"ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఆధునిక పాఠం"
1 స్లయిడ్ ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు నేపథ్యంలో ఈ అంశం సంబంధితంగా ఉంటుంది.
రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం - ఇదివిద్యా కార్యక్రమాల యొక్క తప్పనిసరి కనీస కంటెంట్, బోధనా భారం యొక్క గరిష్ట పరిమాణం, గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయి, అలాగే విద్యా ప్రక్రియను నిర్ధారించడానికి ప్రాథమిక అవసరాలు నిర్ణయించే నిబంధనలు మరియు అవసరాలు.
2 స్లయిడ్. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం విద్య కొత్త లక్ష్యాలను నిర్దేశిస్తుంది, విద్య యొక్క నాణ్యత మరియు పాఠం కోసం కొత్త అవసరాలు.
3 స్లయిడ్. రాబోయే సంవత్సరాల్లో ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు బోధనా సిబ్బంది యొక్క పనిలో ప్రధాన దిశ ఏమిటంటే, సిస్టమ్-కార్యాచరణ విధానాన్ని ఆచరణలో అర్థం చేసుకోవడం, నైపుణ్యం మరియు అమలు చేయడం.
సిద్ధాంతం విస్తృతంగా తెలుసు: "నేర్చుకోవాలనుకునేవాడు బాగా నేర్చుకుంటాడు." మనస్తత్వవేత్తల ప్రకారం, పాఠశాలలో ప్రవేశించే వారిలో, 50% మంది ఇప్పటికే చదువుకోవడానికి ఇష్టపడరు, మరియు ప్రవేశద్వారం వద్ద జ్ఞానం కోసం ఈ దాహం ఉన్న 50% మందిలో, సంవత్సరం మొదటి సగంలో, డిసెంబర్ నాటికి, మేము మరో 20% కోల్పోతాము. .. సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం తెరపైకి వచ్చే అంశాలలో ఒకటిగా ప్రేరణ. ఆధునిక ప్రపంచం యొక్క ప్రత్యేకత ఏమిటంటే అది వేగంగా మారుతోంది. ప్రతి పది సంవత్సరాలకు, ప్రపంచంలోని సమాచారం మొత్తం రెట్టింపు అవుతుంది. అందువల్ల, పాఠశాలలో ప్రజలు సంపాదించిన జ్ఞానం కొంతకాలం తర్వాత పాతది మరియు సరిదిద్దాల్సిన అవసరం ఉంది మరియు నేర్చుకునే సామర్థ్యం రూపంలో నేర్చుకునే ఫలితాలు నేడు డిమాండ్‌లో పెరుగుతున్నాయి.
4 స్లయిడ్. దీని ఆధారంగా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రధాన ఫలితాలు సబ్జెక్ట్ కాదు, వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ - సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలుగా నిర్వచించబడింది: “ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అతి ముఖ్యమైన పని పాఠశాల పిల్లలకు అందించే సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలను రూపొందించడం. నేర్చుకునే సామర్థ్యం, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం సామర్ధ్యం ..."
5 స్లయిడ్. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌పై ఆధునిక పాఠం
6 స్లయిడ్.
ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన మరియు పద్దతి శిక్షణ
లక్ష్య సెట్టింగ్ మరియు అభ్యాస ప్రేరణ
సిస్టమ్ కార్యాచరణ విధానం
ఆధునిక బోధనా పరికరాలు
సరైన అభ్యాస సాధనాలను ఎంచుకోవడం
స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం
ప్రతి శిక్షణా సెషన్ యొక్క విశ్లేషణ
విద్యారంగంలో ఎలాంటి సంస్కరణలు చేసినా, పాఠమే ప్రధానమైన విద్యగా మిగిలిపోయింది. మరియు వందల సంవత్సరాల క్రితం మాదిరిగానే, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు - ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థిని కలుసుకుంటారు. అతని పాఠం ఏమిటో ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తిగతంగా నిర్ణయించుకోవాలి. ఎంపిక యొక్క ఈ అవకాశం రష్యన్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక వింత.
స్లయిడ్ 7. ఆధునిక పాఠం యొక్క నిర్మాణంలో అత్యంత ముఖ్యమైనది ఏమిటి? "ప్రారంభం మొత్తంలో సగం కంటే ఎక్కువ" అని అరిస్టాటిల్ చెప్పాడు. తరగతిలో, ప్రతిదీ ఒక లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడంతో ప్రారంభమవుతుంది. అయితే, ఉపాధ్యాయుడు నిర్దేశించిన లక్ష్యం విద్యార్థికి లక్ష్యం అయ్యేంత వరకు అర్థం ఉండదు. పర్యవసానంగా, ఈ జ్ఞానానికి వ్యక్తిగత అర్థాన్ని ఇవ్వడానికి, జ్ఞానం యొక్క అవసరాన్ని విద్యార్థిలో మేల్కొల్పడం అవసరం. పాఠం విద్యార్థులను క్రియాశీల కార్యకలాపాలలో చేర్చాలి. నిజానికి, శాస్త్రవేత్తల ప్రకారం, విద్యార్థులు మెటీరియల్‌ని వింటే 20% జ్ఞాపకశక్తిని కలిగి ఉంటారు: వారు చూస్తే 30%; 50% - వారు చూస్తే మరియు వింటే; 90% - వారు మాట్లాడేటప్పుడు మాట్లాడితే; 95% - వారు పరిశోధన చేస్తే, వారు దానిని స్వయంగా సృష్టించారు.
"విజయం యొక్క ఆనందం ఒక శక్తివంతమైన శక్తి, ఇది మంచిగా ఉండాలనే పిల్లల కోరిక ఆధారపడి ఉంటుంది." ఉపాధ్యాయుడు తరగతికి వెళ్తాడు - రోజు తర్వాత, సంవత్సరం తర్వాత, సందేహాలు, ఆలోచిస్తాడు, నేర్చుకుంటాడు.
ఆధునిక పాఠం ఉపాధ్యాయునితో ప్రారంభమవుతుంది. ఆధునిక పాఠం - ఆశ్చర్యం, ఆనందం, కృషి, విజయం!
ఒక ఆధునిక పాఠం ఆశ్చర్యం కలిగించే ఏదో కలిగి ఉండాలి, విద్యార్థులు గుర్తుంచుకోవాలి. ఆసక్తికరమైన వాస్తవం, ఊహించని ఆవిష్కరణ మరియు విద్యార్థుల జీవిత అనుభవానికి విజ్ఞప్తి వంటి పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి.
SO,
ఆధునిక పాఠం వ్యక్తిగత ఫలితాలను సాధించడంలో విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది;
పాఠం సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క చట్రంలో నిర్మించబడింది;
స్వతంత్రంగా అభ్యాస పనిని సెట్ చేయడానికి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది;
వారి అమలు యొక్క డిజైన్ మార్గాలు;
మీ విజయాలను పర్యవేక్షించండి మరియు మూల్యాంకనం చేయండి.
ఉపాధ్యాయుడు, అతని సృజనాత్మకత మరియు వృత్తి నైపుణ్యం, అతని కోరిక మరియు ప్రతి బిడ్డ యొక్క సామర్ధ్యాలను బహిర్గతం చేసే సామర్థ్యం - ఇది అన్ని ప్రధాన వనరులు, ఇది లేకుండా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క కొత్త అవసరాలు అమలు చేయబడవు!
స్లయిడ్ 7 ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాలు ఏమిటి:
బాగా అమర్చబడిన తరగతి గదిలో చక్కగా నిర్వహించబడిన పాఠం మంచి ప్రారంభం మరియు మంచి ముగింపు కలిగి ఉండాలి.
ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయాలి, పాఠం యొక్క అంశం, ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించాలి;
పాఠం సమస్యాత్మకంగా మరియు అభివృద్ధి చెందేలా ఉండాలి: ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులతో సహకరించాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహవిద్యార్థులతో సహకరించడానికి విద్యార్థులను ఎలా నిర్దేశించాలో తెలుసు;
ఉపాధ్యాయుడు సమస్య మరియు శోధన పరిస్థితులను నిర్వహిస్తాడు, విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తాడు;
విద్యార్థులు స్వయంగా తీర్మానం చేస్తారు;
కనీస పునరుత్పత్తి మరియు గరిష్ట సృజనాత్మకత మరియు సహ-సృష్టి;
సమయాన్ని ఆదా చేయడం మరియు ఆరోగ్యాన్ని ఆదా చేయడం;
8 స్లయిడ్. పాఠం యొక్క దృష్టి పిల్లలు;
విద్యార్థుల స్థాయి మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ఇది తరగతి ప్రొఫైల్, విద్యార్థుల ఆకాంక్షలు మరియు పిల్లల మానసిక స్థితి వంటి అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;
ఉపాధ్యాయుని యొక్క పద్దతి కళను ప్రదర్శించే సామర్థ్యం;
ప్రణాళిక అభిప్రాయం;
పాఠం బాగుండాలి
సాధారణ పాఠం ఎలా జరుగుతోంది? ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిని పిలుస్తాడు, అతను తన హోంవర్క్ చెప్పాలి - పాఠ్యపుస్తకం నుండి చదివిన పేరా. అప్పుడు అతను ఒక రేటింగ్ ఇచ్చాడు మరియు తదుపరిది అడుగుతాడు. పాఠం యొక్క రెండవ భాగం - ఉపాధ్యాయుడు తదుపరి అంశాన్ని చెబుతాడు మరియు ఇంటి పనిని కేటాయిస్తారు.
ఇప్పుడు, కొత్త ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా, మొదటగా, తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి పిల్లల ప్రేరణను బలోపేతం చేయడం, పాఠశాల పని జీవితం నుండి వియుక్త జ్ఞానాన్ని పొందడం కాదని అతనికి ప్రదర్శించడం అవసరం, కానీ, దీనికి విరుద్ధంగా, జీవితానికి అవసరమైన సన్నద్ధత గురించి, దానిని గుర్తించడం, ఉపయోగకరమైన విషయాలను కనుగొనడం. నిజ జీవితంలో దానిని అన్వయించుకోవడానికి సమాచారం మరియు నైపుణ్యాలు.
9-10 స్లయిడ్‌లు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో మార్పుల లక్షణాలు
ప్రస్తుతం, చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు ఇప్పటికీ సాంప్రదాయ పాఠం వైపు ఆకర్షితులవుతున్నారు. ఇది అనేక కారణాల వల్ల జరుగుతుంది: సాంప్రదాయిక అభ్యాస రూపాల అలవాటు మరియు కొత్త వాటి భయం; భారీ సంఖ్యలో ఆవిష్కరణలపై అవగాహన లేకపోవడం.
సాంప్రదాయ పాఠం యొక్క లాభాలు మరియు నష్టాలను అర్థం చేసుకోవడానికి కలిసి ప్రయత్నిద్దాం.
కాబట్టిఅనుకూల :
మారుతున్న కాలం పాఠంలోని ఉత్తమమైన వాటిని మార్చదు. శతాబ్దాలుగా పేరుకుపోయినవి ఎప్పటికీ విలువైనవిగా ఉంటాయి. ఘనమైన, క్రమబద్ధమైన, లోతైన జ్ఞానం లేకుండా చేయడం అసాధ్యం. తలలో క్రమశిక్షణ మరియు క్రమం యొక్క అలవాటు లేకుండా చేయడం అసాధ్యం, సాంప్రదాయ పాఠం ద్వారా పెంచబడింది.
సాంప్రదాయ పాఠంలో పని చేయడం సులభం: దాని సంస్థ సరళమైనది, సుపరిచితమైనది, బాగా తెలిసినది మరియు చిన్న వివరాలతో పని చేస్తుంది.
అన్ని నిబంధనలు స్పష్టంగా వ్రాయబడ్డాయి, అనుసరించడం సులభం, ఎవరూ ఏమీ నిరూపించాల్సిన అవసరం లేదు, ప్రతిదీ అందరికీ స్పష్టంగా ఉంటుంది: ఇన్స్పెక్టర్ల దృక్కోణం నుండి ప్రతిదీ సరైనది మరియు అది సరైనది అయితే, అది చెడ్డది కాదు.
మేము మా జీవితమంతా సాంప్రదాయ పాఠాలు బోధించాము మరియు సాధారణ విద్యార్థులను పెంచాము.
మైనస్‌లు:
చాలా ఎక్కువ ఉపాధ్యాయుల అలసట, ముఖ్యంగా చివరి పాఠాలలో, ఉపాధ్యాయుడే చాలా పాఠాన్ని నిర్వహిస్తాడు.
నేను అదే విషయంతో అలసిపోయాను, అంతులేని "గతం యొక్క పునరావృతం"; ప్రతి సంవత్సరం తక్కువగా మరియు తక్కువగా ఉండే "బలమైన" విద్యార్థుల పట్ల నేను జాలిపడుతున్నాను ("మేము తక్కువ" స్థాయిని "సగటు"కి పెంచుతున్నాము, కానీ "బలమైన" వారితో పని చేయడానికి సమయం లేదు).
ఉపాధ్యాయుడు చేసిన అవసరాలకు సంబంధించి విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులలో పెరుగుతున్న అపార్థం కారణంగా, ఆసక్తి లేకపోవడం, నేర్చుకోవడానికి ఇష్టపడకపోవటం వల్ల నిరంతరం అసంతృప్తి అనుభూతి చెందుతుంది.
సాంప్రదాయ పాఠం యొక్క ప్రధాన మార్గదర్శకాలు సామూహిక స్థాయి, సగటు అభ్యాస విజయం మరియు మొత్తం సగటు విద్యార్థి.
చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు నిర్దిష్ట తరగతుల్లోని విద్యార్థుల మేధో స్థాయిలో పదునైన క్షీణతను గమనిస్తారు, విద్యార్థులలో పెరుగుదల, ఉత్తమంగా, "సగటు" మరియు తక్కువ స్థాయి అభివృద్ధితో.
సాంప్రదాయ విద్యతో, పాఠశాలను విజయవంతంగా పూర్తి చేసిన విద్యార్థులు తమ చుట్టూ ఉన్న వాస్తవికతను కనుగొనడం చాలా కష్టం. వారిలో ఇంకా చాలా మంది విఫలమైన వ్యక్తులు ఉన్నారు. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో ఉపాధ్యాయులలో ఒక జోక్ తలెత్తడం యాదృచ్చికం కాదు. అనే ప్రశ్నకు: “రుస్‌లో ఎవరు బాగా జీవిస్తారు: అద్భుతమైన విద్యార్థి లేదా సి విద్యార్థి,” ఎల్లప్పుడూ ఒకే సమాధానం ఉంటుంది - సి విద్యార్థి, అతను జీవితానికి అనుగుణంగా ఉంటాడు, ఎలా స్వీకరించాలో తెలుసు, ప్రామాణికం కాని పరిష్కారాన్ని ఎంచుకోండి. , బాధ్యత వహించండి, రిస్క్‌లు తీసుకోండి, మొదలైనవి. అందుకే వారిలో చాలా తక్కువ మంది అస్థిరమైన మరియు సంతోషించని వ్యక్తులు ఉన్నారు, దురదృష్టవశాత్తూ, ఉపాధ్యాయుల సూచనలను ఎల్లప్పుడూ స్పష్టంగా మరియు సరిగ్గా అనుసరించే అద్భుతమైన విద్యార్థుల కంటే.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను అమలు చేస్తున్నప్పుడు పాఠంలో కొత్తగా ఏమి కనిపిస్తుంది?
ఆధునిక పాఠశాలలో పాఠం యొక్క లక్ష్యం నిర్దిష్టంగా ఉండాలి, దానిని సాధించే మార్గాలను సూచిస్తుంది మరియు నిర్దిష్ట సందేశాత్మక పనులుగా అనువదిస్తుంది. పాఠాన్ని మోడలింగ్ చేసేటప్పుడు, మీరు ఈ క్రింది నియమాలకు కట్టుబడి ఉండాలి:
అంశం, లక్ష్యాలు, పాఠం రకం మరియు పాఠ్యాంశాల్లో దాని స్థానాన్ని ప్రత్యేకంగా నిర్ణయించండి.
ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్‌ని ఎంచుకోండి (దాని కంటెంట్, వాల్యూమ్‌ని నిర్ణయించడం, గతంలో అధ్యయనం చేసిన, నియంత్రణ వ్యవస్థ, విభిన్నమైన పని మరియు హోంవర్క్ కోసం అదనపు మెటీరియల్‌తో కనెక్షన్‌ని ఏర్పరచడం).
ఇచ్చిన తరగతిలో బోధన యొక్క అత్యంత ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, పాఠం యొక్క అన్ని దశలలో విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల యొక్క వివిధ రకాల కార్యకలాపాలను ఎంచుకోండి.
పాఠశాల పిల్లల విద్యా కార్యకలాపాలపై నియంత్రణ రూపాలను నిర్ణయించండి.
పాఠం యొక్క సరైన వేగం గురించి ఆలోచించండి, అనగా, ప్రతి దశకు సమయాన్ని లెక్కించండి.
పాఠాన్ని సంగ్రహించడానికి ఒక ఫారమ్‌ను పరిగణించండి.
హోంవర్క్ కంటెంట్, వాల్యూమ్ మరియు రూపం గురించి ఆలోచించండి.
స్లయిడ్ 11. మేము సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలను బోధించే నిర్దిష్ట పద్ధతుల గురించి మాట్లాడినట్లయితే, అవి విహారయాత్రలు మరియు నిర్దిష్ట అంశంపై అదనపు విషయాలను శోధించడం మరియు అభిప్రాయాలను మార్పిడి చేయడం మరియు వివాదాస్పద అంశాలను గుర్తించడం మరియు సాక్ష్యాల వ్యవస్థను రూపొందించడం మరియు ప్రేక్షకుల ముందు మాట్లాడటం వంటివి ఉంటాయి. , మరియు సమూహాలలో చర్చ మరియు మరిన్ని.
