సాధారణ విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయులతో పని యొక్క ఆధునిక రూపాలు. పద్దతి పని యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు - పత్రం

అంశం 16. వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపంగా శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్

దృశ్య మరియు పద్దతి సహాయాలు

1.ఆండ్రీవ్, V.I. పోటీతత్వం: పోటీతత్వం యొక్క సృజనాత్మక అభివృద్ధికి శిక్షణా కోర్సు. - కజాన్. సెంటర్ ఫర్ ఇన్నోవేటివ్ టెక్నాలజీస్, 2004. – 468 p.

2.కోనార్జెవ్స్కీ, యు.ఎ. మేనేజ్‌మెంట్ మరియు ఇంట్రా-స్కూల్ మేనేజ్‌మెంట్ / యు.ఎ. కోనార్జెవ్స్కీ. - M.: సెంటర్ "పెడాగోగికల్ సెర్చ్", 2000. - 224 p.

3. బర్న్స్ R. స్వీయ-భావన మరియు విద్య అభివృద్ధి. M.: పురోగతి, 1986.

విద్యార్థుల స్వతంత్ర పనిని గైడెడ్

వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపంగా శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సెమినార్‌ను నిర్వహించడం యొక్క సారాంశం మరియు నియమాలను ప్రతిబింబించే స్కీమాటిక్ మ్యాప్‌ను రూపొందించడం

జ్ఞాన నియంత్రణ రూపాలు

వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపంగా శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సెమినార్‌ను నిర్వహించే సారాంశం మరియు నియమాలపై అండర్ గ్రాడ్యుయేట్‌లతో సంభాషణ

ప్రసంగాల నమూనా సర్వే మరియు విశ్లేషణ.

లెక్చర్ 28. వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపంగా శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్

పద్దతి పని యొక్క రూపాలు

పద్దతి పని యొక్క రెండు సమూహాలు ఉన్నాయి:

· సామూహిక (సమూహం)

· వ్యక్తిగత

సామూహిక (సమూహం) వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

· క్రియాశీల ఉపన్యాసం;

· "గుండ్రని బల్ల";

· మాస్టర్ క్లాస్;

· పద్దతి సంప్రదింపులు;

· పద్దతి ఆపరేటివ్;

· పద్దతి వర్క్ షాప్;

· పద్దతి KVN;

· పద్దతి శిక్షణ;

· "మెదడు తుఫాను";

· శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు;

· సెమినార్లు (బోధాత్మక, సమస్య-పరిష్కారం, మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మొదలైనవి);

· బోధనా విజయాల పనోరమా;

· బోధనా చర్చ;

· బోధనా రీడింగులు;

· కార్ఖానాలు;

· సమస్య-పరిస్థితి గేమ్;

· రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్;

· సృజనాత్మక సంభాషణ;

· సృజనాత్మక నివేదిక;

· రీడర్ మరియు వీక్షకుల సమావేశాలు;

· స్కూల్ ఆఫ్ ఎక్సలెన్స్;

· పద్దతి ఆలోచనల న్యాయమైన;

· బోధనా ఆలోచనల పండుగ: పాఠాల కాలిడోస్కోప్;

వ్యక్తిగత వాటిలో ఇవి ఉన్నాయి:

· వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు;

· బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం, పద్దతి, సబ్జెక్ట్ కంటెంట్‌పై సమాచారం చేరడం;

· మార్గదర్శకత్వం;

· అభ్యాస ప్రక్రియ మరియు ఫలితంపై స్వీయ పర్యవేక్షణ మోడ్‌లో పర్యవేక్షణ కొలతలను నిర్వహించడం;

· ప్రాతినిధ్యం వహించే పద్దతి అంశంపై స్థిరమైన పని

· వృత్తిపరమైన ఆసక్తి;

· వ్యక్తిగత సృజనాత్మక థీమ్‌పై పని చేయండి;

· గురువుతో పని చేయండి;

· సొంత దృశ్య సహాయాల అభివృద్ధి;

· రోగనిర్ధారణ విధానాలు, పనులు మరియు పరీక్షల అభివృద్ధి;

· మీ స్వంత స్వీయ-విద్యా కార్యక్రమం అభివృద్ధి;

· ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాల ప్రతిబింబం మరియు విశ్లేషణ;

· స్వతంత్ర పరిశోధన;

· పరిపాలనతో ఇంటర్వ్యూ;

· ఇంటర్న్.

పద్దతి పని యొక్క ప్రభావవంతమైన రూపం నేపథ్య సెమినార్లు - వర్క్‌షాప్‌లు. ఇటువంటి సెమినార్లు సాధారణంగా క్రింది పథకం ప్రకారం నిర్మించబడతాయి: సమస్యపై ఒక చిన్న ఉపన్యాసం, సమస్య యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాసెసింగ్, నేపథ్య ప్రణాళికలను గీయడం మరియు చర్చించడం. సెమినార్/వర్క్‌షాప్ సెషన్‌లను టెక్నికల్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్ మరియు వాటి ఉపయోగం యొక్క పద్ధతులు, అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు కష్టమైన అంశాల అభివృద్ధి మొదలైన వాటి అధ్యయనానికి అంకితం చేయవచ్చు.

మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ల పనిలో ముఖ్యమైన స్థానం సాహిత్యం, బోధనా పత్రికలు మరియు పత్రికలలో ప్రచురించబడిన బోధన మరియు పెంపకం సమస్యలపై అత్యంత ఆసక్తికరమైన కథనాల ద్వారా ఆక్రమించబడింది. మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క ప్రతి సమావేశంలో ఇటువంటి సమీక్షలు చేయడం మంచిది. కొత్త సాహిత్యం గురించి సమయానుకూల సమాచారం ఉపాధ్యాయులకు స్వీయ-విద్యలో గణనీయమైన సహాయాన్ని అందిస్తుంది మరియు బోధనా మరియు మానసిక శాస్త్రం యొక్క విజయాలను ఆచరణలో ప్రవేశపెట్టడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.

విద్యా సంవత్సరం లేదా రెండు సంవత్సరాలలో పద్దతి పని యొక్క సకాలంలో ఫలితం పాఠశాల బోధనా రీడింగులు లేదా శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలను నిర్వహించడం. వారు ఉపాధ్యాయులు, తరగతి ఉపాధ్యాయులు, అధ్యాపకులు తయారుచేసిన అత్యంత ఆసక్తికరమైన నివేదికలు మరియు సందేశాలను వింటారు మరియు విద్యా పనిని మెరుగుపరచడం మరియు ఆచరణలో ఉత్తమ బోధనా అనుభవాన్ని పరిచయం చేయడంపై సిఫార్సులను అంగీకరిస్తారు. బోధనా పఠనాలు మరియు శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలకు అనుగుణంగా బోధనా ప్రదర్శనలు సమయానుకూలంగా ఉండాలి, బోధనా సిబ్బంది మరియు వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుల విజయాల గురించి చెప్పే నివేదికల యొక్క ప్రధాన అంశాలను వివరిస్తుంది.

మెథడాలాజికల్ పని నిజంగా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది మరియు దాని సామూహిక రూపాలు క్రమబద్ధమైన తరగతులు మరియు స్వీయ-విద్యతో సేంద్రీయంగా అనుసంధానించబడినప్పుడు మాత్రమే బోధన మరియు విద్య నాణ్యతపై ప్రభావవంతమైన ప్రభావాన్ని చూపుతాయి.

మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క చట్రంలో తరగతులను నిర్వహించే ప్రధాన రూపాలు సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు.

సెమినార్ -టీచర్లందరి చురుకైన భాగస్వామ్యంతో జరిగే సబ్జెక్ట్ లేదా టాపిక్‌పై గ్రూప్ క్లాస్‌ల రూపం.

సెమినార్లు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలు, కొత్త సాంకేతికతల కంటెంట్, బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను కవర్ చేస్తాయి.

సైన్స్ యొక్క తాజా విజయాలు మరియు సమర్థవంతమైన బోధనా అనుభవంతో ఉపాధ్యాయులను పరిచయం చేయడానికి ఈ రకమైన తరగతులు (సమావేశాలు) అవసరం.

సెమినార్ యొక్క విశిష్ట లక్షణాలు:

· స్వీయ విద్యపై ఉపాధ్యాయుల నిర్బంధ పని;

· దాని ఫలితాల సామూహిక చర్చ;

సెమినార్ నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, సమాచార ఫంక్షన్ మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క అధిపతి నుండి సెమినార్లో పాల్గొనేవారికి బదిలీ చేయబడుతుంది. పద్దతి సంఘం యొక్క అధిపతి యొక్క కార్యకలాపాలలో, నియంత్రణ మరియు సంస్థాగత విధులు మొదట వస్తాయి.

సెమినార్ యొక్క ప్రభావానికి దాని తయారీ మరియు ప్రవర్తన సమయంలో ప్రత్యేక సంస్థాగత చర్యలు అవసరం. ఈ సంస్థాగత చర్యలు ఉన్నాయి:

· పాల్గొనేవారి తయారీకి ప్రత్యేక సమయాన్ని కేటాయించడం;

· పాల్గొనేవారికి సూచనల జాబితాను అందించడం;

· చర్చ కోసం పరిమాణం మరియు నాణ్యత పరంగా ప్రశ్నల నిశితమైన ఎంపిక;

· మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ తరగతులలో చర్చ కోసం ప్రశ్నలను రూపొందించేటప్పుడు, కింది అవసరాలకు కట్టుబడి ఉండటం అవసరం: అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క అంతర్గత తర్కంపై ఆధారపడటం; సమస్యాత్మకమైన; ప్రేక్షకుల అభ్యర్థనలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

వర్క్‌షాప్ -ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అప్లికేషన్ ఆధారంగా ఒక రకమైన విద్యా కార్యకలాపాలు. ఆచరణలో సిద్ధాంతాన్ని ఉపయోగించుకునే నైపుణ్యాల అభివృద్ధి ముందుభాగంలో ఉంది. అయితే, భవిష్యత్తులో ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలు కొత్త సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని పొందేందుకు దోహదం చేస్తాయి.

వర్క్‌షాప్ కింది దశలను కలిగి ఉంటుంది:

· సంస్థాగత;

· లక్ష్యాన్ని ఏర్పచుకోవడం;

· జ్ఞానాన్ని నవీకరించడం;

· బ్రీఫింగ్;

· పని సాధన లక్ష్యంగా కార్యకలాపాలు;

· సంగ్రహించడం.

సైద్ధాంతిక సదస్సు.బోధనా శాస్త్రం యొక్క ఆధునిక విజయాలు మరియు అధునాతన బోధనా అనుభవంతో ఉపాధ్యాయులను పరిచయం చేయడానికి ఈ రకమైన తరగతులు అవసరం. సందేశాలు, ఉపన్యాసాలు, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రస్తుత సమస్యల నివేదికలు, ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతల కంటెంట్, పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు బోధనా సాంకేతికతలలో అందుబాటులో ఉండే కవరేజీని అందించడానికి వక్తలు (శాస్త్రవేత్తలు, విద్యా అధికారుల నిపుణులు, విద్యా సంస్థల అధిపతులు, ఉపాధ్యాయులు) అవసరం. .

ఉపాధ్యాయులపై ఓవర్‌లోడ్‌ను నివారించేందుకు ఇటువంటి సెమినార్‌లను సంవత్సరానికి రెండు లేదా మూడు సార్లు మించకుండా షెడ్యూల్ చేయాలి.

ఒక రకమైన సైద్ధాంతిక సదస్సు మానసిక మరియు బోధనా సదస్సు,కుఇది రిపబ్లిక్ యొక్క విద్యా సంస్థలలో చురుకుగా ఉపయోగించబడుతుంది. ఇది ప్రాథమికంగా విద్యా ప్రక్రియకు మానసిక మద్దతు సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది. మరియు అటువంటి సెమినార్ యొక్క పని స్పెషలిస్ట్ సైకాలజిస్ట్ నేతృత్వంలో ఉంటుంది.

వర్క్‌షాప్.ఈ రకమైన పనికి చాలా తీవ్రమైన తయారీ అవసరం, ఎందుకంటే అటువంటి సెమినార్‌లో ఉపాధ్యాయులు తమ సహోద్యోగులకు వారి పని (విద్యా, పరిశోధన, శోధన) అనుభవాన్ని పరిచయం చేస్తారు, కన్సల్టింగ్ శాస్త్రవేత్త లేదా విద్యా శాఖ మార్గదర్శకత్వంలో నిర్దిష్ట సమయం వరకు నిర్వహించబడుతుంది. నిపుణుడు.

వర్క్‌షాప్ దృష్టి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సైద్ధాంతిక సమస్యలపై మాత్రమే కాకుండా, ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలపై కూడా ఉంది, ఇది ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన స్థాయి వృద్ధికి ప్రత్యేకంగా విలువైనది.

వర్క్‌షాప్‌లు ఉపాధ్యాయులను సృజనాత్మక, అన్వేషణాత్మక, ప్రయోగాత్మక మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలకు పరిచయం చేయడానికి మరియు వారి సాధారణ బోధనా సంస్కృతిని మెరుగుపరచడానికి సమర్థవంతమైన రూపం.

శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం - ఇఇది శాస్త్రవేత్తలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల ఉమ్మడి కార్యాచరణ యొక్క ఒక రూపం. ఉత్తమ పని అనుభవాన్ని సాధారణీకరించడం, పరిచయం చేయడం మరియు ప్రోత్సహించడం దీని ప్రధాన లక్ష్యం,

ఒకరి స్వంత పరిశోధనా స్థానం, నిర్వహణ నైపుణ్యాలు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క కార్యాచరణ యొక్క ఈ రంగాన్ని మెరుగుపరచడానికి సిఫార్సులు. విద్యా మరియు బోధనా సమస్యపై ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహించడం. సమావేశం యొక్క నిర్వచించే లక్షణాలు: పెద్ద సంఖ్యలో పాల్గొనేవారు; బయటి నుండి ఆహ్వానించబడిన పాల్గొనేవారి ఉనికి (ఇతర పాఠశాలలు, వ్యాయామశాలలు, లైసియంలు, విశ్వవిద్యాలయాలు, శాస్త్రీయ సంస్థల నుండి); సమస్య యొక్క సమగ్ర కవరేజ్.

కాన్ఫరెన్స్ యొక్క ఆచరణాత్మక భాగం విభాగాలలో నిర్వహించబడుతుంది మరియు వీడియోలో శిక్షణా సెషన్ల "ప్రత్యక్ష" శకలాలు వీక్షించడం, మోడలింగ్ శిక్షణా సెషన్లు, పద్ధతులు, పద్ధతులు, సాధనాలు మరియు బోధనా సాంకేతికతలను ప్రదర్శించడం వంటివి ఉంటాయి. నియమం ప్రకారం, శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాల అంశాలు బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు సంబంధించినవి.

పద్దతి పండుగ.ఈ రకమైన పద్దతి పనిలో పెద్ద సంఖ్యలో పాల్గొనే ప్రేక్షకులు ఉంటారు మరియు పని అనుభవాన్ని మార్పిడి చేయడం, కొత్త బోధనా ఆలోచనలు మరియు పద్దతి ఫలితాలను పరిచయం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు.

నియమం ప్రకారం, పండుగ అనేది ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది యొక్క పని యొక్క గంభీరమైన సంగ్రహం.

పండుగ కార్యక్రమం వివిధ కార్యక్రమాలను కలిగి ఉంటుంది: బహిరంగ పాఠాలు, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, పోటీలు, ప్రదర్శనలు, ప్రదర్శనలు, ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక ప్రయోగశాలకు ఆహ్వానాలు మొదలైనవి. పండుగలో, ప్రామాణికం కాని పాఠాలు, విధానాలతో ఉత్తమ బోధనా అనుభవంతో పరిచయం పొందుతారు. బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడం. పండుగ సమయంలో పద్దతి ఆవిష్కరణలు మరియు ఆలోచనల యొక్క విస్తృత దృశ్యం ఉంది.

సంవత్సరంలో మెథడాలాజికల్ పనిలో అధిక ఫలితాలను చూపిన ఉపాధ్యాయులను గౌరవించడం, అలాగే పద్దతి కార్యకలాపాల రేటింగ్ అంచనా ఫలితాలను సంగ్రహించడం మరియు విజేతలను నిర్ణయించడంతో పండుగ ముగుస్తుంది.

మెథడికల్ వంతెనఅనేది ఒక రకమైన చర్చ మరియు ఇతర విద్యా సంస్థల బోధనా సిబ్బంది, విద్యా శాఖ (డిపార్ట్‌మెంట్), పరిశోధనా సంస్థలు, IPK, APO మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యంతో నిర్వహించబడుతుంది.

ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం ఆలోచనలను మార్పిడి చేయడం, ఆచరణాత్మక అనుభవం, విద్యా ప్రక్రియ అమలులో విలక్షణమైన ఇబ్బందులను చర్చించడం మరియు వాటిని విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి మార్గాలను గుర్తించడం.

మెథడాలాజికల్ వంతెన యొక్క పని ఫలితం అధునాతన శిక్షణలో ప్రతికూల దృగ్విషయాలను అధిగమించడానికి మరియు ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన శిక్షణను మెరుగుపరచడం, పరిపూర్ణం చేయడం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడంలో ఇబ్బందులను అధిగమించడం కోసం పద్దతి సిఫార్సులు కావచ్చు.

మెథడికల్ రింగ్పని యొక్క సమూహ రూపంగా, ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన జ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడం, వారి బోధనా మరియు సాధారణ సాంస్కృతిక పాండిత్యాన్ని గుర్తించడం వంటి లక్ష్యంతో ఇది నిర్వహించబడుతుంది.

అనేక ఉన్నాయి ఎంపికలు ఒక పద్దతి రింగ్ నిర్వహించడం. అత్యంత సాధారణమైనవి: రింగ్ ఒక రకమైన చర్చగా మరియు రింగ్ పోటీగా. ఒక రకమైన చర్చగా రింగ్ చేయండి బోధనా సిబ్బందిలో ఒకే సమస్య లేదా సమస్యపై భిన్నమైన అభిప్రాయాలు ఏర్పడినప్పుడు ఇది జరుగుతుంది. విభిన్న వీక్షణలు మరియు దృక్కోణాల సంఖ్యను కనిష్టంగా - రెండు వరకు తగ్గించడం మంచిది. అప్పుడు ప్రత్యర్థులు ముందుగానే సిద్ధం చేస్తారు. వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి అవసరమైన మద్దతు సమూహాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, అవసరమైతే వారి నాయకుడికి సహాయం అందిస్తుంది.

నాయకులు తమ ఆలోచనలు, ప్రతిపాదనలు మరియు సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఎంపికలతో "రింగ్‌లోకి కాల్ చేయడం" మలుపులు తీసుకుంటారు. ప్రదర్శన అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, ప్రత్యర్థి స్థానాన్ని స్పష్టం చేయడానికి, స్పష్టం చేయడానికి మరియు స్పష్టం చేయడానికి ప్రేక్షకులు వారిని ప్రశ్నలు అడుగుతారు.

ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడిన విశ్లేషణ సమూహం నాయకుల శిక్షణ స్థాయిని, నిర్దిష్ట సంస్కరణ యొక్క రక్షణ నాణ్యతను అంచనా వేస్తుంది మరియు ఫలితాలను సంగ్రహిస్తుంది.

రింగ్‌ల మధ్య విరామం సమయంలో, ప్రేక్షకులకు వివిధ గేమ్ టాస్క్‌లు, బోధనా పరిస్థితులకు పరిష్కారాలు మరియు టాస్క్‌లు అందించబడతాయి.

పద్దతి నిర్వహించడానికి రెండవ ఎంపిక రింగ్వరకు వస్తుంది పద్దతి ఆలోచనల పోటీఅదే సమస్యను అమలు చేయడంలో. పద్దతి ఆలోచనల రక్షణ కోసం సృజనాత్మక సమూహాలు ముందుగానే ఏర్పడతాయి.

ఈ ఎంపికలో, మునుపటి మాదిరిగానే, ఒక విశ్లేషణ సమూహం (నిపుణుల సమూహం) సృష్టించబడుతుంది, ఇది పాల్గొనేవారి సంసిద్ధత స్థాయిని మరియు పదార్థాన్ని ప్రదర్శించే నైపుణ్యాన్ని అంచనా వేస్తుంది.

పద్దతి ఆలోచనల పోటీ సాధారణీకరణ ముగింపులతో ముగుస్తుంది.

శిక్షణ- నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను పెంపొందించే లక్ష్యంతో పని యొక్క ఒక రూపం.

లక్ష్యం- కొన్ని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి.

శిక్షణ(ఇంగ్లీష్) - ఒక ప్రత్యేక శిక్షణా విధానం, శిక్షణ, పద్దతి పని యొక్క స్వతంత్ర రూపం కావచ్చు లేదా సెమినార్ నిర్వహించేటప్పుడు పద్దతి సాంకేతికతగా ఉపయోగించబడుతుంది.

