หมอยืนอยู่ที่เท้าของกัปตันหินตัวใหญ่เป็นเวลานานและโบกหมวกของเขา แสงสีทองของดวงอาทิตย์ที่กำลังตกส่องสว่างให้เขา และดูเหมือนว่าเขาก็เป็นรูปปั้นเช่นกัน เพียงแต่มีขนาดเล็กกว่าคนอื่นๆ เท่านั้น
- อ่าอ่า! – ทันใดนั้น เสียงร้องอันห่างไกลก็มาถึงเรา
เราหันกลับมา
หมอวิ่งมาหาเราติดอยู่ในทราย
- ฉันหวังว่าฉันจะทำได้! - เขาตะโกน - ฉันลืมไปเลย!
หมอวิ่งมาหาเราและพยายามกลั้นหายใจอยู่ประมาณสองนาที เขาก็เริ่มพูดประโยคเดิมแต่หายใจไม่ออกจะจบ
“กู...” เขาพูด - เอ่อ...
อลิซพยายามช่วยเขา
- ไก่? – เธอถาม
- ไม่... ku-ustiki ฉัน... ลืมพูดเรื่องพุ่มไม้ไป
- พุ่มไม้อะไร?
– ฉันยืนอยู่ข้างพุ่มไม้เหล่านี้และลืมเล่าเกี่ยวกับพวกมัน
หมอชี้ไปที่อนุสาวรีย์ แม้จะจากที่นี่ จากที่ไกลๆ ก็ชัดเจนว่าที่เท้าของกัปตันคนที่สาม ประติมากรวาดภาพพุ่มไม้เขียวชอุ่ม โดยเลื่อยกิ่งก้านและใบไม้ออกจากหินอย่างระมัดระวัง
“ฉันคิดว่ามันเป็นแค่เพื่อความงาม” อลิซกล่าว
- ไม่ มันเป็นพุ่มไม้! คุณเคยได้ยินเรื่องพุ่มไม้ไหม?
- ไม่เคย.
- จากนั้นฟัง เพียงสองนาที... เมื่อกัปตันคนที่สามอยู่บนดาวเทียมดวงที่แปดของอัลเดบารัน เขาก็หลงทางในทะเลทราย ไม่มีน้ำ ไม่มีอาหาร ไม่มีอะไรเลย แต่กัปตันรู้ว่าถ้าเขาไปไม่ถึงฐาน เรือจะตาย เพราะลูกเรือทุกคนนอนป่วยเป็นไข้อวกาศ และวัคซีนก็อยู่ที่ฐานเท่านั้น บนฐานที่ว่างเปล่าและรกร้างในเทือกเขาเซียร์ราบาราคูดา ดังนั้นเมื่อความแข็งแกร่งของกัปตันหมดไปและเส้นทางหายไปในผืนทราย เขาก็ได้ยินเสียงร้องเพลงจากระยะไกล ตอนแรกกัปตันคิดว่ามันเป็นภาพหลอน แต่เขายังคงรวบรวมกำลังสุดท้ายและเดินไปหาเสียง สามชั่วโมงต่อมาเขาก็คลานไปที่พุ่มไม้ พุ่มไม้จะเติบโตในบริเวณรอบๆ สระน้ำเล็กๆ และก่อนเกิดพายุทราย ใบไม้ของพวกมันก็จะเสียดสีกันและส่งเสียงอันไพเราะ ดูเหมือนว่าพุ่มไม้กำลังร้องเพลง นี่คือวิธีที่พุ่มไม้ในเทือกเขา Sierra Barracuda พร้อมร้องเพลงแสดงให้กัปตันเห็นทางลงน้ำ ทำให้เขามีโอกาสรอพายุทรายอันเลวร้ายและช่วยชีวิตนักบินอวกาศแปดคนที่กำลังจะตายจากไข้อวกาศ เพื่อเป็นเกียรติแก่เหตุการณ์นี้ ประติมากรได้วาดภาพพุ่มไม้บนอนุสาวรีย์ของกัปตันคนที่สาม ดังนั้น ฉันคิดว่าคุณควรดูดาวเทียมดวงที่แปดของอัลเดบาราน และค้นหาพุ่มไม้ในเทือกเขาเซียร์ราบาราคูดา นอกจากนี้กัปตันคนที่สามยังกล่าวว่าในตอนเย็นดอกไม้ขนาดใหญ่ที่ละเอียดอ่อนและส่องสว่างจะบานบนพุ่มไม้
“ขอบคุณครับคุณหมอ” ผมกล่าว “เราจะพยายามค้นหาพุ่มไม้เหล่านี้และนำพวกมันมายังโลกอย่างแน่นอน”
– ปลูกในกระถางได้ไหม? - ถามอลิซ
“อาจจะ” แพทย์ตอบ - แต่บอกตามตรงฉันไม่เคยเห็นพุ่มไม้เลย - พวกมันหายากมาก และพบเฉพาะที่แหล่งใจกลางทะเลทรายรอบเทือกเขาเซียร์ราบาราคูดาเท่านั้น
...ระบบอัลเดบารานวางอยู่ใกล้ๆ และเราตัดสินใจค้นหาพุ่มไม้และถ้าเป็นไปได้ก็ฟังเสียงร้องของพวกเขา
ยานอวกาศของเราบินไปรอบทะเลทรายถึงสิบแปดครั้ง และมีเพียงแนวทางที่สิบเก้าเท่านั้นที่เราเห็นความเขียวขจีในโพรงลึก เรือลาดตระเวนแล่นลงมาเหนือเนินทราย และพุ่มไม้ที่อยู่รอบๆ น้ำพุก็ปรากฏขึ้นต่อหน้าต่อตาเรา
พุ่มไม้ไม่สูงเท่าเอวของฉัน มีใบยาว ข้างในมีสีเงิน และมีรากค่อนข้างสั้นและหนาซึ่งโผล่ออกมาจากทรายได้ง่าย เราขุดพุ่มไม้ห้าต้นอย่างระมัดระวัง โดยเลือกพุ่มไม้ที่เราพบ รวบรวมทรายลงในกล่องขนาดใหญ่ และโอนถ้วยรางวัลของเราไปยังเพกาซัส
ในวันเดียวกันนั้น เพกาซัสก็พุ่งขึ้นจากดาวเทียมทะเลทรายและมุ่งหน้าต่อไป
ทันทีที่การเร่งความเร็วสิ้นสุดลง ฉันเริ่มเตรียมกล้องสำหรับการถ่ายทำ เพราะฉันหวังว่าดอกไม้เรืองแสงจะบานสะพรั่งบนพุ่มไม้ในไม่ช้า และอลิซก็เตรียมกระดาษและสีเพื่อวาดภาพดอกไม้เหล่านี้
ทันใดนั้นเราก็ได้ยินเสียงร้องเพลงอันไพเราะอย่างแผ่วเบา
- เกิดอะไรขึ้น? – ช่างเครื่อง Zeleny รู้สึกประหลาดใจ – ฉันไม่ได้เปิดเครื่องบันทึกเทป ใครเปิดมัน? ทำไมพวกเขาถึงไม่ให้ฉันพักผ่อน?
