అంశంపై పద్దతి అభివృద్ధి: ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ICTని ఉపయోగించడం: అనుభవం, సమస్యలు, అవకాశాలు. వృత్తిపరమైన విజయానికి సూచికగా ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని ICT సామర్థ్యం

అనే అంశంపై:

విద్యార్థుల జ్ఞాన నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యం ప్రభావం.

ప్రస్తుతం సమాజంలో జరుగుతున్నదంతా పాఠశాలలో అద్దంలా ప్రతిబింబిస్తోంది. పాఠశాల, విద్య, ఉపాధ్యాయుడు ఎలా ఉండాలి?
ఆధునిక పాఠంసమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించకుండా అసాధ్యం.

ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడుజ్ఞానం యొక్క క్యారియర్‌గా మాత్రమే కాకుండా, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి విద్యా-అభిజ్ఞా, విద్యా-శోధన, ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల నిర్వాహకుడిగా కూడా పని చేయాలి.
అయినప్పటికీ, కంప్యూటర్ల సామర్థ్యాలను అతిశయోక్తి చేయకూడదు. సమాచార బదిలీ జ్ఞానం మరియు సంస్కృతి బదిలీకి హామీ ఇవ్వదని మనం మర్చిపోకూడదు, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు- ఇవి కేవలం సమర్థవంతమైన సహాయాలు.

ICT గురించి ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు ఏమి తెలుసుకోవాలి? అతను కంప్యూటర్లు మరియు ఇంటర్నెట్ గురించి ఎంత తెలుసుకోవాలి?
ఇంటర్నెట్‌లో సహచరులు ప్రతిపాదించిన ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల జాబితా ఇక్కడ ఉంది:

కంప్యూటర్ నిర్మాణంపై అవగాహన కలిగి ఉండాలి

కంప్యూటర్‌లోని ప్రధాన కీలు, ఫోల్డర్‌లు మరియు ప్రోగ్రామ్‌లపై అవగాహన కలిగి ఉండండి.

ఫైల్‌లు మరియు ఫోల్డర్‌లను కనుగొనడం, తెరవడం, మూసివేయడం, సృష్టించడం, పేరు మార్చడం, కాపీ చేయడం, కత్తిరించడం, తరలించడం, తొలగించడం వంటివి చేయగలరు.

సమాచారం మొత్తం గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి ఉండండి.

ఫైల్ రకాలపై అవగాహన కలిగి ఉండండి.

పాఠాల అభివృద్ధి, ఈవెంట్ దృశ్యం, నివేదిక, సెమినార్ ప్రోగ్రామ్ మొదలైనవాటిని ప్రింట్ చేయగలగాలి.

విద్యార్థులు (తల్లిదండ్రులు), డేటాతో కూడిన పట్టిక మొదలైన వాటి కోసం ప్రశ్నాపత్రాన్ని ముద్రించగలరు.

లేఖను ముద్రించగలగాలి (అభినందనలు, ప్రకటన, ఆహ్వానం మొదలైనవి)

వర్డ్/ఎక్సెల్ (పరీక్షలు, స్వతంత్ర పని, పరీక్ష అసైన్‌మెంట్‌లు)లో బోధనా సామగ్రిని సృష్టించండి.

టెక్స్ట్ శకలాలు మరియు చిత్రాలను ఒక ఫైల్ నుండి మరొక ఫైల్‌కి కాపీ చేసి పేస్ట్ చేయగలరు.

మీ డేటాతో హెడర్‌లు మరియు ఫుటర్‌లను చొప్పించగలరు.

ప్రింటర్‌లో ప్రింటింగ్ కోసం ఫైల్‌ను సిద్ధం చేయగలగాలి, ప్రింటర్‌ని ఉపయోగించండి.

ఇంటర్నెట్, డొమైన్‌లు, సైట్‌లు మరియు వాటి చిరునామాలపై అవగాహన కలిగి ఉండండి.

శోధన ఇంజిన్ల ద్వారా అవసరమైన సమాచారాన్ని కనుగొనగలరు.

ఇంటర్నెట్‌లో కనిపించే అవసరమైన సమాచారాన్ని సేవ్ చేయగలగాలి.

గ్రాఫిక్ చిత్రాలను కనుగొనగలరు.

మీ చిరునామాల జాబితాను నోట్‌ప్యాడ్‌లో ఉంచుకోగలరు.

ఇ-మెయిల్ ఉపయోగించండి, మెయిల్ ద్వారా ఫైళ్లను పంపండి.

చాట్, ఫోరమ్, ICQ (మెయిల్ ఏజెంట్, స్కైప్? NSN, మొదలైనవి)లో కమ్యూనికేట్ చేయండి.

ఇంటర్నెట్ నుండి పాఠాలు మరియు చిత్రాలను కాపీ చేయగలరు.

సంగీతం మరియు వీడియో ఫైల్‌లను తెరవగలగాలి.

సాధారణ గ్రాఫిక్ ఎడిటర్‌ని ఉపయోగించండి.

డిజిటల్ ఫోటోల పారామితులను మార్చండి: పరిమాణం, ప్రకాశం, కాంట్రాస్ట్ మొదలైనవి.

పాఠం కోసం ఎలక్ట్రానిక్ ప్రదర్శనలను సృష్టించండి.

ఎడ్యుకేషనల్ CDని ఇన్‌స్టాల్ చేసి, అందులోని విషయాలను అర్థం చేసుకోగలుగుతారు.

ఇంటరాక్టివ్ ప్రోగ్రామ్‌లను స్వతంత్రంగా అన్వేషించే నైపుణ్యాన్ని కలిగి ఉండండి.

టెస్ట్ డిజైనర్ ప్రోగ్రామ్‌లు, క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలను ఉపయోగించగలగాలి.

పాఠం కోసం మల్టీమీడియా వనరులపై అవగాహన కలిగి ఉండండి.

ఆధునిక పాఠశాల యొక్క ప్రధాన పనులు- ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేయడం, మంచి మరియు దేశభక్తి గల వ్యక్తిని పెంచడం, హైటెక్, పోటీ ప్రపంచంలో జీవించడానికి సిద్ధంగా ఉన్న వ్యక్తి.
నేటి ఉపాధ్యాయుని ప్రధాన విధి- పిల్లల విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయండి, ఆలోచించడం నేర్పండి మరియు క్రియాశీల పనికి సిద్ధంగా ఉండండి.

కొత్త తరం ప్రమాణాల యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం ఆధునిక వ్యక్తిని ఏర్పరచడం.

అంటే:

సమాచార సామర్థ్యంసమస్యలను పరిష్కరించడానికి సమాచారాన్ని శోధించడం, విశ్లేషించడం, మార్చడం మరియు వర్తించే సామర్థ్యం;

కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యంవ్యక్తులతో సహకరించే సామర్థ్యం;

స్వీయ-సంస్థలక్ష్యాలను నిర్దేశించే సామర్థ్యం, ​​ప్రణాళిక మరియు వ్యక్తిగత వనరులను ఉపయోగించడం;

తో స్వీయ విద్యఒకరి జీవితాంతం ఒకరి స్వంత విద్యా పథాన్ని రూపొందించడానికి మరియు అమలు చేయడానికి సంసిద్ధత, విజయం మరియు పోటీతత్వాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

కానీ దీని కోసం, ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా విద్య యొక్క అనేక సమస్యలలో చాలా సమర్థుడై ఉండాలి. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యాన్ని పెంచడం మరియు మెరుగుపరచడం అనేది విద్యావ్యవస్థ ఎదుర్కొంటున్న ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటి.

ICT - అక్షరాస్యత మరియు ICT - ఉపాధ్యాయ సామర్థ్యం అంటే ఏమిటి?
ICT అక్షరాస్యత- కంప్యూటర్ అంటే ఏమిటో, ప్రోగ్రామ్‌ల పరిజ్ఞానం, వాటి విధులు మరియు సామర్థ్యాలు, “కుడి బటన్‌లను నొక్కే సామర్థ్యం,” కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌ల ఉనికి గురించి జ్ఞానం.
ICT సామర్థ్యం- వివిధ సమాచార సాధనాల (ICT అక్షరాస్యత) పరిజ్ఞానం మాత్రమే కాకుండా, బోధనా కార్యకలాపాలలో వాటి ప్రభావవంతమైన మరియు నమ్మకంగా ఉపయోగించడం కూడా.

బోధనా ICT సామర్థ్యంలో రెండు స్థాయిలు ఉన్నాయి:

పరిజ్ఞానం ఉన్న, ఫంక్షనల్ అక్షరాస్యత స్థాయి అని పిలవబడేది

ఊహిస్తుంది:

టెక్స్ట్, న్యూమరికల్, గ్రాఫిక్ మరియు ఆడియో సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల పరిజ్ఞానం;

ఇంటర్నెట్‌లో పని చేసే సామర్థ్యం, ​​ఫోరమ్‌లు, ఇ-మెయిల్, వెబ్‌సైట్‌లు వంటి దాని సేవలను ఉపయోగించడం;

స్కానర్, ప్రింటర్ వంటి పరికరాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం.

చురుకుగా, ICT యొక్క అప్లికేషన్ స్థాయి, అంటే అధిక ఫలితాలను సాధించడానికి విద్యా కార్యకలాపాలలో ICT రంగంలో క్రియాత్మక అక్షరాస్యతను సమర్థవంతంగా మరియు క్రమబద్ధంగా ఉపయోగించడం.

కార్యాచరణ స్థాయిని ఉపస్థాయిలుగా విభజించవచ్చు:

అమలు- ఒక నిర్దిష్ట విద్యా విషయం యొక్క కంటెంట్ మరియు పద్దతి కోసం అవసరాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రత్యేక మీడియా వనరుల విద్యా కార్యకలాపాలలో చేర్చడం;

సృజనాత్మక- మా స్వంత ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా సాధనాల అభివృద్ధి.

ICTలు నేరుగా అభ్యాస ప్రక్రియలో మాత్రమే ఉపయోగించబడతాయి, అవి విద్యా కేంద్రాలతో పని చేస్తాయి, ప్రదర్శనలను ప్రదర్శిస్తాయి, పరీక్షలను ఉపయోగిస్తాయి, ఇంటర్నెట్‌లో సమాచారం కోసం శోధించడానికి పని చేస్తాయి, కానీ వీటి కోసం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు కూడా:

విద్యా ప్రక్రియను అమలు చేయడానికి నెట్‌వర్క్ రూపాలను సృష్టించడం మరియు నిర్వహించడం, ఉదాహరణకు, బోధనా వెబ్‌సైట్‌ను సృష్టించడం మరియు నిర్వహించడం;

నాలెడ్జ్ మానిటరింగ్ సిస్టమ్ (టెస్ట్-సింబల్ సిస్టమ్) అమలు;

ఆన్‌లైన్ విద్యా సంఘాలలో పని, ఉదాహరణకు, “ఓపెన్ క్లాస్” (http://www.openclass.ru) లేదా “నెట్‌వర్క్ ఆఫ్ క్రియేటివ్ టీచర్స్” (http://it-n.ru), వీటిని నిర్మించారు మరియు అభివృద్ధి చేస్తారు ఉపాధ్యాయులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం;

నిరంతర స్వీయ-విద్యను నిర్వహించడం, ఉదాహరణకు, సెంటర్ ఫర్ డిస్టెన్స్ ఎడ్యుకేషన్ "ఈడోస్" (http://www.eidos.ru), పబ్లిషింగ్ హౌస్ "1 సెప్టెంబర్" (http://1september.ru).

ఉపాధ్యాయుని క్రియాత్మక అక్షరాస్యత విద్యావ్యవస్థ ఫలితాల్లో గుణాత్మక మార్పులకు దారితీయదని స్పష్టమవుతుంది.

ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం ఉపాధ్యాయునికి అవకాశం ఇస్తుంది:

వ్యక్తిగత విద్యా పథాలు మరియు వ్యక్తిగత పాఠ్యాంశాలపై ఆధారపడి శిక్షణను అమలు చేయడం;

సమస్య-ఆధారిత మరియు ప్రాజెక్ట్-ఆధారిత బోధనా పద్ధతులు వంటి కొత్త రకాల విద్యా కార్యకలాపాలను అమలు చేయండి;

 విద్యార్థుల విమర్శనాత్మక ఆలోచనను రూపొందించడం;

ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించండి;

 కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఆధునిక మార్గాలను ఉపయోగించండి;

అధ్యయనం చేస్తున్న ప్రక్రియల కంప్యూటర్ మోడలింగ్‌ను ఉపయోగించండి.

పైన పేర్కొన్నవన్నీ బోధనకు సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం అనే భావనలో చేర్చబడ్డాయి.

సాంప్రదాయ అభ్యాసం కంటే విద్యలో ICTని ఉపయోగించడం వల్ల కలిగే ప్రయోజనాలు
1. సమాచార సాంకేతికతలు విద్యా సమాచారాన్ని ప్రదర్శించే అవకాశాలను గణనీయంగా విస్తరిస్తాయి. రంగు, గ్రాఫిక్స్, సౌండ్ మరియు అన్ని ఆధునిక వీడియో పరికరాల ఉపయోగం మీరు కార్యాచరణ యొక్క వాస్తవ వాతావరణాన్ని పునఃసృష్టించడానికి అనుమతిస్తుంది.
2. కంప్యూటర్ నేర్చుకోవడానికి విద్యార్థుల ప్రేరణను గణనీయంగా పెంచుతుంది. సరైన నిర్ణయాలు మరియు పనులకు తగిన ప్రోత్సాహాన్ని ఉపయోగించడం ద్వారా ప్రేరణ పెరుగుతుంది.
3. ICTలు విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థులను కలిగి ఉంటాయి, వారి సామర్ధ్యాల విస్తృత అభివృద్ధికి మరియు మానసిక కార్యకలాపాల క్రియాశీలతకు దోహదం చేస్తాయి.
4. విద్యా ప్రక్రియలో ICT ఉపయోగం విద్యా పనులను సెట్ చేయడం మరియు వాటిని పరిష్కరించే ప్రక్రియను నిర్వహించడం వంటి అవకాశాలను పెంచుతుంది. వివిధ వస్తువులు, పరిస్థితులు మరియు దృగ్విషయాల నమూనాలను రూపొందించడం మరియు విశ్లేషించడం కంప్యూటర్లు సాధ్యం చేస్తాయి.
5. ICTలు విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో సౌలభ్యాన్ని అందిస్తూ, విద్యార్థుల కార్యకలాపాల నియంత్రణను గుణాత్మకంగా మార్చడం సాధ్యం చేస్తాయి.
6. విద్యార్థులలో ప్రతిబింబం ఏర్పడటానికి కంప్యూటర్ దోహదపడుతుంది. శిక్షణా కార్యక్రమం విద్యార్థులు వారి చర్యల ఫలితాన్ని దృశ్యమానంగా ప్రదర్శించడానికి, లోపం సంభవించిన సమస్యను పరిష్కరించడంలో దశను గుర్తించడానికి మరియు దాన్ని సరిదిద్దడానికి అనుమతిస్తుంది.

విద్యా ప్రక్రియలో ICTని ఉపయోగించే ప్రధాన దిశలు
బోధనలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఎక్కడ మరియు ఎలా ఉపయోగించడం మంచిది అని క్రమబద్ధీకరించడానికి ప్రయత్నిద్దాం:
1) కొత్త విషయాలను ప్రదర్శించేటప్పుడు - జ్ఞానం యొక్క విజువలైజేషన్ (ప్రదర్శన - ఎన్సైక్లోపెడిక్ ప్రోగ్రామ్‌లు; పవర్ పాయింట్ ప్రెజెంటేషన్ ప్రోగ్రామ్);
2) శిక్షణా కార్యక్రమాలను ఉపయోగించి వర్చువల్ ప్రయోగశాల పనిని నిర్వహించడం;
3) సమర్పించిన పదార్థం యొక్క ఏకీకరణ (శిక్షణ - వివిధ శిక్షణా కార్యక్రమాలు, ప్రయోగశాల పని);
4) నియంత్రణ మరియు ధృవీకరణ వ్యవస్థ (అంచనాతో పరీక్ష, పర్యవేక్షణ కార్యక్రమాలు);
5) విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని ("ట్యూటర్", ఎన్సైక్లోపీడియాలు, అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు వంటి శిక్షణా కార్యక్రమాలు);
6) తరగతి గది-పాఠం వ్యవస్థను వదిలివేయడం సాధ్యమైతే: ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని ఉపయోగించి ఇంటిగ్రేటెడ్ పాఠాలను నిర్వహించడం,
7) విద్యార్థి యొక్క నిర్దిష్ట సామర్థ్యాల శిక్షణ (శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన మొదలైనవి).

ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం వల్ల అభ్యాసకుడిపై ఎలాంటి ప్రభావం ఉంటుంది?

ICT విషయంపై అభిజ్ఞా ఆసక్తిని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది;

ICT సబ్జెక్టులో విద్యార్థుల విజయాల పెరుగుదలకు దోహదం చేస్తుంది;

ICT విద్యార్థులను కొత్త పాత్రలలో వ్యక్తీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది;

ICT స్వతంత్ర ఉత్పాదక కార్యకలాపాల కోసం నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది;

ప్రతి విద్యార్థికి విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించేందుకు ICT దోహదపడుతుంది.

ఉపాధ్యాయులపై ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీ వినియోగం యొక్క ప్రభావం ఏమిటి?
ICT అందిస్తుంది:

తరగతిలో సమయాన్ని ఆదా చేయడం;

పదార్థంలో ఇమ్మర్షన్ యొక్క లోతు;

నేర్చుకోవడం కోసం పెరిగిన ప్రేరణ;

బోధనకు సమగ్ర విధానం;

ఆడియో, వీడియో, మల్టీమీడియా పదార్థాల ఏకకాల ఉపయోగం;

విద్యార్థుల కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించే అవకాశం, ఎందుకంటే విద్యార్థులు పాఠంలో దాని అమలు దశలోనే కాకుండా, తయారీ సమయంలో, పాఠం యొక్క నిర్మాణాన్ని రూపొందించే దశలో కూడా చురుకుగా పాల్గొంటారు;

స్వతంత్రంగా ఆలోచించడం, వాదించడం, తర్కించడం, నేర్చుకోవడం నేర్చుకున్నవారు మరియు అవసరమైన సమాచారాన్ని స్వతంత్రంగా పొందడం వంటి విషయాలలో తగినంత జ్ఞానాన్ని పొందిన విద్యార్థుల క్రియాశీల స్థానం కోసం రూపొందించబడిన వివిధ రకాల కార్యకలాపాలను కలిగి ఉంటుంది.

ICT ఉపయోగం యొక్క రూపాలు.

ఆఫ్-ది-షెల్ఫ్ ఎలక్ట్రానిక్ ఉత్పత్తుల ఉపయోగంఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క కార్యకలాపాలను తీవ్రతరం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, విషయం బోధించే నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, స్పష్టత యొక్క సూత్రాన్ని దృశ్యమానంగా తీసుకువస్తుంది.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్లను ఉపయోగించడం
మీరు ఒక అల్గారిథమిక్ క్రమంలో సమగ్ర నిర్మాణాత్మక సమాచారంతో నిండిన ప్రకాశవంతమైన సహాయక చిత్రాల వ్యవస్థగా విద్యా విషయాలను ప్రదర్శించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, అవగాహన యొక్క వివిధ ఛానెల్‌లు పాల్గొంటాయి, ఇది సమాచారాన్ని వాస్తవంగా మాత్రమే కాకుండా, విద్యార్థుల దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తిలో అనుబంధ రూపంలో కూడా నిల్వ చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

ఇంటర్నెట్ వనరుల ఉపయోగం.
ఇంటర్నెట్ విద్యా సేవలకు (ఇ-మెయిల్, సెర్చ్ ఇంజన్లు, ఎలక్ట్రానిక్ సమావేశాలు) అపారమైన సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంది మరియు ఆధునిక విద్యలో అంతర్భాగంగా మారుతోంది. నెట్‌వర్క్ నుండి విద్యాపరంగా ముఖ్యమైన సమాచారాన్ని స్వీకరించడం ద్వారా, విద్యార్థులు ఈ క్రింది నైపుణ్యాలను పొందుతారు:

ఉద్దేశపూర్వకంగా సమాచారాన్ని కనుగొని, పేర్కొన్న ప్రమాణాల ప్రకారం క్రమబద్ధీకరించండి;

సమాచారాన్ని మొత్తంగా చూడండి మరియు ఫ్రాగ్మెంటరీగా కాకుండా, సమాచార సందేశంలో ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయండి.

