ఆధునిక సాంకేతికతల గురించి ప్రదర్శన. "విద్యా ప్రక్రియలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు" అనే అంశంపై ప్రదర్శన

స్లయిడ్ 1

ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు మరియు విద్యా ప్రక్రియలో వారి పాత్ర తయారు చేయబడింది: బొగ్డనోవా L.A. పురపాలక విద్యా సంస్థ యొక్క ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుడు "సోల్-ఇలెట్స్క్ యొక్క సెకండరీ స్కూల్ నం. 3"

స్లయిడ్ 2

ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం అనేది ఆధునిక ఉపదేశాల అభివృద్ధిలో వినూత్న దిశలలో ఒకటి

స్లయిడ్ 3

సాంకేతికతలు మరియు సాంకేతికతలు
పద్దతి మరియు సాంకేతికత మధ్య తేడా ఏమిటి? (V.I. జాగ్వ్యాజిన్స్కీ ప్రకారం) టీచింగ్ మెథడాలజీ అనేది నిర్దిష్ట తరగతి లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపయోగించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల సమితి. పదార్థం యొక్క స్వభావం, విద్యార్థుల కూర్పు, అభ్యాస పరిస్థితి మరియు ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలపై ఆధారపడి పద్దతి వేరియబుల్ మరియు డైనమిక్‌గా ఉంటుంది. నిరూపితమైన ప్రామాణిక పద్ధతులు సాంకేతికతలుగా రూపాంతరం చెందాయి. సాంకేతికత అనేది ఒక నిర్దిష్ట ఫలితాన్ని సాధించడానికి హామీ ఇచ్చే చర్యలు మరియు కార్యకలాపాల యొక్క చాలా కఠినమైన స్థిరమైన క్రమం. సాంకేతికత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి నిర్దిష్ట అల్గోరిథంను కలిగి ఉంది. సాంకేతికత యొక్క ఉపయోగం ప్రామాణిక విద్యా చక్రాల అభ్యాసం మరియు పునరుత్పత్తి యొక్క పూర్తి నియంత్రణ ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 4

డెఫినిషన్ పెడగోగికల్ టెక్నాలజీ
వి.ఎం. మోనాఖోవ్ "విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు సౌకర్యవంతమైన పరిస్థితులను షరతులు లేకుండా అందించడంతో పాటు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క రూపకల్పన, సంస్థ మరియు ప్రవర్తనతో సహా ప్రతి వివరంగా ఆలోచించిన బోధనా కార్యకలాపాల నమూనా."
జి.యు. క్సెనోజోవా "ఇది ఉపాధ్యాయుని కార్యాచరణ యొక్క నిర్మాణం, దీనిలో చేర్చబడిన అన్ని చర్యలు ఒక నిర్దిష్ట సమగ్రత మరియు క్రమంలో ప్రదర్శించబడతాయి మరియు అమలు అవసరమైన ఫలితాన్ని సాధించడాన్ని ఊహిస్తుంది మరియు సంభావ్యత ఊహాజనిత స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది."
వి.వి. గుజీవ్ "ఇది విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మారుతున్న పరిస్థితులలో ఊహించిన ఫలితాన్ని సాధించడానికి సాధనంగా నిర్ధారించే చర్యలు, కార్యకలాపాలు మరియు విధానాల యొక్క క్రమం."
వి.పి. బెస్పాల్కో "బోధన మరియు పెంపకం ప్రక్రియలను పునరుత్పత్తి చేయడానికి సాధనాలు మరియు పద్ధతుల సమితి, ఇది నిర్దేశించిన విద్యా లక్ష్యాలను విజయవంతంగా సాధించడం సాధ్యం చేస్తుంది."
UNESCO "విద్య యొక్క రూపాలను ఆప్టిమైజ్ చేసే లక్ష్యంతో మొత్తం బోధన మరియు అభ్యాస ప్రక్రియను రూపొందించడానికి, వర్తింపజేయడానికి మరియు నిర్వచించడానికి ఒక క్రమబద్ధమైన పద్ధతి."
ఎం.వి. క్లారిన్ "బోధనా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపయోగించే అన్ని వ్యక్తిగత, వాయిద్య, పద్దతి మార్గాల యొక్క దైహిక సెట్ మరియు పనితీరు యొక్క క్రమం."
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 5

తయారీ ప్రమాణాలు
విద్యా సాంకేతికత తప్పనిసరిగా ప్రాథమిక అవసరాలను (తయారీ ప్రమాణాలు) సంతృప్తి పరచాలి: సంభావితత వ్యవస్థాగతత నిర్వహణ సామర్థ్యం పునరుత్పత్తి
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 6

విద్యా సాంకేతికతల వర్గీకరణ
బోధన కార్యకలాపాల రకం ద్వారా; విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్వహణ రకం ద్వారా; ప్రబలమైన (ఆధిపత్య) పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులపై; పిల్లల మరియు విద్యా ధోరణికి సంబంధించిన విధానంపై; ప్రత్యామ్నాయ సాంకేతికతలు మొదలైనవి.

స్లయిడ్ 7

సెలెవ్కో జర్మన్ కాన్స్టాంటినోవిచ్ (1932-2008) - హయ్యర్ స్కూల్ యొక్క గౌరవనీయ కార్యకర్త, ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క విద్యావేత్త, ప్రొఫెసర్, పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, "ఎన్సైక్లోపీడియా ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీస్" రచయిత, వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి పాఠశాల రచయిత
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 8

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 9

సహకారం యొక్క బోధన
పద్దతి యొక్క లక్షణాలు: పిల్లల పట్ల మానవీయ-వ్యక్తిగత విధానం - విద్య యొక్క లక్ష్యం, మానవీకరణ మరియు బోధనా సంబంధాల యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ, ఆధునిక పరిస్థితులలో ఫలితాలను ఇవ్వని పద్ధతిగా ప్రత్యక్ష బలవంతపు తిరస్కరణ, ఏర్పడటం వంటి వ్యక్తిత్వాన్ని కొత్త రూపం. సానుకూల స్వీయ-భావన. డిడాక్టిక్ యాక్టివేటింగ్ మరియు డెవలప్‌మెంటల్ కాంప్లెక్స్: - శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి సాధనంగా పరిగణించబడుతుంది, - శిక్షణ ప్రధానంగా సాధారణ జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, ఆలోచనా విధానాలు, - శిక్షణ యొక్క వైవిధ్యం మరియు భేదం, - విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం. ప్రతి బిడ్డ.
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 10

విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి సాంకేతికత
క్రిటికల్ థింకింగ్ అనేది ప్రామాణిక మరియు ప్రామాణికం కాని పరిస్థితులకు, ప్రశ్నలు మరియు సమస్యలకు పొందిన ఫలితాలను వర్తింపజేయడానికి తార్కిక మరియు వ్యక్తి-కేంద్రీకృత కోణం నుండి సమాచారాన్ని విశ్లేషించే సామర్ధ్యం. క్రిటికల్ థింకింగ్ అంటే కొత్త ప్రశ్నలను సంధించడం, వివిధ రకాల వాదనలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు స్వతంత్ర, ఆలోచనాత్మక నిర్ణయాలు తీసుకోవడం. అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యార్థులను ఇంటరాక్టివ్ చేర్చడం ద్వారా విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం సాంకేతికత యొక్క ఉద్దేశ్యం.
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 11

ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత
ప్రాజెక్ట్-ఆధారిత అభ్యాస వ్యవస్థ వ్యవస్థాపకుల అసలు నినాదం: "జీవితం నుండి ప్రతిదీ, జీవితం కోసం ప్రతిదీ." ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ఉద్దేశ్యం: విద్యార్థులు పరిస్థితులను సృష్టించడం: స్వతంత్రంగా మరియు ఇష్టపూర్వకంగా వివిధ వనరుల నుండి తప్పిపోయిన జ్ఞానాన్ని పొందడం; అభిజ్ఞా మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి; వివిధ సమూహాలలో పని చేయడం ద్వారా కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను పొందడం; పరిశోధన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి (సమస్యలను గుర్తించే సామర్థ్యం, ​​సమాచారాన్ని సేకరించడం, గమనించడం, ప్రయోగాలు చేయడం, విశ్లేషించడం, పరికల్పనలను రూపొందించడం, సాధారణీకరించడం); వ్యవస్థల ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయండి.
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 12

గేమింగ్ టెక్నాలజీలు
ఒక ఆట అనేది ఒక వ్యక్తి తన స్వంత "నేను", సృజనాత్మకత, కార్యాచరణ, స్వాతంత్ర్యం మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారాన్ని వ్యక్తీకరించడం ద్వారా దానిని అధ్యయనం చేసే ఉద్దేశ్యంతో వాస్తవిక (లేదా ఊహాత్మక) వాస్తవికతలో మునిగిపోయే స్వేచ్ఛా, అత్యంత సహజమైన రూపం. గేమ్ క్రింది విధులను కలిగి ఉంది: మానసిక, ఒత్తిడిని తగ్గించడం మరియు భావోద్వేగ విడుదలను ప్రోత్సహించడం; మానసిక చికిత్స, పిల్లవాడు తన పట్ల మరియు ఇతరుల పట్ల తన వైఖరిని మార్చుకోవడం, కమ్యూనికేషన్ పద్ధతులను మార్చడం, మానసిక శ్రేయస్సు; సాంకేతికమైనది, హేతుబద్ధమైన గోళం నుండి ఆలోచనను పాక్షికంగా కాల్పనిక రంగంలోకి తీసివేయడానికి అనుమతిస్తుంది, ఇది వాస్తవికతను మారుస్తుంది.
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 13

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం
సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం అనేది విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థ, ఇది ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి విద్యార్థుల క్రియాశీల స్వతంత్ర కార్యాచరణను కలిగి ఉంటుంది. సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ఫలితం: జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు ఆలోచనా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి యొక్క సృజనాత్మక నైపుణ్యం.
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 14

స్థాయి భేదం సాంకేతికత
డిఫరెన్సియేటెడ్ లెర్నింగ్ అనేది విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే ఒక రూపం, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల సమూహంతో కలిసి పని చేస్తాడు, విద్యా ప్రక్రియకు (సజాతీయ సమూహం) ముఖ్యమైన ఏదైనా సాధారణ లక్షణాల ఉనికిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు. పిల్లల యొక్క వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలు, ఇవి సజాతీయ సమూహాల ఏర్పాటుకు ఆధారం: *వయస్సు కూర్పు (పాఠశాల తరగతులు, వయస్సు సమాంతరాలు, వివిధ వయస్సుల సమూహాలు), *లింగం (మగ, ఆడ, మిశ్రమ తరగతులు, జట్లు), *ప్రాంతం వారీగా ఆసక్తి (మానవ శాస్త్రాలు, భౌతిక శాస్త్రాలు) గణిత, జీవ-రసాయన మరియు ఇతర సమూహాలు) *మానసిక అభివృద్ధి స్థాయి (సాధన స్థాయి), * ఆరోగ్య స్థాయి (శారీరక విద్య సమూహాలు, దృష్టి లోపం ఉన్న సమూహాలు మొదలైనవి) ఇంట్రాక్లాస్ ( intrasubject) భేదం (N.P. గుజిక్): *ఇంట్రాక్లాస్ డిఫరెన్సియేషన్ ఆఫ్ టీచింగ్, *అంశంపై పాఠాల అభివృద్ధి చక్రం.
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 15

కంప్యూటర్ (కొత్త సమాచారం) బోధన సాంకేతికతలు
లక్ష్యాలు: సమాచారంతో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, “సమాచార సంఘం” యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని సిద్ధం చేయడం, పిల్లలకు అతను నేర్చుకోగలిగినంత విద్యా సామగ్రిని ఇవ్వడం, పరిశోధన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు సరైన నిర్ణయాలు తీసుకునే సామర్థ్యం. కంప్యూటర్ ఆధారిత బోధనా పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన లక్షణం ఏమిటంటే, కంప్యూటర్ సాధనాలు ఇంటరాక్టివ్‌గా ఉంటాయి, అవి విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల చర్యలకు "ప్రతిస్పందించే" సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటాయి మరియు వారితో సంభాషణలో "ప్రవేశించగలవు".
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 16

అభివృద్ధి అభ్యాస సాంకేతికతలు
వ్యక్తిగత ఆధారిత అభివృద్ధి శిక్షణ
అభివృద్ధి అభ్యాస సాంకేతికతలు
స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K. సెలెవ్కో)

స్లయిడ్ 17

పోర్ట్‌ఫోలియో
పోర్ట్‌ఫోలియో అనేది పనితీరు ఫలితాల ఆబ్జెక్టివ్ అసెస్‌మెంట్ సమస్యను పరిష్కరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే సాంకేతికత పోర్ట్‌ఫోలియో అనేది వృత్తిపరమైన వృత్తిని ప్లాన్ చేయడానికి ఒక సాంకేతికత, విజయాల పోర్ట్‌ఫోలియో రకాలు, నేపథ్య ప్రదర్శన, సంక్లిష్టమైన పోర్ట్‌ఫోలియో యొక్క కొత్త రూపాలు ఎలక్ట్రానిక్ పోర్ట్‌ఫోలియో సామర్థ్యాలు మరియు అర్హతల పాస్‌పోర్ట్ యూరోపియన్ భాషా పోర్ట్‌ఫోలియో (కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ ఆమోదించిన ఒకే యూరోపియన్ మోడల్)
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 18

ఏదైనా కార్యాచరణ సాంకేతికత లేదా కళ కావచ్చు. కళ అనేది అంతర్ దృష్టిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, సాంకేతికత సైన్స్ మీద ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రతిదీ కళతో ప్రారంభమవుతుంది, సాంకేతికతతో ముగుస్తుంది, ఆపై ప్రతిదీ మళ్లీ ప్రారంభమవుతుంది. V.P. బెస్పాల్కో
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

స్లయిడ్ 19

సృజనాత్మక విజయం మరియు సమర్థవంతమైన పని
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

అవగాహన నుండి ఉపయోగం వరకు బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క అవసరాల స్ఫూర్తితో వృత్తి విద్యను ఆధునీకరించడం కోసం ఇంటరాక్టివిటీ సూత్రాన్ని అమలు చేయడం యొక్క ప్రాముఖ్యత ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క సారాంశాన్ని నిర్వచించడం మరియు స్టీరియోటైపికల్ అపోహలు ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ మోడల్ యొక్క ప్రయోజనాలను గ్రహించడంలో కంప్యూటర్ పాత్ర సాధ్యాసాధ్యాలు ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ ఉపయోగించడం

ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణ మరియు ఉన్నత విద్య యొక్క ఆధునీకరణ దాని సామర్థ్యం మరియు శిక్షణ నాణ్యతను పెంచడం మరియు అభివృద్ధి మరియు విస్తరణ ఉన్నత విద్యను మెరుగుపరచడం, దాని ప్రభావాన్ని పెంచడం మరియు ఆధునిక విశ్వవిద్యాలయంలో శిక్షణ నిపుణుల నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో అత్యంత ముఖ్యమైన రంగాలలో ఒకటి ఉపయోగం యొక్క అభివృద్ధి మరియు విస్తరణ. ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు.

ఈ రోజు వృత్తి విద్యలో ఉన్నత విద్య యొక్క ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ మరియు ఆధునికీకరణ నేడు వృత్తి విద్యలో ప్రధాన పద్దతి ఆవిష్కరణలు కూడా విద్యా శిక్షణతో ఖచ్చితంగా అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి (ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ మాత్రమే కాకుండా విద్య (ముఖ్యంగా, పనిలో) యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతుల ఉపయోగంతో. క్యూరేటర్లు).

