ภาคผนวก 6
ความพึงพอใจของอาจารย์และบุคลากรกับการทำงานในมหาวิทยาลัย
หนึ่งในตัวชี้วัดของกิจกรรมของมหาวิทยาลัยในด้านการประกันคุณภาพการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญคือระดับความพึงพอใจของครูและเจ้าหน้าที่ในการทำงานในมหาวิทยาลัยซึ่งพิจารณาจากการศึกษาความคิดเห็นของคุณในระหว่างการสำรวจทางสังคมวิทยา
เมื่อกรอกแบบสอบถาม ให้วงกลมตัวเลือกคำตอบเหล่านั้นกับคำถามที่คุณเห็นด้วย และหากไม่มีตัวเลือกดังกล่าว ให้เขียนตัวเลือกคำตอบของคุณในคอลัมน์ "อื่นๆ"
ข้อมูลทั้งหมดจะถูกนำเสนอในรูปแบบสรุปหลังการประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์ ดังนั้น เราขอให้คุณตอบทุกคำถามในแบบสอบถามด้วยความจริงใจและมีสติ
1. แหล่งข้อมูลหลักเกี่ยวกับชีวิตในมหาวิทยาลัยของคุณ:
1.คำสั่งอธิการบดีเอกสารราชการอื่นๆ
2.คำสั่งรองอธิการบดี คณบดี หัวหน้า แผนกหัวหน้า ห้องปฏิบัติการ
3. การประชุมแผนก
4. การประชุมสภาวิชาการ
5. การประชุมสภาวิทยาศาสตร์และเทคนิค
6. บริการ เอกสารวิธีการศึกษา สำนักงาน (กรม สอส.)
7. การประชุมและสัมมนาที่จัดขึ้นที่มหาวิทยาลัย
8. การสื่อสารส่วนตัวกับฝ่ายบริหาร
9. การสนทนาที่แผนก ในสำนักงานคณบดี
10. เจ้าหน้าที่แผนก
11. การบริหารส่วนงาน (แผนก, ศูนย์, แผนก)
12.เพื่อนร่วมงานจากแผนกอื่นและนักศึกษา
13. หนังสือพิมพ์มหาวิทยาลัย
14. ข้อมูลปากเปล่าอย่างไม่เป็นทางการ, ข่าวลือจากแหล่งต่างๆ
15. ฉันไม่ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกิจการของมหาวิทยาลัย
16. ฉันไม่สนใจข้อมูลเกี่ยวกับกิจการของมหาวิทยาลัย
17. อื่นๆ (เว็บไซต์มหาวิทยาลัย บล็อก__________________________________________)
2. คุณพอใจกับความพร้อมของข้อมูลเกี่ยวกับกิจการของสถาบันของคุณมากน้อยเพียงใด?
แหล่งที่มาของข้อมูล | พอใจอย่างสมบูรณ์ | พอใจบางส่วน | ไม่พอใจ | ยาก คำตอบ |
|
อธิการบดี | |||||
สำนักงานคณบดี | |||||
3. การฝึกอบรมขั้นสูงรูปแบบใดที่คุณคิดว่าเป็นที่ยอมรับมากที่สุดในปัจจุบัน? (เลือกคำตอบเพียงตัวเลือกเดียวเท่านั้น)
1. โซน IPPC
2. สัมมนาระเบียบวิธีถาวร
3. ฝึกงานในโรงเรียนที่เกี่ยวข้อง และทางวิทยาศาสตร์ สถานประกอบการรัฐวิสาหกิจ
4. การจัดสรรเวลาสำหรับงานสร้างสรรค์ส่วนบุคคล
5. การมีส่วนร่วมในงานของสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธี
6.การฝึกงานด้านวิทยาศาสตร์ในต่างประเทศ
10. โอกาสในการดำเนินการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ของคุณ
11. อื่นๆ __________________________
12. ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ
7. คุณพอใจกับสภาพการทำงานในมหาวิทยาลัยและอุปกรณ์ในที่ทำงานมากน้อยเพียงใด?
8. ชีวิตของมหาวิทยาลัยมีด้านและแง่มุมต่างๆ มากมายที่ส่งผลกระทบต่อครูและพนักงานทุกคนไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ให้คะแนนความพึงพอใจของคุณ:
พอใจอย่างสมบูรณ์ | พอใจบางส่วน | ไม่พอใจ | ยาก คำตอบ |
||
ทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อคุณ | |||||
การรับรู้ถึงความสำเร็จและความสำเร็จของคุณ | |||||
กิจกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย | |||||
เงื่อนไขการชำระเงิน | |||||
ความสะดวกในการทำงานและการบริการที่มี ที่มหาวิทยาลัย | |||||
การคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัย | |||||
การจัดการการเปลี่ยนแปลงในการดำเนินงาน มหาวิทยาลัย | |||||
การให้สิทธิประโยชน์: พักผ่อนนะซาน ได้รับการรักษา ฯลฯ | |||||
ระบบ โภชนาการ ทางการแพทย์ และบริการอื่นๆ |
9. มหาวิทยาลัยของคุณมีระบบสัญญาในการสรุปข้อตกลงการจ้างงานกับอาจารย์และเจ้าหน้าที่หรือไม่?
1. ใช่ 2. ไม่ใช่ 3. ยาก คำตอบ
10. หากมีระบบดังกล่าวอยู่ คุณพอใจกับความปลอดภัยของงานที่ได้รับตามสัญญาหรือไม่?
11.คุณพอใจเพียงใด:
อย่างเต็มที่ พอใจ | พอใจบางส่วน | ไม่พอใจ |
คำตอบ |
||
ความสัมพันธ์กับฝ่ายบริหาร | |||||
ความสัมพันธ์กับฝ่ายบริหารทันที | |||||
ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานในแผนกในห้องปฏิบัติการ | |||||
ความสัมพันธ์กับนักเรียน |
12. คุณพอใจกับบทบาทของมหาวิทยาลัยในสังคมและในสาขาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องหรือไม่?
13. คุณคิดว่าปัญหาอะไรของกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องได้รับการแก้ปัญหาเป็นอันดับแรก?
