การเขียนตามคำบอกสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คำที่ตอบคำถามใคร? อะไร คะแนนสำหรับการเขียนตามคำบอกคำศัพท์

การเขียนตามคำบอกในภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โบริมีแมว บาร์ซิกกำลังกลิ้งลูกบอล เราอยู่ในสวนสาธารณะ มีต้นลินเดนและต้นสน ซีน่าตัวเล็ก ซีน่ามีตุ๊กตา (19 คำ)

โรม่ามีขนาดเล็ก เขาล้างมือด้วยตัวเอง นี่พวกไก่.. อีวานเลี้ยงไก่ (11 คำ)

สำคัญ

Alyosha และ Kolya เดินเข้าไปในป่า มันร้อน และนี่คือกุญแจสำคัญ เขาสะอาด. Alyosha ดื่มน้ำ

ฤดูร้อนบินผ่านไปแล้ว อยู่ในป่าก็สวยนะ.. เรามีสีและแปรง นีน่าและลีนาวาดภาพต้นสน แอนตันดึงพุ่มไม้ (35 คำ)

ในฤดูร้อน

ในฤดูร้อน ซิสกินส์จะร้องเพลง สวิฟท์กำลังบิน ดอกลิลลี่แห่งหุบเขากำลังเบ่งบานอยู่ในป่า เม่นส่งเสียงกรอบแกรบใต้ต้นสน พวกนั้นกำลังมองหาโคนสนในป่า (18 คำ)

บีเว่อร์

บีเว่อร์อาศัยอยู่ริมแม่น้ำ พวกเขาเป็นผู้สร้างที่ยอดเยี่ยม บีเว่อร์มีฟันที่คมกริบ ในแม่น้ำ บีเว่อร์สร้างเขื่อนจากต้นแอสเพน (21 คำ)

ริมแม่น้ำ

Lyuba และ Masha กำลังเลี้ยงลูกเป็ดอยู่ริมฝั่งแม่น้ำ ลูกเป็ดมีขนาดเล็ก ทันใดนั้นว่าวก็ปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า เขาคว้าลูกเป็ดตัวหนึ่ง สาวๆ กรี๊ดกันเลยทีเดียว แวนย่าวิ่งมา เขาเริ่มกรีดร้องและโบกแขนด้วย ว่าวปล่อยลูกเป็ดแล้วบินหนีไป (38 คำ)

ผึ้ง

ตอนเช้าก็อบอุ่น เหล่าผึ้งตื่นเช้าและบินเข้าไปในทุ่งนา ที่นั่นมีดอกไม้มากมาย เหล่านี้คือบัตเตอร์คัพและดอกเดซี่ ดอกลินเดนที่มีกลิ่นหอม ผึ้งบินไปรอบๆ ต้นลินเด็น พวกเขาทำงานตลอดฤดูร้อน เราได้รับน้ำผึ้งมากมายจากผึ้ง (35 คำ)

อยู่ในป่า

ป่าของเรามีขนาดใหญ่ เด็ก ๆ มาที่ป่า พวกเขากำลังมองหาเห็ด Borya และ Andryusha รวบรวมหมวกนมและเนยหญ้าฝรั่นจำนวนมาก Yura และ Yasha พบเม่นอยู่ใต้ต้นไม้ พวกเขาใส่มันไว้ในหมวก เม่นแทงยูรา แต่ยูราไม่ได้ร้องไห้ พวกเขาสัมผัสสัตว์นั้นแล้วปล่อยมันไป (44 คำ)

งานไวยากรณ์

จดคำเน้นที่รากในคำเหล่านั้น ขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่รากที่ต้องตรวจสอบการสะกด

ฉันมีตัวเลือก ตา เรือ ต้นเบิร์ช

ตัวเลือกที่สอง สปริง เตียงสวน คนเก็บเห็ด

จดคำศัพท์ด้วยตัวคั่น ь

ฉันมีตัวเลือก นกกระจอก รองเท้าสเก็ต ตอไม้ สนุกสนาน

ตัวเลือกที่สอง มด ถ่าน เสื้อโค้ต เพื่อน

ตัวอักษร Ya, E, Yo, Yu, I บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะเฉพาะในกรณีที่ปรากฏตามหลังพวกเขา

1.อากาศยามเช้าอันอบอุ่นแจ่มใส เสียงเพลงของนกดังขึ้น แมลงปอนอนอยู่บนกิ่งไม้ เด็ก ๆ Nadya และ Zhenya ชื่นชมเธอ (16)

2. Kolya และ Yulia ยืนอยู่ข้างต้นเมเปิ้ล มีต้นเบิร์ชและลินเดนเติบโตในบริเวณใกล้เคียง จูเลียหยิบใบเมเปิ้ลขึ้นมาจากพื้นดิน (17)

3. มันมืดแล้ว ดาวดวงแรกปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า เดือนปรากฏขึ้นแล้ว ซิสเตอร์ Sveta และ Galya กำลังนอนหลับ (15)

4. Dyoma มีขนาดเล็ก เขาอยู่ที่บ้าน เด็กขับรถด้วยตะปู พระองค์ทรงบดดินเหนียว เดมาล้างมือของเขา (14)

5. Lyusya ตัวเล็ก เธออายุสามขวบ แม่จะพาเธอไปสถานรับเลี้ยงเด็ก ลูซี่มีความสุข (12)

6. ตอนเย็น. นาเดียและอันยาเห็นหิ่งห้อยอยู่บนพื้นหญ้า เขาส่งรังสีของเขาไปยังเด็กผู้หญิง (13)

7. ลีโอชามีขนาดเล็ก เขากำลังขี่ม้า ม้ามีแผงคอสีแดง Lyosha ลงจากหลังม้า (14)

8. Lyusya และ Lenya กำลังเล่นอยู่ ลูซี่มีท็อป Lenya มีลูกเป็ด พวกพี่ไม่เล่นๆ (13)

9. เหยี่ยวกำลังบิน เขาขนอาหารให้ลูกไก่ ลูกไก่กำลังนั่งอยู่ในรัง มันอยู่บนยอดต้นสน (15)

10. นี่คือต้นสนเก่า จูเลียนั่งลงใต้ต้นสน กระรอกนั่งอยู่บนต้นสน เธอมีเห็ดอยู่ในอุ้งเท้าของเธอ (16)

11. มีลูกแมวปุยอยู่บนระเบียง ลีน่าให้อาหารเขา ลูกแมวกำลังเล่นด้วยเชือก (11)

12. นี่คือแรคคูนทิชก้า สัตว์ตัวนี้รักความสะอาด เขายังล้างอาหารทั้งหมดด้วยน้ำด้วย (15)

13. วันที่อากาศอบอุ่น ลูซี่และลูบาไปที่ทุ่งหญ้า มีน้ำพุออกมาจากพื้นดิน (13)

14. เลิกเรียนแล้ว. Lyuda และ Yana กำลังวาดรูปต้นแอปเปิ้ล Andryusha และ Fedya กำลังวิ่งอยู่ Alena และ Vitya กำลังอ่านอยู่ (16)

15. ฉันชอบตกปลา Petya กำลังมาหาฉัน เขากำลังถือเบ็ดตกปลา เราต้องขุดหนอนขึ้นมา (14)

16. Kolya และ Senya มีลูกแมวชื่อ Murzik เขาเป็นคนดีมาก ลูกแมวชอบเล่นตลก เขาทำโคมระย้าแตก (16)

17. มิชากำลังเดินข้ามสนาม เขาเห็นม้า ม้ากำลังวิ่ง มิชามีความสุข (11)

18. นกหัวขวานบินไปที่ต้นคริสต์มาส เขาจึงนั่งลงบนกิ่งไม้ เขาเคาะด้วยจะงอยปากของเขา (11)

19. กระรอกเห็นถั่ว มันมีขนาดเล็ก สัตว์ก็เอาถั่วมาแทะมัน (10)

20. ป้ารายอซื้อหนังสือให้ยูเลีย นี่คือปลาคาร์พ crucian นี่สุนัขจิ้งจอก หนังสือที่น่าสนใจ (11)

21.มีทะเลสาบในสวนสีเขียว. มีเป็ดกับลูกเป็ดว่ายอยู่ที่นั่น เด็กๆ กำลังเล่นอยู่ พวกเขาเห็น Alyosha และซ่อนตัวอยู่ (16)

22. Grisha ถือกระเป๋า ยุงเข้าจมูกของกริชา กริชาจาม (10)

23. เรามีแมววาสยา วาสก้ามีขนนุ่มๆ เขาชอบนอนและส่งเสียงฟี้อย่างแมว (14)

24. ได้ยินเสียงคำรามของวัว วัวก็ปีนเข้าไปในคูน้ำ ลุงคอสยาช่วยวัว (11)

25. เมฆดำบินข้ามท้องฟ้า สุนัข Sharik ปีนเข้าไปในคอกสุนัข เขาไม่อยากเห่า Sharik รักความอบอุ่น (17)

26. วิทยามีน้องสาวชื่อลัลยา เขารักเธอ. เด็กชายอ่านหนังสือตลกให้ไลลาฟัง (13)

27. กันยายน. ในหมู่บ้านพวกเขานวดขนมปัง นกกำลังบินข้ามทะเล ตุลาคมจะมาเร็ว ๆ นี้ (12)

28. สายลมอันอบอุ่นพัดมา ซานย่าและจูเลียไปที่ป่าเพื่อเก็บเห็ด นี่คือเห็ดหูหนูขาว และนี่คือจิ้งจอกแดง (18)

29. Kolya ปั้นจากดินเหนียว เขารับก้อน ตอนนี้ช้างพร้อมแล้ว (11)

30. งูพิษเป็นงูที่อันตราย พวกเขากัดขาของบุคคล งูพิษมีพิษมาก ระวังเธอด้วย (13)

31. มีที่โล่งในป่าทึบ ในที่โล่งมีสตรอเบอร์รี่สีแดงจำนวนมาก เราจะรวบรวมตะกร้าทั้งหมด (14)

32. เรามีลูกสุนัข เขาเป็นคนร่าเริงและตลกมาก เรามักจะเดินไปกับเขา (13)

33. ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว นกกิ้งโครงกำลังบินมาหาเรา พวกมันบินเป็นเส้นตรง นกรู้จักเธอดี (14)

34. ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ต้นเฮเซลและโรวันสุกงอมแล้ว เด็ก Tema และ Lyosha เข้าไปในป่า พวกเขาจะนำผลไม้ป่ากลับบ้าน (18)

35. ลูซี่มีลูกบอล ลูซี่จะโยนลูกบอลให้ป้าของเธอ ป้าจะขว้างลูกบอลให้ลุง (11)

36.มิ้นต์กำลังเบ่งบาน ปลูกสะระแหน่ให้ตัวเอง เอามิ้นต์มาที่นี่ (9)

37. Gena ไปดูหนัง เขาจึงนั่งแถวแรก เจน่าก็ดีใจ (12)

38. ลีนากำลังนั่งอยู่บนเก้าอี้ เธอกำลังรอป้าและลุงของเธอ พวกเขาจะมาเร็ว ๆ นี้ (12)

39. ซาช่าพาแมวกลับบ้าน ซาช่าใส่อาหารลงในชาม แมวมีความสุข (11)

40. Yura และ Lyalya วางหนังสือเรียงกัน Lyalya กำลังถือแจกัน มีสายรัดอยู่บนแจกัน ยูราเช็ดแจกัน แม่ก็จะมีความสุข (19)

41. ฤดูหนาว. น้ำค้างแข็งรุนแรง พายุหิมะกำลังพัด ลุงเสมากำลังทำชั้นวางหนังสือ (11)

42.ป้าลิวดามีน้ำผึ้ง เธอให้น้ำผึ้งแก่วิต้า วิทยามีความยินดี เขากินน้ำผึ้ง (13)

43. ลุงยูรามีแพะยัชก้า Yashka รักหญ้า Mitya และ Kolya ให้อาหารแพะ (13)

44. ลูกแมวกำลังนอนหลับอยู่ที่มุมห้อง เขาเป็นคนดี มีแมวตัวหนึ่งนอนอยู่ใกล้ๆ เธอกำลังงีบหลับ พวกเขานำเนื้อของเธอมา (14)

45. Kolya ถือก้อนดินเหนียว Kolya บดดินเหนียว ก้อนมีขนาดเล็ก Kolya ทำให้จมูกของนกหัวขวานตาบอด (13)

46. ​​​​นี่คือหน้าผา มีก้อนหินอยู่บนนั้น Petya กำลังนั่งอยู่บนก้อนหิน (10)

47. วัวเดินบนพื้นหญ้า เขาบดหญ้า สุนัขก็มา สุนัขตัวเล็ก (12)

48. ลุงมิชาเอาตั๋วไปดูหนัง เขานั่งลงที่แถวหลัง ลุงมิชามีความสุข (16)

49. ฟันสามซี่ของทันย่าเจ็บ หมอช่วยทันย่า ธัญญ่ามีความสุข (10)สช

50. แขกมาที่ Sveta พวกเขามอบหมีให้กับ Sveta จากนั้นทุกคนก็ไปที่โต๊ะ (13)

51. Lenya และ Lyusya เข้าไปในป่า นกกำลังร้องเพลงอยู่ที่นั่น เด็กๆ นั่งอยู่บนตอไม้ มีเมฆมืดอยู่บนท้องฟ้า (17)

52. Lyusya ตัวเล็ก ลูซี่เปิดประตูและหยิบธนูออกมา ฉันเอาไปให้แม่ของฉัน ลูซี่เป็นคนน่ารัก (12)

53. Lenya และ Yana ในป่า เด็กๆเล่นบอล นี่ต้นคริสต์มาส มีเม่นอยู่ข้างใต้ เขาอยู่ในหลุม (17)

54. ฉันกำลังนั่งอยู่บนพื้นหญ้าในสนาม ฉันเห็นไก่และห่าน (11)

55. ในฤดูหนาวจะมีพายุหิมะอยู่นอกหน้าต่าง และบ้านก็อบอุ่น โคมระย้ากำลังส่องแสง (10)

คำที่ขึ้นต้นด้วย E

1. นี่คือต้นสน นี่คือต้นสน กระรอกนั่งอยู่บนต้นไม้นี้ (9)

2. นี่คืออีฟ นี่คือเอลิยา เด็กๆ นั่งลงใต้ต้นสน (8)

3. นี่คือสวนของเอดิค กุหลาบเหล่านี้เป็นสีแดง ดอกป๊อปปี้นี้สูง เตียงดอกไม้นี้ดี! (12)

4. เอลียากรีดร้อง เฮ้! เอลิยาได้ยินคำตอบ นี่คือเสียงสะท้อน (8)

5. เอลีมีสอบ เส้นศูนย์สูตรอยู่ที่ไหน? นี่คือเส้นบนโลก เฮ้ เอ็มม่า อย่าบอกใบ้อะไรฉันนะ! (14)

6. Edik วาดภาพร่าง นี่คือรถขุดที่กำลังขุดคูน้ำ ภาพร่างของ Edik นี้อยู่บนตู้หนังสือ เอเลี่ยนมาแล้ว เอ๊ะ เอดิค วาดได้ดีขึ้น! (19)

7. Edik และ Emma มาที่ร้าน มีเค้กอยู่บนชั้นสอง มีเอแคลร์อยู่บนชั้นวางนี้ แต่เด็กๆ ชอบไอติมมากกว่า (21)

8. Edik เล่นสเก็ตช์ภาพ ร่างนี้มีความซับซ้อน เอดิคชอบร้องเพลงคู่ (10)

9. โอ้สนุก! นี่คือเอลียากำลังลงจากเนินเขา เฮ้ เอกอร์ ระวัง! (10)

10. เราเข้าไปในบ้านที่ว่างเปล่า มีเสียงสะท้อนอยู่ที่นี่ เราอยู่บนชั้นสอง ใครอาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้? เฮ้ เอดิค ระวัง! (21)

คำที่มีตัวอักษร Y เมื่อใส่ยติภังค์ ตัวอักษร Y จะไม่แยกออกจากพยางค์

1. สุนัขจิ้งจอกวิ่งตามกระต่าย เธอต้องการจับเขา เฮ้เอียง! วิ่งไปที่สนามหญ้า (13)

2. นี่คือสวนของฉัน นี่คือตุ๊กตายานาของฉัน Yana ขุดด้วยพลั่ว! ยาน่า รดน้ำสิ! (13)

3. ดื่มชาและกินโยเกิร์ต กาต้มน้ำบนเตา เอาแก้วของคุณไป คนน้ำตาลในขณะที่ชายังอุ่นอยู่ จากนั้นใส่จานลงในอ่างล้างจานแล้วล้าง (24)

4. นี่คือแม่ของฉัน นี่คือพ่อของฉัน ตอนนี้เจ้าภาพและพนักงานต้อนรับกำลังดูแลแขกอยู่ (12)

5. พนักงานต้อนรับต้อนรับแขก นี่คือรองเท้าแตะสักหลาด นี่กาต้มน้ำ นี่หม้อกาแฟ คุณชอบบ้านของฉันแค่ไหน? ใช่ คุณมีสวรรค์! (19)

6. รีบหยิบบัวรดน้ำมารดน้ำสวน หยุด! อย่าเหยียบย่ำการเก็บเกี่ยว! สงสารพุ่มสะระแหน่ที่มีกลิ่นหอม ตอนนี้เอาบัวรดน้ำไปที่โรงนาแล้วไปพักผ่อน (22)

7. เรามีว่าวตัวใหญ่ รีบลงสนามกันเถอะ! จับกระแสลมและเล่นว่าว บินว่าว อย่าตก! (20)

8. นกไนติงเกลตัวน้อยร้องเพลงได้ไพเราะในฤดูใบไม้ผลิ! เขาร้องเพลงเกี่ยวกับอะไร? มันเป็นความลับ แก้มัน. ลองคิดดูสิ สิงห์นักร้องแห่งป่าอย่าหนีไปไหน! (22)

9. Andrey และ Nikolay กำลังเดิน พวกเขาข้ามลำธาร ที่นี่โรงนา และมีการก่อสร้างที่นั่น หยุดนะนิโคไล อย่าไปสถานที่ก่อสร้างกันเถอะ! (20)

10) ตื่นเช้า. ทำแบบฝึกหัด ล้างหน้าด้วยน้ำเย็น อย่าไปโรงเรียนสาย ฟังครู. ตอบได้ดี. (15)

11.โตเร็ว. ทำงานให้ดี. ยกย่องดินแดนบ้านเกิดของคุณ (9)

12. เป็นสีแดงและมีรสหวาน คาฟตันเป็นสีเขียวและกำมะหยี่ นี่คืออะไร? (10)

13. ด้านหลังกระท่อมมีโรงนาใหม่ มีกระต่ายตัวหนึ่งอยู่กับลูก ๆ ของเธอ กระต่ายกำลังแทะกะหล่ำปลี สุนัข Znayka คำรามใส่กระต่าย (17)

14. นี่คือรัง มีฝูงผึ้งอยู่ในนั้น แต่มดกำลังคลานไปทางจอมปลวก ข้ามลำธารกันเถอะ มันแคบและตื้น กระโดดอย่างกล้าหาญ (21)

15. คุณได้ยินเสียงสุนัขเห่าอยู่ในสนาม ไปเล่นกับสุนัข! โยนลูกบอล! กระโดดแมลง! แมลงไม่รับลูกบอล เขาบินเข้าไปในหญ้าเจ้าชู้สูง (22)

16. รีบเข้าป่ากันเถอะ! สุนัขไลก้าอยู่กับเรา มีเจย์อยู่บนต้นไม้ เธอหันคอของเธอ มีมดอยู่ด้านล่าง และมีกระต่ายวิ่งอยู่ (21)

17. ไปที่โรงนา เอาบัวรดน้ำมา ทำสวน. หยุด! นี่มด สงสารเขาเถอะ (12)

18. Julia และ Yana บนสนามหญ้า จูเลีย เลือกสีน้ำตาลสิ! ยาน่า ช่วยจูเลียด้วย! (11)

19. นี่คือยางลบของฉัน และนี่คือสีของคุณ นี่คือมือของฉัน ให้ฉันดินสอของคุณ (14)

คำที่ผสม ZHI, SHI

1. เรามีเม่นและหนู เม่นส่งเสียงฟู่ ลูก ๆ ของเรากำลังรอโจ๊กเป็นมื้อเย็น (14)

2. นี่คือโรสฮิป ดอกไม้หอมชื่นใจ! มีหนามอยู่ใกล้ดอกไม้ (8)

3. ลุงซาชามีสว่าน เขาเย็บเสื้อกั๊กสำหรับ Misha และ Dasha เสื้อของเราก็ดี! (14)

4. หลังคาอาคารที่พักอาศัยมีลักษณะคล้ายโต๊ะ ที่นั่นมีหิมะหนานุ่ม และเกล็ดหิมะก็ตกลงมาอย่างต่อเนื่อง (14)

5. Yasha มีเม่น ใส่โจ๊กลงในทัพพีของเม่น เม่นกำลังวิ่ง เขากำลังรีบไปทานอาหารเย็น (15)

6. หนูอาศัยอยู่หลังจอของ Gosha แมวอ้วนเฝ้าบ้านไม่ดี เขายังคงนอนอยู่ที่นั่น (14)

7.มีต้นอ้ออยู่ริมแม่น้ำ กกดี! มีลูกเป็ดขนปุย (9)

8. Lyosha นอนอยู่บนหญ้าแห้ง หญ้าแห้งมีกลิ่นหอม สวิฟท์กำลังบิน Lyosha มีสะโพกกุหลาบ (12)

9. ที่รัก! เขียนให้ชัดเจนในสมุดบันทึกของคุณ รับ เกรดดี- อย่ารีบเร่งกับคำตอบของคุณ อยู่ด้วยกัน. หวงแหนมิตรภาพของคุณ (17)

10. นกฟักไข่ และงูพิษจะคลอดบุตรเป็นสาว งูพวกนี้มีอายุเพียงวันเดียวเท่านั้น แต่เด็กทารกก็สามารถส่งเสียงฟู่และมีพิษร้ายแรงได้แล้ว! (21)

11. ลูก ๆ ของเราออกมาจากป่า นาตาชามีหมวกนมหญ้าฝรั่น Misha มีผลเบอร์รี่มีกลิ่นหอม Dasha มีดอกลิลลี่หอมแห่งหุบเขา ใครรีบบ้าง? สัตว์ชนิดใดที่ส่งเสียงกรอบแกรบและวิ่งหนี? มันเป็นเม่น! ระวังหนูขน! (29)

12. ซิสคินตัวน้อยกำลังวนเวียนอยู่เหนือที่โล่ง เขานั่งลงบนเส้นทางอันกว้างใหญ่ แมวสีแดงกำลังวิ่ง เขาเห็นซิสคิน เขาอุดหูของเขา ซ่อนตัวอยู่ในดอกลิลลี่แห่งหุบเขา เขาโกหกและรอ จากนั้นเขาก็กระโดด แต่เขาคิดผิด ซิสคินยังมีชีวิตอยู่ เขาบินหนีไป (30)

13. หนูปุยอาศัยอยู่ใกล้สระน้ำกว้าง ในฤดูใบไม้ผลิ พวกหนูรีบไปที่ภูเขา เรามาถึงด้านบนแล้ว สุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งอาศัยอยู่ที่นั่น เธอดีใจที่หนูมา หนูอ้วนดียังไง! สุนัขจิ้งจอกจะทานอาหารเย็นอย่างเอร็ดอร่อย! (31)

14. พวกพี่เอาเม่นมาให้เด็กๆ เม่นวิ่งไปส่งเสียงกรอบแกรบบนกระดาษ เด็กๆ เล่นกับเม่น (14)

15. Misha และ Sasha Zhizhin อยู่ในช่วงพักร้อน พวกเขาจะอาศัยอยู่กับป้าดาชาและคุณย่ามาชา เด็กๆ จะช่วยตากแห้งและคนหญ้าแห้ง (22)

16. ความเงียบในป่า Glasha และ Dasha มีสกีที่กว้างขวาง สกีผ่านไปด้วยดี หิมะกำลังส่งเสียงกรอบแกรบ ยอดสนเป็นปุย มีเกล็ดหิมะอยู่บนพวกเขา (20)

17. เม่นและกระรอกแดงอาศัยอยู่ในพื้นที่ของเรา นี่คือเม่นวิ่งไปตามทางกว้าง เขารีบไปที่ที่พักพิง เม่นนั่งอยู่ในโรสฮิปแล้วส่งเสียงฟู่ และมีกระรอกน้อยขนปุยกระโดดผ่านดอกลิลลี่อันหอมกรุ่นแห่งหุบเขา (32)

18. Narwhals เป็นโลมาขนาดใหญ่ พวกเขาอาศัยอยู่ในน้ำแข็ง Narwhals มีงาขนาดใหญ่ สัตว์สามารถเจาะน้ำแข็งที่แข็งแกร่งมากได้ด้วยงาของมัน นี่คือวิธีที่นาร์วาฬหายใจ (23)

19. ฤดูหนาว. เรากำลังวิ่งไปตามถนน เรากำลังสั่นจากความหนาวเย็น หลังคาบ้านปกคลุมไปด้วยหิมะ หิมะเป็นปุย (15)

20. เด็ก ๆ กำลังเล่นอยู่ใกล้บ้านของ Masha และ Dasha เราเป็นเพื่อนกับพวกเขา ลูกๆของเรามีความสุข (14)

21. Seryozha Shishin มีดินสอ Lyosha Zhirov มีรถยนต์ ของขวัญที่ดี! (10)

22. ลูกแบบไหน? พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า ทารกมีขายาว หูใหญ่และกว้าง เหล่านี้เป็นน่องกวางมูส (19)

23. สัตว์ทั้งหลายรวมตัวกันอยู่รอบแอ่งน้ำขนาดใหญ่ ยีราฟสูดดมดอกลิลลี่แห่งหุบเขา ชิมแปนซีขว้างกรวยลงไปในน้ำ หนูเก็บใบไม้ที่ร่วงหล่น นี่คือเม่นวิ่ง เขาอาศัยอยู่ห่างไกล กระต่ายก็อุดหู นกกระสาซ่อนตัวอยู่ในต้นกก (30)

24) ความเงียบ หิมะปุยกำลังตกลงมา เกล็ดหิมะบินเหมือนปุย หลังคาบ้านของเรากลายเป็นสีขาว เด็กๆ มีความสุขกับหิมะ สุนัข Pushinka นอนอยู่ใกล้คอกสุนัข Pushinka ของเราให้บริการผู้คน เธอเฝ้าสวน (27)

25. มีสมบัติอยู่บนยอดเขา มังกรแดงอาศัยอยู่ใกล้ ๆ เขากำลังเฝ้าสมบัติอยู่ มังกรมีอุ้งเท้าขนาดใหญ่และมีหางเป็นพวง เจ้าชายตัดสินใจปราบมังกร เขามาพร้อมกับอาวุธ มังกรจะวิ่งหนีไป (28)

26. แรดเป็นสัตว์ที่ใหญ่ที่สุด อาวุธของแรดคือเขาที่จมูกและมีกีบที่แข็งแรง สิ่งนี้ช่วยให้แรดมีชีวิตรอด พวกเขานอนหงายหรือตะแคง สัตว์เหล่านี้มีอายุยืนยาว (26)

27. เสือดาวอาศัยอยู่บนภูเขาสูง แม่ของเสือดาวตัวน้อยปกป้องรังด้วยขนปุยของมัน เธอดึงขนออกมาจากท้องของเธอ เสือดาวมีนมมันเยิ้ม มีไขมันมากกว่านมวัวถึงห้าเท่า เด็กๆ ดูดมันและอย่าหยุด (37)

28. ทารกวอลรัสนอนอยู่บนน้ำแข็งเปล่าตั้งแต่แรกเกิด แต่พวกเขาไม่ป่วย มารดาให้นมไขมันเต็มแก่พวกเขา ภายในหนึ่งเดือน ลูกหมีจะหนักขึ้นห้าเท่า (23)

29. คาร์ลสันอาศัยอยู่บนหลังคา เด็กคนนี้เป็นเพื่อนกับคาร์ลสัน เด็กน้อยบนหลังคาเพื่อน หลังคาก็กว้าง มองเห็นได้ไกลจากหลังคา ข้างล่างรถเยอะมาก ผู้สัญจรไปมากำลังเดิน อาหารเย็นกำลังจะมาเร็ว ๆ นี้ คาร์ลสันลดเด็กลงจากหลังคา (31)

คำที่มีการรวมกัน Cha, ShchA

1. นี่คือป่าละเมาะ นกกางเขนกำลังพูดพล่อยๆ อีกามีอีกาตัวน้อยของพวกเขากรีดร้อง โกงก็มีโกง ลูกกระต่ายกำลังส่งเสียงร้อง (15)

2. เราไปกินสีน้ำตาล มีเมฆมาปกคลุม พุ่มไม้เริ่มส่งเสียงกรอบแกรบ คนแรกแกว่งไปแกว่งมา ฝนเริ่มโปรยปรายบ่อยครั้ง เรารีบกลับบ้าน (16)

3. ลำธารกำลังพูดพล่าม พระอาทิตย์ส่องสว่างโลก ดงกำลังเปลี่ยนเป็นสีเขียว Masha เห็นเรือโกงกาง นกกางเขนกำลังพูดพล่อยๆ ต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ! (14)

4. ความอบอุ่น. กระต่ายก็ออกลูกกระต่าย หมาป่ามีลูกหมาป่า นกแบล็กเบิร์ดมีแบล็กเบิร์ดรับสารภาพ Jackdaws และนกกิ้งโครงปรากฏตัวขึ้น มันเป็นช่วงเวลาที่อากาศร้อน (17)

5. บอกลาหน้าหนาว ฟรอสต์ไม่แตก เรายินดีต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ อีกไม่นาน พวกแจ็กดอว์และกิ้งโครงก็จะร้องเสียงแหลม (15)

6. มียามสวมเสื้อคลุมยืนอยู่บนจัตุรัส คนเลี้ยงแกะนั่งอยู่ใกล้ๆ อีกาตัวน้อยกำลังกรีดร้องบนหลังคาไม้กระดาน คนเลี้ยงแกะเริ่มบ่น (17)

7. รังนกมักมีลักษณะเหมือนถ้วยน้ำชา พวกเขาทอจากกิ่งไม้ รังมักมีฉนวนหุ้มด้วยขนเป็ด (16)

8. Kolya พบกับ Sveta ที่จัตุรัส เมฆก้อนหนึ่งลอยไปทั่วท้องฟ้า เมฆทำให้ Kolya สับสน เขาไม่มีเสื้อคลุม (16)

9. ฝนเริ่มตกหนักบนหลังคาไม้กระดาน ลมพัดกิ่งไม้ อีกาตัวน้อยกำลังส่งเสียงแหลมอยู่ในรัง (13)

11. นกนางนวลอาร์กติกปกป้องรังของพวกมันจากหมีขั้วโลกอย่างกล้าหาญ พวกบ้าระห่ำไม่เพียงแค่กรีดร้องเสียงดังเท่านั้น นกมักจะจับสิ่งที่น่าสงสารไว้ที่หางและหู (23)

12. นักเรียนมักจะเดินไปรอบๆ จัตุรัส มียามอยู่ที่นั่น มันยืนยาว - สองชั่วโมง เขาหนาว. เขาสวมถุงมือ แต่ไม่มีเสื้อคลุม พวกนั้นกรีดร้องและพูดพล่อยๆเหมือนแจ็คดอว์ ยามไม่สนใจ (30)

13. คนเลี้ยงแกะให้กำเนิดลูกสุนัข พวกเขาคำราม ตอนนี้แม่จะเลี้ยงพวกเขา ลูกสุนัขดูดนมอย่างเงียบ ๆ นมเป็นอาหารของพวกเขา เอ็มมาเยี่ยมน้องหมา คนเลี้ยงแกะสังเกตเห็นเรา เธอเริ่มบ่น (29)

