పెడగోజికల్ డైరీ
పరిశీలనలు
Niiiiiiiight Miiiiii
_____________________________________________________________
చివరి పేరు మొదటి పేరు
విద్యార్థి __2__ తరగతి __A__ MBOU KSSH నం. 1
తరగతి గది ఉపాధ్యాయుడు
చెర్నోవా E. E.
క్న్యాగినినో
2013
విషయము
అధ్యాయం I . "సమాచార పత్రం"
విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది (పిల్లల జనన ధృవీకరణ పత్రం కాపీతో సహా)
కుటుంబ కూర్పు
పేరెంట్ డేటా
అధ్యాయం II . "విద్యార్థి యొక్క బోధనా మరియు మానసిక లక్షణాలు"
విద్యార్థి గురించి సాధారణ సమాచారం
విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ ధోరణి
విద్యార్థి యొక్క సంకల్ప లక్షణాలు
పాత్ర యొక్క భావోద్వేగ వైపు
విద్యార్థి మానసిక అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు
ఉపాధ్యాయునిచే సంకలనం చేయబడిన విద్యార్థి యొక్క లక్షణాలు
అధ్యాయం II I . "అభ్యాస కార్యకలాపాలు"
విద్యా కార్యకలాపాలు
తల్లిదండ్రుల నుండి చదువులో సహాయం అందించడం
రోజువారీ పరిశీలన
త్రైమాసిక పురోగతి మరియు హాజరు రికార్డులు
ఇష్టమైన పాఠశాల సబ్జెక్టులు
అధ్యాయం I వి . "వ్యక్తిగత పని"
విద్యార్థి మరియు అతని కుటుంబంతో కలిసి పని చేయడానికి ప్లాన్ చేయండి
విభాగం 1.
సమాచార పత్రం
సమాచార పత్రం
విద్యార్థి(ల) పూర్తి పేరు -Niii Mikhail
తరగతి - 2 "a"
తేదీ (రోజు, నెల, సంవత్సరం) మరియు పుట్టిన ప్రదేశం -03/20/2005, క్న్యాగినినో
ఇంటి చిరునామా, ఇంటి ఫోన్ నంబర్, ప్రవేశ కోడ్d.
పిల్లల కుటుంబం:
తల్లి -
తండ్రి -
(పూర్తి పేరు, పని ప్రదేశం, సంప్రదింపు ఫోన్ నంబర్, విద్య)
సంరక్షకుడు______________________________________________________________________
(పూర్తి పేరు, పని ప్రదేశం, సంప్రదింపు ఫోన్ నంబర్, విద్య)
పిల్లల పెంపకంలో వాస్తవానికి పాలుపంచుకున్న పెద్దలు:
కుటుంబ కూర్పు, దాని నిర్మాణం -పెద్ద, పూర్తి
గృహ మరియు జీవన పరిస్థితులు -ప్రైవేట్, ఒక అంతస్థు, అన్ని సౌకర్యాలతో ఇటుక ఇల్లు, నాలుగు వివిక్త గదులు.
కుటుంబ భాందవ్యాలు -స్నేహపూర్వక.
కుటుంబంలో ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనల నుండి వ్యత్యాసాల ఉనికి- లేదు.
పిల్లల ఆరోగ్య సమూహం, వ్యాధులు:1- ప్రధాన
జట్టులో పిల్లల స్థానం -ప్రజాదరణ పొందింది.
విద్యా కార్యకలాపాలు:
విద్యా పనితీరు -సాఫ్ట్‌వేర్ అవసరాలను తీరుస్తుంది
పాఠానికి హాజరు -పాస్లు లేవు
అభ్యాస సామర్థ్యాలు -సగటు
కార్మిక కార్యకలాపాలు:
కార్మిక నైపుణ్యాల లభ్యత -ఉపాధ్యాయుల కోరికలను నెరవేరుస్తుంది
ఇష్టపడే పని రకాలు -తరగతి గది, పాఠశాల పరిసరాలను శుభ్రం చేయడం
కార్మిక వ్యవహారాలలో పాల్గొనడం -ఆనందంతో, చురుకుగా పాల్గొనేవారు
ఇతరేతర వ్యాపకాలు. అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సంఘాలలో ఉపాధి. తరగతి, పాఠశాల జీవితానికి వ్యక్తిగత సహకారం -అన్నింటిలో చురుకుగా పాల్గొనేవాడు సంఘటనలు; క్లబ్‌లకు హాజరుకాదు
సామాజిక సర్కిల్ (FI స్నేహితులు):
పాఠశాల వద్ద -
బడి బయట -
అతను పాఠశాలలో నమోదు చేసుకున్నాడా (నమోదు తేదీ, కారణం) -22.10.13.,
అతను పాఠశాలలో నమోదు చేసుకున్నాడా (రిజిస్ట్రేషన్ రద్దు తేదీ) -----
అతను క్న్యాగినిన్స్కీ జిల్లా పరిపాలనలో మైనర్ల వ్యవహారాలు మరియు వారి హక్కుల పరిరక్షణ కమిషన్‌లో సభ్యుడిగా ఉన్నారా (నియామక తేదీ, కారణం) -28.09.13., సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్యకు పాల్పడుతున్నారు
అతను క్న్యాగినిన్స్కీ జిల్లా (రిజిస్ట్రేషన్ తేదీ) పరిపాలనలో మైనర్ల వ్యవహారాలు మరియు వారి హక్కుల పరిరక్షణపై కమీషన్‌లో నమోదు చేసుకున్నారా -------
"Knyagininsky" రష్యా అంతర్గత వ్యవహారాల మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క PDN సభ్యుడు (దరఖాస్తు తేదీ, కారణం) -04.09.13., సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్యకు పాల్పడుతున్నారు
రష్యా అంతర్గత వ్యవహారాల మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క PDNలో “క్న్యాగినిన్స్కీ” నమోదు చేయబడిందా (రిజిస్ట్రేషన్ తేదీ) ----
నేర నిరోధక మండలికి సమన్లు (తేదీ, కారణం) –22.10.13., హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ మేనేజ్‌మెంట్‌లో ప్లేస్‌మెంట్
బాల్య వ్యవహారాలపై కమిషన్‌కు సమన్లు (తేదీ, కారణం) –26.09.13., సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్యకు పాల్పడుతున్నారు
22.10.13 (డైరీ నమోదు తేదీ)
చెర్నోవా E. E. __________________
(క్లాస్ టీచర్ పూర్తి పేరు) (సంతకం)
విభాగం 2.
పెడగోజికల్ మరియు సైకాలజికల్ లక్షణాలు
లక్షణం
2 "A" తరగతి విద్యార్థికి
MBOU
క్న్యాగినిన్స్కాయ
మాధ్యమిక పాఠశాల సంఖ్య 1
Naaaaa Miiiiiii Seeeeee (20.03.2005).
Naaaaa Knyagininskaya సెకండరీ స్కూల్ నం. 1 యొక్క 1వ "A" తరగతిలో ప్రవేశించింది
సెప్టెంబర్ 1, 2012 న, 7 సంవత్సరాల వయస్సులో, అతను పాఠశాలకు ముందు కిండర్ గార్టెన్‌కు హాజరయ్యాడు.
మిషా సబ్జెక్టులలో ప్రోగ్రామ్ అవసరాలను ఎదుర్కొంటుంది, శిల్పం, గీయడం, తరగతి మరియు పాఠశాల కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడం ఆనందిస్తుంది, పాఠశాల పోటీలలో చురుకుగా పాల్గొంటుంది, దీని కోసం అతనికి పదేపదే డిప్లొమాలు లభించాయి. తరగతిలో అతను అజాగ్రత్తగా ఉంటాడు, మనస్సు లేనివాడు మరియు నోట్‌బుక్‌లలో అజాగ్రత్తగా నోట్స్ చేస్తాడు. బాలుడు తరచుగా పిల్లలతో విభేదిస్తాడు మరియు కొన్నిసార్లు తగాదాలు ప్రారంభిస్తాడు. అతను పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయుల నుండి కన్నీళ్లతో చేసిన వ్యాఖ్యలకు ప్రతిస్పందిస్తాడు మరియు బాలుడితో వ్యక్తిగత సంభాషణలు నిరంతరం జరుగుతాయి.
మిషా పూర్తి కుటుంబం నుండి వచ్చింది, అతని తల్లిదండ్రులు తమ కొడుకు పట్ల చాలా శ్రద్ధ చూపుతారు, కుటుంబంలో వాతావరణం స్నేహపూర్వకంగా ఉంటుంది, అబ్బాయికి ఒక ప్రత్యేక గది మరియు చదువుకోవడానికి ఒక కార్యాలయం ఉంది, అతను ఎల్లప్పుడూ చక్కగా దుస్తులు ధరించి ఉంటాడు, అతని పాఠశాల సామాగ్రి సక్రమంగా ఉంటుంది, అతను డైనింగ్ రూమ్ లో రెగ్యులర్ గా తింటాడు. Mom తన కొడుకు విజయాలపై నిరంతరం ఆసక్తిని కలిగి ఉంటుంది, సహాయం అందిస్తుంది, తల్లిదండ్రుల-ఉపాధ్యాయ సమావేశాలకు హాజరవుతుంది మరియు అదనపు కార్యకలాపాల కోసం తల్లిదండ్రుల సిఫార్సులను ఇస్తుంది.
డైరెక్టర్ _______________ (పూర్తి పేరు)
Cl. మేనేజర్__________________(పూర్తి పేరు)
ఎంపీ
విభాగం 3.
లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్.
లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్
ఎంపికలు
విద్యార్థి అభిప్రాయం
తల్లిదండ్రుల అభిప్రాయం
ఉపాధ్యాయుని అభిప్రాయం
తో చదువుకున్న సబ్జెక్టులు
ఆనందం
చదవడం
చదవడం
చదవడం
కారణమయ్యే అంశాలు
ఇబ్బందులు
రష్యన్ భాష
రష్యన్ భాష
రష్యన్ భాష
మీరు మరింత అధ్యయనం చేయాలనుకుంటున్న సబ్జెక్టులు
PE
గణితం.
గణితం.
మీ అధ్యయనాలకు సహాయాన్ని అందించడం
తల్లిదండ్రులు
ఎంపికలు
విద్యార్థి అభిప్రాయం
తల్లిదండ్రుల అభిప్రాయం
పూర్తిగా స్వతంత్రం
ఇది ఎపిసోడిక్‌గా మారుతుంది
సహాయం (దేని కోసం పేర్కొనండి)
నిరంతరం సహాయం అందించబడుతుంది
క్వార్టర్స్ వారీగా
అంశం
సమయం ఉంది
లోపాలను
సమయం ఉంది
లోపాలను
సమయం ఉంది
లోపాలను
సమయం ఉంది
లోపాలను
రష్యన్ భాష
లీటరు. చదవడం
eng. భాష
గణితం
పరిసర ప్రపంచం
సంగీతం
iso
సాంకేతికం
PE
అలంకారికుడు.
సమాచారం
రోజువారీ పర్యవేక్షణ
తేదీ
పరిశీలన
చర్యలు, ఫలితాలు
23.10
"వెండి యుగం యొక్క గోల్డెన్ శరదృతువు" డ్రాయింగ్ పోటీలో పాల్గొన్నారు.
సర్టిఫికేట్.
28.10
చిన్నారులకు జరిగిన పోటీల్లో పాల్గొన్నారు. TV-va “ఆరెంజ్ సన్” నామినేషన్ “మై కంట్రీ రష్యా”
సర్టిఫికేట్.
01.11
తరగతి గదిని శుభ్రం చేయడంలో పాల్గొన్నారు.
నవంబర్
మదర్స్ డే పోస్ట్ కార్డ్ పోటీలో పాల్గొన్నారు.
సర్టిఫికేట్.
డిసెంబర్
"పిల్లల దృష్టిలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం" డ్రాయింగ్ పోటీలో పాల్గొన్నారు.
సర్టిఫికేట్.
డిసెంబర్
"న్యూ ఇయర్ మా వైపు పరుగెత్తుతోంది" క్రాఫ్ట్స్ పోటీలో పాల్గొంది
సర్టిఫికేట్.
డిసెంబర్
నూతన సంవత్సర ప్రదర్శన కోసం సన్నాహాల్లో చురుకుగా పాల్గొన్నారు.
జనవరి
డ్రాయింగ్ పోటీలో పాల్గొంది “వింటర్ బర్డ్స్ ఆఫ్ ది నేటివ్ ల్యాండ్”
సర్టిఫికేట్.
అచీవ్‌మెంట్ మరియు అటెండెన్స్ రిపోర్ట్
3 నాలుగు
అంశం
సమయం ఉంది
లోపాలను
రష్యన్ భాష
లీటరు. చదవడం
eng. భాష
గణితం
పరిసర ప్రపంచం
సంగీతం
iso
సాంకేతికం
PE
అలంకారికుడు.
సమాచారం
పరిశీలన మ్యాప్.
పరిశీలనల కంటెంట్
కనిపించదు
కొన్నిసార్లు
తరచుగా
విద్యా కార్యకలాపాలు:
ఉదాసీనత;
నేర్చుకోవడానికి అయిష్టత;
తక్కువ విద్యా పనితీరు;
విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ఇబ్బంది;
ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సబ్జెక్టులలో క్రమబద్ధమైన వైఫల్యం.
+
తోటివారితో సంబంధాలు.
తరగతి స్థానం:
ఇన్సులేషన్;
జట్టుకు తనను తాను వ్యతిరేకించడం;
కష్టతరమైన విద్యార్థులతో కూడిన సూక్ష్మ సమూహం యొక్క నాయకుడి స్థానం.
ఇతర పిల్లల పట్ల వైఖరి:
బలహీనులు మరియు చిన్నవారి పట్ల చెడుగా ప్రవర్తించడం;
తోటివారి పట్ల అసహ్యకరమైన వైఖరి;
వివిధ యువజన సంఘాలకు చెందినవారు.
పెద్దలతో సంబంధాలు.
ఉపాధ్యాయులతో:
ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది ఉపాధ్యాయులతో సంబంధాల వైరుధ్య స్వభావం;
ముతక;
వ్యూహరాహిత్యం;
అబద్ధం.
తల్లిదండ్రుల తో:
సంఘర్షణ స్వభావం;
అబద్ధం;
మొరటుతనం, మొరటుతనం.
ఖాళీ సమయాన్ని గడపడం:
క్లబ్బులు లేదా విభాగాలలో పాల్గొనదు;
ఇంటి వెలుపల ఖాళీ సమయాన్ని గడుపుతుంది (వీధిలో స్నేహితులతో);
మద్య పానీయాలు పానీయాలు;
ధూమపానం;
తన జీవనోపాధి పొందుతాడు;
+
పని పట్ల వైఖరులు, వృత్తిపరమైన ధోరణి.
వృత్తిని ఎంచుకోవడం (హైస్కూల్ విద్యార్థుల కోసం):
ఒకరి సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అజ్ఞానం;
వృత్తిపరమైన అనిశ్చితి;
ఎంచుకున్న వృత్తికి అవసరమైన నలుగురు వ్యక్తుల అభివృద్ధి చెందకపోవడం.
పని పట్ల వైఖరి:
ప్రతికూల సంబంధం
పాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో పని విధులను నెరవేర్చడంలో వైఫల్యం;
నిజాయితీ లేని
+
+
+
ప్రవర్తన మరియు చర్యలు.
పాఠశాల వద్ద:
హాజరుకానితనం;
పాఠశాల క్రమశిక్షణ అవసరాల ఉల్లంఘన;
అసభ్యకరమైన భాష;
యాస ప్రసంగం;
పాఠశాల ఆస్తికి నష్టం;
పాఠాల అంతరాయం;
కొట్లాటలు.
కుటుంబంలో:
ఇంటి నుండి పారిపోవడం;
గృహ విధులను నిర్వహించడంలో వైఫల్యం;
చట్టవిరుద్ధమైన చర్యలు:
అస్తవ్యస్తత;
యాచించడం;
జూదం;
ఔషధ వినియోగం;
వ్యభిచారం;
దొంగతనం;
దోపిడీ;
ఆస్తి నష్టం;
శరీరానికి హాని కలిగించడం (పోరాటం).
+ సాయంత్రం సామాజిక మరియు బోధనా దాడి. ఇంట్లో పిల్లవాడిని సందర్శించడం.
విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని అధ్యయనం చేయడం.
కుటుంబ అధ్యయనం (కుటుంబ సంబంధాలు) ఒక సామాజిక ఉపాధ్యాయునితో కలిసి.
విద్యార్థుల అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాలను అధ్యయనం చేయడం.
క్లబ్ కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం.
తల్లిదండ్రుల కోసం వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు: "పిల్లల సామర్థ్యాల అభివృద్ధిలో కుటుంబం యొక్క పాత్ర."
విద్యార్థుల భోజనం యొక్క సంస్థను పర్యవేక్షిస్తుంది.
పాఠశాల మరియు తరగతి కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం.
ఉపాధ్యాయులతో కన్సిలియం "అవసరంలో ఉన్న పిల్లలకు సామాజిక, బోధనా మరియు మానసిక సహాయం అందించడం"
ప్రతి "కష్టమైన" యువకుడికి ఇంటి సందర్శనలు.
చట్ట అమలు ప్రతినిధులతో సమావేశాలు.
చట్టపరమైన సమగ్ర విద్య
- "నేరం మరియు అపరాధం"
- "నేరానికి బాధితురాలిగా మారకుండా ఎలా నివారించాలి"
- "చట్టం ముందు మైనర్ల బాధ్యత"
- "ఒక కేసు తర్వాత వారు సలహా కోసం వెళ్ళరు."
నవంబర్
సబ్జెక్ట్ టీచర్లు మరియు తల్లిదండ్రులకు ప్రత్యేక బోధనా శ్రద్ధ అవసరమయ్యే "కష్టమైన" పిల్లలు మరియు విద్యార్థులతో పని చేయడానికి సిఫార్సులను అభివృద్ధి చేయండి.ఒక సామాజిక ఉపాధ్యాయునితో కలిసి.
తల్లిదండ్రుల కోసం వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు "పిల్లల కోసం విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను ఎలా నిర్వహించాలి."ఒక సామాజిక ఉపాధ్యాయునితో కలిసి.
"కష్టమైన టీనేజర్స్" యొక్క అనుసరణ స్థాయిని అధ్యయనం చేయడంఒక సామాజిక ఉపాధ్యాయునితో కలిసి.
"కష్టమైన" యువకుల కోసం స్పోర్ట్స్ విభాగంలో పాల్గొనడం.ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ టీచర్‌తో కలిసి.
