ULIZA MASWALI!
Matokeo ya mada:
uliza maswali kuhusu ulimwengu unaokuzunguka;
Fahamu kitabu cha kiada na wahusika wake, na kitabu cha kazi, daftari la "Wacha tujijaribu" na kitambulisho cha atlas "Kutoka Duniani hadi Mbinguni."
Matokeo ya mada ya Meta:
kushiriki katika mazungumzo ya elimu;
kufurahia alama kitabu cha kiada;
kutofautisha kati ya njia na njia za kuelewa ulimwengu unaotuzunguka;
tathmini matokeo ya kazi yako darasani.
Matokeo ya kibinafsi:
kuelewa hitaji la kusoma ulimwengu unaotuzunguka.
Vifaa. Kwa mwalimu- Wanasesere wa Ant na Turtle (katika siku zijazo hawataonyeshwa kwenye orodha ya vifaa, kwani watakuwa wahusika wa kudumu); kitabu cha maandishi, kitabu cha kazi, daftari "Wacha tujijaribu" (katika siku zijazo pia hazitaonyeshwa kwenye orodha ya vifaa), kitambulisho cha atlas "Kutoka Duniani hadi Anga", vitabu "Kurasa za Kijani", "Giant in the Clearing". Wanafunzi- kitabu cha maandishi, kitabu cha kazi; kadi zilizo na picha vitu mbalimbali, midoli.
Wakati wa madarasa
Motisha na kuweka malengo. Mwanzoni mwa somo, mwalimu anawaalika watoto kutazama jalada la kitabu hicho na kuwauliza: “Ni nani anayeonyeshwa kwenye jalada? (Kipepeo). Unaweza kutuambia nini kuhusu vipepeo?” Mwalimu anawasifu watoto na kusema: “Kuna mambo mengi ya kuvutia na ya ajabu yanayotuzunguka ambayo bado hatujui kuyahusu. Kitabu cha kiada kitatusaidia kujua haya yote" Dunia"na mashujaa wake."
Kisha mwalimu anauliza: “Ungependa kujua nini kuhusu ulimwengu unaokuzunguka?” Watoto wanazungumza. Baada ya kuwasikiliza, mwalimu anauliza kutazama michoro kwenye uk. 3.
Mwalimu: "Ili kujua kitu, unahitaji kujifunza kuuliza maswali, kuuliza. Weka maswali mbalimbali kuhusu kile kinachochorwa hapa."
Imeshikiliwa kazi ya pamoja juu ya kuandaa maswali kwa kielelezo kwenye uk. 3. Kisha mwalimu anakuuliza ufikirie na useme maswali haya yanaanza na maneno gani. Wanafunzi wito maneno ya kuuliza. Katika hali ya shida, mwalimu husaidia: anarudia maswali ya wanafunzi fulani kwa darasa zima, akisisitiza maneno ya swali. Mwalimu anasema: “Maneno haya ni wasaidizi wetu. Hivi ndivyo shairi moja linasema juu yao:
Nina watumishi sita,
Agile, kuthubutu.
Na kila kitu ninachokiona karibu nami
Ninajua kila kitu kutoka kwao.
Wako kwenye ishara yangu
Wanaonekana inapohitajika.
Majina yao ni: Jinsi na kwa nini,
Nani, Nini, Lini na Wapi?
R. Kipling,
tafsiri S. Ya. Marshak
Ikiwa kuna watoto wanaosoma darasani, mwalimu anauliza kusoma kwa sauti maneno ya swali kwenye upande wa kulia wa uk. 3. Ikiwa hakuna watoto wa kusoma, mwalimu anajisoma mwenyewe. Kisha anauliza: "Tuna maneno mangapi ya kusaidia kwenye kitabu - sita, kama kwenye shairi, au zaidi?" Mmoja wa watoto anahesabu maneno na ripoti kwamba kuna tisa kati yao kwenye kitabu cha kiada. Mwalimu anakuuliza uje na maswali ya picha na kila moja ya maneno haya. Anataja neno (kwa utaratibu wa maneno yaliyotolewa katika kitabu cha maandishi), na watoto hutoa swali kwa neno hili, linalohusiana na kitu chochote kilichoonyeshwa au viumbe hai.