14. ป่าทึบ. ลูกหมาป่ากำลังเล่นอยู่ในที่โล่ง พวกเขา! คำรามรับสารภาพ หมาป่าตัวเมียมักจะจ้องมองพวกเขา เธอสังเกตเห็นทุกสิ่ง เธอได้ยินเสียงนกร้องอยู่ในพุ่มไม้ ลูกหมีหยุดเล่นและวิ่งตามแม่ (31)

15. บนท้องฟ้ามีเมฆเป็นลางร้าย กระต่ายสังเกตเห็นเธอ พวกเขารับสารภาพและกรีดร้อง ฝนอาจจะเริ่มตกในหนึ่งชั่วโมง กระต่ายน้อยกำลังวิ่งกลับบ้าน ความมืดมิดลึกลง หยดแรกกำลังตกกระทบหลังคา ฝนสัญญาว่าจะยาวนาน (29)

16. มีกระท่อมอยู่ในป่า อาศัยอยู่ในนั้น ปู่เก่า- ลูกหลานของเขามักจะมาเยี่ยมเขา เขาพบพวกเขาและนั่งลงที่โต๊ะ พวกเขาดื่มชาด้วยกัน จากนั้นลูกหลานก็บอกลาคุณปู่ พวกเขาสัญญาว่าจะมาบ่อยขึ้น (32)

17. เรามักจะไปป่า มีตั๊กแตนกำลังพูดพล่อยๆอยู่ที่นั่น คนหนึ่งดังมาก เราฟังนักไวโอลินคนนั้นเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง ศิลปินมหัศจรรย์! เรากล่าวคำอำลากับนักไวโอลิน เมื่อเรากลับมีเมฆมาปกคลุม เรารีบกลับบ้าน (31)

18. เราเดินผ่านป่ามาหนึ่งชั่วโมงแล้ว คนเลี้ยงแกะของเราอยู่กับเรา ป่าเริ่มหนาขึ้น นี่คือพุ่มไม้ ถึงเวลากลับแล้ว เราข้ามลำธารบนสะพานไม้กระดาน นี่คือป่าละเมาะและด้านหลังคือเดชาของเรา (30)

CHU, SCHHU เขียนด้วยตัวอักษร U

1. ฉันแก้ไขปัญหา ฉันกำลังมองหาคำตอบ จากนั้นฉันก็เรียนรู้กฎ (10)

2. ฉันมาบ้านคนอื่น อยากจะเข้ามาก็เคาะเลย สุนัขมีกลิ่นฉัน (13)

3. ฉันลากตุ๊กตาไปที่สวน ฉันจะปลูกผัก พวกเขาจะดีอย่างน่าอัศจรรย์ (13)

4. ฉันลากหอกออกจากน้ำ ฉันดีใจกับสัตว์ประหลาดตัวนี้ ฉันอยากทำซุปปลา หอกเหล่ตาของมัน (16)

5.อยากหาหม้อเหล็กหล่อ. ฉันกำลังดูในตู้เสื้อผ้า ฉันหมุนมันด้วยมือของฉันแล้วลากมันเข้าไปในบ้าน (17)

6.ปิก้าเป็นนกตัวเล็ก จมูกของเธอเป็นเหล็กแหลม ฉันมอง - ปาฏิหาริย์! Pika เต้นเพลงวอลทซ์ เธอวนเวียนอยู่รอบต้นสนและกระโดดอย่างมหัศจรรย์ นี่คือเพลงวอลทซ์ของปิกขิน (23)

7. หุ่นไล่กาสกปรกอาศัยอยู่ในหม้อเหล็กหล่อในตู้เสื้อผ้า ดวงตาของเขาส่องสว่างความมืดมนอันชั่วร้าย ปาฏิหาริย์แบบไหน? นี่สัตว์ประหลาดหรือตัวประหลาด? ชื่อของเขาคือชูชุก หนวดมีถุงน่องแฟนซี วันหนึ่งชูชุกรู้สึกลำบากใจ เขาล่องเรือไปตามแม่น้ำ Shchura (35)

8. นกวางไข่ วางไข่ปลา. ไข่ฟักเป็นตัวทอด ปลาไพค์ ทรายแดง และปลาดุกวางไข่ในฤดูใบไม้ผลิ (17)

9. ฉันอยากจับหอกตัวใหญ่ หลังจากโยนคันเบ็ดแล้ว ฉันก็นั่งลงบนท่อนไม้ ฉันนั่งและเงียบ ฉันรู้สึกว่าหอกกำลังกัด ฉันกำลังลากเธอ เมื่อคุณลากฉันจะคว้ามัน นี่เป็นอีกเล็กน้อย! ฉันกรีดร้องด้วยความดีใจ (29)

10. เราไปทะเล. ทันใดนั้นเราเห็นเมฆ ซาชาน้องชายของฉันหรี่ตามอง ลมพัด. คลื่นกำลังซัดอยู่ในทะเล พวกเขาดูเหมือนสัตว์ประหลาด สายฟ้าแลบวาบบนท้องฟ้า ฉันอยากกลับบ้าน (29)

11. อาหารของสุนัขจิ้งจอกอาร์กติกคือปลาและนก สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกซ่อนเหยื่อไว้ที่ไหน? สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกเก็บอาหารไว้ในชั้นดินเยือกแข็งถาวร พวกเขาวางเหยื่อไว้ในหลุม อาหารสามารถอยู่ได้นานในตู้เย็นที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้ (27)

12. ปาฏิหาริย์เกิดขึ้นในราชอาณาจักร สัตว์ประหลาดที่น่ากลัวก็ปรากฏตัวขึ้น มันมีหนวดขนาดใหญ่ เจ้าชายพบจดหมายลูกโซ่อยู่ในตู้เสื้อผ้า ก็ออกไปต่อสู้ ปีศาจก็มา.. เจ้าชายก็หรี่ตาลง พระองค์ทรงยิงธนูอันมหัศจรรย์ ไม่มีสัตว์ประหลาดที่น่ากลัวอีกต่อไป (31)

13. หมาป่าเดินด้อม ๆ มองๆ มองหาอาหาร ใครคือคนแปลกหน้าที่นี่? หมาป่าได้กลิ่นเหยื่อ กระต่ายรู้สึกถึงอันตราย กระต่ายมีขาที่สวยงามและมีหูที่บอบบาง เขาวิ่งเข้าไปในป่า เขาวิ่งโดยไม่รู้สึกถึงเท้าของเขา เขาวิ่งเข้าไปในตู้เสื้อผ้าของเรา สกปรกบนเหล็กหล่อ เขากลายเป็นคนสกปรก (37)

14. เราจับหอกได้ พวกเขาเทน้ำลงในเหล็กหล่อ เติมเกลือเล็กน้อย จะมีเรื่องว้าว! คนเลี้ยงแกะของเราได้กลิ่นปลา เธอมีสัญชาตญาณที่ดี ไม้เรากำลังจะหมด ฉันจะค้นหาเพิ่มเติมและนำพวกเขากลับมา หลังจากฉันจะปอกมันฝรั่ง (30)

15. ฉันได้พบกับอัศวินในจดหมายลูกโซ่ เขาเป็นคนแปลกหน้า ฉันอยากชวนเขามาที่บ้านฉัน ให้เขามีชีวิตอยู่ เขาเป็นคนประหลาด เขาเข้าไปในตู้เสื้อผ้าแล้วนั่ง ฉันเงียบ. มันยากที่จะอยู่ในต่างแดน (28)

16. ฉันกำลังลากหอกจากแม่น้ำ ฉันทำความสะอาดปลา ฉันอยากทำซุปปลา ฉันใส่หอกลงในหม้อเหล็กหล่อแล้วใส่ลงในเตา คนเลี้ยงแกะของฉัน Chunya ได้กลิ่นซุปปลาที่วิเศษมาก อีกหนึ่งชั่วโมงฉันจะเอาเหล็กหล่อออกมา หูดีอย่างน่าอัศจรรย์ (37)

17. Yasha Chukin มีลูกสุนัขชื่อ Chubrik ชูบริกเห็นหุ่นไล่กาในสวน เด็กกลัวสัตว์ประหลาดเล็กน้อย ลูกสุนัขหรี่ตาลง ช่างเป็นคนประหลาดเสียนี่กระไร! มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติจริงๆ! (22)

18.อยากปลูกผัก. ฉันจะหยิบจอบจากตู้เสื้อผ้า ฉันจะหาที่สำหรับผักแต่ละชนิด ฉันจะนำบัวรดน้ำพร้อมน้ำมา ฉันจะวางหุ่นไล่กาไว้ในสวน ฉันจะปลูกแครอท ผักชีฝรั่ง ผักชีลาว ฉันจะปฏิบัติต่อเพื่อนของฉัน (27)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
การเขียนตามคำบอกการวินิจฉัย

บ้านพุชกิน

บ้านของ Pushkin ใน Mikhailovsky อาจเป็นพิพิธภัณฑ์ แต่ยังมีชีวิตอยู่ เต็มไปด้วยความอบอุ่น เป็นกันเอง และสดใส ห้องของเขาอบอวลไปด้วยกลิ่นของไม้หอมและดินสดอยู่เสมอ เมื่อต้นสนบานในสวน ละอองเกสรหอมจะลอยเหมือนเมฆปกคลุมบ้าน

แต่แล้วเวลาก็มาถึง และต้นลินเดนก็ผลิบานบนที่ดิน จากนั้นบ้านก็เต็มไปด้วยกลิ่นขี้ผึ้งและน้ำผึ้ง ต้นลินเดนยืนอยู่ข้างบ้าน และผึ้งป่าอาศัยอยู่ในโพรงของมัน

ที่บ้านมีผ้าปูที่นอน Pskov ดีๆ มากมาย ไม่ว่าจะเป็นผ้าปูโต๊ะ ผ้าเช็ดตัว ผ้าม่าน ผ้าลินินมีกลิ่นหอมในตัวเอง - เย็นและแรง เมื่อผ้าลินินในบ้านเก่าก็ถูกแทนที่ด้วยผ้าสดที่ทอใหม่โดยช่างทอในชนบทในโรงสีโบราณ

สิ่งของที่ทำจากผ้าลินินมีคุณสมบัติที่น่าทึ่ง ไม่ว่าจะอยู่ที่ไหนก็มีกลิ่นหอมสดชื่นอยู่เสมอ นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าผ้าลินินช่วยปกป้องสุขภาพของมนุษย์ ใครก็ตามที่นอนบนผ้าปูที่นอนลินินเนื้อหยาบ สวมเสื้อเชิ้ตลินินไว้ตามตัว และเช็ดตัวด้วยผ้าลินินแทบไม่เคยเป็นหวัดเลย

ชาวนาของพุชกินก็เหมือนกับชาว Pskovites ทุกคนรักการปลูกผ้าลินินมาตั้งแต่สมัยโบราณ และมีชื่อเสียงไปทั่วรัสเซียและที่อื่นๆ เมื่อสองร้อยปีที่แล้วมีแม้แต่สำนักงานการค้าในอังกฤษในเมือง Pskov ที่ซื้อผลิตภัณฑ์ผ้าลินินและผ้าลินินและส่งไปอังกฤษ

ป่าน ดอกไม้ และแอปเปิ้ลในห้องของพุชกินมีกลิ่นของแสงแดดและความสะอาดอยู่เสมอ แม้ว่าในบางวันจะมีผู้คนนับพันเดินผ่านพิพิธภัณฑ์ก็ตาม (อ้างอิงจาก S. Geichenko)

ความเงียบ

และด้านหลังต้นโอ๊กคือ Dikanka ซึ่งมีพระราชวังอันงดงาม ล้อมรอบด้วยสวนสาธารณะที่ผสานเข้ากับป่าโอ๊ก ซึ่งมีฝูงแพะป่าอยู่ด้วย

ฉันใช้เวลาทั้งวันอยู่ในป่าแห่งนี้ ซึ่งเป็นวันที่อากาศแจ่มใสในเดือนตุลาคม

ความเงียบนั้นช่างน่าอัศจรรย์ ใบไม้และกิ่งไม่เคลื่อนไหว หากคุณเพียงแค่มองไปที่ดวงอาทิตย์ ใยโปร่งใสแวววาวระยิบระยับในอากาศระหว่างหน่อบางๆ และถ้าคุณฟัง คุณจะได้ยินเสียงใบโอ๊กที่ตกลงมาจากต้นไม้อยู่ครู่หนึ่ง พื้นดินปกคลุมไปด้วยใบไม้สีเหลือง โดนฝนถล่มอย่างแน่นหนาเมื่อวันก่อน ด้านบนนี้ยังมีใบอ่อนสีเขียวที่ไม่มีเวลาเปลี่ยนเป็นสีเหลืองและร่วงหล่น ไม่มีเสียงไม่มีการเคลื่อนไหว

ฝ่ามือเท่านั้น ใบเมเปิ้ลสีเหลืองใสในดวงอาทิตย์ ยืนตะแคงข้างก้านและเหวี่ยงไปทางด้านข้างอย่างดื้อรั้นด้วยการเคลื่อนไหวปกติเหมือนลูกตุ้ม: ไปทางขวาตอนนี้ไปทางซ้าย เขาแกว่งไปมาเป็นเวลานานและสงบลงเฉพาะเมื่อเขาผละตัวออกบินลงไปในซิกแซกแล้วรวมเข้ากับพรมสีเหลือง ยิ่งกว่านั้นความเงียบก็ถูกทำลายโดยสาวงามสองคน - แพะป่าที่รีบวิ่งผ่านฉันไปแล้วหายตัวไปในลำแสงป่า... และป่าแห่งนี้ไม่มีที่สิ้นสุด และตรงกลางเป็นทุ่งโล่งที่มีฝูงสัตว์เล็มหญ้า...

นี่คือ Volchiy Yar จากจุดที่ขอบฟ้าอันกว้างใหญ่เปิดออกอันไกลโพ้น ตัดด้วยริบบิ้นสีน้ำเงินของ Vorskla ซึ่งตอนนี้มีที่ราบเรียบ ตอนนี้มีตลิ่งสูงชันที่เต็มไปด้วยป่า... (อ้างอิงจาก V. A. Gilyarovsky)

Dikanka, Vorskly, Volchiy Yar - เขียนคำศัพท์บนกระดาน

ที่ดินอันสูงส่ง

คุณผู้อ่าน คุณคุ้นเคยกับสิ่งเล็กๆ น้อยๆ เหล่านั้นแล้วหรือยัง ที่ดินอันสูงส่งยูเครนของเรามีอะไรบ้างเมื่อยี่สิบห้าสามสิบปีที่แล้ว? ตอนนี้พวกมันหายากแล้ว และในอีกสิบปีข้างหน้าพวกมันตัวสุดท้ายอาจจะหายไปอย่างไร้ร่องรอย

บ่อน้ำไหลที่ปกคลุมไปด้วยต้นหลิวและต้นอ้อ เป็นที่อาศัยของเป็ดที่ยุ่งวุ่นวาย ซึ่งบางครั้งก็มีนกเป็ดน้ำที่ระมัดระวังตัวมาสมทบด้วย ด้านหลังสระน้ำเป็นสวนที่มีตรอกซอกซอยของต้นไม้ดอกเหลืองความงามและเกียรติยศของที่ราบดินสีดำของเราพร้อมแนวสตรอเบอร์รี่ที่ตายแล้วพร้อมกับมะยมลูกเกดลูกเกดราสเบอร์รี่หนาทึบอย่างต่อเนื่องในช่วงกลางชั่วโมงที่อิดโรยของ ความร้อนระอุยามเที่ยงวันที่ไม่เคลื่อนไหว ผ้าพันคอสีสันสดใสของสาวชาวสวนจะเปล่งประกายและเสียงแหลมคมของเธอก็ดังขึ้น นอกจากนี้ยังมีโรงนาบนขาไก่ เรือนกระจก สวนผักที่ไม่ดี มีฝูงนกกระจอกอยู่บนเกสรตัวผู้ และแมวกำลังงีบหลับใกล้บ่อน้ำที่พัง และจากนั้น - ต้นแอปเปิ้ลหยิกเหนือหญ้าสูงที่มีสีเขียวด้านล่างและสีเทาที่ด้านบน เชอร์รี่บาง ๆ ลูกแพร์ที่ไม่เคยออกผล จากนั้นแปลงดอกไม้ด้วยดอกป๊อปปี้ ดอกโบตั๋น ดอกแพนซี พุ่มสายน้ำผึ้ง ดอกมะลิป่า ไลแลคและอะคาเซีย พร้อมด้วยเสียงผึ้งและผึ้งบัมเบิลบีในกิ่งก้านเหนียวหนาและมีกลิ่นหอม

ในที่สุดคฤหาสน์ชั้นเดียวบนฐานอิฐมีกระจกสีเขียวในกรอบแคบหลังคาลาดเอียงทาสีแล้วมีระเบียงที่ราวบันไดรูปเหยือกหลุดออกมามีชั้นลอยคดเคี้ยวไม่มีเสียง สุนัขแก่อยู่ในรูใต้ระเบียง... ( ตาม I. S. Turgenev.)

(191 คำ)

พวกยิปซี

การแสดงร่วมกับหมีเรียนเป็นละครพื้นบ้านเพียงแห่งเดียวในขณะนั้น แม้ว่ามันจะทำหน้าที่เป็นความบันเทิงให้กับผู้คน เช่นเดียวกับสิ่งอื่นๆ มากมายในเวลานั้น การแสดงนี้หยาบคาย เป็นอันตราย และถึงขั้นอันตรายอย่างยิ่ง สัตว์ร้ายที่โกรธแค้นมักจะฟื้นคืนชีพ แยกเขี้ยวฟันอันน่ากลัวของมัน และส่งเสียงคำรามอันน่าทึ่ง ความสยองก็เข้าครอบงำสัตว์เลี้ยงในบ้านและ โรงนาความปั่นป่วนที่น่ากลัวเกิดขึ้น: ม้าร้องและมักจะหลุดออกจากสายจูง, วัวต่ำ, แกะส่งเสียงร้องอย่างน่าสงสารมากขึ้นเรื่อย ๆ

ในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อนค่ายยิปซีก็ปรากฏตัวขึ้นและตั้งอยู่ใกล้กับที่ดินของเจ้าของที่ดินแห่งใดแห่งหนึ่ง เมื่อค่ำลง พวกยิปซีก็จุดไฟและเตรียมอาหารเย็นสำหรับตัวเอง หลังจากนั้นก็ได้ยินเสียงดนตรีและการร้องเพลง ผู้คนแห่กันไปจากทุกหมู่บ้านเพื่อชมพวกเขา นอกจากความสนุกสนานและการเต้นรำแล้ว ชาวยิปซียังทำนายอนาคตของผู้หญิง เด็กผู้หญิง และหญิงสาวอีกด้วย

ฉันถูกดึงดูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ Masha - ยิปซีสีเข้มแก้มแดงที่สวยงามที่มีดวงตาสีดำที่ถูกเผาด้วยไฟมีผมสีดำสนิทเป็นคลื่นหยิกและหยิกซึ่งปกคลุมหน้าผากของเธอจนหมดด้วยคิ้วโค้งหนาสีดำ จากการเดินทางทั้งหมดของเธอ Masha มักจะนำของขวัญมาให้ฉันเสมอ บางครั้งก็มีเฮเซลนัทขนาดใหญ่เป็นพิเศษ บางครั้งดอกทานตะวัน บางครั้งฝักสีดำ บางครั้งก็เป็นกระทงดินเหนียว บางครั้งก็มีหม้อดินขนาดเล็ก

(อ้างอิงจาก E.N. Vodovozova)

เช้าตรู่

มือหนาและหนักบนหน้าปัดขนาดใหญ่ สีขาวทำมุมจากป้ายของช่างซ่อมนาฬิกา แสดงเวลาสามสิบหกนาทีถึงหกนาที ในท้องฟ้าสีฟ้าอ่อนซึ่งยังไม่อบอุ่นขึ้นหลังจากกลางคืน เมฆบางๆ ก้อนหนึ่งกลายเป็นสีชมพู และมีบางสิ่งที่งดงามอย่างน่าพิศวงในโครงร่างที่ยาวของมัน เสียงฝีเท้าของผู้สัญจรไปมาไม่บ่อยนักดังชัดเจนเป็นพิเศษในอากาศรกร้าง และในระยะไกล ร่างกายก็สั่นไหวบนรางรถราง รถเข็นที่บรรทุกสีม่วงจำนวนมาก ครึ่งหนึ่งคลุมด้วยผ้าหยาบลาย กลิ้งไปตามแผงอย่างเงียบ ๆ พ่อค้าช่วยลากมันไปหาสุนัขสีแดงตัวใหญ่ซึ่งยื่นลิ้นออกมาโน้มตัวไปข้างหน้าและเกร็งกล้ามเนื้อที่แห้งและทุ่มเททั้งหมดของเขา

นกกระจอกบินขึ้นมาจากกิ่งก้านสีดำของต้นไม้สีเขียวเล็กน้อยพร้อมกับเสียงกรอบแกรบที่โปร่งสบายและตกลงไปบนขอบแคบของกำแพงอิฐสูง

ร้านค้าต่างๆ ยังคงหลับใหลอยู่หลังบาร์ บ้านเรือนต่างๆ ได้รับแสงสว่างจากด้านบนเท่านั้น แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการว่าเป็นเวลาพระอาทิตย์ตกดินและไม่ใช่เช้าตรู่ เนื่องจากความจริงที่ว่าเงาวางในทิศทางตรงกันข้าม จึงเกิดการผสมผสานที่แปลกประหลาด ซึ่งไม่คาดคิดสำหรับดวงตาที่คุ้นเคยกับเงายามเย็น...

ทุกอย่างดูผิดที่ เปราะบาง กลับหัวกลับหางเหมือนในกระจก...

เขามองไปรอบๆ และสุดถนนก็เห็นมุมสว่างของบ้านที่เขาเพิ่งอาศัยอยู่ในอดีตและที่ที่เขาจะไม่กลับมาอีก และมีความลึกลับอันน่าอัศจรรย์ในการจากชีวิตของเขาไปที่บ้านทั้งหลัง (อ้างอิงจาก V. Nabokov)

ควบคุมการเขียนตามคำบอกตามผลลัพธ์ของครึ่งปีแรก

แขก

(194 คำ)

การมอบหมายให้กับข้อความ

B3. เขียนคำจากประโยค 10 ที่สอดคล้องกับโครงร่าง: หนึ่งคำนำหน้า + รูท + หนึ่งคำต่อท้าย + ลงท้าย

ไตรมาสที่ 4 ค้นหาประโยคง่ายๆ ในข้อความที่ซับซ้อนตามสถานการณ์ที่แยกจากกัน เขียนตัวเลขของพวกเขา

B5. ค้นหาประโยคที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันในข้อความ เขียนตัวเลขของพวกเขา

ทะเลและป่าไม้

(1) เมฆปุยสีเทาเหมือนฝูงนกที่แตกสลายเคลื่อนตัวต่ำลงสู่ทะเล (2) ลมที่พัดแรงจากมหาสมุทรพัดจนกลายเป็นมวลทึบมืด หรือราวกับกำลังเล่นอยู่ ก็ฉีกมันออกเป็นชิ้นๆ แล้วพุ่งไปกองรวมกันเป็นรูปทรงประหลาด

(3) ทะเลเปลี่ยนเป็นสีขาวและเริ่มส่งเสียงกรอบแกรบเนื่องจากสภาพอากาศเลวร้าย (4) น้ำที่มีตะกั่วขึ้นอย่างแรง และหมุนวนด้วยฟองโฟม ม้วนตัวด้วยเสียงคำรามอันน่าเบื่อไปในระยะไกลที่มีหมอก (5) ลมกรรโชกพัดผ่านพื้นผิวที่มีขนดกของมัน และพัดพาละอองน้ำเค็มไปไกลๆ (6) และตามชายฝั่งที่แผ่รังสี กองน้ำแข็งหยักสีขาวกองอยู่บนพื้นที่ตื้นขึ้นอย่างหนาแน่นในสันเขาขนาดมหึมา (7) ราวกับว่าพวกไททันขว้างเศษชิ้นส่วนขนาดมหึมาเหล่านี้ด้วยกำมืออันหนักหน่วง

(8) ป่าทึบที่แยกออกจากที่สูงชันเคลื่อนตัวไปทางทะเลอย่างมืดมน (9) ลมพัดพาลำต้นสีแดงของต้นสนอายุหลายศตวรรษ เอียงต้นสนเรียวยาว เขย่ายอดแหลมคม และโปรยหิมะปุยจากกิ่งก้านสีเขียวที่ร่วงหล่นอย่างน่าเศร้า

(10) ศตวรรษสีเทาผ่านไปอย่างไร้ร่องรอยเหนือประเทศอันเงียบสงบและป่าทึบก็ตั้งตระหง่านและสงบมืดมนราวกับกำลังครุ่นคิดลึก ๆ แกว่งไกวยอดเขาอันมืดมิด (11) ยังไม่มีลำต้นอันทรงพลังสักต้นใดตกอยู่ใต้ขวานอันกล้าหาญของพ่อค้าไม้ผู้ละโมบ หนองน้ำและหนองน้ำที่ไม่อาจทะลุเข้าไปได้นอนอยู่ในป่าทึบอันมืดมิด (12) และเมื่อต้นสนอายุร้อยปีกลายเป็นพุ่มไม้เล็ก ๆ ทุ่งทุนดราที่ไร้ชีวิตก็แผ่ขยายออกไปราวกับพื้นที่กว้างใหญ่ที่ตายแล้วและหายไปราวกับขอบเขตที่ไม่มีที่สิ้นสุดในความมืดอันหนาวเย็นของหมอกที่แขวนอยู่ต่ำ (อ้างอิงจาก A. Serafimovich)

การมอบหมายให้กับข้อความ

B1. ประโยคใดแสดงแนวคิดหลักของข้อความในรูปแบบทั่วไปที่สุด?

บี2. คำพูดประเภทใดที่นำเสนอในข้อความ?

B3. อธิบายความหมายคำศัพท์ของคำว่า "titans", "greedy"

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 12 ให้เขียนคำที่เกิดขึ้น ในรูปแบบที่แตกต่างกัน.

B5. เขียนคำจาก 2 ประโยคที่สอดคล้องกับโครงร่าง: หนึ่งคำนำหน้า + รูท + หนึ่งคำต่อท้าย + ลงท้าย

B6. จากประโยคที่ 1 ให้เขียนวลีที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อ การควบคุม การประสานงาน

B7. ค้นหาประโยคง่ายๆ ในข้อความที่ซับซ้อนตามสถานการณ์ที่แยกจากกัน เขียนตัวเลขของพวกเขา

B8. ค้นหาประโยคที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันในข้อความ เขียนตัวเลขของพวกเขา

คำถามที่ 9 พิจารณาว่าประเภทใด ประโยคที่ซับซ้อนถูกนำมาใช้ในข้อความ

B10. มีการใช้วิธีทางภาษาใดในการเชื่อมโยงระหว่างประโยคและระหว่างย่อหน้า

คืนที่ยอดเยี่ยม

(1) คืนฤดูใบไม้ผลิ น่าตื่นเต้น กลิ่นหอม เต็มไปด้วยมนต์เสน่ห์อันลึกลับ และความเร่าร้อนที่จางหาย ล่องลอยไปทั่วท้องฟ้า (2) เสียงของคนเลี้ยงแกะเงียบลง (3) เสียงทั้งหมดค่อยๆเงียบลง (4) กบก็เงียบ และยุงก็สงบลง (5) บางครั้งมีเสียงกรอบแกรบแปลกๆ พัดผ่านพุ่มไม้ หรือลมกระโชกแรงพัดพาเสียงคำรามของสุนัขที่ถูกล่ามโซ่ไปจากหมู่บ้านห่างไกล ที่กำลังอิดโรยด้วยความเหงาในค่ำคืนอันแสนวิเศษนี้

(6) ในห้องใหญ่และเย็นมันอับชื้น (7) คุณลุกจากเตียง เปิดหน้าต่างแล้วกดแก้มที่ร้อนผ่าวลงบนกระจก (8) แต่ใบหน้ายังร้อนผ่าว และใจก็จมลงอย่างเจ็บปวดเช่นกัน

(9) รอบตัวเงียบสงบ! (10) ป่าละเมาะดูใหญ่โต (11) ดูเหมือนว่าต้นไม้จะเคลื่อนตัวเข้าหากันและดูเหมือนจะสมรู้ร่วมคิดราวกับว่าพวกเขากำลังเปิดเผยความลับที่สำคัญ (12) ทันใดนั้น ได้ยินเสียงดังเป็นสีรุ้ง เป็นรถไปรษณีย์ที่ผ่านไปตามถนนใหญ่ (13) เสียงระฆังดังก้องกังวาลมาแต่ไกล (14) มันจะเงียบไปครู่หนึ่ง; ทรอยกาจะต้องขับรถข้ามภูเขาไปแล้ว

(15) เสียงระฆังไปรษณีย์ตอนกลางคืนช่างน่าตื่นเต้นสักเพียงไร! (16) คุณรู้ไหมไม่มีใครรอ (17) แต่เมื่อคุณได้ยินเสียงกริ่งสีเงินบนถนน หัวใจของคุณจะเริ่มเต้นและจู่ๆ ก็ถูกดึงไปที่ไหนสักแห่งในระยะไกล ไปยังบางประเทศที่ไม่รู้จัก (18) ชีวิตดีขนาดไหน! (อ้างอิงจาก S. Kovalevskaya)

(164 คำ)

เควส

ตัวเลือกที่ 1

บี2. จากประโยคที่ 5 ให้เขียนคำจำกัดความร่วมกันที่ตกลงกันไว้แยกต่างหาก

B3. ในประโยคที่ 1−5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อน ระบุหมายเลขของพวกเขา

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 5 ให้เขียนสรรพนามทั้งหมด

B5. จากประโยคที่ 1 – 4 ให้เขียนคำที่มีสระเสียงสระหนักสลับกันที่ราก

B6. ในประโยคที่ 6−10 ให้หาประโยคที่เรียบง่ายซึ่งมีเพียงส่วนหนึ่งซึ่งส่วนตัวอย่างแน่นอน ป้อนหมายเลขของมัน

B7. ระบุวิธีการสร้างคำทีละน้อย (ประโยคที่ 3)

B8. เขียนวลี (ประโยค 11) ตามการจัดการ

คำถามที่ 9 เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 16

ตัวเลือกที่สอง

บี2. จากประโยคที่ 1 ให้เขียนคำจำกัดความร่วมกันที่ตกลงกันไว้แยกต่างหาก

B3. ในประโยคที่ 11−17 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน ระบุหมายเลขของพวกเขา

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 11 ให้เขียนคำสันธานทั้งหมด

B5. จากประโยคที่ 6–14 ให้เขียนคำที่มีสระเสียงสระหนักสลับกันที่ราก

B6. ในประโยคที่ 15−18 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งทั้งสองส่วนเป็นส่วนหนึ่ง ป้อนหมายเลขของมัน

B7. ระบุวิธีการสร้างคำจากระยะไกล (ประโยค 13)

B8. เขียนวลี (ประโยค 12) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำคุณศัพท์

คำถามที่ 9 เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 17

การรู้หนังสือในรัสเซีย

(1) ตอนนี้ไม่มีใครคิดว่ามันเหนือธรรมชาติและอธิบายไม่ได้ว่าตั้งแต่เริ่มต้นของศาสนาคริสต์จนถึงการรุกรานมองโกล - ตาตาร์เคียฟมาตุสเป็นประเทศที่มีวัฒนธรรมการเขียนที่สูงและสวยงาม (2) การแนะนำศาสนาคริสต์และการบูรณาการเข้ากับวรรณกรรมไบแซนไทน์สร้างความต่อเนื่องของวัฒนธรรมการเขียนสองวัฒนธรรม (3) สิ่งนี้เพิ่มความสนใจของชาวสลาฟตะวันออกในหนังสือเล่มนี้อย่างมาก และมีส่วนทำให้เกิดการเผยแพร่งานเขียนในช่วงรุ่งอรุณของอารยธรรม

