Eneo pana lililozungukwa na msitu, lililounganishwa na kutawanywa kwa mchanga mwembamba, lilifunguliwa ghafla mbele ya macho ya wageni. Kwa mwisho mmoja

Katika mstari wa 303, kampuni ilitoka nje ya magari na kwa mstari mrefu wa rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi ya rangi. nyuso zenye joto ... Njia, ikawa ya juu zaidi, ilipotea katika misitu yenye hazel na honeysuckle ya mwitu, ambayo iliunganishwa juu yake katika vault ya giza inayoendelea. Majani ya manjano, makavu, yaliyopinda tayari yalikuwa yanarushwa chini ya miguu. Kwa mbali, kupitia mtandao mnene wa kichaka, alfajiri ya jioni iliwaka nyekundu. Vichaka vimekwisha. Eneo pana lililozungukwa na msitu, lililounganishwa na kutawanywa kwa mchanga mwembamba, lilifunguliwa ghafla mbele ya macho ya wageni. Kwa upande mmoja kulikuwa na banda la octagonal, lililopambwa kwa bendera na kijani, kwa upande mwingine - jukwaa lililofunikwa kwa wanamuziki. Mara tu wanandoa wa kwanza walipotoka kwenye kichaka, bendi ya kijeshi ilianza maandamano ya furaha kutoka kwa jukwaa. Frisky, sauti nzuri za shaba zilikimbia kwa kucheza kupitia msitu, zikirudia kwa sauti kubwa kutoka kwa miti na kuunganisha mahali fulani mbali kwenye orchestra nyingine, ambayo ilionekana kuwa imepata ya kwanza au nyuma yake. Katika banda la octagonal, watumishi walikuwa wakizunguka meza, zikiwa zimepangwa kwa utulivu na tayari zimefunikwa na vitambaa vipya vyeupe vya meza, vyombo vinavyogongana... Mara tu wanamuziki walipomaliza kuandamana, kila mtu aliyealikwa kwenye picnic alipiga makofi kwa sauti moja. Kwa kweli walishangaa, kwa sababu si zaidi ya wiki mbili zilizopita eneo hili lilikuwa ni mteremko wenye vichaka vichache... Orchestra ilianza kucheza waltz. Bobrov aliona jinsi Svezhevsky, akiwa amesimama karibu na Nina, mara moja, bila mwaliko, akamshika kiuno chake, na wakakimbia, wakizunguka haraka, kwenye jukwaa. Mara tu Svezhevsky alipoondoka Nina, mwanafunzi wa mlimani alimkimbilia, akifuatiwa na mtu mwingine. Bobrov alicheza vibaya, na hakupenda kucheza. Walakini, ilitokea kwake kumwalika Nina kwenye densi ya mraba. “Labda,” aliwaza, “naweza kuchukua muda kueleza.” Alimsogelea wakati yeye, akiwa amemaliza raundi mbili tu, alikuwa amekaa na kupepesa uso wake uliokuwa ukiwaka kwa haraka. "Natumai, Nina Grigorievna, kwamba umeniachia quadrille moja?" - Ah, Mungu wangu ... Aibu kama hiyo! "Nimepanga quadrilles zangu zote," alijibu bila kumwangalia. - Kweli? Hivi karibuni? - Bobrov aliuliza kwa sauti mbaya. “Naam, ndiyo,” Nina aliinua mabega yake bila subira na kwa dhihaka. - Kwa nini umechelewa? Kurudi kwenye gari niliahidi kila mtu atacheza ... "Inamaanisha kuwa umenisahau kabisa!" - alisema kwa huzuni. Sauti ya sauti yake ilimgusa Nina. Alikunja kwa woga na kufunua feni tena, lakini hakutazama juu. - Ni kosa lako mwenyewe. Kwanini hukuja?.. "Lakini sababu pekee ya kuja kwenye picnic ilikuwa kukuona ... Je! ulikuwa unatania nami, Nina Grigorievna?" Alikuwa kimya, akicheza na shabiki wake kwa kuchanganyikiwa. Aliokolewa na mhandisi mchanga ambaye aliruka hadi kwake. Alisimama haraka na, bila hata kumgeukia Bobrov, akaweka mkono wake mwembamba kwenye glavu ndefu nyeupe kwenye bega la mhandisi. Andrei Ilyich alimfuata kwa macho yake ... Baada ya kufanya pande zote, aliketi - bila shaka, kwa makusudi, Andrei Ilyich alifikiri - mwisho mwingine wa jukwaa. Alikuwa karibu kumuogopa au aibu mbele yake. Mzee, aliyejulikana kwa muda mrefu, mwenye huzuni na asiyejali alichukua umiliki wa Bobrov. Nyuso zote zilianza kuonekana chafu, za kusikitisha, karibu za kuchekesha kwake. Sauti zilizopimwa za muziki zilisikika kichwani mwake kwa midundo midogo isiyoisha, na kusababisha maumivu ya kuudhi. Lakini alikuwa bado hajapoteza tumaini na alijaribu kujifariji kwa mawazo mbalimbali: "Je, hana hasira kwa sababu sikumtumia shada la maua? Au labda hajisikii kucheza na begi kama mimi? - alidhani. "Kweli, labda yuko sawa." Baada ya yote, vitapeli hivi vina maana kubwa sana kwa wasichana... Je, hawatengenezi furaha na huzuni zao, mashairi yote ya maisha yao?” Kulipoanza kuwa giza, minyororo mirefu ya taa za rangi nyingi za Kichina iliwashwa kuzunguka banda. Lakini hii iligeuka kuwa haitoshi: tovuti ilibakia karibu bila kuwashwa. Ghafla, kutoka ncha zake zote mbili, jua mbili za umeme, ambazo bado zimefichwa kwa uangalifu na kijani kibichi cha miti, ziliangaza na mwanga wa samawati unaong'aa. Birches na pembe zilizozunguka tovuti mara moja zilisonga mbele. Matawi yao yaliyopindapinda yasiyo na mwendo, yenye mwanga mkali na kwa uwongo, yalianza kuonekana kama mandhari ya ukumbi wa mbele. Nyuma yao, iliyofunikwa na ukungu wa kijivu-kijani, miti ya pande zote na iliyochongoka ya kichaka ilikuwa imepambwa kwa urembo dhidi ya anga nyeusi kabisa. Panzi kwenye mwinuko, ambao hawakuzimishwa na muziki, walipiga kelele za kushangaza, kwa sauti kubwa na kwa sauti moja kwamba ilionekana kana kwamba ni panzi mmoja tu anayepiga kelele, lakini alikuwa akipiga kelele kutoka kila mahali: kutoka kulia, kushoto, na kutoka juu. . Mpira uliendelea, ukawa wa kusisimua zaidi na wenye kelele. Ngoma moja ikafuata nyingine. Orchestra haikupumzika... Wanawake, kana kwamba wametoka kwenye divai, walikuwa wamelewa na muziki na hali nzuri ya jioni. Harufu ya manukato yao na miili ya moto iliyochanganyika kwa njia ya ajabu na harufu ya machungu ya nyika, majani yanayonyauka, unyevunyevu wa msitu na harufu ya mbali ya taka iliyokatwa. Kila mahali, mashabiki walipepea polepole na kwa haraka, kama mbawa za ndege warembo wanaokaribia kuruka... Kuzungumza kwa sauti kubwa, vicheko, kutetereka kwa miguu kwenye mchanga wa jukwaa viliunganishwa katika kishindo kimoja cha kuchukiza na cha furaha, ambacho ghafla kilienda mbele kwa kasi maalum. lazimisha muziki ulipoacha kucheza. Bobrov alikuwa akimwangalia Nina kila wakati. Mara moja au mbili alikaribia kumgusa na mavazi yake. Alisikia hata harufu ya upepo alipokuwa akipita kwa kasi. Wakati akicheza, aliinamisha mkono wake wa kushoto juu ya bega la bwana wake kwa uzuri na kwa unyogovu na kuinamisha kichwa chake kana kwamba anataka kuegemea bega hili ... Wakati mwingine ukingo wa sketi yake ya chini ya lace nyeupe, ikipepea kwa mwendo wa haraka, na mguu mdogo katika soksi nyeusi uliangaza na kifundo cha mguu nyembamba na kupanda kwa ndama mwinuko. Kisha Bobrov aliona aibu kwa sababu fulani, na alihisi hasira katika nafsi yake kwa kila mtu ambaye angeweza kumuona Nina wakati huu. Mazurka yakaanza. Ilikuwa tayari yapata saa tisa. Nina, ambaye alikuwa akicheza na Svezhevsky, alichukua fursa ya wakati ambapo muungwana wake, ambaye alikuwa akiendesha mazurka, alikuwa akipanga sura ngumu, na akakimbilia kwenye choo, kwa urahisi na haraka akateleza miguu yake kwa mpigo wa muziki na kumshika. nywele zinazotiririka kwa mikono miwili. Bobrov, ambaye aliona hii kutoka mwisho mwingine wa jukwaa, mara moja alimfuata na kusimama mlangoni ... Ilikuwa karibu giza hapa; choo kizima - chumba kidogo cha mbao kilichojengwa nyuma ya banda - kilikuwa katika kivuli kizito. Bobrov aliamua kumngoja Nina na kumlazimisha ajieleze kwa gharama yoyote. Mapigo yake ya moyo yalidunda haraka na kwa uchungu, vidole alivyovikunyata kwa nguvu vikalowa na baridi. Dakika tano baadaye Nina akatoka. Bobrov aliondoka kwenye vivuli na kumfunga njia. Nina alipiga kelele kwa unyonge na kurudi nyuma. - Nina Grigorievna, kwa nini unanitesa sana? - alisema Andrei Ilyich, bila kutambuliwa kwa kukunja mikono yake kwa ishara ya kusihi. -Huoni jinsi inavyoniumiza? KUHUSU! Unajifurahisha kwa huzuni yangu... Unanicheka... - Sielewi unachohitaji. "Sikufikiria hata kukucheka," Nina alijibu kwa ukaidi na kwa kiburi. Roho ya familia yake iliamka ndani yake. - Hapana? - Bobrov aliuliza kwa huzuni. - Je, matibabu yako kwangu leo ​​yanamaanisha nini? - Ni aina gani ya rufaa? "Wewe ni baridi kwangu, karibu chuki." Unaniacha... Hata uwepo wangu jioni haupendezi... - Sijali kabisa ... - Hii ni mbaya zaidi ... Ninahisi aina fulani ya mabadiliko yasiyoeleweka na ya kutisha ndani yako ... Kweli, kuwa mkweli, Nina, kuwa mkweli kama vile nilivyofikiria leo ... Haijalishi ukweli ni mbaya jinsi gani, sema. ni. Ni bora kwako na kwangu tucheze mara moja ... - Kumbe nini? Sikuelewi... Bobrov aliminya mahekalu yake kwa mikono yake, ambayo damu ilikuwa ikipiga kwa joto. - Hapana, unaelewa. Usijifanye. Tuna kitu cha kubana. Tulikuwa na maneno nyororo ambayo karibu yamepakana na kukiri, tulikuwa na nyakati za ajabu ambazo ziliunganisha aina fulani ya vifungo nyororo, vya hila kati yetu ... najua - unataka kusema kwamba nimekosea ... Labda, labda. .. Lakini hawakuwa nyie ndio mlioniambia nije kwenye picnic ili niongee bila wageni? Nina alimwonea huruma ghafla. “Ndiyo... nilikuomba uje...” alisema huku akiinamisha kichwa chini. - Nilitaka kukuambia ... nilitaka ... kwamba tunahitaji kusema kwaheri milele. Bobrov aliyumba kana kwamba amesukumwa kifuani. Hata katika giza ilionekana jinsi uso wake ulivyobadilika rangi. “Nisamehe...” alisema akishusha pumzi. - Nina Grigorievna! .. Neno la kuaga ni neno nzito, lenye uchungu ... Usiseme ... - Lazima niseme.- Lazima? - Ndiyo, ni lazima. Si mapenzi yangu.- Ya nani? Mtu alikuwa akiwakaribia. Nina alichungulia gizani na kunong'ona:- Hiyo ni ya nani. Ilikuwa Anna Afanasyevna. Aliwatazama Bobrov na Nina kwa mashaka na akamshika binti yake kwa mkono. - Kwa nini wewe, Nina, ulikimbia ngoma? - alisema kwa sauti ya kukemea. "Unasimama mahali penye giza na kupiga gumzo... Ni kazi nzuri, hakuna cha kusema... Na nitakutafuta katika maeneo yote." Wewe, bwana, "alimwambia Bobrov kwa sauti ya kukemea na kubwa, "wewe, bwana, ikiwa wewe mwenyewe haujui jinsi au hupendi kucheza, basi angalau hautasumbua wanawake wachanga na ungetaka. usiwahatarishe kwa mazungumzo ya tête-à-tête... kwenye pembe za giza... Aliondoka na kumvuta Nina naye. - KUHUSU! Usijali, bibie: hakuna kitu kitakachomdhuru mwanamke wako mchanga! - Bobrov alipiga kelele baada yake na ghafla akaangua kicheko cha kushangaza na kicheko cha uchungu hivi kwamba mama na binti waligeuka bila hiari. - Vizuri! Je, sikukuambia kuwa yeye ni mjinga na asiye na adabu? - Anna Afanasyevna alivuta mkono wa Nina. "Huna hata mate machoni pake, lakini anacheka ... amefariji ... Sasa wanawake watachagua waungwana wao," aliongeza kwa sauti tofauti, yenye utulivu. - Nenda na ualike Kvashnin. Amemaliza tu kucheza. Unaona, umesimama kwenye mlango wa gazebo. - Mama! Lakini wapi anapaswa kucheza? Anageuka kwa nguvu zake zote. - Nami nakuambia: nenda. Mara moja alikuwa kuchukuliwa kuwa mmoja wa wachezaji bora zaidi huko Moscow ... Kwa hali yoyote, atakuwa radhi. Kama vile ukungu wa mbali, wa kijivu, unaotiririka, Bobrov aliona jinsi Nina alikimbia haraka kwenye jukwaa lote na, akitabasamu, akitabasamu, nyepesi, akasimama mbele ya Kvashnin, kwa neema na kusihi akitikisa kichwa chake kando. Vasily Terentyevich alimsikiliza, akiinama kidogo juu yake; ghafla aliangua kicheko, na kusababisha umbo lake kubwa kutetereka, na kutikisa kichwa chake vibaya. Nina alisisitiza kwa muda mrefu, kisha ghafla akafanya uso uliokasirika na akageuka kwa nguvu ili aondoke. Lakini Kvashnin, akiwa na uchangamfu ambao haukuwa tabia yake kabisa, alimshika na, akiinua mabega yake na hewa kama hiyo, kana kwamba alitaka kusema: "Kweli, hakuna kinachoweza kufanywa ... tunahitaji kuharibu. watoto...” - alinyoosha mkono wake kwake. Wacheza densi wote walisimama na kuwatazama wanandoa hao wapya kwa udadisi. Mtazamo wa Kvashnin akicheza mazurka uliahidi kuwa wa kuchekesha sana. Vasily Terentyevich alingojea kipigo na ghafla, akimgeukia mwanamke wake na harakati