Inayofuata inafanywa kazi ya kujitegemea. Kila mtoto ana kadi na picha ya kitu chochote au mwanasesere.Watoto hutengeneza na kuulizana na mwalimu maswali kuhusu kitu kilichochorwa, toy. Wakati huo huo, wanasema maneno gani ya msaidizi waliyotumia.
Mwalimu anapendekeza kutazama picha kwenye ukurasa wa 4 na kuzitumia kujibu swali: “Tutapataje majibu ya maswali?” Watoto hueleza makisio yao, na mwalimu anatoa muhtasari wa kila kitu ambacho watoto walisema na kusoma hitimisho kwenye ukurasa wa 4.
Baada ya kufungua kitabu cha kiada uk. 5, watoto kuangalia Ant na Turtle. Mwalimu anasoma maandishi juu yao, anawaonyesha watoto Wanasesere wa ant Na Kasa, ambao watakuwa wahusika wa kudumu katika masomo, anawasalimu watoto kwa niaba yao. Mwalimu anauliza: “Mashujaa wa kitabu chetu wanaitwaje? Kwa nini Ant na Turtle walikuja shuleni?”
Zaidi ya hayo, mwalimu huyo anasema: “Si Ant Swali na Kasa Mwenye Hekima pekee watatusaidia kujifunza ulimwengu unaotuzunguka. Vitabu na madaftari vitakuwa wasaidizi wetu. Ambayo? Hebu tujue." Watoto kupata kujua kijiji. 6-7 vitabu vya kiada. Kazi na kitabu cha kiada inaambatana na onyesho la mwalimu na mtihani wa watoto wa husika vifaa vya kufundishia. Hasa, mwalimu anasema: "Sio tu kitabu cha maandishi kitatusaidia, bali pia kitabu cha kazi .» (Inaonyesha, inatoa maelezo ya jumla kuhusu kufanya kazi na daftari, watoto hutazama daftari kwenye meza zao na kazi kamili Na. 1 kwenye ukurasa wa 3).
Mwalimu: "Tunahitaji pia daftari "Wacha tujijaribu" . (Inaonyesha watoto wakiangalia daftari.) Unadhani itatusaidia nini? (Itatusaidia kupima ujuzi wetu.) Kitabu cha pekee, kitambulisho cha atlasi, kitakuwa na manufaa sana kwetu pia.” Mwalimu anaonyesha Atlas-determinant "Kutoka duniani hadi mbinguni" , anasoma kwa sauti aya tatu za kwanza kwenye uk. 3, inaeleza maana ya maneno “atlasi” (kitabu ambamo michoro au ramani hukusanywa) na “kitambulisho” (kitabu kinachosaidia kuamua yaani kujua vyeo kinachotuzunguka). Vitabu pia vinaonyeshwa "Kurasa za kijani" Na "Mkubwa katika Kusafisha" .
Mwalimu: "Wasaidizi wetu pia watakuwa ishara za kawaida, ambayo sasa tutafahamiana nayo. Fungua ukurasa wa 8 wa kitabu hicho na uziangalie.” Baada ya kujitambulisha na alama kutoka kwa kitabu cha maandishi, kamilisha kazi No kitabu cha kazi(uk. 3).
Hitimisho na jumla. Mwishoni mwa somo, muhtasari hutolewa. Mwalimu: "Tulijifunza kutunga nini? (Maswali.) Je, tulitumia maneno gani ya usaidizi? Kwa ajili ya nini? (Ili kujifunza zaidi kuhusu ulimwengu unaotuzunguka.) Je, ni wasaidizi gani wengine wa ajabu tutakuwa nao katika masomo yetu?
Kwa niaba ya Turtle, mwalimu anawasifu watoto ambao wamejifunza kuuliza maswali na kuwajulisha kwamba katika masomo yanayofuata watoto watajifunza kujibu.
Dakika za elimu ya mwili . Inaweza kufanywa kwa njia ya mchezo "Ndio - Hapana". Mwalimu anataja vitu. Ikiwa kitu kilichotajwa kiko darasani, watoto huruka; ikiwa nje ya darasa, watoto hugeuka.
Fikiria na mtoto wako atlas-determinant "Kutoka duniani hadi angani." Hebu tuchukue sehemu tano kubwa. Wapate. Fikiria kwa nini atlasi inaitwa “Kutoka Duniani Hadi Angani.” Msomee mtoto wako utangulizi wa atlasi (uk. 3-4). Jaribu kutambua kitu, kama vile mmea wa nyumbani.