శిక్షణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, బోధనా పరిస్థితులు, కరపత్రాలు మరియు సాంకేతిక బోధనా సహాయాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి. 6 నుండి 12 మంది వ్యక్తుల శిక్షణ సమూహాలలో శిక్షణను నిర్వహించడం మంచిది.

శిక్షణా సమూహం యొక్క పనిలో ప్రాథమిక సూత్రాలు: రహస్య మరియు ఫ్రాంక్ కమ్యూనికేషన్, చర్చలలో బాధ్యత మరియు శిక్షణ ఫలితాలను చర్చిస్తున్నప్పుడు.

శిక్షణను పద్దతి పని యొక్క స్వతంత్ర రూపంగా మరియు సెమినార్ నిర్వహించేటప్పుడు ఒక పద్దతి సాంకేతికతగా ఉపయోగించవచ్చు.

శిక్షణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, బోధనా పరిస్థితులు, సాంకేతిక బోధనా పరికరాలు మరియు కరపత్రాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి. చిన్న సమూహాలలో (5 నుండి 10 మంది వరకు) శిక్షణను నిర్వహించడం మంచిది.

శిక్షణా సమూహం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు: గోప్యమైన మరియు ఫ్రాంక్ కమ్యూనికేషన్, పరస్పర గౌరవం, చిత్తశుద్ధి, చర్చలలో బాధ్యత మరియు శిక్షణ ఫలితాలను చర్చించేటప్పుడు.

వీడియో శిక్షణ- "బోధనా స్కెచ్‌లు లేదా విపరీతమైన పరిస్థితులను పరిష్కరించే వీడియో రికార్డింగ్‌లను ఉపయోగించి శిక్షణ, ఇవి శాబ్దిక మాత్రమే కాకుండా, ప్రభావం మరియు పరస్పర చర్య యొక్క అశాబ్దిక ప్రసారక పద్ధతుల యొక్క నైపుణ్యం యొక్క స్థానం నుండి విశ్లేషించబడతాయి."

వీడియో శిక్షణ యొక్క విశిష్టత ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇచ్చేటప్పుడు పద్ధతి మరియు వీడియో పరికరాల కలయిక.

బోధనా చర్యను వ్యక్తిగత సాంకేతిక పద్ధతులు మరియు బోధనా నైపుణ్యాలుగా విభజించడంలో ఈ పద్ధతి ఉంటుంది, వీటిని తప్పనిసరిగా విశ్లేషించాలి, సరిదిద్దాలి మరియు గ్రహించాలి. ఈ సందర్భంలో సాధనం వీడియో రికార్డర్, దీని సహాయంతో బోధనా ప్రక్రియ నమూనా యొక్క దశలు మరియు దశలు వివరంగా అధ్యయనం చేయబడతాయి, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు అభ్యసించబడతాయి మరియు అభిప్రాయం అందించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయులలో ప్రతిబింబ నైపుణ్యాల ఏర్పాటులో వీడియో శిక్షణ ఒక అనివార్య సహాయకుడు.

చర్చ- తీర్పులు, అభిప్రాయాలు, ఆలోచనల ఉద్దేశపూర్వక మార్పిడి, సత్యాన్ని శోధించే లక్ష్యంతో పద్దతి నిర్మాణాల సభ్యులు నిర్వహిస్తారు.

చర్చ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం దానిలో పాల్గొనే వారందరితో సమానమైన సంభాషణ. మరియు ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు సమస్యను చర్చించే ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనడానికి, 10 మంది వ్యక్తులతో కూడిన చిన్న సమూహాలను ఏర్పాటు చేయడం అవసరం. పని యొక్క సానుకూల అంశం పాల్గొనేవారి ఎంపిక

తనపై బోధనా రీడింగులు విద్యా సంస్థలలో వారి తయారీలో పద్దతి సేవ యొక్క అన్ని స్థాయిల ప్రమేయం అవసరం, ఎందుకంటే ఈ రీడింగులు ఒక రకమైన పద్దతి నిర్మాణాల పని ఫలితాలను సంగ్రహించడం. నియమం ప్రకారం, సాధారణ పాఠశాల పద్దతి అంశానికి నేరుగా సంబంధించిన నిర్దిష్ట అంశంపై బోధనా రీడింగులు నిర్వహించబడతాయి. అవి ప్రకృతిలో యాదృచ్ఛికంగా లేవు, కానీ ఉపాధ్యాయుల అనుభవం, వారి విజయాలు, విజయాలు మరియు ఉద్దేశించిన ఫలితానికి మార్గంలో అధిగమించాల్సిన ఇబ్బందులను ప్రతిబింబిస్తాయి.

ఉపాధ్యాయుల ప్రదర్శనలు వీడియో మెటీరియల్‌లు, పట్టికలు, రేఖాచిత్రాలు, గ్రాఫ్‌లు, ఛాయాచిత్రాలు మరియు విద్యార్థి ఉత్పత్తులతో కూడి ఉంటాయి.

అన్ని ప్రసంగాలు హాజరైన వారిచే చర్చించబడతాయి, తరచుగా చర్చా రూపంలో, రీడింగుల యొక్క ఉత్తమంగా నిర్వచించబడిన అంశం ఎవరినీ ఉదాసీనంగా ఉంచదు.

ఒకే పద్దతి అంశం మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రాధాన్యత సమస్యలపై బోధనా సిబ్బంది పని యొక్క మైలురాయి మరియు తుది ఫలితాలను సంగ్రహించడానికి బోధనా రీడింగులను ప్లాన్ చేయడం మంచిది.

పబ్లిక్ పాఠం- ఇది వారి వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి బోధనా సిబ్బందితో కలిసి పనిచేసే సంప్రదాయ రూపం.

ఆధునిక బోధనా సాహిత్యం బహిరంగ పాఠాన్ని రూపొందించడం, సిద్ధం చేయడం, నిర్వహించడం మరియు విశ్లేషించడం వంటి సమస్యలను విస్తృతంగా కవర్ చేస్తుంది, దీనిలో అత్యంత వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు బోధించే ప్రక్రియలో అత్యంత ప్రభావవంతమైన సాంకేతికతలు, పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను సహోద్యోగులకు ప్రదర్శిస్తారు.

విధానపరమైన దశాబ్దం(వారం) వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయులు లేదా విద్యా సంస్థ యొక్క మెథడాలాజికల్ యూనిట్ల యొక్క ఉత్తమ పని అనుభవం యొక్క ప్రదర్శనను అందిస్తుంది. ఇది ముందుగా అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రణాళిక ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది మరియు ప్రకృతిలో పూర్తిగా ఆచరణాత్మకమైనది. పది రోజుల వ్యవధిలోని కంటెంట్‌లో ఉపాధ్యాయుల విద్యా, పద్దతి మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు ఉండాలి.

సమాచారం మరియు పద్దతి బులెటిన్ ప్రచురణ, వార్తాపత్రిక లేదా రేడియో వార్తాపత్రిక విడుదల మరియు వీడియో ఫిల్మ్‌ని రూపొందించడంతో పది రోజుల పని ముగుస్తుంది. ఉపాధ్యాయుల పని అనుభవం యొక్క డేటా బ్యాంక్‌కు ఉత్తమ బోధనా ఉత్పత్తులు జోడించబడతాయి.

మెథడికల్ డైలాగ్నిర్దిష్ట బోధనా సమస్యను చర్చించడం మరియు దాని అమలు కోసం ఉమ్మడి కార్యాచరణ ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయడం వంటి లక్ష్యంతో నిర్వహించబడుతుంది.

నియమం ప్రకారం, నాయకుడు మరియు ఉపాధ్యాయుల బృందం మధ్య పద్దతి సంభాషణ నిర్వహించబడుతుంది. అంతేకాకుండా, పాల్గొనేవారు ముందుగానే చర్చనీయాంశంతో పరిచయం పొందుతారు మరియు గతంలో అందుకున్న సైద్ధాంతిక హోంవర్క్‌ను సిద్ధం చేస్తారు.

సంభాషణ యొక్క చోదక శక్తి సమస్యను చర్చించడంలో ఉపాధ్యాయుల చురుకుగా పాల్గొనడం. పని యొక్క ప్రభావానికి గొప్ప ప్రాముఖ్యత సాధారణ భావోద్వేగ వాతావరణం, ఇది పాల్గొనేవారిలో అంతర్గత ఐక్యత యొక్క భావాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. ఉమ్మడి పని ముగింపులో, ముగింపులు డ్రా చేయబడతాయి మరియు సంభాషణలో పాల్గొనేవారి తదుపరి ఉమ్మడి చర్యల కోసం సిఫార్సులు నిర్ణయించబడతాయి.

©2015-2019 సైట్
అన్ని హక్కులు వాటి రచయితలకే చెందుతాయి. ఈ సైట్ రచయిత హక్కును క్లెయిమ్ చేయదు, కానీ ఉచిత వినియోగాన్ని అందిస్తుంది.
పేజీ సృష్టి తేదీ: 2016-08-08

నటాలియా చెబోర్డకోవా
విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పని చేసే ఇంటరాక్టివ్ రూపాలు

విద్య యొక్క నాణ్యతమరియు దాని ప్రభావం దేశీయ సమస్యలలో ఒకటి బోధనా శాస్త్రం. విద్యా ప్రభావాన్ని నిర్ధారించడంలో ప్రధాన పాత్ర విద్యా ప్రక్రియ ఉపాధ్యాయునిచే ఆడబడుతుంది, అతని వృత్తి నైపుణ్యం.

ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్య స్థాయిని పెంచడంపద్దతి యొక్క కార్యాచరణ యొక్క ప్రాధాన్యత ప్రాంతం పని, ఇది ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క నిర్వహణ వ్యవస్థలో ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తుంది మరియు మొత్తం వ్యవస్థలో ఒక ముఖ్యమైన లింక్‌ను సూచిస్తుంది బోధనా సిబ్బందికి అధునాతన శిక్షణ, నుండి, అన్ని మొదటి, ఇది దోహదం పెంచువృత్తిపరమైన సామర్థ్యం గురువు, అతని సృజనాత్మక చొరవ అభివృద్ధి.

సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క క్రియాశీలత ఉపాధ్యాయులుసాంప్రదాయేతర ద్వారా సాధ్యమవుతుంది, ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు మరియు ఉపాధ్యాయులతో పని చేసే రూపాలు. అనేక ప్రధాన పద్దతి ఆవిష్కరణలు ఉపయోగించడాన్ని కలిగి ఉంటాయి ఇంటరాక్టివ్ బోధన పద్ధతులు.

మాట « పరస్పర» ఆంగ్ల భాష నుండి మాకు వచ్చింది. భావన « పరస్పర చర్య» (ఇంగ్లీష్ ఇంటరాక్షన్ - ఇంటరాక్షన్ నుండి)సామాజిక శాస్త్రం మరియు సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రంలో మొదటిసారిగా ఉద్భవించింది. పరస్పరఏదో ఒకదానితో సంభాషణ, సంభాషణ పద్ధతిలో వ్యవహరించే లేదా ఉండగల సామర్థ్యం (ఉదాహరణకు, కంప్యూటర్)లేదా ఎవరితోనైనా (ఉదాహరణకు, ఒక వ్యక్తి). దీని నుండి మనం దీనిని ముగించవచ్చు పరస్పరశిక్షణ అనేది మొదటగా, సంభాషణ శిక్షణ, ఈ సమయంలో పరస్పర చర్య జరుగుతుంది ఉపాధ్యాయులు.

ఈరోజు మనం కొత్త, యాక్టివ్‌ని ఉపయోగించాలి పని రూపాలు, ఇది ప్రమేయం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది ఉపాధ్యాయులుఉచిత మార్పిడితో కూడిన కార్యాచరణ మరియు సంభాషణలోకి.

ఉపయోగం యొక్క అర్థం పరస్పరప్రీస్కూల్ లో పద్ధతులు సంస్థ:

1. విద్యా నాణ్యతను మెరుగుపరచడంప్రీస్కూల్ సంస్థలో ప్రక్రియ.

2. ఉద్దీపన స్వీయ-విద్యలో ఉపాధ్యాయుల ఆసక్తి మరియు ప్రేరణ.

3. ప్రమోషన్కార్యాచరణ స్థాయి మరియు స్వాతంత్ర్యం.

4. ఒకరి కార్యకలాపాల యొక్క విశ్లేషణ మరియు ప్రతిబింబం యొక్క నైపుణ్యాల అభివృద్ధి.

5. సహకారం మరియు సానుభూతి కోసం కోరిక అభివృద్ధి.

అంతేకాకుండా, పరస్పరశిక్షణలో చేర్చడానికి సంబంధించి పెద్దలలో ఉద్రిక్తత మరియు ఆందోళన నుండి ఉపశమనం కలిగించే వాతావరణాన్ని సృష్టించడం నిర్ధారిస్తుంది విద్యా కార్యకలాపాలు, కొత్త అవకాశాలను వెల్లడిస్తుంది, సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అవసరమైన పరిస్థితి.

మొదటి ప్రభావవంతమైన ఇంటరాక్టివ్ రూపం, లో ప్రవేశపెట్టబడింది ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులతో పని - శిక్షణ.

శిక్షణ: వేగవంతమైన ప్రతిస్పందన, వేగవంతమైన అభ్యాసం. ప్రతి పాల్గొనేవారి వ్యాయామం, వాతావరణం, ప్రత్యేక మానసిక స్థితి.

వ్యాపార గేమ్: సహకరించండి పెరుగుతున్న ఆసక్తిచేతిలో ఉన్న సమస్యకు, సహాయం ఏర్పాటుసృజనాత్మక ఆలోచన ఉపాధ్యాయులు, సంక్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి కొత్త మార్గాలను కనుగొనడం, రూపంమరియు వారి ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలకు శిక్షణ ఇవ్వండి. వ్యాపార ఆట అనేది ఒక నిర్దిష్ట స్థాయికి, ఒక కార్యాచరణ కోసం రిహార్సల్. గురువు. ఇది మీకు ఏదైనా కోల్పోయే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది వ్యక్తులలో బోధనా పరిస్థితి, ఇది పిల్లల, అతని తల్లిదండ్రులు, మేనేజర్ లేదా సహోద్యోగి స్థానాన్ని తీసుకోవడం ద్వారా మానవ మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

పెడగోగికల్ రింగ్: తక్షణమే సమాధానం ఇవ్వాల్సిన ప్రశ్నలతో ప్రత్యర్థిపై దాడి చేయడం ఇక్కడ ఉద్దేశం. గేమ్ హోస్ట్ కూడా ప్రశ్నలు అడగవచ్చు. ప్రశ్నల కంటెంట్ దాని ఉద్దేశ్యాన్ని బట్టి ఒకటి లేదా విభిన్న సమస్యలకు సంబంధించినది కావచ్చు. తనపై: ఒక సమస్యపై తరగతులను స్పష్టం చేయండి మరియు క్రమబద్ధీకరించండి లేదా జ్ఞానం యొక్క చిన్న-నిర్ధారణను నిర్వహించండి ఉపాధ్యాయులుమొత్తం శ్రేణి సమస్యలపై. ఉదాహరణకి, బోధనా రింగ్: “మెరుగయ్యే మార్గాలు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియ».

గుండ్రని బల్ల: అంశం మరియు సమస్య ముందుగానే హైలైట్ చేయబడతాయి. బహుశా సిద్ధం చేసిన స్పీకర్లు. ఒకే సమస్యపై వివిధ రకాలుగా చర్చిస్తున్నప్పుడు మీరు పాల్గొనేవారిని సమూహాలుగా విభజించవచ్చు. ప్రెజెంటర్ కోసం అవసరం రూపంముగింపులు మరియు ఆఫర్లు. రౌండ్ టేబుల్‌లకు సంబంధించిన అంశాలు భిన్నంగా ఉండవచ్చు, కానీ అవి తప్పనిసరిగా కలిగి ఉండాలి పదాలుప్రత్యామ్నాయ అంశాలు. ఉదాహరణకు, - “ప్రస్తుత దశలో పబ్లిక్ మరియు కుటుంబ విద్య మధ్య పరస్పర చర్యల సమస్యలు”, “ప్రీస్కూల్ విద్యాసంబంధమైనసంస్థ - అది ఎలా ఉండాలి?" “గురువు వ్యక్తిత్వ బలం. ఆమె ఏమి ధరించింది?.

సింపోజియం అనేది ఒక చర్చ, దీనిలో పాల్గొనేవారు వారి అభిప్రాయాలను సూచించే ప్రదర్శనలు ఇస్తారు మరియు ప్రేక్షకుల నుండి ప్రశ్నలకు సమాధానాలు ఇస్తారు.

డిబేట్ అనేది రెండు ప్రత్యర్థి సమూహాల ప్రతినిధుల ముందే ఏర్పాటు చేసిన ప్రసంగాల ఆధారంగా చర్చ.

బోధించడంలో సహాయపడే మార్గాలలో చర్చ ఒకటి ఉపాధ్యాయులుసమస్యకు పరిష్కారానికి దారితీసే వృత్తిపరమైన, నిర్మాణాత్మక వివాదాన్ని నిర్వహించడం, ఒక సాధారణ అభిప్రాయాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. చర్చ (లాటిన్ నుండి అనువదించబడింది - పరిశోధన, విశ్లేషణ)ఏదైనా సమస్య, సమస్య లేదా ఆలోచనలు, అభిప్రాయాలు, ప్రతిపాదనల పోలిక యొక్క సమిష్టి చర్చను కలిగి ఉంటుంది. ఇది స్వతంత్ర వీక్షణగా ఉపయోగించవచ్చు ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పని చేస్తున్నారు, మరియు చర్చ-ఆధారిత వ్యాపార గేమ్‌గా కూడా. చర్చలో పాల్గొంటూ, గురువు మొదట సూత్రీకరణ చేస్తాడుథీసిస్ అనేది ఒక ఆలోచన లేదా స్థానం, దీని నిజం నిరూపించబడాలి. చర్చకు ముందు, మీరు చేయాలి ఉపాధ్యాయుల ముందు సూత్రీకరించండిచర్చ యొక్క సమస్య మరియు ప్రయోజనం, అంటే, ఏమి చర్చించబడుతోంది, ఎందుకు చర్చ జరుగుతోంది మరియు చర్చ ఏమి సాధించాలి అనేదానిని స్పష్టం చేయడం. ఈ సందర్భంలో ఇది అవసరం ఆసక్తి ఉపాధ్యాయులు, పరిష్కరించబడని లేదా అస్పష్టంగా పరిష్కరించబడిన వాటిని ఎత్తి చూపడం బోధనాపరమైనసమస్యలు లేదా ప్రశ్నలు. చర్చ మరియు ప్రతి ప్రసంగం కోసం నియమాలను ఏర్పాటు చేయడం కూడా అవసరం.

చర్చా నాయకుడు తప్పనిసరిగా స్నేహపూర్వక వాతావరణాన్ని, సానుకూల భావోద్వేగ నేపథ్యాన్ని సృష్టించాలి మరియు ప్రతి ఒక్కరూ ఉండేలా చూసుకోవాలి ఉపాధ్యాయులుచర్చించబడుతున్న సమస్య యొక్క సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోండి మరియు పాల్గొనే వారందరికీ సాధారణమైన సంబంధిత పదజాలంతో సుపరిచితం.

నాయకుడి లక్ష్యం సేకరించండిమరింత తక్కువ అభిప్రాయాలు, కాబట్టి అతను సక్రియం చేస్తాడు ఉపాధ్యాయులుమరియు వాటిని చురుకుగా ఉంచుతుంది, ఆఫర్లు ప్రతిపాదనలు రూపొందించండి, తనను తాను వ్యక్తపరుస్తాడు, ఆశించిన ఫలితానికి రావడానికి వివిధ విధానాలను, విభిన్న అభిప్రాయాలను గుర్తించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

చర్చ స్వింగ్(చర్చ): ప్రేక్షకులు సమూహాలుగా విభజించబడ్డారు (2 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ). ప్రతి సమూహం ఒక సమస్యపై వ్యతిరేక అభిప్రాయాలను సమర్థిస్తుంది.

మెదడు తుఫాను: చాలా మంది వ్యక్తుల సమూహం చురుకుగా చర్చించడం కొంత సమస్యను పరిష్కరిస్తుంది. సమూహ నాయకుడు సాధారణ నిర్ణయాన్ని వినిపిస్తాడు.

సాంకేతికతను ఉపయోగించి ఉపన్యాసం అభిప్రాయం: టీచర్పూర్తయిన ప్రతి ఆలోచన తర్వాత ప్రేక్షకులను ఉద్దేశించి ప్రసంగిస్తుంది. దీనికి సమాధానం ఆధారంగా, అతను తదుపరి ఉపన్యాసం యొక్క కంటెంట్‌ను నియంత్రిస్తాడు.

ఇద్దరికి ఉపన్యాసం: గురువుస్పెషలిస్ట్ లేదా పేరెంట్‌తో కలిసి, ఆమె ప్రస్తుత సమస్యలను కవర్ చేస్తుంది. ఈ రకమైన ఉపన్యాసానికి సంబంధించిన మెటీరియల్ ముందే పంపిణీ చేయబడింది. చివరగా, శ్రోతలు ఇద్దరు లెక్చరర్లకు ప్రశ్నలు అడగడానికి అనుమతించబడతారు.