పాఠాలు పూర్తిగా భిన్నమైన నమూనా ప్రకారం నిర్మించబడాలి. ఉపాధ్యాయుడు, తరగతి ముందు నిలబడి, అంశాన్ని వివరించి, ఆపై నమూనా సర్వే నిర్వహించినప్పుడు, ఇప్పుడు అత్యంత సాధారణ వివరణాత్మక మరియు దృష్టాంత పని పద్ధతి అయితే, మార్పులకు అనుగుణంగా, విద్యార్థుల పరస్పర చర్యపై దృష్టి పెట్టాలి మరియు ఉపాధ్యాయుడు, అలాగే విద్యార్థుల పరస్పర చర్య. విద్యార్థి విద్యా ప్రక్రియలో సజీవ భాగస్వామిగా మారాలి. నేడు, కొంతమంది పిల్లలు పాఠం సమయంలో గుర్తించబడరు. పాఠం సమయంలో వారు నిజంగా ఏదైనా విని అర్థం చేసుకుంటే మంచిది. మరియు లేకపోతే?
స్లయిడ్ 12. పని యొక్క సమూహ రూపం అనేక ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది: ఒక పాఠం సమయంలో, ఒక పిల్లవాడు సమూహ నాయకుడు లేదా కన్సల్టెంట్ పాత్రను పోషించగలడు. సమూహాల యొక్క మారుతున్న కూర్పు సహవిద్యార్థుల మధ్య చాలా సన్నిహిత సంభాషణను నిర్ధారిస్తుంది. అంతేకాకుండా, పిల్లలు కమ్యూనికేషన్లో మరింత రిలాక్స్ అవుతారని అభ్యాసం చూపిస్తుంది, ఎందుకంటే ప్రతి పిల్లవాడు సులభంగా మొత్తం తరగతి ముందు నిలబడి ఉపాధ్యాయునికి సమాధానం ఇవ్వలేడు. పాఠాన్ని నిర్వహించడంలో “ఏరోబాటిక్స్” మరియు ఆచరణలో కొత్త ప్రమాణాల యొక్క ఆదర్శ స్వరూపం ఒక పాఠం, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు మార్గనిర్దేశం చేస్తాడు, పాఠం సమయంలో సిఫార్సులు ఇస్తాడు. అందుచేత తామే పాఠం బోధిస్తున్నామని పిల్లలు భావిస్తున్నారు.
స్లయిడ్ 13. పాఠాల యొక్క ప్రధాన రకాలు అలాగే ఉంటుంది, కానీ కొన్ని మార్పులు చేయబడ్డాయి:
1. కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడంలో పాఠం.
అవి: సాంప్రదాయ (కలిపి), ఉపన్యాసం, విహారయాత్ర, పరిశోధన పని, విద్యా మరియు కార్మిక వర్క్‌షాప్. కొత్త జ్ఞానాన్ని అధ్యయనం చేయడం మరియు ప్రారంభంలో ఏకీకృతం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది
2. జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి పాఠం.
అవి: వర్క్‌షాప్, విహారయాత్ర, ప్రయోగశాల పని, ఇంటర్వ్యూ, సంప్రదింపులు. జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడంలో నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోవడమే లక్ష్యం.
3. జ్ఞానం యొక్క సమగ్ర అనువర్తనంపై పాఠం.
అవి: వర్క్‌షాప్, ప్రయోగశాల పని, సెమినార్ మొదలైనవి. కొత్త పరిస్థితులలో సంక్లిష్టంగా జ్ఞానాన్ని స్వతంత్రంగా అన్వయించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడమే లక్ష్యం.
4. జ్ఞానం యొక్క సాధారణీకరణ మరియు క్రమబద్ధీకరణ యొక్క పాఠం.
అవి: సెమినార్, కాన్ఫరెన్స్, రౌండ్ టేబుల్ మొదలైనవి. వ్యక్తిగత జ్ఞానాన్ని వ్యవస్థగా సాధారణీకరించడం లక్ష్యం.
5. జ్ఞానం యొక్క నియంత్రణ, అంచనా మరియు దిద్దుబాటు పాఠం.
అవి: పరీక్ష, పరీక్ష, సంభాషణ ( చిన్న- ), జ్ఞానం యొక్క సమీక్ష మొదలైనవి. జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల నైపుణ్యం స్థాయిని నిర్ణయించడం లక్ష్యం.
స్లయిడ్ 14. ఆధునిక పాఠం యొక్క పద్ధతులు మరియు రూపాలు:
ప్రాజెక్ట్ పద్ధతి;
సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు;
ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు (ఇంటిగ్రేషన్);
పోర్ట్‌ఫోలియో.
స్లయిడ్ 15. ICTని ఉపయోగించకుండా ఆధునిక పాఠం ఉండదు.
ICT అనేది సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు. ICT పరిచయం క్రింది ప్రాంతాలలో నిర్వహించబడుతుంది:
పాఠాల కోసం ప్రదర్శనలను రూపొందించడం;
ఇంటర్నెట్ వనరులతో పని చేయడం;
రెడీమేడ్ శిక్షణ కార్యక్రమాల ఉపయోగం;
మీ స్వంత యాజమాన్య ప్రోగ్రామ్‌ల అభివృద్ధి మరియు ఉపయోగం.
స్లయిడ్ 16. ICT సామర్థ్యాలు:
సందేశాత్మక పదార్థాల సృష్టి మరియు తయారీ (టాస్క్ ఎంపికలు, పట్టికలు, మెమోలు, రేఖాచిత్రాలు, డ్రాయింగ్‌లు, ప్రదర్శన పట్టికలు మొదలైనవి);
శిక్షణ మరియు విద్య ఫలితాలను ట్రాక్ చేయడానికి పర్యవేక్షణను సృష్టించడం;
వచన రచనల సృష్టి;
ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో పద్దతి అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ మొదలైనవి.
“నిజమైన పాఠం గంటతో కాదు, చాలా కాలం ముందు ప్రారంభమవుతుంది.
అంటే, గమనిక నుండి లేదా, ఆధునిక భాషలో, శిక్షణా సెషన్ యొక్క సాంకేతిక మ్యాప్ నుండి. సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్ - ఇది ఏమిటి?
స్లయిడ్ 17. "సాంకేతిక పటం" అనే భావన పరిశ్రమ నుండి విద్యకు వచ్చింది. సందేశాత్మక సందర్భంలో సాంకేతిక మ్యాప్ అనేది విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రాజెక్ట్‌ను సూచిస్తుంది, ఇది సమాచారంతో పని చేయడానికి వినూత్న సాంకేతికతను ఉపయోగించి లక్ష్యం నుండి ఫలితం వరకు వివరణను అందిస్తుంది. సాంకేతిక మ్యాప్‌లో ప్రాజెక్ట్ బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సారాంశం సమాచారంతో పని చేయడానికి, విద్యార్థి టాపిక్‌పై నైపుణ్యం సాధించడానికి పనులను వివరించడానికి మరియు ఆశించిన విద్యా ఫలితాలను రూపొందించడానికి వినూత్న సాంకేతికతను ఉపయోగించడం. సాంకేతిక మ్యాప్‌ను ఉపయోగించి శిక్షణ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా సమర్థవంతమైన విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి, సబ్జెక్ట్, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు వ్యక్తిగత నైపుణ్యాల (సార్వత్రిక విద్యా చర్యలు) అమలును నిర్ధారించడానికి మరియు సమయాన్ని గణనీయంగా తగ్గించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. పాఠం కోసం ఉపాధ్యాయుడిని సిద్ధం చేయడం. సాంకేతిక పటం అనేది టాపిక్ వారీగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడానికి ఉద్దేశించబడింది.
ఇది పాఠాన్ని గ్రాఫికల్‌గా రూపొందించడానికి ఒక మార్గం, ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న పారామితుల ప్రకారం పాఠాన్ని రూపొందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే పట్టిక. ఇటువంటి పారామితులు పాఠం యొక్క దశలు, దాని లక్ష్యాలు, విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్, విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు కావచ్చు.(అనుబంధం 1)
సాంకేతిక పటం యొక్క నిర్మాణం కలిగి ఉంటుంది :
అంశం శీర్షిక;
విద్యా విషయాలపై పట్టు సాధించడం యొక్క ఉద్దేశ్యం;
ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం (సమాచారం-మేధో సామర్థ్యం మరియు నియంత్రణ);
అంశం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు;
మెటా-సబ్జెక్ట్ కనెక్షన్లు మరియు స్థలం యొక్క సంస్థ (పని మరియు వనరుల రూపాలు), ఈ అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి సాంకేతికత.
సాంకేతిక పటం యొక్క ప్రయోజనాలు:
టాపిక్స్‌పై రెడీమేడ్ డెవలప్‌మెంట్‌ల ఉపయోగం ఉపాధ్యాయుడిని అనుత్పాదక సాధారణ పని నుండి విముక్తి చేస్తుంది;
ఉపాధ్యాయుని సృజనాత్మకత కోసం సమయం ఖాళీ చేయబడుతుంది;
నిజమైన మెటా-సబ్జెక్ట్ కనెక్షన్లు మరియు బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి సమన్వయ చర్యలు నిర్ధారించబడతాయి;
సంస్థాగత మరియు పద్దతి సమస్యలు తొలగించబడతాయి (యువ ఉపాధ్యాయుడు, పాఠాలను భర్తీ చేయడం, పాఠ్యాంశాలను అమలు చేయడం మొదలైనవి);
విద్య నాణ్యత మెరుగుపడుతుంది.
సాంకేతిక పటం యొక్క ఉపయోగం శిక్షణ నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి షరతులను అందిస్తుంది, ఎందుకంటే:
టాపిక్ (విభాగం) మాస్టరింగ్ కోసం విద్యా ప్రక్రియ లక్ష్యం నుండి ఫలితం వరకు రూపొందించబడింది;
సమాచారంతో పని చేసే ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి;
దశల వారీగా పాఠశాల పిల్లల స్వతంత్ర విద్యా, మేధో, అభిజ్ఞా మరియు ప్రతిబింబ కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి;
ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల దరఖాస్తు కోసం పరిస్థితులు అందించబడ్డాయి.
స్లయిడ్ 18. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ కొత్త కాన్సెప్ట్‌ను పరిచయం చేశాయి -నేర్చుకునే పరిస్థితి , దీని ద్వారా పిల్లలు, ఉపాధ్యాయుని సహాయంతో, వారి చర్య యొక్క విషయాన్ని కనుగొనడం, దానిని అన్వేషించడం, వివిధ విద్యాపరమైన చర్యలను చేయడం, దానిని మార్చడం, ఉదాహరణకు, దానిని పునర్నిర్మించడం లేదా ఆఫర్ చేయడం వంటి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రత్యేక యూనిట్ అని అర్థం. వారి వివరణ, మొదలైనవి, మరియు పాక్షికంగా గుర్తుంచుకోవాలి. కొత్త అవసరాలకు సంబంధించి, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేక నిర్మాణ విభాగాలుగా అభ్యాస పరిస్థితులను సృష్టించడం నేర్చుకోవడం ఉపాధ్యాయునికి బాధ్యత వహిస్తుంది, అలాగే విద్యా పనులను నేర్చుకునే పరిస్థితికి అనువదించగలదు.
అభ్యాస పరిస్థితిని సృష్టించడం పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి: పిల్లల వయస్సు; విద్యా విషయం యొక్క ప్రత్యేకతలు; విద్యార్థుల అభ్యాస నైపుణ్యాల ఏర్పాటు యొక్క చర్యలు.
నేర్చుకునే పరిస్థితిని సృష్టించడానికి ఉపయోగించవచ్చుపద్ధతులు :
ప్రస్తుత విరుద్ధమైన వాస్తవాలు మరియు సిద్ధాంతాలు;
రోజువారీ ఆలోచనలు మరియు ప్రస్తుత శాస్త్రీయ వాస్తవాలను బహిర్గతం చేయండి;
"ప్రకాశవంతమైన ప్రదేశం" మరియు "సంబంధిత" పద్ధతులను ఉపయోగించండి.
నేర్చుకునే పరిస్థితిని సృష్టించడానికి ఒక పని కావచ్చు: ఒక టేబుల్, గ్రాఫ్ లేదా రేఖాచిత్రం చదివిన వచనం యొక్క కంటెంట్ ఆధారంగా, ఒక నిర్దిష్ట నియమం ప్రకారం ఒక అల్గోరిథం లేదా ఒక పనిని పూర్తి చేయడం: చదివే వచనంలోని కంటెంట్‌ను జూనియర్ తరగతికి వివరించడం. విద్యార్థి లేదా ఆచరణాత్మక పని మొదలైనవి.
ఈ సందర్భంలో, అధ్యయనం చేయబడిన విద్యా సామగ్రి పిల్లల కొన్ని చర్యలను (రిఫరెన్స్ సాహిత్యంతో పని చేస్తుంది, వచనాన్ని విశ్లేషిస్తుంది, స్పెల్లింగ్ నమూనాలను కనుగొంటుంది, వాటిని సమూహపరచడం లేదా వాటిలో సమూహాలను గుర్తించడం) అభ్యాస పరిస్థితిని సృష్టించడానికి పదార్థంగా పనిచేస్తుంది. విషయం యొక్క చర్య లక్షణం యొక్క పద్ధతులను మాస్టర్స్, అనగా. విషయ-నిర్దిష్ట, అభిజ్ఞా మరియు ప్రసారక సామర్థ్యాలతో పాటు పొందుతుంది.
ఆధునిక పాఠాల నిర్మాణం డైనమిక్‌గా ఉండాలి, విభిన్న కార్యకలాపాల సమితిని ఉద్దేశపూర్వక కార్యకలాపాలలో కలిపి ఉపయోగిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు సరైన దిశలో విద్యార్థి యొక్క చొరవకు మద్దతు ఇవ్వడం మరియు అతని కార్యకలాపాలకు సంబంధించి అతని కార్యకలాపాల ప్రాధాన్యతను నిర్ధారించడం చాలా ముఖ్యం.
స్లయిడ్ 19. ఉత్పాదక పనులు విద్యా ఫలితాలను సాధించడానికి ప్రధాన సాధనాలు:
ఉపాధ్యాయులు ఎదుర్కొంటున్న సమస్యలు: పిల్లలు తమకు కేటాయించిన పనులను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించలేకపోవడం, సృజనాత్మక సామర్థ్యం లేకపోవడం, కమ్యూనికేషన్లో ఇబ్బందులు, పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క చిత్రపటాన్ని గణనీయంగా మార్చడానికి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను బలవంతం చేసింది.
ఒక విద్యార్థి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో పేర్కొన్న లక్షణాలను కలిగి ఉంటే, అప్పుడు, జూనియర్ నుండి మధ్య స్థాయికి మారిన తరువాత, అతను స్వయంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క "ఆర్కిటెక్ట్ మరియు బిల్డర్" కాగలడు, స్వతంత్రంగా తన కార్యకలాపాలను విశ్లేషించి, సర్దుబాట్లు చేయగలడు. వాళ్లకి.
ఈ విధంగా, 2004 ప్రమాణానికి విరుద్ధంగా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యాలు, కంటెంట్ మరియు సంస్థకు గణనీయమైన మార్పులను పరిచయం చేసింది, ఇది పాఠశాలలో అన్ని విద్యా కార్యకలాపాలను పునర్నిర్మించాల్సిన అవసరాన్ని కలిగి ఉంటుంది మరియు అన్నింటిలో మొదటిది, ఉపాధ్యాయుడు దానిని అందిస్తుంది.
ఉపాధ్యాయుడు, విద్యా ప్రక్రియ పట్ల అతని వైఖరి, అతని సృజనాత్మకత మరియు వృత్తి నైపుణ్యం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క సామర్థ్యాలను వెల్లడించాలనే అతని కోరిక - ఇవన్నీ ప్రధాన వనరు, ఇది లేకుండా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క కొత్త అవసరాలు. పాఠశాలలో ఉండకూడదు.
ఉపాధ్యాయుని కోరిక మరియు పాత్ర మరియు అతని వృత్తిపరమైన శిక్షణ స్థాయిపై చాలా ఆధారపడి ఉంటుంది. ఒక వ్యక్తి కొత్త విషయాలకు తెరిచి ఉంటే మరియు మార్పుకు భయపడకపోతే, అతను తక్కువ సమయంలో కొత్త పరిస్థితులలో తన మొదటి నమ్మకంగా అడుగులు వేయడం ప్రారంభించగలడు.
కస్టడీలో.
కాబట్టి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను తీర్చగల ఆధునిక పాఠం ఏమిటి?
స్లయిడ్ 20. ఆధునిక పాఠం:
సాంకేతికతను ఉపయోగించి పాఠం (కంప్యూటర్, ఓవర్ హెడ్ ప్రొజెక్టర్, ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్ మొదలైనవి);
ప్రతి విద్యార్థికి వ్యక్తిగత విధానం అందించబడే పాఠం.
వివిధ రకాల కార్యకలాపాలను కలిగి ఉన్న పాఠం.
విద్యార్థి సుఖంగా ఉండవలసిన పాఠం.
విద్యార్థి యొక్క అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని ప్రేరేపించే కార్యకలాపాలు ఒక పాఠం.
ఆధునిక పాఠం పిల్లలలో సృజనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేస్తుంది.
ఆధునిక పాఠం ఆలోచించే విద్యార్థి-మేధావికి అవగాహన కల్పిస్తుంది.
