จะสอนบทเรียนด้วยวิธีโต้ตอบและสนุกสนานได้อย่างไร? การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน การสร้างแผนการสอน

ฉันตั้งใจจะเขียนบทความมานานแล้วเกี่ยวกับวิธีการจัดระเบียบโรงเรียนประจำที่บ้านของเรา เราเรียนที่บ้านเป็นปีที่สามแล้ว และในช่วงเวลานี้ เรามีความก้าวหน้าอย่างมากในโครงสร้างของกระบวนการศึกษาของเรา มีการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ยอดเยี่ยมกับลูกชายของเรา และเราเริ่มได้รับความยินดีร่วมกันอย่างมากจากเรา โรงเรียน. ฉันหวังว่าประสบการณ์ของเราจะน่าสนใจและเป็นประโยชน์กับผู้ที่สอนลูกๆ ที่บ้าน แม้ว่าแน่นอนว่านั่นคือสาเหตุที่การเรียนหนังสือจากที่บ้านอาจแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ขึ้นอยู่กับอารมณ์และอุปนิสัยเฉพาะของเด็ก งานอดิเรกและความชอบของเขา รวมถึงตัวผู้ปกครองเอง ตลอดจนมุมมอง ความคิด และความปรารถนาของพวกเขาด้วย

ในบทความนี้ ฉันต้องการพูดคุยเกี่ยวกับวิธีดำเนินการชั้นเรียนของเรา และเราสร้างหลักสูตรของเราอย่างไร

ข้อมูลเริ่มต้นของเรา

เราอยู่ติดกับโรงเรียนเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กหมายเลข 277 รูปแบบการศึกษาของเราเรียกแตกต่างกันไปในแต่ละปี แต่ความหมายยังคงเหมือนเดิม เราต้องสอบข้อเขียนปีละ 1-2 ครั้งและส่งไปโรงเรียนทางไปรษณีย์ ไม่จำเป็นต้องมีการแสดงตนส่วนบุคคลจนถึงเกรด 9 สิ่งนี้กำหนดข้อจำกัดและภาระผูกพันบางประการแก่เราในการเรียนรู้โปรแกรมที่จำเป็นในการผ่านการทดสอบ

แต่ข้อดีคือโปรแกรมนี้ค่อนข้างเพียงพอและเป็นพื้นฐาน และทำให้เรามีพื้นที่มากมายสำหรับการด้นสด การพัฒนาของเราเอง และกิจกรรมเพิ่มเติม

ลูกศิษย์ของฉัน เป็นคนที่ถูกหลอกง่าย แต่ก็เย็นลงได้เร็วพอๆ กัน เขามักจะมีความคิดและแผนงานมากมายอยู่ในหัวเสมอ เขาสนใจหลายสิ่งหลายอย่าง แต่มันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะยึดติดกับหลักสูตรเดียวและจำไว้ว่าเขาต้องการทำอะไรเมื่อวานนี้) เขาเข้าใจทุกอย่างอย่างรวดเร็วและเบื่อหน่ายกับความซ้ำซากจำเจและกิจวัตรประจำวันอย่างรวดเร็ว บางครั้งมันก็ยากสำหรับเขาที่จะฟังข้อเสนอคำอธิบายบางอย่างจนจบเพราะเขาเข้าใจทุกอย่างที่อยู่ตรงกลางแล้ว (หรือดูเหมือนว่าเขาจะเข้าใจทุกอย่างแล้ว)

ดังนั้น ด้วยการสังเกต การไตร่ตรอง การลองผิดลองถูกมากมาย เราได้พัฒนาเส้นทางแห่งปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะกับนักเรียนดังกล่าว ฉันตระหนักว่าไม่มีที่สำหรับความเป็นธรรมชาติและการแสดงด้นสดโดยสมบูรณ์ ไม่เช่นนั้นชีวิตของเราจะกลายเป็นความสับสนวุ่นวายโดยสิ้นเชิง ทั้งนักเรียนและครูต้องทนทุกข์ทรมานจากความวุ่นวาย))) ดังนั้นเราจึงมีแผนพื้นฐานและโปรแกรมพื้นฐานที่ชัดเจน เราไม่จำเป็นต้องยึดติดกับมัน แต่นี่คือรากฐานของเรา ซึ่งป้องกันไม่ให้เราบินออกไปในระยะทางที่ไม่รู้จักและหลงทางไปที่นั่นอย่างไม่มีจุดหมาย))) รากฐานที่ช่วยให้เราประหยัดเวลา ความพยายาม และพลังงานทางจิต และเราสามารถนำไปใช้ได้ โครงการที่น่าสนใจ กิจกรรมนอกหลักสูตรที่น่าตื่นเต้น และการพัฒนาตนเอง

นอกจากนี้ ในขณะนี้ ด้วยเหตุผลทางการเงิน เราเข้าเรียนที่ชมรมการละครเพียงแห่งเดียว นี่เป็นมาตรการชั่วคราว แต่ตอนนี้ฉันต้องมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นและใช้เวลากับการเรียนที่บ้านมากขึ้น เพื่อให้การพัฒนาของฉันมีความหลากหลาย)

มาเริ่มสร้างหลักสูตรกัน

ขั้นตอนที่ 1 เราได้รับโปรแกรมจากโรงเรียนหมายเลข 277ในตอนต้นของแต่ละภาคการศึกษา เราได้รับหลักสูตรซึ่งเป็นโปรแกรมหนึ่งที่เราจะต้องพึ่งพาและบนพื้นฐานที่เราจะสร้างขึ้นมาเอง ตัวอย่างเช่น,

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรามี 9 วิชาสำหรับการรับรอง:

• คณิตศาสตร์
• ภาษารัสเซีย
• การอ่านวรรณกรรม
• ภาษาอังกฤษ
• โลกรอบตัวเรา
• เทคโนโลยี
• ดนตรี
• วัฒนธรรมทางกายภาพ

ในตารางถาวรของเรา เราได้รวบรวม 5 วิชาจากรายการนี้ที่เราจะศึกษาอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอและเป็นระบบ นี่คือคณิตศาสตร์ รัสเซีย วรรณคดี อังกฤษ และโลกภายนอก

ขั้นตอนที่ 2 เราประเมินทรัพยากรเวลาของเราต่อไป ฉันคำนวณว่าเรามีเวลากี่สัปดาห์ก่อนที่เราจะเข้าถึงแบบทดสอบประเมินผลได้ เนื่องจากปีนี้วันหยุดของเราล่าช้านิดหน่อย และเราเดินทางและรับแขกจนถึงกลางเดือนตุลาคม จึงปรากฏว่าใช้เวลาเพียง 8 สัปดาห์เท่านั้น

ขั้นตอนที่ 3 เราจัดทำแผนการสอนเป็นเวลาหกเดือนขั้นตอนต่อไปคือการกระจายหัวข้อวิชาที่เราต้องเชี่ยวชาญก่อนการรับรองในช่วง 8 สัปดาห์ หากลูกของฉันคุ้นเคยกับหัวข้อบางหัวข้ออยู่แล้ว ฉันจะจัดสรรเวลาให้พวกเขาเพียงเล็กน้อยเพื่อการทำซ้ำเท่านั้น หากหัวข้อนั้นกว้างขวางและยังไม่เป็นที่รู้จักสำหรับเรา ก็แสดงว่าเราทุ่มเทเวลาให้กับหัวข้อนั้นมากขึ้นในแผน ฉันยังดูว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะเชื่อมโยงหัวข้อจากหัวข้อต่างๆ หากมีโอกาสเช่นนั้น ฉันจะจัดให้ภายในหนึ่งสัปดาห์

ขั้นตอนที่ 4 แล้ววิชาวิจิตรศิลป์ เทคโนโลยี พลศึกษา และดนตรีล่ะ?อย่างที่คุณเห็นจากแผน ฉันเลื่อนการพัฒนาของพวกเขาออกไปจนสุดปลายหกเดือน และฉันวางแผนที่จะเชี่ยวชาญโปรแกรมทั้งหมดภายในหนึ่งสัปดาห์ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าเราจะดำเนินชีวิตแบบไร้วัฒนธรรมและไร้ความคิดสร้างสรรค์ตลอดทั้งหกเดือน

อันที่จริงฉันดูหนังสือเรียนในวิชาเหล่านี้และมีความคิดคร่าวๆ เกี่ยวกับเทคนิคที่เด็กควรเรียนรู้ในช่วงเวลานี้ และคำศัพท์ที่พวกเขาควรทำความคุ้นเคย ฉันเก็บเรื่องทั้งหมดนี้ไว้ในหัวและใช้มันในขณะที่เราบูรณาการวิชาที่สร้างสรรค์เข้ากับชีวิตในโรงเรียนของเราอย่างกลมกลืน ฉันจะพูดถึงเรื่องนี้อีกสักหน่อย

และหนึ่งสัปดาห์ก่อนการทดสอบ ฉันและลูกชายอ่านหนังสือเรียนและทบทวนทฤษฎีของวิชาที่สร้างสรรค์และปฏิบัติเหล่านี้

ชีวิตประจำวันในโรงเรียนของเรา

การมองเห็นและการวางแผนที่ชัดเจน

ทัศนวิสัยและการวางแผนที่ชัดเจนเป็นส่วนสำคัญของการจัดระเบียบชีวิตในโรงเรียนของเรา โปรแกรมหกเดือนของโรงเรียนจะถูกพิมพ์และแขวนไว้บนกระดานที่มองเห็นได้ตลอดเวลา บนกระดานเดียวกันมีแผนสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมตามสัปดาห์ เด็กมองเห็นและเข้าใจอย่างชัดเจนว่าได้เสร็จสิ้นไปมากเพียงใดแล้ว และต้องเรียนรู้อีกมากเพียงใดในสัปดาห์นี้และโดยทั่วไปตลอดหกเดือนนี้

เมื่อศึกษาหัวข้อแล้ว ลูกชายจะทำเครื่องหมายหัวข้อนั้นในโปรแกรมและในแผนด้วยเครื่องหมายเพื่อเน้นข้อความ

ตารางเรียน

เราไม่มีตารางเรียนที่ชัดเจนเช่นนี้ เรามีแผนรายสัปดาห์ - สิ่งที่เราต้องทำในสัปดาห์นี้ใน 5 วิชา แต่ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของหัวข้อและเนื้อหา เราอาจอุทิศเวลาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงให้กับวิชาที่แตกต่างกันในสัปดาห์ที่ต่างกัน

เป็นประจำและทุกวัน (โดยมีข้อยกเว้นที่หายาก) เราเรียนเฉพาะภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษเท่านั้น แม้ว่าภาษารัสเซียจะมีหัวข้อทางทฤษฎีที่ง่ายมาก แต่ลูกชายก็เขียนข้อความใหม่เขียนคำสั่งหรือทำแบบฝึกหัดบางอย่าง

