పరోక్ష దృశ్యమానత. దృశ్య మద్దతు పద్ధతులు

శారీరక విద్యలో, దృశ్యమానతను నిర్ధారించే పద్ధతులు విద్యార్థుల దృశ్య, శ్రవణ మరియు మోటారు అవగాహనకు దోహదపడతాయి. వీటితొ పాటు:

ప్రత్యక్ష విజువలైజేషన్ పద్ధతి (ఉపాధ్యాయుడు లేదా అతని సూచనల మేరకు విద్యార్థులలో ఒకరి ద్వారా వ్యాయామాల ప్రదర్శన);

పరోక్ష విజువలైజేషన్ యొక్క పద్ధతులు (విద్యా వీడియోల ప్రదర్శన, మోటారు చర్యల ఫిల్మోగ్రామ్‌లు, డ్రాయింగ్‌లు, రేఖాచిత్రాలు మొదలైనవి);

మోటార్ చర్య యొక్క దర్శకత్వం భావన యొక్క పద్ధతులు;

4) అత్యవసర సమాచారం యొక్క పద్ధతులు. ఈ పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను పరిశీలిద్దాం.

ప్రత్యక్ష విజువలైజేషన్ పద్ధతి.మోటారు చర్య (వ్యాయామం) చేసే సాంకేతికతపై విద్యార్థులలో సరైన అవగాహనను రూపొందించడానికి రూపొందించబడింది. ఉపాధ్యాయుడు లేదా విద్యార్థులలో ఒకరి కదలికల ప్రత్యక్ష ప్రదర్శన (ప్రదర్శన) ఎల్లప్పుడూ పదాలను ఉపయోగించే పద్ధతులతో కలిపి ఉండాలి, ఇది గుడ్డి, యాంత్రిక అనుకరణను తొలగిస్తుంది. ప్రదర్శించేటప్పుడు, పరిశీలన కోసం అనుకూలమైన పరిస్థితులను అందించడం అవసరం: ప్రదర్శనకారుడు మరియు పాల్గొనేవారి మధ్య సరైన దూరం, ప్రధాన కదలికల విమానం (ఉదాహరణకు, పాల్గొనేవారికి ప్రొఫైల్‌లో నిలబడి, రన్నింగ్ టెక్నిక్‌ను ప్రదర్శించడం సులభం. హై హిప్ లిఫ్ట్, రన్నింగ్ స్టార్ట్‌తో హై జంప్‌లలో స్వింగ్ కదలికలు మొదలైనవి) , వివిధ టెంపోలలో మరియు వేర్వేరు విమానాలలో ప్రదర్శన యొక్క పునరావృతం, చర్య యొక్క నిర్మాణాన్ని స్పష్టంగా ప్రతిబింబిస్తుంది.

పరోక్ష దృశ్యమానత యొక్క పద్ధతులుఆబ్జెక్ట్ ఇమేజ్ సహాయంతో మోటార్ చర్యలను గ్రహించడానికి విద్యార్థులకు అదనపు అవకాశాలను సృష్టించండి. వీటిలో: విజువల్ ఎయిడ్స్, ఎడ్యుకేషనల్ వీడియోలు మరియు ఫిల్మ్‌ల ప్రదర్శన, ప్రత్యేక బోర్డుపై ఫీల్-టిప్ పెన్‌తో డ్రాయింగ్‌లు, విద్యార్థులు తయారు చేసిన స్కెచ్‌లు, వివిధ డమ్మీల ఉపయోగం (మానవ శరీరం యొక్క తగ్గిన నమూనాలు) మొదలైనవి.

విజువల్ ఎయిడ్స్ విద్యార్థులు స్థిరమైన స్థానాలు మరియు కదలికల దశల్లో వరుస మార్పులపై తమ దృష్టిని కేంద్రీకరించడానికి అనుమతిస్తాయి.

వీడియోల సహాయంతో, ప్రదర్శించబడిన కదలికను తగ్గించవచ్చు, ఏ దశలోనైనా ఆపివేయవచ్చు మరియు వ్యాఖ్యానించవచ్చు, అలాగే అనేకసార్లు పునరావృతం చేయవచ్చు.

ప్రత్యేక బోర్డ్‌లో ఫీల్-టిప్ పెన్‌తో డ్రాయింగ్‌లు జట్టు క్రీడలలో శారీరక వ్యాయామ పద్ధతులు మరియు వ్యూహాత్మక చర్యల యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలను ప్రదర్శించే శీఘ్ర పద్ధతి.

బొమ్మల రూపంలో విద్యార్థులు చేసిన స్కెచ్‌లు మోటారు చర్య యొక్క నిర్మాణంపై వారి స్వంత అవగాహనను గ్రాఫికల్‌గా వ్యక్తీకరించడానికి అనుమతిస్తాయి.

డమ్మీస్ (మానవ శరీరం యొక్క నమూనాలు) ఉపాధ్యాయుడు మోటారు యాక్షన్ టెక్నిక్‌ల యొక్క లక్షణాలను విద్యార్థులకు ప్రదర్శించడానికి అనుమతిస్తాయి (ఉదాహరణకు, వివిధ దూరాలలో పరిగెత్తే పద్ధతులు, రన్నింగ్ స్టార్ట్‌తో హై జంప్‌లలో బార్‌ను దాటే పద్ధతులు, లాంగ్ జంప్‌ల కోసం ల్యాండింగ్ పద్ధతులు. నడుస్తున్న ప్రారంభంతో, మొదలైనవి).

మోటార్ చర్య యొక్క దర్శకత్వం భావన యొక్క పద్ధతులుపని చేసే కండరాలు, స్నాయువులు లేదా శరీరంలోని వ్యక్తిగత భాగాల నుండి సిగ్నల్స్ యొక్క అవగాహనను నిర్వహించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. వీటితొ పాటు:

మోటారు చర్యను నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుని నుండి మార్గదర్శక సహాయం (ఉదాహరణకు, ఒక చిన్న బంతిని దూరం చేయడంలో చివరి ప్రయత్నాన్ని బోధించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల చేతులకు మార్గనిర్దేశం చేయడం);

నెమ్మదిగా వేగంతో వ్యాయామాలు చేయడం;

మోటారు చర్య యొక్క వ్యక్తిగత క్షణాలలో శరీరం మరియు దాని భాగాల స్థానాల స్థిరీకరణ (ఉదాహరణకు, విసిరే చివరి ప్రయత్నాన్ని నిర్వహించడానికి ముందు శరీర భాగాల స్థానం యొక్క స్థిరీకరణ);

కదలిక సమయంలో వివిధ క్షణాలలో శరీరం యొక్క స్థితిని అనుభవించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే ప్రత్యేక శిక్షణా పరికరాల ఉపయోగం.