పాఠం సహకారం, పరస్పర అవగాహన, ఆనందం మరియు అభిరుచి యొక్క వాతావరణాన్ని ఊహిస్తుంది.
ఇది పాఠం-జ్ఞానం, ఆవిష్కరణ, కార్యాచరణ, వైరుధ్యం, అభివృద్ధి, పెరుగుదల, జ్ఞానానికి దశ, స్వీయ-జ్ఞానం, స్వీయ-సాక్షాత్కారం, ప్రేరణ, ఆసక్తి, వృత్తి నైపుణ్యం, ఎంపిక, చొరవ, విశ్వాసం.
పాఠంలో ప్రధాన విషయం ఏమిటి?
ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు ఈ విషయంలో తన స్వంత, పూర్తిగా దృఢమైన అభిప్రాయాన్ని కలిగి ఉంటాడు. కొంతమందికి, ఉపాధ్యాయుడు కనిపించిన వెంటనే విద్యార్థులను అక్షరాలా ఆకర్షించే అద్భుతమైన ప్రారంభం ద్వారా విజయం నిర్ధారిస్తుంది. ఇతరులకు, దీనికి విరుద్ధంగా, ఏమి సాధించబడిందో సంగ్రహించడం మరియు చర్చించడం చాలా ముఖ్యం. ఇతరులకు - వివరణ, ఇతరులకు - ఒక సర్వే, మొదలైనవి. పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయులు కఠినమైన మరియు నిస్సందేహమైన అవసరాలకు కట్టుబడి ఉండాల్సిన సమయం ముగిసింది.
"రెడీమేడ్" పాఠాల సమయం క్రమంగా దూరం అవుతోంది.
ఆధునిక రష్యన్ విద్య యొక్క కొత్తదనం ఉపాధ్యాయుని యొక్క వ్యక్తిగత ప్రారంభం అవసరం, ఇది అతనికి "బోధించడానికి", విద్యార్థులకు జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలను నింపడం లేదా పాఠం చెప్పడం, ఈ జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు, పరిస్థితులను సృష్టించడం గురించి అవగాహన పెంపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది. వాటి విలువలు మరియు అర్థాల తరం కోసం.
పాఠం ఎలా ఉండాలనే దాని గురించి మీరు చాలా సేపు వాదించవచ్చు.
ఒక విషయం నిర్వివాదాంశం: ఇది ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం ద్వారా యానిమేట్ చేయబడాలి.
ఆధునిక జీవితం ప్రజలపై కొత్త డిమాండ్లను చేస్తుంది. సమాజానికి పరిశోధనాత్మకమైన, చురుకైన, సృజనాత్మకమైన, ప్రామాణికం కాని నిర్ణయాలు తీసుకోగల మరియు వారి స్వీకరణకు బాధ్యత వహించే మరియు జీవిత ఎంపికలను చేయగల వ్యక్తులు అవసరం. ఆధునిక పాఠం వ్యక్తిగత ఫలితాలను సాధించడంలో, విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది. పాఠం సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క చట్రంలో నిర్మించబడింది, విద్యా పనులను స్వతంత్రంగా సెట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని విద్యార్థులలో అభివృద్ధి చేయడం మరియు వాటిని అమలు చేయడానికి మార్గాలను రూపొందించడం; మీ విజయాలను పర్యవేక్షించండి మరియు మూల్యాంకనం చేయండి.
డౌన్‌లోడ్:
ప్రివ్యూ:
లిటోవ్చెంకో మెరీనా వ్లాదిమిరోవ్నా, ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు
GBOU సెకండరీ స్కూల్ నెం. 511, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని పుష్కిన్ జిల్లా
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు సందర్భంలో ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాలు
ఆధునిక జీవితం ప్రజలపై కొత్త డిమాండ్లను చేస్తుంది. సమాజానికి పరిశోధనాత్మకమైన, చురుకైన, సృజనాత్మకమైన, ప్రామాణికం కాని నిర్ణయాలు తీసుకోగల మరియు వారి స్వీకరణకు బాధ్యత వహించే మరియు జీవిత ఎంపికలను చేయగల వ్యక్తులు అవసరం.
రెండవ తరం (FSES) యొక్క కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్, సమయ అవసరాలకు అనుగుణంగా, సృష్టికర్త మరియు సృష్టికర్తగా విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధికి, అతని ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విద్యకు ప్రాధాన్యతనివ్వడమే కాకుండా, నిర్దిష్టతను కూడా అందిస్తాయి. ఈ పరివర్తనను నిర్ధారించడానికి సాధనాలు.
ఆధునిక విధానం యొక్క ప్రాథమిక వ్యత్యాసం ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాలపై ప్రమాణాల ధోరణి. ఫలితాలు అంటే విషయ పరిజ్ఞానం మాత్రమే కాదు, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో ఈ జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగల సామర్థ్యం కూడా.
ఆధునిక పాఠాలలో, పాఠంలో వ్యక్తిగత మరియు సమూహ పని రూపాలు తరచుగా నిర్వహించబడతాయి. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క అధికార శైలి క్రమంగా అధిగమించబడుతోంది.
ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాలు ఏమిటి:
- బాగా అమర్చబడిన తరగతి గదిలో చక్కగా నిర్వహించబడిన పాఠం మంచి ప్రారంభం మరియు మంచి ముగింపు కలిగి ఉండాలి;
- ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యకలాపాలు మరియు అతని విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయాలి, పాఠం యొక్క అంశం, ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించాలి;
- పాఠం సమస్యాత్మకంగా మరియు అభివృద్ధి చెందుతూ ఉండాలి:
- ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా విద్యార్థులతో సహకరించాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు క్లాస్‌మేట్స్‌తో సహకరించడానికి విద్యార్థులను ఎలా నిర్దేశించాలో తెలుసు;
- ఉపాధ్యాయుడు సమస్య మరియు శోధన పరిస్థితులను నిర్వహిస్తాడు, విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తాడు;
- విద్యార్థులు స్వయంగా తీర్మానం చేస్తారు;
- కనీస పునరుత్పత్తి మరియు గరిష్ట సృజనాత్మకత మరియు సహ-సృష్టి;
- సమయాన్ని ఆదా చేయడం మరియు ఆరోగ్యాన్ని ఆదా చేయడం;
- పాఠం యొక్క దృష్టి పిల్లలు;
- విద్యార్థుల స్థాయి మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ఇది తరగతి ప్రొఫైల్, విద్యార్థుల ఆకాంక్షలు మరియు పిల్లల మానసిక స్థితి వంటి అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;
- గురువు యొక్క పద్దతి కళను ప్రదర్శించే సామర్థ్యం;
- ప్రణాళిక అభిప్రాయం;
- పాఠం బాగుండాలి.
సాధారణ పాఠం ఎలా ఉంది?
ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిని పిలుస్తాడు, అతను తన హోంవర్క్ చెప్పాలి - పాఠ్యపుస్తకం నుండి చదివిన పేరా. అప్పుడు అతను ఒక రేటింగ్ ఇచ్చాడు మరియు తదుపరిది అడుగుతాడు. పాఠం యొక్క రెండవ భాగం - ఉపాధ్యాయుడు తదుపరి అంశాన్ని చెబుతాడు మరియు ఇంటి పనిని కేటాయిస్తారు.
ఆధునిక పాఠాన్ని ఎలా బోధించాలి?
అన్నింటిలో మొదటిది, తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి పిల్లల ప్రేరణను బలోపేతం చేయడం, పాఠశాల పని అనేది జీవితం నుండి వియుక్త జ్ఞానాన్ని పొందడం కాదని అతనికి ప్రదర్శించడం అవసరం, కానీ, దీనికి విరుద్ధంగా, జీవితానికి అవసరమైన తయారీ గురించి, దానిని గుర్తించడం. , ఉపయోగకరమైన సమాచారం కోసం శోధించడం మరియు నిజ జీవితంలో దానిని అన్వయించుకునే నైపుణ్యాలు. . పాఠాలు పూర్తిగా భిన్నమైన నమూనా ప్రకారం నిర్మించబడాలి.
పాఠం సమయంలో, సమూహాలలో పనిచేసేటప్పుడు పిల్లవాడు నాయకుడు లేదా కన్సల్టెంట్ పాత్రను పోషించగలడు. సమూహాల యొక్క మారుతున్న కూర్పు సహవిద్యార్థుల మధ్య చాలా సన్నిహిత సంభాషణను నిర్ధారిస్తుంది. అంతేకాకుండా, పిల్లలు కమ్యూనికేషన్లో మరింత రిలాక్స్ అవుతారని అభ్యాసం చూపిస్తుంది, ఎందుకంటే ప్రతి పిల్లవాడు సులభంగా మొత్తం తరగతి ముందు నిలబడి ఉపాధ్యాయునికి సమాధానం ఇవ్వలేడు.
పాఠాన్ని నిర్వహించడంలో “ఏరోబాటిక్స్” మరియు ఆచరణలో కొత్త ప్రమాణాల యొక్క ఆదర్శ స్వరూపం ఒక పాఠం, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు మార్గనిర్దేశం చేస్తాడు, పాఠం సమయంలో సిఫార్సులు ఇస్తాడు. అందుచేత తామే పాఠం బోధిస్తున్నామని పిల్లలు భావిస్తున్నారు.
పాఠాల యొక్క ప్రధాన రకాలు అలాగే ఉంటాయి, కానీ వాటికి మార్పులు చేయబడ్డాయి:
శోధన మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం ద్వారా విద్యా కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ జరుగుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి అంతర్గత అవసరం యొక్క ఆవిర్భావానికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తాడు.
విద్యార్థులు వారి స్వంత జ్ఞానం మరియు అజ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నిర్వచించేటప్పుడు, పాఠం యొక్క లక్ష్యాన్ని స్వతంత్రంగా రూపొందిస్తారు. పాఠం యొక్క కొత్త దశ ఇబ్బందులను గుర్తించడం మరియు అభ్యాస సమస్యను పరిష్కరించడానికి మీ చర్యలను ప్లాన్ చేయడం.
విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా పనులను పూర్తి చేస్తారు, వాటిని స్వీయ-పరీక్షలు, ప్రమాణాలతో పోల్చడం, వారి ఫలితాల ఆధారంగా కార్యకలాపాలను విశ్లేషించడం మరియు తీర్మానాలు చేయడం నేర్చుకుంటారు. ప్రతిబింబ దశలో, వ్యవస్థలోని ఉపాధ్యాయుడు అజ్ఞానాన్ని గుర్తించడానికి, ఇబ్బందుల కారణాలను కనుగొనడానికి మరియు వారి కార్యకలాపాల ఫలితాన్ని నిర్ణయించడానికి వారి సంసిద్ధతను అంచనా వేయడానికి పిల్లలకు బోధిస్తాడు.
ఆధునిక పాఠంలో, విద్యార్థులు వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని స్వతంత్రంగా (ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి) హోంవర్క్‌ను ఎంచుకుంటారు.
అన్ని విద్యా కార్యకలాపాలు కార్యాచరణ విధానం ఆధారంగా నిర్మించబడాలి, దీని ఉద్దేశ్యం కార్యాచరణ యొక్క సార్వత్రిక పద్ధతుల అభివృద్ధి ఆధారంగా విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. అతను విద్యా విషయాలను నిష్క్రియంగా గ్రహించినట్లయితే పిల్లవాడు అభివృద్ధి చెందలేడు.
అభ్యాస పరిస్థితిని సృష్టించడం పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి:
పిల్లల వయస్సు;
విద్యా విషయం యొక్క ప్రత్యేకతలు;
విద్యార్థుల ఏర్పాటు మరియు అభ్యాస సాధనకు చర్యలు.
అభ్యాస పరిస్థితిని సృష్టించడానికి, క్రింది పద్ధతులను ఉపయోగించవచ్చు:
- ప్రస్తుత విరుద్ధమైన వాస్తవాలు మరియు సిద్ధాంతాలు;
- రోజువారీ ఆలోచనలను బహిర్గతం చేయండి మరియు శాస్త్రీయ వాస్తవాన్ని ప్రదర్శించండి;
- "ప్రకాశవంతమైన ప్రదేశం" మరియు "సంబంధిత" పద్ధతులను ఉపయోగించండి.
ఆధునిక పాఠాల నిర్మాణం డైనమిక్‌గా ఉండాలి, విభిన్న కార్యకలాపాల సమితిని ఉద్దేశపూర్వక కార్యకలాపాలలో కలిపి ఉపయోగిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు సరైన దిశలో విద్యార్థి యొక్క చొరవకు మద్దతు ఇవ్వడం మరియు అతని కార్యకలాపాలకు సంబంధించి అతని కార్యకలాపాల ప్రాధాన్యతను నిర్ధారించడం చాలా ముఖ్యం.
అందువలన, ఆధునిక పాఠం వ్యక్తిగత ఫలితాలను సాధించడంలో, విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది. పాఠం సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క చట్రంలో నిర్మించబడింది, విద్యా పనులను స్వతంత్రంగా సెట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని విద్యార్థులలో అభివృద్ధి చేయడం మరియు వాటిని అమలు చేయడానికి మార్గాలను రూపొందించడం; మీ విజయాలను పర్యవేక్షించండి మరియు మూల్యాంకనం చేయండి.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌పై ఆధునిక పాఠం
"మీరు మీ స్వంత విద్యపై పని చేయడం కొనసాగించినంత కాలం మాత్రమే మీరు ఇతరుల విద్యకు సహకరించగలరు."ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌పై మాస్టరింగ్ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల ఫలితాల ధోరణి పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి ఆధునిక విధానం మధ్య ప్రాథమిక వ్యత్యాసం అని విద్యా రంగంలోని అన్ని రాష్ట్ర నియంత్రణ పత్రాలు సూచిస్తున్నాయి. కొత్త విద్యా ప్రమాణాల ఫలితాలు విషయ పరిజ్ఞానం మాత్రమే కాదు, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో ఈ జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగల సామర్థ్యాన్ని కూడా సూచిస్తాయి. నేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ ఇనిషియేటివ్ అవర్ న్యూ స్కూల్ పేర్కొన్నట్లుగా, "విద్యార్థులు డైనమిక్‌గా మారుతున్న ప్రపంచానికి విజయవంతంగా స్వీకరించడానికి వీలు కల్పించే నైపుణ్యాలను తప్పనిసరిగా పొందాలి."
దీనికి అనుగుణంగా, ఆధునిక సమాజం పాఠశాల విద్యావంతులైన, నైతిక, ఔత్సాహిక గ్రాడ్యుయేట్ల నుండి ఆశిస్తుంది:
వారు వారి చర్యలను విశ్లేషించవచ్చు, స్వతంత్రంగా నిర్ణయాలు తీసుకోవచ్చు, వారి సాధ్యమయ్యే పరిణామాలను అంచనా వేయవచ్చు;
సహకరించగల సమర్థుడు.
ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత కార్యకలాపాలను మరియు అతని విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయగలగాలి, పాఠం యొక్క అంశం, ఉద్దేశ్యం మరియు లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించాలి.
మరియు ముఖ్యంగా, ఉపాధ్యాయుడు తన పనిని మరియు పిల్లలను ఇష్టపడే అత్యంత అర్హత కలిగిన, సృజనాత్మక నిపుణుడిగా ఉండాలి.
విద్యార్థుల అభ్యాస నాణ్యత ఎక్కువగా విద్యార్థుల సామర్థ్యాలపై ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉండదని మనమందరం బాగా అర్థం చేసుకున్నాము
నేర్చుకోవాలనే వారి కోరిక. ఉపాధ్యాయుడి నుండి ఎంత, విషయం మరియు విద్యార్థుల పట్ల అతని వైఖరి.
"ఆధునిక పాఠం" అనే భావన "ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు" అనే భావనతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.
కొత్త ప్రమాణాలు ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని అవసరాలను రూపొందిస్తాయి. మొదట, ఇది ఒక ప్రొఫెషనల్:
- చర్య యొక్క సార్వత్రిక మరియు లక్ష్యం పద్ధతులను ప్రదర్శిస్తుంది;
- విద్యార్థి చర్యలను ప్రారంభిస్తుంది;
- వారి చర్యలను సలహా మరియు సరిదిద్దడం;
- ప్రతి విద్యార్థిని పనిలో చేర్చడానికి మార్గాలను కనుగొంటుంది;
- పిల్లలు జీవితానుభవాన్ని పొందేందుకు పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.
రెండవది, ఇది అభివృద్ధి సాంకేతికతలను ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయుడు.
మూడవదిగా, ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడికి సమాచార సామర్థ్యం ఉంది.
కాబట్టి ఆధునిక పాఠం ఎలా ఉండాలి?
విద్యపై చట్టం ద్వారా అవసరమైన ఒక ఆధునిక పాఠం, మొదట ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదించిన అవసరాలను తీర్చాలి.
బోధనా పద్ధతుల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అవసరాలు
1. యోగ్యత-ఆధారిత విధానం - సమగ్ర స్వభావం (UUD) జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల కొనసాగింపు. నైపుణ్యాలు, అవగాహన, విలువలు, వైఖరులు మరియు అప్లికేషన్.
2. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థలో విద్యార్థులను పాల్గొనడం మరియు వారి కార్యకలాపాల దిశలో అవగాహన (లక్ష్యం సెట్టింగ్, ప్రతిబింబం, మూల్యాంకనం).
3. విద్యలో మెటా-సబ్జెక్ట్, ఇంటర్ డిసిప్లినరీ మరియు ఇంట్రా-కోర్సు కనెక్షన్లు - ఇంటిగ్రేషన్ విధానం.
4. విద్య యొక్క బోధన మరియు విద్యా ధోరణి మధ్య కనెక్షన్.