రష్యన్ వృత్తి విద్యా వ్యవస్థను ఆధునీకరించడం ద్వారా ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణ మరియు ఆధునికీకరణ (). బోలోగ్నా ప్రక్రియ () యొక్క అవసరాల స్ఫూర్తితో రష్యన్ వృత్తి విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణకు సంబంధించి ఈ దిశ ముఖ్యంగా ఇటీవలి సంవత్సరాలలో తీవ్రతరం చేయడం ప్రారంభించింది. స్థాయి విద్యకు మార్పుతో. ముఖ్యంగా 2011లో స్థాయి విద్యకు మారడంతో తిరుగు లేదు.

ఇంటరాక్టివిటీ సూత్రాన్ని అమలు చేయడం ఇంటరాక్టివిటీ సూత్రాన్ని అమలు చేయడం ద్వారా, కింది పనులు పరిష్కరించబడతాయి: విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ; విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ; యూరోపియన్ మరియు ప్రపంచ విద్యా ప్రదేశంలో ఏకీకరణ; యూరోపియన్ మరియు ప్రపంచ విద్యా ప్రదేశంలో ఏకీకరణ;

ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణ మరియు ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఆధునీకరణ; విద్యా ఫలితాన్ని సృష్టించడంలో విద్యార్థి భాగస్వామ్యాన్ని తీవ్రతరం చేయడం; విద్యా ఫలితాన్ని రూపొందించడంలో విద్యార్థి భాగస్వామ్యాన్ని తీవ్రతరం చేయడం; ఆధునిక యజమానులచే డిమాండ్‌లో ఉన్న సృజనాత్మక సాధారణ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు; ఆధునిక యజమానులచే ఎక్కువగా డిమాండ్‌లో ఉన్న సృజనాత్మక సాధారణ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు (వేగంగా మారుతున్న పరిస్థితికి ప్రతిస్పందించే సామర్థ్యం వంటివి).

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క సారాంశం యొక్క భావన "ఇంటరాక్టివ్" అనే భావన ఆంగ్ల "ఇంటరాక్టివ్" ("ఇంటర్" "మ్యూచువల్", "యాక్ట్" "యాక్ట్") నుండి వచ్చింది. కమ్యూనికేషన్ యొక్క అగ్ర ఫలితంగా ప్రభావవంతమైన పరస్పర చర్య అందువలన, ఇంటరాక్టివ్ అనేది పరస్పర చర్యపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క అగ్ర ఫలితంగా సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్య ఎల్లప్పుడూ సంభాషణాత్మకంగా ఉంటుంది.

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క సారాంశం, ప్రత్యక్ష లేదా పరోక్ష ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనేది డైలాగ్ లెర్నింగ్, ఈ సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా జరుగుతుంది (గణనీయ సంఖ్యలో, ఎలక్ట్రానిక్/కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ సహాయంతో సహా. )

ప్రధాన దురభిప్రాయాలు 1. ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనేది కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించి మాత్రమే నిర్వహించబడుతుంది; స్వీయ-ప్రజెంటేషన్/MT మరియు సైకలాజికల్ వర్క్‌షాప్/SP (మరియు అధ్యయనంలో సామాజిక-మానసిక శిక్షణ) విభాగాల సైకాలజీ అధ్యయనంలో సామాజిక-మానసిక శిక్షణ స్వీయ-ప్రదర్శన/MT మరియు సైకలాజికల్ వర్క్‌షాప్/SP యొక్క మానసిక శాస్త్రం విభాగాలు?)

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ మోడల్‌లో కంప్యూటర్ కంప్యూటర్ టెస్టింగ్ (విద్యా మరియు మానసిక) కంప్యూటర్ టెస్టింగ్ (విద్యాపరమైన మరియు మానసిక) ఆఫీసు (లేదా ప్రత్యేక) ప్రోగ్రామ్‌లలో ఆచరణాత్మక సృజనాత్మక పనులను చేయడం ఆఫీసు (లేదా ప్రత్యేక) ప్రోగ్రామ్‌లలో ఆచరణాత్మక సృజనాత్మక పనులను చేయడం క్రమశిక్షణ/పరిశోధన పనిపై ఇంటర్నెట్ కన్సల్టింగ్ క్రమశిక్షణ/పరిశోధన పనిపై సంప్రదింపులు

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ మోడల్ యొక్క ప్రయోజనాలు విద్యా ప్రక్రియలో లేదా ఏదైనా ఆలోచనలో పాల్గొనేవారి ఆధిపత్యం మినహాయించబడుతుంది; ప్రభావ వస్తువు నుండి, విద్యార్థి పరస్పర చర్య యొక్క అంశంగా మారతాడు, అతను స్వయంగా అభ్యాస ప్రక్రియలో, వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం రూపకల్పనలో చురుకుగా పాల్గొంటాడు;

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ మోడల్ యొక్క ప్రయోజనాలు ఈ మోడల్ యొక్క ఉపయోగం జీవిత పరిస్థితులను మోడలింగ్ చేయడం, ఉమ్మడి సమస్య పరిష్కారం; (అనుకరణ గేమ్‌లకు విరుద్ధంగా) రోల్-ప్లేయింగ్ బిజినెస్ గేమ్‌లను ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది (అనుకరణ గేమ్‌లకు విరుద్ధంగా).

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క ఉపయోగం దీని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: విద్యా కార్యక్రమం యొక్క స్వభావం (ప్రధాన/అదనపు)విద్యా కార్యక్రమం యొక్క స్వభావం (ప్రధాన/అదనపు) విద్యా క్రమశిక్షణ యొక్క ప్రత్యేకతలుఅకడమిక్ క్రమశిక్షణ యొక్క ప్రత్యేకతలు నిర్దిష్ట పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం ఒక నిర్దిష్ట పాఠం వయస్సు మరియు విద్యార్థుల ఇతర లక్షణాలు వయస్సు మరియు విద్యార్థుల ఇతర లక్షణాలు ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యాలు మరియు ప్రాధాన్యతలు ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యాలు మరియు ప్రాధాన్యతలు

HPEలో ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణను అన్వయించడం ఇతరులతో గేమ్ పద్ధతుల కలయిక ఇతరులతో గేమ్ పద్ధతుల కలయిక సమస్యలు మరియు సూత్రీకరించబడిన సమస్యలకు పరిష్కారాల కోసం శోధించండి ఇప్పటికే ఎదురైన సమస్యలకు ఇప్పటికే ఎదురైన సమస్యలకు పరిష్కారాల కోసం శోధించండి

మునిసిపల్ విద్యా సంస్థ "టోప్కనోవ్స్కాయా ప్రాథమిక మాధ్యమిక పాఠశాల"
పెడగోజికల్ కౌన్సిల్
"ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు""
ఆధునిక
విద్యా సాంకేతికత
వెనినా V.A.
రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు మరియు/లేదా పద్ధతుల అప్లికేషన్

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ఆధునిక విద్య యొక్క అప్లికేషన్
సాంకేతికతలు మరియు/లేదా పద్ధతులు

సాంకేతికతలు మరియు సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సాంకేతికతలు మరియు సాంకేతికతలు
పద్దతి మరియు సాంకేతికత మధ్య తేడా ఏమిటి?
(V.I. జాగ్వ్యాజిన్స్కీ ప్రకారం)
టీచింగ్ మెథడాలజీ అనేది పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల సమితి,
నిర్దిష్ట తరగతి లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపయోగిస్తారు.
టెక్నిక్ ఆధారపడి వేరియబుల్ మరియు డైనమిక్ ఉంటుంది
పదార్థం యొక్క స్వభావం, విద్యార్థుల కూర్పు, అభ్యాస పరిస్థితి,
ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలు. ప్రామాణికంగా ఖర్చు చేశారు
సాంకేతికతలు సాంకేతికతలుగా మారుతాయి.
సాంకేతికత చాలా కఠినంగా స్థిరంగా ఉంటుంది
హామీ ఇచ్చే చర్యలు మరియు కార్యకలాపాల క్రమం
ఇచ్చిన ఫలితాన్ని పొందడం. సాంకేతికత కలిగి ఉంటుంది
సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఒక నిర్దిష్ట అల్గోరిథం. ఉపయోగం ఆధారంగా
సాంకేతికత అనేది అభ్యాసం యొక్క పూర్తి నియంత్రణ మరియు ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది
సాధారణ విద్యా చక్రాల పునరుత్పత్తి.

విద్యా సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
విద్యా సాంకేతికత

సాంకేతికత మరియు పద్దతి

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సాంకేతికత మరియు పద్దతి
లక్ష్యాలు
విషయము
పద్ధతులు
రూపాలు
సౌకర్యాలు
సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
పదం
"విద్యా సాంకేతికతలు",
1960లలో కనిపించింది,
నిర్మాణం అని అర్థం
బోధనా ప్రక్రియ
హామీ ఫలితాలతో

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సాంకేతికత (గ్రీకు టెక్నే నుండి - కళ,
నైపుణ్యం, నైపుణ్యం మరియు గ్రీకు. లోగోలు -
అధ్యయనం) - సంస్థాగత చర్యల సమితి,
లక్ష్యంతో కార్యకలాపాలు మరియు సాంకేతికతలు
తయారీ, నిర్వహణ, మరమ్మత్తు మరియు/లేదా
రేట్ చేయబడిన ఉత్పత్తి యొక్క ఆపరేషన్
నాణ్యత మరియు సరైన ఖర్చులు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ఎం.వి. క్లారిన్
"దైహిక సంపూర్ణత మరియు క్రమం
అన్ని వ్యక్తిగత పనితీరు
సాధన, పద్దతి సాధనాలు,
సాధించడానికి ఉపయోగిస్తారు
బోధనా ప్రయోజనాల."
జి.యు. క్సెనోజోవా
"ఉపాధ్యాయుని కార్యాచరణ యొక్క ఈ నిర్మాణం,
దీనిలో అన్ని చర్యలు చేర్చబడ్డాయి
ఒక నిర్దిష్ట సమగ్రతలో ప్రదర్శించబడింది
మరియు సీక్వెన్సులు, మరియు అమలు
అవసరమైన వాటిని సాధించడంలో ఉంటుంది
ఫలితం మరియు సంభావ్యతను కలిగి ఉంటుంది
ఊహించదగిన స్వభావం."
యునెస్కో
"సృష్టించే క్రమబద్ధమైన పద్ధతి,
అప్లికేషన్లు మరియు నిర్వచనాలు
మొత్తం బోధన ప్రక్రియ
మరియు సమీకరణ, ఇది దాని పనిగా సెట్ చేస్తుంది
ఫారమ్ ఆప్టిమైజేషన్
చదువు".
వి.పి. వేలు లేనిది
పెడగోగికల్
సాంకేతికం
వి.ఎం. మోనాఖోవ్
"ప్రతి వివరంగా ఆలోచించాను
బోధనా నమూనా
కార్యకలాపాలు, సహా
డిజైన్, సంస్థ మరియు
తో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం
షరతులు లేని భద్రత
విద్యార్థులకు సౌకర్యవంతమైన పరిస్థితులు
మరియు ఉపాధ్యాయులు."
"సాధనాలు మరియు పద్ధతుల సమితి
అభ్యాస ప్రక్రియలను పునరుత్పత్తి చేయడం
మరియు విద్య, విజయాన్ని అనుమతిస్తుంది
సమితిని అమలు చేయండి
విద్యా ప్రయోజనాల."
వి.వి. గుజీవ్
"ఇది ఆదేశించిన చర్యల సమితి,
ఆపరేషన్లు మరియు విధానాలు, సాధన
విజయాలు భరోసా
మారుతున్న ఫలితం ఊహించబడింది
విద్యా పరిస్థితులు
ప్రక్రియ".

తయారీ ప్రమాణాలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
తయారీ ప్రమాణాలు
విద్యా సాంకేతికత తప్పనిసరి
ప్రాథమిక అవసరాలను తీర్చండి
(తయారీ ప్రమాణాలు):
భావనాత్మకత
క్రమబద్ధత
నియంత్రణ
సమర్థత
పునరుత్పత్తి

తయారీ ప్రమాణాలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
తయారీ ప్రమాణాలు
భావనాత్మకత. ప్రతి
విద్యా సాంకేతికత ఉండాలి
సహజంగా శాస్త్రీయంగా ఆధారపడి ఉంటుంది
తాత్వికతను కలిగి ఉన్న భావన,
మానసిక, ఉపదేశ మరియు
సామాజిక మరియు బోధనా హేతుబద్ధత
విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడం.

తయారీ ప్రమాణాలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
తయారీ ప్రమాణాలు
క్రమబద్ధత. విద్యాపరమైన
సాంకేతికత ప్రతిదీ కలిగి ఉండాలి
వ్యవస్థ సంకేతాలు: తర్కం
ప్రక్రియ, వీటన్నింటి యొక్క పరస్పర అనుసంధానం
భాగాలు, సమగ్రత.

తయారీ ప్రమాణాలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
తయారీ ప్రమాణాలు
నియంత్రణ ఊహిస్తుంది
రోగనిర్ధారణ అవకాశం
లక్ష్య నిర్దేశం, ప్రణాళిక,
అభ్యాస ప్రక్రియ రూపకల్పన,
దశల వారీ నిర్ధారణ, వైవిధ్యం
ప్రయోజనం కోసం సాధనాలు మరియు పద్ధతులు
ఫలితాలకు సర్దుబాట్లు.

తయారీ ప్రమాణాలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
తయారీ ప్రమాణాలు
సమర్థత. ఆధునిక
విద్యా సాంకేతికత
పోటీ పరిస్థితులలో ఉన్నాయి మరియు
లో ప్రభావవంతంగా ఉండాలి
ఫలితాలు మరియు సరైనది
ఖర్చులు, హామీ సాధన
శిక్షణ యొక్క నిర్దిష్ట ప్రమాణం.

తయారీ ప్రమాణాలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
తయారీ ప్రమాణాలు
పునరుత్పత్తిని సూచిస్తుంది
దరఖాస్తు అవకాశం (పునరావృతం,
పునరుత్పత్తి) విద్యా
ఇతర సారూప్య సాంకేతికతలు
విద్యా సంస్థలు,
ఇతర సబ్జెక్టులు.

విద్యా సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
విద్యా సాంకేతికత
వ్యక్తిగత ధోరణి ఆధారంగా బోధనా సాంకేతికతలు
బోధనా ప్రక్రియ
- సహకార బోధన
- Sh.A.Amonashvili యొక్క మానవీయ-వ్యక్తిగత సాంకేతికత
- E.N. ఇలిన్ వ్యవస్థ: సాహిత్యాన్ని ఒక అంశంగా బోధించడం,
నిర్మాణాత్మక వ్యక్తి
ఆక్టివేషన్ మరియు ఇంటెన్సిఫికేషన్ ఆధారంగా బోధనా సాంకేతికతలు
విద్యార్థి కార్యకలాపాలు
- గేమింగ్ టెక్నాలజీస్
- సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం
- విదేశీ భాషా సంస్కృతి యొక్క కమ్యూనికేషన్ బోధన యొక్క సాంకేతికత (E.I. పాసోవ్)
- స్కీమాటిక్ మరియు సింబాలిక్ ఆధారంగా అభ్యాసాన్ని తీవ్రతరం చేసే సాంకేతికత
విద్యా సామగ్రి నమూనాలు (V.F. షటలోవ్)

విద్యా సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
విద్యా సాంకేతికత
నిర్వహణ సామర్థ్యంపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికతలు మరియు
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ
S.N. లైసెంకోవా యొక్క సాంకేతికత: దీనితో అధునాతన శిక్షణను వాగ్దానం చేస్తుంది
వ్యాఖ్యానించిన నియంత్రణతో సూచన సర్క్యూట్లను ఉపయోగించడం
-స్థాయి డిఫరెన్సియేషన్ టెక్నాలజీస్
-తప్పనిసరి ఫలితాల ఆధారంగా శిక్షణ యొక్క స్థాయి భేదం
(V.V. ఫిర్సోవ్)
- ఆసక్తుల ఆధారంగా విభిన్న అభ్యాసానికి సంబంధించిన సంస్కృతి-విద్యా సాంకేతికత
పిల్లలు (I.N. జకటోవా).
- శిక్షణ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ సాంకేతికత (ఇంగే ఉంట్, A.S. గ్రానిట్స్కాయ, V.D. షాద్రికోవ్)
- ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ టెక్నాలజీ
- CSR బోధన యొక్క సామూహిక మార్గం (A.G. రివిన్, V.K. డయాచెంకో)
- సమూహ సాంకేతికతలు
- .