“พุ่มไม้ของเรากำลังร้องเพลง!” - อลิซกรีดร้อง – จะมีพายุทรายมาไหม?
- อะไร? – เซเลนี่รู้สึกประหลาดใจ – จะมีพายุทรายในอวกาศได้ที่ไหน?
“ไปที่พุ่มไม้กันเถอะพ่อ” อลิซถาม - มาดูกัน.
อลิซวิ่งเข้าไปในที่เก็บของ และฉันก็ค้างอยู่เล็กน้อยเพื่อชาร์จกล้อง
“ฉันก็จะไปเหมือนกัน” ช่างเครื่องเซเลนีกล่าว “ฉันไม่เคยเห็นพุ่มไม้ร้องเพลงเลย”
ฉันสงสัยว่าจริงๆ แล้วเขาอยากจะมองออกไปนอกหน้าต่างเพราะเขากลัวว่าพายุทรายกำลังเข้ามาใกล้จริงๆ ฉันเพิ่งชาร์จกล้องเสร็จก็ได้ยินเสียงกรีดร้อง ฉันจำเสียงของอลิซได้
ฉันโยนกล้องไปที่ห้องวอร์ดแล้วรีบวิ่งลงไปที่ห้องเก็บของ
- พ่อ! - อลิซตะโกน - แค่ดู!
- ช่วยฉันด้วย! - ช่างเครื่อง Zeleny ทำเสียงดัง - พวกเขากำลังมา!
อีกไม่กี่ก้าวฉันก็วิ่งไปที่ประตูที่เก็บของ ที่ประตูฉันวิ่งเข้าไปหาอลิซและเซเลนี่ หรือในทางกลับกัน ฉันวิ่งเข้าไปหาเซเลนีที่กำลังอุ้มอลิซไว้ในอ้อมแขนของเขา เซเลนีดูหวาดกลัว และหนวดเคราของเขาก็ปลิวไสวราวกับลอยมาจากสายลม
พุ่มไม้ปรากฏขึ้นที่ทางเข้าประตู ปรากฏการณ์นี้แย่มากจริงๆ พุ่มไม้คลานออกมาจากกล่องที่เต็มไปด้วยทราย และเหยียบอย่างหนักบนรากที่สั้นและน่าเกลียด แล้วเคลื่อนตัวมาหาเรา พวกเขาเดินเป็นครึ่งวงกลม กิ่งก้านโยกไหว ดอกตูมเปิดออก และท่ามกลางใบไม้ ดอกไม้สีชมพูก็ไหม้ราวกับดวงตาที่เป็นลางไม่ดี
- สู่อ้อมแขน! เซเลนี่ตะโกนและยื่นอลิซให้ฉัน
- ปิดประตู! - ฉันพูด.
แต่มันก็สายเกินไป ขณะที่เรากำลังเบียดเสียดและพยายามจะผ่านไป พุ่มไม้ต้นแรกผ่านประตูไป และเราต้องถอยกลับเข้าไปในทางเดิน
พุ่มไม้เดินตามผู้นำไปทีละต้น
กรีนกดปุ่มสัญญาณเตือนภัยทั้งหมดตลอดทาง วิ่งไปที่สะพานเพื่อหยิบอาวุธ และฉันก็คว้าไม้ถูพื้นที่ยืนพิงกำแพงแล้วพยายามปกปิดอลิซ เธอมองดูพุ่มไม้ที่กำลังรุกคืบด้วยความหลงใหล ราวกับกระต่ายที่กัดงูเหลือม
- ใช่ วิ่ง! - ฉันตะโกนบอกอลิซ “ฉันจะไม่สามารถรั้งพวกเขาไว้ได้นาน!”
พุ่มไม้ที่มีกิ่งก้านยืดหยุ่นและแข็งแรงคว้าไม้ถูพื้นแล้วฉีกมันออกจากมือของฉัน ฉันกำลังถอยกลับ
- จับพวกมันไว้พ่อ! - อลิซพูดแล้ววิ่งหนีไป
“ดีเลย” ฉันคิดได้ “อย่างน้อยอลิซก็ปลอดภัย” สถานการณ์ของฉันยังคงเป็นอันตราย พุ่มไม้พยายามผลักฉันเข้ามุม และฉันไม่สามารถใช้ไม้ถูพื้นได้อีกต่อไป
– ทำไมกรีนถึงต้องใช้เครื่องพ่นไฟ? – ทันใดนั้นฉันก็ได้ยินเสียงของกัปตันโปโลสคอฟในลำโพง - เกิดอะไรขึ้น?
“เราถูกพุ่มไม้โจมตี” ฉันตอบ – แต่อย่าให้เครื่องพ่นไฟแก่เซเลนี่ ฉันจะพยายามล็อคพวกมันไว้ในช่อง ทันทีที่ฉันถอยออกไปหลังประตูเชื่อมต่อ ฉันจะแจ้งให้คุณทราบ และคุณจะปิดช่องเก็บของทันที
- คุณไม่ตกอยู่ในอันตรายเหรอ? – ถามโปโลสคอฟ
“ไม่ครับ ตราบใดที่ผมยังรออยู่” ผมตอบ
และในขณะเดียวกันพุ่มไม้ที่อยู่ใกล้ฉันที่สุดก็ดึงไม้ถูพื้นอย่างแรงและฉีกมันออกจากมือของฉัน ไม้ถูพื้นบินไปที่ปลายสุดของทางเดิน และพุ่มไม้ก็เคลื่อนเข้ามาหาฉันในรูปแบบปิดราวกับว่าได้รับกำลังใจจากการที่ฉันไม่มีอาวุธ
และในขณะนั้นฉันก็ได้ยินเสียงก้าวอย่างรวดเร็วจากด้านหลัง
- คุณจะไปไหนอลิซ! – ฉันตะโกน. - กลับไปเดี๋ยวนี้! พวกมันแข็งแกร่งเหมือนสิงโต!