ఉపన్యాసం "ప్రశ్న సమాధానం": ఉపన్యాసం మొత్తం, ప్రశ్నలు అడుగుతారు మరియు లెక్చరర్ సమాధానాలు ఇస్తారు.

పద్ధతి "క్వాడ్రో" (రూపంఉపన్యాసం తర్వాత చర్చలు గురువు). టీచర్సమస్యాత్మకమైన ప్రశ్న అడుగుతాడు, తల్లిదండ్రులు కార్డుతో ఓటు వేస్తారు (4 విషయాలు.): 1 - అంగీకరిస్తున్నారు; 2 - నేను అంగీకరిస్తున్నాను, కానీ; 3 - అంగీకరించలేదు; 4 - నేను అంగీకరిస్తున్నాను, అయితే. అప్పుడు గురువుఒకే కార్డులు ఉన్న తల్లిదండ్రులను ఒక సమూహంలోకి తీసుకువస్తుంది మరియు చర్చ నిర్వహించబడుతుంది. తీర్మానాలు చేస్తారు ఉపాధ్యాయులు.

సృజనాత్మక గంట "బంగారు గనులు": ఉద్యోగంసాహిత్య పనిని విశ్లేషించడానికి పద్దతి సిఫార్సులు మరియు నమూనాలు అభివృద్ధి చేయబడిన చిన్న బృందాలు మరియు సాంప్రదాయేతర డ్రాయింగ్ పద్ధతులు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.

మాస్టర్ క్లాస్ (వర్క్ షాప్). తెలుసుకోవడమే దీని ప్రధాన లక్ష్యం బోధనా అనుభవం, వ్యవస్థ పని, రచయిత యొక్క ఫలితాలు మరియు సహాయం చేసిన ప్రతిదీ గురువుఉత్తమ ఫలితాలను సాధించండి.

సమస్యాత్మకమైనది బోధనా పరిస్థితులు. ఒక పరిస్థితి ప్రతిపాదించబడింది, దాని నుండి మార్గాలు ప్రతిపాదించబడ్డాయి.

పెడగోగికల్ వర్క్‌షాప్ లేదా పెడగోగికల్"స్టూడియో": గురువు- మాస్టర్ సభ్యులను పరిచయం చేస్తాడు బోధనాపరమైనదాని విద్య యొక్క ప్రధాన ఆలోచనలతో సమిష్టి - విద్యాసంబంధమైనవ్యవస్థ మరియు దాని అమలు కోసం ఆచరణాత్మక సిఫార్సులు. ఉదాహరణకి: “సృజనాత్మక అభివృద్ధి ఊహకల్పన, కళాత్మక కార్యకలాపాలు మరియు ప్రయోగాల ద్వారా ప్రీస్కూలర్.

"ఫిల్మ్ స్కూల్": గురువుపిల్లల కార్యకలాపాలలో ఒకదానిని ముందుగా సిద్ధం చేసిన వీడియో రికార్డింగ్‌లను చూపుతుంది (ఉదాహరణకు, పిల్లలు ఆడుతున్నారు). వ్యాఖ్యలు లేకుండా చూపించు. ప్రకారం గురువుప్రమాణాలు, తల్లిదండ్రులు పిల్లల కార్యకలాపాల అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేస్తారు.

ఆలోచనల బ్యాంక్: ఈ దశలో సాంప్రదాయ పద్ధతుల ద్వారా పరిష్కరించలేని సమస్యలను సమిష్టిగా పరిష్కరించే హేతుబద్ధమైన మార్గం. ఉదాహరణకి: "ఎకాలజీ ఆటలు: కిండర్ గార్టెన్ జీవితంలోకి ఆటను ఎలా తిరిగి తీసుకురావాలి".

ప్రదర్శనలు - ఉత్సవాలు బోధనా ఆలోచనలు, వేలం: అత్యుత్తమ ప్రజా ప్రదర్శన నమూనాలువృత్తిపరమైన కార్యాచరణ. సరిగ్గా తయారు మరియు చేపట్టారు, అది ఉద్దీపన. కొత్త ఆలోచనల ఆవిర్భావానికి దారితీస్తుంది, ఉత్తేజపరుస్తుంది సృజనాత్మకత మరియు స్వీయ విద్యకు ఉపాధ్యాయులు.

కోచింగ్ సెషన్: ఇంటరాక్టివ్ కమ్యూనికేషన్. అభివృద్ధి సంప్రదింపులు, చర్చ (ప్రశ్న సమాధానం). టీచర్సలహాలు మరియు సిఫార్సులను స్వీకరించదు, కానీ కన్సల్టెంట్ అతనిని అడిగే ప్రశ్నలకు మాత్రమే సమాధానమిస్తాడు మరియు అతను స్వయంగా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను కనుగొంటాడు. ఉదాహరణకి: « సర్టిఫైడ్ టీచర్‌తో కలిసి పని చేస్తోంది» .

త్వరిత సెట్టింగ్: ఇది ఒక మానసిక స్థితి విజయవంతమైన పని కోసం గురువు.

1. ప్రజలు మిమ్మల్ని ఇష్టపడాలని మీరు కోరుకుంటే, నవ్వండి!

2. మీరు అత్యుత్తమ మరియు అందమైనవారు, ప్రపంచంలోని అన్ని ఫ్యాషన్ మోడల్స్ మిమ్మల్ని అసూయపడేలా చేయండి.

3. బంగారం లాంటి వాళ్ళు ఉన్నారు నాణెం: ఇక పని, వారు మరింత విలువైనవి.

కేసు - పద్ధతి: పరిస్థితులను విశ్లేషించడం మరియు పరిష్కరించడానికి ఆటేతర పద్ధతి. ఎక్కడ ఉపాధ్యాయులువ్యాపార పరిస్థితులు మరియు వాస్తవ అభ్యాసం నుండి తీసుకున్న పనుల యొక్క ప్రత్యక్ష చర్చలో పాల్గొనండి.

కేసు పద్ధతి యొక్క సారాంశం జ్ఞానం యొక్క సముపార్జన మరియు ఏర్పాటుచురుకైన స్వతంత్ర కార్యాచరణ ఫలితంగా నైపుణ్యాలు ఉంటాయి ఉపాధ్యాయులువైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి, దీని ఫలితంగా వృత్తిపరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి యొక్క సృజనాత్మక నైపుణ్యం ఏర్పడుతుంది.

ఓపెన్ టెక్నాలజీ స్థలం: ప్రతి ఒక్కరి క్రియాశీల భాగస్వామ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది గురువు, ప్రజాస్వామ్య వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, సమాన అవకాశాలు, బహిరంగత మరియు సహకారం, పరస్పర చర్య, కమ్యూనికేషన్, అభివృద్ధి మరియు ఆలోచనల మార్పిడి.

ఉపాధ్యాయుల మండలిలో TOPని ఉపయోగించడం (వివరాలలోకి వెళ్లవలసిన అవసరం లేదు అభివృద్ధి చేశారుఎజెండా మరియు ప్రణాళిక పని).

ప్రెజెంటేషన్: ఉపన్యాసం మరియు ప్రాక్టికల్ మెటీరియల్ యొక్క విజువల్ వెర్షన్.

పై పద్ధతులన్నీ చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి. సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, బాగా నిర్మించిన వ్యవస్థ అని మనం చెప్పగలం బోధనా సిబ్బందితో పని యొక్క ఇంటరాక్టివ్ రూపాలు, - దారి తీస్తుంది పెంచువిద్యా స్థాయి - విద్యా పనిప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ మరియు జట్టు ఏకం చేస్తుంది ఉపాధ్యాయులు.

సాహిత్యం:

1. డేవిడోవా O.I., మేయర్. A., బోగోస్లావేట్స్ L. G. పరస్పరసంస్థలో పద్ధతులు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో బోధనా మండలి. – సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: "బాల్యం - ప్రెస్", 2008. – 170 పే.

2. రోమేవా N. B. సిబ్బందితో పని చేసే ఇంటరాక్టివ్ రూపాలు(విధానపరమైన పదార్థాలు)/ప్రమాణీకరణ. - కంప్. N. B. రోమేవా మరియు ఇతరులు. స్టావ్రోపోల్: SKIRO PC మరియు PRO, 2012. – 93 p.

విద్య యొక్క నాణ్యత మరియు దాని ప్రభావం ఆధునిక బోధనా శాస్త్రం యొక్క ముఖ్యమైన సమస్యలలో ఒకటి. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని నిర్ధారించడంలో ప్రధాన పాత్ర ఉపాధ్యాయుడు మరియు అతని వృత్తి నైపుణ్యం ద్వారా పోషించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యం స్థాయిని పెంచడం అనేది మెథడాలాజికల్ పని యొక్క ప్రాధాన్యతా ప్రాంతం, ఇది ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క నిర్వహణ వ్యవస్థలో ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమించింది మరియు బోధనా సిబ్బంది యొక్క అధునాతన శిక్షణ యొక్క సమగ్ర వ్యవస్థలో ముఖ్యమైన లింక్‌ను సూచిస్తుంది, ఎందుకంటే, మొదటిది. అన్నీ, ఇది ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క క్రియాశీలతకు మరియు అతని సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

పద్దతి పని యొక్క కంటెంట్ మరియు ఉపాధ్యాయుల పని ఫలితాల మధ్య స్థిరమైన కనెక్షన్ ప్రతి ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరిచే నిరంతర ప్రక్రియను నిర్ధారిస్తుంది. అదే సమయంలో, పద్దతి పని చురుకైన స్వభావం కలిగి ఉంటుంది మరియు బోధనా మరియు మానసిక శాస్త్రంలో కొత్త విజయాలకు అనుగుణంగా పిల్లలతో అన్ని పనుల అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదలకు బాధ్యత వహిస్తుంది. అందువల్ల, అధ్యాపకుడి కార్యకలాపాలలో లోపాలను సరిదిద్దడానికి ఒక సేవగా మాత్రమే పద్దతి పనిని అర్థం చేసుకోవడం అసాధ్యం, అయితే ఈ సమయంలో ఈ సమస్యలు కూడా పరిష్కరించబడాలి. ఉపాధ్యాయులకు నిజమైన, సమర్థవంతమైన మరియు సకాలంలో సహాయం అందించడం ప్రధాన విషయం. అయినప్పటికీ, ప్రతి ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరిచే సమస్య ఇప్పటికీ చాలా కష్టతరమైనది. ఈవెంట్‌లను నిర్వహించడానికి కొన్నిసార్లు చాలా ప్రయత్నాలు జరుగుతాయన్నది రహస్యం కాదు, కానీ రాబడి చాలా తక్కువ. వీటన్నింటినీ మనం ఎలా వివరించగలం? రిపోర్టులు మరియు ప్రసంగాలకు ప్రధాన స్థానం ఇవ్వబడిన పద్దతి పని యొక్క సాంప్రదాయ రూపాలు, వాటి తక్కువ సామర్థ్యం మరియు తగినంత ఫీడ్‌బ్యాక్ కారణంగా వాటి ప్రాముఖ్యతను కోల్పోయాయి. ఈ రోజు కొత్త, చురుకైన పని రూపాలను ఉపయోగించడం అవసరం, ఇది కార్యకలాపాలలో ఉపాధ్యాయుల ప్రమేయం మరియు సంభాషణలు, అభిప్రాయాల స్వేచ్ఛా మార్పిడిని కలిగి ఉంటుంది.

పని అనుభవం యొక్క ప్రయోజనం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పద్దతి పనిలో క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులను వర్తింపజేసే ప్రక్రియను అధ్యయనం చేయడం

అధ్యయనం యొక్క వస్తువు:ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పద్దతి పనిలో క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులు.

అధ్యయనం సమయంలో, ఈ క్రింది ప్రశ్నలు లేవనెత్తబడ్డాయి: పనులు:

1. 
   "క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులు" అనే భావన యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయండి;
2. 
   పద్ధతులు మరియు వాటి ప్రధాన భాగాల వర్గీకరణను పరిగణించండి;
3. 
   ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పద్దతి పనిలో వ్యాపార ఆట యొక్క స్థానం మరియు పాత్రను టీచింగ్ సిబ్బందితో కలిసి పని చేయడంలో ఇంటరాక్టివ్ రూపంగా గుర్తించడం;

పరిశోధనా పద్ధతులు: పరిశోధన సమస్యపై మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం.

బోధనా సిబ్బంది ఎదుర్కొంటున్న వార్షిక పనులను విజయవంతంగా అమలు చేయడానికి వివిధ రకాల పద్దతి పని ఉంది.

ప్రధానమైనవి:

ఉపాధ్యాయ సంఘాలు

సెమినార్లు

పద్దతి సంఘాలు

ప్రీస్కూల్ సంస్థలో, బోధనా మండలి మొత్తం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అత్యున్నత పాలక సంస్థ.

బోరింగ్ ఉపాధ్యాయుల సమావేశాన్ని ఆసక్తికరమైన మరియు ఉత్తేజకరమైన సంఘటనగా మార్చడం ఎలా?

పద్దతి పని యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన రూపాలలో ఒకటి బోధనా మండలి. సంస్థ యొక్క రూపాల ప్రకారం, బోధనా మండలి సాంప్రదాయ, సాంప్రదాయేతర మరియు ఉపాధ్యాయులను సక్రియం చేయడానికి ప్రత్యేక పద్ధతులను ఉపయోగించవచ్చు. వోలోబువ్ L.M., గాజిన్ O.M., ఫోకిన్ V.P యొక్క రచనలలో బోధనా మండలి యొక్క వివిధ రూపాలు నిర్వచించబడ్డాయి. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఆచరణలో తమను తాము నిరూపించుకున్న బోధనా కౌన్సిల్స్ యొక్క సాంప్రదాయేతర రూపాలను పరిశీలిద్దాం.

టీచర్స్ కౌన్సిల్ - ఏదైనా సమస్యపై లేదా ఒక నిర్దిష్ట వ్యవధిలో బృందం యొక్క పనిని సంగ్రహించడానికి వ్యాపార ఆట చాలా తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది. అటువంటి ఉపాధ్యాయుల మండలిలో ప్రధాన స్థానం సమూహ కార్యకలాపాల ద్వారా ఆక్రమించబడుతుంది. నిర్వాహకులు దృష్టాంతంలో చిన్న వివరాల వరకు ఆలోచించాలి, పాత్రలు, విధులను నిర్వచించాలి మరియు నిబంధనలను లెక్కించాలి. పాల్గొనేవారు లేవనెత్తిన సమస్యలను విశ్లేషిస్తారు, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు మరియు ఉపాధ్యాయుల మండలి నిర్ణయాలకు ఆధారం అయ్యే కార్యక్రమాలను రూపొందిస్తారు.

టీచర్స్ కౌన్సిల్ - రౌండ్ టేబుల్. దీన్ని సిద్ధం చేయడానికి, నిర్వాహకులు చర్చ కోసం ముఖ్యమైన, ఆసక్తికరమైన విషయాలను ఎంచుకోవాలి మరియు సంస్థ ద్వారా ఆలోచించాలి. ఉదాహరణకు, కొన్ని అంశాలను అధ్యాపకుల బృందానికి ముందుగానే అందించవచ్చు మరియు సంబంధిత సాహిత్యాన్ని వారికి అందించవచ్చు. అప్పుడు వారు వివిధ సిద్ధాంతాలు, విధానాలు, అభిప్రాయాలతో తమను తాము పరిచయం చేసుకోగలుగుతారు మరియు వారి దృక్కోణం గురించి ఆలోచించగలరు. రౌండ్ టేబుల్‌ను నిర్వహించేటప్పుడు ప్రధాన నియమం ప్రతి పాల్గొనేవారి సంసిద్ధత మరియు ఆసక్తి. సమస్యను అర్థం చేసుకునే మరియు సంభాషణను సరైన దిశలో ఎలా నడిపించాలో తెలిసిన ప్రెజెంటర్‌ను ఎంచుకోవడం కూడా చాలా ముఖ్యం.

సిట్యుయేషనల్ టీచర్ కౌన్సిల్ అనేది ముందుగా సిద్ధం చేసిన పాల్గొనేవారు ఆడగల ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. వీడియో కెమెరాలో రికార్డ్ చేయబడిన వీడియో ఆధారంగా మీరు పరిస్థితి గురించి చర్చను నిర్వహించవచ్చు.

ఉపాధ్యాయుల మండలి - చర్చకు ఉపాధ్యాయులు ముందుగానే ఉప సమూహాలుగా విభజించి, చర్చించబడుతున్న సమస్య గురించి వారి భావనలను సిద్ధం చేయాలి. చర్చ సమయంలో, సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఒక ప్రణాళిక ఉమ్మడిగా ఆలోచించబడుతుంది. ఉదాహరణకు, మీరు "ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్య ఎలా నిర్వహించబడాలి?" అనే అంశంపై చర్చించవచ్చు.

ఉపాధ్యాయ మండలిలోని సభ్యులందరూ చురుగ్గా వ్యవహరించడం, వారి అభిప్రాయాలను, సందేహాలను వ్యక్తం చేయడం మరియు వారి పని అనుభవాన్ని పంచుకోవడం అవసరం. ఉపాధ్యాయ మండలి యొక్క ఏదైనా రూపానికి తప్పనిసరిగా ఫలితాల విశ్లేషణ అవసరం. ఏదైనా ఉపాధ్యాయుల మండలి యొక్క పని ఫలితం జట్టు యొక్క పనిని మెరుగుపరచడానికి నిర్ణయాలను స్వీకరించడం అని గుర్తుంచుకోవాలి.

ఏదైనా పద్దతి సంఘటన యొక్క తుది ఫలితం ఎక్కువగా ఉంటుందని మరియు దాని తయారీ మరియు అమలులో వివిధ రకాల చేరిక పద్ధతులు మరియు క్రియాశీల పనిని ఉపయోగించినట్లయితే ప్రభావం ప్రభావవంతంగా ఉంటుందని ప్రాక్టీస్ చూపించింది. వారి ఎంపిక ఈవెంట్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు, దాని కంటెంట్ యొక్క లక్షణాలు, ఉపాధ్యాయుల బృందం మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క స్థితి ద్వారా నిర్ణయించబడాలి.

1. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పద్దతి పనిలో ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు మరియు క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతుల యొక్క సైద్ధాంతిక సమర్థన

1.1 "క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులు" భావన యొక్క సారాంశం

బోధనా ప్రక్రియలో ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతుల ఉపయోగం ఉపాధ్యాయుడిని స్థిరమైన సృజనాత్మకతకు ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు ఈ విషయంలో మెరుగుదల, మార్పు, వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత పెరుగుదల మరియు అభివృద్ధికి. అన్నింటికంటే, ఒకటి లేదా మరొక ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతితో పరిచయం పొందినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు దాని బోధనా సామర్థ్యాలను నిర్ణయిస్తాడు, పాల్గొనేవారి లక్షణాలతో దానిని గుర్తిస్తాడు మరియు అతని వ్యక్తిత్వంపై ప్రయత్నిస్తాడు. ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులు ప్రభావవంతమైన బోధనా సాధనం అని గ్రహించే వరకు ఈ వినూత్న కార్యాచరణ ఉపాధ్యాయుడిని వదిలివేయదు మరియు బోధనా ప్రక్రియలో ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం అధ్యయనం చేసే మరియు బోధించే వారి సరైన అభివృద్ధికి అవసరమైన షరతు. .

ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక కార్యాచరణను సక్రియం చేయడం సాంప్రదాయేతర, ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు మరియు ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పని చేసే క్రియాశీల రూపాల ద్వారా సాధ్యమవుతుంది.

చురుకైన అభ్యాస పద్ధతులు విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు ప్రత్యేక మార్గాల ద్వారా, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో విద్యా విషయాలను స్వతంత్రంగా, క్రియాశీలంగా మరియు సృజనాత్మకంగా నేర్చుకోవడానికి విద్యార్థులను ప్రేరేపించే పరిస్థితులను సృష్టించే లక్ష్యంతో కూడిన బోధనా చర్యలు మరియు సాంకేతికతల సమితి (V.N. క్రుగ్లికోవ్, 1998).

పద్ధతుల యొక్క ప్రత్యేకతలు అభిజ్ఞా, ప్రసారక, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను సక్రియం చేయడం మరియు వాటి నాణ్యతను మెరుగుపరచడం (ఆలోచన, ప్రసంగం, చర్యలు, భావోద్వేగ మరియు వ్యక్తిగత సంబంధాలు, ఇది ప్రయోగాత్మక డేటాకు అనుగుణంగా ఉంటుంది, ఇది ఉపన్యాసాలలో విషయాలను ప్రదర్శించేటప్పుడు, ఇకపై ఉండదని సూచిస్తుంది. నేను కంటే - - 30% సమాచారం, సాహిత్యంతో స్వతంత్రంగా పని చేస్తున్నప్పుడు - 50% వరకు, మాట్లాడేటప్పుడు - 70% వరకు, మరియు వ్యక్తిగతంగా అధ్యయనం చేస్తున్న కార్యాచరణలో (ఉదాహరణకు, వ్యాపార ఆటలో) - 90 వరకు %).