NINI NA NANI?
NYUMBANI NI NINI?
Malengo ya somo (mafanikio yaliyopangwa ya mwanafunzi):
Matokeo ya mada:
kujua majina ya nchi yetu na mji mkuu wake, pamoja na jina la yako mji wa nyumbani(vijiji);
kujua kwamba Urusi ni wengi nchi kubwa ulimwengu unaokaliwa na watu wengi, kwamba nchi yetu ina asili tofauti, miji mingi na vijiji;
kujumlisha maarifa yaliyopo juu ya asili na miji ya nchi, kazi za wakaazi;
kujua alama za serikali ya Urusi.
Matokeo ya mada ya Meta:
fanya kazi na ramani ya picha ya Urusi;
kulinganisha, kutofautisha na kuelezea kanzu ya silaha na bendera ya Urusi;
kuzungumzia" nchi ndogo"na Moscow kama mji mkuu wa serikali;
Matokeo ya kibinafsi:
jisikie fahari katika nchi yako wakati wa kuchambua maneno "Kwa baba" na "Nchi ya Mama";
onyesha heshima kwa alama za serikali - wimbo, bendera, nembo - kupitia heshima kwa kijamii viwango vinavyokubalika tabia.
Vifaa. Kwa mwalimu- slaidi, sehemu za video kuhusu Urusi, rekodi za sauti za wimbo wa Kirusi, nyimbo "Nitakupeleka kwenye tundra ...", "Chini ya mrengo wa ndege ...". Wanafunzi- chips za rangi.
Kazi ya awali. Mfanyakazi anaweza kualikwa kwenye somo makumbusho ya historia ya mitaa. Katika kesi hiyo, "kadi ya biashara" yake imeandaliwa mapema.
Wakati wa madarasa
Motisha na kuweka malengo. Mwalimu anawaambia watoto swali lililojumuishwa katika kichwa cha mada na kuwaalika kulijibu. Baada ya kuwasikiliza watoto, mwalimu anawashukuru kwa taarifa zao na kuelekeza umakini kwenye taswira ya Ant kwenye uk. 10, anauliza kuangalia nyuma ukurasa wa kichwa kitabu cha maandishi, inamaanisha nini ("Hii ni ishara ya kawaida "tutakachojifunza, tutachojifunza"). Mwalimu anasoma maneno kwa niaba ya Ant na kusema kwamba mwisho wa somo tutajaribu tena kujibu swali "Nchi ya Mama ni nini?"
Mwalimu: "Jina la nchi yetu ni nini? Tuambie unachojua kumhusu. Jina la mji wetu (kijiji) ni nini? Tunajua nini kumhusu?
Kujua maudhui mapya na matumizi yake. Baada ya kuwasikiliza watoto, mwalimu anauliza kufungua kitabu (uk. 10 - 11) na kutazama picha inayoonyesha nchi yetu, akiuliza: "Unaona nini?" Kuna kubadilishana hisia; Mwalimu anatoa muhtasari wa kile ambacho kimesemwa: "Tunaona jinsi asili ya Mama yetu ilivyo tofauti, ni kiasi gani tunayo. miji mizuri jinsi kazi za watu zinavyotofautiana pembe tofauti nchi. Wacha tufanye safari kuzunguka nchi. Wacha tuanze kutoka kona ya mbali zaidi, baridi zaidi, ambapo msimu wa baridi hukaa muda mrefu zaidi. Sehemu hii ya nchi inaitwa Kaskazini ya Mbali.
Watoto huweka kipande kwenye sehemu inayolingana ya picha, na kisha kuisogeza kando ya safari. Mazungumzo yanategemea kile ambacho watoto tayari wanakijua na kile kilichosemwa mwanzoni. Mwalimu anauliza maswali ya kufafanua na ripoti Taarifa za ziada; Slaidi, klipu za video, vipande vya nyimbo vinaweza kutumika.