แต่อลิซก็หลบอยู่ใต้แขนของฉันแล้วรีบวิ่งไปที่พุ่มไม้
ในมือของเธอมีบางสิ่งที่ใหญ่และแวววาว ฉันรีบวิ่งตามเธอ เสียการทรงตัวและล้มลง สิ่งสุดท้ายที่ฉันเห็นคืออลิซ ล้อมรอบด้วยกิ่งก้านของพุ่มไม้ที่เคลื่อนไหวได้เป็นลางร้าย
- โปโลสคอฟ! – ฉันตะโกน. - ช่วย!
และในวินาทีนั้นเอง เสียงร้องของพุ่มไม้ก็หยุดลง มันถูกแทนที่ด้วยเสียงพึมพำและการถอนหายใจอันเงียบสงบ
ฉันลุกขึ้นยืนและเห็นภาพอันสงบสุข อลิซยืนอยู่บนพุ่มไม้หนาทึบและรดน้ำจากบัวรดน้ำ พุ่มไม้แกว่งกิ่งก้านของมัน พยายามไม่พลาดความชื้นสักหยด และถอนหายใจอย่างมีความสุข... เมื่อเราผลักพุ่มไม้กลับเข้าไปในที่เก็บ ถอดไม้ถูพื้นที่หักออกแล้วเช็ดพื้น ฉันถามอลิซ:
- แต่คุณเดาได้อย่างไร?
- มันไม่มีอะไรพิเศษพ่อ ท้ายที่สุดแล้วพุ่มไม้ก็คือพืช ซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องรดน้ำ เหมือนแครอท แต่เราขุดขึ้นมาใส่กล่องแล้วลืมรดน้ำ เมื่อ Zeleny คว้าตัวฉันและพยายามช่วยฉัน ฉันก็มีเวลาคิดว่า ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาอาศัยอยู่ที่บ้านริมน้ำ และกัปตันคนที่สามก็พบน้ำจากการร้องเพลง และพวกมันจะร้องเพลงเมื่อพายุทรายเข้าใกล้ ซึ่งทำให้อากาศแห้งและปกคลุมน้ำด้วยทราย พวกเขาจึงกังวลว่าน้ำจะไม่เพียงพอ
- แล้วทำไมคุณไม่บอกฉันทันที?
- คุณจะเชื่อไหม? คุณต่อสู้กับพวกเขาเหมือนคุณต่อสู้กับเสือ คุณลืมไปเลยว่ามันเป็นพุ่มไม้ธรรมดาที่สุดที่ต้องรดน้ำ
- ธรรมดาที่สุด! – ช่างเครื่อง Zeleny บ่น “พวกเขากำลังไล่น้ำไปตามทางเดิน!”
ตอนนี้ถึงคราวของฉันในฐานะนักชีววิทยาที่ต้องพูดคำพูดสุดท้ายของฉัน
“พุ่มไม้พวกนี้กำลังต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่” ฉันพูด “ในทะเลทรายมีน้ำเพียงเล็กน้อย น้ำพุก็แห้ง และเพื่อที่จะมีชีวิตอยู่ พุ่มไม้ต้องเดินไปตามทรายและมองหาน้ำ
ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา พุ่มไม้ก็อาศัยอยู่อย่างสงบสุขในกล่องทราย มีเพียงหนึ่งในนั้น ตัวที่เล็กที่สุดและกระสับกระส่าย มักจะคลานออกจากกล่องแล้วนอนรอเราอยู่ที่ทางเดิน กิ่งก้านส่งเสียงร้อง ฮัมเพลง และขอน้ำ ฉันขอให้อลิซอย่าดื่มลูกมากเกินไป - แล้วน้ำก็ไหลออกมาจากราก - แต่อลิซรู้สึกเสียใจแทนเขาและจนกระทั่งสิ้นสุดการเดินทางก็อุ้มน้ำใส่แก้วให้เขา และนั่นก็จะไม่มีอะไร แต่เธอก็เอาผลไม้แช่อิ่มให้เขาดื่ม และตอนนี้พุ่มไม้กลับไม่ยอมให้ใครผ่านไปเลย เขาเดินไปตามทางเดิน ทิ้งรอยเท้าเปียกไว้ข้างหลัง และเอาใบไม้มาเหยียบเท้าผู้คนอย่างโง่เขลา
ไม่มีความรู้สึกในตัวเขาเลย แต่เขาชอบผลไม้แช่อิ่มอย่างบ้าคลั่ง
ฉันนำเสนอการพัฒนาระเบียบวิธีของกิจกรรมนอกหลักสูตรจากโปรแกรมผู้เขียน "การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้หนังสือเรียน " ผลงานการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ 3"- บทความนี้นำเสนอสื่อและภาพถ่ายจากบทเรียนเกี่ยวกับการอ่านนอกหลักสูตรที่โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 49 ใน Novouralsk เขต Sverdlovsk (บทเรียนนี้จัดทำโดยครูประเภทคุณสมบัติแรก Tatyana Yuryevna Bulatova)
หัวข้อบทเรียน:
เรื่องราวที่ยอดเยี่ยม “ การเดินทางของอลิซ” โดย K. Bulychev (บทเรียนสุดท้าย)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ภาพรวมของแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับคุณลักษณะของเรื่องราวมหัศจรรย์ของ Kir Bulychev เรื่อง "Alice's Journey"
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
ส่วนตัว:การตัดสินใจด้วยตนเองและความรู้ในตนเองโดยการเปรียบเทียบภาพลักษณ์ของ “ฉัน” กับตัวละครในวรรณกรรมผ่านการระบุอารมณ์และประสิทธิผล (ฉันอยากมีเพื่อนเหมือนอลิซ ฉันอยากเป็นเหมือนอลิซ)
ความรู้ความเข้าใจ:
- การค้นหาและเน้นข้อมูลที่จำเป็น รวมถึงการแก้ปัญหาการทำงานโดยใช้เครื่องมือ ICT และแหล่งข้อมูลทั่วไปในโรงเรียนประถมศึกษา
- การอ่านความหมายเป็นการเข้าใจจุดประสงค์ของการอ่านและเลือกประเภทของการอ่านตามวัตถุประสงค์
- ดึงข้อมูลที่จำเป็นออกจากข้อความ การระบุข้อมูลหลักและข้อมูลรอง
- การวางแนวและการรับรู้ข้อความในรูปแบบศิลปะอย่างอิสระ
