Uwekaji lafudhi: BRAZIL

BRAZIL (Brasil), Marekani ya Brazili, ni jimbo lililoko Amerika Kusini. Jamhuri ya Shirikisho. Eneo - milioni 8.5 km2. Idadi ya watu -70.5 milioni watu. (1961). Mji mkuu ni Brazil. Jimbo lugha - Kireno.

Elimu. Shule za kwanza katika eneo la Ubelgiji zilitokea wakati wa ukoloni wake na Wareno (katika nusu ya kwanza ya karne ya 16). Shule ziliundwa na wamisionari, k. ar. Jesuits. Mnamo 1759 Wajesuit walifukuzwa nchini, shule zao zilifungwa. Baada ya Wareno kuhamishwa hadi B. mnamo 1808 mahakama ya kifalme(kuhusiana na uvamizi wa Ureno na askari wa Napoleon) bahari na shule ya kijeshi, matibabu na kilimo kozi, nyumba ya uchapishaji, makumbusho, mimea. bustani, maktaba ya umma. Lakini baada ya tangazo la uhuru wa Ubelgiji (1822), maendeleo ya elimu yaliendelea polepole sana kutokana na hali ya kiuchumi. kurudi nyuma kwa nchi. Mnamo 1827, sheria ilitolewa juu ya shirika la serikali. mwanzo shule, lakini sheria hii haikutekelezwa hata mijini. Mnamo 1834 kinachojulikana kitendo cha ziada kwa katiba, kulingana na ambayo shirika la usimamizi lilianza. elimu nchini ilihamishiwa mikoani (zamani, wakati kwa majimbo); elimu ya sekondari na ya juu iliwekwa chini ya udhibiti wa serikali ya shirikisho (usimamizi huo wa mfumo wa elimu ya umma bado upo). Mnamo 1842, Wajesuit walirudi nchini, na ushawishi wa kanisa juu ya elimu uliongezeka. Baada ya kukomeshwa kwa utumwa (1888) na kutangazwa kwa jamhuri (1889), ongezeko fulani la watu lilianza. elimu. Sambamba na jimbo la kwanza, mfumo wa shule za kibinafsi ulitengenezwa, ukidumishwa zaidi na mashirika ya kidini. Katiba ya 1891 ilitangaza serikali. Shule hiyo ni ya kidunia, lakini kwa kweli ushawishi wa makasisi kwenye shule haukupungua. Kiwango cha kusoma na kuandika cha watu kilikuwa cha chini sana. Katika mwaka wa kutangazwa kwa Jamhuri, St. 85% ya watu wazima wa B. hawakujua kusoma na kuandika; Kulingana na sensa ya 1920, 75% ya watu walibaki hawajui kusoma na kuandika. Katika kipindi cha udikteta wa kimaadili wa Vargas (1937 - 45), ushawishi wa kanisa kwenye shule uliongezeka, na mtandao wa taasisi za serikali ulipungua. mwanzo shule Katiba ya 1946 ilitangaza elimu bure ya lazima. elimu. Hata hivyo, asilimia kubwa ya watoto wenye umri wa kwenda shule hawaendi shule. Mnamo 1950, kati ya watu zaidi ya umri wa miaka 15, 51.6% walikuwa hawajui kusoma na kuandika. Idadi ya watu wasiojua kusoma na kuandika katika baadhi ya majimbo yaliyo nyuma hufikia 80%.

Baada ya Vita vya Kwanza vya Kidunia, mawazo ya elimu mpya yalienea nchini Bulgaria. Elimu hiyo mpya, iliyotangaza elimu ya raia kuwa mojawapo ya kauli mbiu zake kuu, ilipata umaarufu miongoni mwa ndugu. walimu, kwa kuwa ilikuwa kinyume cha elimu ya Jesuit, ambayo ililenga kuelimisha mwamini. Mnamo 1924, wafuasi wa elimu mpya waliungana katika Jumuiya ya Elimu ya Brazili. Karibu wakati huo huo, maendeleo fulani ya cf. elimu, mtandao umepanuka. shule Katika miaka ya 30, kwa sababu ya kuimarishwa kwa Amer. ushawishi katika uchumi na siasa, na mawazo ya J. Dewey yalienea sana katika uwanja wa ualimu. Kutoka kwa ser. 50s Kauli mbiu ya "elimu kwa maendeleo" ikawa maarufu, ambayo ni, utekelezaji wa malezi na elimu kama hiyo, ambayo ingelingana na mahitaji ya maendeleo ya nchi. Kwa madhumuni haya, imepangwa kuongeza tarehe ya kuanza. mafunzo kutoka umri wa miaka 4 hadi 6, mkazo umewekwa katika maendeleo ya ujuzi wa ufundi na ufundi. elimu, kazi ni kuboresha mafunzo ya wanafunzi wa vyuo vikuu katika ufundi. na taaluma za sayansi asilia. Mafanikio ya bundi. sayansi na teknolojia iliamsha shauku ya braz. walimu kwa Sov. mbinu za mafunzo na elimu. Kozi za kibinafsi za kusoma Kirusi zimeundwa. lugha, Kirusi lugha ilipendekeza kwa ajili ya kujifunza katika buti ya juu.

Taasisi za shule ya mapema, ambayo ni mwanzo. kiungo katika mfumo wa watu Elimu ya B. imegawanywa katika shule za mama kwa watoto kutoka umri wa miaka 3 hadi 5 na chekechea kwa watoto kutoka miaka 5 hadi 7. Mnamo 1957 kulikuwa na takriban. 3.2 elfu (zaidi ya watoto 166.8 elfu). Mwanzo shule - nyingi za umma, zinajumuisha mizunguko miwili - 4 na 1 mwaka. Mzunguko wa mwisho unaitwa kozi ya ziada. Shule nyingi ni za miaka 4. Hapo mwanzo. katika shule za majimbo yote yafuatayo yanafundishwa: lugha ya asili, hesabu, vipengele vya B. jiografia, vipengele vya historia ya B., sayansi ya asili, kuchora, kazi ya mikono, mafunzo ya kimwili. Mnamo 1961 ilifanya kazi takriban. 100 elfu mwanzo shule (takriban wanafunzi 7,835 elfu). Jumatano. shule - miaka 7; Wamegawanywa katika viwango viwili vya kujitegemea - gymnasiums ya miaka 4 na vyuo vya miaka 3. Bodi zina classical na matawi halisi. Lugha zifuatazo zinafundishwa katika kumbi za mazoezi: Kireno, Kilatini, Kifaransa, Kiingereza. lugha, hisabati, historia ya jumla, jiografia ya jumla, historia ya Belarusi, jiografia ya Belarusi, sayansi ya asili, kuchora, kazi ya mikono, kuimba. Kusoma classical. idara za vyuo husoma Kireno, Kilatini, Kifaransa. au Kiingereza lugha, Kihispania lugha, hisabati, fizikia, kemia, biolojia, historia ya jumla, jiografia ya jumla, historia ya B., jiografia ya B., falsafa. Taaluma sawa hufundishwa katika idara halisi, isipokuwa lat. lugha, na kadhaa umakini zaidi imejitolea kwa masomo ya sayansi asilia (katika falsafa ya kitambo). Aidha, katika shule mpango wa idara halisi ni pamoja na kuchora. Mnamo 1961 St. 4 elfu wastani. shule (wanafunzi 960,489); SAWA. 70% ya wanafunzi wanapata elimu katika shule za kibinafsi. Prof. shule: shule za ufundi za miaka 2, ambazo zinakubali wahitimu wa daraja la 4 kuanzia. shule; Miaka 6 na 7 ya biashara, viwanda, kilimo. shule zinazojumuisha mizunguko miwili - 4 na 2 au 3 miaka. Shule hizi zinakubali wahitimu wa mwanzo wa miaka 5. shule. Mwaka 1961 hadi 1953 Prof. shule zilikuwa sawa. Wanafunzi elfu 247.2. Walimu wanaanza shule huandaa miaka 7 (inajumuisha mizunguko miwili - miaka 4 na 3) shule za kawaida kwa msingi wa mwanzo wa miaka 5. shule. Mnamo 1961 mnamo 1319 ped. uch. taasisi zilikuwa St. Wanafunzi elfu 100. Walimu Wed. shule kwa sehemu kubwa watu waliohitimu kitivo cha falsafa un-ta. Zaidi ya nusu ya vyuo vikuu ni vya kibinafsi. Vyuo vikuu vikubwa zaidi: Chuo Kikuu cha Brazil huko Rio de Janeiro (ilianzishwa 1920, zaidi ya wanafunzi elfu 8.2 mnamo 1961), Chuo Kikuu cha Sao Paulo (ilianzishwa 1934, zaidi ya wanafunzi elfu 9). Mnamo 1961, vyuo vikuu vilikuwa na takriban. Wanafunzi elfu 100.

