Uwasilishaji wa mbinu katika masomo kwa kutumia mfumo wa bazaar. Wasilisho - Matumizi ya teknolojia za kuokoa afya V.F.

Mwanasayansi wa Kirusi, daktari, mwanamuziki na mwalimu wa ubunifu, Daktari wa Sayansi ya Matibabu, msomi wa Chuo cha Kirusi cha Ufundishaji wa Ubunifu. Mfanyikazi wa Heshima wa Elimu ya Jumla ya Shirikisho la Urusi. Mwanzilishi wa mwelekeo mpya katika sayansi - ufundishaji wa maendeleo ya afya. Bazarny alianzisha "Mfumo wa uhuru wa hisia na ukombozi."

Teknolojia ni zana ya shughuli ya kitaalam ya mwalimu, ambayo inaonyeshwa na sifa ya kivumishi cha ubora - ya ufundishaji. Teknolojia za kuokoa afya ni seti ya mbinu, mbinu, mbinu, vifaa vya kufundishia na mbinu za mchakato wa elimu. Ambapo angalau mahitaji 4 yanatimizwa:

1. Kuzingatia sifa za kibinafsi za mtoto. 2. Kuingiza ujuzi kwa mtoto katika uwezo wa kujitegemea kujilinda kutokana na matatizo, matusi, matusi, kumfundisha njia za ulinzi wa kisaikolojia. 3. Epuka mkazo mwingi wa kimwili, kihisia, na kiakili unaodhoofisha kupita kiasi unapofahamu nyenzo za elimu. 4. Kutoa mbinu ya mchakato wa elimu ambayo ingehakikisha udumishaji wa hali nzuri ya kimaadili na kisaikolojia katika timu.

Kiini cha teknolojia, vipengele vyake tofauti: - Samani za kupima urefu na uso unaoelekea - dawati na dawati. - Michoro ya trajectories ya kuona; - Simulators maalum za macho "Taa zinazoendesha" - Kitangulizi cha ikolojia (jopo la picha); -Misalaba ya hisia, - Vimiliki maalum; - Uandishi maalum wa kisanii na wa kufikiria wa maandishi, unaofanywa na kalamu ya chemchemi, nk.

1. Awali ya yote, hii ni kuanzishwa kwa hali ya uhuru wa magari ya mienendo ya nguvu, wakati watoto wanabadilisha "kusimama-ameketi" pose wakati wa somo. Njia ya kiufundi ya didactics ya hisia ni dawati. Upekee wake ni kwamba uso wa kazi umeelekezwa. Pembe ya kuinamisha kutoka digrii 14 hadi 18. Mabadiliko katika mienendo yenye nguvu katika hatua ya awali ya kuzoea watoto kwao hufanyika kila dakika 10, baadaye - kila dakika 15. Mazoezi katika hali ya wima ya mwili huwezesha uratibu wa mfumo, kusaidia kuongeza ufanisi wa shughuli za gari za hiari na hivyo kupunguza mvutano. Njia ya uhuru wa gari na mienendo ya nguvu inaboresha ukuaji wa nyanja ya kiakili.

Mwigizaji hutumia mishale maalum ili kuonyesha mwelekeo kuu ambao macho ya mwanafunzi yanapaswa kusonga wakati wa mazoezi ya mwili: mbele-nyuma, kushoto-kulia, kisaa na kinyume. Kila trajectory ina rangi yake mwenyewe. Hii inafanya kubuni mkali, rangi na huvutia tahadhari.

3. Mfumo wa otomatiki wa simulator ya uratibu wa hisia (taa zinazoendesha) hukuruhusu kufanya mazoezi ya kuona-motor na harakati kali zaidi za macho, kichwa, na torso. Kwa kufanya hivyo, taa 4 za onyo zimewekwa kwenye pembe za darasani, zikifuatana na ishara za sauti. Kwa ishara ya sauti, wanafunzi hugeuka na kufanya mazoezi mbalimbali ("kamata" taa kwa mikono yote miwili, au kwa mkono wa kushoto au wa kulia, "wasukume" mbali na wao wenyewe kwa mikono yao, "tikisa" vichwa vyao, nk.)

4. Ili kuongeza shughuli za kimwili za wanafunzi na kuzuia uchovu wao, mazoezi yanafanywa kwa kutumia mafunzo ya hisia-motor. Mazoezi yote yanafanywa katika nafasi ya bure ya kusimama. Njia ya utaftaji wa kuona imejumuishwa na harakati za kichwa, torso, na macho (muda wa mazoezi kama haya ni dakika 1.5-2). Kulingana na asili ya somo, zoezi hilo hufanyika mara 2-3. Mchoro wa trajectory ya kuona-motor inaonyesha nambari. Katika hali ya kuhesabu, wanafunzi hukimbia macho yao, ikifuatana na harakati ya kichwa na torso kulingana na muundo na nyuma. Katika sehemu iliyohitimishwa, hali ya kuhesabu imewekwa kwa nasibu. Madarasa ya utaratibu kulingana na mpango wa kiigaji cha macho husaidia kupunguza uchovu wa kiakili na msisimko mwingi wa neva.

5. Kufanya kazi kwa uwazi, pendant ya hisia-didactic au msalaba hutumiwa. Nyenzo za didactic zimewekwa juu yake kwa urefu ambao mtoto anaweza kufikia kwenye vidole vyake na kuiondoa. Kadi zilizo na kazi na majibu zinaweza kupatikana popote kwa ombi la mwalimu: nyuma ya kubadili, kwenye msalaba, kwenye pazia, nyuma ya maua, nk. Kwa hiyo, watoto hawajafungwa kwa madawati na wanasonga kila mara.

