ไวยากรณ์ประกอบด้วยอะไร? บทเรียนภาษารัสเซีย: ไวยากรณ์ - วิทยาศาสตร์นี้ศึกษาอะไร

ไวยากรณ์ คำจำกัดความของ S. คำจำกัดความของ S. สะท้อนถึงสามทิศทางหลักในการศึกษาไวยากรณ์ (ดู) โดยทั่วไปทิศทางนั้นเป็นตรรกะจิตวิทยาและเป็นทางการ ดังนั้นคำจำกัดความที่พบบ่อยที่สุดของ S. คือ: 1) คำจำกัดความ... ... สารานุกรมวรรณกรรม

- (กรีก จาก syn together และคำสั่งแท็กซี่) ส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่กำหนดกฎเกณฑ์ในการรวมคำและประโยคเพื่อแสดงความคิด พจนานุกรม คำต่างประเทศรวมอยู่ในภาษารัสเซีย Chudinov A.N., 1910. ไวยากรณ์ [gr. ไวยากรณ์...... พจนานุกรมคำต่างประเทศในภาษารัสเซีย

ไวยากรณ์- SYNTAX เป็นแผนกวิชาไวยากรณ์ซึ่งรวมถึง "การศึกษาประโยค" สำหรับบางคน "การศึกษาวลี" สำหรับผู้อื่น และ "การศึกษาความหมายของรูปแบบคำและประเภทของคำ" สำหรับผู้อื่น การกำหนดไวยากรณ์ถูกขัดขวางโดยความยากในการกำหนดประโยค (ดู ... พจนานุกรมศัพท์วรรณกรรม

- (จากส่วนการสร้างไวยากรณ์ภาษากรีก ลำดับ) ของสัญศาสตร์ที่ศึกษา คุณสมบัติโครงสร้างระบบสัญญาณกฎของการก่อตัวและการเปลี่ยนแปลงโดยสรุปจากการตีความ (ซึ่งศึกษาโดยความหมาย) ส. ภาษาทางการ เรียกว่า... ... สารานุกรมปรัชญา

ชุดกฎสำหรับการสร้างวลี ภาษาอัลกอริทึมช่วยให้คุณสามารถกำหนดประโยคที่มีความหมายในภาษานี้ได้ ดูเพิ่มเติมที่: ไวยากรณ์ของภาษาโปรแกรม ภาษาโปรแกรม พจนานุกรมการเงิน Finam ... พจนานุกรมการเงิน

- (จากการสร้างไวยากรณ์ภาษากรีก ลำดับ) 1) วิธีรวมคำ (และรูปแบบ) ให้เป็นวลีและประโยค การรวมประโยคเป็นประโยคที่ซับซ้อน วิธีสร้างข้อความเป็นส่วนหนึ่งของข้อความ ประเภท ความหมายของวลี... ... สารานุกรมสมัยใหม่

- (จากลำดับการสร้างไวยากรณ์ภาษากรีก) 1) วิธีรวมคำ (และรูปแบบ) ให้เป็นวลีและประโยคเชื่อมโยงประโยคเป็นประโยคที่ซับซ้อน ประเภท ความหมาย ฯลฯ ของวลีและประโยค2) หมวดไวยากรณ์ที่ศึกษาเรื่องนี้... ... พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่

ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ พหูพจน์ ไม่, สามี (องค์ประกอบไวยากรณ์ภาษากรีก) (ling.). แผนกไวยากรณ์จะศึกษาประโยคและวลี พจนานุกรมอูชาโควา ดี.เอ็น. อูชาคอฟ พ.ศ. 2478 พ.ศ. 2483 ... พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov

ซินแท็กซ์ อ่า สามี 1. หมวดไวยากรณ์เป็นศาสตร์แห่งกฎการรวมคำและโครงสร้างของประโยค 2. ระบบ หมวดหมู่ภาษาที่เกี่ยวข้องกับการประสมคำและโครงสร้างประโยค ค. วลี ค. ข้อเสนอ ส. ข้อความ. ส. ภาษาพูด...... พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov

ชาย, กรีก, ไวยากรณ์, องค์ประกอบคำ กฎไวยากรณ์ การสังเคราะห์บันทึก การวิเคราะห์ตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงผลที่ตามมา จากรายละเอียดไปจนถึงเรื่องทั่วไป วิธีการวิจัยแบบสังเคราะห์ตรงกันข้าม วิเคราะห์แยกส่วนทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ ตั้งแต่ปรากฏการณ์จนถึง... พจนานุกรมอธิบายของดาห์ล

- (ระบบกรีก suntaxiV, ระบบ, ในการก่อสร้างไวยากรณ์, โครงสร้างทางไวยากรณ์คำพูด) ในยุโรป ไวยากรณ์คำนี้แสดงถึงส่วนหนึ่งของคำที่ตรวจสอบกฎของการรวมกัน แต่ละคำให้เป็นประโยคทั้งหมด ทันสมัย... ... สารานุกรมของ Brockhaus และ Efron

ทุกภาษารวมถึงภาษารัสเซียประกอบด้วย จำนวนมากคำ แต่สิ่งเหล่านี้ หน่วยทางภาษาไม่มีความหมายอะไรเลยหากไม่มี การออกแบบที่ถูกต้อง- และนี่คือจุดที่ไวยากรณ์เข้ามาช่วยเหลือ หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์มีหน้าที่รับผิดชอบ การเชื่อมต่อทางไวยากรณ์คำต่างๆ ให้เป็นประโยคที่ประกอบขึ้นเป็นคำพูดของมนุษย์ ทั้งการเขียนและวาจา ความรู้สาขาวิทยาศาสตร์ภาษาที่สำคัญนี้จะช่วยให้คุณกำหนดความคิดได้อย่างถูกต้องและเชี่ยวชาญ ไวยากรณ์ถูกแบ่งออกเป็นหน่วยไวยากรณ์พื้นฐานและจะกล่าวถึงด้านล่าง

วากยสัมพันธ์เป็นสาขาพิเศษของวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์

โครงสร้างของหน่วยวากยสัมพันธ์ ความหมาย และการโต้ตอบได้รับการศึกษาในส่วนของไวยากรณ์ที่เรียกว่า "ไวยากรณ์" นี่คือคำ ต้นกำเนิดกรีกซึ่งหมายถึง "องค์ประกอบ" หรือ "การก่อสร้าง" ดังนั้น ในส่วนนี้จึงศึกษาอย่างชัดเจนถึงวิธีการสร้างหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์จากชุดคำทั้งหมด - วลีและประโยค หากไวยากรณ์ส่วนนี้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสม คำพูดก็จะมีความสอดคล้อง มีเหตุผล และหลากหลาย

เครื่องหมายวรรคตอนเชื่อมโยงกับไวยากรณ์อย่างแยกไม่ออก นี่คือระบบกฎที่ใช้ควบคุมการวางเครื่องหมายวรรคตอน ช่วยแบ่งข้อความออกเป็นประโยครวมทั้งจัดเรียงหน่วยวากยสัมพันธ์อย่างมีเหตุผล

หน่วยพื้นฐาน

หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์คือวลีและอนุประโยค แต่ละคนมีลักษณะและวัตถุประสงค์ของตัวเอง หน่วยของไวยากรณ์ยังรวมถึงข้อความและไวยากรณ์ที่ซับซ้อนทั้งหมดด้วย

เรามาดูกันว่าหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์คืออะไร ตารางจะช่วยในเรื่องนี้

การจัดระเบียบ	เสนอ
ไม่มีหน้าที่ในการสื่อสาร แต่ทำหน้าที่เชื่อมโยงคำทางไวยากรณ์และความหมายระหว่างกัน	ขั้นต่ำ หน่วยสื่อสารทำหน้าที่จัดช่องปากและ การเขียน- มีคุณสมบัติเชิงกริยา
	พื้นฐานไวยากรณ์หนึ่งข้อ	ฐานไวยากรณ์สองฐาน
จับด้วยตาข่าย โต๊ะไม้ ช้าลง กระโดดสูง	ป่าวันนี้สวยงามมาก เขารู้สึกเศร้ามาก	ฉันมาแสดงความเคารพ ธรรมชาติมีชีวิตขึ้นมา: ในบางสถานที่คุณสามารถได้ยินเสียงร้องของนกที่มาถึงแล้ว

การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา

ดังนั้นเราจึงบอกว่าไวยากรณ์คืออะไร หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์พวกเขายังกำหนดว่าความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งหลังเกิดขึ้นได้อย่างไร การเชื่อมต่อมีสองประเภทที่สามารถเชื่อมโยงคำในวลีที่ประกอบเป็นองค์ประกอบของประโยค: การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา

เมื่อเราพูดถึงเรื่องหลังนี่ก็หมายความว่ามีความเป็นไปได้ที่จะระบุส่วนหลักและส่วนที่จะขึ้นอยู่กับส่วนนั้น. กล่าวอีกนัยหนึ่งคำถามหลักคือคำถามที่ต้องถามคำถามคำถามที่ต้องพึ่งพาคือคำถามที่ถูกโพสต์

ลองดูตัวอย่าง: รู้ (อะไร?) เวลาที่แน่นอน ในวลีนี้ “รู้” จะเป็นคำหลัก “เวลา” จะเป็นคำที่ขึ้นอยู่กับ

ฉันไม่รู้ว่าพรุ่งนี้จะพาฉันไปอย่างไร ที่นี่เรามีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความสัมพันธ์รองระหว่างส่วนต่างๆ อยู่แล้ว จากครั้งแรก - "ฉันรู้" - เราถามคำถามกับประโยครอง (อะไร?) "พรุ่งนี้จะนำอะไรมาให้ฉัน"

วิธีการยื่น

ความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชามีการดำเนินการในหลายวิธี สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนที่สุดในวลี

1. การประสานงาน: เมื่อหน่วยวากยสัมพันธ์ทั้งหมดเปลี่ยนแปลง รูปแบบคำที่รวมอยู่ในหน่วยนั้นก็จะเปลี่ยนไปด้วย ตะกร้าหวาย ตะกร้าหวาย เกี่ยวกับตะกร้าหวาย คำที่ใช้ในกรณีนี้อาจเป็นผู้มีส่วนร่วม คำคุณศัพท์ เลขลำดับ และคำสรรพนามคำคุณศัพท์
2. ควบคุม: คำขึ้นอยู่กับยังคงไม่เปลี่ยนแปลงในขณะที่สิ่งสำคัญสามารถเปลี่ยนรูปแบบไวยากรณ์ได้ บรรยายทิวทัศน์ - บรรยายทิวทัศน์ - บรรยายทิวทัศน์ - บรรยายทิวทัศน์. คำที่ขึ้นอยู่กับ: คำนาม กริยา คำคุณศัพท์ และเลขคาร์ดินัล
3. ความต่อเนื่อง: การเชื่อมต่อในความหมายเท่านั้น พวกเขาเดินโซเซสุดหล่อเขาไปทำงาน ที่นี่ทุกคนจะต้องพึ่งพา

ประสานการเชื่อมต่อ

ต่างจากการอยู่ใต้บังคับบัญชา การเชื่อมต่อที่ประสานกันจะเชื่อมโยงส่วนที่เท่ากันทุกประการ เหล่านี้อาจเป็นคำผสมพิเศษ: ดอกไม้และสมุนไพร เดินและชื่นชมยินดี หรือเป็นส่วนประกอบ ประโยคที่ซับซ้อน: “ถนนก็เงียบสงบ แต่ในบ้านกลับมีความกังวลมากขึ้น”

ในที่นี้เราไม่ได้เน้นคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับความเชื่อมโยงนี้อย่างเป็นทางการหรือด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานที่ประสานกัน ลองเปรียบเทียบกัน: “ เขาเดินร้องไห้ไม่เห็นใครเลย - เขาเดินและร้องไห้” ในกรณีแรกจะใช้เฉพาะน้ำเสียงเท่านั้นในส่วนที่สอง - การร่วมและ (การเชื่อมโยงการประสานงาน)

วลี. ประเภทของวลี

ดังนั้นจึงอธิบายไว้ข้างต้นว่าหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์คืออะไร วลีนี้เป็นคำที่น้อยที่สุด หมายถึงคำตั้งแต่สองคำขึ้นไปที่เชื่อมโยงกันในความหมาย น้ำเสียง หรือไวยากรณ์ วลีถูกแยกออกจากประโยคเพราะเป็น ส่วนสำคัญ- เท่านี้ก็เสร็จแล้ว ดังต่อไปนี้: ข้างนอกฝนตกปรอยๆ

1. ขั้นแรกให้กำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ มันไม่ใช่วลี ฝนตกปรอยๆ
2. ต่อไปเราจะถามคำถามในหัวข้อ: ฝนปรอยๆ (ชนิดไหน?)
3. หลังจากนี้จากภาคแสดง: บนถนนมีฝนตกปรอยๆ (ที่ไหน?)

