละลาย บลูม
ชั้นเรียน		ช่องว่าง		ซับบอตนิก การมาถึงของนก
ผ้า	ชุดว่ายน้ำ รองเท้าแตะ	ถุงมือ		เสื้อสเวตเตอร์ถัก เสื้อกันลม รองเท้าบูทหุ้มข้อ

ตัวอย่างนี้อธิบายเฉพาะวัตถุและปรากฏการณ์ แต่โดยการเปรียบเทียบ มันค่อนข้างง่ายที่จะเพิ่มการกระทำและคุณลักษณะของวัตถุ

การพึ่งพาตัวเลือกการจัดกลุ่มหน่วยตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา: กลุ่มคำศัพท์ - ความหมาย, กลุ่มคำศัพท์ - ใจความ

1. แนวคิดของกลุ่มคำศัพท์และความหมาย

Lexico-semantic group (LSG) เป็นหนึ่งในรูปแบบหลักของการจัดกลุ่มคำศัพท์เมื่อสอนภาษารัสเซียเป็นภาษาต่างประเทศ การศึกษา LSG ถูกนำมาใช้ในระบบหลักการทางภาษาที่เขียนโดย L.V. Shcherba: ค่าความหมาย, โวหารไม่ จำกัด , polysemy, ค่าการสร้างคำ, ความเข้ากันได้, ความถี่ในการใช้คำพูด [ชเชอร์บา, 1957, หน้า. 105]

ในปัจจุบันมีคำจำกัดความของกลุ่มคำศัพท์-ความหมายอยู่หลายประการ กลุ่มศัพท์-ความหมาย (ต่อไปนี้จะเรียกว่า LSG) เป็นหนึ่งในองค์ประกอบของระบบศัพท์-ความหมาย และแสดงถึงรูปแบบที่ชัดเจนที่สุดของการแสดงคำศัพท์ในฐานะระบบ

L.I. Strantonova ถือว่า LSG เป็นชุดของคำและคำศัพท์ - ความหมายที่แตกต่างกันของคำที่มีความสัมพันธ์กับพื้นที่แห่งความเป็นจริงเดียวกันและมีคุณสมบัติความหมายทั่วไปอย่างน้อยหนึ่งรายการนอกเหนือจากคุณสมบัติหมวดหมู่ของส่วนคำพูดที่สอดคล้องกัน [Stantonova , 1981, น. 4]; N.I. Stepanova เชื่อว่า LSG สามารถกำหนดเป็นชุดของคำที่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดซึ่งกำหนดไว้บนพื้นฐานของชุมชนแนวความคิด [Stepanova, 1970, p. 3]; สำหรับ Babenko นั้น LSG คือ "การรวมกันของหน่วยคำศัพท์ที่มีคุณสมบัติกระบวนทัศน์ วากยสัมพันธ์ และฟังก์ชันที่คล้ายคลึงกัน" [Babenko, 1930, p. 30]; S. A. Kuznetsova กำหนด LSG ว่าเป็นคลาสของคำของส่วนหนึ่งของคำพูดโดยมีองค์ประกอบความหมายเชิงความหมายทั่วไปที่ค่อนข้างทั่วไปและองค์ประกอบที่แตกต่างโดยทั่วไปในการชี้แจงและยังโดดเด่นด้วยแผนผังความเข้ากันได้สูงและการพัฒนาอย่างกว้างขวางของความเท่าเทียมเชิงฟังก์ชันและ polysemy ปกติ [Kuzneztsova ,หน้า. 2532] เป็นต้น

โดยทั่วไปเราสามารถพูดได้ว่าแนวคิดเหล่านี้ไม่ได้ขัดแย้งกัน แต่เสริมซึ่งกันและกัน: ดังนั้น "ความสัมพันธ์ของความใกล้ชิดความหมายของประเภทที่มีความหมายเหมือนกัน" จึงเป็นคำพ้องความหมาย, การสะกดจิต, การสะกดจิต ประการแรกคือความสัมพันธ์ของคำกับกระบวนทัศน์ทั่วไป เป็นความสัมพันธ์ประเภทนี้ที่น่าสนใจเป็นพิเศษเมื่ออธิบาย LSG เพื่อจุดประสงค์ในการสอนภาษารัสเซียเป็นภาษาต่างประเทศ

บนพื้นฐานของ LSG การเชื่อมโยงอื่น ๆ ของคำศัพท์ก็ถูกสร้างขึ้นเช่นกัน: กลุ่มคำศัพท์เฉพาะเรื่อง, ฟิลด์คำศัพท์และคำศัพท์-ความหมาย

ในการศึกษาทางภาษาศาสตร์ กลุ่มคำศัพท์-ความหมาย (LSG) และกลุ่มคำศัพท์เฉพาะเรื่อง (LTG) มักจะถูกเปรียบเทียบกัน ซึ่งคำต่างๆ จะถูกรวมเข้าด้วยกันบนพื้นฐานของธีมทั่วไป และสามารถอยู่ในการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ: แบบกระบวนทัศน์และแบบวากยสัมพันธ์ ตามคำกล่าวของ L.M. Vasiliev LTG คือ "ประเภทของคำเหล่านั้นที่รวมเป็นหนึ่งเดียวตามสถานการณ์ประเภทเดียวกัน แต่ไม่จำเป็นต้องระบุ (แกนหลัก) ร่วมกันสำหรับคำเหล่านั้น" เกี่ยวกับ LSG นั้น L. M. Vasiliev เขียนไว้ดังนี้: “คำว่า LSG สามารถแสดงถึงคลาสความหมาย (ศัพท์) ใด ๆ ที่รวมกันโดย seme กระบวนศัพท์ทั่วไปอย่างน้อยหนึ่งรายการ (หรือปัจจัยความหมายทั่วไปอย่างน้อยหนึ่งรายการ)” [Vasiliev, 1971, p ] .

1. แนวคิดของกลุ่มคำศัพท์เฉพาะเรื่อง

การศึกษากลุ่มคำศัพท์เฉพาะเรื่อง (ต่อไปนี้ - LTG) ช่วยในการเปิดเผยกระบวนการทั่วไปของการพัฒนาคำศัพท์เนื่องจากสำหรับภาษาศาสตร์นั้นไม่ได้สนใจเลยว่าจะแบ่งพื้นที่วิชาและความหมายที่กำหนดในแต่ละภาษาเฉพาะอย่างไรคุณสมบัติของวัตถุ สะท้อนให้เห็นในชื่อของแต่ละบุคคล และด้วยเหตุนี้ จึงเป็นลักษณะของสมาชิกแต่ละคนของกลุ่มเฉพาะเรื่อง ในทางกลับกัน กลุ่มเฉพาะเรื่องคือชุดของคำจากส่วนต่างๆ ของคำพูดที่อยู่ในหัวข้อเดียวกัน ตัวอย่างเช่นกลุ่มเฉพาะเรื่อง "การเดินทาง" รวมถึงคำนาม: เครื่องบิน, ประเทศ, สถานที่ท่องเที่ยว, วันหยุด ฯลฯ กริยาที่จำเป็นในการเปิดเผยหัวข้อ: การเดินทาง, ผ่อนคลาย, บิน; เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์: แปลกใหม่, นักท่องเที่ยว, สองสัปดาห์ ฯลฯ

ดังนั้น LTG จึงประกอบด้วยกลุ่มคำศัพท์-ความหมายหลายกลุ่มที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับหัวข้อที่ระบุ เนื่องจากความสำคัญเชิงความหมายไม่เพียงถูกเปิดเผยตามบริบทเท่านั้น แต่ยังต้องขอบคุณการเชื่อมโยงที่เป็นระบบของหน่วยคำศัพท์ด้วย ในเรื่องนี้ดูเหมือนว่าจำเป็นต้องอ้างอิงถึงแนวคิดนี้ กลุ่มคำศัพท์และความหมาย(ต่อไปนี้จะเรียกว่า LSG) ซึ่งเข้าใจกันโดยทั่วไปว่าเป็น "ชุดของคำที่คล้ายกัน (รวมถึงคำตรงข้าม - คำตรงข้าม) และความหมายเหมือนกันโดยมีเฉดสีต่างกัน ลักษณะที่แตกต่าง (คำพ้องความหมาย)" [Filin, 1982, p. 225].

ในแต่ละ LTG สามารถระบุหน่วยที่โดดเด่นได้ ในการศึกษาครั้งนี้ หน่วยในกลุ่มกริยาคือ กริยา “การเดินทาง” ซึ่งมีลักษณะเป็นกลางทางโวหาร และมักใช้เพื่อแสดงถึงการเคลื่อนไหวของวัตถุในอวกาศ เพื่อผ่อนคลาย มองโลก สำรวจบางสิ่งบางอย่าง ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับ ประเทศ ฯลฯ ในคำนาม LSG – “การเดินทาง”; ในคำคุณศัพท์ LSG – “นักท่องเที่ยว”

กลุ่มเฉพาะเรื่องรวมถึงหน่วยคำศัพท์ของส่วนต่าง ๆ ของคำพูดซึ่งไม่เป็นเนื้อเดียวกันจากมุมมองของ "ลักษณะภายในภาษาความยากลำบากในการดูดซึมปัจจุบันตำแหน่งที่ยอมรับโดยทั่วไปคือวิธีการที่มีประสิทธิผลมากที่สุดในการอธิบายและการนำเสนอคำศัพท์ในทฤษฎีและ การปฏิบัติภาษารัสเซียเป็นภาษาต่างประเทศคือการจัดกลุ่มเป็น LSG" [ซิโนเวียวา, 2005, หน้า. 125].

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่าง LSG และ LTG ว่าเป็นการเชื่อมโยงคำหลักภายในระบบ ภายในพวกเขา ความสัมพันธ์ในความหมายของคำศัพท์ ความสามารถในการแลกเปลี่ยนกันได้ในกระบวนทัศน์ หรือความสามารถในการคาดเดาร่วมกันในซินแท็กเมติกส์ มาก่อน LSG สร้างขึ้นจากคำที่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด และคำเหล่านี้ต้องมีสัญพจน์ทั่วไปและตำแหน่งทางวากยสัมพันธ์ทั่วไป เช่นเดียวกับซีรี่ส์ที่มีความหมายเหมือนกัน ที่โดดเด่นนั้นมีความโดดเด่นใน LSG ว่าเป็น "การกำหนดที่ตรงและเป็นธรรมชาติที่สุดของแกนความหมายรวมของ LSG" [Denisov, 1993, p. 125].

ส่วนของฟิลด์เฉพาะเรื่องคือ LSG ดังนั้น LSG และ LTG จึงเชื่อมโยงกันเป็นแนวคิดทั่วไป (LTG) และแนวคิดเฉพาะ (LSG)

LTG มักจะสับสนกับแนวคิดของฟิลด์ความหมาย แต่จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างแนวคิดเหล่านี้ สาขาความหมายประกอบด้วยคำในส่วนต่างๆ ของคำพูดที่มีความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ ไม่เพียงแต่คำศัพท์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะทางสัณฐานวิทยาและอนุพันธ์ด้วย LTG สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเชื่อมต่อหลายประเภทเท่านั้น - คำพ้องความหมาย, คำตรงข้าม, คำพ้องความหมาย-คำตรงข้าม ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น

ในหลายกรณี นักวิจัยสังเกตเห็นความบังเอิญของ LSG และ LTG ตัวอย่างเช่น แถวที่มี "เมือง" ที่โดดเด่นประกอบด้วยเมือง - ชานเมือง - ชานเมือง - หมู่บ้าน - การตั้งถิ่นฐาน - เมือง - หมู่บ้าน นักวิจัยแยกแยะความแตกต่างของ LTG ได้สองประเภทหลัก: ภาษาศาสตร์และเชิงสถานการณ์ LTG ตามสถานการณ์และเชิงปฏิบัติประกอบด้วยคำพูดในส่วนต่างๆ ของคำพูด ซึ่งใช้แบบโปรเฟสเซอร์ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ทั่วไปภายในกลุ่มนี้

นักวิจัยหลายคนเขียนเกี่ยวกับความยากลำบากในการแยกแยะแนวคิด LSG, LTG, ฟิลด์คำศัพท์และความหมาย: A. A. Ufimtseva เชื่อว่ากลุ่มคำเหล่านี้ "เท่าเทียมกัน" [Ufimtseva, 1972, p. 406 - 436], F.P. Filin และ P.N. Denisov เชื่อว่าพวกเขามีความสัมพันธ์กันเป็นส่วนหนึ่งและทั้งหมด [Filin, 1967, p. 537-538; เดนิซอฟ, 1993, p. 125], V. G. Gak ถือว่าสิ่งเหล่านี้เป็นคำศัพท์ที่หลากหลาย [Gak, 1998, p. 691].

