Leo, majadiliano mengi yametolewa kwa jukumu la mkuu wa shule. Lakini mara chache sana kuna mazungumzo juu ya nani yuko kwenye timu ya mkurugenzi, haswa, juu ya manaibu wake. Tuliamua kuanzisha mazungumzo haya.
Kuongoza maana yake ni kutokuingilia watu wazuri kazi.
Peter Kapitsa
Hadithi 1. Shule inahitaji timu kubwa ya usimamizi, inayojumuisha idadi kubwa ya manaibu wakuu, basi shule itakuwa katika mpangilio.
Udhibiti sio usimamizi.
Douglas Copeland, "Kizazi X"
Miaka mitatu au minne iliyopita, katika idadi kubwa ya shule ndogo kulikuwa na naibu wakurugenzi wengi: kwa taaluma, elimu, kazi ya kisayansi na mbinu, usalama, Shule ya msingi, teknolojia ya habari, shughuli za kiuchumi, wasimamizi wa ratiba. Ilifikia hatua kwamba kwa kila walimu 30–40 kulikuwa na naibu wakurugenzi 6–7.
Ni wazi, kadri walimu wakuu wanavyokuwa wengi shuleni, ndivyo walimu wachache wanavyopungua mshahara na wakati huo huo hata kazi isiyo na maana zaidi kwa pesa kidogo! Kwa kawaida, mtindo kama huo wa usimamizi haujajihesabia haki katika yaliyomo au ndani kiuchumi.
Na ikiwa hapo awali katika shirika la elimu kulikuwa na mwalimu mkuu 1 kwa walimu 7, leo kuna mwalimu mkuu 1 kwa walimu 200. Tulipowauliza walimu katika shule kubwa iwapo ukosefu wa idadi kubwa ya walimu wakuu unakwamisha kazi yao, walijibu kuwa kuna matumaini ya kupunguza idadi ya karatasi zisizo na maana. Ni vyema matumaini haya yametimia kwa sehemu kubwa ya walimu wanaofanya kazi katika shule zenye matokeo ya juu ya elimu. Na kuna wengi wao huko Moscow leo.
Katika shirika kubwa la elimu, mojawapo ya matatizo muhimu ni mpito kwa usimamizi jumuishi, kutatua matatizo ya serikali katika uwanja wa elimu na kukidhi mahitaji ya wanafunzi na wazazi. Katika shule kama hiyo, naibu mkurugenzi lazima awe mtaalamu ambaye hupanga kazi ya waalimu wote, na haongozwi na maoni yake mwenyewe kuhusu usimamizi wa shule. Lazima awe meneja halisi, tayari kuendeleza ujuzi wa kitaaluma wa walimu, kuendeleza mipango ya kisasa ya elimu yenye ufanisi, na kufanya maamuzi kwa wakati.
KATIKA kwa sasa Ikumbukwe kwa masikitiko kwamba walimu wakuu shuleni wanahitajika ili walimu waweze kuwafanyia kazi.
Hadithi 2. Ili watoto wajifunze vizuri zaidi, mwalimu hakika anahitaji naibu mkurugenzi.
Haijalishi alijaribu vipi, hakuweza kupata kivuli cha maana hapa, ingawa maneno yote yalikuwa wazi kwake.
Lewis Carroll, "Alice katika Wonderland"
Kulingana na Saraka ya Uhitimu wa Umoja (USC), jukumu la naibu mkurugenzi ni kuhakikisha "lengo katika tathmini ya matokeo. shughuli za elimu". Lakini katika mazoezi, mfumo wa ufuatiliaji wa ndani wa shule kwa walimu wengi unamaanisha kukusanya hati zisizohitajika, na kwa wanafunzi - mzigo wa ziada katika fomu. vipimo na vipimo, ambavyo watoto hawajui daima kuhusu mapema.
Taarifa za walimu wa Moscow kwenye jukwaa la Jiji husaidia kuona picha halisi. kituo cha mbinu kujitolea kwa maendeleo jarida la elektroniki. Akizungumzia tatizo la kuorodhesha kazi ya wanafunzi, mtumiaji mmoja anasema: “Mimi binafsi nadhani hivyo GPA unahitaji MOJA, bila kuzingatia uzito wowote wa tathmini. Na mwalimu awe na haki ya kuongeza au kupunguza daraja la mwisho katika somo. Mwalimu daima anajua jinsi kipindi cha elimu mwanafunzi alifanya kazi, alipata daraja gani." Lengo sana, haswa kwa kuchambua matokeo ya wanafunzi na kazi ya mwalimu! Inasikitisha kuwa katika baadhi ya shule, alama za robo huwekwa kulingana na wastani thamani ya hesabu kutoka kwa alama zote na hazizingatiwi ngazi tofauti alama zilizopewa kwa kazi ya vitendo na ya mtihani, au kulingana na maoni ya kibinafsi walimu.
Na wazazi wanaonyesha kutokubaliana na mfumo huu wa tathmini. Katika mojawapo ya barua tunasoma: “...mfumo wa tathmini za wastani zilizopimwa<…>inawakilisha tathmini muhimu ya matokeo ya aina zote za shughuli za wanafunzi na inazingatiwa wakati wa kugawa daraja la mwisho. Kila kazi hupangwa kulingana na kiwango cha ugumu wake. Kwa kweli, mfumo huu una idadi kubwa ya faida kwa kulinganisha na kuweka alama kwa kutumia wastani wa hesabu (kawaida katika shule nyingi za Moscow). Inakuruhusu kutathmini maarifa ya wanafunzi kwa uwazi zaidi na kuboresha ubora wa ujifunzaji. Mfumo huu ni ngumu zaidi kwa watoto wa shule na inahitaji juhudi za ziada, lakini wakati huo huo ni sawa<…>Ninakuomba uzingatie ombi langu la kutambua mfumo wa wastani wa alama za uzani kama wa lazima katika shule zote za Moscow. Katika kesi hii, cheti hatimaye kitaanza kuendana uwezo wa kiakili wanafunzi na itazingatiwa na vyuo vikuu kama kigezo muhimu cha kupokea waombaji” (akifidhi na mtindo wa waandishi vimehifadhiwa).