เราเรียนตั้งแต่ 2 ถึง 6 ชั่วโมง ขึ้นอยู่กับแผนของเราในวันนั้น หากหัวข้อนั้นน่าสนใจเป็นพิเศษ (และสิ่งนี้ก็เกิดขึ้นด้วย) ลูกชายของฉันก็สามารถเรียนได้เกือบทั้งวัน

การออกกำลังกาย

นอกจากนี้เราจะต้องมีการออกกำลังกายทุกวัน เนื่องจากเรายังไม่ได้เข้าร่วมในส่วนกีฬา เราจึงต้อง "กระตือรือร้น" ด้วยตัวเราเอง สัปดาห์ละสามครั้ง เวลา 8.00 น. เรามี “บทเรียน” พลศึกษากับพ่อ บางครั้งพวกเขาก็ไปวิ่ง บางครั้งพวกเขาก็ออกกำลังกายบนระเบียง ในวันหยุดสุดสัปดาห์ เราจำเป็นต้องเดินกลางแจ้งระยะยาว แน่นอนว่าหากสภาพอากาศเอื้ออำนวย นี่อาจเป็นการเดินป่าหรือภูเขา การเดินทางไปชายหาด (มีกีฬาที่กระตือรือร้น เช่น ฟุตบอล วอลเลย์บอล หรือเกมบอลอื่นๆ และหากสภาพอากาศเอื้ออำนวย - ว่ายน้ำ) เพียงแค่เดินเล่นในสวนสาธารณะพร้อมเยี่ยมชม สนามฟุตบอลและเกมฟุตบอล

นอกจากนี้ ทุกๆ วันเราจะไปเดินเล่นและใช้เวลาอยู่ข้างนอกอย่างแน่นอน (อีกครั้งหากสภาพอากาศเอื้ออำนวย) เราเดินไปด้วยกันถึงใจกลางเมืองได้ (ประมาณ 20 นาที) ที่นั่นผมเดินไปกับเพื่อน ๆ ส่วนลูกชายก็เดินไปกับเขา ในใจกลางเมืองมีพื้นที่ขนาดใหญ่สำหรับเล่นสเก็ตบอร์ด โรลเลอร์สเก็ต ขี่จักรยาน สนามเด็กเล่นพร้อมแทรมโพลีนและอุปกรณ์ปีนเขาหลากหลายชนิด และมีเพียงถนนสำหรับวิ่งเล่นและทำกิจกรรมยามว่าง

การสร้าง

แม้ว่ากิจกรรมสร้างสรรค์จะไม่รวมอยู่ในแผนหลักของเรา แต่เราให้ความสำคัญกับกิจกรรมเหล่านั้นเป็นอย่างมาก

เราพยายามผสมผสานสิ่งเหล่านี้เข้ากับกิจกรรมของโรงเรียนและในชีวิตประจำวันอย่างกลมกลืน บ่อยครั้งที่ลูกชายต้องการสิ่งที่สร้างสรรค์ - เพื่อปั้นฮีโร่ของงานศิลปะบางชิ้น วาดภาพจากเทพนิยาย เขียนเรื่องราวของเขาเอง สร้างแบบจำลองของปัญหาทางคณิตศาสตร์ สร้างเกมกระดานในธีมทางคณิตศาสตร์ .

ดังนั้นงานหลักของฉันคือไม่เกียจคร้านและจัดหาสื่อที่จำเป็นสำหรับการสร้างสรรค์ให้เขา ไม่ผลักดันเขาเมื่อเขาต้องการเจาะลึกในบางหัวข้อ และบางครั้งก็ช่วยเขาทำโปรเจ็กต์ให้เสร็จ ท้ายที่สุดแล้ว เขาเป็นคนกระตือรือร้นและมักจะเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะทำโปรเจ็กต์ให้สำเร็จ เพราะมีแนวคิดใหม่ๆ เข้ามาในใจเขา บ่อยครั้งสิ่งนี้ต้องการเพียงคำพูดให้กำลังใจหรือคำพูดที่สร้างแรงบันดาลใจเล็กๆ น้อยๆ ของฉัน และบางครั้งกระบวนการนี้ทำให้ฉันต้องมีส่วนร่วมเป็นการส่วนตัว

นอกจากนี้เรายังพยายามเชื่อมโยง “ความคิดสร้างสรรค์” เข้ากับหัวข้อที่กำลังสอน หากเป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น:

• ในขณะที่อ่าน “The Tale of Tsar Saltan...” โดย A.S. Pushkin เราได้ดูภาพเขียนและภาพประกอบของศิลปินหลายๆ คน ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากโอเปร่าของ Rimsky-Korsakov วาดภาพด้วยตัวเอง และเรียบเรียงเรื่องราวต่อเนื่องของเรื่องนี้
• เมื่อเราสำรวจหัวข้อฝนในโลกรอบตัวเรา เรามองหาว่าปรากฏการณ์นี้เป็นแรงบันดาลใจให้กับนักเขียนและศิลปินอย่างไร เราได้พูดคุยถึงสิ่งที่เรามองว่าสวยงามในปรากฏการณ์นี้และดึงกลับมาอีกครั้ง
• เมื่อเราศึกษาเสียงฟู่ในภาษารัสเซียเราได้แต่งลิ้นของเราเองด้วยและมองหาบทกวีหรือร้อยแก้วโดยที่ผู้เขียนได้ถ่ายทอดแนวคิดบางอย่างให้กับผู้อ่านด้วยความช่วยเหลือของเสียงดังกล่าวจำนวนมาก
• แม้แต่คณิตศาสตร์ก็ยังกลายเป็นวิชาที่สร้างสรรค์มาก นี่เป็นการค้นพบสำหรับฉัน :))) ความงามของความสมมาตรในธรรมชาติ ภาพวาดอนามอร์ฟิก มันดาลา ในขณะที่เรียนคณิตศาสตร์ เราได้ทำงานหัตถกรรมมากมายและสนุกสนานกันมาก สิ่งนี้ทำให้ฉันประหลาดใจ เพราะที่โรงเรียนคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ การวาดภาพ และเคมีเป็นวิชาที่ฉันชอบน้อยที่สุด)

วันศึกษาด้วยตนเอง

เรามี "วันศึกษาด้วยตนเอง" สัปดาห์ละครั้ง โดยปกติจะเป็นวันจันทร์หรือวันอังคาร วันนี้ฉันวางแผนสิ่งที่เขาต้องอ่าน ฟัง และดูให้กับลูกชาย โดยปกติแล้วเนื้อหาเหล่านี้เป็นบทเชิงทฤษฎีของหนังสือเรียนหรือบทเรียนวิดีโอในหัวข้อที่เกี่ยวข้องบนเว็บไซต์การฝึกอบรม

เราแนะนำแนวทางปฏิบัตินี้เมื่อประมาณหนึ่งเดือนที่แล้ว และฉันก็พอใจกับผลลัพธ์มาก ลูกชายของฉันกำลังศึกษา:

• วางแผนเวลาของคุณและจัดการทุกอย่างที่ได้รับมอบหมายให้ฟังให้เสร็จสิ้นภายในหนึ่งวัน
• เข้าใจหัวข้อด้วยตัวเอง- หากเขาไม่เข้าใจบางสิ่งในครั้งแรก เขาจะฟังการบรรยายอีกครั้ง พยายามไตร่ตรองและคิด และเขาจะหันมาหาฉันเป็นทางเลือกสุดท้ายเท่านั้น และวันรุ่งขึ้น เพื่อที่เขาจะได้มีเวลาศึกษาวิจารณญาณ ทุกสัปดาห์เขาเรียนรู้ที่จะคิดด้วยตัวเองและไม่วิ่งมาหาฉันทันทีเพื่อขอคำตอบสำเร็จรูปและในกรณีส่วนใหญ่เขาไม่ต้องการความช่วยเหลือจากฉันเลย
• จดบันทึกย่อในรูปแบบที่สะดวกสำหรับเขา- วันต่อๆมาเราก็ทำแบบฝึกหัดปฏิบัติในหัวข้อที่เขาฟังแล้วจึงถามแนวคิดหรือคำศัพท์บางอย่างที่เขาศึกษามา ในตอนแรกเขามั่นใจว่าทุกอย่างนั้นง่ายต่อการจดจำและไม่จำเป็นต้องจดบันทึกใดๆ ฉันไม่ได้พยายามโน้มน้าวเขา แต่เมื่อเขาต้องเผชิญกับความจริงที่ว่ามีบางสิ่งที่สำคัญหลุดลอยไปจากหัวเป็นเวลาหลายวันและเขาต้องอ่านหนังสือเรียนซ้ำหรือทบทวนการบรรยาย (ฉันไม่บอกคำศัพท์และคำตอบสำเร็จรูปให้เขา) เขาก็เริ่มทำอย่างอิสระ จดแนวคิดพื้นฐาน จดบันทึก ใช้งานให้ประสบผลสำเร็จ)

นั่นคือทั้งหมดสำหรับวันนี้ แต่ในบทความหน้าฉันจะบอกคุณ:

• เรามี "กิจกรรมนอกหลักสูตร" อะไรบ้าง?
• การได้รับความรู้ในวิชานั้นไม่ได้สิ้นสุดในโรงเรียนของเรา แต่เป็นสิ่งที่เราเรียนรู้จริงในกระบวนการเชี่ยวชาญโปรแกรม "โรงเรียน"

แล้วพบกันใหม่นะเพื่อนๆ! และแน่นอนว่า ฉันสนใจมากเกี่ยวกับวิธีการจัดชั้นเรียนในโรงเรียนประจำที่บ้านของคุณ อะไรที่สำคัญสำหรับคุณ? คุณเผชิญกับความท้าทายอะไรบ้างและคุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับกระบวนการนี้

คำแนะนำ

กำหนดภารกิจ (เป้าหมาย) ของบทเรียน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ทบทวนหลักสูตร อ่านหมายเหตุอธิบายอีกครั้ง และศึกษาข้อกำหนดของมาตรฐานในหัวข้อนี้ กำหนดเป้าหมายและจดไว้ในแผนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจได้ชัดเจน องค์ประกอบทางการศึกษาของเป้าหมายทั้งสามควรจัดให้มีระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถแก่นักเรียน
ทางการศึกษา - เพื่อสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ลักษณะบุคลิกภาพทางศีลธรรมมุมมองและความเชื่อในนักเรียน - เมื่อสอนเพื่อพัฒนาความสนใจของนักเรียนความคิดสร้างสรรค์เจตจำนงอารมณ์คำพูดความทรงจำความสนใจจินตนาการการรับรู้
องค์ประกอบทั้งหมดของบทเรียนควรมีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้