iliyojaa uzuri mzito, lakini wa kipekee, alipiga pasi ya kwanza kwa kujiamini na kwa busara kwamba kila mtu mara moja alihisi ndani yake mchezaji bora wa zamani. Akimtazama Nina chini, akiwa na kichwa cha kiburi, dharau na furaha, mwanzoni hakucheza, lakini alienda kwenye muziki kwa mwendo wa elastic, unaoyumba kidogo. Na urefu wake mkubwa na unene, ilionekana, sio tu haukuingilia kati, lakini, kinyume chake, wakati huo uliongeza neema kubwa ya takwimu yake. Akiwa amefikia zamu hiyo, alisimama kwa sekunde moja, ghafla akagonga kisigino chake na kisigino chake, haraka akamsokota Nina mahali pake na vizuri, na uso wa tabasamu wa kujishusha, akakimbilia katikati ya jukwaa kwa miguu nene ya elastic. Mbele ya mahali ambapo Kvashnin alimchukua Nina, alimzungusha tena bibi yake kwa mwendo wa haraka, mzuri na, bila kutarajia akamketi kwenye kiti, yeye mwenyewe alisimama mbele yake na kichwa chake kikiwa chini. Mara moja alizungukwa na wanawake pande zote, wakimsihi achukue mzunguko mwingine. Lakini yeye, akiwa amechoka kutokana na mwendo huo usio wa kawaida, alikuwa akipumua kwa nguvu na kujipepea kwa leso. “Imetosha, mesdames... muache mzee...” alisema huku akicheka na kuvuta pumzi kwa nguvu. "Sio umri wangu kuanza kucheza." Twende tukale chakula cha jioni... Kampuni hiyo iliketi kwenye meza, ikitikisa viti walivyovuta ... Bobrov aliendelea kusimama mahali pale ambapo Nina alikuwa amemuacha. Hisia za fedheha, chuki na kutokuwa na tumaini, huzuni ya kukata tamaa ilimtesa. Hakukuwa na machozi, lakini kitu kilichowaka kilimchoma machoni, na kulikuwa na mpira kavu na wa kuchomwa kwenye koo lake ... Muziki uliendelea kuvuma kwa uchungu na monotonously katika kichwa chake. - Baba yangu! Lakini ninakutafuta na sijakupata. Unafanya nini, umeenda wapi? - Andrei Ilyich alisikia sauti ya furaha ya daktari karibu naye. - Mara tu nilipofika, mara moja waliketi chini nyuma ya screw, nilitoroka kwa nguvu ... Hebu tuende kwenye chakula cha jioni. Nilichukua nafasi mbili kwa makusudi ili kwa pamoja... - Ah, daktari! Nenda peke yako. "Sitaenda, sitaki," Bobrov alijibu kwa nguvu. -Je, hauendi? Hiyo ndiyo hadithi! "Daktari alitazama kwa makini uso wa Bobrov. - Una shida gani, mpenzi wangu? "Umepoteza kabisa hasira yako," aliongea kwa umakini na kwa huruma. - Kweli, chochote unachotaka, sitakuacha peke yako. Twende, twende, bila mazungumzo yoyote. - Ni ngumu kwangu, daktari. Ni chukizo kwangu, "Bobrov alijibu kimya kimya, kiufundi, hata hivyo, akimfuata Goldberg, ambaye alimchukua. - Upuuzi, upuuzi, twende! Kuwa mwanaume, mate... “Au una ugonjwa wa moyo? Au kuna ngurumo kwenye dhamiri yako? - Goldberg alikariri bila kutarajia, kwa upole na kwa nguvu akifunga mkono wake kiunoni mwa Bobrov na kumtazama usoni kwa upendo. "Sasa nitakuandikia suluhisho la ulimwengu wote: "Je, tunywe, Vanya, kutokana na baridi na huzuni? .." Kusema kweli, tayari tumelewa sana na Andrea huyu ... Lo, na anakunywa, mtoto wa kuku! Ni kama kumwaga ndani ya pipa tupu ... Naam, kuwa mtu, mpenzi wangu ... Unajua, Andrea anapendezwa sana nawe. Twende, twende!.. Akiongea namna hii daktari alimkokota Bobrov ndani ya banda hilo. Wakaketi karibu na kila mmoja. Jirani ya Andrei Ilyich upande wa pili aligeuka kuwa Andrea. Andrea, ambaye bado alikuwa akitabasamu kwa mbali na Bobrov, alitoa nafasi ya kumpa nafasi na kumpiga mgongoni kwa upendo. "Nimefurahi sana, nimefurahi sana, keti karibu nasi," alisema kwa urafiki. - Mtu mzuri ... Ninawapenda watu kama hao ... mtu mzuri ... Je, unakunywa cognac? Andrea alikuwa amelewa. Macho yake ya glasi yalihuishwa ajabu na kung'aa kwenye uso wake uliopauka (miezi sita tu baadaye ilijulikana kuwa mtu huyu mwenye vizuizi, mchapakazi na mwenye talanta alilewa kila jioni akiwa peke yake hadi akapoteza fahamu). "Na kwa kweli, labda itakuwa rahisi ikiwa utakunywa," Bobrov alifikiria, "itabidi nijaribu, laana!" Andrea alisubiri huku chupa ikiwa imeinamishwa mkononi mwake. Bobrov alitoa glasi. - Hivi hivi? - Andrea alichora, akiinua nyusi zake juu. "Ndio," alijibu Bobrov kwa tabasamu la huzuni na upole. - SAWA! Mpaka lini? - Kioo kitajiambia. - Ajabu. Unaweza kufikiria kuwa ulihudumu katika jeshi la wanamaji la Uswidi. Inatosha?- Wacha itiririke, itiririke. - Rafiki yangu, lakini labda umepoteza ukweli kwamba hii ni Martel chini ya brand VSOP - halisi, kali, cognac ya zamani. - Endelea, usijali ... Na Bobrov alifikiria kwa kufurahi: "Kweli, nitakuwa mlevi kama fundi viatu. Acha afurahie…” Kioo kilikuwa kimejaa. Andrea aliiweka chupa mezani na kuanza kumwangalia jirani yake kwa udadisi. Bobrov alikunywa divai kwa gulp moja na kutetemeka kila mahali kutokana na kutokujua. - Mtoto wangu, una mdudu? - Andrea aliuliza, akiangalia kwa umakini machoni mwa Bobrov. "Ndio, mdudu," Andrei Ilyich alitikisa kichwa kwa huzuni.- Moyoni? - Ndiyo. - Hm!.. Kwa hivyo unataka zaidi? "Nenda mbele," Bobrov alisema kwa utii na kwa huzuni. Alikunywa konjak kwa pupa na kwa kuchukiza, akijaribu kujisahau. Lakini cha ajabu, mvinyo haukuwa na athari kwake. Kinyume chake, alihuzunika zaidi, na machozi yakachoma macho yake hata zaidi. Wakati huo huo, watu wa miguu walitumikia champagne, Kvashnin alisimama kutoka kwa kiti chake, akishikilia glasi yake na vidole viwili na kuiangalia kwa moto wa candelabra mrefu. Kila mtu akanyamaza. Ulichoweza kusikia tu ni mlio wa makaa ya mawe katika taa za umeme na mlio mkali wa panzi asiyetulia. Kvashnin akasafisha koo lake. - Wapenzi wanawake na waungwana! - alianza na kufanya pause ya kuvutia. "Nadhani hakuna hata mmoja wenu atakayeshuku hisia ya dhati ya shukrani ambayo kwayo ninainua kioo hiki!" Sitasahau ukaribisho wa joto niliopewa huko Ivankovo, na picnic ndogo ya leo, shukrani kwa hisani ya kupendeza ya wanawake walioitembelea, itabaki kwangu kumbukumbu ya kupendeza zaidi. Ninakunywa kwa afya yako, mesdames! Aliinua glasi yake, akatengeneza semicircle pana angani, akanywa kidogo kutoka kwake na kuendelea: "Ninakugeukia, washirika wangu wa karibu na wandugu. Usihukumu ikiwa ni katika asili ya somo: Mimi ni mzee wa miaka, nikilinganishwa na wengi wa waliopo, na sio lazima uudhiwe na mzee kwa kufundisha. Andrea aliinama chini ya sikio la Bobrov na kumnong'oneza: - Angalia nyuso ambazo mchafu Svezhevsky hufanya. Svezhevsky kweli alionyesha kwa uso wake umakini mkubwa na wa kupindukia. Vasily Terentyevich alipotaja uzee wake, alianza kufanya ishara za kupinga kwa kichwa na mikono yake. "Bado nitarudia usemi wa zamani wa uhariri wa gazeti," Kvashnin aliendelea. - Shikilia bendera yetu juu. Usisahau kwamba sisi ni chumvi ya dunia, kwamba wakati ujao ni wetu ... Je, hatujaingiza ulimwengu wote na mtandao wa reli? Je, hatufungui matumbo ya dunia na kugeuza hazina zake kuwa bunduki, madaraja, injini za treni, reli na mashine kubwa sana? Je! si sisi, tunafanya biashara za ajabu sana kwa uwezo wa fikra zetu, ambao walianzisha mtaji wenye thamani ya maelfu ya mamilioni? .. Jua, waungwana, kwamba asili ya busara hutumia nguvu zake za ubunifu kuunda taifa zima ili kuunda tu. dazeni mbili au tatu zilizochaguliwa kutoka humo. Kuwa na ujasiri na nguvu kuwa wateule hawa, waungwana! Hooray! - Hooray! Hooray! - wageni walipiga kelele, na sauti ya Svezhevsky ilisimama zaidi ya yote. Kila mtu aliinuka kutoka kwenye viti vyao na kwenda kugonga glasi na Vasily Terentyevich. "Maneno ya aibu," daktari alisema kwa sauti ya chini. Baada ya Kvashnin, Shelkovnikov alisimama na kupiga kelele: - Mabwana! Kwa afya ya mlinzi wetu anayeheshimiwa, mwalimu wetu mpendwa na kwa sasa amphitryon yetu: kwa afya ya Vasily Terentyevich Kvashnin! Hooray! - Hurray! - wageni wote waliunga mkono kwa pamoja na tena wakaenda kugonga glasi na Kvashnin. Kisha aina fulani ya usemi wa ufasaha ukaanza. Walifanya toasts kwa mafanikio ya biashara, na kwa wanahisa wasiokuwepo, na kwa wanawake walioshiriki kwenye picnic, na kwa wanawake wote kwa ujumla. Baadhi ya toasts walikuwa utata na playfully uchafu. Champagne, iliyotumiwa na watu kadhaa, ilikuwa na athari yake: kulikuwa na kishindo cha mfululizo kwenye banda, na kila wakati mtu anayefanya toast alipaswa kugonga kioo kwa kisu kwa muda mrefu kabla ya kuanza kuzungumza. Kando, kwenye meza ndogo tofauti, Miller mzuri alikuwa akiandaa supu iliyochomwa kwenye bakuli kubwa la fedha ... Ghafla Kvashnin akasimama tena, tabasamu la tabia njema, la ujanja likicheza usoni mwake. "Nimefurahiya sana, waungwana, kwamba likizo yetu iliambatana na sherehe ya asili ya familia," alisema kwa heshima ya kupendeza. "Tunapongeza kwa mioyo yetu yote na tunatamani furaha kwa bibi na bwana harusi: kwa afya ya Nina Grigorievna Zinenko na ..." alisita kwa sababu alisahau jina la Svezhevsky na jina lake ... "na mwenzetu, Mheshimiwa Svezhevsky .. .” Mayowe ambayo yalisalimu maneno ya Kvashnin yalikuwa makubwa zaidi kwa sababu habari alizoripoti ziligeuka kuwa zisizotarajiwa kabisa. Andrea, ambaye alisikia mshangao karibu naye, zaidi kama kuugua kwa uchungu, akageuka na kuona kwamba uso wa Bobrov ulikuwa umepindishwa na mateso ya ndani. “Mwenzako, bado hujui kila kitu,” Andrea alimnong’oneza. - Sikiliza, nitasema maneno machache ya joto sasa. Alisimama kwa ujasiri, akiacha kiti chake na kumwaga nusu ya glasi yake, na akasema: - Ndugu Waheshimiwa! Mmiliki wetu mtukufu, kwa unyenyekevu unaoeleweka sana, wa ukarimu, hakumaliza toast yake ... Lazima tumpongeza rafiki yetu mpendwa, Stanislav Ksaverevich Svezhevsky, kwa uteuzi wake mpya: kuanzia mwezi ujao atachukua wadhifa wa kuwajibika wa kusimamia maswala ya biashara. bodi ya kampuni ... Uteuzi huu utakuwa, kwa kusema, zawadi ya harusi kwa waliooa hivi karibuni kutoka kwa Vasily Terentyevich anayeheshimiwa sana ... Ninaona kutofurahishwa kwa uso wa mlinzi wetu anayeheshimiwa sana ... Labda, kwa bahati mbaya alitoa mshangao aliokuwa ametayarisha na kwa hivyo naomba msamaha. Lakini, nikiongozwa na hisia ya urafiki na heshima, siwezi kujizuia kutamani kwamba mwenzetu mpendwa, Stanislav Ksaverevich Svezhevsky, katika uwanja wake mpya huko St. Najua, waungwana, hakuna hata mmoja wetu atakayemwonea wivu Stanislav Ksaverevich (alisimama na kumtazama Svezhevsky kwa kejeli)... na kwa sababu sote tunamtakia kila la kheri ... Hotuba yake ilikatishwa ghafla na farasi mwenye sauti ya juu akikanyaga. Ilikuwa ni kana kwamba mtu asiye na kofia alikuwa ametoka kwenye kichaka, akipanda farasi aliyechoka, na uso ulioganda katika usemi uliopotoka wa kutisha. Huyu alikuwa msimamizi ambaye alifanya kazi kwa mkandarasi Dekhterev. Akiwa ameacha farasi wake, ambaye alikuwa akitetemeka kwa uchovu, katikati ya jukwaa, akakimbilia kwa Vasily Terentyevich na, akiinama chini ya sikio lake, akaanza kunong'ona kitu ... , mlio wa makaa ya mawe tu na sauti ya kuudhi ilisikika, kilio cha panzi. Uso wa Kvashnin, nyekundu kutoka kwa divai, uligeuka rangi. Kwa woga aliiweka glasi aliyokuwa ameishika mezani, na mvinyo kutoka kwenye glasi ikamwagika kwenye kitambaa cha meza. - Na Wabelgiji? - aliuliza ghafla na hoarsely. Msimamizi alitikisa kichwa chake vibaya na tena alinong'ona kitu chini ya sikio la Kvashnin. - Ah, laana! - Kvashnin ghafla alishangaa, akiinuka kutoka kwenye kiti chake na kukanda kitambaa mikononi mwake. - Inapaswa kuwa ... Subiri, utapeleka telegramu kwa gavana kwenye kituo sasa hivi. "Mabwana," kwa sauti kubwa na msisimko alihutubia wale waliohudhuria, "kuna ghasia kwenye kiwanda ... Ni lazima tuchukue hatua, na ... na, inaonekana, itakuwa bora kwetu kuondoka hapa mara moja ... “Nilijua,” Andrea alisema kwa dharau, kwa hasira iliyotulia. Na wakati kila mtu akibishana, polepole akatoa sigara mpya, akahisi kiberiti mfukoni mwake na kumimina glasi ya konjaki.