N.-i. fanya kazi ya ualimu, pamoja na Braz. vyama vya elimu, vinavyoongozwa na Braz. kituo cha kisayansi na ufundishaji utafiti, Nat. Ofisi ya Elimu, Bras. Taasisi ya Elimu, Sayansi na Utamaduni n.k.

Mfumo wa elimu wa Brazili unajumuisha viwango kadhaa vya jadi: hadi elimu ya shule, shule za msingi (ngazi ya I) na sekondari (ngazi ya II), elimu ya chuo kikuu na mafunzo ya baada ya kuhitimu.
Elimu ya msingi ni jukumu la manispaa, elimu ya sekondari ni jukumu la serikali, na elimu ya juu bila malipo ni jukumu la serikali. Lakini pia kuna taasisi chache za elimu za kibinafsi nchini Brazili.
Elimu ni ya lazima kwa raia kuanzia miaka 7 hadi 14.

Nchini Brazili, ufuatiliaji wa mara kwa mara wa ubora wa elimu unafanywa katika ngazi zote za mfumo wa elimu.

Mamlaka ya usimamizi:
- Mfumo wa uratibu wa maendeleo ya wafanyikazi elimu ya Juu(CAPES)
- Baraza la Shirikisho juu ya elimu, ambayo kazi yake ni "idhini na utambuzi rasmi" wa vyuo vikuu vya kibinafsi.
- Daraja mitaala ngazi ya Uzamili hufanyika kila baada ya miaka miwili tume maalum
- Baraza la Taifa maendeleo ya kisayansi na kiteknolojia.

Hivi sasa, mfumo wa elimu ya juu wa Brazil unajumuisha taasisi za elimu 973, pamoja na vyuo vikuu 93.

Uhuru wa vyuo vikuu umehakikishwa na sheria ya nchi, lakini ni mdogo na rasilimali za kifedha ambazo serikali inawagawia. Kulingana na shirika la ushirikiano na maendeleo ya kiuchumi mwaka 1995 serikali ilitenga asilimia 5 kwa mahitaji ya elimu matumizi ya serikali- kiwango cha juu zaidi kati ya nchi za Amerika ya Kusini zinazoshiriki katika utafiti (Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay na Mexico). Kiwango hiki ikilinganishwa na kiasi cha fedha zilizotengwa kwa ajili ya elimu nchini Marekani, Uswizi, Ufaransa, Ujerumani, Kanada na Australia.

Hatua ya kwanza ya elimu ya juu - graduacao. Tunaweza kuita hii “elimu ya kwanza ya juu.” Hatua ya pili ya elimu ya juu - pos-graduacao, na kusababisha "juu" sifa za kisayansi (mestrado na doutorado).
Kuna kiwango maalum cha elimu - kozi fupi za juu. Yamepangwa nchini Brazili kwa lengo la kuweka kidemokrasia upatikanaji wa elimu ya juu, na kuipa sifa iliyoenea zaidi. Kwanza kabisa, zinaelekezwa mahsusi kwa wahitimu wa shule ya sekondari kwa maandalizi ya haraka ya kitaaluma aina mbalimbali shughuli zinazohusiana na uzalishaji na huduma. Kozi hizo hazina haki ya kutoa diploma kwa wahitimu wao, lakini vyeti hutolewa.

Hivi sasa, vyuo vikuu vya kibinafsi vinaunda 78.5% ya jumla ya idadi ya vyuo vikuu na kwa sasa huandikisha 62.2% ya wanafunzi nchini Brazil. Kutokana na mahitaji makubwa ya elimu ya juu na upungufu viti vya bure katika vyuo na vyuo vikuu nchini Brazili (vya umma na vya kibinafsi), uandikishaji unahitaji kupita mtihani wa kuingia. Baada ya kumaliza masomo yao, wanafunzi wanaweza kupokea shahada ya kwanza au leseni ikiwa watamaliza kozi ya mafunzo ya ualimu ya mwaka mmoja.

Kwa idadi vyuo vikuu vikubwa zaidi Brazili inaweza kujumuisha Chuo Kikuu cha São Paulo, kilichoanzishwa mwaka wa 1934, ambapo vijana hupokea elimu ya sheria, matibabu, falsafa, fasihi, dawa, sayansi ya wanyama, uchumi, usanifu na elimu ya ufundishaji.
Chuo kikuu cha kifahari na kongwe zaidi nchini ni Chuo Kikuu cha Rio de Janeiro, kilichoanzishwa mnamo 1920. Chuo kikuu kina chaguo pana la utaalam kuliko taasisi zingine za elimu.

Moja ya vyuo vikuu vikubwa zaidi nchini Brazil - Chuo Kikuu cha Shirikisho Minas Gerais huko Belo Horizonte, iliyoanzishwa mnamo 1927. Huko wanafunzi wanasoma katika kitivo sayansi ya uchumi, kisheria, kifalsafa, sanaa nzuri, muziki, fasihi. Chuo kikuu kinaunganisha idadi ya taasisi za elimu na utafiti. Chuo Kikuu cha Kikatoliki cha Campinas kilianzishwa mnamo 1941. Ina vitivo na taasisi 16.

Katika usiku wa mwaka mpya wa masomo, Izvestia alisoma mifumo ya elimu huko Uropa, USA na Asia, akiilinganisha kwa vigezo kadhaa - kutoka kwa muda wa mafunzo hadi masomo yaliyojumuishwa kwenye programu.