5.కార్యకలాపం మరియు ప్రభావంపై ఉద్ఘాటన
(వ్యక్తిగత, విషయం మరియు మెటా-విషయ అభ్యాస ఫలితాలు).
6. సమాచార క్షేత్రాన్ని విస్తరించడం మరియు వివిధ వనరులలో (నిర్మాణం మరియు విశ్లేషణతో సహా) సమాచారం కోసం శోధించడం.
7.చర్చ మరియు బోధన యొక్క బహిరంగ స్వభావం (అస్పష్టమైన అంచనాల నుండి చర్చ, వాదన, ఒకరి స్వంత స్థానం ఎంపికకు మార్పు).
8.రోజువారీ జీవితంతో అనుసంధానం (పరిస్థితి విశ్లేషణ).
9. ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు మరియు విద్య యొక్క ఆచరణాత్మక ధోరణి.
10. విద్య కోసం ప్రేరణను పెంచడం (సమస్య ఆధారిత విధానం, ఆసక్తి).
ఏదైనా సృజనాత్మక ఉపాధ్యాయుడు దానిని విశ్లేషించకుండా మంచి పాఠాన్ని సిద్ధం చేయడం అసాధ్యమని అర్థం చేసుకుంటాడు.
పాఠం యొక్క విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-అంచనా అనేది బోధనా సృజనాత్మకతకు అవసరమైన అంశం.
స్వీయ-విశ్లేషణ సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు తన పాఠాన్ని బయటి నుండి చూసేందుకు, దానిని పూర్తిగా ఒక దృగ్విషయంగా అర్థం చేసుకోవడానికి, తన స్వంత సైద్ధాంతిక జ్ఞానం, పద్ధతులు మరియు పని యొక్క సాంకేతికతలను వారి ఆచరణాత్మకంగా అర్థం చేసుకునే అవకాశాన్ని పొందుతాడు. తరగతి మరియు నిర్దిష్ట విద్యార్థులతో పరస్పర చర్యలో వక్రీభవనం. ఇది మీ బలాలు మరియు బలహీనతలను అంచనా వేయడానికి, అవాస్తవిక నిల్వలను గుర్తించడానికి మరియు మీ వ్యక్తిగత కార్యాచరణ యొక్క నిర్దిష్ట అంశాలను స్పష్టం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే ప్రతిబింబం. ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను అంచనా వేయడం వలన అతని వృత్తిపరమైన ఇబ్బందులను నిరంతరం గుర్తించడానికి మరియు సకాలంలో పరిష్కారాన్ని కనుగొనడానికి అనుమతిస్తుంది.
మేము తరచుగా సమస్యను ఎదుర్కొంటాము: ఆధునిక పాఠాన్ని ఏ ప్రమాణాల ద్వారా అంచనా వేయాలి, దాని ప్రభావాన్ని మరియు నాణ్యతను ఎలా విశ్లేషించాలి?
పాఠంలో, ఉపాధ్యాయుని యొక్క అన్ని కార్యకలాపాలు, అతని శాస్త్రీయ శిక్షణ, బోధనా నైపుణ్యాలు, పద్దతి నైపుణ్యాలు మరియు పాఠశాల పిల్లలందరి స్వతంత్ర పనిని నిర్వహించగల సామర్థ్యం కేంద్రీకృతమై ఉన్నాయి. పాఠం యొక్క నిజమైన విలువ దాని ఫలితం ద్వారా సూచించబడుతుంది, విద్యార్థులు మెటీరియల్‌పై ఎంతవరకు ప్రావీణ్యం సంపాదించారు.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల అమలు ఉపాధ్యాయులను పూర్తిగా భిన్నమైన పథకం ప్రకారం పాఠాలను రూపొందించడానికి బలవంతం చేస్తుంది.
పాఠం యొక్క విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-విశ్లేషణ అనేది సాధారణ విద్యా, విద్యా మరియు అభివృద్ధి లక్ష్యాలను సాధించిన ఫలితాలతో పోల్చడం లక్ష్యంగా ఉండాలి.
విశ్లేషణ యొక్క ఉద్దేశ్యం తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను గుర్తించడం, ఇవి సానుకూల ఫలితాలకు దారితీయవు లేదా దారితీయవు. ఈ సందర్భంలో ప్రధాన పని ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల పని యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి నిల్వలను కనుగొనడం.
రెండవ తరం ప్రమాణాన్ని ప్రవేశపెట్టిన సందర్భంలో ఆధునిక పాఠం యొక్క కొత్తదనం ఏమిటి?
తరగతి గదిలో పని యొక్క వ్యక్తిగత మరియు సమూహ రూపాలు చాలా తరచుగా అమలు చేయబడతాయి. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క అధికార శైలి క్రమంగా అధిగమించబడుతోంది.
ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాలు.
1. ఉపాధ్యాయుడు, పాత రోజులలో వలె, పాఠం మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయాలి, పాఠం యొక్క అంశం, ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించాలి.
2. పాఠం తప్పనిసరిగా మానవీయ విధానాన్ని తీసుకోవాలి.
3. సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం పాఠం ద్వారా అమలు చేయాలి.
4. పాఠం విద్యార్థులలో సార్వత్రిక అభ్యాస చర్యలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా ఉండాలి, సమస్యాత్మకంగా మరియు అభివృద్ధి చెందుతుంది (ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులతో సహకరించాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహవిద్యార్థులతో సహకరించడానికి విద్యార్థులను ఎలా నిర్దేశించాలో తెలుసు).
5. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా సమస్య మరియు శోధన పరిస్థితులను నిర్వహించాలి మరియు విద్యార్థుల అభ్యాస కార్యకలాపాలను తీవ్రతరం చేయాలి.
6. ఉపాధ్యాయుడు పాఠం సమయంలో విద్యార్థులను వారి స్వంత ముగింపులు తీసుకునేలా ప్రోత్సహించాలి.
7. పాఠంలో విద్యార్థులు గరిష్ట సృజనాత్మకత మరియు సహ-సృష్టిని ప్రదర్శించాలి.
8. సమయం మరియు ఆరోగ్య పరిరక్షణ సూత్రాలను పాఠంలో అమలు చేయాలి.
9. పాఠం యొక్క దృష్టి విద్యార్థులపై ఉండాలి (పాఠం పిల్లల కోసం, మరియు పిల్లలు పాఠం కోసం).
10. పాఠం కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదపడాలి.
11. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి విద్యార్థి యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి మరియు అతని సామర్ధ్యాల ఉచిత అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించాలి.
12. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ టెక్నాలజీలను ఎంచుకోవాలి.
13. శిక్షణ సెషన్ యొక్క ప్రతిబింబం ఉండాలి.
ఆధునిక పాఠం యొక్క నిర్మాణం ఉద్దేశపూర్వక కార్యకలాపాలలో కలిపి వివిధ కార్యకలాపాల సమితిని ఉపయోగించి డైనమిక్‌గా ఉండాలి.
ఉపాధ్యాయుడు సరైన దిశలో విద్యార్థి యొక్క చొరవకు మద్దతు ఇవ్వడం మరియు అతని కార్యకలాపాలకు సంబంధించి అతని కార్యకలాపాల ప్రాధాన్యతను నిర్ధారించడం చాలా ముఖ్యం.
ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యాలు మరియు విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడం అనేది పాఠం యొక్క చక్కగా నిర్వహించబడిన స్వీయ-విశ్లేషణపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మోడలింగ్ మరియు ఆధునిక పాఠాన్ని రూపొందించడంలో ఉపాధ్యాయుడు ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటాడు. ఇది స్వీయ-విశ్లేషణ, ఇది తరగతి గదిలో కొన్ని బోధన మరియు విద్యా పనులను పరిష్కరించడంలో ప్రభావం లేకపోవడానికి కారణాలను గుర్తించడానికి మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క తదుపరి రూపకల్పనలో పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.
ఉపాధ్యాయునికి, పాఠం యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు సాధారణంగా ప్రతిబింబించే కార్యకలాపాలు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను పొందుతాయి, ఎందుకంటే తన స్వంత చర్యలను అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకోని, తిరిగి చూడటం మరియు పాఠం యొక్క కోర్సును ఎలా పునరుద్ధరించాలో తెలియని ఉపాధ్యాయుడు అసంభవం. రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను నిజంగా లోతుగా నేర్చుకోండి.
వివిధ స్థాయిలలో ప్రొఫెషనల్ టీచింగ్ పోటీలలో పాఠాలను మూల్యాంకనం చేయడానికి ఉపయోగించే ప్రమాణాలు సృజనాత్మకంగా పనిచేసే ఉపాధ్యాయుడికి గొప్ప ఆచరణాత్మక సహాయాన్ని అందిస్తాయి.
ప్రమాణాల మూల్యాంకనం
1 సంస్థాగత క్షణం, పాఠం కోసం ఉపాధ్యాయుని సంసిద్ధత, పాఠం కోసం విద్యార్థుల సంసిద్ధతను తనిఖీ చేయడం. 012345
2 పాఠం యొక్క లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం మరియు పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం. 012345
3 అభ్యాస ఉద్దేశాలను ఉత్తేజపరిచే ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం (అధ్యయనం చేస్తున్న అంశంపై ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలను నవీకరించడం మరియు విశ్లేషించడం, దానిపై ఆసక్తిని రేకెత్తించడం, ఉద్దేశపూర్వకంగా ఆలోచించడం, ఒకరి ఆలోచనలను ఒకరి స్వంత మాటలలో వ్యక్తీకరించడం) 012345
4 సాధారణ బోధనా మరియు పద్దతి నైపుణ్యాల స్థాయి (పాఠం యొక్క రూపాన్ని ఎంచుకునే ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం, సాంకేతికత, బోధనా పద్ధతులు, అసలైన పద్దతి సాధనాల లభ్యత (ప్రామాణికం కాని పద్ధతులు, పద్ధతులు, బోధనా సహాయాలు) 012345
5 మెటీరియల్ ప్రదర్శనలో అక్షరాస్యత స్థాయి (శైలి, తర్కం, శాస్త్రీయ పాత్ర) 012345
6 మెటీరియల్ పట్ల విద్యార్థుల అవగాహన (ఆసక్తి, ఉద్రిక్తత) 012345
7 సంబంధాల శైలి “ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి” 012345
8 జీవితంతో ఔచిత్యం మరియు అనుసంధానం (సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య సరైన సంబంధం) 012345
9 పదార్థం యొక్క సమీకరణ కోసం ప్రతిపాదించబడిన వాల్యూమ్ యొక్క అనుకూలత. 012345
10 పదార్థం యొక్క క్రమబద్ధమైన ప్రదర్శన, విద్యార్థుల మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క ఉత్పాదక సంస్థను సులభతరం చేస్తుంది. 012345
11 హేతుబద్ధత మరియు పాఠ్య సమయ వినియోగం యొక్క అధిక సామర్థ్యం, సరైన టెంపో, అలాగే పాఠం సమయంలో కార్యకలాపాలను మార్చడం మరియు మార్చడం. 012345
12 కొత్తదనం, సమస్యాత్మకమైన మరియు ఆకర్షణీయమైన విద్యా సమాచారం. 012345
13 విద్యార్థుల పనిని పర్యవేక్షించే సామర్థ్యం (సామర్థ్యం, నిష్పాక్షికత, విద్యార్థుల జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలను అంచనా వేయడానికి స్పష్టమైన ప్రమాణాల లభ్యత) 012345
14 కంటెంట్ యొక్క విద్యా (నైతిక, సౌందర్య, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి) ప్రభావం యొక్క డిగ్రీ, పాఠంలో విద్యా పరస్పర చర్య యొక్క సంస్థాగత రూపాల పద్ధతులు. 012345
15 అభ్యాస ప్రభావంపై ICT ఉపయోగం యొక్క ప్రభావం (పాఠ్య లక్ష్యాలను సాధించడం, అభ్యాస సామర్థ్యం మరియు నాణ్యతను పెంచడం) 012345
16 వాస్తవికత, పాఠం యొక్క లక్ష్యాన్ని (లక్ష్యాలు) సాధించడం. పాఠంలో విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి స్పష్టమైన ప్రమాణాల ఉనికి, సందేశాత్మక పనులను (వారు ఏమి మరియు ఎంతవరకు నేర్చుకున్నారు), వ్యక్తిగత లక్షణాల ఏర్పాటుకు దోహదపడే విద్యా పనులు, విద్యార్థుల విలువ ధోరణిని పరిష్కరించడం. పాఠం సమయంలో, సాధారణ అభివృద్ధి పనులు (సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు, అభిజ్ఞా సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి ఏది మరియు ఎంతవరకు దోహదపడింది) 012345
17 పాఠం సమయంలో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు కార్మిక రక్షణ మరియు భద్రతా నియమాలను పాటించడం. 012345
మీ పాఠం యొక్క ప్రభావాన్ని తనిఖీ చేయడానికి మరియు దాని మెరుగుదల కోసం నిల్వలను గుర్తించడానికి ఈ మూల్యాంకన సూచికలను ఉపయోగించవచ్చు.
ఉదాహరణకు, మీరు 60 నుండి 67 పాయింట్ల వరకు స్కోర్ చేస్తే, మిమ్మల్ని మీరు మంచిగా రేట్ చేయవచ్చు, కానీ 67 కంటే ఎక్కువ ఉంటే అది అద్భుతమైనది.
మనం చూస్తున్నట్లుగా, ఉపాధ్యాయుడు అతను ఆవిష్కరణలను వర్తింపజేయడమే కాకుండా, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని తీవ్రంగా పెంచుతాడని కూడా చూపించాలి.
దయచేసి నా పనితీరును రేట్ చేయండి: “సన్నీ” - నేను పాఠం యొక్క మొత్తం విశ్లేషణను అంగీకరిస్తున్నాను.
స్మైలీ” - నేను పాక్షికంగా అంగీకరిస్తున్నాను.
మాస్టర్ క్లాస్
వెరా బ్రోనిస్లావోవ్నా స్మెరెచుక్, రీసెర్చ్ అండ్ డెవలప్‌మెంట్ డిప్యూటీ డైరెక్టర్,
రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు
మున్సిపల్ విద్యా సంస్థ పాఠశాల ఎస్. అక్సర్కా, ప్రియురాల్స్కీ జిల్లా, యమల్-నేనెట్స్ అటానమస్ ఓక్రుగ్
"కొత్త తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క అవసరాల వెలుగులో ఒక ఆధునిక పాఠం"
(ఉపాధ్యాయులతో శిక్షణ)
ఎవరు లక్ష్యాన్ని సాధించాలనుకుంటున్నారు
ఆమెను తెలుసుకోవాలి.
1.మానసిక వైఖరి "అంతా మీ చేతుల్లో ఉంది." "బ్రైట్ స్పాట్" టెక్నిక్.
మేము మా పనిని ప్రారంభించే ముందు, ఒక ఉపమానాన్ని వినమని నేను మిమ్మల్ని అడుగుతున్నాను.
ఒకప్పుడు ప్రతిదీ తెలిసిన ఒక తెలివైన వ్యక్తి నివసించాడు. ఋషికి అన్నీ తెలియవని ఒక వ్యక్తి నిరూపించాలనుకున్నాడు. తన చేతుల్లో సీతాకోకచిలుకను పట్టుకుని, అతను అడిగాడు: “చెప్పు, ఋషి, నా చేతిలో ఏ సీతాకోకచిలుక ఉందో: చనిపోయా లేదా సజీవంగా ఉందా?” మరియు అతను స్వయంగా ఇలా అనుకుంటాడు: "జీవించినవాడు చెబితే, నేను ఆమెను చంపుతాను; చనిపోయినవాడు, నేను ఆమెను విడుదల చేస్తాను అని చెబుతాడు." ఋషి, ఆలోచించిన తర్వాత, "అంతా నీ చేతుల్లో ఉంది" అని జవాబిచ్చాడు.
పాఠశాలలో ప్రతి పిల్లవాడు ఒక వ్యక్తిగా భావించే వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి మాకు అవకాశం ఉంది. మనం కనీసం తాత్కాలికంగానైనా ఈ జీవితంలో విద్యార్థులను విజయవంతం చేయగలం.
2. గోల్ సెట్టింగ్.
మేము దీన్ని ఎలా చేయగలమని మీరు అనుకుంటున్నారు?
సెమినార్ యొక్క అంశాన్ని రూపొందించండి.
తత్ఫలితంగా, మా సెమినార్ యొక్క అంశం "కొత్త తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క అవసరాల దృష్ట్యా వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత సాంకేతికతలో కార్యాచరణ విధానంపై ఆధారపడిన ఆధునిక పాఠం."
సెమినార్ యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని రూపొందించడానికి ప్రయత్నించండి. (రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల చట్రంలో ఆధునిక పాఠం కోసం ప్రమాణాలు)
ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి మనం ఏ సమస్యలను పరిష్కరించాలి? (ఆధునిక పాఠం యొక్క నిర్మాణం, మెటా-సబ్జెక్ట్, సాంప్రదాయ పాఠం నుండి తేడాలు మరియు విద్యా పాఠం యొక్క సాంకేతిక పటాన్ని రూపకల్పన చేయడం) నిర్ణయించండి.
3. టాపిక్ లోకి రావడం. అసోసియేషన్ పద్ధతి.
- మీరు "వ్యక్తిత్వం" అనే పదాన్ని విన్నప్పుడు మీకు ఏ అనుబంధాలు ఉన్నాయి? క్లస్టర్‌ను సృష్టించండి.
ఎల్ - వ్యక్తిగత వృద్ధి..
నేను-వ్యక్తిత్వం..
చ-
ఎన్-ఇన్నోవేషన్..
