బయాలజీ మనందరికీ పాఠశాల నుండి సుపరిచితం. దాని అధ్యయనం సుదీర్ఘమైనది మరియు బాధాకరమైనది - ఎక్కడో ఐదవ లేదా ఆరవ తరగతి మరియు ప్రకటన అనంతం (విశ్వవిద్యాలయంలోని విద్యార్థి ఈ విషయాన్ని అధ్యయనం చేయవలసి వస్తే). కానీ ఒక విద్యార్థి పరీక్షకు సిద్ధమవుతున్నప్పుడు జీవశాస్త్రం త్వరగా నేర్చుకునే పని వస్తుంది.

బయాలజీలో టేబుల్, పేరా, రీటెల్లింగ్ లేదా ఏదైనా టాపిక్‌ని త్వరగా ఎలా నేర్చుకోవాలనే దానిపై మేము మీ కోసం కొన్ని ఉపయోగకరమైన చిట్కాలను సిద్ధం చేసాము.

జీవశాస్త్రం త్వరగా నేర్చుకోవడానికి 6 మార్గాలు

1. పరీక్ష/పరీక్ష కోసం జీవశాస్త్ర ప్రశ్నలను సమీక్షించండి. మీకు బాగా తెలిసిన వారిని దాటవేయండి. మీకు తెలిసిన వాటిని పాక్షికంగా గుర్తించడానికి అదే రంగు యొక్క మార్కర్‌ను ఉపయోగించండి. మీకు పూర్తిగా తెలియని ప్రశ్నలను గుర్తించడానికి వేరే రంగు యొక్క మార్కర్‌ని ఉపయోగించండి.

నీకు అది తెలుసా…

బలమైన మరియు పెద్ద జంతువు కాటు కంటే చిట్టెలుక కాటు చాలా ఘోరంగా ఉందా? మరియు అన్ని దాని సన్నని మరియు పొడవాటి దంతాల కారణంగా, ఇది కాటు సమయంలో వేర్వేరు దిశల్లోకి మారుతుంది. ఫలితంగా, గాయం లోతైనది మాత్రమే కాదు, నలిగిపోతుంది మరియు చాలా బాధాకరమైనది.

1. తెలియని లేదా అపారమయిన అంశాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే సారాంశాన్ని గుర్తుంచుకోవడం. ఆ తర్వాత ప్రశ్నను మీ స్వంత మాటల్లో మళ్లీ చెప్పండి, ఆపై మాత్రమే చక్కటి వివరాలను గ్రహించడానికి ప్రయత్నించండి. ప్రధాన అంశాలను (కనీసం క్లుప్తంగా) వ్రాయడం వలన మీరు మెటీరియల్‌ను త్వరగా నేర్చుకోవచ్చు.
2. ప్రత్యేక షీట్‌లో సంక్లిష్ట నిబంధనలు మరియు నిర్వచనాలను వ్రాయండి. పదాల అర్థాన్ని మాత్రమే కాకుండా, జీవసంబంధ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి వాటిని ఎలా ఉపయోగించాలో కూడా తెలుసుకోండి. ప్రతి పదాన్ని మీ స్వంత మాటల్లో చెప్పడానికి ప్రయత్నించండి.
3. మీరు నిబంధనలను చాలా త్వరగా గుర్తుంచుకోగలరు. మొదట, అవన్నీ ప్రాథమిక ప్రత్యయాలు మరియు ఉపసర్గలను కలిగి ఉన్న లాటిన్ భాష నుండి వచ్చాయని గుర్తుంచుకోండి. ఈ ప్రత్యయాలు మరియు ఉపసర్గలు చాలా తరచుగా పునరావృతమవుతాయి. అందువల్ల, వాటి అర్థాన్ని తెలుసుకోవడం, మీరు కొత్త పొడవైన మరియు అపారమయిన పదం యొక్క అర్ధాన్ని త్వరగా అర్థం చేసుకుంటారు.

నీకు అది తెలుసా…

చీమలకు కూడా వేరే వృత్తులు ఉంటాయా? ఉదాహరణకు, ఈ ప్రయోజనం కోసం ప్రత్యేకంగా నియమించబడిన గదిలో రోగులకు చికిత్స చేసే సర్జన్లు కూడా వారిలో ఉన్నారు. మొదట, సర్జన్ బాధితుడిని పరిశీలిస్తాడు, ఆపై గాయాన్ని ధరించి, తన నోటి నుండి ప్రత్యేకమైన స్పష్టమైన ద్రవంతో చికిత్స చేస్తాడు. అంగీకరిస్తున్నాను, ఇది చాలా సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే మీ ఔషధాన్ని పొందడానికి మీరు ఫార్మసీకి వెళ్లవలసిన అవసరం లేదు!

మార్గం ద్వారా! మా పాఠకులకు ఇప్పుడు 10% తగ్గింపు ఉంది

1. పరీక్షకు సంబంధించిన ప్రశ్నలను చదువుతున్నప్పుడు, చీట్ షీట్లను తప్పకుండా రాయండి. అంతేకాకుండా, మీరు దానిని మీరే మరియు చేతితో వ్రాయాలి - ఇది యాంత్రిక మరియు విజువల్ మెమరీని ఉపయోగిస్తుంది.
2. ప్రతి గంట లేదా రెండు గంటలకు స్టడీ బ్రేక్‌లు తీసుకోవడం కంటే తరచుగా విరామాలు చాలా వేగంగా సమాచారాన్ని గ్రహించడంలో మీకు సహాయపడతాయి. ఆదర్శవంతంగా, ప్రతి 20 నిమిషాలకు చిన్న విరామాలు తీసుకోవాలి. మరియు ప్రతి గంటకు కనీసం 5 నిమిషాలు స్వచ్ఛమైన గాలిలోకి వెళ్లడానికి ప్రయత్నించండి. ఈ సమయంలో, సమాచారం యొక్క ఉత్పాదక సమీకరణను కొనసాగించడానికి మెదడు ఆక్సిజన్‌తో సంతృప్తి చెందడానికి మరియు విశ్రాంతి తీసుకోవడానికి సమయాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

జీవశాస్త్రం యొక్క సాధారణ ఆలోచనను పొందాలనుకునే వారి కోసం ఇక్కడ ఒక వీడియో ఉంది:

అంగీకరిస్తున్నారు - జీవశాస్త్ర పరీక్షకు త్వరగా సిద్ధం కావడానికి లేదా మొదటి నుండి ఈ విషయాన్ని నేర్చుకోవడంలో మీకు సహాయపడే చాలా సులభమైన చిట్కాలు. బాగా, ఇది సహాయం చేయకపోతే, చింతించకండి. మీ పక్కన ఎల్లప్పుడూ వ్యక్తులు ఉంటారు, ఎప్పుడైనా సహాయం చేయడానికి మరియు మద్దతు అందించడానికి సిద్ధంగా ఉంటారు.

మొదటి నుండి ప్రిపరేషన్ ప్లాన్:

1. ముందుగా మీరు లెసన్ ప్లాన్ తయారు చేసుకోవాలి.

జీవశాస్త్ర కోర్సులో 4 విభాగాలు ఉన్నాయి: జనరల్ బయాలజీ, హ్యూమన్ అనాటమీ అండ్ ఫిజియాలజీ, బోటనీ అండ్ జువాలజీ. చాలా USE పనులు చాలా తరచుగా సాధారణ జీవశాస్త్రానికి సంబంధించినవి. అక్కడ ప్రారంభించడం విలువ.

2. చదువుతున్నప్పుడు సొంతంగా నోట్స్ రాసుకోవడం మంచిది. అవి నిరంతర వచనాన్ని కలిగి ఉండకూడదు: ప్రధానంగా డ్రాయింగ్లు, రేఖాచిత్రాలు, పట్టికలు.

3. నోట్స్ తయారు చేయడానికి సాహిత్యాన్ని ఎంచుకోవడం అవసరం. ప్రాథమిక పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకాలు ఈ పనికి తగినవి కావు - అవి చాలా తక్కువ విషయాలను కలిగి ఉంటాయి. ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షకు సిద్ధం కావడానికి లోతైన పాఠ్యపుస్తకాలు లేదా గైడ్‌లకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వండి. ఉచిత ఇంటర్నెట్ వనరులు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, "", "మరియు ఇతరులు.

4. అంశం "ఇవ్వబడకపోతే", ఇతర రచయితల వివరణలను చదవడం విలువ. పట్టు వదలకు. మీకు అర్థమయ్యేలా మీరు ఖచ్చితంగా కనుగొంటారు. నేను బొగ్డనోవా T.L., బిలిచ్ G.L., Sadovnichenko Yu.A., Yarygin V.N., మమోంటోవ్ S.G., సోలోవ్కోవా D.A రచించిన రచనలను సిఫారసు చేయగలను.

5. యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌కు సిద్ధమయ్యే మాన్యువల్‌ల గురించి: ప్రతి సంవత్సరం అనేక కొత్త ప్రచురణలు ప్రచురించబడతాయి. ఇది మీ స్వంతంగా గుర్తించడం కష్టం, కానీ అది సాధ్యమే. స్టోర్‌లో మీరు అల్మారాల్లో ఉన్న వాటిని చూడవచ్చు: మీకు చాలా కష్టమైన అంశాన్ని తెరిచి చదవండి. మీరు రచయిత వివరణను అర్థం చేసుకుంటే, మీరు దానిని తీసుకోవచ్చు.

మీకు సలహా అవసరమైతే, మీరు ఇంటర్నెట్‌లో వివిధ మాన్యువల్‌ల సమీక్షలను కనుగొంటారు; వీడియో సమీక్షలు చాలా సౌకర్యవంతంగా ఉంటాయి. పేపర్ ఎడిషన్ కొనవలసిన అవసరం లేదు; దాదాపు అన్ని పదార్థాలు ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో అందుబాటులో ఉన్నాయి.

6. మీరు ఇంటర్నెట్‌లో జీవశాస్త్రంపై వీడియో మెటీరియల్‌లను కనుగొనవచ్చు, ఉదాహరణకు, YouTubeలోని బ్లాగులు: “లేదా “”. కణ విభజన, కిరణజన్య సంయోగక్రియ, ప్రోటీన్ బయోసింథసిస్ మరియు ఒంటొజెనిసిస్ వంటి అంశాలను కార్టూన్‌లను ఉపయోగించి సమర్థవంతంగా అధ్యయనం చేయవచ్చు. ఉదాహరణకి, . మరియు మీ నోట్స్‌లో ఈ అంశాలపై మీ స్వంత డ్రాయింగ్‌లను రూపొందించాలని నిర్ధారించుకోండి - వెంటనే మీ జ్ఞానాన్ని అంచనా వేయండి.

7. ప్రతి అంశాన్ని పూర్తి చేసిన తర్వాత, మీరు యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ పనులను పరిష్కరించడం ద్వారా దానిపై పని చేయాలి. "యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌ను పరిష్కరించడం," "డన్నో" మరియు "ZZUBROMINIMUM" వెబ్‌సైట్‌లలో అంశాలపై విభాగాలు అందుబాటులో ఉన్నాయి.

8. మీరు ఒక విభాగాన్ని అధ్యయనం చేయడం పూర్తి చేసినప్పుడు, ఉదాహరణకు "వృక్షశాస్త్రం": మీరు ఇప్పటికే సిద్ధాంతాన్ని అధ్యయనం చేసారు, ప్రతి అంశానికి సంబంధించిన పనులను పరిష్కరించారు, ""కి వెళ్లండి. అక్కడ, నిజమైన యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ టాస్క్‌లు విభాగాలుగా విభజించబడ్డాయి, కానీ వాటికి సమాధానాలు ఇవ్వబడవు. ఇది పొందిన జ్ఞానాన్ని విమర్శనాత్మకంగా అంచనా వేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

8. మరియు అన్ని విభాగాలు పూర్తయినప్పుడు, మీరు ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్ష ఎంపికలను పరిష్కరించడం ప్రారంభించవచ్చు. "" వెబ్‌సైట్‌లో వాటిని కంపైల్ చేయడానికి ఒక కన్స్ట్రక్టర్ ఉంది. మీరు "4USE" వెబ్‌సైట్‌లో మునుపటి సంవత్సరాల నుండి పెద్ద సంఖ్యలో ఎంపికలను కనుగొంటారు.