Njia ya kushuka kwenye Balka ya Beshenaya ... Hata kwa mbali, safi na harufu ya msitu wa vuli ilinuka juu ya nyuso zenye joto ... Njia hiyo, ikawa ya mwinuko, ilipotea kwenye misitu yenye hazel na honeysuckle ya mwitu, ambayo iliunganishwa. juu yake na vault ya giza inayoendelea. Majani ya manjano, makavu, yaliyopinda tayari yalikuwa yanarushwa chini ya miguu. Kwa mbali, kupitia mtandao mnene wa kichaka, alfajiri ya jioni iliwaka nyekundu.

Vichaka vimekwisha. Eneo pana lililozungukwa na msitu, lililounganishwa na kutawanywa kwa mchanga mwembamba, lilifunguliwa ghafla mbele ya macho ya wageni. Kwa upande mmoja kulikuwa na banda la octagonal, lililopambwa kwa bendera na kijani, kwa upande mwingine - jukwaa lililofunikwa kwa wanamuziki. Mara tu wanandoa wa kwanza walipotoka kwenye kichaka, bendi ya kijeshi ilianza maandamano ya furaha kutoka kwa jukwaa. Frisky, sauti nzuri za shaba zilikimbia kwa kucheza kupitia msitu, zikirudia kwa sauti kubwa kutoka kwa miti na kuunganisha mahali fulani mbali kwenye orchestra nyingine, ambayo ilionekana kuwa imepata ya kwanza au nyuma yake. Katika banda la octagonal, watumishi walikuwa wakizunguka meza, zikiwa zimepangwa kwa utulivu na tayari zimefunikwa na vitambaa vipya vyeupe vya meza, vyombo vinavyogongana...

Mara tu wanamuziki walipomaliza kuandamana, kila mtu aliyealikwa kwenye picnic alipiga makofi kwa sauti moja. Kwa kweli walishangaa, kwa sababu si zaidi ya wiki mbili zilizopita eneo hili lilikuwa ni mteremko wenye vichaka vichache...

Orchestra ilianza kucheza waltz.

Bobrov aliona jinsi Svezhevsky, akiwa amesimama karibu na Nina, mara moja, bila mwaliko, akamshika kiuno chake, na wakakimbia, wakizunguka haraka, kwenye jukwaa.

Mara tu Svezhevsky alipoondoka Nina, mwanafunzi wa mlimani alimkimbilia, akifuatiwa na mtu mwingine. Bobrov alicheza vibaya, na hakupenda kucheza. Walakini, ilitokea kwake kumwalika Nina kwenye densi ya mraba. “Labda,” aliwaza, “naweza kuchukua muda kueleza.” Alimsogelea wakati yeye, akiwa amemaliza raundi mbili tu, alikuwa amekaa na kupepesa uso wake uliokuwa ukiwaka kwa haraka.

Natumai, Nina Grigorievna, kwamba umeniachia quadrille moja?

Mungu wangu... Aibu kama hiyo! "Nimepanga quadrilles zangu zote," alijibu bila kumwangalia.

Kweli, ndio, "Nina aliinua mabega yake bila subira na kwa dhihaka. - Kwa nini umechelewa? Kurudi kwenye gari niliahidi kila mtu atacheza ...

Kwa hiyo umenisahau kabisa? - alisema kwa huzuni.

Ni kosa lako mwenyewe. Kwanini hukuja?..

Lakini sababu pekee niliyokuja kwenye picnic ilikuwa kukuona ... Je! ulikuwa utani na mimi, Nina Grigorievna?

Alikuwa kimya, akicheza na shabiki wake kwa kuchanganyikiwa. Aliokolewa na mhandisi mchanga ambaye aliruka hadi kwake. Alisimama haraka na, bila hata kumgeukia Bobrov, akaweka mkono wake mwembamba kwenye glavu ndefu nyeupe kwenye bega la mhandisi. Andrei Ilyich alimfuata kwa macho yake ... Baada ya kufanya ziara, aliketi - bila shaka, kwa makusudi, Andrei Ilyich alifikiri - mwisho mwingine wa jukwaa. Alikuwa karibu kumuogopa au aibu mbele yake.

Mzee, aliyejulikana kwa muda mrefu, mwenye huzuni na asiyejali alichukua umiliki wa Bobrov. Nyuso zote zilianza kuonekana chafu, za kusikitisha, karibu za kuchekesha kwake. Sauti zilizopimwa za muziki zilisikika kichwani mwake kwa midundo midogo isiyoisha, na kusababisha maumivu ya kuudhi. Lakini alikuwa bado hajapoteza tumaini na alijaribu kujifariji kwa mawazo mbalimbali: "Je, hana hasira kwa sababu sikumtumia shada la maua? Au labda hajisikii kucheza na begi kama mimi? - alidhani. - Kweli, labda yuko sawa. Baada ya yote, kwa wasichana vitapeli hivi vina maana kubwa sana ... Je, hawafanyii furaha na huzuni zao, wote

Kazi za imla ngazi ya 1 1. Tenganisha sentensi na washiriki. Chaguo 1: "Mbele ya macho ya wageni ..." Chaguo 2: "Katika mwisho wake ..." 2. Onyesha muundo wa maneno. Chaguo 1: iliyotawanyika, ya octagonal, iliyoangaziwa. Chaguo 2: iliyopambwa, ya rangi nyingi, imenyamazishwa. 3. Fanya uchanganuzi wa kimofolojia wa vihusishi. Chaguo 1: kuzungukwa. Chaguo la 2: limefichwa. Kiwango cha 2 1. Andika sentensi ambapo kishazi kishirikishi kimetengwa. Fanya uchanganuzi. 2. Andika viambishi 3, ambavyo vina viambishi awali vya mzizi, viambishi tamati viwili na tamati. 3. Fanya uchanganuzi wa kimofolojia wa vitenzi vitendeshi vilivyopita 4. Kichwa cha maandishi.

Tazama yaliyomo kwenye hati
"DHIBITI DICTANT NA KAZI YA SARUFI kwenye MADA "PARCIPILE""

Dhibiti imla kwa kazi ya sarufi

Namada "Ushirika"

Vichaka vimekwisha. Eneo pana lililozungukwa na msitu, lililounganishwa na kutawanywa kwa mchanga mwembamba, lilifunguliwa ghafla mbele ya macho ya wageni. Katika mwisho wake mmoja kulikuwa na banda la octagonal, lililopambwa kwa bendera na kijani kibichi.

Kulipoanza kuwa giza, minyororo mirefu ya taa za rangi nyingi za Kichina iliwashwa kuzunguka banda. Lakini hii haitoshi: tovuti ilibakia karibu bila kuwashwa.

Ghafla, jua mbili za umeme, ambazo bado zimefichwa kwa uangalifu na kijani kibichi cha miti, ziliangaza kutoka ncha zote mbili na mwanga unaong'aa wa samawati. Birches na pembe zilizozunguka tovuti mara moja zilisonga mbele. Nyuma yao, miti ya vichaka vya pande zote na iliyochongoka, iliyofunikwa na ukungu wa kijivu-kijani, iliyokuwa ikipeperushwa na anga nyeusi kabisa. Panzi kwenye mwinuko, ambao hawakuzimishwa na muziki, walipiga kelele za kushangaza, kwa sauti kubwa na kwa umoja kwamba ilionekana kana kwamba panzi mmoja alikuwa akipiga kelele, lakini kutoka kila mahali: kutoka kulia, kushoto, na kutoka juu.

(Kulingana na A. Kuprin)

Kazi za kuamuru

Kiwango cha 1

1. Kutenganisha sentensi na wanachama.

Chaguo 1: "Mbele ya macho ya wageni ..."

Chaguo la 2: "Katika mwisho wake ..."

2. Onyesha utungaji wa maneno.

Chaguo la 1: strewn, octagonal, mwanga.

2 chaguo: kupambwa, rangi nyingi, muffled.

3. Fanya uchanganuzi wa kimofolojia wa vihusishi.

Chaguo la 1: kuzungukwa.

2 chaguo: iliyofichwa.

2 kiwango

1. Andika sentensi ambapo kishazi kishirikishi kimetengwa. Fanya uchanganuzi.

2. Andika viambishi 3, ambavyo vina viambishi awali vya mzizi, viambishi tamati viwili na tamati.

3. Fanya uchanganuzi wa kimofolojia wa kishirikishi cha wakati uliopita

4. Kichwa cha maandishi.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

Imla ya kudhibiti ingizo kwa kazi ya sarufi.

(09/16/2015)

Kufifia majira ya joto.

Majira ya joto yalikuwa yakiisha, lakini maumbile yalikuwa bado hayajapoteza nguvu zake kuu. Kila kitu karibu kilikuwa na furaha na kuchanua. Mawingu ya uwazi yalielea angani. Misitu iligeuka kijani na uzuri wa velvety.

Msitu wa birch uliofunikwa na majani ya dhahabu ni ya ajabu katika vuli mapema. Majani ya dhahabu huzunguka angani na kuanguka chini. Nyuzi nyembamba za mtandao wa fedha hunyoshwa kutoka mti hadi mti. Hewa ni ya uwazi na safi, sauti kidogo inaweza kusikika katika msitu wa birch.

Ilikuwa ya joto, lakini mtu alihisi sio maua ya majira ya joto, lakini yanafifia. Katika mabustani mapana, nyasi zilipanda kama minara. Katika mashamba yaliyoshinikizwa miganda iligeuka manjano. Oti walikuwa wakisubiri scythe na rustled kidogo.

Kulikuwa na harufu ya nyasi joto na mchungu pande zote. Autumn ilikuwa tayari imesikia katika harufu hizi. Majani yamepoteza upole wao wa silky. Walikuwa kana kwamba wamenyunyizwa na mvua ya dhahabu. Majira ya joto yalikuwa yanafifia.

