Slaidi 1
Slaidi 2
Slaidi ya 3
Slaidi ya 4
Slaidi ya 5
Slaidi 6
Slaidi ya 7
Slaidi ya 8
Slaidi 9
Slaidi ya 10
Uwasilishaji juu ya mada "Upekee wa hotuba ya mwalimu" inaweza kupakuliwa bure kabisa kwenye wavuti yetu. Somo la mradi: Pedagogy. Slaidi za rangi na vielelezo vitakusaidia kuwashirikisha wanafunzi wenzako au hadhira. Ili kutazama maudhui, tumia kichezaji, au ikiwa unataka kupakua ripoti, bofya maandishi yanayolingana chini ya kichezaji. Wasilisho lina slaidi 10.
Slaidi za uwasilishaji
Slaidi 1
SIFA ZA HOTUBA YA MWALIMU
Ilikamilishwa na: Olga Indyushkina, Ksenia Salimova
Slaidi 2
Kuzungumza hadharani kunamaanisha kueleza mawazo yako, kuwasilisha hoja ili zirudi katika akili na mioyo ya wasikilizaji si tu kwa namna ya mambo fulani, bali pia mielekeo ya thamani. Hotuba ya umma ni ile ambayo ina sifa ya mvuto kwa wasikilizaji, inalenga hadhira, inayoelekezwa kwa watu maalum. Wakati akiwahutubia wanafunzi wote katika mchakato wa kufanya kazi nao, mwalimu lazima amwone kila mmoja mmoja mmoja na kibinafsi akielekeza maneno yake kwao. Hali hii inahitaji mwalimu kuwa na mguso wa macho na kufanya kazi na wanafunzi "jicho kwa jicho."
1. UTANGAZAJI, MWELEKEO WA HADHIRA
Slaidi ya 3
Utazamaji wa sauti kama hulka maalum ya hotuba ya ufundishaji inamaanisha kuwa kile ambacho mwalimu anasema hugunduliwa na wanafunzi sio kwa sikio tu, bali pia kwa kuona. Neno, maana yake na kiimbo hugunduliwa na sikio (mfumo wa ishara ya lugha na lugha ya hotuba ya ufundishaji). Kwa kuibua, katika mchakato wa shughuli ya hotuba ya mwalimu, wanafunzi huona sura ya usoni ya mwalimu na pantomime, udhihirisho wa kihemko wa tabia yake, ambayo inaambatana na taarifa (mfumo wa ishara ya kinetic wa hotuba ya ufundishaji). Kipengele hiki kinahitaji mwalimu kukuza uwezo wa kudhibiti muonekano wake katika mchakato wa shughuli ya hotuba, mawasiliano na wanafunzi, na pia kutambua vya kutosha majibu ya wasikilizaji (ujuzi wa mtazamo wa kijamii).
2. UONEKAJI WA KUSIKIA
Slaidi ya 4
Hotuba ya mwalimu imeboreshwa, ambayo ni, imeundwa moja kwa moja katika hali maalum ya ufundishaji, ambayo haiwezi kupangwa kila wakati. Ni kipengele hiki ambacho huamua kiwango cha taaluma ya mwalimu, kwani Socrates alisema: "Ongea ili nikuone."
3. KUBORESHA
Slaidi ya 5
Kipengele cha hotuba ambacho kinavutia umakini na kuunda hali ya huruma ya kihemko. Kujieleza kwa hotuba ya mwalimu ni chombo chenye nguvu cha kumshawishi mtoto. Ustadi wa mwalimu wa njia mbali mbali za hotuba ya kuelezea (intonation, tempo ya hotuba, nguvu, sauti ya sauti, n.k.) huchangia sio tu katika malezi ya udhihirisho wa kiholela wa hotuba ya mtoto, lakini pia kwa ufahamu kamili zaidi wa yaliyomo. ya hotuba ya mtu mzima, na malezi ya uwezo wa kueleza mtazamo wake kwa somo la mazungumzo.
4. KUJIELEZA
Slaidi 6
Huu ni usemi katika viunganishi vya kisemantiki vya viambajengo vya usemi na uhusiano kati ya sehemu na vijenzi vya fikra. Mwalimu anapaswa kuzingatia kwamba ni katika umri wa shule ya msingi kwamba mawazo kuhusu vipengele vya kimuundo vya usemi madhubuti huwekwa, na ujuzi wa kutumia mbinu mbalimbali za mawasiliano ya intratextual huundwa.
5. MANtiki
Slaidi ya 7
Huu ni mawasiliano kati ya maudhui ya kisemantiki ya hotuba na habari ambayo msingi wake ni. Mwalimu anapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa upande wa semantic (notional) wa hotuba, ambayo inachangia maendeleo ya ujuzi wa watoto wa matumizi sahihi ya neno.
6. USAHIHI
Slaidi ya 8
Hii ni mawasiliano ya hotuba kwa kanuni za lugha. Mwalimu anahitaji kujua na kufuata kanuni za msingi za lugha ya Kirusi wakati wa kuwasiliana na watoto: kanuni za orthoepic (sheria za matamshi ya fasihi), pamoja na kanuni za malezi na marekebisho ya maneno.
7. USAHIHI
"Sehemu za hotuba daraja la 2" - Cheerful adj. Chemsha ch. kijani adj. Nitapata sura. Kusubiri kwa ch. Ch. Msikivu adj. Samahani ch. Urefu wa jina. Nomino ya punda Cheka ch. Ilipitisha ch. Biashara adj. Zinagharimu ch. Tambua sehemu za hotuba: Niliumia Ch. Foot adj. Imepita ch. Hushughulikia nomino Hebu kumbuka sura. Alama nomino Muda mrefu adj. Masters no. Greedy adj.
"Sehemu za somo la hotuba" - Hisia 3. Maneno gani si vitenzi? A). Maneno haya ni ya sehemu gani ya hotuba? Panga maneno katika safu tatu: nomino, kivumishi, kitenzi. Usambazaji kwa sehemu za hotuba. Kitenzi 2. Chagua nomino a). Jua Santa Claus Snowman Karoti. Kujitayarisha kusoma nyenzo mpya.
"Hotuba yetu ya Kirusi" - "Lugha kubwa ya Kirusi yenye nguvu!" Wacha tujue ni nini! Lakini mtoto huchukua kila kitu kama sifongo! Kuhuisha mtazamo wa kimaadili (upendo na kujitolea) kuelekea lugha. Na hapa ndio tunafikiri ... Dydychkin M. (mwanafunzi wa darasa la 9): Kwa nini tunapaswa kuandika bila makosa? Kolya alijua tu watendaji wa sinema za kigeni.