Wapi likizo za majira ya joto si zaidi ya siku 10, kwa nini wanafunzi nchini Italia wanalazimishwa kubadilisha shule na jinsi elimu ya kifahari ya Uingereza inavyotofautiana - katika nyenzo maalum ya Septemba 1.

Ulaya

Picha: Global Look Press/ZB/Patrick Pleul

Umri

Katika hali nyingi, watoto hapa huenda shuleni mapema kuliko Urusi: Wanafunzi wa darasa la kwanza wa Uropa huwa na umri wa miaka sita. Nchini Italia, wazazi wanaweza kuamua wenyewe wakati wa kupeleka watoto wao shuleni - walimu wanatakiwa kisheria kuwapokea hata watoto wa miaka mitano.

Ratiba ya darasa

Watoto wa shule huko Uropa husoma kwa muda mrefu kuliko Urusi: wakati mwingine hukaa shuleni kwa masaa nane. Hata hivyo, wakati huu unajumuisha mapumziko ya saa moja kwa ajili ya chakula cha mchana, matembezi nje, matembezi, michezo na michezo. Kwa kuongezea, hawapewi kazi nyingi za nyumbani.

Vipengee

Mara nyingi, masomo magumu zaidi - kwa mfano, hisabati au lugha ya asili- zimepangwa kwa nusu ya kwanza ya siku, hasa katika madarasa ya vijana. Seti ya kawaida- hisabati, lugha, sayansi halisi, historia na masomo ya kijamii - zipo kila mahali, lakini msisitizo umewekwa tofauti. Kwa mfano, nchini Italia inaaminika kuwa fasihi pia ni somo gumu kwa wanafunzi wa umri wa miaka 13-14, kwa hivyo kuna saa chache sana zilizotengwa kwake katika programu.

Mwanzo wa mwaka

Katika nchi nyingi za Ulaya mwaka wa masomo huanza katika vuli mapema, na tarehe kamili inaweza kutofautiana kulingana na kanda - katika maeneo ya moto, kwa mfano, wanafunzi wanaweza kupewa wiki ya ziada ya kupumzika katika kuanguka ili kufanya hivyo wakati wa baridi.

Picha: Global Look Press/Matarazzo/Fotogramma/Ropi

Mfumo wa ukadiriaji

Katika Ulaya yote, mfumo wa upangaji ni tofauti, lakini kila mahali kiwango kina zaidi ya pointi tano za Kirusi. Nchini Ufaransa, kazi ya wanafunzi inatathminiwa kwa kutumia mfumo wa pointi 20. Nchini Italia - 10-point wakati tunazungumzia kuhusu kila somo la mtu binafsi. Washa mitihani ya mwisho Mfumo wa pointi 100 huletwa, na mwanafunzi pia alipewa pointi kwa shughuli za ziada: mafanikio ya michezo, maonyesho katika mashindano. Kwa hivyo, mwanafunzi bora ambaye alihusika kikamilifu katika michezo au shughuli zingine za ziada anaweza kupata alama ya alama 110. Ujerumani iko karibu na mfumo wa Kirusi - kuna mwanafunzi anaweza kupata kutoka 1 hadi 6 pointi.

Msaada wa Izvestia

Katika walio wengi nchi za Ulaya watoto wa shule husoma kwa miaka 13, wakati elimu ya lazima iliyoundwa kwa miaka 10 - ikifuatiwa na chuo au maandalizi yaliyolengwa ya kuingia chuo kikuu.

Hivi ndivyo, kwa mfano, mfumo unavyofanya kazi nchini Italia au Ufaransa: watoto huenda shule ya msingi umri mdogo- katika umri wa miaka mitano au sita. Hii inafuatwa na shule ya sekondari, na mara nyingi mabadiliko hayo yanaambatana na mabadiliko ya daraja. Nchini Italia hii ni kwa ujumla hali inayohitajika- Shule za msingi hazina uhusiano wowote na shule za sekondari, na watoto, baada ya kumaliza masomo yao katika darasa la chini, hubadilisha taasisi za elimu. Inaaminika kuwa kwa njia hii wanajifunza kukabiliana vyema na mabadiliko ya hali ya maisha.

Baada ya kuhitimu sekondari nchini Italia na Ufaransa, wale wanaotaka wanaweza kujiandikisha katika lyceum, lakini kutoka wakati huo na kuendelea, elimu inalipwa. Chaguo la lyceum - ubunifu, kibinadamu, sayansi ya asili au kwa msisitizo juu ya elimu ya ufundi - inategemea mipango ya mwanafunzi ya siku zijazo. Nchini Italia, vijana huamua juu ya mipango yao ya siku zijazo katika umri wa miaka 14-15.

Huko Ujerumani, masomo hudumu kwa muda mrefu kama huko Ufaransa na Italia, lakini kujitenga hufanyika mapema zaidi. Baada ya kumaliza shule ya msingi, watoto wasio na mwelekeo wa kusoma hupelekwa miaka mitano ya elimu - baada ya hapo wanaweza kupokea taaluma maalum, haihitajiki wenye sifa za juu. Wanafunzi wenye uwezo zaidi wanapitia kozi ya miaka sita katika uwanja wa mazoezi halisi, baada ya hapo wanaweza kumaliza darasa la 11 na 12 la ukumbi wa mazoezi. Daraja la 13 linachukuliwa kuwa gumu sana na linahitajika tu kwa wale wanaopanga kuingia chuo kikuu.

Uingereza

Umri

Watoto wa Uingereza huanza shule wakiwa na umri wa miaka mitano, lakini ni shule ya matayarisho ambapo lengo ni kucheza na kujamiiana. Katika shule ya msingi yenyewe, masomo ya msingi yanaonekana katika programu. Msisitizo wakati huu ni kazi ya mradi kusaidia watoto kuwa marafiki.

Ratiba ya darasa

Muda ambao mwanafunzi hutumia shuleni unaweza kutofautiana kulingana na taasisi ya elimu- pia inategemea kama anasoma katika shule ya bweni au ndani shule ya kawaida, na iwe ni ya faragha (ambayo ni ya kawaida sana nchini Uingereza) au ya umma. Masomo huanza saa 8:30 au 9:00, na mapumziko ya saa kwa chakula cha mchana. Na baada ya madarasa, katika hali nyingi, watoto wanatarajiwa shughuli za ziada- kwa mfano, michezo au kufanya kazi kwenye miradi ya pamoja.

Mwanzo wa mwaka wa shule

Kawaida, wanafunzi huanza shule mwanzoni mwa vuli, lakini tarehe inaweza kutofautiana kulingana na taasisi ya elimu - wakati mwingine, kwa mfano, madarasa huanza kabla ya Septemba 1. Hisa mwaka wa shule kwa semesters tatu - katika majira ya joto, watoto wa shule hupumzika kwa wiki sita, katika majira ya baridi na spring - kwa wiki 2-3.