2. อุปกรณ์ไม่ดีพร้อม TSO ที่ทันสมัย
3. ขาดผู้ชม
4. ขาดทางเลือกสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาวิชาการและอาจารย์
5. ตารางงานไม่สะดวก
6. ไม่สามารถทำซ้ำเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับชั้นเรียนกับนักเรียนได้อย่างรวดเร็ว
7. ระบบการวินิจฉัยและประเมินความรู้ของนักเรียนที่อ่อนแอ
8. คุณภาพของเนื้อหาการฝึกอบรม
9. การพิจารณาความต้องการของผู้บริโภคบัณฑิตไม่เพียงพอ
10. ความไม่สมบูรณ์ของกลไกทางเศรษฐกิจในการกระตุ้นผู้จัดงานกระบวนการศึกษา
11. การจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติ
12. ระเบียบวินัยของนักศึกษาต่ำ
13. การฟื้นฟูคณาจารย์
14. หลักสูตรที่ไม่สมบูรณ์
15. สิ่งอำนวยความสะดวกในห้องปฏิบัติการไม่เพียงพอ
16. ระดับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
17. อื่นๆ _____________________________________________________
18. ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ
14. ตำแหน่งของคุณ
1. รองอธิการบดี
3. ผู้อำนวยการฝ่าย (กลาง) หัวหน้าฝ่าย
4. หัว แผนก
5. ศาสตราจารย์
4. อาจารย์อาวุโส
5. อาจารย์
6. นักวิจัย
7. หัวหน้าห้องปฏิบัติการ (สำนักงาน)
8. พนักงานแผนก __________________
9. พนักงานประจำแผนก
10. เจ้าหน้าที่ห้องสมุด
11. เจ้าหน้าที่สนับสนุนการศึกษา
15. อายุของคุณ
1. สูงสุด 30;;;; 5. >60)
16. เพศของคุณ
1. ชาย 2. หญิง
17. ประสบการณ์การทำงานที่มหาวิทยาลัยแห่งนี้
นานถึง 5 ปี 5-10; 11-15; 16-20; > 20 ปี
ในความเห็นของคุณ จำเป็นต้องทำอะไรเพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษาและกิจกรรมวิชาชีพของครู (เจ้าหน้าที่) (เขียน)_____________________________________________ _____________________________________________________________________
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาวิชาชีพระดับสูง
มหาวิทยาลัยศิลปะการพิมพ์แห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม Ivan Fedorov
การฝึกอบรมความสามารถในการแข่งขันด้านแรงงานของมหาวิทยาลัย
สาขาวิชา: การวิจัยระบบควบคุม
ผลการสำรวจอาจารย์มหาวิทยาลัยและการประเมินความจำเป็นในการศึกษาระบบการจัดการของ Ivan Fedorov Moscow State University of Printing Arts
ดำเนินการโดยนักเรียน Fedorova A.E.
IKiM, กลุ่ม DeM(บัค)3-3,
ยอมรับโดย: D.A. Korolev
มอสโก 2013
รายการคำถามสำหรับการสำรวจครู:
1)คุณให้คะแนนคุณสมบัติโดยรวมของอาจารย์ผู้สอนอย่างไร? (1-5 คะแนน)
2)คุณพอใจกับสภาพการทำงานในมหาวิทยาลัยมากน้อยเพียงใด (1-5 คะแนน)
)คุณคิดว่ามหาวิทยาลัยของเรามีประสิทธิภาพหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
)คุณพอใจกับการใช้การให้คะแนนแบบอิเล็กทรอนิกส์ของกลุ่มหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
)คุณต้องการเปลี่ยนลักษณะการเรียนในมหาวิทยาลัยหรือไม่? (ใช่ - 0 คะแนน ไม่ใช่ - 2 คะแนน)
)การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษามักเกิดขึ้นในมหาวิทยาลัยหรือไม่? (ใช่ - 0 คะแนน ไม่ใช่ - 2 คะแนน)
)คุณสนุกกับงานของคุณหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
)คุณพร้อมสำหรับการสื่อสารทางไกลกับนักเรียนผ่านทางอินเทอร์เน็ตแล้วหรือยัง? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน ยากที่จะตอบ - 0 คะแนน)
)มหาวิทยาลัยมีฐานเพียงพอสำหรับการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับนักศึกษาหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
)ผลการเรียนของนักเรียนจะดีขึ้นเนื่องจากระบบการจัดอันดับหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
)คุณคิดว่าการเรียนทางไกลมีประสิทธิภาพหรือไม่ เพราะเหตุใด (ใช่ - 0 คะแนน ไม่ใช่ - 2 คะแนน)
)คุณพอใจกับทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อคุณมากน้อยเพียงใด (พอใจเต็มที่ - 2 คะแนน; พอใจบางส่วน - 1 คะแนน; ไม่พอใจ - 0 คะแนน; ยากที่จะตอบ - 0 คะแนน)
)คุณพอใจกับการยอมรับความสำเร็จและความสำเร็จของคุณมากน้อยเพียงใด (พอใจเต็มที่ - 2 คะแนน; พอใจบางส่วน - 1 คะแนน; ไม่พอใจ - 0 คะแนน; ยากที่จะตอบ - 0 คะแนน)
)คุณพอใจกับการให้สิทธิประโยชน์ต่างๆ เช่น การพักผ่อน การบำบัดรักษาในสถานพยาบาล ฯลฯ มากน้อยเพียงใด (พอใจเต็มที่ - 2 คะแนน; พอใจบางส่วน - 1 คะแนน; ไม่พอใจ - 0 คะแนน; ยากที่จะตอบ - 0 คะแนน)
น้ำหนักของแต่ละคำถามคือ 100% ดังนั้น คะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้สำหรับแบบสำรวจคือ 66 (ผลรวมของคะแนนทั้งหมดสำหรับคำตอบ)
มาตราส่วนสำหรับการประเมินการทำงานของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกซึ่งตั้งชื่อตาม อีวาน เฟโดรอฟ:
1. 0-32 ข. -
2. 33-51 บ.-
3.52-66 ข.
ตารางสรุปทั่วไป: คำถามแบบสอบถาม
สัมภาษณ์ครูจำนวน 12 คน โดยใช้แบบสอบถามนี้ คำตอบของพวกเขาแสดงอยู่ในตารางด้านล่าง
ผลการสำรวจ
คำถามที่สัมภาษณ์ครั้งที่ 1 หมายเลข 2 หมายเลข 3 หมายเลข 4 หมายเลข 5 หมายเลข 6 หมายเลข 7 หมายเลข 8 หมายเลข 9 หมายเลข 10 หมายเลข 11 หมายเลข 121) ประเมินระบบการฝึกอบรมขั้นสูงของมหาวิทยาลัย 43324344442342 ) คุณพอใจกับสภาพการทำงานของมหาวิทยาลัยหรือไม่ 5443434332433) คุณคิดว่ามหาวิทยาลัยของเรามีการแข่งขันสูงหรือไม่ 4) คุณคิดว่าการรักษาระบบการให้คะแนนในมหาวิทยาลัยของเราถูกต้องหรือไม่? ไม่ ไม่ 5) ประเมินการจัดสถานที่ทำงานของมหาวิทยาลัย 44343444442346) ประเมินคุณภาพงานของห้องควบคุม? 2323434221247) ประเมินอุปกรณ์ของมหาวิทยาลัยด้วยวิธีการทางเทคนิคและเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย? สำนักงานคณบดี2432544441139) คุณต้องการเปลี่ยนโครงสร้างการศึกษาของมหาวิทยาลัยหรือไม่ ไม่ ไม่ ไม่ ไม่ ใช่ ใช่ ไม่ใช่ 10) การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาเกิดขึ้นในมหาวิทยาลัยบ่อยแค่ไหน? ประเมินตารางการทำงานของคุณที่มหาวิทยาลัย 44434435343412) คุณสนุกกับงานของคุณหรือไม่? คุณพร้อมที่จะสื่อสารทางไกลกับนักเรียนผ่านทางอินเทอร์เน็ตแล้วหรือยัง? ใช่ ฉันพบว่ามันยาก ไม่ ไม่ ฉันพบว่ามันยาก ฉันพบว่ามันยาก ไม่ ใช่ ไม่ ใช่ ฉันพบ มันยาก 14) มหาวิทยาลัยมีพื้นฐานเพียงพอสำหรับการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับนักศึกษาหรือไม่ ) ประเมินความสนใจของนักศึกษาในการรับข้อมูลใหม่ 33344344314218 ) คุณพอใจกับทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อคุณมากน้อยเพียงใด? น่าพอใจ พอใจบางส่วน พอใจอย่างเต็มที่ ไม่น่าพอใจ พอใจบางส่วน ไม่น่าพอใจ 19) คุณพอใจเพียงใดกับการยอมรับความสำเร็จและความสำเร็จของคุณ? โดยมีการให้สิทธิประโยชน์ดังนี้ การพักผ่อน การรักษาในสถานพยาบาล และอื่นๆ พอใจบางส่วน พอใจบางส่วน ไม่น่าพอใจ ไม่น่าพอใจบางส่วน พอใจบางส่วน ไม่น่าพอใจ พอใจบางส่วน พอใจอย่างเต็มที่ ไม่น่าพอใจบางส่วน ไม่น่าพอใจ 22) คุณพอใจกับการเปลี่ยนจากการเขียนไปสู่การทดสอบทางอิเล็กทรอนิกส์หรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ ใช่ ใช่ ไม่ใช่ ใช่ ไม่ใช่ ใช่ ใช่ ไม่ใช่
