ในบทเรียนนี้ นักเรียนจะได้รับโอกาสทำความคุ้นเคยกับหน่วยวัดพื้นที่อีกหน่วยหนึ่งคือตารางเดซิเมตร เรียนรู้การแปลงตารางเดซิเมตรเป็นตารางเซนติเมตร และฝึกปฏิบัติงานต่างๆ ในการเปรียบเทียบปริมาณและการแก้ปัญหาในหัวข้อ บทเรียน
อ่านหัวข้อบทเรียน: “หน่วยของพื้นที่คือตารางเดซิเมตร” ในบทนี้ เราจะมาทำความรู้จักกับหน่วยพื้นที่อีกหน่วยหนึ่ง นั่นคือ ตารางเดซิเมตร และเรียนรู้วิธีแปลงตารางเดซิเมตรเป็นตารางเซนติเมตร และเปรียบเทียบค่าต่างๆ
วาดรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีด้าน 5 ซม. และ 3 ซม. แล้วติดป้ายจุดยอดด้วยตัวอักษร (รูปที่ 1)
ข้าว. 1. ภาพประกอบสำหรับปัญหา
ลองหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมมุมฉาก.หากต้องการหาพื้นที่ คุณต้องคูณความยาวด้วยความกว้างของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า
มาเขียนวิธีแก้ปัญหากัน
5*3 = 15 (ซม.2)
คำตอบ: พื้นที่ของสี่เหลี่ยมผืนผ้าคือ 15 ซม. 2
เราคำนวณพื้นที่ของสี่เหลี่ยมผืนผ้านี้เป็นตารางเซนติเมตร แต่บางครั้งหน่วยการวัดพื้นที่อาจแตกต่างกันขึ้นอยู่กับปัญหาที่กำลังแก้ไข: มากหรือน้อย
พื้นที่ของสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านเป็น 1 dm คือหน่วยของพื้นที่ ตารางเดซิเมตร(รูปที่ 2) .
ข้าว. 2. ตารางเดซิเมตร
คำว่า "ตารางเดซิเมตร" ที่มีตัวเลขเขียนได้ดังนี้:
5 นาที 2, 17 นาที 2
ให้เราสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตารางเดซิเมตรกับตารางเซนติเมตร
เนื่องจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้าน 1 dm สามารถแบ่งออกเป็น 10 แถบ โดยแต่ละแถบมีขนาด 10 ซม. 2 ดังนั้นในหนึ่งตารางเดซิเมตรจะมีสิบสิบหรือหนึ่งร้อยตารางเซนติเมตร (รูปที่ 3)
ข้าว. 3. หนึ่งร้อยตารางเซนติเมตร
มาจำกัน.
1 เดซิเมตร 2 = 100 ซม. 2
แสดงค่าเหล่านี้เป็นตารางเซนติเมตร
5 ดม 2 = ... ซม. 2
8 ดม 2 = ... ซม. 2
3 ดม 2 = ... ซม. 2
ลองคิดแบบนี้ เรารู้ว่าหนึ่งร้อยตารางเซนติเมตรในหนึ่งตารางเดซิเมตร ซึ่งหมายความว่ามีห้าร้อยตารางเซนติเมตรในห้าตารางเดซิเมตร
ทดสอบตัวเอง
5 dm 2 = 500 ซม. 2
8 dm 2 = 800 ซม. 2
3 dm 2 = 300 ซม. 2
แสดงค่าเหล่านี้เป็นหน่วยตารางเดซิเมตร
400 ซม. 2 = ... dm 2
200 ซม. 2 = ... dm 2
600 ซม. 2 = ... dm 2
เราอธิบายวิธีแก้ปัญหา หนึ่งร้อยตารางเซนติเมตรเท่ากับหนึ่งตารางเดซิเมตร ซึ่งหมายความว่ามีสี่ตารางเดซิเมตรใน 400 ตารางเซนติเมตร
ทดสอบตัวเอง
400 ซม. 2 = 4 dm 2
200 ซม. 2 = 2 dm 2
600 ซม. 2 = 6 dm 2
ทำตามขั้นตอน
23 ซม. 2 + 14 ซม. 2 = ... ซม. 2
84 ดม 2 - 30 ดม 2 =… ดม 2
8 ดม 2 + 42 ดม 2 = ... ดม 2
36 ซม. 2 - 6 ซม. 2 = ... ซม. 2
มาดูสำนวนแรกกัน
23 ซม. 2 + 14 ซม. 2 = ... ซม. 2
เราบวกค่าตัวเลข: 23 + 14 = 37 และกำหนดชื่อ: cm 2 เรายังคงให้เหตุผลในลักษณะเดียวกันต่อไป
ทดสอบตัวเอง
23 ซม. 2 + 14 ซม. 2 = 37 ซม. 2
84 ดีเอ็ม 2 - 30 ดีเอ็ม 2 = 54 ดีเอ็ม 2
8 ดม 2 + 42 ดม 2 = 50 ดม 2
36 ซม. 2 - 6 ซม. 2 = 30 ซม. 2
อ่านแล้วแก้ปัญหาได้
ความสูงของกระจกสี่เหลี่ยมคือ 10 dm และความกว้างคือ 5 dm พื้นที่ของกระจก (รูปที่ 4) คือเท่าใด?
ข้าว. 4. ภาพประกอบสำหรับปัญหา
หากต้องการหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมผืนผ้า คุณต้องคูณความยาวด้วยความกว้าง ให้เราใส่ใจกับความจริงที่ว่าปริมาณทั้งสองแสดงเป็นเดซิเมตรซึ่งหมายความว่าชื่อของพื้นที่จะเป็น dm 2
มาเขียนวิธีแก้ปัญหากัน
5 * 10 = 50 (dm 2)
คำตอบ: พื้นที่กระจก - 50 dm 2
เปรียบเทียบค่าต่างๆ
20 ซม. 2 ... 1 ซม. 2
6 ซม. 2 … 6 ซม. 2
95 ซม. 2…9 น
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่า หากต้องการเปรียบเทียบปริมาณ จะต้องมีชื่อเดียวกัน
มาดูบรรทัดแรกกัน
20 ซม. 2 ... 1 ซม. 2
ลองแปลงตารางเดซิเมตรเป็นตารางเซนติเมตรกัน จำไว้ว่าหนึ่งร้อยตารางเซนติเมตรในหนึ่งตารางเดซิเมตร
20 ซม. 2 ... 1 ซม. 2
20 ซม. 2 … 100 ซม. 2
20 ซม.2< 100 см 2
มาดูบรรทัดที่สองกัน
6 ซม. 2 … 6 ซม. 2
เรารู้ว่าตารางเดซิเมตรมีขนาดใหญ่กว่าตารางเซนติเมตร และตัวเลขของชื่อเหล่านี้เหมือนกันซึ่งหมายความว่าเราใส่เครื่องหมาย "<».
