రష్యాలో ఉన్నత విద్య సమస్యలపై. ఉపాధ్యాయుడు కీలక వ్యక్తి ఆధునిక విద్యలో విద్యార్థి కీలక వ్యక్తి

పాఠశాలలో విద్యా పని యొక్క లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు రూపాల గురించి మునుపటి అధ్యాయాలలో ప్రశ్నలను కవర్ చేసినప్పుడు, నిరంతరం చర్చ జరిగింది. గురువు మరియు అతని కార్యకలాపాల గురించి.విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను గ్రహించేవాడు, విద్యార్థుల అభివృద్ధి మరియు వివిధ వ్యక్తిగత లక్షణాలను ఏర్పరచడం లక్ష్యంగా చురుకైన విద్యా, అభిజ్ఞా, శ్రమ, సామాజిక, క్రీడలు, వినోద మరియు కళాత్మక మరియు సౌందర్య కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు.

పాఠశాల అభ్యాసం నుండి అనేక ఉదాహరణలు మరియు చాలా మంది ప్రసిద్ధ ఉపాధ్యాయుల ప్రకటనలు విద్యార్థుల విద్య మరియు పెంపకంలో ఉపాధ్యాయుడి నిర్ణయాత్మక పాత్ర గురించి మాట్లాడతాయి. ప్రసిద్ధ రష్యన్ గణిత శాస్త్రజ్ఞుడు M.V. ఓస్ట్రోగ్రాడ్స్కీ ఇలా వ్రాశాడు: "మంచి ఉపాధ్యాయుడు మంచి విద్యార్థులకు జన్మనిస్తుంది."

అధిక నాణ్యత గల బోధన మరియు విద్యను సాధించే, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పద్దతి వైపు సృజనాత్మకంగా చేరుకోవడం, అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని మెరుగుపరచడం మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం అభివృద్ధికి గణనీయమైన సహకారం అందించే అనేక మంది ఉపాధ్యాయులు పాఠశాలల్లో పనిచేస్తున్నారు. వారిలో చాలా మందికి "గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు", "మెథడాలజిస్ట్ టీచర్", "సీనియర్ టీచర్" అనే గౌరవ బిరుదులు లభించాయి.

మన సమాజం యొక్క సంస్కరణ మరియు పునరుద్ధరణ పరిస్థితులలో, ఈ ప్రక్రియలలో ఉపాధ్యాయుని పాత్రను అతిగా అంచనా వేయలేము. ప్రజల విద్య, వారి సంస్కృతి మరియు నైతికత, అలాగే సమాజం యొక్క మరింత అభివృద్ధి దిశ ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రస్తుతం, బోధనా సంస్థలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన శిక్షణను మెరుగుపరచడానికి అనేక చర్యలు అమలు చేయబడుతున్నాయి. ప్రత్యేకించి, పాఠశాలలో వారి బోధనా కార్యకలాపాలను రూపొందించే ఆ విభాగాలలో వారి సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక శిక్షణ బలోపేతం చేయబడింది, మానసిక మరియు బోధనా విభాగాల అధ్యయనం గణనీయంగా విస్తరించింది మరియు వారి సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక ధోరణి మరింత లోతుగా ఉంటుంది. బోధనా సంస్థలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో నమోదు కోసం దరఖాస్తుదారులను ఎంపిక చేసే యంత్రాంగాలు మెరుగుపరచబడుతున్నాయి. వారు సన్నాహక విభాగాలు లేదా అధ్యాపకులు మరియు దరఖాస్తుదారుల కోసం వివిధ కోర్సులను నిర్వహిస్తారు. ఇతర వృత్తులలో పనిచేస్తున్న నీలిరంగు కార్మికుల సగటు నెలవారీ సంపాదన కంటే ఉపాధ్యాయుని జీతం తక్కువగా ఉండకుండా చర్యలు తీసుకుంటున్నారు.

కానీ ఉపాధ్యాయుని యొక్క సామాజిక స్థానం మరియు ప్రతిష్ట చాలా వరకు అతని పాండిత్యం మరియు పని నాణ్యతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇది సాధారణ విషయం కాదు. టీచింగ్ వర్క్ చాలా క్లిష్టమైన కార్యకలాపం. మరియు ఇక్కడ ఉపాధ్యాయునికి అనేక వృత్తిపరమైన సమస్యలు తలెత్తుతాయి. ఉపాధ్యాయునికి బోధనా సిద్ధాంతం యొక్క విజ్ఞప్తి అతను తన పనిలో ఎదుర్కొనే ఇబ్బందులను ఏమాత్రం తగ్గించదు. ఇక్కడ విషయం ఇదే. ఈ సిద్ధాంతం విద్యార్థుల శిక్షణ మరియు విద్యను ఎలా నిర్వహించాలో సాధారణీకరించిన నిబంధనలను కలిగి ఉంది, ఇది పిల్లలకు వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం గురించి సాధారణ పద్దతి ఆలోచనలను నిర్దేశిస్తుంది. ప్రాక్టీస్ అనేక రకాల కాంక్రీట్ మరియు వ్యక్తిగతంగా కనిపిస్తుంది మరియు తరచుగా ప్రశ్నలను ఎదుర్కుంటుంది, దీనికి సిద్ధాంతం ఎల్లప్పుడూ ప్రత్యక్ష సమాధానాలను అందించదు. అందుకే ఉపాధ్యాయుడికి చాలా ఆచరణాత్మక శిక్షణ, అనుభవం, బోధనా సౌలభ్యం మరియు అభివృద్ధి చెందుతున్న సమస్యలను సృజనాత్మకంగా పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాలి, ఇది సాధారణంగా అతని వృత్తి నైపుణ్యం స్థాయిని నిర్ణయిస్తుంది.

ప్రస్తుతం, పాఠశాలలు ఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్తలు మరియు సామాజిక అధ్యాపకుల స్థానాలను పరిచయం చేస్తున్నాయి, వారు ఒక డిగ్రీ లేదా మరొకటి, విద్యార్థుల శిక్షణ మరియు విద్యలో పాల్గొంటారు. ఏదేమైనా, ఒక ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యక్తిత్వాన్ని సమర్థవంతంగా రూపొందించడానికి, దాని ప్రపంచ దృష్టికోణం మరియు నైతిక మరియు సౌందర్య సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేసే సాధనాలు మరియు సామర్థ్యాన్ని పూర్తిగా కలిగి ఉంటాడు. అతని పిలుపులో అతని అధికారం, గౌరవం మరియు గర్వం ఆధారపడి ఉంటుంది, అతని సంక్లిష్టమైన మరియు ప్రజలకు అవసరమైన పని, అతను తప్ప ఎవరూ చేయలేరు. అతను సమాజంలో తన ఉన్నతమైన ప్రతిష్టను, తన వృత్తి యొక్క గొప్పతనాన్ని అనుభవించాలి మరియు ఉపాధ్యాయుడిగా ఉన్న లోతైన బాధలను అర్హతతో అనుభవించాలి - ఇది నిజంగా గర్వంగా ఉంది!

పాఠశాలలో విద్యా పని యొక్క లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు రూపాల గురించి మునుపటి అధ్యాయాలలో ప్రశ్నలను కవర్ చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు అతని కార్యకలాపాల గురించి నిరంతరం చర్చ జరిగింది. విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను గ్రహించేవాడు, విద్యార్థుల అభివృద్ధి మరియు వివిధ వ్యక్తిగత లక్షణాలను ఏర్పరచడం లక్ష్యంగా చురుకైన విద్యా, అభిజ్ఞా, శ్రమ, సామాజిక, క్రీడలు, వినోద మరియు కళాత్మక మరియు సౌందర్య కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు.

పాఠశాల అభ్యాసం నుండి అనేక ఉదాహరణలు మరియు చాలా మంది ప్రసిద్ధ ఉపాధ్యాయుల ప్రకటనలు విద్యార్థుల విద్య మరియు పెంపకంలో ఉపాధ్యాయుడి నిర్ణయాత్మక పాత్ర గురించి మాట్లాడతాయి. ప్రసిద్ధ రష్యన్ గణిత శాస్త్రజ్ఞుడు M.V. ఓస్ట్రోగ్రాడ్స్కీ ఇలా వ్రాశాడు: "మంచి ఉపాధ్యాయుడు మంచి విద్యార్థులకు జన్మనిస్తుంది."

అధిక నాణ్యత గల బోధన మరియు విద్యను సాధించే, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పద్దతి వైపు సృజనాత్మకంగా చేరుకోవడం, అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని మెరుగుపరచడం మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం అభివృద్ధికి గణనీయమైన సహకారం అందించే అనేక మంది ఉపాధ్యాయులు పాఠశాలల్లో పనిచేస్తున్నారు. వారిలో చాలా మందికి "గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు", "మెథడాలజిస్ట్ టీచర్", "సీనియర్ టీచర్" అనే గౌరవ బిరుదులు లభించాయి.

మన సమాజం యొక్క సంస్కరణ మరియు పునరుద్ధరణ పరిస్థితులలో, ఈ ప్రక్రియలలో ఉపాధ్యాయుని పాత్రను అతిగా అంచనా వేయలేము. ప్రజల విద్య, వారి సంస్కృతి మరియు నైతికత, అలాగే సమాజం యొక్క మరింత అభివృద్ధి దిశ ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రస్తుతం, బోధనా సంస్థలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన శిక్షణను మెరుగుపరచడానికి అనేక చర్యలు అమలు చేయబడుతున్నాయి. ప్రత్యేకించి, పాఠశాలలో వారి బోధనా కార్యకలాపాలను రూపొందించే ఆ విభాగాలలో వారి సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక శిక్షణ బలోపేతం చేయబడింది, మానసిక మరియు బోధనా విభాగాల అధ్యయనం గణనీయంగా విస్తరించింది మరియు వారి సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక ధోరణి మరింత లోతుగా ఉంటుంది. బోధనా సంస్థలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో నమోదు కోసం దరఖాస్తుదారులను ఎంపిక చేసే యంత్రాంగాలు మెరుగుపరచబడుతున్నాయి. వారు సన్నాహక విభాగాలు లేదా అధ్యాపకులు మరియు దరఖాస్తుదారుల కోసం వివిధ కోర్సులను నిర్వహిస్తారు. ఇతర వృత్తులలో పనిచేస్తున్న నీలిరంగు కార్మికుల సగటు నెలవారీ సంపాదన కంటే ఉపాధ్యాయుని జీతం తక్కువగా ఉండకుండా చర్యలు తీసుకుంటున్నారు.

కానీ ఉపాధ్యాయుని యొక్క సామాజిక స్థానం మరియు ప్రతిష్ట చాలా వరకు అతని పాండిత్యం మరియు పని నాణ్యతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇది సాధారణ విషయం కాదు. టీచింగ్ వర్క్ చాలా క్లిష్టమైన కార్యకలాపం. మరియు ఇక్కడ ఉపాధ్యాయునికి అనేక వృత్తిపరమైన సమస్యలు తలెత్తుతాయి. ఉపాధ్యాయునికి బోధనా సిద్ధాంతం యొక్క విజ్ఞప్తి అతను తన పనిలో ఎదుర్కొనే ఇబ్బందులను ఏమాత్రం తగ్గించదు. ఇక్కడ విషయం ఇదే. ఈ సిద్ధాంతం విద్యార్థుల శిక్షణ మరియు విద్యను ఎలా నిర్వహించాలో సాధారణీకరించిన నిబంధనలను కలిగి ఉంది, ఇది పిల్లలకు వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం గురించి సాధారణ పద్దతి ఆలోచనలను నిర్దేశిస్తుంది. ప్రాక్టీస్ అనేక రకాల కాంక్రీటు మరియు వ్యక్తిగతంగా కనిపిస్తుంది మరియు తరచుగా ప్రశ్నలను ఎదుర్కుంటుంది, దీనికి సిద్ధాంతం ఎల్లప్పుడూ ప్రత్యక్ష సమాధానాలను అందించదు. అందుకే ఉపాధ్యాయుడికి చాలా ఆచరణాత్మక శిక్షణ, అనుభవం, బోధనా సౌలభ్యం మరియు అభివృద్ధి చెందుతున్న సమస్యలను సృజనాత్మకంగా పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాలి, ఇది సాధారణంగా అతని వృత్తి నైపుణ్యం స్థాయిని నిర్ణయిస్తుంది.