Mwalimu: "Kwa nini tunaweza kusema kwamba hii ni eneo la baridi? Unaona wanyama gani? Polar dubu na kulungu ilichukuliwa vizuri sana na baridi. Nywele ndefu ndefu huwalinda katika baridi kali. Je, mtu amevaa nini? Nguo hii imetengenezwa na manyoya ya kulungu. Imetengenezwa kutoka kwa ngozi ya kulungu wakazi wa eneo hilo Pia hukusanya makao yao - mapigo. Watu wanaendesha nini? Sleds hizi huitwa sleds. Mizigo husafirishwa kwa sleds inayotolewa na reindeer. Pamoja na timu ya reindeer, tutafika ufuo wa bahari haraka. (Watoto husogeza chip wakati timu inasonga. Kipande kinasikika Nyimbo:"Tutakwenda, tutashindana na kulungu mapema asubuhi..."; katika hatua hii inaweza kufanyika dakika ya elimu ya mwili .)
Sehemu ya nchi tulikofikia inaitwa Mashariki ya Mbali. Tunamwona nani kwenye picha? (Rybakov.) Katika bahari Mashariki ya Mbali wanavua samaki wengi. Anafikishwa kwenye bandari. (Watoto huhamisha chip kwenye mchoro wa jiji la bandari.) Mizigo mingine mingi kutoka nchi mbalimbali. Kutoka bandari mizigo inasambazwa nchi nzima. Tutaingia ndani kabisa ya nchi kwa ndege."
Imeonyeshwa kipande cha picha ya video au slaidi Mtazamo wa jicho la ndege wa taiga. Sehemu ya wimbo huo inasikika: "Chini ya bawa la ndege, bahari ya kijani ya taiga inaimba juu ya kitu ..."
Mwalimu: "Nani anajua taiga ni nini? (Ni kubwa msitu wa coniferous) Ni miti gani hukua hapo? (Watoto huita pine, spruce.) Ni wanyama gani wanaoishi katika taiga? (Squirrel, mbweha, dubu, nk) Katika sehemu hizi, watu wamekuwa wakiwinda kwa muda mrefu. Utajiri wa chini ya ardhi wa eneo hili pia ni mkubwa. Kwa mfano, mafuta hutolewa hapa. (Watoto huhamisha kipande kwanza kwa wawindaji, kisha kwenye kituo cha kuhifadhi mafuta.)
Na kwa hivyo tulifika katika mji mkuu wa Nchi yetu ya Mama. Jina la mji mkuu wa Urusi ni nini? Hebu tuangalie kwenye takwimu. (Watoto hutaja vitu vinavyojulikana.)
Na sasa kutoka Moscow tutaenda kwa treni hadi jiji lingine la ajabu - St. Tunaona nini hapa? (Watoto hutazama mchoro, taja vitu vinavyojulikana, mwalimu anakamilisha majibu ya watoto.)
Mwalimu: "Kwa hivyo, tuliangalia katika pembe nyingi za nchi yetu. Nchi yetu ni kubwa? Hebu sema inaitwaje tena.”
Kisha mwalimu au mmoja wa watoto wanaosoma anasoma kwa sauti maandishi kwenye ukurasa wa 11 wa kitabu hicho. Watoto wengine hufuata kutoka kwenye kitabu.
Baada ya hayo, watoto wanafahamiana na alama za serikali za Urusi: bendera, kanzu ya mikono na wimbo. Wanafunzi wakiangalia bendera na nembo ya Urusi kwenye picha. Akizungumzia wimbo wa Kirusi, mwalimu anaeleza: wakati wimbo wa taifa unachezwa katika hali ya utulivu, unasikilizwa ukiwa umesimama. Watoto husimama na kusikiliza maonyesho wimbo wa taifa(unaweza kusikiliza aya mbili za kwanza).
Ili watoto wakumbuke vyema rangi za bendera, kamilisha kazi No kitabu cha kazi (uk. 4).
Ifuatayo, kwa jozi, kamilisha kazi No. 2 in kitabu cha kazi (uk.4). Kwa misingi yake, mazungumzo yanafanyika kuhusu jiji lako (kijiji), yanaweza kufanywa na mwalikwa mfanyakazi wa makumbusho ya historia ya eneo , ambaye, mwisho wa mazungumzo, huwapa watoto wake "kadi ya biashara"
Hitimisho na jumla. Wakati wa kuhitimisha somo, mwalimu anauliza: "Nchi ya Mama ni nini? Tunajua nini sasa kuhusu nchi yetu na jiji letu (kijiji)?”
Udhibiti na tathmini ya mafanikio. Hutekelezwa kwa kutumia kijitabu cha maswali kwenye ukurasa wa 11 wa kitabu cha kiada. Watoto hutumia ishara za kawaida, kwa kuorodhesha ambayo (ikiwa wamesahau) wanageuka tena kwa p. 8 vitabu vya kiada.
