สิ่งที่ต้องทำในบทเรียนภาษาอังกฤษครั้งแรกของคุณ บทเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนใจ (เคล็ดลับการปฏิบัติ)

การเริ่มต้นปีการศึกษาหรือภาคเรียนใหม่ การพบปะกลุ่มใหม่ หรือบทเรียนแรกกับบทเรียนเก่าหลังจากหยุดยาวเป็นเหตุการณ์ที่ทั้งน่าตื่นเต้นและน่ากลัว ไม่ว่าคุณจะสอนมากี่ปี การได้สัมผัสความรู้สึก “ผีเสื้อในท้อง” ก่อนวันที่ 1 กันยายน ถือเป็นเรื่องดีและน่ายกย่อง เพราะมันมีความหมายเพียงสิ่งเดียว คือ คุณทำใส่ใจ ☺.

การประชุมกับกลุ่มใหม่แต่ละครั้งจะมีคำถามมากมายนำหน้า: นักเรียนประเภทไหนที่จะอยู่ในชั้นเรียนของฉัน พวกเขามีความสนใจอะไร พวกเขาชอบอะไร ทำไมพวกเขาถึงเรียนภาษาอังกฤษ และแน่นอนว่าพวกเขาจะชอบหรือไม่ ฉัน?!

ฉันแน่ใจว่าครูคนใดต้องการเป็นหนึ่งเดียวกันกับนักเรียนในบทเรียนแรก เอาชนะพวกเขาและสร้างความประทับใจที่ดี

บรรยากาศ

1. ดนตรีเชื่อมโยงผู้คน . ก่อนเข้าเรียนสร้างบรรยากาศดีๆ ด้วย... ดนตรี!

สำหรับนักเรียน การพบปะครูใหม่ก็เป็นเรื่องที่เครียดเช่นกัน การก้าวข้ามธรณีประตูห้องเรียนที่ว่างเปล่าและเงียบสงบเพื่อรอครูคนใหม่ที่ไม่คุ้นเคย (จะเป็นอย่างไรหากเขากลายเป็นหมาป่าสีเทาที่โกรธเกรี้ยวและน่ากลัว?:) จริงๆ แล้วที่ทำให้ประสาทเสีย- ก่อนบทเรียน หากคุณเปิดเพลงภาษาอังกฤษที่ไพเราะ สนุกสนาน และเงียบสงบก่อนบทเรียน สิ่งนี้จะช่วยคลายความตึงเครียดและลดสถานการณ์ได้☺

2. เปลี่ยนโฉมห้องเรียนของคุณ คงจะดีถ้าตกแต่งห้องเรียนด้วยโปสเตอร์ คำพูดภาษาอังกฤษที่โดนใจและสร้างแรงบันดาลใจ รูปภาพตลก หรืออะไรก็ตามที่จะให้ความบันเทิงและเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนของคุณ มั่นใจได้ว่าพวกเขาจะพิจารณาและหารือเกี่ยวกับโปสเตอร์เหล่านี้ด้วยความสนใจอย่างมาก

3. มีรอยยิ้มและทัศนคติเชิงบวก อย่าลืมยิ้ม สงบและผ่อนคลาย วันนี้เป็นกรณีที่เกิดขึ้นไม่บ่อยนักเมื่อคุณไม่จำเป็นต้องแนะนำไวยากรณ์ใหม่และอธิบายความแตกต่างระหว่าง Present Perfect และ Past Simple

เพียงแค่สนุกและทำความรู้จักกับนักเรียนของคุณ ☺

วัตถุประสงค์ของบทเรียนแรก

เป้าหมายหลักของบทเรียนแรกคือการแนะนำครูให้รู้จักกับกลุ่ม สร้างการติดต่อครั้งแรก และแนะนำนักเรียนให้รู้จักกันด้วย

เมื่อพัฒนาสื่อการสอนสำหรับบทที่ 1 ให้คำนึงถึงประเด็นต่อไปนี้:

- งดแบบฝึกหัดไวยากรณ์ - ทิ้งการกล่าวซ้ำไวยากรณ์ไว้ใช้ครั้งต่อไป

- เลือกกิจกรรมที่มีลักษณะการสื่อสารโดยมุ่งเป้าไปที่การสนทนาการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นการสื่อสาร

- สลับงานเดี่ยว งานกลุ่ม และงานคู่

เริ่มต้นบทเรียน

- สวัสดี ฉันชื่อนาน่า และฉันจะเป็นคุณครูของคุณในภาคเรียนนี้ แล้วคุณชื่ออะไรล่ะ?

- ฉันชื่อ...

- ยินดีที่ได้รู้จักนะ…! วันนี้คุณเป็นอย่างไรบ้าง?

-…

เข้าหานักเรียนแต่ละคน ยิ้ม ทักทาย และถามชื่อนักเรียนและเป็นยังไงบ้าง ให้ความสนใจทุกคนอย่างน้อยสักหน่อย ☺

ป้ายชื่อ

โดยปกติแล้ว คุณจะไม่สามารถจำชื่อได้ทันทีว่าใครคือชื่อใด นักเรียนของคุณก็เช่นกัน ดังนั้นขอให้นักเรียนเขียนชื่อของพวกเขาลงในการ์ดที่คุณเตรียมไว้ล่วงหน้า

ป้ายชื่อคุณจะต้องการสิ่งเหล่านี้ไม่เพียงแต่เพื่อจดจำว่าใครเป็นใครเท่านั้น นี่เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการสร้างกลุ่มและคู่

แนวคิดสำหรับบทเรียนที่ 1 ในกลุ่มใหม่

คุณและนักเรียนของคุณจำเป็นต้องรู้จักกันมากขึ้นใช่ไหม? ฉันอยากจะทำสิ่งนี้ด้วยวิธีที่น่าสนใจและสร้างสรรค์ ดังนั้นควรทำงานต่อไปนี้:

#1. ทำความรู้จักกัน

เตรียมกระดาษที่มีรูปดาวไว้ล่วงหน้า

ให้นักเรียนเขียนชื่อของตนไว้ตรงกลางดาว ทุกคนมีในตอนท้ายของดวงดาว นักเรียนจะต้องเขียนข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ/ผิดปกติ/ตลกเกี่ยวกับตนเอง

ทำกิจกรรมนี้ร่วมกับนักเรียนของคุณ - พวกเขาจะทำได้ยินดีที่ได้รู้บางอย่างเกี่ยวกับครูของพวกเขา☺

หากคุณทำงานกับเด็กๆ ให้มอบหมายงานให้พวกเขาไม่ต้องเขียน แต่วาดสิ่งที่พวกเขารัก (สิ่งของ งานอดิเรก ฯลฯ)

#2. บอกเราเกี่ยวกับตัวคุณ

ขอให้นักเรียนแต่ละคนเขียนชื่อเต็มของตนเองเป็นภาษาอังกฤษจากนั้นสำหรับแต่ละตัวอักษรของชื่อของคุณจะมีคำที่บ่งบอกลักษณะของเขา/เธอในทางใดทางหนึ่ง

เช่น ชื่อเต็มของฉันคือนริน:

เอ็น-สบายดี

เอ – แอปเปิ้ล (เพราะว่าเป็นผลไม้ที่ฉันชอบน้อยที่สุด)

R – นักวิ่ง (ฉันกำลังวิ่ง)

ฉัน - เก็บตัว

N – Nizhny Novgorod (บ้านเกิดของฉัน)

E – ครูสอนภาษาอังกฤษ

#3. ทำความรู้จักกัน

แบ่งชั้นเรียนออกเป็นคู่ ในการดำเนินการนี้ ให้วางการ์ดที่มีชื่อไว้ในที่เดียว (เช่น ในกล่อง) ผสมการ์ดเข้าด้วยกัน และดึงการ์ดออกมาครั้งละ 2 ใบโดยไม่ต้องมอง คนที่คุณวาดจะทำงานร่วมกัน

ในช่วงเวลาหนึ่ง แต่ละคู่จะต้องเรียนรู้ข้อมูลของกันและกันให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (คุณสามารถสรุปหัวข้อที่พวกเขาสามารถพูดคุยได้คร่าวๆ) นักเรียนแต่ละคนจะต้องแนะนำคู่ของตนให้รู้จักกับกลุ่มใหม่

#4 ความจริงหรือเรื่องโกหก

ถึงเวลาค้นหาว่านักเรียนของคุณใช้เวลาช่วงวันหยุดฤดูร้อนอย่างไร สำหรับงานนี้ คุณจะต้องใช้กระดาษแผ่นเล็กๆ ที่เขียนคำว่า "ความจริง" หรือ "คำโกหก" ไว้ นักเรียนแต่ละคนดึงกระดาษออกมาและเล่าสั้นๆ ว่าพวกเขาใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างไร - ขึ้นอยู่กับสิ่งที่เขียนบนการ์ด นักเรียนบอกความจริงหรือนิยาย

ที่เหลือถามคำถามเพิ่มเติมเพื่อเดาว่าเขา/เธอกำลังพูดความจริงหรือไม่

#5 ส่วนสุดท้าย

ฉันคิดว่าท้ายที่สุดแล้วคงจะดีไม่น้อยหากนักเรียนริเริ่มด้วยตนเองและมีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้แบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มๆ จัดเตรียมกระดาษ whatman ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ให้แต่ละกลุ่ม นั่นคือทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างสรรค์ ขอให้พวกเขาคิดและเขียนกฎเกณฑ์สำหรับพฤติกรรมในห้องเรียน ( เช่น: ฟังผู้อื่น) ความรับผิดชอบของพวกเขา ( เช่น ทำความสะอาดพื้นที่หลังเลิกเรียน) ตั้งเป้าหมายที่พวกเขาต้องการบรรลุ ( เมื่อสิ้นสุดภาคเรียนนี้ ฉันจะ...- จากนั้นขอให้พวกเขานำเสนอผลงานของตน และมอบเกียรติผลงานแต่ละชิ้นในห้องเรียน

ในตอนท้ายของบทเรียน อย่าลืมขอบคุณนักเรียนสำหรับกิจกรรมของพวกเขา ชมเชยพวกเขา ถามว่าพวกเขามีคำถามใดๆ หรือไม่ ฯลฯ อย่าลืมชมเชยและให้รางวัลตัวเองสำหรับบทเรียนแรกที่ยอดเยี่ยม คุณสมควรได้รับมัน! และหลังจากการเริ่มต้นที่ดีเช่นนี้ ฉันมั่นใจว่าทั้งปีการศึกษาจะประสบความสำเร็จไม่น้อย!

วิธีสอนบทเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนที่ไม่คุ้นเคย

การแข่งขันทักษะวิชาชีพได้รับการจัดตั้งขึ้นอย่างมั่นคงมายาวนานในระบบการศึกษาของโรงเรียนในรัสเซีย ขั้นตอนหนึ่งที่ได้รับความนิยมของการแข่งขันคือการที่ผู้เข้าแข่งขันต้องจัดบทเรียนเกี่ยวกับหัวข้อของเขาในชั้นเรียนที่ไม่คุ้นเคยที่โรงเรียนอื่น ขั้นตอนนี้ทำให้เกิดความเครียดและความวิตกกังวลอย่างมากแก่ครูผู้เข้าแข่งขัน

ในความคิดของฉัน ช่วงเวลาที่สำคัญและมีความรับผิดชอบมากที่สุดควรเป็นทางเลือกของครูในหัวข้อที่จะสนใจนักเรียนและดึงดูดความสนใจของพวกเขาตั้งแต่นาทีแรกของบทเรียน ในวิชา “ภาษาต่างประเทศ” หัวข้อดังกล่าวอาจเป็นหัวข้อ “คนรู้จัก” ที่อาจารย์แสดงแบบ “บิดเบี้ยว” ท้ายที่สุด นักเรียนยังรู้สึกกังวลเมื่อพบกับครูที่ไม่คุ้นเคยซึ่งจะสอนบทเรียนให้พวกเขาเป็นเวลา 40-45 นาที เทคนิคที่นำเสนอนั้นเป็นเทคนิคสากล กล่าวคือ สามารถใช้ได้กับนักเรียนที่มีการฝึกอบรมภาษาที่ดีและเป็นไปได้สำหรับเด็กที่มีความรู้น้อย ดังนั้นกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียนจึงเพิ่มขึ้นซึ่งจะช่วยเพิ่มคะแนนของครูด้วย ในอนาคต เด็กๆ จะพัฒนาความรู้สึกแห่งความสำเร็จ ซึ่งก่อให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ดังนั้นเทคนิคระเบียบวิธีแรกคือแบบทดสอบ "คุณ - สำหรับฉันฉัน - กับคุณ" (ตอบคำถามของฉัน - ถามคำถามฉัน) ซึ่งสร้างขึ้นจากคำถามและคำตอบร่วมกัน ครูเชิญชวนให้นักเรียนตอบคำถาม เช่น เกี่ยวกับเมือง หมู่บ้าน ภูมิภาคที่เขาอาศัยอยู่ นักเรียนที่ตอบคำถามถูกต้องมีสิทธิ์ถามคำถามกับครูเกี่ยวกับเมือง โรงเรียน

ครู (ท): ภูมิภาคของฉันตั้งอยู่ทางตะวันออกเฉียงเหนือของสหพันธรัฐรัสเซีย มีชื่อเสียงในเรื่องฤดูหนาวที่หนาวจัด ฉันอาศัยอยู่ในภูมิภาคใด

นักเรียน (P): ฉันเดาว่าคุณอาศัยอยู่ในยาคุเตีย

(T): ดีสำหรับคุณ! คุณพูดถูกอย่างแน่นอน

(ป): แม่น้ำที่เมืองของเราตั้งอยู่เรียกว่าแม่น้ำอะไร?

(T): ไม่ใช่แม่น้ำโวลก้า มันไม่ใช่แม่น้ำเทมส์ มันคือแม่น้ำออบ

(T): เมืองหลวงของสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) คือเมืองใด?

(ป): ถ้าฉันจำไม่ผิดมันคือยาคุตสค์

(T): คุณโชคดี. เมืองหลวงของซาฮา (ยาคุเตีย) คือยาคุตสค์

(ป): มีอะไรขุดทางตอนเหนือของภูมิภาคของเรา?

(T): ฉันคิดว่าก๊าซและน้ำมันถูกขุดในภูมิภาคของคุณ

วิธีที่สองคือ “เดาสิว่านั่นหมายถึงอะไร” (หมายความว่าอย่างไร) ความลับและความลึกลับ ครูเขียนคำและตัวเลขต่างๆ บนกระดาน งานของนักเรียนคือการถามคำถามพิเศษด้วยคำสำคัญหรือตัวเลข ซึ่งหมายถึงคำตอบโดยละเอียดกับคำนี้ในคำตอบของครู

ตัวอย่างเช่น มีเขียนข้อความต่อไปนี้บนกระดาน: Aldan, 21, นักเรียน, จีน, อ่านหนังสือ, Pokrovsk, 1, สุนัข, แอปเปิ้ล

(ญ): คุณอาศัยอยู่ที่ไหน?

(T): ฉันอาศัยอยู่ในเมืองโปครอฟสค์

(ป): คุณมีสัตว์เลี้ยงอะไรบ้าง?

(T): ฉันมีสุนัข.

(ป): คุณมีลูกกี่คน?

(T): ฉันมีลูกสาวหนึ่งคน

(ป): งานอดิเรกของคุณคืออะไร?

(T): งานอดิเรกของฉันคือการอ่านหนังสือ.

(ป) : คุณชอบผลไม้อะไร?

(T): ฉันชอบแอปเปิ้ล.

(ป): ลูกสาวของคุณคืออะไร?

(T): เธอเป็นนักเรียน.

(ป): คุณเกิดที่ไหน?

(T): ฉันเกิดที่เมืองอัลดาน

(ป): คุณไปประเทศอะไรมา?

(T): ฉันไปเที่ยวประเทศจีนเมื่อปีที่แล้ว

(ป): ลูกสาวของคุณอายุเท่าไหร่?

(T): ลูกสาวของฉันอายุ 23 ปี

(ป): คุณทำงานที่โรงเรียนมานานแค่ไหนแล้ว?

(T): ฉันทำงานที่โรงเรียนมา 21 ปีแล้ว

วิธีที่สามคือการเปลี่ยนแปลงจากวิธีก่อนหน้า ในการดำเนินการครูจะต้องเตรียมสิ่งของต่าง ๆ ที่เป็นของตนเองไว้ล่วงหน้าสองหรือสามชุดล่วงหน้าเช่นรูปถ่ายสมาชิกในครอบครัวเพื่อนร่วมงานนักเรียนของเขาที่ถ่ายในงานต่าง ๆ ประกาศนียบัตรใบรับรองใบขับขี่ของที่ระลึก , ตั๋วละครและโปรแกรมต่างๆ , งานฝีมือ, เครื่องสำอาง, หนังสือเล่มเล็ก, โปสการ์ด ฯลฯ

แบ่งชั้นเรียนออกเป็น 2-3 กลุ่ม และมอบสิ่งของชุดต่างๆ นักเรียนเมื่อดูสิ่งของของคุณ ให้ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับประวัติสิ่งของของคุณและดังนั้นจึงเกี่ยวกับตัวคุณด้วย ประโยคของนักเรียนแต่ละประโยคนำหน้าด้วยคำนำ: ฉันคิดว่า; ฉันเดา; ฉันคิดว่า; ในความเห็นของฉัน; ในใจของฉัน; ถ้าจำไม่ผิด; ดูเหมือนว่าสำหรับฉัน ฉันเชื่อ.

แบบฝึกหัดนี้สามารถจัดและดำเนินการในรูปแบบของเทคนิคระเบียบวิธีก่อนหน้านี้ เช่น ในรูปแบบของคำถามและคำตอบ

(ป): ฉันคิดว่าผู้หญิงคนนี้กำลังร้องเพลงในงานปาร์ตี้เลิกเรียน เธอสวมชุดนักเรียนและคันธนูสีขาวขนาดใหญ่

(ท): ใช่. คุณพูดถูก. เด็กผู้หญิงคนนี้ร้องเพลงได้ไพเราะมาก และปัจจุบันเธอเป็นนักเรียนของโรงเรียนสอนดนตรี

(ป): ฉันเดาว่าคุณเป็นคนขับที่มีประสบการณ์ คุณขับรถมาตั้งแต่ปี 1999 คุณมีรถอะไร?

(T): ฉันต้องยอมรับว่าฉันไม่ใช่คนขับที่เก่งมาก รถของฉันคือ "โตโยต้า"

(P): ในความคิดของฉัน คุณเข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพ "The Best Teacher" เมื่อปีที่แล้ว คุณชอบการแข่งขันนั้นหรือไม่?