Misalaba ya hisia-didactic. Hati miliki. Ni kifaa cha kuambatanisha nyenzo za kuona. Nyenzo ya didactic imesimamishwa kwenye msalaba wa hisia-didactic kutoka kwa dari, ambayo inahakikisha harakati za oscillatory za taswira, ambayo inajenga ufanisi wa kuongezeka kwa mtazamo wa kuona. Kiwango cha chini cha vipande 4 vinahitajika kwa kila darasa.

Mstari wa kunyongwa ni mstari uliosimamishwa kwenye ukuta wa upande wa darasa. Batten iliyosimamishwa ina batten iliyosimamishwa kutoka dari na uzi mwembamba. Njia ya uvuvi na reli ina nyenzo za didactic, michoro za marejeleo, na algoriti za majibu ambazo zinatambulika katika hali ya maono ya mbali na katika hali ya utafutaji.

6. Kalamu ya kawaida ya chemchemi na wino usioweza kumwagika huzuia mtoto kushikilia pumzi yake kwa njia isiyo ya kawaida na kurekebisha anharmonic ya midundo ya msingi ya shughuli za moyo. Kalamu ya chemchemi inakuza uandishi kwa hali ya shinikizo la msukumo: kupumzika kwa mvutano, kupumzika kwa mvutano (shinikizo-nywele), ambayo ni, hali ya usawa ya sinusoidal ambayo moyo wa mwanadamu hufanya kazi. Na inapotokea hitaji la kuzamisha kalamu ndani ya wino, mkono, na kwa hivyo mwili wote, hupumzika.

7. Jopo la muundo wa asili-ikolojia hutumiwa katika kila somo na ndio msingi wa somo la somo. Inaongeza ufanisi wa malezi ya sifa za msingi za mawazo yenye tija, inaoanisha ukuaji wa utu kwa ujumla. Mipangilio, mannequins na kadi hutumiwa kwenye jopo.

Mazoezi ya macho yanakwenda vizuri na Mchezo wa Watu wa Kufurahisha. Kwenye kadi ambazo mwalimu anaonyesha, wanaume wadogo wanaofanya mazoezi mbalimbali ya gymnastic wanaonyeshwa kwa utaratibu. Ukubwa wa picha ni cm 1-2. Watoto kwanza hutazama mtu mdogo na kisha kufanya harakati zake. Mazoezi haya ya kimwili hufunza maono, kumbukumbu ya kuona, umakini wa hiari, na kufikiri kwa njia ya tamathali.

Matumizi ya mpira wa hisia (kuzunguka mhimili wake, uliotengenezwa kwa rangi 3 au zaidi, iliyotengenezwa kwa nyenzo mnene, iliyosimamishwa kutoka kwa uzi mwembamba wa kamba kutoka dari) katika hatua mbali mbali za somo husaidia kupanga utaftaji wa habari sio tu kwenye vitabu vya kiada. na kwenye ubao, lakini pia katika nafasi inayozunguka. Hii inasahihisha maono, inakuwezesha kutambua habari katika mwendo, na kwa hiyo kwa ufanisi zaidi, huendeleza maslahi ya utambuzi, maendeleo ya hisia, na hupunguza tuli katika mgongo wa kizazi. Kwenye mpira ninaweka nyenzo za didactic ambazo hugunduliwa na watoto wa shule kwa mwendo.

Mbinu za mbinu za kuongeza ufanisi wa ukombozi wa kazi ya psychomotor hufanywa kwa kutumia juhudi za hiari za mwili. Mbinu hii inalenga kuongeza ufanisi wa kazi za psychomotor na hotuba-motor kwa kuzileta chini ya msingi wa logarithm ya hatua ya kiholela. Logarithm ya hatua huongeza uwezo wa urekebishaji wa kuona na kasi ya utambuzi. Inaweza kutumika: - wakati wa kusoma maandishi katika hali ya maono ya karibu (mwanafunzi huchukua kishikilia ambacho karatasi iliyo na shairi imeshikamana na mkono wake wa kulia, anaisogeza kwa umbali wa juu na kuanza kusoma silabi kwa silabi, akichagua a. hatua kwa kila silabi); -wakati wa kusoma maandishi katika hali ya maono ya mbali. (Kipande cha karatasi ya whatman kimewekwa kwenye ubao wa shule, ambapo maandishi ya shairi yameandikwa. Mwanafunzi anasimama kwa umbali wa juu kabisa kutoka kwa ubao. Akiwa amekazia macho maandishi yaliyobandikwa, kwanza polepole, na kisha kwa kasi zaidi. anaanza kuielekea, akitamka kila silabi kwa kila hatua.)

Gymnastics ya vidole mwanzoni mwa somo. 1. Mitende kwenye meza (kwa hesabu ya "moja-mbili", vidole kando na kwa pamoja.) 2. Palm-fist-rib (kwenye hesabu "moja-mbili-tatu"). 3. Vidole vinasalimia (kwa hesabu ya "moja-mbili-tatu-nne-tano" vidole vya mikono yote miwili vimeunganishwa: kidole gumba na kidole gumba, index na index, nk) 4. Mtu mdogo (index na vidole vya kati vya kulia, na kisha mkono wa kushoto kukimbia kwenye meza). 5. Watoto hukimbia mbio (harakati ni sawa na katika zoezi la nne, lakini fanya mikono miwili kwa wakati mmoja). 6. Mbuzi (kupanua kidole cha shahada na kidole kidogo cha mkono wa kulia, kisha mkono wa kushoto). 7. Mbuzi wadogo (zoezi sawa, lakini lilifanyika wakati huo huo na vidole vya mikono miwili). 8. Miwani (tengeneza miduara miwili kutoka kwa kidole na vidole vya index vya mikono yote miwili, viunganishe). 9. Hares (kupanua index na vidole vya kati juu, unganisha kidole kidogo, kidole na vidole vya pete). 10. Miti (inua mikono yote miwili na mitende inakabiliwa na wewe, vidole vilivyoenea kwa upana), nk.