แบ่งบทเรียนออกเป็นองค์ประกอบหลัก การจัดองค์กรตลอดบทเรียน ความพร้อมของนักเรียน ลำดับ และระเบียบวินัย เป้าหมาย - การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับทั้งบทเรียนและแต่ละขั้นตอน - ความสำคัญของเนื้อหาที่กำลังศึกษาทั้งสองอย่าง ในหลักสูตรนี้และตลอดหลักสูตร การสื่อสาร - ระดับการสื่อสารระหว่างครูกับครู - การเลือกสื่อการเรียนรู้ การรวบรวม การทำซ้ำ การทดสอบความรู้ทางเทคโนโลยี - การเลือกรูปแบบ วิธีการ และเทคนิคการสอนที่มี เหมาะสมที่สุดสำหรับบทเรียนประเภทที่กำหนด การควบคุมและการประเมินผล - การใช้กิจกรรมการประเมินของนักเรียน การวิเคราะห์ - สรุปบทเรียน การวิเคราะห์ผลลัพธ์

เขียนแผนการสอน โปรดทราบเนื้อหาโดยประมาณ:
- หัวข้อของบทเรียน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ประเภท โครงสร้างของบทเรียน วิธีการและเทคนิคการสอน อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น
- ทำซ้ำตอนต้นบทเรียน แนวคิด กฎหมาย ตรวจการบ้าน รูปแบบการควบคุมความรู้
- การเรียนรู้เนื้อหาใหม่: กฎหมาย แนวคิด การแก้ปัญหาที่เป็นปัญหา
- การพัฒนาทักษะและความสามารถเฉพาะของนักเรียน การเลือกประเภทของงานวาจาและงานเขียน
- วิเคราะห์การบ้าน เมื่อจดบันทึก ให้คำนึงถึงลักษณะของชั้นเรียน: ระดับการเตรียมพร้อม ความเร็วในการทำงาน ทัศนคติต่อวิชา ระเบียบวินัยทั่วไป ประเภทของระบบประสาท อารมณ์

เตรียมตัวให้พร้อม บทเรียนก่อนการโทร เพื่อทำเช่นนี้ ให้จำลองขั้นตอนหลักของบทเรียนในใจ จัดสื่อการเรียนการสอนที่จำเป็นไว้บนกระดาน และนึกถึงการใช้อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค ตัดสินใจว่าคุณจะสัมภาษณ์นักเรียนคนไหน งานนี้จะช่วยให้คุณประหยัดเวลาระหว่างบทเรียนทำให้เข้มข้นและชัดเจนยิ่งขึ้น

เพื่อดำเนินการบทเรียนที่ดี จะต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขสำคัญต่อไปนี้ ศึกษาเนื้อหาบทเรียนให้ดี หากมีปัญหา ให้จัดการก่อนเริ่มบทเรียน คิดให้ละเอียดทุกรายละเอียดและเลือกวิธีการสอนที่หลากหลายที่เหมาะสม พยายามนำเสนอเนื้อหาด้วยวิธีที่สนุกสนาน ใช้บทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: การเดินทาง การสืบสวน ระวังคำพูดของคุณ: มันควรจะสื่อถึงอารมณ์และเต็มไปด้วยน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้าของคุณควรแสดงออกและท่าทางของคุณเป็นรูปเป็นร่าง จังหวะของบทเรียนควรจะเข้มข้นแต่เป็นไปได้สำหรับนักเรียน หากนักเรียนไม่สามารถติดตามการนำเสนอได้ ให้เปลี่ยนจังหวะ งานมีความชัดเจน กระชับ และจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจข้อกำหนดอย่างไร

มีเงื่อนไขที่ทำให้การสอนบทเรียนที่ดีและขัดขวางความสำเร็จของผลลัพธ์เป็นเรื่องยาก การขาดความมั่นใจในความรู้ของคุณและทัศนคติที่ไม่แยแสต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียนจะนำไปสู่การสูญเสียความสนใจและทำให้ระเบียบวินัยอ่อนแอลง วิธีการสอนที่ซ้ำซากจำเจและการไม่สามารถทำงานร่วมกับวิธีการสอนเหล่านี้จะส่งผลต่อผลลัพธ์ของบทเรียน เนื้อหาจะรับรู้ได้ไม่ดีหากครูนำเสนออย่างแห้งและน่าเบื่อ อย่าหลงไปจากหัวข้อของบทเรียน อย่าหลงไปกับสิ่งภายนอกที่ไม่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของบทเรียน อย่าขัดจังหวะ ปล่อยให้พวกเขาพูดให้จบขณะตอบ สนับสนุนความคิดริเริ่มของพวกเขา อนุมัติกิจกรรมของพวกเขา

สำหรับบทเรียนแบบเปิด คุณสามารถใช้เซสชันการฝึกอบรมประเภทใดก็ได้ในรูปแบบการศึกษาใดก็ได้ ขอแนะนำให้จำกัดบทเรียนที่เปิดอยู่ในกรอบเวลา (45-90 นาที) ในช่วงเวลานี้ เป็นไปได้ที่จะสาธิตไม่เพียงแต่องค์ประกอบโครงสร้างของบทเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลการสอนของครูด้วย

การเตรียมงานเปิดไม่แตกต่างจากการเตรียมบทเรียนปกติโดยพื้นฐาน อย่างไรก็ตาม ความจำเป็นในการบรรลุเป้าหมายด้านระเบียบวิธีของบทเรียนแบบเปิดทิ้งรอยประทับไว้ในโครงสร้าง องค์ประกอบ และการผสมผสานเทคนิคระเบียบวิธีและสื่อการสอน
ครูที่นำเสนอบทเรียนแบบเปิดจะต้องให้แน่ใจว่าบรรลุเป้าหมายด้านระเบียบวิธีผ่านการบรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียน - ความเชี่ยวชาญของนักเรียนในความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนที่วางแผนไว้ว่าจะศึกษา
และการวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเองนั้นดำเนินการในสองด้าน:

1. จากมุมมองของการบรรลุเป้าหมายด้านระเบียบวิธี
2. จากมุมมองของความเชี่ยวชาญด้านสื่อการศึกษาของนักเรียน

บทเรียนแบบเปิดสอนโดยครูที่ได้รับการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีในระดับสูง และรับประกันว่ากระบวนการศึกษาจะมีประสิทธิภาพสูง บทเรียนแบบเปิดนั้นเน้นเฉพาะกับปัญหาปัจจุบันของวิทยาศาสตร์ระเบียบวิธีเท่านั้น บทเรียนแบบเปิดจะต้องเป็นเรื่องแปลกใหม่ บทเรียนแบบเปิดสะท้อนถึงวิธีแก้ปัญหาเกี่ยวกับระเบียบวิธีที่ครูกำลังดำเนินการอยู่ บทเรียนแบบเปิดควรแสดง (พิสูจน์) ข้อดี (ประสิทธิภาพสูง) ของนวัตกรรม

เมื่อดำเนินการบทเรียนแบบเปิด จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดสำหรับกระบวนการศึกษา บทเรียนแบบเปิดไม่ควรเป็นอันตรายต่อระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน จะต้องเตรียมสถานที่ทำงานสำหรับผู้มาเยี่ยมชม จำนวนผู้เข้าชมบทเรียนที่เปิดไม่สามารถจำกัดได้ บทเรียนเปิดและเนื้อหาไม่ควรขัดแย้งกับหลักสูตร เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะ "ซ้อม" บทเรียนแบบเปิดกับกลุ่มเดียวกัน แนะนำให้แจ้งนักเรียนเกี่ยวกับบทเรียนเปิด (อย่างน้อยหนึ่งวันก่อน) บทเรียนแบบเปิดจะดำเนินการตามแผนงานระเบียบวิธีของวิทยาลัย คุณไม่สามารถจัดบทเรียนแบบเปิดหลายบทกับกลุ่มเดียวได้ ดังนั้นจึงควรเข้าใจว่าบทเรียนแบบเปิดซึ่งแตกต่างจากบทเรียนทั่วไปมีเป้าหมายด้านระเบียบวิธีซึ่งสะท้อนถึงสิ่งที่ครูต้องการแสดงต่อผู้ที่เข้าร่วมบทเรียนนี้

เกณฑ์หลักในการประเมินประสิทธิผลของบทเรียนแบบเปิดควรเป็นคุณภาพของความเชี่ยวชาญในความสามารถทางวิชาชีพและความสามารถทั่วไป ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ที่นักเรียนได้รับภายใต้การแนะนำของครู

มีข้อกำหนดหลายประการในการเตรียมและดำเนินการชั้นเรียนแบบเปิด

การวางแผนบทเรียนแบบเปิด

ในตอนท้ายของปีการศึกษาในการประชุมของ PCC การวิเคราะห์การเยี่ยมชมชั้นเรียนร่วมกันของครูจะดำเนินการบนพื้นฐานของการระบุประสบการณ์ที่น่าสนใจซึ่งได้พิสูจน์ตัวเองในทางปฏิบัติและสามารถแสดงได้ใน ในปีการศึกษาหน้า กำลังจัดทำแผนการดำเนินการบทเรียนแบบเปิด
การวางแผนบทเรียนแบบเปิดนั้นดำเนินการตามข้อกำหนดที่ยอมรับโดยทั่วไป ตามโครงสร้างแล้ว บทเรียนแบบเปิดไม่แตกต่างจากชั้นเรียนปกติ บทเรียนแบบเปิดมีเป้าหมายด้านระเบียบวิธี ซึ่งความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับเนื้อหาของสื่อการศึกษาและรูปแบบการจัดองค์กรของกิจกรรมทางการศึกษา-ความรู้ความเข้าใจ การวิจัยเชิงปฏิบัติ การโต้ตอบ ฯลฯ ของนักเรียน
ครูตั้งเป้าหมายด้านระเบียบวิธีเมื่อดำเนินการบทเรียนแบบเปิด ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการเชิญเพื่อนร่วมงานเข้าสู่บทเรียนแบบเปิด และในกรณีของงานทดสอบวิธีการ วิธีการ และรูปแบบการสอนใหม่ เป้าหมายดังกล่าวถูกกำหนดด้วยตนเองเพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษาและเพิ่มระดับทักษะการสอน
ตัวอย่างเช่น:เป้าหมายด้านระเบียบวิธีของบทเรียนแบบเปิดคือการแสดงให้เพื่อนร่วมงานเห็นถึงวิธีการบรรยาย-สนทนาโดยใช้อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค (TST)
ความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างถูกต้องเป็นหนึ่งในสัญญาณหลักของทักษะการสอนของครูซึ่งสามารถและควรปรับปรุงในด้านการศึกษาด้วยตนเอง ความเข้าใจในประสบการณ์ส่วนตัว และประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงาน
เมื่อกำหนดเป้าหมายแล้วจะกลายเป็นแนวทางในการเลือกเนื้อหาหลัก วิธีการ อุปกรณ์ช่วยสอน และรูปแบบการจัดกิจกรรมอิสระทางปัญญาของนักเรียน
การกำหนดเป้าหมายการสอนหลักของบทเรียนหมายถึงการกำหนดว่าบทเรียนจะเน้นไปที่อะไรเป็นหลัก - ศึกษาเนื้อหาใหม่ การรวบรวม การทำซ้ำ การจัดระบบเนื้อหาการศึกษา หรือการตรวจสอบและบันทึกการดูดซึมของเนื้อหาการศึกษา
จากแนวคิดทั่วไปของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับบทเรียนการศึกษาเป้าหมายที่สำคัญของมันคือไตรลักษณ์ในธรรมชาติและประกอบด้วยสามประเด็นที่เกี่ยวข้องกัน:
บทเรียนแต่ละประเภทขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมของครูและนักเรียนและแหล่งความรู้ที่ใช้จะแบ่งออกเป็นบทเรียนประเภทต่างๆ ในกรณีนี้ประเภทของบทเรียนจะถูกกำหนดโดยวิธีการหลักในการจัดกิจกรรมที่สัมพันธ์กันของครูและนักเรียนและแหล่งความรู้ที่มีอยู่ในบทเรียนนี้