(4) ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลที่จะสันนิษฐานว่าการรู้หนังสือถูกนำมาใช้ในประเทศของเราภายในระยะเวลาอันสั้นมากและพัฒนาอย่างไม่มีอุปสรรคในตอนแรก (5) ไม่มีสิ่งใดขัดขวางเส้นทางสู่การอ่านออกเขียนได้ของผู้คน และบรรพบุรุษของเราก็เชี่ยวชาญการเปรียบเทียบอย่างรวดเร็ว ระดับสูงตัวอักษร (6) สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยคำจารึกที่ยังมีชีวิตอยู่บนวัตถุไม้ เช่น บนล้อหมุน บนหวีแฟนซีสำหรับหวีผ้าลินิน บนเครื่องปั้นดินเผาที่ไม่โอ้อวด และบนชิ้นไม้ต่าง ๆ ที่ไม่เหมาะสำหรับการจัดแสดง

(7) ไม่ใช่เพื่ออะไรที่วิทยาศาสตร์ให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาวัตถุโบราณ (8) หากปราศจากการพูดเกินจริง เราสามารถพูดได้ว่าการค้นพบทางโบราณคดีเกินความคาดหมายของนักวิทยาศาสตร์ โดยเผยให้เห็นภาพโบราณวัตถุที่มีชีวิต (9) ในการขุดค้นที่มีชื่อเสียงใกล้เมืองโนฟโกรอดซึ่งดำเนินการมาสิบปีพบตัวอักษรที่น่าสนใจอย่างยิ่งบนเปลือกไม้เบิร์ช (10) นี่เป็นการค้นพบทางโบราณคดีที่ไม่เคยมีมาก่อน: พวกเขารวบรวมประวัติศาสตร์ดั้งเดิมของหนังสือรัสเซีย

(อ้างอิงจาก I. Golub)

เควส
ตัวเลือกที่ 1

B1. ระบุแนวคิดหลักของข้อความในหนึ่งหรือสองประโยค

บี2. ในประโยคที่ 5-6 ให้ค้นหาประโยคที่มีคำนำ ป้อนหมายเลขของมัน

B3. ในประโยคที่ 4-6 จงหาประโยคที่ซับซ้อน ป้อนหมายเลขของมัน

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 4 ให้จดคำบุพบททั้งหมด

B5. จากประโยคที่ 1–3 ให้เขียนคำที่มีสระเสียงสระหนักสลับกันที่ราก

B6. จากประโยค 4−6 ให้เขียนคำจำกัดความแยกกัน

B7. ระบุวิธีการสร้างคำด้วยเหตุผล (ประโยค 7)

B8. เขียนวลี (ประโยค 7) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำคุณศัพท์

ตัวเลือกที่สอง

B1. จะตั้งชื่อข้อความได้อย่างไร? เขียนหัวเรื่องของคุณ 2 หัวสำหรับข้อความ

บี2. ในประโยคที่ 1−4 ให้ค้นหาประโยคที่มี การก่อสร้างเบื้องต้น- ป้อนหมายเลขของมัน

B3. ในประโยคที่ 7−10 ให้ค้นหาประโยคเชิงซ้อนที่ไม่รวมกัน ป้อนหมายเลขของมัน

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 9 ให้จดคำบุพบททั้งหมด

B5. จากประโยคที่ 4–6 ให้เขียนคำที่มีสระเสียงสระหนักสลับกันที่ราก

B6. จากประโยค 7−10 ให้เขียนเหตุการณ์แยกต่างหาก

B7. ระบุวิธีการสร้างคำที่เป็นลายลักษณ์อักษร (ประโยค 3)

B8. เขียนวลี (ประโยค 4) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำคุณศัพท์

จากข้างบน

(1) รั้วเหล็กกั้นผู้ที่มองเห็นออกจากผู้ที่ออกไป (2) บนเครื่องบิน เราติดอยู่ที่หน้าต่าง และมีภาพอันน่าอัศจรรย์ปรากฏต่อหน้าเรา (3) ภูเขามาพบกับเราด้วยสภาพอากาศเลวร้าย กระแสน้ำขนาดยักษ์ไหลลงมา (๔) แม่น้ำสายหนึ่งดังกึกก้องอยู่ใกล้ๆ ไหลลงทางลาดชันเหมือนมีน้ำนมขาวแต่ก็ไม่สกปรกเลย (5) ทันทีที่เลยแม่น้ำมีภูเขาหินเรียงรายเป็นเส้นขาด (๖) ในที่โล่งมีพุ่มเตี้ยล้อมรอบสามด้าน และด้านหนึ่งมีแม่น้ำบนภูเขา น้ำแข็งนักปีนเขามือใหม่กำลังออกกำลังกาย

(7) แม้ในขณะที่เราเดินอยู่ที่นี่ ลุกขึ้นจากหุบเขาออกไปสู่ภูเขาอันกว้างใหญ่ เราก็ได้ยินเสียงนกหวีดของบ่างทั้งซ้ายและขวา (8) ความเร็วที่พวกเขาดำลงไปในหลุมนั้นน่าทึ่งมาก (9) แม้แต่บ่างที่บาดเจ็บสาหัสก็ยังซ่อนตัวอยู่ในหลุมได้ (10) เมื่อถูกแช่แข็งแล้ว พวกเขาสามารถยืนได้เป็นเวลานานโดยนิ่งเฉยราวกับกลายเป็นหิน แต่เมื่อพวกเราคนใดคนหนึ่งเคลื่อนไหวอย่างกะทันหันพวกเขาก็หายไปทันที

(11) เราเดินไปตามขอบหุบเขาลึกมาก ที่ด้านล่างซึ่งมีน้ำไหลมาจากธารน้ำแข็งมาหาเรา พยายามรวมเข้ากับแม่น้ำสายอื่น (12) ท้องฟ้าเหนือยอดเขาที่อยู่รอบๆ เราปลอดโปร่ง และภายในหนึ่งชั่วโมง ดวงดาวก็ส่องสว่างบนนั้น (อ้างอิงจาก V. Soloukhin)

เควส
ตัวเลือกที่ 1

B1. ระบุแนวคิดหลักของข้อความในหนึ่งหรือสองประโยค

บี2. จากประโยค 1-7 ให้เขียนสถานการณ์ที่แยกออกจากกันที่เป็นเนื้อเดียวกัน

B3. ในประโยคที่ 1−8 ให้ค้นหาสารเชิงซ้อนที่ไม่รวมกัน ป้อนหมายเลขของมัน

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 11 ให้จดคำบุพบททั้งหมด

B5. จากประโยคที่ 1–6 ให้เขียนคำที่มีพยัญชนะออกเสียงไม่ได้อยู่ที่ราก

B6. ในประโยคที่ 3–11 ให้ค้นหาคำประสมที่มีอนุประโยค ป้อนหมายเลขของมัน

B7. ระบุว่าคำว่า whiteish เกิดขึ้นได้อย่างไร (ประโยคที่ 4)

คำถามที่ 9 เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 8

ตัวเลือกที่สอง

B1. จะตั้งชื่อข้อความได้อย่างไร? เขียนหัวเรื่องของคุณ 2 หัวสำหรับข้อความ

บี2. จากประโยค 8−10 ให้เขียนสถานการณ์ที่แยกออกมา

B3. ในประโยคที่ 7−12 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อน ระบุหมายเลขของพวกเขา

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 12 ให้จดคำบุพบททั้งหมด

B5. จากประโยคที่ 8–12 ให้เขียนคำที่มีสระเสียงสระหนักสลับกันที่ราก

B6. ในประโยคที่ 3−11 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคแสดงที่มา ป้อนหมายเลขของมัน

B7. ระบุว่าคำว่าสภาพอากาศเลวร้ายเกิดขึ้นได้อย่างไร (ประโยคที่ 3)

B8. เขียนวลี (ประโยค 12) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง

คำถามที่ 9 เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยค 10

เกมที่สนุก

(1) ทุกสิ่งในบ้านเปลี่ยนไป ทุกสิ่งกลายเป็นสิ่งคู่กันสำหรับผู้อาศัยใหม่ (2) เด็กสนามไร้เครา เพื่อนร่าเริงและโจ๊กเกอร์ เข้ามาแทนที่ชายชราที่สงบเงียบในอดีต (3) คอกม้าเต็มไปด้วยม้าเพเซอร์แบบเพรียว เครื่องตัดราก และลิ้นชักบังเหียนที่กระตือรือร้น

(4) เย็นวันนั้นผู้อยู่อาศัยในบ้านมีปัญหาเล็กน้อย แต่เมื่อพิจารณาจากเสียงหัวเราะที่เป็นมิตรซึ่งเป็นเกมที่สนุกสนานมากสำหรับพวกเขาพวกเขาวิ่งไปรอบ ๆ ห้องนั่งเล่นและห้องโถงและจับกัน (5) สุนัขวิ่งและเห่า และนกคีรีบูนก็ห้อยอยู่ในกรง กระพือปีกไม่หยุดหย่อน แย่งชิงกันและฉีกคอพวกมัน

(6) ท่ามกลางความสนุกสนานจนหูหนวกจนเกินเข้าใจของคนรับใช้ มีรถม้าสกปรกคันหนึ่งขับมาที่ประตูรั้ว และมีชายวัยประมาณสี่สิบคนค่อย ๆ ปีนออกมาและหยุดด้วยความประหลาดใจ (๗) ยืนนิ่งอยู่ครู่หนึ่งราวกับตกตะลึง มองไปรอบ ๆ บ้านด้วยสายตาจดจ่อ เข้าประตูที่เปิดออกเล็กน้อยเข้าไปในสวนหน้าบ้านแล้วค่อย ๆ ปีนขึ้นไปบนเฉลียงที่ตัดจากต้นสนพร้อมราวจับ (8) ไม่มีใครพบเขาในห้องโถง แต่ประตูห้องโถงเปิดออกอย่างรวดเร็วและ Shurochka ก็กระโดดออกไป ทุกคนหน้าแดง (9) ทันทีที่ตามเธอไป ชายหนุ่มทั้งคณะก็วิ่งออกไปพร้อมกับเสียงร้องกึกก้อง (10) ด้วยความประหลาดใจกับการปรากฏตัวของผู้มาเยี่ยมที่ไม่คาดคิดและไม่ได้รับเชิญ จู่ๆ Shurochka ก็เงียบลง แต่ดวงตาที่สดใสของเธอจับจ้องไปที่เขาดูเสน่หาไม่แพ้กัน

(11) แขกและไม่ใช่ใครอื่นนอกจาก Lavretsky แนะนำตัวเองและความสับสนก็ปรากฏบนใบหน้าของเขา (อ้างอิงจาก I. Turgenev)

(193 คำ)

เควส
ตัวเลือกที่ 1

B1. ระบุแนวคิดหลักของข้อความในหนึ่งหรือสองประโยค

บี2. จากประโยค 1-5 ให้เขียนสถานการณ์ที่แยกออกมา

B5. จากประโยค 6–7 ให้เขียนคำที่ลงท้ายด้วย -з, -с

B6. คำว่าสับเป็นส่วนใดของคำพูด (ประโยคที่ 7)? ส่วนอื่นใดของคำพูดที่สามารถเป็นได้ในบริบทอื่น?

B7. ระบุวิธีการสร้างคำที่ไม่มีพยางค์ (ประโยคที่ 4)

B8. เขียนวลี (ประโยค 1) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง

คำถามที่ 9 เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 11

ตัวเลือกที่สอง

B1. จะตั้งชื่อข้อความได้อย่างไร? เขียนหัวเรื่องของคุณ 2 หัวสำหรับข้อความ

บี2. จากประโยค 6−10 ให้เขียนเหตุการณ์แยกต่างหาก

B3. ในประโยคที่ 6−10 ให้ค้นหาประโยคง่ายๆ ที่ซับซ้อน ป้อนหมายเลขของมัน

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 8 ให้เขียนสรรพนามทั้งหมด

B5. จากประโยค 8–10 ให้จดคำที่ลงท้ายด้วย -з, -с

B6. ส่วนใดของคำพูดคือคำว่า front (ประโยคที่ 8)? ส่วนอื่นใดของคำพูดที่สามารถเป็นได้ในบริบทอื่น?

B7. ระบุวิธีการสร้างคำไม่หยุดหย่อน (ประโยคที่ 5)

B8. เขียนวลี (ประโยค 2) ตามการจัดการ

คำถามที่ 9 เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 5

ความงดงามของฤดูใบไม้ร่วง

(1) บนผืนผ้าใบมีวันอำลาที่สดใสในปลายเดือนตุลาคม (2) พระอาทิตย์สีขาวยืนอยู่ต่ำ ส่องผ่านระหว่างลำต้นของต้นเบิร์ชที่อยู่ห่างไกล ซึ่งบนเนินที่หันหน้าเข้าหาดวงอาทิตย์ดูเหมือนเป็นสีดำ (๓) ลมพัดมากระทบสวนอารามร้าง (4) ท้องฟ้าสีฟ้าในฤดูร้อนโดยสมบูรณ์ มีเมฆฤดูร้อนส่องประกายเหนือยอดไม้ที่โบกสะบัด เหนือกำแพงหินที่ถูกทำลาย ส่องสว่างจากด้านข้าง (5) ลูกแอปเปิ้ลโดดเดี่ยวที่ตกลงบนพื้นหญ้าวางอยู่ใกล้กำแพง แทบมองไม่เห็นผ่านใบไม้ที่เกาะอยู่

(6) ใช่แล้ว พระองค์ประทับอยู่เพียงผู้เดียวในบริเวณใกล้อารามนั้น วันนั้นอากาศแจ่มใส แห้งแล้ง และกว้างขวาง (7) ต้นเมเปิลเก่าส่งเสียงดังเป็นประกายด้วยทองคำจากใบไม้ที่เหลือ และพายุหิมะสีแดงเข้มก็พัดไปตามเส้นทางที่รกของสวน (8) ทุกอย่างโปร่งใส สด อำลา (9) ทำไมต้องลา? (10) เหตุใดหลังจากผ่านไปห้าสิบปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวันที่อากาศแห้งและสดใสในฤดูใบไม้ร่วง เขาไม่สามารถหลบหนีความรู้สึกที่ว่าสิ่งที่เกิดขึ้นกับผู้คนนับล้านเช่นเดียวกับเขาที่เดินไปตามเส้นทางใกล้เคียงจะเกิดขึ้นกับเขาในไม่ช้า ผนังด้านอื่นเหรอ? (11) บางทีความงามจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อถึงจุดกำเนิดและน่ากลัวเท่านั้น และก่อนที่จะหายไปอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ จางหายไป ใกล้ถึงจุดสิ้นสุดและจุดเริ่มต้น บนขอบเหว?

(12) ไม่มีอะไรจะอายุสั้นไปกว่าความงาม แต่ช่างน่าสยดสยองเหลือเกินที่ในทุกการเกิดของความงาม ย่อมมีจุดสิ้นสุด คือ ความตาย (13) กลางวันตายในตอนเย็น วัยเยาว์ตายเมื่อแก่ ความรักตายในความเย็นและความเฉยเมย

(อ้างอิงจาก Yu. Bondarev)

เควส
ตัวเลือกที่ 1

B1. ระบุแนวคิดหลักของข้อความในหนึ่งหรือสองประโยค

บี2. คำว่าสวยเป็นส่วนใดของคำพูด (ประโยคที่ 12)? ส่วนอื่นใดของคำพูดที่สามารถเป็นได้ในบริบทอื่น?

B3. ในประโยคที่ 6−11 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อน ป้อนหมายเลขของมัน

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 12 ให้เขียนสรรพนามทั้งหมด

B5. จากประโยคที่ 6–11 ให้เขียนคำที่มีสระเสียงสระหนักสลับกันที่ราก

B6. จากประโยค 1−4 ให้เขียนคำจำกัดความแยกกัน

B7. ระบุวิธีการสร้างคำว่า โกโสโกเร (ประโยคที่ 2)

B8. เขียนวลี (ประโยค 2) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำคุณศัพท์

คำถามที่ 9 เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 2

ตัวเลือกที่สอง

B1. จะตั้งชื่อข้อความได้อย่างไร? เขียนหัวเรื่องของคุณ 2 หัวสำหรับข้อความ

บี2. ส่วนใดของคำพูดที่เป็นคำต่อต้าน (ประโยคที่ 2)? ส่วนอื่นใดของคำพูดที่สามารถเป็นได้ในบริบทอื่น?

B3. ในประโยคที่ 6−11 ให้ค้นหาประโยคเชิงซ้อนที่ไม่รวมกัน ป้อนหมายเลขของมัน

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 10 ให้เขียนสรรพนามทั้งหมด

B5. จากประโยคที่ 12–13 ให้เขียนคำที่มีสระหนักสลับที่ราก

B6. เขียนคำจำกัดความแยกจากประโยค 5−10

B7. ระบุว่าคำนี้เกิดขึ้นที่ด้านข้างอย่างไร (ประโยคที่ 4)

B8. เขียนวลี (ประโยค 3) ตามการจัดการ

คำถามที่ 9 เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 13

ควบคุมการเขียนตามคำบอกตามผลลัพธ์ของครึ่งปีหลัง

ความสุข

1 จริงๆ แล้วคนเรามีความสุขเมื่อไหร่? 2 เมื่อเขาบรรลุสิ่งที่ต้องการ 3 ความเข้มแข็งของประสบการณ์ขึ้นอยู่กับความเข้มแข็งของความปรารถนา และถ้าบุคคลปรารถนาที่จะบรรลุถึงเป้าหมายอย่างกระตือรือร้น หากความปรารถนานี้ไม่ทำให้เขาสงบ หากเขานอนไม่หลับในเวลากลางคืนเพราะความหลงใหลนี้ ความพอใจในความปรารถนานั้นทำให้เขามีความสุขดังที่โลกทั้งโลกดูเหมือนว่าเขาจะได้รับ แผ่นดินโลกร้องเพลงอยู่ใต้พระองค์

(อ้างอิงจาก S. Chekmarev)

เควส
B1. จะตั้งชื่อข้อความได้อย่างไร? เขียนหัวเรื่องของคุณ 2 หัวสำหรับข้อความ

บี2. ระบุวิธีการสร้างคำว่าประสบการณ์ (ประโยคที่ 3)

B3. ในประโยคที่ 1−5 ให้ค้นหาประโยคเชิงซ้อนที่ไม่รวมกัน ป้อนหมายเลขของมัน

ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 4 ให้เขียนสรรพนามทั้งหมด

B5. เขียนฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 5

ต้นคริสต์มาสในคูน้ำ

มันเป็นฤดูหนาวหนึ่งพันเก้าร้อยสี่สิบเอ็ดในเลนินกราดที่ถูกปิดล้อม ไม่มีไฟฟ้าใช้มาหลายวันหลายคืน น้ำในท่อกลายเป็นน้ำแข็ง และในช่วงสามวันสุดท้ายของเดือนธันวาคม ไม่มีใครทั่วทั้งเมืองได้รับขนมปัง

ในช่วงวันที่ยากที่สุดสำหรับเลนินกราด พวกนาซีได้เพิ่มความเข้มข้นในการทิ้งระเบิดในเมือง เด็กผู้ชายอย่างพวกเรามักจะค้างคืนในสนามเพลาะที่ขุดไว้หน้าบ้าน พวกเขาอบอุ่นกว่า มีเทียนหรือตะเกียงจุดอยู่เกือบตลอดเวลา และที่สำคัญที่สุดคือพวกเขาหนาแน่นอยู่เสมอ ไม่ไกลจากพวกเรามีปืนต่อต้านอากาศยานจำนวนหนึ่งคอยปกป้องสะพานเนวาแห่งหนึ่ง บางครั้งทหารปืนใหญ่ก็มองเข้าไปในสนามเพลาะของเรา เราดีใจทุกครั้งที่มา! พวกเขาจัดต้นไม้ปีใหม่ให้เรา

อย่าคิดว่ามันเป็นต้นไม้ใหญ่และเขียวชอุ่ม ความสูงของมันไม่เกินหนึ่งเมตร กิ่งก้านหลายกิ่งถูกปกคลุมไปด้วยเข็มสีเขียวอ่อนเล็กๆ แต่เธอก็เต็มไปด้วยของเล่น นอกจากนี้ยังมีปลอกปืนไรเฟิลหลายกระบอกแขวนอยู่บนต้นไม้ และที่ด้านบนสุดของศีรษะมีตรากองทัพแดงขัดเงาสดใสพร้อมดาวห้าแฉก

ที่ที่ทหารปืนใหญ่ได้ต้นคริสต์มาสมายังคงเป็นปริศนาสำหรับเรา เราทุกคนรู้ดีว่าไม่มีต้นคริสต์มาสอยู่ใกล้ๆ เรานั่งเคลิบเคลิ้มจ้องมองต้นเทียนที่แตกร้าวซึ่งอาจหลงเหลืออยู่ ปีที่แล้ว- ไม่มีการเต้นรำหรือเสียงหัวเราะร่าเริงรอบๆ ต้นคริสต์มาสของเรา และแทนที่จะให้ของขวัญ พลปืนต่อต้านอากาศยานก็มอบน้ำตาลให้พวกเราแต่ละคน

(อ้างอิงจาก F. Bezdudny.)

ถนนเวทย์มนตร์

เมื่อคนเราฝันมากเกินไป ความผิดหวังแสนสาหัสก็รอเขาอยู่ นั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้นกับฉัน

จมอยู่ในเมฆสีชมพูแห่งความทรงจำเกี่ยวกับเทพนิยายที่ยอดเยี่ยม ฉันไม่รู้ว่าทำอย่างไร จึงเดินไปบนถนนที่ไม่คุ้นเคย ทันใดนั้นฉันก็หยุดและประหลาดใจกับเสียงที่ฉันไม่เคยได้ยินมาก่อน

ฉันมองไปรอบ ๆ : ถนนปูและกวาดสะอาดหมดจด เป็นที่ชัดเจนสำหรับฉันว่าจะไม่พบสิ่งใดที่น่าสนใจที่นี่

ทั้งสองด้านของถนนที่สะอาดตาสายนี้ มีบ้านไม้สวยงามตั้งเรียงรายซ่อนอยู่ในสวนอันเขียวขจีราวกับรังนก

มันเริ่มมืดแล้ว ในส่วนลึกของถนน ด้านหลังต้นไม้ในสวนสาธารณะขนาดใหญ่ พระอาทิตย์กำลังลับขอบฟ้า ท้องฟ้าสีแดงเข้มสดใสส่องผ่านกิ่งก้าน แสงร้อนสั้นๆ ของพระอาทิตย์ตกส่องแสงในหน้าต่างกระจก แม้แต่หินที่ปูทางเท้าก็เปลี่ยนเป็นสีแดงสด

กระแสแสงหลั่งไหลมาจากทุกทิศทุกทาง และดูเหมือนว่าถนนทั้งสายถูกปกคลุมไปด้วยเปลวเพลิงวิเศษ กิ่งก้านปกคลุมไปด้วยฝุ่นโปร่งใสสีทอง หลับใหลในอากาศที่มีกลิ่นหอมสีชมพู ทุกสิ่งชวนให้นึกถึงเมืองในเทพนิยายของวีรบุรุษ แม่มด และสิ่งมีชีวิตมหัศจรรย์อื่น ๆ

จากด้านหลังพุ่มไม้อะคาเซียและไลแลคมีบ้านที่มีบานประตูหน้าต่างสีเขียวโผล่ออกมาและจากมัน เปิดหน้าต่างมีเสียงคล้ายกับ แสงอาทิตย์จูบผิวน้ำของทะเลสาบอันเงียบสงบ

ฉันรู้ทันทีว่าฉันได้เข้าสู่อาณาจักรเวทย์มนตร์แล้ว และแน่นอนว่าฉันตัดสินใจออกไปลาดตระเวน ประเทศลึกลับเพื่อสัมผัสและเพลิดเพลินไปกับสิ่งมหัศจรรย์นับไม่ถ้วนด้วยมือของคุณเอง

โรวัน

ในฤดูใบไม้ร่วง เมื่ออากาศเย็นลง แม่น้ำจะสว่างไปทางด้านล่าง และมองเห็นขอบป่าได้ และใยแมงมุมก็เปล่งประกายบนหญ้าที่เปียกน้ำค้าง และฝูงเป็ดหนุ่มก็บินไปในอากาศที่ใสและโปร่งใส ทันใดนั้นต้นโรวันอันสง่างามที่ห้อยกระจุกอยู่ข้างหน้าออกมาจากป่าทั้งหมด: เราอยู่นี่แล้ว อย่าพลาดพวกเขาพวกเขาพูดว่าอย่าละเลยผลเบอร์รี่ของเราเรามีน้ำใจ! สายลมพัดพาพวกเขา ruffle จากบนลงล่างและนกในแต่ละกิ่งก็อ้วนท้วนบินราวกับแขกคนหนึ่งไปยังแขกจากยอดเขาสีทองแห่งหนึ่งไปยังอีกยอดเขาหนึ่งและพวกมันก็ยืนแกว่งไปมาเล็กน้อยและชื่นชมตัวเอง

ฝนจะตกและฝั่งแม่น้ำจะเปล่งประกาย น้ำไหลออกมาจากผลเบอร์รี่โรวัน ทีละหยด ผลเบอร์รี่เป็นสีแดง และหยดเป็นสีแดง ที่ซึ่งเบอร์รี่ลูกหนึ่งแขวนอยู่ ตอนนี้มีสองลูก และทั้งคู่ยังมีชีวิตอยู่ ยิ่งฝนตกก็ยิ่งมีผลเบอร์รี่ในป่ามากขึ้น

แน่นอนว่าทุกสิ่งสามารถคุ้นเคยได้ คุณจะคุ้นเคยกับทุกสิ่งเมื่อเวลาผ่านไป แต่ก็ยากที่จะไม่สังเกต คุณจะเงยหน้าขึ้นและโดยไม่คาดคิด ราวกับว่าหายไปนาน คุณจะเห็นความงามทั้งหมดนี้ในความเปล่งประกายอันบริสุทธิ์และน่าหลงใหลอย่างน่าประหลาดใจ คุณจะเห็นทุกสิ่งอีกครั้งราวกับเป็นครั้งแรกและคุณจะมีความสุขกับตัวเองที่ได้เห็นมัน คุณจะไม่มีวันลืมสิ่งนี้ ไม่ว่าในความเป็นจริงหรือในความฝัน นี่คือสิ่งที่เป็นเถ้าภูเขาของเรา!

(อ้างอิงจาก A. Yashin.)

คืนพายุหิมะ

เป็นเวลากลางคืนและพายุหิมะกำลังเริ่มต้น การได้ยินของฉันได้ยินเสียงแปลก ๆ ราวกับว่ามีเสียงกระซิบเงียบ ๆ หรือการถอนหายใจของใครบางคนจากถนนผ่านกำแพงเข้ามาในห้องเล็ก ๆ ของฉัน สองในสามถูกฝังอยู่ในเงามืด น่าจะเป็นหิมะที่ถูกลมพัดมากระทบผนังบ้านและกระจกหน้าต่าง มีแสงสีขาวแวบวาบผ่านหน้าต่างในอากาศ แวบวาบแล้วหายไป พัดพาอากาศเย็นเข้าสู่ดวงวิญญาณ

ฉันไปที่หน้าต่างและมองออกไปที่ถนน เอนศีรษะรับความร้อนจากจินตนาการของฉัน ปะทะกับกรอบความเย็น ถนนถูกทิ้งร้าง ไฟฉายกำลังไหม้อยู่ตรงข้ามหน้าต่างของฉัน แสงนั้นสั่นสะท้านต่อลม มีแถบแสงสั่นไหวแผ่ออกไปในอากาศเหมือนดาบกว้าง มีหิมะตกลงมาจากหลังคาบ้าน บินเข้าไปในแถบนี้ แล้วบินเข้าไปก็แวบวาบเข้าไปชั่วขณะหนึ่งด้วย ประกายไฟหลากสี ฉันรู้สึกเศร้าและหนาวเมื่อมองดูการเล่นของสายลมนี้ ฉันรีบถอดเสื้อผ้า ปิดไฟแล้วเข้านอน

เมื่อไฟดับลงและความมืดปกคลุมห้องของฉัน เสียงต่างๆ ก็ดูเหมือนจะได้ยินมากขึ้น และหน้าต่างก็มองตรงมาที่ฉันเป็นจุดสีขาวหม่นขนาดใหญ่ นาฬิกานับวินาทีอย่างเร่งรีบ บางครั้งเสียงหิมะที่ดังกึกก้องกลบการทำงานที่ไร้เหตุผลของพวกเขา แต่แล้วฉันก็ได้ยินเสียงวินาทีที่ตกสู่นิรันดร์อีกครั้ง บางครั้งเสียงเหล่านั้นก็ฟังดูชัดเจนจนราวกับว่ามีนาฬิกาอยู่ในหัวของฉัน

(194 คำ)

แจกลายเซ็นในลิฟต์

การดวลกันระหว่างแฟนๆ ลายเซ็นบนกำแพงในอีกด้านหนึ่ง กับพนักงานออฟฟิศด้านที่อยู่อาศัย ดำเนินไปเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ในลิฟต์ของเรา ลิฟต์ทาสีและมีรอยขีดข่วนอย่างหนักด้วยกุญแจและตะปู ถูกปิดด้วยแผงใหม่ สิ่งที่โดดเด่นคือกระดาษ Whatman พร้อมข้อความ: “เรียนปัญญา! หากคุณคนใดตั้งตารอที่จะฝึกฝนสติปัญญา เอกสารฉบับนี้ก็พร้อมให้บริการคุณ” ไม่กี่วันต่อมา ฉันเห็นข้อความแรกบนผนัง มันก็เหมือนกับสัญญาณ ความพยายามอันชาญฉลาดของพนักงานสำนักงานการเคหะล้มเหลว

จริงๆ แล้วเราจะผ่านเข้าสู่ "ช่างเขียนแบบ" เหล่านี้ได้อย่างไร? จะบอกว่าเบื้องหลังแผงขัดมันนั้นเป็นงานของคนตัดไม้ ช่างไม้ และช่างขัดเหรอ? สำหรับผู้ที่มีแนวคิดอื่นเกี่ยวกับความสงบเรียบร้อยและความสะอาด คำจารึกและภาพวาดของพวกเขาดูน่ารังเกียจและเข้าใจยากใช่ไหม บางทีนี่อาจจะใช้ไม่ได้กับทุกคน การไม่เคารพผู้อื่นเริ่มต้นขึ้นก่อนหน้านี้ พวกเขาล้มเหลวในการปลูกฝังนิสัยคำนึงถึงความเป็นอยู่ที่ดีของผู้อื่นและเห็นคุณค่างานของผู้อื่น

เพื่อเปรียบเทียบการกระทำหรือแรงกระตุ้นของคุณกับว่าจะส่งผลต่อผู้อื่นอย่างไร ในความคิดของฉัน นี่คือต้นกำเนิดของการศึกษาเรื่องความเมตตาและมนุษยชาติ

(อ้างอิงจาก A. Vasinsky)

ความสุข

จริงๆ แล้วคนเรามีความสุขเมื่อไหร่? เมื่อเขาบรรลุสิ่งที่ต้องการ ความเข้มแข็งของประสบการณ์ขึ้นอยู่กับความเข้มแข็งของความปรารถนา และถ้าบุคคลปรารถนาที่จะบรรลุถึงเป้าหมายอย่างกระตือรือร้น หากความปรารถนานี้ไม่ทำให้เขาสงบ หากเขานอนไม่หลับในเวลากลางคืนเพราะความหลงใหลนี้ ความพอใจในความปรารถนานั้นทำให้เขามีความสุขดังที่โลกทั้งโลกดูเหมือนว่าเขาจะได้รับ แผ่นดินโลกร้องเพลงอยู่ใต้พระองค์

และแม้ว่าเป้าหมายจะยังไม่บรรลุผล แต่สิ่งสำคัญคือบุคคลนั้นปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะบรรลุเป้าหมาย จากนั้นบุคคลก็เปิดเผยความสามารถของเขาต่อสู้กับอุปสรรคทั้งหมดอย่างกระตือรือร้นทุกก้าวไปข้างหน้าทำให้เขามีความสุขทุกความล้มเหลวแส้เขาเหมือนหายนะคน ๆ หนึ่งทนทุกข์และชื่นชมยินดีร้องไห้และหัวเราะ - คน ๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่ แต่ถ้าไม่มีความปรารถนาอันแรงกล้าเช่นนั้นก็ไม่มีชีวิต คนไม่มีกิเลสเป็นคนน่าสงสาร เขาไม่มีที่ที่จะดึงชีวิตออกมา เขาขาดแหล่งแห่งชีวิต

Pisarev พูดถูกอย่างแน่นอนเมื่อเขากล่าวว่าความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของบุคคลคือการตกหลุมรักกับความคิดที่ใคร ๆ ก็สามารถอุทิศตนได้โดยไม่ลังเลใจ

นอกจากนี้ เป็นเรื่องน่ายินดีที่ได้อุทิศตนให้กับสาเหตุที่ทำให้ชีวิตของมนุษยชาติทั้งมวลดีขึ้นในที่สุด บุคคลไม่มีสิทธิ์ชื่นชมยินดีและมีส่วนทำให้เด็กเละเทะและตาของผู้ใหญ่มัวหมอง

(อ้างอิงจาก S. Chekmarev)

รักทะเล

ค่ำคืนนั้นมืดมิด มีเมฆหนาทึบเคลื่อนผ่านท้องฟ้า ทะเลสงบ สีดำและหนาทึบราวกับน้ำมัน มันสูดกลิ่นหอมเค็มชื้นและฟังดูอ่อนโยน สาดไปที่ด้านข้างของเรือ บนชายฝั่ง เขย่าเรือของ Chelkash เล็กน้อย โครงกระดูกเรือสีเข้มลอยขึ้นมาจากทะเลไปยังพื้นที่ห่างไกลจากชายฝั่ง เจาะเสากระโดงอันแหลมคมพร้อมโคมไฟหลากสีบนยอดสู่ท้องฟ้า ทะเลสะท้อนแสงจากโคมไฟและมีจุดสีเหลืองกระจายอยู่ทั่วไป พวกมันกระพือปีกอย่างสวยงามบนผ้ากำมะหยี่ของเขา ทะเลนอนหลับอย่างมีสุขภาพที่ดีของคนงานที่เหนื่อยมากในระหว่างวัน

เมฆคลานช้าๆ รวมกันแล้ว แซงกันไปแล้ว ผสมสีและรูปทรง ซึมซับ และกลับกลายเป็นรูปทรงใหม่ สง่างามและมืดมน...