33 Je, teknolojia za V.F. Bazarny hutoa nini? 1. Imehakikishwa, kurekodi matokeo ya kuboresha afya ya wanafunzi. 2.Kuongeza kiwango cha utendaji wa kitaaluma na ufanisi wa mchakato wa elimu. 3. Faraja ya kisaikolojia katika taasisi ya elimu. 4. Ni njia bora zaidi ya kuzuia matatizo katika maendeleo ya mgongo, myopia, neuropsychic na mkazo wa moyo na mishipa, osteochondrosis ya mapema na atherosclerosis, miguu ya gorofa na patholojia nyingine tu. Teknolojia za kuokoa afya za Profesa V.F. Bazarny wamejaribiwa na kutoa matokeo mazuri katika kuimarisha afya na maendeleo ya watoto.

Picha za Yandex. EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%E7%E0%F0%ED%FB %E9,_%C2%EB%E0%E4%E8% EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7 vyanzo

Mpango wa kina wa huduma ya afya kulingana na mfumo wa Bazarny V.F.

Khlyamina S.Zh., mwalimu wa shule ya msingi

MKOU "Shule ya Umma ya kijiji cha Nachalo"

Wilaya ya Privolzhsky, mkoa wa Astrakhan

Utafutaji huanza wakati utata unatokea.
Katika mazoezi yangu ya ualimu, nilikabiliwa na tatizo la ugumu wa kujifunza katika shule ya msingi.
Sababu mojawapo ni kuzorota kwa afya za wanafunzi wakiwa shuleni.

Kuwa na afya, mwanafunzi!

Kwa hiyo unawezaje kufikia utendaji wa juu bila kuwazuia watoto kwenye mipaka migumu ya tabia inayokubalika darasani, wakati wanapaswa kukaa kwenye dawati kwa saa kadhaa kwa siku? Jinsi ya kuhifadhi afya ya watoto, kuwalinda kutokana na kazi nyingi na kazi nyingi? Yote hii haiwezekani kwa njia za jadi za kufundisha. Kwa hivyo, kama mojawapo ya njia za kufikia lengo langu, mimi huchagua vipengele vya mbinu ya V. F. Bazarny. . Ninaamini kuwa mbinu hii itaunda njia ya ulinzi ya mawasiliano inayolenga kudumisha utendaji bora na kuzuia mabadiliko mabaya katika afya ya watoto. Katika hatua hii, mimi huchukua vipengele tu kutoka kwa mbinu ya mwanasayansi huyu.

Kuwasiliana na wenzangu kutoka shule zingine, nilifahamiana na mbinu ya V.F. Bazarny.
Nilipitisha mengi katika mpango wangu wa kina kutoka kwa uzoefu wa walimu katika shule ya Karagalinsky.
Sasa ninafanya kazi kwa kutumia mbinu ya teknolojia ya kuokoa afya.

Umuhimu wa kusoma shida za kiafya huenda zaidi ya jukumu la matibabu. Afya hufanya kama kipimo cha ubora wa maisha na furaha. Watoto huingia shuleni na upungufu mkubwa: mkao, gastritis, maono, uchovu wa jumla, kazi nyingi. Kwa hivyo, hali ya neva, passivity katika masomo, kukariri maskini, kukaa chini, uchokozi, nk. Niligundua kuwa watoto hufanya kazi darasani kwa dakika 20 za kwanza, na kisha hukengeushwa au kupumzika tu - lala kwenye madawati na kucheza. Wakati wa mapumziko, watoto wanahitaji mahali fulani kuweka nishati kusanyiko wakati wa somo, hivyo kukimbia, kuruka, wavulana kuanza mapambano, nk - wanahitaji kusonga sana, hii ni upekee wao.

Wazo kuu la mbinu hii ni "uhuru wa hisia na ukombozi"

(V.F. Bazarny), ilifunuliwa kupitia mistari ifuatayo:

1. Kufundisha wanafunzi katika hali ya mienendo inayobadilika. Kwa kusudi hili, samani maalum za kupima urefu na uso unaoelekea hutumiwa - madawati na madawati. Sehemu ya somo mwanafunzi anasimama kwenye dawati, sehemu nyingine inakaa kwenye dawati, na hivyo kuhifadhi na kuimarisha mwili wake wima, mgongo, mkao - msingi wa nishati ya mwili wa binadamu.

Samani za urefu darasani

Madawati haya yanarekebishwa kwa urefu wa kila mtoto mmoja mmoja. Kila mwaka mpya wa shule, urefu wa wanafunzi katika darasa hupimwa na madawati yana rangi.

Mwanafunzi amepewa dawati lenye alama maalum.

Dawati kwa wanafunzi

Kufundisha wanafunzi kubadilisha misimamo inayobadilika husaidia kuzuia scoliosis na kukuza mkao sahihi.

Alama za ishara

Kuna alama za ishara katika pembe nne za baraza la mawaziri. Wanaonyesha picha na idadi fulani ya vitu, kutoka 1 hadi 4. Picha mara kwa mara hubadilishwa na mpya, kulingana na njama. Watoto wanaweza kusafiri kwa urahisi kwa kuangalia alama za ishara.

Mafunzo ya hisia

Matumizi ya alama za ishara wakati wa vikao vya elimu ya mwili huamsha umakini wa watoto.

Wanafunzi wanafurahia kufanya kazi na misalaba ya hisia.

Mikeka ya massage ya miguu

Wazazi waliunganisha rugs kwa massage ya miguu na kushona kwenye vifungo. Watoto wanaweza kusimama kwenye madawati na kukaa kwenye madawati kwa kutumia vifaa vya kukandamiza miguu.

