Nyenzo zinazofanana:
- Nadharia ya mpango wa kazi ya nyaya za umeme (CHP) (jina la nidhamu ya kitaaluma), 542.79kb.
- Mpango wa kazi wa taaluma ya uchambuzi wa hisabati ngazi ya msingi ya elimu, 411.86kb.
- Programu ya kazi ya taaluma ya "Takwimu za hisabati zilizotumika" Ngazi, 346.52kb.
- Mpango wa kazi wa taaluma ya aljebra ya mstari na kiwango cha jiometri cha uchanganuzi, 426.51kb.
- Programu ya kazi ya historia ya taaluma ya taaluma na mbinu ya hesabu inayotumika, 537.44kb.
- Mpango wa kazi wa taaluma ya jiometri ya kiwango cha elimu ya msingi, 375.24kb.
- Programu ya kazi ya taaluma ya kitaaluma, 52.11kb.
- Programu ya kazi ya kiwango cha taaluma ya baiolojia ya programu kuu ya elimu, 467.35kb.
- Mpango wa kazi wa nidhamu ya kitaaluma ngazi ya msingi ya sheria ya mazingira ya kimataifa, 452.76kb.
- Programu ya kazi ya taaluma ya taaluma ya kitamaduni Ngazi ya msingi ya elimu, 154.46kb.
SHIRIKISHO LA URUSI
Taasisi ya elimu ya serikali ya elimu ya juu ya kitaaluma "Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Voronezh"
NIMEKUBALI
Makamu Mkuu wa Masuala ya Kielimu ___________G.P. Ivanova
"__"________ 20__
PROGRAMU YA KAZI YA NIDHAMU YA MASOMO
MCHORO WA KIUFUNDI
Kiwango cha programu kuu ya elimu – Shahada
Mwelekeo wa mafunzo – kubuni
Profaili - muundo wa mazingira
Aina ya elimu ya wakati wote
Kipindi cha kusimamia programu ya elimu ni kiwango (miaka 4)
Kitivo - Taasisi ya Utamaduni na Sanaa
Idara ya Usanifu
Mkuu wa idara ya elimu na mbinu
Usimamizi ______________________________ T.V. Maizel
Mkurugenzi wa IKI ___________________________________ E.V. Panicheva
Mkuu wa Idara ya Kubuni ______________O.V. Kirichenko
Voronezh - 2011
Programu ya kazi ya taaluma ya kitaaluma iliidhinishwa katika mkutano wa Idara ya Usanifu wa tarehe "___"___________20___. Nambari ya Itifaki _________
Mkuu wa Idara ya Usanifu_________ O.V. Kirichenko
Programu ya kazi ya taaluma ya kitaaluma iliidhinishwa na Baraza la Kiakademia la Taasisi ya Utamaduni na Sanaa
Kutoka "____"____20_____ Nambari ya Itifaki _________
Wasanidi:
Mgombea wa Sayansi ya Pedagogical, Profesa Mshiriki ______________________________________ N.V. Vlasova
1. MALENGO YA UWEZA WA NIDHAMU
Kusudi kusoma mchoro wa kiufundi ni uundaji wa wanafunzi wa mbinu ya kisayansi ya kuonyesha vitu vya pande tatu za ulimwengu wa kweli kwenye ndege na nafasi zao za jamaa katika nafasi (kwa kusoma algoriti za kutatua shida za msimamo na metri). Kusoma somo huchangia uundaji wa dhana za anga, huchochea fikra za kimantiki na za uchanganuzi, hukuza uwezo wa mawazo ya kufikirika na ya anga.
Wakati huo huo, kazi za kukuza ustadi wa utunzi, umilisi wa istilahi za kitaalam, na uboreshaji wa ustadi wa picha hutatuliwa.
Mpango huo hutoa kwa ajili ya utafiti wa sehemu hizo za kuchora kiufundi kama: aina kuu za kiwango cha makadirio ya axonometric, mbinu za makadirio ya axonometric, mbinu za kivuli cha nyuso za miili ya volumetric, nadharia ya vivuli na ujenzi wa vivuli katika makadirio ya orthogonal na axonometric. , na kadhalika.
Makadirio ya Orthogonal ndio msingi wa kusoma yaliyomo katika taaluma hii ya kitaaluma. Mafunzo yameundwa kwa namna ya madarasa ya vitendo na warsha za maabara na mazungumzo mafupi ya hotuba mwanzoni mwa saa ya kitaaluma.
Utaalam kuu wa elimu ya kitaalam (muundo wa mazingira, muundo wa mavazi, muundo wa picha) uliamua urekebishaji na umakini maalum wa yaliyomo katika taaluma ya "Mchoro wa Kiufundi". Uangalifu hasa hulipwa kwa sehemu zinazohusiana moja kwa moja na taaluma ya siku zijazo: makadirio ya fomu tata ya anga, ujenzi wa makutano ya nyuso zilizopindika katika axonometry, ujenzi wa maendeleo kama msingi wa kijiometri wa kuunda muundo. Ujenzi wa vitendo wa vivuli katika makadirio ya orthogonal na axonometri hutoa ujuzi wa kitaaluma wa baadaye katika kubuni mchoro, usiohusiana na graphics za kompyuta, kutumika katika hatua za mwisho za kubuni.
Katika mchakato wa kusimamia taaluma hii, mwanafunzi huunda na kuonyesha yafuatayo: ujuzi wa kitaaluma wa jumla :
Uwezo wa kuunganisha seti ya ufumbuzi unaowezekana kwa tatizo au mbinu za kukamilisha mradi; thibitisha mapendekezo yako kisayansi (PC-1);
Inaonyesha mbinu zinazowezekana za kuoanisha fomu na miundo, huendeleza seti ya ufumbuzi wa kazi na wa utungaji kwa matatizo ya metriki na nafasi (PC-3);
Uwezo wa kubuni vitu, complexes, vitu, uwezo wa kuandaa seti kamili ya nyaraka kwa ajili ya mradi wa kubuni kwa utekelezaji wake (PC-4).
2. NAFASI YA NIDHAMU KATIKA MUUNDO WA PLO HPE
2.1. Nidhamu ya kitaaluma "Mchoro wa Ufundi" ni ya mzunguko wa kitaaluma wa jumla.
2.2. Ili kusoma taaluma hii, maarifa, ustadi na uwezo ufuatao unahitajika, iliyoundwa na taaluma zilizopita:
"Jiometri ya Maelezo" (kozi 1, muhula 1):
Ujuzi wa mali ya makadirio ya vipengele vya kijiometri - pointi, mistari ya moja kwa moja na ndege (mwanzoni mwa moja, kisha vipengele viwili katika nafasi zao za jamaa);
Uwezo wa kutumia njia za mabadiliko katika hatua moja (kwa mfano, njia ya pembetatu sahihi, mzunguko mmoja kuzunguka mhimili wima au wa kina);
Ujuzi katika mazoezi ya kutatua kwa uhakika, mstari na ndege kwa kutumia picha za miili ya msingi ya kijiometri, ambayo pointi, mistari na ndege ni wima, kingo, nyuso.
2.3. Orodha ya taaluma zinazofuata za kitaaluma zinazohitaji ujuzi, ujuzi na uwezo unaoundwa na taaluma hii ya kitaaluma: "Mchoro wa kitaaluma", "Michoro ya makadirio", "Mtazamo".
3. MAHITAJI YA MATOKEO YA KUENDESHA NIDHAMU YA MASOMO
Utafiti wa taaluma hii ya kitaaluma unalenga kukuza ustadi wa jumla wa kitamaduni na kitaaluma kwa wanafunzi:
| № p/p | Nambari/ index uwezo | Yaliyomo katika uwezo (au sehemu zake) | Kama matokeo ya kusoma taaluma ya kitaaluma, wanafunzi lazima: |
||
| Jua | Kuwa na uwezo | Miliki |
|||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| SAWA-1 | Ana utamaduni wa kufikiri | Njia za jumla, uchambuzi, mtazamo wa habari | Weka lengo na uchague njia za kulifanikisha | Utamaduni wa kufikiria |
|
| sawa -6 | Mwenye uwezo wa kujiendeleza | Njia na mbinu za kuboresha ujuzi wako | Tumia kanuni za msingi za sayansi wakati wa kutatua matatizo ya kitaaluma | Njia na njia za utambuzi, kujifunza na kujidhibiti |
|
| SAWA-14 | Inaelewa kiini na umuhimu wa habari katika maendeleo ya jamii ya kisasa | Vipengele muhimu vya aina anuwai za habari (mfano, taswira, kiufundi, kielelezo cha matumizi, n.k.) | Tumia njia za kupata, kuhifadhi na kuchakata habari | Njia kuu, njia za kupata habari |
|
| PC-1 | Inachambua na huamua mahitaji ya mradi wa kubuni | Kanuni za kuandika maelezo ya kina ya mahitaji ya mradi | Unganisha seti ya suluhisho zinazowezekana kwa shida za anga | Mbinu za uthibitisho wa kisayansi wa uamuzi/pendekezo lako |
|
| PK-3 | Hukuza wazo la mradi | Kanuni za mbinu ya dhana ya kutatua matatizo ya anga | Harmonize fomu, miundo, mifumo | Seti ya ufumbuzi wa kazi |
|
| PC-4 | Kubuni vitu, miundo ya viwanda, vitu, nk. | Mbinu za kuleta pamoja jiometri ya maelezo na michoro inayotumika ( michoro nyingi hufanywa bila kutumia mhimili wa makadirio) ; | Tatua matatizo ya anga katika makadirio mawili (ya mbele na ya mlalo). Makadirio ya tatu (wasifu) hutumiwa tu ikiwa suluhisho la shida limerahisishwa | Mfumo wa suluhisho la busara la anga (metric na positional) matatizo |
|
4. MUUNDO NA MAUDHUI YA NIDHAMU
4.1. UPEO WA NIDHAMU YA MASOMO NA AINA ZA KAZI ZA MASOMO
| Aina ya kazi ya elimu | Jumla ya saa | Mihula | |||||||||||
| № 2 | № | № | № | ||||||||||
| masaa | masaa | masaa | masaa | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||
| Masomo ya darasani (jumla) | 34 | 34 | |||||||||||
| Ikiwa ni pamoja na: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Mihadhara (L) | 6 | 6 | |||||||||||
| Madarasa ya vitendo (PP), Semina (C) | 18 | 18 | |||||||||||
| Kazi ya maabara (LR) | 10 | 10 | |||||||||||
| Kazi ya kujitegemea ya wanafunzi (SWS) (jumla) | 34 | 34 | |||||||||||
| Ikiwa ni pamoja na: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Kazi ya kozi | KR | ||||||||||||
| Aina zingine za SRS: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Uhesabuji na kazi za michoro (CGR) | 16 | 16 | |||||||||||
| Kazi ya mtihani | 7 | 7 | |||||||||||
| Kazi ya nyumbani ya mtu binafsi | 6 | 6 | |||||||||||
| Usomaji wa ziada | 5 | 5 | |||||||||||
| SRS wakati wa uthibitisho wa kati | |||||||||||||
| Mtazamo wa kati vyeti | mtihani (G) | + | + | ||||||||||
| mtihani (E) | |||||||||||||
| JUMLA: Jumla ya nguvu ya kazi | masaa | ||||||||||||
| zach. vitengo | 3 | 3 | |||||||||||
4.2.1. Yaliyomo katika sehemu za taaluma ya kitaaluma
| № p/p | № muhula | Jina la sehemu ya nidhamu ya kitaaluma (moduli) | Yaliyomo katika sehemu katika vitengo vya didactic |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2 | Misingi ya kuchora kiufundi na michoro | ||
| Utangulizi wa somo. Malengo na malengo ya kozi. | |||
| Makadirio ya axonometric | 1 |
||
| Kiini cha njia na dhana za msingi. Aina za makadirio ya axonometri. | |||
| Makadirio ya kawaida ya axonometri. Ujenzi wa picha ya axonometri kutoka kwa kuratibu za uhakika na kutoka kwa mchoro wa orthogonal | |||
| Axonometry ya miili ya kijiometri. | |||
| 2 | Mchoro wa kiufundi | 1 |
|
| Fomu na umbo: mafundisho ya kisasa kuhusu takwimu, uwiano na maonyesho. Ujenzi wa mashamba ya projectigraphic | |||
| Uundaji wa fomu. Dhana, njia na mawazo ya kuunda fomu. Dhana za asili na mawazo ya ubinadamu katika malezi. Kuhusu shughuli za projectivography | |||
| Jukumu la modeli za volumetric na planar katika muundo wa kisasa wa kisanii. Sanaa ya Ujumbe Unaoonekana | |||
| Nadharia ya kivuli | 1 |
||
| Misingi ya kinadharia ya ujenzi wa kivuli. Vyanzo vya taa. Makutano ya nyuso kama msingi wa ujenzi wa vitendo wa vivuli | |||
| Vivuli vya uhakika, sehemu ya mstari wa moja kwa moja na takwimu ya gorofa, vivuli vya miili ya kijiometri katika makadirio ya orthogonal. Njia za kuunda vivuli | |||
| Kuweka kivuli kwenye nyuso za miili ya volumetric. Dhana za jumla. Mbinu za kiasi cha kivuli. Usambazaji wa mwanga na kivuli kwenye miili ya mapinduzi na nyuso zenye nyuso. | |||
| Vivuli vya miili ya kijiometri katika axonometry. Kujenga vivuli vya kikundi cha miili ya kijiometri katika axonometry | |||
| Kuunda mtaro wa vivuli vyake na vinavyoanguka vya vitu vya sura ngumu |
Wizara ya Elimu ya Jumla na Ufundi
Mkoa wa Rostov
taasisi ya elimu ya kitaalam ya bajeti ya serikali
Mkoa wa Rostov
"Shule ya Ufundi ya Volgodonsk ya Teknolojia ya Habari,
biashara na muundo uliopewa jina la V. V. Samarsky"
PROGRAMU YA KAZI
moduli ya kitaaluma
PM 02.
programu ya msingi ya elimu ya kitaaluma
elimu ya sekondari ya ufundi katika utaalam
02.54.01 Muundo (kulingana na tasnia)
(mpango wa mafunzo kwa wataalamu wa ngazi ya kati)
Volgodonsk
2015
IMETHIBITISHWA: kushona mzunguko na kubuni Dakika za tarehe “_30_”__08 __2015 Nambari 1 | NINATHIBITISHA: Naibu Mkurugenzi wa Maendeleo Endelevu ______/ O. V. Kobeletskaya/ "___"______20_ |
IMETHIBITISHWA: Tume ya baiskeli ya kitaaluma kushona mzunguko na kubuni Itifaki ya tarehe "__"_______20___ №_ Mwenyekiti wa Kamati Kuu _____/O.A. Sergeeva/ | NINATHIBITISHA: Naibu Mkurugenzi wa Maendeleo Endelevu __________/O.V.Kobeletskaya/ "___"______20_ |
Mpango wa kazi wa moduli ya kitaalumaIliyoundwa kwa misingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Ufundi ya Sekondari (ambayo baadaye inajulikana kama Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Taaluma ya Sekondari) katika taaluma maalum. 54.02.01 Muundo (mpango wa mafunzo kwa wataalam wa ngazi ya kati) (amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi No. 878 ya Agosti 25, 2010, iliyosajiliwa na Wizara ya Sheria ya Urusi mnamo Septemba 14, 2010 No. 18427), pamoja na katika kikundi kilichopanuliwa cha utaalam 54.00.00 "Sanaa Nzuri na Inayotumika"
Shirika la msanidi:Taasisi ya elimu ya kibajeti ya serikali ya mkoa wa Rostov "Chuo cha Teknolojia ya Habari ya Volgodonsk, Biashara na Ubunifu kilichopewa jina la V.V. Samarsky" (GBPOU RO "VTITBiD").
Wasanidi:
Ponomareva A. A., mwalimu wa kitengo cha juu zaidi cha kufuzu GBPOU RO "VTITBiD",
Mololkina T.S., mwalimu katika GBPOU RO "VTITBiD".
Wakaguzi:
Kobeletskaya O. V., Naibu Mkurugenzi wa SD wa Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Serikali ya Taasisi za Elimu za Mikoa "VTITBiD";
Dontsova L.N. - mkuu wa kozi za elimu kwa elimu ya ziada kwa watu wazima "Diapazon"
1. PASIPOTI YA PROFESSIONAL MODULI KAZI PROGRAM | uk. |
3. MUUNDO NA MFANO WA MAUDHUI YA MODULI YA KITAALUMA | |
5. KUDHIBITI NA TATHMINI YA MATOKEO YA KUENDESHA MODULI YA KITAALUMA (AINA YA SHUGHULI YA KITAALUMA) |
1. PASIPOTI YA PROGRAMU YA KAZI
MODULI YA KITAALAMU
PM.02 Utekelezaji wa kiufundi wa miradi ya kisanii na ujenzi (kubuni) katika nyenzo
1.1. Upeo wa matumizi ya programu ya kazi
Programu ya kazi ya moduli ya kitaalam (hapa inajulikana kama mpango wa kazi) ni sehemu ya programu kuu ya kielimu ya kitaalam kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa utaalam. 54.02.01 Muundo , iliyojumuishwa katika kikundi kilichopanuliwa cha utaalam 54.00.00 "Sanaa Nzuri na Zinazotumika" katika suala la kusimamia aina kuu ya shughuli za kitaalam (VPA):"Utekelezaji wa kiufundi wa miradi ya kisanii na ujenzi (muundo) kwenye nyenzo"na ujuzi husika wa kitaaluma (PC):
Kompyuta 2.1
PC 2.2 Unda sampuli za kumbukumbu za kitu cha kubuni au vipengele vyake vya kibinafsi katika mpangilio au nyenzo.