เขาเป็นโจรรักทะเล ธรรมชาติที่ร่าเริงและวิตกกังวลของเขาโลภต่อความประทับใจไม่เคยอิ่มเอมใจกับการใคร่ครวญถึงความกว้างอันมืดมนนี้ไม่มีที่สิ้นสุดอิสระและทรงพลัง นั่งท้ายเรือแล้วใช้หางเสือตัดน้ำแล้วมองไปข้างหน้าอย่างสงบ เต็มไปด้วยความปรารถนาขับยาวและไกลไปตามพื้นผิวกำมะหยี่นี้

เมื่ออยู่ในทะเล ความรู้สึกอบอุ่นและกว้างขวางก็ผุดขึ้นมาในตัวเขาเสมอ ปกคลุมทั่วทั้งจิตวิญญาณของเขา มันช่วยชำระล้างความสกปรกในชีวิตประจำวันเล็กน้อย ในตอนกลางคืน เสียงลมหายใจอันแผ่วเบาของเขาลอยล่องลอยอยู่เหนือทะเล เสียงอันกว้างใหญ่นี้แทรกซึมเข้าสู่จิตวิญญาณของบุคคลอย่างสงบ และค่อยๆ ควบคุมแรงกระตุ้นที่ชั่วร้ายของมัน ทำให้เกิดความฝันอันทรงพลังในนั้น... (อ้างอิงจาก M. Gorky )

(192 คำ)

มิคาอิลอฟสโคยและทริกอร์สโค

เกวียนขับเข้าไปในป่าสนอายุหลายศตวรรษ มีบางอย่างสีขาวอยู่บนหญ้าข้างถนน

ฉันกระโดดลงจากเกวียน ก้มลงเห็นแผ่นไม้ที่รกไปด้วยหญ้ามัด มีข้อความจารึกไว้เป็นสีดำ ฉันดึงก้านเปียกของมัดวีดออกแล้วอ่านคำที่เกือบลืม: “เข้าไป” ปีที่แตกต่างกันฉันปรากฏตัวใต้ร่มเงาของคุณ มิคาอิลอฟสกี้ โกรฟส์”

จากนั้นฉันก็เจอแท็บเล็ตดังกล่าวในสถานที่ที่คาดไม่ถึงที่สุด: ในทุ่งหญ้าที่ไม่มีหญ้าเหนือ Sorotya บนเนินทรายบนถนนจาก Mikhailovskoye ถึง Trigorskoye - ทุกที่ที่มีบท Pushkin ธรรมดา ๆ ฟังจากหญ้าจากทุ่งหญ้าจากสตรอเบอร์รี่แห้ง

ฉันเดินทางไปเกือบทั้งประเทศเห็นสถานที่หลายแห่งน่าทึ่งและบีบหัวใจ แต่ไม่มีแห่งใดที่มีพลังการโคลงสั้น ๆ อย่างฉับพลันเช่น Mikhailovskoye

เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการว่าตามถนนที่เรียบง่ายเหล่านี้ซึ่งมีร่องรอยของรองเท้าบาส เหนือจอมปลวกและรากที่มีปมปม ขี่ม้าของพุชกินเดินและอุ้มคนขี่ที่เงียบงันอย่างง่ายดาย

ฉันจำป่าไม้ ทะเลสาบ สวนสาธารณะ และท้องฟ้าได้ นี่เป็นสิ่งเดียวที่เกือบจะรอดพ้นจากสมัยของพุชกิน ธรรมชาติในท้องถิ่นไม่มีใครแตะต้อง เธอได้รับการดูแลอย่างดีมาก เมื่อจำเป็นต้องจ่ายไฟฟ้าให้กับแหล่งสำรอง พวกเขาจึงตัดสินใจเดินสายไฟใต้ดินเพื่อไม่ให้ติดตั้งเสา เสาเหล่านี้จะทำลายเสน่ห์แบบพุชกินของสถานที่รกร้างเหล่านี้ทันที (อ้างอิงจาก K. Paustovsky)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
ควบคุมการเขียนตามคำบอกตามผลลัพธ์ ปีการศึกษา

หยดสวรรค์บนดิน

ในป่าที่เหน็ดเหนื่อยกับฤดูหนาว เมื่อดอกตูมที่ตื่นขึ้นยังไม่บาน เมื่อตอไม้อันแสนเศร้าแห่งฤดูหนาวยังไม่งอกออกมา แต่ร้องไห้แล้ว เมื่อใบไม้สีน้ำตาลที่ตายแล้วนอนเป็นชั้น ๆ เมื่อกิ่งก้านเปลือยไม่มี ยังส่งเสียงกรอบแกรบ แต่เพียงแต่สัมผัสกันอย่างช้าๆ เท่านั้น ทันใดนั้นฉันก็ได้กลิ่นสโนว์ดรอป!

แทบจะมองไม่เห็น แต่เป็นกลิ่นของชีวิตที่ตื่นขึ้น ดังนั้นจึงสั่นไหวและสนุกสนาน แม้ว่าจะแทบจะมองไม่เห็นก็ตาม ฉันมองไปรอบๆ และพบว่าเขาอยู่ใกล้ๆ มีดอกไม้ดอกหนึ่งยืนอยู่บนพื้น หยดเล็กๆ ของสวรรค์ ช่างเป็นลางสังหรณ์แห่งความสุขและความสุขที่เรียบง่ายและตรงไปตรงมา แต่สำหรับทุกคนทั้งสุขและทุกข์ บัดนี้พระองค์ทรงเป็นเครื่องประดับแห่งชีวิต

ในหมู่พวกเราก็เป็นเช่นนั้น มีคนเจียมเนื้อเจียมตัวด้วย ด้วยใจที่บริสุทธิ์ด้วยจิตวิญญาณอันยิ่งใหญ่ สิ่งเหล่านี้ประดับประดาชีวิต โดยบรรจุสิ่งที่ดีที่สุดที่มีอยู่ในมนุษยชาติ ได้แก่ ความมีน้ำใจ ความเรียบง่าย ความไว้วางใจ ดังนั้นสโนว์ดรอปจึงดูเหมือนหยดสวรรค์บนดิน

ถ้าฉันเป็นนักเขียน ฉันจะพูดถึงเรื่องนี้อย่างแน่นอน: “โอ คนกระสับกระส่าย! หากคุณต้องการพักผ่อนจิตวิญญาณให้ไปที่ต้นหิมะในป่าในต้นฤดูใบไม้ผลิแล้วคุณจะเห็นความฝันที่สวยงามของความเป็นจริง ไปอย่างรวดเร็ว: ในอีกไม่กี่วันอาจไม่มีเม็ดหิมะและคุณจะไม่สามารถจดจำความมหัศจรรย์ของนิมิตที่ธรรมชาติมอบให้ได้ Snowdrops – โชคดีที่ผู้คนพูดกัน”

(อ้างอิงจาก G. Troepolsky)

บ้านปู่

ตอนนี้ ไม่ว่าฉันจะอาศัยอยู่ที่ไหน ฉันก็ไม่มีร่องรอยของความปรารถนาอันแรงกล้าและสนุกสนานต่อเมืองที่ฉันมีในวัยเยาว์เลย ในทางกลับกัน ฉันรู้สึกคิดถึงบ้านปู่มากขึ้นเรื่อยๆ

อาจเป็นเพราะบ้านของคุณปู่ไม่มีอยู่แล้ว บ้านเก่าก็ตาย ส่วนคนเล็กก็ย้ายไปอยู่เมืองหรือใกล้กับบ้านมากขึ้น และเมื่อเขาอยู่ที่นั่นฉันก็ยังไม่มีเวลาพอที่จะไปที่นั่นบ่อยขึ้นฉันเก็บไว้สำรอง และตอนนี้ไม่มีใครอยู่ที่นั่น และสำหรับฉันดูเหมือนว่าฉันถูกปล้น รากเหง้าหลักของฉันบางส่วนถูกตัดออกไป

แม้ว่าฉันจะอยู่ที่นั่นไม่บ่อยนัก ด้วยชีวิตของเขา ด้วยควันไฟของเขา และร่มเงาของต้นไม้ของเขา เขาก็ช่วยเหลือฉันจากระยะไกล ทำให้ฉันโดดเด่นยิ่งขึ้นและมั่นใจในตนเองมากขึ้น เมื่อบุคคลรู้สึกถึงจุดเริ่มต้นและความต่อเนื่องของเขา เขาจะจัดการชีวิตของเขาอย่างมีน้ำใจและถูกต้องมากขึ้น และการปล้นเขาเป็นเรื่องยากมากขึ้น เพราะเขาไม่ได้เก็บทรัพย์สมบัติทั้งหมดไว้กับตัวเอง

ฉันคิดถึงบ้านปู่ของฉันที่มีสนามหญ้าสีเขียวขนาดใหญ่ ต้นแอปเปิลเก่าแก่ และเต็นท์วอลนัทสีเขียว เราเก็บแอปเปิ้ลที่ยังไม่สุกกี่ลูกจากต้นแอปเปิ้ลเก่าของเรา มีถั่วที่ยังไม่สุกกี่ลูกที่หุ้มด้วยเปลือกสีเขียวหนาและมีเปลือกที่ยังนุ่มอยู่ โดยมีเมล็ดที่ยังไม่หนาอยู่ข้างใน!

(ตามคำกล่าวของ เอฟ. อิสคานเดอร์)

ความทรงจำของมาตุภูมิ

วันหนึ่ง นกกิ้งโครงบินมาเฝ้าดูฉันในช่วงเดือนตุลาคม ฤดูใบไม้ร่วง และวันที่ฝนตกหนัก เราแข่งกันในตอนกลางคืนจากชายฝั่งไอซ์แลนด์ไปจนถึงนอร์เวย์บนเรือที่ส่องสว่างด้วยแสงไฟอันทรงพลัง และในโลกที่เต็มไปด้วยหมอกนี้ กลุ่มดาวเหนื่อยหน่ายก็เกิดขึ้น...

เมื่อฉันยกกล้องส่องทางไกลขึ้นที่ดวงตา โครงสร้างส่วนบนสีขาวของเรือ เรือกู้ภัย และนกก็แกว่งไปมาในกระจก - ก้อนเปียกปลิวไปตามลม พวกเขารีบวิ่งไปมาระหว่างเสาอากาศและพยายามซ่อนตัวจากลมหลังท่อ

นกตัวเล็กที่ไม่เกรงกลัวเหล่านี้เลือกดาดฟ้าเรือของเราเป็นที่พักชั่วคราวระหว่างการเดินทางไกลไปทางทิศใต้ แน่นอนฉันจำ Savrasov ได้: ต้นโกงกาง, ฤดูใบไม้ผลิ, ยังมีหิมะอยู่และต้นไม้ก็ตื่นแล้ว โดยทั่วไปแล้วฉันจำทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเราและสิ่งที่เกิดขึ้นภายในจิตวิญญาณของเราเมื่อฤดูใบไม้ผลิของรัสเซียมาถึงและนกและนกกิ้งโครงก็มาถึง มันจะพาคุณย้อนกลับไปในวัยเด็ก

และปล่อยให้พวกเขาวิพากษ์วิจารณ์ศิลปินชาวรัสเซียของเราในเรื่องที่ล้าสมัยและเป็นวรรณกรรม ชื่อของ Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev ไม่เพียงซ่อนความสุขชั่วนิรันดร์ของชีวิตในงานศิลปะเท่านั้น ความสุขแบบรัสเซียที่ซ่อนอยู่ ด้วยความอ่อนโยน ความสุภาพเรียบร้อย และความลึกล้ำ และเพลงรัสเซียก็เรียบง่ายพอๆ กัน การระบายสีก็เรียบง่ายเช่นกัน

ศิลปะคือศิลปะเมื่อมันปลุกเร้าความรู้สึกมีความสุขในตัวบุคคล แม้ว่าจะเป็นเพียงชั่วครู่ก็ตาม และเราได้รับการออกแบบในลักษณะที่ความสุขที่เจาะลึกที่สุดเกิดขึ้นในตัวเราเมื่อเรารู้สึกถึงความรักต่อรัสเซีย (อ้างอิงจาก V. Konetsky)

เปิดหน้านี้ตามคำร้องขอของผู้ปกครองที่ทำงานที่บ้านกับลูก ๆ (ระหว่างเจ็บป่วยหรือกำลังเตรียมคำสั่ง)

วิธีการเขียนตามคำบอก

ผู้ใหญ่กำหนดข้อความตามบรรทัดฐานการออกเสียงของภาษารัสเซีย ขั้นแรก เด็กฟังข้อความทั้งหมดซึ่งครูอ่านช้าๆ และชัดเจน จากนั้นข้อความจะถูกอ่านเป็นประโยคแยกกัน เด็ก ๆ เริ่มเขียนประโยคหลังจากที่ครูอ่านจบแล้วเท่านั้น เมื่อเขียนตามคำบอก ผู้ใหญ่จะรักษาจังหวะและน้ำเสียงที่สงบสม่ำเสมอ เพื่อป้องกันความล่าช้าในการเขียน สิ่งสำคัญคือต้องอ่านข้อความให้ดังและชัดเจนโดยออกเสียงคำให้ชัดเจน การอ่านของครูไม่ควรเป็นการชี้นำหรือ "จับ" นักเรียน
เมื่อเด็กเขียนข้อความทั้งหมดแล้ว ผู้ใหญ่จะอ่านอีกครั้งตั้งแต่ต้นจนจบ โดยหยุดสั้นๆ ระหว่างแต่ละประโยค เด็ก ๆ ตามสมุดบันทึกตรวจดูสิ่งที่พวกเขาเขียน
ครูเขียนงานสะกดทั้งสองเวอร์ชันไว้บนกระดานก่อนเริ่มเขียนตามคำบอก (งานปิดจนกว่าจะสิ้นสุดการเขียนตามคำบอก) หลังจากเขียนตามคำบอกและตรวจสอบแล้ว ครูจะอ่านออกเสียงตัวเลือกการบ้านและอธิบาย จากนั้นเด็กๆก็ลงมือทำงานเอง
เราดึงความสนใจของคุณอีกครั้งไปที่ความจริงที่ว่าครูไม่ได้แก้ไขข้อผิดพลาด แต่เน้นเฉพาะคำที่เกิดขึ้นเท่านั้น สิ่งนี้ทำให้เด็กๆ มีโอกาสค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาดที่ทำขึ้นอย่างอิสระ และแก้ไขข้อผิดพลาดได้อย่างมีประสิทธิภาพ
จะมีการให้คะแนนหนึ่งเครื่องหมายสำหรับการเขียนตามคำบอก:
“5” – หากไม่มีข้อผิดพลาดในการเขียนตามคำบอก
“ 4” - หากมีข้อผิดพลาด 2 ครั้งในการทำงาน
"3" – หากเกิดข้อผิดพลาด 4 ครั้ง
“2” – หากมีข้อผิดพลาด 5 ข้อขึ้นไปในงาน
เมื่อพิจารณาถึงข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการเขียนตามคำบอก ครูควรคำนึงถึงประเด็นต่อไปนี้:
1) ข้อผิดพลาดซ้ำ ๆ ในคำเดียวกันถือเป็นข้อผิดพลาดเดียว (เช่นนักเรียนเขียนตัวอักษร i สองครั้งในคำว่า star แทนที่จะเป็นตัวอักษร e)
2) ข้อผิดพลาดในกฎเดียวกันที่ทำโดยใช้คำต่างกันจะนับเป็นข้อผิดพลาดสองครั้ง (เช่น นักเรียนเขียนตัวอักษร t แทน d ในคำว่าม้า และตัวอักษร s แทน z ในคำว่า cart)
ถือว่ามีข้อผิดพลาด:
1) การละเมิดกฎการสะกดเมื่อเขียนคำรวมถึงข้อผิดพลาดในการละเว้นการจัดเรียงใหม่การแทนที่และการแทรกตัวอักษรพิเศษในคำ
2) การสะกดคำที่ไม่ถูกต้องซึ่งไม่ได้ควบคุมตามกฎวงกลมซึ่งถูกกำหนดโดยโปรแกรมของแต่ละคลาส (คำที่มีการสะกดที่ไม่ได้ตรวจสอบนั่นคือพจนานุกรม)
3) ขาดเครื่องหมายวรรคตอนที่กำลังศึกษาตามโปรแกรม การไม่มีจุดต่อท้ายประโยคไม่ถือเป็นข้อผิดพลาดหากประโยคถัดไปเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่
งานสะกดคำมีการจัดระดับดังนี้:
“5” – สำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์โดยไม่มีข้อผิดพลาด
“4” – สำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์โดยมีข้อผิดพลาดเดียว
“3” – สำหรับงานที่ยังไม่เสร็จสมบูรณ์หรือสำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์ แต่มีข้อผิดพลาดสองประการ
"2" – สำหรับงานที่ยังไม่เสร็จสิ้น
เครื่องหมายสำหรับการเขียนตามคำบอกพร้อมข้อผิดพลาดที่แก้ไขแล้วจะไม่ลดลง ความแม่นยำในการดำเนินการและทักษะการเขียนอักษรวิจิตรได้รับการประเมินด้วยเครื่องหมายแยกต่างหาก - สำหรับความประทับใจโดยรวมของงาน

ตำราสำหรับพจนานุกรม (เกรด 1-2)

เพื่อนนก.
Kostya Vasiliev และ Andrei Kiryanov วิ่งเข้าไปในป่า นกกำลังร้องเพลงเสียงดัง ดอกลิลลี่แห่งหุบเขามีกลิ่นหอมมาก ลำต้นทอดเงายาวบนพื้น ลูกไก่กำลังรับสารภาพในรัง นี่คือเรือโกงกางบิน เธอนำอาหารมาที่เรือ เด็กๆกำลังรับประทานอาหาร เด็กชายจากไป ทำไมต้องทำให้นกตกใจ?

สำหรับราสเบอร์รี่
กรกฎาคมมาถึงแล้ว มันร้อนมาก พวกเข้าไปในป่า นี่คือพุ่มราสเบอร์รี่ พุ่มไม้มีผลเบอร์รี่ขนาดใหญ่และมีกลิ่นหอม Olga ชอบราสเบอร์รี่ นี่คือผลเบอร์รี่เต็มตะกร้า พี่นิกิต้าถือตะกร้า ความร้อนลดลงแล้ว เมฆดำเคลื่อนตัวเข้ามาแล้ว พวกเขารีบวิ่งไปที่บ้าน

พายุ.
เกิดภัยแล้งครั้งใหญ่ ฝุ่นแขวนอยู่เหนือทุ่งนา ลำธารและแม่น้ำแห้งเหือด
ไม่มีน้ำค้างบนหญ้า กิ่งก้านของต้นไม้แห้งยาวแตกกระจายจากความร้อน ต้นเบิร์ชและต้นโอ๊กอ่อนใบร่วงแล้ว ทันใดนั้นเมฆก็ปรากฏขึ้น พวกนกก็เงียบไป ฟ้าร้องดังสนั่น เขาเดินผ่านทุ่งนาและป่าไม้ไปทางทิศใต้ ฝนเริ่มตก หญ้าและต้นไม้สว่างขึ้น ทุกอย่างช่างสนุกสนานเหลือเกิน!
คำที่ใช้อ้างอิง: สว่างขึ้น.

เข็มทิศ
เป็นเช้าที่อบอุ่น ดอกตูมบนต้นไม้แตกแล้ว หญ้าอ่อนปรากฏขึ้นจากพื้นดิน ต้นหลิวกำลังเบ่งบาน เหล่าผึ้งก็ส่งเสียงหึ่งพร้อมกัน เพชรยาเดินไปตามทางแคบ เธอพาเด็กชายไปที่ลำธาร เขาเมา น้ำเย็นและวิ่งไปที่เต็นท์ นาฬิกาทรงกลมที่มีเข็มอันแหลมคมวางอยู่บนพื้น มันเป็นเข็มทิศ
คำที่ใช้อ้างอิง: เข็มทิศ, สู่เต็นท์.

ฤดูหนาวในป่า
ฉันและน้องสาวกำลังเดินผ่านป่า ตอไม้เก่าๆ ดูเหมือนโต๊ะเล็กๆ ฤดูหนาวโยนผ้าพันคอสีขาวทับพวกเขา นกกางเขนนั่งอยู่บนตอไม้ หมวกหิมะตกลงมาจากต้นสนสูง นกกางเขนตกใจจึงบินหนีไป

ชิจ.
เวร่ามีซิสคิน ซิสคินอาศัยอยู่ในกรง เขาไม่ได้ร้องเพลง ทำไมซิสคินไม่ร้องเพลง? เวร่าปล่อยซิสคินเข้าป่า ในสวนเขาเริ่มร้องเพลงทั้งวัน เขาบินจากพุ่มไม้หนึ่งไปอีกพุ่มไม้หนึ่งแล้วร้องเพลง จากนั้นเขาก็บินเข้าไปในป่าละเมาะ

คม
แมวสีแดงกำลังนอนอยู่บนต้นไม้ แมวมีตาสีเขียวและมีหูเป็นกระจุก อุ้งเท้าอันแข็งแกร่งขุดเข้าไปในลำต้น มันเป็นแมวป่าชนิดหนึ่ง

บ้านใหม่.
เรากำลังจะไป สถานที่ก่อสร้างขนาดใหญ่- ไซมาและยาชากำลังจะไปบ้านใหม่ บ้านมีห้าชั้น ที่ลานจอดรถ. เด็กชายมีความสุข
คำสำหรับอ้างอิง: ใหญ่, ชั้น, กับเรา

ของเล่น
เรามีบทเรียนเรื่องแรงงาน เราทำของเล่นเอง นี่คือม้าและกระต่าย Lyuba และ Masha มีตุ๊กตา Kolya ทำต้นคริสต์มาสจากกระดาษ ของเล่นของเราก็ดี!
คำที่ใช้อ้างอิง: กับเราทำ

โรสฮิป
พุ่มไม้ที่สวยงามเติบโตอยู่ในป่า พุ่มไม้บานสะพรั่งด้วยดอกไม้ที่สดใส มันคือดอกกุหลาบป่า กุหลาบหอมชื่นใจ! Masha เริ่มเก็บดอกกุหลาบ และมีหนาม Masha มีเสี้ยน

สหายสองคน
น.ศ.ยูระ ไชยคิน แก้ปัญหาได้ งานนั้นยาก สลาวา ชูคินมาแล้ว เพื่อนๆ ร่วมกันแก้ไขปัญหา สลาวาจึงช่วยเพื่อนของเขา

เพื่อนของฉัน.
เราอาศัยอยู่ในบ้านใหม่ Alyosha เป็นเพื่อนของฉัน เขาไปโรงเรียน Alyosha ชอบอ่านหนังสือ เขาสอนฉัน ฉันรู้ตัวอักษรทั้งหมดแล้ว
คำที่ใช้อ้างอิง: เพื่อน, ฉัน, ในคนใหม่.

โรงเรียนของเรา
โรงเรียนของเราเป็นโรงเรียนใหม่ เธอสดใสและสวยงาม ต้นเมเปิลและลินเด็นเติบโตใกล้โรงเรียน เรารักโรงเรียนของเรา นักเรียนของเราอยู่ด้วยกัน
คำที่ใช้อ้างอิง: เกี่ยวกับ, การเติบโต, นักเรียน

ลุงของฉัน.
ในตอนเช้าผู้คนไปทำงาน ลุงสิมาทำงานที่โรงงานแห่งหนึ่ง เขาเป็นคนงาน รถผลิตที่โรงงาน ลุงสิมะเป็นคนทำงานเก่ง
คำที่ใช้อ้างอิง: ตอนเช้า, โรงงาน, คนงาน

ที่โรงงาน.
ป้านีน่าและป้าโอลยาทำงานที่โรงงาน ป้านีน่าถักผ้าพันคอขนฟู ป้าโอลยาถักเสื้อสเวตเตอร์ที่อบอุ่น รถยนต์อัจฉริยะทำให้งานของพวกเขาง่ายขึ้น
คำที่ใช้อ้างอิง: โรงงาน, อำนวยความสะดวก, แรงงาน.

เนอสเซอรี่.
คุณยายรายาพาลิวดาและนิกิตาไปที่สถานรับเลี้ยงเด็ก เด็กๆ ชอบเล่นที่นั่น นิกิต้ากำลังสร้างบ้าน ลูดามีบอลที่สวยงาม มีของเล่นที่แตกต่างกันมากมายในเรือนเพาะชำ
คำที่ใช้อ้างอิง: ความรัก ของเล่น มากมาย

ปู่ของเรา.
ฉันกับ Petya น้องชายของฉันอาศัยอยู่กับปู่ เราช่วยปู่ตากอวน คุณปู่เซมยอนสอนเราถึงวิธีซ่อมอวน ฉันชอบทำงานกับปู่ของฉัน

ควัน.
Seryozha เลี้ยงแมว Dymok มันมีขนาดเล็ก แมวมีสีเทาและมีขนฟู อุ้งเท้าของแมวเป็นสีขาว สโมคกี้กินปลา

กุหลาบให้แม่.
พุ่มไม้ที่สวยงามเติบโตในสวน เหล่านี้คือดอกกุหลาบ พวกเขาถูกเลี้ยงดูโดย Syoma และ Yura กุหลาบสวย! เด็กชายตัดดอกกุหลาบสามดอกให้แม่

คุณย่าและหลาน.
Dima และ Seryozha มีคุณยาย คุณยายซื้อหนังสือ ABC ให้หลาน พวกเขามีความสุข เด็กชายเริ่มเรียนรู้อักษร อีกไม่นานพวกเขาจะอ่านหนังสือ

แม่ของเรา.
อิกอร์น้องชายของฉันและฉันรักแม่ของเรา แม่ของเราใจดีและน่ารัก ทุกคนเคารพแม่ เธอสอนเด็กๆ แม่ชอบฟังเพลง
คำที่ใช้อ้างอิง: เคารพ รักใคร่ เธอ

ลานของเรา
ลานของเรามีขนาดใหญ่ พี่ชายของฉัน Alyosha และฉันได้ทำสไลด์ สไลด์โจ๊กที่ดี เด็กๆก็มีความสุข พวกเขารีบวิ่งลงจากเนินเขาด้วยเลื่อน

สำหรับเพื่อนๆ.
Sasha และ Timosha ออกจากบ้าน พวกเขาไปเดินเล่น นี่ลานนะ เด็กๆกำลังเล่น เด็กๆ เริ่มทำสไลด์ให้พวกเขา เด็กๆมีความสุข

มันเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบาก
มกราคมเปิดปี นี่เป็นเดือนที่โหดร้าย พายุหิมะกำลังยิ่งใหญ่ หิมะปกคลุมอาหารทั้งหมดในป่า นกบินไปสู่ที่อยู่อาศัยของมนุษย์ คุณช่วยพวกเขา!

ฤดูหนาวในป่า
ฤดูหนาว. หนาวจัด. หิมะปกคลุมตอไม้และพุ่มไม้ น้ำแข็งหนาปกคลุมกระแสน้ำที่รวดเร็ว ต้นสนและต้นสนสวมเสื้อคลุมหิมะ ผ้าพันคอหนานุ่มวางอยู่บนกิ่งไม้ซีดาร์ นี่คือกองหิมะ มีหมีนอนอยู่ที่นั่น

ในช่วงฤดูหนาว
เรากำลังรอฤดูหนาว เราเรียกฤดูหนาว มีกองหิมะอยู่ใกล้บ้าน Olga กลิ้งลูกบอลหิมะ ทันย่ากลิ้งลูกบอลหิมะ มาที่นี่ผู้หญิงหิมะ ที่ร้าน Sasha และ Dasha
คำที่ใช้อ้างอิง: สนุก, ม้วน.

