ในปี 2018 มีการเปลี่ยนแปลงที่ช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและระดับความสะดวกสบายของนักเรียน การนำร่างพระราชบัญญัตินี้ไปใช้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ประชาชนมีสถานที่ในโรงเรียนอนุบาลเพียงพอ ปัญหานี้ค่อนข้างรุนแรงในปัจจุบันเนื่องจากไม่สามารถรับลูกชายหรือลูกสาวในสถาบันก่อนวัยเรียนได้ทำให้ผู้หญิงรัสเซียหลายพันคนไม่สามารถเริ่มทำงานและยกระดับวัสดุของครอบครัวได้

กฎหมายว่าด้วยการศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2561

การนำกฎหมายมาใช้เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงร่างกฎหมายที่มีอยู่ก่อนหน้านี้หลายประการ การเปลี่ยนแปลงล่าสุดจะช่วยให้การศึกษาก่อนวัยเรียนเข้าถึงและสะดวกยิ่งขึ้นสำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครอง

กฎหมายกำหนดให้มีการแก้ไขปัญหาสำคัญที่เกี่ยวข้องกับ:

• การส่งเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล
• สิทธิในการรับบริการบางอย่าง
• การดำเนินการในกรณีที่ไม่มีพื้นที่ในสวนที่เลือก

เก็บสิ่งนี้ไว้เพื่อตัวคุณเองจะได้ไม่สูญเสีย:

ในนิตยสาร "Manager's Directory" ก่อนวัยเรียน" และ "ไดเรกทอรีของครูอาวุโสของสถาบันก่อนวัยเรียน" มีการเผยแพร่สื่อสำคัญสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

1. โครงการพัฒนาอนุบาลควรเป็นอย่างไร? 2. พันธมิตรทางสังคม: ใครมีประโยชน์ต่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและอย่างไร

การทราบรายละเอียดปลีกย่อยทั้งหมดของร่างกฎหมายฉบับใหม่จะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถรับมือกับสถานการณ์ที่มีการโต้เถียงได้อย่างรวดเร็ว และทราบขั้นตอนสำหรับพวกเขา ความละเอียดที่ประสบความสำเร็จ- นวัตกรรมดังกล่าวยังส่งผลต่อลำดับและอายุของการจดทะเบียนเด็กด้วย โรงเรียนอนุบาลและโอกาสในการได้รับตำแหน่งในสถาบันตามสิทธิพิเศษ นักการศึกษายังสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับสิทธิของตนในการให้บริการด้านการศึกษาและการศึกษาบางประเภท ร่างพระราชบัญญัตินี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อที่จะ การปรับปรุงทั่วไปการทำงานของพื้นที่นี้

กฎหมายว่าด้วยการศึกษาก่อนวัยเรียน

ร่างกฎหมายนี้ควบคุมความซับซ้อนทั้งหมดของงานของโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่การเลือกกลุ่มไปจนถึงคุณลักษณะของโปรแกรมการศึกษา กฎหมายให้สิทธิในการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนฟรีแก่เด็กทุกคน โดยไม่คำนึงถึงสถานที่อยู่อาศัยและการลงทะเบียนในประเทศ

ก่อนหน้านี้ มีเด็กก่อนวัยเรียนเพียงร้อยละ 40 เท่านั้นที่ได้รับเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล วันนี้เกิดขึ้นที่หัวหน้าสถาบันอนุบาลปฏิเสธที่จะรับเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล การยอมรับ กฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนควบคุม คำถามนี้- จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ การออกแบบสถานที่ในสวนตั้งแต่อายุสามขวบง่ายกว่า ในขณะเดียวกัน การตัดสินใจเลือกสถานรับเลี้ยงเด็กก็เป็นเรื่องยากมาก ค่อยๆ สถานการณ์นี้จะได้รับการแก้ไขด้วยการแนะนำสถานที่ใหม่สำหรับเด็กอายุตั้งแต่หนึ่งปีครึ่งโดยชำระเงิน

ตั้งแต่ปี 2018 โรงเรียนอนุบาลจะต้องรับเด็กทุกคนที่มีอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ขวบ หากมีสถานที่ว่างในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

คุณลักษณะที่กฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียนคำนึงถึง

ในปี 2561 มีการแก้ไขร่างกฎหมายเพื่อควบคุมประเด็นต่อไปนี้

1. จำนวนกลุ่มถาวรทั้งหมดในสวนจะลดลง 1.5 เท่า
2. ผู้ปกครองจะมีโอกาสส่งบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนที่ดำเนินการด้านการศึกษาโดยเฉพาะ โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใดๆ ทั้งสิ้น
3. มาเริ่มงานกันเลย ศูนย์พิเศษการให้คำปรึกษา ครอบครัวที่ต้องการความช่วยเหลือสามารถรับความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน และการให้คำปรึกษาได้
4. โรงเรียนอนุบาลได้รับสิทธิ์ (และไม่ใช่เฉพาะภาระผูกพัน) ในการดูแล นิเทศ และการศึกษาสำหรับเด็กในสถาบัน
5. กฎหมายกำหนดให้มีการชดเชยค่าธรรมเนียมจำนวน 20 เปอร์เซ็นต์สำหรับเด็กคนแรก 50 คนที่สอง 70 คนที่สามและคนต่อ ๆ ไปทั้งหมด การชำระค่าบริการภาคบังคับได้รับการควบคุมโดยขึ้นอยู่กับราคาในตลาดเต็มจำนวน
6. โรงเรียนอนุบาลมีสิทธิที่จะปฏิเสธที่จะจัดหาสถานที่สำหรับเด็กอายุหนึ่งขวบครึ่ง, สอง, สามปีขึ้นไปในกรณีที่ไม่อยู่
7. ผู้ปกครองของนักเรียนมีสิทธิที่จะเข้าแถวเพื่อเข้ารับสถานที่ฟรีในสถาบันก่อนวัยเรียนแห่งอื่น

กฎหมายว่าด้วยการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดให้มีความเป็นไปได้ในอนาคตของการได้รับสิทธิสำหรับครอบครัวของเด็กในการเชิญนักการศึกษามาที่บ้านสำหรับนักเรียนอายุหนึ่งปีครึ่ง มีการวางแผนที่จะสร้าง กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนตลอดจนการเพิ่มจำนวนโรงเรียนอนุบาลเอกชน

โอกาสในการทำงานใหม่

ทดลองใช้ฟรี! หลักสูตร: การจัดการ เศรษฐศาสตร์ และการจัดการคุณภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน สำหรับการผ่าน - ประกาศนียบัตรของ การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ. วัสดุการศึกษานำเสนอในรูปแบบบันทึกภาพพร้อมวิดีโอบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญ พร้อมด้วยเทมเพลตและตัวอย่างที่จำเป็น

ใครจะได้รับค่าเล่าเรียนพิเศษในสถาบันก่อนวัยเรียน?

นวัตกรรมในการออกกฎหมายทำให้สามารถออกแบบสถานที่ในสวนได้โดยไม่จำเป็นต้องให้คนต่อไปเข้าแถว

1. เด็กกำพร้า บุตรบุญธรรม ตลอดจนผู้ที่อยู่ภายใต้การดูแลหรือถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง
2. สำหรับนักเรียนที่ครอบครัวต้องทนทุกข์ทรมานจากภัยพิบัติเชอร์โนบิล
3. เด็กที่พ่อแม่เป็นเด็กกำพร้าหรือไม่มีผู้ปกครองดูแล เมื่ออายุ 18-23 ปี
4. สำหรับนักเรียนที่ผู้ปกครองเป็นพนักงานอัยการ คณะกรรมการสอบสวนหรือตำรวจ
5. พ่อแม่พิการ คุณแม่เลี้ยงเดี่ยว ครอบครัวใหญ่,ลูกน้องเด็กอนุบาล,ลูกที่มีน้องชายหรือน้องสาวเรียนอยู่ที่สถาบันนี้ก็สามารถรับการลงทะเบียนได้โดยไม่ต้องต่อคิว
6. เด็กที่พ่อแม่รับราชการในกองทัพสหพันธรัฐรัสเซีย

เด็ก ๆ จะสามารถลงทะเบียนเข้าโรงเรียนอนุบาลได้เมื่อใด?

