ภาษาอังกฤษสำหรับหลักสูตรก่อนวัยเรียนที่สามารถพิมพ์ได้ โปรแกรมการทำงานเป็นภาษาอังกฤษในสถาบันก่อนวัยเรียน

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

การศึกษาเพิ่มเติม

"ศูนย์เด็กและเยาวชนแห่งยัวกา"

โปรแกรมพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม

"ภาษาอังกฤษแสนสนุก"

(สำหรับนักเรียนอายุ 5-6 ปี ระยะเวลาดำเนินการ 2 ปี)

คำอธิบายหมายเหตุ................................................ ... ........................... 3

หลักสูตรและแผนเฉพาะเรื่อง…............................................. ........ ............13

การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับโปรแกรม……………………………….24

อ้างอิง……………………………………………………….31

แอปพลิเคชัน ……………....…....................................... ............................34

หมายเหตุอธิบาย

ภาษาต่างประเทศในปัจจุบันกลายเป็นเครื่องมือในการดำรงชีวิตของสังคมมากขึ้นเรื่อยๆ บทบาทของภาษาต่างประเทศกำลังเพิ่มขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความเป็นสากลของการทูตสาธารณะ การศึกษาภาษาต่างประเทศและการรู้หนังสือภาษาต่างประเทศของพลเมืองของเรามีส่วนช่วยในการสร้างภาพลักษณ์ (ภาพลักษณ์) ที่มีค่าควรของพลเมืองรัสเซียในต่างประเทศ ช่วยให้เราสามารถทำลายอุปสรรคของความไม่ไว้วางใจและให้โอกาสในการพกพาและเผยแพร่วัฒนธรรมของเราและเชี่ยวชาญอีกภาษาหนึ่ง .

ดังนั้นภาษาต่างประเทศจึงกลายเป็นองค์ประกอบบังคับของการศึกษาไม่เพียงแต่ในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสถาบันก่อนวัยเรียนหลายแห่งด้วย เราทุกคนจำบทกวีและเพลงที่เรียนรู้ในวัยเด็กได้ และไม่สำคัญว่าพวกเขาจะเป็นภาษาอะไร - พื้นเมืองหรือต่างประเทศ เนื่องจากเด็กมีพัฒนาการด้านความจำระยะยาวสูง เด็กสามารถจดจำสื่อภาษาได้ทั้งหมดในช่วงบล็อก แต่จะเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อจำเป็นเท่านั้นที่เขาจะต้องจำเนื้อหานี้ วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำเช่นนี้คือในเกม เด็กเกือบจะเชี่ยวชาญเนื้อหาคำพูดใด ๆ ได้อย่างง่ายดายเพื่อให้บรรลุความสำเร็จในเกม มันเป็นเกมที่สร้างสภาพธรรมชาติที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้ภาษาทุกวัย แต่เมื่ออายุน้อยกว่าจะมีประสิทธิผลมากที่สุด

ความเกี่ยวข้องและความเป็นไปได้ในการสอนของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ สร้างโอกาสที่ยอดเยี่ยมในการกระตุ้นความสนใจในความหลากหลายทางภาษาและวัฒนธรรมของโลก การเคารพภาษาและวัฒนธรรมของชนชาติอื่น และส่งเสริมการพัฒนาชั้นเชิงในการพูดเพื่อการสื่อสาร บทบาทของภาษาต่างประเทศในช่วงเริ่มต้นของการศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งในแง่ของการพัฒนา ประการแรกภาษาสำหรับเด็กคือเครื่องมือในการพัฒนา ความรู้ความเข้าใจ และการศึกษา ภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆถือเป็นเครื่องมือในการกำหนดความฉลาดของเด็กและพัฒนาความสามารถของเขา เป็นวิธีการรับรู้ตนเองและการแสดงออก วิธีการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วยความช่วยเหลือซึ่งเด็ก ๆ เชี่ยวชาญโลกโซเชียล (I.A. Zimnyaya)

โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม "Fun English" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของคู่มือสำหรับครูอนุบาลและครูสอนภาษาอังกฤษ "105 บทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" โดย I.V. โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดตัวอย่างสำหรับโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" และขั้นตอนสำหรับองค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในเพิ่มเติม โปรแกรมการศึกษาทั่วไป (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1008) โปรแกรมนี้ปรับให้เข้ากับเงื่อนไขของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

โปรแกรมนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี ออกแบบมาเพื่อการเรียน 2 ปี ครูรวบรวมปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับโปรแกรมเป็นเวลา 36 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

ผู้เชี่ยวชาญมองว่าวัยนี้เป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในวัยนี้ เด็กสามารถมีสมาธิจดจ่อได้นานไม่มากก็น้อย เขาได้รับความสามารถในการทำกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมาย เขาเชี่ยวชาญคำศัพท์และรูปแบบคำพูดที่เพียงพอเพื่อตอบสนองความต้องการในการสื่อสารของเขา

วัตถุประสงค์ของโครงการ“Fun English” - เพื่อสร้างเงื่อนไขในการสื่อสารที่รับประกันการพัฒนาทางสังคม ส่วนบุคคล ความรู้ความเข้าใจและการพูดของนักเรียน และความพร้อมของเด็กในการศึกษาในโรงเรียนผ่านการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและเพิ่มกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขาให้เข้มข้นขึ้น

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สร้างทักษะและความสามารถในการพูด

เพื่อพัฒนาทักษะเบื้องต้นของการพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวในภาษาอังกฤษ

พัฒนาการฟังคำพูด หน่วยความจำภาษาและความสนใจ จินตนาการ การคิดตามสัญชาตญาณและการคิดเชิงตรรกะ

พัฒนาวัฒนธรรมการพูดและการสื่อสาร (การสื่อสาร)

ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อวัฒนธรรมของผู้อื่น

คุณสมบัติที่โดดเด่นของโปรแกรมนี้:

1. มุ่งเน้นการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก กิจกรรมการพูด รวมถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอย่างครอบคลุม

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศที่พูดภาษาอังกฤษและประชาชนของประเทศเหล่านั้น ตลอดจนความคุ้นเคยกับวิถีชีวิต ประเพณี และนิทานพื้นบ้านของเด็ก ๆ ของประเทศที่ใช้ภาษาที่กำลังศึกษา

3. การใช้รูปแบบกิจกรรมที่สนุกสนานและเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพในระหว่างชั้นเรียน

ความแปลกใหม่ของโปรแกรมคือเมื่อสอนภาษาอังกฤษจะให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร (ทักษะในการสื่อสารอย่างอิสระและการใช้ภาษาอังกฤษประยุกต์)

การทำงานกับเด็กๆ อยู่ระหว่างการก่อสร้าง โดยคำนึงถึงพัฒนาการทางจิตสรีรวิทยาของเด็กในวัยนี้- ในระหว่างการนำโปรแกรมไปใช้ ครูจะใช้แนวทางที่แตกต่างกับเด็ก โดยคำนึงถึงระดับพัฒนาการ การเตรียมพร้อม และความสนใจของพวกเขา

1.2. หลักการฝึกอบรม

1. หลักการวางแนวการสื่อสาร การสร้างเงื่อนไขการสื่อสาร (แรงจูงใจและเป้าหมาย) สภาพแวดล้อมในการสื่อสาร

2. หลักการอาศัยภาษาแม่ โดยคำนึงว่าเด็กไม่รู้จักคำศัพท์มากมาย

3. ลักษณะการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นส่วนบุคคล การคัดเลือกเนื้อหาที่ตรงกับความสนใจและระดับพัฒนาการของนักเรียนตามวัยโดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตใจและส่วนบุคคลของเด็ก การปรับความเร็วและคุณภาพของการเรียนรู้เนื้อหา ตลอดจนภาระการเรียนรู้ที่เป็นไปได้ของนักเรียนแต่ละคน

4. หลักการบูรณาการการดำเนินการตามเป้าหมาย: การพัฒนาการศึกษาการศึกษา

5. หลักการปฏิสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างบุคคล เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้แสดงออกมากที่สุด

6. หลักการของการสร้างทักษะการพูดแบบ "ปิรามิด" โดยเริ่มจากกิจกรรมการพูดระดับล่างก่อนจากนั้นจึงระดับสูงขึ้น

รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษ

แบบฟอร์มหลักเป็นบทเรียนรวมซึ่งอาจรวมถึง:

ช่วงเวลาขององค์กร

อุ่นเครื่อง;

ทำงานเกี่ยวกับการออกเสียง

แบบฝึกหัดการทำซ้ำการรวมเนื้อหาก่อนหน้า

การแนะนำวัสดุใหม่

แบบฝึกหัดการฝึกอบรม

สรุป..

รูปแบบการจัดชั้นเรียน

กลุ่ม,

รายบุคคล

วิธีการและเทคนิคพื้นฐาน

การเลือกวิธีการสอนขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก และมุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นและการพัฒนากระบวนการทางจิตและความรู้ความเข้าใจบางประการ

วิธีการอธิบายและภาพประกอบช่วยสร้างฐานข้อมูลที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาทักษะ

วิธีการสืบพันธุ์ใช้ในทุกชั้นปีที่ศึกษา นักเรียนทำซ้ำข้อมูลและทำแบบฝึกหัดการฝึกอบรม

วิธีการศึกษาสำนึกและการวิจัยเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการรับรู้ของเด็กมากขึ้น ครูวางสถานการณ์ปัญหาและเสนอให้แก้ไขด้วยตนเอง

การใช้วิธีเล่นเกมเป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา เกมดังกล่าวสามารถทำหน้าที่หลายอย่างพร้อมกัน: การศึกษา, การสื่อสาร, ความบันเทิง, การผ่อนคลาย, การพัฒนาและการศึกษา สามารถใช้ได้ทั้งเมื่อแนะนำวัสดุใหม่ และเมื่อรวมเข้าด้วยกัน เช่นเดียวกับเมื่อติดตามความรู้ แต่ละเกมช่วยในการฝึกฝนความรู้ในหลาย ๆ ด้านของภาษาในคราวเดียว: ในเกมคุณไม่สามารถแยกสัทศาสตร์จากคำศัพท์ คำศัพท์จากไวยากรณ์

ครูที่โดดเด่นหลายคนให้ความสนใจอย่างถูกต้องกับประสิทธิผลของการใช้เกมในกระบวนการเรียนรู้ และนี่ก็เป็นที่เข้าใจได้ ในการเล่น ความสามารถของบุคคลโดยเฉพาะเด็ก จะถูกเปิดเผยอย่างเต็มที่เป็นพิเศษและบางครั้งก็เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิด

การใช้เกมภาษาเป็นโอกาสในการนำวิธีการสอนภาษาให้สอดคล้องกับลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน และทำให้บทเรียนมีประสิทธิภาพและสนุกสนานมากขึ้น

เกมที่ใช้ในชั้นเรียนมีความหลากหลายมาก:

เกมกลางแจ้ง (แบบฝึกหัด, เกม "กลายเป็นสัตว์", เกมเน้นความสนใจ), บทกวีและเพลงพร้อมการเคลื่อนไหว

เกมบอล (คำถาม-คำตอบ การแปลคำและประโยค)

เกมกระดาน (ล็อตโต้ โดมิโน ไพ่ ไพ่);

เกมเล่นตามบทบาท การแสดงละคร;

เกมที่มีตัวละครในเทพนิยาย

เกมดนตรี

แบบทดสอบปริศนาอักษรไขว้คำชา

คำศัพท์:ตัวอักษรภาษาอังกฤษ เสียงสระ เสียงพยัญชนะ การออกเสียงและการแบ่งแยกการได้ยินที่เพียงพอของเสียงทั้งหมด และการเลือกปฏิบัติของการได้ยินของเสียงและการผสมเสียงทั้งหมดในภาษาอังกฤษ การปฏิบัติตามมาตรฐานการออกเสียง: สระเสียงยาวและสระสั้น ไม่มีเสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมา เน้นคำ การออกแบบน้ำเสียงของคำพูด น้ำเสียงของประโยคบอกเล่า ประโยคคำถามประเภทต่างๆ น้ำเสียงของการแจงนับ น้ำเสียงของประโยคอัศเจรีย์ การดูดซึมและความทะเยอทะยานของเสียง คำควบกล้ำและไตร่ตรอง

ไวยากรณ์:
คำนาม. จำนวนคำนาม คำนามนับได้และนามนับไม่ได้ คุณศัพท์. การรวมกันของคำนามและคำคุณศัพท์ บทความ. บทความที่แน่นอนและไม่มีกำหนด การใช้บทความที่พบบ่อยที่สุด คำสรรพนาม คำสรรพนามส่วนตัว คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ ลำดับคำในประโยค กริยา. ปัจจุบันกาลปัจจุบันง่าย การผันคำกริยา การผันของช. ให้อยู่ใน Present Simple Conjugation ของ ch. ที่ต้องมีใน Present Simple ประโยคที่มีภาคแสดงกริยาธรรมดา
(ฉันพูดภาษาอังกฤษ) กับภาคแสดงประสม (แมวเป็นสีเทา)? ด้วยภาคแสดงวาจาประสม (ฉันชอบเล่น) บุรุษที่ 3 เอกพจน์ของกริยาใน Present Simple ความจำเป็น ตัวเลข. เลขคาร์ดินัล 1-10
คำสรรพนามสาธิต คำที่ใช้คำถาม: อะไร ใคร กี่คน อายุเท่าไหร่ สีอะไร

คำศัพท์:
คนรู้จัก. สวัสดี. รูปแบบของความสุภาพ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณ ชื่อ. อายุ. ตระกูล. ส่วนของร่างกาย ของเล่นชิ้นโปรด. ที่สวนสัตว์ สัตว์เลี้ยงตัวโปรด..บัญชี. เฉลิมฉลองปีใหม่และคริสต์มาส สี ร้านขายผักและผลไม้. อาหารที่ชอบ. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา: ตัวละครในวรรณกรรมของหนังสือเด็กยอดนิยม ผลงานเล็กๆ น้อยๆ ของนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก ถ้อยคำที่เบื่อหูเป็นองค์ประกอบของมารยาทในการพูด ซึ่งสะท้อนถึงวัฒนธรรมของประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ คำสากล.

ในระหว่างการฝึกอบรมจะใช้หลักการของ "การเพิ่มขึ้น" - การเพิ่มปริมาณของวัสดุใหม่อย่างต่อเนื่องโดยมีการทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นคำศัพท์จึงได้รับการเก็บรักษาไว้ซ้ำแล้วซ้ำอีกร่วมกับคำศัพท์ใหม่ แต่ในชุดค่าผสมและบริบทความหมายที่แตกต่างกัน เนื่องจากการทำซ้ำซ้ำๆ รวมถึงในระดับอายุที่แตกต่างกัน (หัวข้อของการศึกษาปีที่ 1 และ 2 ทับซ้อนกัน) กระบวนการ "ทับซ้อนกัน" จึงเกิดขึ้น เนื้อหาของบทเรียนหนึ่งบทเรียนจะค่อยๆ ซึมซับอย่างเป็นธรรมชาติในหลายๆ บทเรียน และทำซ้ำและเพิ่มคุณค่าในปีการศึกษาต่อๆ ไป

ประสิทธิผลของการเรียนรู้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการใช้และการท่องจำเพลง บทกวี และบทกวีสำหรับเด็กอย่างกว้างขวาง พวกเขาจะพูดด้วยจังหวะที่แตกต่างกัน ด้วยระดับเสียงที่แตกต่างกัน น้ำเสียงที่แตกต่างกัน และมาพร้อมกับท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และการเคลื่อนไหว ซึ่งกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็ก

ดังนั้นการใช้เกมต่างๆ การไขปริศนา บทกวีและเทพนิยาย วัสดุภาพ ของเล่น ดนตรี การเคลื่อนไหว จินตนาการจำนวนมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะที่ 1 และ 2 ของการศึกษา ช่วยให้เด็ก ๆ สนใจและแรงจูงใจภายในอย่างต่อเนื่อง สำหรับกิจกรรม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ภายในสิ้นปีแรกนักเรียนจะทราบ :

นักเรียนสามารถ:

ทักษะพิเศษ:

คำพูดของบทสนทนา - ตอบคำถามของคู่คำพูดภายใต้กรอบของสถานการณ์การสื่อสารและขึ้นอยู่กับเนื้อหาของสิ่งที่เห็นหรือได้ยินให้ใช้การแสดงออกมาตรฐานของลักษณะมารยาท

คำพูดคนเดียว - สร้างข้อความที่สอดคล้องกันในหัวข้อที่เสนอ (3-4 ประโยค) ภายในเนื้อหาภาษาและหัวข้อที่เตรียมไว้สำหรับขั้นตอนการฝึกอบรมนี้

การฟัง - เข้าใจคำพูดของครูในระหว่างบทเรียน ตอบสนองอย่างเพียงพอ (ด้วยวาจาหรือไม่ใช้คำพูด) ต่อคำพูดและคำขอของเขา เข้าใจข้อความที่มีลักษณะเป็นคนเดียวที่นำเสนอเป็นครั้งแรกโดยครูหรือในการบันทึกเสียงในจังหวะที่เป็นธรรมชาติและสร้างขึ้นจากเนื้อหาทางภาษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่เชี่ยวชาญในการพูดด้วยวาจา

ทักษะพิเศษ:

สัทศาสตร์ – แยกแยะเสียงของภาษาต่างประเทศ เน้นเสียงในภาษาต่างประเทศอย่างถูกต้อง ออกเสียงวลีภาษาต่างประเทศด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้อง

คำศัพท์ - เชี่ยวชาญคำศัพท์ขั้นต่ำที่เสนอในหัวข้อต่างๆ นอกจากนี้ นักเรียนควรรู้บทกวี บทกลอน เนื้อเพลง ฯลฯ ที่เฉพาะเจาะจง

ข้อกำหนดสำหรับนักเรียน

นักเรียนรู้เนื้อหาคำศัพท์ในหัวข้อต่างๆ เช่น "ความคุ้นเคย" "คำกริยาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว" "ABC's" "หน้าตาตัวฉัน" "สี" "วัตถุสร้างสรรค์/อุปกรณ์การเรียน" "การนับ (1-10) ) ”, “สุขอนามัย”, “ของเล่นของฉัน”, “สัตว์”, “วันหยุด”, “วันในสัปดาห์” “อาหาร/รสชาติ”, “อารมณ์”, “ครอบครัวของฉัน”, “บ้าน/อพาร์ตเมนต์ของฉัน”, “ฤดูกาล /ธรรมชาติ” ", "สภาพอากาศและเสื้อผ้า"

วิธีการกำหนดประสิทธิผลการดำเนินการตามโครงการนี้เป็นการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในกระบวนการเปิดชั้นเรียน ซึ่งจะจัดขึ้นปีละสองครั้ง ระดับกลาง (ธันวาคม) รอบชิงชนะเลิศ (พฤษภาคม) และการมีส่วนร่วมของเด็กในช่วงวันหยุด

ในบทเรียนแบบเปิด ความรู้ของเด็กจะได้รับการประเมินตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

    ความเข้าใจและความเชี่ยวชาญของคำศัพท์ที่ศึกษา

    การแสดงบทกวี เพลง ฯลฯ ที่ศึกษาโดยอิสระ

    ทำความเข้าใจงานและการมีส่วนร่วมในเกม

    ทำความเข้าใจคำถามของคู่คำพูดและความสามารถในการตอบคำถามเหล่านั้น

การตรวจสอบ บันทึก และประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน"ตลก ภาษาอังกฤษ"เกี่ยวข้องกับการติดตามกระบวนการพัฒนาของเด็กแต่ละคน , การประเมินลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน

เกณฑ์การประเมิน

1. คำพูดเสวนา .