ประเภทของบทเรียน

บทเรียนในการเรียนรู้สิ่งใหม่:
การบรรยาย ทัศนศึกษา งานวิจัย บทเรียนเชิงปฏิบัติ
เป้าหมาย: ศึกษาและรวบรวมความรู้ใหม่เบื้องต้น

บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้:
บทเรียนเชิงปฏิบัติ ทัศนศึกษา งานห้องปฏิบัติการ การสัมภาษณ์ การให้คำปรึกษา
เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะในการประยุกต์ความรู้

บทเรียนเรื่องการประยุกต์ใช้ความรู้แบบบูรณาการ:
บทเรียนภาคปฏิบัติ งานห้องปฏิบัติการ สัมมนา
เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้อย่างอิสระในความซับซ้อนภายใต้เงื่อนไขใหม่

บทเรียนเรื่องลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้:
สัมมนา ประชุม โต๊ะกลม ฯลฯ
เป้าหมายคือการสรุปความรู้ส่วนบุคคลให้เป็นระบบ

บทเรียนเรื่องการควบคุม การประเมิน และการแก้ไขความรู้:
ทดสอบ ทดสอบ สัมมนา ทบทวนความรู้
มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดระดับความเชี่ยวชาญในความรู้ ทักษะ และความสามารถ

ขั้นตอนหลักของการเตรียมและดำเนินการบทเรียนแบบเปิด

การเลือกธีมครูทำบทเรียนแบบเปิดอย่างอิสระ โดยคำนึงถึงการวิเคราะห์เนื้อหาซึ่งเขาสามารถแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงที่เขาพัฒนาขึ้น เทคนิคและวิธีการ และการจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียนได้ดีขึ้น
คุณต้องเริ่มเตรียมถ้อยคำ เป้าหมายระเบียบวิธีเปิดบทเรียน เป้าหมายระเบียบวิธีสะท้อนถึงวิธีการพื้นฐานของบทเรียน สิ่งนี้จะช่วยในการวิเคราะห์ตนเองและวิเคราะห์บทเรียนในลักษณะที่สร้างสรรค์และเป็นกลางที่สุด เพื่อประเมินความถูกต้องของวิธีการ เทคนิค และรูปแบบขององค์กรที่เลือก
ในการเตรียมบทเรียนแบบเปิด ครูต้องใช้ข้อมูลที่ทันสมัย คัดสรรเนื้อหาจากวรรณกรรมด้านการสอน วิทยาศาสตร์ เทคนิค และระเบียบวิธีใช้ผลการเยี่ยมชมนิทรรศการทางเทคนิคหรือระเบียบวิธีขององค์กรชั้นนำ ทั้งหมดนี้จะช่วยทำให้บทเรียนน่าสนใจและให้ข้อมูล ช่วยให้นักเรียนสามารถติดตามความก้าวหน้าสมัยใหม่ได้
วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคของบทเรียนจะต้องเตรียมล่วงหน้า เครื่องมือและอุปกรณ์ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ และ TSO ควรได้รับการทดสอบการใช้งานจริง พิจารณาลำดับการใช้ในชั้นเรียน
เครื่องช่วยการมองเห็นและเครื่องช่วยโสตทัศนูปกรณ์ต้องเลือกเพื่อให้การใช้งานให้ผลดีที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย มีสื่อโสตทัศนูปกรณ์มากเกินไปรบกวนความสนใจของนักเรียน และอุปกรณ์โสตทัศนอุปกรณ์ที่ไม่ได้ใช้มากมายนั้นไม่ยุติธรรมในบทเรียน จงถ่อมตัวและอย่าโหลดบทเรียนโดยใช้ภาพมาตกแต่ง สื่อประกอบภาพประกอบทั้งหมดของบทเรียนควรมุ่งสู่เป้าหมายทางการศึกษาของบทเรียน:

• สาธิตการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน
• สาธิตการใช้เทคโนโลยีการแสดงภาพ
• แสดงความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการสอนแบบวิภาษวิธี ฯลฯ

การเลือกกลุ่ม

เมื่อเลือกหัวข้อแล้ว คุณจะต้องตัดสินใจเกี่ยวกับกลุ่มที่คุณจะแสดงบทเรียนแบบเปิดของคุณ เป็นที่ชัดเจนว่ากลุ่มจะต้องมีการติดต่อและรอบคอบ เมื่อดำเนินการบทเรียนแบบเปิด ควรคำนึงถึง "ผู้ฟัง" ของบทเรียนด้วย

การสร้างแผนการสอน

แผนการสอนแบบคลาสสิกประกอบด้วย 3 ส่วน:
เกริ่นนำ หลัก และปิด:
เบื้องต้น(หรือส่วนเกริ่นนำ) จำเป็นเพื่อให้ได้รับความสนใจจากนักเรียน
จากจุดเริ่มต้นของบทเรียน คุณจะต้องประหลาดใจ ความสนใจ ความยินดี นั่นคือ กระตุ้นให้พวกเขาทำงานที่กำลังจะมาถึง
ในครั้งที่สอง ขั้นพื้นฐานส่วนหนึ่งของบทเรียนจะมีการเปิดเผยและเสริมหัวข้อของบทเรียน กิจกรรมที่ซับซ้อนที่สุดจะกระจุกตัวอยู่ที่นี่ แสดงเทคโนโลยีการสอน รูปแบบ และวิธีการทำงานที่ครูเลือกเพื่อให้สามารถแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมายได้
ส่วนที่สาม สุดท้าย.
ทำหน้าที่เป็นลักษณะทั่วไปของกระบวนการก่อนหน้านี้ มีการมอบหมายงานสำหรับงานอิสระและมีการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการนำไปปฏิบัติ ได้ยินเสียงกล่าวขอบคุณนักเรียน ระหว่างทาง มีการวิเคราะห์งานในบทเรียนและให้คะแนน (พร้อมเหตุผล)
สำหรับบทเรียนแบบเปิดจำเป็นต้องจัดทำแผนการสอน - แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนพร้อมการกระจายเวลาบทเรียนที่ชัดเจนและสมเหตุสมผลและบ่งชี้ว่าครูและนักเรียนทำอะไรและอย่างไร (แนะนำให้เตรียมสำเนาหลายชุด สำหรับผู้ที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมบทเรียน)
แผนการสอนควรสะท้อนถึงขั้นตอนหลักทั้งหมดของบทเรียน ประเภทกิจกรรมหลักของทั้งนักเรียนและครู ประเภทและรูปแบบการจัดงาน ประเภทของแบบฝึกหัด ต่อจากนั้น แผนการสอนควรเป็นพื้นฐานสำหรับการไตร่ตรองตนเองและวิเคราะห์บทเรียน
รูปแบบโดยประมาณของแผนที่บทเรียนเทคโนโลยี
ลำดับ ขั้นตอนบทเรียน เป้าหมายการสอน วิธีการสอน การสนับสนุนระเบียบวิธี กิจกรรมครู กิจกรรมนักเรียน

เปิดบทเรียน ละคร

บทเรียนแบบเปิดไม่ใช่เซสชันการสอนปกติ แต่เป็นกิจกรรมการพูดในที่สาธารณะ และการแสดงต่อสาธารณะใด ๆ จะต้องเป็นไปตามกฎแห่งการละคร
เมื่อเตรียมบทเรียนแบบเปิด ครูจะต้องสามารถจัดเตรียมทุกอย่างเพื่อให้บทเรียนของเขาน่าสนใจสำหรับทุกคน บทเรียนแบบเปิดที่ดีควรมีความน่าสนใจในช่วงเริ่มต้น หลักสูตรที่คำนวณมาอย่างดี เกาะเล็กๆ สำหรับการแสดงด้นสด ช่วงเวลาแห่งความเข้าใจ และการปลดปล่อยอารมณ์และสติปัญญา และ "ไฮไลท์" ให้ได้มากที่สุด - ช่วงเวลาที่สร้างความประหลาดใจที่น่ายินดีให้กับคนปัจจุบัน (ดังที่ Alexander Vasilyevich Suvorov พูด - "การเซอร์ไพรส์หมายถึงการชนะ!")

การออกแบบสื่อการสอนแบบเปิด

สำหรับบทเรียนแบบเปิด ครูจะเตรียมเอกสารครบชุดซึ่งกำหนดการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีของบทเรียน ซึ่งรวมถึงเอกสารต่อไปนี้ (สามารถเสริมได้ขึ้นอยู่กับประเภทและประเภทของบทเรียน):

• ปฏิทินและแผนเฉพาะเรื่อง
• แผนการสอน
• บันทึกการบรรยาย;
• ชุดวัสดุสำหรับการควบคุมประเภทต่างๆ
• การสอน, เอกสารประกอบคำบรรยาย;
• การมอบหมายงานอิสระ
• ชุดสื่อวิดีโอสำหรับ TSO
• ตัวเลือกสำหรับการมอบหมายงานหรือคำถามสำหรับงานนอกหลักสูตรอิสระ

มีการวาดการพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนแบบเปิด
โครงสร้างของการพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนแบบเปิดควรมี:

• หมายเหตุอธิบาย
• โครงสร้างบทเรียน
• โครงร่างโดยละเอียด (สถานการณ์) ของบทเรียน
• ตัวอย่างสื่อการสอน
• รายการอ้างอิงที่ใช้ ฯลฯ

บันทึกอธิบายจะต้องสรุปความหมายและบทบาทของบทเรียน เป้าหมายการสอน งานที่ครูเผชิญอยู่ และผลลัพธ์ที่คาดหวัง ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษในบันทึกอธิบายเกี่ยวกับเทคโนโลยีหรือวิธีการสอนที่ใช้บทเรียน

ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการออกแบบการพัฒนาระเบียบวิธี

1. ปริมาณรวมของการพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนควรมีข้อความคอมพิวเตอร์อย่างน้อย 10 แผ่น
2. แบบอักษรสำหรับการพัฒนาระเบียบวิธี TimesNewRoman ขนาดตัวอักษร – 14 ระยะห่าง 1.5
3. ปริมาณของแอปพลิเคชันไม่ จำกัด แต่ต้องสอดคล้องกับข้อความ (จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแอปพลิเคชันในข้อความ)
4. รายการแหล่งข้อมูลที่ใช้ควรเรียงตามตัวอักษรตามชื่อเต็มของผู้เขียนและมีข้อมูลบรรณานุกรมที่จำเป็น
5. ไม่จำกัดจำนวนและปริมาณส่วนการพัฒนาระเบียบวิธี

การพัฒนาระเบียบวิธีสามารถเสริมและนำกลับมาใช้ใหม่ได้บางส่วนหลังจากบทเรียนแบบเปิด เพื่อให้ทุกสิ่งที่มีค่าที่ได้รับระหว่างบทเรียนสะท้อนให้เห็นและครูคนอื่นๆ สามารถนำมาใช้ได้
เนื้อหาและการออกแบบการพัฒนาระเบียบวิธีต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของคำแนะนำ
การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนแบบเปิดที่จัดทำและเป็นทางการหลังจากการพิจารณาในการประชุมของ PCC และได้รับอนุมัติจากรอง ผู้อำนวยการฝ่าย SD (UPR, VR) ถูกส่งไปยังสำนักงานระเบียบวิธี

การวิเคราะห์บทเรียนแบบเปิด

“ผู้ใดมองดูตนเองย่อมเห็นหน้าตนเอง
ผู้ที่เห็นหน้าตนเองย่อมรู้คุณค่าของตน
ผู้ที่รู้ราคาก็เข้มงวดกับตัวเอง
ผู้ที่เข้มงวดกับตัวเองนั้นยอดเยี่ยมมาก!”
(ปิแอร์ เกรนกอร์)

การอภิปรายเกี่ยวกับบทเรียนแบบเปิดมักจะจัดขึ้นในวันที่จัดบทเรียน
การอภิปรายจะจัดขึ้นโดยนักระเบียบวิธีของวิทยาลัย
วัตถุประสงค์ของการอภิปราย– ประเมินความถูกต้องของการกำหนดเป้าหมายของบทเรียน ความเหมาะสมของวิธีการและวิธีการที่เลือก ช่วยให้ครูมุ่งเน้นไปที่เทคนิคระเบียบวิธีเฉพาะที่ใช้ โดยคำนึงถึงประสิทธิผลจากมุมมองของงานที่ได้รับมอบหมาย
เมื่ออภิปรายบทเรียน คำถามที่ถามครูผู้ดำเนินการบทเรียนควรเฉพาะเจาะจง (เกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการทำงานของแต่ละบุคคล เกี่ยวกับปรากฏการณ์เฉพาะของบทเรียนนี้) และไม่เบี่ยงเบนการสนทนาไปจากเป้าหมาย
ขอแนะนำให้กล่าวสุนทรพจน์ของผู้ที่อยู่ในการอภิปรายบทเรียนตามลำดับต่อไปนี้:

• ครูผู้ดำเนินการบทเรียนแบบเปิด
• ครูที่มาเยี่ยม;
• หัวหน้า PCC;
• รองผู้อำนวยการฝ่ายการพัฒนาที่ยั่งยืน การจัดการ ทรัพยากรบุคคล นักระเบียบวิธี

คำแรกมอบให้กับครูที่ทำบทเรียนแบบเปิด
เขาจะต้องให้การประเมินบทเรียนอย่างชัดเจน ให้เหตุผลในการเลือกวิธีการและวิธีการ คุณภาพของการประยุกต์ใช้ ให้ข้อคิดเห็นที่สำคัญเกี่ยวกับการดำเนินการฝึกอบรมและเนื้อหาของสื่อที่เลือก
สุนทรพจน์ของครูควรช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจจุดประสงค์ในการสอนของเขา คุณลักษณะของวิธีการและเทคนิคที่เขาใช้ และเป้าหมายหลักที่เป็นรากฐานของงานของเขา
ครูพูดควรวิเคราะห์ข้อดีและข้อเสียของบทเรียนแบบเปิด ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ของการฝึกอบรม การศึกษาและการพัฒนา ประสิทธิผลของวิธีการที่ใช้ และความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย
มีความจำเป็นต้องประเมินบทเรียนอย่างรอบคอบจากมุมมองของการนำหลักการสอนไปใช้ ในระหว่างการสนทนา ควรสังเกตข้อบกพร่องและข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการจัดองค์กรและเนื้อหาของบทเรียน และควรให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงงานในอนาคตของครู
โดยสรุป รองผู้อำนวยการฝ่ายการพัฒนาที่ยั่งยืน การจัดการและการควบคุม VR และผู้ชำนาญวิธีการพูด พวกเขาสรุปการอภิปราย บันทึกสิ่งที่วิทยากรพลาด ประเมินเทคนิคและวิธีการที่ใช้ในบทเรียน บันทึกความลึกของการเปิดเผยเป้าหมายระเบียบวิธีที่ระบุไว้ของบทเรียนการศึกษาแบบเปิด และสรุปเกี่ยวกับความเหมาะสมของการใช้งานที่นำเสนอต่อไป ประสบการณ์. เมื่อวิเคราะห์ผู้พูดจะต้องประเมินไม่เพียงแต่ด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบทบาททางการศึกษาของบทเรียนด้วยซึ่งมีความสำคัญต่อการเรียนรู้ความเชี่ยวชาญพิเศษ
น้ำเสียงของการสนทนาควรมีลักษณะเป็นธุรกิจและเป็นมิตร สิ่งที่จำเป็นคือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์การอภิปรายที่จะกระตุ้นความปรารถนาไม่เพียง แต่จะประเมินผลงานของเพื่อนร่วมงานอย่างมีวิจารณญาณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้ประสบการณ์ของเขาในงานของเขาอย่างสร้างสรรค์ด้วย
หลังจากการกล่าวสุนทรพจน์ของผู้นำเสนอแล้ว จะมีการมอบพื้นให้กับครูผู้ดำเนินการบทเรียนอีกครั้ง เขาบันทึกความคิดเห็นที่เขายอมรับ สิ่งที่เขาไม่เห็นด้วย และทำไม และปกป้องมุมมองของเขา
การอภิปรายที่มีการจัดการอย่างดีจะช่วยให้เกิดฉันทามติในประเด็นด้านระเบียบวิธีขั้นพื้นฐานและแนะนำผลลัพธ์ของบทเรียนแบบเปิดไปสู่การฝึกสอน
ผลลัพธ์ของบทเรียนแบบเปิดจะได้รับความสนใจจากคณาจารย์ทั้งหมด

การวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเองครูให้ความช่วยเหลืออย่างจริงจังแก่ผู้เชี่ยวชาญ การวิเคราะห์ตนเองเป็นโอกาสพิเศษในการทำความคุ้นเคยกับระบบการทำงานของครูกับห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ของเขาพร้อมแนวคิดและแผนของบทเรียน (โดยที่การวิเคราะห์แบบองค์รวมของบทเรียนที่เข้าร่วมนั้นเป็นไปไม่ได้)
ด้วยการวิเคราะห์ตนเอง ง่ายต่อการซึมซับคำแนะนำและคำแนะนำในการปรับปรุงงานที่มอบให้กับครู เรียนรู้ประสบการณ์การสอนขั้นสูงและนำความสำเร็จของวิทยาศาสตร์การสอนและนวัตกรรมต่าง ๆ มาใช้ในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา
Anatole France สังเกตได้อย่างแม่นยำมากถึงความสำคัญของการนำเสนอสื่อการศึกษาที่ผิดปกติโดยกล่าวว่า: "ความรู้ที่ซึมซับด้วยความอยากอาหารจะถูกดูดซึมได้ดีกว่า" ครูที่มีประสบการณ์และเป็นมือใหม่หลายคนสงสัยว่าจะทำบทเรียนที่น่าสนใจได้อย่างไร? เพื่อให้นักเรียนกลัวที่จะมาสายและหลังจากระฆังจะไม่รีบออกจากห้องเรียน

ความลับในการเตรียมและดำเนินบทเรียนที่น่าสนใจ

แต่ละบทเรียนควรกระตุ้นความสนใจของนักเรียน

แนวคิดของกิจกรรมที่น่าสนใจทุกอย่างควรมีจุดเริ่มต้นที่สร้างสรรค์

การเรียนรู้เนื้อหาอย่างไร้ที่ติและการสอนแบบด้นสดจะช่วยให้คุณดำเนินการบทเรียนที่เตรียมไว้ได้อย่างน่าสนใจ

การเริ่มต้นบทเรียนที่ดีคือกุญแจสู่ความสำเร็จ! เริ่มบทเรียนอย่างแข็งขัน (อาจจะแปลกใจเล็กน้อย!) กำหนดวัตถุประสงค์ให้ชัดเจน ตรวจการบ้านโดยใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ได้มาตรฐาน

บทเรียนที่น่าสนใจจะถูกแบ่งออกเป็นส่วนที่ชัดเจนเสมอโดยมีสะพานเชื่อมระหว่างส่วนเหล่านั้น แต่ละส่วนของบทเรียนไม่ควรยาว (โดยเฉลี่ยไม่เกิน 12 นาที ยกเว้นคำอธิบายเนื้อหาใหม่)

ใช้เทคนิคที่หลากหลายเพื่อสร้างบทเรียนที่น่าสนใจ

มีความยืดหยุ่น! อุปกรณ์พัง ความเหนื่อยล้าของนักเรียน หรือคำถามที่ไม่คาดคิดคือสถานการณ์ที่ครูจะต้องสามารถหาทางออกได้อย่างรวดเร็วและเชี่ยวชาญ

อย่ากลัวที่จะทำลายแบบแผน! อย่ากลัวการทดลองและการด้นสด! หลีกเลี่ยงเทมเพลต!

ส่งเสริมกิจกรรมของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ใช้ประโยชน์สูงสุดจากทุกงาน

ใช้งานกลุ่ม: กิจกรรมดังกล่าวไม่เพียงแต่น่าสนใจเท่านั้น แต่ยังสอนให้เด็กๆ ตัดสินใจร่วมกันและพัฒนาความรู้สึกเป็นหุ้นส่วนอีกด้วย งานรูปแบบนี้มักใช้เพื่อดำเนินบทเรียนเปิดที่น่าสนใจ

เพื่อสอนบทเรียนที่น่าสนใจ ให้ค้นหาและค้นหาข้อเท็จจริงที่แปลกประหลาดและน่าประหลาดใจเกี่ยวกับแต่ละหัวข้ออย่างต่อเนื่อง เซอร์ไพรส์นักเรียนของคุณและอย่าหยุดที่จะแปลกใจกับพวกเขา!