ให้สิทธิ์แก่เด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปีในการศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย โอกาสในการลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนอนุบาลโดยตรงขึ้นอยู่กับความพร้อม ที่นั่งฟรีที่สถานประกอบการที่เลือก ปริมาณงานและการรับเด็กเข้ากลุ่มนั้นคำนึงถึงกฎเกณฑ์ด้วย กฎระเบียบภายในองค์กรเด็กโดยเฉพาะ

การดำเนินการในกรณีที่เด็กไม่มีพื้นที่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

กฎหมายว่าด้วย การศึกษาก่อนวัยเรียน 2018 อนุญาตให้ครอบครัวของเด็กเขียนใบสมัครพิเศษเพื่อลงทะเบียนเด็กในโรงเรียนอนุบาลอื่นได้ หากผู้ปกครองถูกปฏิเสธไม่ให้บุตรหลานเข้าเรียน เขาสามารถเขียนเรื่องร้องเรียนไปยังแผนกการศึกษาของเมืองได้ คำสั่งนี้จะต้องพิจารณาและตัดสินใจอย่างเหมาะสม

หากในแผนกนี้ผู้ปกครองได้รับการปฏิเสธที่จะลงทะเบียนบุตรหลานในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน พวกเขาสามารถไปที่สำนักงานอัยการหรือเขียนจดหมายถึงอธิการบดีเพื่อขอความช่วยเหลือในการแก้ไขสถานการณ์ที่ขัดแย้งกัน

• นวัตกรรมที่มีการแก้ไขกฎหมายรับประกันการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ด้วยการลดจำนวนเด็กในกลุ่มจึงเป็นไปได้ที่จะจัดให้ แนวทางของแต่ละบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน ภาระของครูก็ลดลง
• พลเมืองบางประเภทจะมีโอกาสส่งบุตรหลานไปโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ต้องยืนต่อแถวเพื่อรับสถานที่
• กฎหมายว่าด้วยการศึกษาก่อนวัยเรียนควบคุมอายุในการเข้าโรงเรียนอนุบาลตลอดจนความจำเป็นในการปฏิรูปสถานรับเลี้ยงเด็ก

การเปลี่ยนแปลงกฎหมายรับประกันว่าจะมีโรงเรียนอนุบาลเชิงพาณิชย์เพิ่มขึ้น ซึ่งจะมีที่เพียงพอสำหรับนักเรียนทุกคนอย่างแน่นอน ผู้ปกครองไม่ต้องต่อคิวนานหลายปีเพื่อไปทำงานและดูแลลูกน้อยของตนอย่างมีคุณภาพ

การปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับที่กำหนดโดยกฎหมายปัจจุบันได้รับการรับรองในโรงเรียนอนุบาลทั้งภาครัฐและเอกชน ร่างกฎหมายดังกล่าวกำหนดมาตรฐานพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งทุกสถาบันต้องปฏิบัติตาม

นาเดซดา คอร์นิโลวา
ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในกฎหมายใหม่ “ว่าด้วยการศึกษา”

เรียนเพื่อนร่วมงาน!

การเปลี่ยนแปลงใน ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในกฎหมายใหม่"เกี่ยวกับ การศึกษา» น้อยแต่มีความสำคัญมาก ตามวรรค 4 C. 10 D. 2 กฎ"เกี่ยวกับ การศึกษา» ในสหพันธรัฐรัสเซียระดับทั่วไปดังต่อไปนี้ การศึกษา:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน;

2) ทั่วไปเบื้องต้น การศึกษา;

3) พื้นฐานทั่วไป การศึกษา;

4) ค่าเฉลี่ยโดยรวม การศึกษา.

นี่หมายความว่า การศึกษาก่อนวัยเรียนตอนนี้มันกลายเป็น ระดับอิสระ การศึกษา- และดังนั้นควบคู่ไปกับ ตามกฎหมาย"เกี่ยวกับ การศึกษา» สหพันธรัฐได้รับการพัฒนา มาตรฐานการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน- ในเดือนมิถุนายน ร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษาได้รับการเผยแพร่ ซึ่งขณะนี้อยู่ระหว่างการอภิปรายอย่างกว้างขวางโดยสาธารณชน รวมถึงครู Dosh สถาบัน เขตควาลินสกี้ เป็นการแนะนำระบบปฏิบัติการที่จะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในองค์กรการศึกษา กิจกรรมการศึกษาองค์กรก่อนวัยเรียน- GEF รวมถึง ความต้องการ: 1) ต่อโครงสร้างของหลัก โปรแกรมการศึกษา- 2) เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามหลัก โปรแกรมการศึกษารวมถึงบุคลากร การเงิน ลอจิสติกส์ และเงื่อนไขอื่นๆ 3) เพื่อผลลัพธ์ของการเรียนรู้พื้นฐาน โปรแกรมการศึกษา- ต่างจากมาตรฐานอื่นๆ ก่อนวัยเรียนซี- ไม่ใช่ พื้นฐานการประเมินความสอดคล้อง ข้อกำหนดที่กำหนดไว้ ทางการศึกษากิจกรรมและการฝึกอบรมของนักศึกษา

การพัฒนา โปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้มาพร้อมกับ การรับรองระดับกลางและ การรับรองขั้นสุดท้ายนักเรียน มาตรฐานจะต้องจัดให้มีตามปกติ การค้ำประกันของรัฐความเท่าเทียมกันของโอกาสที่เด็กทุกคนจะได้รับ การศึกษาก่อนวัยเรียน.

ใน กฎหมายใหม่"เกี่ยวกับ การศึกษา» การค้ำประกันของรัฐมีการสะกดไว้เกี่ยวกับ "ภาระผูกพัน" การศึกษาก่อนวัยเรียน" ข้อ 3 ข้อ 5 บทที่ 1 ตีความ: "ใน สหพันธรัฐรัสเซียรับประกันการเข้าถึงที่เป็นสากลและไม่มีค่าใช้จ่ายตามกฎระเบียบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน, พลเอก , พลเอกพื้นฐาน และ พลเอกรอง การศึกษา..."ฯลฯ

นี่ไม่ใช่ข้อกำหนดสำหรับเด็กทุกคนที่จะต้องไปโรงเรียนอนุบาล แต่เป็นการรับประกันจากรัฐว่าจะปฏิบัติตามพันธกรณีและบันทึกสิ่งนี้อย่างเป็นทางการใน กฎ- ให้ทุกคนได้เต็มที่ การศึกษาก่อนวัยเรียน" ผู้ปกครองเองจะเป็นผู้ตัดสินใจว่าจะส่งลูกไปที่ศูนย์รับเลี้ยงเด็กกลุ่มครอบครัว สถาบันพัฒนาเอกชนหรือจะเป็น

ให้ความรู้แก่ตัวเอง การศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถดำเนินการได้เหมือนใน สถาบันก่อนวัยเรียนและในรูปแบบของครอบครัว การศึกษา- ตามวรรค 3 ของมาตรา 64 ของบทที่ 1 “ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นมั่นใจว่าเด็กจะได้รับ การศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบ การศึกษาของครอบครัว มีสิทธิได้รับระเบียบวิธี จิตวิทยาการสอน การวินิจฉัยและ ความช่วยเหลือให้คำปรึกษาโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย ได้แก่ ก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษาและ องค์กรการศึกษาทั่วไป หากมีการสร้างศูนย์ให้คำปรึกษาที่เหมาะสมขึ้นในนั้น การดูแลให้การให้ความช่วยเหลือประเภทนี้ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ อำนาจรัฐเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซีย"

