สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมตัวเมียผลิตนมในช่วงที่ให้นมลูก หลั่งออกมาจากต่อมพิเศษที่เรียกว่าต่อมน้ำนม สำหรับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมแรกเกิดนี่คืออาหาร แต่แต่ละสายพันธุ์มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ตัวอย่างเช่น นมมีสารประกอบโปรตีนมากกว่านมวัวประมาณ 10 เท่า ในสัตววิทยามีแผนกย่อยพิเศษที่อุทิศให้กับการศึกษาสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม นี่คือเทรีวิทยา เนื่องจากคนยังให้อาหาร นมแม่แล้วพวกเขาก็อยู่ในสิ่งมีชีวิตนี้ด้วย นอกจากการให้อาหารแล้ว มนุษย์มีคุณสมบัติอื่น ๆ ของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมทั้งชั้น คุณลักษณะที่สำคัญซึ่งเด่นชัดในมนุษย์คือการพัฒนา สมองส่วนหน้าและสมองน้อย ในสปีชีส์ส่วนใหญ่ของคลาสนี้ สมองมีความซับซ้อน มีการม้วนงอและพับหลายครั้ง และยิ่งมีการจัดระเบียบและซับซ้อนมากขึ้นเท่าใด พฤติกรรมของสัตว์ก็จะมีความหลากหลายมากขึ้นเท่านั้น อุปกรณ์ต่อพ่วงที่พัฒนาแล้ว ระบบประสาทอนุญาต สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอย่างรวดเร็ว สิ่งเร้าภายนอก- มีลักษณะเฉพาะด้วยการมองเห็นแบบสองตา กล่าวคือ ภาพในสมองเกิดขึ้นจากภาพจากตาทั้งสองข้าง ไม่เหมือนนกที่มองเห็นด้วยตาทั้งสองข้างแยกจากกัน ลักษณะต่างๆ เช่น การหายใจผ่านปอดและการปรากฏตัว หัวใจสี่ห้องเป็นเรื่องธรรมดาในสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ส่วนใหญ่มีเส้นผมซึ่งจำเป็นต่อการรักษาอุณหภูมิของร่างกายให้คงที่ เหล่านี้เป็นสายพันธุ์เลือดอุ่นและ อุณหภูมิเฉลี่ยชั้นของร่างกายอยู่ที่ประมาณ 30 องศา ข้อยกเว้นรวมถึงวาฬและฮิปโปโปเตมัสด้วย เผ่าพันธุ์มนุษย์ผู้ปกป้องตนเองด้วยเสื้อผ้าที่อบอุ่น สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมนั้นน่าทึ่งมาก สายพันธุ์ของพวกมันมีความหลากหลายมาก บางคนบางคนก็มีชีวิตอยู่ต่อไป พื้นผิวโลกมีผู้ประพฤติปฏิบัติมากมาย ส่วนใหญ่ชีวิตใต้ดิน พวกเขาไม่เหมือนกันเกินไป โดยรวมแล้ว ปัจจุบันมีสัตว์ที่มีอยู่ประมาณ 20 ลำดับในกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม และมีมากกว่า 10 ลำดับเล็กน้อยที่สูญพันธุ์ไปแล้ว Hominids ซึ่งรวมถึงมนุษย์เป็นกลุ่มของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมด้วย นอกจากความทันสมัยแล้ว มนุษย์และ Homo sapiens, hominids ได้แก่ มนุษย์นีแอนเดอร์ทัล, พิเทแคนโทรปัส และมนุษย์บางสปีชีส์ เช่น ออสเตรโลพิเทคัส
แหล่งที่มา:
- สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในพจนานุกรม
คำถาม “ทำไมคนไม่บินเหมือนนก?” สนใจไม่เพียง แต่นางเอกของ Ostrovsky เท่านั้น อย่างเคร่งครัด ทางวิทยาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์เช่น Leonardo da Vinci และนักสำรวจที่กล้าหาญเช่น Otto Lilienthal ถามเรื่องนี้ แต่ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ในที่สุดก็สามารถตอบได้อย่างแม่นยำเพียงพอ