గురించి-
S-స్వీయ-అభివృద్ధి, స్వీయ-విద్య..
టి-సృజనాత్మకత..
b-
4. సమూహాలలో పని చేయండి. (సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం. రిసెప్షన్. "ఇంట్లో").
1 అంశం: ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో మార్పుల లక్షణాలు.
లక్ష్యం: ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల దృష్ట్యా వ్యక్తి-కేంద్రీకృత అభ్యాసానికి మార్పు కోసం ఉపాధ్యాయ చర్యల వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయండి.
సమూహ నాయకుడిని ఎన్నుకోండి (అతను ప్రతి ఒక్కరి పనిని అంచనా వేస్తాడు, సమాధానం కోసం నేలను ఇస్తాడు, పనిని సమన్వయం చేస్తాడు).
సమూహ కేటాయింపు. కార్యాచరణ విధానం ఆధారంగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఆధునిక పాఠ్య ప్రణాళికను రూపొందించండి.
సమూహాలలో పని ఫలితాల చర్చ. ఒకరినొకరు విశ్లేషించుకుంటున్నారు. గ్రూప్ లీడర్ స్కోర్ షీట్‌లో గ్రేడ్‌ను ఉంచుతాడు. మూల్యాంకనం కోసం ప్రమాణాలు:
2 పాయింట్లు - చురుకుగా పాల్గొన్నారు, పెద్ద సంఖ్యలో ప్రతిపాదనలను ముందుకు తెచ్చారు;
1 పాయింట్ - కామ్రేడ్స్ ప్రతిపాదనల చర్చలో పాల్గొన్నారు, ప్రతిపాదనలను ముందుకు తీసుకురాలేదు;
0 పాయింట్లు - సమూహం యొక్క పనిలో పాల్గొనలేదు.
ఆత్మగౌరవం - సారాంశం:
అంశం 2 " ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు."
సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్‌ను రూపొందించడం ఉపాధ్యాయుడికి మొదట కష్టమని అనుభవం చూపిస్తుంది (దీనిని ఉపాధ్యాయుల చిన్న-ప్రాజెక్ట్‌గా పరిగణించవచ్చు). పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను దశల పనులుగా విడదీయడం, ఒకరి కార్యకలాపాల యొక్క దశల కంటెంట్‌ను మరియు ప్రతి దశలో విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను పేర్కొనడం ద్వారా గొప్ప ఇబ్బందులు ఏర్పడతాయి.
సమూహ కేటాయింపు. ఆధునిక పాఠంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాల యొక్క ఉజ్జాయింపు సూత్రీకరణలను వ్రాయండి.
ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు
విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు
అంశం 3: “శిక్షణ సెషన్ యొక్క నిర్మాణ అంశాలు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అవసరాలను తీర్చే సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్.
సమూహ కేటాయింపు. పాఠం మ్యాప్‌ను పూర్తి చేయండి.
వేదిక యొక్క ఉద్దేశ్యం
ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు
విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు
అభిజ్ఞా
కమ్యూనికేటివ్
రెగ్యులేటరీ
1
2
3
4
5
6
7
8
- మరియు ఇప్పుడు, మాస్టర్ క్లాస్ యొక్క ప్రియమైన పాల్గొనేవారు, “మూడు జల్లెడల ద్వారా జల్లెడ” అనే ఉపమానాన్ని వినండి మరియు UUD ని నిర్ణయించండి.
ఒక వ్యక్తి సోక్రటీస్‌ని అడిగాడు:
- మీ స్నేహితుడు మీ గురించి నాకు ఏమి చెప్పారో మీకు తెలుసా?
"ఆగండి," సోక్రటీస్ అతనిని ఆపి, "మొదట మీరు ఏమి చెప్పబోతున్నారో మూడు జల్లెడల ద్వారా జల్లెడ పట్టండి."
- మూడు జల్లెడలు?
- మీరు ఏదైనా చెప్పే ముందు, మీరు దానిని మూడుసార్లు జల్లెడ పట్టాలి. మొదట సత్యం యొక్క జల్లెడ ద్వారా. ఇది నిజమని మీరు ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నారా?
- లేదు, నేను ఇప్పుడే విన్నాను.
- కాబట్టి ఇది నిజమో కాదో మీకు తెలియదు.
అప్పుడు రెండవ జల్లెడ ద్వారా జల్లెడ తీసుకుందాం - దయ. మీరు నా స్నేహితుడి గురించి ఏదైనా మంచిగా చెప్పాలనుకుంటున్నారా?
- లేదు, దీనికి విరుద్ధంగా.
"కాబట్టి," సోక్రటీస్ కొనసాగించాడు, "మీరు అతని గురించి చెడుగా చెప్పబోతున్నారు, కానీ అది నిజమని మీకు ఖచ్చితంగా తెలియదు."
మూడవ జల్లెడను ప్రయత్నిద్దాం - ప్రయోజనాలు జల్లెడ. మీరు నాకు ఏమి చెప్పాలనుకుంటున్నారో నేను నిజంగా వినాల్సిన అవసరం ఉందా?
- లేదు, ఇది అవసరం లేదు.
"కాబట్టి," సోక్రటీస్ ముగించాడు, "మీరు చెప్పాలనుకుంటున్న దానిలో నిజం లేదు, దయ లేదు, ప్రయోజనం లేదు." అలాంటప్పుడు ఎందుకు మాట్లాడాలి?
అంశం 4: "ఆధునిక పాఠం యొక్క ప్రభావానికి ప్రమాణాలు."
సమూహ కేటాయింపు. ఆధునిక పాఠం కోసం ప్రమాణాలను నిర్ణయించండి.
5 అంశం "ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు లేకుండా రెండవ తరం ప్రమాణాలు అసాధ్యం."
సమూహ కేటాయింపు . కొత్త పాఠశాలకు ఉపాధ్యాయుల ప్రమాణాలను నిర్ణయించండి.
ఆధునిక పాఠం యొక్క భావన ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని భావనతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.
ప్రమాణాలు ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని అవసరాలను రూపొందిస్తాయి:
మొదట, ఇది ఒక ప్రొఫెషనల్:
రెండవది, ఇది అభివృద్ధి సాంకేతికతలను ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయుడు.
సమయ అవసరాల ఆధారంగా, ఆధునిక పాఠానికి సంబంధించిన విధానం మారుతోంది. ఒక ఆధునిక పాఠం, అన్నింటిలో మొదటిది, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వ వికాసం, ఆమె చురుకైన మానసిక ఎదుగుదల, జ్ఞానం యొక్క లోతైన మరియు అర్ధవంతమైన సమీకరణ మరియు ఆమె నైతిక పునాదుల ఏర్పాటు కోసం అన్ని అవకాశాలను నైపుణ్యంగా ఉపయోగించుకునే పాఠం.
7. ఒక కొత్త విద్యా ఫలితాన్ని సాధించడం అనేది ఒక దైహిక కార్యాచరణ విధానాన్ని అమలు చేయడం ద్వారా సాధ్యమవుతుంది, ఇది ప్రమాణం యొక్క ఆధారం. అందువల్ల, మొదటగా, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి విధులు మారుతాయి: ప్రసారకర్త మరియు సమాచార ప్రసారకర్త నుండి ఉపాధ్యాయుడు మేనేజర్ అవుతాడు. కొత్త విద్యా వ్యవస్థలో ఉపాధ్యాయునికి ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించడం, జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడం కాదు. విద్యార్థి యొక్క విధులు చురుకైన వ్యక్తి. అంటే, విద్యార్థి చురుకైన వ్యక్తి అవుతాడు, లక్ష్యాలను నిర్దేశించగలడు మరియు వాటిని సాధించగలడు, స్వతంత్రంగా సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయగలడు మరియు ఆచరణలో ఉన్న జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగలడు.
పాఠాలకు కార్యాచరణ విధానం దీని ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది:
తరగతిలో విద్యార్థులు
5. సారాంశం మరియు ముగింపు. ఆధునిక పాఠం ఎలా ఉండాలి?
ఇది పాఠం-జ్ఞానం, ఆవిష్కరణ, కార్యాచరణ, వైరుధ్యం, అభివృద్ధి, పెరుగుదల, జ్ఞానానికి ఒక అడుగు, స్వీయ-జ్ఞానం, స్వీయ-సాక్షాత్కారం, ప్రేరణ., ఆసక్తి, వృత్తి నైపుణ్యం, ఎంపిక, చొరవ, విశ్వాసం.
పాఠం ఎలా ఉండాలనే దాని గురించి మీరు చాలా సేపు వాదించవచ్చు. ఒక విషయం నిర్వివాదాంశం: ఇది ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం ద్వారా యానిమేట్ చేయబడాలి.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో ప్రతిబింబించే కొత్త సామాజిక డిమాండ్లు విద్య యొక్క లక్ష్యాలను విద్యార్థుల సాధారణ సాంస్కృతిక, వ్యక్తిగత మరియు అభిజ్ఞా అభివృద్ధిగా నిర్వచించాయి, "ఎలా నేర్చుకోవాలో బోధించడం" వంటి విద్య యొక్క కీలక సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.
ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అతి ముఖ్యమైన పని ఏమిటంటే, “ఎలా నేర్చుకోవాలో బోధించడం” యొక్క సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించే సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల సమితిని రూపొందించడం మరియు వ్యక్తిగత విభాగాలలోని నిర్దిష్ట విషయ పరిజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల విద్యార్థుల నైపుణ్యం మాత్రమే కాదు.
పాఠం దైహిక కార్యాచరణ విధానం యొక్క చట్రంలో నిర్మించబడింది:
స్వతంత్రంగా అభ్యాస పనిని సెట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని విద్యార్థులలో అభివృద్ధి చేయడం అవసరం;
ఈ రోజు మనం ఏ సమస్యను పరిష్కరించాము?
సమస్య పట్ల వైఖరి యొక్క వ్యక్తీకరణ.
(మాస్టర్ క్లాస్ పాల్గొనేవారి కోసం టాస్క్. రిసెప్షన్ "సిన్క్వైన్").
సిన్క్వైన్ ఐదుగురు కవిత సమస్య పట్ల రచయిత తన వైఖరిని వ్యక్తపరిచే పంక్తులు:
1 లైన్ - సింక్వైన్ యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్వచించే ఒక కీవర్డ్; పంక్తి 2 - కీవర్డ్‌ని వర్ణించే రెండు విశేషణాలు; లైన్ 3 - భావన యొక్క చర్యలను చూపించే మూడు క్రియలు; లైన్ 4 - భావనకు రచయిత యొక్క వైఖరిని ప్రతిబింబించే ఒక చిన్న వాక్యం; లైన్ 5 - సారాంశం: ఒక పదం, సాధారణంగా నామవాచకం, దీని ద్వారా రచయిత తన భావాలను మరియు భావనతో అనుబంధించబడిన అనుబంధాలను వ్యక్తపరుస్తాడు.
సింక్‌వైన్‌ను కంపైల్ చేయడం అనేది ఒక వ్యక్తిగత పని, అయితే ముందుగా మీరు దానిని మొత్తం తరగతిగా కంపోజ్ చేయాలి. మీరు మీ హోమ్‌వర్క్‌లో సింక్‌వైన్‌ను కూడా చేర్చవచ్చు, ఆపై తనిఖీ చేస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థులు అధ్యయనం చేసిన మెటీరియల్ యొక్క అర్ధాన్ని ఎంత సరిగ్గా అర్థం చేసుకున్నారో ఉపాధ్యాయుడు అంచనా వేస్తారు.
మీరు మాస్టర్ క్లాస్ అంశంపై సమకాలీకరణ చేయాలని నేను సూచిస్తున్నాను.
సింక్వైన్ యొక్క ఉదాహరణ:
1. విధానం
2. ఆధునిక, క్రియాశీల
3. పజిల్, పరస్పరం, సహకరించు
4. విద్యార్థుల పట్ల నా వైఖరిని మారుస్తుంది.
5. పాఠం.
6. ప్రతిబింబం. "అన్నీ మీ చేతుల్లోనే".
"మీరు ఏమి చేస్తున్నారు?" - తిరుగుతున్న తత్వవేత్త నిర్మాణ స్థలంలో పనిచేస్తున్న కొంతమంది సన్యాసులకు ఒక ప్రసిద్ధ ఉపమానంలో ఈ ప్రశ్న అడిగారు.
ప్రతిస్పందనగా, అతను ఒకే రకమైన కార్యాచరణకు పూర్తిగా భిన్నమైన వివరణలను విన్నాడు: “నేను కారు నడుపుతున్నాను,” “నేను నా రొట్టెని సంపాదించాను,” “నేను పాపాలకు ప్రాయశ్చిత్తం చేస్తున్నాను,” “నేను ఆలయాన్ని నిర్మిస్తున్నాను. ”
జీవితంలో ప్రతి వ్యక్తి తన స్వంత సూత్రాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడతాడు, ప్రతి ఒక్కరూ తన సొంత బెకన్ లైట్ల ద్వారా ఆకర్షితులవుతారు. కానీ, బహుశా, ఈ లక్ష్యాలు బోధనాశాస్త్రంలో వలె పారదర్శకంగా మరియు సాధించడం చాలా కష్టంగా ఉండే ప్రాంతం ఏదీ లేదు.
I. కాంట్ చాలా తెలివిగా ఇలా వ్యాఖ్యానించాడు: "ఒకరు, ఒక సిరామరకంలోకి చూస్తే, దానిలో ధూళిని చూస్తారు, మరియు మరొకరు దానిలో ప్రతిబింబించే నక్షత్రాలను చూస్తారు."
మీ ఎడమ చేతిని గుర్తించండి. ప్రతి వేలు మీరు ఒక అభిప్రాయాన్ని తెలియజేయాల్సిన మీ స్థానం.
బొటనవేలు - ప్రతిదీ నాకు ముఖ్యమైనది మరియు ఆసక్తికరంగా ఉంది.
సూచిక - నేను ఈ సమస్యపై నిర్దిష్ట సమాచారాన్ని అందుకున్నాను.
సగటు - ఇది నాకు కష్టం.
పేరులేనిది - మానసిక వాతావరణంపై నా అంచనా..
నాకు చిటికెన వేలు సరిపోలేదు...
అనుబంధం 1.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో మార్పుల లక్షణాలు
మార్పుల విషయం
సాంప్రదాయ ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు
పాఠం కోసం సిద్ధమౌతోంది
ఉపాధ్యాయుడు కఠినమైన నిర్మాణాత్మక పాఠ్యాంశాన్ని ఉపయోగిస్తాడు
ఉపాధ్యాయుడు దృష్టాంత పాఠ్య ప్రణాళికను ఉపయోగిస్తాడు, ఇది అతనికి రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో స్వేచ్ఛను ఇస్తుంది.
పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్య పుస్తకం మరియు పద్దతి సిఫార్సులను ఉపయోగిస్తాడు
పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యపుస్తకం మరియు పద్దతి సిఫార్సులు, ఇంటర్నెట్ వనరులు మరియు సహోద్యోగుల నుండి పదార్థాలను ఉపయోగిస్తాడు. సహోద్యోగులతో నోట్స్ మార్చుకుంటాడు
పాఠం యొక్క ప్రధాన దశలు
విద్యా సామగ్రి యొక్క వివరణ మరియు ఉపబలము. గురువు ప్రసంగం చాలా సమయం పడుతుంది
విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యాచరణ (పాఠ్య సమయంలో సగానికి పైగా)
పాఠంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రధాన లక్ష్యం
ప్రణాళికాబద్ధంగా ప్రతిదీ సాధించడానికి సమయం ఉంది
పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి:
సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు ప్రాసెస్ చేయడంపై;
చర్య యొక్క పద్ధతుల సాధారణీకరణ;
అభ్యాస పనిని సెట్ చేయడం మొదలైనవి.
విద్యార్థుల కోసం పనులను రూపొందించడం (పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్ణయించడం)
సూత్రీకరణలు: నిర్ణయించండి, వ్రాయండి, సరిపోల్చండి, కనుగొనండి, వ్రాయండి, పూర్తి చేయండి, మొదలైనవి.
సూత్రీకరణలు: విశ్లేషించడం, నిరూపించడం (వివరించడం), సరిపోల్చడం, చిహ్నాలలో వ్యక్తీకరించడం, రేఖాచిత్రం లేదా నమూనాను రూపొందించడం, కొనసాగించడం, సాధారణీకరించడం (ముగింపును గీయడం), పరిష్కారం లేదా పరిష్కార పద్ధతిని ఎంచుకోవడం, పరిశోధన, మూల్యాంకనం, మార్చడం, కనిపెట్టడం మొదలైనవి.
పాఠం రూపం
ప్రధానంగా ఫ్రంటల్
ప్రధానంగా సమూహం మరియు/లేదా వ్యక్తి
ప్రామాణికం కాని పాఠం డెలివరీ
ఉపాధ్యాయుడు పాఠాన్ని సమాంతర తరగతిలో నిర్వహిస్తాడు, పాఠాన్ని ఇద్దరు ఉపాధ్యాయులు (కంప్యూటర్ సైన్స్ ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లతో కలిసి) బోధిస్తారు, పాఠం బోధకుడి మద్దతుతో లేదా విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల సమక్షంలో జరుగుతుంది.
విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య
ఉపన్యాసాల రూపంలో సంభవిస్తుంది, తల్లిదండ్రులు విద్యా ప్రక్రియలో చేర్చబడరు
విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులకు అవగాహన కల్పించారు. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనడానికి వారికి అవకాశం ఉంది. ఉపాధ్యాయులు మరియు పాఠశాల పిల్లల తల్లిదండ్రుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ ఇంటర్నెట్ ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది
విద్యా వాతావరణం
ఉపాధ్యాయునిచే సృష్టించబడింది. విద్యార్థుల రచనల ప్రదర్శనలు
విద్యార్థులచే సృష్టించబడింది (పిల్లలు విద్యా సామగ్రిని ఉత్పత్తి చేస్తారు, ప్రదర్శనలు ఇస్తారు). తరగతి గదులు, హాళ్ల జోనింగ్
అభ్యాస ఫలితాలు
విషయం ఫలితాలు
సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు మాత్రమే కాదు, వ్యక్తిగత, మెటా సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు కూడా
విద్యార్థి పోర్ట్‌ఫోలియో లేదు
పోర్ట్‌ఫోలియోను సృష్టిస్తోంది
ప్రాథమిక అంచనా - ఉపాధ్యాయుల అంచనా
విద్యార్థి ఆత్మగౌరవం, తగినంత ఆత్మగౌరవం ఏర్పడటంపై దృష్టి పెట్టండి
పరీక్షలలో విద్యార్థుల నుండి సానుకూల గ్రేడ్‌లు ముఖ్యమైనవి
పిల్లల అభ్యాస ఫలితాల గతిశీలతను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. ఇంటర్మీడియట్ లెర్నింగ్ ఫలితాల అంచనా
అనుబంధం 2.
ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు
విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు
పాఠం కోసం విద్యార్థుల సంసిద్ధతను తనిఖీ చేస్తుంది.
పాఠం యొక్క అంశం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని వాయిస్ చేస్తుంది.
పాఠ్య లక్ష్యాలపై విద్యార్థుల అవగాహనను స్పష్టం చేస్తుంది.
సమస్యను తెరపైకి తెస్తుంది.
దీని కోసం ఎమోషనల్ మూడ్‌ని సృష్టిస్తుంది...
విధిని రూపొందిస్తుంది...
విద్యార్థులకు ఎలా గుర్తుచేస్తుంది...
వ్యక్తిగత అసైన్‌మెంట్‌లను అందిస్తుంది.
గతంలో అధ్యయనం చేసిన మెటీరియల్‌తో సమాంతరాలను గీస్తుంది.
నిర్వహించడానికి ప్రేరణను అందిస్తుంది...
పని అమలును పర్యవేక్షిస్తుంది.
చేపడుతోంది:
వ్యక్తిగత నియంత్రణ;
ఎంపిక నియంత్రణ.
మీ అభిప్రాయాన్ని తెలియజేయమని మిమ్మల్ని ప్రోత్సహిస్తుంది.
విద్యార్థి నిశ్చితార్థం గమనికలు
తరగతిలో పని చేయడానికి.
నిర్దేశిస్తుంది.
ఇస్తుంది:
హోంవర్క్ వ్యాఖ్యానం;
టెక్స్ట్‌లోని లక్షణాల కోసం శోధించే పని...
వీరిచే నిర్వహించబడింది:
పీర్ సమీక్ష;
సామూహిక ధృవీకరణ;
వ్యాయామం యొక్క అమలును తనిఖీ చేయడం;
ప్రాథమిక జ్ఞానాన్ని స్పష్టం చేయడానికి మరియు పేర్కొనడానికి సంభాషణ;
విద్యార్థుల మూల్యాంకన ప్రకటనలు;
పరిష్కారాల చర్చ;
విద్యార్థుల శోధన పని (లక్ష్యం సెట్టింగ్ మరియు కార్యాచరణ ప్రణాళిక);
పాఠ్య పుస్తకంతో స్వతంత్ర పని;
సంభాషణ, పాఠం యొక్క ఫలితాలను దాని లక్ష్యాలతో అనుసంధానించడం.
దీని గురించి ముగింపుకు విద్యార్థులను నడిపిస్తుంది...
ప్రముఖ ప్రశ్నలు కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను గుర్తించడంలో సహాయపడతాయి...
పిల్లలు వారి సహవిద్యార్థుల సృజనాత్మకతకు సానుకూల ప్రతిచర్యను కలిగి ఉన్నారని నిర్ధారిస్తుంది.
పాఠంలో విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాల తుది ఫలితాలపై దృష్టి కేంద్రీకరిస్తుంది
పదాలు మరియు వాక్యాలను వ్రాయండి.
(ధ్వనులు, పదాలు మొదలైనవి) సమూహాలుగా విభజించండి.
మీ నోట్‌బుక్‌లో వ్యాయామం చేయండి.
వారు వంతులవారీగా వ్యాఖ్యానిస్తూ...
స్పెల్లింగ్ ఎంపికను సమర్థించండి...
ఉదాహరణలు ఇవ్వండి.
వారు డిక్టేషన్ నుండి వ్రాస్తారు.
వారు గొలుసులో మాట్లాడతారు.
స్పెల్లింగ్‌లను ఎంచుకోండి (కనుగొనండి, అండర్‌లైన్ చేయండి, వ్యాఖ్యానించండి).
అధ్యయనం చేసిన స్పెల్లింగ్‌తో పదాలు చెవి ద్వారా గుర్తించబడతాయి.
పదాల (వాక్యాలు) రేఖాచిత్రాలను రూపొందించండి.
పదాల మార్ఫిమిక్ విశ్లేషణ నిర్వహించండి.
ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వండి.
కార్డులను ఉపయోగించి పనులను పూర్తి చేయండి.
వారు ఆధారపడిన నియమాన్ని పేర్కొనండి
ఒక పనిని పూర్తి చేస్తున్నప్పుడు.
వారు నియమాన్ని చదివి గుర్తుంచుకుంటారు, ఒకరికొకరు బిగ్గరగా ఉచ్ఛరిస్తారు.
వారు కాన్సెప్ట్‌కి వాయిస్...
ఒక నమూనాను బహిర్గతం చేస్తోంది...
విశ్లేషించడానికి...
కారణాలను గుర్తించండి...
పరిశీలనాత్మక తీర్మానాలను రూపొందించండి.
వారి ఎంపికను వివరించండి.
మీ అంచనాలను జంటగా వ్యక్తపరచండి.
సరిపోల్చండి...
అక్షరాలను చదువు.
వివరణ ప్రణాళికను చదవండి...
లక్షణాలను హైలైట్ చేస్తుంది...
వచనంలో ఒక భావన లేదా సమాచారాన్ని కనుగొనండి.
పద్యం వినండి మరియు నిర్ణయించండి ...
వారు నివేదికను వింటారు, వారి అభిప్రాయాలను పంచుకుంటారు...
తమ అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తం చేస్తున్నారు.
చేపట్టు:
ఆత్మ గౌరవం;
స్వీయ పరీక్ష;
పీర్ సమీక్ష;
ప్రాథమిక అంచనా.
తరగతిలో వారి పని యొక్క తుది ఫలితాన్ని రూపొందించండి.
కొత్త మెటీరియల్ యొక్క ప్రధాన స్థానాలకు పేరు పెట్టండి మరియు వారు వాటిని ఎలా నేర్చుకున్నారు (ఏది పని చేసింది, ఏది పని చేయలేదు మరియు ఎందుకు)
అనుబంధం 3.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను తీర్చే సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్
సాంకేతిక పటం యొక్క నిర్మాణం వీటిని కలిగి ఉంటుంది:
దాని అధ్యయనం కోసం కేటాయించిన గంటలను సూచించే అంశం పేరు;
విద్యా కంటెంట్ మాస్టరింగ్ లక్ష్యం;
ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు (వ్యక్తిగత, విషయం, మెటా-విషయం, సమాచారం మరియు మేధో సామర్థ్యం మరియు అభ్యాస సాధన);
మెటా-సబ్జెక్ట్ కనెక్షన్లు మరియు స్థలం యొక్క సంస్థ (పని మరియు వనరుల రూపాలు);
అంశం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు;
పేర్కొన్న అంశాన్ని అధ్యయనం చేసే సాంకేతికత (పని యొక్క ప్రతి దశలో, లక్ష్యం మరియు ఊహించిన ఫలితం నిర్ణయించబడుతుంది, దాని అవగాహన మరియు సమీకరణను పరీక్షించడానికి పదార్థం మరియు రోగనిర్ధారణ పనులను ప్రాక్టీస్ చేయడానికి ఆచరణాత్మక పనులు ఇవ్వబడతాయి);
ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల సాధనను తనిఖీ చేయడానికి నియంత్రణ పని.
సాంకేతిక పటం అనుమతిస్తుంది:
విద్యా విషయాలను సమగ్రంగా మరియు క్రమపద్ధతిలో చూడండి;
కోర్సు మాస్టరింగ్ యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని, టాపిక్ మాస్టరింగ్ కోసం విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించండి;
తరగతి గదిలో విద్యార్థులతో పని చేసే ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు మరియు రూపాలను సరళంగా ఉపయోగించండి;
ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల చర్యలను సమన్వయం చేయండి;
అభ్యాస ప్రక్రియలో పాఠశాల పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం,
విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాల సమగ్ర పర్యవేక్షణను నిర్వహించండి.
సాంకేతికమైనదికార్డ్ అనుమతిస్తుంది గురువుకు:
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను అమలు చేయండి;
ఒక నిర్దిష్ట అంశం మరియు మొత్తం శిక్షణా కోర్సును అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడిన UUDలను నిర్ణయించండి;
క్రమపద్ధతిలో విద్యార్థుల అభ్యాస నైపుణ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది;
లక్ష్యం నుండి తుది ఫలితం వరకు టాపిక్‌పై పట్టు సాధించడానికి పని క్రమాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు రూపకల్పన చేయడం;
ఈ దశలో కాన్సెప్ట్ డెవలప్‌మెంట్ స్థాయిని నిర్ణయించండి మరియు దానిని తదుపరి శిక్షణతో సహసంబంధం చేయండి (పాఠం వ్యవస్థలో ఒక నిర్దిష్ట పాఠాన్ని నమోదు చేయండి);
పాఠ్య ప్రణాళిక నుండి టాపిక్ డిజైన్‌కి మారడం ద్వారా మీ కార్యకలాపాలను త్రైమాసికం, అర్ధ సంవత్సరం, సంవత్సరానికి ప్లాన్ చేయండి;
సృజనాత్మకత కోసం సమయాన్ని ఖాళీ చేయండి (అంశాలపై రెడీమేడ్ డెవలప్‌మెంట్‌లను ఉపయోగించడం వల్ల ఉపాధ్యాయుడిని ఉత్పాదకత లేని సాధారణ పని నుండి విముక్తి చేస్తుంది);
ఇంటర్ డిసిప్లినరీ జ్ఞానాన్ని అమలు చేయడానికి అవకాశాలను నిర్ణయించడం (విషయాలు మరియు అభ్యాస ఫలితాల మధ్య కనెక్షన్లు మరియు డిపెండెన్సీలను ఏర్పాటు చేయడం);
మెటా-సబ్జెక్ట్ కనెక్షన్‌లను ఆచరణలో అమలు చేయడం మరియు బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి సమన్వయ చర్యలను నిర్ధారించడం;
టాపిక్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రతి దశలో విద్యార్థులచే ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించడం యొక్క విశ్లేషణలను నిర్వహించండి;
సంస్థాగత మరియు పద్దతి సమస్యలను పరిష్కరించడం (పాఠాలను ప్రత్యామ్నాయం చేయడం, పాఠ్యాంశాలను అమలు చేయడం మొదలైనవి);
ఉత్పత్తిని సృష్టించిన తర్వాత నేర్చుకునే ఉద్దేశ్యంతో ఫలితాన్ని పరస్పరం అనుసంధానించండి - సాంకేతిక పటాల సమితి;
మెరుగైన విద్య నాణ్యతను నిర్ధారించండి.
విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ప్రధాన దశలు
వేదిక యొక్క ఉద్దేశ్యం
బోధనా పరస్పర చర్య యొక్క కంటెంట్
ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు
విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు
అభిజ్ఞా
కమ్యూనికేటివ్
రెగ్యులేటరీ
1. అభ్యాస లక్ష్యాలను సెట్ చేయడం
సమస్యాత్మక పరిస్థితిని సృష్టించడం. కొత్త అభ్యాస పనిని పరిష్కరించడం
సమస్యలో ఇమ్మర్షన్ నిర్వహిస్తుంది, చీలిక పరిస్థితిని సృష్టిస్తుంది.
వారు తెలిసిన మార్గంలో సమస్యను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తారు. సమస్యను పరిష్కరించండి.
ఉపాధ్యాయులు వింటున్నారు. సంభాషణకర్తకు అర్థమయ్యేలా స్టేట్‌మెంట్‌లను రూపొందించండి
అభ్యాస లక్ష్యం మరియు విధిని అంగీకరించండి మరియు నిర్వహించండి.
2. సమస్య యొక్క ఉమ్మడి పరిశోధన.
అభ్యాస సమస్యకు పరిష్కారం కనుగొనడం.
లెర్నింగ్ టాస్క్ యొక్క మౌఖిక సామూహిక విశ్లేషణను నిర్వహిస్తుంది. విద్యార్థులు ప్రతిపాదించిన పరికల్పనలను రికార్డ్ చేస్తుంది మరియు వారి చర్చను నిర్వహిస్తుంది.
వారి అభిప్రాయాన్ని విశ్లేషించండి, నిరూపించండి, వాదించండి
స్పృహతో ప్రసంగ ప్రకటనలను రూపొందించండి మరియు వారి చర్యలను ప్రతిబింబించండి
విద్యా పని యొక్క పరిస్థితులను అన్వేషించండి, ముఖ్యమైన పరిష్కారాలను చర్చించండి
3. అనుకరణ
అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువు యొక్క ముఖ్యమైన సంబంధాల నమూనాలో స్థిరీకరణ.
విద్యార్థుల (సమూహాలు) మధ్య విద్యాపరమైన పరస్పర చర్యను మరియు సంకలనం చేయబడిన నమూనాల క్రింది చర్చను నిర్వహిస్తుంది.
హైలైట్ చేయబడిన కనెక్షన్లు మరియు సంబంధాలు గ్రాఫికల్ మోడల్‌లలో మరియు అక్షరాల రూపంలో నమోదు చేయబడతాయి.
విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనలను గ్రహించండి
స్వీయ-నియంత్రణను వ్యాయామం చేయండి విద్యా లక్ష్యం మరియు విధిని అంగీకరించండి మరియు నిర్వహించండి.
4. చర్య యొక్క కొత్త పద్ధతి నిర్మాణం.
నటన యొక్క కొత్త మార్గానికి ఆధారిత ప్రాతిపదికను నిర్మించడం.
ఒక భావనను హైలైట్ చేయడానికి విద్యా పరిశోధనను నిర్వహిస్తుంది.
సామూహిక పరిశోధన నిర్వహించండి, నటన యొక్క కొత్త మార్గాన్ని రూపొందించండి లేదా భావనలను రూపొందించండి.
పదార్థం యొక్క కంటెంట్ చర్చలో పాల్గొనండి
అభ్యాస లక్ష్యం మరియు విధిని అంగీకరించండి మరియు నిర్వహించండి. స్వీయ నియంత్రణ పాటించండి
5. నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించే దశకు పరివర్తన.
చర్య యొక్క పద్ధతి యొక్క సరైన అమలుపై ప్రాథమిక నియంత్రణ.
డయాగ్నస్టిక్ పని (ఇన్‌పుట్ వద్ద), ప్రతి ఆపరేషన్ యొక్క పనితీరును అంచనా వేస్తుంది.
వ్యక్తిగత కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పనిని నిర్వహించండి.
మీ స్వంత అభిప్రాయాన్ని మరియు స్థానాన్ని రూపొందించడం నేర్చుకోండి
స్వీయ నియంత్రణ పాటించండి
6. నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి చర్య యొక్క సాధారణ పద్ధతి యొక్క అప్లికేషన్.
పద్ధతి అభివృద్ధి యొక్క దిద్దుబాటు.
దిద్దుబాటు పని, ఆచరణాత్మక పని, స్వతంత్ర దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహిస్తుంది.
కొత్త పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నారు. లోపాలు జరిగిన ప్రాసెసింగ్ కార్యకలాపాలు.
సంభాషణకర్తకు అర్థమయ్యేలా తార్కికతను రూపొందించండి. వారి చర్యలను నియంత్రించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం
స్వీయ పరీక్ష. వారు మొత్తం పద్ధతిని పని చేస్తారు. ఫలితాల ఆధారంగా దశల వారీ నియంత్రణను నిర్వహించండి
7. శిక్షణ అంశాన్ని పూర్తి చేసే దశలో నియంత్రణ.
నియంత్రణ.
రోగనిర్ధారణ పని (అవుట్‌పుట్):
విభిన్న దిద్దుబాటు పని యొక్క సంస్థ,
నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకన కార్యకలాపాలు.
వారు పనిని నిర్వహిస్తారు, విశ్లేషిస్తారు, నియంత్రిస్తారు మరియు ఫలితాన్ని అంచనా వేస్తారు.
మీ చర్యలపై ప్రతిబింబం
ఫలితాల ఆధారంగా దశల వారీ నియంత్రణను నిర్వహించండి
అనుబంధం 4.
ఆధునిక పాఠం కోసం ప్రమాణాలు.
UUD ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధి లక్ష్యంగా,
వ్యక్తిగత ఫలితాలను సాధించడానికి;
పాఠం సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క చట్రంలో నిర్మించబడింది;
స్వతంత్రంగా అభ్యాస పనులను సెట్ చేయడానికి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది;
స్వతంత్ర పని పద్ధతులు ఆధిపత్యం;
ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య కమ్యూనికేషన్ శైలి ప్రజాస్వామ్యం;
గురువు పాత్ర నడిపించడం కాదు, మార్గనిర్దేశం చేయడం;
వారి అమలు యొక్క డిజైన్ మార్గాలు;
మీ విజయాలను పర్యవేక్షించండి మరియు మూల్యాంకనం చేయండి.