కొత్త ప్రమాణాలకు మారుతున్న సందర్భంలో ఉపాధ్యాయుని ICT సామర్థ్యం యొక్క కార్యాచరణ స్థాయి

ఇది కొత్త ప్రమాణాలకు పరివర్తన సందర్భంలో విద్యా వ్యవస్థ ఫలితాలలో గుణాత్మక మార్పులకు దారితీసే కార్యాచరణ స్థాయి (అమలు చేయబడిన కార్యకలాపాలు).

ప్రస్తుతం, ఉపాధ్యాయులు ICT సామర్థ్యానికి సంబంధించిన నాలెడ్జ్ స్థాయిని కలిగి ఉన్నారు, అయితే కార్యాచరణ స్థాయి చాలా వరకు కావలసినది.

కొత్త ప్రమాణాలకు పరివర్తన సందర్భంలో కార్యాచరణ స్థాయిని అమలు చేసే మార్గంలో ఏ ఇబ్బందులు ఎదురయ్యాయి?

1. ఆధునిక ICT సామర్థ్యాల అజ్ఞానం- తరచుగా ఉపాధ్యాయులకు ఏమి చేయాలో లేదా ఆధునిక సాఫ్ట్‌వేర్ ఉత్పత్తులు మరియు ఇంటర్నెట్ సేవలను ఉపయోగించి సమయాన్ని ఎలా ఆదా చేయవచ్చో కూడా తెలియదు.
2. ICT సాధనాలను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించుకునే నైపుణ్యాలు లేకపోవడం- ఉత్పత్తులను స్వతంత్రంగా నేర్చుకోవడానికి సమయం లేకపోవడం, కొన్ని ప్రోగ్రామ్‌లను నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బంది, ఇబ్బందులు తలెత్తినప్పుడు అనుకూలమైన రిఫరెన్స్ మెటీరియల్ లేకపోవడం (లేదా రిఫరెన్స్ ప్రోగ్రామ్‌లను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించలేకపోవడం) - ఇవన్నీ సాఫ్ట్‌వేర్ ఉత్పత్తులతో పని చేయడంలో నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగిస్తాయి. అదనంగా, చాలా తరచుగా ఒక పరిస్థితి తలెత్తుతుంది, అనేక ఇబ్బందులను ఎదుర్కొన్నప్పుడు మరియు ఫలితాలను పొందనప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు కొత్త, అంతమయినట్లుగా చూపబడతాడు క్లిష్టమైన సాఫ్ట్వేర్ ఉత్పత్తిని నేర్చుకోవడంలో సమయాన్ని వృథా చేయకూడదని నిర్ణయించుకున్నాడు.
3. విద్యా ప్రక్రియలో ICTని ఉపయోగించే పద్ధతులు లేకపోవడం- విద్యా ప్రక్రియలో ICTల ప్రభావవంతమైన ఉపయోగం కోసం ఆధునిక ICTల సామర్థ్యాలు మరియు వాటితో పని చేసే సామర్థ్యం గురించిన జ్ఞానం ఇప్పటికీ సరిపోదు. దీని కోసం, మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్ అవసరం: మల్టీమీడియా మెటీరియల్స్ అభివృద్ధిపై, సెమినార్ తరగతుల్లో ICT వాడకంపై, బోధనా సామగ్రి అభివృద్ధిపై మొదలైనవి.
అన్ని అడ్డంకులను అధిగమించడం ద్వారా ఉపాధ్యాయులు తమ స్వంత ప్రభావాన్ని గణనీయంగా పెంచుకోవడానికి, విద్యా సామగ్రి మరియు తరగతుల నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి మరియు వారి స్వంత బోధన సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడానికి అనుమతిస్తుంది.

ఉపాధ్యాయులు తరగతులకు సిద్ధమవుతున్నప్పుడు సమాచారాన్ని శోధించడానికి ప్రధానంగా ఇంటర్నెట్‌ను ఉపయోగిస్తారు. ఇంతలో, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించుకునే అవకాశాలు చాలా విస్తృతంగా ఉన్నాయి.

ఉపాధ్యాయులు ప్రధానంగా వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ICTని ఉపయోగిస్తారు: తరగతులకు సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, వారు ఇంటర్నెట్‌లో అదనపు సమాచారం కోసం శోధిస్తారు, ఆన్‌లైన్ ప్రొఫెషనల్ కమ్యూనిటీలలో పని చేస్తారు, కానీ విద్యా ప్రక్రియలో చాలా తక్కువ ICTని ఉపయోగిస్తారు.

గణాంకాల ప్రకారం, రష్యాలోని దాదాపు అందరు ఉపాధ్యాయులు కంప్యూటర్ అక్షరాస్యత కోర్సులను పూర్తి చేసారు మరియు ప్రతి ఒక్కరికీ ప్రాథమిక కంప్యూటర్ నైపుణ్యాలు, వర్డ్ ప్రాసెసింగ్, స్ప్రెడ్‌షీట్‌లు మరియు ఇంటర్నెట్‌లో సమాచారం కోసం శోధించడం నేర్పించారు. మేము వాటిని ఫెడరల్ ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు ప్రాజెక్ట్‌ల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో అభివృద్ధి చేసిన ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరులకు పరిచయం చేసాము మరియు విద్యా ప్రక్రియలో వాటిని ఎలా ఉపయోగించవచ్చో చూపించాము. ఉపాధ్యాయులు ICTని ఉపయోగించడం నేర్చుకున్నారు, కానీ పాఠశాలలో ప్రతి ఒక్కరికీ వారి స్వంత ఆటోమేటెడ్ వర్క్‌స్టేషన్ లేదు; చాలా పాఠశాలల్లో ఉపాధ్యాయుల గదులు మరియు లైబ్రరీలలో కంప్యూటర్లు కూడా లేవు మరియు విద్యా ప్రక్రియ కోసం కంప్యూటర్ తరగతులు ఉపయోగించబడతాయి. చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు ఇంట్లో కంప్యూటర్ ఉన్నందున వారు నేర్చుకున్న నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేయగలిగారు. కానీ చాలా మంది, కోర్సులు తీసుకున్న తర్వాత కూడా, పొందిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించరు, ఎందుకంటే ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీలు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరుల వినియోగానికి ఉపాధ్యాయుని నుండి అదనపు సమయం ఖర్చు అవసరం (ముఖ్యంగా మొదట).

సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలతో సహా కొత్త సాంకేతికతలను మరింత విస్తృతంగా మరియు మరింత తీవ్రంగా ఉపయోగించకుండా ఉపాధ్యాయులను ఏది నిరోధిస్తుంది?

కంప్యూటర్ మరియు ఇంటర్నెట్ యాక్సెస్ ఉన్న చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు తమ పనిలో ఇంటర్నెట్ వనరులను క్రమం తప్పకుండా ఉపయోగిస్తున్నారు. దురదృష్టవశాత్తు, అన్ని పాఠశాలలు ఇంకా హై-స్పీడ్ ఇంటర్నెట్ యాక్సెస్‌ను కలిగి లేవు మరియు ఇది ఆధునిక సాంకేతికతలను అభ్యాస ప్రక్రియలో ప్రవేశపెట్టడానికి పెద్ద ప్రతిబంధకం. మరొక కారణం ఏమిటంటే, ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల అప్లికేషన్ రంగంలో ఉపాధ్యాయులకు తగినంత అర్హతలు లేకపోవడం మరియు ఇంటర్నెట్ మరియు కొత్త అభివృద్ధి చెందుతున్న సేవల సామర్థ్యాల గురించి జ్ఞానం లేకపోవడం.

రష్యన్ విద్య యొక్క సమాచార ప్రక్రియలో ఏ ఇతర సమస్యలు తలెత్తుతాయి?

అసాధారణ ఫిర్యాదుల కేసులు ఉన్నాయి. పిల్లవాడు ఒక అందమైన ప్రెజెంటేషన్‌ను సిద్ధం చేశాడు, దానిని తరగతిలో ప్రదర్శించాడు మరియు A పొందాలని ఆశిస్తున్నాడు. అదే సమయంలో, అతను టాపిక్‌పై ఒక్క ప్రశ్నకు కూడా సమాధానం ఇవ్వలేదు, ఎందుకంటే అతను వెబ్‌సైట్‌ల నుండి ఏదైనా బుద్ధి లేకుండా కాపీ చేసి టెంప్లేట్‌లో అతికించడం ద్వారా ప్రెజెంటేషన్ చేయగలడు. పిల్లవాడు ఏ గ్రేడ్ పొందాలి? అభిప్రాయాలు మారుతూ ఉంటాయి. గురువు నమ్ముతారు - మరియు న్యాయంగా! - అంటే, ఒక అందమైన ప్రదర్శనతో పాటు, పిల్లవాడు టాపిక్, జ్ఞానం మరియు వారితో పనిచేసే సామర్థ్యంపై మాకు అవగాహనను ప్రదర్శించాలి. మరియు తల్లిదండ్రులు ఇలా అంటారు: “నన్ను క్షమించండి, ప్రదర్శన కోసం మీకు ఏవైనా ప్రశ్నలు ఉన్నాయా? నం. ఐదు పాయింట్లు ఇవ్వండి! కాబట్టి ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ పరిచయం జ్ఞాన అంచనా అంశాన్ని కూడా ప్రభావితం చేసింది. ఒక ప్రొఫెషనల్ టీచర్, వాస్తవానికి, పదార్థం యొక్క అవగాహనను మూల్యాంకనం చేస్తూనే ఉంటాడు మరియు బాహ్య ప్రభావాన్ని కాదు. కానీ ఇది చాలా కష్టం: అతను అద్భుతమైన ప్రదర్శన కోసం ఐదు పాయింట్లు కాదు, మూడు ఎందుకు ఇస్తాడో వివరించడానికి.

ఒక ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు ఇంటర్నెట్ టెక్నాలజీలలో ప్రావీణ్యం పొందడం నిజంగా అవసరమా - లేదా ఇది కేవలం ఫ్యాషన్‌కు నివాళి కాదా?

స్వంతం చేసుకోవడం అవసరం. కానీ విద్యా సమాజంలో దీని పట్ల “నాగరిక ధోరణి” అనే వైఖరిని అధిగమించాల్సిన అవసరం ఉంది. నేడు, ఉన్నత అధికారుల అంతులేని డిమాండ్ల నుండి ఉపాధ్యాయులు కొంత "అలసట" అనుభవిస్తున్నప్పుడు విద్యలో ఒక క్షణం వచ్చింది. ఎలక్ట్రానిక్‌గా వాటిని పూరించడంతో పాటు భారీ సంఖ్యలో పేపర్ నివేదికలు, ప్రెజెంటేషన్‌లు, వెబ్‌సైట్‌లు, బ్లాగులను సృష్టించే బాధ్యత, కాగితాన్ని పూరించడంతో పాటు ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్‌ను పరిచయం చేయడం, కొన్ని సందర్భాల్లో “విధి”గా మారడం ప్రారంభమవుతుంది. నిర్వహణ యొక్క అభ్యర్థన, మరియు మొదలైనవి. ఇవన్నీ చాలా సందర్భాలలో మరొక అబద్ధానికి దారితీస్తాయి. వారు "ICTని ఉపయోగించి" ప్రదర్శన పాఠాలను నిర్వహిస్తారు మరియు వాస్తవానికి, ప్రత్యేకంగా ప్రదర్శనలను ప్రదర్శిస్తారు. వారు పాఠశాల వెబ్‌సైట్‌ను అభివృద్ధి చేస్తున్నారు, దీనిలో అదే సమాచారం చాలా సంవత్సరాలు "స్తంభింపజేయబడింది". అన్ని రకాల కోర్సులలోని ఉపాధ్యాయులకు వారు పదేళ్ల క్రితం బోధించిన విషయాలనే బోధిస్తారు - అంటే “బేసిక్స్”: ఇంటర్నెట్, ఎడిటర్‌లు, టేబుల్‌లలో సమాచారం కోసం శోధించడం.

దాదాపు ప్రతి ఒక్కరికి ఇంట్లో కంప్యూటర్ మరియు ఇంటర్నెట్ సదుపాయం ఉంది. ఏదేమైనప్పటికీ, ఒక విద్యార్థికి ఒక కంప్యూటర్ ఉన్నప్పుడు విద్యా కార్యకలాపాలలో ఇంటర్నెట్ యొక్క పూర్తి వినియోగం ప్రారంభమవుతుంది.

ఉపాధ్యాయులు తమ పనిలో ఇంటర్నెట్‌ని ఉపయోగించకుండా నిరోధించే ఇతర ఇబ్బందులు సమయాభావం (40% కంటే ఎక్కువ) మరియు చెల్లింపు విద్యా ఇంటర్నెట్ వనరులు (దాదాపు 30%). చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు తరగతి సమయంలో కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించలేరు మరియు ఇంటర్నెట్‌ని యాక్సెస్ చేయలేరు. అడ్డంకులు తక్కువ కనెక్షన్ వేగం, పరిమిత ట్రాఫిక్, అవసరమైన విద్యా మరియు సమాచార పోర్టల్‌లకు ప్రాప్యతను అనుమతించని కంటెంట్ ఫిల్టర్‌లు, అలాగే పాఠశాలలో తగినంత సంఖ్యలో విద్యార్థుల కంప్యూటర్‌లు.

ఉపాధ్యాయులు క్రమంగా కంప్యూటర్‌లో ప్రావీణ్యం సంపాదించారు, ఇ-మెయిల్‌తో చాలా ప్రశాంతంగా పని చేస్తారు, చాలా మంది స్వతంత్రంగా వారి పాఠాల కోసం ప్రదర్శనలు చేస్తారు మరియు డిజిటల్ విద్యా వనరులను ఉపయోగిస్తారు - ఉదాహరణకు, “ఓపెన్ కలెక్షన్”, ఇది రాష్ట్ర డబ్బుపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పాఠాల కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు ఆసక్తికరమైన విషయాలను కనుగొనడం సులభతరం చేస్తుంది కాబట్టి ఇది గొప్ప సహాయం. ఇప్పుడు డిజిటల్ విద్యా వనరులు అభివృద్ధి చెందుతున్నాయి - కొన్ని అదనపు మెటీరియల్‌లను చూడటమే కాదు, ప్రయోగశాల పని చేయడం మరియు మరెన్నో చేయడం సాధ్యమవుతుంది - మరియు డిమాండ్‌లో మరింత పెరుగుతోంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు సందర్భంలో విద్య నాణ్యతపై ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యం ప్రభావం

వాస్తవానికి, ఉపాధ్యాయుడు ఆధునిక ఇంటర్నెట్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం వలన అతని బోధనా విధానాన్ని గణనీయంగా మారుస్తుంది. బహిరంగ విద్యా వాతావరణం ఉపాధ్యాయునికి అభ్యాస ప్రక్రియలో వివిధ రకాల ఇంటర్నెట్ వనరులను ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది మరియు వివిధ రకాల బోధనను వర్తింపజేస్తుంది. ఇది, ఉదాహరణకు, దూరవిద్య. అదనంగా, అతను విద్యార్థుల కోసం పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో కొత్త సేవలు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని పొందుతాడు. ఇది కొత్త తరం యొక్క సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు నిస్సందేహంగా విద్య నాణ్యతను ప్రభావితం చేస్తుంది.

ఇంటర్నెట్ ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధికి అవకాశాలను గణనీయంగా విస్తరిస్తుంది.

అనేక వర్చువల్ పాఠాలు ఇప్పటికే నిర్వహించబడుతున్నాయి; వివిధ కారణాల వల్ల, పాఠశాలకు వెళ్లడానికి, జ్ఞానాన్ని పొందే అవకాశం లేని పిల్లలకు అవి సహాయపడతాయి. అయితే, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, వాస్తవ పాఠాలు వర్చువల్ వాటి కంటే చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి. మరియు సాంకేతికత అనేది అభ్యాస ప్రక్రియను కొత్త స్థాయికి తీసుకెళ్లడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే సాధనం.

ఏది ఏమైనప్పటికీ, ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్యమైన పాత్ర భవిష్యత్తులో కొనసాగుతుందని నేను విశ్వసిస్తున్నాను. అయితే ఇప్పుడు ఈ పాత్ర మారడం చూస్తున్నాం. పూర్వం జ్ఞాన ప్రదాత గురువు. ఇప్పుడు అతను అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యార్థికి మార్గనిర్దేశం చేసే మిత్రుడు మరియు సహచరుడిగా మారాడు.

ఇప్పటివరకు, గణాంకాల ప్రకారం, ICT వాడకం విద్యార్థుల విద్యా ఫలితాలపై పెద్దగా ప్రభావం చూపదు మరియు ఇది విచారకరం. ఈ రోజుల్లో, కంప్యూటర్లు ఉపయోగించినప్పటికీ, ప్రోగ్రామింగ్ భాషలను అధ్యయనం చేయడం కంప్యూటర్ సైన్స్ పాఠాలలో ఉంది మరియు ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరులతో పనిచేసే సబ్జెక్ట్ ఉపాధ్యాయులు సాధారణంగా సాంప్రదాయ నమూనాలను ఉపయోగిస్తారు: వారు ఒక అంశాన్ని ప్రదర్శించేటప్పుడు స్క్రీన్ లేదా ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్‌ను ఉపయోగిస్తారు. చాలా తక్కువ తరచుగా, ఉపాధ్యాయులు తరగతి గదిలో సమూహ పనిని నిర్వహిస్తారు, అనేక కంప్యూటర్లు లేదా వివిధ మోడలింగ్ పరిసరాలలో వ్యక్తిగత విద్యార్థి పనిని ఉపయోగిస్తారు. దురదృష్టవశాత్తూ, పాఠశాలల్లోని ఉపాధ్యాయులందరికీ అటువంటి పనిని నిర్వహించడానికి తగినంత కంప్యూటర్లు లేవని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది; కొన్ని పాఠశాలలు ఆన్‌లైన్‌లో ఇంటర్నెట్ వనరులతో చురుకుగా పని చేయడానికి పేలవమైన ఇంటర్నెట్ బ్యాండ్‌విడ్త్‌ను కలిగి ఉన్నాయి. కంప్యూటర్ మరియు ఇంటర్నెట్ టెక్నాలజీలను విద్యా ప్రక్రియలో నిజంగా ఏకీకృతం చేయడం మరియు విద్యా ఫలితాలను మెరుగుపరచడం, మెటా-సబ్జెక్ట్ సామర్థ్యాలు, కొత్త వ్యక్తుల మధ్య పరస్పర చర్య నైపుణ్యాలు మరియు సబ్జెక్ట్ కోసం ప్రేరణను పెంచడం అవసరం. దీనికి కంప్యూటర్లు మాత్రమే కాకుండా, అనేక పరిధీయ పరికరాలు కూడా అవసరం: మైక్రోస్కోప్‌లు, మ్యూజికల్ కీబోర్డులు, కాంతి మరియు స్థాన సెన్సార్లు.

ఇప్పుడు ఒక అధునాతన ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత వనరులను సృష్టించడం ప్రారంభించాడు: మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్‌లు, వీడియో శకలాలు పొందుపరచడం, ఇంటరాక్టివ్ టేబుల్‌లు, డ్రాయింగ్‌లు మరియు వాటిలో ఫ్లాష్ యానిమేషన్‌లు కూడా. మరియు ఇది ICT ఉపయోగం యొక్క అత్యధిక ఏరోబాటిక్స్ అని పరిగణించబడుతుంది. నా దృక్కోణంలో, ప్రభుత్వ పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరులను అభివృద్ధి చేయకూడదు. అతను ఫెడరల్ మరియు ప్రాంతీయ విద్యా పోర్టల్‌లలో పోస్ట్ చేయబడిన వనరుల గురించి తప్పనిసరిగా తెలుసుకోవాలి, అతను వాటిని సమర్థంగా ఉపయోగించగలగాలి, కొత్త క్రియాశీల బోధనా పద్ధతులను ఉత్పత్తి చేయాలి. ఉపాధ్యాయుని పని తన విద్యా ప్రక్రియలో ICT యొక్క సామర్థ్యాలను సరిగ్గా ఏకీకృతం చేయడం, తద్వారా విద్యార్థి సాధ్యమైనంతవరకు తరగతుల సమయంలో స్వతంత్రంగా ఆలోచిస్తాడు మరియు పని చేస్తాడు.

రియాజెంట్‌లు లేదా సాధనాల కొరత కారణంగా ఉపాధ్యాయుడు నిజ జీవితంలో ఎల్లప్పుడూ చూపించలేని పరిస్థితులను అనుకరించడానికి కంప్యూటర్ మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. విద్యా కార్యకలాపాలలో కంప్యూటర్‌ను సరిగ్గా ఏకీకృతం చేయడం ద్వారా, మీరు నేర్చుకోవడంలో సృజనాత్మక భాగాన్ని బాగా పెంచుకోవచ్చు.

వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ఇంటర్నెట్ విద్యార్థులకు అందించే విద్య నాణ్యతను ప్రభావితం చేస్తుందా? ఇంటర్నెట్ అనేది కేవలం ఒక సాధనం, మరియు ఇదంతా ఉపాధ్యాయుడు దానిని ఎలా ఉపయోగిస్తాడు మరియు దేని కోసం ఉపయోగిస్తాడు అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పాఠశాలలో IT సాంకేతికత అనేది ఒక అస్పష్టమైన భావన అని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి: ఇది ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్ వాడకాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్‌తో మీరు ఏమి సాధించగలరు? పర్వాలేదు. ఇది ఫ్రంటల్ పని కోసం ఒక సాధనం: ఉపాధ్యాయుడు ఏదో చూపిస్తాడు, పిల్లవాడు ఏదో చూస్తాడు. అందమైన, కదిలే మరియు పిల్లలచే తయారు చేయబడిన ప్రతిదీ. మొదటి సందర్భంలో, పిల్లలకి నిష్క్రియాత్మక స్థానం ఉంది: అతను మాత్రమే చూస్తాడు మరియు వింటాడు, ఇది సమాచారం యొక్క అవగాహన. నిర్మాణ సెట్‌తో పిల్లవాడు ఏమి చేస్తాడు? ఇప్పటికే ఒక కార్యాచరణ విధానం ఉంది: అతను ఏదో ఉత్పత్తి చేస్తాడు, అతని ఆలోచన మరియు మోటార్ నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి.

పిల్లలు గ్లోబల్ నెట్‌వర్క్‌లో అవసరమైన సమాచారాన్ని కనుగొంటారు. ఇక్కడ గురువు పాత్ర ఏమిటి? కనుగొనడం మాత్రమే కాదు, అవసరమైన సమాచారాన్ని ఎలా శోధించాలో మరియు ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్చుకోవడం ముఖ్యం. ఇది ఉపాధ్యాయుని పని: విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, సమాచారం కోసం సమర్థవంతంగా శోధించడం, మూల్యాంకనం చేయడం మరియు తదుపరి ఉపయోగం కోసం విశ్లేషించడం వంటి నైపుణ్యాలను పిల్లలలో అభివృద్ధి చేయడం.

ప్రాథమిక పాఠశాల పాఠాలలో కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం

అకడమిక్ విభాగాల కోసం సాఫ్ట్‌వేర్ చాలా వైవిధ్యమైనది: పాఠ్యపుస్తకాల ప్రోగ్రామ్‌లు, శిక్షణా కార్యక్రమాలు, నిర్మాణ వస్తు సామగ్రి, నిఘంటువులు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు మరియు ఎన్‌సైక్లోపీడియాలు, సంకలనాలు, వీడియో ట్యుటోరియల్‌లు, ఎలక్ట్రానిక్ విజువల్ ఎయిడ్స్ లైబ్రరీలు మొదలైనవి. ప్రాథమిక పాఠశాలలో కంప్యూటర్ సాఫ్ట్‌వేర్ యొక్క అత్యంత సాధారణ ఉపయోగాలు కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించి చదవడం, స్పెల్లింగ్ మరియు కాలిగ్రఫీని బోధించడం.

కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం వల్ల అభ్యాస ప్రక్రియను గణనీయంగా ఆప్టిమైజ్ చేయవచ్చు.

చిన్న పాఠశాల పిల్లలు అసంకల్పిత దృష్టిని బాగా అభివృద్ధి చేస్తారు. అందువల్ల, మీడియా పాఠాల యొక్క అధిక ప్రభావం స్పష్టంగా ఉంది:

మల్టీమీడియా ప్రభావాల కారణంగా నేర్చుకునే ప్రేరణ పెరుగుతుంది;

దృశ్యమానత కారణంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యం పెరుగుతుంది; వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను మోడల్ చేసే సామర్థ్యం యొక్క ఆవిర్భావం;

దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచన అభివృద్ధి చెందుతుంది;

శిక్షణకు వ్యక్తిగత విధానం సాధ్యమే.

ఈ విషయంలో, ప్రతి ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి గదిలో ఎల్లప్పుడూ 1-2 కంప్యూటర్లు ఉన్నప్పుడు సరైన ఎంపికగా కనిపిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు, ఏదైనా పాఠం కోసం ప్రణాళికను రూపొందించేటప్పుడు, అనేక మంది విద్యార్థులు మలుపులు తీసుకునే దశను అందించవచ్చు లేదా సమూహంలో పని చేయడం ద్వారా కంప్యూటర్‌లో పనులను పూర్తి చేయవచ్చు. తరగతి గదిలో మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్‌ను ఉంచినప్పుడు, ప్రాథమిక పాఠశాలలో కొత్త సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి ఫ్రంట్-లైన్ పనిని నిర్వహించడం సాధ్యమవుతుంది. కొత్త విషయాలను వివరించే దశలో ఉపాధ్యాయుని కథను వివరించడానికి మల్టీమీడియా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. ఎలక్ట్రానిక్ ఎన్సైక్లోపీడియా నుండి యానిమేటెడ్ లేదా వీడియో కథనం అందించిన సమాచార పరిధిని విస్తరించడమే కాకుండా, దృశ్య మరియు శ్రవణ విశ్లేషణకారుల క్రియాశీల పని కారణంగా పాఠశాల పిల్లల దృష్టిని కూడా సక్రియం చేస్తుంది. ఉపాధ్యాయుల డెస్క్‌పై కంప్యూటర్‌ను ఉంచడం అనేది శానిటరీ మరియు పరిశుభ్రత అవసరాలకు అత్యంత సముచితమైనది మరియు పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి అనుకూలమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. కంప్యూటర్ వద్ద విద్యార్థుల కార్యాలయాలను నిర్వహించేటప్పుడు శానిటరీ మరియు పరిశుభ్రత ప్రమాణాలకు ఖచ్చితంగా కట్టుబడి ఉండటం అవసరం. వారి కఠినమైన పాటించటం, అలాగే కళ్ళు మరియు భంగిమలకు జిమ్నాస్టిక్స్‌తో సహా పాఠంలో శారీరక విద్య సెషన్‌లను నిర్వహించడం పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడానికి మరియు విద్యా ప్రక్రియలో ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా సామగ్రిని సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడంలో సహాయపడుతుంది.

ముగింపు

ప్రాథమిక పాఠశాలలో కంప్యూటర్ సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం కాలానికి కొత్త స్ఫూర్తి మాత్రమే కాదు, అవసరం. ఒక పాఠం యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, ఉపాధ్యాయుడు వీడియో శకలాలు, సంగీతం మరియు దృశ్య సహాయాలపై నియంత్రణను కలిగి ఉంటాడు. తరగతి గదిలో ఐసిటిని ఉపయోగించడం వల్ల పిల్లలు విద్యా విషయాలను నేర్చుకోవడమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయుడు సృజనాత్మకంగా అభివృద్ధి చెందడానికి కూడా సహాయపడుతుంది.

ICT ఉపాధ్యాయుడిని కింది పనులను పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తుంది:

అందుబాటులో ఉన్న భారీ మొత్తంలో సమాచారం నుండి అతనికి అవసరమైన వాటిని కనుగొనడానికి మీ పిల్లలకు నేర్పండి.

అందుకున్న సమాచారాన్ని విశ్లేషించడం మరియు క్రమబద్ధీకరించడం నేర్చుకోండి.

పిల్లల అభివృద్ధి మరియు అభ్యాసానికి వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానాన్ని అందించండి.

ఆధునిక సమాచార సమాజం యొక్క పరిస్థితులలో స్వతంత్ర ఉత్పాదక కార్యకలాపాల కోసం విద్యార్థిని సిద్ధం చేయడం: చురుకైన జీవిత స్థితిని మరియు నిర్ణయాలు తీసుకునే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరచడం.

ఆలోచన, ప్రసంగం, జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధను మెరుగుపరచండి.

ICT సామర్థ్యాల ద్వారా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యం మరియు నాణ్యతను పెంచడం;

ICTని ఉపయోగించి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను సక్రియం చేయండి;

ICTని ఉపయోగించడం ద్వారా ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్‌లను మరింతగా పెంచుకోండి;

నెట్‌వర్క్ టెక్నాలజీల వినియోగం ఆధారంగా ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్ ఆలోచనలను అమలు చేయండి

ప్రాథమిక పాఠశాల పాఠాలలో ICT ఉపయోగం అనుమతిస్తుంది

కార్యాచరణ-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతికి వెళ్లండి, దీనిలో పిల్లవాడు విద్యా ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనేవాడు.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచండి, ధ్వని మరియు దృశ్య చిత్రాల ప్రభావం కారణంగా విద్యార్థుల అవగాహన సక్రియం చేయబడుతుంది;

పాఠ్యపుస్తకం యొక్క పరిధిని విస్తరించండి, అదే విషయాన్ని మరింత ఆసక్తికరమైన రూపంలో ప్రదర్శించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అనుభూతి చెందడానికి మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి మీకు అవకాశం ఇస్తుంది.

నేర్చుకోవడం కోసం ఉద్దేశ్యాలు మరింత స్థిరంగా మారతాయి మరియు విషయంపై ఆసక్తి కనిపిస్తుంది. తరగతి గదిలో ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం వల్ల తరగతి గదిలో సానుకూల వాతావరణం ఏర్పడుతుంది.
ICT ఉపయోగం ఏదైనా పాఠాలలో (గణితం, రష్యన్ భాష, సాహిత్య పఠనం మొదలైనవి), అలాగే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో సాధ్యమవుతుంది. ఎలక్ట్రానిక్ పిల్లల ఎన్సైక్లోపీడియాలతో పని చేయడం వల్ల సమయాన్ని ఆదా చేయడం మరియు సరైన విభాగంలో అవసరమైన సమాచారాన్ని కనుగొనడం సాధ్యపడుతుంది.

అభిజ్ఞా ప్రక్రియల అభివృద్ధిలో కంప్యూటర్ యొక్క ఉపయోగం సమర్థవంతమైన పద్ధతి. ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు పాఠశాలల్లో కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం వల్ల పాఠశాల బోధన మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. ప్రస్తుతం, ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో కంప్యూటర్ విద్యకు సాఫ్ట్‌వేర్-ఇంటిగ్రేటెడ్ విధానాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ఇంకా కొనసాగుతోంది.

ఈ రోజు ఉపాధ్యాయుని పని ఏమిటంటే, వారి విషయం బోధించే కంటెంట్ మరియు పద్ధతులను విస్తృతంగా పరిశీలించడానికి ప్రయత్నించడం. సబ్జెక్ట్‌లో సాంప్రదాయ నైపుణ్యాలు మరియు ICT సామర్థ్యాన్ని రూపొందించే నైపుణ్యాలను కలపడానికి ప్రయత్నించండి.
ICT-సమర్థవంతమైన విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడానికి ప్రధాన షరతు ఉపాధ్యాయుల యొక్క ICT-సమర్ధత యొక్క ఉన్నత స్థాయి.

రష్యాలో సామాజిక-ఆర్థిక మార్పులు అనేక సామాజిక సంస్థలను మరియు ప్రధానంగా విద్యా వ్యవస్థను ఆధునీకరించవలసిన అవసరానికి దారితీశాయి. ఈ రోజు విద్య కోసం సెట్ చేయబడిన కొత్త పనులు "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యపై" మరియు కొత్త తరం యొక్క విద్యా ప్రమాణాల చట్టంలో రూపొందించబడ్డాయి మరియు ప్రదర్శించబడ్డాయి.

రష్యాలో విద్య యొక్క సమాచారీకరణ అనేది విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణ యొక్క అన్ని ప్రధాన దిశలను ప్రభావితం చేసే అత్యంత ముఖ్యమైన యంత్రాంగాలలో ఒకటి. సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల యొక్క క్రింది ప్రధాన ప్రయోజనాలను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం దీని ప్రధాన పని:

• విద్యా ప్రక్రియకు కార్యాచరణ-ఆధారిత విధానానికి మద్దతు ఇచ్చే జ్ఞాన ప్రక్రియను నిర్వహించే అవకాశం;
• దాని సమగ్రతను కొనసాగిస్తూ విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ;
• సమాచారం మరియు విద్య యొక్క పద్దతి మద్దతు కోసం సమర్థవంతమైన నిర్వహణ వ్యవస్థ యొక్క సృష్టి.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల సమాచార ప్రక్రియ యొక్క ముఖ్య దిశలు:

1. సంస్థాగత:

1. పద్దతి సేవ యొక్క ఆధునీకరణ;
2. పదార్థం మరియు సాంకేతిక స్థావరం యొక్క మెరుగుదల;
3. ఒక నిర్దిష్ట సమాచార వాతావరణాన్ని సృష్టించడం.

2. పెడగోగికల్:

1. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యాన్ని పెంచడం;
2. విద్యా రంగంలోకి ICT పరిచయం.

"రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" చట్టం ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ విద్య సాధారణ విద్య స్థాయిలలో ఒకటి. అందువల్ల, కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సమాచారీకరణ ఆధునిక సమాజానికి అవసరమైన వాస్తవికతగా మారింది. పాఠశాల విద్య యొక్క కంప్యూటరైజేషన్ చాలా సుదీర్ఘ చరిత్రను కలిగి ఉంది (సుమారు 20 సంవత్సరాలు), కానీ కిండర్ గార్టెన్‌లో కంప్యూటర్ల యొక్క విస్తృత ఉపయోగం ఇంకా గమనించబడలేదు. అదే సమయంలో, సమాచార వనరులను ఉపయోగించకుండా ఉపాధ్యాయుని (ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయునితో సహా) పనిని ఊహించడం అసాధ్యం. ICT ఉపయోగం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడం, గుణాత్మకంగా నవీకరించడం మరియు దాని సామర్థ్యాన్ని పెంచడం సాధ్యపడుతుంది.

ICT అంటే ఏమిటి?

ఇన్ఫర్మేషన్ ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీస్ అనేది బోధనా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ప్రత్యేక సాంకేతిక మార్గాలను (PC, మల్టీమీడియా) ఉపయోగించే విద్యా రంగంలోని అన్ని సాంకేతికతలు.

విద్యలో ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీస్ (ICT) అనేది విద్యా మరియు పద్దతి సామగ్రి, విద్యా ప్రక్రియలో కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ యొక్క సాంకేతిక మరియు వాయిద్య సాధనాల సముదాయం, విద్యా సంస్థలలో నిపుణుల కార్యకలాపాలను మెరుగుపరచడానికి వారి అప్లికేషన్ యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు (పరిపాలన, అధ్యాపకులు, నిపుణులు), అలాగే పిల్లల విద్య (అభివృద్ధి, రోగ నిర్ధారణ, దిద్దుబాటు) కోసం.

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులచే ICTని వర్తించే ప్రాంతాలు

1. డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించడం.

విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు క్యాలెండర్ మరియు దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలను రూపొందిస్తాడు మరియు రూపొందిస్తాడు, పేరెంట్ కార్నర్ రూపకల్పన కోసం మెటీరియల్‌ను సిద్ధం చేస్తాడు, డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహిస్తాడు మరియు ఫలితాలను ముద్రించిన మరియు ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో అందజేస్తాడు. రోగనిర్ధారణ అనేది అవసరమైన పరిశోధనను ఒకేసారి నిర్వహించడంగా పరిగణించబడదు, కానీ పిల్లల వ్యక్తిగత డైరీని నిర్వహించడం, దీనిలో పిల్లల గురించి వివిధ డేటా, పరీక్ష ఫలితాలు నమోదు చేయబడతాయి, చార్ట్‌లు రూపొందించబడతాయి మరియు డైనమిక్స్ పిల్లల అభివృద్ధి సాధారణంగా పర్యవేక్షించబడుతుంది. వాస్తవానికి, ఇది కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించకుండా చేయవచ్చు, కానీ డిజైన్ నాణ్యత మరియు సమయ ఖర్చులు పోల్చదగినవి కావు.

ICT ఉపయోగంలో ముఖ్యమైన అంశం ధృవీకరణ కోసం ఉపాధ్యాయులను సిద్ధం చేయడం. ఇక్కడ మీరు డాక్యుమెంటేషన్ తయారీ మరియు ఎలక్ట్రానిక్ పోర్ట్‌ఫోలియో తయారీ రెండింటినీ పరిగణించవచ్చు.

2. పద్దతి పని, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ.

సమాచార సమాజంలో, మెథడాలజిస్టులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు వారి నివాస స్థలంతో సంబంధం లేకుండా అందుబాటులో ఉండే కొత్త పద్దతి ఆలోచనలు మరియు బోధనా సహాయాలను వ్యాప్తి చేయడానికి నెట్‌వర్క్డ్ ఎలక్ట్రానిక్ వనరులు అత్యంత అనుకూలమైన, వేగవంతమైన మరియు అత్యంత ఆధునిక మార్గం. తరగతులకు ఉపాధ్యాయుడిని సిద్ధం చేసేటప్పుడు, కొత్త పద్ధతులను అధ్యయనం చేయడానికి మరియు తరగతులకు దృశ్య సహాయాలను ఎంచుకున్నప్పుడు ఎలక్ట్రానిక్ వనరుల రూపంలో సమాచారం మరియు పద్దతి మద్దతును ఉపయోగించవచ్చు.

ఉపాధ్యాయుల ఆన్‌లైన్ కమ్యూనిటీలు అవసరమైన మెథడాలాజికల్ డెవలప్‌మెంట్‌లను కనుగొనడానికి మరియు ఉపయోగించడానికి మాత్రమే కాకుండా, వారి మెటీరియల్‌లను పోస్ట్ చేయడానికి, ఈవెంట్‌లను సిద్ధం చేయడంలో మరియు నిర్వహించడంలో మరియు వివిధ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంలో వారి బోధనా అనుభవాన్ని పంచుకోవడానికి కూడా అనుమతిస్తాయి.

ఆధునిక విద్యా వాతావరణానికి బోధనా కార్యక్రమాలను సిద్ధం చేసేటప్పుడు మరియు నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుని నుండి ప్రత్యేక సౌలభ్యం అవసరం. ఉపాధ్యాయుడు తన అర్హతలను క్రమం తప్పకుండా మెరుగుపరచుకోవాలి. ఆధునిక ఉపాధ్యాయ అభ్యర్థనలను అమలు చేయగల సామర్థ్యం రిమోట్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి కూడా సాధ్యమవుతుంది. అటువంటి కోర్సులను ఎన్నుకునేటప్పుడు, విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడే లైసెన్స్ లభ్యతపై మీరు శ్రద్ధ వహించాలి. దూర శిక్షణా కోర్సులు మీ ప్రధాన విద్యా కార్యకలాపాలకు అంతరాయం కలిగించకుండా ఉపాధ్యాయునికి ఆసక్తినిచ్చే దిశను ఎంచుకోవడానికి మరియు అధ్యయనం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి.

ఉపాధ్యాయుని పనిలో ముఖ్యమైన అంశం వివిధ బోధనా ప్రాజెక్టులు, దూర పోటీలు, క్విజ్‌లు మరియు ఒలింపియాడ్‌లలో పాల్గొనడం, ఇది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల ఆత్మగౌరవం స్థాయిని పెంచుతుంది. ప్రాంతం యొక్క సుదూరత, ఆర్థిక వ్యయాలు మరియు ఇతర కారణాల వల్ల ఇటువంటి కార్యక్రమాలలో వ్యక్తిగతంగా పాల్గొనడం తరచుగా అసాధ్యం. మరియు రిమోట్ పార్టిసిపేషన్ అందరికీ అందుబాటులో ఉంటుంది. ఈ సందర్భంలో, వనరు యొక్క విశ్వసనీయత మరియు నమోదిత వినియోగదారుల సంఖ్యకు శ్రద్ద అవసరం.

డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించడానికి మరియు పద్దతి పనిని మరింత సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి మరియు ఉపాధ్యాయుని అర్హతల స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి ICT సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం కాదనలేనిది, అయితే ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని పనిలో ప్రధాన విషయం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రవర్తన.

3. విద్యా ప్రక్రియ.

విద్యా ప్రక్రియలో ఇవి ఉన్నాయి:

• విద్యార్థి యొక్క ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థ,
• ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి అభివృద్ధి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం,
• ప్రాజెక్టుల అమలు,
• అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని సృష్టించడం (గేమ్స్, మాన్యువల్లు, బోధనా సామగ్రి).

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో, దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచన ప్రధానంగా ఉంటుంది. ఈ వయస్సు పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు ప్రధాన సూత్రం స్పష్టత సూత్రం. వివిధ రకాల ఇలస్ట్రేటివ్ మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించడం, స్టాటిక్ మరియు డైనమిక్ రెండూ, ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు పిల్లలతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సమయంలో వారి ఉద్దేశించిన లక్ష్యాన్ని త్వరగా సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది. ఇంటర్నెట్ వనరులను ఉపయోగించడం వల్ల విద్యా ప్రక్రియను సమాచారం-ఇంటెన్సివ్, వినోదాత్మకంగా మరియు సౌకర్యవంతంగా మార్చడం సాధ్యమవుతుంది.