Kadi darasani zinaonyesha vielelezo vya kimkakati vya wanaume wadogo wanaofanya mazoezi mbalimbali ya gymnastic. Watoto kurudia harakati za mtu.

Mazoezi ya mazoezi ya mwili

"Wanaume Merry" husaidia kufanya mazoezi ya mwili.

Mabadiliko ya nguvu

Shule yetu hufanya mapumziko ya dakika 20 kwa wanafunzi wa shule ya msingi. Watoto hupumzika wakati wa mapumziko. Wanacheza michezo ya nje.

Kwa hivyo, teknolojia ninayotumia inajumuisha:
kufundisha wanafunzi katika hali ya unaleta nguvu (dawati);
mbinu ya mafunzo ya kuratibu hisia kwa usaidizi wa kubadilisha viwanja vya ishara za kuona (picha na namba katika pembe);
mikeka ya massage ya miguu;
mazoezi ya kimwili, mazoezi ya kuzuia magonjwa mbalimbali.

Mafunzo ya kuokoa afya

Inalenga kuhakikisha afya ya akili ya wanafunzi.

Inategemea - kulingana na asili, mwendelezo, kutofautiana, pragmatism (mwelekeo wa vitendo).

Imefikiwa kupitia - kwa kuzingatia sifa za darasa (kusoma na kuelewa mtu); kuunda hali nzuri ya kisaikolojia katika darasani; matumizi ya mbinu zinazokuza kuibuka na kudumisha maslahi katika nyenzo za elimu; kuunda hali za kujieleza kwa wanafunzi; uanzishaji wa shughuli mbalimbali; kuzuia kutokuwa na shughuli za kimwili.

Inasababisha - kuzuia uchovu na uchovu; kuongeza motisha kwa shughuli za elimu; kuongezeka kwa mafanikio ya elimu.

1 ya 23

Wasilisho - Matumizi ya teknolojia za kuokoa afya V.F. Bazarny katika taasisi ya kisasa ya elimu

Maandishi ya wasilisho hili

Matumizi ya teknolojia ya kuokoa afya na V. F. Bazarny katika taasisi ya kisasa ya elimu Imeandaliwa na: mwalimu wa MADOU d/s No. 78 "Gnome", Belgorod Vetkova Elena Pavlovna

Afya -
Ni hali ya ustawi kamili wa kimwili, kiakili na kijamii na si tu ukosefu wa magonjwa au udhaifu.

Mchakato wa elimu hujengwa kwa kuzingatia shughuli za kuokoa afya na inajumuisha:
1) Kufuatilia hali ya afya na kiwango cha ukuaji wa kimwili wa wanafunzi. 2) Vipengele vya kuokoa afya katika shirika la mchakato wa elimu. 3) Shughuli za kuboresha afya na ugumu. 4) Aina za elimu ya kimwili na maendeleo ya kazi na watoto. 5) Msaada wa kisaikolojia na ufundishaji kwa watoto. 6) Kufanya kazi na familia.

Wazo kuu la teknolojia ni V.F. Bazarny: "Uhuru wa hisia na ukombozi wa psychomotor"

Vipengele vya tabia ya teknolojia ya V.F Bazarny:
1) Uhamaji wa watoto wakati wa madarasa. 2) Ulinganifu wa asili wa njia zinazotumiwa - mchakato wa elimu unaendelea kwa shukrani, na si licha ya asili ya asili ya watoto. 3) Vigezo vya wazi vya kiasi ambavyo hali ya kiakili na kisaikolojia ya watoto inapimwa: mawazo, mkao, acuity ya kuona, nk.

Kipengele muhimu cha shirika la shughuli za elimu kwa kutumia teknolojia ya V.F. Bazarny ni upanuzi wa shughuli za magari ya watoto.

Hali ya mkao inayobadilika
Ili kupunguza mkazo V.F. Bazarny inatoa hali ya misimamo yenye nguvu, ambayo inahusisha kubadilisha nafasi ya watoto (kuketi na kusimama) katika hatua fulani ya somo. Mwalimu anahitaji kupanga somo kwa namna ambayo watoto hutoka kwenye nafasi ya kukaa hadi nafasi ya kusimama mara kadhaa.

Kufundisha watoto katika hali ya kubadilisha mienendo yenye nguvu

Faida
Kuimarisha uti wa mgongo Kudumisha mkao sahihi Kukuza hisia za usawa na uratibu za mtoto Kuzuia mfumo wa musculoskeletal Kuzuia magonjwa ya mfumo wa moyo na mishipa Kuzuia myopia

Mkufunzi wa kuona

Ushawishi mzuri
Kupungua kwa uchovu wa kiakili Kupunguza msisimko mwingi wa neva Kupunguza uchokozi

Alama za ishara

Njia ya mazoezi ya kuratibu hisia "Pembe nne". Mazoezi yote yanafanywa kwa nafasi ya bure ya kusimama: watoto hufanya harakati zilizoratibiwa za kichwa, macho na torso kwa dakika 1.5-2. Picha za mkali zimeandikwa katika pembe nne za kikundi: picha, takwimu, matukio kutoka kwa hadithi za hadithi, mandhari, nk. Kuna jambo muhimu la kihisia na motisha hapa, ambalo huongeza shughuli za kimwili na kiakili za watoto darasani na kuanzisha aina mbalimbali za hisia.

Njia ya mazoezi ya uratibu wa kuona

Wakiwa wamesimama kwenye mikeka ya masaji, huku mikono yao ikiwa imenyooshwa mbele, hadi kwenye muziki, watoto hufuata njia kwa kutumia vidole vyao vya shahada huku wakizifuatilia kwa wakati mmoja kwa viungo vyao vya kuona, kiwiliwili, na mikono. Na kisha huchora mchoro wa kufikiria kwenye dari, lakini kwa upeo mkubwa na anuwai kubwa ya mwendo. Huondoa kikamilifu mvutano, hupumzika, huondoa uchovu wa kiakili na msisimko mwingi wa neva. Hukuza nia njema, huboresha hali ya uwiano na mdundo, na hukuza uratibu wa jicho la mkono.