అనేక ప్రధాన పద్దతి ఆవిష్కరణలు ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతుల ఉపయోగంతో ముడిపడి ఉన్నాయి. "ఇంటరాక్టివ్" అనే పదం ఆంగ్ల భాష నుండి "ఇంటరాక్టివ్" అనే పదం నుండి మాకు వచ్చింది, ఇక్కడ "ఇంటర్" అనేది "పరస్పర", "యాక్ట్" అనేది పని చేయడం.

ఇంటరాక్టివ్ అంటేపరస్పర చర్య చేయగల సామర్థ్యం లేదా సంభాషణ మోడ్‌లో ఉంది, ఏదైనా (ఉదాహరణకు, కంప్యూటర్) లేదా ఎవరైనా (ఉదాహరణకు, ఒక వ్యక్తి)తో సంభాషణ. దీని నుండి మనం దీనిని ముగించవచ్చు ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనేది మొదటగా, డైలాగ్ లెర్నింగ్, ఈ సమయంలో ఉపాధ్యాయులు లేదా ఉపాధ్యాయులు మరియు పద్దతి సంఘటన యొక్క నాయకుడి మధ్య పరస్పర చర్య జరుగుతుంది.

"ఇంటరాక్టివ్" యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు ఏమిటి?

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనేది ఒక నిర్దిష్ట కార్యాచరణను నిర్వహించడానికి ఒక ప్రత్యేక రూపం అని గుర్తించాలి. ఆమె దృష్టిలో చాలా నిర్దిష్టమైన మరియు ఊహించదగిన పని లక్ష్యాలు ఉన్నాయి. ఈ లక్ష్యాలలో ఒకటి సౌకర్యవంతమైన అభ్యాస పరిస్థితులను సృష్టించడం, ఉపాధ్యాయుడు (విద్యార్థి) విజయవంతంగా, మేధోపరమైన సమర్థత కలిగి ఉంటాడు, ఇది మొత్తం అభ్యాస ప్రక్రియను ఉత్పాదకంగా మరియు ప్రభావవంతంగా చేస్తుంది.

సంభాషణ సమయంలో, ఉపాధ్యాయులు వారు విన్న సమాచారం మరియు పరిస్థితుల విశ్లేషణ ఆధారంగా వివాదాస్పద సమస్యలను విమర్శనాత్మకంగా ఆలోచించడం, హేతుబద్ధం చేయడం మరియు పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు. ఉపాధ్యాయులు ప్రత్యామ్నాయ అభిప్రాయాలను అంచనా వేయడం, ఆలోచనాత్మక నిర్ణయాలు తీసుకోవడం, వారి ఆలోచనలను సరిగ్గా వ్యక్తం చేయడం, చర్చలలో పాల్గొనడం మరియు సహోద్యోగులతో వృత్తిపరంగా కమ్యూనికేట్ చేయడం నేర్చుకుంటారు.

అటువంటి పని సంస్థతో, ఉపాధ్యాయుడు తన అభిప్రాయాన్ని, అభిప్రాయాన్ని, అంచనాను ఇవ్వడమే కాకుండా, తన సహోద్యోగుల సాక్ష్యం-ఆధారిత వాదనలను విన్న తరువాత, అతని దృక్కోణాన్ని వదిలివేయడం లేదా దానిని గణనీయంగా మార్చడం విలువైనది. ఉపాధ్యాయులు ఇతరుల అభిప్రాయాల పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందించుకుంటారు, ఇతరులను వినగలిగే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకుంటారు మరియు సమాచారంతో కూడిన తీర్మానాలు మరియు ముగింపులు చేస్తారు.

దీన్ని చేయడానికి, ప్రొఫెషనల్ అసోసియేషన్ల తరగతులలో వివిధ రూపాలు నిర్వహించబడతాయి - వ్యక్తిగత, ఉప సమూహం, జత చేసిన, రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు ఉపయోగించబడతాయి, వివిధ మూలాల నుండి పత్రాలు మరియు సమాచారం విశ్లేషించబడతాయి.

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క రూపాలు ఏమిటి? వాటిలో కొన్నింటిని చూద్దాం.

సమూహ పరస్పర చర్య యొక్క సరళమైన రూపం "పెద్ద వృత్తం". పని మూడు దశల్లో జరుగుతుంది.

మొదటి దశ- ఉపాధ్యాయులు పెద్ద సర్కిల్‌లో కూర్చుంటారు. నాయకుడు సమస్యను సృష్టిస్తాడు.

రెండవ దశ - ఒక నిర్దిష్ట సమయం (సుమారు 10 నిమిషాలు), ప్రతి పాల్గొనేవారు వ్యక్తిగతంగా సమస్యను పరిష్కరించడానికి ప్రతిపాదిత చర్యలను తన స్వంత కాగితంపై వ్రాస్తారు.

మూడవ దశ- ఒక సర్కిల్‌లో, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు తన ప్రతిపాదనలను చదువుతాడు, మిగిలినవారు నిశ్శబ్దంగా వింటారు (విమర్శలు లేకుండా); అలాగే, ప్రతి అంశానికి ఓటు వేయబడుతుంది - సాధారణ నిర్ణయంలో చేర్చాలా వద్దా, ఇది సంభాషణ పురోగతిలో ఉన్నప్పుడు బోర్డులో నమోదు చేయబడుతుంది.

సమస్యను లేదా దాని భాగాలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను త్వరగా గుర్తించడం సాధ్యమైనప్పుడు "పెద్ద సర్కిల్" సాంకేతికత ఉత్తమంగా ఉపయోగించబడుతుంది. ఈ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించి, ఉదాహరణకు, మీరు సూచనలు, నిబంధనలు, స్థానిక లేదా నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు.

ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతుల యొక్క ప్రాముఖ్యత అటువంటి ముఖ్యమైన లక్ష్యాలను సాధించడం:

1. 
   స్వీయ విద్య కోసం ఆసక్తి మరియు ప్రేరణను ప్రేరేపించడం;
2. 
   కార్యాచరణ మరియు స్వాతంత్ర్యం స్థాయిని పెంచడం;
3. 
   ఒకరి కార్యకలాపాల యొక్క విశ్లేషణ మరియు ప్రతిబింబం యొక్క నైపుణ్యాల అభివృద్ధి;
4. 
   సహకారం మరియు సానుభూతి కోసం కోరికను అభివృద్ధి చేయడం.

అటువంటి పని యొక్క ప్రయోజనాలు ఏమిటి?

మొదట, ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ, వారి సామాజిక మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు గణనీయంగా పెరుగుతాయి.

రెండవది, ఒక వ్యక్తి యొక్క ఆ అంశాలు రోజువారీ, మార్పులేని జీవితంలో, అప్లికేషన్ లేదా అభివృద్ధిని కనుగొనలేవని గ్రహించారు.

మూడవదిగా, సామూహిక కార్యాచరణ, పరస్పర గౌరవం, మద్దతు, సహకారం యొక్క అనుభవం పొందబడుతుంది, ఇది లేకుండా మానవ సమాజంలో పని అసాధ్యం.

ఇంటరాక్టివ్ ఫారమ్‌ల యొక్క ప్రధాన దృష్టి ఉపాధ్యాయులను సక్రియం చేయడం, వారి సృజనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం మరియు సమస్యాత్మక పరిస్థితి నుండి ప్రామాణికం కాని మార్గాన్ని కనుగొనడం.

1.2 క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులు మరియు వాటి లక్షణాల వర్గీకరణ

పని యొక్క సాంప్రదాయ రూపాల యొక్క ప్రతికూలత (దాని ప్రయోజనాలతో పాటు) అన్ని విద్యావేత్తలు చురుకుగా పాల్గొనేవారు కాదు. వ్యాపార ఆటలు మరియు బోధనా సిబ్బందితో పని చేసే ఇతర వినూత్న రూపాలు ఈ లోపాన్ని తొలగించడంలో సహాయపడతాయి.

ప్రతి సృజనాత్మక ఉపాధ్యాయుడికి అతను అద్భుతమైన ఆలోచనలు, ఆకస్మిక అంతర్దృష్టులు (యురేకా) ద్వారా ఎంత తరచుగా సందర్శిస్తారో తెలుసు, ఇది సకాలంలో క్లెయిమ్ చేయబడలేదు, పోతుంది మరియు మరచిపోతుంది. ఏది జరిగినా, ఉంది చర్చ- ఇది చర్చ-వాదన, విభిన్న దృక్కోణాల ఘర్షణ, స్థానాలు, విధానాలు. చర్చను వివాదంతో గందరగోళం చేయకూడదు, అనగా. ఇప్పటికే ఏర్పడిన స్థానం యొక్క ఉద్దేశపూర్వక, భావోద్వేగ, ఉద్దేశపూర్వకంగా పక్షపాత రక్షణ. చర్చల యొక్క కూలిపోయిన రూపాలను ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: రౌండ్ టేబుల్ - “అక్వేరియం” టెక్నిక్. ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల ఆచరణలో నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి వివిధ విధానాలను విమర్శనాత్మకంగా విశ్లేషించే నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం దీని ప్రధాన పని, కారణంతో ఒకరి దృక్కోణాన్ని సమర్థించే సామర్థ్యం మరియు చర్చా సంస్కృతిని సృష్టించడం. రౌండ్ టేబుల్స్ కోసం అంశాలు భిన్నంగా ఉండవచ్చు, కానీ అవి తప్పనిసరిగా వాటి సూత్రీకరణలో ప్రత్యామ్నాయ అంశాలను కలిగి ఉండాలి. ఉదాహరణకు, - “ప్రస్తుత దశలో ప్రజా మరియు కుటుంబ విద్య మధ్య పరస్పర చర్య సమస్యలు”, “ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ - అది ఎలా ఉండాలి?”, “ఉపాధ్యాయుడి వ్యక్తిత్వం యొక్క బలం. అది ఏమిటి?", "సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వానికి పది ఆజ్ఞలు. మీరు వారితో ఏకీభవిస్తారా?

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పనిచేసే ప్రభావవంతమైన ఇంటరాక్టివ్ రూపాలలో ఒకటి శిక్షణ(త్వరిత ప్రతిస్పందన, వేగవంతమైన అభ్యాసం).

వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడమే లక్ష్యం.

శిక్షణ అనేది ఆంగ్ల పదం - ప్రత్యేక శిక్షణా విధానం. శిక్షణ అనేది పద్దతి పని యొక్క స్వతంత్ర రూపం లేదా సెమినార్లు నిర్వహించేటప్పుడు ఒక పద్దతి సాంకేతికతగా ఉపయోగించబడుతుంది.

శిక్షణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, బోధనా పరిస్థితులు, కరపత్రాలు మరియు సాంకేతిక బోధనా సహాయాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి. 6 నుండి 12 మంది వ్యక్తుల శిక్షణ సమూహాలలో శిక్షణను నిర్వహించడం మంచిది.

ప్రాథమిక సూత్రాలుశిక్షణా సమూహం యొక్క పనిలో: రహస్య మరియు స్పష్టమైన కమ్యూనికేషన్, చర్చలలో బాధ్యత మరియు శిక్షణ ఫలితాలను చర్చించేటప్పుడు.

పెడగోగికల్ రింగ్ - మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనాశాస్త్రం, పద్దతి సాహిత్యంలో తాజా పరిశోధనలను అధ్యయనం చేయడానికి ఉపాధ్యాయులకు మార్గనిర్దేశం చేస్తుంది, బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి వివిధ విధానాలను గుర్తించడంలో సహాయపడుతుంది, తార్కిక ఆలోచన మరియు వారి స్థానం యొక్క వాదన యొక్క నైపుణ్యాలను మెరుగుపరుస్తుంది, సంక్షిప్తత, స్పష్టత, ప్రకటనల ఖచ్చితత్వాన్ని బోధిస్తుంది, వనరులను అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు హాస్యం యొక్క భావం. ఈ ఫారమ్ పాల్గొనేవారి ప్రతిస్పందనలు, ప్రసంగాలు మరియు చర్యలను మూల్యాంకనం చేయడానికి ప్రమాణాలను అందిస్తుంది:

• 
  సాధారణ పాండిత్యం;
• 
  వృత్తిపరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు;
• 
  క్లిష్ట పరిస్థితి నుండి బయటపడే సామర్థ్యం, ​​ఆశువుగా.
  ఉదాహరణకు, బోధనా రింగ్: "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో అభ్యాస ప్రక్రియను మెరుగుపరచడానికి మార్గాలు."

గుండ్రని బల్ల- చర్చలో ఉన్న సమస్యపై పాల్గొనేవారి ఉమ్మడి అభిప్రాయం మరియు స్థితిని అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో నిర్వహించబడుతుంది. సాధారణంగా చర్చలో ఉన్న సమస్య యొక్క 1-3 సమస్యలు ఆలోచించబడతాయి.

రౌండ్ టేబుల్ పట్టుకున్నప్పుడు, గది రూపకల్పనకు శ్రద్ధ చూపడం ముఖ్యం. ఉదాహరణకు, గది చుట్టుకొలత చుట్టూ పట్టికలు ఉంచడం మంచిది. రౌండ్ టేబుల్ హోస్ట్ తన స్థానాన్ని నిర్ణయిస్తాడు, తద్వారా అతను పాల్గొనే వారందరినీ చూడగలడు. ఆహ్వానించబడిన నిపుణులు, పరిపాలన మొదలైనవి కూడా ఇక్కడ ఉండవచ్చు. పని సమయంలో, సమస్య యొక్క ప్రతి సమస్య విడిగా చర్చించబడుతుంది. సమస్యపై పనిచేసిన అనుభవం ఉన్న ఉపాధ్యాయులకు నేల ఇవ్వబడుతుంది. ప్రెజెంటర్ ప్రతి సమస్య యొక్క చర్చ ఫలితాలను సంగ్రహిస్తారు. ముగింపులో, అతను ఖాతా వ్యాఖ్యలు, చేర్పులు మరియు సవరణలను తీసుకొని సాధారణ స్థానం యొక్క సంస్కరణను అందిస్తాడు.

"అక్వేరియం"- "ప్రజల ముందు" సమస్యను చర్చించమని ఉపాధ్యాయులను అడిగినప్పుడు సంభాషణ యొక్క రూపం. సమూహం తాను విశ్వసించగలిగే వారితో సమస్యపై సంభాషణను నడిపించడానికి ఎంచుకుంటుంది. కొన్నిసార్లు చాలా మంది సిద్ధంగా ఉండవచ్చు. మిగతావారంతా ప్రేక్షకులుగా వ్యవహరిస్తారు. అందుకే పేరు - "ఆక్వేరియం".

ఈ సాంకేతికత ఉపాధ్యాయులకు ఏ ప్రయోజనాలను ఇస్తుంది? మీ సహోద్యోగులను బయటి నుండి చూసే అవకాశం, అంటే, వారు ఎలా కమ్యూనికేట్ చేస్తారు, వేరొకరి ఆలోచనకు వారు ఎలా స్పందిస్తారు, ఉద్భవిస్తున్న సంఘర్షణను వారు ఎలా పరిష్కరిస్తారు, వారి ఆలోచనను ఎలా వాదిస్తారు మరియు వారు సరైనవారని వారు ఏ సాక్ష్యాలను అందిస్తారు, మరియు అందువలన న.

లేదా ఈ రూపం: ఇంట్రాగ్రూప్ వర్క్, ఇక్కడ ఒక సమూహం ఏర్పడుతుంది (6-7 మంది), దీని పని పరిశీలనకు తెరిచి ఉంటుంది. మిగిలిన ఉపాధ్యాయులు, నాయకుడితో కలిసి, జోక్యం చేసుకోకుండా, అభిజ్ఞా పనిని పరిష్కరించడంలో పాత్రల అమలును గమనిస్తారు. అయితే, పాఠం ముగింపులో, పరిశీలకులు, సమూహ సభ్యులు మరియు చివరకు, నాయకుడు వివిధ ఫలితాలను (అభిజ్ఞా, ప్రసారక, మొదలైనవి) స్థిరంగా సంగ్రహిస్తారు. విజయవంతమైన చర్చ కోసం ఒక అవసరం: పాల్గొనేవారు ఇతరుల స్థానాల గురించి తెలుసుకోకూడదు, కానీ కేటాయించిన పాత్రకు అనుగుణంగా ప్రవర్తించాలి.

ఇనిషియేటర్:

మొదటి నుండి చొరవను స్వాధీనం చేసుకోండి, వాదనలు మరియు భావోద్వేగ ఒత్తిడితో మీ స్థానాన్ని కాపాడుకోండి.

వాది:

ఏదైనా ప్రతిపాదనలను శత్రుత్వంతో ఎదుర్కోండి మరియు వ్యతిరేక అభిప్రాయాలను సమర్థించండి; ఒక్క మాటలో చెప్పాలంటే, పోర్తోస్ స్థానానికి కట్టుబడి ఉండండి: "నేను పోరాడుతున్నాను ఎందుకంటే నేను పోరాడుతున్నాను! .."

రాజీదారు:

ఏవైనా అభిప్రాయాలతో మీ ఒప్పందాన్ని వ్యక్తపరచండి మరియు స్పీకర్ యొక్క అన్ని ప్రకటనలకు మద్దతు ఇవ్వండి

అసలు:

వాదనలో పాల్గొనవద్దు, కానీ ఎప్పటికప్పుడు కొన్ని ఊహించని ప్రతిపాదనలను ముందుకు తెచ్చుకోండి.

ఆర్గనైజర్:

చర్చను నిర్వహించడం అవసరం, తద్వారా పాల్గొనే వారందరూ తమ అభిప్రాయాన్ని కలిగి ఉంటారు, స్పష్టమైన ప్రశ్నలు అడగండి

నిశ్శబ్దం:

ప్రశ్నకు నేరుగా సమాధానం ఇవ్వడం మానుకోండి; మీరు ఏ దృక్కోణానికి కట్టుబడి ఉన్నారో ఎవరూ అర్థం చేసుకోలేరు.

విధ్వంసకుడు:

చర్చ సాఫీగా సాగడానికి ఎల్లప్పుడూ అంతరాయం కలిగించండి (ఏదైనా వదలండి, తప్పు సమయంలో నవ్వండి, మీ పొరుగువారిని కదలమని బిగ్గరగా గుసగుసగా అడగండి...)

ఉపాధ్యాయులు అడిగే ప్రశ్నల సమూహానికి సంబంధించిన ప్రతి సమస్య సాధ్యమైనంత పూర్తిగా బహిర్గతం చేయబడుతుంది. ఉపాధ్యాయులు సమస్య యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు, దానిని పరిష్కరించే మార్గాలు, సంస్థ యొక్క రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పని యొక్క పద్ధతులు మరియు మరిన్నింటిని స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవాలి.

చర్చ- క్లిష్టమైన సంభాషణ, వ్యాపార వివాదం, సమస్య యొక్క ఉచిత చర్చ, సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక జ్ఞానం యొక్క శక్తివంతమైన కలయిక.

చర్చ యొక్క ఉద్దేశ్యం- సమస్య యొక్క క్రియాశీల చర్చలో శ్రోతలు పాల్గొనడం; అభ్యాసాలు మరియు సైన్స్ మధ్య వైరుధ్యాలను గుర్తించడం; వాస్తవికతను విశ్లేషించడానికి సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడంలో నైపుణ్యాలను పొందడం.

సమావేశం యొక్క రూపం సైద్ధాంతిక సమస్యల యొక్క సమిష్టి చర్చ.

దాని సంస్థ యొక్క పద్దతి:

• 
  చర్చలో ఉన్న సమస్య యొక్క ప్రయోజనం మరియు కంటెంట్‌ను నిర్ణయించడం, ఫలితాలను అంచనా వేయడం;
• 
  చర్చ నిర్వహించబడే కీలక సమస్యల గుర్తింపు (యాదృచ్ఛిక, ద్వితీయ సమస్యలు చర్చకు తీసుకురాబడవు);
• 
  ప్రణాళిక;
• 
  చర్చలో ఉన్న అంశం యొక్క ప్రధాన నిబంధనలతో ఉపాధ్యాయుల ప్రాథమిక పరిచయం

పద్దతి:

• 
  సమస్య, సందర్భోచిత పనితో ఉపాధ్యాయులను పరిచయం చేయడం.
• 
  ప్రణాళికకు అనుగుణంగా ప్రశ్నలు ఉపాధ్యాయులకు వరుసగా అందించబడతాయి.
• 
  పరిశీలనలో ఉన్న సమస్య యొక్క సారాంశంపై వ్యతిరేక అభిప్రాయాల చర్చ నిర్వహించబడుతుంది.
• 
  ముగింపు, చర్చను సంగ్రహించడం.

ముగింపులో, ప్రెజెంటర్ ప్రేక్షకుల కార్యాచరణ లేదా నిష్క్రియాత్మకతను గమనిస్తాడు, ఉపాధ్యాయుల సమాధానాలను మూల్యాంకనం చేస్తాడు, అవసరమైతే, వాదనలతో తప్పు తీర్పులను తిరస్కరించాడు, అసంపూర్ణ సమాధానాలను భర్తీ చేస్తాడు, చర్చ ఫలితాల ఆధారంగా సాధారణ ముగింపును తీసుకుంటాడు మరియు ఉపాధ్యాయులకు ధన్యవాదాలు చర్చలో పాల్గొనడం కోసం.