ตามส่วนของคำพูดที่เป็นคำหลักวลีทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นวลีที่ระบุ (โต๊ะไม้โอ๊คแขกแต่ละคนสามารถเรียนรู้ได้) วาจา (เดินสะดุดพูดชัดเจน) และคำวิเศษณ์ (สนุกมาก อยู่ทางด้านขวาของถนน ที่ไหนสักแห่งในร้าน)

นอกจากนี้วลียังแบ่งออกเป็นแบบง่ายและซับซ้อน

ในตอนแรก มีเพียงคำถามเดียวที่เป็นไปได้: ดวงอาทิตย์ (คำถามไหน?) สว่างไสวและเปล่งประกาย สิ่งที่ซับซ้อนเป็นเรื่องปกติมากขึ้น ลองเปรียบเทียบกัน: อ่าน (อะไร) นิตยสาร (ธรรมดา) และอ่าน (อะไร) นิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ใน ตัวอย่างสุดท้ายคำว่านิตยสารยังตั้งคำถามกับคำว่า popular science อีกด้วย ดังนั้นวลีนี้จึงซับซ้อน

วลีที่ฟรีและสมบูรณ์มีความโดดเด่น คนแรกมีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าแต่ละคำจากการเรียบเรียงเป็นสมาชิกประโยคที่เต็มเปี่ยม คำที่สองในประโยคไม่แบ่งออกเป็นส่วนประกอบ มีนักเรียนเพียงสองคนเท่านั้นที่ผ่านเซสชั่นอย่างมีสีสัน โดยพื้นฐานแล้ว “นักเรียนสองคน” นั้นเป็นวลี แต่ในประโยคนั้นทำหน้าที่เป็นประธาน ดังนั้นจึงสามารถแสดงลักษณะเป็นส่วนสำคัญได้

ไม่เป็นประโยค

ควรจำไว้ว่าวลีนั้นไม่เคย:

1. หัวเรื่องและภาคแสดง
2. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค
3. การใช้วลี (ไม่ควรสับสนกับวลีทั้งหมดที่เป็นสมาชิกประโยคเดียว: น้องสาวสามคน เด็กชายและเด็กหญิง ฯลฯ )
4. การรวมกันของคำหน้าที่และส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ: ในระหว่างวัน (คำบุพบทและคำนาม) เขา (คำสันธานและสรรพนาม) ก็เช่นกัน ช่างเป็นคนงมงาย (อนุภาคและคำนาม)
5. รูปแบบที่ซับซ้อน: ฉันจะอ่าน (กาลอนาคต) สูงสุดคือความสงบ ( ระดับเปรียบเทียบ) ปล่อยเขาไป (อารมณ์จำเป็น)

ข้อเสนอและสัญญาณของมัน

เรารู้อยู่แล้วว่าหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์คือวลีและประโยค แต่หน่วยหลังที่สำคัญที่สุดคือ ท้ายที่สุดแล้ว คำพูดของเราประกอบด้วยประโยคอย่างแม่นยำ: เราคิดและพูดคุยกับพวกเขาโดยเขียนข้อความที่สอดคล้องกัน

ข้อใดทำให้ประโยคเป็นหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ พื้นฐานทางไวยากรณ์เป็นตัวบ่งชี้ที่แยกความแตกต่างจากวลีหรือชุดคำง่ายๆ คุณลักษณะนี้เรียกอีกอย่างว่าภาวะภาคแสดง เนื่องจากเป็นภาคแสดงที่มีตัวบ่งชี้ความเป็นจริงหรือไม่จริงของสิ่งที่เกิดขึ้นภายในตัวมันเอง แสดงออกผ่านอารมณ์ของกริยา

นอกจากนี้ ประโยคที่เป็นหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ยังมีลักษณะเฉพาะด้วยความสมบูรณ์เชิงตรรกะและระดับน้ำเสียง นี้ คำสั่งสั้น ๆการกำหนดความคิดบางอย่างเกี่ยวกับหัวข้อการสนทนา ไม่สามารถสับสนกับวลีได้เนื่องจากส่วนหลังไม่มีความสมบูรณ์เชิงตรรกะ - เป็นเพียงชุดคำที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์

พื้นฐานไวยากรณ์

ทุกประโยคมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ นี่เป็นตัวบ่งชี้โครงสร้างซึ่งเป็นลักษณะที่สำคัญที่สุด

ฐานกริยาสามารถแสดงได้ทั้งประธานและภาคแสดง หรือแต่ละส่วนแยกกัน

ตัวอย่างเช่น ประโยค: “เราเห็นดินแดนที่รอคอยมานาน” มีสมาชิกหลักทั้งคู่ที่นี่ ประโยคเช่นนี้เป็นอีกเรื่องหนึ่ง: “ดินแดนที่รอคอยมานานปรากฏให้เห็นแล้ว” จากพื้นฐานนี้มีเพียงภาคแสดงเท่านั้นที่มองเห็นได้

ตามจำนวนฐานกริยาที่กำหนดคุณลักษณะที่สำคัญที่สุด: ไม่ว่าประโยคที่อยู่ตรงหน้าเราจะง่ายหรือซับซ้อนก็ตาม

มาดูกันสั้น ๆ กัน สมาชิกหลัก- ประธานแสดงให้เราเห็นเรื่องของคำพูด ระบุสิ่งที่กำลังพูดในประโยค ภาคแสดงหมายถึงสิ่งที่ประธานทำ, คืออะไร, ใครหรือคืออะไร. องค์ประกอบหลักนี้มีสามประเภทในโครงสร้างและความหมาย: ง่ายและซับซ้อน วาจาและนาม

ข้อเสนอมีอะไรบ้าง?

เป็นประโยคที่ศึกษาไวยากรณ์เป็นส่วนใหญ่ หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์มีลักษณะเฉพาะด้วยพารามิเตอร์หลายตัว

โดยไม่คำนึงถึงจำนวนกริยาของกริยา ประโยคจะจำแนกได้โดย:

1. วัตถุประสงค์ของแถลงการณ์ เมื่อสื่อสารกัน ผู้คนสามารถสื่อสารข้อเท็จจริงบางอย่างได้ ( ประโยคประกาศ) ถาม (ซักถาม) หรือเรียกร้องให้ดำเนินการบางอย่าง (จูงใจ) ที่ส่วนท้ายของหน่วยวากยสัมพันธ์ดังกล่าว จะมีการวางจุด เครื่องหมายคำถาม หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ ตามลำดับ
2. ระบายสีตามอารมณ์ มีทั้งประโยคอัศเจรีย์และไม่ใช่อัศเจรีย์ ควรสังเกตว่าสิ่งแรกอาจไม่จำเป็นต้องเป็นสิ่งจูงใจโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ประโยค: ช่างเป็นสถานการณ์ที่ไร้สาระจริงๆ! เราจะอธิบายว่าเป็นการเล่าเรื่อง แต่เป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ ทั้งหมดเป็นเพราะสิ่งที่แสดงความชื่นชม

ลักษณะของประโยคง่ายๆ

ประโยคง่ายๆ เป็นหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ ให้เราตรวจสอบลักษณะที่สำคัญที่สุดโดยย่อ

1. ชิ้นเดียวหรือสองชิ้น พื้นฐานไวยากรณ์จะระบุสิ่งนี้ หากสมาชิกคนใดคนหนึ่งเป็นตัวแทน ข้อเสนอจะเป็นส่วนหนึ่ง ใน มิฉะนั้นสองส่วน หากประโยคมีเพียงหัวเรื่องหรือภาคแสดงเท่านั้น จำเป็นต้องระบุประเภทของประโยคนั้น (เฉพาะเจาะจงหรือไม่มีกำหนด เป็นนิกายหรือไม่มีตัวตน)
2. ทั่วไปหรือไม่. สมาชิกรองมีหน้าที่รับผิดชอบในลักษณะนี้ หากมีอย่างน้อยหนึ่งข้อ แสดงว่าข้อเสนอดังกล่าวแพร่หลาย
3. สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ หลังเป็นเรื่องปกติสำหรับ คำพูดด้วยวาจา: พวกเขาขาดสมาชิกบางคน ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะโดยไม่มีประโยคข้างเคียง ตัวอย่างเช่น: "คุณกำลังอ่านหนังสืออยู่หรือเปล่า?" - “ไม่ นิตยสาร” คำตอบสำหรับคำถามที่ถูกวางเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์
4. ประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนได้ นี่ก็เป็นลักษณะหนึ่งของมันเช่นกัน องค์ประกอบที่ซับซ้อนจะถูกแยกออกและ สมาชิกรายย่อยทั้งธรรมดาและไม่เหมือนกัน การออกแบบที่เป็นเนื้อเดียวกัน, คำเกริ่นนำอุทธรณ์

ประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน

ไวยากรณ์ภาษารัสเซียมีความหลากหลายมาก หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐานนั้นเรียบง่าย และเรามาดูกันว่าความแตกต่างระหว่างหน่วยเหล่านี้คืออะไร

หากหน่วยวากยสัมพันธ์มีพื้นฐานทางไวยากรณ์เพียงจุดเดียว มันก็จะเป็นประโยคง่ายๆ วันนี้ลมมีเสียงดังมาก ลักษณะของข้อเสนอดังกล่าวจะเป็นไปตามแผนที่นำเสนอข้างต้น

มีหลายกรณีที่หน่วยวากยสัมพันธ์ประกอบด้วยหน่วยง่ายๆ หลายหน่วย แล้วมันจะเป็นข้อเสนอที่ซับซ้อน

สิ่งที่ยากที่สุดคือการแยกแยะประโยคง่ายๆ ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันจากคอมเพล็กซ์ ที่นี่คุณต้องดูเรื่องนี้อย่างรอบคอบ หากเป็นวัตถุชิ้นหนึ่งที่ทำงาน การกระทำต่างๆแล้วประโยคก็จะเรียบง่าย ลองดูตัวอย่าง:

“พวกเขาเดินไปตามถนนในเมืองและเพลิดเพลินกับอิสรภาพที่เพิ่งค้นพบ” “พวกเขาเดินไปตามถนนในเมือง และอิสรภาพที่เพิ่งค้นพบทำให้พวกเขาแข็งแกร่งขึ้น” ประโยคแรกนั้นง่าย มีที่นี่ที่เดียว พื้นฐานกริยาซับซ้อนด้วยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน: พวกเขาเดินอย่างเพลิดเพลิน ประโยคที่สองจะยากเนื่องจากมีฐานไวยากรณ์สองฐาน: พวกเขาเดินพวกเขาให้อิสรภาพ

ประเภทของการเชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อน

ตามที่เขียนไว้ข้างต้น หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์คือประโยค ถ้าเราพูดถึง โครงสร้างที่ซับซ้อนจากนั้นลักษณะที่สำคัญที่สุดคือประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างชิ้นส่วนต่างๆ ไวยากรณ์ยังเกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์เหล่านี้ด้วย หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ ประโยคที่ซับซ้อน อาจรวมถึงส่วนที่เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาและการประสานงาน มีการไล่ระดับเป็นประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อนขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

มาดูรายละเอียดแต่ละประเภทกันดีกว่า องค์ประกอบของประโยคความซ้อนมีค่าเท่ากัน ความเท่าเทียมกันนี้ทำให้พวกเขามีความเชื่อมโยงที่พิเศษและสร้างสรรค์ มันแสดงให้เห็นความจริงที่ว่าในการสร้างประโยคที่พวกเขาใช้ คำสันธานการประสานงาน- ดังนั้นคำถามจากประโยคง่าย ๆ หนึ่งไปยังอีกประโยคหนึ่งจึงเป็นไปไม่ได้

ตัวอย่าง: “ฉันต้องการได้ทุกสิ่งกลับคืน แต่มีบางอย่างขวางทางฉันอยู่เสมอ” ประโยคนี้ซับซ้อน ชิ้นส่วนต่างๆ เชื่อมโยงกัน สหภาพฝ่ายตรงข้ามแต่.