(T): ขอบคุณการแข่งขัน ตอนนี้ฉันเข้าร่วมการแข่งขันแล้ว

(P): ฉันคิดว่าลูกสาวของคุณชอบดำน้ำ มันคือทะเลอะไร?

(T): ฤดูร้อนที่แล้ว ลูกสาวของฉันไปที่แหลมไครเมียและลองดำน้ำที่นั่น แน่นอนว่ามันคือทะเลดำ

(P): สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่าคุณจะชอบการผลิตเครื่องสำอาง “GM” มากกว่า ทำไม

(T): ฉันเห็นด้วยกับคุณ. จริงๆ แล้วฉันชอบการผลิตเครื่องสำอาง “GM” เพราะเป็นธรรมชาติและหาได้ทั่วไป ฉันชอบกลิ่นมันมาก

(ป): ในความคิดของฉัน งานอดิเรกของคุณคือศิลปะ ใครคือศิลปินคนโปรดของคุณ?

(T): คุณพูดถูกจริงๆ ฉันชอบงานศิลปะ ฉันสามารถพูดรายชื่อศิลปินคนโปรดทั้งหมดได้: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov และคนอื่น ๆ

เกมต่อไปคือ "ความจริงหรือโกหก"

เป้าหมายของเกมคือให้ครูออกเสียง (เขียนบนกระดาน) สามวลี นักเรียนพยายามเดาว่าอะไรจริงและอะไรไม่จริง โดยใช้วลีเกริ่นนำ: ฉัน (ไม่สามารถ) เชื่อได้ว่า... มันไม่สามารถเป็นจริงได้...ฉัน คิดว่าคุณจริงๆ… ฉันจะไม่พูดว่าคุณ...

(T): ฉันจะพูด 3 ข้อความ: 2 ข้อความในนั้นเป็นจริง, 1 ข้อความเป็นเท็จ เดาว่าข้อความใดเป็นเท็จ

1. ฉันเต้นแอโรบิก

2. ฉันว่ายน้ำในมหาสมุทรอาร์กติก

3. ฉันเล่นกีตาร์

ในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถเล่นเกม "เพชฌฆาต" กับนักเรียนและสรุปผลลัพธ์ของคนรู้จักได้ บนกระดานมีรูปตะแลงแกงอยู่ข้างใต้มีเซลล์ตามจำนวนตัวอักษรในคำ นักเรียนตั้งชื่อตัวอักษรใดก็ได้ จากนั้นครูจะเขียนตัวอักษรที่เดาลงในช่องต่างๆ หากนักเรียนตั้งชื่อตัวอักษรที่หายไปเป็นคำๆ หนึ่ง ครูจะดึงเชือกก่อน จากนั้นจึงดึงศีรษะ คอ ลำตัว แขนข้างหนึ่ง แขนและขาที่สองตามลำดับ โดยการเปิดเผยตัวอักษรสองสามคำ นักเรียนสามารถตั้งชื่อคำนั้นได้แบบเต็ม

ดังที่คุณเห็นแล้วว่า เมื่อทำงานในลักษณะนี้สำเร็จ นักเรียนจะฝึกฝนและรวบรวมทักษะในการถามคำถาม ซึ่งตามกฎแล้วไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับทุกคนในการแสดงความคิดเห็นและตั้งสมมติฐาน

วิธีการที่นำเสนอจะขึ้นอยู่กับเทคนิคของเกมและมีแนวทางที่เน้นบุคลิกภาพ ท้ายที่สุดแล้ว เกมมักเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของความประหลาดใจและความประหลาดใจ โดยจะทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการจูงใจและกระตุ้นนักเรียน โดยจะช่วยลดความตึงเครียดทางจิตใจเนื่องจากความกลัวต่อความผิดพลาด

วรรณกรรม:

1. พาฟโลวา อี.เอ. เกมทำความคุ้นเคย (เกมที่ทำให้ครูทำความคุ้นเคยกับชั้นเรียนหรือกลุ่มใหม่ได้ง่ายขึ้น) // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2551. - ลำดับที่ 8
2. Pospelova M.D. ถ้าวัตถุพูดได้...// ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2548. - ลำดับที่ 8
3. วัสดุของเจ้านายชั้นสูงของกงสุลใหญ่สหรัฐอเมริกาในวลาดิวอสต็อก นาย T. Armbruster และนาง K. Armbruster ภรรยาของเขา

ครูเดิมพันว่าบทเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขามีความเข้มข้นและให้ความรู้อย่างมาก โดยอาศัยประสบการณ์ที่กว้างขวางของพวกเขา แต่บ่อยครั้งสุดท้ายเราก็ได้รับบทเรียนธรรมดาๆ ที่ไม่ต่างจากคนอื่นๆ ปรากฎว่าไม่ใช่เรื่องของประสบการณ์? หรือเราแค่ไม่เข้าใจบทเรียนที่น่าสนใจ?

ในบทความนี้เราจะบอกคุณว่าบทเรียนต้องมีคุณสมบัติอะไรบ้างจึงจะได้รับสถานะ "น่าสนใจ" รวมถึงวิธีค้นหาสิ่งเหล่านี้จากสิ่งที่น่าเบื่อมากมาย กล่าวคือบทความนี้เหมาะสำหรับทั้งครูมือใหม่ที่ไม่หยุดนิ่งและต้องการปรับปรุงอยู่เสมอ และสำหรับนักเรียนที่ต้องการเรียนรู้วิธีเลือกครูสอนภาษาอังกฤษที่มีคุณภาพ แน่นอนว่าถ้าไม่ลองก็คงไม่เข้าใจเพราะว่าครูเก่งทุกคน แต่ถ้าคุณไม่มีอะไรจะเปรียบเทียบแม้หลังจากลองแล้วบางครั้งมันก็ยากที่จะประเมินในหนึ่งหรือสองบทเรียนว่าบทเรียนนั้นมีประโยชน์และน่าสนใจเพียงใดและคุณจะเบื่อกับบทเรียนเหล่านั้นในอนาคตอันใกล้นี้หรือไม่

แนวคิด “น่าสนใจ” มีความหมายต่อเราอย่างไร?

ก่อนอื่นคุณควรทำความเข้าใจว่าแนวคิด "น่าสนใจ" หมายถึงอะไรและจำเป็นเพียงใด ท้ายที่สุดแล้ว หากคุณถามคนๆ หนึ่งว่าท้ายที่สุดแล้วเขาต้องการอะไรจากบทเรียนภาษาอังกฤษ คนส่วนใหญ่ก็จะตอบว่า “ความรู้” ดังนั้น, ความสนใจไม่ได้เป็นเพียงเกณฑ์เดียวสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่ประสบความสำเร็จ- อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับกิจกรรมอื่นๆ การเรียนภาษาอังกฤษต้องใช้เวลาค่อนข้างนาน ตลอดระยะเวลานี้คุณควรพยายามเข้าใกล้กระบวนการเรียนรู้ด้วยความกระตือรือร้นที่ยิ่งใหญ่ที่สุด: ท้ายที่สุดหากมีความปรารถนาก็จะมีผลในเชิงบวก ไม่ใช่เพื่ออะไรสำหรับเด็กเล็ก บทเรียนทุกประเภทจะถูกจัดขึ้นอย่างสนุกสนานอยู่เสมอ

ขณะเดียวกันก็ไม่ควรใช้วิธีสุดโต่ง หากครูในบทเรียนเล่นกับคุณเพียงคนเดียวโดยไม่แนะนำข้อมูลใหม่ใดๆ คุณไม่น่าจะพอใจกับความก้าวหน้าในภาษาอังกฤษของคุณ และจะเลิกใช้ภาษาอังกฤษไปเลยในไม่ช้า ในทำนองเดียวกัน บทเรียนไม่สามารถเป็นเพียงการศึกษาเท่านั้น เราทุกคนเหนื่อยกับการกวดวิชาที่โรงเรียนมากพอแล้ว และถ้าคุณจ่ายเงินสำหรับบทเรียนภาษาอังกฤษคุณก็ต้องได้รับความเพลิดเพลินอย่างน้อยก็นิดหน่อย

บทเรียนควรมีความน่าสนใจและให้ความรู้ปานกลาง นี่เป็นกระบวนการของการเรียนรู้ภาษา และการเรียนรู้ไม่ใช่แค่เกมเสมอไป แต่บทเรียนควรมีแรงจูงใจเพียงพอ กล่าวอีกนัยหนึ่ง คุณต้องต้องการเรียนรู้และฝึกฝนเนื้อหาใหม่ๆ คุณต้องมีความสุขเมื่อได้เข้าเรียน

บทเรียนที่น่าสนใจโดยใช้ตัวอย่างการสนทนา

บทเรียนที่น่าสนใจคือบทเรียนที่มีความสมดุลระหว่าง "ความสนุกสนาน" และ "ความจริงจัง" อย่างชัดเจน เช่น ถ้านี่เป็นบทเรียนการสนทนา คุณจะไม่สามารถพูดและเล่นตลอดเวลาได้ ท้ายที่สุดแล้ว เป้าหมายคือการเรียนรู้การพูดภาษาอังกฤษ และเพื่อที่จะพูดได้ คุณจำเป็นต้องรู้ไวยากรณ์ คำศัพท์มากมาย และยังสามารถออกเสียงได้อย่างถูกต้องทั้งหมดอีกด้วย

สามารถทำได้หลายวิธี นี่คือทางเลือกหนึ่งที่เป็นไปได้ในการรักษาสมดุลในบทเรียนที่พูดภาษาอังกฤษ:

บทเรียนที่ดีและน่าสนใจควรมีความหลากหลายก่อนอื่นท้ายที่สุดแล้ว แม้แต่เกมที่น่าสนใจที่สุดก็ยังน่าเบื่อเมื่อเวลาผ่านไป นั่นเป็นเหตุผลที่เรารวมกิจกรรมต่างๆ ไว้ในแผนการสอนตัวอย่างของเรา เราขอเตือนคุณอีกครั้งว่าบทเรียนนี้เป็นหนึ่งในหลาย ๆ ทางเลือก!