(Kulingana na N. Smirnov)

Jukumu la sarufi.

Changanua sentensi.

Chaguo 1. Majani ya dhahabu huzunguka angani na kuanguka chini.

Chaguo la 2. Oti walikuwa wakisubiri scythe na rustled kidogo.

Tafuta sentensi ngumu katika aya ya pili, sisitiza kanuni zake za kisarufi, na ufanye mchoro.

Fanya uchanganuzi wa mofu ya maneno:

Chaguo 1 - birch, sauti;

Chaguo 2 - hariri, iliyopotea.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

Jaribio juu ya mada "Vishirikishi Halisi na Vitendo"

(Oktoba 23, 2015)

1. Onyesha vishazi vilivyo na vitenzi vitendeshi:

A) kwenye meadow ya motley

B) kuhusu kitu kinachosonga

B) imeanguka kutoka poplar

D) toy iliyochukuliwa

D) kuenea angani

2. Onyesha vishazi vyenye vihusishi tendaji:

A) iliyoandikwa na mwanafunzi

B) msumeno na seremala

B) inayoongoza kwenye bustani

D) kupandwa katika spring

D) kugongwa na paka

3. Unda viambishi tendaji vya wakati uliopo na wakati uliopita kutoka kwa vitenzi hivi, ukiangazia viambishi tamati.

Lala, kimbia, tibu, endesha gari, leta, kunja uso, shindana.

4. Unda viambishi vitendeshi vya wakati uliopo na wakati uliopita kutoka kwa vitenzi hivi, ukiangazia viambishi.

Ogofya, jina, sema, fungua, fikiria.

5. Nakili sentensi, ukionyesha kishazi shirikishi, ukionyesha sauti ya vihusishi.

Ndege akaruka ndani ya dirisha lililo wazi.

Ndege aliyeketi juu ya mti alieneza mbawa zake.

Gati hiyo ilikuwa imejaa abiria wakisubiri kupanda boti.

Mito hiyo imejaa maji ya kuyeyuka na kufurika sana.

6. Jaza herufi zinazokosekana.

1. Ukungu wa chini, mbwa hupiga mitaani, daktari, nyumba inayojengwa karibu, theluji inayoyeyuka haraka, mama akipigana na kila mtu, dutu nyekundu.

2. Kusoma ... nyenzo ... watoto wangu wa shule, vifaa ... kudhibitiwa kwa mbali, kuendeshwa ... na mkondo wa joto, mtanga ... akiendeshwa na hatima, kuhifadhiwa ... kutoka kwa shida zote,

inaendeshwa na hisia ya huruma, mtazamo ... lengo langu.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

Dhibiti imla na kazi ya sarufi kwenye mada "Ushirika"

(11/23/2015)

Vichaka vimekwisha. Jukwaa pana lililokuwa na mchanga mwembamba lilifunguliwa ghafla mbele ya macho ya wageni. Katika mwisho wake mmoja kulikuwa na banda, lililopambwa kwa bendera na kijani kibichi.

Kulipoanza kuwa giza, minyororo mirefu ya taa za rangi nyingi iliwashwa kuzunguka banda. Lakini hii haitoshi: tovuti ilibakia karibu bila kuwashwa.

Ghafla, jua mbili za umeme, ambazo bado zimefichwa kwa uangalifu na kijani kibichi cha miti, ziliangaza kwa nuru ya upofu kutoka pande zote mbili. Miti iliyozunguka tovuti mara moja ilisonga mbele. Nyuma yao, miti ya pande zote na iliyochongoka ya kichaka ilisonga mbele, ikiwa imefunikwa na ukungu wa kijivu-kijani. Panzi katika nyika, hawakuzama na muziki, walipiga kelele kwa sauti kubwa na kwa sauti moja. Ilionekana kuwa panzi mmoja alikuwa akipiga kelele, lakini kutoka kila mahali: kutoka kulia, na kutoka kushoto, na kutoka juu. (Kulingana na A. Kuprin)

Jukumu la sarufi.

1. Changanua sentensi.

Chaguo la 1: "Panzi katika nyika, bila kuzama na muziki, walipiga kelele kwa sauti kubwa na kwa sauti moja."

Chaguo la 2: "Birch zilizozunguka tovuti zilisonga mbele mara moja."

2. Fanya uchanganuzi wa kimofimiki wa maneno.

Chaguo 1: iliyotawanyika, iliyoangaziwa.

Chaguo 2: iliyopambwa, iliyotiwa unyevu.

3. Fanya uchanganuzi wa kimofolojia wa vihusishi.

Chaguo 1: kuzungukwa.

Chaguo la 2: limefichwa.

4. Kichwa cha maandishi.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

Dhibiti imla na kazi ya sarufi kwenye mada "Mawasiliano"

(12/11/2015)

Dubu watatu walikuwa wakitembea ufukweni. Dubu mkubwa alianza kuvuka mto mwembamba lakini wenye kasi. Kunyunyiza majini na makucha yake, dubu, akiwa amefika katikati ya mto, ghafla akatumbukia ndani ya maji na akafika pwani. Maji yalitiririka kutoka kwenye ngozi yake.

Dubu mdogo alifuata mfano wake. Kulikuwa na dubu mdogo kushoto upande wa kulia wa mto. Alizunguka ndani ya maji, lakini, baada ya kufika mahali pa kina na bila kuthubutu kwenda zaidi, alisimama.

Dubu-jike mara moja alijikuta karibu na mtoto wa kati na kumpiga kofi usoni hivi kwamba akaruka kwenye ukingo wa mchanga. Akashika sikio lake la kushoto kwa makucha yote mawili, akapiga kelele kwa sauti ya ukali. Akiendelea kushikilia sehemu yenye michubuko kwa makucha yake, alikimbia haraka kuvuka mto, akamshika kaka yake mdogo kwenye kola na, akiendelea kupiga kelele, akamkokota kwenye kina kirefu.

Kundi zima lilitoweka kwenye kichaka, lakini kwa muda mrefu katika ukimya wa asubuhi tuliweza kusikia vilio vya huzuni vya dubu huyo aliyeadhibiwa.

Jukumu la sarufi.

1. Onyesha kwa mchoro vishazi vyote vya vielezi katika aya ya tatu.

2. Fanya uchanganuzi wa kimofimikia wa maneno:

Chaguo la 1 - kunyakua, chaguo la 2 - kupiga kelele.

3. Fanya uchanganuzi wa kimofolojia wa maneno:

Chaguo la 1 - kuchapa, chaguo la 2 - kuendelea.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

Jaribu kwenye mada "Adverb"

(02/05/2016)

Ingiza herufi zinazokosekana.

Utoto na miaka ya ujana ya mshairi Taras Shevchenko ilikuwa ngumu na kulikuwa na (hapana) mahali pa kutarajia msaada kutoka. Lakini hakuna ugumu ulioua hamu yake ya kuwa mchoraji. Kwa muda mrefu (si) kijana angeweza kupata kazi (?) popote. Hapo awali ... alifanya kazi kama mpishi wa mmiliki wa ardhi, kisha kama mwenzi wa chumba cha Cossack. Kulikuwa na (hakuna) wakati wa kufanya (?) kuchora. Shevchenko alikuwa akingojea fursa wakati (hakuna) mtu angekuwa nyumbani na (hakuna) angemzuia kuchora. Siku moja mwenye shamba alirudi bila kutarajia. (Si) akiwaza sana, aliamuru Taras apigwe viboko. Kwa miaka (kadhaa) msanii maarufu Bryullov alifanya kazi kwa kuachiliwa kwa kijana huyo mwenye talanta.

A1. Katika neno gani herufi inayoashiria lafudhi imeangaziwa kwa usahihi?

vokali?

1) kwa muda mrefu 2) kwa muda mrefu 3) kwa muda mrefu 4) kwa muda mrefu

A2. Katika sentensi ipi badala ya neno aibu haja ya kutumia neno kwa uangalifu?

1) Dimka alikuwa na aibu juu ya kumbukumbu za ugomvi na rafiki yake mkubwa.

2) Daima ilionekana kwake kuwa ni aibu kupeleleza.

3) Maxim alitabasamu kwa uangalifu.

4) Ni aibu kumsumbua mwalimu kwa jambo dogo kama hilo.

A3. Toa mfano wa makosa katika uundaji wa umbo la neno.

1) bora

2) wanaimba kwa sauti zaidi

3) inaonekana rangi

4) tembea kwa uangalifu zaidi

A4.Onyesha sifa sahihi za kimofolojia za neno katika sentensi:

Kwa hiyo asali hii, iliyokusanywa kutoka kwa maua ya tundra ya polar, ilinigusa zaidi kwa upande wa juhudi za kibinadamu zinazoelekezwa kwa yale ambayo hayajawahi kutokea.

1) kielezi katika fomu fupi

2) kielezi cha hali ya juu

3) kivumishi cha ubora

4) kielezi cha shahada ya kulinganisha

A5.Ni chaguo gani la jibu linaonyesha kwa usahihi nambari zote, mahali ambapo NN mbili zimeandikwa?

Mwalimu (1) bila shaka (2) alikuwa mzuri (3) na tata (4).

1,2 2)2,3,4 3)3,4 4)2,3

A6. Onyesha neno linaloanza na herufi A

1) kuelezea wazi ...

2) anaonekana kuwa na hofu ...

3) kuonekana kwa ujinga ...

4) anza tena ...

A7.Onyesha neno ambalo lina kiambishi awali kimoja, mzizi, kiambishi tamati

1) bila mwendo

2) bila kufikiria

3) kwa kasi zaidi

A8.Ni kifungu kipi ambacho HAJAANDIKWA pamoja?

1) (n...) (kwa) nani kwenda 3) (n...) ambapo hutaenda

2)(n...)mahali pa kukaa 4)(n...)(kwa)kisichochukuliwa

KATIKA 1. Chagua kisawe cha kitengo cha maneno: chini ya Tsar Pea.

SAA 2. Onyesha jinsi neno lililoangaziwa linavyoundwa katika sentensi:

Kwa njia tofauti sauti ya mto ilisikika usiku.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

Mtihani juu ya mada "Preposition"

(03/09/2016)

Fungua mabano, ingiza herufi zinazokosekana na alama za uakifishaji.

1. (Kutokana na_ kutengwa kwake, kijiji kilikuwa katika mkoa kutoka barabara kuu. 2. (Ilinyesha) wakati wa juma. 3. Kulipopambazuka, gari la kubebea watu lilipita haraka kwenye tavern, na kuinua wingu la vumbi ambalo lilitoweka haraka. 4. Alimleta kwenye gari moshi msimamizi wa shamba hilo, ambalo lilikuwa (si) mbali na maeneo niliyokuwa nikienda. 5. Mmiliki wa nyumba ya wageni aliniambia kuhusu hili alipotazama nje ya dirisha lililokuwa wazi. 6. Mtembezi aliporudi, nilikimbia (ili) kumlaki. 7. Kocha, (si) akiangalia njia (ndogo) kubwa ambayo alipaswa kufanya (katika) mtazamo wa mafuriko ya mto, alikubali kunipa usafiri.

8. (Kama) safari nzima iliendelea, nilitawaliwa na hisia za kushangaza zilizochochewa na hisia za kuendesha gari kwa kasi. 9. (C) mwanzoni tuliendesha gari kando ya mto unaopinda. 10. (Katika) mkondo wa mto (kando) kulikuwa na miporomoko kila mahali, kisha mashamba yakienea pande zote mbili za barabara. 11. (Mwishoni mwa safari, tulivuka msitu wa majani uliopandwa si muda mrefu uliopita. 12. Iliweka nyumba ya mwenye nyumba iliyojengwa kwa namna ya ngome ya zamani (medieval).

2. Kamilisha kazi.

1) Onyesha sentensi ambamo kuna makosa katika matumizi ya viambishi na visa vya nomino, zirekebishe.

A). Lipia tikiti yako kwa wakati.

B). Onyesha mapungufu ya mwanariadha.

NDANI). Nilimuuliza mwanangu nikishangaa matokeo yake katika michezo.

G). Kijana huyo alijiamini kuwa atashinda.

D). Unahitaji kuchukua tramu ili kufika kwenye bustani.

2) Onyesha sentensi zilizo na viambishi vinavyotokana.

A). Kundi hilo lilitoka nje ya nyumba.

B). Bikira anatazama huku na kule kwa macho ya mshangao.

B). Unaweza kulala karibu na msitu, kana kwamba kwenye kitanda laini.

G). Magogo yaliwekwa kando ya barabara.

D). Wale walioendelea zaidi walitangulia mbele.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

Dhibiti imla na kazi ya sarufi kwenye mada "Muungano"

(04/04/2016)

Mara nyingi nililazimika kutazama watoto wa mbweha, lakini sikuweza kujizuia kustaajabishwa na jinsi mama huyo wa mbweha alivyoweza kuwaamuru watoto wake bila kutoa sauti yoyote.

Lugha hii ya kimya ni jambo la kuvutia zaidi. Kwa masaa mengi nilikaa kwenye shimo, lakini sikusikia mbweha akinguruma au kubweka.

Siku nzima, watoto wa mbweha hucheza kwenye jua, hufuata panya wa kuwaza, huanza mapigano au kufukuzana. Mama amelala karibu. Wakati mbweha mdogo, akicheza nje, anakimbia mbali na shimo, mama huinua kichwa chake na kumtazama kwa makini. Kawaida mbweha mdogo hawezi kusimama sura hii na mara moja huacha, kana kwamba alimwita. Mbweha mdogo anaangalia pande zote, anashika macho ya mama yake na kumkimbilia. (Kulingana na K. Paustovsky)

Jukumu la sarufi.