ตาม กฎหมายใหม่"เกี่ยวกับ การศึกษา» โรงเรียนอนุบาลแยกออกจากการดูแลและดูแลเด็ก การดูแลและดูแลเด็กสามารถทำได้ไม่เพียงเท่านั้น องค์กรการศึกษาแต่ยังรวมถึงองค์กรอื่นๆ ที่ดำเนินการด้วย กิจกรรมการศึกษา- การดูแลและดูแลเด็กเป็นชุดของมาตรการในการจัดอาหารและบริการในครัวเรือนสำหรับเด็กเพื่อให้มั่นใจว่าพวกเขาปฏิบัติตามสุขอนามัยส่วนบุคคลและกิจวัตรประจำวัน

การศึกษาก่อนวัยเรียนฟรีและค่าดูแลเด็กก็จะได้รับค่าตอบแทน จำนวนจะขึ้นอยู่กับผู้ก่อตั้งโรงเรียนอนุบาล ในเวลาเดียวกัน ผู้ก่อตั้งจะได้รับสิทธิ์ที่จะไม่เรียกเก็บค่าธรรมเนียมหรือลดขนาดสำหรับผู้ปกครองบางประเภท สำหรับการดูแลและดูแลเด็กพิการ เด็กกำพร้า และเด็กที่ไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองตลอดจนเด็กที่เป็นโรคพิษวัณโรคที่กำลังศึกษาอยู่ในรัฐและเทศบาล องค์กรการศึกษาไม่มีค่าธรรมเนียมผู้ปกครอง ขณะเดียวกันบรรทัดฐานสำหรับการชดเชยส่วนหนึ่งของผู้ปกครอง บอร์ด: ไม่น้อยกว่า 20% ของจำนวนเงินค่าธรรมเนียมผู้ปกครองโดยเฉลี่ยสำหรับลูกคนแรก, ไม่น้อยกว่า 50% สำหรับลูกคนที่สอง, ไม่น้อยกว่า 70% ของจำนวนเงินค่าธรรมเนียมดังกล่าวสำหรับลูกคนที่สามและลูกคนต่อไป

การแนะนำ กฎหมายใหม่ส่งผลให้มีบรรทัดฐานอื่นเกิดขึ้น เอกสาร: ตามส่วนที่ 2 ของมาตรา 13 โดยกระทรวง การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเผยแพร่“ขั้นตอนการจัดและดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาในโครงการการศึกษาทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน- พระราชบัญญัติกำกับดูแลนี้กำหนดกฎสำหรับการจัดระเบียบและการดำเนินการ ทางการศึกษากิจกรรมทั้งเพื่อ องค์กรก่อนวัยเรียน และสำหรับองค์กรอื่นๆ ที่ดำเนินโครงการ การศึกษาก่อนวัยเรียนหรือดูแลและดูแลเด็ก

ดังนั้น, เพื่อนร่วมงานที่รักเรากำลังเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่ด้วยสิ่งใหม่ ตามกฎหมาย- ขอแสดงความยินดีกับการเริ่มต้นของคุณ ปีการศึกษาและขอให้คุณประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์และประสบผลสำเร็จในการดำเนินการ กฎเพื่อประโยชน์ของคนรุ่นใหม่!

บทที่ 7 การศึกษาทั่วไป

บทที่ 8 การศึกษาวิชาชีพ

บทที่ 11 คุณสมบัติของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาบางประเภทและการศึกษาสำหรับนักเรียนบางประเภท

บทที่ 14 ความร่วมมือระหว่างประเทศในด้านการศึกษา

กฎหมายพื้นฐานใหม่เกี่ยวกับการศึกษาในรัสเซีย

กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

กฎหมายได้รับการพัฒนาเพื่อปรับปรุงกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาและเป็นกฎหมายพื้นฐานด้านการศึกษา

กฎหมายกำหนดระดับ การศึกษาทั่วไป(การศึกษาก่อนวัยเรียน, การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา, การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน, การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา) และระดับอาชีวศึกษา (มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา, การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี; การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ปริญญาโท; การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากร มีคุณสมบัติสูง- มีการแนะนำอีกระดับหนึ่ง อุดมศึกษา- การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง ซึ่งรวมถึงโครงการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน โครงการที่อยู่อาศัย และโครงการฝึกงานผู้ช่วย

นอกเหนือจากโปรแกรมการศึกษาหลักในสาขาวิชาการศึกษาแล้ว ยังมีโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมในทิศทางและระดับความซับซ้อนที่หลากหลายโดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ ความสามารถ ระดับการศึกษา และคุณสมบัติทางวิชาชีพของนักเรียน

กฎหมายได้ขยายขอบเขตของหน่วยงานที่มีสิทธิดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา รวมถึงความเป็นไปได้ทางกฎหมายในการเข้าถึงกิจกรรมด้านการศึกษาขององค์กร "ที่ไม่ใช่การศึกษา" นอกจากนี้กฎหมายยังมีบทความแยกต่างหากที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมสถานะทางกฎหมายของผู้ประกอบการแต่ละรายที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา

ปัจจุบันกฎหมายยังควบคุมการให้ทุนการศึกษาแก่นักเรียนในสถาบันอาชีวศึกษาด้วย

กฎหมายมีบรรทัดฐานแยกต่างหากสำหรับ:

ระบบเครดิตโมดูลาร์ขององค์กร กระบวนการศึกษาและระบบสินเชื่อ

ปฏิสัมพันธ์ของเครือข่ายในการดำเนินโปรแกรมการศึกษารวมถึงกลไกในการให้เครดิตผลลัพธ์ของการเรียนรู้แต่ละส่วนของโปรแกรมการศึกษาในองค์กรบุคคลที่สาม

การใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกลในกระบวนการศึกษา

การฝึกอบรมหลักสูตรการศึกษาบูรณาการ

ทรัพยากรการศึกษาและสารสนเทศในกระบวนการศึกษาและอื่นๆ

มีการควบคุมเงื่อนไขในการดำเนินกิจกรรมทดลองและนวัตกรรมในด้านการศึกษา นอกจากนี้โมเดลยังได้รับการปรับปรุงอีกด้วย กิจกรรมทางเศรษฐกิจในด้านการศึกษา

ตั้งแต่วันที่กฎหมายนี้มีผลใช้บังคับ กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" และกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี" ได้รับการยอมรับว่าไม่มีผลใช้บังคับอีกต่อไป

สหพันธรัฐรัสเซีย

กฎหมายของรัฐบาลกลาง

เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

รัฐดูมา

สภาสหพันธ์

บทที่ 1 บทบัญญัติทั่วไป

ข้อ 1. เรื่องของการควบคุมของกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้

1. หัวข้อการควบคุมของกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้คือความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามสิทธิในการศึกษาเพื่อให้มั่นใจว่ารัฐรับประกันสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพในด้านการศึกษาและสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ สิทธิในการศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่าความสัมพันธ์ในด้านการศึกษา)

2. กฎหมายของรัฐบาลกลางนี้กำหนดรากฐานของการศึกษาทางกฎหมาย องค์กร และเศรษฐกิจในสหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งเป็นหลักการพื้นฐานของนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา กฎทั่วไปการทำงานของระบบการศึกษาและการดำเนินกิจกรรมการศึกษากำหนดสถานะทางกฎหมายของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ในด้านการศึกษา

I. บทบัญญัติทั่วไป

1. ระเบียบต้นแบบนี้ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐและเทศบาลทุกประเภท

2. สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ กฎระเบียบต้นแบบนี้ถือเป็นแบบอย่าง

3. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - สถาบันการศึกษาประเภทหนึ่งที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สถานะสถานะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ประเภทประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษาที่กำหนดตามระดับและจุดเน้นของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ) จะถูกสร้างขึ้นเมื่อ การรับรองจากรัฐเว้นแต่กฎหมายของรัฐบาลกลางจะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่น

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดให้มีการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนา ตลอดจนการดูแล การดูแล และการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กอายุ 2 เดือนถึง 7 ปี

4. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามสิทธิที่รับประกันแก่พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในการรับการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เปิดเผยต่อสาธารณะและฟรี

5. วัตถุประสงค์หลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:

การคุ้มครองชีวิตและความเข้มแข็งของร่างกายและ สุขภาพจิตเด็ก;
รับรองพัฒนาการทางปัญญาคำพูด ทางสังคมส่วนบุคคล ศิลปะสุนทรียภาพ และทางกายภาพของเด็ก
การศึกษา โดยคำนึงถึงประเภทอายุของเด็ก ความเป็นพลเมือง การเคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ ความรัก ธรรมชาติโดยรอบ, มาตุภูมิ, ครอบครัว;
การดำเนินการแก้ไขข้อบกพร่องที่จำเป็นในการพัฒนาร่างกายและ (หรือ) จิตใจของเด็ก
การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็กเพื่อพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่
ให้คำปรึกษาและ ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในประเด็นการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็ก

6. สถานศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถดำเนินการฟื้นฟูเด็กพิการได้หากมีเงื่อนไขที่เหมาะสม

7. สถานศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ สถานศึกษาประเภทต่างๆ ดังต่อไปนี้

โรงเรียนอนุบาล (ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มที่เน้นการพัฒนาทั่วไป)

โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็ก อายุยังน้อย(นำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มปฐมวัยพัฒนาการทั่วไปสำหรับเด็กอายุ 2 เดือนถึง 3 ปีสร้างเงื่อนไขสำหรับ การปรับตัวทางสังคมและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ)

โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (ก่อนวัยเรียนอาวุโส) อายุ (ใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มปฐมนิเทศการพัฒนาทั่วไปรวมถึงหากจำเป็นในกลุ่มปฐมนิเทศชดเชยและรวมสำหรับเด็กอายุ 5 ถึง 7 ปีที่มีลำดับความสำคัญ การดำเนินกิจกรรมเพื่อให้แน่ใจว่าโอกาสในการเริ่มต้นที่เท่าเทียมกันในการสอนเด็ก ๆ สถาบันการศึกษา);

โรงเรียนอนุบาลเพื่อการนิเทศและการปรับปรุงสุขภาพ (ใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพโดยมีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญเพื่อดำเนินมาตรการและขั้นตอนด้านสุขอนามัยสุขอนามัยการป้องกันและการปรับปรุงสุขภาพ)

โรงเรียนอนุบาลชดเชย (ใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มชดเชยโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรมเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจของเด็กหนึ่งประเภทขึ้นไปด้วย ความพิการสุขภาพ);

โรงเรียนอนุบาล ประเภทรวม(ใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มพัฒนาการทั่วไปการชดเชยการปรับปรุงสุขภาพและแนวรวมในรูปแบบต่างๆ)

โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในด้านใดด้านหนึ่งของการพัฒนาเด็ก (ใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มแนวการพัฒนาทั่วไปโดยมีการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กตามลำดับความสำคัญในด้านใดด้านหนึ่งเช่นความรู้ความเข้าใจ - คำพูด สังคมส่วนบุคคล สุนทรียภาพทางศิลปะ หรือกายภาพ);

ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาล (ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มที่เน้นการพัฒนาทั่วไปโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กในด้านต่าง ๆ เช่น การรับรู้ - คำพูด, สังคม - ส่วนบุคคล, ศิลปะ - สุนทรียศาสตร์และ ทางกายภาพ).

8. พื้นฐาน หน่วยโครงสร้างสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกลุ่มเด็ก อายุก่อนวัยเรียน.

ในกรณีของการสร้างกลุ่มในสถาบันการศึกษาประเภทอื่นที่ใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนตามใบอนุญาต กิจกรรมของพวกเขาจะถูกควบคุมโดยกฎเกณฑ์ต้นแบบเหล่านี้

กลุ่มสามารถมีแนวทางการพัฒนาทั่วไป การชดเชย การปรับปรุงสุขภาพ หรือการวางแนวทางผสมผสาน

ในกลุ่มพัฒนาทั่วไป การศึกษาก่อนวัยเรียนจะดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่พัฒนาโดยอิสระบนพื้นฐานของพื้นฐานทั่วไปโดยประมาณ โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนและข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขในการดำเนินการ

ในกลุ่มชดเชย การแก้ไขข้อบกพร่องที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการพัฒนาร่างกายและ (หรือ) จิตใจและการศึกษาก่อนวัยเรียนของเด็กที่มีความพิการนั้นดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่พัฒนาขึ้นโดยอิสระบนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณ โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขในการดำเนินการตลอดจนคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์และความสามารถของเด็ก

กลุ่มที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กที่มีอาการมึนเมาวัณโรค เด็กที่ป่วยบ่อย และเด็กประเภทอื่น ๆ ที่ต้องการชุดมาตรการพิเศษในการปรับปรุงสุขภาพ ในกลุ่มสันทนาการ การศึกษาก่อนวัยเรียนของเด็กจะดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่พัฒนาโดยอิสระบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียนและข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของพื้นฐานทั่วไป โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขในการดำเนินการตลอดจนมาตรการและขั้นตอนที่ซับซ้อนด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยการป้องกันและการปรับปรุงสุขภาพ

ในกลุ่มรวม เด็กที่มีสุขภาพดีและเด็กที่มีความพิการจะได้รับการศึกษาร่วมกันตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่พัฒนาโดยอิสระบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนและข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่สำคัญสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขในการดำเนินการโดยคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์และความสามารถของเด็ก

กลุ่มสามารถมีทั้งเด็กในวัยเดียวกันและเด็ก อายุที่แตกต่างกัน(กลุ่มอายุที่แตกต่างกัน)

กลุ่มยังต่างกันในเรื่องเวลาที่เด็กๆ อยู่และทำงานในโหมดต่างๆ เต็มวัน(เข้าพัก 12 ชั่วโมง) วันสั้นลง (พัก 8 - 10 ชั่วโมง) ขยายวัน(การเข้าพัก 14 ชั่วโมง) การเข้าพักระยะสั้น (3 ถึง 5 ชั่วโมงต่อวัน) และการเข้าพัก 24 ชั่วโมง กลุ่มดำเนินการในโหมด 5 วันและ 6 วัน สัปดาห์การทำงาน- ตามคำขอของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) คุณสามารถจัดงานกลุ่มได้ในวันหยุดสุดสัปดาห์และวันหยุดนักขัตฤกษ์

9. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกิจกรรมของตนได้รับคำแนะนำจากกฎหมายของรัฐบาลกลาง กฤษฎีกาและคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กฤษฎีกาและคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย การตัดสินใจของรัฐที่เกี่ยวข้องหรือหน่วยงานเทศบาลที่ใช้การจัดการในสาขานั้น ของการศึกษา, กฎเกณฑ์ต้นแบบเหล่านี้, กฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้ - กฎบัตร), ข้อตกลงที่สรุประหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

10. ภาษา (ภาษา) ที่ดำเนินการฝึกอบรมและการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้งและ (หรือ) กฎบัตร ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ภาษารัสเซียเช่น ภาษาของรัฐสหพันธรัฐรัสเซีย

11. เพื่อให้บรรลุภารกิจ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสิทธิที่จะสร้างการเชื่อมต่อโดยตรงกับองค์กร สถาบัน และองค์กร รวมถึงหน่วยงานต่างประเทศ

12. มีสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นผู้รับผิดชอบ จัดตั้งขึ้นตามกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซียมีหน้าที่รับผิดชอบ:

ปฏิบัติหน้าที่ตามที่กำหนดไว้ในกฎบัตร
การดำเนินการใน อย่างเต็มที่โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน
คุณภาพของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ
การปฏิบัติตามรูปแบบ วิธีการ และวิธีการจัดกระบวนการศึกษาที่ใช้ตามอายุ ลักษณะทางจิตสรีรวิทยา ความโน้มเอียง ความสามารถ ความสนใจ และความต้องการของเด็ก
ชีวิตและสุขภาพของเด็กและพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในระหว่างกระบวนการศึกษา

13. ไม่อนุญาตให้สร้างและดำเนินกิจกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงสร้างองค์กร พรรคการเมืองการเคลื่อนไหวทางสังคมการเมืองและศาสนาและองค์กร (สมาคม) ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐและเทศบาล การศึกษาถือเป็นเรื่องทางโลก

ครั้งที่สอง การจัดกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

14. ผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกสร้างขึ้นและจดทะเบียนในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

15. ผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐคือหน่วยงานรัฐบาลกลาง สาขาผู้บริหารและอำนาจบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

ผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลคือเจ้าหน้าที่ รัฐบาลท้องถิ่น.

16. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ก่อตั้งและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยข้อตกลงที่สรุประหว่างพวกเขาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

17. สิทธิของนิติบุคคลในแง่ของการรักษาทางการเงินตามกฎหมาย กิจกรรมทางเศรษฐกิจเกิดขึ้นที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งแต่วินาทีที่ลงทะเบียน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจอย่างอิสระอาจมีงบดุลอิสระและบัญชีส่วนบุคคล (บัญชี) ที่เปิดในลักษณะที่กำหนดประทับตรา ตัวอย่างที่จัดตั้งขึ้นประทับตราและแบบฟอร์มพร้อมชื่อของคุณ

18. สิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาและรับผลประโยชน์ที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเกิดขึ้นสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนับตั้งแต่ที่มีการออกใบอนุญาต (ใบอนุญาต)

19. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการรับรองจากรัฐในลักษณะนี้ จัดตั้งขึ้นตามกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

20. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถถูกสร้างขึ้นจัดระเบียบใหม่และชำระบัญชีในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

21. เนื้อหาของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งพัฒนานำไปใช้และดำเนินการโดยอิสระตามรัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐถึงโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการที่กำหนดโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนา นโยบายสาธารณะและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตกายภาพและความสามารถของเด็ก

22. เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยกฎบัตร สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอาจดำเนินโครงการการศึกษาเพิ่มเติมและจัดให้มีเพิ่มเติม บริการด้านการศึกษานอกโปรแกรมการศึกษาที่กำหนดสถานะโดยคำนึงถึงความต้องการของครอบครัวและบนพื้นฐานของข้อตกลงที่ทำระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

ไม่สามารถให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเป็นการตอบแทนและอยู่ภายใต้กรอบของกิจกรรมการศึกษาหลักที่ได้รับทุนจากผู้ก่อตั้ง

23. เวลาทำการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและระยะเวลาในการเข้าพักของเด็กนั้นถูกกำหนดโดยกฎบัตรซึ่งเป็นข้อตกลงที่สรุประหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ก่อตั้ง

24. การจัดเลี้ยงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นความรับผิดชอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

25. การดูแลทางการแพทย์เด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะได้รับการดูแลโดยหน่วยงานด้านสุขภาพ บุคลากรทางการแพทย์พร้อมกับฝ่ายบริหารมีหน้าที่รับผิดชอบด้านสุขภาพและ การพัฒนาทางกายภาพเด็ก ๆ ดำเนินมาตรการรักษาและป้องกัน ปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ระบอบการปกครอง และรับรองคุณภาพของอาหาร สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าที่จัดเตรียมสถานที่ที่มีสภาพการทำงานที่เหมาะสม บุคลากรทางการแพทย์ติดตามการทำงานเพื่อปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

26. อาจารย์ผู้สอนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องได้รับการตรวจสุขภาพเป็นระยะซึ่งดำเนินการโดยผู้ก่อตั้งเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่าย

III. การสรรหาบุคลากรในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

27. ขั้นตอนการจัดหาบุคลากรในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้งตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและประดิษฐานอยู่ในกฎบัตร

28. เด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปีสามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ การรับเด็กจะดำเนินการตามรายงานทางการแพทย์ ใบสมัคร และเอกสารประจำตัวของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

29. เด็กที่มีความพิการและเด็กพิการจะได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมกลุ่มชดเชยและรวมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เท่านั้นบนพื้นฐานของการสรุปของคณะกรรมการจิตวิทยาการแพทย์และการสอน

๓๐. ในการรับเด็กที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัดและเด็กพิการเข้าศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนทุกประเภท สถานศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าที่ต้องจัดให้มี เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อจัดระเบียบงานแก้ไข

31. จำนวนกลุ่มในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้งตามจำนวนผู้เข้าพักสูงสุด

32. ในกลุ่มพัฒนาทั่วไป ความสามารถสูงสุดจะกำหนดขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและเป็น:

ตั้งแต่ 2 เดือนถึง 1 ปี - เด็ก 10 คน
ตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี - เด็ก 15 คน
ตั้งแต่ 3 ปีถึง 7 ปี - เด็ก 20 คน

ในที่แตกต่างกัน กลุ่มอายุเพื่อวัตถุประสงค์ในการพัฒนาทั่วไป ความจุสูงสุดคือหากมีเด็กในกลุ่ม:

สองปี (ตั้งแต่ 2 เดือนถึง 3 ปี) - เด็ก 8 คน
สามวัย (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) - เด็ก 10 คน
สองปี (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) - เด็ก 15 คน

33. ในกลุ่มชดเชย ความจุสูงสุดจะกำหนดขึ้นอยู่กับประเภทของเด็กและอายุ (อายุต่ำกว่า 3 ปีและมากกว่า 3 ปี) และเป็น:

สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง - เด็ก 6 และ 10 คน
สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูดสัทศาสตร์ - สัทศาสตร์เฉพาะอายุเกิน 3 ปี - เด็ก 12 คน
สำหรับเด็กหูหนวก - เด็ก 6 คนสำหรับทั้งสองกลุ่มอายุ
สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน - เด็ก 6 และ 8 คน
สำหรับเด็กตาบอด - เด็ก 6 คนสำหรับทั้งสองกลุ่มอายุ
สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น สำหรับเด็กที่มีภาวะตามัว ตาเหล่ - เด็ก 6 และ 10 คน
สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก - เด็ก 6 และ 8 คน
สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต - เด็ก 6 และ 10 คน
สำหรับเด็กด้วย ปัญญาอ่อนระดับไม่รุนแรง - เด็ก 6 และ 10 คน
สำหรับเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนปานกลางถึงรุนแรงเฉพาะอายุเกิน 3 ปี - เด็ก 8 คน
สำหรับเด็กออทิสติกที่มีอายุเกิน 3 ปีเท่านั้น - เด็ก 5 คน
สำหรับเด็กที่มีข้อบกพร่องที่ซับซ้อน (มีข้อบกพร่องทางร่างกายและ (หรือ) พัฒนาการทางจิตใจตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไปรวมกัน) - เด็ก 5 คนสำหรับทั้งสองกลุ่มอายุ
สำหรับเด็กที่มีความพิการอื่น ๆ - เด็ก 10 และ 15 คน

34. ในกลุ่มสันทนาการ ความจุสูงสุดจะกำหนดขึ้นอยู่กับประเภทของเด็กและอายุ (อายุต่ำกว่า 3 ปีและมากกว่า 3 ปี) และเป็น:

สำหรับเด็กที่มีอาการมึนเมาวัณโรค - เด็ก 10 และ 15 คน
สำหรับเด็กที่ป่วยบ่อย - เด็ก 10 และ 15 คน
สำหรับเด็กประเภทอื่นที่ต้องการมาตรการด้านสุขภาพพิเศษที่ซับซ้อน - เด็ก 12 และ 15 คน

35. ในกลุ่มรวม ความจุสูงสุดจะกำหนดขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก (อายุต่ำกว่า 3 ปีและมากกว่า 3 ปี) และหมวดหมู่ของเด็กที่มีความพิการ และเป็น:

อายุไม่เกิน 3 ปี - เด็ก 10 คนรวมถึงเด็กพิการไม่เกิน 3 คน
อายุมากกว่า 3 ปี:
เด็ก 10 คน รวมถึงเด็กหูหนวก เด็กตาบอด หรือเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกไม่เกิน 3 คน หรือเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาปานกลางถึงรุนแรง หรือเด็กที่มีความบกพร่องที่ซับซ้อน

เด็ก 15 คน รวมถึงเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นและ (หรือ) เด็กที่มีภาวะตามัวและตาเหล่ไม่เกิน 4 คน หรือเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน หรือเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง หรือเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตเล็กน้อย

เด็ก 17 คน รวมทั้งเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตไม่เกิน 5 คน