ఆవిష్కరణ ద్వారా నేర్చుకోవడం
ఒకటి లేదా మరొక విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి విద్యార్థి యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం.
అధ్యయనం చేయబడిన సమస్యలపై విభిన్న దృక్కోణాల ద్వారా వర్గీకరించబడిన చర్చల ఉనికి, వాటి పోలిక, నిజమైన దృక్కోణం యొక్క చర్చ ద్వారా శోధన.
వ్యక్తిగత అభివృద్ధి
రాబోయే కార్యకలాపాలను రూపొందించడానికి మరియు దాని సబ్జెక్ట్‌గా ఉండటానికి విద్యార్థి సామర్థ్యం
ప్రజాస్వామ్యం, బహిరంగత
కార్యాచరణ గురించి విద్యార్థి యొక్క అవగాహన: ఎలా, ఏ విధంగా ఫలితం పొందబడింది, ఎలాంటి ఇబ్బందులు ఎదురయ్యాయి, అవి ఎలా తొలగించబడ్డాయి మరియు అదే సమయంలో విద్యార్థి ఎలా భావించాడు.
విద్యా రంగంలో కీలకమైన వృత్తిపరమైన ఇబ్బందులను మోడలింగ్ చేయడం మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలను కనుగొనడం.
సామూహిక శోధనలో ఒక ఆవిష్కరణకు రావడానికి విద్యార్థులను అనుమతిస్తుంది
విద్యార్థి అభ్యాస కష్టాన్ని అధిగమించడం ద్వారా ఆనందాన్ని అనుభవిస్తాడు, అది ఒక పని, ఉదాహరణ, నియమం, చట్టం, సిద్ధాంతం లేదా స్వీయ-ఉత్పన్న భావన.
ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిని ఆత్మాశ్రయ ఆవిష్కరణ మార్గంలో నడిపిస్తాడు; అతను విద్యార్థి యొక్క సమస్య-శోధన లేదా పరిశోధన కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు.
పాఠాలలో కార్యాచరణ విధానం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది
తరగతి గదిలో జీవిత పరిస్థితుల యొక్క నమూనా మరియు విశ్లేషణ;
ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం;
ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం;
గేమింగ్, మూల్యాంకనం, చర్చ మరియు ప్రతిబింబ కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం.
తరగతిలో విద్యార్థులు
సమాచార వనరులతో, ఆధునిక కమ్యూనికేషన్ మార్గాలతో పని చేయండి;
వారి స్వంత ముగింపులు మరియు విలువ తీర్పులను రూపొందించండి;
అభిజ్ఞా మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించండి;
ఆధునిక సామాజిక దృగ్విషయాలు మరియు సంఘటనలను విశ్లేషించండి;
విద్యాపరమైన ఆటలు మరియు శిక్షణలలో పాల్గొనడం ద్వారా సాధారణ సామాజిక పాత్రలలో నైపుణ్యం;
సృజనాత్మక పని మరియు పరిశోధన ప్రాజెక్టులను నిర్వహించండి.
"యోగ్యత-ఆధారిత" పాఠం మొదటి స్థానంలో విద్యార్థి యొక్క అవగాహనను కాదు, కానీ అతని కార్యకలాపాలను నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది.
పాఠం యొక్క కొత్త అర్థం ఏమిటంటే, స్వతంత్ర అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ద్వారా పాఠం సమయంలో పాఠశాల పిల్లలు స్వయంగా సమస్యలను పరిష్కరించడం. పాఠంలో మరింత స్వతంత్ర కార్యాచరణ, మంచిది, ఎందుకంటే విద్యార్థులు టెక్స్ట్‌తో పని చేస్తున్నప్పుడు సమస్య-పరిష్కార నైపుణ్యాలు మరియు సమాచార సామర్థ్యాన్ని పొందుతారు.
ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాలు ఏమిటి:
బాగా అమర్చబడిన తరగతి గదిలో చక్కగా నిర్వహించబడిన పాఠానికి మంచి ప్రారంభం మరియు మంచి ముగింపు ఉండాలి;
ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యకలాపాలను మరియు అతని విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయాలి, పాఠం యొక్క అంశం, ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించాలి;
పాఠం సమస్యాత్మకంగా మరియు అభివృద్ధి చెందేలా ఉండాలి: ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులతో సహకరించాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహవిద్యార్థులతో సహకరించడానికి విద్యార్థులను ఎలా నిర్దేశించాలో తెలుసు;
ఉపాధ్యాయుడు సమస్య మరియు శోధన పరిస్థితులను నిర్వహిస్తాడు, విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తాడు;
విద్యార్థులు స్వయంగా తీర్మానం చేస్తారు;
కనీస పునరుత్పత్తి మరియు గరిష్ట సృజనాత్మకత మరియు సహ-సృష్టి;
సమయాన్ని ఆదా చేయడం మరియు ఆరోగ్యాన్ని ఆదా చేయడం;
పాఠం యొక్క దృష్టి పిల్లలు;
విద్యార్థుల స్థాయి మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ఇది తరగతి ప్రొఫైల్, విద్యార్థుల ఆకాంక్షలు మరియు పిల్లల మానసిక స్థితి వంటి అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;
ఉపాధ్యాయుని యొక్క పద్దతి కళను ప్రదర్శించే సామర్థ్యం;
ప్రణాళిక అభిప్రాయం;
పాఠం బాగుండాలి.
ఒక ఆధునిక పాఠం, అన్నింటిలో మొదటిది, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వ వికాసం, ఆమె చురుకైన మానసిక ఎదుగుదల, జ్ఞానం యొక్క లోతైన మరియు అర్ధవంతమైన సమీకరణ మరియు ఆమె నైతిక పునాదుల ఏర్పాటు కోసం అన్ని అవకాశాలను నైపుణ్యంగా ఉపయోగించుకునే పాఠం.
కొత్త విద్యా ఫలితాన్ని సాధించడం అనేది సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానాన్ని అమలు చేయడం ద్వారా సాధ్యమవుతుంది, ఇది ప్రమాణం యొక్క ఆధారం. అందువల్ల, మొదటగా, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి విధులు మారుతాయి: ప్రసారకర్త మరియు సమాచార ప్రసారకర్త నుండి ఉపాధ్యాయుడు మేనేజర్ అవుతాడు. కొత్త విద్యా వ్యవస్థలో ఉపాధ్యాయునికి ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించడం, జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడం కాదు. విద్యార్థి యొక్క విధులు చురుకైన వ్యక్తి. అంటే, విద్యార్థి చురుకైన వ్యక్తి అవుతాడు, లక్ష్యాలను నిర్దేశించగలడు మరియు వాటిని సాధించగలడు, స్వతంత్రంగా సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయగలడు మరియు ఆచరణలో ఉన్న జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగలడు.
సాంప్రదాయ మరియు ఆధునిక పాఠాల పోలిక.
కార్యకలాపాలు
సాంప్రదాయ పాఠం
ఆధునిక రకం పాఠం
పాఠం యొక్క అంశాన్ని ప్రకటించడం
ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు చెబుతాడు
విద్యార్థులు స్వయంగా రూపొందించారు
లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను కమ్యూనికేట్ చేయడం
ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు ఏమి నేర్చుకోవాలో సూత్రీకరించి చెబుతారు
జ్ఞానం మరియు అజ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నిర్వచిస్తూ విద్యార్థులు స్వయంగా సూత్రీకరించారు.
ప్రణాళిక
లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి విద్యార్థులు ఏమి చేయాలో ఉపాధ్యాయుడు చెబుతాడు
విద్యార్థులు అనుకున్న లక్ష్యాన్ని చేరుకోవడానికి మార్గాలను ప్లాన్ చేస్తారు
విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు
ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, విద్యార్థులు అనేక ఆచరణాత్మక పనులను చేస్తారు (కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ఫ్రంటల్ పద్ధతి తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది)
విద్యార్థులు ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రణాళిక ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు (సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి)
నియంత్రణ వ్యాయామం
ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక పని పనితీరును పర్యవేక్షిస్తాడు
విద్యార్థులు నియంత్రణను నిర్వహిస్తారు (స్వీయ నియంత్రణ మరియు పరస్పర నియంత్రణ రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి)
దిద్దుబాటు అమలు
ఉపాధ్యాయుడు అమలు సమయంలో మరియు విద్యార్థులు పూర్తి చేసిన పని ఫలితాల ఆధారంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తాడు.
విద్యార్థులు ఇబ్బందులను రూపొందించారు మరియు స్వతంత్రంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తారు
విద్యార్థుల అంచనా
ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో వారి పని కోసం విద్యార్థులను అంచనా వేస్తాడు
విద్యార్థులు వారి ఫలితాల ఆధారంగా కార్యకలాపాలను అంచనా వేస్తారు (స్వీయ-అంచనా, సహచరుల పనితీరు అంచనా)
పాఠం సారాంశం
ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ఏమి గుర్తుంటుందని అడుగుతాడు
ప్రతిబింబం జరుగుతోంది
ఇంటి పని
ఉపాధ్యాయుడు ప్రకటిస్తాడు మరియు వ్యాఖ్యానిస్తాడు (చాలా తరచుగా పని అందరికీ ఒకే విధంగా ఉంటుంది)
వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉపాధ్యాయులు ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి విద్యార్థులు ఒక పనిని ఎంచుకోవచ్చు
ఆధునిక పాఠం యొక్క ఉజ్జాయింపు నిర్మాణం.
1. కార్యాచరణ యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం. (ఆర్గ్. క్షణం)
2. ప్రాథమిక జ్ఞానాన్ని నవీకరించడం.
3. సమస్య యొక్క ప్రకటన (సమస్య పరిస్థితిని సృష్టించడం)
4.కొత్త జ్ఞానాన్ని కనుగొనడం.
5.ప్రైమరీ కన్సాలిడేషన్.
6. ప్రమాణం లేదా నమూనాను ఉపయోగించి స్వీయ-పరీక్షతో స్వతంత్ర పని.
7. జ్ఞాన వ్యవస్థలో కొత్త జ్ఞానాన్ని చేర్చడం (పునరావృతం).
8. సూచించే ప్రతిబింబం.
అనుబంధం 6.
కొత్త ప్రమాణాలు ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని అవసరాలను రూపొందిస్తాయి:
ముందుగా, ఇది ఒక ప్రొఫెషనల్ మరియు ట్యూటర్ (మెంటర్) ఎవరు:
చర్య యొక్క సార్వత్రిక మరియు లక్ష్యం పద్ధతులను ప్రదర్శిస్తుంది;
విద్యార్థుల చర్యలకు సలహా ఇస్తుంది మరియు సరిదిద్దుతుంది;
పనిలో ప్రతి విద్యార్థిని చేర్చడానికి మార్గాలను కనుగొంటుంది;
పిల్లల జీవితానుభవాన్ని పొందేందుకు పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.
రెండవది, ఇది అభివృద్ధి సాంకేతికతలు, ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాసం మరియు పరిశోధనా పద్ధతిని ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయుడు.
మూడవదిగా, ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడికి సమాచార సామర్థ్యం ఉంది.
అనుబంధం 7.
ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాలు.
ఉపాధ్యాయుల ప్రకారం, విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క తక్కువ నాణ్యతకు అత్యంత సాధారణ కారణం, విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్‌ను అధ్యయనం చేయడానికి తరగతిలో సమయం లేకపోవడం.
ఇది నిజంగా నిజమేనా?
సమయం కోల్పోవడానికి ప్రధాన కారణాలను పరిశీలిద్దాం మరియు పాఠం యొక్క నిర్వచనం ఆధారంగా నియంత్రిత (ప్రధానంగా సమయ-ఆధారిత), వనరుల-మద్దతు, నియంత్రిత, ఉమ్మడి కార్యకలాపాల యొక్క దైహిక ప్రక్రియగా దానిని ఆదా చేయడానికి సాధారణ పరిస్థితులను గుర్తించండి. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులు ప్రోగ్రామ్ చేయబడిన, నిర్ధారణ చేయగల విద్యా ఫలితాన్ని సాధించడానికి.
నియంత్రిత ప్రక్రియగా పాఠం యొక్క నిర్వచనం నుండి సమయాన్ని ఆదా చేయడానికి అత్యంత సాధారణ షరతు అనుసరిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో నిర్వహణ అనేది పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సంస్థ. అందువల్ల, పాఠంలో లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి "పని చేయని" దేనికీ చోటు ఉండకూడదు.
సమయాన్ని కోల్పోవడానికి దారితీసే ఉపాధ్యాయుల సాధారణ చర్యలను గుర్తించండి.
బెల్ కొట్టగానే పిల్లలు ఆఫీసులోకి ప్రవేశిస్తారు. తరగతి గదిని వెంటిలేట్ చేయడం, పాఠశాల పిల్లల భద్రతను నిర్ధారించడం మరియు పాఠం కోసం తరగతి గదిని సిద్ధం చేయడం ద్వారా ఉపాధ్యాయులు ఈ పరిస్థితిని వివరిస్తారు. అయితే, గంటకు 3 నిమిషాల ముందు పిల్లలను అనుమతించడం సరిపోతుంది (తద్వారా వారు తమ డెస్క్‌ల వద్ద కూర్చోవడానికి, పాఠశాల సామాగ్రిని పొందడం మొదలైనవి) మరియు సమయం ఆదా అవుతుంది.
గైర్హాజరీని తనిఖీ చేస్తోంది. తప్పిపోయిన మెటీరియల్‌పై పట్టు సాధించడంలో వారి కోసం సహాయం నిర్వహించడం లేదా ఆర్డర్ కోసం హాజరుకాని వారిని గుర్తించడం ద్వారా ఉపాధ్యాయులు ఈ చర్యను ప్రోత్సహిస్తారు. కానీ సమయం వృధా అవుతుంది. అభ్యాసం "నివేదికలు" యొక్క ప్రభావాన్ని నిరూపించింది - తరగతి నాయకుడు ఉంచిన హాజరుకాని వారి జాబితా. విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాల సమయంలో సమాచారాన్ని దాని నుండి బదిలీ చేయవచ్చు. సంవత్సరం ప్రారంభంలో ఒకసారి (సంప్రదింపులు మరియు కన్సల్టెంట్ల వ్యవస్థ, ఎలక్ట్రానిక్ డైరీ, ఉపాధ్యాయుల సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ స్థలం మొదలైనవి) తరగతితో తప్పిన మెటీరియల్‌ని పని చేసే విధానాన్ని ఉపాధ్యాయుడు అంగీకరించవచ్చు. విద్యార్థులు గైర్హాజరు కావడానికి గల కారణాలను తెలుసుకోండి.తరగతి ఉపాధ్యాయుని ఆందోళన .
డ్యూటీ అధికారులను కనుగొని కార్యాలయాన్ని క్రమంలో ఉంచడం. ఈ చర్యలు తప్పనిసరిగా విరామ సమయంలో నిర్వహించబడాలి మరియు విధి కోసం పాఠశాల-వ్యాప్త అవసరాలలో ఈ అంశం తప్పనిసరిగా చేర్చబడాలి.
విద్యార్థుల ఆలస్యానికి కారణాలను కనుగొనడం వల్ల పాఠ్య లక్ష్యాలను సాధించడంలో ఆచరణాత్మక ప్రయోజనం లేదు. అంతేకాకుండా, సాకులు చెప్పడం చాలా అవమానకరం. ఆలస్యంగా వచ్చిన వారికి విజ్ఞానం యొక్క అసాధారణ పరీక్ష, వ్యక్తిగత విద్యా పని మొదలైనవాటిని అందించవచ్చు. విద్యా సంభాషణలు తరగతి గంటలు మరియు విరామాలలో నిర్వహించబడతాయి.
పాఠం కోసం విద్యార్థులు సిద్ధపడకపోవడానికి గల కారణాలను కనుగొనడం (వస్తుపరంగా - పాఠ్య పుస్తకం, మాన్యువల్, నోట్‌బుక్, పాలకుడు మొదలైనవి లేకపోవడం మరియు కంటెంట్ పరంగా) వారికి అవసరమైన జ్ఞానాన్ని పొందడంలో సహాయపడదు. ప్రధాన విద్యా కార్యకలాపాలకు అంతరాయం లేకుండా మెటీరియల్ అవసరాలు త్వరగా సంతృప్తి చెందుతాయి మరియు పేరాలో పేర్కొన్న మార్గాల ద్వారా కంటెంట్‌లోని ఖాళీలు తొలగించబడతాయి.
ఒక పత్రిక ద్వారా అదృష్టం చెప్పడం: "ఎవరు బ్లాక్‌బోర్డ్‌కి వెళతారు?" ఇది పిల్లలు మరియు సమయాన్ని పూర్తిగా అపహాస్యం చేయడం; ఉపాధ్యాయుడు పాఠాన్ని సరిగ్గా ప్లాన్ చేయలేదని సూచిక.