• แน่นอนว่าถ้านี่ไม่ใช่บทเรียนแรก มาเริ่มกันที่ ทำซ้ำเนื้อหาที่ผ่านมา- อย่าพูดซ้ำ: หากในบทเรียนที่แล้วเราทำ เช่น แปลปากเปล่าจากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษ ตอนนี้เราจะพยายามแก้ปริศนาอักษรไขว้โดยใช้คำศัพท์เก่าๆ ที่ใช้งานอยู่ หรือเล่นเกมกระดานเป็นภาษาอังกฤษเพื่อทำซ้ำเนื้อหาก่อนหน้า


• ไวยากรณ์เราจะทำเป็นขั้นตอนด้วย ไวยากรณ์ใหม่ไม่ควรสอนโดยใช้คำศัพท์ใหม่ ไม่เช่นนั้นหัวคุณจะเละเทะไปหมด มาดูไวยากรณ์กันดีกว่า ฝึกฝนกับคำภาษาอังกฤษเก่าๆ ที่เราคุ้นเคยดีอยู่แล้ว และต่อเมื่อไวยากรณ์อยู่ในหัวเรานิดหน่อยแล้วเท่านั้น เราก็จะลองนำไปประยุกต์ใช้กับคำศัพท์ใหม่ๆ


• ใหม่ คำศัพท์ดีที่จะฝึกฝนอย่างสนุกสนาน ท้ายที่สุดแล้วคำศัพท์ใหม่มักจะจำยากเสมอ และถ้าคุณสอนพวกเขาในชั้นเรียน เล่นเกมสวมบทบาท การนำเสนอ การประชุม ฯลฯ คุณจะมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ และคำศัพท์ใหม่ๆ จะถูกฝึกฝนด้วยตัวเอง ถ้าเพียงแต่มันน่าสนใจ!


• สัทศาสตร์คุณสามารถออกกำลังกายเป็นการพักระยะสั้นได้ แหกปากและสนุก พักสมองสักหน่อย ที่นี่เช่นกัน มีตัวเลือกมากมายสำหรับการฝึกเสียงและน้ำเสียง: การบิดลิ้น คำคล้องจอง บทสนทนา และอื่นๆ อีกมากมาย


• ในตอนท้ายเมื่อทุกอย่างคลี่คลายไม่มากก็น้อย และเหลือเวลาอีก 10-15 นาทีก่อนจบบทเรียน คุณสามารถผ่อนคลายและ หารือปัญหาเฉพาะบางอย่างที่ทำให้เรากังวลหรือเพียงแค่พูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่น่าสนใจ

บทสรุป. คุณสมบัติของบทเรียนที่น่าสนใจ

ดังนั้นบทเรียนควรมีคุณสมบัติอย่างไรจึงจะได้รับสถานะ "น่าสนใจ":

• บทเรียนควรมีความหลากหลายบทเรียนเดียวกันนี้ ถึงแม้จะดูน่าสนใจในตอนแรก แต่ก็จะทำให้คุณเบื่อในไม่ช้า
• บทเรียนควรเป็นการศึกษาไม่ว่ามันจะน่าสนใจแค่ไหน หากคุณไม่เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ บทเรียนดังกล่าวก็ไม่มีประโยชน์
• บทเรียนต้องมีโครงสร้างคุณไม่สามารถข้ามจากไวยากรณ์ไปสู่คำศัพท์ จากคำศัพท์ไปสู่ไวยากรณ์ สัทศาสตร์เล็กๆ น้อยๆ แล้วกลับไปสู่คำศัพท์ได้ คุณอาจเวียนหัวจากการกระโดดเช่นนี้ และคุณจะไม่ได้เรียนรู้อะไรเลยจริงๆ
• บทเรียนควรมีความเข้มข้นปานกลางคุณไม่สามารถเรียนรู้และฝึกฝนไวยากรณ์และคำศัพท์ใหม่ ๆ ได้ตลอดเวลา บทเรียนต้องรวมถึงการหยุดชั่วคราวเพื่อการผ่อนคลาย: เกม แบบฝึกหัดการออกเสียงในรูปแบบของบทกวีตลกหรือลิ้นพันกัน พูดง่ายๆ ก็คือ สมองจำเป็นต้องได้รับการพักผ่อน
• บทเรียนควรจะน่าตื่นเต้นหากมีหลายคนในบทเรียนก็จำเป็นต้องจัดการแข่งขันการอภิปรายและเกมที่น่าสนใจเป็นครั้งคราว โดยธรรมชาติแล้วมนุษย์ชอบการแข่งขันและชนะ หากมีนักเรียนเพียงคนเดียวในบทเรียน คุณจะต้องสร้างบันทึกของคุณเอง พวกเขาจะบอกคุณเกี่ยวกับความก้าวหน้าของคุณด้วย
• บทเรียนจะต้องมีเหตุผลครูมืออาชีพจะจัดทำแผนการสอนเพื่อให้สามารถเรียนรู้เนื้อหาใหม่ได้โดยใช้ความพยายามน้อยที่สุด ไวยากรณ์ใหม่จำเป็นต้องเรียนรู้จากคำเก่า คำศัพท์ใหม่จากไวยากรณ์เก่า สัทศาสตร์และอื่นๆ อีกมากมายเกี่ยวกับคำศัพท์ "เด็ก" ในทุกแง่มุมของบทเรียน การเน้นควรเหมือนกัน: คุณไม่สามารถฝึกอบรมและสอนทุกอย่างในคราวเดียวได้

แน่นอนว่าทั้งหมดนี้เป็นเรื่องยากที่จะจดจำในบทเรียนแรก คุณเพียงแค่ต้องพยายามใส่ใจกับสิ่งเหล่านี้แล้วคุณจะพบสิ่งเหล่านี้อย่างแน่นอน!

คำถามนี้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเกิดขึ้นต่อหน้าครูสอนภาษาอังกฤษทุกคนทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียนและแม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าความจำเป็นในการลดภาษาแม่ในบทเรียนภาษาต่างประเทศนั้นชัดเจน แต่การแก้ปัญหานี้ต้องใช้ความพยายามบ้าง เรามาลองหาวิธีใช้ภาษาอังกฤษให้เกิดประโยชน์สูงสุดในบทเรียนภาษาอังกฤษ และไม่เปลี่ยนมาเป็นภาษาแม่ของคุณโดยไม่จำเป็น

ประการแรกถึงอาจารย์สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าไม่ว่านักเรียนจะอยู่ในขั้นตอนการศึกษาระดับใด การเรียนภาษาต่างประเทศไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นด้วย: เป็นการใช้ภาษาอังกฤษอย่างต่อเนื่องในการแก้ปัญหาด้านการศึกษา การอภิปราย การชี้แจงเป้าหมาย ตลอดจนการเล่นเกม ความคิดเห็น คำถาม และการประเมินผล ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการพัฒนาทักษะทางภาษาในนักเรียน หากเด็กคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าการสนทนา คำตอบ คำถาม ตลอดจนคำอธิบายและความคิดเห็นทั้งหมดเป็นภาษาอังกฤษในบทเรียนภาษาอังกฤษ คุณสามารถคาดหวังได้ว่าพวกเขาจะค่อยๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้และแม้กระทั่งในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ ภาษาจะพยายามสร้างวลีเป็นภาษาอังกฤษ

แนวคิดสำคัญในการพูดคุยเกี่ยวกับการใช้ภาษาอังกฤษในห้องเรียนเรียกว่า เวลาพูดคุยของครู (TTT)นั่นคือเวลาที่ครูพูด แน่นอนว่ายังมี เวลาพูดคุยของนักเรียน (STT)– เวลาพูดคุยของนักเรียน เนื่องจากเห็นได้ชัดว่าเป็นนักเรียนที่ต้องการการฝึกอบรมและพัฒนาทักษะทางภาษาในบทเรียน ดังนั้น STT “เวลาพูดคุย” ของเขาจึงควรได้รับการขยายให้สูงสุดโดยการลด TTT “เวลาพูดคุยของครู” ดังนั้นครูจึงเผชิญกับงานที่ยากลำบาก: พูดให้น้อยลงแต่ยังคงพูดภาษาอังกฤษได้ และนี่คือวิธีที่คุณสามารถใช้แก้ปัญหานี้ได้

เกรดภาษา – ลดความซับซ้อนของภาษาและพูดช้าลงเล็กน้อย

ประการแรก เพื่อที่จะพูดภาษาอังกฤษในบทเรียนกับเด็ก ๆ ที่เพิ่งหรือเพิ่งเริ่มเรียนภาษา ทุกสิ่งที่คุณพูดจะต้องทำให้ง่ายขึ้น: ใช้คำศัพท์ที่เด็ก ๆ รู้อยู่แล้วให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ รวมถึงคำ "สากล" - สิ่งที่ฟังดูคล้ายกับภาษาอังกฤษและภาษารัสเซีย นี่เป็นแบบฝึกหัดที่ยอดเยี่ยมและมีประโยชน์อย่างเหลือเชื่อทั้งสำหรับคุณ (หลังจากนั้นคุณจะสามารถสลับไปยังระดับต่างๆ ได้โดยอัตโนมัติ) และสำหรับนักเรียนของคุณ: คุณจะพูดกับพวกเขาเป็นภาษาอังกฤษ โดยใช้สิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้ว และเด็กๆ จะคุ้นเคยกับการกระโดดข้าม หรือการเดาคำที่ไม่รู้จัก (กลยุทธ์ที่มีประโยชน์อย่างเหลือเชื่อสำหรับการใช้ภาษาอังกฤษนอกโรงเรียน)