విద్యా సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
విద్యా సాంకేతికత
బోధనా ఆధారిత బోధనా సాంకేతికతలు
మెటీరియల్ యొక్క మెరుగుదల మరియు పునర్నిర్మాణం
- “ఎకాలజీ అండ్ డయలెక్టిక్స్” (L.V. తారాసోవ్)
- “డైలాగ్ ఆఫ్ కల్చర్స్” (V.S. బైలర్, S.Yu. కుర్గానోవ్)
- డిడాక్టిక్ యూనిట్ల ఏకీకరణ - UDE (P.M. Erdniev)
- మానసిక చర్యల క్రమంగా ఏర్పడే సిద్ధాంతం యొక్క అమలు (M.B. వోలోవిచ్)
సబ్జెక్ట్ బోధనా సాంకేతికతలు
- ప్రారంభ మరియు ఇంటెన్సివ్ అక్షరాస్యత శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (N.A. జైట్సేవ్)
- ప్రాథమిక పాఠశాలలో సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి సాంకేతికత
(V.N. జైట్సేవ్)
- సమస్య పరిష్కారం ఆధారంగా గణితాన్ని బోధించే సాంకేతికత (R.G. ఖజాంకిన్)
- సమర్థవంతమైన పాఠాల వ్యవస్థపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికత (A.A. ఒకునేవ్)
- భౌతిక శాస్త్రంలో దశల వారీ బోధనా విధానం (N.N. పాల్టీషెవ్)

విద్యా సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
విద్యా సాంకేతికత
ప్రత్యామ్నాయ సాంకేతికతలు
- వాల్డోర్ఫ్ బోధనా శాస్త్రం (R. స్టైనర్)
- ఉచిత లేబర్ టెక్నాలజీ (S. ఫ్రీనెట్)
- సంభావ్యత విద్య యొక్క సాంకేతికత (A.M. లోబోక్)
- వర్క్‌షాప్ టెక్నాలజీ
సహజ సాంకేతికతలు
- ప్రకృతికి తగిన అక్షరాస్యత విద్య (A.M. కుష్నీర్)
- స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క సాంకేతికత (M. మాంటిస్సోరి)
- డెవలప్‌మెంటల్ లెర్నింగ్ టెక్నాలజీస్ యొక్క సాధారణ ఫండమెంటల్స్
- L.V. జాంకోవా ద్వారా అభివృద్ధి విద్య వ్యవస్థ
- D.B. ఎల్కోనిన్-V.V. డేవిడోవ్ ద్వారా అభివృద్ధి విద్య యొక్క సాంకేతికత.
- అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించే అభివృద్ధి శిక్షణా వ్యవస్థలు
సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు (I.P. వోల్కోవ్, G.S. ఆల్ట్షుల్లర్,
I.P. ఇవనోవ్)
- వ్యక్తిత్వ ఆధారిత వికాస శిక్షణ (I.S. యాకిమాన్స్కాయ)
-

బోధనా పద్ధతులు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
బోధనా పద్ధతులు
(A.V. Khutorskoy. ఉపదేశాలు మరియు పద్ధతులపై వర్క్‌షాప్)
క్లాసిక్ దేశీయ పద్ధతులు
- M.V. లోమోనోసోవ్ యొక్క శిక్షణా వ్యవస్థ
- ఉచిత స్కూల్ ఆఫ్ లియో టాల్‌స్టాయ్
- P.F. Kapterev ద్వారా ఉపదేశాలు
- S.T.Shatsky యొక్క శిక్షణా వ్యవస్థ
- A.S. మకరెంకో యొక్క శిక్షణా వ్యవస్థ
- A.G. రివిన్ యొక్క మెథడాలజీ
వినూత్న బోధనా పద్ధతులు
- ప్రోగ్రామ్డ్ శిక్షణ
- అభివృద్ధి శిక్షణ
- సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం
- హ్యూరిస్టిక్ లెర్నింగ్
- ప్రకృతి ఆధారిత శిక్షణ
- వ్యక్తిగతంగా కేంద్రీకృతమైన అభ్యాసం
- ఉత్పాదక అభ్యాసం
కాపీరైట్ పాఠశాలల పద్ధతులు
- షటలోవ్ యొక్క సాంకేతికత
- ఇమ్మర్షన్ టెక్నిక్
- స్కూల్ ఆఫ్ ఫ్రీ డెవలప్‌మెంట్
- రష్యన్ పాఠశాల
-స్కూల్ ఆఫ్ కల్చరల్ డైలాగ్
-మెథడాలాజికల్ కాలేజీ
-స్కూల్ ఆఫ్ సెల్ఫ్ డిటర్మినేషన్
విదేశీ పద్ధతులు
- సోక్రటిక్ వ్యవస్థ
- న్యూ స్కూల్ S. ఫ్రెనెట్
- M. మాంటిస్సోరి వ్యవస్థ
- వాల్డోర్ఫ్ పాఠశాల
- స్కూల్ ఆఫ్ టుమారో (డి. హోవార్డ్)
- డాల్టన్ ప్లాన్ మరియు ఇతర వ్యవస్థలు
శిక్షణ

సెలెవ్కో జి.కె. ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సెలెవ్కో జి.కె.
ఆధునిక విద్య
సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సెలెవ్కో
జర్మన్ కాన్స్టాంటినోవిచ్
(1932-2008) హయ్యర్ గౌరవ వర్కర్
పాఠశాలలు, MANPO యొక్క విద్యావేత్త,
ప్రొఫెసర్, అభ్యర్థి
బోధనా శాస్త్రాలు, రచయిత
"ఎన్సైక్లోపీడియా ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్
సాంకేతికతలు", పాఠశాల రచయిత
వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

బోధనా ప్రక్రియ యొక్క వ్యక్తిగత ధోరణిపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
వ్యక్తిగత ఆధారిత బోధనా సాంకేతికతలు
బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ధోరణి
సహకారం యొక్క బోధన

సహకారం యొక్క బోధన

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సహకారం యొక్క బోధన
సాంకేతికత యొక్క లక్షణాలు:
పిల్లల పట్ల మానవీయ-వ్యక్తిగత విధానం, విద్య యొక్క లక్ష్యంగా వ్యక్తిత్వాన్ని కొత్త రూపం,
బోధనా సంబంధాల మానవీకరణ మరియు ప్రజాస్వామ్యీకరణ,
ఫలితాలను ఉత్పత్తి చేయని పద్ధతిగా ప్రత్యక్ష బలవంతపు తిరస్కరణ
ఆధునిక పరిస్థితులు,
సానుకూల స్వీయ-భావన ఏర్పడటం.
డిడాక్టిక్ యాక్టివేటింగ్ మరియు డెవలప్‌మెంటల్ కాంప్లెక్స్:
- శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ అభివృద్ధికి సాధనంగా పరిగణించబడుతుంది
వ్యక్తిత్వాలు,
- శిక్షణ ప్రధానంగా సాధారణ జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు
నైపుణ్యాలు, ఆలోచనా విధానాలు,
- శిక్షణ యొక్క వైవిధ్యం మరియు భేదం,
- ప్రతి బిడ్డకు విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం.

సహకారం యొక్క బోధన

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సహకారం యొక్క బోధన
విద్యా భావన:
- జ్ఞాన పాఠశాలను విద్యా పాఠశాలగా మార్చడం,
- మొత్తం విద్యా వ్యవస్థలో విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని కేంద్రంగా ఉంచడం,
- విద్య యొక్క మానవీయ ధోరణి, నిర్మాణం
సార్వత్రిక మానవ విలువలు,
- పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి.
పర్యావరణం యొక్క బోధనా విధానం:
- తల్లిదండ్రుల సహకారం,
-ప్రజలు మరియు ప్రభుత్వంతో పరస్పర చర్య
పిల్లల రక్షణ సంస్థలు,
- పాఠశాల జిల్లాలో కార్యకలాపాలు.

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సాంకేతికం

విమర్శనాత్మక ఆలోచన అనేది ఒక సామర్ధ్యం
తార్కిక కోణం నుండి సమాచారాన్ని విశ్లేషించండి మరియు
వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానం కాబట్టి
పొందిన ఫలితాలను వర్తింపజేయడానికి
ప్రమాణాలు మరియు ప్రామాణికం కాని పరిస్థితులు,
ప్రశ్నలు మరియు సమస్యలు. క్లిష్టమైన ఆలోచనా -
కొత్త ప్రశ్నలను సంధించే సామర్ధ్యం,
అభివృద్ధి
వివిధ
వాదనలు,
స్వతంత్ర, ఆలోచనాత్మక నిర్ణయాలు తీసుకోండి.

విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సాంకేతికం
విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి
సాంకేతికత యొక్క ఉద్దేశ్యం విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం
ప్రక్రియలో విద్యార్థులను ఇంటరాక్టివ్ చేర్చడం ద్వారా
శిక్షణ.
ప్రారంభ శాస్త్రీయ ఆలోచనలు:
క్లిష్టమైన ఆలోచనా:
భాగస్వాముల మధ్య పరస్పర గౌరవం, అవగాహన మరియు
ప్రజల మధ్య ఉత్పాదక పరస్పర చర్య;
విభిన్న "ప్రపంచ దృక్పథాలను" అర్థం చేసుకోవడానికి వీలు కల్పిస్తుంది;
విద్యార్థులు తమ జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది
అధిక స్థాయిలో అర్థంతో పరిస్థితులను నింపడం
అనిశ్చితి, కొత్త రకాల మానవులకు ఆధారాన్ని సృష్టిస్తుంది
కార్యకలాపాలు

విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సాంకేతికం
విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి
సాంకేతికత పరంగా ఫలితాన్ని అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు
విద్యార్థుల విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం
ఫలితాన్ని అంచనా వేయడానికి ప్రధాన ప్రమాణం
బహిర్గతం చేయగల విమర్శనాత్మక ఆలోచన
కింది సూచికల ద్వారా:
మూల్యాంకనం (లోపం ఎక్కడ ఉంది?)
రోగ నిర్ధారణ (కారణం ఏమిటి?)
స్వీయ నియంత్రణ (ప్రయోజనాలు ఏమిటి?)
విమర్శ (మీరు అంగీకరిస్తారా? తిరస్కరించండి. తీసుకురండి
ప్రతికూల వాదనలు?)
సూచన (సూచనను రూపొందించండి).

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాస వ్యవస్థ వ్యవస్థాపకుల అసలు నినాదం:
"జీవితం నుండి ప్రతిదీ, జీవితం కోసం ప్రతిదీ."
ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ఉద్దేశ్యం: విద్యార్థులకు పరిస్థితులను సృష్టించడం:
తప్పిపోయిన జ్ఞానాన్ని స్వతంత్రంగా మరియు ఇష్టపూర్వకంగా పొందండి
వివిధ మూలాలు;
పరిష్కరించడానికి సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి
అభిజ్ఞా మరియు ఆచరణాత్మక పనులు;
వివిధ రంగాలలో పని చేయడం ద్వారా కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను పొందండి
సమూహాలు;
వారి పరిశోధన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి (గుర్తించడంలో నైపుణ్యాలు
సమస్యలు, సమాచారాన్ని సేకరించడం, గమనించడం, నిర్వహించడం
ప్రయోగం, విశ్లేషణ, పరికల్పన భవనం, సాధారణీకరణ);
వ్యవస్థల ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయండి.

ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత
ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ప్రారంభ సైద్ధాంతిక స్థానాలు:
దృష్టి విద్యార్థిపై ఉంది, అతని సృజనాత్మక అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది
సామర్ధ్యాలు;
అభ్యాస ప్రక్రియ అనేది కార్యాచరణ యొక్క తర్కంపై ఆధారపడి ఉంటుంది
విద్యార్థికి వ్యక్తిగత అర్ధం, ఇది నేర్చుకోవడంలో అతని ప్రేరణను పెంచుతుంది;
ప్రాజెక్ట్‌పై వ్యక్తిగత పని వేగం ప్రతి ఒక్కరి అవుట్‌పుట్‌ను నిర్ధారిస్తుంది
విద్యార్థి తన అభివృద్ధి స్థాయికి;
విద్యా ప్రాజెక్టుల అభివృద్ధికి ఒక సమగ్ర విధానం దోహదం చేస్తుంది
ప్రాథమిక శారీరక మరియు మానసిక సమతుల్య అభివృద్ధి
విద్యార్థి విధులు;
ప్రాథమిక జ్ఞానం యొక్క లోతైన, చేతన సమీకరణ ద్వారా నిర్ధారిస్తారు
వివిధ పరిస్థితులలో వారి సార్వత్రిక ఉపయోగం.

ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత
ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే విద్యార్థి
విద్యా ప్రాజెక్ట్‌లో పని చేసే ప్రక్రియలో
వాస్తవ ప్రక్రియలు, వస్తువులు మొదలైనవాటిని గ్రహిస్తుంది. ఇది
నిర్దిష్టంగా జీవిస్తున్న విద్యార్థిని కలిగి ఉంటుంది
పరిస్థితులు, అతనిని వ్యాప్తికి పరిచయం చేయడం
దృగ్విషయాలు, ప్రక్రియలు మరియు రూపకల్పనలో లోతుగా
కొత్త వస్తువులు.

విద్యార్థి కార్యకలాపాల క్రియాశీలత మరియు తీవ్రతపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ఆక్టివేషన్ ఆధారంగా బోధనా సాంకేతికతలు మరియు
విద్యార్థుల కార్యకలాపాల తీవ్రతరం
గేమింగ్ టెక్నాలజీలు
సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం

గేమింగ్ టెక్నాలజీలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
గేమింగ్ టెక్నాలజీలు
ఆట అనేది స్వేచ్ఛా, అత్యంత సహజమైన రూపం
ఒక వ్యక్తిని నిజమైన (లేదా ఊహాత్మక)లో ముంచడం
వాస్తవికతను అధ్యయనం చేయడానికి, దానిని వ్యక్తపరచండి
స్వంత "నేను", సృజనాత్మకత, కార్యాచరణ,
స్వాతంత్ర్యం, స్వీయ-సాక్షాత్కారం.
గేమ్ క్రింది విధులను కలిగి ఉంది:
మానసిక, ఒత్తిడిని తగ్గించడం మరియు ప్రోత్సహించడం
భావోద్వేగ విడుదల;
మానసిక చికిత్స, పిల్లల మార్పుకు సహాయం చేస్తుంది
మీ పట్ల మరియు ఇతరుల పట్ల వైఖరి, మార్గాలను మార్చుకోండి
కమ్యూనికేషన్, మానసిక శ్రేయస్సు;
సాంకేతికత, ఆలోచనను పాక్షికంగా తొలగించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది
హేతుబద్ధమైన గోళం నుండి ఫాంటసీ గోళం వరకు,
వాస్తవికతను మార్చడం.

గేమింగ్ టెక్నాలజీలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
గేమింగ్ టెక్నాలజీలు
సందేశాత్మక లక్ష్యం విద్యార్థులకు ఆట రూపంలో సెట్ చేయబడింది
పనులు, విద్యా కార్యకలాపాలు ఆట నియమాలకు లోబడి ఉంటాయి,
విద్యా సామగ్రి ఆట సాధనంగా ఉపయోగించబడుతుంది,
పోటీ యొక్క అంశం విద్యా కార్యకలాపాలలో చేర్చబడింది,
సందేశాత్మక పనిని విజయవంతంగా పూర్తి చేయడం గేమింగ్ టాస్క్‌తో ముడిపడి ఉంటుంది
ఫలితం.
బోధనా ప్రక్రియ యొక్క స్వభావం ఆధారంగా బోధనా ఆటలు
సమూహాలుగా విభజించబడ్డాయి:
ఎ) బోధన, శిక్షణ, నియంత్రణ మరియు సాధారణీకరణ;
బి) అభిజ్ఞా, విద్యా, అభివృద్ధి;
సి) పునరుత్పత్తి, ఉత్పాదక, సృజనాత్మక;
d) కమ్యూనికేటివ్, డయాగ్నస్టిక్, కెరీర్ గైడెన్స్,
సైకోటెక్నికల్.