Kompyuta 2.3
Kompyuta 2.4
1.2. Malengo na malengo ya moduli ya kitaalam - mahitaji ya matokeo ya kusimamia moduli:
Ili kujua aina maalum ya shughuli za kitaalam na ustadi unaolingana wa kitaalam, mwanafunzi wakati wa ukuzaji wa moduli ya kitaalam lazima:
kuwa na uzoefu wa vitendo:
kuweza:
- chagua nyenzo kwa kuzingatia sifa zao za ujenzi wa fomu
- kuzalisha sampuli za kumbukumbu za kitu cha kubuni au vipengele vyake vya kibinafsi katika mpangilio au nyenzo;
- kutekeleza michoro za kiufundi za mradi wa kukuza muundo wa bidhaa, kwa kuzingatia sifa za teknolojia;
Kuendeleza ramani ya kiteknolojia kwa ajili ya uzalishaji wa mradi wa mwandishi;
kujua:
Aina, mali, mbinu za kupima na tathmini ya ubora wa vifaa;
Mahitaji ya teknolojia, uendeshaji na usafi wa vifaa.
1.3. Idadi ya saa za kusimamia programu ya moduli ya kitaaluma:
jumla - masaa 885, pamoja na:
mzigo wa juu wa kielimu wa mwanafunzi ni masaa 741, pamoja na:
Mzigo wa lazima wa kufundisha darasani wa mwanafunzi ni masaa 522;
Kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi - masaa 219;
Mazoezi ya elimu na viwanda - masaa 228. 2. MATOKEO YA KUENDESHA MODULI YA KITAALAMU
Matokeo ya kusimamia programu ya moduli ya kitaaluma ni ujuzi wa wanafunzi wa aina ya shughuli za kitaalumaUtekelezaji wa kiufundi wa miradi ya kisanii na ujenzi (kubuni) katika nyenzo, ikijumuisha uwezo wa kitaaluma (PC) na jumla (GC):
Kanuni | Jina la matokeo ya kujifunza |
Kompyuta 2.1 | Tumia nyenzo kwa kuzingatia sifa zao za kujenga fomu. |
Kompyuta 2.2 | Unda sampuli za kumbukumbu za kitu cha kubuni au vipengele vyake vya kibinafsi katika mpangilio au nyenzo. |
Kompyuta 2.3 | Kuendeleza muundo wa bidhaa kwa kuzingatia teknolojia ya utengenezaji, fanya michoro za kiufundi. |
Kompyuta 2.4 | Tengeneza ramani ya kiteknolojia kwa utengenezaji wa bidhaa. |
SAWA 1. | Elewa kiini na umuhimu wa kijamii wa taaluma yako ya baadaye, onyesha nia endelevu ndani yake. |
sawa 2. | Panga shughuli zako mwenyewe, chagua njia za kawaida na njia za kufanya kazi za kitaaluma, tathmini ufanisi na ubora wao. |
sawa 3. | Fanya maamuzi katika hali za kawaida na zisizo za kawaida na uwajibike. |
sawa 4. | Tafuta na utumie habari muhimu kwa utendaji mzuri wa kazi za kitaalam, maendeleo ya kitaaluma na ya kibinafsi. |
sawa 5. | Tumia teknolojia ya habari na mawasiliano katika shughuli za kitaaluma. |
sawa 6. | Fanya kazi katika timu, wasiliana kwa ufanisi na wenzako, wasimamizi, na watumiaji. |
sawa 7. | Chukua jukumu la kazi ya washiriki wa timu (wasaidizi) na kwa matokeo ya kukamilisha kazi. |
sawa 8. | Kuamua kwa uhuru kazi za maendeleo ya kitaaluma na ya kibinafsi, kujishughulisha na elimu ya kibinafsi, na kupanga kwa uangalifu maendeleo ya kitaaluma. |
sawa 9. | Ili kuzunguka hali ya mabadiliko ya mara kwa mara katika teknolojia katika shughuli za kitaaluma. |
3. MUUNDO NA MAUDHUI YA MODULI YA KITAALUMA
3.1. Mpango wa mada ya moduli ya kitaaluma
Kanuni uwezo wa kitaaluma | Majina ya sehemu za moduli ya kitaaluma * | Jumla ya saa | Muda uliotengwa kwa ajili ya kusimamia kozi ya (za) | Fanya mazoezi |
|||
Mzigo wa lazima wa kufundisha darasani wa mwanafunzi | Kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi | Kielimu, masaa | Uzalishaji (kulingana na wasifu maalum), masaa |
||||
Jumla, masaa | pamoja na kazi ya maabara na madarasa ya vitendo, masaa | Jumla, masaa |
|||||
PC 2.1, PC 2.2 | Sehemu ya 1. Utekelezaji wa sampuli za kumbukumbu za vitu vya kubuni katika mpangilio, nyenzo, kwa kuzingatia mali zao za kujenga fomu. | ||||||
PC 2.3, PC. 2.4 | Sehemu ya 2. | ||||||
Mafunzo ya ndani,(kulingana na wasifu maalum) | |||||||
Jumla: | |||||||
3.2. Yaliyomo katika mafunzo katika moduli ya kitaalam
Majina ya sehemu za moduli ya kitaaluma (PM), kozi za taaluma mbalimbali (IDC) na mada | Kiasi cha masaa | Kiwango cha umahiri |
||
PM.02 Utekelezaji wa kiufundi wa miradi ya kisanii na ujenzi (kubuni) katika nyenzo | ||||
MDK 02.01 Utekelezaji wa miradi ya kisanii na kubuni katika nyenzo | ||||
Sehemu ya PM 1. Utekelezaji wa sampuli za kumbukumbu za vitu vya kubuni katika mpangilio, nyenzo, kwa kuzingatia sifa zao za kujenga fomu. | ||||
Mada 1.1 Mbinu ya kisanii na muundo wa protoksi za ujazo | ||||
Utangulizi. Jukumu la prototyping katika shughuli za kisanii na muundo.Mpangilio ni njia ya kutambua chaguo bora zaidi za utungaji na mpangilio, pamoja na utafutaji wa ubunifu wa fomu mpya. Faida za prototyping. Uchaguzi wa nyenzo kwa mpangilio kuhusiana na kazi ya kubuni ya kisanii. Vifaa vya msingi vya protoksi na teknolojia kwa usindikaji wao. Kuiga vifaa vya dhihaka (muundo, rangi, kuangaza, nk) ili kuleta muonekano wao karibu na bidhaa halisi. Kujifunza mbinu za mpangilio | ||||
Mazingira ya anga ya somo. Maudhui ya uzuri wa fomu za protoksi za volumetric. Ufumbuzi mpya wa kazi na kiteknolojia na usaidizi wao wa kubuni. Mifumo ya miundo ya jadi na ya kisasa, uzio unaoweza kubadilishwa na vifuniko, miundo ya vifaa maalum na vya uhandisi, vipengele vya kumaliza na ufumbuzi wa mapambo; vifaa na vipengele vya kubuni aina ndogo, mandhari. Ubunifu wa vifaa vya mifumo ya muundo wa mazingira, suluhisho za kumbukumbu na mapambo. Kanuni za kubuni vitu vya kubuni katika mifumo mbalimbali ya sanaa: Maendeleo ya sampuli moja ya bidhaa za viwandani, tata ya anga; Maendeleo ya bidhaa za viwandani kwa namna ya kits na makusanyo. | ||||
Aesthetics na utengenezaji wa muundoNjia za kisanii za kuunda utunzi. Mali maalum ya utungaji (uwezo wa kisanii) wa plastiki. Mifano ya kielelezo (pamoja na ya kihistoria) ya matumizi ya njia za plastiki, njia za picha, kuchanganya picha na sanaa ya plastiki ili kufikia udhihirisho wa kisanii wa fomu. Rangi katika muundo wa kisanii. | ||||
Ubunifu wa kisanii.Uchambuzi wa muundo wa kisanii: utafiti wa hali ya awali na ujenzi wa kitu cha kubuni. Uchambuzi wa kiutendaji-ergonomic na kimuundo-kiteknolojia. Uchambuzi wa utunzi. Mchanganyiko wa kisanii na wa kujenga: utaftaji wa kazi na ergonomic, fanya kazi juu ya muundo wa bidhaa. Kiwango katika muundo wa kisanii. Uteuzi wa chaguo bora kwa ufumbuzi wa utungaji, rangi, ergonomic na nyingine. Kuzingatia bidhaa iliyoundwa kama kipengele cha tata nzima ya bidhaa zinazozunguka mtu katika mazingira maalum ya somo. | ||||
Mbinu ya kubuni kitu.Mradi wa kubuni na hatua zake: kazi ya kubuni; masomo ya kabla ya mradi; mchoro wa awali na dhana ya kubuni; muundo wa awali; mradi wa kubuni sanaa; rasimu ya kazi. Njia za kufanya kazi kwenye miradi: njia ya combinatorics; njia ya heuristic; njia ya heuristic, njia ya uchambuzi; njia ya ubadilishaji, njia ya deconstructivism. | ||||
Ubunifu wa mchoro.Mchoro wa picha (au plastiki) Ubunifu kwa njia mbili - "kutoka ndani" na "kutoka nje". Chaguzi za mchoro.Ubunifu wa volumetric. Mpangilio.Nyenzo katika mfano: udongo, plastiki, jasi, povu ya polystyrene, plastiki mbalimbali, mbao, kadibodi, karatasi, vifaa vya plastiki vinavyohamishika, vifaa vya kukata rahisi. Ubunifu wa bidhaa. Embodiment katika nyenzo. | ||||
Aina na vipengele vya mipangilio.Rasimu (tafuta) mipangilio. Safi mpangilio. Mipangilio ya maonyesho. Mchanganyiko wa mpangilio wa onyesho na nyaraka za kiufundi. Makala ya mipangilio.Kukamilisha mradi kwenye kompyuta kibao.Illuminated (multi-rangi) au wino nikanawa michoro. Makadirio ya Orthogonal - mtazamo wa mbele, mtazamo wa upande, mtazamo wa juu na sehemu. | ||||
Mchoro wa kinematic.Mchoro wa mpangilio. Picha ya mtazamo. Chiaroscuro katika kuwasilisha kuonekana, kuonekana. Marekebisho ya bidhaa.Sanaa na mradi wa kubuni.Maendeleo ya vipengele na vipengele vya kimuundo. Kuangalia uwezekano na umuhimu wa suluhisho zilizopendekezwa. Uchambuzi kutoka kwa mtazamo wa uhandisi. | ||||
Mchoro wa mpangilio. Uteuzi wa vifaa vya ujenzi wa busara, teknolojia bora kwa bidhaa za utengenezaji, umoja wa vifaa na sehemu. Kuunda mpango wa rangi ya bidhaa na muundo wa uso. Utekelezaji wa mifano na mpangilio katika nyenzo za masharti. Rangi, muundo wa nyenzo, vipengele vya picha. Maelezo ya maelezo, michoro na mahesabu. Maliza mpangilio. | ||||
Mafunzo ya vitendo | ||||
№1 | Kufanya mpangilio kwa kutumia ndege zinazoweza kubadilishwa | |||
№2 | Utekelezaji wa mpangilio wa mapambo | |||
№3 | Kufanya mpangilio kwa kutumia nyuso za rocker | |||
№4 | Kufanya mipangilio na vipengele vya maumbo rahisi ya volumetric | |||
№5 | Kufanya mpangilio wa miili ya kawaida ya kijiometri ya mapinduzi | |||
№6 | Mpangilio wa miili changamano ya mzunguko | |||
№7 | Utekelezaji wa mpangilio kwa kutumia miili ya kijiometri iliyojumuishwa | |||
№8 | Utekelezaji wa mpangilio kwa kutumia njia ya kuunganisha kiasi | |||
Mada 1.2. Aina, mali, mbinu za mtihani na tathmini ya ubora wa nyenzo zinazotumiwa katika mfano | ||||
A mbalimbali ya vifaa.Uainishaji kwa aina ya vifaa, madhumuni ya uendeshaji, njia ya uzalishaji, matumizi ya kazi, kubuni, ukamilifu, aina za bidhaa. Utegemezi wa anuwai ya vifaa kwenye kiwango cha ukuzaji wa muundo, nyaraka za kawaida na za kiufundi, utayarishaji wa kiteknolojia, shirika la uzalishaji, mwelekeo, kiufundi, kiuchumi, viashiria vya uzuri, juu ya ubora wa malighafi na vifaa vya kuanzia. | ||||
Mali ya msingi ya nyenzo.Mali ya mitambo. Tabia za kimwili. Tabia za kemikali. Tabia za kiteknolojia. Matumizi ya nyenzo katika muundo wa muundo kama suluhisho la shida za kazi na kisanii. Mali ya muundo na kisanii ya nyenzo. Nyenzo za asili na za bandia. Makala ya rangi ya vifaa vya asili. Texture na ushawishi wake juu ya plastiki ya fomu. Texture na ushawishi wake juu ya plastiki ya fomu; texture na mbinu za usindikaji nyenzo. | ||||
Tathmini ya ubora wa nyenzo.Utegemezi wa tathmini juu ya kiwango cha maendeleo ya muundo, nyaraka za udhibiti na kiufundi, maandalizi ya kiteknolojia, shirika la uzalishaji, dimensional, kiufundi, kiuchumi, viashiria vya uzuri, juu ya ubora wa malighafi na vifaa vya kuanzia. | ||||
Mafunzo ya vitendo | ||||
№9 | Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio kwa kutumia mapambo ya uso na kuiga kuni | |||
№10 | Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio kwa kutumia mapambo ya uso na jiwe la kuiga | |||
№11 | Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio kwa kutumia mapambo ya uso na kuiga chuma | |||
Mada 1.3. Kuunda | ||||
Sheria za jumla za muundo wa kiteknolojia.Mambo yanayoathiri kuunda: kazi ya kipengele kilichotolewa; kubuni na vipengele vya teknolojia ya utekelezaji wa kipengele hiki; Vipengele vya ergonomic vya kipengele, mfano, mawasiliano ya dhana na utunzi wa kipengele hiki kwa tata nzima. Vitu vya uundaji wa muundo: kuona, anthropometric na muundo wa nyenzo wa kitu. | ||||
Dhana ya utengenezaji.Sababu kuu: uchaguzi sahihi wa vifaa; sura bora na ukubwa wa vipengele (sehemu na makusanyiko) yaliyojumuishwa katika bidhaa; idadi ndogo ya majina ya vifaa na bidhaa za kumaliza kutumika katika kubuni; matumizi ya chini ya nyenzo za bidhaa, matumizi ya juu ya vitu vya kawaida na vifaa vya kawaida; kizuizi cha busara cha idadi ya nyuso zilizo na mahitaji ya juu ya usahihi wa usindikaji na ukali. | ||||
Kitu ndio msingi wa kuunda. Mbinu za msingi za kuunda.Rationality. Tectonics. Muundo. Kubadilika. Uadilifu. Fomu ya plastiki. Kikaboni. Taswira.Njia za utaratibu za kuunda(modularity na combinatorics). Njia za mabadiliko ya kuchagiza (stylization na mabadiliko).Picha za 3D.Uendeshaji na picha za pande tatu na kuzionyesha kwenye mchoro | ||||
Mafunzo ya vitendo | ||||
№12 | Maendeleo ya mradi wa kusimama kwa habari ya pande tatu kwa chekechea | |||
№13 | Kutengeneza mpangilio wa pande tatu wa habari kusimama kwenye mizani ya 1:2 | |||
№14 | Mradi wa kubuni wa portal ya televisheni yenye sura tatu katika mambo ya ndani | |||
№15 | Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio wa bidhaa za viwanda | |||
№16 | Kukusanya dhihaka ya bidhaa ya viwandani | |||
Mada 1.4. Mahitaji ya uteuzi wa nyenzo | ||||
Matumizi ya nyenzo na kuunganishwa.Kiashiria cha matumizi ya rasilimali za nyenzo katika muundo wa gharama za bidhaa. Uboreshaji kama kuchagua chaguo bora zaidi. Sehemu ya gharama za nyenzo katika gharama ya uzalishaji. Uwiano wa gharama ya nyenzo. Compact na simu | ||||
Usalama na ufanisi.Tabia: kudumu, upinzani wa baridi, upinzani wa unyevu, biostability, upinzani wa kutu, upinzani wa moto. Uwezekano wa matumizi ya juu zaidi bila taka na gharama ya chini. | ||||
Mahitaji ya kiteknolojia kwa nyenzo.Plastiki, fusibility, fluidity, machinability, matibabu ya joto, uundaji na uthabiti wa sura, nguvu, urefu, rigidity. | ||||
Mahitaji ya utendaji wa nyenzoNguvu. Upinzani wa kuvaa. Ugumu. Unyogovu. Kupambana na msuguano. Uendeshaji wa umeme, Uendeshaji wa joto, upinzani wa kutu, upinzani wa joto, mvutano, msuguano, msuguano, nk na athari za kimwili na kemikali: athari za maji, mwanga, hali ya hewa, joto, baridi, nk. | ||||
Tabia za mapambo ya vifaa vya ujenzi.Rangi. Umbile. Umbile. Shine.Uainishaji wa vifaa vya kumaliza na mapambo.Siding. Matofali ya porcelaini. Tile ya kauri. Ukuta wa kukausha. Chipboard. Fiberboard. DSP. Paneli za PVC. Ukuta. Kiungo cha Ukuta. SML- Sahani. OSB - Ukuta wa kioevu - paneli za MDF. Alucobond. Plasta. Matofali ya dari ya povu. Matofali ya kioo. Vitalu vya kioo | ||||
Kumaliza kazi za nje na za ndani.Kumaliza plasta ya mapambo, kusawazisha dari na kuta; kumaliza ukuta (tiles, uchoraji, kufunika, Ukuta; kumaliza dari (pamoja na ufungaji wa dari ya mvutano); screed (kusawazisha sakafu); kuweka sakafu (tiles, laminate, parquet au bodi ya parquet). Kazi za nje . Inakabiliwa, plasta ya mapambo na ya kawaida. | ||||