ప్రస్తుతం, పాఠశాలలు ఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్తలు మరియు సామాజిక అధ్యాపకుల స్థానాలను పరిచయం చేస్తున్నాయి, వారు ఒక డిగ్రీ లేదా మరొకటి, విద్యార్థుల శిక్షణ మరియు విద్యలో పాల్గొంటారు. ఏదేమైనా, పెరుగుతున్న వ్యక్తిత్వం, దాని ప్రపంచ దృష్టికోణం మరియు నైతిక మరియు సౌందర్య సంస్కృతి యొక్క అభివృద్ధిని సమర్థవంతంగా రూపొందించే సాధనాలు మరియు సామర్థ్యాన్ని ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే పూర్తిగా కలిగి ఉంటాడు. అతని పిలుపులో అతని అధికారం, గౌరవం మరియు గర్వం ఆధారపడి ఉంటుంది, అతని సంక్లిష్టమైన మరియు ప్రజలకు అవసరమైన పని, అతను తప్ప ఎవరూ చేయలేరు. అతను సమాజంలో తన ఉన్నతమైన ప్రతిష్టను, తన వృత్తి యొక్క గొప్పతనాన్ని అనుభవించాలి మరియు ఉపాధ్యాయుని స్థానం యొక్క లోతైన రోగనిర్ధారణను అర్హతగా అనుభవించాలి - ఇది నిజంగా గర్వంగా ఉంది! 2.

అంశంపై మరింత 1. పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుడు కేంద్ర వ్యక్తిగా మరియు విద్యా పనిని అమలు చేయడంలో అతని నిర్ణయాత్మక పాత్ర:

1. అధ్యాయం 4 పాఠశాలలో అదనపు-తరగతి విద్యా పని యొక్క సంస్థ
2. ఉపన్యాసం 12 పెడగోజికల్ ఇంటరాక్షన్. ఉన్నత పాఠశాలలో విద్యా పని
3. పాఠశాలలో పెడగోజికల్ ప్రాక్టీస్‌లో కెమిస్ట్రీ టీచర్‌గా పని చేసే రకాలు
4. 1. బోధన మరియు విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి పాఠశాల నిర్వహణ మరియు దాని విద్యా పనిని మెరుగుపరచడం అత్యంత ముఖ్యమైన అవసరం. పాఠశాలలో నిర్వహణ సంస్థల నిర్మాణం మరియు వారి కార్యకలాపాల ప్రాథమిక సూత్రాలు

సహ రిపోర్టర్ L.A. పర్షినా

ఆధునిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు కీలక వ్యక్తి

పాఠశాల విద్యార్థులకు నాణ్యమైన విద్య.

ప్రాధాన్యత జాతీయ ప్రాజెక్ట్ "విద్య" అమలు యొక్క ప్రధాన ఫలితం విద్యార్థుల విద్య నాణ్యతను పెంచడం. పాఠశాలకు అత్యంత ముఖ్యమైన సామాజిక అవసరం విద్య యొక్క ధోరణి సమీకరణ కోసం మాత్రమే కాదుకొంత మొత్తంలో జ్ఞానం ఉన్న విద్యార్థులు, కానీ కూడా విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధి, సమాజంలో విజయవంతమైన సాంఘికీకరణ మరియు కార్మిక మార్కెట్‌కు చురుకైన అనుసరణకు అవసరమైన అతని అభిజ్ఞా మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల ఏర్పాటుపై.

విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం, ఆధునిక రష్యన్ సమాజానికి దాని ప్రాముఖ్యత, విలువ మరియు ఆవశ్యకతను గుర్తించడం ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రభావంతో జరుగుతుంది.

అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుల యొక్క ముఖ్యమైన పని ఏమిటంటే, ఇప్పటికే ఉన్న ఆసక్తులను గుర్తించడం, పాఠశాల పిల్లలలో జ్ఞానంపై ఆసక్తిని పెంపొందించడం మరియు పెంపొందించడం. నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి సమస్య కొత్తది కాదు. దీని ప్రాముఖ్యత గతంలోని అనేక ఉపదేశాల ద్వారా ధృవీకరించబడింది. క్లాసికల్ బోధనా శాస్త్రంలో సమస్య యొక్క అత్యంత వైవిధ్యభరితమైన వివరణలలో, ప్రతి ఒక్కరూ దాని ప్రధాన విధిని విద్యార్థిని అభ్యాసానికి దగ్గరగా తీసుకురావడం, ప్రేరేపించడం, "హుక్" చేయడం వంటి వాటిని చూశారు, తద్వారా అభ్యాసం విద్యార్థికి కావాల్సినదిగా మారుతుంది, ఇది సంతృప్తి లేకుండా అవసరం. అతని విజయవంతమైన నిర్మాణం ఊహించలేనిది.

మన ఆధునిక ప్రపంచంలో, విద్యారంగంలో నిరంతరం కొన్ని మార్పులు చోటుచేసుకుంటున్నాయి, ఆధునికీకరణ అని పిలవబడే, గురువు యొక్క వ్యక్తిత్వం చాలా ముఖ్యమైనది. ఎందుకంటే ఖచ్చితంగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలులో ఉపాధ్యాయుడు ఆధునిక పాఠశాలలో కీలక వ్యక్తి. మరియు వ్యక్తిగతంగా మరియు వృత్తిపరంగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో నిర్దేశించిన ఆలోచనలను అమలు చేయడానికి అతని సంసిద్ధతపై చాలా ఆధారపడి ఉంటుంది.

అద్భుతమైన ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఆవిష్కర్త V.A చెప్పిన మాటలను గుర్తుచేసుకుందాం: “బాల్యం అనేది మానవ జీవితంలో అత్యంత ముఖ్యమైన కాలం ... మరియు బాల్యంలో పిల్లవాడిని చేతితో నడిపించిన వ్యక్తి నుండి, అతని మనస్సు మరియు హృదయంలోకి ప్రవేశించింది. అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం - ఇది నేటి శిశువు ఎలాంటి వ్యక్తిగా మారుతుందో నిర్ణయాత్మకంగా నిర్ణయిస్తుంది.
నిజానికి, ఇది అలా ఉంది.
సమాజం అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రస్తుత దశలో మనం గురువును ఎలా చూస్తాము? అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది ఒక మనిషి తన వృత్తిని ప్రేమిస్తున్నాడు, అతని పని మరియు అతని విద్యార్థులకు అంకితం. ఎందుకంటే పిల్లల పట్ల ప్రేమ లేకుండా మన కష్టతరమైన కానీ గౌరవప్రదమైన పని అసాధ్యం. ఇది అన్ని సమయాలలో మారదు. అదనంగా, మంచి గుండ్రని వ్యక్తి, ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో మాత్రమే కాకుండా, వివిధ అంశాల గురించి మాట్లాడగల వ్యక్తి మరియు తన విద్యార్థుల కంటే అనేక అడుగులు ముందు ఉండగలడు.

రెండవది, వృత్తిపరమైన, ప్రతి పిల్లవాడు ఒక వ్యక్తి మరియు విద్యార్థిని తనలాగే అంగీకరిస్తాడు అనే వాస్తవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం: అతని అభ్యాస ఇబ్బందులు మరియు అనుభవాలతో.

మూడవదిగా, ఉన్న వ్యక్తి నిరంతర శోధనలో, వారి అనుభవం యొక్క నిరంతర సుసంపన్నత, ICT రంగంలో సమర్థత. ఎందుకంటే కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు లేకుండా ఆధునిక పాఠశాలను ఊహించడం సాధ్యం కాదు, అందువలన విద్యా ప్రక్రియ. విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి ICT దోహదపడుతుంది.

నాల్గవది, ఇది ఒక ఉపాధ్యాయుడు, తన బోధనా కార్యకలాపాలలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం, ఇవి 21వ శతాబ్దంలో అత్యంత ముఖ్యమైనవి.

ఐదవది, నిజమైన ఉపాధ్యాయుడిగా ఉండటం ఒక ప్రతిభ, పునర్జన్మ, గుణాత్మకంగా కొత్త స్థాయికి బోధనా ప్రక్రియ యొక్క పరివర్తనకు సంబంధించి, రాడికల్ మార్పులు సంభవించాయి. విద్య యొక్క ప్రాధాన్యత ఇకపై పాఠశాల పిల్లలు నిర్దిష్ట మొత్తంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందడం కాదు, కానీ విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా నేర్చుకునే సామర్థ్యం. ఇప్పుడు పాఠంలో ప్రధాన కార్యకర్త విద్యార్థి అయి ఉండాలి. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ఆర్గనైజర్ పాత్రను మాత్రమే నిర్వహిస్తాడు, తద్వారా విద్యార్థులు తమ స్వంతంగా నేర్చుకోవడంలో సహాయపడతారు, విద్య అవసరాన్ని పెంపొందించుకుంటారు. అంటే, ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత ప్రయత్నాల ద్వారా జ్ఞానాన్ని సంపాదించడానికి విద్యార్థికి నేర్పించాలి మరియు అప్పుడే అతను తన దృక్కోణాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి మరియు రక్షించడానికి భయపడని ఆలోచనాపరుడైన, స్వేచ్ఛా-ఆలోచించే వ్యక్తిని పెంచగలడు.

పిల్లలకు ఆసక్తి కలిగించడానికి మరియు వారి సబ్జెక్టులు, రష్యన్ భాష మరియు సాధారణంగా సాహిత్యంపై ప్రేమను కలిగించడానికి నేను నా పాఠాలలో సాధ్యమయ్యే అన్ని విద్యా వనరులను ఉపయోగిస్తాను.

వివిధ ఆటలు మరియు ఆసక్తికరమైన మెటీరియల్‌లతో సహా భాషాపరమైన సన్నాహకాలు.

సాహిత్య పాఠాలలో కవితా క్షణాలు. కొన్ని విషయాలు నేనే ఎంచుకుంటాను, కొన్ని పిల్లలు స్వయంగా ఎంచుకుంటారు.

నా కార్యాలయం అభిజ్ఞా ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి నిరంతరం పని చేస్తుంది: తొలగించగల స్టాండ్‌లు, ఆటలు, భాషా పనులు.

సంగీత శబ్దాలు: శృంగారాలు, కవుల కవితల ఆధారంగా పాటలు.

ICTని ఉపయోగించడం నా పనిని మరింత ఉత్పాదకతను కలిగిస్తుంది ఎందుకంటే... పదార్థం మరియు దాని ప్రదర్శన యొక్క పద్ధతులు రెండింటినీ విస్తరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

పాఠాల కోసం నా కార్యాలయానికి రండి, మీరు మరియు నేను మా మాతృభాష మరియు సాహిత్యం యొక్క అద్భుతమైన ప్రపంచంలో మునిగిపోవచ్చు.

సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, తన వృత్తిపై ప్రేమలో ఉన్న ఉపాధ్యాయుడు చాలా సాధించగలడని, అతను అభివృద్ధి చెందడానికి, కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడానికి మరియు సమాజం యొక్క ప్రస్తుత అభివృద్ధి దశలో అవసరాలను తీర్చడానికి కృషి చేయాలనే కోరిక మరియు సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటాడని నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను. . మరియు, దీనికి విరుద్ధంగా, వృత్తి పట్ల ప్రేమ లేకుండా, విద్యా వ్యవస్థలో ఏవైనా మార్పులతో విజయం అసాధ్యం.

