Oksana Aleksandrovna Reshetnikova, Mkurugenzi wa Taasisi ya Bajeti ya Serikali ya Shirikisho "FIPI", Ph.D. Huduma ya Shirikisho ya Usimamizi wa Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi Vipengele vya mwingiliano kati ya FIPI na tume za masomo ya vyombo vya Shirikisho la Urusi na tathmini ya karatasi za Mitihani ya Jimbo la Umoja mnamo 2014. Aprili 10, 2014, Semina ya Moscow ya Taasisi ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho "Kituo cha Upimaji wa Shirikisho" "Msaada wa shirika na kiteknolojia kwa mtihani wa umoja wa serikali mwaka 2014 na matarajio ya maendeleo yake mwaka 2015"
Matatizo yaliyotambuliwa katika kazi ya tume za somo mwaka 2013 Mafunzo ya kutosha ya wataalam wa tume za somo za vyombo vya Shirikisho la Urusi Kutofuata na wataalam na vigezo vya kutathmini majibu ya kina ya washiriki wa Mtihani wa Jimbo la Umoja. Tofauti katika tathmini ya majibu ya kina ya Unified. Washiriki wa Mtihani wa Jimbo (wakati mwingine zaidi ya pointi 20 za msingi) Mabadiliko makubwa katika pointi kulingana na matokeo ya kuzingatia rufaa (katika kujumuisha baada ya ukaguzi wa 3)
Uundaji wa tume za masomo Uratibu wa wagombea wa wenyeviti wa tume za somo za vyombo vya Shirikisho la Urusi Wagombea kutoka vyombo 83 vya Shirikisho la Urusi waliowasilishwa na vyombo vya Shirikisho la Urusi walitumwa kwa Rosobrnadzor kwa kufanya uamuzi juu ya kupitishwa. Wagombea 14 wa wenyeviti wa PC kutoka vyombo 11 vya Shirikisho la Urusi watatumwa kwa idhini ya Rosobrnadzor katika siku za usoni kwa sababu ya: utoaji wa habari kwa wakati, uingizwaji wa mwenyekiti, kutokubaliana kwa mgombea aliyewasilishwa kwa nafasi ya mwenyekiti.
Uundaji wa tume za somo Uratibu wa wagombea kwa wenyeviti wa tume za somo za masomo ya Shirikisho la Urusi Matatizo kuu yaliyotambuliwa wakati wa uchambuzi wa taarifa zilizopokelewa na FIPI kutoka kwa masomo ya Shirikisho la Urusi: Kutoshiriki kwa mgombea katika kazi ya semina za FIPI juu ya kuratibu. mbinu za kutathmini majibu ya kina Ukosefu wa uzoefu katika nafasi ya mwenyekiti/naibu mwenyekiti wa Takukuru Kuchelewa kuwasilisha taarifa za kugombea wenyeviti.
Uundaji wa tume za masomo Kuwepo/kutokuwepo kwa uzoefu katika nafasi ya mwenyekiti/naibu mwenyekiti wa Takukuru Mwenye uzoefu katika nafasi ya mwenyekiti wa Mtu wa PC Mwenye uzoefu katika nafasi ya naibu. Mwenyekiti wa PC - watu 76 wenye uzoefu katika PC kama mtaalam, watu Bila uzoefu katika PC - watu 47 (katika baadhi ya matukio, ikiwa tume ya somo husika la kitaaluma haikuundwa katika miaka iliyopita)
Muundo wa kazi ya tume za somo mwaka 2014 Muundo wa kazi ya tume za somo mwaka 2014 Tume za somo za vyombo vya Shirikisho la Urusi Angalia (1, 2) ya majibu ya kina ya washiriki wote wa Mitihani ya Umoja wa Nchi katika masomo Tume iliyoundwa na RON (FPC) Cheki ya 3 ya majibu ya kina ya washiriki wa Mtihani wa Jimbo la Umoja wa ukaguzi wa kikanda Ushirikishwaji wa kuzingatiwa kwa rufaa kwa kuchagua upya kwa maagizo ya Rosobrnadzor Ukagua upya wa majibu ya kina ya wakata rufaa Angalia majibu ya kina ya washiriki wa Mtihani wa Jimbo la Umoja kutoka ZOO Federal. ngazi ngazi ya Mkoa
Vipengele vya uundaji wa tume za somo iliyoundwa na Rosobrnadzor (Barua kutoka kwa Rosobrnadzor ya mwaka) Ndani ya tarehe ya mwisho, orodha za wataalam waliohitimu zaidi lazima zipelekwe kwa Taasisi ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho "FIPI" ili kujumuishwa katika tume za somo iliyoundwa na Rosobrnadzor ( FPK). Kutoka miongoni mwa wataalam waliowasilishwa, FIPI itaunda vikundi vya masomo vinavyofanya kazi za ukaguzi katika ngazi ya shirikisho.