"Sehemu zinazojitegemea za hotuba" - Swali kuu la mradi wetu: Kivumishi cha Kivumishi cha Kitenzi. Muda wa mradi: Tutasoma sehemu huru zifuatazo za hotuba: Je, kunaweza kuwa na sehemu inayojitegemea bila ya rasmi? Kazi za kimbinu: Sehemu huru za hotuba. Uwasilishaji wa matokeo ya utafiti: Usambazaji kwa kikundi:
"Sehemu za huduma za hotuba" - Sehemu za hotuba zimegawanywa katika: - Vihusishi - Viunganishi - Chembe. - Usiwe na mkazo wa kujitegemea; - kifonetiki karibu na sehemu muhimu za hotuba. Sehemu tendaji za hotuba ni... Wajumbe wa sentensi; - hutumika kama njia rasmi za kisarufi za lugha. Sifa kuu za sehemu saidizi za hotuba: Tofauti kati ya sehemu za hotuba na sehemu huru:
"Miradi ya ukuzaji wa hotuba" - Lugha na hotuba, kazi za lugha. Maandishi ya utangazaji. Na hivi karibuni nitapata kila kitu nilichokuwa nacho. Picha ya utangazaji. Skilef. Aina kuu za kanuni za lugha: orthoepic, lexical, grammatical. Kauli mbiu kama sehemu ya maandishi ya utangazaji. Adabu ya mazungumzo ya simu ya biashara. Vigezo vya kanuni za lugha. Tabia za mawasiliano ya hotuba: usahihi, uwazi, usafi, utajiri.
Uangalifu mwingi umelipwa kila wakati kwa utamaduni wa hotuba ya mwanadamu. Hii si bahati mbaya. Kwa sababu inashuhudia usomi wake, akili, maadili, na malezi yake. Umahiri wa utamaduni wa usemi unamaanisha mafanikio katika jamii, mamlaka, matarajio na maendeleo kazini. Na ni nani mwingine isipokuwa Mwalimu analazimika kusimamia utamaduni wa hotuba.
Umuhimu wa taaluma ya ualimu iko katika kuwasiliana mara kwa mara na watu wengine. Kazi ya mwalimu inalenga kuunda utu wa mwanafunzi, kuendeleza sheria fulani za tabia, na maendeleo ya kiakili. Mwalimu lazima awe na si tu kisaikolojia, ujuzi maalum, lakini pia ujuzi wa mawasiliano ya kitaaluma.
Misingi ya mawasiliano ya ufundishaji.
Huko nyuma mnamo 1968, katika filamu "Tutaishi Hadi Jumatatu," kulikuwa na kipindi kilichowekwa kwa utamaduni wa hotuba ya mwalimu. Mazungumzo kati ya mwalimu mchanga na mfanyakazi mwenzangu yalionyeshwa: “Ninawaambia: msiweke kioo kwenye dawati, lakini wanaendelea kukiweka chini na kukitazama.”
Na hotuba ya mwalimu ni chombo kikuu cha ushawishi wa ufundishaji na wakati huo huo mfano kwa wanafunzi.
Utamaduni wa Hotuba ni nini?
Hakuna uelewa usio na utata wa neno hilo.
Profesa L.I. Skvortsov anatoa ufafanuzi kulingana na ambayo "Utamaduni wa hotuba" ni "umiliki wa kanuni za lugha ya mdomo na maandishi ya fasihi (kanuni za matamshi, mkazo, sarufi, matumizi ya maneno, nk), na pia uwezo wa kutumia kujieleza. Lugha inamaanisha katika hali tofauti za mawasiliano kulingana na malengo na yaliyomo katika hotuba.
Katika lugha ya Kirusi, kuboresha utamaduni wa hotuba, kusimamia kanuni za lugha ya fasihi ni muhimu. Aina za kanuni zinajulikana kwa mujibu wa aina za hotuba na viwango vya mfumo wa lugha: orthoepic (matamshi), accentological (mifadhaiko) - kanuni za hotuba ya mdomo; spelling na punctuation - kanuni za hotuba iliyoandikwa; lexical (matumizi ya neno), uundaji wa maneno na kisintaksia, kwa pamoja huitwa kisarufi, inayoonyeshwa katika hotuba ya mdomo na maandishi; na kimtindo.
Sasa napendekeza kugeukia kanuni za lugha na ujiangalie mwenyewe.
Kiwango cha lafudhi: mkataba, uchimbaji, zahanati, burudani, njama, katalogi, maumivu, kusinzia, makunyanzi, utoaji, jumla, fujo, dua, jambo, kuumwa, miayo.
Chagua aina sahihi ya makubaliano kati ya somo na kiima.
Washairi wengi (wanaozingatiwa, walijiona) wenyewe kuwa wanafunzi wake. (wetu, wetu) daktari Ivanova (alikuja, alikuja) kwetu. Marina Tsvetaeva ni (mmoja, mmoja) wa washairi bora wa karne ya 20. Sebuleni (kulikuwa na) kitanda cha sofa. Mama na mtoto (walikwenda, twende) kwa daktari.
Kuzingatia kanuni za lugha ya fasihi ni lazima kwa hotuba ya mwalimu.
Ni sifa gani za mawasiliano ya ufundishaji?
Hotuba ya hadhara ya mwalimu yenyewe hutumika kufikisha habari kwa wasikilizaji. Kwa kuongeza, daima ina mwelekeo wa didactic, i.e. Wakati huo huo na uhamisho wa habari, kazi za kujifunza zinatatuliwa. Hii inaweka mahitaji maalum ya uteuzi, mbinu za kuandaa na kuwasilisha habari, i.e. kwa yaliyomo na aina za hotuba ya ufundishaji.
Hotuba ya mwalimu hutumika kama kielelezo ambacho mtoto huona na ambacho anajifunza kujenga usemi wake. Ikumbukwe kwamba kwa mwanafunzi, hotuba ya mwalimu mara nyingi ni mfano pekee wa kanuni za fasihi na uwasilishaji sahihi wa hotuba kwa ujumla. Kwa sababu ya hili, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa fomu ya hotuba ya ufundishaji, asili yake ya kawaida, na kufanywa kupatikana sio tu kwa mtazamo, lakini kwa kiasi fulani kwa kuiga.