6 ซม. 2< 6 дм 2
มาดูบรรทัดที่สามกัน
95ซม. 2…9น
โปรดทราบว่าหน่วยพื้นที่เขียนทางด้านซ้าย และหน่วยเชิงเส้นเขียนทางด้านขวา ไม่สามารถเปรียบเทียบค่าดังกล่าวได้ (รูปที่ 5)
ข้าว. 5. ขนาดแตกต่างกัน
วันนี้ในบทเรียน เราได้ทำความคุ้นเคยกับหน่วยพื้นที่อีกหน่วยหนึ่ง ซึ่งก็คือ ตารางเดซิเมตร เราได้เรียนรู้วิธีแปลงตารางเดซิเมตรเป็นตารางเซนติเมตร และเปรียบเทียบค่าต่างๆ
นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา
อ้างอิง
- มิ.ย. โมโร, MA บันโตวา และคณะ คณิตศาสตร์: หนังสือเรียน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: มี 2 ส่วน ตอนที่ 1 - อ.: “การตรัสรู้”, 2555
- มิ.ย. โมโร, MA บันโตวา และคณะ คณิตศาสตร์: หนังสือเรียน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 2 ส่วน ตอนที่ 2 - อ.: “การตรัสรู้”, 2555
- มิ.ย. โมโร บทเรียนคณิตศาสตร์: คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครู ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - อ.: การศึกษา, 2555.
- เอกสารกำกับดูแล การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้ - อ.: “การตรัสรู้”, 2554.
- “ School of Russia”: โปรแกรมสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา - อ.: “การตรัสรู้”, 2554.
- เอสไอ โวลโควา คณิตศาสตร์: งานทดสอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - อ.: การศึกษา, 2555.
- วี.เอ็น. รุดนิทสกายา. การทดสอบ - อ.: “สอบ”, 2555.
- Nsportal.ru ()
- Prosv.ru ()
- Do.gendocs.ru ()
การบ้าน
1. ความยาวของสี่เหลี่ยมผืนผ้าคือ 7 dm ความกว้างคือ 3 dm สี่เหลี่ยมผืนผ้ามีพื้นที่เท่าไร?
2. แสดงค่าเหล่านี้เป็นหน่วยตารางเซนติเมตร
2 ดม 2 = ... ซม. 2
4 ดม 2 = ... ซม. 2
6 ดม 2 = ... ซม. 2
8 ดม 2 = ... ซม. 2
9 ดม 2 = ... ซม. 2
3. แสดงค่าเหล่านี้เป็นหน่วยตารางเดซิเมตร
100 ซม. 2 = ... dm 2
300 ซม. 2 = ... dm 2
500 ซม. 2 = ... dm 2
700 ซม. 2 = ... dm 2
900 ซม. 2 = ... dm 2
4. เปรียบเทียบค่าต่างๆ
30 ซม. 2 ... 1 ซม. 2
7 ซม. 2 … 7 ซม. 2
81 ซม. 2 ...81 น
5. สร้างงานมอบหมายให้เพื่อนของคุณในหัวข้อบทเรียน
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับหน่วยวัดพื้นที่ใหม่ - ตารางเดซิเมตร
งาน:
- แนะนำแนวคิดของ "ตารางเดซิเมตร" ให้แนวคิดเกี่ยวกับการใช้หน่วยวัดใหม่ซึ่งเชื่อมโยงกับตารางเซนติเมตร
- พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ ความจำ การสังเกต ทักษะการคำนวณ
- ทักษะการวัดความยาวและพื้นที่
พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นคู่ ความอุตสาหะ และความแม่นยำ
ความก้าวหน้าของบทเรียน
1. การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
– หากต้องการทราบว่าเราจะทำงานอะไรในวันนี้ ให้ทำภารกิจอุ่นเครื่องให้เสร็จสิ้น ค้นหาเลขคี่ในแต่ละกลุ่มแล้วเลือกตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง) 3, 5, 7
ป
ป) 16, 20, 24
ค) 28, 32, 36
ฎ) 5 + 5 + 5) 5 + 23 + 8
ล
ม) 23 + 23 + 8
3) เลือกวิธีแก้ไขปัญหา: “ หัวนม 36 ตัวบินไปที่เครื่องป้อน ฟักน้อยกว่า 9 เท่า มีนัทธ์มากี่ตัวแล้ว?) 36: 9
เกี่ยวกับ
ป) 36 – 9
ป) 36 + 9
H) สี่เหลี่ยมผืนผ้า
ญ) สแควร์สช
) สามเหลี่ยมก
) กก
ข) มม
ข) เอสเอ็ม
ง) (5 + 3) 2) (5 – 3) 2
ดี
จ) 5 2 + 3 2ข
) อะไร? มากขึ้นกว่าเดิม (x)
จ) อะไร? มากขึ้นกว่าเดิม (:)
ฉัน) อะไร? น้อยกว่าครั้ง (:) - อ่านว่าคุณคิดคำอะไร
(สี่เหลี่ยม) – ทำไมคุณถึงคิด?
(ในบทเรียนที่แล้วเราได้เรียนรู้การคำนวณพื้นที่ของรูปทรง)
– มาทำงานนี้ต่อและทำความคุ้นเคยกับหน่วยการวัดพื้นที่ใหม่
– เรารู้วิธีคำนวณพื้นที่ตัวเลขใดแล้ว?
– บอกชื่อหน่วยวัดพื้นที่
ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้
- 1) การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์
- คำนวณผลคูณของหมายเลข 4 และ 8
- เพิ่มจำนวน 8 ด้วย 6 เท่า
- ลดจำนวน 40 ลง 4 เท่า
- ช่างตัดเสื้อทำชุดสูทที่เหมือนกัน 7 ชุดจากผ้า 14 เมตร
- แต่ละชุดต้องใช้ผ้ากี่เมตร?