ดังนั้น สำหรับการศึกษานี้ เราจะเข้าใจ LTG “การเดินทาง” เพิ่มเติมว่าเป็นสถานการณ์เชิงปฏิบัติ และรวมถึง:

คำนาม 6 กลุ่มต่อไปนี้: ไปเที่ยวรีสอร์ท, ไปเที่ยวภูเขา, ท่องเที่ยวทั่วประเทศ, ไปเที่ยวป่า, ท่องเที่ยวรอบเมือง (ท่องเที่ยว), เดินทางทางทะเล (เดินรอบ);

กริยา 3 กลุ่ม: การเคลื่อนไหวในอวกาศในแนวนอนและแนวตั้งระหว่างการเดินทาง, การมาถึงสถานที่, การจากไป;

คำคุณศัพท์ 3 กลุ่ม แบ่งตามลักษณะสถานที่ เหตุการณ์ บุคคล

คำวิเศษณ์ 2 กลุ่มที่แสดงลักษณะของบุคคลและสถานะของสถานที่

จำเป็นต้องพูดแยกกันเกี่ยวกับหน่วยกลุ่มเช่นหน่วยวลี วลีวิทยาเป็นตัวแทนของหน่วยความหมายหนึ่งหน่วย (sememe) การมีอยู่ของสององค์ประกอบที่เป็นทางการ (สองคำศัพท์) ดังที่ E. V. Kuznetsova ตั้งข้อสังเกตว่า "ทำให้พวกเขาคล้ายกับคำแยกพวกเขาออกจากสภาพแวดล้อมของวลีและเป็นพื้นฐานสำหรับการพิจารณาพวกเขาเป็น หน่วยพิเศษของระบบคำศัพท์” [Kuznetsova, 1989 , With. 195]. จึงแตกต่างจากสุภาษิต คำพูด บทกลอนจากภาพยนตร์ หนังสือ ฯลฯ

ในขณะเดียวกันความหมายทางวลีก็มีคุณสมบัติที่แตกต่างจากความหมายของคำศัพท์ นี้.

บทที่ 59 กลุ่มคำเฉพาะเรื่อง

เราเรียนรู้ที่จะระบุและเลือกคำที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มเนื้อหาต่างๆ

423. อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง มันเต็มไปด้วยอารมณ์แบบไหน?

หญ้ากำลังเปลี่ยนเป็นสีเขียว

พระอาทิตย์ส่องแสง

กลืนด้วยสปริง

มันบินมาหาเราในทรงพุ่ม

เมื่อมีเธอดวงอาทิตย์ก็สวยงามยิ่งขึ้น

และฤดูใบไม้ผลิก็หวานยิ่งขึ้น...

ร้องออกไปให้พ้นทาง

ทักทายพวกเราเร็ว ๆ นี้!

อ. เพลชชีฟ

เรียนรู้ quatrain แรกและจดบันทึกจากหน่วยความจำ

กลุ่มเฉพาะเรื่อง (ในภาษายูเครน: กลุ่มเฉพาะเรื่อง) ของคำเป็นคำที่แตกต่างกันซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวในธีมเดียว ตัวอย่างเช่น กลุ่มเฉพาะเรื่อง "การก่อสร้าง" อาจมีคำต่อไปนี้: บ้าน ช่างก่อสร้าง อิฐ แผ่นกระดาน ร่วมกัน อาคาร และอื่นๆ

424. งานที่เลือก อ่านมัน. กำหนดหัวข้อของกลุ่มคำจากงานของคุณ ค้นหาคำว่า "พิเศษ" เขียนไว้ตามตัวอย่าง

ตัวอย่าง. รถยนต์ การขับขี่ สัญญาณไฟจราจร ทางข้าม คนเดินเท้า - ธีมคือ "ถนน"

1. ประตู คะแนน สนาม เรียน แฟน - หัวข้อ... .

2. แขก ของขวัญ เค้ก เล่น เต้นรำ - ธีม... .

3. ภาพวาด ศิลปิน วาดภาพ ระบายสี - ธีม... .

425. เมื่อรวบรวมกลุ่มคำตามหัวข้อคุณต้องคำนึงถึงความหมายของคำ - ชื่อของหัวข้อ ตัวอย่างเช่นกลุ่มคำเฉพาะเรื่องในหัวข้อ "กรีนพาร์ค" จะประกอบด้วยคำต่อไปนี้: ปลูก, ต้นไม้, พุ่มไม้, เตียงดอกไม้และอื่น ๆ กลุ่มเฉพาะเรื่องในหัวข้อ "ที่จอดรถ" จะมีคำต่อไปนี้: รถยนต์, การซ่อมแซม, ช่างเครื่อง, การซ่อมแซม, ชิ้นส่วนและอื่น ๆ

สร้างสองกลุ่ม กลุ่มละห้าถึงหกคำตามรูปภาพ เขียนคำที่คุณเลือก

สวนผลไม้

โรงเรียนอนุบาล

426. ใช้พจนานุกรมภาษายูเครน-รัสเซียในการแปลข้อความเป็นภาษารัสเซีย เขียนคำแปล. ขีดเส้นใต้คำในหัวข้อ “ห้องสมุด”

ที่ห้องสมุด

Sashko และ Mishko มาถึงห้องสมุด ที่นั่นมีชั้นวางหนังสือ บรรณารักษ์กล่าวทักทายเด็กๆ อย่างเป็นสุข วอห์นช่วยพวกเขาหยิบหนังสือ Mishkov ตีพิมพ์สารานุกรมเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต Sashkov ได้รับเกียรติจากนิทานพื้นบ้านของยูเครน จากนั้นเพื่อนๆก็เดินไปที่ห้องอ่านหนังสือ

427 ทดสอบตัวเอง! คำศัพท์หลักของบทเรียน

กลุ่มคำเฉพาะเรื่อง คำต่าง ๆ คำนึงถึงความหมาย

428. งานที่เลือก

อ่านมัน. เลือกกลุ่มคำในหัวข้อที่ระบุในงานของคุณและจดบันทึกไว้

แม่ กล่องดินสอ วัว พ่อ ปากกา แพะ คุณปู่ ไม้บรรทัด สุนัข ย่า ยางลบ หมู น้องสาว กบเหลา ม้า พี่ แกะ เครื่องคิดเลข

1. หัวข้อ “เรื่องการศึกษา” 2. หัวข้อ “ญาติ” 3. ธีม “สัตว์เลี้ยง”.

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

โพสต์ที่คล้ายกัน:

การเรียนรู้อักษรใหม่ Zhi shi Say Ears หาเพื่อนใหม่ Hear Live Car Hear Hear Hear Hear Hear Zhi, shi เขียนด้วย และ ออกเสียงยาก [zh], [sh]....

6. ชื่อที่เหมาะสมของคำ 20 1. อ่านข้อความ ตอบคำถาม ทุกคนที่แสดงในละครสัตว์อาศัยอยู่ที่นี่ นี่คือห่านที่เรียนรู้ และนี่คือแพะที่ถูกฝึกมา...

5. การบรรยายประโยค ประโยคคำถาม และประโยคจูงใจ 10 1. เรียนรู้บทกวี “The Bookbinder” ด้วยใจ เขียนมันลงจากความทรงจำ ติดป้ายกำกับการสะกด 2. ตอบคำถามแต่ละข้อด้วยคำเดียว...

บทที่ 58 นิยายในฐานะผู้รักษาคุณค่าทางศีลธรรม มาเรียนรู้เกี่ยวกับนวนิยายในฐานะผู้พิทักษ์คุณค่าทางศีลธรรม (ศีลธรรม 1) 372 อ่าน คุณเข้าใจสุภาษิตเหล่านี้ได้อย่างไร? 1....

7. ทำซ้ำสิ่งที่คุณเรียนรู้ในประโยคชั้นสอง 1. ใช้แผนภาพบอกเราว่าคุณรู้อะไรเกี่ยวกับโครงสร้างของข้อความ 2. ย่อหน้าคืออะไร? ข้อเสนอคืออะไร? จาก...

การประชุมฤดูใบไม้ผลิการเรียนรู้สุนัขที่มีน้ำใจที่เล่น Volodya ยืนอยู่ที่หน้าต่างและมองออกไปที่ถนนที่ Polkan สุนัขตัวใหญ่กำลังอาบแดดอยู่ เด็กน้อยวิ่งไปหาโปลคาน...

2. คำพูดภาษา การพัฒนาคำพูดและการเขียนคำพูดที่เชื่อมโยงกัน คำถามและคำตอบ 14 1. อ่านข้อความบทสนทนา1. พวกเขาถามคำถามอะไร?...

5. อ่านอย่างเงียบๆ: ค้นหาคำสำคัญในข้อความ เราพูด: เราเขียนข้อความในหัวข้อที่กำหนด 37 อ่านและอธิบายตัวอย่างนี้ คุณรู้อยู่แล้วว่าในข้อความ...

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 การทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 อธิบายการสะกดคำในคำที่เน้นสี หมู่บ้าน Tychki ที่ซ่อนอยู่ในถิ่นทุรกันดารที่ไม่สามารถผ่านได้ของป่าคือหมู่บ้าน Tychki มีเพียงสิบเอ็ด...

47. เราอ่าน: เรานำเสนอสิ่งที่อธิบายไว้ กำหนดหัวข้อและหัวข้อย่อย เราพบส่วนที่ระบุของข้อความ การเขียนบทสรุปแบบเลือกสรร 378. อ่านข้อความ. ในขณะที่คุณอ่าน ไม่เพียงแต่ให้ความสนใจกับการพัฒนา...

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ส่วนของคำพูดตอบคำถามต้องทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? คุณทำอะไร? มันจะทำอะไร? ทดสอบการเขียน 1. จดคำศัพท์ ใส่พวกเขา...

บทที่ 64 ข้อความด้วยวาจา การเรียนรู้การเขียนข้อความด้วยวาจา 456 อ่านบทกวี เกิดอะไรขึ้นกับลูกหมาป่า? ทำไม มีกลิ่นคล้ายขนหมาป่า พวกลูกๆกำลังเดิน...