ระดับความคิดสร้างสรรค์สูง: ถามคำถามมากกว่า 3 ข้อ คำถามได้รับการกำหนดอย่างถูกต้อง คำตอบมีความคิดสร้างสรรค์ มีรายละเอียด (เกินกว่าที่จำเป็น)

ระดับสูง: ตั้งคำถามมากกว่า 2 ข้อ ตั้งคำถามถูกต้อง คำตอบชัดเจน ใช้ประโยคที่สมบูรณ์และกระชับ

ระดับกลาง : ถามคำถามน้อยกว่า 2 ข้อ คำถามถูกต้องตามเงื่อนไข คำตอบไม่ชัดเจน ถูกต้องตามเงื่อนไข (ไม่ละเมิดความหมาย แต่มีข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์)

ระดับต่ำ: ไม่ถามคำถาม คำตอบไม่ถูกต้อง (ละเมิดความหมายและมีข้อผิดพลาด)

2. คำพูดคนเดียว

ระดับความคิดสร้างสรรค์สูง : คำตอบนั้นสร้างสรรค์ (เกินความจำเป็น) คำพูดถูกต้อง จำนวนวลีคือ 5 หรือมากกว่า คำกล่าวนั้นสอดคล้องกับสถานการณ์

ระดับสูง: คำนึงถึงจำนวนวลีทั้งหมดที่สร้างขึ้นตามแบบจำลองต่างๆ คำพูดถูกต้อง มี 3 วลีขึ้นไป

ระดับกลาง: คำพูดถูกต้องตามเงื่อนไข (มีข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์) 2-3 วลี

ระดับต่ำ: ไม่ได้ให้คำตอบ

3. การฟัง.

ระดับสูง: สื่อถึงเนื้อหาที่พูดได้อย่างถูกต้อง

ระดับกลาง : ด้วยความช่วยเหลือของครูถ่ายทอดเนื้อหาของสิ่งที่พูด (คำตอบที่ไม่ละเมิดความหมาย แต่มีข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์)

ระดับต่ำ: ไม่เข้าใจสิ่งที่พูดคุยกัน

4. ทักษะการใช้คำศัพท์

ระดับความคิดสร้างสรรค์สูง: คำตอบคือความคิดสร้างสรรค์ คำศัพท์เกินข้อกำหนดของโปรแกรม

ระดับสูง:คำศัพท์ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม ตั้งชื่อหน่วยคำศัพท์ทั้งหมดในแต่ละหัวข้อโดยไม่มีปัญหาใดๆ

ระดับกลาง:คำศัพท์ไม่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม มีการตั้งชื่อหน่วยคำศัพท์มากกว่า 60% ในแต่ละหัวข้อ และมีปัญหาในการทำเช่นนั้น

ระดับต่ำ:คำศัพท์ไม่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม ตั้งชื่อหน่วยคำศัพท์น้อยกว่า 60% ในแต่ละหัวข้อ และประสบปัญหาร้ายแรง

5.ทักษะการออกเสียง

ระดับสูง:การออกเสียงเสียงเป็นไปตามข้อกำหนดของซอฟต์แวร์ การออกเสียงเสียงทั้งหมดอย่างชัดเจนและถูกต้องโดยไม่ประสบปัญหาใด ๆ

ระดับกลาง:การออกเสียงเสียงบางส่วนเป็นไปตามข้อกำหนดของโปรแกรม เสียงบางเสียงไม่ได้ออกเสียงอย่างชัดเจนและถูกต้องในขณะที่ประสบปัญหา

ระดับต่ำ:การออกเสียงเสียงไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของโปรแกรม การออกเสียงหลายเสียงไม่ถูกต้อง ประสบปัญหาร้ายแรง และปฏิเสธที่จะออกเสียงเสียงที่กำหนด

แรงผลักดันหลักของการเรียนรู้ภาษาสำหรับเด็กคือความสุขในการเรียนรู้และอารมณ์เชิงบวก รูปแบบพฤติกรรมของครูมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ รอยยิ้ม ท่าทางที่อ่อนโยน และทัศนคติที่ดีต่อเด็กๆ มีความสำคัญอย่างยิ่งที่นี่ ศรัทธาในความสามารถของเด็ก ความสุขสำหรับความสำเร็จ และการไม่มีการประเมินเชิงลบเป็นวิธีการสอนหลักในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนชั้นต้น

แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง

ปีแรกของการศึกษา

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

ฝึกฝน

ฤดูกาล

การดำเนินการ

รูปร่าง.

สัตว์.

ปีใหม่.

การทำซ้ำ

ปีที่สองของการศึกษา

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

คำศัพท์

วัสดุ

วัสดุไวยากรณ์

ประเทศศึกษา

วัสดุ

รูปร่าง.

ขนาด. คุณภาพ. บ้าน.

ขนส่ง.

เวลาของปี

การดำเนินการ

วันของฉัน.

วิชาชีพ.

การทำซ้ำ

ปีที่ 1 ของการศึกษา

หัวข้อที่ 1. “ของเล่น”.

การแนะนำครูให้เด็กๆ และเด็กๆ รู้จัก กฎเกณฑ์การปฏิบัติตัว คำแนะนำด้านความปลอดภัย บทสนทนาเกี่ยวกับภาษาอังกฤษและความสำคัญของการเรียนรู้ มารยาทในการพูด: การทักทาย การแนะนำ การอำลา

ชื่อของเล่น. ทัศนคติของคุณต่อพวกเขา ตัวการ์ตูนจากประเทศต่างๆ

ตัวอย่างคำพูด: นี่อะไรน่ะ?

ใช่มันเป็น ไม่มันไม่ใช่

คุณชื่ออะไร

การออกเสียงของเสียง : [ ที ], [ ง], [ ร ], [ð], [æ].

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: "แมวแดง", "อรุณสวัสดิ์"

หัวข้อที่ 2. “โรงเรียน”

ชื่ออุปกรณ์การเรียน. รวบรวม Dunno เพื่อไปโรงเรียน มารยาทในการพูดที่โรงเรียน

ตัวอย่างคำพูด: ฉันต้องการ...

เนื้อหาไวยากรณ์:คำสรรพนามสาธิต นี้ นั่น

การออกเสียงเสียง: [ว], [ð], [ n], [ คุณ:], [ ร].

วัสดุคล้องจอง: “นี่คืออะไร? มันเป็นกระเป๋านักเรียน”

เรื่อง3. "สี".

ชื่อสี สีของวัตถุที่คุ้นเคย ของเล่นหลากสี

ตัวอย่างคำพูด: สุนัขมีสีอะไร?

สุนัขมีสีขาว

ดาวแดงเหรอ?

ไวยากรณ์. แนวคิดของบทความที่แน่นอน

การออกเสียงเสียง: [w], [k], [r], [α:], [ð]

เนื้อหาที่คล้องจอง: "กบเป็นสีเขียว"

หัวข้อที่ 4 “ฤดูกาล”

ชื่อของฤดูกาล คำอธิบายของพวกเขา การแสดงออกของทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติ การทำซ้ำคำในหัวข้อ "สี" สีเด่นในแต่ละฤดูกาล

ตัวอย่างคำพูด: นี่คือฤดูกาลอะไร? มันเป็นฤดูร้อน

ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีเขียว

มันหนาว (ร้อนเย็น)

เนื้อหาทางไวยากรณ์: การใช้คำบุพบทใน - ในฤดูร้อน

การออกเสียงเสียง: [ŋ], [ı:], [s], [z], [m]

เนื้อหาบทกวี "ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีเขียว"

หัวข้อที่ 5. “การกระทำ”

ชื่อการดำเนินการ การดำเนินการคำสั่ง คำพูดเกี่ยวกับสัตว์

ตัวอย่างคำพูด: Let`s run! บิน!

ไวยากรณ์. การใช้กริยาสามารถ

การออกเสียงเสียง: [f], [w], [αı], [gest:], [ʤ]

เนื้อหาที่คล้องจอง: “ทำไมคุณถึงร้องไห้วิลลี่?”

หัวข้อที่ 6. “การปรากฏตัว”

ชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ การดูแลสุขภาพของคุณ

ตัวอย่างคำพูด: ฉันล้างหน้า

วาดหน้าใหญ่!

การออกเสียงเสียง: [∫], [ คุณ:], [ı:], [ ชม.]. [ αu] ,[ ε ә ]

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ยกมือขึ้น ลดมือลง…”

หัวข้อที่ 7. “สัตว์”

ชื่อสัตว์ ทักษะของพวกมัน การแสดงทัศนคติของคุณต่อพวกเขา ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์

ตัวอย่างคำพูด: คุณเห็นอะไร?

ฉันชอบกบ มันเป็นสีเขียว มันกระโดดได้

เนื้อหาทางไวยากรณ์: การใช้สรรพนามเมื่อบรรยายสัตว์

การออกเสียงเสียง: [ ชม.], [ŋ], [ ม], [ n], [ı:]

เนื้อร้อง: “ฉันเคยมีโอกาส...”

“แม้ว่าคุณจะไม่เคยไปแอฟริกา...”

"ทำให้ฉันหัวเราะที่สวนสัตว์ ... "

หัวข้อ 8. “ปีใหม่และคริสต์มาส”

คุณสมบัติของการเฉลิมฉลองในรัสเซียและประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ ขนบธรรมเนียมและประเพณี

ตัวอย่างคำพูด: สวัสดีปีใหม่!

ต้นไม้ปีใหม่.

เนื้อหาที่คล้องจอง: "พ่อฟรอสต์..."

การออกเสียงเสียง: [ ฉ], [ งʒ],[æ], [ จ], [ð ], [ เจ ].

ตัวอักษร: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.Ff, Gg,

หัวข้อที่ 9. “ครอบครัว”

องค์ประกอบของครอบครัว ชื่อของสมาชิกในครอบครัว ครอบครัวของฮีโร่ในเทพนิยาย

ตัวอย่างคำพูด: ฉันมีแม่

ฉันไม่มีพี่ชาย

เนื้อหาไวยากรณ์: การรวมกัน และ

เนื้อหาที่คล้องจอง: “ฉันมีพ่อ...”

การออกเสียงเสียง: [ θ ], [ h ], [ æ] , [ð] , [̙]

จดหมาย: Hh, Ii, Jj. คิคิ, แอล,

หัวข้อที่ 10. “อาหาร”

ชื่ออาหารและเครื่องดื่มประเภทต่างๆ การแสดงทัศนคติของคุณต่อพวกเขา ความชอบด้านอาหารของสัตว์

ตัวอย่างคำพูด: ฉันชอบกิน...

ฉันชอบดื่ม…

แมวชอบดื่มนม สุนัขชอบเนื้อ

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ฉันชอบกระต่าย…”

การออกเสียงเสียง: [อัลฟ่า:]. , , [gest: ] ,[ k ]

ปจดหมาย : มม. แนน อู พี คิว

หัวข้อที่ 11. “อาหาร”

ชื่ออาหาร. กฎเกณฑ์การจัดโต๊ะ มารยาทบนโต๊ะอาหาร.

ตัวอย่างคำพูด : ใส่จาน!

ขอมีดหน่อยสิ!

สุขสันต์วันเกิดให้คุณ!

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “แม่ที่รักของฉัน...”

การออกเสียงเสียง: [ เจ], [ คุณ:], [ โวลต์], [ ร], [ ส], [ ที].

จดหมาย: ร, เอส, ตท. อู๋, วี

หัวข้อที่ 12. “เฟอร์นิเจอร์”

ชื่อสิ่งของในครัวเรือน ทำความรู้จักกับอพาร์ตเมนต์ของฮีโร่ในเทพนิยาย

ตัวอย่างคำพูด: มันเป็นตารางเหรอ?

มีโต๊ะอยู่ในห้องของฉัน

ลูกบอลอยู่บนโซฟา

เนื้อหาทางไวยากรณ์: คำบุพบท "บน", "ใน", "ใต้"

เนื้อหาที่คล้องจอง: “ฉันมี 2 ตา...”

การออกเสียงเสียง: [ ว]. , [̙:], [z], [ð], [α:] [ล.]

จดหมาย: ว้าว, Xx, Yy, Zz

เรื่อง13. "การทำซ้ำ"

การทำซ้ำคำศัพท์ในทุกหัวข้อ คำอธิบายของสัตว์ในเทพนิยายที่ระบุชื่อ สี ขนาด ทักษะ รสนิยม ลักษณะครอบครัว และเฟอร์นิเจอร์ในบ้าน

การทำซ้ำบทกวีและเพลงทั้งหมด เพลง "ตัวอักษร".

หัวข้อ 1. “ เกี่ยวกับตัวฉัน”

บทสนทนาเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษและสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญของพวกเขา ทำไมเราถึงเรียนภาษาอังกฤษ? กฎความประพฤติในห้องเรียน

เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณ (ชื่อ นามสกุล อายุ เมือง ประเทศ) บทนำ เรื่องราวในนามของตัวละครในเทพนิยาย สัตว์การ์ตูนอาศัยอยู่ที่ไหน?

(ป่า แม่น้ำ สวน บ้าน สวนสัตว์ แอฟริกา) แนะนำตัวละครในเทพนิยาย

ตัวอย่างคำพูด: คุณเป็นใคร?

ฉันเป็นผู้หญิง (เด็กผู้ชาย)

คุณชื่ออะไร (นามสกุล)?

คุณอาศัยอยู่ที่ใด?

ฉันอาศัยอยู่ในลอนดอน

คุณอายุเท่าไร

เนื้อหาไวยากรณ์: การสร้างคำถามพิเศษ การใช้คำคำถาม

การออกเสียงเสียง: [h], [u], [α:], [w], [r]

วัสดุคล้องจอง : "คุณชื่ออะไร?"

หัวข้อที่ 2. “ครอบครัว”

รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวฮีโร่ในเทพนิยายเกี่ยวกับครอบครัวของคุณตามแผน

คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ

ตัวอย่างคำพูด: พี่สาวของคุณชื่ออะไร?

น้องสาวของฉันชื่อ...

มีลุงไหม? คุณมีป้าไหม?

เนื้อหาไวยากรณ์: คำถามที่มีกริยาที่ต้องมี ยืนยัน และ

คำตอบเชิงลบ

การออกเสียงเสียง: [f], [æ], [ð], [v], [o]

เนื้อหาที่คล้องจอง: “ราตรีสวัสดิ์พ่อราตรีสวัสดิ์แม่”

หัวข้อที่ 3 “ การปรากฏตัว”

คำอธิบายของการปรากฏตัวของแม่พ่อเพื่อนฮีโร่ในเทพนิยาย จัดทำแถลงการณ์ตามแผน

ตัวอย่างคำพูด: แม่ของฉันสวย

เธอมีผมสีขาว ดวงตาสีฟ้า แก้มสีชมพู และริมฝีปากสีแดง

เนื้อหาทางไวยากรณ์: การเรียบเรียงข้อความในบุรุษที่ 3 เอกพจน์ ชม.

การออกเสียงเสียง: [εҙ], , [ı], [u], .

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “Hokey-Pokey”

หัวข้อที่ 4. “ขนาด คุณภาพ บ้าน”

คำอธิบายของบ้านของฮีโร่ในเทพนิยายบ้านของเขาเอง ทำซ้ำคำอธิบายของอพาร์ทเมนต์เฟอร์นิเจอร์

ตัวอย่างคำพูด: บ้านสว่าง (มืด สูง ต่ำ ดี แย่ ใหญ่ เล็ก)

บ้านก็ไม่เลว

บ้านใหญ่มั้ย?

ใช่มันเป็น ไม่มันไม่ใช่

มีห้องครัวในแฟลตของฉัน

แฟลตของฉันมีสองห้องนอน

เนื้อหาไวยากรณ์:

การแปลงประโยคยืนยันด้วยกริยา

ชะแลงให้อยู่ในประโยคปฏิเสธและประโยคคำถาม

ความคิด ลำดับของคำในนั้น

การออกเสียงเสียง: [æ], [ı], [ŋ], , [θ], [gest:]

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “กระพริบตา กระพริบตา ดาวดวงน้อย…”

หัวข้อที่ 5. “เสื้อผ้า”

ชื่อเสื้อผ้าฤดูหนาวและฤดูร้อน เสื้อผ้าที่ชอบ.

ตัวอย่างคำพูด: คุณชอบใส่ชุดอะไร?

ฉันชอบใส่ชุดสีแดงของฉัน

แม่ของฉันชอบใส่...