1) Onyesha msingi wa kisarufi katika sentensi zilizoangaziwa na chora mchoro wao.

2) Andika viunganishi viwili kutoka kwa maandishi na uviweke sifa.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

(05/06/2016)

Chaguo 1

1.

1) “Umeona tembo? Unaonekanaje?

Mimi ni chai, ulifikiri kwamba ulikutana na mlima?" -

“Yupo kweli?” - "Hapo". -

"Sawa, kaka, ni kosa langu:

Hata sikumwona tembo.”

2) "Sikiliza, rafiki. Ningependa sana

Jihukumu mwenyewe, ukisikia kuimba kwako,

Ustadi wako ni mzuri kiasi gani?

3) "Tulikaa chini na kuanza quartet, lakini bado haijapatana."

2. Panga sentensi upya kwa kutumia vihusishi vyenye viambishi viwili.

1) Wazazi wanafurahia mafanikio ya michezo ya mtoto wao.

2) Tunajivunia shule yetu.

3) Nilitabasamu mara kadhaa nikisoma barua hii.

3. Baada ya kuoanisha sentensi, ziandike na ingiza chembe sahihi.

1) Maua (sio, wala) yalitiwa maji na yakanyauka. - Maua yaliyokauka (sio, wala) yatachanua tena, haijalishi jinsi (sio, wala) utayamwagilia.

2) Ambao (sio, wala) walishiriki katika mkutano wa kusoma. Kila mtu alikuwa na furaha. - Wale ambao (si, wala) walishiriki katika mkutano huo walijuta sana.

3. Unganisha sentensi sahili katika zile changamano kwa kutumia viunganishi na vijisehemu, ukifanya mabadiliko yanayohitajika katika maana, ikibidi.

4) Wasafiri walitembea bila kusimama. Barabara ilikuwa ya uchovu. (haijalishi)

5) Hakukataa kunisaidia. Nilimgeukia kwa msaada. (wakati wowote)

5. Katika hali gani TO ni chembe? Andika sentensi kama hii, ukiamua maana ya chembe.

1) Aina fulani ya nguvu ilikuwa ikimvuta kimya mahali fulani. (A.P. Chekhov).

2) Wimbo juu ya nyumba ulinyamaza, na kisha mtunzi akaanza juu ya bwawa.

3) Wakati mwingine haikuwa (huo) usingizi, au (huo) usahaulifu ambao ulichukua milki yao (A.P. Chekhov).

4) Kwa nini ulilazimika kufanya kazi mwenyewe?

5) Tubu, lakini usijihusishe na (hilo) tena (Methali).

6.

1) Mvua sasa imesimama, na jua la masika lilicheka tena.

2) Mama alitabasamu, Nikolai akatabasamu kwa aibu

3) Upepo ulianza kuvuma ghafla kwenye migunga tupu na kisha ukaanguka ghafla.

4) Tulisimama kwenye kisima ili kupata maji.

5) Haijalishi ni mvua ndogo kiasi gani, itakufanya uwe mvua kwenye ngozi kila wakati.

7. Malizia sentensi:

1) Je, marafiki zangu watanitambua wakati......

2) Mfano huu unatatuliwa kwa njia sawa na ......

3) Nini (cha) kufanya, nini (cha) tafadhali….

8. Kwa kutumia vijisehemu vinavyofaa, eleza katika sentensi hizi vivuli vya maana na hisia vilivyoonyeshwa kwenye mabano.

1) Chemchemi iliyosubiriwa kwa muda mrefu itakuja hivi karibuni. (swali, shaka)

2) Spring ni wakati mzuri wa mwaka. (kuimarisha, furaha)

3) Spruces inaonekana sauti. (msisitizo, kukanusha)

9. Soma sentensi. Amua ni katika hali gani neno lililoangaziwa ni chembe. Thibitisha maoni yako.

11) Bibi alizungumza kwa kushawishi na Tu .

12) I Tu kupofushwa na jua la masika.

Mtihani juu ya mada "Chembe"

(05/06/2016)

Chaguo la 2

1. Andika chembe kutoka kwa vipande vya hadithi za Krylov (ikiwa ni lazima, na maneno ambayo yanahusiana). Tambua maana ya chembe.

Si bora kujigeukia mwenyewe, godfather?" - Mishka alimjibu.

Lakini ushauri wa Mishenka ulipotea.

2) "Wachezaji wengine wa nyota walijifunza kuimba hivyo kama goldfinch alipokuwa mdogo,

Kama wewe mwenyewe ulizaliwa mnyama wa dhahabu?"

3) "Iache ikauke," asema Nguruwe, "hainisumbui hata kidogo ..."

4) "Na kisha akaachilia kundi la mbwa mwitu."

2. Panga sentensi upya kwa kutumia vihusishi vyenye viambishi viwili..

1) Vijana wanapenda kuona nyota zinazoanguka.

2) Mjumbe alikubaliana na maoni yangu.

3) Nitajibu barua hii.

3. Baada ya kulinganisha sentensi, ziandike na uweke chembe unayotaka.

1) Haijalishi ni kiasi gani (sio, wala) husoma mashairi ya Pushkin, daima hugundua kitu kipya kwako mwenyewe. - Ni mara ngapi nimesoma Pushkin (sio, sio)!

2) Kila mtu alimsifu msimamizi, haijalishi ni nani (sio, wala) alifanya kazi naye. - Mtu yeyote ambaye (sio, wala) alifanya kazi na msimamizi hajui kuhusu uwezo wake wa kuwasiliana na watu.

4. Unganisha sentensi sahili katika zile changamano kwa kutumia viunganishi na vijisehemu, ukifanya mabadiliko yanayohitajika katika maana ikibidi.

1) Usitumie mazoezi ya michezo kupita kiasi. Mchezo ni muhimu. (haijalishi)

2) Utendaji wa wasanii wetu ulipendwa kila mahali. Walifanya maonyesho nje ya nchi. (mahali popote)

5. Katika hali gani TO ni chembe? Andika sentensi kama hizo, ukiamua maana ya chembe.

1) Hujaona wachezaji halisi. (M. Gorky)

2) Sonya alikuwa amemshika mkono na alikuwa akiangaza. (L. Tolstoy)

3) Alfajiri, Petya alihisi kwamba mtu alikuwa akimvuta kwa mkono wa baridi. (V. Kataev)

4) Nini si nzuri si sawa. (Methali)

5) Labda upepo utainuka kwa nguvu, au shimoni litanguruma kama dhoruba. (A. Prokofiev).

6. Ni katika hali gani BY na YE chembe? Andika sentensi kama hizo.

1) Siku tano baadaye, mimi na baba tulikuja tena mahali pamoja. (I. Turgenev)

2) Uwindaji haukufaulu. Chakula cha mchana kwenye uwanja chini ya hema pia hakikufanikiwa. (A.S. Pushkin)

3) Haijalishi washiriki wa nyumbani huniimbia nini, bado nitatoka nje ya jiji. (S. Vasiliev)

4) Ndiyo sababu kuna pike baharini. Ili carp crucian si dozing. (Methali)

5) Nifanye nini?

7. Malizia sentensi:

1) Jinsi ya kutochanganyikiwa wakati ...

2) Je! (naweza) Ninaweza kukataa ikiwa mimi mwenyewe…..

3) Kila mtu alikuwa kwenye mahandaki, kamanda alikuwa sawa (sawa)….

8. Kwa kutumia vijisehemu vinavyofaa, eleza katika sentensi hizi vivuli vya maana na hisia vilivyoonyeshwa kwenye mabano.

1) Chemchemi iliyosubiriwa kwa muda mrefu itakuja hivi karibuni. (kuimarisha, furaha)

2) Theluji inakua haraka. (shaka, swali)

3) Anga ni bluu na juu sana. (dalili, uimarishaji)

9. Soma sentensi. Amua ni katika hali gani neno lililoangaziwa ni chembe. Thibitisha maoni yako.

20) Watoto wadogo huona maana ya maneno mengi kihalisi .

21) Wasafiri wamechoka kihalisi wakaanguka kutoka kwa miguu yao.

Lugha ya Kirusi. 7 "A" darasa

2015 - 2016 mwaka wa masomo.

Mtihani wa kudhibiti kwa mwaka.

(05/16/2016)

1. Onyesha sentensi ambayo ina kishazi kielezi.

1) Katika muda wa majuma mawili tuliyokaa barabarani, mimi na mama yangu tulienda tu kwenye jukwaa la miji mikubwa.

2) Anga ikawa wazi na, ikageuka bluu, ikaangaza na muundo wa baridi wa nyota.

3) Kwenye kingo za mito isiyo na jina, iliyoachwa bila mafuta, jeshi la ufundi lilitawanya bunduki zake.

4) Nondo ziliruka kutoka pande zote hadi kwenye mwanga na kuanguka, kuungua, kwenye kitambaa cha meza.

2. NN imeandikwa katika sentensi gani badala ya mapungufu yote mawili?

1) Chini ya bwawa ni safi, mchanga, maji hutiririka kwa utulivu, na ufuo ni laini, unaoteleza, uliotawanyika na mchanga mkavu wa manjano.

2) Kutoka kwa madirisha ya nyumba nyeupe kidogo, mwanga ulitiririka huku na huko kwa milia hafifu, iliyonyooka na kuangukia kwenye ardhi yenye kung'aa ya manjano-kahawia.

3) Balbu za taa za umeme zilizotundikwa kwenye pembe za makao makuu ziliangazia mraba kavu na wa lami wa yadi.

4) Kwa mbali, karibu na Mnara Mweusi, farasi mwenye rangi ya kijivu amefungwa kwenye mti wa tufaha...na kuunganishwa kwenye gari.

3. Onyesha sentensi bila makosa ya uakifishaji.

1) Mnong'ono unaopitishwa kutoka mstari wa mbele hutoka sikio hadi sikio kwenye mnyororo.

2) Msimamizi wa uwindaji hutenganisha na kuweka nambari za washiriki wa uwindaji kwenye nambari zilizochaguliwa naye.

3) Baada ya risasi, ambayo ilisikika mpweke msituni, mnyama huyo alizama kwenye theluji.

4) Baada ya kutoweka kwenye bonde, mbweha aliruka kutoka chini ya miguu yetu na kukimbilia kama mshale milimani.

4. Onyesha chaguo la jibu ambalo NOT imeandikwa tofauti na neno.

1) (si) kutatuliwa, lakini kufutwa kwa shida

2) (un)chana mtoto

3) (si) nikanawa uso

4) (un) kanuni zilizojifunza

5. Tafuta kihusishi ambacho herufi ninakosa katika kiambishi cha kiambishi gani?

1) meli nyeupe

2) muumini wa haki

3) dozing puppy

4) kunyoa mtu

6. Onyesha sentensi kwa kiunganishi cha kuratibu:

1) Katika nyumba za nje kabisa za kijiji chake cha asili, Akim alisimama angalau kwa namna fulani kuzima msisimko huo.

2) Wavulana walipita kijiji na kivuko cha kivuko, lakini bado hapakuwa na mtu wa mashua.

3) Jua lilikuwa likitua wakati Vasyutka aligundua shina nyembamba za nyasi kati ya moss ya monotonous.

4) Maji katika ghuba yalikuwa meupe ajabu, kana kwamba yametiwa maziwa.

7. Ni kielezi gani kinachokosa herufi O?

1) kavu ...

2) kavu ...

3) kamili ...

4) wasiwasi..

8. Onyesha neno ambalo b imeandikwa badala ya tupu.

1) Vaa koti la mvua ...

2) supu ni moto ...

3) siwezi kuvumilia kukaa ...

4) kupata nia ya michezo

9. Neno gani limeandikwa kwa kistari?

1) (kwa) kidogo

2) (bado) kama hapo awali

3) (c) mbili

4) (kwa) rahisi

10. Onyesha sentensi ambayo neno lililoangaziwa ni kategoria ya hali.

1) Zaidi ya umbali, mawimbi hayakuonekana, na tu kwa mpaka mweupe karibu na ufuo mtu angeweza kudhani kuwa bahari ilikuwa TULIVU.

2) Jioni mbwa waliishi bila utulivu.

3) Mji haukuwa na utulivu.

4) Jenny alilala bila kupumzika usiku mzima.

11. Taja chembe.

1) pia

2) wala

3) lini

4) licha ya

12. Barua ninayokosa mwisho wa kitenzi gani?

1) katika semina inayojengwa

2) karibu na maji ya bahari

3) katika kelele za kelele

4) na mwanasayansi bora

13. Onyesha sentensi ambayo ina vitenzi tendaji:

1) Kulikuwa na utulivu, harufu ya paa za joto ilitoka kwenye dirisha. (Yu. Bondarev)

2) Nyuma yangu huinuka ukuta wa mawe baridi wa ghalani, kunitenganisha na ua.

3) Joto kavu la asubuhi ya Julai lilitiririka kupitia dirisha lililokuwa wazi.

4) Njia, iliyo na mizizi ya utelezi, ilianguka au kupanda juu ya mteremko.

14. Tafuta sentensi yenye kishazi shirikishi.

1) Mawimbi yalikuwa yakivuma, mawimbi yaliyokuwa yakipiga yalikuwa yakiingia polepole.