Tunaona nafasi ya mwalimu na nafasi ya mzazi. Je, mwalimu mkuu ana msimamo gani kuhusu suala hili? Kwa kuzingatia uhuru wa kujieleza walimu, hakuna msimamo kama huo.
Kila baada ya miezi sita (na katika baadhi ya shule kila robo mwaka), naibu wakurugenzi huhitaji ripoti kutoka kwa walimu kuhusu kazi zao na watoto wasiofanya vizuri. Ndiyo, ripoti hizi zina maelezo mafupi hatua zilizochukuliwa, ratiba ya kukamilisha mada zilizosomwa na jedwali linalorekodi mienendo ya madaraja, lakini hakuna ulinganisho wa kiwango cha kweli cha mwanafunzi cha umilisi wa maudhui ya kielimu na kiwango katika kipindi ambacho matatizo yalitambuliwa! Hiyo ni, hakuna jibu kwa swali la nyenzo gani ambazo wanafunzi hawakujifunza. Ripoti rasmi haziruhusu manaibu wakurugenzi kufanya maamuzi kwa wakati; matokeo yao ya kusikitisha ni matumizi mabaya ya pesa muda wa kazi walimu na wakati wa shule watoto.
Matokeo ya uingizwaji kazi ya kuzuia wafanyakazi wa kufundisha kujaza nyaraka za kuripoti, tunaona katika matokeo ya ufuatiliaji wa somo la meta na jiji kazi ya uchunguzi. Hii hutokea wakati naibu mkurugenzi hahakikishi usawa katika kutathmini matokeo ya shughuli za elimu na kuwalazimisha walimu kupoteza muda. madarasa ya ziada Na mashauriano ya mtu binafsi kuandaa ripoti zisizo za lazima na zisizo na maana.
Hadithi ya 3: Ubora wa elimu utaboreka sana ikiwa mwalimu atawasilisha ripoti.
Kisha akaniuliza nieleze maana ya kusimamia. Nikasema - kuwa na uwezo wa kuamuru. Na anasema kwamba hapa ndipo kuna pengo kubwa katika elimu yangu.
Frank Herbert, Dune
Katika kazi ya walimu na EJ, naibu wakurugenzi pia hujaribu kuhifadhi sheria ambazo wamezua na wamezoea. Kwa mfano, kwa ajili ya viashiria vya juu katika ripoti ya mwaka, daima zinahitaji alama za kuridhisha tu kwa robo na nusu ya mwaka, na haijalishi ikiwa ni lengo au la. Sharti hili kimsingi hugeuza ambayo tayari imedhibitiwa mfumo wa pointi tano tathmini ya pointi tatu, haijumuishi matokeo mabaya, dhana ya "deni la kitaaluma" hatimaye hudharau mfumo vyeti vya kati. Na mapungufu yoyote ya watoto katika utambuzi wa kujitegemea husababisha mshangao wa kweli wa naibu mkurugenzi.
Kuna hitaji moja zaidi: ikiwa jarida lina "2", basi safu inayofuata lazima iwe na daraja la kuridhisha. Manaibu wakurugenzi huita hii "kufunga kifaa." Lakini kila daraja lisiloridhisha ni matokeo ambayo mwalimu na mwanafunzi wanatakiwa kuyafanyia kazi. Je, hii kweli huchukua siku 1-2 pekee?
Kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, mfumo wa kutathmini mafanikio ya matokeo ya kielimu ni sehemu ya programu kuu ya kielimu, lakini kuzungumza juu. mfumo wa ufanisi Bado hakuna cheti shuleni.
Wakati mwingine makamu wakuu huwataka walimu kupanga upya mtihani katikati ya mwaka kwa sababu mtihani mwingine umepangwa siku hiyo. Ingawa kwa kweli, mipango ya kazi inapaswa kufanywa kabla ya mwaka wa shule kuanza na kudhibitiwa na manaibu wakurugenzi wenyewe. Kwa hivyo labda tunapaswa kupanga vizuri zaidi?
Sharti lingine linalohusiana na "mlundikano wa alama" linajumuisha ongezeko la idadi ya mitihani ambayo haina uhusiano wowote nayo. kupanga mada na kukamilika kwa maendeleo moduli ya mafunzo.
Badala ya kuandaa kazi ya kimfumo na wanafunzi walio na shida za kusoma na kukuza, pamoja na mwalimu, muhimu nyenzo za elimu Manaibu wakurugenzi huwalazimisha walimu kuwapigia simu wazazi na kuwafahamisha kuhusu mafanikio na kushindwa kwa watoto wao kupitia simu. Unaweza kufikiria ni muda gani wazazi na walimu wanatumia kwenye mazungumzo haya ikiwa mwishoni mwa robo 5-8 walimu wanaita familia! Kweli, hii haiwezekani kuwa na athari kubwa kwa matokeo ya wanafunzi, hasa mwishoni mwa robo au trimester.
Moja ya vigezo vya kutathmini kazi ya walimu na naibu wakurugenzi inabaki kuwa mafunzo ya darasa, ambayo hupimwa kwa asilimia na kuhesabiwa kama uwiano wa idadi ya wanafunzi waliopata darasa "4" na "5" wakati wa shule ya sasa. kipindi kwa jumla ya idadi ya watoto darasani. Kazi yenye tija hesabu ukuaji wa mara kwa mara kujifunza, ingawa kwa kweli kiashiria hiki kinaweza kupungua kulingana na ugumu wa yaliyomo kwenye moduli ya mafunzo au mpito wa kusoma taaluma mpya. Lakini maswali ya kiwango na ubora wa maendeleo nyenzo za elimu haja ya kupanga...