Kumaliza vifaa vya mapambo.Ukuta wa kukausha. Vifaa kwa ajili ya ufungaji wa drywall. Ukuta, Ukuta wa kioo. Picha Ukuta. Paneli za picha. Plasta ya mapambo. Kumaliza paneli: DSP, chipboard, MDF.Kumaliza na mipako ya kinga.Vitangulizi. putties. Vichungi vya pore na nyimbo za vichungi vya porosity. Varnishes na polishes kwa finishes ya uwazi. Rangi na enamels kwa finishes opaque. Kukausha mafuta na vifaa vingine vya kisasa | ||||
Muundo wa muundo wa bidhaa kama mchanganyiko wa vipengele.Vipengele vilivyo imara na vya simu.Tectonics ya fomu. Sura na nyenzo.Vipengele vya lengo la mpangilio wa kazi na kiufundi wa kitu (kanuni za suluhisho la kiufundi, ufanisi wake, riwaya, busara ya miundo, nk) | ||||
Udhihirisho wa Tectonic. Muundo wa Tectonic. Mtazamo wa mapendekezo ya kuona (muundo wa muundo, mpango wa rangi, uwazi wa fomu, nk)Uamuzi wa kimtindo.Uainishaji wa mitindo ya kubuni. Umoja wa kisemantiki wa vipengele vya kudumu vya kubuni ambavyo hutoa mtazamo wa kuona wa bidhaa. Rangi, picha, neno, vipengele vya uchapaji | ||||
. Utambulisho wa kampuni na mtindo.Dhana ya "mtindo wa ushirika". Wabebaji wakuu wa utambulisho wa ushirika. Nembo, alama ya biashara.Bidhaa za viwandani.Madhumuni ya bidhaa ya viwandani, tata ya anga ya somo. | ||||
Mafunzo ya vitendo | |||||
№17 | Maendeleo ya mpangilio wa vipengele vya kubuni lango la TV | ||||
№18 | Kutengeneza mpangilio wa muundo wa lango la TV | ||||
№19 | Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio wa uwanja wa michezo wa watoto | ||||
№20 | Kufanya mfano wa tatu-dimensional wa uwanja wa michezo wa watoto | ||||
№21 | Utekelezaji wa mradi wa kitu cha sanaa | ||||
№22 | Uwasilishaji wa mifano, miundo ya viwanda ya baadaye | ||||
№23 | Mapambo ya uso | ||||
№24 | |||||
Mada 1.5. Utekelezaji wa sampuli za kumbukumbu za vitu vya kubuni. | |||||
Utekelezaji wa vipengele vya kibinafsi vya sampuli za kumbukumbu za vitu vya kubuni katika mpangilio. Mbinu za msingi za mpangilio. Shughuli za msingi za kiteknolojia katika utengenezaji wa mifano ya vitu vya volumetric-spatial.Kutengeneza nyimbo za mpangilio kutoka kwa vipengele vya mstari.Uainishaji wa nyuso za gorofa. Nyuso za gorofa za wima na za usawa. Ndege na aina za maendeleo ya plastiki ya uso kulingana na uainishaji. Mbinu za bodi ya mkate kwa kutambua na kuendeleza nyuso. Njia zinazotumiwa kwa ajili ya ujenzi wa utungaji na kitambulisho cha uso: mgawanyiko wa mgawanyiko, kulinganisha nyuso za maumbo tofauti, uhusiano kati ya wingi na nafasi, texture na rangi. | |||||
Kutengeneza nyimbo za mpangilio wima kutoka kwa vipengele vya mstari.Picha ya kitamathali na ya mapambo yenye unafuu wa kina kiasi. Uhusiano usio na maana kati ya vipengele Kutengeneza utunzi wa mpangilio wa mlalo kutoka kwa vipengele vya mstari.Uwiano wa urefu, tofauti katika viwango, mwingiliano wa sehemu zao za kibinafsi.Kufanya mbinu za maendeleo ya uso wa plastiki. Ufumbuzi wa uso wa plastiki na vipengele vya volumetric. | |||||
Maendeleo ya nyuso kwa kutumia utaratibu.Mabadiliko ya mchoro kuwa muundo-maendeleo, kwa kuzingatia muundo wa mistari kwenye mchoro.Vipengele vya mpangilio. Maendeleo ya templates kulingana na michoro kwa ajili ya uzalishaji wa dhihaka-ups. | |||||
Kufanya vipengele vya kibinafsi vya fomu za mazingira na complexes kutoka kwa karatasi ya mpangilio.Maendeleo ya plastiki ya ndege ya usawa, mpangilio wa mazingira.Vipengele vya rigidity.Muafaka thabiti wa anga.Njia za uunganisho: mwisho-hadi-mwisho (kwa makali), kwa kutumia kando ya karatasi iliyopigwa.Utekelezaji wa vipengele vya kibinafsi vya fomu za mazingira na complexes.Muundo wa volumetric, maendeleo ya misaada ya uso kwa kutumia vifaa vya plastiki (jasi, plastiki, povu ya polystyrene, povu ya polyurethane, nk). Uteuzi wa vifaa kwa ajili ya kufanya mpangilio wa misaada, kwa kuzingatia mali zao za kujenga fomu | |||||
Kujua mbinu za kufanya mifano ya vipengele vya asili (miti, vichaka, nyasi, nk) kwa kiwango kutoka kwa karatasi ya kubuni. Mtindo. Maendeleo ya templates kupata fomu tatu-dimensional.Uundaji wa ujazo kwa mikunjo. Bunge sura ya volumetric kutoka kwa vipengele vya kurudia: kufanya templates za sehemu, kuashiria splines, inafaa.Utekelezaji wa vipengele vya mtu binafsi vya vifaa na kuandaa fomu za mazingira na complexes.Kufanya mifano ya vipengele vya asili (miti, vichaka, nyasi, nk) kwa kiwango katika vifaa mbalimbali (waya, povu ya polyurethane). Utumiaji wa njia ya kufurika kwa uso ili kuiga nyasi na moss. | |||||
Mkutano na ufungaji wa mifano ya fomu za mazingira na complexes.Kufanya shughuli za kusanyiko kwa mujibu wa mchoro, sehemu za kufunga na vipengele. Kumaliza mwisho wa mpangilio.matumizi ya nyuso transformable katika prototyping ya mambo ya aina ndogo kitu ya uchongaji mapambo Hifadhi.Uainishaji wa aina za ndege zinazoweza kubadilishwa: ond, vipengele vya uso vilivyopanuliwa, vipengele vilivyogeuka kwa pembe kwa ndege zinazozalisha. | |||||
Mpangilio wa nyuso zinazoweza kubadilishwa kwa kutumia spirals.Utekelezaji wa vipengele vya mifano ya kitu fomu ndogo: kutumia nyuso zinazoweza kubadilika kutoka kwa spirals (rectilinear, curved).Mpangilio wa nyuso zinazoweza kubadilishwa kwa kutumia vipengele vilivyopanuliwa.Utekelezaji wa vipengele vya dhihaka za kitu aina ndogo: dhihaka ya lango la mtazamo wa muundo wa usanifu au ufunguzi wa dirisha tata, kwa kutumia mabadiliko ya ndege kwa kiasi kwa kutumia vipengele vilivyopanuliwa. | |||||
Mpangilio wa nyuso zinazoweza kubadilishwa kwa kutumia vipengele vinavyozungushwa kwa pembe hadi kwenye ndege zinazozalisha. Utekelezaji wa vipengele vya mipangilio ya kitu aina ndogo: mpangilio wa ufunguzi tata wa arched, kwa kutumia pairing ya arcs ya miduara au tangents kwa miduara. | |||||
Mpangilio wa vipengele vya kibinafsi vya maeneo ya wazi ya mijini na ensembles za hifadhi.Matumizi ya nyuso za rocker katika prototyping ya nje ya jengo, kwa kutatua facades ndefu. Nyuso za rocker kama aina ya mpito ya mabadiliko ya ndege kuwa kiasi.Utekelezaji wa vipengele vya mipangilio ya maeneo ya wazi ya mijini.Mpangilio wa mfano kwa ajili ya mapambo ya vipengele vya maeneo ya wazi ya mijini kwa kutumia sheria za kujenga nyuso za aina ya scenic. | |||||
Miunganisho ya anga ya kiasi kwa kutumia fomu za fremu(mraba, duara, duaradufu, nk). Utekelezaji wa vipengele vya mipangilio ya maeneo ya wazi ya mijini kwa kutumia fomu za sura.Kuchanganya vipengele vya mstari na vilivyopangwa kama chaguo la kutatua fomu ya volumetric.Utekelezaji wa vipengele vya mipangilio ya maeneo ya mijini ya wazi kwa kutumia mchanganyiko wa vipengele vya mstari na vilivyopangwa. | |||||
Utekelezaji wa aina changamano ya muundo wa volumetric-spatial ya bidhaa ya viwandani katika modeli.Kugawanya fomu tata ya volumetric-spatial stylized katika vipengele vyake vya vipengele. Tabia za mwili wa volumetric: urefu, upana, urefu, muhtasari wa uso.Utekelezaji katika kielelezo cha umbo changamano wa kiasi-anga linaloundwa na ndege na kuwa na kingo za perpendicular. | |||||
Utekelezaji katika mfano wa sura tata ya volumetric-spatial inayoundwa na ndege zinazoelekea. Utekelezaji katika kielelezo cha umbo changamano la ujazo-anga linaloundwa na nyuso zilizopinda. | |||||
Utekelezaji wa takwimu changamano ya sterometriki katika modeli, yenye nyuso za mstatili na zilizopinda. Maendeleo ya fomu ya volumetric kwa kutumia njia ya kukata ndege.Kujua mbinu za utungaji kwa ajili ya maendeleo ya plastiki ya nyuso za volumetric kwa kutumia njia ya kukata ndege kwa kutumia mchoro ulioendelezwa. | |||||
Utekelezaji kwa kuingizwa kwa vipengele vya mpangilio wa tata ya somo-anga ya nafasi ya ndani ya majengo na miundo.Kuunganisha miili rahisi ya kijiometri kwa kiasi kimoja au kuingiza mwili mmoja kwenye mwingine.Kufanya maendeleo ya mchoro wa sura tata wakati wa kufanya utungaji kwa kuingizwa.Kuangalia usahihi wa kuunganisha maumbo ya kijiometri kwa kiasi cha ngumu (kukabiliana na kina cha insets, vigezo vya jumla vya ufumbuzi wa utungaji). | |||||
Ufafanuzi wa maendeleo ya mistari iliyoingizwa kwenye toleo la mchoro.Kuandaa mpangilio wa mwisho.Kufanya maendeleo ya mwisho ya mold wakati wa kufanya utungaji kwa kuingizwa. | |||||
Kuweka vitu ngumu kutoka kwa skanisho kadhaa tofauti.Kujua njia za kusanyiko katika sehemu za kuingiza - "pamoja ya kitako".Utekelezaji wa vipengele vya vifaa kwa ajili ya mpangilio wa tata ya somo-anga ya nafasi ya ndani ya majengo na miundo.Hatua kuu na mlolongo wa mpangilio. | |||||
Kuchagiza mambo ya ndani kulingana na nyenzo na teknolojia.Mpangilio wa mambo ya ndani, uchaguzi wa nyenzo, teknolojia ya utengenezaji na uwasilishaji wa mpangilio.Mpangilio wa chaguzi kwa vipengele vya mambo ya ndani na uteuzi wa ufumbuzi wa kupanga nafasi kwa mambo ya ndani ya makazi. | |||||
Maendeleo ya mpangilio wa aina kuu na aina za vifaa vya mambo ya ndani na sifa mbalimbali za kiufundi na teknolojia. | |||||
Ufungaji wa vipengele vya vifaa kwa mfano wa tata ya somo-anga ya nafasi ya ndani ya majengo na miundo | |||||
Mafunzo ya vitendo | |||||
№25 | Maendeleo na utekelezaji wa mpangilio wa vipengele vya fomu za mazingira | ||||
№26 | Maendeleo na utekelezaji wa mpangilio wa tata ya mazingira, vifaa na vifaa vyake. | ||||
№27 | Ukuzaji na utekelezaji wa mpangilio wa sanamu ya mapambo ya mbuga, utangazaji au ufungaji wa maonyesho (taa, madawati, ua, chemchemi) | ||||
№28 | Maendeleo na utekelezaji wa vipengele vya sampuli za kumbukumbu za vitu vya wazi vya mijini (vitu vya kituo cha basi, uwanja, eneo la burudani, nk) kwa kutumia kanuni za "mazingira yanayopatikana" | ||||
№29 | Maendeleo na utekelezaji wa sampuli za kumbukumbu za vitu vya wazi vya mijini (kituo cha basi, uwanja, eneo la burudani, n.k.) kwa kutumia kanuni za "mazingira yanayopatikana" | ||||
№30 | Maendeleo ya fomu ya volumetric. Kujua mbinu za utunzi kwa maendeleo ya plastiki ya nyuso za volumetric kwa kutumia mchoro uliotengenezwa | ||||
№31 | Maendeleo na utekelezaji katika mfano wa fomu ya stylized ya kitu cha tatu-dimensional ya bidhaa za viwanda. | ||||
№32 | Maendeleo na utekelezaji wa mfano wa eneo la somo la anga la nafasi ya ndani ya majengo na miundo (eneo la burudani, eneo la mahali pa moto, chumba cha watoto, nk). | ||||
№33 | Maendeleo na utekelezaji wa mpangilio wa vifaa kwa tata ya somo-ya nafasi ya ndani ya majengo na miundo: samani. | ||||
Kazi ya kujitegemea wakati wa kusoma sehemu ya PM 1 Maandalizi ya kazi ya vitendo kwa kutumia miongozo ya mwalimu, maandalizi ya kazi ya vitendo, ripoti na maandalizi ya utetezi wao juu ya mada zifuatazo: Urithi, mali, mbinu za mtihani na tathmini ya ubora wa nyenzo. Mahitaji ya teknolojia, uendeshaji na usafi wa vifaa Uchaguzi wa nyenzo kwa kuzingatia sifa zao za kujenga fomu. Sifa za mapambo ya vifaa vya ujenzi, mipako ya mapambo na ya kinga. Utekelezaji wa sampuli za kumbukumbu za kitu cha kubuni au vipengele vyake vya kibinafsi katika mpangilio, nyenzo | |||||
Mazoezi ya elimu Aina za kazi Kufanya mfano wa bidhaa za viwanda kutoka kwa vifaa mbalimbali, kwa kuzingatia mali zao za kujenga fomu. Uteuzi wa vifaa na maandalizi ya templates kwa ajili ya kufanya sampuli ya kumbukumbu ya kitu fomu mapambo katika nyenzo. Kufanya sampuli ya kumbukumbu ya kitu fomu ya mapambo katika nyenzo. Uteuzi wa vifaa na maandalizi ya sehemu ili kukamilisha mpangilio wa mradi wa mwandishi wa nafasi ya wazi ya mijini. Uteuzi wa vifaa na maandalizi ya sehemu kwa mfano wa mradi wa mwandishi katika nyenzo. | |||||
MDK 02.02 Misingi ya muundo na usaidizi wa kiteknolojia kwa muundo | |||||
Sehemu ya PM2. Kubuni na msaada wa kiteknolojia kwa kubuni | |||||
Mada 2.1. Maendeleo ya muundo wa bidhaa kwa kuzingatia teknolojia ya utengenezaji. Michoro ya kiufundi. | |||||
Sheria za muundo wa michoro.Dhana ya viwango vya ESKD. GOST 2.301-68* ESKD "Miundo ya kuchora". Miundo ya kimsingi, saizi, majina. GOST 2.104-68* ESKD "Maandishi ya Msingi". Kuchora mistari. Maana ya mistari ya kusoma mchoro. GOST 2.303-68 * ESKD "Mistari ya kuchora". Jina, mtindo, vigezo vya mstari, kusudi. | |||||
Kuchora fonti.Aina za fonti, sifa zao bainifu na za jumla. Nambari za herufi. Vigezo vya fonti kulingana na GOST 2.304-81. Sheria za kuhesabu na kuchora fonti ya kuchora ya aina B na mteremko wa 75º.Kuweka vipimo. Mizani. GOST 2.302-68* ESKD "Mizani". Mizani: asili, kupanua, kupunguzwa. Utumiaji na uteuzi wa mizani. GOST 2.307-68* ESKD "Kutumia vipimo na kupotoka kwa kiwango cha juu". Sheria za kutumia vipimo katika michoro. Umbo la mshale | |||||
Miundo ya kijiometri.Mbinu za picha za kugawanya sehemu, pembe, miduara. Ujenzi wa poligoni zilizoandikwa mara kwa mara. Kuoanisha. Mikondo ya muundo. Mteremko na taper, uteuzi wao katika michoro. Mlolongo wa kuchora muhtasari wa sehemu ya kiufundi. Misingi ya kuchora makadirio na kuchora kiufundi. Mbinu za Makadirio. Miili ya kijiometri (prism, piramidi, silinda, koni, mpira, mchemraba). Inaangazia miili ya kijiometri kwenye ndege tatu za makadirio zenye alama za uso | |||||
Makadirio ya axonometric. Maelezo ya jumla juu ya njia ya kupata makadirio ya axonometri. Aina za makadirio ya axonometri. Sheria za kujenga takwimu za gorofa na miili ya kijiometri katika aina tofauti za makadirio ya axonometri.Makadirio ya axonometri ya vitu vilivyo na nyuso za pande zote. Makadirio ya kiisometriki ya miduara. Njia za kujenga makadirio ya axonometri ya vitu na nyuso za pande zote. | |||||