ในช่วงฤดูหนาว
ฤดูหนาวมาถึงแล้ว เด็กๆมีความสุข Alyosha มีบ้านที่สร้างจากหิมะ Vanya หยิบเลื่อน Petya สวมสกีของเขา พวกเขากำลังขึ้นไปบนเนินเขา ทุกคนกำลังสนุกอยู่ที่นั่น
คำสำหรับการอ้างอิง: สนุกพวกเขา

ในช่วงฤดูหนาว
ฤดูหนาวมาแล้ว หิมะปุยปกคลุมไปทั่ว มีลวดลายบนหน้าต่าง นี่ค่ะที่ให้อาหารนก ซีน่าและลิซ่ามีเศษขนมปัง พวกเขาให้อาหารนก
คำสำหรับอ้างอิง: การให้อาหาร การป้อนรางน้ำ

หิมะแรก.
หิมะแรกตกลงมา ทุกคนมีความสุขกับหิมะ Misha และ Yasha ออกไปที่สนามหญ้า Olya กำลังรอพวกเขาอยู่ที่นั่น พ่อซื้อสกีของเธอ เด็กๆไปสวนสาธารณะ
คำที่ใช้อ้างอิง: มันล้ม หิมะตก ในสวน

อาหารนก.
หิมะปุยปกคลุมไปทั่ว เขาล้มลงกับพื้นอย่างเงียบ ๆ ตอไม้เก่าปกคลุมไปด้วยหิมะอย่างสมบูรณ์ ยูราเข้าไปในป่า เด็กชายถืออาหารนกอยู่ในมือ

กระต่าย.
ฤดูหนาวมาแล้ว มีหิมะปกคลุมทั่วบริเวณ กระต่ายมีผิวขาวในฤดูหนาว มันยากสำหรับสุนัขจิ้งจอกที่จะหากระต่าย เขานั่งลงข้างพุ่มไม้แล้วหลับไป
คำที่ใช้อ้างอิง: หิมะ ยาก

การประชุม.
มันเป็นวันที่ชัดเจน เรากำลังเข้าไปในป่า มีหิมะอยู่บนอุ้งเท้าของต้นสน ก้อนหิมะตกลงบนตอไม้เก่า Vanya สังเกตเห็นกระต่าย กระต่ายหายไปในพุ่มไม้
คำที่ใช้อ้างอิง: ยืน, สังเกต, โกหก

เรียบร้อย.
ฤดูหนาวมาแล้ว ฉันกำลังเข้าไปในป่า. หิมะกระทืบ มีต้นสนอยู่ริมป่า กระรอกซ่อนตัวอยู่ในอุ้งเท้าหนาของต้นสน ก้อนหิมะตกลงมาจากต้นสน
คำที่ใช้อ้างอิง: หิมะ ยืน

ดอกกุหลาบ.
Misha, Tanya และ Petya อาศัยอยู่ในหมู่บ้าน พวกเขามีสุนัขชื่อ Rozka โรสอาศัยอยู่ในสนาม เธอมีลูกสุนัข เด็กๆ รักโรส
(อ้างอิงจาก L. Tolstoy)

บนภูเขา.
โรงเรียนมีภูเขาลูกใหญ่ บนภูเขามีเด็กๆ มากมายตลอดทั้งวัน Ilya และ Olga มีสกี พวกเขารีบเร่งลงจากภูเขา Yura มีเลื่อนใหม่ เขาพาเด็ก ๆ ไปเที่ยว

กระต่ายและสุนัขจิ้งจอก
มีกระต่ายตัวหนึ่งอาศัยอยู่ในป่า เขาสร้างกระท่อมใต้ต้นไม้ สุนัขจิ้งจอกกำลังเดิน เธอสังเกตเห็นกระท่อมหลังหนึ่งจึงเคาะ กระต่ายก็เปิดประตู ลิซ่าขอไปเยี่ยม

ฤดูหนาว.
ฤดูหนาวมาถึงแล้ว มีอากาศหนาวจัดมาก หิมะปุยปกคลุมป่าและทุ่งนา หลังคาก็ปกคลุมไปด้วยหิมะเช่นกัน มีความเงียบอยู่รอบตัว มีเพียงหมาป่าเท่านั้นที่เดินด้อม ๆ มองๆ พวกเขากำลังมองหาอาหาร

หิมะ.
หิมะตกในตอนเช้า หมีน้อยกำลังนั่งอยู่บนตอไม้ เขาเงยหน้าขึ้นและนับเกล็ดหิมะที่ตกลงบนจมูกของเขา เกล็ดหิมะร่วงหล่นลงมาเป็นปุยสีขาว

กวาง.
กวางอาศัยอยู่ในป่าใหญ่ กวางเป็นสัตว์ที่สวยงามมากมีเขากวางขนาดใหญ่ มีรางให้อาหารอยู่ในที่โล่งของป่า ทุกเย็นกวางมาที่นี่

โกรฟ
เราอาศัยอยู่ใกล้ป่าละเมาะ มันดีที่นั่น ซิสกินส์กำลังร้องเพลง ดอกลิลลี่แห่งหุบเขากำลังเบ่งบาน เราไปเดินเล่นในป่า Ryzhik สุนัขของเราชอบทำให้นกตกใจ เด็กชายและเด็กหญิงเล่นซ่อนหา

มูร์กา.
โซย่าเลี้ยงแมวชื่อมูร์ก้า Murka มีหางปุย ดวงตาเป็นสีเขียว หนวดก็ใหญ่ โซย่าโทรหามูร์กาที่บ้าน มูร์ก้ามาแล้ว Zoya และ Murka กำลังเล่นกัน

เพื่อน.
ฝนตกหนักมาก เพื่อนที่ป่วยนอนอยู่ใต้ระเบียง อิลยาพันผ้าพันอุ้งเท้าที่เจ็บของเขา เด็กชายนำขนมปังและนมมาให้เขา

ชาวมอสโก
เราอาศัยอยู่ในมอสโก บ้านของเราตั้งอยู่บนถนน Zhukov ในฤดูร้อนเราอยู่ในหมู่บ้าน Ilinskoye คุณยายของฉันอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน Stepanovo มีแม่น้ำชื่อ Bystraya เรามักจะไปที่แม่น้ำเพื่อตกปลา

สหาย.
Shura Lunin และ Yegor Chalov เป็นสหายกัน เด็กชายอาศัยอยู่ด้วยกัน ในฤดูร้อนพวกเขาพบลูกสุนัขตัวหนึ่งอยู่ในป่า เขาบ่นอย่างน่าสงสาร ชูราและเอกอร์พาลูกสุนัขกลับบ้าน ลูกสุนัขชื่อสโนว์บอล

ของเล่น.
เด็กๆเตรียมของตกแต่ง Misha Luzhin แกะสลักดวงดาว Sasha Chudin ติดประทัด โคมไฟทำโดย Lena Yashina ถั่วแต่งสีโดย Anya Chaikova ต้นคริสต์มาสกำลังจะมาเร็ว ๆ นี้

ในสวนสาธารณะ
มันเป็นวันที่ชัดเจน นี่แหละสวนสาธารณะ ต้นสนปุยและต้นสนเติบโตที่นี่ Lenya และ Yana กำลังมองหากรวย นี่คืออาหารนก มีเมล็ดอยู่ในโคน กระรอกตัวหนึ่งกระโดดขึ้นไปบนต้นสน

เคียฟ
เราอาศัยอยู่ในเคียฟ เคียฟ เป็นเมืองหลวงของ ยูเครน เมืองของเราใหญ่และสวยงาม มันตั้งอยู่บนฝั่งแม่น้ำนีเปอร์ มีถนน สวนสาธารณะ และจัตุรัสหลายแห่งในเคียฟ บ้านของเราอยู่บนถนน Artyoma

ต้นสน
ต้นสนต้นหนึ่งเติบโตอยู่ริมป่า มีรังเก่าอยู่บนต้นสน อีกาอาศัยอยู่ในนั้น ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ฝนตก. ป่าเป็นสีเทาและมืดมน ต้นไม้ส่งเสียงกรอบแกรบอย่างเงียบ ๆ
คำที่ใช้อ้างอิง: ในนั้นมา

บนสกี
ฉันกำลังเล่นสกีผ่านป่า มีร่องรอยของนกและสัตว์เล็ก ๆ อยู่ในหิมะ เข้าป่าในฤดูหนาวก็ดี หิมะเปล่งประกายบนต้นคริสต์มาส ก้อนหิมะก้อนใหญ่ตกลงมาจากต้นสน
คำสำหรับการอ้างอิง: แวววาว.

ต้นคริสต์มาส.
มีการนำต้นคริสต์มาสที่สวยงามมาที่โรงเรียน เรามีบทเรียนเรื่องแรงงาน เราทำของเล่น คัทย่ามีม้าและกระต่าย Olga และ Dasha มีลูกปัดกระดาษ ของเล่นของเราก็ดี!

หมากฮอส.
แขกมาที่ Kolya Chaikin พวกนั้นกำลังเล่นหมากฮอส Vanya Yolkin เล่นกับ Kolya Andrey Kruzhin ติดตามเกม จากนั้นอันเดรย์และวานย่าก็เล่น คุณยายคลาวาแจกชาให้ทุกคน

ต้นแอปเปิ้ล.
ต้นแอปเปิลต้นเล็กๆ ปลูกอยู่ใกล้บ้าน ลุกขึ้นมา ลมแรง- เขาเริ่มบิดและหักมัน Kolya นำเดิมพันมา เด็กชายผูกต้นแอปเปิ้ลไว้ หิมะตกตอนกลางคืน ขนปุยปกคลุมต้นไม้
คำสำหรับอ้างอิง: เกี่ยวกับ, ต้นแอปเปิ้ล, หัก, ผูกไว้

ธัมเบลิน่า.
ฤดูใบไม้ร่วง. ฝนตกทั้งวันเลย Thumbelina กำลังมองหาบ้านสำหรับฤดูหนาว ด้านหลังป่ามีทุ่งนา เมล็ดพืชถูกถอนออกจากทุ่งนา ธัมเบลินาสังเกตเห็นมิงค์ ทางเข้าหลุมถูกปกคลุมไปด้วยใบไม้
คำสำหรับอ้างอิง: Thumbelina ฉันสังเกตเห็น

ครู ชั้นเรียนประถมศึกษาโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 15, Azov

คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีนี้มีคำสั่งประเภทต่างๆ ในภาษารัสเซียสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 จะแสดงคุณสมบัติของประเภทเหล่านี้และวิธีการนำไปใช้งาน เนื้อหาจะถูกจัดกลุ่มเป็นชั้นเรียน โดยแต่ละลำดับของการศึกษาหัวข้อการสะกดสอดคล้องกับลำดับตำแหน่งในตำราเรียน

สิ่งพิมพ์นี้ส่งถึงครูโรงเรียนประถมศึกษาและนักเรียนของสถาบันการศึกษาด้านการสอน

บทนำ…..…………………………………………………………………………………..4

ส่วนที่ 1 ข้อกำหนดสำหรับปริมาณการกำหนด มาตรฐานในการประเมินงานของนักเรียน ลักษณะการทำงานเมื่อมีข้อผิดพลาด……………………………………………….22

การเขียนตามคำบอกควบคุม………………………………………………………………………...22

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์………………………………………………...23

การทำงานกับข้อผิดพลาด…………………………………………………………....24

ส่วนที่ 2 คำสั่ง…………………………………………………………..29

ชั้น 1………………………………………………………...29

ประโยค คำ เสียง ตัวอักษร…………………………………29

ความนุ่มนวลของพยัญชนะด้วยตัวอักษร e, e, yu, i, i, b………….31

ตัวอักษร I และ J ……………………………………………………… 34

ข ที่ท้ายคำ…………………………………………………………….........35

ข อยู่ตรงกลางของคำ………………………………………….36

ชุดค่าผสม zhi, shi, cha, sha, chu, schu, chk, chn, schn……………………….38

คำบุพบท…………………………………………………………………….41

ตัวพิมพ์ใหญ่ในชื่อเฉพาะ…………………………….41

การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในหนึ่งปี……………………………43

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2………………………………………………...45

การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ………………………………….45

สระหนักที่รากของคำ…………………………………...48

พยัญชนะคู่ที่ท้ายคำ…………………………………..50

แยกข……………………………………………...52

พยัญชนะคู่……………………………………………………………..55

การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในหนึ่งปี……………………………56

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3………………………………………………………...58

การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ……………………………..58

องค์ประกอบของคำ………………………………………………………..62

แยกข……………………………………………….64

การสะกดพยัญชนะออกเสียงไม่ได้…………………65

คำนำหน้าและคำบุพบท…………………………………………………………….66

คำนาม………………………………………………………...67

คำคุณศัพท์………………………………………………………………..69

กริยา…………………………………………………………………….71

การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในหนึ่งปี…………………………………..73

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4………………………………………………………...75

การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 …………………………………75

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค………………………………77

คำนาม………………………………………………………...78

คำคุณศัพท์………………………………………………………………..81

สรรพนาม………………………………………….83

กริยา…………………………………………………………………….84

การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในหนึ่งปี………...………………………86

ส่วนที่ 3 บันทึกบทเรียน……………………………………………………….89

บทเรียน - การเขียนตามคำบอก…………………………………………...89

บทเรียนในการจัดการกับข้อผิดพลาด………………………………………………………91

ข้อมูลอ้างอิง…………………………………...93

การแนะนำ

หากความรู้ของบุคคลไม่ได้รับการจัดระเบียบ

ยิ่งเขารู้มากเท่าไรก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ความคิดของเขาจะสับสน

จี. สเปนเซอร์

วัตถุประสงค์ของสื่อการสอนคือเพื่อแสดงประเภทของการเขียนตามคำบอกลักษณะของทุกประเภทวิธีการดำเนินการเพื่อให้ครูโรงเรียนประถมศึกษามีสื่อที่เป็นระบบในหัวข้อการสะกดคำหลักทั้งหมดของโปรแกรมภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 -4. ครูจะสามารถใช้สื่อนี้เพื่อฝึกทักษะการสะกดคำและติดตามการเรียนรู้ สื่อการศึกษาโดยการสะกดคำ

สื่อการสอนได้รับการคัดเลือกตามส่วนและหัวข้อของโปรแกรมภาษารัสเซีย ตั้งอยู่ในคอลเลกชันในลำดับเดียวกับเนื้อหาในตำราเรียน

คู่มือมีโครงสร้างดังต่อไปนี้ บทนำให้คำอธิบายของการเขียนตามคำบอก ประเภทต่างๆและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีโดยย่อสำหรับการนำไปปฏิบัติ ส่วนแรกประกอบด้วยมาตรฐานสำหรับเกรดและจำนวนคำในการเขียนตามคำบอกตามเกรด ข้อผิดพลาดทั่วไปที่นักเรียนทำ ตลอดจนวิธีแก้ไขข้อผิดพลาด นอกจากนี้ตามเกรด (ปีการศึกษา) มีการเสนอคำสั่งที่หลากหลายพร้อมงานไวยากรณ์ ส่วนสุดท้ายนำเสนอบันทึกจากสองบทเรียน

เนื้อหาข้อความในการเขียนตามคำบอก ได้แก่ คำ วลี แต่ละประโยค ข้อความที่เชื่อมโยง ข้อความที่สอดคล้องกันจะถูกเลือกโดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของโรงเรียนและ ลักษณะอายุ เด็กนักเรียนระดับต้น.

ในตอนท้ายของแต่ละหัวข้อจะมีการให้คำสั่งควบคุมพร้อมงานไวยากรณ์หลายเวอร์ชันซึ่งจะช่วยให้ครูทดสอบความรู้ด้านไวยากรณ์ของนักเรียน

การจัดระเบียบสื่อการสอนในสื่อการสอนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาที่ครอบคลุมสามารถทำซ้ำได้อย่างเพียงพอ และเพื่อบูรณาการความรู้และทักษะด้านภาษาของนักเรียน

การเขียนตามคำบอกแต่ละประเภทจะแสดงด้วยข้อความหลายฉบับ ครูสามารถเลือกข้อความให้สอดคล้องกับระดับการเตรียมตัวของนักเรียนในชั้นเรียนนี้ได้ ในหลายกรณี มีการมอบหมายงานเพิ่มเติมให้กับคำสั่งประเภทต่างๆ เพื่อทดสอบทักษะบางอย่าง

ให้เราพิจารณาประเภทของคำสั่งและวิธีการดำเนินการ

การเขียนตามคำบอกเป็นงานเขียนประเภทหนึ่งที่ครูสั่งข้อความและนักเรียนเขียนตามทักษะการเขียนที่พัฒนาก่อนหน้านี้ ครูกำหนดข้อความตามมาตรฐานการออกเสียงของภาษารัสเซีย

ข้อความทั้งหมดอ่านอย่างช้าๆ อย่างชัดแจ้ง นักเรียนฟังแล้วเข้าใจเนื้อหา จากนั้นข้อความจะถูกอ่านเป็นประโยคแยกกัน นักเรียนเริ่มเขียนประโยคหลังจากที่ครูอ่านจบแล้ว ขอแนะนำให้นักเรียนจำประโยคและทวน "กับตัวเอง" ก่อนที่จะเขียนลงไป เพื่อป้องกันไม่ให้เกิดคำถามซ้ำๆ เมื่อเขียนตามคำบอก ครูจะต้องรักษาความเร็วให้สม่ำเสมอเพื่อไม่ให้เกิดความล่าช้าในการเขียน สิ่งสำคัญคือต้องอ่านข้อความให้ดังและชัดเจนเพียงพอ การอ่านไม่ควรเป็นการชี้นำหรือ "จับ" นักเรียนในทางกลับกัน ควรเตือนครูว่าหากในการเขียนตามคำบอกมีคำตามกฎที่ยังไม่ได้ศึกษา ควรออกเสียงคำเหล่านี้ให้ชัดเจนหรือเขียนไว้บนกระดาน

นี่คือวิธีการดำเนินการคำสั่งควบคุม

การเขียนตามคำบอกประเภทอื่นแสดงถึงเทคนิคระเบียบวิธีในการสอนการสะกดคำ ชนิดพิเศษแบบฝึกหัดการสะกดคำ ทั้งหมดนี้มีลักษณะเป็นการศึกษาและใช้ร่วมกับงานเขียนประเภทอื่น

มาดูคำสั่งประเภทเหล่านี้ให้ละเอียดยิ่งขึ้นโดยไม่ต้องเปลี่ยนข้อความ

มีประโยชน์เรียกว่าการเขียนตามคำบอก ซึ่งในระหว่างนี้ข้อความที่ครูกำหนดจะต้องได้รับการวิเคราะห์การสะกดคำก่อนที่นักเรียนจะจดบันทึก (ก่อนอื่นให้อธิบาย จากนั้นจึงบันทึก)

การเขียนตามคำบอกด้วยความระมัดระวังมีข้อเสีย:

1) หลังจากวิเคราะห์การสะกดแล้ว นักเรียนมักจะเขียนข้อความโดยไม่ต้องคำนึงถึงการสะกดคำ เช่น ในทางกล;

2) เมื่อทำการวิเคราะห์ โดยปกติแล้วจะมีเฉพาะนักเรียนที่เข้มแข็งเท่านั้นที่ทำงาน

ที่ คำสั่งอธิบายขั้นแรก สิ่งที่ถูกกำหนดไว้จะถูกบันทึก จากนั้นจึงให้คำอธิบาย การเขียนตามคำบอกดังกล่าวสามารถทำได้ในบทเรียนเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ศึกษา เช่นเดียวกับเมื่อทำซ้ำเนื้อหาที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ เมื่อเปรียบเทียบกับการเขียนตามคำบอกข้อควรระวังแล้ว การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบายต้องการให้นักเรียนมีความเป็นอิสระมากกว่า เป็นไปได้ที่จะรวมการเขียนตามคำบอกคำเตือนเข้ากับคำอธิบาย (การเขียนตามคำบอกจะดำเนินการในลักษณะที่อธิบายและป้องกันข้อผิดพลาดตามกฎที่ยังไม่ได้ศึกษา)

มีการมอบสถานที่พิเศษในบทเรียนภาษารัสเซีย แสดงความคิดเห็นตามคำบอกในระหว่างที่นักเรียนให้คำอธิบายที่จำเป็นโดยตรงระหว่างขั้นตอนการเขียน

ทำไม - เทคนิคนี้จึงถูกลืมไปในโรงเรียนส่วนใหญ่ ในวิธีการของเธอ S.N. Lysenkova ได้รื้อฟื้นแนวคิดเรื่องการควบคุมความคิดเห็นหรือการแสดงความคิดเห็น ไม่ใช่แค่ครูเท่านั้นที่สอน แต่ยังรวมถึงนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนด้วย เมื่อเขา "นำ" ผู้อื่นโดยคิดออกมาดังๆ อธิบายการกระทำของเขา ขั้นแรก นักเรียนที่เข้มแข็ง (และนักเรียนคนอื่นๆ) พูดทุกอย่างที่เขาทำตามคำแนะนำของครูตั้งแต่ต้นจนจบ และเป็นผู้นำที่เหลือ เป็นสิ่งสำคัญมากที่การจัดการวิจารณ์เริ่มต้นตั้งแต่วันแรกที่เปิดเรียน ตั้งแต่ขั้นตอนแรก (การเขียนองค์ประกอบจดหมาย การออกเสียงคำ) เมื่อเราย้ายจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 การควบคุมความคิดเห็นจะเปลี่ยนเป็นการแสดงความคิดเห็นตามหลักฐาน - การใช้เหตุผลในงานสะกดคำที่ซับซ้อน 0

การจัดการที่มีความคิดเห็นช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาไม่เพียงแต่ด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัญหาด้านการศึกษาด้วย เด็กๆ พัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่ซับซ้อนและกลมกลืน (การคิด การพูด การเขียน) ความรู้สึกของชุมชนและความสนิทสนมกันได้รับการปลูกฝัง และครูสามารถมองเห็นความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของทุกคนได้ด้วยการปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง ข้อเสนอแนะ"นักเรียน - ครู".

ในบทเรียนภาษารัสเซีย สามารถใช้การเขียนตามคำบอกซึ่งรวมคุณสมบัติของทั้งสามประเภทเข้าด้วยกัน เรียกว่า การเขียนตามคำบอกแบบรวมมันถูกใช้เพื่อป้องกัน "ข้อเสีย" ของคำสั่งที่กล่าวถึงข้างต้นและยังเป็นการเปลี่ยนไปใช้คำสั่งควบคุม เป็นการผสมผสานระหว่างคำเตือน การวิจารณ์ และการอธิบายตามคำบอกที่แปลกประหลาด ดังนั้น ขั้นแรกเราป้องกันข้อผิดพลาด (1/3 ของการเขียนตามคำบอก) อธิบายทุกอย่างหรืออธิบายเฉพาะก่อนบันทึกเท่านั้น กรณีที่ยากลำบาก- จากนั้นจดหมายแสดงความคิดเห็น (2/3 ของคำสั่ง) มาเช่น ในระหว่างขั้นตอนการบันทึก จะมีคำอธิบายเกิดขึ้นเกี่ยวกับกรณีต่างๆ ที่กำลังเกิดซ้ำอยู่ในขณะนี้ ส่วนที่สามสุดท้ายของข้อความเขียนตามคำบอกคือการเขียนตามคำบอกแบบอธิบาย การวิเคราะห์การสะกด เครื่องหมายวรรคตอนหลังการบันทึก สื่อการสอน.

เรามาพิจารณาการเขียนตามคำบอกประเภทต่างๆกันต่อไป ฉันพบแอปพลิเคชันเพื่อเปิดใช้งานนักเรียนในบทเรียนภาษารัสเซีย การเขียนตามคำบอกโดยมีเหตุผลซึ่งถือเป็นการเขียนตามคำบอกรูปแบบใหม่ 0 สาระสำคัญของแบบฝึกหัดประเภทนี้มีดังนี้: นักเรียนให้คำอธิบายเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับการสะกดคำที่เขียนตามคำบอกก่อนแล้วจึงเขียนคำนั้นเอง แน่นอนว่าการให้เหตุผลต้องมาก่อนการเขียน ซึ่งสอนให้ผู้เขียนคิดก่อนว่าจะเขียนคำอย่างไร แล้วจึงจดลงไป การให้เหตุผลอาจประกอบด้วยการเขียนคำทดสอบหรือการบ่งชี้ รูปแบบไวยากรณ์.

คุณสามารถใช้การเขียนตามคำบอกประเภทนี้ได้สำเร็จเมื่อศึกษาหัวข้อ "การสะกดคำลงท้ายส่วนตัว"

งานเขียนที่มีแรงจูงใจทั้งหมดจะต้องขีดเส้นใต้ การใช้เหตุผลดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์ในการป้องกันอย่างมีสติ ข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้ไม่เพียงแต่เขียนได้แต่ยังสามารถพูดได้ด้วย

หากคุณคิดถึงเนื้อหาของคำสั่งโดยมีเหตุผลคุณจะเห็นได้ว่านี่ไม่ใช่ รูปลักษณ์ใหม่การเขียนตามคำบอก แต่เป็นการเขียนตามคำบอกเตือนเนื่องจากการอธิบายสิ่งที่เขียนนั้นจะดำเนินการด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษรก่อนที่จะบันทึกสิ่งที่ถูกเขียนตามคำบอก

เมื่อการปฏิบัติของโรงเรียนโน้มน้าวใจ คำสั่ง "ทดสอบตัวเอง"ซึ่งเป็นการเขียนตามคำบอกประเภทถัดไปที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ ชั้นเรียนจูเนียร์- วิธีการดำเนินการมีดังนี้: ในกระบวนการเขียนข้อความ เด็ก ๆ ขีดเส้นใต้การสะกดทั้งหมดซึ่งเป็นตัวสะกดที่พวกเขาสงสัย เพื่อถามครูว่าพวกเขาเขียนคำนี้หรือคำนั้นถูกต้องหรือไม่ นักเรียนสามารถถามคำถามกับครูได้ และจำนวนขีดเส้นใต้และการแก้ไขจะไม่ส่งผลต่อเกรด ค่อนข้างเป็นไปได้ที่เมื่อเขียนคำบางคำ เด็ก ๆ จะไม่สังเกตเห็นความยากลำบากและทำผิดพลาด ในกรณีนี้จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากครู

การเขียนตามคำบอก "ทดสอบตัวเอง" ยังเป็นประเภทของการเขียนตามคำบอกแบบอธิบายอีกด้วย เมื่อเปรียบเทียบกับการเขียนตามคำบอกในรูปแบบปกติ การเขียนตามคำบอก "ทดสอบตัวเอง" เกี่ยวข้องกับการเลือกคำที่ยากต่อการสะกดโดยนักเรียนแต่ละคนอย่างอิสระ และคำอธิบายของ ครูหรือนักเรียนเป็นผู้ให้คำเหล่านี้ 0

ข้อดีของการเขียนตามคำบอกนี้คือช่วยให้คุณสามารถทำหน้าที่สองอย่างพร้อมกัน: การฝึกอบรมและการทดสอบ จุดแข็งอื่นๆ ของการเขียนตามคำบอกการฝึกอบรมและการทดสอบมีดังต่อไปนี้:

การเขียนตามคำบอกได้รับการออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนเขียนอย่างมีสติ เด็ก ๆ เองก็เรียนรู้ที่จะค้นหาการสะกดคำที่ยาก

กิจกรรมของนักเรียนเพิ่มขึ้น

การเขียนตามคำบอกต้องใช้ความพยายามและความสนใจจากเด็กเป็นอย่างมาก

คำแนะนำและการคัดลอกจากกันและกันแทบจะหมดสิ้นเพราะว่า ครูสามารถชี้แจงการสะกดที่น่าสงสัยทั้งหมดได้

คำสั่งที่เตรียมไว้ –ประเภทของงานที่มีการบันทึกข้อความที่คุ้นเคยอยู่แล้วซึ่งมักจะเตรียมไว้ที่บ้าน การเขียนตามคำบอกประเภทนี้แสดงให้เห็นว่าเนื้อหานั้นเชี่ยวชาญได้ดีเพียงใด และความรู้นั้นถูกนำไปใช้ในทางปฏิบัติอย่างมีสติเพียงใด พัฒนาความจำในนักเรียนและเปิดใช้งานกระบวนการเชี่ยวชาญกฎการสะกดคำ วิธีการดำเนินการเขียนตามคำบอกประเภทนี้มีดังนี้ ที่บ้าน นักเรียนเขียนคำที่มีการสะกดผิดหรือคำที่ไม่มีการสะกดผิด และในชั้นเรียนเราเขียนคำเดียวกันภายใต้การเขียนตามคำบอก นักเรียนที่ทำงานดังกล่าวรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเนื่องจากมีโอกาสเตรียมตัว การเขียนตามคำบอกที่เตรียมไว้ – 5-6 นาที

การเขียนตามคำบอกด้วยตนเองเล่น บทบาทใหญ่ในการฝึกความจำ การพัฒนา คำพูดภายในเด็ก ความตระหนักรู้ถึงงานเขียนที่ยาก การซึมซับวรรณกรรม การเขียนตามคำบอกประเภทนี้มีประสิทธิภาพในการฝึกการสะกดคำที่ไม่สามารถทดสอบได้และตรวจการสะกดได้ยาก และพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการเขียนตามคำบอกกับตัวเอง สำหรับการเขียนตามคำบอกนี้มักใช้ข้อความบทกวี ซึ่งแตกต่างจากการเขียนตามคำบอกที่เตรียมไว้ซึ่งข้อความถูกกำหนดโดยครูหรือนักเรียนที่เข้มแข็ง การเขียนตามคำบอกด้วยตนเองประกอบด้วยความจริงที่ว่านักเรียนเขียนข้อความที่จดจำจากหน่วยความจำแล้วสั่งการกับตัวเอง น่าเสียดายที่การเขียนตามคำบอกประเภทนี้ไม่ค่อยได้ใช้มากนัก แม้ว่าในวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีมักพบภายใต้ชื่อ "การเขียนจากความทรงจำ"

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ -แบบฝึกหัดการสะกดคำประเภทหนึ่งที่พัฒนาขึ้น หน่วยความจำภาพ, ความสนใจ, ความระมัดระวังในการสะกดคำของนักเรียน 0 ข้อความเขียนบนกระดาน นักเรียนอ่าน วิเคราะห์คำและประโยคที่ยาก จากนั้นข้อความจะถูกลบออก นักเรียนเขียนตามคำสั่งของครู

ขึ้นอยู่กับการใช้สื่อทางภาษาและไม่ใช่ภาษาประเภทต่าง ๆ คำศัพท์และรูปภาพสามารถแยกแยะคำสั่ง "เงียบ" และกราฟิกได้

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์- นี่คือประเภทของการเขียนตามคำบอกด้วยเสียงหรือภาพ 0 คุณลักษณะที่โดดเด่น: กำหนดเฉพาะคำแต่ละคำเท่านั้น การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ช่วยให้คุณสามารถเขียนคำแต่ละคำได้โดยไม่ต้องอาศัยบริบท

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์สามารถเป็นส่วนหนึ่งของงานคำศัพท์ในระบบของนักเรียนที่เรียนรู้คำศัพท์และสำนวนใหม่ ๆ และเมื่อเขียนคำ ไม่เพียงแต่อธิบายการสะกดคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายด้วย

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ใช้เวลาเพียงส่วนหนึ่งของบทเรียน ดังนั้นจึงสามารถรวมไว้ในองค์ประกอบใดก็ได้: เมื่อตรวจการบ้าน เมื่ออธิบาย หรือเสริมหัวข้อใหม่ อาจเป็นการเตือน การอธิบาย การวิจารณ์ หรือการเลือกสรร

การเขียนตามคำบอกรูปภาพ (การเขียนตามคำบอกแบบเงียบ) –งานประเภทนี้เมื่อครูแสดงการ์ดรูปภาพและเด็ก ๆ :

- ตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎ อธิบายการสะกดสระที่ไม่เน้นเสียงในคำนั้น และจดบันทึกไว้

- ตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎเขียนคำโดยเน้นเสียงสระที่ไม่เน้นเสียงและใส่เครื่องหมายเน้นเสียง

- พวกเขาเขียนคำที่เป็นชื่อของวัตถุที่แสดงในภาพอย่างอิสระโดยเน้นเสียงสระที่ไม่หนักในคำซึ่งจะต้องจดจำเป็นลายลักษณ์อักษรและใส่เครื่องหมายเน้นเสียง

คำสั่ง "ปิดเสียง" -งานประเภทนี้ขึ้นอยู่กับระดับการสื่อสารแบบอวัจนภาษา (paralinguistic) 0 กระตุ้นความสนใจในการสะกดคำที่ศึกษาและความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสะกดคำ วิธีการ: ครูหรือนักเรียนที่เลือกได้ตามใจชอบ ไม่กำหนดคำพูด แต่แสดงด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ และท่าทาง นักเรียนจดคำศัพท์ลงในสมุดบันทึกโดยเน้นการสะกดคำ

การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก- ประเภทของงานที่พัฒนาความสามารถในการเขียนเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ที่แท้จริงในรูปแบบ โครงร่างกราฟิก- 0 นักเรียนจดเนื้อหาภาษาที่ครูนำเสนอ (คำ วลี ประโยค ข้อความ) ในรูปแบบของภาพกราฟิกที่เป็นที่ยอมรับในการปฏิบัติงานของโรงเรียน สำหรับการเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก สามารถใช้ไดอะแกรมองค์ประกอบของคำ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ไดอะแกรมโครงสร้างของวลี ประโยคง่าย ๆ ประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อนได้ ครูกำหนดเนื้อหาภาษาเป็นครั้งแรก - เด็ก ๆ ฟังจากนั้นจึงทำซ้ำคำหรือประโยค 2-3 ครั้ง นักเรียนเขียนเนื้อหาเป็นแผนภาพ การอ่านครั้งสุดท้ายเพื่อการตรวจสอบตนเอง ในความคิดของเรานี่ค่อนข้างยากและ ดูซับซ้อนการเขียนตามคำบอกและไม่ค่อยมีการใช้ในการฝึกหัดของโรงเรียนมากนัก