Hadithi 4. Anayeripoti mengi hufanya kazi vizuri.
Ni maisha ngapi, yaliyojaa bidii, tamaa na mawazo, hutuangalia kutoka kwa meza za takwimu!
I. Ilf na E. Petrov, "Viti Kumi na Mbili"
Mmoja wa walimu aliacha maoni yaliyokasirika kwenye kongamano hilo na swali: "Fomu za kuripoti hatimaye zitaanza kufanya kazi lini, kwani lazima ziwasilishwe mnamo Desemba 25?!" Alipoulizwa ni nani na ripoti gani ana mpango wa kuwasilisha, mshiriki wa kongamano alijibu kuwa anakusudia kuwasilisha ripoti za kawaida ifikapo mwisho wa muda wa shule: “Taarifa ya mwalimu wa somo (ubora na ufaulu katika kila darasa, uwepo wa wanafunzi waliofeli, majina. ya wanafunzi waliofeli). Ripoti mwalimu wa darasa(idadi ya wanafunzi bora, wanafunzi wazuri, wanafunzi maskini, watoto wenye "3", na moja "4", majina yao ya mwisho). Na hiki ndicho kiwango cha chini kinachohitajika kwetu” (akifisi na mtindo wa mwandishi zimehifadhiwa).
Mtumiaji mwingine anaandika kwamba ripoti za kawaida shuleni hazijabadilika kwa miaka 10: "Pia kuna ripoti za kisasa: "idadi ya kutokuwepo kwa kila mtoto darasani, ni wangapi kati yao waliokosa kwa sababu nzuri," "mwalimu wa darasa anaripoti. ,” “kadi ya ripoti ya mwanafunzi” ( trimesters pekee), “dondoo” (kila kitu kutoka kwa jarida kwa masomo yote yenye tarehe za mwanafunzi mmoja kwa muda uliowekwa), ripoti kuhusu “madeni” (mada zinapaswa kuorodheshwa kwenye orodha) , "uchambuzi wa somo kwa saa wa somo," "mienendo ya mwanafunzi, mwalimu ", ripoti juu ya matokeo ya "darasa dhidi ya sambamba" (alama za mwandishi na mtindo zimehifadhiwa).
Inafurahisha sana jinsi habari kama hiyo inayowasilishwa na walimu kwa njia ya ripoti inatumiwa? Kwa wastani, mwalimu hufundisha darasa katika darasa la 5-13. Ipasavyo, kwa kila darasa lazima amalize ripoti ambazo wastani wa kurasa 10. Inabadilika kuwa ikiwa walimu 400 wanafanya kazi shuleni, basi naibu mkurugenzi mwishoni mwa mwaka wa shule, na wakati mwingine kila robo, hupokea ripoti kwa kiasi cha kurasa zaidi ya 52,000 (!), ambayo inalingana na kiasi cha 52 nakala za riwaya ya L. N. Tolstoy "Vita na Ulimwengu".
Ni ngumu kufikiria kuwa mtu mmoja anaweza kusoma maandishi ya kiasi kama hicho kwa siku 5. Haijulikani kabisa kwa nini mwalimu wa darasa anawasilisha ripoti zinazofanana ikiwa walimu wa somo tayari wamewasilisha kwa kila darasa. Nani anahitaji ripoti kama hizo? Nani anafanya kazi nao? Na nini maamuzi ya usimamizi zinakubaliwa kulingana na matokeo ya uchambuzi wao?
Na swali moja zaidi: Je, naibu mkurugenzi huwasilisha ripoti hizi kwa nani kama matokeo? ..
Kwa mujibu wa EKS, naibu mkuu wa shirika la elimu "huratibu kazi<…>waalimu na wafanyikazi wengine, na vile vile ukuzaji wa hati za kielimu, za kiufundi na zingine zinazohitajika kwa shughuli za taasisi ya elimu," "hufuatilia ubora wa mchakato wa elimu (kufundisha na malezi)."
Hasa hizi majukumu ya kazi wasimamizi wakabidhi kwa manaibu wao! Lakini kwa kweli, hati za chini zinazohitajika kwa shughuli za shirika la elimu zinabadilishwa na ripoti zisizohitajika. Hii inazuia walimu kutoa matokeo ya juu na inadhuru sana ubora mchakato wa elimu, kuchukua wakati muhimu.
Kadiri wasaidizi wasaidizi wanavyohitaji kutumia muda mwingi katika ripoti, ndivyo muda unavyosalia kwa masomo, ndivyo unavyopungua matokeo ya elimu na kadiri ripoti zinavyozidi kudai kutoka kwa walimu, wakijaribu kuhalalisha kutochukua hatua kwao. Mduara mbaya.
Kwa mujibu wa Utaratibu wa Uthibitishaji wafanyakazi wa kufundisha meneja anaweza kufanya uthibitisho wa mfanyakazi kwa kufuata wadhifa alionao “katika suala la utendaji majukumu ya kazi", ambazo zimeidhinishwa katika mkataba wa ajira kwa kuzingatia EKS. Je, naibu mkurugenzi anathibitishwaje? "Imeripotiwa kwa ripoti" iliyowasilishwa na walimu? Hakuna shaka kwamba, wakati wa kufanya kazi Kwa njia sawa, manaibu wakurugenzi hawataweza kupitisha vyeti! Na jambo moja zaidi: labda ripoti hizi zinasomwa tena na mkurugenzi wa shule baada ya naibu?
Hadithi 5. Naibu mkurugenzi ana haki ya kisheria kudai ripoti.
Mfumo ni rahisi sana: kamwe usiruhusu chochote moja kwa moja na usizuie chochote moja kwa moja.