IV. ผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา

36. ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ เด็ก ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และอาจารย์ผู้สอน

37. เมื่อรับเด็กเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ฝ่ายหลังจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ด้วยกฎบัตร ใบอนุญาตในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา ใบรับรองการรับรองจากรัฐของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และเอกสารอื่น ๆ ที่ควบคุมองค์กรของ กระบวนการศึกษา

38. การจัดตั้งค่าธรรมเนียมที่เรียกเก็บจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) สำหรับการดูแลเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นจัดทำขึ้นตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

39. ความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ได้รับการควบคุมโดยข้อตกลงซึ่งรวมถึงสิทธิร่วมกัน ภาระผูกพัน และความรับผิดชอบของฝ่ายต่างๆ ที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษา การฝึกอบรม การพัฒนา การกำกับดูแล การดูแล และสุขภาพของ เด็ก ๆ ระยะเวลาที่เด็กอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงการคำนวณค่าธรรมเนียมที่เรียกเก็บจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) สำหรับการดูแลเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

40. ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความร่วมมือ การเคารพในบุคลิกภาพของเด็ก และทำให้เขามีอิสระในการพัฒนาตามคุณลักษณะส่วนบุคคลของเขา

41. ขั้นตอนการจัดหาบุคลากรในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอยู่ภายใต้การควบคุมของกฎบัตร

๔๒. บุคคลที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรืออาชีวศึกษาชั้นสูงสามารถทำกิจกรรมการสอนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้ คุณวุฒิการศึกษาของบุคคลเหล่านี้ได้รับการยืนยันโดยเอกสารที่ออกโดยรัฐเกี่ยวกับระดับการศึกษาที่เหมาะสมและ (หรือ) คุณวุฒิ

บุคคลต่อไปนี้ไม่ได้รับอนุญาตให้ทำกิจกรรมการสอน:

หมดสิทธิในการปฏิบัติ กิจกรรมการสอนตามคำตัดสินของศาลที่มีผลบังคับใช้ทางกฎหมาย
มีความเชื่อมั่นที่ไม่ได้รับการชำระล้างหรือค้างชำระในข้อหาก่ออาชญากรรมร้ายแรงโดยเจตนาและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง;
ได้รับการยอมรับว่าไร้ความสามารถตามกฎหมายตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง
มีโรครวมอยู่ในรายการที่ได้รับอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการดูแลสุขภาพ การพัฒนาสังคมการคุ้มครองแรงงานและผู้บริโภค

43. หากจำเป็น ตารางการจัดบุคลากรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ให้การศึกษา การฝึกอบรม การพัฒนา การนิเทศ การดูแลและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กพิการ เด็กพิการ รวมถึงการแก้ไขข้อบกพร่องในตำแหน่งเพิ่มเติมทางร่างกายและ (หรือ) การพัฒนาจิตใจ ของครูการศึกษาพิเศษ นักบำบัดการพูด นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยาการศึกษา นักการศึกษาสังคม นักการศึกษา และคนงานอื่น ๆ (ขึ้นอยู่กับประเภทของเด็ก) ภายในขอบเขตของการจัดสรรที่จัดสรรโดยการตัดสินใจของผู้ก่อตั้งเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้

44. สิทธิของพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและมาตรการของพวกเขา การสนับสนุนทางสังคมถูกกำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎบัตร และสัญญาการจ้างงาน

๔๕. พนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสิทธิ:

มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในลักษณะที่กำหนดโดยกฎบัตร
เพื่อปกป้องพวกเขา เกียรติยศระดับมืออาชีพศักดิ์ศรีและชื่อเสียงทางธุรกิจ

46. ​​​​สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดตั้ง:

ค่าจ้างของพนักงานขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของพนักงาน ความซับซ้อน ความเข้มข้น ปริมาณ คุณภาพและเงื่อนไขของงานที่ทำ รวมถึงการจ่ายเงินชดเชย (การจ่ายเงินเพิ่มเติมและเบี้ยเลี้ยงในลักษณะการชดเชย) และการจ่ายเงินจูงใจ (การจ่ายเงินเพิ่มเติมและเบี้ยเลี้ยงของ ลักษณะสิ่งจูงใจ โบนัส และการจ่ายสิ่งจูงใจอื่น ๆ) ภายในการจัดสรรงบประมาณที่จัดสรรไว้เป็นค่าจ้าง
โครงสร้างการจัดการกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การจัดพนักงานและ ความรับผิดชอบในงานคนงาน

V. การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

47. การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" อื่น ๆ การกระทำทางกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย กฎเกณฑ์ต้นแบบและกฎบัตรเหล่านี้

48. การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งอยู่บนหลักการของความสามัคคีในการบังคับบัญชาและการปกครองตนเองเพื่อให้มั่นใจว่าการจัดการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีลักษณะของรัฐต่อสาธารณะ รูปแบบการปกครองตนเองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มั่นใจได้ รัฐสาธารณะลักษณะของการจัดการคือ คณะกรรมาธิการ, การประชุมใหญ่สามัญ, สภาการสอนและรูปแบบอื่นๆ ขั้นตอนการเลือกองค์กรปกครองตนเองและความสามารถถูกกำหนดโดยกฎบัตร

49. การจัดการโดยตรงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยหัวหน้าที่ผ่านการรับรองที่เหมาะสม

การจ้างหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นดำเนินการในลักษณะที่กำหนดโดยกฎบัตรและเป็นไปตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

50. หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

ทำหน้าที่ในนามของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นตัวแทนในทุกสถาบันและองค์กร
จำหน่ายทรัพย์สินของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนภายในขอบเขตของสิทธิที่ได้รับตามข้อตกลงที่ทำขึ้นระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ก่อตั้ง
ออกหนังสือมอบอำนาจ
เปิดบัญชีส่วนตัว (บัญชี) ในลักษณะที่กำหนดตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย
ดำเนินการจ้างและบรรจุบุคลากร ส่งเสริมพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กำหนดบทลงโทษและเลิกจ้าง
รับผิดชอบกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต่อผู้ก่อตั้ง

วี. ทรัพย์สินและเงินทุนของสถาบัน

51. สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมการศึกษาตามกฎบัตรผู้ก่อตั้งในลักษณะที่กำหนดมอบหมายวัตถุประสงค์ของการเป็นเจ้าของ (อาคารโครงสร้างทรัพย์สินอุปกรณ์ตลอดจนทรัพย์สินที่จำเป็นอื่น ๆ สำหรับผู้บริโภคสังคม วัฒนธรรมและวัตถุประสงค์อื่นๆ)

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเจ้าของใช้และจำหน่ายทรัพย์สินที่ได้รับมอบหมายตามสิทธิ การจัดการการดำเนินงานทรัพย์สินตามวัตถุประสงค์ กฎบัตร และกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

ที่ดินได้รับมอบหมายให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐและเทศบาลในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องรับผิดชอบต่อเจ้าของความปลอดภัยและ การใช้งานที่มีประสิทธิภาพทรัพย์สินที่มอบให้เขา

52. การสนับสนุนทางการเงินสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสิทธิ์ที่จะดึงดูดเพิ่มเติมในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ทรัพยากรทางการเงินผ่านการจัดหาบริการด้านการศึกษาและบริการอื่น ๆ เพิ่มเติมที่จ่ายให้ตามกฎบัตร เช่นเดียวกับผ่านการบริจาคโดยสมัครใจและการสนับสนุนเป้าหมายจากบุคคลและ (หรือ) นิติบุคคล, รวมทั้ง ชาวต่างชาติและ (หรือ) นิติบุคคลต่างประเทศ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสิทธิที่จะดำเนินกิจกรรมสร้างรายได้ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียตามกฎบัตร

53. เมื่อให้เงินแก่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในชนบทขนาดเล็กและได้รับการพิจารณาโดยหน่วยงานของรัฐและหน่วยงานที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษา จะต้องคำนึงถึงค่าใช้จ่ายที่ไม่ขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กด้วย

54. การดึงดูดทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ระบุไว้ในวรรค 52 ของสิ่งนี้ การจัดหาโมเดลไม่ได้นำมาซึ่งการลดจำนวนเงินทางการเงินด้วยค่าใช้จ่ายของเงินทุนของผู้ก่อตั้ง

55. ทรัพยากรทางการเงินและวัสดุของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ได้รับมอบหมายจากผู้ก่อตั้งนั้นถูกใช้โดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามกฎบัตรและไม่อยู่ภายใต้การยึดเว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

เมื่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกชำระบัญชี ทรัพยากรทางการเงินและทรัพย์สินอื่น ๆ หักการชำระเงินเพื่อให้ครอบคลุมภาระผูกพันจะถูกส่งไปยังการพัฒนาการศึกษา

มาตรา 64 การศึกษาก่อนวัยเรียน
บทความที่มีการแสดงความคิดเห็นไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับกฎหมายการศึกษาภายในประเทศ เนื่องจากมีบรรทัดฐานที่เกี่ยวข้องอยู่ในมาตรา กฎหมายฉบับที่ 18 ฉบับที่ 3266-1 ในขณะเดียวกัน ภายในกรอบของบทความที่มีการแสดงความคิดเห็น บทบัญญัติเหล่านี้ได้รับการปรับปรุงและเสริมด้วยบรรทัดฐานใหม่เป็นส่วนใหญ่
บทความนี้เกี่ยวข้องกับกฎระเบียบทางกฎหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียน พื้นฐาน กฎระเบียบทางกฎหมายการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดไว้ในรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งอยู่ในมาตรา 43 รับประกันการศึกษาก่อนวัยเรียนฟรีและเข้าถึงได้สำหรับสาธารณะและ สถาบันเทศบาลดังนั้นจึงกำหนดพันธกรณีต่อรัฐเพื่อให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการ ตรงนี้- อย่างไรก็ตามบรรทัดฐานของรัฐธรรมนูญไม่ได้ระบุเนื้อหาของสิทธินี้และไม่ได้กำหนดรายละเอียดของข้อบังคับทางกฎหมายในพื้นที่นี้ ความสัมพันธ์ทางการศึกษา- กฎระเบียบที่มีรายละเอียดเพิ่มเติมจะดำเนินการในระดับของกฎหมายของรัฐบาลกลางและข้อบังคับที่ให้ความเห็นไว้ ดังนั้นประเด็นเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาขอบเขตของการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงถูกวางไว้ในแนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซียในช่วงเวลาจนถึงปี 2020 ซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่เดือนพฤศจิกายน 17 ต.ค. 2551 ไม่มี 1662-r * (83) ในงานที่มีลำดับความสำคัญ แนวคิดนี้เน้นการเพิ่มความยืดหยุ่นและความหลากหลายของรูปแบบการให้บริการในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อให้การสนับสนุนและอื่นๆ ใช้งานได้เต็มที่ ศักยภาพทางการศึกษาครอบครัว นอกจากนี้เรายังทราบด้วยว่าคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 7 พฤษภาคม 2555 N 599 "เกี่ยวกับมาตรการในการดำเนินนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์" * (84) กำหนดเป้าหมายในการบรรลุการเข้าถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ สำหรับเด็กอายุสามขวบภายในปี 2559 ถึงเจ็ดปี
ส่วนที่ 1 ของบทความที่มีการแสดงความคิดเห็นกำหนดแนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" ไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจน แนวคิดนี้อย่างไรก็ตาม กำหนดให้มีการสร้างสถาบันก่อนวัยเรียนและดำเนินการช่วยเหลือครอบครัวเพื่อให้การศึกษาแก่เด็กก่อนวัยเรียน ปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิต การพัฒนา ความสามารถส่วนบุคคลและการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการในเด็กที่จำเป็น กฎหมายของรัฐบาลกลางที่ให้ความเห็นระบุเป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยตั้งชื่อในหมู่พวกเขา: การก่อตัว วัฒนธรรมทั่วไป- พัฒนาการด้านร่างกาย สติปัญญา คุณธรรม สุนทรียภาพ และ คุณสมบัติส่วนบุคคล- การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้น กิจกรรมการศึกษา- รักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
ดังนั้นการเน้นจึงอยู่ที่เป้าหมายการพัฒนาทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน วัยก่อนวัยเรียนคืออายุของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็กอย่างรวดเร็วการพัฒนาทักษะและความสามารถทั่วไปในตัวเขาซึ่งกำหนดอนาคตทางร่างกายสติปัญญา การพัฒนาจิตและเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างลักษณะการพัฒนาส่วนบุคคลในภายหลัง การปกป้องและส่งเสริมสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนก็มีความสำคัญเช่นกัน
ชั้นกฎระเบียบที่ค่อนข้างใหญ่ในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนคือกฎหมายของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ดังนั้นใน ภูมิภาคคาลินินกราดกฎหมายฉบับที่ 388 ลงวันที่ 10 พฤศจิกายน 2552 ได้นำ "การสนับสนุนของรัฐสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในภูมิภาคคาลินินกราด" มาใช้ กฎหมายฉบับนี้การจัดหากลไกสำหรับการสนับสนุนของรัฐขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความร่วมมือระหว่างเทศบาลและเอกชนในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน และควบคุมรูปแบบของความร่วมมือดังกล่าวตลอดจนมาตรการจูงใจทางการเงิน
ดำเนินการโดยหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย จำนวนมากระยะสั้นและระยะยาวในระดับภูมิภาคและเทศบาลต่างๆ โปรแกรมเป้าหมายมุ่งพัฒนาเครือข่ายสถานศึกษาก่อนวัยเรียน* (85) เมื่อพัฒนาและดำเนินโครงการดังกล่าว มีการตั้งเป้าหมายเพื่อเพิ่มระดับการเข้าถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนและปรับปรุงเนื้อหาและองค์ประกอบทางเทคนิค โปรแกรมจะกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของโปรแกรม ปริมาณ และแหล่งเงินทุนสำหรับกิจกรรมภายในโปรแกรม กิจกรรมอาจรวมถึง: การบูรณะและการก่อสร้างอาคารขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน การคืนอาคารที่ปรับปรุงใหม่ของสถาบันก่อนวัยเรียน การสร้างสถานที่เพิ่มเติมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน และกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนในสถานศึกษาทั่วไป เป็นต้น
ดำเนินการในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก โปรแกรมพิเศษการก่อสร้างและบูรณะโรงเรียนอนุบาล * (86) ในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบบางแห่งของสหพันธรัฐรัสเซีย มีการนำโปรแกรมต่างๆ มาใช้ซึ่งจัดให้มีมาตรการพิเศษที่มุ่งเพิ่มจำนวนสถานที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน * (87) ใน ภูมิภาคซาราตอฟกำลังดำเนินมาตรการเพื่อคืนสิ่งอำนวยความสะดวกที่สถาบันระดับภูมิภาคตั้งอยู่ไปยังเครือข่ายที่มีอยู่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน * (88) ดูเหมือนว่าการมีอยู่ของโปรแกรมระดับภูมิภาคและเทศบาลที่มุ่งพัฒนาเครือข่ายของสถาบันก่อนวัยเรียนและได้รับเงินทุนที่เหมาะสมภายใต้การดำเนินการที่มีคุณภาพสูงสามารถนำไปสู่การแก้ปัญหาการขาดแคลนสถานที่ในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างรวดเร็วและ การตระหนักถึงสิทธิของพลเมืองในการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่
ในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบบางแห่งของสหพันธรัฐรัสเซียมีอยู่ เอกสารนโยบายกำหนดแนวโน้มหลักในการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนในดินแดนที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) แนวคิดในการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนของสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) สำหรับปี 2554-2559 จึงได้รับการอนุมัติ * (89) ซึ่งมีการวิเคราะห์ สถานะปัจจุบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในสาธารณรัฐและกำหนด เป้าหมายและองค์ประกอบการคาดการณ์ การพัฒนาต่อไปพื้นที่ที่อยู่ระหว่างการศึกษา ควรสังเกตว่าแนวคิดนี้ไม่เพียงแต่กำหนดภารกิจในการเพิ่มจำนวนสถานที่ในสถาบันก่อนวัยเรียนตามความต้องการด้านประชากรศาสตร์เท่านั้น แต่ยังกำหนดพารามิเตอร์เป้าหมายที่มีความหมายสำหรับการพัฒนาพื้นที่นี้ด้วย ประชาสัมพันธ์(ตัวอย่างเช่น การขยายรูปแบบองค์กรและการสอนที่เป็นนวัตกรรมของการศึกษาก่อนวัยเรียน มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาการศึกษาแบบเรียนรวม เป็นต้น)