9. మరియు మీరు ఒంటరిగా లేరని మర్చిపోకండి. చాలా మంది అబ్బాయిలు ఇదే పరిస్థితిలో తమను తాము కనుగొన్నారు. వారు సోషల్ నెట్‌వర్క్‌లలో కమ్యూనికేట్ చేస్తారు మరియు అనుభవాలను పంచుకుంటారు. ఉపయోగకరమైన పదార్థాలు మరియు లింక్‌లతో చిట్కాలు మరియు ఉపాయాలతో జీవశాస్త్రంలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌కు సిద్ధమయ్యేలా ఇంటర్నెట్‌లో అనేక సమూహాలు సృష్టించబడ్డాయి. ఉదాహరణకి: "

ప్రతి పాఠశాల విద్యార్థి తాంత్రికుడిలా భావించవచ్చు. మరియు దీని కోసం మీకు టైమ్ మెషిన్, మ్యాజిక్ మంత్రదండం, ఫ్లయింగ్ కార్పెట్ లేదా కొన్ని ఇతర అద్భుత కథల "గాడ్జెట్" అవసరం లేదు. క్లాసులో టీచర్ చెప్పేది శ్రద్ధగా వినడంతోపాటు జిజ్ఞాస మనసు కలిగి ఉంటే చాలు. యువ ప్రతిభావంతులైన జీవశాస్త్రవేత్తల దృష్టి కోసం, మేము గ్రేడ్ 5 కోసం జీవశాస్త్రంలో ప్రయోగాల ఎంపికను ఇంట్లో వారి అమలు యొక్క వివరణతో అందిస్తున్నాము.

మొక్కలతో ప్రయోగాలు

5 వ తరగతిలో, మొక్కలతో జీవశాస్త్రంలో ప్రయోగాలు ఇతరులకన్నా ఎక్కువగా నిర్వహించబడతాయి, ఎందుకంటే అవి సురక్షితంగా ఉంటాయి మరియు వాటి నిర్మాణం మరియు లక్షణాలను స్పష్టంగా ప్రదర్శించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి.

రంగు సెలెరీ

మూలాల నుండి ఆకుల వరకు కాండం వెంట నడుస్తున్న "నాళాలు" ద్వారా నీరు మొక్కలోకి ప్రవేశిస్తుంది. అనుభవం మిమ్మల్ని చూడటానికి అనుమతిస్తుంది

అనుభవం కోసం అవసరం :

• ఆకులతో ఆకుకూరల కొమ్మ;
• ఎరుపు మరియు నీలం ఆహార పెయింట్;
• మూడు అద్దాలు;
• కత్తెర.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. ప్రతి మూడు గ్లాసుల్లో మూడింట ఒక వంతు నీటితో నింపండి. ఒకదానికి ఎరుపు రంగు, మరొకదానికి నీలం, మరియు రెండింటినీ మూడవదానికి జోడించండి (ఊదా రంగు పొందడానికి).
2. మొక్క యొక్క కాండం పొడవుగా కత్తిరించండి, తద్వారా మీరు మూడు స్ట్రిప్స్ పొందుతారు, ఒక్కొక్కటి ప్రత్యేక గాజులో ఉంచండి.
3. ఒకటి లేదా రెండు రోజులు సెలెరీని వదిలివేయండి.

ఫలితం:

సెలెరీ ఆకులు వివిధ రంగులను తీసుకుంటాయి. వారు ఎరుపు, నీలం మరియు ఊదా రంగును తీసుకుంటారు. వేర్వేరు ఆకులు వేర్వేరు రంగులలో ఉంటాయి.

రంగులేని ఆకు

శరదృతువులో, చెట్లపై ఆకులు పసుపు, నారింజ మరియు ఊదా రంగులోకి మారుతాయి. వాస్తవానికి, ఈ షేడ్స్ ఎల్లప్పుడూ వాటిలో ఉంటాయి, ఇది కేవలం ఆకుపచ్చ వర్ణద్రవ్యం, క్లోరోఫిల్, వాటిని ముసుగు చేస్తుంది. కానీ పతనం లో, అది కూలిపోయినప్పుడు, ప్రకాశవంతమైన, ప్రియమైన రంగులు కనిపిస్తాయి.

క్లోరోప్లాస్ట్‌లు, క్లోరోఫిల్‌ను కలిగి ఉన్న శరీరాలను సాధారణ ప్రయోగాన్ని ఉపయోగించి వేరు చేయవచ్చు.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• మద్యం.
• పెట్రోలు.
• కప్పు.
• ఏదైనా చెట్టు యొక్క ఆకుపచ్చ ఆకు.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. ఒక గ్లాసులో కొంచెం ఆల్కహాల్ పోయాలి.
2. అక్కడ ఒక ఆకు ఉంచండి మరియు కొన్ని గంటలు వదిలివేయండి.

ఫలితం:

ఆకు లేతగా మారడం ప్రారంభమవుతుంది మరియు ఆల్కహాల్‌లో క్లోరోఫిల్ కరిగిపోవడంతో ఆల్కహాల్ ఆకుపచ్చగా మారుతుంది.

అనుభవం యొక్క కొనసాగింపు:

1. గాజుకు కొద్దిగా గ్యాసోలిన్ వేసి ద్రవాన్ని కదిలించండి.

ఫలితం:

పైకి తేలుతున్న గ్యాసోలిన్ (ఇది ఆల్కహాల్ కంటే తేలికైనది) పచ్చగా మారుతుంది మరియు ఆల్కహాల్ పసుపు రంగులోకి మారుతుంది. క్లోరోఫిల్ గ్యాసోలిన్‌గా మారుతుంది మరియు ఆకు నుండి బదిలీ చేయబడిన శాంతోఫిల్ (పసుపు వర్ణద్రవ్యం) మరియు కెరోటిన్ (నారింజ) ఆల్కహాల్‌లో ఉంటాయి కాబట్టి ఇది జరుగుతుంది.

మొబైల్ మొక్క

మొక్కలు ఎలా తరలించాలో తెలుసు, మరియు ఒక నిర్దిష్ట దిశలో, జీవశాస్త్రంలో ఒక సాధారణ ప్రయోగం సహాయంతో దీన్ని నిర్ధారించుకోండి.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• పత్తి ఉన్ని;
• నీటి;
• కూజా;
• బీన్, పొద్దుతిరుగుడు లేదా బఠానీ గింజ.

కదలిక ప్రయోగం:

1. విత్తనాలు మొలకెత్తే వరకు నీటిలో నానబెట్టండి.
2. దూదిని నీటిలో నానబెట్టండి.
3. ఖాళీ జాడీలో ఉంచండి.
4. దూదిపై విత్తనాన్ని అడ్డంగా ఉంచి కాంతిలో ఉంచండి.

ఫలితం:

కాండం పైకి సాగుతుంది, ఆకులను కాంతి వైపు మళ్లిస్తుంది.

సుఖోవ్ పరీక్షతో ఇంట్లో గ్రేడ్ 5 కోసం జీవశాస్త్రంలో ఇలాంటి ప్రయోగాలు ఈ రచయిత సృష్టించిన ప్రత్యేక వర్క్‌బుక్‌లలో అందించబడతాయి.

బంగాళదుంపలతో ప్రయోగాలు

"ప్రధాన పాత్రలో" బంగాళాదుంప గడ్డ దినుసుతో జీవశాస్త్రంలో ప్రయోగాలు ప్రధానంగా రూట్ పంట యొక్క కూర్పును అధ్యయనం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి. ఈ ప్రయోగాలను ఒకసారి పరిశీలిద్దాం.

ఆకుపచ్చ బంగాళదుంపలు

బంగాళాదుంప టాప్స్ పెరుగుదల సమయంలో, రూట్ పంట దాని నుండి అనేక పోషకాలను గ్రహిస్తుంది. గడ్డ దినుసు శీతాకాలం ముగిసే వరకు దాని అసలు రూపంలో ఉండాలి, తద్వారా వసంతకాలంలో కొత్త రెమ్మలు దానిపై కనిపించడం ప్రారంభిస్తాయి. క్లోరోఫిల్ కంటెంట్ ప్రయోగాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• బంగాళదుంప దుంప.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. బంగాళాదుంపను తీసివేసి ఎండ ప్రదేశంలో ఉంచండి.
2. గడ్డ దినుసును రెండు రోజులు అక్కడే ఉంచండి.

ఫలితం:

కాంతికి గురైన మూల పంట ఆకుపచ్చగా మారడం ప్రారంభమవుతుంది. మీరు దానిని కత్తిరించినట్లయితే, ఆకుపచ్చ రంగు బాగా కనిపిస్తుంది. మీకు తెలిసినట్లుగా, క్లోరోఫిల్ కాంతిలో సంశ్లేషణ చెందడం ప్రారంభమవుతుంది, ఇది మొక్కలకు ఆకుపచ్చ రంగును ఇస్తుంది.

నల్ల బంగాళదుంపలు

బంగాళాదుంప గడ్డ దినుసులో స్టార్చ్ ఉంటుంది; ఇంట్లో బంగాళాదుంపలను ఉపయోగించి గ్రేడ్ 5 కోసం జీవశాస్త్ర ప్రయోగం దీన్ని ధృవీకరించడంలో మీకు సహాయపడుతుంది.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• ముడి బంగాళదుంపలు;

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. గడ్డ దినుసును సగానికి కట్ చేయండి.
2. దానిపై అయోడిన్ వేయండి.

ఫలితం:

బంగాళాదుంపలు స్టార్చ్‌తో ప్రతిస్పందించినప్పుడు అయోడిన్ నీలం-నలుపు రంగులోకి మారడం వల్ల తక్షణమే నల్లబడుతుంది.

గుడ్లతో ప్రయోగాలు

ఖచ్చితంగా ఎవరైనా ఇంట్లో గ్రేడ్ 5 కోసం గుడ్లతో జీవశాస్త్ర ప్రయోగాలు చేయవచ్చు.

మునిగిపోవడం - మునిగిపోవడం కాదు

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• లీటరు కూజా;
• నీటి;
• ఒక పచ్చి గుడ్డు;
• 5 టీస్పూన్లు ఉప్పు.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. కూజాలో నీరు పోయాలి.
2. గుడ్డు ఉంచండి.
3. ఉప్పు కలపండి.

ఫలితం:

గుడ్డు సాధారణ నీటిలో మునిగిపోతుంది, కానీ మీరు బాగా ఉప్పు వేసిన వెంటనే అది తేలుతుంది. వాస్తవం ఏమిటంటే ఉప్పు నీరు గుడ్డు కంటే బరువుగా ఉంటుంది మరియు మంచినీరు తేలికగా ఉంటుంది.

పైకి క్రిందికి

మీ భాగస్వామ్యం లేకుండా గుడ్డు మునిగిపోయి తేలుతుందని మీకు తెలుసా? కింది గుడ్డు ప్రయోగంతో దీన్ని పరీక్షించండి.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• లీటర్ కూజా.
• పచ్చి కోడి గుడ్డు, ముదురు రంగులో ఉంటుంది.
• తొమ్మిది శాతం టేబుల్ వెనిగర్.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. ఒక కూజాలో ఒక గ్లాసు ఎసిటిక్ యాసిడ్ పోయాలి.
2. అక్కడ గుడ్డు వదలండి.

ఫలితం:

మొదట గుడ్డు మునిగిపోతుంది. కానీ క్రమంగా అది బుడగలు కప్పబడి పైకి తేలడం ప్రారంభమవుతుంది. కానీ ఉపరితలంపైకి తేలడంతో, గుడ్డు వెంటనే మళ్లీ మునిగిపోతుంది, మరియు చాలా సార్లు. ఇలా ఎందుకు జరుగుతోంది? ఇది చాలా సులభం: గుడ్డు షెల్ కాల్షియంను కలిగి ఉంటుంది మరియు ఇది యాసిడ్తో చర్య జరిపినప్పుడు, కార్బన్ డయాక్సైడ్ ఏర్పడుతుంది, వీటిలో బుడగలు గుడ్డు పైకి లాగుతాయి. గుడ్డు తేలుతున్నప్పుడు, కార్బన్ డయాక్సైడ్ గాలిలోకి వెళుతుంది, బుడగలు చిన్నవిగా మారతాయి మరియు గుడ్డు మళ్లీ మునిగిపోతుంది. కాల్షియం కార్బోనేట్ పూర్తిగా షెల్ నుండి లీచ్ అయ్యే వరకు గుడ్డు పైకి క్రిందికి కదలికలు కొనసాగుతాయి. అదే సమయంలో, గుడ్డు పూర్తిగా పెళుసుగా మరియు తేలికగా మారుతుంది మరియు ద్రవ ఉపరితలంపై గోధుమ రంగు నురుగు ఏర్పడుతుంది.