เนื้อหาไวยากรณ์: การใช้คำกริยาซ้ำในบุรุษที่ 3 เอกพจน์

การออกเสียงเสียง: [d], [r], [e], [w], [s]

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ฉันซื้อผ้าผืนหนึ่ง…”

หัวข้อที่ 6. “การขนส่ง”

ประเภทของการขนส่ง การตั้งค่าในการเลือกการขนส่ง กฎหมายจราจร.

ตัวอย่างคำพูด: คุณชอบการเดินทางประเภทใด?

ฉันชอบรถไฟมากกว่า

เพื่อข้ามถนน

การออกเสียงเสียง: [Λ], [l], [k], [v], , [∫]

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ฉันอาบน้ำได้...”

หัวข้อที่ 7. “ช่วงเวลาของปี”

สภาพอากาศในช่วงเวลาต่างๆของปี ชื่อเดือน. ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ตัวอย่างคำพูด : วันนี้อากาศเป็นอย่างไร?

เนื้อหาด้านไวยากรณ์: บทความที่ไม่มีชื่อเดือนและฤดูกาล

การเขียนและการออกเสียง: แนวคิดเรื่องการถอดความ จดหมายเสียง: Aa-, Bb-, Cc-, Dd-

เนื้อหาที่คล้องจอง: “ในฤดูหนาวเราเล่นสกีและเล่นสเก็ต...”

หัวข้อที่ 8 “การกระทำ”

สิ่งที่เรารักและสิ่งที่เราสามารถทำได้ กิจกรรมที่ชื่นชอบ

ตัวอย่างคำพูด: ฉันชอบวาดรูป

พี่ก็ร้องได้

ใช่ฉันทำได้ ไม่ ฉันทำไม่ได้

เนื้อหาไวยากรณ์: ปัจจุบันก้าวหน้า - กาลต่อเนื่องปัจจุบัน (แบบฟอร์มยืนยัน)

ฉันกำลังอ่านอยู่ตอนนี้ ตอนนี้เขากำลังวาดรูปอยู่

การเขียนและการออกเสียง: Ee-, Ff-, Gg- [ʤi:], Hh-, Ii-, Jj-

เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ฉันชอบอ่าน ฉันชอบเล่น...”

หัวข้อที่ 9. “กีฬา”

ชื่อกีฬาประเภทต่างๆ กีฬาที่ชอบ.

ตัวอย่างคำพูด : คุณชอบเล่นอะไร?

ฉันชอบเล่นเทนนิส

เนื้อหาไวยากรณ์: รวบรวมทักษะการใช้ประโยคในกาลต่อเนื่องปัจจุบัน (Present Progressive)

การเขียนและการออกเสียง: Kk-, Ll-, Mm-, Nn-

วัสดุบทกวี: “ทำงานในขณะที่คุณทำงาน...

หัวข้อ 10. “ วันของฉัน”

กิจวัตรประจำวันของเด็กนักเรียน กิจกรรมที่ชื่นชอบ อาหารจานโปรดสำหรับมื้อเช้าและมื้อกลางวัน การทำซ้ำของวันในสัปดาห์

ตัวอย่างคำพูด: ฉันตื่นนอนตอน ...

ฉันทานอาหารเช้า (อาหารเย็น) ฉันชอบกิน…

ฉันไปโรงเรียน ฉันชอบอ่านหนังสือ (วาดรูป นับ)

ฉันไปนอนที่...

เนื้อหาไวยากรณ์: ไม่มีบทความที่มีวันในสัปดาห์

การเขียนและการออกเสียง: Оо-, Pp-, Qq-, Rr- [α:]

วัสดุบทกวี: "อาหารเช้าในตอนเช้า"

เรื่อง11.“ดู»

แนวคิดเรื่องเวลา มันคือเวลาอะไร

ตัวอย่างคำพูด: กี่โมงแล้ว?

บ่ายหนึ่ง

ตีหนึ่งครึ่งแล้ว

เป็นเวลาสี่โมง (ถึง) สอง

การเขียนและการออกเสียง: Ww-, Xx-, Yy-, Zz-

เนื้อหาที่คล้องจอง: เพลง "ABC"

หัวข้อที่ 12. “วิชาชีพ”

อาชีพพ่อแม่. คุณอยากเป็นใคร?

ตัวอย่างคำพูด: คุณอยากเป็นอะไร?

ฉันอยากเป็น...

แม่ของฉันเป็นครู

เขาอยากเป็น...

การอ่านและการเขียน: แนวคิดเรื่องพยางค์เปิดและปิด การอ่านและการเขียน

คำง่ายๆที่สามารถอ่านได้ตามกฎ

หัวข้อที่ 13 “การทำซ้ำ”

การทำซ้ำเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ทั้งหมด บทเรียนนี้เป็นการแสดงละครว่าสัตว์ในเทพนิยายตัดสินใจสร้างบ้านร่วมกันอย่างไร พวกเขาพูดถึงครอบครัว อพาร์ทเมนต์ บ้านจะเป็นอย่างไร จะใส่ชุดไปงานปาร์ตี้ขึ้นบ้านใหม่ จะใช้พาหนะประเภทใด

การอ่านและเขียนประโยคง่ายๆ เช่น

ฉันเห็นแมว ฉันมีปากกา ฉันไม่มีสุนัข

ฉันชอบหมู มันใหญ่มาก

ฉันมีโคมไฟอันใหญ่

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม

1 ปีของการศึกษา

หัวข้อบทเรียน

แบบฟอร์มชั้นเรียน

สื่อการสอน

เทคนิค

อุปกรณ์

สรุปแบบฟอร์ม

1 ปีของการศึกษา

“ความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษและลักษณะเฉพาะของการออกเสียงภาษาอังกฤษ การเรียนรู้ชื่อของเล่นเป็นภาษาอังกฤษ การตอกย้ำคำศัพท์นี้ในทางปฏิบัติ

เครื่องบันทึกเทป

คำพูดโต้ตอบ

ศึกษาความคิดโบราณที่จำเป็นในการเขียนบทสนทนาสั้น ๆ เป็นภาษาอังกฤษ ศึกษาหน่วยคำศัพท์ในหัวข้อนี้ รวบรวมทักษะการออกเสียงในทางปฏิบัติ

เครื่องเล่นซีดี

บทเรียนภาคปฏิบัติ

การพัฒนาระเบียบวิธี

รวม

ตอกย้ำชื่ออุปกรณ์การเรียน ความรู้เบื้องต้นในหัวข้อ “สี” อธิบายวัตถุต่าง ๆ โดยใช้คำศัพท์ใหม่

รวม.

ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อ การเรียบเรียงประโยคสั้นๆ การรวบรวมคำศัพท์ในทางปฏิบัติ ศึกษาหัวข้อไวยากรณ์ “คำนามแสดงความเป็นเจ้าของ”

เครื่องบันทึกเทป, ซีดี

เกมการสำรวจ

สัตว์.

รวม.

การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อนี้ คำอธิบายของสัตว์ สัตว์เลี้ยงตัวโปรดของฉันคือการเขียนเรื่องราว

การพัฒนาระเบียบวิธี การ์ด ตารางชื่อสัตว์ สมุดงาน

เครื่องบันทึกเทป

รวม.

รวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ “คำทักทาย” ศึกษาและรวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ “ครอบครัวของฉัน”

เครื่องบันทึกเทป, โต๊ะ.

การทดสอบ เกม.

รวม.

ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อ รวบรวมสำนวนคำศัพท์ที่มั่นคง อธิบายห้อง การทำโครงการ

"บ้านในฝันของฉัน"

โต๊ะเครื่องบันทึกเทป

เกม. การคุ้มครองโครงการ

ปีใหม่.

ทำความรู้จักกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของอังกฤษ ทำความรู้จักกับประเพณีการฉลองปีใหม่ในอังกฤษ ศึกษาบทกวีและเพลงภาษาอังกฤษ..

การพัฒนาระเบียบวิธีภาพยนตร์วีดิทัศน์

เครื่องบันทึกเทป เครื่องแต่งกาย

รวม.

ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อ “อาหาร” รวบรวมบทสนทนาเล็กๆ “ที่โต๊ะ”..

การพัฒนาระเบียบวิธี ภาพยนตร์ วีดิทัศน์ หนังสือ

เครื่องบันทึกเทป การ์ด

เกมการทดสอบ

ฤดูกาล

ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อนี้ เปรียบเทียบชื่อฤดูกาลในภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ อธิบายฤดูกาลใดฤดูกาลหนึ่งโดยใช้คำคุณศัพท์..

การพัฒนาระเบียบวิธี

เครื่องบันทึกเทป การ์ด

การดำเนินการ

ศึกษาส่วนของคำพูด กริยา - เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ศึกษากริยาของการเคลื่อนไหวเป็นภาษาอังกฤษ

การพัฒนาระเบียบวิธี โต๊ะ.

การ์ด

การทดสอบ

รูปร่าง.

รวม

การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาคำศัพท์ในหัวข้อนี้การรวมหัวข้อนี้ในทางปฏิบัติ เขียนเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับตัวคุณเอง

การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน

เอกสารประกอบคำบรรยาย

การทำซ้ำ

การพัฒนาระเบียบวิธี

เอกสารประกอบคำบรรยาย

ปีที่ 2 ของการศึกษา

หัวข้อบทเรียน

แบบฟอร์มชั้นเรียน

เทคนิคและวิธีการจัดกระบวนการศึกษา

สื่อการสอน

เทคนิค

อุปกรณ์

สรุปแบบฟอร์ม

การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ในหัวข้อที่กำหนด การเรียนรู้คำศัพท์ที่ช่วยให้คุณนำเสนอตัวเองได้กว้างขึ้น

การบันทึกเสียง สมุดงาน ตาราง

เครื่องบันทึกเทป

คำพูดโต้ตอบ

ศึกษาบทกวี บทเพลงภาษาอังกฤษ “เกี่ยวกับครอบครัว” เรียบเรียงเรื่องราวเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้ชื่อญาติใหม่

การพัฒนาระเบียบวิธี การบันทึกเสียง สมุดงาน ตาราง

เครื่องเล่นซีดี

การแข่งขันการอ่าน.

บทเรียนภาคปฏิบัติ

แบบฝึกหัดการออกเสียง การฝึกการพูดคนเดียว

การพัฒนาระเบียบวิธี

รูปร่าง

รวม

ศึกษาชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย อธิบายตัวละครในเทพนิยายโดยใช้คำคุณศัพท์ ศึกษาหัวข้อไวยากรณ์ “คำนามพหูพจน์”

วัสดุระเบียบวิธี การบันทึกเสียง สมุดงาน

เครื่องบันทึกเทป เทปคาสเซ็ท วัสดุวิดีโอ

รวม.

ศึกษาชื่อคาร์ดินัลของตัวเลข การทำซ้ำเลขลำดับ การใช้ในทางปฏิบัติ การตั้งชื่อขนาดเสื้อผ้า การอ่านบทสนทนา “ในร้าน”

การพัฒนาระเบียบวิธี การ์ดสมุดงาน

เครื่องบันทึกเทป, ซีดี

เกมการสำรวจ

ฤดูกาลและธรรมชาติ

รวม.

การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อนี้ คำอธิบายของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ รูปภาพช่วงเวลาที่คุณชื่นชอบของปี..

การพัฒนาระเบียบวิธี การ์ด ตาราง สมุดงาน

เครื่องบันทึกเทป

รวม.

รวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ "ธรรมชาติ" ศึกษาและรวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ "เสื้อผ้า" ศึกษาโครงสร้างไวยากรณ์เพื่อการสร้างประโยค

การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน

เครื่องบันทึกเทป, โต๊ะ.

การทดสอบ เกม.

รวม.

ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อ รวบรวมคำศัพท์ที่มั่นคง แต่งเรื่อง “กีฬาที่ฉันชอบ” อ่านตำราเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของคนหนุ่มสาวในอังกฤษ”

การพัฒนาระเบียบวิธี ตาราง เอกสารประกอบคำบรรยาย

โต๊ะเครื่องบันทึกเทป

เกม. การทดสอบ

การดำเนินการ...

การทำซ้ำคำกริยาเคลื่อนไหว ศึกษากริยาช่วยและนำไปใช้ในทางปฏิบัติ การเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ที่จำเป็นในการสร้างประโยคโดยใช้กริยาช่วย

การพัฒนาระเบียบวิธี

เครื่องบันทึกเทป,

ขนส่ง

ศึกษาคำศัพท์หัวข้อ “การคมนาคม” การผลิตและคำอธิบายของยานพาหนะเป็นภาษาอังกฤษ

การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน

การป้องกันโมเดล

การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้เป็นภาษาอังกฤษ การเขียนเรียงความ "My Day"

การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน

งานเขียน.

ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาคำศัพท์ในหัวข้อนี้เรียนเวลาเป็นภาษาอังกฤษ

การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน

เอกสารประกอบคำบรรยาย, เครื่องบันทึกเทป

การทดสอบ

วิชาชีพ.

ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อนี้ อ่านเรื่องราวในหัวข้อนี้เป็นภาษาอังกฤษ คำอธิบายของหนึ่งในอาชีพ

การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน

เอกสารประกอบคำบรรยาย, เครื่องบันทึกเทป

การทำซ้ำ

การทำซ้ำและลักษณะทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้

การพัฒนาระเบียบวิธี

เอกสารประกอบคำบรรยาย, เครื่องบันทึกเทป

วรรณกรรม

    บีม, อิล. ปัญหาบางประการของการสอนภาษาต่างประเทศสมัยใหม่ในปัจจุบัน/I ล.บิม // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. – พ.ศ. 2544. - ลำดับที่ 4. – ป.5-7.

    กริซิก, ที.ไอ. การพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 5-6 ปี: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 1 – อ.: การศึกษา, 2550. -224 น.

    Evdokimova, E. S. โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว: วิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง คู่มือสำหรับครูและผู้ปกครอง / E. S. Evdokimova, N. V. Dodokina, E. A. Kudryavtseva. – อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2550. – 144 หน้า

    Evseeva, M.N. โปรแกรมการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - พาโนรามา 2549 - 128 น.

    Zvereva, O. L. การสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ด้านระเบียบวิธี / O. L. Zvereva, T. V. Krotova – อ.: ทีซี สเฟรา, 2550.

    Kulikova, O.L. โครงสร้างทักษะการสื่อสารของเด็กอายุ 5-7 ปี / O.L. Kulikova // ประเด็นปัจจุบันของการศึกษาสมัยใหม่: การรวบรวมสื่อระหว่างประเทศ ทางวิทยาศาสตร์ การประชุม – Stavropol: การไหลเวียน, 2013. – หน้า 44-53.

    Kulikova, O. L. การพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 5-7 ปีในกิจกรรมดนตรีและการเล่น: บทคัดย่อ diss...ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน: 13.00.01/Kulikova Olga Leonidovna - Yaroslavl, 2013. [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. โหมดการเข้าถึง: http://discollection.ru/article/24092013_132192_kulikova

    Kulish, V. G. ภาษาอังกฤษเพื่อความบันเทิงสำหรับเด็ก เทพนิยาย ปริศนา เรื่องราวอันน่าหลงใหล – โดเนตสค์: สตอล์กเกอร์, 2544. - 320 น.

    Lashkova, L. การก่อตัวของคุณสมบัติการสื่อสารในเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส / L. Lashkova // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - พ.ศ. 2552 ลำดับที่ 3. – ป.34-39.

    Miklyaeva, N.V. การวินิจฉัยความสามารถทางภาษาในเด็กก่อนวัยเรียน การตรวจคำพูดบำบัด: คู่มือระเบียบวิธี / N.V. Miklyaeva – ฉบับที่ 2 – อ.: Iris-press, 2550. – 96 หน้า

    Mudrik, A.V. การสื่อสารในกระบวนการศึกษา - M: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2544 - 320 หน้า

    Negnevitskaya, E.I.ภาษาและเด็ก / E. I. Negnevitskaya, A. M. Shakhnarovich – อ.: Nauka, 1981. - 111 น.

    Nikitenko, Z. N. รากฐานแนวคิดของการพัฒนาการศึกษาภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษา: เอกสาร – อ.: MPGU, 2011. – 192 น.

    ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva – อ.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2010. – 304 หน้า

    ปัสซอฟ, E.I. วิธีการสื่อสารในการสอนการพูดภาษาต่างประเทศ - อ.: การศึกษา, 2534. - 223 น.

    โปรตาโซวา, อี.ยู. การสอนภาษาต่างประเทศแก่เด็กก่อนวัยเรียน โปรแกรม "ทีละน้อย" / E. Yu. Protasova, N. M. Rodina – อ.: Karapuz-Didaktika, 2552. - 80 น.

    คำแนะนำเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบตารางและไดอะแกรม//ในหัวข้อทั่วไป เอ็ด M.E. Verkhovkina, A.N. Atarova. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2014. - 112 น.

    กฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา San PiN 2. 4. 1. 3049 -13. วันที่แนะนำ San PiN: 30.07.13 – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2013. - 94 น.

    Skorolupova, O. A. การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน: การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - อ: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2014. – 172 น.

    Skorolupova, O. A. โปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – อ.: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2551. -88 น.

    Tikheyeva, E.I. พัฒนาการพูดในเด็ก (วัยต้นและก่อนวัยเรียน) – อ.: “การตรัสรู้”, 1981. – 111 น.

    มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน – อ.: ศูนย์ครุศาสตร์, 2557. – 32 น.

ภาคผนวก 1

ชื่อเกม: “มีอะไรหายไป?” (มีอะไรหายไป?)

วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมความหมายของคำศัพท์ การพัฒนาความสนใจและความจำ

รายละเอียดเกม:

วางรูปภาพไว้บนโต๊ะไม่เกินหกภาพ เรียงตามหัวข้อหรือรายบุคคล ขอให้เด็กตั้งชื่อและจดจำพวกเขาและตามคำสั่ง “หลับตา!” ปิดตาของคุณ ลบหนึ่งภาพและตามคำสั่ง "เปิดตาของคุณ!" ขอให้เด็กลืมตาแล้วทายว่าภาพไหนหายไป ตัวอย่างเช่น:

ปิดตาของคุณ!