"కష్టమైన" పిల్లలు మరియు ప్రత్యేక బోధనా శ్రద్ధ అవసరమయ్యే పిల్లల హాజరు మరియు పురోగతి యొక్క క్రమబద్ధమైన పర్యవేక్షణ.
అడ్మినిస్ట్రేటివ్ మరియు బోధనా గస్తీ. ఇంట్లో "కష్టమైన" యువకులను సందర్శించడం.పరిపాలనతో కలిసి.
చట్టపరమైన సమగ్ర విద్య
- "మీ ఆత్మకు స్వేచ్ఛ ఇవ్వండి, మీకు మరింత కావాలి"
- "మైనర్లు చేసిన నేరాలు మరియు నేరాలు"
- "మంటలు మరియు మంటలు. అత్యవసర పరిస్థితుల మంత్రిత్వ శాఖ ఉద్యోగులతో సమావేశం"
ఆరోగ్య కార్యకర్తలతో సమావేశాలు.
పాఠశాల మరియు తరగతి కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడం
డిసెంబర్
పాఠశాల వ్యాప్త మరియు తరగతి గది కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను పాల్గొనడం.ఆర్గనైజర్‌తో కలిసి.
సహాయం అవసరమైన వ్యక్తుల పట్ల దయ మరియు కరుణను కలిగించడానికి విద్యార్థులతో కలిసి పని చేయండి.
తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులు "తల్లిదండ్రుల సామాజిక మరియు అనైతిక ప్రవర్తన పిల్లల అభివృద్ధి మరియు ప్రవర్తనపై హానికరమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది."ఒక సామాజిక ఉపాధ్యాయునితో కలిసి.
సాయంత్రం మరియు పగటిపూట విద్యార్థుల ఇంటి వద్ద తనిఖీలు.
చట్టపరమైన సమగ్ర విద్య:
"డ్రగ్స్ అండ్ ది లా"
"నకిలీ నాణేలు నేరం"
"పోరాటాలు మరియు దూకుడు ప్రవర్తన నివారణ"
"అసూయ మనలను విరిగిన నేలకి నడిపిస్తుంది"
పనితీరు మరియు హాజరు పట్టిక
2వ తరగతి విద్యార్థి
1వ త్రైమాసికం 2వ త్రైమాసికం 3వ త్రైమాసికం 4వ త్రైమాసికం
అంశం
పూర్తయింది
పాస్
సమయం ఉంది
లోపాలను
సమయం ఉంది
లోపాలను
సమయం ఉంది
పాస్
రష్యన్ భాష
లీటరు. చదవడం
eng. భాష
గణితం
3
-
పరిసర ప్రపంచం
4
-
సంగీతం
5
-
iso
5
-
సాంకేతికం
5
-
PE
4
-
అలంకారికుడు.
4
-
సమాచారం
4
-
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు: చెర్నోవా E. E.
అదే సమయంలో, ఆటిస్టిక్ పిల్లల యొక్క ప్రయోగాత్మక మానసిక పరీక్ష సహాయక స్వభావాన్ని కలిగి ఉందని నొక్కి చెప్పాలి మరియు ప్రధాన రోగనిర్ధారణ సాధనం ఉచిత ఆటలో మరియు సైకోకరెక్టివ్ ప్రభావాల ప్రక్రియలో పిల్లల పరిశీలనగా ఉండాలి.
ప్రధాన పరిశీలన పారామితులలో, కింది వాటిని హైలైట్ చేయాలి:
1) పిల్లల యొక్క భావోద్వేగ మరియు ప్రవర్తనా లక్షణాలు, పరిచయం యొక్క లక్షణాలు, కార్యాచరణ, భావోద్వేగ స్వరం యొక్క లక్షణాలు, ప్రవర్తన యొక్క సమర్ధత;
2) పనితీరు యొక్క లక్షణాలు: తరగతుల సమయంలో పిల్లల ఉత్పాదకత యొక్క డైనమిక్స్; అలసట; శ్రద్ధ మారడం;
3) అభిజ్ఞా ప్రక్రియల అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకతలు: ఓరియంటేషన్-పరిశోధన కార్యకలాపాల యొక్క లక్షణాలు, ప్రసంగం యొక్క ప్రసంగం మరియు ఉపయోగం యొక్క అవగాహన, కార్యాచరణ యొక్క ఉద్దేశ్యత యొక్క లక్షణాలు.
మేము పిల్లలను గమనించే ప్రక్రియలో ఈ పారామితుల యొక్క విభిన్న అంచనాలను అభివృద్ధి చేసాము. స్కోర్‌ల పరిధి 0 నుండి 3 పాయింట్ల వరకు ఉంటుంది:
0 పాయింట్లు - ఫంక్షన్ లేదు;
1 పాయింట్ - బలహీనంగా వ్యక్తీకరించబడింది;
2 పాయింట్లు - వ్యక్తీకరించబడ్డాయి, కానీ వక్రీకరణతో;
3 పాయింట్లు - స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడ్డాయి, కానీ కొన్ని సమస్యలు గమనించబడ్డాయి;
4 పాయింట్లు - అదనపు సమస్యలు లేకుండా స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడ్డాయి.
టేబుల్ 14 దిద్దుబాటు ప్రక్రియలో ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లల పరిశీలనల పారామితులు మరియు వారి అంచనా
| బ్లాక్ 1. భావోద్వేగ మరియు ప్రవర్తనా లక్షణాలు | ||
| 1. సంప్రదించండి | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | అస్సలు పరిచయం లేదు |
| 1 | పిల్లవాడు చాలా ఆసక్తిగా ఉంటే సంప్రదింపు సాధ్యమవుతుంది (ఉదాహరణకు, ఒక బొమ్మను పొందడానికి, పిల్లవాడు మనస్తత్వవేత్త చేతిని తీసుకుంటాడు) | |
| 2 | సంప్రదింపు ఎంపిక మరియు అస్థిరంగా ఉంటుంది (ఉదాహరణకు, పిల్లవాడు తల్లి సమక్షంలో మాత్రమే సంప్రదింపులు జరుపుతాడు; మనస్తత్వవేత్త అతనిని ఏదైనా అడిగినప్పుడు పరిచయాన్ని వదిలివేస్తాడు) | |
| 3 | సంప్రదింపు సాధ్యమే, కానీ దాని తీవ్రత మరియు వ్యవధి పిల్లల మానసిక స్థితి మరియు స్థితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది | |
| 2. కార్యాచరణ | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | కార్యాచరణపై ఆసక్తి లేదు. స్టీరియోటైప్స్, స్వీయ శోషణ |
| 1 | సెలెక్టివ్ యాక్టివిటీ (ఉదాహరణకు/"ఇష్టమైన బొమ్మలు" చూసినప్పుడు, పిల్లవాడు చురుగ్గా ఉంటాడు మరియు మూస పద్ధతిలో వాటిని తారుమారు చేస్తాడు) | |
| 2 | మనస్తత్వవేత్తతో తల్లిదండ్రుల సంభాషణలో ఆసక్తిని చూపుతుంది. బొమ్మలపై ఆసక్తి చూపుతుంది, వాటిని తారుమారు చేస్తుంది, కానీ త్వరగా విసుగు చెందుతుంది మరియు ఇతర పనులకు మారుతుంది | |
| 3 | పాఠంపై ఆసక్తిని చూపుతుంది, కానీ ఆత్రుతగా, ఉద్రిక్తంగా, టోన్, ప్రశ్నకు సున్నితంగా ఉంటుంది | |
| 3. భావోద్వేగ స్వరం మరియు భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణలు | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | విభిన్న పరిస్థితులకు భిన్నమైన వైఖరి. అనుచితమైన భావోద్వేగాలు: నిరంతర ప్రతికూలత, సమర్థత, లాబిలిటీ మొదలైనవి. స్వీయ-దూకుడు ప్రతిచర్యలు సాధ్యమే |
| 1 | పరిస్థితికి ఎంపిక వైఖరి, కానీ ప్రతికూలత యొక్క స్పష్టమైన అభివ్యక్తితో, పరిస్థితి మారినప్పుడు ప్రభావవంతమైన ప్రతిచర్యలు | |
| 2 | కమ్యూనికేషన్ మరియు కార్యాచరణ ప్రక్రియలో ఉద్రిక్తత, భయాలు, అవసరాలు సంతృప్తి చెందనప్పుడు హింసాత్మక ప్రభావ వ్యక్తీకరణలు సాధ్యమవుతాయి | |
| 3 | జాగ్రత్త, పెరిగిన నిరోధం లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, పెరిగిన నిరోధకం, ఉత్తేజితత. వైఫల్యం విషయంలో, స్పర్శ, సామర్థ్యం చూపవచ్చు | |
| 4. ప్రవర్తన | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | విమర్శనాత్మక సంకేతాలు లేకుండా ప్రధానంగా ఫీల్డ్ ప్రవర్తన |
| 1 | సమర్థత యొక్క తరచుగా అభివ్యక్తి (అన్మోటివేట్ స్క్రీమ్స్, మోటార్ రెస్ట్లెస్నెస్). వ్యాఖ్యలకు స్పందించడం లేదు | |
| 2 | వ్యాఖ్యకు ప్రతిస్పందిస్తుంది, కానీ ఉద్రిక్తత, భయం మరియు మోటారు చంచలతను చూపుతుంది | |
| 3 | ఇతరుల అంచనాలు మరియు అభిప్రాయాలకు సున్నితంగా ఉంటారు. కామెంట్స్ చేసేటప్పుడు టెన్షన్ పడతారు. వ్యక్తీకరణ భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణలు లేకుండా ప్రోత్సాహానికి ప్రతిస్పందిస్తుంది | |
| బ్లాక్ II. పనితీరు లక్షణాలు | ||
| 1. తరగతుల సమయంలో పిల్లల ఉత్పాదకత యొక్క డైనమిక్స్ | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | గైర్హాజరు. పిల్లవాడు కొన్ని ప్రభావవంతమైన ముఖ్యమైన చర్యపై దృష్టి పెట్టవచ్చు (ఉదాహరణకు, రాకింగ్, జంపింగ్, ట్యాపింగ్). లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, అతను హఠాత్తుగా, సంయమనం లేకపోవడాన్ని చూపిస్తాడు మరియు అనవసరంగా వస్తువులను పట్టుకుంటాడు. |
| 1 | తరగతుల సమయంలో అస్తవ్యస్తమైన, అస్తవ్యస్తమైన కార్యాచరణ. మనస్తత్వవేత్త సూచనలపై సంక్షిప్త ఏకాగ్రత | |
| 2 | వ్యక్తిగత పనులను చేస్తున్నప్పుడు నెమ్మదిగా లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, అధిక వేగవంతమైన వేగం | |
| 3 | తరగతుల ప్రారంభంలో పేస్ నెమ్మదిగా ఉండవచ్చు, కానీ క్రమంగా పెరుగుతుంది. లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, మొదట వేగవంతమైన వేగం ఉంది, ఇది శిక్షణ చక్రం ముగిసే సమయానికి సాధారణీకరిస్తుంది | |
| 2. శ్రద్ధ యొక్క స్విచ్బిలిటీ మరియు స్థిరత్వం | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | బలహీనమైన. ప్రభావవంతంగా ముఖ్యమైన పనులను చేస్తున్నప్పుడు చిక్కుకుపోయే ధోరణి |
| 1 | మునుపటి చర్యలలో చిక్కుకుపోయే ధోరణి ఉంది, కానీ ముఖ్యమైన పని సమయంలో దృష్టిని మార్చగలదు | |
| 2 | మారే సామర్థ్యం ఉంది, కానీ మునుపటి చర్యలలో చిక్కుకున్నట్లు కనిపిస్తుంది | |
| 3 | జడత్వం యొక్క స్పష్టమైన సంకేతాలు లేవు | |
| బ్లాక్ III. అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల లక్షణాలు | ||
| 1. ఓరియంటేషన్ కార్యాచరణ | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | వస్తువు యొక్క అర్ధవంతమైన విశ్లేషణ యొక్క పూర్తి లేకపోవడంతో సూడో-కార్యాచరణను ఉచ్ఛరిస్తారు. వస్తువు కోసం శోధిస్తున్నప్పుడు తగ్గిన కార్యాచరణ |
| 1 | వస్తువులపై బలహీనమైన దృష్టి, స్నిఫింగ్, లిక్కింగ్, విసరడం మరియు ఇతర చర్యలను ఉపయోగించి బొమ్మలతో ఆదిమ, మూస మానిప్యులేషన్‌లు | |
| 2 | వస్తువులపై ఆసక్తి చూపుతుంది, వాటిని ప్రాథమికంగా చూస్తుంది, కానీ శోధన దిశ సరిపోదు | |
| 3 | వస్తువుల యొక్క క్రియాశీల, ఉద్దేశపూర్వక తారుమారు | |
| 2. ప్రసంగ కార్యాచరణ. వ్యక్తీకరణ ప్రసంగం | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | బాహ్య ప్రసంగం పూర్తిగా లేకపోవడం. అభిరుచి యొక్క ఎత్తులో, ధ్వని కలయికలు, అరుదైన పదాలు లేదా పదబంధాలను ఉచ్ఛరిస్తారు |
| 1 | చిన్న మూస పదబంధాల సమితి ఉంది. ఎకోలాలియా గమనించబడింది. చిన్న వచనాన్ని కూడా తిరిగి చెప్పదు. పొడిగించిన పదబంధాలు లేవు | |
| 2 | విస్తృతమైన ప్రసంగం, కానీ సంభాషణ ఆచరణాత్మకంగా అందుబాటులో లేదు | |
| 3 | విస్తృతమైన ప్రసంగం, ప్రసంగం క్లిచ్లు ఉన్నాయి, వాయిస్ వివరించలేనిది. ఎకోలాలియా గమనించవచ్చు | |
| 3. ఉద్దేశపూర్వక చర్యలు | ||
| రేటింగ్‌లు | 0 | ఏదీ లేదు |
| 1 | మనస్తత్వవేత్త సూచనలకు పేలవంగా ప్రతిస్పందిస్తుంది. విధిని వదిలివేస్తుంది, కానీ చర్యను తిరిగి చేయవచ్చు మరియు పునరావృతం చేయవచ్చు | |
| 2 | సూచనలకు ప్రతిస్పందిస్తుంది, కానీ ప్రభావవంతంగా ముఖ్యమైన ఇతర అంశాలలో పాల్గొనవచ్చు లేదా ప్రభావవంతంగా ముఖ్యమైన పదబంధాలు మరియు పదాలను పునరావృతం చేయవచ్చు (ఉదాహరణకు, "అగ్ని," "కుండ, మొదలైనవి), ఇది లక్ష్య-నిర్దేశిత చర్యల ప్రభావాన్ని తగ్గిస్తుంది. | |
| 3 | చర్యలు ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉంటాయి. ఆందోళన మరియు భయాన్ని ప్రదర్శించవచ్చు, ఇది పనులను పూర్తి చేసే వేగంలో ప్రతిబింబిస్తుంది | |
విభాగాలు: కూల్ ట్యుటోరియల్
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు చాలా ముఖ్యమైన మరియు బాధ్యతాయుతమైన పనులను నిర్వహిస్తాడు. అతను తరగతి గదిలో విద్యా పని నిర్వాహకుడు మరియు విద్యార్థులకు మార్గదర్శకుడు, విద్యార్థి సంఘాన్ని నిర్వహిస్తాడు మరియు విద్యావంతులను చేస్తాడు, ఉపాధ్యాయులు, పిల్లల సంస్థలు, తల్లిదండ్రులు మరియు ప్రజల విద్యా ప్రయత్నాలను ఏకం చేస్తాడు.
విద్యార్థులకు సరిగ్గా అవగాహన కల్పించడానికి, మీరు వారిని బాగా తెలుసుకోవాలి, వారి అంతర్గత ప్రపంచంలోకి లోతుగా చొచ్చుకుపోవాలి, వారి అనుభవాలు మరియు ప్రవర్తన కోసం ఉద్దేశ్యాలను అర్థం చేసుకోవాలి. ఒక పాఠశాల పిల్లవాడు ఏమి జీవిస్తున్నాడు, అతని అభిరుచులు మరియు అభిరుచులు ఏమిటి, సంకల్పం యొక్క లక్షణాలు, పాత్ర లక్షణాలు, స్వభావాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి. మరియు దీని అర్థం హృదయానికి నిజమైన మార్గాన్ని కనుగొనడం, బోధనా ప్రభావం యొక్క అత్యంత సరైన పద్ధతులను ఉపయోగించడం.
పాఠశాల పిల్లలను అధ్యయనం చేసే అత్యంత సాధారణ పద్ధతుల్లో ఒకటి బోధనా పరిశీలన. ఇది సాధారణ జీవితం మరియు కార్యాచరణ పరిస్థితులలో వారి క్రమబద్ధమైన అధ్యయనాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుంది. పరిశీలనలను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, చర్యలను అంచనా వేసేటప్పుడు అత్యంత విలక్షణమైన, లక్షణమైన వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను మాత్రమే గమనించడం అవసరం, వాటి కారణాలను గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం.
పరిశీలన ప్రక్రియలో, ఒకరు కేవలం వాస్తవాలను పేర్కొనకూడదు, కానీ ఈ లేదా ఆ ప్రవర్తనకు కారణాలను గుర్తించాలి మరియు అతని లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రతి విద్యార్థిపై అత్యంత ప్రభావవంతమైన ప్రభావాన్ని చూపే మార్గాలను వివరించాలి. జట్టు నుండి ఉపసంహరించబడిన, తిరస్కరించబడిన విద్యార్థులను గమనించడం చాలా కష్టం, వారు దూరంగా ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తారు మరియు వారి అభిప్రాయాలను వ్యక్తం చేయరు. వారికి ఆసక్తికరమైన అసైన్‌మెంట్‌లు ఇవ్వడం, సామూహిక కార్యకలాపాల్లో పాల్గొనడం అవసరం, అక్కడ వారి పాత్ర పూర్తిగా బహిర్గతమవుతుంది, వారి అభిరుచులు, నైపుణ్యాలు మరియు అలవాట్లు వెల్లడి చేయబడతాయి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు ప్రధానంగా తన పాఠాలలో పరిశీలనలను నిర్వహిస్తాడు. ఇక్కడ మీరు విద్యార్థుల అభివృద్ధి స్థాయిని, వారి క్షితిజాలను, వివిధ విద్యా విషయాలపై ఆసక్తిని గుర్తించవచ్చు మరియు బలమైన సంకల్ప లక్షణాలను నిర్ణయించవచ్చు.