คำแนะนำ
การบินเป็นวิธีการเคลื่อนที่หลักสำหรับนกส่วนใหญ่ ความสามารถในการปรับตัวต่อการบินซึ่งทำให้พวกมันแตกต่างจากสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่นๆ ทั้งหมด แม้แต่นกเหล่านั้นที่กลับมายังโลกในช่วงวิวัฒนาการก็ยังคงอยู่ในกายวิภาคของพวกมัน คุณสมบัติหลายประการของผู้พิชิตทางอากาศ
โดยปกติแล้วจะมีการแยกความแตกต่างระหว่างแบบแอคทีฟหรือแบบกระพือปีก การบินกับแบบพาสซีฟ หรือแบบทะยาน ภายในสายพันธุ์หลักเหล่านี้ ยังมีอีกหลายสายพันธุ์ เช่น การบินที่กระพือสามารถกระพือปีกได้ เช่นเดียวกับคำสั่งแบบ gallinaceous การสั่น เหมือนกับนกฮัมมิ่งเบิร์ด คลื่น เหมือนกับไก่ เป็นต้น ในทางกลับกัน การทะยานอาจเป็นแบบคงที่หรือไดนามิกก็ได้
การบินที่กระฉับกระเฉงต้องใช้กำลังและพลังงานจำนวนมหาศาลจากร่างกาย และค่าใช้จ่ายเหล่านี้จะเพิ่มขึ้นอย่างมากเมื่อขนาดของนกเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตามการบินที่มีชื่อเสียงที่สุด - Argentavis ที่สูญพันธุ์ไปแล้วตามที่บางคนเชื่อว่ามีมวล 60-80 กิโลกรัมซึ่งไม่ด้อยกว่าค่าเฉลี่ย กล่าวอีกนัยหนึ่ง ขนาดของร่างกายเพียงอย่างเดียวจะไม่เป็นอุปสรรคต่อความสามารถในการกระพือปีกของบุคคล
การบรรเทาเรียกว่าการรวมตัวของสิ่งผิดปกติบนพื้นผิวโลก ซึ่งมีขนาด อายุ และแหล่งกำเนิดต่างกันไป การบรรเทา โลกมีความหลากหลายมาก: ผืนดินและแอ่งมหาสมุทรที่กว้างใหญ่, ที่ราบอันกว้างใหญ่และ เทือกเขาช่องเขาลึกและเนินเขาสูง
ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่มีกระเป๋าหน้าท้องกับสัตว์อื่นคือการพัฒนาของเอ็มบริโอ ประการแรก เอ็มบริโออยู่ในร่างกายของแม่ จากนั้นสิ่งมีชีวิตเล็กๆ ที่ช่วยเหลือตัวเองไม่ได้ก็ถือกำเนิดขึ้น หลังคลอด ทารกจะย้ายเข้าไปในกระเป๋าของแม่ ติดนมเข้ากับหัวนม และพัฒนาการต่อไปที่นั่น กระเป๋าหน้าท้องที่มีชื่อเสียงที่สุดคือจิงโจ้
สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในรกคือสัตว์ที่มีรก ซึ่งเป็นอวัยวะพิเศษที่ทารกในครรภ์อาศัยอยู่และพัฒนาก่อนเกิด ถือเป็นวิธีการพัฒนาตัวอ่อนแบบนี้ที่ถือว่าสมบูรณ์แบบที่สุด สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในรก ได้แก่ สุนัข แมว เสือ สิงโต โลมา และมนุษย์
ลักษณะพื้นฐานของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
ลักษณะสำคัญของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่แยกพวกมันออกจากปลา นก และสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ได้แก่ การมีอยู่ด้วย เส้นผมและให้นมลูกด้วย สัตว์กลุ่มนี้ตัวเมียทุกตัวมีต่อมน้ำนมในร่างกายซึ่งหลังจากคลอดจะเต็มไปด้วยของเหลวที่มีคุณค่าทางโภชนาการซึ่งคนหนุ่มสาวจะกินเป็นอาหารในเวลาต่อมา ลักษณะเด่นอื่นๆ ของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ได้แก่ การมีอยู่ของกะบังลมที่แยกปอดและหัวใจออกจากระบบทางเดินอาหาร และ กรามล่างประกอบด้วยกระดูกชิ้นเดียว