ฮิสโตแกรมการกระจายคำตอบของคำถามแต่ละข้อ:
รูปที่ 1 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 1
ความสามารถในการแข่งขันด้านเทคโนโลยีอุปกรณ์ของมหาวิทยาลัย
รูปที่ 2 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 2
รูปที่ 3 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 3
รูปที่ 4 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 4
รูปที่ 5 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 5
รูปที่ 6 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 6
รูปที่ 7 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 7
รูปที่ 8 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 8
รูปที่ 9 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 9
รูปที่ 10 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 10
รูปที่ 11 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 11
รูปที่ 12 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 12
รูปที่ 13 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 13
รูปที่ 14 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 14
รูปที่ 15 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 15
รูปที่ 16 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 16
รูปที่ 17 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 17
รูปที่ 18 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 18
รูปที่ 19 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 19
รูปที่ 20 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 20
รูปที่ 21 - การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 21
จากแผนภาพพบว่ามีความสอดคล้องมากที่สุดในหมู่ครูที่สำรวจเมื่อตอบคำถามต่อไปนี้:
คุณพอใจกับสภาพการทำงานของมหาวิทยาลัยมากน้อยเพียงใด;
คุณคิดว่ามหาวิทยาลัยของเรามีการแข่งขันสูงหรือไม่?;
คุณคิดว่าการแนะนำระบบการให้คะแนนในมหาวิทยาลัยของเราถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด
ตารางด้านล่างแสดงคะแนนเฉลี่ยของแต่ละคำถาม:
คำถาม คะแนนเฉลี่ย1. ให้คะแนนระบบการฝึกอบรมขั้นสูงของมหาวิทยาลัย 3.3 จาก 52 คุณพอใจกับสภาพการทำงานในมหาวิทยาลัยมากน้อยเพียงใด 3.3 จาก 53 คุณคิดว่ามหาวิทยาลัยของเรามีความสามารถในการแข่งขันหรือไม่ 1.7 จาก 24 คุณคิดว่าการแนะนำของ ระบบการให้คะแนนของมหาวิทยาลัยถูกต้องหรือไม่ 0.5 จาก 25 คะแนน การจัดสถานที่ทำงานของมหาวิทยาลัย 3.6 จาก 56 คะแนน คุณภาพงานห้องควบคุม 2.7 จาก 57 คะแนน ของมหาวิทยาลัย อุปกรณ์ที่มีวิธีการทางเทคนิคและเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย 3.5 จาก 58 ให้คะแนนคุณภาพการทำงานของสำนักงานคณบดี .3.1 จาก 59 คุณต้องการเปลี่ยนโครงสร้างการศึกษาของมหาวิทยาลัยหรือไม่ 1.3 จาก 210 ทำการเปลี่ยนแปลง ในด้านการศึกษามักเกิดขึ้นที่มหาวิทยาลัยหรือไม่ 0.8 จาก 211 ให้คะแนนตารางการทำงานของคุณที่มหาวิทยาลัย 3.8 จาก 512 คุณสนุกกับงานของคุณหรือไม่ 1.5 จาก 213 คุณพร้อมสำหรับการสื่อสารทางไกลกับนักศึกษาผ่านทางอินเทอร์เน็ตแล้วหรือยัง ? 0.5 จาก 214 มหาวิทยาลัยมีฐานเพียงพอสำหรับการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับนักศึกษาหรือไม่ 1.2 จาก 215 คะแนน ผลงานของนักเรียนจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากระบบการให้คะแนน 0.8 จาก 216 คุณคิดว่าการเรียนทางไกลมีประสิทธิผลหรือไม่ จาก 217 คน ให้คะแนนความสนใจของนักศึกษาในการรับข้อมูลใหม่ 3.2 จาก 518 คุณพอใจกับทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อคุณมากน้อยเพียงใด 0.8 จาก 219 คุณพอใจกับการยอมรับความสำเร็จและความสำเร็จของตนเองมากน้อยเพียงใด จาก 220 คุณพอใจกับการให้สิทธิประโยชน์ เช่น สันทนาการ การบำบัดรักษาในโรงพยาบาล ฯลฯ แค่ไหน 0.7 จาก 221 คุณพอใจกับการเปลี่ยนจากการทดสอบข้อเขียนเป็นการทดสอบทางอิเล็กทรอนิกส์หรือไม่ ?1.3 จาก 2
จากตารางคะแนนเฉลี่ยของแต่ละคำถาม เราสามารถสรุปได้ว่ามหาวิทยาลัยของเราทำงานได้ตามปกติ แต่ก็มีประเด็นที่ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ การแนะนำระบบการให้คะแนนแบบคะแนนสะสมของมหาวิทยาลัย คุณภาพงานห้องควบคุม การไม่เต็มใจของครูในการสื่อสารทางไกลกับนักเรียน ความไม่พอใจของครูต่อทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อพวกเขา และความไม่พอใจของครูต่อส่วนที่เหลือที่มอบให้
ระดับคะแนนการทำงาน:
1. 0-32 ข. - ระบบควบคุมจำเป็นต้องมีการวิจัย
2. 33-51 บ.-มหาวิทยาลัยโดยรวมทำงานได้ตามปกติ แต่ควรพิจารณาประเด็นบางประการในการบริหารจัดการสถาบันการศึกษาอีกครั้ง
3.52-66บ.- มหาวิทยาลัยทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผลการสำรวจที่ประมวลผลและแปลงเป็นคะแนน:
แบบสอบถาม จำนวนคะแนนเต็ม 66 ลำดับที่ 145 ลำดับที่ 243 ลำดับที่ 342 ลำดับที่ 437 ลำดับที่ 544 ลำดับที่ 645 ลำดับที่ 738 ลำดับที่ 846 ลำดับที่ 942 ลำดับที่ 1021 ลำดับที่ 1138 ลำดับที่ 1239
จากแบบสอบถามข้างต้นมีคะแนนอยู่ในช่วง 33-51 คะแนน สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่ามหาวิทยาลัยทำงานได้ตามปกติ แต่บางจุดในระบบการจัดการควรได้รับความสนใจและอาจมีการเปลี่ยนแปลง แบบสอบถาม 1 รายการ อยู่ในช่วง 0-32 คะแนน ซึ่งบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการทบทวนโครงสร้างองค์กรของมหาวิทยาลัย
กวดวิชา
ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษาหัวข้อหรือไม่?
ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการสอนพิเศษในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครของคุณระบุหัวข้อในขณะนี้เพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการรับคำปรึกษา
เพื่อนรัก!
ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัย เราขอให้คุณตอบคำถามในแบบสอบถามที่นำเสนอ อ่านคำถามและคำตอบที่เป็นไปได้ เลือกตัวเลือกที่สะท้อนความคิดเห็นของคุณได้ดีที่สุดและวงกลมรหัสที่สอดคล้องกับความคิดเห็นนั้น
หากไม่มีตัวเลือกใดที่เหมาะกับคุณ ให้เขียนตัวเลือกของคุณเองในพื้นที่ที่กำหนด โปรดทราบว่าคำตอบของคำถามไม่อยู่ภายใต้การเปิดเผย
1. คำจำกัดความของแนวคิดเรื่อง "การศึกษาของนักเรียน" ใดที่คุณคิดว่าสะท้อนเนื้อหาได้ครบถ้วนที่สุด
01 เป็นกระบวนการจัดเตรียมนักเรียนให้มีความรู้ทางวิชาชีพ พัฒนาความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนด
02 เป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์ในการสร้างและพัฒนานักเรียนที่มีคุณสมบัติทางวิชาชีพและจิตวิทยาที่จำเป็นในชีวิตประจำวันและกิจกรรมต่างๆ
03 เป็นการปฏิสัมพันธ์ที่มีการจัดการและจัดการเป็นพิเศษระหว่างครูและนักเรียน เป้าหมายสูงสุดคือการก่อตัวของผู้เชี่ยวชาญในสาขาของเขาที่มีความรู้ ทักษะ และความสามารถทางวิชาชีพที่จำเป็น
04 - อื่น ๆ (เขียน)
________________________________________
________________________________________
2. คุณพอใจกับสถานะและประสิทธิผลของการศึกษาของนักศึกษาในมหาวิทยาลัย (มหาวิทยาลัย) มากน้อยเพียงใด?
05 - พอใจ
06 - ใช่มากกว่าไม่ใช่
07 - ไม่เกินใช่
08 - ไม่พอใจ
10 - รับทราบข้อมูลครบถ้วน
11 - แจ้งบางส่วนแล้ว
12 - ไม่มีข้อมูลเพียงพอ
13 - ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ
4. คุณรู้ข้อกำหนดสำหรับนักศึกษาที่กำหนดไว้ในกฎบัตรมหาวิทยาลัย กฎระเบียบ และข้อบังคับของหอพักนักศึกษามากน้อยเพียงใด?
14 - ฉันรู้ดี
15 - ฉันรู้ข้อกำหนดพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่ของฉันในฐานะครู
16 - ฉันรู้บทความและบทบัญญัติบางประการ
17 - ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ
5. คุณติดต่อกับหัวหน้าภาควิชา คณะ และสถาบันในเรื่องการศึกษาของนักศึกษาหรือไม่?
18 - สนับสนุนอย่างต่อเนื่อง
19 - การสนับสนุนไม่สม่ำเสมอ
20 - ฉันไม่สนับสนุน
21 - ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ
6. คุณใช้ประสบการณ์วิชาชีพและการสอนของคุณเพื่อผลประโยชน์ด้านการศึกษาหรือไม่?
22 - ฉันใช้มันตลอดเวลา
23 - มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
24 - มีแนวโน้มว่าจะไม่มากกว่าใช่
25 - ฉันไม่ได้ใช้มัน
7. คุณพอใจกับผลลัพธ์ของกิจกรรมการให้ความรู้แก่นักเรียนหรือไม่?
26 - ใช่ฉันทำ
27 - มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
28 - ค่อนข้างไม่มากกว่าใช่
29 - ฉันไม่รู้สึก
30 - ตอบยาก
8. คุณใช้การฝึกกระตุ้นและให้กำลังใจทางศีลธรรมในชั้นเรียนหรือไม่?
31 - ใช่ ฉันใช้มัน
32 - ไม่ ฉันไม่ได้ใช้มัน
33 - ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ
9. ถ้าคุณใช้วิธีกระตุ้นและหนุนใจทางศีลธรรม แล้วสิ่งนี้จะแสดงออกอย่างไร?
34 - ฉันใช้การอนุมัติและการสนับสนุนประเภทต่างๆ
35 - ฉันใช้มาตรการอิทธิพลของทีมกับนักเรียนที่มีผลงานไม่ดีและไม่มีวินัย
36 - โปรดสังเกตนักศึกษาที่มีความโดดเด่นหรือด้อยโอกาสตามลำดับหัวหน้าคณะหรือสถาบัน
37 - อื่น ๆ (เขียน)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
10. คุณประสบปัญหาในการทำงานด้านการศึกษากับนักเรียนหรือไม่?
38 - กำลังประสบ
39 - ฉันไม่รู้สึก
40 - ตอบยาก
11. หากคุณประสบปัญหาดังกล่าว สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับอะไร? (สามารถสังเกตได้หลายรายการ)
41 - ขาดแนวทางที่เป็นเอกภาพในการทำความเข้าใจการศึกษาของนักเรียน
42 - ผู้จัดการในระดับต่าง ๆ ให้ความสนใจไม่เพียงพอต่อประเด็นการศึกษาของนักเรียน
43 - ความพร้อมส่วนบุคคลไม่เพียงพอสำหรับงานด้านการศึกษากับนักเรียน
44 - ขาดข้อมูลที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับสถานะและแนวปฏิบัติด้านการศึกษาในกลุ่มนักศึกษา หลักสูตร คณาจารย์ สถาบัน
45 - โครงสร้างการศึกษาและบุคลากรการสอนในการสอนนักเรียนมีประสิทธิภาพไม่เพียงพอ
46 - ขาดการป้องกันการประพฤติมิชอบของนักเรียนโดยเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารอย่างต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ
47 - อื่น ๆ (เขียน)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
12. คุณคิดว่าระดับการศึกษาในปัจจุบันตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่และความท้าทายทางวิชาชีพที่กำลังจะเกิดขึ้นหรือไม่
48 - คำตอบ
49 - มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
50 - มีแนวโน้มว่าจะไม่มากกว่าใช่
51 - ไม่ตอบสนอง
52 - ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ
13. คุณคิดว่าองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของเนื้อหาการศึกษาของนักเรียนในปัจจุบันคืออะไร? (สามารถสังเกตได้หลายรายการ)
53 - การบำรุงเลี้ยงความจงรักภักดีต่อความพิเศษที่เลือก
54 - การสร้างความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพอย่างมีสติ
55 - การพัฒนาความปรารถนาอย่างต่อเนื่องที่จะเชี่ยวชาญความรู้และวิชาชีพ
56 - การสร้างคุณสมบัติพิเศษโดยเฉพาะอย่างยิ่งจำเป็นเมื่อปฏิบัติงานระดับมืออาชีพ
57 - การบำรุงเลี้ยงความภาคภูมิใจในวิชาชีพ
58 - สมรรถภาพทางกายและความสมบูรณ์แบบ
59 - อื่น ๆ (เขียน)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
60 - สูง
61 - เฉลี่ย
62 - ต่ำ
63 - ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ
15. ท่านพอใจกับสภาพและการปฏิบัติงานด้านการศึกษาตามประเพณีของคณะ สถาบัน มหาวิทยาลัยมากน้อยเพียงใด?
