ఆధునిక మ్యూజియం యొక్క సాంస్కృతిక మరియు విద్యా స్థలం. మ్యూజియం మరియు పాఠశాల మధ్య ఉమ్మడి విద్యా స్థలం ఏర్పాటు

స్థానిక భూమి పట్ల, స్థానిక సంస్కృతి పట్ల, స్థానిక గ్రామం లేదా నగరం పట్ల ప్రేమ,

మీ స్థానిక ప్రసంగం చిన్న విషయాలతో ప్రారంభమవుతుంది - మీ కుటుంబం పట్ల, మీ ఇంటి పట్ల, మీ పాఠశాల పట్ల ప్రేమతో.

క్రమంగా విస్తరిస్తూ, ఒకరి స్వదేశీ పట్ల ఈ ప్రేమ ఒకరి దేశం పట్ల ప్రేమగా మారుతుంది -

దాని చరిత్ర, దాని గతం మరియు వర్తమానం, ఆపై మానవాళి అందరికీ, మానవ సంస్కృతికి.

D. S. లిఖాచెవ్

మన దేశంలో తమను తాము పరిచయం చేసుకుంటున్న ఆధునిక సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులు పాఠశాలలో పిల్లల తయారీ నాణ్యతలో మార్పును సూచిస్తున్నాయి. సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుచుకోవడం చాలా తక్షణ పనిగా మారుతోంది. విద్య యొక్క అన్ని స్థాయిలలో సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు పరివర్తన అమలు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరూ ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంపై ఆసక్తిని పెంచారు, ఇది సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది. పాఠశాల యొక్క సాంస్కృతిక మరియు విద్యా స్థలం, జీవిత సమస్యలను విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి విలువలు మరియు నమూనాల సమితిగా, విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ వికాసానికి మూలంగా పనిచేస్తుంది.

అదనంగా, ప్రస్తుత దశలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అభివృద్ధి సంస్కృతిపై ప్రజల దృష్టిని పెంచడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. 2020 వరకు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క దీర్ఘకాలిక సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి భావనలో, నవంబర్ 17, 2008 N 1662-r యొక్క రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క ఉత్తర్వు ద్వారా ఆమోదించబడింది, మానవ మూలధన ఏర్పాటులో సంస్కృతికి ప్రముఖ పాత్ర ఇవ్వబడింది. .

అందువల్ల, పాఠశాలలు మరియు సాంస్కృతిక సంస్థల మధ్య కమ్యూనికేషన్, పరస్పర చర్య యొక్క కొత్త మార్గాల అభివృద్ధి మరియు అమలు ముఖ్యంగా సంబంధితంగా మారుతోంది.

ఈ సమస్య అనేక స్థాయిలలో ఉంది, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఒకే మోడల్, సిస్టమ్‌లో కలపడం మంచిది.

1. మ్యూజియం బోధన అనేది మ్యూజియాలజీ, బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఖండన వద్ద ఒక శాస్త్రీయ క్రమశిక్షణ, ఇది మ్యూజియం కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాంస్కృతిక మరియు విద్యాపరమైన అంశాలు.

2. స్థానిక చరిత్ర అనేది దేశంలోని ఏదైనా నిర్దిష్ట భూభాగం (గ్రామం, నగరం, జిల్లా, ప్రాంతం మొదలైనవి) ఏర్పడటం మరియు అభివృద్ధి చెందడాన్ని సమిష్టిగా వివరించే భౌగోళిక, చారిత్రక, సాంస్కృతిక, సహజ, సామాజిక-ఆర్థిక మరియు ఇతర కారకాల జనాభాచే అధ్యయనం. )

అందువల్ల, స్థానిక చరిత్ర మరియు మ్యూజియం బోధన అనేది అనువర్తిత సాంస్కృతిక అధ్యయనాల యొక్క అంశాలు, ఇది తన దేశం యొక్క చరిత్ర, సాంస్కృతిక లక్షణాలు, భాష, ప్రజల మనస్తత్వం, వారసత్వాన్ని సంరక్షించగల సామర్థ్యం గురించి తెలిసిన మరియు అర్థం చేసుకునే లోతైన నైతిక వ్యక్తికి అవగాహన కల్పించడంలో సహాయపడుతుంది. మరియు వనరులు మరియు భవిష్యత్తు తరాలకు జ్ఞానాన్ని అందించడం.

ఇప్పటికే ఉన్న రెగ్యులేటరీ డాక్యుమెంటేషన్ మరియు యువ తరానికి విద్యను అందించే రంగంలో ప్రయత్నాలను కలపవలసిన అవసరానికి అనుగుణంగా, భాగస్వామ్యాన్ని పూర్తిగా అమలు చేయడానికి ఇష్టపడని అనేక పద్దతి వైరుధ్యాలు ఉన్నాయి.

పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు మరియు మ్యూజియం సిబ్బంది వేర్వేరు మంత్రిత్వ శాఖలకు చెందినందున ఎల్లప్పుడూ ఒకే బృందంగా పని చేయలేరు. ఇది మ్యూజియంలు మరియు పాఠశాలల విద్యా మరియు విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పని ప్రణాళికలలో అస్థిరతకు దారితీస్తుంది. అదనంగా, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రణాళిక మరియు విద్యా మరియు పద్దతి బేస్ లేకపోవడం లేదా లోపం, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి విద్యా వనరులు మరియు ఏకీకృత సమాచార స్థలం మధ్య వైరుధ్యాలు తలెత్తుతాయి.

మానవతా మరియు సహజ విజ్ఞాన విద్యను అభ్యసించడం ద్వారా పాఠశాల మరియు మ్యూజియం మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క అభివృద్ధి చెందిన రూపానికి ధన్యవాదాలు, కార్యాచరణ విషయాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులు సృష్టించబడ్డాయి, ఇది సాంస్కృతిక మరియు విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ప్రయత్నాలను మిళితం చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

మ్యూజియం మరియు పాఠశాల యొక్క ఉమ్మడి విద్యా స్థలం కోసం పని వ్యవస్థ సృష్టించబడింది (Fig. No. 1), ఇది ప్రజాస్వామ్యీకరణ, భేదం, మానవీకరణ, అలాగే వ్యవస్థ-కార్యాచరణ, వ్యక్తిత్వం-ఆధారిత మరియు సూత్రాలపై నిర్మించబడింది. స్థానిక చరిత్ర విధానాలు.