แต่ส่วนใหญ่ คุณสมบัติที่สำคัญสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมมีสมองที่ได้รับการพัฒนาอย่างมากและระบบพฤติกรรมที่ยืดหยุ่น ซึ่งหมายความว่าในสภาพแวดล้อมเดียวกัน บุคคลสองคนที่เป็นสายพันธุ์เดียวกันสามารถประพฤติตนแตกต่างกันได้ ประสบการณ์ที่ผ่านมาและการสะท้อน ปรากฏชัดว่าอยู่ในกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมนั่นเอง สายพันธุ์โฮโมเซเปียนส์ - โฮโมเซเปียนส์
การปรากฏตัวของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
ตาม การวิจัยทางวิทยาศาสตร์สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่เก่าแก่ที่สุดปรากฏในยุคไดโนเสาร์ จากนั้นพวกมันมีขนาดเล็กและดูเหมือนสัตว์เลื้อยคลานที่มีรูปร่างคล้ายสัตว์ เนื่องจากนักโบราณคดีทำงานกับฟอสซิล พวกมันจึงมีเพียงโครงกระดูกของสัตว์โบราณเท่านั้น ซึ่งทำให้ยากต่อการระบุอย่างแน่ชัดว่าสัตว์เหล่านี้มีขนและเริ่มให้นมลูกตั้งแต่ระยะใดในการพัฒนา บน ในขณะนี้เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมชนิดแรกปรากฏตัวเมื่อประมาณ 200 ล้านปีก่อน
บทเรียนนี้เผยให้เห็นแก่นแท้ของแนวคิด - "คนที่มีเหตุผล" ด้วยความช่วยเหลือจากสิ่งที่แปลกใหม่ เทคนิคการสอนช่วยให้คุณกำหนดความแตกต่างระหว่างบุคคลกับสัตว์และแสดงความแตกต่างระหว่างคน พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบข้อเท็จจริงตามประสบการณ์ชีวิตที่มีอยู่
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
Homo sapiens เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ
หัวข้อ: เกี่ยวกับคุณ.
เป้าหมาย: ทำซ้ำสัญญาณของสัตว์ป่า แนะนำแนวคิดเรื่อง “สิ่งมีชีวิต” หรือ “สิ่งมีชีวิต”
ค้นหาว่ามนุษย์แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่นอย่างไร
ระบุสัญญาณของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างผู้คน
พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสรุป
อุปกรณ์: กระดาษสองแผ่น หมึก กระดาษทิชชู่มือ ดินสอสี การ์ด
ความคืบหน้าของบทเรียน
- ข้อความหัวข้อบทเรียน
คุณรู้ว่าธรรมชาติคือทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราและดำรงอยู่โดยเป็นอิสระจากมนุษย์
ธรรมชาติแบ่งได้เป็น 2 กลุ่มใดบ้าง? (มีชีวิตและไม่มีชีวิต)
มันแตกต่างกันอย่างไร? สัตว์ป่าจากไม่มีชีวิตเหรอ?
สัญญาณของสัตว์ป่า:
*สิ่งมีชีวิตได้ถือกำเนิดขึ้น
*กิน
*หายใจ
*เติบโต
*กำลังพัฒนา
*สืบพันธุ์ (ทิ้งลูกหลาน)
มนุษย์เราครอบครองสถานที่ใดในธรรมชาติ? (บุคคลเป็นสิ่งมีชีวิตและเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิต เขาหายใจ กิน พัฒนา และคลอดบุตร)
พิสูจน์มัน
มนุษย์อยู่ในกลุ่มสัตว์โลกใด?