คำศัพท์การก่อสร้าง คำศัพท์ทางภาษาศาสตร์

คำพูดสะท้อนถึงความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ในความเป็นจริง ในเวลาเดียวกันคำเป็นหน่วยของภาษาและมีความเชื่อมโยงทางภาษาที่แท้จริงระหว่างพวกเขา: พวกเขารวมกันเป็นกลุ่มคำศัพท์และความหมายบางกลุ่มในแต่ละภาษาในลักษณะของตนเองพวกเขาเชื่อมโยงบางส่วนของความเป็นจริง (เช่นในรัสเซีย ชื่อของเนินเขา: ภูเขา เนินเขา เนินดิน กอง กริยาของการเคลื่อนไหว: ไป ไป บิน ว่ายน้ำ คลาน ซึ่งไม่พบการติดต่อในภาษาอื่นอย่างสมบูรณ์)

ทุกคำ (พหุความหมาย - ในแต่ละความหมาย) มีความสัมพันธ์บางอย่างกับคำอื่น งานหลักอย่างหนึ่งของ semasiology เป็นหนึ่งในสาขาของศัพท์วิทยาคือการชี้แจงความขัดแย้งทางความหมายที่มีอยู่ระหว่างคำต่าง ๆ รวมถึงคำพ้องความหมายและไม่ระบุชื่อ. มันเป็นความแตกต่างของความหมายของนกฮูกที่แตกต่างกันซึ่งทำให้สามารถระบุลักษณะความหมายที่สำคัญที่กำหนดความหมายที่กำหนดของคำได้

ความสามารถในการรวมคำเข้ากับคำอื่นมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความหมายของคำนั้น สำหรับคำพหุความหมาย ความเข้ากันได้คือตัวกำหนดว่าคำนั้นปรากฏในความหมายใดความหมายหนึ่ง (เปรียบเทียบ: ขุดดิน นอนบนพื้น ว่ายน้ำมายังโลก โลกหมุนรอบดวงอาทิตย์ ฯลฯ โดยที่โลก ปรากฏในความหมายที่แตกต่างกัน)

งานของศัพท์ยังรวมถึงการกำหนดคำให้เป็นหน่วยพื้นฐานของภาษา การชี้แจงความเชื่อมโยงระหว่างความหมายของคำและแนวคิด และการระบุความหมายของคำประเภทต่างๆ

งานหลักอย่างหนึ่งที่พจนานุกรมศัพท์ออกแบบมาเพื่อแก้ไขคือการสร้างความสัมพันธ์เชิงระบบประเภทต่าง ๆ ที่มีอยู่ในกลุ่มคำศัพท์ต่าง ๆ การสร้างตัวบ่งชี้วัตถุประสงค์ที่รวมคำเข้าด้วยกัน

การแนบศัพท์เฉพาะบุคคลกับวัตถุต่าง ๆ และปรากฏการณ์ของความเป็นจริงนอกภาษาตามที่ D.N. Shmelev ทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขามีความหลากหลายและซับซ้อนอย่างยิ่ง ดังนั้นความพยายามใด ๆ ที่จะจัดระบบความสัมพันธ์เหล่านี้เพื่อสร้างการเชื่อมต่อบางประเภทระหว่างความหมายแต่ละคำของคำพหุความหมายไม่สามารถทำให้การเชื่อมต่อเหล่านี้ง่ายขึ้นได้ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าการจัดระบบใด ๆ ในพื้นที่นี้โดยทั่วไปเป็นไปไม่ได้หรือไม่ยุติธรรม (ความซับซ้อนและความหลากหลายของเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างแม่นยำจำเป็นต้องมีการจัดระบบบางอย่าง) แต่ต้องคำนึงว่าแผนการที่เสนอนั้นเฉพาะกับ a ขอบเขตหนึ่งสะท้อนให้เห็นถึงสาระสำคัญที่แท้จริงของการเชื่อมต่อที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ดังนั้น สิ่งเหล่านี้จึงมีเงื่อนไขเกือบตลอดเวลา

ดังที่ทราบกันดีว่าคำศัพท์ของภาษาไม่ใช่ผลรวมเชิงกลของคำแต่ละคำที่แยกจากกันในแง่ของคำศัพท์และความหมาย คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และความหมายของคำ การรวมกันของคำในกลุ่มหรือชุดคำศัพท์และความหมายต่างๆ ได้รับการหยิบยกขึ้นมาในวรรณคดีภาษาศาสตร์มานานแล้ว ตัวอย่างเช่น M. M. Pokrovsky เคยเขียนว่า: “ คำพูดและความหมายไม่ได้มีชีวิตที่แยกจากกัน แต่รวมกันเป็นกลุ่มต่าง ๆ โดยไม่คำนึงถึงจิตสำนึกของเราและพื้นฐานของการจัดกลุ่มคือความคล้ายคลึงกันหรือการตรงกันข้ามโดยตรงในความหมายพื้นฐาน . เป็นที่ชัดเจนว่าคำดังกล่าวมีการเปลี่ยนแปลงทางกึ่งวิทยาที่คล้ายกันหรือคู่ขนาน และในประวัติศาสตร์มีอิทธิพลต่อกันและกัน เป็นที่ชัดเจนว่าคำเหล่านี้ถูกนำมาใช้ในการผสมวากยสัมพันธ์ที่คล้ายคลึงกัน” Pokrovsky เชื่ออย่างถูกต้องว่าในทุกภาษาในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาจะมีกลุ่มความหมายของคำที่มีลักษณะเฉพาะของภาษานั้นเท่านั้น และเอกลักษณ์ของแต่ละภาษาในเรื่องนี้สามารถค้นพบได้จากการศึกษาเปรียบเทียบเท่านั้น อย่างไรก็ตาม M. M. Pokrovsky ไม่สามารถแม้แต่จะกำหนดกลุ่มคำศัพท์และความหมายให้เป็นหมวดหมู่ของคำศัพท์ของภาษาได้โดยประมาณ หรือไม่สามารถแยกความแตกต่างจากการเชื่อมโยงคำอื่นได้ M. M. Pokrovsky ได้รับอิทธิพลจากมุมมองของ M. Breal เกี่ยวกับ "การเชื่อมโยงคำร่วมกัน" พิจารณาปัญหาจากตำแหน่งทางจิตวิทยาโดยผสม "วงกลมแห่งความคิด" ที่แสดงด้วยคำที่มีความหมายที่แท้จริงของคำ เขาเห็นในคำศัพท์ในรูปแบบของคำศัพท์ใหม่ ผลของการเปรียบเทียบ (ประเภทของ "กฎกึ่งวิทยาสากล") เช่นเดียวกับในสัทศาสตร์และไวยากรณ์ โดยพื้นฐานแล้วปัญหาคำศัพท์ที่เขาตั้งขึ้นนั้นถูกตีความในแง่ไวยากรณ์ ดังนั้นความคิดริเริ่มของกลุ่มคำศัพท์และความหมายในฐานะปรากฏการณ์คำศัพท์จึงยังไม่เปิดเผย

ท่ามกลางมุมมองต่างๆ เกี่ยวกับธรรมชาติของการเชื่อมโยงความหมายของคำที่แสดงออกมาในช่วงสองหรือสามทศวรรษที่ผ่านมาโดยนักภาษาศาสตร์ชาวยุโรปตะวันตก สถานที่ที่โดดเด่นถูกครอบครองโดยทฤษฎีที่เรียกว่า "สนามความหมาย" ของ Joost Trier ซึ่งพบผู้ติดตามจำนวนมาก . ตามที่เทรียร์กล่าวไว้ เมื่อออกเสียงคำใดๆ ความรู้สึกของคำอื่นหรือคำอื่นๆ และความสัมพันธ์เชิงความหมายของ "เพื่อนบ้าน" กับคำพูด จะปรากฏอยู่ในใจของผู้พูดและผู้ฟัง ความใกล้ชิดของคำต่อกันนี้เกิดจากความคล้ายคลึงหรือการตรงกันข้ามกับความหมายและแนวคิดที่พวกเขาแสดง ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงหรือการตรงกันข้าม แนวคิดทั้งหมดที่มีอยู่ในภาษาจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มปิด วงกลม หรือ "บล็อก" ของแนวคิดไม่มากก็น้อย แต่ละแนวคิดเป็นจริงเนื่องจากการมีอยู่ของการเชื่อมโยง ความสัมพันธ์กับแนวคิดอื่น ๆ ของกลุ่มที่กำหนดเท่านั้น ในทางกลับกัน การเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในแนวคิดหนึ่งจะนำมาซึ่งการปรับโครงสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด และผลที่ตามมาคือการเปลี่ยนแปลงและแม้กระทั่งการสิ้นสุดของแนวคิดอื่น ๆ ในกลุ่มนี้ เช่นเดียวกับการเกิดขึ้นของแนวคิดใหม่ ช่วงของแนวคิดและกลไกของความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงที่มีอยู่ในนั้นเรียกว่า "ฟิลด์ความหมาย" แต่ละแนวคิดมีเครื่องหมายทางวาจาของตัวเอง แต่ละ "ฟิลด์ความหมาย" มี "ฟิลด์เครื่องหมายหรือคำศัพท์" ของตัวเอง เช่นเดียวกับที่สัญญาณสีแดงไม่มีความหมายหากไม่มีสัญญาณของสีอื่น คำนั้นมีความหมายเพียงเป็นส่วนหนึ่งของฟิลด์ความหมายเท่านั้น เนื่องจากไม่สามารถกำหนดขอบเขตของความหมายได้อย่างแยกจากกัน ตัวอย่างเช่นความหมายของคำว่า mangelhaft จะชัดเจนเพียงเพราะข้างๆ มี geniigend-ungeniigend และ geniigend มีความสัมพันธ์กับ gut และ sehr gut เป็นต้น คำศัพท์ทั้งหมดของภาษาแบ่งออกเป็นกลุ่มคำออกเป็น "เขตความหมาย" ". จำนวนทั้งสิ้นของกลุ่มทั้งหมดเหล่านี้ถือเป็นระบบคำศัพท์และความหมายของภาษา "ฟิลด์ความหมาย" นั้นเชื่อมโยงถึงกันในระดับที่แตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งตามหลักการของการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบลำดับชั้น ("ฟิลด์ที่กว้างขึ้นและแคบลง") แต่ละ "ฟิลด์" จะเปลี่ยนโครงสร้างเมื่อเวลาผ่านไป ดังนั้นโครงสร้างคำศัพท์ของภาษาโดยรวมจึงเปลี่ยนแปลงไป งานของศัพท์เฉพาะของภาษาสมัยใหม่คือการศึกษา "สาขาความหมาย" และความสัมพันธ์ระหว่างกันในบริบทแบบซิงโครไนซ์ งานของศัพท์วิทยาทางประวัติศาสตร์คือการศึกษา "สาขา" เหล่านี้ในบริบทแบบแบ่งเวลา

ทฤษฎี "สนามความหมาย" ของเทรียร์เป็นสิ่งที่เราไม่สามารถยอมรับได้ในหลายๆ ด้าน จากข้อมูลของ Trier ภาษาเป็นระบบของสัญลักษณ์ทางปัญญาที่ไม่ได้สะท้อนถึงวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงเลย วัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงเป็นเพียงหน่วยในอุดมคติเท่านั้น ขึ้นอยู่กับลักษณะของการแบ่งโครงสร้างของสัญลักษณ์ทางภาษา พื้นฐานในอุดมคติของการให้เหตุผลประเภทนี้ได้รับการเปิดเผยค่อนข้างดีในปรัชญาของลัทธิมาร์กซิสต์ และเมื่อนำไปใช้กับธรรมชาติของสัญลักษณ์ โดยหลักๆ แล้วในงานคลาสสิกของ V. I. Lenin เรื่อง “ลัทธิมาร์กซิสต์และลัทธิวิจารณ์แบบเอ็มปิริโอ” เทรียร์เชื่อว่านอก "ฟิลด์ความหมาย" จะไม่มีความหมายของคำใดๆ เลย คำนี้เป็นไปตามสาระสำคัญของสัญลักษณ์และสัญลักษณ์ทั้งหมดและสาระสำคัญนี้อยู่ในความจริงที่ว่าเนื้อหาที่กำหนดและ "ปริมาณของสัญลักษณ์" ของเนื้อหานี้ถูกกำหนดโดยสถานที่ที่สัญญาณได้รับใน "ฟิลด์ความหมาย" อย่างไรก็ตาม โครงสร้างของ "ฟิลด์ความหมาย" พร้อมกับการพัฒนาของภาษามีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา สาเหตุหลักมาจากการเปลี่ยนแปลงในความหมายขององค์ประกอบแต่ละส่วนของ "ฟิลด์" นั่นคือคำแต่ละคำ กลายเป็นวงจรอุบาทว์: คำที่มีความหมายมีอยู่เพียงเพราะสถานที่บางแห่งที่อยู่ใน "ฟิลด์ความหมาย" ซึ่งถูกกำหนดโดย "ฟิลด์" นี้และในขณะเดียวกันคำก็เปลี่ยนไปตามอำเภอใจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง เข้าไปในโครงสร้างของ "สนาม" ความหมาย เนื่องจากสาเหตุที่แท้จริงของการเปลี่ยนแปลงทางภาษายังคงไม่เปิดเผยลักษณะของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในทฤษฎีของ "สนาม" ความหมายจึงสูญเสียความสม่ำเสมอและได้รับการประกาศว่าเป็นผลมาจากกระบวนการทางจิตและจิตวิทยาที่ไม่สามารถเข้าใจได้และพึ่งพาตนเองได้