వ్యక్తిగత పాఠశాల పిల్లలను వర్గీకరించే విలువైన పదార్థం సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పనిని అందిస్తుంది. కొంతమంది విద్యార్థులు తొందరపాటు, అస్తవ్యస్తత మరియు చెల్లాచెదురుగా ఉంటారు, మరికొందరు లయబద్ధంగా, తొందరపాటు లేకుండా పని చేస్తారు మరియు అప్పగించిన పనిని జాగ్రత్తగా మరియు ఖచ్చితంగా నిర్వహిస్తారు. కొందరు చాలా ఆసక్తి మరియు కోరికతో పని చేస్తారు, మరికొందరు అయిష్టంగా ఉంటారు. విద్యార్థిని సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడానికి, అతనికి విద్యను అందించే మార్గాలను కనుగొనడానికి మరియు కొన్నిసార్లు అతనికి తిరిగి విద్యను అందించడానికి ఇవన్నీ తెలుసుకోవడం చాలా ముఖ్యం.
పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సమయంలో విద్యార్థులను గమనించడం మరింత అనుకూలంగా ఉంటుంది. తరగతి సమయం వెలుపల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో, విద్యార్థులు వారి ఆసక్తులు, అభిరుచులు మరియు పాత్ర లక్షణాలను మరింత పూర్తిగా వెల్లడిస్తారు.
పాఠశాలలో విద్యార్థుల అధ్యయనం సాధారణంగా పాఠశాల వెలుపల మరియు కుటుంబంలో ప్రవర్తన యొక్క పరిశీలనల ద్వారా భర్తీ చేయబడుతుంది. కొంతమంది విద్యార్థులు పాఠశాల గోడల వెలుపల భిన్నంగా ప్రవర్తిస్తున్నారు. తరగతి గదిలో వారు క్రమశిక్షణ మరియు క్రమాన్ని ఉల్లంఘించరు, కానీ వీధిలో వారు ప్రతికూలంగా ప్రవర్తిస్తారు మరియు పెద్దలకు గౌరవం చూపరు. ఈ విషయం తెలియకుండా ఇలాంటి విద్యార్థులపై తీవ్ర ప్రభావం చూపడం కష్టం.
తత్ఫలితంగా, ఒక నిర్దిష్ట విద్యార్థి యొక్క స్వభావం మరియు ప్రవర్తన గురించి ఒక తప్పుడు అభిప్రాయం ఏర్పడవచ్చు, దీనిని నివారించడానికి, జీవితం మరియు కార్యాచరణ యొక్క వివిధ పరిస్థితులలో విద్యార్థిని చాలా కాలం పాటు గమనించడం అవసరం. ఈ పరిశీలనలను డైరీలో నమోదు చేయవచ్చు, అధ్యయనం చేయవచ్చు మరియు విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత తదుపరి పని కోసం మార్గాలను వివరించవచ్చు.
ఒక ఉపాధ్యాయుడు కొత్త తరగతిలో తరగతి గది నిర్వహణను అప్పగించినట్లయితే, అతను పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభానికి ముందు విద్యార్థులతో ప్రాథమిక పరిచయాన్ని ప్రారంభిస్తాడు. అవి, అతను పరిచయం పొందుతాడు మరియు చదువుతున్నాడు:
- ప్రైవేట్ వ్యాపారం
- కూల్ మ్యాగజైన్
- మాజీ తరగతి ఉపాధ్యాయునితో సంభాషణను నిర్వహిస్తుంది
- (కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులతో)
- డైరెక్టర్, హెడ్ టీచర్ నుండి సమాచారం
- విద్యార్థితో సమావేశం నిర్వహిస్తుంది
- తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలు
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు, మొదటి సారి తరగతిని స్వీకరించిన తర్వాత, విద్యార్థుల గురించి సమాచారాన్ని సేకరిస్తాడు. (అతను నివసించే ప్రదేశం, అతని తల్లిదండ్రుల వృత్తులు, కుటుంబ కూర్పు, భౌతిక భద్రత, సాంస్కృతిక స్థాయి, కుటుంబంలో సంబంధాలు, కుటుంబంలో పిల్లల పెంపకం యొక్క స్వభావం. రొటీన్, విశ్రాంతి, సహచరులు, జీవన పరిస్థితులు, పని స్థలం, గృహంలో పాల్గొనడం వంటివి ఉన్నాయి స్నేహితులు, పాఠశాలల వెలుపల ఉన్న పరిచయస్తులు, తక్షణ వాతావరణం, ఎవరు సానుకూలంగా ప్రభావితం చేస్తారు, ఎవరు పిల్లలను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తారు, అతను ఏమి చదివాడు, ఆసక్తులు, ప్రతిభ, సామర్థ్యాలు.)
అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు పాఠశాల పిల్లల సాధారణ అభివృద్ధి (ప్రసంగ సంస్కృతి, పాండిత్యం, పఠనం యొక్క క్రమబద్ధత, వెడల్పు మరియు పఠన ఆసక్తుల స్థిరత్వం, బహిరంగ ప్రదేశాల సందర్శనలు మొదలైనవి) సమస్యలపై సమాచారాన్ని సేకరిస్తాడు; సైద్ధాంతిక రాజకీయ ధోరణి (రాజకీయ సంఘటనల పట్ల వైఖరి, ప్రజా జీవితంలో పాల్గొనడం మరియు తరగతి మరియు పాఠశాల పని, అతను ఏ వార్తాపత్రికలకు సభ్యత్వాన్ని పొందాడు మరియు చదివాడు, పబ్లిక్ అసైన్‌మెంట్‌ల పట్ల వైఖరి, అతను ఎవరిని అనుకరించాలనుకుంటున్నాడు, విగ్రహాలు); అకడమిక్ పని మరియు విద్యార్థుల పనితీరు పట్ల వైఖరి (నేర్చుకునే ఉద్దేశాలు, తరగతులకు హాజరు కావడం, గైర్హాజరు, కారణం లేకుండా ఆలస్యం కావడం, తరగతిలో శ్రద్ధ, హోంవర్క్‌ని క్రమపద్ధతిలో పూర్తి చేయడం, అకడమిక్ పనిని పూర్తి చేయడంలో స్వాతంత్ర్యం, వివిధ సబ్జెక్టులలో పనితీరు, అతను ఇష్టపడే అంశాలు, ఏమిటి సబ్జెక్టులు సులభం, మరియు ఎందుకు కష్టం, వైఫల్యానికి కారణాలు మొదలైనవి); శారీరక శ్రమ పట్ల విద్యార్థి యొక్క వైఖరి (స్వీయ సంరక్షణ, అతను శారీరక శ్రమకు సంబంధించిన పబ్లిక్ పనులను ఎలా నిర్వహిస్తాడు, అతను ఎలాంటి పనిని ఇష్టపడతాడు, శారీరక శ్రమలో చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం యొక్క వ్యక్తీకరణలు, అతను ఏ రకమైన పని పట్ల ఆసక్తి కలిగి ఉన్నాడు, క్లబ్‌లను సందర్శించడం మరియు విభాగాలు); విద్యార్థి యొక్క క్రమశిక్షణ స్థాయి, విద్యార్థులకు నియమాలు; ప్రవర్తన యొక్క సాంస్కృతిక స్థాయి (పాఠాలలో సంస్థ, కమ్యూనికేషన్‌లో మర్యాద, నీట్‌నెస్, నీట్‌నెస్, ఆర్ట్, సైన్స్, టెక్నాలజీ రంగంలో ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులు); ఆసక్తుల వెడల్పు మరియు స్థిరత్వం (విద్యార్థి ఏ సర్కిల్‌లు, సంస్థలు, సమాజాలకు హాజరవుతారు, అతను ఏ వృత్తిలో ఆసక్తి కలిగి ఉన్నాడు, భవిష్యత్ వృత్తి ఎంపికతో అతని కనెక్షన్, శ్రద్ధ మరియు మనస్సాక్షి).
ఈ డేటా మొత్తాన్ని ప్రత్యేక నిలువు వరుసలలో పరిశీలన డైరీలో నమోదు చేయవచ్చు. మీరు ఈ డేటాను పట్టిక రూపంలో వ్రాయవచ్చు.
విద్యార్థిని బాగా తెలుసుకోవడానికి, మీరు వ్యక్తిని అధ్యయనం చేయడానికి ఒక ప్రోగ్రామ్‌ను మరియు జట్టును అధ్యయనం చేయడానికి ఒక ప్రోగ్రామ్‌ను సృష్టించవచ్చు. విద్యార్థిని పర్యవేక్షించడానికి, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు వివిధ పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించాలి. ఉదాహరణకు, ఒక ప్రయోగం, ప్రశ్నపత్రాలు, విద్యార్థి వ్యాసాలు, సోషియోమెట్రిక్ సర్వేలు. ఇష్టాలు, అయిష్టాలు, ఒకరికొకరు ఉదాసీనత ఏర్పరచుకోండి, ఎవరు అధికారం అనుభవిస్తున్నారో మరియు ఎవరు తక్కువ కలిగి ఉన్నారో స్థాపించండి.
మధ్యతరగతిలో, మీరు ఈ అంశాలపై ఈవెంట్లను నిర్వహించవచ్చు: “నేను ఏమిటి?”, “తరగతిలో మన గురించి మనం ఏమి నేర్చుకుంటాము”, “వ్యక్తుల మధ్య సారూప్యతలు మరియు వ్యత్యాసాలు”, “ఒక వ్యక్తిలో మంచి మరియు చెడు”, “ నేను ఎలా ఉండాలనుకుంటున్నాను?" "జ్ఞాపకశక్తి, జ్ఞాపకశక్తి రకాలు, జ్ఞాపకశక్తిని ఎలా మెరుగుపరచాలి", "ఆలోచన: తార్కిక, ఊహాత్మక", "ఒక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగాలు మరియు భావాలు" (మూడ్ మరియు శ్రేయస్సు, ఎలా వాటిని నిర్వహించాలా?), “స్పీచ్: డిక్షన్ , ఇమేజరీ, లాజిక్” (మీరు వాక్చాతుర్యం యొక్క అంశాలను పరిచయం చేయవచ్చు - వాయిస్ నియంత్రణ, వ్రాతపూర్వక మరియు మౌఖిక ప్రసంగం, సంజ్ఞలు, ముఖ కవళికలు). అప్పుడు మీరు అంశాలపై వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలపై కార్యకలాపాలు నిర్వహించవచ్చు: "ఆసక్తులు, ప్రాధాన్యతలు, వంపులు", "సామర్థ్యాలు, బహుమతి, ప్రతిభ", "స్వభావం", "పాత్ర", "అలవాట్లు (ఉపయోగకరమైన మరియు హానికరమైన)", " మానవ ప్రవర్తన. ఇది దేనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది", "ఆత్మగౌరవం, ఆత్మవిశ్వాసం, కాంప్లెక్స్‌లను అధిగమించడం", "కష్టమైన జీవిత పరిస్థితులు", "జీవితాన్ని ప్లాన్ చేయడం", "ఎస్సే - భవిష్యత్తు గురించి నా ఆలోచన".
ఉన్నత పాఠశాలలో, మీరు అంశాలపై ఈవెంట్లను నిర్వహించవచ్చు: "ఇతర వ్యక్తులను అర్థం చేసుకోవడం ఎలా నేర్చుకోవాలి", "వివిధ స్వభావాలు, పాత్రలు, వయస్సు గల వ్యక్తులతో సంబంధాలను ఎలా నిర్మించుకోవాలి?", "వివాదాలు. వాటిని ఎలా నివారించాలి లేదా పరిష్కరించాలి? సంఘర్షణలో ప్రవర్తన”, “ఆత్మవిశ్వాసాన్ని ఎలా పొందాలి (ఆకర్షణ, ఆకర్షణ)”, “ప్రియమైన జీవిత భాగస్వాముల మధ్య సంబంధం”.
అటువంటి సంఘటనలను నిర్వహించడం విద్యార్థులకు స్వీయ-జ్ఞానానికి అవకాశం ఇస్తుంది, తమను తాము మెరుగుపరుచుకోవాలనే కోరికను మేల్కొల్పుతుంది, వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలో స్వీయ-విద్య మరియు ధోరణికి సహాయపడుతుంది: ఏది మంచి మరియు చెడు, జీవితంలో దేని కోసం ప్రయత్నించాలి మరియు దేనిని తిరస్కరించాలి, ఇతర వ్యక్తులతో పరస్పర అవగాహనను ఎలా సాధించాలి. ఇక్కడ అబ్బాయిలు వ్యక్తిత్వం యొక్క సంపూర్ణ గోళాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకోవాలి. అందువల్ల, ఈవెంట్స్ (ప్రశ్నపత్రాలు, సర్వేలు, సంభాషణలు, డిబేట్లు, ఆటలు-పాఠాలు మొదలైనవి) కోసం మెటీరియల్‌ను ఎన్నుకునేటప్పుడు, పిల్లలు గ్రహించడమే కాకుండా, దానికి ప్రతిస్పందించే విధంగా నేను దానిని సిద్ధం చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాను. అవి స్వతంత్రంగా గ్రహించి, మూల్యాంకనం చేశాయి. వారు ఒకదానికొకటి మూల్యాంకనం చేయబడిన వస్తువులకు సంబంధించి ఉంటే అది కూడా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.
ఉదాహరణకు, గణిత ఉపాధ్యాయుడిగా, నేను మానవ ప్రవర్తనను సాధారణ భిన్నంతో పోల్చాను, గొప్ప రష్యన్ రచయిత లెవ్ నికోలెవిచ్ టాల్‌స్టాయ్ యొక్క తెలివైన ఆలోచనతో దీనిని వ్యక్తపరుస్తాను: “ఒక వ్యక్తి ఒక భిన్నం లాంటివాడు, ఇక్కడ న్యూమరేటర్ నిజంగా ఎలా ఉంటుందో, మరియు హారం తనని తాను ఊహించుకున్నదే. హారం పెద్దది, భిన్నం చిన్నది; హారం అనంతం అయితే, భిన్నం సున్నాకి సమానం."
5వ తరగతిలో "సాధారణ భిన్నం" అనే అంశాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు మీరు విద్యా ప్రయోజనాల కోసం ఈ ప్రకటనను కోట్ చేయవచ్చు. ఇక్కడ మీరు ప్రవర్తనా అంశం నుండి భిన్నాల సారాంశాన్ని పిల్లలకు వివరించవచ్చు. ఉదాహరణకు, న్యూమరేటర్ మీ సానుకూల పనులు (మంచి పనులు, మంచి గ్రేడ్‌లు, ఒకరికొకరు దయగా ఉండటం మొదలైనవి), మరియు హారం మీ చెడు ప్రతికూల (ప్రతికూల) పనులు (చెడు గ్రేడ్‌లు, అవిధేయత, మంచి పనులు చేయకపోవడం మొదలైనవి. d.). మరియు మిమ్మల్ని మీరు ఇలా ప్రశ్నించుకోండి: "భిన్నం ఎలా ఉంటుంది?" అలాంటప్పుడు మీరు ఏదైనా చెడ్డపని చేసి ఉంటే (హారంలో) దాన్ని సరిదిద్దడానికి, మీరు మంచి పనులు చేయవలసి ఉంటుందని పిల్లలకు సాధారణీకరించండి. వ్యక్తిత్వ అధ్యయనంలో ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి, ఒక వ్యక్తి, అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలు, సామర్థ్యాలు మరియు అభివృద్ధి అవకాశాల గురించి అభిజ్ఞా మరియు సమగ్ర సమాచారాన్ని కలిగి ఉన్న పదార్థాలు సహాయపడతాయి.
మేము తరచుగా పిల్లలను వారి స్వంత వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను మాత్రమే కాకుండా, ఇతర వ్యక్తుల వ్యక్తిత్వాన్ని (వారి ప్రవర్తన, ఆలోచనలు, భావాలు మరియు “ఇది మంచిది”, “ఇది చెడ్డది” అని మాత్రమే కాకుండా, వారి లక్షణాలను గుర్తించమని కూడా అడుగుతాము. , వారి స్వాభావిక లక్షణాలు మాత్రమే) పాత్ర, ఇది ఏ ఆకర్షణీయమైన లక్షణాలను కలిగి ఉంది మరియు ఏ ప్రతికూల వాటిని గమనించండి). అటువంటి పనులలో, పిల్లలు సాధారణంగా ప్రతిబింబిస్తారు, అనగా. వారి స్వంత మరియు ఇతర చర్యలు, ఆలోచనలు మరియు భావాలను అంచనా వేయండి.
వివిధ జాతకాలను బట్టి ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రవర్తన మరియు పాత్ర లక్షణాల గురించి జ్యోతిషశాస్త్ర మరియు రాశిచక్ర సంకేతాల గురించి తెలియజేయడం ఇప్పుడు ఫ్యాషన్‌గా మారింది. అటువంటి సమాచారం కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి మరియు గమనించాలి.
కెరీర్ గైడెన్స్ వర్క్‌లో, మీరు “వృత్తుల ప్రపంచాన్ని ఎలా నావిగేట్ చేయాలి?” అనే చర్చను నిర్వహించవచ్చు, పని విషయం ప్రకారం వృత్తుల రకాలను వివరించండి (“మనిషి ఒక వ్యక్తి”, “మనిషి ఒక సాంకేతికత”, “మనిషి ఒక సంకేత వ్యవస్థ", "మనిషి ఒక కళాత్మక చిత్రం", "మనిషి - స్వభావం"), పని స్వభావం (ఎగ్జిక్యూటివ్, సృజనాత్మక) ప్రకారం వృత్తుల తరగతులు, ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని కనుగొని, అతను ఎవరికి అనుగుణంగా ఉండాలో నిర్ణయించండి రాశిచక్రానికి. వాటిలో అన్ని, సాధారణంగా, భవిష్యత్ వృత్తిని ఎన్నుకునేటప్పుడు ప్రత్యేకంగా నిర్ణయించడానికి సహాయం చేస్తాయి.
నా విషయానికొస్తే, ఒక ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తిగత బోధనా డైరీని తప్పనిసరిగా ఉంచుకోవాలని నేను నిర్ధారించాను, విద్యార్థి గురించిన జ్ఞానాన్ని, అతని గురించిన డేటాబేస్ను కూడగట్టుకోవడానికి ఇది ఉత్తమ మార్గం.
నేను నా డైరీలో పరిశీలన ఫలితాలను నమోదు చేస్తున్నాను. డైరీలో సేకరించిన పరిశీలనలు ప్రతి విద్యార్థికి లక్షణాలను కంపైల్ చేయడానికి భారీ పదార్థాన్ని అందిస్తాయి, వారి సహాయంతో ఆబ్జెక్టివ్ లక్షణాలను సంకలనం చేయడం కష్టం కాదు. బోధనా లక్షణాలు తరచుగా ఉపరితలం, పేలవమైనవి, మార్పులేనివి, కొన్నిసార్లు తొందరపాటుతో వ్రాయబడతాయి మరియు కొన్ని సాధారణ వాక్యాలకు పరిమితం కావడం రహస్యం కాదు. కొన్నిసార్లు, తగినంత ఆధారాలు లేకుండా, పిల్లలకు వాస్తవానికి లేని లక్షణాలు ఆపాదించబడతాయి.