Vipengee

Masomo ya kimsingi - hisabati, sayansi, michezo, lugha - huonekana kwenye mtaala hata katika shule ya msingi. Kifaransa ni lugha ya pili iliyochaguliwa zaidi nchini Uingereza. Karibu na madarasa ya wakubwa, wanafunzi wana nafasi ya kuchagua baadhi ya masomo kulingana na mipango yao ya siku zijazo na hivyo kujitengenezea ratiba ya mtu binafsi - kwa sababu hiyo, muundo wa darasa mara nyingi hubadilika kutoka somo hadi somo.

Mfumo wa ukadiriaji

Tathmini nchini Uingereza inategemea mizani ya pointi 100. Wakati huo huo, kuna uainishaji maalum, ambayo hukuruhusu kuoanisha idadi ya pointi zilizopokelewa na kiwango cha mwanafunzi. Watano wa ndani ni sawa na darasa la alama 70 na zaidi, nne na kuongeza - kutoka alama 60 hadi 69, nne - kutoka alama 50 hadi 59, tatu - kutoka 40 hadi 49, mbili na nyongeza - alama 30-39, na hiyo ni. yote, ambayo ni chini ya 30, ni kutofaulu kabisa.

Msaada wa Izvestia

Kwa sababu ya ufahari wa elimu yake, Uingereza inajiweka kando na nchi za Ulaya, ingawa kanuni za msingi hapa zinafanana sana na zile za Ulaya. Elimu imegawanywa katika hatua tatu: shule za msingi na sekondari, pamoja na miaka ngumu zaidi, kabla ya chuo kikuu.

Uangalifu mwingi, haswa katika shule ya msingi, ambapo watoto hubaki hadi umri wa miaka 11-12, hutolewa kwa ujamaa wa wanafunzi na shughuli za michezo.

Huko Uingereza, zaidi ya nchi zingine, nyumba za bweni ni za kawaida, ambazo watoto wa shule husoma na kuishi kwa wiki nzima. Kwa kuongezea, elimu tofauti kwa wavulana na wasichana ni maarufu nchini - inadhaniwa kuwa kwa njia hii usawa zaidi unaweza kupatikana: watoto wanapaswa kutimiza majukumu yote, na sio kugawanya kulingana na sheria. kulingana na jinsia, na katika madarasa hakuna matatizo kutokana na ukweli kwamba wasichana katika umri huu mara nyingi huwa na bidii na kupokea ujuzi kuliko wavulana.

Marekani

Picha: Global Look Press/ZUMA/Alex Garcia

Umri

Wamarekani huanza kusoma wakiwa na umri wa miaka sita, lakini ndani Shule ya msingi anuwai ya masomo ni mdogo - watoto hujifunza kuandika, kusoma na kusoma hesabu. Mara nyingi, wanafunzi katika madarasa hupewa kiwango cha maarifa - kulingana na matokeo ya mitihani ambayo huchukua mwanzoni.

Ratiba ya darasa

Wanafunzi wako shuleni kwa saa saba - kwa wastani, masomo hudumu kutoka 08:30 hadi 15:30. Mwaka mzima wa masomo huchukua siku 180 na haugawanywa katika robo, lakini kwa mihula. Siku 185 zilizobaki huanguka mwishoni mwa wiki na likizo - hakuna mfumo mmoja hapa, wamedhamiriwa tofauti katika kila jimbo na kila shule.

Mwanzo wa mwaka wa shule

Kama ilivyo Ulaya, mwaka wa shule wa Marekani huanza mwishoni mwa Agosti/mapema Septemba, na tarehe kamili inaweza kutofautiana kutoka jimbo hadi jimbo.

Vipengee

Kama ilivyo nchini Uingereza, watoto wa shule ya Amerika wanaweza kuunda mtaala wao wenyewe, wakichagua masomo ambayo yanalingana na malengo yao zaidi, uwezo au masilahi yao: katika shule ya upili ya sekondari kawaida hakuna zaidi ya masomo matano, katika shule ya upili wanaweza kuchagua masomo mengi. kusoma peke yao. Masomo ya lazima kwa wote ni pamoja na hisabati, Sayansi ya asili, Kiingereza na analogi ya masomo ya kijamii ya nyumbani. Kwa kila somo kuna idadi fulani ya "mikopo" - mwanafunzi lazima atengeneze programu mwenyewe kwa njia ambayo mwisho wa muhula ana jumla ya kiasi kinachohitajika pointi hizi.

Mfumo wa ukadiriaji

Madarasa hutolewa kwa barua, kuna tano kwa jumla - A, B, C, D, E. Hata hivyo, bado huhesabiwa kwenye mfumo wa pointi 100. Kwa hivyo, A - analog ya tano zetu - inatolewa kwa pointi 93 au zaidi, na chini ya pointi 63 tayari ni E, alama ya chini kabisa. Ambapo alama za shule huko USA hawaripotiwi kwa mtu yeyote isipokuwa mwanafunzi na wazazi wake.

Picha: Global Look Press/ZUMA/Sandy Huffaker

Msaada wa Izvestia

Watoto wa Kiamerika huanza shule wakiwa na umri wa miaka sita na kusoma hadi karibu miaka 17: mfumo wa shule inajumuisha madarasa 12. Watoto huanza kutayarishwa kwa ajili ya shule katika vikundi vya wazee shule ya chekechea au ndani shule ya maandalizi, ambapo wanakuja wakiwa na umri wa miaka mitano.

Elimu katika shule ya msingi huchukua miaka 6-7, kulingana na taasisi ya elimu, baada ya hapo watoto wanahamia shule ya sekondari, ambako wanakaa hadi darasa la tisa. Shule za sekondari zinaweza kuwa za taaluma nyingi, za kitaaluma au za ufundi. Hii inafuatwa na ile inayoitwa shule ya upili ya upili - darasa la 10-12, lakini kimsingi huhudhuriwa na wale ambao, baada ya kusoma, wangependa kwenda chuo kikuu.

Hapo awali, elimu ya shule ni ya umma, lakini mamlaka ya serikali inaweza kubadilika mfumo wa kawaida mabadiliko yao wenyewe - kwa hivyo maisha ya watoto wa shule yanaweza kutofautiana kutoka jimbo hadi jimbo.

Asia

Picha: Global Look Press/DanitaDelimont.com

Umri

Wajapani na Wachina wanaanza kusoma wakiwa na umri wa miaka sita, bila kuhesabu chekechea na vikundi vya maandalizi, ambao programu zake ni kali zaidi kuliko huko Uropa.

Ratiba ya darasa

Nchini Uchina, shule huanza saa 8-9 asubuhi, lakini inadhaniwa kuwa kwa wakati huu mwanafunzi tayari amejitolea angalau saa moja kwa masomo ya kujitegemea. Masomo huisha karibu 4, baada ya hapo mtoto hutumia saa chache zaidi kusoma. madarasa ya ziada na, ikiwa ana nguvu za kutosha, jioni yeye hutumia wakati fulani kusoma kwa kujitegemea. Ratiba ya wikendi sio tofauti sana na siku za wiki.

Huko Japani, ratiba ya watoto ni takriban sawa - madarasa hudumu kutoka 8 asubuhi hadi 6 jioni, wakati, kama huko Uropa, wana mapumziko ya saa moja katikati ya siku. Jioni, watoto huenda kwa wakufunzi au kusoma nyumbani peke yao. Na likizo hutumiwa kama nafasi ya kuboresha ujuzi katika masomo ya mtu binafsi.