పాఠశాల పిల్లలకు నాణ్యమైన విద్యలో ఆధునిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు కీలక పాత్ర పోషిస్తాడు

ప్రాధాన్యత జాతీయ ప్రాజెక్ట్ "విద్య" అమలు యొక్క ప్రధాన ఫలితం విద్యార్థుల విద్య నాణ్యతను పెంచడం. పాఠశాలకు అత్యంత ముఖ్యమైన సామాజిక అవసరం ఏమిటంటే, విద్య యొక్క విన్యాసాన్ని విద్య యొక్క విన్యాసాన్ని ఒక నిర్దిష్ట మొత్తం జ్ఞానంపై మాత్రమే కాకుండా, విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క సమగ్ర వికాసం, విజయవంతమైన సాంఘికీకరణకు అవసరమైన అతని అభిజ్ఞా మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం. సమాజం మరియు కార్మిక మార్కెట్లో క్రియాశీల అనుసరణ. ఉన్నత-నాణ్యత (యోగ్యత-ఆధారిత) విద్య సమాజ అభివృద్ధికి ఒక ముఖ్యమైన వనరు అని అర్థం చేసుకోవడం, విద్య పట్ల మరియు అన్నింటికంటే ముఖ్యంగా ఉపాధ్యాయుని పట్ల వైఖరిలో మార్పుల అవసరాన్ని గమనించడం అవసరం. విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం, ఆధునిక రష్యన్ సమాజానికి దాని ప్రాముఖ్యత, విలువ మరియు ఆవశ్యకతను గుర్తించడం ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రభావంతో జరుగుతుంది. పాఠశాల పని యొక్క ప్రస్తుత దశలో, మారుతున్న సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులు మరియు విద్యా వ్యవస్థలోని సాధారణ పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకొని, బోధనా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ఉత్తమ ఎంపికలను ఎంచుకోగల, వారి ఫలితాలను అంచనా వేయగల వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయుల అవసరం ఉంది. తన స్వంత భావనను సృష్టించండి, దాని ఆధారంగా తనపై విశ్వాసం ఉంది, ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని బోధనా పని యొక్క పరివర్తన శక్తిగా అభివృద్ధి చేసే అవకాశం. ఉపాధ్యాయుడు ఇప్పటికే ఉన్న బోధనా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడానికి మాత్రమే కాకుండా, తన స్వంత కార్యకలాపాలను మెరుగుపరచడం ద్వారా, విద్యార్థుల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను ప్రోత్సహించడం ద్వారా ప్రామాణిక బోధనా శాస్త్రం యొక్క చట్రాన్ని అధిగమించడానికి సిద్ధంగా ఉంటే ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల నాణ్యతలో మార్పు సంభవించవచ్చు. విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ప్రాథమిక మానసిక మరియు బోధనా సూత్రాలపై ఆధారపడటం. పాఠశాల బోధనా సిబ్బంది యొక్క అర్హతల స్థాయి పాఠశాల పిల్లల నాణ్యమైన విద్యను ప్రభావితం చేసే అవకాశం గురించి మాట్లాడటానికి అనుమతిస్తుంది. విద్యా సంస్కరణ యొక్క ఆధునిక పరిస్థితులలో, ఉపాధ్యాయుని స్థితి, అతని విద్యా విధులు సమూలంగా మారుతున్నాయి మరియు అతని వృత్తిపరమైన మరియు బోధనా సామర్థ్యానికి మరియు అతని వృత్తి నైపుణ్యం యొక్క స్థాయికి అనుగుణంగా మారుతున్నాయి; ఉపాధ్యాయుని సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం మరియు సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం వ్యక్తమవుతాయి. వృత్తిపరమైన బోధనా సామర్థ్యాన్ని ఉపాధ్యాయుని యొక్క సమగ్ర వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన నాణ్యతగా పరిగణించాలి, విద్యార్థుల పట్ల అతని విలువ-ఆధారిత వైఖరిని మరియు వారితో సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్యను నిర్ధారించడం, వారి పెంపకం, శిక్షణ, అభివృద్ధి మరియు వ్యక్తిగత వృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. ఈ వర్గం అనేక మంది శాస్త్రవేత్తల పరిశోధనకు సంబంధించినది, వారు బోధనా నైపుణ్యాల రకాలను వేరు చేస్తారు, వీటిని క్రింది వాటికి తగ్గించవచ్చు:

1) ప్రత్యేక సామర్థ్యంబోధించిన క్రమశిక్షణ రంగంలో, శిక్షణ నిర్వహించబడే బోధించిన సబ్జెక్ట్ రంగంలో లోతైన జ్ఞానం, అర్హతలు మరియు అనుభవాన్ని కలిగి ఉంటుంది; సాంకేతిక మరియు సృజనాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాల జ్ఞానం.

2) పద్దతి యోగ్యతవిద్యార్థులలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పెంపొందించే పద్ధతుల రంగంలో, వివిధ బోధనా పద్ధతులలో నైపుణ్యం, సందేశాత్మక పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో వాటిని వర్తించే సామర్థ్యం, ​​జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సమీకరించే మానసిక విధానాల పరిజ్ఞానం. అభ్యాస ప్రక్రియలో.

3) మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యంవిద్యా రంగంలో, బోధనా రోగనిర్ధారణలో నైపుణ్యం, విద్యార్థులతో బోధనాపరంగా తగిన సంబంధాలను ఏర్పరచుకునే సామర్థ్యం, ​​బోధనా విశ్లేషణ ఫలితాల ఆధారంగా వ్యక్తిగత పనిని నిర్వహించడం; అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క జ్ఞానం, వ్యక్తుల మధ్య మరియు బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం; ఎంచుకున్న స్పెషాలిటీ మరియు బోధించబడుతున్న సబ్జెక్ట్‌పై విద్యార్థులలో స్థిరమైన ఆసక్తిని మేల్కొల్పగల మరియు అభివృద్ధి చేయగల సామర్థ్యం.

4) అవకలన మానసిక సామర్థ్యంఉద్దేశ్యాలు, సామర్థ్యాలు, విద్యార్థుల ధోరణి రంగంలో, వ్యక్తిగత లక్షణాలు, వైఖరులు మరియు విద్యార్థుల ధోరణిని గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ప్రజల భావోద్వేగ స్థితిని నిర్ణయించడం మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోవడం; నిర్వాహకులు, సహచరులు మరియు విద్యార్థులతో సమర్ధవంతంగా సంబంధాలను ఏర్పరచుకునే సామర్థ్యం. ఆధునిక పరిస్థితులలో, ఈ యోగ్యత యొక్క ముఖ్యమైన సూచికలు ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత లక్షణాలు - సహనం, ఖచ్చితత్వం, విద్యార్థుల విజయం పట్ల ఆసక్తి, జ్ఞానాన్ని అంచనా వేయడంలో నిష్పాక్షికత మొదలైనవి. పాఠశాల విద్యార్థుల విద్య నాణ్యతపై ఉపాధ్యాయుల ప్రభావం ఫలితంగా విద్యా కార్యకలాపాల కోసం వారి ఉద్దేశ్యాల ఏర్పాటు.

5) బోధన కార్యకలాపాలపై ప్రతిబింబం లేదాఆటోసైకోలాజికల్ సామర్థ్యంఒకరి స్వంత కార్యాచరణ స్థాయిని, ఒకరి సామర్థ్యాలను గ్రహించే సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది; వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధి మార్గాల గురించి జ్ఞానం; ఒకరి పనిలో మరియు స్వయంగా లోపాల కారణాలను చూసే సామర్థ్యం; స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం కోరిక. ఈ రకమైన సామర్థ్యం యొక్క వ్యక్తీకరణలలో ఒకటి స్వీయ-విద్య.

6) సమాచార సామర్థ్యం, ​​ఇదిస్వతంత్రంగా శోధించడం, విశ్లేషించడం మరియు అవసరమైన సమాచారాన్ని ఎంచుకోవడం, నిర్వహించడం, మార్చడం, సేవ్ చేయడం మరియు ప్రసారం చేయడం వంటి ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

సృజనాత్మక ఉపాధ్యాయుని యొక్క సమాచార సామర్థ్యం యొక్క ప్రధాన కంటెంట్ సమాచారంతో హేతుబద్ధంగా పని చేసే సామర్థ్యంగా పరిగణించబడుతుంది: ఒకరి సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో సమాచార ప్రవాహాల లక్షణాలను తెలుసుకోవడం, ఇన్‌కమింగ్ మెటీరియల్ యొక్క విశ్లేషణాత్మక మరియు సింథటిక్ ప్రాసెసింగ్ యొక్క ప్రాథమికాలను నేర్చుకోవడం; బోధనా సమాచార ఉత్పత్తులను సిద్ధం చేయడానికి మాస్టరింగ్ సాంకేతికతలు; కొత్త సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడం మరియు వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి నేరుగా విద్యా ప్రక్రియలో మరియు స్వతంత్ర పనిలో సాంకేతిక మార్గాల ఉపయోగంలో నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండటం.

వినూత్న రీతిలో ఉపాధ్యాయుడు అనేక రకాల కార్యకలాపాలను నిర్వహించాలి:

1. మొత్తం విద్యా ప్రక్రియను సాంకేతికంగా అభివృద్ధి చేయడం మరియు విధానపరంగా నమూనా చేయడం;

1. మోనోలాగ్ రూపంలో మరియు విధి నిర్వహణలో సమాచార నిర్మాణాలను సాంకేతికంగా అభివృద్ధి చేయడం, విద్యా సమాచారాన్ని మార్చడం, నిర్మాణాత్మక రేఖాచిత్రాలను రూపొందించడం;

1. వివిధ లక్షణాలలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క స్థితిని గుర్తించే రోగనిర్ధారణ కార్యక్రమాలు మరియు పద్ధతులను రూపొందించండి;

1. విద్యార్థుల విద్యా పురోగతిని ట్రాక్ చేయండి;

1. సహోద్యోగుల అనుభవాన్ని విశ్లేషించండి, మీ స్వంత వినూత్న అనుభవం;

1. కొత్త బోధనా సాంకేతికతలు మరియు శిక్షణా కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయండి.

ఈ విభిన్న కార్యాచరణ యొక్క తుది ఫలితం కొత్త సమాచార ఉత్పత్తులు: దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలు, సంభావిత నమూనాలు, విద్యా మరియు బోధనా సహాయాలు, సిఫార్సులు, విశ్లేషణాత్మక నివేదికలు, పని అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణలు, ప్రాజెక్ట్‌లు, బోధనా ప్రయోగాల నమూనాలు, ఉపన్యాసాలు మొదలైనవి. వాటి అధిక నాణ్యత ఉపాధ్యాయుడికి అధిక స్థాయి సమాచార సామర్థ్యం లేకపోతే తయారీ అసాధ్యం - సమాచార సంస్కృతి యొక్క ప్రధాన అభివ్యక్తి, ఇందులోని ప్రధాన కంటెంట్ క్రిందికి మరుగుతుంది:

1. వినూత్న ఆలోచన మరియు అధిక స్థాయి సమాచార సామర్థ్యానికి అనుగుణంగా నటన యొక్క మార్గాలు;

1. వృత్తిపరమైన విద్య మరియు స్వీయ-విద్య యొక్క కార్యాచరణ-ఆధారిత ధోరణి, కొత్త వినూత్న ఉత్పత్తులు మరియు వినూత్న సాంకేతికతల అభివృద్ధి మరియు సృష్టిలో వ్యక్తీకరించబడింది, ఆచరణలో పరీక్షించబడింది;

1. సాంస్కృతిక సృజనాత్మకత యొక్క సామర్ధ్యం, సృజనాత్మక సమాచారం యొక్క బోధనా అభివృద్ధిలో వ్యక్తీకరించబడింది.

ఉపాధ్యాయుని సృజనాత్మక పరివర్తన కార్యాచరణ యొక్క అనుభవం పిల్లలను బోధించడం మరియు పెంచడంలో ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత సృజనాత్మక విజయాల ద్వారా అంచనా వేయబడుతుంది; అసలైన పద్దతి అభివృద్ధి లభ్యత, సహా. రచయిత యొక్క కార్యక్రమాలు, వ్యక్తిగత చేతివ్రాత.

7) వరకు కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యంవిద్యలో సామాజిక-మానసిక వాతావరణం, ప్రజా నైతికత యొక్క స్థితి, బోధనా కార్యకలాపాల విజయం, తగినంతగా ఏర్పడిన నిర్మాణ భాగాల సమితిగా అర్థం: కమ్యూనికేషన్ విభాగాలలో జ్ఞానం (విద్యాశాస్త్రం మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం, సంఘర్షణ నిర్వహణ, తర్కం, వాక్చాతుర్యం , ప్రసంగ సంస్కృతి, మొదలైనవి); కమ్యూనికేషన్ మరియు సంస్థాగత నైపుణ్యాలు; తాదాత్మ్యం చేయగల సామర్థ్యం; సహనం; స్వీయ నియంత్రణ సామర్థ్యం; శబ్ద మరియు అశాబ్దిక పరస్పర చర్య యొక్క సంస్కృతి. ప్రతి భాగం విభిన్న నైపుణ్యాల అభిమానిచే ప్రాతినిధ్యం వహిస్తుంది: ఉదాహరణకు, మేము కమ్యూనికేషన్ మరియు సంస్థాగత నైపుణ్యాల గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, వ్యాపార పరిచయాలను స్పష్టంగా మరియు త్వరితంగా ఏర్పరచుకోవడం, చొరవ, చాతుర్యం, మానసిక ప్రభావాన్ని చూపే సామర్థ్యంలో వనరులను చూపగల సామర్థ్యం. వ్యక్తి యొక్క ప్రత్యేకత యొక్క తగినంత అవగాహన మరియు అవగాహనపై , ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో చురుకుగా సంకర్షణ చెందుతుంది.