“เรามาดูตัวบุคคลและตัวเรากันดีกว่า มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตทั้งหมดเติบโต ฉันก็เติบโตเช่นกัน แต่ฉันก็ยังไม่ใช่พืช กับ วัยเด็กฉันสวมหมวก แต่แน่นอนว่าฉันไม่ใช่เห็ด เห็นได้ชัดว่าฉันเกี่ยวข้องกับสัตว์ แม่ของฉันให้กำเนิดฉันและให้นมฉัน มีขนอยู่บนผิวหนังของฉัน ฉันก็เลยเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม”
(สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม คนถูกแม่ให้กำเนิดและเลี้ยงอาหาร ร่างกายคนมีขนปกคลุม คนจึงเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม)
หัวข้อของบทเรียนของเราคือ “เกี่ยวกับคุณ” นี่เป็นบทเรียนแรกในหัวข้อ “Homo sapiens เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ”
2. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
แต่ถึงกระนั้นมนุษย์ก็แตกต่างจากพืช เห็ด และสัตว์ที่ไม่ฉลาด อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญที่สุดระหว่างบุคคล?
(มนุษย์แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ที่อาศัยอยู่บนโลกตรงที่เขาเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีเหตุผล มีเพียงเขาเท่านั้นที่สามารถอ่าน เขียน นับ วาด และแต่งบทกวีได้ มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่สามารถทำสิ่งที่สิ่งมีชีวิตอื่นบนโลกต้องการได้ แม้กระทั่งสร้างสิ่งที่ไม่ได้สร้างขึ้นโดยธรรมชาติ )
ดูภาพในหนังสือเรียนแล้วพูดคุยกัน กิจกรรมอัจฉริยะบุคคลบนโลก ยกตัวอย่างของคุณเอง (กับ. 50-51 )
(คนสร้างถนน เพาะพันธุ์สัตว์ใหม่ๆ ทำงานคอมพิวเตอร์ สอนเด็กๆ ที่โรงเรียน)
คนมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
(ลักษณะใบหน้า ส่วนของร่างกาย ลักษณะนิสัย ฯลฯ)
ดูภาพในหนังสือเรียนได้เลยกับ. 45 - ตั้งชื่อส่วนหลักของร่างกายมนุษย์ (ศีรษะ คอ ลำตัว (หน้าอก หน้าท้อง) แขนขาส่วนบน (แขน) แขนขาส่วนล่าง (ขา)
ทำงานในสมุดบันทึก ป.34 ลำดับที่ 48.
การออกกำลังกาย
ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้? โครงสร้างภายนอกผู้คนมีสิ่งเดียวกัน
คุณจะบอกคนหนึ่งจากอีกคนหนึ่งได้อย่างไร? (บุคคลมีความแตกต่างกันในเรื่องความสูง น้ำหนัก สีผิว ตา ผม รูปร่างจมูกและหู)
คนเราพัฒนาต่างกัน คุณสมบัติทางกายภาพ: ความแข็งแกร่ง ความอดทน ความคล่องตัว ความยืดหยุ่น ผู้คนโดดเด่นด้วยความมีน้ำใจ ความซื่อสัตย์ การทำงานหนัก ความถูกต้อง ความสุภาพ และการตอบสนอง บางคนจำบทกวีได้ดี ในขณะที่บางคนพบว่ามันยาก และผู้คนก็คิดและเพ้อฝันแตกต่างกัน
3. เกม "เกล็ดหิมะ"ซึ่งแสดงให้เห็นว่าทุกคนคิดและทำต่างกัน
1. หยิบกระดาษแผ่นหนึ่ง
2. พับครึ่ง
3. ฉีกมุมขวาบนออก
4. พับกระดาษลงครึ่งหนึ่งอีกครั้ง
5. ฉีกมุมขวาบนออก
6. พับกระดาษลงครึ่งหนึ่งอีกครั้ง
7. ฉีกมุมขวาบนออก
8. พับกระดาษลงครึ่งหนึ่งอีกครั้ง
9. ฉีกมุมขวาบนออก
10. คลี่กระดาษแผ่นหนึ่ง
สังเกตว่าแผ่นกระดาษดูแตกต่างกันอย่างไร เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่ากระดาษของใครบางคนฉีกขาดไม่ถูกต้อง? (เลขที่)
ทำไม (เพราะทุกคนทำตามคำแนะนำของครู) เหตุใดกระดาษจึงถูกฉีกด้วยวิธีต่างๆ มากมาย? (เพราะทุกคนมีการตีความของตัวเองว่ามุมขวาของกระดาษพับคืออะไร)
ทำงานในสมุดบันทึก ป.35 ฉบับที่ 50.