ก็ไม่เช่นกัน บทบาทสุดท้ายน้ำเสียงมีบทบาทในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน: ในตอนท้ายของประโยคง่ายๆ แต่ละประโยคจะลดลง - นี่เป็นลักษณะความสมบูรณ์เชิงตรรกะ

วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด

ไวยากรณ์ภาษารัสเซียมีองค์ประกอบอื่นใดอีกบ้าง? หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ก็เป็นประโยคที่ซับซ้อนเช่นกัน ประกอบด้วยองค์ประกอบที่สิ่งหนึ่งขึ้นอยู่กับอีกสิ่งหนึ่ง นั่นก็คือระหว่าง. ส่วนที่เรียบง่ายประโยคดังกล่าวอาจทำให้เกิดคำถามได้เสมอ: “ที่โล่ง (อะไร?) ที่เราไปถึงนั้นถูกซ่อนไว้จากสายตาที่สอดรู้สอดเห็น”

การเชื่อมต่อนี้เกิดขึ้นได้ผ่านทาง คำสันธานรองและน้ำเสียงที่ตกไปตอนท้ายประโยคง่ายๆ แต่ละประโยค

เราไม่ควรลืมว่ามีความเชื่อมโยงที่ไม่เป็นสหภาพ มันบ่งบอกถึงการขาดองค์ประกอบที่เป็นทางการระหว่างส่วนต่างๆ มีเพียงความสมบูรณ์ของน้ำเสียงเท่านั้น: แม่น้ำมีเสียงดังและเดือด; เรือที่แล่นไปตามนั้นกลัวความปลอดภัย

เราได้ดูว่าไวยากรณ์ภาษารัสเซียมีอะไรบ้าง หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน ประโยคและวลี ก่อให้เกิดโครงสร้างอื่นๆ ที่เรียกว่าวากยสัมพันธ์เชิงซ้อนทั้งหมด และในที่สุดก็สร้างข้อความขึ้นมาแล้ว ภายในนั้น เช่นเดียวกับองค์ประกอบอื่นๆ ของไวยากรณ์ มีการเชื่อมโยงทั้งทางไวยากรณ์และความหมาย และแม้กระทั่งเป็นทางการ (ตัวอย่างเช่น คำสันธานที่ประโยคต่อมาเริ่มต้นขึ้น)

อะไรคือวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด? นี่คือกลุ่มของประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน เชื่อมต่อกันอย่างมีเหตุผลด้วยแนวคิดหลักเดียว กล่าวอีกนัยหนึ่งวากยสัมพันธ์ทั้งหมดเป็นไมโครธีมที่มีความหมายระดับกลาง ตามกฎแล้ว จะจำกัดอยู่ที่การแบ่งย่อหน้า

มักมีกรณีที่ข้อความเป็นแบบวากยสัมพันธ์ทั้งหมด ตามกฎแล้ว เรื่องเหล่านี้เป็นเรื่องสั้นที่มีโครงเรื่องสั้นเพียงบรรทัดเดียว

ไวยากรณ์เป็นวิทยาศาสตร์ 1. เรื่องของไวยากรณ์ 2. หน่วยวากยสัมพันธ์ 3. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ 4. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์

วรรณกรรม 1. ไวยากรณ์ Valgina N. S. ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ - M. , 2003 2. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ เอ็ด V. A. Beloshapkova - M. , 1989. 3. Rosenthal D. E. Golub I. B. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ – M. , 2003. 4. ภาษารัสเซียสมัยใหม่: การรวบรวมแบบฝึกหัด. – M. , 1990. 5. Sirotinina O. B. การบรรยายเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย. – M. , 2006. 6. Sannikov V.Z. ไวยากรณ์ภาษารัสเซียในพื้นที่เชิงความหมายและเชิงปฏิบัติ – M. , 2008. 7. Zolotova G. A. , Onipenko N. K. , Sidorova M. Yu. ไวยากรณ์การสื่อสารภาษารัสเซีย – M. , 1998. 8. Shmeleva T.V. ไวยากรณ์ความหมาย. 9. Priyatkina A.F. ภาษารัสเซีย. ไวยากรณ์ของประโยคที่ซับซ้อน – M. , 1990. 10. Kustova G.I. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ - M. , 2007. 11. Vsevolodova M. V. ทฤษฎีไวยากรณ์เชิงฟังก์ชันและการสื่อสาร – M., 2000. ทฤษฎีข้อความ: คู่มือการฝึกอบรม- – M. , 2003. 13. Filippov K. A. ภาษาศาสตร์ข้อความ. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2546.

1. หัวข้อของไวยากรณ์ ไวยากรณ์ (จากองค์ประกอบภาษากรีก โครงสร้าง โครงสร้าง) เป็นสาขาวิชาหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษาที่ศึกษากฎเกณฑ์ในการเชื่อมโยงคำและรูปแบบคำ ในด้านหนึ่ง และอีกด้านหนึ่งคือความสามัคคีที่ กฎเหล่านี้ถูกนำมาใช้เช่น หน่วยวากยสัมพันธ์ ไวยากรณ์คือ - ระดับสูงสุดภาษาที่แสดงภาษาในเชิงปฏิบัติ - สาขาเดียวของวิทยาศาสตร์ภาษาที่ศึกษาการสื่อสารกฎแห่งการสื่อสารระหว่างผู้คน

1. เรื่องของไวยากรณ์ V.V. Vinogradov: ประโยคคือการออกแบบทางไวยากรณ์ตามกฎของภาษาที่กำหนดซึ่งเป็นหน่วยคำพูดที่สำคัญซึ่งเป็นวิธีการหลักในการสร้างการแสดงออกและการสื่อสารความคิด แง่มุมของการศึกษาไวยากรณ์มีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: - เป็นทางการ (เชิงสร้างสรรค์); - ความหมาย (ตามสัญญา); - การสื่อสาร (ใช้งานได้); - เชิงปฏิบัติ (ประยุกต์)

2. หน่วยวากยสัมพันธ์ ในวิทยาศาสตร์รัสเซีย หน่วยวากยสัมพันธ์หลักสองหน่วยมีความโดดเด่นแบบดั้งเดิม - วลีและประโยคง่ายๆ การทำนายเป็นสาระสำคัญทางไวยากรณ์ของประโยคซึ่งประกอบด้วยความหมายทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนซึ่งสัมพันธ์กับการกระทำของคำพูดและมีอยู่เสมอ การแสดงออกอย่างเป็นทางการ- นักเรียนฟังการบรรยาย (ประโยค) การฟังบรรยายของนักศึกษา (วลี)

2. หน่วยวากยสัมพันธ์ วลีเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่ไม่ใช่กริยาซึ่งประกอบด้วยคำและรูปแบบคำหรือรูปแบบคำหลายรูปแบบที่เชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ วลีนี้ทำหน้าที่เสนอชื่อ ประโยคง่ายๆ คือหน่วยวากยสัมพันธ์เชิงกริยาที่ประกอบด้วยรูปแบบคำหลายรูปแบบที่เชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์หรือรูปแบบคำเดียว ประโยคที่ซับซ้อนคือหน่วยวากยสัมพันธ์ซึ่งมีส่วนประกอบเป็นหน่วยกริยาที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์

2. หน่วยวากยสัมพันธ์ Syntaxeme เป็นหน่วยความหมายและวากยสัมพันธ์ที่แบ่งแยกไม่ได้อีกขั้นต่ำของภาษารัสเซียซึ่งทำหน้าที่เป็นพาหะไปพร้อมกัน ความหมายเบื้องต้นและส่วนประกอบโครงสร้างมากขึ้น การก่อตัวที่ซับซ้อน- ไวยากรณ์มีคุณสมบัติหลักสามประการ: - ความหมาย (ความหมายของคำ); - สัณฐานวิทยา (รูปแบบไวยากรณ์); - วากยสัมพันธ์ (ความสามารถในการครอบครองตำแหน่งทางวากยสัมพันธ์) ฉันดื่มชากับภรรยา (วัตถุ) กับแยม (คำจำกัดความ) ด้วยความยินดี (คำวิเศษณ์)

2. หน่วยวากยสัมพันธ์ ข้อความเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนซึ่งเป็นลำดับ หน่วยทางภาษา, สห ความหมายทั่วไป- คุณสมบัติหลักของข้อความคือการเชื่อมโยงกันและความสมบูรณ์ ไวยากรณ์ของภาษาเกี่ยวข้องกับการศึกษารูปแบบของประโยคและวลีที่พบใน ภาษาที่กำหนด- ไวยากรณ์คำพูดเป็นตัวกำหนดว่าโมเดลภาษาใดที่เป็นไปได้ที่จะนำไปใช้ในบริบทเฉพาะ นักเรียนคนหนึ่งกำลังอ่านหนังสือ นักข่าวเขียนบทความ N 1+ Vf + N 4 – แผนภาพบล็อก

3. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ ส่วนประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์นั้นอยู่ร่วมกันในการเชื่อมต่อเชิงความหมายบางอย่าง - ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ที่มีการระบุอย่างเป็นทางการ ถูกคัดค้านโดยการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ (องค์ประกอบหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา) ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นกริยาและไม่ใช่กริยา ความสัมพันธ์เชิงกริยาเกิดขึ้นระหว่างประธานและภาคแสดงเท่านั้น ฤดูหนาวมาแล้ว หิมะตก ความสัมพันธ์แบบไม่กริยาสามารถรับรู้ได้ในระดับวลีและประโยค

3. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ประเภทของความสัมพันธ์แบบไม่กริยา: 1) ความสัมพันธ์แบบกึ่งกริยาถูกสร้างขึ้นระหว่างสมาชิกที่แยกออกมา (เช่นการมีส่วนร่วมหรือ วลีแบบมีส่วนร่วม) และคำที่พวกเขาหมายถึง: ใจของฉัน, เต็มไปด้วยความรักพร้อมที่จะกระโดดออกจากอกของฉัน เมื่อดูบทความนี้ฉันก็เดาได้ทันทีว่าใครเป็นผู้เขียน 2) มีการสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่เชิงกริยาจริง ๆ - ระหว่างคำที่เชื่อมโยงกันโดยการเชื่อมโยงการประสานงานในประโยค: ทั้งคุณและฉัน (ความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยง) คุณและไม่ใช่ฉัน (ความสัมพันธ์ที่ตรงกันข้าม) - ในระดับวลี: เขียนด้วยปากกา วิ่งเร็ว หิมะขาว

3. ความสัมพันธ์เชิงวากยสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ที่กำหนด (แสดงที่มา) - คำที่ขึ้นต่อกันจะกำหนดสิ่งสำคัญในแง่ของคุณภาพของหัวเรื่อง นักข่าวชื่อดัง กาแฟตุรกี ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ ความสัมพันธ์ตามสถานการณ์ - คำที่ขึ้นต่อกันหมายถึงสัญญาณของการกระทำ (คำหลัก) ให้วิ่งเร็ว, พบกันในตอนเย็น, ลืมเนื่องจากขาดสติ, ไปรับการรักษา ความสัมพันธ์ของวัตถุ– คำที่ขึ้นต่อกันหมายถึงเรื่องของการกระทำหรือเครื่องหมายที่แสดงโดยคำหลัก เครื่องมือของการกระทำคือการวาดภาพ อ่านให้นักเรียนฟัง เสิร์ฟอาหารเย็น ความสัมพันธ์เชิงอัตวิสัย- คำที่ขึ้นต่อกันหมายถึงผู้สร้างการกระทำหรือผู้ถือครองรัฐที่แสดงโดยคำหลัก: การมาถึงของพ่อ วาดโดยศิลปิน สีฟ้าของพระอาทิตย์ตกดิน ชีวิตของภาษา ความสัมพันธ์เสริม (เติมเต็ม) - คำที่ขึ้นอยู่กับการขาดข้อมูลของคำหลักที่บ้าน, เศร้า, มองไม่เห็น, ชื่นชมในตอนเย็น

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ กริยา ไม่ใช่กริยา (ประธาน และ กริยา) (ประโยคและวลี) กริยากึ่งกริยา ( สมาชิกที่แยกจากกันและคำหลัก) จริงๆ แล้วไม่ใช่ภาคแสดงในระดับประโยค (การเชื่อมโยงการประสานงาน) ในระดับวลี การแสดงวัตถุประสงค์ กริยาวิเศษณ์ อัตนัย สมบูรณ์

4. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ - เปิดเผยความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างอย่างเป็นทางการระหว่างส่วนประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์ การเชื่อมต่อความหมาย(ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์) และแสดงออกมาโดยใช้ภาษา ประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์: - การประสานงาน; - ผู้ใต้บังคับบัญชา

4. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ 1 เมื่อใด การเชื่อมต่อการประสานงานส่วนประกอบเป็นฟังก์ชันเดียวนั่นคือ มีบทบาทเดียวกันในการสร้างโครงสร้างวากยสัมพันธ์ด้วย การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา– ห้องอเนกประสงค์ (หลักและขึ้นอยู่กับ) ห้องใต้บันได ห้อง และบันได 2 การเชื่อมต่อการประสานงานและผู้ใต้บังคับบัญชาแตกต่างกันในวิธีการแสดงออก: - ด้วยการเชื่อมต่อการประสานงานพวกเขาจะเหมือนกันในระดับของวลีและประโยคโดยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชาจะแตกต่างกัน - การเชื่อมโยงการประสานงานไม่ได้แสดงออกมาในรูปแบบคำ (เฉพาะโดยคำสันธานหรือการเรียงลำดับคำเท่านั้น) ฝนและหิมะ ฝนกับหิมะ 3. สามารถปิดการเชื่อมต่อการประสานงานได้ (ด้วยการใช้ครั้งเดียวมีเพียงสองส่วนประกอบเท่านั้นที่เชื่อมต่อไม่ใช่น้องสาว แต่เป็นพี่ชาย) - เปิด (มีส่วนประกอบจำนวนมากเชื่อมต่ออยู่ ไม่ว่าจะเป็นความฝัน หรือขยำ หรือขนตามีน้ำค้างแข็ง...) ความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาสามารถปิดได้เท่านั้น

4. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ การเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชาเกิดขึ้นเป็นวลีและประโยค วลีมักจะมีส่วนประกอบที่เป็นอิสระทางไวยากรณ์และขึ้นอยู่กับไวยากรณ์เสมอ การพึ่งพาทางไวยากรณ์รูปแบบคำหนึ่งจากอีกคำหนึ่งอยู่ในความสามารถของคำที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดอย่างเป็นทางการซึ่งเกิดจากคุณสมบัติหมวดหมู่ของคำหลัก ความสัมพันธ์ประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าผู้ใต้บังคับบัญชา ในระดับวลี มีการเชื่อมต่อรองอยู่สามประเภท: การประสานงาน การควบคุม การอยู่ร่วมกัน

4. ข้อตกลงการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์เป็นความสัมพันธ์รองซึ่งคำที่ขึ้นต่อกันนั้นเปรียบได้กับคำหลักในทุกรูปแบบไวยากรณ์ที่เหมือนกัน (เพศ หมายเลข ตัวพิมพ์) คุณสมบัติหลักของการเชื่อมต่อการประสานงานคือ: - อ่อนแอ เนื่องจากองค์ประกอบที่ขึ้นต่อกันสามารถละเว้นได้โดยไม่ทำลายความหมาย; - คาดการณ์ได้เนื่องจากคำหลักกำหนดรูปแบบของคำที่ขึ้นต่อกัน - ไม่จำเป็น เนื่องจากคำที่กำหนดเป็นแบบพอเพียงและสามารถทำได้โดยไม่ต้องมีคำจำกัดความ ข้อตกลงจะสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ก็ได้: วันฤดูหนาว (ข้อตกลงในเพศ จำนวน และกรณี) ต้นไม้เก่า (ข้อตกลงในจำนวนและกรณี) โดยนักเรียน 9 คน (ข้อตกลงในกรณี)

4. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ การควบคุมเป็นความสัมพันธ์แบบรองซึ่งสิ่งสำคัญต้องการจากผู้อยู่ในอุปการะ รูปร่างบางอย่างกรณีมีหรือไม่มีคำบุพบท 1. โดย ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคำหลัก: - กริยาเคารพศัตรู; - กีฬาที่สำคัญ, ความเอาใจใส่ต่อผู้อื่น; - คำคุณศัพท์พร้อมที่จะทำงาน - สหายหมายเลขสอง; - คำวิเศษณ์คล้ายกับงานศิลปะอย่างลับๆ จากเพื่อนบ้าน 2. การมี/ไม่มีคำบุพบท: - บุพบทเห็นเพื่อน; - ไม่มีข้อแก้ตัวที่จะพูดคุยกับเพื่อน 3. ถ้าเป็นไปได้ จัดการเรื่องอื่น รูปแบบไวยากรณ์: - ผู้บริหารตัวแปรพูดคุยเกี่ยวกับมหาวิทยาลัย (เกี่ยวกับมหาวิทยาลัย เกี่ยวกับมหาวิทยาลัย) - การควบคุมแบบไม่แปรผันให้เคลื่อนตัวออกจากหน้าต่างว่ายเข้าฝั่ง

4. การจัดการการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์เป็นปรากฏการณ์หลายมิติ นี่เป็นการสื่อสารประเภทที่มีการถกเถียงกันมากที่สุด 1. การควบคุมที่แข็งแกร่งและอ่อนแอ ด้วยการควบคุมที่รัดกุม การมีอยู่ของรูปแบบคำที่ต้องพึ่งพานั้นถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยคุณสมบัติทางพจนานุกรมของคำควบคุม เขียนจดหมาย ย้ายออกจากหน้าต่าง นักเรียนห้าคน ที่ การจัดการที่อ่อนแอคำที่ขึ้นต่อกันนั้นใช้ในรูปแบบเฉพาะโดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำศัพท์หลักที่จะพูดคุยในห้อง (หลังกำแพงใกล้สำนักงาน) 2. V. A. Beloshapkova เสนอให้นำเสนอผู้บริหารเป็นชุด คุณสมบัติที่แตกต่าง: 1) การคาดการณ์/ความไม่แน่นอน; 2) บังคับ/เป็นทางเลือก; 3) ลักษณะของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบ คาดเดาได้คือความสัมพันธ์ที่ องค์ประกอบหลักด้วยคุณสมบัติทางพจนานุกรมศัพท์ทำนายรูปร่างของผู้ที่ต้องอาศัยเหนือภูเขาจึงรู้สึกเจ็บปวด คาดเดาไม่ได้ - ไปกับเพื่อน ข้อบังคับคือการเชื่อมโยงที่ปรากฏอยู่เป็นประจำนั่นคือ คำหลักจำเป็นต้องอาศัยผู้อยู่ใน Tomsk เพื่อเป็นวิศวกร บ้านทางเลือกติดถนน.

4. การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ Adjacency คือการเชื่อมโยงรองที่มีอยู่ระหว่างคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับในกรณีที่คำที่ขึ้นอยู่กับไม่เปลี่ยนทางสัณฐานวิทยาและการเชื่อมต่อระหว่างคำแสดงออกมาเป็นคำศัพท์ หันไปทางขวา เดินกะเผลก นิสัยการสูบบุหรี่ . การเชื่อมต่อที่อยู่ติดกันนั้นอ่อนแอ คาดเดาไม่ได้ และเป็นทางเลือก กรณีของการเสริมบังคับ: - infinitive ติดกับคำกริยาของพินัยกรรม, ความปรารถนา, โอกาส, กริยาเฟสที่ต้องการเรียนรู้, กล้าที่จะคัดค้าน, ฉันสามารถช่วยได้, เริ่มทนทุกข์ทรมาน; - คำวิเศษณ์อยู่ติดกับคำที่ให้ข้อมูลไม่เพียงพอจำนวนหนึ่ง: ดูดี, ประพฤติตนดี, ปฏิบัติต่ออย่างเป็นมิตร; - กริยาวิเศษณ์ของสถานที่อยู่ติดกับกริยาของสถานที่: อยู่ไกล, อยู่ใกล้ ส่วนเสริมที่กำหนด (N. S. Valgina): - การเปรียบเสมือนหูกระต่าย; - วันที่สัมพันธการกจะมาถึงในวันที่ 5 สิงหาคม - ปริมาณกล่าวหาไปสองครั้ง; - เวลากล่าวหาว่าขาดเป็นเวลาหนึ่งปี - ปริมาณเครื่องมือที่จะอ่านเป็นเวลาหลายชั่วโมง - กำหนดการแสดงออกอยู่ในสถานะที่ไม่ดี

การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ที่ประสานงานการเชื่อมต่อการเชื่อมต่อรองในระดับประโยคในระดับวลีข้อตกลงการควบคุมที่อยู่ติดกัน

จัดทำโดย: Dagbaev Dandar
กลุ่ม: 16453

แนวคิดทางไวยากรณ์

ไวยากรณ์เป็นสาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ศึกษาโครงสร้าง
วลีและประโยคและการโต้ตอบเชิงฟังก์ชันใน
พวกเขา ส่วนต่างๆคำพูด. เป็นส่วนสำคัญของไวยากรณ์

หน่วยพื้นฐานของซิทซิส

หน่วยหลักของไวยากรณ์คือ:
1)วลี
2) ข้อเสนอ
3) ข้อความ คือ ข้อความที่ประกอบด้วยประโยคจำนวนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกันโดย
ความหมายคือ จัดเรียงตามลำดับและ
รวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยเอกภาพระหว่างแก่นเรื่องและแนวคิดหลัก

วลีเป็นหนึ่งในหน่วยหลักของไวยากรณ์

วลีคือการรวมกันของคำที่มีนัยสำคัญสองคำขึ้นไป
เกี่ยวข้องกับความหมายและไวยากรณ์และแสดงถึงความซับซ้อน
ชื่อของปรากฏการณ์ความเป็นจริงเชิงวัตถุ เช่น
การประชุมนักศึกษา บทความเกี่ยวกับวิภาษวิทยา ผู้ชายที่มีความสูงเฉลี่ย
อ่านออกเสียง เป็นพร้อมกับคำว่าองค์ประกอบของการก่อสร้าง
ประโยควลีนี้ทำหน้าที่เป็นประโยคหลักอย่างหนึ่ง
หน่วยวากยสัมพันธ์ ไวยากรณ์บางคน (F.F. Fortunatov, M.N.
Peterson) ให้นิยามไวยากรณ์ว่าเป็นการศึกษาการผสมคำ
ต่อไปนี้ไม่ใช่วลี:
พื้นฐานไวยากรณ์ 4;
¾ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ;
¾ ส่วนบริการคำพูด + คำนาม;
¾ หน่วยวลี

มีความแตกต่างระหว่างวากยสัมพันธ์และ
วลีวลี โดยสมัยก่อนมีการศึกษาอยู่ใน
ไวยากรณ์ที่สอง - ในวลี พุธ: 1) สสารสีแดง
คานเหล็กดูหมองคล้ำ 2) ลูกเกดแดงเหล็ก
ถนนมุมป้าน
ในบรรดาวลีวากยสัมพันธ์มีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:
วลีนั้นฟรีและไม่ฟรี อันแรกนั้นง่าย
สลายตัวเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบรูปแบบหลัง
ความสามัคคีที่แยกไม่ออกทางวากยสัมพันธ์ (ในประโยค
เป็นสมาชิกคนเดียว) ตัวอย่างเช่น: 1) จำเป็น
หนังสือ บรรยายวรรณกรรม วิ่งหัวทิ่ม; 2) สอง
นักเรียน หนังสือหลายเล่ม

การจำแนกวลีตามองค์ประกอบ (โดย
โครงสร้าง)
1. วลีง่ายๆตามกฎแล้วประกอบด้วยสองรายการ
คำสำคัญ
ตัวอย่าง: บ้านใหม่ คนผมหงอก (=
ชายผมสีเทา)
2. วลีที่ซับซ้อนถูกสร้างขึ้นตาม
วลีง่ายๆ
ตัวอย่าง: เดินเล่นอย่างสนุกสนานในตอนเย็น พักผ่อนในฤดูร้อน
ในภาคใต้
การจำแนกวลีตามระดับความสามัคคี
ส่วนประกอบ
ตามระดับของการหลอมรวมส่วนประกอบจะมีความโดดเด่น
วลี:

ฟรีทางวากยสัมพันธ์
ตัวอย่าง : บ้านสูง.
- วากยสัมพันธ์ (หรือวลี) ไม่ฟรี
สร้างความสามัคคีทางวากยสัมพันธ์ที่แยกไม่ออกและ
ทำหน้าที่เป็นสมาชิกคนหนึ่งในประโยค:
ตัวอย่าง: พี่สาวสามคน, แพนซี่
วลีนี้ถือเป็นหน่วย
ไวยากรณ์ที่ทำการสื่อสาร
ฟังก์ชั่น (รวมอยู่ในคำพูด) เป็นส่วนหนึ่งของประโยคเท่านั้น
เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าวลีต่างๆ ได้แก่
การเชื่อมโยงคำตามการเชื่อมโยงรอง (connections
สมาชิกหลักและสมาชิกพึ่งพิง) นักวิจัยบางคน
ยังจำวลีที่ประสานกัน -
การรวมกันของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ประโยคเป็นหนึ่งในหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์

หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐานอีกหน่วยหนึ่งคือ
เสนอ. ข้อเสนอเป็นขั้นต่ำ
หน่วยคำพูดของมนุษย์ ซึ่งก็คือ
การรวมคำที่จัดตามหลักไวยากรณ์ (หรือ
คำ) ด้วยความหมายที่รู้จักและ
ความสมบูรณ์ของน้ำเสียง การเป็นหน่วย
การสื่อสารข้อเสนออยู่ในเวลาเดียวกัน
หน่วยของการก่อตัวและการแสดงออกของความคิดซึ่งในนั้น
ความสามัคคีของภาษาและการคิดปรากฏให้เห็น

สมาชิกของประโยค
สมาชิกของประโยคมีความสำคัญทางไวยากรณ์
ส่วนที่มีการแบ่งประโยค
การวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ พวกเขาสามารถประกอบด้วยอย่างใดอย่างหนึ่ง
แต่ละคำและจากวลี ไฮไลท์
สองส่วนหลักของประโยค: ประธาน และ
ภาคแสดงที่อยู่ในภาคแสดง
ความสัมพันธ์, การก่อตัว หน่วยกริยาและเล่น
ที่สุด บทบาทที่สำคัญ- ถึงสมาชิกผู้เยาว์
ประโยคได้แก่ วัตถุ สถานการณ์
คำนิยาม.

