คำว่าความสำเร็จ หากคุณนึกถึงความหมายของความหมายดั้งเดิมนั้น มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่อง "การทันเวลา" “ประสบความสำเร็จ” หมายถึง ผู้ที่มีเวลา “ผู้ที่มีเวลา” หมายถึง ทำอะไรบางอย่างตรงเวลา คนที่ประสบความสำเร็จคือคนที่กำหนดตัวเอง เป้าหมายระยะยาวและรู้วิธีที่จะบรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพทันเวลาด้วย ต้นทุนขั้นต่ำพลังงาน. หากบุคคลบรรลุเป้าหมายด้วยความยากลำบากก็ถือว่าเขาประสบความสำเร็จเช่นกัน แต่ต้องมีข้อสงวนบางประการ ราคาที่จ่ายเพื่อความสำเร็จนั้นบางครั้งก็แพงเกินไป: สูญเสียพลังงานทางจิต สูญเสียความเข้มแข็งและสุขภาพ ความสำเร็จที่ได้มาด้วยต้นทุนที่สูงเกินไปนั้นยังไม่สมบูรณ์ คนที่ประสบความสำเร็จด้วยความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับคำนี้ไม่ใช่ที่รักของโชคชะตาที่ทุกสิ่งลอยอยู่ในมือของพวกเขา พวกเขาคือคนที่บรรลุผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมด้วยต้นทุนที่น้อยที่สุด ความสำเร็จของพวกเขาเชื่อมโยงอย่างแม่นยำกับความสามารถในการตรงต่อเวลา ไม่สาย และความสามารถในการรับรู้สถานการณ์ แต่ละขั้นตอนที่นำไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้นั้นสำเร็จได้ทันท่วงที และทำให้เกิดความรู้สึกพึงพอใจอย่างสุดซึ้ง

หันมาใช้พจนานุกรมกัน ในพจนานุกรมภาษารัสเซียฉบับใหม่ คำว่า "ความสำเร็จ" หมายถึง:

1. ขอให้โชคดีในกิจการใด ๆ ประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย

2. การรับรู้ถึงโชคดังกล่าวจากผู้อื่น การเห็นชอบต่อบางสิ่งบางอย่างในที่สาธารณะ ความสำเร็จของใครบางคน

3. ความสนใจของสาธารณชนต่อใครบางคน, การยอมรับในคุณธรรมของใครบางคน

พจนานุกรมภาษารัสเซีย S.I. Ozhegova มีคำจำกัดความต่อไปนี้:

1. โชคดีในการบรรลุบางสิ่งบางอย่าง

2. การยอมรับจากสาธารณชน

ความสำเร็จที่แท้จริงมีมากกว่าแค่ความพึงพอใจ ความต้องการขั้นพื้นฐานแต่ความรู้สึกของการพัฒนาการเติบโต นั่นเป็นสาเหตุว่าทำไมการตั้งเป้าหมายสำหรับตัวคุณเองจึงเป็นเรื่องสำคัญมาก เพื่อที่คุณจะได้มีแรงจูงใจ มีบางสิ่งที่ต้องดิ้นรนเพื่อให้ได้มา และบางสิ่งบางอย่างที่จะบรรลุผลสำเร็จ การตอบสนองความต้องการ โอกาสในการพัฒนา และ การเติบโตของอาชีพเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกด้วย กิจกรรมระดับมืออาชีพ- นอกจากนี้ความสามารถของบุคคลมีบทบาทสำคัญในความสำเร็จของกิจกรรมทางวิชาชีพ แต่เป็นเพียงเงื่อนไขหนึ่งของความสำเร็จเท่านั้น แนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" ระบุไว้ในบทแรกของงาน ฉันอยากจะกล่าวถึงระดับการพัฒนาความสามารถ

ใน จิตวิทยาภายในประเทศโดยทั่วไปจะพิจารณาการจำแนกระดับการพัฒนาความสามารถดังต่อไปนี้

การผสมผสานความสามารถที่พัฒนาอย่างสูงต่างๆ เข้าด้วยกัน เรียกว่า พรสวรรค์ และลักษณะนี้หมายถึงบุคคลที่มีความสามารถในกิจกรรมต่างๆ มากมาย - ความเป็นไปได้ของสิ่งนั้นเท่านั้นขึ้นอยู่กับความสามารถ การดำเนินการที่ประสบความสำเร็จกิจกรรม. ในการดำเนินกิจกรรมใด ๆ ให้ประสบความสำเร็จไม่เพียงแต่จะต้องมีความสามารถที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังต้องมีความรู้และทักษะที่เหมาะสมด้วย

กล่าวอีกนัยหนึ่งหากความสามารถทางกายภาพโดยทั่วไปของเด็กถูกทับความสามารถเฉพาะเจาะจง (เช่นความอดทนสูงมากกล้ามเนื้อที่พัฒนามาก) รวมถึงความเร็วในการตอบสนองที่ดี สมาธิ และการกระจายความสนใจ เราก็สามารถถือว่ามีพรสวรรค์ในด้านการชกมวยได้แล้ว . และหากความสามารถนี้บวกกับประสบการณ์ที่ได้รับจากการชกมวยแล้ว หลากหลายชนิดการแข่งขันแล้วลูกก็สามารถเป็นแชมป์ได้

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าพรสวรรค์นั้นมักขึ้นอยู่กับทิศทางความสนใจของบุคคลเสมอ ในแง่หนึ่ง ความสนใจก็คือความสามารถเช่นกัน นั่นคือความสามารถ เวลานานให้ความสนใจกับบางสิ่งบางอย่างโดยไม่ต้องใช้ความพยายามอย่างเห็นได้ชัด ความสนใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่งสามารถส่งเสริมพัฒนาการของความโน้มเอียงหรือยับยั้งมันได้ มันมักจะเกิดขึ้นที่คนที่ไม่มีความโน้มเอียงที่เห็นได้ชัดเข้ามามีส่วนร่วม บางประเภทกิจกรรมเพียงเพราะพวกเขาสนุกกับมัน

ระดับถัดไปในการจำแนกความสามารถคือพรสวรรค์ ความสามารถพิเศษ - ระดับสูงการพัฒนาความสามารถพิเศษ (ดนตรี วรรณกรรม ฯลฯ) เช่นเดียวกับพรสวรรค์ ความสามารถจะปรากฏออกมาและพัฒนาบ่อยที่สุดในกิจกรรม กิจกรรม คนที่มีความสามารถโดดเด่นด้วยความแปลกใหม่และแนวทางความคิดริเริ่ม

ความสามารถพิเศษคือชุดของความสามารถ ซึ่งเป็นการผสมผสานเฉพาะของความสามารถเหล่านั้น ความสามารถที่แยกจากกันที่แยกจากกัน แม้จะได้รับการพัฒนาอย่างมากก็ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นพรสวรรค์ ในบรรดาความสามารถที่โดดเด่น เราสามารถพบคนจำนวนมากที่มีทั้งความทรงจำที่ดีและไม่ดี: ใน กิจกรรมสร้างสรรค์ความทรงจำของมนุษย์เป็นเพียงปัจจัยหนึ่งที่ขึ้นอยู่กับความสำเร็จ แต่มีแนวโน้มว่าจะไม่เกิดผลลัพธ์ใดๆ หากปราศจากความยืดหยุ่นของจิตใจ จินตนาการอันเข้มข้น ความตั้งใจอันแรงกล้า และความสนใจอันแรงกล้า

และสุดท้าย ระดับสูงสุดของการจำแนกประเภทก็คืออัจฉริยะ นี่คือการพัฒนาความสามารถระดับสูงสุด อัจฉริยะทิ้งร่องรอยที่เห็นได้ชัดเจนในการพัฒนาวัฒนธรรมและในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ คนเก่งน้อยมาก. ไม่มี "ตำแหน่งอัจฉริยะ" ในสังคม กล่าวคือ เราไม่สามารถเป็นอัจฉริยะได้เพียงต้องขอบคุณ สถานะทางสังคม- กษัตริย์หรือประธานาธิบดีก็ทิ้งร่องรอยไว้ในชีวิตของสังคม แต่ถ้าไม่มีกษัตริย์หรือประธานาธิบดีองค์อื่นก็จะมา และ "แทนที่" อัจฉริยะคนหนึ่งจะไม่มีใครอื่นอีก อย่างน้อยก็สักพักหนึ่ง

ความสามารถมักจะเชื่อมโยงกับกิจกรรมบางประเภทเสมอ ภายนอกกิจกรรมไม่มีอยู่จริง เฉพาะในกิจกรรมเท่านั้นที่จะเกิดขึ้น การก่อตัว การก่อตัว และการพัฒนาความสามารถ

กิจกรรมด้านแรงงานเป็นกิจกรรมของมนุษย์ที่ใส่ใจ ใช้พลังงาน และเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปซึ่งต้องใช้ความพยายามและการทำงาน

กิจกรรมใด ๆ ถือว่าสำเร็จหรือไม่สำเร็จ แต่แนวคิดเรื่อง "ความสำเร็จอย่างมืออาชีพ" นั้นมีความหมายมากมาย รวมถึงผลิตภาพแรงงาน ในการประเมินความสำเร็จ คุณภาพของผลิตภัณฑ์ และการดำเนินการที่ปราศจากข้อผิดพลาดก็มีความสำคัญเช่นกัน ในบางกรณี ระดับความซับซ้อนของปัญหาที่กำลังแก้ไขอาจเป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จ

ให้เราอาศัยข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จ

บี.เอ็ม. Teplov กล่าวว่าความสำเร็จของกิจกรรมทางวิชาชีพขึ้นอยู่กับความสามารถส่วนบุคคลของบุคคลโดยอธิบายในลักษณะนี้: “ ความสามารถสามารถเรียกได้ว่าเป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการทำกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น ไม่ใช่ความสามารถส่วนบุคคลที่กำหนดความเป็นไปได้โดยตรงในการทำกิจกรรมใด ๆ ให้ประสบความสำเร็จ แต่เป็นเพียงการผสมผสานที่แปลกประหลาดของความสามารถเหล่านี้ที่เป็นลักษณะเฉพาะของบุคคลนั้น ๆ”