డైరీ పేజీలలోని గమనికలపై ప్రతిబింబం మరియు వాటి విశ్లేషణ వ్యక్తిగత విధానాన్ని అమలు చేయడానికి, లోపాలను ఎత్తి చూపడానికి మరియు వాటిని తొలగించడానికి చర్యలు తీసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
పరిశీలన డైరీ ఉపాధ్యాయునికి చాలా సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది, ఇది చాలా "వ్రాయడం" అవసరం లేదు, తద్వారా ఉపాధ్యాయుని విలువైన సమయాన్ని ఆదా చేస్తుంది. విద్యార్థులు, తల్లిదండ్రులు మరియు ప్రజలతో కలిసి పనిచేయడంలో క్లాస్ టీచర్‌కు అతను మొదటి సహాయకుడు.
ప్రస్తావనలు
- ఎన్.ఐ. బోల్డిరెవ్. క్లాస్‌రూమ్ టీచర్. –ఎం.: విద్య, 1978;
- పత్రికలు "క్లాస్ టీచర్"
పరిమాణం: px
పేజీ నుండి చూపడం ప్రారంభించండి:
ట్రాన్స్క్రిప్ట్
1 ఆటిజం స్పెక్ట్రమ్ డిజార్డర్స్ (ASD) ఉన్న పిల్లల బోధనా పరీక్ష కోసం ప్రోటోకాల్. ఖౌస్టోవ్ A.V., Ph.D., TsPMSDiP క్రాస్నోసెల్స్కాయ E.L., టీచర్-డిఫెక్టాలజిస్ట్, TsPMSSDiP ఖౌస్టోవా I.M., టీచర్-డిఫెక్టాలజిస్ట్, TsPMSSDiP ఆధునిక శాస్త్రీయ సాహిత్యంలో, ఆటిజం స్పెక్ట్రమ్ డిజార్డర్స్ (ASD) దిద్దుబాటు సమస్యపై చాలా శ్రద్ధ చూపబడుతుంది. రష్యాలో, ఈ సమస్య యొక్క ఔచిత్యం అన్నింటిలో మొదటిది, సమగ్ర విద్య యొక్క అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యవస్థ మరియు ASD ఉన్న పిల్లల సంఖ్య పెరగడం. ASD ఉన్న పిల్లల సాంఘికీకరణ మరియు అనుసరణను లక్ష్యంగా చేసుకుని విజయవంతమైన శిక్షణ మరియు దిద్దుబాటు పని వారు లోతైన పరీక్షలో ఉంటేనే సాధ్యమవుతుంది. రోగనిర్ధారణ చాలా ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది, అన్నింటిలో మొదటిది, ఎందుకంటే ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లలు అభివృద్ధిలో ఉచ్ఛరించే అసమకాలికతను కలిగి ఉంటారు. శిక్షణ ప్రారంభించే ముందు, ప్రతి బిడ్డ ప్రతి ఫంక్షనల్ ప్రాంతం యొక్క వాస్తవ అభివృద్ధి జోన్ను ఖచ్చితంగా గుర్తించడం అవసరం. పరీక్ష ఫలితాలపై ఆధారపడి, ప్రతి ఆటిస్టిక్ పిల్లల కోసం ఒక వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం రూపొందించబడింది. అందువల్ల, అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేయడం యొక్క ఖచ్చితత్వం ASD ఉన్న పిల్లలకు బోధించే ప్రభావాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది. ASD ఉన్న పిల్లలకు పెద్ద సంఖ్యలో వివిధ అంచనా పద్ధతులు మరియు పరీక్షా ప్రోటోకాల్‌లు విదేశీ సాహిత్యంలో వివరించబడిందని పరిశోధనా పనుల విశ్లేషణ చూపించింది. రష్యాలో ఈ పద్ధతులను ఉపయోగించడం చాలా తరచుగా లైసెన్స్ మరియు తీవ్రమైన అనుసరణ అవసరం. ఇది విద్యలో సామూహిక ఉపయోగం కోసం వాటిని అందుబాటులో లేకుండా చేస్తుంది. మన దేశంలో, వైకల్యాలున్న పిల్లలను పరీక్షించే ప్రక్రియలో విజయవంతంగా ఉపయోగించబడే అనేక చెల్లుబాటు అయ్యే రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. వాటిలో చాలా వరకు ASD ఉన్న పిల్లలతో పని చేయడానికి రూపొందించబడలేదు. ఫలితంగా, ఆటిస్టిక్ రుగ్మతల నిర్ధారణలో వాటి ఉపయోగం అసాధ్యం లేదా చాలా పరిమితంగా ఉంటుంది. దేశీయ పరిశోధకులు (Nikolskaya O.S., Lavrentieva N.B.) ASD తో పిల్లలను పరీక్షించడానికి పద్ధతులను రూపొందించడానికి మొదటి విజయవంతమైన ప్రయత్నాలు చేశారు. అదే సమయంలో, వివిధ ఫంక్షనల్ ప్రాంతాలలో ఆటిజంతో ప్రతి బిడ్డ అభివృద్ధి స్థాయి గురించి పూర్తి మరియు లక్ష్యం సమాచారాన్ని పొందేందుకు, బోధనా పరీక్ష కోసం వివరణాత్మక ప్రోటోకాల్‌ను రూపొందించాల్సిన అవసరం ఉంది. ఆచరణాత్మక మరియు శాస్త్రీయ-పద్ధతి పనిలో అనేక సంవత్సరాల అనుభవం ఆధారంగా, పిల్లలు మరియు కౌమారదశకు సంబంధించిన మానసిక మరియు వైద్య సామాజిక మద్దతు కేంద్రం నుండి నిపుణుల బృందం A.V. ఖౌస్టోవ్, E.L. 1
2 క్రాస్నోసెల్స్కోయ్, S.V. వోరోట్నికోవా, యు.ఐ. ఎరోఫీవా, E.V. మాటస్, A.I. స్టానినా, I.M. ఖౌస్టోవా, T.V. షెప్తునోవా ఒక బోధనా పరీక్ష ప్రోటోకాల్‌ను అభివృద్ధి చేసింది, ఇది ప్రాథమిక పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించింది. బోధనా పరీక్ష ప్రోటోకాల్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు ASD ఉన్న పిల్లలను పరీక్షించడానికి ఉద్దేశించబడింది. తరువాత జీవితంలో తీవ్రమైన ఆటిస్టిక్ రుగ్మతలను అభివృద్ధి చేసే పిల్లలతో కూడా దీనిని ఉపయోగించవచ్చు. ఆచరణాత్మక పనిలో ప్రతిపాదిత ప్రోటోకాల్ యొక్క ఉపయోగం అనుమతిస్తుంది: ప్రవర్తన, కమ్యూనికేషన్, అవగాహన, అభిజ్ఞా గోళం, ప్రసంగం, ఆట, స్థూల మోటార్: ASD ఉన్న పిల్లల వాస్తవ అభివృద్ధి స్థాయిని గుణాత్మకంగా మరియు పరిమాణాత్మకంగా అంచనా వేయడానికి క్రింది అభివృద్ధి రంగాలలో నైపుణ్యాలు, చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలు, స్వీయ సంరక్షణ; ప్రాథమిక రోగనిర్ధారణ సమయంలో ముఖ్యంగా ముఖ్యమైన సగటు వయస్సు ప్రమాణం యొక్క సూచికలతో ASD ఉన్న పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిని పరస్పరం అనుసంధానించడానికి; పొందిన డేటాను గ్రాఫికల్ రూపంలో ప్రదర్శించండి; ASD ఉన్న పిల్లలలో దుర్వినియోగ ప్రవర్తన స్థాయిని గుర్తించడం; "ప్రాక్సిమల్ డెవలప్మెంట్ జోన్", మానసిక మరియు బోధనా దిద్దుబాటు యొక్క లక్ష్యాలను నిర్ణయించండి; దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని కోసం ఒక ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయండి; దిద్దుబాటు కోర్సు చివరిలో పరీక్షను పునరావృతం చేయడం ద్వారా డైనమిక్స్‌ను ట్రాక్ చేయండి. సర్వే సమయంలో, క్రింది పరిశోధన పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి: తల్లిదండ్రులతో సంభాషణ, ప్రశ్నాపత్రాలు మరియు ఇంటర్వ్యూలు; పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క పరిశీలన (సాధారణ క్షణాలలో మరియు తరగతులలో); పరీక్ష పనులు; రోగనిర్ధారణ శిక్షణ; పొందిన డేటా యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక విశ్లేషణ; అందుకున్న డేటా యొక్క గ్రాఫికల్ ప్రాసెసింగ్. పరీక్ష అల్గోరిథం సాంప్రదాయకంగా నాలుగు ప్రధాన దశలను కలిగి ఉంటుంది: దశ I. తల్లిదండ్రులతో సంభాషణ సమయంలో పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు ప్రవర్తనా లక్షణాల గురించిన ప్రాథమిక సమాచార సేకరణ. ఈ దశలో పొందిన డేటా ASD ఉన్న పిల్లల లక్షణాలు మరియు అభివృద్ధి స్థాయి గురించి ప్రాథమిక సమాచారాన్ని అందిస్తుంది. దశ II. ఉచిత కార్యాచరణ సమయంలో పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు ప్రవర్తనా లక్షణాల పరిశీలన. ఈ దశలో తల్లిదండ్రుల నుంచి అందిన సమాచారంపై స్పష్టత వచ్చింది. ఉపాధ్యాయుడు పురోగతిలో ఉన్నాడు 2
3 ఉచిత కార్యకలాపాలు పిల్లలకు ఆసక్తిని కలిగించే వాటిని ఉపయోగించి పరీక్ష పరిస్థితులను నిర్వహిస్తాయి. దశ III. పరీక్షా పనులను ఉపయోగించి నిర్మాణాత్మక పాఠం సమయంలో పిల్లల పరీక్ష. ఉపాధ్యాయుడు క్లాసికల్ స్కీమ్ ప్రకారం పరీక్షను నిర్వహిస్తాడు, టేబుల్ వద్ద పనులను పూర్తి చేయమని పిల్లవాడిని అడుగుతాడు. (ASD ఉన్న పిల్లల ప్రాథమిక పరీక్ష సమయంలో, సాంప్రదాయ అల్గోరిథం ఉపయోగించి పరీక్ష అసమర్థంగా ఉండవచ్చు). దశ IV: సర్వే ఫలితాల రికార్డింగ్ మరియు విశ్లేషణ. అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన రంగాలలో పిల్లల చివరి స్థాయి మరియు దుర్వినియోగ ప్రవర్తన యొక్క స్థాయి నిర్ణయించబడతాయి. దిద్దుబాటు పని యొక్క లక్ష్యాలు ఎంపిక చేయబడ్డాయి. ప్రోటోకాల్ ఫారమ్‌లో 9 వయో ప్రమాణాల పట్టికలు, టేబుల్ “డిసాడాప్టివ్ బిహేవియర్” మరియు టేబుల్ - గ్రాఫిక్స్ ఉంటాయి. ముఖినా V.S., ఒబుఖోవా L.F., Lisina M.I., Strebeleva E.A., Filicheva T.B., Soboleva A.V., ఎల్కోనినా D.B., పీటర్సీ M., ట్రైలర్ R., బేయర్ Y., బేయర్ Y., బేయర్ వై. గామ్మెల్టాఫ్ట్ L., జాన్సన్-మార్టిన్ N.M., అటెర్మీయర్ S.M., హ్యాకర్ B., స్పారో S., బల్లా D., సిచెట్టి D., మొదలైనవి). అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేసే పద్ధతి, పిల్లవాడు ఏ వయస్సులో నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోవాలో నిర్ణయించే నియమావళి ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అంచనా ప్రమాణాలు ఒక నిర్దిష్ట వయస్సులో ఆరోగ్యకరమైన పిల్లలలో ప్రాథమిక మానసిక విధుల అభివృద్ధికి వయస్సు-సంబంధిత సూచికలు. ఆరోగ్యకరమైన పిల్లల వయస్సు-సంబంధిత అభివృద్ధి సూచికలతో ASD ఉన్న పిల్లల మానసిక విధుల అభివృద్ధిపై డేటా యొక్క పోలిక వయస్సు ప్రమాణంతో పోలిస్తే అభివృద్ధిలో లాగ్ లేదా అడ్వాన్స్ డిగ్రీని స్థాపించడానికి అనుమతిస్తుంది. 3
4 ఆటిజం స్పెక్ట్రమ్ రుగ్మతలతో పిల్లల బోధనా పరీక్ష కోసం ప్రోటోకాల్ రచయితలు: ఖౌస్టోవ్ A.V., క్రాస్నోసెల్స్కాయ E.L., వోరోట్నికోవా S.V., Erofeeva Yu.I., మాటస్ E.V., స్టానినా A.I., Khaustova I. M., Sheptunova T. చివరి పేరు, పిల్లల మొదటి పేరు పిల్లల పుట్టిన తేదీ పూర్తి పేరు ప్రోటోకాల్ పూర్తి పేరును పూరించిన ఉపాధ్యాయుడు ప్రతివాది పరీక్ష తేదీ: పిల్లల వయస్సు (లు మరియు నెలలు) సాధారణ అభివృద్ధి ఫలితం (టేబుల్స్ 1 9 ప్రకారం సగటు స్కోర్): దుర్వినియోగ ప్రవర్తన (మొత్తం స్కోర్) 20 20 4
5 వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక 1. "సామాజిక ప్రవర్తన" (డయాచెంకో, లావ్రేంటివా, 1984; లిసినా, 1986; ముఖినా, 2000; ఒబుఖోవా, 1996). పిల్లల(లు) (నెలలు) అభివృద్ధి సూచికలు (ప్రారంభం (ముగింపు) వ్యాఖ్యలు 1వ 6 అతని స్వంత మరియు వేరొకరి పేరుకు భిన్నంగా ప్రతిస్పందిస్తుంది. సన్నిహిత వ్యక్తులకు తన చేతులను విస్తరించింది. 12 అభ్యర్థన మేరకు, గతంలో నేర్చుకున్న చర్యలను నిర్వహిస్తుంది - "సరే", " వీడ్కోలు . 30 అతను స్నేహితుడితో ఉన్నప్పుడు తన తల్లిని విడిచిపెట్టినప్పుడు ఏడ్చడు, సాధారణంగా పిల్లలతో లేదా పెద్దలతో ఇతర పిల్లలతో సమకాలిక చర్యలను చేస్తాడు , ఒక సాధారణ సర్కిల్‌లో జంటగా నడుస్తూ, అతని పాదాలను తొక్కుతూ, అదే సమయంలో తన చేతులను చప్పట్లు కొడుతూ, ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో చిన్న కథలను శ్రద్ధగా వింటాడు: చప్పట్లు కొట్టడం, చేతులు పైకి లేపడం, చేతులు పైకి లేపడం. తన చేతులను తగ్గిస్తుంది. 48 తల్లిదండ్రులు, ప్లేగ్రౌండ్‌లో, యార్డ్‌లో ఏర్పాటు చేసిన భూభాగం యొక్క సరిహద్దులను దాటి వెళ్లదు. ఇంటి బయట, తెలియని పరిసరాల్లో పనులు చేస్తుంటారు. 5వ 54 చిన్న మరియు పెద్ద పిల్లలు, పిల్లలు మరియు పెద్దలతో విభిన్నంగా కమ్యూనికేట్ చేస్తుంది. 5
6 పాఠం ముగిసిన తర్వాత కార్యాలయాన్ని నిర్వహించడం మరియు క్రమంలో ఉంచడం. 60 సామాజిక నిబంధనల కోణం నుండి ప్లాట్ చిత్రాల ఆధారంగా చర్యలను అంచనా వేస్తుంది. ఒక పనిని పూర్తి చేయడం యొక్క ఖచ్చితత్వం గురించి సందేహం ఉంటే, అతని చర్యలను అంచనా వేయడానికి పెద్దల వైపు తిరగండి. 6వ 66 తెలియని పెద్దలను "మీరు" ద్వారా మరియు ఉపాధ్యాయులు పేరు మరియు పోషకుడి ద్వారా సంబోధిస్తారు. వారి అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడంతో, అంగీకరించిన ప్రవర్తన నియమాలను స్పృహతో అనుసరిస్తుంది. 72 ట్రాఫిక్ లైట్లు మరియు "గో" మరియు "స్టాప్" సంకేతాలను పాటిస్తుంది. పనిని చివరి వరకు పూర్తి చేస్తుంది, కార్యాచరణ అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు దాని అమలు యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని స్వతంత్రంగా పర్యవేక్షిస్తుంది. 7వ 78 అతని ప్రవర్తన యొక్క ఉద్దేశాలను అధీనంలో ఉంచుతుంది, కొత్తదాన్ని ప్రారంభించే ముందు అతను ప్రారంభించిన పనిని చివరి వరకు పూర్తి చేస్తాడు. పాయింట్ల మొత్తం శ్రవణ లేదా దృశ్యమానంగా అందించబడిన ముందు సూచనలను గ్రహిస్తుంది; పని ముగిసే వరకు సూచనలను కలిగి ఉంటుంది. 84 సమూహంలోని పరికరాలను మరియు చుట్టుపక్కల వస్తువులను జాగ్రత్తగా పరిగణిస్తుంది మరియు ఇతర పిల్లలకు దీన్ని గుర్తు చేస్తుంది. నమూనాను విశ్లేషిస్తుంది, పని ఫలితాన్ని ఈ నమూనాతో పోల్చి చూస్తుంది, స్వతంత్రంగా లోపాలను కనుగొంటుంది మరియు సరిదిద్దుతుంది. వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక 2. "కమ్యూనికేషన్" (క్లైవ్, 1998; లియోన్టీవ్, 1969; లెప్స్కాయ, 1997; లిసినా, 1986; జాన్సన్-మార్టిన్, అటెర్మీర్, హ్యాకర్, 1990; స్పారో, బల్లా, సిచెట్టి, 1984). (లు) (నెలలు) ముఖ్యమైన అభివృద్ధి సూచికలు (ప్రారంభం (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు 1వ 6 ప్రియమైన వారితో సంభాషించేటప్పుడు చిరునవ్వులు చిందిస్తారు. ప్రియమైన వారి మాటలకు ప్రతిస్పందనగా గుల్లలు మరియు బుజ్జగింపులు. 12 విభజించబడిన దృష్టిని ప్రదర్శిస్తారు: ఏకాగ్రత 6
8 పాయింట్ల మొత్తం అపరిచితులకు పరిచయం చేసినప్పుడు తగిన విధంగా ప్రతిస్పందిస్తుంది. 84 ఒక పాఠం (పాఠం) సమయంలో 15 నిమిషాల కంటే ఎక్కువసేపు ఉపాధ్యాయుడు శ్రద్ధగా వింటాడు. మర్యాదగా మరియు సరిగ్గా సంభాషణను ముగించాడు. (లు) వయో ప్రమాణాల పట్టిక 3. “పర్సెప్షన్” (ముఖినా, 2000; న్యూకిక్టియన్, 2009; ఓబుఖోవా, 1996; స్ట్రెబెలెవా, 1998). (నెలలు) అభివృద్ధి సూచికలు (ప్రారంభం (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు 1వ 6 అతని చేతిలో ఉన్న వస్తువును పరిశీలిస్తుంది. అతని కళ్ల ముందు దాగి ఉన్న వస్తువును కనుగొంటుంది. 12 ఆకారాన్ని బట్టి వస్తువులను వేరు చేస్తుంది. (ఉదాహరణకు, ఒక క్యూబ్ నుండి ఇటుకను వేరు చేస్తుంది) ఫోటోగ్రాఫ్‌లు, 2వ 18వ వృత్తం యొక్క చిత్రాలను వేరు చేసి చూపుతుంది, 2వ 30 చిత్రాల నుండి 9 చిత్రాలను ఎంపిక చేస్తుంది అతనికి 36 జత చిత్రాలను (రెండు నుండి నాలుగు జతలు) ఎంచుకుంటుంది 42 సహసంబంధాలు, ప్రదర్శనలు మరియు 3 వేర్వేరు పొడవు గల వస్తువులను . పొడవు, మధ్యస్థం).