ตัวอย่างเช่น คุณต้องให้คำแนะนำในการทำงานให้เสร็จสิ้นเป็นคู่ เมื่อหันไปหาวัยรุ่นที่พูดภาษาอังกฤษ คุณสามารถพูดว่า: “รับเอกสารประกอบคำบรรยายแล้วเมื่อคุณอ่านงานแล้วให้กรอกข้อมูลเกี่ยวกับงานอดิเรกของคุณลงในคอลัมน์แรก” อย่างไรก็ตาม ไม่น่าเป็นไปได้ที่นักเรียนเกรดห้าโดยเฉลี่ยจะทำได้ เข้าใจคำแนะนำดังกล่าว

คุณสามารถทำให้มันง่ายขึ้นได้ดังนี้:

หรือยกตัวอย่าง นักเรียนถามความหมายของคำว่าอันตราย

แทนที่จะพูดว่า “เป็นสิ่งที่สามารถทำร้ายคุณหรือก่อให้เกิดปัญหา” ที่ไม่ได้รับการดัดแปลง คุณสามารถพูดง่ายๆ ได้ว่า “มัน” ไม่ดีสำหรับคุณ ไฟ (ดึงไฟบนกระดาน) เป็นอันตราย: อุ๊ย! (คุณสามารถแสดงให้เห็นว่าคุณดึงมือออกอย่างไร) สุนัขขี้โมโห (วาดหน้าสุนัขด้วยฟันที่ใหญ่กว่าบนกระดาน) เป็นอันตราย (ชี้ไปที่สุนัขโกรธและฟัน) เมื่อถึงจุดหนึ่งในการอธิบายของคุณ คนในกลุ่มคงจะเดาได้อย่างแน่นอน กระตุ้นให้นักเรียนเกิดแนวคิด แม้ว่าจะไม่ถูกต้องทั้งหมดก็ตาม แสดงด้วยท่าทางที่นักเรียนเกือบจะเดาได้แล้วและต้องพยายามอีกสักหน่อย ชมเชยทุกคนที่เกี่ยวข้อง ไม่มากจนเกินไป แต่อย่าลืมแสดงว่าคุณซาบซึ้งในความพยายามของพวกเขา

ใช้ท่าทางและรูปภาพ – ใช้ท่าทางและรูปภาพ

ดังที่คุณสังเกตเห็นจากคำแนะนำก่อนหน้านี้และตัวอย่างแล้ว ท่าทางเป็นคุณลักษณะที่ขาดไม่ได้ในการทำให้ภาษาง่ายขึ้น และนี่เป็นเรื่องปกติเพราะในชีวิตเรามักใช้ท่าทางเพื่อเสริมสิ่งที่กำลังพูดอยู่ แน่นอนว่าไม่ใช่ครูสอนภาษาอังกฤษทุกคนที่สามารถพรรณนาถึงสุนัขขี้โมโหและเขี้ยวเคี้ยวฟันได้ แต่คำกริยาและวัตถุที่พบบ่อยที่สุดนั้นแสดงให้เห็นได้ไม่ยาก และสิ่งที่อธิบายได้ยากบางครั้งก็วาดง่ายบนกระดาน: ความรักดูเหมือนหัวใจ, โกรธ - เหมือนหน้ายิ้มที่มีคิ้วถักนิตติ้ง, และลมแรง - เหมือนลอนผมที่มีใบไม้สองสามใบลอยอยู่

มีท่าทางบางอย่างที่คุณจะใช้ค่อนข้างบ่อย และเมื่อเด็กๆ จำได้ มันก็จะกลายเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์มาก ด้วยวิธีนี้คุณสามารถแสดงกาลของกริยา: อดีต - ชี้นิ้วหัวแม่มือไปข้างหลัง, ปัจจุบันต่อเนื่อง - ชี้ด้วยนิ้วชี้ข้างหน้าคุณ

วางแผนและแจกแจงสิ่งที่คุณจะพูด - วางแผนล่วงหน้าว่าคุณจะพูดอะไร

วางแผนสิ่งที่คุณจะพูดล่วงหน้า: สิ่งสำคัญที่สุดคือ ต้องแน่ใจว่าได้วางแผนคำแนะนำสำหรับงานที่ยากหรืองานใหม่ ขั้นแรก ระบุสิ่งที่จำเป็นต้องอธิบาย จากนั้นแบ่งมันออกเป็นขั้นตอนและคิดว่าคุณจะเปล่งเสียงนั้นเมื่อใด หลังจากนั้นให้ลดความซับซ้อนของข้อความให้มากที่สุด

ตัวอย่างเช่น คุณต้องอธิบายให้นักเรียนฟังถึงวิธีเล่นเกมอย่าง Happy Families (นี่คือเกมประเภทหนึ่งที่มีการ์ดในหลายหัวข้อในชุดและผู้เล่นแต่ละคนระบุหัวข้อสำหรับตัวเองแล้วรวบรวมมันในระหว่างเกม โดยแลกบัตรกับเพื่อนบ้าน) หากเน้นที่ระดับเริ่มต้นของนักเรียนสามารถเตรียมคำอธิบายต่อไปนี้:

(แน่นอนว่าเด็กคนหนึ่งเข้าใจแล้วว่าคุณกำลังพูดถึงเกมอะไรและเลียนแบบคุณเป็นภาษารัสเซียอย่างมีความสุข: พยักหน้าและแสดงให้เห็นว่าการเดานั้นถูกต้อง แต่ไม่อนุญาตให้แปลการสนทนาเป็นภาษารัสเซีย)

2. นักเรียนแต่ละคนรับไพ่ 5 ใบ (ช้าๆ พูดและแสดงนิ้ว 5 ใบแล้วแกล้งทำเป็นว่ากำลังหยิบไพ่)

3. ถือไพ่ของคุณแบบนี้ (ยกมือขึ้นพร้อมกับไพ่และแสดงวิธีการถือ)

4. นักเรียนหมายเลข 1 หยิบไพ่หนึ่งใบจากนักเรียนหมายเลข 2 (อีกครั้งใช้เวลาของคุณและแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าใครเป็นคนหยิบไพ่ออกมา)

5. ตอนนี้ นักเรียนหมายเลข 2 รับไพ่หนึ่งใบจากนักเรียนหมายเลข 3... – และอื่นๆ ติดตามชั้นเรียนเพื่อดูว่าเด็กๆ เข้าใจคำแนะนำหรือไม่หรือควรทำซ้ำอีกครั้งหรือไม่

6. หากคุณมีไพ่ 4 ใบจาก 1 หัวข้อ (พูดช้าๆ แล้วแสดงตัวเลขทั้งหมดบนนิ้วของคุณ) – นก 4 ใบหรือสัตว์ 4 ตัว – เกมจบลงแล้ว คุณคือแชมป์!

ยกตัวอย่างและแบบจำลอง – แสดงวิธีการทำงานให้เสร็จสิ้น

หนึ่งในวิธีที่สะดวกที่สุดในการหลีกเลี่ยงการอธิบายที่ยาวและซับซ้อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงคำสั่งสำหรับงาน คือการสาธิตการใช้งาน คุณสามารถทำเองได้ง่ายๆ โดยทำแบบฝึกหัดข้อแรกออกมาดังๆ หรือถามคนที่เดาได้อยู่แล้ว ตัวอย่างเช่น หากคุณเริ่มไขปริศนาอักษรไขว้ คุณสามารถทำสิ่งนี้ได้:

1. ลองดูคำไขว้ (ใช้คำไขว้แล้วลองดูตัวอย่าง)

2. อ่านข้อ 1 ข้าม (หันกระดาษหรือหนังสือเรียนไปทางเด็ก ๆ แล้วชี้นิ้วว่าคุณกำลังอ่านจากส่วนไหน) – “นี่คือสิ่งที่คุณสวมไว้บนหัว” (อ่านงานออกเสียง)

4. โอเค? ตอนนี้คุณทำส่วนที่เหลือเสร็จแล้ว ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจและมอบหมายงาน หากมีหนึ่งหรือสองคนไม่เข้าใจ ให้พูดซ้ำอีกครั้งโดยไม่รบกวนผู้อื่น

ใช้และแสดงภาษาในห้องเรียน– ใช้ “วลีบทเรียน” และตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กๆ มองเห็นวลีเหล่านี้เสมอ

ภาษาในชั้นเรียนหรือ “วลีบทเรียน” เป็นวลีที่พบบ่อยที่สุดที่คุณและนักเรียนพูดในชั้นเรียน

โดยปกติแล้ว รายการจะมีลักษณะดังนี้:

ขออภัย ฉันไม่เข้าใจ

ฉันจำไม่ได้

____ หมายถึงอะไร?

___ คืออะไรในภาษาอังกฤษ?

กรุณาพูดอีกครั้งได้ไหม?

ฉันขอ _____ ได้ไหม?

ช่วยฉันหน่อยเถอะ!

เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ ใช้วลีเหล่านี้เสมอ คุณสามารถเขียนและแขวนไว้บนป้ายใกล้กระดาน แจกเป็นงานพิมพ์และขอให้พวกเขาติดลงในสมุดบันทึก หรือเพียงเขียนไว้บนกระดาน แยกออกจากกันแล้วถาม ให้เด็กๆ คัดลอกลงสมุดบันทึก

ช่วยให้ผู้เรียนพูดสิ่งที่พวกเขาต้องการ– ช่วยนักเรียนกำหนดวลีภาษาอังกฤษ

นี่อาจเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดวิธีหนึ่งในการเปลี่ยนชั้นเรียนเป็นภาษาอังกฤษ เมื่อเด็กพูดอะไรบางอย่างเป็นภาษารัสเซียแต่ไม่สามารถกำหนดเป็นภาษาอังกฤษได้ ให้แปลและขอให้เขาพูดซ้ำ นี่เป็นกลยุทธ์ที่ดีเพราะนักเรียนได้เป็นแบบอย่างที่ดีและกล้าแสดงออกด้วยตนเอง สิ่งนี้ไม่ควรทำในกรณีที่มีความคิดเห็นยาวๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรของบทเรียน แต่หากจำเป็น กลยุทธ์นั้นก็สมเหตุสมผลอย่างยิ่ง

ในขณะเดียวกันก็สอนให้เด็กนักเรียนถามคำเฉพาะที่พวกเขาไม่รู้และกำหนดวลีขึ้นมาจะไม่มีอะไรถูกต้องเสมอไป

บทเรียนภาษาอังกฤษที่ใช้ภาษาแม่เพียงเล็กน้อยและเมื่อจำเป็นเท่านั้นไม่ใช่ภาพในอุดมคติ แต่เป็นการทำงานร่วมกันของนักเรียนและครู หากไม่มีผลลัพธ์ในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศก็เป็นไปไม่ได้ ในเวลาเดียวกัน ด้วยการลองใช้เทคนิคต่างๆ และวิเคราะห์การกระทำและปฏิกิริยาของนักเรียน คุณสามารถสร้างบรรยากาศการทำงานที่มีประสิทธิภาพในบทเรียนของคุณ และสร้างสภาพแวดล้อมที่พูดภาษาอังกฤษซึ่งนักเรียนจะค่อยๆ พัฒนาทักษะของตนเอง

(2.3 เมกะไบต์)

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของงานนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

กลับไปข้างหน้า

เป้า:การอนุมัติ "เกมธุรกิจ" ที่อิงตามความสามารถ การเรียนรู้ความสามารถระดับมืออาชีพ: การจัดระเบียบ การวางแผน การดำเนินการบทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนที่ได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติม การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ตนเอง การส่งเสริมกิจกรรมทางวิชาชีพ

รูปร่าง:เกมธุรกิจ

อุปกรณ์:วิธีการทางเทคนิคด้านภาพและเสียง วัสดุสาธิต ของเล่น การออกแบบเกม (กราฟิก ศิลปะ)

ผู้เข้าร่วม:นักเรียนปีที่ 5 ความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม - ครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา นักเรียน 201 กรัม - นักเรียนชั้นประถมศึกษา

ความคืบหน้าของเกม

1. พรีเซนเตอร์.

เราเรียกการประชุมของเราว่าเป็นเทศกาลแห่งแนวคิดเชิงระเบียบวิธี เทศกาล หมายถึง วันหยุด การเฉลิมฉลอง ขบวนแห่งชัยชนะ

ฉันขอนำเสนอผู้เข้าร่วม: นักเรียนที่ได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมในสาขาภาษาต่างประเทศ: Anna Sutula, Svetlana Moskalenko, Maria Dudchenko พวกเขาทำหน้าที่เป็นครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา นักเรียนกลุ่ม 201 เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษา

2. ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา สุตูลา เอ.

เก็บไว้ในความทรงจำของนักเรียน

• 20% ของสิ่งที่พวกเขาได้ยิน
• 30% - สิ่งที่พวกเขาเห็น
• 50% - สิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยิน
• 70% - สิ่งที่พวกเขาพูดซ้ำและเล่าซ้ำ
• 90% ของสิ่งที่เราทำเอง

บทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ:

• วางแผนโดยคำนึงถึงการวางแนวการสื่อสารซึ่งควรจะแทรกซึมไปในการดำเนินการตามเป้าหมายการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ
• รับประกันการดำเนินการตามเป้าหมายด้านการศึกษา การศึกษา และการพัฒนาอย่างครอบคลุม
• มีบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีสำหรับนักเรียน
• เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษโดยให้ทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่กระตือรือร้น วาจา และจิตใจ
• ติดตั้งเครื่องมือที่จำเป็นที่ช่วยให้คุณสามารถสร้างสถานการณ์การเรียนรู้ได้
• รวมถึงเกมการศึกษาที่หลากหลายเพื่อบรรเทาความเหนื่อยล้าและความตึงเครียด
• บทเรียนควรมีความกระตือรือร้นและดำเนินไปอย่างรวดเร็ว

3. โครงสร้างของบทเรียนภาษาอังกฤษและแบบฝึกหัดการออกเสียง

มอสคาเลนโก เอส.

ในบทเรียนภาษาต่างประเทศแต่ละบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา สามารถแยกแยะองค์ประกอบคงที่และตัวแปรได้ ถึง ถาวรได้แก่ การจัดห้องเรียน แบบฝึกหัดการออกเสียง แบบฝึกหัดการพูด การบ้าน สรุปบทเรียน การจัดท้ายบทเรียน

ตัวแปรองค์ประกอบต่างๆ จะถูกกำหนดโดยชุดและลำดับของงานเพื่อเพิ่มคุณค่าให้นักเรียนด้วยสื่อภาษาใหม่ๆ และพัฒนาทักษะในการฟัง การพูด และการอ่าน

บทเรียนควรเริ่มด้วยการทักทายและการจัดระเบียบของชั้นเรียน ตั้งแต่บทเรียนแรกๆ ครูจะทักทายเด็กๆ เป็นภาษาอังกฤษ

สวัสดีตอนเช้า. ฉันชื่อ Svetlana Vladimirovna

ฉันดีใจที่ได้พบคุณ มาเริ่มกันเลย!

สวัสดีตอนเช้า สวัสดีตอนเช้า สวัสดีตอนเช้า สวัสดีตอนเช้า

สวัสดีตอนเช้าค่ะคุณ ฉันดีใจที่ได้พบคุณ

กรุณานั่งลง วันนี้ฉันจะเป็นครูให้คุณ

ขั้นตอนที่สองของบทเรียนคือการทำซ้ำเสียงภาษาอังกฤษเช่น แบบฝึกหัดการออกเสียง- แบบฝึกหัดสัทศาสตร์ช่วยให้นักเรียนมุ่งความสนใจไปที่ปัญหาด้านสัทศาสตร์โดยการฝึกเสียงแบบแยกเดี่ยวและในคำ วลี ประโยค รวมถึงในคำคล้องจองและเพลง สิ่งที่สำคัญที่สุดในแบบฝึกหัดการออกเสียงคือการพัฒนาทักษะการออกเสียงโดยทั่วไปและทีละอย่าง ในบทเรียนประถมศึกษาเราใช้การนำเสนอ (การนำเสนอ 1)

จำเสียงภาษาอังกฤษกันเถอะ ลิงของเรา ลิงของเรา จะช่วยเราในเรื่องนี้

ลิงของเรากำลังทำความสะอาดบ้าน ก่อนอื่นเธอล้างหน้าต่าง ฉันหายใจเข้าใส่พวกเขา [h], [h], [h]

ทวนตามฉันว่า “สวัสดี บ้าน บ้าน”

เธอเห็นลูกช้างผ่านทางหน้าต่างจึงล้อเลียนเขา

[η], [η], [η] มาร้องเพลงกันเถอะ คุณกำลังนอนหลับ/2ครั้ง

พี่เจมส์? /2 ครั้ง

ระฆังยามเช้าดังขึ้น/2 ครั้ง

ติ๊ง ติ๊ง ดอง /2 ครั้ง

ตอนนี้ลิงกวาดพื้นด้วยไม้กวาด [w], [w], [w]

ร้องไห้ทำไมวิลลี่? ทำไมต้องวิลลี่ ทำไมต้องวิลลี่ ทำไมต้องวิลลี่

ทำไมคุณถึงร้องไห้? ทำไม

ตอนนี้ลิงของเรากำลังเคาะพรมเช็ดเท้า [t], [t], [t]

ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก

ติ๊กนาฬิกาของทอมมี่ ติ๊กและติ๊กนาฬิกาของเขา

ตอนนี้เธอกำลังเคาะโซฟา [d], [d], [d]

Dickory-dickory dock The Mouse วิ่งตามเวลา

นาฬิกาตีหนึ่งแล้วเขาก็วิ่งไป

ท่าเรือ Dickory-dickory

มาร้องเพลงกันเถอะ

ยิ่งเรารวมตัวกัน ร่วมกัน ร่วมกัน

ยิ่งรวมตัวกันมากเท่าไหร่ก็ยิ่งมีความสุขมากขึ้นเท่านั้น

เพราะเพื่อนของคุณคือเพื่อนของฉัน

และเพื่อนของฉันคือเพื่อนของคุณ

ยิ่งเราอยู่ด้วยกันมากเท่าไหร่เราก็ยิ่งมีความสุขมากขึ้นเท่านั้น

ขอบคุณมาก.