1. Msomee mtoto wako hadithi kuhusu asili, watu, na miji ya Urusi; cheza "kusafiri" kwenye ramani ya nchi yetu.
2. Mwambie mtoto wako kuhusu jiji lako (kijiji), soma vipande vinavyopatikana kutoka kwenye maandiko ya historia ya eneo lako.
TUNAJUA NINI KUHUSU WATU WA URUSI?
Malengo ya somo (mafanikio yaliyopangwa ya mwanafunzi):
Matokeo ya mada:
orodhesha baadhi ya watu wanaoishi katika eneo la Shirikisho la Urusi;
pata habari kuhusu watu wa eneo lako.
Matokeo ya mada ya Meta:
kuelewa kazi ya elimu ya somo na kujitahidi kuitimiza;
angalia vielelezo vya vitabu vya kiada;
kulinganisha nyuso na mavazi ya kitaifa ya wawakilishi wa mataifa mbalimbali;
sema (kutoka kwa picha na maoni ya kibinafsi) kuhusu likizo za kitaifa;
jadili jinsi watu wa Urusi wanavyotofautiana na ni nini kinachowafunga kuwa familia moja;
jibu maswali ya mwisho na tathmini mafanikio yako darasani.
Matokeo ya kibinafsi:
kutambua umuhimu wa mtazamo wa heshima kwa watu wote wa Urusi.
Vifaa.
Kwa mwalimu –
bango na picha za watu wa Urusi. Wanafunzi- gundi, mkasi kwa ajili ya kukamilisha kazi ya kitabu cha kazi.
Wakati wa madarasa
Motisha na kuweka malengo. Mwalimu: “Katika somo lililopita, mimi na Ant Swali tulizunguka nchi yetu. Unakumbuka jina la nchi yetu na mji mkuu wake?"
Mwalimu anasema kwamba leo Swali la Ant linataka kuuliza swali moja zaidi: "Tunajua nini kuhusu watu wa Urusi?" Watoto wanazungumza. Mwalimu anawashukuru, anasoma maneno kwa niaba ya Ant (uk. 12) na kusema kwamba mwishoni mwa somo tutajaribu tena kujibu swali lililoulizwa.
Kusasisha maarifa na ujuzi. Mwalimu anawaalika watoto kutaja watu wa nchi yetu wanaojulikana kwao.
Kujua maudhui mapya na matumizi yake. Baada ya kusikiliza watoto, mwalimu anauliza kufungua kitabu cha maandishi (uk. 12) na kuangalia michoro, ambayo inaonyesha wawakilishi wa baadhi ya watu wa Urusi. Mwalimu: "Unaona nani? Linganisha nyuso za watu na mavazi. Fikiria juu ya kile kinachounganisha watu wote wa Urusi na kila mmoja. Kuna kubadilishana maoni na hisia.
Ili kuunganisha ujuzi uliopatikana, wanafunzi hukamilisha kazi No kitabu cha kazi (uk. 5). Watoto hufanya kazi kwa jozi kwa kutumia Nyongeza ya Kitabu cha Mshiriki. Wanafunzi wanahitaji kujitegemea kutambua, kwa kuzingatia mavazi yao ya kitaifa, wawakilishi wa watu wanaoishi katika eneo la Urusi, na kuwapanga kwa usahihi katika kitabu cha kazi. Kisha wanafunzi angalia usahihi wa mgawo kwenye kitabu cha kiada na ubandike picha kwa mpangilio sahihi.
Mwalimu anapendekeza: “Taja watu wengine wa Urusi. Niambie unachojua kuwahusu." Wanafunzi huorodhesha watu ambao hawakuwakilishwa kwenye michoro na kueleza wanachojua kuhusu watu hawa.
Kisha, wakiwa wawili wawili, watoto hutazama picha kwenye uk. 13 ya kitabu cha maandishi, jibu swali "Ni likizo gani zinazoadhimishwa na watu wa Urusi?" na kukamilisha kazi zinazolingana katika kitabu cha kiada. Watoto hutazama picha, kuamua jina la likizo, na kutumia michoro na hisia za kibinafsi kuelezea juu ya matukio na vitendo vinavyofanyika katika kila picha. Kulingana na muundo wa kitaifa darasa, unaweza kukaa kwa undani zaidi juu ya likizo yoyote moja na kuzingatia sifa zake na mila zinazohusiana na sherehe yake.
