నేను ధృవీకరిస్తున్నాను:

[ఉద్యోగ శీర్షిక]

_______________________________

_______________________________

[సంస్థ పేరు]

_______________________________

_______________________/[పూర్తి పేరు.]/

"_____" _______________ 20___

ఉద్యోగ వివరణ

టీచర్-ఆర్గనైజర్

1. సాధారణ నిబంధనలు

1.1 ఈ ఉద్యోగ వివరణ ఉపాధ్యాయ-ఆర్గనైజర్ యొక్క అధికారాలు, క్రియాత్మక మరియు ఉద్యోగ బాధ్యతలు, హక్కులు మరియు బాధ్యతలను నిర్వచిస్తుంది మరియు నియంత్రిస్తుంది [జన్మసంబంధమైన కేసులో సంస్థ పేరు] (ఇకపై విద్యా సంస్థగా సూచించబడుతుంది).

1.2 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ ఈ స్థానానికి నియమించబడతారు మరియు విద్యా సంస్థ అధిపతి యొక్క ఆదేశం ద్వారా ప్రస్తుత కార్మిక చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిన పద్ధతిలో స్థానం నుండి తొలగించబడతారు.

1.3 టీచర్-ఆర్గనైజర్ నిపుణుల వర్గానికి చెందినవారు మరియు [డేటివ్ కేసులో సబార్డినేట్‌ల స్థానాల పేర్లు] అధీనంలో ఉంటారు.

1.4 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ నేరుగా విద్యా సంస్థ యొక్క [డేటివ్ కేసులో తక్షణ సూపర్‌వైజర్ స్థానం పేరు]కి నివేదిస్తారు.

1.5 "ఎడ్యుకేషన్ అండ్ పెడాగోగి" శిక్షణా రంగంలో లేదా పని ప్రొఫైల్‌కు సంబంధించిన ప్రాంతంలో ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య ఉన్న వ్యక్తి పని అనుభవం కోసం అవసరాలను ప్రదర్శించకుండా ఉపాధ్యాయ-ఆర్గనైజర్ స్థానానికి నియమిస్తారు.

1.6 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ దీనికి బాధ్యత వహిస్తాడు:

• అతనికి కేటాయించిన పని యొక్క సమర్థవంతమైన పనితీరు;
• పనితీరు, శ్రమ మరియు సాంకేతిక క్రమశిక్షణ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా;
• అతని కస్టడీలో (అతనికి తెలిసిన) పత్రాల (సమాచారం) భద్రత, విద్యా సంస్థ యొక్క వాణిజ్య రహస్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

1.7 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ తెలుసుకోవాలి:

• రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి ప్రాధాన్యత దిశలు;
• విద్యా కార్యకలాపాలను నియంత్రించే చట్టాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలు;
• పిల్లల హక్కులపై సమావేశం;
• అభివృద్ధి మరియు ప్రత్యేక బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం;
• శరీరధర్మం, పరిశుభ్రత;
• విద్యార్థులు, విద్యార్థులు, పిల్లలు మరియు వారి సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అభిరుచులు మరియు అవసరాల అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకతలు;
• యువ ప్రతిభను శోధించే మరియు మద్దతు ఇచ్చే పద్ధతులు;
• సృజనాత్మక కార్యకలాపాల రకాల్లో ఒకదాని యొక్క కంటెంట్, పద్దతి మరియు సంస్థ: శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక, సౌందర్య, పర్యాటక మరియు స్థానిక చరిత్ర, ఆరోగ్యం మరియు క్రీడలు, విశ్రాంతి;
• క్లబ్‌లు, విభాగాలు, స్టూడియోలు, క్లబ్ అసోసియేషన్‌ల కోసం పాఠ్య కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేసే విధానం, పిల్లల సమూహాలు, సంస్థలు మరియు సంఘాల కార్యకలాపాలకు ఆధారం;
• దూరవిద్యతో సహా విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు;
• ఉత్పాదక, విభిన్నమైన అభ్యాసం, యోగ్యత-ఆధారిత విధానం అమలు, అభివృద్ధి అభ్యాసం కోసం ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు;
• ఒప్పించే పద్ధతులు, ఒకరి స్థానం యొక్క వాదన, వివిధ వయస్సుల విద్యార్థులు (విద్యార్థులు, పిల్లలు), వారి తల్లిదండ్రులు (వాటిని భర్తీ చేసే వ్యక్తులు), పని సహోద్యోగులతో పరిచయాలను ఏర్పరచడం;
• సంఘర్షణ పరిస్థితుల కారణాలను నిర్ధారించే సాంకేతికతలు, వాటి నివారణ మరియు పరిష్కారం;
• జీవావరణ శాస్త్రం, ఆర్థిక శాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు;
• కార్మిక చట్టం;
• టెక్స్ట్ ఎడిటర్లు, స్ప్రెడ్‌షీట్‌లు, ఇమెయిల్ మరియు బ్రౌజర్‌లు, మల్టీమీడియా పరికరాలతో పని చేసే ప్రాథమిక అంశాలు;
• విద్యా సంస్థ యొక్క అంతర్గత కార్మిక నిబంధనలు;
• కార్మిక రక్షణ మరియు అగ్ని భద్రతా నియమాలు.

1.8 అతని కార్యకలాపాలలో టీచర్-ఆర్గనైజర్ దీని ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేస్తారు:

• స్థానిక చర్యలు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క సంస్థాగత మరియు పరిపాలనా పత్రాలు;
• అంతర్గత కార్మిక నిబంధనలు;
• వృత్తిపరమైన ఆరోగ్యం మరియు భద్రత, పారిశుధ్యం మరియు అగ్ని రక్షణ నియమాలు;
• తక్షణ సూపర్వైజర్ నుండి సూచనలు, ఆదేశాలు, నిర్ణయాలు మరియు సూచనలు;
• ఈ ఉద్యోగ వివరణ.

1.9 ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్ యొక్క తాత్కాలిక గైర్హాజరీ కాలంలో, అతని విధులు [డిప్యూటీ స్థానం పేరు]కి కేటాయించబడతాయి.

2. ఉద్యోగ బాధ్యతలు

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ కింది కార్మిక విధులను నిర్వర్తించాలి:

2.1 వ్యక్తిత్వం, ప్రతిభ మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి, విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) యొక్క సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం, వారి పెంపకంలో సామాజిక రంగాన్ని విస్తరించడం.

2.2 విద్యార్థులు, విద్యార్థులు, సంస్థలు (సంస్థలు) మరియు నివాస స్థలంలో వయస్సు మరియు మానసిక లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను అధ్యయనం చేస్తుంది, సమాచారం మరియు డిజిటల్ విద్యతో సహా ఆధునిక విద్యా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి వివిధ రకాల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో వాటిని అమలు చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది. వనరులు.

2.3 బోధనా మరియు మానసిక శాస్త్రాల రంగంలో సాధించిన విజయాలు, అలాగే ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ఆధారంగా శిక్షణా సెషన్‌లు, విద్యా మరియు ఇతర కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది.

2.4 పిల్లల క్లబ్‌లు, సర్కిల్‌లు, విభాగాలు మరియు ఇతర ఔత్సాహిక సంఘాలు, విద్యార్థులు (విద్యార్థులు, పిల్లలు) మరియు పెద్దల యొక్క వివిధ వ్యక్తిగత మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది.

2.5 విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యాచరణ రంగాలలో ఒకదానిలో పనిని నిర్వహిస్తుంది: సాంకేతిక, కళాత్మక, క్రీడలు, పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర మొదలైనవి.

2.6 పిల్లల సంఘాలు మరియు సంఘాలను సృష్టించేందుకు విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) హక్కుల సాక్షాత్కారాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది.

2.7 సాయంత్రాలు, సెలవులు, పాదయాత్రలు, విహారయాత్రలను నిర్వహిస్తుంది; విద్యార్థి, విద్యార్థి, పిల్లల వ్యక్తిత్వం, అతని ప్రేరణ, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు, సామర్థ్యాల అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించడం, వారి ఖాళీ సమయం, విశ్రాంతి మరియు వినోద రంగంలో విద్యార్థులు, విద్యార్థులు, పిల్లల సామాజికంగా ముఖ్యమైన కార్యక్రమాలకు మద్దతు ఇస్తుంది.

2.8 పరిశోధనతో సహా విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది, విద్యా ప్రక్రియలో సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసాన్ని కలిగి ఉంటుంది మరియు అభ్యాసం మరియు అభ్యాసం మధ్య సంబంధాన్ని నిర్ధారించడంలో సహాయపడుతుంది.

2.9 విద్యార్థులు, విద్యార్థులు, పిల్లలు సాధించిన విజయాలను విశ్లేషిస్తుంది.

2.10 సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో అనుభవం అభివృద్ధి, విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) అభిజ్ఞా ఆసక్తి, కంప్యూటర్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం, వారి కార్యకలాపాలలో వర్డ్ ప్రాసెసర్‌లు మరియు స్ప్రెడ్‌షీట్‌లతో సహా వారి అభ్యాస ప్రభావాన్ని అంచనా వేస్తుంది.

2.11 బోధనా, మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్స్, ఇతర రకాల పద్దతి పనిలో, తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, వినోద, విద్యా మరియు విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా అందించబడిన ఇతర కార్యక్రమాలను నిర్వహించడం, తల్లిదండ్రులు లేదా వ్యక్తులకు పద్దతి మరియు సలహా సహాయాన్ని నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం వంటి పనిలో పాల్గొంటుంది. వాటిని భర్తీ చేయడం.

2.12 సాంస్కృతిక మరియు క్రీడా సంస్థల కార్మికులు, తల్లిదండ్రులు (వాటిని భర్తీ చేసే వ్యక్తులు) మరియు విద్యార్థులతో (విద్యార్థులు, పిల్లలు) పని చేయడానికి ప్రజలను కలిగి ఉంటుంది.

2.13 విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) పనిని నిర్వహించే పిల్లల రూపాలకు మద్దతునిస్తుంది, వారి సెలవులను నిర్వహిస్తుంది.

2.14 విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) జీవితం మరియు ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణను నిర్ధారిస్తుంది.

2.15 కార్మిక రక్షణ మరియు అగ్ని భద్రతా నిబంధనలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.

అధికారిక అవసరం విషయంలో, సమాఖ్య కార్మిక చట్టం యొక్క నిబంధనల ప్రకారం నిర్దేశించిన పద్ధతిలో ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ తన అధికారిక విధులను ఓవర్ టైం చేయడంలో పాల్గొనవచ్చు.

3. హక్కులు

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్‌కి హక్కు ఉంది:

3.1 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం ద్వారా అందించబడిన అన్ని సామాజిక హామీలు, వీటితో సహా:

• తగ్గిన పని గంటల కోసం;
• కనీసం మూడు సంవత్సరాలకు ఒకసారి బోధన కార్యకలాపాల ప్రొఫైల్‌లో అదనపు వృత్తిపరమైన విద్య కోసం;
• వార్షిక ప్రాథమిక పొడిగించిన చెల్లింపు సెలవు కోసం, దీని వ్యవధి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వంచే నిర్ణయించబడుతుంది;
• కనీసం ప్రతి పది సంవత్సరాల నిరంతర బోధనా పనిలో ఒక సంవత్సరం వరకు సుదీర్ఘ సెలవుపై;
• వృద్ధాప్య కార్మిక పెన్షన్ యొక్క ముందస్తు కేటాయింపు కోసం;
• సామాజిక అద్దె ఒప్పందం ప్రకారం నివాస ప్రాంగణాన్ని అందించడం కోసం (ఉద్యోగి నివాస ప్రాంగణంలో అవసరమైనదిగా నమోదు చేయబడితే);
• ప్రత్యేక హౌసింగ్ స్టాక్‌లో నివాస ప్రాంగణాల ఏర్పాటు కోసం;
• నివాస గృహాలు, తాపన మరియు లైటింగ్ కోసం ఖర్చులకు పరిహారం అందించడానికి [గ్రామీణ స్థావరాలు, కార్మికుల స్థావరాలు (పట్టణ-రకం సెటిల్మెంట్లు) నివసించే మరియు పనిచేసే వారికి];
• పారిశ్రామిక ప్రమాదం మరియు వృత్తిపరమైన వ్యాధి కారణంగా ఆరోగ్యం దెబ్బతినే సందర్భాల్లో వైద్య, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన పునరావాసం కోసం అదనపు ఖర్చులను చెల్లించడానికి.

3.2 దాని కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన ముసాయిదా నిర్వహణ నిర్ణయాలతో పరిచయం పొందండి.

3.3 అతని సామర్థ్యానికి సంబంధించిన సమస్యలపై, సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలు మరియు పని పద్ధతులను మెరుగుపరచడానికి నిర్వహణ యొక్క పరిశీలన కోసం ప్రతిపాదనలను సమర్పించండి, అలాగే సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలలో ఉన్న లోపాలను తొలగించడానికి ఎంపికలు.

3.4 నిర్మాణ విభాగాలు మరియు నిపుణుల సమాచారం మరియు వారి ఉద్యోగ విధులను నిర్వహించడానికి అవసరమైన పత్రాల నుండి వ్యక్తిగతంగా లేదా నిర్వహణ తరపున అభ్యర్థించండి.

3.5 దానికి కేటాయించిన పనులను పరిష్కరించడంలో అన్ని (వ్యక్తిగత) నిర్మాణ యూనిట్ల నుండి నిపుణులను పాల్గొనండి (ఇది నిర్మాణాత్మక యూనిట్లపై నిబంధనల ద్వారా అందించబడితే, లేకపోతే, నిర్వహణ అనుమతితో).

3.6 అవసరమైన పరికరాలు, జాబితా మరియు సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన నియమాలు మరియు నిబంధనలకు అనుగుణంగా పనిచేసే స్థలంతో సహా వృత్తిపరమైన విధులను నిర్వహించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం.

3.7 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కార్మిక చట్టం ద్వారా అందించబడిన ఇతర హక్కులు.

4. బాధ్యత మరియు పనితీరు మూల్యాంకనం

4.1 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ అడ్మినిస్ట్రేటివ్, డిసిప్లినరీ మరియు మెటీరియల్ (మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో రష్యన్ ఫెడరేషన్, క్రిమినల్ చట్టం ద్వారా అందించబడిన) బాధ్యతను కలిగి ఉంటారు:

4.1.1 తక్షణ పర్యవేక్షకుడి నుండి అధికారిక సూచనలను అమలు చేయడంలో లేదా సరిగ్గా అమలు చేయడంలో వైఫల్యం.

4.1.2 ఒకరి ఉద్యోగ విధులు మరియు కేటాయించిన విధులను నిర్వర్తించడంలో వైఫల్యం లేదా సరికాని పనితీరు.

4.1.3 మంజూరు చేయబడిన అధికారిక అధికారాలను అక్రమంగా ఉపయోగించడం, అలాగే వ్యక్తిగత ప్రయోజనాల కోసం వాటిని ఉపయోగించడం.

4.1.4 అతనికి కేటాయించిన పని స్థితి గురించి సరికాని సమాచారం.

4.1.5 భద్రతా నిబంధనలు, అగ్నిమాపక భద్రత మరియు సంస్థ మరియు దాని ఉద్యోగుల కార్యకలాపాలకు ముప్పు కలిగించే ఇతర నిబంధనల ఉల్లంఘనలను అణిచివేసేందుకు చర్యలు తీసుకోవడంలో వైఫల్యం.

4.1.6 కార్మిక క్రమశిక్షణకు అనుగుణంగా ఉండేలా చేయడంలో వైఫల్యం.

4.2 టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క పని యొక్క అంచనా నిర్వహించబడుతుంది:

4.2.1 తక్షణ పర్యవేక్షకుడి ద్వారా - క్రమం తప్పకుండా, ఉద్యోగి తన కార్మిక విధుల యొక్క రోజువారీ పనితీరులో.

4.2.2 ఎంటర్ప్రైజ్ యొక్క సర్టిఫికేషన్ కమిషన్ ద్వారా - క్రమానుగతంగా, కానీ కనీసం రెండు సంవత్సరాలకు ఒకసారి, మూల్యాంకన కాలం కోసం పని యొక్క డాక్యుమెంట్ ఫలితాల ఆధారంగా.

4.3 టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క పనిని అంచనా వేయడానికి ప్రధాన ప్రమాణం ఈ సూచనలలో అందించిన పనుల యొక్క నాణ్యత, పరిపూర్ణత మరియు సమయపాలన.

5. పని పరిస్థితులు

5.1 ఉపాధ్యాయ-ఆర్గనైజర్ యొక్క పని షెడ్యూల్ విద్యా సంస్థలో ఏర్పాటు చేయబడిన అంతర్గత కార్మిక నిబంధనలకు అనుగుణంగా నిర్ణయించబడుతుంది.

6. సంతకం హక్కు

6.1 అతని కార్యకలాపాలను నిర్ధారించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్‌కు ఈ ఉద్యోగ వివరణ ద్వారా అతని సామర్థ్యంలోని సమస్యలపై సంస్థాగత మరియు పరిపాలనా పత్రాలపై సంతకం చేసే హక్కు ఇవ్వబడుతుంది.

నేను సూచనలను చదివాను ______/____________/ “__” _______ 20__

* “సామాజిక ఉపాధ్యాయుని ఉద్యోగ వివరణ” (నం. 3, 2017), “సీనియర్ కౌన్సెలర్ ఉద్యోగ వివరణ” (నం. 4, 2017), “ఉపాధ్యాయుని ఉద్యోగ వివరణ,” “బోధకుని ఉద్యోగ వివరణ” ( నం. 5, 2017).

1. సాధారణ నిబంధనలు

1.1 ఉపాధ్యాయ-ఆర్గనైజర్ యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు.

1.2 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్‌ను విద్యా సంస్థ డైరెక్టర్ నియమించారు మరియు తొలగించారు (ఇకపై OOగా సూచిస్తారు). టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క సెలవు మరియు తాత్కాలిక వైకల్యం సమయంలో, అతని విధులను ఇతర ఉపాధ్యాయ-నిర్వాహకులు, విద్యా సంస్థ యొక్క డిప్యూటీ డైరెక్టర్ (విద్యా పని), ఉపాధ్యాయుడు (ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయకపోవడం), సామాజిక ఉపాధ్యాయుడు, సీనియర్‌కు కేటాయించవచ్చు. కౌన్సెలర్, టీచర్-లైబ్రేరియన్, ట్యూటర్. ఈ సందర్భాలలో విధుల యొక్క తాత్కాలిక పనితీరు కార్మిక చట్టం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా జారీ చేయబడిన పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ డైరెక్టర్ నుండి ఆర్డర్ ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది.

1.3 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ (విద్యా పని) యొక్క డిప్యూటీ డైరెక్టర్‌కు నేరుగా నివేదిస్తారు.

1.4 కింది వ్యక్తులు టీచర్-ఆర్గనైజర్‌గా పని చేయడానికి అనుమతించబడ్డారు:

• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు రంగంలో బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క పద్దతి పునాదులను అర్థం చేసుకోవడం;
• వినూత్నమైన వాటితో సహా వివిధ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు రంగంలో సమస్యలను పరిష్కరించగల సామర్థ్యం, ​​​​అనువర్తిత స్వభావం యొక్క కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం, ఈ ప్రాంతంలో కొత్త పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయడం;
• ఉన్నత విద్య మరియు సెకండరీ వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "ఎడ్యుకేషన్ అండ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్" యొక్క ప్రత్యేకతలు లేదా ఉన్నత విద్య లేదా సెకండరీ వృత్తి విద్య మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల రంగంలో అదనపు వృత్తి విద్య కోసం శిక్షణా విభాగాల యొక్క విస్తృత సమూహాల చట్రంలో ఉన్నత విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్యను కలిగి ఉండటం ఒక విద్యా సంస్థ *.

1.5 కింది వ్యక్తులు టీచర్-ఆర్గనైజర్‌గా పని చేయడానికి అనుమతించబడరు:

* ఈ సందర్భంలో, ఒక విద్యా సంస్థలో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల రంగంలో అదనపు వృత్తిపరమైన విద్యను ఉపాధి తర్వాత పొందవచ్చు.

• చట్టపరమైన అమలులోకి ప్రవేశించిన కోర్టు తీర్పుకు అనుగుణంగా బోధనా కార్యకలాపాలలో పాల్గొనే హక్కును కోల్పోయింది;
• వ్యక్తి యొక్క జీవితం మరియు ఆరోగ్యం, స్వేచ్ఛ, గౌరవం మరియు గౌరవానికి (మినహాయింపుతో) వ్యతిరేకంగా నేరాలకు సంబంధించి క్రిమినల్ ప్రాసిక్యూషన్ (పునరావాస కారణాలపై క్రిమినల్ ప్రాసిక్యూషన్ రద్దు చేయబడిన వ్యక్తులను మినహాయించి) నేర చరిత్ర కలిగి ఉండటం లేదా కలిగి ఉండటం ఇన్‌పేషెంట్ సెట్టింగ్‌లలో మానసిక సంరక్షణను అందించే వైద్య సంస్థలో అక్రమ ఆసుపత్రిలో చేరడం) పరిస్థితులు మరియు అపవాదు), లైంగిక సమగ్రత మరియు వ్యక్తి యొక్క లైంగిక స్వేచ్ఛ, కుటుంబం మరియు మైనర్‌లకు వ్యతిరేకంగా, ప్రజారోగ్యం మరియు ప్రజా నైతికత, రాజ్యాంగ వ్యవస్థ యొక్క పునాదులు మరియు రాష్ట్ర భద్రత, మానవజాతి యొక్క శాంతి మరియు భద్రత, అలాగే ప్రజా భద్రతకు వ్యతిరేకంగా;
• ఇతర ఉద్దేశపూర్వక సమాధి మరియు ముఖ్యంగా సమాధి నేరాలకు అపరిష్కృతమైన లేదా అత్యుత్తమ నేరారోపణ కలిగి ఉండటం;
• ఫెడరల్ చట్టంచే ఏర్పాటు చేయబడిన విధానానికి అనుగుణంగా చట్టబద్ధంగా అసమర్థంగా గుర్తించబడింది;
• ఆరోగ్య సంరక్షణ రంగంలో రాష్ట్ర విధానం మరియు చట్టపరమైన నియంత్రణను అభివృద్ధి చేసే విధులను అమలు చేసే ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ బాడీచే ఆమోదించబడిన జాబితాలో వ్యాధులు ఉన్నాయి.

1.6 వ్యక్తి యొక్క జీవితం మరియు ఆరోగ్యం, స్వేచ్ఛ, గౌరవం మరియు గౌరవానికి వ్యతిరేకంగా మైనర్ గురుత్వాకర్షణ మరియు మధ్యస్థ గురుత్వాకర్షణ నేరాలకు పాల్పడినందుకు క్రిమినల్ ప్రాసిక్యూషన్‌కు గురైన లేదా క్రిమినల్ రికార్డ్ ఉన్న వ్యక్తులు (అక్రమంగా ఆసుపత్రిలో చేరడం మినహా. వైద్య సంస్థ) ఇన్‌పేషెంట్ సెట్టింగ్‌లో మనోవిక్షేప సంరక్షణను అందించే టీచర్-ఆర్గనైజర్‌గా పని చేయడానికి అనుమతించబడవచ్చు, మరియు పరువు నష్టం), కుటుంబాలు మరియు మైనర్లు, ప్రజారోగ్యం మరియు ప్రజా నైతికత, రాజ్యాంగ క్రమానికి పునాదులు మరియు రాష్ట్ర భద్రత, మానవజాతి శాంతి మరియు భద్రత , అలాగే ప్రజా భద్రతకు వ్యతిరేకంగా, మరియు వారిపై క్రిమినల్ ప్రాసిక్యూషన్ అభియోగాలు మోపబడిన వ్యక్తులు, మైనర్‌ల వ్యవహారాలు మరియు వారి హక్కుల పరిరక్షణపై కమిషన్ నిర్ణయం సమక్షంలో, పునరావాసం లేని కారణాలపై ఈ నేరాల కమిషన్ రద్దు చేయబడింది. బోధనా కార్యకలాపాలకు వారి ప్రవేశంపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థ యొక్క రాష్ట్ర అధికారం యొక్క అత్యున్నత కార్యనిర్వాహక సంస్థ.