గుడ్డు కోసం కేశాలంకరణ

అన్ని ప్రయోగాలు అంత త్వరగా నిర్వహించబడవు; ఇంట్లో 5వ తరగతికి సంబంధించిన జీవశాస్త్రంలో ఒక వారం లేదా 10 రోజులలో ఫలితాలను ఇచ్చే ప్రయోగాలు ఉన్నాయి.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• ఒక పచ్చి గుడ్డు;
• పత్తి ఉన్ని;
• టాయిలెట్ పేపర్ ట్యూబ్;
• అల్ఫాల్ఫా విత్తనాలు;
• నీటి.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. గుడ్డు పైభాగంలో 3 సెంటీమీటర్ల వ్యాసంతో జాగ్రత్తగా రంధ్రం చేయండి.
2. దూదితో గుడ్డు నింపండి.
3. టాయిలెట్ పేపర్ ట్యూబ్‌లో షెల్‌లను ఉంచండి.
4. షెల్ మీద విత్తనాలను చల్లుకోండి.
5. ఉదారంగా నీరు పెట్టండి.
6. కిటికీ మీద ఉంచండి.

ఫలితం:

సుమారు మూడు రోజుల్లో, మొదటి రెమ్మలు కనిపించడం ప్రారంభమవుతుంది, మరియు ఒక వారం తర్వాత గుడ్డు ఇప్పటికే అద్భుతమైన ఆకుపచ్చ జుట్టు కలిగి ఉంటుంది.

ఫ్రాస్ట్-రెసిస్టెంట్ ఈస్ట్

బేకింగ్ కోసం నొక్కిన ఈస్ట్ సరిగ్గా స్తంభింపచేసినప్పుడు మరియు కరిగిపోయినప్పుడు దాని లక్షణాలను కోల్పోదు. ఈస్ట్ మరియు పిండితో గ్రేడ్ 5 కోసం జీవశాస్త్ర ప్రయోగాన్ని నిర్వహించడం ద్వారా దీన్ని నిర్ధారించుకోండి.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• సంపీడన ఈస్ట్;
• వెచ్చని నీరు;
• పిండి;
• బేసిన్.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. కంప్రెస్డ్ ఈస్ట్‌ను ఒక రోజు ఫ్రీజర్‌లో ఉంచండి.
2. ఈస్ట్ తీసి, ఒక గిన్నెలో ఉంచండి మరియు గది ఉష్ణోగ్రత వద్ద 3 గంటలు వదిలివేయండి.
3. వెచ్చని నీరు మరియు పిండి, మిక్స్ జోడించండి.
4. మరో 2 గంటలు వదిలివేయండి.

ఫలితం:

పిండి వాల్యూమ్‌లో రెట్టింపు అవుతుంది, అంటే ఈస్ట్ స్తంభింపజేసినప్పుడు కూడా చనిపోదు.

లావా దీపం

ఈ అద్భుతమైన జీవశాస్త్రం అనుభవం పిల్లల దృష్టిని మాత్రమే కాకుండా, తల్లిదండ్రులను కూడా ఆకర్షిస్తుంది.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• నీటి.
• కల్లు ఉప్పు.
• కూరగాయల నూనె.
• ఆహార రంగులు.
• లీటరు గాజు కూజా.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. కూజాలో నీరు పోయాలి (సామర్ధ్యంలో సుమారు 2/3).
2. కూరగాయల నూనె ఒక గాజు జోడించండి.
3. కూజాలో ఫుడ్ కలరింగ్ పోయాలి.
4. ఒక టీస్పూన్ ఉప్పు కలపండి.

ఫలితం:

రంగు బుడగలు పైకి క్రిందికి కదులుతాయి. చమురు ఉపరితలంపై తేలుతుంది ఎందుకంటే ఇది నీటి కంటే తేలికగా ఉంటుంది. ఉప్పును జోడించడం ద్వారా, మీరు నూనె మరియు ఉప్పు గింజలు కూజా దిగువకు మునిగిపోవడానికి సహాయం చేస్తారు. కొంచెం సమయం గడిచిపోతుంది, ఉప్పు కరిగిపోతుంది మరియు మళ్లీ పైకి లేస్తుంది. ఫుడ్ కలరింగ్ ప్రదర్శనను మరింత ఉత్సాహంగా చేస్తుంది.

ఇంద్రధనస్సు

కింది జీవశాస్త్ర కార్యాచరణ మీ స్వంత ఇంద్రధనస్సును తయారు చేసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• బేసిన్;
• నీటి;
• అద్దం;
• ఫ్లాష్లైట్;
• కాగితపు షీట్ (తెలుపు).

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. ఒక బేసిన్లో నీరు పోయాలి.
2. దిగువన ఒక అద్దం ఉంచండి.
3. అద్దం వైపు ఫ్లాష్‌లైట్‌ని సూచించండి.
4. కాగితంతో ప్రతిబింబించే కాంతిని పట్టుకోండి.

ఫలితం:

తెల్లటి కాగితంపై ఇంద్రధనస్సు కనిపిస్తుంది. అనేక రంగులతో కూడిన కాంతి కిరణం, నీటి గుండా వెళుతున్నప్పుడు వాటిలోకి "కుళ్ళిపోతుంది".

హోమ్ అగ్నిపర్వతం

5వ తరగతిలో ఇంట్లో చాలా మందికి ఇష్టమైన జీవశాస్త్ర అనుభవం అగ్నిపర్వతం తయారు చేయడం.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• మట్టి మరియు ఇసుక;
• ప్లాస్టిక్ సీసా;
• ఎరుపు రంగు (ఆహారం);
• వెనిగర్;
• సోడా.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. అగ్నిపర్వతంలా కనిపించేలా చేయడానికి సీసాని మట్టి మరియు ఇసుకతో కప్పండి (మెడ తెరిచి ఉంచండి).
2. సీసాలో సోడా (2 టేబుల్ స్పూన్లు), ¼ కప్పు గోరువెచ్చని నీరు మరియు కొద్దిగా రంగు వేయండి.
3. ¼ కప్పు వెనిగర్ జోడించండి.

ఫలితం:

సోడా మరియు వెనిగర్ పరస్పర చర్య ఫలితంగా అగ్నిపర్వతం విస్ఫోటనం చెందడం ప్రారంభమవుతుంది. నిజమైన అగ్నిపర్వతం నుండి లావా విస్ఫోటనం చెందినట్లే, ఫలితంగా కార్బన్ డయాక్సైడ్ యొక్క బుడగలు సీసాలోని కంటెంట్‌లను నెట్టివేస్తాయి.

ఒక బెలూన్‌ని గాలిలోకి నింపుతున్న బాటిల్

ఒక సాధారణ, గుర్తించలేని సీసా బెలూన్‌ను పెంచగలదా? ఇది వింతగా అనిపిస్తుంది, అయితే దీనిని ప్రయత్నిద్దాం.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• సీసా;
• బెలూన్;
• వెనిగర్;
• సోడా.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. బంతిలో బేకింగ్ సోడా పోయాలి.
2. సీసాలో వెనిగర్ పోయాలి.
3. బాటిల్ మెడపై బంతిని ఉంచండి.
4. బంతి నుండి సోడా వెనిగర్‌లో పోయబడిందని నిర్ధారించుకోండి.

ఫలితం:

బంతి పెంచడం ప్రారంభమవుతుంది. ఇది సోడా మరియు వెనిగర్ యొక్క పరస్పర చర్య ఫలితంగా ఏర్పడిన కార్బన్ డయాక్సైడ్తో నిండి ఉంటుంది.

లాలాజలంలో ఉండే ఎంజైములు

మనల్ని మనం అధ్యయనం చేసుకునే లక్ష్యంతో జీవశాస్త్రంలో చేసిన ప్రయోగాలు చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటాయి. ఆహారం నోటిలోకి ప్రవేశించిన వెంటనే జీర్ణమయ్యే ప్రక్రియ ప్రారంభమవుతుంది! దీన్ని ధృవీకరించడానికి ఒక ప్రయోగం సహాయపడుతుంది.

అనుభవం కోసం మీకు ఇది అవసరం:

• స్టార్చ్;
• చల్లని నీరు (ఉడికించిన);
• వేడి నీరు;
• 8 గాజు అద్దాలు;
• కుండ;
• పైపెట్.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి:

1. పేస్ట్ సిద్ధం: పాన్ లోకి చల్లని ఉడికించిన నీరు పోయాలి. 4 టీస్పూన్ల స్టార్చ్ వేసి కలపాలి. పిండిని కదిలిస్తున్నప్పుడు, సన్నని ప్రవాహంలో వేడినీటిని పాన్లోకి పోయాలి. వేడి స్టవ్ మీద పాన్ ఉంచండి. విషయాలు పారదర్శకంగా మారే వరకు గందరగోళాన్ని కొనసాగించండి. స్టవ్ నుండి పాన్ తొలగించి చల్లబరచడానికి వదిలివేయండి.
2. మీ నోటిలోకి చల్లగా ఉడికించిన నీటిని తీసుకోండి మరియు ఒక నిమిషం పాటు శుభ్రం చేసుకోండి - మీరు లాలాజలం యొక్క పరిష్కారం పొందుతారు.
3. శుభ్రమైన గాజులో ద్రావణాన్ని ఉమ్మివేయండి.
4. లాలాజలంతో గాజుకు అదే మొత్తంలో పేస్ట్ జోడించండి.
5. ద్రావణాన్ని వెచ్చగా ఉంచడానికి వెచ్చని నీటితో ఒక saucepan లో ఉంచండి.
6. 7 శుభ్రమైన గ్లాసులను సిద్ధం చేయండి.
7. లాలాజలం మరియు స్టార్చ్ యొక్క చిన్న ద్రావణాన్ని పైపెట్‌లోకి తీసుకొని మొదటి గాజులో పోయాలి.
8. అక్కడ అయోడిన్ చుక్కల జంట జోడించండి.
9. 2-3 నిమిషాల వ్యవధిలో మిగిలిన ఆరు గ్లాసులతో అదే చేయండి.

ఫలితం:

మొదటి గ్లాసులో ద్రావణం ముదురు నీలం రంగులోకి మారుతుంది. ప్రతి తదుపరి దానిలో అతను కొద్దిగా లేతగా ఉంటాడు. మొదటి 15-20 నిమిషాల తర్వాత అయోడిన్ జోడించిన గ్లాసుల్లోని ద్రావణం యొక్క రంగు మారదు. చివరి గ్లాసుల్లో స్టార్చ్ ఉండదని ఇది సూచిస్తుంది; లాలాజలంలో కనిపించే అమైలేస్ అనే ఎంజైమ్ ద్వారా ఇది విచ్ఛిన్నమైంది.

ఇంట్లో 5వ తరగతికి జీవశాస్త్రంలో ప్రయోగాలు చేయడం ఖచ్చితంగా వినోదాత్మక చర్య. అయితే, ఐదో తరగతి విద్యార్థులు వాటిని సొంతంగా నిర్వహించకూడదు. తల్లిదండ్రుల ఉనికి ప్రయోగాలను సురక్షితంగా చేస్తుంది మరియు మీ విశ్రాంతి సమయాన్ని సరదాగా మరియు విద్యాపరంగా గడపడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

మన ప్రపంచంలో జీవశాస్త్రం యొక్క పాత్ర అపారమైనది. ఇది ప్రాధాన్యతా అంశాలలో ఒకటి కానప్పటికీ, చాలా మంది పాఠశాల పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులు దీనిని "మితిమీరినది" అని భావిస్తారు. అదే సమయంలో, వైద్య విద్యను పొందేందుకు, జీవశాస్త్రంపై మంచి పరిజ్ఞానం ఉండటం ప్రాధాన్యత. మేము పాఠశాలలో ఒక సబ్జెక్ట్ బోధించే నాణ్యత గురించి మాట్లాడటం లేదు - మేము ఈ క్రమశిక్షణ పట్ల మెజారిటీ విద్యార్థుల వైఖరి గురించి మాట్లాడుతున్నాము, ఇది మెటీరియల్ నేర్చుకోవడంలో ఉత్తమ ప్రభావాన్ని చూపదు. చాలా ముఖ్యమైనది అయినప్పటికీ.

జీవశాస్త్రం - జీవన స్వభావం యొక్క శాస్త్రం

జీవశాస్త్రం అనేది పట్టుదల మరియు శ్రద్ధ అవసరమయ్యే సబ్జెక్ట్, కాబట్టి దాని కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు తదుపరి విద్య కోసం తయారీలో వ్యక్తిగత పాఠాలు అవసరం. ఎడ్యుకేషనల్ పోర్టల్ నుండి వీడియో పాఠాలు మీ పిల్లలు పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను మరింత సమర్థవంతంగా నేర్చుకునేందుకు, అతను నేర్చుకున్న వాటిని ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు వృక్షశాస్త్రం, జంతుశాస్త్రం మరియు మొక్కలు మరియు జీవుల యొక్క సెల్యులార్ నిర్మాణంలో - ప్రోటోజోవా నుండి మానవుల వరకు అదనపు జ్ఞానాన్ని పొందడంలో సహాయపడతాయి. జీవశాస్త్ర పాఠాల విషయాల పరిజ్ఞానం విద్యార్థికి శారీరక మరియు జీవరసాయన ప్రక్రియల గురించి మాత్రమే అవగాహన కల్పిస్తుంది, కానీ సాధారణంగా "జీవితం" అంటే ఏమిటో అతనికి అర్థమయ్యేలా చేస్తుంది.