సంస్థాగత మరియు క్రియాత్మక నిర్మాణం లక్ష్యం, కంటెంట్, సంస్థాగత-కార్యకలాపం, అవసరం మరియు ఫలిత భాగాల ద్వారా సూచించబడుతుంది. ఇది ఈ మోడల్ యొక్క మూలకాలు ఉత్తమంగా, సమతుల్యంగా మరియు పరస్పరం అనుసంధానించబడి పని చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. పరస్పర చర్య యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లోని విధానపరమైన-కార్యకలాప సంబంధాలకు ప్రతి దశలో సమర్థవంతమైన పని అవసరం, విద్యా సేవల నాణ్యతను పర్యవేక్షిస్తుంది.

తత్ఫలితంగా, విద్యార్థులలో సామాజిక-సాంస్కృతిక సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు సంబంధించిన ఆవిష్కరణలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు పరీక్షించడానికి ఆసక్తిగల సామాజిక భాగస్వాములను ఏకం చేయడం పరస్పర చర్య యొక్క ప్రధాన ఆలోచన. మరియు తన ఇల్లు, నగరం, ప్రాంతం, దేశాన్ని జాగ్రత్తగా చూసుకునే ఉత్సాహభరితమైన యజమాని, దేశభక్తుడు మరియు రష్యా పౌరుడి విద్య కూడా.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క సామాజిక భాగస్వాములు గుర్తించబడ్డారు:

- Zaeltsovka మ్యూజియం MKUK "మ్యూజియమ్స్ ఆఫ్ నోవోసిబిర్స్క్" యొక్క శాఖ, ఒక సహకార ఒప్పందం సంతకం చేయబడింది (09/01/2017 యొక్క నం. 1);

– నోవోసిబిర్స్క్ విశ్వవిద్యాలయాలు: ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ NSPU, ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సిస్టమాటిక్స్ అండ్ ఎకాలజీ ఆఫ్ యానిమల్స్ SB RAS;

- రక్షిత సహజ ప్రాంతం "డెండ్రోలాజికల్ పార్క్".

జైల్ట్సోవ్స్కీ జిల్లాలోని విద్యార్థుల దేశభక్తి, సాంస్కృతిక మరియు నైతిక విద్యను లక్ష్యంగా చేసుకుని అభిజ్ఞా, సాంస్కృతిక మరియు విద్యా కార్యకలాపాల అమలులో మరియు చట్టబద్ధమైన పనులను పరిష్కరించడంలో సహాయం కోసం షరతులు అంగీకరించబడ్డాయి.

ప్రాజెక్ట్ ఫలితాల యొక్క ప్రధాన వినియోగదారులు గుర్తించబడ్డారు: సామాజిక భాగస్వాములు (పాఠశాలలు, మ్యూజియంలు, లైబ్రరీలు, అదనపు విద్యా సంస్థలు, తల్లిదండ్రులు), విద్యా వనరులను కలపడం ద్వారా పనులను పరిష్కరిస్తారు.

పాఠశాల యొక్క ఉమ్మడి ప్రాజెక్టులు మరియు విద్యా సంబంధాలలో ఇతర పాల్గొనేవారిపై ఆసక్తికి సంబంధించి తల్లిదండ్రులు మరియు స్థానిక సంఘం యొక్క ప్రతినిధుల సర్వే నిర్వహించబడింది.

ఉమ్మడి కార్యకలాపాల ఫలితంగా, విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి మధ్య కార్యక్రమాలు పని ప్రక్రియలో ఉపయోగం కోసం పోల్చబడ్డాయి. పాఠశాల విద్యా కార్యక్రమంలో ప్రతిబింబించే అన్ని ప్రాంతాలలో మ్యూజియం-బోధనా తరగతులను నిర్వహించడంలో మ్యూజియం సిబ్బందికి విస్తృతమైన అనుభవం ఉంది. ఈ విషయంలో, పాఠశాల యొక్క విద్యా కార్యక్రమం సాంస్కృతిక మరియు చారిత్రక వారసత్వాన్ని గౌరవించే స్ఫూర్తితో విద్యార్థులకు అవగాహన కల్పించే లక్ష్యంతో కొత్త కార్యకలాపాల సమితితో అనుబంధించబడింది.

పరిశోధన కార్యకలాపాల సామర్థ్యాలను మరియు విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, పని కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా, ప్రాజెక్ట్ నాయకులు సైన్స్ ప్రతినిధులతో సమావేశాలను నిర్వహించారు.

Zaeltsovka మ్యూజియం, రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ యొక్క సైబీరియన్ బ్రాంచ్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ యానిమల్ సిస్టమాటిక్స్ మరియు ఎకాలజీ యొక్క ఉమ్మడి పని మరియు సెకండరీ స్కూల్ నంబర్ 77 నుండి ఉపాధ్యాయులు పర్యావరణ పనిలో తీవ్రంగా పాల్గొనడానికి విద్యార్థులకు అవకాశం ఇచ్చారు. 2017-2018లో, మ్యూజియంలో, “ఫండమెంటల్స్ ఆఫ్ ఎకాలజీ ఫర్ స్టూడెంట్స్” అనే అంశంపై ఉపన్యాసాల కోర్సును విక్టర్ వ్యాచెస్లావోవిచ్ గ్లుపోవ్ బోధించారు, ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సిస్టమాటిక్స్ అండ్ ఎకాలజీ ఆఫ్ యానిమల్స్ SB RAS, డాక్టర్ ఆఫ్ బయోలాజికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, రచయిత. V.V. గ్లుపోవ్ ప్రపంచంలోని వివిధ ప్రాంతాల నుండి తన స్వంత జంతువుల ఛాయాచిత్రాలను కూడా ప్రదర్శిస్తాడు మరియు అతని ప్రయాణ అనుభవాలను పంచుకున్నాడు. విక్టర్ Ch. స్టాసెవిచ్ (V. V. గ్లుపోవ్ యొక్క మారుపేరు) రచించిన "సైప్రస్ రైన్" అనే పుస్తకం విద్యార్థులకు ప్రత్యేక ఆసక్తిని కలిగి ఉంది, ఇక్కడ ప్రతి కథలో పర్యావరణ సంబంధాల వ్యవస్థ ఉంటుంది.