Kisha, mwalimu anapendekeza kukumbuka ni michezo gani watoto walishiriki wakati wa likizo. Watoto wa shule hushiriki maoni yao na kuwaambia sheria za mchezo. Mwalimu anajitolea kucheza moja ya michezo iliyotolewa na watoto, au hutoa kujifunza mchezo mpya.
"Ulimwengu unaotuzunguka" daraja la 2
Programu ya kufanya kazi katika mada "Sisi na ulimwengu unaotuzunguka" ilitengenezwa kwa msingi wa programu ya mwandishi "Ulimwengu unaotuzunguka" na N.Ya. Dmitrieva, A.N. Toleo la Kazakov 2010.
Masaa 68 kwa mwaka yametengwa kwa ajili ya kusoma kozi, ikiwa ni pamoja na saa 7 za kazi ya vitendo, kazi 5 ya kujitegemea, na kazi 5 za mtihani.
Seti ya elimu na mbinu:
1. N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakov Ulimwengu unaotuzunguka: kitabu cha darasa la 2 - Samara: Nyumba ya Uchapishaji "Fasihi ya Kielimu" Nyumba ya Uchapishaji"Fedorov", 2012.
2. N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakov. Kitabu cha kazi "Ulimwengu unaotuzunguka" daraja la 2 - Samara: Nyumba ya kuchapisha "Fasihi ya Kielimu" Nyumba ya uchapishaji "Fedorov", 2012.
Matokeo yaliyopangwa (ulimwengu shughuli za kujifunza)
Shughuli za kibinafsi za kujifunza kwa wote
Mwanafunzi atakuwa na yafuatayo:
- mtazamo mzuri kuelekea shule na shughuli za elimu;
- wazo la sababu za mafanikio ya kitaaluma;
- hamu ya nyenzo za kielimu;
- ujuzi wa viwango vya msingi vya maadili ya tabia.
Mwanafunzi atapata fursa ya kuunda:
- kuelewa hisia za watu wengine;
- mawazo kuhusu utambulisho wa kiraia wa mtu "Mimi ni raia wa Urusi";
- kuelewa yako asili ya kikabila;
- hisia za kuwa mali na kiburi katika nchi ya mama na watu wake;
– nafasi ya ndani mwanafunzi ana mtazamo chanya kuelekea madarasa na shule.
Shughuli za udhibiti wa kujifunza kwa wote
Mwanafunzi atajifunza:
- kukubali na kudumisha kazi ya kujifunza ambayo inalingana na hatua ya kujifunza;
- kuelewa miongozo ya hatua katika mazingira mapya yaliyotambuliwa na mwalimu nyenzo za elimu;
- Tathmini matokeo ya vitendo vyako pamoja na mwalimu au wanafunzi wenzako na ufanye marekebisho sahihi;
- Fanya shughuli za kielimu hotuba ya mdomo na katika ndani.
- kwa kushirikiana na mwalimu na darasa, pata chaguzi kadhaa za kutatua shida ya kielimu;
- Fanya shughuli za kielimu kuandika;
- tambua vya kutosha tathmini ya kazi yako na walimu na wandugu;
- kukubali sheria zilizowekwa katika kupanga na kudhibiti njia ya suluhisho;
- kuchukua jukumu katika ushirikiano wa kielimu;
- kuelewa miongozo ya hatua iliyoainishwa na mwalimu katika nyenzo mpya ya elimu.
Shughuli za utambuzi wa elimu kwa wote
Mwanafunzi atajifunza:
- tafuta habari muhimu katika kitabu cha kiada, vifaa vya kufundishia;
- tumia ishara, alama, mifano, michoro iliyotolewa fasihi ya elimu;
- tengeneza ujumbe ndani kwa mdomo;
- kufanya uchambuzi wa vitu vinavyoangazia sifa muhimu na zisizo muhimu;
- fanya mchanganyiko kama uundaji mzima kutoka kwa sehemu;
- kuanzisha analojia;
- kuanzisha uhusiano wa sababu na athari katika anuwai ya matukio yanayosomwa;
- fanya kulinganisha, mfululizo na uainishaji kulingana na vigezo maalum.
