Watoto wa kisasa wanasoma vibaya. Hii inathiri utendaji wa kitaaluma, kiasi cha nyenzo zinazochukuliwa darasani, na kasi ya kukamilisha kazi ya nyumbani. Mazoezi maalum ya kusoma kwa kasi kwa watoto husaidia kutatua tatizo.
Hii ni mbinu ya kipekee. Inatumika katika shule za elimu ya ziada na kwa masomo ya nyumbani na wazazi. Ni nini upekee wake na jinsi ya kufundisha mtoto kusoma haraka, utajifunza kutoka kwa nakala yetu.
Kutoka kwa makala hii utajifunza
Anza kwa umri gani
Kuna maoni kadhaa kuhusu umri gani unapaswa kuanza kumfundisha mtoto wako kusoma kwa ufasaha na kwa maana.
Hapo awali, wataalam wanashauri.
Kulingana na njia za Zaitsev, Doman, Montessori
Kipindi bora kinachukuliwa kuwa kutoka miaka 3 hadi 7. Ubongo wa mtoto wa shule ya mapema au mwanafunzi wa darasa la kwanza hukumbuka habari haraka na kwa uthabiti.
Kulingana na shule ya Waldorf
Ili kustahimili ujuzi huo, watoto lazima wakue hadi umri wa miaka 10-12. Hii ni kutokana na ukweli kwamba wanafunzi wa shule ya msingi huona habari vizuri wanapozungumzwa kwa kiwango cha kawaida cha usemi. Kwa kiwango cha kati, uwezo wa kuelewa mikondo ya haraka ya fonimu utaboreka. Mbinu ya kusoma inaharakishwa.
Baada ya kuchanganya na kuchambua maoni yote mawili, tunaweza kusema kwa hakika kuwa haifai kusoma kwa kasi na wanafunzi wa darasa la kwanza na watoto wa shule ya mapema kwa kuendelea, chini ya shinikizo. Ni bora kuahirisha hii hadi kipindi cha baadaye, wakati mtoto amekomaa. Katika shule ya msingi, tumia mazoezi ya maandalizi ili kukuza kumbukumbu, umakini, na usemi. Madarasa haya ni muhimu kwa kuongeza kasi ya unyambulishaji wa maandishi katika siku zijazo.
Muhimu! Kwa ujifunzaji wa mapema wa alfabeti na silabi, tumia cubes za Zaitsev. Wanaweza kutumika kutoka umri wa miezi 6 kuanzisha barua kwa njia ya kucheza.
Usifanye Makosa Haya
Mara nyingi, hata watoto wenye uwezo wanaonyesha utayari duni wa kusoma kutokana na makosa ya mbinu katika hatua ya awali ya kujifunza silabi. Kujisomea nyumbani kuna athari. Wazazi hufanya ukiukaji wa kawaida ufuatao:
Mwambie mtoto barua, sio sauti
Kukariri herufi zilizo na sauti zaidi kutasababisha shida katika kusoma. Mtoto huweka silabi pamoja kama hii: "pea-pea" badala ya "pa-pa." Matamshi mafupi na ya wazi ya sauti ndio hali kuu ya kusoma kwa kasi.
Tunga silabi kutoka kwa herufi moja moja
Kazi: angalia, "b" na "o", inageuka "bo" - sio sahihi kiufundi. Wafundishe watoto kupanua vokali mara moja, bila kusitishwa kati ya sauti: "bo-o-o-o." Epuka tahajia za maneno. Hii ni rahisi kwa watoto, lakini inachukua muda kuchambua maneno katika sehemu zao za sehemu, na maana ya misemo inapotea.
Wanasoma maandishi kwa muda mrefu
Fanya madarasa mara nyingi, tumia dakika 5-7 kwa jambo moja. Ni bora kusoma kifungu kifupi, sentensi kadhaa kwa kasi nzuri, kuliko kumweka mwanafunzi kwenye meza kwa nusu saa na kumlazimisha kusoma. Masomo mafupi yanafaa zaidi. Usisahau kuchukua mapumziko kati ya mazoezi, karibu masaa 2-3.
Muhimu! Fikiria sifa za akili za mtoto: uwezo wa kumbukumbu, upeo wa tahadhari. Ikiwa kijana anaweza kuzingatia na kusoma kwa dakika 15-20, sio uchovu, ongeza muda wa somo, lakini punguza idadi ya masomo kwa siku hadi moja au mbili.
Kutoka rahisi hadi ngumu
Mafunzo ya kusoma kwa kasi ni msingi wa uwezo wa kujua maneno kwa ujumla, bila kugawanya katika silabi. Katika hatua ya awali, tumia maneno mafupi yenye sauti mbili au tatu. Kwa mfano, "nyumba", "paka". Katika siku zijazo, mtoto hatazisoma au kuzitambua kwa barua. Ataona neno hili katika maandishi na mara moja kulitamka. Hii ndiyo maana ya mbinu ya kusoma kwa kasi.
Maandalizi ya somo: andika maneno rahisi zaidi kwenye kipande cha karatasi, moja baada ya nyingine. Waonyeshe moja baada ya nyingine. Hatua kwa hatua ongeza kasi ya kubadilisha maneno. Badilisha leksemu za herufi tatu kwa maneno ya herufi nne-tano-saba baada ya unyambulishaji thabiti wa nyenzo iliyofunikwa.
Maneno ("nyumba", "msitu") hubadilishwa na yale magumu ("mti", "gari"), kisha misemo na misemo. Tunga sentensi kutoka kwa msamiati unaofahamika kwa wanafunzi. Kwa mfano, anaweza kusoma "nani" na "nyumba" tofauti. Pendekeza maneno: "Ni nani aliye ndani ya nyumba," kisha uongeze "maisha" kwa hili. Utapata ofa.
Unaweza kuanza kusoma maandishi mafupi wakati mwanafunzi amejua uwezo wa kusoma misemo na vifungu vya maneno haraka. Kasi ya uimarishaji wa ujuzi ni tofauti kwa watoto wote. Usikimbilie ikiwa mwanafunzi anasitasita. Wakati mwingine unahitaji kurudi kwenye nyenzo rahisi, tayari zimefunikwa. Hii itaongeza maslahi katika madarasa, kupunguza matatizo ya kihisia, na kukuweka kwa mafanikio.
Muhimu! Kwa vitabu vyako vya kwanza, tumia fasihi mkali, na picha, na njama ya kuvutia. Mtaala wa kuchosha hautafanya.
Mazoezi kwa wanafunzi wa darasa la kwanza
Daraja la kwanza ni kipindi kigumu zaidi cha kisaikolojia, lakini cha kuvutia sana cha maisha. Katika miezi ya kwanza shuleni, mtoto hubadilika kwa timu mpya, mwalimu, hujifunza nidhamu na kujifunza mambo mengi mapya. Haipendekezi kuanza madarasa ya kusoma kwa ufasaha katika nusu ya kwanza ya mwaka. Mwanafunzi wa darasa la kwanza hana nguvu na hisia za kutosha kwa mzigo wa ziada nyumbani.
Ikiwa unahisi kuwa mtoto wako anaweza na anataka kuwa wa kwanza katika mbinu ya kusoma kati ya wanafunzi wenzake, basi fanya masomo kwa namna ya mchezo, bila kumlazimisha kukaa kwa muda mrefu mbele ya kitabu.
Kulingana na Profesa I.T. Fedorenko, mwandishi wa njia yake mwenyewe ya kufundisha kusoma, ufanisi wa madarasa hutegemea si muda uliotumiwa kwenye somo, lakini kwa ubora wake. Panga muundo wazi: fanya mazoezi rahisi kwa dakika 5-6 mara mbili au tatu kwa siku. Ikiwa mwanafunzi hayuko katika hali nzuri au amechoka, ahirisha somo kwa masaa kadhaa, amruhusu kupumzika na kujiandaa kwa kazi.
Muhimu! Kupumzika kunamaanisha matembezi, michezo inayoendelea, chakula cha mchana au vitafunio vya ziada vya mchana. Usiruhusu kukaa karibu na TV au kompyuta. Kutazama katuni au kucheza michezo ya mtandaoni kwenye mtandao hakumpunguzii mwanafunzi kisaikolojia.
Ikiwa unaamua kusoma na mwanafunzi wa darasa la kwanza nyumbani, bila msaada wa wataalamu, tumia mazoezi yafuatayo:
Usomaji wa silabi otomatiki
Ipakue mtandaoni bila malipo au utengeneze jedwali lako la silabi. Kwa mfano, kama hii:
Mwanafunzi wa darasa la kwanza anaweza kuifahamu anapojifunza alfabeti.
Jedwali la silabi hutumika katika kila somo. Mwanafunzi wa darasa la kwanza anasoma mstari mmoja hadi mitatu katika somo moja, hatua kwa hatua akiongeza kasi. Ikiwa mafunzo yanafanyika katika kikundi, kwanza mistari inasemwa kwa chorus, kisha mmoja mmoja.
Shukrani kwa jedwali la silabi, mwanafunzi anaelewa kwa urahisi muundo wa maneno na hujifunza kusoma maneno haraka-kiotomatiki. Mchanganyiko wa herufi hutamkwa kwa wima na kwa usawa. Wakati wa somo la utangulizi, ni bora kufanya mazoezi kwa uangalifu mstari mmoja na vokali sawa: GA, YES, nk. Soma silabi polepole, bila kuzigawanya katika sauti.
Faida za jedwali la silabi ni muhimu sana katika madarasa ya tiba ya hotuba: vifaa vya kuelezea vimefunzwa, sauti za shida zinatambuliwa. Wakati huo huo na uboreshaji wa hotuba, mtoto hupata ujuzi wa spelling na hupunguza tabia ya dysorthography.
Kusoma kwaya
Inatumika kama kupasha moto mwanzoni mwa somo. Watoto hupokea vipande vya karatasi na maandishi, ikiwezekana mashairi, au maneno. Nyenzo hiyo inasomwa kwa korasi kwa kasi ya wastani. Kisha kila mwanafunzi hutamka kizunguzungu cha ulimi kilichochaguliwa kwa kunong'ona au kwa sauti kubwa. Hii inafundisha matamshi.
Seti ya majukumu
Inajumuisha mazoezi yafuatayo:
- kusoma mara kwa mara kwa kasi na wakati;
Watoto hutolewa maandishi. Waliisoma peke yao, kimya kimya. Mwalimu mara 1 dakika. Baada ya kuacha, watoto huweka alama kwa penseli mahali waliposimama. Pumzika kwa dakika 3-5. Kwa wakati huu, unaweza kuzungumza lugha za twist. Fanya gymnastics ya kuelezea.