వృక్షశాస్త్రం మరియు అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభించండి జీవశాస్త్రం యొక్క పాత్ర 6 వ తరగతిలో, పాఠశాల పిల్లలు మానవుల జీవితంలో మాత్రమే కాకుండా, మొత్తం గ్రహం యొక్క జీవితంలో మొక్కల పాత్రను అర్థం చేసుకోవాలి, వాటి వైవిధ్యం మరియు పంపిణీ గురించి తెలుసుకోవాలి మరియు మొక్కల నిర్మాణం మరియు వాటి వ్యక్తిగత భాగాల గురించి తెలుసుకోవాలి. వృక్షశాస్త్ర విషయాలపై వీడియో పాఠాల వ్యవధి చిన్నది మరియు పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది, అయితే ఉపాధ్యాయులు అందించే సమాచారం యొక్క పరిమాణం మరియు నాణ్యత అధిక స్థాయి జ్ఞానాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. విద్యార్థి తనకు అవసరమైనన్ని సార్లు ప్రోగ్రామ్‌లోని ఏదైనా విభాగాన్ని యాక్సెస్ చేసే అవకాశం ఉంది. కాబట్టి జీవశాస్త్ర పద్ధతుల్లో చాలా త్వరగా పట్టు సాధించవచ్చు.

7వ తరగతిలో, విద్యార్థులు సరళమైన వెన్నెముక లేని జాతులు, కీటకాలు, జలచరాలు మరియు భూసంబంధమైన జంతువులతో ముగుస్తుంది, జీవుల అధ్యయనానికి వెళతారు. ఈ దశలో, పాఠశాల పిల్లలు మొక్కల కణం, కీటకాల ప్రపంచం, జాతుల వర్గీకరణ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మొదలైన వాటి నుండి జంతు కణం ఎలా భిన్నంగా ఉంటుందో అర్థం చేసుకుంటారు. మొదటి రెండు సంవత్సరాల విద్య కోసం వీడియో పాఠాల శ్రేణి యొక్క ఉద్దేశ్యం, మొదటగా, మన చుట్టూ ఉన్న జీవన స్వభావంపై పిల్లల ఆసక్తిని మేల్కొల్పడం, వాటిని అర్థం చేసుకోవడం మరియు శ్రద్ధ వహించడం నేర్పడం.

భవిష్యత్ వైద్యుడికి జీవశాస్త్రం జ్ఞానం యొక్క మొదటి దశ

8వ తరగతి నుంచి మొదలు, జీవశాస్త్ర అంశాలురోజురోజుకు అవి మరింత క్లిష్టంగా మరియు అర్థం చేసుకోవడం కష్టంగా మారుతున్నాయి. మానవ శరీరం మరియు జీవ శాస్త్రం యొక్క అత్యంత సంక్లిష్టమైన శాఖల అధ్యయనం ప్రారంభమవుతుంది - జన్యుశాస్త్రం, సైటోలజీ, ఎంపిక, శరీరధర్మశాస్త్రం. అటువంటి సంక్లిష్ట విషయాలను అర్థమయ్యే భాషలో వివరించడం చాలా కష్టం, కానీ ఈ అంశాలపై వీడియో పాఠాలను నిర్వహించే ఉపాధ్యాయుల అనుభవం మన లక్ష్యాలను సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది.

జీవశాస్త్రం ఊహాజనిత శాస్త్రం కాదు. దానిలో విజయం సాధించడానికి, మీరు తెలుసుకోవాలి, ఇది అనేక భావనలను కలిగి ఉంటుంది - పరిశీలన, ప్రయోగం మరియు విశ్లేషణ. ఈ కోణంలో, జీవశాస్త్రం అనేది భౌతిక శాస్త్రం యొక్క అనలాగ్, ఇది జీవన స్వభావం యొక్క గోళంలో మాత్రమే, మరియు అధ్యయనం చేయడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం చాలా కష్టం. వీడియో పాఠాల సహాయంతో వ్యక్తిగత పాఠాలు, కనీస ప్రయోగాత్మక స్థావరం ఉండటం మరియు జ్ఞానం కోసం కోరిక వైద్య విద్యను పొందే దిశగా మొదటి దశలు.

11వ తరగతి కార్యక్రమం అంకితం చేయబడింది జీవశాస్త్రం యొక్క పద్ధతులుపరిణామ సిద్ధాంతం మరియు బయోనిక్స్, ఎకాలజీ మొదలైన జీవశాస్త్రం మరియు ఇతర శాస్త్రాల కూడలి వద్ద ఉద్భవించిన శాస్త్రీయ విభాగాల సమీక్ష. , ఇది జీవ శాస్త్రంలోని వివిధ విభాగాలను మరింత వివరంగా వివరిస్తుంది.

జీవశాస్త్ర పాఠాలలో సందేశాత్మక ఆటలను నిర్వహించే పద్ధతులు.

పొటాపోవా E. A. మునిసిపల్ విద్యా సంస్థ యొక్క జీవశాస్త్రం మరియు రసాయన శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు “గ్రామంలోని సెకండరీ స్కూల్. క్రాస్నాయ రెచ్కా

మనం ఎక్కడ ఉన్నా, మన చుట్టూ జంతువులు మరియు మొక్కలు ఉంటాయి. కానీ జీవశాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేయడం అంటే వృక్షజాలం మరియు జంతుజాలం ​​​​యొక్క జాతుల కూర్పుతో పరిచయం పొందడం లేదా వ్యక్తిగత ప్రతినిధులను తెలుసుకోవడం మాత్రమే కాదు. ఇది పెద్ద సంఖ్యలో భావనలు మరియు నిర్వచనాలు, చట్టాలు మరియు నమూనాల అధ్యయనం. అటువంటి పనిని ఆసక్తికరంగా మరియు ఉత్తేజపరిచేలా చేయడం, అదే సమయంలో శాస్త్రీయంగా మరియు విద్యాపరంగా, విద్యార్థుల కార్యాచరణ మరియు అంశంపై ఆసక్తిని పెంచడం మా ప్రధాన పని.

మీరు ఈ లేదా ఆ పని లేదా ప్రశ్న గురించి ఆలోచించమని, ఆలోచించమని విద్యార్థులను బలవంతం చేయలేరు. ఆటల సహాయంతో, మేము బలవంతం కాకుండా బంధిస్తాము. కార్యాచరణ ఆలోచన మరియు కంఠస్థం యొక్క రెండు ప్రక్రియలపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది, ఈ సామర్థ్యాన్ని పెంచుతుంది మరియు గుర్తుంచుకోవలసిన బలాన్ని పెంచుతుంది. ఇది వివిధ మార్గాల్లో సాధించవచ్చు: ప్రయోగాలు చూపడం, వివిధ రకాల పరిశీలనలను నిర్వహించడం, అసాధారణమైన కథను చెప్పడం మొదలైనవి.

ఆట పరిస్థితి జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను వేగంగా మరియు మరింత అందుబాటులోకి తీసుకురావడానికి దోహదం చేస్తుంది. ఇది అవసరం ఎందుకంటే ఆధునిక పరిస్థితులు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మానవీకరణ మరియు పిల్లల వ్యక్తిత్వానికి విజ్ఞప్తి చేయడం ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి. ఈ పనిని నిష్పాక్షికంగా అమలు చేయడానికి, మొత్తం అభిజ్ఞా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థకు నేర్చుకోవడానికి కొత్త విధానం అవసరం. అదనంగా, ఆధునిక పాఠశాల ప్రతి బిడ్డకు స్వతంత్రంగా నేర్చుకోవడం అవసరం. అభ్యాస పనులను పూర్తి చేయడంలో మనం విద్యార్థులకు ఎంత ఎక్కువ స్వాతంత్ర్యం ఇస్తే, అభ్యాస ప్రక్రియ అంత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో ఆటల విస్తృత ఉపయోగం కోసం ఇది తీవ్రమైన కారణం.

అదే సమయంలో, పాఠశాల పిల్లల మానసిక మరియు శారీరక ఒత్తిడిని తగ్గించడం మన కాలానికి సమానమైన ముఖ్యమైన అవసరం. పాఠశాల యొక్క ఈ ప్రాంతాలను అమలు చేయడానికి నిజమైన అవకాశాలను కలిగి ఉన్న మార్గాలలో ఆట ఒకటి.

ఏదైనా ఇతర మాధ్యమం వలె ఆట, అనేక షరతులు నెరవేరితేనే విద్యాపరమైన అంశం అవుతుంది. ప్రధానమైనది పిల్లల పట్ల మన వైఖరి, ఇది మంచిగా మారుతోంది మరియు గేమింగ్ టెక్నిక్‌ల ద్వారా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. మనం ఆటలో చురుకుగా పాల్గొనాలి, బయట పరిశీలకులుగా ఉండకూడదు.

పాఠంలోని సందేశాత్మక ఆట భావోద్వేగ వాతావరణాన్ని మార్చడానికి సహాయపడుతుంది, ఇది మరింత ఉల్లాసంగా మారుతుంది, ఉద్రిక్తత, అలసట నుండి ఉపశమనం పొందుతుంది మరియు కొత్త సమాచారాన్ని నేర్చుకోవడానికి విద్యార్థులను అనుమతిస్తుంది. కానీ ఉపదేశ ఆట పాఠంలో వినోదం లేదా విశ్రాంతిగా పరిగణించబడదు.

పరిశీలనలు చూపినట్లుగా, చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు సందేశాత్మక ఆటకు సంబంధించి పూర్తిగా సరైన వైఖరిని కలిగి లేరు. ఉపాధ్యాయులు ఇప్పటికీ వారి వద్ద అనేక పద్దతి సిఫార్సులను కలిగి ఉన్నారు, ఇందులో సమర్థవంతమైన సందేశాత్మక ఆటలతో పాటు, విద్యార్థులను దృష్టి మరల్చడానికి మరియు విలువైన పాఠ్య సమయాన్ని తీసుకునే వాటిని మాత్రమే అందిస్తారు. బోధనా శాస్త్రంపై పాఠ్యపుస్తకాల యొక్క తాజా సంచికలలో, అలాగే విద్యార్థుల కోసం ఉద్దేశించిన వ్యక్తిగత విషయాల పద్ధతుల్లో కూడా, సందేశాత్మక ఆటల వివరణ లేదు, ఇది యాదృచ్చికం కాదు.

ఆచరణలో, ఉపదేశ ఆటల వైపు తిరిగేటప్పుడు మేము తరచుగా అసమర్థత మరియు వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుల అసమర్థతలను ఎదుర్కొంటాము. దాని సహాయంతో పరిష్కరించాల్సిన సందేశాత్మక పని గురించి ఆట ఆడుతున్నప్పుడు వారిలో కొందరు మర్చిపోతారు.

ఈ సందర్భంలోనే విద్యా కార్యకలాపాలలో ఆట క్షణాలను అసమంజసంగా చేర్చడం వల్ల అభ్యాసం యొక్క అభిజ్ఞా ధోరణిని తగ్గిస్తుంది మరియు తీవ్రమైన విద్యా పనిని ఖాళీ వినోదంతో భర్తీ చేయడానికి దారితీస్తుంది. ఉపదేశాత్మక ఆట యొక్క సమస్య, కాబట్టి, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క దిశ నుండి వేరుగా పరిగణించబడదు. ఈ సమస్యను అర్థం చేసుకోవడానికి, అభ్యాసంలో సందేశాత్మక ఆటల పాత్ర మరియు విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలపై దాని ప్రభావం యొక్క మానసిక యంత్రాంగం గురించి మనకు స్పష్టమైన శాస్త్రీయ అవగాహన ఉండాలి. చెప్పబడిన అన్నింటి నుండి, విద్యా ప్రక్రియలో గేమింగ్ కార్యకలాపాలు బలమైన స్థానాన్ని పొందాలని మేము నమ్ముతున్నాము.

సందేశాత్మక గేమ్ అంటే ఏమిటి? డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు అనేది పిల్లలకు బోధించే మరియు గ్రహించే ఉద్దేశ్యంతో ప్రత్యేకంగా బోధనాశాస్త్రం ద్వారా రూపొందించబడిన నియమాలతో కూడిన ఒక రకమైన గేమ్‌లు. ఈ రెండు ప్రక్రియలు విడదీయరాని విధంగా అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి.