గేమింగ్ టెక్నాలజీలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
గేమింగ్ టెక్నాలజీలు
గేమింగ్ పద్ధతి ప్రకారం:
విషయం,
ప్లాట్లు,
పాత్ర పోషించడం,
వ్యాపారం,
అనుకరణ,
నాటకీకరణ.
జూనియర్ పాఠశాల వయస్సు-


సరిపోల్చండి, వాటిని పోల్చండి.

గేమింగ్ టెక్నాలజీలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
గేమింగ్ టెక్నాలజీలు
జూనియర్ పాఠశాల వయస్సు-
హైలైట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేసే ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు
వస్తువుల యొక్క ప్రాథమిక, లక్షణ లక్షణాలు,
సరిపోల్చండి, వాటిని పోల్చండి.
*కొన్ని లక్షణాల ప్రకారం వస్తువులను సాధారణీకరించడానికి ఆటల సమూహాలు.
* స్వీయ నియంత్రణను అభివృద్ధి చేసే గేమ్‌ల సమూహాలు,
ఒక పదానికి ప్రతిస్పందన వేగం, ఫొనెటిక్ వినికిడి, చాతుర్యం మొదలైనవి.
"ది విజార్డ్ ఆఫ్ ఓజ్", "అడ్వెంచర్స్" నుండి గేమింగ్ టెక్నాలజీ పాత్రలు
పినోచియో", "సమీచ్ స్వయంగా" వి.వి. రెప్కినా మరియు ఇతరులు.

గేమింగ్ టెక్నాలజీలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
గేమింగ్ టెక్నాలజీలు
మధ్య మరియు ఉన్నత పాఠశాల వయస్సులో గేమింగ్ సాంకేతికతలు.
తయారీ దశ-
1. గేమ్ అభివృద్ధి: స్క్రిప్ట్ అభివృద్ధి,
వ్యాపార గేమ్ ప్లాన్, గేమ్ యొక్క సాధారణ వివరణ,
బోధన యొక్క కంటెంట్, పదార్థ మద్దతు తయారీ.
గేమ్‌లోకి ప్రవేశిస్తోంది:
* సమస్యలు, లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం,
*నిబంధనలు, నియమాలు,
*పాత్రల పంపిణీ,
*సమూహ నిర్మాణం,
* సంప్రదింపులు.
దశ:
1.పనిపై సమూహ పని, మూలాలతో పని, శిక్షణ,
మెదడు తుఫాను.
2. ఇంటర్‌గ్రూప్ డిస్కషన్, గ్రూప్ ప్రెజెంటేషన్‌లు,
ఫలితాల రక్షణ,
నిపుణుల పని.
విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ దశ:
* ఆట నుండి ఉపసంహరణ,
* విశ్లేషణ, ప్రతిబింబం,
* పని యొక్క అంచనా మరియు స్వీయ-అంచనా,
* తీర్మానాలు మరియు సాధారణీకరణలు,
* సిఫార్సులు.

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం
సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం అనేది శిక్షణా సెషన్‌ల సంస్థ, ఇది
గురువు మార్గదర్శకత్వంలో సృష్టిని కలిగి ఉంటుంది
సమస్య పరిస్థితులు మరియు క్రియాశీల స్వతంత్ర
వారి అనుమతితో విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు.
సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ఫలితం:
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాల సృజనాత్మక నైపుణ్యం
మరియు ఆలోచనా సామర్థ్యాల అభివృద్ధి.

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం
సమస్య పరిస్థితులను సృష్టించే పద్దతి పద్ధతులు:
- ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను ఒక వైరుధ్యానికి తీసుకువస్తాడు మరియు దానిని స్వయంగా కనుగొనమని వారిని ఆహ్వానిస్తాడు
దాన్ని పరిష్కరించడానికి మార్గం;
- ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో వైరుధ్యాలను ఎదుర్కొంటుంది;
- ఒకే సమస్యపై విభిన్న అభిప్రాయాలను అందిస్తుంది;
- విభిన్న స్థానాల నుండి దృగ్విషయాన్ని పరిగణించమని తరగతిని ఆహ్వానిస్తుంది (ఉదాహరణకు,
కమాండర్, లాయర్, ఫైనాన్షియర్, టీచర్);
- పరిస్థితి నుండి పోలికలు, సాధారణీకరణలు, ముగింపులు చేయడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహిస్తుంది,
వాస్తవాలను సరిపోల్చండి;
- నిర్దిష్ట ప్రశ్నలు (సాధారణీకరణ, సమర్థన, వివరణ, తర్కం కోసం
తార్కికం);
- సమస్యాత్మకమైన సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక పనులను గుర్తిస్తుంది (ఉదాహరణకు:
పరిశోధన);
- సమస్యాత్మకమైన పనులు (ఉదాహరణకు: సరిపోని లేదా అధికంగా
ప్రారంభ డేటా, ప్రశ్న సూత్రీకరణలో అనిశ్చితితో
విరుద్ధమైన డేటా, స్పష్టంగా చేసిన తప్పులతో, పరిమితమైనది
నిర్ణయం సమయం, "మానసిక జడత్వం", మొదలైనవి అధిగమించడానికి).

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్వహణ మరియు సంస్థ యొక్క ప్రభావం ఆధారంగా బోధనా సాంకేతికతలు.

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
బోధనా సాంకేతికత ఆధారంగా
నిర్వహణ మరియు సంస్థ సామర్థ్యం
విద్యా ప్రక్రియ.
స్థాయి సాంకేతికత
భేదం
శిక్షణ
కంప్యూటర్
(కొత్త సమాచారం)
సాంకేతికతలు
సమూహ సాంకేతికతలు

స్థాయి భేదం సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
స్థాయి భేదం సాంకేతికత
డిఫరెన్సియేటెడ్ లెర్నింగ్ అనేది విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే ఒక రూపం
దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల సమూహంతో కలిసి పని చేస్తాడు, లభ్యతను పరిగణనలోకి తీసుకుని కూర్చారు
విద్యా ప్రక్రియకు ముఖ్యమైన ఏదైనా సాధారణ లక్షణాలు (సజాతీయ
సమూహం).
పిల్లల వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలు ఆధారం
సజాతీయ సమూహాల ఏర్పాటు:
*వయస్సు కూర్పు ద్వారా (పాఠశాల తరగతులు, వయస్సు సమాంతరాలు, వివిధ వయస్సుల సమూహాలు),
* లింగం వారీగా (పురుషులు, మహిళలు, మిశ్రమ తరగతులు, జట్లు),
*ఆసక్తి ఉన్న ప్రాంతం (మానవ శాస్త్రాలు, భౌతిక శాస్త్రం మరియు గణితం, జీవశాస్త్రం మరియు రసాయన శాస్త్రం మొదలైనవి.
సమూహాలు)
*మానసిక అభివృద్ధి స్థాయి (సాధించే స్థాయి)
*ఆరోగ్య స్థాయి ద్వారా (భౌతిక విద్య సమూహాలు, దృష్టి లోపం ఉన్న సమూహాలు మొదలైనవి)
ఇంట్రాక్లాస్ (ఇంట్రాసబ్జెక్ట్) భేదం (N.P. గుజిక్):
*ఇంట్రాక్లాస్ డిఫరెన్సియేషన్ ఆఫ్ టీచింగ్,
* అంశంపై పాఠాల శ్రేణిని అభివృద్ధి చేయడం.

స్థాయి భేద సాంకేతికత.

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
స్థాయి భేద సాంకేతికత.
ప్రతి విద్యా అంశానికి ఐదు రకాల పాఠాలు ఉన్నాయి:
1- అంశం యొక్క సాధారణ విశ్లేషణ పాఠం (ఉపన్యాసం),
ఎడ్యుకేషనల్ యొక్క లోతైన అధ్యయనంతో 2-కలిపి సెమినార్ తరగతులు
విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని ప్రక్రియలో పదార్థం (3 నుండి 5 పాఠాలు),
3- జ్ఞానం యొక్క సాధారణీకరణ మరియు క్రమబద్ధీకరణ పాఠాలు (థీమాటిక్ పరీక్షలు),
4-మెటీరియల్ యొక్క ఇంటర్ డిసిప్లినరీ సాధారణీకరణ యొక్క పాఠాలు (ఇతివృత్తాన్ని సమర్థించడంలో పాఠాలు
పనులు),
5 పాఠాలు-వర్క్‌షాప్‌లు.
విద్యార్థుల కోసం బహుళ-స్థాయి పనులు (దీనికి సంబంధించిన సందేశాత్మక అంశాలు
స్వతంత్ర పని, సమస్య పరిష్కారం, ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక పనులు):
మొదటి ఎంపిక C - తప్పనిసరి అభ్యాస ఫలితాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది
(ప్రామాణిక),
రెండవ ఎంపిక B నుండి అదనపు పనులు మరియు వ్యాయామాలను చేర్చడం ఉంటుంది
పాఠ్యపుస్తకం,
మూడవ ఎంపిక A - సహాయక విద్యా మరియు పద్దతి సాహిత్యం నుండి అదనపు పనులను చేర్చడం.
ప్రతి సబ్జెక్టుకు సంబంధించిన స్టడీ ప్రోగ్రామ్ ఎంపిక మీకు మిగిలి ఉంది
పాఠశాల విద్యార్థి.
జ్ఞానాన్ని నియంత్రించేటప్పుడు, భేదం లోతుగా మారుతుంది మరియు మారుతుంది
వ్యక్తిగతీకరణ - ప్రతి విద్యార్థి సాధించిన విజయాల వ్యక్తిగత అకౌంటింగ్.

సమూహ సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సమూహ సాంకేతికతలు
లక్ష్యాలు-
* విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కార్యాచరణను నిర్ధారించడం,
* కంటెంట్ నైపుణ్యం యొక్క ఉన్నత స్థాయిని సాధించడం.
సంస్థ యొక్క లక్షణాలు:
- పాఠం సమయంలో నిర్దిష్ట విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి తరగతి సమూహాలుగా విభజించబడింది
పనులు,
- ప్రతి సమూహం ఒక నిర్దిష్ట పనిని అందుకుంటుంది మరియు దానిని కలిసి పూర్తి చేస్తుంది
సమూహ నాయకుడు లేదా ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో,
- సమూహంలోని పనులు అనుమతించే విధంగా నిర్వహించబడతాయి
ప్రతి సమూహ సభ్యుని వ్యక్తిగత సహకారాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోండి మరియు మూల్యాంకనం చేయండి,
-సమూహం యొక్క కూర్పు స్థిరంగా ఉండదు, వారు చేయగలిగిన వాస్తవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని ఎంపిక చేయబడుతుంది
ప్రతి సమూహ సభ్యుని విద్యా సామర్థ్యాలు గ్రహించబడతాయి
రాబోయే పని యొక్క కంటెంట్ మరియు స్వభావంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

సమూహ సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సమూహ సాంకేతికతలు
సమూహ పని యొక్క సాంకేతిక ప్రక్రియ:
1. సమూహ పనిని పూర్తి చేయడానికి సన్నాహాలు -
* అభిజ్ఞా పని యొక్క ప్రకటన (సమస్య పరిస్థితి),
* పని క్రమంలో సూచన,
* సమూహాలకు సందేశాత్మక పదార్థాల పంపిణీ.
2. సమూహ పని:
* పదార్థంతో పరిచయం,
* సమూహ పని ప్రణాళిక
* సమూహంలోని పనుల పంపిణీ,
* వ్యక్తిగత పని పూర్తి,
*ఒక సమూహంలో వ్యక్తిగత పని ఫలితాల చర్చ,
*సమూహం యొక్క సాధారణ కేటాయింపుపై చర్చ (వ్యాఖ్యలు, చేర్పులు, స్పష్టీకరణలు, సాధారణీకరణలు),
* సమూహ పని ఫలితాలను సంగ్రహించడం.
3. చివరి భాగం-
* సమూహాలలో పని ఫలితాలపై నివేదిక,
* అభిజ్ఞా పని యొక్క విశ్లేషణ,
* సమూహ పని మరియు అప్పగించిన పనిని సాధించడం గురించి సాధారణ ముగింపు.
సమూహ సాంకేతికత రకాలు:
* సమూహ సర్వే,
* సాంప్రదాయేతర పాఠాలు * సమావేశ పాఠం,
* పాఠం-కోర్టు,
*పాఠం - ప్రయాణం,
*పాఠం-ఆట,
* సమీకృత పాఠం మొదలైనవి.

కంప్యూటర్ (కొత్త సమాచారం) బోధన సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
కంప్యూటర్

లక్ష్యాలు:
సమాచారంతో పని చేసే నైపుణ్యాల ఏర్పాటు, అభివృద్ధి
సమాచార నైపుణ్యాలు,
"సమాచార సమాజం" యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క తయారీ,
పిల్లవాడు నేర్చుకోగలిగినంత విద్యా సామగ్రిని ఇవ్వండి,
పరిశోధన నైపుణ్యాల ఏర్పాటు,
సరైన నిర్ణయాలు తీసుకునే నైపుణ్యాలు.
కంప్యూటర్ శిక్షణ పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన లక్షణం ఏమిటంటే
కంప్యూటర్ టూల్స్ ఇంటరాక్టివ్ అని, వారు కలిగి ఉన్నారు
విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుని చర్యలకు "ప్రతిస్పందించే" సామర్థ్యం, ​​"నిమగ్నం" చేయడం
వాటిని డైలాగ్‌లో పెట్టండి.

కంప్యూటర్ (కొత్త సమాచారం) బోధన సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
కంప్యూటర్
(కొత్త సమాచారం) బోధన సాంకేతికతలు
కంప్యూటర్ అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క అన్ని దశలలో ఉపయోగించబడుతుంది -
* కొత్త విషయాలను వివరించేటప్పుడు,
*జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేసేటప్పుడు,
* పునరావృతం అయినప్పుడు,
* ZUN నియంత్రణలో ఉంది.
టీచర్ ఫంక్షన్‌లో, కంప్యూటర్ సూచిస్తుంది:
* విద్యా సమాచారం యొక్క మూలం;
* దృశ్య సహాయం (గుణాత్మకంగా కొత్త స్థాయికి
మల్టీమీడియా మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలు);
* వ్యక్తిగత సమాచార స్థలం;
* శిక్షణ ఉపకరణం;
* రోగనిర్ధారణ మరియు నియంత్రణ సాధనం.

పరిశోధన కార్యకలాపాలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
పరిశోధన కార్యకలాపాలు
విద్యా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు కార్యకలాపాలు
విద్యార్థులకు నిర్వహించే అల్గోరిథంను బోధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది
పరిశోధన, వారి పరిశోధన రకం ఆలోచన అభివృద్ధి
విద్యా పరిశోధన నిర్మాణ దశలు:
సమస్య యొక్క సూత్రీకరణ
అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను సెట్ చేయడం
పని పరికల్పన యొక్క సూత్రీకరణ
సైద్ధాంతిక పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేయడం
పరిశోధన పద్ధతుల ఎంపిక మరియు అభివృద్ధి
పదార్థం యొక్క సేకరణ
సేకరించిన పదార్థం యొక్క విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ
పని ఫలితాల ప్రదర్శన

అభివృద్ధి అభ్యాస సాంకేతికతలు

సాంకేతికతలు
అభివృద్ధి చెందుతున్న
శిక్షణ
వ్యక్తిగతంగా ఆధారితమైనది
అభివృద్ధి చెందుతున్న
చదువు
సాంకేతికం
స్వీయ-అభివృద్ధి
శిక్షణ
(జి.కె. సెలెవ్కో)

అభివృద్ధి అభ్యాస సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

అభివృద్ధి విద్యా వ్యవస్థ L.V. జాంకోవా,
D.B. ఎల్కోనిన్ ద్వారా అభివృద్ధి విద్య యొక్క సాంకేతికత -
V.V. డేవిడోవా,
దృష్టితో అభివృద్ధి విద్యా వ్యవస్థలు
వ్యక్తి యొక్క సృజనాత్మక లక్షణాల అభివృద్ధిపై (I.P. వోల్కోవ్,
G.S.ఆల్ట్షుల్లర్, I.P.ఇవనోవ్),
వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత అభివృద్ధి శిక్షణ
(I.S. యాకిమాన్స్కాయ).