64 - ค่อนข้างพอใจ
65 - พอใจมากกว่าไม่ได้
66 - ไม่พอใจอีกต่อไป
67 - ไม่พอใจอย่างยิ่ง
68 - ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ
16. ในความเห็นของคุณ อะไรคือสาเหตุที่ทำให้การจัดระเบียบและดำเนินงานด้านการศึกษาที่มีประสิทธิภาพร่วมกับนักเรียนเป็นเรื่องยาก
69 - การใช้ประเพณีนักศึกษาในกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัยอย่างอ่อนแอ
70 - การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในอิทธิพลของตัวแทนของ "วัฒนธรรมมวลชน" ต่อจิตสำนึกของคนหนุ่มสาว
71 - พิธีการในงานการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษามีความต่อเนื่อง
72 - ข้อมูลสนับสนุนไม่เพียงพอสำหรับการศึกษา
73 - ความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการศึกษา ความสามารถของระบบการศึกษาของมหาวิทยาลัย
74 - อื่นๆ (จดบันทึกไว้)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
โปรดระบุข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณ:
17. ตำแหน่งปัจจุบันของคุณ
75 - หัวหน้าแผนก
76 - รองหัวหน้าแผนก
77 - ศาสตราจารย์
78 - รองศาสตราจารย์
79 - ครูอาวุโส
80 - ครู
81 - ผู้ช่วย
18.ประสบการณ์การสอน
82 - สูงสุด 5 ปี
84 -10-15 ปี
ครูในสายตานักเรียน (การวิเคราะห์ผลแบบสอบถาม)
แมร์คูโลวา เอคาเทรินา อันดรีฟนา
บารีเชวา มาเรีย วาเลรีฟนา
นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ภาควิชาเศรษฐศาสตร์ วิทยาลัยอิเล็กทรอนิกส์และธุรกิจ สอท.
อาร์เอฟ, โอเรนเบิร์ก
อี-จดหมาย: สค502@ ยานเดกซ์. รุ
นูร์มาโนวา ซาบิลยา อันดรีฟนา
หัวหน้างานวิทยาศาสตร์ ครูภาคที่ 1 ประเภทของวิทยาลัยอิเล็กทรอนิกส์และธุรกิจ OSU
อาร์เอฟ, โอเรนเบิร์ก
ปัจจุบัน ความต้องการที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือผู้เชี่ยวชาญที่เข้าใจภารกิจของตนเองอย่างชัดเจนในการถ่ายทอดประสบการณ์และความรู้ให้กับคนรุ่นใหม่อย่างต่อเนื่อง ซึ่งมีความยืดหยุ่นและความคล่องตัวในการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเพื่อการสอนนักศึกษาในวิทยาลัยวิชาชีพ ครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาต้องรับรู้สภาพแวดล้อมภายนอกของตนด้วยความตระหนักถึงความรับผิดชอบของตนเอง สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ และตอบสนองต่อสถานการณ์ทางวิชาชีพที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ความยืดหยุ่นในด้านความรู้ ความสามารถ และการประเมินสามารถทำได้โดยการพัฒนาวิธีคิดอย่างต่อเนื่องและผ่านความเชื่อในความจำเป็นในการเรียนรู้ตลอดชีวิตเท่านั้น ครูวิทยาลัยต้องเป็นครูที่มีคุณวุฒิ มีความกระตือรือร้น และมีความสามารถ
เนื่องจากเราเป็นนักเรียนชั้นปีที่ 1 เราจึงเริ่มสนใจที่จะค้นหาว่าแนวคิดของครูในนักเรียนสมัยใหม่คืออะไร ด้วยเหตุนี้ เราจึงได้ทำการศึกษาเรื่อง "ครูผ่านสายตาของนักเรียน" ในการประมวลผลข้อมูลการสำรวจ ใช้วิธีการทางสถิติและวิธีการจัดกลุ่มข้อมูล
วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อระบุความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมวิชาชีพของครูผ่านแบบสอบถาม “ครูผ่านสายตานักเรียน”
วัตถุประสงค์ของงาน:
· ศึกษาข้อกำหนดของครู
· ศึกษาข้อกำหนดของครู
· สำรวจนักศึกษาวิทยาลัยอิเล็กทรอนิกส์และธุรกิจ สอศ.
· การประมวลผลผลการสำรวจโดยใช้วิธีการทางสถิติในการจัดกลุ่มข้อมูลส่วนบุคคล
·สร้างการปฏิบัติตามกิจกรรมของครูวิทยาลัยอิเล็กทรอนิกส์และธุรกิจของ OSU ตามข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐ
เมื่อแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมายตามคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย ข้อกำหนดสำหรับกิจกรรมของครูและอาจารย์ได้รับการพิจารณาและเน้นประเด็นทั่วไปของประเด็นที่ศึกษา
คุณสมบัติทั่วไปของข้อกำหนดสำหรับกิจกรรมของครูและอาจารย์
1. ดำเนินการฝึกอบรมนักเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพ ความสามารถและความสามารถของนักเรียน และการสร้างวัฒนธรรมร่วมกัน
2. จัดระเบียบและควบคุมการทำงานอิสระ วิถีการศึกษา (โปรแกรม) ส่วนบุคคล โดยใช้รูปแบบ วิธีการ และวิธีการสอน เทคโนโลยีการศึกษาใหม่ ๆ รวมถึงข้อมูลที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
3. ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนบรรลุผลสำเร็จและยืนยันระดับการศึกษา (คุณวุฒิการศึกษา)
4. ประเมินประสิทธิผลของการสอนวิชา (วินัย, หลักสูตร) ให้กับนักเรียน โดยคำนึงถึงการได้มาซึ่งความรู้และความเชี่ยวชาญทักษะโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
5. เคารพสิทธิและเสรีภาพของนักศึกษา รักษาวินัยทางวิชาการ ตารางการเข้าชั้นเรียน การเคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ เกียรติและชื่อเสียงของนักศึกษา
6. สื่อสารกับผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขา
7. ดำเนินกิจกรรมควบคุมและประเมินผลในกระบวนการศึกษาโดยใช้วิธีการประเมินที่ทันสมัยในเงื่อนไขของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (รวมถึงการรักษาเอกสารในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์)
8. รับประกันการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของนักเรียนในระหว่างกระบวนการศึกษาให้สอดคล้องกับกฎการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัยจากอัคคีภัย
สาระสำคัญของการศึกษาของเราคือการขอให้นักศึกษาหลักสูตรต่างๆ ในวิทยาลัยอิเล็กทรอนิกส์และธุรกิจของ OSU ถูกขอให้ประเมินกิจกรรมของครูที่แท้จริงในระดับห้าคะแนน
ลักษณะของกิจกรรมของครู
1. การจัดองค์กรและความตรงต่อเวลาของครู
2. การเรียนรู้เนื้อหาและการใช้เวลาอย่างมีเหตุผลในชั้นเรียน
4. ความเชื่อมโยงกับสาขาวิชาอื่น
5. การเชื่อมต่อกับกิจกรรมภาคปฏิบัติ ครูจะนำทางนักเรียนไปสู่วิชาชีพ
6.ความสามารถในการสื่อสารกับผู้ฟัง
7. ความรู้และวัฒนธรรมการพูด
8. ความเที่ยงธรรม ความเคารพ และไหวพริบในการติดต่อกับนักเรียน
9. การปรากฏตัวของอาจารย์
เกณฑ์การประเมิน:
5 คะแนน- คุณภาพปรากฏให้เห็นเกือบตลอดเวลา
4 คะแนน- คุณภาพปรากฏให้เห็นบ่อยครั้ง
3 คะแนน- คุณภาพปรากฏให้เห็นในประมาณ 50% ของกรณี
2 คะแนน- คุณภาพไม่ค่อยปรากฏให้เห็น
1 คะแนน- คุณภาพยังขาดอยู่
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จึงมีการศึกษาหลักการพื้นฐานของการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ
สถิติในฐานะวิทยาศาสตร์ศึกษาด้านเชิงปริมาณของปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมโดยรวมที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพอย่างแยกไม่ออก
งานนี้ตรวจสอบแง่มุมทางทฤษฎีของพื้นฐานของวิธีการทางสถิติ ได้แก่ วิธีการจัดกลุ่มข้อมูลส่วนบุคคลที่ได้รับ
มีกลุ่มในปีแรก 3 กลุ่ม กลุ่มปีที่สอง 2 กลุ่ม กลุ่มปีที่สาม 2 กลุ่ม และกลุ่มปีที่ 4 2 กลุ่ม เข้าร่วมในการสำรวจ
เมื่อประมวลผลข้อมูลการสำรวจที่ได้รับ จะใช้วิธีการทางสถิติในการจัดกลุ่มตามปัจจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ต่อไปนี้เป็นการจัดกลุ่มตามปัจจัยเชิงปริมาณ ได้แก่ การประเมินกิจกรรมครูโดยรวมในรายวิชา
การจัดกลุ่มผลการสำรวจตามเกณฑ์เชิงปริมาณ
ในปีแรกและปีที่สี่ นักเรียนส่วนใหญ่ให้คะแนนกิจกรรมของครูเป็น 4 คะแนน (ภาพที่ 1, 2)
ภาพที่ 1 การประเมินผลการปฏิบัติงานทั่วไปของครูโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 1
ภาพที่ 2 การประเมินผลการปฏิบัติงานทั่วไปของครูโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 4
นักเรียนชั้นปีที่ 2 และ 3 มากกว่าครึ่งให้คะแนนกิจกรรมของครูเป็น 5 คะแนน (ภาพที่ 3, 4)
ภาพที่ 3 การประเมินผลการปฏิบัติงานโดยรวมของครูโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 2
ภาพที่ 4 การประเมินผลการปฏิบัติงานโดยรวมของครูโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 3
จากผลการวิจัยพบว่า นักเรียนเกือบทุกหลักสูตรพอใจกับทัศนคติของครูที่มีต่อพวกเขา บางทีอาจเป็นเพราะครูรุ่นเยาว์เพิ่งสร้างการติดต่อกับนักเรียน
การจัดกลุ่มผลการสำรวจตามลักษณะเฉพาะแสดงไว้ในรูปที่ 5-8
ภาพที่ 5 ลักษณะกิจกรรมของครูโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 1
รูปที่ 6 ลักษณะกิจกรรมของครูโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 2
ภาพที่ 7 ลักษณะกิจกรรมของครูโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 3
ภาพที่ 8 ลักษณะกิจกรรมของครูโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 4
จากผลการสำรวจนักเรียนชั้นปีที่ 1, 2 และ 3 ครูเชี่ยวชาญเนื้อหาและใช้เวลาอย่างมีเหตุผลในชั้นเรียน แต่จากผลการเรียนชั้นปีที่ 4 สามารถเข้าใจได้ว่าพวกเขาไม่พอใจเป็นพิเศษอาจเป็นครู มักถูกรบกวนจากหัวข้อที่ไม่เกี่ยวข้องและไม่มีเวลานำเสนอเนื้อหา
ในประเด็นเรื่องการจัดระเบียบและความตรงต่อเวลา นักเรียนของเราหลายคนเชื่อว่าครูมาชั้นเรียนไม่ตรงเวลาเสมอไป อาจเป็นเพราะพวกเขากำลังประชุมหรือกำลังรับมือกับปัญหาร้ายแรง
นักเรียนชั้นปีที่ 1-3 ชื่นชมความสามารถของครูในการถ่ายทอดสื่อการสอนให้นักเรียนเป็นอย่างสูง นักเรียนชั้นปีที่ 4 แบ่งความคิดเห็นของตนเป็นค่าเฉลี่ย บางทีพวกเขาอาจไม่สนใจเรียนอีกต่อไปแล้วและไม่ฟังอะไรเลยและดูเหมือนว่าพวกเขาจะอธิบายสิ่งต่าง ๆ ได้ไม่ดี
หากดูผลลัพธ์แล้ว ครูปี 1 ไม่ค่อยมีรูปแบบการคิด แต่สำหรับรุ่นพี่ ทุกอย่างไม่ชัดเจนเช่นกัน ความคิดเห็นต่างกัน นักเรียนปี 2 และ 3 พอใจกับทุกสิ่ง แต่ปี 4 นักเรียนมั่นใจว่าไม่ใช่ครูทุกคนจะมีความเชื่อมโยงกับสาขาวิชาอื่น
นักเรียนชั้นปีที่ 2 เชื่อว่าครูจะนำนักเรียนไปสู่การประกอบอาชีพ ในปีที่ 1 และปีที่ 3 จะเห็นสัดส่วนเล็กน้อยซึ่งแสดงให้เห็นว่าครูไม่ได้ทำเช่นนี้เลย ในปีที่ 4 คนส่วนใหญ่คิดแบบนี้อย่างแน่นอน
นักเรียนชั้นปีที่ 1 และ 4 เชื่อว่าคำพูดของครูไม่เป็นมืออาชีพและเข้าใจได้ทั้งหมด นักศึกษาชั้นปีที่ 2 และ 3 คิดตรงกันข้าม ความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเรื่องนี้
ครูในสถาบันการศึกษาของเราดูมีเสน่ห์และดูแลตัวเองมาก ผู้เข้าร่วมการสำรวจทุกคนเห็นด้วยกับสิ่งนี้
คุณลักษณะของครู เช่น การจัดองค์กร ความตรงต่อเวลา และรูปลักษณ์ภายนอก ได้รับคะแนนสูงสุด ดังที่การสำรวจแสดงให้เห็นว่า ความเชื่อมโยงกับสาขาวิชาและการปฏิบัติอื่นๆ มีความสำคัญน้อยกว่าสำหรับนักเรียน
ตัวเลขเหล่านี้ค่อนข้างให้กำลังใจ นักเรียนที่มีส่วนร่วมในการสำรวจเชื่อว่าพวกเขาได้รับความเคารพจากครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3
คุณยังสามารถสังเกตลักษณะต่างๆ เช่น ความเที่ยงธรรม ความเคารพ และไหวพริบที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน แต่ตัวชี้วัดเกือบทั้งหมดได้รับคะแนนสูง
ตัวชี้วัดเกือบทั้งหมดถูกตั้งค่าไว้ สูงการประเมินซึ่งบ่งบอกถึงความสามารถทางวิชาชีพของครูการปฏิบัติตามกิจกรรมของพวกเขาตามข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐ!