ప్రస్తుతం, నోవోసిబిర్స్క్ ప్రాంతం యొక్క సాంస్కృతిక మంత్రిత్వ శాఖ ఆధ్వర్యంలోని పబ్లిక్ కౌన్సిల్, ప్రాంతీయ పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ "బోర్న్ ఆఫ్ సైబీరియా", MBOU సెకండరీ స్కూల్ నం. 77 మరియు MKUK "మ్యూజియం ఆఫ్ నోవోసిబిర్స్క్" యొక్క శాఖ అయిన Zaeltsovka మ్యూజియంతో కలిసి ఉంది. "నోవోసిబిర్స్క్ పాత్స్" అనే వర్కింగ్ టైటిల్ కింద ఎకాలజీ సంవత్సరం మరియు నోవోసిబిర్స్క్ నగరం యొక్క రాబోయే 125వ వార్షికోత్సవాన్ని గుర్తుచేసుకోవడానికి ఒక ప్రాజెక్ట్‌ను అభివృద్ధి చేయడం. నవోసిబిర్స్క్ నగరం యొక్క చారిత్రక మరియు సహజ వారసత్వాన్ని నవీకరించడం, ప్రాచుర్యం పొందడం మరియు ప్రసారం చేయడం ప్రాజెక్ట్ యొక్క లక్ష్యం.

“నా ప్రాంతం యొక్క ప్రత్యేక రక్షిత సహజ ప్రాంతాలు”, “నా ప్రాంతంలోని వృక్షజాలం మరియు జంతుజాలం” ప్రాజెక్ట్‌పై పని జరుగుతోంది. అధ్యయనం చేసే ప్రదేశం రక్షిత ప్రాంతం "డెండ్రోలాజికల్ పార్క్".

విద్యార్థుల ప్రాజెక్ట్‌ల ఫలితంగా ప్రెజెంటేషన్‌లు, వీడియోలు, ప్రత్యేకంగా రక్షించబడిన సహజ ప్రాంతాల గురించి కథనాలు ఉంటాయి, ఇవి వారి స్థానిక భూమి యొక్క స్వభావాన్ని కీర్తించడమే కాకుండా, సహచరులు మరియు పెద్దలలో విద్యా పనిని కూడా నిర్వహిస్తాయి. సైబీరియన్ ప్రాంతం యొక్క చారిత్రక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, మ్యూజియం మరియు పాఠశాల నగరం యొక్క 125 వ వార్షికోత్సవానికి అంకితమైన కార్యక్రమాల శ్రేణిని ప్లాన్ చేస్తున్నాయి.

పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు మరియు మ్యూజియం సిబ్బంది విద్యార్థులకు ఉమ్మడి స్థానిక చరిత్ర తరగతులను నిర్వహించారు. అందువలన, ఏకీకరణ జరుగుతుంది:

భౌగోళికం, జీవశాస్త్రం, చరిత్ర, ఖగోళ శాస్త్రం, సాహిత్యం వంటి అంశాలలో పాఠ్య కార్యకలాపాల చట్రంలో;

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల చట్రంలో, ఆధ్యాత్మిక, దేశభక్తి మరియు పర్యావరణ దిశల ఉమ్మడి సంఘటనలు జరుగుతాయి;

ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలలో భాగంగా, విద్యార్థులు జిల్లా, నగరం మరియు ప్రాంతీయ ప్రాజెక్టులలో చేర్చబడ్డారు, ఇది ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు తదుపరి పని కోసం వారిని ప్రేరేపిస్తుంది.

మునిసిపల్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ సెకండరీ స్కూల్ నం. 77 భూభాగంలో ఉన్న రోడ్నిచోక్ మైక్రోడిస్ట్రిక్ట్ యొక్క మ్యూజియం మరియు ఒకే విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించే లక్ష్యంతో జైల్ట్సోవ్కా మ్యూజియం యొక్క ప్రయత్నాలను మిళితం చేసే అవకాశం యొక్క సమస్య పరిగణించబడుతుంది. . పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల ప్రయత్నాల ద్వారా (వ్యక్తిగత సేకరణల నుండి), ఈ క్రింది సేకరణలు పాఠశాల మరియు నగర మ్యూజియంలలో ప్రదర్శించబడతాయి:

- రష్యా మరియు నోవోసిబిర్స్క్ ప్రాంతం యొక్క రాళ్ళు మరియు ఖనిజాలు;

- సందర్శకులందరూ వీక్షించడానికి వివిధ సెలవుల కోసం స్టాంపులు, పోస్ట్‌కార్డ్‌లు.

మ్యూజియం ఎగ్జిబిషన్ (స్కూల్ మ్యూజియం, సిటీ మ్యూజియం, వ్యక్తిగత సేకరణలు) నుండి పదార్థాలను మార్పిడి చేయడానికి ఇటువంటి అవకాశం ప్రాజెక్ట్ పాల్గొనే వారందరిలో ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది. అదనంగా, ఈ పదార్థాన్ని "ది వరల్డ్ ఆఫ్ హాబీస్ ఆఫ్ నోవోసిబిర్స్క్ రెసిడెంట్స్" ప్రదర్శనలో కలపవచ్చు, ఇది నగరం యొక్క 125 వ వార్షికోత్సవానికి అంకితం చేయబడుతుంది. వార్షికోత్సవ వేడుకల కోసం సన్నాహాలు పాఠశాల విద్యార్థులకు ఈ అంశంపై ప్రాజెక్ట్ పనిని సిద్ధం చేయడానికి మరియు మైక్రోడిస్ట్రిక్ట్ మ్యూజియం మరియు జైల్ట్సోవ్కా మ్యూజియం యొక్క సైట్లో టూర్ గైడ్లుగా వ్యవహరించడానికి అవకాశం ఇస్తుంది.