Aina kuu. Masharti ya msingi ya kuchora kiufundi. Aina: msingi, ndani, ziada. Vipengele vya mbali. Ufafanuzi, sheria za utekelezaji, nukuu. Kupunguzwa rahisi. Kupunguzwa ni ngumu. Sehemu.Uainishaji wa kupunguzwa (usawa, wima, oblique, ndani). Kuunganisha mtazamo wa nusu na sehemu ya nusu. Kusudi la kupunguzwa, njia za uteuzi katika michoro. Uainishaji wa kupunguzwa (kupigwa, kuvunjwa). Mbinu za utekelezaji na uteuzi katika michoro. Sehemu, aina zao na majina. | |||||
Mchoro wa kiufundi.Kusudi la kuchora kiufundi. Tofauti kati ya kuchora kiufundi na kuchora kufanywa katika makadirio ya axonometri. Utegemezi wa uwazi wa kuchora kiufundi juu ya uchaguzi wa axes axonometric. Mbinu ya kuchora: takwimu za kijiometri za gorofa ziko katika ndege zinazofanana na ndege yoyote ya makadirio; miili ya kijiometri, mifano. Aina na njia za kutumia vivuli kwenye nyuso.Maelezo mafupi kuhusu michoro ya ujenzi.Vipengele vya muundo wa jengo. Msingi. Kuta. Kumaliza inasaidia. Partitions. Sakafu. Paa. Ufunguzi. Mizani kwenye michoro ya ujenzi Mistari kwenye michoro ya ujenzi. Ishara za fursa za dirisha na mlango, ngazi na vipengele vingine vya kimuundo vya jengo, kwa mujibu wa GOST 21.501-93. Alama za vifaa vya usafi (GOST 21.205-93). | |||||
Mchoro wa ujenzi. Kusoma mchoro wa ujenzi.Facade ya jengo. Mpango wa ujenzi. Sehemu ya jengo. Hatua za kuchora. Vipimo. Yaliyomo katika ufafanuzi.Mlolongo wa kutengeneza ramani ya kiteknolojia ya kutengeneza bidhaa.Maelezo ya mlolongo wa shughuli. Utekelezaji wa picha za picha. Nyenzo na zana zinazotumiwa. Muda uliotengwa kwa kila operesheni | |||||
Michoro kwa ajili ya kujenga maendeleo ya miili ya kijiometri.Maendeleo ya koni, mchemraba, prism, piramidi, silinda.Michoro ya maendeleo ya polihedra.Tetrahedron. Octahedron. Icosahedron. Dodekahedron. | |||||
Kuunda picha ya mtazamo kwa kutumia mchoro wa orthogonal kwa kutumia mbinu ya wasanifu.Kuchagua mtazamo sahihi. Kuondoa mtazamo kutoka kwa kitu; nafasi ya boriti kuu; nafasi ya ndege ya picha; nafasi ya mstari wa upeo wa macho. Mapendekezo ya kuchagua maoni.Utekelezaji wa michoro za samani. Samani za watoto. Jikoni. Vyumba vya kuishi. Njia za ukumbi. Samani za bafuni. Samani zilizopigwa. | |||||
Utekelezaji wa michoro za samani.Samani za nchi. Nguo. Nguo Vifaa vya sauti. Meza za kahawa. Ofisi.Michoro ya vifaa vya samani. Fittings samani, dirisha na mlango fittings na fasteners, inasaidia na moldings samani ya wasifu mbalimbali. Nomenclature ya fittings samani. Vifaa vya madirisha na milango: hinges, vipini, kufuli, latches, screws, flaps, latches, couplers, clamps, stops, stops, mraba, nk. | |||||
Michoro ya mapambo ya samani.Mitindo ya kufaa: classic, kisasa au minimalist. Kikabila.. Vipengele vya kipekee. Vifaa vya mada. Vifaa vya mapambo.Scan ya ndani ya ukuta. Makadirio ya mbele ya ukuta na vitu vilivyo karibu nayo. Aina ya mipako, finishes, ukubwa na maeneo ya vipengele vyote vya mapambo, niches, paneli za mapambo, sconces, protrusions. Michoro ya sehemu. Dari ngumu za ngazi nyingi, sakafu, kuta. | |||||
Mchoro wa mpango mkuu.Dhana ya mpango mkuu. Mpango wa mpangilio (mpango wa eneo la majengo na miundo); mpango wa shirika la misaada; mpango wa raia wa dunia; mpango mkuu wa mitandao ya matumizi; mpango wa kuboresha wilaya.Uteuzi wa mchoro wa nyenzo katika sehemu. Vyuma na aloi ngumu. Nyenzo zisizo za chuma. Mti. Zege. Keramik na vifaa vya silicate. Udongo ni wa asili. Kioo na vifaa vingine vya uwazi. Utengenezaji wa matofali. | |||||
Michoro ya mambo ya ndani.Michoro ya ngazi. Msingi, au kuu, huduma, au msaidizi. Mtazamo wa sehemu ya ngazi. Staircase katika mpango. | |||||
Michoro ya staircases.Michoro ya vifaa vya nafasi ya mijini. Acha tata. Tazama mchoro. Kupunguzwa. Mchoro wa kiufundi. Viunganisho vya nodal. Vipimo. | |||||
Michoro ya vifaa vya nafasi ya mijini.Madawati. Urns. Wasichana wa maua. Chemchemi.Michoro ya kiufundi ya vifaa vya nafasi ya mijini. | |||||
Kazi ya vitendo | |||||
№1 | Utekelezaji wa mistari ya kuchora. | ||||
№2 | Kutengeneza fonti ya kuchora | ||||
№3 | Kuchora sehemu kwa kutumia mbinu za kugawanya duara katika sehemu sawa. | ||||
№4 | Kuchora contour ya sehemu na ujenzi wa mate na moja ya curves muundo. | ||||
№5 | Kufanya wenzi kati ya miduara miwili | ||||
№6 | Kufanya makadirio ya isometriki ya miduara | ||||
№7 | Utekelezaji wa michoro ya maendeleo ya miili ya kijiometri | ||||
№8 | Mchoro wa sehemu, mfano katika maoni matatu na katika axonometry | ||||
№9 | Utekelezaji wa michoro za kiufundi za mifano, vitu vya sehemu | ||||
№10 | Ujenzi wa aina ya tatu ya sehemu kwa kutumia aina mbili zilizopewa, kufanya kupunguzwa muhimu. Kuweka vipimo. Kufanya makadirio ya isometriki na sehemu ya ¼ iliyokatwa. | ||||
№11 | Maendeleo ya michoro ya bidhaa za viwandani | ||||
№12 | Maendeleo ya michoro ya samani | ||||
№13 | Maendeleo ya michoro kwa fittings samani na mambo ya mapambo | ||||
№14 | Utekelezaji wa kuchora ujenzi | ||||
№15 | Kuchora kwa staircases | ||||
№16 | Maendeleo ya kuchora mpango mkuu | ||||
№17 | Maendeleo ya ramani ya kiteknolojia kwa utengenezaji wa bidhaa | ||||
№18 | Maendeleo ya michoro ya mipangilio ya mambo ya ndani ya majengo ya makazi | ||||
№19 | Maendeleo ya michoro ya mpangilio wa mambo ya ndani ya ofisi | ||||
№20 | Michoro ya mambo ya ndani ya makazi | ||||
Kazi ya kujitegemea wakati wa kusoma sehemu ya PM 2 Mada takriban ya kazi huru ya ziada ya shule Utafiti wa kimfumo wa noti za somo, fasihi ya kielimu na maalum (juu ya maswali kwa aya, sura za vitabu vya kiada vilivyokusanywa na mwalimu). Maandalizi ya kazi ya vitendo kwa kutumia mapendekezo ya kimbinu ya mwalimu, maandalizi ya kazi ya vitendo, ripoti na maandalizi ya utetezi wao, kufahamiana na analogues ya vitu vya kubuni vya kupendeza kwa maana ya kisanii na ya utunzi. Unda muundo kwa kutumia fonti ya kuchora Fanya muundo wa kijiometri kwenye mduara Fanya axonometry ya mfano na shimo. katika ndege za makadirio tofauti Kufanya kupunguzwa kwa maoni na axonometry Kufanya mchoro wa kitu cha sanaa katika maoni matatu na axonometry Chora mchoro wa bidhaa ya muundo na axonometry kwa rangi Fanya michoro za samani Chora mchoro wa mpango mkuu Fanya mchoro wa mpangilio wa mambo ya ndani Tengeneza ramani ya kiteknolojia kwa utengenezaji wa bidhaa Fanya mchoro wa vifaa vya nafasi ya mijini. Fanya mchoro wa kipengele cha mambo ya ndani Chora michoro ya staircases Fanya mchoro wa vifaa vya nafasi ya mijini Fanya kuchora na mchoro wa kiufundi wa kipengele cha uwanja wa michezo wa watoto | |||||
Mazoezi ya elimu Aina za kazi Utekelezaji wa michoro za kiufundi za mradi wa kuendeleza muundo wa bidhaa, kwa kuzingatia vipengele vya teknolojia. Maendeleo ya ramani ya kiteknolojia kwa ajili ya uzalishaji wa mradi huo. Kufanya picha za picha za njia za usindikaji wa vipengele na sehemu za bidhaa za viwanda. Utekelezaji wa mchoro wa kiufundi wa bidhaa kwa kuzingatia sifa za teknolojia Utekelezaji wa michoro ya vifaa vya nafasi ya mijini Kufanya uchunguzi wa ukuta wa mambo ya ndani | |||||
Mazoezi ya viwanda (kulingana na wasifu maalum) Aina za kazi: Maendeleo ya mradi wa kubuni kwa eneo la burudani la vijana. Maendeleo ya mradi wa kubuni wa bidhaa za viwandani Ukuzaji wa mradi wa muundo wa mazingira ya somo la mtu binafsi kulingana na mtindo fulani (picha ya kisanii) Maendeleo ya mradi wa kubuni kwa mazingira ya somo la mtu binafsi kwa mujibu wa masharti maalum Ukuzaji wa mradi wa muundo wa mazingira ya nje kulingana na mtindo fulani (picha ya kisanii) Maendeleo ya mradi wa kubuni kwa mazingira ya nje kwa mujibu wa hali maalum | |||||
JUMLA kwa mujibu wa PM.02 | |||||
4. MASHARTI YA KUTEKELEZA MODULI YA KITAALAMU
4.1. Usaidizi wa vifaa
Utekelezaji wa moduli ya kitaaluma unaonyesha kuwepo kwa maabara ya sanaa na kubuni; mpangilio wa kazi za michoro.
Vifaa vya maabara na sehemu za kazi za maabara:
Seti za vifaa vya kufundishia;
Seti za vifaa vya kuona;
Projector;
Kompyuta;
seti za nyaraka za elimu na mbinu;
Nyenzo za didactic: vifaa vya kuona, meza, kadi za kazi, picha, nk;
Bodi ya walimu
Mifano, vitu, dummies, makusanyo, picha, mpangilio,
Bado Mfuko wa Maisha;
Mfuko wa Methodological;
Kanuni;
Vifaa vya kufundishia;
Kadi za kufundishia na kiteknolojia
Zana za kuchora
Zana: penseli, vifutio, mifumo, brashi, watawala, visu za ubao wa mkate au wakataji, - kisu cha mviringo; mkasi, nk;
Vifaa: seti ya gouache, rangi ya maji ya rangi 24, gundi ya PVA, adhesives kwa madhumuni mbalimbali, karatasi ya Whatman, bodi maalum iliyofanywa kwa plywood, plastiki au hardboard, karatasi ya rangi na kadibodi ya textures mbalimbali na textures na kwa madhumuni mbalimbali, kifaa cha kupimia; chumba cha maandalizi; bodi ya kuchora au machela; mpangilio mdogo, pembetatu za kulia kwenye pembe za 30, 60 na 45 °; makabati ya kuhifadhi vifaa vya kuona, takrima, zana na vifaa, nk.
Utekelezaji wa mpango wa moduli unahusisha mazoezi ya elimu ya lazima, ambayo hufanyika kwa kutawanywa ndani ya kila sehemu ya moduli ya kitaaluma, na mafunzo ya vitendo (kulingana na wasifu), ambayo hufanyika kwa njia ya kujilimbikizia.
4.2. Msaada wa habari kwa mafunzo
Vyanzo vikuu:
1.N. Stasyuk, T. Kiseleva, I. Orlova. Mpangilio. Mchapishaji: Usanifu-S 2010.
2. N. Kalmykova, I. Maksimova Mpangilio kutoka kwa karatasi na kadi Mchapishaji: KDU, 2011.
3.Kubuni na kuiga bidhaa za viwandani. Vasin S.A., Talashchuk A.Yu. na wengine - M.: Nyumba ya uchapishaji: Mashinostroenie-1, 2009.
4. Zaenchik V.M., Karachev A.A., Shmelev V.E. Misingi ya shughuli ya ubunifu: Mazingira ya somo na muundo. M.: Chuo, 2009.
5. Ott A. Kozi ya kubuni viwanda. Mchoro. Mfano halisi. Wasilisho. M.: Nyumba ya uchapishaji ya sanaa na ufundishaji, 2008.
6. F. I. Puychescu, S. N. Muravyov, N. A. Chvanova. Graphics za uhandisi. - Nyumba ya uchapishaji ya M. "Chuo", 2011.
7. A. M. Brodsky. E. M. Fazlulin. V. A. Khaldinov. Picha za uhandisi - M. Nyumba ya uchapishaji "Chuo", 2010.
8. V. P. Pokataev, S. D. Mikheev. Kubuni na vifaa vya mazingira ya mijini. Rostov n/a. Phoenix, 2011.
Vyanzo vya ziada:
1. A. Grashin. Ubunifu wa mazingira ya ukuzaji wa somo la watoto. Mchapishaji: Usanifu-S 2008.
2. Marietta Surina. Rangi na ishara katika sanaa, muundo na usanifu.
Mchapishaji: MarT, Phoenix Series: Shule ya Ubunifu 2010.
3. N. Kalmykova, I. Maksimova. Muundo wa uso. Muundo, plastiki, graphics, rangi. Mchapishaji: KDU -2010.
5. V. Ustin. Ubunifu wa mambo ya ndani ya kisanii Mchapishaji: AST, Astrel, Poligrafizdat, 2010.
6. N. Zhdanova. Kufundisha misingi ya kubuni. Vidokezo vya somo, nyumba ya uchapishaji: Vlados 2011.
7 Miroslav Adamczyk. Kubuni na misingi ya utungaji katika ubunifu wa kubuni na upigaji picha. Mchapishaji: Mavuno 2010.
9. Nodar Kancheli. Kujenga miundo ya anga. Mchapishaji: Chama cha Vyuo Vikuu vya Ujenzi, 2009.
10. A. Khvorostov, D. Khvorostov. Kazi ya mbao ya kisanii. Muundo na kuchonga Mchapishaji: Vlados 2008.
11. M. Kalinicheva, M. Reshetova. Aesthetics ya kiufundi na kubuni.
Mchapishaji: Mradi wa Kiakademia, Utamaduni 2011.
12. L.D. Chainova. Ergodesign ya bidhaa za viwanda na mazingira ya somo-anga. Mchapishaji: Kitabu juu ya Mahitaji 2009.
13. Ustin V.B. Muundo katika kubuni. Misingi ya kimbinu ya uundaji wa fomu za utunzi na kisanii katika ubunifu wa muundo: Kitabu cha kiada - AST, Harvest, Astrel, 2010.
14. Ermolaeva L.P. Misingi ya sanaa ya kubuni: kitabu cha maandishi. - M.: Usanifu, 2009.
15. N. Bryzgov, S. Voronezhtsev, V. Loginov. Maabara ya kubuni ya ubunifu. Graphics za mradi. Nyumba ya uchapishaji V. Shevchuk - 2010.
16. E. V. Parikova, G. N. Fomicheva, V. A. Elizarova. Sayansi ya vifaa (ujenzi kavu). Kitabu cha kiada kwa elimu ya msingi ya ufundi Publishing-Academy. 2011.
17. Belyaeva S.E. Misingi ya sanaa nzuri na muundo wa kisanii: kitabu cha kiada cha elimu ya msingi ya ufundi - M.: Chuo, 2011.
18.Aesthetics na muundo wa bidhaa zisizo za chakula. Tsarev V.I. - M.: Chuo, 2007.
19.Bhaskaran L. Muundo na wakati. Mtindo na mwelekeo katika sanaa ya kisasa na usanifu. M.: Art-Rodnik, 2007.
20. Valentina Stepakova. Kuchora. Mchapishaji: Prosveshchenie. 2011. 21.Galina Chumachenko. Mchoro wa kiufundi. Mchapishaji: KnoRus. 2011.
21. Runge, V.F. Ergonomics katika muundo wa mazingira / V.F. Runge, Yu.P. Manusevich. - M.: Usanifu, 2010.
22.Shimko, V.T. Ubunifu wa usanifu na muundo. Misingi ya nadharia / V.T. Shimko. - M.: Usanifu, 2009.
4.3. Mahitaji ya jumla kwa shirika la mchakato wa elimu
Kuendeleza uwezo wa kitaaluma, mbinu za kufundisha hutumiwa: njia ya mradi;
njia ya kwingineko;
kazi ya mtu binafsi na wanafunzi.
Aina za mashauriano: mtu binafsi kulingana na ratiba.
Nyenzo za elimu
Mazoezi ya kielimu yanafanywa kwa misingi ya taasisi ya elimu, mazoezi ya uzalishaji - katika studio za kubuni za jiji.
Nidhamu, utafiti ambao unapaswa kutangulia maendeleo ya moduli hii:
EN.03. Misingi ya teknolojia ya habari katika shughuli za kitaalam;
OP. 01. Sayansi ya nyenzo;
OP. 03. Kuchora na misingi ya mtazamo;
OP. 04. Uchoraji na misingi ya sayansi ya rangi;
OP. 05. Historia ya kubuni;
OP. 06. Historia ya sanaa nzuri;
PM. 01. Maendeleo ya miradi ya kisanii na kubuni (design) kwa bidhaa za viwanda, complexes kitu-spatial.
4.4. Wafanyikazi wa mchakato wa elimu
Mahitaji ya sifa za kufundisha (uhandisi na ufundishaji) wafanyakazi wanaotoa mafunzo katika kozi ya taaluma mbalimbali (kozi): upatikanaji wa elimu ya juu ya kitaaluma inayolingana na wasifu wa moduli iliyofundishwa.
- Mahitaji ya sifa za wafanyakazi wa kufundisha wanaosimamia mazoezi: upatikanaji wa elimu ya juu ya kitaaluma inayolingana na wasifu wa moduli iliyofundishwa na mafunzo ya lazima katika mashirika maalumu angalau mara moja kila baada ya miaka 3.