- kusoma kwa kasi nzuri;
Tunachukua maandishi tunayoyazoea na kuyasoma tena kwa dakika moja. Tunalinganisha matokeo ya kwanza na ya pili. Mara nyingi zaidi, watoto husoma vifungu vinavyojulikana kwa haraka na kufanya makosa machache. Mafanikio hujenga mtazamo chanya. Wacha tuendelee kwenye nyenzo mpya.
- kujua maandishi mapya na kuyasoma kwa kujieleza;
Kwa masomo, ni bora kuchukua maandishi ambayo hayawezi kusomwa kwa ufasaha kwa dakika moja. Watoto wanapaswa bado kuwa na kipande cha nyenzo mpya ili kufanya mazoezi ya kusoma kwa kasi. Soma sehemu isiyojulikana ya maandishi kwa umoja, haraka, lakini kwa kujieleza.
Tumia seti ya mazoezi katika kila somo kwa wiki 1-2.
Kazi "Tug"
Nyenzo za kileksika husomwa pamoja na mzazi. Mtu mzima huchagua kasi ili isiwe ngumu au rahisi sana kwa mtoto. Sentensi mbili au tatu zinasomwa kwa chorus, mzazi hukaa kimya, akiendelea kusoma kimya.
Mtoto haachi pia, anajisoma mwenyewe, akijaribu kudumisha kasi iliyowekwa. Baada ya sentensi moja au mbili, mtu mzima huanza kutamka maandishi kwa sauti kubwa. Ikiwa mwanafunzi hatapunguza mwendo, atasoma jambo lile lile na mzazi wake.
Zoezi hili linaweza kufanywa kwa jozi. Watoto hugawanya majukumu. Mwanafunzi mwenye nguvu hucheza jukumu la kuvuta, na yule dhaifu huvuta nyuma yake. Kwa masomo ya kwanza kwa kutumia mpango huu, tumia kidokezo: sogeza kidole chako juu ya maandishi huku ukisoma kimyakimya. Mwanafunzi anayefuata mwenye nguvu ataendelea kusoma kwa sauti, akiongozwa na haraka ya mwenzi na kasi yake.
Rukia-simama
Zoezi ni kama mchezo. Hukuza umakini, kumbukumbu ya kuona, mwelekeo katika maandishi.
Kazi inafanywa kama ifuatavyo. Mtoto ameketi kwenye meza na maandishi mbele yake. Kwa amri ya mtu mzima, anaanza kusoma kwa rhythm ya kasi ya juu. Wakati amri ya kuacha inatolewa, mtoto hufunga macho yake na kupumzika kwa sekunde 10-15. Kisha mwalimu anatoa amri ya kusoma. Mwanafunzi wa darasa la kwanza anahitaji kupata haraka mahali pa kukomesha maandishi na kuendelea kusoma. Hii ni njia rahisi ya kuboresha umakini na kumbukumbu ya kuona.
Muhimu! Hakuna haja ya kusaidia kupata mahali pa kuacha kwenye kitabu. Mapokezi hayo yanategemea kanuni ya uhuru kamili.
Nusu
Tayarisha nyenzo za didactic. Andika maneno ya silabi mbili au tatu kwenye karatasi A4, kubwa. Kwa mfano, "paka", "kijiko", "msichana". Kisha kata karatasi ili maneno yanaweza kukunjwa kutoka kwa nusu mbili. Changanya kadi.
Jitolee kutafuta na kuweka pamoja sehemu za maneno kwa njia ya kucheza kwa kasi. Lakini kasi sio jambo muhimu zaidi hapa.
Somo lililofanywa vizuri hukuza mawazo na kumbukumbu.
Kwa kumbukumbu! Njia ya kuvutia ya kufundisha watoto kusoma kutoka utoto ni kadi za Doman-Manichenko. Hizi ni picha zenye maneno. Wanaonyeshwa kwa mtoto haraka, sekunde 2-3. Nne hadi kumi kwa siku. Baada ya siku 5, mtoto atataja maneno yaliyoandikwa kwenye kadi. Njia hiyo inategemea kumbukumbu ya picha.
Hapa kuna njia nyingine ya kuvutia, ambayo ni rahisi sana na wakati huo huo yenye ufanisi.
Kwa watoto zaidi ya miaka 8
Endelea kuboresha kasi yako ya kusoma katika daraja la pili. Watoto wenye umri wa miaka minane wanajitegemea na wana haraka. Wameshinda shughuli za daraja la kwanza, kwa hivyo wape mazoezi na michezo mingine ya kufurahisha:
Kutafuta neno, mstari
Kusudi la mchezo: mwanafunzi hupata maneno yote katika maandishi yanayoanza na herufi moja. Kutafuta kifungu kizima ni toleo ngumu zaidi la kazi.
Zoezi hilo hufundisha usikivu na kukuza ulimwengu wa kushoto wa ubongo - ile ya lugha.
Weka barua
Mwanafunzi wa darasa la pili anapewa maandishi yenye herufi zinazokosekana. Ili kuisoma na kuielewa, unahitaji kufikiria miisho na viambishi awali. Hii inaharakisha kasi ya ufahamu wa maandishi katika siku zijazo na husaidia kuchanganya herufi katika maneno mazima.
Kurekebisha hitilafu
Mwalimu anasoma maandishi, watoto wanafuata. Mwalimu anafanya makosa kimakusudi katika kumalizia neno, mzizi n.k. Kazi ya mwanafunzi ni kusahihisha makosa.
Soma kwa kasi
Mwanafunzi wa darasa la pili kwa kujitegemea huchukua vipimo vya mbinu ya kusoma, kuweka muda kwa dakika moja, na kuweka shajara ya mafanikio. Kawaida, kwa daraja la pili, watoto husoma angalau maneno 70, kwa tatu - maneno 100, katika nne - 120.
Kucheza "Maneno Yaliyofichwa"
Mchezo ni sawa na kusoma anagrams. Watoto hupata maneno kwenye sanduku la barua. Inaonekana kama hii:
Maneno yanaweza kuchaguliwa kwa mada moja au nasibu. Ni vyema wanafunzi wa shule za msingi kutoa orodha ya maneno yanayohitaji kupatikana, na kuacha kazi ya kuwatenga uwanjani.
Na chaguo moja zaidi ambalo unaweza kuchapisha na kutumia na mtoto wako.
Kusoma na kuhesabu
Mwanafunzi wa darasa la pili anasoma maandishi na kuhesabu sauti alizopewa. Kwa mfano, katika shairi lifuatalo, tafuta idadi ya sauti "o".
Mpira unaruka njiani,
Hatuwezi kudaka mpira wa kasi.
Hukuza ustadi wa kufanya kazi nyingi na umakini.
Mazoezi maalum
Kupanua uwanja wa mtazamo
- Jedwali la shulge.
Inahitajika kuongeza pembe ya kutazama. Kwa wanafunzi wa darasa la pili, tumia toleo hili la jedwali:
Mtoto anaangalia namba kwa utaratibu kwa macho yake: kutoka 1 hadi 25, kwa mfano, tu nyeusi au nyekundu tu. Rekodi wakati wako na uweke kikomo polepole. Kutafuta nambari kwenye jedwali kutaongeza kiwango cha hotuba, kwani mwanafunzi ataona maneno zaidi na maono ya pembeni, ambayo ni, kuyasoma kwa uangalifu mapema.
- Meza za kabari.
Mwanafunzi anahitaji kukazia macho yake kwenye namba za juu, hatua kwa hatua akisogea chini. Nambari zinasemwa kwa sauti kubwa. Baada ya mazoezi kadhaa, mwanafunzi ataona ishara zote upande wa kushoto na kulia kwa wakati mmoja. Pakua nyenzo za kufundishia kutoka kwa barua na nambari kwenye mtandao.
Ukandamizaji wa Regression
Kurejesha macho yako kwenye mstari ambao tayari umesoma - kurudi nyuma - hupunguza kasi ya kusoma. Ili kuondoa athari zisizohitajika, tumia mazoezi yafuatayo ya mafunzo:
- Onyesha mwelekeo wa kusoma.
Chukua pointer au penseli na usonge mbele kwenye mistari. Mtoto intuitively hufuata pointer bila kuangalia nyuma.
- Funga maandishi uliyosoma.
Andaa alamisho maalum kwa mwanafunzi. Mwambie mwanafunzi wa darasa la pili aiweke juu ya maandishi, polepole akisogeza chini wanaposoma. Kwa njia hii kifungu kilichosomwa kitafichwa kutoka kwa kuonekana. Haiwezekani kurudi kwake.
- Angalia kasi yako kila wakati.
Pima mbinu yako ya kusoma kila siku. Ili kuboresha matokeo yako, utalazimika kusonga mbele kila wakati bila kuangalia nyuma.
Ukandamizaji wa kutamka
- usindikizaji wa muziki;
Tunasoma kwa muziki bila maneno, kisha kwa wimbo. Makini na kuelewa maana ya maandishi.
- "Bumblebee";
Waambie wanafunzi watetemeke wanaposoma. Hii ni njia ngumu lakini yenye ufanisi.
- mdundo;
Soma na piga kwa vidole na penseli kwenye meza. Hatua kwa hatua ongeza kasi.
- kufuli;
Bonyeza midomo yako kwa nguvu na funika mdomo wako na kiganja chako. Tunajisomea kwa kasi ya juu iwezekanavyo.
Muhimu! Baada ya kusoma, muulize mwanafunzi maswali kuhusu kifungu ili kuangalia ufahamu wao wa kusoma.
Mazoezi ya kurekebisha umakini na umakini
- Tunatengeneza maneno.
Chukua neno refu. Kwa mfano, "uwakilishi". Maneno mafupi yanafanywa kutoka kwake: "msitu", "shimoni", "toast", "madhara" na wengine.
- Kutafuta tofauti.
Katika jozi: "farasi - uvivu", "usingizi - tone", "kitty - mbweha", tofauti hutafutwa. Inahitajika kuelezea kwa undani jinsi zinavyofanana na tofauti.
- Kubadilisha fonti.
Andika maandishi kwenye kompyuta yako katika fonti tofauti. Alika mtoto wako asome. Inahitajika kuongeza polepole kasi ya kusoma maandishi kama haya ili umakini usizingatie saizi na aina ya fonti.
- Tunachanganya maneno.
Andika sentensi kwenye kipande cha karatasi na maneno yaliyopangwa upya kwa mpangilio mbaya: "ng'ombe anatembea, anapumua, anayumba." Changamoto ni kupata nafasi kwa kila neno.