Mwanafunzi atapata fursa ya kujifunza:
- tafuta unachohitaji nyenzo za kielelezo katika vyanzo vya ziada vya fasihi vilivyopendekezwa na mwalimu;
- kuzingatia aina mbalimbali zinazowezekana za ufumbuzi kazi za elimu;
- tambua maana ya maandishi ya kielimu;
- chora mlinganisho kati ya nyenzo zinazosomwa na uzoefu mwenyewe.
Shughuli za kujifunza kwa wote za mawasiliano
Mwanafunzi atajifunza:
- kushiriki katika kazi katika jozi na vikundi;
- kukubali kuwepo pointi mbalimbali maono;
- tengeneza taarifa zinazoeleweka kwa mshirika;
- tumia kanuni za adabu katika mawasiliano.
Mwanafunzi atapata fursa ya kujifunza:
- uliza maswali yanayolingana na hali husika;
- uhamisho kwa mpenzi taarifa muhimu kama mwongozo wa kujenga hatua.
Utangulizi 6
Somo la 1. Uliza maswali 8
Somo la 2. Nchi ya Mama ni nini? 12
Somo la 3. Tunajua nini kuhusu watu wa Urusi? 17
Somo la 4. Tunajua nini kuhusu Moscow? 22
Somo la 5. Ni nini juu ya vichwa vyetu? 27
Somo la 6. Ni nini chini ya miguu yetu? 35
Somo la 7. Je, wanafanana nini? mimea tofauti? 40
Somo la 8. Ni nini kinachokua kwenye dirisha la madirisha? 44
Somo la 9. Ni nini kinachokua kwenye flowerbed? 48
Somo la 10. Haya ni majani ya aina gani? 54
Somo la 11. Sindano ni nini? 60
Somo la 12. Wadudu ni nani? 64
Somo la 13. Samaki ni nani? 68
Somo la 14. Ndege ni nani? 74
Somo la 15. Wanyama ni akina nani? 78
Somo la 16. Zoo ni nini? 84
Somo la 17. Ni nini kinachotuzunguka nyumbani? 89
Somo la 18. Kompyuta inaweza kufanya nini? 93
Somo la 19. Ni nini kinachoweza kuwa hatari karibu nasi? 98
Somo la 20. Sayari yetu ikoje? 103
Somo la 21. Familia inaishije? 107
Somo la 22. Maji huingia wapi ndani ya nyumba yetu na yanakwenda wapi? 112
Somo la 23. Umeme hutoka wapi katika nyumba yetu? 117
Somo la 24. Barua husafiri vipi? 122
Somo la 25. Mito inatiririka wapi? 129
Somo la 26. Theluji na barafu hutoka wapi? 135
Somo la 27. Je, mimea huishije? 139
Somo la 28. Wanyama wanaishije? 144
Somo la 29. Jinsi ya kusaidia ndege wakati wa baridi? 148
Somo la 30. Chokoleti, zabibu na asali hutoka wapi? 154
Somo la 31. Taka hutoka wapi na huenda wapi? 160
Somo la 32. Uchafu unatoka wapi kwenye mipira ya theluji? 165
Somo la 33. Ni wakati gani kujifunza kunavutia? 169
Somo la 34. Jumamosi itakuja lini? 173
Somo la 35. Majira ya joto yatakuja lini? 177
Somo la 36. Dubu wa polar wanaishi wapi? 185
Somo la 37. Tembo wanaishi wapi? 189
Somo la 38. Ndege hukaa wapi wakati wa baridi? 196
Somo la 39. Dinosauri waliishi lini? 201
Somo la 40. Nguo zilionekana lini? 208
Somo la 41. Baiskeli ilivumbuliwa lini? 214
Somo la 42. Tutakuwa watu wazima lini? 219
Somo la 43. Kwa nini Jua huangaza mchana na nyota usiku? 227
Somo la 44. Kwa nini Mwezi ni tofauti? 231
Somo la 45. Kwa nini mvua inanyesha na kwa nini upepo unavuma? 236
Somo la 46. Kwa nini kengele inalia? 241
Somo la 47. Kwa nini upinde wa mvua una rangi nyingi? 247
Somo la 48. Kwa nini tunapenda paka na mbwa? 252
Somo la 49. Kwa nini tusichume maua na kukamata vipepeo? 256
Somo la 50. Kwa nini tutanyamaza msituni? 262
Somo la 51. Kwa nini waliitwa hivyo? 266
Somo la 52. Kwa nini tunalala usiku? 270
Somo la 53. Kwa nini unapaswa kula mboga na matunda kwa wingi? 276
Somo la 54. Kwa nini unapaswa kupiga mswaki na kunawa mikono yako? 282
Somo la 55. Kwa nini tunahitaji simu na TV? 291
Somo la 56. Kwa nini magari yanahitajika? 295
Somo la 57. Kwa nini treni zinahitajika? 299
Somo la 58. Kwa nini meli hujengwa? 305
Somo la 59. Kwa nini ndege hujengwa? 310
Somo la 60. Kwa nini unahitaji kufuata sheria za usalama katika gari na treni? 315
Somo la 61. Kwa nini unahitaji kufuata sheria za usalama kwenye meli na kwenye ndege? 318
Somo la 62. Kwa nini watu wanachunguza anga? 321
Somo la 63. Kwa nini mara nyingi tunasikia neno “ikolojia”? 326
Kiambatisho 329
Utangulizi
Mwongozo wa mbinu ulioletwa kwako una ukuzaji wa masomo yote kwenye kozi "Ulimwengu Unaotuzunguka" (mwandishi A. A. Pleshakov) kwa daraja la 1.