- KUDHIBITI NA TATHMINI YA MATOKEO YA KUENDESHA MODULI YA KITAALUMA (AINA YA SHUGHULI ZA KITAALUMA)
matokeo (mwenye ujuzi mtaalamu uwezo) |
|
|
Kompyuta 2.1 Tumia nyenzo kwa kuzingatia sifa zao za kujenga fomu. |
- uchaguzi mzuri wa uainishaji, mali na mbinu za kutathmini ubora wa vifaa vya kimuundo na mapambo;
| Nambari 1 Utekelezaji wa mpangilio kwa kutumia ndege zinazoweza kubadilishwa No 2 Kufanya mpangilio wa pambo Nambari 3 Utekelezaji wa mpangilio kwa kutumia nyuso za rocker Nambari ya 4 Utekelezaji wa mipangilio na vipengele vya maumbo rahisi ya volumetric Nambari 5 Kufanya mpangilio wa miili ya kawaida ya kijiometri ya mzunguko Nambari 6 Kufanya mpangilio wa miili tata ya mapinduzi Nambari 7 Utekelezaji wa mpangilio kwa kutumia miili ya kijiometri iliyojumuishwa Nambari 8 Utekelezaji wa mpangilio kwa kutumia njia ya kuunganisha kiasi Nambari 9 Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio kwa kutumia mapambo ya uso na kuiga kuni Nambari ya 10 Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio kwa kutumia mapambo ya uso na jiwe la kuiga Nambari 11 Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio kwa kutumia mapambo ya uso na kuiga chuma Nambari ya 12Maendeleo ya mradi wa kusimama kwa habari tatu-dimensional kwa chekechea Nambari 13 Utekelezaji wa mpangilio wa pande tatu wa kisimamo cha habari kwa kipimo cha 1:2. No. 14Design mradi wa portal ya televisheni ya pande tatu katika mambo ya ndani Nambari ya 15 Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio wa bidhaa za viwanda Nambari 16Kukusanya mfano wa bidhaa za viwandani Nambari 17 Uendelezaji wa mpangilio wa vipengele vya kubuni lango la TV Nambari 18 Utekelezaji wa mpangilio wa muundo wa lango la TV
|
Kompyuta 2.2 Unda sampuli za kumbukumbu za vitu vya kubuni au vipengele vyake vya kibinafsi katika mpangilio au nyenzo. | - uchaguzi sahihi wa hatua kuu za kazi kwenye mradi wa kubuni; - matumizi sahihi ya mbinu na ujuzi katika modeli ya volumetric ya vitu vya mazingira na mambo yao;
- matumizi sahihi ya uwezo wa kueleza na mali ya vifaa mbalimbali na aina ya mipako; -matumizi sahihi ya ujuzi wa protoksi na uundaji wa mfano katika hatua tofauti za kazi kwenye mradi wa kubuni. | Tathmini ya maarifa wakati wa ufuatiliaji unaoendelea. Tathmini ya kazi ya vitendo: Nambari ya 19 Utekelezaji wa vipengele vya mpangilio wa uwanja wa michezo wa watoto No 20 Kufanya mfano wa pande tatu wa uwanja wa michezo wa watoto Nambari 21 Utekelezaji wa mradi wa kitu cha sanaa No 22 Uwasilishaji wa mifano, miundo ya viwanda ya baadaye Nambari 24 Utekelezaji wa mpangilio wa utangazaji kwa kutumia chapa ya biashara Nambari ya 25 Maendeleo na utekelezaji wa mpangilio wa vipengele vya fomu za mazingira Nambari 26 ya Maendeleo na utekelezaji wa mpangilio wa tata ya mazingira, vifaa na vifaa vyake. Nambari ya 27 Maendeleo na utekelezaji wa mpangilio wa sanamu ya hifadhi ya mapambo, matangazo au ufungaji wa maonyesho (taa, madawati, ua, chemchemi) Nambari ya 28 Maendeleo na utekelezaji wa vipengele vya sampuli za kumbukumbu za vitu vya wazi vya mijini (vipengele vya kituo cha basi, uwanja, eneo la burudani, nk) kwa kutumia kanuni za "mazingira ya kupatikana" Nambari 29 ya Maendeleo na utekelezaji wa sampuli za kumbukumbu za vitu vya wazi vya mijini (kituo cha basi, uwanja, eneo la burudani, nk) kwa kutumia kanuni za "mazingira yanayoweza kufikiwa" Nambari ya 30 Maendeleo ya fomu ya tatu-dimensional. Kujua mbinu za utunzi kwa maendeleo ya plastiki ya nyuso za volumetric kwa kutumia mchoro uliotengenezwa Nambari ya 31 Maendeleo na utekelezaji katika mfano wa fomu ya stylized ya kitu cha tatu-dimensional ya bidhaa za viwanda. Nambari ya 32 Maendeleo na utekelezaji wa mfano wa tata ya somo-anga ya nafasi ya ndani ya majengo na miundo (eneo la burudani, eneo la mahali pa moto, chumba cha watoto, nk). Nambari ya 33 Maendeleo na utekelezaji wa mpangilio wa vifaa kwa ajili ya tata ya kitu-anga ya nafasi ya ndani ya majengo na miundo: samani. Tathmini ya kazi ya kielimu na uzalishaji wa mazoezi ya kielimu. |
Kompyuta 2.3 Kuendeleza muundo wa bidhaa kwa kuzingatia teknolojia ya utengenezaji, fanya michoro za kiufundi. |
- matumizi sahihi ya ujuzi na ujuzi wa kubuni na msaada wa teknolojia kwa kubuni na uhandisi. | Tathmini ya maarifa wakati wa ufuatiliaji unaoendelea. Tathmini ya kazi ya vitendo: No 1 Utekelezaji wa mistari ya kuchora. Nambari 2 Kufanya font ya kuchora Nambari 3 Kuchora sehemu kwa kutumia mbinu za kugawanya duara katika sehemu sawa. Nambari 4 Kuchora contour ya sehemu na ujenzi wa mate na moja ya curves muundo. Nambari 5 Kufanya jozi za miduara miwili Nambari 6 Kufanya makadirio ya kiisometriki ya miduara No 7 Utekelezaji wa michoro ya maendeleo ya miili ya kijiometri Nambari 8 Utekelezaji wa kuchora kwa sehemu, mfano katika maoni matatu na katika axonometry Nambari ya 9 Utekelezaji wa michoro za kiufundi za mifano, vitu vya sehemu Nambari 10Ujenzi wa aina ya tatu ya sehemu kwa kutumia aina mbili zilizopewa, kufanya kupunguzwa muhimu. Kuweka vipimo. Kufanya makadirio ya isometriki na sehemu ya ¼ iliyokatwa. No 11 Maendeleo ya michoro ya bidhaa za viwanda No 12Maendeleo ya michoro ya samani Nambari ya 13 Maendeleo ya michoro kwa fittings samani na mambo ya mapambo Nambari 14 Utekelezaji wa kuchora ujenzi Nambari ya 15 Utekelezaji wa kuchora kwa ndege za ngazi Nambari 16Maendeleo ya mchoro wa mpango mkuu Nambari ya 18 Maendeleo ya michoro ya mipangilio ya mambo ya ndani ya majengo ya makazi Nambari 19 ya Maendeleo ya michoro ya mpangilio wa mambo ya ndani ya ofisi Nambari ya 20 Michoro ya mambo ya ndani ya nafasi ya kuishi Tathmini ya kazi ya elimu na viwanda ya mazoezi ya elimu (mafunzo ya viwanda). |
Kompyuta 2.4 Tengeneza ramani ya kiteknolojia kwa utengenezaji wa bidhaa. | - ufanisi wa kufanya kazi na fasihi ya msingi ya kisheria; - matumizi sahihi ya ujuzi na ujuzi katika kuunda nyaraka za kiufundi kwa mradi wa kubuni. | Tathmini ya maarifa wakati wa ufuatiliaji unaoendelea. Tathmini ya kazi ya vitendo: Nambari 17 Maendeleo ya ramani ya kiteknolojia kwa ajili ya utengenezaji wa bidhaa Tathmini ya kazi ya kielimu na uzalishaji wa mazoezi ya kielimu. |
Fomu na mbinu za ufuatiliaji na kutathmini matokeo ya kujifunza zinapaswa kuwaruhusu wanafunzi kuangalia sio tu uundaji wa ujuzi wa kitaaluma, lakini pia ukuzaji wa ujuzi wa jumla na ujuzi unaowasaidia.
matokeo (uwezo wa jumla uliobobea) | Viashiria kuu vya kutathmini matokeo | Fomu na mbinu za ufuatiliaji na tathmini |
SAWA.1. Elewa kiini na umuhimu wa kijamii wa taaluma yako ya baadaye, onyesha nia endelevu ndani yake. | - maonyesho ya uelewa wa kiini na umuhimu wa kijamii wa taaluma ya siku zijazo; -utekelezaji wa ubora wa kazi za kitaaluma katika maendeleo na kuundwa kwa mradi wa kubuni; - utumiaji mzuri wa maarifa katika mazoezi. | - Maoni ya wataalam: - matokeo ya shughuli za wanafunzi katika mchakato wa kusimamia moduli ya kitaaluma -katika madarasa ya vitendo; - kwingineko - kwa kufafanua hatua za kubuni |
SAWA.2. Panga shughuli zako mwenyewe, chagua njia za kawaida na njia za kufanya kazi za kitaaluma, tathmini ufanisi na ubora wao. | - kupanga shughuli zako mwenyewe; - uchaguzi mzuri wa mbinu na mbinu za utekelezaji wa mradi; - tathmini sahihi ya ufanisi na ubora wa mradi unaoendelezwa. |
|
SAWA.3. Fanya maamuzi katika hali za kawaida na zisizo za kawaida na uwajibike. |
ufahamu wa kiwango cha wajibu wa kufanya maamuzi ya kitaaluma. | Maoni ya wataalam: Maoni ya wataalam: - maamuzi ya kawaida na yasiyo ya kawaida wakati wa kuendeleza mradi wa kubuni; - malezi ya ujuzi wa kitaaluma na maendeleo ya kibinafsi katika kazi ya utafiti kwenye mradi huo |
SAWA.4. Tafuta na utumie habari muhimu kwa utendaji mzuri wa kazi za kitaalam, maendeleo ya kitaaluma na ya kibinafsi. |
-matumizi ya taarifa iliyopatikana ili kutatua matatizo ya kitaaluma, maendeleo ya kitaaluma na ya kibinafsi. |
|
SAWA.5. Tumia teknolojia ya habari na mawasiliano katika shughuli za kitaaluma. |
- kazi yenye uwezo na barua pepe na rasilimali |
|
SAWA.6. Fanya kazi katika timu, wasiliana kwa ufanisi na wenzako, wasimamizi, na watumiaji. |
- uwezo wa kudhibiti tabia yako, hisia zako, hisia zako. | Maoni ya wataalam: - matokeo ya shughuli za wanafunzi katika mchakato wa kusimamia mipango ya elimu; -katika madarasa ya vitendo; - wakati wa kufanya kazi katika hatua mbalimbali za mazoezi ya uzalishaji; - wakati wa kufanya: vipimo, mitihani katika kozi za kimataifa, mtihani (kuhitimu) kwenye moduli |
SAWA.7. Chukua jukumu la kazi ya washiriki wa timu (wasaidizi) na kwa matokeo ya kukamilisha kazi. |
- ufahamu katika kuweka lengo la kusimamia aina mbalimbali za kazi na kuamua matokeo sahihi ya shughuli. |
|
SAWA.8. Kuamua kwa uhuru kazi za maendeleo ya kitaaluma na ya kibinafsi, kujishughulisha na elimu ya kibinafsi, kupanga kwa uangalifu maendeleo ya kitaaluma |
-uwezo wa kujitegemea kuandaa shughuli ili kuboresha utendaji wa kitaaluma |
|
SAWA.9. Ili kuzunguka hali ya mabadiliko ya mara kwa mara katika teknolojia katika shughuli za kitaaluma. |
- kushiriki katika mashindano ya kitaaluma, semina, mikutano, majadiliano, nk. | Maoni ya wataalam: - kuendeleza ujuzi katika kufanya kazi na vyombo vya habari, prof. kwingineko. |
Msanidi:
Ponomareva A. A., mwalimu katika GBPOU RO "VTITBiD";
Mololkina T.S., mwalimu katika GBPOU RO "VTITBiD".
Wakaguzi:
Kobeletskaya O. V., naibu. Mkurugenzi wa SD GBPOU RO "VTITBiD";
Dontsova L.N., mkuu wa kozi za elimu kwa elimu ya ziada kwa watu wazima "Diapazon"
Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Msingi ya Poeduginskaya"
Nimekubali naidhinisha:
katika mkutano wa mkurugenzi wa ufundishaji wa shule hiyo
baraza la shule
Nambari ya Itifaki __________ /Petukhov V.V./
Kutoka "______" ________2014. Agizo Nambari ___ la tarehe ________2014.
PROGRAM
kozi ya kuchaguliwa
AINA YA PROGRAMU: IMETOLEWA
UMRI WA WANAFUNZI: MIAKA 15-16
MUDA WA UTEKELEZAJI WA MPANGO: SAA 12
MWALIMU: USTYUGOVA P.G.
Poedugi, 2014
MPANGO WA KOZI
"Michoro na muundo"
Maelezo ya maelezo
Kuandaa wahitimu kwa ajili ya kujitawala, kwa maisha ya kujitegemea, na kuendeleza uwezo wa kutumia ujuzi uliopatikana katika mazoezi ni kazi muhimu zaidi zinazokabili elimu ya kisasa. Kozi hiyo inalenga wanafunzi wa daraja la 9 (umri wa miaka 15-16), imeundwa kwa saa 12, saa 1 imetengwa kwa kila somo..
Programu hiyo hukuruhusu kupata maarifa, ustadi na uwezo katika somo la "Picha na Ubunifu", wazo la malengo, yaliyomo, mkakati wa jumla wa kufundisha, elimu na maendeleo ya wanafunzi wanaotumia kozi hii. Hubainisha maudhui ya mada za kiwango cha elimu, hutoa takriban usambazaji wa saa kulingana na sehemu za kozi.
Kozi ya programu hii ya elimu iliyoelekezwa kuamua na wanafunzi wa darasa la 9 wasifu zaidi wa kusoma katika shule ya upili.
Lengo kuu ni kukuza uwezo wa ubunifu wa wanafunzi kulingana na kupanua maarifa ya michoro ya uhandisi na misingi ya usanifu iliyopatikana katika shule ya msingi.
Kazi :
kukuza uwezo wa kutumia maarifa ya kiufundi ya jumla, kukuza uwezo wa utambuzi na shirika;
kuanzisha wanafunzi kwa utamaduni wa picha, ujuzi wa mbinu za kusambaza habari;
kuendeleza kufikiri kimantiki na anga;
kuendeleza uwezo wa kubuni;
kuchangia katika malezi ya uzuri, ladha ya kisanii, mambo ya utamaduni wa jumla.
Umuhimu.Kipengele Mpango huu ni utafiti wa kina wa mada "Kuchora na Graphics" na "Utangulizi wa Ubunifu wa Picha", ambayo ni muhimu katika maisha ya mtu wa kisasa. Wakati wa mafunzo, miunganisho ya taaluma mbalimbali na jiometri, sanaa nzuri, muundo na teknolojia hutekelezwa. Uhusiano na mafunzo ya kazi unaonyeshwa katika utumiaji wa mbinu za jumla za kazi kama vile kusoma michoro, kutengeneza michoro, kutumia zana za kupimia, n.k. Katika mchakato wa kujifunza, inadhaniwa kutumia uzoefu wa wanafunzi waliopatikana katika madarasa ya sanaa nzuri (maarifa kuhusu. sura, mtazamo, kuchora kiufundi, misingi ya kubuni, nk.). Uhusiano na hisabati unaonyeshwa katika ujuzi wa watoto wa shule wa dhana kama vile uhakika, mstari, ray, angle, ndege, perpendicular, usawa wa mistari, takwimu za kijiometri na miili, kufanana, nk. Kwa hivyo, kozi iliyopendekezwa ya uchaguzi sio mwisho yenyewe. , lakini njia ya utambuzi na ubunifu, shughuli za ubunifu, wakati ambapo mwanafunzi atapata ujuzi wa ulimwengu wote.
Mada na sehemu zilizosomwa zimejengwa katika mlolongo wa kimantiki wa mchakato wa elimu, kwa kuzingatia miunganisho ya taaluma mbalimbali na sifa za umri wa wanafunzi.
Malengo ya kielimu ya kozi hiyo huchangia mafunzo ya kazi, polytechnic na ufundi wa watoto wa shule, malezi ya misingi ya kusoma na kuandika ya picha, uwezo wa kuteka kuchora na nyaraka za picha na kuitumia kwa uangalifu katika mchakato wa kazi.
Kusoma, kutengeneza michoro na michoro ya sehemu, pamoja na vitengo vya kusanyiko, na kuzichambua huunda sharti la ukuzaji wa penchant ya kusoma teknolojia kwa watoto wa shule.
Kozi inayotolewa katika programu inategemea kusoma sura ya vitu, sheria za kusoma picha za picha, njia na sheria za kuonyesha habari kuhusu bidhaa, na kufanya hati za picha.
Somo la kozi « Graphics na kubuni » lina sehemu mbili: kuchora na kubuni graphic.
Katika sura kuchora Maeneo yafuatayo yanazingatiwa:
sehemu na kupunguzwa
miunganisho ya kawaida ya sehemu
michoro ya mkutano
michoro ya ujenzi.
Katika sura misingi ya graphic design nyenzo inasomwa katika maeneo yafuatayo:
mtazamo
sura na styling
Kila sehemu ya programu inajumuisha maelezo ya msingi ya kinadharia na kazi ya vitendo. Mpango huo hutoa kazi ya ubunifu na kubuni. Njia za kipaumbele ni mazoezi, vitendo, kazi ya picha na njia ya mradi.