M.E. Saltykov-Shchedrin, "Hotuba zenye Nia Njema"
Wala katika Sheria "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", wala hakuna mahitaji yoyote ya kukusanya ripoti katika viwango.
Kwa sababu ya idadi kubwa masuala yanayohusiana na msingi wa udhibiti wa kudumisha nyaraka za kazi za walimu na kutoa ripoti katika mashirika ya elimu, mwaka 2014 iliamua kufanya uchambuzi wa nyaraka hizo za karatasi ambazo walimu huandaa katika shule za Moscow. Walimu 352 na walimu wa darasa kutoka shule 58 za Moscow walishiriki katika uchunguzi huo.
Alipoulizwa ni hati gani naibu mkurugenzi wa shule yako anahitaji kuweka, mmoja wa walimu wa mji mkuu alijibu kwamba kila mwaka yeye huchukua mada na kupanga somo, ingawa habari tayari imeingizwa kwenye EZh. Na mwisho wa robo kiongozi umoja wa mbinu tena hukusanya ripoti kutoka kwa walimu juu ya matokeo ya mtihani na usaidizi kwa watoto wanaochelewa, ingawa hii haitaathiri matokeo ya wanafunzi kwa njia yoyote.
Inapaswa pia kuzingatiwa hapa kwamba mara nyingi huwa na matatizo na ujuzi mmoja somo la kitaaluma mtoto anahusishwa na matatizo katika kujifunza masomo mengine. Kwa mfano, kwa kujifunza kwa mafanikio fizikia na kemia hakika zitahitajika maarifa mazuri hisabati, na maendeleo ya algebra na jiometri huathiriwa na matokeo ya kujifunza lugha ya Kirusi. Baada ya yote, kwa suluhisho tatizo la maneno inahitajika sio tu kusoma kwa uangalifu masharti yake, lakini pia kuelewa ni habari gani ni muhimu na ni swali gani linalohitaji jibu. Kwa hivyo, labda manaibu wakurugenzi wanapaswa kufikiria kuunda vyama vya walimu vya taaluma mbalimbali suluhisho la ufanisi kazi zinazofanana?
Hadithi 6. Karatasi zote lazima zihifadhiwe, kwa kubadilisha tarehe, unaweza kuripoti nao tena.
- Kweli, unaandika tena ripoti! - Peresolin alianza. - Sasa ni wazi kwa nini unapenda kuchezea ripoti sana... Ulikuwa unafanya nini sasa hivi?
A.P. Chekhov, "Screw"
Majukumu mengine ya Naibu Mkurugenzi ni: kuhakikisha "kiwango cha mafunzo kwa wanafunzi ambacho kinakidhi mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho".
Nini katika mazoezi? Kila mwalimu anakabiliwa na haja ya kuandika mtaala wa somo, kuratibu na naibu mkurugenzi na kuidhinisha mwanzoni mwa kila mwaka wa shule. Sharti hili huwalazimu walimu kunakili maandishi ya programu sawa mwaka baada ya mwaka, kuyaidhinisha tena na kuyahifadhi katika vyumba vya kuhifadhia nguo. Lakini programu kama hizo sio hati ya kusaidia walimu! Bila shaka, ni vigumu kufikiria kwamba maudhui ya programu hubadilika kila mwaka, lakini kuthibitisha mtaala wa masomo ya kitaaluma mwaka hadi mwaka, kwa bahati mbaya, imekuwa tabia katika shule zetu nyingi.
Sheria haiweki wajibu wa walimu kujiendeleza kila mwaka programu mpya somo la kitaaluma, ambalo ni sehemu tu ya mpango mkuu wa elimu na hutengenezwa katika ngazi ya elimu.
ESC pia inasema kuwa naibu mkurugenzi lazima achangie "mapendekezo ya kuboresha mchakato wa elimu na usimamizi taasisi ya elimu» . Bila shaka, kuhudhuria masomo, kupima mpya teknolojia za elimu, kuanzishwa kwa mpya vifaa vya kufundishia Karatasi za kutembeleana na ripoti ya kila mwaka juu ya kazi iliyofanywa haitawahi kuchukua nafasi!
wengi zaidi idadi kubwa ya Nyaraka kwa ombi la naibu mkurugenzi zinapaswa kujazwa na walimu wa darasa. Katika shule moja, mwalimu wa darasa aliripoti kwamba anajaza aina 13 za hati za kufanya kazi:
"1. Folda ya mwalimu wa darasa (sifa za darasa, muundo wa kijamii wa darasa, kadi ya afya, rekodi za mahudhurio kwenye vilabu, kozi, sehemu, habari kuhusu wazazi).
2. Mpango kazi ya elimu kwa trimester (iliyowasilishwa kwa mwalimu mkuu kwa idhini tofauti).
3. Uchambuzi wa kutokuwepo kwa darasa zima ( taarifa iliyounganishwa): kutokana na ugonjwa, kwa ombi la wazazi.
4. Uchambuzi wa kazi iliyofanywa na wanafunzi ambao wana kutokuwepo bila sababu nzuri, na wazazi wao.
5. Uchambuzi wa utendaji wa mwanafunzi (kwa trimester).
6. Taarifa kuhusu wanafunzi na usambazaji wao kwa kiwango cha mafunzo.
7. Taarifa kuhusu wanafunzi wanaohitajika kwa usajili wa washiriki katika Olympiads.
8. Taarifa kuhusu mafanikio ya wanafunzi katika siku za nyuma mwaka wa masomo(kushiriki katika mashindano, olympiads, tuzo shuleni na katika mashirika mengine).