คำสั่งสอน "ตามรอยความผิดพลาด"ทำหน้าที่เสริมการสะกดคำ ครูเลือกข้อผิดพลาดทั่วไปจากแบบฝึกหัดและแบบทดสอบในชั้นเรียนและที่บ้าน เขียนออกมาและจัดกลุ่ม การทำงานกับข้อผิดพลาดเหล่านี้ดำเนินการผ่านชุดบทเรียน คำสั่ง "ตามรอยข้อผิดพลาด" แสดงถึงขั้นตอนสุดท้ายของงานนี้ ควรเตือนเด็กล่วงหน้าเกี่ยวกับคำสั่งดังกล่าว การเขียนตามคำบอกที่ประกอบด้วยคำจากงานเขียนหลายชิ้นอาจใช้เวลา 5-7 นาที หากใช้เนื้อหาของทั้งไตรมาสในการเขียนตามคำบอกก็จะใช้เวลาประมาณ 15-20 นาที

ลองพิจารณากลุ่มคำสั่งต่อไปนี้พร้อมการเปลี่ยนแปลงข้อความ

การเขียนตามคำบอกแบบเลือกเรียกว่าการเขียนตามคำบอกซึ่งเด็ก ๆ ตามคำแนะนำของครูให้เลือกส่วนของข้อความที่สอดคล้องกับงานเฉพาะในการเขียน

การเขียนตามคำบอกแบบเลือกเมื่อเปรียบเทียบกับแบบอื่นนั้นมีคุณค่าในการขจัดความเป็นไปได้ในการบันทึกเชิงกล ช่วยให้คุณสามารถจัดเตรียมเนื้อหาที่มีความเข้มข้นซึ่งเต็มไปด้วยรูปแบบการสะกดคำที่กำลังศึกษา และมีส่วนช่วยให้การรับรู้และการจดจำการสะกดคำดีขึ้น

ในโรงเรียนประถมศึกษาในระหว่างการเขียนตามคำบอกแบบเลือกคำแต่ละคำมักถูกเขียนลงไป

คุณสามารถขอให้นักเรียนเขียนการผสมคำได้ ไม่ควรให้การเขียนตามคำบอกแบบเลือกเมื่อรูปแบบของคำที่เขียนออกมาสามารถกำหนดได้ในบริบทเท่านั้น (การสะกดคำ การสิ้นสุดคดีคำนาม คำคุณศัพท์; - ทซาและ - ในคำกริยา ฯลฯ) ข้อความจะถูกสุ่มตัวอย่างโดยใช้คุณลักษณะการสะกดไวยากรณ์หรือความหมายเป็นพื้นฐาน การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสามารถดำเนินการได้หลายรูปแบบ รูปแบบการใช้งานที่ง่ายที่สุดคือการเขียนคำโดยไม่เปลี่ยนแปลงสิ่งที่ยากที่สุดคือการบันทึกแบบเลือกโดยการเปลี่ยนคำเบื้องต้น

การเขียนตามคำบอกทางสัณฐานวิทยา- ประเภทของการเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร ครูกำหนดคำ วลี หรือประโยค นักเรียนจดเฉพาะส่วนสำคัญของคำที่มีการสะกดคำตามที่ครูระบุ การเขียนตามคำบอกประเภทนี้ช่วยจดจำลักษณะกราฟิกของหน่วยคำ พัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ และผสมผสานการวิเคราะห์คำทางไวยากรณ์และการสะกดคำ

การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย ("กระจายในคอลัมน์"- ครูประดิษฐ์ชื่อที่มีความหมายเหมือนกันนี้) เป็นคำสั่งซึ่งในระหว่างนั้นการบันทึกคำและวลีจะมาพร้อมกับงานจำแนกประเภท ตัวอย่างเช่น คำนามของการวิธานครั้งที่ 3 ที่มี "b" ตามหลัง sibilants ที่ท้ายคำจะถูกเขียนในคอลัมน์หนึ่ง และคำนามของการวิธานครั้งที่ 2 ที่ไม่มี "b" จะถูกเขียนในอีกคอลัมน์หนึ่ง

คำสั่งกลุ่มถัดไปที่เราจะพิจารณาคือคำสั่งที่สร้างสรรค์

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์ - นี่คือการเขียนตามคำบอกเมื่อนักเรียนเขียนข้อความที่ครูกำหนดโดยก่อนหน้านี้ต้องมีการเปลี่ยนแปลง 0 การเขียนตามคำบอกเชิงสร้างสรรค์มีหลายประเภท

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์พร้อมการแทรกคำ (การกระจายข้อความ) มันอาจจะเกี่ยวกับการกระจายข้อความ สมาชิกรายย่อยข้อเสนอ ก่อนที่จะเขียนตามคำบอก ครูจะระบุว่าเด็กควรเพิ่มคำใดในข้อความเพิ่มเติม นักเรียนจำการสะกดคำที่แทรกได้ดีขึ้นเพราะความสนใจจะจับจ้องอยู่ที่คำเหล่านั้น

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์เพื่อแทนที่คำเช่น ด้วยการเปลี่ยนรูปแบบไวยากรณ์ของคำบางคำในข้อความที่เขียนตามคำสั่งของครู ตัวอย่างเช่น ครูสั่งข้อความโดยใช้กริยาเอกพจน์บุรุษที่ 1 เด็ก ๆ ตามคำแนะนำของครู ให้แทนที่กริยาของบุคคลที่ 1 ด้วยกริยาของบุคคลที่ 2 ความยากของการเขียนตามคำบอกนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่ารูปแบบที่สะกดง่ายจะถูกแทนที่ด้วยรูปแบบที่ยากกว่า นอกจากนี้เด็กๆ จะไม่มีข้อความต้นฉบับอยู่ข้างหน้า

การเขียนตามคำบอกด้วยความต่อเนื่องของข้อความ- ประเภทนี้เป็นการเขียนตามคำบอกที่มีองค์ประกอบของเรียงความต่อจากข้อความ ก่อนที่จะทำงานเขียนนี้เสร็จ ครูจะแนะนำนักเรียนให้ทำงานที่กำลังจะมาถึง - เพื่อสร้างข้อความของตนเองที่เกี่ยวข้องกับข้อความที่เขียนตามคำบอก ขั้นแรก นักเรียนเขียนข้อความตามคำบอก (เช่นเดียวกับเมื่อทำการทดสอบปกติหรือการเขียนตามคำบอกการฝึกอบรมการควบคุม) ในขั้นตอนที่สองของงานจะมีการกำหนดงานต่อเนื่อง (สามารถเขียนบนกระดานได้) ซึ่งขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของข้อความตามคำบอก ข้อความสำหรับการเขียนตามคำบอกที่มีความต่อเนื่องสามารถมีได้สองแบบ: ข้อความที่แยกออกเพื่อให้ชัดเจนว่าสามารถดำเนินการต่อในทิศทางใดได้เช่นเขียนการพัฒนาเพิ่มเติมของการกระทำให้เหตุผลต่อไปและสรุปสรุปกรอก คำอธิบายที่ได้เริ่มต้นแล้ว ข้อความที่มีคำถามหรืออนุญาตให้คุณตั้งคำถามที่สามารถตอบได้ ข้อความประเภทนี้จะถูกเลือกโดยคำนึงถึงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับอายุหรือชั้นเรียนที่กำหนด การเขียนตามคำบอกต่อเนื่องแตกต่างจากการเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์ตรงที่นักเรียนสร้างข้อความที่มีลักษณะเป็นอิสระในแง่ของภาษาและเนื้อหา แทนที่จะแทรกหรือแทนที่แบบฟอร์มบางรูปแบบด้วยรูปแบบอื่น ประเภทของการเขียนตามคำบอกที่กำลังพิจารณามีลักษณะคล้ายกับการนำเสนอด้วย งานเพิ่มเติม- ครูประเมินการเขียนตามคำบอกด้วยความต่อเนื่องด้วยสองเครื่องหมาย: เครื่องหมายแรก - สำหรับข้อความของการเขียนตามคำบอก (ตามมาตรฐานการให้เกรดสำหรับการเขียนตามคำบอก) เครื่องหมายที่สอง - เพื่อความต่อเนื่อง (ตามมาตรฐานที่ใช้สำหรับการประเมินเรียงความและการนำเสนอ) .

ภายใต้ การเขียนตามคำบอกฟรีเข้าใจการบันทึกข้อความตามคำบอกซึ่งนักเรียนได้รับสิทธิ์ในการเปลี่ยนแปลงเลือกคำและสำนวนได้อย่างอิสระในขณะที่ยังคงรักษา ความหมายทั่วไป. 0

คุณค่าของการเขียนตามคำบอกฟรีคือมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการจดจำสิ่งที่เขียนตามคำบอก เมื่อดำเนินการเขียนตามคำบอกฟรี นักเรียนจะพัฒนาความเอาใจใส่ ความฉลาด และพัฒนาความจำเชิงตรรกะ การเขียนตามคำบอกประเภทนี้ทำให้คุณสามารถตั้งค่าทั้งงานการสะกดและคำพูดได้

ในการสอนการสะกดคำ การเขียนตามคำบอกฟรีนั้นด้อยกว่าประเภทอื่นๆ เนื่องจากเมื่อใช้การเขียนตามคำบอกฟรี นักเรียนจะแทนที่คำที่สะกดยากด้วยคำอื่นที่ซับซ้อนน้อยกว่า

ปัจจุบันวิธีการดำเนินการเขียนตามคำบอกประเภทนี้มีดังนี้: ก่อนอื่นครูจะอ่านข้อความทั้งหมดอย่างชัดแจ้งและทำงานกับเนื้อหาจากนั้นจึงอ่านข้อความเป็นส่วน ๆ และนักเรียนเขียน

คืนค่าการเขียนตามคำบอก– งานประเภทนี้พัฒนาความสามารถในการระบุองค์ประกอบของข้อความที่สามารถทำซ้ำได้ วัตถุประสงค์ของการเขียนตามคำบอกคือเพื่อพัฒนาแนวคิดเรื่องความสามัคคีเฉพาะเรื่องซึ่งเป็นหนึ่งในคุณสมบัติข้อความหลักเพื่อฝึกฝนการเรียนรู้ ปรากฏการณ์ทางภาษา, การพัฒนาความสามารถในการกำหนดประโยค, การสร้างข้อความใหม่ สำหรับการเขียนตามคำบอก ข้อความจะใช้โดยคำเฉพาะเรื่องคือคำที่มีรูปแบบการสะกดคำที่กำลังศึกษาหรือคำที่กำหนดรูปแบบของข้อความ
เทคนิคการเขียนตามคำบอกมีดังนี้ ขั้นแรก ครูกระตุ้นให้นักเรียนเขียนตามคำบอก โดยค้นหาคำสำคัญในข้อความที่สามารถนำมาใช้สร้างขึ้นใหม่ได้ เด็กฟังข้อความแล้วครูถามคำถามเพื่อทำความเข้าใจข้อความ: ข้อความเกี่ยวกับอะไรเหตุใดจึงน่าสนใจ? ในขั้นตอนต่อไปของการทำงาน เด็ก ๆ ฟังข้อความอีกครั้งและจดคำศัพท์เฉพาะเรื่อง (แยกกันหรือรวมกัน) ไว้บนกระดานและ/หรือในสมุดบันทึก วิเคราะห์และอธิบายการสะกดคำ หลังจากนั้นพวกเขาก็เข้าสู่ขั้นตอนหลักของงาน - การเขียนข้อความโดยใช้คำอ้างอิง (ใจความ) การเขียนตามคำบอกได้รับการตรวจสอบด้วยวิธีดั้งเดิม: ครูอ่านข้อความ เด็ก ๆ ตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาเขียน การเขียนตามคำบอกที่ได้รับการฟื้นฟูนั้นใกล้เคียงกับการนำเสนอโดยยึดตามคำสำคัญซึ่งมีการค้นหาและวิเคราะห์คำเฉพาะในกระบวนการทำงาน มุมมองนี้ยังช่วยให้คุณสามารถรวมงานคำพูดและการสะกดคำได้

การเขียนตามคำบอกโดยการเปรียบเทียบ- เป็นเช่นนั้น งานสร้างสรรค์ในระหว่างที่นักเรียนฟังข้อความที่ครูอ่านแล้วเขียนข้อความที่แต่งขึ้นอย่างอิสระซึ่งคล้ายคลึงกับข้อความที่เขียนตามคำบอกในการเรียบเรียงและโครงสร้างไวยากรณ์ แต่แตกต่างจากเนื้อหาประเภทนี้ก็เกี่ยวข้องกับทั้งคำพูด และการสะกดคำ เป็นงานส่วนหนึ่งในการนำเสนอและการเรียบเรียง

และประเภทสุดท้ายที่เราจะพิจารณาคือคำสั่งควบคุม

คำสั่งควบคุมปัจจุบันดำเนินการทดสอบความรู้ของนักศึกษาในหัวข้อที่ศึกษาหรือรายประเด็น สำหรับการเขียนตามคำบอกควบคุมมักใช้ข้อความที่สอดคล้องกันหรือแต่ละประโยคซึ่งเนื้อหาและโครงสร้างสามารถเข้าใจได้สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา

เทคนิคในการเขียนตามคำบอกควบคุมมีดังนี้: อ่านข้อความทั้งหมดอย่างชัดแจ้งอย่างช้าๆ นักเรียนฟังแล้วเข้าใจเนื้อหา จากนั้นข้อความจะถูกอ่านเป็นประโยคแยกกัน นักเรียนเริ่มเขียนประโยคหลังจากที่ครูอ่านจบแล้ว ขอแนะนำให้นักเรียนจำประโยคและทวน "กับตัวเอง" ก่อนที่จะเขียนลงไป เพื่อป้องกันไม่ให้เกิดคำถามซ้ำๆ เมื่อเขียนตามคำบอก ครูจะต้องรักษาความเร็วให้สม่ำเสมอเพื่อไม่ให้เกิดความล่าช้าในการเขียน สิ่งสำคัญคือต้องอ่านข้อความให้ดังและชัดเจนเพียงพอ การอ่านไม่ควรเป็นการชี้นำหรือ "จับ" นักเรียนในทางกลับกัน ควรเตือนครูว่าหากในการเขียนตามคำบอกมีคำตามกฎที่ยังไม่ได้ศึกษา ควรออกเสียงคำเหล่านี้ให้ชัดเจนหรือเขียนไว้บนกระดาน

หลังจากที่นักเรียนเขียนข้อความทั้งหมดแล้ว ครูจึงอ่านข้อความทั้งหมด นักเรียนดูสมุดบันทึกของตนเอง ตรวจดูสิ่งที่พวกเขาเขียน บทเรียน 5-7 นาทีมีไว้สำหรับการทดสอบ

คำสั่งควบคุมขั้นสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบการดูดซึมของเด็กจากเนื้อหาที่ศึกษามาเป็นระยะเวลานาน เช่น หนึ่งในสี่หรือครึ่งปี

สำหรับการเขียนตามคำบอกควบคุมขั้นสุดท้าย ควรใช้ข้อความที่ไม่มีคำเกี่ยวกับกฎที่ยังไม่ได้ศึกษาจะดีกว่า หากคำดังกล่าวเกิดขึ้น จะต้องเขียนคำเหล่านั้นไว้บนกระดาน จำนวนคำในการเขียนตามคำบอกขั้นสุดท้ายมีการกำหนดไว้อย่างเคร่งครัด

ส่วนที่ 1 ข้อกำหนดสำหรับปริมาณของคำสั่ง มาตรฐานในการประเมินงานของนักเรียน คุณลักษณะของการทำงานเมื่อมีข้อผิดพลาด

ควบคุมตามคำบอก

จำนวนคำสำหรับคำสั่งควบคุม:

ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เครื่องหมายสำหรับคำสั่งควบคุม:

« 5 “- จะไม่ได้รับหากมีการแก้ไขสามครั้ง แต่หากมีข้อผิดพลาดเล็กน้อยหนึ่งประการก็สามารถให้ได้

« 4 » - 2 การสะกดและ 2 ข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอนหรือ 1 การสะกดและ 3 เครื่องหมายวรรคตอน;

« 3 » – ข้อผิดพลาดในการสะกด 3 – 4 ครั้งและเครื่องหมายวรรคตอน 4 ครั้ง รวมถึงข้อผิดพลาดในการสะกด 5 ครั้ง

« 2 » - สะกดผิดมากกว่า 5 – 8 รายการ

« 1 » - สะกดผิดมากกว่า 8 รายการ

เกณฑ์หลักในการประเมินความสมบูรณ์ของงานคือเกณฑ์ที่นักเรียนค้นพบ: ความชำนาญในกฎและคำจำกัดความ ความสามารถในการนำไปใช้อย่างอิสระในการฝึกเขียนและใน การวิเคราะห์ภาษา- ความสามารถในการยกตัวอย่างกฎหรือคำจำกัดความที่กำหนดของคุณเอง

เกรดไวยากรณ์:

« 5 "- ถูกต้อง;

« 4 » – ถูกต้องอย่างน้อย 3/4;

« 3 » – ถูกต้องอย่างน้อย 1/2;

« 2 » – ยังไม่แล้วเสร็จ มากกว่าครึ่งหนึ่งปริมาณงานทั้งหมด

« 1 » – ไม่ใช่งานเดียวที่เสร็จสมบูรณ์

ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นขณะทำงานที่ได้รับมอบหมายไม่ส่งผลต่อเกรดของการเขียนตามคำบอก เกรดสำหรับงานที่มอบหมายไม่ได้ขึ้นอยู่กับเกรดของการเขียนตามคำบอก

คำศัพท์เฉพาะทาง

(ประเมินอย่างเข้มงวดมากกว่าคำสั่งควบคุม)

จำนวนคำสำหรับการเขียนตามคำบอกคำศัพท์:

ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

การให้คะแนนสำหรับ การเขียนตามคำบอกคำศัพท์:

« 5 » – ไม่มีข้อผิดพลาด

« 4 » – ข้อผิดพลาด 1 – 2 ข้อ;

« 3 » – 3 – 4 ข้อผิดพลาด (หาก 15 – 20 คำ)

« 2 » – 5 – 7 ข้อผิดพลาด;

« 1 » – ข้อผิดพลาดมากกว่า 7 รายการ

ทำงานกับข้อผิดพลาด

หลังจากตรวจสอบงานทั้งหมดแล้ว ครูป้อนผลลัพธ์ลงในแผนภูมิการวิเคราะห์ การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพช่วยให้ครูเห็นภาพรวมของสถานะความรู้และทักษะของนักเรียนในชั้นเรียนของเขา

เมื่อพิจารณาถึงข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการเขียนตามคำบอก ครูควรจำไว้ว่า:

1) ข้อผิดพลาดซ้ำ ๆ ในคำเดียวกันถือเป็นข้อผิดพลาดเดียว

2) ข้อผิดพลาดในกฎเดียวกันที่ทำโดยใช้คำต่างกันจะนับเป็นข้อผิดพลาดสองครั้ง

ถือว่ามีข้อผิดพลาด:

ก) การละเมิดกฎการสะกดเมื่อเขียนคำรวมถึงข้อผิดพลาดในการละเว้นการจัดเรียงใหม่การแทนที่และการแทรกตัวอักษรพิเศษในคำ

b) การสะกดคำไม่ถูกต้องซึ่งไม่ได้ถูกควบคุมโดยกฎ วงกลมซึ่งถูกกำหนดโดยโปรแกรมของแต่ละคลาส (คำที่มีการสะกดที่ไม่ได้ตรวจสอบ)

c) ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอนที่ศึกษาตามโปรแกรม; การไม่มีจุดต่อท้ายประโยคไม่ถือเป็นข้อผิดพลาดหากประโยคถัดไปเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่

เมื่อดำเนินการผลงานครูจะเน้นความสนใจไม่มากไปที่จำนวนเกรดที่ดีและดีเยี่ยม แต่อยู่ที่จำนวนงานที่เสร็จสมบูรณ์โดยไม่มีข้อผิดพลาด นักเรียนที่ทำผิดพลาด 4 ครั้งขึ้นไปในการทำงานควรได้รับการดูแลเป็นพิเศษและควรศึกษาลักษณะของข้อผิดพลาด เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ ขอแนะนำให้เก็บบันทึกข้อผิดพลาดที่ทำโดยนักเรียนที่อ่อนแอ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณควรใส่ใจกับข้อผิดพลาดทางกราฟิกที่เรียกว่า (การละเว้น การแทนที่ การแทรกตัวอักษร) เนื่องจากโดยเฉลี่ยจะมีความเสถียรมาก นักเรียนคนที่ห้าทุกคนสร้างมันขึ้นมา

มูลค่าของเกรดสำหรับการเขียนตามคำบอกแบบควบคุมนั้นสูงมากเมื่อเปรียบเทียบกับเกรดอื่นๆ สำหรับการเขียนตามคำบอกด้านการศึกษา ในการควบคุมการเขียนตามคำบอก งานในการตรวจสอบทักษะการสะกดจะต้องมาก่อน จากการประเมินเหล่านี้ ครูสามารถตัดสินผลลัพธ์ได้อย่างเป็นกลาง งานวิชาการชั้นเรียนโดยรวมและนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคลในส่วนที่สำคัญที่สุดของโปรแกรม เมื่อคำนวณผลการเรียนประจำไตรมาสและปีจะได้เกรดสำหรับการเขียนตามคำบอกขั้นสุดท้าย ความหมายพิเศษ.

การสอนสะกดคำในโรงเรียนประถมศึกษาควรมีโครงสร้างในลักษณะที่ป้องกันข้อผิดพลาดให้ได้มากที่สุด นี่ไม่ได้หมายความว่าครูควรปกป้องนักเรียนจากข้อผิดพลาดในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้หรือให้คำแนะนำระหว่างการทดสอบในรูปแบบของการอ่านทีละพยางค์หรือการออกเสียงคำศัพท์ที่ชัดเจน การป้องกันข้อผิดพลาดทำได้โดยระบบชั้นเรียนการสะกดคำทั้งหมด: ศึกษากฎ, การดูดซึมอย่างมีสติ, ความสามารถในการรับคำแนะนำจากพวกเขาในการฝึกเขียน, และการตั้งค่าแบบฝึกหัดการฝึกอบรมการเขียน สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการออกเสียงคำ (การอ่านการสะกดคำ) ซึ่งควรกำหนดให้กับระบบคลาสการสะกดคำ สถานที่ที่ใหญ่กว่ามากกว่าที่ฝึกกันที่โรงเรียน เพื่อป้องกันข้อผิดพลาด ควรปฏิบัติตามหลักการที่ N.S. Rozhdestvensky: “ การออกเสียงคำของตัวเองช่วยให้นักเรียนเขียนได้อย่างมาก: 1) ทำให้องค์ประกอบตัวอักษรเสียงของคำชัดเจนขึ้น; 2) ควบคุมกระบวนการเขียนเอง (นักเรียนออกเสียงคำว่า "กับตัวเอง" และสร้างรูปแบบเสียงในการเขียน) 3) อำนวยความสะดวกในการตรวจสอบสิ่งที่นักเรียนเขียนด้วยตนเอง (นักเรียนออกเสียงคำ เปรียบเทียบกับสิ่งที่เขียน และด้วยเหตุนี้จึงควบคุมความถูกต้องของการบันทึก)”

ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการเขียนตามคำบอกอาจแตกต่างกัน: กราฟิก การสะกด เครื่องหมายวรรคตอน ข้อผิดพลาดด้านกราฟิกเกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ที่ไม่ถูกต้อง องค์ประกอบเสียงคำ: ข้ามตัวอักษร, จัดเรียงใหม่, แทนที่, ใส่ตัวอักษรเพิ่มเติม ข้อผิดพลาดดังกล่าวเป็นผลมาจากการคำนวณผิดระหว่างการเรียนรู้การอ่านและเขียน ข้อผิดพลาดทางกราฟิกเป็นเรื่องปกติสำหรับนักเรียนระดับประถม 1 แต่จะคงอยู่เป็นเวลานานบางครั้งจนถึงจุดสิ้นสุด การศึกษาระดับประถมศึกษา.

การสะกดผิด – ทางเลือกที่ผิดตัวอักษรเมื่อเขียนคำ เกิดจากสถานการณ์ต่าง ๆ: ก) การวางแนวในคำที่มีรูปแบบไม่เพียงพอ (เด็กไม่รู้ว่าจะเน้นความเครียดอย่างไรกำหนดตำแหน่งของเสียง - สระพยัญชนะกำหนดว่าส่วนใดของคำนั้นอยู่); b) ไม่สามารถเลือกคำที่มีตำแหน่งเสียงที่ชัดเจน (สระ - ภายใต้ความเครียด, พยัญชนะ - หน้าสระ) ค) การผสม การสะกดที่คล้ายกัน- d) ไม่สามารถใช้กฎที่ทราบได้ กรณีเฉพาะ.

ข้อผิดพลาดทั่วไปที่สุดในการเขียนของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาคือการเขียนสระหลัง sibilants ตัวพิมพ์ใหญ่ในคำนามเฉพาะ และโดยเฉพาะสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ ความจริงก็คือช่วงของการใช้กฎกับสระที่ไม่มีเสียงหนักนั้นค่อนข้างกว้าง นักเรียนไม่เพียงแต่จะต้องกำหนดตำแหน่งของเสียงและตำแหน่งของตำแหน่งที่อ่อนแอ (รูท) เท่านั้น แต่ยังต้องสร้างความใกล้ชิดทางความหมายของคำทดสอบหรือคำทดสอบด้วย นั่นคือเหตุผลที่การสอนการสะกดคำด้วยการสะกดคำที่กำหนดและการป้องกันข้อผิดพลาดในกฎนี้ควรอยู่ในขอบเขตการมองเห็นของครูตลอดระยะเวลาการฝึกอบรมเบื้องต้น ข้อผิดพลาดทั่วไป เช่น การสะกดคำไม่ถูกต้อง ก็แก้ไขได้ยากเช่นกัน ตอนจบที่ไม่เครียดคำนาม เพื่อป้องกันไม่ให้เกิดอาการเหล่านี้ เด็ก ๆ ควรได้รับการฝึกอบรมไม่เพียงแต่ให้ตระหนักถึงกรณีและการปฏิเสธเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการตรวจสอบตอนจบที่ไม่เครียดด้วยความเครียดด้วย ข้อผิดพลาดในการลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคลที่ไม่เน้นหนักนั้นเกิดจากความจำในการปฏิบัติงานของเด็กที่พัฒนาไม่เพียงพอ: เพื่อกำหนดจุดสิ้นสุดของคำกริยาเด็กจะต้องผ่าน "ขั้นตอน" ห้าถึงหกขั้นตอน (สร้างรูปแบบของคำกริยา - บุคคล, หมายเลข; "แปล" กริยาจากรูปแบบส่วนบุคคลไปจนถึง infinitive สร้างการผันคำกริยา จำไว้ว่าลงท้ายด้วยแบบฟอร์มนี้) และ แรมมี "ขั้นตอน" สามหรือสี่ขั้น

บทเรียนทั้งหมดเน้นไปที่การแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการเขียนตามคำบอกแบบทดสอบ ครูเตรียมสื่อการสอนสำหรับการทำงาน: เขียนคำที่นักเรียนจำนวนมากที่สุดทำผิดพลาด ใช้วัสดุเพื่อเสริมการสะกดคำ ขั้นแรกให้ทั้งชั้นเรียนทำงานต่อไป ข้อผิดพลาดทั่วไป- ข้อผิดพลาดที่ทำโดยนักเรียนแต่ละคนจะได้รับการแก้ไขเป็นรายบุคคล

ข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนถือว่า: ขาดหรือ การตั้งค่าไม่ถูกต้องเครื่องหมายวรรคตอนท้ายประโยค ไม่มีเครื่องหมายจุลภาคเมื่อแสดงรายการหรือวางเครื่องหมายจุลภาคไม่ถูกต้องเมื่อแสดงรายการหรือวางเครื่องหมายจุลภาคไม่ถูกต้องเมื่อมีคำเชื่อม "และ" โดยการจัดการแก้ไขข้อผิดพลาดดังกล่าว ครูจะโอนงานไปยังแผนการพูดด้วยวาจา: นักเรียนจะต้องออกเสียงประโยคด้วยน้ำเสียงที่เหมาะสมและกำหนดสัญลักษณ์ที่ต้องการ หลังจากงานนี้ ให้จดประโยคและขีดเส้นใต้เครื่องหมายที่กำหนด

ความสนใจของครูควรมุ่งไปที่การขจัดข้อผิดพลาดในการประดิษฐ์ตัวอักษร: การละเมิดการกำหนดค่า, อัตราส่วนของส่วนต่าง ๆ ในตัวอักษร, ความขนานของเส้นขีด, ความสูงและความกว้างของตัวอักษร, การวางตำแหน่งบนบรรทัด ข้อบกพร่องเหล่านี้ได้รับการแก้ไขเป็นรายบุคคล

ส่วนที่ 2 คำสั่ง

ชั้น 1

ประโยค คำ เสียง ตัวอักษร

การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

เขียนเป็นตัวเลขว่ามีกี่ประโยคในข้อความ วาดแผนภาพประโยค

ฤดูหนาวมาแล้ว หิมะก็ตก ป่าไม้ก็สวยงามในฤดูหนาว

ดังนั้นสไลด์ Ira และ Kolya จึงขึ้นเลื่อน Misha กำลังเล่นสกี

แม่ซื้อหนังสือแล้วลูกๆ ก็มีความสุข

นี่คือโรงเรียนของเรา ใหญ่โตและสดใส

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

เน้นเสียงสระ

ดอกป๊อปปี้, กุหลาบ, แอสเตอร์, คาโมมายล์, คาร์เนชั่น, ลิลลี่แห่งหุบเขา, แดนดิไลออน

ลูกบอล ลูกบาศก์ ตุ๊กตา ม้า เลื่อน สกี รถยนต์ ห่วง

ขีดเส้นใต้พยัญชนะ

อีกา นกหัวขวาน นกกางเขน นกกระเรียน เป็ด ห่าน ไก่ นกแก้ว

ขวาน เลื่อย ค้อน เครื่องบิน คีม หัวนม นกนางนวล

จดไว้โดยแยกคำที่ใช้ยัติภังค์ ขีดเส้นใต้คำที่ไม่สามารถขีดเส้นใต้ได้

สมุดบันทึก หนังสือเรียน ปากกา ดินสอ ไม้บรรทัด กาว บัวรดน้ำ ชา เสื้อยืด สนามหญ้า

เขียนคำที่เน้นไว้ เขียนเป็นตัวเลขว่ามีกี่พยางค์

ขีดเส้นใต้คำที่ไม่สามารถขีดเส้นใต้ได้

บทเรียนจะมาเร็ว ๆ นี้ นักเรียนไปชั้นเรียน มีหนังสือ สมุดบันทึก และกล่องดินสออยู่บนโต๊ะ เด็กๆ นั่งลงที่โต๊ะของพวกเขา พวกเขาอ่านหนังสือเอบีซี

บนเนินเขา

มันเป็นวันที่ชัดเจน Petya และ Nina มาถึงเนินเขา เด็กๆ ก็ขึ้นเลื่อนไป เลื่อนเลื่อนลงจากภูเขาอย่างรวดเร็ว

การกำหนดความนุ่มนวลของพยัญชนะด้วยตัวอักษร อี, อี, ยู, ฉัน, ฉัน, ข

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ล้าง - มิลว่ายน้ำ - ลิล

เมาส์ - ธนูหมี - ฟัก

เกวียน - อุ้มจมูก - อุ้ม

เค้ก-สวนขูด-นั่งเล่น

เด็กๆ ผู้ชาย ลูกบอล เมเปิ้ล ตาข่าย หัวบีท เชอร์รี่ ส้อม

ท่อนไม้ ขนมปังขิง จาน โคมไฟระย้า ริบบิ้น กุญแจ ลูกเป็ด

Lida, Mila, Lyuba, Svetlana, Seryozha, Tolya, Petya, Andryusha

คำเตือนและ คำสั่งอธิบาย

ที่โรงงาน

พวกนั้นมาที่โรงงาน รถยนต์ถูกสร้างขึ้นที่นี่ การประชุมเชิงปฏิบัติการเต็มไปด้วยความผันผวน คนงานช่วยเหลือฟาร์มส่วนรวม รถของพวกเขาจะไปที่ทุ่งนา

ฟาร์มรวมมีฟาร์มขนาดใหญ่ เป็ดและห่านว่ายอยู่ในสระน้ำ นี่เล้าไก่.. ป้าลูซี่ให้อาหารไก่ นกจิกเมล็ดข้าว พวกตุลาคมก็เอาน้ำมาให้พวกเขา

บทเรียนงาน

เรากำลังมีบทเรียนเรื่องแรงงาน เราทำของเล่น วิทยากำลังทำหัวผักกาด Yasha มีเชื้อรา รายาและยูเลียกำลังสร้างกระต่ายและกระรอก ฝีมือพวกเค้าดี!