4. คำพูดที่ชาร์จ. ดุดเชนโก เอ็ม.

แบบฝึกหัดการพูด- เป็นการสนทนาสั้นๆ กับนักเรียน ซึ่งจะเป็นภาษาอังกฤษเสมอ เพื่อแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับบรรยากาศของภาษา ในระยะเริ่มแรก นี่เป็นการสนทนาเบื้องต้น แต่จะค่อยๆ ซับซ้อนและหลากหลายมากขึ้น จำเป็นที่เด็ก ๆ จะรับรู้การสนทนานี้ว่าเป็นจริง: นอกจากนี้ยังสามารถสะท้อนเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่งานได้ดำเนินการหรือกำลังดำเนินการอยู่ เช่น เกี่ยวกับช่วงเวลาของปี เกี่ยวกับญาติ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงตัวโปรดของคุณ เป็นต้น นอกจากนี้ นี่อาจเป็นการสนทนาเพื่อดึงข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างในห้องเรียนหรือที่โรงเรียน ตัวอย่างเช่นผู้ชายไปดูละครสัตว์คุณสามารถถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ วันหยุดผ่านไปแล้ว มีวันหยุดในชั้นเรียน การสนทนาสามารถอยู่ในหัวข้อนี้

1) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีการศึกษาหัวข้อ "ครอบครัว" ดังนั้นคำถามจึงมีความเหมาะสม

ตอนนี้ตอบคำถามของฉัน

คุณชื่ออะไร คุณอายุเท่าไร

คุณอาศัยอยู่ที่ใด?

ใช้การสนับสนุนในคำตอบของคุณ:

ไม่ ฉันไม่ได้

คุณมีน้องสาว (พี่ชาย) หรือไม่?

พี่สาวของคุณอายุเท่าไหร่?

เธออาศัยอยู่ที่ไหน?

2) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ศึกษาหัวข้อ “ผลิตภัณฑ์” (แสดงรูปภาพหรือบนสมาร์ทบอร์ด)

จำคำศัพท์ในหัวข้อ "อาหาร" กัน ย้ำตามฉัน!

เพื่อเสริมสร้างหัวข้อของผลิตภัณฑ์จึงมีการใช้เกม "สโนว์บอล", "โทรศัพท์คนหูหนวก", "เดา"

มาเล่นเกม "สโนว์บอล" กันเถอะ

ฉันชอบของหวาน…….

ฉันชอบขนมหวานและกล้วย ฯลฯ

ไม่เป็นไร.

เรายังใช้การนำเสนอ (การนำเสนอ 2)

3) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีคำศัพท์เพิ่มมากขึ้น แบบฝึกหัดการพูดอาจมีลักษณะเป็นคำพูดที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้ กำลังเล่นเกม "สัมภาษณ์" ไม่ใช่แค่ครูถามคำถาม แต่เด็กๆ ยังถามคำถามกันอีกด้วย

เรามาเลือก "นักเรียนใหม่" กันเถอะ

ตอนนี้โปรดถามคำถามเขา

คุณชื่ออะไร

ขี่จักรยานได้ไหม?

คุณอายุเท่าไร

คุณเล่นเทนนิสได้ไหม

คุณมีสุนัขไหม?

5. เกมในบทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา สุตูลา เอ.

เกมดังกล่าวทำหน้าที่เป็นวิธีการสอนภาษา พัฒนาทักษะและความสามารถในการพูดของนักเรียน เกมในบทเรียนทำหน้าที่เป็นวิธีการรวบรวมความรู้และวิธีการฝึกอบรม

เช่นเดียวกับกิจกรรมประเภทอื่น ๆ เกมเริ่มต้นด้วยเหตุผลที่สร้างแรงบันดาลใจ (แรงจูงใจ) บรรลุเป้าหมายเฉพาะ มีเนื้อหาเฉพาะที่เด็กสามารถเข้าใจได้ และส่วนของผู้บริหาร - การกระทำของเกม

ในเกมมีความจำเป็นต้องพูดอะไรบางอย่าง ถูกกำหนดโดยความปรารถนาภายในของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารและการเล่น

มีวัตถุประสงค์หลักหกประการในการใช้เกมในบทเรียนภาษาต่างประเทศ:

1. การก่อตัวของทักษะบางอย่าง
2. การพัฒนาทักษะการพูดบางอย่าง
3. การฝึกอบรมทักษะการสื่อสาร
4. การพัฒนาความสามารถที่จำเป็นและการทำงานของจิตใจ
5. ความรู้ความเข้าใจ (ในด้านการพัฒนาภาษาของตนเอง);
6. การท่องจำเนื้อหาคำพูด

ตามเป้าหมายเหล่านี้ มีเกมหลายกลุ่มที่พัฒนากิจกรรมด้านสติปัญญาและการรับรู้ของเด็ก

1. เกมไวยากรณ์
2. เกมคำศัพท์
3. เกมสัทศาสตร์
4. เกมสะกดคำ
5. เกมที่สร้างสรรค์

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เราเล่นเกมกับตัวอักษร ตัวอย่างเช่น เกม "รับทุกอย่างตามลำดับ" ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในป่าฤดูใบไม้ร่วง ลมพัดใบไม้ด้วยตัวอักษรไปหมด คุณต้องรวบรวมใบไม้ตามลำดับตัวอักษร ทำซ้ำตัวอักษรกัน

มาร้องเพลง "ABC" กันเถอะ

เกมที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 “รอยเท้า”

มาทบทวนตัวเลขกับคุณกันดีกว่า ฉันวางพวกมันไว้บนพื้น งานของคุณคือติดตามเส้นทางและตั้งชื่อหมายเลขตามลำดับ ลมพัดและปะปนรางทั้งหมด ตอนนี้คุณต้องตั้งชื่อหมายเลขที่คุณเห็นบนแทร็ก

เกมต่อไปมีชื่อว่า “ลองเดา” ฉันมีกระเป๋าวิเศษ มีของเล่นมากมาย ลองเดาดูว่าฉันมีของเล่นอะไร มันเป็นสุนัขจิ้งจอกเหรอ?

เกมต่อไปเป็นหมีเหรอ? "มีอะไรหายไป?" เรียกว่า "อะไรหายไป" ฉันจะซ่อนของเล่นชิ้นหนึ่ง และคุณต้องเดาว่ามีอะไรหายไป

6. การออกกำลังกาย ดุดเชนโก เอ็ม.

- การออกกำลังกายเป็นส่วนที่จำเป็นของบทเรียน โดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความจริงที่ว่าระดับการออกกำลังกายในบทเรียนต่ำ เป้าหมายคือการบรรเทาความเครียดทางจิต พักผ่อนสักหน่อย และกระตุ้นอารมณ์เชิงบวก ซึ่งนำไปสู่การดูดซึมเนื้อหาที่ดีขึ้น ประเภทของการผ่อนคลายอาจเป็นการเคลื่อนไหวได้หลายประเภท

มาพักผ่อนกันเถอะ ยืนขึ้น!

ทำซ้ำตามฉัน

1) ยกมือขึ้น! ลงมือ! วางมือบนสะโพก นั่งลง ยืนขึ้น มือไปด้านข้าง โค้งซ้าย โค้งขวา วางมือบนสะโพก หนึ่ง สอง สาม กระโดด หนึ่ง สอง สาม หยุด ยืนนิ่งๆ	2) ยกมือขึ้น! ตบมือตบมือ ตบมือลง เขย่าเขย่า วางมือบนสะโพก กระโดดกระโดดกระโดด กระโดด กระโดด กระโดด หยุด!
3) นิคและแอนดี้ น้ำตาลและลูกอม ฉันพูดว่า "กระโดด" (วิ่ง บิน ว่ายน้ำ เต้นรำ นั่ง)	4) มาร้องเพลงและเต้นรำกันเถอะ หนึ่ง สอง สาม ย่อเท้า/2 ครั้ง หนึ่ง สอง สาม หันกลับมา ตบมือตบมือและถอยออกไป

7, เพลง, บทกวี Moskalenko S.

วิธีการสอนอย่างหนึ่งในโรงเรียนประถมศึกษาคือการใช้ดนตรีและเพลงในบทเรียนภาษาต่างประเทศ ความสำคัญของงานนี้ไม่สามารถประเมินสูงเกินไปได้

ประการแรก นี่คือเนื้อหาที่เด็กๆ รักซึ่งน่าสนใจสำหรับพวกเขา ดังนั้น ความสำคัญของการทำงานกับเนื้อหาดังกล่าวจึงสร้างสีสันเชิงบวกและอารมณ์ให้กับนักเรียน ทำให้เด็กๆ มีความสุข

ประการที่สอง เพลงเป็นสื่อที่ดีเยี่ยมในการฝึกจังหวะ น้ำเสียงของคำพูดภาษาต่างประเทศ และปรับปรุงการออกเสียง

ประการที่สาม เมื่อทำงานกับเพลง เราจะแก้ปัญหาการใช้ข้อความซ้ำๆ การทำซ้ำเกิดขึ้นในระดับจิตใต้สำนึก ด้วยความช่วยเหลือของเพลง คุณสามารถอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจเนื้อหาไวยากรณ์ใหม่และช่วยในการดูดซึมประโยคที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อน มีเพลงที่สามารถนำไปใช้ในแต่ละช่วงของบทเรียนได้ เช่น ในขณะที่แนะนำคำศัพท์หรือโครงสร้างไวยากรณ์ระหว่างการฝึกอบรมและการประยุกต์ใช้คำพูด การนำเสนอเนื้อหาที่ชัดเจนช่วยให้คุณสามารถระดมทรัพยากรทางปัญญาต่างๆ (ความสนใจ การคิดเชิงจินตนาการ) และยังคงอยู่ในความทรงจำเป็นเวลานาน