9. Itifaki mikutano ya wazazi.
10. Itifaki za mazungumzo na wazazi.
11. Nyaraka za kwenda kwenye ziara ya Moscow na zaidi.
12. Nyaraka za mafunzo ya kijeshi zilizosainiwa na mwakilishi wa ofisi ya usajili wa kijeshi na uandikishaji.
13. Ripoti ya lishe."
Ningependa kuteka mawazo yako kwa ukweli kwamba kwa sasa hakuna kazi moja (!). kitendo cha kawaida kumtaka mwalimu wa darasa kujaza nyaraka hizi! Kwa mujibu wa hati za sasa za udhibiti, nyaraka za kazi za mwalimu na mwalimu wa darasa ni:
Nyaraka za mwalimu wa somo:
1. Jarida / shajara ya kielektroniki (kila siku).
2. Hati ndani ya mfumo wa programu kuu ya elimu (wakati 1 kwa kila kiwango cha elimu na marekebisho ya kati):
- programu ya kufanya kazi somo la kitaaluma;
- idadi ya masaa ya kusimamia somo la kitaaluma, kozi;
- ratiba ya vyeti vya kati;
- mpango shughuli za ziada;
- programu kazi ya urekebishaji.
3. Maagizo maalum ya kufanya kazi katika vyumba vya hatari kwa mujibu wa wasifu na katika kesi ya kusimamia ofisi hii (mara moja kila baada ya miaka 5).
Nyaraka za mwalimu wa darasa:
1. Faili za kibinafsi za wanafunzi (mara moja kwa mwaka).
2. Mpango kazi kwa mwalimu wa darasa, ikiwa ni pamoja na mpango wa kufanya mikutano ya wazazi (mara moja kwa mwaka).
Hadithi 7. Ukiripoti vyema zaidi, utapata zaidi.
Sio kila mtu anajua jinsi ya kucheza kwa muziki wa siku zijazo.
Stanislav Jerzy Lec
Naibu wakurugenzi karibu kila mara huhitaji walimu kuweka karatasi za mahudhurio ya pamoja kwenye masomo, lakini wao wenyewe wanapofika kwenye somo la mtaalamu wa novice, mara nyingi hujiwekea kikomo kwa maoni ya maneno. Maombi kwa walimu vijana ubao mweupe unaoingiliana, kielektroniki rasilimali za elimu, teknolojia za mbali kwa muda mrefu imekuwa kipengele cha kazi ya kila siku, na kwa baadhi ya wakurugenzi wasaidizi msingi mkuu wa uchanganuzi wa somo bado ni ufahamu wao wa kibinafsi wa "somo la classical". Kwa sababu hii, walimu bado wanapaswa kukusanya na kuhifadhi madokezo (au maandishi) ya masomo, yanayoonyesha hatua za "kuleta tatizo," "kuwasilisha mada ya somo," na "tafakari."
Naibu mkurugenzi ana zana zote za kufuatilia matokeo ya elimu; Dokezo la somo ni chombo cha kazi cha mwalimu, na halazimiki kuwasilisha kwa ombi la kwanza la mwalimu mkuu.
Isitoshe, manaibu wakurugenzi wengine hujaribu kufanya kazi ambazo hata mkurugenzi hawezi kuwakabidhi! Kwa mfano, zinahitaji kukamilika kwa lazima kwa angalau 2-3 matukio ya shule wakati wa likizo, kujaza ratiba ya ziada ya ajira ya mwalimu wakati wa likizo. Walimu tayari wamezoea ratiba hizo na wanaonyesha “ kazi ya mbinu ofisini,” ambayo matokeo yake hayapimwi na chochote isipokuwa saa zinazotumika kuandika ripoti. Wajibu wao ni nini? Je, zinatumika kama vielelezo vya udhibiti au ushawishi kwa waalimu?
Hatimaye, kazi nyingine ambayo manaibu wakurugenzi hufanya nje ya uwezo wao ni kutunza kumbukumbu za matokeo ya walimu ili kukokotoa sehemu ya kusisimua ya kazi. Ili kufanya hivyo, wanahitaji walimu kuweka meza zinazokokotoa vigezo 20-25: idadi ya washiriki katika Olympiads, kiakili na. mashindano ya ubunifu. Baadhi ya vigezo hivi havihusiani na tija ya walimu hata kidogo: ushiriki wa walimu katika mashindano ya ufundishaji, kukamilika kwa kozi za mafunzo ya juu, wajibu, kutokuwepo kwa kushindwa, idadi ya washiriki katika matukio ya shule na safari, washiriki. shughuli za mradi, idadi ya uliofanywa masomo wazi. Ikiwa sehemu ya motisha inalipwa kila mwezi, basi walimu wanapaswa kupoteza muda kujaza meza hizo daima.
Ukweli wa baadaye
Pamoja na ujio wa jarida la elektroniki, ni msimamizi wake ambaye anasimamia mchakato wa elimu kwa msaada wa mifumo ya IT. Lakini kwa sababu fulani manaibu wasimamizi wanadhani kwamba anapaswa pia kuwasilisha ripoti kwao (zichapishe kutoka kwenye gazeti). Lakini mwalimu mkuu anawakabidhi nani? Hakuna mtu!
Hakuna muundo wa mijini haikusanyi ripoti zozote kutoka shuleni: si idara ya elimu wala taasisi za mtandao Idara ya Elimu, wala idara yenyewe. Aidha, kwa kuunda rating ngumu zaidi Shule za Moscow ambazo zilionyesha matokeo ya juu ya elimu, wakati wa kuandaa mashindano ya ruzuku kutoka kwa Meya wa Moscow katika uwanja wa elimu kwa ajili ya kufikia matokeo ya juu katika shughuli za elimu na kwa mafanikio katika kujenga mazingira ya maendeleo, idara hiyo haikuhitaji ripoti yoyote kutoka kwa mtu yeyote. Huduma za Idara ya Elimu hupokea data zote muhimu tu kutoka vyanzo wazi .