9 5వ 54 ఒకే అక్షరాల చిత్రంతో సరిపోలుతుంది. క్రాస్ అవుట్ చిత్రాలను గుర్తిస్తుంది. 60 రెండు చిత్రాల మధ్య 5-6 తేడాలను కనుగొంటుంది. నారింజ, ఊదా, నీలం, బూడిద, గులాబీ, గోధుమ - రంగుల షేడ్స్ సరిగ్గా పేర్లు. 6వ 66 తప్పిపోయిన భాగాలతో బొమ్మలను గుర్తిస్తుంది. ఏ పదం నిరుపయోగంగా ఉందో చెవి ద్వారా నిర్ణయిస్తుంది. 72 ఒక వస్తువును దాని సిల్హౌట్ మరియు చిన్న వివరాల ద్వారా గుర్తిస్తుంది మరియు దాని పరిమాణం, ఆకారం, దూరం మొదలైనవాటిని వేరు చేస్తుంది. అవరోహణ క్రమంలో వివిధ పొడవులు గల పది స్ట్రిప్స్‌ను మడవండి. 7వ 78 జ్యామితీయ ఆకృతులలోని ప్రధాన వ్యత్యాసాలను సరిగ్గా గుర్తిస్తుంది. పాయింట్ల మొత్తం స్థిరంగా ప్లాట్ చిత్రాల శ్రేణిని (4-5), తార్కికంగా వివరిస్తుంది. 84 4-6 భాగాల నుండి ప్లాట్ కట్ చిత్రాన్ని కంపోజ్ చేస్తుంది. సూపర్మోస్డ్ ఇమేజ్‌లను గుర్తిస్తుంది (పాపెల్‌రైటర్ బొమ్మలు). వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక 4. "కాగ్నిటివ్ స్పియర్" (కిఫార్డ్, 2009; జబ్రమ్నాయ, బోరోవిక్, 2002; జిన్‌హుబెర్, 2010; స్ట్రెబెలెవా, 1998; స్ట్రాస్‌మీర్, 2002). (లు) (నెలలు) అభివృద్ధి సూచికలు (బెగ్. (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు 1వ 6 ఏదైనా పొందాలనే కోరికను చూపుతుంది. 10 నిమిషాల పాటు స్వతంత్రంగా బొమ్మలతో ఆడుతుంది. 12 బొమ్మలను బుట్టలో ఉంచుతుంది. పెద్దలకు బొమ్మను ఇవ్వడం లేదా చూపడం. 2- ఓహ్ 18 ఈ అంశం ఏ కుటుంబ సభ్యునికి చెందినదో గుర్తించిన తర్వాత, అతను బొమ్మతో చూసిన చర్యను అనుకరిస్తుంది.
10 24 పర్యావరణంలో లేదా చిత్ర పుస్తకంలోని ఆరు విషయాలను గుర్తిస్తుంది. ఆకారాన్ని బట్టి వస్తువులను క్రమబద్ధీకరిస్తుంది (క్యూబ్/బాల్). 3వ 30 క్రియాత్మక లక్షణాల ప్రకారం, ఒక నమూనా ప్రకారం వస్తువులను సమూహాలుగా అమర్చుతుంది. నాలుగు భాగాలతో కూడిన మాట్రియోష్కా బొమ్మను సమీకరిస్తుంది. 36 ఎగువ మరియు దిగువకు సరిపోలుతుంది (పుస్తకాన్ని తిరగేసి సరిగ్గా ఉంచుతుంది). క్రమంలో ఐదు రింగుల పిరమిడ్‌ను సేకరిస్తుంది. 4వ 42 వస్తువులు లేదా జంతువులను పోల్చి, వాటిలో తేడాలను కనుగొని వాటిని వివరిస్తుంది. చర్య యొక్క చిహ్నాల ప్రకారం వస్తువులను వర్గీకరిస్తుంది: ఏది ఫ్లైస్, డ్రైవ్లు, ఈదుతుంది. 48 పర్యావరణంలో అనేక వస్తువులు మరియు ఒక వస్తువును కనుగొంటుంది. చిత్రంలో 3-4 అసమానతలను కనుగొంటుంది, ఇది అసంబద్ధతను వర్ణిస్తుంది. ఏది తప్పు, ఎందుకు అలా కాదు మరియు అది నిజంగా ఎలా ఉండాలో వివరిస్తుంది. 5వ 54 చిత్రాలను పోల్చి సారూప్యతలు మరియు తేడాలను కనుగొంటుంది. సాధారణ పదాలు (మొక్కలు, దుస్తులు, ఫర్నిచర్, రవాణా, కూరగాయలు, పండ్లు) ఉపయోగించి వస్తువులను వివిధ సమూహాలుగా క్రమబద్ధీకరిస్తుంది. 60 ఇల్లు ఏ పదార్థంతో నిర్మించబడిందో తెలుసు. అతను తన సేకరించిన అనుభవాన్ని ఉపయోగించి చిక్కులను పరిష్కరిస్తాడు. 6వ 66 ఆవశ్యక లక్షణాల ఆధారంగా విషయాన్ని తొలగిస్తుంది, స్వతంత్రంగా సాధారణ భావనను (4వ అదనపు) పేరు పెట్టింది. భావనల అర్థాన్ని అర్థం చేసుకుంటుంది: "నిన్న", "రేపు". 72 సమయ క్రమాన్ని దృష్టిలో ఉంచుకుని చిత్రాల ఆధారంగా కథను రూపొందించి, కంపోజ్ చేస్తుంది. ఒక అంశాన్ని జోడించడం ద్వారా తదుపరి సంఖ్యను ఏర్పరుస్తుంది, దానిని తీసివేయడం ద్వారా మునుపటిది. 7వ 78 వారంలోని రోజులను క్రమానుగతంగా తెలుసు మరియు పేరు పెట్టింది. పరిమితుల్లో ఫార్వర్డ్ మరియు బ్యాక్‌వర్డ్ లెక్కింపు తెలుసుకుంటాడు మరియు సమయాల క్రమాన్ని పేరు పెట్టాడు. 10
11 పాయింట్ల సంకలనం విజువల్ మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించి సంకలనం మరియు తీసివేత సమస్యలను పరిష్కరించండి. వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక 5. "స్పీచ్" (ఆర్కిపోవా, 2005; వ్లాసెంకో, చిర్కినా, 1992; వోల్కోవ్, 1993; ఫిలిచెవా, సోబోలేవా, 1996). (లు) (నెలలు) అభివృద్ధి సూచికలు (ప్రారంభం (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు 1వ 6 అచ్చులు, (గాత్రాలు), హమ్‌లు. కొన్ని హల్లులు, బాబ్లీలను పలుకుతాయి. 12 మొదటి పదాలను పలుకుతుంది. పర్యావరణంపై వ్యాఖ్యానించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగిస్తుంది. ఒక తర్వాత కొత్త వాటిని పునరావృతం చేస్తుంది వయోజన అక్షరాలు, కాపీలు శృతి, ఆశ్చర్యార్థకాలు మరియు అంతరాయాలు, వ్యక్తీకరణ ముఖ కవళికలు మరియు సంజ్ఞలతో పాటుగా 2వ 18 2 పదాల పదబంధాలను ఉపయోగించి చర్యలపై అభ్యర్థనలు మరియు వ్యాఖ్యలను వ్యక్తీకరిస్తుంది 24 ప్రసంగం సహాయంతో దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది 24 సాధారణ పదాల పదబంధాన్ని ఉపయోగిస్తుంది (ఇన్, ఆన్, ఎట్, విత్) మూడు ఓపెన్ సిలబుల్స్ (కారు, బూట్లు) పదాలను ఉచ్ఛరిస్తారు: సమయం మరియు ప్రదేశం యొక్క భావనలను పోలి ఉండే పదాలను కలపడం లేదు 42 “ఎందుకు?
12 గుర్తుంచుకుని వారికి చెబుతుంది. 5వ 54 హిస్సింగ్ మరియు విజిల్ శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్ఛరిస్తారు. పదం ప్రారంభంలో, మధ్యలో మరియు ముగింపులో అచ్చు ధ్వనిని నొక్కి చెబుతుంది. 60 ప్రసంగంలో వ్యాకరణపరంగా స్థిరమైన పొడిగించిన పదబంధాన్ని ఉపయోగిస్తుంది. తనలో మరియు ఇతరులలో తప్పుగా పేరు పెట్టబడిన పదాలలో (పదబంధాలు) తప్పులను గమనిస్తాడు. 6వ 66 స్థానిక భాష యొక్క అన్ని శబ్దాలు మరియు వివిధ అక్షరాల నిర్మాణాల పదాలను సరిగ్గా ఉచ్ఛరిస్తుంది. ప్రసంగంలో అక్షరాలు మరియు శబ్దాల లోపాలు లేదా పునర్వ్యవస్థీకరణలు లేవు. 72 ఇతరుల సమూహం నుండి ఇచ్చిన ధ్వనితో అక్షరాలు లేదా పదాలను ఎంచుకుంటుంది. మాట్లాడే పదాల కోసం సాధారణీకరించే పదాన్ని ఎంచుకుంటుంది (ఫర్నిచర్, బూట్లు, బట్టలు, ఆహారం మొదలైనవి). 7 వ 78 ప్రసంగం సాహిత్య భాష మరియు ధ్వని వైపు యొక్క నిబంధనలను పరిగణనలోకి తీసుకొని పెద్దల ప్రసంగానికి వీలైనంత దగ్గరగా ఉంటుంది. SUM OF POINTS వ్యాకరణం యొక్క ప్రాథమిక వ్యవస్థలో మాస్టర్స్: పద విభక్తి, పద నిర్మాణం, వాక్యాల వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణం. 84 సంక్లిష్టమైన అక్షరాల నిర్మాణాలతో పదాలను సరిగ్గా ఉచ్ఛరిస్తుంది. విజువల్ మెటీరియల్ మద్దతుతో లేదా లేకుండా పొందికైన మౌఖిక కథను (వివరణ, కథనం, పాక్షికంగా తార్కికం) కంపోజ్ చేస్తుంది. వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక 6. “గేమ్” (లిసినా, 1986; ఎల్కోనిన్, 1978; బేయర్, గామ్మెల్టాఫ్ట్, 2000; జాన్సన్-మార్టిన్, అటెర్మీర్, హ్యాకర్, 1990; స్పారో, బల్లా, సిచెట్టి, 1984). (లు) (నెలలు) డెవలప్మెంట్ సూచికలు (ప్రారంభం (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు 1వ 6 ప్రియమైన వారితో సంభాషించేటప్పుడు చిరునవ్వులు చిందిస్తుంది. ఒక వస్తువును మార్చడం, మలుపులు, మలుపులు, 12
13 లిక్స్, త్రోలు మొదలైనవి). 12 ఒకే సమయంలో రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ వస్తువులను మానిప్యులేట్ చేస్తుంది, వాటిని నిర్వహిస్తుంది (ఉదాహరణకు, ఘనాల టవర్‌ను నిర్మిస్తుంది, ఒకదానిపై ఒకటి అచ్చులను పేర్చడం మొదలైనవి). పెద్దవారితో ఊహాజనిత చర్యలతో సాధారణ సామాజిక గేమ్‌లను ఆడుతుంది (ఉదాహరణకు, సరే, స్థాయి మార్గంలో, పీక్-ఎ-బూ, మొదలైనవి). 2వ 18 వివిధ బొమ్మలు మరియు గృహ వస్తువులతో క్రియాత్మక చర్యలను నిర్వహిస్తుంది. తన స్వంత ఆట వస్తువులతో (సమాంతర ఆట) మరొక పిల్లవాడి పక్కన ఆడుతుంది. 24 ఇతర పిల్లల ఆట చర్యలను అనుకరిస్తుంది. సింబాలిక్ ప్లే కనిపిస్తుంది: పిల్లవాడు ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులను ఉపయోగిస్తాడు (ఉదాహరణకు, చెంచాకు బదులుగా కర్రను ఉపయోగిస్తాడు). 3వ 30 ఒకే ప్లాట్‌కి అనుసంధానించబడని అనేక ఫంక్షనల్ మరియు సింబాలిక్ చర్యలను నిర్వహిస్తుంది (ఉదాహరణకు, ఫీడ్‌లు, క్యారీలు, వాష్‌లు మొదలైనవి). కదలికల మార్పులతో బొమ్మలను పంచుకోవడం మరియు ఆటలను ఆడటం ప్రారంభిస్తుంది (ఉదాహరణకు, పెద్దవారితో కలిసి ఒక టవర్‌ను నిర్మిస్తుంది, క్యూబ్‌లను ఒక్కొక్కటిగా ఉంచడం). 36 సింబాలిక్ ప్లేలో తన స్వంత కోరికలను బొమ్మకు ఆపాదించాడు. వయోజన పాత్రలు (ఉదాహరణకు, అమ్మ, నాన్న, టీచర్) తీసుకోవడం ప్రారంభిస్తుంది, కానీ వాటిని మాటలతో పేరు పెట్టదు. 4వ 42 అతని వ్యక్తిగత జీవితంలోని ఎపిసోడ్‌లను ప్రతిబింబించే గేమ్ చర్యలను నిర్వహిస్తుంది (ఆటలు "కుటుంబం", "కిండర్ గార్టెన్"). ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులను విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తుంది; ఊహాత్మక వస్తువులతో ఉల్లాసభరితమైన చర్యలను నిర్వహిస్తుంది (ఉదాహరణకు, ఉనికిలో లేని స్టీరింగ్ వీల్ను మారుస్తుంది). 48 ఒకే తార్కిక గొలుసు (ప్లాట్ గేమ్)లో కలిపి అనేక సీక్వెన్షియల్ సింబాలిక్ చర్యలను నిర్వహిస్తుంది. అతని పాత్ర మరియు అతని భాగస్వాముల పాత్రలను పేర్కొనండి. 5వ 54 సాధారణ గేమ్‌లలో నియమాలను అనుసరిస్తుంది. తన స్వంత చొరవతో బొమ్మలు పంచుకుంటాడు, 13 ఏళ్ళ వయసులో ఆడతాడు
రిమైండర్లు లేకుండా కదలికల మార్పుతో 14 గేమ్‌లు. 60 చదివిన కథలు, చూపిన చిత్రాలు, కార్టూన్‌లు, సామాజిక ఈవెంట్లను ప్లే చేస్తుంది. వివిధ పాత్రలను పోషిస్తుంది: తండ్రి, డాక్టర్, డ్రైవర్, కుక్, మొదలైనవి; వారిని పిలుస్తుంది. 6వ 66 అంగీకరించిన పాత్రకు అనుగుణంగా వివిధ రకాల సామాజిక ఆట చర్యలను నిర్వహిస్తుంది. భాగస్వాములను ఆడటానికి ఉద్దేశించిన నిర్దిష్ట రోల్-ప్లేయింగ్ ప్రసంగాన్ని ఉపయోగిస్తుంది. 72 మరొక పిల్లల పాత్రను పోషిస్తుంది. ఉచ్చారణ పాత్ర ప్రవర్తనను ప్రదర్శిస్తుంది, సహా. ఆటలో పిల్లల ప్రసంగం స్పష్టంగా రోల్ ప్లేయింగ్ స్వభావం కలిగి ఉంటుంది. 7వ 78 దర్శకుల ఆటలు ఆడుతుంది. రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో సామాజిక నియమాలను ఖచ్చితంగా అనుసరిస్తుంది. 84 డ్రామా గేమ్‌లను ఉచితంగా ఆడుతుంది. స్వేచ్ఛగా నిబంధనలతో కూడిన ఆటలు ఆడుతుంది. పాయింట్ల మొత్తం వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక 7. “స్థూల మోటారు నైపుణ్యాలు” (వావిలోవా, 1983; గ్లాజిరినా, 1999; జబ్రమ్నాయ, బోరోవిక్, 2002; స్ట్రెబెలెవా, 2009; పీటర్సీ, ట్రిలోర్, 2001; జిన్‌హుబెర్; 2010; 2010, 2010). (లు) (నెలలు) డెవలప్మెంట్ సూచికలు (ప్రారంభం (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు 1వ 6వది వెనుక నుండి పొట్టకు దొర్లుతుంది. 10 నిమిషాలు కూర్చుంటుంది. 12 స్వతంత్రంగా క్రాల్ చేస్తుంది. రెండు చేతుల నుండి మద్దతుతో నడుస్తుంది. 2వ 18 కదులుతున్న అడుగుతో అడ్డంకులు, వంగి ఉంటుంది ఒక వస్తువును తీయడానికి క్రిందికి వంగి 24 ఒక కొండపైకి పరుగెత్తుతుంది, మెట్లు ఎక్కుతుంది.