ప్రసిద్ధ వినూత్న ఉపాధ్యాయుల పద్ధతులు పిల్లల అభ్యాసం మరియు విశ్రాంతి సమయాన్ని పరస్పరం అనుసంధానిస్తాయి. అన్ని తేడాలు ఉన్నప్పటికీ, నేర్చుకోవడం సరదాగా ఉంటుందని వారు సూచిస్తున్నారు. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క క్రియాశీలత లేదా ఆప్టిమైజేషన్ అధునాతన బోధనకు దారితీయలేదు లేదా వారు ఆసక్తి ద్వారా జ్ఞానాన్ని ఒక ప్రక్రియగా కలపలేదు (ఇది ఎల్లప్పుడూ కాదు మరియు ప్రతిచోటా అవసరం లేదు). ఈ రోజుల్లో, నిస్సందేహంగా, విద్య అభివృద్ధి చెందుతూ ఉండాలి, తీవ్రమైన మరియు ఉత్తేజకరమైనది, కానీ stultifying కాదు; ఇది తప్పనిసరిగా పిల్లల యొక్క సైద్ధాంతిక అనుభవం, జ్ఞానం మరియు భావోద్వేగ ప్రపంచంపై దృష్టి పెట్టాలి. వినూత్న ఉపాధ్యాయుల కోసం అన్వేషణ, దేశంలో అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయులు, రిలాక్స్డ్ రూపాలు మరియు బోధనా పద్ధతుల యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు ఆటల ఉపయోగం ద్వారా నిరూపించబడింది.

ఉపదేశ సాధనంగా, పిల్లల కార్యాచరణగా, పిల్లలు వారు నివసించే ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక మార్గంగా ఆడండి, నిస్సందేహంగా బోధనా రంగంలోకి ప్రవేశిస్తుంది, కానీ పాఠశాలలో, ముఖ్యంగా కౌమారదశలో మరియు ఉన్నత పాఠశాలలో, తక్కువ మోతాదులో ఉపయోగించబడుతుంది. . గేమింగ్ యాక్టివిటీ యొక్క నమూనాలు ఎంత బాగా అధ్యయనం చేయబడ్డాయి అనే దానిపై ఇది ఆధారపడి ఉంటుంది. బోధనా ప్రయోజనాల కోసం దీన్ని ఎక్కువ లేదా తక్కువ మేరకు ఎలా ఉపయోగించవచ్చు?

ఒక ఆధునిక పాఠశాల ఒక నిర్దిష్ట పనిని ఎదుర్కొంటుంది - దాని విద్యా సామర్థ్యాన్ని మరియు ఆటలో పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మానసిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, బోధనాత్మక ఆటను ఎలా నిర్వహించాలో తెలుసుకోవడానికి.

మా స్వంత అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడం వల్ల తరగతి గదిలో ఉపయోగించే క్రింది రకాల సందేశాత్మక గేమ్‌లను గుర్తించవచ్చు:

వ్యాయామ ఆటలు. వారు సాధారణంగా 10-15 నిమిషాలు పడుతుంది మరియు విద్యార్థుల అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలను మెరుగుపరచడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంటారు; అభిజ్ఞా ఆసక్తులను అభివృద్ధి చేయడానికి, విద్యా విషయాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు కొత్త పరిస్థితులలో వాటిని వర్తింపజేయడానికి ఇవి మంచి మార్గం. వ్యాయామ ఆటలలో ఇవి ఉన్నాయి: వివిధ రకాల క్విజ్‌లు, క్రాస్‌వర్డ్‌లు, పజిల్స్, టీవర్డ్‌లు, చారేడ్స్, పజిల్స్, బొటానికల్ మరియు జూలాజికల్ లోట్టో, మొక్కలు మరియు జంతువుల గురించి సామెతలు మరియు సూక్తుల వివరణలు. మానసిక కార్యకలాపంలో ఊహ మరియు చాతుర్యం చూపించాలనే కోరిక ఆధారంగా ఈ ఆటలను ఆడటానికి పాఠశాల పిల్లలను ప్రోత్సహించడం, విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి ఉపయోగపడుతుంది మరియు ఉపయోగించాలి.

మొక్కలు మరియు జంతువుల వర్గీకరణపై పదార్థాన్ని త్వరగా నేర్చుకోవడానికి, మేము “బంధువులను కనుగొనండి” గేమ్‌ను అందిస్తాము. పిలవబడే విద్యార్థి ఒక కార్డును బయటకు తీసి (లేదా అందుకుంటాడు) మరియు దానిపై చిత్రీకరించబడిన వస్తువుకు రకం, తరగతి, క్రమం, క్రమం, కుటుంబానికి సంబంధించిన మొక్క లేదా జంతువును ఎంచుకుంటాడు. ఉదాహరణకు, కార్డు గోధుమ మొక్కను చూపిస్తే, విద్యార్థి, తృణధాన్యాల యొక్క అనేక ఇతర ప్రతినిధులను ఎంచుకుని, కుటుంబం యొక్క సాధారణ వివరణను ఇస్తాడు. టాపిక్ యొక్క విద్యా విషయాలపై అదనపు ప్రశ్న తర్వాత, మేము ఒక గుర్తును ఉంచాము.

కవర్ చేయబడిన పదార్థాన్ని పునరావృతం చేసేటప్పుడు, అలాగే పాఠాలను సమీక్షించడం మరియు సాధారణీకరించడంలో, మేము బొటానికల్ మరియు జంతుశాస్త్ర లోట్టోని ఉపయోగిస్తాము. 7 వ తరగతిలో, ఒక పాఠాన్ని నిర్మించవచ్చు, ఉదాహరణకు, ఇలా: విద్యార్థి ఒక వయోజన కీటకాన్ని చిత్రీకరించిన కార్డును తీసుకుంటాడు మరియు నాలుగు ఖాళీ కణాలు మిగిలి ఉన్నాయి. విడిగా, కీటకాల అభివృద్ధి యొక్క వివిధ దశలను చూపించే చిన్న కార్డులపై రేఖాచిత్రాలు గీస్తారు. ప్రతిస్పందించే విద్యార్థి ఇచ్చిన క్రిమికి సంబంధించిన చిత్రాలను ఎంచుకుంటాడు మరియు డ్రాయింగ్‌ల ఆధారంగా, దాని జీవ లక్షణాలు, ప్రకృతిలో ప్రాముఖ్యత మరియు జాతీయ ఆర్థిక వ్యవస్థ గురించి చెబుతాడు.

మేము జీవశాస్త్ర పాఠాలలో చాలా తరచుగా చిక్కులు, తిరస్కరణలు, పజిల్స్ ఉపయోగిస్తామువి – VIIతరగతులు. చిక్కులతో పనిచేయడం, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, పిల్లల పరిశీలన, వనరుల మరియు తార్కిక ఆలోచనా శక్తులను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడుతుంది. చిక్కులను పరిష్కరించడానికి, విద్యార్థులు పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకంలోని అంశాలను మరియు అదనపు సాహిత్యాన్ని బాగా తెలుసుకోవాలి. మేము ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన లక్షణాలను ఎన్‌కోడింగ్ చేయడం ఆధారంగా చిక్కులను కంపోజ్ చేస్తాము. చిక్కులను పరిష్కరించడం అనేది పిల్లలలో ఉన్న తార్కిక సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. ఒక చిక్కును పరిష్కరించేటప్పుడు, దానిలోని అన్ని సంకేతాలను అవసరమైన క్రమంలో గుర్తించడంలో మేము పిల్లలకు సహాయం చేస్తాము, ఎందుకంటే తరచుగా ఇది లోపాలకు దారితీసే అందుబాటులో ఉన్న డేటా విశ్లేషించబడిన క్రమంలో ఉల్లంఘన.

కొత్త విషయాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు మేము చిక్కులను కూడా ఉపయోగిస్తాము. ఉదాహరణకు, కొత్త విషయాలను వివరించే ముందు, మేము ఒక చిక్కును అడుగుతాము:

మొక్కల నుండి దీని చిత్రం

నాణెంపై చిత్రించారా?

ఎవరి పండ్లు ఎక్కువ అవసరం?

భూ గ్రహంపైనా?

(గోధుమ)

ఈ సాంకేతికత, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, "తృణధాన్యాల వ్యవసాయ ప్రాముఖ్యత" అనే అంశాన్ని గ్రహించడానికి పిల్లల దృష్టిని సక్రియం చేస్తుంది.

కొత్త మెటీరియల్‌ని బలోపేతం చేసేటప్పుడు మరియు సాధారణ పాఠాలలో కూడా మేము చిక్కులను ఉపయోగిస్తాము. అదే సమయంలో, మేము పిల్లలను చిక్కును ఊహించడమే కాకుండా, సంబంధిత ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వమని కూడా అడుగుతాము. కాబట్టి, వివిధ పుష్పించే కుటుంబాలకు చెందిన మొక్కల గురించి చిక్కుల కోసం, మేము ఈ క్రింది ప్రశ్నలను ప్రతిపాదిస్తాము: ఈ మొక్కలు ఏ కుటుంబానికి చెందినవి? ఏ తరగతికి? తరగతి లేదా కుటుంబం యొక్క సాధారణ లక్షణాలను పేర్కొనండి. ఈ మొక్క గురించి మీకు ఏమి తెలుసు? ఈ కుటుంబానికి చెందిన ఇతర మొక్కలకు మీరు ఏమి పేరు పెట్టగలరు? అందువలన, సంపాదించిన జ్ఞానం ఏకీకృతం చేయబడుతుంది.

విద్యార్థులు హోంవర్క్ చేసినప్పుడు ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు కూడా జరుగుతాయి. ఉదాహరణకు, క్రాస్వర్డ్స్.

క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్ అనేది చతురస్రాల ఆకారాన్ని పూరించడానికి తప్పనిసరిగా ఉపయోగించాల్సిన పదాలను ఊహించే గేమ్. క్రాస్‌వర్డ్‌లను కంపైల్ చేసేటప్పుడు, పాఠశాల పిల్లల అవగాహన, శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి మరియు ఆలోచనలలో వయస్సు వ్యత్యాసాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి. విద్యా క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌లలోని పనుల సంఖ్య సాధారణంగా తక్కువగా ఉంటుంది - సమాధానం మూడు నుండి ఐదు పదాల ఆధారంగా ఉంటుంది. ఒక నిర్దిష్ట తరగతి యొక్క లక్షణాలు మరియు పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలపై ఆధారపడి, పనులు మార్చబడతాయి మరియు వైవిధ్యంగా ఉంటాయి.

చాలా తరచుగా మేము పరిభాషను అభివృద్ధి చేయడానికి క్రాస్‌వర్డ్‌లను ఉపయోగిస్తాము. కావాలనుకుంటే, విద్యార్థులు ఇచ్చిన అంశంపై క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ను ఇంట్లోనే సృష్టించవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, మేము భావనలను నిర్వచించే ఖచ్చితత్వంపై పని చేస్తాము. తదుపరి పాఠంలో మేము వాటిని సమూహాలలో లేదా వ్యక్తిగతంగా పరిష్కరిస్తాము. మీరు పిల్లలు తరగతిలో ప్రారంభించిన పజిల్ లేదా క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ని పరిష్కరించడం పూర్తి చేయమని ప్రోత్సహించవచ్చు. ఉదాహరణకు, 6 వ తరగతిలో జీవశాస్త్రంలో, "సెల్ డివిజన్" అనే అంశాన్ని అధ్యయనం చేసిన తర్వాత, మేము టాస్క్‌తో క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ను కేటాయించాము: క్రాస్‌వర్డ్ నిలువు వరుసలలో మైటోసిస్ యొక్క దశల పేరును వ్రాయండి. మీరు కన్సాలిడేషన్ దశలో క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ని ఉపయోగిస్తే, మేము పనికి జోడిస్తాము: ఎవరు మొదటి మరియు తప్పులు లేకుండా?

చాలా మంది కుర్రాళ్ళు ఈ రకమైన పనిపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటారు, ఇది వారిని అలసిపోదు మరియు అదే సమయంలో వారికి ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది, వారికి చొరవ, చాతుర్యం మరియు సృజనాత్మకతను చూపించే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది.

జీవశాస్త్రానికి విద్యార్థుల నుండి చాలా పదజాలం పని అవసరం. పెద్ద సంఖ్యలో పదాలను గుర్తుంచుకోవలసిన అవసరం మరియు వాటి అర్థం తరచుగా పాఠశాల పిల్లలకు ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది. ఈ విషయంలో, మేము పజిల్స్ ఉపయోగిస్తాము.