10.

ประเภทของข้อเสนอ
ประโยคไม่ได้แสดงถึงความคิดเสมอไป แต่สามารถแสดงออกถึงคำถามได้
แรงจูงใจ ความตั้งใจ อารมณ์ โดยมีข้อเสนอดังนี้
ประเภท:
ประโยคบรรยาย (ประกาศ) รายงานบางสิ่งบางอย่าง
ข้อเท็จจริง การกระทำ หรือเหตุการณ์ หรือมีการปฏิเสธ ฉันจะออกไปข้างนอก
ถนนตอนสิบเอ็ดโมง ฉันจะใช้เวลาไม่นานในการเตรียมตัว
ประโยคคำถามกระตุ้นให้คู่สนทนาตอบคำถาม
ผู้พูด ประโยคคำถามมีประเภทต่อไปนี้:
จริงๆ แล้ว ประโยคคำถามมีคำถาม
จำเป็นต้องคาดเดาคำตอบ: คุณทำงานเสร็จแล้วหรือยัง? เขามาถึงแล้วเหรอ?
ประโยคคำถามและคำตอบประกอบด้วยข้อมูล
ซึ่งต้องได้รับการยืนยัน: แล้วคุณจะมาเหรอ? เรื่องนี้ได้รับการตัดสินใจแล้วใช่ไหม? เราไปกันเลยมั้ย?
(ดูคำจำกัดความของประโยคคำถามด้วย)
ประโยคปฏิเสธเชิงคำถามมีการปฏิเสธอยู่แล้ว
สิ่งที่ถูกถาม: สิ่งที่คุณอาจจะชอบที่นี่? ดูเหมือนว่าจะไม่ใช่
ดีเป็นพิเศษเหรอ? แล้วคุณช่วยบอกอะไรเราได้บ้าง?

11.

ปุจฉายืนยันและปุจฉาปฏิเสธ
ประโยคสามารถรวมกันเป็นประเภทของประโยคคำถามและประโยคประกาศได้
ประโยคคำถามประกอบด้วยสิ่งจูงใจ
กับการกระทำที่แสดงออกมาในคำถามนั้นเอง: งั้นก็อาจจะ
เราจะเรียนบทเรียนของเราต่อไปไหม? มาเริ่มเตรียมตัวกันก่อนเลย? เราไปกันเลยมั้ย?
ประโยควาทศิลป์คำถามประกอบด้วยข้อความ
หรือการปฏิเสธและไม่ต้องการคำตอบเนื่องจากคำตอบมีอยู่ใน
คำถาม ความปรารถนา... ความปรารถนาอันไร้ผลและตลอดไปมีประโยชน์อะไร?
ประโยคจูงใจประกอบด้วยเจตจำนงของผู้พูดที่แสดงออก
คำสั่ง คำขอ หรือคำวิงวอน ข้อเสนอจูงใจโดดเด่นด้วย:
น้ำเสียงจูงใจ กริยาในรูปของความจำเป็น
ความโน้มเอียง การมีอยู่ของอนุภาคที่ทำให้เกิดความหมายแฝงที่กระตุ้น
ข้อเสนอ (เอาน่า ปล่อยให้มันเป็นไป)
ประโยคอุทานแสดงอารมณ์ของผู้พูดว่า
ถ่ายทอดด้วยเสียงอัศเจรีย์พิเศษ
เครื่องหมายอัศเจรีย์ที่ประกาศและคำถามอาจเป็นได้
และข้อเสนอจูงใจ

12. ข้อความเป็นหนึ่งในหน่วยหลักของไวยากรณ์

ในภาษาศาสตร์ ข้อความประกอบด้วยประโยคหลายประโยคที่จัดเรียงไว้
ลำดับหนึ่งและสัมพันธ์กันในความหมายและด้วย
โดยใช้วิธีทางภาษาที่แตกต่างกัน
ข้อความมีหรืออาจมีชื่อเรื่อง และเนื่องจากข้อความนั้น
ข้อความที่สมบูรณ์ สื่อสารบางสิ่งบางอย่าง จากนั้นจะมีธีมอยู่เสมอ
ข้อความสามารถมีอยู่ได้สองแบบ แบบฟอร์มคำพูด– บทสนทนาหรือ
บทพูดคนเดียว ขอให้เราจำไว้ว่าบทสนทนาเป็นรูปแบบหนึ่งของการพูดในการแลกเปลี่ยน
คำพูดเกิดขึ้นโดยตรงระหว่างผู้เข้าร่วม
บทสนทนา Monologue คือรูปแบบหนึ่งของคำพูดซึ่งมีการกล่าวรายละเอียด
ประกอบด้วยประโยคจำนวนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับความหมายและไวยากรณ์
เขาส่งถึงผู้ฟังผู้อ่านตัวเขาเอง (บทพูดภายใน)
หน่วยข้อความขั้นต่ำคือประโยค ข้อเสนอ
รวมกันเป็นย่อหน้า ย่อหน้า บท ฯลฯ หากเสนอเพียงข้อเดียว
ช่วยให้คุณสามารถแสดงความคิดจากนั้นข้อความก็สามารถพัฒนาได้เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าแต่ละอย่าง
ประโยคต่อมาในนั้นอธิบายและเสริมประโยคก่อนหน้า
สื่อสารสิ่งใหม่

13.

โดยทั่วไปจำนวนประโยคในข้อความจะไม่จำกัดแต่สามารถกำหนดได้
เช่น วัตถุประสงค์ของข้อความใดข้อความหนึ่ง และความเพียงพอของข้อมูล ปริมาณข้อความ
สถาปนาผู้เขียนผู้พูด หากประโยคแสดงออกครบถ้วนและสอดคล้องกัน
ทั้งหมดที่แสดงความคิดจากนั้นข้อความสามารถประกอบด้วยประโยคเดียว
เช่น สุภาษิต คำพูด ต้องเดา
ข้อความถูกจัดรูปแบบตามรูปแบบคำพูดแบบใดแบบหนึ่ง: ภาษาพูด ธุรกิจอย่างเป็นทางการ วารสารศาสตร์ วิทยาศาสตร์ หรือศิลปะ ในบางกรณี
อนุญาตให้ผสมสไตล์ได้ (เช่น อย่างที่เราทราบ มีการใช้ภาษาพูด
นักเขียนในผลงานนิยายเพื่อเสริมภาพลักษณ์ของตัวละคร) แต่พวกเขาไม่ได้ทำ
ความสามัคคีโวหารน้อยลง - สัญญาณที่สำคัญที่สุดข้อความ.
ขึ้นอยู่กับว่าเป้าหมายของคำพูดของเราคืออะไร (แนวคิดบางอย่าง
ปรากฏการณ์ ธรรมชาติโดยรอบ; สถานการณ์ชีวิต) ข้อความอาจเป็นของข้อความใดข้อความหนึ่ง
จากประเภทของคำพูด: คำอธิบาย การบรรยาย การใช้เหตุผล ให้เรานึกถึงอาการของพวกเขาโดยย่อ
ดังนั้น คำอธิบาย คือ ข้อความประเภทหนึ่งที่อธิบายลักษณะของวัตถุ ปรากฏการณ์ สัตว์
บุคคล. ข้อความอธิบายสามารถสร้างได้ในรูปแบบใดก็ได้และเริ่มต้นด้วย
คุณลักษณะทั่วไปหรือจบลงด้วยมัน ข้อโต้แย้งยืนยันหรือปฏิเสธ
ปรากฏการณ์ ข้อเท็จจริง แนวคิดบางอย่าง ข้อความโต้แย้งต้องสอดคล้องกับแผนการที่ชัดเจน
และมีวิทยานิพนธ์ ข้อโต้แย้ง และบทสรุป การใช้เหตุผลของข้อความตามกฎ
หมายถึง สไตล์วิทยาศาสตร์- และสุนทรพจน์ประเภทสุดท้ายคือการเล่าเรื่องซึ่ง
ลำดับเหตุการณ์เฉพาะจะถูกส่งออกไป ข้อความบรรยายบ่อยขึ้น
พบได้ในงานศิลปะและ คำพูดภาษาพูด- ปกติจะเข้า.
ข้อความบรรยายเชิงศิลปะประกอบด้วยองค์ประกอบพื้นฐานดังต่อไปนี้
องค์ประกอบต่างๆ เช่น การอธิบาย โครงเรื่อง พัฒนาการของการกระทำ จุดไคลแม็กซ์ ข้อไขเค้าความเรื่อง

14. หมวดกิริยา

Modality เป็นหมวดหมู่ความหมายที่แสดงทัศนคติของผู้พูดต่อ
เนื้อหาในแถลงการณ์ของเขา การตั้งเป้าหมายคำพูด ความสัมพันธ์ของเนื้อหา
ข้อความสู่ความเป็นจริง Modality เป็นภาษาสากล
อยู่ในหมวดหมู่หลักของภาษาธรรมชาติ
Modality รวมถึงความหลากหลาย ลักษณะกิริยาช่วย, ที่
ปรากฏอยู่ใน ด้านที่แตกต่างกันโครงสร้างประโยค มักซ้อนกันเป็นชั้นๆ
ไปที่อื่น พวกมันต่างกันมาก: ข้อความ - คำถาม - แรงจูงใจ, ความเป็นจริง
– ความน่าเชื่อถือ – ความน่าจะเป็น – ความไม่เป็นจริง การยืนยัน – การปฏิเสธ
ความจำเป็น – โอกาส – ความตั้งใจ ฯลฯ รูปแบบการเรียนรู้ที่ยากลำบาก
ก็คือในภาษาที่มีชีวิต กิริยา เฉดสี สะท้อนด้วย
แสดงออกและแม้กระทั่งอารมณ์

15.

1. มีการกำหนดลักษณะกิริยาของแกนกริยาของประโยค
ความสัมพันธ์ประเภทแรก กิริยาของประโยคคือความสัมพันธ์ระหว่างอัตนัยและวัตถุประสงค์ระหว่างเนื้อหาของข้อความและความเป็นจริงจากมุมมอง
มุมมองต่อความเป็นจริง การโต้ตอบ หรือการไม่ปฏิบัติตามความเป็นจริง
ดังนั้นจึงมีความแตกต่างระหว่างกิริยาจริง (โดยตรง) และกิริยาที่ไม่จริง
(ไม่จริง, ทางอ้อม, สมมุติ). พื้นฐานทางไวยากรณ์
(กริยา) กิริยาแสดงตามประเภทของอารมณ์:
บ่งชี้, เป็นที่ต้องการอย่างมีเงื่อนไข, แรงจูงใจ. วิธีการแสดงออก
กิริยาหลักโดยใช้หมวดหมู่ของอารมณ์คือสัณฐานวิทยา - วากยสัมพันธ์
น้ำเสียงยังสามารถแสดงกิริยาท่าทางได้ ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับ
ประโยค infinitive เราสามารถพูดถึงวิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ระดับน้ำเสียงและวากยสัมพันธ์ได้

16.