ప్రాజెక్ట్‌లు ప్రాజెక్ట్ టీమ్ సభ్యుల అవసరాలు మరియు ప్రయోజనాలను మాత్రమే కాకుండా, బాహ్య వాతావరణంలో కూడా డిమాండ్‌ను కలిగి ఉండాలి కాబట్టి, MBOU సెకండరీ స్కూల్ నం. 77, Zaeltsovka మ్యూజియం యొక్క ప్రాజెక్ట్ మేనేజర్లు ప్రాజెక్ట్ పోటీల ద్వారా పూర్తయిన ప్రాజెక్ట్‌లను పబ్లిక్ ప్రెజెంటేషన్ ప్రక్రియను నిర్వహిస్తారు. , ఉత్సవాలు, ప్రదర్శనలు మరియు పండుగలు. అదనంగా, ప్రాజెక్ట్‌లు పాఠశాల సమాచార మౌలిక సదుపాయాలు, మీడియా: TV, రేడియో, ఇంటర్నెట్ స్పేస్, వెబ్‌సైట్, సోషల్ నెట్‌వర్క్‌ల ద్వారా ప్రసారం చేయబడతాయి. ఫలితంగా, విద్యార్థుల ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు పాఠశాల పర్యవేక్షణ వ్యవస్థలో భాగమైన అంతర్గత మరియు బాహ్య మూల్యాంకనానికి లోబడి ఉంటాయి.

సిస్టమ్‌లో గతంలో పేర్కొన్న అన్ని పని అంశాలను ఉపయోగించి, మేము చురుకైన విద్యార్థి బృందాన్ని ఏర్పాటు చేయగలము, వారి అధ్యయనాలు మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో విజయవంతమవుతాము. విద్యా మరియు విద్యా వ్యవస్థ పాఠశాల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి ఉమ్మడి ప్రయత్నాల ద్వారా సృష్టించబడిందని మేము నమ్ముతున్నాము: ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు, భాగస్వాములు.

"ఇది మన యువతకు ఎలా విద్యను అందించాలనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, రష్యా తనను తాను రక్షించుకోగలదా మరియు పెంచుకోగలదా? ఇది ఆధునికంగా, ఆశాజనకంగా ఉంటుందా, సమర్థవంతంగా అభివృద్ధి, కానీ అదే సమయంలో ఒక దేశంగా మిమ్మల్ని మీరు కోల్పోకండి, మీని కోల్పోకండి చాలా కష్టమైన ఆధునిక వాతావరణంలో వాస్తవికత."

V.V. పుతిన్

గ్రంథ పట్టిక

1. అల్టినికోవా, N.V. పర్యావరణ సంస్కృతి ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యంలో ఒక భాగం / N.V. ఆల్టినికోవా // విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం: పద్దతి, సిద్ధాంతం, అభ్యాసం [టెక్స్ట్]: ఆల్-రష్యన్ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం యొక్క పదార్థాలు. – నోవోసిబిర్స్క్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ NIPKiPRO, 2003. P. 42-45.

2. ఎఫ్రెమోవా M. E. భౌగోళిక పాఠాలలో వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత అభ్యాసం // వార్తాపత్రిక ఇంటరాక్టివ్ ఎడ్యుకేషన్, సంచిక నం. 75, పబ్లిషింగ్ హౌస్ MKUDPO సిటీ సెంటర్ ఫర్ ఇన్ఫర్మేటైజేషన్ "ఎగిడా".

3. Efremova M. E. సామాజికంగా ముఖ్యమైన ప్రాజెక్ట్ "స్కూల్ EKOZNAEK" సంస్థ ద్వారా పర్యావరణ సంస్కృతి యొక్క విద్య // ప్రపంచ విద్యా ప్రదేశంలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు: XII అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సదస్సు యొక్క పదార్థాల సేకరణ / ఎడ్. ed. S. S. చెర్నోవా. – నోవోసిబిర్స్క్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ TsRNS, 2017. – 168 p. ISBN 978-5-00068-800-7.

4. సోలోవియోవా, M. F. మ్యూజియం బోధనా శాస్త్రం బోధనా శాస్త్రం యొక్క కొత్త శాఖగా. మ్యూజియం బోధనాశాస్త్రం (టెక్స్ట్): పాఠ్య పుస్తకం. భత్యం – రీడర్ / ed. M. F. సోలోవియోవా. – కిరోవ్: VyatGGU పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2005. – 146 p.

సోలోవియోవా, M.F. మ్యూజియంలు మరియు మ్యూజియం బోధన ద్వారా సమాజం యొక్క పెడగోగైజేషన్ // కిరోవ్ ప్రాంతంలో విద్య. సైంటిఫిక్ అండ్ మెథడాలాజికల్ జర్నల్ 2007. – నం. 4. – పి. 50–54.

5. Solovyova, M.F. నిరంతర విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆవిష్కరణ మరియు స్థిరమైన అభివృద్ధి కేంద్రాలుగా మ్యూజియంలు // జీవితం ద్వారా విద్య. స్థిరమైన అభివృద్ధి కోసం నిరంతర విద్య: అంతర్జాతీయ సహకారం యొక్క ప్రొసీడింగ్స్ వాల్యూమ్. 6 / లెనింగ్. రాష్ట్రం విశ్వవిద్యాలయం పేరు పెట్టారు A. S. పుష్కినా మరియు [మరియు ఇతరులు]; [సంకలనం: N. A. లోబనోవ్]; శాస్త్రీయ కింద ed. న. లోబనోవ్ మరియు V.N. స్క్వోర్ట్సోవా. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: ఆల్టర్ ఇగో, 2008. – P.427–430.

6. సోట్నికోవా S.I. యుగం యొక్క సంస్కృతిలో ప్రకృతి మరియు మ్యూజియం. హిస్టారికల్ విహారయాత్ర // రష్యన్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఫర్ ది హ్యుమానిటీస్ యొక్క బులెటిన్. సిరీస్ "కల్చురాలజీ", నం. 10/07 - M: RGGU, 2007. - p. 253-266.