Gusa msalaba
Ni kifaa cha kuambatanisha nyenzo za kuona. Nyenzo za didactic zimesimamishwa kwenye msalaba wa hisia-didactic kutoka kwa dari, ambayo inahakikisha harakati za oscillatory za kujulikana, ambayo inajenga ufanisi wa kuongezeka kwa mtazamo wa kuona.

Kufanya kazi na misalaba ya kugusa

Gusa msalaba

Athari nzuri za kufanya kazi na misalaba ya hisia
Kufanya kazi na misalaba ya hisia hukuza maendeleo ya utendaji wa hotuba-mota kwa watoto Huzuia ukuzaji wa reflex ya kichwa kilichoinamishwa Hukuza maendeleo bora zaidi ya kina na maono ya stereoscopic Huamsha michakato ya neurodynamic ya ubongo Husaidia kuzuia uchovu wa kuona na matatizo ya kuona.

Ili kutumia onyesho la kukagua wasilisho, fungua akaunti ya Google na uingie ndani yake: https://accounts.google.com

Manukuu ya slaidi:

MBOU Bekasovskaya sosh Teknolojia za kuokoa afya shuleni Afya na shule. Wakati hakuna afya, hekima iko kimya, sanaa haiwezi kustawi, nguvu hazichezi, utajiri hauna maana, na akili haina nguvu. Herodotus Prezentacii.com

"Kutunza afya ni kazi muhimu zaidi ya mwalimu. Maisha yao ya kiroho, mtazamo wa ulimwengu, ukuaji wa akili, nguvu ya maarifa, kujiamini hutegemea shughuli muhimu na nguvu za watoto...” V. A. Sukhomlinsky.

Afya ya mwanafunzi ni ya kawaida ikiwa: kwa maneno ya kimwili - afya inamruhusu kukabiliana na mzigo wa kitaaluma, mtoto anaweza kushinda uchovu; kijamii, yeye ni sociable na sociable; kihisia - mtoto ni mwenye usawa, anayeweza kushangaza na kupendeza; Kiakili, mwanafunzi anaonyesha uwezo mzuri wa kiakili, uchunguzi, mawazo, na kujifunza mwenyewe; kimaadili, anatambua tunu msingi za kibinadamu.

Teknolojia za elimu za kuokoa afya. Teknolojia za elimu ya kuokoa afya ni njia ya kimfumo ya mafunzo na elimu, iliyojengwa juu ya hamu ya mwalimu kutodhuru afya ya wanafunzi.

Kanuni za uhifadhi wa afya: "Usidhuru!" Kipaumbele ni kutunza afya za walimu na wanafunzi. Mwendelezo na mfululizo. Mada ni uhusiano wa kibinafsi. Mawasiliano ya maudhui na shirika la mafunzo kwa sifa za umri wa wale walio na nywele ndefu. Mbinu iliyojumuishwa, inayojumuisha taaluma tofauti. Mafanikio huzaa mafanikio. Shughuli. Wajibu kwa afya yako.

Vigezo vya uhifadhi wa afya na viwango vya busara ya usafi wa somo. Vigezo vya Sifa za kuokoa afya Ngazi ya kimantiki Isiyo na busara Idadi ya aina za shughuli za elimu Aina za shughuli za elimu: kuuliza, kuandika, kusoma, kusikiliza, kuwaambia, kujibu maswali, kuchunguza, kufuta 4-7 2-3 1-2

Vigezo vya uhifadhi wa afya na viwango vya busara ya usafi wa somo. Vigezo vya kuokoa afya Tabia Kiwango cha kimantiki Visivyotosheleza kimantiki Isiyo na busara Si zaidi ya dakika 10. Dakika 11-15. Zaidi ya dakika 15. Muda wa wastani na marudio ya ubadilishaji wa shughuli

Vigezo vya uhifadhi wa afya na viwango vya busara ya usafi wa somo. Vigezo vya kuokoa afya Sifa Kiwango cha kimantiki Visivyofaa kimantiki Idadi ya aina za ufundishaji Aina za ufundishaji: kazi ya mdomo, inayoonekana, inayojitegemea au ya vitendo, taswira ya sauti Angalau 3 2 1

Vigezo vya uhifadhi wa afya na viwango vya busara ya usafi wa somo. Vigezo vya kuokoa afya Tabia Ngazi ya kimantiki Haina busara ya kutosha Kubadilisha aina za ufundishaji Msongamano wa somo Muda unaotumiwa na mwanafunzi kazini Sio zaidi ya dakika 10-15. Si chini ya 60% na si zaidi ya 75-80% Baada ya dakika 15-20. 85-90% Usibadilishe Zaidi ya 90%

Vigezo vya uhifadhi wa afya na viwango vya busara ya usafi wa somo. Vigezo vya Sifa za Kuokoa Afya Kiwango cha kimantiki Kutokuwa na akili ya Kutosha Katika dakika 20 na 35, dakika 1 ya mazoezi mepesi 3 yenye marudio 3-4 ya kila dakika 1 ya mazoezi ya viungo yenye maudhui yasiyo sahihi au muda Kutokuwepo, mahali, maudhui na muda wa afya- kuboresha muda katika somo Vikao vya elimu ya kimwili, mapumziko ya nguvu, mazoezi ya macho, massage ya pointi za kazi.