Mwanzo wa mwaka wa shule

Japani, mwaka wa shule huanza mwezi wa Aprili na unahusishwa na mwanzo wa mzunguko mpya katika asili. Nchini Uchina, inahusishwa na mfumo wa kimataifa - wanafunzi huenda shuleni mnamo Septemba 1. Utafiti umegawanywa katika miezi sita - ya pili huanza Machi 1, na likizo ya majira ya joto mara nyingi huchukua si zaidi ya siku 10.

Picha: Global Look Press/ZUMA/Zhao Yuguo

Vipengee

Wakati mwingi shuleni hutumiwa kwa lugha ya asili na hisabati, ikifuatiwa na masomo yanayokubalika kwa ujumla - historia, sayansi ya asili, masomo ya kijamii. Ni lazima kusoma lugha ya kigeni, mara nyingi Kiingereza.

Huko Japan, watoto wa shule husoma sio Kijapani cha kisasa tu, bali pia za zamani na za zamani. Kama bonasi, shule nyingi zina viwanja bora vya michezo na vyumba vya muziki vilivyo na ala anuwai za kisasa.

Mfumo wa ukadiriaji

Huko Japan, kama huko Merika, alama hupewa kwa herufi - herufi tano kwa jumla, kutoka A hadi E - kila herufi inalingana na matokeo maalum kwenye mfumo wa alama 100. Uchina pia ina mfumo wa kuweka alama kwa alfabeti.

Hata hivyo hatua ya juu mvutano na tathmini kuu matokeo ya mitihani ya mwisho na mitihani ya kujiunga na chuo kikuu yanazidi kuwa wazi kwa watoto wa shule wa China na Japan. Yote-China mitihani ya kuingia Gaokao, kwa mfano, hudumu kwa siku tatu na ni mtihani halisi wa nguvu. Mitihani ya mwisho haina mafadhaiko kwa Wajapani - matokeo yao yanachapishwa kwenye bodi maalum ambazo waombaji hukusanyika.

Msaada wa Izvestia

Katika Mashariki, na hasa nchini Uchina na Japan, mfumo wa shule hutofautiana na ule wa Ulaya na Amerika katika mahitaji yake kwa wanafunzi. Ikiwa katika nchi za Magharibi mkazo ni juu marekebisho ya kijamii watoto, wao maendeleo ya mtu binafsi na kucheza michezo, kisha huko Japani, kwa mfano, watoto huanza kujifunza hesabu katika shule ya chekechea.

Huko pia wanajifunza kujitawala, wakati watoto wenye umri wa miaka minne wanateuliwa kwa zamu kama maafisa wakuu wa kazi katika kikundi.

Nchini Uchina na Japani, muda wa likizo wa watoto ni mdogo sana, na muda wao mwingi wa kupumzika, hata ndani siku za shule wanatumia katika masomo ya kujitegemea, kutembelea wakufunzi na maalum nje ya shule vikundi vya masomo. Vile vile hutumika kwa likizo fupi ambazo hutumia muda wa mapumziko kufanya zaidi kazi za ziada na pia kuboresha kiwango chako cha maarifa.

Kama ilivyo katika nchi zingine, elimu ya shule hapa imegawanywa katika hatua tatu: msingi, sekondari na kuhitimu, kwa jumla ina madarasa 12, na tisa ni ya lazima. Zaidi ya hayo, wazazi wanapaswa kulipia elimu katika darasa la 10-12.

Amerika ya Kusini

Picha: Global Look Press/ZB/Peter Zimmermann

Umri

Elimu ya msingi nchini Ajentina ni ya lazima kwa watoto wote walio kati ya umri wa miaka 6 na 12. Mfumo unaofanana inafanya kazi nchini Cuba, ambapo kila mtoto mwenye umri wa kuanzia miaka 6 hadi 11 anatakiwa kufaulu masomo ya msingi kozi ya shule. Nchini Brazil, elimu ya msingi huchukua miaka 8, na huko Argentina na Cuba - miaka 6 bila kujumuisha madarasa ya shule ya mapema. Kuhusu elimu ya sekondari, huko Cuba imegawanywa katika elimu ya msingi ya sekondari, ambayo huchukua miaka 4, na elimu kamili ya sekondari, ambayo huchukua miaka 2. Aidha, nchini Brazili, elimu ya sekondari inaweza kukamilika kwa miaka 3, na katika Argentina - katika miaka 5-6. Nchini Mexico, watoto huingia darasa la kwanza wakiwa na umri wa miaka 6. Baada ya miaka 6 wanahamia shule ya upili. Baada ya kusoma kwa miaka miwili zaidi, wanafunzi huamua kama waendelee na masomo yao au waende kazini.

Ratiba ya darasa

Shule za Argentina zina muda wa kawaida wa siku tano. Katika shule za msingi, madarasa kawaida huanza saa 8:30, lakini katika shule za kati, kipindi cha kwanza kinaweza kuanza saa moja mapema, saa 7:30. Mafunzo ya asubuhi hudumu hapo, kama sheria, hadi 13:00, na mafunzo ya jioni huchukua kutoka 13:00 hadi 17:00. Shule huanza ndani ya nusu saa hadi saa moja katika nchi nyingine nyingi Amerika ya Kusini. Mwaka wa masomo huko hudumu kwa wastani kutoka siku 180 hadi 190 za shule.

Mwanzo wa mwaka wa shule

Kwa kuwa majira ya baridi katika Amerika ya Kusini huanza wakati huo huo na majira ya joto nchini Urusi, mwaka wao wa shule huanza katika miezi tofauti. Kwa mfano, Wabrazili, Waajentina na Wakosta Rika wanaanza shule katika wiki ya kwanza ya Februari. Na huko Chile na Uruguay, wanafunzi wanaanza shule mnamo Machi. Isipokuwa ni Mexico. Huko, mwaka wa shule huanza mnamo Septemba na hudumu hadi Juni 30, na likizo mnamo Desemba na Aprili.

Vipengee

Elimu nchini Cuba ina hatua kadhaa. Kuanzia darasa la kwanza hadi la tano, watoto husoma hisabati, sayansi ya kompyuta, historia ya asili, hupokea elimu ya kisanii na kuhudhuria madarasa ya elimu ya mwili. Katika hatua ya sita, masomo kadhaa yanaongezwa: Kiingereza, historia ya Cuba, jiolojia ya Cuba na elimu ya kazi. Inafaa pia kuzingatia kwamba hapo awali huko Cuba kulikuwa na watu 30 hadi 45 katika darasa moja, lakini baada ya kisasa ya mfumo wa elimu, idadi ya wanafunzi katika kundi moja ilipungua hadi watu 15.