Wanasaikolojia kadhaa na wataalamu wa mbinu hutumia neno " mtindo wa ufundishaji mawasiliano"- hii ni seti ya athari za tabia ambayo sifa za utu wa mwalimu zinaonyeshwa, njia ya mawasiliano ya mwalimu na watoto, na tabia yake katika hali mbali mbali za shughuli za kitaalam. Mtindo wa mawasiliano ya ufundishaji hutegemea sifa za mtu binafsi za mwalimu: mali ya akili ya mtu binafsi, akili, na vile vile juu ya mpangilio wa jukumu ambalo mwalimu anajifafanua mwenyewe. Hakuna uainishaji unaokubalika kwa ujumla wa mitindo ya mawasiliano ya ufundishaji. Ya kawaida zaidi ni yafuatayo:
1) mawasiliano - vitisho (mwalimu anakandamiza watoto, anaamuru hali yake mwenyewe, anachukua jukumu la "dikteta", "dikteta");
2) mawasiliano - kutaniana (mwalimu, asiye na hakika na ujuzi wake na ustadi wa kufundisha, anaonekana kuwa anajaribu kufanya "mpango" na wanafunzi);
3) mawasiliano na umbali uliofafanuliwa wazi (mwalimu anasisitiza kila wakati tofauti kati yake kama uzoefu zaidi, ujuzi, uelewa na wanafunzi, ambao anawaona kama wanafunzi wanalazimika kumtii;
4) mawasiliano ya tabia ya kirafiki (mwalimu hufanya kama rafiki mzee, rafiki, mwenye ujuzi zaidi, aliye tayari kusaidia mwanafunzi);
5) mawasiliano ya shauku ya pamoja (mwalimu na wanafunzi - wenzake wanaohusika katika mchakato wa shughuli za pamoja za kiakili katika somo).
Bila kukithiri, mitindo hii inaweza kutumika katika hali tofauti za mawasiliano kulingana na hali maalum.
Hatua za maandalizi ya hotuba
Kwa ajili ya mafanikio ya hotuba zake, Mwalimu hutayarisha hotuba yake kwa hatua.
Hatua ya 1 . Kuanzisha mada ya hotuba ijayo na kuunda mada.
Katika hatua hii, mpito hufanywa kutoka kwa mtazamo wa jumla hadi kufahamiana na shida na uteuzi wa habari. Utafiti wa kina wa suala fulani hukuruhusu kuunda mada ya hotuba inayokuja.
Hatua ya 2 . Taarifa ya lengo la hotuba na kulinganisha mpango.
Baada ya kujitambulisha na nyenzo muhimu, unapaswa kuendelea na kufafanua msimamo wako na kuunda madhumuni ya taarifa yako.
Kulingana na uelewa wa kina wa mada ya hotuba inayokuja na lengo lililoundwa, mpango unatayarishwa ambao unapaswa kukuza vifungu kuu na hotuba. Mpango wa hoja: thesis - ushahidi - hitimisho.
Hatua ya 3. Uundaji wa maandishi ya hotuba.
Hapa mchakato wa kuchagua habari, ushahidi, mifano, vielelezo vinavyoonyesha vifungu kuu vya mpango unaendelea. Kuna maoni tofauti kuhusu uandishi wa awali wa maandishi. Inahitajika kuendelea kutoka kwa hali maalum: kiwango cha mafunzo na uzoefu wa mwalimu, ugumu wa nyenzo za hotuba, kiwango cha ustadi wake, hali ya mawasiliano na maalum ya watazamaji. Ikumbukwe kwamba wasilisho lolote lazima liwe na mifano ya kutosha na yenye kusadikisha inayoonyesha masuala yanayochambuliwa, kwa kuzingatia kanuni za manukuu.
Hatua ya 4. Kufanya kazi kwa upande wa hotuba ya hotuba.
Kulingana na ujuzi wako wa lugha ya Kirusi, katika hatua hii unapaswa kuchagua njia za lugha ambazo zinalingana kikamilifu na mada, madhumuni na hali maalum ya mawasiliano. Kazi kama hiyo inahitaji kufuata kali kwa kanuni za lugha ya Kirusi. Maneno mapya na yasiyoeleweka yanapaswa kuangaliwa katika kamusi na maana yake ya kileksia ieleweke.
Hatua ya 5. Kuhariri na kukumbuka hotuba. Usindikaji huanza katika pande mbili:
1) kuangalia yaliyomo na upande wa utunzi (kina cha habari, ukamilifu, mantiki, ushawishi);
2) sio tu kufuata kwa hotuba na kanuni za lugha ya fasihi, lakini na sifa za kimsingi za mawasiliano hupimwa.
Maandishi yaliyoandikwa yanapaswa kufupishwa kwa mambo makuu, ambayo yanaweza kuwasilishwa kwa namna ya muhtasari, na kuongoza mtiririko wa hotuba. Mpango huo wa kina husaidia mzungumzaji kukumbuka muundo wa hotuba yake na mlolongo wa maendeleo ya mawazo. Kukariri pia kunawezeshwa na maandalizi ya awali ya kisaikolojia.
Hatua ya 6. Maandalizi ya kisaikolojia.
Baada ya utendaji kukamilika, inashauriwa kufanya mazoezi, ambayo itasaidia kuangalia nyenzo zilizoandaliwa, wakati, kufanya ufafanuzi na marekebisho muhimu, na kuchagua sauti zinazohitajika.
Hatua ya 7 . Kuhifadhi habari(hifadhi, biblia).
Utamaduni wa kazi ya akili unaonyesha sheria fulani za kufanya kazi na vyanzo vya habari na nyenzo zilizokusanywa. Kila mfanyakazi wa maarifa ana kumbukumbu ya kazi. Kawaida inajumuisha faili ya kibinafsi ya biblia na aina mbalimbali za dondoo.
Ubora wa hotuba ya mwalimu
Moja ya vipengele vya utamaduni wa hotuba ni ubora wa sauti ya mwalimu.
Sauti- kipengele muhimu zaidi cha mbinu ya hotuba. Kwa mwalimu, ni chombo kuu cha kazi. Sauti ya mwalimu inawasilishwa kwa mfululizo wa mahitaji, ambayo imedhamiriwa na hali ya mawasiliano ya ufundishaji na kazi zinazotatuliwa katika shughuli za kitaalam.
- Sauti haipaswi kusababisha hisia zisizofurahi kwa wasikilizaji, lakini inapaswa kuwa na euphony.
- Mwalimu anahitaji kubadilisha sifa za sauti yake kwa kuzingatia hali ya mawasiliano.
- Mwalimu lazima awe na uwezo wa kudhibiti sauti yake katika mawasiliano na wasikilizaji, aelekeze, "kuwapa" wasikilizaji, kuzungumza sio yeye mwenyewe, bali kwa wanafunzi, i.e. sauti lazima iwe na ndege.