Kwa muhtasari wa kile ambacho kimesemwa, ningependa kutambua: ni ujuzi wa mwelekeo wa maendeleo ya mfumo wa elimu ambao hati za udhibiti na nguvu zao, uwezo wa kushinda mila potofu na kufanya maamuzi yanayowajibika kwa masilahi ya wanafunzi ni sifa bainifu za naibu mkurugenzi - mtaalamu wa kweli ambaye anafanya mchakato wa usimamizi katika shule ya kisasa.
Ni vizuri kuwa kuna manaibu wakurugenzi katika shule zetu za Moscow. Hawakusanyi ripoti za karatasi, wanazo ngazi ya juu Ustadi wa IT, uwezo wa kuchambua matokeo ya kielimu na kusaidia walimu katika kazi zao. Tunaona hili katika viashiria utambuzi wa kujitegemea Na ripoti za umma wasimamizi kwenye tovuti rasmi mashirika ya elimu.
Au manaibu wakuu wataanza kutumia mifumo ya TEHAMA kusimamia shule na kupokea taarifa kutoka vyanzo huria, kujifunza kupanga shughuli za walimu, kufanya kazi na wafanyakazi wa kufundisha, au walimu wakuu wanaojaza ripoti za karatasi kwenye makabati hawatahitajika tena.
Marianna LEBEDEVA, mkurugenzi wa Kituo cha Methodological cha Jiji
Usaidizi wa udhibiti na wa shirika na wa mbinu kwa maendeleo elimu ya Juu.
Uundaji wa mtandao wa taasisi za elimu za juu ambazo zina ushindani katika viwango vya kitaifa na kimataifa.
Ukuzaji na usasishaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho na mipango ya mfano ya elimu ya juu.
Utekelezaji wa hatua za kuhakikisha upatikanaji wa elimu ya juu kwa watu wenye ulemavu.
Udhibiti msaada wa kisheria leseni na kibali cha serikali shughuli za elimu, pamoja na malezi na matengenezo ya rejista ya mashirika yanayofanya kibali cha kitaaluma na cha umma.
Ufuatiliaji wa shughuli za mashirika ya elimu ya elimu ya juu.
Uundaji wa kiasi na muundo angalia tarakimu uandikishaji wa raia kwa mujibu wa sekta na mahitaji ya kikanda kwa wafanyakazi, uanzishwaji wa upendeleo mapokezi yaliyolengwa wananchi kwa mafunzo kwa maslahi ya makampuni.
Kutoa mafunzo kwa mashirika ya tata ya kijeshi-viwanda.
Kuhakikisha uandikishaji kwenye mafunzo raia wa kigeni kwa gharama ya mgao wa bajeti kutoka kwa bajeti ya shirikisho.
Usambazaji kati ya mamlaka ya shirikisho nguvu ya serikali na mashirika ya elimu ya upendeleo wa elimu ya juu kwa udhamini wa Rais wa Shirikisho la Urusi na Serikali ya Shirikisho la Urusi. Uteuzi wa udhamini kutoka kwa Rais wa Shirikisho la Urusi na Serikali ya Shirikisho la Urusi, udhamini wa kibinafsi wanafunzi na wanafunzi wahitimu.
Kufuatilia uajiri wa wahitimu wa vyuo vikuu.
Utekelezaji wa miradi ya kipaumbele "Vyuo Vikuu kama vituo vya kuunda nafasi ya uvumbuzi", "Dijitali ya kisasa mazingira ya elimu Katika Shirikisho la Urusi".
Vyuo vikuu kama vituo vya nafasi ya ubunifu wa ubunifu
Utekelezaji mradi wa kipaumbele"Vyuo vikuu kama vituo vya nafasi ya ubunifu" ili kusaidia kuongoza Vyuo vikuu vya Urusi na vyuo vikuu vikuu - vituo vya uvumbuzi, teknolojia na maendeleo ya kijamii mikoa ya nchi.
Mazingira ya kisasa ya elimu ya dijiti
Utekelezaji wa mradi wa kipaumbele "Mazingira ya kisasa ya elimu ya dijiti". Mradi huo unalenga kuboresha ubora na upatikanaji wa elimu katika Shirikisho la Urusi kupitia matumizi ya kozi za mtandaoni katika ngazi zote za elimu.
Vyuo vikuu muhimu
Uumbaji vyuo vikuu maarufu kama vituo vya kivutio cha kiakili katika vyombo vya Shirikisho la Urusi, kuhakikisha uhifadhi na maendeleo yao. uwezo wa kiakili.
Ufuatiliaji wa shughuli za vyuo vikuu
Maandalizi ya ufuatiliaji wa shughuli za vyuo vikuu na matawi yao ili kuonyesha picha ya lengo la kazi za vyuo vikuu, kuruhusu maamuzi kufanywa juu ya mikakati ya maendeleo. vyuo vikuu maalum na mitandao ya mashirika ya elimu kwa ujumla.
Mradi 5-100
Kuongeza ushindani wa vyuo vikuu vinavyoongoza vya Shirikisho la Urusi katika soko la kimataifa huduma za elimu Na programu za utafiti. Kufikia 2020, angalau vyuo vikuu vitano vya Urusi vinapaswa kujumuishwa katika mia ya juu ya vyuo vikuu vinavyoongoza ulimwenguni kulingana na viwango vya ulimwengu.
Utekelezaji wa mpango wa "Elimu ya Ulimwenguni" ili kusaidia raia wa Shirikisho la Urusi ambao waliingia kwa kujitegemea kuongoza vyuo vikuu vya kigeni, na kuunda masharti ya kurudi kwao Urusi baada ya kumaliza masomo yao.
Vituo vya elimu na mbinu za rasilimali za kutoa mafunzo kwa watu wenye ulemavu
Uundaji wa vituo vya elimu na mbinu za rasilimali kwa ajili ya mafunzo ya watu wenye ulemavu kwa misingi ya vyuo vikuu na kukuza ajira zao.