Nchini Argentina, kwa mfano, shule zinazotumia lugha mbili ni maarufu. Huko, siku ya shule ina zamu mbili, na zamu ya pili hufanyika lugha ya kigeni. Katika shule za kawaida nchini Argentina, wanafunzi huanza kujifunza lugha ya pili katika darasa la nne. Mbali na Kiingereza, watoto wanaweza pia kuchagua Kifaransa na Lugha za Kiitaliano. Tahadhari maalum kujitolea kwa elimu ya muziki na maonyesho. Wanafunzi wana haki ya kuchagua mwelekeo katika masomo yao, moja ambayo ni kujitolea kwa sanaa. Miongoni mwa vilabu maarufu ni mazoezi ya viungo, kwaya na densi.

Kwa kuongezea, programu ya fasihi ya nchi za Amerika ya Kusini huvutia umakini. Kazi ambazo zinasomwa katika taasisi za elimu ya juu nchini Urusi ni za lazima nchini Colombia. mtaala wa shule. Huko huwezi kwenda chuo kikuu bila kusoma "Miaka Mia Moja ya Upweke" na Gabriel García Márquez, "Hopscotch" na Julio Cortázar, mashairi ya Pablo Neruda, "Shujaa Mnyenyekevu" na Mario Vargas Llosa na kazi zingine za mabwana wa " uhalisia wa kichawi.”

Picha: Global Look Press/imagebroker.com/Egon Bömsch

Mfumo wa ukadiriaji

Ukadiriaji hutolewa kwa mizani ya alama 10. Mwishoni mwa kila trimester, wanafunzi hupokea alama, ambayo huhesabiwa kulingana na matokeo ya vipimo vya kati. Kiwango cha kufaulu kinachukuliwa kuwa 7. Lakini hata mwanafunzi asipofaulu masomo yote, anaweza kuendelea kusoma. Hata hivyo, hatapokea cheti cha kumaliza shule ya upili hadi alipe madeni yake.

Baadhi ya shule hutumia mizani ya alama 5. Taasisi hizo zinapatikana Colombia. Kulingana na mfumo wa ndani bao, 0 hadi 2.9 - matokeo ya kuridhisha, kutoka 3.0 hadi 3.4 - kukubalika, kutoka 3.5 hadi 3.9 - nzuri, kutoka 4.0 hadi 5.0 - bora.

Msaada wa Izvestia

Viwango vya elimu katika Amerika ya Kusini vimeongezeka sana katika miongo ya hivi karibuni. Cuba hasa inasimama nje dhidi ya historia ya jumla. Katikati ya miaka ya 1950, watoto wapatao milioni 1 hawakuwa shuleni kabisa. Sasa Cuba inatumia, kulingana na vyanzo vingine, 10% ya bajeti yake juu ya elimu ya umma, mbele ya Marekani na Uingereza katika kiashiria hiki.

Walakini, kiganja katika suala la ubora wa elimu ya juu ni mali ya Brazil. Kulingana na rating vyuo vikuu bora Amerika ya Kusini, nafasi ya kwanza inachukuliwa na Chuo Kikuu cha Sao Paulo, na katika nafasi ya pili ni Chuo Kikuu cha Jimbo Campinas, ambayo pia iko katika Brazil. Tatu bora inakamilishwa na Chuo Kikuu cha Kikatoliki cha Chile.

Wakati huo huo, mwelekeo wa mafunzo unatofautiana sana kulingana na nchi. Nchini Brazil, karibu 60% ya vyuo vikuu ni vya kibinadamu. Wakati huo huo, huko Argentina kuna kuongezeka kwa riba kati ya waombaji katika nishati ya nyuklia, ingawa dawa inaendelea kuwa uwanja unaoongoza wa sayansi huko.

Kwa kuongezea, vyuo vikuu vingi katika Amerika ya Kusini hutoa elimu bure. Isipokuwa ni Chile pekee: huko jimbo hilo hulipia elimu ya msingi pekee, ilhali gharama ya elimu katika vyuo vikuu vya Chile ni ya pili baada ya Marekani.

"Taasisi ya Manispaa" - Udhibiti na vyombo vingine Manispaa. Mkataba na mkuu wa utawala wa ndani unahitimishwa na mkuu wa manispaa. Ushindani wa nafasi ya mkuu wa utawala wa mitaa. Mkuu wa manispaa (endelea). Maneno muhimu. Huduma ya manispaa kama taasisi ya kina ya sheria ya manispaa.

"Vitabu vya kufundishia" - Nyenzo zilizokatwa hutumiwa kwa kuhesabu, kubuni na kuunda. Lugha ya Kiingereza. Madarasa 3; 3. Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V. et al. Lugha ya Kiingereza. Madarasa 2; 2. Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., nk. Mfumo wa elimu "Perspektiva" http://prosv.ru/umk/perspektiva/. Muziki na Usachev V.O., Shkolyar L.V.

"Mfumo wa elimu" - 4. Utaratibu wa kujumuisha sifa katika mfumo wa kitaifa au kuelezea nafasi ya sifa katika mfumo uko wazi na hauhitaji. maelezo ya ziada. 5. Mifumo ya kitaifa udhibiti wa ubora wa elimu na mafunzo unahusiana na mfumo wa sifa za kitaifa na kanuni na viwango vinavyohusika vya Ulaya (kama ilivyobainishwa katika Kiambatisho cha 3 cha Mapendekezo). 6. Mchakato wa kulinganisha mfumo lazima ujumuishe makubaliano yanayokubaliwa na mamlaka husika ya udhibiti wa ubora. 7. Wataalam wa kimataifa wanapaswa kushirikishwa katika mchakato wa kulinganisha mfumo.

"Maendeleo ya mfumo wa elimu" - Sehemu ya walimu ambao ni washindi wa PNGO. Wastani kwa eneo hilo. Ruo ushauri. Matokeo ya tafiti za ufuatiliaji katika darasa la 2-3, 5-6-7 ( GPA katika Kirusi na hisabati). Walimu bora Kompyuta. Elimu ya shule ya mapema. Maendeleo ya ubunifu mifumo ya elimu ni msingi wa kuongeza ufanisi wa elimu ya kibinafsi.

"Maendeleo ya Elimu" - Shule-viongozi katika ubora wa huduma: Watoto mashirika ya umma. Uwasilishaji. Wanafunzi. Mwelekeo: "kampasi". Midomo. Kudymkar. Utendaji wa Olympiad. Shule ya msingi. Kuimarisha mazingira ya ushindani kati ya taasisi za kimataifa. Mkakati wa maendeleo ya elimu na kazi mpya kwa mwaka wa masomo wa 2010-2011. Iup. Kupokea taarifa, kuunda vikundi, kufanya mafunzo.

"Elimu ya Mradi" - Utaratibu mpya wa kifedha na kiuchumi. Kupanua ushiriki wa umma katika usimamizi wa elimu. Matokeo yanayotarajiwa ya mwaka wa kwanza wa utekelezaji wa mradi. Mradi wa kina wa kisasa wa elimu katika Jamhuri ya Karelia. Mfano wa kisasa elimu. Uboreshaji wa mfumo wa juu wa mafunzo. Msaada wa shirika kwa utekelezaji wa kikanda mradi tata(ORU).

Huko Brazili, kuna mtandao wa vitalu vya umma visivyo vya serikali na shule za chekechea // Mafunzo na ukuzaji: nadharia ya kisasa na mazoezi. Nyenzo XVI Masomo ya kimataifa kwa kumbukumbu ya L.S. Vygotsky. - 2015.