ของประโยคประเภทเหล่านั้น (บรรยาย จูงใจ ตั้งคำถาม) เท่านั้น
แรงจูงใจมีความโดดเด่นด้วยความสามัคคีของความหมายกิริยาช่วย
เป็นตัวแทนหนึ่งในรูปแบบหลักของกิริยาที่ไม่จริง
ประโยคบรรยายแบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ มีอยู่จริง
กิริยาและกับสิ่งไม่จริง ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา เขาจะมาหาคุณเอง ใช่
ฉันกลัว. เกี่ยวกับคำถาม. ข้อเสนอแล้วตั้งแต่ความรู้ความเข้าใจ
การตั้งค่าไม่ใช่ประเภทของความหมายกิริยาคำถาม ไม่
เป็นวิธีการแสดงออกถึงความเป็นจริง ใน
สัมพันธ์กับหมวดหมู่ของคำถามกิริยา ประโยค แบ่งออกเป็นหลายส่วน
ประเภท: ก) คำถาม ในรูปแบบเท่านั้น แต่ไม่ใช่ในสาระสำคัญ (เช่น
คำถามเชิงวาทศิลป์) ในรูปแบบกิริยาช่วยเป็นการบรรยาย 2) ประโยค
คำถามของใคร? แบบฟอร์มคือ วิธีการแสดงออกกำลังใจให้
การกระทำ; เป็นแรงจูงใจ 3) พื้นฐานคือคำถามนั่นเอง ประโยค คำโกหก
ความคิดถึงความเป็นจริงหรือไม่จริงของสิ่งที่กำลังแสวงหาบางที
มีการใช้ทั้งรูปแบบเงื่อนไขและรูปแบบอนุมาน ความโน้มเอียง
ประโยคที่ตัดกันด้วยการยืนยันและปฏิเสธ
ตรงตามเงื่อนไขแรกของค่าคงที่ (ความจริง/ความไม่สมจริง)
อย่างไรก็ตาม การต่อต้านนี้เองมีความหมายจริงๆ
ซ้อนทับกับความหมายกิริยาที่แสดงในประโยค

17.

2. ทัศนคติของผู้พูดต่อเนื้อหาของคำพูด วิธีการหลัก
การแสดงออก กิริยาส่วนตัวคำเกริ่นนำ (กิริยา) ให้บริการ
คำเกริ่นนำที่กำหนดทัศนคติของผู้พูดต่อเนื้อหา
ข้อความ (ปฏิกิริยาทางอารมณ์, ความปรารถนาที่จะเรียงลำดับคำพูดอย่างมีเหตุผล
ฯลฯ ): 1) คำ (การรวมคำ) ที่เพิ่มความหมายให้กับข้อความ
ความมั่นใจ ความแน่ใจของผู้พูด แน่นอน อย่างไม่ต้องสงสัย แน่นอน
จริงหรือ; 2) การคาดเดาความไม่แน่นอน: น่าจะเป็น
อาจจะ.
ตรงกันข้ามกับกิริยาพื้นฐาน (วัตถุประสงค์) กิริยา
อัตนัย – คุณลักษณะนี้เป็นทางเลือก อัตนัยทั่วไป
กิริยา (ถ้าหมายถึงภาคแสดง) และเฉพาะเจาะจง (ถ้าหมายถึงภาคแสดง)
จากส่วนประกอบที่เหลือของประโยค) วัตถุประสงค์และอัตนัย
รังสีโต้ตอบแต่ไม่ทับซ้อนกัน พร้อมทั้งเกริ่นนำด้วย
คำกิริยาสัมพันธ์กันและเป็นการแสดงออกด้วย
อัตนัย หลายวิธี อนุภาคโมดัลที่เกี่ยวข้องกับคุณค่า
ความน่าเชื่อถือของข้อความ (แทบจะไม่ แทบจะไม่ ฉันคิดว่า)

18.

3. ความสัมพันธ์ระหว่างการกระทำ (คุณลักษณะกริยา) กับการกระทำของมัน
เรื่อง. ส่วนใหญ่มักแสดงออกผ่านคำกิริยา
รวมอยู่ในภาคแสดง: สามารถ, ต้องการ, ต้องการ, เป็นไปได้, บางที,
น่าปรารถนา, จำเป็น, ต้อง, ตั้งใจ + คำนามกิริยาช่วยบางคำ เหล่านี้
ความสัมพันธ์แบบกิริยาสามารถเรียกได้ว่าเป็นอินทราซินแทคติกตรงกันข้ามกับ
วากยสัมพันธ์ภายนอก (1, 2) กิริยาทางอินทราซินแทคติค
แสดงออกมาเป็นหลัก หมายถึงคำศัพท์(ความหมายเป็นกิริยาช่วย
อยู่ในคำบางหมวด) หากเป็นกิริยาหลัก
ประโยคเผยให้เห็นเพียงหนึ่งในความหมายกิริยาชุด
ซึ่งฝังอยู่ในรูปแบบคงที่ของประโยคในโครงสร้างของประโยค
แกนกริยา, กิริยาของ tolexical จะเพิ่มให้กับแกนนี้
องค์ประกอบความหมายเท่ากับความหมายคำศัพท์ของคำกริยา
คำ. จำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนไวยากรณ์ของประโยคและ
ความหมายเป็นไปได้เท่านั้น สภาพทั่วไปกิริยาศัพท์ –
การปรากฏตัวในประโยคที่มีความหมายทางวากยสัมพันธ์ของเรื่องและการกระทำ
(กระบวนการคุณสมบัติ)

19. การแบ่งประโยคตามจริง

การแบ่งประโยคตามความเป็นจริงเป็นหลักการที่ใช้ในภาษาศาสตร์
แบ่งข้อเสนอออกเป็น:
องค์ประกอบดั้งเดิมที่ได้รับในตอนแรก (สิ่งที่ถือว่าเป็นที่รู้จักหรือสามารถทำได้
เข้าใจได้ง่าย) เรียกว่า แก่นเรื่อง จุดเริ่มต้น หรือพื้นฐาน
องค์ประกอบใหม่ที่ผู้พูดยืนยัน (สิ่งที่รายงานเกี่ยวกับต้นฉบับ
จุดของคำพูด) เรียกว่า rheme หรือ core;
องค์ประกอบการเปลี่ยนแปลง
ตัวอย่างเช่น: “เขา (หัวข้อ) กลายเป็น (การเปลี่ยนแปลง) ครูที่ยอดเยี่ยม(เรมา)".
การแบ่งประโยคตามความเป็นจริงมาจากการแสดงออกของความหมายเฉพาะ
ในบริบทของสถานการณ์ที่กำหนด - ซึ่งตรงข้ามกับการแบ่งแยกอย่างเป็นทางการ
ประโยคเกี่ยวกับองค์ประกอบทางไวยากรณ์
ถ้าหัวข้อนำหน้าคำคล้องจอง ลำดับคำในประโยคเรียกว่าวัตถุประสงค์
มิฉะนั้น - อัตนัยเช่น: “ พ่อ (หัวข้อ) กำลังมา (rheme)” - ถ้า
รอพ่อ; “ พ่อ (เรมา) กำลังมา (ธีม)” - หากคุณได้ยินขั้นตอน
การแบ่งประโยคที่แท้จริงสามารถแสดงได้โดยการเรียงลำดับคำ น้ำเสียง และ
โดยวิธีอื่น

20. ข้อมูลอ้างอิง

1. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ม., 2497, 2503 - ต. 2 ตอนที่ 1 และ 2
2. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ในสามส่วน / V.V. บาบายเซวา,
ล.ยู. มักซิมอฟ. ม. 1987.
3. เชสโนโควา แอล.ดี. การเชื่อมโยงคำในภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม.
1980.
4. วัลจิน่า เอ็น.เอส. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม.
2008.
5. เล็กกันต์ พี.เอ. ไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ในยุคปัจจุบัน
ภาษารัสเซีย ม., 2547.
6. โซโลโตวา จี.เอ. เรียงความ ไวยากรณ์การทำงานภาษารัสเซีย
ภาษา. ม., 1973

คำว่า "ไวยากรณ์" ใช้เพื่อระบุทั้งวัตถุประสงค์ของการศึกษาและสาขาวิทยาศาสตร์ของภาษา

ไวยากรณ์ของภาษาคือมัน โครงสร้างวากยสัมพันธ์ชุดของกฎหมายที่ทำงานในภาษาที่ควบคุมการสร้างหน่วยวากยสัมพันธ์

ไวยากรณ์ในฐานะวิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ครอบคลุมโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษา โครงสร้างและความหมายของหน่วยวากยสัมพันธ์ (4, หน้า 5)

การแบ่งไวยากรณ์ออกเป็นสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์ถูกกำหนดโดยแก่นแท้ของวัตถุที่กำลังศึกษา

สัณฐานวิทยาศึกษาความหมายและรูปแบบของคำที่เป็นองค์ประกอบของการต่อต้านภายในคำ ความหมายของรูปแบบวาจาที่เกิดขึ้นร่วมกับรูปแบบวาจาอื่น ๆ ความหมายที่กำหนดโดยกฎความเข้ากันได้ของคำและการสร้างประโยคเป็นเรื่องของไวยากรณ์ (8, หน้า 7)

วากยสัมพันธ์เป็นศาสตร์แห่งโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษาทำให้สามารถสร้างและแสดงระบบของหน่วยวากยสัมพันธ์ ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยวากยสัมพันธ์ ส่วนประกอบเหล่านี้ประกอบด้วยอะไรและอย่างไร และโดยความหมาย ส่วนประกอบ (องค์ประกอบ) ที่เชื่อมต่อเข้ากับวากยสัมพันธ์ หน่วย

แนวคิดพื้นฐานของไวยากรณ์ - แนวคิดของหน่วยวากยสัมพันธ์, ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์, การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ (และวิธีการสื่อสาร) และความหมายทางไวยากรณ์ (วากยสัมพันธ์) (4, หน้า 5)

หน่วยวากยสัมพันธ์คือโครงสร้างที่องค์ประกอบ (ส่วนประกอบ) รวมเป็นหนึ่งเดียวโดยการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยวากยสัมพันธ์ คำที่ผันกลับจะถูกใช้ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง (รูปแบบคำ) ซึ่งรวมกันเป็นกระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยาของคำ อย่างไรก็ตาม มีการศึกษารูปแบบคำทั้งในด้านสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์ แต่จะดูแตกต่างออกไป

พุธ: ตอนเช้าน้ำค้างแข็งจะเกาะอยู่ สาขาสน(เกดริน).

ประโยคประกอบด้วย 7 คำ 5 รูปแบบคำ 5 สมาชิกประโยค

น้ำค้างยามเย็นที่ตกหนักควรตกลงบนพื้นหญ้า (อ. ตอลสตอย)

ประโยคประกอบด้วยคำ 8 คำ รูปแบบคำ 7 รูปแบบ สมาชิกประโยค 5 คน

ดังนั้นรูปแบบคำจึงเป็นองค์ประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์: วลี, ประโยคง่าย ๆ , ประโยคที่ซับซ้อน, วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนซึ่งเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์หลัก (4, หน้า 6)

คำถามเกี่ยวกับองค์ประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์ (มีกี่หน่วยและมีอะไรบ้าง) ยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างชัดเจนในภาษาศาสตร์ อย่างไรก็ตามในตำราเรียนของมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ (ดูรายการข้อมูลอ้างอิง) มีการกล่าวถึงหน่วยวากยสัมพันธ์ทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น

"การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ (ส่วนประกอบ) ของหน่วยวากยสัมพันธ์เป็นคุณสมบัติหลัก โครงสร้างวากยสัมพันธ์"(Chesnokova L.D., หน้า 6).

การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์คือการแสดงออกของความสัมพันธ์ขององค์ประกอบในหน่วยวากยสัมพันธ์นั่นคือมันทำหน้าที่ในการแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำ ประการที่สอง สร้างโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ของประโยคและวลี และประการที่สาม สร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ ความหมายคำศัพท์ของคำ

ประเภทหลัก (ประเภท) ของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์คือการแต่งเพลงและการอยู่ใต้บังคับบัญชา (4, หน้า 6)

องค์ประกอบและการอยู่ใต้บังคับบัญชาเป็นความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างซึ่งจริงๆ แล้วเป็นความสัมพันธ์ทางภาษา ซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงวัตถุประสงค์เชิงโครงสร้าง

การอยู่ใต้บังคับบัญชาบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริง โลกวัตถุประสงค์ในรูปแบบของการรวมกันของคำสองคำโดยที่คำหนึ่งทำหน้าที่เป็นคำหลักคำที่สองเป็นตัวขึ้นอยู่กับ

เรียงความถ่ายทอดความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริงของโลกวัตถุประสงค์ในรูปแบบของการรวมกันของคำซึ่งทุกคำมีความเท่าเทียมกันในความสัมพันธ์ระหว่างกัน

ขึ้นอยู่กับประเภทการสื่อสารหลักในวรรณคดีภาษาศาสตร์มีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

• 1) การเชื่อมต่อที่อธิบาย;
• 2) การสื่อสารแบบสองทิศทาง
• 3) การเชื่อมต่อปัจจัย

มาดูพวกเขากันดีกว่า

การสื่อสารเชิงอธิบายเป็นเรื่องปกติสำหรับรูปแบบคำที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคเท่านั้น ไอ.พี. Raspopov ใน "โครงสร้างของประโยคง่ายๆ" (7, หน้า 40-41) เรียกการเชื่อมต่อนี้ว่าแอปพลิเคชัน ใน "ไวยากรณ์-80" สังเกตว่าการเชื่อมต่อที่อธิบายนั้นมีลักษณะเป็นประเภทของการเชื่อมต่อการประสานงาน (§ 2084) .