Seti ya kielimu na ya kimbinu kwa somo "Ulimwengu unaotuzunguka" inajumuisha visaidizi kadhaa vya lazima ambavyo lazima vitumike katika kila somo, na vitabu kadhaa ambavyo vinapendekezwa kwa matumizi ya ziada.
Miongozo ya lazima ni pamoja na machapisho yafuatayo:
Pleshakov A.A. Ulimwengu unaotuzunguka: Kitabu cha maandishi kwa darasa la 1 mwenye umri wa miaka minne Shule ya msingi. - M.: Elimu, 2011.
Pleshakov A.A. Ulimwengu unaotuzunguka: Kitabu cha Mshiriki cha kitabu cha kiada cha darasa la 1 cha shule ya msingi ya miaka minne. - M.: Elimu, 2011.
KWA fasihi ya ziada kuhusiana:
Pleshakov A.A. Kutoka duniani hadi angani: Atlas-determinant kwa shule ya msingi. - M.: Mwangaza.
Pleshakov A.A. Kurasa za Kijani: Kitabu cha Mwanafunzi madarasa ya msingi. - M.: Mwangaza.
Pleshakov A.A., Rumyantsev A.A. The Giant in the Clearing, au Masomo ya Kwanza katika Maadili ya Mazingira: Kitabu kwa Wanafunzi wa Shule ya Msingi. - M.: Mwangaza.
Tikhomirova E.M. Mitihani juu ya mada "Ulimwengu unaotuzunguka": daraja la 1: kwa kitabu cha maandishi na A.A. Pleshakov "Ulimwengu unaotuzunguka". - M.: Nyumba ya Uchapishaji "Mtihani", 2011.
Misaada inayohitajika haijaorodheshwa katika orodha ya visaidizi vya kufundishia vinavyohitajika kwa somo. Inaeleweka kuwa kila mwanafunzi anapaswa kuwa nao katika madarasa yote. Pia, watoto wanapaswa daima kuwa na penseli za rangi pamoja nao.
Mipango ya somo inayopendekezwa haijumuishi vipindi vya elimu ya viungo. Kunapaswa kuwa na wawili wao. Kila mwalimu anachagua wakati wa kuziongoza kwa hiari yake mwenyewe.
Baadhi ya mada zimewasilishwa katika masomo mawili. Hii inafanywa ili mwalimu aweze kupanga safari ya asili, kujitolea
msisitizo zaidi katika kuzungumza juu mabadiliko ya msimu katika asili. Ikiwa idadi ya masaa hairuhusu masomo 2 mada maalum, kisha mwalimu "huanguka" maelezo na kuchagua nyenzo kwa saa 1.
Ikiwa mwalimu hana muda wa kutosha wa kukamilisha baadhi ya kazi kutoka kwenye kitabu cha kazi, basi zinaweza kutolewa kwa watoto kazi ya nyumbani. Pia nyumbani, wanafunzi husoma maandishi ya aya katika kitabu cha maandishi, kuandaa mashairi, ripoti ndogo na wengine. kazi za ubunifu kwamba mwalimu anaweza kuwapa.