- Hebu kumbuka jambo kuu.
Baada ya kusoma maandishi, unahitaji kukazia mambo yenye utata kwa penseli na kukazia mawazo makuu.
- Tunajumuisha hemispheres zote mbili katika kazi.
Tunasoma kwa macho ya kushoto na kulia kwa njia tofauti. Tumia mbinu hii kama kazi ya nyumbani na ya joto darasani.
- Hebu tutengeneze mafumbo.
Maswali ya hila na vitendawili vya hila hukuza usikivu vizuri.
- Hebu tutaje rangi.
Tumia uwanja kama huu:
Kazi: bila kusoma neno, taja rangi ambayo herufi zimechorwa.
Maendeleo ya Ancipation
Ustadi huu unakuzwa vizuri kwa watu wazima. Kubahatisha neno kulingana na maana ya maandishi, bila kuona mwisho wa sentensi, hukua wakati wa kufanya kazi zifuatazo:
- maandishi juu chini;
Kwanza, maandishi yanasomwa kwa fomu ya kawaida, kisha ikageuka 90 ° au chini. Inafanyiwa kazi.
- mtawala;
Weka rula pana kwenye pande za maandishi. Mwanzo na mwisho wa sentensi hautaonekana. Mtoto atalazimika kukisia ni maneno gani yameandikwa hapo kulingana na maana yao.
- nusu;
Sasa tumia mtawala kufunga nusu za juu za herufi kwenye mstari mmoja. Mtoto anasoma.
Mafunzo ya kumbukumbu
- maagizo ya kuona;
Mtoto hupewa maandishi ya kusoma. Kisha misemo yote isipokuwa sentensi ya kwanza imefichwa isionekane. Sekunde 7-8 zimetengwa kwa kukariri, mtoto anaandika kutoka kwa kumbukumbu. Kwa njia hii, maandishi yanasindika kabisa hatua kwa hatua.
- mnyororo;
Tunasoma maneno kwenye mada moja. Kwa mfano, msitu - mti - pine koni - dubu, nk. Mwanafunzi anasikiliza na kutoa mnyororo kwa mdomo na kwa maandishi. Unahitaji kuanza na maneno matatu hadi matano, hatua kwa hatua kuongezeka hadi kumi hadi kumi na mbili.
- ukarabati wa maneno;
Mtoto hupewa maandishi yenye herufi zinazokosekana. Wanahitaji kukisiwa wakati wa kusoma. Faida ya njia: mwanafunzi huweka maana ya maandishi katika kichwa chake na kupanua msamiati wake.
Kusoma na mtu mzima
Kuweka kasi ya kusoma ni mbinu bora ya kufundisha. Tumia mifumo ifuatayo ya kazi ya ushirika:
- kusoma wakati huo huo na mzazi;
Mtu mzima anasoma kwa sauti, mtoto anajisomea. Kasi inabadilika kila wakati. Kazi ya mwanafunzi: si kupotea.
- mbio za relay;
Mtu mzima na mtoto hubadilisha majukumu kila wakati. Kwanza moja inasoma, nyingine inafuata, kisha kinyume chake.
- mkia;
Mwalimu anasoma maandishi kwanza, mwanafunzi anachukua baadaye kidogo, maneno matatu au manne nyuma. Uchezaji sambamba kwa sauti kubwa una hasara: sauti zinaingiliana. Unahitaji kusoma kwa kunong'ona au kwa sauti ya chini.
Vitabu vya kusoma kwa kasi kwa watoto
Ikiwa hujui jinsi ya kufundisha mtoto wako kusoma haraka, lakini unataka kuifanya mwenyewe, makini na nyenzo zifuatazo za hakimiliki:
Mwongozo wa kujielekeza ni mkusanyiko wa kazi za kusisimua ili kuongeza kasi ya kusoma, kukuza kumbukumbu, na umakini. Mazoezi yanaambatana na maagizo ya kina.
Kurasa za mwisho za kitabu ni shajara ya mafanikio. Ina data ya mwanafunzi na matokeo ya ukaguzi wa vifaa. Hii inatia motisha na kufanya elimu kuwa na ufanisi.
Mwongozo ni mkusanyiko wa mazoezi ya kukuza kasi ya kusoma kwa watoto kutoka miaka 6 hadi 17. Kitabu kinajumuisha kizuizi cha kinadharia. Hapa unaweza kupata majibu ya maswali: kwa nini mtoto hasomi vizuri, jinsi ya kuingiza upendo kwa kazi za sanaa, na kadhalika.
Hii ni seti ya mwongozo. Inajumuisha vitabu vya kazi, shajara za mafanikio, programu za kazi, na kadi. Nyenzo hukuruhusu kufanya madarasa juu ya usomaji wa kasi, kumbukumbu na ukuzaji wa umakini. Kulingana na wazazi, baada ya siku 10 za kufanya kazi na mpango huu, kasi ya kusoma ya watoto huongezeka kwa moja na nusu hadi mara mbili.
Kwa jitihada kidogo kwa upande wa wazazi, watoto watajifunza kusoma haraka katika miezi michache. Kumbuka kwamba madarasa ya kusoma kwa kasi yatakuwa na matokeo chanya kwa akili ya mtoto, utendaji wa kitaaluma, na mafanikio katika maisha.
MUHIMU! *unaponakili nyenzo za makala, hakikisha umeonyesha kiungo kinachotumika kwa asilia
Leo, mbinu za kusoma kwa kasi zimekuwa maarufu sana. Na haishangazi, kwa sababu uwezo wa kusoma haraka na kuelewa kile kinachosomwa unahitajika na watu wa taaluma yoyote. Mtu yeyote anaweza kukuza uwezo huu ikiwa atatumia njia ya kusoma kwa kasi.
Mbinu ya kusoma kwa kasi inajumuisha hatua kadhaa. Lakini jambo kuu katika kusimamia mbinu hii ni motisha ya mtu na kujithamini. Hiyo ni, ili mbinu ya kusoma kwa kasi itumike kwa ufanisi katika mazoezi, mwanafunzi lazima aelewe kwa nini anajiwekea lengo hili. Pia ni muhimu sana kwamba akili ya mtu ambaye anataka kujifunza kusoma haraka sana iwe na wazo kwamba kila kitu kinawezekana na kwamba karibu kila mtu anapaswa kufanikiwa.
Mbinu ya kusoma haraka inajumuisha kanuni ya "risasi". Ipo katika ukweli kwamba mtu huendeleza uwezo, katika sekunde chache, kuchambua mara moja, kuonyesha katika maandishi tu vifungu ambavyo tahadhari maalum inapaswa kulipwa, kuchuja nyenzo zilizojulikana tayari. Hiyo ni, ili kujifunza kusoma haraka sana, unahitaji kuwa na uwezo wa kuonyesha habari isiyojulikana kwa mtazamo wa pili.
Zoezi hilo litafanywa kwa usahihi ikiwa mwanafunzi anaelewa kiini chake kwa kupima uwezo wake wa kutambua jambo kuu kwanza kwenye vitu. Hii imefanywa kama hii: unahitaji kuchunguza kwa karibu kitu kwa sekunde chache. Kisha, ukifunga macho yako, fikiria kwa kila undani.
Baada ya kufungua macho yako, unapaswa kujiona tofauti kati ya uwakilishi wa kuona wa kitu hiki na picha halisi. Baada ya kubaini vipengee 3 ambavyo havikutambuliwa hapo awali kwenye kitu, unapaswa tena kufunga macho yako na ufikirie tena kitu hicho. Sasa picha itakuwa kamili zaidi. Zoezi hili linafanyika hadi mara 7 - inakuza tahadhari na uwezo wa kuonyesha jambo kuu.
Mbinu ya kusoma kwa kasi inajumuisha mazoezi sawa na yaliyoelezwa: Baada ya skanning ya haraka ya maandishi (lakini huna haja ya kuisoma!) Kwa sekunde 30, unapaswa kuonyesha mawazo makuu 3 ya kifungu. Kufunga macho yako, unahitaji kufikiria mawazo haya. Kisha njia hiyo inarudiwa mara 4 zaidi, lakini kila wakati unapaswa kupata mawazo mapya na ukweli kwa kuibua.
Mbinu ya kutafuta neno muhimu
Lakini jinsi ya kujifunza sio tu kusoma haraka, lakini pia? Kwa kufanya hivyo, kuna mazoezi ya kutafuta maneno muhimu katika maandishi. Njia hii inaweza kuitwa kwa utani "soma neno."
Hiyo ni, kabla ya kusoma, unapaswa kuamua juu ya mada ya maandishi na, ukipitia nyenzo, "shikamana" maneno hayo tu pamoja na vifungu vilivyo karibu nao vinavyohusiana na mada.
Ukandamizaji wa kutamka
Kwa kuwa mtu yeyote anaweza kujifunza kusoma haraka peke yake, unahitaji tu kufanya mazoezi muhimu mara kwa mara. Moja ya mambo makuu yanayopunguza kasi ya kusoma ni uwezo wa watu kujitamkia maandishi. Tunazungumza hata kiakili! Na hii yote inachukua muda. Kwa hiyo, ili kujifunza kusoma haraka sana, unapaswa kuendeleza ujuzi wa kukandamiza matamshi. Na mazoezi ya kukuza ustadi wa kusoma kwa kasi yatakuwa:
- Wakati wa kusoma, hesabu kiakili.
- Kugonga kwa vidole vyako unaposoma muundo wa mdundo unaojulikana, kwa mfano, tam-tararam-tam-tararam.
Ujuzi wa kumbukumbu ya kuona
Haiwezekani kujifunza kusoma haraka sana ikiwa unatumia njia ya kusoma barua. Kwa njia, leo, hata katika shule ya msingi, wataalamu wengi wa mbinu hujaribu kuachana na mbinu hii katika hatua ya awali ya elimu. Wanajaribu kuwafundisha watoto kukariri silabi, maneno yote ya herufi nne na tano. Na watu wazima wana kumbukumbu iliyokuzwa zaidi, kwa hivyo wanapaswa kujifunza kufahamu (na sio spell!) Maneno yenye herufi 9, 10 au zaidi.
Kujifunza kuharakisha kusoma maneno marefu kwa kutumia kumbukumbu ya kuona sio ngumu kabisa ikiwa unafanya mazoezi muhimu kila siku. Ishara zinapaswa kutayarishwa kwa maneno marefu yaliyochapishwa mara nyingi hupatikana katika maandishi (au yale ya kitaalamu tu). Unaweza kuunda picha katika programu za kompyuta na maneno yaliyochapishwa. Ishara inaweza kuwa na maneno 2-3 au hata zaidi. Mazoezi haya yanajumuisha ukweli kwamba mwanafunzi anapaswa kuangalia tu ishara, lakini si kusoma neno, kufunga macho yake (au kuondoa picha kutoka kwa kufuatilia) na kusema kile kilichoandikwa.