వీక్షణలు: 1,654

సందర్శకులతో పని చేసే వివిధ రూపాలను అనేక ప్రాథమిక వాటికి తగ్గించవచ్చు. ప్రేక్షకులతో పనిని నిరంతరం నవీకరించడానికి అవి మెటీరియల్‌గా పనిచేస్తాయి. వీటిలో ఈ క్రిందివి ఉన్నాయి:

1. విహారం,
2. ఉపన్యాసం,
3. సంప్రదింపులు,
4. శాస్త్రీయ పఠనాలు (సమావేశాలు, సెషన్‌లు, సమావేశాలు),
5. క్లబ్ (సర్కిల్, స్టూడియో),
6. పోటీ (ఒలింపియాడ్, క్విజ్),
7. ఒక ఆసక్తికరమైన వ్యక్తిని కలవడం,
8. కచేరీ (సాహిత్య సాయంత్రం, నాటక ప్రదర్శన, చలనచిత్ర ప్రదర్శన),
9. మ్యూజియం సెలవు,
10. చారిత్రక ఆట.

ఈ రూపాల్లో ప్రతి ఒక్కటి అనేక స్థిరమైన లక్షణాలను ఉపయోగించి వర్ణించవచ్చు, వాటిలో కొన్ని ప్రాథమికంగా పరిగణించబడతాయి, వాటి సారాంశాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయి మరియు కొన్ని అదనపువి.

ప్రధాన ప్రత్యామ్నాయ లక్షణాలు క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి:

• సాంప్రదాయ - కొత్త,
• డైనమిక్ - స్టాటిక్,
• సమూహం - వ్యక్తి,
• జ్ఞానం/వినోదం యొక్క అవసరాన్ని సంతృప్తిపరచడం,
• ప్రేక్షకుల నిష్క్రియ/చురుకైన ప్రవర్తనను సూచిస్తుంది.

మ్యూజియం యొక్క సాంస్కృతిక మరియు విద్యా కార్యకలాపాల రూపాల యొక్క అదనపు లక్షణాలు:

• సజాతీయ/వైవిధ్య ప్రేక్షకుల కోసం వారి ఉద్దేశించిన ప్రయోజనం,
• మ్యూజియం లోపల - మ్యూజియం వెలుపల,
• వాణిజ్య - వాణిజ్యేతర,
• ఒక సారి - చక్రీయ,
• సాధారణ - క్లిష్టమైన.

విహారయాత్ర

మ్యూజియం యొక్క సాంస్కృతిక మరియు విద్యా కార్యకలాపాల నిర్మాణం ప్రారంభమైన సాంప్రదాయ రూపాలలో విహారయాత్ర ఒక ఉదాహరణ. దాని ప్రధాన లక్షణాలలో ఒకటి చైతన్యం, మరియు ఈ కోణంలో, విహారయాత్ర సందర్శకుల నుండి కదలిక అవసరమయ్యే చాలా తక్కువ సంఖ్యలో రూపాల్లోకి వస్తుంది. వ్యక్తిగత విహారయాత్రలు చాలా అరుదు కాబట్టి ఇది సమూహ రూపానికి ఉదాహరణ. నిజమే, మ్యూజియంలలో విహారయాత్ర సేవలకు కొత్త ఎంపిక కనిపించింది - ఆటోగైడ్. హెడ్‌ఫోన్‌లను స్వీకరించిన తరువాత, సందర్శకుడికి వ్యక్తిగత విహారయాత్రను వినడానికి అవకాశం ఉంది, అయితే ఇది ముఖాముఖి కమ్యూనికేషన్ లేకుండా, సామూహిక అనుభవం లేకుండా విహారయాత్ర, అందువల్ల ఏదో ఒక విధంగా అసంపూర్ణంగా ఉంటుంది. విహారయాత్ర ప్రధానంగా ప్రేక్షకుల విజ్ఞాన అవసరాన్ని సంతృప్తి పరుస్తుంది మరియు విహారయాత్రలను సక్రియం చేయడానికి సాంకేతికతలను ఉపయోగించాల్సిన అవసరం ఉన్నప్పటికీ, ప్రేక్షకుల నిష్క్రియ ప్రవర్తన.

ఉపన్యాసం

ఉపన్యాసం అనేది సాంప్రదాయకమైనది మరియు అంతేకాకుండా, సమయానికి ప్రారంభ రూపాలలో ఒకటి. మొదటి మ్యూజియం ఉపన్యాసాలు, జ్ఞానం యొక్క అవసరాన్ని సంతృప్తిపరిచేవి, ప్రజా జీవితంలో గుర్తించదగిన వాస్తవంగా మారాయి మరియు సాధారణంగా పెద్ద సంఖ్యలో ప్రజల ముందు జరుగుతాయి, ఎందుకంటే అవి తరచుగా "సైన్స్ యొక్క వెలుగులు" చదవబడతాయి. కాలక్రమేణా, మ్యూజియం ఉపన్యాసాలు అటువంటి విస్తృత ప్రజా ప్రతిధ్వనిని కలిగి ఉన్న రూపం యొక్క ప్రాముఖ్యతను కోల్పోయాయి; మ్యూజియం ఉద్యోగులు వాటిని చదవడం ప్రారంభించారు, కానీ ఫలితంగా వారు వారి మ్యూజియం నాణ్యత యొక్క కోణం నుండి ప్రయోజనం పొందారు. మ్యూజియం వస్తువులను గుణాలుగా ఉపయోగించడం (అవి "అదృశ్యంగా" మాత్రమే ఉన్నప్పటికీ) ఉపన్యాసాలకు ముఖ్యమైన అవసరంగా మారింది. మ్యూజియంల కచేరీలలో ఉపన్యాసాలు ఇప్పటికీ బలమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించాయి, వీటిలో చాలా వరకు శాశ్వత ఉపన్యాస మందిరాలు ఉన్నాయి.

సంప్రదింపులు

మ్యూజియం కోసం చాలా సాంప్రదాయకంగా ఉండే మరొక ప్రాథమిక రూపం సంప్రదింపులు, ఇది ఆచరణాత్మకంగా వ్యక్తిగత స్వభావం (మేము ప్రదర్శనకు సంబంధించిన సంప్రదింపుల గురించి మాట్లాడుతున్నామా లేదా శాస్త్రీయ విభాగాలలో నిర్వహించినా). ఈ ఫారమ్‌కు ఎన్నడూ గణనీయమైన పంపిణీ లేదు, కానీ సందర్శకులు గైడ్ లేకుండా ఎగ్జిబిషన్‌ను వీక్షించే ధోరణి కారణంగా ఇది ఇప్పుడు ప్రత్యేకంగా ఆశాజనకంగా ఉంది.