2) Seagull aliruka karibu na hewa nene ya jioni.

3) Bahari imetengenezwa vizuri kutoka kwa chuma cha bluu.

4) Misonobari ya kahawia ilidondosha sindano zake kwenye mchanga wenye unyevunyevu.

15. Onyesha makosa katika uundaji wa vitenzi vitendeshi vya zamani:

1) kusikia - kusikia;

2) risasi - risasi;

3) kuelewa - kueleweka;

4) kupanda - kupandwa;

5) solder - imefungwa

16. Taja sentensi ambamo ingekuwa iliyoandikwa tofauti:

1) Alikuwa anafikiria nini cha kumchorea.

2) Tulifanya kila kitu ili likizo ikumbukwe.

3) Ili mtoto asilie, alipewa toy.

(baada ya kusoma mada "Ushirika")

Vichaka vimekwisha. Eneo pana lililozungukwa na msitu, lililounganishwa na kutawanywa kwa mchanga mwembamba, lilifunguliwa ghafla mbele ya macho ya wageni. Katika mwisho wake mmoja kulikuwa na banda la octagonal, lililopambwa kwa bendera na kijani kibichi.

Kulipoanza kuwa giza, minyororo mirefu ya taa za rangi nyingi za Kichina iliwashwa kuzunguka banda. Lakini hii haitoshi: tovuti ilibakia karibu bila kuwashwa. Ghafla, jua mbili za umeme, ambazo bado zimefichwa kwa uangalifu na kijani kibichi cha miti, ziliangaza kutoka ncha zote mbili na mwanga unaong'aa wa samawati. Birches na pembe zilizozunguka tovuti mara moja zilisonga mbele. Nyuma yao, miti ya pande zote na iliyochongoka ya kichaka, iliyofunikwa na ukungu wa kijivu-kijani, ikizunguka anga nyeusi kabisa. Panzi kwenye mwituni, ambao hawakuzimishwa na muziki, walipiga kelele za kushangaza, kwa sauti kubwa na kwa sauti moja, kwamba ilionekana kana kwamba panzi mmoja tu alikuwa akipiga kelele, lakini ilikuwa ikipiga kelele kutoka kila mahali: kutoka kulia, kushoto, na kutoka. juu. (maneno 120.) (Kulingana na A. Kuprin.)

"5" -

"4" -

"3" -

"2" -
Kazi za kuamuru
1. Panga sentensi kwa wanachama.

1 V.: Mbele ya macho ya wageni... II. V.: Kwa upande mmoja ...

2. Onyesha utungaji wa maneno.

Karne ya 1: iliyotawanyika, pembetatu, iliyoangaziwa Karne ya II: iliyopambwa, ya rangi nyingi, iliyofifia

3. Fanya uchambuzi wa kimofolojia wa vihusishi.

1 V.: kuzungukwa II V.: kufichwa

4. Kichwa cha maandishi.

D/z: 1) kurudia tahajia ya mshiriki;

2) mfano. 128, 129. Baada ya somo la uchambuzi na kufanya kazi kwa makosa, kuangalia kazi za nyumbani - ex. 132 (uchambuzi wa maandishi - mdomo); mfano. 133 (iliyoandikwa).

"5" -

"4" -

"3" -

"2" -
Mshiriki

(Saa 7 + masaa 2 ya ukuzaji wa hotuba)

Wakati wa kusoma gerunds, kazi ya mwalimu ni kukuza kwa wanafunzi uwezo wa kutambua gerunds katika hotuba, kutofautisha kutoka kwa vitenzi na vitenzi, kukuza ustadi wa kutenganisha gerunds na vishiriki katika uandishi; tahajia kuu ya tahajia ni tahajia bila gerunds. Licha ya unyenyekevu dhahiri wa mada, mwalimu anapaswa kujua kwamba matumizi mabaya ya gerunds husababisha idadi kubwa ya makosa ya kisarufi: wanafunzi hawaelewi kila wakati kuwa gerund inaashiria hatua ya ziada ya kitu kimoja, hatua ambayo pia ni. inayoonyeshwa na kitenzi; Wakati wa kuunda vishiriki, fomu imechanganyikiwa. ("Kurudi nyumbani, nilinaswa na mvua." "Baada ya kusoma kazi yangu ya nyumbani, nilitumia wakati mwingi kwenye hesabu.") Wakati huo huo, uwezo wa kutumia vitenzi ni muhimu: hufanya hotuba kuwa sahihi zaidi. , mafupi, kusaidia kuwasilisha vitendo mbalimbali, na kuepuka monotoni ya miundo ya kisintaksia.
Somo la 1. DHANA YA SHIRIKISHO

(KISHIRIKISHI kama UMBO MAALUM WA KITENZI).

MALIPO SHIRIKISHI.
Lengo: kufahamiana na sifa za kisarufi za gerunds, mahali na jukumu la gerunds, misemo shirikishi katika sentensi, kuzuia makosa wakati wa kutumia gerunds katika hotuba.

1. Kufanya kazi na maandishi (iliyorekodiwa au kutolewa tena kupitia projekta kwenye ubao).

Grouse nyeusi iliketi juu sana, ambapo matawi ya pine na matawi ya spruce yaliunda kama

daraja kati ya miti miwili. Baada ya kukaa kwenye daraja hili karibu na spruce, Kosach alionekana kuanza kuchanua kwenye mionzi ya jua inayochomoza. Sega juu ya kichwa chake iling'aa kwa ua la moto. Kifua chake, bluu katika kina cha nyeusi, kilianza kumeta kutoka bluu hadi kijani. Na mkia wake usio na rangi, ulioenea kwa kinubi ulikuwa mzuri sana. Alipoona jua juu ya miti ya miberoshi yenye kinamasi, yenye kusikitisha, aliruka juu kwenye daraja lake refu, akionyesha kitani chake cheupe, safi cha mkia na mbawa za chini, na kupiga kelele: “Chuff! Shi!” (M. Prishvin.)

Eleza tahajia na alama za uakifishaji.

Amua mada, wazo kuu la maandishi, na uipe kichwa.

(Handsome nyeusi grouse.) - Tambua mtindo wa maandishi, taja sifa zake. (Epithets: buluu, nyeusi, kijani kibichi, upinde wa mvua, nyeupe... Sitiari: iliyowaka kwa ua moto, ilianza kuchanua, kitani safi, kilipiga kelele... Simile: kama daraja...)

Ni njia gani za usemi za kimofolojia ambazo mwandishi anatumia? (Vivumishi - epithets hukuruhusu kuunda picha ya rangi angavu, vitenzi - onyesha kitendo cha grouse nyeusi.)

I. Ufafanuzi wa nyenzo mpya.

Je! grouse nyeusi hufanya vitendo gani? (Akaketi chini, akaanza kuchanua, akaruka, akapiga kelele; baada ya kutulia, akatulia kwenye daraja; aliona jua, aliona jua; akionyesha chupi yake, alionyesha chupi yake.)

Je, maneno haya ni vitenzi? Je, vinafanana vipi na vitenzi na vina tofauti gani navyo? Je, wanategemea maneno gani?

! Maneno haya yanaashiria kitendo, lakini: 1) hayana miisho ya kawaida ya vitenzi, 2) hayabadiliki.

Wanafunzi wanalinganisha: akiwa ametulia, alianza kuchanua - akiwa ametulia, akachanua; akiwa ametulia, alianza kuchanua.

Jamani, hii ni d e p r i c a t i o n; Lengo letu - fahamu sifa za kisarufi za gerunds.

Hitimisho 1. Vihusishi havibadiliki.

Je, ni hatua gani kuu?

(Baada ya kutulia, alianza kustawi.)

Hitimisho 2. Virai vitenzi ni muundo maalum wa kitenzi ambacho huashiria kitendo cha ziada chenye kitendo kikuu kinachoonyeshwa na kitenzi.

Ni tendo gani kuu katika sentensi ya mwisho? Ni zipi za ziada? Nini msingi wa kisarufi wa sentensi hii? Jinsi ya kuuliza swali kwa gerund? Hii ni sehemu gani ya sentensi? (Kufanya nini? Baada ya kufanya nini? - Lini? Vipi?)

Alipoona jua juu ya maeneo yenye kinamasi, yenye huzuni, aliruka.

(Nilipoona jua...) (Nilifanya nini? Lini?)

Hitimisho 3. Kishirikishi katika sentensi ni hali.

Kishirikishi chenye neno tegemezi kinaitwaje?

Unafikiri jina la gerund na maneno tegemezi ni nini?

Hitimisho 4 na sheria: shiriki karibu kila mara, vishazi vishirikishi kila mara iangazie kwa koma.

Andika vishazi vielezi kutoka kwa maandishi na kitenzi ambacho wanarejelea.

III. Kufanya kazi na § 30.

Umejifunza nini kingine kuhusu sifa za kisarufi za gerunds? (Swali, nimefanya nini? - nons. Vida, swali, nimefanya nini? - bundi. Vida.)

IV. Tafuta virai vishirikishi na vishazi shirikishi katika maandishi, viandike chini kwa neno wanalolifafanua.

Mbona hazijaangaziwa hapa kwa alama za uakifishaji?

V. Kwa mfano. 134.

Wanafunzi hutaja vitenzi vinavyoonyesha vitendo vikuu na vitendo vya ziada vinavyoonyeshwa na gerund.

Zinaitwa misemo shirikishi.

VI. Kwa mfano. 135.

Wanafunzi lazima watafute sentensi yenye gerund, waiandike, kisha wajibu swali la mgawo.

VII. Amri ya kueleza.

Kwa pumzi iliyopigwa, watoto walikaa kwenye jiwe baridi, wakisubiri mionzi ya jua iwajie na kuwapasha joto angalau kidogo. Na kisha ray ya kwanza, KUruka juu ya vilele vya karibu, miti ndogo sana ya Krismasi, hatimaye ilianza kucheza kwenye mashavu ya watoto ....

Wakiwa wamepumzika juu ya jiwe na kuwasha moto kwenye miale ya jua, Nastya na Mitrasha waliinuka kuendelea na safari yao. (M. Prishvin.)

Andika maswali mawili juu ya vishirikishi:

1) kuhusu umbo la kitenzi (baada ya kufanya nini?);

2) kama mshiriki wa sentensi (vipi? lini?).

Piga mstari vishazi vielezi kama sehemu za sentensi.

VIII.! Wakati wa kutumia gerunds katika hotuba, mtu lazima akumbuke kila wakati kuwa wanaashiria hatua ya ziada kwa ile kuu iliyoonyeshwa na kitenzi, na wana somo moja linalofanya kazi.

Je, inawezekana kusema?

Nikikaribia kituo hiki, kofia yangu iliruka. (A. Chekhov.) (Nani aliendesha gari? Nini kiliruka?) Nikiwaaga marafiki, mmoja wao aliniambia...

Kukaribia msitu, nilihisi baridi.

Ukisoma mistari ya riwaya, mtu hupata hisia...

(Nani anasoma? Nini kimeumbwa?) (D. E. Rosenthal.)

IX. Kwa mfano. 136. (Sahihisha makosa - kwa mdomo.)
D/z:§ 30, 31, na mifano mitatu kutoka kwa maandishi ya kishairi; mfano. 138.

Somo la 2. Viakifishi katika sentensi

na gerund na misemo shirikishi

Kusudi la somo: kukuza ustadi wa kuangazia gerundi na vishazi shirikishi kwa koma.

I. Inaangalia d/z

1. 
   Hadithi kuhusu gerunds yenye mifano iliyochaguliwa kutoka kwa kazi za kishairi. (Kutoka kwa shairi "Mti wa Birch" na S. Yesenin, "Wimbo wa Oleg wa Kinabii" na A. S. Pushkin, "Jioni ya Aprili Bright Imechoma" na I. A. Bunin.) Andika mifano 2-3.

Kupitia mashimo, kuonyesha nyota,

Mashimo huangaza na maji ya utulivu,

Cranes wito kwa kila mmoja

Wanasonga kwa tahadhari katika umati.

Na chemchemi kwenye shamba la kijani kibichi

Akingoja kupambazuke, akishusha pumzi...(I. Bunin.)

2. Kuangalia udhibiti. 138 (kwenye mnyororo).

II. Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi.

Mertsalov akageuka ndani ya lango na, akipita njia ndefu ya miti ya linden,

kufunikwa na theluji, kuzama kwenye benchi ya chini ya bustani. (A. Kuprin.) (Rahisi, simulizi, isiyo ya kutangaza, sehemu mbili, kamili, ya kusambaza, iliyochanganyikiwa na washiriki wasio na usawa na vishazi vielezi.)

-Kifungu cha maneno shirikishi kinawekwa lini na koma?

-Kifungu cha maneno ya kielezi kinawekwa lini na koma?

-Je, mshiriki mmoja anajitokeza?

-Je, gerund moja inajitokeza?

III. Ila kwa maoni.

Hapa palikuwa kimya na shwari. Miti, iliyofunikwa kwa mavazi yao meupe, ililala kwa utukufu usio na mwendo. Wakati mwingine kipande cha theluji kingeweza kung'olewa kutoka kwenye tawi la juu, na unaweza kusikia kikiungua, kikianguka na kushikamana na matawi mengine. Mtu alikuwa akitembea kando ya uchochoro. Alipofika kwenye benchi, mgeni huyo ghafla aligeuka kwa kasi kuelekea Mertsalov na, akigusa kofia yake kidogo, akauliza: "Utaniruhusu kukaa hapa?" (A. Kuprin.)