Upya. Asili iliyojumuishwa ya yaliyomo katika mafunzo "Mchoro na Ubunifu" inahusisha ujenzi wa mchakato wa elimu kulingana na utumiaji wa viunganisho vya taaluma mbalimbali na jiometri, algebra, fizikia na kazi ya kiufundi, historia na sanaa.
Matokeo ya kujifunza yanayotarajiwa
KATIKA KUKAMILIKA KWA KOZI:
Wanafunzi wanapaswa kujua:
dhana ya "fomu", "njia ya kufanana", "graphic design", nk;
Fomu za gorofa na za volumetric, mali zao na sifa kuu;
Misingi ya Usanifu wa Picha;
Misingi ya modeli na muundo;
Hatua za shughuli za mradi;
Wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa:
Fanya michoro na michoro ya kiufundi kulingana na kazi na madhumuni;
Suluhisha shida za ubunifu;
Tunga kitu au picha kwa kutumia utofauti;
Tumia ujuzi uliopatikana wakati wa kufanya miradi ya ubunifu;
Tengeneza kitu, rekebisha na uiboresha kulingana na hali fulani.
Kwa tathmini Baada ya kupata matokeo, watoto wa shule hupewa kazi za ubunifu za kuunda fomu kama picha na kukamilisha mchoro wa bidhaa ya muundo wa picha. Ili kufuatilia na kutathmini matokeo ya kujifunza, tumia uchunguzi wa kazi ya mwanafunzi na tathmini ya mradi wa ubunifu kulingana na vigezo.
Mpango wa mada
Hapana.
Sehemu, mada
Idadi ya saa
kinadharia
vitendo
Jumla
Misingi ya muundo wa picha.
4 masaa
Misingi ya muundo wa picha. Zana: brashi, kalamu, sifongo, wino, rangi ya maji, gouache.
Mtazamo wa rangi. Rangi. Mwanga, kivuli.
Mtazamo. Skyline. Mtazamo wa mstari. Uwiano
Fomu na mtindo wao. Fomu za kuiga kutoka kwa plastiki (kanuni: nzima imetengenezwa kutoka kwa sehemu za kibinafsi). Uundaji wa vitu vyenye mali maalum.
Kuchora
Saa 8
Mbinu za makadirio.
Maelezo ya jumla kuhusu sehemu na kupunguzwa. Kazi ya picha "Kupunguzwa".
Viunganisho vya kawaida vya sehemu. Kazi ya mchoro "Hairpin connection".
Michoro ya mkutano. Kazi ya vitendo.
Jumla ya saa kwa sehemu
12 h
Maudhui kuu ya programu
I. Misingi ya muundo wa picha. (saa 4)
2.1.Misingi ya muundo wa picha. (saa 1)
Aina za graphics. Mstari. Viharusi. Nukta. Zana: brashi, kalamu, sifongo, wino, rangi ya maji, gouache, karatasi.
Mstari. Silhouette. Mahali na nafasi. Mbinu mbalimbali za kisanii. Uwezo wao na sifa za suluhisho na muundo. Ufafanuzi wa hisia ya kuona ya ndege na nafasi, kiasi.
2.2. Mtazamo. Skyline. (saa 2)
Skyline. Hatua ya kutoweka. Mstari wa mtazamo. Msimamo. Udanganyifu wa macho. Mtazamo wa mstari. Mtazamo wa mraba, mduara. Mtazamo wa mbele, wa angular. Picha ya vitu vya mtu binafsi kwa kuzingatia sheria za mtazamo.
2.3. Fomu na stylization yao. (saa 1)
Kuhamisha sifa za sifa za sura, uwiano na miundo ya vitu. Kujieleza kwa fomu na kuonekana kwa bidhaa. Mali ya msingi ya fomu za volumetric-spatial. Misa, texture, ukubwa, kuonekana kijiometri. Nafasi katika nafasi. Mbinu za picha za kuonyesha maumbo kwenye ndege. Mbinu za mchoro ili kuongeza athari ya kuona na uzuri wa fomu. Sura na mtindo.
Kuunda ukungu kutoka kwa plastiki (kanuni: nzima imetengenezwa kutoka kwa sehemu za kibinafsi). Uundaji wa vitu vyenye mali maalum.
II. Kuchora. (saa 8)
1.1. Mbinu za makadirio. (saa 2)
Makadirio. Makadirio. Njia za makadirio: sambamba (oblique, mstatili) na kati. Michoro katika mfumo wa makadirio ya mstatili. Makadirio ya axonometric. Mchoro wa kiufundi. Mpangilio wa maoni katika mchoro: kuu, mtazamo wa juu, mtazamo wa kushoto.
1.2. Maelezo ya jumla kuhusu sehemu na kupunguzwa. (saa 4)
Sehemu. Sheria za kutekeleza sehemu zilizowekwa juu na zilizopanuliwa. Uteuzi wa sehemu.
Kupunguzwa. Tofauti kati ya sehemu na sehemu. Kupunguzwa rahisi (mbele, usawa na wasifu).
Kuunganisha sehemu ya mwonekano na sehemu ya sehemu. Uteuzi wa kupunguzwa. Kupunguzwa kwa mitaa. Kusoma michoro.
1.3. Michoro ya mkutano. (saa 2)
Viunganisho vya kawaida vya sehemu. Viunganisho vinavyoweza kutengwa na vya kudumu. Imefungwa, iliyopigwa, yenye ufunguo, pini, skrubu. Picha ya uzi kwenye fimbo. Uteuzi wa nyuzi za kipimo. Kufanya kazi na nyenzo za kumbukumbu. Kusoma michoro iliyo na picha za viunganisho vilivyosomwa vya sehemu. Kutengeneza muunganisho wa ufunguo.
Ujumla na utaratibu wa maarifa juu ya michoro ya kusanyiko. Sehemu za kuangua na sehemu za karibu. Kusoma michoro ya mkusanyiko.
Mahitaji ya kiwango cha mafunzo ya wahitimu wa darasa la 9
katika mada "Michoro na Ubunifu"
Kama matokeo ya kusoma somo, mwanafunzi lazima
kulingana na kuchora:
kujua
picha ya kawaida ya kuchonga;
sheria za kuunda michoro za mkutano;
sheria za kujenga, kubuni na kusoma sehemu na sehemu;
aina za viunganisho;
madhumuni na matumizi ya michoro ya ujenzi, aina zao;
kuweza
kuchambua sura ya bidhaa na vipengele vyake;
fanya michoro ya mkutano;
kuandaa michoro ya mkutano na ujenzi;
juu ya misingi ya michoro na muundo:
kujua
aina na misingi ya graphics, vifaa;
dhana: mstari, kiharusi, uhakika;
mtazamo, mstari wa upeo wa macho;
fomu na nafasi;
kubuni;
kuweza
kutumia njia mbalimbali za kujieleza;
kuchambua na kuwasilisha umbo na ujazo wa kitu kwa kutumia mbinu mbalimbali za kisanaa;
jenga mtazamo wa mambo ya ndani na hewa safi;
fanya michoro ya vitu, ukizingatia mahitaji ya muundo;
kwa kujitegemea kubuni vitu, kwa kuzingatia sura, texture, eneo katika nafasi;
kwa kujitegemea kuchambua, kufuatilia na kutathmini shughuli za mradi.
1. Mwalimu anakuwa na haki ya kugawanya wakati kulingana na njia zilizochaguliwa za kufundisha na kiwango cha mafunzo ya watoto wa shule, ambayo itawawezesha kujifunza kuzingatia maslahi na uwezo wao.
2. Mwelekeo wa polytechnic wa kozi unafanywa kwa misingi ya uhusiano kati ya nadharia na mazoezi, shughuli za kiufundi na kisanii za kubuni. Inashauriwa kutekeleza miunganisho ya taaluma mbalimbali na hisabati, sanaa nzuri, na sayansi ya kompyuta.
3. Uwezo wa ubunifu wa mtu binafsi hutengenezwa kwa kuingizwa kwa watoto wa shule katika aina mbalimbali za shughuli za ubunifu zinazohusiana na matumizi ya ujuzi wa graphic na ujuzi katika mchakato wa kutatua hali ya tatizo na kazi za ubunifu. Mchakato wa kupata maarifa unajumuisha hatua nne: kuelewa, kukariri, kutumia maarifa kulingana na sheria na kutatua shida za ubunifu. Hatua hizo zinahusishwa na shughuli za kutambua, kuzaliana, kutatua matatizo ya kawaida na yasiyo ya kawaida ambayo yanahitaji matumizi ya ujuzi katika hali mpya. Ili kutekeleza kazi hizi, kifurushi cha kazi kimeundwa kwa kila mada.
4. Rufaa ya utaratibu kwa matatizo ya ubunifu huunda sharti kwa ajili ya maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa wanafunzi, ambayo hupatikana wakati wa kutatua matatizo na vipengele vya muundo wa kiufundi na modeli. Kwa mfano, kazi ya kuiga mfano kutoka kwa plastiki inahitaji kila mwanafunzi kufanya kazi kibinafsi kwa picha yake mwenyewe. Miili ya kijiometri rahisi zaidi hupigwa, na inapokusanyika, picha imara huundwa. Kila mfano unawasilishwa kwa kikundi kizima katika fomu iliyogawanywa na wavulana wanapendekeza nini inaweza kuwa. Miundo asili hupokea alama za juu zaidi.
5. Kazi ya mwisho ni kuunda nembo ya tukio la shule. Watoto wa shule huunda kwa kuzingatia masilahi yao. Somo la mwisho limejitolea kwa uwasilishaji wa miradi na majadiliano yao. Karatasi ya tathmini hutumiwa, ambapo wanafunzi hutathmini kazi ya wengine kulingana na vigezo vifuatavyo:
nembo inalingana na tukio lililotangazwa;
je, taswira inatoa wazo kuu;
Je, kanuni kuu za kubuni alama zimezingatiwa, nk.
8. Ni muhimu kuondoa kabisa vipengele vyote visivyozalisha vya shughuli za graphic, kuokoa watoto kutoka kwa upya masharti ya kazi. Vitabu vya kazi vinapaswa kutumika kukamilisha kazi.
9. Mpango huo hutoa elimu ya kujitegemea na uwezekano wa kazi ya kujitegemea kwa mwanafunzi.
Fasihi kwa walimu:
Sokolnikova N.M. Sanaa nzuri: kitabu cha kiada cha darasa la 5 - 8: Katika masaa 4. Sehemu ya 1. Msingi wa kuchora. Obninsk: Kichwa, 1996.
Sokolnikova N.M. Sanaa nzuri: kitabu cha kiada cha darasa la 5 - 8: Katika masaa 4. Sehemu ya 2. Msingi wa uchoraji. Obninsk: Kichwa, 1996.
Fasihi kwa wanafunzi:
Vorotnikov I.A. Mchoro wa kuburudisha: kitabu cha wanafunzi wa shule ya upili. - M.: Elimu, 1990.
Pavlova A.A., Korzinova E.I. Kuchora na graphics. Madarasa ya 8-9: kitabu cha elimu ya jumla. taasisi. - M.: Mnemosyne, 2007.
Tito S.V. Mchoro wa kufurahisha katika masomo na shughuli za ziada. - Volgograd: Mwalimu, 2007.
Usaidizi wa rasilimali
Vifaa vya kompyuta, projekta, skrini.
Kifurushi cha kadi za kazi na kazi za ubunifu kulingana na mada.
Zana za kuchora.
Vitabu vya kazi vilivyoangaliwa.
Vifaa vya sanaa (kalamu za kujisikia, plastiki, karatasi ya rangi, nk)
Pavlova A.A. Graphics na kuchora. 7-9 darasa. Vitabu vya kazi 1-2.-M.: Humanite. Mh. Kituo cha VLADOS, 2001.
Rasilimali za mtandao.
Taasisi ya Kielimu ya Jimbo la Elimu ya Juu ya Utaalam "Chuo Kikuu cha Jimbo la Syktyvkar"
Kitivo cha Sanaa
Idara ya Usanifu
IMETHIBITISHWA
katika mkutano wa tume ya elimu na mbinu ya Kitivo cha Sanaa
"____"____2011
Itifaki No.
Mwenyekiti wa UMK
PROGRAMU YA KAZI
Nidhamu "mchoro wa kiufundi"
Kizuizi cha taaluma (PD)
Mwelekeo 072500 "Design"
Sifa - Shahada
Kitivo cha Sanaa
Aina ya elimu ya wakati wote
Muhula - 2
Nguvu ya jumla ya kazi ya nidhamu ni vitengo 3 vya mkopo, masaa 108
Ikiwa ni pamoja na:
Saa za darasani - saa 61, ambapo:
Mihadhara - 0
Vitendo - 0
Maabara - 56
Kujitegemea - 47
Udhibiti wa mwisho (mtihani) - 5 (mihula 2)
Syktyvkar, 2011
MAELEZO
Mpango wa kazi kwa taaluma Mchoro wa kiufundi umeundwa kwa misingi ya mtaala katika mwelekeo 072500 Kubuni kwa mujibu wa kiwango cha elimu cha Shirikisho cha elimu ya juu ya kitaaluma.
Malengo na malengo ya taaluma Mchoro wa kiufundi
Kazi ya ubunifu ya mbuni haiwezi kufikiria bila ustadi wa muundo mzuri wa kiufundi wa kila aina ya maoni. Mchoro, mchoro au muhtasari lazima ufanywe kwa usafi, unaosomeka, na ueleweke kwa wataalamu katika nyanja mbalimbali. Katika suala hili, umilisi wa wanafunzi wa kozi ya Uchoraji wa Kiufundi ni hatua muhimu katika mafunzo yao ya kitaaluma katika uwanja wa Usanifu.
Vitu vya kisasa katika uwanja wa usanifu na kubuni viwanda vinaundwa kwa kutumia mbinu na teknolojia za kisasa, ambazo zinategemea kanuni za msingi na sheria zilizopitishwa katika kuchora na kuchora. Kuwatambulisha wanafunzi kunamaanisha kupanua upeo wao wa jumla na chaguzi mbalimbali za kuchagua shughuli za kitaaluma za siku zijazo, ambazo zinaweza kuhusiana na uhandisi na usanifu wa viwanda au mazingira.
Kusudi Kozi ya Uchoraji wa Kiufundi, pamoja na kuchora, inafundisha wanafunzi sheria na njia za kuunda vitu anuwai, pamoja na muundo wao wa busara, mzuri na wa kifahari.
Kazi Kozi ni kama ifuatavyo:
· kuwapa wanafunzi ujuzi kuhusu mbinu za kubuni kiufundi, picha za mtazamo;
· kufundisha kuchanganua umbo na muundo wa vitu;
· kufundisha jinsi ya kufanya miundo ya msingi ya kijiometri na kupunguzwa muhimu;
· chora mlinganisho mbalimbali kati ya mbinu na njia za kuonyesha vitu katika kuchora na kuchora, na pia kuonyesha taratibu na aina za mwisho za mwingiliano huo.
Mahali pa taaluma Mchoro wa kiufundi katika muundo wa OOP ya shahada ya kwanza
Mchoro wa kiufundi katika muundo wa OOP ya shahada ya kwanza katika mwelekeo wa Kubuni ni wa mzunguko wa kitaaluma wa jumla wa taaluma za sehemu yake (B.2) na, kwa sehemu, kutofautiana. Kujua nidhamu kunahusishwa na kuchora, kuchora, sanaa ya mapambo, kubuni, na sayansi ya rangi. Wakati wa kuanza kufahamu mbinu za kuchora kiufundi, mwanafunzi lazima awe na ufahamu wa njia za uwakilishi zilizopitishwa katika kuchora kitaaluma, kuchora, kujua baadhi ya vipengele vya shughuli za mapambo na kubuni, vifaa vya kuchora mwenyewe na vifaa vingine vya kisanii, na kuelewa kanuni za uundaji wa sauti na rangi.
Kujua mchoro wa kiufundi ni muhimu kwa kozi zaidi za ustadi wa kuchora, jiometri ya maelezo, kuchora, michoro na muundo.
Umahiri mwanafunzi, iliyoundwa kama matokeo ya kusimamia kozi ya Uchoraji wa Kiufundi.
Katika mchakato wa kusimamia mbinu za kuchora kiufundi, mhitimu katika uwanja wa Ubunifu na sifa ya bachelor (shahada) huendeleza yafuatayo: ujuzi wa kitaaluma (PC):
Masters kuchora na kutumia michoro katika mazoezi ya kutunga na usindikaji wao katika mwelekeo wa kubuni kitu chochote; kanuni za kuchagua mbinu ya kutekeleza kuchora maalum; ujuzi wa ujenzi wa mstari wa kujenga na misingi ya uchoraji wa kitaaluma; utamaduni wa kisasa wa fonti; njia za kazi katika prototyping na modeling; mbinu za kufanya kazi na nyimbo za rangi na rangi (PC 2).
Inakuza wazo la kubuni kulingana na mbinu ya ubunifu ya dhana ya kutatua tatizo la kubuni; njia zinazowezekana za kuoanisha fomu, muundo, tata na mifumo; tata ya ufumbuzi wa utungaji wa kazi (PC 3).
Kama matokeo ya kusimamia nidhamu, mwanafunzi lazima
kujua:
· historia ya kuchora kiufundi;
· sheria na mbinu za kuchora kiufundi;
· njia za muundo wa orthogonal na axonometri;
· mbinu za shading takwimu gorofa na volumetric, miili;
· kanuni na sheria za kuunda picha kwa mtazamo.
kuweza:
· panga michoro waziwazi kwenye umbizo la karatasi;
· kwa uangalifu, kwa uwazi, kwa uthabiti, kiufundi na kwa ustadi fanya kazi kwenye mchoro, ulete kwa hitimisho lake la kimantiki;
· tumia toni, rangi, tumia njia hizi ili kuongeza udhihirisho wa picha;
· kuwasilisha mawazo yako mwenyewe kupitia mchoro wa kiufundi;
· kueleza uchaguzi wa somo na mbinu ya picha kwa ajili ya picha.
mwenyewe:
· Mbinu mbalimbali za kubuni za kutatua matatizo ya picha;
· njia za kupitisha toni na rangi kwa vitu vilivyoonyeshwa;
· Ustadi wa utumiaji hai wa vyanzo anuwai vya habari kwa muundo wa picha wa picha ya kisanii;
· uwezo wa kufanya kazi ndani ya upeo mdogo wa kazi, ikiwa ni muhimu kuifafanua au kuibadilisha kwa sehemu;
· kanuni za usemi wa kisanii na wa kitamathali; tafsiri, uundaji wa fomu.