เปิดตาของคุณ! มีอะไรหายไป?

        ชื่อเกม: "เอคโค่"

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

รายละเอียดเกม:

หันไปด้านข้างออกเสียงด้วยเสียงกระซิบที่ชัดเจน คำ. เด็กๆ ก็เหมือนเสียงสะท้อน ท่องเสียงซ้ำๆ คำว่าเป็นของคุณ

        ชื่อเกม: "ได้โปรดแสดงให้ฉันดู ... "

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อสัตว์

รายละเอียดเกม:

วางรูปสัตว์ที่รู้จักแล้วไว้บนโต๊ะ เชื้อเชิญให้เด็กให้ดูรูปแมวเมื่อถูกถามว่า “ได้โปรดแสดงให้ฉันดู…” (เช่น แมว) และอื่นๆ

        ชื่อเกม: “คุณทำอะไรได้บ้าง” (“คุณทำอะไรได้บ้าง?”)

วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมรูปแบบคำพูด "ฉันทำได้" ("ฉันทำได้")

รายละเอียดเกม:

การชวนลูกของคุณจินตนาการว่าตัวเองเป็นหมี สุนัขจิ้งจอก ฯลฯ การใช้หน้ากากจะทำให้เกิดความสุข สำหรับคำถามที่ว่า “คุณทำอะไรได้บ้าง” ถามคำตอบว่า “ฉันกระโดดได้” หรือ “วิ่งได้”

        ชื่อเกม: “มาหาฉัน”

วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมคำคุณศัพท์

รายละเอียดเกม:

แจกรูปภาพสุนัขตัวใหญ่และตัวเล็ก กระต่ายตัวใหญ่และตัวเล็ก ฯลฯ ให้กับเด็กๆ ที่นั่งอยู่บนเก้าอี้ อธิบายให้พวกเขาฟังว่าตามคำขอของ "หมาน้อย มาหาฉัน!" เด็กที่มีสุนัขตัวเล็กอยู่ในมือควรมาหาคุณ ตามคำร้องขอ “เจ้าหมาตัวใหญ่ มาหาฉัน!” เด็กที่มีรูปหมาตัวใหญ่วิ่งขึ้นไปเป็นต้น

        ชื่อเกม: โทรศัพท์เสีย

วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมเนื้อหาที่ศึกษาในหัวข้อที่กำหนด

พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์

รายละเอียดเกม:

แบ่งเด็กออกเป็นสองทีม พูดคำหรือวลีให้ชัดเจนเข้าหูหัวหน้าทีมชุดใหญ่ พูดคำหรือวลีอื่นเข้าหูหัวหน้าทีมที่สอง เด็กๆ พูดซ้ำสิ่งที่คุณพูดเข้าหูของพวกเขาโดยพยายามไม่ “สปอย” ทีมชนะหากคำหรือวลีถูกส่งผ่านอย่างถูกต้องจากลูกคนแรกไปคนสุดท้าย

ตัวเลือก: นี่คือเมาส์ตัวน้อย

นี่คือสุนัขตัวใหญ่

        ชื่อเกม: "Rhymes with Ball"

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวมชื่อของคำคุณศัพท์ที่แสดงถึงสี

รายละเอียดเกม:

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเกมจับคู่สี เมื่อส่งบอลให้เด็กคนหนึ่ง ให้พูดว่า: “ไก่แดง” เมื่อส่งลูกบอลกลับมาให้คุณ เด็กสามารถตอบว่า: "กบสีเขียว" เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะมีส่วนร่วม

บทกวีที่เป็นไปได้:

สีเทามี – หมีดำ

แมวขาว – เดิมพันสีเทา

กล่องสีน้ำเงิน – จิ้งจอกแดง

        ชื่อเกม: "ช้อปปิ้ง"

วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาทักษะการพูดแบบโต้ตอบ

รายละเอียดเกม:

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเกมช้อปปิ้ง พูดว่า: "มาเล่นร้านค้ากันเถอะ!" เลือก "ผู้ขาย" และวางของเล่นหลายชิ้นในร้านเพื่อขาย

คนซื้อ: ก๊อก ก๊อก ก๊อก! ฉันขอเข้าไปได้ไหม?

แม่ค้า:เชิญเข้ามาค่ะ.

ผู้ซื้อ: สวัสดีตอนเช้า!

ผู้ขาย: สวัสดีตอนเช้า!

ผู้ซื้อ: กรุณาให้กล่องสีน้ำตาลแก่ฉันด้วย

ผู้ขาย: นี่คุณ.

ผู้ซื้อ: ขอบคุณ. ลาก่อน.

ผู้ขาย: ลาก่อน.

        ชื่อเกม: "ฉันมี"

วัตถุประสงค์ของเกม: การป้อนคำวิเศษณ์ "too" (too)

รายละเอียดเกม:

โทรหาเด็กสองคนแล้วขอให้พวกเขาจินตนาการว่าตัวเองเป็นแมวหรือหนู แมวเริ่มเกม และเมาส์จะเล่นซ้ำหลังจากนั้น โดยเพิ่มคำว่า "ด้วย"

แมว: ฉันมีหางข้างเดียว

เมาส์: ฉันมีหางข้างหนึ่งเหมือนกัน และต่อๆ ไปจนกว่าจะได้ฝึกฝนคำศัพท์ใหม่ของบทเรียนนี้

        ชื่อเกม: "เทเรม็อก"

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวบรวมรูปแบบคำพูดที่เรียนรู้

รายละเอียดเกม:

จัดเก้าอี้โดยหันหลังไปข้างหน้า สร้าง "เทเรม็อก" จากพวกมัน แบ่งบทบาทของกบสีเขียวตัวเล็ก จิ้งจอกแดงตัวใหญ่ กระต่ายสีเทาตัวเล็ก แมวดำตัวใหญ่ และสุนัขสีขาวตัวเล็ก

เกมเริ่มต้นด้วยการเคาะประตู เด็กๆ มองออกไปนอก "หน้าต่าง" (รูที่หลังเก้าอี้) ถามพร้อมกันว่า "คุณเป็นใคร" เด็กที่เล่นเป็นกบพูดว่า “ฉันเป็นกบเขียวตัวน้อย” “ผมเข้าไปได้ไหม?” เด็กๆ ตอบพร้อมกันว่า “เข้ามาได้โปรด” กบ: “ขอบคุณ!” จากนั้นเด็กทุกคนผลัดกันถามว่า “ใครอยู่ในบ้านนี้” เมื่อพบกับแขกคนอื่น พวกเขาพูดว่า: “มาอยู่ด้วยกัน!”

        ชื่อเกม: "ลวด"

วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมบล็อกคำถามและคำตอบในหัวข้อใดก็ได้

คำอธิบายของเกม: ครูจัดทีมเป็นสองแถว (เด็ก ๆ ยืนข้างหลังศีรษะของกันและกัน) และถามคำถามนักเรียนสองคนแรกจากทีมตรงข้าม (เช่น "คุณชื่ออะไร" เด็ก ๆ จะต้องตอบและหันหลังกลับ ถามคำถามเดียวกันกับนักเรียนที่ยืนอยู่ข้างหลัง . คนหลังก็ตอบหันหลังกลับและถามคำถามต่อไป ฯลฯ เกมนี้เกี่ยวข้องกับการส่งสัญญาณผ่านสายซึ่งทีมที่ "ส่งสัญญาณ" ได้เร็วที่สุดจะได้คะแนน ในบทเรียน "ฉันกำลังทำอะไรอยู่" นักเรียนสองคนจากทีมหนึ่งคิดคำกริยาและท่าทางให้อีกทีมหนึ่งต้องตั้งชื่อคำกริยาเป็นภาษาอังกฤษหากพวกเขาตั้งชื่อถูกต้อง จุด.

เบราว์เซอร์ของคุณต้องรองรับเฟรม

ภาคผนวก 2

บทกวีแปลเป็นภาษารัสเซียอย่างมีศิลปะ

สาวน้อย

สาวน้อย
บอกฉันทีว่าคุณไปอยู่ที่ไหนมา?
ฉันไปเยี่ยมยายแก่ของฉัน
อีกด้านหนึ่งของหมู่บ้าน
- คุณดื่มอะไรที่ร้านคุณยาย?
ฉันดื่มชากับแยม
- คุณบอกอะไรคุณยาย?
- "ขอบคุณ" และ "ลาก่อน"

สาวน้อย
สาวน้อย สาวน้อย
คุณเคยไปที่ไหน?
ฉันเคยไปพบคุณยาย
เหนือสีเขียว
เธอให้อะไรคุณ?
นมในกระป๋อง
คุณพูดอะไรเพื่อมัน?
ขอบคุณคุณปู่.

เนื้อแกะ

บอกฉันสิลูกแกะตัวน้อยของเรา
คุณจะให้ขนแกะเราเท่าไหร่?
- อย่าเพิ่งรบกวนฉันเลย
ฉันจะให้ขนแกะสามถุงแก่คุณ:
กระเป๋าหนึ่งใบสำหรับเจ้าของ
กระเป๋าอีกใบสำหรับนายหญิง
และอันที่สามสำหรับเด็กเล็ก
สำหรับเสื้อสเวตเตอร์ที่อบอุ่น!

แกะดำ

อ้า อ้า แกะดำ
คุณมีขนสัตว์บ้างไหม?
ครับท่าน ครับท่าน
เต็มสามถุง;
หนึ่งสำหรับเจ้านาย
และอีกอันหนึ่งสำหรับคุณผู้หญิง
และอีกอันสำหรับเด็กน้อย
ใครอาศัยอยู่ตามเลน

เสด็จเยี่ยมพระราชินี

วันนี้คุณอยู่ที่ไหนจิ๋ม?
- ราชินีแห่งอังกฤษ
- คุณเห็นอะไรในศาล?
-ฉันเห็นหนูอยู่บนพรม

นักเดินทาง

จิ๋มแมว, จิ๋มแมว,
คุณเคยไปที่ไหน?
ฉันเคยไปลอนดอน
เพื่อมองดูพระราชินี
จิ๋มแมว, จิ๋มแมว,
คุณทำอะไรที่นั่น?
ฉันทำให้หนูตัวน้อยกลัว
ใต้เก้าอี้ของเธอ

ฮัมตี้ ดัมตี้

ฮัมตี้ ดัมตี้
นั่งอยู่บนกำแพง
ฮัมตี้ ดัมตี้
ล้มลงในการนอนหลับของเขา
เหล่าทหารม้าหลวงทุกท่าน
บรรดาคนของพระราชาทั้งหลาย
ฮัมตี้ทำไม่ได้
แชทไม่ได้
ฮัมตี้ ดัมพ์ตี้,
ดัมพ์ตี้-ฮัมตี้
รวบรวมฮัมตี้ ดัมพ์ตี้

Humpty-Dumpty

Humpty-Dumpty
นั่งอยู่บนกำแพง
Humpty-Dumpty
มีการล่มสลายอย่างมาก
ม้าทุกตัวของพระราชา
และคนของพระราชาทุกคน
ไม่สามารถใส่ฮัมตี้ได้
กันอีกแล้ว.

ภาคผนวก 3

ดาวน์โหลด:


ดูตัวอย่าง:

ฉันขอยืนยัน:
หัวหน้า MBDOU หมายเลข 283
___________เอ.จี. แอนดรีวา
"__"_____________ 2558

"ภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาล"
โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
อายุ 3 – 7 ปี

เรียบเรียงโดย: Romanova A.S.
ครูสอนภาษาอังกฤษ

คาซาน
2558

หมายเหตุอธิบาย

ในสภาวะสมัยใหม่ ความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้เพิ่มขึ้น ในขณะที่ความเป็นไปได้ของภาษาต่างประเทศในฐานะวิชาวิชาการในการดำเนินการมุ่งเน้นเชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนอนุบาลในการพัฒนาตนเองนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวอย่างแท้จริง เป็นที่ทราบกันดีว่าวัยก่อนเรียนเอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เนื่องจากเด็กเล็กมีพัฒนาการด้านความจำระยะยาวได้ดีและไม่มีอุปสรรคด้านภาษา การสอนภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ จะช่วยพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม ความจำและสติปัญญาของพวกเขาดีขึ้น และพลังในการสังเกตก็พัฒนาขึ้น

ชั้นเรียนในโปรแกรม "ภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาล" จะแนะนำให้เด็กรู้จักพื้นฐานของวัฒนธรรมภาษาต่างประเทศ ซึ่งจะช่วยให้เด็กมีความรู้ ทักษะ และความสามารถขั้นพื้นฐาน ภารกิจหลักในการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนอนุบาลคือการปลูกฝังความสนใจในภาษาต่างประเทศและความปรารถนาที่จะพูด ชั้นเรียนเป็นขั้นตอนการเตรียมการพูดสำหรับการอ่านและการเขียน

เนื่องจากการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน งานการเรียนรู้จึงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับโลกที่เด็กอาศัยอยู่ นี่คือโลกแห่งเทพนิยายบทกวีเพลงที่ความอยากรู้อยากเห็นและความปรารถนาที่จะเล่นกับเพื่อน ๆ ครอบงำ
โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนหลักการของการเรียนรู้เพื่อการสื่อสารและมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาแรงจูงใจด้านการรับรู้เชิงบวก
โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อการทำงานร่วมกับเด็กๆ แต่แบบฝึกหัดนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แนวทางการสอนเด็กที่มีระดับการฝึกอบรมและความสามารถที่แตกต่างกันเป็นรายบุคคลและแตกต่างกัน

หลักสูตร "ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก" ออกแบบมาสำหรับ 4 ปีการศึกษา (3-7 ปี) ระยะเวลาของชั้นเรียนขึ้นอยู่กับอายุ: ในกลุ่มจูเนียร์และกลาง 15-20 นาที ในกลุ่มอาวุโสและเตรียมอุดมศึกษา 25-30 นาที ตามลำดับ ชั้นเรียนจัดขึ้นสำหรับกลุ่มเด็กไม่เกิน 10 คน สัปดาห์ละ 2 ครั้ง ตั้งแต่กลางเดือนกันยายนถึงปลายเดือนพฤษภาคม รวม 75 บทเรียนในแต่ละปีการศึกษา

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร: การพัฒนาความสามารถทางภาษาของเด็กก่อนวัยเรียนรุ่นเยาว์และรุ่นอาวุโสผ่านการเปิดใช้งานกิจกรรมสร้างสรรค์
จุดมุ่งหมายของโครงการ: การศึกษาวัฒนธรรมที่มีการบูรณาการศิลปะและสุนทรียศาสตร์

รูปแบบการจัดกิจกรรม:

  • การอุ่นเครื่องคำพูดและการออกเสียง
  • ตัวอย่างบทกวี บทเพลง เพลง
  • เกม เกมเล่นตามบทบาท การแสดงละคร
  • การวาดภาพ การออกแบบ การสร้างแบบจำลอง (การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ)
  • วัตถุประสงค์ (1-2 ปีการศึกษา):

การพัฒนาทักษะเบื้องต้นของการพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวในภาษาอังกฤษ
พัฒนาการของการได้ยินคำพูด ความจำ ความสนใจ การคิด
การดูแลความสนใจและความเคารพต่อวัฒนธรรมของผู้อื่น

  • วัตถุประสงค์ (การศึกษา 3-4 ปี):

การขยายคำศัพท์ การพัฒนาทักษะการพูดแบบโต้ตอบและการพูดคนเดียวในภาษาอังกฤษ
พัฒนาการของการคาดเดาทางภาษา การคิด ความคิดสร้างสรรค์
ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อประเพณีและขนบธรรมเนียมของชนชาติอื่นตามเพลง นิทาน คำพูด และวันหยุด

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง.