Uboreshaji wa kisasa elimu ya ualimu
Utekelezaji wa mradi wa kuboresha elimu ya walimu kwa lengo la kuboresha ubora wa mafunzo ya ualimu kwa mujibu wa kiwango cha kitaaluma mwalimu na serikali ya shirikisho viwango vya elimu elimu ya jumla kwa kuzingatia mahitaji ya kikanda wafanyakazi wa kufundisha, pamoja na kupokea mafunzo ya wataalam wenye mwelekeo wa mazoezi na mitandao mashirika ya elimu.
Wafanyakazi waliohitimu sana kwa tata ya kijeshi-viwanda ya Shirikisho la Urusi
Utekelezaji wa idara programu lengo"Maendeleo ya mfumo uliojumuishwa wa kutoa wafanyikazi waliohitimu sana kwa mashirika ya tata ya kijeshi na viwanda ya Shirikisho la Urusi mnamo 2016-2020", inayolenga. katika mafunzo ya kina ya wanafunzi walengwa kwa mahitaji ya biashara maalum ya tata ya kijeshi-viwanda.
Kufuatilia uajiri wa wahitimu wa vyuo vikuu
Kufuatilia uajiri wa wahitimu wa vyuo vikuu, kuruhusu marekebisho kufanywa kwa usambazaji maeneo ya bajeti uandikishaji kwa vyuo vikuu kwa kuzingatia mahitaji ya sekta halisi ya uchumi na kuamua utaalam maarufu na maeneo ya mafunzo.
Oleg Goryunov, "Novye Izvestia"
Vladimir Kovshov, mkurugenzi wa zamani wa shule nambari 1133, alimshutumu naibu mkurugenzi wa Idara ya Elimu Igor Pavlov kwa kujaribu "kujificha kutoka kwa umma na vyombo vya kutekeleza sheria. matumizi mabaya ruzuku ya serikali ikiwezekana kutumika kama matumizi mabaya Pesa kundi la watu wenye sehemu ya rushwa inayoonekana.”
Ujanja wa hali hiyo ni kwamba hadi hivi majuzi, mshtaki wa Pavlov, Kovshov, bado alikuwa chini ya Igor Sergeevich. Mnamo mwaka wa 2016, kwa mkurugenzi wa wakati huo wa shule No 1133 Kovshov kutoka kwa wazazi na wafanyakazi wa kufundisha Kulikuwa na shutuma za kucheleweshwa kwa mishahara, kuvuruga mchakato wa kawaida wa elimu, nk....
"Novye Izvestia" kisha ilijitolea machapisho manne kwa shule Na. 1133 ("Shuleni - baada ya kashfa", "Kaa chini kabla ya moto!", "Shule ya ugomvi kwa nambari 1133", "Baada ya maandamano ya wazazi, mkurugenzi alibadilishwa. katika shule ya Moscow 1133").
Baada ya muda, katika majibu rasmi ya Idara ya Elimu ya Moscow, tarehe tatu na sababu za kufukuzwa kwa Vladimir Kovshov mara moja zilionekana.
Suluhisho la fumbo la kufukuzwa kazi limefichuliwa sasa tu baada ya kesi hiyo iliyofanyika siku moja kabla katika Mahakama ya Khoroshevsky ya Moscow.Vladimir Kovshov alikubali mahojiano na NI kwa mara ya kwanza na kututumia taarifa yake ya madai. .
Mshtakiwa katika hili jaribio ni Idara ya Elimu ya Metropolitan. Dai mkurugenzi wa zamani kawaida kwa Urusi ya kisasa- mwajiri hakulipa pesa zote baada ya kufukuzwa.
Lakini hiyo sio ya kuvutia, ingawa kiasi kwa kesi hii makubwa - rubles 447,000 - hii ni mishahara mitatu ya mkurugenzi wa shule.
Mpinzani wa zamani wa Kovshov ni mwalimu wa masomo ya kijamii katika shule namba 1133 Oleg Norinsky, ambaye alihudhuria jana. kusikilizwa kwa mahakama, sasa anaunga mkono “rafiki” wake aliyeapishwa.
"Atashinda jaribio hili, na nitafurahi kwa ajili yake. Hii itathibitisha kwamba Idara ya Elimu ya Moscow inafanya kazi kwa aibu. Idara inatupilia mbali kimya kimya, kwa matumaini kwamba Kovshov atakuwa kimya kama panya, na kwa hili atapokea. kazi inayofuata, lakini hakukaa kimya,” asema Norinsky.
Inabadilika kuwa Vladimir Kovshov, ambaye alifanya kazi shuleni Nambari 1133 kwa miezi miwili tu, aligundua kuwa katika miaka 1.5 iliyopita kabla ya kuchukua kazi hii, "jumla ya nakisi ya bajeti ya shule Nambari 1133 hadi Januari 1, 2017. takriban rubles milioni 33” (hii ni nukuu kutoka kwa taarifa yake ya madai).
Wakati huo huo ... "Nafasi ya DOGM (Idara ya Elimu - barua ya mhariri) iliyowakilishwa na I.S. Pavlov. , ni wazi, haikujiwekea jukumu la kuelewa sababu na matokeo ya makosa, lakini ilikuwa hamu ya kufunga mada, kumfukuza mkurugenzi na kuficha kutoka kwa umma, Serikali ya Moscow na vyombo vya kutekeleza sheria matumizi mabaya ya ruzuku ya serikali. , ikiwezekana kuhudumia ubadhirifu wa fedha unaofanywa na kundi la watu wenye sehemu ya rushwa inayoonekana "
Kwa nini Kovshov alizungumza juu ya haya yote tu baada ya kufukuzwa kwake? Kwanini hakuwasiliana mara moja vyombo vya kutekeleza sheria? Inabadilika kuwa katika mkataba wa ajira ambao wakurugenzi wa shule huhitimisha na Idara ya Elimu, kuna "fad" ya kushangaza zaidi.