రెబస్ అనేది ఒక పదం లేదా వాక్యం చిత్రాలు, అక్షరాలు లేదా సంకేతాలను ఉపయోగించి గుప్తీకరించబడిన పని. మేము క్రమంగా పజిల్‌లను పరిష్కరించే వివిధ మార్గాలను పరిచయం చేస్తాము, పజిల్‌లను కంపోజ్ చేయడానికి మరియు పరిష్కరించడానికి ప్రాథమిక నియమాలు - ఒక రకమైన “రిబస్ ఆల్ఫాబెట్”.

మొక్కలు మరియు జంతువుల జీవితంలో కాలానుగుణ మార్పులను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు మేము చాలా తరచుగా సామెతలు, సూక్తులు మరియు సంకేతాలను ఉపయోగిస్తాము. మేము హోంవర్క్ చేస్తున్నప్పుడు వాటిని ఉపయోగిస్తే, సామెతకి అనుబంధంగా చెప్పడానికి, సంతకం చేయడానికి లేదా అర్థాన్ని వివరించడానికి మేము పనిని అందిస్తాము. ఈ సమూహంలో విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత సామర్థ్యాల స్వీయ-పరీక్షపై ఆధారపడిన గేమ్‌లు కూడా ఉన్నాయి. మేము వీటిని కలిగి ఉన్నాము: ఆటలు - పరీక్షలు - ప్రశ్నాపత్రాలు, పరీక్షలు - పనులు, ఆటలు– ఇష్టపడే ఎంపిక. ఈ ఆటలు కూడా దృష్టిని అభివృద్ధి చేస్తాయి; వారు పిల్లలకు సమయాన్ని విలువైనదిగా బోధిస్తారు, వారి కంటిని అభివృద్ధి చేస్తారు, వారి పరిశీలన మరియు సృజనాత్మకతకు శిక్షణ ఇస్తారు. పిల్లలు ఆట పట్ల మక్కువ చూపినప్పుడు, వారు చాలా స్వతంత్రంగా వివిధ ఇబ్బందులను మరియు అడ్డంకులను అధిగమిస్తారు. ఈ ఆటల ఉద్దేశ్యం విద్యాపరమైన మరియు మానసిక చికిత్స.

మేము నేరుగా తరగతిలో మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సమయంలో ప్రయాణ ఆటలను నిర్వహిస్తాము. అవి ప్రధానంగా విద్యా సామగ్రిని సాధారణీకరించడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం కోసం ఉపయోగపడతాయి. వారు మ్యాప్‌తో పని చేయడానికి చాలా రకాలను కూడా జోడిస్తారు. మేము ఒక అద్భుత కథ ఆధారంగా సహా వివిధ మార్గాల్లో ప్రయాణ ఆటలను నిర్మిస్తాము. ఈ గేమ్ మ్యాప్‌ను తెలుసుకునే సామర్థ్యాన్ని మాత్రమే కాకుండా, దానిని చదవడానికి కూడా మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. డ్రాయింగ్‌లు మరియు మ్యాప్ చిహ్నాల కలయిక ద్వారా వాస్తవ ప్రపంచాన్ని ఊహించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి చెందుతుంది. వివిధ సహజ దృగ్విషయాలు మరియు మానవ కార్యకలాపాల యొక్క పరస్పర సంబంధాలు మ్యాప్‌లో చూపబడని వాటితో సహా నేర్చుకోబడతాయి, కానీ దానిపై చిత్రీకరించబడిన వాటి ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. ట్రావెల్ గేమ్‌లలో విద్యార్థుల క్రియాశీలత నోటి కథలు, శోధన ప్రశ్నలు, విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనలు మరియు వారి వ్యక్తిగత అనుభవాలు మరియు తీర్పులలో వ్యక్తీకరించబడింది. అటువంటి ఆటలకు ఉదాహరణలు "పండ్లు మరియు విత్తనాల అడుగుజాడల్లో ప్రయాణం" (6వ తరగతి); మొక్కలు మరియు జంతువులు రెండింటినీ అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు "ఎరుపు పుస్తకంతో ప్రపంచవ్యాప్తంగా ప్రయాణించండి" (6-7 తరగతులు); "సముద్రాలు మరియు మహాసముద్రాలలో జీవితం" (గ్రేడ్ 5) అనే అంశాన్ని సంగ్రహించినప్పుడు "సముద్రం దిగువకు ప్రయాణం".

ఆటలు - ప్రయాణం ముద్ర, పరిశీలన, పిల్లల దృష్టిని సమీపంలోని వాటిపై ఆకర్షించడం, ప్రకృతిలో ఏమి జరుగుతుందో (విద్యాపరమైన అంశం) పట్ల ఉదాసీనంగా ఉండకూడదు. ఈ గేమ్‌లు ఆట కార్యకలాపాలతో కలిపి అభిజ్ఞా కంటెంట్‌ను బహిర్గతం చేయడానికి అనేక మార్గాలను ఉపయోగిస్తాయి. స్వీయ-అభ్యాస సూత్రం ప్రకారం, కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడం కోసం వాటిని పాఠాలలో కూడా ఉపయోగించవచ్చు, అనగా. తద్వారా వారు స్వయంగా విద్యార్థిని జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడానికి నిర్దేశిస్తారు. ఉదాహరణకు, సహజ చరిత్ర పాఠాలలో మనం చురుకైన అగ్నిపర్వతానికి "యాత్ర చేస్తాము". సాంకేతిక మార్గాలను ఉపయోగించి, మీరు విస్ఫోటనం చెందుతున్న అగ్నిపర్వతాన్ని రికార్డ్ చేయడం, దాని నిర్మాణం, శిలాద్రవం, లావా యొక్క కూర్పును అధ్యయనం చేయడం మరియు ఈ భావనల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని గుర్తించడం ద్వారా ప్రభావాన్ని మెరుగుపరచవచ్చు.

విద్యా కార్యకలాపాలలో విద్యార్థికి చురుకైన స్థానాన్ని అందించే విద్య యొక్క రూపాలలో రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్ ఒకటి. ఇటువంటి ఆటలు వ్యాయామ ఆటలు మరియు ప్రయాణ ఆటల నుండి భిన్నంగా ఉంటాయి, అవి ప్రదర్శించబడతాయి మరియు విద్యార్థులు నిర్దిష్ట పాత్రలను పోషిస్తారు. అలాంటి ఆటలలో, పిల్లలు జీవితంలోని వివిధ అంశాలను (సామాజిక అనుభవాలు, ఆర్థిక, వ్యవసాయం, మొదలైనవి), పెద్దల మధ్య సంబంధాల లక్షణాలను ప్రతిబింబిస్తారు మరియు చుట్టుపక్కల వాస్తవికత గురించి వారి జ్ఞానాన్ని స్పష్టం చేస్తారు. రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్ యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం పాత్రలు, ప్లాట్లు మరియు గేమ్ చర్యల ఉనికి..

సందేశాత్మక ఆటల అభివృద్ధి మరియు ఉపయోగం కోసం ఇక్కడ అనేక పద్దతి సిఫార్సులు ఉన్నాయి.

1. నిర్దిష్ట పద్దతి జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు సందేశాత్మక ఆటను సరిగ్గా నిర్వహించడానికి సహాయపడతాయి. ఈ జ్ఞానం పాఠం యొక్క నిర్దిష్ట దశలో సందేశాత్మక గేమ్ యొక్క ఉత్తమ సంస్కరణను వర్తింపజేయడానికి సహాయపడుతుంది. పిల్లలను ముందుగానే సందేశాత్మక ఆటల కోసం సిద్ధం చేయాలి, మొదటగా, ఆట సమయం, కొన్ని లక్షణాలు మరియు నియమాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ఇది పిల్లలను ముందుగానే ఆట కోసం సిద్ధం చేయడానికి మరియు సృజనాత్మకంగా దాని కోసం సిద్ధం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

2. ఆట యొక్క సందేశాత్మక విధులు జీవశాస్త్రం మరియు సంబంధిత విభాగాలలో విద్యార్థుల యొక్క తగినంత విస్తృతమైన, కానీ సాధ్యమయ్యే సృజనాత్మక మరియు మానసిక కార్యకలాపాలను నిర్ధారించాలి, వయస్సు లక్షణాలు, తయారీ స్థాయి మరియు విద్యార్థుల క్షితిజాల అభివృద్ధికి అనుగుణంగా ఉండాలి. ఆట సరళమైన పనులతో ప్రారంభం కావాలి, క్రమంగా మరింత క్లిష్టమైన వాటికి వెళ్లాలి. టాస్క్‌లు ఉత్సాహం యొక్క అంశాలను కలిగి ఉండాలి మరియు ప్రామాణికం కాని వాటితో సహా అనేక సమాధాన ఎంపికలను అంగీకరించే అవకాశాన్ని అందించాలి.

3. గుణాలు అందంగా, ప్రకాశవంతంగా, రహస్యంగా, అసాధారణంగా ఉండాలి. విజువలైజేషన్ సరళంగా మరియు క్లుప్తంగా ఉండాలి, సౌందర్యపరంగా సరైనది. తప్పులు తప్పక మినహాయించబడాలి, ఎందుకంటే ఇది ఆట యొక్క ఆసక్తిని మరియు ఉపాధ్యాయుని యొక్క అధికారాన్ని తగ్గిస్తుంది. సందేశాత్మక ఆట ప్రక్రియలో ఉపయోగించే విజువలైజేషన్ పిక్టోరియల్ కంటే ఎక్కువ స్కీమాటిక్ స్వభావం కలిగి ఉండాలి.

4. ఆటలు ఉత్తమంగా వేగంగా ఆడబడతాయి, తద్వారా ప్రతి విద్యార్థి గరిష్ట కార్యాచరణతో ఆటలో పాల్గొనవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, ఆట యొక్క ప్రతి దశ యొక్క వ్యవధి యొక్క ప్రాథమిక గణన అవసరం మరియు ఆట సమయంలో దాని తప్పనిసరి అమలు.

5. పరిశీలకుల సమూహాన్ని విస్మరించలేము; వారికి మధ్యవర్తిగా ముఖ్యమైన పాత్రను ఇవ్వడం అవసరం; ఆటను చూడటం, రిఫరీ ముగింపులు తీసుకుంటాడు, ఈవెంట్‌ల కోర్సును అంచనా వేస్తాడు, కానీ ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ ఆటగాళ్లను వ్యక్తిగతంగా అంచనా వేయడు - రిఫరీ పరిస్థితిని బయటి పరిశీలకుడిగా వ్యవహరిస్తాడు మరియు అతను చూసిన దాని గురించి తన అభిప్రాయాలను వ్యక్తపరుస్తాడు. సందేశాత్మక ఆటను వ్యక్తీకరణ మరియు భావోద్వేగంగా నిర్వహించడం మంచిది. ఇది పిల్లల ఆసక్తిని, వినడానికి, ఆటలో పాల్గొనడానికి మరియు చురుకుగా పాల్గొనేలా చేస్తుంది.

6. ఉపాధ్యాయుడు, ఆట యొక్క నాయకుడిగా, నిష్క్రియ విద్యార్థుల పనిని నిరంతరం సక్రియం చేస్తాడు. కొన్నిసార్లు ఆట నియమాలలో ప్రోత్సాహక మరియు పెనాల్టీ పాయింట్లను ప్రవేశపెట్టడం ఉపయోగపడుతుంది. ఆట పట్ల పిల్లల భావోద్వేగ వైఖరిని పెంచే మీన్స్ మరియు పద్ధతులు దానికదే ముగింపుగా పరిగణించబడవు, కానీ సందేశాత్మక పనుల నెరవేర్పుకు దారితీసే మార్గంగా పరిగణించాలి.

7. టీచర్ పిల్లలు ఆట పట్ల ఆసక్తిని కోల్పోకుండా, ఆత్మాశ్రయత మరియు నిజాయితీని నిరోధించాలి. ఆట యొక్క కోర్సును నైపుణ్యంగా నియంత్రించడం అవసరం. అదనంగా, ఉపాధ్యాయుడు, తన స్వంత అంశాలతో ఆటను అనుబంధించడం, ఆటలు మరియు సన్నాహక చర్యల కోసం వివిధ ఎంపికలను కలిగి ఉండాలి, ఓడిపోయిన జట్టుకు చేరుకోవడానికి అవకాశం ఇస్తుంది. ఈ సిఫార్సులను పరిగణనలోకి తీసుకోకపోతే, ఓడిపోయిన జట్టు పెద్ద తేడాతో ఆటపై ఆసక్తిని కోల్పోతుంది మరియు చాలా తరచుగా ఆటను వదిలివేస్తుంది.