- Sauti, kama ilivyotajwa tayari, ndio chombo kikuu cha ushawishi wa ufundishaji, kwa hivyo, kwa msaada wake, mwalimu lazima aweze kumtia mwanafunzi mahitaji fulani na kufikia utimilifu wao.
- Mwalimu daima anapaswa kuhimili mizigo muhimu kwenye vifaa vya hotuba, hivyo sauti yake lazima iwe ya kudumu kabisa.
Kulingana na mahitaji haya, tunaweza kusema kwamba sifa muhimu zaidi za kitaaluma za sauti ya mwalimu ni furaha, kubadilika, kukimbia, na uvumilivu.
Diction - matamshi ya wazi na sahihi ya sauti za hotuba. Diction nzuri inahakikishwa kwa kufuata kali kwa sifa za kutamka za sauti.
Diction ni moja wapo ya mambo ya lazima ya mbinu ya hotuba; ni muhimu sana kwa mwalimu, kwani hotuba yake ni mfano. Kwa kuongeza, mawasiliano ya kawaida haiwezekani bila diction. Usemi usio wazi husababisha usemi usioeleweka na hufanya iwe vigumu kwa wasikilizaji kumwelewa mzungumzaji. Kazi ya diction ya mwalimu inahusisha kujifunza sifa za kutamka za sauti na mazoezi ya mafunzo ambayo inaruhusu mtu kuendeleza diction nzuri. (Kusokota ulimi, mazoezi ya midomo)
Dhana ya kujieleza kwa hotuba
Hotuba ya mwalimu lazima ijazwe na maudhui ya kihisia na kiakili, ambayo yanaweza kuitwa kujieleza. Ni kipengele sawa cha lazima kama, kwa mfano, ufundi na diction. Hii ni kutokana na maalum ya hotuba ya mdomo, ambayo kiimbo, ishara, sura ya uso, hali ya mawasiliano kati ya interlocutors, nk kupata umuhimu fulani.
Hitimisho
Mwalimu anakabiliwa na kazi nzito: nyuma ya safu ya wasiwasi na wasiwasi, analazimika kutambua utu wa mtu wa baadaye ambaye huunda, haswa kwa msaada wa lugha yetu. Lugha ya mwalimu inapaswa kuwa sanifu kwa wanafunzi. Kwa msaada wa silaha hii yenye nguvu na chombo sahihi zaidi, mwalimu huendeleza kumbukumbu ya kihistoria ya watu, huanzisha wale ambao utamaduni huu unatambulika, kwanza kabisa, kupitia neno lenye ushawishi, kwa utajiri wa utamaduni wa kimataifa.
Slaidi 2
“Chunga usemi wako mwenyewe; usitumie maneno machafu, usirudie makosa ya hotuba" V.A. Kan-Kalik
Slaidi ya 3
Katika shirika lililofanikiwa la mchakato wa ufundishaji, mengi inategemea utamaduni wa mawasiliano wa mwalimu. Utamaduni ni hifadhi ya kiroho ya jamii. Utamaduni wa nje ni seti ya malengo na kanuni zinazothaminiwa vyema. Malezi ya mtu yanapaswa kuamuliwa kupitia ufahamu wa mfumo wa kanuni-jumla na utekelezaji wa ujuzi wao katika maisha na uhamisho wa N.C.S., ambayo yeye ni.
Slaidi ya 4
Utamaduni wa hotuba ni seti ya ustadi na maarifa ya kibinadamu ambayo huhakikisha matumizi ya lugha kwa njia inayofaa na rahisi kwa madhumuni ya mawasiliano, umilisi wa kanuni za lugha ya fasihi simulizi na maandishi (kanuni za matamshi, mkazo, matumizi ya maneno, sarufi, stylistics), vile vile. kama uwezo wa kutumia njia za kujieleza za lugha katika hali mbalimbali za mawasiliano kwa mujibu wa malengo na maudhui ya hotuba.
Slaidi ya 5
Slaidi 6
Slaidi ya 7
"Kawaida ni seti ya njia za lugha zinazofaa zaidi ("sahihi", "inayopendekezwa") kwa ajili ya kuhudumia jamii, inayojitokeza kama matokeo ya uteuzi wa vipengele vya lugha (lexical, matamshi, mofolojia, kisintaksia) kutoka kati ya kuwepo, zilizopo. , iliyobuniwa hivi karibuni au iliyotolewa kutoka kwa hisa tulivu zamani katika mchakato wa kijamii, kwa maana pana, tathmini ya vipengele hivi” (S.I. Ozhegov).
Slaidi ya 8
kanuni
Madhubuti ya lazima Ukiukaji wa kanuni hizi unachukuliwa kuwa amri mbaya ya lugha ya Kirusi Sio lazima kabisa: i.e. chaguzi zinawezekana.
Slaidi 9
mifano ya matumizi tofauti ya kanuni za lugha 1) kwa nafasi ya dhiki: kuzaliwa - kuzaliwa, kutu - kutu, xAos - machafuko; 2) inayohusishwa na matamshi ya sauti mahususi au michanganyiko yake: bulo[chn]aya - bu-lo[sh]aya, d[e]kan - d[e]kan; 3) fonimu, zinazotofautiana katika utungaji wa fonimu: sifuri - sifuri, galosh - galosh, handaki - handaki; 4) morphological: hangnail - hangnail.
Slaidi ya 10
Vaa - vaa Kitenzi WEAR ON kinaashiria kitendo kinachofanywa kuhusiana na wewe mwenyewe au (katika miundo yenye kihusishi juu) kuhusiana na mtu mwingine au kitu: vaa koti, viatu, glavu, glasi, pete; kuweka kanzu ya manyoya juu ya mtoto, kuweka kifuniko kwenye kiti, kuweka pillowcase kwenye mto. Kitenzi DRESS huashiria kitendo kinachoelekezwa kwa mtu au kitu kingine, kinachoonyeshwa na kitu cha moja kwa moja (yaani, nomino au kiwakilishi katika kesi ya kushtaki bila kihusishi): valisha mtoto, valia mwanasesere.
Slaidi ya 11
KIATU
KIATU, kiatu, kiatu; kiatu; shod, -a, -o; St. mtu au kitu.Aina za hali ya motisha: vaa viatu - vaa viatu, vaa viatu - vaa viatu Viatu (kitenzi kamilifu) - 1) vaa viatu wewe mwenyewe au mtu mwingine; 2) kutoa viatu kwa mtu (Familia nzima inahitaji kuvikwa na kuvaa viatu). Kiatu ni kitenzi kisichokamilika chenye maana sawa. Vitenzi vya bundi spishi huashiria kitendo kilichokamilika au kikomo cha wakati, vitenzi vya ness. aina - isiyo na kikomo kwa wakati. Kwa hivyo, unaposema: "Vaa viatu vyako," unatarajia utekelezaji wa haraka wa hatua, na unaposema: "Vaa viatu vyako," unatarajia mwanzo wa mchakato "wa muda mrefu". Kimsingi, tofauti ya thamani ni ndogo sana.