- ต้องเพิ่มจำนวนใด 3 เท่าจึงจะได้ 15
- เส้นรอบรูปของสี่เหลี่ยมจัตุรัสซึ่งมีด้านยาว 2 ซม. เป็นเท่าใด
1 เดซิเมตรมีกี่เซนติเมตร?: 32, 48, 10, เพื่อปรับปรุงอพาร์ทเมนต์เราซื้อสี 4 กระป๋อง กระป๋องละ 3 กก. ซื้อสีไปกี่กก.?, 5, คำตอบ 2ม
8 ซม , 10ซม., 12กก.
– เราสามารถแบ่งคำตอบออกเป็น 2 กลุ่มอะไรได้บ้าง? (เลขเฉพาะและระบุชื่อ; คู่และคี่; หลักเดียวและสองหลัก)
– ขีดเส้นใต้หมายเลขที่มีชื่อ ในบรรดาผู้ที่มีชื่อ ให้ตั้งชื่ออันที่แปลกออกไป
(12 กก.)
2) การแปลงปริมาณ
(งานบุคคลที่คณะกรรมการดำเนินการโดยนักเรียน 2 คน)
– ตอนนี้เรามาดูกันว่านักเรียนดำเนินการแปลงปริมาณที่ระบุชื่ออย่างไร
1 ซม. = ... มม
1 ดม = ... ซม
1 ม. = ... ลูกบาศก์เมตร
65 ซม. = ... ดม ... ซม
27 มม. = … ซม. … มม (ความยาว)
– คุณรู้หน่วยวัดอะไรอีกบ้าง? (หน่วยพื้นที่)
3) การแก้ปัญหาการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมจัตุรัส
มีรูปทรงต่างๆ บนกระดาน (สี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยม)
- จำสูตรการหาพื้นที่ของตัวเลขเหล่านี้กัน
(นักเรียนคนหนึ่งออกไปเลือกสิ่งที่จำเป็นจากสูตรต่างๆ ในการหาเส้นรอบวงและพื้นที่ของสี่เหลี่ยมจัตุรัส)
S สี่เหลี่ยม = a x b
S กำลังสอง = a x a
P กำลังสอง = a x 4
P สี่เหลี่ยม = (a + b) x 2
– คุณรู้หน่วยวัดพื้นที่อะไร? (ซม.2)
– ตารางเซนติเมตรคืออะไร? (นี่คือสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านยาว 1 ซม.)
– พื้นที่ของมันคืออะไร? (1 ซม. 2)
ที่สาม อัปเดต.
1) – วันนี้เราจะมาพูดถึงพื้นที่ของสี่เหลี่ยมกันต่อและทำความคุ้นเคยกับหน่วยวัดพื้นที่ใหม่ หน่วยวัดใหม่
แบ่งตัวเลขออกเป็น 2 กลุ่ม:
3 ซม
2 วัน
46
4 มม
100
18 ซม.2
2 ดีเอ็ม 2
18
(ตัวเลขสามารถแบ่งได้เป็นตัวเลขระบุชื่อและตัวเลขธรรมดา, ตัวเลขแสดงความยาว, พื้นที่)
– อ่านหน่วยพื้นที่? (18 ตารางเซนติเมตร 2 ตารางเดซิเมตร)
– ด้านที่เป็นไปได้ของสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีพื้นที่ 18 ตร.ซม. คืออะไร? (2 ซม. และ 9 ซม., 6 ซม. และ 3 ซม., 18 ซม. และ 1 ซม.)
– หน่วยพื้นที่ใดที่เราคุ้นเคยอยู่แล้ว? (ตารางเซนติเมตร).
– หน่วยพื้นที่ใดจากที่กล่าวมายังไม่ได้กล่าวถึงโดยละเอียด? (ดีเอ็ม2)
– พยายามกำหนดหัวข้อของบทเรียนหรือไม่? (มาทำความรู้จักกับตารางเดซิเมตรกันดีกว่า)
– เราจะมาทำความรู้จักกับตารางเดซิเมตร ดูว่าสัมพันธ์กับตารางเซนติเมตรอย่างไร และเรียนรู้การแก้ปัญหาโดยใช้หน่วยพื้นที่ใหม่
- แต่จำไว้ว่าคุณจะวัดพื้นที่สี่เหลี่ยมได้อย่างไร? (หารเป็นตารางเซนติเมตรโดยใช้จานสี ซ้อนรูปร่าง ใช้การวัด วัดความยาวและความกว้าง และคูณข้อมูล)
2) ทำงานเป็นคู่
– ตอนนี้คุณจะทำงานเป็นคู่ มีซองจดหมายพร้อมตัวเลขอยู่บนโต๊ะของคุณ นำสี่เหลี่ยมสีเขียวออกจากซองแล้วหาพื้นที่ด้วยตัวเอง
- จำไว้ว่าต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? (วัดความยาวและความกว้างคูณความยาวด้วยความกว้าง)
3 x 4 = 12 ตร.ม. ซม.
– เราหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมได้ เท่ากับ 12 ตร.ซม. เราวัดพื้นที่ของสี่เหลี่ยมนี้ในหน่วยใด (เป็นตร.ซม.)
IV. หัวข้อใหม่
1) การแนะนำตารางเดซิเมตร
– วางสี่เหลี่ยมสีเหลืองไว้ข้างหน้าคุณแล้วนำสี่เหลี่ยมเล็กๆ ออกจากซอง คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับจัตุรัสนี้? (หน่วยวัดนี้คือ 1 ตารางเซนติเมตร)
– ลองใช้หน่วยวัดนี้วัดพื้นที่สี่เหลี่ยม คุณจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร? (ใช้สี่เหลี่ยม)
– สี่เหลี่ยมนี้มีพื้นที่เท่าไร? (เราไม่มีเวลาค้นหา)
- ทำไมคุณไม่มีเวลา คุณมีทุกอย่างให้วัดผล คุณทำงานเป็นคู่ เกิดอะไรขึ้น? (วัดเล็กแต่สี่เหลี่ยมใหญ่ใช้เวลานานในการวาง)
– ในซองมีวัดอีกอัน ใหญ่ ลองวัดโดยใช้วัดนี้ (วัดพอดี 2 ครั้ง)
– ทำไมคุณถึงทำงานนี้เสร็จเร็ว? (หน่วยวัดมีขนาดใหญ่วัดง่าย)
– ตอนนี้ใช้ไม้บรรทัดวัดด้านข้างของมาตรวัดขนาดใหญ่ (10 ซม.)