ICTని ఉపయోగించి 3 రకాల కార్యకలాపాలు ఉన్నాయి.

1. మల్టీమీడియా మద్దతుతో పాఠం.

అటువంటి పాఠంలో, ఒక కంప్యూటర్ మాత్రమే "ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డ్" గా ఉపయోగించబడుతుంది. తయారీ దశలో, ఎలక్ట్రానిక్ మరియు సమాచార వనరులు విశ్లేషించబడతాయి మరియు పాఠానికి అవసరమైన మెటీరియల్ ఎంపిక చేయబడుతుంది. పాఠం యొక్క అంశాన్ని వివరించడానికి అవసరమైన పదార్థాలను కనుగొనడం కొన్నిసార్లు చాలా కష్టంగా ఉంటుంది, కాబట్టి పవర్ పాయింట్ లేదా ఇతర మల్టీమీడియా ప్రోగ్రామ్‌లను ఉపయోగించి ప్రెజెంటేషన్ మెటీరియల్స్ సృష్టించబడతాయి.

అటువంటి తరగతులను నిర్వహించడానికి, మీకు ఒక వ్యక్తిగత కంప్యూటర్ (ల్యాప్‌టాప్), మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్, స్పీకర్లు మరియు స్క్రీన్ అవసరం.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం పాఠాన్ని భావోద్వేగంగా, ఆసక్తికరంగా చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అవి అద్భుతమైన దృశ్య సహాయం మరియు ప్రదర్శన సామగ్రి, ఇది పాఠం యొక్క మంచి ఫలితాలకు దోహదం చేస్తుంది.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల సహాయంతో, పిల్లలు దృశ్య అలసట నుండి ఉపశమనానికి విజువల్ జిమ్నాస్టిక్స్ మరియు వ్యాయామాల సముదాయాలను నేర్చుకుంటారు.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్‌లు సమగ్ర నిర్మాణాత్మక సమాచారంతో అల్గారిథమిక్ క్రమంలో నింపబడిన స్పష్టమైన సహాయక చిత్రాల వ్యవస్థగా విద్యా మరియు అభివృద్ధి విషయాలను ప్రదర్శించడం సాధ్యం చేస్తాయి. ఈ సందర్భంలో, అవగాహన యొక్క వివిధ ఛానెల్‌లు పాల్గొంటాయి, ఇది సమాచారాన్ని వాస్తవంగా మాత్రమే కాకుండా, పిల్లల జ్ఞాపకార్థం అనుబంధ రూపంలో కూడా పొందుపరచడం సాధ్యం చేస్తుంది.

అభివృద్ధి మరియు విద్యా సమాచారం యొక్క ఈ ప్రదర్శన యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లలలో మానసిక చిత్రాల వ్యవస్థను రూపొందించడం. మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ రూపంలో మెటీరియల్‌ని ప్రదర్శించడం వల్ల నేర్చుకునే సమయం తగ్గుతుంది మరియు పిల్లల ఆరోగ్య వనరులను ఖాళీ చేస్తుంది.

తరగతి గదిలో మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, మానసిక కార్యకలాపాలు, అభ్యాస కంటెంట్ యొక్క మానవీకరణ మరియు బోధనా పరస్పర చర్యల యొక్క మానసికంగా సరైన పనితీరు, అభ్యాస మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియ యొక్క పునర్నిర్మాణం ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం సాధ్యపడుతుంది. సమగ్రత యొక్క దృక్కోణం నుండి.

ఏదైనా ఆధునిక ప్రదర్శన యొక్క ఆధారం స్పష్టమైన చిత్రాల సహాయంతో దృశ్యమాన అవగాహన మరియు సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడం ప్రక్రియను సులభతరం చేయడం. పాఠంలో ప్రదర్శన యొక్క రూపాలు మరియు ప్రదేశం ఈ పాఠం యొక్క కంటెంట్ మరియు ఉపాధ్యాయుడు నిర్దేశించిన లక్ష్యంపై ఆధారపడి ఉంటాయి.

పిల్లలకు బోధించే ప్రక్రియలో కంప్యూటర్ స్లయిడ్ ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం క్రింది ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది:

• పదార్థం యొక్క పాలీసెన్సరీ అవగాహన అమలు;
• మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్ మరియు ప్రొజెక్షన్ స్క్రీన్‌ను ఉపయోగించి అనేక రెట్లు విస్తరించిన రూపంలో వివిధ వస్తువులను ప్రదర్శించగల సామర్థ్యం;
• ఆడియో, వీడియో మరియు యానిమేషన్ ఎఫెక్ట్‌లను ఒకే ప్రెజెంటేషన్‌లో కలపడం ద్వారా పిల్లలు విద్యా సాహిత్యం నుండి పొందే సమాచారం మొత్తాన్ని భర్తీ చేయడంలో సహాయపడుతుంది;
• చెక్కుచెదరకుండా ఇంద్రియ వ్యవస్థకు మరింత అందుబాటులో ఉండే వస్తువులను ప్రదర్శించే సామర్థ్యం;
• పిల్లల దృశ్య విధులు మరియు కంటి సామర్థ్యాల క్రియాశీలత;
• కంప్యూటర్ ప్రెజెంటేషన్ స్లయిడ్ ఫిల్మ్‌లు ప్రీస్కూలర్‌లతో తరగతులకు హ్యాండ్‌అవుట్‌లుగా ప్రింటర్‌లో పెద్ద ఫాంట్‌లో ప్రింట్‌అవుట్‌ల రూపంలో సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడానికి ఉపయోగించడానికి సౌకర్యంగా ఉంటాయి.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్‌ల ఉపయోగం తరగతులను మానసికంగా, ఆకర్షణీయంగా, పిల్లలపై ఆసక్తిని రేకెత్తించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది మరియు పాఠం యొక్క మంచి ఫలితాలకు దోహదపడే అద్భుతమైన దృశ్య సహాయం మరియు ప్రదర్శన సామగ్రి. ఉదాహరణకు, గణితం, సంగీతం మరియు బయటి ప్రపంచంతో పరిచయం ఉన్న తరగతులలో ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం వస్తువుల సంకేతాలు మరియు లక్షణాలను పరిశీలించేటప్పుడు, పరిశీలించేటప్పుడు మరియు దృశ్యమానంగా గుర్తించేటప్పుడు పిల్లలు చురుకుగా ఉంటారని నిర్ధారిస్తుంది; దృశ్యమాన అవగాహన, పరీక్ష మరియు గుణాత్మకతను గుర్తించే పద్ధతులు , ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచంలోని పరిమాణాత్మక మరియు ప్రాదేశిక-తాత్కాలిక లక్షణాలు ఏర్పడతాయి మరియు లక్షణాలు, దృశ్య శ్రద్ధ మరియు విజువల్ మెమరీ అభివృద్ధి చెందుతాయి.

2. కంప్యూటర్ మద్దతుతో పాఠం

చాలా తరచుగా, ఇటువంటి తరగతులు ఆట-ఆధారిత శిక్షణా కార్యక్రమాలను ఉపయోగించి నిర్వహించబడతాయి.

ఈ పాఠంలో, అనేక కంప్యూటర్లు ఉపయోగించబడతాయి, దానిపై అనేక మంది విద్యార్థులు ఏకకాలంలో పని చేస్తారు. ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాన్ని ఉపయోగించడం (మరియు పిల్లలకు గేమింగ్ ఎడ్యుకేషనల్ గేమ్ ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్య పుస్తకం) అనేది ప్రోగ్రామబుల్ లెర్నింగ్ యొక్క ఒక పద్ధతి, దీని స్థాపకుడు స్కిన్నర్. ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకంతో పని చేస్తూ, పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేస్తాడు, అవసరమైన పనులను పూర్తి చేస్తాడు మరియు ఈ అంశంపై సామర్థ్య పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధిస్తాడు.

కంప్యూటర్ సామర్థ్యాలు సమీక్ష కోసం అందించిన మెటీరియల్ వాల్యూమ్‌ను పెంచడం సాధ్యం చేస్తుంది. ప్రకాశవంతమైన మెరుస్తున్న స్క్రీన్ దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది, పిల్లల ఆడియో అవగాహనను దృశ్యమాన, యానిమేటెడ్ పాత్రలకు మార్చడం సాధ్యమవుతుంది మరియు ఫలితంగా, ఉద్రిక్తత నుండి ఉపశమనం లభిస్తుంది. కానీ నేడు, దురదృష్టవశాత్తు, ఈ వయస్సు పిల్లల కోసం ఉద్దేశించిన మంచి కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లు తగినంత సంఖ్యలో లేవు.

పిల్లల కోసం అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు తప్పనిసరిగా తీర్చవలసిన అనేక అవసరాలను నిపుణులు గుర్తిస్తారు:

• పరిశోధన పాత్ర,
• పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా చదువుకునే సౌలభ్యం,
• విస్తృత నైపుణ్యాలు మరియు అవగాహనల అభివృద్ధి,
• అధిక సాంకేతిక స్థాయి,
• వయస్సు అనుకూలత,
• వినోదాత్మక.

ఈ వయస్సు కోసం మార్కెట్లో ఉన్న విద్యా కార్యక్రమాలను ఈ క్రింది విధంగా వర్గీకరించవచ్చు:

1. జ్ఞాపకశక్తి, ఊహ, ఆలోచన మొదలైనవాటిని అభివృద్ధి చేసే ఆటలు.

2. మంచి యానిమేషన్‌తో విదేశీ భాషల నిఘంటువులను "మాట్లాడటం".

3. ART స్టూడియోలు, డ్రాయింగ్‌ల లైబ్రరీలతో కూడిన సాధారణ గ్రాఫిక్ ఎడిటర్‌లు.

4. ట్రావెల్ గేమ్స్, "యాక్షన్ గేమ్స్".

5. పఠనం, గణితం మొదలైనవాటిని బోధించడానికి సులభమైన ప్రోగ్రామ్‌లు.

అటువంటి ప్రోగ్రామ్‌ల ఉపయోగం జ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడానికి మాత్రమే కాకుండా, పిల్లల స్వంత అనుభవానికి వెలుపల ఉన్న వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలతో మరింత పూర్తి పరిచయం కోసం కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించడానికి, కానీ పిల్లల సృజనాత్మకతను పెంచడానికి కూడా అనుమతిస్తుంది; మానిటర్ స్క్రీన్‌పై చిహ్నాలతో పనిచేసే సామర్థ్యం దృశ్యమాన-అలంకారిక నుండి నైరూప్య ఆలోచనకు మారడాన్ని ఆప్టిమైజ్ చేయడంలో సహాయపడుతుంది; సృజనాత్మక మరియు దర్శకుల ఆటల ఉపయోగం విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటులో అదనపు ప్రేరణను సృష్టిస్తుంది; కంప్యూటర్తో వ్యక్తిగత పని పిల్లల స్వతంత్రంగా పరిష్కరించగల పరిస్థితుల సంఖ్యను పెంచుతుంది.

ఈ రకమైన తరగతులను నిర్వహించేటప్పుడు, SANPiN ప్రమాణాలు మరియు లైసెన్స్ పొందిన సాఫ్ట్‌వేర్‌కు అనుగుణంగా స్థిరమైన లేదా మొబైల్ కంప్యూటర్ తరగతిని కలిగి ఉండటం అవసరం.

నేడు, అనేక కిండర్ గార్టెన్లు కంప్యూటర్ తరగతులతో అమర్చబడి ఉన్నాయి. కానీ ఇప్పటికీ లేదు:

• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యా ప్రక్రియలో ICTని ఉపయోగించే పద్ధతులు;
• కంప్యూటర్ అభివృద్ధి కార్యక్రమాల క్రమబద్ధీకరణ;
• కంప్యూటర్ తరగతులకు ఏకీకృత ప్రోగ్రామ్ మరియు పద్దతి అవసరాలు.

నేడు, ప్రత్యేక విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా నియంత్రించబడని ఏకైక రకమైన కార్యాచరణ ఇది. ఉపాధ్యాయులు ఈ విధానాన్ని స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయాలి మరియు వారి కార్యకలాపాలలో అమలు చేయాలి.

ICT ఉపయోగం పిల్లలకు కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ యొక్క ప్రాథమికాలను బోధించడానికి అందించదు.

అటువంటి తరగతులను నిర్వహించేటప్పుడు ఒక ముఖ్యమైన నియమం వారి ఫ్రీక్వెన్సీ. PC వద్ద 10-15 నిమిషాల ప్రత్యక్ష కార్యాచరణ కోసం పిల్లల వయస్సును బట్టి తరగతులు వారానికి 1-2 సార్లు నిర్వహించాలి.

1. డయాగ్నస్టిక్ పాఠం.

అటువంటి తరగతులను నిర్వహించడానికి, ప్రత్యేక కార్యక్రమాలు అవసరం, ఇది అరుదైనది లేదా కొన్ని సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో ఉండదు. కానీ అలాంటి కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల అభివృద్ధి సమయం యొక్క విషయం. అప్లికేషన్ సాఫ్ట్‌వేర్‌ని ఉపయోగించి, మీరు టెస్ట్ టాస్క్‌లను అభివృద్ధి చేయవచ్చు మరియు డయాగ్నస్టిక్స్ కోసం వాటిని ఉపయోగించవచ్చు. సాంప్రదాయ రోగనిర్ధారణ తరగతులను నిర్వహించే ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు కొన్ని సూచికల ప్రకారం ప్రతి బిడ్డ సమస్య పరిష్కార స్థాయిని నమోదు చేయాలి. ప్రత్యేక కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల ఉపయోగం ఉపాధ్యాయుని పనిని సులభతరం చేస్తుంది మరియు సమయ వ్యయాలను తగ్గిస్తుంది (ఒకే సమయంలో అనేక కంప్యూటర్‌లను ఉపయోగించండి), కానీ కాలక్రమేణా వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకుని, విశ్లేషణ ఫలితాలను సేవ్ చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

అందువల్ల, సాంప్రదాయిక సాంకేతిక విద్యకు భిన్నంగా, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు పిల్లలను పెద్ద మొత్తంలో రెడీమేడ్, ఖచ్చితంగా ఎంచుకున్న, తగిన వ్యవస్థీకృత జ్ఞానంతో సంతృప్తిపరచడమే కాకుండా, మేధో, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను పెంపొందించడాన్ని కూడా సాధ్యం చేస్తాయి. చిన్నతనంలో చాలా ముఖ్యమైనది - స్వతంత్రంగా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందగల సామర్థ్యం.

విద్యా మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో కంప్యూటర్ల ఉపయోగం పిల్లల దృక్కోణం నుండి చాలా సహజంగా కనిపిస్తుంది మరియు ప్రేరణను పెంచడానికి మరియు అభ్యాసాన్ని వ్యక్తిగతీకరించడానికి, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు అనుకూలమైన భావోద్వేగ నేపథ్యాన్ని సృష్టించడానికి సమర్థవంతమైన మార్గాలలో ఒకటి. ప్రీస్కూల్ బోధనా రంగంలో ఆధునిక పరిశోధన K.N. మోటోరినా, S.P. పెర్వినా, M.A. ఖోలోద్నోయ్, S.A. షప్కినా మరియు ఇతరులు. 3-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు కంప్యూటర్‌ను మాస్టరింగ్ చేసే అవకాశాన్ని సూచిస్తారు. తెలిసినట్లుగా, ఈ కాలం పిల్లల ఆలోచన యొక్క ఇంటెన్సివ్ డెవలప్మెంట్ యొక్క క్షణంతో సమానంగా ఉంటుంది, దృశ్య-అలంకారిక నుండి నైరూప్య-తార్కిక ఆలోచనకు పరివర్తనను సిద్ధం చేస్తుంది.

ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీల పరిచయం ఉంది ప్రయోజనాలుసాంప్రదాయ బోధనా సాధనాల ముందు:

1. ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ టూల్స్ వినియోగాన్ని విస్తరించడాన్ని ICT సాధ్యం చేస్తుంది, ఎందుకంటే అవి సమాచారాన్ని వేగంగా ప్రసారం చేస్తాయి.

2. కదలికలు, ధ్వని, యానిమేషన్ చాలా కాలం పాటు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షిస్తాయి మరియు అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థంలో వారి ఆసక్తిని పెంచడంలో సహాయపడతాయి. పాఠం యొక్క అధిక డైనమిక్స్ పదార్థం యొక్క ప్రభావవంతమైన సమీకరణకు, జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి, ఊహ మరియు పిల్లల సృజనాత్మకతకు దోహదం చేస్తుంది.

3. క్లారిటీని అందిస్తుంది, ఇది అవగాహన మరియు మెటీరియల్ మెరుగ్గా గుర్తుంచుకోవడాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇది చాలా ముఖ్యమైనది, ప్రీస్కూల్ పిల్లల దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచనను ఇస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, మూడు రకాల మెమరీ చేర్చబడింది: దృశ్య, శ్రవణ, మోటార్.

4. స్లైడ్‌షోలు మరియు వీడియో క్లిప్‌లు బయటి ప్రపంచం నుండి గమనించడానికి కష్టంగా ఉన్న ఆ క్షణాలను చూపించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి: ఉదాహరణకు, ఒక పువ్వు పెరుగుదల, సూర్యుని చుట్టూ గ్రహాల భ్రమణం, తరంగాల కదలిక, వర్షం పడుతోంది.

5. మీరు రోజువారీ జీవితంలో చూపించడానికి మరియు చూడడానికి అసాధ్యం లేదా కష్టతరమైన జీవిత పరిస్థితులను కూడా అనుకరించవచ్చు (ఉదాహరణకు, ప్రకృతి శబ్దాలను పునరుత్పత్తి చేయడం; రవాణా యొక్క ఆపరేషన్ మొదలైనవి).

6. ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ఉపయోగం పిల్లలను పరిశోధన కార్యకలాపాల కోసం శోధించడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇంటర్నెట్‌లో స్వతంత్రంగా లేదా వారి తల్లిదండ్రులతో కలిసి శోధించడం;

7. ICT అనేది వైకల్యాలున్న పిల్లలతో పని చేయడానికి అదనపు అవకాశం.

ప్రీస్కూల్ విద్యలో ICTని ఉపయోగించడం యొక్క అన్ని స్థిరమైన ప్రయోజనాలతో, ఈ క్రింది సమస్యలు తలెత్తుతాయి:

1. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క మెటీరియల్ బేస్.

పైన పేర్కొన్న విధంగా, తరగతులను నిర్వహించడానికి మీరు కనీస పరికరాలను కలిగి ఉండాలి: PC, ప్రొజెక్టర్, స్పీకర్లు, స్క్రీన్ లేదా మొబైల్ తరగతి గది. నేడు అన్ని కిండర్ గార్టెన్లు అటువంటి తరగతులను సృష్టించడానికి భరించలేవు.

2. పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటం.

పిల్లల అభివృద్ధికి కంప్యూటర్ కొత్త శక్తివంతమైన సాధనం అని గుర్తించి, “హాని చేయవద్దు!” అనే ఆజ్ఞను గుర్తుంచుకోవడం అవసరం. ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో ICT యొక్క ఉపయోగం పిల్లల వయస్సు మరియు సానిటరీ నిబంధనల యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా రెండు తరగతులు తమను మరియు మొత్తం పాలనను జాగ్రత్తగా నిర్వహించడం అవసరం.

కంప్యూటర్లు మరియు ఇంటరాక్టివ్ పరికరాలు ఇంట్లో పనిచేసేటప్పుడు, నిర్దిష్ట పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి: తేమ తగ్గుతుంది, గాలి ఉష్ణోగ్రత పెరుగుతుంది, భారీ అయాన్ల సంఖ్య పెరుగుతుంది మరియు పిల్లల చేతుల ప్రాంతంలో ఎలెక్ట్రోస్టాటిక్ వోల్టేజ్ పెరుగుతుంది. పాలిమర్ పదార్థాలతో క్యాబినెట్ను పూర్తి చేసినప్పుడు ఎలెక్ట్రోస్టాటిక్ ఫీల్డ్ యొక్క తీవ్రత పెరుగుతుంది. నేల తప్పనిసరిగా యాంటిస్టాటిక్ పూతను కలిగి ఉండాలి మరియు తివాచీలు మరియు రగ్గుల ఉపయోగం అనుమతించబడదు.