సమాధానం చెప్పడానికి పాఠం కోసం సిద్ధంగా లేని పిల్లలను పిలవడం; ఎవరు బాగా మాట్లాడలేరు. అలాంటి విద్యార్థిని మాట్లాడమని ప్రోత్సహించడం అసమర్థమైనది. పిల్లవాడిని ఉత్తమ వైపు నుండి కాకుండా తరగతి ముందు ప్రదర్శించారు, ఇది అతని ఆత్మగౌరవం, అతని సహవిద్యార్థుల అంచనా మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు విషయం పట్ల అతని వైఖరి రెండింటినీ ప్రభావితం చేస్తుంది. అటువంటి పిల్లలకు తరగతి సమయం వెలుపల లేదా ఉపాధ్యాయునితో (ఉదాహరణకు, తరగతి యొక్క సమూహ పని సమయంలో) ఒకరితో ఒకరు పాఠంలో ప్రతిస్పందించడానికి లేదా వ్యక్తిగతంగా ప్రసంగం యొక్క కంటెంట్ గురించి ముందుగానే హెచ్చరించడానికి అవకాశం ఇవ్వాలి. నిర్దిష్ట సమస్యపై తరగతి. వింటున్న వారు మాట్లాడాలి (ఏకపాత్ర ఉచ్చరించండి). ఈ సందర్భంలో మాత్రమే ప్రసంగం యొక్క కంటెంట్ పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడానికి పని చేస్తుంది.
సంభాషణ సమయంలో మాట్లాడటానికి నిలబడవలసిన అవసరాలు; మోనోసైలబిక్ సమాధానం అవసరమయ్యే నిలబడి ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి; మ్యాప్, రేఖాచిత్రం, చిత్రంలో ఒక వస్తువును చూపించడానికి బోర్డుకి వెళ్లండి. లేచి నిలబడి, ఒక మాట (వాక్యం) చెప్పడం మరియు కూర్చోవడం చాలా సమయం వృధా. నిలబడి ఉన్నప్పుడు చిన్న మోనోలాగ్‌లు మాట్లాడతారు; వస్తువును చూపించడానికి బోర్డుకి వెళ్లడం విద్యార్థి నుండి వ్యాఖ్యలతో పాటు ఉండాలి.
ప్రస్తుత పాఠంలో ఉపయోగించని ప్రశ్న (లేదా పునరావృతమయ్యే ప్రశ్నలు) కంటెంట్ ఆ పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడానికి పని చేయదు. అదే సమయంలో, దీర్ఘకాలంగా అధ్యయనం చేయబడిన మెటీరియల్ యొక్క పునరావృతం పాఠం యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచుతుంది.
ఉపాధ్యాయుడు లేదా విద్యార్థుల ఏదైనా కార్యకలాపం ముందు ప్రశ్న (పని) లేనిది మరియు దాని ఫలితం తనిఖీ చేయబడదు. ఈ సందర్భంలో, విద్యా కార్యకలాపాల పద్ధతుల అమలుకు ఉపదేశాల యొక్క ప్రాథమిక అవసరం ఉల్లంఘించబడుతుంది: ప్రశ్న (పని) - విద్యార్థుల కార్యాచరణ - అమలు ఫలితం యొక్క ధృవీకరణ.
విద్యా కార్యక్రమంలో చేర్చబడని పాఠం కంటెంట్‌లో అదనపు సమాచారం మరియు మెటీరియల్‌లను చేర్చడం ఉపాధ్యాయుడు విద్యా విషయాలను ఎంచుకోలేదని సూచిస్తుంది. సెకండరీ మెటీరియల్ విద్యా కార్యక్రమంలో పేర్కొన్న జ్ఞానం మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడానికి అవసరమైన సమయాన్ని గ్రహిస్తుంది. అన్ని ఆసక్తికరమైన అదనపు పదార్థాలు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల వ్యవస్థలో ఉపయోగించవచ్చు.
పాఠ్య ప్రణాళికను 100% నెరవేర్చడానికి ప్రోగ్రామ్ యొక్క తప్పనిసరి కంటెంట్ (అంటే, పాఠ్య లక్ష్యాలు) యొక్క అధిక-నాణ్యత అభివృద్ధిపై సమయాన్ని ఆదా చేయడం వలన విద్యార్థుల జ్ఞానంలో తదుపరి ఖాళీలు ఏర్పడతాయి, ఈ ఖాళీలను పూరించడానికి అదనపు సమయం అవసరం. హేతుబద్ధమైన మార్గం ఏమిటంటే, ప్రణాళికాబద్ధమైన దానితో పోలిస్తే ప్రోగ్రామ్ పరిజ్ఞానం మరియు కార్యాచరణ పద్ధతుల యొక్క చిన్న పరిమాణాన్ని గుణాత్మకంగా రూపొందించడం. ఈ పాఠంలో పరిష్కరించలేని సమస్యలను తదుపరి పాఠంలో పరిష్కరించాలి. స్వతంత్ర అధ్యయనం కోసం వారిని హోంవర్క్‌గా కేటాయించకూడదు.
విద్యార్థి కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు స్పష్టమైన, నిర్దిష్ట సూచనలు లేకపోవడం, దాని అల్గోరిథం యొక్క స్వతంత్ర సంకలనం అవసరం లేదు. పని ఎంత స్పష్టంగా రూపొందించబడిందో, దాన్ని పూర్తి చేయడానికి తక్కువ సమయం పడుతుంది మరియు మంచి ఫలితం ఉంటుంది.
పాఠ్యపుస్తకంలో ఉన్న సమాచారాన్ని నోట్‌బుక్‌లో రికార్డ్ చేయండి. మీరు దానిని వ్రాస్తే, మీ స్వంత మాటలలో (నేను అర్థం చేసుకున్నట్లుగా) దాన్ని తనిఖీ చేయండి మరియు సరిదిద్దండి. అయినప్పటికీ, విద్యార్థులు మౌఖిక వివరణల సమయంలో దృశ్య మద్దతుగా ఉపయోగించగల రేఖాచిత్రాలు మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి. ఈ సాంకేతికత చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే స్పృహ పెరుగుదల బాహ్య ప్రసంగ ప్రక్రియలో మాత్రమే జరుగుతుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఒక వ్యక్తి అతను బిగ్గరగా ఏమి చెప్పాడో అర్థం చేసుకుంటాడు (దృశ్య మద్దతును ఉపయోగించడంతో సహా).
క్లిష్టమైన పట్టికలు మరియు రేఖాచిత్రాలను గీయడం పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉద్దేశించిన సమయాన్ని తీసుకుంటుంది. గ్రాఫిక్ ఖాళీలను కలిగి ఉన్న పాఠాల సాంకేతిక పటాలు; ఆలోచనాత్మక పదాలతో పనులు; వారి అమలు కోసం స్పష్టమైన మరియు నిర్దిష్ట సూచనలు గణనీయంగా సమయాన్ని ఆదా చేస్తాయి. సాంకేతిక పాఠ్య కార్డులను ఒక బైండర్‌లో కలపడం విద్యార్థి యొక్క వర్క్‌బుక్‌ను ఏర్పరుస్తుంది, అతను ఏ విధమైన నియంత్రణ కోసం అయినా దీనిని ఉపయోగించవచ్చు.
అందువల్ల, పాఠ్య లక్ష్యాలను సాధించడంపై ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల ఉమ్మడి కార్యకలాపాల దృష్టి వారి అమలుకు అవసరమైన సమయాన్ని అందిస్తుంది.
తాత్కాలిక వనరుల లభ్యత పాఠాన్ని సిద్ధం చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి, దాని లక్ష్యాలను సాధించడానికి మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి అవసరాలను అమలు చేయడానికి ముందస్తు అవసరాలను సృష్టిస్తుంది.
ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాల వ్యవస్థ దీని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:
సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల భావన, ఆధునిక ఉపదేశాల సూత్రాలు, సిస్టమ్-కార్యాచరణ విధానం యొక్క స్థానం (విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వ వికాసం, మొదటగా, క్రియాశీల విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో ఏర్పడటం ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది అనే థీసిస్ సార్వత్రిక విద్యా చర్యలు - వ్యక్తిగత, నియంత్రణ, అభిజ్ఞా, కమ్యూనికేటివ్ - విద్యా ప్రక్రియ ఆధారంగా);
స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు నిరంతర విద్య కోసం సంసిద్ధత ఏర్పడటానికి విద్యా కార్యకలాపాల దృష్టి;
విద్యా వ్యవస్థలో విద్యార్థుల అభివృద్ధికి సామాజిక వాతావరణాన్ని రూపొందించడం మరియు నిర్మించడం;
విద్యార్థుల క్రియాశీల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు;
వ్యక్తిగత వయస్సు, విద్యార్థుల మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణం మరియు సామర్థ్య-ఆధారిత విధానం (విద్యార్థులు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని సాధించే థీసిస్).
అభ్యాస పని యొక్క భాగాలు:
పని యొక్క లక్షణాలు (అమలు యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం);
ప్రేరణ భాగం;
కంటెంట్: షరతులు, ప్రశ్న;
అమలు కోసం సూచనలు;
ప్రధాన సమయం;
సమాధానం యొక్క నమూనా లేదా వివరణ;
మూల్యాంకనం కోసం ప్రమాణాలు;
విధానపరమైన వ్యాఖ్యానం
పాఠ అవసరాల వ్యవస్థలో ఇవి ఉన్నాయి:
1. గోల్ సెట్టింగ్. విద్యార్థులకు నిర్దిష్ట, సాధించగల, అర్థమయ్యే మరియు గుర్తించదగిన లక్ష్యాలను ఇవ్వాలి. సాధ్యమైనప్పుడల్లా, రూపొందించిన సమస్య ఆధారంగా (ప్రాధాన్యంగా విద్యార్థులు) విద్యార్థులతో కలిసి లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం జరుగుతుంది. పాఠంలోని కార్యాచరణ ప్రక్రియలో వారు ఏ నిర్దిష్ట జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను (కార్యకలాప పద్ధతులు) ప్రావీణ్యం చేస్తారో విద్యార్థులు తెలుసుకోవాలి, వారు కేటాయించిన పనులను సాధించడానికి ప్రణాళిక (పద్ధతులు) కూడా తెలుసుకోవాలి.
2. ప్రేరణ. ఉపాధ్యాయుడు విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో మరియు తుది ఫలితాన్ని సాధించడంలో ఆసక్తిని (అత్యంత ప్రభావవంతమైన ఉద్దేశ్యంగా) సృష్టించాలి. ప్రభావవంతమైన ఉద్దేశ్యాలు ఒత్తిడి సమస్యకు పరిష్కారం, కంటెంట్ యొక్క ఆచరణాత్మక ధోరణి మరియు కంటెంట్ యొక్క స్థానిక చరిత్ర భాగం.
3. జ్ఞానం మరియు కార్యాచరణ పద్ధతుల యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు వారి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో సంపాదించిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను వర్తించే అవకాశాలను చూపించాలి.
4. కంటెంట్ ఎంపిక. పాఠం సమయంలో, ప్రోగ్రామ్ నిర్వచించిన పాఠ ఫలితాల సాధనకు హామీ ఇచ్చే అధిక-నాణ్యత పద్ధతిలో జ్ఞానాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి. అన్ని ఇతర సమాచారం సహాయక స్వభావం కలిగి ఉంటుంది మరియు ఓవర్‌లోడ్‌ను సృష్టించకూడదు. పాఠం యొక్క ఫలితం నియంత్రణ యొక్క వస్తువు, ఇది పాఠం యొక్క లక్ష్య సెట్టింగ్‌లుగా అన్ని (వ్యక్తిగత, మెటా-విషయం, విషయం) ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల యొక్క క్రమబద్ధమైన నిర్ధారణను నిర్ధారించడం అవసరం. అత్యంత ప్రభావవంతంగా గ్రహించిన సమాచారం ఇది అని గుర్తుంచుకోవాలి:
సంబంధిత జోన్లో ఉంది (అనగా, ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రస్తుత, గ్రహించిన అవసరాలు మరియు ఆసక్తులకు అనుగుణంగా);
పిల్లల చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలో ఏమి జరుగుతుందో, ప్రస్తుత పరిస్థితితో కలిపి, తెలిసిన సమాచారంతో సమర్పించబడిన సందర్భంలో;
ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క భావాలను ప్రభావితం చేస్తుంది (సమాచారం పట్ల వ్యక్తిగత వైఖరిని ఏర్పరచడం అవసరం);
అవగాహన యొక్క వివిధ మార్గాల ద్వారా చురుకుగా నిర్వహించబడుతుంది (విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి వివిధ పద్ధతుల సమితిని ఉపయోగించాల్సిన అవసరాన్ని ఇది నిర్ణయిస్తుంది);
నిర్ణయం తీసుకోవడానికి ప్రాథమికమైనది (అనగా, సమాచారం యొక్క ఆచరణాత్మక ఉపయోగం కోసం పనుల అభివృద్ధి అవసరం);
మౌఖిక సంభాషణ ప్రక్రియలో మరొక వ్యక్తికి ప్రసారం చేయబడుతుంది.
5.జ్ఞానం యొక్క సమగ్రత, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క మెటా-సబ్జెక్ట్ సార్వత్రిక పద్ధతుల అభివృద్ధి.
6. పథకం ప్రకారం పాఠం యొక్క ప్రతి దశ నిర్మాణం: అభ్యాస పనిని సెట్ చేయడం - దానిని పూర్తి చేయడానికి విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు - కార్యాచరణను సంగ్రహించడం - ప్రక్రియ మరియు పూర్తి స్థాయిని పర్యవేక్షించడం - ప్రతిబింబం.
7. విద్యార్థుల కోసం ప్రభావవంతమైన విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి వివిధ రకాల ప్రభావవంతమైన పద్ధతులను ఉపయోగించడం, వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. విద్యా పనుల ద్వారా విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్రారంభించే పరిస్థితులను సృష్టించడం ఉపాధ్యాయుని ప్రధాన పని.
8. పాఠం యొక్క ప్రతి దశ ఫలితాలను విద్యార్థులచే సంగ్రహించడం, పాఠం యొక్క ప్రతి దశలో అభిప్రాయాన్ని అందించడం. దీని అర్థం ప్రతి విద్యా పనిని తప్పనిసరిగా పూర్తి చేయాలి
ప్రతి విద్యార్థి యొక్క అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క కొనసాగుతున్న దిద్దుబాటును నిర్ధారించడానికి ఉపాధ్యాయుల నియంత్రణకు లోబడి ఉంటుంది (మరియు కేవలం విద్యాపరమైనది మాత్రమే కాదు
ఫలితం).
9. వివిధ సమాచార వనరులతో విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో విద్యార్థులచే జ్ఞానం యొక్క స్వతంత్ర సముపార్జన యొక్క బ్లాక్‌ల ఉనికి, వీటిలో ప్రముఖ స్థానం ఇంటర్నెట్ వనరులకు చెందినది.
10. పెయిర్ లేదా గ్రూప్ వర్క్ యొక్క ఆర్గనైజేషన్, ప్రతి విద్యార్థి కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యాలను పెంపొందించడానికి మరియు బృందంలో పని చేసే నిబంధనలను నేర్చుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. జ్ఞానం యొక్క కేటాయింపు (స్పృహలోకి మారడం) బాహ్య ప్రసంగం యొక్క పరిస్థితిలో మాత్రమే నిర్వహించబడుతుందని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తుంచుకోవాలి. పాఠం కంటెంట్‌లోని కీలక సమస్యలను (విజువల్ సపోర్ట్‌లను ఉపయోగించడంతో సహా) చర్చించడానికి పెయిర్ వర్క్ ప్రతి విద్యార్థి బాహ్య ప్రసంగాన్ని నిర్ధారించడానికి అనుమతిస్తుంది.
11. స్వీయ-నియంత్రణ మరియు పరస్పర నియంత్రణ వ్యవస్థను ప్రతిబింబించే సాధనంగా ఉపయోగించడం మరియు ఒకరి కార్యకలాపాల ఫలితాలకు బాధ్యత ఏర్పడటం.
12. కార్యాచరణ ప్రక్రియలో తనను తాను అవగాహనగా ప్రతిబింబించడం.
13. విద్యార్థుల కార్యకలాపాల యొక్క గుణాత్మక సానుకూల అంచనా, సానుకూల అభ్యాస ప్రేరణ ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది.
14. హోంవర్క్ యొక్క కనిష్టీకరణ మరియు వైవిధ్యం. హోంవర్క్ అనేది విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా నిర్ణయించబడిన జ్ఞానం మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులను మాత్రమే కవర్ చేయాలి; విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలు, అవసరాలు మరియు ప్రాధాన్యతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, రూపం మరియు కంటెంట్ రెండింటిలోనూ పనులను ఎంచుకునే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది.
15. పాఠంలో మానసిక సౌలభ్యం మరియు ఆరోగ్యాన్ని కాపాడే పరిస్థితుల సంస్థ.
ఈ అవసరాల నెరవేర్పు నిర్వాహకుడిగా ఉపాధ్యాయుని పాత్రను నిర్ణయిస్తుంది మరియు ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లక్ష్యాల అమలుకు ఇది నిర్ణయాత్మక అవసరం అవుతుంది.
"ఆధునిక పాఠం" మాస్టర్ క్లాస్‌లో పాల్గొనేవారి మూల్యాంకన షీట్.
2 పాయింట్లు - చురుకుగా పాల్గొన్నారు, అంచనాలు చేసారు
1 పాయింట్ - కామ్రేడ్స్ ప్రతిపాదనల చర్చలో పాల్గొన్నారు
0 పాయింట్లు - పాల్గొనలేదు
పూర్తి పేరు
1 అంశం
2 అంశం
అంశం 3
అంశం 4
5 అంశం
ఆత్మ గౌరవం
ఫలితం
గ్రూప్ కోఆర్డినేటర్________________ పూర్తి పేరు
ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు
విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు
విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ప్రధాన దశలు
వేదిక యొక్క ఉద్దేశ్యం
బోధనా పరస్పర చర్య యొక్క కంటెంట్
ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు
విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు
అభిజ్ఞా
కమ్యూనికేటివ్
రెగ్యులేటరీ
1
2
3
4
5
6
7
8
L-
మరియు-
చ-
N-
గురించి-
తో-
T-
బి