1.7 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ తప్పక:

1.7.1. తెలుసు:

• రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థల అభివృద్ధికి ప్రాధాన్యతా దిశలు మరియు పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ ఉన్న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విషయం;
• కార్యక్రమాలు మరియు వ్యూహాలతో సహా రాష్ట్ర నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాలలో ప్రతిబింబించే విద్య అభివృద్ధికి ప్రాధాన్యతలు;
• ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, దాని ప్రణాళిక మరియు వనరుల కేటాయింపు కోసం నియమబద్ధమైన మరియు పద్దతి పునాదులు;
• రెగ్యులేటరీ ఫ్రేమ్‌వర్క్ మరియు విద్యా సంస్థ మరియు కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సామాజిక-బోధనా విధానాలు;
• విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలు;
• క్రీడలు మరియు వినోదం, సామాజిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక, సాధారణ మేధో, సాధారణ సాంస్కృతిక రంగాలలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఉజ్జాయింపు కంటెంట్;
• వారి నాయకత్వంలో విద్యార్థుల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం కోసం బోధనా సిబ్బంది బాధ్యత యొక్క చర్యలను నిర్వచించే నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలు;
• వ్యక్తిగత డేటాపై చట్టం మరియు వారి ఆరోగ్యం మరియు అభివృద్ధికి హానికరమైన సమాచారం నుండి పిల్లల రక్షణ;
• ఆధునిక కుటుంబం యొక్క లక్షణాలు, దాని విద్యా సామర్థ్యం మరియు దానిని అధ్యయనం చేసే మార్గాలు;
• విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు, సాధారణ విద్య యొక్క ప్రతి స్థాయిలో అమలు చేయబడిన పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల రూపాలు మరియు పద్ధతులు;
• విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు మరియు వివిధ వయస్సుల పిల్లలతో విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క తగిన రూపాలు మరియు పద్ధతులు;
• సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పునాదులు:
  - కుటుంబ విద్య;
  - పాఠశాల మరియు కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్యను నిర్వహించడం;
  - విద్యార్థులకు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, సెలవుల్లో వారి విశ్రాంతి;
  - పిల్లల సృజనాత్మక బృందం ఏర్పాటు;
• పాఠశాల గంటల వెలుపల విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి విధానాలు;
• విధానాలు:
  - విద్యా కార్యక్రమాల అమలుతో పాటు సమాచారం మరియు పద్దతి పదార్థాల అభివృద్ధి;
  - పాఠ్యేతర కార్యాచరణ కోర్సు కార్యక్రమాల రూపకల్పన మరియు అమలు;
  - పాఠ్యేతర కార్యాచరణ కార్యక్రమాల అమలులో భాగంగా సృజనాత్మక కార్యక్రమాలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం;
  - విద్యార్థుల విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు పద్దతి పదార్థాల అభివృద్ధి;
  - విద్యా కార్యకలాపాల నాణ్యతను అమలు చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి మరియు ప్రభుత్వ సంస్థలలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థకు అవసరమైన ప్రజా సంస్థల స్థానిక చర్యల అభివృద్ధి;
  - దాని ఫలితాల గురించి ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో పాల్గొనేవారి అభిప్రాయాలను గుర్తించడానికి ప్రశ్నాపత్రాల అభివృద్ధి;
  - విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ఫలితాలను అంచనా వేయడం;
• పద్దతి ప్రాథమిక అంశాలు:
  - బోధనా రోగనిర్ధారణ;
  - వివిధ వయస్సుల విద్యార్థులలో దేశభక్తి మరియు పౌర స్థానం యొక్క విద్య;
  - విద్యార్థులలో పర్యావరణ సంస్కృతిని పెంపొందించడం, పర్యావరణ ఆధారిత కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
  - పాఠశాల పిల్లల కార్మిక విద్య;
  - వారి సామాజిక సాంస్కృతిక అనుభవాన్ని విస్తరించడానికి విద్యార్థుల ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
  - పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఎంచుకున్న ప్రాంతంలో సృజనాత్మక తరగతులను నిర్వహించడం;
• పద్దతి పునాదులు, రూపాలు మరియు అభివృద్ధి యొక్క పద్ధతులు మరియు పిల్లల స్వీయ-ప్రభుత్వానికి బోధనా మద్దతు;
• రూపాలు మరియు పద్ధతులు:
  - విద్యార్థులలో సౌందర్య సంస్కృతి ఏర్పడటం;
  - పాఠశాల పిల్లల శారీరక విద్య, ఆరోగ్యం పట్ల వారి విలువ-ఆధారిత వైఖరిని ఏర్పరుస్తుంది;
  - విద్యార్థులలో సమాచార సంస్కృతిని పెంపొందించడం, వారి సమాచార కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
  - సామాజిక, క్రీడలు మరియు వినోదం, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక, సాధారణ మేధో, సాధారణ సాంస్కృతిక రంగాలలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు;
  - సామూహిక కార్యాచరణ మరియు స్వీయ-విద్య ప్రక్రియలో వారి వ్యక్తిగత మార్గాన్ని రూపొందించడంలో విద్యార్థులకు సంస్థాగత మరియు పద్దతి మద్దతు;
  - మూల్యాంకన కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం;
• పద్ధతులు:
  - విద్యార్థుల లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను గుర్తించడం;
  - ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాల విశ్లేషణ, విద్యా కార్యక్రమాల అమలు;
  - పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను సంగ్రహించడంలో విద్యార్థులను చేర్చడం, వారి స్వీయ-అంచనా నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం;
  - ఉమ్మడి విద్యా మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాల సంస్థపై విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులను (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సంప్రదించడం, సెలవుల్లో విద్యార్థుల వినోదం;
• బోధనా విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ఫలితాల మూల్యాంకనం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పురోగతి మరియు ఫలితాలను పర్యవేక్షించడం;
• మార్గాలు:
  - విద్యార్థుల అంచనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
  - పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఎంచుకున్న ప్రాంతంలో విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
  - విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థపై ఉపాధ్యాయులకు సలహా మద్దతును నిర్వహించడం;
  - వివిధ వయస్సుల విద్యార్థుల ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలకు సంస్థాగత మరియు పద్దతి మద్దతు;
  - వివిధ సాంఘికీకరణ సంస్థల సామాజిక భాగస్వామ్యం కోసం సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు పద్దతి మద్దతు;
• సాంకేతికతలు:
  - పాఠశాల పిల్లలలో వ్యక్తిత్వం యొక్క మేధో రంగం అభివృద్ధిని నిర్ధారించే విద్యా కార్యకలాపాలు;
  - స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం విద్యార్థుల బోధనా ఉద్దీపన, వారి సామాజిక కార్యక్రమాలకు మద్దతు;
  - పిల్లల సృజనాత్మక సంఘాల కార్యకలాపాలకు బోధనా మద్దతు;
• విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి గేమింగ్ టెక్నాలజీస్;
• విద్యార్థుల ఆసక్తులు, లక్షణాలు మరియు అవసరాలను గుర్తించడానికి అనుమతించే రోగనిర్ధారణ సాంకేతికతలు;
• యంత్రాంగాలు:
  - విద్యా కార్యక్రమాల రూపకల్పనలో విద్యార్థుల భాగస్వామ్యానికి సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు;
  - విద్యార్థుల సామాజికంగా మరియు వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన కార్యకలాపాలకు సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతును అమలు చేయడం;
• పాఠ్యేతర కార్యాచరణ కార్యక్రమాల అమలును పర్యవేక్షించడానికి సంస్థాగత మరియు బోధనా విధానాలు;
• తాజా సమాచారం యొక్క మూలాలు, పద్దతి సిఫార్సులు మరియు అభివృద్ధి, విద్యా రంగంలో వినూత్న అనుభవం;
• శ్రామిక రక్షణ కోసం అవసరాలు, తరగతుల సమయంలో విద్యార్థుల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం, విద్యా సంస్థలలో మరియు దాని వెలుపల సంఘటనలు;
• అకడమిక్ డిసిప్లిన్ "ఫస్ట్ ఎయిడ్"లో కంటెంట్ మరియు బోధనా పద్ధతులు;
• వృత్తిపరమైన నీతి;
• ఒప్పించే పద్ధతులు, ఒకరి స్థానం యొక్క వాదన, వివిధ వయస్సుల విద్యార్థులు, వారి తల్లిదండ్రులు (వాటిని భర్తీ చేసే వ్యక్తులు) మరియు పని సహోద్యోగులతో పరిచయాలను ఏర్పరచుకోవడం;
• సంఘర్షణ పరిస్థితుల కారణాలను నిర్ధారించే సాంకేతికతలు, వాటి నివారణ మరియు పరిష్కారం;
• PA లలో అంతర్గత కార్మిక నిబంధనలు;
• OO ఆపరేటింగ్ మోడ్;
• కార్మిక రక్షణ మరియు అగ్ని భద్రతా నిబంధనలు;
• ఉపయోగించిన పరికరాలు మరియు సాంకేతిక మార్గాల కోసం ఆపరేటింగ్ నియమాలు;

1.7.2. గమనించండి:

• పిల్లల హక్కులపై సమావేశం;
• చట్టపరమైన, నైతిక మరియు నైతిక ప్రమాణాలు;
• బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన నీతి ప్రమాణాలపై నిబంధనల అవసరాలు;

1.7.3. చేయగలరు:

• పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఎంచుకున్న ప్రాంతంలో పాఠశాల విద్యార్థుల వ్యక్తిగత ఆసక్తులు, అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను గుర్తించడం;
• పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోండి;
• పిల్లల సృజనాత్మక సంఘాల ఏర్పాటుకు పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు వారి కార్యకలాపాలకు బోధనా మద్దతును అందించడం;
• కుటుంబం, సామాజిక సంస్థలు, విద్యార్థులు ఎంచుకున్న పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ప్రాంతంలో పని చేయడంలో మద్దతు ఇవ్వడానికి సిద్ధంగా ఉన్న వాలంటీర్లను ఆకర్షించడం మరియు వారి పనిని నిర్వహించడం;
• దరఖాస్తు:
  
  - విద్యా కార్యక్రమాల సృష్టిలో విద్యార్థులను చేర్చడానికి పిల్లల సమూహాలతో పని చేసే బోధనా పద్ధతులు;
  - విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలకు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే రూపాలు మరియు పద్ధతులు;
  - విద్యార్థుల మేధో రంగం అభివృద్ధిని నిర్ధారించే విద్యా కార్యకలాపాల సాంకేతికతలు;
  - స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు సామాజిక మరియు బోధనా మద్దతు కోసం విద్యార్థుల బోధనా ఉద్దీపన సాంకేతికతలు;
• విద్యార్థులలో సౌందర్య సంస్కృతిని పెంపొందించే సాంకేతికతలు;
• సృజనాత్మక పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి పాఠశాల పిల్లలను ప్రేరేపించడానికి బోధనా సాంకేతికతలు;
• విద్యార్థుల అంచనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాలు మరియు పద్ధతులు, వారి స్వీయ-అంచనా మరియు స్వీయ-విశ్లేషణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం;
• విద్యార్థుల నైతిక విద్య యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు, వారి నైతిక సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
• రెండర్:
  - విద్యార్థులకు ప్రథమ చికిత్స;
  - ఉపాధ్యాయులకు వారి విశ్రాంతి కార్యకలాపాలలో సంస్థాగత మరియు పద్దతి మద్దతు;
• ప్రవర్తన:
  - విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను గుర్తించడానికి బోధనా రోగనిర్ధారణ;
  - పాఠశాల పిల్లల సమాచార సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి, వారి సమాచార కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి చర్యలు;
  - ఎంచుకున్న ప్రాంతంలో పాఠ్యేతర కార్యాచరణ కార్యక్రమాల అమలులో భాగంగా సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు మరియు పబ్లిక్ ఈవెంట్‌లు;
  - పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఎంచుకున్న ప్రాంతంలో సమాచారం మరియు విద్యా కార్యకలాపాలు;
  - పబ్లిక్ సంస్థలతో ఉమ్మడి విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థపై విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులను (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సంప్రదించడం;
  - విద్యార్థులతో సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు;

1.7.4 దాని కార్యకలాపాలలో ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడింది:

• రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం;
• రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కుటుంబ కోడ్;
• ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై";
• రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడి శాసనాలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వ నిబంధనలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థ యొక్క ప్రభుత్వం మరియు విద్యార్థుల విద్య మరియు పెంపకం సమస్యలపై అన్ని స్థాయిల విద్యా అధికారులు;
• పరిపాలనా, కార్మిక మరియు ఆర్థిక చట్టం;
• వ్యక్తిగత డేటాపై చట్టం మరియు వారి ఆరోగ్యం మరియు అభివృద్ధికి హానికరమైన సమాచారం నుండి పిల్లల రక్షణ;
• కార్మిక రక్షణ, భద్రత మరియు అగ్ని రక్షణ యొక్క నియమాలు మరియు నిబంధనలు;
• చార్టర్, PA యొక్క ఇతర స్థానిక నిబంధనలు, అంతర్గత కార్మిక నిబంధనలు, PA డైరెక్టర్ యొక్క ఆదేశాలు మరియు సూచనలు, ఈ ఉద్యోగ వివరణ మరియు ఉపాధి ఒప్పందంతో సహా.

2. కార్మిక విధులు

ఉపాధ్యాయ-ఆర్గనైజర్చే నిర్వహించబడే కార్మిక విధులు:

2.1 విద్యా కార్యక్రమాల రూపకల్పన మరియు అమలు కోసం సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు;

2.2 పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ రంగాలలో పని యొక్క సంస్థ;

2.3 విద్యా కార్యకలాపాలకు సంస్థాగత మరియు పద్దతి మద్దతు.

3. ఉద్యోగ బాధ్యతలు

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ కింది ఉద్యోగ బాధ్యతలను నిర్వహిస్తారు:

3.1. విశ్లేషిస్తుంది:

• పద్దతి సాహిత్యం, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో ఆధునిక బోధనా అనుభవం;
• విద్యార్థుల కార్యకలాపాల ఫలితాలు మరియు వారు అందుకున్న సామాజిక సాంస్కృతిక అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క డైనమిక్స్;
• విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ఫలితాలు;

3.2. సలహా ఇస్తుంది:

• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థపై విద్యార్థుల ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు), పాఠశాల పిల్లల విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు;
• విద్యార్థుల విశ్రాంతి కార్యకలాపాల సంస్థపై విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు), సెలవుల్లో వారి వినోదం;

3.3 నిర్వహిస్తుంది:

• విద్యా కార్యక్రమాల రూపకల్పనలో విద్యార్థుల ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) పాల్గొనడం;
• పాఠశాల పిల్లల పర్యావరణ ఆధారిత కార్యకలాపాలు, వారి పర్యావరణ సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి చర్యలు;
• విద్యార్థుల కళాత్మక మరియు సౌందర్య కార్యకలాపాలు;
• విద్యార్థుల కార్మిక విద్య యొక్క బోధనా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి పాఠశాల పిల్లల కార్మిక కార్యకలాపాలు;
• వివిధ క్రీడా కార్యక్రమాలతో సహా పాఠశాల పిల్లల శారీరక విద్య ప్రక్రియ;
• గేమ్, ప్రాజెక్ట్, వారి సామాజిక సాంస్కృతిక అనుభవాన్ని విస్తరించేందుకు విద్యార్థుల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు;
• పాఠ్యేతర కార్యాచరణ కార్యక్రమాల రూపకల్పనలో విద్యార్థులు, వారి తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) మరియు ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యం;
• పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఎంచుకున్న ప్రాంతంలో పాఠశాల పిల్లల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు;
• మూల్యాంకన కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల భాగస్వామ్యం;
• విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) యొక్క సామాజిక-బోధనా సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడానికి చర్యలు;
• ఎంచుకున్న దిశలో పాఠశాల పిల్లల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు;
• ఎంచుకున్న దిశలో పిల్లల సృజనాత్మక సంఘం యొక్క పని మరియు దాని కార్యకలాపాలకు బోధనా మద్దతు;
• పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ఎంచుకున్న ప్రాంతంలో సృజనాత్మక సంఘటనలు;

3.4 విద్యార్థులలో దేశభక్తి మరియు పౌర స్థానాన్ని పెంపొందించే లక్ష్యంతో విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు మరియు పద్ధతులను అమలు చేస్తుంది;

3.5. అభివృద్ధి చెందుతుంది:

• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యా కార్యక్రమాలను రూపొందించడం;
• ప్రాంతాలలో ఒకదానిలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల కార్యక్రమాలు (క్రీడలు మరియు వినోదం, సామాజిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక, సాధారణ మేధో, సాధారణ సాంస్కృతిక);
• ప్రభుత్వ సంస్థలలో విద్యా కార్యకలాపాల నాణ్యతను అమలు చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి స్థానిక నిబంధనలు;
• విద్య యొక్క ప్రధాన రంగాలలో విద్యా కార్యకలాపాల కోసం సమాచారం మరియు పద్దతి పదార్థాలు;
• దాని ఫలితాల గురించి ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో పాల్గొనేవారి అభిప్రాయాలను గుర్తించడానికి ప్రశ్నాపత్రాలు;
• విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రంగాలపై సమాచారం మరియు పద్దతి పదార్థాలు;

3.6. చేపడుతోంది:

• ప్రభుత్వ విద్యా ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాలకు సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు;
• విద్యా కార్యక్రమాల అమలుపై నియంత్రణ;
• విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల కార్యక్రమం అభివృద్ధి;
• ఎంచుకున్న రంగంలో విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ఫలితాల అంచనా మరియు పర్యవేక్షణ;
• విద్యా కార్యకలాపాలకు పద్దతి మద్దతు ప్రయోజనం కోసం సంబంధిత సమాచార వనరుల శోధన మరియు ఎంపిక;
• విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థపై ఉపాధ్యాయులకు సలహా మద్దతు;
• ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సమయంలో వారి స్వీయ-నిర్ణయ ప్రక్రియలో విద్యార్థులకు సలహా మద్దతు;
• విద్యార్థుల కుటుంబాలతో ప్రజా సంస్థల సామాజిక భాగస్వామ్యం కోసం సంస్థాగత మరియు పద్దతి మద్దతు;
• విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాలను విశ్లేషించడానికి డయాగ్నొస్టిక్ టెక్నాలజీల ఎంపిక;
• విద్యార్థుల లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను అధ్యయనం చేయడం;
• విద్యా కార్యక్రమాల రూపకల్పనలో పిల్లలు మరియు పెద్దల భాగస్వామ్యం కోసం సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు;
• ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాలకు సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు;
• బోధనా విశ్లేషణలను నిర్వహించడానికి మరియు విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాలను విశ్లేషించడానికి సంస్థాగత మరియు పద్దతి మద్దతు;
• విద్యా సమస్యలపై ప్రభుత్వ సంస్థలు మరియు కుటుంబాల మధ్య పరస్పర చర్యకు సంస్థాగత మరియు పద్దతి మద్దతు;
• విశ్రాంతి కార్యకలాపాలకు సంస్థాగత మరియు పద్దతి మద్దతు;

3.7. అందిస్తుంది:

• విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు పాఠ్యేతర కార్యాచరణ కోర్సు ప్రోగ్రామ్‌ల పరస్పర సంబంధం మరియు పూరకత;
• పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రభుత్వ సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ రూపకల్పన;
• విద్య యొక్క ప్రధాన రంగాలలో సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం;

3.8. పాస్:

• తప్పనిసరి ప్రాథమిక మరియు ఆవర్తన వైద్య పరీక్షలు;
• పనిని నిర్వహించడానికి మరియు బాధితులకు ప్రథమ చికిత్స అందించడానికి సురక్షితమైన పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల్లో తప్పనిసరి శిక్షణ;
• కనీసం మూడు సంవత్సరాలకు ఒకసారి బోధన కార్యకలాపాల ప్రొఫైల్‌లో అధునాతన శిక్షణ;
• ప్రతి ఐదు సంవత్సరాలకు ఒకసారి (అర్హత వర్గం లేనప్పుడు) ఉన్న స్థానానికి అనుగుణంగా తప్పనిసరి ధృవీకరణ.

4. హక్కులు

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్‌కి తన సామర్థ్యంలో హక్కు ఉంది:

4.1. ఇక్కడ ఉండువిద్యార్థులతో జరిగే ఏదైనా విశ్రాంతి మరియు పాఠ్యేతర కార్యక్రమాలలో, ముందు రోజు కంటే బోధనా సిబ్బందిని హెచ్చరించడం ద్వారా (ఈవెంట్ ప్రారంభమైన తర్వాత ప్రాంగణంలోకి ప్రవేశించడానికి మరియు బోధనా సిబ్బందికి వ్యాఖ్యలు చేసే హక్కు లేకుండా);

4.2. ఎంచుకోండి మరియు ఉపయోగించండివారి పనిలో, రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు, మాన్యువల్లు మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతుపై దృష్టి సారించిన పదార్థాలు;

4.3. ఆకర్షిస్తాయివిద్యార్థుల అంతర్గత నియమాల ద్వారా ఏర్పాటు చేయబడిన పద్ధతిలో విద్యా ప్రక్రియకు అంతరాయం కలిగించే నేరాలకు విద్యార్థుల క్రమశిక్షణా బాధ్యత;

4.4.పాల్గొంటారు V:

• ప్రజా సంస్థల అభివృద్ధికి వ్యూహాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు ప్రజా సంస్థల యొక్క ఇతర వ్యూహాత్మక పత్రాలను రూపొందించడం;
• విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు పాఠ్యేతర కార్యాచరణ కార్యక్రమాల అభివృద్ధి, అమలు మరియు సర్దుబాటు;
• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు రంగంలో ప్రాజెక్టులు మరియు కార్యక్రమాలపై PA భాగస్వాములతో చర్చలు నిర్వహించడం;
• బోధనా సిబ్బందితో కలిసి విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడానికి మార్గాలను అన్వేషించడం;
• మానసిక, వైద్య మరియు బోధనా కమీషన్లు మరియు కౌన్సిల్స్ యొక్క పని;
• బోధనా సిబ్బందితో కలిసి, విద్యార్థుల కోసం వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాల రూపకల్పన, వారి సామాజిక సాంస్కృతిక అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;
• దాని చార్టర్ సూచించిన పద్ధతిలో PA నిర్వహణ;

4.5. ప్రతిపాదనలు చేయండి:

• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు కోసం ప్రాజెక్టులు మరియు కార్యక్రమాలలో పాల్గొన్న తాత్కాలిక బృందాలు, సమూహాలు మరియు సంఘాల సృష్టి మరియు పరిసమాప్తిపై;
• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు కోసం నిర్దిష్ట ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు ప్రోగ్రామ్‌ల ప్రారంభం, రద్దు లేదా సస్పెన్షన్;

4.6. ఇన్స్టాల్ NGO తరపున, NGOలో విద్యా ప్రక్రియకు మద్దతు ఇవ్వగల వ్యక్తులు మరియు సంస్థలతో వ్యాపార పరిచయాలు;

4.7. అభ్యర్థన:

• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు సమస్యలపై తరగతి ఉపాధ్యాయులు మరియు ఉపాధ్యాయుల (GPA) పని డాక్యుమెంటేషన్‌ను నియంత్రించడం మరియు సర్దుబాటు చేయడం;
• నిర్వహణ నుండి, వారి అధికారిక విధులను నిర్వహించడానికి అవసరమైన సమాచార సామగ్రి మరియు నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాలను స్వీకరించడం మరియు ఉపయోగించడం;

4.8. ఆహ్వానించండిపాఠ్యేతర మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో వారి పిల్లల భాగస్వామ్యం గురించి తెలియజేయడానికి విద్యార్థుల PA తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) తరపున;

4.9. మానిటర్ మరియు మూల్యాంకనం:

• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతుపై ప్రాజెక్టులు మరియు కార్యక్రమాల పురోగతి మరియు ఫలితాలు;
• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు సమస్యలపై తీసుకున్న నిర్ణయాల అమలు;

4.10. డిమాండ్విద్యార్థుల అంతర్గత నిబంధనలకు అనుగుణంగా విద్యార్థుల నుండి;

4.11. పెంచండిమీ అర్హతలు.

5. బాధ్యత

5.1 విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు ఫలితాలకు టీచర్-ఆర్గనైజర్ బాధ్యత వహిస్తాడు.

5.2 పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ యొక్క చార్టర్ మరియు అంతర్గత లేబర్ రెగ్యులేషన్స్, పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ డైరెక్టర్ యొక్క చట్టపరమైన ఆదేశాలు మరియు పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ యొక్క ఇతర స్థానిక నిబంధనలు, ఈ సూచనల ద్వారా స్థాపించబడిన ఉద్యోగ బాధ్యతలు, కాని వాటితో సహా సరైన కారణం లేకుండా నెరవేర్చని లేదా సరికాని నెరవేర్పు కోసం. -ఈ సూచనల ద్వారా మంజూరు చేయబడిన హక్కుల ఉపయోగం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అస్తవ్యస్తత ఫలితంగా, కార్మిక చట్టం ద్వారా సూచించబడిన పద్ధతిలో ఉపాధ్యాయుడు-నిర్వాహకుడు క్రమశిక్షణా బాధ్యతను కలిగి ఉంటాడు. కార్మిక విధుల స్థూల ఉల్లంఘన కోసం, తొలగింపు క్రమశిక్షణా శిక్షగా వర్తించవచ్చు.

5.3 విద్యార్థి వ్యక్తిత్వానికి వ్యతిరేకంగా శారీరక మరియు (లేదా) మానసిక హింసకు సంబంధించిన విద్యా పద్ధతుల యొక్క ఒక-పర్యాయ ఉపయోగంతో సహా, ఉపాధ్యాయ-నిర్వాహకుడిని కార్మిక చట్టం మరియు ఫెడరల్ లా “ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ ఎడ్యుకేషన్” ప్రకారం అతని స్థానం నుండి తొలగించవచ్చు. రష్యన్ ఫెడరేషన్".

5.4 అగ్నిమాపక భద్రతా నియమాలు, కార్మిక రక్షణ, సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రత నియమాలను ఉల్లంఘించినందుకు, ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్ నిర్వహణాపరమైన బాధ్యతను నిర్వహించే పద్ధతిలో మరియు పరిపాలనా చట్టం ద్వారా అందించబడిన సందర్భాలలో తీసుకురాబడుతుంది.