సరైన మైక్రోక్లైమేట్‌ను నిర్వహించడానికి, స్టాటిక్ విద్యుత్ చేరడం మరియు గాలి యొక్క రసాయన మరియు అయానిక్ కూర్పు క్షీణించకుండా నిరోధించడానికి, ఇది అవసరం: తరగతులకు ముందు మరియు తరువాత కార్యాలయాన్ని వెంటిలేట్ చేయండి, తరగతులకు ముందు మరియు తరువాత తడి శుభ్రపరచడం. మేము ఉప సమూహాలలో వారానికి ఒకసారి పాత ప్రీస్కూలర్‌లతో తరగతులను నిర్వహిస్తాము. తన పనిలో, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా కంటి వ్యాయామాల సమితిని ఉపయోగించాలి.

3. తగినంత ICT - ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యం.

ఉపాధ్యాయుడు అన్ని కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల కంటెంట్, వాటి కార్యాచరణ లక్షణాలు, ప్రతి ప్రోగ్రామ్ యొక్క వినియోగదారు ఇంటర్‌ఫేస్ (వాటిలో ప్రతిదానితో పనిచేయడానికి నిర్దిష్ట సాంకేతిక నియమాలు) గురించి ఖచ్చితంగా తెలుసుకోవడమే కాకుండా, పరికరాల సాంకేతిక లక్షణాలను కూడా అర్థం చేసుకోవాలి. ప్రాథమిక అప్లికేషన్ ప్రోగ్రామ్‌లు, మల్టీమీడియా ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు నెట్‌వర్క్ ఇంటర్నెట్‌లో పని చేయండి.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ బృందం ఈ సమస్యలను పరిష్కరించగలిగితే, ICT సాంకేతికతలు గొప్ప సహాయంగా మారతాయి.

ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం వల్ల ఉపాధ్యాయులు పిల్లల అభ్యాసం యొక్క ప్రేరణను పెంచడానికి సహాయపడుతుంది మరియు అనేక సానుకూల పరిణామాలకు దారి తీస్తుంది:

• దాని అలంకారిక-సంభావిత సమగ్రత మరియు భావోద్వేగ రంగులలో జ్ఞానంతో పిల్లలను సుసంపన్నం చేయడం;
• ప్రీస్కూలర్ల ద్వారా మెటీరియల్ నేర్చుకునే ప్రక్రియను సులభతరం చేయడం;
• జ్ఞానం యొక్క విషయంపై తీవ్రమైన ఆసక్తిని రేకెత్తించడం;
• పిల్లల సాధారణ క్షితిజాలను విస్తరించడం;
• తరగతి గదిలో విజువల్స్ వినియోగ స్థాయిని పెంచడం;
• ఉపాధ్యాయుల ఉత్పాదకతను పెంచడం.

ఆధునిక విద్యలో కంప్యూటర్ అన్ని సమస్యలను పరిష్కరించదు, ఇది కేవలం బహుళ సాంకేతిక బోధనా సాధనంగా మిగిలిపోయింది. ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో ఆవిష్కరణలు తక్కువ ముఖ్యమైనవి కావు, ఇది ప్రతి బిడ్డలో ఒక నిర్దిష్ట జ్ఞానాన్ని "పెట్టుబడి" చేయడమే కాకుండా, మొదటగా, అతని అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివ్యక్తికి పరిస్థితులను సృష్టించడం సాధ్యం చేస్తుంది. సమాచార సాంకేతికతలు, సరిగ్గా ఎంపిక చేయబడిన (లేదా రూపొందించిన) బోధనా సాంకేతికతలతో కలిపి, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క అవసరమైన నాణ్యత, వైవిధ్యం, భేదం మరియు వ్యక్తిగతీకరణను సృష్టిస్తాయి.

కాబట్టి, ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం వల్ల పిల్లల అభ్యాసం మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియ చాలా సులభం మరియు ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, సాధారణ మాన్యువల్ పని నుండి వారిని విముక్తి చేస్తుంది మరియు ప్రారంభ విద్యకు కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది.

విద్యా, విద్యా మరియు దిద్దుబాటు ప్రక్రియలలో వినూత్న ఆలోచనలను తీవ్రతరం చేయడానికి మరియు అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించిన బోధనా అభ్యాసంలో కొత్త పద్దతి అభివృద్ధిని విస్తృతంగా పరిచయం చేయడానికి విద్య యొక్క సమాచారీకరణ ఉపాధ్యాయులకు కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది. ఇటీవల, సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు (ICT) విద్యా మరియు దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయులకు మంచి సహాయకుడిగా మారాయి.

సాంప్రదాయిక సాంకేతిక విద్యా సాధనాల మాదిరిగా కాకుండా, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు పిల్లలను పెద్ద మొత్తంలో రెడీమేడ్, ఖచ్చితంగా ఎంచుకున్న, తగిన వ్యవస్థీకృత జ్ఞానంతో సంతృప్తిపరచడమే కాకుండా, మేధో, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను పెంపొందించుకోవడాన్ని కూడా సాధ్యం చేస్తాయి మరియు చాలా ముఖ్యమైనవి. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో - స్వతంత్రంగా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందగల సామర్థ్యం.

విద్యలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం వలన ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను గణనీయంగా మెరుగుపరచడం, గుణాత్మకంగా నవీకరించడం మరియు దాని సామర్థ్యాన్ని పెంచడం సాధ్యమవుతుంది.

ఉపయోగించిన సాహిత్యం జాబితా

1. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఆవిష్కరణ ప్రక్రియల నిర్వహణ. – M., స్ఫెరా, 2008.
2. Horwitz Y., Pozdnyak L. కిండర్ గార్టెన్‌లో కంప్యూటర్‌తో ఎవరు పని చేయాలి. ప్రీస్కూల్ విద్య, 1991, నం. 5.
3. కాలినినా T.V. DOW నిర్వహణ. "ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు." M, స్ఫెరా, 2008.
4. క్సెన్జోవా జి.యు. ప్రామిసింగ్ స్కూల్ టెక్నాలజీస్: ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. - M.: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2000.
5. మోటోరిన్ V. "కంప్యూటర్ గేమ్‌ల విద్యా సామర్థ్యాలు." ప్రీస్కూల్ విద్య, 2000, నం. 11.
6. నోవోసెలోవా S.L. ప్రీస్కూలర్ యొక్క కంప్యూటర్ ప్రపంచం. M.: న్యూ స్కూల్, 1997.

వృత్తిపరమైన విజయానికి సూచికగా ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని ICT సామర్థ్యం

ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం కొత్త సాంకేతిక ప్రాతిపదికన పరివర్తన. సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ప్రభావంతో, విషయం (లక్ష్యం, కంటెంట్, రూపాలు, పద్ధతులు, సాధనాలు) బోధించే పద్దతి వ్యవస్థలోని అన్ని భాగాలు మారుతాయి. ఈ విషయంలో, కొత్త పదం కనిపించింది - “ఎలక్ట్రానిక్ డిడాక్టిక్స్”, ఇది కొత్త సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణంలో బోధన యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసంగా అర్థం చేసుకోబడింది.

విద్యా సంస్థ యొక్క సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణం అనేది విద్యార్థులందరికీ విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు పరిపాలన కోసం సహకారం, పరస్పర చర్య మరియు జ్ఞాన మార్పిడి కోసం ఒక సమగ్ర డిజిటల్ వేదిక. బోధన యొక్క ఉపదేశ సూత్రాలు - శాస్త్రీయ, దృశ్య, క్రమబద్ధమైన మరియు స్థిరమైన, చేతన, చురుకైన - అదృశ్యం కావని గమనించాలి, కానీ పని భిన్నంగా ఉంటుంది: కొత్త ఉపదేశాల పరిస్థితులలో ఇవన్నీ ఎలా నిర్ధారించాలి, పద్ధతులు ఉన్నప్పుడు మరియు విద్యా విషయాలను ప్రదర్శించే మార్గాలు మారాయి.

తమ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ఎలక్ట్రానిక్ టెక్నాలజీలను మాస్టరింగ్ చేసే విషయంలో బాగా సిద్ధమైన ఉపాధ్యాయులు మాత్రమే కొత్త ఉపదేశాలను అభివృద్ధి చేయగలరు, అమలు చేయగలరు మరియు మద్దతు ఇవ్వగలరు. అందువల్ల, విద్య యొక్క విజయవంతమైన ఆధునీకరణకు అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితి వృత్తిపరమైన బోధనా సంస్కృతిని మెరుగుపరచడం మరియు ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యం. దీని అర్థం ఉపాధ్యాయుడు తన సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాన్ని నిరంతరం మెరుగుపరచుకోవాలి.

ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యం యొక్క మాతృక

నవంబర్ 2011లో, "ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యం యొక్క నిర్మాణం" పత్రం ప్రజలకు అందించబడింది. UNESCO సిఫార్సులు. వెర్షన్ 2.0". సిఫార్సులు ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యం (టేబుల్ 1) యొక్క మాతృక నిర్మాణాన్ని ప్రతిపాదించాయి, ఇది రెండు కోణాల ద్వారా నిర్వచించబడింది. మొదటిది పాఠశాల సమాచారానికి సంబంధించిన విధానాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు రెండవది ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం యొక్క అంశాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పాఠశాలల సమాచారం కోసం మూడు విధానాల చట్రంలో, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ కోసం అవసరాలు గుర్తించబడ్డాయి.

ICT యొక్క అప్లికేషన్లు క్రింది విధంగా ఉండవచ్చు:

- ప్రస్తుత ప్రమాణాల ద్వారా అందించబడిన విద్యా ఫలితాలను సాధించడానికి ICT సాధనాలను ఉపయోగించడం;

- మీ పనిలో రెడీమేడ్ ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా సామగ్రి మరియు వివిధ వెబ్ వనరులను ఉపయోగించడం;

- ICT సాధనాలను ఉపయోగించి అంచనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;

- ప్రస్తుత రిపోర్టింగ్ మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి కోసం ICT సాధనాలను ఉపయోగించడం.

ఈ విధానం సాధారణంగా పాఠశాలలను ICT సాధనాలతో సన్నద్ధం చేయడం, డిజిటల్ విభజనను తగ్గించడం మరియు విద్యార్థులందరికీ ఈ సాధనాలకు సమాన ప్రాప్యతను నిర్ధారించడంపై దృష్టి పెడుతుంది. ఈ విధానం యొక్క చట్రంలో విద్యా పని యొక్క సంస్థాగత రూపాలు ఆచరణాత్మకంగా మారవు.

ఉపాధ్యాయునికి అవసరం:

- వారి సబ్జెక్ట్ ప్రాంతానికి సంబంధించిన సొంత సాఫ్ట్‌వేర్ సాధనాలు;

- విద్యా సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడానికి అత్యంత అనుకూలమైన మార్గాలను ఎంచుకోగలుగుతారు;

- విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి అందుబాటులో ఉన్న అన్ని సాంకేతిక మరియు సాఫ్ట్‌వేర్ సాధనాలను హేతుబద్ధంగా ఉపయోగించండి;

- విద్యార్థులు తమ ఎంపిక సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు సమాచారాన్ని యాక్సెస్ చేయడానికి, కలిసి పని చేయడానికి మరియు బాహ్య నిపుణులతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అనుమతించే ఆన్‌లైన్ వనరులను ఉపయోగించండి;

– అవసరమైన వృత్తిపరమైన మెటీరియల్‌లను పొందడానికి, సహోద్యోగులతో మరియు ఇతర నిపుణులతో వారి వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి కమ్యూనికేట్ చేయడానికి ఇంటర్నెట్ వనరులను ఉపయోగించండి;

- డిజిటల్ విద్యా వనరులను అభివృద్ధి చేయగలరు మరియు అభ్యాస వాతావరణాన్ని నిర్మించగలరు;

- జ్ఞానాన్ని ఉత్పత్తి చేయడానికి మరియు విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ICTని సాధనంగా ఉపయోగించండి;

- విద్యా పనిలో అవసరమైన అంశంగా ప్రతిబింబం మద్దతు;

- విద్యార్థులు మరియు వారి సహోద్యోగుల మధ్య అభ్యాస సంఘాలు లేదా "జ్ఞాన సంఘాలు" సృష్టించడం.

UNESCO సిఫార్సులు అంతర్జాతీయంగా గుర్తింపు పొందిన సాధనం, ఇది ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి అవసరమైన బోధనా ICT సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అలాగే ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి విద్యా మరియు పద్దతి సామగ్రిని అభివృద్ధి చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

విద్యా ప్రక్రియలో ICT యొక్క విజయవంతమైన ఉపయోగం అభ్యాస వాతావరణాన్ని పునర్వ్యవస్థీకరించడానికి ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఉత్తేజకరమైన తరగతులను నిర్వహించడానికి, విద్యార్థుల మధ్య విద్యా సహకారం మరియు సహకారాన్ని ప్రోత్సహించడానికి కొత్త సమాచారం మరియు బోధనా సాంకేతికతలను మిళితం చేస్తుంది. దీనికి ఉపాధ్యాయుడు తరగతి నిర్వహణలో అనేక కొత్త నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి. అటువంటి ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా కలిగి ఉండవలసిన నైపుణ్యాలలో నేర్చుకోవడం, విద్యార్థుల అభ్యాసం మరియు కొత్త జ్ఞానాన్ని ఉత్పత్తి చేసే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడానికి ICTని ఉపయోగించే కొత్త మార్గాలను అభివృద్ధి చేసే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాలి.

సమాచార సామర్థ్యాన్ని పొందడం ఉపాధ్యాయులకు మరియు విద్యార్థులకు విద్యా వాతావరణాన్ని సుసంపన్నం చేసే మరియు బోధన-అభ్యాస ప్రక్రియను మరింత చైతన్యవంతం చేసే విస్తృత అవకాశాలను తెరుస్తుంది.

ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క ICT సామర్థ్యం యొక్క స్థాయికి అవసరాలను నిర్ణయించే ప్రధాన పోకడలలో ఒకటి సాంకేతిక స్థాయిలో (నిర్దిష్ట సాధనాల నైపుణ్యం, నిర్దిష్ట సాఫ్ట్‌వేర్ ఉత్పత్తులకు సంబంధించిన) పనుల నుండి బోధనకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం. పాఠశాల విద్యార్థుల మెటా-సబ్జెక్ట్ లెర్నింగ్ ఫలితాలలో మరియు “గణితం మరియు కంప్యూటర్ సైన్స్” కోర్సులో విద్య యొక్క ప్రారంభ దశలో సంబంధిత నైపుణ్యాలు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (FSES) లో పొందుపరచబడినందున, కీలక సామర్థ్యంగా వర్గీకరించబడిన నైపుణ్యాల పరిధి విస్తరించింది. ”, అలాగే ప్రాథమిక పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాల్లో ప్రాథమిక పాఠశాల యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మరియు కంప్యూటర్ సైన్స్ కోర్సులో (V – IX లేదా VII – IX గ్రేడ్‌లు) అభివృద్ధిని నిర్ధారించాలి. పాఠశాల విద్యార్థులందరిలో ICT సామర్థ్యం. కొత్త తరం పాఠశాల ప్రమాణం, ప్రధాన విలువలు మరియు ప్రాథమిక భావనలతో పాటు, "విద్యా ఫలితాల కోసం ప్రమాణాల అవసరాలకు సరిపోయే సార్వత్రిక రకాల విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటును నిర్ధారించే కీలక పనుల వ్యవస్థలను" నిర్వచిస్తుంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా నిర్ణయించబడిన ఉపాధ్యాయుల అర్హతల స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలు వీటిలో ఉన్నాయి. పాఠశాల యొక్క సమాచార విద్యా వాతావరణాన్ని రూపొందించడానికి మరియు అటువంటి వాతావరణం యొక్క వనరులను చురుకుగా ఉపయోగించడంలో ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణనిచ్చే సంస్థ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క పేర్కొన్న అవసరాలను నెరవేర్చడానికి పాఠశాలలకు బాధ్యత ఇవ్వబడింది. సమాచార విద్యా వాతావరణంలో ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరులు, "ఎలక్ట్రానిక్" డైరీ మరియు జర్నల్, పాఠశాల వెబ్‌సైట్ మరియు విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల ఎలక్ట్రానిక్ పోర్ట్‌ఫోలియో కోసం పర్యావరణం ఉండాలి.

టీచర్ ICT కాంపిటెన్స్ యొక్క రెండు-స్థాయి మోడల్

పైన పేర్కొన్న అవసరాలు ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యం యొక్క రెండు-స్థాయి నమూనా యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో అమలు చేయబడతాయి. ఈ నమూనా యొక్క ముఖ్య ప్రతిపాదన ఏమిటంటే, వృత్తిపరమైన ICT సామర్థ్యంలో రెండు విభిన్న స్థాయిలు ఉన్నాయి - సంసిద్ధత స్థాయి మరియు అమలు స్థాయి.

తరచుగా, ICT రంగంలో అధునాతన శిక్షణా కోర్సులను పూర్తి చేసిన (కొన్నిసార్లు చాలా సార్లు) ఉపాధ్యాయుడు మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ICTని ఉపయోగించడం కోసం పాఠశాలలో తగినంత పరిస్థితులు ఉన్న ఉపాధ్యాయుడు దీన్ని చేయడు. అదే సమయంలో, అతను ICTని ఉపయోగించి పని చేయడానికి సంసిద్ధత కోసం వివిధ పరీక్షలను విజయవంతంగా ఆమోదించాడు. అటువంటి ఉపాధ్యాయుడిని ICT-సమర్థుడు అని పిలవలేము, ఎందుకంటే అతని జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు కార్యకలాపాలకు అనువదించబడవు.

ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని ICT సామర్థ్యం స్థాయిలు:

1. జ్ఞాన స్థాయి (కార్యకలాపానికి సంసిద్ధత).

జ్ఞాన స్థాయి – ఇది ICT నైపుణ్యం స్థాయి. రష్యన్ సాధారణ విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత దశలో, ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యం యొక్క నిర్మాణం మరియు తదుపరి అంచనాలో ఈ స్థాయి ప్రాథమిక స్థాయి. ICT రంగంలో పరికరాలు, సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు వనరులను ఉపయోగించడానికి తగిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను కలిగి ఉన్న ఉపాధ్యాయుల ద్వారా ఇది వర్గీకరించబడుతుంది.

అదే సమయంలో, కంప్యూటర్ అక్షరాస్యత యొక్క ఉపస్థాయి, అధ్యాపకులకు (ఉపాధ్యాయులతో సహా), ప్రస్తుత ICT స్థితి మరియు సమాజం యొక్క సమాచారీకరణ యొక్క సాధారణ స్థాయి మరియు వృత్తిపరంగా ఆధారిత ఉపస్థాయిల ద్వారా నిర్ణయించబడిన ఉపస్థాయి మధ్య తేడాను గుర్తించడం అవసరం.

ఎ. సాధారణ కంప్యూటర్ అక్షరాస్యత యొక్క ఉపస్థాయి. ఇది స్థాయివిద్యా కార్యకలాపాలలో ICTని వర్తించే రంగంలో సాధారణ బోధనా పరిజ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు.

-ఫంక్షనల్ (కంప్యూటర్) అక్షరాస్యత, ICT రంగంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అందించడం

- సాధారణ బోధనా సంసిద్ధత,బోధనా కార్యకలాపాలలో ICTని ఉపయోగించుకునే జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అందించడం, బోధించిన విషయాలకు సంబంధించి మార్పులేనిది.

బి. నిర్దిష్ట, సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట కంప్యూటర్ అక్షరాస్యత యొక్క ఉపస్థాయి
- సబ్జెక్ట్ ప్రాంతానికి ప్రత్యేకమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు. ఉదాహరణకు, సైన్స్ ఉపాధ్యాయులు తమ విషయానికి సంబంధించిన ప్రక్రియల కంప్యూటర్ గణిత నమూనాలను ఉపయోగించగలగాలి (మరియు, ఉన్నత స్థాయిలో, అటువంటి నమూనాలను రూపొందించండి).

ఉదాహరణకు, నేచురల్ సైన్స్ సబ్జెక్టుల (భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం, జీవశాస్త్రం) ఉపాధ్యాయుల కోసం, కంప్యూటర్ మ్యాథమెటికల్ మోడలింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం, ముఖ్యంగా బోధన యొక్క ప్రత్యేక సంస్కరణలో, అధిక ఉత్పాదకతను కలిగి ఉంటుంది; ఫిలాజిస్ట్‌ల కోసం, టెక్స్ట్ విశ్లేషణ కోసం కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలు ఇదే పాత్రను పోషిస్తాయి; చరిత్రకారులు, డేటాబేస్ టెక్నాలజీలు మొదలైనవి. అయితే, నేడు ICT సామర్థ్యంలో తగిన స్థాయిలో పాఠశాల సబ్జెక్ట్ ఉపాధ్యాయులు చాలా తక్కువ మంది ఉన్నారు.
2. కార్యాచరణ స్థాయి (పూర్తి కార్యాచరణ) .