15 మద్దతు లేకుండా మెట్లు పైకి క్రిందికి వెళ్తుంది. 3వ 30 జంప్‌లు, రెండు కాళ్లను నేలపైకి ఎత్తడం. ఒంటికాలిపై నిలబడేందుకు ప్రయత్నిస్తుంది. 36 ఒక కాలు మీద నిలబడి, క్లుప్తంగా సమతుల్యతను కాపాడుతుంది. ట్రై సైకిల్ నడుపుతాడు. 4వ 42 రెండు సెకన్ల కంటే ఎక్కువ సమయం ఒక కాలు మీద నిలబడింది. బంతిని లక్ష్యానికి కొట్టండి. 48 ప్రత్యామ్నాయ దశల్లో మెట్లు దిగుతుంది. బంతిని అతని చేతుల్లోకి విసిరాడు. 5వ 54 ఒంటికాలిపై దూకడం. రెండు చేతులతో బంతిని పట్టుకుంటాడు. 60 ఒక సైకిల్ (3 4-వీలర్లు) సవారీలు, మృదువైన మలుపులు. ఎనిమిది సెకన్ల కంటే ఎక్కువసేపు ఒక కాలు మీద నిలబడి ఉంటుంది. 6వ 66 బంతిని 1.5 మీటర్ల దూరం నుండి లక్ష్యాన్ని కొట్టండి. నేల నుండి 20 సెంటీమీటర్ల ఎత్తులో విస్తరించిన తాడు ద్వారా ఒక ప్రదేశం నుండి దూకుతుంది. 72 30 సెంటీమీటర్ల ఎత్తు నుండి దూకడం, అతని హాంచ్‌లపై దిగడం. కళ్ళు మూసుకుని, ప్రతి కాలు మీద ప్రత్యామ్నాయంగా నిలుస్తుంది. 7వ 78 మీ చేతులను ఉపయోగించకుండా 45 సెం.మీ ఎత్తులో ఉన్న కుర్చీపైకి 2 మీటర్ల దూరం వరకు కళ్ళు తెరిచి సరళ రేఖలో నడవండి 84 మీ చేతులను 10 సెకన్ల పాటు అడ్డంగా చాచి కూర్చోండి. ద్విచక్ర సైకిల్ (అదనపు చక్రాలు లేకుండా) నడుపుతాడు. 15
16 వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక 8. "ఫైన్ మోటారు నైపుణ్యాలు" (వావిలోవా, 1983; గ్లాజిరినా, 1999; జబ్రమ్నాయ, బోరోవిక్, 2002; స్ట్రెబెలెవా, 2009; పీటర్సీ, ట్రిలోర్, 2001; జిన్‌హుబర్, 2010; కిఫార్డ్. (లు) (నెలలు) డెవలప్మెంట్ ఇండికేటర్‌లు (ప్రారంభం (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు 1వ 6 అతని చేతిలో ఒక వస్తువును పిండుతుంది. అతని చేతులను వంచి మరియు నిఠారుగా చేస్తుంది. 12 ఒక వస్తువును ఒక చేతి నుండి మరొక చేతికి బదిలీ చేస్తుంది. ట్వీజర్ గ్రిప్‌ను ఉపయోగిస్తుంది. 2వ 18 ఒక వస్తువును తట్టింది చూపుడు వేలితో ఉన్న పాయింట్లు 3-4 క్యూబ్‌ల టవర్‌ను ఒక కంటైనర్‌లో 36 42 వృత్తాలుగా మారుస్తాయి ఒక కప్పు నుండి పానీయాలు 48 కత్తెరతో 60 థ్రెడ్‌లతో కలుపుతూ ఒక గీతను గీస్తాయి నాలుగు మీటర్ల దూరంలో తన చేతులతో ఒక బంతి 72 ఒక ఇల్లు, ఒక సూర్యుడు, ఒక చెట్టు గీస్తుంది.
17 ముడి వేస్తాడు. 7వ 78 ఎనిమిది భాగాలు (తల, మెడ, మొండెం, 2 చేతులు, 2 కాళ్ళు, వేళ్లు) నుండి ఒక వ్యక్తిని గీస్తుంది. పాయింట్ల మొత్తం వరుసగా 3 సార్లు నేల నుండి బంతిని కొట్టండి. 84 వ్రాస్తుంది (కాపీలు) 10 అక్షరాలు. ఘనాల నుండి నిర్మాణాలను నిర్మిస్తుంది, మోడల్ ప్రకారం కర్రలను లెక్కించడం నుండి ఆకృతులను వేస్తుంది. వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక 9. "స్వీయ-సంరక్షణ" (కిఫార్డ్, 2006; జిన్‌హుబెర్, 2009; పీటర్సీ, ట్రెలర్, 2001; స్ట్రాస్‌మీర్, 2002). (లు) (నెలలు) అభివృద్ధి సూచికలు (ప్రారంభం (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు 1వ 6 స్వతంత్రంగా పీల్చడం మరియు మింగడం. ప్రతిఘటించకుండా మీరే దుస్తులు ధరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. 12 ఆహారాన్ని నమలడం. ఒక కప్పు లేదా గాజు సహాయంతో పానీయాలు. 2వ 18 క్రమం తప్పకుండా ఇంటి చుట్టూ పని చేస్తుంది. పొడిగా ఉంటాడు మరియు అతని ప్రేగు కదలికలను నియంత్రిస్తాడు 24 ఒక చెంచాతో స్వతంత్రంగా తింటాడు మరియు ఒక కప్పు నుండి త్రాగుతాడు (తప్పనిసరిగా బిగించని దుస్తులను తీసివేయడం అవసరం లేదు) 30 గడ్డి ద్వారా పానీయాలు (నాప్కిన్ లేదా టవల్‌తో) 36 తన చేతులను స్వయంగా కడుక్కోవడం, అతనికి ఎప్పుడు తెలియజేస్తుంది అతను 42 చెంచా మరియు ఫోర్క్‌తో తనంతట తానుగా టాయిలెట్‌కి వెళ్లాలని కోరుకుంటాడు, దాదాపు 48 తన బూట్లపై వేసుకున్నాడు (లేస్‌లు కట్టాల్సిన అవసరం లేదు).
18 పళ్ళు తోముతుంది, ముఖం కడుగుతుంది, పెద్దవారి మార్గదర్శకత్వంలో టాయిలెట్‌లో అన్ని చర్యలను చేస్తుంది. 5వ 54 స్వతంత్రంగా బట్టలు విప్పుతుంది, పెద్ద బటన్లను కట్టివేస్తుంది, బట్టల ముందు మరియు వెనుక మధ్య తేడాను చూపుతుంది. ఆడిన తర్వాత, అతను రిమైండర్లు లేకుండా బొమ్మలను దూరంగా ఉంచుతాడు. 60 స్వతంత్రంగా టాయిలెట్ ఉపయోగిస్తుంది, చేతులు మరియు దుస్తులు కడగడం, షూలేస్‌లు కట్టుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. అతను కత్తితో బ్రెడ్‌పై వెన్నను విస్తరిస్తాడు. 6వ 66 ఇంటి చుట్టూ సాధారణ పనులను నిర్వహిస్తుంది. అతను ఒక కూజా నుండి పానీయం పోస్తాడు. 72 నడక కోసం పూర్తిగా స్వతంత్రంగా దుస్తులు. స్వతంత్రంగా స్నానం చేయవచ్చు. 7వ 78 భోజనం సమయంలో కత్తిపీటను సరిగ్గా ఉపయోగిస్తుంది. పాయింట్ల మొత్తం పాదచారులకు ట్రాఫిక్ నియమాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (రహదారిని దాటేటప్పుడు రెండు వైపులా కనిపిస్తుంది, ట్రాఫిక్ లైట్లను పాటిస్తుంది). 84 అతను తన షూ లేస్‌లను విల్లులో కట్టేస్తాడు. స్వతంత్రంగా మంచం చేస్తుంది. టేబుల్ 10. "మసాడాప్టివ్ ప్రవర్తన." దుర్వినియోగ ప్రవర్తన యొక్క రూపాలు (ప్రారంభం (ముగింపు. వ్యాఖ్యలు) స్వీయ-దూకుడు ప్రవర్తన అతని చేతిని కొరకడం. కొట్టడం, తలపై తట్టడం. అతని తల గోడకు కొట్టడం. అతని తలని టేబుల్‌పై కొట్టడం. దూకుడు ప్రవర్తన ఇతరులపై ఉమ్మివేయడం. ఇతరులను కొట్టడం ముఖంలో వ్యక్తులు 18
19 ఇతరులను కొరుకుతుంది. చుట్టుపక్కల వారిని చిటికెలు వేస్తుంది. ఇతరుల వెంట్రుకలను లాగుతుంది మరియు లాగుతుంది. స్టీరియోటైపికల్ ప్రవర్తన మార్పులేని చర్యలను నిర్వహిస్తుంది: ఊగుతుంది, వణుకుతుంది మరియు అతని చేతులు, స్పిన్స్. ఒక ప్రత్యేక క్రమంలో పని చేయని స్వభావం యొక్క ఆచారాలను నిర్వహిస్తుంది - ఒక నిర్దిష్ట మార్గంలో వస్తువులను ఏర్పాటు చేస్తుంది. అసాధారణమైన నాన్-గేమ్ ఐటెమ్‌లపై అధిక ఆసక్తిని చూపుతుంది. శబ్దాలు లేదా పదాలను లయబద్ధంగా పునరావృతం చేస్తుంది. మూస పద్ధతిలో పదాలు లేదా పదబంధాలను పునరావృతం చేస్తుంది. తేదీలు, మార్గాలు లేదా షెడ్యూల్‌లపై అధిక ఆసక్తిని చూపుతుంది. కార్యకలాపాలకు అంతరాయం కలిగించే అంశాలు. చిన్న చిన్న డిమాండ్ల వద్ద అరుపులు మరియు కేకలు. ఏదైనా కార్యకలాపం చేస్తున్నప్పుడు టేబుల్ నుండి పైకి దూకుతుంది. చుట్టూ మూర్ఖులు, కార్యకలాపాలను ప్రారంభించడానికి లేదా కొనసాగించడానికి అయిష్టతను చూపుతారు. అరుపులు, పెద్ద శబ్దాలు చేస్తూ నిరసన వ్యక్తం చేశారు. దుర్వినియోగ ప్రవర్తన యొక్క ఇతర రూపాలు సెలెక్టివ్ యాక్టివిటీని ప్రదర్శిస్తుంది: తన అభిమాన బొమ్మను మాత్రమే తారుమారు చేస్తుంది, కొత్త వస్తువులను పరిశీలించదు. ఒక రకమైన కార్యాచరణ నుండి మరొకదానికి మారడం కష్టం. కొద్ది కాలం మాత్రమే దృష్టిని కేంద్రీకరిస్తుంది. ఉచ్చారణ హఠాత్తుగా చూపుతుంది: పైకి దూకడం, సూచనల కంటే ముందుగానే, వస్తువులను పట్టుకోవడం. నిష్క్రియాత్మకత, పని చేయలేకపోవడాన్ని చూపుతుంది మరియు కార్యకలాపాలను ప్రారంభించడానికి పెద్దల సూచనల కోసం వేచి ఉంటుంది. స్థాపించబడిన క్రమంలో మార్పులను అనుమతించదు, మార్పులను నిరోధిస్తుంది (ఉదాహరణకు: ఫర్నిచర్ పునర్వ్యవస్థీకరణ, బట్టలు మార్చడం). 19
20 శారీరక సంబంధం సమయంలో ఆనందం లేదా నిరసనను అనుభవించరు. పాయింట్ల మొత్తం 20
21 s పరిశోధనా ప్రాంతాలు ప్రారంభం. ఒక సామాజిక ప్రవర్తనకు ముగింపు. ఒక కమ్యూనికేషన్ ప్రారంభం ముగింపు చైల్డ్ డెవలప్మెంట్ ప్రొఫైల్ ఎండ్ ఎ పర్సెప్షన్ బిగినింగ్. a ఎండ్ ఎ కాగ్నిటివ్ స్పియర్ బిగినింగ్. ఒక ప్రసంగం ముగింపు ఒక ప్రారంభం. ఒక గేమ్ ఎండ్ ఎ బిగినింగ్. a ఎండ్ ఎ స్థూల మోటార్ నైపుణ్యాలు ప్రారంభం. a ఎండ్ ఎ ఫైన్ మోటార్ స్కిల్స్ బిగినింగ్. ప్రచురించబడిన కథనం యొక్క స్వీయ-సేవకు ముగింపు 21
22 పిల్లల(ల) వయస్సు 7 సంవత్సరాలు 6.5 సంవత్సరాలు 6 సంవత్సరాలు 5.5 సంవత్సరాలు 5 సంవత్సరాలు 4.5 a 4 a 3.5 a 3 a 2.5 a 2 a 1.5 a 1 0.5 a ప్రచురించిన కథనం యొక్క మెటీరియల్స్ : ఖౌస్టోవ్ A.V., Krasnoselskaya E.L., Khaustova I. ప్రోటోకాల్‌ను పూరించడానికి సూచనలు. ప్రోటోకాల్‌ను పూరించేటప్పుడు, పిల్లల అభివృద్ధి గురించి ప్రాథమిక సమాచారం యొక్క సేకరణ తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలో నిర్వహించబడుతుంది మరియు తల్లిదండ్రుల మాటల నుండి ఉపాధ్యాయ-డిఫెక్టాలజిస్ట్ ద్వారా అంచనా వేయబడుతుంది, మూల్యాంకన స్కోర్ తగిన సెల్‌లో ఉంచబడుతుంది. పరీక్ష ప్రోటోకాల్ పట్టిక. ప్రాథమిక పరీక్ష సమయంలో, మూల్యాంకన స్కోర్లు పెన్సిల్‌లో ప్రోటోకాల్‌లో నమోదు చేయబడతాయి. స్పెషలిస్ట్ ద్వారా ప్రోటోకాల్‌ను పూరించడం విద్యా సంవత్సరంలో సెప్టెంబరు మరియు మేలో 2 సార్లు డయాగ్నస్టిక్ వ్యవధిలో (1 నెల) కొనసాగుతుంది. బోధనా పరీక్ష ప్రోటోకాల్‌ను సరిగ్గా పూరించడానికి, వరుసగా వరుస కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం అవసరం. ప్రోటోకాల్ యొక్క శీర్షిక పేజీలో, "చివరి పేరు, పిల్లల మొదటి పేరు", "పిల్లల పుట్టిన తేదీ", "పూర్తి పేరు" పంక్తులను పూరించండి. ప్రోటోకాల్‌ను పూరించిన ఉపాధ్యాయుడు", "F.I.O. ప్రతివాది”, “సర్వే తేదీ”. 1 నుండి 9 వరకు వయస్సు ప్రమాణాల పట్టికలను స్థిరంగా పూరించండి. ప్రతి ప్రకటనకు ఎదురుగా ఉన్న “(ప్రారంభం)” కాలమ్‌లో, నైపుణ్యం యొక్క పరిపక్వతపై ఆధారపడి పాయింట్ల సంఖ్యను నమోదు చేయండి: “0” నైపుణ్యం అభివృద్ధి చెందదు, పిల్లవాడు ఎప్పుడూ ఈ నైపుణ్యాన్ని ప్రదర్శించడు లేదా ఉపయోగించడు, లేదా చర్యను మాత్రమే చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాడు "1" నైపుణ్యం గత నెలలో పాక్షికంగా ఏర్పడింది, లేదా కొన్నిసార్లు ఈ నైపుణ్యాన్ని ఉపయోగిస్తుంది (ఉదాహరణకు, కేవలం ప్రియమైనవారితో మాత్రమే, ఇంట్లో మాత్రమే, మొదలైనవి) "2". 1వ నుండి 9వ తరగతి వరకు ఉన్న పట్టికల ప్రకారం అన్ని పాయింట్లు అందించబడినప్పుడు, వివిధ పరిస్థితులలో, వివిధ ప్రదేశాలలో, ఈ నైపుణ్యాన్ని "పాయింట్ల మొత్తం"లో రాయండి. “వ్యాఖ్యలు” కాలమ్, నైపుణ్యాభివృద్ధికి అవసరమైన లక్షణాలను గుర్తించండి: ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడు తన తల్లితో మాత్రమే నైపుణ్యాన్ని ఉపయోగిస్తాడు, లేదా పెద్దల సహాయంతో లేదా సుపరిచితమైన వాతావరణంలో మాత్రమే చేస్తాడు. సహాయాలు మొత్తం అభివృద్ధి ఫలితాన్ని లెక్కించండి (వయస్సు ప్రమాణాల పట్టికలు 1 9 ప్రకారం సగటు స్కోరు). దీన్ని చేయడానికి, వయస్సు ప్రమాణాల పట్టికలు 1 9 ప్రకారం పాయింట్ల మొత్తాలను జోడించండి మరియు ఈ మొత్తాన్ని వయో ప్రమాణాల పట్టికల సంఖ్యతో (9 ద్వారా) విభజించండి. ఫలిత సంఖ్యను శీర్షిక పేజీ 22లో వ్రాయండి
పరీక్ష యొక్క సంబంధిత తేదీకి ఎదురుగా "సాధారణ అభివృద్ధి ఫలితం (టేబుల్స్ 1 9 ప్రకారం సగటు స్కోర్)" కాలమ్‌లోని ప్రోటోకాల్ యొక్క 23 షీట్. పూర్తి టేబుల్ 10, దుర్వినియోగ ప్రవర్తనలు. ప్రతి ప్రకటనకు ఎదురుగా ఉన్న “(ప్రారంభం)” కాలమ్‌లో, దుర్వినియోగ ప్రవర్తన యొక్క తీవ్రతను బట్టి పాయింట్ల సంఖ్యను నమోదు చేయండి: “0” - ఈ రకమైన దుర్వినియోగ ప్రవర్తన “1” - ఈ రకమైన దుర్వినియోగ ప్రవర్తన పిల్లలలో తగినంతగా వ్యక్తీకరించబడదు మరియు/లేదా అరుదుగా గమనించబడుతుంది, కొన్ని సందర్భాల్లో మాత్రమే "2" - టేబుల్ 10 లోని అన్ని పాయింట్లు ఉన్నప్పుడు పిల్లలలో ఈ రకమైన దుర్వినియోగ ప్రవర్తన ఉచ్ఛరిస్తారు మరియు/లేదా నిరంతరం గమనించవచ్చు. మసాడాప్టివ్ బిహేవియర్”) ఇవ్వబడ్డాయి, వాటి మొత్తాన్ని లెక్కించి, “పాయింట్ల మొత్తం” అనే పంక్తిలో వ్రాసి, ఫలిత సంఖ్యను సంబంధిత తేదీకి ఎదురుగా ఉన్న ప్రోటోకాల్ యొక్క శీర్షిక పేజీలో నమోదు చేయండి. "కామెంట్స్" కాలమ్‌లో, అవసరమైతే, ఈ ప్రవర్తనతో అనుబంధించబడిన లక్షణాలను గమనించండి: ఉదాహరణకు, పిల్లవాడు తల్లిదండ్రులతో సంభాషించేటప్పుడు లేదా నేర్చుకునే పరిస్థితిలో మాత్రమే ఈ ప్రవర్తనను ఉపయోగిస్తాడు. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మానసిక మరియు బోధనా ప్రొఫైల్ నిర్మాణం. పరీక్ష ఫలితాలను దృశ్యమానంగా ప్రదర్శించడానికి, పట్టిక "చైల్డ్ డెవలప్మెంట్ ప్రొఫైల్" ఉపయోగించబడుతుంది. మొదట, పట్టికలో పిల్లల క్యాలెండర్ వయస్సును గుర్తించండి మరియు అతని క్యాలెండర్ వయస్సుకి అనుగుణంగా మొత్తం పట్టికలో ఒక గీతను గీయండి. ఆపై, "ప్రారంభం a" నిలువు వరుసలలో, ప్రతి వయస్సు ప్రమాణాల పట్టిక కోసం పిల్లవాడు సాధించిన పాయింట్ల సంఖ్యను గుర్తించడానికి ఒక పంక్తిని ఉపయోగించండి. రేఖకు దిగువన ఉన్న అన్ని కణాలను షేడ్ చేయండి. ఫలితం ప్రతి అభివృద్ధి ప్రాంతంలో పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిని ప్రతిబింబించే చార్ట్. రేఖాచిత్రంలోని నిలువు వరుసల ఎత్తు పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయికి ఏ వయస్సు (సగటు గణాంక ప్రమాణంతో పోలిస్తే) అనుగుణంగా ఉందో సూచిస్తుంది. పిల్లల క్యాలెండర్ వయస్సులోని డేటాను గ్రాఫ్‌లోని అతని నిజమైన అభివృద్ధిపై డేటాతో పోల్చడం సగటు వయస్సు ప్రమాణానికి సంబంధించి ప్రతి అభివృద్ధి ప్రాంతంలో అతని నైపుణ్యాలు ఎంత అభివృద్ధి చెందాయో స్పష్టంగా చూడటానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ప్రతిపాదిత పద్దతిని ఉపయోగించి పరీక్ష ఫలితాలపై ఆధారపడి, పిల్లలతో పని చేసే వ్యక్తిగత కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది. అభ్యాస లక్ష్యాలుగా, ఆ 23 "వయస్సు ప్రమాణాల పట్టికలు" నుండి ఎంపిక చేయబడ్డాయి