สร้างและเติมเต็มคอลเลกชันระเบียบวิธีของคุณเองสำหรับงานและรูปแบบงานที่ประสบความสำเร็จ น่าสนใจ และน่าตื่นเต้นที่สุดอย่างต่อเนื่อง ใช้เนื้อหาเพื่อความบันเทิงในทุกบทเรียน

เกมเฉพาะเรื่องจะทำให้บทเรียนน่าสนใจสำหรับทุกวัย เกมดังกล่าวสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายและผ่อนคลายในบทเรียนซึ่งความรู้ใหม่จะถูกดูดซึมอย่างดี ตัวอย่างเช่น โดยการส่งลูกบอลเล็กๆ ไปตามแถว คุณสามารถจัดให้มีโพลแบบสายฟ้าแลบที่ใช้งานอยู่ได้ และเกมเล่นตามบทบาทจะช่วยให้คุณดำเนินบทเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนใจได้

ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองทั้งในด้านส่วนตัวและด้านอาชีพเป็นพื้นฐานของกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพ ซึ่งรับประกันว่าบทเรียนใหม่แต่ละบทจะน่าสนใจ

เอส.เอ. คารากอด นักระเบียบวิธี

การเฉลิมฉลองครั้งสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนได้สิ้นสุดลงแล้ว และนักเรียนที่กล้าหาญที่สุดที่เลือกเส้นทางการสอนก็รีบเร่งเพื่อพิชิตจุดสูงสุดของการสอน พวกเขายังอายุน้อย มีพลัง เต็มไปด้วยความกระตือรือร้นและความเป็นเลิศที่ยังไม่หายไป พวกเขาทำงานที่ซับซ้อนอย่างมีความสุขและพยายามทำความเข้าใจโครงสร้างเฉพาะของสถาบันการศึกษาที่เลือก

อย่างไรก็ตาม เมื่อเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่ กิจกรรมการทำงานก็เริ่มมีพายุมากขึ้นเรื่อยๆ ในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ ครูหนุ่มอาจทำผิดพลาดซึ่งอาจกลายเป็นปัญหาใหญ่ได้ในอนาคต

1.ไม่ต้องกลัวเด็ก

ตามกฎแล้วครูที่เริ่มต้นไม่มีประสบการณ์ในการสื่อสารกับนักเรียนทุกวัย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องเลือกพฤติกรรมบางอย่างกับเด็กล่วงหน้า คุณต้องมีความคิดที่ชัดเจนว่าคุณอยากเป็นครูแบบไหนในสายตานักเรียนของคุณ ไม่จำเป็นต้องเขินอายหรือพูดพล่าม - คำพูดควรชัดเจนพร้อมสำเนียงที่ชัดเจน คุณไม่สามารถซ่อนหรือละสายตาออกไปได้ - การสบตาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างเครือข่ายที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น ไม่แนะนำให้ทำหลังงอ ซ่อนมือไว้ในกระเป๋าเสื้อ หรือแสดงพฤติกรรมที่ไม่ปลอดภัยในด้านอื่นๆ หากนักเรียนรู้สึกถึงความกลัวตั้งแต่บทเรียนแรก นี่อาจเป็นจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ที่ยากลำบากระหว่างนักเรียนและครู

เมื่อผมมาโรงเรียน ครูใหญ่ฝ่ายการศึกษาให้คำแนะนำอย่างชัดเจนว่า “อย่าปล่อยให้พวกเขารู้สึกกลัว” มันฟังดูแปลกและพูดเกินจริงเล็กน้อย แต่มันก็มีประโยชน์สำหรับฉันมาก ฉันจำบทเรียนแรกๆ ได้อย่างชัดเจน หัวใจเต้นแรง เสียงแหบแห้ง ฝ่ามือเปียกด้วยความตื่นเต้น แม้แต่ชื่อของฉันเองก็หลุดออกจากหัว แต่เป็นวลีของครูผู้มีประสบการณ์เกี่ยวกับความกลัวที่ไม่ยอมให้ฉันละทิ้งงานอย่างน่าละอาย ฉันยืดหลังขึ้น กระแอม เงยหน้าขึ้น หายใจเข้าลึกๆ แล้วปล่อยให้นักเรียนกลุ่มแรกเข้าไปในห้องเรียน พวกเขานั่งลงมองฉันด้วยความอยากรู้อยากเห็น

ดวงตาของพวกเขาตรวจดูทุกการเคลื่อนไหวของฉันอย่างระมัดระวัง อย่างไรก็ตาม เด็ก ๆ เป็นนักจิตวิทยาที่ยอดเยี่ยม แต่โหดร้ายมาก

ฉันถอนหายใจและเริ่มพูดอย่างมั่นใจ ความคล้ายคลึงกันเกี่ยวกับผู้เจรจากับผู้ก่อการร้ายผุดขึ้นมาในหัวของฉัน - ฉันยังหยิบยกข้อเรียกร้องอย่างสุภาพแต่ยืนกราน เราตั้งกฎทันที: อย่าทดสอบความอดทนของฉัน จากสามความคิดเห็นเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา - ไดอารี่อยู่บนโต๊ะ คำเตือนอีกสองข้อ - ฉันกำลังเขียนความคิดเห็นถึงผู้ปกครอง หากบทเรียนยังคงสนุกสนาน ฉันจะให้ "คู่" หลังคำถามควบคุมเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุม และไม่มีนักเรียนคนใดเคยร้องเรียนใด ๆ หากฉันดำเนินการที่คล้ายกันในอนาคต - หลังจากนั้นพวกเขาก็เห็นด้วยกับพวกเขาเองก่อน

แต่ฉันไม่ได้จำกัดตัวเองเพียงแต่เรียกร้องเท่านั้น นั่นอาจเป็นการทำลายล้าง เราประนีประนอม: พวกเขาสามารถมาหาฉันและนำเนื้อหาคืนมาได้ตลอดเวลาเพื่อแก้ไขเกรดของพวกเขา ยิ่งกว่านั้น ฉันสัญญาว่าเมื่อใดก็ตามที่โรงเรียน ฉันจะอธิบายเนื้อหาให้พวกเขาฟังได้หากพวกเขาไม่เข้าใจอะไรบางอย่าง ความต้องการเพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงปลายไตรมาส แต่ไม่มีความรู้สึกลำบากในทางปฏิบัติ

2. อย่ากลัวที่จะทำผิดพลาด

ครูไม่ใช่หุ่นยนต์หรือเครื่องจักร ไม่จำเป็นต้องพยายามโน้มน้าวนักเรียนทันทีว่าคุณถูกต้องและไม่มีข้อผิดพลาดเลย เมื่อแนะนำตัวเองในชั้นเรียนและอ่านชื่อ ต้องขอโทษเด็กๆ ล่วงหน้าด้วยว่าคุณอาจออกเสียงไม่ถูกต้อง นอก​จาก​นั้น คุณ​ไม่​ควร​ถือ​ว่า​เป็น​ศัตรู​ถ้า​นัก​เรียน​คน​ใด​คน​หนึ่ง​ออก​ความ​เห็น​เกี่ยว​กับ​การ​สอน​เนื้อหา​ต่อ​คุณ. สอนพวกเขาให้ปรับมุมมองของตน

หากคุณงอเส้นเป็นเวลานาน คุณจะได้เส้นขนานที่สมบูรณ์

ครูรุ่นเยาว์มีความเครียดเพียงพอแล้ว - ไม่จำเป็นต้องทำให้รุนแรงขึ้นเพราะความจริงที่ว่าชื่อเสียงของเขาจะถูกทำลายโดยคำแนะนำที่ขุ่นเคืองของใครบางคนในรูปแบบของ "เขาเป็นครูแบบไหน - เธอไม่รู้อะไรเลย!" ไม่จำเป็นต้องแสดงให้นักเรียนเห็นอย่างดื้อรั้นว่าคุณอายุมากกว่าและรู้มากกว่าพวกเขา สิ่งนี้จะทำให้เกิดความปรารถนาเชิงลบและเป็นธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ที่จะพิสูจน์สิ่งที่ตรงกันข้าม

หากจู่ๆ มีคนเริ่มรังแกคุณระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับเนื้อหานั้น ให้ฟังเขาอย่างสุภาพและขอให้เขาปกป้องมุมมองของเขา เด็กจะรู้สึกว่าเขาได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันและจะไม่มีความปรารถนาที่จะเผชิญหน้าอีกต่อไป

3. แสดงความเคารพ

คุณจะไม่ได้รับความเคารพหากคุณประพฤติตนไม่สุภาพ อย่าแสดงความรังเกียจหรือเย่อหยิ่ง อย่าตะโกนจนเสียงแหบ - คุณจะไม่ได้ยิน มีเพียงคำพูดที่ชัดเจน สุภาพ และมีเหตุผล ราวกับว่าคุณกำลังพูดคุยกับผู้ใหญ่ อย่าลืมคำวิเศษณ์ เช่น "ขอบคุณ" และ "ได้โปรด" คุณไม่ควรส่งคำขอทั้งหมดของคุณในรูปแบบของคำสั่งซื้อ

ฉันมีอาร์เต็มเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า เขาเป็นนักเรียนใหม่ที่ขาดเรียนสองสัปดาห์แรกเนื่องจากเหตุผลทางครอบครัว พอมาโรงเรียนก็เครียด สำหรับทุกคน. Artyom ดูใหญ่กว่าคนรอบข้าง แต่ในการพัฒนาจิตใจเขาด้อยกว่าคนอื่นๆ เล็กน้อย เขาต้องการที่จะได้รับการยอมรับจากเพื่อนร่วมชั้นและครูของเขาอย่างยิ่ง เมื่อสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น เด็กชายผู้น่าสงสารก็ค้นพบวิธีการที่รุนแรงมากในการดึงดูดความสนใจให้กับตัวเอง ตั้งแต่การเพิกเฉยต่อความคิดเห็นไปจนถึงการอาเจียนใส่เพื่อนร่วมชั้น

ครูยอมแพ้เขาพ่อแม่ของ Artyom เกือบจะตั้งรกรากอยู่ในโรงเรียนและเพื่อนร่วมชั้นของเขาก็หลีกเลี่ยงเขามากขึ้นเรื่อย ๆ ฉันยอมรับว่าในตอนแรกเป็นเรื่องยากสำหรับฉันเช่นกันที่จะพูดคุยกับเขาในชั้นเรียนและอธิบายว่าเขาทำอะไรได้และทำไม่ได้ ฉันเริ่มกรีดร้องตามแรงกระตุ้น แต่ฉันรู้โดยสัญชาตญาณว่าสิ่งนี้ทำให้กำแพงแห่งความเข้าใจผิดแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น และฉันก็เริ่มคุยกับเขาเหมือนผู้ใหญ่: “อาร์เทม กรุณาย้ายไปที่อื่นเถอะ”

ความสุภาพทำให้เกิดสิ่งมหัศจรรย์จริงๆ เด็กลุกขึ้นยืนและเปลี่ยนที่นั่งอย่างเชื่อฟัง