ไม่มีคนสองคนในโลกนี้ แม้แต่ฝาแฝดที่มีลายนิ้วมือเหมือนกัน ส่วนใหญ่มักจะมีรูปแบบหลักสามกลุ่ม - ส่วนโค้ง, ขดและวนซ้ำ มาลองทำลายนิ้วมือของเรากันพิจารณารูปแบบของนิ้วของคุณและนิ้วของเพื่อนบ้าน พยายามพิจารณาว่าพวกเขาอยู่ในกลุ่มใด
กำลังอ่านย่อหน้าสุดท้ายอยู่กับ. 47
4. อวัยวะรับความรู้สึก
ไม่ว่าคนจะต่างกันแค่ไหน ต่างก็มีความรู้สึกที่เหมือนกัน จุดประสงค์ของพวกเขาคืออะไร? (บุคคลมีอวัยวะสัมผัสทั้งห้า: ตา - อวัยวะในการมอง, หู - อวัยวะในการได้ยิน, ลิ้น - อวัยวะในการรับรส, จมูก - อวัยวะในการดมกลิ่น, ผิวหนัง - อวัยวะสัมผัส)
ปริศนา: พี่ชายของฉันอาศัยอยู่หลังภูเขา ไม่เห็นฉันเลย (ตา)
อยู่ในปากเสมอไม่กลืน (ลิ้น)
ผู้คนจะมีมันอยู่เสมอ เรือจะมีมันอยู่เสมอหรือไม่? (จมูก)
ตุ๊กตาสองตัวนั่งอยู่บนหลังคา (หู)
คุณสามารถใช้อวัยวะรับสัมผัสใดในการจดจำลายนิ้วมือของคุณได้ (ใช้การมองเห็น)
ยกตัวอย่างว่าคุณสามารถใช้ประสาทสัมผัสเพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวคุณได้อย่างไร
สัตว์ต่างๆ ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวได้อย่างไร? (ใช้ความรู้สึก)
ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวระหว่างมนุษย์กับสัตว์แตกต่างกันหรือไม่? (บุคคลสามารถรับข้อมูลจากหนังสือและอินเทอร์เน็ต)
5. ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างมนุษย์กับสัตว์
คนมีความคล้ายคลึงกับสัตว์ต่าง ๆ อย่างไร และเขาแตกต่างกันอย่างไร?
ตรวจสอบตาราง สังเกตลักษณะและทักษะของสัตว์ที่มนุษย์มีอยู่ด้วย
คุณสมบัติที่โดดเด่น | กลุ่มสัตว์ | ทักษะ |
ปลา | พวกเขาว่ายน้ำอย่างรวดเร็ว พวกเขาดำน้ำลึก พวกเขาซ่อนตัวอย่างชาญฉลาด |
|
แมลง | ||
นก | ||
สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม |
ฉัน - ___________.
6. สรุปบทเรียน
เราเชื่อว่ามนุษย์มีความคล้ายคลึงกับสัตว์หลายประการ เขาแตกต่างจากพวกเขาอย่างไร? สัตว์สามารถอ่าน เขียน เขียนบทกวี และวาดรูปได้หรือไม่? พวกเขาคิดตัวเลข ตัวอักษร โน้ตขึ้นมาหรือเปล่า?
เครื่องบิน รถยนต์ เรือ สามารถประดิษฐ์ขึ้นมาได้หรือไม่?
พวกเขาสร้างเครื่องมือเพื่อสร้างบ้านหรือไม่?
(มนุษย์แตกต่างจากสัตว์มาก เขาสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ เขาประดิษฐ์ เขาสามารถแสดงความคิดของเขาด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร)
7. การบ้าน - ที.เอส. 34 ลำดับที่ 47. ศึกษา. น.43-48.