పిల్లవాడు పాక్షికంగా అభివృద్ధి చెందిన (1 పాయింట్) లేదా పూర్తిగా అభివృద్ధి చెందని 24 నైపుణ్యాలు (0 పాయింట్లు). ఈ సందర్భంలో, మీరు పట్టికలో సూచించిన క్రమాన్ని అనుసరించాలి, క్రమంగా పనులను క్లిష్టతరం చేస్తుంది. పరీక్ష ఫలితంగా, పిల్లలలో వివిధ రకాల దుర్వినియోగ ప్రవర్తనను గుర్తించినట్లయితే, వాటిని తగ్గించడం మరియు తొలగించడం దిద్దుబాటు పని యొక్క లక్ష్యం. దిద్దుబాటు పని మరియు శిక్షణ యొక్క ప్రభావాన్ని గుర్తించడానికి, ఒక ముగింపులో, ప్రతిపాదిత పద్దతిని ఉపయోగించి పునరావృత పరీక్ష నిర్వహించబడుతుంది. తుది పరీక్ష ఫలితాలు "ఎండ్ ఎ" నిలువు వరుసలలో నమోదు చేయబడ్డాయి. పరిమాణాత్మక సూచికల డైనమిక్స్ ప్రారంభ మరియు చివరి సర్వే ఫలితాలను పోల్చడం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. ASD ఉన్న పిల్లల పరీక్ష కోసం అభివృద్ధి చెందిన ప్రోటోకాల్ ASD ఉన్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు పని ప్రక్రియలో ఆటిజం మరియు డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లల కోసం సెంటర్ పరిస్థితులలో పరీక్షించబడింది. సాహిత్యం మరియు పరీక్షా పద్ధతుల జాబితా: 1. అర్కిపోవా E.F. చిన్న పిల్లలతో స్పీచ్ థెరపీ పని. M.AST, ఆస్ట్రెల్ బోగ్డనోవా T.G., కోర్నిలోవా T.V. పిల్లల అభిజ్ఞా గోళం యొక్క రోగనిర్ధారణ. M., Rospedagenstvo, p. 3. వినోగ్రాడోవా A.D. 5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధతను పరిశీలించే పద్దతి. టూల్‌కిట్. సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ S Vlasenko I.T., G.V., పిల్లలలో ప్రసంగాన్ని పరిశీలించడానికి చిర్కినా పద్ధతులు M వోల్కోవ్ G.A. పిల్లలలో ప్రసంగాన్ని పరిశీలించే పద్దతి. సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ 1993 6. వైగోట్స్కీ L.S. పిల్లల మానసిక అభివృద్ధిలో ప్లే మరియు దాని పాత్ర // మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు S. Glazyrina L.D. ప్రీస్కూలర్లకు శారీరక విద్య // ప్రోగ్రామ్ మరియు ప్రోగ్రామ్ అవసరాలు. M., Vlados, S. Dyachenko O. M. Lavrentieva T. V. ప్రీస్కూల్ పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి. - ఎం., పి. 9. జబ్రమ్నాయ S.D., బోరోవిక్ O.V. పిల్లల మానసిక మరియు బోధనా పరీక్ష కోసం ప్రాక్టికల్ మెటీరియల్. - M., Sinnhuber H. మీ బిడ్డ ఎలా అభివృద్ధి చెందుతోంది? 4 నుండి 7.5 సంవత్సరాల వరకు సెన్సోరిమోటర్ అభివృద్ధి, ఆటలు మరియు వ్యాయామాల పట్టికలు. M. టెరెవిన్ఫ్, p. 11. కిఫార్డ్ E. మీ బిడ్డ ఎలా అభివృద్ధి చెందుతోంది? 0 నుండి 4 సంవత్సరాల వరకు సెన్సోరిమోటర్ అభివృద్ధి పట్టికలు, గేమ్‌లు మరియు వ్యాయామాలు. M. టెరెవిన్ఫ్, 24 నుండి
25 12. క్లయివ్ ఇ.వి. స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్. M.: ముందు, p. 13. లియోన్టీవ్ A.A. భాష, ప్రసంగం, ప్రసంగ కార్యాచరణ. M.: జ్ఞానోదయం p. 14. లెప్స్కాయ N.I. పిల్లల భాష: స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఒంటోజెనిసిస్. M., p. 15. లిసినా M.I. కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఆన్టోజెనిసిస్ యొక్క సమస్యలు. M.: పెడగోగి, p. 16. మార్కోవా A.K., నాయకులు A.G., యాకోవ్లేవా E.L. పాఠశాల మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మానసిక అభివృద్ధి నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు - పెట్రోజావోడ్స్క్ S. ముఖినా V.S. అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం: అభివృద్ధి యొక్క దృగ్విషయం, బాల్యం, కౌమారదశ: విద్యార్థులకు పాఠ్య పుస్తకం. విశ్వవిద్యాలయాలు. 6వ ఎడిషన్., స్టీరియోటైప్ - M.. పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడమి", మ్యూనిచ్ ఫంక్షనల్ డయాగ్నస్టిక్స్ ఆఫ్ డెవలప్మెంట్. T. హెల్‌బ్రగ్, F. లాజోసి, D. లినారా మరియు ఇతరులు., న్యూకిక్ట్‌జెన్ చైల్డ్ బిహేవియరల్ న్యూరాలజీ. వాల్యూమ్ ఒకటి. M. టెనెరిఫ్ ఎస్. 20. ఒబుఖోవా L.F. పిల్లల (వయస్సు) మనస్తత్వశాస్త్రం. పాఠ్యపుస్తకం.-M.: రష్యన్ పెడగోగికల్ ఏజెన్సీ పీటర్సీ M., ట్రైలర్ R. చిన్న దశలు. అభివృద్ధి వైకల్యాలు ఉన్న పిల్లలకు ప్రారంభ బోధనా సహాయం కోసం ప్రోగ్రామ్. M. అసోసియేషన్ ఆఫ్ డౌన్ సిండ్రోమ్, బుక్స్ సైకలాజికల్, మెడికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎగ్జామినేషన్ ఆఫ్ చైల్డ్: వర్కింగ్ మెటీరియల్స్ సెట్ / జనరల్ కింద. ed. MM. సెమగో. M.: ARKTI, p. 23. ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మానసిక మరియు బోధనా విశ్లేషణలు: పద్ధతి. ప్రయోజనం. E.A Strebeleva, Yu.A. రజెన్కోవా, A.N. ఓర్లోవా, N.D. ష్మత్కో; E.A చే సవరించబడింది. స్ట్రెబెలెవా; మినిస్ట్రీ ఆఫ్ జనరల్ మరియు prof. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య, కరెక్షనల్ ఇన్స్టిట్యూట్. RAO యొక్క బోధన. M.: పాలిగ్రాఫ్ సర్వీస్, p. 24. ప్రీస్కూలర్లలో కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి. Ed. A.V జాపోరోజెట్స్, M.I. లిసినా - M.: పెడగోగి, p. 25. సెమాగో N.Ya., Semago M.M. పిల్లల మానసిక అభివృద్ధిని అంచనా వేసే సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం. ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు. SPb.: ప్రసంగం, p. 26. ఫిలిచెవా T.V. సోబోలెవా A.V. ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం అభివృద్ధి. దృష్టాంతాలతో కూడిన మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. ఎకటెరిన్బర్గ్, ఖౌస్టోవ్ A.V. కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అంచనా వేయడం, అభ్యాస లక్ష్యాలను నిర్ణయించడం // ఆటిజం స్పెక్ట్రమ్ రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లలలో శబ్ద సంభాషణ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు. విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్. M: TsPMSDiP, C
26 28. స్ట్రాస్‌మీర్ V. ఎడ్యుకేషన్ అండ్ డెవలప్మెంట్ ఆఫ్ ఎ ఎర్లీ చైల్డ్: టెక్స్ట్‌బుక్. విద్యార్థులకు సహాయం ఉన్నత మరియు బుధవారం ped. పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు: ప్రతి. అతనితో. ఎ.ఎ. మిఖలినా, N.M. నజరోవా. - M.: పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడెమీ", S. ఎల్కోనిన్ D.B. ఆట యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. M.: పెడగోగి, p. 30. స్ట్రాస్‌మీర్ V. ప్రారంభ పిల్లల విద్య మరియు అభివృద్ధి: పాఠ్య పుస్తకం. విద్యార్థులకు సహాయం ఉన్నత మరియు బుధవారం ped. పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు: ప్రతి. అతనితో. ఎ.ఎ. మిఖలినా, N.M. నజరోవా. - M. పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడమి", ఎల్కోనిన్ D.B. ఆట యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. M.: పెడగోగి, p. 32. ఎర్నెస్ట్ J. కిఫార్డ్ మీ పిల్లల అభివృద్ధి ఎలా ఉంది? జననం నుండి 4 సంవత్సరాల వరకు సెన్సోరిమోటర్ మరియు సామాజిక అభివృద్ధి యొక్క చార్ట్‌లు. టెరెవిన్ఫ్, M., p., 29-34 p., 42 48 p., 56 62 p. 33. బేయర్ J., గామ్మెల్టాఫ్ట్ L. ఆట పరిశీలన కోసం ప్రశ్నాపత్రం // ఆటిజం మరియు ఆట. లండన్: జెస్సికా కింగ్స్లీ, pp జాన్సన్-మార్టిన్ N.M., Atermeier S.M., హ్యాకర్ B. ప్రత్యేక అవసరాలు కలిగిన ప్రీస్కూలర్‌ల కోసం ది కరోలినా పాఠ్యాంశాలు. - బాల్టిమోర్: పాల్ హెచ్. బ్రూక్స్ పబ్లిషింగ్ కో., లూయిస్ వి., బౌచర్ జె. ది టెస్ట్ ఆఫ్ ప్రెటెండ్ ప్లే. మానసిక సంస్థ, లోవే M., కాస్టెల్లో A.J. సింబాలిక్ ప్లే టెస్ట్. విండ్సర్: NFER-నెల్సన్, క్లీమాన్ L. ఫంక్షనల్ కమ్యూనికేషన్ ప్రొఫైల్ ఈస్ట్ మోలిన్, IL: లింగుయిసిస్టమ్స్, మెసిబోవ్ G., స్కోప్లర్ E., షాఫర్ B., లాండ్రస్ R. కౌమార మరియు వయోజన సైకోఎడ్యుకేషనల్ ప్రొఫైల్ (AAPEP). ఆస్టిన్, TX: PRO-ED, ఫెల్ప్స్-తెరాసాకి D., ఫెల్ప్స్-గన్ T. ప్రాగ్మాటిక్ లాంగ్వేజ్ టెస్ట్. ఆస్టిన్, TX: PRO-ED, క్విల్ K.A., బ్రాకెన్ K.N., ఫెయిర్ M.E., ఫియోర్ J.A. సామాజిక మరియు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల అంచనా // DO-WATCH-LISTEN-SAY. ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లలకు సామాజిక మరియు కమ్యూనికేషన్ జోక్యం. బాల్టిమోర్: పాల్ H. బ్రూక్స్ పబ్లిషింగ్ కో., pp రోసెట్టి L. ది రోసెట్టి ఇన్ఫాంట్-టాడ్లర్ లాంగ్వేజ్ స్కేల్. ఈస్ట్ మోలిన్, IL: LinguiSystems., Sherratt D., పీటర్ M. ఆటిజం ఉన్న పిల్లలను అంచనా వేయడం // ఆటిస్టిక్ స్పెక్ట్రమ్ రుగ్మతలతో పిల్లలలో ఆట మరియు నాటకాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. లండన్: డేవిడ్ ఫుల్టన్ పబ్లిషర్స్, pp స్పారో S., బల్లా D., సిచెట్టి D. వైన్‌ల్యాండ్ అడాప్టివ్ బిహేవియర్ స్కేల్స్. సర్కిల్ పైన్స్, M.N.: అమెరికన్ గైడెన్స్ సర్వీస్, వాట్సన్ L.R., లార్డ్ C., షాఫర్ B., స్కోప్లర్ E. కమ్యూనికేషన్ అసెస్‌మెంట్: ప్రోగ్రామింగ్‌కు ఆధారం // టీచింగ్ స్పాంటేనియస్ 26
27 ఆటిస్టిక్ మరియు అభివృద్ధి వికలాంగ పిల్లలకు కమ్యూనికేషన్. ఆస్టిన్, TX: PRO-ED, pp.
ఆటిజం స్పెక్ట్రమ్ డిజార్డర్స్ (ASD) ఉన్న పిల్లలలో ఆట నైపుణ్యాల సర్వే. *రష్యన్ హ్యుమానిటేరియన్ ఫౌండేషన్ "ప్రోగ్రామ్ ఫర్ ది ఫార్మేషన్" యొక్క పరిశోధన ప్రాజెక్ట్ యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో రష్యన్ హ్యుమానిటేరియన్ ఫౌండేషన్ యొక్క ఆర్థిక సహాయంతో ఈ పని జరిగింది.
1 నెల 1 1 తక్షణమే మనస్తత్వవేత్తకు ప్రతిస్పందిస్తాడు 3 అతని తల పట్టుకున్నాడు 14 మనస్తత్వవేత్త ప్రసంగానికి ప్రతిస్పందనగా నవ్వాడు 4 3 సెకన్ల పాటు అతని తల పట్టుకున్నాడు 19 మనస్తత్వవేత్త యొక్క చిరునవ్వుకు ప్రతిస్పందనగా నవ్వి 5 మరింత అంగీకరిస్తాడు
పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత పిల్లలకి 6-7 సంవత్సరాల వయస్సు వచ్చినప్పుడు, చాలా మంది తల్లిదండ్రులు పాఠశాలలో అతని నమోదుకు సంబంధించిన సమస్యల గురించి ఆందోళన చెందుతారు. మీ పిల్లలను సులభంగా నేర్చుకుని మంచి విద్యార్థిగా ఎలా తయారు చేయాలి?
0 నుండి 3 సంవత్సరాల పిల్లల శారీరక మరియు నరాల-మానసిక అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాల యొక్క కాంప్లెక్స్ డయాగ్నోస్టిక్స్ కార్డ్ సాధారణ మోటారు నైపుణ్యాలు కడుపుపై పడుకున్నప్పుడు తలను పైకి లేపుతుంది మోచేతులపైకి వంగి కూర్చోవడానికి ప్రయత్నిస్తుంది
మీ బేబీ ఎలా ఎదుగుతుంది మూలం: న్యూ మెక్సికో డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ హెల్త్ ఫ్యామిలీ ఇన్ఫాంట్ పసిపిల్లల ప్రోగ్రామ్ డెవలప్మెంట్ మార్గదర్శకాలు పుట్టినప్పటి నుండి మూడు సంవత్సరాల వరకు మీ బిడ్డతో 1 3 నెలల పాటు తల్లిదండ్రుల కోసం చేసే కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన సరదా ఆలోచనలు
ప్రీస్కూల్ పిల్లల వయస్సు మరియు మానసిక లక్షణాలు ఉపాధ్యాయ-మనస్తత్వవేత్త MADOU "లుకోమోరీ" సిడోర్కెవిచ్ లిడియా విక్టోరోవ్నా మానసిక అభివృద్ధి అనేది కోలుకోలేని, నిర్దేశించబడిన, సహజమైన మార్పు.
6-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు ఏమి తెలుసుకోవాలి మరియు ఏమి చేయగలగాలి? మీ బిడ్డ ఇప్పటికే ప్రీస్కూలర్. పాఠశాలకు వెళ్లే పిల్లవాడు ఏమి తెలుసుకోవాలి మరియు ఏమి చేయగలగాలి? అతను ఏ ప్రశ్నలకు సమాధానం చెప్పగలగాలి? జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల జాబితాను చర్చిద్దాం
మునిసిపల్ ప్రీస్కూల్ విద్యా స్వయంప్రతిపత్త సంస్థ, పిల్లల సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కోసం కార్యకలాపాల ప్రాధాన్యత అమలుతో సాధారణ అభివృద్ధి రకం కిండర్ గార్టెన్ (MDAU d/s "స్మైల్")
భవిష్యత్ ఫస్ట్-గ్రేడర్ ఏమి తెలుసుకోవాలి? ప్రియమైన తల్లిదండ్రుల! మీ శిశువు మొదటిసారి పాఠశాల థ్రెషోల్డ్‌ను దాటే వరకు మరియు అతనికి కొత్త ఆసక్తికరమైన జీవితం ప్రారంభమయ్యే వరకు ఎక్కువ సమయం మిగిలి లేదు.