"Tuna kanuni fulani ya mkataba wa ajira - hii ni wajibu wa kutochukua hatua mbele ya vyombo vya kutekeleza sheria na mpango huru; kila mkurugenzi ana kanuni hii katika mkataba wa ajira. Lazima kwanza uwasiliane na uongozi wako, na ndivyo nilivyofanya. Nina karatasi zote zilizoelekezwa kwa Pavlov kwenye kumbukumbu, "anasema Kovshov.
“Uongozi uliopita ulikadiria ruzuku ya serikali kupita kiasi. Inakadiriwa na rubles milioni 10! Yaani serikali ilitoa zaidi ya ilivyotakiwa. Lakini hii sio uhalifu - ni ukiukaji wa kifedha. Ikiwa pesa za ziada zimetengwa, unarudisha kila kitu kwenye bajeti. Lakini hii ni mbaya - hii inaonyesha kwamba wakati Mwanzilishi alikubali kazi hii ya serikali, yeye pia, alipaswa kuiangalia vizuri, "anasema Kovshov.
Yake mwenzake wa zamani Oleg Norinsky anazungumza haswa juu ya "usimamizi" huu wa Idara ya Elimu ya Moscow:
"Ikiwa haukugundua, wewe ni mpumbavu au tapeli. Kwa hiyo, Idara ya Elimu ama haijui kinachoendelea katika taasisi iliyo chini ya mamlaka yake, au inakificha.”
Kovshov pia anashangaa jinsi jumla zaidi ya rubles milioni 30 zilipotea shuleni Nambari 1133, na hakuna mtu aliyeiona.
"Kiasi hiki cha madai yangu hakiwezi kulinganishwa na kiasi ambacho kwa miaka mingi kilifutwa bila sababu yoyote, bila vitendo vya ndani, na kwenda kwa hakuna mtu anajua wapi. Fedha hizi hasa zilikwenda kwenye akaunti watu binafsi bila sababu," alisema Vladimir Lvovich. "Kwa kweli, kwa mwaka mmoja na nusu, idara ya uhasibu ilifanya kazi kama ilivyotaka, kwa kutumia sahihi ya elektroniki wasimamizi wa awali, kiasi hiki kiliandikwa mbali, 300, 600 elfu kila moja. Wao (wafanyikazi wa idara ya uhasibu - barua ya mhariri) tayari walikuwa na umri wa miaka 60, kwa kusema, umri wa kustaafu, lakini walijiandikia mara kwa mara likizo ya uzazi, bila maagizo yoyote, na kadhalika.
Kweli, lazima ukubali - likizo ya uzazi katika umri wa miaka 60 ni nadra! Inafurahisha, lakini SFK (huduma udhibiti wa fedha) Idara ya Elimu haifikiri hivyo?
Sasa, baada ya kufukuzwa kwake, wakati "mikono ya Kovshov iko huru," alituma maombi makosa ya kifedha kwa vyombo vya sheria. Mantiki katika matendo yake ni rahisi - hawakutaka kushughulikia masuala ya ubadhirifu katika Idara ya Elimu, wacha wachunguzi washughulikie sasa.
Kila kitu kinaonekana kuwa sawa, lakini hapa kuna maelezo ya kuvutia: jana ilikuwa kesi ya tatu ya mahakama. Hiyo ni, mashtaka dhidi ya Idara ya Elimu na binafsi dhidi ya Naibu Mkuu Kalina I.I. - Pavlov Igor Sergeevich alisikika muda mrefu uliopita. Lakini ... hakuna kitu ambacho kimesikika kuhusu kupinga kwa ULINZI WA HESHIMA NA HADHI kutoka kwa Pavlov au Idara ya Elimu. Kwa nini?
Tuliwasiliana na huduma ya waandishi wa habari wa idara hii na pendekezo la kutoa maoni juu ya hali hiyo ya kashfa; mwandishi wa nakala hii hata alimwita Pavlov mwenyewe. Huduma ya vyombo vya habari inaahidi kutoa jibu rasmi katika siku zijazo.
"Wao - wakuu wa Idara ya Elimu, watu wanaojua hali halisi - hawapaswi kufikiria jinsi ya kuokoa pesa kwa kulipa fidia kwa Kovshov, meneja ambaye walimfukuza kama sehemu ya makubaliano waliyohitimisha, ambayo ni, kuchukua hatua. kwa mujibu wa haki na kwa mujibu wa sheria, unahitaji kufikiria jinsi ya kurudisha pesa hii iliyoandikwa, ambayo ni sawa na makumi ya mamilioni ya rubles. Huu ni uharibifu wa hali halisi, "anasema Kovshov.
Ni vigumu kutokubaliana na hili. Kwa njia, Oleg Norinsky pia sasa "haelewi chochote" juu ya vitendo vya idara inayojulikana.
“Idara ni mbovu kabisa na inafanya kazi isivyo sahihi. Idara ilichukua msimamo mpya - sio kupunguza kiwango cha malipo, lakini sio kulipa chochote, ikimshtaki Kovshov kwa ukiukwaji fulani. Lakini kwa nini hakuna kinachosemwa kuhusu ukiukwaji huu katika utaratibu wa kufukuzwa kwake? Ukiukaji unapaswa kurekodiwa - karipio au kitu kingine, lakini hakuna adhabu bado. Walitaka kumfukuza kazi, lakini ni nani aliyemzuia kutoa karipio siku moja kabla ya kufukuzwa? Toa adhabu yoyote, yoyote? Inamnyima mtu aliyefukuzwa kazi moja kwa moja haki ya fidia kwa kiasi cha mshahara wa miezi mitatu. Hii inaeleweka - hutaki kuosha kitani chako chafu hadharani, "anasema Norinsky.
Ifuatayo inapaswa kufanyika Machi 20 jaribio. Kashfa katika mfumo wa elimu wa mji mkuu inazidi kushika kasi.