Mzunguko wa kitaaluma wa jumla
Kazi ya vitendo inapaswa kutegemea utumiaji unaofaa na wa busara wa maarifa ya kisayansi kutoka uwanja wa kuchora, kuchora, na muundo wa kisanii.
Maudhui kuu ya kufundisha kuchora kiufundi ni utekelezaji wa picha kutoka kwa asili, uwakilishi, mawazo ya vitu vya ukweli unaozunguka kulingana na kanuni zilizopitishwa katika kuchora, kwa kutumia zana na vifaa mbalimbali vya graphic.
Upeo wa nidhamu na aina za kazi za kitaaluma
Jumla ya nguvu ya kazi ya nidhamu ni vitengo 3 vya mkopo au masaa 108.
Aina za kazi za elimu | Mihula/mikopo vitengo |
|
Jumla kwa mujibu wa Viwango vya Serikali vya kusimamia na h/c. / mkopo vitengo | ||
Masomo ya kusikia (sehemu ya msingi) | ||
Masomo ya kusikia (sehemu inayobadilika) | ||
Ikiwa ni pamoja na: | ||
Madarasa ya vitendo (P/Z) | ||
Semina (C) | ||
Kazi ya kujitegemea (jumla) | ||
Ikiwa ni pamoja na: | ||
Udhibiti. Mimi mwenyewe. kazi |
Jina la sehemu | ||
· Vifaa na vifaa vya kuchora kiufundi. · Asili ya mistari katika kuchora. · Kiini na umuhimu wa kuchora kwa mpangilio. · Mbinu ya mchakato wa kuchora. Kuona. · Mchakato wa kupata picha kwenye ndege tatu (mbele, mlalo, wasifu). |
||
· Dhana ya axonometry. · Muundo wa mstatili na oblique. · Isometrics. Dimetria. · Ujenzi wa takwimu bapa na tatu-dimensional, miili iliyounganishwa na vikato katika axonometry. |
||
· Mbinu za kivuli (kuweka kivuli, kivuli, kujaza). · Kuhamisha toni na sauti kwa kutumia mbinu za kivuli. |
||
· Mtazamo: dhana, dhana za kimsingi. · Mtazamo wenye pointi moja, mbili, tatu za kutoweka. · Vipengele vya kuwasilisha nafasi na kiasi katika mtazamo. |
Sehemu za nidhamu na miunganisho ya taaluma mbalimbali na taaluma zilizotolewa (zinazofuata).
Jina la zilizotolewa (zinazofuata) taaluma | Idadi ya sehemu za nidhamu zinazohitajika kusoma yaliyotolewa (zinazofuata) taaluma |
||||
Uchoraji wa kitaaluma | |||||
Uchongaji wa kitaaluma | |||||
Anatomy ya plastiki | |||||
Mchoro wa kiufundi | |||||
Propaedeutics | |||||
Misingi ya utungaji katika kubuni | |||||
Misingi ya Ubora wa Utengenezaji | |||||
Kubuni | |||||
Historia ya sanaa |
1.3. Sehemu za taaluma na aina za madarasa
Jumla ya saa |
|||||||
Mbinu za kuchora ndege. Mbinu ya kubuni ya Orthogonal | |||||||
Ujenzi wa miili ya kijiometri na kupunguzwa kwa axonometry | |||||||
Kivuli cha takwimu za gorofa na volumetric na miili | |||||||
Mtazamo wa takwimu za gorofa na tatu-dimensional |
2. Warsha ya maabara
Nambari ya sehemu ya nidhamu | Jina la sehemu ya nidhamu | Nguvu ya kazi (katika masaa) |
|
Tazama sehemu ya 1.3. |
3. Madarasa ya vitendo (semina)
Nambari ya sehemu ya nidhamu | Jina la mada za semina | Nguvu ya kazi (katika masaa) |
|
Nidhamu hii haitoi |
4. Mada takriban ya vipimo(k.r. inafanywa kama kazi ya mwisho katika kipindi cha masomo; iliyoundwa kwa saa 5)
1. Chora picha ya axonometri ya kitu cha kaya cha kubuni tata, kilicho na vipengele kadhaa; onyesha kitu kutoka pande tofauti;
2. Chora picha ya kipengee cha kaya katika axonometry, kupamba vipande vyake vya kibinafsi; onyesha kitu kutoka pande tofauti;
3. Chora kipande cha mambo ya ndani kwa madhumuni maalum, kwa kutumia pointi moja, mbili, tatu za kutoweka; fanya kuchora kwa sauti (rangi), fikisha muundo, muundo wa vifaa vya vitu vya ndani.
5. Usaidizi wa elimu, mbinu na habari za taaluma:
A) fasihi ya msingi
1. Kirillov na kuchora: Kitabu cha maandishi. kwa ajili ya kujenga. Shule za ufundi. - M. Juu zaidi. shule, 1987. - 352 p.
2. Mchoro wa Shcherbina: Kitabu cha maandishi. kwa uhandisi wa mitambo Shule za ufundi. – M.: Mashgiz. 1952. - 188 p.
B) fasihi ya ziada:
1. Bogolyubov kwenye mwendo wa kuchora Mchoro wa uhandisi wa Mitambo. M.: Juu zaidi. shule, 1.
2. , Voinov: Kitabu cha maandishi kwa utaalam wa uhandisi wa mitambo wa taasisi za elimu za sekondari. - Toleo la 2., limerekebishwa. na ziada - M. Uhandisi wa Mitambo, 1984. - p. 304 na illus.
3. Beth Bodgson Mbinu za msingi za kuchora penseli. -M.: Medley. 2010. - 128 p.
5. Zand Jurgen Misingi ya kuchora penseli. - M.: Medley. 2011. - 64 p.
6. Jinsi ya kujenga utungaji na mtazamo. - M. 2004. - 32 p.
7. Picha za Kolesnikova / Kitabu cha maandishi. kwa uhandisi na teknolojia mtaalamu. Vyuo Vikuu - M.: Juu. shule, 1985 - 176 p.
8. Logan Frank J. Mafunzo ya kuchora kwa penseli na kalamu. - M.: Medley. 2003. - 214 p.
9. Makarov majengo. Mitindo ya mambo ya ndani na mifano. - M. 2011. - 160 p.
10., kazi za kuchora Mironov: Kitabu cha maandishi. mwongozo kwa wahandisi wasio mitambo. mtaalamu. shule za ufundi. - M.: Juu zaidi. shule, 19s., mgonjwa.
11. Misingi ya utungaji na mtazamo. Hatua kwa hatua. - M. 2006. - 32 p.
12. , Kumenko mchoro wa uhandisi wa mitambo. - M. 2000. - 208 p.
13. kuchora na penseli. - M.: Medley. 2010. - 152 p.
14. Chekmarev jiometri na kuchora: Kitabu cha maandishi kwa wanafunzi wa ufundishaji. Taasisi ya utaalam Nambari 000 "Uhandisi wa jumla. nidhamu na kazi." - M.: Elimu 1987. - 400 pp.: mgonjwa.
15. Graphics za Chekmarev: Kitabu cha maandishi kwa zisizo za mashine. mtaalamu. vyuo vikuu - 2nd ed., Rev. - M.: Juu zaidi. shule 1998. - 365 p.
16. Avis John, Avis Melanie Kuchagua muundo wa rangi. - M. 2006. - 168 p.
Kabla ya kukamilisha kila kazi, mwalimu anapaswa kuwajulisha wanafunzi mpango na mlolongo wa kazi inayokuja, makini na hatua kuu na matatizo iwezekanavyo. Ugumu unaweza kutokea kwa kuchagua muundo wa picha, kiwango chake, na kuamua angle ya mtazamo katika mchoro wa mtazamo.
Mwalimu anayeongoza anapendekezwa kuhusisha kikamilifu nyenzo mbalimbali za kuona, ambazo zinaweza kuwa michoro zilizopangwa tayari, picha, mifano ya tatu-dimensional iliyoonyeshwa kwenye skrini ya kompyuta, mifano kutoka kwa magazeti ya kisasa, pamoja na kuchora na kuchora albamu. Miongozo yote iliyoorodheshwa katika matoleo na fomu tofauti ina taarifa ambayo inaweza kumsaidia mwanafunzi kuunda wazo na mbinu ya utekelezaji wake.
Kama vitu vya taswira yao katika makadirio ya orthogonal au axonometriki, ni muhimu kutumia sampuli za kuvutia kutoka kwa mtazamo wa aesthetics, historia, na ethnografia.
Mwalimu anapendekezwa kuhimiza uhuru wa wanafunzi, ambao unaweza kuonyeshwa katika uchaguzi wa somo, mfano wa kuchora, vyanzo vya ziada vya kuelezea mawazo yao wenyewe, na mbinu za kutafsiri picha halisi au za kufikirika.
Mtazamo wa synthetic wa kozi hiyo ni msingi wa unganisho la njia za picha za kuonyesha habari na mazoezi ya shughuli za kisanii, za kuona na za muundo. Kwa hiyo, wakati wa kuchagua kazi kwa shughuli za vitendo za wanafunzi, ni muhimu kuhakikisha kwamba mahitaji ya utekelezaji wao yanakidhi masharti ya ujuzi wa kielelezo na kiufundi, na upande wa kuona unachangia hili.
Wakati wa kufanya kazi, inashauriwa kutumia rangi katika aina na chaguzi anuwai; ni bora ikiwa hizi ni teknolojia, vifaa na zana zinazohusiana na shughuli za picha na muundo. Mfano wa seti ya zana inaweza kuwa: gel ya rangi na kalamu za capillary, penseli, kalamu za kujisikia, karatasi ya rangi na kadibodi. Teknolojia zinapaswa kujumuisha kutumia shading mbalimbali, kuchora aina zote za mistari, kufanya maendeleo rahisi ya uso, kukata na kuchanganya maumbo ya kijiometri ya rangi nyingi.
Kwa mtazamo wa jumla zaidi wa somo na wanafunzi Mchoro wa kiufundi mwalimu anapaswa, kwa kuzingatia asili ya synthetic ya kozi, iliyoonyeshwa kwa kuchanganya masomo mawili ya kuchora na kuchora, ikiwa inawezekana, kuongeza orodha hii kwa gharama ya taaluma nyingine za kisanii. Kwa mfano, wakati wa kuchora kipande cha samani kwa mtazamo, unaweza kupendekeza vipande vya samani za mtindo fulani, ukiambia kwa sambamba kuhusu historia yao na vipengele vya kubuni.
Umbizo la A3 linapendekezwa kama umbizo kuu la kutatua matatizo ya picha. Ikiwa unataka na mwalimu au mwanafunzi, umbizo la A2 linawezekana. Wakati wa kuchagua ukubwa wa karatasi, ni muhimu kwamba ukubwa wake haufanyi kuwa vigumu kwa wanafunzi kufanya ujenzi wa graphic. Unaweza pia kuchora karatasi mapema kwa njia moja au nyingine. Katika kesi hii, sauti ya rangi ya karatasi inapaswa kuhusishwa na asili na maudhui ya picha juu yake - lazima ifanane na dhana kuu.
KAZI ZA KUCHORA KITAALAM
Mchoro uliopangwa
2. Uchambuzi wa wazi wa kujenga wa sura ya kitu;
3. Kuwasilisha uwiano na asili ya somo;
4. Ubora wa mstari;
5. Kuwasilisha ujazo wa kitu.
Muundo wa Orthogonal
1. Uchambuzi wa kujenga wa sura ya kitu, uteuzi wa aina kuu;
2. Picha yenye uwezo wa kiufundi wa aina zote muhimu;
3. Mpangilio wa usawa wa picha;
4. Utumiaji unaofaa wa vipimo;
5. Ubora wa mstari.
Muundo wa axonometric
1. Mpangilio wa picha unaoeleweka, wenye uwezo;
2. Usahihi wa ujenzi na eneo la kitu katika axonometry;
3. Ufafanuzi wa mstari wa makini wa maumbo ya contours zote za kitu, aesthetics ya kuchora kiufundi;
4. Mawasiliano ya picha kwa asili kwa uwiano;
5. Uwezo wa kutumia zana.
Kivuli cha takwimu
1. Mpangilio wa picha wenye uwezo;
2. Ufanisi wa kuchagua mbinu ya kivuli;
3. Uwezo wa kuchagua maeneo ya takwimu na kueneza kwa sauti kwa maendeleo yao;
4. Uwazi na usahihi wakati wa kufanya kazi na vifaa na zana katika kutoa maumbo tone na rangi;
5. Tofauti na uhalisi katika kivuli cha takwimu;
Kuchora kwa mtazamo
1. Uchaguzi wa angle ya kutazama, idadi ya pointi za kutoweka kwa maambukizi ya picha ya kuelezea;
2. Mpangilio wa picha wenye uwezo, wazi;
3. Uwezo wa kutumia uwezo wa kupiga picha ili kuunda muundo wako mwenyewe;
4. Uwezo wa kuwasilisha nyenzo za vitu kwa njia tofauti;
5. Uwezo wa kufikisha kiasi na kuangaza kwa sauti (rangi);
katika warsha na kujitegemea
Zoezi 1.
Kusudi: kuonyesha kitu kwa kutumia mchoro uliopangwa kutoka kwa maisha, kwa mkono (saa 3).
· chagua kitu chochote kwa picha (zana mbalimbali, vitu vya nyumbani, nk);
· kuvunja kiakili muhtasari wa kitu katika miili rahisi ya kijiometri, mchoro kwenye karatasi, ukizingatia sifa kuu na za sekondari za kitu;
· kufafanua mtaro wa picha, sifa ambazo zimeangaziwa na aina fulani ya mstari.
Zana na nyenzo
Jukumu la 2.
Kusudi: kuchora kitu kutoka kwa maisha kwa kutumia njia ya muundo wa orthogonal (masaa 3).
· kuchagua somo lolote kutoka kwa yale yaliyopendekezwa na mwalimu kwa picha;
· kuchunguza kitu, kutambua sura yake ya jumla, pamoja na sura ya sehemu zilizojumuishwa katika utungaji wake, kiwango;
· kuamua idadi ya aina zinazohitajika, kupanga kwa usahihi kwenye muundo wa karatasi, kwa kuzingatia kiwango cha somo;
· angalia picha iliyokamilishwa.
Zana na nyenzo: Karatasi ya A3, penseli rahisi za ugumu tofauti.
Jukumu la 3.
Kusudi: kuunda kitu katika axonometry (dimetry), kuwa na sura ya polyhedron (saa 4).
· chagua nafasi inayofaa zaidi kwa kitu ili kukisawiri katika dimetry;
Zana na nyenzo
Mwenyewe
Jukumu la 4.
Kusudi: kuunda kitu katika axonometry (isometry), kuwa na sura ya polyhedron (saa 4).
chagua nafasi inayofaa zaidi kwa kitu ili kukisawiri katika isometria;
· weka shoka za kuratibu kwenye umbizo la laha;
· weka kitu kwenye shoka za kuratibu kwa mujibu wa kiwango chake;
· fafanua mtaro wa picha kwa kuangazia sehemu ya mbele kwa mstari mnene.
Zana na nyenzo: Karatasi ya A3, penseli rahisi za ugumu mbalimbali, mtawala, mtawala.
Mwenyewe: kamilisha kazi sawa na malengo sawa.
Jukumu la 5.
Kusudi: kujenga miili ya kijiometri katika isometry (prism ya pentahedral, prism ya hexagonal, piramidi ya octahedral) kwa kutumia zana, kwa mkono (saa 4).
· jenga takwimu za kijiometri kwa kugawanya mduara R45 katika sehemu 5, 6, 8 sawa.
· weka shoka za kuratibu kwenye umbizo la laha;
· jenga takwimu za kijiometri katika isometria kulingana na takwimu zilizopatikana kutokana na kugawanya mduara; ongeza takwimu na mistari muhimu ili kuzibadilisha kuwa takwimu za kijiometri;
· Angazia mandhari ya mbele ya picha zinazotokana na muhtasari mnene na uhifadhi mistari ya ujenzi.
Zana na nyenzo: Karatasi ya A3, penseli rahisi za ugumu mbalimbali, mtawala, dira, fimbo ya kupimia.
Mwenyewe: fanya kazi sawa na kazi zinazofanana, lakini panga miili ya kijiometri tofauti.
Jukumu la 6.
Kusudi: kujenga miili ya mapinduzi katika isometri, kuwabadilisha kuwa vitu fulani vya nyumbani (saa 4).
· fikiria juu ya madhumuni na muundo wa kitu kwa picha; chora shoka za isometriki kwa mujibu wa saizi na eneo la kitu kwenye muundo wa karatasi;
· kujenga mwili wa mzunguko unaofanana na kitu kilichochaguliwa katika isometri kwa kiwango kinachohitajika;
· kuongeza mwili wa kijiometri na vipengele vinavyolingana na kipengee cha kaya kilichochaguliwa, kuchora kwenye isometri;
· kuipa taswira sauti kwa kutumia mbinu zozote zinazojulikana.
Zana na nyenzo:
Mwenyewe: kamilisha kazi sawa na malengo sawa.
Jukumu la 7.
Lengo: jenga kitu cha pamoja kilicho na vipengele 3-4 katika fomu ya kiisometriki na kukata (masaa 6).
· chagua kitu cha kujenga;
· chora shoka za kuratibu; onyesha kitu juu yao;
· tengeneza mkato unaofaa, uweke kivuli;
· toa sauti fulani kwa picha kwa njia yoyote inayojulikana.
Zana na nyenzo: Karatasi ya A3, penseli rahisi, mtawala, dira, vifaa vya rangi vya chaguo lako.