Msaada wa kimbinu kwa kazi ya tume za masomo Nyenzo za kimfumo juu ya malezi na shirika la kazi ya tume za somo la chombo cha Shirikisho la Urusi (barua kutoka Rosobrnadzor) kazi ya PC wakati wa kufanya na kusindika matokeo ya Jimbo la Umoja. Mtihani; mahitaji ya wataalam wa PC; mafunzo ya wataalam na uundaji wa Uundaji wa Kompyuta wa FPC; Vipimo na matoleo ya onyesho ya Mtihani wa KIM Unified State 2014 ni pamoja na maelezo ya mfumo wa tathmini na sheria za kukabidhi kazi ya mitihani ya mshiriki wa Mtihani wa Jimbo la Umoja kwa mtihani wa tatu. Muundo mpya wa nyenzo za kufundishia
GVE-11 katika fomu ya mdomo Hadi 2014 Mnamo 2014, seti za tikiti za mitihani ya mdomo zilitengenezwa na taasisi za elimu kulingana na tikiti za sampuli (barua ya Rosobrnadzor 01-66/07-01 ya tarehe) Seti za tikiti 10 kwa kila somo, majibu ya kazi na barua ya maelezo katika masomo 11 (2 ya lazima na 9 ya kuchaguliwa) iliyoandaliwa katika ngazi ya shirikisho, iliyotumwa kwa vyombo vya Shirikisho la Urusi kwa fomu ya elektroniki, kuhakikisha hali ya usiri.
GVE-11 kwa maandishi Hadi 2014Mnamo 2014 Uwasilishaji wa lugha ya Kirusi (iliyofupishwa au ya kina) na kazi ya ubunifu au insha, uchaguzi wa fomu unafanywa na mwanafunzi, muda wa mtihani ni dakika 360. Lugha ya Kirusi Uwasilishaji na kazi ya ubunifu (iliyofupishwa tu) au insha (seti haijabadilika). Fomu ya mtihani huchaguliwa na mtahiniwa. Muda wa mtihani ni dakika 235. Hisabati EM seti katika hisabati Hisabati Hakuna mabadiliko makubwa Ziada: Vigezo vya kukagua insha na mawasilisho vimeandaliwa; Mapendekezo ya kutathmini k/r katika hisabati yameandaliwa
Fungua Benki ya Kazi GIA-9 Migawo ya Rasilimali Huria iliyokusanywa kulingana na uteuzi wa kielekezi mada cha mada 10 kazi za mada kwenye ukurasa mmoja Migawo ya Rasilimali iliyofungwa inayohusishwa na nafasi maalum (A1, B6, n.k.) uteuzi wa uteuzi wa mgawo wa a. uteuzi wa somo wa nafasi kwenye nafasi kutoka kwa orodha iliyopendekezwa Maandalizi ya chaguzi za vifaa vya kupimia vya udhibiti wa OGE (darasa la 9)
Kwa masomo ya Shirikisho la Urusi ambayo yanazalisha chaguo za CIM kwa kujitegemea: Muda wa kuzalisha chaguo za CIM kutoka kwa OB kwa hatua za awali na kuu sio mdogo. Sio zaidi ya siku 2 za kazi mapema, faili ya kielektroniki katika umbizo la CSV iliyo na vitambulisho. ya kazi zilizochapwa hutumwa kwa FIPI kwa barua rasmi kutoka kwa OIV. Funguo sahihi za jibu na vigezo vya tathmini ya kazi zilizoainishwa kwenye faili iliyotumwa zitahamishiwa kwa RCIO siku ya mtihani kupitia mtandao wa data uliofungwa wa Taasisi ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho "FCT". Utaratibu wa kuandaa vifaa vya kupimia vya udhibiti kwa OGE (darasa la 9)
Kwa maswali kuhusu yaliyomo kwenye Mtihani wa Jimbo la KIM Unified siku za mtihani katika kila somo - tel. (495) Usaidizi wa kiufundi kwa rasilimali ya kuzalisha chaguzi za CMM kutoka daraja la 9 OB - tel. (495) Shirika la kazi ya simu za dharura za FIPI
Oksana Galkevich: Licha ya ukweli kwamba leo hapakuwa na haja ya kwenda shule katika maeneo fulani, hasa huko Moscow.