Unaweza kuanza mazoezi haya kwa maneno yaliyo na herufi 6-7, hatua kwa hatua ugumu wa kazi. Kwa kuwa haiwezekani kujifunza kusoma haraka sana mara moja, unapaswa kutumia angalau dakika 15 kwa kila zoezi kila siku.
Mafunzo ya kusoma wima
Haiwezekani kujua kusoma kwa kasi isipokuwa ujifunze kusoma kwa wima. Hiyo ni, unapaswa "kufundisha macho yako" sio kusonga kando ya mstari, lakini kufunika mstari mzima kwa mtazamo mmoja. Ili kukuza na kuboresha ustadi huu, kuna maendeleo maalum - mazoezi kulingana na mfumo wa Schulte.
Njia hii inategemea matumizi ya meza za mraba zilizo na nambari zilizowekwa ndani yao kwa utaratibu wa random. Unahitaji kuanza mazoezi na jedwali la nambari 16, kisha hatua kwa hatua uende kwa nambari 25, 36, 49. Jedwali hutofautiana kutoka kwa kila mmoja katika mpangilio wa nambari, hivyo itakuwa bora ikiwa mtu mwingine atawatayarisha. Ni rahisi kukuza ustadi wa kusoma kwa kasi pamoja, basi ishara zinaweza kubadilishwa kwa urahisi.
Njia kuu ya kusoma kwa kasi ni kuona ukurasa mzima mara moja, bila kuzingatia maelezo. Kwa hiyo, wakati wa kufanya kazi na meza, unapaswa kuangalia wazi katika hatua moja iko katikati ya meza.
Vipengele vya shughuli za ubongo
"Barua Mchanganyiko"
Kwa kuwa kusoma kwa kasi ya kujifunza nyumbani peke yako ni rahisi zaidi na watu wawili, baadhi ya kuvutia, na kwa kiasi fulani hata ubunifu, mazoezi yatakuwa sahihi sana.
Mbinu ya kusoma kwa kasi inategemea vipengele maalum vya ubongo wa binadamu ambavyo viligunduliwa hivi karibuni. Inabadilika kuwa ubongo huona bora sio usomaji wa barua, lakini usomaji wa msamiati. Aidha, barua kwa maneno haziwezi kuonekana kwa utaratibu wa kawaida, lakini kwa kiholela, jambo kuu ni kwamba barua ya kwanza na ya mwisho haibadilishi mahali pao.
Unaweza kutumia kipengele hiki kusoma kwa haraka kwa kutumia zoezi lifuatalo. Wanafunzi wote wawili hutayarisha maandishi kwa kila mmoja wao ambapo hupanga upya herufi ndani ya maneno. Kisha wanabadilishana vifungu na kuangalia usomaji wa kila mmoja.
"Barua zilizopitishwa"
Pia, mazoezi ya kutoa herufi ndani ya maneno ni nzuri kwa kukuza ujuzi wa kusoma kwa kasi. Wanafunzi wote wawili pia hutayarisha kazi kwa kila mmoja, wakiondoa karibu nusu ya herufi kutoka kwa maandishi, kwa mfano, vokali zote. Unaweza hata kuandaa mashindano yaliyoratibiwa, kwa kutumia saa ili kubaini jinsi mwenzako anaweza kusoma maandishi kama haya haraka.
Kusoma neno
Mazoezi kama haya huchangia sio tu kupata ujuzi wa kusoma kwa kasi, lakini pia huchochea utendaji wa ubongo, kuupa mafunzo na kukuza uwezo wa kiakili wa mtu. Ustadi wa kusoma haraka unapatikana ikiwa unajua jinsi ya kusoma maandishi haraka bila "kukata tamaa" kwa kila neno maalum, ambayo ni, kupitia neno.
Mazoezi ya kukuza ustadi huu pia ni rahisi. Lazima kwanza uandae nyenzo: maandishi yenye maneno yaliyovuka (kufutwa), kwa mfano, kwanza uondoe kila neno la tatu, kisha uendelee kwenye mazoezi ambayo kila neno la pili limeondolewa.
Magari ya Kushambulia - Mashindano
Unahitaji kuchukua maandishi mawili au dondoo tofauti kutoka kwa maandishi sawa na kuisoma kwa zamu kwa muda, ikifuatiwa na kurudia.
Aina za mazoezi maalum ya kuboresha ubora wa kusoma kwa wanafunzi wa shule za msingi
KUKUSANYA
Imekusanywa na: O.V. Misheneva, mwalimu wa shule ya msingi
Visonjo vya lugha kwa sauti [G]
Kuna jackdaws uani, na kuna kokoto ufukweni.
Gregory alibeba mkate huo kuvuka kizingiti. Alisimama juu ya mbaazi na akaanguka kwenye kizingiti.
Kichwa chetu kilizidi kichwa chako, kichwa nje.
Vipindi vya ulimi kwa sauti [Ш]
Vichekesho vya kuchekesha kutoka kwa Sasha na Mishutka.
Stesha alikuwa na haraka, akashona shati, lakini alikuwa na haraka - hakumaliza sleeve.
Mbweha alitembea, mbweha akapiga mbio. Checkers kwenye meza, mbegu kwenye mti wa pine.
Panya wadogo sita wanarusha ndani ya kibanda.
Walipiga gander na gander na gander.
Visonjo vya lugha kwa sauti [Zh]
Treni hukimbia kwa kusaga: je, che, sha, sha.
Ninatembea na kurudia, ninakaa na kurudia, nasema uwongo na kurudia:
Zhi, zha, zha, zhu. Hedgehog ina hedgehog, nyoka ina itapunguza.
Nyoka aliumwa na nyoka.
Siwezi kuelewana na nyoka.
Tayari nimekuwa na hofu -
Nyoka atakula kwa chakula cha jioni.
Vipindi vya ulimi kwa sauti [Ч na Ш]
Bristles ya nguruwe, mizani ya pike.
Kichaka katika msitu wetu ni safi zaidi, kichaka ni kinene zaidi katika msitu wetu.
Katika koti na mchezaji wa kugonga
Brashi, shanga za rozari, abacus - kwa shangazi yangu.
Rozari, abacus, brashi - kwa mtu huyo,
Abacus, brashi, rozari - kwa yaya.
Gonga tu kucheza - kwa ajili yangu mwenyewe.
Familia iliyo wazi inacheza.
Visonjo vya lugha kwa sauti [H]
Kasa wanne wana kasa wanne.
Wachezaji wadogo wanne weusi walikuwa wakichora mchoro kwa wino mweusi. Safi sana.
Ndege huyo alijazwa viberiti.
Binti yetu ni fasaha, hotuba yake iko wazi.
Vipindi vya ulimi kwa sauti [Ш]
Watoto wawili wa mbwa wanapiga shavu kwa shavu kwenye brashi kwenye kona.
Pike hujaribu bure kubana bream.
Visonjo vya lugha kwa sauti [R]
Katika msitu, beaver na ndugu wa beaver hufanya kazi bila shoka.
Wakati wa radi, mwili ulianguka kutoka kwa mzigo wa tikiti.
Kuna nyanya kwenye bustani ya Fedora. Nyuma ya uzio wa Fedora ni uyoga wa agaric wa kuruka.
Mtama huruka kwenye shamba la Frosya, Frosya huchukua magugu.
Makar alimpa Roman caramel, na Roman akampa Makar penseli.
Walimpa mahindi kidogo, na mdogo anauliza watermelon.
Shomoro wanangojea kwenye malisho kwa chakula, Markushka anawaletea matunda ya wingu mfukoni mwake.
Nyuma ya kombamwiko na ngoma, nyuma ya mbu kwa shoka.
Waungwana wa malkia walisafiri kwake kwa msafara.
Charles aliiba nusu carp crucian na nusu carp kutoka Polycarp.
Kunguru mwenye busara aliokota uyoga wa agariki haraka kutoka shimoni.
Kaa aliingia kwenye meli, carp crucian aliiba gangplank.
Kundi moja la mbu liko nyuma ya mlima, na kundi la pili liko chini ya mlima.
Fungua milango, Uvar, tumebeba mizigo ya kuni.
Njia inakanyagwa kando ya nyasi.
Visutu vya ulimi huruka kama carp crucian katika kikaango.
Mapema asubuhi kondoo dume wawili wanapiga ngoma.
Roma Masha alichagua daisies.
Nguruwe alichimba na kuchimba, akachimba nusu ya pua.
Kutoka mlimani - sio kupanda, kupanda - sio kutoka mlimani.
Nguruwe ilikuwa ya kijinga, ikachimba yadi nzima, ikachimba nusu ya pua, lakini haikufikia shimo.
Kondoo wa kijivu walipiga ngoma, wakawapiga bila ubaguzi - walivunja vipaji vyao.
Timoshka Troshke huvunja makombo kwenye okroshka.
Wapiga tarumbeta watatu wanapiga tarumbeta zao.
Mink mahiri iliruka ndani ya shimo.
Visonjo vya lugha kwa sauti [R na L]
Nilikuwa Frol's, nilimdanganya Frol kuhusu Lavra, nitaenda kwa Lavra, nilimdanganya Lavra kuhusu Frol.
Kuna carp tatu za crucian na carp tatu kwenye bwawa la Polycarp.
Beavers wote ni wema kwa beavers wao.
Karl aliiba matumbawe kutoka kwa Clara, Clara aliiba clarinet kutoka kwa Karl.
Clara wa Valya anacheza piano.
Malkia alimpa bwana msafara.
Kware waliruka mbele ya kware, kabla ya kware.
Juu ya Mlima Ararat Varvara alikuwa akichuma zabibu.
Tai juu ya mlima, manyoya juu ya tai.
Mwenzake alikula mikate thelathini na tatu, yote na jibini la Cottage.
Meli thelathini na tatu zilipigwa, zimefungwa, zimefungwa, lakini hazikupiga.
Kunguru alimkosa kunguru.
Inuka, Arkhip, jogoo ni hoarse.
1. Mazoezi yanayolenga kukuza uwazi wa matamshi
Wanafunzi wengi hawajui jinsi ya kudhibiti kupumua kwao wakati wa kusoma. Mazoezi ya kupumua hutumiwa kurekebisha upungufu huu.