శాస్త్రీయ పఠనాలు

మ్యూజియం యొక్క సాంస్కృతిక మరియు విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటు సమయంలో ఉద్భవించిన శాస్త్రీయ, సాంప్రదాయ రూపాలలో శాస్త్రీయ పఠనాలు (సమావేశాలు, సెషన్లు, సమావేశాలు) కూడా ఉన్నాయి. అవి మ్యూజియం సిబ్బందిచే నిర్వహించబడిన పరిశోధన ఫలితాల గురించి సమర్ధులైన వ్యక్తుల బృందంచే "ప్రచురణ" మరియు చర్చకు ఒక సాధనం, ఇది శాస్త్రీయ సంఘంతో పరిచయాలను ఏర్పరచుకోవడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం. ఇటువంటి శాస్త్రీయ సమావేశాలు ప్రజల విద్యా ప్రయోజనాలను సంతృప్తి పరచడమే కాకుండా, పరిశోధనా సంస్థగా మ్యూజియం యొక్క ప్రతిష్టను బాగా పెంచుతాయి.

క్లబ్, స్టూడియో, సర్కిల్

క్లబ్‌లు, స్టూడియోలు మరియు క్లబ్‌ల వంటి సాంస్కృతిక మరియు విద్యా కార్యకలాపాల రూపాల ద్వారా వ్యక్తి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను గుర్తించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం కోసం అవకాశాలు అందించబడతాయి. సర్కిల్ అనేది సాధారణంగా మ్యూజియం ఉద్యోగి మార్గదర్శకత్వంలో మరియు ఆసక్తులతో ఐక్యమైన పిల్లలు లేదా యువకుల చిన్న సమూహం. చారిత్రక క్లబ్‌లలో, పిల్లలు చారిత్రక సంఘటనలు, అత్యుత్తమ వ్యక్తుల జీవిత చరిత్రలను అధ్యయనం చేస్తారు; కళాత్మక మరియు సాంకేతిక వర్గాలలో - వారు నమూనాలను తయారు చేస్తారు, డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, కళలు మరియు చేతిపనులలో పాల్గొంటారు; మ్యూజియాలజీ క్లబ్‌లలో, ప్రజలు టూర్ గైడ్‌లు మరియు పరిశోధకులుగా మారడానికి సిద్ధమవుతున్నారు.

క్లబ్‌ల పనిలో, విద్యా అంశాలు సృజనాత్మక అంశాలతో మిళితం చేయబడతాయి: పాల్గొనేవారు మ్యూజియం వస్తువుల స్కెచ్‌లను తయారు చేస్తారు, చారిత్రక సంఘటనలను వివరిస్తారు, థియేట్రికల్ ప్రొడక్షన్‌లకు అవసరమైన ఆధారాలను సృష్టించడం మొదలైనవి దాదాపు అన్ని క్లబ్‌లు మ్యూజియం పని నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటాయి.

స్టేట్ హిస్టారికల్ మ్యూజియం మ్యూజియం స్టడీస్ మరియు హిస్టారికల్ సోర్స్ స్టడీస్ రంగంలో హైస్కూల్ విద్యార్థులతో కలిసి పనిచేసిన అనుభవ సంపదను సేకరించింది. ఒకటి లేదా రెండు సంవత్సరాల వ్యవధిలో, పాఠశాల పిల్లలు మ్యూజియం పని యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులను అర్థం చేసుకోవడమే కాకుండా, వివిధ రకాల మ్యూజియం పనిలో ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను కూడా పొందుతారు. ఉదాహరణకు, వారు మ్యూజియం వస్తువులను ఆపాదించడం, కాగితం మరియు కార్డ్‌బోర్డ్ పునరుద్ధరణపై తరగతులకు హాజరు కావడం, ఎగ్జిబిట్ మెటీరియల్ ఆధారంగా సృజనాత్మక పనులను చేయడం, విహారయాత్రలను సిద్ధం చేయడం మరియు థీమ్‌ను స్వయంగా ఎంచుకోవడం, మార్గాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, ప్రదర్శనలను ఎంచుకోవడం మరియు విహారయాత్రను నిర్దిష్ట వర్గానికి అనుగుణంగా మార్చడం నేర్చుకుంటారు. సందర్శకులు.

పోటీలు, ఒలింపియాడ్స్, క్విజ్‌లు

పోటీలు, ఒలింపియాడ్‌లు, మ్యూజియం యొక్క థీమ్‌కు సంబంధించిన క్విజ్‌లు కూడా ప్రేక్షకుల కార్యాచరణను గుర్తించడం, నిపుణులను ఏకం చేయడం మరియు మ్యూజియం పనిలో వ్యక్తులను చేర్చడం వంటి రూపాలు. సందర్శకులను మ్యూజియం సేకరణలకు వీలైనంత దగ్గరగా తీసుకురావడానికి ఈ పోటీలు నిర్వహించబడతాయి: నియమం ప్రకారం, పనులకు వాస్తవాల గురించి మాత్రమే కాకుండా, ప్రదర్శనలో ఉన్న ప్రదర్శనలు మరియు ప్రదర్శనల గురించి కూడా జ్ఞానం అవసరం.

ఆసక్తికరమైన వ్యక్తితో సమావేశం

వినోదం కోసం ప్రజల అవసరాలను తీర్చడంపై ఎక్కువ దృష్టి కేంద్రీకరించే ఫారమ్‌లు ఆసక్తికరమైన వ్యక్తిని కలవడం. ఈ రూపం యొక్క వాస్తవికత 1960-1970 లలో జరిగింది, మ్యూజియంను భావజాలం మరియు రాజకీయీకరణ యొక్క సంకెళ్ళ నుండి విముక్తి చేసే ప్రక్రియలు ప్రారంభమైనప్పుడు మరియు అదే సమయంలో దాని హాజరులో పెరుగుదల ఉంది. ప్రజలు సేకరణల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, కమ్యూనికేట్ చేసే అవకాశం ద్వారా కూడా ఆకర్షితులయ్యారు, వ్యక్తిగతంగా ఒక విశేషమైన వ్యక్తిని కలవడం - కార్యక్రమంలో పాల్గొనేవారు, అంశంపై నిపుణుడు, కలెక్టర్.