ป้าโซย่าซื้อหนังสือ มีบทกวีและรูปภาพ นี่คือหมีและกระต่าย และนี่คือทันย่าและลูกบอล ฉันชอบอ่านบทกวีเหล่านี้

การเขียนตามคำบอกรูปภาพ

เน้นเสียงสระ

กรง ลูกบอล ลูกแมว หลุม เม่น กางเกง ขนนก นกกระสา

คำสั่งแสดงความคิดเห็น

เน้นเสียงพยัญชนะอ่อน

Kostya และ Phil กำลังเล่นกัน พวกเขากำลังหมุนลูกข่าง Lenya ตัวน้อยมองอย่างตั้งใจ พวกเขาให้ลูกข่างแก่เขา เด็กชายมีความสุข

เจ้าแจ็คดอว์จิกเศษขนมปัง นกฟินช์กินผลเบอร์รี่โรวัน นกบูลฟินช์นั่งอยู่บนต้นสนและหยิบเมล็ดจากโคน

การเขียนตามคำบอกที่เตรียมไว้

1. น่องถูกมัดไว้กับเตียงอย่างราบรื่น (แตงกวา). 2. อุ้งเท้าแดง บีบส้นเท้า วิ่งไม่หันกลับมามอง (ห่าน) 3. เสื้อผ้านับร้อยและไม่มีรัด (หัวกะหล่ำปลี.)

การเขียนตามคำบอกโดยการเปรียบเทียบ

เน้นเสียงสระ

ปฏิบัติหน้าที่

Julia และ Petya ปฏิบัติหน้าที่ จูเลียล้างโต๊ะ เธอรดน้ำดอกไม้ Petya ล้างกระดาน เขากวาดพื้น ห้องเรียนมีความสะอาด น้องๆทุกคนสบายดีนะครับ

คำสำหรับอ้างอิง: รดน้ำ.

Lenya เรียนรู้บทเรียนของเขา เขาหยิบไม้กวาดกวาดพื้น เด็กชายกำลังล้างถ้วย พ่อกับแม่กลับมาจากที่ทำงาน และบ้านก็เป็นระเบียบ ลูกชายที่ดี!

คำที่ใช้อ้างอิง: สั่ง, ล้าง.

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

ความสนุกของเรา

สุขสันต์วันหนาวนะทุกคน มีหิมะปกคลุมทั่วบริเวณ Borya และ Alik ไปที่ลานสเก็ต Lyuba และ Raya กำลังปั้นตุ๊กตาหิมะ Kolya ขึ้นไปเล่นสกี

คำที่ใช้อ้างอิง: ลานสเก็ต

ตัวอักษร I และ Y

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ฮีโร่ - ทะเลสาบฮีโร่

ของคุณ - กาต้มน้ำของคุณเอง

นกแก้ว – นกแก้วสนามหญ้า

การเก็บเกี่ยว – การก่อสร้างการเก็บเกี่ยว

ฟัง อ่าน ยืน เล่น วาดรูป ล้าง

แดง น้ำเงิน ใหญ่ อร่อย สูง สดใส

การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

เขียนคำด้วยตัวอักษร I และ J

1. ตัดหญ้าด้วยเคียว 2. เย็บเสื้อผ้าด้วยเข็ม 3. พวกเขาขุดดินด้วยพลั่ว 4. กระดานถูกตัดด้วยเลื่อย

คำสั่ง "ปิดเสียง"

ตื่นเช้า. ทำแบบฝึกหัด ล้างด้วยน้ำเย็น แปรงฟันของคุณ ล้างมือให้สะอาดก่อนรับประทานอาหาร

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

ขีดเส้นใต้ตัวอักษร I และ Y

โลกเลี้ยงดูผู้คนเหมือนที่แม่เลี้ยงลูก

ในฤดูหนาวหิมะจะหนามาก ในฤดูร้อนปริมาณขนมปังจะสูง

คำเตือนและคำสั่งอธิบาย

ขีดเส้นใต้ตัวอักษร I และ Y

ดูแลหนังสือ

หนังสือเล่มนี้คือเพื่อนที่ดีของคุณ หนังสือเล่มนี้ถูกสร้างขึ้นโดยคนจำนวนมาก อย่าวาดในหนังสือ

มีการก่อสร้างเกิดขึ้นที่นี่ คนงานกำลังสร้างสโมสรใหม่ อันเดรย์พี่ชายของฉันทำงานที่นั่น

การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย

แจกคำเป็น 2 คอลัมน์ คำที่ 1 – คำที่มีตัวอักษร I คำที่ 2 – คำที่มีตัวอักษร Y

กระต่ายกระโดดขึ้นไปบนหิมะ หิมะเป็นสีขาว และกระต่ายก็เป็นสีขาว กระต่ายไม่สามารถมองเห็นได้ สุนัขจิ้งจอกกำลังรออยู่หลังพุ่มไม้ ตามหากระต่าย จิ้งจอก!

L ในตอนท้ายของคำ

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ชอล์ก - พี่ชายที่ควั่น - เอา

ม้า - เสาม้า - หก

ความร้อน - ฝุ่นความร้อน - ฝุ่น

กิน-สปรูซสอน-สอน

ประตู กวาง สัตว์ สมุดบันทึก ไพรเมอร์ เครน ปลาคาร์พ crucian

คอน นกพิราบ วัน คม ฤดูใบไม้ร่วง แมวน้ำ ครู เฟอร์นิเจอร์

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

ไม่ต้องโทร ไม่ต้องรอ

(วี. เบเรสตอฟ.)

คำเตือนและคำสั่งอธิบาย

ขีดเส้นใต้ ข.

พ่อของเรา

พ่อของฉันทำงานที่โรงงาน เขาปรุงเหล็ก พ่อของ Sveta เป็นคนงานไม้ เขาทำเฟอร์นิเจอร์ พ่อของยูเลียเป็นนักเขียน

มันเป็นวันที่อากาศร้อน อิกอร์และเซอร์เกย์เข้าไปในป่า พวกเขานั่งลงบนต้นสน มีเงาอยู่ตรงนั้น

การเขียนตามคำบอกด้วยความต่อเนื่อง

ยูราอายุเจ็ดขวบ ตอนนี้ยูราเป็นนักเรียน เขาไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พ่อซื้อกระเป๋าเอกสารให้ลูกชาย

อยู่ตรงกลางของคำ

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ชั้นวาง – ลายอย่างระมัดระวัง – รุ่งอรุณ

มุม - โฟมถ่านหิน - ป่าน

โถ - โรงอาบน้ำไม่ค่อยมี - หัวไชเท้า

สไลด์ - นักมวยปล้ำที่ขมขื่น - ดิ้นรน

วัน สัตว์ เกาะคอน แสงไฟ แมลงเม่า พังพอน ดอกไม้ชนิดหนึ่ง

จดหมาย เสื้อโค้ท เด็กผู้ชาย โรงพยาบาล ครู นักเรียน ทิวลิป

แกร่ง ใหญ่ ขาว เล็ก ขม ไฟล์เดียว

การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร

เขียนคำที่มี b อยู่ตรงกลางคำ

1. ผู้อยู่อาศัยใหม่จะย้ายไปอยู่บ้านหลังใหญ่ 2. ฉันตื่นเช้ากว่าใครและจัดเตียงของตัวเอง (กับมิคาลคอฟ) 3. ฉันเขียนจดหมายถึงเพื่อน 4. วันนี้เป็นวันที่ดี 5. พูดให้น้อยลงและทำมากขึ้น

คำเตือนและคำสั่งอธิบาย

มันเป็นวันที่หนาวจัด ตอนนี้เราต้องการรองเท้าสเก็ตและสกี เด็กหญิงและเด็กชายวิ่งไปที่ลานสเก็ต เสียงหัวเราะและความสุขมากมาย!

วัวกำลังเล็มหญ้าอยู่ในทุ่งหญ้า ซอร์กาของเราอยู่ที่นั่น วัวกำลังเคี้ยวหญ้าชุ่มฉ่ำ ขนของซอร์กาเป็นสีขาว เขาของเธอใหญ่

การเขียนตามคำบอก“ ทดสอบตัวเอง”

ขีดเส้นใต้ b ตรงกลางคำและพยัญชนะข้างหน้าคำนั้น

พี่ชายและน้องสาว

อิกอร์และลิวดาเป็นพี่ชายและน้องสาว ลูดามีขนาดเล็ก อิกอร์ใหญ่แล้ว เขาเป็นเด็กนักเรียน หญิงสาวสวมเสื้อคลุมของเธอ ลูดาไปเดินเล่น เด็กชายนั่งลงเพื่อเขียนจดหมายถึงเพื่อน

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์

สร้างประโยค 2-3 ประโยคด้วยคำเหล่านี้

แม่น้ำ เด็กชาย คอน

ฤดูใบไม้ร่วง สวนสาธารณะ ใหญ่

วัน, น้อย, เด็กนักเรียน, รองเท้าสเก็ต

การเขียนตามคำบอกแบบรวม

ขีดเส้นใต้ b ตรงกลางคำและพยัญชนะข้างหน้าคำนั้น

วันที่อากาศอบอุ่น พวกเขาถอดเสื้อโค้ทและหมวกออก รองเท้าสเก็ตและเลื่อนถูกถอดออก ตอนนี้เข้าป่าก็ดีแล้ว.. เด็กๆ วิ่งไปที่นั่นเป็นฝูง เด็กชายและเด็กหญิงเล่นซ่อนหา

คำสำหรับอ้างอิง: ยืนตอนนี้.

การรวมกัน

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

เด็กๆ ดินสอ สกี ดอกลิลลี่แห่งหุบเขา ต้นกก ลูกแพร์ เม่น หนู

Siskins, Swifts, Ruffs, พื้น, แอ่งน้ำ, ถิ่นที่อยู่, รถยนต์, สว่าน

อ้วน ความกว้าง แมลง ผู้อยู่อาศัย เหยือก สปริง โรสฮิป ยีราฟ

หอมฟู กว้าง สด แดง ใหญ่

คำสั่งรูปภาพ

เน้นจือซี,ชะ-ชา.

ลูกแพร์ ลิลลี่แห่งหุบเขา ไข่มุก แมลง ยางรถ โคน

เทียน, นาฬิกา, สีน้ำตาล, คนเลี้ยงแกะ, งาน, สวนละเมาะ

การเขียนตามคำบอกด้วยตนเอง

เน้นจื่อชิ.

ประเทศบ้านเกิดของฉันกว้างใหญ่! (วี. เลเบเดฟ-คูมาช.)

การมีชีวิตอยู่คือการรับใช้ชาติ (สุภาษิต.)

หิมะปุยสีขาว

หมุนไปในอากาศ

และพื้นดินก็เงียบสงบ

ล้มนอนลง (I. Surikov.)

การเขียนตามคำบอกความคิดเห็น

ตอกย้ำความรู้สึก.

1. ไพค์ - ปลานักล่า- 2. โอเล็กตัดสินใจ งานที่ยากลำบาก- 3. ฉันยังได้แก้ไขปัญหาและกำลังเรียนรู้บทกวีด้วย 4. ฉันเงียบ - มันเงียบ ฉันกรีดร้อง - มันกรีดร้อง (เสียงก้อง) 5. นกหัวขวานกำลังมองหาอาหารใต้เปลือกไม้. 6. คนป่าเข้าไปในป่าทึบเพื่อฟังเสียงนกหัวขวาน

คำเตือนและคำสั่งอธิบาย

เน้นจื่อชิ.

มีต้นโอ๊กอยู่ริมแม่น้ำ Fedya และ Mitya มักเล่นอยู่ในป่าละเมาะ สุนัข Ryzhik เดินไปกับพวกเขา Ryzhik วิ่งเข้าไปในพุ่มไม้และเห่า เขาได้กลิ่นเม่น

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กลายเป็นนักเรียนเดือนตุลาคม นักเรียนรุ่นพี่นำของขวัญมาให้ Seryozha มีดินสอ Alyosha มีกล่องดินสอ Lyova Shishkin มีรถยนต์ขนาดเล็ก และนาตาชาก็มีหนังสือ ของขวัญที่ดี!

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์ (พร้อมการแทรกคำ)

เน้นจื่อชิ.

ลูกน้อยของเรา

ใกล้โรงเรียน โรงเรียนอนุบาล- มีเด็กอยู่ที่นั่น เราเป็นเพื่อนกับพวกเขา หลังเลิกเรียนเราไปหาพวก พวกเขากำลังรอเราอยู่ เราอ่านหนังสือให้พวกเขาฟัง เราเล่นหนังคนตาบอด ลูกๆของเรามีความสุข

การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

เขียนคำศัพท์จาก zhi-shi

1. เกล็ดหิมะสีขาวหมุนวนอยู่ในอากาศ 2. Ruffs อาศัยอยู่ในน้ำ 3. หนูอาศัยอยู่ในหลุม 4. กุหลาบมีหนาม 5. โคนร่วงลงมาจากต้นไม้ 6. ดอกลิลลี่แห่งหุบเขากำลังเบ่งบานอยู่ในป่า 7. ฉันมีรองเท้าบูทหนัง 8 มีแอ่งน้ำขนาดใหญ่บนถนน 9. ทำความสะอาดคอและหูของฉัน 10. ต้นกกเติบโตใกล้ฝั่ง

การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย

แจกคำเป็น 2 คอลัมน์ คำที่ 1 – คำที่มี SHI คำที่ 2 – คำที่มี ZHI

1. นักเรียนทำผิดพลาดเล็กน้อยในการเขียนตามคำบอก 2.ร้านขายปลามันมัน. 3. ซาช่าวางส้อมและมีดไว้บนโต๊ะ 4.มีรถใหญ่มาจอดที่บ้าน. 5. นักสกีของเราชนะการแข่งขัน 6. ดอกไม้หอมเติบโตในแปลงดอกไม้ 7. สปริงในนาฬิกาแตก

การเขียนตามคำบอกพร้อมเหตุผล

เน้น chu-shu, zhi-shi, chk-chn

แมวของเรา

แมวของเราชื่อมูร์ก้า เธอสวยมาก Murka มีหางสีแดงปุย ดวงตาเป็นสีเขียว Murka ของเราเดินอย่างเงียบ ๆ แมวมีหูอยู่บนหัว Murka ชอบใช้ลิ้นตักนม

คำสำหรับอ้างอิง: ตัก, ลิ้น.

การมาของฤดูใบไม้ผลิ

ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว เหล่านี้เป็นวันที่วิเศษ มีแอ่งน้ำอยู่รอบๆ ก้อนน้ำแข็งลอยไปตามแม่น้ำ นกกำลังบินมาจากทางใต้ เรือโกงกางได้สร้างรังแล้ว มีเด็กจำนวนมากในจัตุรัสและสวนสาธารณะ พวกเขากำลังเล่นกลางแดด ทุกคนมีความสุขกับการมาถึงของฤดูใบไม้ผลิ

คำบุพบท

การเขียนตามคำบอก“ ทดสอบตัวเอง”

ขีดเส้นใต้คำบุพบท

สุนัขจิ้งจอกมีรูอยู่ในป่า ลูกสุนัขจิ้งจอกคลานออกมาจากหลุม พวกเขาเริ่มวิ่งไปรอบๆ ตอไม้ และสุนัขจิ้งจอกก็วิ่งตามเหยื่อไป

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

วัว Zorka, ม้า Orlik, นกกระจอกเจี๊ยบ, อีกา Karkusha

เมืองมินสค์, ทะเลสาบเบโลเย, หมู่บ้านเบเรซอฟกา, ถนนชิโรคายา

ขีดเส้นใต้ตัวพิมพ์ใหญ่

การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่

ผู้เข้าร่วม Kostya Usachev และ Lyuba Malinina กำลังรดน้ำดอกไม้ พวกและครู Valentina Ivanovna กำลังมองหาพจนานุกรมอธิบาย

Olya และ Kira ไปที่ลานสเก็ต น้ำแข็งเป็นประกาย สาวๆก็ใส่รองเท้าสเก็ต ดีบนน้ำแข็ง!

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

ชื่อทางภูมิศาสตร์

ขั้วโลกเหนือ, มูร์มันสค์, นอริลสค์, โวลอกดา, เปโครา, โนฟโกรอด, อามูร์, คราสโนดาร์, เยนิเซ, ไบคาล, เชเลียบินสค์, สโมเลนสค์, เนวา

คำสั่งฟรี

ขีดเส้นใต้ตัวพิมพ์ใหญ่

ฉันรู้ชื่อแมว: Barsik, Tishka, Vaska, Chara, Timka

ฉันรู้ชื่อสุนัข: Zhuchka, Laika, Bobik, Tuzik, Polkan, Sharik

ฉันรู้จักชื่อม้า: โวโรน้อย หลังค่อมตัวน้อย

ฉันรู้ชื่อวัว: Belyanka, Pestrushka, Zorka

การกำหนดตนเอง

ขีดเส้นใต้ตัวพิมพ์ใหญ่

ลิ้นบิด

ไอริชก้าอบ

ตุ๊กตาสมควรได้รับเค้ก

ฉันชอบขนมปังขิง

ไอริชกาและมาริชก้า

บนสไลเดอร์ก็สนุกดี

ซานย่า, ซอนยา และเอกอร์กา

แต่มารุสยาไม่เล่นสเก็ต

เธอกลัวที่จะตกลงไปในหิมะ

การเขียนตามคำบอก“ ทดสอบตัวเอง »

ขีดเส้นใต้ตัวพิมพ์ใหญ่

1. Irina Nikolaevna คือป้าของฉัน เธออาศัยอยู่ในมอสโกใน Kuzminki 2. คุณยายของฉัน Anastasia Pavlovna อาศัยอยู่ที่ Orenburg 3. Klavdiya Vasilyevna Andreeva เพื่อนบ้านของเราทำงานเป็นบุรุษไปรษณีย์ 4. Viktor Aleksandrovich Kovalev - ป่าไม้ เขามีม้า Kochubey สุนัข Dina และแมว Romka

ทดสอบการเขียนตามคำบอกส

ตกปลา

มีสระน้ำขนาดใหญ่อยู่ด้านหลังโรงสี อิกอร์และวาสยากำลังตกปลาอยู่ที่นั่น มีปลาคอนขนาดเล็กและปลาคาร์พ crucian อาศัยอยู่ในสระน้ำ ปลากัดได้ดี! อิกอร์จับคอนได้ วาสยามีปลาคาร์พ crucian ตัวอ้วน พวกนั้นมีความสุข

คำสำหรับอ้างอิง: จิก.

เขียนจำนวนคำในประโยคแรก

เขียนคำที่มีเครื่องหมาย b

ขีดเส้นใต้ตัวพิมพ์ใหญ่

Oleg และ Yura อาศัยอยู่ในมอสโก ในฤดูร้อนพวกเขาจะไปเดชา ปู่เซมยอนอาศัยอยู่ที่นั่น ใกล้หมู่บ้านมีป่าไม้และแม่น้ำ Klyazma เด็กชายชอบไปป่า เด็กๆจะตกปลา..

เขียนสระจากคำในประโยคแรก

ขีดเส้นใต้ตัวพิมพ์ใหญ่

เขียนคำศัพท์จาก ZHI

ชั้น 2

ทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในชั้นที่ 1

เสนอ

วางจุดตามที่จำเป็น

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว

มีวันที่อากาศอบอุ่นน้อยลงในสวนและสวนสาธารณะ ดอกไม้ดอกสุดท้ายกำลังเบ่งบาน ป่าก็สวยงามตอนนี้ ต้นแอสเพนเปลี่ยนเป็นสีแดง ต้นเบิร์ชยืนอยู่บนผ้าโพกศีรษะสีทอง ใบเมเปิ้ลร่วงหล่นลงสู่พื้น เหล่านกได้ออกเดินทางไกลแล้ว

สิ้นปีโรงเรียนของเราจะมีคอนเสิร์ตสำหรับผู้ปกครอง คณะนักร้องประสานเสียงเด็กผู้ชายจะแสดงในห้องโถง Pavel Pylnikov จะอ่านบทกวีของเขา เราได้เตรียมนิทรรศการภาพวาดของเด็ก ๆ ที่ทางเข้าโรงเรียน รับรายการคอนเสิร์ต.

ตัวพิมพ์ใหญ่ในชื่อที่ถูกต้อง

การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร

เขียนคำด้วยตัวพิมพ์ใหญ่

1. Alexander Sergeevich Pushkin - กวีชาวรัสเซีย 2. Lev Nikolaevich Tolstoy เขียนเรื่องราวมากมายสำหรับเด็ก 3. Pavlik Morozov, Valya Kotik, Zina Portnova - วีรบุรุษผู้บุกเบิก 4. คนงาน Vasily Sergeevich Grushin - วีรบุรุษแห่งแรงงาน 5. สาวใช้นม Nina Petrovna รีดนมวัว 6. ยูริ กาการินชอบบาสเก็ตบอลและเล่นสกีตั้งแต่เด็ก

1.มอสโกคือฮีโร่หลักของประเทศของเรา 2. บนแม่น้ำโวลก้ามีเมืองกอร์กีคาซานโวลโกกราด 3. พวกเขาไปเที่ยวพักผ่อนที่ทะเลบอลติก 4. มีการสร้างสโมสรในหมู่บ้าน Morozki 5. ทะเลสาบ Svetloe อุดมไปด้วยปลา

การเขียนตามคำบอกด้วยตนเอง

ใน Orel ใน Leningrad ใน Ryazan ใน Klin

ให้ทุกคนปลูกต้นไลแลคหรือต้นสน

(ซ. อเล็กซานโดรวา.)

b เป็นสัญลักษณ์ของความนุ่มนวลของพยัญชนะ

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

เด็กนักเรียน ครู จดหมาย เสื้อโค้ท โรงสี วัน ดอกไม้ชนิดหนึ่ง นิ้ว

การเขียนตามคำบอกด้วยตนเอง

ขีดเส้นใต้ ข.

การรวมกัน ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, SCHN

การเขียนตามคำบอกรูปภาพ

เน้น zhi-shi, cha-sha, chk-chn

ลูกแพร์ กรวย ถ้วย รถยนต์ สปริง นาฬิกา เหยือก กาน้ำชา ดินสอ หอก ถุงน่อง เมฆ ปากกา

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

โรสฮิป ยีราฟ กก ดอกบัว นกนางนวล ตู้เสื้อผ้า เหล็กหล่อ ป่าละเมาะ สีน้ำตาล เหยื่อ ผู้อาศัย การประชุม

ใช้ชีวิต เย็บผ้า ผูกมิตร ตุ๋น ลาก เคาะ ดัน เรียนรู้ ร้องเอี๊ยด เสียงแตก เสียงคำราม

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

เน้นจื่อชิ, ชูชู...

เราจะเป็นเพื่อนที่เข้มแข็ง

และเพื่อรับใช้ประเทศบ้านเกิดของฉัน

(ซ. อเล็กซานโดรวา.)

ฉันอยากจะเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว

แล้วฉันก็จะบินไปกับพ่อด้วย

(ส. บารุซดิน.)

การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย

แจกคำเป็น 2 คอลัมน์ คำที่ 1 – คำที่มีสระเน้นเสียงที่รากของคำ อันดับที่ 2 – คำที่มีสระเน้นเสียงที่รากของคำ

ทำด้วยผ้าขนสัตว์ - ขนสัตว์, มุก - ไข่มุก, ความหนักหน่วง - หนัก, เกิดเสียงกรอบแกรบ - เกิดเสียงกรอบแกรบ, สีเหลือง - เหลือง

ขั้นตอน - ขั้นตอน, กลางคืน - กลางคืน, เลื่อย - เลื่อย, กลิ่น - กลิ่น, ชายชรา - เก่า, แม่น้ำ - แม่น้ำ, ม้วน - ลานสเก็ตสเก็ต, ทุ่งหญ้าสเตปป์ - ทุ่งหญ้าสเตปป์

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

กะลาสี นักสู้ ผู้แข็งแกร่ง พักค้างคืน ดอกไม้ นกไนติงเกล

กลิ่น ทำอาหาร ลานสเก็ต กลืน เดิน ส่องแสง ทำอันตราย จิก แผดเสียง เสียงดังเอี๊ยด

แพะ เครา เปลือกไม้ ถอนขน ต่อสู้ ปรมาจารย์ สั่งการ

คำสั่งฟรี

เริ่มหนาวแล้ว หิมะตกบนทุ่งนา มีภูเขาลูกใหญ่อยู่ในสนาม มีหญิงสาวหิมะยืนอยู่ใกล้ภูเขา

เราอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน บ้านเราอยู่ใกล้แม่น้ำ เราไปตกปลา กำจัดวัชพืชบนเตียง ในตอนเช้าพ่อกำลังสับฟืน แม่ก็จุดเตา Masha อุ้มน้ำ

เมฆคลานไปทั่วท้องฟ้า นกก็เงียบก่อนฝนจะตก อยู่ในสวนหลังฝนตกก็ดีนะ มันกลายเป็นแสงสว่าง นกหวีดสตาร์ลิ่งส์ Senya และ Tolya วิ่งกลับบ้านจากสวนที่เปียกชื้น

การเขียนตามคำบอกโดยมีเหตุผล

ใส่เครื่องหมายเน้นเสียงและเน้นเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง

1. แสงไฟกำลังลุกไหม้ในหมู่บ้านฝั่งตรงข้ามแม่น้ำ 2. เด็กๆ ไปเดินเล่น. 3.มีลมพัด 4. ฉันจะไปตัดไม้ 5. เขียนบทกวีเหล่านี้ 6. ชาวประมงจับปลา 7. มีรังขนาดใหญ่อยู่บนต้นไม้

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์ (เพื่อแทนที่คำ)

ปีใหม่

เด็กนักเรียนทำของเล่นสำหรับต้นคริสต์มาส นี่คือหมี สุนัขจิ้งจอก และแกะผู้ ซานตาคลอสถือตะกร้าใบใหญ่ มีของขวัญสำหรับเด็กสำหรับปีใหม่

การเขียนตามคำบอก“ ทดสอบตัวเอง”

ใส่เครื่องหมายเน้นเสียงและเน้นเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง

นายพรานอาศัยอยู่ในป่า พระองค์ทรงรักษาป่า เขามีหลานสาวคัทย่า เธอกำลังเตรียมอาหารกลางวัน มีความเงียบอยู่รอบตัว มีเพียงกระแสน้ำเท่านั้นที่พูดพล่าม ตั๊กแตนกำลังพูดพล่อยๆอยู่บนพื้นหญ้า

การเขียนตามคำบอกแบบรวม

ใส่เครื่องหมายเน้นเสียง เน้นเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง b.

มันหนาวอย่างขมขื่น แม่น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง เด็กๆ สวมรองเท้าสเก็ตและเลื่อนเลื่อน เด็กๆ ขี่กันเป็นเวลานาน Petya แข็งนิ้วของเขา มันทำให้เขาเจ็บ Nastya น้องสาวของเขาวิ่งตามเขาไป

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

หิมะ, เสียงหัวเราะ, ธง, ปุย, ก้าว, อากาศ, ฟัน, กองหิมะ, มัด, หน้าผาก, เสา, ที่ราบกว้างใหญ่, เห็ด

สินค้า, ตา, น้ำผึ้ง, แถว, ตัวตุ่น, วอลรัส, งูหญ้า, ชายหาด, ฝักบัว, นักร้องหญิงอาชีพ, ฝน, พุ่มไม้, น้ำแข็ง

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

ไม้โอ๊คทรงสูง ขนมปังร้อน ผักชีลาวเขียว สวนผลไม้เชอร์รี่, คนเลี้ยงไก่, จงอยปากยาว, ตู้หนังสือ, ผ้าพันคอขนสัตว์, ก้าวไปข้างหน้า, ถอยหลัง, ม้าขาว, นกพิราบมาแล้ว, เหล็กใหม่, เตรียม kvass, เทซุป, ไปที่คลับ

คำสั่งอธิบายและคำเตือน

อธิบายการสะกดคำ

1. แพลอยไปตามแม่น้ำ ผลสุกร่วงหล่นจากต้น 2. Masha มีไม้เท้าอยู่ในมือ เธอกำลังไล่ห่านไปที่สระน้ำ 3. หัวหอมเติบโตในแปลงสวน ทุ่งหญ้าเต็มไปด้วยดอกไม้

1. ขี้ขลาดเหมือนกระต่าย 2. รากเป็นอย่างไร ผลก็เป็นเช่นนั้น 3.คนให้เกียรติคนที่รักงาน 4. น้ำค้างแข็ง! มันทำให้ฉันน้ำตาไหล

การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

เขียนคำที่ต้องอธิบายการสะกดคำ

1. มีกองหญ้าอยู่ในทุ่งหญ้า 2.เบอร์รี่เยอะมาก สมุนไพรฉ่ำๆ ดอกไม้สดใสมากมาย 3. แครอทแสนอร่อยปลูกในสวน 4. ภูมิภาคของเรามีความสวยงาม

1. ไก่งวงตัวใหญ่กำลังเดินไปรอบ ๆ สนาม 2. แม่อบพาย 3. ตัวตุ่นกำลังทำลายสวน 4. คุณปู่เป่านกหวีดให้หลานชายและซ่อมรองเท้า

คำสั่งแสดงความคิดเห็น

อธิบายการสะกดคำ

เสื้อผ้าฤดูหนาวของป่า หิมะที่นุ่มฟู ปุยหิมะ ต้นโอ๊กในหิมะ น้ำแข็งที่แข็งแกร่งบนสระน้ำ หมีในถ้ำ

ฤดูหนาว. มีหิมะอยู่บนอุ้งเท้าของต้นสน ผ้าพันคอหิมะบนกิ่งสน น้ำแข็งหนาปกคลุมแม่น้ำ มีกองหิมะอยู่ในป่า กองหิมะตัวหนึ่งคือถ้ำ มีหมีตัวหนึ่งหลับไปที่นั่น

การเขียนตามคำบอกพร้อมเหตุผล

อธิบายการสะกดคำ

1. ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน 2. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม 3. รับประทานอาหารกลางวันในหนึ่งชั่วโมง 4. มื้อกลางวันมีซุปและพายกะหล่ำปลี

1. ชาวประมงลากอวนขึ้นฝั่ง 2. เลือกปลาตัวใหญ่มาทำซุปปลา 3. นำอวนที่มีปลาตัวเล็กลงแม่น้ำ

การเขียนตามคำบอกด้วยตนเอง

1. การปลูกองุ่นเป็นงานหนัก 2.ขนผักเข้าท้ายรถ 3. เก็บแครอทและหัวหอมในตะกร้าขนาดใหญ่ 4. บันทึกปริมาณผลิตภัณฑ์ผักลงในสมุดบันทึก

การเขียนตามคำบอก“ ทดสอบตัวเอง”

อธิบายการสะกดคำ

1. นักสกีเดินไปตามคูน้ำลึกทางด้านซ้าย 2. รถไฟมาถึงตอนห้าโมงเย็น 3. มีรอยหมึกบนนิ้วของคุณ 4. ทิศเหนือ ทิศใต้ ทิศตะวันออก และทิศตะวันตก เป็นด้านขอบฟ้า

แยกจากกัน ข

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ลำธาร, Kolya, เงินเดิมพัน, สด, นิ้ว, เที่ยวบิน, รวงข้าวโพด, จะริน, จดหมาย

คำเตือนและคำสั่งอธิบาย

ขีดเส้นใต้ตัวหารb.