“อาร์เต็ม ช่วยเงียบกว่านี้อีกหน่อยเถอะ ฉันเหนื่อยมากและปวดหัว” เขาพยักหน้าแล้วเงียบไป จากนั้นเขาก็เริ่มให้ภาพวาดของเขาแก่ฉัน เขาสุภาพเสมอและไม่กลัวที่จะเข้ามาถามอะไรบางอย่าง ฉันเป็นครูคนเดียวในโรงเรียนที่ไม่เคยโทรหาพ่อแม่หรือบ่นเรื่องเขากับครูใหญ่หรือครูคนอื่นๆ เลย

4.รักษาระยะห่าง

อย่าเข้าใกล้นักเรียนของคุณมากเกินไป ตามกฎแล้วทันทีหลังเลิกเรียน อายุจะต่างกันเล็กน้อย โดยเฉพาะนักเรียนมัธยมปลาย โปรดจำไว้ว่าการกระทำและคำพูดจำนวนมากของคุณสามารถตีความใหม่และส่งต่อไปยังครู ฝ่ายบริหาร หรือผู้ปกครองคนอื่นๆ ในรูปแบบที่บิดเบี้ยวโดยสิ้นเชิง คุณไม่สามารถปิดตัวเองในออฟฟิศร่วมกับนักเรียนได้ เป็นการดีกว่าถ้าเปิดประตูไว้

การหลีกเลี่ยงนักเรียนก็ไม่ใช่ความคิดที่ดีเช่นกัน เพราะอาจทำให้เด็กแปลกแยกได้ รู้ว่าเมื่อใดควรหยุดและเลือกค่าเฉลี่ยสีทอง

ปัจจุบัน โรงเรียนมีเด็กหลากหลายจากหลากหลายครอบครัวเข้าเรียน นอกจากนี้ยังมีคนที่นับถือศาสนามากในหมู่พวกเขาซึ่งมีการรับรู้ถึงมาตรฐานทางศีลธรรมของตนเอง ในบรรดานักเรียนของฉันคือ Grisha ซึ่งเป็นลูกชายของนักบวชในโบสถ์ท้องถิ่นแห่งหนึ่ง เด็กชายไปโรงเรียนพร้อมกับอ่านพระคัมภีร์ และแทนที่จะท่องเนื้อหาซ้ำ กลับเลือกที่จะสวดมนต์ ซึ่งแม่ของเขาทำตามในทุกวิถีทาง เป็นผลให้ Grisha ได้ 5-6 deuces อย่างต่อเนื่องในแต่ละไตรมาส แต่แม่ของฉันไม่เชื่อว่าการสวดมนต์ได้ผลแย่กว่าการบ้าน ดังนั้นในความเห็นของเธอ ครูจึงต้องตำหนิทุกอย่าง

ฉันก็ซื้อมาเพื่อ... กระดูกไหปลาร้าของฉันด้วย! ฉันไม่ยอมให้ตัวเองสวมสิ่งที่เปิดเผยเกินไป แต่คอปาดดูลึกเกินไปสำหรับแม่ของ Grisha เธออธิบายการประเมินลูกชายของเธอต่ออาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนดังนี้ “รอยยิ้ม เรื่องตลก และกระดูกไหปลาร้าของครูคนใหม่ของเราจุดไฟที่เอวของลูกชาย และเขาไม่มีสมาธิ” บทสนทนาถูกถ่ายทอดแบบปากต่อปาก ทำให้เกิดการนินทามากมาย และการตัดสินที่ไม่เพียงพอ ทำให้ประสาทเสียมาก

5. อย่าเชื่อคำพูดของทุกคน

ไม่ว่านักเรียนจะน่ารัก อ่อนหวาน และไร้เดียงสาเพียงไรเมื่อมองแวบแรก คุณก็ไม่สามารถเชื่อคำพูดของพวกเขาได้ บันทึกการกระทำใดๆ ของคุณไว้ในไดอารี่ของคุณ และทำซ้ำลงในวารสารอิเล็กทรอนิกส์ โดยเฉพาะเรื่องการแก้ไขเกรด หากคุณพบปัญหากับเด็กคนใดคนหนึ่ง ให้แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับ “ความสำเร็จ” ของเขาทันที

ในอนาคต สิ่งนี้จะปกป้องคุณจากการเรียกร้องประเภทต่างๆ จากผู้ปกครองและฝ่ายบริหารของโรงเรียน

ฉันมีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชื่อ Sashenka เด็กผู้หญิงที่เงียบสงบและถ่อมตัวที่มักจะลดสายตาลงอย่างเขินอายเมื่อฉันถามเธอ เป็นเวลานานที่ฉันเขียนคำตอบที่ไม่เข้าใจเกี่ยวกับการบ้านที่ยังทำไม่เสร็จว่าเป็นความขี้อายมากเกินไปจนกระทั่งวอร์ดของฉันเริ่มไม่สุภาพต่อหน้าต่อตาฉัน ความสุภาพเรียบร้อยไม่ได้ขัดขวางเธอจากการพูดคุยในชั้นเรียนและเขียนบันทึก และสมุดบันทึกของเธอยังคงสะอาดเกือบหมดจด

เมื่อสิ้นสุดควอเตอร์ที่สอง Sashenka มีผีสาง ประมาณสามสัปดาห์ก่อนสิ้นสุดภาคเรียน ฉันเริ่มกำหนดเวลาสอบซ้ำของเธอ มอบหมายการบ้านเพิ่มเติม เมื่อได้รับ B หนึ่งอัน Sashenka ก็สงบลงและไม่ทำอะไรเลยต่อไป ฉันรอจนนาทีสุดท้ายจึงจะประเมิน เชื่อว่าพรุ่งนี้มันจะต้องมาเองแน่นอน เธอไม่เคยมา และแม่ของทั้งคู่ก็ประหลาดใจมาก

เรื่องราวดำเนินต่อไปดังนั้นเราจึงไปยังจุดต่อไป

6. เก็บบันทึก

อย่าลืมพิมพ์เข้ามานะครับ ทั้งหมดข้อมูลในวารสารอิเล็กทรอนิกส์ ใส่เกรดลงในไดอารี่และสมุดบันทึกกระดาษ อย่าให้เด็กทดสอบและทดสอบ แยกโฟลเดอร์สำหรับแต่ละชั้นเรียนและใส่กระดาษไว้ตรงนั้น มอบให้ผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองและครู

บางครั้งดูเหมือนว่าการปฏิบัติตามข้อ 5 และ 6 จะทำให้เกิดความหวาดระแวงเล็กน้อย เนื่องจากเป็นเรื่องยากมากที่จะผสมผสานความจริงใจ ความกระตือรือร้น พลังงานอันล้นหลาม และการควบคุมแบบระบบราชการเข้าด้วยกัน แต่ในยุคของเรา เมื่อครูถูกตำหนิในสถานการณ์ที่ไร้สาระที่สุด ก็ควรเล่นอย่างปลอดภัยอีกครั้งดีกว่า

กลับมาที่เรื่องราวเกี่ยวกับซาชากันดีกว่า หลังจากที่ฉันพยายามบังคับเด็กให้เรียนด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งไม่สำเร็จ โดยสื่อสารกับครูประจำชั้นและพูดคุยเกี่ยวกับความสำคัญของความพยายาม เด็กผู้หญิงยังคงเลือกที่จะไม่ทำอะไรเลยที่บ้านและเขียนข้อสอบแบบทับศัพท์ (เช่น แทนที่จะเป็น คำภาษาอังกฤษง่ายๆ “ นม” เขียนว่า “moloko” ที่ครุ่นคิด เมื่อกำหนดเวลาทั้งหมดสิ้นสุดลง ฉันจึงให้คะแนน D ให้เธอในไตรมาสนี้โดยไม่เสียใจเลย

จุดเริ่มต้นคืออะไร... แม่ของนักเรียนทำให้ไตรมาสที่สามของฉันกลายเป็นนรกโดยสิ้นเชิง เมื่อปรากฎว่า Sashenka โยนเอกสาร "ทดสอบ" ทั้งหมดอย่างดื้อรั้นฉีกหน้าออกจากไดอารี่และบอกแม่ของเธอเสมอว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีและเธอสามารถจัดการทุกอย่างได้ เป็นเรื่องที่น่าประหลาดใจมากสำหรับคุณแม่ที่ลูกสาวของเธอมีคู่รักในไตรมาสหนึ่ง ด้วยความขุ่นเคืองโดยชอบธรรม เธอจึงไปหาผู้อำนวยการเพื่อเรียกร้องให้มีการทบทวนการประเมิน คุณสมบัติของฉัน และการพิจารณาทางเลือกในการเลิกจ้าง

เนื่องจากฉันไม่มีประสบการณ์ ฉันจึงเลือกที่จะไม่แก้ปัญหาเฉพาะกับผู้ปกครองเท่านั้น แต่ควรเจรจากับนักเรียนเป็นการส่วนตัว

นอกจากนี้ยังสามารถกรอกวารสารอิเล็กทรอนิกส์ได้สัปดาห์ละครั้ง เนื่องจากเข้าถึงได้เฉพาะในห้องเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์เท่านั้น ซึ่งไม่สะดวกมาเสมอไป ขณะนี้ฝ่ายบริหารโรงเรียนเรียกร้องให้มีการทบทวนการประเมิน เนื่องจากกลัวสถิติและชื่อเสียง ค่าคอมมิชชั่นจากสถาบันการศึกษาระดับภูมิภาคเริ่มเข้ามาสู่บทเรียนของฉัน ผู้อำนวยการตัดสินใจที่จะควบคุมกระบวนการศึกษา ก่อนเข้าโรงเรียน ต่อหน้านักเรียนทุกคน ฉันต้องส่งแผนการสอนที่เขียนไว้อย่างละเอียดที่สุดเพื่อให้เธอตรวจสอบ ฉันจ่ายเงินเต็มจำนวนสำหรับทัศนคติที่ยอดเยี่ยมต่อระบบราชการ

ฉันจำไม่ได้ว่าฉันกินยา Valerian ไปกี่เม็ด แต่มันสอนให้ฉันรวบรวมกระดาษทุกแผ่นด้วยการเขียนตามคำบอกคำศัพท์ สมุดบันทึกทุกเล่มพร้อมแบบทดสอบ และจดคะแนนทั้งหมดลงในสมุดบันทึกอิเล็กทรอนิกส์ แม้แต่กระดาษที่เขียนด้วยดินสอใน วารสาร. ฉันต้องพัฒนาภูมิคุ้มกันต่อการดูหมิ่นนักเรียนที่ต้องอธิบายให้ผู้ปกครองฟังว่าทำไม "ดินสอ 2 อัน" จึงอยู่ในวารสารอิเล็กทรอนิกส์

ฉันสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนเมื่อ 3 ปีที่แล้ว และฉันมีความทรงจำที่สดใหม่มากกับการสอนปีแรก หากมีใครบอกฉันเกี่ยวกับกฎง่ายๆ เหล่านี้ ฉันคงสามารถหลีกเลี่ยงปัญหาต่างๆ มากมายได้ ซึ่งจะทำให้การเริ่มต้นชีวิตการสอนของฉันง่ายขึ้นมาก

ในขณะที่ปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ทั้งหมด ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคุณจะไม่หักโหมจนเกินไปและรักษาความรักในการสอนเอาไว้ อย่าใจแข็งไปก่อนเวลา เด็กๆ ต้องการผู้ที่สามารถปลูกฝังความรักในความรู้และสอนทักษะพื้นฐานด้านจริยธรรมให้พวกเขาได้ตลอดเวลา ขอให้โชคดี!