ตัวอย่างเช่น สัมผัสนี้ใช้เพื่อดูดซับสีได้ดีขึ้น

ฉันเห็นสีเขียว ฉันเห็นสีเหลือง
ฉันเห็นเพื่อนตลกคนนั้น
ฉันเห็นสีแดง ฉันเห็นสีน้ำเงิน
ฉันเห็นคุณและคุณและคุณ
ฉันเห็นสีดำ ฉันเห็นสีน้ำตาล
ฉันยืนขึ้นและนั่งลง

นี่เป็นเพลงที่ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ชื่อสีด้วย เพลงหนึ่งร้องทำนองเพลงที่คุ้นเคย “เราไม่กลัวหมาป่าสีเทา” ในตอนแรกครูจะร้องเพลงเอง จากนั้นจึงเปลี่ยนลำดับแถบสี จากนั้นเด็กๆ ก็เสนอเพลงในเวอร์ชันของตนเอง

สีขาวและสีชมพูและสีเทาและสีแดง
สีเทาและสีแดง สีเทาและสีแดง
สีขาวและสีชมพูและสีเทาและสีแดง
สีน้ำตาลและสีดำและสีเหลือง

ด้วยความช่วยเหลือของเพลงที่จะฟังตอนนี้คุณสามารถจินตนาการแล้วเรียนรู้ส่วนต่างๆของร่างกายรวมถึงกริยาช่วย "ทำได้" - ฉันทำได้ฉันทำได้

มาร้องเพลงกันเถอะ
ดวงตาของฉันสามารถมองเห็นได้
หูของฉันสามารถได้ยิน
จมูกของฉันได้กลิ่น
ปากของฉันพูดได้
หัวของฉันสามารถพยักหน้า
แขนของฉันจับได้
ขาของฉันเดินได้
และเดินและเดิน

เมื่อเด็กๆ เรียนรู้เพลงนี้ พวกเขาสามารถใช้เกมเพลง “Alluette” โดยที่ครูจะเล่นบทบาทของผู้นำก่อน จากนั้นเด็กๆ จะผลัดกัน

อัลลูเอ็ตต์ อัลลูเอตต์ตัวน้อย
อัลลูเอตต์ เล่นเกมกับฉันหน่อยสิ
วางนิ้วบนจมูก/ 2 ครั้ง
บนจมูกของคุณบนจมูกของคุณ
อย่าลืมนะอัลลูเอตต์

เด็กชั้น ป.3 สนุกสนานร้องเพลงมีท่วงท่าจำคำศัพท์ในหัวข้อ “วันของฉัน” มันสลับเสียงที่ยากมาก [w][ð] เช่น ริมฝีปากและ interdental “ทางนี้...”

นี่คือวิธีการ
เราล้างมือของเรา
เราล้างหน้าของเรา
แปรงฟันของเรา
หวีผมของเรา
ดื่มนมของเรา
ไปโรงเรียน
ทุกวันในตอนเช้า

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนศึกษาหัวข้อ “ผลิตภัณฑ์” เพลงช่วยให้จำคำศัพท์และโครงสร้างได้ดีขึ้น: “ฉันชอบ...” (ฉันชอบ...) และท่วงทำนองก็เป็นที่รู้จักของทุกคนเราร้องเพลงเป็นเพลง "ต้นคริสต์มาสถือกำเนิดในป่า" รูปภาพช่วยจำคำศัพท์ในช่วงแนะนำเราค่อย ๆ ลบออก

ฉันชอบกินแตงกวา
ฉันชอบกินชีส
ฉันชอบกินส้ม
และคุณชอบกินอะไร?
ฉันชอบดื่มน้ำแอปเปิ้ล
ฉันชอบดื่มชา
ฉันชอบดื่มน้ำมะนาว
และคุณชอบดื่มอะไร?

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นักเรียนศึกษาหัวข้อ “ของเล่นที่ฉันชอบ” เพลงนี้สามารถใช้เพื่อจำคำศัพท์และโครงสร้างของ “ฉันมี” ได้ดีขึ้น

ฉันมี ฉันมีเสือ
ฉันมี ฉันมีเสือ
ฉันมี ฉันมีเสือ
เสือและแมว
คุณมีเสือไหม? คุณมีเสือไหม?
ใช่ ฉันมีเสือ
คุณมีแมวไหม? คุณมีแมวไหม?
ไม่ เราไม่ได้

สามารถเปลี่ยนของเล่นคู่เพื่อสร้างเพลงใหม่ได้

เพลง "A girl from London" เป็นเพลงที่น่าสนใจสำหรับผู้ชายด้วยเหตุผลหลายประการ ประการแรก เนื้อหาของเพลงมี 3 ข้อ จัดเรียงในรูปแบบของคำถามและคำตอบ และมีคำถามที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับชื่อของคุณ คุณอาศัยอยู่ที่ไหน อายุเท่าไหร่ ประการที่สอง ทำนองของเพลงชวนให้นึกถึงเสียงบิ๊กเบน ซึ่งเป็นนาฬิกาที่ติดตั้งในรัฐสภาในเมืองหลวงของอังกฤษ กรุงลอนดอน

8. สรุปบทเรียน

องค์ประกอบบังคับของบทเรียนคือการสรุปบทเรียน ครูควรเน้นความสำเร็จและความสำเร็จของนักเรียนมากกว่าความล้มเหลว ครูสรุปเกี่ยวกับความสำเร็จตามจุดประสงค์ของบทเรียน

จุดสิ้นสุดของบทเรียนคือจุดสว่างหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ เพลง Girl from London อาจจะเป็นประเด็นนั้น บทเรียนควรจบอย่างเป็นระบบ:

ยืนขึ้น!
เงยหน้าขึ้น
กระโดดให้สูง
โบกมือของคุณ
และพูดว่า: ซื้อดี!

9. พรีเซนเตอร์. คำสุดท้าย.

เทศกาลของเราสิ้นสุดลงแล้ว แต่ความคิดสร้างสรรค์ไม่มีที่สิ้นสุด ปล่อยให้ความคิดใหม่ ๆ ปรากฏขึ้น การค้นพบระเบียบวิธีในกระปุกออมสินของคุณ อ่าน มองหาสิ่งใหม่ ๆ นำไปปฏิบัติ จากนั้นบทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษาจะน่าสนใจและ มีประโยชน์สำหรับเด็ก ตอนนี้ผมจะขอให้ผู้เข้าร่วมแสดงความคิดเห็น

นักศึกษาชั้นปีที่ 2ทำหน้าที่เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษา “การมีส่วนร่วมในบทเรียนดังกล่าวเป็นเรื่องน่าสนใจ เราได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย สนุก บทเรียนดำเนินไปอย่างรวดเร็ว เราหวังว่าบทเรียนของเราในโรงเรียนประถมศึกษาจะเป็นเช่นนี้ ด้วยละคร เกม การออกกำลังกาย และเพลง”

นักศึกษาชั้นปีที่ 5ซึ่งทำหน้าที่เป็นครูสอนภาษาอังกฤษ

สเวต้า- “เราได้รับการฝึกอบรมที่ดีในบทเรียนเกี่ยวกับระเบียบวิธี เรารู้จักบทกวี บทกลอน เพลงมากมาย และมีความสุขที่ได้เรียนร่วมกับเด็กๆ ในทางปฏิบัติในบทเรียนทดลอง พวกเขาจำคำและไวยากรณ์ในเพลงได้ดีขึ้น ถือเป็นรางวัลที่ดีสำหรับเราเมื่อนักเรียนยังคงร้องเพลงเป็นภาษาอังกฤษในช่วงพัก รอเราก่อนเรียน และพยายามพูดกับเราเป็นภาษาอังกฤษ”

อันย่า. -เรารู้จากจิตวิทยาว่าสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การเล่นไม่ใช่กิจกรรมที่สำคัญที่สุด แต่อย่างไรก็ตาม ในเกม เด็ก ๆ จะจำเนื้อหาได้ดีขึ้น สถานการณ์จะเป็นธรรมชาติมากขึ้น เมื่อเตรียมตัวสำหรับบทเรียน เราไม่เพียงแต่ใช้เกมที่พัฒนาแล้วเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมของเราเองด้วย”

มาช่า. -เราถือว่าการรักษาแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญมาก ดังนั้นพวกเราในอนาคตครูชอบแนวคิดแนวทางกิจกรรมการวางแนวการสื่อสารของงานทุกประเภท”

ถัดไป ครูที่อยู่ในบทเรียนถามคำถามหลายข้อกับนักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน เกี่ยวกับระดับการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของพวกเขา คำตอบทำให้เกิดความพึงพอใจทั้งกับระดับการเตรียมตัวของนักเรียนและระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหา

เนื้อหาของเกมธุรกิจสามารถใช้ในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา ในสมาคมระเบียบวิธีของครู ในบทเรียนเกี่ยวกับวิธีการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา

วรรณกรรม:

1. อมัมซยาน เอส.จี. ในขณะที่เล่นเรียนรู้! ภาษาอังกฤษในภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อ. : การตรัสรู้.
2. ซิยูอินา อี.วี. การพัฒนาตามบทเรียน – อ.: วาโก, 2548.