8. ఆట సమయంలో క్రమశిక్షణ మరియు క్రమం అవసరం. ఆట సమయంలో, సాధారణ మానసిక మరియు బోధనా వాతావరణాన్ని నిర్ధారించడానికి ప్రయత్నించండి. గురువు మరియు పిల్లల మధ్య గౌరవం, పరస్పర అవగాహన, నమ్మకం మరియు సానుభూతి వాతావరణం ఉండాలి. స్వరాన్ని స్నేహపూర్వకంగా మరియు విశ్వసనీయంగా ఉంచడం మంచిది.

9. సందేశాత్మక గేమ్‌లను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, గేమింగ్ కార్యకలాపాలతో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అధిక సంతృప్తతను నివారించడం మంచిది, ఎందుకంటే తరగతి గదిలో సందేశాత్మక ఆటలను చాలా తరచుగా ఉపయోగించడం వల్ల విద్యార్థులు జీవశాస్త్ర కోర్సును మొత్తం గేమ్‌గా భావించే పరిస్థితికి దారితీస్తుంది.

10. అభివృద్ధి చెందిన సందేశాత్మక ఆటల వ్యవస్థను కలిగి ఉండటం మంచిది, జీవశాస్త్ర పాఠాలలో ఒకటి కంటే ఎక్కువసార్లు పరీక్షించబడింది, గతంలో చేసిన తప్పులు ఏవైనా ఉంటే వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి.

సందేశాత్మక ఆటలను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రభావం పైన జాబితా చేయబడిన అన్ని చిట్కాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. సందేశాత్మక ఆటల యొక్క సమర్థ ప్రవర్తన స్పష్టమైన సంస్థ మరియు పద్దతి యొక్క జ్ఞానం ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది.

అభ్యాస ప్రక్రియలో సందేశాత్మక ఆటల ఉపయోగం కొన్ని పరిమితులను కలిగి ఉందని గమనించాలి.

పాఠంలో విద్యార్థుల ఉచ్చారణ కార్యాచరణ మరియు వారి పనితీరు యొక్క అధిక స్థాయి ఉన్న తరగతులలో, పాండిత్యం, చాతుర్యం, చాతుర్యం మరియు అధ్యయనం చేయబడిన విషయాల జ్ఞానంలో మొదటి స్థానంలో ఉండటానికి అవకాశం ఉన్న ఆటలు ఎక్కువ ఆసక్తిని కలిగి ఉంటాయి. అటువంటి తరగతులలో మేము ఆటలు ఆడము, దీని ఉద్దేశ్యం కొన్ని భావనలు, చట్టాలు, దృగ్విషయాలను గుర్తుంచుకోవడం. విద్యార్థులు బాగా అభివృద్ధి చెందిన శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తిని కలిగి ఉంటారు మరియు అలాంటి అభ్యాస కార్యకలాపాలు వారికి ఇబ్బందులు కలిగించవు.

2. 5 మరియు 6 గ్రేడ్‌లలో గతంలో సంపాదించిన మెటీరియల్‌ను మరింత లోతుగా చేసేటప్పుడు మేము ఉపదేశ గేమ్‌లను ఎక్కువగా ఉపయోగిస్తాము, ఎందుకంటే విద్యార్థులు అలాంటి పాఠాలను ఇష్టపడతారు మరియు ఆటలో చేరడం ఆనందంగా ఉంది.

3. ఉన్నత పాఠశాలలో, సందేశాత్మక ఆటలు తక్కువ తరచుగా ఉపయోగించబడతాయి, ఎందుకంటే విద్యార్థులు జీవశాస్త్రాన్ని మరింత స్పృహతో అధ్యయనం చేస్తారు. మేము రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లను ఎక్కువగా ఉపయోగిస్తాము, ఎందుకంటే... అవి prof కలిగి ఉంటాయి. ధోరణి సమాచారం. అటువంటి ఆటలను నిర్వహించడానికి మన వైపు మరియు విద్యార్థుల వైపు నుండి మరింత జాగ్రత్తగా తయారుచేయడం అవసరం. ఈ లక్షణాలను బట్టి, మేము వాటిని సంవత్సరానికి 1-2 సార్లు ఉపయోగిస్తాము.

4. కొత్త ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్‌ని వివరించేటప్పుడు, మేము పెద్ద సంఖ్యలో డిడాక్టిక్ గేమ్‌లతో దూరంగా ఉండము, ఎందుకంటే టాపిక్ యొక్క విద్యా ప్రాముఖ్యత, దాని శాస్త్రీయ స్వభావం, గేమింగ్, వినోదాత్మక విధులు మరియు లక్షణాలతో మారువేషంలో ఉండకూడదు. చాలా తరచుగా, వారు ప్రకాశవంతమైన కారకంగా, విద్యార్థి యొక్క స్పృహ మరియు జ్ఞాపకశక్తిలో ఉంటారు మరియు అంశం యొక్క శాస్త్రీయ స్వభావం కోల్పోతారు. కొత్త విషయాలను వివరించేటప్పుడు, మేము చారిత్రక-తార్కిక విధానాన్ని ఉపయోగించి గేమ్‌లను ఉపయోగిస్తాము, తద్వారా విద్యార్థులు ఆ సమయంలో సైన్స్ అభివృద్ధి స్థాయిని ఊహించవచ్చు మరియు అనుభూతి చెందవచ్చు మరియు ఈ లేదా ఆ ఆవిష్కరణ యొక్క తర్కాన్ని అనుసరించవచ్చు.

5. మేము ఎక్కువ సమయం తీసుకునే ఉపదేశ ఆటలను నిర్వహించము; అవి విద్యార్థులను అలసిపోతాయి, ఎందుకంటే చాలా అంకితభావం అవసరం. తక్కువ వ్యవధిలో ఉండే ఆటలు (5-10 నిమిషాలు) జీవశాస్త్రాన్ని బోధించే ప్రక్రియలో మెరుగైన మరియు మరింత ప్రభావవంతమైన ఫలితాలను సాధించడంలో సహాయపడతాయి. ఇవి అనగ్రామ్‌లు, మోనోగ్రామ్‌లు, చిక్కులు, సిగ్నల్ కార్డ్‌లతో ఆటలు మొదలైనవి కావచ్చు.

బోధనా మార్గంగా సందేశాత్మక గేమ్ పెద్ద సంఖ్యలో విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పరీక్షించే సమయాన్ని తగ్గించడంలో మాకు సహాయపడుతుంది మరియు గ్రామీణ పాఠశాలలో - విద్యార్థులందరికీ. ఆట సమయంలో 5-10 నిమిషాలలో, పదార్థం యొక్క సమీకరణ స్థాయిని నియంత్రించడం సాధ్యమవుతుంది. ఉదాహరణకు, ఆట "క్లాప్స్". మేము స్పష్టమైన సమాధానం అవసరమైన ప్రశ్నలను అడుగుతాము. విద్యార్థులు సానుకూల సమాధానం కోసం చేతులు కలిపి చప్పట్లు కొడతారు మరియు ప్రతికూల సమాధానం కోసం నిశ్శబ్దంగా కూర్చుంటారు. అందువల్ల, మొత్తం తరగతి ఒకే సమయంలో ఒకే ప్రశ్నలకు సమాధానమిస్తుంది; తరగతి పరిమాణం తక్కువగా ఉన్నప్పుడు విద్యార్థులందరి సమాధానాలను ట్రాక్ చేయడం మాకు చాలా సులభం. తరగతి పెద్దది అయితే, ఆటను వరుసలలో, ఎంపికలలో, సమూహాలలో మొదలైన వాటిలో ఆడవచ్చు. పెద్ద తరగతి, ఆట ఆడటం అంత కష్టమని, ఫలితాన్ని ట్రాక్ చేయడం అంత కష్టమని మనం గుర్తుంచుకోవాలి. పాఠం ముగింపులో, ఆట శోధన స్వభావం కలిగి ఉంటుంది. అంశంపై పాఠాల వ్యవస్థలో, వివిధ రకాల కార్యకలాపాల కోసం ఆటలను ఎంచుకోవడం చాలా ముఖ్యం: ప్రదర్శన, పునరుత్పత్తి, రూపాంతరం, శోధన.

2.4 తరగతి గదిలో సందేశాత్మక ఆటల ప్రయోగాత్మక ఉపయోగం

మేము 2006-2007 విద్యా సంవత్సరంలో క్రాస్నోరెచెంస్క్ సెకండరీ పాఠశాలలో ఒక ప్రయోగాన్ని నిర్వహించాము. తరగతి గదిలో సందేశాత్మక ఆటలను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రభావాన్ని నిరూపించడం దీని సారాంశం.

గ్రామీణ పాఠశాలల్లో ఎలాంటి పోలికలు ఉండవు కాబట్టి ఏడాదిపాటు 6వ తరగతిలోనే ప్రయోగాన్ని చేపట్టారు. మేము కొత్త మెటీరియల్‌ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు మరియు దానిని ఏకీకృతం చేస్తున్నప్పుడు అలాగే మెటీరియల్‌ని ప్రశ్నించేటప్పుడు ఉపదేశాత్మక గేమ్‌లను ఉపయోగించాము. వృక్షశాస్త్రం యొక్క అధ్యాయాలు పోటీ స్వభావం యొక్క టెలివిజన్ గేమ్‌ల ద్వారా సంగ్రహించబడ్డాయి. మేము గేమ్‌లను అత్యధిక సంఖ్యలో కాన్సెప్ట్‌లు మరియు డెఫినిషన్‌లను కవర్ చేసే విధంగా ఎంచుకున్నాము. అవి "ఎ హ్యాపీ కేస్", "KVB", "ది వీక్ లింక్", "ఏమిటి? ఎక్కడ? ఎప్పుడు?" మొదలైనవి. ప్రతి అధ్యాయాన్ని సంగ్రహించిన తర్వాత, మేము మూల్యాంకన ఫలితాల ఆధారంగా విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను లెక్కించాము. ఇది త్రైమాసికాల్లో ఉంది: 75%; 83%; 91%; 91% /చిత్రం 7/. సగటు స్కోరు 4.4%. సంవత్సరం చివరిలో, మేము పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క ప్రధాన అంశాలపై పరీక్ష టాస్క్‌ల రూపంలో సంవత్సరానికి సంబంధించిన జ్ఞానం యొక్క సారాంశాన్ని నిర్వహించాము. పరీక్ష ఫలితాల ప్రకారం, శిక్షణ నాణ్యత 91% అని తేలింది.

ఈ ఫలితాల ఆధారంగా, తరగతి గదిలో సందేశాత్మక ఆటల ఉపయోగం విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరుస్తుంది మరియు అదనంగా, విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తుంది మరియు విషయంపై ఆసక్తిని పెంచుతుందని మేము నిర్ధారించగలము. ఇది మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఆధునిక విద్య యొక్క పరిస్థితులలో ముఖ్యమైనది, సాధారణంగా నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి చాలా తక్కువగా ఉంటుంది. పట్టణ, గ్రామీణ పాఠశాలలకు చెందిన విద్యార్థుల సర్వే ఫలితాలే ఇందుకు నిదర్శనం. సర్వేలో 86 మంది విద్యార్థులు పాల్గొన్నారు. పాఠశాలలో చదవడం ఆసక్తికరంగా ఉందా అని అడిగినప్పుడు, కేవలం 41% మంది మాత్రమే సానుకూలంగా సమాధానమిచ్చారు, మరో 40% మంది విద్యార్థులు ఎల్లప్పుడూ కాదు అని మరియు 17% మంది సమాధానం చెప్పారు. సబ్జెక్ట్ బయాలజీని ఇష్టపడుతున్నారా అనే ప్రశ్నకు సమాధానమిస్తూ, 80% మంది విద్యార్థులు సానుకూలంగా, 12% అంతగా లేదని మరియు 7% ప్రతికూలంగా సమాధానమిచ్చారు. 89% మంది విద్యార్థులు డిడాక్టిక్ గేమ్‌లను ఉపయోగించి పాఠాల పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉన్నారని మేము కనుగొన్నాము, 3% ఏమైనప్పటికీ ప్రతిస్పందించారు మరియు 7% మంది విద్యార్థులు ప్రతికూలంగా స్పందించారు. సందేశాత్మక ఆటలను ఉపయోగించి పాఠాల పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉన్న విద్యార్థుల శాతం రేఖాచిత్రం /మూర్తి 8/లో ప్రదర్శించబడింది.

రేఖాచిత్రం /చిత్రం 9/ నుండి చూడగలిగినట్లుగా, అన్ని తరగతులలో సందేశాత్మక ఆటలతో పాఠాల పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉన్న అధిక శాతం విద్యార్థులు ఉన్నారు. ఇది 7వ తరగతిలో అత్యధికం. ఇది విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాల కారణంగా ఉంది.