లేదా, స్వీయ-నియంత్రణ గురించి చెప్పాలంటే, ఒకరి స్వంత ప్రవర్తన మరియు ఒకరి సంభాషణకర్త యొక్క ప్రవర్తనను నియంత్రించే సామర్థ్యం, ​​ఒకరి సంభాషణకర్తను మోడల్ చేయడం, సంఘర్షణ పరిస్థితులలో ప్రతిస్పందించడానికి ఉత్పాదక మార్గాలను కనుగొనడం, అనుకూలమైన మానసిక వాతావరణాన్ని ప్రారంభించడం, పరస్పర సంబంధాల అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం, మొదలైనవి తాదాత్మ్యం చేయగల సామర్థ్యం సానుభూతి, మరొకరి అనుభూతి, పదాలతో మానసిక చికిత్సను నిర్వహించడం మొదలైన వాటి ద్వారా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. సంఘర్షణ పరిస్థితికి ప్రతిచర్య - మరొకరి దృక్కోణాన్ని ఒప్పించడం, నిరూపించడం, అంగీకరించడం, కమ్యూనికేటివ్ ఉద్దేశ్యం అమలులో ఒకరి దృక్కోణాన్ని అంగీకరించడం మొదలైన వాటి ద్వారా వ్యక్తమవుతుంది. మౌఖిక మరియు అశాబ్దిక పరస్పర చర్య యొక్క సంస్కృతి ద్వారా మన ఉద్దేశ్యం: ప్రసంగ పద్ధతులు, అలంకారిక పద్ధతులు, వాదన మరియు వాదన యొక్క పద్ధతులు; సంభావిత-వర్గీకరణ ఉపకరణం యొక్క సరైన ఉపయోగం, ప్రసంగ క్రమశిక్షణకు కట్టుబడి ఉండటం, అశాబ్దిక మార్గాల ఉపయోగం.

8) సామాజిక సాంస్కృతిక సామర్థ్యండైనమిక్, బహుళసాంస్కృతిక సమాజంలోకి వారి విజయవంతమైన ప్రవేశం, స్వీయ-నిర్ణయం మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించే లక్ష్యంతో, ఉపాధ్యాయుని యొక్క సమగ్ర వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన నాణ్యతగా నిర్వచించబడింది.

9) సాంస్కృతిక సామర్థ్యంవిద్య యొక్క నిర్దిష్ట కంటెంట్‌ను అందిస్తుంది, విద్యా ప్రక్రియకు క్రమబద్ధత, సామరస్యం మరియు స్థిరత్వం ఇస్తుంది.

పైన పేర్కొన్నదాని ఆధారంగామేము గురువు యొక్క వ్యక్తిత్వం మరియు కార్యకలాపాల కోసం ప్రత్యేక పరిస్థితులు మరియు అవసరాల గురించి మాట్లాడవచ్చు. ఈ అవసరాలు ప్రాథమికంగా విద్య యొక్క కొత్త నాణ్యతను సాధించే అవసరాల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి,ఆధునిక సమాజం యొక్క అనిశ్చితి పరిస్థితులలో పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ విజయవంతమైన జీవిత కార్యకలాపాలను పొందిన విద్య ఎంతవరకు అందిస్తుంది అనేదాని ద్వారా ఇది నిర్ణయించబడుతుంది. ఈ విషయంలో, ప్రతి బిడ్డ తమ పాఠశాల జీవితాన్ని చురుకుగా ఎంచుకునే మరియు స్వతంత్రంగా రూపొందించడానికి షరతులు లేని హక్కును నిర్ధారించడానికి, అభ్యాసానికి ఆత్మాశ్రయ విధానాన్ని అమలు చేయవలసిన అవసరం ఉంది. అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడి పాత్ర గణనీయంగా మారుతుంది: జ్ఞానం మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులను ప్రసారం చేయడం నుండి, అతను ప్రతి విద్యార్థి యొక్క మేధో మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి వ్యక్తిగత మార్గాన్ని రూపొందించడానికి మరియు ఒక వ్యక్తితో పాటు పాఠశాల విద్యార్థుల పురోగతికి బోధనా మద్దతుకు వెళ్లాలి. విద్యా మార్గం.

అంతర్జాతీయ విద్యా ఆచరణలో, ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు, ముందుగా, విద్యార్థులు ప్రదర్శించిన ఫలితాల అంచనా ద్వారా అంచనా వేయబడతాయి. ఫలితం యొక్క భావన ఖచ్చితంగా విద్య యొక్క నాణ్యత భావనకు సంబంధించినది.విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేసేటప్పుడువిద్య యొక్క నాణ్యతను సూచించే విద్యార్థులు ప్రదర్శించిన ఫలితాలు ఉండవచ్చు అని గుర్తుంచుకోవాలిరెండర్ ముఖ్యమైన ప్రభావ కారకాలు:

- విద్యార్థుల లక్షణాలు;

- సామాజిక సాంస్కృతిక పర్యావరణం యొక్క లక్షణాలు;

- విద్యలో పెట్టుబడులు;

- బోధనా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు;

- ఫలితాల లక్షణాలు.

ఆధునిక విద్య నాణ్యతను నిర్ణయించే సామాజిక సాంస్కృతిక కారకాలచే కండిషన్ చేయబడిన అభ్యాస ప్రక్రియలో అవసరమైన దైహిక మార్పులు, నిర్ణయిస్తాయివృత్తిపరంగా మార్పులు అవసరంఉపాధ్యాయుని బోధనా కార్యకలాపాలు:

- నేర్చుకోవడంలో పిల్లల స్వతంత్రతపై ఆధారపడటం;

- అభ్యాసంలో కార్యాచరణ, సృజనాత్మకత మరియు బాధ్యతను ప్రదర్శించడానికి పిల్లల కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం;

- పిల్లల జీవిత అనుభవాన్ని విస్తరించడానికి మరియు జీవితం నుండి అభ్యాస అనుభవాలను పొందేందుకు పరిస్థితులను సృష్టించడం;

- నిరంతర అభ్యాసానికి ప్రేరణ ఏర్పడటం;

- ఉపాధ్యాయుని చొరవ, సృజనాత్మకత మరియు కార్పొరేట్ సంస్కృతి.

విద్య యొక్క నాణ్యతపై ఆధునిక అవగాహన శిక్షణకు రాదు, కానీ ఆధునిక ప్రపంచంలో అనిశ్చితి పరిస్థితులలో విజయవంతమైన జీవితం కోసం గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సంసిద్ధతను ఏర్పరుస్తుంది మరియు విషయం మాత్రమే కాకుండా, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత సామర్థ్యాన్ని కూడా కలిగి ఉంటుంది. విద్య యొక్క నాణ్యతపై అటువంటి అవగాహన వైపు ధోరణికి దాని నిష్కాపట్యత అవసరం, ఇది విద్య యొక్క నాణ్యత యొక్క అంతర్గత మరియు బాహ్య అంచనాలో వ్యక్తమవుతుంది మరియు ప్రధాన ఉద్దేశ్యం, అనగా ఉపాధ్యాయుని పనితీరు, విద్యను ప్రోత్సహిస్తుంది. పిల్లల. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం పిల్లల విద్య పట్ల దాని ధోరణి, ఇది ప్రధానంగా ఆధారపడి ఉంటుంది:

1) స్వీయ-విద్యా కార్యకలాపాలుగా వ్యక్తిగత మరియు సామూహిక రూపాల్లో అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థపై;

2) విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాల యొక్క క్రమబద్ధమైన నిర్ధారణ మరియు అతని వ్యక్తిగత వృద్ధికి మద్దతు;

3) విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించడం ద్వారా విద్యా సంస్థ యొక్క “దాచిన సామర్థ్యాలను” ఉపయోగించడం, ఆధునిక పాఠశాల యొక్క అటువంటి అభివృద్ధి చెందుతున్న లక్షణాన్ని దాని బహిరంగతగా ఉపయోగించడం మరియు సమాజం యొక్క అవకాశాలను ఉపయోగించడం - స్థానిక సంఘం, దేశం మరియు ప్రపంచం రెండూ.

వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క విధుల కూర్పు విద్య యొక్క కొత్త నాణ్యతను నిర్ణయించే కారకాల ప్రభావంతో అభ్యాస ప్రక్రియలో అవసరమైన మార్పుల వ్యవస్థ ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది, ఇది ఆధునిక పరిస్థితులలో విజయవంతమైన స్వతంత్ర కోసం గ్రాడ్యుయేట్‌ను సిద్ధం చేసే నాణ్యతగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది. ఆధునిక సమాజం యొక్క అనిశ్చితి పరిస్థితులలో జీవితం. వాటిలో:

- విద్యార్థి యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి బోధనా లక్ష్యాల ధోరణి మరియు గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సామర్థ్యం ద్వారా విద్య యొక్క ఫలితాన్ని నిర్ణయించడం;

- విద్యార్ధులు స్వతంత్రంగా కనుగొని సమర్పించిన విద్యా సామగ్రిని విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో చేర్చడం;

− విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం (బోధన ద్వారా బోధనను తొలగించడం), దీనికి ఉపాధ్యాయుడు సమన్వయకర్త, నిర్వాహకుడు, సహాయకుడు, కన్సల్టెంట్ యొక్క కొత్త వృత్తిపరమైన పాత్రలను ప్రదర్శించాల్సిన అవసరం ఉంది మరియు ఉపాధ్యాయుల జట్టుకృషిపై దృష్టి సారిస్తుంది;

- ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క స్వభావంలో మార్పు, తన విషయం యొక్క మార్గాలను ఉపయోగించి విద్యార్థి అభివృద్ధిపై ఉపాధ్యాయుని దృష్టితో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది;

- పాఠశాల యొక్క విద్యా వాతావరణాన్ని విస్తరించడం మరియు పిల్లల విద్యకు సంబంధించిన అంశాలుగా వ్యవహరించే భాగస్వాముల కోసం అన్వేషణ;

- విద్యార్థుల విజయాల అంచనాను మార్చడం (అధికారిక మరియు ప్రామాణికమైన మూల్యాంకనం), దీనికి ఉపాధ్యాయుడు రోగనిర్ధారణ మరియు సౌకర్యవంతమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి

బోధనా ప్రక్రియ యొక్క దిద్దుబాటు;

వృత్తిపరమైన మరియు బోధనా కార్యకలాపాలలో మార్పులకు ఉపాధ్యాయుల సంసిద్ధత.

ఆచరణలో ఈ మార్పుల అమలు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలలో, బోధన మరియు పెంపకం యొక్క సాంప్రదాయ విధులతో పాటు, కొత్త (సమీకృత) విధులు కూడా కనిపిస్తాయి, ఇది పాఠశాల విద్య యొక్క కొత్త నాణ్యతను నిర్ధారించే లక్ష్యంతో ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలలో మార్పులను ప్రతిబింబిస్తుంది. ఆధునిక సమాజం యొక్క అభివృద్ధిని వివరించే ధోరణుల సందర్భం. బోధన మరియు పెంపకం ప్రక్రియలో ఉత్పన్నమయ్యే సంబంధాలతో అనుబంధించబడిన విధులు మరియు వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధానమైనవి, విద్యార్థిని బోధించడం మరియు పెంచడం. ఏదేమైనా, మారిన సామాజిక సాంస్కృతిక పరిస్థితుల్లో, బోధన మరియు పెంపకం యొక్క విధులు విధిగా రూపాంతరం చెందుతాయి.పాఠశాల పిల్లల విద్యను ప్రోత్సహించడం; అదే సమయంలో, విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత అభ్యాస లక్ష్యాలకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం వల్ల బోధనా పనితీరు మార్పులకు లోనవుతుంది మరియు పెంపకం ఫంక్షన్ ఒక ప్రత్యేక అర్ధాన్ని పొందుతుంది, ఎందుకంటే ఇది మొత్తం బోధనా ప్రక్రియను విస్తరిస్తుంది, విలువల పునరుత్పత్తికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది. అదే సమయంలో, పాఠశాల పిల్లల విద్యను ప్రోత్సహించే పని, అనగా, బోధనా కార్యకలాపాల ద్వారా, స్వాతంత్ర్యం, సృజనాత్మకత, విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థి యొక్క బాధ్యత మరియు నిరంతర ప్రేరణ కోసం అతని ప్రేరణ యొక్క అభివ్యక్తి కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం. విద్య, గా పరిగణించవచ్చువృత్తిపరమైన మరియు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రముఖ విధిఉపాధ్యాయులు.