ดังนั้นเราจึงศึกษาข้อกำหนดสำหรับกิจกรรมของครูและครู มีการสำรวจนักศึกษาจากวิทยาลัยอิเล็กทรอนิกส์และธุรกิจ OSU ผลการสำรวจได้รับการประมวลผลโดยใช้วิธีการทางสถิติสำหรับการจัดกลุ่มข้อมูลส่วนบุคคล มีการกำหนดการปฏิบัติตามกิจกรรมของอาจารย์ของวิทยาลัยอิเล็กทรอนิกส์และธุรกิจของ OSU ตามข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐ
อ้างอิง:
1. ยอดโกโรวา เอ็ม.โอ. ข้อกำหนดสมัยใหม่สำหรับครูวิทยาลัยวิชาชีพ / มธ. Yodgorova // นักวิทยาศาสตร์หนุ่ม - 2555. - ฉบับที่ 1. - ท.2. - หน้า 86-87.
2. โคนิค เอ็น.วี. ทฤษฎีสถิติทั่วไป: บันทึกการบรรยาย / เอ็น.วี. โคนิค. อ.: EKSMO, 2551. - 160 น.
3. คำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 26 สิงหาคม 2553 ฉบับที่ 761n “เมื่อได้รับอนุมัติจาก Unified Qualification Directory ของตำแหน่งผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และพนักงาน หัวข้อ “ลักษณะคุณสมบัติของตำแหน่งผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา” / [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง - URL: http://base.garant.ru/199499/#ixzz3cIwHS5r4 (วันที่เข้าถึง 05/05/2015)
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาวิชาชีพระดับสูง มหาวิทยาลัยศิลปะการพิมพ์แห่งรัฐมอสโก ตั้งชื่อตามมหาวิทยาลัย Ivan Fedorov การฝึกอบรมความสามารถในการแข่งขันแรงงานของมหาวิทยาลัย
รายงาน
ปเกี่ยวกับสาขาวิชา: การวิจัยระบบการจัดการ
ในหัวข้อ:
ผลการสำรวจอาจารย์มหาวิทยาลัยและการประเมินความจำเป็นในการศึกษาระบบการจัดการของ Ivan Fedorov Moscow State University of Printing Arts
ดำเนินการโดยนักเรียน Fedorova A.E.
IKiM, กลุ่ม DeM (แทงค์) 3−3,
ยอมรับโดย: D.A. Korolev
มอสโก 2013
รายการคำถาม สำหรับการสำรวจครู:
1) คุณให้คะแนนคุณสมบัติโดยรวมของอาจารย์อย่างไร? (1−5 คะแนน)
2) คุณพอใจกับสภาพการทำงานในมหาวิทยาลัยมากน้อยเพียงใด? (1−5 คะแนน)
3) คุณคิดว่ามหาวิทยาลัยของเรามีประสิทธิภาพหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
4) คุณพอใจกับการใช้การให้คะแนนทางอิเล็กทรอนิกส์ของกลุ่มหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
9) คุณต้องการเปลี่ยนลักษณะการเรียนในมหาวิทยาลัยหรือไม่? (ใช่ - 0 คะแนน ไม่ใช่ - 2 คะแนน)
10) การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษามักเกิดขึ้นในมหาวิทยาลัยหรือไม่? (ใช่ - 0 คะแนน ไม่ใช่ - 2 คะแนน)
12) คุณสนุกกับงานของคุณหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
13) คุณพร้อมสำหรับการสื่อสารทางไกลกับนักเรียนผ่านทางอินเทอร์เน็ตแล้วหรือยัง? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน ยากที่จะตอบ - 0 คะแนน)
14) มหาวิทยาลัยมีฐานเพียงพอในการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติให้กับนักศึกษาหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
15) ผลการเรียนของนักเรียนจะดีขึ้นเนื่องจากระบบการจัดอันดับหรือไม่? (ใช่ - 2 คะแนน ไม่ใช่ - 0 คะแนน)
16) คุณคิดว่าการเรียนทางไกลมีประสิทธิผลหรือไม่ เพราะเหตุใด (ใช่ - 0 คะแนน ไม่ใช่ - 2 คะแนน)
18) คุณพอใจกับทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อคุณมากน้อยเพียงใด? (พอใจเต็มที่ - 2 คะแนน; พอใจบางส่วน - 1 คะแนน; ไม่พอใจ - 0 คะแนน; ยากที่จะตอบ - 0 คะแนน)
19) คุณพอใจกับการยอมรับความสำเร็จและความสำเร็จของคุณมากน้อยเพียงใด? (พอใจเต็มที่ - 2 คะแนน; พอใจบางส่วน - 1 คะแนน; ไม่พอใจ - 0 คะแนน; ยากที่จะตอบ - 0 คะแนน)
20) คุณพอใจกับการให้สิทธิประโยชน์มากน้อยเพียงใด: การพักผ่อนหย่อนใจ การบำบัดรักษาในโรงพยาบาล ฯลฯ (พอใจเต็มที่ - 2 คะแนน; พอใจบางส่วน - 1 คะแนน; ไม่พอใจ - 0 คะแนน; ยากที่จะตอบ - 0 คะแนน) น้ำหนักของแต่ละคำถามคือ 100%. ดังนั้น คะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้สำหรับแบบสำรวจคือ 66 (ผลรวมของคะแนนทั้งหมดสำหรับคำตอบ)
มาตราส่วนสำหรับการประเมินการทำงานของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกซึ่งตั้งชื่อตาม อีวาน เฟโดรอฟ:
1. 0 - 32 บ. -
2. 33 - 51 บ.-
3.52−66 ข.