5.5 వారి అధికారిక విధుల పనితీరు (పనితీరు లేకపోవడం), అలాగే ఈ సూచన ద్వారా మంజూరు చేయబడిన హక్కులకు సంబంధించి ప్రభుత్వ సంస్థలకు లేదా విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారికి (నైతిక నష్టంతో సహా) దోషపూరితంగా నష్టం కలిగించినందుకు, ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్ ఆర్థిక బాధ్యత వహిస్తారు. పద్ధతిలో మరియు కార్మిక మరియు (లేదా) పౌర చట్టం ద్వారా ఏర్పాటు చేయబడిన పరిమితుల్లో.

6. సంబంధాలు. స్థానం ద్వారా సంబంధాలు

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్:

6.1 36-గంటల పని వారం ఆధారంగా మరియు పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ డైరెక్టర్ ఆమోదించిన షెడ్యూల్ ప్రకారం సక్రమంగా పని గంటలు పని చేస్తుంది;

6.2 అతని తక్షణ పర్యవేక్షకుని మార్గదర్శకత్వంలో ప్రతి విద్యా సంవత్సరం మరియు ప్రతి విద్యా మాడ్యూల్ కోసం తన పనిని ప్లాన్ చేస్తుంది. ప్రణాళికాబద్ధమైన కాలం ప్రారంభం నుండి ఐదు రోజుల కంటే తరువాత పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ డైరెక్టర్ ద్వారా పని ప్రణాళిక ఆమోదించబడుతుంది;

6.3 ప్రతి శిక్షణా మాడ్యూల్ ముగిసిన తర్వాత 10 రోజులలోపు ఐదు కంటే ఎక్కువ టైప్‌రైట్ పేజీలు లేని అతని కార్యకలాపాలపై వ్రాతపూర్వక నివేదికను తక్షణ పర్యవేక్షకుడికి సమర్పించడం;

6.4 పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ డైరెక్టర్ మరియు తక్షణ పర్యవేక్షకుడి నుండి నియంత్రణ మరియు చట్టపరమైన సమాచారాన్ని అందుకుంటుంది మరియు రసీదుకు వ్యతిరేకంగా సంబంధిత పత్రాలతో తనను తాను పరిచయం చేసుకుంటుంది;

6.5 టీచింగ్ స్టాఫ్ మరియు పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్స్ డిప్యూటీ డైరెక్టర్లతో తన సామర్థ్యంలో ఉన్న సమస్యలపై సమాచారాన్ని క్రమపద్ధతిలో మార్పిడి చేస్తుంది;

6.6 విద్యార్థుల సామాజిక అనుసరణ కోసం ప్రాజెక్టులు మరియు కార్యక్రమాల అమలులో ఎదురయ్యే ఇబ్బందుల గురించి ప్రజా సంస్థ యొక్క పరిపాలనకు తెలియజేస్తుంది;

6.7 ఇతర టీచర్-ఆర్గనైజర్లు, సామాజిక ఉపాధ్యాయుడు, పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ డిప్యూటీ డైరెక్టర్ (విద్యా పని), అధ్యాపకుడు, సీనియర్ కౌన్సెలర్, టీచర్-లైబ్రేరియన్, ట్యూటర్ వారి తాత్కాలిక గైర్హాజరు సమయంలో (సెలవు, అనారోగ్యం మొదలైనవి) విధులను నిర్వహిస్తారు. డైరెక్టర్ ఆర్డర్ ఆధారంగా కార్మిక చట్టం మరియు పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ యొక్క చార్టర్ ప్రకారం విధుల పనితీరు నిర్వహించబడుతుంది.

గమనికలు

1. "టీచర్-ఆర్గనైజర్" స్థానం యొక్క శీర్షిక ప్రొఫెషనల్ స్టాండర్డ్ "విద్యా రంగంలో స్పెషలిస్ట్" ద్వారా అందించబడింది, జనవరి 10, 2017 నం. 10n నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కార్మిక మరియు సామాజిక రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది. ఇది ఉద్యోగి యొక్క పని పుస్తకంలో తప్పనిసరిగా నమోదు చేయవలసిన ఈ స్థానం.
2. "టీచర్-ఆర్గనైజర్" స్థానం బోధనా స్థానాల యొక్క వృత్తిపరమైన అర్హత సమూహం యొక్క రెండవ అర్హత స్థాయికి చెందినది (మే 5, 2008 నం. 216n నాటి రష్యా యొక్క ఆరోగ్య మరియు సామాజిక అభివృద్ధి మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్).

స్వెత్లానా లావ్రేంటివా:

“నాకు 37 ఏళ్లు వచ్చినప్పుడు, ఎడిటర్‌గా, జర్నలిస్ట్‌గా, కంటెంట్ మేనేజర్‌గా చాలా కాలం పనిచేసిన తర్వాత, నేను ఒక పాఠశాలలో పని చేయడానికి వచ్చాను. అంతకు ముందు, విద్యా వ్యవస్థతో నాకు ఉన్న ఏకైక అనుబంధం నా పిల్లలు పాఠశాల విద్యార్థులే, మరియు నేను , దాదాపు ప్రతి పేరెంట్ లాగానే, స్కూల్ అంటే భయపడేవారు మరియు అది ఇష్టం లేదు. అందుకే నేను ఈ వింత ప్రదేశంలో ఉన్నాను."

స్థానం గురించి

స్పష్టంగా చెప్పాలంటే, నేను పాఠశాలలో పని చేయడానికి వచ్చాను, వివేకవంతమైన, మంచి, శాశ్వతమైన వాటిని నాటడానికి కాదు, కానీ నేను జీవనోపాధి కోసం చేసే పని యొక్క అర్ధంలేని ఆలోచనల నుండి తప్పించుకోవడానికి. పాఠశాలలో నేను పనిచేసిన ప్రతి గంట అర్థంతో నిండి ఉంటుందని, నా పని ప్రయోజనకరంగా ఉంటుందని మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి అవకాశం ఉంటుందని నాకు అనిపించింది. దాదాపు సరిగ్గా అదే జరిగింది. దాదాపు.

నా స్థానం "ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్" అని పిలువబడుతుంది. స్కూల్ టీచర్ ఆర్గనైజర్ యొక్క సాధారణ ఉద్యోగ వివరణలు నేను తప్పనిసరిగా పిల్లల సంఘాల కార్యకలాపాలను నిర్వహించాలని మరియు పిల్లల విశ్రాంతి సమయానికి పరిస్థితులను సృష్టించాలని పేర్కొంది. ఈ థీసిస్‌లను బట్టి చూస్తే, నేను నిజమైన టీచర్-ఆర్గనైజర్‌ని కాదు, ఎందుకంటే నేను పూర్తిగా భిన్నమైన పని చేస్తాను. ఎలా?

నాకు మొదటి మరియు అత్యంత ముఖ్యమైన విషయం: నేను పాఠశాల మ్యూజియం అధిపతిని. నేను పాఠశాలకు వచ్చినప్పుడు, నేను ఖచ్చితంగా దీనితో ప్రారంభిస్తానని నాకు తెలుసు - రష్యన్ పదం యొక్క మ్యూజియం యొక్క సృష్టితో. ఇది నా పని ప్రారంభంలోనే నాకు చాలా ఆనందాన్ని ఇచ్చింది: విభాగాలతో రావడం, వాటిని ఎగ్జిబిట్‌లతో నింపడం, డిజైన్ కాన్సెప్ట్‌ను రూపొందించడం, స్టాండ్‌లు, సంకేతాలు, బ్యానర్‌ల మాక్-అప్‌లు చేయడం, పాస్‌పోర్ట్‌లను ప్రదర్శించడం, విహారయాత్రలు నిర్వహించడం, మ్యూజియం పాఠాలు , ప్రదర్శనల కోసం ఆలోచనలు మరియు వాటిని రూపకల్పన చేయడం.

పిల్లలు మరియు పెద్దలలో స్థానిక భాషపై ఆసక్తిని పునరుద్ధరించడానికి, భాషా పరిరక్షణకు మరియు దాని అభివృద్ధికి దోహదపడే ప్రదేశంగా మ్యూజియం రూపొందించబడిందని అబద్ధం చెప్పడం మూర్ఖత్వం. నా కోసం, మ్యూజియం నా సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అన్వయించగలిగే ప్రదేశం, నేను మాత్రమే ఉంపుడుగత్తెని మరియు నా ప్రయత్నాల ద్వారా పుడుతుంది, అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు మారుతుంది.

నిజానికి, మ్యూజియం నాకు మాత్రమే ఆసక్తికరంగా ఉందని తేలింది. పిల్లలు నేను మ్యూజియం చుట్టూ నిర్వహించే విహారయాత్రలకు ఆనందంతో వస్తారు మరియు నేను సృష్టించిన మ్యూజియం పోటీలలో ఉత్సాహంగా పాల్గొంటారు. మరియు కొంతమంది, నాతో పాటు, మ్యూజియం యొక్క వర్చువల్ ఎగ్జిబిషన్‌ను వరుసగా చాలా సంవత్సరాలుగా ఉత్సాహంగా నింపుతున్నారు - పదజాల వీడియో నిఘంటువును సృష్టిస్తున్నారు.

ఒకసారి నేను పొరుగు పాఠశాల నుండి రెండవ తరగతి విద్యార్థుల కోసం మ్యూజియం ఆఫ్ ది రష్యన్ వర్డ్ పర్యటనకు నాయకత్వం వహిస్తున్నాను:

• రష్యన్ నుండి ఇతర భాషలలోకి వచ్చిన పదాలను "రష్యనిజం" అంటారు. ఉదాహరణకు, ఆంగ్లంలో "ఉపగ్రహం" అనే పదం. ఇది ఆంగ్ల భాషలోకి ఎప్పుడు ప్రవేశించిందని మరియు ఎందుకు అని మీరు అనుకుంటున్నారు?
• బహుశా ఎవరైనా మొదటిసారి తప్పిపోయినప్పుడు.
• ఎందుకు?
• బాగా, అన్ని తరువాత, "సహచరుడు" తన దారి కోల్పోయిన వ్యక్తి._

_- “క్లెరికల్” అనేది కోర్నీ చుకోవ్‌స్కీ చేత సృష్టించబడిన పదం. ఇది ఏ పదం నుండి వచ్చిందని మీరు అనుకుంటున్నారు? దాని అర్థం ఏమిటి?

• "ఛాన్సలర్" అనే పదం నుండి.
• ఛాన్సలర్ ఎవరు?
• ఇతర దేశాలలో ఒక ముఖ్యమైన వ్యక్తి. అతను అధ్యక్షుడి లాంటివాడు, కొంచెం తక్కువ ప్రాముఖ్యత మాత్రమే.
• "ఛాన్సలరీ" బహుశా ఛాన్సలర్ నివసించే ఇల్లు._

తొమ్మిదో తరగతి విద్యార్థులతో విహారయాత్రలో:

• మీకు తెలిసిన రేడియో అనౌన్సర్ల పేర్లు చెప్పగలరా?
  నిశ్శబ్దం.
• నేను మీకు ఒక సూచన ఇస్తాను. మీరు గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధం గురించి ఏవైనా చిత్రాలను చూశారా?
• లౌడ్ స్పీకర్ నుండి యుద్ధం గురించి హీరోలు మొదటి సందేశాన్ని విన్న క్షణం ఉందా?
• స్పష్టంగా లేదు.
• మీరు యుద్ధం గురించి ఏ సినిమాలు చూశారు?
• జీన్ రెనోతో “షిండ్లర్స్ జాబితా”, “ది మాన్‌హంట్”, “పెర్ల్ హార్బర్”..._

నా స్కూల్ క్రియేషన్స్‌లో మరొకటి మీడియా సెంటర్. మేము పాఠశాల టెలివిజన్‌ని ప్రారంభించిన తర్వాత అతను ఇటీవల "మీడియా" ఉపసర్గను అందుకున్నాడు. ఇప్పుడు మా మీడియా సెంటర్ పని నెలవారీ వార్తాపత్రికను ప్రచురిస్తోంది, ఇతర ముద్రిత ఉత్పత్తుల కోసం లేఅవుట్‌లను సృష్టిస్తోంది - పోస్టర్‌లు, బ్యానర్‌లు, సెలవుల కోసం వీడియోలను చిత్రీకరించడం మరియు సవరించడం, కచేరీలు, బహిరంగ పాఠాలు, 25 వ్యాయామశాల వెబ్‌సైట్‌లను నిర్వహించడం మరియు టెలివిజన్ ప్రోగ్రామ్‌లను రూపొందించడం.

మొదట్లో, ఇది ఏదీ ప్రణాళిక చేయబడలేదు మరియు ఐదు సంవత్సరాల క్రితం, నేను పాఠశాలలో పనికి వచ్చినప్పుడు, డైరెక్టర్ అభ్యర్థన మేరకు, నేను ఒక వార్తాపత్రికను ప్రచురించడం ప్రారంభించాను. పాఠశాల ఉనికిలో ఉన్న 26 సంవత్సరాలలో, పాఠశాల ప్రచురణ యొక్క సాధారణ ప్రచురణను స్థాపించే ప్రయత్నాలు ఒకటి కంటే ఎక్కువసార్లు జరిగాయి. కానీ ఒక్క వార్తాపత్రిక కూడా ఒక సంవత్సరం కంటే ఎక్కువ కాలం కొనసాగలేదు. దీనికి కారణం ఏమిటో నాకు తెలియదు. వార్తాపత్రిక యొక్క తాజా వెర్షన్ మంచిదని తేలింది మరియు మేము ఇప్పుడు 34వ సంచికను సిద్ధం చేస్తున్నాము. వార్తాపత్రిక అనేది ఉచిత సృజనాత్మకత యొక్క జోన్, మరియు ఈ సందర్భంలో ప్రత్యేకంగా పిల్లల కోసం, మరియు నా కోసం కాదు. నేను సాంకేతిక సమస్యలను పరిష్కరిస్తాను: వ్యాసం యొక్క అంశాన్ని నిర్ణయించడంలో సహాయం, ప్రూఫ్ రీడింగ్, సమస్య యొక్క లేఅవుట్ మరియు ప్రింటింగ్. వార్తాపత్రికలో ప్రచురించబడిన అన్ని పదార్థాలు పిల్లలచే వ్రాయబడినవి.

చిన్నది, గుండ్రంగా, చాలా నెమ్మదిగా మాట్లాడుతుంది మరియు అతని సహవిద్యార్థుల నుండి నిరంతరం ఎగతాళి చేసే వస్తువు, 6 “బి” నుండి అలియోష్కా లాకర్ గదిలో నా వద్దకు వస్తాడు. గత వారం, అతను మరియు నేను ఒక కష్టమైన సమస్యను పరిష్కరిస్తున్నాము: తన పిల్లి డాచాలో జన్మనిచ్చిన ఆరు పిల్లులను ఎలా ఉంచాలి మరియు తాత మునిగిపోతానని బెదిరించాడు. పాఠశాల వార్తాపత్రికలో ఒక గమనిక వ్రాసి ఫోటోగ్రాఫ్‌లను పోస్ట్ చేయమని నేను సూచించాను. పూర్తి. ఇప్పుడు నేను మళ్ళీ అలియోష్కా యొక్క ఆకుపచ్చ కళ్ళలోకి చూస్తున్నాను.

అలేష్, కాబట్టి ఏమిటి? పిల్లుల కోసం యజమానులను కనుగొన్నారా?

• అవును! ఊహించుకోండి, వారు అందరికీ దూరంగా ఇచ్చారు! తాత చాలా ఆశ్చర్యపోయాడు, నేను నా కథనంతో మా వార్తాపత్రికను చూపించాను. మేం గొప్పవాళ్లమని, అన్నీ కరెక్ట్‌గా చేశామని చెప్పారు. అతను తన కోసం ఒక పిల్లిని ఉంచుకోవాలని నిర్ణయించుకున్నాడు, ముద్రించిన పదం అతనిని కూడా ప్రభావితం చేసింది.
• ఇదంతా మీరు చాలా సిన్సియర్‌గా రాసినందుకే. మరియు అతను పిల్లుల గురించి మాట్లాడాడు, నేను వెంటనే వాటిని తీసుకొని వారి స్నేహితుడిగా మారాలనుకుంటున్నాను.
• స్వెత్లానా విటాలివ్నా, మా వార్తాపత్రిక ఇలా పనిచేస్తుంది కాబట్టి ఇంకా ఏమి ప్రచురించాలో నేను వ్రాసాను. చూడవా?_

నేను ఒక కాగితాన్ని తెరిచి, ఒకదానికొకటి అతివ్యాప్తి చెందుతున్న అసమాన పంక్తులను చదువుతాను: “అడవి చట్టం చాలా కాలం క్రితం రద్దు చేయబడింది, ఇది సరైనది మరియు బలంగా ఉన్నవాడు కాదు, సరైనవాడు. ప్రజలందరికీ అవసరం అవధానం. అత్యంత వికారమైన వాటిని కూడా. తెల్ల కాకి కూడా ఒక కాకి. మీరు మీలాగా లేని వ్యక్తిని కించపరిచినట్లయితే, అది మిమ్మల్ని బాధించినంత మాత్రాన అతనిని కూడా బాధపెడుతుంది."

• స్వెత్లానా విటాలివ్నా, దీన్ని ప్రింట్ చేద్దామా? పిల్లుల మాదిరిగా మారితే, ఎవరైనా చదివి అర్థం చేసుకుంటే? చాలా సిన్సియర్ గా రాసాను. పిల్లుల కంటే కూడా చాలా నిజాయితీ._

వార్తాపత్రిక సంపాదకీయ సిబ్బందికి పనిని కొంచెం సులభతరం చేయడానికి, నేను జర్నలిజం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలపై ఒక ఎలక్టివ్ కోర్సును బోధిస్తాను. కోర్సు రెండు ఫార్మాట్లలో నిర్వహించబడుతుంది: పూర్తి సమయం మరియు దూరవిద్య. వారానికోసారి ముఖాముఖి తరగతులలో, మేము సైద్ధాంతిక విషయాలను విశ్లేషిస్తాము: ప్రధానంగా, వివిధ శైలుల యొక్క లక్షణాలు మరియు వ్రాయడం, వ్రాయడం, వ్రాయడం. తరగతులకు రావడానికి సమయం లేని వారు నేను సృష్టించిన వెబ్‌సైట్‌లో తమకు అనుకూలమైన రీతిలో పని చేస్తారు, ఇక్కడ అన్ని సిద్ధాంతాలు నిర్దేశించబడ్డాయి, ప్రొఫెషనల్ జర్నలిస్టిక్ గ్రంథాల ఉదాహరణలు, సైద్ధాంతిక విషయాలను ఏకీకృతం చేయడానికి పరీక్షలు మరియు సృజనాత్మక ఆచరణాత్మక పనులు ఉన్నాయి.

కానీ వీడియోలు నా ఉచిత సృజనాత్మకత యొక్క జోన్. బహుశా, నాలో ఎక్కడో ఒక దర్శకుడు ఉన్నాడు, ఎందుకంటే మొదటి నుండి చివరి ఫ్రేమ్ వరకు చిన్న సినిమాతో రావడం, స్క్రిప్ట్ రాయడం, వీడియో మెటీరియల్‌ని ఎంచుకోవడం లేదా షూట్ చేయడం, ఎడిటింగ్, స్కోరింగ్ - ఇది నాకు చాలా ఆనందాన్ని ఇస్తుంది. ఐదేళ్లలో నేను దాదాపు 50 వీడియోలను రూపొందించగలిగాను మరియు నేను ఇప్పటికీ దానితో అలసిపోలేదు.

మరొక పని, దీని ఫలితంగా డజన్ల కొద్దీ ముక్కలు, వెబ్‌సైట్‌లు. ఐదు సంవత్సరాల క్రితం, మ్యూజియం ఆఫ్ ది రష్యన్ వర్డ్‌ను సృష్టించిన తరువాత, మ్యూజియంలో వర్చువల్ రిఫ్లెక్షన్ ఉండాలని నేను అనుకున్నాను - దాని స్వంత వెబ్‌సైట్, మరియు నేను దానిని తయారు చేసాను. అప్పుడు ప్రెస్ సెంటర్ వెబ్‌సైట్ కనిపించింది. అప్పుడు వ్యాయామశాల నుండి వార్తలను ప్రచురించడానికి ప్రత్యేక వెబ్‌సైట్‌ను రూపొందించమని నన్ను అడిగారు. బాగా, పాఠశాలలో చాలా విషయాలు జరుగుతాయని స్పష్టమైంది మరియు ముఖ్యమైన మరియు ఆసక్తికరమైన ప్రతిదాని గురించి చెప్పడానికి ప్రామాణిక పాఠశాల వెబ్‌సైట్ సరిపోదు. అందువల్ల, పని యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో, నేను నెలకు ఒక కొత్త సైట్‌లను సృష్టించాను - ట్రేడ్ యూనియన్ కమిటీ, డిపార్ట్‌మెంట్ సైట్‌లు, క్లాస్ సైట్‌లు, ఫోటో ఆర్కైవ్ సైట్ కోసం ఒక సైట్. మరియు కొంత సమయం తరువాత, కొత్త ప్రధాన పాఠశాల వెబ్‌సైట్‌ను సృష్టించమని నన్ను అడిగారు, వారు దానిని నాకు ఇచ్చారు మరియు ఇప్పుడు నేను సృష్టించిన 25 వెబ్‌సైట్‌లలో సమాచారాన్ని క్రమం తప్పకుండా నవీకరిస్తాను. వాటిలో కొన్ని చాలా లాంఛనప్రాయంగా మారాయి మరియు పొడి సమాచారం యొక్క ప్రచురణ కోసం ఉద్దేశించబడ్డాయి, అయితే వాటిలో చాలా వరకు సజీవంగా మరియు డిమాండ్‌లో ఉన్నాయి. ఉదాహరణకు, పెడెస్టల్ వెబ్‌సైట్. ఇది ఒక రకమైన వర్చువల్ హానర్ బోర్డ్, ఇందులో ఉత్తమమైన వాటి యొక్క ఫోటోగ్రాఫ్‌లు మాత్రమే కాకుండా, ఏదైనా సాధించిన ప్రతి ఒక్కరి వ్యక్తిగత ఎలక్ట్రానిక్ పోర్ట్‌ఫోలియో కూడా ఉంటుంది.

ఒక సంవత్సరం క్రితం, పాఠశాలలోని ప్రతి అంతస్తులో నెట్‌వర్క్‌కు కనెక్ట్ చేయబడిన పెద్ద గోడ-మౌంటెడ్ టెలివిజన్లు కనిపించాయి. వారు విరామ సమయంలో పని చేస్తారు మరియు ప్రదర్శన కోసం నేను చిన్న విద్యా కార్యక్రమాలు, కార్టూన్లు మరియు వీడియో ఉపన్యాసాలను ఎంచుకున్నాను. సొంతంగా టెలివిజన్ కార్యక్రమాలు చేయాలనే కల మెల్లగా పరిణతి చెందుతూ రూపుదిద్దుకుంది. మా మొదటి ప్రోగ్రామ్ ఈ సంవత్సరం అక్టోబర్‌లో ప్రసారం చేయబడింది. వాస్తవానికి, ఇది ఇంకా కష్టం. కెమెరామెన్ పాత్రలో నైపుణ్యం సాధించడం కష్టం; అబ్బాయిలు కెమెరా ముందు పని చేయడం అంత సులభం కాదు. నేను మరియు వారు ఇద్దరూ మొదటి నుండి ప్రతిదీ నేర్చుకుంటారు. ప్రక్రియ త్వరగా జరగదు, ఎందుకంటే ఇప్పటికే వ్రాసిన ఆలోచనలు మరియు స్క్రిప్ట్‌ల సంఖ్య కూడా పెరుగుతోంది మరియు పూర్తయిన ప్రోగ్రామ్‌ల సంఖ్య దానితో సరితూగదు.

షూటింగ్‌ని సిద్ధం చేసి, మెటీరియల్‌ని చిత్రీకరించడం కంటే, నాకు మరియు పిల్లలకు ఒక ఆలోచన వచ్చి తదుపరి కథకు స్క్రిప్ట్ రాయడం చాలా సులభం అని తేలింది.

వన్య మరియు కాత్య వాదిస్తున్నారు:

• మన స్వంత “జంబుల్”తో రాదామా? ఇది పాఠశాల జీవితం గురించిన ఫన్నీ వీడియో మ్యాగజైన్.
• మీరు దీన్ని ఎలా ఊహించుకుంటారు?
• బాగా, ఫన్నీ పరిస్థితులను కనిపెట్టడం సులభం! ఆపై మేము వాటిని ఒక ప్రదర్శన వలె ప్రదర్శిస్తాము.
• వాన్, ఏదైనా గంభీరమైన దానితో ముందుకు రావడం సులభం మరియు సులభం; మేము ఫన్నీగా ఏదైనా నిర్వహించలేము. లేదా మీరు పెట్రోస్యన్ స్థాయి హాస్యంతో ముగుస్తుంది. మనల్ని మనం ఇలా ఎందుకు ఇబ్బంది పెట్టుకోవాలి?_

మేము, ప్రతి పాఠశాల వలె, సెలవులు, కచేరీలు మరియు వేడుకలను కలిగి ఉంటాము. నాలుగు సంవత్సరాల క్రితం, అసెంబ్లీ హాలులో ఒక ప్రొజెక్టర్ మరియు గోడపై పెద్ద స్క్రీన్ కనిపించింది మరియు అప్పటి నుండి, అన్ని పాఠశాల కార్యక్రమాలకు వీడియో మరియు ఆడియో మద్దతును సిద్ధం చేయడం నా బాధ్యతలలో మరొకటిగా మారింది.