– เราจะเขียน 10 ซม. ได้อย่างไร? (1 นาที)
– หน่วยวัดขนาดใหญ่คือสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้าน 1 dm ดูในสมุดบันทึกของคุณที่สี่เหลี่ยมเล็กๆ ที่คุณวาด เปรียบเทียบกับการวัดขนาดใหญ่ คิดและบอกฉันว่าอะไรในคณิตศาสตร์ที่เราเรียกว่าสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้าน 1 dm? (1 ตารางเดซิเมตร)
2) การทำงานกับตำราเรียน
– อ่านคำอธิบายในหน้า 14
– ทำไมคนต้องใช้หน่วยวัดใหม่ 1 ตร.ซม. ในเมื่อมีหน่วย 1 ตร.ซม. อยู่แล้ว? (เพื่อให้สะดวกยิ่งขึ้นในการวัดตัวเลขหรือวัตถุขนาดใหญ่)
– คุณคิดอย่างไรว่าพื้นที่ของสิ่งที่วัดได้ใน dm 2? (พื้นที่วางหนังสือเรียน สมุดบันทึก โต๊ะ กระดานดำ)
3) ความสัมพันธ์ระหว่างตาราง dm และตารางซม.
– ลองคำนวณดูว่า 1 ตารางเซนติเมตรจะพอดีกับกี่ตารางเซนติเมตร DM. สิ่งนี้สามารถทำได้อย่างไร? (หารสี่เหลี่ยมใหญ่ด้วยตารางซม. แล้วนับ เรารู้ว่าด้านของสี่เหลี่ยมใหญ่คือ 10 ซม. เราก็คูณ 10 ด้วย 10 ได้)
– บางคนแนะนำให้หารด้วยตารางเซนติเมตรแล้วนับ เรามาลองทำสิ่งนี้กัน
– พยายามนับอย่างรวดเร็ว วิธีไหนง่ายกว่าและเร็วกว่า? (คูณ 10 ด้วย 10)
- ทำคณิตศาสตร์ (100 ตร.ซม.)
1 ตร.ม. ลูกบาศก์เมตร = 100 ตร.ซม
– แล้วตอนนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? (ตร.เดมสัมพันธ์กับตร.ซม.อย่างไร)
V. นาทีพลศึกษา
วี. การรวมบัญชี
– ตอนนี้เราจะเรียนรู้การแก้ปัญหาโดยใช้หน่วยพื้นที่ใหม่
1) ปัญหา หน้า 14 ข้อ 3
– ความสูงของกระจกสี่เหลี่ยมคือ 10 dm และความกว้างคือ 5 dm กระจกมีพื้นที่เท่าไร?
– กระจกวัดความสูงและความกว้างเป็นหน่วยใด (เป็นดีเอ็ม)
- ทำไม? (กระจกบานใหญ่)
นักเรียนที่กระดานดำตัดสินใจพร้อมคำอธิบาย
2) ปัญหาหน้า 14 หมายเลข 4 (นักเรียนสองคนบนกระดานดำ)
3) ตัวอย่างการแก้ (วาจาเป็นลูกโซ่)
ยาว – 9 x (38 – 30) = ม – 8 x 7 + 5 x 2 =
โอ – 65 – (49 – 19) = ค – 9 x 9 + 28: 7 =
ง – 28 + 45: 5 = ย – 7 x (100 – 91) =
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน
- บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว
– คุณกำลังทำหัวข้ออะไรอยู่?
– วัดพื้นที่ในหน่วยใด?
– 1 ตาราง DM มีกี่ตาราง CM?
– คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ สำหรับตัวคุณเองบ้าง?
– คุณชอบทำอะไรมากที่สุด?
– อะไรคือความยากลำบาก?
8. การบ้าน
– ทบทวนวัสดุใหม่และรวมความสามารถในการหาพื้นที่สี่เหลี่ยม – หน้า 14 หมายเลข 2
เป้า:ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการหาพื้นที่ของรูปทรงเรขาคณิตโดยใช้ตารางเดซิเมตร
งาน:
ทางการศึกษา:
กำหนดภาพที่มองเห็นได้ของหน่วยพื้นที่ใหม่ - ตารางเดซิเมตร
ทางการศึกษา:
สร้างความสัมพันธ์ระหว่างตารางเซนติเมตรกับตารางเดซิเมตรเป็นหน่วยของพื้นที่
ทางการศึกษา:
เรียนรู้การคำนวณพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมโดยใช้ตารางเดซิเมตร
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
สวัสดีทุกคน ฉันชื่อ Kristina Evgenievna วันนี้เราจะมีบทเรียนคณิตศาสตร์
ก่อนอื่นเรามาตอบคำถามกันก่อน:
· คุณจะเปรียบเทียบตัวเลขตามพื้นที่ได้อย่างไร?
(บน "ตา" และซ้อนรูปหนึ่งไว้กับอีกรูปหนึ่ง)
การวัดพื้นที่ของรูปหมายถึงอะไร?
(วัดว่าใส่ได้กี่ช่อง)
· คุณรู้หน่วยพื้นที่ทั่วไปอะไร?
· พื้นที่ รูปร่างใดที่คุณสามารถหาได้ตามความยาวของมัน?
(สี่เหลี่ยมจัตุรัสสี่เหลี่ยม)
คุณตอบคำถามทั้งหมดได้ดีมาก ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เราจำกับคุณเกี่ยวกับตัวเลขที่ระบุชื่อหน่วยการวัดความยาวและพื้นที่ความรู้นี้จะเป็นประโยชน์สำหรับเราในบทเรียน
และตอนนี้ฉันจะเล่านิทานให้คุณฟัง แต่ก่อนอื่นบอกฉันหน่อยว่าสัปดาห์นี้เราจะมีวันหยุดอะไร? เตรียมของขวัญให้คุณแม่แล้วหรือยัง?
ที่โรงเรียน นักเรียนทุกคนกำลังเตรียมตัวสำหรับวันหยุดวันแม่ที่กำลังจะมาถึง นักเรียนชั้น 3A ตัดสินใจทำการ์ดเชิญให้กับคุณแม่ ในการทำเช่นนี้ พวกเขาต้องการกระดาษแข็งสีที่มีด้านยาว 6 และ 9 เซนติเมตร พื้นที่ของการ์ดเชิญคืออะไร? (54 ซม.)
และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3B ได้ตัดสินใจเตรียมป้ายโฆษณาสี่เหลี่ยมที่มีด้านเท่ากับความกว้างและความสูงของโต๊ะ 30 เซนติเมตร และ 4 เดซิเมตร พื้นที่ของมันจะเป็นอย่างไร? และต้องใช้กระดาษแข็งสีขนาดเท่าไร?
คุณสามารถทำงานให้สำเร็จได้หรือไม่?
ทำไมมันไม่ทำงาน? มีปัญหาอะไร? (เราไม่รู้ว่าจะนับยังไง มันใช้เวลานาน)
ปรากฎว่า? มีปัญหาอะไร?
สถานการณ์ปัญหาเกิดขึ้น - วิธีคูณ 30 ซม. ด้วย 4 dm - เด็ก ๆ ไม่ทราบวิธีการคูณแบบไม่ใช่ตาราง (พวกเขาเพิ่งเรียนรู้ตารางมากถึง 9)
เราสามารถหาพื้นที่ของรูปเป็น cm2 ได้หรือไม่?
จะทำอย่างไร?
เราจำเป็นต้องมีหน่วยวัดที่แตกต่างกันสำหรับพื้นที่
ที่? เด็ก ๆ จะเดาว่ามันจะเป็น dm 2
พวกเราได้เตรียมฟิกเกอร์ไว้ให้คุณแล้ว จัดไว้อันดับ 1
วัดด้านข้างของรูปนี้ (10 ซม.)
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเธอได้บ้าง? (เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส มีด้านยาว 10 ซม.)
10 ซม. คือ เชิงเส้นหน่วยหน่วยวัดความยาว
ให้เราแทนที่มันด้วยหน่วยเชิงเส้นที่ใหญ่ที่สุด
10 ซม. = 1 เดซิเมตร เขียนในสมุดบันทึก
คุณจะได้สี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านยาว 1 นิ้ว
ดังนั้น บนโต๊ะของคุณจะมีสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านยาว 1 นิ้ว นี่คือหน่วยวัดใหม่สำหรับพื้นที่ ใครเดาได้บ้างว่ามันเรียกว่าอะไร? (ตร.ม.)
จะหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมนี้ได้อย่างไร? (ความยาวคูณความกว้าง)
ส=1 ลูกบาศก์เมตร * 1 ลูกบาศก์เมตร = 1 ลูกบาศก์เมตร 2เขียนในสมุดบันทึก
พื้นที่ของมันคืออะไร?
ตอนนี้เราได้ค้นพบอะไรบ้าง? (เราหาพื้นที่สี่เหลี่ยมจัตุรัสเป็นเดซิเมตร)
กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
กลับไปที่ปัญหาที่ต้องการแล้วแก้ไข มาสรุปตามงานกันดีกว่า
เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขาอาจแนะนำให้แสดง 30 ซม. เป็น 3 dm และหาพื้นที่ของรูป
ใช้สี่เหลี่ยมที่สอง #2 คุณเห็นอะไร? (หารด้วย cm2)
ใส่ได้กี่ช่องครับ 1 ดีเอ็ม 2
จะหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมนี้ได้อย่างไร?
จะเขียนสิ่งนี้ลงไปได้อย่างไร?
ส= 10 ซม. · 10 ซม. = 100 ซม. 2เขียนในสมุดบันทึก
ทางไหนสั้นกว่ากัน?
วัดพื้นที่ในหน่วยใด? (ใน dm 2)
เข้าเท่าไหร่. 1 เดซิเมตร 2 ตารางเซนติเมตร? (คลิก)
ใน 1 เดซิเมตร 2 = 100 ซม. 2
ทาสีเขียวหนึ่งตารางเซนติเมตร
- ทำไมคนต้องใช้หน่วยวัดใหม่ 1 ตร.ซม. ในเมื่อมีหน่วย 1 ตร.ซม. อยู่แล้ว?
วัตถุใดที่สามารถวัดได้โดยใช้ปทัฏฐานนี้ มองไปรอบๆ และตั้งชื่อสิ่งของดังกล่าว (พื้นผิวโต๊ะ โต๊ะ หนังสือ สมุดบันทึก ฯลฯ)
เราได้ค้นพบอีกครั้ง
ตอนนี้เรามาเปิดหนังสือเรียนในหน้า 144 และทำภารกิจที่ 351 ให้เสร็จ
ส่วนใดที่สามารถมีความยาวแตกต่างกันได้? พิสูจน์คำตอบของคุณ
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
เป้า: ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการหาพื้นที่ของรูปทรงเรขาคณิตโดยใช้ตารางเดซิเมตร
งาน:
ทางการศึกษา:
กำหนดภาพที่มองเห็นได้ของหน่วยพื้นที่ใหม่ - ตารางเดซิเมตร
ทางการศึกษา:
สร้างความสัมพันธ์ระหว่างตารางเซนติเมตรกับตารางเดซิเมตรเป็นหน่วยของพื้นที่
ทางการศึกษา:
เรียนรู้การคำนวณพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมโดยใช้ตารางเดซิเมตร
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
สวัสดีทุกคน ฉันชื่อ Kristina Evgenievna วันนี้เราจะมีบทเรียนคณิตศาสตร์
การอัพเดตความรู้ของนักเรียน แรงจูงใจในการทำกิจกรรม
ก่อนอื่นเรามาตอบคำถามกันก่อน:
- คุณจะเปรียบเทียบตัวเลขตามพื้นที่ได้อย่างไร?
(บน "ตา" และซ้อนรูปหนึ่งไว้กับอีกรูปหนึ่ง)
- การวัดพื้นที่ของรูปหมายถึงอะไร?
(วัดว่าใส่ได้กี่ช่อง)
- คุณรู้หน่วยพื้นที่ทั่วไปอะไร?
(ซม.2)
- คุณสามารถหาตัวเลขใดตามความยาวของตัวเลขเหล่านั้นได้
(สี่เหลี่ยมจัตุรัส)
คุณตอบทุกคำถามได้ดีมาก- ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เราจำกับคุณเกี่ยวกับตัวเลขที่ระบุชื่อหน่วยวัดความยาวและพื้นที่ได้ความรู้นี้จะเป็นประโยชน์สำหรับเราในบทเรียน
และตอนนี้ฉันจะเล่านิทานให้คุณฟัง แต่ก่อนอื่นบอกฉันหน่อยว่าสัปดาห์นี้เราจะมีวันหยุดอะไร? เตรียมของขวัญให้คุณแม่แล้วหรือยัง?