అభివృద్ధి అభ్యాస సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
అభివృద్ధి అభ్యాస సాంకేతికతలు
నేర్చుకునే కొత్త, చురుకైన పద్ధతి భర్తీ చేయబడుతోంది
వివరణాత్మక మరియు సచిత్ర.
అభివృద్ధి అభ్యాసం పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు నమూనాలను ఉపయోగిస్తుంది
అభివృద్ధి, వ్యక్తి యొక్క స్థాయి మరియు లక్షణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
అభివృద్ధి విద్యలో, బోధనాపరమైన ప్రభావాలు ముందున్నాయి
వంశపారంపర్య అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తుంది, ప్రత్యక్షంగా మరియు వేగవంతం చేస్తుంది
వ్యక్తిగత సమాచారం.
అభివృద్ధి విద్యలో, పిల్లవాడు పూర్తి స్థాయి విషయం
కార్యకలాపాలు
అభివృద్ధి విద్య మొత్తం సమగ్ర అభివృద్ధి లక్ష్యంగా ఉంది
వ్యక్తిత్వ లక్షణాల సమితి.
డెవలప్‌మెంటల్ లెర్నింగ్ అనేది ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ జోన్‌లో జరుగుతుంది
బిడ్డ.

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

వ్యక్తి-కేంద్రీకృత అభ్యాస సాంకేతికత
నేర్చుకునే కలయికను సూచిస్తుంది, అని అర్థం
సమాజం యొక్క నియమబద్ధంగా సమ్మతమైన కార్యకలాపాలు మరియు
వ్యక్తిగతంగా అర్థవంతమైన కార్యాచరణగా నేర్చుకోవడం
ఒక వ్యక్తిగత బిడ్డ. దాని కంటెంట్, పద్ధతులు, పద్ధతులు
ప్రధానంగా లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు
ప్రతి ఒక్కరి ఆత్మాశ్రయ అనుభవాన్ని బహిర్గతం చేయండి మరియు ఉపయోగించండి
విద్యార్థి, వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన ఏర్పాటు సహాయం
సమగ్రంగా నిర్వహించడం ద్వారా తెలుసుకునే మార్గాలు
విద్యా (అభిజ్ఞా) కార్యాచరణ.

వ్యక్తిగత ఆధారిత అభివృద్ధి శిక్షణ

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
వ్యక్తిగత ఆధారిత అభివృద్ధి శిక్షణ
ప్రతి విద్యార్థి కోసం ఒక విద్యా పాఠ్యప్రణాళిక సంకలనం చేయబడింది
కార్యక్రమం, ఇది విద్యాసంబంధమైనది కాకుండా
వ్యక్తిగత పాత్ర, జ్ఞానం ఆధారంగా
ప్రతి ఒక్కరితో మాత్రమే వ్యక్తిగా విద్యార్థి యొక్క లక్షణాలు
దాని స్వాభావిక లక్షణాలు. కార్యక్రమం
అవకాశాలకు అనువుగా ఉండాలి
విద్యార్థి, ప్రభావంతో అతని అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్
శిక్షణ.

వ్యక్తిగత ఆధారిత అభివృద్ధి శిక్షణ

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
వ్యక్తిగత ఆధారిత అభివృద్ధి శిక్షణ
అన్ని విద్యా కేంద్రాల నుండి
ఈ సాంకేతికతలోని వ్యవస్థలు
పిల్లల వ్యక్తిత్వం, తరువాత దాని పద్దతి
ఆధారం వ్యక్తిగతీకరణ మరియు
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క భేదం. అసలైనది
ఏదైనా సబ్జెక్ట్ మెథడాలజీ యొక్క పాయింట్
వ్యక్తిగత లక్షణాల బహిర్గతం మరియు
ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలు.

వ్యక్తిగత ఆధారిత అభివృద్ధి శిక్షణ

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
వ్యక్తిగత ఆధారిత అభివృద్ధి శిక్షణ
ప్రతి విద్యార్థిని నిరంతరం గమనిస్తూ,
వివిధ రకాల విద్యా పనులను చేయడం, ఉపాధ్యాయుడు
ఉద్భవిస్తున్న వాటి గురించి డేటా బ్యాంక్‌ను సేకరిస్తుంది
వ్యక్తిగత అభిజ్ఞా "ప్రొఫైల్", ఇది
తరగతి నుండి తరగతికి మారుతూ ఉంటుంది. వృత్తిపరమైన
విద్యార్థి యొక్క పరిశీలన రూపంలో ఉండాలి
అతని అభిజ్ఞా యొక్క వ్యక్తిగత పటం
(మానసిక) అభివృద్ధి మరియు ప్రధాన పత్రంగా పనిచేస్తాయి
విభిన్న రూపాలను నిర్ణయించడానికి (ఎంచుకోవడానికి).
శిక్షణ (ప్రత్యేక తరగతులు, వ్యక్తిగత
శిక్షణ కార్యక్రమాలు మొదలైనవి).

స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు

పిల్లల కార్యాచరణ సంతృప్తిగా మాత్రమే నిర్వహించబడుతుంది
అభిజ్ఞా అవసరాలు, కానీ అనేక ఇతర అవసరాలు
వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి అవసరాలు:
స్వీయ-ధృవీకరణలో (స్వీయ-విద్య, స్వీయ-విద్య,
స్వీయ-నిర్ణయం, ఎంపిక స్వేచ్ఛ);
స్వీయ-వ్యక్తీకరణలో (కమ్యూనికేషన్, సృజనాత్మకత మరియు స్వీయ-సృజనాత్మకత,
శోధన, ఒకరి సామర్థ్యాలు మరియు బలాల గుర్తింపు);
భద్రతలో (స్వీయ-నిర్ణయాధికారం, కెరీర్ గైడెన్స్,
స్వీయ నియంత్రణ, సామూహిక కార్యాచరణ);
స్వీయ వాస్తవీకరణలో (వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక లక్ష్యాలను సాధించడం,
సమాజంలో అనుసరణకు తనను తాను సిద్ధం చేసుకోవడం, సామాజిక పరీక్షలు).

స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)
కంటెంట్ ఫీచర్లు
స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత మూడు పరస్పరం అనుసంధానించబడిన వాటిని కలిగి ఉంటుంది:
ఇంటర్‌పెనెట్రేటింగ్ సబ్‌సిస్టమ్స్
1. "సిద్ధాంతం" - స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులను మాస్టరింగ్ చేయడం. IN
పాఠశాల పాఠ్యాంశాలు అవసరమైన, ప్రాథమికంగా ముఖ్యమైనవిగా ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి
I నుండి XI వరకు తరగతుల "వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి" యొక్క భాగం.
2. “ప్రాక్టీస్” - కార్యకలాపాలలో అనుభవం ఏర్పడటం
స్వీయ అభివృద్ధి. ఈ యాక్టివిటీ ఎక్స్‌ట్రా కరిక్యులర్‌ని సూచిస్తుంది
మధ్యాహ్నం పిల్లల కార్యకలాపాలు.
3. "మెథడాలజీ" - స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతుల అమలు
సైన్స్ యొక్క ప్రాథమికాలను బోధించడంలో.

స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)
"వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి" కోర్సు పిల్లలకి ఇస్తుంది
ప్రాథమిక మానసిక మరియు బోధనా శిక్షణ,
చేతన నిర్వహణకు పద్దతి ఆధారం
దాని అభివృద్ధితో, అతనికి కనుగొనడానికి, గ్రహించడానికి మరియు అంగీకరించడానికి సహాయపడుతుంది
లక్ష్యాలు, ప్రోగ్రామ్, ఆచరణాత్మక పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను నేర్చుకోండి
మీ ఆధ్యాత్మిక మరియు శారీరక పెరుగుదల మరియు మెరుగుదల.
ఈ కోర్సు సిద్ధాంతం యొక్క ప్రధాన పాత్ర యొక్క సూత్రాన్ని అమలు చేస్తుంది
వ్యక్తిత్వ వికాసంలో; ఇది సైద్ధాంతిక ఆధారం
అన్ని విద్యా విషయాలు.

స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)
కోర్సు వయస్సు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని రూపొందించబడింది
కింది తరగతి నిర్మాణాన్ని సూచిస్తుంది:
గ్రేడ్‌లు I-IV - నీతి బేసిక్స్ (ప్రవర్తన యొక్క స్వీయ-నియంత్రణ);
V తరగతి - మిమ్మల్ని మీరు తెలుసుకోండి (వ్యక్తిత్వ మనస్తత్వశాస్త్రం);
VI తరగతి - మీరే చేయండి (స్వీయ విద్య);
VII గ్రేడ్ - అధ్యయనం నేర్చుకోండి (స్వీయ-విద్య);
VIII తరగతి - కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి (స్వీయ ధృవీకరణ);
IX తరగతి - స్వీయ నిర్ణయం;
X తరగతి - స్వీయ నియంత్రణ;
XI తరగతి - స్వీయ వాస్తవికత.

స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K.Selevko)
తరగతుల సమయంలో, బోధన సమయం సగం
ఆచరణాత్మక, ప్రయోగశాల మరియు అంకితం
పని యొక్క శిక్షణ రూపాలు, సహా
మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ మరియు
విద్యార్థుల స్వీయ-నిర్ధారణ;
స్వీయ-అభివృద్ధి కార్యక్రమాలను రూపొందించడం
అభివృద్ధి యొక్క విభాగాలు మరియు కాలాలు;
గ్రహణశక్తి, జీవిత కార్యకలాపాల ప్రతిబింబం;
శిక్షణలు మరియు స్వీయ-విద్యా వ్యాయామాలు,
స్వీయ-ధృవీకరణ, స్వీయ-నిర్ణయం మరియు స్వీయ నియంత్రణ.

ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు
సృష్టి
ఆరోగ్య పొదుపు
మౌలిక సదుపాయాలు
అమలు
మాడ్యులర్
విద్యాసంబంధమైన
కార్యక్రమాలు
సమర్థవంతమైన
సంస్థ
శారీరక విద్య
పని
కార్యక్రమం
ఏర్పాటు
సంస్కృతి
ఆరోగ్యకరమైన మరియు
సురక్షితం
జీవనశైలి
విద్యాపరమైన
తో పని
తల్లిదండ్రులు
హేతుబద్ధమైనది
సంస్థ
విద్యా మరియు
అదనపు బోధనా ప్రణాళిక
జీవితం
విద్యార్థులు

సాంకేతికత "చర్చ"

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సాంకేతికత "చర్చ"
నైపుణ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది
విమర్శనాత్మకంగా ఆలోచించే సామర్థ్యం
ముఖ్యమైన సమాచారాన్ని వేరు చేయగల సామర్థ్యం
మైనర్
సమస్యను గుర్తించి వేరు చేయగల సామర్థ్యం
కారణాలు మరియు సాధ్యమైన వాటిని గుర్తించే సామర్థ్యం
పరిణామాలు
వాస్తవాలు మరియు అభిప్రాయాలను గుర్తించే సామర్థ్యం
సమస్యలను సమర్థవంతంగా పరిష్కరించగల సామర్థ్యం
సాక్ష్యాలను అంచనా వేయగల సామర్థ్యం
జట్టులో పని చేసే నైపుణ్యం

TRIZ టెక్నాలజీస్ (ఇన్వెంటివ్ సమస్యలను పరిష్కరించే సాంకేతికత)

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
TRIZ సాంకేతికతలు
(సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సాంకేతికత)
TRIZ - బోధనా శాస్త్రం ఒక బలమైన ఏర్పాటు లక్ష్యం
సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం యొక్క ఆలోచన మరియు విద్య,
సంక్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సిద్ధంగా ఉంది
కార్యాచరణ యొక్క వివిధ రంగాలు. నుండి దాని తేడా
సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసానికి తెలిసిన సాధనాలు - in
సేకరించిన ప్రపంచ అనుభవాన్ని ఉపయోగించడం
ఆవిష్కరణను పరిష్కరించడానికి పద్ధతులను రూపొందించే ప్రాంతాలు
పనులు. వాస్తవానికి, ఈ అనుభవం సవరించబడింది మరియు అంగీకరించబడింది
బోధనా లక్ష్యాలు. పరిష్కార పద్ధతి కింద
ఆవిష్కరణ పనులు ప్రధానంగా సూచించబడ్డాయి
TRIZలో అభివృద్ధి చేయబడిన పద్ధతులు మరియు అల్గారిథమ్‌లు మరియు
మెదడును కదిలించడం వంటి విదేశీ పద్ధతులు కూడా.

పోర్ట్‌ఫోలియో

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
పోర్ట్‌ఫోలియో
పోర్ట్‌ఫోలియో అనేది సమస్యను పరిష్కరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే సాంకేతికత
పనితీరు ఫలితాల లక్ష్య అంచనా
పోర్ట్‌ఫోలియో - ప్రొఫెషనల్ ప్లానింగ్ టెక్నాలజీ
కెరీర్లు
పోర్ట్ఫోలియో రకాలు
విజయాలు, నేపథ్య
ప్రదర్శన, సంక్లిష్టమైన
కొత్త పోర్ట్‌ఫోలియో ఫారమ్‌లు
ఎలక్ట్రానిక్ పోర్ట్‌ఫోలియో
సామర్థ్యాలు మరియు అర్హతల పాస్‌పోర్ట్
యూరోపియన్ భాషా పోర్ట్‌ఫోలియో (సాధారణ యూరోపియన్ భాషా పోర్ట్‌ఫోలియో)
కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్ ఆమోదించిన నమూనా)

ఆధునికీకరణ సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ఆధునికీకరణ సాంకేతికత
మోడరేషన్ అనుమతించే సమర్థవంతమైన సాంకేతికత
సామర్థ్యం మరియు నాణ్యతను గణనీయంగా మెరుగుపరుస్తుంది
విద్యా ప్రక్రియ. మోడరేషన్ ప్రభావం
పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు వాస్తవం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది
అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ యొక్క రూపాలు
విశ్లేషణాత్మక మరియు ప్రతిబింబాన్ని మెరుగుపరచడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది
విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు, పరిశోధన అభివృద్ధి మరియు
డిజైన్ నైపుణ్యాలు, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి
జట్టుకృషి సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు.
సహకార ప్రక్రియ ద్వారా సులభతరం చేయబడింది
నియంత్రణ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు అడ్డంకులను తొలగించడానికి సహాయపడతాయి
కమ్యూనికేషన్, సృజనాత్మక అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది
ఆలోచించడం మరియు ప్రామాణికం కాని నిర్ణయాలు తీసుకోవడం, రూపాలు
మరియు సహకార నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది.