Slaidi ya 12
Kula - kula Kitenzi EAT kina mipaka ya kimtindo katika matumizi yake.Katika kaida ya kifasihi ya kisasa, neno kula halitumiki katika umbo la mtu wa 1 (huwezi kusema: Ninakula, tunakula; lazima: Ninakula, tunakula. Katika mtu wa 3, kitenzi hiki kawaida hutumiwa tu kuhusiana na mtoto ili kuonyesha upendo. Pia inawezekana kukitumia kwa mwaliko wa heshima kwa chakula (kula, kula, tafadhali), ambapo fomu hula, kula, sauti ya kawaida. .
Slaidi ya 13
Kidokezo - sema
Kitenzi TO PROMPT kinatumika katika maana yake halisi: kunong'ona au kumwambia mtu kwa njia isiyoeleweka kitu ambacho amesahau au haijulikani kwake: kupendekeza shairi, kupendekeza mwenendo wa uamuzi, na pia kwa maana ya mfano: kupendekeza wazo. : uzoefu unapendekeza suluhisho tofauti. Kwa hivyo, huwezi kusema: tafadhali niambie jinsi ya kufika huko ... Lazima: tafadhali niambie jinsi ya kufika huko ...
Slaidi ya 14
Lipa - kulipa.
Kitenzi PAY (kufanya malipo, kutoa pesa kwa kitu, kwa fidia kwa kitu) hutumiwa katika hali ambapo tunazungumza juu ya ulipaji wa gharama, gharama, mikopo, risiti ya hati ya pesa (hundi), nk. Kitenzi hiki kinatumika tu katika ujenzi na kesi ya mashtaka bila preposition (kulipia ununuzi, kusafiri ...). Kitenzi PAY kinatumika kuonyesha utoaji wa pesa (au vitu vingine vya thamani) kwa ununuzi, pamoja na faini au zawadi. Lazima tuseme: kulipa ziada, kulipa faini, lakini: kulipa kazi, kulipa kwa usafiri.
Slaidi ya 15
"weka" na "laza".
kawaida ni kutumia neno "weka", wakati "lala chini" ni mazungumzo. ...Kitenzi “weka” kinatumika bila viambishi awali. Lakini hii inatumika tu kwa vitenzi vya fomu isiyo kamili; kwa fomu kamili, hali ni kinyume kabisa - kusema na kuandika "weka" inachukuliwa kuwa sawa, "poklast" inachukuliwa kuwa ya kawaida. Kanuni hizi zimewekwa katika kila aina ya kamusi na vitabu vya marejeleo, na kwa hivyo huchukuliwa kuwa sahihi pekee.
Slaidi ya 16
Vitenzi OVEN, CHOMA, KATA Wakati wa kutumia vitenzi hivi, ugumu huo hutokezwa na ubadilishaji tofauti wa konsonanti katika mzizi: K/CH na G/Z KAWAIDA: BEKA, BEKA, BEKA, BEKA, BEKA, BEKA. Lakini sivyo! Unaoka, kuoka, kuoka, kuoka KAWAIDA: CHOMA, CHOMA, CHOMA, CHOMA, CHOMA, CHOMA. Makosa ya kawaida sio kubadilishana. KOSA: unawaka, unawaka, unawaka, unawaka. Makosa sawa hutokea wakati wa kutumia kitenzi CUT. KAWAIDA: KATA, KATA, KATA KATA, KATA, KATA. LAKINI SIO! kata, kata, kata.
Slaidi ya 17
t`torts, b`ants, l`ifts
Maneno yaliyo chini ya mkazo lazima yawe na sauti ya kwanza ya vokali katika aina zote (t'orts, b'ants, l'ifts; in t'orts, in b'ants, in l'ifts; on t'orts, on b'ants, juu ya kuinua; kuinua, kuinua, kuinua, kuinua, kuinua).
Slaidi ya 18
Wito
Vitenzi vinavyoundwa kutoka kwa kitenzi zvon`it vyenye viambishi awali tofauti (piga simu, piga simu, piga tena simu) katika aina zote hutamkwa kwa mkazo sawa na wa kitenzi kupiga simu (piga simu, piga simu, piga tena, n.k.). ).
Slaidi ya 19
washa
Vitenzi vilivyo na mzizi sawa na katika kitenzi ni pamoja na, lakini kwa viambishi awali tofauti (unganisha, badilisha, unganisha, hitimisha) katika aina zote hutamkwa kwa mkazo sawa na katika kitenzi ni pamoja na (unganisha, badilisha, unganisha, unganisha) unakula, na kadhalika.).
Slaidi ya 20
TURUDIE pamoja
SAHIHI bomba la takataka la bomba la mafuta la bomba la gesi mezani katalogi og mshirika kituo cha uzalishaji jikoni uvumbuzi mwendo wa kuomba kipande kutokana na ukuaji wa upataji talaka Kiukreni kilizidisha hali mbaya zaidi katika uchaguzi. kumkamata d'usage tsentn'er F'ar kwa ajili ya uvumbuzi wa hoja ya kutafuta l'mot' iliyotolewa kabla ya talaka ya Ukraine ili kuzidisha 'maangamizi katika uchaguzi'
Slaidi ya 21
HIVYO:
Bila shaka, haiwezekani kukumbuka dhiki katika maneno yote ya Kirusi. lakini inawezekana kabisa: usifanye makosa makubwa (lala chini, piga simu) usikiuke kanuni katika hotuba zilizoandaliwa.