కార్యాచరణ స్థాయి అనేది ICT ఉపయోగం యొక్క స్థాయి. ఈ స్థాయిలో, క్రియాత్మక ICT అక్షరాస్యత విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఉపాధ్యాయునిచే సమర్థవంతంగా మరియు క్రమపద్ధతిలో వర్తించబడుతుంది.

ఉన్నాయి:

ఎ. సంస్థాగత ఆవిష్కరణ యొక్క ఉపస్థాయి

బి. కంటెంట్ ఆవిష్కరణ యొక్క ఉప-స్థాయి
సంస్థాగత ఆవిష్కరణ యొక్క ఉపస్థాయిప్రత్యేకించి, కొత్త సంస్థాగత మరియు సాంకేతిక కార్యాచరణను ఉపాధ్యాయుడు సమర్థవంతంగా అమలు చేయడంలో వ్యక్తమవుతుంది
విద్యా ప్రక్రియ అమలు యొక్క నెట్వర్క్ రూపాల యొక్క సంస్థ మరియు మద్దతు;
దూరం, పార్ట్ టైమ్, హోమ్ లెర్నింగ్ మొదలైన వాటి అమలు;
వ్యక్తిగత విద్యా పథాలు మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత విద్యా ప్రణాళికల ఆధారంగా శిక్షణ యొక్క సంస్థ మరియు మద్దతు;
వివిధ రకాల విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సహ-సంస్థ - తరగతి గది, పాఠ్యేతర, స్వతంత్ర, విద్యా మరియు ఇతర - ఒకే విద్యా ప్రక్రియలో;
ఆధునిక విద్య పర్యవేక్షణ సాంకేతికతల అప్లికేషన్
కంటెంట్ ఆవిష్కరణ యొక్క ఉప-స్థాయివిద్య యొక్క కొత్త నాణ్యతను సాధించడంలో ICT వనరులు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ ఎడ్యుకేషనల్ రిసోర్సెస్ (EER) యొక్క క్రమబద్ధమైన, లక్ష్య మరియు ప్రభావవంతమైన ఉపయోగం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. ఇది "జ్ఞాన సృష్టి" అనే భావనకు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియను ఆధునీకరించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది మరియు విద్య, బోధనా పద్ధతులు మరియు నాణ్యత అంచనా వ్యవస్థల కంటెంట్‌ను నవీకరించడంలో వ్యక్తమవుతుంది.

అర్థవంతమైన ఆవిష్కరణలు అంశాల సమితిని కలిగి ఉంటాయి:
ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరుల ఆధారంగా విద్యా కోర్సుల అభివృద్ధి మరియు అమలు (ఎంపిక కోర్సులు, విద్యా పద్ధతులు, ప్రొఫెషనల్ మరియు ప్రొఫైల్ ఓరియంటేషన్ కోర్సులు మొదలైనవి);
కొత్త రకాల విద్యా కార్యకలాపాల అమలు, వీటిలో:
విద్యార్థులకు బోధించడానికి సమస్య-ఆధారిత మరియు ప్రాజెక్ట్-ఆధారిత విధానాలు;-
- విద్యార్థుల వ్యక్తిగత, విద్యా, సామాజిక మరియు ఇతర అవసరాలు మరియు ఆసక్తులను గ్రహించడానికి స్వతంత్ర వ్యక్తిగత మరియు సమూహ కార్యకలాపాల ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ;
ICT ఆధారంగా సమస్యలు మరియు పనులను పరిష్కరించేటప్పుడు విద్యార్థుల పరస్పర చర్యను నిర్వహించడం;
విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి కొత్త రోగనిర్ధారణ సాధనాలను ఉపయోగించడం (విద్య నాణ్యత యొక్క సమగ్ర మరియు సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట పర్యవేక్షణ, రేటింగ్ అంచనా వ్యవస్థ, విద్యార్థుల విజయాలను అంచనా వేయడానికి డైనమిక్ సిస్టమ్ మొదలైనవి).
అర్థవంతమైన ఆవిష్కరణలు అత్యంత సంక్లిష్టమైనవి మరియు అదే సమయంలో చాలా ఎక్కువ
సాధారణంగా ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం మరియు ICT సామర్థ్యం రెండింటి యొక్క ఉత్పాదక స్థాయి. ICT రంగంలో వారి స్వంత ప్రత్యేకతలు ఉన్నాయి. ఉదాహరణకు, నేచురల్ సైన్స్ సబ్జెక్టుల (భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం, జీవశాస్త్రం) ఉపాధ్యాయుల కోసం, కంప్యూటర్ మ్యాథమెటికల్ మోడలింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం, ముఖ్యంగా బోధన యొక్క ప్రత్యేక సంస్కరణలో, అధిక ఉత్పాదకతను కలిగి ఉంటుంది; ఫిలాజిస్ట్‌ల కోసం, టెక్స్ట్ విశ్లేషణ కోసం కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలు ఇదే పాత్రను పోషిస్తాయి; చరిత్రకారులు, డేటాబేస్ టెక్నాలజీలు మొదలైనవి.

అయితే, నేడు ICT సామర్థ్యంలో తగిన స్థాయిలో పాఠశాల సబ్జెక్ట్ టీచర్లు తక్కువ.
పైన వివరించిన ICT సామర్థ్యం స్థాయిలు ICT రంగంలో ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి దశలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి.

జ్ఞాన స్థాయి- అత్యంత విస్తృతమైనది, ఇది సమీప భవిష్యత్తులో ప్రావీణ్యం పొందాలి మినహాయింపు లేకుండా అన్ని ఉపాధ్యాయులు.

సంస్థాగత ఆవిష్కరణ స్థాయి -ఇది విజయవంతమైన మరియు ఉత్పాదక పద్దతి పని యొక్క స్థాయి. విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్‌ల ఆధునీకరణ, విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాల ఆబ్జెక్టిఫికేషన్, విద్య యొక్క రూపాల వైవిధ్యం, పాఠ్యాంశాల వ్యక్తిగతీకరణ - ఇవన్నీ మరియు విద్య యొక్క ఆధునీకరణ యొక్క అనేక ఇతర అంశాలు ICT ఆధారంగా కొత్త రకాల పద్దతి పని అవసరం.
కంటెంట్ ఆవిష్కరణ స్థాయిస్థానిక మరియు పైలట్ బోధనా ప్రయోగాల రూపకల్పన మరియు అమలు కోసం అందిస్తుంది. పైన వివరించిన ICT సామర్థ్యం స్థాయిలు ICT రంగంలో ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి దశలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి.

ICT రంగంలో సబ్జెక్ట్ టీచర్ సామర్థ్యాల జాబితా

1. ICT యొక్క ఉపదేశ సామర్థ్యాలపై సాధారణ అవగాహన కలిగి ఉండటం.
2. విద్యా సంస్థ యొక్క ఏకీకృత సమాచార స్థలం, PC యొక్క ప్రయోజనం మరియు పనితీరు, సమాచార ఇన్‌పుట్-అవుట్‌పుట్ పరికరాలు, కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లు మరియు విద్యా ప్రక్రియలో వాటి ఉపయోగం యొక్క అవకాశాల గురించి ఆలోచనల లభ్యత.
3. ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరులు మరియు సాధారణ విద్యా రంగంలో ఎలక్ట్రానిక్ ప్రచురణల మార్కెట్‌లోని పోకడల గురించి ఆలోచనల లభ్యత, సబ్జెక్ట్-ప్రొఫెషనల్ కార్యకలాపాలపై దృష్టి సారించడం, సమాఖ్య లక్ష్య కార్యక్రమాల అమలు సమయంలో నిర్వహించబడే డిజిటల్ విద్యా వనరులు.
4. విద్యా ప్రక్రియలో డిజిటల్ విద్యా వనరులను ప్రవేశపెట్టే ప్రాథమిక పద్ధతుల పరిజ్ఞానం.
5. వ్యక్తిగత సమాచార స్థలం, ఆపరేటింగ్ సిస్టమ్ ఇంటర్‌ఫేస్, ఫైల్ ఆపరేషన్‌లను నిర్వహించడానికి సాంకేతికతలు, సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణాన్ని ఫైల్ సిస్టమ్‌గా నిర్వహించడం, అప్లికేషన్‌లు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్‌స్టాలేషన్ మరియు తొలగింపుతో సహా సమాచారం యొక్క ఇన్‌పుట్/అవుట్‌పుట్ కోసం ప్రాథమిక పద్ధతులు వనరులు.
6. కార్యాలయ సాంకేతికతలను (కరపత్రాలు, ప్రెజెంటేషన్‌లు మొదలైనవి) ఉపయోగించి సబ్జెక్ట్ ప్రాంతానికి అనుగుణంగా సందేశాత్మక పదార్థాలు మరియు పని పత్రాలను సిద్ధం చేయడానికి సాంకేతిక పరిజ్ఞానం యొక్క జ్ఞానం.
- కీబోర్డ్ నుండి వచనాన్ని నమోదు చేయడం మరియు దానిని ఫార్మాట్ చేయడానికి పద్ధతులు;
- గ్రాఫిక్ అంశాలతో కూడిన హ్యాండ్‌అవుట్‌ల తయారీ, వెక్టర్ గ్రాఫిక్స్ సాధనాలతో పనిచేయడానికి ప్రామాణిక పద్ధతులు;
- పట్టిక డేటాతో పని చేసే పద్ధతులు (కంపైలింగ్ జాబితాలు, సమాచార కార్డులు, సాధారణ గణనలు);
- గ్రాఫ్‌లు మరియు రేఖాచిత్రాలను నిర్మించే పద్ధతులు;
- బోధనాపరంగా సమర్థవంతమైన ప్రదర్శనలను రూపొందించే పద్ధతులు (పాఠం కోసం, ఉపాధ్యాయుల సమావేశంలో ప్రసంగం, నివేదిక మొదలైనవి);
7. రాస్టర్ గ్రాఫిక్స్ ఆధారంగా విద్యా కార్యకలాపాలలో ఉపయోగించే దృశ్య మరియు ఉపదేశ పదార్థాల కోసం గ్రాఫిక్ ఇలస్ట్రేషన్‌లను సిద్ధం చేయడానికి సరళమైన పద్ధతుల పరిజ్ఞానం:
- ప్రెజెంటేషన్లు మరియు వెబ్ పేజీలలో తదుపరి ఉపయోగం కోసం రాస్టర్ చిత్రాలను సరిదిద్దడానికి మరియు ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి సాంకేతికతలు;
- చిత్రాలను ముద్రించడానికి మరియు CDలో రికార్డింగ్ చేయడానికి సాంకేతికతలు.
8. ప్రాథమిక ఇంటర్నెట్ సేవలు మరియు సాంకేతికతలను విద్యా కార్యకలాపాలలో ఉపయోగించే సందర్భంలో నైపుణ్యం:
- WWWలో విద్యా సమాచారాన్ని నావిగేట్ చేయడం మరియు శోధించడం, బోధనా ప్రక్రియలో తదుపరి ఉపయోగం కోసం దానిని పొందడం మరియు నిల్వ చేయడం వంటి పద్ధతులు;
- ఇ-మెయిల్ మరియు టెలికాన్ఫరెన్స్‌లతో పని చేసే పద్ధతులు;
- ఫైల్ ఆర్కైవ్‌లతో పని చేసే పద్ధతులు;
- ఇంటర్నెట్ పేజర్లు (ICQ, AOL, మొదలైనవి) మరియు ఇతర కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలతో పని చేసే పద్ధతులు.
9. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క రిమోట్ మద్దతు కోసం సాంకేతికతలు మరియు వనరుల గురించి ఆలోచనల లభ్యత మరియు బోధనా కార్యకలాపాలలో వాటిని చేర్చే అవకాశాలు.
10. విద్యా కార్యకలాపాలకు మద్దతివ్వడానికి వెబ్‌సైట్‌ను రూపొందించే సాంకేతిక ప్రాథమిక అంశాల పరిజ్ఞానం:
- విద్యా కార్యకలాపాలకు మద్దతుగా వెబ్‌సైట్ యొక్క ప్రయోజనం, నిర్మాణం, నావిగేషన్ సాధనాలు మరియు రూపకల్పన గురించి ఆలోచనల ఉనికి;
- వెబ్ పేజీ యొక్క నిర్మాణం గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి;
- సరళమైన వెబ్‌సైట్ నిర్మాణ సాంకేతికతలపై పట్టు, విద్యా సమాచారాన్ని వెబ్‌సైట్ రూపంలో ప్రదర్శించే సామర్థ్యాన్ని అందిస్తుంది - ఫైల్ సిస్టమ్;
- ఇంటర్నెట్‌లో విద్యా కార్యకలాపాలకు మద్దతు ఇవ్వడానికి వెబ్‌సైట్‌ను ప్రచురించే సాంకేతికతలపై పరిజ్ఞానం.

ఒక ఉపాధ్యాయుడు ICT రంగంలో సమర్థుడు అయితే

 ఇంటర్నెట్ వనరులను ఉపయోగించి శిక్షణ కోసం అదనపు సమాచారాన్ని శోధిస్తుంది మరియు ఎంపిక చేస్తుంది;
 ఉపాధ్యాయుల నెట్‌వర్క్ అసోసియేషన్ల పనిలో పాల్గొంటుంది, వారి వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి ఇంటర్నెట్ సమావేశాలు;
 ప్రామాణిక అప్లికేషన్లు మరియు షెల్ ప్రోగ్రామ్‌ల ఆధారంగా విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని అంచనా వేయడానికి కంప్యూటర్ పరీక్షలు, రేటింగ్ సిస్టమ్‌లను అభివృద్ధి చేస్తుంది;
 ప్రామాణిక అప్లికేషన్లు మరియు సాధనాలను ఉపయోగించి ఎలక్ట్రానిక్ మీడియాలో బోధనా సహాయాలు మరియు సామగ్రిని సృష్టిస్తుంది;
 విద్యా మరియు విద్యా ప్రయోజనాల కోసం రెడీమేడ్ మల్టీమీడియా అభివృద్ధిని ఉపయోగిస్తుంది.

విద్యావేత్తలకు సంప్రదింపులు.

సిద్ధం: జఖరోవా యు.ఎ.

సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఉపయోగం
ఉపాధ్యాయుని పనిలో సాంకేతికతలు

ఆధునిక పిల్లవాడు ఎలక్ట్రానిక్ సంస్కృతి ప్రపంచంలో నివసిస్తున్నాడు. కంప్యూటర్లు పుట్టినప్పటి నుండి చిన్న పిల్లలను చుట్టుముట్టాయి: ఇంట్లో, కిండర్ గార్టెన్లలో మరియు డాక్టర్ కార్యాలయంలో. కొత్త సమాచారం, ప్రకటనలు, టెలివిజన్ మరియు సినిమాల్లో కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం, గేమ్ కన్సోల్‌లు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ బొమ్మల యొక్క శక్తివంతమైన ప్రవాహం ప్రీస్కూలర్ యొక్క పెంపకంపై మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి అతని అవగాహనపై గొప్ప ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు ఇప్పటికే వ్యక్తిగత కంప్యూటర్‌తో స్వేచ్ఛగా కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు. అతని ఇష్టమైన కార్యాచరణ స్వభావం - ఆటలు - కూడా గణనీయంగా మారుతుంది. నేటి పిల్లవాడు తనకు అత్యంత ఆసక్తిని కలిగించే, అత్యంత సన్నిహితమైన, అతనికి బాగా తెలిసిన, ఆహ్లాదకరమైన మరియు సౌకర్యవంతమైన భావాలను రేకెత్తించే సమాచారాన్ని మాత్రమే సమీకరించుకుంటాడు. అందువల్ల, ప్రేరణను పెంచడానికి మరియు ఆధునిక ప్రీస్కూలర్ యొక్క అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడానికి, అతని సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సానుకూల భావోద్వేగ నేపథ్యాన్ని సృష్టించడానికి ఒక ఏకైక అవకాశం ఉన్న మార్గాలలో ఒకటి కంప్యూటర్. విద్యా ప్రక్రియలో ICT పరిచయం గురించి బోధనా చర్చలు చాలా కాలంగా జరుగుతున్నాయి. కానీ ఆధునిక ప్రపంచంలో నిశ్చలంగా నిలబడటం కష్టం, అందువల్ల, మనకు నచ్చినా లేదా ఇష్టపడకపోయినా, ప్రీస్కూల్ సంస్థల విద్యా ప్రక్రియలో ICT గట్టిగా విలీనం చేయబడింది.
కంప్యూటర్ పెద్దల జీవితంలో మాత్రమే కాకుండా, పిల్లలకు బోధించే సాధనంగా కూడా అవసరమైన మరియు ముఖ్యమైన లక్షణంగా మారింది. పిల్లలతో పనిచేయడంలో కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ ఒక ప్రత్యేక దిశ, ఇది అతని అభివృద్ధికి సహాయపడుతుంది. ఇప్పుడు అది మన దేశంలో ఇంకా తగినంతగా అభివృద్ధి చెందలేదు. పాఠశాల చురుకుగా ముందుకు సాగుతుంటే, మరింత కొత్త సాంకేతికతలు మరియు కంప్యూటర్లను ఉపయోగించే పద్ధతులను పరిచయం చేస్తే, దాదాపు ప్రతి పాఠశాలలో కంప్యూటర్ తరగతులు మరియు ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్‌లు ఉన్నాయి, అప్పుడు ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో ఈ పని ఇప్పుడే ప్రారంభమవుతుంది మరియు నియమం ప్రకారం, ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత ఆసక్తి. ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలను సిద్ధం చేయడంలో మరియు నిర్వహించడంలో ICT యొక్క ఉపయోగానికి నేను మద్దతుదారుని, ఎందుకంటే అదే భాషలో పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు ఆధునిక పద్ధతులు మరియు కొత్త విద్యా సాంకేతికతలతో ఆయుధాలు కలిగి ఉండాలని నేను నమ్ముతున్నాను. హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలు కూడా, వారి దృష్టిని ఎక్కువసేపు నిర్వహించడం చాలా కష్టం, పెద్ద స్క్రీన్‌పై అందించిన సమాచారాన్ని చాలా ఆసక్తితో స్వీకరిస్తారు మరియు వివిధ ఆటలు మరియు సంగీతంతో కూడా ఉంటారు. విద్యా అభ్యాసంలోకి ఆధునిక సాంకేతికతల ప్రవేశం కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది.

ఉపాధ్యాయుని ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం యొక్క లక్ష్యాలు:

· విద్యను ఆధునికంగా చేయండి (సాంకేతిక మార్గాల ఉపయోగం పరంగా);

· ఆధునిక పిల్లల ప్రపంచ దృష్టికోణానికి విద్యా కార్యకలాపాలను దగ్గరగా తీసుకురండి, ఎందుకంటే అతను చదవడం మరియు మాట్లాడటం కంటే ఎక్కువగా చూస్తాడు మరియు వింటాడు; సాంకేతిక మార్గాలను ఉపయోగించి పొందిన సమాచారాన్ని ఉపయోగించడానికి ఇష్టపడతారు;

· ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర అవగాహన మరియు పరస్పర సహాయం యొక్క సంబంధాలను ఏర్పరచడం;

· విషయాన్ని భావాత్మకంగా మరియు అలంకారికంగా ప్రదర్శించడానికి ఉపాధ్యాయునికి సహాయం చేయండి.

· ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల కోసం సమయాన్ని ఆదా చేయండి, విద్యా కార్యకలాపాల సాంద్రతను పెంచండి, కొత్త కంటెంట్‌తో దాన్ని మెరుగుపరచండి.

· ICT యొక్క ఉపయోగం సమాచారాన్ని ఏకకాలంలో ఈ రూపంలో పునరుత్పత్తి చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది:

· టెక్స్ట్;

· గ్రాఫిక్ చిత్రం;

· ధ్వని;

· ప్రసంగం;

· వీడియో.

ఇవన్నీ పిల్లల కోసం పిల్లల అభివృద్ధికి ప్రాథమికంగా కొత్త మార్గాలను సృష్టించడానికి ఉపాధ్యాయుడిని అనుమతిస్తుంది.

ICTని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, తరగతులపై పిల్లల ఆసక్తి గణనీయంగా పెరుగుతుందని మరియు అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల స్థాయి పెరుగుతుందని ప్రాక్టీస్ చూపించింది. ప్రదర్శన పెద్ద మొత్తంలో ప్రదర్శన సామగ్రిని మిళితం చేయడంలో సహాయపడుతుంది, పెద్ద మొత్తంలో పేపర్ విజువల్ ఎయిడ్స్, టేబుల్స్, రీప్రొడక్షన్స్, ఆర్ట్ ఆల్బమ్‌లు, ఆడియో మరియు వీడియో పరికరాల నుండి విముక్తి పొందుతుంది. అందువల్ల, పిల్లల విద్య కోసం, కంప్యూటర్ “ముడి పదార్థం”గా ఉపయోగపడుతుందని నేను నిర్ధారించాను, దాని ఆధారంగా నేను నా స్వంత బోధనా పరికరాలను సృష్టించగలను, నా ప్రదర్శనలను కంపోజ్ చేయగలను, చిత్రాలను స్లైడ్ చేయగలను, నా విద్యా ప్రాజెక్టులను నిర్వహించగలనని, తద్వారా సృష్టించగలనని నేను నిర్ధారించాను. విద్యా కార్యకలాపాలను వైవిధ్యపరచడానికి మరియు మెరుగుపరచడంలో సహాయపడే అనేక పని ఎంపికలు.