คุณสมบัติที่โดดเด่น | กลุ่มสัตว์ | ทักษะ |
โครงกระดูก. ตาชั่ง ครีบและหาง พวกเขาหายใจด้วยเหงือก | ปลา | พวกเขาว่ายน้ำอย่างรวดเร็ว พวกเขาดำน้ำลึก พวกเขาซ่อนตัวอย่างชาญฉลาด |
สามส่วนของร่างกาย หกขา. เสาอากาศที่ละเอียดอ่อน | แมลง | พวกเขากำลังสร้างบ้าน พวกมันบิน วิ่ง คลานบนเพดาน |
ปีก. ขนนก สองขา. หัวด้วยจะงอยปาก | นก | พวกเขาบินสูง พวกเขามองเห็นไกล พวกเขาสร้างรัง พวกเขาฝึกลูกไก่ |
ขนสัตว์. พวกเขาหายใจด้วยปอด พวกเขาให้นมลูก | สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม | สายตาดี. ความรู้สึกที่คมชัดของกลิ่น พวกเขาเลี้ยงลูก พวกเขาแสดงในละครสัตว์ |
2) ใส่คำที่หายไปในข้อความ
ฉันไม่ใช่ ___________ แม้ว่าฉันจะว่ายน้ำได้ก็ตาม ฉันไม่ใช่ _____________ เพราะฉันไม่มีหกขา ฉันไม่ ________ ฉันไม่มี __________ สำหรับเที่ยวบิน
ฉัน - ___________.
คุณสมบัติที่โดดเด่น | กลุ่มสัตว์ | ทักษะ |
โครงกระดูก. ตาชั่ง ครีบและหาง พวกเขาหายใจด้วยเหงือก | ปลา | พวกเขาว่ายน้ำอย่างรวดเร็ว พวกเขาดำน้ำลึก พวกเขาซ่อนตัวอย่างชาญฉลาด |
สามส่วนของร่างกาย หกขา. เสาอากาศที่ละเอียดอ่อน | แมลง | พวกเขากำลังสร้างบ้าน พวกมันบิน วิ่ง คลานบนเพดาน |
ปีก. ขนนก สองขา. หัวด้วยจะงอยปาก | นก | พวกเขาบินสูง พวกเขามองเห็นไกล พวกเขาสร้างรัง พวกเขาฝึกลูกไก่ |
ขนสัตว์. พวกเขาหายใจด้วยปอด พวกเขาให้นมลูก | สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม | สายตาดี. ความรู้สึกที่คมชัดของกลิ่น พวกเขาเลี้ยงลูก พวกเขาแสดงในละครสัตว์ |
2) ใส่คำที่หายไปในข้อความ
ฉันไม่ใช่ ___________ แม้ว่าฉันจะว่ายน้ำได้ก็ตาม ฉันไม่ใช่ _____________ เพราะฉันไม่มีหกขา ฉันไม่ ________ ฉันไม่มี __________ สำหรับเที่ยวบิน
ฉัน - ___________.
บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ระบบการศึกษา"ความสามัคคี"
หัวข้อ: มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิต
ประเภทบทเรียน: บทเรียน - วิจัย
เรียบเรียงโดย: อาจารย์ ชั้นเรียนประถมศึกษา หมวดหมู่สูงสุดสถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม ลำดับที่ 94
มาคูตินา ลุดมิลา ปาฟโลฟนา
เป้าหมาย:
1. ค้นหาว่าบุคคลนั้นอยู่ในส่วนใดของธรรมชาติ ค้นหาหลักฐานของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างมนุษย์ สัตว์ และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
2. ส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์
3. ปลูกฝังทัศนคติที่ดีและสุภาพต่อโลกรอบตัวคุณ
4. การพัฒนาบุคลิกภาพที่มีคุณค่าในตนเอง (ผ่านการทำงานเป็นกลุ่ม)
อุปกรณ์:
โลกรอบตัวเรา- หนังสือเรียน-สมุดบันทึกสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผู้เขียน Poglazova O.T.