అత్యవసర సమాచార పద్ధతులు.వివిధ సాంకేతిక పరికరాల (టెన్సోప్లాట్‌ఫారమ్‌లు, ఎలక్ట్రోగోనియోమీటర్‌లు, ఫోటోఎలక్ట్రానిక్ పరికరాలు, లైట్ అండ్ సౌండ్ లీడర్‌లు, ఎలక్ట్రిక్ టార్గెట్‌లు మొదలైనవి) సహాయంతో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు స్వీకరించడానికి రూపొందించబడింది, మోటారు చర్యల పనితీరు తర్వాత లేదా సమయంలో వరుసగా తక్షణ మరియు ముందస్తు సమాచారం, వారి అవసరమైన దిద్దుబాటు కోసం లేదా పేర్కొన్న పారామితులను నిర్వహించడానికి (టెంపో, రిథమ్, ప్రయత్నం, వ్యాప్తి మొదలైనవి). ఉదాహరణకు, ప్రస్తుతం, లోడ్ నియంత్రణ వ్యవస్థను నియంత్రించే అంతర్నిర్మిత కంప్యూటర్లతో కూడిన వివిధ శిక్షణా పరికరాలు (సైకిల్ ఎర్గోమీటర్లు, ట్రెడ్‌మిల్స్, కాన్సెప్ట్ II రోయింగ్ మెషిన్ మొదలైనవి) భౌతిక విద్య మరియు క్రీడలలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

ఒక వ్యక్తి తాను విన్నదానిలో 20% మరియు అతను చూసిన వాటిలో 30% మాత్రమే గుర్తుంచుకుంటాడని ఇప్పటికే నిరూపించబడింది. కానీ కొత్త సమాచారం యొక్క అవగాహనలో దృష్టి మరియు వినికిడి ఏకకాలంలో పాల్గొంటే, పదార్థం 50% శోషించబడుతుంది. ఈ విషయం ఉపాధ్యాయులకు చాలా కాలంగా తెలుసు. మొదటి విజువల్ ఎయిడ్స్ మన యుగానికి ముందే సృష్టించబడ్డాయి మరియు పురాతన ఈజిప్ట్, చైనా, రోమ్ మరియు గ్రీస్‌లోని పాఠశాలల్లో ఉపయోగించబడ్డాయి. ఆధునిక ప్రపంచంలో వారు తమ ప్రాముఖ్యతను కోల్పోరు. దీనికి విరుద్ధంగా, సాంకేతికత అభివృద్ధితో, నిజ జీవితంలో చూడలేని వస్తువులను మరియు దృగ్విషయాలను పిల్లలకు ప్రదర్శించడానికి ఉపాధ్యాయులకు అద్భుతమైన అవకాశాలు ఉన్నాయి.

నిర్వచనం

దృశ్యమానత అనేది రెండు వివరణలు కలిగిన పదం. సాధారణ జీవితంలో, ఒక పదం అనేది ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయాన్ని ఇంద్రియాలు లేదా తర్కం, దాని స్పష్టత మరియు తెలివితేటల ద్వారా సులభంగా గ్రహించగల సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. బోధనాశాస్త్రంలో, దృశ్యమానత అనేది బోధన యొక్క ప్రత్యేక సూత్రంగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, ఇది వస్తువులు, దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల ప్రదర్శనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఇంద్రియ జ్ఞానం పిల్లవాడు తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను రూపొందించడంలో సహాయపడుతుంది. ఒకరి స్వంత సంచలనాలు జ్ఞాపకశక్తిలో ఉంటాయి మరియు మనస్సులో తారుమారు చేయగల మానసిక చిత్రాల ఆవిర్భావానికి దారితీస్తాయి, పోల్చి, సాధారణీకరించబడతాయి మరియు ప్రధాన లక్షణాలను హైలైట్ చేస్తాయి.

జ్ఞాన ప్రక్రియ

ఒక వ్యక్తి నేరుగా గ్రహించని వస్తువులను తన ఊహలో పునఃసృష్టించలేడు. ఏదైనా ఫాంటసీలో విచిత్రమైన కాన్ఫిగరేషన్‌లుగా మిళితం చేయగల సుపరిచితమైన అంశాలతో పనిచేయడం ఉంటుంది. అందువలన, జ్ఞానం రెండు రకాలు:

• ప్రత్యక్ష-ఇంద్రియ, ఒక వ్యక్తి తన ఇంద్రియాల సహాయంతో నిజమైన వస్తువును అన్వేషించినప్పుడు;
• పరోక్షంగా, ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయాన్ని చూడలేనప్పుడు లేదా తాకలేనప్పుడు.

విజువలైజేషన్ అనేది మొదటి మరియు రెండవ సందర్భాలలో నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన షరతు. పరోక్ష జ్ఞానంతో, కింది వాటిని మద్దతుగా ఉపయోగిస్తారు:

• ఇంద్రియ అవగాహనకు ప్రాప్యత చేయలేని ప్రాంతాలను గమనించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే పరికరాలు;
• ఛాయాచిత్రాలు, ఆడియో రికార్డింగ్‌లు, చలనచిత్రాలు, వాటి సహాయంతో మీరు సమయానికి లేదా భూగోళంలోని మరొక బిందువుకు ప్రయాణించవచ్చు;
• ఇతర వస్తువులపై అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయం యొక్క ప్రభావాన్ని ప్రదర్శించే ప్రయోగాలు;
• మోడలింగ్, నైరూప్య చిహ్నాలను ఉపయోగించి నిజమైన సంబంధాలు ప్రదర్శించబడినప్పుడు.

ఉపయోగించిన భావనలు

1. విజువల్ ఎయిడ్స్ అంటే ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులకు జ్ఞానం యొక్క వస్తువును ప్రదర్శించే మార్గాలు. ఇందులో ప్రకృతిని గమనించడం, పాఠ్యపుస్తకంలోని చిత్రాలను చూడటం, చలనచిత్రాలు లేదా ప్రయోగాలను చూపడం మరియు బోర్డుపై ఆకస్మికంగా గీయడం వంటివి ఉంటాయి.
2. విజువల్ ఎయిడ్ అనేది ఒక సన్నటి పదం, ఇది బోధనా ప్రయోజనాల కోసం సృష్టించబడిన అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువుల యొక్క ప్లానర్ లేదా త్రిమితీయ ప్రదర్శనను సూచిస్తుంది. ఇవి పట్టికలు, రేఖాచిత్రాలు, నమూనాలు, డమ్మీలు, ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్‌లు, ఫ్లాష్‌కార్డ్‌లు మొదలైనవి కావచ్చు.
3. దృశ్యమానత సూత్రం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రత్యేక సంస్థను సూచిస్తుంది, నిర్దిష్ట ఇంద్రియ వస్తువులు నైరూప్య ఆలోచనల ఏర్పాటుకు ఆధారం.