విద్యను ప్రోత్సహించడంఈ పని యొక్క విజయవంతమైన పరిష్కారం స్థిరమైన సామాజిక పురోగతికి మరియు రాష్ట్ర పోటీతత్వానికి హామీ ఇస్తుంది కాబట్టి, అందరికీ నాణ్యమైన విద్య అనేది విద్యావ్యవస్థకు మాత్రమే కాకుండా, రాష్ట్రానికి కూడా చాలా ముఖ్యమైన పని అయినప్పుడు పాఠశాల పిల్లలు ఈ రోజు ప్రత్యేకంగా సందర్భోచితంగా మారారు. విద్యార్థి విద్యను ప్రోత్సహించే పని ప్రధానంగా ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సమాచార ప్రవాహాల ఖండన ఆధారంగా ఒక సబ్జెక్ట్‌లో విద్యా విషయాలను ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకోవడం, పాఠశాల పిల్లలు వాస్తవానికి కలిగి ఉన్న సాంస్కృతిక వనరుల నుండి సేకరించిన విద్యార్థుల దాచిన అనుభవంపై ఆధారపడటం ద్వారా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. అలాగే విద్యా మరియు సామాజిక ప్రాజెక్టులలో జ్ఞానం యొక్క ఇంటర్ డిసిప్లినరీ ఏకీకరణ. ఈ సందర్భంలో, సబ్జెక్ట్ కంటెంట్ ప్రాక్టీస్-ఆధారిత పాత్రను పొందుతుంది మరియు సబ్జెక్ట్ కంటెంట్‌కు సంబంధించిన ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని మాత్రమే అందిస్తుంది, కానీ పాఠశాల పిల్లల సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి కూడా దోహదం చేస్తుంది, ఉదాహరణకు, పరిస్థితుల సమస్యలను పరిష్కరించడం ద్వారా. ఈ ఫంక్షన్ యొక్క అమలు ఉపాధ్యాయుని విద్యా సాంకేతికతలను ఎంపిక చేస్తుంది - ప్రాజెక్ట్-ఆధారిత, పరిశోధన, ప్రతిబింబ అభ్యాసం, విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు. ఈ సాంకేతికతలు సబ్జెక్ట్ యొక్క కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడంలో సమస్యలను పరిష్కరించడమే కాకుండా, సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తాయి: సమాచార, సామాజిక (ప్రజలతో పరస్పర చర్యల సమస్యలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో), వ్యక్తిగత (ఒకరి స్వంత అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో, స్వీయ. -నిర్ణయం, ఒకరి స్వంత సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడం), ఇది వ్యక్తిగత లక్ష్యాల శిక్షణతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. పిల్లల విద్యను ప్రోత్సహించే పని విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉందిడిజైన్ ఫంక్షన్. ఈ ఫంక్షన్‌ను అమలు చేసేటప్పుడు ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని కార్యాచరణ యొక్క ప్రధాన కంటెంట్ విద్యార్థితో వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం యొక్క ఉమ్మడి రూపకల్పన. వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం రూపకల్పనకు ఉపాధ్యాయుని సహకారం విద్యార్థి యొక్క విద్యా ఎంపిక కోసం పరిస్థితుల రూపకల్పనను కలిగి ఉంటుంది. ఈ పరిస్థితులు ఏమిటి? ముందుగా, ఇది పాఠ్యాంశాల్లోని అంశం. ఇది ఒక వ్యక్తి ఉపాధ్యాయునిది కాదు, మొత్తం విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రత్యేక హక్కు అని అనిపిస్తుంది. అయితే, ఒక ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు ఉన్నత పాఠశాలలో వృత్తికి ముందు శిక్షణ మరియు ప్రత్యేక శిక్షణ దశలో విద్యార్థులకు ఎంపిక చేసుకునే కోర్సులను సృష్టించడం లేదా శోధించడం మరియు అమలు చేయడం. ఉపాధ్యాయుడు విద్యా వాతావరణాన్ని ఒక ప్రత్యేక పద్ధతిలో నిర్వహిస్తాడు, ఇది విద్యార్థి లేదా విద్యార్థుల సమూహానికి సంబంధించి పర్యావరణ వనరులను కేంద్రీకరించడంలో ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు ఒక ప్రామాణికమైన మూల్యాంకనంతో సబ్జెక్ట్‌ను మాస్టరింగ్ చేసే అధికారిక అంచనా వ్యవస్థను భర్తీ చేస్తాడు, ఇది విజయాల ద్వారా విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థి పురోగతిని నమోదు చేస్తుంది. ఆధునిక పాఠశాలలో, ఉపాధ్యాయుని యొక్క విషయం స్థానం చాలా ముఖ్యమైనది. గతంలో, ఈ స్థానం అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క ఉపాధ్యాయుల నియంత్రణ కోణం నుండి పరిగణించబడుతుంది. ఏదేమైనా, ఈ రోజు ఉపాధ్యాయుని స్థానం యొక్క ప్రశ్న మరోసారి చాలా సందర్భోచితంగా మారుతోంది, అతను పాఠశాల స్థాయిలో నిర్వహణ నిర్ణయాలు తీసుకునే ప్రక్రియలో, అభ్యాస ప్రక్రియను మార్చడానికి ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం, పరిణామాలను అంచనా వేస్తూ ఉన్నప్పుడు. తీసుకున్న నిర్ణయాలు మరియు అమలు చేసిన మార్పులకు బాధ్యత, సాధ్యమయ్యే నష్టాలను లెక్కించడం, పరస్పర అవగాహన మరియు భాగస్వామ్యం ఆధారంగా ప్రజా సంబంధాలను నిర్మించడం. ఈ విషయంలో, ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహిస్తాడని వాదించవచ్చునిర్వాహక విధి, ఇది రెండు దిశలలో అమలు చేయబడుతుంది: విద్యా విధానాన్ని నిర్ణయించడం మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విషయాల కార్యకలాపాలను సమన్వయం చేయడం.

కొత్త ఉపాధ్యాయ విధులను ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది ఆమోదించినట్లయితే విజయవంతంగా అమలు చేయడం సాధ్యపడుతుంది. వృత్తిపరమైన మరియు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రస్తుత అనుభవం, ఆధునిక సామాజిక సాంస్కృతిక కారకాల ప్రభావంతో దాని అభివృద్ధి యొక్క ప్రతిబింబం ఆధారంగా కొత్త విధులను అమలు చేయవలసిన అవసరాన్ని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తిస్తాడు, ఇది ఉపాధ్యాయుని లక్ష్య స్వీయ-విద్యను ప్రేరేపిస్తుంది. అందువల్ల, ఆధునిక వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాలలో, విధులు వేరు చేయబడతాయి, అవి తనను తాను లక్ష్యంగా చేసుకుంటాయి, ఉపాధ్యాయుడి స్వంత వృత్తిపరమైన వృద్ధికి, అంటే.రిఫ్లెక్సివ్ ఫంక్షన్ మరియు స్వీయ-విద్య ఫంక్షన్,విద్యార్ధి విద్యను ప్రోత్సహించడం - ఇది ప్రముఖ ఫంక్షన్‌తో పాటుగా పరిగణించబడుతుంది. ఈ విధులు ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క అర్ధాన్ని నిర్ణయిస్తాయి, అందులో వినూత్న మార్పులు, వృత్తి గురించి ప్రామాణిక ఆలోచనలతో స్వీయ-గుర్తింపు మరియు ఆధునిక సామాజిక సాంస్కృతిక పరిస్థితి ద్వారా నిర్ణయించబడిన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల ప్రాధాన్యతలతో సహా.

గ్రంథ పట్టిక:

1.Zbronskaya M.A. చిత్రం యొక్క అంతర్గత నిర్మాణం. - M., "సింటన్", 2005.- 105 p. 2.మోరునోవా L.V. వృత్తిపరంగా నిర్ణయించబడిన వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం. స్మోలెన్స్క్, SmolSU, మెటీరియల్స్ ఆఫ్ ది 2వ ఇంటర్నేషనల్ కాన్ఫరెన్స్ "పర్సనాలిటీ ఇన్ స్పేస్ అండ్ టైమ్" 2009.- 558 p. 3. విదేశీ పదాల నిఘంటువు. - M., 1999, రష్యన్ భాష, - 607 p. 4. ఫిలాసఫికల్ డిక్షనరీ / ed. ఫ్రోలోవా I.T./. M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ ఆఫ్ పొలిటికల్ లిటరేచర్

ఇగోర్ KIM, డెప్యూటీ ఫస్ట్ వైస్-రెక్టర్ ఫర్ సైంటిఫిక్ వర్క్ ఆఫ్ డాల్రీబ్వట్జ్

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లు ఆధునిక అవసరాలను తీర్చగల సామర్థ్యాలను పొందనందున, ప్రస్తుత రష్యన్ ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ ఆధునిక వాస్తవాలను స్పష్టంగా ఎదుర్కోలేదని చెప్పవచ్చు. ఉన్నత విద్యా కార్యక్రమాల కంటెంట్ అసంబద్ధం అని యజమానులు సరిగ్గా విశ్వసిస్తారు. మేము ప్రస్తుత పరిస్థితికి కారణాలను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తాము మరియు దాని నుండి బయటపడే మార్గాలను సూచిస్తాము.

ఉపాధ్యాయుల వృత్తి నైపుణ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో సమస్య

ఆధునిక విద్య యొక్క సమస్య శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక పురోగతిలో చురుకుగా పాల్గొనే సామర్థ్యం ఉన్న నిపుణులకు శిక్షణ ఇచ్చే పనులకు విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క పేలవమైన అనుసరణ. విశ్వవిద్యాలయాలు "నిన్న" నిపుణులను ఉత్పత్తి చేసే లక్ష్యం కారణాలలో ఉత్పత్తి వాస్తవాల నుండి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క స్థిరమైన లాగ్. ఉదాహరణకు, ఒక విశ్వవిద్యాలయ ఉపాధ్యాయుడు ఉత్పత్తి ప్రక్రియలో పాల్గొనడు, అందువల్ల అతను కొంత ఆలస్యంతో శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక విజయాల గురించి సమాచారాన్ని అందుకుంటాడు మరియు అందుకున్న సమాచారాన్ని విద్యా సామగ్రిగా మార్చడానికి అతనికి సమయం కావాలి. అందువలన, ఆధునిక ఉత్పత్తి నుండి విద్య యొక్క స్థిరమైన లాగ్ రాడికల్ మార్పు యొక్క పరిస్థితులకు అనుగుణంగా సామర్ధ్యం లేని ఒక ఇరుకైన నిపుణుడి శిక్షణకు దారితీస్తుంది.

వాస్తవానికి, విద్య నిజ జీవితానికి, సంస్థలలో జరుగుతున్న ప్రక్రియలకు దగ్గరగా ఉండాలి. ఒక వైపు, ఈ ఏకీకరణ ఆచరణాత్మక పని యొక్క విద్యా ప్రక్రియలో పరిచయం చేయడం ద్వారా మరియు వాస్తవ డేటా ఆధారంగా మరియు వాటిలో ఆచరణాత్మక విలువను కలిగి ఉన్న పదార్థాల ద్వారా సంభవించాలి. మరోవైపు, విద్యార్థుల పని ప్రస్తుత వ్యాపార సమస్యలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో ఉంటుంది, తద్వారా విద్య ఆధునిక నిపుణులకు శిక్షణ ఇచ్చే వారికి మాత్రమే కాకుండా, నిజమైన ఉత్పత్తి సమస్యలను పరిష్కరించే వారికి కూడా ఉపయోగపడుతుంది. వ్యాపారం మరియు విద్యను ఏకీకృతం చేయడం వలన సంస్థలో విద్యార్థులకు ఇంటర్న్‌షిప్‌ల అవకాశం, తరగతులను బోధించడానికి అభ్యాస నిపుణులను ఆకర్షించడం మరియు వ్యాపార అవసరాల గురించి మరింత ఖచ్చితమైన పరిశీలనతో సహా అనేక ప్రయోజనాలు ఉంటాయి.

కార్మికుల వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు చాలా వరకు విద్యా సంస్థలో కాకుండా, కార్పొరేషన్ల కార్యాలయంలో, ఆధునిక సాంకేతిక మార్గాలపై ప్రాజెక్టుల అమలు సమయంలో మరియు నిపుణులైన అభ్యాసకుల మార్గదర్శకత్వంలో ఏర్పడతాయి. అంతేకాకుండా, ఇటీవలి దశాబ్దాల సాంకేతిక సంస్కరణలు సాంప్రదాయ వస్తువులు మరియు సేవల ఉత్పత్తిలో కార్యాచరణ వ్యవస్థల యొక్క సమూల పరివర్తనకు మరియు పూర్తిగా కొత్త "ఆర్థిక అభివృద్ధి మండలాల" ఆవిర్భావానికి దారితీశాయి.