ส่วนที่ 2 ของบทความที่มีการแสดงความคิดเห็นจะกำหนดทิศทางทั่วไปของโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เนื้อหาของการศึกษาในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งตามศิลปะ กฎหมายที่ให้ความเห็น 12 ได้รับการพัฒนาอนุมัติและดำเนินการโดยองค์กรการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน
โดย มาตรฐานทั่วไปประดิษฐานอยู่ในศิลปะ 11 ของกฎหมายภายใต้ความคิดเห็น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นชุดของ ข้อกำหนดบังคับในระดับการศึกษาเฉพาะรวมถึงข้อกำหนดต่อไปนี้: ก) โครงสร้างของโปรแกรม; b) เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม; c) ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม เนื้อหาของการศึกษาถูกกำหนดโดยตรงจากโปรแกรมการศึกษา สำหรับระดับการศึกษาก่อนวัยเรียน - โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน รัฐพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างซึ่งเป็นเอกสารทางการศึกษาและระเบียบวิธีที่กำหนดปริมาณและเนื้อหาการศึกษาที่แนะนำในระดับหนึ่ง ผลการวางแผนของการเรียนรู้โปรแกรม เงื่อนไขโดยประมาณของกิจกรรมการศึกษา ฯลฯ
ตามบทความที่ให้ความเห็น โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาที่หลากหลายของเด็กก่อนวัยเรียน โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล รวมถึงความสำเร็จในระดับการพัฒนาที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาที่ประสบความสำเร็จ การศึกษาทั่วไป ในเวลาเดียวกัน โปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของแนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประเภทของกิจกรรมเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้มาพร้อมกับการรับรองระดับกลางและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน
ปัจจุบันมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังได้รับการพัฒนา นอกจากนี้ ประเด็นของขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณ การดำเนินการสอบ และการรักษาทะเบียนยังอยู่ระหว่างการพัฒนา เห็นได้ชัดว่าก่อนที่จะมีการดำเนินการของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาและการจัดตั้งการลงทะเบียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปที่เป็นแบบอย่างเมื่อใช้โปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนควรได้รับคำแนะนำจากข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน (อนุมัติตามคำสั่งของ กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 20 กรกฎาคม 2554 N 2151) รวมถึงข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน (อนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย สหพันธ์ลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 N 655) โปรดทราบว่ากระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียได้พัฒนาแล้ว คำแนะนำที่เป็นระบบเรื่อง การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปก่อนวัยเรียน (จดหมายลงวันที่ 21 ตุลาคม 2553 N 03-248) พื้นฐานโดยประมาณ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาก่อนวัยเรียน "ความสำเร็จ" (จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 กรกฎาคม 2553 N 03-13)
ดังนั้นกฎหมายของรัฐบาลกลางที่ให้ความเห็นไว้จึงจัดให้มีแนวทางที่เป็นมาตรฐานในการฝึกอบรมในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเมื่อคำนึงถึงความเป็นอิสระของการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถปรับการฝึกอบรมให้เข้ากับ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลและความต้องการของนักเรียนและยังเป็นสื่อกลางในความเป็นอิสระในการสอนขององค์กรการศึกษาอีกด้วย
ส่วนที่ 3 ของบทความที่มีการแสดงความคิดเห็นกำหนดสิทธิของผู้ปกครองของผู้เยาว์ที่ได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบของการศึกษาแบบครอบครัวเพื่อรับความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธี จิตวิทยา การสอน การวินิจฉัย และการให้คำปรึกษาโดยไม่คิดค่าธรรมเนียม ตามกฎหมายสามารถให้ความช่วยเหลือดังกล่าวได้ รวมถึงในศูนย์ให้คำปรึกษาที่ดำเนินงานในองค์กรก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป แต่ไม่รวมการสร้างศูนย์ให้คำปรึกษาพิเศษ กฎหมายของรัฐบาลกลางมอบความไว้วางใจในการให้ความช่วยเหลือประเภทนี้แก่หน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
นี่คืออำนาจใหม่ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งจัดทำโดยความคิดเห็น กฎหมายของรัฐบาลกลาง- การแนะนำอำนาจนี้จะต้องมีการรวมไว้ในการดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย นอกจากนี้ เพื่อหลีกเลี่ยงลักษณะที่ประกาศของบรรทัดฐานเหล่านี้ วิชาของสหพันธรัฐรัสเซียจำเป็นต้องจัดให้มี การสนับสนุนทางการเงินการใช้อำนาจนี้ นอกจากนี้เรายังทราบด้วยว่าการทำงานเต็มรูปแบบของศูนย์ให้คำปรึกษาในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนและองค์กรการศึกษาทั่วไปจำเป็นต้องมีกฎระเบียบ กฎระเบียบวิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย สถานะทางกฎหมายศูนย์และกลไกดังกล่าวสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
ในหน่วยงานที่เป็นองค์ประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในระดับเทศบาลมีวิธีปฏิบัติในการควบคุมปัญหาของการให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธี การวินิจฉัย และการให้คำปรึกษาฟรีแก่ผู้ปกครองเพื่อให้แน่ใจว่าบุตรหลานของตนได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบของการศึกษาแบบครอบครัว เนื่องจากกฎหมายการศึกษาก่อนหน้านี้กำหนดให้หน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่นจัดระเบียบและประสานงานความช่วยเหลือดังกล่าวแก่ครอบครัวที่เลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้าน ดังนั้นใน ภูมิภาคอัสตราข่านการบริหาร เทศบาล“ เขต Limansky” ตามมติหมายเลข 324 ลงวันที่ 22 มีนาคม 2554 ได้อนุมัติกฎระเบียบเกี่ยวกับการจัดระเบียบความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธี การวินิจฉัย และการให้คำปรึกษาแก่ครอบครัวที่เลี้ยงลูกที่บ้าน กฎระเบียบระบุว่าองค์กรของความช่วยเหลือดังกล่าวดำเนินการบนพื้นฐานของสถาบันก่อนวัยเรียนผ่านการบูรณาการกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันก่อนวัยเรียนดังกล่าว (ครู นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด ครูสอนสังคมและผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ) ซึ่งเป็นผู้ดำเนินการกลุ่มและ บทเรียนรายบุคคลกับผู้ปกครองที่เลี้ยงลูกที่บ้าน (บรรยาย ปรึกษา สัมมนาผู้ปกครอง ฯลฯ)
การสร้างศูนย์ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองที่มีเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องปกติในหลาย ๆ คน ประเทศในยุโรป- ตัวอย่างเช่น ในฟินแลนด์มีโรงเรียนอนุบาลฟรีที่ตั้งอยู่ในแผนกเทศบาล ในโรงเรียนอนุบาลดังกล่าว ผู้ปกครองจะดูแลบุตรหลานด้วยตนเองและรับคำแนะนำในการดูแลและการศึกษาได้ ในเดนมาร์ก มาตรา 11 ของพระราชบัญญัติการรวมบริการทางสังคม พ.ศ. 2550 กำหนดให้ฝ่ายบริหารท้องถิ่นสร้างเงื่อนไขสำหรับพลเมืองในการรับบริการด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงการจัดตั้งศูนย์ให้คำปรึกษาฟรีซึ่งครอบครัวและผู้ปกครองสามารถรับความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการแก้ไขปัญหาใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดู และการดูแลเด็ก รวมทั้งโดยไม่เปิดเผยชื่อ