ప్రెజెంటర్ తప్పనిసరిగా:

• 
  సమస్య, చర్చనీయాంశం తెలుసుకోవడం మంచిది.
• 
  మీ ప్రత్యర్థుల స్థానం మరియు వాదనలను అధ్యయనం చేయండి.
• 
  సంభాషణను చర్చకు సంబంధించిన అంశం లేదా ప్రత్యామ్నాయ భావనల నుండి వైదొలగడానికి అనుమతించవద్దు.

మెథడ్ "బ్రెయిన్ స్టార్మ్" లేదా "బ్రెయిన్ స్టార్మింగ్" (బ్రెయిన్ స్టార్మ్) - సమూహ సృజనాత్మక ఆలోచన కోసం ఒక విధానం, మరింత ఖచ్చితంగా, ఇది తక్కువ వ్యవధిలో వ్యక్తుల సమూహం నుండి పెద్ద సంఖ్యలో ఆలోచనలను పొందే సాధనం.

ఒక ప్రణాళికను చర్చించడానికి లేదా వివిధ కార్యక్రమాలను నిర్వహించడానికి సృజనాత్మక సమూహం యొక్క సమావేశాలలో ఈ పద్ధతిని చురుకుగా ఉపయోగించవచ్చు: పిల్లల సెలవులు, పోటీలు, బోధనా పోటీలు, పద్దతి సంఘాలు మొదలైనవి.

మెదడు తుఫాను చేయడానికి:

1. 
   సమస్య చర్చకు ఎంపిక చేయబడింది;
2. 
   సుమారు పది మంది వ్యక్తుల సృజనాత్మక సమూహం ఏర్పడుతుంది: సమస్య యొక్క చర్చ సౌకర్యవంతమైన మరియు రిలాక్స్డ్ వాతావరణంలో జరుగుతుంది;
3. 
   మెదడును కదిలించే ప్రక్రియ మూడు దశలుగా విభజించబడింది:

• 
  పరిచయం. ఈ సమయంలో ఒక సమస్యను ప్రకటించి, బోర్డుపై వ్రాస్తారు. ప్రెజెంటర్ ఎంచుకున్న అంశాన్ని ముందుకు తీసుకురావడానికి కారణాన్ని వివరిస్తాడు, ఆపై వారి స్వంత పదాల ఎంపికలను అందించమని పాల్గొనేవారిని అడుగుతాడు;
• 
  ఆలోచనల తరం. చర్చలో పాల్గొనేవారు తమ ఆలోచనలను స్వేచ్ఛగా వ్యక్తం చేస్తారు, అవి బోర్డులో నమోదు చేయబడతాయి. ఈ దశలో, విమర్శలు ఖచ్చితంగా నిషేధించబడ్డాయి, ఎందుకంటే ఉత్తమమైనవి "వెర్రి ఆలోచనలు" అని పిలవబడేవి.
• 
  ఆలోచనలను విశ్లేషించడం మరియు వాటి అమలు కోసం అవకాశాల కోసం శోధించే దశలో, చేసిన ప్రతిపాదనలు ప్రాసెస్ చేయబడతాయి, వాస్తవికత మరియు అమలు అవకాశం యొక్క కోణం నుండి ఆలోచనలను పరిగణించాలని ప్రతిపాదించబడింది. ప్రతి ఆలోచన చిహ్నాలతో కార్డ్‌తో గుర్తించబడింది:

మోడరేషన్ పద్ధతి (మోడరేటర్ - మధ్యవర్తి, నియంత్రకం). సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉద్దేశించిన నిర్దిష్టమైన, అమలు చేయగల ప్రతిపాదనలను సాధ్యమైనంత తక్కువ సమయంలో, అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక బృందంగా వ్యవహరించడానికి వ్యక్తులను "బలవంతం" చేయడానికి ఈ పద్ధతి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు వీటిని చేయవచ్చు:

• 
  కంటెంట్ మీద దృష్టి;
• 
  ఉద్దేశపూర్వకంగా పని చేయండి;
• 
  మెరుగుదల కోసం అవకాశాన్ని నిర్వహించండి;
• 
  చర్చలో ప్రతి పాల్గొనేవారికి స్వాతంత్ర్యం చూపించు;
• 
  ఉచిత మరియు సామూహిక వాతావరణంలో చర్చను నిర్వహించండి.

ఈ పద్ధతి అసంకల్పితంగా ఒక సామూహిక వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, ప్రశ్నించడం లేదా మలుపులు తీసుకోవడం కాదు, కానీ మీరు పని చేస్తున్నప్పుడు నిర్ణయాలు తీసుకోవడం.

• 
  ఈవెంట్స్. వర్కింగ్ గ్రూపుల వ్యక్తిగత తీర్మానాల నుండి సాధారణ ముగింపు రూపొందించబడింది. ఈ ఉపాధ్యాయుల మండలిలో, ఫలితంగా, ఉపాధ్యాయులు ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించి తల్లిదండ్రులతో కలిసి పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి మరియు వారి ప్రసంగ సృజనాత్మకతకు కార్యాచరణ ప్రణాళికను రూపొందించారు. ఉపాధ్యాయుల సమావేశం ముగింపులో అంశంపై పని యొక్క అంచనా ఉంటుంది. (చర్చ ఫలితంతో ఉపాధ్యాయులు సంతృప్తి చెందారా? ప్రతిపాదిత పరిష్కార అవకాశాలతో వారు సంతృప్తి చెందారా?) అదే సమయంలో, చర్చా ఫలితంతో ఉపాధ్యాయులు ఎల్లప్పుడూ సంతృప్తి చెందరని నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను. ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుల పనిని విశ్లేషించడం మరియు చర్చ యొక్క అసమర్థతకు కారణాలను గుర్తించడం అవసరం.

కేస్ స్టడీ పద్ధతి - వ్యాపార పరిస్థితులు మరియు నిజమైన అభ్యాసం నుండి తీసుకున్న పనుల గురించి ఉపాధ్యాయులు ప్రత్యక్ష చర్చలో పాల్గొనే పరిస్థితులను విశ్లేషించడం మరియు పరిష్కరించడం అనే గేమ్-యేతర పద్ధతి. ఈ పద్ధతి, ఒక నియమం వలె, సిట్యుయేషనల్ బిజినెస్ గేమ్ ప్రక్రియలో ఉపయోగించబడుతుంది, ఇది ఇంటరాక్టివ్ గేమింగ్ పద్ధతి మరియు ఉపాధ్యాయుల ప్రత్యేక (గేమ్) కార్యకలాపాల విస్తరణను కలిగి ఉంటుంది - పరిస్థితులు మరియు డైనమిక్‌లను పునఃసృష్టించే అనుకరణ నమూనాలో పాల్గొనేవారు. విద్యా ప్రక్రియ లేదా విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో సహకారం.

"కేసులు" పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, చర్చించబడిన అన్ని పరిస్థితులు విభజించబడ్డాయి:

• 
  పరిస్థితులు - దృష్టాంతాలు;
• 
  పరిస్థితులు - వ్యాయామాలు;
• 
  పరిస్థితులు - అంచనాలు;
• 
  పరిస్థితులు సమస్యలు.

సింపోజియం- చర్చ, ఈ సమయంలో పాల్గొనేవారు వారి అభిప్రాయాలను సూచించే సందేశాలను ఇస్తారు, ఆ తర్వాత వారు ప్రేక్షకుల నుండి ప్రశ్నలకు సమాధానమిస్తారు.

చర్చ- రెండు వ్యతిరేక సమూహాల ప్రతినిధులు ముందుగా అంగీకరించిన ప్రసంగాల ఆధారంగా నిర్మించబడిన చర్చ.

వివాదం(లాటిన్ నుండి వివాదాస్పదమైనది - వాదించడానికి, వాదించడానికి) ఒక వివాదం, భిన్నమైన, కొన్నిసార్లు వ్యతిరేక దృక్కోణాల ఘర్షణ ఉంటుంది. పార్టీలకు నమ్మకం, వివాదానికి సంబంధించిన విషయంపై స్పష్టమైన మరియు ఖచ్చితమైన దృక్పథం మరియు వారి వాదనలను సమర్థించే సామర్థ్యం అవసరం. అటువంటి ఉపాధ్యాయ మండలి ఇచ్చిన అంశం లేదా సమస్యపై సమిష్టి ప్రతిబింబం.

వివాద చట్టాలు

• 
  వివాదం అనేది అభిప్రాయాల స్వేచ్ఛా మార్పిడి.
• 
  అందరూ డిబేట్‌లో యాక్టివ్‌గా ఉంటారు. వివాదంలో అందరూ సమానమే.
• 
  ప్రతి ఒక్కరూ ఏ పరిస్థితినైనా మాట్లాడతారు మరియు విమర్శిస్తారు,
  నేను ఏకీభవించను.
• 
  మీరు చెప్పేది చెప్పండి మరియు మీరు చెప్పేది అర్థం చేసుకోండి.
• 
  వివాదంలో ప్రధాన విషయం వాస్తవాలు, తర్కం మరియు నిరూపించగల సామర్థ్యం. ముఖ కవళికలు, హావభావాలు, ఆశ్చర్యార్థకాలు వాదనలుగా అంగీకరించబడవు.
• 
  పదునైన, సముచితమైన పదం స్వాగతం.
• 
  అక్కడికక్కడే గుసగుసలాడడం మరియు తగని జోకులు నిషేధించబడ్డాయి.

వివాదానికి సంబంధించిన అంశం విరుద్ధమైన తీర్పులను కలిగించే సమస్యగా ఉండాలి మరియు వివిధ మార్గాల్లో పరిష్కరించబడుతుంది. వివాదం మినహాయించబడలేదు, కానీ సమస్య యొక్క బహిర్గతం యొక్క లోతు మరియు సమగ్రతను ఊహిస్తుంది. వివాదానికి సంబంధించిన అంశం లేని చోట, కానీ నిర్దిష్ట వాదనలను పూర్తి చేసే లేదా స్పష్టం చేసే ప్రసంగాలు మాత్రమే, వివాదం లేదు, ఇది ఉత్తమంగా, సంభాషణ.

అంశం యొక్క సూత్రీకరణ తీవ్రంగా, సమస్యాత్మకంగా ఉండాలి, ఉపాధ్యాయుల ఆలోచనలను మేల్కొల్పాలి, ఆచరణలో మరియు సాహిత్యంలో విభిన్నంగా పరిష్కరించబడే ప్రశ్నను కలిగి ఉండాలి, విభిన్న అభిప్రాయాలను కలిగిస్తుంది, ఉదాహరణకు:

• 
  "కిండర్ గార్టెన్లకు ప్రమాణాలు అవసరమా?"
• 
  "ఈ రోజు మనం ప్రీస్కూలర్లకు ఏమి నేర్పించాలి?"
• 
  "వినూత్న సాంకేతికతలు: లాభాలు మరియు నష్టాలు",
• 
  "ఈ రోజు విద్య యొక్క లక్ష్యాలు ఏమిటి?"
• 
  "సార్వత్రిక మానవ విలువలు ఏమిటి?"
• 
  "ఈ రోజు కుటుంబ విద్య యొక్క పాత్ర ఏమిటి?"

బోధనా మండలి-వివాదం యొక్క వైవిధ్యం బోధనా పరిస్థితుల పరిష్కారం. నాయకుడు లేదా సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు సమస్యపై సంక్లిష్టమైన బోధనా పరిస్థితుల బ్యాంకును ఎంచుకుని, దానిని బృందానికి అందజేస్తారు. ప్రెజెంటేషన్ యొక్క రూపం వైవిధ్యంగా ఉంటుంది: లక్ష్యంగా, డ్రాయింగ్ ద్వారా, సమూహాలుగా విభజించబడింది. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన జ్యూరీ, ప్రెజెంటర్, కన్సల్టెంట్, ప్రత్యర్థి మొదలైనవారి పాత్రను పోషిస్తుంది.

సమస్య సమూహాల సృష్టి ఆధారంగా సాంప్రదాయ బోధనా సలహా

ఒక నివేదికతో బోధనా మండలి యొక్క సాంప్రదాయ రూపం యొక్క ప్రధాన ప్రతికూలత ఉపాధ్యాయుల తక్కువ కార్యాచరణ. మీరు ప్రస్తుత సమస్యను ఎంచుకుంటే మరియు అనేక సమస్యల పరిష్కార సృజనాత్మక సమూహాలను నిర్వహించడం ద్వారా బోధనా మండలి సభ్యులందరినీ దాని చర్చలో చేర్చినట్లయితే ఈ లోపాన్ని నివారించవచ్చు.

దశ 1 - అభివృద్ధి దశను మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్ నిర్వహిస్తుంది. ప్రధాన సమస్య అనేక ఉపాంశాలుగా విభజించబడింది, ఈ ప్రాంతంలో వారి ప్రమేయం, సామర్థ్యం మరియు అనుభవం ఆధారంగా ఎంపిక చేయబడిన బోధనా మండలి సభ్యుల సమూహాలచే అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రతిపాదించబడింది. కౌన్సిల్ యొక్క సాధారణ ప్రణాళిక, చర్చ కోసం ప్రశ్నలు మరియు గ్రంథ పట్టిక ప్రచురించబడ్డాయి.

దశ 2 - తయారీ దశ (సృజనాత్మక సమస్య సమూహాలు). అడ్మినిస్ట్రేషన్, సబ్జెక్ట్ డిపార్ట్‌మెంట్లు మరియు మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్‌లు మరియు మెథడాలాజికల్ ఆఫీస్‌తో కలిసి సమస్య సమూహాలచే బోధనా మండలి కోసం తయారీ ఏకకాలంలో నిర్వహించబడుతుంది. బోధనా మండలి పని కోసం ప్రణాళికలు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి.

ప్రతి సమూహం విధిని అందుకుంటుంది: వారి ప్రాంతంలో సమస్య యొక్క స్థితిని అధ్యయనం చేయడానికి. పరిపాలన సభ్యులు మరియు పద్దతి సంఘాల అధిపతులు సమూహం యొక్క పనిలో చేరతారు (సహాయం అందించండి).

పరిపాలనతో కలిసి సమస్య సమూహాలు:

బోధనా మండలి కోసం ప్రశ్నలను అభివృద్ధి చేయడంలో నిమగ్నమై ఉన్నారు;

ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల సర్వేలను నిర్వహించండి;

వారు సహాయక సంఘటనల శ్రేణి గురించి ఆలోచిస్తున్నారు (సైద్ధాంతిక సెమినార్లు, సబ్జెక్ట్ వారాలు, పద్దతి రోజులు);

తరగతులు మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు హాజరు;

ఎంచుకున్న సమస్యపై విషయాలను క్రమబద్ధీకరించడంలో ఉపాధ్యాయులకు సహాయం అందించండి;

విద్యా సంస్థ యొక్క డాక్యుమెంటేషన్ అధ్యయనం;

రిమైండర్‌లను అభివృద్ధి చేయండి;

వారు రాబోయే బోధనా మండలి గురించి ప్రకటనను సిద్ధం చేస్తున్నారు;

బోధనా మండలి కోసం ఉపాధ్యాయుల సన్నద్ధత యొక్క ప్రచారం మరియు ఉద్దీపన రాబోయే ఉపాధ్యాయుల మండలిని ప్రకటించే పోస్టర్ ఉపాధ్యాయుల గదిలో ఒక నెల లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ముందుగానే పోస్ట్ చేయబడటం ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది. ఇది ఉపాధ్యాయుల మండలి యొక్క తేదీ, అంశం, సమయం, స్థలం, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు, అజెండా, ఉపాధ్యాయుల కోసం ప్రశ్నలు, అలాగే చర్చలో ఉన్న సమస్యపై సూచనల జాబితాను కలిగి ఉంటుంది.

దశ 3 - అమలు దశ. బోధనా మండలి వ్యవధి 2 - 2.5 గంటలు. పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ ఛైర్మన్ స్పీకర్ల అవసరాలను గుర్తుచేస్తారు:

స్పీకర్‌కి అంతరాయం కలిగించకుండా వినగలగాలి;

ప్రతి ఒక్కరి అభిప్రాయాన్ని వినాలి, పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి మరియు అంగీకరించాలి;

ఆలోచనలు మరియు సూచనలు స్పష్టంగా మరియు సంక్షిప్తంగా రూపొందించబడాలి;

ఇతరుల అభిప్రాయాలను గౌరవించాలి, కానీ అదే సమయంలో మీరు మీ స్వంత అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరచాలి;

మీ దృక్కోణాన్ని నిరూపించండి, పాఠశాల పరిస్థితి, వాస్తవాలు, డేటా మరియు ముగింపులు కేవలం బోధనా శాస్త్రం నుండి మాత్రమే కాకుండా, మనస్తత్వశాస్త్రం, శరీరధర్మ శాస్త్రం, లోపం మరియు ఇతర శాస్త్రాల నుండి కూడా విశ్లేషణపై ఆధారపడి ఉంటాయి;

నిర్దిష్ట ప్రతిపాదనలు చేయండి మరియు వాటిని ఖచ్చితంగా పరిష్కరించండి. సూత్రప్రాయంగా, వ్యాపార పద్ధతిలో విమర్శించండి. భావోద్వేగ ప్రకోపాలను నివారించండి; భావోద్వేగాలు అభిప్రాయాల మార్పిడి యొక్క ప్రభావాన్ని తీవ్రంగా తగ్గిస్తాయని గుర్తుంచుకోండి.

నిర్ణయం తీసుకునే విధానం ముఖ్యం. ముసాయిదా నిర్ణయం వర్కింగ్ ప్రెసిడియం ద్వారా ముందుగానే తయారు చేయబడుతుంది మరియు ఓటు వేయబడుతుంది. ఓటింగ్‌కు ముందు, ముసాయిదా నిర్ణయంపై చర్చను ప్రకటించాలి. ఓటింగ్ (ఓపెన్) తర్వాత, సవరణల కోసం ప్రతిపాదనలు, ప్రాతిపదికగా తీసుకున్న నిర్ణయం యొక్క స్పష్టీకరణ పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి మరియు చివరకు, మొత్తం నిర్ణయం యొక్క తుది సంస్కరణపై ఓటు వేయబడుతుంది.

బోధనా మండలి నిర్ణయం పట్ల వైఖరి ఇప్పటికే దాని స్వీకరణ ప్రక్రియలో వ్యక్తమవుతుందని గమనించండి.

అన్ని రూపాలు పరస్పరం అనుసంధానించబడిన రెండు సమూహాల రూపంలో సూచించబడతాయి:

పద్దతి పని యొక్క సమూహ రూపాలు (పెడగోగికల్ కౌన్సిల్‌లు, సెమినార్‌లు, వర్క్‌షాప్‌లు, సంప్రదింపులు, సృజనాత్మక సూక్ష్మ సమూహాలు, బహిరంగ ప్రదర్శనలు, సాధారణ పద్దతి విషయాలపై పని, వ్యాపార ఆటలు మొదలైనవి);

పద్దతి పని యొక్క వ్యక్తిగత రూపాలు (స్వీయ-విద్య, వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు, ఇంటర్వ్యూలు, ఇంటర్న్‌షిప్‌లు, మార్గదర్శకత్వం మొదలైనవి).

అన్ని పద్దతి పని యొక్క సంస్థలో కేంద్ర లింక్ బోధనా మండలి.

పెడగోగికల్ కౌన్సిల్బోధనా సిబ్బందికి స్వయం-ప్రభుత్వం యొక్క శాశ్వత సామూహిక సంస్థ. దాని సహాయంతో, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల అభివృద్ధి నిర్వహించబడుతుంది.బోధనా మండలి, మొత్తం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అత్యున్నత పాలక సంస్థగా, ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది. దీని కార్యకలాపాలు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్‌పై నిబంధనల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క వార్షిక ప్రణాళికలో ఉపాధ్యాయుల కౌన్సిల్‌ల అంశాలు సూచించబడ్డాయి. అవసరమైతే, దానికి జోడింపులు మరియు స్పష్టీకరణలు చేయబడతాయి.

బోధనా మండలి యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ సిబ్బంది యొక్క ప్రయత్నాలను ఏకం చేయడం, బోధనా శాస్త్రం యొక్క విజయాలు మరియు ఆచరణలో ఉత్తమ అభ్యాసాలను ఉపయోగించడం.

కిండర్ గార్టెన్‌లోని వివిధ రకాల పద్దతి పనిలో, అటువంటి రూపం కన్సల్టింగ్ఉపాధ్యాయులు. వ్యక్తిగత మరియు సమూహ సంప్రదింపులు; మొత్తం బృందం యొక్క పని యొక్క ప్రధాన రంగాలపై సంప్రదింపులు, బోధన యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలపై, అధ్యాపకుల నుండి అభ్యర్థనలు మొదలైనవి.