การสื่อสาร:การก่อตัวของเงื่อนไขทางจิตวิทยาเพื่อการพัฒนาการสื่อสารและความร่วมมือโดยยึดตาม: ความสามารถในการฟังและได้ยินคู่หูรับรู้สิทธิของทุกคนในความคิดเห็นของตนเองและตัดสินใจโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เข้าร่วมทั้งหมด
กฎระเบียบ:
- การพัฒนาความสามารถในการสร้างลำดับเหตุและผลเชิงตรรกะของเหตุการณ์และการกระทำของตัวละครในงาน
- พัฒนาความสามารถในการควบคุมกิจกรรมของตน
เรื่อง:
- สร้างแนวคิดของ "เรื่องมหัศจรรย์"
- ค้นหาสัญญาณของเรื่องราวมหัศจรรย์ในข้อความ (โดยเฉพาะสิ่งมีชีวิตมหัศจรรย์)
- พัฒนาความสามารถในการกำหนดลักษณะภาพลักษณ์ของตัวละครหลัก
การเตรียมตัวเบื้องต้นสำหรับบทเรียน:อ่านเรื่อง “Alice’s Journey” และดูการ์ตูนในช่วงก่อนเรียน โดยอ่านข้อความ “Bushes” เป็นการบ้าน
อุปกรณ์:สำหรับนักเรียนแต่ละคน คู่มือ “การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
สำหรับครู: คอมพิวเตอร์ หน้าจอ การนำเสนอ นิทรรศการหนังสือของนักเขียน ภาพประกอบ การบันทึกเพลงจากการ์ตูนเรื่อง "The Secret of the Third Planet" ที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนเพื่อแสดงคำตอบ แผ่นงานสำหรับกลุ่ม
วัตถุประสงค์ของการใช้ ICT:
- การเปลี่ยนจากวิธีการสอนที่อธิบายและอธิบายไปเป็นวิธีการสอนแบบเน้นกิจกรรม
- การเปิดใช้งานขอบเขตความรู้ความเข้าใจของนักเรียน
- เพิ่มแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้
- การเพิ่มระดับความรู้
ความคืบหน้าของบทเรียน
กำลังเล่นเพลงจาก MF "ความลึกลับของดาวเคราะห์ดวงที่สาม"
ครู: ทำไมจึงเปิดเพลงประเภทนี้ในชั้นเรียน? คุณจำเธอได้ไหม? วันนี้เรามีกิจกรรมที่ไม่ธรรมดา ฉันอยากจะใช้คำพูดนี้เป็นคติประจำใจของเขา: “บางครั้งอวกาศก็ถามปริศนา คำพูดเหล่านี้เป็นของใคร? “อวกาศบางครั้งก่อให้เกิดปริศนาที่นักชีววิทยาภาคพื้นดินธรรมดาๆ ไม่สามารถจัดการได้...” (ศาสตราจารย์เซเลซเนวา)
คุณชอบปริศนา คุณพร้อมที่จะไขปริศนาแล้วหรือยัง? เราแบ่งออกเป็น 2 ทีม: โปรแกรมเมอร์และนักวิจัย โปรแกรมเมอร์กำลังเริ่มงานนี้ และจะแสดงให้เราเห็นเร็วๆ นี้ นักวิจัยพร้อมหรือยัง? ดูที่กระดาน.
บนกระดานมีคำเป็น 3 บรรทัด:
จิได สลิส, นักพูด
ออโต้เล็ต, ออโต้บอท, ที่ปิดหู
บล๊อค, เชเลซยาก้า, เอนเดอร์
ครู: กำหนดประเภทของงานวันนี้ (เรื่องราวที่ยอดเยี่ยม). ลองดูในพจนานุกรม: นิยาย:สิ่งที่มีพื้นฐานมาจากจินตนาการที่สร้างสรรค์ จินตนาการ การประดิษฐ์ทางศิลปะ คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าคำเหล่านี้มาจากเรื่องแฟนตาซี เพราะเหตุใด มีอะไรฟุ่มเฟือยบ้างไหม?
พวกใครจะเป็นผู้กำหนดหัวข้อของบทเรียน? (เรื่องราวมหัศจรรย์ "การเดินทางของอลิซ" โดย K. Bulychev)
2. การก่อตัวของแนวคิดเรื่องมหัศจรรย์
ครู: เรายังคงไขปริศนาต่อไป มาดูกันว่าคุณรู้จักตัวละครในเรื่องดีแค่ไหนเราทำงานเป็นกลุ่ม -แต่ละกลุ่มได้รับใบงาน)
เกม "ค้นหาคู่" (ส่วนที่สองของโต๊ะปะปนกัน ผ้าปูที่นอนแยกกัน) จัดเรียงตัวเลข.
การตรวจสอบการดำเนินการที่ถูกต้อง การสำรวจหน้าผาก.
ครู: อะไรคือความพิเศษเกี่ยวกับเรื่องราว Alice's Travels? พิสูจน์ว่านี่คือเรื่องราวที่น่าอัศจรรย์
ตัวอย่างแผนการตอบรับของนักเรียน:
1) เรื่องราวเกิดขึ้นบนดาวเคราะห์ต่าง ๆ ของระบบสุริยะและกาแล็กซี ดาวเคราะห์สมมุติที่ไม่รู้จัก พวกเขาทั้งหมดอาศัยอยู่ใน บางแห่งมีบรรยากาศเทียม
2) การขนส่งที่ผิดปกติ: เครื่องบินอัตโนมัติ เรืออวกาศ
3) สิ่งมีชีวิตที่ผิดปกติ (กลุ่ม "โปรแกรมเมอร์" เตรียมการนำเสนอเด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับนก Krok และ Govorun ลิงหูยาว Gromozeka (แต่ละทีมเตรียมเรื่องราวล่วงหน้าตามแผน: พวกเขาอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์ดวงไหนอะไร คุณสมบัติของพวกเขาคือ)
4) พืชในจินตนาการ: พุ่มไม้ร้องเพลง ดอกไม้กระจก
5) อาชีพอวกาศที่ผิดปกติ: นักสัตววิทยา นักจักรวาลวิทยา
แบบทดสอบ “รู้จักฮีโร่ตามคำอธิบาย”. ทำงานเป็นกลุ่ม. แต่ละกลุ่มได้รับใบงาน
1) เขาเป็นคนเตี้ย ผมสีขาว เงียบและบอบบางมาก เขาไม่เคยสูญเสียสติ และเขาเป็นที่เคารพนับถืออย่างมากในกองยานอวกาศ เขามักจะมาที่บ้านของเราและเป็นมิตรกับอลิสาเป็นพิเศษ - กัปตันโปโลสคอฟ).
