| ชื่อเอกสาร: | |
| หมายเลขเอกสาร: | 1700 |
| ประเภทเอกสาร: | คำสั่งของคณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการอุดมศึกษาของรัสเซีย |
| อำนาจรับ : | คณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการอุดมศึกษาของรัสเซีย |
| สถานะ: | ไม่ได้ใช้งาน |
| ที่ตีพิมพ์: | |
| วันที่รับ: | 25 ธันวาคม 1995 |
| วันที่เริ่มต้น: | 25 ธันวาคม 1995 |
| วันหมดอายุ: | 09 ตุลาคม 2556 |
| วันที่แก้ไข: | 01 เมษายน 2542 |
คณะกรรมการแห่งรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย
ในระดับอุดมศึกษา
ในการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (การฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมขึ้นใหม่) สำหรับข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง
(แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อ 1 เมษายน 2542)
ถูกเพิกถอนตาม
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 9 ตุลาคม 2556 N 1129
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
เอกสารที่มีการเปลี่ยนแปลง:
;
.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
คำสั่งนี้ถูกประกาศว่าไม่ถูกต้องตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 31 กรกฎาคม 2543 N 2370
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 31 กรกฎาคม 2543 N 2370 ถูกยกเลิกเนื่องจากการปฏิเสธการลงทะเบียนของรัฐโดยกระทรวงยุติธรรมของรัสเซีย (จดหมายของกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียลงวันที่ 02/07/2545 N 07/1162 -UD) ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 4 เมษายน 2545 N 1213
____________________________________________________________________
ตามคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 6 กันยายน พ.ศ. 2538 N 900 “ เกี่ยวกับมาตรการสำคัญในการปรับปรุงการทำงานกับบุคลากรในระบบบริการสาธารณะและการดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง“ บนพื้นฐานของข้าราชการพลเรือนของรัสเซีย สหพันธ์”
ฉันสั่ง:
1. อนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐที่แนบมาสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (การฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมใหม่) สำหรับข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง
2. หัวหน้าสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการฝึกอบรมขั้นสูงและฝึกอบรมข้าราชการของรัฐบาลกลางควรนำหลักสูตรและโปรแกรมต่างๆ ให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของมาตรฐานนี้ เช่นเดียวกับข้อกำหนดคุณสมบัติ (ลักษณะ) สำหรับตำแหน่งสาธารณะของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง
3. กรมการออกใบอนุญาตการรับรองและการรับรอง (Savelyev B.A. ) ตามคำแนะนำของกรมการศึกษาต่อเนื่อง (Bezlepkina V.V. ) ให้ใบอนุญาตแก่สถาบันการศึกษาเพื่อสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในด้านการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมใหม่ของพลเรือนของรัฐบาลกลาง คนรับใช้ตามรายการพื้นที่ที่ระบุไว้ในภาคผนวกมาตรฐาน
4. มอบความไว้วางใจในการควบคุมการดำเนินการตามคำสั่งนี้ให้กับกรมการศึกษาต่อเนื่อง (Bezlepkina V.V.)
รองประธานกรรมการ
คณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการอุดมศึกษาของรัสเซีย
วี.ดี. ชาดริคอฟ
มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (ขั้นสูงและการฝึกอบรมใหม่) ของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง
ที่ได้รับการอนุมัติ
ตามคำสั่งของรัฐ
คณะกรรมการสหพันธรัฐรัสเซีย
ในระดับอุดมศึกษา
ลงวันที่ 25 ธันวาคม 2538
ยังไม่มีข้อความ 1700
1.1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมกำหนด:
โครงสร้างของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสำหรับข้าราชการของรัฐบาลกลางตามเอกสารกำกับดูแลขั้นพื้นฐานถูกกำหนดโดยแนวคิดหลักของสาขาวิชาการศึกษานี้
ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสำหรับข้าราชการของรัฐบาลกลางและเงื่อนไขในการดำเนินการ
มาตรฐานทั่วไปของภาระการศึกษาสำหรับนักศึกษาของสถาบันการศึกษาที่มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
ข้อกำหนดสำหรับสถาบันการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสำหรับข้าราชการของรัฐบาลกลาง
ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับรายการสาขาการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสำหรับข้าราชการของรัฐบาลกลาง
การควบคุมของรัฐในการดำเนินการตามข้อกำหนดสำหรับระดับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง
1.2. บทบัญญัติของมาตรฐานนี้อยู่ภายใต้บังคับของสถาบันการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมทุกแห่งที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซียและให้การฝึกอบรมแก่ข้าราชการของรัฐบาลกลาง
2.1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐนี้สำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (การฝึกอบรมขั้นสูงและการอบรมขึ้นใหม่) ของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางนั้นขึ้นอยู่กับบทบัญญัติของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา", "พื้นฐานของข้าราชการพลเรือนของสหพันธรัฐรัสเซีย" พระราชกฤษฎีกา ของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการอนุมัติข้อบังคับเกี่ยวกับข้าราชการพลเรือน" ( ลงวันที่ 22 ธันวาคม 2536 N 2267) และเพิ่มเติมในพระราชกฤษฎีกานี้ (ลงวันที่ 29 เมษายน 2537 N 841) "ใน Russian Academy of Public Administration ภายใต้ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" (ลงวันที่ 06.06.94 N 1140), "ในการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมใหม่ของข้าราชการพลเรือน" (ลงวันที่ 23.08.94 N 1722), "ในทะเบียนของ ตำแหน่งสาธารณะของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง" (ลงวันที่ 01/11/95 N 33) "ตามคำสั่งของรัฐสำหรับการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของข้าราชการ" (ลงวันที่ 02/07/95 N 103) มติของรัฐบาลรัสเซีย สหพันธ์ “ ในการจัดการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของข้าราชการของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง” (ลงวันที่ 13.09.94 N 1,047) “ ในการอนุมัติกฎระเบียบเกี่ยวกับคำสั่งของรัฐสำหรับการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของข้าราชการของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง” (ลงวันที่ 30 ธันวาคม พ.ศ. 2537 N 1462) "เมื่อได้รับอนุมัติกฎเกณฑ์ต้นแบบในสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (การฝึกอบรมขั้นสูง) ของผู้เชี่ยวชาญ" (ลงวันที่ 06.26.95 N 610) "เมื่อได้รับอนุมัติกฎบัตรของสถาบัน ของเศรษฐกิจแห่งชาติภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย (ลงวันที่ 08.26.95 N 830) "ในคณะกรรมการระหว่างแผนกเพื่อการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของข้าราชการของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง" (ลงวันที่ 08.11.95 N 805) และเอกสารกำกับดูแลอื่น ๆ ที่นำมาใช้ เพื่อส่งเสริมการตัดสินใจของรัฐบาลดังกล่าวข้างต้น
2.2. การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง - การศึกษาบนพื้นฐานของการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นสูงหรือระดับมัธยมศึกษาที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและระดับอาชีวศึกษาเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องเพื่อปรับปรุงความรู้และคุณสมบัติทางวิชาชีพของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง คุณสมบัติทางธุรกิจ เตรียมความพร้อมรับหน้าที่มอบหมายงานใหม่ๆ
2.3. การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับข้าราชการของรัฐบาลกลางจะดำเนินการตามความจำเป็น แต่อย่างน้อยทุกๆ 5 ปี
สำหรับผู้ที่ได้รับการว่าจ้างเป็นครั้งแรกในราชการของรัฐบาลกลาง จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมขั้นสูงในช่วงปีแรกของการทำงาน
หมวดที่ 3 โครงสร้างการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
ข้าราชการของรัฐบาลกลาง เอกสารส่งเสริม
คุณวุฒิและการฝึกอบรมวิชาชีพ
3.1. โครงสร้างของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมถูกกำหนดโดยผลรวมของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพทั้งหมดสำหรับตำแหน่งระดับสูง ตำแหน่งหลัก ระดับผู้นำ ระดับอาวุโส และระดับจูเนียร์
3.2. สำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมขึ้นใหม่ มีการจัดตั้งโปรแกรมขึ้นในสามระดับ:
โปรแกรมระยะสั้นที่มีปริมาณการฝึกอบรม 72 ถึง 100 ชั่วโมงโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติในบางด้านของกิจกรรมทางวิชาชีพ
โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงระยะกลางตั้งแต่ 100 ถึง 500 ชั่วโมง มุ่งเป้าไปที่การฝึกอบรมขั้นสูงที่ครอบคลุมในด้านการจัดการของรัฐและเทศบาล โดยมีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางตามตำแหน่ง
โปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพในด้านการจัดการของรัฐและเทศบาลที่มีปริมาณมากกว่า 500 ชั่วโมงโดยมีความเชี่ยวชาญตามตำแหน่ง
3.3. เพื่อดำเนินการโปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของข้าราชการพลเรือนจึงมีการกำหนดระยะเวลาการฝึกอบรมต่อไปนี้:
สำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง - จากสองถึงหกสัปดาห์โดยหยุดพักจากการให้บริการสาธารณะและจากหกสัปดาห์ถึงหกเดือนโดยไม่หยุดพักจากการให้บริการสาธารณะ
สำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพ - จากสามถึงหกเดือนโดยหยุดพักจากการรับราชการและจากหกเดือนถึงหนึ่งปีโดยไม่หยุดพักจากการรับราชการ
3.4. หลักสูตรและโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมวิชาชีพของข้าราชการของรัฐบาลกลางที่มีผลใช้บังคับ ณ เวลาที่นำมาตรฐานนี้มาใช้นั้นได้นำมาปฏิบัติตามมาตรฐานนี้ในระหว่างปีการศึกษา
3.5. ความเชี่ยวชาญของโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมโดยข้าราชการของรัฐบาลกลางได้รับการยืนยันโดยการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐตามผลการออกเอกสารของรัฐ:
ใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูง - สำหรับผู้ที่สำเร็จหลักสูตรระยะสั้น
ใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูง - สำหรับผู้ที่สำเร็จหลักสูตรระยะกลาง
ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพ - สำหรับผู้ที่ผ่านการฝึกอบรมภายใต้โครงการฝึกอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพ
3.6. สำหรับผู้ที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่เลือกสำหรับการเรียนรู้หรือไม่ได้รับการรับรอง สถาบันการศึกษาจะออกใบรับรองการศึกษาซึ่งสะท้อนถึงปริมาณและเนื้อหาที่แท้จริงของโปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาโท
หมวดที่ 4 ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับหลักสูตรการศึกษา
การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของรัฐบาลกลาง
ข้าราชการและการจัดฝึกอบรม
4.1. โปรแกรมการศึกษาจะกำหนดเนื้อหาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้สำหรับข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง โปรแกรมเหล่านี้กำหนด:
สำหรับตำแหน่งสูงสุดและตำแหน่งหลักของรัฐบาลในราชการ - เนื้อหาของการศึกษานอกเหนือจากการศึกษาวิชาชีพระดับสูงในสาขาเฉพาะทางของตำแหน่งราชการในราชการ
สำหรับตำแหน่งสาธารณะชั้นนำและระดับสูงในราชการ - เนื้อหาของการศึกษานอกเหนือจากการศึกษาวิชาชีพระดับสูงในสาขาพิเศษ "การบริหารรัฐและเทศบาล" หรือตามความเชี่ยวชาญของตำแหน่ง
สำหรับตำแหน่งรองรัฐบาล - เนื้อหาการศึกษาเพิ่มเติมจากการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาในตำแหน่งเฉพาะทาง
4.2. โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในระหว่างการฝึกอบรมวิชาชีพจะต้องจัดให้มี (รวม);
การฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน (กฎหมายของรัฐ การจัดการสาธารณะ การฝึกอบรมด้านเศรษฐกิจและมนุษยธรรมทั่วไป)
การฝึกอบรมพิเศษทั่วไป (สาขาวิชาเฉพาะทาง);
สาขาวิชาประยุกต์ (สาขาวิชาเฉพาะทาง รวมถึงสาขาวิชาหลักเฉพาะทาง สาขาวิชาที่เปิดสอนโดยแผนก/ครู และตัวเลือกของนักศึกษา)
การฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ทั่วไปหรือพิเศษ
การฝึกงานหรือการฝึกฝน
การเตรียมงานขั้นสุดท้าย
การฝึกอบรมภาษา
การฝึกร่างกาย
4.3. เนื้อหาเฉพาะของโปรแกรมการศึกษาสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางนั้นถูกกำหนดโดยสถาบันการศึกษาอย่างเป็นอิสระภายใต้กรอบของข้อกำหนดทั่วไปที่กำหนดโดยมาตรฐานนี้ตลอดจนข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับพนักงานที่ดำรงตำแหน่งสาธารณะในราชการ โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะสาขาและภูมิภาคของราชการและการฝึกอบรมข้าราชการ
4.4. โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสำหรับข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาควรรวมถึงประสบการณ์ระหว่างประเทศและในประเทศที่ได้รับการดัดแปลงในการจัดกิจกรรมราชการและกิจกรรมทางการเมืองและการบริหารในรัฐ หลักสูตรควรครอบคลุมสาขาวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีอยู่และมีแนวโน้มดี สาขาวิชากฎหมายและการเมือง เศรษฐศาสตร์และวัฒนธรรมจากมุมมองของความสำคัญทางสังคมและส่วนบุคคล
4.5. โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมควรรวมถึงการพัฒนาสาขาวิชาภาคบังคับจำนวนสาขาวิชาที่นักเรียนเลือก (สาขาวิชาเลือก) และยังจัดให้มีการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของโปรแกรมโดยทันทีตามข้อเสนอของ นักศึกษาและผู้บริหารที่ส่งเข้ารับการฝึกอบรม
4.6. ขั้นตอนการดำเนินการโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับอนุมัติจากสถาบันการศึกษาจะคำนึงถึงความเข้ากันได้ของโปรแกรมในระดับการศึกษาวิชาชีพที่แตกต่างกันและรับประกันความเป็นไปได้ของการศึกษาต่อเนื่องในโปรแกรมระดับสูงกว่า
หมวดที่ 5 มาตรฐานทั่วไปของภาระงานของนักศึกษา
สถาบันการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
5.1. ปริมาณงานของนักเรียนไม่ควรเกินต่อสัปดาห์:
เมื่อเรียนนอกราชการ (เต็มเวลา) - งานในห้องเรียน 36 ชั่วโมง
โดยไม่หยุดชะงักจากการให้บริการสาธารณะ (ชุดตอนเย็น) - การฝึกอบรมในห้องเรียน 14 ชั่วโมง
โดยแยกบางส่วนจากบริการสาธารณะ (เต็มเวลา) ฝึกอบรมในห้องเรียนอย่างน้อย 16 ชั่วโมง
5.2. ปริมาณงานด้านวิชาการของนักเรียนทั้งหมดไม่ควรน้อยกว่า 54 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ รวมถึงงานการศึกษาในห้องเรียนทุกประเภทและนอกหลักสูตร (อิสระ)
ในการคำนวณภาระทางวิชาการของนักศึกษาที่เรียนเต็มเวลาหรือหยุดชะงักบางส่วนจากการรับราชการ ให้รวมเวลาทำงาน ณ สถานที่ทำงานหลักไว้ใน 54 ชั่วโมง
มาตรา 6 ข้อกำหนดสำหรับสถานศึกษา
ดำเนินโครงการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติม
การศึกษาของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง
6.1. สิทธิในกิจกรรมการศึกษาและรับผลประโยชน์ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเกิดขึ้นสำหรับสถาบันการศึกษานับตั้งแต่วินาทีที่ออกใบอนุญาตของรัฐ
สถาบันการศึกษาที่ให้การฝึกอบรมวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับข้าราชการของรัฐบาลกลางจะต้องมีใบอนุญาตในพื้นที่ที่กำหนดไว้ในภาคผนวก
6.2. กิจกรรมการศึกษาบางประเภท (การฝึกอบรมภาษา เทคโนโลยีสารสนเทศ ฯลฯ) สามารถดำเนินการได้ภายใต้ข้อตกลงกับสถาบันการศึกษาอื่นๆ (มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเฉพาะทาง และวิทยาลัย) ที่ได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสม
มาตรา 7 รัฐควบคุมการดำเนินการ
ข้อกำหนดสำหรับระดับมืออาชีพเพิ่มเติม
การศึกษาของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง
7.1. พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการควบคุมของรัฐในการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางถูกกำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย
องค์กรของรัฐในการควบคุมการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานนี้ดำเนินการโดยหน่วยงานการจัดการการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางร่วมกับกระทรวงแผนกและหน่วยงานบริหารอื่น ๆ ที่ส่งข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางไปฝึกอบรมรวมทั้งรับผิดชอบสถาบันการศึกษา ที่ดำเนินการฝึกอบรมขั้นสูงและฝึกอบรมข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลาง
มาตรฐานนี้ได้รับการพัฒนาโดย State Committee for Higher Education of Russia, กระทรวงแรงงานของรัสเซีย, Academy of Public Administration ภายใต้ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, Academy of National Economy ภายใต้รัฐบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย และสถาบันการเงิน สถาบันการศึกษาภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
ภาคผนวกของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ รายชื่อสาขาการฝึกอบรมวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับข้าราชการของรัฐบาลกลางเพื่อรับใบอนุญาตสำหรับสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในฐานะนักการศึกษา
แอปพลิเคชัน
ไปยังรัฐ
ทางการศึกษา
มาตรฐาน
เลื่อน
ขอบเขตของการฝึกอบรมและการปรับปรุงวิชาชีพ
คุณสมบัติของพนักงานรัฐบาลกลางสำหรับ
ได้รับใบอนุญาตให้ดำเนินการศึกษา
กิจกรรมของสถาบันการศึกษา
1. ราชการในสหพันธรัฐรัสเซีย
2. การสร้างและการจัดการของรัฐ
3. การบริหารงานของรัฐและเทศบาล
4. นโยบายเศรษฐกิจและสังคม
5. นิติศาสตร์
6. รัฐศาสตร์
7. สังคมวิทยาและจิตวิทยา
8. เศรษฐกิจโลก
9. การเงินและสินเชื่อ
10. ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ
11. การบริหารจัดการทรัพย์สินของรัฐ
12. การบริหารงานบุคคล
13. การจัดการทางการเงินและการวิเคราะห์โครงการลงทุน
14. จัดทำเอกสารและเอกสารสนับสนุนสำหรับฝ่ายบริหาร
15. เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ
16. นิเวศวิทยา การอนุรักษ์ธรรมชาติ และความปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม
17. ความมั่นคงทางเศรษฐกิจการทหารของรัฐ
18. ภาษาต่างประเทศทางธุรกิจ (รวมข้อนี้เพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 5 ธันวาคม 2539 N 423)
19. การจัดระเบียบและการดำเนินการประกวดราคา (การแข่งขัน) เพื่อซื้อผลิตภัณฑ์เพื่อความต้องการของรัฐ (คำสั่งดังกล่าวรวมอยู่ในคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 1 เมษายน 2542 N 810)
การแก้ไขเอกสารโดยคำนึงถึง
การเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติม
"รหัส"
เมื่อได้รับอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (การฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมขึ้นใหม่) ของรัฐบาลกลาง... (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อ 04/01/1999) (สูญเสียกำลังตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของ รัสเซียลงวันที่ 10/09/2556 N 1129)
| ชื่อเอกสาร: | เมื่อได้รับอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (การฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมขึ้นใหม่) ของรัฐบาลกลาง... (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อ 04/01/1999) (สูญเสียกำลังตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของ รัสเซียลงวันที่ 10/09/2556 N 1129) |
| หมายเลขเอกสาร: | 1700 |
| ประเภทเอกสาร: | คำสั่งของคณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการอุดมศึกษาของรัสเซีย |
| อำนาจรับ : | คณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการอุดมศึกษาของรัสเซีย |
| สถานะ: | ไม่ได้ใช้งาน |
| ที่ตีพิมพ์: | นิตยสารบีก้า. "การคุ้มครองทางสังคม" - ราชการ, N 1, 1998 แถลงการณ์ของ state.com ในระดับอุดมศึกษา N 3, 1996 |
| วันที่รับ: | 25 ธันวาคม 1995 |
| วันที่เริ่มต้น: | 25 ธันวาคม 1995 |
| วันหมดอายุ: | 09 ตุลาคม 2556 |
| วันที่แก้ไข: | 01 เมษายน 2542 |
1. การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมมีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาและวิชาชีพการพัฒนาวิชาชีพของบุคคลเพื่อให้มั่นใจว่ามีคุณสมบัติสอดคล้องกับเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงของกิจกรรมวิชาชีพและสภาพแวดล้อมทางสังคม
2. การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมดำเนินการผ่านการดำเนินการตามโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม (โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ)
3. สิ่งต่อไปนี้ได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติม:
1) บุคคลที่มีระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา
2) บุคคลที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา
4. โครงการพัฒนาวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงและ (หรือ) การได้รับความสามารถใหม่ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมวิชาชีพ และ (หรือ) การเพิ่มระดับมืออาชีพภายในกรอบคุณสมบัติที่มีอยู่
5. โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้รับความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพรูปแบบใหม่และได้รับคุณสมบัติใหม่
6. เนื้อหาของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาและอนุมัติโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา เว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้และกฎหมายของรัฐบาลกลางอื่น ๆ โดยคำนึงถึงความต้องการของบุคคลหรือองค์กรที่มี ความคิดริเริ่มมีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
7. อนุมัติโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมมาตรฐาน:
1) หน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการขนส่ง - ในด้านการขนส่งทางถนนระหว่างประเทศ
2) ผู้บริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตให้ปฏิบัติหน้าที่ของกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการรักษาที่ดินอสังหาริมทรัพย์ของรัฐดำเนินการลงทะเบียนเกี่ยวกับที่ดินและกิจกรรมเกี่ยวกับที่ดิน - ในด้านกิจกรรมเกี่ยวกับที่ดิน
3) หน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในด้านความปลอดภัยทางอุตสาหกรรมตามข้อตกลงกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตให้แก้ไขปัญหาในด้านการปกป้องประชากรและดินแดนจากสถานการณ์ฉุกเฉิน - ในด้านความปลอดภัยทางอุตสาหกรรมของโรงงานผลิตที่เป็นอันตราย
7.1. โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมทั่วไปในด้านการประเมินการปฏิบัติตามอุปกรณ์บันทึกเงินสดและวิธีการทางเทคนิคของผู้ดำเนินการข้อมูลทางการเงิน (ผู้ขออนุญาตในการประมวลผลข้อมูลทางการเงิน) ตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้นั้นได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตให้ควบคุมและกำกับดูแล การใช้อุปกรณ์เครื่องบันทึกเงินสด
8. ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่มีข้อมูลที่ประกอบขึ้นเป็นความลับของรัฐและโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมในด้านการรักษาความปลอดภัยข้อมูลนั้นจัดตั้งขึ้นโดยฝ่ายบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนาและดำเนินนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตามข้อตกลงกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนาและดำเนินนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาทั่วไป หน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในด้านความปลอดภัย และหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตในด้านการต่อต้านข่าวกรองทางเทคนิคและทางเทคนิค การปกป้องข้อมูล
(ดูข้อความในฉบับก่อนหน้า)
9. เนื้อหาของหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมต้องคำนึงถึงมาตรฐานวิชาชีพ ข้อกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงคุณสมบัติสำหรับตำแหน่ง วิชาชีพและสาขาที่เกี่ยวข้อง หรือข้อกำหนดคุณสมบัติความรู้และทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ ซึ่งกำหนดขึ้นตาม กฎหมายของรัฐบาลกลางและการดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการบริการสาธารณะ
10. โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดคุณสมบัติที่กำหนด มาตรฐานวิชาชีพ และข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องในระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา
11. การฝึกอบรมในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมนั้นดำเนินการพร้อมกันและต่อเนื่องและในขั้นตอน (แยกส่วน) รวมถึงการเรียนรู้รายวิชาทางวิชาการ หลักสูตร สาขาวิชา (โมดูล) การฝึกงานโดยใช้แบบฟอร์มออนไลน์ในลักษณะที่กำหนดโดยการศึกษา โปรแกรมและ (หรือ) ข้อตกลงการศึกษา
16. เมื่อเชี่ยวชาญโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมควบคู่ไปกับการรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา ใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงและ (หรือ) ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพจะออกพร้อมกันพร้อมกับการรับเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและคุณวุฒิ
17. โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมมาตรฐานสำหรับผู้ที่ได้รับอนุญาตให้รวบรวม ขนส่ง ดำเนินการ กำจัด กำจัด และกำจัดของเสียประเภทความเป็นอันตราย I-IV ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ดำเนินการตามกฎระเบียบของรัฐในสาขา การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม
ในการเชื่อมต่อกับการบังคับใช้กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" และคำขอจำนวนมากที่ได้รับจากองค์กรการศึกษาและองค์กรฝึกอบรมที่ดำเนินโครงการวิชาชีพเพิ่มเติมกระทรวงศึกษาธิการและ Science of Russia ส่งข้อมูลเกี่ยวกับการสนับสนุนด้านกฎหมายและกฎระเบียบเฉพาะในด้านการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
การใช้งาน: สำหรับ 25 ลิตร
คำอธิบาย
การสนับสนุนด้านกฎหมายและกฎระเบียบสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
คำย่อที่ใช้:
กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ - กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”;
ขั้นตอน - คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 1 กรกฎาคม 2556 ฉบับที่ 499 "เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม" (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียลงวันที่ 20 สิงหาคม 2013 ทะเบียนเลขที่ 29444);
อ.ส.ค. - อาชีวศึกษาเพิ่มเติม
DPP - โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติม
คำถามที่ 1 ในคำจำกัดความของแนวคิดพื้นฐาน (มาตรา 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง) ย่อหน้าย่อย 3 - การฝึกอบรม ย่อหน้าย่อย 5 - คุณวุฒิ ย่อหน้าย่อย 12 - การศึกษาทางวิชาชีพ แนวคิดใหม่ของ "ความสามารถ" ได้ปรากฏขึ้น เนื้อหาของมันคืออะไร?
ด้วยแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" กฎหมายรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้และยังหมายถึงคำอธิบายคุณสมบัติโดยใช้ความสามารถด้วย
ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้สั่งสมประสบการณ์ในการพัฒนาและดำเนินโปรแกรมการศึกษาโดยยึดแนวทางตามความสามารถ และตอนนี้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ได้ขยายแนวปฏิบัตินี้ไปสู่การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับประเด็นหลักของแนวทางที่เน้นความสามารถในด้านการศึกษารวมถึงบนอินเทอร์เน็ตบนเว็บไซต์ของศูนย์วิจัยปัญหาคุณภาพการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสถาบันปกครองตนเองของรัฐบาลกลาง "สถาบันแห่งสหพันธรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษา ” และอื่น ๆ
คำถามที่ 2 การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมควรได้รับคำแนะนำจากแนวทางที่เน้นสมรรถนะอย่างไร และสิ่งนี้จำเป็นสำหรับโปรแกรมระยะสั้นหรือไม่
ตามส่วนที่ 4 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงและ (หรือ) ได้รับความสามารถใหม่ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพและ (หรือ) เพิ่มระดับมืออาชีพภายในกรอบของที่มีอยู่ คุณสมบัติ.
ตามส่วนที่ 5 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้รับความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่และได้รับคุณสมบัติใหม่
โครงสร้างของโปรแกรมจะต้องระบุผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (ข้อ 9 ของข้อ 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) ซึ่งกำหนดไว้ในรูปแบบตามความสามารถสำหรับ DPP ทุกประเภทรวมถึงโปรแกรมระยะสั้น
เห็นได้ชัดว่าองค์กรที่ดำเนินโครงการการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมจะต้องพัฒนาการสนับสนุนด้านกฎระเบียบและระเบียบวิธีของตนเอง ซึ่งจะแสดงให้เห็นถึงการนำแนวทางที่อิงสมรรถนะไปใช้ รวมถึงการวางแผนผลลัพธ์การเรียนรู้ (การก่อตัวของแบบจำลองสมรรถนะ) การประเมินระดับการพัฒนาของ ความสามารถระหว่างบัณฑิต ฯลฯ
คำถามที่ 3 ในแง่พื้นฐาน (มาตรา 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) ให้คำจำกัดความของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณ โปรแกรมวิชาชีพมาตรฐานเพิ่มเติมโดยประมาณจะได้รับการพัฒนาเพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาหรือไม่
โปรแกรมการศึกษาได้รับการพัฒนาและอนุมัติอย่างอิสระโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา เว้นแต่กฎหมายจะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่น (ส่วนที่ 5 ของข้อ 12 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
หน่วยงานของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาต ในกรณีที่จัดตั้งขึ้นโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ จะจัดให้มีการพัฒนาและการอนุมัติโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่เป็นแบบอย่างหรือโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมมาตรฐาน ตามที่องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาพัฒนาโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง (ส่วนที่ 14 ของมาตรา 12 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
โปรแกรมมาตรฐานและแบบอย่างจะได้รับการพัฒนาสำหรับกรณีต่อไปนี้ที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ:
โปรแกรมวิชาชีพมาตรฐานเพิ่มเติมในด้านการขนส่งทางถนนระหว่างประเทศได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการขนส่ง (ส่วนที่ 7 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมโดยประมาณในด้านการป้องกันและความมั่นคงของรัฐเพื่อให้แน่ใจว่ากฎหมายและความสงบเรียบร้อยได้รับการพัฒนาและอนุมัติโดยหน่วยงานของรัฐบาลกลางซึ่งมีการฝึกอบรมสายอาชีพหรือการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมตามความสนใจ (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 81 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273 -FZ)
โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมโดยประมาณสำหรับการศึกษาด้านการแพทย์และการศึกษาด้านเภสัชกรรมได้รับการพัฒนาและอนุมัติโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการดูแลสุขภาพ (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 82 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273- เอฟแซด)
โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพขั้นพื้นฐานทั่วไปและโปรแกรมวิชาชีพมาตรฐานเพิ่มเติมในด้านการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสำหรับบุคลากรการบินพลเรือน สมาชิกลูกเรือเรือตามข้อกำหนดระหว่างประเทศ ตลอดจนในด้านการฝึกอบรมพนักงานขนส่งทางรถไฟที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการจราจรรถไฟและงานแบ่ง ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ใช้หน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการขนส่ง (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 85 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
เพื่อให้การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง 273-FZ และขั้นตอนการปฏิบัติงาน กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียจะนำเสนอรูปแบบของการฝึกอบรมขั้นสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมซ้ำอย่างมืออาชีพ การเข้าถึงทรัพยากรเหล่านี้จะฟรี
คำถามที่ 4. แนวคิดเรื่อง “นักเรียน” สามารถนำมาใช้ในระบบการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมควบคู่ไปกับแนวคิดเรื่อง “ผู้ฟัง” ได้หรือไม่?
ผู้ฟัง - บุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมบุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพรวมถึงบุคคลที่ลงทะเบียนในแผนกเตรียมการของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา (ข้อ 8 ของส่วนที่ 1 มาตรา 33 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
นักเรียนคือบุคคลที่กำลังเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษา (ส่วนที่ 2 ของมาตรา 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
ดังนั้นแนวคิดทั้งสองนี้สามารถนำไปใช้ในการศึกษาอาชีวศึกษาเพิ่มเติมได้
คำถามที่ 5 แนวคิดเรื่อง “ผู้ประกอบการรายบุคคลที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา” ปรากฏขึ้น พวกเขาควรได้รับใบอนุญาตให้ดำเนินกิจกรรมการศึกษาหรือไม่? พวกเขาสามารถใช้โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมได้หรือไม่?
ผู้ประกอบการแต่ละรายสามารถดำเนินกิจกรรมการศึกษาได้เฉพาะในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติมและโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพเท่านั้น (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 32 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ไม่ได้กำหนดไว้สำหรับการดำเนินโครงการวิชาชีพเพิ่มเติมโดยผู้ประกอบการแต่ละราย
ในเวลาเดียวกัน ผู้ประกอบการแต่ละรายที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยตรง กล่าวคือ มีสิทธิที่จะไม่ผ่านขั้นตอนการออกใบอนุญาตสำหรับกิจกรรมการศึกษา
คำถามที่ 6 แนวคิดเรื่อง “ครูผู้สอน” ใช้ได้กับครูที่มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมหรือไม่
แนวคิดเรื่อง “ผู้ปฏิบัติงานสอน” ใช้กับครูการศึกษาเพิ่มเติม ตามส่วนที่ 21 ของข้อ 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ครูสอนคือบุคคลที่มีการจ้างงานหรือมีความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการกับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาและปฏิบัติหน้าที่ในการฝึกอบรม ให้ความรู้แก่นักเรียน และ (หรือ) จัด กิจกรรมการศึกษา
องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาเพื่อดำเนินโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาและโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมจัดให้มีตำแหน่งอาจารย์และนักวิจัยที่จัดเป็นผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอน อาจารย์ผู้สอนเป็นของอาจารย์ผู้สอนขององค์กรเหล่านี้ (ส่วนที่ 1 ของมาตรา 50 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
องค์กรที่ให้การฝึกอบรมและผู้ประกอบการรายบุคคล นักศึกษา อาจารย์ผู้สอนที่ทำงานในองค์กรที่ให้การฝึกอบรมหรือผู้ประกอบการรายบุคคล อยู่ภายใต้สิทธิ การรับประกันทางสังคม หน้าที่และความรับผิดชอบขององค์กรการศึกษา นักศึกษา และอาจารย์ผู้สอนขององค์กรการศึกษาดังกล่าว (ส่วนที่ 2 ของมาตรา 21 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 8 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 687 อนุมัติระบบการตั้งชื่อตำแหน่งสำหรับเจ้าหน้าที่สอนขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาตำแหน่งหัวหน้าองค์กรการศึกษา
เห็นได้ชัดว่ามีการพิมพ์ผิดในข้อความของย่อหน้าก่อนหน้า นี่หมายถึงพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 8 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 678
คำถามที่ 7 กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ไม่ได้หมายความถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) หรือข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) ในด้านการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม ย่อหน้า 29 ของมาตรา 2 ของกฎหมายรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดคุณภาพการศึกษาผ่านการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและมาตรฐานของรัฐบาลกลาง นี่หมายความว่าคุณภาพการศึกษาไม่ได้ถูกกำหนดในการศึกษาสายอาชีพเสริมใช่หรือไม่?
ตามวรรค 21-22 ของขั้นตอน การประเมินคุณภาพของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมจะดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้องกับ:
การปฏิบัติตามผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมโดยมีเป้าหมายที่ระบุไว้และผลลัพธ์การเรียนรู้ที่วางแผนไว้
การปฏิบัติตามขั้นตอน (กระบวนการ) สำหรับการจัดและดำเนินโครงการวิชาชีพเพิ่มเติมพร้อมกับข้อกำหนดที่กำหนดไว้สำหรับโครงสร้างขั้นตอนและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ
ความสามารถขององค์กรในการดำเนินกิจกรรมเพื่อให้บริการการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
การประเมินคุณภาพการพัฒนาโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมดำเนินการในรูปแบบต่อไปนี้:
การติดตามคุณภาพการศึกษาภายใน
การประเมินคุณภาพการศึกษาที่เป็นอิสระจากภายนอก
องค์กรกำหนดประเภทและรูปแบบของการประเมินภายในเกี่ยวกับคุณภาพของการดำเนินการตามโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมและผลลัพธ์อย่างเป็นอิสระ
ข้อกำหนดสำหรับการประเมินภายในของคุณภาพของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมและผลการดำเนินงานได้รับการอนุมัติในลักษณะที่กำหนดโดยองค์กรการศึกษา
องค์กรบนพื้นฐานของความสมัครใจสามารถใช้ขั้นตอนสำหรับการประเมินคุณภาพการศึกษาโดยอิสระ การรับรองวิชาชีพและสาธารณะของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม และการรับรองสาธารณะขององค์กร
คำถามที่ 8 การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาต่อเนื่องหรือไม่?
ตามส่วนที่ 2 ของมาตรา 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ การศึกษาแบ่งออกเป็นการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอบรมสายอาชีพ เพื่อให้มั่นใจว่ามีความเป็นไปได้ในการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาต่อเนื่อง)
ส่วนที่ 6 ของข้อ 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดว่าการศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม
ในเวลาเดียวกัน ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตผ่านการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่างๆ โดยให้โอกาสในการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาหลายโปรแกรมพร้อมกัน รวมถึงคำนึงถึงการศึกษา คุณสมบัติ และประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่มีอยู่ เมื่อได้รับการศึกษา
ดังนั้นจึงอาจระบุได้อย่างชัดเจนว่าการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมเป็นของการศึกษาตลอดชีวิต (ส่วนที่ 7 ของข้อ 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 237-FZ)
คำถามที่ 9 การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม การศึกษาสายอาชีพต่อเนื่องเป็นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับผู้ใหญ่หรือไม่?
การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ตลอดจนการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม (ส่วนที่ 6 ของมาตรา 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) ดังนั้นการศึกษาเพิ่มเติมสายอาชีพจึงเป็นการศึกษาเพิ่มเติมประเภทย่อยที่เป็นอิสระ
คำถามที่ 10 โปรแกรมการศึกษาด้านวิชาชีพเพิ่มเติม ได้แก่ การฝึกอบรมขั้นสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดขอบเขตสำหรับโปรแกรมประเภทนี้หรือไม่
ปริมาณการพัฒนาของ DPP ได้รับการกำหนดโดยขั้นตอน ข้อ 12 ของขั้นตอนกำหนดปริมาณการพัฒนาขั้นต่ำที่อนุญาตของ DPP ดังนั้น สำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง ระยะเวลาสำเร็จหลักสูตรต้องไม่ต่ำกว่า 16 ชั่วโมง และระยะเวลาสำเร็จหลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพต้องไม่น้อยกว่า 250 ชั่วโมง
คำถามที่ 11 กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ระบุว่าการออกใบอนุญาตกิจกรรมการศึกษาดำเนินการตามประเภทย่อยของการศึกษาเพิ่มเติม สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร? องค์กรการศึกษาวิชาชีพสามารถใช้การศึกษาเพิ่มเติมประเภทย่อยใดได้บ้าง
ตามส่วนที่ 6 ของข้อ 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม
ตามส่วนที่ 4 ของมาตรา 23 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ องค์กรการศึกษาวิชาชีพมีสิทธิ์ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาต่อไปนี้ ซึ่งการดำเนินการดังกล่าวไม่ใช่เป้าหมายหลักของกิจกรรมของพวกเขา - สิ่งเหล่านี้เป็นมืออาชีพเพิ่มเติม โปรแกรมและโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม
ตามส่วนที่ 2 ของมาตรา 75 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมจะแบ่งออกเป็นโปรแกรมการพัฒนาทั่วไปและโปรแกรมก่อนวิชาชีพ มีการนำโปรแกรมการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติมมาใช้สำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ มีการดำเนินการโปรแกรมก่อนวิชาชีพเพิ่มเติมในสาขาศิลปะ พลศึกษา และกีฬาสำหรับเด็ก
คำถามที่ 12 ส่วนที่ 1 ของมาตรา 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ จัดให้มีรูปแบบเครือข่ายสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา สิ่งนี้ใช้ได้กับระบบการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมหรือไม่?
รูปแบบเครือข่ายการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่าแบบฟอร์มเครือข่าย) เปิดโอกาสให้นักเรียนเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาโดยใช้ทรัพยากรของหลายองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษารวมถึงองค์กรต่างประเทศและหากจำเป็นโดยใช้ ทรัพยากรขององค์กรอื่นๆ ในการดำเนินโครงการการศึกษาโดยใช้รูปแบบเครือข่ายร่วมกับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา องค์กรวิทยาศาสตร์ องค์กรการแพทย์ องค์กรวัฒนธรรม พลศึกษา กีฬา และองค์กรอื่น ๆ ที่มีทรัพยากรที่จำเป็นในการดำเนินการฝึกอบรม ดำเนินการศึกษา และฝึกอบรมภาคปฏิบัติ และดำเนินกิจกรรมการศึกษาประเภทอื่น ๆ ที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้อง (ส่วนที่ 1 ของข้อ 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
บทความนี้จัดทำแบบฟอร์มเครือข่ายสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทุกประเภท รวมถึงโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
คำถามที่ 13 เป็นไปได้หรือไม่ที่จะใช้เทคโนโลยีอีเลิร์นนิงและเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลในองค์กรการศึกษาที่มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
การใช้อีเลิร์นนิงและเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (ต่อไปนี้จะเรียกว่า DET) ในสถาบันการศึกษาสายอาชีวศึกษาเพิ่มเติมเป็นไปได้หากมีการสร้างเงื่อนไขในองค์กรอาชีวศึกษาเพิ่มเติมที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรา 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ
ในเวลาเดียวกันองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษามีสิทธิ์ใช้อีเลิร์นนิงและ DET ในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในลักษณะที่กำหนดโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา .
คำถามที่ 14 คอลเลกชันห้องสมุดขององค์กรการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสามารถติดตั้งเฉพาะกับสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ได้หรือไม่?
ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ เพื่อให้มั่นใจถึงการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา ห้องสมุดจึงถูกสร้างขึ้นในองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา รวมถึงห้องสมุดดิจิทัล (อิเล็กทรอนิกส์) ที่ให้การเข้าถึงฐานข้อมูลระดับมืออาชีพ การอ้างอิงข้อมูล และระบบค้นหา ตลอดจนแหล่งข้อมูลอื่นๆ
ตามส่วนที่ 1 ของมาตรา 18 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ คอลเลกชันห้องสมุดจะต้องมีสิ่งพิมพ์และ (หรือ) สิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ (รวมถึงหนังสือเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอน)
คำถามที่ 15 หากการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติม องค์กรการศึกษาเพิ่มเติมสามารถดำเนินกิจกรรมการศึกษาตาม DPP และองค์กรการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม - ตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมได้หรือไม่
ตามส่วนที่ 3 ของมาตรา 23 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ องค์กรการศึกษาประเภทต่อไปนี้ที่ใช้โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมได้รับการจัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:
1) องค์กรการศึกษาเพิ่มเติม - องค์กรการศึกษาที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมเป็นเป้าหมายหลักของกิจกรรม
2) องค์กรการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม - องค์กรการศึกษาที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมเป็นเป้าหมายหลักของกิจกรรม
องค์กรการศึกษาของการศึกษาเพิ่มเติมมีสิทธิ์ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาต่อไปนี้ซึ่งการดำเนินการดังกล่าวไม่ใช่เป้าหมายหลัก: โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน, โปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพ (มาตรา 23 ตอนที่ 4, วรรค 5 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง เลขที่ 273-FZ)
องค์กรการศึกษาที่มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมตามวรรค 6 ของส่วนที่ 4 ของมาตรา 23 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ สามารถใช้โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน โปรแกรมที่อยู่อาศัย โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม และโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพ .
คำถามที่ 16 เป็นไปได้หรือไม่ที่จะให้บุคคลที่ไม่มีวุฒิการศึกษาและตำแหน่งในกระบวนการศึกษาในองค์กรที่มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม?
ตามส่วนที่ 1 ของข้อ 46 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ สิทธิในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอนนั้นมอบให้กับบุคคลที่มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงคุณสมบัติและ (หรือ) มาตรฐานวิชาชีพ ดังนั้นบุคคลที่ไม่มีวุฒิการศึกษาและตำแหน่งสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาขององค์กรการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมได้
สำหรับตำแหน่ง "ครู" ตามคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 11 มกราคม 2554 หมายเลข 1n "เมื่อได้รับอนุมัติจาก Unified Qualification Directory ของผู้จัดการผู้เชี่ยวชาญและพนักงานส่วน "ลักษณะคุณสมบัติของ ตำแหน่งผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม” ข้อกำหนดที่กำหนดคุณสมบัติดังต่อไปนี้: การศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้นและประสบการณ์การทำงานในสถาบันการศึกษาอย่างน้อย 1 ปีต่อหน้าการศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี (การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา, ถิ่นที่อยู่, การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี) หรือวุฒิการศึกษาสาขา Candidate of Sciences โดยไม่ต้องนำเสนอข้อกำหนดด้านประสบการณ์การทำงาน
คำถามที่ 17 จำเป็นต้องมีการรับรองจากรัฐสำหรับโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมหรือไม่
กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ไม่ได้กำหนดให้รัฐได้รับการรับรองกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม ตามส่วนที่ 8 ของมาตรา 108 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ตั้งแต่วันที่มีผลใช้บังคับ ใบรับรองการรับรองของรัฐในแง่ของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่ได้รับการรับรองจากรัฐจะถือว่าไม่ถูกต้องสำหรับองค์กรการศึกษาทั้งหมด
คำถามที่ 18 อะไรคือคุณสมบัติของการออกใบอนุญาตโปรแกรมการฝึกอบรมอาชีวศึกษาเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการบังคับใช้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ?
ในการเชื่อมต่อกับการบังคับใช้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ องค์กรการศึกษาทั้งหมดจะเปลี่ยนใบอนุญาตและจะต้องทำการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องในภาคผนวกของใบอนุญาต เนื้อหาของกฎหมาย (ส่วนที่ 1 ของข้อ 91 อนุวรรค 5 ของส่วนที่ 5 ของข้อ 108 ส่วนที่ 7 ของข้อ 108) ระบุว่าหลังจากการนำไปใช้ องค์กรการศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของใบอนุญาตที่ออกก่อนหน้านี้โดยคำนึงถึงบรรทัดฐานของ กฎหมายใหม่
ส่วนที่ 4 ของมาตรา 91 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดว่าภาคผนวกของใบอนุญาตในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมจะระบุเฉพาะประเภทย่อยของการศึกษาเพิ่มเติม (ในกรณีนี้คือการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม) โดยไม่ต้องจัดเตรียมทั้งหมด รายชื่อโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่กำลังดำเนินการ นอกจากนี้ สำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม ไม่รวมข้อกำหนดในการระบุในภาคผนวกของข้อมูลใบอนุญาตเกี่ยวกับที่อยู่ของสถานที่ของกิจกรรมการศึกษา
คำถามที่ 19. เนื้อหาของหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมจะได้รับการพิจารณาอย่างไร?
เนื้อหาของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาและอนุมัติโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาเว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยคำนึงถึงความต้องการของบุคคลหรือองค์กรที่ริเริ่มการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม (ตอนที่ 6 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
ในเวลาเดียวกันองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมควรได้รับคำแนะนำจากสิ่งต่อไปนี้เมื่อพัฒนา
เนื้อหาของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมจะต้องคำนึงถึงมาตรฐานวิชาชีพ ข้อกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงคุณสมบัติสำหรับตำแหน่ง วิชาชีพ และความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่เกี่ยวข้อง หรือข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับความรู้และทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ ซึ่งกำหนดขึ้นตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง และกรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการบริการสาธารณะ
นอกจากนี้ ส่วนที่ 10 ของมาตรา 76 ของกฎหมายรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ระบุว่าโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดคุณสมบัติที่กำหนด มาตรฐานวิชาชีพ และข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษาเพื่อผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา
คำถามที่ 20. ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของ DPP มีอะไรบ้าง?
ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมถูกกำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ และขั้นตอน โครงสร้างของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมประกอบด้วยเป้าหมาย ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่วางแผนไว้ หลักสูตร ปฏิทินการศึกษา โปรแกรมการทำงานของวิชาทางวิชาการ หลักสูตร สาขาวิชา (โมดูล) เงื่อนไขขององค์กรและการสอน แบบฟอร์มการรับรอง เอกสารการประเมิน และส่วนประกอบอื่น ๆ (ส่วนที่ 9 ของ มาตรา 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) หลักสูตรของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมกำหนดรายการ ความเข้มข้นของแรงงาน ลำดับและการกระจายวิชาทางวิชาการ หลักสูตร สาขาวิชา (หลักสูตร) กิจกรรมการศึกษาประเภทอื่นของนักเรียน และแบบฟอร์มการรับรอง (ข้อ 9 ของขั้นตอน)
ตามวรรค 6 ของขั้นตอน: โครงสร้างของโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงจะต้องมีคำอธิบายของรายการความสามารถทางวิชาชีพภายในกรอบของคุณสมบัติที่มีอยู่ซึ่งการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพซึ่งดำเนินการอันเป็นผลมาจากการฝึกอบรม
โครงสร้างของโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพควรประกอบด้วย:
ลักษณะของคุณสมบัติใหม่และกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทที่เกี่ยวข้อง หน้าที่งาน และ (หรือ) ระดับทักษะ
ลักษณะของความสามารถที่จะปรับปรุงและ (หรือ) รายการความสามารถใหม่ที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้โปรแกรม
คำถามที่ 21. สถานะของการฝึกงานในด้านการศึกษาต่อเป็นอย่างไร?
ในกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ การฝึกงานถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม และไม่ใช่โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมประเภทแยกต่างหาก
ตามส่วนที่ 12 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมสามารถนำไปใช้ในรูปแบบที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ รวมถึงทั้งหมดหรือบางส่วนในรูปแบบของการฝึกงาน
ข้อ 13 ของขั้นตอนอธิบายรูปแบบการดำเนินการตาม DPP นี้ เนื้อหาของการฝึกงานจะถูกกำหนดโดยองค์กร โดยคำนึงถึงข้อเสนอขององค์กรที่ส่งผู้เชี่ยวชาญสำหรับการฝึกงาน เนื้อหาของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม
ระยะเวลาของการฝึกงานจะถูกกำหนดโดยองค์กร ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้อย่างเป็นอิสระ ระยะเวลาของการฝึกงานนั้นขึ้นอยู่กับการตกลงกับหัวหน้าองค์กรที่ดำเนินการ
การฝึกงานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มและอาจรวมถึงกิจกรรมต่างๆ เช่น:
งานอิสระกับสิ่งพิมพ์ทางการศึกษา
การได้มาซึ่งทักษะวิชาชีพและองค์กร
ศึกษาองค์กรและเทคโนโลยีการผลิตและการทำงาน
การมีส่วนร่วมโดยตรงในการวางแผนงานขององค์กร
ทำงานกับเอกสารด้านเทคนิค กฎระเบียบ และเอกสารอื่นๆ
ปฏิบัติหน้าที่ตามหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ (ในฐานะรักษาการหรือสำรอง)
การมีส่วนร่วมในการประชุมและการประชุมทางธุรกิจ
จากผลการฝึกงาน นักเรียนจะได้รับเอกสารคุณสมบัติขึ้นอยู่กับโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่กำลังดำเนินการ
คำถาม 22. ข้อกำหนดสำหรับเอกสารที่ออกเมื่อสำเร็จหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมมีอะไรบ้าง?
ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับเอกสารคุณสมบัติกำหนดไว้ในวรรค 2 ของมาตรา 60 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ
เอกสารคุณสมบัติจัดทำขึ้นในภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซียเว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 25 ตุลาคม 2534 ฉบับที่ 1807-1 “ ในภาษาของชนชาติรัสเซีย สหพันธ์” และได้รับการรับรองโดยตราประทับขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา
เอกสารการรับรองสามารถจัดทำเป็นภาษาต่างประเทศในลักษณะที่องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษากำหนดขึ้น
จากผลการเรียนรู้โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมจะมีการออกเอกสารคุณสมบัติซึ่งตัวอย่างดังกล่าวจัดทำขึ้นอย่างอิสระโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา
ข้อ 1 ของส่วนที่ 10 ของข้อ 60 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดว่าเอกสารคุณสมบัติยืนยันการเพิ่มหรือการกำหนดคุณสมบัติตามผลการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (ยืนยันโดยใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงหรือประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติม ).
ตามวรรค 19 ของขั้นตอน เอกสารคุณสมบัติจะออกในรูปแบบที่เป็นผลิตภัณฑ์พิมพ์ป้องกันการปลอมแปลง ซึ่งเป็นตัวอย่างที่องค์กรกำหนดขึ้นโดยอิสระ
คำถามที่ 23 ใครเป็นผู้กำหนดขั้นตอนการอนุมัติแบบฟอร์มเอกสารคุณสมบัติ?
สถาบันการศึกษาพัฒนาขั้นตอนการอนุมัติแบบฟอร์มเอกสารคุณวุฒิอย่างเป็นอิสระและรวมขั้นตอนนี้เข้ากับกฎหมายท้องถิ่นขององค์กร
ตามส่วนที่ 15 ของมาตรา 60 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ องค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษามีสิทธิ์ออกเอกสารการฝึกอบรมให้กับบุคคลที่สำเร็จการศึกษาโปรแกรมการศึกษาที่ไม่ต้องการการรับรองขั้นสุดท้ายตามแบบจำลองและใน ลักษณะที่จัดตั้งขึ้นโดยองค์กรเหล่านี้อย่างอิสระ
คำถามที่ 25 องค์กรมีสิทธิลงทะเบียนฝึกอบรมขั้นสูงและออกใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงให้กับนักเรียนที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปหรืออาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2556 เป็นต้นไป หรือไม่
ตามส่วนที่ 2 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ รายการต่อไปนี้ได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม:
1) บุคคลที่มีระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา
2) บุคคลที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา
ดังนั้นจึงไม่อนุญาตให้รับนักเรียนเข้ารับการฝึกอบรมใน DPP ที่มีการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา ยกเว้นบุคคลที่เรียนในหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา
คำถามที่ 26. มีโครงการฝึกอบรมขั้นสูงที่ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2556 เป็นต้นไป จะต้องได้รับการอนุมัติจากกระทรวงและกรมหรือไม่? จะมีการลงทะเบียนโปรแกรมดังกล่าวหรือไม่?
การประสานงานกับกระทรวงและกรมต่างๆ จะต้องมีโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่มีข้อมูลที่เป็นความลับของรัฐ รวมถึงโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมในด้านการรักษาความปลอดภัยข้อมูล
ตามส่วนที่ 8 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ขั้นตอนสำหรับการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมที่มีข้อมูลที่เป็นความลับของรัฐและโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมในด้านความปลอดภัยของข้อมูลนั้นจัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนา นโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาโดยสอดคล้องกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในด้านความปลอดภัยและหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตในด้านการตอบโต้ข่าวกรองทางเทคนิคและการคุ้มครองข้อมูลทางเทคนิค
คำถามที่ 27. ต้องใช้เอกสารอะไรบ้างในการเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรเพิ่มเติมจากบุคคลที่มาจากต่างประเทศใกล้และไกล?
ตามส่วนที่ 1 ของมาตรา 78 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ พลเมืองชาวต่างชาติและบุคคลไร้สัญชาติมีสิทธิ์ได้รับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียตามสนธิสัญญาระหว่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซียและกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ
1) หากผู้สมัครมีเอกสารจากสถาบันการศึกษาที่ระบุไว้ในกรอบคำสั่งของรัฐบาลหมายเลข 1624-r ลงวันที่ 19 กันยายน 2556 เขาจะได้รับการยอมรับบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย
2) ชาวต่างชาติที่เป็นเพื่อนร่วมชาติที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศมีสิทธิได้รับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษา และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในมาตรา 17 ของสหพันธรัฐ กฎหมายวันที่ 24 พฤษภาคม 2542 ฉบับที่ 99- กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียต่อเพื่อนร่วมชาติในต่างประเทศ" (ส่วนที่ 4 ของมาตรา 78 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)
3) ข้อตกลงระหว่างรัฐที่ลงนามโดยสหพันธรัฐรัสเซียและอดีตสาธารณรัฐของสหภาพโซเวียตอาจนำมาพิจารณาด้วย
เอกสารเกี่ยวกับการศึกษาต่างประเทศและ (หรือ) คุณวุฒิต่างประเทศที่ได้รับการยอมรับในสหพันธรัฐรัสเซียจะต้องได้รับการรับรองตามกฎหมายในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและแปลเป็นภาษารัสเซีย เว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยสนธิสัญญาระหว่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซีย (ส่วนที่ 13 ของบทความ 107 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ )
คำถามที่ 28 ตราประทับใดที่ใช้ในการรับรองเอกสารตามผลการเรียนรู้ DPP
ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2013 ผู้ที่สำเร็จหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องและผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายจะได้รับใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงและ (หรือ) ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ (ส่วนที่ 16 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273- เอฟแซด)
เอกสารซึ่งออกให้ตามผลของการเรียนรู้ DPP นั้นได้รับการรับรองโดยตราประทับขององค์กรการศึกษาซึ่งประดิษฐานอยู่ในกฎบัตรขององค์กร
คำถามที่ 29 มีความแตกต่างในเอกสารที่ออกหลังจากเสร็จสิ้นโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพที่อนุญาตให้มีกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่และยืนยันการมอบหมายคุณสมบัติใหม่หรือไม่?
ตามวรรค 5 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมวิชาชีพประเภทใหม่และได้รับคุณสมบัติใหม่
เมื่อพิจารณาว่ารูปแบบของเอกสารคุณสมบัติ (ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ) ถูกกำหนดโดยองค์กรอย่างอิสระ สามารถกำหนดตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับเอกสารตัวอย่างที่ใช้ตัวเลือกการบันทึกที่แตกต่างกัน:
การมอบหมายคุณสมบัติใหม่ (ระบุชื่อของคุณสมบัติ)
การมอบหมายคุณสมบัติใหม่ (ระบุชื่อของคุณสมบัติ) และการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่ (บ่งชี้ถึงกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่)
ดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่ (ระบุถึงกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่) ภายในกรอบของคุณสมบัติที่มีอยู่ก่อนหน้านี้
องค์กรตัดสินใจอย่างอิสระเกี่ยวกับการจัดรายการอย่างเป็นทางการในประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ
คำถามที่ 30. โดยสัญญาณหรือหลักการใดที่สามารถระบุได้ว่าโครงการอบรมสั่งสอนวิชาชีพกำลังถูกนำไปใช้หรือพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของโครงการการศึกษาหลัก?
สัญญาณดังกล่าวคือการมีผลการเรียนรู้ภายใต้โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพซึ่งสัมพันธ์กับผลลัพธ์การเรียนรู้ (ความสามารถ) ที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาระดับอาชีวศึกษาของรัฐบาลกลางและ (หรือ) โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของอาชีวศึกษาและมีวัตถุประสงค์เพื่อรับคุณสมบัติใหม่
คำถามที่ 31: “e-learning” และ “เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล” แตกต่างกันอย่างไร?
ตามส่วนที่ 1 ของมาตรา 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ อีเลิร์นนิงเข้าใจว่าเป็นการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยใช้ข้อมูลที่มีอยู่ในฐานข้อมูลและใช้ในการดำเนินโปรแกรมการศึกษาและเทคโนโลยีสารสนเทศ วิธีการทางเทคนิค และข้อมูลและ เครือข่ายโทรคมนาคมที่รับประกันการส่งสัญญาณตามสายการสื่อสารของข้อมูลที่ระบุปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักศึกษาและอาจารย์
เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นเทคโนโลยีการศึกษาที่นำมาใช้โดยใช้ข้อมูลและเครือข่ายโทรคมนาคมเป็นหลักโดยมีปฏิสัมพันธ์ทางอ้อม (ในระยะไกล) ระหว่างนักเรียนและอาจารย์ผู้สอน
อีเลิร์นนิงไม่จำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู
คำถามที่ 32 ภายในกรอบของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 21 กรกฎาคม 2548 หมายเลข 94-FZ “ ในการสั่งซื้อการจัดหาสินค้าการปฏิบัติงานการให้บริการสำหรับความต้องการของรัฐและเทศบาล” โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมสามารถทำได้อย่างไร จะดำเนินการตามปฏิสัมพันธ์ของเครือข่ายตามคำขอของรัฐบาลและลูกค้าเทศบาลหรือไม่
ลูกค้าสามารถระบุในข้อกำหนดทางเทคนิคว่ามีการใช้งานโปรแกรมในรูปแบบเครือข่าย ผู้รับเหมาจะต้องแนบข้อตกลงเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกันของการศึกษาและองค์กรอื่น ๆ เข้ากับแอปพลิเคชัน ตามส่วนที่ 3 ของมาตรา 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ข้อตกลงเกี่ยวกับรูปแบบเครือข่ายการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาระบุ:
เห็นได้ชัดว่ามีการพิมพ์ผิดในข้อความของย่อหน้าก่อนหน้า นี่อ้างถึงส่วนที่ 3 ของมาตรา 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”
1) ประเภทระดับและ (หรือ) โฟกัสของโปรแกรมการศึกษา (ส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาระดับหนึ่งประเภทและโฟกัส) ดำเนินการโดยใช้แบบฟอร์มเครือข่าย
2) สถานะของนักศึกษาในองค์กรที่ระบุในส่วนที่ 1 ของบทความนี้ หลักเกณฑ์การรับเข้าศึกษาในหลักสูตรการศึกษาที่ดำเนินการโดยใช้แบบฟอร์มออนไลน์ ขั้นตอนการจัดความคล่องตัวทางวิชาการของนักศึกษา (สำหรับนักศึกษาในหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐาน) การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการโดยใช้รูปแบบเครือข่าย
3) เงื่อนไขและขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโครงการศึกษาที่ดำเนินการผ่านแบบฟอร์มเครือข่าย รวมถึงการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบระหว่างองค์กรที่ระบุไว้ในส่วนที่ 1 ของข้อนี้ ขั้นตอนการดำเนินการตามโครงการศึกษา ลักษณะและปริมาณของ ทรัพยากรที่แต่ละองค์กรใช้ดำเนินโครงการการศึกษาผ่านรูปแบบเครือข่าย
4) ออกเอกสารหรือเอกสารเกี่ยวกับการศึกษาและ (หรือ) คุณสมบัติเอกสารหรือเอกสารการฝึกอบรมตลอดจนองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่ออกเอกสารเหล่านี้
5) ระยะเวลาของข้อตกลงขั้นตอนการแก้ไขและการสิ้นสุดสัญญา
โปรดทราบว่าในวันที่ 1 มกราคม 2014 กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 5 เมษายน 2013 หมายเลข 44-FZ “ ในระบบสัญญาในด้านการจัดหาสินค้างานบริการเพื่อตอบสนองความต้องการของรัฐและเทศบาล” มีผลบังคับใช้ตาม ซึ่งไม่มีผลใช้บังคับอีกต่อไปในกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 21 กรกฎาคม พ.ศ. 2548 เลขที่ 94-FZ "ในการสั่งซื้อการจัดหาสินค้า การปฏิบัติงาน การให้บริการสำหรับความต้องการของรัฐและเทศบาล"
คำถามที่ 33 กลไกในการสร้างองค์กรที่ดำเนินการรับรองวิชาชีพ สาธารณะ และสาธารณะคืออะไร?
พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 286 เมื่อวันที่ 30 มีนาคม 2556 "ในการจัดตั้งระบบอิสระสำหรับการประเมินคุณภาพงานขององค์กรที่ให้บริการสังคม" สร้างพื้นฐานทางกฎหมายสำหรับองค์กรของสภารัฐซึ่ง จะมีอำนาจจัดตั้งหน่วยงานให้การรับรองในด้านต่างๆ
กฎที่ได้รับอนุมัติตามมติรัฐบาลนี้กำหนดขั้นตอนการจัดตั้งระบบอิสระในการประเมินคุณภาพงานขององค์กรที่ให้บริการสังคมดำเนินการโดยมีส่วนร่วมและขึ้นอยู่กับความคิดเห็นขององค์กรสาธารณะ ชุมชนวิชาชีพ สื่อ ผู้เชี่ยวชาญ หน่วยงานจัดอันดับและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ เพื่อปรับปรุงคุณภาพงานขององค์กรเหล่านี้
คำถามที่ 34. มีการวางแผนพัฒนามาตรฐานวิชาชีพด้านการศึกษาหรือไม่?
คำสั่งให้อนุมัติมาตรฐานวิชาชีพอย่างน้อย 800 มาตรฐานได้รับในพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 7 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 597 เรื่อง "มาตรการในการดำเนินนโยบายสังคมของรัฐ"
ตามคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 พฤศจิกายน 2555 ฉบับที่ 2204-r แผนการพัฒนามาตรฐานวิชาชีพสำหรับปี 2555-2558 ได้รับการอนุมัติ
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียอนุมัติตารางการพัฒนามาตรฐานวิชาชีพปี 2556-2557 (ลงวันที่ 9 กรกฎาคม 2556 เลขที่ DL-14/06) รวมถึงมาตรฐานวิชาชีพ 7 มาตรฐานในด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์:
ครู (กิจกรรมการสอนในโรงเรียนอนุบาล, ประถมศึกษา, ทั่วไปขั้นพื้นฐาน, มัธยมศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษา, ครู);
ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา (กิจกรรมเพื่อการสนับสนุนทางสังคมและการสอนของนักเรียน)
ครู (กิจกรรมการสอนอาชีวศึกษา อาชีวศึกษาเพิ่มเติม การศึกษาเพิ่มเติม);
ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาการศึกษา (กิจกรรมเพื่อการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน)
หัวหน้าองค์กรการศึกษา (การจัดการการศึกษา);
หัวหน้าองค์กรวิทยาศาสตร์ (การจัดการการวิจัย);
นักวิทยาศาสตร์ (กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ (การวิจัย))
คำถามที่ 35 กลไกในการชดใช้ค่าใช้จ่ายให้กับองค์กรการศึกษาสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรทางทหารที่ปลดประจำการซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการทดลองในปี 2555 - 2557 คืออะไร
กฎระเบียบในการดำเนินการในปี 2555 - 2557 การทดลองในการฝึกอบรมบุคลากรทางทหารที่ถูกไล่ออกบนพื้นฐานของการให้ใบรับรองการศึกษาที่ลงทะเบียนของรัฐได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 501 (ต่อไปนี้จะเรียกว่าระเบียบ ) และมีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 5 มิถุนายน พ.ศ. 2555 ตามมตินี้ มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรมเจ้าหน้าที่ทหารที่ปลดประจำการอย่างน้อย 2,000 นายในระหว่างการทดลอง
ส่วนที่ 9 ของข้อบังคับกำหนดว่าการชดเชยค่าใช้จ่ายของสถาบันการศึกษาภายใต้กรอบของการทดลองนั้นดำเนินการโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียในจำนวนต้นทุนมาตรฐานสำหรับการให้บริการทางการศึกษาที่จัดทำโดยสถาบันการศึกษาภายใน กรอบการทดลองสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพบนพื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและบนพื้นฐานของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงโดยการให้เงินอุดหนุนจากงบประมาณของรัฐบาลกลางแก่สถาบันงบประมาณและอิสระเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ตามวรรคสองของส่วนที่ 1 ของข้อ 78.1 ของ รหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียในลักษณะที่กำหนด
หากค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมภายใต้โครงการฝึกอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพเกินต้นทุนมาตรฐานสำหรับการให้บริการด้านการศึกษาที่สถาบันการศึกษาจัดทำขึ้นภายใต้กรอบการทดลองภายใต้โครงการฝึกอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพบนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและวิชาชีพชั้นสูง ค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมใน ส่วนเกินของต้นทุนมาตรฐานจะได้รับการชำระคืนตามค่าใช้จ่ายของผู้ถือใบรับรองและ (หรือ) บุคคลอื่น (ตามกฎหมาย) ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย (ส่วนที่ 12 ของข้อบังคับ)
คำถามที่ 36: การคัดเลือกบุคลากรทางทหารที่ปลดประจำการเป็นส่วนหนึ่งของการทดลองในปี 2555-2557 ดำเนินการอย่างไร
กฎระเบียบในการทำการทดลองในปี 2555 - 2557 ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 21 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 501 (ต่อไปนี้จะเรียกว่าข้อบังคับ) และมีผลใช้บังคับในวันที่ 5 มิถุนายน 2555 ตามมตินี้ มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรมเจ้าหน้าที่ทหารที่ปลดประจำการอย่างน้อย 2,000 นายในระหว่างการทดลอง
การคัดเลือกบุคลากรทางทหารที่ถูกปลดประจำการเพื่อเข้าร่วมในการทดลองฝึกบุคลากรทางทหารที่ถูกปลดประจำการบนพื้นฐานของการจัดหาใบรับรองการศึกษาที่จดทะเบียนของรัฐนั้นดำเนินการในลักษณะและตามเกณฑ์ที่กำหนดโดยกระทรวงกลาโหมรัสเซียกระทรวงกลาโหมรัสเซีย ของกิจการภายใน, กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซีย และหน่วยงานความมั่นคงแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย จากบรรดาบุคลากรทางทหารที่เข้ารับราชการทหารภายใต้สัญญา ซึ่งมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดดังต่อไปนี้:
ระยะเวลาการรับราชการทหารรวมตามเงื่อนไขปฏิทินคือ 5 ปีขึ้นไป ไม่นับระยะเวลาการศึกษาในสถาบันการศึกษาทางทหารที่มีวิชาชีพชั้นสูงและ (หรือ) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
ทหารที่ถูกปลดออกจากราชการมีการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงหรือระดับมัธยมศึกษา
การถูกไล่ออกจากราชการทหารด้วยเหตุผลรวมถึงการเกณฑ์อายุในการรับราชการทหาร การหมดอายุของสัญญา ตลอดจนเหตุผลด้านสุขภาพ และมาตรการขององค์กรและบุคลากร
ตามส่วนที่ 2 ของข้อบังคับ ใบรับรองถือเป็นเอกสารส่วนบุคคลที่ยืนยันสิทธิ์ของเจ้าของในการใช้มาตรการเพิ่มเติมในการสนับสนุนของรัฐในแง่ของการชำระเงินสำหรับการฝึกอบรมในโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติม (ต่อไปนี้จะเรียกว่า โครงการฝึกอบรมวิชาชีพ)
ใบรับรองจะออกให้กับบุคลากรทางทหารที่ถูกปลดประจำการหากเขาถูกแยกออกจากรายชื่อบุคลากรขององค์กรปกครอง หน่วยทหาร เรือ สถาบัน องค์กรของกองทัพสหพันธรัฐรัสเซีย กองกำลังอื่น ๆ รูปแบบทางทหารและร่างกายในลักษณะ ก่อตั้งโดยกระทรวงกลาโหมรัสเซีย, กระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย, กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซีย และหน่วยงานความมั่นคงแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ตามลำดับ (ส่วนที่ 3 ของข้อบังคับ)
ภาพรวมเอกสาร
เมื่อวันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2556 กฎหมายการศึกษาฉบับใหม่มีผลใช้บังคับ ประเด็นบางประการที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานในแง่ของอาชีวศึกษาเพิ่มเติมได้รับการพิจารณา
ดังนั้นแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" จึงได้รับการแก้ไข โดยจะกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ คำอธิบายโดยนัยเป็นคุณสมบัติ
เกี่ยวกับโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม พวกเขาจะได้รับการพัฒนาโดยหน่วยงานที่ได้รับอนุญาต ดังนั้น โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างในด้านการป้องกันและความมั่นคงของรัฐ เพื่อให้แน่ใจว่ากฎหมายและความสงบเรียบร้อยได้รับการออกแบบและอนุมัติโดยหน่วยงานรัฐบาลกลางที่มีความสนใจในการฝึกอบรมหรือการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียจะนำเสนอโมเดลการฝึกอบรมขั้นสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ การเข้าถึงทรัพยากรจะฟรี