నియమం ప్రకారం, ఆడియో భాగంలో ఎటువంటి సమస్యలు లేవు: ప్రదర్శకులు నాకు బ్యాకింగ్ ట్రాక్‌లను ముందుగానే ఇస్తారు, దానికి వారు పాడతారు లేదా నృత్యం చేస్తారు. వీడియోను సిద్ధం చేయడమే నా పని.

వేడుక కోసం నేనే స్క్రిప్ట్ రాసుకుంటే దీన్ని చేయడం సులభం. ఇప్పటికే స్క్రిప్ట్‌తో వస్తున్న సమయంలో, స్క్రీన్‌పై ఎప్పుడెప్పుడా అని ఊహించాను. తరచుగా స్క్రీన్, లేదా ప్రొజెక్టర్ దానిపై ప్రొజెక్ట్ చేసేది దృశ్యంలో భాగం మాత్రమే కాకుండా, ఒక ముఖ్యమైన పాత్ర కూడా అవుతుంది. ఉదాహరణకు, మా చివరి గ్రాడ్యుయేషన్ వేడుకను ప్రముఖ అమెరికన్ నటుడు, టీవీ ప్రెజెంటర్ మరియు నిర్మాత బిల్ క్రిస్టల్ హోస్ట్ చేశారు. వాస్తవానికి, పాఠశాల సెలవుదినాన్ని హోస్ట్ చేయడానికి ఈ స్థాయి వ్యక్తిని పొందడం అసాధ్యం. కానీ మీరు అతను హోస్ట్ చేసిన ఆస్కార్ వేడుక యొక్క వీడియో రికార్డింగ్ తీసుకోవచ్చు, అక్కడ నుండి అతని యోగ్యత యొక్క శకలాలు కత్తిరించవచ్చు, మా వచనంతో ముందే రికార్డ్ చేసిన వాయిస్‌ను అతివ్యాప్తి చేయవచ్చు మరియు ఇదిగోండి - షో బిజినెస్ స్టార్ స్క్రీన్ నుండి మా వేడుకను హోస్ట్ చేస్తుంది .

నా పనిలో మరొక ముఖ్యమైన భాగం స్వచ్ఛంద కార్యక్రమాలలో పాఠశాల భాగస్వామ్యాన్ని నిర్వహించడం. నా స్నేహితులు మరియు పరిచయస్తులు కొందరు స్వచ్ఛంద సంస్థల్లో పని చేయడం లేదా వారితో సన్నిహితంగా పని చేయడం జరిగింది. పాఠశాలలో పని చేస్తున్న మొదటి సంవత్సరంలో, అనాథాశ్రమాలలో నివసిస్తున్న వికలాంగ పిల్లలకు నూతన సంవత్సర బహుమతులు సేకరించడంలో పాల్గొనడానికి ప్రతి ఒక్కరినీ నేను ఆహ్వానించాను. ఊహించని విధంగా రెస్పాన్స్ వచ్చింది. మరియు మన పిల్లలకు మరియు వారి తల్లిదండ్రులకు ఈ అవసరం ఉందని స్పష్టమైంది - ఎవరికైనా సహాయం చేయడం. కాబట్టి మేము ప్రతి సంవత్సరం అనేక స్వచ్ఛంద కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడం ఇప్పటికే ఒక సంప్రదాయం. వెబ్‌సైట్‌లలో, వార్తాపత్రికలలో, స్టాండ్‌లలోని సమాచార పత్రాలలో, నేను మొత్తం సమాచారాన్ని ప్రచురిస్తాను: మేము ఎవరికి సహాయం చేస్తాము, ఎలా సహాయం చేస్తాము, ఎవరితో మనం సహాయం చేస్తాము, ప్రతి చర్య ముగిసిన తర్వాత నేను ప్రతిదీ ఎలా జరిగింది, ఎలా మరియు ఎప్పుడు మా సహాయం గురించి నివేదిస్తాను గ్రహీతలకు చేరింది.

మా పాఠశాలలో మాకు సంపన్న పిల్లలు ఉన్నారు, వారి ప్రపంచం వారికి స్నేహపూర్వకంగా ఉంటుంది. వారిని వారి కంఫర్ట్ జోన్‌కు మించి తీసుకెళ్లడం, అదృష్టవశాత్తూ, వారికి దూరంగా ఉన్న జీవితాన్ని పరిచయం చేయడం మరియు చాలా బాధలు, దుఃఖం, ఒంటరితనం ఉన్న జీవితాన్ని పిల్లలకు పరిచయం చేయడం, ప్రతిస్పందించడానికి, ప్రతిస్పందించడానికి, వారి వైఖరిని వ్యక్తీకరించడానికి పిల్లలకు అవకాశం ఇవ్వడం. పదం ద్వారా మరియు దస్తావేజు ద్వారా - ముఖ్యమైనది మరియు అవసరమైనది.

పాఠశాలలో పని చేస్తున్నప్పుడు, నేను కోరుకున్నది నాకు లభించిందని నేను గ్రహించాను: సృజనాత్మక స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి అవకాశం, నేను చేసే పనికి అర్థం, అవసరమైన భావన. మరియు నేను ఆలోచించని విషయం నాకు లభించింది. పిల్లలతో కలిసి పనిచేయడం మరియు వారి కోసం ఏదైనా చేయడం స్ఫూర్తిదాయకమైన మరియు సాధికారత కలిగించే చర్య అని తేలింది. వాస్తవానికి, పాఠశాల భూమిపై స్వర్గం అని చెప్పలేము, దీనిలో ప్రతిదీ శ్రావ్యంగా మరియు అందంగా ఉంటుంది. లేదు, అది నిజం కాదు. పాఠశాల అనేది చాలా క్రూరమైన, తరచుగా అసంబద్ధమైన, కొన్నిసార్లు ప్రతిదానిని దుమ్ము వ్యవస్థగా గ్రౌండింగ్ చేసే ఒక భాగమైనందున, పిల్లలను ఉత్తమంగా, "నిరంతరం" మరియు చెత్తగా, "నిధుల యూనిట్"గా ఉండే విద్యా వ్యవస్థ. ఎత్తైన స్టాండ్‌ల నుండి మరియు టెలివిజన్ కెమెరాల ముందు చాలా అందమైన మరియు కొన్నిసార్లు సరైన పదాలు ఉన్నప్పటికీ, ఈ వ్యవస్థ పిల్లలకు పని చేయదు. విద్య యొక్క "పవిత్రమైన ఆవులు" నిరంతరం ఒకదానికొకటి భర్తీ చేస్తున్నాయి: చాలా కాలం క్రితం దాని పేరు "ఆధునికీకరణ", ఇప్పుడు దాని పేరు "సమర్థత". కానీ ఈ పదాలకు నిజమైన, జీవించి ఉన్న పిల్లలతో సంబంధం లేదు.

గత ఐదేళ్లలో, నా కళ్ల ముందు, పాఠశాల మరియు మొత్తం పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థ మారిపోయింది మరియు మారుతోంది మరియు అయ్యో, మంచిది కాదు. ఇప్పుడు విద్యావ్యవస్థ కంటే బ్యూరోక్రాటిక్ మరియు అధికారిక వ్యవస్థ లేదని నాకు అనిపిస్తోంది. ఉపాధ్యాయుడు మరియు పాఠశాల మొత్తం పని సూచికల ద్వారా, సంఖ్యల ద్వారా అంచనా వేయబడుతుంది.

సద్గురువు అంటే పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులు ఆప్యాయంగా మాట్లాడే వ్యక్తి కాదు, తన సబ్జెక్ట్‌పై మరియు సాధారణంగా నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని కలిగించేవాడు కాదు, అవసరమైన అన్ని నివేదికలను సమయానికి సమర్పించేవాడు. కొన్నేళ్ల క్రితం టీచర్‌కి పేపర్లతో దిమ్మతిరిగేదని, ఇప్పుడు పరిస్థితి మారిపోయిందని, టీచర్‌కు ఫైళ్లతో దిమ్మతిరిగిందని అన్నారు. ఈ వ్యవస్థ ఎలక్ట్రానిక్ పట్టాలకు బదిలీ చేయబడింది, అయితే పాఠశాల, డైరెక్టర్, ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఉపాధ్యాయుల నుండి అవసరమైన పత్రాల సంఖ్య మాత్రమే పెరిగింది.

మరియు ఈ పత్రాలు ఏ భాషలో వ్రాయబడ్డాయి? మీరు వాటిలో "పిల్లలు" లేదా "పిల్లలు" అనే పదాలను కనుగొనలేరు; "విద్యార్థి" అనే పదం కూడా చాలా అరుదు. పాఠశాల “కంటిజెంట్” ఇప్పుడు “విద్యార్థులు”, తల్లిదండ్రులు – “చట్టపరమైన ప్రతినిధులు”, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు – “సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలు” మరియు పాఠశాల నూతన సంవత్సర కచేరీ – “విద్యార్థులను సంప్రదాయాలకు పరిచయం చేసే లక్ష్యంతో నిర్వహించబడే విద్యా కార్యక్రమం. నూతన సంవత్సరాన్ని జరుపుకోవడం."

చెత్త విషయం ఏమిటంటే, ఈ ఇన్ఫెక్షన్ పాఠశాలలోకి కూడా చొచ్చుకుపోతుంది, దాని చుట్టూ ఉన్న ప్రతిదాన్ని తుప్పు పట్టడం. ఒక యువ ఉపాధ్యాయుడు, కళాశాల నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు మరియు మెరిసే కళ్లతో మరియు చాలా మంచి మరియు శాశ్వతమైన దానిని నాటాలనే కోరికతో పాఠశాలకు వచ్చాడు, ఆరునెలల పని తర్వాత, ఉపాధ్యాయుల మండలిలో మాట్లాడాడు మరియు చాలా అలవాటుగా మరియు సంకోచం లేకుండా ఇలా అన్నాడు: "ఫెడరల్ స్టేట్ స్టాండర్డ్ అమలు యొక్క చట్రంలో ఆంగ్ల భాషను నేర్చుకునేటప్పుడు విద్యార్థులు ఎదుర్కొనే ఇబ్బందులు..."

ఈ కోపంతో కూడిన పదజాలం ఈ అబ్బాయికి ఎప్పుడు సహజంగా మరియు సుపరిచితమైంది? అవును, ఇవి కేవలం పదాలు. కానీ ఇది తరచుగా మన ఆలోచనలను ఆకృతి చేసే మరియు మన చర్యలను ప్రభావితం చేసే పదాలు కాదా?

పాఠశాలల్లోని ఉపాధ్యాయులు తమ పనిని మనస్సాక్షికి అనుగుణంగా చేయడానికి తగినంత వనరులను కలిగి ఉండరు: పాఠాలు బోధించండి, నోట్‌బుక్‌లను తనిఖీ చేయండి, వెనుకబడిన వారిని పట్టుకోండి.

పాఠశాలలో పిల్లల బసను ఉపయోగకరంగా మాత్రమే కాకుండా, ఆసక్తికరంగా చేయడానికి, 25 మంది వ్యక్తులను ఒక జట్టుగా మార్చడానికి మరియు ప్రతి ఒక్కరూ తమను తాము వ్యక్తీకరించడానికి అవకాశం కల్పించడానికి - దీనికి తగినంత వనరులు లేవు.

మరియా ఇవనోవ్నా, విక్టరీ డే త్వరలో రాబోతోంది. ఈ సారి ఇంట్రెస్టింగ్‌తో రండి? నేను ఆలోచించడానికి, ఎంపికలను అందించడానికి, సిద్ధం చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాను.

• స్వెత్లానా విటాలివ్నా, మిమ్మల్ని మీరు ఇబ్బంది పెట్టకండి. దానికి ఇప్పుడు సమయం లేదు, త్వరలో స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్, యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ మరియు రిపోర్టులు మరియు స్వీయ-విశ్లేషణ కూడా వ్రాయబడుతుంది. మేము ఎప్పటిలాగే కచేరీ చేస్తాము. కోల్య బాలలైకాను ప్లే చేస్తుంది, వికా మరియు అలీనా ఏదో పాడతారు, 6వ “A” డ్యాన్స్ చేయనివ్వండి, అక్కడ ఎవరైనా డ్యాన్స్ చేస్తున్నారు, మేము 8వ “A” నుండి తాన్య మరియు మిషాలను హోస్ట్‌లుగా ఉంచుతాము, వారు ఇప్పటికే అలవాటు పడ్డారు మరియు అంతే . మేము ఫోటో తీసి, మేము ఈవెంట్‌ను నిర్వహించినట్లు ఫోటో నివేదికను పంపుతాము. మా నుండి ఎక్కువ అవసరం లేదు._

ఉపాధ్యాయులతో పోలిస్తే నేను మెరుగైన స్థితిలో ఉన్నానని అర్థం చేసుకున్నాను. నేను ప్రతిరోజూ పాఠాలు బోధించాల్సిన అవసరం లేదు, నోట్‌బుక్‌లను తనిఖీ చేయడం, ఎలక్ట్రానిక్ జర్నల్‌ను పూరించడం, విద్యా పనితీరు మరియు “విద్యా నాణ్యత”పై నివేదికలను సమర్పించడం, పేరెంట్-టీచర్ సమావేశాలు నిర్వహించడం మరియు ఉపాధ్యాయ మండలిలో కూర్చోవడం. అందువల్ల, వారికి తగినంత సమయం మరియు శక్తి లేని వాటిని చేయడానికి నేను ప్రయత్నిస్తాను: పిల్లలకు పాఠశాల జీవితాన్ని మరింత ఆసక్తికరంగా మార్చడం, వివిధ రంగాలలో తమను తాము గ్రహించుకునే అవకాశాలను వారికి అందించడం, వారికి విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం, వారి కోసం మాత్రమే కాదు. మనస్సులు, కానీ మరియు ఆత్మలు. మరియు కొన్నిసార్లు - కేకలు వేయడానికి వారికి షరతులను అందించడం

విరామ సమయంలో, నాకు తెలియని ఐదవ తరగతి విద్యార్థి నా చిన్న కార్యాలయంలోకి ప్రవేశించాడు.

• హలో. నేను నిన్ను ఇబ్బంది పెట్టను?
• నీవు ఏమైన ప్రశ్నలు కలిగివున్నావా?
• దయచేసి నన్ను క్షమించండి, అయితే నేను ఇక్కడ కాసేపు కూర్చోవచ్చా? నేను జోక్యం చేసుకోను. నేను నిశ్శబ్దంగా ఏడ్చి వెళ్లిపోతాను.
• ఎవరైనా మిమ్మల్ని కించపరిచారా? ఏదో జరిగింది?
• అంతా బాగానే ఉంది. నేను ఎలా నిర్మాణాత్మకంగా ఉన్నాను, కొన్నిసార్లు నేను ఏడవాలి, కానీ ఇక్కడ పాఠశాలలో ఖచ్చితంగా ఎక్కడా లేదు: ప్రజలు ప్రతిచోటా ఉన్నారు.
• నీ పేరు ఏమిటి?
• నాస్త్య.
• మరియు నేను స్వెత్లానా విటాలివ్నా. మీకు కావాలంటే, నేను విరామం ముగిసేలోపు బయలుదేరుతాను మరియు మీరు ఇక్కడ ఒంటరిగా విశ్రాంతి తీసుకోవచ్చు.
• లేదు, ధన్యవాదాలు. దయచేసి నా వైపు చూడకండి._

నా పని వారంలో చాలా తరచుగా అవసరమైన 36 గంటలు ఉండవు, కానీ చాలా ఎక్కువ. నాకు వారానికి రెండు రోజులు చాలా అరుదుగా సెలవులు ఉంటాయి. మరియు నేను ఎల్లప్పుడూ నా సెలవులను ఒక వారం ముందుగానే వదిలివేస్తాను. ఎందుకంటే నా ఉద్యోగం నాకు ఇష్టం. అమానవీయ వ్యవస్థలోని లోటుపాట్లు, మహిళా ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది కష్టాలు, కొంతమంది నా విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో ఉమ్మడి భాష కనుగొనడంలో ఇబ్బందులు అన్నీ చూసి నేను కళ్ళు తెరిచి దాని వద్దకు వెళ్తాను. కానీ ప్రస్తుతానికి, నాకు, నేను చేసే ఆనందం మరియు ఆనందం అన్ని లోపాలు, ఇబ్బందులు మరియు సమస్యల కంటే ఎక్కువగా ఉన్నాయి. నేను ఎంతకాలం ఉంటాను? తెలియదు. చూస్తుండు.

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

http://www.allbest.ru/లో పోస్ట్ చేయబడింది

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ

ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్

"కోస్ట్రోమా స్టేట్ యూనివర్శిటీ N.A. నెక్రాసోవ్ పేరు పెట్టబడింది"

ఉపాధ్యాయ విద్యా విభాగం

కోర్స్ వర్క్ఉద్యోగంద్వారాబోధనా శాస్త్రం

విషయం:

" ప్రత్యేకతలుపనిటీచర్-ఆర్గనైజర్విసాధారణ విద్యపాఠశాల"

పూర్తి చేసినవారు: 3వ సంవత్సరం విద్యార్థి

వాసిలీవ్ ఇలియా ఎవ్జెనీవిచ్

శాస్త్రీయ సలహాదారు:

Ph.D. సీనియర్ లెక్చరర్

జైకినా ఓ.వి.

విషయము

• పరిచయం
• 1. స్థానం అవసరాలు
• 2.1 కార్యాచరణ యొక్క ప్రత్యేకతలు
• 2.2 ప్రాధాన్యతా విధులు
• 3. విశ్రాంతి సమయం యొక్క సంస్థ
• 3.1 విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు
• 4. ప్రాక్టికల్ పని
• 4.1 పాఠశాల శిబిరం
• 4.1.1 క్యాంపు నిబంధనలు
• 4.2 శిబిరం కార్యక్రమం
• 4.3 ఈవెంట్ దృశ్యం
• ముగింపు
• గ్రంథ పట్టిక

పరిచయం

ఔచిత్యం: నిర్వాహకుని కార్యకలాపాలు ఎల్లప్పుడూ గొప్ప బాధ్యత. ముఖ్యంగా మీరు ఉపాధ్యాయులైతే. దీని అర్థం పని పిల్లలతో ఉంటుంది. ప్రత్యేక సంస్థల కార్యకలాపాలు ఏమైనప్పటికీ - సాంకేతిక, కళాత్మక, పర్యాటక, స్థానిక చరిత్ర లేదా క్రీడలు - ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్ గుర్తుంచుకోవలసిన ప్రధాన విషయం పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యానికి బాధ్యత.

వృత్తిపరంగా వారి పనిని నిర్వహించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్‌కు విద్య, బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు శరీరధర్మ శాస్త్రం మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించే పద్ధతులపై ప్రాథమిక చట్టాలపై జ్ఞానం అవసరం. నిపుణుడు తప్పనిసరిగా పాఠశాలలు లేదా కిండర్ గార్టెన్లలో పిల్లల అభిరుచులు మరియు అవసరాల అభివృద్ధి లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. పిల్లల సమూహాలు, సంస్థలు మరియు సంఘాలతో సహకారం సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో నిపుణుల మార్పిడి అనుభవానికి సహాయపడుతుంది.

లక్ష్యంపరిశోధన: టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క కార్యకలాపాల ప్రత్యేకతలను అధ్యయనం చేయడం, యువ విద్యార్థులతో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం యొక్క లక్షణాలను గుర్తించడం మరియు సమర్థించడం.

ఒక వస్తువుపరిశోధన: ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్ ద్వారా పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ప్రక్రియ.

అంశంపరిశోధన: టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క కార్యకలాపాలు.

పనులు:

- పాఠశాల పిల్లలకు విద్యను అందించే ప్రక్రియలో టీచర్-ఆర్గనైజర్ పాత్రను పరిగణించండి.

- ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలతో పని చేసే లక్షణాలను అధ్యయనం చేయండి - టీచర్-ఆర్గనైజర్ కోసం అవసరాలను అధ్యయనం చేయండి - టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క పని యొక్క ప్రధాన రూపాలను పరిగణించండి

పద్ధతులుపరిశోధన:

సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతి, ఆచరణాత్మక అనుభవం యొక్క అధ్యయనం మరియు సాధారణీకరణ, వర్గీకరణ, సంశ్లేషణ, పోలిక.

1. స్థానం అవసరాలు

సాధారణ నిబంధనలు:

1. టీచర్-ఆర్గనైజర్ నిపుణుల వర్గానికి చెందినవారు.

2. సెకండరీ వృత్తి విద్య (పని అనుభవం కోసం అవసరాలను ప్రదర్శించకుండా; బోధనా అనుభవం: 2 నుండి 5 సంవత్సరాల వరకు; 5 నుండి 10 సంవత్సరాల వరకు; 10 సంవత్సరాలకు పైగా) లేదా ఉన్నత వృత్తి విద్య (అవసరాలు లేకుండా) ఉన్న వ్యక్తిని ఈ పదవికి నియమించారు. టీచర్-ఆర్గనైజర్ నుండి పని అనుభవం వరకు; బోధన అనుభవం: 2 నుండి 5 సంవత్సరాల వరకు; 5 నుండి 10 సంవత్సరాల వరకు; 10 సంవత్సరాలకు పైగా) లేదా అర్హత వర్గం (II, I, అత్యధికం)

3. టీచర్-ఆర్గనైజర్ స్థానానికి నియామకం మరియు దాని నుండి తొలగింపు సమర్పణపై సంస్థ డైరెక్టర్ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా చేయబడుతుంది

4. ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ తెలుసుకోవాలి:

4.1 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం.

4.2 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టాలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం మరియు విద్యా సమస్యలపై విద్యా అధికారుల నిర్ణయాలు.

4.3 బాలల హక్కులపై సమావేశం.

4.4 వయస్సు మరియు ప్రత్యేక బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం, శరీరధర్మ శాస్త్రం, పరిశుభ్రత.

4.5 విద్యార్థుల (విద్యార్థులు) ఆసక్తులు మరియు అవసరాల అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకతలు, వారి సృజనాత్మక కార్యకలాపాలకు ఆధారం.

4.6 యువ ప్రతిభను శోధించడం మరియు మద్దతు ఇవ్వడం కోసం పద్దతి.

4.7 సృజనాత్మక కార్యకలాపాల రకాల్లో ఒకదాని యొక్క కంటెంట్, పద్దతి మరియు సంస్థ.

4.8 శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక, సౌందర్యం, పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర, ఆరోగ్యం మరియు క్రీడలు, విశ్రాంతి, వినోదం మరియు వినోదం.

4.9 క్లబ్‌లు, విభాగాలు, స్టూడియోలు, క్లబ్ అసోసియేషన్‌ల కోసం పాఠ్య కార్యక్రమాలు.

4.10 పిల్లల సమూహాలు, సంస్థలు మరియు సంఘాల కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు.

4.11 కార్మిక రక్షణ, భద్రత మరియు అగ్ని రక్షణ యొక్క నిబంధనలు మరియు నియమాలు.

5. ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ నేరుగా (సంస్థ డైరెక్టర్; ఇతర అధికారి)కి నివేదిస్తారు.

6. టీచర్-ఆర్గనైజర్ లేనప్పుడు (సెలవు, అనారోగ్యం, మొదలైనవి), అతని విధులు సంస్థ యొక్క డైరెక్టర్ ఆర్డర్ ద్వారా నియమించబడిన వ్యక్తిచే నిర్వహించబడతాయి. ఈ వ్యక్తి సంబంధిత హక్కులను పొందుతాడు మరియు అతనికి కేటాయించిన విధుల యొక్క అధిక-నాణ్యత మరియు సకాలంలో పనితీరుకు బాధ్యత వహిస్తాడు.

ఉద్యోగ బాధ్యతలు:

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్:

1. వ్యక్తిత్వం, ప్రతిభ మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి, విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం, సామాజిక రంగంలో బోధనను ప్రోత్సహిస్తుంది.

2. సంస్థలలో మరియు నివాస స్థలంలో విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) వయస్సు మరియు మానసిక లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను అధ్యయనం చేస్తుంది, వివిధ రకాల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో వాటిని అమలు చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.

3. పిల్లల క్లబ్‌లు, సర్కిల్‌లు, విభాగాలు మరియు ఇతర ఔత్సాహిక సంఘాలు, విద్యార్థులు (విద్యార్థులు, పిల్లలు) మరియు పెద్దల యొక్క వివిధ వ్యక్తిగత మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది.

4. సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలలో ఒకదానిలో పనిని నిర్వహిస్తుంది: సాంకేతిక, కళాత్మక, క్రీడలు, పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర మొదలైనవి.

5. పిల్లల సంఘాలు మరియు సంఘాలను సృష్టించేందుకు పిల్లల హక్కులను గ్రహించడాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది.

6. సాయంత్రాలు, సెలవులు, పెంపులు, విహారయాత్రలను నిర్వహిస్తుంది, వారి ఖాళీ సమయం, విశ్రాంతి మరియు వినోద రంగంలో విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) సామాజికంగా ముఖ్యమైన కార్యక్రమాలకు మద్దతు ఇస్తుంది.

ఉపాధ్యాయ నిర్వాహకుడు మాధ్యమిక పాఠశాల

7. విద్యార్థులతో (విద్యార్థులు, పిల్లలు) పని చేయడానికి సాంస్కృతిక మరియు క్రీడా సంస్థల కార్మికులు, తల్లిదండ్రులు మరియు ప్రజలను కలిగి ఉంటుంది.