ที่โรงเรียน นักเรียนทุกคนกำลังเตรียมตัวสำหรับวันหยุดวันแม่ที่กำลังจะมาถึง นักเรียนชั้น 3A ตัดสินใจทำการ์ดเชิญให้กับคุณแม่ ในการทำเช่นนี้ พวกเขาต้องการกระดาษแข็งสีที่มีด้านยาว 6 และ 9 เซนติเมตร พื้นที่ของการ์ดเชิญคืออะไร? (54 ซม.)
และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3B ตัดสินใจเตรียมโฆษณาสี่เหลี่ยมผืนผ้าโดยให้ด้านเท่ากับความกว้างและความสูงของโต๊ะ30 เซนติเมตร และ 4 เดซิเมตร- พื้นที่ของมันจะเป็นอย่างไร? และต้องใช้กระดาษแข็งสีขนาดเท่าไร?
คุณสามารถทำงานให้สำเร็จได้หรือไม่?
ทำไมมันไม่ทำงาน? มีปัญหาอะไร? (เราไม่รู้ว่าจะนับยังไง มันใช้เวลานาน)
คุณต้องการทราบวิธีการทำงานนี้ให้สำเร็จหรือไม่?
ปรากฎว่า? มีปัญหาอะไร?
สถานการณ์ปัญหาเกิดขึ้น - วิธีคูณ 30 ซม. ด้วย 4 dm - เด็ก ๆ ไม่ทราบวิธีการคูณแบบไม่ใช่ตาราง (พวกเขาเพิ่งเรียนรู้ตารางมากถึง 9)
เราสามารถหาพื้นที่ของรูปเป็นซม. ได้หรือไม่? 2 ?
เลขที่?
จะทำอย่างไร?
เราจำเป็นต้องมีหน่วยวัดที่แตกต่างกันสำหรับพื้นที่
ที่? เด็กๆจะทายว่าจะเป็นdm 2 .
พวกเราได้เตรียมฟิกเกอร์ไว้ให้คุณแล้ว จัดไว้อันดับ 1
วัดด้านข้างของรูปนี้ (10 ซม.)
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเธอได้บ้าง? (เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส มีด้านยาว 10 ซม.)
10 ซม. เป็นเส้นตรง หน่วยหน่วยวัดความยาว
ให้เราแทนที่มันด้วยหน่วยเชิงเส้นที่ใหญ่ที่สุด
10 ซม. = 1 เดซิเมตร เขียนในสมุดบันทึก
คุณจะได้สี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านยาว 1 นิ้ว
ดังนั้น บนโต๊ะของคุณจะมีสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านยาว 1 นิ้ว นี่คือหน่วยวัดใหม่สำหรับพื้นที่ ใครเดาได้บ้างว่ามันเรียกว่าอะไร? (ตร.ม.)
จะหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมนี้ได้อย่างไร? (ความยาวคูณความกว้าง)
S=1 ดม * 1 ดม = 1 ดม 2 เขียนในสมุดบันทึก
พื้นที่ของมันคืออะไร?
ตอนนี้เราได้ค้นพบอะไรบ้าง? (เราหาพื้นที่สี่เหลี่ยมจัตุรัสเป็นเดซิเมตร)
กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
กลับไปที่ปัญหาที่ต้องการแล้วแก้ไข มาสรุปตามงานกันดีกว่า
เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขาอาจแนะนำให้แสดง 30 ซม. เป็น 3 dm และหาพื้นที่ของรูป
ใช้สี่เหลี่ยมที่สอง #2 คุณเห็นอะไร? (หารด้วย ซม 2 )
ใส่ได้กี่ช่องครับ 1 ดีเอ็ม 2
จะหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมนี้ได้อย่างไร?
จะเขียนสิ่งนี้ลงไปได้อย่างไร?
S = 10 ซม. 10 ซม. = 100 ซม 2 เขียนในสมุดบันทึก
ทางไหนสั้นกว่ากัน?
วัดพื้นที่ในหน่วยใด? (ในดีเอ็ม 2 )
เท่าไหร่ใน 1 เดซิเมตร 2 ตารางเซนติเมตร? (คลิก)
ใน 1 dm 2 = 100 ซม. 2
ทาสีเขียวหนึ่งตารางเซนติเมตร
เปรียบเทียบการวัดซึ่งกันและกัน คุณพูดอะไรได้บ้าง?
- ทำไมคนต้องใช้หน่วยวัดใหม่ 1 ตร.ซม. ในเมื่อมีหน่วย 1 ตร.ซม. อยู่แล้ว?
วัตถุใดที่สามารถวัดได้โดยใช้ปทัฏฐานนี้ มองไปรอบๆ และตั้งชื่อสิ่งของดังกล่าว (พื้นผิวโต๊ะ โต๊ะ หนังสือ สมุดบันทึก ฯลฯ)
เราได้ค้นพบอีกครั้ง
ตอนนี้เรามาเปิดหนังสือเรียนในหน้า 144 และทำภารกิจที่ 351 ให้เสร็จ
ส่วนใดที่สามารถมีความยาวแตกต่างกันได้? พิสูจน์คำตอบของคุณ
(ครูประถมศึกษา มัธยมศึกษาปีที่ 17)
ชูวาโชวา นีน่า อเล็กซานดรอฟนา
วิทยาศาสตร์กายภาพและคณิตศาสตร์
"เดซิเมตรสี่เหลี่ยม"
ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ครูโรงเรียนประถมศึกษา
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 17, Serpukhov
สคริปต์บทเรียนคณิตศาสตร์
การใช้ผลิตภัณฑ์มีเดีย
ระดับ. ที่สาม.
เรื่อง. : ตารางเดซิเมตร อธิบายสิ่งใหม่ๆ.
การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี โรงเรียนแบบดั้งเดิม คณิตศาสตร์ของโมโร
อุปกรณ์และสื่อที่จำเป็นสำหรับบทเรียน คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมัลติมีเดีย จอนำเสนอ ปากกา ดินสอ สมุดบันทึก ไม้บรรทัด สี่เหลี่ยม
เวลาในการดำเนินการบทเรียน 40 นาที
สินค้ามีเดีย. การนำเสนอสื่อการศึกษาด้วยภาพ
(สภาพแวดล้อม: Windows XP SP2 Pro, ตัวแก้ไข: POWER POINT)
สถานการณ์ทางเทคโนโลยี (รุ่นต่อเนื่อง)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับหน่วยวัดพื้นที่ใหม่สำหรับพวกเขา - ตารางเดซิเมตร
2. เสริมสร้างความสามารถในการหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมจัตุรัส
3. พัฒนาทักษะการคำนวณทางจิต ความรู้เกี่ยวกับตารางสูตรคูณ และความสามารถในการแก้ปัญหาทั้งแบบง่ายและแบบผสม
4.พัฒนาความสนใจ สติปัญญา ความเฉลียวฉลาด
5. ส่งเสริมวินัยและความเป็นอิสระ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1.การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน SLIDE 2
ขั้นที่ 1 ของบทเรียน การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับกิจกรรม (ช่วงเวลาขององค์กร)
วัตถุประสงค์ของเวที: สร้างอารมณ์ความรู้สึกสำหรับกิจกรรมร่วมกัน
แบบฟอร์ม เทคนิค วิธีการ วัตถุประสงค์ของการสมัคร
1. อารมณ์ทางจิตใจของเด็กสำหรับบทเรียน
บทเรียนคณิตศาสตร์เริ่มต้นขึ้น
พวกคุณแสดงให้ฉันเห็นว่าคุณอารมณ์ไหนก่อนเข้าเรียน?
(บนโต๊ะเด็กแต่ละคนมีการ์ดที่มีรูปดวงอาทิตย์ ดวงอาทิตย์หลังเมฆ และเมฆ)
และวันนี้ ฉันรู้สึกมีความสุข เพราะเรากำลังออกเดินทางกับคุณในการเดินทางครั้งใหม่ผ่านดินแดนอันยิ่งใหญ่แห่งคณิตศาสตร์ ขอให้โชคดีและการค้นพบใหม่!
Znayka จะร่วมเดินทางกับเรา
Znayka และฉันดีใจที่ได้พบคุณเพื่อน ๆ !
และเราคิดว่ามันไม่ไร้ประโยชน์ที่เราพบกัน
วันนี้เราจะเรียนรู้เพื่อตัดสินใจ
ค้นคว้า เปรียบเทียบ เหตุผล
Znayka แนะนำให้ทำการวอร์มอัพ
"ยิมนาสติกเพื่อจิตใจ"
วันนี้เป็นวันอะไร?
เพิ่มเป็น 17
1 เมตรมีกี่dm?
เลขอะไรมาหลัง 59,88,99?
ขยาย 9 x 6 เท่า
เพิ่มขึ้น 9 คูณ 6
ลด 42 คูณ 7
ลด 42 ลง 7 เท่า
1 เมตรมีกี่เซนติเมตร?
1d mมีกี่ซม.? การเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตของนักเรียน
ขั้นตอนที่สองของบทเรียน อัพเดทความรู้.
เป้าหมายของเวที: การพัฒนาทักษะในการจัดกลุ่มบุคคล พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ
งานต่อไปของ Znayka สไลด์ 3
เด็กๆ มีรูปทรงเรขาคณิตบนกระดานและบนโต๊ะ
ตัวเลขอะไรที่หายไปที่นี่? (1 และ 3)
ทำไม
(รูปที่ 2,4,5 มีมุมฉาก ด้านตรงข้ามกัน เท่ากันเป็นคู่เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า)
ค้นหาพื้นที่สี่เหลี่ยม 2
คุณต้องรู้อะไรบ้างสำหรับเรื่องนี้?
มีสี่เหลี่ยมจัตุรัสระหว่างสี่เหลี่ยมหรือไม่? (ใช่).
ชื่อมัน (5)
คุณรู้คุณสมบัติหลักของสี่เหลี่ยมจัตุรัสอะไรบ้าง? (ทุกด้านเท่ากัน)
วัดด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่อยู่ตรงหน้าคุณ
พื้นที่ของมันคืออะไร? (1 ตร.ซม.)
ใครคิดเหมือนกันบ้างคะ?
พัฒนาการคิดเชิงตรรกะของนักเรียน ความสามารถในการเปรียบเทียบและ
วิเคราะห์
ขั้นตอนที่สามของบทเรียน คำชี้แจงและแนวทางแก้ไขสถานการณ์ปัญหา
วัตถุประสงค์ของเวที: เพื่อทำซ้ำเนื้อหาและเตรียมนักเรียนให้เรียนรู้เนื้อหาใหม่
Znayka ได้เตรียมฟิกเกอร์ไว้ให้คุณแล้ว โดยวางไว้บนโต๊ะของคุณ สไลด์ 4
วัดด้านข้างของรูปนี้ (10ซม.) คลิก
เราจะพูดอะไรได้บ้าง? (เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส มีด้านยาว 10 ซม.)
- 10 ซม. เป็นหน่วยเชิงเส้นซึ่งเป็นหน่วยของความยาว
ให้เราแทนที่มันด้วยหน่วยเชิงเส้นที่ใหญ่ที่สุด
10 ซม. = 1 dm คลิกรายการในสมุดบันทึก
- คุณจะได้สี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้าน 1 dm
- จะหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมนี้ได้อย่างไร? (ความยาวคูณความกว้าง)
คลิก
S=1 dm * 1 dm = 1 dm2 รายการสมุดบันทึก
-
นี่คือหน่วยวัดพื้นที่ใหม่ - คลิก 1 DM
เดซิเมตรแบบสี่เหลี่ยม
เราพบพื้นที่ของสี่เหลี่ยมจัตุรัสเป็นเดซิเมตร
พลิกสี่เหลี่ยมของคุณ คุณเห็นอะไร? (หารด้วย cm2)
1 dm2 สามารถวางได้กี่สี่เหลี่ยม
จะหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมจัตุรัสนี้ได้อย่างไร?
(นับสี่เหลี่ยมทั้งหมด นับสี่เหลี่ยมตามความยาวและความกว้างแล้วคูณ)
จะเขียนสิ่งนี้ลงไปได้อย่างไร?
S = 10 ซม. 10 ซม. = 100 ซม.2 ทางเข้าโน้ตบุ๊ก
ทางไหนสั้นกว่ากัน?
วัดพื้นที่ในหน่วยใด?
1 dm2มีกี่ตารางเซนติเมตร? คลิก
.