ఏదైనా సంప్రదింపులకు సీనియర్ విద్యావేత్త నుండి శిక్షణ మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం అవసరం.

ప్రధాన సంప్రదింపులు సంస్థ యొక్క వార్షిక పని ప్రణాళికలో ప్రణాళిక చేయబడ్డాయి, అయితే వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు అవసరమైన విధంగా నిర్వహించబడతాయి.

సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లుకిండర్ గార్టెన్‌లో పద్దతి పని యొక్క అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపం.

ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క వార్షిక ప్రణాళిక సెమినార్ యొక్క అంశాన్ని నిర్ణయిస్తుంది మరియు పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో తల దాని పని కోసం వివరణాత్మక ప్రణాళికను రూపొందిస్తుంది. పని గంటలు మరియు బాగా ఆలోచించిన పనుల గురించి స్పష్టమైన సూచనతో కూడిన వివరణాత్మక ప్రణాళిక దాని పనిలో పాల్గొనాలనుకునే ఎక్కువ మంది వ్యక్తుల దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది. మొదటి పాఠంలో, అధ్యాపకులు సమాధానాలు పొందాలనుకునే నిర్దిష్ట ప్రశ్నలతో ఈ ప్లాన్‌ను అనుబంధించమని మీరు సూచించవచ్చు.

సెమినార్ నాయకుడు అధిపతి లేదా సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు లేదా ఆహ్వానించబడిన నిపుణులు కావచ్చు. మీరు వ్యక్తిగత తరగతులను నిర్వహించడంలో అధ్యాపకులు, నిపుణులు మరియు వైద్య సిబ్బందిని చేర్చుకోవచ్చు. వర్క్‌షాప్‌ల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం, కాబట్టి వారు సాధారణంగా ఈ సమస్యపై పనిచేసిన అనుభవం ఉన్న అధ్యాపకులచే నాయకత్వం వహిస్తారు.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో వ్యక్తి-ఆధారిత కమ్యూనికేషన్ పద్ధతుల్లో తల్లిదండ్రులకు, ముఖ్యంగా యువ తల్లులకు శిక్షణ ఇవ్వాల్సిన అవసరం గురించి ప్రశ్న ఎక్కువగా తలెత్తుతోంది. అందువల్ల, తల్లిదండ్రుల కోసం వర్క్‌షాప్ నిర్వహించడం అనేది ఒక ముఖ్యమైన పని. అటువంటి సెమినార్ నిర్వహించడంలో వివిధ నిపుణులు నిమగ్నమై ఉండవచ్చు, వారు మీ బిడ్డ కోసం ఏ బొమ్మను కొనుగోలు చేయడం మంచిది అని మీకు తెలియజేస్తారు; ఆటను ఎలా నిర్వహించాలో కూడా వారు మీకు నేర్పుతారు. మీరు పిల్లలు మరియు పెద్దల కోసం ఒక సాయంత్రం ఆటలను నిర్వహించవచ్చు, దీనిలో సెమినార్ నాయకుడు శ్రద్ధగల సలహాదారు మరియు పరిశీలకుడిగా ఉంటారు. అతను తదుపరి పాఠంలో తన పరిశీలనలు మరియు గమనికల గురించి తల్లిదండ్రులకు చెబుతాడు మరియు పిల్లలతో వ్యక్తిగత కమ్యూనికేషన్ పద్ధతులకు సంబంధించి నిర్దిష్ట సిఫార్సులను ఇస్తాడు.

సెమినార్ నిర్దిష్ట కాలపరిమితికి పరిమితం కాదు మరియు శాశ్వత స్థానంతో అనుబంధించబడలేదు. విద్యా ప్రక్రియలో త్వరగా మరియు సకాలంలో మార్పులు చేయడంలో సహాయపడితే ఒక సెమినార్ ప్రభావవంతంగా పరిగణించబడుతుంది.

దాని కోసం సరిగ్గా నిర్వహించబడిన తయారీ మరియు ప్రాథమిక సమాచారం సెమినార్ ప్రభావంలో పెద్ద పాత్ర పోషిస్తాయి. సెమినార్ యొక్క అంశం ఒక నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ సంస్థకు సంబంధించినది మరియు కొత్త శాస్త్రీయ సమాచారాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

సెమినార్ పొడవుగా ఉంటే, సెమినార్‌లో పాల్గొనేవారి కోసం ఒక మెమోను సిద్ధం చేయడం మంచిది, ఇది అంశం, స్థలం మరియు హోల్డింగ్ యొక్క క్రమం, ఆలోచించాల్సిన ప్రశ్నల జాబితా మరియు సాహిత్యం యొక్క తప్పనిసరి జాబితాను సూచిస్తుంది. ముందుగా పరిచయం చేసుకోవడానికి ఉపయోగపడుతుంది. అంశం యొక్క క్రియాశీల చర్చలో సెమినార్లో పాల్గొనే వారందరినీ చేర్చే పద్ధతులు మరియు రూపాల ద్వారా ఆలోచించడం చాలా ముఖ్యం. దీని కోసం, సిట్యుయేషనల్ టాస్క్‌లు కూడా ఉపయోగించబడతాయి, పంచ్ కార్డ్‌లతో పని చేయడం, రెండు వ్యతిరేక దృక్కోణాలను చర్చించడం, రెగ్యులేటరీ డాక్యుమెంట్‌లతో పని చేయడం, గేమ్ మోడలింగ్ పద్ధతులు మొదలైనవి. సెమినార్ లీడర్ పాఠంలోని ప్రతి అంశానికి సంబంధించిన టాస్క్‌ల ద్వారా స్పష్టంగా ఆలోచించాలి మరియు వాటి మూల్యాంకనం చేయాలి. అమలు. సెమినార్ ముగింపులో, మీరు ఉపాధ్యాయుల రచనల ప్రదర్శనను ఏర్పాటు చేసుకోవచ్చు.

ప్రతి ఉపాధ్యాయుడికి తన స్వంత బోధనా అనుభవం మరియు బోధనా నైపుణ్యాలు ఉంటాయి. ఉత్తమ ఫలితాలను సాధించే విద్యావేత్త యొక్క పని హైలైట్ చేయబడింది, అతని అనుభవాన్ని అధునాతనంగా పిలుస్తారు, అతను అధ్యయనం చేయబడ్డాడు, అతను "చూసాడు."

ఉత్తమ బోధనా అనుభవం -ఇది విద్యా ప్రక్రియను ఉద్దేశపూర్వకంగా మెరుగుపరచడం, బోధన మరియు విద్యా అభ్యాసం యొక్క ప్రస్తుత అవసరాలను తీర్చడం.

అధునాతన బోధనా అనుభవం అధ్యాపకులకు పిల్లలతో పనిచేయడానికి కొత్త విధానాలను అన్వేషించడంలో సహాయపడుతుంది మరియు వారిని సామూహిక అభ్యాసం నుండి వేరు చేస్తుంది. అదే సమయంలో, ఇది చొరవ, సృజనాత్మకతను మేల్కొల్పుతుంది మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల మెరుగుదలకు దోహదం చేస్తుంది. ఉత్తమ అభ్యాసం సామూహిక అభ్యాసంలో ఉద్భవించింది మరియు కొంత వరకు దాని ఫలితం.

ఉత్తమ అభ్యాసాలను అధ్యయనం చేసే ఏ ఉపాధ్యాయునికైనా, ఫలితం మాత్రమే ముఖ్యం, కానీ ఈ ఫలితాన్ని సాధించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు కూడా ముఖ్యమైనవి. ఇది మీ సామర్థ్యాలను సరిపోల్చడానికి మరియు మీ పనిలో అనుభవాన్ని పరిచయం చేయడం గురించి నిర్ణయం తీసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ఆధునిక అనుభవం అనేది ఆచరణలో తలెత్తిన వైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి వేగవంతమైన, అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపం, ఇది ప్రజల డిమాండ్లకు త్వరగా స్పందించడం, మారుతున్న విద్య పరిస్థితికి. దట్టమైన జీవితంలో జన్మించిన అధునాతన అనుభవం చాలా ఉపకరిస్తుంది మరియు అనేక షరతులకు లోబడి, కొత్త పరిస్థితులలో విజయవంతంగా రూట్ తీసుకుంటుంది; ఇది సజీవ, కాంక్రీటు రూపంలో ప్రదర్శించబడినందున ఇది అభ్యాసానికి అత్యంత నమ్మదగినది మరియు ఆకర్షణీయమైనది.

ఉత్తమ అభ్యాసాల యొక్క ఈ ప్రత్యేక పాత్ర కారణంగా, ప్రతి సంవత్సరం, పద్దతి పనిలో భాగంగా, కిండర్ గార్టెన్‌లలో ఓపెన్ స్క్రీనింగ్‌లు నిర్వహించబడతాయి, దీనిలో ప్రీస్కూల్ బోధనా శాస్త్రంలో ఒకదానిలో ఉత్తమ అనుభవం ప్రదర్శించబడుతుంది.

ప్రదర్శనను తెరవండితరగతి సమయంలో ఉపాధ్యాయునితో ప్రత్యక్ష సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడం మరియు మీ ప్రశ్నలకు సమాధానాలు పొందడం సాధ్యం చేస్తుంది. ఈ ప్రదర్శన ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఒక రకమైన సృజనాత్మక ప్రయోగశాలలోకి చొచ్చుకుపోవడానికి, బోధనా సృజనాత్మకత ప్రక్రియకు సాక్షిగా మారడానికి సహాయపడుతుంది. బహిరంగ ప్రదర్శనను నిర్వహించే మేనేజర్ అనేక లక్ష్యాలను సెట్ చేయవచ్చు:

అనుభవ ప్రమోషన్;

పిల్లలతో పని చేసే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు మొదలైనవాటిలో ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇవ్వడం.

పద్దతి పనిని ప్లాన్ చేస్తున్నప్పుడు, బోధనా అనుభవం యొక్క అన్ని రకాల సాధారణీకరణను ఉపయోగించడం అవసరం. అదనంగా, భాగస్వామ్య అనుభవానికి వివిధ రూపాలు ఉన్నాయి: ఓపెన్ డిస్ప్లే, జంటగా పని చేయడం, రచయితల సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు, కాన్ఫరెన్స్‌లు, బోధనా రీడింగ్‌లు, వారాలు బోధనా నైపుణ్యం, ఓపెన్ డేస్, మాస్టర్ క్లాస్‌లు మొదలైనవి.

బోధనా అనుభవం యొక్క అధ్యయనం, సాధారణీకరణ మరియు అమలు అనేది పద్దతి పని యొక్క అతి ముఖ్యమైన విధి, కంటెంట్ మరియు దాని అన్ని రూపాలు మరియు పద్ధతులను విస్తరించడం అని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది. బోధనా అనుభవం యొక్క ప్రాముఖ్యతను అతిగా అంచనా వేయడం కష్టం; ఇది ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇస్తుంది, విద్యావంతులను చేస్తుంది మరియు అభివృద్ధి చేస్తుంది. విజ్ఞాన శాస్త్రం యొక్క విజయాలు మరియు చట్టాల ఆధారంగా బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రగతిశీల ఆలోచనలతో తప్పనిసరిగా దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉండటం వలన, ఈ అనుభవం ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల ఆచరణలో అధునాతన ఆలోచనలు మరియు సాంకేతికతలకు అత్యంత విశ్వసనీయ కండక్టర్‌గా పనిచేస్తుంది.

ప్రస్తుతం వ్యాపార గేమ్స్మెథడాలాజికల్ పనిలో, అధునాతన శిక్షణ యొక్క కోర్సు వ్యవస్థలో, సాధారణ, మరింత సుపరిచితమైన మార్గాల్లో లక్ష్యాన్ని సాధించలేని సిబ్బందితో ఆ పని రూపాల్లో విస్తృత అప్లికేషన్‌ను కనుగొన్నారు. సానుకూల విషయం ఏమిటంటే, వృత్తిపరమైన వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడానికి వ్యాపార గేమ్ ఒక బలమైన సాధనం; ఇది లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి పాల్గొనేవారిని చాలా వరకు సక్రియం చేయడానికి సహాయపడుతుంది.

వ్యాపార గేమ్ ఆసక్తిని పెంచుతుంది, అధిక కార్యాచరణకు కారణమవుతుంది మరియు నిజమైన బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది.

సాధారణంగా, ఆటలు, నిర్దిష్ట పరిస్థితుల యొక్క బహుముఖ విశ్లేషణతో, ఆచరణాత్మక అనుభవంతో సిద్ధాంతాన్ని కనెక్ట్ చేయడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి.

వ్యాపార గేమ్‌ను సిద్ధం చేయడం మరియు నిర్వహించడం అనేది సృజనాత్మక ప్రక్రియ. అందువల్ల, వ్యాపార ఆట రూపకల్పన రచయిత వ్యక్తిత్వం యొక్క ముద్రను కలిగి ఉంటుంది. తరచుగా, ఇప్పటికే అభివృద్ధి చెందిన వ్యాపార గేమ్ యొక్క నమూనాను తీసుకుంటే, మీరు దాని వ్యక్తిగత అంశాలను మార్చవచ్చు లేదా మోడల్‌ను మార్చకుండా కంటెంట్‌ను పూర్తిగా భర్తీ చేయవచ్చు.

విద్యా ప్రయోజనాల కోసం వ్యాపార ఆటను ఉపయోగించినట్లయితే, అది సెమినార్లు, ప్రత్యేక కోర్సులు లేదా ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలకు ముందు ఉండదని గుర్తుంచుకోవాలి. ఇది శిక్షణ ముగింపులో నిర్వహించబడాలి.

వ్యాపార గేమ్ మెటీరియల్స్ యొక్క ప్రత్యక్ష అభివృద్ధి క్రింది దశలను కలిగి ఉంటుంది:

వ్యాపార గేమ్ ప్రాజెక్ట్ యొక్క సృష్టి;

చర్యల క్రమం యొక్క వివరణ;

ఆట యొక్క సంస్థ యొక్క వివరణ;

పాల్గొనేవారి కోసం కేటాయింపుల తయారీ;

పరికరాలు తయారీ.

"గుండ్రని బల్ల"- ఉపాధ్యాయుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ రూపాలలో ఒకటి. ప్రీస్కూలర్ల పెంపకం మరియు శిక్షణకు సంబంధించిన ఏవైనా సమస్యలను చర్చిస్తున్నప్పుడు, పాల్గొనేవారిని ఉంచడం యొక్క వృత్తాకార బోధనా రూపాలు జట్టును స్వయం-పరిపాలన చేయడం, పాల్గొనే వారందరినీ సమాన స్థాయిలో ఉంచడం మరియు పరస్పర చర్య మరియు బహిరంగతను నిర్ధారిస్తుంది. రౌండ్ టేబుల్ నిర్వాహకుడి పాత్ర ఒక నిర్దిష్ట లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఉద్దేశించిన చర్చ కోసం ఆలోచించడం మరియు ప్రశ్నలను సిద్ధం చేయడం.

కొన్ని ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు ఉద్యోగులను ఒకచోట చేర్చే ఆసక్తికరమైన పనిని ఉపయోగిస్తాయి - సాహిత్య లేదా బోధనా వార్తాపత్రిక.ప్రయోజనం: పెద్దలు, అలాగే పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధిని చూపించడానికి. అధ్యాపకులు వ్యాసాలు, కథలు, పద్యాలు కంపోజ్ చేస్తారు, వ్యక్తిగత లక్షణాలను అంచనా వేస్తారు, పిల్లలతో పనిచేయడానికి అవసరమైన వృత్తిపరమైన లక్షణాలను - రచన, ప్రసంగ నైపుణ్యాలు - ప్రకటనల చిత్రాలు మొదలైనవి.

సృజనాత్మక సూక్ష్మ సమూహాలుపద్దతి పని యొక్క కొత్త ప్రభావవంతమైన రూపాల కోసం అన్వేషణ ఫలితంగా ఉద్భవించింది.

కొన్ని కొత్త ఉత్తమ అభ్యాసాలు, కొత్త సాంకేతికత లేదా ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి అవసరమైనప్పుడు ఇటువంటి సమూహాలు పూర్తిగా స్వచ్ఛంద ప్రాతిపదికన సృష్టించబడతాయి. పరస్పర సానుభూతి, వ్యక్తిగత స్నేహం లేదా మానసిక అనుకూలత ఆధారంగా అనేక మంది ఉపాధ్యాయులు సమూహంలో ఏకమయ్యారు. సమూహంలో ఒకరిద్దరు నాయకులు ఉండవచ్చు మరియు సంస్థాగత సమస్యలపై నాయకత్వం వహిస్తారు.

సమూహంలోని ప్రతి సభ్యుడు మొదట స్వతంత్రంగా అనుభవం మరియు అభివృద్ధిని అధ్యయనం చేస్తారు, తర్వాత ప్రతి ఒక్కరూ అభిప్రాయాలను మార్పిడి చేసుకుంటారు, వాదిస్తారు మరియు వారి స్వంత ఎంపికలను అందిస్తారు. ప్రతి ఒక్కరి పని ఆచరణలో ఇవన్నీ అమలు చేయడం ముఖ్యం. గుంపు సభ్యులు ఒకరికొకరు తరగతులకు హాజరవుతారు, వాటిని చర్చించుకుంటారు మరియు ఉత్తమ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను హైలైట్ చేస్తారు. ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానం లేదా నైపుణ్యాల అవగాహనలో ఏదైనా గ్యాప్ కనుగొనబడితే, అదనపు సాహిత్యం యొక్క ఉమ్మడి అధ్యయనం జరుగుతుంది. కొత్త విషయాల ఉమ్మడి సృజనాత్మక అభివృద్ధి 3-4 రెట్లు వేగంగా జరుగుతుంది. లక్ష్యం నెరవేరిన వెంటనే, సమూహం విచ్ఛిన్నమవుతుంది. సృజనాత్మక మైక్రోగ్రూప్‌లో అనధికారిక కమ్యూనికేషన్ ఉంది, ఇక్కడ ప్రధాన శ్రద్ధ శోధన మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలకు చెల్లించబడుతుంది, దీని ఫలితాలు సంస్థ యొక్క మొత్తం సిబ్బందితో పంచుకోబడతాయి.

తదుపరి రూపం - ఒకే పద్దతి అంశంపై పని చేయండి.మొత్తం ప్రీస్కూల్ సంస్థ కోసం ఒకే పద్దతి అంశం యొక్క సరైన ఎంపికతో, ఈ ఫారమ్ అధ్యాపకుల నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి అన్ని ఇతర రకాల పనిని సమగ్రంగా చేస్తుంది. ఒకే అంశం నిజంగా ఉపాధ్యాయులందరినీ ఆకర్షించి, ఆకర్షించగలిగితే, అది సారూప్యత గల వ్యక్తుల బృందాన్ని ఏకం చేయడంలో ఒక అంశంగా కూడా పనిచేస్తుంది. ఒకే థీమ్‌ను ఎంచుకునేటప్పుడు పరిగణనలోకి తీసుకోవలసిన అనేక అవసరాలు ఉన్నాయి. ఈ అంశం ప్రీస్కూల్ సంస్థకు సంబంధితంగా మరియు నిజంగా ముఖ్యమైనదిగా ఉండాలి, అది సాధించిన కార్యాచరణ స్థాయి, ఉపాధ్యాయుల ఆసక్తులు మరియు అభ్యర్థనలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. ఇతర సంస్థల పని ద్వారా సేకరించబడిన బోధనా అనుభవంతో నిర్దిష్ట శాస్త్రీయ మరియు బోధనా పరిశోధన మరియు సిఫార్సులతో ఒకే అంశానికి దగ్గరి సంబంధం ఉండాలి. ఈ అవసరాలు ఇప్పటికే సృష్టించబడిన వాటి యొక్క ఆవిష్కరణను మినహాయించాయి మరియు మీ బృందంలో అధునాతనమైన ప్రతిదాన్ని పరిచయం చేయడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. బృందం స్వయంగా ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహించినప్పుడు మరియు అవసరమైన పద్దతి అభివృద్ధిని సృష్టించినప్పుడు పైన పేర్కొన్నవి అటువంటి విధానాన్ని మినహాయించవు. ప్రాక్టీస్ భవిష్యత్తు కోసం ఒక అంశాన్ని నిర్వచించడం, సంవత్సరానికి ఒక ప్రధాన అంశాన్ని విచ్ఛిన్నం చేయడం యొక్క సలహాను చూపుతుంది.

ఒకే మెథడాలాజికల్ థీమ్ అన్ని రకాల మెథడాలాజికల్ వర్క్‌ల ద్వారా రెడ్ థ్రెడ్ లాగా నడుస్తుంది మరియు అధ్యాపకుల స్వీయ-విద్య యొక్క థీమ్‌లతో కలిపి ఉండాలి.