8. పిల్లల సహకార సంఘాలకు మరియు విద్యార్థుల (విద్యార్థులు, పిల్లలు) పనిని నిర్వహించే ఇతర రూపాలకు మద్దతునిస్తుంది.

9. విద్యార్ధులకు (విద్యార్థులు, పిల్లలు) సెలవులను నిర్వహిస్తుంది మరియు విద్యా ప్రక్రియలో వారి జీవితం మరియు ఆరోగ్యానికి బాధ్యత వహిస్తుంది.

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్‌కి హక్కు ఉంది:

1. దాని కార్యకలాపాలకు సంబంధించి సంస్థ నిర్వహణ యొక్క ముసాయిదా నిర్ణయాలతో పరిచయం పొందండి.

2. అతని సామర్థ్యంలో ఉన్న సమస్యలపై, సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు పని పద్ధతులను మెరుగుపరచడానికి సంస్థ యొక్క నిర్వహణ ప్రతిపాదనలను పరిశీలన కోసం సమర్పించండి; సంస్థ యొక్క ఉద్యోగుల కార్యకలాపాలపై వ్యాఖ్యలు; సంస్థ కార్యకలాపాలలో ఇప్పటికే ఉన్న లోపాలను తొలగించడానికి ఎంపికలు.

3. తన అధికారిక విధులను నెరవేర్చడానికి అవసరమైన నిర్మాణ విభాగాలు మరియు ఇతర నిపుణుల సమాచారం మరియు పత్రాల నుండి వ్యక్తిగతంగా లేదా సంస్థ నిర్వహణ తరపున అభ్యర్థించండి.

4. దానికి కేటాయించిన పనులను పరిష్కరించడంలో అన్ని (ప్రత్యేక) నిర్మాణ యూనిట్ల నుండి నిపుణులను పాల్గొనండి (ఇది నిర్మాణాత్మక యూనిట్లపై నిబంధనల ద్వారా అందించబడితే, కాకపోతే, సంస్థ అధిపతి అనుమతితో).

5. సంస్థ యొక్క నిర్వహణ తన అధికారిక విధులు మరియు హక్కుల పనితీరులో సహాయం అందించాలని డిమాండ్ చేయండి.

బాధ్యత:

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ దీనికి బాధ్యత వహిస్తాడు:

1. ఈ ఉద్యోగ వివరణలో అందించిన విధంగా సరికాని పనితీరు లేదా ఒకరి ఉద్యోగ విధులను నెరవేర్చడంలో వైఫల్యం కోసం - రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రస్తుత కార్మిక చట్టం ద్వారా నిర్ణయించబడిన పరిమితుల్లో.

2. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రస్తుత అడ్మినిస్ట్రేటివ్, క్రిమినల్ మరియు సివిల్ లెజిస్లేషన్ ద్వారా నిర్ణయించబడిన పరిమితుల్లో - వారి కార్యకలాపాలను నిర్వహించే క్రమంలో కట్టుబడి ఉన్న నేరాలకు.

3. పదార్థ నష్టాన్ని కలిగించడం కోసం - రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రస్తుత కార్మిక మరియు పౌర చట్టం ద్వారా నిర్ణయించబడిన పరిమితుల్లో.

2. టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క కార్యకలాపాలు

2.1 కార్యాచరణ యొక్క ప్రత్యేకతలు

టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క కార్యాచరణ యొక్క నిర్దిష్టత అతను చేసే వివిధ విధులలో ఉంటుంది. అతను పిల్లలు, యువకులు, యువకులతో నివాస ప్రాంతంలో, టీనేజ్ క్లబ్‌లో, విద్యా సంస్థలో పని చేయవచ్చు. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలో, అతను వివిధ విధులను కూడా చేయగలడు: ఒక పద్దతి నిపుణుడు, మాస్ వర్క్ యొక్క నిర్వాహకుడు, అదనపు విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు-నిర్వాహకుడు స్వయంగా. అందువల్ల, అతని ప్రత్యేక జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సరిహద్దులను వివరించడం చాలా కష్టం.

ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ విద్యార్థుల కార్యకలాపాలలో ఒకదానిలో పనిని పర్యవేక్షిస్తారు: కళాత్మక, క్రీడలు, సాంకేతికత, పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర, పర్యావరణం మరియు జీవశాస్త్రం మొదలైనవి. ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో తరగతులను బోధించే ఉపాధ్యాయుల పనిని సమన్వయం చేస్తుంది, పద్దతిని పరిష్కరించడంలో వారికి సహాయపడుతుంది, సంస్థాగత, విద్యా సమస్యలు. పాఠశాల పిల్లల ప్రతిభను గుర్తించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం ప్రోత్సహిస్తుంది. పిల్లల ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా కొత్త సృజనాత్మక సంఘాల ఆవిర్భావానికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది. డిప్యూటీ డైరెక్టర్‌తో కలిసి, అతను అదనపు విద్యా ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన వృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తాడు.

పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను స్వతంత్ర ఉపవ్యవస్థగా విభజించి, గణనీయమైన సంఖ్యలో ఉపాధ్యాయులను కవర్ చేసే సాధారణ విద్యా సంస్థలలో ఈ స్థానం సర్వసాధారణం. అయితే, సర్కిల్‌లు, విభాగాలు మరియు ఇతర సృజనాత్మక సంఘాల సంఖ్య తక్కువగా ఉన్నప్పటికీ, వాటి అభివృద్ధికి సమన్వయం మరియు పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం.

2.2 ప్రాధాన్యతా విధులు

1. సంస్థాగత, ఇందులో ఇవి ఉంటాయి:

1. ఒకరి కార్యకలాపాల ప్రయోజనం గురించి స్పష్టమైన అవగాహన, దానిలోని ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం, ​​వాటిని పరిష్కరించడానికి అవసరమైన పరిస్థితులు మరియు అవసరాలు, పద్ధతులు మరియు వనరులను నిర్ణయించడం;

2. ఉద్యోగ అవకాశాలను నిర్ణయించడంలో పిల్లలను పాల్గొనే సామర్థ్యం మరియు వారిని కార్యకలాపాలలో చేర్చడం;

3. సాధ్యమయ్యే కంటెంట్ ద్వారా ఆలోచించడం, తుది ఫలితం మరియు కార్యాచరణ యొక్క ఇంటర్మీడియట్ మైలురాళ్లను నిర్వహించే మార్గాలు;

4. మార్గాలను ఎంచుకోవడానికి మరియు లక్ష్యాలను సాధించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం;

5. పిల్లలను ఒక కార్యకలాపంలో లేదా మరొకదానిలో స్వచ్ఛందంగా చేర్చడం;

6. సామూహిక, సృజనాత్మక, సామాజికంగా ముఖ్యమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ప్రాథమిక విషయాలపై పట్టు;

7. పిల్లల చొరవ మరియు చొరవ అభివృద్ధి, పిల్లల స్వీయ-ప్రభుత్వం.

2. విద్యాపరమైనది, దీన్ని అమలు చేయడంలో పిల్లల ఉద్యమ నిర్వాహకుడు తప్పక చేయగలరు:

1. సంస్థ యొక్క మొత్తం లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల సందర్భంలో పరిస్థితిని సమర్థంగా మరియు సమర్థంగా విశ్లేషించండి;

2. తీసుకున్న చర్యల యొక్క విద్యాపరమైన పరిణామాలను ఊహించడం;

3. సంస్థలోని ప్రతి సభ్యునికి తమను తాము బహిర్గతం చేయడానికి మరియు వారు ఏమి చేయగలరో చూపించడానికి అవకాశాన్ని అందించండి;

4. జీవిత పరిస్థితులలో నిర్వహించడానికి పిల్లలను సిద్ధం చేయండి మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి విలువలను ఎంచుకోండి;

5. ప్రతి ఒక్కరూ తమకు మరియు సమాజానికి ముఖ్యమైన విషయాలలో పాల్గొనడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం;

6. పిల్లల ప్రయోజనాలను రక్షించే ప్రాబల్యంతో పిల్లలు మరియు పెద్దల మధ్య సహకారాన్ని నిర్ధారించండి;

7. కమ్యూనికేషన్‌ను నియంత్రించడం, సద్భావన, విశ్వాసం మరియు పరస్పర అవగాహన వాతావరణాన్ని సృష్టించడం.

3. ప్రతినిధి, ఇది అందిస్తుంది:

1. ప్రభుత్వం మరియు ప్రభుత్వ సంస్థలతో నిర్మాణాత్మక సహకారాన్ని నిర్వహించడం;

2. పాఠశాల, కుటుంబం మరియు సమాజంలో పిల్లల హక్కులు మరియు ప్రయోజనాల రక్షణ;

3. వివిధ శాసన మరియు కార్యనిర్వాహక అధికారులతో పరస్పర చర్య ద్వారా వారి సమస్యల శోధన, ప్రచారం మరియు పరిష్కారంలో పిల్లలను చేర్చడం.

ఈ విధులను నిర్ణయించడం పిల్లల సంఘం యొక్క నిర్వాహకుని యొక్క ప్రధాన సమస్యలను మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలను వివరించడానికి మాకు అనుమతిస్తుంది.

3. విశ్రాంతి సమయం యొక్క సంస్థ

3.1 విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు

విశ్రాంతి అనేది సాంప్రదాయకంగా యువత జీవితంలో అత్యంత ముఖ్యమైన రంగాలలో ఒకటి. రష్యన్ సమాజం యొక్క జీవితంలోని అన్ని అంశాలలో పరివర్తనాలు విశ్రాంతి రంగంలో సామాజిక సాంస్కృతిక పరిస్థితిలో మార్పులకు దారితీశాయి. యువత అనేది ఒక ప్రత్యేక సామాజిక సమూహం, ఇది సామాజిక సాంస్కృతిక ఆవిష్కరణలకు ఎక్కువగా అవకాశం ఉంది, ఇది యువకుడి వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధిపై భిన్నమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది.

యువకుల కోసం విశ్రాంతి కార్యకలాపాల సంస్థ సాంస్కృతికంగా ఉండాలి మరియు ఇది ఆధునిక సమాజంలోని అత్యంత ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటి. నేడు, గతంలో కంటే ఎక్కువగా, పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కులు వారి ఖాళీ సమయాన్ని నిర్వహించడానికి మరియు వారి విశ్రాంతి సమయాన్ని అర్థవంతంగా మరియు ఆసక్తికరంగా గడిపే సామర్థ్యాన్ని నిర్వహించడానికి మార్గాలను మాస్టరింగ్ చేయడం సమస్యకు సంబంధించినది.

విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు వ్యక్తిగత స్వేచ్ఛ ద్వారా చాలా వరకు వర్గీకరించబడతాయి, ఇది రూపాలు, స్థలం మరియు విశ్రాంతి సమయాల ఎంపికలో వ్యక్తమవుతుంది. యువకులు ఎక్కడికంటే ఎక్కువగా స్వేచ్ఛాయుత వ్యక్తులుగా వ్యవహరించడం విశ్రాంతి రంగంలోనే. విశ్రాంతి గోళం వృత్తిపరమైన మరియు కుటుంబ బాధ్యతల నుండి స్వేచ్ఛను కలిగి ఉంటుంది; అదనంగా, దాని చట్రంలో, యువకుడి వ్యక్తిత్వంపై ఒత్తిడి తగ్గించబడుతుంది.

యువత విశ్రాంతి యొక్క క్రింది ప్రధాన లక్షణాలను పొందవచ్చు:

- విశ్రాంతి శారీరక, మానసిక మరియు సామాజిక అంశాలను ఉచ్ఛరించింది;

- విశ్రాంతి అనేది కార్యాచరణ రకం మరియు కార్యాచరణ స్థాయిని ఎంచుకోవడంలో స్వచ్ఛందతపై ఆధారపడి ఉంటుంది;

- విశ్రాంతి అనేది నియంత్రించబడని, ఉచిత సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను కలిగి ఉంటుంది;

- విశ్రాంతి వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుస్తుంది మరియు అభివృద్ధి చేస్తుంది;

- విశ్రాంతి అనేది స్వేచ్ఛగా ఎంచుకున్న చర్యల ద్వారా వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-వ్యక్తీకరణ, స్వీయ-ధృవీకరణ మరియు స్వీయ-అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది;

- విశ్రాంతి సృజనాత్మక చొరవను ప్రేరేపిస్తుంది;

- విశ్రాంతి అనేది వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను తీర్చే రంగం;

- విశ్రాంతి విలువ ధోరణుల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది;

- విశ్రాంతి సానుకూల "ఐ-కాన్సెప్ట్"ని ఏర్పరుస్తుంది;

- విశ్రాంతి సంతృప్తి, ఉల్లాసం మరియు వ్యక్తిగత ఆనందాన్ని అందిస్తుంది;

- విశ్రాంతి వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-విద్యకు దోహదం చేస్తుంది;

3.2 పిల్లలకు అదనపు విద్యలో విశ్రాంతి

సామాజికంగా ముఖ్యమైన కంటెంట్‌తో పిల్లల విశ్రాంతి సమయాన్ని పూరించే విషయంలో, పిల్లలకు అదనపు విద్య ముఖ్యమైన అవకాశాలను కలిగి ఉంది. దాని రెండు భాగాలు దీనిని లక్ష్యంగా చేసుకున్నాయి - విద్యా మరియు సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు.

అదే సమయంలో, విద్యా కార్యకలాపాలు ప్రాథమికంగా అభిజ్ఞా మరియు విన్యాస విధులను నిర్వహిస్తాయి, అయితే సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు ప్రసారక విధులను నిర్వహిస్తాయి. అదే సమయంలో, రెండు రకాల కార్యకలాపాలు పిల్లల స్వీయ-జ్ఞానం, స్వీయ-నిర్ణయం మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం నిజమైన అవకాశాలను సృష్టిస్తాయి, అయినప్పటికీ వారు దీన్ని వివిధ మార్గాల్లో చేస్తారు.

సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాల ప్రత్యేకతలు ఏమిటి? పండుగలు, పోటీలు, పోటీలు, నేపథ్య రోజులు మరియు వారాలు, సాయంత్రాలు, విహారయాత్రలు మొదలైనవి - సాధారణంగా ఈ భావన వివిధ రకాల సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాల (సామూహిక విశ్రాంతి కార్యక్రమాలు) యొక్క సంస్థ మరియు అమలును సూచిస్తుంది.

సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాల భావన పదం యొక్క విస్తృత మరియు ఇరుకైన అర్థంలో ఉపయోగించవచ్చు. విస్తృత కోణంలో, సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు పైన పేర్కొన్న ద్రవ్యరాశిని మాత్రమే కాకుండా, పిల్లల విశ్రాంతి సమయాన్ని నిర్వహించడానికి కుటుంబం మరియు వ్యక్తిగత మార్గాలను కూడా కలిగి ఉండాలి - తల్లిదండ్రులతో ఖాళీ సమయాన్ని గడపడం (మ్యూజియంలు, థియేటర్లు, ఫ్యామిలీ టూరిజం మొదలైనవి సందర్శించడం మొదలైనవి. .) వ్యక్తిగత కార్యకలాపాలకు పిల్లల అభిరుచులు (హాబీలు, కంప్యూటర్ గేమ్స్, పఠనం).

ఇంతకుముందు, ఈ రకమైన కార్యాచరణకు సరైన సాఫ్ట్‌వేర్ లేకుండా సామూహిక సంఘటనల (కేసులు) సాధారణ ప్రణాళిక ఆధారంగా సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం విలక్షణమైన అభ్యాసం. ఈ విధానం సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాల యొక్క విద్యా సామర్థ్యాన్ని తక్కువగా అంచనా వేయడం యొక్క పరిణామం. ఇంతలో, దాని బోధనాపరంగా సరైన సంస్థ పిల్లలకు వినోదం మరియు వినోదాన్ని నిర్వహించడం పరంగా మాత్రమే కాకుండా, వారి శిక్షణ, పెంపకం, స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు సంస్కృతితో పరిచయం, కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతితో సహా చాలా నిర్దిష్ట లక్ష్యాలను సాధించడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. మరియు ప్రవర్తన. "విద్యాపరమైన" ఫలితాలు లేకుండా, సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు నేడు పూర్తిగా ప్రభావవంతంగా గుర్తించబడవు.

సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాల యొక్క గొప్ప సామాజిక మరియు బోధనా సామర్థ్యాన్ని పూర్తిగా ఉపయోగించడం అనేది ప్రణాళిక నుండి ప్రోగ్రామింగ్‌కు పరివర్తనను కలిగి ఉంటుంది, అనగా. ప్రత్యేక సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యక్రమాల ఆధారంగా ఈ రకమైన కార్యాచరణను రూపొందించడం.

3.3 సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యక్రమాల యొక్క ప్రధాన రకాలు

వర్గీకరణ రెండు కారకాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: సంక్లిష్టత యొక్క డిగ్రీ మరియు కాలక్రమేణా దాని వ్యవధి. దీనికి అనుగుణంగా, ఆరు రకాల కార్యక్రమాలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి:

ఒక-సమయం గేమ్ ప్రోగ్రామ్;

ఇచ్చిన అంశంపై పోటీ గేమ్ ప్రోగ్రామ్;

ఆట-ప్రదర్శన;

రంగస్థల నాటకం;

కళ్ళజోడు;

సెలవు;

సుదీర్ఘ విశ్రాంతి కార్యక్రమం.

సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యక్రమాలను అమలు చేసే సంఘటనల యొక్క మరొక వర్గీకరణను N.S. కార్పోవా పిల్లలు మరియు యూత్ క్రియేటివిటీ (సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్) కోసం జెర్కల్నీ కంట్రీ సెంటర్‌లో ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త. దీని వర్గీకరణ పాఠశాల వయస్సు పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసం యొక్క మూడు ప్రధాన దశలకు అనుగుణంగా రూపొందించబడింది, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి, రచయిత అభిప్రాయం ప్రకారం, పిల్లల వయస్సుకి అత్యంత అనుకూలమైన ఒకటి లేదా మరొక రకమైన విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు ఉండాలి. ఉపయోగించబడిన.

దశ I - 6 నుండి 10 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు. పిల్లలకు కొన్ని నియమాలు మరియు నిబంధనలను బోధించే కాలం ఇది. ఈ వయస్సులో, పిల్లలు స్పష్టమైన సూచనలను ఆశిస్తారు; కొన్ని పరిమితులు వారి కోసం ఒక నిర్దిష్ట భద్రతా జోన్‌ను వివరిస్తాయి, దీనిలో ఒక చిన్న పిల్లవాడు రక్షించబడ్డాడు. దీని ఆధారంగా, చిన్న పిల్లలతో సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ప్రధాన మార్గం ఒక నమూనాను అనుసరించడం, మరియు దాని అమలు యొక్క రూపాలు అన్ని రకాల ఆటలు (నియమాలతో ఆటలు, బొమ్మలతో, సమకాలీకరించబడిన చర్యలతో), బిగ్గరగా చదవడం, డ్రాయింగ్, సేకరణ, నాటకీకరణ, సెలవులు.

దశ II - 11-13 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు, వారి సహచరులతో వారి చర్యలను సమన్వయం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం, వారు ఒక సాధారణ కారణంలో పాల్గొనాలని మరియు వారి కార్యకలాపాలు ద్రవ్య పరంగా ఎలా వ్యక్తీకరించబడతాయో తెలుసుకోవాలని కోరుకుంటారు. ఈ వయస్సులో ఉన్న టీనేజర్‌లకు ఆర్గనైజర్‌గా పెద్దలు అవసరం, వారి హింసాత్మక శక్తిని "శాంతియుత" దిశలో మార్చగల సామర్థ్యం మరియు స్వీయ-ధృవీకరణ వైపు స్వతంత్ర అడుగులు వేయడంలో వారికి సహాయపడుతుంది. ఇక్కడ, విశ్రాంతి సమయాన్ని గడపడానికి ప్రముఖ మార్గం సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ, మరియు దాని అత్యంత ప్రజాదరణ పొందిన రూపాలు:

మైదానంలో ఆటలు, ఒకరినొకరు గ్రహించే ఆటలు, స్పోర్ట్స్ గేమ్స్, టూరిజం, పార్టీలు, సెలవులు, విగ్రహాలతో సమావేశాలు (వాస్తవానికి, కథలు, వీడియోల ద్వారా), ఏదైనా ప్రయోజనాలను సంపాదించడానికి ఈవెంట్‌లు, నాటకీకరణ.

దశ III - పిల్లలు 14-17 సంవత్సరాలు. ఈ వయస్సులో, కౌమారదశలో ఉన్నవారు గుర్తింపు, "స్వీయ", వారి స్వంత వ్యక్తిత్వం యొక్క అవగాహన మరియు తమను తాము వ్యక్తం చేయాలనే కోరికను అభివృద్ధి చేస్తారు; వ్యక్తి యొక్క జీవిత లక్ష్యాలు నిర్ణయించబడతాయి, ప్రపంచ దృష్టికోణం ఏర్పడుతుంది మరియు వ్యతిరేక లింగానికి సంబంధించిన పరస్పర నైపుణ్యాలు ప్రావీణ్యం పొందుతాయి. ఈ వయస్సులో, కౌమారదశలో ఉన్నవారు సలహాదారుగా, సలహాదారుగా, వృద్ధులుగా మరియు అనుభవజ్ఞులైన సహచరులుగా వ్యవహరించగల పెద్దల పట్ల ఆసక్తి కలిగి ఉంటారు. ఈ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, పాత టీనేజర్లకు, మునుపటి సందర్భంలో వలె, సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాల కోసం వివిధ ఎంపికలను అందించడం చాలా మంచిది, కానీ వారి అవసరాలు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

ఇది అవుతుంది:

ఆధునిక సంగీతం, ఆర్ట్ పాటలు, డిస్కో షోలు, స్పోర్ట్స్ గేమ్స్, చర్చలు, శిక్షణల సాయంత్రాలు;

అన్ని రకాల సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాలు (ధార్మిక కార్యక్రమాలు; కచేరీ కార్యక్రమాలతో పర్యటనలు, లక్ష్య యాత్రలు - ఎథ్నోగ్రాఫిక్, పర్యావరణ, జానపద కథలు; వ్యక్తిగత ఆదాయానికి అవకాశం ఉన్న కార్మిక వ్యవహారాలు మొదలైనవి).

అందువల్ల, ఏదైనా వ్యాపారాన్ని ప్లాన్ చేస్తున్నప్పుడు, పిల్లలకు కొన్ని ప్రాజెక్టులను అందజేసేటప్పుడు, వ్యక్తిత్వ వికాసంలో లక్ష్యం ప్రక్రియలపై దృష్టి పెట్టాలి.

4. ప్రాక్టికల్ పని

4.1 పాఠశాల శిబిరం

4.1.1 క్యాంపు నిబంధనలు

1 . సాధారణమైనవినిబంధనలు

1.1 తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థన మరియు అభ్యర్థన (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క ఆర్థిక సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, వేసవిలో, పాఠశాల ఆరోగ్యం మరియు పిల్లల కోసం పగటిపూట బసతో పని శిబిరాలు సృష్టించబడతాయి.

1.2 శిబిరం యొక్క కార్యకలాపాలు సంస్థ యొక్క చార్టర్, విద్యార్థుల ప్రవర్తనా నియమాలు మరియు ఈ నిబంధనల ద్వారా నియంత్రించబడతాయి.

2 . సంస్థమరియువిషయముకార్యకలాపాలు.

2.1 పాఠశాల ఆరోగ్యం మరియు లేబర్ క్యాంపులు సంస్థ నుండి వచ్చిన ఆర్డర్ ఆధారంగా తెరవబడతాయి మరియు 1-5 మరియు 6-8 తరగతుల విద్యార్థులచే సిబ్బందిని కలిగి ఉంటాయి. తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) నుండి దరఖాస్తు ఆధారంగా నమోదు చేయబడుతుంది.

2.2 శిబిరంలో డిటాచ్‌మెంట్‌లు (బ్రిగేడ్‌లు) నిర్వహించబడతాయి, విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు మరియు ఆసక్తులు, ఆరోగ్య మరియు పరిశుభ్రమైన ప్రమాణాలు మరియు నియమాల అవసరాలు మరియు భద్రతా నిబంధనలు ఖచ్చితంగా పాటించబడతాయి.

2.3 శిబిరం యొక్క కంటెంట్ ప్రజాస్వామ్యం మరియు మానవతావాదం, చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం యొక్క అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి ప్రమాణాలకు సంబంధించిన సూత్రాలపై దాని ప్రణాళిక ప్రకారం నిర్మించబడింది.

2.4 శిబిరాల్లో, క్రీడలు మరియు వినోద పని, కార్మిక విద్య మరియు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి అమలు కోసం పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి.

2.5 క్యాంపు సిబ్బంది స్వతంత్రంగా కార్యకలాపాల కార్యక్రమం మరియు దినచర్యను నిర్ణయిస్తారు.

2.6 శిబిరంలో విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ ఉంది.

3 . సిబ్బందిభద్రత.

3.1 సంస్థ యొక్క ఆదేశం ప్రకారం, శిబిరం యొక్క అధిపతి, అతని డిప్యూటీ, ఉపాధ్యాయులు, సంగీత దర్శకుడు మరియు క్రీడలు మరియు వినోద కార్యక్రమాల డైరెక్టర్ ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది నుండి నియమిస్తారు.

3.2 శిబిరం యొక్క తల దాని కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది, పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యానికి బాధ్యత వహిస్తుంది మరియు డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహిస్తుంది.