ఆధునికీకరణ సాంకేతికత

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ఆధునికీకరణ సాంకేతికత
మోడరేషన్ కూడా నేడు బాగా తెలిసిన పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుంది
సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మరియు సరైన పరిష్కారాలను కనుగొనే పద్ధతులు -
క్లస్టర్, పదనిర్మాణ విశ్లేషణ, మానసిక పటాలు, ఆరు
ఆలోచన టోపీలు, సినెక్టిక్స్ మొదలైనవి.
నియంత్రణను ఉపయోగించడం యొక్క లక్ష్యాలు పిల్లల యొక్క సమర్థవంతమైన నిర్వహణ
పాఠం సమయంలో, ప్రతి ఒక్కరికి సాధ్యమయ్యే పూర్తి ప్రమేయం
నేర్చుకునే ప్రక్రియలో విద్యార్థులు, ఉన్నత స్థాయిని నిర్వహించడం
అంతటా విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు
పాఠం అంతటా, పాఠం యొక్క లక్ష్యాల సాధనకు హామీ ఇవ్వబడుతుంది.
ఇది సరైన వినియోగాన్ని నిర్ధారిస్తుంది
తరగతి సమయం (పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు), అలాగే
అభ్యాస ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి శక్తి మరియు సంభావ్యత
(ఉపాధ్యాయులు, అధ్యాపకులు, విద్యార్థులు).

పాఠశాల సిబ్బంది ఉపయోగించే ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ఆధునిక బోధన
ఉపయోగించిన సాంకేతికతలు
?%
?%
పాఠశాల సిబ్బంది
సమస్యాత్మకమైనది
చదువు
గేమింగ్
?%
ఆరోగ్య పొదుపు
?%
?%
బహుళ-స్థాయి
చదువు
?
%
రూపకల్పన
సమాచార
కమ్యూనికేషన్
సాంకేతికం
అభివృద్ధి సంబంధమైనది
చదువు
?
%
?%
సమూహం

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "విద్యపై" నిర్దేశిస్తుంది
భరోసాపై దృష్టి పెట్టడానికి శిక్షణ
వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం, పరిస్థితులను సృష్టించడం
ఆమె స్వీయ-సాక్షాత్కారం.
మరియు నేడు దీనిని అనుమతించే ఒక సాధనం సృష్టించబడింది
సమస్యను పరిష్కరించండి, అంటే, అలాంటి వాటిని నిర్మించండి
విద్యా స్థలం దీనిలో చాలా ఎక్కువ
కార్యకలాపాలు సమర్థవంతంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి
విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు. అటువంటి సాధనం మరియు
వినూత్న బోధనా సాంకేతికతలు.

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
ఏదైనా కార్యాచరణ ఏదైనా కావచ్చు
సాంకేతికత లేదా కళ. కళ
అంతర్ దృష్టి ఆధారంగా, సాంకేతికత - ఆన్
సైన్స్. ఇదంతా కళతో మొదలవుతుంది
సాంకేతికత అలా ముగుస్తుంది
ప్రతిదీ మళ్లీ ప్రారంభమైంది.
V.P. బెస్పాల్కో

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు
సృజనాత్మక విజయం మరియు
సమర్థవంతమైన పని

1 స్లయిడ్

2 స్లయిడ్

ఆధునిక విద్య యొక్క ప్రాధాన్యత, దాని అధిక నాణ్యతకు హామీ ఇవ్వడం, విద్యార్ధుల వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారంపై దృష్టి సారించే విద్యగా ఉండాలి.

3 స్లయిడ్

విద్య యొక్క నాలుగు పునాదులు: తెలుసుకోవడం నేర్చుకోండి, చేయడం నేర్చుకోండి, జీవించడం నేర్చుకోండి, ఉండటం నేర్చుకోండి

4 స్లయిడ్

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు, మొదటగా, విద్య యొక్క కంటెంట్‌పై పట్టు సాధించడానికి విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం సాధ్యపడుతుంది.

5 స్లయిడ్

రెండవది, వారు వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను కలిగి ఉంటారు (పరిశోధన, సృజనాత్మక మరియు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది)

6 స్లయిడ్

మూడవదిగా, ఇవి వివిధ సమాచార వనరులతో పని చేసే సాంకేతికతలు, ఎందుకంటే ఈ రోజు సమాచారం కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సాధనంగా ఉపయోగించబడుతుంది మరియు అభ్యాస లక్ష్యంగా కాదు (దూర అభ్యాస సాంకేతికతతో సహా సమాచార సాంకేతికతలు, సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత)

7 స్లయిడ్

నాల్గవది, ఇవి సమూహ పరస్పర చర్యను నిర్వహించడానికి సాంకేతికతలు, ఎందుకంటే భాగస్వామ్యం మరియు సహకారం యొక్క సంబంధాలు సహనం మరియు కార్పొరేటిజాన్ని అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో ఆధునిక విద్యా ప్రక్రియను విస్తరించాయి.

8 స్లయిడ్

ఐదవది, ఇవి విద్యార్థుల మెటాకాగ్నిటివ్ కార్యాచరణ యొక్క సాంకేతికతలు, ఎందుకంటే విద్యార్ధి యొక్క ఆత్మాశ్రయ స్థానం విద్యా ప్రక్రియలో నిర్ణయాత్మక కారకంగా మారుతుంది మరియు అతని వ్యక్తిగత అభివృద్ధి ప్రధాన విద్యా లక్ష్యాలలో ఒకటిగా పనిచేస్తుంది.

స్లయిడ్ 9

M. క్లార్క్ విద్యా సాంకేతికత యొక్క అర్థం మన కాలపు సాంకేతికతలో భాగమైన ఆవిష్కరణలు, పారిశ్రామిక ఉత్పత్తులు మరియు ప్రక్రియల విద్యా రంగంలో అప్లికేషన్‌లో ఉందని అభిప్రాయపడ్డారు. F. పెర్సివల్ మరియు G. ఎల్లింగ్టన్ "విద్యలో సాంకేతికత" అనే పదం సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడానికి ఏవైనా సాధ్యమయ్యే మార్గాలను కలిగి ఉందని అభిప్రాయపడ్డారు. ఇవి టెలివిజన్, వివిధ ఇమేజ్ ప్రొజెక్షన్ పరికరాలు మొదలైన విద్యలో ఉపయోగించే పరికరాలు. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, విద్యలో సాంకేతికత ఆడియోవిజువల్ మీడియా. ఆధునిక యునెస్కో పదాల నిఘంటువు ఈ భావన యొక్క రెండు అర్థ స్థాయిలను అందిస్తుంది. మరియు దాని అసలు అర్థంలో, ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీ అంటే ఆడియోవిజువల్ మీడియా, టెలివిజన్, కంప్యూటర్లు మరియు ఇతర కమ్యూనికేషన్స్ రంగంలో విప్లవం ద్వారా ఉత్పన్నమైన మార్గాల బోధనా ప్రయోజనాల కోసం ఉపయోగించడం. విద్యా సాంకేతికతలను నిర్వచించడానికి విదేశీ విధానాలు

10 స్లయిడ్

బోధనా సాంకేతికతలను నిర్ణయించడానికి రష్యన్ విధానాలు V.P. "... బోధనా సాంకేతికత అనేది విద్యా ప్రక్రియను అమలు చేయడానికి ఒక అర్ధవంతమైన సాంకేతికత" అని బెస్పాల్కో అభిప్రాయపడ్డారు. ఈ నిర్వచనం కేవలం అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యా సాంకేతికతను ఉపయోగించడంపై దృష్టి పెట్టింది. ఇది బోధనాపరమైన నిర్వచనంగా ఈ భావన యొక్క పదునైన సంకుచితానికి దారితీస్తుంది మరియు ఆచరణాత్మక బోధనా కార్యకలాపాలలో దీనిని ఉపయోగించుకునే అవకాశాలను కలిగి ఉంటుంది. వి.ఎం. మోనాఖోవ్: బోధనా సాంకేతికత అనేది విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయులకు సౌకర్యవంతమైన పరిస్థితులను షరతులు లేకుండా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క రూపకల్పన, సంస్థ మరియు ప్రవర్తనలో ప్రతి వివరంగా ఆలోచించిన ఉమ్మడి బోధనా కార్యకలాపాల నమూనా. ఎం.వి. క్లారిన్ బోధనా సాంకేతికతను ఒక దైహిక సెట్ మరియు బోధనా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపయోగించే అన్ని వ్యక్తిగత, వాయిద్య మరియు పద్దతి మార్గాల పనితీరుగా పరిగణించారు. మేము ఇక్కడ సాధారణ బోధనా లక్ష్యాల గురించి మాట్లాడుతున్నందున ఈ నిర్వచనం మరింత సామర్థ్యం కలిగి ఉంటుంది.

11 స్లయిడ్

అభ్యాసానికి సాంకేతిక విధానం అంటే: 1. నిర్థారించదగిన విద్యా లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం మరియు రూపొందించడం, ప్రణాళికాబద్ధమైన అభ్యాస ఫలితాన్ని సాధించడంపై దృష్టి పెట్టడం. 2. విద్యా లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా శిక్షణ మొత్తం కోర్సు యొక్క సంస్థ. 3. ప్రస్తుత ఫలితాల అంచనా మరియు వాటి దిద్దుబాటు. 4. ఫలితాల తుది మూల్యాంకనం.

12 స్లయిడ్

బోధనా సాంకేతిక లక్ష్యాల సంకేతాలు (ఉపాధ్యాయుడు దానిని ఉపయోగించాల్సిన దాని పేరుతో); డయాగ్నస్టిక్ టూల్స్ లభ్యత; ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్యలను రూపొందించడం, బోధనా ప్రక్రియను రూపొందించడానికి (ప్రోగ్రామ్) అనుమతిస్తుంది; బోధనా లక్ష్యాల సాధనకు హామీ ఇచ్చే సాధనాలు మరియు షరతుల వ్యవస్థ; ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాల ప్రక్రియ మరియు ఫలితాలను విశ్లేషించే సాధనాలు. ఈ విషయంలో, బోధనా సాంకేతికత యొక్క సమగ్ర లక్షణాలు దాని సమగ్రత, అనుకూలత, ప్రభావం మరియు వాస్తవ పరిస్థితులలో వర్తించేవి.

స్లయిడ్ 13

G.K ప్రకారం ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలకు ఉదాహరణలు. సెలెవ్కో: బోధనా ప్రక్రియ యొక్క వ్యక్తిగత ధోరణిపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికతలు సహకారం యొక్క బోధన మానవ-వ్యక్తిగత సాంకేతికత (Sh.A. అమోనాష్విలి) విద్యార్థుల కార్యకలాపాల క్రియాశీలత మరియు తీవ్రతపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికతలు గేమ్ సాంకేతికతలు విదేశీ భాషా అభ్యాసన యొక్క సమస్య-ఆధారిత కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికత సంస్కృతి (E.I. పాసోవ్) విద్యా ప్రక్రియ యొక్క స్కీమాటిక్ మరియు సింబాలిక్ మోడల్‌ల ఆధారంగా ఇంటెన్సిఫికేషన్ టెక్నాలజీ లెర్నింగ్ (V.F. షటలోవ్) విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్వహణ మరియు సంస్థ యొక్క ప్రభావంపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికతలు S. N. లైసెన్‌కోవా యొక్క సాంకేతికత: వ్యాఖ్యానించిన నిర్వహణ సాంకేతికతలతో సూచన పథకాలను ఉపయోగించి అధునాతన అభ్యాసాన్ని వాగ్దానం చేయడం. స్థాయి భేదం తప్పనిసరి ఫలితాల ఆధారంగా శిక్షణ యొక్క స్థాయి భేదం (V.V. ఫిర్సోవ్) శిక్షణ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ సాంకేతికత (ఇంగే ఉంట్, A.S. గ్రానిట్స్కాయ, V.D. షడ్రికోవ్) ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ యొక్క సాంకేతికత CSR బోధన యొక్క సామూహిక పద్ధతి (A.G. రివిన్, V.K. డయాచెంకో) కంప్యూటర్ (కొత్త సమాచారం) బోధనా సాంకేతికతలు “ఎకాలజీ అండ్ డయలెక్టిక్స్” (L.V. తారాసోవ్) “డైలాగ్ ఆఫ్ కల్చర్స్” (V.S. బైబిలర్, S.Yu. కుర్గానోవ్) మెటీరియల్ యొక్క ఉపదేశాత్మక మెరుగుదల మరియు పునర్నిర్మాణం ఆధారంగా బోధనా సాంకేతికతలు ఉపదేశ యూనిట్ల ఏకీకరణ - UDE (P .M. ఎర్డ్నీవ్) మానసిక చర్యల యొక్క దశలవారీగా ఏర్పడే సిద్ధాంతం యొక్క అమలు (M.B. వోలోవిచ్)

స్లయిడ్ 14

G.K ప్రకారం ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలకు ఉదాహరణలు. సెలెవ్కో: సబ్జెక్ట్ బోధనా సాంకేతికతలు ప్రారంభ మరియు ఇంటెన్సివ్ అక్షరాస్యత శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (N.A. జైట్సేవ్) ప్రాథమిక పాఠశాలలో సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరిచే సాంకేతికత (V.N. జైట్సేవ్) సమస్య పరిష్కారం ఆధారంగా గణితాన్ని బోధించే సాంకేతికత (R.G. ఖజాంకిన్ ఆధారిత పాఠం ఆధారిత సాంకేతికత) A.A. Okunev) భౌతిక శాస్త్రం యొక్క దశల వారీ బోధన వ్యవస్థ (N.N. పాల్టీషెవ్) ప్రత్యామ్నాయ సాంకేతికతలు వాల్డోర్ఫ్ బోధనాశాస్త్రం (R. స్టైనర్) ఉచిత లేబర్ యొక్క సాంకేతికత (S. ఫ్రీనెట్) సంభావ్యత విద్య యొక్క సాంకేతికత (A.M. లోబోక్ నేచర్-కన్ఫార్మింగ్) ప్రకృతి-అనుకూలత అక్షరాస్యత విద్య (A.M. కుష్నిర్) స్వీయ-అభివృద్ధి సాంకేతికత (M. మాంటిస్సోరి) అభివృద్ధి విద్య యొక్క సాంకేతికతలు అభివృద్ధి విద్య యొక్క వ్యవస్థ L.V. జాంకోవా టెక్నాలజీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంటల్ ఎడ్యుకేషన్ D.B. ఎల్కోనినా - వి.వి. వ్యక్తి యొక్క సృజనాత్మక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడంపై దృష్టి సారించిన డెవిడోవా డెవలప్‌మెంటల్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్స్ (I.P. వోల్కోవ్, G.S. ఆల్ట్‌షుల్లర్, I.P. ఇవనోవ్) వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత అభివృద్ధి విద్య (I.S. యకిమాన్స్కాయ) స్వీయ-అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత (G.K. సెలెవ్‌కో) రచయిత యొక్క టెక్నోలాజికల్ పాఠశాలలు రచయిత స్కూల్ ఆఫ్ సెల్ఫ్-డెటర్మినేషన్ (A.N. Tubelsky) పార్క్ స్కూల్ (M.A. బాలబాన్) అగ్రోస్కూల్ A.A. కాథలిక్ స్కూల్ ఆఫ్ టుమారో (D. హోవార్డ్)

15 స్లయిడ్

ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతల సమీక్ష సమాచారం (కంప్యూటర్, మల్టీమీడియా, నెట్‌వర్క్, దూరం) సాంకేతికతలు సృజనాత్మక సాంకేతికతలు గేమ్ సాంకేతికతలు: అనుకరణ; ఆపరేటింగ్ గదులు; పాత్రలు పోషించడం; "వ్యాపార థియేటర్"; సైకోడ్రామా మరియు సోషియోడ్రామా మాడ్యులర్ ట్రైనింగ్ టెక్నాలజీ ట్రైనింగ్స్ కోచింగ్

16 స్లయిడ్

ఉదాహరణకు, మాడ్యులర్ లెర్నింగ్ టెక్నాలజీ అనేది విద్యార్థుల సమూహం మరియు వ్యక్తిగత స్వతంత్ర పనికి నమ్మదగిన ఆధారాన్ని సృష్టిస్తుంది మరియు అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క సంపూర్ణత మరియు లోతును రాజీ పడకుండా సమయాన్ని ఆదా చేస్తుంది. అదనంగా, విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల ఏర్పాటులో వశ్యత మరియు చలనశీలత సాధించబడతాయి మరియు వారి సృజనాత్మక మరియు విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి చెందుతుంది.