నిరంతర వ్యవస్థ అధునాతన శిక్షణప్రతి ప్రీస్కూల్ విద్యా ఉపాధ్యాయుడికి వివిధ రూపాలు అవసరం: కోర్సులలో శిక్షణ, స్వీయ-విద్య, నగరం, జిల్లా, కిండర్ గార్టెన్ యొక్క పద్దతి పనిలో పాల్గొనడం. ఉపాధ్యాయుడు మరియు సీనియర్ ఉపాధ్యాయుల మానసిక మరియు బోధనా నైపుణ్యాల యొక్క క్రమబద్ధమైన మెరుగుదల ప్రతి ఐదు సంవత్సరాలకు అధునాతన శిక్షణా కోర్సుల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. క్రియాశీల బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ఇంటర్-కోర్సు కాలంలో, జ్ఞానాన్ని పునర్నిర్మించే స్థిరమైన ప్రక్రియ ఉంటుంది, అనగా. విషయం యొక్క ప్రగతిశీల అభివృద్ధి ఉంది. అందుకే కోర్సుల మధ్య స్వీయ విద్య అవసరం. ఇది క్రింది విధులను నిర్వహిస్తుంది: మునుపటి కోర్సు శిక్షణలో పొందిన జ్ఞానాన్ని విస్తరిస్తుంది మరియు లోతుగా చేస్తుంది; ఉన్నత సైద్ధాంతిక స్థాయిలో ఉత్తమ అభ్యాసాల అవగాహనకు దోహదం చేస్తుంది, వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరుస్తుంది.

కిండర్ గార్టెన్లో, సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టించాలి.

స్వీయ విద్య- ఇది ప్రతి నిర్దిష్ట ఉపాధ్యాయుని ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులను పరిగణనలోకి తీసుకొని వివిధ వనరుల నుండి స్వతంత్ర జ్ఞానాన్ని పొందడం.

జ్ఞానాన్ని పొందే ప్రక్రియగా, ఇది స్వీయ-విద్యకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు దాని అంతర్భాగంగా పరిగణించబడుతుంది.

స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో, ఒక వ్యక్తి కొత్త జ్ఞానాన్ని సంపాదించడానికి తన కార్యకలాపాలను స్వతంత్రంగా నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాడు.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి ప్రతి ఉపాధ్యాయుని స్వీయ విద్య అతని అవసరం అయ్యే విధంగా పనిని నిర్వహిస్తాడు. వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి స్వీయ-విద్య మొదటి అడుగు. పద్దతి కార్యాలయంలో, దీనికి అవసరమైన పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి: లైబ్రరీ ఫండ్ నిరంతరం నవీకరించబడుతుంది మరియు సూచన మరియు పద్దతి సాహిత్యం మరియు ఉపాధ్యాయుల పని అనుభవంతో భర్తీ చేయబడుతుంది.

మెథడాలాజికల్ జర్నల్‌లు సంవత్సరానికి అధ్యయనం చేయబడవు మరియు క్రమబద్ధీకరించబడవు, కానీ నేపథ్య కేటలాగ్‌లను కంపైల్ చేయడానికి మరియు సమస్యపై శాస్త్రవేత్తలు మరియు అభ్యాసకుల యొక్క విభిన్న అభిప్రాయాలతో పరిచయం పొందడానికి స్వీయ-విద్య అనే అంశాన్ని ఎంచుకున్న ఉపాధ్యాయుడికి సహాయపడతాయి. లైబ్రరీ కేటలాగ్ అనేది లైబ్రరీలో అందుబాటులో ఉన్న మరియు నిర్దిష్ట సిస్టమ్‌లో ఉన్న పుస్తకాల జాబితా.

ప్రతి పుస్తకం కోసం, ఒక ప్రత్యేక కార్డు సృష్టించబడుతుంది, దానిపై రచయిత ఇంటిపేరు, అతని మొదటి అక్షరాలు, పుస్తకం యొక్క శీర్షిక, సంవత్సరం మరియు ప్రచురణ స్థలం వ్రాయబడతాయి. రివర్స్ సైడ్‌లో మీరు చిన్న సారాంశాన్ని వ్రాయవచ్చు లేదా పుస్తకంలో కవర్ చేయబడిన ప్రధాన సమస్యలను జాబితా చేయవచ్చు. నేపథ్య కార్డ్ సూచికలలో పుస్తకాలు, జర్నల్ కథనాలు మరియు వ్యక్తిగత పుస్తక అధ్యాయాలు ఉన్నాయి. సీనియర్ విద్యావేత్త స్వీయ-విద్యలో నిమగ్నమై ఉన్నవారికి సహాయం చేయడానికి కేటలాగ్‌లు మరియు సిఫార్సులను సంకలనం చేస్తారు, విద్యా ప్రక్రియలో మార్పులపై స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేస్తారు.

అయినప్పటికీ, స్వీయ-విద్య యొక్క సంస్థ అదనపు రిపోర్టింగ్ డాక్యుమెంటేషన్ (ప్రణాళికలు, సంగ్రహాలు, గమనికలు) యొక్క అధికారిక నిర్వహణకు తగ్గించబడకపోవడం చాలా ముఖ్యం.

ఇది గురువు యొక్క స్వచ్ఛంద కోరిక. మెథడాలాజికల్ కార్యాలయంలో, ఉపాధ్యాయుడు పని చేస్తున్న అంశం మరియు నివేదిక యొక్క రూపం మరియు గడువు మాత్రమే నమోదు చేయబడతాయి. ఈ సందర్భంలో, నివేదిక యొక్క రూపం క్రింది విధంగా ఉంటుంది: బోధనా మండలిలో మాట్లాడటం లేదా సహోద్యోగులతో పద్దతి పనిని నిర్వహించడం (సంప్రదింపులు, సెమినార్ మొదలైనవి). ఇది పిల్లలతో పనిచేయడానికి ఒక ప్రదర్శన కావచ్చు, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు స్వీయ-విద్యలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.

స్వీయ-విద్య యొక్క రూపాలు విభిన్నమైనవి:

పీరియాడికల్స్, మోనోగ్రాఫ్‌లు, కేటలాగ్‌లతో లైబ్రరీలలో పని చేయండి;

శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్లు, సమావేశాలు, శిక్షణలలో పాల్గొనడం;

నిపుణులు, ఆచరణాత్మక కేంద్రాలు, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ఉన్నత విద్యాసంస్థల బోధనా విభాగాల నుండి సంప్రదింపులను స్వీకరించడం;

ప్రాంతీయ పద్దతి కేంద్రాలు మొదలైన వాటిలో డయాగ్నస్టిక్ మరియు దిద్దుబాటు అభివృద్ధి కార్యక్రమాల బ్యాంక్‌తో కలిసి పని చేయండి.

ఈ మరియు ఇతర రకాల ఉపాధ్యాయ పని యొక్క ఫలితం పొందిన అనుభవంపై ప్రతిబింబించే ప్రక్రియ మరియు దాని ఆధారంగా, కొత్త అనుభవాన్ని నిర్మించడం.

మార్గదర్శకత్వం- యువ నిపుణుల కోసం అనుసరణ మరియు వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క అవసరమైన భాగం. సామూహిక సంప్రదాయాలు, సాధారణ నియమాలు, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పని యొక్క వృత్తిపరమైన లక్షణాలతో తమను తాము పరిచయం చేసుకోవడంలో మరియు పని యొక్క ఫలవంతమైన పనితీరు కోసం అవసరమైన నైపుణ్యాలను మరింత పూర్తిగా మాస్టరింగ్ చేయడంలో యువ నిపుణులకు వ్యక్తిగత, లక్ష్య సహాయం.

మెంటరింగ్ అనేది విద్యా సంస్థలలో బోధనలో పని అనుభవం లేని యువ నిపుణులతో లేదా వారికి పని అనుభవం లేని స్థానానికి నియమించబడిన నిపుణులతో వ్యక్తిగత విద్యా పని.

ఔత్సాహిక యువ నిపుణులకు సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థ నుండి పట్టా పొందిన తర్వాత 2 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ కాలం మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థ నుండి పట్టభద్రుడయ్యాక 1 సంవత్సరానికి మించని కాలానికి మార్గదర్శకత్వం వర్తిస్తుంది; కాంట్రాక్ట్ కింద చేరిన విద్యార్థులు.

అధిక వృత్తిపరమైన లక్షణాలు, స్థిరమైన పనితీరు సూచికలు, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో సౌలభ్యం కలిగిన అత్యంత శిక్షణ పొందిన బోధనా సిబ్బంది నుండి సలహాదారులు ఎంపిక చేయబడతారు; ఉన్నత లేదా మాధ్యమిక ప్రత్యేక విద్య మరియు కనీసం 5 సంవత్సరాల బోధనా అనుభవం కలిగి ఉండటం; మొదటి లేదా అత్యధిక అర్హత వర్గం.

మెంటరింగ్ యొక్క ఉద్దేశ్యం యువ నిపుణులకు వారి వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిలో సహాయం చేయడం, పని ప్రక్రియ మరియు ప్రజా జీవితంలో యువ నిపుణుడిని సన్నిహితంగా చేర్చడం.

వృత్తి యొక్క ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను నేర్చుకునే ప్రక్రియను వేగవంతం చేయడం, అతని స్థానం కోసం అతనికి కేటాయించిన పనులను స్వతంత్రంగా మరియు సమర్ధవంతంగా నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం;

బోధనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో యువ నిపుణుడి యొక్క అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉపాధ్యాయులను బోధించడం మరియు నిలుపుకోవడంపై యువ నిపుణులలో ఆసక్తిని కలిగించడం.

పని పద్ధతులు.

ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు టీచర్ కౌన్సిల్‌లు, సంప్రదింపులు మరియు సెమినార్‌లలో పనిలో చురుకుగా, ఆసక్తిగా పాల్గొనేటట్లు మేము ఎలా నిర్ధారిస్తాము? వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుల నిష్క్రియాత్మకతను ఎలా వదిలించుకోవాలి? ఈ ప్రశ్నలు నేడు ప్రీస్కూల్ సంస్థల డైరెక్టర్లకు ప్రత్యేక ఆందోళన కలిగిస్తున్నాయి. సిబ్బందితో పని చేయడంలో మెథడాలజిస్ట్‌కు సహాయపడే పద్దతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయులను సక్రియం చేయడానికి పద్ధతులు ఉన్నాయి.

ఏదైనా పద్దతి సంఘటన యొక్క తుది ఫలితం ఎక్కువగా ఉంటుందని ప్రాక్టీస్ చూపించింది మరియు తయారీ మరియు అమలు సమయంలో క్రియాశీల పనిలో చేర్చే వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించినట్లయితే ప్రభావం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. ప్రతి ఈవెంట్ కోసం పద్ధతుల ఎంపిక దాని లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు, కంటెంట్ యొక్క లక్షణాలు, ఉపాధ్యాయుల ఆగంతుక మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్దిష్ట స్థితి ద్వారా నిర్ణయించబడాలి. కొన్ని పద్ధతులు, పద్దతి పని సంస్థల యొక్క ప్రామాణిక పద్ధతులతో కలిపి, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్దిష్ట పరిస్థితులను ఎంచుకోవడం ద్వారా, సంక్లిష్టత యొక్క క్రమమైన సంక్లిష్టతను పరిగణనలోకి తీసుకుని, అధ్యాపకుల యొక్క గొప్ప ఆసక్తి మరియు కార్యాచరణను సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది.

ఇలస్ట్రేటివ్ పరిస్థితులు అభ్యాసం నుండి సాధారణ కేసులను వివరిస్తాయి మరియు ఇక్కడ ఒక పరిష్కారం ఇవ్వబడింది.

పరిస్థితులు - కొన్ని వ్యాయామాలు చేయడం ద్వారా వ్యాయామాలు పరిష్కరించాల్సిన అవసరం ఉంది (నోట్ ప్లాన్‌ను రూపొందించడం, ప్రోగ్రామ్‌లోని ఒక విభాగాన్ని పిల్లలు ఎలా ప్రావీణ్యం పొందారు అనే పట్టికను పూరించడం మొదలైనవి).

మూల్యాంకన పరిస్థితులలో, సమస్య ఇప్పటికే పరిష్కరించబడింది, అయితే ఉపాధ్యాయులు దానిని విశ్లేషించి, తీసుకున్న నిర్ణయాన్ని సమర్థించడం మరియు దానిని మూల్యాంకనం చేయడం అవసరం.

అత్యంత క్లిష్టమైన యాక్టివేషన్ పద్ధతి సమస్య పరిస్థితులు, ఇక్కడ అభ్యాసం నుండి ఒక నిర్దిష్ట ఉదాహరణ పరిష్కరించాల్సిన సమస్యగా ప్రదర్శించబడుతుంది. అధ్యాపకులకు సహాయం చేయడానికి అనేక ప్రశ్నలు ఇవ్వబడ్డాయి.

సంభాషణ మరియు చర్చ మన కాలానికి నిజమైన సంకేతంగా మారాయి. అయినప్పటికీ, ప్రతి ఒక్కరూ సంభాషణ లేదా వాదన రూపంలో సమస్యలను సమిష్టిగా చర్చించే కళను నేర్చుకోలేరు.

సంభాషణ అనేది ఇద్దరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది వ్యక్తుల మధ్య సంభాషణ, వారి సంభాషణ. సంభాషణలో పాల్గొనే ప్రతి వ్యక్తి తన అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరుస్తాడు.

చర్చ - పరిశీలన, పరిశోధన, వివాదాస్పద సమస్య చర్చ, సమస్య. ఇది చర్చా పద్ధతి, దీనిలో ఉమ్మడి స్థానాలకు చేరుకోవడం అవసరం.

రెండు వ్యతిరేక దృక్కోణాల చర్చ. మెథడాలజిస్ట్ చర్చ కోసం ఒకే సమస్యపై రెండు దృక్కోణాలను అందిస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు తన వైఖరిని వ్యక్తపరచాలి మరియు దానిని సమర్థించాలి.

ప్రాక్టికల్ నైపుణ్యాల శిక్షణ. ఈ పద్ధతి చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, అయితే ఇది ముందుగానే ఆలోచించబడాలి మరియు దానితో ఏ ఉపాధ్యాయుడిని అప్పగించవచ్చో నిర్ణయించుకోవాలి. పని అనుభవం నుండి నేర్చుకునే అంశాన్ని అందించడం మంచిది.

ఉపాధ్యాయుని పని దినాన్ని అనుకరించే పద్ధతి. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల వయస్సు సమూహం యొక్క వివరణను ఇస్తాడు, పరిష్కరించాల్సిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను ఏర్పరుస్తుంది మరియు వారి పని దినాన్ని మోడల్ చేయమని అడుగుతారు. ముగింపులో, మెథడాలజిస్ట్ అన్ని ప్రతిపాదిత నమూనాల చర్చను నిర్వహిస్తాడు.

బోధనా క్రాస్‌వర్డ్‌లు మరియు పంచ్ కార్డ్‌లను పరిష్కరించడం ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై ఉపాధ్యాయుల జ్ఞానాన్ని స్పష్టం చేయడంలో సహాయపడుతుంది, వారి క్షితిజాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు అందువల్ల పిల్లలతో పని నాణ్యతను ప్రభావితం చేస్తుంది.

బోధనాత్మక మరియు నిర్దేశక పత్రాలతో పని చేయడం. ఈ లేదా ఆ పత్రంతో ముందుగానే తమను తాము పరిచయం చేసుకోవాలని, వారి పనికి దానిని వర్తింపజేయడానికి మరియు వారి లోపాలను తొలగించడానికి ఒక పని ప్రణాళికపై ఆలోచించడానికి అధ్యాపకులు ఆహ్వానించబడ్డారు. ప్రతి ఒక్కరూ ఈ పనిని స్వతంత్రంగా చేస్తారు మరియు ఉపాధ్యాయుల మండలిలో ఒకే సమస్యను పరిష్కరించడానికి వివిధ విధానాలు చర్చించబడతాయి.

పిల్లల ప్రకటనలు, ప్రవర్తన, సృజనాత్మకత యొక్క విశ్లేషణ. మెథడాలజిస్ట్ పదార్థాన్ని సిద్ధం చేస్తాడు. అధ్యాపకులు దానితో పరిచయం కలిగి ఉంటారు, దానిని విశ్లేషించండి, పిల్లల నైపుణ్యాలు మరియు అభివృద్ధిని అంచనా వేస్తారు మరియు ఈ పిల్లలతో పనిచేసే విద్యావేత్తకు సహాయం చేయడానికి అనేక నిర్దిష్ట ప్రతిపాదనలను రూపొందించారు.

గేమ్ మోడలింగ్ పద్ధతి ఆసక్తిని పెంచుతుంది, అధిక కార్యాచరణకు కారణమవుతుంది మరియు నిజమైన బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడంలో నైపుణ్యాలను మెరుగుపరుస్తుంది.

సంప్రదింపులు నిర్వహించేటప్పుడు వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించి, సీనియర్ అధ్యాపకుడు ఉపాధ్యాయులకు జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేసే పనిని సెట్ చేయడమే కాకుండా, వారిలో కార్యాచరణకు సృజనాత్మక వైఖరిని ఏర్పరచడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

అందువలన, పదార్థం యొక్క సమస్యాత్మక ప్రదర్శనతో, ఒక సమస్య ఏర్పడుతుంది మరియు దానిని పరిష్కరించడానికి ఒక మార్గం చూపబడుతుంది.

1. పాక్షిక శోధన పద్ధతి - అధ్యాపకులు పరికల్పనలను ముందుకు తీసుకురావడం, కార్యాచరణ ప్రణాళికలను రూపొందించడం మరియు సమస్యను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించడంలో చురుకుగా పాల్గొంటారు.

2. వివరణ పద్ధతి - ఈ పద్ధతి అనేక సానుకూల లక్షణాలను కలిగి ఉంది: విశ్వసనీయత, నిర్దిష్ట వాస్తవాల ఆర్థిక ఎంపిక, పరిశీలనలో ఉన్న దృగ్విషయాల శాస్త్రీయ వివరణ మొదలైనవి. విద్యావేత్తల దృష్టిని ప్రేరేపించడానికి మరియు ప్రదర్శన యొక్క తర్కాన్ని అనుసరించడానికి వారిని ప్రోత్సహించడానికి, ఇది సంప్రదింపుల ప్రారంభంలో ప్రశ్నలను రూపొందించడానికి ఉపయోగపడుతుంది. సంప్రదింపుల ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయులకు సంధించిన ప్రశ్నలు శాస్త్రీయ ముగింపుల కోణం నుండి వారి అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, వారి ఆలోచనలను, అంచనాలను వ్యక్తీకరించడానికి మరియు ముగింపును రూపొందించడంలో సహాయపడతాయి.

ఉపాధ్యాయుల అర్హత స్థాయిని బట్టి, సీనియర్ విద్యావేత్త వారి అనుభవం నుండి జ్ఞానాన్ని పొందడం లేదా ఒకరి స్వంత వివరణకు తనను తాను పరిమితం చేసుకోవడం ఎంతవరకు సాధ్యమో నిర్ణయిస్తుంది.

3. హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ యొక్క పద్ధతి. సంభాషణ సమయంలో, చదివిన పద్దతి సాహిత్యం యొక్క వ్యక్తిగత నిబంధనలు మరింత వివరంగా వెల్లడి చేయబడతాయి, ఉపాధ్యాయులకు ఎక్కువ ఆసక్తి ఉన్న సమస్యలపై వివరణలు ఇవ్వబడతాయి, వారి అభిప్రాయాల తప్పు మరియు వృత్తిపరమైన అనుభవం యొక్క లోపాలు వెల్లడి చేయబడతాయి, అవగాహన మరియు సమీకరణ స్థాయి. జ్ఞానం వెల్లడి చేయబడుతుంది మరియు తదుపరి స్వీయ-విద్య వైపు దృష్టి సారించడం జరుగుతుంది.

4. చర్చా పద్ధతి - రూపం మరియు కంటెంట్‌లో, చర్చ సంభాషణ పద్ధతికి దగ్గరగా ఉంటుంది. సమగ్ర చర్చ అవసరమయ్యే ముఖ్యమైన అంశాన్ని ఎంచుకోవడం, అధ్యాపకుల కోసం ప్రశ్నలను సిద్ధం చేయడం మరియు పరిచయ మరియు ముగింపు వ్యాఖ్యలు కూడా ఇందులో ఉంటాయి. అయితే, సంభాషణలా కాకుండా, చర్చకు అభిప్రాయాల పోరాటం మరియు వివాదాస్పద అంశాలను లేవనెత్తడం అవసరం. చర్చ సమయంలో, అనేక ఇతర అదనపు ప్రశ్నలను అడగడం అవసరం, వాటి సంఖ్య మరియు కంటెంట్ ముందుగానే ఊహించలేము. కాబట్టి, చర్చను ఒక పద్ధతిగా ఉపయోగించడం కోసం అధిక వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం, బోధనా నైపుణ్యం, గొప్ప సంస్కృతి మరియు వ్యూహాత్మకత అవసరం. సీనియర్ అధ్యాపకుడు, చర్చా నాయకుడు పరిస్థితిని త్వరగా నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాలి, పాల్గొనేవారి ఆలోచన మరియు మానసిక స్థితిని సంగ్రహించడం, నమ్మకమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడం.

ముగింపు.

ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క అధిపతి కోసం, కిండర్ గార్టెన్ నిర్వహణ కోసం సరైన ఎంపికను శోధించడం మరియు ఎంచుకోవడం చాలా ముఖ్యం. ప్రతి బోధనా సంస్థ యొక్క సిబ్బందికి దాని స్వంత గుర్తింపు ఉండాలి, ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క పని వ్యవస్థలో వ్యక్తిత్వం ఉండాలి.

ఇది చేయటానికి, పని మరియు సృజనాత్మక అంకితభావంలో వారి ఆసక్తిని పెంచడానికి ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పనిచేసే కొత్త రూపాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడం అవసరం; ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క పనిని ప్లాన్ చేసే ఆచరణలో ఉత్పన్నమయ్యే అనేక సమస్యలకు వినూత్న పరిష్కారాలను కనుగొనే మార్గాల కోసం చూడండి. తద్వారా తుది ఫలితం ఎల్లప్పుడూ ఎక్కువగా మరియు ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

ఆధునిక పరిస్థితులలో, ప్రతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాల జ్ఞానంతో మాత్రమే ఉపాధ్యాయునికి పద్దతి సహాయం యొక్క సమర్థవంతమైన వ్యవస్థను నిర్మించడం సాధ్యమవుతుంది. అన్ని తరువాత, పిల్లలతో అధ్యాపకుల పని ఉపాధ్యాయులతో నాయకుడి పనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, బోధనా సిబ్బందికి విద్య యొక్క మార్గాలు మరియు మార్గాలను మెరుగుపరచడానికి కలిసి ఆలోచించడం నేర్పడం. ఉపాధ్యాయుడికి బోధనా స్వేచ్ఛ ఉండాలి, ప్రస్తుత పరిస్థితుల్లో అత్యంత ప్రభావవంతమైన చర్యను ఎంచుకోవడంలో స్వాతంత్ర్యం ఉండాలి, దయ మరియు ప్రతిస్పందన, వెడల్పు మరియు చిత్తశుద్ధి, మర్యాద వంటి నైతిక లక్షణాలను కలిగి ఉండాలి మరియు ఇతరులతో గౌరవంగా ప్రవర్తించాలి.

మరియు ఈ విషయంలో నాయకుడి ప్రధాన పని ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మకతను ప్రోత్సహించడం.

ఉపాధ్యాయులతో పని చేస్తున్నప్పుడు, అభిప్రాయాన్ని అందించడం, అభిప్రాయాల యొక్క స్పష్టమైన మార్పిడి, నిర్దిష్ట పరిస్థితులను విశ్లేషించడం మరియు అవసరమైన నిర్ణయాలు తీసుకోవడం అవసరం. చర్చా సంస్కృతిని బోధించడం, బృందాన్ని ఏకం చేయడం మరియు ఉద్యోగుల మధ్య సంబంధాల స్థాయిని మెరుగుపరచడం కూడా అవసరం.

గ్రంథ పట్టిక.

1. అన్షుకోవా, E.Yu. సీనియర్ ఉపాధ్యాయుని విశ్లేషణాత్మక కార్యాచరణ [టెక్స్ట్] / E.Yu. అన్షుకోవా // ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నిర్వహణ. – 2004. − నం. 3. − P. 29.

2. బెలాయ, K. Yu. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో మెథడాలాజికల్ పని. విశ్లేషణ, ప్రణాళిక, రూపాలు మరియు పద్ధతులు [టెక్స్ట్] / K.Yu. బెలాయా - M.: TC స్ఫెరా, 2007. - 96 p.

3. వినోగ్రాడోవా, N.A. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పద్దతి పని. ప్రభావవంతమైన రూపాలు మరియు పద్ధతులు [టెక్స్ట్]: మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్ / N.A. Vinogradova N.V. Miklyaeva, Yu.N. రోడియోనోవా. – M.: Iris-press, 2009. – 192 p.

4. Vinogradova, N.A., ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పద్దతి పని వ్యవస్థలో ఆచరణాత్మక ఉపాధ్యాయుల ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణ [టెక్స్ట్] / N.A. వినోగ్రాడోవా, E.A. షిలోవా // కిండర్ గార్టెన్: A నుండి Z. -2007.- No. 4. - పి.90-98.

5. గోలిట్సినా, N.S. సంస్థ మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క కంటెంట్ [టెక్స్ట్] / N.S. గొలిట్సినా. - M.: స్క్రిప్టోరియం 2003, 2008. - 104 p.

6. జుకోవా, R.A. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ఉపాధ్యాయుల కౌన్సిల్‌లు [టెక్స్ట్] / R.A. జుకోవా. – వోల్గోగ్రాడ్: ITD కోరిఫియస్, 2007.

7. లిప్చాన్స్కాయ, I.A. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పనితీరు మరియు అభివృద్ధి నియంత్రణ [వచనం]: పద్దతి సిఫార్సులు / I.A. లిప్చాన్స్కాయ. – M.: TC స్ఫెరా, 2009.

8. లోసెవ్, P.N. ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పద్దతి పని నిర్వహణ [వచనం] / P.N. లోసెవ్. – M.: TC Sfera, 2005. -85 p.

9. లుకినా, L.I. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల బోధనా సిబ్బందితో పని చేసే సంస్థాగత అంశాలు [టెక్స్ట్] / L.I. లుకినా. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2010.

10. స్కోరోలుపోవా, O. A. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పని యొక్క దశల్లో ఒకటిగా ప్రణాళిక చేయడం [టెక్స్ట్] / O.A. స్కోరోపోవా. - M.: స్క్రిప్టోరియం 2003, 2009. - 101 p.

11. సిరోమ్యత్నికోవా, L.M. ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలలో పెడగోగికల్ కౌన్సిల్స్ [టెక్స్ట్] / L.M. సిరోమ్యాత్నికోవ్ - M.: ప్లానెట్, 2011.

12. Tavberidze, V.A. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను అంచనా వేయడానికి డయాగ్నోస్టిక్స్ మరియు ప్రమాణాలు: పద్దతి పని నిర్వహణ [టెక్స్ట్] / V.A. Tavberidze, V. కలుగినా. - M.: స్కూల్ ప్రెస్, 2008. - 154 p.

ఎలెనా సెమెన్కోవా
అధ్యాపకుల కోసం సంప్రదింపులు "బోధనా సిబ్బందితో పద్దతి పని యొక్క రూపాలు"

విజయం బోధనా ప్రక్రియ, విద్యావేత్తలు

పద్దతి పనిచర్య యొక్క సాధారణ లైన్ బోధన సిబ్బంది.

అన్నీ రూపాలురెండు పరస్పర సంబంధం ఉన్న సమూహాల రూపంలో అందించవచ్చు. సమూహం పద్దతి పని యొక్క రూపాలు, (బోధనా సలహా, సెమినార్లు, వర్క్‌షాప్‌లు, సంప్రదింపులు, ఓపెన్ వీక్షణలు, వ్యాపార ఆటలు మొదలైనవి. మొదలైనవి). వ్యక్తిగత పద్దతి పని యొక్క రూపాలు(స్వీయ విద్య, వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు, ఇంటర్వ్యూలు, ఇంటర్న్‌షిప్‌లు, మార్గదర్శకత్వం మొదలైనవి). ప్రధాన విషయం చూద్దాం పద్దతి పని యొక్క రూపాలు.

సంప్రదింపులు అనేది అధ్యాపకులకు సహాయం యొక్క శాశ్వత రూపం. పిల్లల సంస్థలో ఒక సమూహం యొక్క ఉపాధ్యాయుల కోసం సంప్రదింపులు నిర్వహించబడతాయి, సమాంతర సమూహాలు, వ్యక్తిగత మరియు సాధారణ (అందరి కోసం ఉపాధ్యాయులు) .

సమూహం సంప్రదింపులువార్షిక ప్రణాళికలో ప్రణాళిక చేయబడింది సంస్థ యొక్క పని, వ్యక్తిగత వాటిని అవసరమైన విధంగా నిర్వహిస్తారు. ఏదైనా సంప్రదింపులకు తయారీ అవసరం, మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం.

దృష్టిని ప్రేరేపించడానికి విద్యావేత్తలుమరియు ప్రారంభంలో, ప్రదర్శన యొక్క తర్కాన్ని అనుసరించమని వారిని ప్రోత్సహించండి ప్రశ్నలను రూపొందించడానికి ఉపయోగకరమైన సంప్రదింపులు. అనే ప్రశ్నలు సంధించబడ్డాయి సంప్రదింపుల ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయులు, మీ ఆలోచనలను, అంచనాలను వ్యక్తపరచండి, సూత్రీకరించండిశాస్త్రీయ పరిశోధనల పరంగా వారి అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ముగింపులు వారికి సహాయపడతాయి.

కన్సల్టింగ్ఆధునిక విజయాలకు అనుగుణంగా శాస్త్రీయంగా విశ్వసనీయంగా ఉండాలి బోధనా శాస్త్రం, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన అభ్యాసం.

పదార్థం తప్పనిసరిగా తార్కికంగా మరియు స్థిరంగా ఉండాలి, స్పష్టంగా ప్రదర్శించబడుతుంది.

ఇది చేయటానికి, తయారీలో సంప్రదింపులుముందుగానే పదార్థాన్ని ప్రదర్శించడానికి ఒక ప్రణాళికను రూపొందించడం అవసరం. ఇది మంచిది సమస్యలను సూత్రీకరించండిఇది సమయంలో పరిగణించబడుతుంది సంప్రదింపులు.

అనుభవం ఆధారంగా మెటీరియల్‌ని ప్రదర్శించడానికి విభిన్న విధానాన్ని అందించండి ఉపాధ్యాయులు, పిల్లల వయస్సు సమూహం, సమూహం రకం.

విడిగా ప్లాన్ చేయండి విద్యావేత్తలకు సంప్రదింపులువివిధ వయస్సుల సమూహాలు మరియు దృష్టి: చిన్న వయస్సు, స్పీచ్ థెరపీ సమూహాలు, పూర్తి సమయం మరియు స్వల్పకాలిక బస సమూహాలు.

ప్రక్రియలో సంప్రదింపులుప్రతి సంచిక యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక అంశాలను అధ్యయనం చేయడంలో సమకాలీకరణను నిర్ధారించడానికి, వాస్తవికంగా సాధ్యమయ్యే సలహాలు మరియు సిఫార్సులను పేర్కొనడం అవసరం.

ఉపయోగం గురించి ఆలోచించండి రూపాలుక్రియాశీల చేరిక సంప్రదింపుల సమయంలో ఉపాధ్యాయులు.

చురుకుగా రూపాలు మరియు పని పద్ధతులుప్రేరేపించాలి గురువుఅంశాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి మరియు ఏకీకరణను నిర్ధారించడానికి మరియు సంప్రదింపు విషయాల పునరుత్పత్తి.

తీసుకోవడం విధానపరమైనసమస్యపై సాహిత్యం, దానితో, తరువాత, ఉపాధ్యాయులు కలుసుకోవచ్చు.

సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు

సెమినార్లు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు అత్యంత ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి కిండర్ గార్టెన్లో పద్దతి పని యొక్క రూపం.

ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క వార్షిక ప్రణాళికలో, సెమినార్ యొక్క అంశం నిర్ణయించబడుతుంది మరియు సంవత్సరం ప్రారంభంలో తల వివరణాత్మక ప్రణాళికను రూపొందిస్తుంది. పని. సెమినార్ లీడర్ అధిపతి కావచ్చు, విద్యావేత్తలు, ఆహ్వానించబడిన నిపుణులు, వైద్య కార్మికుడు.

సెమినార్ యొక్క ప్రభావంలో ప్రధాన పాత్ర దాని కోసం సరిగ్గా నిర్వహించబడిన తయారీ మరియు ప్రిలిమినరీ ద్వారా ఆడబడుతుంది సమాచారం. సెమినార్ యొక్క అంశం సంబంధితంగా ఉండాలి మరియు కొత్త శాస్త్రీయతను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి సమాచారం.

ఆలోచించడం ముఖ్యం పద్ధతులు మరియు రూపాలుటాపిక్ యొక్క చురుకైన చర్చలో సెమినార్లో పాల్గొనే వారందరినీ చేర్చడం. ఈ ప్రయోజనం కోసం, సందర్భోచిత పనులు కూడా ఉపయోగించబడతాయి, పంచ్ కార్డులతో పని చేస్తోంది, రెండు విరుద్ధమైన అభిప్రాయాల చర్చ, ఉద్యోగంనియంత్రణ పత్రాలతో, మొదలైనవి పూర్తయిన తర్వాత సెమినార్ యొక్క పని, మీరు ఉపాధ్యాయుల రచనల ప్రదర్శనను ఏర్పాటు చేసుకోవచ్చు.

ప్రదర్శనను తెరవండి.

అందరికీ అది ఉంది ఉపాధ్యాయుడికి తన స్వంత బోధనా అనుభవం ఉంది, బోధనా నైపుణ్యం.

బహిరంగ స్క్రీనింగ్ ప్రత్యక్ష సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడానికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది తరగతి సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు, మీ ప్రశ్నలకు సమాధానాలు పొందండి. ప్రదర్శన ఒక రకమైన ప్రయోగశాలలోకి చొచ్చుకుపోవడానికి సహాయపడుతుంది గురువు, ప్రక్రియకు సాక్షి బోధనా సృజనాత్మకత.

ఓపెన్ డిస్‌ప్లేను నిర్వహించే మేనేజర్ అనేక దశలను చేయవచ్చు లక్ష్యాలు:

అనుభవ ప్రమోషన్;

చదువు పిల్లలతో పనిచేసే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులపై ఉపాధ్యాయులు.

రూపాలుబహిరంగ ప్రదర్శన కోసం సంస్థలు భిన్నంగా ఉండవచ్చు. ఉదాహరణకు, వీక్షణ ప్రారంభించే ముందు, మేనేజర్ స్వయంగా సిస్టమ్ గురించి చెప్పవచ్చు ఉపాధ్యాయుని పని, పరిష్కరించాల్సిన సమస్యలను సూచించండి. కొన్నిసార్లు ప్రశ్నలను పంపిణీ చేయడం మంచిది, ఒకటి గురువు- పిల్లల కార్యాచరణను లెక్కించేందుకు, మరొకరికి - విభిన్న కలయిక పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, దరఖాస్తు గురువు, ప్రయోజనాల హేతుబద్ధ వినియోగం. పిల్లలు సౌకర్యవంతంగా ఉన్నారో లేదో అంచనా వేయండి.

బహిరంగ సమీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా, నిర్ణయాలు తీసుకోబడతాయి; ఉదాహరణకు, మీలో దీన్ని అమలు చేయండి ఈ అనుభవంతో పని చేయండి. పద్దతి కార్యాలయానికి గమనికలను సమర్పించండి, లేదా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణను అందించండి ఉపాధ్యాయుని పని, జిల్లాకు అందించాలనే లక్ష్యంతో బోధనా పఠనం.

వ్యాపార ఆటలు.

వ్యాపార ఆటల సారాంశం ఏమిటంటే అవి నేర్చుకోవడం మరియు పని చేయడం రెండింటి లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి.

వ్యాపార ఆట ఆసక్తిని పెంచుతుంది, అధిక కార్యాచరణకు కారణమవుతుంది మరియు నిజమైన సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది. బోధనా సమస్యలు.

వ్యాపార గేమ్‌ను సిద్ధం చేయడం మరియు నిర్వహించడం అనేది సృజనాత్మక ప్రక్రియ. అందుకే రూపకల్పనవ్యాపార ఆటలు రచయిత వ్యక్తిత్వం యొక్క ముద్రను కలిగి ఉంటాయి.

ఒక వ్యాపార గేమ్ శిక్షణ ప్రయోజనాల కోసం ఉపయోగించినట్లయితే, అది సెమినార్లు మరియు ప్రత్యేక కోర్సులు లేదా ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలను అమలు చేయలేదని గుర్తుంచుకోవాలి. ఇది శిక్షణ ముగింపులో నిర్వహించబడాలి.

అభివృద్ధివ్యాపార గేమ్ మెటీరియల్స్ క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి దశలు:

వ్యాపార గేమ్ ప్రాజెక్ట్ యొక్క సృష్టి;

చర్యల క్రమం యొక్క వివరణ;

ఆటల సంస్థ యొక్క వివరణ;

పాల్గొనేవారి కోసం ఒక పనిని గీయడం;

పరికరాలు తయారీ.

స్వీయ విద్య

స్వీయ-విద్య అనేది ప్రతి వ్యక్తి యొక్క ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులను పరిగణనలోకి తీసుకొని వివిధ వనరుల నుండి స్వతంత్ర జ్ఞానాన్ని పొందడం. గురువు. ప్రీస్కూల్ సంస్థ అధిపతి ఈ విధంగా నిర్వహిస్తారు పనితద్వారా ప్రతి ఒక్కరూ స్వీయ-విద్యను పొందగలరు గురువుఅతని అవసరంగా మారింది. ఎందుకు గురువునిరంతరం అవసరం మీ మీద పని చేయండి, జ్ఞానాన్ని నింపాలా మరియు విస్తరించాలా? బోధనా శాస్త్రం, అన్ని శాస్త్రాల వలె, ఇప్పటికీ నిలబడదు, కానీ నిరంతరం అభివృద్ధి మరియు మెరుగుపరుస్తుంది. ప్రతి సంవత్సరం శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పరిమాణం పెరుగుతుంది. రూపంనివేదిక ఉండవచ్చు తరువాత: వద్ద ప్రదర్శన బోధనాపరమైనసలహా లేదా పట్టుకోవడం సహోద్యోగులతో సంప్రదింపులతో పద్దతి పని, సెమినార్ క్లాస్, మొదలైనవి ఇది కావచ్చు పిల్లలతో పని, దీనిలో గురువుస్వీయ-విద్యలో జ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తుంది.

స్వీయ విద్య యొక్క రూపాలు.

ఉద్యోగంపీరియాడికల్స్, మోనోగ్రాఫ్‌లు, కేటలాగ్‌లతో లైబ్రరీలలో;

పాల్గొనడం పనిశాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సెమినార్లు, సమావేశాలు, శిక్షణలు;

అందుకుంటున్నారు నిపుణుల సంప్రదింపులు, ఆచరణాత్మక కేంద్రాలు, మనస్తత్వ శాస్త్ర విభాగాలు మరియు బోధనా శాస్త్రంఉన్నత విద్యా సంస్థలు;

ఉద్యోగంజిల్లాలో రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు అభివృద్ధి కార్యక్రమాల బ్యాంకుతో పద్దతి కేంద్రాలు మొదలైనవి..

మార్గదర్శకత్వం.

ప్రీస్కూల్ మెంటరింగ్ అనేది ఒక రకమైన వ్యక్తి

యువ ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పని చేస్తోందిపని అనుభవం లేకుండా

బోధనాపరమైనవిద్యా సంస్థలో కార్యకలాపాలు లేదా

3 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ పని అనుభవం కలిగి ఉండటం, అలాగే విద్యావేత్తలు,

నిర్వహించడానికి అదనపు శిక్షణ అవసరం వారికి

ఒక నిర్దిష్ట సమూహంలో నేరుగా విద్యా కార్యకలాపాలు.

ప్రీస్కూల్ మార్గదర్శకత్వం క్రమబద్ధంగా ఉంటుంది

వ్యక్తిగత అనుభవజ్ఞుడైన ఉపాధ్యాయుని పనియువత అభివృద్ధిపై

నిర్వహించడానికి అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు కలిగిన నిపుణుడు బోధనాపరమైన

కార్యకలాపాలు విద్యా సంస్థలో ప్రీస్కూల్ మెంటరింగ్ యొక్క ఉద్దేశ్యం

యువకులకు సహాయం చేయడం ఉపాధ్యాయులువారి వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిలో, కోర్.

ప్రీస్కూల్ మెంటరింగ్ యొక్క లక్ష్యాలు:

యువతలో నాటండి ఉపాధ్యాయులు బోధనా కార్యకలాపాలపై ఆసక్తి మరియు

విద్యా సంస్థలో వాటిని భద్రపరచండి;

యువకుల వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి ప్రక్రియను వేగవంతం చేయండి గురువు,

స్వతంత్రంగా మరియు సమర్ధవంతంగా నిర్వహించడానికి అతని సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి

అతని స్థానంలో అతనికి కేటాయించిన విధులు;

యువకుల విజయవంతమైన అనుసరణను ప్రోత్సహించండి కార్పొరేట్ ఉపాధ్యాయులు

సంస్కృతి, విద్యా సంస్థలో ప్రవర్తనా నియమాలు.

విజయం బోధనా ప్రక్రియ, మొత్తం బోధనా సిబ్బంది పనిప్రీస్కూల్ సంస్థ, సంసిద్ధత స్థాయిపై మాత్రమే ఆధారపడి ఉంటుంది విద్యావేత్తలు, కానీ సరైన సంస్థ నుండి కూడా పద్దతి పనిప్రీస్కూల్ సంస్థలో, అన్ని దిశల నుండి పద్దతి పని అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుందిచర్య యొక్క సాధారణ లైన్ బోధన సిబ్బంది.