అయినప్పటికీ, జీవశాస్త్ర పాఠం ప్రక్రియలో ఆట యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు ప్రాముఖ్యత ఉన్నప్పటికీ, అది అంతం కాదు, కానీ విషయంపై ఆసక్తిని పెంపొందించే సాధనం. స్పష్టంగా, ఇది తరగతి గదిలో సందేశాత్మక ఆటలను ఉపయోగించడం పట్ల ఉపాధ్యాయుల వైఖరి యొక్క అస్పష్టతను వివరించవచ్చు.

తరగతి గదిలో సందేశాత్మక ఆటలను ఉపయోగించడం యొక్క సముచితతపై పుగాచెవ్స్కీ జిల్లాలోని జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుల సర్వే ఫలితాలు.

Pugachev మరియు Pugachevsky జిల్లాలో సర్వే చేసిన 47 జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయులలో, అలాగే జీవశాస్త్ర ఫ్యాకల్టీ యొక్క 5వ సంవత్సరం విద్యార్థులు, 98% మంది ఉపదేశ ఆటల వినియోగాన్ని సముచితంగా పరిగణించారు. వీరిలో కేవలం 17% మంది మాత్రమే గేమ్‌ను తరచుగా ఉపయోగిస్తున్నారు, మరో 75% మంది వీలైనప్పుడల్లా, 6% మంది అరుదుగా గేమ్‌ను ఉపయోగిస్తున్నారు, 2% మంది ఆటను అస్సలు ఉపయోగించరు. జీవశాస్త్ర విభాగాలలో సందేశాత్మక ఆటల వాడకం గురించి అడిగినప్పుడు, ప్రతివాదులు 85% మంది జంతువులను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు చాలా తరచుగా ఆటలను ఉపయోగిస్తున్నారని తేలింది, వృక్షశాస్త్రంలో 70%, మానవులు 40% మరియు సాధారణ అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ఎవరూ సందేశాత్మక ఆటలను ఉపయోగించరు. జీవశాస్త్రం.

పాఠంలోని వివిధ దశల్లో ఆటల వినియోగాన్ని పోల్చినప్పుడు, అవి చాలా తరచుగా 60% మెటీరియల్‌ను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు 60% అంశాన్ని సాధారణీకరించడానికి ఉపయోగించబడుతున్నాయని వెల్లడైంది, 51% ప్రశ్నించేటప్పుడు కొంత తక్కువ తరచుగా మరియు 21% కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడం.

మెటీరియల్‌ని క్లుప్తీకరించేటప్పుడు, ఆటలు-వ్యాయామాలను 64% మంది ప్రతివాదులు ఎక్కువగా ఉపయోగిస్తారు, 36% మంది ప్రయాణీకులు మరియు 31% మంది ఉపాధ్యాయులు రోల్ ప్లేయింగ్ చేస్తారు.

తరగతి గదిలో టెలివిజన్ గేమ్‌లను 11% మంది ఉపాధ్యాయులు పూర్తిగా, 45% మంది ప్రత్యేక భాగాలలో, 91% మంది ప్రతివాదులు వారి స్వంత ఆవిష్కరణలతో ఉపయోగిస్తున్నారు. ఏదైనా పెద్ద అంశం లేదా అధ్యాయాన్ని సంగ్రహించేటప్పుడు టెలివిజన్ గేమ్‌ల ఉపయోగం పూర్తిగా నిర్వహించబడుతుందని తేలింది. పాఠం యొక్క వివిధ దశలలో ఆటలోని కొన్ని భాగాలు ఉపయోగించబడతాయి. ఈ గణాంకాలు, ఒక వైపు, ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక కార్యాచరణను సూచిస్తాయి మరియు మరోవైపు, సందేశాత్మక ఆటలపై సాహిత్య మూలాల లేకపోవడం.

ఉపాధ్యాయులకు సందేశాత్మక ఆటల యొక్క ప్రధాన మూలం మ్యాగజైన్ “బయాలజీ ఎట్ స్కూల్” మరియు “సెప్టెంబర్ 1” వార్తాపత్రికకు అనుబంధం - “బయాలజీ” - సర్వే చేయబడిన ఉపాధ్యాయులలో 51%. ఏదేమైనా, జీవశాస్త్ర పాఠాలలో ప్రత్యేకంగా సందేశాత్మక ఆటల ఉపయోగంపై కథనాలు తరచుగా పత్రికలో కనిపించవు, కాబట్టి ఉపాధ్యాయులు ఇతర పద్దతి సాహిత్యానికి పేరు పెడతారు, వీటిలో మెటీరియల్ 70% సందేశాత్మక గేమ్‌గా ప్రాసెస్ చేయబడుతుంది, 21% వారిచే కనుగొనబడింది మరియు ఇతర ఉపాధ్యాయుల అనుభవాన్ని కూడా 98% ఉపయోగిస్తున్నారు. ఉపాధ్యాయులందరూ ఆట పట్ల పిల్లల సానుకూల స్పందన, వారి ఆసక్తి, కార్యాచరణ మరియు ఉత్సాహాన్ని గమనిస్తారు, ఇది అత్యంత ప్రభావవంతమైన పని, పెరిగిన ఆసక్తి మరియు అధ్యయనం చేయబడిన విషయం గురించి మరింత లోతుగా తెలుసుకోవాలనే కోరికకు దోహదం చేస్తుంది.

ఉపదేశాత్మక ఆటలు 89% మందికి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను పెంచడానికి, 66% మంది ప్రతివాదులకు పనితీరును పెంచడానికి, 60% మందికి వివిధ వ్యక్తిత్వ లక్షణాల అభివృద్ధికి దోహదపడతాయని, 55% మందికి శ్రద్ధ పెంపొందించడానికి మరియు 40% మంది ప్రతివాదులకు జ్ఞాపకశక్తిని పెంపొందించడానికి సహాయపడతాయని ఉపాధ్యాయులు నమ్ముతారు. ప్రతిపాదిత సమాధానాలతో పాటు, ఉపాధ్యాయులు ఆలోచనా వికాసానికి, సబ్జెక్ట్‌పై ఆసక్తి, జట్టు నిర్మాణం, క్షితిజాల అభివృద్ధికి దోహదపడుతుందని ఉపాధ్యాయులు జోడించారు, బలహీనమైన పిల్లలు తమను తాము వ్యక్తీకరించడానికి, ఉపాధ్యాయుని పట్ల వారి వైఖరిని మార్చడానికి, మొత్తం 45% . 47 మంది ఉపాధ్యాయులలో, ఒకరు మాత్రమే తరగతి గదిలో సందేశాత్మక ఆటలను ఉపయోగించరు, వారు పాఠ్య సమయాన్ని మాత్రమే తీసుకుంటారని నమ్ముతారు. మేము అతనిని అత్యవసర బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రతినిధిగా వర్గీకరించాము, మేము పైన చర్చించాము.

మెటీరియల్ యొక్క సాంప్రదాయ ప్రదర్శనతో, విద్యార్థులు ఇచ్చిన సమాచారంలో 20% కంటే ఎక్కువ సమీకరించకపోతే, ఆట సమయంలో, సమీకరణ 90% కి చేరుకుంటుంది మరియు తప్పనిసరి ప్రోగ్రామ్‌ను అధ్యయనం చేయడానికి కేటాయించిన సమయాన్ని 30- తగ్గించవచ్చని నిపుణులు నిర్ణయించారు. 50% విద్యా సామగ్రిని సమీకరించడం యొక్క ఎక్కువ ప్రభావంతో. మా ప్రయోగం ఈ ముగింపు యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని రుజువు చేస్తుంది.

ఉపయోగించిన మూలాల జాబితా

అమోనాష్విలి Sh.A. మనిషిని సృష్టించడం / Sh.A. అమోనాష్విలి. - M.: జ్ఞానం. 1982. 95 పే.

Vsevolodsky - Gengross V. రష్యన్ మౌఖిక జానపద నాటకం. – M.: USSR అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ యొక్క పబ్లిషింగ్ హౌస్, 1959. 264 p.

వైగోట్స్కీ L.S. బాల్యంలో ఆట అభివృద్ధి / L.S. వైగోట్స్కీ // మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు. 1996. నం. 6. పి.137-142.

గ్రించెంకో I.S. సిద్ధాంతం, శిక్షణ, విద్య మరియు దిద్దుబాటు పనిలో గేమ్: విద్యా పద్ధతి. భత్యం / I.S. గ్రించెంకో. – M.: TsGA, 2002. 80 p.

ఆటలు - విద్య, శిక్షణ, విశ్రాంతి... / ed. వి.వి. పెట్రుసిన్స్కీ. – M.: న్యూ స్కూల్, 1994. 368 p.

కోనిషేవా, N.M. విద్యా ప్రక్రియలో ఆటలు / N.M. కోనిషేవా // ప్రారంభం. పాఠశాల. 1984. నం. 5. పేజీలు 17-21.

కోర్జాక్ J. పిల్లలను ఎలా ప్రేమించాలి: విద్య గురించి ఒక పుస్తకం / J. కోర్జాక్. – M.: Politizdat, 1990. 493 p.

లిఫనోవా T.M. సైన్స్ పాఠాలలో సందేశాత్మక ఆటలు: పద్ధతి. సిఫార్సులు / T.M. లిఫనోవా. – M.: Gnom i D, 2001. 32 p.

మజేవ్ A.I. సామాజిక మరియు కళాత్మక దృగ్విషయంగా సెలవు: చారిత్రక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన అనుభవం / A.I. మజావ్. – M.: నౌకా, 1988. 392 p.

మకరెంకో A.S. గేమ్ // A.S. మకరెంకో. పిల్లలను పెంచడంపై ఉపన్యాసాలు: op. 7 సంపుటాలలో - M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ APN, 1957.

Malygina A.S. సహజ చరిత్ర పాఠాలలో సందేశాత్మక ఆటలు / A.S. మాలిగినా, L.A. లైసోవా // యువత విద్య యొక్క సహకారం మరియు సమస్యలు యొక్క బోధన: పద్ధతి. అభివృద్ధి. – సరతోవ్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ శరత్. రాష్ట్రం ped. ఇన్స్టిట్యూట్, 1989. పేజీలు 59-65.

Malygina A.S. జీవశాస్త్ర పాఠాల ఆట రూపాలు: పద్ధతి. భత్యం / A.S. మాలిజినా. – సరాటోవ్: కుంభం, 1998. 24 పే.

మాలిగినా, A.S. విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను పెంపొందించే పద్ధతుల్లో మేధోపరమైన ఆటలు ఒకటి / A.S. మాలిజినా // యువత విద్య యొక్క సహకారం మరియు సమస్యలు యొక్క బోధన: విద్యా పద్ధతి. అభివృద్ధి. – సరతోవ్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ శరత్. ped. in-ta. 1989. P. 126.

సుఖోమ్లిన్స్కీ V.A. సమిష్టి యొక్క తెలివైన శక్తి (సమిష్టికి విద్యను అందించే పద్ధతులు) / V. A. సుఖోమ్లిన్స్కీ / ట్రాన్స్. ఉక్రేనియన్ నుండి N. దంగులోవా. – M.: యంగ్ గార్డ్, 1975. 240 p.

ఉషిన్స్కీ, K. D. ఎంచుకున్న బోధనా రచనలు: 2 వాల్యూమ్‌లలో / K. D. ఉషిన్స్కీ; ద్వారా సవరించబడింది A.I. పిడ్కాసిస్టీ [మరియు ఇతరులు]. – M.: పెడగోగి, 1974. T. 1. 584 p.

ఫెడోరెట్స్ G.F. జీవశాస్త్రాన్ని అభ్యసించే ప్రక్రియలో సందేశాత్మక గేమ్ / G.F. ఫెడోరెట్స్ // పాఠశాలలో జీవశాస్త్రం. 1984. నం. 3. పేజీలు 31-35.

చుడినోవా O.A. తీవ్రమైన అంశాలపై సరదా ఆటలు // పాఠశాలలో జీవశాస్త్రం. 1998. నం. 6. పేజీలు 72-74.

ష్మాకోవ్ S.A. విద్యార్థుల ఆటలు - ఒక సాంస్కృతిక దృగ్విషయం / S.A. ష్మాకోవ్. – M.: న్యూ స్కూల్, 1994. 240 p.

ష్ట్రెంప్లర్ G.I. కెమిస్ట్రీ బోధనలో సందేశాత్మక ఆటలు / G.I. స్ట్రెంప్లర్, G.A. పిచ్చుగిన. – M.: బస్టర్డ్, 2003. 96 p. .

ఎల్కోనిన్ డి.బి. ఆట యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం / D.B. ఎల్కోనిన్. 2వ ఎడిషన్ – M.: VLADOS, 1999. 360 p.