แต่ละคนมีรูปแบบกิจกรรมทางวิชาชีพของตนเองซึ่งส่งผลต่อประสิทธิผล อีเอ Klimov เชื่อว่าสไตล์ของแต่ละบุคคลควรเข้าใจทั้งระบบ คุณสมบัติที่โดดเด่นกิจกรรม คนนี้กำหนดโดยลักษณะของบุคลิกภาพของเขา: “ ... สไตล์ส่วนบุคคลเป็นระบบวิธีการทางจิตวิทยาที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลซึ่งบุคคลใช้รีสอร์ทอย่างมีสติหรือเป็นธรรมชาติเพื่อสร้างสมดุลระหว่างความเป็นปัจเจกบุคคล (กำหนดประเภท) ของเขากับวัตถุประสงค์เงื่อนไขภายนอกของกิจกรรมให้ดีที่สุด ... ในบรรดาคุณลักษณะประเภทนี้ที่เป็นแก่นแท้ของสไตล์ของแต่ละบุคคล มีสองประเภทเสมอ: คุณลักษณะที่ส่งเสริมความสำเร็จในสภาพแวดล้อมที่กำหนด (“A”) และคุณลักษณะที่ต่อต้านความสำเร็จ (“B”) ในเวลาเดียวกันมีความจำเป็นต้องเน้นย้ำถึงลักษณะการทำงานล้วนๆ ของแผนกนี้ เช่น คุณลักษณะของกิจกรรมอาจเป็นในกรณีหนึ่งในหมวดหมู่ "A" ในอีกกรณีหนึ่ง - ในหมวดหมู่ "B" ขึ้นอยู่กับลักษณะ ข้อกำหนดวัตถุประสงค์- ความชอบสำหรับการเคลื่อนไหวที่น่าเบื่อ สบายๆ และซ้ำซากในหมู่การเคลื่อนไหวเฉื่อยจะอยู่ในหมวดหมู่ "A" เช่น เมื่อขัดผลิตภัณฑ์ด้วยตนเอง และในหมวดหมู่ "B" หากงานคือการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติของการเคลื่อนไหวอย่างเร่งด่วนและบ่อยครั้ง ตัวอย่างเช่น เมื่อรักษาสมดุลบนการสนับสนุนที่ไม่มั่นคง... การก่อตัวของสไตล์ของแต่ละบุคคลจะส่งเสริมให้บุคคลมีกิจกรรมในระดับที่สูงขึ้นเรื่อย ๆ และดังนั้นจึงมีส่วนช่วยในการนำหลักการไปปฏิบัติอย่างมีรากฐานดี "จากแต่ละคนตามความสามารถของเขา"

เอ็น.วี. Samukina ซึ่งกำหนดคำว่าความสำเร็จพูดดังนี้: “ประการแรกความสำเร็จในกิจกรรมทางวิชาชีพนั้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในพนักงานที่บรรลุเป้าหมายที่สำคัญและเอาชนะหรือเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขที่ขัดขวางการบรรลุเป้าหมายนี้”

เอ็น.เอ. Lavrova วิเคราะห์อิทธิพลของลักษณะส่วนบุคคลต่อความสำเร็จของกิจกรรมทางวิชาชีพในระบบ "บุคคล - บุคคล" แสดงให้เห็นในการวิจัยของเธอว่าข้อกำหนดที่สำคัญสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จนั้นมีความหลากหลายมากกว่า ก็กำหนดไว้แล้วว่าเรื่อง กิจกรรมแรงงานเนื่องจากบุคคลมีลักษณะเฉพาะด้วยชุดความมั่นคงของการก่อตัวส่วนบุคคลซึ่งรวมถึง: แรงจูงใจ, ทัศนคติ, ปฐมนิเทศ, รูปแบบพฤติกรรม, ลักษณะเฉพาะและโครงสร้างอื่น ๆ ที่กำหนดความคิดริเริ่มของอาการทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเขาในกิจกรรมทางวิชาชีพ

ดังนั้นจึงชัดเจนว่าความสำเร็จในกิจกรรมทางวิชาชีพอาจเกิดจากหลายสาเหตุ

พร้อมทั้ง ข้อกำหนดทั่วไปกิจกรรมแต่ละด้านของมนุษย์มีข้อกำหนดเฉพาะบางประการสำหรับความสำเร็จในอาชีพการงาน ให้เราพิจารณาถึงปัจจัยความสำเร็จของกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้จัดการ

ทั่วโลกใน จุดเริ่มต้นของ XXIศตวรรษ แนวโน้มสู่ความทะเยอทะยานและความสามารถในการแข่งขันที่เพิ่มขึ้นของผู้คนจากหลากหลาย กลุ่มทางสังคม(เยาวชน ปัญญาชน นักธุรกิจ รัฐบุรุษผู้จัดการทุกระดับและยศ) ผลที่ตามมาคือความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จในด้านต่างๆของชีวิต คนหนุ่มสาวที่อยู่ในขั้นการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยจะค้นพบแนวโน้มนี้ โดยแสดงออกและเป็นตัวแทนของเป้าหมายและความตั้งใจในอาชีพของตน บางทีนี่อาจเกิดจากการสร้างความแตกต่างที่คมชัดซึ่งเริ่มขึ้นในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา โอกาสทางการศึกษารัสเซียซึ่งกำหนดการรวมเยาวชนที่กำลังเติบโตตั้งแต่เนิ่น ๆ เข้าสู่ความสัมพันธ์ทางการแข่งขันที่ยากลำบาก

ในทุกขั้นตอนของการก่อตัวของสังคม ปัญหาของการจัดการค่อนข้างรุนแรงและหลายคนพยายามแก้ไข

และเฉพาะในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมาเท่านั้นที่สถานการณ์เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ความสัมพันธ์ทางการตลาดครอบงำทุกด้านของชีวิตทางสังคม บริษัทขนาดใหญ่เติบโตเหมือนดอกเห็ดหลังฝนตก โดยต้องการผู้จัดการระดับสูงและระดับกลางจำนวนมากที่สามารถยอมรับผู้มีความสามารถได้ การตัดสินใจที่มีเหตุผลที่รู้วิธีการทำงานด้วย จำนวนมากประชากร. ดังนั้น ผู้จัดการจึงต้องมีความเป็นมืออาชีพ ความสามารถ และความสามารถในการสร้างสมดุลระหว่างกิจกรรมกับกฎหมายที่มีอยู่ เป็นผลให้กลุ่มคนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการจัดการปรากฏขึ้นโดยเฉพาะ ภารกิจหลักคือองค์กรที่อุตสาหะและการจัดการการผลิตรายวันเพื่อให้แน่ใจว่าเจ้าของบริษัทจะได้ผลกำไรสูงสุด คนเหล่านี้กลายเป็นที่รู้จักในฐานะผู้จัดการ

กิจกรรมการจัดการมีความต้องการที่แตกต่างกันในเรื่องขึ้นอยู่กับตำแหน่งของพวกเขา ยิ่งอันดับของผู้จัดการยิ่งต่ำก็ยิ่งมากขึ้น ในระดับที่มากขึ้นเขาอยู่ใกล้กับกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา สิ่งที่เป็นที่ต้องการมากขึ้นคือคุณสมบัติทางวิชาชีพและธุรกิจของเขาซึ่งเป็นตัวกำหนดความสำเร็จทางวิชาชีพและบ่งบอกถึงความเป็นมืออาชีพในระดับสูงในบางสาขา ยิ่งตำแหน่งบริการของผู้จัดการสูงขึ้นเท่าใด กิจกรรมของเขาก็จะยิ่งมีลักษณะเป็นสาธารณะมากขึ้นเท่านั้น และความสำเร็จนั้นพิจารณาจากความสามารถในการจัดระเบียบผู้ใต้บังคับบัญชาเพื่อปฏิบัติงานเฉพาะด้าน งานมืออาชีพ- ผู้จัดการต้องการคุณสมบัติที่สะท้อนถึงความสามารถของเขาในการนำทางในสาขากิจกรรมที่เขาจัดการและมีอิทธิพลต่อกลุ่มคนต่าง ๆ ที่เขาโต้ตอบด้วยเพื่อแก้ไขปัญหาด้านการจัดการ

ให้เราพิจารณาคุณสมบัติเหล่านั้นของผู้จัดการที่ทำให้เขาตระหนักถึงความทะเยอทะยานในอาชีพของเขาอย่างเต็มที่

ประการแรก องค์ประกอบส่วนบุคคล องค์ประกอบส่วนบุคคลของความสำเร็จของผู้จัดการประกอบด้วยทุกสิ่งทุกอย่างที่บ่งบอกถึงกิจกรรมการบริหารจัดการในฐานะปัจเจกบุคคลและบุคลิกภาพในกิจกรรมทางวิชาชีพ ความสัมพันธ์ การโต้ตอบ และการสื่อสาร

ดังนั้นทักษะในการจัดองค์กรของผู้จัดการจึงรวมถึงความสามารถในการ: รู้จักตัวเอง; ทำความรู้จักผู้คนจากข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์ ศึกษาผู้คนในกิจกรรมประจำวันของพวกเขา ติดตั้งและบำรุงรักษา การติดต่อทางจิตวิทยากับคนรอบข้าง มีอิทธิพลต่อผู้คน เป็นต้น ความสามารถขององค์กรขึ้นอยู่กับลักษณะนิสัย เช่น กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความมุ่งมั่น และแน่นอน คุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจความสามารถในการคาดการณ์ผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเอง ความสามารถด้านแรงงานมืออาชีพ

ประการที่สอง ทักษะการสื่อสาร มีส่วนช่วยให้ปฏิสัมพันธ์ทางธุรกิจมีประสิทธิผลระหว่างผู้จัดการและพนักงาน ถึงเบอร์ ทักษะการสื่อสารเป็นเรื่องปกติที่จะรวมถึง: องค์กร, ความมั่นใจ, ความเป็นอิสระ, ทักษะการฟัง, ความสุภาพเรียบร้อย, ความมุ่งมั่น, ความจริงใจ, กิจกรรม, ไหวพริบ ฯลฯ คุณสมบัติต่อไปนี้ทำให้ปฏิสัมพันธ์ทางธุรกิจซับซ้อน: ความสงสัย, ความเขินอาย, การประเมินความสามารถของตนสูงเกินไป, ความก้าวร้าว, ความพึงพอใจ, ความโดดเดี่ยว, ความร้อนแรง อารมณ์, ความงมงาย, ความไม่ไว้วางใจ, ความสงสัย, ความโดดเดี่ยว, ความลับ