స్లయిడ్ 17

18 స్లయిడ్

ఈ శిక్షణ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం మొత్తం అధ్యయన వ్యవధిలో విద్యార్థుల స్వతంత్ర పనిని మెరుగుపరచడం. ఈ లక్ష్యం అమలు అనుమతిస్తుంది: విషయం అధ్యయనం కోసం ప్రేరణ పెంచడానికి; జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం; మొత్తం విద్యా ప్రక్రియ స్థాయిని మెరుగుపరచడం.

స్లయిడ్ 19

20 స్లయిడ్

1. సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క భావనలు సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం అనేది అభ్యాసం యొక్క సమస్య-ఆధారిత కంటెంట్‌తో సబ్జెక్ట్ యొక్క క్రియాశీల పరస్పర చర్య కోసం ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహించే పద్ధతి, ఈ సమయంలో అతను శాస్త్రీయ జ్ఞానం మరియు పద్ధతుల యొక్క లక్ష్య వైరుధ్యాలతో సుపరిచితుడయ్యాడు. వాటిని పరిష్కరించడం, ఆలోచించడం నేర్చుకుంటుంది మరియు సృజనాత్మకంగా జ్ఞానాన్ని సమీకరించడం (A.M. మత్యుష్కిన్). సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం అనేది సమస్య పరిస్థితులను నిర్వహించడం, సమస్యలను రూపొందించడం, సమస్యలను పరిష్కరించడంలో విద్యార్థులకు అవసరమైన సహాయాన్ని అందించడం, ఈ పరిష్కారాలను పరీక్షించడం మరియు చివరకు, క్రమబద్ధీకరించడం మరియు సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేసే ప్రక్రియకు నాయకత్వం వహించడం వంటి చర్యల సమితి (V. Okon).

21 స్లయిడ్‌లు

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క భావనలు సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం అనేది ఒక రకమైన అభివృద్ధి అభ్యాసం, దీని కంటెంట్ వివిధ స్థాయిల సంక్లిష్టత యొక్క సమస్యాత్మక పనుల వ్యవస్థ ద్వారా ప్రాతినిధ్యం వహిస్తుంది, పరిష్కరించే ప్రక్రియలో విద్యార్థులు కొత్త జ్ఞానాన్ని మరియు చర్య యొక్క పద్ధతులను పొందుతారు, మరియు దీని ద్వారా సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల నిర్మాణం జరుగుతుంది: ఉత్పాదక ఆలోచన, ఊహ, అభిజ్ఞా ప్రేరణ, మేధో భావోద్వేగాలు (M.I. మఖ్ముతోవ్). సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం అనేది ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి విద్యార్థుల క్రియాశీల స్వతంత్ర కార్యాచరణను కలిగి ఉన్న విద్యా తరగతుల సంస్థ, దీని ఫలితంగా వృత్తిపరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సృజనాత్మక నైపుణ్యం సామర్థ్యాలు మరియు ఆలోచనా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి ఏర్పడుతుంది (G. K. Selevko) .

22 స్లయిడ్

స్లయిడ్ 23

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క సంభావిత అంశాలు కాన్సెప్ట్ యొక్క ప్రముఖ ఆలోచన: సమస్య-ఆధారిత ప్రశ్నలు మరియు పనులను అందించడం ద్వారా సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం; వారి అభిజ్ఞా ఆసక్తి యొక్క క్రియాశీలత మరియు, చివరికి, అన్ని అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు. భావన యొక్క అమలుకు ఆధారం సమస్య పరిస్థితిని సృష్టించడం మరియు సమస్యకు పరిష్కారం కోసం శోధనను నిర్వహించడం ద్వారా నిజమైన సృజనాత్మక ప్రక్రియ యొక్క నమూనా.

24 స్లయిడ్

ఉత్పాదక అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల దశలు సమస్య పరిస్థితుల్లో ఉన్న వ్యక్తి యొక్క ఉత్పాదక అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క దశల క్రమాన్ని సైన్స్ ఏర్పాటు చేసింది: సమస్యాత్మక పరిస్థితిని ఉద్దేశపూర్వకంగా సృష్టించడం సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసానికి ప్రారంభ స్థానం మరియు తలెత్తే సమస్య అభ్యాసం అవుతుంది. సమస్య.

25 స్లయిడ్

సమస్య-ఆధారిత బోధన యొక్క పద్ధతులు 1. సమస్య సమస్యలను పరిష్కరించే పద్ధతి ప్రకారం, నాలుగు పద్ధతులు ప్రత్యేకించబడ్డాయి: సమస్య ప్రదర్శన (ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా సమస్యను ఎదుర్కొంటాడు మరియు స్వతంత్రంగా దాన్ని పరిష్కరిస్తాడు); సహకార అభ్యాసం (ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా సమస్యను ఎదుర్కొంటాడు మరియు పరిష్కారం విద్యార్థులతో కలిసి సాధించబడుతుంది); పరిశోధన (ఉపాధ్యాయుడు ఒక సమస్యను ఎదుర్కొంటాడు మరియు పరిష్కారం విద్యార్థులచే స్వతంత్రంగా సాధించబడుతుంది); సృజనాత్మక అభ్యాసం (విద్యార్థులు సమస్యను రూపొందించారు మరియు దాని పరిష్కారాన్ని కనుగొంటారు).

26 స్లయిడ్

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతులు 2. సమస్య పరిస్థితులను ప్రదర్శించే పద్ధతి మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాల స్థాయి ప్రకారం, ఆరు పద్ధతులు ప్రత్యేకించబడ్డాయి (M.I. మఖ్ముతోవ్): మోనోలాగ్ ప్రదర్శన యొక్క పద్ధతి; తార్కిక పద్ధతి; సంభాషణ పద్ధతి; హ్యూరిస్టిక్ పద్ధతి; పరిశోధన పద్ధతి; ప్రోగ్రామ్ చేసిన చర్యల పద్ధతి.

స్లయిడ్ 27

ఏకపాత్రాభినయ పద్ధతి సాంప్రదాయ పద్ధతికి స్వల్ప మార్పు; ఒక నియమం వలె, గణనీయమైన మొత్తంలో సమాచారాన్ని తెలియజేయడానికి ఉపయోగించబడుతుంది మరియు విద్యా సామగ్రి కూడా తెలియకుండానే పునర్వ్యవస్థీకరించబడుతుంది; ఉపాధ్యాయుడు సృష్టించడు, కానీ నామమాత్రంగా సమస్య పరిస్థితులను సూచిస్తాడు.

28 స్లయిడ్

తార్కిక పద్ధతి ఉపాధ్యాయుని మోనోలాగ్‌లో తార్కికం యొక్క అంశాలను పరిచయం చేస్తుంది, పదార్థం యొక్క నిర్మాణం యొక్క విశేషాంశాల కారణంగా తలెత్తే ఇబ్బందులను పరిష్కరించే తర్కం; ఉపాధ్యాయుడు సమస్యాత్మక పరిస్థితి ఉనికిని గమనిస్తాడు, విభిన్న పరికల్పనలు ఎలా ముందుకు వచ్చి ఢీకొన్నాయో చూపిస్తుంది; సాంప్రదాయంతో పోలిస్తే ఈ పద్ధతికి విద్యా సామగ్రి యొక్క ఎక్కువ పునర్నిర్మాణం అవసరం; కంటెంట్‌లోని ఆబ్జెక్టివ్ వైరుధ్యాలు ప్రత్యేకంగా నొక్కిచెప్పబడతాయి మరియు విద్యార్థుల అభిజ్ఞా ఆసక్తిని మరియు వాటిని పరిష్కరించాలనే కోరికను రేకెత్తించే విధంగా నివేదించబడిన వాస్తవాల క్రమం ఎంపిక చేయబడింది; మోనోలాగ్‌గా చాలా డైలాగ్ లేదు: ఉపాధ్యాయులు ప్రశ్నలు అడగవచ్చు, కానీ వాటికి సమాధానం అవసరం లేదు మరియు విద్యార్థులను ఆకర్షించడానికి మాత్రమే ఉపయోగిస్తారు.

స్లయిడ్ 29

డైలాజికల్ మెథడ్‌లో, ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్ యొక్క నిర్మాణం రీజనింగ్ పద్ధతిలో అలాగే ఉంటుంది; సమాచార ప్రశ్నలు అడగబడతాయి మరియు విస్తృత విద్యార్థుల ప్రమేయం గురించి చర్చలు అడగబడతాయి; విద్యార్థులు సమస్యను ప్రదర్శించడంలో చురుకుగా పాల్గొంటారు, ఊహలను తయారు చేస్తారు మరియు వాటిని స్వతంత్రంగా నిరూపించడానికి ప్రయత్నిస్తారు; ఈ సందర్భంలో, విద్యా ప్రక్రియ ఉపాధ్యాయుని నియంత్రణలో జరుగుతుంది, అతను స్వతంత్రంగా విద్యా సమస్యను ఎదుర్కొంటాడు మరియు సమాధానాలను కనుగొనడంలో విద్యార్థులకు అంత సహాయం అందించడు, కానీ స్వతంత్రంగా వాటిని నిర్ధారించడం; విద్యార్థులు వారి శోధన కార్యాచరణను గ్రహించే సామర్థ్యం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

30 స్లయిడ్

హ్యూరిస్టిక్ పద్ధతిలో, విద్యా సామగ్రి ప్రత్యేక అంశాలుగా విభజించబడింది, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు అదనంగా విద్యార్థులచే నేరుగా పరిష్కరించబడే కొన్ని అభిజ్ఞా పనులను సెట్ చేస్తాడు; ఉపాధ్యాయుడు పరిష్కరించాల్సిన సమస్యలను కలిగి ఉంటాడు, కొన్ని పద్ధతుల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని పేర్కొంటాడు, ఇది భవిష్యత్తులో విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యాచరణకు ఆధారం; విద్యార్థులచే స్వతంత్ర పరిశోధన యొక్క అనుకరణ జరుగుతుంది, కానీ ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వం మరియు సహాయం యొక్క పరిమితుల్లో.

31 స్లయిడ్‌లు

పరిశోధన పద్ధతి: హ్యూరిస్టిక్ పద్ధతిలో వలె పదార్థం యొక్క ప్రదర్శన యొక్క నిర్మాణం మరియు క్రమం; సమస్యను అధ్యయనం చేసే ఒకటి లేదా మరొక మూలకం ప్రారంభంలో ప్రశ్నలు లేవనెత్తబడవు, కానీ విద్యార్థులచే దాని స్వతంత్ర పరిశీలన ఫలితాల ఆధారంగా; ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపం నిర్దేశించే స్వభావం కాదు, మూల్యాంకన, నిర్ధారించే స్వభావం; విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు స్వతంత్ర పాత్రను పొందుతాయి; వారు సమస్యను పరిష్కరించడానికి మాత్రమే కాకుండా, దానిని గుర్తించడానికి, అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు రూపొందించడానికి కూడా శిక్షణ పొందుతారు.

32 స్లయిడ్

ఉపాధ్యాయునిచే ప్రోగ్రామ్ చేయబడిన చర్యల పద్ధతి ప్రోగ్రామ్ చేయబడిన పనుల యొక్క మొత్తం వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేస్తుంది, దీనిలో ప్రతి పని వ్యక్తిగత అంశాలు (లేదా "ఫ్రేములు") కలిగి ఉంటుంది; “ఫ్రేమ్‌లు” అధ్యయనం చేయబడుతున్న మెటీరియల్‌లో కొంత భాగాన్ని లేదా నిర్దిష్ట దృష్టిని కలిగి ఉంటాయి, దీని ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా సంబంధిత ఉప-సమస్యలను పరిష్కరించుకోవాలి మరియు సమస్యాత్మక పరిస్థితులను పరిష్కరించాలి; ఒక మూలకాన్ని అధ్యయనం చేసిన తరువాత, విద్యార్థి, స్వతంత్రంగా తగిన తీర్మానాలు చేసి, తదుపరి దశకు వెళతాడు మరియు తదుపరి దశ యొక్క లభ్యత మునుపటిలో చేసిన తీర్మానాల ఖచ్చితత్వం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

స్లయిడ్ 33

సమస్య పరిస్థితి యొక్క ఆవిర్భావం సమస్య పరిస్థితి దీని ద్వారా సృష్టించబడుతుంది: విద్యా విషయం యొక్క తర్కం; విద్యా ప్రక్రియ యొక్క తర్కం; విద్యా లేదా ఆచరణాత్మక పరిస్థితి. మొదటి రెండు సందర్భాలలో, ఒక నియమం వలె, అవి నిష్పాక్షికంగా ఉత్పన్నమవుతాయి, అనగా. గురువు కోరికలతో సంబంధం లేకుండా. ఉపాధ్యాయుడు వారి సంభవించిన సాధారణ నమూనాలను తెలుసుకుంటే ఉద్దేశపూర్వకంగా సమస్య పరిస్థితులను సృష్టిస్తాడు.

స్లయిడ్ 34

సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించే మార్గాలు వాటి మధ్య ఉన్న దృగ్విషయాలు, వాస్తవాలు మరియు బాహ్య అసమానతల గురించి సైద్ధాంతిక వివరణను అందించడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం. విద్యార్థులు విద్యా పనులను నిర్వహించినప్పుడు, అలాగే వారి సాధారణ జీవిత కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, అంటే ఆచరణలో తలెత్తే సమస్యాత్మక పరిస్థితులను ఉపయోగించడం. ఒకటి లేదా మరొక అధ్యయనం చేసిన దృగ్విషయం, వాస్తవం, జ్ఞానం యొక్క మూలకం, నైపుణ్యం లేదా సామర్థ్యం యొక్క విద్యార్థులచే ఆచరణాత్మక అప్లికేషన్ యొక్క కొత్త మార్గాల కోసం శోధించడం. రోజువారీ (రోజువారీ) ఆలోచనలు మరియు వాటి గురించి శాస్త్రీయ భావనల మధ్య వైరుధ్యాలకు దారితీసే వాస్తవాలు మరియు వాస్తవిక దృగ్విషయాలను విశ్లేషించడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం.

35 స్లయిడ్

సమస్య పరిస్థితులను సృష్టించే నియమాలు సమస్య పరిస్థితుల్లో తప్పనిసరిగా సాధ్యమయ్యే అభిజ్ఞా కష్టాన్ని కలిగి ఉండాలి. జ్ఞానపరమైన ఇబ్బందులు లేని సమస్యను పరిష్కరించడం అనేది పునరుత్పత్తి ఆలోచనను మాత్రమే ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం తనకు తానుగా సెట్ చేసుకునే లక్ష్యాలను సాధించడానికి అనుమతించదు. మరోవైపు, విద్యార్థులకు చాలా కష్టంగా ఉన్న సమస్య పరిస్థితి గణనీయమైన సానుకూల పరిణామాలను కలిగి ఉండదు. సమస్య పరిస్థితి దాని అసాధారణత, ఆశ్చర్యం మరియు ప్రామాణికం కాని స్వభావం కారణంగా విద్యార్థుల ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది. ఆశ్చర్యం మరియు ఆసక్తి వంటి సానుకూల భావోద్వేగాలు నేర్చుకోవడానికి ప్రయోజనకరంగా ఉంటాయి.

36 స్లయిడ్

స్లయిడ్ 37

స్లయిడ్ 38

స్లయిడ్ 39

ఊహించిన ఫలితం: తార్కికంగా, శాస్త్రీయంగా, మాండలికంగా, సృజనాత్మకంగా ఆలోచించే సామర్థ్యం; జ్ఞానాన్ని విశ్వాసాలుగా మార్చడాన్ని సులభతరం చేయడం; మేధో భావాలను మేల్కొల్పడం (సంతృప్తి, ఒకరి సామర్థ్యాలలో విశ్వాసం); శాస్త్రీయ జ్ఞానంపై ఆసక్తిని మేల్కొల్పడం.