1) Inhale kupitia pua yako - exhale kupitia mdomo wako. Inhale - shikilia pumzi yako - exhale. Inhale na exhale katika sehemu.
2) "Beep inakaribia na kusonga mbali": inhale - wakati wa kuvuta pumzi tunasema mm-mm-mm, n-n-n-n-n.
3) "Mbwa analia": inhale - exhale r-r-r-r-r.
4) "Hewa inayotoka kwenye tairi la baiskeli iliyochomwa": s-s-s-s-s.
5) "Mshumaa": Kuchukua pumzi kubwa, exhale sawasawa na polepole, kisha vuta pumzi kubwa, simama na polepole kupuliza mwali wa mshumaa wa kuwaza.
6) "Zima mshumaa": kuvuta pumzi kwa vipindi vikali, kisha pumua, shikilia pumzi yako kwa sekunde, kisha exhale mara tatu kwa milipuko fupi: ugh! Lo! Lo!
7) Nzi akaruka karibu na sikio langu: w-w-w.
Nyigu aliruka karibu na pua yangu: ssss.
Mbu akaruka na kupiga: z-z-z.
Alikaa kwenye paji la uso wake, tukampiga -
Nao wakaikamata: s-z-z.
Wacha iruke!
2. Mazoezi ya kukuza uhamaji wa vifaa vya hotuba: "Kupasha sauti"
1) Soma haraka, angalia kwa uangalifu:
OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYYYYYYYYYYYYYYU
2) Tunasoma vokali kwa kusisitiza moja wapo:
EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, nk.
Unaweza kubadilisha zoezi hili kwa kutamka silabi kwanza kwa kusisitiza silabi ya 1, kisha ya 2 na 3:
NDIYO-NDIYO-NDIYO, NDIYO-NDIYO-NDIYO, NDIYO-NDIYO-NDIYO
3) Kuvuta pumzi kubwa, unapotoa pumzi, soma konsonanti 15 za safu moja (na sauti):
B K Z S T R M N V Z R Sh L N X
4) Soma msururu wa silabi:
Tumia kadi hizi za maneno zenye herufi tatu za rangi kumfundisha mtoto wako jinsi ya kusoma.
5) Soma maneno yenye kujenga:
Po - kupika, joto, kuthubutu, kunywa, kutembea, kuongozwa.
3. Mazoezi yanayokuza maono ya upande na kufanya mazoezi ya kutazama moja kwa moja
1) Ili watoto waweze kuelewa kiini cha maneno "maono ya baadaye" na "pembe ya kulia", wanaulizwa, bila kuondoa macho yao kwenye mstari mmoja, kuorodhesha vitu vinavyoanguka kwenye uwanja wa maono. kulia, kushoto, juu, chini.
2) Kijitabu - Jedwali la Schulte (ukubwa 20x20cm)
Algorithm ya matumizi:
Haraka iwezekanavyo, taja nambari zote kwa utaratibu kutoka 10 hadi 25, ukionyesha kwa penseli au kidole;
Jaribu kukumbuka eneo la nambari mbili au tatu mfululizo mara moja.
Kumbuka! Macho yanatazama katikati ya jedwali, kwa nambari 10, lakini yanaona yote kwa ujumla.\
Kadi hii inaweza kutolewa kwa wanafunzi ili kujaza hatua kwa hatua herufi na sauti walizojifunza.
A a O o U y y I na E e
E e E e Yu yu I I
B b C c D g F f Z h D d
P p F f K k W w S s T t
L l M m N n R r X x C c
Th
4. Mazoezi yanayokuza umakini kwa neno na sehemu zake na ni sharti la usomaji sahihi na wa haraka.
Watoto wana vifaa vya kuongea vilivyotengenezwa vibaya, ambavyo huzuia usomaji wa haraka, kwa hivyo mazoezi yafuatayo yanafaa katika darasa la 1 na la 2:
1) Kusoma mchanganyiko wa konsonanti mbili au tatu zilizo na vokali:
2) Soma, polepole, kwa kasi ya wastani: kuharakisha kasi:
ZhZI TNO KTRI
DRU ZBI SRU
Shomoro_ alikaa_ juu ya tawi_ na kulia.
Vipindi vya Lugha
Lena alikuwa anatafuta pini.
Pini ilianguka chini ya benchi.
Nilikuwa mvivu sana kutambaa chini ya benchi,
Nilikuwa nikitafuta pini siku nzima.
a) Soma vipashio vya ulimi kwa mpangilio.
b) Soma tahajia za lugha kwa tahajia.
c) Kufanya kazi na vidonge: watoto husoma kizunguzungu cha ulimi kulingana na mgawo:
kimya
sauti kubwa
kwa kunong'ona
filamu ya kimya (kimya)
"Nyumba ambayo Jack alijenga"
Watoto hutamka kifungu cha kwanza kwa kasi ya juu mara kadhaa hadi wafaulu. Kisha maneno 1-2 zaidi yanaongezwa, ambayo yanasomwa kwa kasi sawa. Na kadhalika hadi mwisho wa kifungu, nikirudia kila kitu tangu mwanzo kila wakati, kama katika shairi maarufu "Nyumba Ambayo Jack Aliijenga." Kwa mfano:
Katika ufalme fulani... Katika ufalme fulani, katika hali fulani... Katika ufalme fulani, katika hali fulani, waliishi ... Katika ufalme fulani, katika hali fulani, kulikuwa na mfanyabiashara tajiri ...
5. Mazoezi yanayokuza kumbukumbu ya kufanya kazi na utulivu wa tahadhari.
"Tafuta barua ya ziada"
O I B I U
Unaweza kukata maandishi yoyote kutoka kwa magazeti ya zamani na kuwasambaza kwa watoto.
Zoezi: leo tunavuka tu barua I. Kesho - nyingine, nk.
"Tafuta neno la ziada"
Isome. Thibitisha chaguo lako.
TEMBO BEAR TIGER
PAKA KIpepeo SIMBA
"Jicho la Picha"
Katika sekunde 20, watoto lazima "wapige picha" maneno kwa macho yao na kujibu swali "Je, ni kati ya maneno haya ...?" Kwa mfano:
MANYOYA YA MFUKO WA WALNUT YALIYOONGEZEKA KATIKA TROPICA YAKISHANGAA
"Ndiyo au hapana?"
Watoto husikiliza sentensi na kuamua ikiwa inaweza kuwa. Kama ndiyo, lini, wapi, kwa nini? Ikiwa sivyo, basi hii inahitaji kuelezewa na ushahidi.
Theluji ilianguka, Alyosha akatoka kwenda kuchomwa na jua. Gari lilipiga filimbi kwa kasi ileile na kusonga mbele.
Zoezi hili linalenga kuzingatia maandishi, umilisi wake wa fahamu, uwezo wa kufahamu haraka maana ya kile kinachosomwa, na kuunda taarifa kwa usahihi.
"Ongeza sentensi"
Paka alikula ...
6. Mazoezi yanayokuza unyumbufu na kasi ya kusoma kimya na kwa sauti
"Pekabu"
Ukurasa wa kitabu cha maandishi (yoyote) umeonyeshwa, na kisha maandishi yanasomwa. Watoto lazima wapate ukurasa, watafute mstari sahihi kwa macho yao na waendane na usomaji wa mwalimu.
Kusoma kwa kuhesabu maneno
Memo:
1) funga midomo na meno yako vizuri;
2) soma tu kwa macho yako;
3) soma haraka iwezekanavyo, huku ukijihesabu maneno ya maandishi;
4) jibu swali kuhusu maandishi (iliyopewa kabla ya kusoma).
Kusoma kwa mwongozo wa sauti
Maandishi yanasomwa kwenye kinasa sauti kwa kasi fulani. Watoto lazima wafuate sauti ya kitabu na wawe na wakati wa kutoa maandishi kwa usawa na kinasa sauti. Cheki hufanywa kibinafsi: kugusa bega la mtoto kwa mkono wako inamaanisha kusoma kwa sauti. Inashauriwa kufanya kazi hiyo kwa utaratibu. Wakati huo huo, kasi ya sauti ya "rejeleo la sauti" huongezeka kwa hatua. Ikiwa hakuna kinasa sauti darasani, unaweza kutumia zoezi la mchezo "Catch up." Watoto husoma kifungu cha maandishi katika kwaya, kwa sauti ya chini, wakisikiliza sauti ya mwalimu, ambaye anasoma kwa sauti kubwa, kwa kasi ya juu, na "kumfikia" akijaribu "kumshika."
7. Mazoezi yanayokuza usanisi wa utambuzi na uelewa
1) Saidia vokali na konsonanti kupata marafiki. Unganisha ili kuunda maneno:
2) Toa herufi moja kutoka kwa kila neno. Fanya hivi ili kutoka kwa waliobaki upate neno jipya:
kikosi cha rangi ya mteremko wa skrini joto la shida (hesabu) (helmeti) (tembo) (kreni) (chakula) (uwanja)
3) Ongeza herufi mwanzoni au mwisho wa neno kutengeneza neno jipya. Ni sauti gani zinazowakilishwa na herufi hizi?
4) Unganisha maneno ya safu wima za kulia na kushoto ili maneno mapya yawekwe:
"Maneno ya kitamu"
Fikiria ni siku yako ya kuzaliwa. Unahitaji kuweka meza. Lakini wakati wa kuchagua chipsi, kumbuka kuwa majina yao yanapaswa kuwa na silabi mbili au tatu:
halva bagels chai limau waffles zabibu tangerine cherry
8. Mazoezi yanayokuza kufikiri kimantiki
Mazoezi haya husaidia kukuza kasi ya kufikiria katika mchakato wa kusoma na ufahamu wake.
1) Fanya operesheni ya hisabati na usome neno:
LOD + IM – MO + VAN – L = ? (sofa)
VER + FOX + TU – US + 0 – IL + MIAKA = ? (helikopta)
2) Panga upya barua:
Ndama ameketi juu ya mti wa msonobari msituni. Mkia unakaa dhidi ya eneo lote. Anagonga kwenye shina na pua yake, anafanya kazi, anatafuta wadudu.
(Msituni, kigogo hukaa juu ya msonobari. Mkia wake huegemea shina la mti. Hugonga shina kwa pua yake, hukata gome, na hutafuta wadudu).
3) "Tafuta"
Je, unaweza kupata uhusiano kati ya matukio mawili yanayoonekana kuwa hayahusiani? Eleza jinsi kila kitu kilifanyika.
Mbwa alimfukuza kuku. Watoto wa shule hawakuweza kwenda kwenye safari hiyo.
4) Jifunze kutoa mawazo kwa maneno mengine.