ประการที่สาม ความสามารถในการสอนของผู้จัดการ ไปยังเนื้อหา ความสามารถในการสอนมักจะรวมถึง: การสังเกตทางจิตวิทยา- ความสามารถในการแสดงบุคลิกภาพของผู้ใต้บังคับบัญชาและมองเห็นโอกาสในการพัฒนา ชั้นเชิงการสอน ความสามารถในการประเมินระดับความเป็นมืออาชีพของผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างเป็นกลาง ความสนใจในการทำงานกับผู้คน ความสามารถในการพูด ฯลฯ

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของความสำเร็จในกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้จัดการคือความสามารถของเขา ในทางวิทยาศาสตร์ ความสามารถถูกตีความว่าเป็นลักษณะของการมีความรู้ที่ช่วยให้เราสามารถตัดสินบางสิ่งบางอย่าง แสดงความคิดเห็นที่หนักแน่นและเชื่อถือได้ ความตระหนักรู้ และอำนาจในบางด้าน ดังนั้นบุคคลที่มีความสามารถจึงเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้และมีความรู้ในสาขาใดสาขาหนึ่งซึ่งมีสิทธิที่จะทำหรือตัดสินใจบางสิ่งบางอย่างตามความรู้และอำนาจของตนในการตัดสินบางสิ่งบางอย่าง

ผู้จัดการจะต้องมีหลักการในทุกเรื่อง สามารถทนต่อแรงกดดันทั้ง "จากด้านบน" และ "จากด้านล่าง" ได้ ยืนหยัดอย่างมั่นคงและมั่นคง ไม่ปิดบังทัศนะ และรักษาคำพูดอย่างมั่นคง

อย่างไรก็ตาม ผู้นำต้องไม่เพียงแต่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีและมีการศึกษาสูงเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับการอบรมมาเป็นอย่างดีด้วย บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์- เขาไม่เพียงต้องเชื่อในความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของตัวเองเท่านั้น แต่ยังต้องชื่นชมความสามารถดังกล่าวในตัวผู้อื่นเพื่อให้สามารถระดมพลและใช้งานได้ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องมีความเพียร รู้สึกถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลง สามารถฝ่าฝืนประเพณี รับรู้แนวคิดใหม่ ๆ และวิธีแก้ปัญหาที่เป็นนวัตกรรม และนำสิ่งเหล่านั้นไปใช้อย่างเป็นระบบ ผู้อำนวยการฝ่ายสร้างสรรค์โดยทั่วไปแล้วจะทำงานร่วมกับกลุ่มโดยใช้เทคนิคการระดมความคิด ส่งเสริมการแสดงออกทางอารมณ์และความคิดอย่างอิสระ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง รวมถึงจากความผิดพลาดของตนเอง

ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีความสามารถในการค้นหาข้อมูลและแบ่งปันกับผู้ใต้บังคับบัญชา รับฟังผู้อื่นไม่ว่าพวกเขาจะเป็นใคร เปิดกว้างกับเพื่อนร่วมงาน ขอคำติชม ไม่แยกตัวเองจากสิ่งที่คุกคามมุมมองที่เป็นที่ยอมรับในโลก ในขณะที่ตั้งคำถามในทุกสิ่ง เข้าใจ ตำแหน่งของผู้อื่น ค้นหาผู้คนทุกที่ที่มีความสนใจในบริษัทเป็นอย่างน้อย

บริษัทชั้นนำทุกแห่งมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยหลักการที่ว่า เพื่อจุดประสงค์นี้ เช่น บริษัทโตโยต้าจะเก็บบันทึกข้อเสนอที่ได้รับการพิจารณาทุกเดือน ระดับที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับมูลค่าของข้อเสนอ

ตัวอย่างที่ดีของเรื่องนี้ก็คือนโยบายของ IBM การสำรวจความคิดเห็นของประชาชนจะดำเนินการที่นั่นปีละสองครั้ง การสำรวจเหล่านี้เป็นแบบสำรวจโดยไม่ระบุชื่อและสมัครใจซึ่งครอบคลุมพนักงาน IBM เกือบทั้งหมด แบบสอบถามที่ใช้ในการสำรวจมีจำนวนมากมาย คำถามครอบคลุมมากที่สุด ด้านที่แตกต่างกันชีวิตของ IBM - ตั้งแต่การประเมินนโยบายบุคลากรและกิจการของบริษัทโดยรวมไปจนถึงเงินเดือนและสภาพการทำงานในที่ทำงาน ตามผลลัพธ์ ผู้จัดการแต่ละคนจะเตรียมแผนปฏิบัติการเพื่อกำจัดข้อบกพร่องที่ระบุและประสานงานกับผู้ใต้บังคับบัญชา

แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้จัดการคือการเข้าใจทุกอย่างได้ทันที เชื่อมโยงความรู้ที่ได้รับใหม่กับความรู้เก่า มีทักษะและความสามารถในการเรียนรู้ทั้งในและนอกงาน เพิ่มความสามารถ แต่หลีกเลี่ยงความเชี่ยวชาญด้านเดียว

เป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นผู้นำผู้คนโดยไม่มั่นใจในตนเอง คนที่มั่นใจพวกเขารู้ว่าพวกเขาต้องการอะไร พวกเขาไม่เคยใช้ทางลัด ความคิดเห็นของพวกเขาในประเด็นต่างๆ นั้นชัดเจนและชัดเจนเสมอ และพวกเขาพยายามให้แน่ใจว่าทุกคนรู้เกี่ยวกับมุมมองเหล่านี้ และดังนั้นจึงแสดงมุมมองของพวกเขาอย่างอิสระ เพื่อให้มั่นใจว่าพวกเขาจะได้ยินและเข้าใจ แต่ในขณะเดียวกันก็เคารพผู้อื่นและความคิดเห็นของพวกเขา .

ผู้นำที่ดีต้องสามารถรับรองความเป็นเจ้าของของพนักงานได้ ในการทำเช่นนี้ มีความจำเป็นต้องสนับสนุนผู้คนอย่างเหมาะสมให้เปลี่ยนงานใด ๆ แม้แต่งานที่น่าเบื่อที่สุดให้กลายเป็น เกมที่น่าตื่นเต้นมองหาแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐาน โดยพื้นฐานแล้วให้ใช้ทฤษฎี "Y" ของดักลาส แมคเกรเกอร์ ซึ่งพัฒนาโดยเขาในช่วงทศวรรษที่ 60 โดยประเด็นแรกระบุว่า: "งานเป็นเรื่องธรรมชาติสำหรับบุคคลเช่นเดียวกับการเล่น"

แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือผู้จัดการจะต้องมีความสามารถในการเป็นผู้นำ จัดระเบียบ และสนับสนุนการทำงานของทีม และพร้อมสำหรับการดำเนินการและความเสี่ยง เขาจะต้องสามารถกำหนดขอบเขตอำนาจอย่างเป็นทางการของเขา ความสามารถในการกระทำการโดยอิสระจากฝ่ายบริหาร และสนับสนุนให้ผู้คนเชื่อฟัง ในการทำเช่นนี้ผู้จัดการจะต้องมีความอดทนต่อจุดอ่อนของคนที่ไม่ยุ่งเกี่ยวกับงานและการไม่ยอมรับทุกสิ่งที่ขัดขวางการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จของงานที่เผชิญหน้าเขาและทีม

จะต้องระลึกไว้เสมอว่าไม่มีและจะไม่มีอยู่จริง ผู้จัดการที่มีความสามารถสากลและดำเนินการอย่างมีประสิทธิผลเท่าเทียมกันในทุกสถานการณ์

จากการวิเคราะห์ทั้งหมดข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าความสำเร็จของกิจกรรมทางวิชาชีพนั้นเชื่อมโยงกับความสามารถของบุคคลอย่างแยกไม่ออก ปัจจัยแห่งความสำเร็จมีมากมายและหลากหลาย เราสามารถระบุปัจจัยทั่วไป คุณลักษณะของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด และปัจจัยพิเศษ คุณลักษณะของระดับเฉพาะของตนได้ตามเงื่อนไข ความสำเร็จอย่างมืออาชีพ- นอกจากนี้ยังมีปัจจัยหลายประการที่เป็นอุปสรรคต่อความก้าวหน้าในอาชีพของผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งรวมถึง:

ปัจจัยทางกายภาพที่กำหนดโดยสภาพของร่างกาย (ความบกพร่องของอวัยวะรับความรู้สึก คำพูด ประสิทธิภาพต่ำเนื่องจากความเจ็บป่วย ฯลฯ );

สังคมซึ่งรวมถึงปัจจัยที่มีลักษณะทางสังคม

กลุ่มของปัจจัยทางจิตวิทยา ซึ่งรวมถึงเงื่อนไขต่างๆ เช่น ความไม่แน่ใจ ความเข้าใจ และความกลัวในรูปแบบอื่นๆ ปัญหาของสติปัญญา การเน้นย้ำถึงธรรมชาติของการปฐมนิเทศที่ไม่ก่อผล การเบี่ยงเบนของพฤติกรรม

เนื่องจากความสามารถเป็นพรสวรรค์โดยธรรมชาติ คุณภาพที่ช่วยให้บุคคลบรรลุเป้าหมาย กิจกรรมทางวิชาชีพและการเติบโตในอาชีพที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับตัวบุคคล ความปรารถนา และแรงบันดาลใจของเขา ความสามารถจะมีอยู่ในกระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่องเท่านั้น

ความสามารถ- สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคลที่รับประกันความสำเร็จในกิจกรรมในการสื่อสารและความสะดวกในการเรียนรู้

ไม่สามารถลดเหลือความรู้ ทักษะ และความสามารถที่บุคคลมีได้ แต่จะทำให้ได้รับ การยึดติด และการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอย่างรวดเร็ว

ความสามารถสามารถจำแนกได้ดังนี้:

1. ธรรมชาติ (หรือธรรมชาติ) โดยพื้นฐานแล้ว สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดทางชีววิทยา สัมพันธ์กับความโน้มเอียงโดยธรรมชาติ ก่อตัวขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ชีวิตขั้นพื้นฐานผ่านกลไกการเรียนรู้ เช่น การเชื่อมต่อแบบสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไข
2. มนุษย์โดยเฉพาะพวกเขามีต้นกำเนิดทางสังคมและประวัติศาสตร์และรับประกันชีวิตและการพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางสังคม

ในทางกลับกันจะแบ่งออกเป็น:

1. ทั่วไป: เป็นตัวกำหนดความสำเร็จของบุคคลในกิจกรรมและการสื่อสารที่หลากหลาย ( ความสามารถทางจิตพัฒนาความจำและคำพูด ความแม่นยำและความละเอียดอ่อนของการเคลื่อนไหวของมือ ฯลฯ) พิเศษ: มีความเกี่ยวข้องกับความสำเร็จของแต่ละบุคคลในกิจกรรมและการสื่อสารบางประเภทตามความจำเป็น ชนิดพิเศษความโน้มเอียง - ความสามารถทางคณิตศาสตร์ เทคนิค วรรณกรรมและภาษา ศิลปะ กีฬา และความสามารถอื่น ๆ
2. เชิงทฤษฎี: กำหนดแนวโน้มของบุคคลในการคิดเชิงนามธรรม - ตรรกะและเชิงปฏิบัติ - รองรับแนวโน้มในการปฏิบัติจริงที่เป็นรูปธรรม การผสมผสานของพวกเขาเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่มีความสามารถหลากหลายเท่านั้น
3. ทางการศึกษา: มีอิทธิพลต่อความสำเร็จ ผลกระทบด้านการสอนการดูดซึมความรู้ ทักษะ ความสามารถ และการสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพของบุคคล ความคิดสร้างสรรค์: เกี่ยวข้องกับความสำเร็จในการสร้างสรรค์ผลงานทางวัตถุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ แนวคิดใหม่ การค้นพบ สิ่งประดิษฐ์ การแสดงความคิดสร้างสรรค์ระดับสูงสุดของบุคคลเรียกว่าอัจฉริยะ และระดับสูงสุดของความสามารถของบุคคลในกิจกรรมบางอย่าง (การสื่อสาร) เรียกว่าพรสวรรค์
4. ความสามารถในการสื่อสาร การโต้ตอบกับผู้คน และความสามารถที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนกับธรรมชาติ เทคโนโลยี ข้อมูลเชิงสัญลักษณ์ ภาพศิลปะ ฯลฯ

บุคคลที่ชอบทำกิจกรรมและการสื่อสารประเภทต่างๆ มากมายจะมีความสามารถทั่วไป เช่น ความเป็นเอกภาพของความสามารถทั่วไปที่กำหนดขอบเขตความสามารถทางปัญญา ระดับและความคิดริเริ่มของกิจกรรมและการสื่อสาร

ดังนั้นความสามารถจึงเป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคลซึ่งแสดงออกมาในกิจกรรมของเขาและเป็นเงื่อนไขสำหรับความสำเร็จของการนำไปปฏิบัติ ความเร็ว ความลึก ความง่าย และความแข็งแกร่งของกระบวนการฝึกฝนความรู้ ทักษะ และความสามารถขึ้นอยู่กับสิ่งเหล่านั้น แต่ความสามารถเองก็ไม่สามารถลดเหลือเป็นความรู้และทักษะได้ การวิจัยพบว่าพวกมันพัฒนาในกระบวนการของชีวิตแต่ละบุคคล และได้รับการหล่อหลอมจากสภาพแวดล้อมและการเลี้ยงดูของพวกเขา

B. M. Teplov ให้การวิเคราะห์เชิงลึกเกี่ยวกับปัญหาความสามารถ ตามแนวคิดที่เขาพัฒนาลักษณะทางกายวิภาคสรีรวิทยาและการทำงานของบุคคลสามารถมีมา แต่กำเนิดสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นบางประการสำหรับการพัฒนาความสามารถที่เรียกว่าความโน้มเอียง

• การทำของ- สิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติทางกายวิภาคและสรีรวิทยาที่กำหนดทางพันธุกรรม (แต่กำเนิด) ของระบบประสาทที่ประกอบเป็นรายบุคคล พื้นฐานทางธรรมชาติ(วิชาบังคับก่อน) สำหรับการก่อตัวและพัฒนาความสามารถ
• ความสามารถ- ไม่คงที่ แต่ก่อตัวแบบไดนามิก การก่อตัวและการพัฒนาเกิดขึ้นในกระบวนการในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง กิจกรรมที่จัดขึ้นและการสื่อสาร การพัฒนาความสามารถเกิดขึ้นเป็นระยะ

รายได้มีหลายมูลค่า เป็นเพียงข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถที่ไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า รายได้ของตัวเองไม่ได้มุ่งเป้าไปที่สิ่งใดเลย พวกเขามีอิทธิพล แต่ไม่ใช่ อย่างเด็ดขาดในการก่อตัวของการปรับสภาพดังกล่าว วิธีการที่แตกต่างกันการก่อตัวของพวกเขา ความสามารถพัฒนาในกระบวนการของกิจกรรมและการศึกษา ความโน้มเอียงจะส่งผลต่อระดับความสำเร็จและความเร็วของการพัฒนาเท่านั้น

ความสามารถแต่ละอย่างมีโครงสร้างของตัวเอง ซึ่งแยกความแตกต่างระหว่างคุณสมบัตินำและคุณสมบัติเสริม ตัวอย่างเช่นคุณสมบัติชั้นนำของความสามารถทางวรรณกรรมคือคุณสมบัติ จินตนาการที่สร้างสรรค์และการคิด ภาพที่ชัดเจนของความทรงจำ ความรู้สึกทางภาษา การพัฒนาความรู้สึกทางสุนทรียภาพ คุณสมบัติที่คล้ายกันของความสามารถทางคณิตศาสตร์ - ความสามารถในการสรุปความยืดหยุ่น กระบวนการคิด- ในด้านความสามารถในการสอน สิ่งสำคัญ ได้แก่ ไหวพริบในการสอน การสังเกต ความรักต่อเด็ก และความจำเป็นในการถ่ายทอดความรู้

ความสามารถดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น: การสืบพันธุ์ซึ่งให้ความสามารถสูงในการดูดซึม ความรู้พร้อมการเรียนรู้รูปแบบกิจกรรมและการสื่อสารที่กำหนดไว้และความคิดสร้างสรรค์ซึ่งมีส่วนในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ที่เป็นต้นฉบับ แต่ควรระลึกไว้เสมอว่าระดับการสืบพันธุ์นั้นรวมถึงองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์และในทางกลับกัน

คนคนเดียวกันอาจมีความสามารถที่แตกต่างกัน แต่หนึ่งในนั้นกลับกลายเป็นว่ามีความสำคัญมากกว่าคนอื่นๆ ในเวลาเดียวกัน คนละคนความสามารถเดียวกันนี้ถูกสังเกต แม้ว่าระดับการพัฒนาจะไม่เท่ากันก็ตาม ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 มีความพยายามซ้ำแล้วซ้ำเล่าในการวัดค่า ( นักจิตวิทยาต่างประเทศจี. ไอเซนค์, เจ. แคทเทลล์, ซี. สเปียร์แมน, เอ. บิเน็ต ฯลฯ) มีการใช้การทดสอบสำหรับสิ่งนี้ อย่างไรก็ตาม วิธีกำหนดที่แม่นยำกว่าคือการระบุพลวัตของความสำเร็จในกระบวนการของกิจกรรม ความสำเร็จของการกระทำใดๆ ไม่ได้ถูกกำหนดโดยความสามารถส่วนบุคคลใดๆ ในตัวเอง แต่เพียงการผสมผสานความสามารถเหล่านั้นเข้าด้วยกัน ซึ่งเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของแต่ละคน ความสำเร็จสามารถบรรลุได้หลายวิธี ดังนั้นการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลที่ไม่เพียงพอจึงได้รับการชดเชยโดยผู้อื่นซึ่งขึ้นอยู่กับการดำเนินกิจกรรมเดียวกันให้สำเร็จด้วย

องค์ประกอบของความสามารถในการสอน- สร้างสรรค์, องค์กร, การสื่อสาร ประการแรกแสดงออกมาในความปรารถนาและความสามารถในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน คัดเลือก และสร้างองค์ประกอบ สื่อการศึกษาตามอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ปัจจัยทางองค์กรส่งผลต่อความสามารถในการรวมนักเรียนเข้าด้วย ประเภทต่างๆกิจกรรมและมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของเด็กอย่างชำนาญ ทักษะการสื่อสารเกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับเด็ก รู้สึกถึงอารมณ์ของทั้งทีม และเข้าใจนักเรียนแต่ละคน

การวิจัยความสามารถพิเศษประเภทต่างๆ จะดำเนินการส่วนใหญ่เมื่อมีการแนะแนวและคัดเลือกสายอาชีพ

เสนอให้แบ่งอาชีพที่หลากหลายทั้งหมดออกเป็นห้าประเภทหลักขึ้นอยู่กับวัตถุที่พวกเขามุ่งหมาย (E. A. Klimov):

• P - ธรรมชาติ (พืช สัตว์);
• ช- อุปกรณ์ (เครื่องจักร วัสดุ)
• ชม- ผู้คน กลุ่มคน
• ซี- ข้อมูลเชิงสัญลักษณ์ (หนังสือ ภาษา รหัส โมเดล)
• เอ็กซ์ - ภาพศิลปะ(ศิลปะ).