(Hapo juu ya gerunds tunaandika swali

Vipi? unafanya nini?)

IV. Kwa mfano. 141.

V. Wanafunzi huunda viangama vishirikishi na vitenzi tendaji kutoka kwa vitenzi hivi.

kutilia shaka (mashaka; mashaka);

kupumzika (kupumzika; kupumzika, kupumzika kwa kizamani);

ondoa (kuondolewa; kuondolewa, kuondolewa: Baada ya kuondoa kichwa, hawana kilio juu ya nywele);

elewa, kubali, ona, tambua, chukiza.

VI. Kwa mfano. 140 ( lst, sentensi ya 2 - kwa pamoja; 3, 4, 5 kazi huru).

Kwa mfano. 142 (majukumu ya mtu binafsi ubaoni).

D/z:§ 30, 31 (andika mifano yako kwenye daftari lako);

SOMO LA 3. TENGA UANDISHI SI KWA VIELEZI
Lengo: kuwafahamisha wanafunzi sheria ya tahajia sio na vitenzi, kukuza ustadi wa tahajia sio na gerunds kwa kulinganisha na vitenzi na vitenzi.

1. Kuangalia kazi ya nyumbani.

1. Hadithi kuhusu vitenzi vyenye mifano iliyochaguliwa kwa kujitegemea.

Wanafunzi husoma mifano yao na gerunds moja baada ya nyingine.

2. Uthibitishaji wa pamoja wa ex. 139.

3. Kwa wakati huu, wanafunzi hukamilisha kazi za kibinafsi: kuchanganua sentensi, kuweka alama za uakifishaji na kuingiza tahajia.

1) Pob. Mikondo mikali, ya kahawia na inayometa ilitiririka katika mitaa ya kijiji, ikitoa povu kwa hasira kuzunguka mawe yanayokuja na kutembeza mbao na bukini chini haraka. (A. Kuprin.) 2) Kwa kawaida alikimbia mbele na urefu wake ukining'inia upande mmoja. .y waridi. Ulimi wa poodle nyeupe Artaud umekatwa kama simba. kwenye njia panda(?) inasimama. .akajivuna na kutikisa mkia na kutazama nyuma kwa kuhoji.(A. Kuprin.)

II. Kurekodi vitenzi katika safu na maelezo ya tahajia yao na nambari.

Usikimbilie, usione, usikimbilie, usizuie, usifanye, usipange, usionyeshe, usiulize, chukia, hasira, hasira.

III. Ufafanuzi wa nyenzo mpya.

Mwalimu anajulisha mada ya somo na sheria ya tahajia sio na gerunds.

Wanafunzi huunda gerund kutoka kwa vitenzi vilivyotolewa hapo juu (tazama aya ya II) na waandike katika safu ya pili.

IV. Mazoezi ya mafunzo.

Wanafunzi huweka alama tahajia, kuangazia vitenzi vishirikishi na vishazi shirikishi kwa koma.

2. Kazi za mtu binafsi kwenye ubao: mabano wazi, weka alama za uakifishaji - ex. 146 kadi

1) Ngurumo ilivuma (isiyosimama). (K. Stanyukovich.) 2) Mvua ilinyesha juu ya paa kama hasira na (si) hasira kwa mtu. 3) Katika bustani nje ya madirisha, shomoro na magpies walipiga kelele (si) kwa sekunde moja. (A. Chekhov.) 4) Akihisi kuwa karibu mwisho wa kuzunguka kwake, Alexey alitambaa (si) akiokoa nguvu zake (si) kupumzika. (B. Polevoy.) 5) (Un) nikijikumbuka kwa furaha, nilikimbia nyumbani. (kijiji cha Akimov.)
Shamba lisilopandwa, shamba lisilopandwa, (si) lililopandwa kwa wakati, shamba lililopandwa, (si) lililopandwa shambani, (si) kazi iliyomalizika, (si) kumaliza kazi yangu, (si) kumaliza kazi.

Kwa wakati huu, darasa huandika sentensi kutoka kwa imla na maoni ya picha juu ya muundo wa tahajia na uainishaji wa vishazi shirikishi.

Elk, akiokota mti wa aspen, anaangalia kwa utulivu kutoka kwa urefu wake katika kutambaa

msichana, kama kiumbe yeyote anayetambaa.

Hakuona chochote ila cranberry yake, yeye hutambaa na kutambaa kuelekea kubwa

kisiki nyeusi. Mbuzi hata haimfikirii kuwa mtu.

Msichana alitambaa kwenye kinamasi bila kuinua kichwa chake. Na hivyo yeye

alitambaa kuelekea kwenye kisiki kilichoungua... (M. Prishvin.)

Kwa mfano. 145. Wanafunzi kuchagua si kwa gerund, kueleza tahajia ya neno bila kuguswa.

Somo la 4. VIHUSIKA VISIVYO KAMILI
Lengo: kufahamiana na njia za kuunda vishiriki visivyo kamili; kukuza uwezo wa kuunda virai kutoka kwa vitenzi wakati wa kudumisha umbo.

I. Kurudiwa kwa yale ambayo umejifunza kwa swali.

Je! mshiriki anaitwaje?

Je! ni sehemu gani ya sentensi ni gerunds?

Ni kwa njia gani gerund inafanana na kitenzi, na ni tofauti gani nayo?

II. Ufafanuzi wa nyenzo mpya.

Kwa hivyo, gerund ina sifa za kimofolojia: kutobadilika na kipengele.

(Ujumbe wa mada ya somo na madhumuni yake.)

Kufanya kazi na nyenzo § 33. Kujaza jedwali:

Mshiriki

nesov. mtazamo-A(s) wanafanya nini? kufundisha

bundi mtazamo ulifanya nini?

III. Mazoezi ya mafunzo.

1.Mf. 148 (kazi ya tahajia ya mdomo).

2.Kudhibiti 149 kwa kikundi.

Kundi la 1 linakamilisha kazi ya kitabu cha kiada.

Kundi la 2 hutengeneza sentensi zenye vihusishi vilivyoundwa.

Kikundi cha 3 kinaunda maandishi.

Kazi ya mtu binafsi: andika maneno na herufi ambazo hazipo kwenye ubao, ukiziweka kwa herufi, onyesha tahajia na masharti ya uteuzi wao.

3. Kutoka kwa maneno yaliyotolewa kwenye ubao, wanafunzi huandika gerunds na kuamua aina zao; kisha andika vitenzi na viambishi.

(Si) kufikiri, (si) kwa haraka, (si) bila.. KUPUMZIKA, (si) kuona, (si) kuwa, (si) kupanga, (si) kwa haraka, (si) kubeba, (sio) ) kutupa , (si) hakuweza, (si) kujinyoosha, (si) kuhangaika, (si) kukanyaga, (si) kutaka(?) ku, (si) kuogopa, (kutokujua, (si) kushangaa, ( si ) vichwa vilivyofunikwa, (si) vilivyochapishwa. .oe by me, (not) kind..yY, (si) samahani.

4. Andika vishazi vishirikishi kwa kitenzi ambacho vinarejelea, bainisha aina ya virai, na uonyeshe viambishi tamati.

1) Na, kwa kweli, kutembea muhimu, kwa utulivu mzuri,

-.- -.-.-.-.-.-.

Mtu humwongoza farasi kwa hatamu...

Katika buti kubwa, katika kanzu fupi ya manyoya ya kondoo, katika mittens kubwa ... na yeye mwenyewe ni kutoka kwa vidole vyake!
2) Tuseme mtoto mdogo anakua kwa uhuru, bila kujifunza chochote, lakini atakua ikiwa Mungu anataka, na hakuna kinachomzuia kuinama.
Mimi mwenyewe nilifurahia furaha yao ya kelele nikiwa nimelala kwenye nyasi. (N. Nekrasov.)

Makini! Vitendo, vya ziada na vya msingi, hutokea wakati huo huo.

D/z:§ 33; mfano. 151; maneno ya msamiati kwenye uk. 69-70.

SOMO LA 5. VIFUNGO TIMILIFU
Lengo: kufahamiana na mbinu za kuunda viambishi vishirikishi kamili, kukuza uwezo wa kuunda virai kutoka kwa vitenzi wakati wa kudumisha umbo.
1. Kuangalia kazi ya nyumbani.

1) Mtihani wa kibinafsi wa zamani. 151.

2) Mwalimu akiangalia muundo wa picha wa viambishi tamati vya gerundi na vishazi shirikishi.
II. Kufanya kazi na maandishi yaliyotolewa kwenye ubao.

Pavlik alitazama pande zote. Alikuwa peke yake. Maisha, yametulizwa na (im) uhamaji wake, yamerudi katika hali ya kawaida. .ilichanua na kumaliza. .aliimba karibu naye. Propl. .tofauti halali. .rangi, jellyfish inayopapasa taratibu. M. .samaki walikuwa wakilamba, St. .mkali mkali .. rangi. Karibu (si) kusikiliza mtaalam wa zoolojia, Pavlik na moyo wa kufungia .... .dil nyuma ya kila kivuli kilichotokea. .mbali, katika kijani .. jioni. .ke.

(G. Adamov.)

Andika maneno na herufi zinazokosekana, eleza kwa uwazi uchaguzi wa tahajia.

Andika 1) X, prib. + iliyogandishwa sl. 2) kitenzi, kitenzi. + kwa-

vis. Sl.; 3) jeraha. + iliyogandishwa sl., kitenzi.

Bainisha aina ya vitenzi na vitenzi. Juu ya kirai kishiriki, andika swali kwa umbo la kitenzi (w h o d o d I?).

III. Wanafunzi huunda gerund kutoka kwa vitenzi vinavyopatikana katika maandishi

Hizi ni aina gani za gerunds?

Kurekodi mada na mbinu ya kuunda vihusishi.

Hitimisho hufanywa juu ya uundaji wa vishiriki kamilifu:

Nilitazama nyuma - nilitazama nyuma - angalia nyuma

kuchanua - kuchanua - kuchanua - s//t - kuchanua

Chemsha - chemsha - chemsha

IV. Kusoma § 34.

Umejifunza nini kingine kuhusu uundaji wa vishirikishi kamilifu? (Inaweza kuundwa kwa kutumia viambishi -а, -я kutoka kwa shina la wakati ujao sahili.)

V. Mazoezi ya mafunzo.

1. Kazi ya kikundi ikifuatiwa na uthibitishaji.

Kundi la 1 - ex. 152. Kundi la 2 - ex. 153. Kundi la 3 - ex. 154.

2. Kuamuru "Kujijaribu" kwa kutaja aina na viambishi vya gerunds.

Kasuku walining'inia wakiwa wameinamisha vichwa vyao chini, wakisogeza kimya kimya mikia yao ya rangi ya kijivu-violet, yenye madoa mekundu maridadi, yenye ukingo wa mstari mweupe. Juu zaidi, Pavlik aliona samaki watatu wakubwa wakiwa wamezungukwa na shule ndogo ya wrasses zenye mistari ya buluu. Ilionekana kwake kwamba wrasses walikuwa wamewakamata kutoka pande zote na walitaka kuwasambaratisha. Lakini, akiangalia kwa karibu, Pavlik alipiga kelele, hakuweza kujizuia kucheka: "Kinyozi! Kinyozi cha samaki!”

Ni aina gani ya dunia inayoonyeshwa na mwandishi G. Adamov?

(Ufalme wa chini ya maji.) - Je, alitoa hisia gani kwa mvulana aliyezama chini ya Bahari ya Sargasso akiwa na vazi jipya la anga? Hivi ndivyo anavyoandika

Kwa mdomo wake wazi kwa kupendeza, akisahau woga na upweke, Pavlik alitazama pande zote, akiwa amepofushwa na maono ya ajabu, akijibu maswali ya mtaalam wa wanyama.

Andika vishazi vielezi na vishirikishi kwa neno kuu kutoka kwa sentensi hii.

Fanya muhtasari wa maarifa yako kuhusu vihusishi.

D/z:§ 33, 34; mfano. 155.

SOMO LA 6, 7. MAENDELEO YA HOTUBA NA.

INSHA INAYOELEZEA TENDO
Lengo: onyesha dhima ya gerunds katika insha inayoelezea kitendo.

Chaguzi zinazowezekana za somo (kwa chaguo la mwalimu).

Chaguo 1 - insha kulingana na uchoraji na S. Grigoriev "Kipa" (Kutoka 161).

(Angalia: Kufundisha lugha ya Kirusi katika darasa la 5-6: Maagizo ya kimbinu kwa kitabu cha kiada kwa darasa la 5-6 / Iliyokusanywa na M. T. Baranov. - M., 1986. - P. 219-221.) Chaguo 2 - insha juu ya hisia za kibinafsi : "Jinsi tulivyocheza mpira wa miguu"; "Jinsi tulivyoshinda shindano katika ..."

(Tumia mazoezi 159, 160 kama nyenzo ya kufanya kazi.)

Chaguo 3 - uwasilishaji na vipengele vya insha.

NIVA

Msimu huu nilileta tena fursa ya kutembelea mkoa wa Trans-Volga wa steppe. Ukuu hapa sio kitu cha kuangalia. Shamba nyeti la nafaka litayumba kwenye upepo, masikio ya elastic yataganda kwa muda, na ghafla wimbi lisilo na mipaka litaanza na kuonekana kukimbilia kwenye upeo wa macho unaometa.