40 స్లయిడ్

2. వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విద్య అనేది జ్ఞాన మరియు లక్ష్య కార్యాచరణ యొక్క అంశంగా అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను గుర్తించడం ఆధారంగా విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది. (యాకిమాన్స్కాయ I.S.)

41 స్లయిడ్‌లు

42 స్లయిడ్

43 స్లయిడ్

44 స్లయిడ్

హార్మొనీ ఎడ్యుకేషనల్ కాంప్లెక్స్‌లో నేర్చుకోవడం యొక్క "ఆత్మాశ్రయ" స్వభావం దాని అన్ని దశలలో వ్యక్తమవుతుంది: జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు క్రమబద్ధీకరించడం; నియంత్రణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ; అంచనాలు మరియు ఆత్మగౌరవం;

45 స్లయిడ్

విద్యార్థి-కేంద్రీకృత అభ్యాసం యొక్క భాగాలు: పాఠం సమయంలో విద్యార్థులందరి పని కోసం సానుకూల భావోద్వేగ మానసిక స్థితిని సృష్టించడం; సమస్యాత్మక సృజనాత్మక పనుల ఉపయోగం; టాస్క్‌లను పూర్తి చేయడానికి వివిధ మార్గాలను ఎంచుకోవడానికి మరియు స్వతంత్రంగా ఉపయోగించమని విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం; విద్యార్థి పదార్థం యొక్క రకం, రకం మరియు రూపాన్ని ఎంచుకోవడానికి అనుమతించే పనుల ఉపయోగం (మౌఖిక, గ్రాఫిక్, షరతులతో కూడిన సింబాలిక్); ప్రతిబింబం.

46 స్లయిడ్

వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విద్య క్రింది విధానాలను కలిగి ఉంటుంది: బహుళ-స్థాయి విభిన్న వ్యక్తిగత విషయ-వ్యక్తిగత

స్లయిడ్ 47

వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానం యొక్క లక్షణాలు. విద్యా ప్రక్రియ కేంద్రాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకోవాలి: విద్యార్థి అతని లక్ష్యాలు ఉద్దేశ్యాలు అభిరుచులు ధోరణులు అభ్యసన సామర్థ్యాల స్థాయి జ్ఞానాన్ని సమీకరించడం అభిజ్ఞా శక్తుల అభివృద్ధి సమీకరణ పద్ధతులు మరియు ఆలోచనా ప్రక్రియలు సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి

48 స్లయిడ్

ఈ ప్రయోజనం కోసం: వ్యక్తిగత శిక్షణ కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి ఆ నమూనా పరిశోధన (శోధన) ఆలోచన; గుంపు తరగతులు డైలాగ్ మరియు సిమ్యులేషన్ రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల ఆధారంగా నిర్వహించబడతాయి; విద్యార్ధులు స్వయంగా నిర్వహించే పరిశోధన ప్రాజెక్టుల పద్ధతిని అమలు చేయడానికి విద్యా సామగ్రి రూపొందించబడింది.

స్లయిడ్ 49

విద్యార్థి-కేంద్రీకృత అభ్యాస సూత్రాలు సహజ అనుగుణ్యత యొక్క సూత్రం సాంస్కృతిక అనుగుణ్యత యొక్క సూత్రం వ్యక్తి-వ్యక్తిగత విధానం యొక్క సూత్రం వ్యక్తిగత-కేంద్రీకృత అభ్యాసం ఊహాత్మక అవగాహన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది సృజనాత్మక ఆలోచన సృజనాత్మక ఆలోచన భావోద్వేగ-వ్యక్తిగత వైఖరి

50 స్లయిడ్

వ్యక్తి-ఆధారిత విధానంపై ఆధారపడిన బోధనా సాంకేతికతలు మానవ-వ్యక్తిగత సాంకేతికత అమోనాష్విలి Sh.A. గేమ్ టెక్నాలజీస్ డెవలప్‌మెంటల్ లెర్నింగ్ టెక్నాలజీస్ సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత స్థాయి భేదం V.V. ఫిర్సోవ్

51 స్లయిడ్‌లు

విద్యార్థి-ఆధారిత పాఠం మరియు సాంప్రదాయ పాఠం మధ్య తేడాలు నాలుగు అంశాలలో చూడవచ్చు: - పాఠం యొక్క సంస్థ మరియు దాని సమయంలో కార్యకలాపాలు; - విద్యార్థి మరియు విద్యా ప్రక్రియకు సంబంధించి ఉపాధ్యాయుని యొక్క భిన్నమైన స్థితిలో, దానిలో ఉపాధ్యాయుని పాత్రకు; - విద్యా కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన అంశంగా విద్యార్థి యొక్క భిన్నమైన స్థితిలో (విద్యార్థి యొక్క ఆత్మాశ్రయ స్థానం పెంపొందించడం ఉపాధ్యాయుని యొక్క విభిన్న స్థానానికి ధన్యవాదాలు); విద్యా ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య సంబంధం యొక్క విభిన్న స్వభావంలో.

52 స్లయిడ్

ఉపాధ్యాయుని విధులు: ఉపాధ్యాయుడు సంభాషణకర్తగా (భావోద్వేగ మద్దతు ఫంక్షన్); పరిశోధకుడిగా ఉపాధ్యాయుడు (పరిశోధన ఫంక్షన్); ఉపాధ్యాయుడు నేర్చుకోవడం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించే వ్యక్తిగా (ఫెసిలిటేటర్ ఫంక్షన్); నిపుణుడిగా ఉపాధ్యాయుడు (నిపుణుడు, సలహా ఫంక్షన్).

స్లయిడ్ 53

వ్యక్తిత్వ ఆధారిత విద్యా ప్రదేశంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రధాన విధి. వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత విద్యా స్థలంలో ఉపాధ్యాయుడు పనిచేసే ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, విద్యార్థితో “ఈవెంట్ కమ్యూనిటీ” యొక్క సంస్థ, అతని స్వంత జీవిత కార్యాచరణ యొక్క ఒక విషయం యొక్క స్థానాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడంలో అతనికి సహాయపడుతుంది. విద్యార్థి విద్యా ప్రక్రియలో నిష్క్రియ స్థితిని అధిగమించగలగడం మరియు చురుకైన పరివర్తన సూత్రం యొక్క బేరర్‌గా తనను తాను కనుగొనడం చాలా ముఖ్యం.

ఆధునిక

బోధనా సాంకేతికతలు

KGBOU "నోవోల్టైస్క్ కాంప్రహెన్సివ్ బోర్డింగ్ స్కూల్"

ప్రెజెంటేషన్ సిద్ధమైంది

సామాజిక విద్యావేత్త, మెథడాలజిస్ట్ E.F. చిచెరినా

లక్ష్యం : పరిచయం చేస్తాయి ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతల యొక్క సారాంశం మరియు వర్గీకరణతో.

టాస్క్ కనీస : అందించడానికి "విద్యా సాంకేతికత" మరియు వర్గీకరణ యొక్క తార్కిక ఆధారం యొక్క భావన యొక్క నిర్వచనం మాస్టరింగ్.

గరిష్ట పని : కాల్ చేయండి ఆసక్తి మరియు కోరిక మాస్టర్ ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు.

ప్రణాళిక.

• నిర్వచనం విద్యా సాంకేతికత (PT).
• నిర్మాణం బోధనా సాంకేతికత.
• ప్రమాణాలు ఉత్పాదకత.
• వర్గీకరణ బోధనా సాంకేతికతలు.
• సారాంశం ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు.
• విశ్లేషణ మరియు వివరణ బోధనా సాంకేతికత.

1 . నిర్వచనం

బోధనా సాంకేతికత.

బోధనా సాంకేతికత - ఇది దైహిక పద్ధతివిద్య యొక్క రూపాలను ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి ఉద్దేశించిన సాంకేతిక మరియు మానవ వనరులను మరియు వారి పరస్పర చర్యను పరిగణనలోకి తీసుకుని, బోధన మరియు అభ్యాసం యొక్క మొత్తం ప్రక్రియ యొక్క సృష్టి, అప్లికేషన్ మరియు నిర్వచనం.

2 . నిర్మాణం

బోధనా సాంకేతికత.

బోధనా సాంకేతికత యొక్క నిర్మాణం.

• సంభావిత చట్రం.
• శిక్షణలో కంటెంట్ భాగం :

• లక్ష్యాలు శిక్షణ (సాధారణ మరియు నిర్దిష్ట);
• విషయము విద్యా సామగ్రి.

3. విధానపరమైన భాగం(సాంకేతిక ప్రక్రియ):

• సంస్థ విద్యా ప్రక్రియ (EP);
• పద్ధతులు మరియు రూపాలు విద్యా కార్యకలాపాలు విద్యార్థులు;
• పద్ధతులు మరియు రూపాలు కార్యకలాపాలు ఉపాధ్యాయులు;
• కార్యాచరణ EP నిర్వహణ కోసం విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు;
• డయాగ్నస్టిక్స్ OP

ఆధునిక PT యొక్క మూలాలు మరియు భాగాలు:

• సామాజిక పరివర్తనలు;
• కొత్త బోధనా ఆలోచన;
• శాస్త్రాల అభివృద్ధి : బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రాలు;
• ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులు;
• అనుభవం గత: దేశీయ మరియు విదేశీ;
• జానపద బోధనా శాస్త్రం.

3. తయారీ ప్రమాణాలు.

తయారీ ప్రమాణాలు.

• సంభావితత:

• శాస్త్రీయ భావన;
• విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి మానసిక, ఉపదేశ, సామాజిక సమర్థన.

• క్రమబద్ధత:

• తర్కాలు OP;
• సమగ్రత OP;

• నియంత్రణ:

• డయాగ్నస్టిక్ గోల్ సెట్టింగ్;
• పి OP ప్రణాళిక;
• దశల వారీ డయాగ్నస్టిక్స్;
• వివిధ బోధనా సాధనాలు మరియు పద్ధతుల ద్వారా ఫలితాల దిద్దుబాటు.

• సమర్థత:

• అభ్యాస ఫలితాల ప్రభావం;
• ఖర్చు అనుకూలత;
• సాధించిన హామీ

అవసరాలు GOS.

• పునరుత్పత్తి:

• ఇతర విద్యా సంస్థలలో దరఖాస్తు అవకాశం.

4. వర్గీకరణ

బోధనా సాంకేతికతలు.

విద్యా సాంకేతికతల వర్గీకరణ.

1. అప్లికేషన్ స్థాయి ద్వారా :

• సాధారణ బోధన;
• ప్రైవేట్ విషయం;
• స్థానిక లేదా ఇరుకైన పద్దతి.

2. సమీకరణ భావన ప్రకారం:

• అసోసియేటివ్-రిఫ్లెక్స్;
• అభివృద్ధి చెందుతున్న;

3. సంస్థాగత రూపం ద్వారా:

• తరగతి గది లేదా ప్రత్యామ్నాయం;
• వ్యక్తి లేదా సమూహం;
• సామూహిక అభ్యాస మార్గాలు;
• విభిన్నమైన అభ్యాసం.

4. పిల్లల వద్దకు వెళ్లేటప్పుడు:

• నిరంకుశ;
• వ్యక్తి-ఆధారిత;
• సహకార సాంకేతికతలు.

5. ప్రస్తుత పద్ధతి ప్రకారం:

• పునరుత్పత్తి;
• వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్;
• డైలాజికల్;
• అభివృద్ధి శిక్షణ;
• గేమింగ్;
• సమస్య-శోధన;
• సృజనాత్మక;
• సమాచారం (కంప్యూటర్).

6. విద్యార్థుల వర్గం వారీగా:

• మాస్ టెక్నాలజీ;
• పరిహార సాంకేతికతలు;
• కష్టంతో పని చేయడానికి సాంకేతికతలు

విద్యార్థులు;

• ప్రతిభావంతులతో పని చేయడానికి సాంకేతికతలు

విద్యార్థులు, మొదలైనవి

5. ఆధునిక బోధనా సాంకేతికత యొక్క సారాంశం .

గురించి ప్రధాన రకాలు విద్యా ప్రక్రియ :

• ఉత్పాదకమైనది , అభివృద్ధి ఆధారిత సృజనాత్మక ఆలోచన మరియు సృజనాత్మక కార్యాచరణ మరియు స్వతంత్ర శోధనను కలిగి ఉంటుంది గురించి బోధన యు పని చేయడం;

• వ్యక్తిగత , నిర్మాణాత్మకమైన వ్యక్తిత్వం సృజనాత్మక సామాజిక పరస్పర చర్యలో;

• ముఖ్యంగా పునరుత్పత్తి , రూపొందించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది నైపుణ్యాలు;

• అధికారిక-పునరుత్పత్తి , సముపార్జనకు అనుకూలమైనది జ్ఞానం .

టి SP విద్యా ప్రక్రియ

తగినది నిర్ణయిస్తుంది ఉపదేశాత్మకమైన నియామకం బోధనా సాంకేతికతలు:

• అభ్యసించడం కొత్త పదార్థం ;
• పని చేస్తుంది ఎ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు;
• సాధారణీకరణ, వ్యవస్థీకరణ I మరియు

లోతుగా జ్ఞానం ;

• నియంత్రణ జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు .

అనుగుణంగా ఉపదేశాత్మకమైన నియామకం బోధనాపరమైన సాంకేతికతలు ఎంపిక చేయబడ్డాయి పద్ధతులు శిక్షణ:

• డైలాజిక్ ,

• సృజనాత్మక ,
• అభివృద్ధి చెందుతున్న ,
• వివరణాత్మకమైన - దృష్టాంతమైన .

అగ్రగామి ఉంది డైలాజిక్పద్ధతి అత్యంత సమర్థవంతమైన మరియు ఉత్పాదక.

6. విశ్లేషణ మరియు వివరణ

ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు.

బోధనా ప్రక్రియ యొక్క వివరణ మరియు విశ్లేషణ యొక్క నిర్మాణం:

• పేరు సాంకేతికతలు :

• సూత్రప్రాయంగా ఆలోచన ;
• ప్రాథమిక నాణ్యత ;

2 . సంభావిత భాగం :

• శాస్త్రీయ సిద్ధాంతాలు, పరికల్పనలు ;
• ts తిన్నారు ;
• సాంకేతిక సూత్రాలు.

విశ్లేషణ ప్రమాణాలు సంభావిత భాగం:

• n ఓవిజ్నా;
• ఎ ప్రత్యామ్నాయం;
• జి మానవతావాదం;
• డి ప్రజాస్వామ్యం;
• తో సమయస్ఫూర్తి.

విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను విశ్లేషించడానికి ప్రమాణాలు:

• ఆధునికత సిద్ధాంతాలు , దిద్దుబాటులో ఉపయోగిస్తారు పాఠశాలలు;
• ఉత్తరప్రత్యుత్తరాలు సామాజిక క్రమం;
• ఉత్తరప్రత్యుత్తరాలు సూత్రాలు క్రమబద్ధత.

విధానపరమైనలక్షణం:

• ప్రేరణ కలిగించే లక్షణం;
• సంస్థాగత రూపాలు OP;
• ప్రత్యేకతలు బోధన పద్ధతులు మరియు సాధనాలు;
• నియంత్రణ OP;
• వర్గం విద్యార్థులు.

సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు పద్దతి భద్రత :

• విద్యాసంబంధమైన ప్రణాళికలు మరియు కార్యక్రమాలు;
• విద్యా మరియు పద్దతి లాభాలు;

• ఉపదేశ పదార్థాలు;

• దృశ్య మరియు సాంకేతిక సౌకర్యాలు శిక్షణ;
• రోగనిర్ధారణ ఉపకరణాలు.

ప్రధాన ఫలితం విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల వ్యవస్థగా ఉండకూడదు, మరియు రాష్ట్రం ప్రకటించిన కీలక సామర్థ్యాల సమితి

మేధోపరమైన, సామాజిక-రాజకీయ, కమ్యూనికేషన్, సమాచారం మరియు ఇతర రంగాలలో.

(ఆధునీకరణ వ్యూహం

రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్య)