2) นี่คือชายร่างสูงมีเคราสีแดงช่ำ เขาเป็นช่างเครื่องที่ดีและบินร่วมกับ Poloskov บนเรือลำอื่นห้าครั้ง ความสุขหลักของเขาคือการเจาะเข้าไปในเครื่องยนต์และซ่อมบางอย่างในห้องเครื่อง โดยทั่วไปนี่เป็นคุณภาพที่ยอดเยี่ยม แต่บางครั้งเขาก็ถูกพาตัวไป จากนั้นเครื่องจักรหรืออุปกรณ์ที่สำคัญมากบางชิ้นก็ถูกรื้อถอนทันทีเมื่อจำเป็นจริงๆ - ช่างเขียว)
3) เมื่อเขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย เขารู้เรื่องสัตว์มากมายจนสามารถเขียนหนังสือเล่มแรกเกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้ได้ ยี่สิบปีผ่านไปนับตั้งแต่นั้นมา และมีนักสัตววิทยาอวกาศจำนวนมาก แต่กลับกลายเป็นว่าเป็นหนึ่งในคนแรกๆ เขาบินไปรอบดาวเคราะห์และดวงดาวมากมาย และกลายเป็นศาสตราจารย์โดยไม่มีใครสังเกตเห็น - ศาสตราจารย์เซเลซเนฟ).
4) มีบางอย่างเกิดขึ้นกับเธอเสมอ แต่การผจญภัยทั้งหมดของเธอจบลงอย่างมีความสุขจนถึงตอนนี้ เธอเป็นคนที่มีประโยชน์ในการสำรวจ - เธอรู้วิธีดูแลสัตว์และแทบไม่กลัวสิ่งใดเลย - อลิซ).
การตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบแบบทดสอบ
กำลังดูข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูน "ความลึกลับของดาวเคราะห์ดวงที่สาม" » (Soyuzmultfilm, 1981, ผู้กำกับ Roman Kachanov, ผู้เขียนบท Kir Bulychev)
3. ลักษณะของภาพลักษณ์ของตัวละครหลัก
การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม:
ครู: เรื่องนี้มีชื่อว่า "การเดินทางของอลิซ" ดังนั้นปริศนาหลักสำหรับวันนี้: อลิซคือใคร และเหตุใดเรื่องราวนี้จึงอุทิศให้กับเธอ? บอกเราว่าเรารู้อะไรเกี่ยวกับเธอ
เด็ก ๆ : อลิสาจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เธอเป็นลูกสาวของศาสตราจารย์ Seleznevเธอใจดีและเป็นเพื่อนที่ดี
ครู: ที่บ้านคุณอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่อง "พุ่มไม้" จำได้ไหมว่าใครบอกอลิซและเพื่อนๆ ของเธอเกี่ยวกับพุ่มไม้? พุ่มไม้เหล่านี้มีชื่อเสียงในเรื่องอะไร?
เด็ก ๆ: หมอ Verkhovtsev เล่าให้ฮีโร่ฟังเกี่ยวกับพุ่มไม้ พวกมันไม่ธรรมดา - พวกมันสามารถเคลื่อนไหวได้และพบน้ำอยู่เสมอ
ครู: พุ่มไม้มีพฤติกรรมอย่างไรเมื่ออยู่บนยานอวกาศเพกาซัส
เด็ก ๆ: พุ่มไม้มีเสียงคล้ายกับการร้องเพลง ดอกไม้บานบนพุ่มไม้ ( การเลือกอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบท) พวกเขาพยายามเข้าไปในการระงับ
ครู: ทำไมพุ่มไม้ถึงร้องเพลง?
เด็ก ๆ: นี่คือวิธีที่พวกเขาถ่ายทอดความปรารถนาที่จะหาน้ำ
ครู: ลองเปรียบเทียบพฤติกรรมของตัวละครในเนื้อเรื่องกัน ค้นหาในข้อความและขีดเส้นใต้ผู้ใหญ่และอลิซมีพฤติกรรมอย่างไรในขณะนั้น ( การเลือกอ่านและการเล่าข้อความจากบทนั้นซ้ำ)
เด็ก ๆ: ผู้ใหญ่มองว่าพฤติกรรมของพุ่มไม้เป็นอันตราย พวกเขาพยายามปกป้องตัวเอง และเหนือสิ่งอื่นใดคือเพื่อช่วยอลิซ ( เลือกสรรอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบท)
ครู: อย่างไร อลิซประพฤติตัวเหรอ?
เด็ก: อลิซไม่เหมือนกับผู้ใหญ่ที่ไม่กลัว เธอตระหนักว่าเธอจำเป็นต้องรดน้ำต้นไม้ และต้นไม้ก็จะสงบลง ฉันวิ่งไปหาบัวรดน้ำ ( เลือกสรร อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบท) อลิซกลายเป็นคนฉลาดมากขึ้น เธอรู้วิธีเห็นอกเห็นใจแม้จะอยู่ท่ามกลางพุ่มไม้
ครู: เอาล่ะสรุป: คุณสมบัติอะไรที่อนุญาตให้อลิซได้ กลายเป็นนางเอกแฟนตาซี เรื่องราว?
เด็กๆ: อลิซกล้าหาญ เธอไม่รู้จักความกลัวเหมือนผู้ใหญ่ นั่นคือเหตุผลที่เธอช่วยกัปตันทั้งสามคน เกี่ยวกับ เปิดกว้างและเป็นมิตร เป็นเพื่อนที่ดีพร้อมช่วยเหลือเพื่อนเสมอ เกี่ยวกับเธอใจดี เธอรู้วิธีเห็นอกเห็นใจแม้อยู่ท่ามกลางพุ่มไม้ อลิซเธอเชื่อในปาฏิหาริย์ ด้วยเหตุนี้เธอจึงได้รับหมวกล่องหน
ครู: คุณอยากมีเพื่อนแบบอลิซไหม เพราะเหตุใด
เด็ก ๆ: ใช่เราต้องการ
ครู: พวกคุณรู้ไหมว่าผู้เขียนคิดอย่างไรกับนางเอกคนนี้? ปรากฎว่าเรื่องแรกเรื่อง "The Girl With Whom Nothing Will Happen" ได้รับการตีพิมพ์ในปี 2508 และนักวิทยาศาสตร์ผู้จริงจัง Igor Mozheiko ได้คิดค้นสิ่งนี้ขึ้นมาเพื่ออลิซลูกสาวของเขาซึ่งตอนนั้นยังเป็นเด็กก่อนวัยเรียนและขอให้พ่อของเธอเล่านิทานให้เธอฟัง นี่คือเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงที่คล้ายกับอลิซลูกสาวของนักเขียนปรากฏขึ้นคุณสามารถอ่านหนังสือจากซีรีส์เกี่ยวกับการผจญภัยของอลิซต่อได้ (นิทรรศการหนังสือของนักเขียน)
หนังสือคัดสรรโดย Kir Bulychev
4. การสะท้อนกลับ
ครู: คุณชอบเรื่องนี้ไหม? ต่อประโยค “หลังเลิกเรียนฉันอยากได้...”