ช่วงเวลาขององค์กรที่ประสบความสำเร็จจะมุ่งความสนใจไปที่ครู จากนั้นไปที่หัวข้อ หัวข้อ และวัตถุประสงค์ของบทเรียน ไม่ว่าเราจะพูดถึงกระบวนการเรียนรู้ที่เป็นรูปธรรมมากแค่ไหน (และเทคโนโลยีการศึกษาเชิงการสอนมุ่งเป้าไปที่ความจริงที่ว่ากระบวนการเรียนรู้ไม่ได้เป็นศิลปะมากนักในฐานะงานฝีมือ ซึ่งทุกคนสามารถเข้าถึงได้หลังจากการฝึกอบรมที่เหมาะสม) เด็ก ๆ จะรับรู้สื่อการศึกษาผ่าน ครูโดยทางอ้อมและเท่าที่ครูเป็นเจ้าของ

สถานการณ์ที่เป็นไปได้ของพฤติกรรมและคำพูดของครูที่หลากหลายในช่วงเริ่มต้นบทเรียนสามารถลดลงได้เป็นสองกลุ่มที่มีเงื่อนไข: การจัดระเบียบความเข้มข้นของนักเรียนในระดับความสนใจโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ นักจิตวิทยาพูดคุยเกี่ยวกับความสนใจโดยสมัครใจเมื่อบุคคลตระหนักถึงความสำคัญของเหตุการณ์ความจำเป็นในการดำเนินการเฉพาะสร้างสคริปต์สำหรับพฤติกรรมของเขาอย่างอิสระมันถูกสร้างขึ้นทั้งโดยอิสระและผ่านคำแนะนำภายนอก: อ่านหน้า 34 ทำแบบฝึกหัด 35 ดู ในภาพแสดงให้เห็นอะไร... ความไม่ได้ตั้งใจเกิดขึ้นเองเมื่องานยากแต่เป็นไปได้ได้รับการแก้ไข ครูแบ่งปันประสบการณ์ชีวิต คำอธิบายเหตุการณ์ในเรื่องที่สดใสและสะเทือนอารมณ์ การเข้าถึงวัตถุหรือเหตุการณ์ที่คุ้นเคยโดยตรง ถึงนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของเขา...

ช่วงเวลาขององค์กรของบทเรียนตามความสนใจโดยสมัครใจสามารถสื่อกลางได้ด้วยวลี: "เอาล่ะทุกคนทุกคนนั่งลงหุบปากมาฟังหัวข้อใหม่กันเถอะ"; “ ทุกคนนั่งลงกันเถอะที่รัก”; “ เอาล่ะ นั่งลงแล้วโชว์การบ้านให้คุณดู” (เดินไปรอบ ๆ ชั้นเรียนดูสิ); “นั่งลง มาเริ่มฟังและบันทึกกันเถอะ”;” มานั่งเริ่มบทเรียนกันดีกว่า”...ถ้าครูเน้นไปที่ทัศนคติที่มีสติและมีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้เป็นอันดับแรก ในชั้นเรียนที่มีแรงจูงใจสูง แค่นี้ก็เพียงพอแล้ว แต่ก็ไม่เสมอไป...

มีหลายวิธีในการดำเนินการช่วงเวลาขององค์กรอย่างมีประสิทธิภาพโดยพิจารณาจากความสนใจโดยไม่สมัครใจ แต่ครูจะต้อง "สร้าง" เงื่อนไขสำหรับการปรากฏตัวของความสนใจโดยไม่สมัครใจอย่างชำนาญ

วิธีการของโซเวียตที่ผ่านการทดสอบตามเวลาคือการกระแทกนิตยสารลงบนโต๊ะอย่างดังแล้วสั่งบางอย่างด้วยเสียงที่ออกคำสั่ง: "ยืนขึ้น!", "หุบปาก!", "หยุดพูด!", "เตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน!" ในความเป็นจริง วลีใดๆ เหล่านี้ที่ออกเสียงด้วยทัศนคติที่เหมาะสมก็เพียงพอแล้ว แต่ในกรณีนี้ไม่รวมความร่วมมือในบทเรียน อีกวิธีหนึ่งเผด็จการ แต่ประสบความสำเร็จอย่างมาก: เข้าห้องเรียนทันที (จากประตู) ด้วยเสียง "หนักแน่น" ที่ดังมากจากกลางประโยคประกาศหัวข้อบทเรียน เด็กๆ เป็นอัมพาตทันที - บทเรียนได้เริ่มแล้ว แต่พวกเขายังไม่พร้อม... ทุกคนรีบเข้าที่และมุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่ครูพูด และเขาพูดซ้ำสิ่งที่พูดอีกครั้ง - คราวนี้ตั้งเป้าหมายของบทเรียนอย่างใจเย็นแล้วพูดซ้ำเนื้อหาที่ครอบคลุม วิธีนี้มีราคาแพงต้องใช้ความพยายามและเวลามาก แต่ก็ให้ผลดี: เราเริ่มบทเรียนด้วยบทกวี (อาจเป็นในหัวข้อ แต่บทกวีที่สวยงามและมีเสียงดังจะทำได้) ครูอ่านข้อความด้วยการแสดงออก เด็ก ๆ คุ้นเคยกับงานรูปแบบนี้ พวกเขารู้ว่าบางครั้งการเรียนรู้บทกวีเป็นเรื่องยากเพียงใด คุณได้รับผลลัพธ์อย่างน้อยสามประการ: ความสนใจหลักมุ่งเน้นไปที่คุณ ความประหลาดใจและความสนใจด้วยความเคารพบ่งชี้ว่าอำนาจของคุณ (ที่นี่และเดี๋ยวนี้) เพิ่มขึ้น และง่ายกว่าที่จะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตรที่สร้างสรรค์ (การมีส่วนร่วมในละคร การทัศนศึกษา หนังสือพิมพ์ การแข่งขันการเตรียมปิดเทอม ) วิธีที่สี่ในรายการเหมาะสำหรับนักเรียนวิชามนุษยศาสตร์ (หรือครูประจำชั้น) มากกว่า: เริ่มต้นบทเรียนด้วยคำอธิบายเหตุการณ์ที่สื่ออารมณ์ได้หลากหลาย ฉากจากชีวิต นักเรียนค่อย ๆ เข้าใจ ฟังอย่างระวังและงุนงงดูเหมือนเป็นเรื่องราว แต่เรากำลังพูดถึงการนั่งรถไฟ... ความรู้สึกขัดแย้งเกิดขึ้น - "ต้องมีเรื่องราว ช่างมัน!" รวบรวมความสนใจบรรลุเป้าหมายแล้ว คุณสามารถแปลเรื่องราวเป็นหัวข้อของบทเรียนได้ หากคุณเริ่มบทเรียนด้วยการประกาศเกรดสำหรับการทดสอบครั้งก่อนโดยมี "การซักถาม" อย่าพึ่งพาความสนใจโดยสมัครใจของเด็ก: ความสนใจชั่วขณะ - เหมือนของฉันเหรอ? - ถูกแทนที่ด้วยการกระจายตัวและการเปลี่ยนไปสู่สิ่งที่น่าพึงพอใจมากกว่าโดยไม่สมัครใจ: ถ่มน้ำลายใส่เพื่อนบ้านด้วยกระดาษที่เคี้ยวจากฟาง - ดำเนินชีวิตตามการเปลี่ยนแปลงต่อไป

จิตใจของเด็กเป็นเช่นนั้นความหลงใหลโดยไม่รู้ตัว (แม้แต่ในนักเรียนมัธยมปลาย) ให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าการตั้งใจอย่างมีสติตามอำเภอใจภายใต้สโลแกน "ฉันต้อง" "ฉันต้องการ" หากครูรู้วิธีเปลี่ยนความสนใจของนักเรียนจากสมัครใจไปเป็นไม่สมัครใจและย้อนกลับ บทเรียนของเขาก็จะบรรลุเป้าหมายเสมอ

บทความนี้กล่าวถึงวิธีการทั่วไปในการจัดการความสนใจเบื้องต้นสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเต็มใจที่จะ "ซื้อ" ให้เป็นคำปกติมากกว่า "มาเริ่มบทเรียนกันดีกว่า..." (ตรวจการบ้าน แบบสำรวจข้อเขียน รายงาน การนำเสนอ...) ที่นี่เด็กๆ จะหลงใหลในคำพูดและน้ำเสียง ร่วมกับครู "บทเรียนของเรา หัวข้อของเรา การทดสอบของเรา" และมีครู-ศิลปินที่ถามด้วยน้ำเสียงพ่อมดว่า “วันนี้เราจะเรียนหัวข้ออะไรรู้ไหม? เลขที่? โอ้ เธอน่าสนใจและสำคัญมาก…”

จะดีกว่าถ้าเปลี่ยนวิธีสร้างช่วงเวลาขององค์กรโดยไม่ต้องทำซ้ำบ่อยๆ ในชั้นเรียนเดียวกัน ครูที่มีประสบการณ์จะ "รู้สึก" ถึงชั้นเรียนตั้งแต่เริ่มบทเรียนเกือบจะในทันที แต่การเตรียมตัวไม่เคยสร้างความเสียหาย และการเริ่มบทเรียนที่ประสบความสำเร็จก็มีชัยไปกว่าครึ่งแล้ว

ประสบการณ์ที่กว้างขวางในการสอน "ที่ม้านั่ง" ช่วยให้เราสามารถกำหนดบัญญัติการสอนอีกประการหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน: "สิ่งที่เกิดขึ้นและผ่านไปแล้ว" "ใครจะจดจำสิ่งเก่า ... " โปรดจำไว้ว่าทุกวันทุกบทเรียนเป็นสิ่งใหม่ หน้าในชีวิตของคุณและลูกศิษย์ของคุณ ความทรงจำสำหรับการแสดงตลกที่ชั่วร้าย, พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม, การละเมิดวินัยทางวิชาการโดยเจตนา - เล่นเรื่องตลกที่โหดร้าย, การตั้งค่าครูให้ดำเนินการขัดแย้งต่อไป (ในระดับของการมองอย่างรวดเร็ว, ท่าทาง, ข้อมูลเชิงลบมาจากคุณถึงนักเรียนและส่งกลับเป็นร้อยเท่า ). เมื่อรู้สิ่งพื้นฐานแล้ว คุณสามารถ (และควร) ปรับพฤติกรรมของตนเองและของนักเรียน เพื่อป้องกันไม่ให้สถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจยืดเยื้อต่อไป