Zoezi hilo linalenga kumfundisha mtoto kutumia maneno.
Baridi hii itakuwa baridi sana.
Inahitajika kufikisha wazo moja bila kupotosha, lakini kwa maneno tofauti. Hakuna neno lolote katika sentensi hii linafaa kutumika katika sentensi mpya.
5) Kutunga sentensi zenye maneno matatu ambayo hayahusiani katika maana:
penseli ya dubu ya ziwa
Kwa mfano:
Tulichora kwa penseli jinsi dubu hukamata samaki kwenye ziwa la msitu.
Zoezi hilo hukuza uwezo wa kuanzisha miunganisho kati ya vitu na matukio, kufikiria kwa ubunifu, na kuunda picha mpya kamili kutoka kwa vitu tofauti.
9. Mazoezi ya kukuza ujuzi wa kusoma kwa uangalifu
9.1. Mazoezi ya mantiki
1) Maneno haya yana uhusiano gani na yana tofauti gani?
Chaki ni duni, ndogo imekunjwa, sabuni ni tamu.
2) Taja kwa neno moja.
Siskin, kumeza, rook, bundi, mwepesi. Mikasi, koleo, nyundo, saw, tafuta. Scarf, mittens, kanzu, koti. TV, chuma, vacuum cleaner, jokofu. Viazi, beets, vitunguu, kabichi. Farasi, ng'ombe, nguruwe, kondoo. Viatu, buti, slippers, sneakers. Linden, birch, spruce, pine.
3) Neno gani halipo?
Nzuri, bluu, nyekundu, njano. Dakika, wakati, saa, sekunde. Barabara, barabara, njia, njia. Maziwa, cream ya sour, maziwa ya curdled, nyama.
4) Maneno yafuatayo yanafananaje?
Chuma, blizzard, fimbo, saa, taa, kioo.
5) Tunga neno jipya kwa kuchukua silabi ya kwanza kutoka kwa kila neno lililotolewa.
Sikio, mdomo, chombo. Cora, lotto, boxer. Maziwa, kuzaa, sahani.
6) Maneno matatu yametolewa. Mbili za kwanza ziko kwenye muunganisho fulani. Kuna uhusiano sawa kati ya tatu na moja ya maneno matano yaliyopendekezwa kwenye mabano. Tafuta neno la nne.
a) Wimbo - mtunzi, ndege - ... (uwanja wa ndege, mafuta, mbuni, rubani, mpiganaji). b) Shule - mafunzo, hospitali - ... (daktari, mwanafunzi, matibabu, mgonjwa). c) Kisu - chuma, kiti - ... (uma, mbao, meza, chakula, kitambaa cha meza).
7) Gawanya maneno katika vikundi.
Hare, mbaazi, hedgehog, dubu, kabichi, mbwa mwitu, tango. Ng'ombe, WARDROBE, mwenyekiti. Sofa. Mbuzi, kondoo, meza. Poppy, linden, maple, chamomile, birch, lily ya bonde, mwaloni.
9.2. Michezo ya kutengeneza maneno
1) Tafuta neno katika neno.
kichaka cha gazeti la radi
utani tray chocolate
watchmaker sliver fair
2) Kamilisha sentensi.
Asubuhi, Dk. Aibolit hutibu meno ya wanyama: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .
3) Wahusika.
Mwanzo ni sauti ya ndege, Mwisho ni chini ya bwawa, Na jambo zima liko kwenye jumba la kumbukumbu Itapatikana bila shida.
(Uchoraji).
Kwa herufi K ninaishi msituni. Kwa herufi CH, ninachunga kondoo.
(Boar - mchungaji).
4) Tafuta jina la wanyama kati ya mistari.
Pampu inanyonya maji ya mto,
Na hose itapanuliwa kwenye bustani.
Kuna amani kati ya vichaka,
Ni vizuri kutangatanga hapa peke yako.
10. Mazoezi ya kukuza ujuzi sahihi wa kusoma
1) Eleza kitu (mwalimu anakionyesha na kukiweka kando haraka).
2) Rudia kile mwalimu alisema:
Pipa ni dot, bibi ni kipepeo, paka ni kijiko.
3) Chagua maneno kwa sauti iliyotolewa (kutoka kwa quatrain iliyosomwa, sentensi, maandishi).
4) Kusoma maneno ambayo hutofautiana kwa herufi moja.
Chaki - stranded - sabuni - ndogo - crumpled; panya - midge - dubu - bakuli.
5) Kusoma maneno ambayo yana viambishi awali na miisho sawa.
Alikuja, akaja, kushona, kuletwa, chorus; nyekundu, nyeupe, bluu, nyeusi. njano; doll, mama, baba, paw, kijiko.
6) Kusoma "mabadiliko".
Simba alikula ng'ombe. Nenda utafute teksi, nenda.
11. Mazoezi ya kukuza usomaji wa kueleza
1) Kusoma sentensi zenye viimbo tofauti.
2) Kusoma maandishi na uwasilishaji wa hisia (furaha, hasira, huzuni, kiburi, nk) kulingana na yaliyomo.
3) Kamusi ya hisia.
Kamusi ya hisia husaidia sana katika kufanya kazi katika usomaji unaoeleweka. Kila mwanafunzi ana moja. Baada ya mwalimu kusoma kazi kwa uwazi, watoto huweka kadi kwenye madawati yao yenye maneno yanayoonyesha hali waliyohisi wakati wa kusoma kazi. Kwa mfano, watoto hupokea kadi zilizo na maneno:"furaha", "furaha". Kuchambua kazi hiyo, tunakaribia swali: ni hisia gani ambazo mwandishi mwenyewe alipata? Na tunaandika maneno mengine ubaoni ambayo yanaonyesha hali ya mwandishi: (furaha, furaha, furaha, mshangao, msisimko ).
Baada ya kazi kama hiyo, watoto husoma maandishi kwa uwazi zaidi, wakijaribu kuwasilisha hisia zao za kibinafsi na hali ya mwandishi kupitia kusoma.
"Kamusi ya hisia na majimbo"
Kutotulia, kupambana
Kirafiki, furaha
Furaha, hofu
Kichekesho, mwoga
Dhoruba. kuchekesha
Mwanga, hasira
Kusisimua
Mazito
Mwenye hasira
Mwenye huzuni
uchawi
kuchekesha
Kishujaa
Usingizi, jua
mwenye tabia njema
Wenye huruma
Ya kutisha
Utulivu
Ya ajabu
Ya ajabu
Furaha
Dreary
Inasikitisha
Ya kucheza
mzaha
Mwenye majivuno
MARAFIKI
Ni-ki-ta na Le-sha ni marafiki. Wanaenda shule ya chekechea pamoja. Le-shi ina sa-mo-kat. Na Nik-ki-una bunduki. Sio kweli, lakini toy. Wavulana hawa ni watu wazuri. O-ni daima fanya-la-tsya ig-rush-ka-mi. Na kamwe hawagombani. Wawili hao wanacheza na kucheka. Ni vizuri kuwa marafiki!
FARASI
Peti na Misha walikuwa na farasi. Wakaanza kubishana: ni farasi wa nani? Je, walianza kurarua farasi wao kwa wao?
Nipe, huyu ni farasi wangu.
Hapana, nipe, farasi sio yako, lakini yangu.
Mama akaja, akachukua farasi, na farasi ikawa hakuna mtu.
PAKA NA Mdudu
Kulikuwa na vita kati ya Zhuch-koy na Kosh-koy.
Paka alianza kula, na mdudu akaja. Cat-ka Zhuch-ku la-kuimba kwa pua.
Mdudu, shika paka kwa mkia.
Paka-mdudu kwenye jicho. Mdudu paka nyuma ya shingo.
Te-cha alipita, alibeba ndoo ya maji na kuanza kumwaga maji kwenye Kosh-ku na Zhuch-ku.
GAL-KA
Nataka kunywa kitu.
Kulikuwa na jagi la maji uani, lakini hakukuwa na maji ndani ya jagi, chini tu. Isingewezekana kwa Gal-ka kuipata.
Alianza kutupa ka-mush-ki ndani ya jagi na kiasi kwamba maji yakawa marefu na yanaweza kunywa.
SPRING
Chemchemi ilikuja, maji yakatoka. Watoto waliichukua hadi kwenye mashavu, wakafanya mashua, wakaweka mashua ndani ya maji. Msichana mdogo aliogelea, na watoto walimfuata, wakipiga kelele, na hawakuweza kuona chochote mbele yao na kwa bluu samahani nilianguka.
PUPPY
Ta-nya alikuwa anatoka shuleni. Juu ya do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-lazy puppy. Alikaa karibu na uzio na kulia. Ta-nya po-gla-di-la puppy. Alianza kulamba mkono wa Ta-not. Ta-nya alimpeleka mbwa nyumbani. Do-ma Ta-nya toa e-moo-lo-ka. Ndiyo sababu Ta-nya aliruhusu puppy kulala karibu na jiko. Mtoto wa mbwa alimzoea Ta-na. Ta-nya alikuwa na wasiwasi juu yake.
MBWEHA MJANJA
Li-sa angekuwa na njaa. O-la alilala juu ya theluji na kufunga macho yake. Je, ni vor-ny na si mbali na li-sa. O-walitaka kudona li-su, lakini niliogopa. Li-sa uongo kana kwamba amekufa. Kisha wao ni karibu sana. Mmoja wao alitaka kumchoma mbweha huyo kwenye mkia, mwingine alitaka kumchoma puani. Li-sa akaruka na kushika ujinga ule.
KWA SKI
Misha alikuwa na umri wa miaka saba. Pa-pa ku-drink e-skis. Mi-sha alichukua skis yake na akapanda mlima. Lakini skis haikupanda mlima. Mi-sha alichukua skis mikononi mwake na akapanda mlima. Ulikuwa unaruka chini ya mlima. O-ni u-chi-li Mi-shu. Mi-sha akapanda skis yake na kuanza kutembea. Mara akaanguka. Mara ya pili Mi-sha akaanguka vivyo hivyo. Ndiyo maana Mi-sha na-u-chil-sya. Mi-sha alifika nyumbani kwenye skis na alikuwa na msisimko sana kwamba alijifunza kuteleza.
TIT kipanya
Kulikuwa na baridi wakati wa baridi. Kwa dirisha, pri-le-te-la si-nich-ka. Angekuwa baridi. Kwenye dirisha kwenye mia-I-de-ti. Walihurumia si-nich-ku. O-hakuwahi kufungua nafasi. Si-nich-ka l-te-la katika chumba. Ndege alikuwa na njaa. Lo, nilianza kupekua makombo ya mkate kwenye meza. Majira yote ya baridi aliishi na watoto. Katika chemchemi, uliruhusiwa kwenda bure.