การ์ด – ตารางสำหรับแต่ละกลุ่ม
ชุดไพ่ที่มีชื่อลักษณะเด่นและชื่อการกระทำของกลุ่มสัตว์
รูปแบบอ้างอิงสำหรับการสังเกตสภาพอากาศและปรากฏการณ์วิทยา
สไลด์บทเรียนใน โปรแกรมไมโครซอฟต์พาวเวอร์พอยต์
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา
2. นาทีของปฏิทิน
กลุ่มนักพยากรณ์อากาศที่ปฏิบัติหน้าที่พูดคุยเกี่ยวกับ ไดอะแกรมอ้างอิงเกี่ยวกับสภาพอากาศ:
3. การอัพเดตความรู้
- โลกที่ล้อมรอบเราประกอบด้วยวัตถุมากมาย โปรดจำไว้ว่าวัตถุทั้งหมดสามารถแบ่งออกได้เป็นกลุ่มใด (ดูภาคผนวก สไลด์ 1-4)
เด็กเลือกวัตถุและตั้งชื่อกลุ่ม - ผลิตภัณฑ์ ธรรมชาติที่มีชีวิต ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต กำลังตรวจสอบสไลด์
4. สรุป: โลกรอบตัวเราแบ่งออกเป็นกลุ่ม - ผลิตภัณฑ์และธรรมชาติ
(สไลด์ 5) ผลิตภัณฑ์แตกต่างจากวัตถุธรรมชาติอย่างไร? (ผลิตภัณฑ์ทำด้วยมือของมนุษย์)
ธรรมชาติสามารถมีชีวิตหรือไม่มีชีวิตก็ได้ วัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตแตกต่างจากวัตถุอย่างไร ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต- (สไลด์ 6)
5. การตั้งเป้าหมายบทเรียน
- เดารีบัส (สไลด์ 7)
- คุณนึกถึงใคร? เราจะคุยกันในชั้นเรียนเหรอ? (เกี่ยวกับบุคคล)
- วันนี้เราจะลองมาดูว่าบุคคลนั้นอยู่ที่ไหน คุณจะจัดบุคคลกลุ่มใดเป็นกลุ่ม? (เด็กพิสูจน์ได้ว่ามนุษย์ไม่ใช่ผลิตภัณฑ์ และเขาไม่สามารถจำแนกได้ว่าเป็นธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต)
6. การกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา
- วันนี้ในบทเรียน คุณจะพยายามพิสูจน์หรือหักล้างสมมติฐานที่ว่า “มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิต”
คุณรู้จักสัตว์ป่ากลุ่มใดบ้าง? (สไลด์ 8) บุคคลสามารถจำแนกได้เป็นกลุ่มใด? คุณจะเปรียบเทียบลักษณะเด่นและทักษะของมนุษย์กับสัตว์สี่กลุ่ม ได้แก่ ปลา นก สัตว์ แมลง (สไลด์ 9)
7.ทำงานเป็นกลุ่ม
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับตาราง จากนั้นนักเรียนหนึ่งคนจากแต่ละกลุ่มเลือกไพ่ที่จำเป็นสำหรับโต๊ะ
งาน: เลือกไพ่ด้วย คุณสมบัติที่โดดเด่นและทักษะของแต่ละกลุ่มเปรียบเทียบกับลักษณะและทักษะที่โดดเด่นของบุคคล ป้อนผลลัพธ์ลงในตาราง มีสุภาษิตในตำราเรียน: อ่านและเลือกคำที่เหมาะกับกลุ่มของคุณ อธิบายเมื่อเราพูดสิ่งนี้
8. รายงานกลุ่ม
แต่ละกลุ่มรายงานงานที่เสร็จสมบูรณ์ เด็กๆ ดูผลลัพธ์บนสไลด์ เมื่อรายงาน ครูจะทำเครื่องหมายผลลัพธ์บนสไลด์ขณะดู (สไลด์ 10-13) แต่ละกลุ่มสรุปว่ามนุษย์และสัตว์มีทั้ง สัญญาณทั่วไป, ดังนั้น คุณสมบัติที่โดดเด่นและทักษะ ซึ่งหมายความว่ามนุษย์ไม่สามารถจัดอยู่ในกลุ่มสัตว์ได้
9. สรุปผลการศึกษาและสรุปบทเรียน
เด็กๆ สรุปว่ามนุษย์ไม่สามารถจัดอยู่ในกลุ่มสัตว์ใดๆ ได้ แต่เนื่องจากมนุษย์มีหลายสิ่งที่เหมือนกันกับโลกของสัตว์ จึงสรุปได้ว่า “มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิต” (สไลด์ 14)
- ดังนั้น คุณและฉันได้ยืนยันหรือหักล้างสมมติฐานที่ว่า “มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิต”