3.3 శిబిరం యొక్క డిప్యూటీ డైరెక్టర్ విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు మరియు సాంస్కృతిక, విద్యా మరియు క్రీడా సంస్థలతో కమ్యూనికేట్ చేస్తారు.

3.4 విద్యావేత్తలు, సంగీత కార్యకర్త మరియు క్రీడలు మరియు వినోద కార్యాల అధిపతి శిబిరం ప్రణాళిక ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు, ఈవెంట్‌లను నిర్వహిస్తారు, రోజువారీ దినచర్యకు అనుగుణంగా, సురక్షితమైన ప్రవర్తన నియమాలు మరియు అగ్నిమాపక భద్రతా నియమాలను పర్యవేక్షిస్తారు.

3.5 స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ అనేది నిర్లిప్తత (బ్రిగేడ్) కమాండర్ల మండలి, ఇది సలహాదారులతో కలిసి, పిల్లలతో సామూహిక, సృజనాత్మక మరియు వినోద కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తుంది.

3.6 ఉపాధ్యాయులకు సహాయం చేయడానికి 9-10 తరగతుల విద్యార్థుల నుండి కౌన్సెలర్‌లను ఎంపిక చేస్తారు.

4 . భద్రతజీవితంమరియుఆరోగ్యంపిల్లలు.

4.1 శిబిరంలో ఉన్న సమయంలో పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యానికి శిబిరం అధిపతి, ఉపాధ్యాయులు, సంగీత దర్శకుడు, క్రీడలు మరియు వినోద దర్శకుడు బాధ్యత వహిస్తారు.

4.2 శిబిరంలో పనిచేసే టీచింగ్ సిబ్బంది మరియు పిల్లలు తప్పనిసరిగా క్రమశిక్షణ, దినచర్య, విద్యా పని ప్రణాళిక, భద్రతా జాగ్రత్తలు మరియు అగ్నిమాపక భద్రతా నియమాలను ఖచ్చితంగా పాటించాలి.

4.3 శిబిరం యొక్క అధిపతి ఉద్యోగులకు మరియు అధ్యాపకులకు - పిల్లలకు, సూచించిన వారి వ్యక్తిగత సంతకం క్రింద భద్రతా సూచనలను నిర్వహిస్తారు.

4.4 అగ్నిప్రమాదం మరియు అత్యవసర పరిస్థితుల్లో శిబిరం తరలింపు ప్రణాళికను కలిగి ఉంది.

4.5 సుమారు పోషకాహార ప్రమాణాల ఆధారంగా క్యాటరింగ్ అందించబడుతుంది. క్యాంపు వ్యవధి కోసం సంస్థ డైరెక్టర్ ఆమోదించిన కమిషన్ ఆహారం యొక్క నాణ్యతకు బాధ్యత వహిస్తుంది.

4.6 విద్యా సంస్థ డైరెక్టర్ యొక్క సంబంధిత సూచనల ఆధారంగా పర్యటనలు మరియు విహారయాత్రల సంస్థ నిర్వహించబడుతుంది.

4.2 శిబిరం కార్యక్రమం

పిల్లలు మరియు యువకుల కోసం వేసవి పాఠశాల శిబిరం కార్యక్రమం

" పాఠశాలదేశభక్తులు"

పేరుసంస్థలుదరఖాస్తుదారు: మున్సిపల్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ నం. 10" రచయితలుప్రాజెక్ట్:

స్టెపనోవా టట్యానా బోరిసోవ్నా - మున్సిపల్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ నంబర్ 10" యొక్క విద్యా పని కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్.

ఆండ్రీవా ఓల్గా నికోలెవ్నా - మున్సిపల్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ నం. 10"లో ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు.

Derbeneva లియుడ్మిలా Mikhailovna - మున్సిపల్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ నం. 10" లో ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుడు.

సూపర్‌వైజర్కార్యక్రమాలు- మునిసిపల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ డైరెక్టర్ "సెకండరీ స్కూల్ నం. 10" - కోకోరేవ్ నికోలాయ్ అలెక్సీవిచ్ భౌగోళిక శాస్త్రంప్రాజెక్ట్: ప్రాజెక్ట్ అమలుకు ప్రధాన ప్రాంతం చువాష్ రిపబ్లిక్లోని కనాష్ నగరం యొక్క సెంట్రల్ మైక్రోడిస్ట్రిక్ట్.

ప్రాంతంకార్యక్రమాలు: ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన వేదిక, దాని భాగాలను అమలు చేయడం, మున్సిపల్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ నంబర్ 10" - పాఠశాల ఆరోగ్య శిబిరం "రియాబింకా".

ప్రోగ్రామ్ లక్ష్యాలు:

వారి మూలాలు, సంస్కృతి, వారి కుటుంబం, పాఠశాల మరియు స్థానిక భూమి యొక్క సంప్రదాయాలు తెలిసిన మరియు గౌరవించే వారి మాతృభూమి పౌరులుగా పాఠశాల విద్యార్థులను విద్యావంతులను చేయడం; మాతృభూమి యొక్క విధికి పౌర స్పృహ మరియు బాధ్యత ఏర్పడటం వరకు ఒకరి స్థానిక పాఠశాల మరియు ఒకరి ఇంటి పట్ల ప్రేమను కలిగించడం;

ప్రకృతి పట్ల జాగ్రత్తగా, గౌరవప్రదమైన వైఖరిని పెంపొందించడం, ప్రకృతిలో ప్రవర్తన నియమాల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం;

ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రయోజనాలను ప్రాచుర్యం పొందడం, పిల్లలకు శారీరక శ్రమను నిర్వహించడం;

రష్యన్ చరిత్ర యొక్క ఆధ్యాత్మిక విలువలకు పరిచయం.

దిశలుకార్యకలాపాలుమరియుఆరోపించారురూపాలుపని:

సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు పిల్లవాడిని తనను మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని దయగా మరియు మరింత అందంగా మార్చడానికి ప్రేరేపించడం;

ఆరోగ్య రోజులు, బహిరంగ జానపద ఆటలు, క్రీడా పోటీలు;

సృజనాత్మక మాటినీలు మరియు సెలవులు పిల్లల పరిధులను విస్తృతం చేస్తాయి, పిల్లలకి ప్రకృతిలో తన స్థానాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు "ఫాదర్ల్యాండ్", "కుటుంబం", "పని", "సంస్కృతి", "ప్రపంచం", "మనిషి" వంటి విలువలను అంతర్గతీకరించడంలో సహాయపడతాయి. .

రూపంఅమలుకార్యక్రమాలు: పురపాలక విద్యా సంస్థలో వేసవి రోజు శిబిరం.

సాంకేతికసమాచారం: ఈ కార్యక్రమంలో 7 నుండి 12 సంవత్సరాల వయస్సు గల 80 మంది పిల్లలు, 12 మంది ఉపాధ్యాయులు, 4 మంది వంటవారు, 2 సేవా సిబ్బంది, 8 మంది ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులు పాల్గొంటారు.

పదంఅమలుకార్యక్రమాలు: జూన్ 1 నుండి జూన్ 30 వరకు.

క్లుప్తంగావ్యాఖ్యానంకార్యక్రమాలు

"స్కూల్స్ ఆఫ్ పేట్రియాట్స్" కార్యక్రమంలో 24 రోజుల వ్యవధిలో అనేక కార్యక్రమాలను నిర్వహించడం ద్వారా పిల్లలలో వారి గొప్పతనం పట్ల ప్రేమ భావనను పెంపొందించడం జరుగుతుంది.

మరియు చిన్న మాతృభూమి, పౌరసత్వం మరియు దేశభక్తి యొక్క ఉన్నత సంస్కృతి. ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రత్యేక ప్రాధాన్యత విద్య యొక్క విలువపై ఉంచబడింది - ఇవి సార్వత్రిక మానవ విలువలు: భూమి,మాతృభూమి,కుటుంబం,పని,జ్ఞానం,సంస్కృతి,ప్రపంచం,మానవుడు

10వ పాఠశాల విద్యార్థిగా మరియు రష్యా పౌరుడిగా, వారి కుటుంబంలో గర్వాన్ని నింపడం, మా విషయంలో, వారు ఒక నిర్దిష్ట సమాజానికి చెందిన వారి గురించి అవగాహనను పెంపొందించడంపై ప్రోగ్రామ్ తీవ్రమైన శ్రద్ధ చూపుతుంది.

ఈ కార్యక్రమం దేశభక్తి విద్యలో మునిసిపల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "సెకండరీ స్కూల్ నంబర్ 10"లో పొందిన సానుకూల అనుభవం మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలికి పిల్లలను పరిచయం చేయడంపై ఆధారపడింది.

కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన నినాదం నినాదం: " నాకుఅదృష్ట - Iజన్మించాడువిరష్యా" .

ప్రోగ్రామ్ క్రింది ఉప ప్రోగ్రామ్‌లలో కలిపి కార్యకలాపాల గొలుసు:

1. " I - నివాసిగ్రహాలుభూమి" .

సబ్‌ప్రోగ్రామ్ యొక్క సారాంశం: ఒక సాధారణ గృహంగా ప్రకృతి పట్ల వైఖరి ఏర్పడటం. జీవితం యొక్క విశ్రాంతి మరియు ఆనందంగా ప్రకృతితో కమ్యూనికేషన్. ప్రకృతి "మానసిక వైద్యుడు". సబ్‌ప్రోగ్రామ్ అమలు సమయంలో, పిల్లలు ప్రకృతి అందం మరియు గొప్పతనాన్ని కాపాడటానికి ఆచరణాత్మక పనిలో పాల్గొంటారు (పూలు మరియు పొదలను నాటడం మరియు రోజువారీ సంరక్షణ, పాఠశాల మైదానాలు, ఉద్యానవనాలు మరియు అడవులను చెత్త నుండి శుభ్రపరచడం).

2 . " ఆరోగ్యంమరియుతనభద్రత" .

సబ్‌ప్రోగ్రామ్ యొక్క సారాంశం: ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని నడిపించాలనే కోరికను పిల్లలలో కలిగించడానికి సంబంధించిన శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్య కార్యకలాపాల అమలు. సబ్‌ప్రోగ్రామ్ అమలు సమయంలో, పిల్లలు శారీరక వ్యాయామం యొక్క ప్రాముఖ్యతను గ్రహిస్తారు, వారి శరీరం యొక్క లక్షణాలను, జలుబు మరియు దృష్టి లోపాన్ని నిరోధించే మార్గాలను నేర్చుకుంటారు మరియు పరిశుభ్రత సంస్కృతితో సుపరిచితులు అవుతారు.

3 . " మానవుడులేకుండాకుటుంబం - ఏమిటిచెట్టులేకుండామూలాలు" .

సబ్‌ప్రోగ్రామ్ యొక్క సారాంశం: “చిన్న మాతృభూమి” పట్ల ప్రేమను పెంపొందించడం, కుటుంబం, పాఠశాల, నగరం యొక్క సంప్రదాయాలను తెలుసుకోవడం, కుటుంబ చరిత్ర ద్వారా దేశ చరిత్రను అధ్యయనం చేయడం. సబ్‌ప్రోగ్రామ్ అమలులో తాతలు, తల్లులు మరియు తండ్రులు, పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు మరియు నగరంలోని ఉత్తమ వ్యక్తుల భాగస్వామ్యం ఉంటుంది.

4 . " ఎలామరింతవిభవిష్యత్తులోపలికి వెళ్దాం,ఆమరింతపాతదిమేము విలువిస్తాము" .

సబ్‌ప్రోగ్రామ్ యొక్క సారాంశం: జానపద సంప్రదాయాలు మరియు ఆచారాలతో పరిచయం, ఇతర వ్యక్తుల పట్ల గౌరవం, వృద్ధాప్యం కోసం, మన పూర్వీకుల దృష్టిలో ప్రపంచాన్ని చూసే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం, రష్యన్ జానపద పిల్లల ఆటలు, పోటీలు మరియు సరదాగా నేర్చుకోవడం.

5. " అందజేయడంరష్యా" .

సబ్‌ప్రోగ్రామ్ యొక్క సారాంశం: రష్యన్ దేశభక్తి ఏర్పడటం, ఒకరి దేశంలో అహంకారం. రష్యన్ రాష్ట్రత్వం యొక్క చిహ్నాల పట్ల గౌరవం మరియు గౌరవప్రదమైన వైఖరిని పెంపొందించడం, దేశ రక్షకుల పట్ల, పాఠశాల మరియు స్వస్థలం పట్ల దేశభక్తి వైఖరి. సబ్‌ప్రోగ్రామ్ యొక్క చట్రంలో, పిల్లలలో మాతృభూమికి సేవ చేయాలనే కోరికను పెంపొందించడం, ప్రజల చరిత్రలో వారి ప్రమేయం గురించి పాఠశాల విద్యార్థుల అవగాహన మరియు గౌరవం, విధి, బాధ్యత, గర్వం మరియు పౌరసత్వం అనే భావనలను అర్థం చేసుకోవడం వంటి కార్యకలాపాలు అమలు చేయబడుతున్నాయి. .

6. " జీవితంఇచ్చినపైరకంవ్యవహారాలు" .

సబ్‌ప్రోగ్రామ్ యొక్క సారాంశం: ఇది అనేక పర్యావరణ కార్యకలాపాలను అందిస్తుంది, పచ్చని ప్రదేశాలు, పక్షులు మరియు జంతువుల పట్ల గౌరవాన్ని పెంచుతుంది.

ప్లాన్డ్తనపైనాలుగువారాలు:

1. " ఒక వారంఆరోగ్యం" (జూన్ 1-8) "ఆరోగ్యం మరియు దాని రక్షణ" మరియు "నేను భూమి యొక్క నివాసిని" అనే ఉప ప్రోగ్రామ్‌ల యొక్క ప్రధాన ఈవెంట్‌లను కలిగి ఉంటుంది.

2. " ఒక వారంకుటుంబాలు" (జూన్ 11-15) సబ్‌ప్రోగ్రామ్‌ల యొక్క ప్రధాన ఈవెంట్‌లను కలిగి ఉంటుంది

"కుటుంబం లేని మనిషి వేర్లు లేని చెట్టు లాంటివాడు" మరియు "భవిష్యత్తులోకి మనం ఎంత ముందుకు ప్రవేశిస్తామో, గతానికి అంత విలువ ఇస్తాం."

3 . " ఒక వారంజ్ఞాపకశక్తి" (జూన్ 18-22) - "కుటుంబం లేని మనిషి మూలాలు లేని చెట్టు లాంటివాడు" మరియు "రష్యాకు సేవ చేయి" అనే ప్రధాన ఉప ప్రోగ్రామ్‌లను కలిగి ఉంటుంది.

4 . " ఒక వారంమంచి యొక్క" (జూన్ 25-29) "నేను భూమి యొక్క నివాసిని" మరియు "మంచి పనుల కోసం జీవితం ఇవ్వబడుతుంది" అనే ఉప ప్రోగ్రామ్‌ల యొక్క ప్రధాన సంఘటనలను కలిగి ఉంటుంది.

కార్యక్రమం స్వీకరించడం స్క్వాడ్ మరియు వ్యక్తిగత అసైన్‌మెంట్‌ల ద్వారా పిల్లల రోజువారీ ఆచరణాత్మక ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాలను అందిస్తుంది మరియు క్యాంపు ప్రధాన కార్యాలయానికి వాటి అమలుపై తప్పనిసరి నివేదికను అందిస్తుంది. పూర్తి రోజువారీ దినచర్య మరియు కార్యకలాపాలు పిల్లలు పనులను పూర్తి చేయడానికి సౌకర్యవంతంగా ఉండే విధంగా ప్రణాళిక చేయబడ్డాయి. పిల్లల కార్యకలాపాలు ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులచే నిర్వహించబడతాయి.

దశలుఅమలులుకార్యక్రమాలు

1 . సృజనాత్మకమైనది(మార్చి) - ప్రోగ్రామ్ యొక్క భావనను అభివృద్ధి చేయడం, ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్వచించడం, అందుబాటులో ఉన్న పద్దతి విషయాలను అధ్యయనం చేయడం, ఆసక్తిగల సంస్థలతో భాగస్వామ్య సూత్రాలను ముగించడం.

2 . ప్రణాళిక(ఏప్రిల్) - ప్రోగ్రామ్ అమలు కోసం ప్రణాళికల అభివృద్ధి మరియు నిర్దిష్ట కార్యకలాపాల కోసం దృశ్యాలు.

3 . సంస్థాగత(మే) - ప్రోగ్రామ్ అమలు కోసం సిబ్బంది ఎంపిక, సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు బోధన, ఆర్థిక వనరులను శోధించడం మరియు ఆకర్షించడం, మెటీరియల్ బేస్ సిద్ధం చేయడం మరియు ఒక ఆగంతుక ఏర్పాటు.

4 . చురుకుగా(జూన్ 1-30) - ప్రోగ్రామ్ యొక్క వాస్తవ అమలు

5 . చివరి (జూన్ 27 - జూలై 1) - చేసిన పనిని సంగ్రహించడం మరియు విశ్లేషించడం.

క్యాలెండర్-థీమిక్ప్రణాళికబేసిక్ఈవెంట్స్కార్యక్రమాలు " పాఠశాలదేశభక్తులు"

1. ఒక వారంఆరోగ్యం

1 జూన్:

- పిల్లల రిసెప్షన్, సమూహాలుగా పంపిణీ మరియు ప్లేస్‌మెంట్ కోసం సంస్థాగత ఏర్పాట్లు.

4 జూన్:

- ఆరోగ్య సెలవు" అందువలనపెరుగుమాకుబలమైన" (మేము మా శరీరం యొక్క లక్షణాలు, అద్భుత కథలు, ఆటలు, ఆరోగ్యం గురించి సామెతలను అధ్యయనం చేస్తాము);

- పార్క్ లో ఒక నడక మెర్రీమొదలవుతుంది" ;

- మేము సహజ పదార్థాల నుండి చేతిపనులను తయారు చేస్తాము.

5 జూన్:

- సెలవు " గురించిఎలాచెప్పారుపర్వత బూడిద వైద్యుడు?" (పర్యావరణ నిధి ప్రతినిధుల ఆహ్వానంతో ఔషధ మూలికల గురించి మ్యాట్నీ);

- సహజ పదార్థాలతో తయారు చేసిన చేతిపనుల ప్రదర్శన;

- పాఠశాల మైదానాన్ని శుభ్రం చేయడానికి మరియు పువ్వులు నాటడానికి లేబర్ ల్యాండింగ్;

- సంగీత గంట.

6 జూన్:

- డాక్టర్ తో సంభాషణ" నంకన్నువిస్టాక్అదనపు" (మీ కళ్ల సంరక్షణ గురించి; కంటి ఒత్తిడిని తగ్గించడానికి వ్యాయామాలు నేర్చుకోవడం);

- "వెనుకఆరోగ్యంపైక్రీడా మైదానం" (మినీ-ఫుట్‌బాల్ పోటీ);

- పక్షుల గురించి చిక్కుల పోటీ.

7 జూన్:

- " రోజుపుట్టినఎ.తో.పుష్కిన్అంకితం..." - రష్యన్ జానపద కథల రోజు; A.S ద్వారా అద్భుత కథల ఆధారంగా సాహిత్య క్విజ్ పుష్కిన్;

- పార్క్ లో ఒక నడక;

- భూభాగ ధోరణి అంశాలతో కూడిన గేమ్" కనుగొనండిజెండా" .

8 జూన్:

- సెలవు " హలోఎండవేసవి" .

- పార్క్ లో ఒక నడక వెతుకుతున్నారుసంకేతాలువేసవివిప్రకృతి" .

2. ఒక వారంకుటుంబాలు

9 జూన్:

- మ్యాటినీ" వెచ్చగాఇల్లుపొయ్యి" (వ్యక్తిగత కుటుంబాల భాగస్వామ్యంతో);

- తరగతి " పరిచయం చేస్తోందిమీదిచెట్టువంటి" (కుటుంబ ఫోటోలు సాధ్యమే);

- అవుట్‌డోర్ ప్లే లైబ్రరీ (మా నాన్నలు మరియు తల్లుల ఆటలు).

10 జూన్:

- సంగీత జానపద వాయిద్యాల ప్రపంచంలోకి ప్రయాణం;

- నగరం యొక్క పురాతన వీధుల వెంట విహారయాత్ర;

- క్విజ్ " ఏమిటివారు చెబుతారురష్యన్లుఅద్బుతమైన కథలుఓజీవితంమాపూర్వీకులు? ".

11 జూన్:

- మ్యూజియంకు విహారయాత్ర దాచిన నిధులుఅమ్మమ్మపెట్టెలు" (పురాతన రష్యన్, చువాష్, టాటర్ దుస్తులు);

- సంగీత గంట" నేర్చుకుందాంపాటలుమాఅమ్మమ్మలు" ;

- పిల్లల జానపద బొమ్మల వర్క్‌షాప్ " బొమ్మఎలాచిహ్నంసమర్పణలుఓప్రపంచం" .

13 జూన్:

- మ్యాటినీ" చిహ్నాలురష్యా", కుటుంబంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ "నేను" రాష్ట్ర సార్వభౌమాధికారం యొక్క ప్రకటనను స్వీకరించే రోజుకి అంకితం చేయబడింది, నా "నేను" లో కుటుంబం.

14 జూన్:

- బహిరంగ ఆట గది తల్లి,నాన్న,I - క్రీడలుకుటుంబం" ;

- సంభాషణ" మహిమాన్వితమైనకథలుపంక్తులు"(పాఠశాల చరిత్ర నుండి);

- డ్రాయింగ్ పోటీ" నాబాధ్యతలుఇళ్ళు" .

15 జూన్:

- పాఠశాల ప్రిన్సిపాల్ బహుమతి కోసం చిన్న ఒలింపిక్స్.

3. ఒక వారంజ్ఞాపకార్థం

18 జూన్:

- తారుపై డ్రాయింగ్ల పోటీ " తోరోజులోపుట్టిన,పాఠశాల" ;

- పాఠశాల అనుభవజ్ఞులకు పండుగ ఆశ్చర్యం (తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యంతో బోధన అనుభవజ్ఞుల కోసం కచేరీ);

- గుత్తి పోటీ " వాల్ట్జ్రంగులు" .

19 జూన్:

- యుద్ధం గురించి కవితల పోటీ;

- సైనిక క్రీడల ఆట " జర్నిచ్కా" .

20 జూన్:

- మ్యాటినీ" డిఫెండర్లుమాతృభూమి - నాసంబంధించిన iki" (యుద్ధం మరియు కార్మిక అనుభవజ్ఞులు, చెచ్న్యాలో పనిచేసిన రిజర్వ్ సైనికులతో సమావేశం);

- నిర్మాణాలు మరియు పాటల సమీక్ష " మంచిదివినేను నిర్మిస్తున్నాను - బలమైనవియుద్ధం" , సైనిక నమోదు మరియు నమోదు కార్యాలయ ఉద్యోగి భాగస్వామ్యంతో;

- ఒబెలిస్క్ ఆఫ్ గ్లోరీ వద్ద పువ్వులు వేయడం;

- సంభాషణ" గొప్పజనరల్స్రష్యా" .

21 జూన్:

- ఆపరేషన్" బాణసంచాఅనుభవజ్ఞులుయుద్ధాలు";

- సంగీత గంట" నేర్చుకుందాంశ్లోకంరష్యా";

- తరలింపు ఆసుపత్రి (CDT) యొక్క మ్యూజియంకు విహారయాత్ర.

22 జూన్:

- మ్యాటినీ" చిహ్నాలుచువాషియా";

- సంగీత గంట" నేర్చుకుందాంశ్లోకంరష్యా";

- సైనిక క్రీడల ఆట " ఖచ్చితమైనషూటర్" ;

- మినీ వ్యాస పోటీ " ఆర్డర్ చేయండినాతాతయ్య" (చిత్రంతో).

23 జూన్:

- అడవుల్లో క్యాంపింగ్. ఎలాదారినేనేవిఅడవి? (పనులు: ఛాయాచిత్రాలను తీయండి, శిధిలాల అడవిని క్లియర్ చేయండి, ఔషధ మూలికలను సేకరించండి);

- హెర్బేరియం (పోటీ) యొక్క సంకలనం.

4. ఒక వారంమంచి

25 జూన్:

- ఫోటో ప్రదర్శన " ఎలాఅందమైనఇదిప్రపంచం" (ప్రకృతి గురించి స్కెచ్లు);

- తరగతి " మొక్కలుమరియుజంతువులుఅంచనా వేయండివాతావరణం" ;

- పెంపుడు జంతువుల ప్రదర్శన" సోదరులుమాచిన్నది" ;

- పర్యావరణ ల్యాండింగ్" శుభ్రంగాయార్డ్" .

26 జూన్:

- రెడ్ స్క్వేర్‌లో చారిత్రక విక్టరీ పరేడ్‌కు అంకితమైన సైనిక పాటల పోటీ;

- ఒబెలిస్క్ ఆఫ్ గ్లోరీ సమీపంలోని ప్రాంతాన్ని శుభ్రపరచడం;

- ప్రాయోజిత సామూహిక సమాధి యొక్క భూభాగాన్ని శుభ్రపరచడం.

27 జూన్:

- ప్రమోషన్" రోజుమంచిదిహృదయాలు" నర్సింగ్ హోమ్ (కచేరీ, ఇంట్లో తయారుచేసిన బహుమతి - ఔషధ మూలికలు, లేబర్ ల్యాండింగ్) యాక్సెస్తో.