Nilifika uwanjani kabla ya chakula cha mchana. Siku ilikuwa moto, kulikuwa na ukungu. Watu waliochoka, wenye vumbi waliketi chini ya dari rahisi. Lakini mazungumzo yalikuwa ya furaha, kwa utani na vicheko.

Ulikuwa mwaka mzuri, na ukarimu wake ulitia joto roho yangu.

Wavunaji wa mchanganyiko wa kimya walisimama kwa mbali. Lakini gari moja bado lilinguruma na, likiyumba kwenye vumbi, likaburuzwa sana kwenye ukingo wa kukata.

Nilitembea huko. Alipokuwa akikaribia, Vladimir Ivanovich Minakov alizima injini na kutoka nje ya cab. Hapana, hakutoka, alipanda kutoka kwake.

Wote wakiwa wamesawijika, wenye jasho, wakiwa wamefunikwa kutoka kichwa hadi vidole vya miguu na maji yenye kuchomoka, mtu aliyekuwa amechoka sana alisimama mbele yangu.

Amekuwa akifanya kazi kwenye ardhi hii ya Krasnokutsk kwa karibu miaka arobaini.

Naam, hello ... - alitoka kwa aibu na kupiga hatua kuelekea pipa la maji.

Baada ya kuiinua ile ndoo hadi juu, alikunywa, bila kuacha, karibu nusu, na kujimwagilia iliyobaki. Na mara moja alikuwa amefunikwa na wingu - jua lilishambulia unyevu, na ilionekana kuwa shati ilikuwa ikivuta sigara.

Kulikuwa na joto sana. Na katika joto kama hilo, baada ya kula chakula cha mchana cha haraka, ilikuwa ni lazima kupanda tena ndani ya kabati lililojaa moto na kugeuza usukani, uliosafishwa na mitende kuangaza, siku nzima chini ya jua hili lililopigwa na mshangao.

Hivi ndivyo unavyopata mkate... (I. Tobolsky.)

(Nakala kutoka kwa kitabu cha P. F. Ivchenkov "Mawasilisho ya kielimu.

darasa la 5-9." M., 1995.) Kazi ya ziada:

Je, anatumia njia gani ya kuona kuifunua? Je, mtu hutumia vipi misemo ya vielezi?

Je! unajua jinsi mkate unavyopatikana? Je, umewahi kuona kazi ya wakulima wa nafaka? Unajisikiaje juu yake?

D/z:§ 33, 34; mfano. 157; maneno ya msamiati kwenye uk. 69-73.

SOMO LA 8. UCHAMBUZI WA MOFOLOJIA WA VISHIRIKI VYA VITENZI
Lengo: jumla na utaratibu wa ujuzi kuhusu gerunds, ujuzi na utaratibu wa uchambuzi wa morphological wa gerunds.

1. Kuangalia kazi ya nyumbani: 1) maneno ya msamiati, maana yao; Na. 69-73; 2) mfano. 157.

Soma jozi: vishiriki - gerunds kutoka kwa sentensi zilizoandikwa; onyesha aina zao.

Je, kuna ufanano gani kati ya vihusishi na gerund? Je, zina tofauti gani?

Je, sifa za kimofolojia za kishirikishi ni zipi? Gerund ni nini? Fanya muhtasari katika jedwali:

Shiriki: Kudumu:
a) amilifu au tendeshi b) wakati c) kipengele
Isiyo ya kudumu:

a) kamili - kwa ufupi (strad.) b) jinsia c) nambari d) kesi

Ambayo? (Anafanya nini? Amefanya nini?)

Shiriki:

a) aina b) isiyobadilika

Nilifanya nini? Ulifanya nini?

II. Uchambuzi wa morphological wa chembe na gerunds zilizoinuka - zimeongezeka.

III. Wanafunzi huandika gerund kutoka kwa sentensi na kuamua aina zao.

1) Baada ya kutengana na rafiki, wanalia kwa miaka saba, wakitengana na nchi yao - kwa maisha yao yote. 2) Ukiwa hujatoa neno, uwe hodari, na ukiisha kulitoa, shikilia. 3) Bila kuchukua shoka, huwezi kukata kibanda. 4) Bila kusoma, huwezi kusuka viatu vya bast. 5) Baada ya kufanya kazi mpaka jasho, kula kwa haraka. 6) Unapokimbia moshi, usijitupe kwenye moto.
- Rejesha methali (kwa mdomo). (Fanya kazi katika mfumo wa mchezo "Nani alikumbuka zaidi!".)

IV. Swali la darasa: ni sheria gani ya uakifishaji ambayo vishirikishi na gerunds hukufanya ukumbuke? (Kutengwa kwa koma - chini ya hali fulani.) (Angalia michoro uk. 36, 39.) - Andika virai na vishazi shirikishi kutoka kwa tungo za shairi la I. A. Bunin.

1) Na upepo, ukicheza na majani, ulichanganya miti midogo ya birch.

2) Na usiku uliendelea bila mwisho ...

Wakati fulani, usingizi hunifunika,

Blizzard mbaya ilikuwa kelele,

Theluji ilitanda karibu na ukumbi.

3) Berez furaha densi ya pande zote,

Kwa kelele, anatusalimia kwa upinde.
4) Sehemu za bure tena

Wanatupita kwa miduara

Na mashamba na mipapai

Wanaelea, wakijificha nyuma ya mashamba.

5) Kuangaza, mawingu yalishikilia

Katika azure ya siku ya moto.

Roses mbili zilifunguliwa chini ya dirisha

Vikombe viwili vilivyojaa moto.

Na siku iling'aa na waridi zikang'aa,

Kuinamisha vichwa vilivyolegea,

Nao walitabasamu kupitia machozi yao kwa macho yaliyojaa moto.

6) Majani yalizunguka huku na huku,

Msitu ulianza kulia katika vuli.

7) Nyoka anayevuma majani ya mwaloni,

Yeye kushtushwa katika mashimo.

Na akaenda msituni, akiangaza zambarau

Ngozi yenye madoadoa chini.

V. Uchambuzi wa sentensi, muundo wa tahajia wa tahajia.

Kioo, chache na chenye nguvu,

Kuharakisha na chakacha kwa furaha, mvua ilikimbia na msitu ulikuwa wa kijani kibichi

Nilitulia, nikipumua kwenye hewa yenye ubaridi.

(changamano, simulizi, isiyo ya sauti) - Tengeneza mchoro wa sentensi.

[mean tale], na [maana tale].

Fanya uchambuzi na uchambuzi wa kimaadili kulingana na muundo wa maneno: kukimbilia, haraka, kupumua, kusoma, kutembelea.

Fanya muhtasari wa maarifa yako kuhusu uchanganuzi wa kimofolojia wa gerunds.

VI. Kwa mfano. 156. Kuunda sentensi kwa vihusishi.

Kazi ya mtu binafsi inakamilishwa wakati huo huo: wanafunzi wawili huandika maneno na herufi zilizokosekana kwenye ubao na alama za picha.

D/z:§ 35; kurudia § 23; mfano. 162; tazama kadi za "Makosa Yangu".

SOMO LA 9. DICTANT YA KUDHIBITI
Wazo la opera halijawahi kumuacha Glinka. Alijua kwamba hii itakuwa hadithi kuhusu Feat, kuhusu mapambano ya watu wa Kirusi dhidi ya usaliti na vurugu. Zhukovsky alimkumbusha Ivan Susanin. Glinka alikumbuka "Duma" ya Ryleev. "Lakini hili ni tukio kamili la kushangaza," alifikiria. Hapa ndipo yote yalipoanzia.

Mtunzi alifanya kazi vizuri zaidi huko Novospassky. Ndege waliishi katika moja ya vyumba: weusi, robins na hata nightingale. Walipiga kelele kwa bidii, wakiruka kwa uhuru kuzunguka chumba. Glinka, akiwatembelea wanyama wake wa kipenzi, akasikiliza kuimba kwao, kisha akaenda kwenye chumba chake na kucheza kwa muda mrefu, mrefu.

Mafanikio hayakuwa ya kawaida. Glinka alipongeza na kukumbatiwa. Alipotoka kwa simu, alikutana na tabasamu lililomgeukia kila mahali. Mtunzi aligundua Pushkin. Mshairi alipiga makofi kwa uchangamfu, akiongea kwa furaha na vijana walio karibu naye. (maneno 118.) (Kulingana na V. Rossikhina.)

Kazi za kuamuru.
1. Changanua sentensi na wanachama:

Chaguo 1: Kwenda nje kwa simu...; Chaguo II: Mshairi kwa bidii... .

2. Fanya uchanganuzi wa kimofolojia na uchanganuzi wa utungaji wa maneno.

Chaguo 1: kuruka; Chaguo 11: kutembelea.

3. Andika maneno 4 yenye tahajia tofauti, eleza masharti ya kuchagua tahajia.

4. Kichwa cha maandishi.

KITENZI

(Saa 22 + masaa 5 ya ukuzaji wa hotuba)

Kielezi ni sehemu inayoendelea ya hotuba. Dhima ya vielezi katika lugha ni kubwa sana. Bila wao, kama bila vivumishi, hotuba yetu inapoteza umaalumu wake na taswira. bora maendeleo ya mdomo na

lugha ya maandishi ya wanafunzi wetu, ndivyo wanavyotumia vielezi zaidi na ndivyo makosa wanayofanya wakati mwingine.

Mtazamo rasmi wa wanafunzi wa kufafanua kielezi kama sehemu ya hotuba kwa swali tu mara nyingi husababisha makosa, kwani katika akili za watoto wachanga wa shule, maswali kwa na kwa? Ambayo? vipi kuhusu ndani? zimeunganishwa, kuna msingi wa kosa katika kufafanua neno kama sehemu ya hotuba.

Maana ya kisarufi ya kielezi kama sehemu ya hotuba, "inayoashiria ishara ya kitendo, ubora au kitu" (lugha ya Kirusi: Encyclopedia / Iliyohaririwa na F. P. Filin. - M., 1979), pia inahitaji kazi kubwa kutofautisha kati ya kielezi na sehemu nyinginezo za hotuba : vielezi na nomino zenye viambishi, vielezi na vivumishi, vielezi na ngeli, vielezi na viambishi. Ni vigumu kwa wanafunzi kuelewa maana ya "ishara ya sifa". Kutofautisha kiwango cha kulinganisha cha vivumishi vya ubora na vielezi ambavyo vinapatana kabisa katika umbo kunawezekana tu ikiwa kuna ufahamu wazi wa sifa za kisemantiki, mofolojia na kisintaksia za kielezi.

Kwa mazoezi, wanafunzi wanapaswa kuzingatia ukweli kwamba mara nyingi kielezi huashiria ishara ya kitendo wakati imejumuishwa na kitenzi, na ishara ya ishara ikiwa imejumuishwa na kivumishi au kielezi kingine.

Upekee wa kielezi kama sehemu isiyobadilika ya hotuba inahitaji uwezo wa kuilinganisha na sehemu zinazobadilika za hotuba, ambazo tayari zimesomwa kikamilifu katika mtaala wa shule ya upili. Inawezekana kufikiria "kwa ukinzani" juu ya kielezi kama sehemu ya hotuba ambayo "haina kategoria za jina au kitenzi" (lugha ya Kirusi: Encyclopedia / Ed. F. P. Filin. - M., 1979). Wanafunzi huhakikisha kuwa kielezi hakina sifa za sehemu za usemi zilizonyambulishwa au zilizonyambuliwa.

Jambo muhimu katika kusoma vielezi kama sehemu isiyobadilika ya hotuba na katika kusimamia ustadi wa vielezi vya tahajia ni uundaji wao wa maneno. Kwa mfano, ili kujua jinsi ya kuandika vuli katika sentensi Upepo unamwagika katika vuli, majani yananong'ona katika vuli (S. Yesenin), wanafunzi lazima: 1) kuamua maana ya neno na kisarufi ya neno, jukumu lake la kisintaksia, 2. ) amua sehemu ya hotuba , 3) ​​tafuta mbinu ya kuunda kielezi, chagua kiambishi awali na kiambishi, na baada ya hapo chagua tahajia ya kielezi na kistari. Muundo wa neno na namna ya uundaji wake pia ni muhimu kwa uchaguzi wa tahajia zingine katika vielezi (n na nn Katika vielezi vinavyoanza na -o, -e, herufi o na a mwishoni mwa viambishi vyenye viambishi uz. -, fanya-, s-, nk).

Tahajia ya vielezi vingi haitegemei hoja za kimantiki, bali kwa kukariri, kwa hivyo mwalimu anapaswa kujumuisha katika mfumo wa mazoezi zile zinazokuza kumbukumbu ya tahajia.

Mwalimu lazima akuze kwa wanafunzi uwezo wa kutofautisha kati ya vielezi, vitenzi vifupi na vivumishi vifupi ili kuteua tahajia n na n katika vielezi na -о, -е (nafaka imetawanyika - tazama kutokuwepo - msichana hana akili. ), tofautisha vielezi kutoka kwa nomino iliyo na kihusishi (anza tena - na mwanzo wa somo, inyoosha chini - chini ya nyumba). Kusoma muundo huu wa vielezi vya tahajia kunaonyesha uwezo wa wanafunzi kuona nomino mara moja kama sehemu ya hotuba na sifa zote za kisarufi, uwezo wa kuunganisha maarifa yaliyopo juu ya nomino na hali mpya ya Kiisimu, kuhisi tofauti ya kisemantiki kati ya nomino. kielezi (anza tena - tena; tangu mwanzo wa somo - kuna katikati, mwisho).