เมื่อแก้ไขปัญหาคำแนะนำอย่างมืออาชีพขอแนะนำให้พิจารณาความโน้มเอียงก่อนอื่น ชายหนุ่มตามประเภทของอาชีพที่ระบุไว้

ครูไม่เพียง แต่ถ่ายทอดความรู้และทักษะบางอย่างให้กับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังสร้างและพัฒนาความสามารถของเขาด้วยช่วยให้เขาสำรวจโลกแห่งวิชาชีพเพื่อเลือกสิ่งที่เหมาะสมที่สุดตามความโน้มเอียงและความสามารถของบุคคลนี้

การพัฒนาความสามารถทั่วไปของบุคคลนั้นถือเป็นการพัฒนาของเขา กระบวนการทางปัญญา,ความจำ,การรับรู้,การคิด,จินตนาการ

จุดสำคัญคือความซับซ้อน - การปรับปรุงความสามารถเสริมหลายประการพร้อมกัน

ลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลกำหนดรูปแบบกิจกรรมที่เป็นเอกลักษณ์ (E. A. Klimov) มันมีลักษณะโดย:

1. ระบบเทคนิคและวิธีการทำกิจกรรมที่ยั่งยืน
2. เงื่อนไขของระบบนี้ตามคุณสมบัติเฉพาะบางประการ
3. เพราะ ระบบนี้- วิธี การปรับตัวที่มีประสิทธิภาพตามข้อกำหนดวัตถุประสงค์
4. ความจริงที่ว่าลักษณะของรูปแบบของกิจกรรมนั้นถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทางประเภทของระบบประสาทของมนุษย์

ความสามารถในการสร้างสรรค์สากลเป็นลักษณะและคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลที่กำหนดความสำเร็จของบุคคลในการดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ พื้นฐานของความสามารถในการสร้างสรรค์ของมนุษย์คือกระบวนการคิดและจินตนาการ ดังนั้นทิศทางหลักในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในวัยก่อนเรียนคือ:

1. การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผลซึ่งโดดเด่นด้วยคุณสมบัติเช่นความสมบูรณ์ของภาพและทิศทางที่ผลิต

2. การพัฒนาคุณภาพการคิดที่ก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ คุณสมบัติดังกล่าว ได้แก่ ความเชื่อมโยง วิภาษวิธี และการคิดอย่างเป็นระบบ

วัยก่อนวัยเรียนมีโอกาสที่ร่ำรวยที่สุดในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ น่าเสียดายที่โอกาสเหล่านี้สูญเสียไปอย่างไม่มีวันกลับคืนมาตามกาลเวลา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใช้โอกาสเหล่านี้อย่างมีประสิทธิผลมากที่สุดในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จนั้นเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีการสร้างเงื่อนไขบางประการที่เอื้อต่อการพัฒนาเท่านั้น เงื่อนไขเหล่านี้คือ:

1. ทางกายภาพและเบื้องต้น การพัฒนาทางปัญญาเด็ก.

2. สร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก

3. การตัดสินใจอย่างอิสระงานของเด็กที่ต้องใช้ความพยายามสูงสุดเมื่อเด็กถึง "เพดาน" ของความสามารถของเขา

4. ให้อิสระแก่เด็กในการเลือกกิจกรรม สลับงาน ระยะเวลาของกิจกรรม เป็นต้น

5. ความช่วยเหลือที่ชาญฉลาดและเป็นมิตร (ไม่ใช่คำแนะนำ) จากผู้ใหญ่

6. สะดวกสบาย สถานการณ์ทางจิตวิทยาให้กำลังใจจากผู้ใหญ่ถึงความปรารถนาในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

แต่การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยนั้นไม่เพียงพอที่จะเลี้ยงดูเด็กที่มีความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่พัฒนาอย่างสูง จำเป็นต้องมีการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก น่าเสียดายที่ระบบดั้งเดิมในประเทศของเรา การศึกษาก่อนวัยเรียนแทบไม่มีมาตรการใดที่มุ่งพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอย่างเป็นระบบอย่างสม่ำเสมอ ดังนั้นพวกเขา (ความสามารถ) จึงพัฒนาไปตามธรรมชาติเป็นหลักและเป็นผลให้ไปไม่ถึงการพัฒนาในระดับสูง สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากผลการวินิจฉัยความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนอายุสี่ถึงห้าปีที่ศูนย์การศึกษา Bukvarenok ของศูนย์เด็ก Tolyatti การวินิจฉัยจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ให้ผลลัพธ์ต่ำสุด แม้ว่าวัยก่อนวัยเรียนจะเป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนสำหรับการพัฒนาองค์ประกอบความสามารถในการสร้างสรรค์นี้ เพื่อแก้ไขสถานการณ์ปัจจุบันสามารถเสนอมาตรการต่อไปนี้เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ:

1. ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนของชั้นเรียนพิเศษที่มุ่งพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

2. ในชั้นเรียนพิเศษด้านการวาดภาพ ดนตรี และพัฒนาการพูด ให้เด็กๆ ทำงานที่มีลักษณะสร้างสรรค์

3. การบริหารจัดการโดยผู้ใหญ่ในเรื่องของเด็กและเกมเล่นตามบทบาทเพื่อพัฒนาจินตนาการของเด็ก

4. การใช้เกมพิเศษที่พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

5. การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขส่วนตัวสำหรับการดำเนินกิจกรรมบางประเภทให้ประสบความสำเร็จ ความสามารถไม่ได้จำกัดอยู่ที่ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่แต่ละคนมี สิ่งเหล่านี้ถูกเปิดเผยด้วยความเร็ว ความลึก และความแข็งแกร่งของความเชี่ยวชาญในวิธีการและเทคนิคของกิจกรรม

เมื่อผู้คนในสถานการณ์เดียวกันประสบความสำเร็จต่างกันในการเรียนรู้และทำกิจกรรมใดๆ พวกเขากล่าวว่าบางคนมีความสามารถที่เหมาะสมและคนอื่นๆ ไม่มี ความสำเร็จของการเรียนรู้กิจกรรมและการนำไปปฏิบัติยังขึ้นอยู่กับความรู้ ทักษะ และความสามารถด้วย แต่ความสามารถไม่สามารถลดเหลือเพียงแรงจูงใจ ความรู้ ความสามารถ หรือทักษะได้ ในเวลาเดียวกันพวกเขาทั้งหมดทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขในการบรรลุความสามารถ

ความสามารถของมนุษย์ก็เหมือนๆกัน การก่อตัวส่วนบุคคล, มีคู่ ลักษณะทางจิตวิทยา- ในด้านหนึ่ง ความสามารถใดๆ ก็ตามมีองค์ประกอบเฉพาะที่ประกอบกันเป็นองค์ประกอบ พื้นฐานทางชีววิทยาหรือข้อกำหนดเบื้องต้น พวกเขาเรียกว่าการทำ เป็นตัวแทนลักษณะทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของโครงสร้างของสมอง อวัยวะรับความรู้สึก และการเคลื่อนไหว ส่วนใหญ่ถูกกำหนดทางพันธุกรรม นอกจากคนที่มีมา แต่กำเนิดแล้วบุคคลยังได้รับความโน้มเอียงซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิต ความโน้มเอียงดังกล่าวเรียกว่าสังคม ด้วยตัวเราเอง ความโน้มเอียงตามธรรมชาติยังไม่ได้กำหนด คนที่ประสบความสำเร็จนั่นคือพวกเขาไม่ใช่ความสามารถ สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงสภาวะทางธรรมชาติหรือปัจจัยบนพื้นฐานของการพัฒนาความสามารถที่เกิดขึ้น

อื่น สภาพที่สำคัญการก่อตัวของพวกเขาคือสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งตัวแทนซึ่งเป็นตัวแทนของผู้ปกครองและครูรวมถึงเด็กในกิจกรรมและการสื่อสารประเภทต่าง ๆ จัดเตรียมวิธีที่จำเป็นในการดำเนินการและจัดระบบการออกกำลังกายและการฝึกอบรม ยิ่งไปกว่านั้น ความเป็นไปได้ในการพัฒนาความสามารถนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับศักยภาพที่มีอยู่ในความโน้มเอียงนั้น ศักยภาพนี้สามารถเกิดขึ้นได้จริงในสภาวะที่เหมาะสม แต่ส่วนใหญ่มักจะไม่บรรลุผลเนื่องจาก เงื่อนไขที่ไม่เอื้ออำนวยพัฒนาการของคนส่วนใหญ่

มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับขอบเขตความสามารถที่กำหนดโดยพันธุกรรม และอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบมากน้อยเพียงใด ข้อเท็จจริงมากมายบ่งบอกถึงความโดดเด่นของทั้งพันธุกรรมและ สภาพสังคม- การยืนยันว่าพันธุกรรมมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความสามารถคือข้อเท็จจริงของการเกิดขึ้นของความสามารถในช่วงแรกๆ ในคนที่มีพรสวรรค์จำนวนมาก

ประเภทของความสามารถ- ความสามารถของมนุษย์มีความเกี่ยวข้องอยู่เสมอ ฟังก์ชั่นทางจิตบุคคล: ความทรงจำ ความสนใจ อารมณ์ ฯลฯ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้เราสามารถแยกแยะได้ ประเภทต่อไปนี้ความสามารถ: จิต, การรับรู้ทางประสาทสัมผัส, จิต, จินตนาการ (“ จินตนาการ”), ช่วยในการจำ, ตั้งใจ (“ เอาใจใส่”), อารมณ์ - ไดนามิก, คำพูด, ความตั้งใจ พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างความสามารถทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ความสามารถด้านจิตจำเป็นสำหรับศัลยแพทย์ ช่างซ่อมนาฬิกา นักเต้นบัลเล่ต์ ฯลฯ ความสามารถทางประสาทสัมผัสและการรับรู้เป็นพื้นฐานของทักษะทางวิชาชีพของพ่อครัว นักชิม นักปรุงน้ำหอม ฯลฯ

ชีวิตทางสังคมของมนุษย์มีสองด้าน: กิจกรรมที่เป็นกลางและการสื่อสาร แผนกนี้ช่วยให้เราแยกแยะความสามารถได้สองประเภท: วิชาและจิตวิทยาสังคม ความสามารถของวิชารับประกันความสำเร็จของการเรียนรู้และการแสดงทุกประเภท กิจกรรมวิชา- ความสามารถทางสังคมและจิตใจเป็นสิ่งจำเป็นในการสื่อสารกับผู้คน การสื่อสารมีความแตกต่างโดยพื้นฐานจากการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุ กล่าวคือ การสื่อสารมีสาระสำคัญและต้องปฏิบัติต่อบุคคลอื่นในฐานะบุคคลและบุคลิกภาพที่เท่าเทียมกัน การสื่อสารไม่เพียงขึ้นอยู่กับความสนใจและความสามารถของคุณเองเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความสนใจและความสามารถของคู่ของคุณด้วย ดังนั้นความสำเร็จจะถูกกำหนดโดยว่าบุคคลนั้นสามารถเข้าใจบุคคลอื่นเข้าแทนที่จิตใจวางแผนและใช้วิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาที่เหมาะสมที่สุดสร้างความประทับใจที่ถูกต้องหรือไม่ ฯลฯ ความสามารถกลุ่มนี้รวมถึงลักษณะนิสัยที่แสดงออก ทัศนคติต่อผู้คน ความสามารถทางสังคมและจิตวิทยาส่วนใหญ่มีความเฉพาะเจาะจงมากและไม่ได้ผลในบริบทของกิจกรรมวัตถุประสงค์ เช่นเดียวกับความสามารถของวิชา กล่าวอีกนัยหนึ่งพวกเขาแทบจะไม่ตัดกัน ดังนั้นจึงค่อนข้างเข้าใจได้ ข้อเท็จจริงมากมายเมื่อผู้เชี่ยวชาญที่มีความเป็นมืออาชีพระดับสูงในบางสาขาวิชาแสดงให้เห็นว่าไม่สามารถทำงานร่วมกับผู้คนได้อย่างสมบูรณ์และในทางกลับกัน

ขึ้นอยู่กับระดับทั่วไปทั่วไปและ ความสามารถพิเศษ- ความสามารถทั่วไปเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของการทำกิจกรรมหลายประเภทพร้อมกัน ได้แก่ความสามารถทางสติปัญญา หน่วยความจำที่พัฒนาแล้ว, คำพูด ฯลฯ ความสามารถพิเศษกำหนดความสำเร็จใน ประเภทเฉพาะกิจกรรม. พวกเขาทำงานภายในขอบเขตกิจกรรมของตนเท่านั้น ซึ่งรวมถึงความสามารถด้านดนตรี คณิตศาสตร์ วรรณกรรม และความสามารถอื่นๆ ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษมักอยู่ร่วมกันและเสริมซึ่งกันและกัน ความสำเร็จของการทำกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมและเฉพาะเจาะจงนั้นไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับความสามารถพิเศษเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความสามารถทั่วไปด้วย ดังนั้นในระหว่าง การฝึกอบรมสายอาชีพผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถจำกัดอยู่เพียงการสร้างความสามารถพิเศษเท่านั้น

ความสามารถในการสืบพันธุ์และความคิดสร้างสรรค์นั้นขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของกิจกรรมหรือการสื่อสารและลักษณะของผลิตภัณฑ์ที่สร้างขึ้น ความสามารถในการสืบพันธุ์ส่งผลต่อความสำเร็จของกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถในการซึมซับความรู้ ความสามารถ และทักษะ นั่นคือ ประสิทธิผลของการเรียนรู้ สิ่งเหล่านี้จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ประสบการณ์พิเศษและเพื่อการพัฒนาบุคคลทั้งในฐานะบุคคลและในฐานะปัจเจกบุคคล ต้องขอบคุณพวกเขาที่ไม่มีการสร้างสรรค์ มีแต่เพียงการอนุรักษ์และการพักผ่อนหย่อนใจที่สะสมมาในรุ่นต่อๆ ไป ประสบการณ์ของมนุษย์. ความคิดสร้างสรรค์กำหนดการสร้างวัตถุของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณการผลิตสิ่งใหม่ ความคิดดั้งเดิมการค้นพบ สิ่งประดิษฐ์ ความคิดสร้างสรรค์ในด้านต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ พวกเขาคือผู้ที่รับประกันความก้าวหน้าทางสังคม

ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาความสามารถของบุคคล พรสวรรค์ พรสวรรค์ และอัจฉริยะนั้นมีความโดดเด่น ชุดความสามารถจำนวนหนึ่งที่กำหนดโดยเฉพาะ กิจกรรมที่ประสบความสำเร็จบุคคลในเขตใดพื้นที่หนึ่งและแยกตนออกจากบุคคลอื่นที่กระทำการในสภาพเดียวกันนี้ เรียกว่า พรสวรรค์ ความสามารถระดับสูงของบุคคลในการทำกิจกรรมบางอย่างซึ่งแสดงออกมาในความคิดริเริ่มและความแปลกใหม่ของแนวทางเรียกว่าความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษคือการผสมผสานระหว่างความสามารถและจำนวนทั้งสิ้น โครงสร้างของความสามารถถูกกำหนดโดยธรรมชาติของความต้องการของแต่ละบุคคลตามกิจกรรม อัจฉริยะคือพรสวรรค์ระดับสูงสุด เป็นการผสมผสานระหว่างความสามารถที่ทำให้บุคคลมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จ เป็นอิสระ และทำกิจกรรมที่ซับซ้อนแต่แรกเริ่ม ความแตกต่างระหว่างอัจฉริยะและพรสวรรค์นั้นไม่ได้วัดกันในเชิงปริมาณมากเท่ากับเชิงคุณภาพ อัจฉริยะสร้างทั้งยุคในสาขากิจกรรมของเขา ดังนั้น Mozart ในดนตรี, Charles Darwin ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, I. Newton ในฟิสิกส์ ฯลฯ จึงถือเป็นอัจฉริยะได้

ยิ่งมีความสามารถเด่นชัดมากเท่าไร คนก็ยิ่งมีน้อยลงเท่านั้น ในด้านระดับการพัฒนาความสามารถคนส่วนใหญ่ไม่ได้โดดเด่นแต่อย่างใด มีคนที่มีพรสวรรค์ไม่มากนัก คนที่มีความสามารถมีน้อยกว่ามาก และอัจฉริยะสามารถพบได้ในทุกสาขาประมาณศตวรรษละครั้ง มันง่ายมาก ผู้คนที่ไม่ซ้ำใครอันเป็นมรดกของมนุษยชาติ นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาต้องการการจัดการอย่างระมัดระวังที่สุด ในความเป็นจริง บุคคลที่มีความสามารถและฉลาดเป็นพิเศษมักไม่ค่อยได้รับการยอมรับจากคนรุ่นเดียวกัน ความซาบซึ้งอย่างแท้จริงในการมีส่วนร่วมสร้างสรรค์ต่อวัฒนธรรมสาธารณะนั้นมอบให้กับคนรุ่นต่อ ๆ ไป

การก่อตัวของความสามารถ ในสาระสำคัญทางพันธุกรรมความสามารถได้รับการพัฒนาทางสังคมในรูปแบบทั่วไปในการจัดการกับวัตถุปรากฏการณ์และผู้คนได้มาโดยบุคคลและเปลี่ยนเป็นทรัพย์สินส่วนบุคคลที่มั่นคงวิธีการแสดง (ช่วยเหลือ) ในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ ดังนั้นการพัฒนาความสามารถควรมุ่งเป้าไปที่การจัดระเบียบประเภทและวิธีการกิจกรรมและการสื่อสารที่จำเป็นและเปลี่ยนให้เป็นรูปแบบส่วนบุคคลที่เหมาะสม แต่ไม่สามารถระบุด้วยวิธีการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถได้

สภาพธรรมชาติเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถคือความโน้มเอียง ก่อนอื่นขึ้นอยู่กับพวกเขาว่าเด็กจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้วิธีการทำกิจกรรมและการสื่อสารที่สังคมมอบหมายให้เขาได้อย่างไร พวกเขาสามารถสนับสนุนหรือขัดขวางสิ่งนี้ได้ ซึ่งจะต้องนำมาพิจารณาเมื่อสร้างวิธีการเชิงโครงสร้าง ในระหว่างการฝึกที่สอดคล้องกัน พวกเขาจะได้รับการเปลี่ยนแปลงและบูรณาการกับวิธีปฏิบัติที่ได้รับ (ความช่วยเหลือ) ผลที่ตามมาคือการผสมผสานที่แปลกประหลาดระหว่างธรรมชาติและสังคม ปัจเจกบุคคลและส่วนบุคคลเกิดขึ้น

ระยะเวลาที่เกี่ยวข้องกับอายุของการค้นพบความโน้มเอียงและการจัดระเบียบกระบวนการนั้นมีความสำคัญต่อการพัฒนาความสามารถของมนุษย์ ยิ่งเริ่มต้นเร็วเท่าไรก็ยิ่งง่ายและรวดเร็วยิ่งขึ้นในการบรรลุผลลัพธ์สูงสุด อย่างไรก็ตามเราควรคำนึงถึงช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่เรียกว่าซึ่งเป็นช่วงที่มีการสร้างเงื่อนไขทางจิตสรีรวิทยาที่ดีที่สุดสำหรับการก่อตัวของความสามารถบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนสำหรับการพัฒนาความสามารถทางภาษาคือช่วงวัยก่อนเรียนตอนต้น และช่วงที่ละเอียดอ่อนสำหรับความสามารถทางศิลปะคือช่วงวัยก่อนเรียนระดับสูง

สถานการณ์ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในฐานะสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาที่มีความโน้มเอียงโดยกำเนิด สัตว์สังคม, พัฒนาความสามารถของมนุษย์ คนรอบข้างก็มี ความสามารถที่จำเป็นและอุปกรณ์การสอนให้ การพัฒนาอย่างต่อเนื่องความสามารถที่จำเป็นในเด็ก บทบาทที่สำคัญความซับซ้อนมีบทบาทที่นี่ นั่นคือการปรับปรุงความสามารถเสริมหลายอย่างพร้อมกัน ความเก่งกาจและความหลากหลายของกิจกรรมและการสื่อสารที่บุคคลมีส่วนร่วมพร้อม ๆ กันถือเป็นเงื่อนไขหนึ่งสำหรับการพัฒนาความสามารถของเขา ในเรื่องนี้จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้สำหรับกิจกรรมการพัฒนา (การสื่อสาร): ตัวละครที่สร้างสรรค์ระดับความยากที่เหมาะสมสำหรับนักแสดง แรงจูงใจที่เหมาะสม และการสร้างอารมณ์เชิงบวกเมื่อแสดง

ปัจจัยสำคัญที่กำหนดการพัฒนาความสามารถคือความสนใจพิเศษที่มั่นคงของแต่ละบุคคลในการดำรงอยู่ทางสังคมบางด้านซึ่งถูกเปลี่ยนเป็นแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องอย่างมืออาชีพ ความสามารถพิเศษเกิดขึ้นในกระบวนการฝึกฝนกิจกรรมทางวิชาชีพ ความสนใจทางปัญญากระตุ้นการเรียนรู้ เทคนิคที่มีประสิทธิภาพและวิธีการนำไปปฏิบัติ และความสำเร็จที่บรรลุได้ กลับเพิ่มแรงจูงใจให้มากขึ้น