โดยหลักการแล้วไม่มีอะไรใหม่ในแนวคิดของเทรียร์เกี่ยวกับกลไกการพัฒนา "สนามความหมาย" มี "ความสมดุลทางความหมาย" ระหว่างองค์ประกอบแต่ละส่วนของ "ฟิลด์" โดยขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบและการตรงกันข้ามกับความหมายของคำ เมื่อองค์ประกอบหนึ่ง (หรือหลายองค์ประกอบ) ผ่านการเปลี่ยนแปลง "ความสมดุลทางความหมาย" จะหยุดชะงัก การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในความหมายของคำของ "สนาม" ทั้งหมดซึ่งนำไปสู่ความสมดุลใหม่ไปสู่การก่อตัวของการเปลี่ยนแปลง โครงสร้างของ "ฟิลด์ความหมาย" ทฤษฎีของ "สนามความหมาย" เป็นหนึ่งในความหลากหลายของโครงสร้างนิยม กล่าวคือ ความหลากหลาย "ความหมาย" ของมัน และขึ้นอยู่กับโครงสร้างทางทฤษฎีของ F. de Saussure เทรียร์เองก็ชี้ไปที่สิ่งนี้

แม้ว่าตามที่ระบุไว้ข้างต้น พื้นฐานในอุดมคติของทฤษฎี "สนามความหมาย" นั้นเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้สำหรับเรา แต่ข้อสังเกตส่วนตัวของเทรียร์และผู้ติดตามของเขาซึ่งอยู่บนพื้นฐานของการศึกษาเนื้อหาศัพท์เฉพาะนั้นสมควรได้รับความสนใจ นี่หมายถึงการจัดตั้งกลุ่มคำศัพท์และความหมายแต่ละกลุ่มในภาษาเยอรมันและภาษาอื่น ๆ โดยแสดงความสัมพันธ์และข้อจำกัดร่วมกันของความหมายของคำในกลุ่มศัพท์และความหมายบางกลุ่มและการเปลี่ยนแปลงในกลุ่มเหล่านี้ตลอดประวัติศาสตร์

คำถามเกี่ยวกับกลุ่มคำศัพท์และความหมายได้ถูกหยิบยกขึ้นมาโดยนักภาษาศาสตร์อื่นๆ จำนวนมาก แต่ยังไม่ได้รับการครอบคลุมทางทฤษฎีที่เพียงพอ

กลุ่มคำ Lexico-semantic คือการรวมกันของคำสองคำ หลายคำ หรือหลายคำตามความหมายของคำศัพท์ เพื่อความชัดเจนควรกล่าวว่าโดยความหมายของคำศัพท์เราเข้าใจเนื้อหาวัตถุประสงค์ (ในความหมายกว้าง) ของคำความสัมพันธ์ของคำกับโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ กระบวนการกระบวนการปรากฏการณ์ ฯลฯ ที่มีอยู่อย่างเป็นกลาง ความหมายของคำศัพท์นั้นมีพื้นฐานมาจาก บนแนวคิดซึ่งแต่ไม่ตรงกับความหมาย ความหมายของคำศัพท์อาจอยู่ใกล้กัน (เช่น ฝนและละอองฝน ฯลฯ) หรืออาจไม่มีความเชื่อมโยงใดๆ เลย (แอปเปิลและเต่า เลือดและฟืน ฯลฯ) แน่นอนว่าสิ่งนี้ใช้ได้กับความหมายคำทั้งโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างตลอดจนการใช้เป็นรูปเป็นร่าง การเชื่อมโยงระหว่างคำตามความหมายของคำศัพท์นั้นมีความหลากหลายมากและเนื่องมาจากเหตุผลหลายประการ

ในการพยายามพิจารณาว่ากลุ่มคำศัพท์และความหมายกลุ่มใดเป็นปรากฏการณ์ทางภาษาซึ่งเป็นผลจากการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของภาษาหรือภาษาถิ่นใดภาษาหนึ่งจำเป็นต้องร่างขอบเขตของกลุ่มเหล่านี้โดยแยกออกจากหมวดหมู่อื่น ๆ ที่ติดต่อ กับพวกเขา

ประการแรกขอบเขตระหว่างการจำแนกคำศัพท์เฉพาะเรื่องและกลุ่มคำศัพท์และความหมายคำศัพท์นั้นไม่ชัดเจน ในทางปฏิบัติการวิจัยคำศัพท์ เมื่อไม่ได้ศึกษาคำใดคำเดียว แต่รวบรวมคำศัพท์หลายคำ เนื้อหาคำศัพท์ด้วยเหตุผลหลายประการ มักจะจำแนกตามเนื้อหาของแนวคิดที่แสดงถึง มิฉะนั้นตามหัวข้อหรือขอบเขตการใช้งาน เกือบจะโดยไม่คำนึงถึงความสัมพันธ์ของคำที่มีต่อกัน มีตัวอย่างมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้ ทั้งจากวรรณกรรมภาษาศาสตร์เก่าและใหม่ O. Schrader ในงานชื่อดังของเขา “Reallexikon der indogermanischen Altertumskunde” Grundzuge einer Kultur und Volkergeschichte Alteuropas” จัดสรรชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ไว้ในส่วนพิเศษ เช่น อย่างไรก็ตาม ความเชื่อมโยงเชิงความหมายระหว่างคำต่างๆ เช่น ฟัน (Zahn) หลัง (Rucken) ตับ (Leber) และอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อศัพท์กว้างๆ นี้คืออะไร สิ่งเดียวที่รวมคำเหล่านี้เข้าด้วยกันก็คือชื่อของกลุ่มความเป็นจริงบางกลุ่ม R. F. Brandt ในบทความ "คุณลักษณะของชีวิตยุคก่อนประวัติศาสตร์ของชาวสลาฟตามข้อมูลภาษา" แยกส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้: ที่อยู่อาศัย เกษตรกรรม การทำสวน การเลี้ยงโค การล่าสัตว์และการตกปลา เสื้อผ้า การตัดเย็บและรองเท้า งานช่างไม้ และอื่น ๆ ในงานของ I. Filin “ คำศัพท์ภาษาวรรณกรรมรัสเซียในยุคเคียฟโบราณ” มีหลายส่วน: คำที่แสดงถึงพืชไร่และพืชสวน, คำที่แสดงถึงสถานะและเทคโนโลยีการเกษตร, เงื่อนไขการเลี้ยงโค, การเลี้ยงผึ้ง, การล่าสัตว์และการตกปลา ฯลฯ การรวมกันของคำประเภทนี้ซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยงคำศัพท์ - ความหมาย แต่ขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทของวัตถุและปรากฏการณ์เองสามารถเรียกว่ากลุ่มคำศัพท์เฉพาะเรื่องได้ การศึกษาคำศัพท์โดยกลุ่มเฉพาะเรื่องนั้นถูกต้องตามกฎหมายไม่เพียงเพราะความสะดวกด้านระเบียบวิธีในการนำเสนอเนื้อหาคำศัพท์ที่ต่างกันเท่านั้น

การศึกษาสถานะและพัฒนาการของคำที่แสดงถึงกลุ่มวัตถุและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของธรรมชาติและสังคมมีความสำคัญในตัวเองซึ่งไม่ต้องการหลักฐานพิเศษ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติในการปฏิบัติงานด้านคำศัพท์ อย่างไรก็ตามควรสังเกตว่านักภาษาศาสตร์ซึ่งไม่ได้อยู่ตามกฎความหมายของคำศัพท์ แต่อยู่ในการจัดกลุ่มวัตถุและปรากฏการณ์อย่างใดอย่างหนึ่งมักไม่มีรากฐานทางภาษาที่แข็งแกร่งสำหรับการจำแนกประเภทและกำลังจะสูญเสียเรื่องของ วิทยาศาสตร์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น กลุ่มคำที่มีเนื้อหากว้างขวางที่เรียกว่า "คำศัพท์ในชีวิตประจำวัน" (หรือคำศัพท์ที่แสดงถึงสิ่งของและปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวัน) มักถูกหยิบยกขึ้นมา ขอบเขตของกลุ่มนี้คลุมเครืออย่างยิ่ง เนื่องจากวัตถุและปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวันมักจะเป็นของการผลิตประเภทต่าง ๆ มักจะพิเศษ โครงสร้างส่วนบนของอุดมการณ์ ฯลฯ

มีความเป็นไปได้ที่จะจำแนกคำศัพท์ออกเป็นกลุ่มคำตามใจความเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ และในแต่ละกรณี องค์ประกอบของกลุ่มจะเปลี่ยนโดยแทบไม่ขึ้นอยู่กับความเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์และความหมาย ตัวอย่างเช่นคุณสามารถแยกชื่อปลาออกเป็นกลุ่มเฉพาะเรื่องหรือคุณสามารถรวมกลุ่มเดียวกันนี้เป็นกลุ่มชื่อสัตว์เหงือกที่ใหญ่ขึ้นซึ่งนอกเหนือจากปลาแล้วยังรวมถึงกั้ง, หอย, สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำในช่วงแรก ของการพัฒนาและชั้นเรียนอื่นๆ ชุดค่าผสมการจำแนกประเภทอาจแตกต่างกันมาก กลุ่มคำเฉพาะเรื่องมักจะตรงกันหรืออาจตรงกับคำศัพท์ในอุตสาหกรรม เช่น กับคำศัพท์ของการผลิตบางประเภท วิทยาศาสตร์ ฯลฯ ความแตกต่างในที่นี้จะอยู่ที่การมีหรือไม่มีการใช้คำศัพท์พิเศษและระดับของ ความแพร่หลายในภาษา แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่ได้ปฏิเสธความเฉพาะเจาะจงของคำศัพท์และระบบคำศัพท์ นี่ไม่เกี่ยวกับความจำเพาะนี้

เมื่อเปรียบเทียบกลุ่มคำเฉพาะเรื่องซึ่งมักจะกว้างขวางกับกลุ่มคำทั้งศัพท์และความหมาย ซึ่งมักจำกัดในการเรียบเรียง ความแตกต่างระหว่างคำเหล่านี้ดูเหมือนจะชัดเจน ในความเป็นจริง ถ้าเราพิจารณากลุ่มเฉพาะเรื่อง "ชื่อของส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์" เราจะพบได้อย่างง่ายดายว่าความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างชื่อเหล่านี้จะแตกต่างออกไป คำว่า หลังและตับ, หัวและขา, ฟันและข้อศอก ฯลฯ แสดงถึงความเป็นจริงที่แตกต่างกันซึ่งไม่เหมือนกันและรวมกันเป็นกลุ่มเดียวเนื่องจากเป็นตัวแทนของชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ หากในประวัติศาสตร์ของภาษาด้วยเหตุผลใดก็ตามภายในกลุ่มเฉพาะเรื่อง คำหนึ่งถูกแทนที่ด้วยคำอื่น ดังนั้นการแทนที่ดังกล่าวจะไม่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในความหมาย การใช้สีโวหาร ฯลฯ ของคำเดียวกัน กลุ่มซึ่งในตัวมันเองบ่งบอกถึงการเชื่อมโยงทางความหมายที่ "เป็นกลาง" หรือ "ศูนย์" ระหว่างคำของกลุ่มหรือแม่นยำกว่านั้นเกี่ยวกับการขาดการเชื่อมต่อดังกล่าวในภาษาใด ๆ เกือบทั้งหมดในขั้นตอนการพัฒนาที่กำหนด หากคำภาษารัสเซียเก่า hrb't (ด้านหลัง) ซึ่งเป็นผลมาจากการชี้แจงความหมายในภาษารัสเซียสมัยใหม่ความหมายหลักหมายถึงกระดูกสันหลัง? และสปินาที่ไม่ชัดเจนทางนิรุกติศาสตร์จะค่อยๆถูกแทนที่ด้วยสปินาที่ไม่ชัดเจนทางนิรุกติศาสตร์การเปลี่ยนแปลงนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อความหมายและการใช้คำว่าหัวปาก ฯลฯ ในทางใดทางหนึ่งในขณะเดียวกันการเชื่อมโยงความหมายที่ใกล้ชิดในภาษารัสเซียสมัยใหม่ระหว่างคำว่าสปินา และสันเขาก็ชัดเจนอย่างสมบูรณ์ ในสำนวนทั่วไป ทั้งสองคำนี้สามารถใช้แทนกันได้ในบริบทของคำพูดบางอย่าง: cf. “ใส่กระสอบไว้บนหลังของคุณ” และ “ใส่กระสอบไว้บนหลังของคุณ” ยังเป็นการเชื่อมโยงที่มั่นคงของคำว่า แขนและขา, ภาษาพูดแขน-ขา (แขนขาของร่างกาย), ไม่มีแขน, ไม่มีขา (เกี่ยวกับคนพิการที่สูญเสียแขนขา) หรือโดยนัยคือตาและหูของใครบางคน (“ ลูกเสือคือดวงตาและ หูของผู้บังคับบัญชา”) เป็นต้น . ดังนั้นภายในกรอบของกลุ่มคำเดียวจึงมีกลุ่มคำที่เล็กกว่า แต่เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด

อย่างไรก็ตาม การเปรียบเทียบเชิงประจักษ์ของกลุ่มเฉพาะเรื่องและกลุ่มคำศัพท์-ความหมายเพียงกลุ่มเดียวเท่านั้นที่ไม่สามารถแก้ปัญหาได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อเราจัดการกับกลุ่มคำที่มีเนื้อหาจำกัดและแบ่งแยกไม่ได้หรือแทบจะแบ่งแยกไม่ได้ สถานการณ์จะซับซ้อนมาก ความยากลำบากในการแยกแยะระหว่างกลุ่มคำเฉพาะเรื่องและคำศัพท์ - ความหมายนั้นถูกกำหนดโดยความยากลำบากในการแยกคำศัพท์เป็นปรากฏการณ์เฉพาะของภาษาและเนื้อหาพิเศษทางภาษา

ดังที่คุณทราบแล้วว่าผลลัพธ์ของการคิดและความสำเร็จของกิจกรรมการเรียนรู้ของมนุษย์ได้รับการลงทะเบียนและรวบรวมไว้ในคำและการรวมกันของคำในประโยค คำศัพท์ของภาษาสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงอันหลากหลายที่แทบจะไร้ขีดจำกัดซึ่งสังคมมนุษย์รู้จักอย่างเป็นกลาง โดยไม่คำนึงถึงจิตสำนึกของเรา เกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ คุณสมบัติ คุณภาพ การกระทำ ฯลฯ ของการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น ดังนั้น โดยธรรมชาติแล้ว คำนี้จึงแสดงถึงปรากฏการณ์ของความเป็นจริงซึ่งไม่ได้แยกจากกัน แต่เป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบคำศัพท์ของภาษา และมีความเชื่อมโยงที่หลากหลายกับคำอื่น ๆ

อย่างไรก็ตามการเชื่อมโยงระหว่างคำเหล่านี้ซึ่งสะท้อนถึงความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์มีการหักเหเฉพาะในแต่ละภาษาในขั้นตอนที่กำหนดของการพัฒนาซึ่งกำหนดโดยกฎภายในของภาษาที่กำหนดไว้ในอดีต (ซึ่งแน่นอนว่าไม่ได้แยกความคล้ายคลึงกันของภาษา ​ในเรื่องนี้) ความเหมือนกันระหว่างกลุ่มคำเฉพาะเรื่องและคำศัพท์และความหมายคือทั้งสองกลุ่มสะท้อนถึงความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ที่ทราบ ในแง่นี้กลุ่มคำศัพท์และความหมายใด ๆ มักจะมี "หัวข้อ" ของตัวเองเสมอแม้ว่าเราจะพูดถึงกลุ่มคำพ้องความหมายที่อยู่ใกล้กันมากก็ตาม ในเรื่องนี้ไม่สามารถแบ่งคำออกเป็นกลุ่มเฉพาะเรื่องและคำศัพท์และความหมายได้ ยิ่งกว่านั้นกลุ่มคำศัพท์และความหมายใด ๆ จะรวมอยู่ในการเชื่อมโยงคำเฉพาะเรื่องอย่างใดอย่างหนึ่งซึ่งเป็นส่วนสำคัญ ความสัมพันธ์เฉพาะเรื่องเป็นคุณลักษณะหนึ่ง (แต่ไม่ใช่เพียงสิ่งเดียวและไม่ใช่คุณลักษณะชี้ขาด) ของกลุ่มคำศัพท์และความหมาย ความแตกต่างระหว่างการเชื่อมต่อคำประเภทนี้ถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่ากลุ่มคำของคำศัพท์ - ความหมายเป็นผลมาจากกฎและรูปแบบของการพัฒนาความหมายของคำศัพท์ของภาษาในขณะที่กลุ่มคำเฉพาะเรื่องการมีอยู่หรือไม่มีใน ภาษาใด ๆ องค์ประกอบของพวกเขาขึ้นอยู่กับความรู้ระดับของคนใดคนหนึ่งเท่านั้น - ผู้สร้างและผู้พูดภาษาจากความสามารถในการจำแนกปรากฏการณ์ของความเป็นจริงที่ได้รับการกำหนดพจนานุกรม หากเราไม่เชื่อว่าความหมายของคำเหมือนกันกับแนวคิด เราก็ไม่ควรระบุความเชื่อมโยงระหว่างความหมายของคำและการเชื่อมโยงระหว่างแนวคิด แนวทางในเรื่องนี้ตามที่เราเห็นช่วยให้เราสามารถร่างคุณลักษณะของกลุ่มคำคำศัพท์ - ความหมายความจำเพาะทางภาษาของพวกเขารวมถึงกรณีต่างๆมากมายที่มุมมองของผู้วิจัยรวมถึงกลุ่มคำที่ จำกัด ในองค์ประกอบซึ่ง สามารถเป็นได้ทั้งเฉพาะเรื่องและคำศัพท์พร้อมกัน

ยกตัวอย่างคำนามทั่วไปของการตั้งถิ่นฐาน ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ คำเหล่านี้คือคำว่าเมือง ชานเมือง ชานเมือง หมู่บ้าน ชุมชน เมือง หมู่บ้าน เซลโซ ชุมชน โปสาด หมู่บ้าน แฮมเล็ต แฮมเล็ต ชุมชน การซ่อมแซม และอื่นๆ คำเหล่านี้สามารถจัดเป็นกลุ่มคำเฉพาะเรื่องได้หรือไม่? ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นไปได้หากเราคำนึงถึงเฉพาะการจำแนกความเป็นจริงที่แสดงด้วยคำที่ระบุเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ระหว่างคำเหล่านี้ มีความเชื่อมโยงทางความหมายที่ไม่มีอยู่ในกลุ่มคำเฉพาะเรื่องทั่วไป (โดยปกติจะกว้างขวาง) (คำนามทั่วไปของการตั้งถิ่นฐานมีชื่อสามัญเพียงชื่อเดียว - การตั้งถิ่นฐานซึ่งแสดงถึงแนวคิดทั่วไปสามารถแทนที่คำอื่น ๆ ทั้งหมดของกลุ่มนี้ในคำพูดได้เนื่องจากคำที่แสดงถึงแนวคิดเฉพาะอย่างไรก็ตามกลุ่มคำศัพท์ - ความหมายแตกต่างจากกลุ่มเฉพาะเรื่องไม่เพียง และไม่มากนักจากการมีความสัมพันธ์แบบทั่วไปและแบบสปีชีส์ คำว่า สน และ คำว่า แอปริคอท แสดงถึงแนวคิดเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับคำว่า ต้นไม้ เช่นเดียวกับคำว่า ปลาคาร์พ crucian และ ปลาลิ้นหมา ที่สัมพันธ์กับคำว่า ปลา แต่ถ้ามี ไม่มีคำแอปริคอตหรือในภาษารัสเซีย คำว่าดิ้นรน ดังนั้นในกลุ่มของชื่อต้นไม้และปลาขนาดใหญ่ ความหมายของชื่อเหล่านี้จะไม่เปลี่ยนแปลง ยกเว้นการลดลงเชิงปริมาณในกลุ่มคำเฉพาะเรื่องเหล่านี้ การเติบโตของคำศัพท์ในกลุ่มเฉพาะเรื่องไม่ส่งผลกระทบต่ออัตราส่วน ตัวอย่างเช่น ในคำตรงข้าม เช่น แสงสว่างและความมืด การเชื่อมโยงความหมายระหว่างกันซึ่งชัดเจนอย่างสมบูรณ์

ความสัมพันธ์ระหว่างคำในกลุ่มเฉพาะเรื่องสร้างขึ้นจากความสัมพันธ์ภายนอกระหว่างแนวคิดเท่านั้น และเพื่อวัตถุประสงค์ในการจำแนกประเภทที่แตกต่างกัน คำต่างๆ สามารถนำมารวมกันและแยกออกจากกันได้ ซึ่งจะไม่ส่งผลกระทบต่อความหมายอย่างมีนัยสำคัญใดๆ

เรื่องที่แตกต่างกันคือกลุ่มคำทางคำศัพท์และความหมายซึ่งแสดงถึงปรากฏการณ์เฉพาะทางภายในของภาษาซึ่งกำหนดโดยการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ ตัวอย่างที่เด่นชัดคือหมวดหมู่ของคำที่มีความหมายเหมือนกัน แต่ละกลุ่มคำที่มีความหมายเหมือนกันในภาษาใดภาษาหนึ่งในช่วงหนึ่งของประวัติศาสตร์นั้นมีความหมายใกล้เคียงกันมากจนส่วนประกอบต่างๆ ไม่สามารถจำแนกตามอำเภอใจได้โดยไม่ละเมิดความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างพวกเขา สิ่งนี้สามารถเข้าใจได้เนื่องจากคำที่มีความหมายเหมือนกันมีความหมายเดียว (ขึ้นอยู่กับ "บริบทของคำพูด" หรือขึ้นอยู่กับ "บริบทของคำพูด" ประเภทของวลีหน่วยวลี ฯลฯ ) ซับซ้อนด้วยการระบายสีทางอารมณ์และการแสดงออก ลักษณะโวหารต่างๆ หรือหลายความหมาย ซึ่งอยู่ใน โดยพื้นฐานแล้วเกิดขึ้นพร้อมกันและต่างกันเพียงเฉดสีเท่านั้น มิฉะนั้น กลุ่มคำที่พ้องความหมายจะหมายถึงแนวคิดเดียว พ. ภาษาศาสตร์ - ภาษาศาสตร์ - ภาษาศาสตร์, เครื่องบิน - เครื่องบิน, ใกล้ - ใกล้เคียง - ใกล้เคียง, ยูเครน บาบา - หญิงชรา - ยาย - หญิงชรา - ย่า, รัสเซียเก่า ม้า - โคมอน - ม้า ฯลฯ ความสัมพันธ์ที่พ้องความหมายจะถูกละเมิดหากเปรียบเทียบความหมายที่แตกต่างกันของคำพหุความหมายเดียวกัน เปรียบเทียบ dear (ในแง่ของความสัมพันธ์ทางสายเลือด) และ dear ซึ่งไม่ใช่คำพ้องความหมาย และอาจไม่มีการเชื่อมโยงความหมายโดยตรงในบริบทของคำพูดบางอย่าง (“พ่อของเขาเองเป็นศัตรูของเขา”) อย่างไรก็ตามการพิจารณาไม่เพียงพอหรือความเข้าใจผิดในความจริงที่ว่าคำพ้องความหมายแสดงถึงแนวคิดเดียวทำให้เกิดความเข้าใจผิดมากมายในคำจำกัดความของกลุ่มคำที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งสามารถยกตัวอย่างได้มากมาย พ. ตัวอย่างทั่วไปของความเข้าใจผิดประเภทนี้อยู่ในหนังสือเรียน "ภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่" โดย Finkel และ Bazhenov ตัวอย่างเช่นในตำราเรียนเล่มนี้คำว่า บ้าน - กระท่อม - กระท่อม - เต็นท์ ฯลฯ ซึ่งแสดงถึงความเป็นจริงที่แตกต่างกันรวมอยู่ในกลุ่มที่มีความหมายเหมือนกัน ใน "พจนานุกรมคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย" ของ Abramov กลุ่มคำที่รวมกันโดยพลการมักจะประกาศคำพ้องความหมาย (ตัวอย่างทั่วไป: ต้นไม้ - คาน - ท่อนไม้ - สโมสร - อดีต - พื้น - กองไฟตอไม้และคำอื่น ๆ ที่เลือกในลักษณะที่คล้ายกัน)

การศึกษาประวัติศาสตร์ของกลุ่มคำที่มีความหมายเหมือนกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ (เป็นที่ทราบกันว่าองค์ประกอบขององค์ประกอบและความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบเหล่านี้ของกลุ่มคำที่มีความหมายเหมือนกันเดียวกันแม้ในภาษาที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดนั้นไม่ได้เสมอไป เดียวกัน) เป็นงานสำคัญของศัพท์อย่างหนึ่ง