28 జూన్:

- పాఠశాల యువ సభ్యులతో సమావేశం;

- మ్యాటినీ" Iగర్వంగా ఉందితనపాఠశాల" , గ్రాడ్యుయేట్లకు ఆహ్వానంతో;

- పాఠశాల చరిత్రపై క్విజ్;

- " మేముభవిష్యత్తుఒలింపియన్లు", యూత్ స్పోర్ట్స్ స్కూల్ నుండి క్రీడా అనుభవజ్ఞులకు ఆహ్వానంతో.

29 జూన్:

- సెలవు " INదూరంగామరియువాసిలిసాతెలివైనవాడు" ;

- సంగీత గంట "హుర్రే! సెలవులు!";

- యార్డ్ అవుట్‌డోర్ గేమ్స్‌లో ఒలింపియాడ్.

30 జూన్:

క్యాంపు షిఫ్ట్ ముగింపు.

4.3 ఈవెంట్ దృశ్యం

దృష్టాంతంలోఆటలుపైభూభాగం " అన్నీఅద్బుతమైన కథలువిఅతిథులుకుమాకు"

లక్ష్యాలుమరియుపనులు:

ఒక అద్భుత కథ, అలాగే అద్భుత కథల పాత్రలు, ప్లాట్లు మొదలైన వాటి వంటి సాహిత్య పనికి పిల్లలను పరిచయం చేయండి;

పిల్లలలో శ్రద్ధ, పరిశీలన, తెలివితేటలు, వనరుల అభివృద్ధి;

క్రీడా పోటీలలో పాల్గొనే జట్లలో పిల్లలను ఏకం చేయడానికి;

జట్టులో పనిచేయడానికి పిల్లలకు నేర్పండి, కొన్ని నియమాలను పాటించండి, స్నేహ భావాన్ని పెంపొందించుకోండి;

ప్రతి వ్యక్తి మరియు జట్టు మరియు శిబిరం మొత్తం సాధించిన విజయాల పట్ల పిల్లలలో గర్వం నింపడం.

సమయం: 1 గంట 30 నిమిషాలు. వేదిక: క్యాంపు ప్రాంతం. ఆధారాలు: రూట్ షీట్లు, 1 లీటర్ కూజా, గాజు కప్పు, నాణేలు, బకెట్లు, శంకువులు.

ప్రెజెంటర్ ఏదైనా ఆనందకరమైన సంగీతానికి వేదికపైకి వస్తాడు.

అగ్రగామి. శుభ మధ్యాహ్నం అబ్బాయిలు! ఈ రోజు మనం అద్భుతమైన మరియు మాయా ప్రపంచానికి వెళ్తాము - అద్భుత కథల ప్రపంచం. మరియు శిబిరానికి వచ్చిన అద్భుత కథా నాయకులు దీనికి మాకు సహాయం చేస్తారు.

కాబట్టి, మేము మా అతిథులను తుఫాను మరియు ఎడతెగని చప్పట్లతో అభినందిస్తున్నాము!

మారువేషంలో ఉన్న కౌన్సెలర్లు రంగప్రవేశం చేస్తారు.

యువరాణి కప్ప! లేషీ! యువరాణి నెస్మేయానా! కార్ల్సన్! బాబా యాగా! ఫాదర్ ఫ్రాస్ట్! కికిమోరా! సిండ్రెల్లా! బార్మలే! మాల్వినా! నీటి! లిటిల్ రెడ్ రైడింగ్ హుడ్! కోస్చే! ఎలెనా ది వైజ్ మరియు ఇలియా మురోమెట్స్! మరియు వారు ఏ జట్టుకు అద్భుత కథలు బాగా తెలుసు మరియు ఇష్టపడుతున్నారో చూడటానికి వచ్చారు. ఏది మీరు అనుకుంటున్నారు?

అబ్బాయిలు సమాధానం.

మరియు మేము దీన్ని ఇప్పుడు సులభంగా తనిఖీ చేయవచ్చు. మా అద్భుత కథానాయకులు నిర్వహించే పోటీల శ్రేణిని అన్ని యూనిట్లు నిర్వహించాలని నేను సూచిస్తున్నాను. రూట్ మ్యాప్‌లను పొందండి. అద్భుత కథ నుండి అద్భుత కథకు పరివర్తన ధ్వని సంకేతం ప్రకారం జరుగుతుంది.

DJ సిగ్నల్ ఆన్ చేస్తుంది.

కాబట్టి, ప్రతిదీ సిద్ధంగా ఉన్నట్లు తెలుస్తోంది. అద్భుత కథలు మరియు ఇంద్రజాల ప్రపంచంలోకి ఆసక్తికరమైన మరియు ఉత్తేజకరమైన ప్రయాణాన్ని చేద్దాం! ముందుకు సాగండి మిత్రులారా!

హీరోలతో ఉన్న స్క్వాడ్‌లు దశల్లోకి చెదరగొట్టబడతాయి, DJ సిగ్నల్‌ను ఆన్ చేస్తుంది.

దశలు

1 . యువరాణికప్ప. ఫ్రాగ్ ప్రిన్సెస్ పిల్లలను వరుసలో ఉంచుతుంది, ఒక గాయక బృందాన్ని నిర్వహిస్తుంది. వారి పని: 4 నిమిషాల్లో వారికి తెలిసిన వీలైనన్ని ఎక్కువ పాటలు పాడటం. పూర్తయిన పాటల సంఖ్య రూట్ షీట్‌లో వ్రాయబడింది.

2 . గోబ్లిన్. గోబ్లిన్ తన అడవిలో డైనోసార్ లేదా డ్రాగన్ నివసిస్తుందని మరియు అతని పేరు బ్రాంటాజియబ్రా అని చెప్పింది. అతను బ్రాంటాజియబ్రా గురించి ఉల్లాసంగా నినాదాలు చేయమని అబ్బాయిలను ఆహ్వానిస్తాడు. అమలు యొక్క నాణ్యత కోసం 10-పాయింట్ స్కోర్ రూట్ షీట్‌లో వ్రాయబడింది.

3 . యువరాణినెస్మేయన. నెస్మెయన కుర్చీలో కూర్చుని ఏడుస్తోంది. 4 నిమిషాల్లో ఆమెను నవ్వించడమే అబ్బాయిల పని. యువరాణిని తాకడం మరియు చక్కిలిగింతలు పెట్టడం సిఫారసు చేయబడలేదు. అబ్బాయిలు పనిని పూర్తి చేస్తే, రూట్ షీట్‌లో 10 పాయింట్ల స్కోరు వ్రాయబడుతుంది.

4 . కార్ల్సన్. కార్ల్‌సన్ స్క్వాడ్‌కి ఆడడమంటే ఇష్టమని చెబుతాడు మరియు కుర్రాళ్లకు వీలైనన్ని ఎక్కువ ఆటలను చూపించమని చెప్పాడు. రూట్ షీట్‌లో స్క్వాడ్ చూపిన గేమ్‌ల సంఖ్య ఉంటుంది.

5 . స్త్రీయాగం. బాబా యాగా తన గుడిసెలో నివసించే జంతువుల గురించి చిక్కులకు సమాధానం ఇవ్వమని బృందాన్ని అడుగుతుంది.

1) భయంకరమైన మృగం, మీరే తీర్పు చెప్పండి:

ఒక పంది, కానీ కోరలతో.

అతను షాగీ కాఫ్టాన్ ధరించి ఉన్నాడు.

పిల్లిలా, మీరు ఆమెకు “స్క్రూ!” అని చెప్పలేరు.

ఎందుకంటే అది. (లింక్స్)

3) అతను అడవి గుండా నడిచినప్పుడు,

అతని కొమ్ములు కొమ్మలను తాకాయి.

కాబట్టి నేను వాటిని విసిరేయవలసి వచ్చింది.

ఎవరిది? ఖచ్చితంగా. (ఎల్క్)

4) ఈ జంతువు బోలులో నివసిస్తుంది

ఒక పెద్ద, పెద్ద పైన్ చెట్టు మీద.

కాయలను మెత్తగా నమిలాడు.

ఎవరిది? ఖచ్చితంగా. (ఉడుత)

5) ముక్కు ముందు పదునైనది,

తోక వెనుక మెత్తటిది.

అడవి మొత్తం ఆ చాకచక్యాన్ని చూసి ఆశ్చర్యపోతుంది.

ఆమె పేరు ఏమిటి?., (నక్క)

6) అతను అడవి పొదల్లో నివసిస్తున్నాడు,

తరచుగా చంద్రుని క్రింద అరుస్తుంది.

అతనికి పందిపిల్లల గురించి చాలా తెలుసు.

మీరు ఊహించారా? ఈ. (తోడేలు)

7) కాబట్టి వారు వేసవిలో తినరు,

అతను బూడిద రంగు చొక్కా ధరించాడు.

శీతాకాలంలో, అతను తెల్లటి చొక్కా ధరిస్తాడు.

అతను ఎవరు? పొడవాటి చెవులు. (బన్నీ)

6 . తాతయ్యఘనీభవన. పిల్లల పని 4 నిమిషాల్లో తాత ఫ్రాస్ట్‌కు వీలైనన్ని పద్యాలను చెప్పడం. రూట్ షీట్‌లో శ్లోకాల సంఖ్య వ్రాయబడింది.

7 . కికిమోరా. కికిమోరా 4 నిమిషాల్లో వీలైనన్ని ఎక్కువ కీటకాలను కూజాలో సేకరించమని స్క్వాడ్‌ను ఆహ్వానిస్తుంది, ఇది అబ్బాయిలు క్లియరింగ్‌లో కనుగొనవచ్చు. కీకిమోరా, దోషాలు, సాలెపురుగులు, పురుగులు మొదలైనవాటిని లెక్కించి, వాటిని తిరిగి విడుదల చేస్తుంది. కూజాను సందర్శించిన కీటకాల సంఖ్య రూట్ షీట్‌లో వ్రాయబడింది.

8 . సిండ్రెల్లా. సిండ్రెల్లా అబ్బాయిలకు తెలిసిన ఏదైనా మాయా వస్తువులను జాబితా చేయమని అడుగుతుంది. (సమాధానం ఎంపికలు: ఎగిరే కార్పెట్, మోర్టార్, చీపురు, మంత్రదండం, అదృశ్య టోపీ, నడుస్తున్న బూట్లు, స్వీయ-సమీకరించిన టేబుల్‌క్లాత్, మ్యాజిక్ రింగ్, చెకుముకి, సైనికుని గొడ్డలి, బ్యాగ్ నుండి క్లబ్, ఏడు పువ్వుల పువ్వు, బంగారు స్నాఫ్‌బాక్స్, మ్యాజిక్ పైపు, గానం బౌలర్ టోపీ మొదలైనవి) రూట్ షీట్‌లో అబ్బాయిలు పేరు పెట్టిన వస్తువుల సంఖ్య వ్రాయబడింది.

9 . బార్మలీ. K. చుకోవ్‌స్కీ యొక్క అద్భుత కథ "ది సోకోటుఖా ఫ్లై"లోని అన్ని పాత్రలను 1 నిమిషంలో గుర్తుంచుకోవాలని బార్మలీ పిల్లలను కోరాడు. జట్టులో పాత్రలను పంపిణీ చేయండి: ఎవరు ఎవరిని ఆడతారు. అప్పుడు బార్మలీ ఒక అద్భుత కథను చదివాడు మరియు అబ్బాయిలు దానిని అనుకరిస్తారు. 10-పాయింట్ సిస్టమ్ ప్రకారం పనితీరు నాణ్యత రూట్ షీట్‌లో వ్రాయబడింది.

10 . మాల్వినా. అద్భుత కథానాయకుడి పేరును కొనసాగించమని మాల్వినా పిల్లలను ఆహ్వానిస్తుంది:

బాబా (యాగ)

పుస్ ఇన్ బూట్స్)

మౌస్ (నోరుష్కా)

అలీ (బాబా)

ఫ్లై త్సోకోటుఖా)

ఫాక్స్ (ఆలిస్)

ఇవాన్ సారెవిచ్)

నైటింగేల్ (దొంగ)

డా. ఐబోలిట్)

నాన్న (కార్లో)

అలేషా పోపోవిచ్)

లిటిల్ రెడ్ రైడింగ్ హుడ్)

టామ్ థంబ్)

గ్రే తోడేలు)

బంగారు చేప)

ఓల్డ్ మాన్ (హాటాబిచ్)

డ్రాగన్)

బారన్ (ముంచౌసెన్)

కోస్చీ ది డెత్‌లెస్)

11 . నీటి. వాటర్‌మ్యాన్ మొత్తం స్క్వాడ్‌కు నాణేలను ఇస్తాడు మరియు వాటిని నీటితో నిండిన బకెట్‌లోకి విసిరి వంతులవారీగా అబ్బాయిలను ఆహ్వానిస్తాడు, దాని దిగువన ఒక గాజు కప్పు ఉంది. నాణెం గాజును తాకినట్లయితే, ఆటగాడు విజేతగా ప్రకటించబడతాడు. రూట్ షీట్‌లో హిట్‌ల సంఖ్య వ్రాయబడింది.

12 . ఎరుపుటోపీ. లిటిల్ రెడ్ రైడింగ్ హుడ్ "కాకపోవచ్చు, అవును" గేమ్ ఆడుతోంది.

లిటిల్ రెడ్ రైడింగ్ హుడ్

మీ కోసం నా దగ్గర ఒక గేమ్ ఉంది:

"బహుశా కాదు, బహుశా అవును."

సమాధానం చెప్పండి

కావచ్చు కాకపోవచ్చు.

చేపలు చెరువు దిగువన నిద్రిస్తాయి -

ఇది నిజమేనా పిల్లలారా? (అవును.)

నాకు త్వరగా సమాధానం ఇవ్వండి:

శీతాకాలంలో మంచు కురుస్తుందా? (అవును.)

పెద్దలకు బ్యాలెట్ ఇష్టమా?

కలిసి సమాధానం చెప్పండి. (అవును.)

సోమవారం మరియు బుధవారం -

ఇవి వారం రోజులేనా? (అవును.)

మొసలికి ఆమ్లెట్ అంటే చాలా ఇష్టం -

ఇది నిజమేనా పిల్లలారా? (నం.)

సూర్యుడు, గాలి మరియు నీరు -

మా మంచి స్నేహితులు? (అవును.)

నేను మీ సమాధానం కోసం ఎదురు చూస్తున్నాను:

పిల్లికి ఎలుక భయపడుతుందా? (అవును.)

బహుశా ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో ఉన్న వ్యక్తి

ముసలి తాతగా ఉండాలా? (నం.)

నాకు సమాధానం చెప్పండి:

శీతాకాలంలో కప్పలు నిద్రపోతాయా? (అవును.)

ఇంద్రధనస్సులో పసుపు ఉందా?

కలిసి సమాధానం చెప్పండి. (అవును.)

నేను బైక్ ఎవరికి ఇవ్వాలి?

మీరు రైడ్ చేయాలనుకుంటున్నారా? (అవును.)

సమాధానం, పిల్లలు:

మీకు ఆట నచ్చిందా? (అవును.)

13 . కోస్చే. స్వింగ్ ఉన్న చోట ఈ గేమ్ జరుగుతుంది. అబ్బాయిలు కోష్చెయ్ నుండి గడ్డలు పొందుతారు. స్వింగ్‌పై స్వింగ్ చేస్తున్నప్పుడు కోస్చే తన చేతుల్లో పట్టుకున్న బకెట్‌లోకి 5 మీటర్ల నుండి శంకువులను విసిరేయడం వారి పని. రూట్ షీట్‌లో హిట్‌ల సంఖ్య వ్రాయబడింది.

14 . ఎలెనాతెలివైనవాడు. ఎలెనా ది వైజ్ తన జోక్ చిక్కులకు సమాధానం ఇవ్వడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తుంది.

మొదటి మహిళా పైలట్? (బాబా యాగా.)

గ్లాసులోని నీరు దేనికి? (గాజు వెనుక.)

మీరు ఏ ప్లేట్ నుండి తినరు? (ఖాళీ నుండి.)

చిన్నగా, తెల్లగా, గడ్డి గుండా నడుస్తూ, రస్టలింగ్? (రస్ట్లర్.)

చిన్నది, తెల్లగా, గడ్డి గుండా నడుస్తుంది, రస్టలింగ్, కానీ రస్టలింగ్ కాదు? (రస్ట్లర్ సోదరుడు.)

ఏనుగు కళ్లు ఎందుకు ఎర్రగా ఉన్నాయి? (టమాటాలో దాక్కున్నందుకు, టమాటాలో ఏనుగును ఎప్పుడైనా చూశారా? అంతే బాగా దాక్కుంటాడు!)

ఒక వేటగాడు క్లాక్ టవర్ దాటి వెళ్ళి తన తుపాకీని తీసి కాల్చాడు. అతను ఎక్కడ ముగించాడు? (పోలీసులకు.)

మీ ముందు ఒక చిన్న ఆకుపచ్చ మనిషి కనిపిస్తే ఏమి చేయాలి? (రోడ్డు దాటడానికి.)

కుందేలు అడవిలోకి ఎంత దూరం పరుగెత్తగలదు? (అడవి మధ్యలోకి, అతను అడవి నుండి బయటికి పారిపోతాడు.)

ఒక కొమ్ము, ఒక కన్ను, కానీ ఖడ్గమృగం కాదు. ఎవరిది? (ఒక ఆవు మూలలో నుండి బయటకు చూస్తుంది.)

ఒక పంది అరుపు కంటే ఎక్కువ శబ్దం ఏది చేస్తుంది? (రెండు చిన్న పందులు.)

మన పైన తలకిందులుగా ఎవరున్నారు? (ఈగలు.)

మీసాలతో పుట్టిన బిడ్డ ఏది? (కిట్టి.)

సరైన సమాధానాల సంఖ్య రూట్ షీట్‌లో వ్రాయబడింది.

జట్లు, అన్ని దశలను పూర్తి చేసి, నాయకుడికి రూట్ షీట్లను ఇస్తాయి. అతను ఫలితాలను సంక్షిప్తీకరించాడు మరియు సాయంత్రం ఈవెంట్‌లో విజేతలకు అవార్డులను అందజేస్తాడు.

ముగింపు

ఉపాధ్యాయ నిర్వాహకుడి కార్యకలాపాలు విద్యా ప్రక్రియలో అంతర్భాగం. పాఠ్యేతర విద్యా పని యొక్క సూత్రాలు స్వచ్ఛందత, సామాజికంగా ముఖ్యమైన ధోరణి, చొరవ, పిల్లల వయస్సు మరియు మానసిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. జూనియర్ మరియు సీనియర్ యుక్తవయస్కులతో పనిచేసేటప్పుడు ఈ సూత్రాలకు కట్టుబడి ఉండాలి, ఎందుకంటే విద్యార్థుల సమూహంలో సంబంధాల సామరస్య అభివృద్ధి, వారి వాతావరణం యొక్క ప్రభావం మరియు కుటుంబంలోని వాతావరణం వారికి చాలా ముఖ్యమైనవి.

బోధనా సాహిత్యం యొక్క సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్ యొక్క విద్యా పని వ్యక్తి యొక్క మేధో, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధికి అవసరమైన పరిస్థితుల సృష్టిని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలని మేము నిర్ధారించగలము. అదనంగా, ఏదైనా విద్యా కార్యకలాపాలు సంస్థాగత మరియు బోధనా పనుల యొక్క మొత్తం వ్యవస్థతో పాటు సరైన రూపాలు మరియు విద్యా పద్ధతుల ఎంపికను కలిగి ఉన్నాయని మేము కనుగొన్నాము. వాస్తవానికి, టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క పని ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సంస్థ, మరియు ప్రధానంగా కుటుంబంతో సంబంధాల నియంత్రణ మరియు ఆప్టిమైజేషన్ కోసం కూడా అందిస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది ప్రత్యక్ష మరియు ముఖ్యమైన సామాజిక సంస్థ. పిల్లలపై ప్రభావం.

అదనంగా, మేము సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యక్రమాల యొక్క ప్రధాన రకాలను మరియు పిల్లల వయస్సుపై వారి దశల ఆధారపడటాన్ని అధ్యయనం చేసాము.

మేము టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క విధులు, అతని ఉద్యోగ బాధ్యతలు మరియు పని లక్షణాలను కూడా అధ్యయనం చేసాము. మా పరిశోధన ఫలితాల ఆధారంగా, ఈ రకమైన ఉపాధ్యాయులు విద్య విషయాలలో మరియు పైన పేర్కొన్న వాటిని అనుసరించే విషయాలలో తనను తాను ఉత్తమంగా ప్రదర్శిస్తారని మేము నిర్ధారణకు వచ్చాము. సూత్రాలు, పిల్లల వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో ముఖ్యమైన లింక్.

గ్రంథ పట్టిక

1. బెజ్రుకోవా V.S. బోధనా శాస్త్రం: పాఠ్య పుస్తకం. - ఎకాటెరిన్‌బర్గ్: బిజినెస్ బుక్, 1996

2. విష్ణ్యకోవా S.M. వృత్తి విద్య: నిఘంటువు. కీలక భావనలు, నిబంధనలు, ప్రస్తుత పదజాలం. - M.: NMC SPO, 1999

3. గ్రిగోరివ్ డి.వి., స్టెపనోవ్ పి.వి. పాఠశాల విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు. మెథడికల్ డిజైనర్: ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - M.: విద్య, 2010

4. I.V ద్వారా సవరించబడింది. డుబ్రోవినా ప్రాక్టికల్ సైకాలజీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్; పాఠ్యపుస్తకం 4వ ఎడిషన్. - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: పీటర్, 2004: అనారోగ్యం.

5. అఫనాస్యేవ్ S.P., కొమోరిన్ S.V. "పాఠశాల శిబిరంలో పిల్లలతో ఏమి చేయాలి లేదా 100 డిటాచ్‌మెంట్ పనులు." టూల్‌కిట్. - కోస్ట్రోమా: RC NIT "యురేకా-M", 1998

6. బేబోరోడోవా L.V., పలాడియేవ్ S.L., స్టెపనోవ్ E.N. పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేయడం: ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్ Pskov: POIPKRO, 1994

Allbest.ruలో పోస్ట్ చేయబడింది

...

ఇలాంటి పత్రాలు

పాఠశాల పిల్లలపై కంప్యూటర్ల ప్రతికూల ప్రభావం అధ్యయనం. పిల్లల మరియు కౌమార విశ్రాంతి యొక్క సరైన నిర్మాణంలో టీచర్-ఆర్గనైజర్ పాత్రను గుర్తించడం. పిల్లలలో ఇంటర్నెట్ వ్యసనం నివారణపై తల్లిదండ్రులకు పద్దతి సిఫార్సుల అభివృద్ధి.

కోర్సు పని, 06/25/2011 జోడించబడింది


పిల్లల విశ్రాంతి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు, దాని విధులు, లక్ష్యాలు మరియు లక్షణాలు. సామాజిక మరియు విశ్రాంతి సంస్థల రకాలు. కుటుంబం వెలుపల పెరిగిన పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి. సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యక్రమం యొక్క ఫలితం. గేమింగ్ కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన భాగాలు.

కోర్సు పని, 06/03/2009 జోడించబడింది


సామాజిక మరియు బోధనా సమస్యలలో ఒకటిగా ఒకే-తల్లిదండ్రుల కుటుంబం. ఒకే-తల్లిదండ్రుల కుటుంబాల నుండి ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మానసిక మరియు బోధనా లక్షణాలు. ఒకే-తల్లిదండ్రుల కుటుంబాల నుండి ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలతో సామాజిక ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క ప్రత్యేకతలు.

కోర్సు పని, 06/18/2013 జోడించబడింది


సారాంశం, 01/21/2008 జోడించబడింది


సెకండరీ స్కూల్‌లో టీచర్ ఆర్గనైజర్ కార్యకలాపాలు. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క విద్యా సామర్థ్యం. పాఠశాల పిల్లల కళాత్మక మరియు సౌందర్య విద్య. సామూహిక కార్యక్రమాన్ని నిర్వహించడానికి పద్దతి. హాలిడే దృష్టాంతం: "ఫాదర్ల్యాండ్ డే డిఫెండర్."

కోర్సు పని, 02/17/2013 జోడించబడింది


టీనేజ్ అబ్బాయిల మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలు: శారీరక మార్పులు మరియు భావోద్వేగ స్థితి. యుక్తవయసులోని అబ్బాయిలను పెంచడంలో కుటుంబం యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు పాత్ర. టీనేజ్ అబ్బాయి కుటుంబంతో టీచర్-ఆర్గనైజర్ పని చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు.

కోర్సు పని, 06/30/2010 జోడించబడింది


ఆధునిక సమాజంలో కంప్యూటర్ సాంకేతికతలు. పిల్లల విశ్రాంతి, పిల్లలు మరియు కౌమారదశలో అభివృద్ధిలో దాని పాత్ర. పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కులకు విశ్రాంతి సమయాల నిర్మాణంలో కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ స్థానం యొక్క అనుభావిక అధ్యయనం. పిల్లల కోసం విద్యా కార్యకలాపాల కార్యక్రమం అభివృద్ధి

థీసిస్, 05/31/2006 జోడించబడింది


పిల్లల నిర్లక్ష్యం మరియు దాని బెదిరింపు స్వభావం యొక్క తీవ్రమైన సమస్య. మైనర్లను నిర్లక్ష్యం చేయడాన్ని నిరోధించడంలో సమగ్ర పాఠశాల యొక్క సామాజిక ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకతలు. నిర్లక్ష్యానికి వ్యతిరేకంగా పోరాటంలో సామాజిక ఉపాధ్యాయుని అనుభవం.