Utendaji wakati wa siku ya shule, darasa la 1-6

simulator ya ophthalmic kwenye dari

matumizi ya samani maalum katika mchakato wa elimu - madawati na mbinu za kubadilisha mienendo yenye nguvu

MASSAGE MAT

UIMBAJI WA KWAYA Jambo muhimu sana katika mfumo wa elimu kwa mujibu wa V.F. Bazarny ni uimbaji wa kwaya wa watoto. Hii ni hasa muziki wa kitambo na nyimbo za watu. Uimbaji wa kwaya sio tu unasaidia kukuza hisia ya kisanii na uzuri wa ulimwengu, lakini pia ni msingi thabiti ambao utu wa mwanadamu huundwa.

UIMBAJI WA KWAYA

WATOTO WANAANDIKA KWA KALAMU ZA CHEMCHEMI Watoto huandika kwa kalamu za chemchemi badala ya kalamu za kuchotea. Ili watoto wa shule wajue ustadi wa uandishi, nakala maalum za maandishi hutumiwa. Ni aina hii ya uandishi ambayo inaruhusu malezi ya uwezo wa kisanii na maendeleo ya mfumo wa psychomotor. Ni baada tu ya kupata ustadi kama huo ambapo wanafunzi huanza kusoma maandishi ya alfabeti.

Elimu ya kimwili na mwelekeo wa afya shuleni

KITABU CHA IKOLOJIA "Kitabu cha Ekolojia ABC" kinafanywa kwa njia ifuatayo.Onyesho angavu la asili limechorwa kwenye kipande cha turubai (angalau mita 2 kwa upana). Kwa mfano, "Kando ya mto", "Kando ya ziwa". "Katika kusafisha", nk Wakati huo huo, wanyama mbalimbali, mashujaa wa hadithi za watoto maarufu huwekwa katika sehemu tofauti za mazingira, kuvuta, kushikilia au kubeba barua fulani. Kwa mfano, dubu huburuta herufi "M" kwa herufi "A" iliyolala peke yake chini ya kichaka, nk. Vipimo vya herufi ni 5x10 cm. Msingi wa kujifunza herufi, silabi na maneno ni hitaji la watoto la ghafla. kwa shughuli za utambuzi. Kwa mfano, kama uzoefu umeonyesha, katika kikundi cha watoto wa miaka 4 hakika kutakuwa na viongozi kadhaa ambao wanaonyesha kupendezwa na barua. Ndio wanaoanza kumzingira mwalimu kwa maswali ya mara kwa mara: "Hii ni barua gani?" Katika hali hizi, kazi ya waelimishaji au waalimu sio ya kujenga, lakini ni sahihi zaidi. Ni jambo la hekima kudumisha hamu ya kujifunza herufi fulani kwa watoto wengine. Jambo muhimu hapa ni kwamba watoto wenyewe, kwa hiari yao wenyewe, wanakaribia ukuta, wakitengeneza kwa kidole chao na nadhani hii au barua hiyo.

Mahitaji ya kufanya vikao vya elimu ya kimwili Magumu huchaguliwa kulingana na aina ya somo na maudhui yake. Mazoezi yanapaswa kuwa tofauti, kwa kuwa monotoni hupunguza maslahi kwao, na kwa hiyo ufanisi wao. Vikao vya mafunzo ya mwili vinapaswa kufanywa katika hatua ya awali ya uchovu; kufanya mazoezi na uchovu mkali haitoi matokeo unayotaka. Upendeleo unapaswa kutolewa kwa mazoezi ya vikundi vya misuli vilivyochoka. Ni muhimu kuhakikisha hali nzuri ya kihisia.

Aina za mazoezi ya elimu ya viungo Mazoezi ya kupunguza uchovu wa jumla au wa ndani. Mazoezi kwa mikono. Gymnastics kwa macho. Gymnastics kwa kusikia. Mazoezi ya kurekebisha mkao. Mazoezi ya kupumua

Shukrani kwa teknolojia hii, yafuatayo yanapatikana: Uhakikisho, matokeo ya kudumu ya kuboresha afya ya wanafunzi. Kuongeza kiwango cha utendaji wa kitaaluma na ufanisi wa mchakato wa elimu. Faraja ya kisaikolojia katika taasisi ya elimu. Kuzuia shida katika ukuaji wa mgongo, myopia, neuropsychic na mkazo wa moyo na mishipa, osteochondrosis ya mapema na atherosclerosis na patholojia zingine za shule.

Bazarny Vladimir Filippovich

Bazarny Vladimir Filippovich - mwanasayansi, daktari, mwanamuziki na mwalimu wa ubunifu, mkuu wa Maabara ya Utafiti na Maendeleo ya Shida za Kisaikolojia na Afya za Elimu ya Utawala wa Mkoa wa Moscow (Sergiev Posad), Daktari wa Sayansi ya Tiba, mwanachama kamili wa Chuo cha Ufundishaji wa Ubunifu, Mfanyikazi wa Heshima wa Elimu ya Jumla ya Shirikisho la Urusi. Mwanzilishi wa mwelekeo mpya katika sayansi - ufundishaji wa maendeleo ya afya. Pamoja na wanafunzi wake, aliunda nadharia ya "Uhuru wa hisia na ukombozi wa psychomotor."

Mbinu V.F. Bazarny ndio teknolojia pekee inayokuza afya

kutambuliwa kama ugunduzi wa kisayansi na Chuo cha Sayansi ya Tiba,
kulindwa na hataza na hakimiliki,
iliyoidhinishwa na taasisi za Wizara ya Afya ya Shirikisho la Urusi, RAMS, RAS,
iliyoidhinishwa na Serikali kama mpango wa jumla wa shirikisho,
amepitia majaribio ya vitendo kwa miaka 28 kwa msingi wa zaidi ya chekechea elfu na shule,
ina hitimisho la usafi-epidemiological kutoka Wizara ya Afya ya Shirikisho la Urusi na inakuwezesha kujenga mchakato wa elimu kwa misingi ya wima ya mwili, sambamba na asili ya simu ya mtoto,
na pia inatoa matokeo ya uboreshaji wa uhakika

afya ya watoto kwa ujumla.