- ใน 1 dm2 = 100 cm2 - เขียนลงในสมุดบันทึก
ใครไม่เข้าใจอะไร? การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้
การพัฒนาความสามารถในการอนุมานตามความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้
การออกกำลังกาย
เป้าหมาย: เพื่อหลีกเลี่ยงการทำงานมากเกินไปและความเหนื่อยล้าของนักเรียน เพื่อรักษาแรงจูงใจในการเรียนรู้
"เงียบสงบ"
ครูพูดคำพูดและเด็ก ๆ ดำเนินการ สะท้อนความหมายของคำ
ทุกคนเลือกท่านั่งที่สะดวกสบาย
เรามีความสุข เรากำลังสนุก!
เราหัวเราะในตอนเช้า
แต่แล้วช่วงเวลานั้นก็มาถึง
ถึงเวลาที่ต้องจริงจังแล้ว
ปิดตา ประสานมือ
ก้มหัวลงและปิดปาก
และพวกเขาก็เงียบไปครู่หนึ่ง
เพื่อไม่ให้ได้ยินแม้แต่เรื่องตลก
เพื่อไม่ให้ใครเห็นแต่.
และตัวฉันเองเท่านั้น!
เวทีที่สี่ การรวมหลัก
วัตถุประสงค์ของขั้นตอน: ทำซ้ำอัลกอริทึมเพื่อค้นหาพื้นที่
Znayka ได้เตรียมงานต่อไปนี้ให้กับคุณ
เปิดตำราเรียนหน้า 60 หมายเลข 3 สไลด์ 8
การหาพื้นที่ของกระจก
- ความยาวของกระจกสี่เหลี่ยมคือ 10 dm และความกว้างคือ 5 dm กระจกมีพื้นที่เท่าไร?
อ่านปัญหา
- เราจะวัดอะไร?
กระจกวัดความยาวและความกว้างเป็นหน่วยใด (เป็นดีเอ็ม)
รู้จักอะไรบ้าง?
ความยาวเท่าไร?
รู้จักอะไรบ้าง?
ความกว้างคืออะไร?
คุณต้องการค้นหาอะไร?
วิธีการทำเช่นนี้?
ขณะที่วิเคราะห์งาน ข้อมูลจะแสดงบนหน้าจอโดยการคลิก
เขียนวิธีแก้ปัญหาด้วยตัวเอง
นักเรียน 1 คนอยู่ด้านหลังกระดาน
ส = 10 5 = 50 (dm 2)
คำตอบ: 50 ดีเอ็ม 2
ขั้นตอนที่ V ของบทเรียน งานอิสระพร้อมการทดสอบตัวเอง
วัตถุประสงค์ของเวที: การรวมเนื้อหาที่ศึกษา..
Znayka ได้เตรียมงานไว้ให้คุณแล้ว สไลด์ 9
อ่านปัญหา
วาดรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีด้าน 1 dm และ 3 ซม.
ค้นหาพื้นที่
- จะต้องทำอะไร?
- รู้จักอะไรบ้าง?
- ความยาวเท่าไหร่? ความกว้าง?
-ความยาวและความกว้างวัดเป็นหน่วยอะไร?
(แตกต่างกัน: dm และ cm)
- ต้องหาอะไรมาบ้าง? (ค้นหาพื้นที่)
ฉันสามารถทำได้ทันที? (เลขที่)
คุณควรทำอะไรก่อน? (แปลง dm เป็น cm)
จัดทำแผนเพื่อแก้ไขปัญหา
1. แปลงเป็น dm เป็น cm
2. ค้นหาพื้นที่
3. เขียนคำตอบ
ตัดสินใจเองตามแผน
ทดสอบตัวเองจากสไลด์
ใครไม่เคยทำผิดแม้แต่ครั้งเดียว?
การสร้างทักษะการปฏิบัติในการหาพื้นที่
ขั้นตอนที่หกของบทเรียน รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ
วัตถุประสงค์ของเวที: เพื่อพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหาเพื่อทำซ้ำและรวบรวมเนื้อหาที่ศึกษา
Znayka ได้เตรียมบันทึกย่อสำหรับคุณ
สร้างงานตามนั้น
ความยาว 8 ด.ม
ความกว้าง-? น้อยกว่า 2 เท่า
ค้นหาเอส
เราสามารถตอบคำถามปัญหาได้ทันทีหรือไม่? ทำไม
ใครสามารถอธิบายการตัดสินใจของเธอได้บ้าง?
(เด็ก 1 คนบนกระดานอธิบายวิธีแก้ไขปัญหาและจดบันทึกไว้)
โดยใช้บัตรอย่างอิสระ
(คำตอบของตัวอย่างตามตัวเลือก
ตามด้วยการทดสอบตัวเอง
(แผ่นควบคุมบนสไลด์)
8 7 + 5 6
9 9-28: 7
63: 7 + 54: 6
9 (38-30)
65-(49-19)
28 + 45: 5
8 8
56: 8
49: 7
ใครไม่เคยทำผิดแม้แต่ครั้งเดียว?
ช่วยพัฒนาทักษะในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในทางปฏิบัติ
การอัพเดตความรู้ที่ได้รับ
ขั้นตอนที่เจ็ดของบทเรียน การสะท้อนกิจกรรม (สรุปบทเรียน)
วัตถุประสงค์ของเวที: สรุปงานทั้งหมด การประเมินนั้นเอง
วันนี้คุณทำงานอย่างมีประสิทธิผลมากในชั้นเรียน
- บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว
- คุณกำลังทำหัวข้ออะไรอยู่?
วัดพื้นที่ในหน่วยใด?
-1 ตาราง DM มีกี่ตารางเซนติเมตร?
-อะไรที่คุณประสบความสำเร็จมากที่สุด?
- คุณชื่นชมตัวเองเพื่ออะไร?
- อะไรไม่ได้ผล?
- พวกคุณเนื่องจากเราบรรลุเป้าหมายของบทเรียนแล้ว
แล้วคุณอยู่ในอารมณ์ไหน?
การบ้าน: หน้า 60 หมายเลข 2 สไลด์ 11
สไลด์ 12
Znayka และฉันอยากจะบอกคุณ
บทเรียนจบลงและแผนเสร็จสมบูรณ์
ขอบคุณมากครับ
สำหรับการทำงานหนักและร่วมกัน
และความรู้ก็มีประโยชน์สำหรับคุณอย่างแน่นอน
ขอบคุณสำหรับบทเรียน!
วิธีการกระตุ้นและแรงจูงใจ