కోర్సు పని, 01/11/2011 జోడించబడింది


ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి సూత్రాలు. మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో సంగీత మరియు సౌందర్య విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం. సంగీత పాఠాలలో పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి. వారి సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అన్వేషించడం.

కోర్సు పని, 01/16/2015 జోడించబడింది


ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలతో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం యొక్క సారాంశం. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాల సామర్థ్యాన్ని అన్‌లాక్ చేయడానికి సామాజిక సృజనాత్మకత ఆధారం. ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు ఆటల వర్గీకరణ.

1. సాధారణ నిబంధనలు

1.1 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క టీచర్-ఆర్గనైజర్ కోసం ఈ ఉద్యోగ వివరణ వృత్తిపరమైన ప్రమాణం ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది " విద్యా రంగంలో నిపుణుడు"(జనవరి 10, 2017 N 10n నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కార్మిక మరియు సామాజిక రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది); ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది అక్టోబర్ 17, 2013 నం. 1155; ఫెడరల్ లా నంబర్ 273-FZ డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి "రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై" మార్చి 6, 2019 న సవరించబడింది, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క లేబర్ కోడ్ మరియు కార్మిక సంబంధాలను నియంత్రించే ఇతర నిబంధనలు ఉద్యోగి మరియు యజమాని మధ్య.

1.2 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క ఈ ఉద్యోగ వివరణ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో టీచర్-ఆర్గనైజర్ హోదాలో ఉన్న ఉద్యోగి యొక్క క్రియాత్మక విధులు, హక్కులు మరియు బాధ్యతలను ఏర్పాటు చేస్తుంది.

1.3 ఉన్నత విద్య మరియు సెకండరీ వృత్తి విద్య యొక్క ప్రత్యేకతల కోసం శిక్షణా విభాగాల యొక్క విస్తారిత సమూహాల చట్రంలో ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ తప్పనిసరిగా ఉన్నత విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్యను కలిగి ఉండాలి " విద్య మరియు బోధనా శాస్త్రాలు"లేదా ఉన్నత విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య మరియు విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించే సంస్థలో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల రంగంలో అదనపు వృత్తి విద్య, ఉపాధి తర్వాత దానిని పొందడం.

1.4 టీచర్-ఆర్గనైజర్ పనిలో ప్రవేశానికి షరతులు:

• రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిన బోధనా కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి ఎటువంటి పరిమితులు లేవు;
• ఉపాధ్యాయుడు-ఆర్గనైజర్ తప్పనిసరిగా ప్రాథమిక (ఉద్యోగంపై) మరియు ఆవర్తన వైద్య పరీక్షలు (పరీక్షలు), అలాగే రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిన పద్ధతిలో అసాధారణ వైద్య పరీక్షలు (పరీక్షలు) లోబడి ఉంటారు.

1.5 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్‌ను ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ అధిపతి నియమించారు మరియు అతని స్థానం నుండి తొలగించారు. టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క సెలవు, వ్యాపార పర్యటన లేదా తాత్కాలిక వైకల్యం సమయంలో, అతని విధుల పనితీరును విద్యా పని కోసం డిప్యూటీ హెడ్, టీచర్-సైకాలజిస్ట్ లేదా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అత్యంత అనుభవజ్ఞులైన బోధనా సిబ్బంది నుండి ఉపాధ్యాయుడికి అప్పగించవచ్చు. . అటువంటి సందర్భాలలో విధుల యొక్క తాత్కాలిక పనితీరు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి నుండి వచ్చిన ఆర్డర్ ఆధారంగా, కార్మిక చట్టం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా జారీ చేయబడుతుంది.

1.6 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ అధిపతికి అధీనంలో ఉంటాడు మరియు విద్యా పని కోసం డిప్యూటీ హెడ్ నాయకత్వంలో తన అధికారిక విధులను నిర్వహిస్తాడు.

1.7 అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో, టీచర్-ఆర్గనైజర్ తప్పనిసరిగా మార్గనిర్దేశం చేయాలి:

• రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం;
• ఫెడరల్ లా " ", బాలల హక్కులపై UN కన్వెన్షన్;
• రష్యన్ ఫెడరేషన్, ప్రాంతం మరియు మునిసిపాలిటీ యొక్క శాసన చర్యలు;
• ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం కోసం విధానం - ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలు;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క టీచర్-ఆర్గనైజర్ ఉద్యోగ వివరణ:
• కార్మిక రక్షణ మరియు అగ్ని భద్రత యొక్క నియమాలు మరియు నిబంధనలు;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 " ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఆపరేటింగ్ మోడ్ రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు»;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడానికి సూచనలు;
• « ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్» ప్రీస్కూల్ విద్య;
• రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆదేశం ప్రకారం " రాష్ట్ర మరియు పురపాలక విద్యా సంస్థల బోధనా సిబ్బంది సర్టిఫికేషన్ కోసం ప్రక్రియపై»;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్ మరియు ఇతర స్థానిక చర్యలు;
• కిండర్ గార్టెన్ అధిపతి యొక్క ఆదేశాలు మరియు సూచనలు;
• ఉద్యోగ ఒప్పందం, విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో ఒప్పందం.

1.8 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో టీచర్-ఆర్గనైజర్ తెలుసుకోవాలి:

• విద్య అభివృద్ధికి ప్రాధాన్యతలు, రాష్ట్ర నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాలు, కార్యక్రమాలు, వ్యూహాలలో ప్రతిబింబిస్తాయి;
• బోధనా రోగనిర్ధారణ యొక్క పద్దతి పునాదులు, విద్యార్థుల లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను గుర్తించే పద్ధతులు;
• విద్యా కార్యక్రమాల సృష్టిలో విద్యార్థుల భాగస్వామ్యం కోసం సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు కోసం యంత్రాంగాలు;
• విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు మరియు వివిధ వయస్సుల పిల్లలతో విద్యా కార్యకలాపాలకు తగిన రూపాలు మరియు పద్ధతులు;
• వివిధ వయస్సుల ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యార్థుల దేశభక్తి మరియు పౌర స్థానం యొక్క విద్యకు పద్దతి పునాదులు;
• పిల్లల నైతిక విద్య యొక్క వివిధ రూపాలు మరియు పద్ధతులు, వారి నైతిక సంస్కృతి ఏర్పడటం;
• పిల్లలలో పర్యావరణ సంస్కృతిని పెంపొందించడానికి మరియు పర్యావరణ ఆధారిత కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పద్దతి పునాదులు;
• విద్యార్థులలో వ్యక్తిత్వం యొక్క మేధో రంగం అభివృద్ధిని నిర్ధారించే విద్యా కార్యకలాపాల సాంకేతికతలు;
• పిల్లలలో సౌందర్య సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు;
• పిల్లల శారీరక విద్య యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు, ఆరోగ్యానికి వారి విలువ-ఆధారిత వైఖరిని ఏర్పరచడం;
• విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి గేమింగ్ టెక్నాలజీస్;
• సమాచార సంస్కృతి యొక్క విద్య యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు, విద్యా సంస్థలలో వారి సమాచార కార్యకలాపాల సంస్థ;
• ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాలను విశ్లేషించే పద్ధతులు, విద్యా కార్యక్రమాల అమలు;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యార్థుల అంచనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి విధానాలు మరియు పద్ధతులు;
• విద్యా క్రమశిక్షణ యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక జ్ఞానం" ప్రథమ చికిత్స";
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యార్థుల ఆసక్తులు, లక్షణాలు మరియు అవసరాలను గుర్తించడానికి అనుమతించే డయాగ్నస్టిక్ టెక్నాలజీలు;
• పిల్లల సృజనాత్మక బృందం ఏర్పడటానికి సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పునాదులు;
• తాజా సమాచారం యొక్క మూలాలు, పద్దతి సిఫార్సులు మరియు అభివృద్ధి, విద్యా రంగంలో వినూత్న అనుభవం;
• విద్యా కార్యక్రమాల అమలుతో పాటు సమాచారం మరియు పద్దతి పదార్థాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన విధానాలు;
• విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థపై ఉపాధ్యాయులకు సలహా మద్దతును నిర్వహించడానికి మార్గాలు;
• ఆధునిక కుటుంబం యొక్క లక్షణాలు, దాని విద్యా సామర్థ్యం మరియు దానిని అధ్యయనం చేసే మార్గాలు;
• కుటుంబ విద్య యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పునాదులు;
• రెగ్యులేటరీ ఫ్రేమ్‌వర్క్ మరియు విద్యా సంస్థ మరియు కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సామాజిక-బోధనా విధానాలు;
• విద్యా సంస్థ మరియు కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్యను నిర్వహించడానికి సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పునాదులు;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థతో ఉమ్మడి విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థపై తల్లిదండ్రులను సంప్రదించే పద్ధతులు;
• పద్ధతులు, బోధనా విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతులు, విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ఫలితాల మూల్యాంకనం, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను పర్యవేక్షించడం;
• మూల్యాంకన కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చే రూపాలు మరియు పద్ధతులు;
• సాంఘికీకరణ సంస్థల సామాజిక భాగస్వామ్యం కోసం సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు పద్దతి మద్దతు యొక్క పద్ధతులు;
• బోధనా సిబ్బంది యొక్క విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, దాని ప్రణాళిక మరియు వనరుల కేటాయింపు కోసం నియమబద్ధమైన మరియు పద్దతి పునాదులు;
• వారి నాయకత్వంలో పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం కోసం ఉపాధ్యాయుల బాధ్యత యొక్క చర్యలను నిర్వచించే నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలు;
• యువ ప్రతిభావంతుల కోసం శోధించడానికి మరియు వారి సమగ్ర అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడానికి మార్గాలు;
• సమర్థత యొక్క ప్రధాన భాగాలను రూపొందించే పద్ధతులు (ప్రొఫెషనల్, కమ్యూనికేటివ్, ఇన్ఫర్మేషనల్, లీగల్);
• ఒప్పించే పద్ధతులు, ఒకరి స్థానం యొక్క నిర్ధారణ, వివిధ వయస్సుల విద్యార్థులు, తల్లిదండ్రులు (వాటిని భర్తీ చేసే వ్యక్తులు), సహోద్యోగులతో సానుకూల పరిచయాలను ఏర్పరచడం;
• సంఘర్షణ పరిస్థితుల కారణాలను గుర్తించే పద్ధతులు, వాటి నివారణ మరియు పరిష్కారం;
• జీవావరణ శాస్త్రం, ఆర్థిక శాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు;
• PC (టెక్స్ట్ ఎడిటర్‌లు, ప్రెజెంటేషన్‌లు, స్ప్రెడ్‌షీట్‌లు, ఇ-మెయిల్, మల్టీమీడియా పరికరాలు)తో పని చేసే ప్రాథమిక అంశాలు;
• శ్రామిక రక్షణ మరియు అగ్నిమాపక భద్రత, తరగతులు నిర్వహించేటప్పుడు విద్యార్థుల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం కోసం అవసరాలు, సాధారణ విద్యా సంస్థలో సంఘటనలు మరియు ఇతర సంస్థల (సంస్థలు) ఆధారంగా.

1.9 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో టీచర్-ఆర్గనైజర్ తప్పనిసరిగా వీటిని చేయగలగాలి:

• విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను గుర్తించడానికి బోధనా విశ్లేషణలను నిర్వహించడం;
• విద్యా కార్యక్రమాల రూపకల్పనలో బోధనా సిబ్బంది మరియు తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) భాగస్వామ్యాన్ని నిర్వహించడం;
• పిల్లలలో దేశభక్తి మరియు పౌర స్థానాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు మరియు పద్ధతులను అమలు చేయండి;
• పిల్లల నైతిక విద్య యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులను వర్తింపజేయడం, వారి నైతిక సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
• విద్యార్థుల పర్యావరణ ఆధారిత కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, వారి పర్యావరణ సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి సంఘటనలు;
• పిల్లలలో వ్యక్తిత్వం యొక్క మేధో రంగం అభివృద్ధిని నిర్ధారించే విద్యా కార్యకలాపాల సాంకేతికతలను వర్తింపజేయండి;
• విద్యార్థుల కళాత్మక మరియు సౌందర్య కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, వారి సౌందర్య సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి సాంకేతికతలను వర్తింపజేయడం;
• పిల్లల శారీరక విద్య ప్రక్రియను నిర్వహించడం, క్రీడా కార్యక్రమాలను నిర్వహించడం;
• వారి సామాజిక సాంస్కృతిక అనుభవాన్ని విస్తరించడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యార్థుల ఆట, ప్రాజెక్ట్ మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
• విద్యార్థుల సమాచార సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పిల్లల వయస్సు లక్షణాలకు తగిన విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే రూపాలు మరియు పద్ధతులను వర్తింపజేయండి;
• ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాలకు సంస్థాగత మరియు బోధనా మద్దతు మరియు సంప్రదింపులను అందించడం;
• విద్యా కార్యక్రమాల అమలును పర్యవేక్షించడం;
• విద్యా సంస్థలలో విద్యా కార్యకలాపాలకు పద్దతి మద్దతు కోసం సంబంధిత సమాచార వనరులను శోధించండి మరియు ఎంచుకోండి;
• పద్దతి సాహిత్యాన్ని విశ్లేషించండి, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో ఆధునిక బోధనా అనుభవం;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా కార్యకలాపాల నాణ్యతను అమలు చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి స్థానిక చర్యలను అభివృద్ధి చేయండి;
• విద్య యొక్క ప్రధాన రంగాలలో విద్యా కార్యకలాపాల కోసం సమాచారం మరియు పద్దతి సామగ్రిని అభివృద్ధి చేయడం;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థతో ఉమ్మడి విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థపై తల్లిదండ్రులకు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సంప్రదింపులు అందించండి;
• తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) యొక్క సామాజిక-బోధనా సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఈవెంట్‌లను నిర్వహించండి;
• వారి విశ్రాంతి కార్యకలాపాలలో బోధనా సిబ్బందికి సంస్థాగత మరియు పద్దతిపరమైన మద్దతును అందించడం;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాలను విశ్లేషించడానికి డయాగ్నొస్టిక్ టెక్నాలజీల ఎంపికను నిర్వహించండి.

1.10 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క టీచర్-ఆర్గనైజర్ ఉద్యోగ వివరణతో తనను తాను పరిచయం చేసుకోవాలి, పిల్లల హక్కులపై UN కన్వెన్షన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి, శిక్షణ పొందాలి మరియు బాధితులకు ప్రథమ చికిత్స అందించే నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి.

1.11 ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ తప్పనిసరిగా కార్మిక రక్షణ మరియు అగ్నిమాపక భద్రతా అవసరాలు, వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత నియమాలను ఖచ్చితంగా పాటించాలి మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో అగ్నిప్రమాదం లేదా ఇతర అత్యవసర మరియు తరలింపు సందర్భంలో చర్య కోసం విధానాన్ని తెలుసుకోవాలి.

2. ఉద్యోగ బాధ్యతలు

కిండర్ గార్టెన్ యొక్క టీచర్-ఆర్గనైజర్ క్రింది విధులను నిర్వహిస్తారు:

2.1 వ్యక్తిత్వం, ప్రతిభ మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి, విద్యార్థుల సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం మరియు వారి పెంపకంలో సామాజిక రంగాన్ని విస్తరించడాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది.

2.2 విద్యార్థులు, విద్యార్థులు, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో మరియు నివాస స్థలంలో వయస్సు మరియు మానసిక లక్షణాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను అధ్యయనం చేస్తుంది, సమాచారం మరియు డిజిటల్ విద్యా వనరులతో సహా ఆధునిక విద్యా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి వివిధ రకాల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో వాటిని అమలు చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది. .

2.3 బోధనా మరియు మానసిక శాస్త్రాల రంగంలో సాధించిన విజయాలు, అలాగే ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ఆధారంగా శిక్షణా సెషన్‌లు, విద్యా మరియు ఇతర కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది.

2.4 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలలో ఒకదానిలో పనిని నిర్వహిస్తుంది: సాంకేతిక, కళాత్మక, క్రీడలు, పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర మొదలైనవి.

2.5 సాయంత్రాలు, సెలవులు, ప్రయాణాలు, విహారయాత్రలు నిర్వహిస్తుంది, పిల్లల వ్యక్తిత్వం, అతని ప్రేరణ, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించడం, వారి ఖాళీ సమయం, విశ్రాంతి మరియు వినోద రంగంలో విద్యార్థుల సామాజికంగా ముఖ్యమైన కార్యక్రమాలకు మద్దతు ఇస్తుంది.

2.6 విద్యార్థుల విజయాలను విశ్లేషిస్తుంది. సృజనాత్మక కార్యాచరణలో అనుభవం అభివృద్ధి, విద్యార్థుల అభిజ్ఞా ఆసక్తి, కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం, సహా వారి శిక్షణ యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేస్తుంది. వారి కార్యకలాపాలలో టెక్స్ట్ ఎడిటర్‌లు మరియు స్ప్రెడ్‌షీట్‌లు.

2.7 బోధనా, మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్స్, ఇతర రకాల పద్దతి పనిలో, తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, వినోద, విద్యా మరియు విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా అందించబడిన ఇతర కార్యక్రమాలను నిర్వహించడం, తల్లిదండ్రులు లేదా వ్యక్తులకు పద్దతి మరియు సలహా సహాయాన్ని నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం వంటి పనిలో పాల్గొంటుంది. వాటిని భర్తీ చేయడం.

2.8 సాంస్కృతిక మరియు క్రీడా సంస్థల కార్మికులు, తల్లిదండ్రులు (వాటిని భర్తీ చేసే వ్యక్తులు) మరియు విద్యార్థులతో కలిసి పనిచేయడానికి ప్రజలను కలిగి ఉంటుంది.

2.9 కనీసం ప్రతి 3 సంవత్సరాలకు ప్రొఫెషనల్ రీట్రైనింగ్ లేదా అధునాతన శిక్షణ కోసం అదనపు వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టర్స్.

2.10 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థచే ఏర్పాటు చేయబడిన షెడ్యూల్ ప్రకారం తప్పనిసరి ఆవర్తన వైద్య పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత.

2.11 విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థుల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణను నిర్ధారిస్తుంది.

2.12 కార్మిక రక్షణ మరియు అగ్ని భద్రతా నిబంధనలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.

2.13 తన పని ప్రాంతంలో సరైన క్రమాన్ని నిర్వహిస్తుంది. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ, పద్దతి సాహిత్యం మరియు మాన్యువల్‌ల ఆస్తిని జాగ్రత్తగా మరియు ఖచ్చితంగా ఉపయోగిస్తుంది.

3. హక్కులు

3.1 కిండర్ గార్టెన్ యొక్క టీచర్-ఆర్గనైజర్ రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క లేబర్ కోడ్, ఫెడరల్ లా ద్వారా అందించబడిన హక్కులను కలిగి ఉన్నారు " రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్య గురించి», « ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థపై మోడల్ నిబంధనలు", చార్టర్, సామూహిక ఒప్పందం మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ఇతర స్థానిక చర్యలు.

3.2 కిండర్ గార్టెన్ యొక్క టీచర్-ఆర్గనైజర్, అతని సామర్థ్య పరిమితుల్లో, హక్కు కలిగి ఉన్నారు:

• సృజనాత్మక సమూహాల పనిలో పాల్గొనండి;
• వారి సామర్థ్యంలో మూడవ పక్ష సంస్థలతో వ్యాపార పరిచయాలను ఏర్పరచుకోండి;
• కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడానికి సూచనలు చేయండి;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ కోసం విద్యా కార్యక్రమం మరియు వార్షిక ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు సూచనలు చేయండి;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ ఆమోదించిన సాధారణ విద్యా కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా బోధన మరియు పెంపకం పద్ధతులు, బోధనా సహాయాలు మరియు సామగ్రిని ఉచితంగా ఎంచుకోండి మరియు ఉపయోగించడం;
• బోధనా కౌన్సిల్‌లు, మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్‌లు, తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, తుది రిపోర్టింగ్ ఈవెంట్‌లు మరియు ప్రత్యేక ప్రచురణలలో మీ పని అనుభవాన్ని ప్రదర్శించండి;
• అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన యొక్క ముసాయిదా నిర్ణయాలతో పరిచయం పొందండి;
• వృత్తిపరమైన విధుల నిర్వహణకు అవసరమైన పరిస్థితుల సృష్టికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన నుండి డిమాండ్;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థల పనిలో పాల్గొనండి.

3.3 మీ అర్హతలను సకాలంలో మెరుగుపరచండి (కనీసం 3 సంవత్సరాలకు ఒకసారి).

4. బాధ్యత

4.1 కిండర్ గార్టెన్ యొక్క టీచర్-ఆర్గనైజర్ వ్యక్తిగత బాధ్యతను కలిగి ఉంటాడు:

• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క ఈ ఉద్యోగ వివరణలో అందించిన విధంగా సరికాని పనితీరు లేదా వారి ఉద్యోగ విధులను నెరవేర్చడంలో వైఫల్యం కోసం - రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రస్తుత కార్మిక చట్టం ద్వారా స్థాపించబడిన పరిమితులలో;
• విద్యా ప్రక్రియలో కిండర్ గార్టెన్ విద్యార్థుల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం కోసం;
• పిల్లల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను ఉల్లంఘించినందుకు;
• వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు చేసిన నేరాలకు - రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రస్తుత పరిపాలనా, నేర మరియు పౌర చట్టం ద్వారా ఏర్పాటు చేయబడిన పరిమితులలో;
• పదార్థ నష్టాన్ని కలిగించడం కోసం - రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రస్తుత కార్మిక మరియు పౌర చట్టం ద్వారా ఏర్పాటు చేయబడిన పరిమితుల్లో.

4.2 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్, సామూహిక ఒప్పందం యొక్క నిబంధనలు, అంతర్గత కార్మిక నిబంధనలు, కిండర్ గార్టెన్‌లోని టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క ఈ ఉద్యోగ వివరణ, అధిపతి, ప్రీస్కూల్ టీచర్-ఆర్గనైజర్ యొక్క ఉత్తర్వులను ఉల్లంఘించిన సందర్భంలో. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క లేబర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 192 ప్రకారం విద్యా సంస్థ క్రమశిక్షణా ఆంక్షలకు లోబడి ఉంటుంది.

4.3 విద్యార్థి వ్యక్తిత్వానికి వ్యతిరేకంగా శారీరక మరియు (లేదా) మానసిక హింసతో సంబంధం ఉన్న విద్య యొక్క అటువంటి పద్ధతుల ఉపయోగం (ఒకసారి ఉపయోగించడంతో సహా) కోసం, కిండర్ గార్టెన్ యొక్క టీచర్-ఆర్గనైజర్ ఆర్ట్ కింద తొలగించబడవచ్చు. 336, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క లేబర్ కోడ్ యొక్క పేరా 2.

5. సంబంధాలు. స్థానం ద్వారా సంబంధాలు

5.1 ఆమోదించబడిన షెడ్యూల్, తప్పనిసరి ప్రణాళికాబద్ధమైన ఈవెంట్లలో పాల్గొనడం మరియు కార్యకలాపాల స్వీయ-ప్రణాళికకు అనుగుణంగా క్రమరహిత పని గంటలలో పనిని నిర్వహిస్తుంది.

5.2 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి నుండి నియంత్రణ, సంస్థాగత మరియు పద్దతి స్వభావం యొక్క సమాచారాన్ని స్వీకరిస్తుంది మరియు సంతకానికి వ్యతిరేకంగా సంబంధిత పత్రాలతో తనను తాను పరిచయం చేసుకుంటుంది.

5.3 సెలవులతో ఏకీభవించని సమయాల్లో, ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ పరిపాలన ఏర్పాటు చేసిన పని గంటలలోపు బోధనా లేదా సంస్థాగత పనిలో పాల్గొనవచ్చు.

5.4 ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల అధ్యాపకులు మరియు ఇతర బోధనా సిబ్బందితో తన సామర్థ్యానికి సంబంధించిన సమస్యలపై సమాచారాన్ని క్రమపద్ధతిలో మార్పిడి చేస్తుంది.

5.5 కిండర్ గార్టెన్ విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సన్నిహితంగా వ్యవహరిస్తుంది.

5.6 పనిలో ఇబ్బందులు సంభవించడం గురించి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ అధిపతికి సమాచారాన్ని అందిస్తుంది.

6. ఉద్యోగ వివరణలను ఆమోదించడం మరియు మార్చడం కోసం విధానం

6.1 ప్రస్తుత ఉద్యోగ వివరణకు మార్పులు మరియు చేర్పులు ఉద్యోగ వివరణను స్వీకరించిన అదే క్రమంలో చేయబడతాయి.

6.2 ఉద్యోగ వివరణ ఆమోదం పొందిన క్షణం నుండి అమలులోకి వస్తుంది మరియు కొత్త ఉద్యోగ వివరణతో భర్తీ చేయబడే వరకు చెల్లుబాటు అవుతుంది.

6.3 ఉద్యోగి ఈ ఉద్యోగ వివరణతో తనకు తానుగా పరిచయం ఉన్నారనే వాస్తవం యజమాని ఉంచిన ఉద్యోగ వివరణ యొక్క కాపీలో సంతకం ద్వారా అలాగే ఉద్యోగ వివరణలతో పరిచయం యొక్క జర్నల్‌లో ధృవీకరించబడింది.