คุณภาพ วิทยาศาสตร์อิสระระบบนิเวศเริ่มพัฒนา 5. ทิศทางการเคลื่อนที่ของการคัดเลือกโดยธรรมชาติกำหนด 6. ปัจจัย สิ่งแวดล้อม,ส่งผลต่อร่างกาย 7.กลุ่ม ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากอิทธิพลของสิ่งมีชีวิต 8. กลุ่มปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากอิทธิพลของสิ่งมีชีวิต 9. กลุ่มปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากอิทธิพลของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต 10. ปัจจัยของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตที่ทำให้เกิดแรงผลักดัน การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในชีวิตของพืชและสัตว์ 11. ความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการกำหนดจังหวะทางชีวภาพขึ้นอยู่กับความยาวของวัน 12. ปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการอยู่รอด 13. แสงสว่าง องค์ประกอบทางเคมีอากาศ น้ำ และดิน ความดันบรรยากาศและอุณหภูมิเป็นปัจจัย 14. การก่อสร้าง ทางรถไฟการไถพรวนดิน การสร้างทุ่นระเบิด ถือเป็นปัจจัย 15. การปล้นสะดมหรือการอยู่ร่วมกันเป็นปัจจัย 16. พืชที่มีอายุยืนยาว 17. พืช วันสั้นๆแหล่งที่อยู่อาศัย 18. พืชทุนดราอยู่ใน 19. พืชกึ่งทะเลทราย สเตปป์ และทะเลทรายอยู่ใน 20. ตัวบ่งชี้ลักษณะของประชากร 21. จำนวนทั้งสิ้นของสิ่งมีชีวิตทุกประเภทที่อาศัยอยู่ในดินแดนหนึ่งและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน 22. ระบบนิเวศที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดในความหลากหลายของสายพันธุ์บนโลกของเรา 23. กลุ่มสิ่งแวดล้อมสิ่งมีชีวิตที่สร้าง สารอินทรีย์ 24. กลุ่มนิเวศน์ของสิ่งมีชีวิตที่ใช้สารอินทรีย์สำเร็จรูปแต่ไม่ได้ทำให้เกิดแร่ธาตุ 25. กลุ่มนิเวศน์ของสิ่งมีชีวิตที่ใช้สารอินทรีย์สำเร็จรูปและมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงโดยสมบูรณ์เป็น แร่ธาตุ 26. พลังงานที่มีประโยชน์จะเคลื่อนไปสู่ระดับโภชนาการ (โภชนาการ) ถัดไป 27 ผู้บริโภคลำดับที่หนึ่ง 28. ผู้บริโภคลำดับที่สอง คำสั่งที่สาม 29. การวัดความอ่อนไหวของชุมชนของสิ่งมีชีวิตต่อการเปลี่ยนแปลงในเงื่อนไขบางประการ 30. ความสามารถของชุมชน (ระบบนิเวศหรือ biogeocenoses) ในการรักษาความมั่นคงและต้านทานการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม 31. ความสามารถต่ำในการควบคุมตนเอง ความหลากหลายของสายพันธุ์ การใช้ แหล่งข้อมูลเพิ่มเติมพลังงานและ ผลผลิตสูงลักษณะเฉพาะของ 32. biocenosis เทียมที่มีอัตราการเผาผลาญสูงสุดต่อหน่วยพื้นที่ เกี่ยวข้องกับการหมุนเวียนของวัสดุใหม่และการสกัด ปริมาณมากขยะที่ไม่สามารถรีไซเคิลได้เป็นเรื่องปกติสำหรับ 33. พื้นที่เพาะปลูกถูกครอบครองโดย 34. เมืองถูกครอบครองโดย 35. เปลือกโลกที่มีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ 36. ผู้เขียนการศึกษาชีวมณฑล 37. ขีด จำกัด ด้านบนของบีโอสเฟียร์ 38 . ขอบเขตของชีวมณฑลในส่วนลึกของมหาสมุทร 39 ขีดจำกัดล่างชีวมณฑลในเปลือกโลก40. ระหว่างประเทศ องค์กรพัฒนาเอกชนสร้างขึ้นในปี 1971 เพื่อดำเนินการปกป้องธรรมชาติอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด