วาดโลกมหัศจรรย์ที่ถูกสร้างขึ้นด้วยจิตใจ จิตใจของมนุษย์คืออะไร? โลกมหัศจรรย์ที่สร้างขึ้นโดยจิตใจของมนุษย์

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตเป็นสัตว์ แต่สิ่งที่ทำให้เขาแตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่นๆ คือการมีเหตุผล ความสามารถในการคิดและการกระทำ เขาได้รับความสามารถเหล่านี้มาได้อย่างไร? และเขาเริ่มใช้มันได้อย่างไร? จิตใจของมนุษย์คืออะไร?

จิตปรากฏได้อย่างไร?

มนุษย์ได้รับสติปัญญาจากการทำงาน ดังที่มักกล่าวกันว่า บางคนอาจโต้แย้งว่าการถือไม้ไว้ในมือและพยายามสร้างบางสิ่งจากมันจะทำให้บุคคลสามารถพัฒนาไปสู่ระดับปัจจุบันได้อย่างไร

มนุษย์วิวัฒนาการมาในทิศทางเดียวเท่านั้น - เพื่อความอยู่รอดในสภาวะทางโลก พยายามที่จะปรับตัวให้เข้ากับชีวิตบนโลกมนุษย์เริ่มหันกลับมามองจิตใจของเขา เขาสามารถใช้มันเพื่อให้บรรลุความสำเร็จในการใช้ของประทานจากธรรมชาติและด้วยเหตุนี้จึงเรียนรู้ที่จะสร้างผลประโยชน์ มนุษย์พบหนทางเอาชีวิตรอดไม่ผ่าน ปฏิกิริยาตอบสนองโดยธรรมชาติแต่ดำเนินการตามเหตุผลของตน เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งนี้ทำให้เขาตระหนักว่าจิตใจของเขามีความสามารถมากกว่านั้น ดังนั้นโลกมหัศจรรย์จึงปรากฏบนโลกด้วยจิตใจของมนุษย์

แต่หากบุคคลนั้นเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีการพัฒนาอย่างมาก ทำไมเขาจึงไม่สามารถเอาชนะสัญชาตญาณเบื้องต้นและอยู่เหนือความชั่วร้ายของเขาได้? ตอนนี้บุคคลไม่จำเป็นต้องปกป้องชีวิตของเขาจากผู้ล่าและสิ่งแวดล้อม แต่ตอนนี้เขากำลังมองหาวิธีที่จะหลบหนีจากตัวเอง

จิตใจของมนุษย์อยู่ในอะไร. จิตวิญญาณ- นี่หมายความว่ามันพัฒนาด้านเดียวใช่ไหม? หรือเราไม่สามารถแยกจากสัญชาตญาณและความต้องการดั้งเดิมของเราได้ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการพัฒนาจิตใจจึงเป็นไปไม่ได้ ยกเว้นการปรับตัวให้สนองความต้องการของเรา

จากการไตร่ตรองเหล่านี้เราสามารถสรุปได้ว่าแรงงานไม่ได้สร้างจิตใจมนุษย์ แต่เพียงช่วยในการพัฒนาเท่านั้น

สมองเป็นแหล่งของความฉลาดหรือไม่?

อวัยวะนี้ถูกสร้างขึ้นโดยธรรมชาติเพื่อควบคุมการทำงานในร่างกาย มันช่วยคุณนำทาง สิ่งแวดล้อมจัดเก็บและใช้งาน สัญชาตญาณโดยธรรมชาติและเปรียบได้กับห้องสมุดที่เก็บข้อมูลหนังสือไว้มากมาย สมองอยู่ภายใต้ความรู้สึก ปฏิกิริยาตอบสนอง อารมณ์ แต่ไม่ใช่ เหตุผลที่บริสุทธิ์และไม่ได้ทำหน้าที่เป็นอวัยวะที่สร้างมันขึ้นมา

แต่สัตว์ชนิดอื่นขาดความสามารถในการคิดเพราะสมองของพวกมันยังไม่พัฒนาเพียงพอ แล้วจะอธิบายเรื่องนี้ยังไง?

อวัยวะนี้ช่วยตอบคำถามว่าจิตใจมนุษย์คืออะไรในแง่ทางชีวภาพ ร่วมกับความรู้สึกทั้งหมดของเรา - สัญชาตญาณ อารมณ์ ความระคายเคือง - มันคือ ส่วนสำคัญจิตใจของเรา และบ่อยครั้งที่บุคคลกระทำการที่ไม่ได้รับคำแนะนำจากสติปัญญาที่พัฒนาอย่างสูงของเขา แต่โดยความรู้สึกและอารมณ์ซึ่งพัฒนาขึ้นเป็นรายบุคคลในระดับมากหรือน้อยในทุกคน

การพัฒนาบุคลิกภาพ

ตั้งแต่สมัยโบราณ ผู้คนถือว่าจิตสำนึกเป็นของขวัญจากพระเจ้า ดังนั้นนักปรัชญาหลายคนจึงยึดมั่นในความเชื่อทางศาสนา นั่นคือพวกเขาไม่ได้ยึดติดกับพวกเขาเพราะพวกเขากลายเป็นนักปรัชญา ศาสนานั่นเองที่สอนให้พวกเขาคิด คำถามหนึ่งตามมาด้วยชุดความคิดอื่นๆ บางคนเชื่อว่าความคิดที่ยิ่งใหญ่ทุกประการที่เข้ามาในจิตใจของพวกเขานั้นถูกส่งมาจากพระเจ้า สิ่งที่สามารถเฉลิมฉลองได้ในศาสนาอย่างพุทธศาสนา

จิตใจของมนุษย์คืออะไร? มีพัฒนาการสูงไม่ใช่ทุกคนที่สามารถบรรลุบุคลิกภาพได้ มันเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความฉลาด แต่มันไม่ง่ายเลยที่จะเชี่ยวชาญ บุคลิกภาพเป็นก้าวต่อไปหลังจากการพัฒนาจิตใจ ก็เป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึกจิตใจด้วย

สติปัญญามีหน้าที่รับผิดชอบในกิจกรรมเชิงตรรกะ รับรู้และประมวลผลข้อมูล และบุคลิกภาพคือความเชื่อมโยงของหลักการ ความคิด กฎเกณฑ์ของพฤติกรรม วิธีการรับรู้ข้อมูลที่ได้รับ และความสามารถในการเปรียบเทียบ

ศาสนาเพื่อจิตใจของเรา

การเกิดขึ้นของศาสนาถือเป็นสัญญาณหนึ่งของการพัฒนา จิตใจของมนุษย์- พวกที่ไม่เชื่อพระเจ้าถือว่าผู้เชื่อเป็นเพียงพวกคลั่งไคล้และไม่ถือเอาถ้อยคำในพระคัมภีร์อย่างจริงจัง แท้จริงแล้ว ไม่ใช่ทุกคน ไม่ว่าจะเป็นคริสเตียนหรือมุสลิม ที่เข้าใจและตีความสิ่งที่กำหนดไว้อย่างถูกต้อง

แต่ถ้าเราลบคำพูดที่ไม่จำเป็นออก เราก็อาจกล่าวได้ว่าเมื่อหลายพันปีก่อนมนุษย์ตระหนักว่าเขาเป็นผู้ที่มีการพัฒนาอย่างมาก และเริ่มคิดถึงรูปร่างหน้าตาของเขา เหตุใดเขาจึงรับรู้โลกในลักษณะนี้ เหตุใดจักรวาลจึงมีโครงสร้างเช่นนี้ ? โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจจิตใจของมนุษย์ไม่ได้หยุดอยู่แค่นั้น

เมื่อคิดค้นการเขียนแล้วมนุษย์ก็เริ่มแสดงความคิดและข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในสมัยโบราณ เนื่องจากไม่มีเทคโนโลยีชั้นสูงและพอใจกับประสบการณ์เพียงเล็กน้อยในการทำความเข้าใจโลกนี้ มนุษย์จึงพยายามอธิบายคำถามกับตัวเองเกี่ยวกับต้นกำเนิดของการดำรงอยู่ของเขา

สิ่งนี้บ่งชี้ว่าผู้คนมุ่งเป้าไปที่การตอบสนองความต้องการทางจิตวิญญาณด้วย (ความสนใจในชีวิต การเกิดขึ้นของศิลปะ การอุทธรณ์ต่อพวกเขา โลกภายใน) และไม่ใช่แค่มุ่งเน้นไปที่การเอาชีวิตรอดเท่านั้น ศาสนากระตุ้นให้มนุษย์ทำเช่นนี้ โลกอัศจรรย์ที่ถูกสร้างขึ้นด้วยจิตใจของมนุษย์จะไม่เหมือนเดิมอีกต่อไปหากปราศจากความต้องการอาหารฝ่ายวิญญาณ

และถึงแม้ว่าข้อสันนิษฐานมากมายจากสมัยโบราณกลับกลายเป็นว่าไม่ถูกต้อง แต่อย่างน้อยก็บ่งชี้ว่าเราสามารถคิดอย่างสม่ำเสมอ สร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะ และมองหาการยืนยันสิ่งเหล่านั้น

นี่คือโลกมหัศจรรย์ที่จิตใจสร้างขึ้นและประกอบพิธีกรรมเกี่ยวกับผู้เสียชีวิต ซึ่งแสดงให้เราเห็นถึงความสัมพันธ์ของพวกเขากับสิ่งมีชีวิต ชีวิตมีค่าสำหรับพวกเขา

การต่อสู้ระหว่างธรรมชาติและเหตุผล

การมีอยู่ของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และเศรษฐศาสตร์ที่ได้รับการพัฒนาอย่างสูงในชีวิตของเราไม่ได้หมายความว่าเราได้มาถึงระดับสติปัญญาสูงสุดแล้ว พวกเขาอธิบายเฉพาะโลกที่สร้างขึ้นด้วยจิตใจและธรรมชาติของมนุษย์เท่านั้น ดาวเคราะห์บ้านเกิดของเราสนใจเรามาตั้งแต่สมัยโบราณ ความสนใจและความปรารถนาที่จะตอบสนองสิ่งนี้เองที่แสดงให้เราเห็นว่าเราเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีสติปัญญา

สมองเป็นเครื่องมือของเราที่ช่วยให้เราบรรลุสิ่งที่เราต้องการ และยังเป็นตัวเชื่อมโยงระหว่างสัญชาตญาณตามธรรมชาติกับสติปัญญาที่แท้จริงอีกด้วย เขาสามารถจับภาพการสั่นสะเทือนที่ละเอียดอ่อนที่สุดของระนาบการดำรงอยู่ที่ไม่มีวัตถุเพื่อกลายเป็นเครื่องมือของจิตวิญญาณดังที่เขากล่าวไว้

วิธีคิด

บุคคลสามารถสร้างทั้งอารมณ์และ การคิดเชิงตรรกะ- ประการที่สองถูกนำมาใช้อย่างแม่นยำในการสร้างสรรค์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

อารมณ์มีส่วนร่วมในการตัดสินใจ งานที่ซับซ้อนซึ่งไม่คล้อยตามการใช้เหตุผลเชิงอัลกอริทึม นอกจากนี้ยังมีส่วนช่วยในการตัดสินใจ การเลือกการกระทำ พฤติกรรม

จิตใจและบุคลิกภาพของบุคคลไม่สามารถกำหนดได้โดยปรารถนาผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง ทุกคนพบกับ คนละคนได้ยินข้อมูลจากพวกเขา และเลือกอนุภาคจากมัน กล่าวเสริม ความคิดเห็นของตัวเอง, ความรู้. แม้แต่การกระทำของคนอื่นก็กำหนดบุคลิกภาพของบุคคล นี่คือสิ่งที่ทำให้โลกมหัศจรรย์ทั้งภายนอกและภายในแตกต่างออกไป ซึ่งถูกสร้างขึ้นด้วยจิตใจของมนุษย์

ชีวิตด้วยมือของมนุษย์

อาคารโบราณยังคงตื่นตาตื่นใจกับความงดงามและความยิ่งใหญ่ เรายังคงพยายามคิดว่าผู้คนจัดการเพื่อให้บรรลุความสมบูรณ์แบบดังกล่าวได้อย่างไร พวกเขาใช้เทคโนโลยีอะไร การศึกษา การทดลอง และการศึกษาจำนวนมากไม่ได้ช่วยสร้างสิ่งนี้อย่างถูกต้อง ต้องขอบคุณจิตใจของมนุษย์ โลกจึงเอื้ออำนวยต่อชีวิตของเรามากขึ้น

เมื่อสร้างเครื่องมือขึ้นมาเป็นครั้งแรก มนุษย์ไม่ได้จำกัดตัวเองอยู่แค่เครื่องมือนั้น เขาเริ่มสร้างสินค้าที่สนองความต้องการอื่น ๆ ของเขานั่นคือของใช้ในครัวเรือน

ชายคนนั้นไม่ได้หยุดเพียงแค่สนองความต้องการของเขา ในชีวิตที่มนุษย์สร้างขึ้น ทีละน้อย เมื่อจิตใจของมนุษย์พัฒนาขึ้น เสียงสะท้อนก็เริ่มปรากฏให้เห็น บ้านและเสื้อผ้าหยุดสร้างความพึงพอใจให้กับผู้คนเพียงเป็นวิธีการปกป้องจากสภาพอากาศเลวร้ายและอาวุธ - เป็นเป้าหมายในการล่าสัตว์และเป็นวิธีการโจมตีโดยผู้ล่า

โลกที่น่าอัศจรรย์ต้องขอบคุณจิตใจของมนุษย์ที่เปลี่ยนแปลงและปรับปรุงไปตามแต่ละรุ่นที่เปลี่ยนแปลงโดยทิ้งดินแดนที่มนุษย์สร้างขึ้นที่ได้รับการปรับปรุงไว้เบื้องหลัง อาคารต่างๆ มีความซับซ้อนและมีทักษะมากขึ้น เสื้อผ้าจะดูโฉบเฉี่ยวและสบายยิ่งขึ้น อาวุธมีความน่าเชื่อถือและอันตรายมากกว่า

โครงสร้างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์

จนถึงขณะนี้ผู้คนยังไม่หยุดเพียงแค่นั้น พวกเขาทำได้ดีกว่ารุ่นก่อนทุกครั้ง

มนุษย์พยายามเอาชนะผู้ที่สูงกว่ามาโดยตลอด ตัวอย่างของสิ่งนี้คือตำนานว่ามันบอกว่าผู้คนพยายามดิ้นรนเพื่อให้ไปถึงระดับของพระเจ้าผู้สร้างของพวกเขาอย่างไร พวกเขาต้องการที่จะอยู่เคียงข้างเขาอย่างเท่าเทียมกัน จริงอยู่ที่สิ่งนี้ล้มเหลว ท้ายที่สุดแล้ว การเป็นมนุษย์ไม่ใช่แค่การมีความสูงส่งเท่านั้น การพัฒนาวัสดุแต่ยังมีจิตวิญญาณด้วย

อาคารที่เป็นผู้ให้บริการข้อมูล

อาคารเกือบทั้งหมดมีแนวคิดทางศาสนา ซึ่งสะท้อนให้เห็นในเครื่องประดับ จิตรกรรมฝาผนัง ภาพโมเสก และภาพนูนต่ำนูนสูง หลายคนมี ความสำคัญในทางปฏิบัติสะท้อนความปรารถนาของบุคคลที่จะบรรลุความเป็นเลิศทางศิลปะ

อาคารหลายแห่งยังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้ ซึ่งแสดงให้เห็น ระดับสูงการพัฒนาทางเทคโนโลยีและความพยายามในการรักษา สินทรัพย์ที่เป็นวัสดุ- คุณค่าทางจิตวิญญาณก็มีความสำคัญเช่นกัน และนี่ไม่ใช่จุดสิ้นสุดของโลกมหัศจรรย์ที่สร้างขึ้นโดยจิตใจมนุษย์

เครื่องฟอกอากาศสำหรับอพาร์ตเมนต์ผู้อยู่อาศัยในเมืองมากขึ้นเรื่อยๆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่ กำลังสรุปว่าจำเป็นต้องติดตั้งเครื่องฟอกอากาศในอพาร์ตเมนต์ของตน แต่ไม่ใช่ทุกอย่างที่มี...

0 0

การรักษาความปลอดภัยภายในบ้าน

สิ่งที่ผู้คนเสียใจบนเตียงมรณะ: การเปิดเผยจากพยาบาลชีวิตมนุษย์นั้นสั้น แต่บ่อยครั้งที่ผู้คนนึกถึงสิ่งที่สามารถทำได้และสำเร็จเมื่อมันสายเกินไปแล้ว....

โลกรอบตัวเราชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia"

เรื่อง : การค้นพบที่น่าอัศจรรย์

คุณรู้หรือไม่?

กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง (พร้อมเลนส์และกระจก) ให้กำลังขยายสูงสุดถึง 2 พันเท่า ในขณะที่กล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนจะขยายวัตถุหลายล้านครั้ง

ปริซึมแสงที่เล็กที่สุด (0.01 มม.) ได้รับการออกแบบในโคโลราโด (สหรัฐอเมริกา)

กล้องจุลทรรศน์ถูกประดิษฐ์ขึ้นอย่างไร?

ผู้คนมักอยากเห็นบางสิ่งในบริเวณใกล้เคียงและดีกว่าที่จะเป็นไปได้ด้วยตาเปล่า แว่นขยายตัวแรกถูกสร้างขึ้นประมาณ 700 ปีก่อนคริสตกาล ในตะวันออกกลาง ตั้งแต่นั้นมา การปรับปรุงต่างๆ ในด้านนี้ช่วยให้ผู้คนมองเห็นโลกได้อย่างละเอียด

ในปี 1280 เชื่อกันว่า Salvino degli Armati นักฟิสิกส์ชาวอิตาลีเป็นผู้ประดิษฐ์แว่นตาชิ้นแรก ประกอบด้วยเลนส์นูนสองตัวที่ขยายวัตถุเพื่อให้ผู้คนมองเห็นได้ดีขึ้น Leonardo da Vinci เกิดแนวคิดเรื่องคอนแทคเลนส์ ใน Code of the Eye เขาบรรยายถึงท่อที่เต็มไปด้วยน้ำและมีเลนส์สอดอยู่ที่ปลายทั้งสองข้าง หลอดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขการมองเห็น ในที่สิบแปด ศตวรรษ ความคิดของเลโอนาร์โดถูกนำไปปฏิบัติโดยโธมัส จุง และจอห์น เฮอร์เชล ทาเจลใสหลายชั้นที่ดวงตาของเฮอร์เชล ซึ่งทำให้สามารถขจัดความบกพร่องทางการมองเห็นได้

เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่ากล้องจุลทรรศน์ตัวแรกถูกสร้างขึ้นโดยชาวดัตช์ Hans Jansen เมื่อสิ้นสุดเจ้าพระยา ศตวรรษ. กล้องจุลทรรศน์นี้มีเลนส์สองตัว เลนส์หนึ่งขยายภาพของวัตถุ และเลนส์ที่สองทำหน้าที่ขยายเพิ่มเติม นักประดิษฐ์ที่ยอดเยี่ยม เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ โรเบิร์ต ฮุค ได้สร้างอุปกรณ์ที่ให้ภาพที่ชัดเจนกว่ากล้องจุลทรรศน์แจนเซน ในปี ค.ศ. 1665 ฮุคได้ตีพิมพ์ Micrographia ซึ่งเป็นหนังสือที่มีการแกะสลักวัตถุที่เขาเห็นภายใต้กล้องจุลทรรศน์

ในปี 1933 นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน Max Krol และ Ernst Ruska ได้สร้างกล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอน ในนั้นคลื่นอิเล็กตรอนที่เล็กกว่าคลื่นแสงหลายพันเท่าตกลงบนวัตถุ และบนหน้าจอโทรทัศน์ คุณสามารถมองเห็นวัตถุที่มีขนาดเล็กกว่ากล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงเป็นพันเท่า

ทำไมเลนส์ถึงเปลี่ยนภาพ?

เลนส์มีพื้นผิวโค้ง ดังนั้นจึงหักเหรังสีแสงที่ตกกระทบแตกต่างกัน เลนส์สามารถนูนหรือเว้าได้ เลนส์นูนจะรวบรวมลำแสงรังสีคู่ขนานไว้เป็นจุดเดียว - โฟกัสไปที่จุดนั้น ในทางกลับกัน เลนส์เว้าจะทำให้เกิดความแตกต่างของลำแสง เลนส์นูนและเลนส์เว้าใช้ในการผลิตแว่นตา กล้องถ่ายรูป กล้องส่องทางไกล กล้องโทรทรรศน์ ฯลฯ แสงที่ส่องผ่านเลนส์จะสร้างภาพวัตถุขยายหรือย่อขนาด หากเราต้องการดูรายละเอียดของวัตถุขนาดเล็กเราใช้เลนส์นูน

ปริศนาอักษรไขว้ในหัวข้อ “การค้นพบที่น่าอัศจรรย์”

อนุภาคที่เล็กที่สุดของสสาร -โมเลกุล )

แว่นขยายนูนทั้งสองด้าน -เลนส์ )

ทุกชีวิตบนโลกประกอบด้วยอะไร? -เซลล์ )

กลุ่มสิ่งมีชีวิตที่ปรากฏบนโลกก่อนสัตว์และพืช -โปรโตซัว )

โมเลกุลประกอบด้วยอะไร? -อะตอม )

รส กลิ่น สีของสารเป็นของมันเอง...(คุณสมบัติ )

กลุ่ม สิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวอาศัยอยู่ทุกที่ -แบคทีเรีย )

อุปกรณ์ออพติคอลที่คุณสามารถมองเห็นสิ่งที่อยู่ในระยะไกลได้ -กล้องส่องทางไกล )

เลนส์พร้อมที่จับในกรอบ -แว่นขยาย )

โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

UMK ประถมศึกษา โรงเรียน XXIศตวรรษ"

เรียบเรียงโดย N.F. Vinogradova

ครู ชั้นเรียนประถมศึกษา

ชาเควา ยู วี.

สรุปบทเรียน

หัวข้อบทเรียน: โลกมหัศจรรย์ล้อมรอบเรา

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

เป้าหมายหลัก:

แนะนำเด็กให้รู้จักกับวัตถุที่อยู่รอบตัวเรา: สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตและคุณสมบัติของพวกมัน แสดงความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต

รถไฟ การดำเนินงานทางจิต: การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป

มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะ: ฟังคู่สนทนา แสดงมุมมองของคุณและให้เหตุผล

การดำเนินการทางจิตที่จำเป็นในขั้นตอนการออกแบบ:การเปรียบเทียบการเปรียบเทียบลักษณะทั่วไป

วัสดุสาธิต:

การนำเสนอบทเรียน

ชื่อกลุ่มวัตถุ ชื่อคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต

อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมัลติมีเดีย หนังสือเรียน N.F. Vinogradova ในโลกโดยรอบ “ โลกโดยรอบ” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ความคืบหน้าของบทเรียน

Ι. ช่วงเวลาขององค์กร

UUD ก่อตั้งขึ้นเมื่อ ในขั้นตอนนี้- กฎระเบียบ: การควบคุมตนเองตามเจตนารมณ์;

การสื่อสาร:การวางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน

– สวัสดีทุกคน วันนี้ฉันจะสอนบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ฉันดีใจที่ได้เห็นใบหน้าของคุณ รอยยิ้มของคุณ ฉันแน่ใจว่าคุณจะรับมือกับงานทั้งหมดได้และเราจะประสบความสำเร็จ

ΙΙ. อัพเดทความรู้และบันทึกความยากในการทำกิจกรรม

1. ทุกๆ วันเราพบเจอและสัมผัสกับวัตถุต่างๆ มากมายที่อยู่รอบตัวเรา (2 สไลด์)

คุณเห็นอะไรบนหน้าจอ? (หิน ภูเขา เมฆ เกล็ดหิมะ พระอาทิตย์)

ฉันจะพูดได้คำเดียวว่ามันคืออะไร? (วัตถุไม่มีชีวิตที่ธรรมชาติสร้างขึ้น) (3 สไลด์)

อะไรปรากฏในภาพเหล่านี้? (4 สไลด์)(โต๊ะ เก้าอี้ เครื่องบิน จักรยาน ตะปู รถยนต์ เครื่องซักผ้า)

ฉันจะพูดได้คำเดียวว่ามันคืออะไร? (วัตถุไม่มีชีวิตที่มนุษย์สร้างขึ้น) (5 สไลด์)

รายการเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (6 สไลด์)(สิ่งเหล่านี้เป็นวัตถุไม่มีชีวิต)

วัตถุทางขวาและซ้ายแตกต่างกันอย่างไร? (7 สไลด์)(ด้านซ้ายคือวัตถุไม่มีชีวิตที่ธรรมชาติสร้างขึ้น ทางด้านขวาคือวัตถุไม่มีชีวิตที่มนุษย์สร้างขึ้น)

บอกฉันว่าคุณเห็นอะไร? (8 สไลด์)(สุนัขจิ้งจอก, ตั๊กแตน, เห็ด, นกกางเขน, สปรูซ)

คุณจะอธิบายด้วยคำเดียวได้อย่างไรว่าภาพนี้เป็นอย่างไร? (สิ่งมีชีวิต ). ( 9 สไลด์)

ΙΙΙ คำชี้แจงของงานด้านการศึกษา

UUD ที่เกิดขึ้นในขั้นตอนนี้: UUD ทางปัญญา:

1) ความสามารถในการดึงข้อมูลจากภาพประกอบ

2) ความสามารถในการระบุสาระสำคัญและคุณลักษณะของวัตถุ

3) ความสามารถในการสรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ

4) ความสามารถในการสร้างการเปรียบเทียบ;

5) ความสามารถในการสรุปและจำแนกตามลักษณะ

การสื่อสาร:การวางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน

กฎระเบียบ:การตั้งเป้าหมาย

ใช่แล้ว ถูกต้องแล้ว เราถูกล้อมรอบด้วยวัตถุ: สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต คุณคิดว่าอะไรเป็นสัญญาณที่เราระบุว่าวัตถุนี้ยังมีชีวิตอยู่และอีกชิ้นไม่มีชีวิต? (สมมติฐานของเด็ก). แท้จริงแล้ว โลกอันมหัศจรรย์ล้อมรอบเราอยู่

คุณคิดว่าหัวข้อบทเรียนของเราจะเป็นอย่างไร (เราถูกล้อมรอบด้วยโลกที่มหัศจรรย์)

ΙV. สร้างโครงการเพื่อแก้ไขปัญหา

การทำงานกับตำราเรียน (ป.4-5)

UUD ที่กำลังก่อตัวในขั้นตอนนี้คือ UUD สำหรับการสื่อสาร:

1) ความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2) ความสามารถในการสร้าง คำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3) ความสามารถในการกำหนดความคิดของคุณให้เป็น ปากเปล่า;

UUD ส่วนตัว:

1) ความสามารถในการกำหนดและแสดงกฎเกณฑ์ที่ง่ายที่สุดที่ทุกคนใช้ร่วมกัน

UUD ตามกฎหมาย:

1) ความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียน

2) ความสามารถในการกำหนดความสำเร็จของการทำงานให้สำเร็จในการสนทนากับครู

3) เราพัฒนาความสามารถในการประเมิน กิจกรรมการเรียนรู้ตามภารกิจ;

4) เราสร้างความสามารถในการดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

1.– ในภาพมีอะไรบ้าง? (เด็กชาย ลูกแมว ปลา นก ผีเสื้อ ดอกไม้)

พวกเขาอยู่ในกลุ่มไหน? (สิ่งมีชีวิต.)

ศิลปินบรรยายถึงคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตอะไรบ้าง? ดูภาพแรกทำไมมิชาถึงแปลกใจ?

เกิดอะไรขึ้นกับมิชา? (เขาโตแล้ว)

จากภาพนี้สามารถสรุปอะไรได้บ้าง?

(สิ่งมีชีวิตเติบโต)

– ทำไมคุณถึงคิดว่าเราจะออกไปข้างนอก? (หายใจ อากาศบริสุทธิ์.)

– คุณสมบัติประการที่สองของสิ่งมีชีวิตคืออะไร? (สิ่งมีชีวิตหายใจ)

– สิ่งมีชีวิตจึงเติบโตและหายใจ สิ่งมีชีวิตสามารถทำอะไรได้อีก? (สิ่งมีชีวิตกินและดื่มน้ำ)

– พวกสิ่งมีชีวิตมีคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง: พวกมันให้กำเนิดลูกหลาน (สิ่งมีชีวิตมีลูกหลาน) ดังนั้นขอย้ำกับคุณถึงสิ่งที่เราพบในวันนี้:

สิ่งมีชีวิต

เติบโต

หายใจ

กินและดื่มน้ำ

พาลูกหลานมา

– พวกคุณคิดอย่างไรว่าสิ่งมีชีวิตสามารถเปลี่ยนเป็นสิ่งที่ไม่มีชีวิตได้? ยังไง? (ใช่ พวกเขาสามารถตายได้)

- ขวา. สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีอยู่จริง เวลาที่แน่นอนแล้วมันก็ตายไป และสิ่งมีชีวิตใหม่ๆ ก็เข้ามาแทนที่ แต่ถ้าเราไม่ดูแลพืชและสัตว์ก็อาจตายก่อนวัยได้ ดังนั้น เราต้องจำไว้เสมอว่าธรรมชาติคือเพื่อนที่มีน้ำใจของเรามันสร้างทุกสิ่ง เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อชีวิตของเรา ในทางกลับกัน เราต้องดูแลมัน วิธีการทำเช่นนี้? (ดูแลสัตว์ ปลูกพืช ไม่ทิ้งขยะธรรมชาติ)

– ดังนั้นสิ่งมีชีวิตจึงมีคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง ช่วยฉันตั้งชื่อมันหน่อย (สิ่งมีชีวิตก็ตาย) เรามาแสดงรายการคุณสมบัติทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตอีกครั้ง:

สิ่งมีชีวิต

เติบโต

หายใจ

กินและดื่มน้ำ

พาลูกหลานมา

ตาย

2. การออกกำลังกาย.

V. การรวมหลัก

UUD ที่กำลังก่อตัวในขั้นตอนนี้คือ กฎระเบียบ:การควบคุม การประเมิน การแก้ไข

ความรู้ความเข้าใจ: การศึกษาทั่วไป – ความสามารถในการจัดโครงสร้างความรู้โดยเลือกได้มากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการแก้ปัญหาความสามารถในการสร้างคำพูดอย่างมีสติและสมัครใจการไตร่ตรองวิธีการและเงื่อนไขของการกระทำ

การสื่อสาร:การจัดการพฤติกรรมของคู่ค้า – การควบคุม การแก้ไข การประเมินการกระทำของคู่ค้า

1. เกม "ค้นหา" - ทำงานเป็นคู่

คุณสมบัติใดของสิ่งมีชีวิตที่พบในวัตถุไม่มีชีวิต?

(เสนอให้ดูรูปในตำราเรียนหน้า 5 ที่บรรยายถึงวัตถุแล้วพิจารณา):

1. สิ่งมีชีวิตอยู่ที่ไหน และวัตถุไม่มีชีวิตอยู่ที่ไหน?

- คำถามสำหรับนักเรียน (จุดเริ่มต้นของการสร้างอัลกอริทึมการประเมินตนเอง):

-เราต้องทำอะไร?

– เราจัดการเพื่อให้งานสำเร็จหรือไม่?

– คุณคิดอย่างไร: คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อบกพร่องหรือไม่?

– คนไหนในพวกคุณที่จัดการมันเอง และคนไหนด้วยความช่วยเหลือจากใครบางคน?

– ตอนนี้ เราได้เรียนรู้ที่จะประเมินงานของเราร่วมกับคุณแล้ว

ยกมือขึ้น ใครทำหน้าที่นี้แตกต่างออกไป?

VΙ. การใช้งานอิสระความรู้.

UUD กำลังก่อตัวในขั้นตอนนี้: กฎระเบียบ: การควบคุม การแก้ไข การเน้นย้ำ และการตระหนักถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ การรับรู้ถึงคุณภาพและระดับของการดูดซึม

ส่วนตัว:การตัดสินใจด้วยตนเอง

วันนี้เราจะลองรวบรวมหนังสือ “โลกมหัศจรรย์ล้อมรอบเรา” โดยเราจะรวมเอาทุกสิ่งมีชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต- (ครูแขวนปก) เด็ก ๆ จะได้รับหน้าหนังสือพร้อมวัตถุที่วาดภาพไว้สำหรับระบายสี นักเรียนแสดงสิ่งมีชีวิตหรือสิ่งไม่มีชีวิตและระบายสี อาจารย์แวะมาตรวจครับ.. หลังจากนั้นใบไม้ทั้งหมดจะถูกรวบรวมและเย็บเป็นหนังสือเล่มเดียว - เด็กทารก

พวกคุณและฉันจะใช้หนังสือเล่มเล็ก ๆ ต่อไปในบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

VΙ Ι. ภาพสะท้อนของกิจกรรม

UUD กำลังถูกสร้างขึ้นในขั้นตอนนี้: การสื่อสาร:ความสามารถในการแสดงความคิดของตนได้ครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ

ทางการศึกษา: การสะท้อน;

ส่วนตัว:หมายถึงการทำ

พวกคุณเรียนรู้อะไรใหม่ในวันนี้?

คุณชอบอะไรมากที่สุด?

คุณบอกอะไรเราได้บ้างที่บ้าน?

คุณทุกคนทำงานได้ดีมากและทำงานทั้งหมดให้สำเร็จ ขอบคุณสำหรับงานที่ทำ