การเชื่อมต่อที่อธิบายคือการเชื่อมโยงของรูปแบบคำที่องค์ประกอบที่สองเป็น "ซ้อนทับ" ในตอนแรกและด้วยเหตุนี้จึงถูกเปรียบเทียบกับมันในความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์กับองค์ประกอบอื่น ๆ ของประโยค การเชื่อมต่อเชิงอธิบายเผยให้เห็นความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เชิงอธิบายที่เกิดขึ้นจริงที่แสดงออกมา ชื่อที่แตกต่างกันปรากฏการณ์เดียวกัน การเชื่อมต่อที่อธิบายสามารถเห็นได้ในกรณีที่มักตีความว่าเป็นการแยกแอปพลิเคชัน (ใน ในความหมายกว้างๆด้วยการรวมคำคุณศัพท์ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำคุณศัพท์ส่วนประกอบกริยาวิเศษณ์ด้วย) จึงเป็นลักษณะของประโยค (I.P. Chirkina ตอนที่ 4, หน้า 25)

พุธ: เธอออกไปที่ถนนในชุดเดรสเก่าโทรมมาก ข้างทางซ้ายมีต้นไม้ต้นหนึ่งยืนต้นอยู่

การเชื่อมต่อแบบสองทิศทางเป็นลักษณะเฉพาะของประโยคเท่านั้น มันเป็นการเชื่อมต่อพร้อมกันของรูปแบบคำที่ต้องพึ่งพากับรูปแบบคำหลักอีกสองรูปแบบสำหรับมัน โดยแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์และคำวิเศษณ์ ที่มาและวัตถุประสงค์ทางวากยสัมพันธ์ (ดู: Grammar-80, § 2003, Chesnokova L.D., หน้า 66-72, Raspopov I.P., หน้า 37-40)

ตัวอย่าง: เขาซุกหน้าด้วยผ้าเช็ดตัว เขาร้องไห้อย่างขมขื่น ขณะที่เขาร้องไห้ในห้องนี้เมื่อพ่อของเขา (เฟดิน) ลงโทษเขาอย่างไม่ยุติธรรมและโหดร้ายตั้งแต่ยังเด็ก

รูปแบบคำของเด็กน้อยเป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับคำว่าในรูปแบบของเขา (เขาเป็นอย่างไร?) และคำกริยาวิเศษณ์ความสัมพันธ์ชั่วคราวกับรูปแบบคำที่ถูกลงโทษ (เมื่อใด?)

สงครามทำให้คุณเชื่อโชคลางหรือไม่? (ไซมอนอฟ).

คำว่าเชื่อโชคลางพร้อม ๆ กันเป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์และวัตถุประสงค์

การเชื่อมต่อดีเทอร์มิแนนต์คือการเชื่อมโยงระหว่างการเพิ่มรูปแบบคำลงในประโยคโดยรวมโดยอิสระ การแสดงวัตถุประสงค์และความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์ (ดูผลงานของ N.Yu. Shvedova, V.P. Malashchenko ฯลฯ )

ตัวอย่าง: นักเขียนต้องเป็นนักคิด ศิลปิน และนักวิจารณ์ในเวลาเดียวกัน สำหรับนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ การรู้ภาษาแม่ของคุณนั้นไม่เพียงพอ

หน่วยที่เลือกคือปัจจัยกำหนดวัตถุประสงค์

ห้องพักมีกลิ่นหอมสดชื่นจากระเบียง ลมอุ่นพัดผ่านหน้าต่างที่เปิดอยู่ - ตัวอย่างของปัจจัยกำหนดสถานการณ์

เนื่องจากการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ทำหน้าที่ในการแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ จึงควรกำหนดความสัมพันธ์แบบหลัง

“ ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์” Chesnokova เขียน“ นั่นแหละ ความสัมพันธ์เชิงความหมายซึ่งในไวยากรณ์ของโรงเรียนมีคุณสมบัติดังนี้ ความหมายทางไวยากรณ์วลีคือความสัมพันธ์ที่กำหนดลักษณะเฉพาะ โครงสร้างวากยสัมพันธ์ประโยค ประกอบความหมายของสมาชิกของประโยค ความหมายของอนุประโยค ความหมายของคำประสม และ ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพฯลฯ

ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ โลกแห่งความเป็นจริงถูกทำให้เป็นรูปธรรมและนำเสนอในภาษาเป็นความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุ ระหว่างคุณลักษณะกับวัตถุ ระหว่างคุณลักษณะและคุณลักษณะ ระหว่างการกระทำกับวัตถุ ระหว่างการกระทำกับคุณลักษณะ ระหว่างการกระทำกับการกระทำ" (6, หน้า 9).

ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างซึ่งแท้จริงแล้วคือภาษาศาสตร์ ความสัมพันธ์ถูกเรียกร้องให้จัดรูปแบบและเป็นตัวแทนความสัมพันธ์เชิงวัตถุในภาษาในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง (อ้างแล้ว)

การแบ่งส่วนหลักของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เป็นกริยาและไม่ใช่กริยาควรได้รับการยอมรับ ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เชิงกริยาเป็นลักษณะของพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค: หัวเรื่องและภาคแสดง

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์แบบไม่กริยาแบ่งออกเป็นการประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา (โดยระบุเหตุผล, วัตถุประสงค์, กริยาวิเศษณ์) สิ่งเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างส่วนประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์ทั้งหมด

ในการสร้างหน่วยวากยสัมพันธ์ รูปแบบคำ คำฟังก์ชัน องค์ประกอบศัพท์ที่พิมพ์ น้ำเสียง ลำดับคำ ฯลฯ ถูกนำมาใช้เพื่อสร้างความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์และแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

รูปแบบคำคือโครงสร้างวากยสัมพันธ์ขั้นต่ำที่ใช้ด้านความหมายของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ และองค์ประกอบของรูปแบบคำคือการลงท้ายและคำบุพบท

คำสันธานเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ส่วนของประโยคซับซ้อน และส่วนประกอบของวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด และแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของคำสันธาน ตัวบ่งชี้ความหมายทางไวยากรณ์ที่ชัดเจนน้อยกว่าคือการประสานคำสันธาน แต่ยังเปิดเผยความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนประกอบต่างๆ ที่ประกอบขึ้นด้วย

คำอนุภาคและการรวมกันสามารถสร้างประโยคที่แบ่งแยกไม่ได้ จัดรูปแบบความหมายทางวากยสัมพันธ์ของประโยค สมาชิกของประโยค เน้นจุดศูนย์กลางความหมายของข้อความ ฯลฯ อนุภาคจะไม่รวมอยู่ในสมาชิกของประโยคหากอนุภาคเหล่านั้นกำหนดความหมายทางไวยากรณ์ของประโยคทั้งหมด

เป็นไปได้จริงไหมที่สภาพห้องจะคงอยู่ในห้องโดยสารที่อุณหภูมิพันองศา?

ในกรณีอื่นๆ อนุภาค เช่น คำบุพบท เป็นส่วนหนึ่งของสมาชิกของประโยค

องค์ประกอบคำศัพท์ทั่วไปมีบทบาทสำคัญในการสร้างโครงสร้างวากยสัมพันธ์ สิ่งเหล่านี้รวมถึงคำสรรพนาม (คำถาม, ญาติ, สาธิต - ใคร, อะไร, ซึ่ง, ที่ไหน, ที่ไหน, นี้, นั่น, เช่นนั้น, ที่นั่น, ดังนั้น, ฯลฯ ), การจัดกลุ่มคำศัพท์และความหมาย ส่วนสำคัญคำพูด.

ลำดับคำถูกกำหนดโดยปัจจัยทางความหมายและโครงสร้าง ในภาษารัสเซียมีการเรียงลำดับคำสองประเภท: โดยตรง (คงที่) และผกผัน (ฟรี)

หนึ่งในวิธีการแสดงความหมายทางวากยสัมพันธ์และการระบายสีตามอารมณ์ของหน่วยวากยสัมพันธ์คือน้ำเสียง องค์ประกอบที่เป็นองค์ประกอบของน้ำเสียง ได้แก่ ทำนองคำพูด จังหวะ จังหวะ ความเครียดเชิงตรรกะซึ่งเน้นศูนย์ข้อมูลในประโยค นอกจากนี้น้ำเสียงยังเป็น คุณสมบัติที่สำคัญประโยคเนื่องจากเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ความสมบูรณ์และความสมบูรณ์ของประโยคในการพูดด้วยวาจา น้ำเสียงทำให้ประเภทของประโยคง่าย ๆ จำแนกตามวัตถุประสงค์ของข้อความอย่างเป็นทางการ ทำให้มีสีตามอารมณ์ แสดงออกถึงความเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของประโยค ระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน ฯลฯ

โดยทั่วไปมีหลายวิธีที่เกี่ยวข้องกับการสร้างโครงสร้างวากยสัมพันธ์ (4, § 4, หน้า 8-10)

ในทางสัณฐานวิทยา ส่วนของคำพูดมีความแตกต่างระหว่างความหมายศัพท์และไวยากรณ์ (หมวดหมู่) มันเหมือนกันในรูปแบบไวยากรณ์ หน่วยวากยสัมพันธ์ทั้งหมดมีความหมายเกี่ยวกับคำศัพท์ (คำพูด ปัจเจกบุคคล) และไวยากรณ์ (ภาษาศาสตร์ วากยสัมพันธ์ หมวดหมู่ ฯลฯ)

ความหมายคำศัพท์ของวลีถูกกำหนดโดยความหมายคำศัพท์ของคำที่รวมอยู่ในวลีเหล่านี้

ความหมายทางไวยากรณ์เป็นความหมายทั่วไปและเป็นนามธรรมซึ่งเป็นความหมายของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

คำถามเกี่ยวกับความหมายของประโยคนั้นซับซ้อนกว่าและไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่ชัดเจน ในแง่หนึ่ง แนวคิดนี้รวมถึงความหมายทางไวยากรณ์ของคำถาม ข้อความ แรงจูงใจ ในทางกลับกัน รวมถึงความหมายทางไวยากรณ์ของวลีที่ประกอบเป็นประโยคด้วย

ดังนั้นความหมายทางไวยากรณ์ (ภาษาศาสตร์วากยสัมพันธ์) จึงเป็นความหมายทั่วไปของหน่วยวากยสัมพันธ์ที่มีโครงสร้างเดียวกัน ความหมายของคำศัพท์ คือ คำพูด เป็นรูปธรรม ความหมายส่วนบุคคลหน่วยวากยสัมพันธ์หนึ่งหน่วยหรืออีกหน่วยหนึ่งที่เกี่ยวข้อง ความหมายของคำศัพท์คำและรูปแบบคำ (4, น. 11)

ความหมายทางวากยสัมพันธ์และคำศัพท์ของหน่วยวากยสัมพันธ์และส่วนประกอบต่างกัน องศาที่แตกต่างกันนามธรรม: ความหมายทางวากยสัมพันธ์ - ระดับสูงสุดลักษณะทั่วไปของความหมายของคำศัพท์ ความหมายทางวากยสัมพันธ์และคำศัพท์สามารถแสดงเป็นขั้วที่แตกต่างกันซึ่งอยู่ระหว่างโซนนั้น ปรากฏการณ์เฉพาะกาลสะท้อนถึงนามธรรมในระดับต่างๆ ในโซนของการโต้ตอบระหว่างไวยากรณ์และคำศัพท์นี้ จะมีการสร้างประโยค วลี ฯลฯ ประเภทโครงสร้างและความหมาย

ความหมายเชิงวากยสัมพันธ์ของประโยค วลี ฯลฯ ที่หลากหลาย เรียกว่าความหมายมาตรฐาน (ปัญหาที่มีชื่อสะท้อนให้เห็นในงานของ G.A. Zolotova)