ప్రోగ్రామ్‌లు, సిద్ధాంతాలు, సాంకేతికతలు మరియు పద్ధతుల యొక్క సమృద్ధి నుండి, నా వ్యక్తిగత లక్షణాలను మరియు నాకు అప్పగించిన పిల్లల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, సమగ్ర పని వ్యవస్థను రూపొందించడంలో నాకు సహాయపడే వాటిని నేను ఎంచుకున్నాను.
విద్యా ప్రక్రియలో ICTని ఉపయోగించడం కోసం ఇక్కడ కొన్ని ఎంపికలు ఉన్నాయి.

పిల్లలతో పని చేయడంలో ICTని ఉపయోగించడం:

· మల్టీమీడియా పరికరాలు (ప్రెజెంటేషన్‌ల సృష్టి మరియు ప్రదర్శన, స్లయిడ్ ఫిల్మ్‌లు, వీడియో క్లిప్‌లు, గ్రాఫిక్ చిత్రాల అంశాలు మరియు సాంకేతికతలు)

మల్టీమీడియా మద్దతుతో ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు - ఉపాధ్యాయుడు కంప్యూటర్‌ను “ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డ్”గా ఉపయోగిస్తాడు. ఇది రెడీమేడ్ ఎలక్ట్రానిక్ స్లయిడ్‌లు, వీడియోలు లేదా మల్టీమీడియా ప్రదర్శనలను ఉపయోగిస్తుంది. విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ఏ దశలోనైనా మల్టీమీడియా ప్రదర్శనలను ఉపయోగించడం మంచిది. ఉపాధ్యాయుడు సబ్జెక్ట్ సేకరణలను ఉపయోగించవచ్చు (దృష్టాంతాలు, ఛాయాచిత్రాలు, అధ్యయనం చేస్తున్న కళాకారుల పెయింటింగ్‌ల పునరుత్పత్తి, వీడియో విహారయాత్రలు, వీడియో శకలాలు, ఇంటరాక్టివ్ మోడల్‌లు, వాటిని పెద్ద స్క్రీన్‌పై ప్రదర్శించడం). PowerPoint సామర్థ్యాలను ఉపయోగించి, నేను కొన్ని అంశాల ప్రదర్శనలను అభివృద్ధి చేసాను. ఈ ప్రోగ్రామ్ తరగతులకు అవసరమైన అన్ని పదార్థాలను పూర్తిగా సేకరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, ఆపై వాటిని తెరపై కావలసిన క్రమంలో ప్రదర్శించండి. మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్‌లు సమగ్ర నిర్మాణాత్మక సమాచారంతో అల్గారిథమిక్ క్రమంలో నింపబడిన స్పష్టమైన సహాయక చిత్రాల వ్యవస్థగా విద్యా మరియు అభివృద్ధి విషయాలను ప్రదర్శించడం సాధ్యం చేస్తాయి. ఈ సందర్భంలో, అవగాహన యొక్క వివిధ ఛానెల్‌లు పాల్గొంటాయి, ఇది సమాచారాన్ని వాస్తవంగా మాత్రమే కాకుండా, పిల్లల జ్ఞాపకార్థం అనుబంధ రూపంలో కూడా పొందుపరచడం సాధ్యం చేస్తుంది. మరో కోణాన్ని స్పృశించాలి. GCD ఎలా అభివృద్ధి చేయబడినా, ఉపాధ్యాయుడు దాని కోసం ఎలా సిద్ధం అవుతాడు అనే దానిపై చాలా ఆధారపడి ఉంటుంది. లయను మార్చడం, కార్యాచరణ రూపాలను వైవిధ్యపరచడం, అవసరమైతే ఎలా పాజ్ చేయాలో, సానుకూల భావోద్వేగ నేపథ్యాన్ని ఎలా నిర్ధారించాలో ఆలోచించడం గురించి ఆలోచించడం అవసరం.

సైద్ధాంతిక భాగం పిల్లలకు ఆచరణాత్మక పనిని అనుసరిస్తుంది. కార్యాచరణ యొక్క ఈ భాగంలో, ICTని ఉపయోగించే ఎంపికలు కూడా సాధ్యమే. ఉదాహరణకు, ఒక ఉపాధ్యాయుడు బోర్డుపై గీస్తాడు, వర్ణన మరియు వివరణ యొక్క మొత్తం ప్రక్రియను పాక్షికంగా అడ్డుకుంటుంది, ఇది పదార్థం యొక్క ప్రదర్శన యొక్క నాణ్యతను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది; అనేక ప్రశ్నలు తలెత్తుతాయి. అలాగే, ఉపాధ్యాయుడు బోర్డు నుండి దూరంగా ఉన్నప్పుడు, అతను అసంకల్పితంగా పిల్లలతో సంబంధాన్ని కోల్పోతాడు. ఈ పద్ధతి ప్రభావవంతంగా లేదని నేను నిర్ధారించాను, ఫలితం తక్కువగా ఉంది. కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, మీరు పెద్ద స్క్రీన్‌పై చిత్ర పద్ధతులను స్పష్టంగా మరియు స్థిరంగా చూపవచ్చు. అందరికీ కనిపించే మరియు అర్థమయ్యేలా.

అదనంగా, మీరు ఒకేసారి స్క్రీన్‌పై అనేక చిత్రాలను సరిపోల్చవచ్చు మరియు వాటి ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలను గుర్తించవచ్చు.

· ఇంటరాక్టివ్ బోర్డ్ (పిల్లల కోసం వ్యక్తిగత పని, ఆటలు, సృజనాత్మక వర్క్‌షాప్ ప్రోగ్రామ్‌లు)

ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్‌ని ఉపయోగించి ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు విద్యా ప్రక్రియను ఉత్తేజకరమైన గేమ్‌గా మార్చడం సాధ్యం చేస్తాయి. పిల్లలు స్వయంగా దాని భాగస్వాములు అవుతారు. ఈ ఎంపికలో, విద్యార్థులు ఏకకాలంలో ఉపాధ్యాయునితో కలిసి పనిచేసే సందర్భాలు ఉండవచ్చు మరియు ఒక నిర్దిష్ట దశలో వారు ఉపాధ్యాయుని సూచనల ప్రకారం బోర్డులో వ్యక్తిగత పనికి వెళతారు. స్క్రీన్‌పై సమాచారాన్ని ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో ప్రదర్శించడం పిల్లలలో గొప్ప ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు కదలికలు, ధ్వని మరియు యానిమేషన్ చాలా కాలం పాటు దృష్టిని ఆకర్షిస్తాయి. అటువంటి కార్యక్రమాల ఉపయోగం పిల్లల సృజనాత్మకతను పెంచుతుంది; మానిటర్ స్క్రీన్‌పై చిహ్నాలతో పనిచేసే సామర్థ్యం దృశ్యమాన-అలంకారిక నుండి నైరూప్య ఆలోచనకు మారడాన్ని ఆప్టిమైజ్ చేయడంలో సహాయపడుతుంది; సృజనాత్మక ఆటల ఉపయోగం విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటులో అదనపు ప్రేరణను సృష్టిస్తుంది; కంప్యూటర్తో వ్యక్తిగత పని పిల్లల స్వతంత్రంగా పరిష్కరించగల పరిస్థితుల సంఖ్యను పెంచుతుంది. ఇటువంటి ఆటలు ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను వైవిధ్యపరచడానికి మరియు వాటిని మరింత మానసికంగా తీవ్రతరం చేయడానికి సహాయపడతాయి. ఉదాహరణకు, పిల్లలు ఒక పనిని అందుకుంటారు: ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్‌ని ఉపయోగించి రేఖాగణిత ఆకృతులను ఉపయోగించి జంతువును చిత్రీకరించడం. పిల్లలు వాస్తవిక మరియు ఫాంటసీ ప్రపంచం నుండి జంతు బొమ్మలను మోడల్ చేస్తారు, తద్వారా రేఖాగణిత ఆకృతుల గురించి వారి జ్ఞానాన్ని బలోపేతం చేస్తారు. ఇటువంటి తరగతులు చాలా అరుదుగా జరుగుతాయి, కానీ వారు పిల్లలచే ఏ ప్రశంసలతో గ్రహించబడ్డారు. మరియు ఉపాధ్యాయుడు చాలా సమయం మరియు కృషిని ఆదా చేస్తాడు, అది హ్యాండ్‌అవుట్‌లను సిద్ధం చేయడానికి మరియు కార్డ్‌బోర్డ్ నుండి బొమ్మలను కత్తిరించడానికి శ్రమతో కూడుకున్నది.

· ఇంటర్నెట్ వనరులు (పాఠం కోసం దృశ్య ప్రదర్శన సామగ్రి, సంగీతం, ఆటలు మొదలైన వాటి ఎంపిక, వరల్డ్ వైడ్ వెబ్‌కు ప్రాప్యతతో వర్చువల్ విహారం రూపంలో పాఠాలు).

ఇంటర్నెట్ వనరులు లేకుండా ఆధునిక విద్యను ఊహించడం కష్టం. ఇంటర్నెట్ సెర్చ్ ఇంజన్లు ఉపాధ్యాయులకు డెవలప్‌మెంట్ మరియు లెర్నింగ్ సమస్యలపై దాదాపు ఏదైనా మెటీరియల్‌ని మరియు క్లాసుల కోసం ఏవైనా ఛాయాచిత్రాలు మరియు ఇలస్ట్రేషన్‌లను కనుగొనే అవకాశాన్ని అందిస్తాయి.

అలాగే, ఇంటర్నెట్ ఉపయోగించి, నేను విద్యా కార్యకలాపాల అంశానికి అనుగుణంగా సంగీత కూర్పును ఎంచుకుంటాను. ఇవి శాస్త్రీయ లేదా ఆధునిక రచనలు, పిల్లల కార్టూన్ల నుండి పాటలు కావచ్చు. వీడియో ప్రాసెసింగ్ ప్రోగ్రామ్‌ను ఉపయోగించి, నిర్దిష్ట టాపిక్ కోసం ఎంచుకున్న స్లయిడ్‌లను సంగీతానికి మార్చడం ద్వారా మీ స్వంత క్లిప్‌ను సృష్టించడం సులభం.

వరల్డ్ వైడ్ వెబ్ యాక్సెస్‌తో ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు (మల్టీమీడియా లేదా కంప్యూటర్ మద్దతుతో ఉండవచ్చు). తరగతి గది ఇంటర్నెట్‌కు అనుసంధానించబడి ఉంటే, మీరు వర్చువల్ విహారయాత్ర రూపంలో పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి ఆఫర్ చేయవచ్చు, ఉదాహరణకు, ప్రపంచవ్యాప్తంగా ఉన్న మ్యూజియంలకు.

అయితే, ప్రీస్కూలర్లు కంప్యూటర్‌లో పనిచేసే సమయానికి సంబంధించి ప్రాథమిక సానిటరీ ప్రమాణాలకు నేను కట్టుబడి ఉన్నాను. SanPiN యొక్క అవసరాల ప్రకారం, కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించి ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలకు 5 సంవత్సరాల పిల్లలకు 10 నిమిషాలు మరియు 6-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు 15 నిమిషాలు అవసరం. పని చేస్తున్నప్పుడు, పిల్లలను 2-3 మీటర్ల కంటే ఎక్కువ దూరంలో ఉంచుతారు మరియు స్క్రీన్ నుండి 5-5.5 మీ కంటే ఎక్కువ దూరంలో ఉండకూడదు. 5-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించే విద్యా కార్యకలాపాలు రోజుకు ఒకసారి కంటే ఎక్కువ మరియు వారానికి మూడు సార్లు మించకూడదు. అదనంగా, మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్లను సిద్ధం చేసేటప్పుడు, పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలపై రంగు ప్రభావం, రంగుల కలయిక మరియు వాటి పరిమాణం గురించి మనస్తత్వవేత్తల సిఫార్సులను నేను ఉపయోగిస్తాను. పాఠం చివరిలో నేను కళ్ళకు జిమ్నాస్టిక్స్ చేస్తాను.

పద్దతి పనిలో ICT ఉపయోగం:

· పద్దతి అభివృద్ధి మరియు డాక్యుమెంటేషన్ అభివృద్ధి, క్రమబద్ధీకరణ మరియు సేకరణ (దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలు, గమనికలు, ఆటలు, సంగీత ఎంపిక మొదలైనవి)

· పిల్లల సృజనాత్మక అభివృద్ధి యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్ (రేఖాచిత్రాలు, గ్రాఫ్‌లు, పట్టికలు)

· ఇంటర్నెట్ వనరులు (ఇ-మెయిల్, సెర్చ్ ఇంజన్లు, ఎలక్ట్రానిక్ సమావేశాలు)

· ప్రపంచవ్యాప్తంగా విద్యా రంగంలో ప్రముఖ నిపుణులతో అనుభవం, బోధనా సామగ్రి మరియు మాన్యువల్‌ల మార్పిడి

ఇటీవల, ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు, క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళికలపై పరిణామాలతో పాటు, ఉపాధ్యాయులు పెద్ద మొత్తంలో పేపర్ రిపోర్టింగ్‌ను సమర్పించాల్సిన అవసరం ఉందని రహస్యం కాదు. దీన్ని చేయడానికి, మీరు పాఠం అభివృద్ధితో ఆపరేటింగ్ సిస్టమ్‌లో సబ్జెక్ట్ ఫోల్డర్‌లను సృష్టించవచ్చు, వీటిని టాపిక్‌లుగా విభజించవచ్చు. పత్రాలతో ఫైల్‌ను సేవ్ చేయడానికి మరియు త్వరగా కనుగొనడానికి అవి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. ప్రోగ్రామ్‌లను నిర్వహించడం ద్వారా, మీరు పిల్లల వ్యక్తిగత డైరీని ఉంచవచ్చు, అతని గురించి వివిధ డేటాను రికార్డ్ చేయవచ్చు, ఫలితాలను పరీక్షించవచ్చు, చార్ట్‌లను రూపొందించవచ్చు మరియు సాధారణంగా పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్‌లను ట్రాక్ చేయవచ్చు. ఇది మానవీయంగా చేయవచ్చు, కానీ సమయం ఖర్చులు పోల్చదగినవి కావు. కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించడంలో ముఖ్యమైన అంశం పుస్తకాల డేటాబేస్‌ను నిర్వహించడం. నేడు, పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధిపై చాలా పెద్ద సంఖ్యలో పుస్తకాలు కనిపించాయి, అనేక పుస్తకాలు బోధనకు సంక్లిష్ట విధానాలను ప్రతిబింబిస్తాయి, మరికొన్ని నిర్దిష్ట నాణ్యత అభివృద్ధిని ప్రతిబింబిస్తాయి, వయస్సు వర్గాలను వేరు చేయడం మొదలైనవి. డేటాబేస్ లేకుండా, నావిగేట్ చేయడం కష్టం. సాహిత్యం. ఇ-మెయిల్, సెర్చ్ ఇంజన్లు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ సమావేశాలు కూడా ఆధునిక విద్యలో అంతర్భాగంగా మారుతున్నాయి. ఇంటర్నెట్‌లో మీరు శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి సమస్యలపై, వినూత్న కిండర్ గార్టెన్‌లు, విదేశీ ప్రారంభ అభివృద్ధి సంస్థల గురించి సమాచారాన్ని కనుగొనవచ్చు మరియు విద్యా రంగంలో ప్రముఖ నిపుణులతో పరిచయాలను ఏర్పరచుకోవచ్చు.

ఉపాధ్యాయులతో పని చేయడంలో ICTని ఉపయోగించడం:

· మల్టీమీడియా పరికరాలు (ఉపాధ్యాయుల కోసం సంప్రదింపులు మరియు సెమినార్‌ల కోసం ప్రదర్శనల సృష్టి మరియు ప్రదర్శన)

తల్లిదండ్రులతో పని రూపాలు:

· సంస్థ వెబ్‌సైట్‌లో ఫోటో పాఠాలతో పేజీని సృష్టించడం;

· సంస్థ వెబ్‌సైట్ ద్వారా ఆన్‌లైన్‌లో తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేషన్;

· ఇంటర్నెట్ వనరులు (మీ గమనికలు, సంప్రదింపులు, పని అనుభవాన్ని సంస్థ వెబ్‌సైట్‌లో మరియు బోధనా వెబ్‌సైట్‌లలో పోస్ట్ చేయడం, మీ స్వంత బ్లాగును నిర్వహించడం)

· పిల్లలతో పనిని నిర్వహించడంపై ప్రదర్శనల ప్రదర్శన;

· ఇంటర్నెట్‌లో మీ స్వంత బ్లాగును సృష్టించడం;

· పిల్లల రచనల స్లయిడ్ షోలను ఉపయోగించి తుది ప్రదర్శనల సంస్థ

మరియు ఇవి మీరు సద్వినియోగం చేసుకోగల కొన్ని అవకాశాలు మాత్రమే. మీరు మీ పనిలో ICTని ఉపయోగించడం ప్రారంభించిన తర్వాత మీరు ఇంకా ఎన్ని ఆసక్తికరమైన విషయాలను నేర్చుకోగలరో ఊహించడం కష్టం.

సమాచార సాంకేతికతను సృష్టించే లేదా ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయుడు, విద్యార్థుల జ్ఞాన స్థాయిపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపే విషయాన్ని ప్రదర్శించే తర్కంపై గొప్ప శ్రద్ధ చూపవలసి వస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం పిల్లల యొక్క మేధో నిష్క్రియాత్మకతను అధిగమించడానికి మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని పెంచడానికి సాధ్యపడుతుంది.

ముగింపులో, ICT ఉపయోగం అనేక సానుకూల ప్రభావాలకు దారితీస్తుందని నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను:

1. ఎమోషనల్ కలరింగ్‌తో కార్యాచరణను మెరుగుపరుస్తుంది

2. మానసికంగా సమీకరణ ప్రక్రియను సులభతరం చేస్తుంది

3. నాలెడ్జ్ సబ్జెక్ట్‌పై తీవ్ర ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది

4. మీ సాధారణ క్షితిజాలను విస్తరిస్తుంది

5. తరగతి గదిలో విజువల్ ఎయిడ్స్ వాడకం స్థాయి పెరుగుతోంది.

6. సాధారణ మాన్యువల్ పని నుండి మిమ్మల్ని విముక్తి చేస్తుంది;

7. ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల ఉత్పాదకతను పెంచుతుంది.

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ICTని ఉపయోగించడం: అనుభవం, సమస్యలు, అవకాశాలు

రష్యాలో సామాజిక-ఆర్థిక మార్పులు అనేక సామాజిక సంస్థలను మరియు ప్రధానంగా విద్యా వ్యవస్థను ఆధునీకరించవలసిన అవసరానికి దారితీశాయి. ఈ రోజు విద్య కోసం సెట్ చేయబడిన కొత్త పనులు "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యపై" మరియు కొత్త తరం యొక్క విద్యా ప్రమాణాల చట్టంలో రూపొందించబడ్డాయి మరియు ప్రదర్శించబడ్డాయి.

రష్యాలో విద్య యొక్క సమాచారీకరణ అనేది విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణ యొక్క అన్ని ప్రధాన దిశలను ప్రభావితం చేసే అత్యంత ముఖ్యమైన యంత్రాంగాలలో ఒకటి. సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల యొక్క క్రింది ప్రధాన ప్రయోజనాలను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం దీని ప్రధాన పని:

• విద్యా ప్రక్రియకు కార్యాచరణ-ఆధారిత విధానానికి మద్దతు ఇచ్చే జ్ఞాన ప్రక్రియను నిర్వహించే అవకాశం;
• దాని సమగ్రతను కొనసాగిస్తూ విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ;
• సమాచారం మరియు విద్య యొక్క పద్దతి మద్దతు కోసం సమర్థవంతమైన నిర్వహణ వ్యవస్థ యొక్క సృష్టి.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల సమాచార ప్రక్రియ యొక్క ముఖ్య దిశలు:

1. సంస్థాగత:

1. పద్దతి సేవ యొక్క ఆధునీకరణ;
2. పదార్థం మరియు సాంకేతిక స్థావరం యొక్క మెరుగుదల;
3. ఒక నిర్దిష్ట సమాచార వాతావరణాన్ని సృష్టించడం.