మీరు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారా? పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి సంసిద్ధత పాఠశాలలో నేర్చుకునే సంసిద్ధత ప్రస్తుత సమాజ అభివృద్ధి దశలో పిల్లల సంక్లిష్ట లక్షణంగా పరిగణించబడుతుంది, ఇది స్థాయిలను వెల్లడిస్తుంది.
మానసిక సంసిద్ధత ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత సంకల్ప సంసిద్ధత మేధో సంసిద్ధత సామాజిక సంసిద్ధత ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత నేర్చుకోవాలనే కోరిక, ఉపాధ్యాయుని మాట వినడానికి జ్ఞాన సామర్థ్యాన్ని పొందడం
3 నుండి 4 సంవత్సరాల వయస్సు గల “బ్రూస్నిచ్కా” :, సంగీత దర్శకుడు: కొటోలున్ ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు గల విద్యార్థుల (ఇకపై పర్యవేక్షణగా సూచిస్తారు) విద్యా విజయాల బోధనా పర్యవేక్షణ ఫలితాల విశ్లేషణ
పాఠశాల విద్య కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది పాఠశాల పాఠ్యాంశాలపై పట్టు సాధించడానికి పిల్లల మానసిక వికాసానికి తగిన స్థాయి.
తీవ్రమైన మేధో వైకల్యాలు ఉన్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రభావం ఎక్కువగా లోతు కారణంగా ఉంటుంది
రాష్ట్ర బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ కిండర్ గార్టెన్ 27 కంబైన్డ్ టైప్, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని కిరోవ్స్కీ జిల్లా మొదటి జూనియర్ గ్రూప్‌లో బోధనా ప్రక్రియ యొక్క డయాగ్నోస్టిక్స్ (2 నుండి
1. పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా వస్తువుల స్థానాన్ని గుర్తించగలగాలి: కుడి, ఎడమ, మధ్య, ఎగువ, దిగువ, వెనుక, ముందు. 2. పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా ప్రాథమిక రేఖాగణిత ఆకృతులను (వృత్తం, ఓవల్, చతురస్రం, త్రిభుజం) తెలుసుకోవాలి
భవిష్యత్ ఫస్ట్-గ్రేడ్ విద్యార్థి ఏమి తెలుసుకోవాలి మరియు తెలుసుకోవాలి? ఉస్టినోవా N.A. టీచర్-స్పీచ్ థెరపిస్ట్ MBDOU 5 ఎలిమెంటరీ స్కూల్‌లో, విద్యార్థులు ప్రాథమిక అభ్యాస నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోవాలి, వీటి ఆధారంగా: కమ్యూనికేటివ్
RDAతో ప్రీస్కూలర్‌లతో సహసంబంధం మరియు వివక్షత యొక్క నైపుణ్యాలను బోధించడం సాంప్రదాయిక వైపు నుండి ఉద్దీపనల యొక్క పరస్పర సంబంధం మరియు వివక్షకు అవసరమైన అవసరం.
2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం, మార్గం యొక్క చెల్లుబాటు వ్యవధి, పూర్తి పేరు. బిడ్డ: ఓగుర్ట్సోవ్ అలెగ్జాండర్ ఇవనోవిచ్ గ్రూప్: ప్రిపరేటరీ గ్రూప్ 9 కంబైన్డ్ టైప్ పుట్టిన తేదీ
పాఠశాల కోసం పిల్లవాడిని ఎలా సిద్ధం చేయాలి? తల్లిదండ్రులకు సూచనలు పాఠశాల కోసం ఎవరు సిద్ధంగా ఉండాలి: తల్లిదండ్రులు లేదా పిల్లలు? ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలకు సిద్ధమవుతాడని సాధారణంగా అంగీకరించబడింది: సరళంగా చదవగలగాలి, లెక్కించగలగాలి, వ్రాయగలగాలి
“పాఠశాల కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడం” అనే వ్యక్తీకరణకు కొత్త యూనిఫాం, బ్రీఫ్‌కేస్ మరియు నోట్‌బుక్‌లను కొనడం మాత్రమే కాదు. భవిష్యత్ ఫస్ట్-గ్రేడర్ క్రాస్ చేయడానికి ముందు తప్పనిసరిగా నైపుణ్యం పొందవలసిన నిర్దిష్ట స్థాయి జ్ఞానం ఇది
5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల అభిజ్ఞా అభివృద్ధిని పరిశోధించే పద్దతి లియుబిమోవా M.M. సర్వేను నిర్వహించడానికి, కింది పనులు ప్రతిపాదించబడ్డాయి: 1. ఒక సిరీస్‌లో చేర్చడం (A. A. వెంగర్ ద్వారా పద్ధతి). టాస్క్ లక్ష్యంగా ఉంది
ప్రీస్కూల్ పీరియడ్ ముగిసే సమయానికి పిల్లవాడు ఏమి తెలుసుకోవాలి మరియు ఏమి చేయగలడనే దాని యొక్క ఉజ్జాయింపు జాబితా ఇక్కడ ఉంది. నాకు మరియు సమాజం పిల్లలకు తెలుసు: - మన దేశం మరియు దాని రాజధాని పేరు; - జెండా, రష్యా యొక్క కోటు; - స్థానిక పేరు
క్రావ్ట్సోవా R.S., బోబ్రోవా K.S. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ మునిసిపల్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్‌స్టిట్యూషన్ పిల్లల కోసం మానసిక, బోధనా మరియు వైద్య మరియు సామాజిక సహాయం, డయాగ్నస్టిక్ మరియు కౌన్సెలింగ్ కేంద్రం
తల్లిదండ్రుల క్లబ్ "పిల్లవాడు పాఠశాలకు వెళ్తాడు" పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ణయించే ప్రమాణాలు సామాజిక సంసిద్ధత 1. విద్యార్థి యొక్క స్థానం యొక్క అంగీకారం; 2. ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత; 3. పాఠశాల పట్ల వైఖరి,
అధ్యాపకులకు సంప్రదింపులు "2-3 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు ఏమి చేయగలడు?" పిల్లల అభివృద్ధిలో ప్రతి కాలం చాలా ముఖ్యమైనది మరియు శిశువు ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా పొందవలసిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలతో ముడిపడి ఉంటుంది.
తల్లిదండ్రుల కోసం కోస్ట్రోమా కన్సల్టేషన్‌లో కిండర్ గార్టెన్ 10 "2-3 ఏళ్ల పిల్లవాడు ఏమి చేయగలడు?" తయారు చేసినవారు: విద్యావేత్త స్మిర్నోవా A.M. "2-3 ఏళ్ల పిల్లవాడు ఏమి చేయగలడు?" పిల్లల అభివృద్ధిలో ప్రతి కాలం
"ఈ రోజు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉండటం అంటే చదవడం, వ్రాయడం మరియు లెక్కించడం అంటే పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉండటం అంటే ఇవన్నీ నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉండటం." L. A. వెంగెర్, A. L. వెంగర్. "మీ బిడ్డ పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారా?"
"వైకల్యాలున్న పిల్లలలో స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాలను పెంపొందించే పని యొక్క ప్రత్యేకతలు మరియు విశ్లేషణ" స్వీయ-సేవ కార్యకలాపాల యొక్క సరైన సంస్థ వ్యవస్థ నిర్మించబడిన పునాదిని సృష్టిస్తుంది
స్కూల్ 439 "ఇంటెలిజెన్స్" యొక్క భవిష్యత్తు ఫస్ట్-గ్రేడర్ల తల్లిదండ్రులకు. పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత అనేది 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులోపు పిల్లలలో అభివృద్ధి చేయవలసిన కొన్ని నైపుణ్యాల సమితి మాత్రమే కాదు. పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉంది
మెంటల్ డెవలప్మెంట్ స్కేల్ ఒక క్యూబ్‌ను హ్యాండిల్ చేయడం 42. ఒక క్యూబ్ కోసం చేరుకుంటుంది 44. పట్టుకునేటప్పుడు చేతి-కంటి సమన్వయాన్ని ఉపయోగిస్తుంది 45. ఒక క్యూబ్‌ను పట్టుకుంటుంది 53. రెండవ క్యూబ్‌ను చేరుకుంటుంది 57. ఒక క్యూబ్‌ను నేర్పుగా పట్టుకుంటుంది 58.
రెండు సంవత్సరాల పిల్లలు మనోహరమైన జీవులు, వారు తమ ఇష్టాలు మరియు అయిష్టాలు, ఆప్యాయతలు మరియు అభిరుచులలో ప్రతిదానిలో నిజాయితీగా మరియు నిజాయితీగా ఉంటారు. సామాజిక-భావోద్వేగ అభివృద్ధి: స్వతంత్రంగా ఆడుతుంది, ఊహను చూపుతుంది.
మునిసిపల్ విద్యా సంస్థలో పాఠశాల విద్య "ABVGDEYKA" 2017-2018 విద్యా సంవత్సరం కోసం ప్రీస్కూల్ పిల్లల మానసిక తయారీపై పని యొక్క గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక విశ్లేషణ
పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క పరిశీలన మరియు అంచనా యొక్క జర్నల్ చివరి పేరు పేట్రోనికల్ రచయిత: ఉపాధ్యాయుడు ఇమాముత్డినోవా ఎల్విరా మాగ్సుమోవ్నా చివరి పేరు, మొదటి పేరు, పిల్లల పోషకుడు పుట్టిన తేదీ విద్యా సంస్థ ప్రవేశ తేదీ
వివరణాత్మక గమనిక ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థి యొక్క పనితీరు, పాఠశాల కాలంలో అతని జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క నాణ్యత ఎక్కువగా ప్రీస్కూల్ తయారీపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రాథమిక పాఠశాలలో ఒక పిల్లవాడు ఎందుకు బాగా రాణిస్తున్నాడు?
1. మేధోపరమైన భాగం. 2. భావోద్వేగ భాగం. 3. సామాజిక లేదా ప్రసారక భాగం. ఒకరి చర్యలను నిర్వహించే మరియు నియంత్రించే సామర్థ్యం; వస్తువుల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను హైలైట్ చేయండి
మొదటి తరగతిలో ప్రవేశించే పిల్లల కోసం మానసిక మరియు బోధనా అవసరాలు 1. సాధారణ సమాచారం. వివిధ ప్రాంతాలలో పిల్లల అవగాహన: నేను (పేరు, ఇంటిపేరు, లింగం, వయస్సు, నివాస స్థలం) నా కుటుంబం (పూర్తి పేరు)
అభివృద్ధి పర్యవేక్షణ జూనియర్ గ్రూప్ విద్యా సంవత్సరం అధ్యాపకులు: స్పీచ్ డెవలప్మెంట్ ఏర్పడలేదు 0 ఏర్పడే దశలో 1 రూపొందించబడింది 2 సూచికలు కమ్యూనికేషన్, చిరునామాలను ప్రారంభించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగిస్తాయి
విద్యా రంగాల ద్వారా అభివృద్ధి స్థాయిని పర్యవేక్షించడం (ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉంటుంది) ప్రారంభ వయస్సులో రెండవ సమూహం 1 సారాంశ పట్టిక కోసం సూచికలు: "B" - అభివృద్ధి యొక్క అధిక స్థాయి; "సి" - అభివృద్ధి యొక్క సగటు స్థాయి;
"మానసిక ప్రక్రియల అభివృద్ధిపై ఆటల ప్రభావం: జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ, ఆలోచన" అధ్యాపకులు: కోజ్లోవా ఇ.వి. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ఆట అనేది ప్రీస్కూలర్ యొక్క మానసిక వికాసం.
చిన్న పిల్లల కోసం టాయ్ లైబ్రరీ "స్పారోస్ అండ్ ది క్యాట్" రహదారి నియమాలతో పరిచయం పొందడానికి పిల్లలు పిచ్చుకల వలె నటిస్తారు. ఒకటి "పిల్లి", అతను కుర్చీపై కూర్చున్నాడు. "పిల్లి" ట్రాఫిక్ లైట్ల రంగులను ఒక్కొక్కటిగా పేర్కొంటుంది. ఆకుపచ్చ రంగుకు
పాఠశాలలో నేర్చుకునే సంసిద్ధత యొక్క బాహ్య అంచనా ఫలితాల ఆధారంగా మొదటి-తరగతి విద్యార్థుల ఇబ్బందులను నమోదు చేయండి, అభిజ్ఞా ఏర్పడటాన్ని అంచనా వేయడానికి పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి మొదటి-గ్రేడర్ల సంసిద్ధతను పర్యవేక్షించడం.
నిజ్నెవార్టోవ్స్క్ నగరంలోని మునిసిపల్ ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ, కిండర్ గార్టెన్ 80 “ఫైర్‌ఫ్లై”, నిజ్నెవర్టోవ్స్క్ విద్యార్థులు విద్యా విషయాలపై పట్టు సాధించిన ఫలితం (ఇకపై OPDOగా సూచిస్తారు)
మార్చి 20-21, 2014 KIROV N.V. టోర్బీవా, S.V. ఇష్కోవా ప్రీస్కూలర్లకు బోధించే ప్రక్రియలో ఆట కార్యకలాపాల ద్వారా ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధి
08/29/2016 నాటి ఆర్డర్‌కు అనుబంధం MBDOU కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్యార్థి యొక్క అభివృద్ధి ఫలితాల వ్యక్తిగత రికార్డింగ్ కార్డ్ 3 "రోమాష్కా" చివరి పేరు పిల్లల పేరు Antsibor Arseniy సీనియర్ గ్రూప్ విద్యా సంవత్సరం 2016-2017 అధ్యాపకులు:
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ GBOU స్కూల్ 1240/DO 4k ఎడ్యుకేటర్ స్టారిచ్కోవా S.I అమలు సందర్భంలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిపై పని యొక్క సాంప్రదాయేతర రూపాలు. టీచర్ స్పీచ్ థెరపిస్ట్ గోల్డెన్‌బర్గ్ పి.ఐ. సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి కారకాలు
మునిసిపల్ ప్రభుత్వ యాజమాన్యంలోని ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) విద్యా సంస్థ అభివృద్ధి వైకల్యాలున్న విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల కోసం ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) సాధారణ విద్యా బోర్డింగ్ పాఠశాల 8 VIII
తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులు "1వ జూనియర్ గ్రూపులోని పిల్లలు విద్యా సంవత్సరం ముగిసే నాటికి ఏమి తెలుసుకోవాలి మరియు చేయగలరు" పాఠశాల సంవత్సరం ముగిసే సమయానికి, 1వ జూనియర్ గ్రూపులోని ప్రతి బిడ్డ అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకోవాలి.
పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత మానసిక సంసిద్ధత మేధో, ప్రేరణ, వొలిషనల్, కమ్యూనికేటివ్ శారీరక సంసిద్ధత ఆరోగ్యం, చేతి మోటారు నైపుణ్యాలు, కదలికలు, వయస్సు ప్రత్యేక సంసిద్ధత
డైరీ ఆఫ్ మై చైల్డ్ సక్సెస్ (చిన్న పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి) తల్లిదండ్రుల పరిశీలనల డైరీ. చిన్న పిల్లలలో ఏదైనా తీవ్రత యొక్క ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందకపోవడం అత్యంత ప్రభావవంతంగా తొలగించబడుతుంది
తయారు చేసినవారు: అమరిట్సా N.I. టీచర్-స్పీచ్ థెరపిస్ట్ సెంటర్ "డెవలప్మెంట్" ఆటిజమ్‌కి సంబంధించిన సాధారణ లక్షణాలు: అవగాహన లేకపోవడం మరియు ప్రసంగం యొక్క అర్ధవంతమైనది. ప్రసంగ వక్రీకరణ యొక్క కమ్యూనికేటివ్ ఫంక్షన్ యొక్క ఉల్లంఘన
II ఇంటర్నేషనల్ ఫోరమ్ మాస్కో అక్టోబర్ 14-17 పిల్లల కోసం నేకెడ్ హార్ట్ ఫౌండేషన్ నిర్వహించిన II ఇంటర్నేషనల్ ఫోరమ్ "ప్రతి బిడ్డ కుటుంబానికి అర్హుడు"లో ప్రసంగం నుండి ఈ మెటీరియల్ గురించి. విషయం
పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత మార్గం (5 నుండి 7 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు) చివరి పేరు పిల్లల వయస్సు సమూహం పూర్తి చేసిన తేదీ సమగ్ర లక్షణాల లక్షణాలు సంవత్సరం ప్రారంభం సంవత్సరం ముగింపు సంవత్సరం ప్రారంభం సంవత్సరం ప్రారంభం సంవత్సరం ముగింపు జ్ఞానం (అభిజ్ఞా)
అలెగ్జాండ్రినా B. జననం మార్చి 23, 2013 సాషా ఒక మధురమైన, చాలా మనోహరమైన అమ్మాయి. సానుకూలంగా, నవ్వుతూ, చాలా చురుకైన ముఖ కవళికలతో, అమ్మాయి చూడటానికి చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. సంప్రదించండి, పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్‌ను ఇష్టపడుతుంది,
చైల్డ్ డెవలప్మెంట్ క్యాలెండర్ 1వ నెల అభివృద్ధి: వస్తువు యొక్క కదలికను సాఫీగా ట్రాక్ చేయడం; పెద్దవారి ధ్వని మరియు స్వరానికి ప్రతిచర్య; పెద్దల సంభాషణకు ప్రతిస్పందనగా మొదటి చిరునవ్వు; తన కడుపు మీద పడి ఎత్తడం ప్రారంభమవుతుంది
6-7 సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి 7 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధికి అత్యంత అనుకూలమైన సమయం. ఈ కాలంలో, పిల్లలు తమ మాతృభాషను బాగా నేర్చుకుంటారు మరియు ఇతరుల ప్రసంగాన్ని చురుకుగా అనుకరిస్తారు. ప్రసంగాన్ని కలిగి ఉంటుంది
“భవిష్యత్తులో మొదటి గ్రేడ్ విద్యార్థి ఏమి తెలుసుకోవాలి” మెటీరియల్ ఎంపికను ఉపాధ్యాయుడు ప్రొక్యూరేటర్ పోలినా ఒలెగోవ్నా సిద్ధం చేశారు “పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం” అనే వ్యక్తీకరణ కేవలం సరికొత్త యూనిఫాం, బ్రీఫ్‌కేస్ మరియు నోట్‌బుక్‌లను కొనడం మాత్రమే కాదు.