เพื่อให้มั่นใจว่าบุคคลมีความเหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมการทำงานประเภทใดประเภทหนึ่ง จำเป็นต้องประเมินความโน้มเอียง ความถนัด และความสามารถทางวิชาชีพของเขา ซึ่งดำเนินการในกระบวนการแนะแนวอาชีพและการคัดเลือกซึ่งทำให้สามารถระบุคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการทำงานประเภทใดประเภทหนึ่งได้ จากการประเมินนี้ จะพิจารณาความเหมาะสมทางวิชาชีพ เราสามารถพูดได้ว่าบุคคลนั้นเหมาะสมกับอาชีพที่กำหนดก็ต่อเมื่อความสามารถของเขาสอดคล้องกับลักษณะของงานที่กำหนดเท่านั้น

ระดับการพัฒนาความสามารถและ ความแตกต่างส่วนบุคคล

ความสามารถเป็นลักษณะเฉพาะของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จในการทำกิจกรรมประเภทใดก็ตาม ดังนั้นความสามารถจึงถือเป็นคุณสมบัติหลักของบุคคล ในด้านจิตวิทยาในประเทศ มักจะพิจารณาการจำแนกระดับการพัฒนาความสามารถดังต่อไปนี้:

ความสามารถใดๆ ก็ตามจะต้องผ่านหลายขั้นตอนในการพัฒนา ระยะแรกสามารถเกิดขึ้นได้ก่อนเกิดในระหว่างการก่อตัวของความโน้มเอียง เมื่อความสามารถพัฒนาขึ้น ความสามารถก็จะเคลื่อนจากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง นอกจากนี้ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมักเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขหลายประการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถโดยสมบูรณ์ในระดับที่กำหนด

ความโน้มเอียงเป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของระบบประสาทซึ่งเป็นพื้นฐานตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ ตัวอย่างเช่น สภาพทางกายภาพบางอย่างหรือคุณลักษณะการพัฒนาของเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ สามารถทำหน้าที่เป็นความโน้มเอียงโดยธรรมชาติได้ ดังนั้นลักษณะบางอย่าง การรับรู้ทางการได้ยินสามารถใช้เป็นพื้นฐานในการพัฒนาได้ ความสามารถทางดนตรี. ความสามารถทางปัญญาถูกกำหนดโดยกิจกรรมการทำงานของสมอง, ความตื่นเต้นง่ายมากขึ้นหรือน้อยลง, การเคลื่อนไหวของกระบวนการประสาท, ความเร็วของการก่อตัวของการเชื่อมต่อชั่วคราว ฯลฯ

I. P. Pavlov เรียกคุณสมบัติโดยกำเนิดของระบบประสาทดังต่อไปนี้:

1) ความแข็งแกร่งของระบบประสาทที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นเช่น ความสามารถในการทนต่อการโหลดที่รุนแรงและซ้ำ ๆ บ่อยครั้งเป็นเวลานานโดยไม่แสดงการยับยั้งมากเกินไป

2) ความแข็งแกร่งของระบบประสาทที่เกี่ยวข้องกับการยับยั้ง ได้แก่ ความสามารถในการทนต่ออิทธิพลของการยับยั้งในระยะยาวและบ่อยครั้ง

3) ความสมดุลของระบบประสาทที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นและการยับยั้งซึ่งแสดงออกมาในปฏิกิริยาที่เท่ากันของระบบประสาทเพื่อตอบสนองต่ออิทธิพลของการกระตุ้นและการยับยั้ง

4) ความบกพร่องของระบบประสาทประเมินโดยความเร็วของการโจมตีและการหยุด กระบวนการทางประสาทการกระตุ้นหรือการยับยั้ง

V. D. Nebylitsyn เสนอแบบจำลอง 12 มิติของคุณสมบัติของระบบประสาทของมนุษย์ รุ่นนี้ประกอบด้วยแปด คุณสมบัติหลัก(ความแข็งแกร่ง ความคล่องตัว พลวัต และ lability สัมพันธ์กับการกระตุ้นและการยับยั้ง) และคุณสมบัติรองสี่ประการ (สมดุลในคุณสมบัติพื้นฐานเหล่านี้)

แสดงให้เห็นว่าคุณสมบัติเหล่านี้ใช้ได้กับทุกคน ระบบประสาท(จะเป็นเธอ. คุณสมบัติทั่วไป) และสำหรับเครื่องวิเคราะห์ส่วนบุคคล (คุณสมบัติบางส่วนของระบบประสาท)

ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาโดยธรรมชาติเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นตัวกำหนดพื้นฐานตามธรรมชาติของความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านพฤติกรรมและความสามารถของพวกเขา I. P. Pavlov เชื่อว่าพื้นฐานของความแตกต่างส่วนบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยประเภทที่สูงกว่าที่มีอยู่ กิจกรรมประสาทและลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างระบบส่งสัญญาณ

พาฟโลฟแนะนำว่าทุกคนสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภทตามความเด่นของที่หนึ่งหรือสอง ระบบส่งสัญญาณ:

- "ประเภทศิลปะ" (ความเด่นของระบบสัญญาณแรก)

- "ประเภทจิต" (ความเด่นของระบบสัญญาณที่สองเช่นคำพูด)

- "ประเภทปานกลาง" (การแสดงที่เท่าเทียมกัน)

ตามประเภทเราสามารถสันนิษฐานได้ว่ามีความโน้มเอียงโดยธรรมชาติบางอย่าง ความจริงก็คือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างประเภทศิลปะและประเภทการคิดปรากฏชัดในขอบเขตของการรับรู้ โดยที่ "ศิลปิน" มีลักษณะเป็นการรับรู้แบบองค์รวม และ "นักคิด" มีลักษณะเป็นการวิเคราะห์ ปฏิบัติงานด้วยแนวคิด ตามการรับรู้ ความแตกต่างจะปรากฏในจินตนาการและการคิดด้วย ประเภทแรกมีการพัฒนาการมองเห็นที่ดีขึ้นและ การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง- ประการที่สองคือเชิงนามธรรม-ตรรกะ

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าตามลักษณะเฉพาะของการรับรู้และการคิด ตัวละครที่แตกต่างกันยังสามารถใช้เวลา ลักษณะส่วนบุคคล- "ศิลปิน" มีนิสัยชอบใคร่ครวญสิ่งต่างๆ มากกว่า จริงๆ แล้วพวกเขาเป็นอย่างไรพวกเขาถูกสถานการณ์พัดพาไปอย่างง่ายดาย พวกเขาสามารถกระทำการตามแรงกระตุ้นซึ่งตรงกันข้ามกับ สามัญสำนึก- “นักคิด” มักจะวิพากษ์วิจารณ์ความเป็นจริงมากกว่า มีแนวโน้มที่จะสร้างภาพของโลกที่เป็นหนึ่งเดียวและเป็นวิทยาศาสตร์ (โดยปกติ) และรับรู้สภาพแวดล้อมไม่เพียงแต่ผ่านเครื่องมือที่จัดหมวดหมู่เท่านั้น แต่ยังผ่านตัวกรองของลัทธิปฏิบัตินิยมด้วย ในขอบเขตทางอารมณ์ บุคคลประเภทศิลปะมีลักษณะทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น ในขณะที่ตัวแทนประเภทการคิดมีแนวโน้มที่จะมีปฏิกิริยาที่มีเหตุผลและมีสติปัญญาต่อเหตุการณ์ต่างๆ

อย่างไรก็ตามการมีความโน้มเอียงบางอย่างในตัวบุคคลไม่ได้หมายความว่าความสามารถที่เกี่ยวข้องจะพัฒนาขึ้น ตัวอย่างเช่น ข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีคือการมีหูที่กระตือรือร้น แต่โครงสร้างของระบบประสาทส่วนปลาย (การได้ยิน) และระบบประสาทส่วนกลางเป็นเพียงสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีเท่านั้น โครงสร้างของสมองไม่ได้กำหนดอาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการได้ยินทางดนตรีที่อาจเกิดขึ้น สังคมมนุษย์- ไม่ได้กำหนดไว้สำหรับกิจกรรมที่บุคคลจะเลือกสำหรับตัวเองและโอกาสใดที่จะมอบให้กับเขาในการพัฒนาความโน้มเอียงที่มีอยู่ อีกทั้งการพัฒนา เครื่องวิเคราะห์การได้ยินสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาไม่เพียง แต่ความสามารถทางดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถเชิงนามธรรมด้วย: คำพูดและตรรกะของมนุษย์มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมของเครื่องวิเคราะห์การได้ยิน

ความโน้มเอียงของบุคคลจะได้รับการพัฒนามากน้อยเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับสภาพของเขา การพัฒนาส่วนบุคคล- ควรคำนึงว่าไม่มีการรับประกันว่าความโน้มเอียง (แม้จะแสดงออกอย่างดี) จะพบว่ามีความสามารถ การพัฒนาความโน้มเอียงเป็นกระบวนการทางสังคมและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขของการเลี้ยงดู การฝึกอบรม คุณลักษณะของการพัฒนาสังคม เทคโนโลยี บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตวิทยา และสถานการณ์อื่น ๆ อีกมากมาย

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับความสามารถทางวิชาชีพ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าความโน้มเอียงพัฒนาและแปรสภาพเป็นความสามารถ โดยมีเงื่อนไขว่าสังคมมีความต้องการวิชาชีพเหล่านี้และเพื่อผลลัพธ์ที่แน่นอนของแรงงาน หากสังคมมีความต้องการความรู้ใหม่ๆ ก็จะมีนักวิทยาศาสตร์ที่เก่งกาจ หากมีความจำเป็นสำหรับสถาปัตยกรรมใหม่และดั้งเดิม ก็จะมีสถาปนิกผู้ยิ่งใหญ่

สิ่งสำคัญมากคือต้องเข้าใจว่าการสร้างรายได้นั้นไม่เฉพาะเจาะจง ตรงกันข้ามกับความเชื่อที่แพร่หลายมาก ผู้คนไม่ได้เกิดมาเป็น "ครูจากพระเจ้า" "คนขุดแร่เหมือนพ่อ" "หมอที่มีความสามารถ" ฯลฯ ไม่มียีนในโมเลกุล DNA ที่รับผิดชอบในการเป็นครู (คนขุดแร่, หมอ...) หรือไม่ แม้ว่าเด็กจะมีการได้ยินที่ดีเยี่ยมและสัมผัสได้ถึงจังหวะ แต่ก็ไม่จำเป็นเลยที่เขาจะต้องเป็น (สามารถเป็น) นักดนตรีที่ดีได้ เงินฝากนี้สามารถนำไปใช้ในอาชีพนักร้อง วาทยากร นักวิจารณ์เพลง หรือครู นักแต่งเพลง ผู้กำกับ จูนเนอร์ เงินฝากนี้สามารถนำไปใช้ประโยชน์ในอาชีพอื่นๆ ได้ในระดับที่น้อยกว่า นั่นคือบนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกันความสามารถที่แตกต่างกันสามารถพัฒนาได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของข้อกำหนดที่กำหนดโดยกิจกรรม ความสามารถส่วนใหญ่เป็นทางสังคมและถูกสร้างขึ้นในกระบวนการนี้ กิจกรรมเฉพาะบุคคล.