విధులు నిర్వర్తించారు

దృశ్యమానత అనేది ఒక అభ్యాస సూత్రం, ఇది మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది:

• దృగ్విషయం యొక్క సారాంశం మరియు దాని సంబంధాలను పునఃసృష్టించడం, సైద్ధాంతిక స్థానాలను రుజువు చేయడం;
• అవగాహనతో అనుబంధించబడిన ఎనలైజర్లు మరియు మానసిక ప్రక్రియలను సక్రియం చేయండి, తద్వారా తదుపరి విశ్లేషణాత్మక కార్యకలాపాలకు అనుభావిక ఆధారాన్ని ఏర్పరుస్తుంది;
• అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థంపై ఆసక్తిని పెంచండి;
• పిల్లలలో దృశ్య మరియు శ్రవణ సంస్కృతిని రూపొందించడానికి;
• వారి ఆలోచనల కదలికను స్పష్టం చేసే ప్రశ్నల రూపంలో విద్యార్థుల నుండి అభిప్రాయాన్ని స్వీకరించండి.

అధ్యయనం యొక్క చరిత్ర

బోధనలో విజువలైజేషన్ పురాతన కాలం నుండి ఉపయోగించబడింది, అయితే దాని సైద్ధాంతిక పునాదులు 17 వ శతాబ్దంలో మాత్రమే అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభించాయి. చెక్ ఉపాధ్యాయుడు కొమెన్స్కీ J. A. ఇంద్రియ జ్ఞానాన్ని బోధనలో "బంగారు నియమం"గా పరిగణించారు. అది లేకుండా, మనస్సు యొక్క అభివృద్ధి అసాధ్యం; పిల్లవాడు దానిని అర్థం చేసుకోకుండానే విషయాన్ని గుర్తుంచుకుంటాడు. విభిన్న భావాలను ఉపయోగించడం చాలా ముఖ్యం, తద్వారా పిల్లలు ప్రపంచాన్ని దాని వైవిధ్యంలో గ్రహిస్తారు.

పెస్టలోజీ స్పష్టతకు గొప్ప ప్రాముఖ్యతనిచ్చాడు. అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, పాఠాల సమయంలో పిల్లలు చుట్టుపక్కల వస్తువులను గమనించడానికి మరియు ఈ ఆధారంగా, వాస్తవికత గురించి తెలుసుకోవడానికి వ్యాయామాల యొక్క నిర్దిష్ట క్రమాన్ని నిర్వహించాలి. J. రూసో ఒక పిల్లవాడికి ప్రకృతిలో బోధించాలని ప్రతిపాదించాడు, తద్వారా అతను దానిలో సంభవించే దృగ్విషయాలను నేరుగా చూడగలడు.

ఉషిన్స్కీ దృశ్య పద్ధతులకు లోతైన మానసిక సమర్థనను ఇచ్చాడు. అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, ఉపయోగించిన సహాయాలు పిల్లల ఆలోచనను సక్రియం చేసే సాధనం మరియు ఇంద్రియ చిత్రం ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తాయి. అభ్యాసం యొక్క ప్రారంభ దశలలో విజువలైజేషన్ ఉపయోగించడం చాలా ముఖ్యం, దీనికి ధన్యవాదాలు, పిల్లలు విశ్లేషణాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు, నోటి ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరుస్తారు మరియు విషయాన్ని మరింత గట్టిగా గుర్తుంచుకోవాలి.

వర్గీకరణ

వివిధ విషయాలను బోధించేటప్పుడు ఉపయోగించే విజువలైజేషన్ దాని స్వంత లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. అయినప్పటికీ, బోధనాశాస్త్రంలో సాధారణ వర్గీకరణలు కూడా ఉన్నాయి.

అందువలన, Ilyina T. A. క్రింది రకాల దృశ్యమానతను గుర్తిస్తుంది:

• ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీలో సంభవించే సహజ వస్తువులు (ఉదాహరణకు, జీవశాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు సజీవ మొక్కలు లేదా కళ పాఠంలో జీవితంగా ఒక జాడీ).
• ప్రయోగాత్మక స్పష్టత (ప్రయోగాల ప్రదర్శన, ప్రయోగాలు నిర్వహించడం).
• వాల్యూమెట్రిక్ ఎయిడ్స్ (నమూనాలు, డమ్మీలు, రేఖాగణిత వస్తువులు మొదలైనవి).
• దృశ్య స్పష్టత (ఫోటోలు, డ్రాయింగ్లు).
• సౌండ్ మెటీరియల్స్ (ఆడియో రికార్డింగ్‌లు).
• సింబాలిక్ మరియు గ్రాఫిక్ వస్తువులు (రేఖాచిత్రాలు, పోస్టర్లు, పట్టికలు, మ్యాప్‌లు, సూత్రాలు, గ్రాఫ్‌లు).
• అంతర్గత దృశ్యమానత (ఉపాధ్యాయుని యొక్క స్పష్టమైన వివరణల ఆధారంగా లేదా వారి స్వంత అనుభవం నుండి విద్యార్థులు తప్పక ఊహించుకోవలసిన చిత్రాలు).

ఆధునిక పరిస్థితులలో, మరో రెండు రకాల సహాయాలను వేరు చేయవచ్చు: స్క్రీన్ ఎయిడ్స్ (స్ట్రిప్ ఫిల్మ్‌లు, ఫిల్మ్‌లు, ఎడ్యుకేషనల్ కార్టూన్‌లు) మరియు కంప్యూటర్ ఎయిడ్స్. వారి సహాయంతో, మీరు డైనమిక్స్‌లో ప్రక్రియలను చూడవచ్చు మరియు ఒకేసారి రెండు ఛానెల్‌ల ద్వారా సమాచారాన్ని స్వీకరించవచ్చు (దృశ్య మరియు శ్రవణ). కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలు ప్రోగ్రామ్‌తో సంభాషణలో ప్రవేశించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి, మెటీరియల్ ఎంత బాగా అర్థం చేయబడిందో తనిఖీ చేయండి మరియు విద్యార్థికి ఇబ్బందులు ఉంటే అదనపు స్పష్టీకరణను పొందండి.