Konstantin Churikov: Kwa bahati mbaya, watu wazima hawakuruhusiwa.
Oksana Galkevich: Ndiyo, tuko kazini, bila shaka, hatutakosa mada ya shule leo kwenye matangazo ya moja kwa moja ya programu ya "Kutafakari". Wanafunzi wa shule ya upili wana madarasa madhubuti kulingana na ratiba, yote kwenye skrini za programu ya "Tafakari". Kama sehemu ya sehemu yetu ya "Somo la Mtihani wa Jimbo Moja", tutazungumza juu ya jinsi ya kujiandaa kwa mtihani kwa njia ya kupata alama za juu zaidi.
Konstantin Churikov: Zaidi ya hayo, saa inayoyoma; imesalia miezi miwili na nusu kabla ya hatua ya awali ya Mtihani wa Jimbo la Umoja na chini ya miezi minne hadi hatua kuu. Wakati unafanya kazi dhidi yetu, kwa hivyo wacha tufikirie, wanafunzi wa shule ya upili, wazazi, walimu, tupigie simu moja kwa moja. Katika studio yetu leo na sasa Oksana Reshetnikova - Mkurugenzi wa Taasisi ya Shirikisho ya Vipimo vya Pedagogical, Mgombea wa Sayansi ya Pedagogical, Oksana Aleksandrovna, hello!
Oksana Galkevich: Bado hatujakuambia ni masomo gani ambayo wavulana huchagua kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja, tunawakumbusha watazamaji wetu wa TV kwamba kuna sehemu ya lazima - hii ni Kirusi na hisabati, na kuna masomo ya kuchaguliwa, kuna mengi zaidi yao, inategemea. mahali ambapo kijana au msichana ataenda kujiandikisha. Masomo ya kijamii, fizikia, historia, biolojia, kemia, lugha ya kigeni, sayansi ya kompyuta, fasihi, jiografia.
Konstantin Churikov: Na tarehe za mwisho za kufaulu mitihani, kama nilivyotaja, ni hatua ya awali kutoka Machi 21 hadi Aprili 11, hatua kuu kutoka Mei 28 hadi Julai 2 na hatua ya ziada kutoka Septemba 4 hadi 15, ikiwa kwa sababu fulani mtu hakuweza. kupita hatua mbili zilizopita. Oksana Aleksandrovna, hebu tuanze na jambo kuu: watazamaji wito na kuandika kwetu, wazazi wa wahitimu, wahitimu wenyewe, wanasema kuwa kazi ni ngumu sana. Kwa nini iko hivi? Sio tu katika mawazo ya wengi, lakini pia ya wale wanaohusika na Mtihani wa Jimbo la Umoja?
Oksana Reshetnikova: Habari! Nisingependa kuanza mazungumzo yetu na ukweli kwamba, pengine, watazamaji wapendwa, hatujaelewa kutosha na dhana ya utata bado ni ya kibinafsi. Lakini pia kuna mahitaji ya lengo la kuzingatia idadi ya kazi ngumu zaidi au chini ngumu, zile zinazojulikana kama msingi. Wakati huo huo, hii inatangazwa mapema; kuna hati inayoitwa "maalum", ambayo ni, maelezo ya vifaa vya kudhibiti na kupima kwa kila kitu. Yote hii inapatikana sana, ilichapishwa kwenye tovuti kabla ya mwanzo wa Septemba, wakati kila mtu anaweza kuifahamu, na kwa hiyo, kila kazi katika kila somo ni alama pale: kiwango cha msingi, kuongezeka kwa utata, au kiwango cha juu cha utata.
Oksana Galkevich: Yaani mtu anayejiandaa na mtihani, mwalimu anayeandaa watoto, anaelewa mada gani zitakuwa katika sehemu hii ya mtihani wa kiwango cha msingi, mada gani itakuwa katika sehemu hii ya mtihani wa kiwango cha juu zaidi?