ปีการศึกษาแรก (เด็กอายุ 3-4 ปี)

เลขที่

ชื่อส่วน

จำนวนชั่วโมง

ช่วงเรียน

คำทักทาย

ครอบครัวของฉัน

นับ (1 ถึง 7)

ของเล่น

สัตว์

สี

เกี่ยวกับตัวเอง (ทำความรู้จักกัน)

ทีมกีฬา

เกี่ยวกับตัวฉันเอง (ฉันทำได้)

บ้านของฉัน

ผักผลไม้

ผ้า

แขน-ขา อุ้งเท้า-หาง

ฤดูกาล

ทั้งหมด

คำศัพท์ที่คาดหวังภายในสิ้นปีแรกของการศึกษาจะอยู่ที่ประมาณ 100 คำ:

สวัสดี สวัสดี ใช่ ไม่ใช่ ลาก่อน เด็กหญิง เด็กผู้ชาย ชื่อ ดี เช้า บ่าย มือ หัว ไหล่ เข่า นิ้วเท้า ตา หู จมูก ปาก หาง ขา บ้าน

2. ครอบครัว

ครอบครัว ฉัน คุณ พี่ชาย น้องสาว ทารก พ่อ แม่

3. ตัวเลขตัวเลข

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า หก เจ็ด นับ

4. สี

แดง, เขียว, น้ำเงิน, เหลือง, ขาว, ดำ, ชมพู, ส้ม, น้ำตาล

5. ของเล่น

ให้ บอล ตุ๊กตา เล็ก ใหญ่ รถ ฉัน ฉัน เอา ดอกไม้

6. สัตว์ สัตว์ต่างๆ

แมว สุนัข ลิง หมี กบ หมู เสือ ปลา วัว เป็ด

ยกมือขึ้น ยกมือลง กระโดด วิ่ง ยืนขึ้น นั่ง กระทืบเท้า ตบมือ ทำเป็นวงกลม

8.อาหาร ผัก ผลไม้

แอปเปิ้ล นม หวาน แครอท กะหล่ำปลี กล้วย คุกกี้

9. ในห้องเรียน

ผม เด็ก ดู มาที่นี่ ฟัง ร้องเพลง

แสงแดด ฝน หิมะ ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน รองเท้า เสื้อแจ็คเก็ต ชุดเดรส ผ้าพันคอ หมวก กางเกงขายาว

ปีการศึกษาที่สอง (เด็กอายุ 4-5 ปี)

เลขที่

ชื่อส่วน

จำนวนชั่วโมง

ช่วงเรียน

อารมณ์

คำทักทาย

ครอบครัวของฉัน

การนับ (ตั้งแต่ 1 ถึง 10)

สัตว์

สี

เกี่ยวกับตัวเอง (ทำความรู้จักกัน)

เกี่ยวกับตัวฉันเอง (ฉันทำได้)

เกี่ยวกับฉัน (ฉันมี)

ใบหน้าและร่างกายของฉัน

แบบฟอร์ม

บ้านของฉัน

ผักผลไม้

ผ้า

ฤดูกาล

ทีมกีฬา

วันฮาโลวีน

ทั้งหมด

คำศัพท์ที่คาดหวังภายในสิ้นปีแรกของการศึกษาจะอยู่ที่ประมาณ 150 คำ:

1. การทักทาย การแนะนำตัว เกี่ยวกับตัวคุณ

สวัสดี สวัสดี ใช่ ไม่ใช่ ลาก่อน ลาก่อน เด็กหญิง เด็กผู้ชาย ชื่อ ดี ก็ได้ เช้า บ่าย เย็น กลางคืน ได้ หัว ตา หู จมูก ปาก หาง ขา เข่า เท้า มีความสุข โกรธ กลัว ง่วงนอน

2. ครอบครัว

ครอบครัว ฉัน คุณ พ่อ แม่ พี่ชาย น้องสาว ทารก พ่อ แม่ มี เพื่อน บ้าน หน้าต่าง

3. ตัวเลขตัวเลข

4. สี

5. ของเล่น

ให้, ลูกบอล, ตุ๊กตา, เล็ก, เล็ก, ใหญ่, รถยนต์, ฉัน, ฉัน, เอา, ดอกไม้

6. สัตว์ สัตว์ต่างๆ

แมว สุนัข ลิง หมี กบ หมู เสือ ปลา วัว เป็ด แกะ

7. กิจกรรมกีฬาทีมกีฬา

8. อาหารมื้อ

แอปเปิ้ล นม หวาน แครอท กะหล่ำปลี กล้วย ฟักทอง

9. ในห้องเรียน

10. ฤดูกาล สภาพอากาศ เสื้อผ้า

แสงแดด ฝน หิมะ เกล็ดหิมะ ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน รองเท้า ชุดเดรส เสื้อเชิ้ต กางเกงขายาว กางเกงขาสั้น ผ้าพันคอ

11. รูปร่าง

วงกลม เพชร หัวใจ สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม

ปีการศึกษาที่สาม (เด็กอายุ 5-6 ปี)

เลขที่

ชื่อส่วน

จำนวนชั่วโมง

ช่วงเรียน

ตัวอักษร

ทักทาย, แนะนำตัว

ครอบครัวของฉัน

การนับ (ตั้งแต่ 1 ถึง 10)

สี

สัตว์

เกี่ยวกับตัวเอง (ทำความรู้จักกัน)

ผ้า

ฤดูกาล สภาพอากาศ

ใบหน้าและร่างกายของฉัน

ทีมกีฬา

แบบฟอร์ม

อาหาร ผัก ผลไม้

บ้านของฉัน

ขนส่ง

วิชาชีพ

คริสต์มาส

ทั้งหมด

คำศัพท์ที่คาดหวังภายในสิ้นปีแรกของการศึกษาจะอยู่ที่ประมาณ 200 คำ:

1. การทักทาย การแนะนำตัว เกี่ยวกับตัวคุณ

2. ครอบครัว บ้าน

ครอบครัว ฉัน คุณ พ่อ แม่ พี่ชาย น้องสาว ทารก พ่อ แม่ ยาย ปู่ มี เพื่อน บ้าน หน้าต่าง เตียง แสงสว่าง

3. ตัวเลขตัวเลข

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า หก เจ็ด แปด เก้า สิบ นับ

4. สี

แดง, เขียว, น้ำเงิน, เหลือง, ขาว, ดำ, ชมพู, ส้ม, น้ำตาล, ม่วง

5. ของเล่น

ให้, ลูกบอล, ตุ๊กตา, เล็ก, เล็ก, ใหญ่, รถยนต์, ฉัน, ฉัน, เอา, ดอกไม้, หนังสือ

6. สัตว์ สัตว์ต่างๆ

แมว หมา ลิง หมี กบ หมู เสือ ปลา วัว เป็ด แกะ ผีเสื้อ เก๋ ม้า

7. กิจกรรมกีฬาทีมกีฬา

ยกมือขึ้น ยกมือลง กระโดด วิ่ง ยืนขึ้น นั่ง กระทืบเท้า ตบมือ หมุนเป็นวงกลม บิน ว่ายน้ำ เป็นคู่ ทีละคน

8. อาหารมื้อ

แอปเปิ้ล นม หวาน แครอท กะหล่ำปลี กล้วย ฟักทอง ชา เครื่องดื่ม เค้ก เนื้อสัตว์

9. ในห้องเรียน

โต๊ะ เก้าอี้ ครู เด็กๆ ดู มานี่ ฟัง ร้องเพลง

10. ฤดูกาล สภาพอากาศ เสื้อผ้า

ดวงอาทิตย์ ฝน หิมะ เกล็ดหิมะ มนุษย์หิมะ ต้นคริสต์มาส ของขวัญ ซานต้า ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน รองเท้า ชุดเดรส เสื้อเชิ้ต กางเกงขายาว กางเกงขาสั้น ถุงเท้า ผ้าพันคอ

11. รูปร่าง

12. การขนส่ง

รถบัส รถยนต์ รถไฟ จักรยาน เครื่องบิน เรือเดินทะเล

13. อาชีพ

หมอ นักดนตรี กุ๊ก ครู บุรุษไปรษณีย์ ตำรวจ

ปีที่สี่ของการศึกษา (เด็กอายุ 6-7 ปี)

เลขที่

ชื่อส่วน

จำนวนชั่วโมง

ช่วงเรียน

ตัวอักษร

เกี่ยวกับฉัน

ครอบครัวของฉัน

นับ (ตั้งแต่ 1 ถึง 20)

สี

อาหาร ผัก ผลไม้

แบบฟอร์ม

สัตว์, นก

หน้า-ตัว อุ้งเท้า-หาง

ผ้า

11

บ้านของฉันลูกของฉัน สวน

2

2

12

จาน

3

1

1

1

13

ฤดูกาล สภาพอากาศ

4

1

1

1

1

14

ขนส่ง

2

2

15

วิชาชีพ

4

4

16

วันฮาโลวีน

3

3

17

คริสต์มาส

3

3

ทั้งหมด

64

4

8

8

8

8

8

8

8

4

คำศัพท์ที่คาดหวังภายในสิ้นปีแรกของการศึกษาจะอยู่ที่ประมาณ 250 คำ:

1. การทักทาย การแนะนำตัว เกี่ยวกับตัวคุณ

สวัสดี สวัสดี ใช่ ไม่ใช่ ลาก่อน ลาก่อน เด็กผู้หญิง เด็กผู้ชาย ชื่อ ดี ก็ได้ เช้า บ่าย เย็น กลางคืน ได้ หัว ตา หู จมูก ปาก คอ หาง แขน ขา เข่า นิ้วเท้า ผม ใบหน้า มีความสุข โกรธ กลัว ง่วง เศร้า หิว

2. ครอบครัว บ้าน

ครอบครัว ฉัน คุณ พ่อ แม่ พี่ชาย น้องสาว ทารก พ่อ แม่ ยาย ปู่ มี เพื่อน บ้าน หน้าต่าง เตียง แสงสว่าง ความรัก

3. ตัวเลขตัวเลข

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า หก เจ็ด แปด เก้า สิบ นับ สิบเอ็ด สิบสอง สิบสาม สิบสี่ สิบห้า สิบหก สิบเจ็ด สิบแปด สิบเก้า ยี่สิบ

4. สี

แดง, เขียว, น้ำเงิน, เหลือง, ขาว, ดำ, ชมพู, ส้ม, น้ำตาล, ม่วง, รุ้ง

5. ของเล่น

ให้, ลูกบอล, ตุ๊กตา, น้อย, เล็ก, ใหญ่, รถยนต์, ฉัน, ฉัน, เอา, ดอกไม้, หนังสือ, บอลลูน, ตุ๊กตาหมี

6. สัตว์ สัตว์ต่างๆ

แมว หมา ลิง หมี กบ หมู เสือ ปลา วัว เป็ด แกะ ผีเสื้อ เก๋ ม้า ไก่ ช้าง

7. กิจกรรมกีฬาทีมกีฬา

ยกมือขึ้น ยกมือลง กระโดด วิ่ง ยืนขึ้น นั่ง กระทืบเท้า ตบมือ หมุนเป็นวงกลม บิน ว่ายน้ำ เป็นคู่ ทีละคน หันหลัง เขย่งปลายเท้า แตะ

8. อาหารมื้อ

แอปเปิ้ล นม หวาน แครอท กะหล่ำปลี กล้วย ฟักทอง ชา เครื่องดื่ม เค้ก เนื้อ ไอศกรีม ขนมปัง

9. ในห้องเรียน

โต๊ะ เก้าอี้ ครู เด็กๆ ดู มานี่ ฟัง ร้องเพลง

10. ฤดูกาล สภาพอากาศ เสื้อผ้า

ดวงอาทิตย์ ฝน หิมะ เกล็ดหิมะ มนุษย์หิมะ ต้นคริสต์มาส ของขวัญ ซานต้า ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน รองเท้า ชุดเดรส เสื้อเชิ้ต กางเกง กางเกงขาสั้น ถุงเท้า ผ้าพันคอ หมวก ร่ม

11. รูปร่าง

วงกลม เพชร หัวใจ สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม ดาว

12. การขนส่ง

รถบัส, รถยนต์, รถไฟ, จักรยาน, เครื่องบิน, กะลาสีเรือ,

13. อาชีพ

14. จาน

จาน ถ้วย ช้อน มีด

เนื้อหาหลักสูตร.

แต่ละบทเรียนของหลักสูตรมีโครงสร้างของตัวเอง เริ่มต้นด้วยคำทักทายทั่วไปในภาษาอังกฤษ ซึ่งเด็กๆ จะค่อยๆ จดจำ และการอภิปรายเกี่ยวกับสภาพอากาศและเวลา จากนั้นจะมีการอุ่นเครื่องสุนทรพจน์ในรูปแบบของเพลงเป็นภาษาอังกฤษ

ในส่วนหลักของบทเรียน การเล่นกับตุ๊กตาและของเล่นอื่น ๆ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับรูปแบบการพูดและเสริมกำลังพวกเขา - ซึ่งใช้การนำเสนอ สไลด์ แผ่นงานพร้อมงาน หน้าระบายสี และปริศนา ในระหว่างบทเรียนจะมีการวอร์มอัพกีฬากับทีมเป็นภาษาอังกฤษหรือพร้อมเสียงหน้าจอ ในตอนท้ายของบทเรียน เด็กๆ จำสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และ/หรือท่องเพลงหรือท่อนอุ่นเครื่องสุนทรพจน์ซ้ำ ตามด้วยการกล่าวอำลาเป็นภาษาอังกฤษ

ในระหว่างบทเรียน มีการบันทึกวิดีโอและเสียงพร้อมเพลงเป็นภาษาอังกฤษอย่างกว้างขวาง ทั้งเพื่อแนะนำคำศัพท์ใหม่ ๆ และเพื่อทำซ้ำโครงสร้างเฉพาะเรื่องที่ศึกษาไปแล้ว วิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียนที่สำคัญมากคือเกมการสอนซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ สามารถรวบรวมความรู้ได้อย่างน่าสนใจ เกมดังกล่าวถูกนำมาใช้ในทุกบทเรียนในรูปแบบต่างๆ

การทำงานกับตัวอักษรเกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรและเนื้อหาเสียง ในบทเรียนดังกล่าว เด็ก ๆ จะวาดตัวอักษรในอัลบั้มและเชื่อมโยงกับคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่กำลังศึกษา

การทดสอบการดูดซึมของเนื้อหาภาษานั้นดำเนินการผ่านการใช้องค์ประกอบการทดสอบตลอดจนเทคนิคเชิงรุกของการแสดงละคร การแสดงละครบังคับให้คุณผ่านสถานการณ์ผ่านตัวคุณเอง ทำให้สถานการณ์มีบุคลิกส่วนตัว ซึ่งในทางกลับกัน จะเพิ่มผลของการดูดซึมอย่างมาก เนื่องจากในกรณีนี้ อารมณ์จะเชื่อมโยงกับสติปัญญา

การใช้ละครช่วยพัฒนาการคิดตามสัญชาตญาณ ส่งเสริมสมาธิ เพิ่มคำศัพท์ พัฒนาทักษะการพูดอย่างอิสระ ปรับปรุงคุณภาพคำพูดโดยการเพิ่มความยาวของประโยคและขยายคำศัพท์ การแสดงละครยังช่วยปรับปรุงคุณภาพเสียงพูดตามหลักสัทศาสตร์ เนื่องจากน้ำเสียงและการแสดงออกเป็นองค์ประกอบสำคัญของการนำเสนอด้วยวาจา

ผลลัพธ์ของการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อจบหลักสูตรสี่ปีเต็มนั้นเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้คำศัพท์ 250 หน่วย (ตัวเลข กริยา คำนาม และคำคุณศัพท์ รวมถึงวลีคงที่) รวมถึงการเรียนรู้คำสรรพนามและคำบุพบทแบบพาสซีฟ นอกจากนี้ เด็กนักเรียนในอนาคตยังใช้รูปแบบคำพูดประมาณ 20 รูปแบบ ทั้งแบบตอบรับ เชิงลบ และแบบซักถามเด็กพูดถึงตัวเอง ครอบครัว ของเล่นใน 4-6 ประโยค สร้างบทสนทนาโดยใช้ 3-4 บรรทัดจากเด็ก พวกเขาร้องเพลงภาษาอังกฤษประมาณ 10 เพลง

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้ในการพัฒนาโปรแกรม:

1. Konysheva A.V. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก - มินสค์, 2004
2. โกติ ต.ย. ตัวอักษรภาษาอังกฤษ - ม. 2540
3. Vronskaya I.V. ภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาล - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2544
4. บิโบเลโตวา เอ็ม.ซี. และอื่น ๆ “ Enjoy English-1” - Obninsk: หัวข้อ, 2548
5. Stronin M.F. เกมการศึกษาในบทเรียนภาษาต่างประเทศ - M. , การศึกษา, 1984
6. Belyanko E. A. การแสดงละครในการสอนภาษาอังกฤษ - Rostov n/D: Phoenix, 2013.

7. Konysheva A.V. วิธีการเล่นเกมในการสอนภาษาต่างประเทศ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, มินสค์: สี่ในสี่, 2549

8. นพ. แอสตาเฟียวา วันหยุดสำหรับเด็กที่เรียนภาษาอังกฤษ - ม.: โมเสก-ซินเตซ, 2552.

9. กูเซวา แอล.พี. เราเล่น เราเรียนรู้ เราทำสิ่งต่างๆ เราอยากรู้ภาษาอังกฤษ – รอสตอฟ ไม่มี: ฟีนิกซ์, 2009.

10. Zemchenkova T.V. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – อ.: วาโก, 2008.

11. อิวาโนวา เอ็ม.วี. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก – อ.: AST: แอสเทรล, 2009.

12. โคซิน่า เอส.วี. วันหยุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นภาษาอังกฤษ – อ.: ศูนย์การค้า Sfera, 2551.

13. วาซิเลวิช เอ.พี. ภาษาอังกฤษ. หลักสูตรเกมสำหรับเด็ก – ดับนา: ฟีนิกซ์, 2005.

14. วรอนสกายา ไอ.วี. ภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาล – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ของ Russian State Pedagogical University ตั้งชื่อตาม เอไอ เฮอร์เซน; สำนักพิมพ์ "โซยุซ", 2544

15. Konysheva A.V. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2548

16. มิโรโนวา วี.จี. เปิดบทเรียนและวันหยุดเป็นภาษาอังกฤษ –Rostov ไม่มี: “Phoenix”, 2006.

17. Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N. หนังสือสำหรับครู - ม. 2537

18. โปรโคเพนโก ยู.เอ. บทบาทของเพลงและการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะในการสอนภาษาอังกฤษแก่เด็กก่อนวัยเรียน - นิตยสาร "การสอนก่อนวัยเรียน" พฤษภาคม 2550

19.​ เรบิโควา ดี.ไอ. การพัฒนาความฉลาดทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในบทเรียนภาษาอังกฤษ – นิตยสาร Gifted Child ฉบับที่ 3, 2550

20. ธราสุข เอ็น.เอ. ภาษาต่างประเทศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: บทเรียนการสื่อสาร (ใช้ตัวอย่างภาษาอังกฤษ) – ม., 2000

21.​ แทมเบิร์ก ยู.จี. เรียนรู้ที่จะคิด!: 10 การฝึกอบรมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก – เอคาเทรินเบิร์ก: U-Factoria, 2007.

22.​ เชเรโปวา เอ็น.ยู. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คู่มือระเบียบวิธีในการสร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาในโรงเรียนอนุบาล – อ.: “อควาเรียม จำกัด”, เค: GIPPV, 2002.

23.​ บูโรวา ไอ.ไอ. ภาพประกอบพจนานุกรมภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "Neva", M.: "OLMA-PRESS", 2545

24. คลิเมนเยวา ที.บี. ซันนี่อิงลิช. – อ.: อีสตาร์ด, 1999.

25. โคโนวาโลวา ที.วี. บทกวีตลกสำหรับการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ Litera, 2549.

26. Konysheva A.V. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก: บทกวี, เพลง, คำคล้องจอง,... - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, Mn.: สำนักพิมพ์ "Four Quarters", 2548

27. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก: หนังสือเรียน. – อ.: JSC “ROSMEN - PRESS”, 2549.


สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงเรียนมัธยม Borisoglebsk หมายเลข 2

เขต Borisoglebsky ภูมิภาค Yaroslavl

โปรแกรมการทำงาน

เป็นภาษาอังกฤษ

กลุ่มเตรียมอนุบาล____________

เรียบเรียงโดย:

ครู ภาษาอังกฤษ

โบเชโนวา โอลก้า อิโกเรฟนา

หมู่บ้าน Borisoglebsky

ปีการศึกษา 2558 – 2559

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมงานภาษาอังกฤษสำหรับชั้นอนุบาลนี้มีพื้นฐานมาจาก:

    กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “ด้านการศึกษา” หมายเลข 273-F ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555

    โปรแกรมการศึกษาโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน วัยเด็ก / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze และคนอื่น ๆ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "วัยเด็ก - สื่อ", 2014

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ, การก่อตัวของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน, การพัฒนากระบวนการทางจิต, ความสามารถทางปัญญาและภาษาศาสตร์; ช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญทักษะการพูดขั้นพื้นฐานและความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษอย่างง่าย ๆ ภายในกรอบของหัวข้อที่ครอบคลุม โปรแกรมนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปทางปัญญา ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในนักเรียน ที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาเพิ่มเติม บุคลิกภาพของเด็ก ช่วยให้เด็กได้แสดงออก เอาชนะอุปสรรคทางภาษา เผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของคุณ

โปรแกรมนี้รวบรวมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐบาลกลางและสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การดำเนินการปรับตัวด้านการสื่อสารและจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนให้เข้ากับภาษาอังกฤษในกระบวนการพัฒนาความสามารถและความพร้อมในการสื่อสารกับเจ้าของภาษาโดยคำนึงถึงความสามารถในการพูดและความต้องการในรูปแบบปากเปล่า

หลัก งานโปรแกรมคือ:

    เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในภาษาอังกฤษ ความปรารถนาที่จะพูดภาษา ฟังเพลง คำพูด ดูการ์ตูนเป็นภาษาอังกฤษ โดยการจัดกระบวนการสอนตามกิจกรรมที่เด็กต้องการ (เกม กิจกรรมที่มีประสิทธิผล)

    แนะนำเด็กให้รู้จักหัวข้อการศึกษา: พูดคุยเกี่ยวกับบทบาทของภาษาต่างประเทศในชีวิตมนุษย์

    เพื่อพัฒนาทักษะการฟังของเด็กเมื่อพวกเขาฟังข้อความที่ไม่คุ้นเคยซึ่งมีคำศัพท์ส่วนใหญ่ที่พวกเขารู้

    เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการดำเนินการสนทนาในกระบวนการเตรียมการแสดงละครในเทพนิยายในขณะที่แสดงแอปพลิเคชันเพื่อทำความเข้าใจคำพูดที่จ่าหน้าถึงพวกเขาและตอบสนองต่อที่อยู่อย่างเพียงพอโดยใช้ตัวชี้นำที่เหมาะสมกับสถานการณ์ในบทบาท -กำลังเล่นเกม

    แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวันหยุดตามประเพณีของประเทศที่ใช้ภาษาที่กำลังศึกษา (วันฮาโลวีน ปีใหม่ คริสต์มาส วันวาเลนไทน์ วันแม่ อีสเตอร์)

    แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานนิทานพื้นบ้านของเด็ก ๆ ของประเทศที่ใช้ภาษาที่กำลังศึกษา

แบบฟอร์มการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ

    การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

    การสร้างสถานการณ์การค้นหาปัญหา (เกม)

    เกมเล่นตามบทบาท

    เกมการสอน

คุณสมบัติของการนำโปรแกรมไปใช้

นักเรียนจะเชี่ยวชาญกิจกรรมการพูดประเภทหลักๆ อย่างสนุกสนาน เช่น การพูด การฟัง ทำความคุ้นเคยกับเสียงภาษาอังกฤษ และได้แนวคิดแรกๆ เกี่ยวกับประเทศที่พูดภาษาอังกฤษและวัฒนธรรมของพวกเขา ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างครูสอนภาษาอังกฤษ นักการศึกษา และครูผู้เชี่ยวชาญ เนื้อหาการสอนภาษาอังกฤษผสมผสานกับกิจกรรมอื่นๆ ของเด็กอนุบาล (ดนตรี พลศึกษา ศิลปะและงานฝีมือ)

ตารางเรียน จำนวนชั่วโมง:

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีและดำเนินการเกิน 1 ปี

จำนวนนักเรียนในกลุ่มคือ 12 คน

บทเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละ 2 ครั้ง (รวม 68 ชั่วโมง)

ประเภทกิจกรรม:

    กิจกรรมการเล่นเกม (รวมถึงเกมกลางแจ้ง)

    กิจกรรมวรรณกรรมและศิลปะ

    กิจกรรมการมองเห็น

    การแสดงฉากและการแสดงละคร

    ฟังเพลงและบทกวี

    การเรียนรู้บทกวี

    การเรียนรู้และการแสดงเพลง

    การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย สมาธิ และพัฒนาจินตนาการ

แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน

ส่วนหลักสูตร

จำนวนบทเรียนที่จะศึกษาหมวดนี้

วันที่เริ่มต้นและสิ้นสุดโดยประมาณของการศึกษาภาคส่วน

คนรู้จัก

ที่สวนสัตว์

นับถึง 10

วันคริสต์มาสและปีใหม่

ส่วนของร่างกาย

การทำซ้ำโดยทั่วไป

หัวข้อที่ 1

คำทักทายและอำลา คนรู้จัก. ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับตัวคุณ (ชื่อ อารมณ์)

เนื้อหาภาษาใหม่

สวัสดี สวัสดี ลาก่อน ฉันชื่อ... ใช่ ไม่ใช่

คำสรรพนามส่วนตัว: ฉัน คุณ

คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ: my

การเชื่อมโยงกริยาให้เป็น: am, is, are

คำถาม: คุณชื่ออะไร? คุณเป็นอย่างไร?

ภาษาของโลก ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ ความหมายของภาษาอังกฤษ. ชื่อของเด็กหญิงและเด็กชายภาษาอังกฤษ วีรบุรุษแห่งหนังสือและการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวี, เพลง (“ วันนี้คุณเป็นยังไงบ้าง?”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

ตุ๊กตา รูปตัวละครในหนังสือ การ์ตูน

หัวข้อที่ 2

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

กิจกรรมที่ชื่นชอบ การแสดงออกของทัศนคติต่อการกระทำโดยใช้กริยาช่วย วันหยุดที่สวนสัตว์คำอธิบายขนาด

เนื้อหาภาษาใหม่

ฉันสามารถ…, มันคือ….

คำนาม: ชื่อสัตว์ป่า เช่น หมี ลิง ช้าง

สรรพนามส่วนตัวมัน.

คำคุณศัพท์: ใหญ่, เล็ก.

คำกริยา: วิ่ง กระโดด ว่ายน้ำ ปีน บิน ยืดตัว ทำอาหาร ซ่อน นั่ง ยืน โค้งคำนับ

คำถาม: นั่นอะไรน่ะ? คุณสามารถ...?

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

สวนสัตว์ของโลก วีรบุรุษแห่งหนังสือและการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวีเพลง

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

ของเล่น(สัตว์) การนำเสนอ การ์ตูน

หัวข้อที่ 3

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

สัตว์เลี้ยง

เนื้อหาภาษาใหม่

คำนาม: ชื่อสัตว์เลี้ยงในบ้าน เช่น แมว สุนัข เป็ด วัว ม้า เจี๊ยบ หมู แกะ

คำถาม: คุณเป็นใคร?

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

ตัวการ์ตูนภาษาอังกฤษ

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

ของเล่น การนำเสนอ การ์ตูน ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวีเพลง (“แมคโดนัลด์เก่ามีฟาร์ม”, “บ้า-บ้า, แกะดำ”)

หัวข้อที่ 4

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

นับถึง 10 อายุ

เนื้อหาภาษาใหม่

ฉันอายุ 6 ขวบ ฉันมองเห็นได้ (แมว 3 ตัว)

ตัวเลข: 1-10

คำถาม: คุณอายุเท่าไหร่? เท่าไหร่?

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

วีรบุรุษแห่งหนังสือและการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวี บทกวี เพลง (“ลิงน้อยสิบตัว”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

ของเล่น การนำเสนอ การ์ตูน

หัวข้อที่ 5

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

เนื้อหาภาษาใหม่

It"s (สีฟ้า) ท้องฟ้าเป็น (สีฟ้า) ฉันชอบ ...

คำคุณศัพท์: แดง, เหลือง, ส้ม, น้ำเงิน, ขาว, ดำ, เขียว, น้ำตาล

คำถาม: สีอะไร? คุณชอบสีอะไร?

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

ตัวการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวีเพลง (“ท้องฟ้าสีอะไร?”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

รายการ

หัวข้อที่ 6

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

วันหยุดคริสต์มาสและปีใหม่ขอแสดงความยินดีในวันหยุด

เนื้อหาภาษาใหม่

เราหวังว่าคุณจะสุขสันต์วันคริสต์มาส! สวัสดีปีใหม่!

คำนาม: ต้นคริสต์มาส, ดาว, กระดิ่ง, ซานต้า

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

เฉลิมฉลองคริสต์มาสในสหราชอาณาจักรและอเมริกา ตัวการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวี เพลง (“เราขออวยพรให้คุณสุขสันต์วันคริสต์มาส!”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

รูปภาพ การนำเสนอ การ์ตูน

หัวข้อที่ 7

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

ความสนใจ/งานอดิเรก ของเล่น คำอธิบายของเล่นที่คุณชื่นชอบ

เนื้อหาภาษาใหม่

ฉันมีตุ๊กตา (ตัวใหญ่)

คำนาม: ชื่อของเล่น - ตุ๊กตา ลูกบอล รถยนต์ เรือ จักรยาน เครื่องบิน ตุ๊กตาหมี

กริยา: เอา, ใส่, เล่น.

คำบุพบทของสถานที่: บน, ใน

คำถาม: คุณมี...?

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

ตัวการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวีเพลง (“ฮัมตี้ ดัมพ์ตี้”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

รูปภาพ การนำเสนอ การ์ตูน

หัวข้อที่8

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

อาหาร การซื้อของในร้านค้าโดยใช้วลีมารยาทในการพูดภาษาอังกฤษ

เนื้อหาภาษาใหม่

ฉันชอบ… ฉันไม่ชอบ…ให้ฉัน… ได้โปรด ขอบคุณ

คำนาม: ชื่อผลิตภัณฑ์ เช่น แอปเปิ้ล กล้วย มันฝรั่ง มะเขือเทศ ขนมปัง เนย ชา น้ำผลไม้ กาแฟ พิซซ่า เค้ก นม แซนด์วิช ชีส ซุป

คำถาม: คุณชอบไหม?

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

อาหารอังกฤษประจำชาติ ตัวการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวีเพลง (“ใครชอบกาแฟบ้าง?”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

หัวข้อที่9

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

เนื้อหาภาษาใหม่

คำนาม: สมาชิกในครอบครัว - แม่, พ่อ, ย่า, คุณปู่, น้องสาว, พี่ชาย

คำสรรพนามส่วนตัว: เขาเธอ

คำถาม: เธอ/เขาคือใคร?

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

ตัวการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวีเพลง (“ครอบครัวลายนิ้วมือ”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

วัตถุ รูปภาพ ภาพถ่าย การนำเสนอ การ์ตูน

หัวข้อที่10

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

ส่วนของร่างกาย

เนื้อหาภาษาใหม่

คำนาม: ชื่อส่วนของร่างกาย - หัว ตา หู ปาก ใบหน้า จมูก มือ ขา

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

ตัวการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวีเพลง (“ศีรษะและไหล่”, “ยกมือขึ้น, ยกมือลง”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

ตุ๊กตา รูปภาพ การนำเสนอ การ์ตูน

หัวข้อที่11

เนื้อหาคำพูด/เนื้อหาสาระของคำพูด

เนื้อหาภาษาใหม่

คำนาม: ชื่อเสื้อผ้า เช่น หมวก ชุดเดรส เสื้อแจ็คเก็ต กระโปรง ถุงเท้า กางเกงขาสั้น กางเกงยีนส์ เสื้อกันหนาว

องค์ความรู้ / ด้านภูมิภาค

ตัวการ์ตูนภาษาอังกฤษ ผลงานนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: บทกวีเพลง (“ใส่รองเท้าของคุณ”)

ทัศนวิสัย/อุปกรณ์

วัตถุ รูปภาพ ภาพถ่าย การนำเสนอ การ์ตูน

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม

1. สื่อการศึกษาและภาพประกอบ:

    สไลด์การนำเสนอในหัวข้อ

    สื่อวิดีโอในหัวข้อ

    สื่อเสียงตามหัวข้อ

    สื่อประกอบการสอนและภาพประกอบในหัวข้อบทเรียน

    เครื่องช่วยการมองเห็น (ตารางเกม คุณลักษณะ);

2 - สื่อการสอน:

    วรรณกรรมระเบียบวิธีสำหรับครู

3. วัสดุตามผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม:

    รายการความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์

    ภาพถ่ายและเสียงบันทึกเหตุการณ์

4 - โลจิสติกส์:

    อุปกรณ์ช่วยสอนการเล่นเกม (ห้องสมุดของเล่น): ชุดลูกบาศก์ ลูกบอล ชุดกระดาษและกระดาษแข็งสีและสีขาว ชุดดินสอสี ปากกาสักหลาด สี ฯลฯ

    เกมกระดาน

    องค์ประกอบของฉากละคร

    คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลพร้อมลำโพงเสียง

    โปรเจ็กเตอร์, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

อ้างอิง

1. โปรแกรมการศึกษาโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน วัยเด็ก / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze และอื่น ๆ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "วัยเด็ก - สื่อ", 2014

2. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก Shishkova I. N. , Verbovskaya M. E. / N. A. Bonk M: "Rosman-Press", 2550

3. หนังสือเรียนภาษาอังกฤษเล่มแรกของฉัน I. A. Ryzhkova., M: "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ", 1998

เว็บไซต์สำหรับครู เด็ก และผู้ปกครอง

www. ยูทูป. ดอทคอม.

www. Britishcouncil.com

www. เกนกิอิงลิช. ดอทคอม.

มารีน่า เบิร์ดนิค
"ภาษาอังกฤษแสนสนุก" โครงการการศึกษาปฐมวัย

โปรแกรม« ภาษาอังกฤษที่ร่าเริง»

1. หมายเหตุอธิบาย: ความเกี่ยวข้อง ปัญหา เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

2. โครงสร้าง โปรแกรม: รูปแบบงาน หลักสูตร.

3. ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องการทำงานกับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน(5-6 ปี)

4. ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องการทำงานกับเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน (6-7 ปี)

1. หมายเหตุอธิบาย

ความเกี่ยวข้อง ขณะนี้เนื่องจากการกระชับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศมีความสนใจใน การสอนภาษาต่างประเทศเบื้องต้นให้กับเด็ก- กำลังเรียน ภาษาต่างประเทศในยุคแรกอายุมีผลอย่างยิ่งเพราะเป็นเด็ก ก่อนวัยเรียนอายุแสดงความสนใจอย่างมากต่อผู้คนจากวัฒนธรรมอื่น ความประทับใจในวัยเด็กเหล่านี้ยังคงอยู่เป็นเวลานานและมีส่วนช่วยในการพัฒนาแรงจูงใจภายในในการศึกษาครั้งแรกและต่อมาในครั้งที่สอง ภาษาต่างประเทศ- โดยทั่วไป, การเรียนรู้ในช่วงต้นการพูดภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษามีศักยภาพในการสอนมหาศาลทั้งในแง่ของพัฒนาการทางภาษาและโดยทั่วไปของเด็ก

ปัญหา. อยู่ระหว่างดำเนินการ การสอนภาษาต่างประเทศตั้งแต่อายุยังน้อยในระยะนี้ปัญหาของมันก็ถูกค้นพบ ซึ่งปัญหาหนึ่งคือจำเป็นต้องพัฒนา โปรแกรมซึ่งจะรับประกันการดำเนินการตามหลักการของการศึกษาภาษาอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง

เป้า. วัตถุประสงค์ของการแก้ไข โปรแกรมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐานใน ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน.

มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายและเนื้อหา การสอนภาษาต่างประเทศวางลงในโรงเรียนอนุบาลโดยคำนึงถึงหลักการของระเบียบวิธี

งาน โปรแกรมภาษาอังกฤษภาษามีความเกี่ยวพันกับงานที่ได้รับการแก้ไขในโรงเรียนอนุบาลเสริมและระบุจากขั้นตอนหนึ่งไปอีกขั้นตอนหนึ่ง

ทำงานเกี่ยวกับเรื่องนี้ โปรแกรมดำเนินการในบรรยากาศที่เป็นกันเอง โดยมีฉากหลังเป็นความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครูและเด็กๆ

อยู่ในขั้นตอนการดำเนินการ โปรแกรมต่อไปนี้จะถูกตัดสินใจ งาน:

การสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียน;

เตรียมรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเปลี่ยนผ่านไปสู่การศึกษาขั้นสูงที่ประสบความสำเร็จ ภาษาอังกฤษภาษาในระดับประถมศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา

ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ความสนใจ และความจำ และโดยทั่วไปมีผลดีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ

การสร้างเงื่อนไขในการปรับตัวด้านการสื่อสารและจิตวิทยาของนักเรียนอายุ 4-7 ปีในการเรียน ภาษาต่างประเทศ;

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ผ่านการทำความรู้จักกับวันหยุดภาษาต่างประเทศประเพณี ในคำต่างประเทศรวมอยู่ในภาษารัสเซีย ฯลฯ ;

การใช้สื่อที่เน้นในระดับภูมิภาคในกิจกรรมภาษาต่างประเทศสำหรับเด็ก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เป็นผลจากการเรียน ภาษาต่างประเทศที่เด็กก่อนวัยเรียนจะต้อง:

รู้/เข้าใจ

ความหมายพื้นฐานของหน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา (คำวลี);

น้ำเสียงของประโยคเพื่อการสื่อสารประเภทต่างๆ

สัญญาณของปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่ศึกษา (กริยารูปแบบกาล, กริยาช่วย, บทความ, คำนาม, คำสรรพนาม,

ตัวเลข คำบุพบท);

บรรทัดฐานพื้นฐานของมารยาทในการพูดที่ใช้ในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

บทบาทของความเป็นเจ้าของ ต่างชาติภาษาในโลกสมัยใหม่ คุณสมบัติของวิถีชีวิตวิถีชีวิตวัฒนธรรมของประเทศที่ใช้ภาษาที่กำลังศึกษา (วีรบุรุษนิยายเด็กที่มีชื่อเสียงระดับโลก สถานที่ท่องเที่ยวที่มีชื่อเสียง ความเหมือนและความแตกต่างในประเพณีของประเทศของตนและ

ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

สามารถ:

กำลังพูด

เริ่มต้น ดำเนินการ/คงไว้ และสิ้นสุดการสนทนาในสถานการณ์การสื่อสารมาตรฐาน โดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานของมารยาทในการพูด

ตั้งคำถามกับคู่สนทนาและตอบคำถาม แสดงความคิดเห็น ร้องขอ ตอบสนองต่อข้อเสนอของคู่สนทนาโดยตกลง/ปฏิเสธ ขึ้นอยู่กับหัวข้อที่ศึกษาและเรียนรู้คำศัพท์และเนื้อหาไวยากรณ์

พูดคุยเกี่ยวกับตัวเอง ครอบครัว เพื่อน ความสนใจและแผนการในอนาคต ให้ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับเมือง/หมู่บ้าน ประเทศของคุณ และประเทศของภาษาที่คุณกำลังเรียน

จัดทำรายงานสั้น ๆ บรรยายเหตุการณ์/ปรากฏการณ์ (ภายในกรอบของหัวข้อที่ศึกษา ถ่ายทอดเนื้อหาหลัก แนวคิดหลักของสิ่งที่ได้ยิน แสดงทัศนคติต่อสิ่งที่คุณได้ยิน ให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับตัวละคร)

การฟัง

เข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความที่สั้น เรียบง่าย และใช้งานได้จริง (พยากรณ์อากาศ, การ์ตูน)และระบุข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความแท้จริงง่ายๆ ที่เกี่ยวข้องกับคำพูดประเภทการสื่อสารต่างๆ (ข้อความ, เรื่องราว);

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวัน สำหรับ:

การปรับตัวทางสังคม บรรลุความเข้าใจร่วมกันในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจากับเจ้าของภาษา ภาษาต่างประเทศการสร้างการติดต่อระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรมภายในขอบเขตที่สามารถเข้าถึงได้

การตระหนักรู้ถึงภาพองค์รวมของโลกที่มีหลายภาษาและหลากหลายวัฒนธรรม ความตระหนักรู้เกี่ยวกับสถานที่และบทบาทของภาษาแม่และภาษาที่กำลังศึกษา ภาษาต่างประเทศในโลกนี้;

การแนะนำคุณค่าของวัฒนธรรมโลกผ่านแหล่งข้อมูลภาษาต่างประเทศ (รวมถึงมัลติมีเดีย);

การทำความคุ้นเคยกับตัวแทนของประเทศอื่น ๆ กับวัฒนธรรมของประชาชน การรับรู้ตนเองในฐานะพลเมืองของประเทศของตนและของโลก

โครงสร้าง โปรแกรม:

โปรแกรมมุ่งเน้นไปที่การทำงานกับเด็กโต ก่อนวัยเรียนอายุภายในสองปี

กลุ่มอายุ: อาวุโส (5-6 ปี)และเตรียมความพร้อม (6-7 ปี).

จำนวนชั่วโมง: ต่อสัปดาห์ - 2 ชั่วโมง - ต่อปี - 72 ชั่วโมง

ระยะเวลาเรียน 20-30 นาที

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละ 2 ครั้งในช่วงบ่าย ระยะเวลาของบทเรียนไม่เกิน 30 นาที

อายุ จำนวนชั้นเรียน

ต่อสัปดาห์ต่อเดือนต่อปี

5 - 7 ปี 2 8 72

การวางแผนระยะยาวประกอบด้วย 8 บทเรียนต่อเดือน อย่างไรก็ตาม จำนวนและลำดับอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระยะเวลาของการวินิจฉัย วันหยุด การเตรียมตัวสำหรับวันหยุด รวมถึงระดับความซับซ้อนของหัวข้อ

การวางแผนบทเรียนระยะยาว

หัวข้อ หมายเลข ส่วน จำนวนบทเรียน

1 “คำทักทาย” คำทักทาย 4

2 “คำสั่ง” คำสั่ง 5

3 “บทนำ” ทำความรู้จักกับคุณ 8

4 “สัตว์” สัตว์ 8

5 “ซีซั่น” ซีซั่น 6

6 “ครอบครัวของฉัน” ครอบครัวของฉัน 8

7"นับ (1- 10) ”นับถึง 10 10

8 “ของเล่น” ของเล่น 6

9 “สี” สี 6

10 “ผลไม้” ผลไม้ 5

11 “ผัก” ผัก 6

ฉันไปแล้ว 72

เสนอ โปรแกรมออกแบบมาเป็นเวลา 2 ปี การฝึกอบรมและมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวและพัฒนาทักษะการพูดขั้นพื้นฐานในเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไป อายุก่อนวัยเรียนรวบรวมสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปีที่กำลังศึกษาอยู่ ต่างชาติ(ภาษาอังกฤษ) ภาษาเป็นอันดับแรก ต่างชาติภาษาในโรงเรียนอนุบาล กระบวนการ การฝึกอบรมดำเนินการตามแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องที่กำหนดจำนวนและเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษาต่อเดือน (8-9 บทเรียนตามหัวข้อที่พัฒนาแล้ว

โปรแกรมเกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านภาษาต่างประเทศอย่างต่อเนื่อง (เพลง บทกวี บทกลอน เกม คำพูด เทพนิยาย และสื่อการศึกษาในระดับภูมิภาค)

หัวข้อและแบบฟอร์มที่แนะนำ การฝึกอบรมสอดคล้องกับลักษณะอายุ ความต้องการทางปัญญา และความสนใจ เด็กก่อนวัยเรียนให้พื้นที่แก่จินตนาการของเด็กๆ และเปิดโอกาสให้ได้แสดงความเป็นตัวของตัวเอง

การประชุมผู้ปกครอง

การปรึกษาหารือรายบุคคลและส่วนรวมเกี่ยวกับ ภาษาต่างประเทศ;

เปิดเรียนวันที่ ภาษาต่างประเทศ;

กิจกรรมร่วมเมื่อ ภาษาอังกฤษ;

แบบสอบถาม;

ช่วยเหลือผู้ปกครองในการเตรียมกระบวนการสอน ฯลฯ

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง

แนวทางการทำงานกับผู้ปกครอง รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง

1. บุคคลที่ให้ข้อมูล (การให้คำปรึกษา การสนทนา แบบสำรวจ)

รวม (การประชุมผู้ปกครอง)

ข้อมูลเชิงภาพและการสอน (การออกแบบขาตั้ง “มุมพ่อแม่”)

2. ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก การเฉลิมฉลองและความบันเทิงร่วมกัน ภาษาอังกฤษ

การเลือกรูปแบบกิจกรรมการศึกษาสำหรับ ภาษาอังกฤษแบบฟอร์มและวิธีการ การฝึกอบรมเนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยาและการสอน เด็กก่อนวัยเรียน.

มีการใช้แบบฟอร์มตัวแปรอย่างแข็งขัน การฝึกอบรม: หน้าผาก, ส่วนรวม, กลุ่ม, บุคคล, คู่, เกม

จำนวนบุตรในกลุ่มย่อย: 10-12 คน.

แบบฟอร์มชั้นเรียน: กลุ่มย่อย

1. การศึกษาระดับภูมิภาค 1. ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และภูมิอากาศของบริเตนใหญ่และอเมริกา วันหยุดของประเทศ และภาษาที่กำลังศึกษา

2.โลกรอบตัวเรา 1.สัตว์เลี้ยง

2. สัตว์ป่าแห่งอเมริกา

3.คณิตศาสตร์ 1.การนับ (1-20,store

4. วรรณกรรม 1. ตัวละครในเทพนิยาย

2. นิทานพื้นบ้านของอังกฤษ (“ Tales of Mother Goose”)

3. ตัวการ์ตูน

5. เทคโนโลยี 1. กระดาษพลาสติก - ทำการ์ดวันหยุด (เทคนิคการตัด การติดกาว การติดกาว การปะติด)

2. การวาดภาพ - สเปกตรัมของสี วิธีการระบายสีผลิตภัณฑ์แป้ง การระบายสี ฯลฯ

3. การสร้างแบบจำลอง – การทำงานจากแป้ง - "สัตว์", "ตัวอักษร" ฯลฯ)

7. พลศึกษา 1. เกมที่พัฒนาการประสานการเคลื่อนไหว

2. เกมที่พัฒนาปฏิกิริยา

3. เกมที่พัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศ

4. เกมที่พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

9. ดนตรี 1. การเรียนรู้เพลงที่มีองค์ประกอบของการเคลื่อนไหว

2. ทำความรู้จักกับเพลงของประเทศที่ใช้ภาษาเป้าหมาย

10. โรงละคร 1. โรงละครหุ่นกระบอก

2. เรื่องราวและเกมเล่นตามบทบาท

3. เพลงประกอบละคร.

4. การแสดงละครสั้น

11. การ์ตูนคอมพิวเตอร์

แต่ละบทเรียนเริ่มต้นด้วยแบบฝึกหัดการออกเสียงเพื่อเสริมเสียง ออกกำลังกายโดยใช้กระจก นอกจากนี้ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน เด็กๆ ยังได้เรียนรู้อีกด้วย เพลงภาษาอังกฤษ- สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นของบทเรียนและซึมซับเด็กเข้าไปได้ สภาพแวดล้อมที่พูดภาษาอังกฤษ- ระดับความซับซ้อนและปริมาณของคำศัพท์เพลงขึ้นอยู่กับหัวข้อและระดับความรู้ของเด็ก ๆ โดยใช้หลักการเคลื่อนไหวจากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น

เกม การทำงานกับไพ่ การต่อจิ๊กซอว์ โดมิโน และล็อตโต้เข้าด้วยกัน มีวัตถุประสงค์เพื่อท่องจำคำศัพท์ในหัวข้อเฉพาะ

งานสร้างสรรค์เพื่อรวบรวมคำศัพท์พื้นฐาน

หลังจากทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์พื้นฐานแล้ว ภาษาอังกฤษมีการดำเนินงานด้านภาษาที่สร้างสรรค์ การรวมบัญชี:

ระบายสี;

การวาดภาพ;

การใช้งาน;

กระดาษพลาสติก

การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน

การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ

การ์ตูนเพื่อการศึกษาพิเศษใช้เป็นสื่อเพิ่มเติมสำหรับ เด็กก่อนวัยเรียน- งานประเภทนี้กระตุ้นให้เด็กมีทัศนคติเชิงบวกอยู่เสมอ และเป็นหนทางในการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษา

ระหว่างบทเรียนจะมีการวอร์มอัพในรูปแบบ ภาษาอังกฤษเพลงหรือแบบฝึกหัด (นาทีพลศึกษา)การใช้คำศัพท์ที่เรียนมาซึ่งจะช่วยรวบรวมไว้ในการปฏิบัติ

การเรียนรู้พื้นฐานของไวยากรณ์ ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ คำศัพท์:

พหูพจน์

อารมณ์ที่จำเป็น (การดำเนินการ ทีม: แสดงให้ฉันเห็น, ยืนขึ้น, นั่งลง, ให้ฉัน, กระโดด ฯลฯ.,

คำถามและคำตอบใน Present Simple

กริยาช่วยสามารถ

ทักษะการพูด

เนื้อหาสาระของคำพูด

การสื่อสาร เด็กก่อนวัยเรียนในต่างประเทศภาษาภายในตัวอย่างต่อไปนี้ หัวข้อ:

1. ฉันและครอบครัวของฉัน ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวและเพื่อนฝูง รูปร่าง. คะแนนตั้งแต่ 1-12 ปลูกฝังความสุภาพและการตอบสนองในเด็กต่อกัน

2. สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า สี คำคุณศัพท์ ส่งเสริมความรักต่อสัตว์และการตอบสนองทางอารมณ์ต่อความสำเร็จส่วนบุคคลและความสำเร็จของสหาย

3. ประเทศบ้านเกิดและประเทศ/ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา คนมีชื่อเสียง (ราชินีและกษัตริย์อังกฤษ) - สถานที่ท่องเที่ยว (อนุสาวรีย์ ถนน โรงละคร).

4. ฤดูกาล ธรรมชาติ. สภาพอากาศ. กริยาของการเคลื่อนไหว ประเภทของกีฬา งานอดิเรก.

ประเภทของกิจกรรมการพูด

การพูด

คำพูดของบทสนทนา

บทสนทนามารยาท - การเริ่มต้น การรักษา และการสิ้นสุดการสนทนา แสดงความยินดี แสดงความปรารถนา และตอบกลับ แสดงความขอบคุณ; ถามอีกครั้งอย่างสุภาพ ปฏิเสธ เห็นด้วย

บทสนทนา - การซักถาม - การขอและการรายงานข้อมูลข้อเท็จจริง (ใคร อะไร อย่างไร ที่ไหน ย้ายจากตำแหน่งผู้ถามไปยังตำแหน่งผู้ตอบ ตั้งคำถามอย่างตั้งใจ "ไปสัมภาษณ์";

บทสนทนาเป็นแรงจูงใจในการดำเนินการ - ส่งคำขอ เชิญให้ดำเนินการ/โต้ตอบ และตกลง/ไม่เห็นด้วยที่จะเข้าร่วม

การรวมบทสนทนาประเภทนี้เข้าด้วยกันเพื่อแก้ไขปัญหาการสื่อสาร

คำพูดคนเดียว

พูดสั้น ๆ เกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์โดยใช้คำพูดประเภทการสื่อสาร เช่น การเล่าเรื่องและข้อความ

การฟัง

การรับรู้และความเข้าใจในการฟังข้อความที่ได้ยินหรือคำพูดของครู

การก่อตัวของทักษะ:

เน้นข้อมูลหลักในข้อความที่รับรู้จากการได้ยิน

เลือกทำความเข้าใจข้อมูลที่จำเป็น

ความรู้และทักษะทางภาษา:

ด้านการออกเสียงของคำพูด

ทักษะการออกเสียงที่เพียงพอและการเลือกปฏิบัติทางการได้ยินของเสียงทั้งหมดที่กำลังศึกษา ภาษาต่างประเทศการสังเกตความเครียดและน้ำเสียงในคำและวลี ทักษะด้านจังหวะและน้ำเสียงในการออกเสียงประโยคประเภทต่างๆ การแสดงความรู้สึกและอารมณ์

ด้านคำศัพท์ของคำพูด

ทักษะในการจดจำและการใช้หน่วยคำศัพท์ในการพูดตามสถานการณ์ในหัวข้อ ก่อนวัยเรียน, ชุดวลีที่พบบ่อยที่สุด, คำศัพท์เชิงประเมิน, การจำลองมารยาทในการพูดที่ซ้ำซากจำเจ, ลักษณะของวัฒนธรรมของประเทศที่ใช้ภาษาที่กำลังศึกษา

ด้านไวยากรณ์ของคำพูด

สัญญาณของกริยาในรูปแบบกาลที่ใช้บ่อยที่สุด กริยาช่วย คำนาม คำนำหน้านาม คำสรรพนามส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนหรือไม่จำกัด คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์ คำบุพบท เลขคาร์ดินัล และเลขลำดับ

การรู้จำเสียงและทักษะการใช้

ความรู้และทักษะทางสังคมวัฒนธรรม

การดำเนินการสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรมโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับลักษณะประจำชาติและวัฒนธรรมของประเทศของตนและประเทศ / ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาได้รับจากกิจกรรมการศึกษาโดยตรง ต่างชาติภาษาและอยู่ในกระบวนการเรียนรู้กิจกรรมทางตรงอื่นๆ

ความรู้:

ค่านิยมที่กำลังศึกษา ต่างชาติภาษาในโลกสมัยใหม่

คำศัพท์พื้นฐานที่พบบ่อยที่สุด

ภาพทางสังคมวัฒนธรรมสมัยใหม่ของประเทศที่พูดภาษาเป้าหมาย

มรดกทางวัฒนธรรมของประเทศที่ใช้ภาษาที่กำลังศึกษา

การเรียนรู้ทักษะ:

เป็นตัวแทนของวัฒนธรรมพื้นเมือง ภาษาต่างประเทศ;

ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในประเพณีของประเทศของคุณและประเทศ/ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

ทักษะทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

การเรียนรู้ทักษะการศึกษาพิเศษ ทักษะ:

รับชมการ์ตูนอย่างมีความหมายบน ภาษาต่างประเทศ;

ทำงานง่ายๆ

ใช้พจนานุกรมและหนังสืออ้างอิง รวมถึงหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เข้าร่วมในกิจกรรมโครงการที่มีลักษณะบูรณาการ

การวางแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวทีละขั้นตอน

คนรู้จัก (วันหยุด). “ฉันอยู่นี่! สวัสดี!"

งาน:

1. พัฒนาการเด็กด้านจริยธรรมในการสื่อสาร (ความสามารถในการทักทาย กล่าวคำอำลา ทำความรู้จักกัน (แนะนำตัวเองและใครสักคน).

2. การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำพูดที่ส่งถึงพวกเขาและตอบสนองต่อพวกเขา

3. การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารเกี่ยวกับตัวคุณเอง

4. เพื่อสร้างความคิดให้เด็กๆ เกี่ยวกับ ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ.

กลุ่มอาวุโส

คุณอาศัยอยู่ที่ใด?

สิบเอ็ด สิบสอง มีชีวิตอยู่ เขา เธอ สวัสดีตอนเย็น!

ฉันอาศัยอยู่ในสตารี ออสคอล

ยินดีที่ได้รู้จัก!