Elimu ya shule ya awali nchini Brazili na mtandao wa vitalu vya umma na shule za chekechea zisizo za serikali

Brazil, ikilinganishwa na nchi za Ulaya, ni nchi changa sana. Tangu siku ambapo walinzi wa Ureno walisafiri kwa meli hadi nchi inayokaliwa na Wahindi kwenye Misafara yao, ni zaidi ya miaka 500 tu imepita. Kwa muda mrefu, nchi yetu ilikuwa koloni ya Ureno na ilipata uhuru wake mnamo Septemba 7, 1822. Kwa hivyo, historia ya elimu yetu ya shule ya mapema kama sehemu ya mfumo wa elimu pia ni fupi sana, kwani karibu hadi 1888 serikali yetu ya serikali ilitegemea utumwa wa wakazi wa eneo hilo (Wahindi) na matumizi ya weusi kutoka Afrika kwa kazi ya utumwa kwenye mashamba ya kahawa na katika kuhudumia familia za wasomi.

Leo idadi ya watu wa nchi yetu ina wahamiaji nchi mbalimbali, mataifa, tamaduni. Hapa katika mikoa fulani kuna makoloni ya mataifa mbalimbali ambao walilazimika kuzihama nchi zao kutokana na sababu mbalimbali. Bado kuna makabila ya Wahindi, lakini kila mwaka kuna wachache na wachache wao, ingawa ndio walioishi hapa kabla ya ukoloni.

Ikiwa tunazungumza juu ya mwanzo wa maisha yetu mchakato wa elimu, basi ni muhimu kusema maneno machache kuhusu elimu ya Jesuit, ambayo ilikuwa na lengo hasa wakazi wa eneo hilo, hasa, juu ya Wahindi, yaani, tunazungumza juu ya katekesi yao au "ustaarabu" na wawakilishi wa Kanisa Katoliki. Walengwa mahususi wa "shughuli za elimu za Wajesuiti" kutoka Ureno walikuwa watoto na vijana ambao walichukuliwa kutoka kwa makabila yao hadi maeneo yaliyokaliwa na Wareno, ambapo waliaminiwa na kurudishwa kwa makabila ili wazae tena " shughuli za elimu"Wajesuti katika makabila yao. Ni muhimu kutambua kwamba kila watu wa India wana tamaduni na lugha yake, na malezi na mafunzo ya Wajesuiti yalifanywa katika Kireno, kwa hiyo watoto hao na matineja waliporudi nyumbani, walikumbana na kizuizi kikubwa cha lugha, kwa kuwa waliweza kuzungumza Kireno tu.

Kwa sababu hii na kwa sababu zingine nyingi, wengi hawakuelewana tena katika kabila lao, na makabila hayakuwatambua tena kama moja yao. Kwa hiyo, watoto ambao walikuja kuwa vijana na matineja ambao walikua watu wazima walirudi mijini ambako wao pia hawakukubaliwa kuwa mmoja wao. Hivi ndivyo hadithi ya watoto wa mitaani na maskini nchini Brazili inavyoanza, na kisha wanajiunga na wale wanaoitwa "yatima wa dunia" - hawa ni watoto waliozaliwa na wanawake ambao walikuwa na uhusiano na wazungu, weusi na Wahindi. Kawaida wanawake waliwaacha watoto wao wachanga kwa rehema ya hatima na hii ilitokea kwa sababu tofauti. Mojawapo, kwa mfano, ni imani ya Wahindi kwamba jamaa halisi hupitia ukoo wa baba na kwa kuwa baba, mara nyingi, hakuwa wa kabila, mtoto hakutambuliwa. Na watoto waliozaliwa na wazazi wa Ureno, kwa mfano, walichukuliwa kuwa ni haramu, haswa wale waliozaliwa na wanawake weusi (BAZILIO, 1998).

Hali hii inasababisha kuibuka kwa kile kinachoitwa Casas de Muchachos, ambapo, kwa kisingizio cha kutunza na kuelimisha idadi kubwa ya watoto wa mitaani na vijana tayari, kazi ya katekesi katika imani ya Kikatoliki ilifanyika. Ni muhimu kutambua kwamba wakati huo, katikati na marehemu XVI karne nyingi, huko Brazil serikali na kanisa ziliwakilisha itikadi sawa - "uhifadhi wa utimilifu na nguvu ya Mfalme, ambaye, katika nchi zilizo na tawala za kifalme, alizingatiwa mwakilishi wa Mungu kati ya watu" (BAZILIO, 1998, p. 21). Kipengele kikuu Historia yetu ya kutunza watoto nchini Brazili ni "mkusanyiko" wa watoto na vijana katika taasisi zilizo chini ya usimamizi wa Kanisa Katoliki. Pamoja na mashirika ya serikali, tulianzisha maumbo mbalimbali"kukusanya" watoto walioachwa ili kuwaondoa kutoka kwa macho, kutoka mitaani. Kwa kweli, hii inatumika tu kwa watoto kutoka sehemu duni ya idadi ya watu, kwani watoto wa familia tajiri walilelewa sana nyumbani au katika taasisi za elimu zilizokusudiwa kwa sehemu hii tu.

Kwa muda mrefu, sera hii ya "kuwasomesha" watoto maskini - "kuwakusanya" katika taasisi fulani, na pia kuwaondoa kutoka kwa familia zao maskini - ingekuwepo nchini Brazil kama njia ya kutatua tatizo, kwanza umaskini, na kisha. ya uhalifu wa vijana. Na kichwani mwa haya " mashirika ya serikali", karibu hadi hivi karibuni, itasimama kanisa la Katoliki, ambayo pia ina mtandao mkubwa wa taasisi za "elimu na mafunzo", kutoka kwa vitalu hadi vyuo vikuu. Lakini kwa kuwa madhumuni ya maandishi haya sio kuimarisha mada hii, ambayo bila shaka inavutia sana katika maelezo mbalimbali ya ziada na ambayo haiwezi kuepukwa kwa majadiliano ya elimu ya utotoni nchini Brazili, tunafanya hatua kubwa katika historia kujadili mada iliyotolewa. katika kichwa.

Ni muhimu kutambua kwamba nchini Brazil ni vigumu kuzungumza juu ya dhana yoyote na maalum ya utoto. Historia yetu inaonyesha kwamba tuna aina mbalimbali za utoto kutokana na nyanja maalum za kijamii, kitamaduni, kisiasa.