Slaidi ya 22
Vielezi ni maneno yasiyobadilika, kwa hivyo hakuna makosa ya kimofolojia. Lakini kuna tofauti tofauti za utungaji wa neno la kielezi. KAWAIDA: Nyuma (SIO nyuma, nyuma) Nyuma (SI nyuma) Nyuma (SI nyuma) Nyuma mbele (SI nyuma nyuma) Ndani (SIO ndani) Ambapo (SIO wapi) Huko (SIO hapo) Hapa (SIO hapa). Kwa kawaida hakuna maneno hapo, hapa Pale (SI tama) Hapa (sio hapa) T ut (SIO tut) Kuhusu (SIO kolo) Bure (SI bure) Mara moja (SIO mara moja) Kwanza (SIO kwanza, kwanza kabisa. ) Kisha (SIO baada ya) Kwa mara ya kwanza (SI kwa mara ya kwanza) Tena (SIYO upya) Kwa undani (SIO kwa undani) Bila kujali (SIO bila tofauti) Kwa kweli (SI kwa kweli) Kwa makusudi (SI bure) Bure. (SI bure) Kwa makusudi (SI bure, lakini watoto wanaokubalika kabisa) Kwa upana zaidi (SIO pana) Tena (SIO tena) Katika nusu (SIO kwa nusu) Moja baada ya nyingine (SIO moja baada ya nyingine)
Slaidi ya 23
Tazama slaidi zote
Ili kutumia onyesho la kukagua wasilisho, fungua akaunti ya Google na uingie ndani yake: https://accounts.google.com
Manukuu ya slaidi:
Mtaalamu wa tiba ya hotuba ya mwalimu Golovina E.M. MBDOU "Shule ya chekechea iliyochanganywa No. 77"
Mbinu ya hotuba ni ujuzi wa kuzungumza kwa umma, mawasiliano ya biashara kati ya watu kupitia miundo ya lugha iliyoundwa kwa misingi ya sheria fulani za hotuba, zinazohusiana na nguvu, urefu, euphony, kukimbia, uhamaji, sauti ya sauti na diction. Mbinu ya hotuba ni, kwanza kabisa, diction sahihi, kupumua hotuba, matamshi, na sauti.
Kupumua sahihi ni msingi wa hotuba nzuri. Usafi, usahihi na uzuri wa sauti hutegemea kupumua sahihi.
1. Mazoezi "Palms" ni moja ya mazoezi katika mfumo wa kuboresha afya ya A.N. Strelnikova. I.p.: simama (kaa) moja kwa moja, onyesha mikono yako, ukipunguza viwiko vyako, usiondoe mikono yako mbali na mwili wako - pozi la kisaikolojia. Chukua pumzi fupi, ya kelele, yenye nguvu kupitia pua yako na wakati huo huo piga mikono yako kwenye ngumi (kushika harakati). Mikono haina mwendo, ni mitende tu iliyofungwa. Mara tu baada ya kuvuta pumzi, pumzi huondoka kwa uhuru na kwa urahisi kupitia pua au mdomo. Kwa wakati huu, tunaondoa ngumi zetu. Baada ya kuchukua pumzi 4 fupi za kelele kupitia pua (na, ipasavyo, pumzi 4 za kupumzika, pumzika - pumzika kwa sekunde 3-5. Kwa jumla, unahitaji kufanya mara 24 ya kuvuta pumzi 4 fupi na kelele. 2. Inua mikono yako juu kichwa chako, mitende inakabiliwa (mikono hugusa kila mmoja) - inhale, kupunguza mikono yako - exhale - Kueneza mikono yako kwa pande - inhale, mikono mbele yako - exhale, nk.
3. Tamka silabi kwa pumzi moja (SPA - SPO - SPU - SPA - SPE); 4. Sema maneno kwenye exhale moja (siku za juma, kuhesabu hadi 10, majina ya miezi); 5. Maneno katika pumzi moja. Methali: Huwezi kutoa samaki kwenye bwawa bila shida. Ikiwa ungependa kupanda, unapenda pia kubeba sled. Vitendawili: "Babu ameketi amevaa makoti mia moja ya manyoya, yeyote anayemvua humwaga machozi." 6. Soma mashairi kwenye pumzi moja chini ya mpira (kila neno la sentensi linaambatana na kurusha mpira kwenye sakafu). Nyasi zinageuka kijani, jua linaangaza, mbayuwayu anaruka kuelekea kwetu kwenye dari na chemchemi. Tanya wetu analia kwa sauti kubwa na akatupa mpira ndani ya mto. Hush, Tanechka, usilie, mpira hauwezi kuzama kwenye mto.
Kamusi sahihi Diction ni matamshi ya sauti. Mtu ambaye kwa asili amejaliwa kusema kusoma na kuandika ni nadra. Wazo lenyewe la "diction" inawakilisha seti ya sauti na maneno yaliyojumuishwa katika vifaa vya hotuba ya kila mtu. Shida za diction, kama sheria, hufanyika kwa sababu ya matamshi yasiyo sahihi ya sauti fulani (kuzomea, kupiga filimbi, kumeza, kutamka sauti moja badala ya nyingine). Kawaida hii hutokea kutokana na uwekaji usio sahihi wa vifaa vya kueleza, na ni muhimu kuendeleza misuli ya midomo na ulimi. Lakini hata ikiwa kasoro za diction zinahusishwa na mapungufu kama vile kuumwa vibaya, pengo kati ya meno ya mbele, nk, inawezekana kufikia hotuba wazi, inayoeleweka na ya kuelezea.
Ili kutamka sauti kwa uwazi, kuna mazoezi mengi tofauti kutoka kwa diction gymnastics. 1. Punguza taya ya chini, polepole ukisonga chini kwa njia tofauti. 2. Bila kubadilisha msimamo, songa kwa uangalifu taya mbele na nyuma. 3. Ukiwa katika hali ya kusimama, konda mbele, ukishika mikono yako kwenye kifua chako na tamka sauti [u], [o] kwa sauti ya chini sana unapotoa pumzi. 4. Kaza ncha ya ulimi wako na uipumzishe kwa upande wa kushoto na kisha kwenye shavu la kulia, kisha fanya vivyo hivyo, lakini kinywa chako wazi. 5. Nyosha midomo yako kwa tabasamu na mdomo wako wazi, usongesha ulimi wako kushoto na kulia kwenye pembe za mdomo wako. Wakati wa kufanya mazoezi, midomo na taya hubaki bila kusonga, na ulimi hautelezi juu ya mdomo wa chini. 6. Piga ulimi wako juu ya safu za chini na za juu za meno, ukihesabu kila mmoja wao, taya zisizo na mwendo, mdomo wazi kwa tabasamu.
Ili kuboresha diction, unahitaji kujifunza jinsi ya kutamka sauti kwa usahihi, na kujenga mtiririko mzuri wa hotuba. Zoezi lifuatalo litafanya: sema kwa sauti kwa muda fulani - rly-rly-rly, rlu-rlu-rlu, rlo-rlo-rlo, rla-rla-rla, rle-rle-rle, rli-rli-rly. Vipindi vya ndimi na vipinda vya ulimi pia vitasaidia kufanya usemi wako uwe wazi, ueleweke na ueleweke. Kila msokoto wa ulimi na msokoto wa ndimi ni wa kipekee na umeundwa kwa njia ambayo inachanganya sauti ambazo ni ngumu kupatana. Na ili kuondoa kabisa kasoro, unahitaji kuwa na katika safu yako ya ushambuliaji kuhusu vijiti 5 vya lugha au vijiti vya ulimi na michanganyiko mbalimbali ya sauti zisizoendana. Hapa kuna maarufu zaidi: "Sasha alitembea kando ya barabara kuu na kunyonya kavu." "Katika bustani ya Fedora kuna nyanya, nyuma ya uzio wa Fedora kuna uyoga wa agaric." "Meli ziligonga na kugonga, lakini hazikupiga" na wengine.
Tempo ni kasi ya hotuba yetu, wakati ambao tunatamka maandishi. Kiwango cha kawaida cha hotuba ni maneno 120 kwa dakika. Viwango viwili vya hali ya juu vya usemi vinaweza kuzingatiwa: - tempo ya haraka sana ("mikwaruzo kama bunduki ya mashine"), - hotuba ya polepole ("kama kichujio cha maji"). Mitindo yote miwili iliyokithiri iliwachosha watazamaji. Mzungumzaji anahitaji kubadilisha kasi: ikiwa kitu kinahitaji kusisitizwa, punguza kasi; ikiwa hotuba inatamkwa na njia, basi kinyume chake, ongeza kasi.
Sauti ya sauti ni "rangi" ya sauti ya sauti. Inatumika pamoja na dhana: kiasi, urefu, muda. Timbre ya sauti ina jukumu muhimu katika kuwasiliana na watu. Sauti nzuri na ya kupendeza huvutia, lakini ikiwa sauti inatamaniwa, sauti ya ukali husababisha hasira. Kwa hali yoyote unapaswa kuinua sauti yako, sembuse kuvunja kwa sauti: hii itakufanya usiwe na hakika kabisa. Huu ndio udhalimu: "Tunapojaribu kupiga kelele zaidi, ndivyo tunavyosikika."
Usafi wa sauti na kuzuia 1. Njia bora ya kudumisha sauti ya kitaalamu ya sauti ni mazoezi, ambayo ni pamoja na mazoezi ya kupumua na kutamka. 2. Usifanye kazi kupita kiasi kwenye kisanduku chako cha sauti. Kiwango cha kawaida cha sauti kwa walimu si zaidi ya saa nne mfululizo za masomo kwa siku. 3. Kabla ya utendaji, ni vyema kunywa glasi ya chai ya joto (lakini sio moto) au Borjomi. Wape misuli yako kupumzika, ukileta katika hali ya utulivu, chukua pumzi 5-10 polepole, tulivu na kuvuta pumzi, kisha uingie katika hali ya kufanya kazi. 4. Hali na nguvu ya sauti ni moja kwa moja kuhusiana na michakato yote ya kisaikolojia inayotokea katika mwili. Gymnastics, matibabu ya maji, kulala kama inahitajika, kubadilisha kazi na kupumzika, lishe bora huongeza ulinzi wa mwili na kuwa na athari ya manufaa kwenye vifaa vya sauti. Chakula kinapaswa kuwa tofauti, matajiri katika vitamini, na kupunguza matumizi ya viungo vya spicy. Chakula cha moto hupunguza mishipa ya damu kwenye pharynx, hupunguza mishipa ya damu kutoka kwa chakula cha baridi, na wote wawili wana athari mbaya kwenye kamba za sauti.
5. Hasira ya mfumo wa neva, kwa sababu majeraha ya neuropsychic, uzoefu, hofu huathiri moja kwa moja sauti, huanza kuvunja, usafi, uvumilivu, na uhamaji wa sauti hupotea. Magonjwa ya njia ya juu ya kupumua, kama vile pua ya muda mrefu, kuvimba kwa nasopharynx, pharynx, ligaments, kwa hakika huathiri sauti. Kwa hiyo, kuzuia ni muhimu. Ikiwa unapata usumbufu, unaweza kusugua na infusion ya chamomile. Ili kufanya hivyo, pombe vijiko 1-2 vya chamomile kavu na glasi ya maji ya moto, kuondoka kwa muda wa saa moja na chujio. Infusion sawa pia hutumiwa kuondokana na ukame katika pua, kuingiza matone 5-6 katika kila pua. Unaweza kuweka matone 5-6 ya peach, apricot au mafuta kwenye kinywa chako au pua. Ili kuimarisha nasopharynx, suuza kila siku na maji baridi na kupungua kwa taratibu kwa joto kutoka +20 hadi +12 ni muhimu.
6. Kumbuka kwamba kuvuta sigara na kunywa pombe kuna athari mbaya kwa sauti yako. Pombe husababisha upanuzi wa mishipa ya damu, na hivyo kuharibu kazi za tezi za membrane ya mucous ya njia ya juu ya kupumua. Kamba za sauti "hukauka", sauti inakuwa ya chini, ya sauti, na isiyo na kudumu. Kuvuta sigara husababisha spasms ya misuli ya laini ya trachea na bronchi, kuharibu mchakato wa kupumua asili. Kikohozi cha kavu cha mara kwa mara cha wavuta sigara huumiza mara kwa mara kamba za sauti, hupoteza elasticity, hoarseness inaonekana kwa sauti, na mwanga na upole wa sauti hupotea.
Kiimbo Kwa kuongeza, usemi haupaswi kuwa wa kuchosha. Inapaswa kupakwa rangi na viimbo. Lakini usisahau kwamba sauti za sauti zinakera sana kwa wengine. Tunahitaji kuwaondoa. Kwa ujumla, sauti ya juu inavutia tu wakati ni sawa hata, bila matone. Majaribio kadhaa yamegundua kuwa sauti za kina zinavutia zaidi. Kwa hiyo, ili kujifunza kuzungumza kwa uzuri, unahitaji kufanya kazi kwenye lami yako. Hii inawezeshwa na zoezi rahisi - kusoma mashairi, hadithi za hadithi, hadithi kwa sauti na sauti tofauti, "kwa jukumu" - kubadilisha sauti yako, kulingana na ni matamshi gani unayosoma.
Msimamo wa mwili Mkao sahihi pia huchangia kuundwa kwa sauti ya kujiamini na huru. Kwa hiyo, wakati wa kukaa mahali pa kazi yako, jaribu kuweka mgongo wako sawa, sawa, usipunguze, utegemee nyuma ya kiti. Weka kichwa chako sawa, angalia mbele yako wakati unazungumza (kugeuza kichwa chako, kuinamisha kichwa chako chini kunapunguza sauti yako). Tabasamu. Tabasamu itakusaidia sio tu kupumzika misuli yako na kutoa sauti yako, lakini pia itafanya hotuba yako iwe ya kihemko na kuunda hali nzuri kwako na watoto wako.