Oksana Reshetnikova: Hapa, Oksana, kuna kutokuelewana sana ambayo tunakutana nayo na ambayo tunaelezea kwa uvumilivu sana na kwa muda mrefu kwa kila mtu anayependezwa. Kwa kweli, haitegemei mada, sio mada ambazo zimeandikwa kuwa ngumu au rahisi, ugumu unategemea mbinu za utekelezaji ambazo mhusika anapaswa kuchukua katika mtihani ili kuonyesha kiwango chake. Hebu nikupe mfano rahisi: hebu tuchukue historia - kazi juu ya ujuzi wa ukweli, takwimu za kihistoria, hii ni kazi ya kiwango cha msingi cha utata, wakati unahitaji tu kutaja tukio maalum lililotokea tarehe fulani. Ipasavyo, ikiwa tunasema kwamba kazi ina kiwango cha kuongezeka cha ugumu, basi hii ni kazi, kwa mfano, kwa utaratibu fulani wa maarifa. Labda kujenga mlolongo fulani wa kimantiki, mlolongo wa matukio katika kipindi fulani cha muda ni ugumu ulioongezeka. Mbali na kile unachohitaji kujua, unahitaji kuelewa uunganisho wa matukio haya ili kuyapanga kwa usahihi. Ikiwa kazi yetu imewekwa kama kiwango cha juu cha ugumu, basi kazi hii inajumuisha shughuli kubwa ya kiakili, ambayo inahitaji sio tu kujua ukweli na tarehe, lakini pia kusoma chanzo, kukubaliana au kukataa maoni ya mtu wa kihistoria, na. kuijadili kwa msingi wa nyenzo za kihistoria. Kukubaliana, hizi tayari ni shughuli ngumu sana. Hii ndiyo hoja hasa tunayotoa tunapobishana kuwa Mtihani wa Jimbo la Umoja ni mchezo wa kubahatisha. Haiwezekani kukisia bila maarifa, bila uwezo wa kufikiria, kubishana, kutoa mifano, haiwezekani kupata alama kubwa.
Konstantin Churikov: Na zile kazi na mifano ambayo mhitimu huyu anayo kwenye karatasi hii, ni kutoka kwa kitabu cha kiada, au hii inahitaji fasihi ya ziada?
Oksana Reshetnikova: Swali zuri, niliangalia ripoti zote na ushiriki wote wa wenzangu waliokuja kwenye studio hii, nilisikia swali hili, ambalo labda halijaeleweka kabisa na watazamaji wetu. Kwa hiyo, ningependa kueleza: bila shaka, hati moja ambayo nyenzo za kupima na kupimia, kitabu cha maandishi, mtaala ni msingi wa kiwango cha elimu cha shirikisho. Inafafanua hasa vipengele vya maudhui ya mada inayoitwa au sehemu ambayo lazima ichunguzwe mwishoni mwa daraja la 11 na hutoa mahitaji ya matokeo haya ambayo mhitimu anapaswa kuwa na uwezo wa kufanya. Kwa hivyo, vitabu vya kiada na nyenzo za mtihani katika somo lolote hutegemea tu kiwango cha elimu cha shirikisho.
Oksana Galkevich: Kwa hiyo, unasema kwamba ikiwa mtoto anatumia muda wa kutosha kusoma mtaala wa shule, basi lazima apitishe kiwango cha msingi cha Kirusi?
Oksana Reshetnikova: Nina uhakika kabisa na hili.
Oksana Galkevich: Bila wakufunzi, bila juhudi kwa upande wa wazazi?
Oksana Reshetnikova: Sawa kabisa.
Konstantin Churikov: Watazamaji wapendwa, swali kwako: unafikiri kuna athari nzuri kutokana na kuanzishwa kwa mfumo wa Mitihani ya Jimbo la Umoja katika nchi yetu na ningependa kusikia kutoka kwa wale ambao wamepata uzoefu huu moja kwa moja. Labda mhitimu ambaye alichukua Mtihani wa Jimbo la Umoja, labda mwalimu, mwalimu. Ni jambo gani gumu zaidi kwa watoto leo? Watazamaji wanatuandikia juu ya mchezo wa kubahatisha, wanaandika kwamba "watoto wa shule ni wavivu, kazi kwenye Mtihani wa Jimbo la Umoja ni rahisi, wazazi wanahimiza uvivu wa watoto wao.", "Kuna pesa - Mtihani wa Jimbo la Umoja hauogopi," Mkoa wa Astrakhan unatuandikia. Kuhusu utaratibu wa mitihani yenyewe, kumbuka kwamba katika wakati wetu utalii wa Uchunguzi wa Jimbo la Umoja uliendelezwa, lakini vipi kuhusu hilo leo?