เด็ก ๆ: หลังจากบทเรียนฉันต้องการ... บินไปในอวกาศ... อ่านหนังสืออื่นของบูลีเชฟ... ดูการ์ตูน... วาดภาพสำหรับหนังสือ...
เราจะได้ทำความรู้จักกับเรื่องราวนิยายวิทยาศาสตร์ที่น่าทึ่งเรื่อง "Bushes" โดย Kir Bulychev ต่อไป หรือเจาะจงกว่านั้นคือบทที่ 6 ของเรื่อง “การเดินทางของอลิซ”
เราจะไปทำงานอะไร?
- เหนือเนื้อหาของข้อความ
- ดูโครงเรื่องพัฒนาขึ้น
- ลองพิสูจน์ว่านี่เป็นเรื่องราวนิยายวิทยาศาสตร์
***ฉันเสนอให้ไปท่องอวกาศ โหราจารย์จะเป็นผู้กำหนดผลของการบิน
*ดาวแดง (น่าสนใจ เข้าใจได้ อยากเพ้อฝัน)
*ดาวเขียว (บินได้ดีแต่ยังมีคำถาม)
*ดาวเหลือง (พยายามบินแต่ไม่สำเร็จ)
- ที่บ้านคุณคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์แล้ว
เรื่องนี้ถูกเล่าในนามของใคร?
เขาเป็นนักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์ * นิยายวิทยาศาสตร์
การทำงานกับพจนานุกรม (นิยายวิทยาศาสตร์ แฟนตาซี) นักเรียนแต่ละคนจะมีกระดาษพิมพ์ไว้บนโต๊ะพร้อมคำศัพท์ที่จำเป็น
***ชมวิดีโอเรื่องราว คลิปเกี่ยวกับ Kir Bulychev
สรุป: Kir Bulychev เป็นนักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์ ผู้เขียนบทภาพยนตร์ และเป็นคนเจียมเนื้อเจียมตัว ชื่อจริง: โมเชโก อิกอร์ วเซโวโลโดวิช
คุณต้องแบ่งข้อความออกเป็นส่วนความหมาย กำหนดขอบเขตของส่วนต่างๆ
วางแผน. (ครูตั้งชื่อให้ และนักเรียนมองหาขอบเขตของส่วนความหมายตามคำแนะนำของครู)
1.นาค็อดกา
2.เสียง
3.ก้าวร้าว
4.การป้องกัน
5.โซลูชั่น
6. ชีวิตที่สงบสุข.
เราจะทำงานร่วมกันโดยใช้ดินสอง่ายๆ (นักเรียนใส่จุดด้วยดินสอธรรมดาแล้วใส่วงเล็บเหลี่ยมหลังจากตรวจสอบแล้ว)
6. การสังเกตฮีโร่ สถานการณ์บนเรือเปลี่ยนไปอย่างไร
1.ส่วน “นาค็อดกา”
***เลือกอ่านได้
A) พิสูจน์ว่าลูกเรือมีความแน่วแน่และแน่วแน่
B) อะไรกระทบพุ่มไม้?
การตั้งค่า: ***ลึกลับ ไม่ธรรมดา
2. ส่วน “เสียง”
***เลือกอ่านได้
ก) เกิดอะไรขึ้นบนเรือ? (พุ่มไม้เริ่มร้องเพลง) ฉายาและตัวตน
B) อลิซมีพฤติกรรมอย่างไร? (กังวล)
ถาม) พ่อกับกรีน? (ไม่รีบร้อน)
สถานการณ์บนเรือ : ***กระสับกระส่ายน่าตกใจ
3.ภาค “ก้าวร้าว”*** อ่านตามบทบาท
ก) เกิดอะไรขึ้น? (พุ่มไม้รุกเข้ามา)
สถานการณ์: ***ตื่นตระหนก วุ่นวาย
- ส่วน “การป้องกัน” ***เลือกอ่าน
A) ฮีโร่ปกป้องตัวเองจากพุ่มไม้ได้อย่างไร?
D) อลิซมีพฤติกรรมอย่างไร?
D) พุ่มไม้ก้าวหน้าได้อย่างไร?
สถานการณ์บนเรือ: ***แย่มาก แย่มาก
5.ส่วนหนึ่ง " สารละลาย"
A) อลิซคิดอะไรขึ้นมา? (เธอตัดสินใจรดน้ำต้นไม้)
ข) ดูภาพ สนับสนุนด้วยคำพูดจากข้อความ
ถาม) อลิซได้ข้อสรุปอะไร?
D) พ่อได้ข้อสรุปอะไร?
บรรยากาศ : *** เต็มไปด้วยจิตวิญญาณ เงียบสงบ
6.ส่วนหนึ่ง « ชีวิตที่สงบสุข
พิสูจน์ว่าชีวิตของพุ่มไม้นั้นวิเศษมาก?
บรรยากาศ: *** เงียบสงบ เงียบสงบ
ก) ใครพบทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก?
B) อลิซเป็นอย่างไร?
ถาม) ใครชอบเรื่องนี้บ้าง? คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
D) เขาใช้วิธีการแสดงออกอย่างไรเพื่อสร้างเรื่องราวที่ไม่ธรรมดาเช่นนี้?