అప్లికేషన్ అవసరాలు

విజిబిలిటీ సూత్రం ఎప్పటినుంచో ఉంది మరియు బోధనాశాస్త్రంలో అగ్రగామిగా ఉంటుంది. విద్యార్థులకు ప్రయోజనం చేకూర్చాలంటే, అనేక అవసరాలు తీర్చాలి:

1. ఇంద్రియ అనుభూతుల ద్వారా తెలుసుకోగలిగే ప్రతిదాన్ని వివిధ ఎనలైజర్లను (దృష్టి, వినికిడి, స్పర్శ, రుచి, వాసన) ఉపయోగించి పరిశోధన కోసం విద్యార్థులకు అందించాలి.
2. ప్రయోజనాల మొత్తం అధికంగా ఉండకూడదు, లేకుంటే పిల్లల దృష్టి చెల్లాచెదురుగా ఉంటుంది.
3. ఉపయోగించిన విజువలైజేషన్ పాఠంలోని సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, అధ్యయనం చేయబడుతున్న వస్తువు యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను గుర్తించడంలో విద్యార్థులకు సహాయపడటానికి రూపొందించబడింది. ఇది ఒక సాధనం, అంతం కాదు.
4. మాన్యువల్‌లను ఉపాధ్యాయుని కథకు ఉదాహరణగా మాత్రమే కాకుండా, స్వతంత్రంగా పొందిన జ్ఞానం యొక్క మూలంగా కూడా ఉపయోగించాలి. పాఠశాల పిల్లలు పరిశోధనా కార్యకలాపాలలో పాలుపంచుకున్నప్పుడు మరియు స్వతంత్రంగా నమూనాలను గుర్తించినప్పుడు సమస్య పరిస్థితుల సృష్టి ప్రోత్సహించబడుతుంది.
5. పెద్ద పిల్లలు, మరింత తరచుగా సింబాలిక్ విజువలైజేషన్ పాఠాలలో ఉపయోగించబడుతుంది.
6. దృశ్య మరియు శబ్ద పద్ధతులను హేతుబద్ధంగా కలపడానికి, నిర్దిష్ట సహాయాలను ఉపయోగించడానికి సరైన సమయం మరియు స్థలాన్ని కనుగొనడం చాలా ముఖ్యం.

జాంకోవ్ పరిశోధన

మనస్తత్వవేత్త L.V. జాంకోవ్ అభ్యాస వ్యవస్థను నిర్మించేటప్పుడు ఇంద్రియాలపై ఆధారపడటం అవసరమని భావించారు. అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, ఇది సైద్ధాంతిక జ్ఞానం మరియు వాస్తవికత మధ్య అవసరమైన సంబంధాన్ని అందిస్తుంది. అతను తరగతి గదిలో విజువల్స్ వాడకాన్ని మరియు మౌఖిక బోధనా పద్ధతులతో దాని కలయికను పరిగణించాడు.

ఫలితంగా, కింది ఎంపికలు గుర్తించబడ్డాయి:

• విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, పరిశీలనలను నిర్వహిస్తారు మరియు దాని ఆధారంగా, వస్తువుల లక్షణాలు మరియు వాటి సంబంధాల గురించి తీర్మానాలు చేస్తారు.
• ఉపాధ్యాయుడు పరిశీలనను నిర్వహిస్తాడు, ఆపై పిల్లలు చూడలేని లేదా తాకలేని కనెక్షన్‌లను స్వతంత్రంగా అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
• ఉపాధ్యాయుడు తన పదాలను విజువల్స్ ఉపయోగించి ధృవీకరిస్తూ లేదా వివరిస్తూ మెటీరియల్‌ని అందజేస్తాడు.
• మొదట, ఒక పరిశీలన నిర్వహించబడుతుంది, ఆపై ఉపాధ్యాయుడు పొందిన డేటాను సంగ్రహించి, దృగ్విషయం యొక్క దాచిన కారణాలను వివరిస్తాడు మరియు ముగింపులను తీసుకుంటాడు.

మాన్యువల్‌ల స్వీయ-ఉత్పత్తి

అనేక రకాల విజువల్ ఎయిడ్స్ - పోస్టర్లు, డ్రాయింగ్‌లు, హ్యాండ్‌అవుట్‌లు, రేఖాచిత్రాలు, టేబుల్‌లు, స్లైడ్‌లు, మోడల్‌లు మొదలైన వాటిని పిల్లలు స్వయంగా తయారు చేయవచ్చు. ఈ రకమైన పని పదార్థాన్ని లోతుగా సమీకరించటానికి మరియు సృజనాత్మకంగా ప్రాసెస్ చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. విజువల్ ఎయిడ్స్ తయారు చేయడం అనేది హోంవర్క్ అసైన్‌మెంట్ లేదా రీసెర్చ్ ప్రాజెక్ట్ కావచ్చు.

మొదట, పిల్లలు పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేస్తారు, ఆపై దానిని వారి స్వంత సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా మారుస్తారు. ఈ దశలో, మీరు అనేక స్కెచ్‌లను తయారు చేయవచ్చు, తద్వారా మీరు ఉత్తమమైనదాన్ని ఎంచుకోవచ్చు. తరగతి గదిలో సహకార వాతావరణాన్ని సృష్టించడం చాలా ముఖ్యం, అన్ని పనులు సులభంగా పూర్తయినప్పుడు మరియు మీరు ఎప్పుడైనా సహాయం కోసం పెద్దలను ఆశ్రయించవచ్చు. రెడీమేడ్ మాన్యువల్‌లు మొత్తం తరగతి ముందు ప్రదర్శించబడతాయి మరియు రక్షించబడతాయి, ఆపై విద్యా కార్యకలాపాలలో ఉపయోగించబడతాయి.

విజువలైజేషన్ అనేది నైరూప్య ఆలోచన ఏర్పడటానికి పునాది, కానీ దానిని స్పృహతో సంప్రదించాలి. లేకపోతే, మీరు మీ విద్యార్థులను తప్పుదారి పట్టించవచ్చు, నిజమైన లక్ష్యం గురించి మరచిపోయి దానిని ప్రకాశవంతమైన మార్గాలతో భర్తీ చేయవచ్చు.

శారీరక విద్యలో, దృశ్యమానతను నిర్ధారించే పద్ధతులు విద్యార్థుల దృశ్య, శ్రవణ మరియు మోటారు అవగాహనకు దోహదపడతాయి. వీటితొ పాటు:

• 1) ప్రత్యక్ష విజువలైజేషన్ పద్ధతి (ఉపాధ్యాయుడు లేదా అతని సూచనల మేరకు విద్యార్థులలో ఒకరు వ్యాయామాల ప్రదర్శన);
• 2) పరోక్ష దృశ్యమానత యొక్క పద్ధతులు (విద్యా వీడియోల ప్రదర్శన, మోటారు చర్యల ఫిల్మ్‌గ్రామ్‌లు, డ్రాయింగ్‌లు, రేఖాచిత్రాలు మొదలైనవి);
• 3) మోటార్ చర్య యొక్క దర్శకత్వం భావన యొక్క పద్ధతులు;
• 4) అత్యవసర సమాచారం యొక్క పద్ధతులు.

ఈ పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను పరిశీలిద్దాం.