Mbinu V.F. Bazarny

Kwa kuu mbinu na mbinu, inayotumika katika teknolojia ya kuokoa afya ya V. F. Bazarny ni pamoja na:

Hali ya kubadilisha nafasi inayobadilika.
Mazoezi ya uratibu wa jicho la mkono. Mafunzo ya uratibu wa kuona kwa kutumia njia za kuona-mota (viigaji vya macho).
Mazoezi ya kuratibu misuli-mwili.

Hali ya mkao inayobadilika:

Msingi wa mfumo wa huduma ya afya wa V.F. Bazarny ni serikali ya kubadilisha hali, haswa uhamishaji wa watoto kutoka kwa pozi. "ameketi" katika pozi "msimamo". Hii ni mojawapo ya mbinu zisizo za dawa za kurekebisha afya ya wanafunzi.

Upeo unaoruhusiwa wa muda uliotumiwa katika nafasi moja ni dakika 20-25.
“Usinifanye nikae chini!” - amri ya Bazarny. Mtoto lazima asonge

hasa mvulana, mara 4-6 zaidi.

« Mwendo ni hewa, na bila hewa tunakosa hewa,” akaandika V. F. Bazarny.

Kwa hivyo, shughuli za pamoja za kielimu na watoto kwa njia ya harakati za kila wakati hufanya iwezekanavyo kukuza kwa watoto athari ya kuona-motor, haswa mwelekeo katika nafasi, pamoja na athari ya hali mbaya, huunda hali ya udhihirisho wa mtu binafsi na umri. tabia ya watoto, na kujenga mazingira ya uaminifu, ambayo hutumikia mojawapo ya maendeleo ya jumla ya kila mtoto.

Hali ya "Mabadiliko ya mkao wa nguvu". huongeza upinzani wa jumla wa mwili kwa magonjwa ya kuambukiza, huzuia myopia, huhakikisha hali bora ya utendaji wa mfumo wa moyo na mishipa, na kuleta utulivu wa michakato ya uchochezi na kizuizi katika mfumo mkuu wa neva.

Ili kutekeleza mabadiliko ya nguvu ya modi ya pozi

V.F. Bazarny inatoa:

Mazoezi ya uratibu wa jicho la mkono

Mbinu za mafunzo ya uratibu wa hisia kwa kutumia kubadilisha viwanja vya ishara za kuona (picha, nambari, herufi, maumbo ya kijiometri kwenye pembe)

"Hakuna kizuizi kwa jicho!" - kanuni nyingine ya V.F. Bazarny.

Zoezi hili mara nyingi hufanywa baada ya kazi ambayo inahitaji watoto kujitahidi, kwa sababu ... Zoezi hilo huondoa kikamilifu mvutano, hupumzika, huondoa uchovu wa akili na msisimko mwingi wa neva. Hukuza nia njema, huboresha hali ya uwiano na mdundo, na hukuza uratibu wa jicho la mkono.

Mazoezi ya kuratibu misuli-mwili

Zoezi hilo linafanywa kwa njia ya kusonga nyenzo za kuona, kutafuta kila wakati na kufanya kazi ambazo huamsha umakini wa watoto. Aina zote za kadi zinaweza kuishia popote kwenye kikundi.

Watoto huwatafuta, na hivyo kubadili maono yao kutoka umbali wa karibu hadi mrefu na kinyume chake.

Kwa mfano, mwalimu anaonyesha nyenzo za didactic kwanza kutoka kwa umbali wa karibu, na kisha hatua kwa hatua huenda mbali na watoto, na hivyo kufundisha misuli ya jicho.

Kwa shughuli za kimwili darasani hutumiwa

"SENSOR MISALABA".

"Misalaba ya hisia" huning'inia kutoka kwenye dari katika kikundi.

Vitu mbalimbali vimeunganishwa kwao (picha kulingana na upangaji wa mada na umri, maumbo ya kijiometri ya gorofa na tatu-dimensional, barua, maneno, nk).

Wakati wa shughuli ya kielimu, mwalimu mara kwa mara huvutia umakini wa watoto kwa hii au mwongozo huo, huwauliza watafute kitu, waite jina, watoe maelezo, nk. Watoto hutafuta nyenzo zinazohitajika kwa macho yao, na hivyo kufundisha macho yao, kuondoa uchovu na mvutano kutoka kwa macho.

Chaguzi za mazoezi za kukuza mtazamo wa kuona

1. Simulators za ophthalmic za karatasi Aina mbalimbali za trajectories ambazo watoto "hukimbia" macho yao. Takwimu za rangi (zigzags, ovals,

nane, ond, nk). Unene wa mstari - sentimita moja .

2. Piramidi

1) Tafuta piramidi mbili kwa macho yako. 2) Hesabu ni pete ngapi nyekundu, kijani, nyeusi, nk ziko kwenye piramidi zote.

3) Mapiramidi yana kofia ngapi nyekundu, kahawia, kijani kibichi, njano n.k? 4) Mapiramidi yana pete ngapi? 5) Kuna kofia ngapi kwa jumla?

6) Pindisha piramidi katika vikundi viwili. Katika kundi la kwanza kuna piramidi mbili (mara mbili) zaidi kuliko pili. Je, kuna piramidi ngapi katika kundi la pili?

Aina hii ya mazoezi inaweza kutumika mara nyingi, kubadilisha tu chaguzi za kazi.

3. Sahani na mugs rangi Watoto wanapewa kazi zifuatazo: a) Tafuta sahani mbili zinazofanana. b) Tafuta sahani ambayo ina rangi ambayo haijarudiwa kwa wengine. c) Je, kuna miduara mingapi nyekundu, kijani kibichi kwenye sahani zote? d) Je, kuna miduara mingapi kwa jumla?