G) พิสูจน์ว่า "Bushes" เป็นเรื่องราวนิยายวิทยาศาสตร์
ดีซี เตรียมการเล่าขานในนามของอลิซ ซึ่งเป็นงานสร้างสรรค์เสริม: สร้างเรื่องราวมหัศจรรย์ของคุณเองเกี่ยวกับดาวเคราะห์ลึกลับ (วาดดาวเคราะห์ด้วยชอล์กบนพื้นแล้วจัดวางผู้อยู่อาศัยของโลกซึ่งนักเรียนวาดในบทเรียนศิลปะในหัวข้อ “ดาวเคราะห์ลึกลับ”)
คุณประทับใจอะไรเกี่ยวกับบทเรียนนี้?
คุณคิดอะไรเกี่ยวกับ?
คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน?
คุณพอใจกับงานของคุณในชั้นเรียนหรือไม่?
ปัจจุบันมันไม่ง่ายเลยที่จะปลูกฝังให้เด็กรักการอ่าน การ์ตูน รายการทีวี และเกมคอมพิวเตอร์แข่งขันกันเพื่อดึงดูดความสนใจของเขา การบังคับให้คนอ่านหนังสือภายใต้ความกดดันไม่ใช่คำตอบอย่างแน่นอน พ่อแม่ที่ฉลาดใช้วิธีการที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เนื่องจากเพียงแค่ครั้งเดียวเท่านั้นที่จะทำให้เด็กสนใจเรื่องสนุกสนานหรือเรื่องราวเพื่อให้เขาอยากผูกมิตรกับหนังสือ และประสบการณ์แสดงให้เห็นว่ามิตรภาพนี้ยาวนานหลายปี
อย่างไรก็ตาม คุณควรเลือกหนังสือเล่มไหน? ในบทความนี้ เราจะดูงานที่เขียนโดย Kir Bulychev - "Alice's Journey" เป็นตัวอย่าง บทสรุปโดยย่อของเรื่องราวจะไม่เพียงช่วยให้คุณเข้าใจแนวคิดทั่วไปของหนังสือเล่มนี้เท่านั้น แต่ยังจะเปิดเผยคุณลักษณะของสไตล์ศิลปะของผู้แต่งอีกด้วย แต่นี่คือสิ่งที่ทำให้ Bulychev สามารถสร้างวงจรผลงานที่น่าประทับใจโดยนางเอกเพียงคนเดียวซึ่งยังคงได้รับความนิยมทั้งเด็กและผู้ใหญ่มาหลายทศวรรษแล้ว
เรื่องราวประกอบด้วย 24 บท ซึ่งแต่ละบทจริงๆ แล้วเป็นเรื่องราวสมบูรณ์เล็กๆ น้อยๆ ที่เป็นอิสระ จากบทแรก ผู้อ่านจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเตรียมการเดินทางระหว่างดวงดาวเพื่อรวบรวมสัตว์ต่างดาวหายากโดยศาสตราจารย์ Seleznev และลูกสาวของเขา Alice ซึ่งเขาสัญญาว่าจะพาไปด้วย การมีส่วนร่วมของอลิซชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในการเดินทางถูกตั้งคำถามเนื่องจากเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ที่โรงเรียน อย่างไรก็ตาม เพื่อนแท้ก็เข้ามาช่วยเหลือ และทุกอย่างก็จบลงด้วยดี
ในบทถัดไป เนื่องจากความผิดของอลิซ การปล่อยยานอวกาศเพกาซัสจึงเกือบจะหยุดชะงัก เนื่องจากเธอแอบพาเพื่อนในโรงเรียนเกือบห้าสิบคนขึ้นเรือเพื่อไปชมการแข่งขันฟุตบอลบนดวงจันทร์ จึงมีภาระหนักเกินไป และเพกาซัสก็ไม่สามารถฉีกตัวเองออกจากโลกได้ อย่างไรก็ตาม คนโปรดของทีมก็ได้รับการอภัยสำหรับเคล็ดลับนี้เช่นกัน
ตัวละครใหม่
ในบทที่สาม ตัวละครใหม่ที่มีสีสันมากปรากฏขึ้น - นักโบราณคดีอวกาศ Gromozeka ยักษ์นิสัยดีคนนี้จะปรากฏมากกว่าหนึ่งครั้งในเรื่องราวต่าง ๆ ในซีรีส์เกี่ยวกับ Alisa Selezneva บ่อยที่สุดเพื่อโน้มน้าวศาสตราจารย์ Seleznev ให้อนุญาตให้ลูกสาวของเขามีส่วนร่วมในการผจญภัยครั้งใหม่ผู้เขียน Bulychev จะใช้ความช่วยเหลือของเขา “ การเดินทางของอลิซ” ซึ่งเป็นบทสรุปโดยย่อที่เรากำลังพิจารณาอยู่นั้นให้ภาพที่ค่อนข้างสมบูรณ์เกี่ยวกับตัวละครของ Gromozeka และความโน้มเอียงของเขา ดังนั้นในเรื่องอื่นการปรากฏตัวของเขาจึงถูกมองว่าเป็นการพบปะกับเพื่อนสนิท
ในระหว่างนี้ เขาได้เชิญ Seleznev เพื่อนของเขาให้เปิดดูบันทึกของ Three Captains ผู้โด่งดัง ผู้ซึ่งเดินทางไปทั่วกาแล็กซีด้วยยานอวกาศของพวกเขา บันทึกของพวกเขาน่าจะช่วยให้คณะสำรวจค้นพบสัตว์ต่างดาวที่หายากและมีเอกลักษณ์อย่างแท้จริง การวางอุบายหลักของเรื่องเริ่มต้นด้วยการสนทนาที่ไร้เดียงสานี้
การค้นพบครั้งแรกของอลิซ
บทที่สี่มีความปั่นป่วนบนเรือ สัตว์ตัวแรกที่ไม่รู้จัก - ลูกอ๊อด - กลายเป็นสัตว์ประหลาดอย่างรวดเร็วจากนั้นก็หายไปทันที ความลับนี้ซึ่งกลายเป็นเรื่องมากเกินไปสำหรับลูกเรือผู้ใหญ่ทั้งสามคน ถูกจัดการได้อย่างง่ายดายด้วยความคิดแบบเด็กๆ ที่ไม่ธรรมดาของอลิซ