ప్రత్యక్ష విజువలైజేషన్ పద్ధతి. మోటారు చర్య (వ్యాయామం) చేసే సాంకేతికతపై విద్యార్థులలో సరైన అవగాహనను రూపొందించడానికి రూపొందించబడింది. ఉపాధ్యాయుడు లేదా విద్యార్థులలో ఒకరు కదలికల యొక్క ప్రత్యక్ష ప్రదర్శన (ప్రదర్శన) ఎల్లప్పుడూ పదాలను ఉపయోగించే పద్ధతులతో కలపాలి, ఇది గుడ్డి, యాంత్రిక అనుకరణను తొలగిస్తుంది. ప్రదర్శించేటప్పుడు, పరిశీలన కోసం అనుకూలమైన పరిస్థితులను అందించడం అవసరం: ప్రదర్శనకారుడు మరియు పాల్గొనేవారి మధ్య సరైన దూరం, ప్రధాన కదలికల విమానం (ఉదాహరణకు, పాల్గొనేవారికి ప్రొఫైల్‌లో నిలబడి, రన్నింగ్ టెక్నిక్‌ను ప్రదర్శించడం సులభం. హై హిప్ లిఫ్ట్, రన్నింగ్ స్టార్ట్‌తో హై జంప్‌లలో స్వింగ్ కదలికలు మొదలైనవి) , వివిధ టెంపోలలో మరియు వేర్వేరు విమానాలలో ప్రదర్శన యొక్క పునరావృతం, చర్య యొక్క నిర్మాణాన్ని స్పష్టంగా ప్రతిబింబిస్తుంది.

పరోక్ష విజువలైజేషన్ యొక్క పద్ధతులు విద్యార్థులకు ఆబ్జెక్ట్ ఇమేజ్‌ని ఉపయోగించి మోటార్ చర్యలను గ్రహించడానికి అదనపు అవకాశాలను సృష్టిస్తాయి. వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: విజువల్ ఎయిడ్స్, ఎడ్యుకేషనల్ వీడియోలు మరియు ఫిల్మ్‌ల ప్రదర్శన, ప్రత్యేక బోర్డుపై ఫీల్-టిప్ పెన్‌తో డ్రాయింగ్‌లు, విద్యార్థులు తయారు చేసిన స్కెచ్‌లు, వివిధ డమ్మీల వాడకం (మానవ శరీరం యొక్క తగ్గిన నమూనాలు) మొదలైనవి.

విజువల్ ఎయిడ్స్ విద్యార్థులు తమ దృష్టిని స్థిరమైన స్థానాలు మరియు కదలికల దశల్లో వరుస మార్పులపై కేంద్రీకరించడానికి అనుమతిస్తాయి.

వీడియోల సహాయంతో, ప్రదర్శించబడిన కదలికను తగ్గించవచ్చు, ఏ దశలోనైనా ఆపివేయవచ్చు మరియు వ్యాఖ్యానించవచ్చు, అలాగే అనేకసార్లు పునరావృతం చేయవచ్చు.

ప్రత్యేక బోర్డ్‌లో ఫీల్-టిప్ పెన్‌తో డ్రాయింగ్‌లు జట్టు క్రీడలలో శారీరక వ్యాయామ పద్ధతులు మరియు వ్యూహాత్మక చర్యల యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలను ప్రదర్శించే శీఘ్ర పద్ధతి.

బొమ్మల రూపంలో విద్యార్థులు చేసిన స్కెచ్‌లు మోటారు చర్య యొక్క నిర్మాణంపై వారి స్వంత అవగాహనను గ్రాఫికల్‌గా వ్యక్తీకరించడానికి అనుమతిస్తాయి.

డమ్మీస్ (మానవ శరీరం యొక్క నమూనాలు) ఉపాధ్యాయుడు మోటారు యాక్షన్ టెక్నిక్‌ల లక్షణాలను విద్యార్థులకు ప్రదర్శించడానికి అనుమతిస్తాయి (ఉదాహరణకు, వివిధ దూరాలలో పరిగెత్తే పద్ధతులు, పరుగుతో ఎత్తైన జంప్‌లలో బార్‌ను దాటే పద్ధతులు, లాంగ్ జంప్‌ల కోసం ల్యాండింగ్ పద్ధతులు. ఒక పరుగు, మొదలైనవి). మోటారు చర్య యొక్క నిర్దేశిత సంచలనం యొక్క పద్ధతులు పని చేసే కండరాలు, స్నాయువులు లేదా శరీరం యొక్క వ్యక్తిగత భాగాల నుండి సిగ్నల్స్ యొక్క అవగాహనను నిర్వహించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి. వీటితొ పాటు:

• 1) మోటారు చర్యను నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుని నుండి మార్గదర్శక సహాయం (ఉదాహరణకు, ఒక చిన్న బంతిని దూరం చేయడంలో చివరి ప్రయత్నాన్ని బోధించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల చేతులను పట్టుకోవడం);
• 2) నెమ్మదిగా వేగంతో వ్యాయామాలు చేయడం;
• 3) మోటారు చర్య యొక్క వ్యక్తిగత క్షణాలలో శరీరం మరియు దాని భాగాల స్థానాలను స్థిరపరచడం (ఉదాహరణకు, విసిరే చివరి ప్రయత్నం చేసే ముందు శరీర భాగాల స్థానం యొక్క స్థిరీకరణ);
• 4) కదలిక సమయంలో వివిధ క్షణాలలో శరీరం యొక్క స్థితిని అనుభవించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే ప్రత్యేక శిక్షణా పరికరాల ఉపయోగం.

అత్యవసర సమాచార పద్ధతులు. వివిధ సాంకేతిక పరికరాల (టెన్సోప్లాట్‌ఫారమ్‌లు, ఎలక్ట్రోగోనియోమీటర్‌లు, ఫోటోఎలక్ట్రానిక్ పరికరాలు, లైట్ అండ్ సౌండ్ లీడర్‌లు, ఎలక్ట్రిక్ టార్గెట్‌లు మొదలైనవి) సహాయంతో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు స్వీకరించడానికి రూపొందించబడింది, మోటారు చర్యల పనితీరు తర్వాత లేదా సమయంలో వరుసగా తక్షణ మరియు ముందస్తు సమాచారం, వారి అవసరమైన దిద్దుబాటు కోసం లేదా పేర్కొన్న పారామితులను నిర్వహించడానికి (టెంపో, రిథమ్, ప్రయత్నం, వ్యాప్తి మొదలైనవి). ఉదాహరణకు, ప్రస్తుతం, లోడ్ నియంత్రణ వ్యవస్థను నియంత్రించే అంతర్నిర్మిత కంప్యూటర్లతో కూడిన వివిధ శిక్షణా పరికరాలు (సైకిల్ ఎర్గోమీటర్లు, ట్రెడ్‌మిల్స్, కాన్సెప్ట్ II రోయింగ్ మెషిన్ మొదలైనవి) భౌతిక విద్య మరియు క్రీడలలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

కంప్యూటర్ హృదయ స్పందన రేటు, వేగం, సమయం, దూరం పొడవు, కేలరీల వినియోగం మొదలైన వాటి విలువలను చూపుతుంది. లోడ్ ప్రొఫైల్ ప్రదర్శనలో గ్రాఫికల్‌గా ప్రదర్శించబడుతుంది.