WATOTO
Ilikuwa katika majira ya baridi. Mama aliacha jiko na kwenda dukani.
Nyumba ndiyo ilikuwa imebaki. Ko-lya mdogo alifungua jiko na kulichomeka humo. Alipiga na kuanguka sakafuni. Na kulikuwa na chips kwenye sakafu. Moto uliwaka sana. Watoto walikuwa na wasiwasi, wakipiga kelele na kupiga kelele. Jirani akaja mbio na kuanza kufyatua risasi.
AMRI YA MBWA
Odin askari huyo alijeruhiwa kwenye mkono na mguu. Alianguka. To-va-ri-shchi-li-da-le-ko. Mgonjwa alilala kitandani kwa siku mbili. Ghafla anasikia: mkoromo wa so-ba-ka. Hiyo itakuwa sa-ni-tar-na-ya so-ba-ka. Nyuma yake kulikuwa na mfuko na msalaba mwekundu: kulikuwa na bandeji na madawa. Ukumbi wa ra-ne-ny per-vtvya-hall yenyewe. So-ba-ka-be-zha-la na hivi karibuni pri-ve-la sa-ni-ta-rov.
Hapo zamani, kulikuwa na spa.
Fasihi:
Jinsi ya kushinda shida katika kujifunza kusoma. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. - M.: Mhimili - 89, 1999.
Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 7 2010.
Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 6 2009.
Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 11 2008.
Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 11 2007.
Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 8 2007.
Shule ya msingi. Nambari 6 2001.
Tunasoma baada ya "ABC na herufi kubwa": kitabu cha maandishi / N.N. Pavlova; mgonjwa.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 p.: mgonjwa.
Kusoma kwa kasi kunawezekana bila kufanya idadi ya mazoezi maalum, ikiwa tayari unayo ustadi wa umakini wa hali ya juu, mtazamo wa hali ya juu na uigaji wa kile unachosoma, na una kumbukumbu bora.
Mazoezi ya kusimamia mbinu za kusoma kwa kasi yatakuwa muhimu zaidi kwa wale ambao hawajaridhika na kasi yao ya kuelewa na kukariri habari wakati wa kusoma maandishi ya aina na viwango vya ugumu.
Katika umri gani unaweza kufanya mazoezi ya kusoma kwa kasi?
Kwa mtu mzima, ni muhimu sana sio tu kuweza kuonyesha uwezo wa kusoma kipande cha maandishi "kwenye saa ya saa" haraka iwezekanavyo, lakini kinachohitajika sana ni uwezo wa kuokoa wakati shukrani kwa kusoma kwa kasi. Kwa hiyo, wakati wa kusoma maandishi juu ya mada fulani, mtu mzima lazima awe na uwezo wa "kuruka" sehemu zisizohitajika, zisizo na habari za maandishi, huku akitafuta maneno muhimu ambayo yanaonyesha wazo kuu la mwandishi.
Pendekezo la kawaida kwa watoto ni kwamba usimfundishe mtoto kusoma haraka kabla ya umri wa miaka 14. Tunakubali kwamba usomaji wa juu juu "diagonally" sio chaguo bora kwa watoto wa shule ambao, kwanza kabisa, wanahitaji kufahamu vyema mtaala na kujifunza kufurahiya kazi za hadithi.
Bila shaka, kila mtoto na uwezo wake ni wa pekee, hivyo itakuwa busara kuzingatia pointi muhimu za utayari wa watoto ili kujua mbinu za kusoma kwa kasi. Kwa hivyo, ikiwa mtoto wako tayari anajua kusoma kwa sauti, anasoma ukurasa kwa urahisi katika dakika chache na anaelewa maana ya kile anasoma (anaweza kuelezea kiini kwa maneno yake mwenyewe), unaweza kuweka kazi ya kuongeza kasi ya kusoma kwa kutumia. seti ya mazoezi ya kusoma kwa kasi.
Ujuzi 5 Muhimu kwa Kasi ya Juu ya Kusoma
Wakati wa kujifunza kusoma kwa kasi, ni muhimu kufundisha kila wakati ujuzi ufuatao:
- mkusanyiko wa tahadhari;
- ukandamizaji wa kutamka (tabia ya kutamka maandishi);
- ustadi wa kuona ulioboreshwa - uwanja mpana wa maono ya pembeni;
- uwezo wa kuonyesha haraka habari muhimu, muhimu katika maandishi na sio kupoteza umakini kwenye "maji";
- kumbukumbu nzuri - assimilation ya habari muhimu kutoka kwa nyenzo zilizosomwa;
- kuongeza kasi ya kufikiri.
Siri ya kujua mbinu za kusoma kwa kasi ni mazoezi ya mara kwa mara katika kukuza kumbukumbu, umakini na ustadi mwingine wa kusoma kwa kasi.
Ni mazoezi gani ya kuboresha kasi ya kusoma yatakuwa muhimu katika umri wowote?
Faida kubwa zaidi hutoka kwa mazoezi hayo ambayo huondoa sababu ya kasi ya chini ya mtazamo na usindikaji wa habari za kuona.
Makosa makuu ambayo yanaunda kikwazo kwa kasi ya kusoma kwa watoto na watu wazima huchukuliwa kuwa harakati za macho za mara kwa mara bila hiari (regression) na matamshi yasiyo ya lazima, ambayo tulijifunza utotoni.
Hasara kuu zinazozuia mtazamo mzuri na wa haraka wa habari:
- matatizo na mkusanyiko;
- pembe ndogo (shamba) ya chanjo ya kuona ya habari ya maandishi.
Kwa hivyo, mazoezi ya kusoma kwa kasi katika daraja la 1 yanapaswa kulenga hasa kukuza uwezo wa kuzingatia umakini na kupanua wigo wa chanjo ya habari. "Uwanja mdogo wa maono" labda ndio sababu muhimu zaidi kwa nini watoto wanafundishwa kusoma kwanza kwa herufi, na silabi, kisha kwa maneno mazima, vifungu na sentensi na usemi unaothibitisha uelewa wa msomaji wa maana ya kile kilichoandikwa.
Sio kila mtu mzima anayeweza kujivunia uwezo wa kutambua misemo ndefu na sentensi nzima "kwa mtazamo mmoja." Hapa ndipo maendeleo ya stadi za usomaji wa kuona hukoma kwa watu wengi.
Kupanua uwanja wa mtazamo
"Maendeleo ya maono ya pembeni kulingana na meza za Schulte"
Mafunzo ya mara kwa mara kwa msaada wa meza za Schulte sio tu kuruhusu mtoto wako kuwa na wakati wa kuvutia, lakini pia itasaidia kuongeza mkusanyiko, kupanua maono ya pembeni na kuendeleza kumbukumbu.
"Mwonekano usiozingatia". Kusudi kuu la mafunzo ni kutumia mtazamo usio na umakini ili kugundua eneo kubwa la ukurasa au skrini. Zoezi hilo linaweza kufanywa kwa njia mbalimbali, kwa mfano, kutafuta vipengele vinavyofanana kwa kutumia maono yaliyopotoshwa au kukumbuka idadi kubwa ya vipengele ambavyo viliweza kufunikwa bila kusonga macho kutoka kwa kitu cha kati cha tahadhari.
Kuboresha mkusanyiko
"Uanzishaji wa hemispheres zote mbili". Chukua maandishi juu ya mada ambayo unaifahamu na usome aya kwa macho yako ya kulia na kushoto. Shukrani kwa mbinu hii rahisi, unaamsha hemispheres zote mbili za ubongo kwa zamu.
"Kuangazia jambo kuu". Watu wengi mashuhuri wametumia mbinu hii. Chukua tu alama au penseli na uangaze mawazo 2-3 muhimu zaidi kutoka kwa ukurasa. Ni bora zaidi kuboresha zoezi hili na sio tu kuangazia jambo kuu, lakini tumia ishara kuashiria maoni yako muhimu: habari muhimu sana - "!" au "NB", ikiwa unakubali, weka "+", ikiwa hukubaliani, weka "-", nk.
"Taja rangi". Sema kwa sauti rangi za maneno unaposoma maandishi ya rangi yafuatayo. Ni rangi, sio kile kilichoandikwa.
Nyekundu. Kijani. Bluu. Njano. Violet. Chungwa. Brown. Bluu .
Nyekundu. Bluu. Kijani. Violet. Njano. Brown. Bluu. Kijani. Bluu.
Usikimbilie kuifanya kwa kasi ya ajabu. Ni vizuri ikiwa baada ya mafunzo umeweza kukamilisha zoezi bila makosa.
"Tafuta neno". Chaguzi za mazoezi:
- Tafuta kwenye ukurasa kwa maneno yote kwa kuanzia na herufi maalum.
- Tafuta ukurasa kwa matukio yote ya neno maalum au kifungu.
Kubahatisha mafumbo- njia rahisi na yenye ufanisi sana ya kufundisha ujuzi wa mkusanyiko katika umri wowote. Ni bora ikiwa ni au.
Kuondoa hali ya kurudi nyuma
"Kata nusu ya mstari". Unaposoma maandishi, funika nusu ya mstari (sehemu ya juu) na karatasi. Kwa njia hii, utalazimisha ubongo wako nadhani kile kilichoandikwa na wakati huo huo, katika hali hiyo, kwa kawaida utataka kuona mstari unaofuata hata kabla ya "kukata" sehemu yake. Zoezi hili litakufundisha kukimbia mbele wakati wa kusoma na wakati huo huo kutorudi kwa kile ulichosoma.
"Kielekezi". Ili kuvunja tabia ya kutazama nyuma kwa kile ambacho tayari umesoma, acha macho yako yafuate kalamu, penseli au kidole kila wakati, ambayo itakuongoza mbele kila wakati.
"Kusoma kwa kasi". Hebu tukumbuke mtihani wa kasi ya kusoma katika shule ya msingi. Tunachukua kipima muda na kupima matokeo yetu ya sasa kwa kusoma ukurasa, sura au makala moja.
Kukandamiza matamshi
"Nakala mbadala". Sambamba na kusoma, tunasema jambo lisilohusiana na mada ya umakini. Kwa mfano, tunavuma mdundo wa wimbo (“la-la-la, tru-lal-la”) au kutamka maandishi mengine akilini mwetu, kwa mfano, methali, virekebisho vya ndimi, au kuhesabu kwa mpangilio, bila kujali idadi. ya maneno au mistari iliyosomwa. Jambo kuu sio kupoteza umakini.