అయినప్పటికీ, రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో ఉన్నత విద్య ఇప్పటికీ సాంప్రదాయ బోధనా సాంకేతికతలతో ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది, ఇది గ్రాడ్యుయేట్‌లు వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచంలో ప్రభావవంతంగా పనిచేసే ఆచరణాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతించదు. ఆధునిక రష్యన్ విద్య ఇప్పటికీ ప్రామాణిక అసెంబ్లీ లైన్ శిక్షణా కార్యక్రమం రూపంలో పాత పారిశ్రామిక ఉత్పత్తి పద్ధతులను పోలి ఉంటుంది.

రష్యన్ విద్య యొక్క మరొక ప్రతికూల వైపు ప్రస్తావించబడాలి - వ్యూహాత్మక ప్రణాళిక లేకపోవడం, ఉన్నత విద్య "లోలకం" యొక్క చట్టాల ప్రకారం జీవించడం ప్రారంభించి, ఒక తీవ్రమైన స్థానం నుండి మరొకదానికి వెళ్లడానికి దారితీసింది. నిన్ననే వేల మంది లాయర్లు, ఆర్థికవేత్తలు అవసరం కాగా, ఈరోజు హఠాత్తుగా ఇంజనీర్ల అవసరం ఏర్పడింది. మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్‌కు చెందిన ఏ మధ్యస్థాయి ఆర్థికవేత్త అయినా న్యాయవాదులు మరియు ఆర్థికవేత్తల అధిక ఉత్పత్తి ఉందని స్పష్టంగా చెప్పినప్పుడు ఒక విరుద్ధమైన పరిస్థితి తలెత్తింది. తనకంటూ వ్యూహాత్మకంగా ఉన్న ప్రాంతంలోనే ఇలాంటి పరిస్థితికి అవకాశం కల్పిస్తున్నందున లక్ష్యాన్ని సాధించాలనే సంకల్పం మన రాష్ట్రానికి లేదన్నది సుస్పష్టం. హ్యుమానిటీస్ లేదా ఇంజనీర్ల శిక్షణకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వడంలో రాష్ట్ర "పేలుళ్లు" స్పెల్ క్యాంపెయిన్‌ల వలె ఉంటాయి, ఒకదానికొకటి ఆశించదగిన వేగంతో భర్తీ చేస్తాయి, ఉన్నత విద్యను అస్థిర మరియు అనిశ్చిత అభివృద్ధి స్థితిలో వదిలివేస్తుంది.

ఉన్నత విద్యలో ప్రాథమిక నిర్మాణాత్మకమైన మరియు గణనీయమైన మార్పులు చేయాల్సిన అవసరం ఉందని దాదాపు మొత్తం విద్యా సంఘం అంగీకరించింది. అందువల్ల, మన దేశంలో ఉన్నత విద్య యొక్క స్థితి మొత్తం వ్యవస్థను పట్టుకున్న సంక్షోభం యొక్క స్పష్టమైన సంకేతాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది మరియు అన్నింటికంటే, దాని కేంద్ర వ్యక్తి - ఉపాధ్యాయుడి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు. రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాల ప్రస్తుత ఆచరణలో, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, క్రియాశీల బోధనా పద్ధతులను క్రమబద్ధంగా ఉపయోగించకుండా నిర్వహించబడే విద్యా (కొంతవరకు "ఉపాధ్యాయుడు") ప్రక్రియ యొక్క ఆధిపత్యం ఇప్పటికీ ఉంది. అదే సమయంలో, చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు ప్రస్తుత శాస్త్రీయ మరియు వినూత్న సమస్యలను పరిష్కరించడానికి కూడా ప్రయత్నించరు. ఈ ఉపాధ్యాయులు నిర్వహించే అభ్యాస ప్రక్రియ విద్యార్థులను పరిశోధనా పనిలో నిమగ్నం చేయడానికి ప్రేరేపించదు, ఎందుకంటే విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి అత్యంత ముఖ్యమైన షరతు అధిక-నాణ్యత విద్య.

పరిశోధన పని, ఆచరణలో మాత్రమే కాకుండా, చాలా మంది ఉపాధ్యాయుల పాత్ర ప్రమాణంలో కూడా, విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్‌లకు సృజనాత్మక పరిశోధన శిక్షణను అందించడానికి రూపొందించిన గ్రాడ్యుయేటింగ్ విభాగాలతో సహా ద్వితీయ పాత్రలో ప్రదర్శించబడుతుంది. పరిశోధన పనిని పూర్తిగా నిర్లక్ష్యం చేయడం మరియు బోధన మరియు విద్యా భాగం యొక్క స్పష్టమైన ఆధిపత్యం విశ్వవిద్యాలయ ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల ఆలోచనను బాగా మార్చాయి. వాస్తవానికి, అటువంటి ప్రాధాన్యతలు మరియు అతని వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి బలహీనమైన ప్రేరణ ఉన్న ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిలో అవసరమైన మేధో మరియు సృజనాత్మక ఆలోచనను కలిగించలేడు, ఆధునిక జ్ఞానాన్ని నేర్చుకోవడంలో అతనికి సహాయపడలేడు, అతని పరిశోధనా సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోలేడు మరియు అందువల్ల సిద్ధం చేయలేరు. 21వ శతాబ్దపు సమర్థ నిపుణుడు.

ఈ పరిస్థితి ఏర్పడింది ఎందుకంటే శతాబ్దం ప్రారంభంలో, శాస్త్రీయ మరియు విద్యా ప్రక్రియపై సరైన అవగాహన లేని నిర్వాహకులు చాలా విశ్వవిద్యాలయాల పరిపాలనకు వచ్చారు. విశ్వవిద్యాలయాలు "వరంజియన్స్" యొక్క ప్రవాహాన్ని చవిచూశాయి - ఫెడరేషన్ యొక్క ఒక సబ్జెక్ట్ స్థాయిలో కఠినమైన పరిపాలన లేదా వ్యాపారం యొక్క కఠినమైన పాఠశాల ద్వారా వెళ్ళిన వారు కుట్రలో అనుభవజ్ఞులైన వ్యక్తులు, వీరి కోసం ఒక విద్యా సంస్థ యొక్క చిన్న చిన్న కుట్రలతో ఉపాధ్యాయుల బృందం. "భయపడని ఇడియట్స్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్"ని సూచిస్తుంది. వరంజియన్ల దృష్టిలో విద్యా సంస్థలు వ్యాపార సంస్థలు.

ప్రస్తుతం, ఫెడరేషన్ సబ్జెక్ట్ యొక్క పరిపాలనతో మీకు మంచి సంబంధాలు ఉంటే, ఒక విద్యావేత్త లేకుండానే, ఆర్థిక ప్రోత్సాహకాల సహాయంతో, ఒప్పందం ద్వారా, రెక్టర్ పదవిని పొందడం చాలా సాధ్యమే. డిగ్రీ లేదా శీర్షిక. నేడు, విశ్వవిద్యాలయ రెక్టార్ యొక్క జీతం చాలా ఎక్కువగా ఉంది, కానీ ఉత్పత్తి ప్రణాళిక లేదు మరియు విశ్వవిద్యాలయం యొక్క అభివృద్ధి మరియు దాని అమలు యొక్క ధోరణిని సూచించడానికి ఎవరూ డిమాండ్ చేయరు, కాబట్టి ఈ ప్రదేశం "వెచ్చని" గా పరిగణించబడుతుంది.

విభిన్న సామాజిక సాంస్కృతిక ప్రదేశంలో ఏర్పడిన మనస్తత్వంపై ఆధారపడిన "వరంజియన్లు" విద్యా సంస్థ మరియు వారి సంస్కృతి గురించి విశ్వవిద్యాలయ సమాజానికి వారి దృష్టిని తీసుకువచ్చారు. వారిలో కొందరు విద్యా సంస్థ అభివృద్ధికి దూరంగా ఉన్నారని మేము బాగా అర్థం చేసుకున్నాము, ఎందుకంటే ఇది "నిజాయితీగా డబ్బు తీసుకోవడం" పరంగా సాపేక్షంగా సురక్షితమైన సముచితం కాబట్టి, విశ్వవిద్యాలయ సంఘం యొక్క భౌతిక మరియు మేధో వనరులను ఉపయోగించడం వారి లక్ష్యం; ." "లెజియన్‌నైర్స్" యొక్క ఈ వర్గం, "సంపాదించిన" అకడమిక్ డిగ్రీలు మరియు టైటిల్స్ కలిగి, విద్యార్థులకు ఉపన్యాసాలు ఇవ్వదు, పాఠ్యపుస్తకాలను వ్రాయదు మరియు తరచుగా విశ్వవిద్యాలయాలలో సీనియర్ మేనేజ్‌మెంట్ స్థానాలను ఆక్రమిస్తుంది, వారి ఆర్థిక మరియు సిబ్బంది విధానాలను నిర్ణయిస్తుంది. అందువల్ల, మీకు నచ్చినంత కాలం మీరు రెక్టార్ స్థానంలో కూర్చోవచ్చు, ప్రాంతీయ పరిపాలన లేదా స్థాపకుడికి "సౌకర్యవంతంగా" ఉండండి, తెరవెనుక ఒప్పందం యొక్క అంతులేని పొడిగింపుపై చర్చలు జరపండి మరియు రష్యన్ విద్య యొక్క మరింత క్షీణతను చూడవచ్చు. విశ్వవిద్యాలయాలకు బాధ్యత వహించే విభాగాధిపతులు ఈ సంస్థల ఆర్థిక స్థిరత్వాన్ని తమ ప్రధాన విధిగా పరిగణిస్తారు మరియు అందువల్ల విశ్వవిద్యాలయంలో సంస్కరణల అమలుపై వాస్తవంగా నియంత్రణ లేదు.

ఉపాధ్యాయుని వృత్తి నైపుణ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడానికి, అతని గత పని అనుభవం లేదా డిఫెంటెడ్ డిసర్టేషన్ సరిపోదు. డిపార్ట్‌మెంట్‌లో సంవత్సరాల తరబడి పని చేయాల్సి ఉంటుంది, ఇది ఒకరి వృత్తిపరమైన సంఘం ప్రతినిధులతో పరస్పర చర్య సందర్భంలో స్వీయ-అభివృద్ధి అవసరం, మానసిక మరియు బోధనా జ్ఞానం మరియు అనుభవాన్ని పొందడం. 20వ శతాబ్దం చివరి నుండి విభాగాల బోధనా సిబ్బంది నాణ్యతలో ప్రతికూల మార్పులు చోటుచేసుకున్నాయని మనం అంగీకరించాలి. రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాలలో ఈ ప్రక్రియ ప్రధానంగా క్రింది దిశలలో కొనసాగుతుంది.

మొదటిది అకడమిక్ డిగ్రీతో అత్యంత అర్హత కలిగిన మరియు సమర్థవంతమైన ఉపాధ్యాయుల నిష్క్రమణతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఈ వ్యక్తులు వారి ఉన్నత స్థాయి ఆవిష్కరణలు మరియు వ్యక్తిగత సృజనాత్మకత కారణంగా ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క వాస్తవ రంగానికి ఎక్కువ డిమాండ్ కలిగి ఉన్నారు మరియు అందువల్ల ఆర్థిక కారణాల వల్ల విశ్వవిద్యాలయాన్ని విడిచిపెట్టారు.

రెండవది విభాగాల కూర్పు యొక్క కొంత పునరుజ్జీవనంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అయితే గత రెండు దశాబ్దాలుగా ఈ ప్రక్రియ ఒక ప్రత్యేకమైన రీతిలో జరుగుతోంది. ఉపాధ్యాయుని యొక్క సామాజిక స్థితి స్థాయి మరియు అతని పని యొక్క ప్రతిష్ట క్షీణించడం వలన గ్రాడ్యుయేట్లలో డిపార్ట్‌మెంట్‌లో స్థానం కోసం ఆచరణాత్మకంగా పోటీ లేదు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో తరచుగా “సగటు” విద్యార్థులు మాత్రమే ఉంటారు, అనగా. సామాన్యమైన శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సామర్థ్యాలు మరియు ఆశయాలు కలిగిన వ్యక్తులు. అటువంటి ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యపుస్తకాలను తిరిగి చెప్పడం చాలా ముఖ్యం, ఎందుకంటే నిర్వచనం ప్రకారం అతను కొత్తదాన్ని ఉత్పత్తి చేయలేడు లేదా సమస్యపై తన స్వంత దృష్టిని అందించలేడు.