ศักยภาพและความสามารถที่แท้จริง

ขึ้นอยู่กับว่ามีเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถอยู่หรือไม่มีอยู่จริง สิ่งเหล่านี้อาจมีศักยภาพและเกิดขึ้นได้จริง ความสามารถที่เป็นไปได้คือความสามารถที่ไม่ได้เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง แต่สามารถอัปเดตได้เมื่อสภาพทางสังคมที่เกี่ยวข้องเปลี่ยนไป ความสามารถที่แท้จริงคือสิ่งที่จำเป็นโดยเฉพาะ ในขณะนี้และนำไปปฏิบัติในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ

ศักยภาพและความสามารถที่แท้จริงเป็นตัวบ่งชี้ทางอ้อมถึงลักษณะของสภาพทางสังคมที่ความสามารถของบุคคลพัฒนาขึ้น ธรรมชาติของสภาพทางสังคมเป็นอุปสรรคหรือส่งเสริมการพัฒนาความสามารถที่อาจเกิดขึ้น รับรองหรือไม่รับประกันการเปลี่ยนแปลงไปสู่ความสามารถที่แท้จริง

ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษ

โดยปกติแล้วความสามารถเดี่ยวๆ ไม่สามารถรับประกันความสำเร็จของกิจกรรมได้ด้วยตัวมันเอง การดำเนินกิจกรรมให้สำเร็จมักจะขึ้นอยู่กับความสามารถหลายประการเสมอ ความสามารถบางส่วนเหล่านี้เป็นความสามารถทั่วไป (มีอยู่ในกิจกรรมหลายประเภท) ส่วนความสามารถอื่นๆ มีความสามารถพิเศษ (มีอยู่ในกิจกรรมประเภทนี้เท่านั้น)

ตัวอย่างเช่น นักเขียนที่ดี ความต้องการ: การสังเกต (เพื่อตัดสินชีวิตไม่ใช่จากหนังสือหรือภาพยนตร์อื่น ๆ) หน่วยความจำเป็นรูปเป็นร่าง,ความสม่ำเสมอ,คุณภาพ การเขียนความสามารถในการมีสมาธิและความสามารถอื่น ๆ อีกมากมาย

อย่างไรก็ตาม ชีวิตของบุคคลนั้น "ง่ายขึ้น" อย่างมากเนื่องจากความสามารถเดียวกันนี้สามารถนำไปใช้ได้ ประเภทต่างๆกิจกรรม. พลังแห่งการสังเกตแบบเดียวกันนั้นมีประโยชน์ไม่เพียงแต่กับผู้เขียนเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ด้วย ดีครึ่งหนึ่งอาชีพอื่นๆ: แพทย์ เจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมาย คนขับรถ ครู ช่างก่อสร้าง และอื่นๆ อีกมากมาย

พรสวรรค์

เมื่อมีคนบอกว่า "มีความสามารถ" มักจะหมายความว่าบุคคลนั้นมีความสามารถพิเศษเป็นพิเศษ ตามกฎแล้วนักเรียนที่ขยันหมั่นเพียรสมควรได้รับฉายานี้และความสามารถเหล่านี้เกี่ยวข้องด้วย วิชาการศึกษา,สาขาวิชา. แต่การมีความสามารถในด้านพลศึกษาเป็นเรื่องหนึ่ง และเป็นแชมป์มวยระดับเขต (เมือง ภูมิภาค...) อีกอย่างหนึ่ง

พรสวรรค์คือการผสมผสานความสามารถที่เป็นเอกลักษณ์ซึ่งทำให้บุคคลมีโอกาสที่จะทำกิจกรรมใด ๆ ได้สำเร็จ ไม่ใช่ความสำเร็จของกิจกรรมที่ขึ้นอยู่กับพรสวรรค์ แต่เป็นเพียงความเป็นไปได้ของการแสดงที่ประสบความสำเร็จดังกล่าวเท่านั้น ในการดำเนินกิจกรรมใด ๆ ให้ประสบความสำเร็จไม่เพียงแต่จะต้องมีการผสมผสานความสามารถที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังต้องเชี่ยวชาญอีกด้วย ความรู้ที่จำเป็นและทักษะ

กล่าวอีกนัยหนึ่งหากความสามารถทางกายภาพโดยทั่วไปของเด็กถูกทับความสามารถเฉพาะเจาะจง (เช่นความอดทนสูงมากกล้ามเนื้อที่พัฒนามาก) รวมถึงความเร็วในการตอบสนองที่ดี สมาธิ และการกระจายความสนใจ เราก็สามารถถือว่ามีพรสวรรค์ในด้านการชกมวยได้แล้ว . และหากความสามารถนี้ผสมผสานกับประสบการณ์ที่ได้รับจากวงการมวยและการแข่งขันประเภทต่างๆ เด็กก็สามารถเติบโตเป็นแชมป์ได้

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าพรสวรรค์นั้นมักขึ้นอยู่กับทิศทางความสนใจของบุคคลเสมอ ในแง่หนึ่ง ความสนใจก็เป็นความสามารถเช่นกัน นั่นคือความสามารถในการรักษาความสนใจในบางสิ่งเป็นเวลานานโดยไม่ต้องใช้ความพยายามที่มองเห็นได้ ความสนใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่งสามารถช่วยหรือขัดขวางการพัฒนาความโน้มเอียงได้ มันมักจะเกิดขึ้นที่คนที่ไม่มีความโน้มเอียงที่เห็นได้ชัดเจนเข้าร่วมในกิจกรรมบางประเภทเพียงเพราะสนใจในกิจกรรมนั้นเท่านั้น

การพัฒนาพรสวรรค์

การพัฒนาพรสวรรค์เกิดขึ้นในกิจกรรมเฉพาะ อย่างไรก็ตาม มันจะเป็นความผิดพลาดอย่างร้ายแรงที่จะยืนยันว่าการมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งในตัวมันเองนั้นนำมาซึ่งการพัฒนาความสามารถในด้านนี้ ตามการฝึกฝนแสดงให้เห็น (และชัดเจน) คุณสามารถพูดภาษารัสเซียได้เป็นเวลาห้าสิบปีและยังไม่เรียนรู้ที่จะวางความเครียดอย่างถูกต้อง สังเกตรายละเอียดปลีกย่อยทางไวยากรณ์ ไม่ต้องพูดถึง การพัฒนาเต็มรูปแบบคำศัพท์ภาษารัสเซีย ตัวอย่างเช่น คุณสามารถขับรถในระยะเวลาห้าสิบปีเดียวกัน สอนที่โรงเรียน หรือทำกิจกรรมทางสังคม และทำผิดพลาดร้ายแรงต่อไปได้

ดังนั้นจึงควรสรุปได้ว่าแม้แต่คนที่มีพรสวรรค์ในด้านใดด้านหนึ่งก็ต้องเรียกร้องตัวเองดูแลการเติบโตและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง คุณต้องวิจารณ์ตนเอง การมีผู้ฝึกสอนส่วนบุคคล (ครู กูรู อาจารย์...) ยืนอยู่ข้างคุณถือเป็นเรื่องดี ("อยู่เหนือคุณ") พยายามใช้เหตุผลนิยมและแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในทุกสิ่ง

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในการพัฒนาความสามารถใดๆ สิ่งสำคัญคือต้องไม่หยุดกิจกรรมด้านการศึกษา (วิทยาศาสตร์)

ความสามารถในการเป็นผู้นำและการสนับสนุน

ในโครงสร้างของความสามารถ สามารถแยกแยะองค์ประกอบได้สองกลุ่ม - ตามระดับความสำคัญของกิจกรรม บางส่วนเข้าครอบครอง ตำแหน่งผู้นำในขณะที่คนอื่นเป็นตัวช่วย

ตัวอย่างเช่น ในโครงสร้างของความสามารถของศิลปิน คุณสมบัติชั้นนำจะเป็น: ความไวตามธรรมชาติสูงของเครื่องวิเคราะห์ภาพ คุณสมบัติทางประสาทสัมผัสของมือศิลปิน ความจำเป็นรูปเป็นร่างที่พัฒนาอย่างมาก และการนำเสนอ คุณสมบัติเสริมของศิลปิน: คุณสมบัติ จินตนาการทางศิลปะ, อารมณ์อารมณ์, ทัศนคติทางอารมณ์ต่อภาพ

การวินิจฉัยความสามารถ

การแสดงความสามารถเป็นรายบุคคลและมักมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ดูเหมือนเป็นเรื่องยากและมักจะเป็นไปไม่ได้ที่จะลดความสามารถของผู้คน แม้กระทั่งผู้ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเดียวกัน ให้เหลือเพียงชุดตัวบ่งชี้เฉพาะ

การใช้เทคนิคการวินิจฉัยทางจิตต่างๆ สามารถสร้างความสามารถบางอย่างได้ (ศึกษาในด้านจิตวิทยาเป็นอย่างดี) และกำหนดระดับสัมพัทธ์ของการพัฒนา ตัวอย่างทั่วไป- การวินิจฉัยสติปัญญา หลังจากผ่านการทดสอบ IQ บุคคลจะได้รับ "ตำแหน่งของเขา" ในการจัดอันดับสากล