ฉันสบายดี เล่นกับสถานการณ์ "สัมภาษณ์"ลอนดอน อเมริกา สหราชอาณาจักร

กลุ่มเตรียมความพร้อม

ตัวอย่างที่จะเรียนรู้

กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อศึกษาภูมิภาค

คุณอาศัยอยู่ที่ใด?

สิบเอ็ด สิบสอง มีชีวิตอยู่ เขา เธอ ฉันดีใจที่ได้พบคุณ

สุขสันต์วันเกิดให้คุณ!

นั่นคือชื่อของฉัน! การเล่นตามสถานการณ์ "กาลครั้งหนึ่งในวันเกิด".

วันเกิดมีการเฉลิมฉลองอย่างไร ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ.

"ครอบครัวของฉัน".

งาน:

1. การสร้างพื้นฐานการสื่อสารในเด็ก ภาษาอังกฤษภาษาภายใน พล็อต: ความสามารถในการส่งข้อความเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว อาชีพ และงานอดิเรกของคุณ

2. การพัฒนาทักษะการฟัง คำพูดภาษาอังกฤษ.

3. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักข้อมูลที่แท้จริงซึ่งสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของชีวิตและประเพณีของครอบครัว ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ.

กลุ่มอาวุโส

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ คำพูด

ครอบครัวที่จะรัก ใช่ฉันมี

ฉันมีแม่ การสร้างภาพครอบครัว ชีวิตและประเพณีของครอบครัว อังกฤษ/อเมริกา.

กลุ่มเตรียมความพร้อม

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเชี่ยวชาญ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

กรุณาแสดงให้ฉันดู

คุณมีอะไร? แพทย์ ครู กริยา มี มี นั่นคือ...

ฉันรักแม่ของฉัน

เพื่อนของฉันมี... เรื่องราว เพื่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับครอบครัว. ชื่อและนามสกุลภาษาอังกฤษ.

"สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า"

งาน:

1. การพัฒนาขอบเขตการศึกษาที่สร้างแรงบันดาลใจ ต่างชาติภาษาของเด็กในวัยต่างๆ ผ่านการบูรณาการกิจกรรมภาคปฏิบัติและการเล่นประเภทต่างๆ

2. เลี้ยงลูกให้มีทัศนคติที่ดีและเอาใจใส่ต่อสัตว์

3. การพัฒนาทักษะการฟังข้อความสั้นและคำพูดของครู

4. การก่อตัวของความสามารถในการดำเนินการสื่อสารเชิงโต้ตอบอย่างอิสระในระดับประถมศึกษากับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงภายในขอบเขตของสถานการณ์การสื่อสาร ความสามารถในการรวมคำศัพท์และรูปแบบคำพูดที่เชี่ยวชาญเข้ากับคำพูดด้วยวาจา ความสามารถในการจัดทำรายงานสั้น ๆ เกี่ยวกับสัตว์

5. ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาผ่านการรวมสื่อการศึกษาระดับภูมิภาคที่หลากหลาย การทำความคุ้นเคยกับนิยายเกี่ยวกับสัตว์ ภาษาอังกฤษและนักเขียนชาวอเมริกัน

กลุ่มอาวุโส

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเชี่ยวชาญ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

คุณเห็นอะไร?

คุณมีอะไร?

กบสามารถทำอะไรได้บ้าง?

ไก่ ปลา วัว กระต่าย ห่าน ลิง เป็ด ลา ม้า

พหูพจน์ จำนวนคำนาม ฉันเห็นลา

ม้าก็วิ่งได้

ฉาก "เทเรมอก" « ฟาร์มบ้าคลั่ง» .

ทำความรู้จักกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์มของอังกฤษและประโยชน์ที่พวกมันมอบให้กับผู้คน

นม ชีส เนย เนื้อ

กลุ่มเตรียมความพร้อม

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเชี่ยวชาญ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

ม้าชอบอะไร?

สิงโตมีสีอะไร?

สัตว์ที่คุณชื่นชอบคืออะไร?

อูฐ ช้าง เสือ นกพิราบ จระเข้ นกแก้ว ข้าวโพดหญ้า ม้าชอบข้าวโพด

จระเข้มีสีเขียว

สัตว์ที่ฉันชอบคือสุนัข

ฉันชอบขี่ม้า การประกวด "สัตว์ที่ฉันชอบ"สวนสัตว์ลอนดอน.

พบกับชาวสวนสัตว์ลอนดอน

จิงโจ้ นกยูง สิงโต

"ของเล่น"

งาน:

1. การพัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการโต้ตอบในกิจกรรมร่วมกัน

2. การพัฒนาความสามารถในการพูดในระดับเบื้องต้นเกี่ยวกับสิ่งของที่ชื่นชอบ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขามักจะเล่นด้วย

3. แนะนำให้เด็กรู้จักกฎการขนส่งและการจราจรประเภทต่างๆ

4. ขยายศักยภาพคำศัพท์โดยแนะนำหน่วยคำศัพท์และตัวอย่างคำพูดในหัวข้อ

5. ส่งเสริมความปรารถนาและความสามารถในการโต้ตอบในกลุ่มเพื่อนฝูงเพื่อให้บรรลุผลสุดท้ายในเด็ก

กลุ่มอาวุโส

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเชี่ยวชาญ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

คุณมีอะไร? ตุ๊กตา ลูกบอล

ลูกโป่งเก่าใหม่ ฉันชอบตุ๊กตา

นี่คือว่าวใหม่

นี่คือรถเก่า

ฉันมีตุ๊กตาแล้ว องค์กรและการปฏิบัติ

การแนะนำเกมต่างๆภายในกรอบหัวข้อที่กำลังศึกษา ของเล่นชิ้นโปรด ภาษาอังกฤษ

เด็ก ๆ เล่นสกี

กลุ่มเตรียมความพร้อม

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเรียนรู้

กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อศึกษาประเทศ

รถอยู่ไหน?

คุณเห็นอะไร?

คุณเห็นอะไรบนถนน? ใกล้, ใต้, ถึง, จาก,

สัญญาณไฟจราจร

รถเข็น โดยรถยนต์, โดยรถบัส,

เพื่อรอเพื่อหยุด

รถอยู่ใต้กล่อง

ขอลูกบอลหน่อย

กรุณาใส่ลูกบอลลงในกล่องกรุณา

ฉันเห็นรถรางอยู่บนถนน

ฉันเห็นรถบัสอยู่บนถนน

ฉันเห็นสัญญาณไฟจราจร

ฉันเห็นรถมากมายบนถนน

ขึ้นรถรางกันเถอะ

ไปรถบัสกันเถอะ

ไปตามสัญญาณไฟจราจรกันเถอะ

สีเหลืองบอกว่า "รอ",

สีแดงบอกว่า "หยุด"

สีเขียวบอกว่า "ไป",

องค์กร

และความประพฤติ

การแนะนำเกมต่างๆภายในกรอบหัวข้อที่กำลังศึกษา พื้นบ้าน ภาษาอังกฤษ

เกมสกี

"อาหาร"

งาน:

1. การเพิ่มปริมาณเนื้อหาการศึกษาคำศัพท์ ไวยากรณ์ และภูมิภาคในหัวข้อนี้

2. ลักษณะทั่วไปของกรณีการใช้บทความไม่มีกำหนด

3. พัฒนาการพูดด้วยวาจาผ่านกิจกรรมดนตรีและการแสดงละคร

4. การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับจริยธรรมในพฤติกรรมบนโต๊ะอาหาร การจัดโต๊ะ อาหารมื้อหลัก วัฒนธรรมอาหารค่ะ ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ.

กลุ่มอาวุโส

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเชี่ยวชาญ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

ดื่มเป็นอาหารเช้าเหรอ?

คุณต้องการชา/น้ำผลไม้ไหม? เค้ก นม มะเขือเทศ มันฝรั่ง ชา น้ำผลไม้ เนย ไส้กรอก ข้าวต้ม ฉันอยากได้นม

ฉันมีไส้กรอกและขนมปัง เกมตามสถานการณ์ "ห่างออกไป",

"อยู่ในร้าน"พวกเขาชอบกินและดื่มอะไร? เด็กอังกฤษและอเมริกัน.

กลุ่มเตรียมความพร้อม

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ คำพูด

ตัวอย่างที่จะเรียนรู้ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

กินมื้อเย็น/กลางวัน/เย็น?

คุณทานอะไรเป็นมื้อเย็น? อาหารเย็น อาหารกลางวัน อาหารเย็น แตงกวา เนื้อ สลัด มักกะโรนี ฉันกินซุปเป็นมื้อเย็น

ฉันกินมันฝรั่งกับเนื้อสัตว์และขนมปัง เกมตามสถานการณ์ “มาจัดโต๊ะกันเถอะ”รายการโปรด

ภาษาอังกฤษและเด็กอเมริกัน

"บ้าน. อุปกรณ์การเรียน"

งาน:

1. การพัฒนาคำพูดพูดคนเดียวของเด็กในสถานการณ์ในหัวข้อนี้

2. การขยายเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อนี้

3. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักคุณสมบัติของที่อยู่อาศัยใน ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ

4. การก่อตัวของคำศัพท์ที่เป็นไปได้

5. การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก การดูแลความรู้สึกสนุกสนานและความภาคภูมิใจในบ้านของพวกเขา

กลุ่มอาวุโส

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ คำพูด

ตัวอย่างที่จะเรียนรู้ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

บ้านของคุณใหญ่ไหม?

โซฟามีสีอะไร? โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา ทีวี โคมไฟ เตียง นาฬิกา ดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัด นี่คืออาร์มแชร์ เป็นโซฟาสีเขียวที่เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับบ้านของคุณ พวกเขาชอบตกแต่งบ้านอย่างไร ภาษาอังกฤษ?

กลุ่มเตรียมความพร้อม

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเชี่ยวชาญ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

มีรูปภาพอยู่บนผนัง บนโต๊ะมีอะไรบ้าง? โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา ทีวี ห้องครัวของฉัน จาน หม้อ ห้องน้ำ ห้องน้ำ เตาผิง กระจก ก๊อกน้ำ มีรูปภาพอยู่บนผนัง มีหนังสืออยู่บนโต๊ะ เกมตามสถานการณ์

“มาจัดระเบียบบ้านกันเถอะ”

“จะเอาอะไรไปโรงเรียน”ทำไมทั้งหมด บ้านสไตล์อังกฤษมีเตาผิง?

"ฤดูกาล"

งาน:

1. ทำให้เด็กๆ มีความสนใจในภาษาและวัฒนธรรม ภาษาอังกฤษและคนอเมริกัน

2. พัฒนาความสามารถในการพูดในระดับประถมศึกษาเกี่ยวกับช่วงเวลาที่พวกเขาชื่นชอบของปี สิ่งที่ชอบทำในช่วงเวลาต่างๆ ของปี และวิธีที่พวกเขาจะผ่อนคลายในฤดูร้อนนี้

3. การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดตามสถานการณ์

4. การขยายตัว พจนานุกรมภาษาอังกฤษ.

กลุ่มอาวุโส

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเชี่ยวชาญ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

คุณชอบฤดูกาลอะไร?

ฤดูใบไม้ผลิมันอบอุ่นเหรอ?

ฤดูร้อนจะร้อนไหม?

ฤดูใบไม้ร่วงหนาวมั้ย?

ฤดูหนาวหนาวมากใช่ไหม?

ฤดูร้อน, ฤดูหนาว, ฤดูใบไม้ผลิ, ฤดูใบไม้ร่วง, ร้อน,

ฟุตบอล, วอลเลย์บอล, บาสเก็ตบอล,

เทนนิส มันเป็นฤดูใบไม้ผลิ

มันเป็นฤดูร้อน มันร้อน.

มันหนาวมาก.

เล่นฟุตบอล, เล่นวอลเลย์บอล, เล่นบาสเก็ตบอล,

เล่นเทนนิส. การจัดระเบียบและการดำเนินเกมต่าง ๆ ภายในกรอบหัวข้อที่กำลังศึกษา เด็กอังกฤษใช้เวลาช่วงวันหยุดฤดูร้อนอย่างไร?

กลุ่มเตรียมความพร้อม

การฟังเนื้อหาคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูดที่จะเชี่ยวชาญ กิจกรรมภาคปฏิบัติ สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค

ตอนนี้เป็นฤดูกาลอะไร?

คุณจะทำอะไรในฤดูร้อน?

คุณชอบขี่จักรยานไหม? ฤดูร้อน ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ร่วง

จักรยาน มันเป็นฤดูใบไม้ผลิ

ใช่มันเป็น มันเป็นเป็ด

มันเป็นดอกไม้.

ฉันชอบขี่จักรยาน การจัดระเบียบและการดำเนินเกมต่าง ๆ ภายในกรอบหัวข้อที่กำลังศึกษา เด็กอังกฤษใช้เวลาช่วงวันหยุดฤดูร้อนอย่างไร?

วัสดุทดสอบ

การพูดการวินิจฉัย

คุณสามารถใช้ภาพวาดเชิงศิลปะหรือภาพพล็อตเพื่อจุดประสงค์นี้ได้ ปกติแล้วลูก. พวกเขาพูด: “ดูสิว่าเพื่อนเรามาจากไหน อังกฤษพวกเขาต้องการได้ยินคุณบอกฉันว่าคุณเห็นอะไรที่นี่” ตัวเลือกอื่นก็เหมาะสมเช่นกัน หลังจากนั้นเด็กจะถูกถามคำถามง่ายๆ ภาษาอังกฤษภาษาที่อยู่ในกรอบของเนื้อหาที่ศึกษา เช่น “คุณเห็นใครบ้าง” “ที่นี่มีบ้านกี่หลัง” คำถามเตรียมไว้ล่วงหน้า แต่ละคำถามสอดคล้องกับหัวข้อที่ครอบคลุม 6 คำถามก็เพียงพอแล้ว

การวินิจฉัยการฟัง

ในที่นี้จะใช้ประโยคที่บันทึกเสียงซึ่งเด็กต้องเข้าใจความหมาย คุณสามารถอ่านประโยคได้ ให้กับเด็ก เราคุยกัน: “เพื่อนของเราจาก อังกฤษเขาต้องการบอกคุณบางอย่าง ตั้งใจฟังให้ดี แล้วคุณกับฉันจะทำงานให้สำเร็จ” เราใช้วลีที่เขียนสามวลี ตัวอย่างเช่น: “ฉันกำลังกินไอศกรีม” “ฉันมีลูกบอลสีแดง” “ขอดินสอสามแท่งให้ฉันหน่อย” ลองฟังสองครั้ง หลังจากนี้ในภาษารัสเซียเราขอให้เด็กวางรูปภาพลงบนโต๊ะเล็ก ๆ จากไพ่ที่วางอยู่บนโต๊ะที่ไหน ปรากฎ:

1. เพื่อนของเรากินอะไร

2.ของเล่นที่เพื่อนเล่าให้ฟัง

3. ดินสอเท่าที่เพื่อนมี

การวินิจฉัยความเชี่ยวชาญ คำศัพท์ของโปรแกรม

เราเลือก 4-5 หัวข้อ เช่น "อาหาร" "สัตว์" "ฤดูกาล" "ครอบครัวของฉัน" ดังนั้นเราจึงเลือกรูปภาพห้าภาพสำหรับแต่ละหัวข้อ รูปภาพถูกปะปนอยู่บนโต๊ะ ให้กับเด็ก เราคุยกัน: “มาเล่นกับคุณราวกับว่าคุณมาที่ร้านและต้องการซื้อทั้งหมดนี้ กฎ เช่น: ถ้าคุณพูดอะไรสักคำโดย - ภาษาอังกฤษจากนั้นคุณสามารถซื้อได้ พยายามซื้อทุกอย่างให้ได้มากที่สุด”

การวินิจฉัยทักษะการออกเสียง

ในการทำเช่นนี้เราได้เตรียมการ์ด A4 สองใบพร้อมรูปภาพของวัตถุหกชิ้นในแต่ละการ์ด ต้องเลือกรูปภาพเพื่อให้คำที่เกี่ยวข้องมีเสียงที่ต้องการ เราขอให้เด็กตั้งชื่อวัตถุ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. บิบาเลโตวา เอ็ม.ซี. ภาษาอังกฤษภาษาสำหรับลูกน้อย / M.Z. Biboletova - ม.; 1994, น. 3-5.

2. บิม ไอ.แอล. ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน/I- แอล. บีม หมายเลข 5 1991, น. 11-14.

3. บองก์ เอ็น.เอ. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก / N- อ. บองก์. –ม. - 1996

4. Boeva ​​​​N.B. , Popova N.P. บริเตนใหญ่ ภูมิศาสตร์. เรื่องราว. วัฒนธรรม. เปิดการสอน อังกฤษ/ญ- บี. โบเอวา ​​- รอสตอฟ n/ ดี: สำนักพิมพ์ RGPU 2539, หน้า. 54-59.

5. Vereshchagina I. N. หนังสือสำหรับครู / I. N. Vereshchagina – ม.: "การศึกษา" 1995, น. 20-23.

6. สหราชอาณาจักร: พจนานุกรมภาษาศาสตร์และภูมิภาค – ม. - ภาษารัสเซีย 1999

7. Gryzulina I. P. ฉันเล่นและสอน อังกฤษ/ฉัน- P. Gryzulina - M. , 1993, p. 5-8.

8. Epanchintseva N.D. เรียนรู้ที่จะพูด ภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 / N.D. Epanchintseva-Belgorod 2551

9. Epanchintseva N.D. เรียนรู้ที่จะพูด ภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาล / N- D. Epanchintseva-Belgorod 2551

10. Epanchintseva N.D. โดยประมาณ "ผ่าน" โปรแกรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเบื้องต้นภาษาของเด็กอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2551

11. Galskova N.D. วิธีการสมัยใหม่ การสอนภาษาต่างประเทศ- / N.D. Galskova - M.: ARKTI, 2004. – 192.

12. คิมูนินา ที.เอ็น. และอื่นๆ ประเพณี ประเพณี และเทศกาลแห่งบริเตนใหญ่/T.N. คิมูนีนา – ม.: การศึกษา, 1984.

13. Vaks A. เล่นและเรียนภาษาอังกฤษ / A. Vaks – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - 1997