Michezo ya kuona ya kurejesha hasa

"Ndoto za rangi"

Mchezo unachezwa katika nafasi ya kukaa baada ya kazi ngumu. Kama ilivyoagizwa na mwalimu, watoto hufunga macho yao, hufunika kwa viganja vyao, na kupunguza vichwa vyao. Mwalimu anataja rangi, na wachezaji wanajaribu "kuona" rangi iliyotolewa katika kitu na macho yao imefungwa (anga ya bluu, nyasi ya kijani, jua la njano, na kadhalika). Baada ya kuwachunguza watoto kwa uangalifu juu ya kile walichokiona, mwalimu anataja rangi nyingine.

Wakati wa kujibu mwalimu ambaye anakaribia watoto na kugusa bega yao, watoto huhifadhi msimamo wao wa awali.

Muda wa mzunguko wa mchezo mmoja (kila rangi) ni sekunde 15-20, jumla ya muda wa mchezo ni dakika 1.

Bluff ya Kipofu.

Wacheza hufunga macho yao kwa sekunde 3-4. Kwa wakati huu, mwalimu hubadilisha eneo la vitu kwenye meza, kwenye ubao, kwenye dawati. Baada ya kufungua macho yao kwa ishara, watoto hujitahidi kutafuta mabadiliko. Mwalimu anawauliza kwa kuchagua ni mabadiliko gani waliona. Wakati wa kufunga macho yao, watoto huchuja kope zao iwezekanavyo. Muda wote wa mchezo ni dakika 1.5.

Michezo ya kuona ya mafunzo maalum

"Chukua Bunny"

Inashauriwa kucheza katika madarasa hayo ambapo mzigo wa kuona ni wa juu zaidi. Watoto husimama kwenye nguzo, mikono juu ya mikanda yao, mabega yamewekwa nyuma, nyuma sawa, kutazama kuelekezwa juu. Mwalimu yuko mbele kwa upande. Anawasha tochi ya umeme na "huruhusu bunny nje" kwa kutembea. "Bunny" inaendesha kwa njia tofauti kando ya kuta na dari ya kikundi. Watoto, wakiwa wamemshika "bunny" kwa macho yao, wanaandamana naye, wakijaribu kutomruhusu asionekane, bila kugeuza vichwa vyao. Mwalimu anaashiria "wawindaji" wenye bidii zaidi.

Mapishi yanayotumika katika mfumo wa ufundishaji wa Bazarny.

Katika shule zinazotumia njia ya Bazarny, katika madarasa ya chini wanaandika kwa wino na kalamu. Watafiti wengine wamehitimisha kuwa kutumia kalamu ya mpira husababisha kushikilia pumzi, usumbufu wa dansi ya moyo, na baada ya dakika 20 ya kuandika kwa kuendelea, ishara za angina zinaweza kuonekana. Wakati wa kuandika na kalamu ya chemchemi, mkono hufanya kazi kwa hali ya pulsed - kwanza mvutano, kisha kupumzika, kwa hiyo hakuna madhara kwa afya.

Kugusa au jopo (kiikolojia).

Matumizi ya jopo la hisia hukuruhusu kuleta shughuli za pamoja na watoto karibu na vitu na matukio ya mazingira ya kiikolojia.

Kazi na Vladimir Bazarny:

Vladimir BAZARNY. Watoto au pesa? MPYA

Vladimir BAZARNY. Msingi wa kuanzishwa kwa taasisi za elimu za aina zote katika mchakato wa elimu afya zinazoendelea daktari wa teknolojia ya sayansi ya matibabu Bazarny V.F. "Kufundisha na kulea watoto katika mazingira hai ya kihisia-maendeleo" na upatikanaji wa vifaa maalum vya elimu kwa utekelezaji wake.

Vladimir BAZARNY. Jinsi ya kufanya kazi kwenye dawati?

Vladimir BAZARNY. Usitarajia uzao mzuri kutoka kwa mbegu mbaya . "Shirikisho la Urusi leo" No. 14, 2005

Vladimir BAZARNY. Uzuiaji mkubwa wa msingi wa aina za shule za ugonjwa, au kanuni za kukuza afya za kubuni shughuli za kielimu na utambuzi katika shule za chekechea na shule. . Krasnoyarsk 1989

Vladimir BAZARNY. Ukombozi wa uwezo wa kiroho na kiakili wa mtoto kupitia vitabu vya kisanii na vya ubunifu vya kimazingira "safi" . Sehemu ya VI M. 1995

Kuongeza ufanisi wa malezi ya kazi za psychomotor katika mchakato wa ukuzaji na ujifunzaji wa watoto kwa msaada wa midundo ya uzalishaji wa juhudi za mwili. . Sehemu ya IV. Sergiev Posad. 1996

Vladimir BAZARNY. Mbinu na mbinu ya kukomboa msingi wa neurophysiological wa ukuaji wa akili na mwili wa wanafunzi katika muundo wa mchakato wa elimu. . Sehemu ya III. M. 1995

Vladimir BAZARNY. Mpango wa utambuzi wa kuelezea kwa mienendo ya maendeleo ya kisaikolojia na ya kimwili ya wanafunzi . Sehemu ya II. Sergiev Posad, 1995

Vladimir BAZARNY. Uchovu wa neuropsychic wa wanafunzi katika mazingira ya shule ya jadi . M. 1995

Nyenzo zilizotumika katika uwasilishaji

Mgombea wa Sayansi ya Ualimu, Profesa Mshiriki, Methodist wa Kituo cha Elimu ya Sayansi.

nyumba ya uchapishaji "Prosveshcheniye"

Stefanenko N.A.

ASANTE KWA UMAKINI WAKO!