2. పెడగోగికల్:

1. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల ICT సామర్థ్యాన్ని పెంచడం;
2. విద్యా రంగంలోకి ICT పరిచయం.

"రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై" చట్టానికి అనుగుణంగా, ప్రీస్కూల్ విద్య సాధారణ విద్య స్థాయిలలో ఒకటి. పాఠశాల విద్య యొక్క కంప్యూటరైజేషన్ చాలా సుదీర్ఘ చరిత్రను కలిగి ఉంది (సుమారు 20 సంవత్సరాలు), కానీ కిండర్ గార్టెన్‌లో కంప్యూటర్‌లను విస్తృతంగా ఉపయోగించడం జరిగింది. ఇంకా గమనించబడలేదు. అదే సమయంలో, సమాచార వనరులను ఉపయోగించకుండా ఉపాధ్యాయుని పనిని ఊహించడం అసాధ్యం. ICT ఉపయోగం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడం, గుణాత్మకంగా నవీకరించడం మరియు దాని సామర్థ్యాన్ని పెంచడం సాధ్యపడుతుంది.

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులచే ICTని వర్తించే ప్రాంతాలు

1. డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించడం.

విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, క్యాలెండర్ మరియు దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలు రూపొందించబడ్డాయి మరియు రూపొందించబడ్డాయి, పేరెంట్ కార్నర్ రూపకల్పన కోసం పదార్థం తయారు చేయబడుతుంది, డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించబడతాయి మరియు ఫలితాలు ముద్రిత మరియు ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో సంకలనం చేయబడతాయి.

2. పద్దతి పని, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ.

సమాచార సమాజంలో, మెథడాలజిస్టులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు వారి నివాస స్థలంతో సంబంధం లేకుండా అందుబాటులో ఉండే కొత్త పద్దతి ఆలోచనలు మరియు బోధనా సహాయాలను వ్యాప్తి చేయడానికి నెట్‌వర్క్డ్ ఎలక్ట్రానిక్ వనరులు అత్యంత అనుకూలమైన, వేగవంతమైన మరియు అత్యంత ఆధునిక మార్గం. తరగతులకు ఉపాధ్యాయుడిని సిద్ధం చేసేటప్పుడు, కొత్త పద్ధతులను అధ్యయనం చేయడానికి మరియు తరగతులకు దృశ్య సహాయాలను ఎంచుకున్నప్పుడు ఎలక్ట్రానిక్ వనరుల రూపంలో సమాచారం మరియు పద్దతి మద్దతును ఉపయోగించవచ్చు.

డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించడానికి మరియు పద్దతి పనిని మరింత సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి మరియు ఉపాధ్యాయుని అర్హతల స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి ICT సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం కాదనలేనిది, అయితే ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని పనిలో ప్రధాన విషయం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రవర్తన.

3. విద్యా ప్రక్రియ.

విద్యా ప్రక్రియలో ఇవి ఉన్నాయి:

• విద్యార్థి యొక్క ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థ,
• ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి అభివృద్ధి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం,
• ప్రాజెక్టుల అమలు,
• అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని సృష్టించడం (గేమ్స్, మాన్యువల్లు, బోధనా సామగ్రి).

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో, దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచన ప్రధానంగా ఉంటుంది. ఈ వయస్సు పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు ప్రధాన సూత్రం స్పష్టత సూత్రం. వివిధ రకాల ఇలస్ట్రేటివ్ మెటీరియల్‌ను ఉపయోగించడం, స్టాటిక్ మరియు డైనమిక్ రెండూ, ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు పిల్లలతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సమయంలో ఉద్దేశించిన లక్ష్యాన్ని త్వరగా సాధించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఇంటర్నెట్ వనరులను ఉపయోగించడం వల్ల విద్యా ప్రక్రియను సమాచారం-ఇంటెన్సివ్, వినోదాత్మకంగా మరియు సౌకర్యవంతంగా మార్చడం సాధ్యమవుతుంది.

ICTని ఉపయోగించి తరగతులు.

అటువంటి పాఠంలో, ఒక కంప్యూటర్ మాత్రమే "ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డ్" గా ఉపయోగించబడుతుంది. తయారీ దశలో, ఎలక్ట్రానిక్ మరియు సమాచార వనరులు విశ్లేషించబడతాయి మరియు పాఠానికి అవసరమైన మెటీరియల్ ఎంపిక చేయబడుతుంది. పాఠం యొక్క అంశాన్ని వివరించడానికి అవసరమైన పదార్థాలను కనుగొనడం కొన్నిసార్లు చాలా కష్టంగా ఉంటుంది, కాబట్టి పవర్ పాయింట్ లేదా ఇతర మల్టీమీడియా ప్రోగ్రామ్‌లను ఉపయోగించి ప్రెజెంటేషన్ మెటీరియల్స్ సృష్టించబడతాయి.

అటువంటి తరగతులను నిర్వహించడానికి, ఒక వ్యక్తిగత కంప్యూటర్ (ల్యాప్‌టాప్), మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్, స్పీకర్లు మరియు స్క్రీన్ ఉపయోగించబడతాయి.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం పాఠాన్ని భావోద్వేగంగా, ఆసక్తికరంగా చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అవి అద్భుతమైన దృశ్య సహాయం మరియు ప్రదర్శన సామగ్రి, ఇది పాఠం యొక్క మంచి ఫలితాలకు దోహదం చేస్తుంది.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల సహాయంతో, పిల్లలు దృశ్య అలసట నుండి ఉపశమనానికి విజువల్ జిమ్నాస్టిక్స్ మరియు వ్యాయామాల సముదాయాలను నేర్చుకుంటారు.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్‌లు సమగ్ర నిర్మాణాత్మక సమాచారంతో అల్గారిథమిక్ క్రమంలో నింపబడిన స్పష్టమైన సహాయక చిత్రాల వ్యవస్థగా విద్యా మరియు అభివృద్ధి విషయాలను ప్రదర్శించడం సాధ్యం చేస్తాయి. ఈ సందర్భంలో, అవగాహన యొక్క వివిధ ఛానెల్‌లు పాల్గొంటాయి, ఇది సమాచారాన్ని వాస్తవంగా మాత్రమే కాకుండా, పిల్లల జ్ఞాపకార్థం అనుబంధ రూపంలో కూడా పొందుపరచడం సాధ్యం చేస్తుంది.

అభివృద్ధి మరియు విద్యా సమాచారం యొక్క ఈ ప్రదర్శన యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లలలో మానసిక చిత్రాల వ్యవస్థను రూపొందించడం. మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ రూపంలో మెటీరియల్‌ని ప్రదర్శించడం వల్ల నేర్చుకునే సమయం తగ్గుతుంది మరియు పిల్లల ఆరోగ్య వనరులను ఖాళీ చేస్తుంది.

తరగతి గదిలో మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, మానసిక కార్యకలాపాలు, అభ్యాస కంటెంట్ యొక్క మానవీకరణ మరియు బోధనా పరస్పర చర్యల యొక్క మానసికంగా సరైన పనితీరు, అభ్యాస మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియ యొక్క పునర్నిర్మాణం ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం సాధ్యపడుతుంది. సమగ్రత యొక్క దృక్కోణం నుండి.

ఏదైనా ఆధునిక ప్రదర్శన యొక్క ఆధారం స్పష్టమైన చిత్రాల సహాయంతో దృశ్యమాన అవగాహన మరియు సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడం ప్రక్రియను సులభతరం చేయడం. పాఠంలో ప్రదర్శన యొక్క రూపాలు మరియు ప్రదేశం ఈ పాఠం యొక్క కంటెంట్ మరియు ఉపాధ్యాయుడు నిర్దేశించిన లక్ష్యంపై ఆధారపడి ఉంటాయి.

పిల్లలకు బోధించే ప్రక్రియలో కంప్యూటర్ స్లయిడ్ ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం క్రింది ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది:

• పదార్థం యొక్క పాలీసెన్సరీ అవగాహన అమలు;
• మల్టీమీడియా ప్రొజెక్టర్ మరియు ప్రొజెక్షన్ స్క్రీన్‌ను ఉపయోగించి అనేక రెట్లు విస్తరించిన రూపంలో వివిధ వస్తువులను ప్రదర్శించగల సామర్థ్యం;
• ఆడియో, వీడియో మరియు యానిమేషన్ ఎఫెక్ట్‌లను ఒకే ప్రెజెంటేషన్‌లో కలపడం ద్వారా పిల్లలు విద్యా సాహిత్యం నుండి పొందే సమాచారం మొత్తాన్ని భర్తీ చేయడంలో సహాయపడుతుంది;
• చెక్కుచెదరకుండా ఇంద్రియ వ్యవస్థకు మరింత అందుబాటులో ఉండే వస్తువులను ప్రదర్శించే సామర్థ్యం;
• పిల్లల దృశ్య విధులు మరియు కంటి సామర్థ్యాల క్రియాశీలత;
• కంప్యూటర్ ప్రెజెంటేషన్ స్లయిడ్ ఫిల్మ్‌లు ప్రీస్కూలర్‌లతో తరగతులకు హ్యాండ్‌అవుట్‌లుగా ప్రింటర్‌లో పెద్ద ఫాంట్‌లో ప్రింట్‌అవుట్‌ల రూపంలో సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడానికి ఉపయోగించడానికి సౌకర్యంగా ఉంటాయి.

మల్టీమీడియా ప్రెజెంటేషన్‌ల ఉపయోగం తరగతులను మానసికంగా, ఆకర్షణీయంగా, పిల్లలపై ఆసక్తిని రేకెత్తించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది మరియు పాఠం యొక్క మంచి ఫలితాలకు దోహదపడే అద్భుతమైన దృశ్య సహాయం మరియు ప్రదర్శన సామగ్రి. ఉదాహరణకు, గణితం, సంగీతం మరియు బయటి ప్రపంచంతో పరిచయం ఉన్న తరగతులలో ప్రెజెంటేషన్ల ఉపయోగం వస్తువుల సంకేతాలు మరియు లక్షణాలను పరిశీలించేటప్పుడు, పరిశీలించేటప్పుడు మరియు దృశ్యమానంగా గుర్తించేటప్పుడు పిల్లలు చురుకుగా ఉంటారని నిర్ధారిస్తుంది; దృశ్యమాన అవగాహన, పరీక్ష మరియు గుణాత్మకతను గుర్తించే పద్ధతులు , ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచంలోని పరిమాణాత్మక మరియు ప్రాదేశిక-తాత్కాలిక లక్షణాలు ఏర్పడతాయి మరియు లక్షణాలు, దృశ్య శ్రద్ధ మరియు విజువల్ మెమరీ అభివృద్ధి చెందుతాయి.

ICT ఉపయోగం పిల్లలకు కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ యొక్క ప్రాథమికాలను బోధించడానికి అందించదు.

అటువంటి తరగతులను నిర్వహించేటప్పుడు ఒక ముఖ్యమైన నియమం వారి ఫ్రీక్వెన్సీ. PC వద్ద 10-15 నిమిషాల ప్రత్యక్ష కార్యాచరణ కోసం పిల్లల వయస్సును బట్టి తరగతులు వారానికి 1-2 సార్లు నిర్వహించాలి.

ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీల పరిచయం ఉందిప్రయోజనాలు సాంప్రదాయ బోధనా సాధనాల ముందు:

1. ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ టూల్స్ వినియోగాన్ని విస్తరించడాన్ని ICT సాధ్యం చేస్తుంది, ఎందుకంటే అవి సమాచారాన్ని వేగంగా ప్రసారం చేస్తాయి.

2. కదలికలు, ధ్వని, యానిమేషన్ చాలా కాలం పాటు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షిస్తాయి మరియు అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థంలో వారి ఆసక్తిని పెంచడంలో సహాయపడతాయి. పాఠం యొక్క అధిక డైనమిక్స్ పదార్థం యొక్క ప్రభావవంతమైన సమీకరణకు, జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి, ఊహ మరియు పిల్లల సృజనాత్మకతకు దోహదం చేస్తుంది.

3. క్లారిటీని అందిస్తుంది, ఇది అవగాహన మరియు మెటీరియల్ మెరుగ్గా గుర్తుంచుకోవడాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇది చాలా ముఖ్యమైనది, ప్రీస్కూల్ పిల్లల దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచనను ఇస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, మూడు రకాల మెమరీ చేర్చబడింది: దృశ్య, శ్రవణ, మోటార్.

4. స్లైడ్‌షోలు మరియు వీడియో క్లిప్‌లు బయటి ప్రపంచం నుండి గమనించడానికి కష్టంగా ఉన్న ఆ క్షణాలను చూపించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి: ఉదాహరణకు, ఒక పువ్వు పెరుగుదల, సూర్యుని చుట్టూ గ్రహాల భ్రమణం, తరంగాల కదలిక, వర్షం పడుతోంది.

5. మీరు రోజువారీ జీవితంలో చూపించడానికి మరియు చూడడానికి అసాధ్యం లేదా కష్టతరమైన జీవిత పరిస్థితులను కూడా అనుకరించవచ్చు (ఉదాహరణకు, ప్రకృతి శబ్దాలను పునరుత్పత్తి చేయడం; రవాణా యొక్క ఆపరేషన్ మొదలైనవి).

6. ICT అనేది వైకల్యాలున్న పిల్లలతో పని చేయడానికి అదనపు అవకాశం.

ప్రీస్కూల్ విద్యలో ICTని ఉపయోగించడం యొక్క అన్ని స్థిరమైన ప్రయోజనాలతో, ఈ క్రింది సమస్యలు తలెత్తుతాయి:

1. పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటం.

పిల్లల అభివృద్ధికి కంప్యూటర్ కొత్త శక్తివంతమైన సాధనం అని గుర్తించి, “హాని చేయవద్దు!” అనే ఆజ్ఞను గుర్తుంచుకోవడం అవసరం. ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో ICT యొక్క ఉపయోగం పిల్లల వయస్సు మరియు సానిటరీ నిబంధనల యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా రెండు తరగతులు తమను మరియు మొత్తం పాలనను జాగ్రత్తగా నిర్వహించడం అవసరం.

కంప్యూటర్లు మరియు ఇంటరాక్టివ్ పరికరాలు ఇంట్లో పనిచేసేటప్పుడు, నిర్దిష్ట పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి: తేమ తగ్గుతుంది, గాలి ఉష్ణోగ్రత పెరుగుతుంది, భారీ అయాన్ల సంఖ్య పెరుగుతుంది మరియు పిల్లల చేతుల ప్రాంతంలో ఎలెక్ట్రోస్టాటిక్ వోల్టేజ్ పెరుగుతుంది. పాలిమర్ పదార్థాలతో క్యాబినెట్ను పూర్తి చేసినప్పుడు ఎలెక్ట్రోస్టాటిక్ ఫీల్డ్ యొక్క తీవ్రత పెరుగుతుంది. నేల తప్పనిసరిగా యాంటిస్టాటిక్ పూతను కలిగి ఉండాలి మరియు తివాచీలు మరియు రగ్గుల ఉపయోగం అనుమతించబడదు.

సరైన మైక్రోక్లైమేట్‌ను నిర్వహించడానికి, స్టాటిక్ విద్యుత్ చేరడం మరియు గాలి యొక్క రసాయన మరియు అయానిక్ కూర్పు క్షీణించకుండా నిరోధించడానికి, ఇది అవసరం: తరగతులకు ముందు మరియు తరువాత కార్యాలయాన్ని వెంటిలేట్ చేయండి, తరగతులకు ముందు మరియు తరువాత తడి శుభ్రపరచడం. మేము ఉప సమూహాలలో వారానికి ఒకసారి పాత ప్రీస్కూలర్‌లతో తరగతులను నిర్వహిస్తాము. తన పనిలో, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా కంటి వ్యాయామాల సమితిని ఉపయోగించాలి.

2. తగినంత ICT - ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యం.

ఉపాధ్యాయుడు అన్ని కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌ల కంటెంట్, వాటి కార్యాచరణ లక్షణాలు, ప్రతి ప్రోగ్రామ్ యొక్క వినియోగదారు ఇంటర్‌ఫేస్ (వాటిలో ప్రతిదానితో పనిచేయడానికి నిర్దిష్ట సాంకేతిక నియమాలు) గురించి ఖచ్చితంగా తెలుసుకోవడమే కాకుండా, పరికరాల సాంకేతిక లక్షణాలను కూడా అర్థం చేసుకోవాలి. ప్రాథమిక అప్లికేషన్ ప్రోగ్రామ్‌లు, మల్టీమీడియా ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు నెట్‌వర్క్ ఇంటర్నెట్‌లో పని చేయండి.

ECE బృందం ఈ సమస్యలను పరిష్కరించగలిగితే, ICT సాంకేతికతలు గొప్ప సహాయంగా మారతాయి.

సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం పిల్లల అభ్యాస ప్రేరణను పెంచడానికి సహాయపడుతుంది మరియు అనేక సానుకూల పరిణామాలకు దారితీస్తుంది:

• దాని అలంకారిక-సంభావిత సమగ్రత మరియు భావోద్వేగ రంగులలో జ్ఞానంతో పిల్లలను సుసంపన్నం చేయడం;
• ప్రీస్కూలర్ల ద్వారా మెటీరియల్ నేర్చుకునే ప్రక్రియను సులభతరం చేయడం;
• జ్ఞానం యొక్క విషయంపై తీవ్రమైన ఆసక్తిని రేకెత్తించడం;
• పిల్లల సాధారణ క్షితిజాలను విస్తరించడం;
• తరగతి గదిలో విజువల్స్ వినియోగ స్థాయిని పెంచడం;
• ఉపాధ్యాయుల ఉత్పాదకతను పెంచడం.

ఆధునిక విద్యలో కంప్యూటర్ అన్ని సమస్యలను పరిష్కరించదు, ఇది కేవలం బహుళ సాంకేతిక బోధనా సాధనంగా మిగిలిపోయింది. ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో ఆవిష్కరణలు తక్కువ ముఖ్యమైనవి కావు, ఇది ప్రతి బిడ్డలో ఒక నిర్దిష్ట జ్ఞానాన్ని "పెట్టుబడి" చేయడమే కాకుండా, మొదటగా, అతని అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివ్యక్తికి పరిస్థితులను సృష్టించడం సాధ్యం చేస్తుంది. సమాచార సాంకేతికతలు, సరిగ్గా ఎంపిక చేయబడిన (లేదా రూపొందించిన) బోధనా సాంకేతికతలతో కలిపి, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క అవసరమైన నాణ్యత, వైవిధ్యం, భేదం మరియు వ్యక్తిగతీకరణను సృష్టిస్తాయి.

కాబట్టి, ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం వల్ల పిల్లల అభ్యాసం మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియ చాలా సులభం మరియు ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, సాధారణ మాన్యువల్ పని నుండి వారిని విముక్తి చేస్తుంది మరియు ప్రారంభ విద్యకు కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది.

విద్యా, విద్యా మరియు దిద్దుబాటు ప్రక్రియలలో వినూత్న ఆలోచనలను తీవ్రతరం చేయడానికి మరియు అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించిన బోధనా అభ్యాసంలో కొత్త పద్దతి అభివృద్ధిని విస్తృతంగా పరిచయం చేయడానికి విద్య యొక్క సమాచారీకరణ ఉపాధ్యాయులకు కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది. ఇటీవల, సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు (ICT) విద్యా మరియు దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయులకు మంచి సహాయకుడిగా మారాయి.

విద్యలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం వలన ప్రీస్కూల్ విద్యలో విద్యా ప్రక్రియను గణనీయంగా మెరుగుపరచడం మరియు గుణాత్మకంగా నవీకరించడం మరియు దాని సామర్థ్యాన్ని పెంచడం సాధ్యమవుతుంది.

ఉపయోగించిన సాహిత్యం జాబితా

1. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఆవిష్కరణ ప్రక్రియల నిర్వహణ. – M., స్ఫెరా, 2008.
2. Horwitz Y., Pozdnyak L. కిండర్ గార్టెన్‌లో కంప్యూటర్‌తో ఎవరు పని చేయాలి. ప్రీస్కూల్ విద్య, 1991, నం. 5.
3. కాలినినా T.V. DOW నిర్వహణ. "ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు." M, స్ఫెరా, 2008.
4. క్సెన్జోవా జి.యు. ప్రామిసింగ్ స్కూల్ టెక్నాలజీస్: ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. - M.: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2000.
5. మోటోరిన్ V. "కంప్యూటర్ గేమ్‌ల విద్యా సామర్థ్యాలు." ప్రీస్కూల్ విద్య, 2000, నం. 11.
6. నోవోసెలోవా S.L. ప్రీస్కూలర్ యొక్క కంప్యూటర్ ప్రపంచం. M.: న్యూ స్కూల్, 1997.