มีการชี้แจงด้วยว่าในการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม สามารถใช้สองแนวคิดพร้อมกันได้: ผู้ฟังและนักเรียน
ตามกฎหมาย ผู้ประกอบการแต่ละรายมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการศึกษาโดยไม่ต้องมีใบอนุญาต องค์กรต่างๆ สามารถใช้อีเลิร์นนิงซึ่งเป็นเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลที่จำเป็นได้
มีการพิจารณาประเด็นอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง รวมถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการรับรองโปรแกรมและเนื้อหาของรัฐ สถานะการฝึกงานด้านอาชีวศึกษาเพิ่มเติมมีความชัดเจน ข้อกำหนดสำหรับเอกสารที่ออกตามผลของการเรียนรู้โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมมีการระบุไว้
โดยทางนิตินัยและโดยพฤตินัย
ในปี 1992 แนวคิดและขั้นตอนการรับรองของรัฐสำหรับสถาบันการศึกษาทุกแห่งโดยไม่มีข้อยกเว้นได้ถูกนำมาใช้ในกฎหมายของรัสเซีย กฎหมายกำหนดสามกลุ่ม: มาตรฐานการศึกษาของรัฐ - การรับรองจากรัฐ - ประกาศนียบัตรของรัฐ (หรือเอกสารการศึกษาอื่น ๆ ที่รัฐออกให้) แต่ในช่วงยี่สิบปีที่ผ่านมา "โครงสร้างคอนกรีตเสริมเหล็ก" นี้ค่อยๆ สลายตัวไปด้วยอิฐ และกฎหมายใหม่ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" กำหนดไว้สำหรับการเปลี่ยนแปลงต่างๆ
การศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้หมายความถึงการได้รับการศึกษาระดับหนึ่งและการออกเอกสารการศึกษาให้ผู้สำเร็จการศึกษา ในกฎหมายของรัฐบาลกลางใหม่“ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ (มาตรา 92 วรรค 1) โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้รับการรับรองจากรัฐ การมีอยู่และวัตถุประสงค์ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะการศึกษาทั่วไประดับที่ 1 (มาตรา 11) ไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจน
โรงเรียนมัธยมศึกษาอาจได้รับการรับรองจากรัฐทันทีหากไม่เปลี่ยนสถานะการรับรองเป็นสถานศึกษาหรือโรงยิม กฎหมายใหม่กำหนดให้การรับรองโปรแกรมการศึกษาทั่วไปของรัฐเป็นระยะสำหรับการศึกษาแต่ละระดับและการออกใบรับรองการรับรองจากรัฐสำหรับสถาบันโดยรวมเป็นระยะเวลาสิบสองปี
สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา (เช่นเดียวกับองค์กรการศึกษาอื่น ๆ ) สถานะการรับรองจะไม่ถูกสร้างขึ้นอีกต่อไปในระหว่างการรับรองของรัฐ - การรับรองจะถูกจัดตั้งขึ้นสำหรับแต่ละระดับและแต่ละกลุ่มที่ขยายใหญ่ขึ้นของความเชี่ยวชาญพิเศษและสาขาการฝึกอบรม แต่ตอนนี้เอกสารเกี่ยวกับการศึกษาไม่จำเป็นต้องเป็นของรัฐ (มาตรา 60 วรรค 4) และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะกำหนดไว้สำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเท่านั้น ซึ่งในระดับอุดมศึกษา ได้แก่ หลักสูตรระดับปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ ปริญญาโท และสูงกว่าปริญญาตรี (เสริม, ถิ่นที่อยู่อาศัย)
การศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม (ADV) ไม่รวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาหลัก ไม่มีมาตรฐานของรัฐบาลกลาง (FSES) และกฎหมายใหม่ไม่ได้กำหนดไว้สำหรับข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) ด้วยเหตุนี้ อ.ส.ค. จึงไม่ได้รับการรับรองจากรัฐและไม่สามารถออกเอกสารที่รัฐออกให้แก่นักศึกษาได้ สำหรับสถาบันการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมที่ปฏิบัติตามกฎหมายซึ่งคุ้นเคยกับกฎระเบียบของรัฐสถานการณ์นี้ไม่สามารถเข้าใจได้แม้จะคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าก่อนหน้านี้กระทรวงศึกษาธิการเป็นคนสุดท้ายที่จะเข้าสู่ประเด็นขั้นตอนการประเมินคุณภาพการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม
เมื่อมองไม่เห็นป่าเพื่อต้นไม้
กรอบการกำกับดูแลสำหรับการรับรองของรัฐของสถาบันอาชีวศึกษาเพิ่มเติมได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 23 กันยายน 2539 ลำดับที่ 113 ก่อนที่จะออกคำสั่งนี้ การรับรองสถาบันอาชีวศึกษาเพิ่มเติมได้ดำเนินการทั้งสองสำหรับ โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ (ปริมาณมากกว่า 500 ชั่วโมงเรียน) และสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง คุณวุฒิของผู้เชี่ยวชาญ (ตั้งแต่ 72 ถึง 500 ชั่วโมง) ด้วยการเปิดตัวเอกสารที่ระบุซึ่งควบคุมขั้นตอนการรับรองและการรับรองโปรแกรมการศึกษาต่อของรัฐการรับรองและการรับรองของรัฐเริ่มดำเนินการเฉพาะสำหรับโปรแกรมการศึกษาของการฝึกอบรมวิชาชีพเท่านั้น ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐในปัจจุบันสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของคณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการอุดมศึกษาของรัสเซียลงวันที่ 25 ธันวาคม 2538 ฉบับที่ 1700 โปรแกรมการศึกษาสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางที่มีปริมาณ ชั่วโมงเรียน 36 ชั่วโมงยังต้องได้รับการรับรองและการรับรองตามมาด้วย
โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงไม่ได้รับการพิจารณาเลยในระหว่างการรับรองสถาบันการศึกษาในระดับต่างๆ (มหาวิทยาลัย วิทยาลัย และสถาบันอาชีวศึกษาเพิ่มเติม) ในขณะเดียวกันก็มีสัดส่วนมากกว่า 90 เปอร์เซ็นต์ของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม ดังนั้นปรากฎว่าส่วนใหญ่ไม่ได้รับการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญ และคุณภาพของการฝึกอบรมในโปรแกรมเหล่านี้ไม่ได้ถูกควบคุมโดยหน่วยงานที่ได้รับการรับรอง
สำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐ ปัญหาการรับรองโปรแกรมการศึกษาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2540 ลำดับที่ 946 “ว่าด้วยการรับรองโดยรัฐของสถาบันการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม” ตามวรรค 2 ของคำสั่งนี้ได้มีการตัดสินใจ "พิจารณาสถาบันการศึกษาของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่ใช้โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้เชี่ยวชาญและได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสมว่าได้รับการรับรองจากรัฐจนกว่าจะมีการยอมรับในลักษณะที่กำหนดของระเบียบว่าด้วย การรับรองจากรัฐของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่ใช้โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญ”
ยิ่งไปกว่านั้น สถาบันการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมซึ่งใช้เฉพาะโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงเท่านั้น ไม่สามารถรับใบรับรองการรับรองได้เนื่องจากตามพื้นฐานอย่างเป็นทางการแล้ว พวกเขาไม่มีเหตุผลที่จะได้รับการรับรองเชิงบวก และหลังจากการยกเลิกการรับรองเป็นขั้นตอน - ข้อสรุปการรับรอง บนพื้นฐานของการที่ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาให้การรับรอง ดังนั้นจนถึงเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2551 มีเพียงโปรแกรมการศึกษาที่เกิน 500 ชั่วโมงเท่านั้นจึงจะได้รับการรับรองและสอบรับรอง
ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2551 “ข้อบังคับว่าด้วยการรับรองสถาบันการศึกษาและองค์กรวิทยาศาสตร์ของรัฐ” ซึ่งได้รับอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 14 กรกฎาคม พ.ศ. 2551 ฉบับที่ 22 มีผลบังคับใช้ สถาบันการศึกษาและองค์กรการศึกษาที่สร้างขึ้นในเขตอำนาจศาลองค์กรและกฎหมายอื่น ๆ และดำเนินโครงการการศึกษาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ในแง่ของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม กฎระเบียบจะควบคุมการรับรองของรัฐสำหรับสถาบันการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม - เฉพาะผู้ที่ดำเนินโปรแกรมการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและ/หรือการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐหรือข้อกำหนดของรัฐบาลกลางที่ได้รับการจัดตั้งขึ้น ( โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมมากกว่า 1,000 ชั่วโมงความเข้มข้นของแรงงานทั้งหมด) โปรแกรมเหล่านี้คิดเป็นมากกว่าร้อยละ 1.5 ของจำนวนโปรแกรมการศึกษาหลังมัธยมศึกษาทั้งหมด
เป็นผลให้ในปัจจุบันโปรแกรมการศึกษาทั้งหมดสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงรวมถึงโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ (ตั้งแต่ 500 ถึง 1,000 ชั่วโมงในห้องเรียน) จึงไม่อยู่ภายใต้การตรวจสอบเพื่อสร้างคุณภาพการศึกษา - ทั้งในระดับรัฐบาลกลางหรือในระดับของ หน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ดังนั้นโปรแกรมการศึกษาของการฝึกอบรมวิชาชีพ (มากกว่า 500 ชั่วโมงในห้องเรียน) โดยไม่ต้องกำหนดคุณสมบัติใหม่จึงไม่รวมอยู่ในสาขาการสอบรับรอง
“บอกตามตรงว่าพวกเขาไม่ใช่คู่รัก”...
การไม่มีข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) และข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) สำหรับเนื้อหาและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในทางกลับกัน "ปล่อยมือ" ในการพัฒนาและการใช้มาตรฐานใหม่ หลักเกณฑ์และวิธีการประเมิน ในระหว่างการรับรองสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมของรัฐมีการใช้ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ (โดยยังไม่ได้รับการอนุมัติอย่างเป็นทางการ) ซึ่งไม่แตกต่างจากตัวบ่งชี้สำหรับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงโดยพื้นฐาน: คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน (ร้อยละของครูที่มีวุฒิการศึกษาและ ชื่อเรื่องและผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้อง) การตีพิมพ์คู่มือและเอกสารระเบียบวิธีการศึกษา ปริมาณทุนสนับสนุนการวิจัยต่อหน่วยการสอนของอาจารย์
ด้วยการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในฟังก์ชั่นเป้าหมายของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมและลูกค้าจริง ข้อกำหนดดังกล่าวจะทำให้เกิดความสับสนอย่างน้อย: การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เอกสาร และจำนวนแพทย์ด้านวิทยาศาสตร์มีผลกระทบอย่างไรต่อ คุณภาพของโปรแกรม? และค่าเกณฑ์ของตัวบ่งชี้จำเป็นในกรณีนี้หรือไม่ เนื่องจากมีความหลากหลายอย่างมากในเนื้อหาและขอบเขตของการฝึกอบรม ยิ่งกว่านั้นเราไม่ได้พูดถึงการสร้างสถานะการรับรองของสถาบัน
ความแตกต่างเหล่านี้ไม่ได้ทำให้ความไม่สอดคล้องกันทั้งหมดระหว่างตัวบ่งชี้การรับรองของมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาต่อเนื่อง แต่ข้างต้นก็เพียงพอที่จะสรุปได้ว่าจำเป็นต้องพัฒนารายการตัวบ่งชี้ที่จะช่วยให้เราประเมินคุณภาพการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาต่ออย่างเป็นกลางและไม่เป็นทางการ
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กรอบกฎหมายและข้อบังคับที่ควบคุมกิจกรรมของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ แต่สิ่งนี้ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อเอกสารที่กำหนดกิจกรรมการศึกษาเพิ่มเติมเลย ในขณะเดียวกันก็เห็นได้ชัดว่ามีความแตกต่างอย่างมากในงานของมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม
ประการแรก มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงค่อนข้างน้อย (ตามกฎแล้วไม่เกินหนึ่งครั้งทุกๆ ห้าปี) โปรแกรมในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาเพิ่มเติมซึ่งเป็นการจัดหาเงินทุนด้วยตนเองจริงมีระยะเวลาสั้น (จาก 72 ชั่วโมง) และได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้บริโภค) เวลาที่เป็นที่ต้องการในตลาดบริการการศึกษาบางครั้งอาจไม่เกินหนึ่งปี
ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดประการที่สองคือองค์ประกอบของผู้ฟัง ไม่ใช่นักเรียนที่ยังไม่มีการศึกษาพิเศษและได้รับความรู้พื้นฐานจากมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย นี่คือผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาสายอาชีพระดับสูงหรือมัธยมศึกษาซึ่งไม่เพียงแต่มีประสบการณ์ชีวิตที่แน่นอนเท่านั้น แต่ยังมีประสบการณ์การทำงานในสาขาพิเศษของเขาด้วย ผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพรายนี้สนใจที่จะปรับปรุงคุณสมบัติของเขาเป็นหลักตามนวัตกรรมที่ปรากฏตั้งแต่เขาได้รับการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐาน ดังนั้นคุณลักษณะอีกประการหนึ่งคือปัญหาของอาจารย์ผู้สอนที่สามารถตอบสนองคำขอข้อมูลที่ทันสมัยและเกี่ยวข้องได้
ครูที่มีคุณวุฒิสูงของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยมุ่งเน้นไปที่ผู้ชมของนักเรียนและโปรแกรมการศึกษาที่มั่นคง ซึ่งกำหนดโดยข้อกำหนดปัจจุบันของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษา ในขณะเดียวกัน นักเรียนของระบบการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมมีความสนใจในข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติที่พวกเขาพบในกิจกรรมวิชาชีพประจำวัน บ่อยครั้งที่ครูมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยไม่สามารถตอบคำถามเหล่านี้ได้ และการเชิญผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงจากองค์กรและสถาบันให้เป็นครูที่ไม่มีวุฒิการศึกษาหรือตำแหน่งทางวิชาการสามารถลดประสิทธิภาพโดยรวมของสถาบันได้อย่างมากเมื่อผ่านการรับรองจากรัฐ ในสถาบันการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาเพิ่มเติม โครงสร้างของอาจารย์ผู้สอนแตกต่างจากมหาวิทยาลัยไม่เพียงแต่ในแง่ของสัดส่วนของครูที่มีวุฒิการศึกษาและตำแหน่งทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังในแง่ของประสบการณ์การทำงานและคุณวุฒิทางวิชาชีพด้วย
ประการที่สาม ตามกฎหมายใหม่ การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้เปลี่ยนไปใช้การฝึกอบรมสองระดับ ซึ่งจบลงด้วยการมอบปริญญาทางวิชาการ (ระดับปริญญาตรีและปริญญาโท) แทนที่จะเป็นคุณวุฒิทางวิชาชีพ นี่หมายถึงการเปลี่ยนจากการศึกษาระดับอุดมศึกษาไปสู่ระดับอุดมศึกษา และอีกอย่างหนึ่ง - วุฒิการศึกษาทางวิชาชีพควรได้รับในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างจากวุฒิการศึกษา
การเปลี่ยนไปใช้ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาสองระดับนำไปสู่ความจริงที่ว่าโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสูญเสียสถานะทางวิชาชีพ เนื่องจากหน้าที่การศึกษาเริ่มแพร่หลายในระดับปริญญาตรี การเกิดขึ้นของหลักสูตรปริญญาตรีจำนวนมากที่ไม่มีโปรแกรมการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาอย่างมืออาชีพเพิ่มความจำเป็นในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสั้น ๆ ของการฝึกอบรมสายอาชีพที่ได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องจำนวนมากเพื่อปรับให้เข้ากับความต้องการของตลาดแรงงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและลดสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างภาคการศึกษา และตลาดแรงงาน
ดังนั้นจึงค่อนข้างชัดเจนว่าในการพัฒนาระบบการศึกษาขั้นสูงจำเป็นต้องมีแนวทางอื่นทั้งในการจัดกิจกรรมการศึกษาและในการประเมินคุณภาพ ไม่มีใครปฏิเสธว่าโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องสามารถนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษา และในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางวิชาชีพเพิ่มเติมได้ แต่ความเฉพาะเจาะจงของพวกเขาไม่สามารถละเลยได้
หากตั้งแต่เดือนกันยายนของปีนี้ เอกสารที่รัฐออกให้ภายใต้โครงการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติม หลายแห่งจะสูญเสียความเกี่ยวข้อง ความต้องการ และผลที่ตามมาคือเงินทุน เนื่องจากส่วนใหญ่ดำเนินการแบบชำระเงิน ระบบ อ.ส.ค. อาจจวนจะอยู่รอดได้ เงื่อนไขเดียวในการรักษาความน่าดึงดูดใจคือ "ความเชื่อมโยง" ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนระหว่างการศึกษาขั้นพื้นฐานและการปฏิบัติ เมื่อระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่รู้ว่าจำเป็นต้องใช้อะไรในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ และการผลิตไม่รู้ว่าทำอย่างไร
การอนุรักษ์ อ.ส.ค. นั้นเป็นงานของ อ.ส.ค. เอง
ปัจจุบัน กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียกำลังดำเนินโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาสำหรับปี 2554-2558 ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของ "การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการประเมินของรัฐและสาธารณะของกิจกรรมของสถาบันการศึกษา การรับรองโปรแกรมการศึกษาโดยสาธารณะและทางวิชาชีพ" (การกระทำที่ 10) ควรพัฒนารูปแบบการรับรองทางวิชาชีพและสาธารณะของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม เป้าหมายการพัฒนาได้แก่:
- การกำหนดวัตถุประสงค์ พารามิเตอร์ เกณฑ์และขั้นตอนที่เข้าใจได้และโปร่งใสสำหรับการดำเนินการประเมินคุณภาพของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพต่อเนื่องโดยอิสระ
- การนำโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมให้สอดคล้องกับความต้องการของเศรษฐกิจและตลาดแรงงาน
- การสร้างเงื่อนไขสำหรับการแข่งขันที่มีอารยธรรมผ่านการจัดตั้งการจัดอันดับอิสระของบริษัทที่ให้การศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมและโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องของพวกเขา
- ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของโครงการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมและการให้ความช่วยเหลือในเรื่องนี้แก่สถาบันที่ดำเนินโครงการอาชีวศึกษาเพิ่มเติม
- การยอมรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับต่อไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานวิชาชีพและข้อกำหนดของตลาดแรงงาน
- การกำหนดหลักการบนพื้นฐานของการลงทะเบียนขององค์กรที่น่านับถือซึ่งดำเนินการรับรองสาธารณะและวิชาชีพของโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติม การตัดสินใจที่ได้รับความไว้วางใจจากรัฐ สังคม นายจ้างและลูกจ้างของพวกเขา และบริษัทที่เข้าร่วมใน ตลาดการฝึกอาชีพเพิ่มเติม
นอกจากนี้ กฤษฎีกาประธานาธิบดีฉบับที่ 599 ลงวันที่ 7 พฤษภาคม 2555 กำหนดให้มีการสร้างระบบการรับรองสาธารณะและวิชาชีพในประเทศภายในเดือนธันวาคม 2557
นโยบายของกระทรวงการต่างประเทศในด้านการฝึกอบรมคนงานและการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมซึ่งเป็นหน่วยโครงสร้างของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย (หมายเลขคำสั่ง 835 ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2555) ได้รับความไว้วางใจจากการมีปฏิสัมพันธ์กับ องค์กรภาครัฐและวิชาชีพ นายจ้าง รวมถึงการพัฒนาและการประยุกต์ใช้มาตรฐานวิชาชีพ การประเมินคุณภาพอาชีวศึกษาทางสังคมและวิชาชีพ
ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ โปรแกรมการศึกษาด้านวิชาชีพเพิ่มเติมจะได้รับการพัฒนา นำไปใช้และประเมินผลในแง่ของประโยชน์ต่อตลาดแรงงาน
กฎหมายใหม่ตีความการศึกษาเพิ่มเติมว่าเป็น “การศึกษาประเภทหนึ่งที่มุ่งตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของบุคคลอย่างครอบคลุมในด้านการพัฒนาสติปัญญา จิตวิญญาณ ศีลธรรม ร่างกาย และ (หรือ) วิชาชีพ และไม่มาพร้อมกับการเพิ่มระดับการศึกษา” ( บทความ 2 วรรค 14) ระบุเป็นครั้งแรกว่า “ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตผ่านการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่างๆ โดยให้โอกาสในการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาหลายโปรแกรมไปพร้อมๆ กัน ตลอดจนคำนึงถึงการศึกษาที่มีอยู่ด้วย คุณวุฒิ ประสบการณ์เชิงปฏิบัติในการได้รับการศึกษา” (มาตรา 10 วรรค 7)
คุณภาพของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพ รวมถึงหลักสูตรเพิ่มเติม สามารถประเมินได้ผ่านการรับรองทางวิชาชีพและสาธารณะโดยการมีส่วนร่วมของนายจ้าง สมาคมของพวกเขา เช่นเดียวกับองค์กรที่ได้รับอนุญาตจากนายจ้าง (มาตรา 96 วรรค 3) “การรับรองโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพทั้งแบบมืออาชีพและสาธารณะคือการยอมรับคุณภาพและระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาดังกล่าวในองค์กรเฉพาะที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานวิชาชีพ ความต้องการของตลาดแรงงานสำหรับผู้เชี่ยวชาญ คนงาน และพนักงานในโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง” (มาตรา 96 ข้อ 4)
องค์กรต่างๆ รวมถึงหน่วยงานให้การรับรองอิสระที่ดำเนินการให้การรับรองทางวิชาชีพและสาธารณะ ต้องประกันความเปิดกว้างและการเข้าถึงข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนการดำเนินการให้การรับรองดังกล่าว (มาตรา 96 วรรค 7) ขั้นตอน มาตรฐาน และเกณฑ์ในการตัดสินใจในกรณีนี้ได้รับการพัฒนาโดยองค์กรที่ได้รับการรับรอง
ดังนั้น ฝ่ายบริหารของรัฐบาลขอสงวนการประสานงานขั้นตอนการประเมินคุณภาพของโปรแกรมการศึกษาต่อและกิจกรรมขององค์กรที่ได้รับการรับรองที่ประเมิน แต่ปัญหาขั้นตอนและองค์กรทั้งหมดจะต้องได้รับการแก้ไขในสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพและทางวิชาการ ในกรณีนี้ เพื่อให้ผลลัพธ์ของการรับรองสาธารณะและวิชาชีพได้รับการยอมรับภายในประเทศและอาจเป็นไปได้ในระดับสากล จำเป็นต้องมี:
- เทคโนโลยีการรับรองภาครัฐและวิชาชีพที่ได้รับความเห็นชอบและยอมรับจากชุมชนวิชาชีพของนายจ้างและชุมชนวิชาการ
- เอกสารกำกับดูแลความสัมพันธ์และขั้นตอนขององค์กรการศึกษา หน่วยงานรับรอง สมาคมนายจ้าง และองค์กรสาธารณะ
- คุณสมบัติสูง อำนาจ และชื่อเสียงของผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการรับรองและหน่วยงานที่ได้รับการรับรอง
เป็นสิ่งสำคัญโดยพื้นฐานที่จะต้องมั่นใจในผลลัพธ์ของการสอบทางสังคมและวิชาชีพ ซึ่งหมายความว่าต้องคำนึงถึงประเด็นขั้นตอนทั้งหมดโดยเริ่มจากเงื่อนไขในการขอรับการรับรองสาธารณะและวิชาชีพ การเตรียมการ และการตรวจสอบ ณ สถานที่ (โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่า ในกรณีนี้ เป็นการยากที่จะประเมินไม่เหมือนกับโปรแกรมหลัก ระดับความรู้ที่ได้รับในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรดังกล่าว) การจัดตั้งคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญซึ่งประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองซึ่งมีคุณวุฒิสูง
มีความจำเป็นต้องคำนึงว่าผลของการฝึกอบรมในโครงการการศึกษาต่อในระดับที่สูงกว่าผลอื่นใดคือระดับความพึงพอใจของตัวนักเรียนเอง
ความพยายามในการให้ความเชี่ยวชาญสาธารณะและวิชาชีพที่เป็นอิสระ เป็นกลาง และได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบนั้นคุ้มค่า ผลลัพธ์ของการรับรองสาธารณะและวิชาชีพสามารถส่งผลเชิงบวกต่อการอัปเดตและปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมให้สอดคล้องกับข้อกำหนดที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาของนายจ้างและบ่งชี้ว่าโปรแกรมดังกล่าวครองตำแหน่งผู้นำในบรรดาโปรแกรมการศึกษาของรัสเซียที่คล้ายคลึงกันในการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมและผู้สำเร็จการศึกษา มีโอกาสที่ดีในตลาดแรงงานซึ่งรับประกันการจ้างงานหรือการเติบโตทางอาชีพ
วรรณกรรม
- การรับรองสถาบันอุดมศึกษาในรัสเซีย: หนังสือเรียน / Navodnov V.G., Gevorkyan E.N., Motova G.N., Petropavlovsky M.V. - Yoshkar-Ola: มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Mari, 2551 - 166 หน้า
- Barabanova S.V., Shageeva F.T., Gorodetskaya I.M. การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในสหพันธรัฐรัสเซีย: กฎระเบียบทางกฎหมายและเทคโนโลยี (ดู kstu.ru/servlet/contentblob?id=56551)
- โมโตวา จี.เอ็น. การรับรองระบบการศึกษา: เอกสาร - Yoshkar-Ola - มอสโก: ศูนย์รับรองวิทยฐานะของรัฐ, 2547 - 260 น.