కచేరీ, సాహిత్య సాయంత్రం, నాటక ప్రదర్శన, సినిమా ప్రదర్శన

వినోదం యొక్క ఆవశ్యకత యొక్క సంతృప్తి కచేరీ, సాహిత్య సాయంత్రం, నాటక ప్రదర్శన మరియు చలనచిత్ర ప్రదర్శన వంటి రూపాలకు కూడా అనుగుణంగా ఉంటుంది. చాలా ప్రాథమిక రూపాల వలె, అవి, ముఖ్యంగా కచేరీలు మరియు సాహిత్య సాయంత్రాలు, ఎల్లప్పుడూ మ్యూజియం జీవితంలో భాగంగా ఉన్నాయి. అయినప్పటికీ, ఈ రూపాలు వాటి సహాయంతో విషయ పర్యావరణం మరియు కళ యొక్క సంశ్లేషణ ఆలోచన మూర్తీభవించినప్పుడు నిజమైన మ్యూజియం ప్రాముఖ్యతను పొందుతాయి. స్టేట్ మ్యూజియం ఆఫ్ ఫైన్ ఆర్ట్స్‌లో "డిసెంబర్ ఈవినింగ్స్" దీనికి ఉదాహరణ. A. S. పుష్కిన్, ఇది స్వ్యటోస్లావ్ రిక్టర్ చూపిన చొరవతో 1981 లో ప్రారంభమైంది మరియు మ్యూజియం డైరెక్టర్ I. A. ఆంటోనోవా మద్దతుతో. ప్రజల మరియు మ్యూజియంల ఆసక్తి సాంస్కృతిక వారసత్వం యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ రూపాల యొక్క ప్రాముఖ్యతను గుర్తించడానికి సాక్ష్యమిస్తుంది, ఇందులో ఒక వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక అనుభవం, మాట్లాడే పదం, సంగీతం మరియు చలనచిత్రం ఉన్నాయి.

మ్యూజియం సెలవు

మ్యూజియం కార్యకలాపాల పరిధిలోకి సెలవుదినం పరిచయం సాధారణంగా 1980 లకు ఆపాదించబడింది, ఇది మాకు కొత్త రూపంగా పరిగణించడానికి అనుమతిస్తుంది. అయితే, ఆమెకు పూర్వీకులు ఉన్నారు. 1950లలో ఇవి చాలా సాధారణం. ఆచారాలు: మార్గదర్శకులు మరియు కొమ్సోమోల్‌లకు ప్రవేశం, పాస్‌పోర్ట్‌ల ప్రదర్శన, కార్మికులు మరియు విద్యార్థులలో దీక్ష, ఇది మ్యూజియం హాళ్లలో జరిగింది మరియు శేషాలను ఆచారబద్ధంగా తొలగించడంతో పాటు జరిగింది. ఇంకా, 1980ల మరియు తరువాతి సంవత్సరాల యొక్క చర్యలు మాత్రమే "సెలవు" అనే పదంతో ముడిపడి ఉన్నాయి, ఇది ఈ చర్యలన్నింటిలో అంతర్లీనంగా ఉండే సాధారణమైనదాన్ని ఏకీకృతం చేసింది. కమ్యూనిటీ మరియు కొత్తదనం అనేది పండుగ యొక్క అనధికారిక వాతావరణంలో (ఇది మునుపటి వేడుకల నుండి ఈ రూపాన్ని వేరు చేస్తుంది), వ్యక్తిగత ప్రమేయం, థియేటర్ల ద్వారా ఏమి జరుగుతుందో దానిలో పాల్గొనడం, నాటకం, సెలవుదినం యొక్క "పాత్రలతో" ప్రత్యక్ష సంభాషణ మరియు ప్రత్యేక సామగ్రిని ఉపయోగించడం.

మ్యూజియం ఫెస్టివల్ ప్రభావం ప్రేక్షకులను ఉత్తేజపరచడం, ప్రేక్షకులను చర్యలో పాల్గొనడం మరియు “ఆడిటోరియం” మరియు “స్టేజ్” మధ్య సరిహద్దులను నాశనం చేయడం ఎంతవరకు సాధ్యమనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇది పిల్లల పార్టీల సమయంలో సేంద్రీయంగా జరుగుతుంది, ముఖ్యంగా క్లబ్‌లు లేదా స్టూడియోలలో తరగతులను ముగించేవి. వారు ఉమ్మడి సన్నాహక పనికి ముందు ఉంటారు, సెలవుదినం కోసం సుదీర్ఘ నిరీక్షణ, సెలవుదినం కంటే తక్కువ ఉత్తేజకరమైనది కాదు.

చారిత్రక గేమ్

ఒక చారిత్రక గేమ్‌ను గేమింగ్ టెక్నిక్‌ని ఉపయోగించి విహారయాత్ర (లేదా కార్యాచరణ) అని పిలవలేము. దాని ప్రత్యేకత ఏమిటంటే, ఇది పాల్గొనేవారి పాత్ర-ప్లేయింగ్ ప్రవర్తనపై నిర్మించబడింది మరియు గతంలో తమను తాము ముంచెత్తడానికి మరియు చారిత్రక వాస్తవాలతో ప్రత్యక్ష పరిచయాల అనుభవాన్ని పొందే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. ఇది చారిత్రాత్మక ఆటను ఏ ఇతర రూపానికి భిన్నంగా చేస్తుంది, ఇది స్వతంత్రమైనదిగా గుర్తించడానికి ఆధారం. ఇది అమలు చేయడం ఎంత కష్టమో అంత ఆశాజనకంగా ఉంది, ఎందుకంటే దీనికి అనేక షరతులు మరియు భాగాలు అవసరం: ప్రత్యేక స్థలం, ప్రత్యేక లక్షణాలు (వస్త్రాలతో సహా), నటనా నైపుణ్యాలతో బాగా సిద్ధమైన నాయకుడు మరియు చివరకు ప్రేక్షకుల కోరిక మరియు సామర్థ్యం. గేమ్‌లో చేరడానికి మరియు షరతులను అంగీకరించడానికి.