ตารางสรุปทั่วไป: คำถามแบบสอบถาม
สัมภาษณ์ครูจำนวน 12 คน โดยใช้แบบสอบถามนี้ คำตอบของพวกเขาแสดงอยู่ในตารางด้านล่าง
ผลการสำรวจตาราง
ผู้ถูกสัมภาษณ์, ผู้ให้สัมภาษณ์ | |||||||||||||
2) คุณพอใจกับสภาพการทำงานของมหาวิทยาลัยหรือไม่? | |||||||||||||
3) คุณคิดว่ามหาวิทยาลัยของเรามีการแข่งขันสูงหรือไม่? | |||||||||||||
4) คุณคิดว่าการรักษาระบบการให้คะแนนในมหาวิทยาลัยของเราถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด | |||||||||||||
9) คุณต้องการเปลี่ยนโครงสร้างการศึกษาของมหาวิทยาลัยหรือไม่? | |||||||||||||
10) การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษามักเกิดขึ้นในมหาวิทยาลัยหรือไม่? | |||||||||||||
12) คุณสนุกกับงานของคุณหรือไม่? | |||||||||||||
13) คุณพร้อมสำหรับการสื่อสารทางไกลกับนักเรียนผ่านทางอินเทอร์เน็ตแล้วหรือยัง? | ฉันกำลังขาดทุน | ฉันกำลังขาดทุน | ฉันกำลังขาดทุน | ฉันกำลังขาดทุน | |||||||||
14) มหาวิทยาลัยมีฐานเพียงพอในการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติให้กับนักศึกษาหรือไม่? | |||||||||||||
15) ผลการเรียนของนักเรียนจะดีขึ้นเนื่องจากระบบการจัดอันดับหรือไม่? | |||||||||||||
16) คุณคิดว่าการเรียนทางไกลมีประสิทธิผลหรือไม่ เพราะเหตุใด | |||||||||||||
18) คุณพอใจกับทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อคุณมากน้อยเพียงใด? | น่าพอใจเป็นบางส่วน | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจเป็นบางส่วน | ไม่น่าพอใจ | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจเป็นบางส่วน | น่าพอใจเป็นบางส่วน | น่าพอใจอย่างยิ่ง | น่าพอใจอย่างยิ่ง | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจเป็นบางส่วน | ไม่น่าพอใจ | |
19) คุณพอใจกับการยอมรับความสำเร็จและความสำเร็จของคุณมากน้อยเพียงใด? | น่าพอใจเป็นบางส่วน | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจเป็นบางส่วน | ไม่น่าพอใจ | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจเป็นบางส่วน | น่าพอใจเป็นบางส่วน | น่าพอใจอย่างยิ่ง | น่าพอใจอย่างยิ่ง | ไม่น่าพอใจ | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจอย่างยิ่ง | |
21) คุณพอใจกับการให้สิทธิประโยชน์ต่างๆ เช่น การพักผ่อน ค่ารักษาพยาบาล ฯลฯ มากน้อยเพียงใด | น่าพอใจเป็นบางส่วน | น่าพอใจเป็นบางส่วน | ไม่น่าพอใจ | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจเป็นบางส่วน | น่าพอใจเป็นบางส่วน | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจเป็นบางส่วน | น่าพอใจอย่างยิ่ง | ไม่น่าพอใจ | น่าพอใจเป็นบางส่วน | ไม่น่าพอใจ | |
22) คุณพอใจกับการเปลี่ยนจากการสอบข้อเขียนเป็นการทดสอบทางอิเล็กทรอนิกส์หรือไม่? | |||||||||||||
ฮิสโตแกรมการกระจายคำตอบของคำถามแต่ละข้อ:
รูปที่ 1 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 1
ความสามารถในการแข่งขันด้านเทคโนโลยีอุปกรณ์ของมหาวิทยาลัย รูปที่ 2 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 2
รูปที่ 3 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 3
รูปที่ 4 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 4
รูปที่ 5 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 5
รูปที่ 6 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 6
รูปที่ 7 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 7
รูปที่ 8 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 8
รูปที่ 9 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 9
รูปที่ 10 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 10
รูปที่ 11 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 11
รูปที่ 12 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 12
รูปที่ 13 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 13
รูปที่ 14 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 14
รูปที่ 15 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 15
รูปที่ 16 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 16
รูปที่ 17 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 17
รูปที่ 18 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 18
รูปที่ 19 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อที่ 19
รูปที่ 20 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 20
รูปที่ 21 — การกระจายคำตอบของคำถามข้อ 21
จากแผนภาพพบว่ามีความสอดคล้องมากที่สุดในหมู่ครูที่สำรวจเมื่อตอบคำถามต่อไปนี้:
3. คุณพอใจกับสภาพการทำงานของมหาวิทยาลัยมากน้อยเพียงใด;
4. คุณคิดว่ามหาวิทยาลัยของเรามีการแข่งขันสูงหรือไม่;
5. คุณคิดว่าการแนะนำระบบการให้คะแนนในมหาวิทยาลัยของเราถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด
ตารางด้านล่างแสดงคะแนนเฉลี่ยของแต่ละคำถาม:
คะแนนเฉลี่ย | ||
2. คุณพอใจกับสภาพการทำงานในมหาวิทยาลัยมากน้อยเพียงใด? | ||
3. คุณคิดว่ามหาวิทยาลัยของเรามีการแข่งขันสูงหรือไม่? | ||
4. คุณคิดว่าการแนะนำระบบการให้คะแนนในมหาวิทยาลัยของเราถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด | ||
9. คุณต้องการเปลี่ยนโครงสร้างการศึกษาของมหาวิทยาลัยหรือไม่? | ||
10. การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษามักเกิดขึ้นในมหาวิทยาลัยหรือไม่? | ||
12. คุณสนุกกับงานของคุณหรือไม่? | ||
13. คุณพร้อมสำหรับการสื่อสารทางไกลกับนักเรียนผ่านทางอินเทอร์เน็ตแล้วหรือยัง? | ||
14. มหาวิทยาลัยมีฐานเพียงพอในการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติให้กับนักศึกษาหรือไม่? | ||
15. ผลการเรียนของนักเรียนจะดีขึ้นเนื่องจากระบบการจัดอันดับหรือไม่? | ||
16. คุณคิดว่าการเรียนทางไกลมีประสิทธิผลหรือไม่ เพราะเหตุใด | ||
18. คุณพอใจกับทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อคุณมากน้อยเพียงใด? | ||
19. คุณพอใจกับการยอมรับความสำเร็จและความสำเร็จของคุณมากน้อยเพียงใด? | ||
20. คุณพอใจกับการให้สิทธิประโยชน์ต่างๆ เช่น การพักผ่อน ค่ารักษาพยาบาล ฯลฯ มากน้อยเพียงใด | ||
21. คุณพอใจกับการเปลี่ยนจากการสอบข้อเขียนเป็นการทดสอบทางอิเล็กทรอนิกส์หรือไม่? | ||
จากตารางคะแนนเฉลี่ยของแต่ละคำถาม เราสามารถสรุปได้ว่ามหาวิทยาลัยของเราทำงานได้ตามปกติ แต่ก็มีประเด็นที่ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ การแนะนำระบบการให้คะแนนแบบคะแนนสะสมของมหาวิทยาลัย คุณภาพงานห้องควบคุม การไม่เต็มใจของครูในการสื่อสารทางไกลกับนักเรียน ความไม่พอใจของครูต่อทัศนคติของผู้บริหารมหาวิทยาลัยที่มีต่อพวกเขา และความไม่พอใจของครูต่อส่วนที่เหลือที่มอบให้
ระดับคะแนนการทำงาน:
1. 0 - 32 บ. - ระบบควบคุมจำเป็นต้องมีการวิจัย
2. 33 - 51 บ.-มหาวิทยาลัยโดยรวมทำงานได้ตามปกติ แต่ควรพิจารณาประเด็นบางประการในการบริหารจัดการสถาบันการศึกษาอีกครั้ง
3. 52−66 ข.— มหาวิทยาลัยทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผลการสำรวจที่ประมวลผลและแปลงเป็นคะแนน:
จำนวนคะแนนเต็ม 66 | ||
แบบสอบถาม 11 ข้อข้างต้นอยู่ในช่วง 33−51 คะแนน สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่ามหาวิทยาลัยทำงานได้ตามปกติ แต่บางจุดในระบบการจัดการควรได้รับความสนใจและอาจมีการเปลี่ยนแปลง แบบสอบถาม 1 รายการอยู่ในช่วง 0−32 คะแนน ซึ่งบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการทบทวนโครงสร้างองค์กรของมหาวิทยาลัย