Mtandao wa vitalu vya umma visivyo vya serikali na shule za chekechea ulianza kuunda nchini Brazil mapema miaka ya 70 ya karne ya ishirini, na shirika lake linahusiana kwa karibu na mchakato wa maendeleo ya viwanda nchini na kuingizwa kwa wanawake katika mchakato wa uzalishaji. Bila shaka, hii inahusu wanawake kutoka tabaka maskini ya idadi ya watu ambao walikwenda kufanya kazi katika viwanda na viwanda na hawakuwa na mtu wa kuwaacha watoto wao. Watoto wa madarasa ya juu walihudhuria shule za chekechea za kulipwa za kibinafsi. Wakati huo, hasa katika miji mikubwa karibu na maeneo ya kazi ya familia hizi ilianza kuonekana maeneo yenye watu wengi, ambapo wafanyakazi walijenga nyumba zao, bila umeme, bila maji taka na ya kuridhisha hali ya usafi. Haya yalikuwa maeneo ambayo maskini waliishi. KATIKA miji mbalimbali mchakato huu ulifanyika kwa njia tofauti, na katika baadhi ya maeneo bado iko katika maeneo ambayo ni ghali sana mita ya mraba, na katika baadhi, kwa mujibu wa sheria za jiji, walihamishwa tu kwenye maeneo maalum yaliyojengwa nje ya jiji.

Harakati za wanawake zilichukua sehemu kubwa katika kuandaa vitalu na bustani za umma zisizo za serikali, na zingine za kijamii na harakati maarufu. Shukrani kwa hili, katika maeneo maskini ya miji tofauti nchini Brazili, wakati mwingine kwa msaada wa harakati za kidini, taasisi zilionekana kwa watoto wa watu maskini na karibu na mahali walipoishi. Ni muhimu kutambua kwamba walianza kujipanga na kufanya kazi bila msaada wowote kutoka kwa serikali na kwa hivyo kuweka lengo la kazi yao ya kuelimisha na kusomesha watoto, ingawa wameainishwa katika uwanja wa uhisani, ambayo ni, katika uwanja wa kijamii. msaada.

Katika baadhi ya mikoa ya miji mbalimbali, taasisi hizi zinaonekana ndani tayari miradi iliyopo kwa maskini, lakini kwingineko hii ni mipango ya pekee. Baada ya muda, wengi hujipanga harakati za kijamii Na lengo la pamoja- Mapambano ya Harakati kwa Kitalu, Kituo cha Vitalu vya Umma visivyo vya Jimbo na Chekechea vya miji ya Baixada Fluminense (katika jimbo la Rio de Janeiro) na Ufafanuzi wa Vitalu vya Umma visivyo vya Jimbo la San Gonzalo (pia katika jimbo hilo. ya Rio de Janeiro), na mahitaji yao kuu - hii ni msaada wa kifedha kwa kazi yao na serikali. Sharti hili linatokana na ukweli kwamba karibu wafanyikazi wote katika vitalu vya umma visivyo vya serikali na chekechea ni watu wa kujitolea bila mafunzo ya kitaalamu ya ufundishaji.

Mwishoni mwa miaka ya 70 na mapema ya 80 ya karne ya ishirini, chini ya kauli mbiu ya demokrasia ya nchi na kwa ahadi ya ushiriki maarufu katika mchakato huu, baada ya karibu miaka 30. udikteta wa kijeshi, vyombo vya serikali kuanza kuingia mikataba na taasisi hizi ili kusaidia kifedha kazi zao. Lakini rasilimali hizi za fedha ziko kwenye bajeti ya kikanda katika idara ya usaidizi wa kijamii, na sio elimu, na kwa hivyo taasisi hizi zitazingatiwa kwa muda mrefu kama uhisani, zile ambazo hazijishughulishi na elimu, lakini zinajali tu. Kwa sababu hii, bado wanalengwa na wale ambao hawajui au hawataki kutambua jukumu lao katika kulea watoto maskini nchini Brazili.

Ikumbukwe kwamba katika miaka kumi iliyopita ya karne iliyopita, sheria mbalimbali zilipitishwa nchini Brazili zenye lengo la kudhibiti na kuandaa elimu ya nchi hiyo. Sheria ya Maelekezo ya Elimu ya Taifa (1996) inasema kwa mara ya kwanza kuwa vitalu na chekechea ngazi ya kuingia msingi elimu ya jumla na hivyo hitaji linawekwa kwa wafanyakazi wote wa taasisi hizi - uwepo wa elimu ya sekondari au ya juu ya ualimu. Sio ngumu kufikiria jinsi Sheria hii ilitumiwa kuhalalisha kukataa kuhitimisha makubaliano juu ya msaada wa kifedha kutoka kwa serikali kwa vitalu vya serikali na shule za chekechea, kwani Sheria inasema kwamba elimu ya ualimu kila mtu anayefanya kazi na watoto katika vitalu na chekechea, na wafanyakazi wengi wa kujitolea hawakuwa na elimu ya msingi, na wengine hawakujua hata kuandika na kusoma. Walifanya kazi kwa hisia ya mshikamano, na pia kwa sababu wengi walikuwa na watoto wao wanaohudhuria taasisi hizi. Na ilikuwa haswa tabia hii ya mshikamano kati ya idadi ya watu katika maeneo ambayo vitalu vya umma na bustani zisizo za serikali zilionekana ambazo ziliwaweka kwa miguu, kuwapa maisha na hairuhusu serikali na serikali kuharibu kazi hii.

Wakati huo huo, Sheria hiyo hiyo iliyotajwa hapo juu ilithibitisha kifungu cha Katiba ya Brazili kuhusu haki ya watoto kupata elimu ya shule ya mapema. Na kwa kuwa mtandao wa vitalu vya serikali na kindergartens ulikuwa na bado unabaki mdogo sana, wa umma mashirika ya serikali ni muhimu tu, haswa tangu sasa, kuhusiana na kupunguzwa kwa bajeti ya Wizara ya Elimu na reais milioni 9.2 (na 37% ya kiasi hiki ilitakiwa kwenda kupanua mtandao wa vitalu vya umma na shule za chekechea), ilitangaza. mnamo 2015, swali linatokea: wapi watoto hawa na watoto wa vizazi vijavyo vya hawa makazi je taasisi za umma zisizo za serikali zikifungwa?

Kusoma historia ya moja ya taasisi hizi katika jiji la San Gonzalo (katika jimbo la Rio de Janeiro) inakuwa wazi ni jukumu gani kubwa lililochukua katika elimu ya vizazi vyote vya watoto. Na jukumu hili linakua tu. Leo bado inawezekana kutazama jinsi katika maeneo tofauti ya jiji la San Gonzalo, haswa ambapo kuna angalau taasisi ya shule ya mapema ya watoto isiyo ya serikali, hakuna taasisi moja ya elimu ya shule ya mapema. Aidha, swali la kufungwa kwao ni lengo katika Mpango wa Taifa kuhusu Elimu ya Brazili, iliyopitishwa mwaka wa 2014. Mpango huu unalenga kuzuia ufadhili wa serikali kwa mashirika yasiyo ya serikali taasisi za shule ya mapema, lakini wakati huo huo haijahakikishiwa kuwa watoto waliolelewa ndani yao watahakikishiwa haki yao ya maendeleo katika vitalu vya serikali na kindergartens.

Fasihi

1. BAZÍLIO, Luiz Cavalieri; SA EARP, Maria de Lourdes; NORONHA, Patrícia Anido. Infância tutelada e educação: história, politica e legislação. Rio de Janeiro: Ravil Recursos Audio Visuais Ltda, 1998.
2. BRASIL. Shirikisho la Senado. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brazili: 1996.