ตัวอย่างที่เด่นชัดน้อยกว่าของการเชื่อมโยงความหมายที่ใกล้ชิดระหว่างคำต่างๆ คือ คำตรงข้าม ซึ่งเป็นคำที่คิดไม่ถึงโดยไม่มีคำอื่น โดยไม่มีความหมายที่ขัดแย้งกัน เช่นเดียวกับการมีอยู่ของคำพ้องความหมายที่แยกจากกัน หาที่เปรียบมิได้ และแยกออกจากกันนั้นเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง ความสัมพันธ์ที่มีความหมายเหมือนกันและไม่เปิดเผยชื่อเป็นความสัมพันธ์ทางความหมายของคำที่สำคัญสองประเภทภายในกลุ่มคำศัพท์และความหมายที่เฉพาะเจาะจง อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการเชื่อมต่อเหล่านี้เท่านั้น มีความสัมพันธ์เชิงความหมายอื่น ๆ ที่มีความหลากหลายอย่างไม่ต้องสงสัยระหว่างคำต่างๆ คำพูดและการพูดไม่ใช่คำพ้องความหมายเนื่องจากหมายถึงแม้ว่าจะใกล้เคียงกันมาก แต่มีแนวคิดที่แตกต่างกันและยิ่งกว่านั้นยังมีความแตกต่างในความหมายส่วนบุคคลในรูปแบบวาจา ความสามารถในการเปลี่ยนคำ (โดยปกติกับคำพ้องความหมายในกรณีนี้มันถูก จำกัด อย่างมากหากเป็นไปไม่ได้เลย “ เขาพูดภาษารัสเซียได้อย่างสมบูรณ์แบบ” - โดยทั่วไปแล้วเขามีความสามารถในการใช้คำพูดด้วยวาจาภาษารัสเซียได้อย่างดีเยี่ยมและ“ เขาจะพูดได้อย่างสมบูรณ์แบบในภาษารัสเซีย " - เขาจะกล่าวสุนทรพจน์แสดงออกและอื่น ๆ โดยใช้คำพูดภาษารัสเซียด้วยวาจาไม่ว่าในกรณีใด ๆ ทั้งสองคำซึ่งแสดงถึงแนวคิดที่คล้ายคลึงกันเสริมซึ่งกันและกันในลักษณะที่การดำรงอยู่ของสิ่งหนึ่งโดยไม่มีคำอื่นในรัสเซียสมัยใหม่ ภาษาเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง ในขณะเดียวกัน การพูดและการพูดซึ่งแสดงถึงแนวคิดเริ่มต้นบางอย่างมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับพวกเขา เช่น การบอก การออกเสียง การพูดคุย การพูดคุย เป็นต้น การเสริมคำเหล่านี้ในรูปแบบความหมายและโวหาร กลุ่มศัพท์และความหมายกลุ่มหนึ่งที่การพูดและการพูดสนับสนุนองค์ประกอบหลัก เนื่องจากพวกมันแสดงความหมายพื้นฐาน ประวัติของคำกลุ่มนี้บ่งบอกถึงความสัมพันธ์ที่มีอยู่ภายในกลุ่มศัพท์และความหมายโดยเฉพาะ ในภาษารัสเซียโบราณอย่างน้อยก็ในด้านการเขียนคำที่พบบ่อยที่สุดจากกลุ่มนี้คือคำพูดและคำกริยาซึ่งเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดและความสัมพันธ์ของรูปแบบวาจา หากคำกริยาคำพูดถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการพูดด้วยวาจาอย่างไม่ต้องสงสัยคำกริยานั้นเป็นองค์ประกอบคำศัพท์ที่เป็นหนอนหนังสือ นอกจากคำที่ระบุแล้ว อนุสาวรีย์รัสเซียโบราณยังรู้จัก molviti (โดยปกติจะตรงกันในความหมายกับคำต่อคำ), kazati, skazati (ที่มีความหมายบอก, รายงาน, บรรยาย, ถ่ายทอด, เช่นไม่ตรงกับความหมายของคำพูด) "เชิงพรรณนา ” บรรยาย หายาก ต่อมาหายไป การกระทำ การพูด (คำกริยาที่ไม่คลุมเครือโดยประมาณ แต่มักใช้ในความหมายของการใส่ร้ายผู้อื่น การตำหนิ) เป็นต้น ลักษณะความเป็นหนอนหนังสือของคำต่อคำนำไปสู่ความจริงที่ว่าคำนี้ยอมจำนนต่อแรงกดดันของภาษาพูด molviti และการพูดมากขึ้นเรื่อย ๆ และอย่างหลังก็ค่อยๆสูญเสียความหมายเฉพาะของคำตำหนิการใส่ร้ายและกลายเป็นคำที่มีความหมายทั่วไปและพื้นฐานมากขึ้นเรื่อย ๆ การแทนที่คำกริยายังบ่อนทำลายตำแหน่งของคำว่า คำพูด ซึ่งถูกแทนที่ด้วยคำว่า พูด ซึ่งค่อยๆ ได้รับความหมายทั่วไป การแทนที่คำสำคัญมีส่วนทำให้เกิดการปรับโครงสร้างอย่างจริงจังขององค์ประกอบทั้งหมดของกลุ่มคำศัพท์และความหมายนี้ในประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซีย

คำว่ากลางวันและกลางคืนมีความแตกต่างกันในความหมายในระดับหนึ่ง แต่ไม่น่าจะตรงกันข้ามในความหมายเต็ม เนื่องจากคำเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นปริมาณส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับคำว่าวัน นอกเหนือจากความแตกต่างทางความหมายแล้ว ยังปรากฏความสัมพันธ์ของความสัมพันธ์เฉพาะกับคำทั่วไปซึ่งในกลุ่มศัพท์-ความหมายนี้ เนื่องจากมีองค์ประกอบที่จำกัดของส่วนประกอบ จึงมีลักษณะที่สำคัญ

ความสัมพันธ์ระหว่างคำพูดและพูดทั้งกลางวันและกลางคืนสามารถกำหนดได้ว่าเป็นความสัมพันธ์ของความหมายที่ใกล้เคียงกัน โดยที่คำเหล่านี้มีอยู่จริงอย่างคิดไม่ถึง อย่างน้อยก็ในระดับหนึ่งของการพัฒนาภาษา สิ่งเหล่านี้เป็นการผสมผสานระหว่างคำศัพท์และความหมายในภาษา

ความสัมพันธ์ระหว่างคำว่า พูด และ พูด ในด้านหนึ่ง กับคำว่า บอก พูด ออกเสียง พูด ออกเสียง พูดคุย และอื่นๆ ที่คล้ายกันสามารถกำหนดได้ ดังนั้น ความสัมพันธ์ระหว่างความหมายใกล้เคียงที่เสริมและชี้แจงซึ่งกันและกัน อย่างหลังทั้งในอดีตและในเวลานี้ ราวกับว่ามันเป็นอนุพันธ์ของครั้งแรก แน่นอนว่าเรากำลังพูดถึงที่นี่ไม่เกี่ยวกับการสร้างคำ แต่เกี่ยวกับการสืบทอดความหมาย เนื่องจากความหมายนำสามารถมาพร้อมกับความหมายที่ไม่จำเป็นต้องแสดงด้วยคำที่มีรากเดียว ในกรณีนี้ไม่มีการหลอมรวมคำศัพท์และความหมาย แต่มีการพึ่งพาความหมายของคำที่สองในคำแรกและในทางกลับกัน หากไม่มีคำสนับสนุน แนวคิดเชิงความหมายทั่วไปของกลุ่มคำศัพท์และความหมายจะไม่แสดงออกมา และหากไม่มีคำที่มาจากอนุพันธ์ แนวคิดนี้ก็จะยากจนลง

การเชื่อมโยงที่ระบุไว้ (จริงๆ แล้วการเชื่อมต่อทางภาษา) ไม่มีอยู่เลยในชุดคำเฉพาะประเด็น หรืออาจเป็นแบบสุ่ม ไม่เสถียร เกิดจากสถานการณ์เฉพาะบางประการเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ดังที่ได้กล่าวไปแล้วข้างต้น ไม่มีและไม่สามารถมีช่องว่างระหว่างกลุ่มเฉพาะเรื่องและกลุ่มคำศัพท์-ความหมายได้) กลุ่มคำศัพท์-ความหมายแต่ละกลุ่มมี "หัวข้อ" ของตัวเอง แต่ไม่ใช่ทุกการเชื่อมโยงการจำแนกประเภทของคำในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งแสดงถึงสิ่งที่กำหนด ในภาษานั้นเป็นการผสมผสานระหว่างความหมาย (คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม การชี้แจงที่เชื่อมโยงถึงกัน ฯลฯ )

เหตุผลหลักที่สำคัญสำหรับการเปลี่ยนแปลงภาษาคือการเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางสังคมของผู้คน เนื่องจากภาษาเกี่ยวข้องโดยตรงกับการผลิตและกิจกรรมอื่น ๆ ของมนุษย์ การเปลี่ยนแปลงประเภทนี้ในแง่ของการวิเคราะห์กลุ่มคำศัพท์และความหมายสามารถติดตามได้อย่างชัดเจนที่สุดในคำที่แสดงถึงวัตถุ ให้เรามาดูคำนามทั่วไปของการตั้งถิ่นฐานที่กล่าวถึงข้างต้น

การพึ่งพาความหมายของคำซึ่งกันและกันการเชื่อมต่อโครงข่ายเชิงความหมายสันนิษฐานว่ามีประเภทที่แตกต่างกันของความใกล้ชิดบางส่วนบางครั้งการจับคู่ที่สมบูรณ์หรือการตรงกันข้ามกับความหมายของคำศัพท์

การก่อสร้างในประเทศของเราโดยเฉพาะในชนบทจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงร้ายแรงในกลุ่มชื่อสามัญของการตั้งถิ่นฐาน คำเช่น posad, pochinok, vyselok, การตั้งถิ่นฐานนั้นล้าสมัยและได้ย้ายไปอยู่ในหมวดหมู่ของคำศัพท์ที่เรียกว่าประวัติศาสตร์แล้ว ความแตกต่างระหว่างหมู่บ้านและหมู่บ้านในตอนนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่าหมู่บ้านเป็นหมู่บ้านเกษตรกรรมรวมขนาดใหญ่ และหมู่บ้านเป็นหมู่บ้านเกษตรกรรมรวมที่เล็กกว่าหมู่บ้าน อย่างไรก็ตามความแตกต่างนี้เริ่มหายไป ทั้งสองคำเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่ตรงกัน ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น การใช้คำว่าข้อตกลงได้ขยายออกไปเป็นพิเศษ ความหมายของมันก็ขยายออกไปเช่นกัน การตั้งถิ่นฐานไม่ได้เป็นเพียงการตั้งถิ่นฐานแบบเมืองเท่านั้น ซึ่งสามารถกลายเป็นเมืองได้หากมีการเติบโตเพิ่มขึ้นอีก (ตามที่คุณทราบ การตั้งถิ่นฐานหลายแห่งเปลี่ยนชื่อเป็นเมือง) พ. หมู่บ้านฟาร์มของรัฐ หมู่บ้านที่ MTS หมู่บ้านฟาร์มรวมที่ขยายใหญ่ขึ้น เป็นต้น

ดังนั้นการพึ่งพาความหมายของคำซึ่งกันและกันในสถานที่ในกลุ่มที่พวกเขาอยู่ความใกล้ชิดทางความหมายทันทีความบังเอิญของความหมายบางส่วนหรือเกือบทั้งหมดความเป็นไปได้ของการแลกเปลี่ยนภายใต้เงื่อนไขบางประการ - ทั้งหมดนี้ทำให้เรา เหตุผลในการกำหนดชื่อการตั้งถิ่นฐานที่กำหนดเป็นกลุ่มคำศัพท์และความหมาย ข้อสรุปนี้ได้รับการยืนยันโดยข้อมูลทางประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ

ในอนุสรณ์สถานยุคแรก ๆ ของภาษาวรรณกรรมรัสเซียเก่า (ศตวรรษที่ XI-XIII) มีการใช้คำนามทั่วไปของการตั้งถิ่นฐาน: เมือง (ผู้สำเร็จการศึกษา) สถานที่, ชานเมือง, การตั้งถิ่นฐาน, หมู่บ้าน ก่อนที่จะชี้ให้เห็นความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างคำเหล่านี้ ให้เรานึกถึงคุณลักษณะของความหมายและการใช้งานก่อน คำว่า gorod ในยุครัสเซียโบราณยังคงรักษาความหมายโบราณของ "สถานที่ที่มีป้อมปราการที่มีรั้วล้อม" จากความหมายนี้จึงได้พัฒนา "ป้อมปราการ" ซึ่งเป็น "ส่วนตอนกลางของเมืองที่มีกำแพงและคูน้ำเข้มแข็ง" หลังจากเสริมสร้างป้อมปราการแล้ว การตั้งถิ่นฐานในเมืองทั้งหมดก็เริ่มถูกเรียกว่าเมือง เมือง - ?ชุมชนเมืองโดยรวม (ร่วมกับป้อมปราการ)? ในมาตุภูมิโบราณ ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นเร็วมาก โดยมีหลักฐานหลายประการ ความเป็นคู่ของความหมายของคำว่าเมือง ดังที่เราจะเห็นด้านล่างมีบทบาทสำคัญในการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในกลุ่มคำศัพท์และความหมายที่เราวิเคราะห์ ตรงกันข้ามกับคำว่าเมือง คำว่าสถานที่เป็นคำที่มีความหมายหลากหลาย ซึ่งมีความหมายว่า "การตั้งถิ่นฐานในเมือง" ไม่ค่อยได้ใช้ และเฉพาะในวรรณกรรมแปลเท่านั้น คำว่าชานเมืองตรงกันข้ามกับภาษารัสเซียสมัยใหม่ไม่ได้หมายถึงการตั้งถิ่นฐานที่อยู่ติดกับอาณาเขตของเมืองใหญ่ แต่เป็นเมืองในทางเศรษฐกิจและการเมืองที่มุ่งสู่เมืองหลักของดินแดนศักดินา (เช่น Ladoga เป็นชานเมืองของ โนฟโกรอด) ดังนั้นคำว่าชานเมืองและในยุครัสเซียโบราณจึงขึ้นอยู่กับความหมายของคำว่า gorod

เป็นการยากที่จะกำหนดความหมายที่แท้จริงของคำว่าการตั้งถิ่นฐานจากการเขียนในยุคแรก นี่คือข้อตกลงบางประเภท ความแตกต่างจากที่อื่นไม่มีความชัดเจน ชื่อที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการตั้งถิ่นฐานในชนบทคือคำว่า selo (ลด, หมู่บ้าน) คำพ้องความหมายคือคำว่า vys ซึ่งในภาษาวรรณกรรมรัสเซียโบราณในยุคแรกมีลักษณะเหมือนหนอนหนังสือเด่นชัด มักพบในข้อความแปล (เกือบเฉพาะคริสตจักร) อย่างไรก็ตาม เราไม่สามารถพูดได้แน่ชัดว่าคำนี้ไม่ได้ถูกนำมาใช้ในสุนทรพจน์พื้นบ้านในศตวรรษที่ 11-13 อีกต่อไป

ดังนั้นคำที่ใช้บ่อยที่สุดและ "สนับสนุน" ในภาษารัสเซียเก่าคือเมือง หมู่บ้าน (และคำพ้องความหมายในหนังสือ vys) ความแตกต่างหรือชัดเจนกว่านั้นคือการวางเคียงกันอย่างโดดเด่นของคำว่าเมืองและหมู่บ้าน (v's) เป็นเรื่องปกติ

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ในวรรณกรรมแปลของรัสเซียโบราณ สถานที่นี้เป็นคำพ้องของคำว่าเมือง และในวรรณกรรมต้นฉบับหมายถึงหมู่บ้านบางประเภท เป็นที่ทราบกันดีว่าในเมืองศักดินาการมีศูนย์กลางที่มีป้อมปราการซึ่งอยู่ด้านหลังกำแพงและคูน้ำในเขตชานเมืองมีความสำคัญอย่างยิ่ง ความเป็นคู่ของความหมายของคำว่าเมืองจำเป็นต้องมีการชี้แจงคำศัพท์นั่นคือการก่อตัวของคำศัพท์ใหม่ คำพูดดังกล่าวเริ่มปรากฏค่อนข้างเร็ว: detints, pskovsk ครีม โครเมียม ฯลฯ - ป้อมปราการเมือง ในภาคใต้ของรัสเซีย คำว่า gorod มักถูกคงไว้เพื่อความหมายนี้ อาคารในเมืองที่อยู่ด้านหลังกำแพงและคูน้ำของป้อมปราการเมืองค่อยๆ เริ่มถูกกำหนดด้วยคำว่าสถานที่ จากนั้นคำนี้จึงกลายเป็นภาษายูเครน (ไม่ใช่โดยไม่ได้รับอิทธิพลจากภาษาสลาฟตะวันตก โดยเฉพาะภาษาโปแลนด์ ซึ่งกระบวนการทางความหมายดำเนินไปในทำนองเดียวกัน) เป็นชื่อสามัญของเมือง ดังนั้นการพัฒนาคำภาษารัสเซียเก่า gorod และสถานที่ในความสัมพันธ์เชิงความหมายนำไปสู่ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันในภาษารัสเซียและยูเครนซึ่งสะท้อนให้เห็นในลักษณะของกลุ่มคำศัพท์ - ความหมายของคำนามทั่วไปสำหรับการตั้งถิ่นฐานในภาษารัสเซียและยูเครน .

คำว่า pogost ซึ่งแพร่หลายในภาษารัสเซียตอนเหนือเป็นหลักนั้นเป็นคำที่มีความหมายหลากหลาย: "การตั้งถิ่นฐาน?", volost? okrug?, "โบสถ์พร้อมกับบ้าน, ที่ดินและสุสานด้วย?" ดังนั้นจึงรวมอยู่ในกลุ่มคำศัพท์ - ความหมายของชื่อการตั้งถิ่นฐานที่มีความหมายเดียวเท่านั้นและการเชื่อมโยงกับคำอื่น ๆ ของกลุ่มนี้กลับกลายเป็นว่าไม่เสถียรดังนั้นในที่สุด pogost จึงคงไว้เพียงความหมายสุดท้ายเท่านั้น (ต่อมาความหมายของ "สุสาน" โดยทั่วไป?” ก็หลากหลายเช่นกัน) และกลายเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มคำศัพท์ใหม่: สุสาน สุสาน ฯลฯ

อันเป็นผลมาจากการพัฒนาทางประวัติศาสตร์อันยาวนานกลุ่มคำศัพท์และความหมายของชื่อสามัญของการตั้งถิ่นฐานแม้ว่าจะยังคงรักษาพื้นฐานทั่วไปในภาษารัสเซียและยูเครนที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด แต่ก็มีความแตกต่างบางประการทั้งในคำศัพท์และความหมายของคำ หากเรานำคำศัพท์หลักของกลุ่มนี้เราจะได้: ภาษารัสเซีย เมือง, เมือง, หมู่บ้าน, ครอบครัว, หมู่บ้านเล็ก ๆ. ความแตกต่างเหล่านี้เกิดจากประวัติความเป็นมาของความเป็นจริงที่กำหนด แต่ไม่เพียงเท่านี้ แต่ยังรวมถึงการพัฒนาภายในของภาษาด้วย: ประวัติความเป็นมาของแต่ละคำ

แน่นอนว่าตัวอย่างที่กล่าวถึงข้างต้นไม่สามารถทำให้การเชื่อมต่อเชิงความหมายของคำที่หลากหลายในกลุ่มคำศัพท์และความหมายจำนวนมากที่มีอยู่และมีอยู่ในภาษารัสเซียหมดไป อย่างไรก็ตาม สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าตัวอย่างเหล่านี้ให้ความกระจ่างเกี่ยวกับคุณลักษณะบางอย่างของกลุ่มคำศัพท์และความหมายที่แตกต่างจากการเชื่อมโยงคำศัพท์เฉพาะเรื่อง กลุ่มคำศัพท์และความหมายแสดงถึงหน่วยทางภาษา ซึ่งเป็นผลจากพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของภาษาหนึ่งๆ คำที่แสดงความหมายของตนเองภายในกลุ่มคำศัพท์และความหมายเดียวกันในเวลาเดียวกันกลับกลายเป็นว่าเชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ที่ไม่แยแสกับความหมายของตนเอง สิ่งเหล่านี้คือความสัมพันธ์ของคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม การชี้แจงใด ๆ การสร้างความแตกต่างและลักษณะทั่วไปของความหมายที่ใกล้เคียงหรือใกล้เคียง ฯลฯ การเปลี่ยนแปลงในความสัมพันธ์เหล่านี้เกิดจากสาเหตุต่าง ๆ มีผลกระทบต่อการพัฒนาความหมายของคำเดียว (ความหมายขยาย ดังที่เห็นได้ในตัวอย่างของคำว่า wash away ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งการเปลี่ยนแปลง) เกี่ยวกับองค์ประกอบของกลุ่มคำศัพท์ - ความหมายและชะตากรรมในอนาคต (การเติบโตหรือการลดจำนวนองค์ประกอบของกลุ่มหรือการล่มสลายของมัน , การแทนที่คำบางคำด้วยคำอื่น) จากการวิเคราะห์การเชื่อมโยงใจความของคำเท่านั้น นักภาษาศาสตร์สามารถสรุปและตั้งสมมติฐานได้หลายประเภท (เช่นเกี่ยวกับสถานะของเกษตรกรรมในหมู่ชาวสลาฟโบราณ) ซึ่งมีความสำคัญต่อการศึกษาประวัติศาสตร์ของภาษา แต่เขาจะไม่มี พื้นฐานใด ๆ เพื่อตัดสินรูปแบบภายในของการพัฒนาคำศัพท์ ในทางตรงกันข้ามการวิเคราะห์กลุ่มคำศัพท์และความหมายทำให้สามารถกำหนดรูปแบบภายในที่สำคัญประการหนึ่งของการพัฒนาคำศัพท์ได้

แน่นอนว่าเราทราบดีว่าสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นยังห่างไกลจากความเพียงพอที่จะแก้ไขปัญหาอันยากลำบากที่เกิดขึ้น ณ ที่นี้ แต่สำหรับเราแล้ว ข้อสังเกตและข้อคิดเห็นเบื้องต้นเหล่านี้อาจกลับกลายเป็นประโยชน์ได้ อย่างน้อยก็สำหรับเรา การอภิปรายเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นที่ยังไม่ครอบคลุมถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกลุ่มคำเฉพาะเรื่องและคำศัพท์และความหมาย

แน่นอนว่ากลุ่มคำในพจนานุกรมและความหมายไม่ได้แยกออกจากกัน สันนิษฐานได้ว่าการเชื่อมต่อระหว่างกันนั้นดำเนินการในสองวิธีหลัก: ประการแรกผ่านการขนานหรือการติดต่อของวงกลมความหมายทั้งหมดของกลุ่มหนึ่งกับวงกลมความหมายของกลุ่มอื่น ประการที่สอง ผ่านการเชื่อมโยงความหมายต่างๆ ของสมาชิกคนหนึ่งในกลุ่มกับคำอื่นๆ ที่ไม่รวมอยู่ในกลุ่มนี้ วิธีการเหล่านี้สามารถนำไปใช้ในรูปแบบรวมได้ ยกตัวอย่างกลุ่มขม-เปรี้ยว-หวาน - คำที่แสดงถึงความรู้สึกรับรส คำว่าอร่อยมีความเกี่ยวข้องกับคำเหล่านี้อย่างไม่ต้องสงสัย อย่างไรก็ตามการเชื่อมโยงนี้แตกต่างไปจากการเชื่อมต่อระหว่างคำของกลุ่มที่ระบุ ขม เปรี้ยว และหวานอาจมีรสชาติอร่อย (หรือไม่มีรส ไม่มีรส) คำว่าอร่อยรวมอยู่ในกลุ่ม: อร่อย-รสจืด-รสจืด-น่ารับประทาน-ไม่น่ากิน-อร่อย (เปรียบเทียบอาหารอันโอชะในความหมายที่แท้จริง) ฯลฯ

การเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มเหล่านี้อยู่บนระนาบความหมายที่แตกต่างกัน และไม่ได้ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงหรือการตรงกันข้าม แต่ขึ้นอยู่กับความต่อเนื่องของความหมาย ไม่มีการทดแทนกัน ความสัมพันธ์ที่พ้องความหมายและตรงข้ามกันระหว่างคำของกลุ่มต่างๆ เหล่านี้

การเชื่อมโยงความหมายของสมาชิกคนหนึ่งในกลุ่มที่มีคำที่ไม่รวมอยู่ในกลุ่มนี้มีสาเหตุหลักมาจากความหมายทั่วไปของคำพหุความหมายและความหมายทั่วไปของคำดั้งเดิม (ราก) และอนุพันธ์ของคำนั้น

หากเราคำนึงถึงการใช้คำที่เป็นรูปเป็นร่างที่หลากหลายความเป็นไปได้ที่เกือบจะไร้ขีด จำกัด มันจะชัดเจนยิ่งขึ้นว่าแนวคิดเกี่ยวกับการแยกคำเชิงความหมายนั้นไม่ถูกต้องเพียงใดเกี่ยวกับการไม่มีรูปแบบในการพัฒนาคำศัพท์ ของภาษา จากคำสู่คำจากกลุ่มคำศัพท์และความหมายกลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่ง เธรดความหมายต่างๆ จะขยายออก คำศัพท์ทั้งหมดของภาษาคือการผสมผสานระหว่างคำและกลุ่มคำศัพท์และความหมายเชิงศัพท์ที่กว้างใหญ่และซับซ้อน ซึ่งก่อตัวขึ้นในอดีตบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ทางความหมายและได้รับความสำคัญอย่างมากจากไวยากรณ์

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างคำยังมีอยู่โดยเกี่ยวข้องกับการรักษาความหมายทั่วไปของคำดั้งเดิม (ราก) และอนุพันธ์ของคำนั้น คำว่าจังหวะรวมอยู่ในกลุ่มศัพท์ - ความหมาย - ตี - ปอนด์ - ตี ฯลฯ การต่อสู้อนุพันธ์ซึ่งยังคงเชื่อมโยงความหมายอยู่นั้นเป็นสมาชิกของกลุ่มคำคำศัพท์ - ความหมายอื่น: การต่อสู้ - การต่อสู้ - การต่อสู้ ฯลฯ . ทั้งหมดนี้ค่อนข้างชัดเจน อย่างไรก็ตาม ควรชัดเจนด้วยว่ากลุ่มคำศัพท์และความหมายและการเชื่อมโยงคำที่มาจากคำ (“ซ้อนกัน”) นั้นเป็นปรากฏการณ์ที่มีลำดับที่แตกต่างกัน ประการแรก การกระจายคำที่มีรากเดียวกันออกเป็นส่วนต่างๆ ของคำพูดมักจะสร้างคำที่แตกต่างกันโดยมีความหมายต่างกันซึ่งไม่ได้อยู่บนระนาบความหมายเดียวกัน พ. ติดตามและประสบความสำเร็จ ติดตามและติดตาม ทอด-ร้อน-ร้อน ฯลฯ ฯลฯ กลุ่มคำ Lexico-semantic - คำที่เกี่ยวข้องกับส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูด อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์กับคำคุณศัพท์ (ดี-ดี หนัก-หนัก ฯลฯ) คำนามและคำคุณศัพท์ เช่น การล่วงล้ำที่น่ารำคาญ และความสัมพันธ์อื่นๆ ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกันอีกจำนวนหนึ่ง จำเป็นต้องพิจารณาเป็นพิเศษ

ประการที่สองดังที่ทราบกันดีว่าคำดั้งเดิม (ราก) และอนุพันธ์ของคำนั้นสามารถแสดงถึงความหมายที่แตกต่างกันได้มากที่สุดซึ่งการพัฒนานี้สามารถและนำไปสู่การตัดการเชื่อมต่อระหว่างกันโดยสิ้นเชิง หากคำพหุความหมายคำหนึ่งมีความหมายที่แตกต่างกันซึ่งวางอยู่บนระนาบที่แตกต่างกัน (เปรียบเทียบ “ผู้ชายคนหนึ่งกำลังเดินไปตามถนน” และ “สิ่งต่าง ๆ ดำเนินไปด้วยดี”) ยิ่งกว่านั้นคำนี้ยังใช้กับการรวมกันของคำที่ได้มาจากคำด้วย เฉพาะในกรณีที่คำดั้งเดิมและอนุพันธ์ของคำนั้นมีความหมายเหมือนกันเท่านั้น สถานการณ์จะแตกต่างออกไป เมืองและชานเมืองอยู่ในกลุ่มคำศัพท์และความหมายเดียวกัน พ. รวมถึง hand-handle-handle-handle-handle (ความหมายของคำเหล่านี้ขึ้นอยู่กับแนวคิดเดียว) และตัวอย่างอื่นที่คล้ายคลึงกัน

ดังนั้นกลุ่มคำของคำศัพท์และความหมายจึงเป็นการเชื่อมโยงคำศัพท์ที่มีความหมายที่เป็นเนื้อเดียวกันและเทียบเคียงได้ ไม่ควรสับสนกับคลาสของคำทางไวยากรณ์ หรือกับการเชื่อมโยงรากของคำ หรือกับความหมายที่ซับซ้อนของคำพหุความหมาย กลุ่มคำศัพท์และความหมายแตกต่างจากสิ่งที่เรียกว่าการเชื่อมโยงเฉพาะเรื่องในการพึ่งพาซึ่งกันและกันทางความหมายของคำที่รวมอยู่ในกลุ่มเหล่านั้น การศึกษากลุ่มคำศัพท์และความหมายเชิงศัพท์และพัฒนาการทางประวัติศาสตร์มีความสำคัญต่อศัพท์หลายประการ

แนวคิดนี้รองรับความหมายของคำศัพท์ แต่ไม่สามารถใส่เครื่องหมายเท่ากับระหว่างความหมายของคำศัพท์และแนวคิดได้ ความหมายของคำศัพท์มีหลายแง่มุม มันเชื่อมโยงกับทัศนคติของผู้พูดต่อคำและการใช้คำ

คำนี้สามารถแสดงความรู้สึกของผู้พูดทัศนคติของเขาต่อโลกในเชิงบวก: ความรัก ชอบ การสรรเสริญ ชื่นชม; น่ารื่นรมย์ อัศจรรย์ สนุกสนาน; เชิงลบ: เกลียด, ดูถูก, ขุ่นเคือง; ไม่พึงประสงค์, น่ารังเกียจ, น่ารังเกียจ, น่ากลัว ฯลฯ ความหมายของคำศัพท์ของคำดังกล่าวแตกต่างกันไปตามอารมณ์ (อารมณ์ภาษาละติน - "ความรู้สึก") และการแสดงออก (Latin expressio - "การแสดงออก"): อัจฉริยะ - "ความสามารถสร้างสรรค์ระดับสูงสุด"; พรสวรรค์ - `ความสามารถที่โดดเด่น`, `พรสวรรค์ระดับสูง'; คนธรรมดา -“ ไร้ความสามารถมีพรสวรรค์”; dullard - "คนฉลาดช้า"

ความหมายที่แสดงออกทางอารมณ์ของคำสามารถเชื่อมโยงกับรูปแบบภายในได้เมื่อความหมายหนึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากอีกความหมายหนึ่งซึ่งกำหนดโดยที่มาของคำ เดิมทีพรีเลสต์หมายถึง "การล่อลวง" "การหลอกลวง" "คำเยินยอ" "สิ่งล่อใจ" และในภาษาสมัยใหม่ - "ความงาม" ความเชื่อมโยงกับรากฐานทางประวัติศาสตร์ของการเยินยอได้สูญหายไป ที่มาของคำมักจะรับประกันการใช้งานในความหมายที่แตกต่างกันและรองรับจินตภาพและความหมาย: ต้นไม้ ย้อนกลับไปสู่คำ "ฉีกขาด" ของชาวสลาฟ (“ ฉีกขาดหรือถูกฉีกออก”): คุณเป็นต้นไม้แห้งไม่ใช่คน! ไม่ใช่แม้แต่ต้นไม้ แต่เป็นตอไม้เน่า! (ช.). โลกกลับไปสู่ ​​"พื้น" ของชาวสลาฟทั่วไป "ก้น": แม่ของชีสโลกเป็นภาพชาวบ้าน ไม่มีความจริงบนโลก แต่ไม่มีความจริงเหนือ (ป.) - ภาพศิลปะ

คำศัพท์ของภาษาทำให้ผู้พูดมีคำพ้องความหมายหลายคำเพื่อแสดงแนวคิดเดียว: เข้าใจ - เข้าใจ - เข้าใจ; ขี้อาย - ขี้อาย - กลัว; ตา - ตา - เซงกิ; ความสุข - ความสุข - ความสุข การเลือกคำขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของคำพูด - เป็นกลาง (คำแรกติดต่อกัน), สูง, เคร่งขรึม (คำที่สอง), ลดลง, ภาษาพูด (คำที่สาม) หนังสือ (สูง) และคำภาษาพูดแสดงอารมณ์และการประเมิน ไม่เหมือนคำที่เป็นกลาง

การเชื่อมโยงระหว่างความหมายของคำศัพท์และแนวคิดช่วยให้เราสามารถระบุกลุ่มคำเฉพาะเรื่องได้ การรวมกันของคำนี้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความหมายคำศัพท์ทั่วไปและแนวคิดเดียวที่แสดงโดยคำเหล่านี้ ตัวอย่างเช่นความหมายทั่วไปของ "ระยะเวลาของการดำรงอยู่" มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดของ "เวลา" และแสดงโดยกลุ่มคำเฉพาะเรื่อง: เมื่อใด, เมื่อวาน, วันนี้, พรุ่งนี้; ตอนนี้ในภายหลัง; ศตวรรษ ศตวรรษ ปี เดือน สัปดาห์ วัน ชั่วโมง นาที วินาที; เช้า กลางวัน เย็น กลางคืน; ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฯลฯ คำของกลุ่มเฉพาะเรื่องที่เป็นของส่วนหนึ่งของคำพูดเรียกว่ากลุ่มคำศัพท์และความหมาย ตัวอย่างเช่นคำคุณศัพท์ (คำเด่น) ที่มีความหมาย "ระยะทาง" ของกลุ่ม "อวกาศ" ที่เป็นใจความ: ใกล้, ไกล, ใกล้เคียง, โดยรอบ, ที่อยู่ติดกัน ฯลฯ ; คำนามที่มีความหมายว่า 'หน่วยวัดความยาว' ของกลุ่ม "ช่องว่าง": กิโลเมตร, เมตร, เซนติเมตร, เดซิเมตร, มิลลิเมตร, verst (ล้าสมัย)

กลุ่มใจความหลายกลุ่มก่อตัวเป็นเขตความหมาย ตัวอย่างเช่น ศิลปะ - ชื่อประเภท (ภาพวาด กราฟิก ประติมากรรม ดนตรี) ชื่อของการกระทำ (วาด ปั้น แกะสลัก ปั้น เล่น แสดง ร้องเพลง); ชื่อของศิลปิน (จิตรกร ประติมากร ศิลปินกราฟิก นักดนตรี นักเปียโน นักไวโอลิน นักร้อง นักร้อง); วัตถุและเครื่องมือ (ภาพวาด สีน้ำ gouache อุบาทว์ อารมณ์ร่าเริง ภาพวาด ผ้าใบ สี)

ความหมายของคำศัพท์ของคำนั้นอธิบายไว้ในพจนานุกรมอธิบายดังนี้:

1) การใช้การตีความ: ตัวอักษร - "เครื่องหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษรด้วยตัวอักษรของภาษาที่กำหนด";

2) การใช้คำพ้องความหมาย: ตามตัวอักษร - ตามตัวอักษรจริงๆ;

3) การใช้คำตรงข้าม: ดี - ไม่เลว, ไม่เลว

ความเก่งกาจของความหมายของคำศัพท์นั้นสัมพันธ์กับคำศัพท์ภาษารัสเซียส่วนใหญ่

ภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ / เอ็ด P.A. Lekanta - M., 2009