นี่เป็นการค้นพบครั้งแรกของเธอในซีรีส์ปริศนาและปริศนาในอนาคตทั้งหมด สิ่งต่อไปนี้เป็นอีกตอนที่สมควรที่จะรวมไว้ในบทสรุปอย่างไม่ต้องสงสัย ("การเดินทางของอลิซ") พุ่มไม้เป็นสิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะคล้ายพืช ซึ่งเป็นที่มาของชื่อ แต่มีพฤติกรรมเหมือนสัตว์ พวกเขาข่มขู่ทั้งทีมจนกระทั่งอลิซผู้สร้างสรรค์ตระหนักว่าจริงๆ แล้วพุ่มไม้นั้นต้องการอะไร
นักพูด
ศาสตราจารย์เซเลซเนฟไม่สามารถดูสมุดบันทึกของกัปตันเป็นการส่วนตัวได้ เขาได้รับเพียงเนื้อหาปากเปล่าและสั้นมากเท่านั้น การเดินทางของ Alisa Selezneva อาจไม่น่าตื่นเต้นนักหากเธอไม่โชคดีพอที่จะได้รับนักพูดที่เป็นของกัปตันคนหนึ่ง
Govorun เป็นนกที่น่าทึ่งที่สามารถบินได้อย่างอิสระระหว่างดาวเคราะห์ นอกจากนี้เขายังมีความจำที่ยอดเยี่ยมและสามารถสร้างเสียงใด ๆ ที่ได้ยินได้ กัปตันคนที่สองติดกับดักจึงส่งไปขอความช่วยเหลือ แต่มีเพียงผู้มีความรู้เท่านั้นที่สามารถดึงข้อมูลที่ฝังอยู่ในนกได้อย่างเต็มที่ ดังนั้นฮีโร่ของเราจึงต้องพอใจกับเบาะแสที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันเท่านั้น
พบกับโจรสลัดอวกาศ
ในเขตชานเมืองของกาแล็กซี ซึ่งห่างไกลจากเรือลาดตระเวน โจรสลัดอวกาศที่เข้าใจยากที่สุด - Veselchak U และ the Rats - เผชิญหน้ากับลูกเรือ Pegasus แต่ถึงแม้ที่นี่ ความกล้าหาญและความเฉลียวฉลาดของอลิซทำให้เธอได้รับชัยชนะเหนือเหล่าวายร้ายผู้ซับซ้อน พวกเขาถูกจับกุม และกัปตันที่ถูกจับกุมได้รับการปล่อยตัว
กัปตันที่มีชื่อเสียงแสดงความขอบคุณต่อผู้กอบกู้ของพวกเขา พวกเขาถามเกี่ยวกับข่าวล่าสุดจาก Earth และได้รับเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนี้ การเดินทางของ Alisa Selezneva กำลังจะสิ้นสุดลง แต่เหล่ากัปตันสัญญาว่าจะพาเธอไปเที่ยวกาแล็กซีที่อยู่ใกล้เคียงด้วย พ่อสัญญาว่าจะปล่อยลูกสาวไปโดยมีเงื่อนไขว่าเธอจะโตขึ้นอีกหน่อย
กลับบ้าน
เรื่องราวจบลงด้วยคำอธิบายว่าทั้งทีมมุ่งหน้าไปยังระบบสุริยะของตนอย่างไร ในระหว่างการสำรวจ เราสามารถรวบรวมตัวอย่างสัตว์หายากได้ไม่มากนัก แต่สายพันธุ์เหล่านี้จะเป็นส่วนเสริมที่คุ้มค่าในการสะสมของสวนสัตว์อวกาศมอสโก
ขออลิซอย่าพูดมากเกินไปเกี่ยวกับการผจญภัยที่น่าตื่นตาตื่นใจที่สุด เธอเห็นด้วยโดยตระหนักว่าเพื่อน ๆ ของเธอจะไม่เชื่อคนส่วนใหญ่อยู่แล้ว นอกจากนี้ สมุดบันทึกยังจัดเก็บเนื้อหาโดยย่อไว้อยู่แล้ว การเดินทางของอลิซซึ่งเสร็จสิ้นในช่วงวันหยุดฤดูร้อนจะสิ้นสุดลงด้วยการเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่
ความลึกลับของดาวเคราะห์ดวงที่สาม
จากเรื่องราวของเขา Bulychev ได้เขียนบทสำหรับการ์ตูนเรื่อง The Secret of the Third Planet เช่นเดียวกับตัวหนังสือเอง มันกลายเป็นเรื่องกระปรี้กระเปร่าและมีชีวิตชีวา อย่างไรก็ตาม งานนี้ควรมองว่าเป็นบทสรุปของเทพนิยาย "การเดินทางของอลิซ" เท่านั้น มันไม่ได้สื่อถึงเรื่องราวทั้งหมดของหญิงสาวที่อลิซอธิบายไว้ในหนังสือเลย
ดังนั้นหากหลักสูตรโรงเรียนของคุณต้องการให้คุณอ่านเรื่องนี้อย่าคิดว่าดูการ์ตูนจะเพียงพอ แม้ว่าถ้าคุณลอง คุณก็สามารถเขียนบทสรุปของ “Alice’s Journey” ได้ 5-6 ประโยคก็เพียงพอแล้วสำหรับสิ่งนี้
ตัวเลือกคำอธิบายสำหรับไดอารี่ของผู้อ่าน
ขณะที่การสำรวจดำเนินไป ลูกเรือกลุ่มเล็กๆ ต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่ปกติมากมาย อลิซผู้รอบรู้มักจะช่วยหาทางออกจากสถานการณ์เหล่านั้น ด้วยความอยากรู้อยากเห็นของเธอ ทีมงานจึงสามารถค้นพบเส้นทางของฮีโร่ที่สูญหายไปนาน - กัปตันผู้โด่งดัง แม้จะมีกลอุบายของโจรสลัดอวกาศ แต่ลูกเรือเพกาซัสก็ค้นพบที่ซ่อนลับของคนร้ายและปลดปล่อยกัปตันที่ถูกคุมขัง
จากการเดินทางของเขาศาสตราจารย์ Seleznev นำลูกอ๊อดไปที่สวนสัตว์ซึ่งในระหว่างการพัฒนาพวกมันจะเติบโตเป็นขนาดมหึมาจากนั้นก็กลายเป็นสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำขนาดเล็ก พุ่มไม้ที่สามารถวิ่งตามผู้คนบนรากเพื่อค้นหาน้ำ และต่อสู้กันเองเพื่อผลไม้แช่อิ่ม ในบรรดาสิ่งที่ค้นพบนั้นมีก้อนกรวดที่กลายเป็นฮีโร่ที่คนใกล้ตัวนึกถึง นักวิจัยยังได้นำสลิสส์ ซึ่งดูเหมือนวัวธรรมดา แต่มีปีกโปร่งใส และสัตว์อื่นๆ อีกสองสามตัวด้วย