అదనంగా, డిపార్ట్‌మెంట్‌లోని గ్రాడ్యుయేట్లు గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత సాంకేతిక విభాగాలతో సహా ఉపాధ్యాయ ఉద్యోగాలను ఎక్కువగా తీసుకుంటున్నారు. ఫలితంగా, ప్రపంచ సమస్య తలెత్తింది - దేశీయ ఉన్నత విద్య యొక్క స్త్రీీకరణ. సాంకేతిక యంత్రాలు మరియు పరికరాలు, శీతలీకరణ మరియు కంప్రెసర్ యంత్రాలు మరియు సంస్థాపనలు, ఎలక్ట్రికల్ పరికరాలు మరియు షిప్ ఆటోమేషన్ వంటి విభాగాలలో, బోధనా సిబ్బందిలో మహిళల నిష్పత్తి 60% లేదా అంతకంటే ఎక్కువ చేరుకునే పరిస్థితి చాలా తరచుగా ఉంది. మరియు రెక్టర్ కార్యాలయం, సూత్రప్రాయంగా, వారికి ఆచరణాత్మక పని నైపుణ్యాలు లేవని మరియు 90% మంది విద్యార్థులు మగవారు అని తక్కువ ప్రాముఖ్యత సంతరించుకుంది.

ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రధాన నిర్మాణ యూనిట్‌గా డిపార్ట్‌మెంట్ స్థానం నుండి, నేడు ప్రాంతీయ విశ్వవిద్యాలయాలు ప్రధానంగా బ్యాచిలర్ల తయారీతో ముడిపడి ఉన్నాయి మరియు 2.5-3 సంవత్సరాలు ఈ శిక్షణ ప్రధానంగా ఎంచుకున్న దిశలోని విద్యార్థులందరికీ సాధారణ స్ట్రీమ్‌లో నిర్వహించబడుతుంది. . మరియు ప్రొఫెషనల్ సైకిల్ యొక్క వేరియబుల్ భాగం యొక్క విభాగాలను మాస్టరింగ్ చేయడం మరియు తుది అర్హత పనిని పూర్తి చేయడంతో అనుబంధించబడిన అండర్గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం (సంవత్సరంన్నర) యొక్క చివరి కాలం మాత్రమే గ్రాడ్యుయేటింగ్ విభాగంలో నిర్వహించబడుతుంది. మరియు ఇది ప్రధాన ప్రమాదం, ఇది ప్రధాన విభాగాల ఉపాధ్యాయుల పనిభారంలో పదునైన తగ్గుదలతో ముడిపడి ఉంది, వారు అమలు చేయబడే శిక్షణా రంగంలోని ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లోని ప్రధాన సామర్థ్యాల వాహకాలు.

విద్యా ప్రక్రియలో అభ్యాసకుల ప్రమేయం చాలా కష్టమైన సమస్య. వారి ఉపాధి మరియు ఆకర్షణీయం కాని వేతన స్థాయిలు దీనికి కారణం. అదే సమయంలో, కాండిడేట్ ఆఫ్ సైన్సెస్ యొక్క అకడమిక్ డిగ్రీ ఉన్న ఉత్పత్తి కార్మికులు డిపార్ట్‌మెంట్ ప్రొఫెసర్ (భవిష్యత్తు కోసం) యొక్క స్థానానికి ఆకర్షితులైతే, చాలా తరచుగా దీనిని అభ్యాసకులు అదనపు అభిరుచిగా పరిగణిస్తారు మరియు ఒక స్థానం ఒక విశ్వవిద్యాలయంలోని ప్రొఫెసర్ యజమాని దృష్టిలో తన హోదాను పెంచుకుంటాడు. మరియు బోధించాల్సిన విద్యార్థులు ప్రధాన పనికి ఆటంకం కలిగించే చికాకు కలిగించడంలో ఆశ్చర్యం లేదు.

ఆధునిక పరిస్థితులలో విద్యా ప్రక్రియ

ప్రపంచంలో ఆధునిక విద్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన సంకేతాలు మాసిఫికేషన్, విద్య యొక్క అంతర్జాతీయీకరణ, ప్రపంచ ఆర్థిక వ్యవస్థలో పెరిగిన అల్లకల్లోలం మరియు పరిశ్రమలో కొత్త సాంకేతిక నిర్మాణం మరియు చివరకు డిజిటల్ విప్లవం. అయినప్పటికీ, డిజిటల్ విప్లవం మరియు విద్యా సాంకేతికతల విజృంభణ ఇంకా రష్యాలో విద్యను గణనీయంగా ప్రభావితం చేయలేదు. సాంకేతిక విప్లవాన్ని కోల్పోయే ప్రమాదం ఉంది, ఈసారి విద్యలో, మరియు సాంప్రదాయ విద్యా సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయడంలో పెట్టుబడులు పెట్టడం కొనసాగుతుంది, అయితే ప్రపంచంలోని ప్రధాన క్రీడాకారులు కొత్త సాంకేతిక నమూనాకు వెళుతున్నారు.

ప్రస్తుతం, చాలా విశ్వవిద్యాలయాలు ఆధునిక విద్యార్థులను గుర్తించాల్సిన నాణ్యతపై అవగాహన లేదు. సహజంగానే, ఇవి ఇకపై నింపాల్సిన “నాళాలు” కాదు (ఇంటర్నెట్ ఈ పనిని ఎదుర్కొంది), కానీ ఇంకా “టార్చెస్” కాదు, ఎందుకంటే వాటిలో ఎక్కువ భాగం వెలిగించబడవు. నేడు, చాలా మంది ఆధునిక విద్యలో మార్పుల గురించి మాట్లాడుతున్నారు, విద్యార్థులు మారారు మరియు శాస్త్రీయ బోధనా పద్ధతులు తరచుగా అసమర్థంగా మారుతున్నాయి. అదే సమయంలో, సాధారణ ప్రజలు తరచుగా విశ్వవిద్యాలయాలకు వ్యతిరేకంగా వాదనలు చేస్తారు, విద్య ఆధునిక ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క అవసరాలు, యజమానుల కోరికలు మరియు సమయం గడిచే విధంగా లేదని వాదించారు. కానీ నేడు మార్పులు కేవలం విద్యలోనే కాదు. జీవితం యొక్క డైనమిక్స్, సమాచారం యొక్క స్థిరమైన పెరుగుదల మరియు ఈ సమాచార కాలుష్యంతో అనుబంధించబడిన పదార్థాలను నవీకరించే వేగం - వీటిలో ఎక్కువ భాగం మన జీవితాలను మాత్రమే కాకుండా, మన ఆలోచనలను కూడా ప్రభావితం చేస్తుంది.

30 ఏళ్ల క్రితం చెప్పాలంటే ఈ మధ్య కాలంలో ఉండే ఆధునిక విద్యకు చాలా తేడా ఉంది. అప్పుడు సమాచార సాంకేతికత లేదు, కనీసం అటువంటి ప్రాప్యత మరియు సరళమైన రూపంలో; సమాచారం యొక్క ప్రవాహం లేదు, ఇప్పటికీ విద్యను పొందడం సాధ్యమవుతుంది మరియు కనీసం 5 సంవత్సరాల వరకు దానిని నవీకరించలేదు. ఈ రోజుల్లో, జ్ఞానం చాలా త్వరగా పాతది అయిపోతుంది, కొన్నిసార్లు సెమిస్టర్ ప్రారంభంలో బోధించినది సెమిస్టర్ ముగిసే సమయానికి పాతది అయినట్లు అనిపిస్తుంది.

సమాచారం యొక్క విలువ మరియు లభ్యత మధ్య సంబంధంతో ప్రారంభిద్దాం. 30 ఏళ్ల క్రితం యూనివర్శిటీ గోడల మధ్య ఎక్కడా లేని విజ్ఞానం కేంద్రీకృతమై ఉండేది. ఉపాధ్యాయుడు పుస్తకాలు మరియు మ్యాగజైన్‌ల రూపంలో భారీ సంఖ్యలో మూలాల ద్వారా పని చేయాల్సి వచ్చింది మరియు ఉపన్యాసంలో వీటన్నింటిని అందుబాటులో ఉండే రూపంలో ప్రదర్శించాలి. నేడు, ఈ చర్యలు చాలా వరకు స్వయంచాలకంగా ఉన్నాయి. మరియు ఇంతకు ముందు ఉపన్యాసానికి వెళ్లడం అంటే చాలా రోజులు పట్టే విషయాన్ని రాసుకోవడం అంటే, ఇప్పుడు ఇంటర్నెట్‌లో 5-10 నిమిషాల్లో దొరికేదాన్ని రాయడం. విద్యార్థులు ఉపన్యాసాలకు హాజరు కావడం లేదని ఉపాధ్యాయులు తరచూ ఫిర్యాదు చేస్తున్నారు. కారణం సమాచారం యొక్క విలువ మరియు లభ్యత మధ్య మారుతున్న సంబంధంలో ఖచ్చితంగా ఉంది. నేడు, అభ్యాసం భౌతిక స్థలంపై, విద్యా సంస్థ గోడలపై ఎందుకు ఆధారపడి ఉందో అర్థం చేసుకోవడం విద్యార్థులకు ఇప్పటికే కష్టంగా ఉంది. మరియు ఇంటర్నెట్‌లో వారి పని ఎందుకు, వారి స్వతంత్ర పనిని ముఖాముఖి పని వలె పరిగణనలోకి తీసుకోలేము. అదే సమయంలో, విద్యార్థులు నిష్క్రియాత్మక శ్రోతలుగా ఉండకూడదు, కూర్చుని నోట్స్ తీసుకోవడం, ఆపై అధ్యయనం మరియు పరీక్షలు రాయడం, అయినప్పటికీ సాంప్రదాయ విద్యా ప్రక్రియలో వారు ఏదైనా ఇష్టపడుతున్నారా లేదా అని అడగరు.

వాస్తవానికి, ఒక నిర్దిష్ట విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా స్థాయి దరఖాస్తుదారుల జ్ఞానం స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. దాదాపు ఏ విద్యా సమూహంలోనైనా వివిధ స్థాయిల అభివృద్ధి, వ్యక్తిగత అభ్యాస లక్షణాలు మరియు సంసిద్ధత యొక్క డిగ్రీలు ఉన్న విద్యార్థులు ఉండటం నేడు చాలా సాధారణ దృగ్విషయం. వ్యక్తిగత అనుభవం నుండి 20 మంది వ్యక్తుల సమూహంలో 2-3 మంది వృత్తిపరంగా చదువుతున్నారని మాకు తెలుసు.

దురదృష్టవశాత్తు, ఇప్పటి వరకు, విద్యా కార్యకలాపాల రంగంలో, ప్రధాన వ్యక్తి C గ్రేడ్ లేదా D విద్యార్థి, ముఖ్యంగా అతను వాణిజ్య ప్రాతిపదికన చదువుతున్నట్లయితే. ప్రధాన ప్రమాదం ఏమిటంటే, ఏదైనా ధరలో ఆగంతుకలను సంరక్షించడం ద్వారా విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ఆర్థిక శ్రేయస్సును కాపాడుకోవడంలో స్వల్పకాలిక సమస్యలను పరిష్కరించడం చాలా స్వల్ప దృష్టితో కూడిన విధానం. అయినప్పటికీ, ఇది తమ విద్యార్థుల కూర్పును మెరుగుపరచడానికి నిజమైన మరియు విజయవంతమైన పోరాటం చేస్తున్న ఉత్తమమైన, ప్రధానంగా మెట్రోపాలిటన్, విశ్వవిద్యాలయాల ద్వారా మాత్రమే గ్రహించబడుతుంది. న్యాయంగా చెప్పాలంటే, ప్రాంతీయ విశ్వవిద్యాలయాలు కలలో కూడా ఊహించలేని వాల్యూమ్‌లలో బడ్జెట్ నిధులను అందుకుంటున్నందున, ఈ విశ్వవిద్యాలయాలకు పోరాడటం కొంత సులభం అని చెప్పాలి.

అయితే ఈ పథకాన్ని వెనక్కి తీసుకోవాలి. వాస్తవానికి, ప్రధాన వ్యక్తి అద్భుతమైన విద్యార్థి అయి ఉండాలి. అతని కోసం శిక్షణా కోర్సులు ఉండాలి, ఇంటర్న్‌షిప్‌ల సంస్థ, ఉపాధి మరియు అతని కెరీర్ వృద్ధిని ట్రాక్ చేయడం, అతనితో స్పెషలిస్ట్‌గా పని చేసే సంస్థ. అత్యుత్తమ విద్యార్థులు విశ్వవిద్యాలయం అందించే అన్ని ఉత్తమాలను కలిగి ఉంటారు. బలమైన విద్యార్థి కోసం, బలమైన ఉపాధ్యాయుడిని కూడా ఎంచుకోవాలి.

కాబట్టి, మా ప్రాధాన్యతలు బలమైన విద్యార్థి మరియు అత్యంత ప్రొఫెషనల్ టీచర్.