เกลือ, เกลือ, ทุ่งนา, เท, ฝุ่น, ฝุ่น, Kolya, เสา, เจ็ด, ครอบครัว, เที่ยวบิน, เท, ครอบครัว, เครื่องดื่ม, ผ้าลินิน, Natalya

เต้น, พายุหิมะ, วัชพืช, ลำธาร, ไนติงเกล, ลูกชาย, กิ่งก้าน, เพื่อน, สุขภาพ, ตอนกลางคืน, ฤดูใบไม้ร่วง, ทัตยานา, อิลยา, รวงข้าวโพด, ขนนก

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

ขีดเส้นใต้ตัวหารb.

คำสั่งกระจาย

ข ทำให้พยัญชนะอ่อนลง ในอีกทางหนึ่ง - ด้วยการแยกจากกัน ข .

ขนนก, เกาะคอน, มด, ดาเรีย, ครู, ใหญ่, เสื้อโค้ท, ขั้นบันได, ขม, ต้นไม้, ออเรนจ์, อิลยา, ใบไม้, วงแหวน, แยม, เสื้อโค้ท, นั่ง, ที่พักอาศัย, พายุหิมะ, ม่วงไลแลค, ปืน, รองเท้าสเก็ต, เส้นใย, รองเท้าสเก็ต, เศวต, พายุหิมะ

การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร

เขียนคำด้วย ь

เต้นรำโพลก้า, ป่านแห้ง, ท่อนไม้ดิบ, ซื้อวัตถุดิบ, น้ำซุปอร่อย, กระเบื้องสะอาด, กระดูกสำหรับโปลคาน, บุรุษไปรษณีย์เก่า, นกกระจอกที่เลี้ยงอย่างดี, กระดูกเล็ก ๆ , แชมปิญองหนึ่งตัว, สุภาพบุรุษหนุ่ม, เช้าที่หนาวจัด, สุขภาพแข็งแรง ชาวนา, โต๊ะ, ผ้าห่มของคุณยาย, ตะกร้าชานเทอเรล, หูสุนัขจิ้งจอก, กิโยตินที่อันตราย, ก้อนหิมะ

วันฤดูร้อนอันอบอุ่น แดดร้อนมาก มีความเงียบอยู่ในป่า มดคลานอยู่ใต้ต้นสน Kolya และ Shura โยนกิ่งไม้แห้งลงในหลุม

เขียนประโยคด้วยคำที่มีการออกเสียง [ไทย"].

1. กวางอาศัยอยู่ทางภาคเหนือ 2. เขากวางมีมูลค่าสูง 3. เที่ยวบินแรกสิ้นสุดได้สำเร็จ 4. นาตาลียาจะรดน้ำเตียง 5. ลูกชายของฉันทำชั้นวางของ 6. ลูกชายทำให้แม่พอใจในความสำเร็จ 7. พลิกหน้าหนังสืออย่างระมัดระวัง 8. ใบไม้ผลิบานบนต้นไม้แล้ว

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์

เปลี่ยนคำเพื่อให้อ้างอิงถึงวัตถุหลายชิ้น เขียนมันลงไป

ไนติงเกล - ไนติงเกล , นกกระจอก, ลำธาร, ลูก, กิ่งก้าน, รังผึ้ง, ใบไม้, หู, เพื่อน, ต้นไม้, เก้าอี้, เสาหลัก, ขนนก, ปีก, มด

คืนค่าการเขียนตามคำบอก

มีพายุหิมะ น้ำค้างแข็งกำลังประทุ ป่ากำลังง่วงนอน พื้นที่โล่งถูกปกคลุมไปด้วยหิมะหนานุ่ม ตอไม้สวมหมวกหิมะ มีรูจิ้งจอกอยู่ที่โคนต้นสน หมีนอนอยู่ในหลุมใต้ต้นสน Forester Ivan Grigorievich ใส่หญ้าแห้งลงในเครื่องป้อนสำหรับสัตว์

คำสำหรับการอ้างอิง: Grigorievich ง่วงนอน

พยัญชนะคู่

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

วันเสาร์ อาบน้ำ เรียบร้อย ฤดูใบไม้ร่วง ไข้หวัดใหญ่ ความอยากอาหาร เช้า เรื่องราว รัสเซีย เสียงพึมพำ Gennady

ทางหลวง ระเบียง มวล สปริง ผู้โดยสาร ต้น กลุ่ม เยาวชน ตรอก แอนนา กิโลกรัม ชั้นเรียน โต๊ะเงินสด

การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

เขียนคำที่มีพยัญชนะคู่

Gennady มีความอยากอาหารที่ดี แต่ตอนนี้เขาเป็นไข้หวัด เขาไม่อยากกินโจ๊กตอนเช้า แค่ดื่มชา ที่นี่เขาโกหกและอ่านเรื่องราวของ Bunin นักเขียนชาวรัสเซีย

คืนค่าการเขียนตามคำบอก

บนรถไฟ

ผู้โดยสาร Gennady Kirillovich กำลังเดินทางจากมอสโกไปยังโอเดสซา เขาซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศและกำลังเดินทางจากรัสเซียไปยังยูเครน นอกหน้าต่างรถไฟ กลุ่มบ้านเรือนและต้นไม้แวบวับผ่านไป รถยนต์กำลังวิ่งไปตามทางหลวงอันกว้างใหญ่ รถบรรทุกขนาดใหญ่บรรทุกสินค้าได้มากมาย

การเขียนตามคำบอก“ ทดสอบตัวเอง”

เน้นพยัญชนะคู่

จากระเบียงบ้านเรามองเห็นทางหลวง มีรถยนต์จำนวนมากผ่านไปที่นั่น รถโดยสารประจำทางบรรทุกผู้โดยสาร เมื่อวานตอนเช้ามีม้าและเกวียนผ่านไปมา

ทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในหนึ่งปี

ทดสอบการเขียนตามคำบอก

เพลงแรกของนกกาเหว่า

นักร้องมีปีกได้กลับบ้านเกิดแล้ว ในวันที่อากาศแจ่มใสและอบอุ่น ป่าทั้งป่าก็ส่งเสียงร้องด้วยเสียงนกร้อง

ทันใดนั้น ท่ามกลางเสียงร้อง ก็ได้ยินเสียงนกกาเหว่าขี้อาย เสียงนี้ช่างน่ารักต่อใจทุกคนจริงๆ! มันกวักมือเรียกคุณเข้าสู่ถิ่นทุรกันดาร

ครั้งแรกหลังจากมาถึงนกกาเหว่าจะโทรมาพักยาว มันยังไม่ได้ร้องเลย

(อ้างอิงจาก G. Skrebitsky)

คำศัพท์สำหรับข้อมูล: ทุกคน ฉันเริ่มแล้ว

เขียนคำโดยใช้ตัวคั่น ข.

เขียนคำที่มีสระหนักที่รากของคำ

เกิดภัยแล้งครั้งใหญ่ ฝุ่นแขวนอยู่เหนือทุ่งนา ลำธารและแม่น้ำแห้งเหือด ไม่มีน้ำค้างบนหญ้า กิ่งก้านของต้นไม้แห้งยาวแตกกระจายจากความร้อน ต้นเบิร์ชอ่อนใบร่วงหล่น ทันใดนั้นเมฆก็ปรากฏขึ้น พวกนกก็เงียบไป ฟ้าร้องดังสนั่น เขาเดินผ่านทุ่งนาและป่าไม้ไปทางทิศใต้ ฝนเริ่มตก หญ้าและต้นไม้สว่างขึ้น ทุกอย่างช่างสนุกสนานเหลือเกิน!

เขียนคำสองคำที่มีรากเดียวกันกับคำว่า หญ้า เบิร์ช

เขียนคำด้วย ข.

3 คลาส

ทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในชั้นที่ 2

เสนอ

ใส่เครื่องหมายที่จำเป็นที่ท้ายประโยค

บ้านเกิดของเรา

มาตุภูมิของเรานั้นยิ่งใหญ่ พรมแดนของมันทอดยาวไปตามเทือกเขาสูงและที่ราบ ผ่านทะเลทรายและป่าทึบ และเรามีแม่น้ำและทะเลสาบขนาดใหญ่กี่สาย เรามีทะเลสีฟ้ากี่แห่ง ทุ่งหญ้าสีเขียวและทุ่งกว้าง ผู้คนทำงานอยู่ทุกหนทุกแห่ง

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

แม่และเด็ก

ใครรักคุณอย่างสุดซึ้งเด็ก ๆ ? ใครเป็นคนโยกเปลให้คุณ?

ใครรักคุณอย่างอ่อนโยน? ใครทำให้คุณสนุกด้วยเพลง?

โดยไม่ต้องหลับตาตอนกลางคืนหรือเล่านิทาน?

ทุกอย่างดูแลคุณหรือเปล่า? ใครให้ของเล่นคุณ?

แม่ที่รัก! แม่เป็นทอง!

(อ. เพลชชีฟ.)

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์

เติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วยสมาชิกรายย่อย

เมฆเคลื่อนตัวเข้ามาแล้ว ลมพัดมา สายฟ้าแลบวาบ ฟ้าร้องก็ฟาดลง ฝนเริ่มตก พายุผ่านไปแล้ว

พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว นกเริ่มร้องเพลง เด็กๆ วิ่งออกไป

สระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ใส่เครื่องหมายเน้นเสียงและเน้นเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง

ตาราง ฝน เรือ แถว แก่นกลาง หมู่บ้าน ไม้พาย แผ่นพื้น หญ้า จุด ตัวเลข ตัวอักษร

ประเทศ พี่สาว ต้นสน พายุฝนฟ้าคะนอง สะพาน ลูกบอล ขนมปัง ฝูงสัตว์ ผลไม้ ขั้นบันได ใบไม้ ขอบ การกระทำ

สัตว์ ใบไม้ เขา ก้อนหิมะ ชั่วโมง ตอไม้ เชื้อรา ป่า สี เห็ด

การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร

เขียนคำที่มีสระไม่หนักที่รากของคำ เลือกคำทดสอบ

1. สวนกำลังบานสะพรั่งทั่วประเทศ 2.ทุ่งนารวมมีเสียงดัง. 3.ป่าและน้ำเป็นพี่น้องกัน (สุภาษิต) 4. นกและนกกิ้งโครงเป็นเพื่อนของสวน ทุ่งนา และสวนผัก 5. ฝูงแกะเล็มหญ้าในทุ่งหญ้า

6. ลูกไก่ร้องอยู่ในรัง

1.เพื่อนส่งจดหมายมาให้ฉัน 2. ฉันนั่งอยู่แถวแรกริมหน้าต่าง 3.มีเนินสูงเหนือแม่น้ำ 4. บี ป่าสนอากาศบริสุทธิ์ 5. ช้าง เสือ จิ้งจอก ลูกแมว - เด็กทารก

พยัญชนะคู่ที่ท้ายคำ

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ขีดเส้นใต้พยัญชนะท้ายคำ

โรงงาน กระท่อม ค้อน หมี ดินสอ สวนผัก น้ำค้างแข็ง ชายฝั่ง ใบเรือ สมุดบันทึก นกพิราบ

ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาอันหอมกรุ่น เสื้อหนังแกะที่อบอุ่น คูน้ำลึก แขนซ้าย มีดคม

คำเตือนและคำสั่งอธิบาย

อธิบายการสะกดคำ

ครั้งแรกในอวกาศ

สุนัขไลก้าเป็นคนแรกที่บินไปในอวกาศ Belka และ Strelka ติดตามเธอในการเดินทางไกล สุนัข Malyshka, Chernushka และ Zvezdochka เยี่ยมชมอวกาศ พวกเขาบินไปที่นั่นเพื่อลาดตระเวน ขอบคุณเพื่อน!

เมืองของเรา

เมืองของเราอยู่ในสวนทั้งหมด ทุกฤดูใบไม้ผลิ เด็กนักเรียนจะปลูกต้นไม้และพุ่มไม้ การปลูกต้นลินเด็นและต้นเมเปิ้ลที่ดี นกร้องอยู่ในใบไม้หนาทึบ พวกนั้นดูแลสวน ในฤดูใบไม้ผลิ เด็กๆ จะทำการคลายดิน เด็กผู้หญิงล้างลำต้นของต้นไม้ ผู้คนกำลังพักผ่อนใต้ร่มเงาของสวน

การเขียนตามคำบอกด้วยตนเอง

ขีดเส้นใต้พยัญชนะท้ายคำ

สุภาษิต.

วันฤดูใบไม้ผลิฟีดปี

ในฤดูหนาวหิมะจะหนามาก - ในฤดูร้อนปริมาณขนมปังจะสูง

ดูแลจมูกของคุณในอากาศหนาวจัด

แยกจากกัน ข

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ขีดเส้นใต้ตัวหารb.

ต้นไม้ รวงข้าวโพด กระรอก สนุกสนาน ที่อยู่อาศัย ครอบครัว กา

กึ่ง ครอบครัว รองเท้าสเก็ต สุขภาพ ตอนกลางคืน ทัตยา เก้าอี้ ต้นไม้ อื่นๆ นก

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

ขีดเส้นใต้ตัวหารb.

รางกระต่าย, รังหมี, โพรงกระรอก, สุนัขจิ้งจอกฉลาดแกมโกง, นมแพะ,รังนก,ฝูงกวาง,เขาวัว.

การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย

เขียนคำลงในสองคอลัมน์: ในหนึ่ง - คำที่ ข ทำให้พยัญชนะอ่อนลง ในอีกทางหนึ่ง - ด้วยการแยกจากกัน ข .

จดหมาย ฉันจะหยิบ ใบไม้ ดื่ม ไนติงเกล เงา เก้าอี้ ป่าสน โซเฟีย แต่งตัว เสื้อคลุม พายุหิมะ ฤดูใบไม้ร่วง แครอท ลำธาร รองเท้าสเก็ต นิ้ว วัน การเรียนรู้ ไฟ การเท นิ้ว พายุหิมะ จดหมาย.

องค์ประกอบของคำ

ราก

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

เลือกราก

วิ่ง นักวิ่ง ลู่วิ่ง จ๊อกกิ้ง

แสงสว่าง แสงสว่าง แวววาว ส่องแสง หิ่งห้อย

แดง แดง แดง แดง

ไกลออกไปไกลออกไป

น้ำเงิน น้ำเงิน เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน

กุ๊ก แยม ปรุง ปรุง สุก

ใบไม้ ใบไม้ แผ่นพับ แผ่นพับ.

ให้, ให้, ของขวัญ.

การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

เขียนคำที่มีรากเดียวกัน เลือกรูตในนั้น

1.ป่ารัสเซียมีความสวยงามในฤดูใบไม้ร่วง เงียบสงบในป่า. ใบไม้อ่อนกำลังร่วงหล่น ใบไม้แห้งส่งเสียงกรอบแกรบอยู่ใต้ฝ่าเท้า มองเห็นสีสดใสของต้นแอสเพนได้ อากาศก็สะอาด น้ำในลำธารในป่ามีความใส (อ้างอิงจาก I. Sokolov-Mikitov) 2. ลมพัดใบไม้พลิกไปมา ฝนตกกลางป่า! ฝนตกกลางป่า! ฉันไม่ได้นำเห็ดกลับบ้าน แค่หยาดฝนที่จมูกเท่านั้น (อ. บาร์โต) 3. แขกมาเยี่ยมปูสะพานโดยไม่ต้องใช้ขวานและไม่มีลิ่ม (ความลึกลับ.)

สิ่งที่แนบมา

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

เน้นคำนำหน้าเป็นคำ

มัด ดึง วิ่ง ลื่นไถล ตะโกน แกะสลัก ดู ต้นกล้า อ่านจบ ดำเนินการ

สะดุด แช่แข็ง เดา ดึงขึ้น ถาด ย้าย ตั้งค่า ดัน

เขาเชื่อม มัด เย็บ นับ เลี้ยง กรีดร้อง ตรึง เลื่อย เต้นรำ

คำต่อท้าย

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ระบุคำต่อท้ายในคำพูด

หมายเหตุ รัง ก้อนหิมะ รถพ่วง รถตัก ซัน ใบไม้ เล็กๆ

ฤดูใบไม้ร่วง หมอกหนา มะนาว ยาว เหล็กหล่อ รถม้า โบราณ

โซฟา ภาคเหนือ สโนว์ดรอป ลายทาง น้ำตาล โต๊ะ กล้าย คนงาน ด้านบน

การแยก ข

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

เข้าเมือง, โฆษณาในหนังสือพิมพ์, อธิบายงาน, ยกขอบ, ใบไม้กิน, กระเป๋าสัมภาระมากมาย, ถ่ายทำ, ถนนบายพาส.

เห็ดกินได้ เหี่ยวเพราะความเย็น ทางเข้าบ้าน ส่วนที่ถอดได้ ปริมาณงาน ขับออกจากปราสาท ออกจากภูเขา

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

ขีดเส้นใต้ตัวหารb.

ในการเคลียร์ Yegorushka เห็นรอยเท้าของสัตว์ขนาดใหญ่ เขาเล่นสกีไปรอบๆ พื้นที่โล่ง สัตว์บางชนิดก็หายเข้าไปในป่าทึบ เด็กชายเดินตามทางและขับรถเข้าไปในป่าสน ความเงียบ

โรงเรียนใหม่

เราใฝ่ฝันมานานแล้ว โรงเรียนใหม่- รถบรรทุกกำลังมาถึง เครนบูมขนอิฐขึ้นไปที่ชั้นสาม อาคารเรียนเติบโตขึ้นทุกวัน

การสะกดพยัญชนะที่ไม่สามารถออกเสียงได้

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

วันหยุดที่ร่าเริง อาหารกลางวันแสนอร่อย ไม้เท้าแห้ง เรื่องราวที่น่าสนใจ ความรู้สึกสนุกสนาน เหตุการณ์เลวร้าย การโต้ตอบด้วยวาจา การกระทำที่ซื่อสัตย์

วันที่ยอดเยี่ยม เส้นทางที่อันตราย กะหล่ำปลีที่เป็นอันตราย ตอนเย็น วันที่พายุ ดอกไม้ที่น่ารัก ดวงใจของแม่ วันแห่งความสุข

การกำหนดตนเอง

เน้นพยัญชนะที่ไม่สามารถออกเสียงได้

มันดึกแล้วและมืดแล้ว

ฝนตกลงมาที่หน้าต่างด้วยความโกรธ

และสายลมก็ร้องเพลงคร่ำครวญอย่างเศร้าใจ

(อ. พุชกิน)

สวัสดีเจ้าชายสุดหล่อของฉัน!

ทำไมคุณถึงเงียบเหมือนวันที่มีพายุ?

(อ. พุชกิน)

น้ำค้างแข็งและแสงแดด -

วันที่ยอดเยี่ยม!

(อ. พุชกิน)

การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร

เขียนวลีที่มีพยัญชนะออกเสียงไม่ได้

ผู้อยู่อาศัยในเมืองแห่งดวงดาวทุกคนใฝ่ฝันถึงอวกาศ

ดวงอาทิตย์ดวงใหญ่ที่สว่างสดใสขึ้นเหนือมาตุภูมิ (อ. โปรโคฟีเยฟ)

ปีใหม่เป็นวันที่มีความสุขที่สุดและ สุขสันต์วันหยุด- มีทุ่งหญ้าขนาดใหญ่ใกล้แม่น้ำ วันนี้มีพายุ

ประธานาธิบดีและคำบุพบท

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

เลือกคำนำหน้า วงกลมคำบุพบท

จากแอ่งน้ำเราขับรถไปตามถนนจากต้นไม้กระโดดขึ้นเข้าหลังเมฆสู่เมืองเข้าไปในสนามอุ่นเครื่องเจอมันคลานเข้าไปในช่องว่าง

การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย

เขียนคำนามที่มีคำนำหน้าและคำนามที่มีคำบุพบทแยกกัน

1) ชาวบ้านจ่ายค่าน้ำประปา 2) ฉันทำงานให้เสร็จได้อย่างง่ายดาย 3) หนังสือเล่มนี้มีชื่อที่น่าสนใจ 4) โรงงานต้องการคนงาน 5) ด้านหลังเดชาคุณมองเห็นป่าไม้ 6) เจ้าหน้าที่ป่าไม้ทำรอยบากบนต้นไม้ 7) มีธงโบกอยู่เหนือสถานที่ก่อสร้าง 8) องค์กรของเราเริ่มสร้างบ้าน 9) พี่ชายของฉันปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาในหัวข้อ Candidate of Sciences 10) เด็กต้องการการดูแลอย่างต่อเนื่อง 11) ผู้ลักลอบตัดไม้ 3 คนถูกนำตัวขึ้นศาล

การเขียนตามคำบอกทางสัณฐานวิทยา

เขียนคำนำหน้าออกมา

กระบอกไม่มีก้นคุณไม่สามารถเติมน้ำได้

แรงงานจะทั้งเลี้ยงดูและสอน

ฉันพูดมากจนคุณไม่สามารถรวบรวมมันเข้าด้วยกันได้

คำพูดที่ดีจะไปถึงใจ

ไปล่าเห็ดอย่างมีความสุขก็ดี

หากคุณจัดการกับคนเลิกบุหรี่ คุณจะจบลงด้วยความโศกเศร้า

การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์

แทนที่คำนามเหล่านี้ด้วยคำบุพบทด้วยคำนามด้วยคำนำหน้า

ไร้กฎหมาย ไร้สิทธิ ไร้เกียรติ ไร้วิญญาณ ไร้ระเบียบ ไร้เล่ห์เหลี่ยม ไร้ระบบ ไร้ถนน ไร้การดูแล ไร้เจตจำนง ไร้การวางแผน ไร้ความเมตตา ไร้จุดสิ้นสุด ไร้ประโยชน์ ไร้ความกลัว ไร้รสชาติ ไร้ความช่วยเหลือ . ไร้เรี่ยวแรง.

คำนาม

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ก่อนคำนามแต่ละคำ ให้เขียนคำถามที่ตอบในวงเล็บ

ไก่ตัวผู้ ดอกแดนดิไลออน เบิร์ช ลม นกกระจอก ถั่ว เด็กผู้หญิง หมู่บ้าน กระต่าย ดินสอ วัว นม น้ำค้างแข็ง

หัวใจ พระอาทิตย์ รัสเซีย ยาม เครา มด เพื่อน เตียง หมี วัว ช่วยเหลือ นามสกุล ที่รัก

คำสั่งกระจาย

แบ่งคำนามออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มแรกเป็นคำนามเฉพาะ กลุ่มที่สองเป็นคำนามทั่วไป

นามสกุล Ivanov, นกนางนวล, ทางหลวง, รัสเซีย, ชื่อแรก Petya, แม่น้ำ Lena, นกบูลฟินช์, Ivan Andreevich Krylov, รองเท้าบูท, โวลก้า, ทะเลสาบ, วัว Milka

แบ่งคำนามออกเป็นสามกลุ่ม กลุ่มแรกกับคำนาม ผู้ชายในคำที่สองเป็นคำนามของผู้หญิง ในสามเป็นคำนามที่เป็นเพศ

Kalach, กลางคืน, เสื้อคลุม, ลิลลี่แห่งหุบเขา, เม้าส์, เมฆ, ตัวสั่น, ร้องไห้, ชื่อ, ถิ่นทุรกันดาร, รังสี, เกม, รถไฟใต้ดิน, กระท่อม, ความเงียบ, โกหก, ความรู้สึก, แครอท, รวดเร็ว, ข้าวไรย์, ซัน, นามสกุล, ช่วยด้วย, Borscht , กก, มันฝรั่ง, กาแฟ

แบ่งคำนามออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มแรกเป็นคำนามที่ใช้ทั้งในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ กลุ่มที่สองเป็นคำนามที่ใช้เฉพาะใน เอกพจน์ในส่วนที่สามเป็นคำนามที่ใช้เฉพาะในรูปพหูพจน์เท่านั้น

นม อีกา ค้อน เตียง น้ำตาล เลื่อน กรรไกร เมฆ อาหารเช้า รถไฟใต้ดิน แอสเพน สภาพอากาศ นักเรียน รัสเซีย เสื้อโค้ท โรงงาน หมากฮอส กะหล่ำปลี วันหยุด ครีมเปรี้ยว เฟอร์นิเจอร์ ร้านค้า ห้อง

ในโรงเรียนสมัยใหม่ การเขียนตามคำบอกไม่ได้เขียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครูใช้การโกงการทดสอบอย่างแข็งขันมากขึ้นซึ่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะพัฒนาความเอาใจใส่และความแม่นยำ ในช่วงปีแรกของการเรียน การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ของคุณจะแข็งแกร่งขึ้นในการป้อนตามคำบอกคำศัพท์ และคุณก็สามารถเริ่มป้อนตามคำบอกด้วยข้อความได้แล้ว แต่ก็มีนักเรียนที่โกงข้อสอบง่ายเกินไป สำหรับเด็กที่มีความสามารถดังกล่าว เราจะเผยแพร่คอลเลกชั่นการเขียนตามคำบอกโดยไม่มีไวยากรณ์ คุณสามารถใช้สิ่งเหล่านี้ได้ คำสั่งสั้น ๆและเป็นข้อความสำหรับทดสอบการคัดลอก

ดังนั้นการเขียนตามคำบอกจะมีประโยชน์สำหรับคุณแม้ในขณะที่เรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แต่จะใกล้จะจบและหลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงฤดูร้อนสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนภาษารัสเซียเพิ่มเติม ออกเสียงคำศัพท์ทั้งหมดอย่างชัดเจน โดยเฉพาะช่วงเวลาที่ยากลำบาก นี่คือการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

ข้อความสำหรับการเขียนตามคำบอกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ฉันอายุเจ็ดขวบ ฉันอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันสามารถอ่านและเขียนได้

แมวกำลังนอนหลับอยู่บนหลังคา เธอกำอุ้งเท้าของเธอ นกตัวหนึ่งนั่งลงใกล้แมว อย่านั่งใกล้เกินไปนกน้อย แมวเจ้าเล่ห์มาก

ตามคำกล่าวของแอล. ตอลสตอย

ชายคนหนึ่งกำลังหลับสนิท ในความฝันเขาเห็นเยลลี่ แต่เขาไม่มีอะไรจะกินด้วย คืนถัดมาเขาเข้านอนพร้อมช้อน แต่เขาไม่ได้ฝันถึงเยลลี่อีกต่อไป

ตามคำกล่าวของแอล. ตอลสตอย

สุนัขจิ้งจอกกินปลา หมาป่าตัวหนึ่งวิ่งผ่านมา เขาขอปลา สุนัขจิ้งจอกส่งหมาป่าไปที่แม่น้ำ มันเป็นฤดูหนาว หางของหมาป่าแข็งตัวจนกลายเป็นน้ำแข็ง

สร้างจากเทพนิยายรัสเซีย

Olya และ Raya เลี้ยงแมว สาวๆ นำนมมาให้ Murka ลุงเพชรยาสร้างบ้านให้เธอ ป้าไอราเย็บหมอนนุ่มๆ

พวกอยู่ในป่า นาเดียและทันย่าออกไปที่สำนักหักบัญชี สตรอเบอร์รี่กำลังสุกในหญ้าหนาทึบ เบอร์รี่ลูกแรกก็อร่อย

Vanya นั่งลงบนตอไม้ ตอของ Vanya เป็นเหมือนม้า เขาหยิบแส้แล้วเริ่มขับเขา

ตามคำกล่าวของแอล. ตอลสตอย

ที่นี่สุนัขอยู่ เขากินและนอนเยอะมาก มันจะขี้เกียจ ลูกสุนัขตัวนี้โกรธ เขาคำรามและเริ่มต่อสู้กับทุกคน ฉันไม่ชอบคนใจร้าย

ตามคำกล่าวของ E. Charushin

ที่นี่คือทุ่งหญ้า หญ้าในทุ่งหญ้าเป็นสีเขียว เด็กชายไล่ห่านเข้าไปในทุ่งหญ้า ห่านขู่เด็กชาย

มันเป็นวันที่อบอุ่น เราอยู่ในป่า กระต่ายตัวหนึ่งกำลังนั่งอยู่ใต้พุ่มไม้ กระต่ายกลัวเรา สัตว์ก็ควบม้าออกไป

ฤดูใบไม้ร่วงที่ฝนตกมาถึงแล้ว ฟิลด์ว่างเปล่า เก็บเกี่ยวพืชผักได้อย่างอุดมสมบูรณ์ ฤดูหนาวจะมีอาหารให้เรามากมาย

เด็กๆออกไปข้างนอก ที่นั่นมีรถเยอะมาก คุณไม่สามารถเล่นบนทางเท้าได้ ปฏิบัติตามกฎจราจร

พระอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิกำลังส่องแสง ลำธารกำลังพูดพล่าม ดอกตูมบนต้นไม้ก็พองขึ้น ป่าละเมาะมีชีวิตขึ้นมา พวกโกงกำลังกรีดร้อง

Kolya และ Vitya อยู่ในทุ่งหญ้า เมฆดำปกคลุมท้องฟ้า ฝนเริ่มโปรยลงมาเป็นระยะๆ เด็กๆรีบกลับบ้าน

ฉันกำลังตกปลากับพ่อ พ่อจับหอกได้ ฉันจับปลาทรายแดงตัวเล็กได้ เราจะทำซุปปลา ฉันทำความสะอาดปลา

กรกฎาคมมาถึงแล้ว พวกไปที่สระน้ำ พวกเขาเริ่มตกปลา Alyosha จับหอก Sasha หยิบสร้อยออกมา

เรากำลังเข้าไปในป่า มีหยดน้ำค้างอยู่บนอุ้งเท้า ใบไม้แห้งร่วงหล่นลงบนตอไม้

คุณยายพายูราและจูเลียไปที่สถานรับเลี้ยงเด็ก เด็กรักที่จะเล่น Yura กำลังสร้างบ้านจากบล็อก จูเลียแต่งตัวตุ๊กตา

มันร้อนมาก ทุ่งนาและป่าไม้กำลังรอฝน เมฆก้อนหนึ่งเคลื่อนเข้ามาแล้ว ฟ้าร้องพัง. หยดใหญ่เริ่มส่งเสียง ธรรมชาติได้เข้ามามีชีวิต

วันนั้นกลับกลายเป็นว่าร้อน Yasha และ Andrey ไปที่ป่าละเมาะ พวกเด็กๆ ก็ลงไปที่กุญแจ มันมาจากพื้นดิน

ว่าว

Nikita มีว่าวกระดาษ Nikita ไปเล่นว่าวที่สวนสาธารณะ งูสูงขึ้นและกำลังบิน

ฝนตกลงมาบนท่อ เขาชนกระจก วาสก้าแมวซ่อนตัวอยู่ใต้โต๊ะ ฟ้าร้องก็ฟาดลง แมวกลัวพายุฝนฟ้าคะนอง

มีต้นวิลโลว์อยู่หลังบ้าน มีรังนกฟินช์อยู่บนต้นวิลโลว์ ลูกไก่กำลังนั่งอยู่ในรัง พวกเขากรีดร้องเสียงดัง

มันเป็นวันที่อบอุ่น ป่าละเมาะเต็มไปด้วยแสงสว่าง กระแสน้ำไหลเชี่ยวอย่างเงียบ ๆ ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาเติบโตในร่มเงา พวกเขาเป็นคนดี

เมฆดำลอยไปทั่วท้องฟ้าอย่างเงียบ ๆ ท้องฟ้าขมวดคิ้ว ฝนมาแล้ว. จูเลียมีร่ม เธอไม่กลัวฝน

คำสั่งค่อนข้างง่าย แต่ถ้าคุณสังเกตเห็นว่าลูกของคุณสะกดคำเดียวกันผิดทั้งๆ ที่คุณออกเสียงได้ชัดเจนก็ตาม คำพูดที่ยากลำบากจำเป็นต้องให้ความสนใจกับหัวข้อนี้และทำซ้ำและหากจำเป็นให้อธิบายการสะกดนี้อีกครั้ง