Mwenyewe: kamilisha kazi sawa na malengo sawa.
Jukumu la 8.
Kusudi: kuweka kivuli cha uso wa miili kuu ya kijiometri na shading ya masharti, kuosha, shading, dots (masaa 6).
· jenga miili mbalimbali ya kijiometri katika isometria, ukizipanga kwa usahihi kwenye muundo wa karatasi;
· kivuli nyuso za miili yote ya kijiometri kwa njia mbalimbali, kwa kuzingatia mwelekeo wa taa.
Zana na nyenzo: Karatasi ya A3 (pcs 4.) au A2, penseli rahisi, mtawala, rangi ya maji, wino, kalamu, nk.
Mwenyewe: fanya kazi sawa na kazi zinazofanana, wakati nyuso za kivuli kwa kutumia mbinu za pamoja.
Kazi ya 9.
Kusudi: kuonyesha kipande cha fanicha ya muundo tata (picha iliyoambatanishwa) kwa mtazamo, kwa kutumia alama mbili za kutoweka (saa 4).
· kuchagua kipande cha samani (kiti, armchair, karamu, sideboard, nk) ya mtindo wowote wa kihistoria au kipindi;
· toa toni (rangi) fulani kwa picha kwa njia yoyote inayojulikana.
Mwenyewe: kamilisha kazi sawa na malengo sawa.
Jukumu la 10.
Kusudi: kukamilisha mambo ya ndani ya nafasi ya umma na samani zinazofaa kwa kutumia pointi mbili za kutoweka (masaa 6).
· kufanya ujenzi muhimu kulingana na mstari wa upeo wa macho na pointi mbili za kutoweka;
· toa vipande vya mtu binafsi vya toni ya picha na rangi (kivuli, kivuli, na/au vingine).
Mambo ya ndani yanaweza kuwa na: mlango na dirisha (dirisha) fursa, niches, nguzo, uchoraji, paneli za ukuta, taa na/au vingine.Vitu vya nafasi ya umma vinaweza kuwa: meza, viti, viti vya mkono, sofa na/au vingine, vitu vinavyolingana. madhumuni ya majengo;
Zana na nyenzo: Karatasi ya A3, rula, rangi ya maji, wino mweusi.
Mwenyewe: kukamilisha kazi sawa na kazi sawa, kuchagua mambo ya ndani ya nyumba kwa picha.
Jukumu la 11.
Lengo: kukamilisha mambo yoyote ya ndani kwa kutumia pointi tatu za kutoweka (masaa 6).
· fikiria juu ya madhumuni na kuonekana kwa mambo ya ndani; samani za kupanga kiakili katika mambo ya ndani;
· kuamua uwezekano wa kupata sehemu ya tatu ya kutoweka; kufanya ujenzi muhimu kulingana na mstari wa upeo wa macho na pointi tatu za kutoweka;
· onyesha unene fulani wa vipengele vyote vya picha (kwa kutumia pointi 2 za kutoweka);
· toa sauti ya vipande vya picha (kivuli, kivuli, na/au vingine).
Zana na nyenzo: Karatasi ya A2, rula, kalamu ya kuchora, wino mweusi, kalamu.
Mwenyewe: kamilisha kazi sawa na malengo sawa.
Kazi ya 12.
Kusudi: chora kipande cha barabara ya jiji kutoka kwa picha ukitumia sehemu mbili za kutoweka (saa 6).
· kuchukua picha za vipande mbalimbali vya mitaa ya jiji, chagua chaguo la mafanikio zaidi;
· kuhamisha picha kutoka kwa picha hadi kwa karatasi kwa kutumia njia za picha, huku ukiruhusu upotovu fulani katika kiwango na uwiano wa sehemu za kibinafsi za mandhari ya jiji;
· toa vipengele vya picha toni (rangi) kwa njia yoyote inayojulikana.
Zana na nyenzo: Karatasi ya A3, mtawala, penseli, vifaa vya rangi ya uchaguzi wako.
Mwenyewe: kamilisha kazi sawa na malengo sawa.
Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho
elimu ya Juu
"Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Saratov
jina lake baada ya Gagarin Yu.A.
Idara ya Usanifu wa Mazingira ya Usanifu
PROGRAMU YA KAZI
kwa nidhamu
B.2.1.4 "Mchoro wa kitaaluma"
maeneo ya mafunzo
(54.03.01) 072500.62 "Design"
Wasifu 2. "Muundo wa Viwanda"
Profaili 1 "Muundo wa picha"
njia ya kusoma - kozi ya wakati wote - muhula 1 - 1, vitengo 2 vya mkopo - 4, saa 4 kwa wiki - 4, saa 4 za masomo - 144, 144 ikijumuisha:
mihadhara - hakuna madarasa ya vitendo - 72, madarasa 72 ya maabara - hakuna kazi ya kujitegemea - 72, 72 mtihani - 1 muhula.
mtihani - muhula wa 2
RGR - hakuna kazi ya kozi - hakuna mradi wa kozi - hakuna Malengo na malengo ya taaluma 1.
Programu hiyo imeundwa kwa msingi wa kiwango cha elimu cha jumla cha elimu ya juu ya Kiwango cha 3 cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho (HPE).
Madhumuni ya kufundisha nidhamu ni kwa wabunifu wa wanafunzi kupata ustadi katika kusoma na kuandika kwa kuona, ukuzaji wa fikra za anga-ya anga na maono ya kujenga ya vitu vya mazingira, na pia kuunda msingi muhimu wa kinadharia na vitendo wa kusimamia taaluma kuu zinazofuata.
Pia, kozi hii ina jukumu muhimu katika maendeleo ya ladha ya uzuri na ya kisanii, ambayo ni hali ya lazima kwa shughuli za mafanikio za kitaaluma za wabunifu katika jamii ya kisasa.
Malengo ya kusoma taaluma.
Msingi wa mafunzo ya wanafunzi ni mchoro wa kweli, ambayo inachangia ukuaji wa uelewa wa mantiki ya muundo wa vitu katika ulimwengu wa nyenzo na, ipasavyo, mifumo ya uhusiano kati ya yaliyomo ndani na fomu ya nje, ambayo, kwa upande wake, ni. kazi kuu katika shughuli za ubunifu za wabunifu.
Malengo makuu ya kozi hiyo yanalenga wanafunzi kupata ujuzi katika lugha ya kuona kama njia ya kufikiri, mawasiliano ya ubunifu na kutatua matatizo magumu ya kitaaluma.
Hii inawezeshwa na kazi kama vile wanafunzi kusimamia sheria za taswira ya mtazamo wa vitu kwenye nafasi, kwa kuzingatia mtazamo wa mstari na angani, kupata ustadi wa kufikisha kiasi na mchoro wa kujenga wa mstari, ambapo uwezo wa kutumia mstari na kiharusi, na vile vile. kama njia ya uwiano wa msimu, ina jukumu muhimu.
2. Mahali pa nidhamu katika muundo wa OOP HPE. Jukumu muhimu katika shughuli za kitaalamu za mbuni linachezwa na fikra za kiasi-anga na za kisanii zilizokuzwa sana.
Mchakato wa ukuzaji wake kupitia taaluma ya "Mchoro wa Kielimu" hufanyika katika ngumu, kwa uhusiano wa karibu na taaluma kama vile "Uchoraji wa Kielimu", "Mchoro wa Kiakademia", "Propaedeutics", "Designing", "Historia ya Sanaa", "Asili". Uundaji wa Sura na Muundo" ", "Mchoro wa kiufundi".
3. Mahitaji ya matokeo ya kusimamia nidhamu Utafiti wa taaluma unalenga kukuza uwezo wa jumla wa kitamaduni:
Anajitahidi kujiendeleza, uboreshaji wa sifa na ujuzi wake (OK-6).
Uundaji wa uwezo wa kitaaluma:
Ustadi wa kuchora, uwezo wa kutumia michoro katika mazoezi ya kutunga na kusindika kwa mwelekeo wa kubuni kitu chochote; ujuzi wa kanuni za kuchagua mbinu ya kutekeleza kuchora maalum; ujuzi wa ujenzi wa mstari wa kujenga na misingi ya uchoraji wa kitaaluma; ujuzi wa msingi wa mtaalamu wa mchongaji; utamaduni wa kisasa wa fonti;
njia za kazi katika prototyping na modeling; mbinu za kufanya kazi na nyimbo za rangi na rangi; mbinu na teknolojia ya mbinu za classical graphics ya easel (engraving, etching, monotopy); sheria za msingi na kanuni za kuandika na mpangilio (PC-2).
Mwanafunzi lazima ajue:
Aina za uwakilishi wa picha wa mazingira ya somo
Njia za uundaji wa kuona wa maumbo ya pande tatu.
Shule za Sanaa ya kisasa
Mwanafunzi lazima awe na uwezo wa:
Onyesha vitu vya ulimwengu wa lengo katika nafasi kulingana na ujuzi wa muundo na muundo wao;
Chagua fomu na njia za kuonyesha na kuiga kitu.
Mwanafunzi lazima amiliki:
Kutumia mbinu za lugha ya kitamathali ya kuchora kitaaluma;
Mbinu za kufanya kazi kwa kutumia vifaa anuwai vya picha.
4. Usambazaji wa nguvu ya kazi (masaa) ya nidhamu kwa mada na aina za madarasa
- – –
Maswali ya mtihani Taaluma hii inahitaji kazi ya mitihani.
Kazi ya uchunguzi inafanywa kwa kuzingatia nyenzo zote zilizosomwa na ujuzi uliopatikana wa graphic.
Madhumuni ya mtihani ni kutambua uwezo wa wanafunzi wa kufikiri na ujuzi wa ushirika wa mfano katika kuibua mawazo ya kubuni.
Kazi ya mtihani ni kukamilisha muundo wa kufikirika juu ya mada "mtu katika mazingira ya usanifu."
Katika kazi hii, ni muhimu kupata mpangilio wa mafanikio zaidi wa utungaji na semantic wa takwimu ya binadamu na vipengele vya mazingira ya usanifu.
Katika picha ni muhimu kufikisha mtazamo wa mstari na wa anga, mpangilio wa anga na ujenzi wa volumetric wa vitu na kitambulisho cha mistari ya kuunda.
Inaruhusiwa, ikiwa ni lazima kueleza wazo la kisanii, kufikisha uhusiano wa kivuli-kivuli na tonal.
Kazi imekamilika kwa penseli kwenye karatasi ya A3. Wakati wa kukamilisha kazi ni masaa 3.
Kazi za mtihani katika taaluma (hazijatolewa katika mtaala)
15. Orodha ya msaada wa elimu na mbinu kwa wanafunzi katika taaluma
- – –
fasihi ya ziada
3. 4. Daniel S. M. Sanaa ya kuona: Kuhusu uwezo wa ubunifu wa mtazamo, kuhusu lugha ya mistari na rangi na kuhusu elimu ya mtazamaji. L.: Sanaa, 1990. - 223 p.
4. Deineka A.A., Jifunze kuchora. M., Sanaa Nzuri, 1961. Mwongozo wa kuchora (chini ya uhariri wa jumla wa D.N. Kardovsky, V.N. Yakovlev, K.N. Kornilov) M., 1938.
5. Kuchora: kitabu cha maandishi kwa vyuo vikuu / F.V. Antonov, N.P. Beschastnov, B.A. Burmistrov, nk - M.: Legprombytizdat, 1988.
6. Jose M. Parramon. Jinsi ya kuchora. S.-P.: Aurora, 1996.
7. Claudia Knights. Mchoro wa wino. Minsk, 2000.
8. Rabinovich M.Ts. Anatomy ya plastiki ya wanadamu, wanyama wa miguu minne na ndege.
- M.: Juu zaidi. shule, 1978.
9. Mwongozo wa kuchora (chini ya uhariri wa jumla wa Kardovsky D.N., Yakovlev V.N., Kornilova K.N.) M., 1938.
10. Beschastnov, N.P. Uchoraji [Rasilimali za elektroniki]: kitabu cha maandishi / Beschastnov N.P. - Moscow: Vlados, 2008. - 223 p. - ISBN 978-5-691-00475-9: B.ts.
Vipindi
11. Jarida la “Theatre. Uchoraji. Filamu. Muziki [Nakala]" ya 2010-2013.
Majarida ya mtandao ya rasilimali za mtandao. Vitabu vya elektroniki vya kuchora.
12. vk.comdesign_inspiration_club
13. htt://www.art-labirint msk/ru/
14. htt://www.wm.painting.ru/ Hifadhidata, habari, kumbukumbu na mifumo ya utaftaji
15. http://window.edu.ru/ Maktaba ya elektroniki ya fasihi ya elimu na mbinu kwa elimu ya jumla na kitaaluma
16. http://elibrary.ru/ Maktaba ya elektroniki ya kisayansi
17. http://www.scholar.ru/ Nakala za kisayansi, tasnifu na muhtasari kutoka kwa maktaba ya kisayansi ya kielektroniki
16. Msaada wa vifaa kwa nidhamu
Madarasa hufanyika kwa kutumia teknolojia za maingiliano katika darasa maalum "Darasa la Kuchora". Kazi hiyo inafanywa kwa penseli, vifaa vya laini, wino kwenye karatasi kwenye easels. Mchakato wa kielimu hutumia mabango yanayoonyesha mifupa na mfumo wa misuli, takwimu mbalimbali za jiometri za plasta, vitu vya nyumbani kwa ajili ya staging bado lifes, plasta takwimu za binadamu, pamoja na misaada ya kuona inayoonyesha maisha bado na takwimu stylized binadamu.
Kazi zinazofanana:
"Idara ya "Historia ya Nchi ya Baba na Utamaduni" PROGRAMU YA KAZI kwa nidhamu B.1.2.1 "Historia ya Sayansi na Teknolojia" (15.03.05) 151900.62 "Ubunifu na usaidizi wa teknolojia ya uzalishaji wa uhandisi wa mitambo" Profaili 1 Aina ya teknolojia ya uhandisi wa mitambo ya mafunzo - kozi ya muda wote - muhula 1 - mikopo 2 - saa 2 kwa wiki - saa 2 za masomo ... "
"TAASISI YA KWANZA YA ELIMU YA JUU YA UFUNDI WA URUSI WIZARA YA ELIMU NA SAYANSI YA SHIRIKISHO LA URUSI Taasisi ya Kielimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Taaluma ya Juu "CHUO KIKUU CHA MADINI CHA TAIFA "MADINI" KIMEKUBALIWA IMEPITISHWA _ _ Mkuu wa Op. Idara katika mwelekeo wa mafunzo 03.13.02 sosholojia na saikolojia, Profesa A.E. Profesa Mshiriki wa Kozyaruk N.A. Vakhnin "" _ 2015 "" 2015 PROGRAM YA KAZI kwa taaluma ya kitaaluma "SOCIOLOJIA YA KAZI"..."
"Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Juu" Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Saratov kilichoitwa baada ya Gagarin Yu.A. Idara ya "Historia ya Nchi ya Baba na Utamaduni" DOKEZO KWA MPANGO WA KAZI kwa nidhamu B.1.2.1 "Historia ya Sayansi na Teknolojia" 03.21.01 Maelezo ya Biashara ya Mafuta na Gesi - Maendeleo na uendeshaji wa maeneo ya mafuta na gesi Fomu ya Utafiti - kozi ya mawasiliano - muhula 1 - vitengo 2 vya mkopo - saa 2 za masomo - 72 ikijumuisha: mihadhara - kongamano 4..."
"Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Juu" Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Saratov kilichoitwa baada ya Gagarin Yu.A. Idara ya Falsafa KAZI PROGRAM kwa taaluma "Falsafa ya Sayansi na Teknolojia" B.1.2.2. kwa mwelekeo wa mafunzo 08.03.01 "Ujenzi" Profaili 2 "Ujenzi wa Viwanda na kiraia" Sifa (shahada) - aina ya bachelor ya masomo - kozi ya mawasiliano - mikopo 3 - jumla ya masaa 2 - 72 ikijumuisha: mihadhara - 4 ya vitendo..."
"Mpango wa elimu ya ziada "Mafunzo ya kucheza gitaa" kwa mwaka wa kitaaluma wa 2014-2015 PDO Khodzhaeva Yulia Igorevna Yaliyomo 1. Maelezo ya ufafanuzi..2. Mpango wa elimu na mada..8 3. Yaliyomo katika programu..9 4. Matokeo ya programu.. 5. Usaidizi wa nyenzo na kiufundi wa programu.15 6. Orodha ya marejeleo..16 7. Kiambatisho 1... 17 8. Nyongeza 2 ...18 9. Nyongeza 3...19 Maelezo ya ufafanuzi Muziki ni chanzo cha furaha katika umri wowote. Hata katika utoto wa mapema, mtoto hugundua kwa ... "
"Chuo Kikuu cha Ufundi cha Kitaifa cha Kazan kilichoitwa baada. A. N. Tupolev-KAI anatoa shukrani za dhati kwa msaada uliotolewa katika kuandaa na kuendesha Mkutano wa Kimataifa wa Sayansi na Vitendo "Matatizo na Matarajio ya Maendeleo ya Usafiri wa Anga, Usafiri wa Chini na Nishati (ANTE-2015)" FSBI "Russian Foundation OJSC" Utafiti wa Msingi wa Kazan ” Kiwanda cha kielektroniki" JSC Kiwanda cha Kazan "Electropribor" Kiwanda cha anga cha Kazan kilichopewa jina lake. S.P. Gorbunova -…”
"Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Juu" Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Saratov kilichoitwa baada ya Gagarin Yu.A. Idara ya "Ugavi wa joto na gesi, uingizaji hewa, usambazaji wa maji na mienendo ya gesi ya hydro-gesi" PROGRAM YA KAZI katika taaluma "Mienendo ya gesi ya Hydro-gas" maeneo ya mafunzo (03/13/01) 140100 "Uhandisi wa nguvu ya joto" b1TPEN aina ya masomo - kozi ya wakati wote - muhula - vitengo vya mkopo - jumla ya masaa 3 - mihadhara 180 - kongamano 28 - masomo 8 ya vitendo -..."