సాంస్కృతిక మరియు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సరళమైన మరియు సంక్లిష్టమైన రూపాలు

చాలా ప్రాథమిక రూపాలు, సెలవుదినం మరియు చారిత్రక ఆట మినహా, సాధారణమైన వాటి వర్గంలోకి వస్తాయి కాబట్టి, వాటి కలయికలు మరియు కలయికలు సంక్లిష్ట రూపాలను సృష్టించడం సాధ్యం చేస్తాయి.

ఇవి, ఉదాహరణకు, "" అనే అత్యంత సాధారణ రూపాన్ని కలిగి ఉంటాయి. నేపథ్య ఈవెంట్" ఇది ఒక నియమం వలె, ఒక నిర్దిష్ట అంశం, ఈవెంట్, వ్యక్తికి అంకితం చేయబడిన ఒక-పర్యాయ ఈవెంట్ మరియు ఆసక్తికరమైన వ్యక్తితో విహారయాత్ర మరియు సమావేశం, ఉపన్యాసం మరియు కచేరీని కలిగి ఉండవచ్చు. "ప్రోగ్రామ్" అనే భావన మ్యూజియం పరిభాషలో కూడా చురుకుగా ప్రవేశపెట్టబడుతోంది, దీనిలో సంశ్లేషణ సాంకేతికత దాని అత్యంత స్పష్టమైన స్వరూపాన్ని పొందుతుంది.

చాలా ఆశాజనకంగా ఉంది, ఉదాహరణకు, ప్రోగ్రామ్‌లు " ఎగ్జిబిషన్ ఈవెంట్స్ క్యాలెండర్" అవి ప్రదర్శన యొక్క మొత్తం వ్యవధిలో నిర్వహించబడతాయి, ప్రజలను పదే పదే మరియు వివిధ కారణాల వల్ల మ్యూజియంకు వచ్చేలా ప్రోత్సహిస్తాయి.

"మ్యూజియం మరియు పాఠశాల" సమస్యను చర్చించే సందర్భంలో, అటువంటి రూపాన్ని గమనించడం మంచిది మ్యూజియం పాఠం, దీని యొక్క మొదటి ప్రస్తావన 1934 నాటిది.

ఆధునిక విద్యా సంస్కరణ పాఠం యొక్క సాంప్రదాయ రూపాన్ని మార్చడానికి దోహదపడింది: చర్చా పాఠాలు, పరీక్ష పాఠాలు మరియు పరిశోధన పాఠాలు పాఠశాలలో కనిపించాయి. మ్యూజియం విద్యా నమూనాల సంశ్లేషణను కూడా అనుసరించింది. పిల్లలతో పని చేయడంలో, మ్యూజియం పాఠాలు ఉపయోగించడం ప్రారంభించబడ్డాయి, వీటిని ఆటలు, విహారయాత్రలు, క్విజ్‌లు, విహారయాత్రలు మరియు అధ్యయనాలు అని పిలుస్తారు మరియు పదార్థం యొక్క లోతైన అధ్యయనం, విద్యా పనులను సెట్ చేయడం మరియు జ్ఞాన సముపార్జన స్థాయిని పరీక్షించడం. అటువంటి తరగతులను నిర్వహించడానికి, కొన్ని మ్యూజియంలు ప్రత్యేక మ్యూజియం తరగతులను సృష్టిస్తాయి.

వయోజన ప్రేక్షకులతో పని చేస్తున్నప్పుడు కొత్త సింథటిక్ రూపాలు కూడా ఉపయోగించబడతాయి. ఈ రూపాలలో ఒకటి సృజనాత్మక వర్క్‌షాప్‌లు, ఇది కళాకారులు, జానపద కళాకారులు మరియు మ్యూజియం నిపుణుల భాగస్వామ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, వీరు జనాభాలోని విశాలమైన విభాగాలను సాంస్కృతిక విలువలకు పరిచయం చేయడానికి దళాలను కలుపుతారు. వర్క్‌షాప్‌లలో ప్రముఖ సైన్స్ లెక్చర్‌లు, ఇంటర్న్‌షిప్‌లు, ప్లీన్ ఎయిర్‌లు, హైస్కూల్ విద్యార్థులు, విద్యార్థులు మరియు ప్రతి ఒక్కరి కోసం పర్యావరణ మరియు పునరుద్ధరణ శిబిరాలు ఉంటాయి.

మ్యూజియం ఇంటర్నెట్ క్లాస్, ఇంటర్నెట్ కేఫ్- కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు మరియు మ్యూజియం విద్య యొక్క సంశ్లేషణకు ఇది మరొక ఉదాహరణ. ఇక్కడ సందర్శకులు మ్యూజియం ఎగ్జిబిషన్ గురించి అదనపు సమాచారాన్ని పొందవచ్చు, మ్యూజియం యొక్క ఇంటర్నెట్ పేజీలు, కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లతో పరిచయం పొందవచ్చు మరియు మ్యూజియం యొక్క కంప్యూటర్ గేమింగ్ సిస్టమ్‌లలో నైపుణ్యం పొందవచ్చు. ఆన్‌లైన్ తరగతుల్లో వర్చువల్ మ్యూజియంలు ఉన్నాయి, ఇవి ఇతర దేశాలు మరియు నగరాల్లోని మ్యూజియంల సేకరణలతో పరిచయం పొందడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి.

మ్యూజియం ఫెస్టివల్ప్రత్యేకమైన మరియు మ్యూజియం సైన్స్ యొక్క పద్ధతుల సంశ్లేషణగా, మ్యూజియం యొక్క సాంస్కృతిక మరియు విద్యా కార్యకలాపాల రూపాల జాబితాలో ఇటీవల కనిపించింది. నియమం ప్రకారం, ఇది “స్టూడియోలు, సర్కిల్‌లు, బృందాలు మరియు ఇతర సృజనాత్మక సమూహాలు మరియు సంస్థలలో పాల్గొనేవారు ప్రదర్శించే వివిధ రకాల కళలు లేదా రచనల ప్రదర్శన మరియు వీక్షణతో పాటు విస్తృత శ్రేణిలో పాల్గొనేవారితో కూడిన మ్యూజియంలో ఒక ఉత్సవ కార్యక్రమం. ”