Kanuni za Orthoepic. Ugumu wa kufahamu matamshi sahihi ya fasihi unatokana na ukweli kwamba matamshi hayaambatani na tahajia kila wakati. Kwa hiyo, kanuni zinazokubalika kwa ujumla za matamshi ya fasihi zinapaswa kujifunza kutoka kwa watangazaji wa redio na televisheni, kutoka kwa mabwana wa kujieleza kwa kisanii, kutoka kwa watu walio karibu nao ambao wana hotuba ya kitamaduni ya mfano. Mwalimu lazima azingatie viwango vya matamshi ya fasihi. 1. Sauti za vokali zilizo chini ya mkazo daima husikika wazi na tofauti, kwa kuwa zinaonyeshwa kwa maandishi na barua inayolingana. Linganisha matamshi ya sauti O kwa maneno yafuatayo: ujana (hutamkwa kama moladst - sauti dhaifu, isiyoeleweka, inayotamkwa kama sauti ya kati kati ya A na ы, inayoonyeshwa kwa kawaida na ishara b); mkataba (hutamkwa: d'gavor); centipede (inatamkwa: сърьканожкъ)
2. Vokali zisizosisitizwa A na O hudhoofisha matamshi (sauti O inabadilishwa na kutamkwa kama sauti A au kama sauti ya kati kati ya A na Y: vada (maji), akno (dirisha), m'lako (maziwa), n.k. vokali sauti U , Yu, Y, E na katika baadhi ya kesi sauti I na katika nafasi isiyosisitizwa haibadiliki (chuma, inazunguka juu, mvuvi, mtihani, mchezo) 3. Katika hotuba ya mazungumzo, wakati wa kutamka patronymics, wakati wa kuchanganya majina. na patronymics, wakati mwingine baadhi ya sauti na mwisho ni imeshuka : Aleksan Ivanovich (Alexander Ivanovich), Michal Palych (Mikhail Pavlovich), Mary Ivanna (Maria Ivanovna) 4. Matamshi yasiyo ya fasihi inahusu matamshi ya barua kwa barua ya maneno, wakati maneno hutamkwa jinsi yanavyoandikwa: nini (badala ya nini), yake (badala ya evo), furaha (badala ya furaha), nk.
5. Kupotoka kutoka kwa kawaida ya matamshi ya fasihi ni usemi wenye lafudhi ya kitaifa, yenye sifa bainifu za lahaja za kienyeji: yakan (vyasna badala ya masika), clatter (tsto badala ya shto, n.k.), inajulikana kuwa mtoto huchukua upekee wa hotuba ya eneo analokulia. Ikiwa anasikia hotuba inayoitwa "oaking" (kwa sauti iliyosisitizwa "o"), au "yacking" ("yum" badala ya "kidogo"), basi yeye mwenyewe ataanza kuzungumza kwa njia ile ile. Kwa hivyo, mwalimu anahitaji kufuatilia hotuba yake mwenyewe na sio kupotoka kutoka kwa kanuni za matamshi ya fasihi. Hotuba inayoitwa "Moscow", ambayo ina sifa ya "akanye," inachukuliwa kuwa mfano wa matamshi sahihi. Kwa mfano, maneno Moscow, nitakwenda, maji, dirisha, wimbi hutamkwa Maskva, paidu, vada, akno, valna.
Hotuba ya mwalimu na kusoma kazi za uwongo kwa watoto lazima ziwe safi. Aina ya matamshi iliyopatikana kimakosa ni ngumu kusahihisha. Inafuata kutoka kwa hili kwamba hotuba sahihi ya mwalimu lazima izingatie kanuni za lugha ya Kirusi. Ili kueneza hotuba yako kwa maneno mapya, jaribu kukariri angalau neno moja jipya kila siku. Lugha ya Kirusi ni tajiri sana kwamba unaweza kutumia maisha yako yote kufanya shughuli hii. Kwa hivyo, usiogope kuangalia katika kamusi za ufafanuzi, etymological na phraseological.
Mchezo “Tamka kwa usahihi” (maneno tunayotumia mara nyingi) KEKI UTAJIITA JIKO LA BURUDANI ZILIZOCHUKULIWA DAL JUMATANO (siku ya juma) MREMBO ZAIDI HUPOFUSHA USALAMA WA WARAKA WA SIRI.
KATALOGU YA BEET WAKATI HUO HUO PEMPER SAUSAGE ZA PLUM, VAA MCHEZAJI WA NJIA AKIIMARISHA CHEIN YAO.
Uwezo wa kuongea kwa usahihi na uzuri ni ustadi muhimu ambao lazima ueleweke. Sote tunaishi katika jamii, na mafanikio yetu kwa kiasi kikubwa yanategemea jinsi tunavyoweza kuwasilisha mawazo yetu kwa watu wengine kwa ushawishi. Kueleza mawazo yako mara kwa mara na kwa kusadikisha sio talanta ya asili. Hii inaweza kujifunza. Kwa kumalizia, ningependa kusoma mapendekezo machache kuhusu suala hili.
Kwa hivyo, wakati wa kufanya kazi na watoto, mwalimu anapaswa kuzingatia yafuatayo: 1. Tamka kwa usahihi sauti zote za lugha yao ya asili, uondoe kasoro za hotuba. 2. Kuwa na usemi wazi, sahihi na wa pekee, yaani, maneno mazuri. 3. Tumia matamshi ya kifasihi katika hotuba yako, yaani, zingatia viwango vya tahajia. 4. Jitahidi kutumia kwa usahihi njia za usemi wa kiimbo, ukizingatia yaliyomo katika taarifa. 5. Unapowasiliana na watoto, tumia usemi kwa mwendo wa polepole kidogo na sauti ya wastani. 6. Eleza na kuwasilisha maudhui ya maandiko kwa fomu iliyounganishwa na kupatikana, kwa usahihi kutumia maneno na miundo ya kisarufi (kwa mujibu wa umri wa watoto). 7. Usitumie sauti za juu au maneno machafu unapozungumza na watoto na wafanyakazi.
"Jambo muhimu zaidi katika sanaa ya hotuba ni, kwanza, matamshi, pili, matamshi, na tatu, matamshi" Demosthenes.
MAREJEO YALIYOTUMIKA: http://technics-speech.ru (© 2007 – 2012 “Speech Technique”). http://mirsovetov.ru (© 2006 - 2012 "MirSovetov. Ru").