ตัวอย่างเช่น ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตนห้องเย็นคือข้อความ และความหมายทั่วไปของมันคือสภาวะของสิ่งแวดล้อม

ใน หนังสือเรียนของโรงเรียนพิจารณาความหมายทางไวยากรณ์ของวลีและประโยค: ความหมายทางไวยากรณ์ของวลีเกี่ยวข้องกับโครงสร้างและประโยค - กับความหมายของอารมณ์ของกริยาภาคแสดง (4, § 5)

ประวัติความเป็นมาของการศึกษาไวยากรณ์ภาษารัสเซียเริ่มต้นด้วย "ไวยากรณ์รัสเซีย" โดย M.V. โลโมโนซอฟ (1755) ความมั่งคั่งของวิทยาศาสตร์วากยสัมพันธ์ของรัสเซียเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 เมื่อทิศทางหลักของภาษาศาสตร์รัสเซียพัฒนาขึ้น: ตรรกะ - ไวยากรณ์ (F.I. Buslaev, N.I. Grech, K.S. Aksakov), จิตวิทยา (A.A. . Potebnya, D.N. Ovsyaniko-Kulikovsky) ไวยากรณ์อย่างเป็นทางการ (F.F. Fortunatov, A.M. Peshkovsky)

พื้นที่ทั้งหมดนี้มีส่วนสำคัญต่อการพัฒนา ปัญหาทางภาษาแต่แตกต่างกันในแนวทางด้านเดียวในการใช้ไวยากรณ์

ยุคใหม่ในการพัฒนาภาษาศาสตร์รัสเซียมีลักษณะเฉพาะคือความเจริญรุ่งเรืองอย่างรวดเร็วของทฤษฎีภาษาศาสตร์โดยทั่วไปและทฤษฎีทางวากยสัมพันธ์โดยเฉพาะ มากมาย ปัญหาปัจจุบันไวยากรณ์ได้รับการพิจารณาก่อนหน้านี้ แต่ตรงกันข้ามกับภาษาศาสตร์แบบดั้งเดิมสำหรับ ยุคสมัยใหม่โดดเด่นด้วยกระบวนการบูรณาการและความแตกต่างที่ทำให้การพัฒนาวิทยาศาสตร์ทั้งหมดแตกต่างออกไป ยุคสมัยใหม่- หนึ่งในความสำเร็จ ไวยากรณ์สมัยใหม่คือการระบุและแยกแยะแง่มุมของการศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์ บางแง่มุมเกี่ยวข้องกับความหมายของประโยคและด้านอื่น ๆ - กับโครงสร้าง เป็นการยากที่จะบอกว่าแง่มุมใดสำคัญกว่าอย่างไม่ต้องสงสัย สิ่งสำคัญคือทั้งโครงสร้างและ ด้านความหมายและสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในทฤษฎีวากยสัมพันธ์สมัยใหม่ ลักษณะที่เน้นไว้ไม่ได้ทำให้ความหลากหลายหมดไป แนวทางที่มีอยู่สำหรับการศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์นั้นยังสามารถระบุแง่มุมใหม่ ๆ ที่จะช่วยให้เราวิเคราะห์คุณสมบัติของหน่วยวากยสัมพันธ์จากมุมมองใหม่

ลักษณะเชิงตรรกะของการศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์มีความเกี่ยวข้องกับประเพณีที่ดีที่สุดของภาษาศาสตร์รัสเซียเนื่องจากภาษาศาสตร์คลาสสิกของรัสเซียพิจารณาปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างภาษาความคิดและการเป็นอยู่ ในภาษาศาสตร์ของสหภาพโซเวียต ปัญหานี้กลายเป็นเป้าหมายของการวิจัยและคำอธิบายของภาษาศาสตร์ทั่วไป

ในงานภาษาศาสตร์ทั่วไป ภาษาถือเป็นเครื่องมือในการก่อตัว การแสดง และการสื่อสารความคิด คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของประโยคคือความสามารถในการสร้างและแสดงความคิด นักปรัชญาและนักภาษาศาสตร์ที่มีตำแหน่งเดียวกันนี้แยกแยะความคิดได้ 3 ประเภท: "ความคิด-ข้อความ", "ความคิด-คำถาม", "ความคิด-แรงจูงใจ" ความแตกต่างระหว่างความคิดประเภทนี้กำหนดคุณสมบัติพิเศษทางโครงสร้างและความหมายของประโยค ซึ่งมักจะแยกความแตกต่างตามวัตถุประสงค์ของข้อความเท่านั้น: การบรรยาย การซักถาม และแรงจูงใจ

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาภาษาศาสตร์รัสเซียแสดงให้เห็นว่านักปรัชญาและนักภาษาศาสตร์ได้แสวงหาและกำลังมองหารูปแบบความคิดเหล่านั้นที่อยู่ภายใต้ประโยค สำรวจโครงสร้างของความคิดที่กำหนดการแบ่งวากยสัมพันธ์ของประโยค

ความคิดที่แสดงออกมาเป็นประโยคในหมู่นักภาษาศาสตร์แห่งศตวรรษที่ 19 และ 20 ได้รับการตีความและชื่อที่แตกต่างกัน: F.I. Buslaev - การตัดสิน, A.A. Potebnya - การรับรู้ใน A.A. Shakhmatova - การสื่อสารทางจิตวิทยา ฯลฯ สิ่งสำคัญคือนักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่จะต้องสังเกตธรรมชาติของความคิดสองส่วนที่แสดงในประโยคใดๆ เนื่องจากในประโยคใดๆ จะต้องมีเรื่องของความคิด-คำพูด นั่นคือสิ่งที่พูดและสิ่งที่พูดเกี่ยวกับเรื่องนั้น

ใน ภาษาศาสตร์สมัยใหม่คำศัพท์เชิงตรรกะถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย: หัวเรื่อง, ภาคแสดง ฯลฯ คำว่าหัวเรื่องถูกใช้เป็นคำพ้องความหมาย คำต่อไปนี้และวลี: ผู้กระทำ, ผู้ผลิตแอ็คชั่น, อักขระ, ผู้พูด , ผู้พูด , ผู้ถือเครื่องหมาย . ภาคแสดงคำศัพท์เชิงตรรกะถูกใช้เป็นคำพ้องสำหรับภาคแสดง และแนวคิดเรื่องภาคแสดงก็เกี่ยวข้องกับคำนั้นด้วย

แง่มุมเชิงตรรกะมีความสำคัญเป็นหลัก เนื่องจากระดับการเปล่งความคิดเป็นตัวกำหนดระดับการเปล่งเสียงของประโยค และเป็นพื้นฐานสำหรับการระบุประเภทโครงสร้างและความหมายของประโยคง่ายๆ: สองส่วน, หนึ่งส่วน, แบ่งแยกไม่ได้ (4, pp .16-17)

ลักษณะโครงสร้าง หรือไวยากรณ์เชิงสร้างสรรค์ ไวยากรณ์เชิงโครงสร้าง ไวยากรณ์เชิงโต้ตอบ ฯลฯ ความเฉพาะเจาะจงของทิศทางทางภาษานี้คือนักวิทยาศาสตร์เมื่อศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์ ความสนใจเป็นพิเศษพวกเขาทุ่มเทให้กับแบบจำลองไดอะแกรมโครงสร้างนั่นคือรูปแบบโปรเฟสเซอร์ตามหน่วยของระดับต่าง ๆ ของระบบวากยสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นในคำพูด

ใน บล็อกไดอะแกรมประโยคง่ายๆ รวมเฉพาะองค์ประกอบโครงสร้างที่สะท้อนถึงโครงสร้างเชิงตรรกะของความคิดที่กำหนดตำแหน่งทางวากยสัมพันธ์ของสมาชิกของประโยค เป็นผลให้มีเพียงหัวเรื่องและภาคแสดงเท่านั้นที่เป็นจุดสนใจของความสนใจ และสมาชิกรองก็ย้ายเข้าสู่ไวยากรณ์ของวลี การศึกษาโครงสร้างของหน่วยวากยสัมพันธ์มีข้อดีและข้อเสียมากมาย

ในอีกด้านหนึ่ง แผนภาพโครงสร้างเป็นไปไม่ได้ที่จะสะท้อนความหลากหลายทางความหมายทั้งหมดของการสร้างวากยสัมพันธ์ในแผนภาพโครงสร้าง และในทางกลับกัน แผนภาพโครงสร้างสะท้อนถึงกลไกพื้นฐานในการสร้างคำพูดและแสดงให้เห็นถึงวิธีการที่ใช้ความหมายทางไวยากรณ์ของหน่วยวากยสัมพันธ์และ ส่วนประกอบ (4, หน้า 17-19)

ด้านการสื่อสารเกี่ยวข้องเป็นหลักกับความสามารถของประโยคในการทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสาร (การสื่อสาร) ลักษณะการสื่อสารของประโยคนั้นแสดงออกมาในส่วนที่เรียกว่าการแบ่งตามจริงโดยมีการกำหนด (หัวข้อพื้นฐานของข้อความ) และประโยคใหม่ (รูปแบบ) ที่แตกต่างกันในประโยค (สำหรับการแบ่งจริง โปรดดูผลงานของ I.P. Raspopov, I.I. Kovtunova)

ด้านการสื่อสารยังมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเกี่ยวกับปริมาณของสมาชิกของประโยคด้วย (เปรียบเทียบ ศิลปะการเขียนคือศิลปะแห่งการใช้ตัวย่อ) วิธีอัปเดตศูนย์ข้อมูลของคำสั่ง - ความเครียดเชิงตรรกะ ลำดับคำ การทำซ้ำคำศัพท์, อนุภาค ฯลฯ (ดูรายละเอียดเพิ่มเติม: 4, หน้า 21 ff)

ทุกแง่มุมที่พิจารณามีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด

ทิศทางเชิงโครงสร้างและความหมายเป็นขั้นตอนต่อไปในการวิวัฒนาการของภาษาศาสตร์แบบดั้งเดิม มันรักษาและพัฒนาประเพณีที่ดีที่สุดของทฤษฎีวากยสัมพันธ์รัสเซียอย่างระมัดระวัง เสริมคุณค่าด้วยแนวคิดใหม่

การพัฒนาทิศทางเชิงโครงสร้าง - ความหมายนั้นถูกกระตุ้นโดยความต้องการในการสอนภาษารัสเซียซึ่งจำเป็นต้องพิจารณาวิธีการพูดและภาษาแบบหลายมิติและกว้างขวาง

หลักการสำคัญประการหนึ่งของทิศทางเชิงโครงสร้างและความหมายคือหลักการของโครงสร้างทางภาษาที่เป็นระบบ ภาษาในฐานะระบบคือทั้งหมดประกอบด้วยองค์ประกอบที่เชื่อมต่อถึงกันและมีปฏิสัมพันธ์ จะไม่มีปรากฏการณ์ใดตกนอกระบบภาษา ปรากฏการณ์นอกระบบ ดังนั้น คุณลักษณะที่สำคัญและสำคัญที่สุดของไวยากรณ์สมัยใหม่คือแนวทางหลายมิติในการศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์ เช่นเดียวกับหน่วยภาษาอื่น ๆ (ดูเอกสารอ้างอิงสำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม)

อ้างอิง

• 1. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ม., 2497, 2503 - ต. 2 ตอนที่ 1 และ 2
• 2. ไวยากรณ์ภาษารัสเซีย ม., 1980, เล่ม 2.
• 3. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ / อันเดอร์ เอ็ด.วี.เอ. เบโลแชปโควา ม., 1981.
• 4. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ในสามส่วน / V.V. Babaytseva, L.Yu. มักซิมอฟ. ม. 1987.
• 5. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ / เอ็ด น.เอ็ม. ชานสกี้. ม., 1981.
• 6. เชสโนโควา แอล.ดี. การเชื่อมโยงคำในภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม., 1980.
• 7. รัสโปปอฟ ไอ.พี. โครงสร้างของประโยคง่าย ๆ ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ M. , 1970
• 8. วัลจิน่า เอ็น.เอส. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม., 1978.
• 9. เล็กกันต์ พี.เอ. ไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม., 1974.
• 10. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ / R.N. โปปอฟ, ดี.พี. Valkova, L.Ya. Malovitsky, A.K. เฟโดรอฟ ม., 1978.
• 11. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ / เอ็ด พ.ศ. โรเซนธาล. ส่วนที่ 2 ไวยากรณ์ ม., 1979.
• 12. คอฟตูโนวา ไอ.ไอ. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ ลำดับคำและการแบ่งประโยคตามจริง ม., 1976.