"Ukiwa umefunga mdomo wako!" Ikiwa midomo yako inasonga au ulimi wako unasonga wakati wa kusoma, unahitaji kuwaweka wakijishughulisha na kitu. Hitilafu hii mara nyingi iko kwa watoto baada ya kusoma mara kwa mara kwa sauti katika darasa la kwanza. Jaribu kutafuna penseli au crackers au kutafuna gum kwa wakati mmoja.
"Drumroll". Tunapiga rhythm kwa vidole kwenye meza, ngumu zaidi, ni bora zaidi. Ikiwa vidole vyako vina shughuli nyingi, kituo cha hotuba cha ubongo kitazuiwa angalau kwa sehemu.
“Kusoma kwa muziki unaokengeusha fikira”. Njia nzuri ya kukandamiza hamu ya kutamka maandishi unayosoma ni kusikiliza muziki ambao hauna mdundo wa kudumu. Jazz inafaa zaidi kwa kusudi hili.
Kukuza kumbukumbu
"Usomaji usio wa kawaida". Kusoma maandishi kumezungushwa mbali nawe kwa digrii 90, 180, 45, nk. Mfano wa zoezi: geuza ukurasa juu chini na uweke kazi ya kusoma maandishi nyuma (yaani kutoka kulia kwenda kushoto). Mafunzo haya ni muhimu sana kwa watoto ili kuunda viwango vyao vya kumbukumbu vya herufi kamili, bila kujali ziko wapi.
"Rudisha barua zilizokosekana." Zoezi bora la kukuza kumbukumbu ya maneno na mantiki. Unaposoma maandishi yenye herufi zinazokosekana, kuacha "kubahatisha" neno linalofuata hukulazimu kukumbuka maneno na maana ya kile ulichosoma hapo awali. Mafunzo mazuri sio tu kwa kumbukumbu, lakini pia kwa kuondoa usumbufu kama huo katika usomaji wa haraka kama harakati za mara kwa mara za macho na matamshi.
Maendeleo ya kasi ya kufikiri
Moja ya sababu kuu kwa nini inawezekana kuboresha kwa kiasi kikubwa kasi ya usomaji wa mtu yeyote ni upungufu wa habari katika viwango vyote vya maandiko (hasa yale yaliyotumwa kwenye mtandao), kuanzia vichwa vya habari na miundo ya utangulizi inayokusudiwa kuvutia, kwa mtu binafsi. maneno yenye maana hafifu au kutokuwepo kabisa kwa maana ya kimantiki mzigo.
Utatuzi wa mara kwa mara wa shida za kimantiki hukuza uwezo wa kutenganisha muhimu kutoka kwa sekondari, hukuza ustadi wa "kuwasha upofu" kuhusiana na habari isiyo ya kawaida na mtazamo wa "papo hapo" wa mawazo muhimu. Hii inafanikiwa, kwanza kabisa, kupitia mazoezi ya mara kwa mara katika kutambua haraka masharti ya kazi na kuelewa kiini cha swali linaloulizwa. Mchanganuo wa ufahamu wa muundo wa kazi hukuza ustadi wa kugawanya kazi katika hali na vikundi vya hali, kutambua suala moja au zaidi, kuelewa mpangilio mzuri wa kutatua kazi ndogo, na kutafuta chaguzi za suluhisho.
Kukamilisha kazi kutoka LogicLike kutasaidia katika umri wowote:
- kuboresha mkusanyiko;
- kukuza kasi ya kufikiria;
- na matokeo yake, kuongeza kwa kiasi kikubwa kasi yako ya kusoma.
Asili ya ubongo na akili inaweza kujifunza kusoma kwa kasi kwa kutumia metronome, ambayo inaweza kutumika kwa njia nyingi. Kwa kuanzia, hakikisha kwamba kila mpigo wa metronome unamaanisha maendeleo ya kielekezi chako cha kuona hatua moja mahususi. Kwa kutumia kasi iliyowekwa, unaweza kuanzisha na kudumisha mdundo thabiti wa kusoma, kuepuka kushuka kwa kasi ya kusoma kwa muda. Mara tu kasi hii ya kusoma inapoanzishwa, hakuna kitu kinachokuzuia kuongeza kasi yako ya kusoma kwa njia sawa zaidi.
Kisha unaweka metronome kwa tempo ya haraka isiyo ya kawaida. Aina hii ya mafunzo inakusaidia tena "kuruka juu ya kichwa chako" kwa kujitahidi kufikia viwango vipya, licha ya ukweli kwamba wao ni wa juu sana.
Jinsi macho yanavyofanya kazi wakati wa kusoma
Kwa kweli, macho hayatazami kwa wakati mmoja. Ili kuona habari zaidi, wanafanya harakati za kuruka haraka kutoka mahali walipoelekezwa. Harakati hizi huitwa saccades.
Je, unaweza kufuata maandishi kwa kidole chako?
Pointer rahisi zaidi ni ncha ya kidole chako. Weka tu kidole chako chini ya mstari wa maandishi na usogeze unaposoma. Ukishazoea, utaweza kusoma kwa haraka zaidi kuliko hapo awali.
Pointer itasaidia kudhibiti; utaweza kurekebisha kasi ya kusoma kwa kusonga mkono wako. Ikiwa mkono wako unasonga haraka, unalazimika kusoma haraka. Kama tu ukipunguza kasi ya pointer yako, utasoma polepole. Aina hii ya udhibiti inakuwezesha kusoma kwa uangalifu sehemu ngumu au muhimu za maandishi na kukabiliana haraka na sehemu zinazoeleweka na zisizo muhimu.
Jizoeze kusogeza kielekezi chako haraka kuliko unavyoweza kusema maneno kichwani mwako. Hii itakuondoa kwenye tabia ya kutamka maneno kiatomati.
Kwa bahati mbaya, unaposoma, msimamo huu unaendelea kusonga mbele. Masaki (na vikengeushi vya kawaida tu) ndio sababu unapunguza kasi kwa sababu inabidi utafute mahali ulipomaliza kusoma. Suluhisho la tatizo hili ni kwa kutumia pointer.
Mafunzo ya pembe ya kuona kwa usomaji wa kasi
Zingatia macho yako katikati. Weka alama kwenye vizuizi vinavyofanana na maono yako ya pembeni. Lengo sio kupata vizuizi vinavyofanana haraka iwezekanavyo, lakini kuelekeza macho yako katikati ya skrini na maono yako ya pembeni na kupata habari muhimu.
Mazoezi ya kompyuta (mafunzo) kupanua (kupima) angle ya mtazamo
- Angle ya mtazamo na kusoma - zoezi la kuingia katika hali ya kusoma kwa kasi
- Zoezi la kupanua angle ya maono - nambari zinazozunguka
- Majedwali ya Schulte - kupanua angle ya mtazamo ili kuingia hali ya kutafakari na mode ya kusoma haraka.
Mazoezi ya kompyuta (mafunzo) yamewashwa mtazamo wa maandishi
- Mafunzo ya kujua ustadi wa Kusoma kwa Kasi - Tafuta neno kwenye maandishi
Kusoma na Mdundo
Mafunzo mengine ya kompyuta kwa ujuzi wa kusoma kwa kasi:
- Kusoma nyuma kwenda mbele (kinyume chake)
Kwa kasi ya kusoma, jambo kuu sio kasi, lakini udhibiti wa kusoma
Kusoma kwa kasi sio tu kukuza kasi yako ya kusoma hadi kasi ya juu ambayo umeweza kupitia mistari. Kwa sababu hiyo, wengi huhisi kwamba hawawezi kuhifadhi habari na kupata kwamba ufahamu huzorota wanapoongeza kasi yao ya kusoma.
Uwezo wa kudhibiti kasi yako utafanya usomaji wako kuwa mzuri zaidi kuliko tu kupitia maandishi.
Watu wengi wanaweza kusoma kwa kutumia kasi 2 pekee: kuteleza na kusoma. Kusoma kwa kasi hufungua niches za kati. Sasa unaweza kutazama maandishi, kusoma bila kuzungumza kichwani mwako, kusoma haraka, kusoma polepole, na hata kutambaa kupitia maandishi ikiwa maana haieleweki au ngumu.
Nyenzo zinahitaji kufanywa kuvutia zaidi kabla ya kuchukua kitabu. Ifanye iwe ya kuvutia ili uweze kukazia fikira kwa urahisi unapoisoma.
Kuzama katika nyenzo inayosomwa
Ikiwa unapata nyenzo za kuvutia, utaweza kuzama ndani yake kikamilifu. Kuzamishwa kamili katika nyenzo kunaweza kupunguza muda wa kusoma, wakati mtazamo wa nyenzo hautaharibika. Hii inaweza kuwa ya kutosha kubadili mawazo yako kuhusu kile unapaswa kusoma.
Uwezo wa kusoma bila kutamka maneno katika kichwa chako utasaidia kufungua njia ya kasi ya kusoma sana, ambayo ni muhimu sana ikiwa maandishi ni rahisi kuelewa au kuna habari nyingi zisizohitajika ndani yake. Hii si sawa na kurusha maandishi kwa haraka kwa macho yako.
Kusoma haraka kunahitaji usomaji amilifu. Kabla ya kuanza kusoma, rekebisha mawazo yako kwa kuuliza unachotarajia kuchukua katika usomaji wako unaofuata. Hata kama una uhakika wa 100% wa kile unachohitaji kujifunza, zoezi hili litasaidia ubongo wako kutambua maelezo muhimu katika maandishi kwa haraka. Ukipata kitu cha kufurahisha, acha kufikiria, au hata uweke alama kwenye kitabu.
Usomaji hai ili kukuza ujuzi wa kusoma kwa kasi
Kusoma kwa bidii kunamaanisha kuwa unasimama ili kufikiria kile unachosoma. Kuacha kufikiria sio vizuri kwa kusoma kwa kasi. Lakini hii ni mbinu ya kusoma kwa uangalifu ambayo kila mtu anapaswa kuisimamia. Jua wakati wa kusoma polepole
Wakati mwingine ni muhimu kusoma haraka kile kilichoandikwa, ambapo kuna habari kidogo muhimu, na mara nyingi unahitaji kupunguza kasi ili kuelewa jambo muhimu au lisiloeleweka. Ikiwa unalinganisha kusoma na kuendesha gari, fikiria kuwa unaendesha gari kwenye mstari wa moja kwa moja unaofikia viwango vya barabara kuu, unaweza kuchukua kasi kwa uhuru. Lakini ikiwa unahitaji kufanya zamu kali kwenye barabara ya mlima, ni bora kupunguza kasi hii.