ముగింపులో, పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు మరియు ఒక నిర్దిష్ట దశకు సరైన పద్ధతులను ఎన్నుకునేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు బలోపేతం చేయడానికి వారి నిర్మాణం ఎలా ఉండాలో ముందుగా చూడాలి, ఉదాహరణకు, ప్రేరణ లేదా విద్యా, విద్యా లేదా అభివృద్ధి పనితీరు.

దృశ్యమానత సూత్రాన్ని అమలు చేయడంలో ప్రాథమిక పాత్ర వాస్తవికతతో ప్రత్యక్ష పరిచయాల ద్వారా ఆడబడుతుంది. అదే సమయంలో, మధ్యవర్తిత్వ దృశ్యమానతను తక్కువగా అంచనా వేయకూడదు.

దృశ్యమానత యొక్క వివిధ రూపాలు పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉండటమే కాకుండా వాటి ప్రభావంలో ఒకదానికొకటి రూపాంతరం చెందుతాయి. ఇది జ్ఞానం యొక్క ఇంద్రియ మరియు తార్కిక దశల ఐక్యత ద్వారా మరియు శారీరక దృక్కోణం నుండి - వాస్తవికత యొక్క మొదటి మరియు రెండవ సిగ్నల్ వ్యవస్థల ఐక్యత ద్వారా వివరించబడింది.

ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఇంద్రియ చిత్రం మరియు అలంకారిక పదం మధ్య కనెక్షన్. పదం జీవితంలో మరియు నేర్చుకునే సమయంలో అన్ని బాహ్య మరియు అంతర్గత ఉద్దీపనలతో (కండిషన్డ్ రిఫ్లెక్స్ కనెక్షన్ల మెకానిజం ద్వారా) సంబంధం కలిగి ఉంటుంది అనే అర్థంలో అన్ని ఇతర సంకేతాలకు సంకేతం, "భర్తీ" వలె, వాటిని సూచిస్తుంది మరియు అన్నింటికీ కారణం కావచ్చు. కండిషన్డ్ ఇంద్రియ ఉద్దీపన చర్యలు.

కాబట్టి, ఈ పదాన్ని దృశ్యమానతను అందించే ముఖ్యమైన మార్గాలలో ఒకటిగా పరిగణించవచ్చు. శారీరక విద్య ప్రక్రియలో, విద్యార్థుల మోటారు అనుభవంలో నిర్దిష్ట మద్దతును కనుగొన్నప్పుడు మాత్రమే ఈ పదం అటువంటి సాధనాల అర్థాన్ని పొందుతుందని గుర్తుంచుకోవాలి. ఒక పదం కనీసం పాక్షికంగా, ఆలోచనలతో సంబంధం కలిగి ఉండకపోతే, ప్రత్యేకించి మోటారు వాటితో, అది "ధ్వని చేయదు", శబ్ద వివరణ ఏ బాహ్య అలంకారిక రూపంలో ఉన్నప్పటికీ, కదలికల యొక్క సజీవ చిత్రాన్ని ప్రేరేపించదు. విద్యార్థుల మోటారు అనుభవం యొక్క విస్తరణతో పాటు భౌతిక విద్య ప్రక్రియలో మధ్యవర్తిత్వ దృశ్యమానత యొక్క కారకంగా పదం యొక్క పాత్ర పెరుగుతుంది. ఇది ధనికమైనది, అలంకారిక పదాలను ఉపయోగించి అవసరమైన మోటారు ప్రాతినిధ్యాలను రూపొందించడానికి మరిన్ని అవకాశాలు ఉన్నాయి. వివిధ వయస్సుల వ్యక్తుల శారీరక విద్య ప్రక్రియలో పదాలను ఉపయోగించే పద్ధతుల యొక్క అసమాన వాటాకు ఇది ఒక కారణం.

దృశ్యమానత దానిలోనే కాకుండా, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సూత్రాల అమలుకు సాధారణ షరతుగా కూడా ముఖ్యమైనది. విజువలైజేషన్ యొక్క వివిధ రూపాల విస్తృత ఉపయోగం తరగతులపై ఆసక్తిని పెంచుతుంది, పనులను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు పూర్తి చేయడానికి మరియు ఘనమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల సముపార్జనకు దోహదం చేస్తుంది.

3. ప్రాప్యత మరియు వ్యక్తిగతీకరణ సూత్రం

యాక్సెసిబిలిటీ మరియు వ్యక్తిగతీకరణ సూత్రాన్ని విద్యావంతులైన వారి లక్షణాలు మరియు వారికి అందించే పనుల సాధ్యాసాధ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకునే సూత్రం అని కూడా పిలుస్తారు. ఈ రెండు సూత్రీకరణలు తప్పనిసరిగా ఒకే విషయాన్ని వ్యక్తపరుస్తాయి - వయస్సు, లింగం, ప్రాథమిక సంసిద్ధత స్థాయి, అలాగే శారీరక మరియు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, విద్యావంతుల సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా శిక్షణ మరియు విద్యను నిర్మించాల్సిన అవసరం ఉంది. ఆధ్యాత్మిక సామర్ధ్యాలు.

శారీరక విద్య రంగంలో ఈ సూత్రం యొక్క ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఇక్కడ శరీరం యొక్క ముఖ్యమైన విధులు తీవ్రమైన ప్రభావానికి లోబడి ఉంటాయి. శారీరక విద్య యొక్క ఆరోగ్య-మెరుగుదల ప్రభావానికి ప్రాప్యత మరియు వ్యక్తిగతీకరణ సూత్రానికి నైపుణ్యంతో కట్టుబడి ఉండటం కీలకం. అదే సమయంలో, పాల్గొన్న వారి కార్యాచరణకు మరియు వారి ఉద్దేశించిన లక్ష్యాల వేగవంతమైన సాధనకు ఇది అవసరమైన ముందస్తు అవసరాలలో ఒకటి.

భౌతిక విద్య రంగంలో ఈ సూత్రం యొక్క సారాంశం క్రింది ప్రాథమిక నిబంధనల ద్వారా వెల్లడి చేయబడింది.