అంతర్జాతీయ విద్యా సేవల మార్కెట్ కొత్త డిమాండ్లను చేస్తుంది మరియు అవి ప్రధానంగా నిరంతర వ్యవస్థను విడిచిపెట్టడంతో పాటు, అభిజ్ఞా శాస్త్రం యొక్క ఆధునిక సూత్రాల ఆధారంగా స్వీయ-నిర్దేశిత అభ్యాసం మరియు నేర్చుకోవాలనే సహజ కోరికతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. విద్యలో జరగవలసిన మార్పులు బోధనా పద్ధతులకు మరియు ప్రత్యేకించి వివిధ రకాల స్వతంత్ర పనికి సంబంధించినవి. విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ మరియు కొత్త విషయాల సృష్టిలో నైపుణ్యాలను పెంపొందించడానికి ఇంటర్నెట్ సామర్థ్యాలను ఉపయోగించడంపై ఉమ్మడి సృష్టి మరియు సృజనాత్మకతపై దృష్టి కేంద్రీకరించే ప్రాథమికంగా కొత్త రకాల పని అవసరం. మా సమయం యొక్క ప్రధాన ధోరణి పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు వ్యక్తిగత విద్యా కార్యక్రమం మార్గానికి వెళ్లడం. అకడమిక్ సెమిస్టర్ లేదా సంవత్సరంలో అనేక విభాగాలపై ఏకకాలంలో టచ్ చేసే ఉద్యోగాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం కూడా విలువైనదే; మల్టీ-స్కిల్లింగ్ మరియు మల్టీ టాస్కింగ్ ప్రమాణాలుగా మారుతున్న ఆధునిక జీవితానికి అవి విద్యార్థిని సమర్థవంతంగా సిద్ధం చేస్తాయి.

ఆధునిక విద్యలో విద్యార్థి కీలక వ్యక్తి

యువకుల జీవనశైలి నాటకీయంగా మారిపోయింది, వినోద పరిశ్రమ అభివృద్ధి చెందుతోంది, ఇది ఇప్పటికే రద్దీగా ఉండే సమాచార స్థలంలో తన పాత్రను పోషిస్తోంది. మరియు ఈ పరిస్థితుల్లో మనం యువకులకు శిక్షణ ఇవ్వాలి, అనగా. వారు ఒక విద్యా సంస్థకు వచ్చినప్పుడు, వారు అక్కడ చాలా సంవత్సరాలు గడపకుండా, కొత్త మరియు సంబంధితమైన వాటిని నేర్చుకుని, వర్తింపజేయడం ప్రారంభించారని నిర్ధారించుకోవడానికి.

పాత మరియు మధ్యతరానికి చెందిన ప్రస్తుత ఉపాధ్యాయులు పెరిగిన దాని నుండి తరగతి గదిలో పరిస్థితి గణనీయంగా భిన్నంగా ప్రారంభమైంది. సమాచార యుగం జ్ఞానం యొక్క స్థిరమైన మరియు వేగవంతమైన వ్యాప్తికి దారితీస్తుంది, ఇది విద్యా ప్రక్రియ మరియు విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను గణనీయంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. పూర్వం ఉపాధ్యాయునికి, గురువుకు మధ్య ఉన్న హోదాల భేదం వల్ల తలెత్తిన ప్రత్యేక గౌరవం నేటి విద్యార్థికి లేకపోవటంలో ఆశ్చర్యం లేదు. దురదృష్టవశాత్తు, ఆధునిక విద్యార్థుల యొక్క ప్రధాన భాగం యొక్క ప్రబలమైన మనస్తత్వం, ముఖ్యంగా ప్రారంభ కోర్సులు, ఆర్థిక విజయాల ద్వారా మద్దతు లేని అధికారాన్ని గుర్తించలేదు.

ఆధునిక విద్యార్థులు, బాల్యం నుండి, "స్క్రీన్" సంస్కృతి అని పిలవబడే చట్రంలో పెరిగారు మరియు సమాచారాన్ని గ్రహించడానికి ఇతర సామర్థ్యాలను పొందారు, ఇది ఉపాధ్యాయులు కలిగి ఉన్న వాటి నుండి చాలా విధాలుగా భిన్నంగా ఉంటుంది మరియు వారి పనిలో కొనసాగుతుంది. ముందుగా, ఇది ప్రింటెడ్ లేదా మాట్లాడే పదం కంటే విజువల్ ఇమేజ్ యొక్క ప్రాధాన్యత - ముఖ్యంగా యువ మరియు యువ తరాలలో. ఇది జ్ఞానం మరియు ఆలోచనల వ్యవస్థ ఏర్పాటులో నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషించడం ప్రారంభించే దృశ్య ఛానెల్. సమాచార ప్రవాహం దృశ్యమానం చేయబడింది - ఏదైనా సందేశం తప్పనిసరిగా చిత్రంతో కూడి ఉంటుంది మరియు వచనం యొక్క పాత్ర కేవలం శీర్షిక-వివరణగా తగ్గించబడుతుంది. వాస్తవికత యొక్క ఆస్తి దృశ్యమాన ప్రాతినిధ్యం ద్వారా గ్రహించబడిన దానితో మాత్రమే దానం చేయబడుతుంది, ఇది ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ హేతుబద్ధమైనది కాదు. ప్రస్తుతం, ఒక యువకుడి మనస్సులో, ఇంద్రియ-అద్భుతమైన ప్రపంచం స్పష్టంగా ఊహాజనిత చిత్రాలు మరియు అర్థమయ్యే అర్థాల ప్రపంచంపై ప్రబలంగా ఉంది.

ఉపాధ్యాయుడు, అంశాన్ని వివరిస్తూ, ఈ లేదా ఆ వస్తువును మౌఖికంగా వివరిస్తాడు, దానిని ఊహించడానికి మరియు వారి అంతర్గత ప్రపంచంలో సంయుక్తంగా పూర్తి చేయడానికి విద్యార్థులను ఆహ్వానిస్తాడు. కానీ అధునాతన విద్యార్థులు వెంటనే రెడీమేడ్ చిత్రం కోసం వెతకడం ప్రారంభిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు తన లక్ష్యాన్ని సాధించినట్లు అనిపించవచ్చు, కానీ అతనికి ఆందోళనలు కూడా ఉన్నాయి, ఎందుకంటే విజువలైజేషన్‌లో ఒక నిర్దిష్ట లోటు అభివృద్ధి చెందుతున్న మనస్సు, కల్పనను అభివృద్ధి చేయడం మరియు చివరికి వ్యక్తి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను శుభ్రపరిచే పాత్ర పోషిస్తుందని అతనికి తెలుసు. . మరియు ప్రకాశవంతమైన దృశ్య చిత్రం ద్వారా చెడిపోయిన ఆధునిక విద్యార్థి యొక్క స్పృహ కేవలం ఊహను ఆపివేస్తుంది మరియు దానితో పాటు, సృజనాత్మకత కూడా సీక్వెస్ట్రేషన్‌కు లోబడి ఉంటుంది.

మేము నేటి విద్యార్థుల లక్షణాల గురించి మాట్లాడుతున్నాము: ఏకాగ్రత అసమర్థత, తార్కికంగా ఆలోచించడం మరియు నైరూప్య పరంగా పనిచేయడం; అభివృద్ధి చెందిన పఠన నైపుణ్యాలు లేకపోవడం మరియు అనేక ఇతరాలు, మొజాయిక్‌ను గ్రహించే అలవాటు కారణంగా, రంగురంగుల రూపకల్పనలో క్రమరహిత సమాచారం యొక్క ప్రవాహం.

విద్యా ప్రక్రియను సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి, విశ్వవిద్యాలయ ఉపాధ్యాయులు ఆధునిక విద్యార్థుల లక్షణ లక్షణాల గురించి బాగా తెలుసుకోవాలి. ప్రస్తుత విద్యార్థుల్లో అత్యధికులు తమ చదువుల పట్ల ఉదాసీనంగా ఉంటారు, క్రమశిక్షణ లేకుండా ఉంటారు, పాఠ్యపుస్తకాలతో తగినంత సమయం గడపరు, నేర్చుకునే ప్రక్రియలో విసుగు చెందుతారు, జడత్వంతో ఉంటారు, తరచుగా తరగతులకు ఆలస్యంగా ఉంటారు, సామాజిక ప్రవర్తన యొక్క నియమాలు సరిగా తెలియవు, వినోదం -ఓరియెంటెడ్, కనీస ప్రయత్నంతో మంచి గ్రేడ్‌లు పొందాలని కోరుకుంటారు, మానసికంగా నిర్బంధంలో ఉంటారు, పసిపిల్లలు, వారిని కదిలించడం మరియు వారిని ఆకర్షించడం కష్టం.

అందువల్ల, ప్రస్తుత విద్యార్థుల అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, ఉన్నత విద్య యొక్క పద్ధతులు మరియు కంటెంట్‌ను పునఃపరిశీలించడం, అభ్యాస ప్రభావాన్ని పెంచడానికి అధ్యయన వాతావరణాన్ని మార్చడం మరియు విద్యార్థుల విజయానికి వీలైనంత వరకు దోహదం చేయడం అవసరం. . ఉదాహరణకు, చాలా ప్రారంభం నుండి స్పష్టమైన అవసరాలు సెట్ మరియు వాటిని నిరంతరం వాటిని గుర్తు; స్థిరంగా ఉండండి; అన్ని అభ్యాస లక్ష్యాలను గుర్తించండి, విద్యార్థుల వ్యక్తిగత మరియు పౌర లక్షణాల అభివృద్ధికి అర్ధవంతమైన లక్ష్యాలు మరియు కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయండి; జ్ఞాన ప్రక్రియలో శాస్త్రీయ పద్ధతి యొక్క పాత్రను నొక్కి చెప్పండి, జ్ఞానంపై దృష్టి కేంద్రీకరించిన విద్యా నమూనాకు వెళ్లండి; క్రియాశీల మరియు సృజనాత్మక అభ్యాస పద్ధతులను ఉపయోగించండి; బోధన స్థాయిని మెరుగుపరచండి; దాని ఆచరణాత్మక అన్వయం ద్వారా విషయాన్ని అధ్యయనం చేయవలసిన అవసరాన్ని వివరించండి.

అధిక స్థాయి సంభావ్యతతో, అధ్యయన కాలంలో ఉపాధ్యాయుల నుండి శ్రద్ధ లేకపోవడంతో సహా సానుకూల అంతర్గత ప్రేరణతో విద్యార్థుల శాతం తగ్గుతుందని భావించవచ్చు. అదనంగా, దేశంలోని సాధారణ పరిస్థితి ప్రభావం చూపుతుంది, ఇక్కడ ఉన్నత స్థానంతో సహా ఒక స్థానానికి నియామకం కొన్నిసార్లు డిప్లొమా మరియు ప్రోత్సాహం మాత్రమే అవసరం, అయితే యోగ్యత తరచుగా అస్సలు పట్టింపు లేదు.

అందువల్ల, ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ దేశం యొక్క ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్ సిబ్బంది అవసరాలను తీర్చాలి, సామాజిక ఉత్పత్తి యొక్క అన్ని విభాగాలలో మరియు మొత్తం సమాజం యొక్క జీవితానికి దాని మేధో స్వాతంత్ర్యానికి హామీ ఇవ్వాలి. అయినప్పటికీ, రష్యాలో ఉన్నత విద్య యొక్క అభివృద్ధి ధోరణులు దేశం యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన రేట్లకు అనుగుణంగా లేవు. పర్యవసానంగా, ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి ప్రాథమిక జాతీయ పనుల వర్గానికి ఎలివేట్ చేయబడాలి మరియు విద్యా సమాజానికి స్పష్టమైన లక్ష్యాలను నిర్దేశించాలి, నిర్దిష్టమైన మరియు అస్పష్టంగా కాకుండా, “భవిష్యత్తులో నిపుణుడికి శిక్షణ ఇవ్వడం” అనే థీసిస్‌తో నింపాలి. ” అదే సమయంలో, తయారీ "ప్రాక్సిమల్ డెవలప్మెంట్" యొక్క జోన్లో నిర్మించబడాలి, అనగా. భవిష్యత్తుపై దృష్టి సారిస్తూ నేటి అవసరాల కంటే ఒక అడుగు ముందుకు వేయండి. అభివృద్ధి వ్యూహం మరియు స్పష్టమైన లక్ష్యాలు లేకుండా, ఉన్నత విద్య అర్థవంతంగా మరియు ప్రభావవంతంగా పని చేయదు;

ఇగోర్ KIM, ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ "డాల్రిబ్వ్టుజ్", వార్తాపత్రిక "ఫిష్‌న్యూస్ డైజెస్ట్" యొక్క సైంటిఫిక్ వర్క్ కోసం డిప్యూటీ ఫస్ట్ వైస్-రెక్టర్