అందుబాటులో ఉన్న వాటి యొక్క కొలతను నిర్ణయించడం.శారీరక వ్యాయామం యొక్క లభ్యత నేరుగా ఒక వైపు, పాల్గొన్న వారి సామర్థ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు మరోవైపు, దాని లక్షణ లక్షణాల కారణంగా నిర్దిష్ట వ్యాయామం చేసేటప్పుడు తలెత్తే లక్ష్యం ఇబ్బందులపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అవకాశాలు మరియు ఇబ్బందుల మధ్య ఖచ్చితమైన సరిపోలిక అంటే ప్రాప్యత యొక్క సరైన కొలత. ఈ కొలతతో నిర్దిష్ట నిర్వచనం మరియు సమ్మతి భౌతిక విద్య యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు కష్టమైన సమస్యలలో ఒకటి. దీన్ని పరిష్కరించడానికి, ఇది అవసరం: వయస్సు అభివృద్ధి యొక్క వివిధ దశలలో శరీరం యొక్క క్రియాత్మక సామర్థ్యాలను స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవడం, అలాగే లింగం, వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వివిధ బాహ్య పరిస్థితుల కారణంగా ఈ సామర్థ్యాలలో హెచ్చుతగ్గుల పరిమితులు; శారీరక విద్య యొక్క వివిధ మార్గాలు మరియు పద్ధతుల ద్వారా శరీరానికి అందించబడే అవసరాల స్వభావంపై ఖచ్చితమైన డేటాను కలిగి ఉంటుంది మరియు ఇచ్చిన విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలతో ఆచరణాత్మకంగా సరిగ్గా పరస్పరం అనుసంధానించగలుగుతారు.

శారీరక దృఢత్వ ప్రమాణాల ప్రకారం పరీక్షల ద్వారా, అలాగే వైద్య పరీక్షలు మరియు బోధనా పరిశీలనల ద్వారా పాల్గొన్న వారి సామర్థ్యాల గురించి సమాచారం పొందబడుతుంది. ప్రారంభ డేటాపై దృష్టి సారించి, ఉపాధ్యాయుడు ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను నిర్దేశిస్తాడు, ఒక నిర్దిష్ట దశలో అందుబాటులో ఉన్న సరిహద్దులను, అలాగే వాగ్దాన మైలురాళ్ళు మరియు వాటిని సాధించే మార్గాలను వివరిస్తాడు.

యాక్సెసిబిలిటీ అంటే ఇబ్బందులు లేకపోవడమే కాదు, వాటి యొక్క సాధ్యమయ్యే కొలమానం, అంటే, పాల్గొన్న వారి భౌతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక శక్తుల సరైన సమీకరణతో విజయవంతంగా అధిగమించగలిగే అటువంటి ఇబ్బందులు. శారీరక శ్రమ లభ్యతను సరిగ్గా అంచనా వేయడం సాధ్యమవుతుంది, దాని ఆరోగ్య-మెరుగుదల ప్రభావాన్ని మాత్రమే పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి దారితీసే ఆ లోడ్లు అందుబాటులో ఉన్నట్లు పరిగణించవచ్చు.

ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రక్రియలో అందుబాటులో ఉన్న వాటి సరిహద్దులు మారుతాయి. ప్రమేయం ఉన్నవారి భౌతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక బలం అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు అవి వేరుగా మారతాయి: ఒక దశలో అందుబాటులో లేనిది భవిష్యత్తులో సులభంగా చేయగలదు. దీనికి అనుగుణంగా, ప్రమేయం ఉన్నవారి సామర్థ్యాల అవసరాలు కూడా మారాలి, తద్వారా వారి తదుపరి అభివృద్ధిని నిరంతరం ప్రేరేపిస్తుంది.

ప్రాప్యత యొక్క పద్దతి పరిస్థితులు.శారీరక విద్య యొక్క ప్రతి దశలో, ఎంచుకున్న పద్ధతుల యొక్క సముచితత మరియు తరగతుల సాధారణ నిర్మాణం ద్వారా పేర్కొన్న పరిస్థితులకు అదనంగా ప్రాప్యత నిర్ణయించబడుతుంది. యాక్సెసిబిలిటీ సమస్య ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క హేతుబద్ధమైన పద్ధతుల యొక్క అన్ని ఇతర సమస్యలతో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది, ప్రత్యేకించి తరగతుల సరైన కొనసాగింపు మరియు కష్టాల క్రమంగా పెరుగుదలకు సంబంధించినవి.

కొత్త మోటారు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు గతంలో సంపాదించిన వాటి ఆధారంగా వాటి యొక్క కొన్ని అంశాలతో సహా ఉత్పన్నమవుతాయని తెలుసు. అందువల్ల, శారీరక విద్య ప్రక్రియలో ప్రాప్యత కోసం నిర్ణయాత్మక పద్దతి పరిస్థితులలో ఒకటి శారీరక వ్యాయామాల కొనసాగింపు. వివిధ రకాల కదలికలు, వాటి పరస్పర చర్యలు మరియు నిర్మాణాత్మక సారూప్యత మధ్య సహజ సంబంధాలను ఉపయోగించడం ద్వారా ఇది నిర్ధారిస్తుంది. ప్రతి మునుపటి పాఠం యొక్క కంటెంట్ తదుపరి పాఠం యొక్క కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి చిన్నదైన మార్గానికి దారితీసే దశగా ఉపయోగపడే విధంగా అధ్యయనం చేయబడిన విషయాలను పంపిణీ చేయడం అవసరం.

సమానమైన ముఖ్యమైన షరతు కొన్ని పనుల నుండి పరివర్తనలో క్రమంగా ఉంటుంది, సులభంగా, ఇతరులకు, మరింత కష్టం. శరీరం యొక్క క్రియాత్మక సామర్థ్యాలు క్రమంగా పెరుగుతాయి కాబట్టి, శారీరక విద్య ప్రక్రియలో వాటిపై ఉంచిన అవసరాలు తీవ్రంగా పెరగకూడదు. అధ్యయనం చేయబడిన కదలికల యొక్క బలవంతపు సంక్లిష్టత, లోడ్లు మరియు విశ్రాంతి యొక్క హేతుబద్ధమైన ప్రత్యామ్నాయం, వారం, నెలవారీ మరియు వార్షిక కాల వ్యవధిలో మరియు ఇతర మార్గాల్లో లోడ్లలో దశలవారీగా మరియు వేవ్-వంటి మార్పుల ద్వారా క్రమబద్ధత నిర్ధారిస్తుంది.

శారీరక వ్యాయామాల కష్టాన్ని అంచనా వేసేటప్పుడు, వాటి సమన్వయ సంక్లిష్టత మరియు ఖర్చు చేసిన శారీరక శ్రమ మొత్తం మధ్య తేడాను గుర్తించాలి. రెండూ ఎప్పుడూ ఏకీభవించవు. దీనికి విరుద్ధంగా, అనేక సమన్వయంతో కష్టమైన జిమ్నాస్టిక్ వ్యాయామాలకు ఎక్కువ శారీరక శ్రమ అవసరం లేదు. సులభమైన నుండి కష్టతరమైన నియమం ఒక వ్యాయామం నుండి మరొకదానికి మారడం అనేది సమన్వయ పరంగా మరియు శారీరక శ్రమ స్థాయి పరంగా తక్కువ కష్టతరమైన వ్యాయామాలు మరింత కష్టతరమైన వాటికి ముందు ఉండే విధంగా నిర్వహించబడుతుందని అందిస్తుంది.

పేజీ 2

పరోక్ష విజువలైజేషన్ భౌతిక వ్యాయామ సాంకేతికత యొక్క తాత్కాలిక, ప్రాదేశిక మరియు డైనమిక్ లక్షణాల యొక్క పారామితులను గ్రహించడంలో సహాయపడుతుంది. ఇది కదలికల వేగం, ఫ్రీక్వెన్సీ, టెంపో, లయను సూచించే కాంతి లేదా ధ్వని సమాచారం.

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ఎడ్యుకేషనల్ కార్డ్‌లు అని పిలవబడేవి భౌతిక విద్య అభ్యాసంలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. అవి నిర్దిష్ట అనువర్తిత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి శారీరక వ్యాయామాల సెట్ల గురించి సమాచారాన్ని కలిగి ఉండవచ్చు: భంగిమ ఏర్పడటం, వివిధ కండరాల సమూహాల అభివృద్ధి, వేగం, ఓర్పు, కండరాల బలం, వశ్యత, అలాగే సంక్లిష్టమైన మోటారు చర్యలను పొందడంలో సహాయపడే శారీరక వ్యాయామాలకు మద్దతు ఇస్తుంది. .

ప్రత్యక్ష మరియు పరోక్ష దృశ్యమానత మధ్య సంబంధం. దృశ్యమానత సూత్రాన్ని అమలు చేయడంలో ప్రాథమిక పాత్ర వాస్తవికతతో ప్రత్యక్ష పరిచయాల ద్వారా ఆడబడుతుంది. అదే సమయంలో, మధ్యవర్తిత్వ దృశ్యమానతను తక్కువగా అంచనా వేయకూడదు. కొన్నిసార్లు ఇది ప్రత్యక్ష అవగాహన కంటే తక్కువ కాదు మరియు మరింత తెలివిగా మారుతుంది. మేము ప్రత్యేకంగా, నేరుగా గమనించడానికి కష్టంగా ఉన్న లేదా సాధారణంగా దాగి ఉన్న కదలికల వివరాలు మరియు విధానాలను వివరించడం గురించి మాట్లాడుతున్నాము. చలనచిత్రాలు, వీడియో రికార్డర్లు మరియు ఇతర సాంకేతిక సాధనాలు భౌతిక విద్య యొక్క ఆధునిక అభ్యాసంలోకి ఎక్కువగా పరిచయం చేయబడటం యాదృచ్చికం కాదు, దీని సహాయంతో కదలికల గురించి స్పష్టమైన ఆలోచన సృష్టించబడుతుంది,

దృశ్యమానత యొక్క వివిధ రూపాలు పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉండటమే కాకుండా వాటి ప్రభావంలో ఒకదానికొకటి రూపాంతరం చెందుతాయి. ఇది జ్ఞానం యొక్క ఇంద్రియ మరియు తార్కిక దశల ఐక్యత ద్వారా మరియు శారీరక దృక్కోణం నుండి - వాస్తవికత యొక్క మొదటి మరియు రెండవ సిగ్నల్ వ్యవస్థల ఐక్యత ద్వారా వివరించబడింది.

కాబట్టి, ఈ పదాన్ని దృశ్యమానతను అందించే ముఖ్యమైన మార్గాలలో ఒకటిగా పరిగణించవచ్చు. ఏది ఏమైనప్పటికీ, శారీరక విద్య ప్రక్రియలో, ఈ పదం పాల్గొన్నవారి యొక్క మోటారు అనుభవంలో నిర్దిష్ట మద్దతును కనుగొన్నప్పుడు మాత్రమే అటువంటి సాధనం యొక్క అర్ధాన్ని పొందుతుందని గుర్తుంచుకోవాలి. ఒక పదం కనీసం పాక్షికంగా, ఆలోచనలతో సంబంధం కలిగి ఉండకపోతే, ప్రత్యేకించి మోటారు వాటితో, అది "ధ్వని చేయదు" మరియు శబ్ద వివరణ ఏ బాహ్య అలంకారిక రూపంలో ఉన్నప్పటికీ, కదలికల యొక్క సజీవ చిత్రాన్ని ప్రేరేపించదు. విద్యార్థుల మోటారు అనుభవం యొక్క విస్తరణతో పాటు భౌతిక విద్య ప్రక్రియలో మధ్యవర్తిత్వ దృశ్యమానత యొక్క కారకంగా పదం యొక్క పాత్ర పెరుగుతుంది. ఇది ధనికమైనది, అలంకారిక పదాలను ఉపయోగించి అవసరమైన మోటారు ప్రాతినిధ్యాలను రూపొందించడానికి మరిన్ని అవకాశాలు ఉన్నాయి. వివిధ వయస్సుల వ్యక్తుల శారీరక విద్య ప్రక్రియలో పదాలను ఉపయోగించే పద్ధతుల యొక్క అసమాన వాటాకు ఇది ఒక కారణం.

దృశ్యమానత దానిలోనే కాకుండా, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సూత్రాల అమలుకు సాధారణ షరతుగా కూడా ముఖ్యమైనది. విజువలైజేషన్ యొక్క వివిధ రూపాల విస్తృత ఉపయోగం తరగతులపై ఆసక్తిని పెంచుతుంది, పనులను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు పూర్తి చేయడానికి మరియు ఘనమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల సముపార్జనకు దోహదం చేస్తుంది.

శారీరక విద్య పాఠశాల పిల్లల అభ్యాసం

విద్య యొక్క సూక్ష్మ నైపుణ్యాలు:

బోధనా వైరుధ్యాల లక్షణాలు
వాటిలో, కింది వాటిని హైలైట్ చేయవచ్చు: సమస్య పరిస్థితుల యొక్క బోధనాపరంగా సరైన పరిష్కారం కోసం ఉపాధ్యాయుని బాధ్యత: అన్నింటికంటే, పాఠశాల అనేది సమాజానికి ఒక నమూనా, ఇక్కడ విద్యార్థులు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల నిబంధనలను నేర్చుకుంటారు ...

ప్రాథమిక పాఠశాలలో సాంకేతిక పాఠాలను నిర్వహించడం యొక్క లక్షణాలు
సాంకేతికత, ఒక విద్యా విషయంగా, పాఠశాల విద్యార్థుల సాంస్కృతిక మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించే గొప్ప సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంది. సాంకేతిక విద్య రంగంలో సమాజంలోని సామాజిక క్రమాన్ని ముందుకు తెచ్చారు...