Oksana Reshetnikova: Sikubaliani na nadharia hii, kwa kuwa inajulikana na kuna mifano hai, tunaona hatua halisi ambazo zimethibitisha ufanisi wao. Katika miaka minne iliyopita, masomo yote ya Shirikisho la Urusi yamekuwa yakifanya mitihani ya haki. Mfumo huo umeundwa kwa namna ambayo sio kuhusu pesa, lakini kuhusu jinsi mfumo wa lengo unavyopangwa. Jinsi unahitaji kuingia kwenye kituo cha ukaguzi, ni nini huwezi kuleta huko ikiwa hutaki kusindikizwa nje ya mtihani, jinsi unahitaji kuishi wakati wa mtihani, ambapo fomu hukaguliwa na kusindika, na hii sio kabisa. iliyobinafsishwa. Hakuna habari kuhusu nani aliichukua na ni karatasi ya nani ya majibu. Kwa hiyo, hii haiwezi kufanyika kwa hali yoyote. Bila shaka, Rosobrnadzor inafuatilia matukio yote, ikiwa ni pamoja na simu kwa simu ya simu; ikiwa taarifa kama hiyo inapokelewa, hatua za haraka za kukabiliana na uendeshaji zinachukuliwa. Mimi, kama mkuu wa shirika ambaye sasa huona matokeo ya Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa kila mwaka kila mwaka, ninathibitisha kuwa matokeo yanawiana kikamilifu na utabiri tunaounda na kuonyesha kuwa yanaweza kutegemewa, ni ya kweli.
Oksana Galkevich: Oksana Aleksandrovna, unafikiria nini, Mtihani wa Jimbo la Umoja, kama mfumo wa kupima maarifa ya wanafunzi wa kizazi cha sasa mwaka baada ya mwaka, ni kwa kiwango gani inaonyesha kiwango cha ufundishaji wa somo fulani shuleni, maarifa. ya wanafunzi wetu?
Oksana Reshetnikova: Unajua, picha yenye lengo la haki inatokea, lakini kwa posho kwa ukweli kwamba tunapojaribu kulinganisha matokeo mwaka hadi mwaka, kwa mfano, kemia mwaka huu au mwingine, tunahitaji kuelewa kwamba tuna sampuli tofauti za washiriki, hii. ni mwaka tofauti na watoto tofauti , baada ya yote, hali tofauti za kujifunza, wakati katika darasa fulani kulikuwa na mwalimu bora tu ambaye alikuja, aliwahimiza watoto na kulikuwa na kujitolea na hamu ya kupita mtihani huu. Kwa hiyo, kulinganisha moja kwa moja na mienendo haiwezi kusema.
Konstantin Churikov: Swali lilikuwa gumu, kwa sababu mara nyingi watu wanasema kwamba Mtihani wa Jimbo la Umoja unaharibu kizazi, kwamba ni upuuzi wote, hawajui chochote baada ya Mtihani huu wa Jimbo la Umoja, na bado ni mtihani mgumu.
Oksana Reshetnikova: Ndiyo, ni hali ya kujitegemea, kama inavyoonekana, hebu tuelewe yafuatayo: ikiwa unatazama nyenzo yoyote ya mtihani na kipimo kwenye somo lolote, ikiwa unaondoa aibu kwa kubahatisha na kufundisha, katika kila somo tuna kazi na maandishi. Mahali fulani kutambua tatizo, mahali fulani kubishana kwa nafasi ya mwandishi, au nafasi yako mwenyewe, mahali fulani ili kuihusisha na uzoefu wako mwenyewe, kuandika insha, taarifa fupi, na kadhalika, kuna chaguzi nyingi. Jinsi ya kutoa mafunzo kwa hili? Ikiwa hii inamaanisha kuingilia kila somo katika kila somo, basi hii sio kufundisha, hii ni mchakato wa kujifunza. Lakini yule anayempa mwombaji wa siku zijazo fursa ya kujua uwezo kama vile kufanya kazi na maandishi yoyote, ya aina yoyote na asili. Kwa hivyo, sikubaliani na hapa pia. Pili, anuwai ya aina ya kazi ni kwamba kufanya kazi na michoro, meza, unaweza kuwasilisha kazi kwa namna ya maandishi, au unaweza kuiwasilisha kwa fomu ya jedwali, na wakati huo huo, uwezo wa kusoma meza na grafu. inaongeza umahiri mwingine ambao mshiriki lazima aonyeshe. Kwa hiyo, kwa maoni yangu, Mtihani wa Jimbo la Umoja sio kuacha katika maendeleo, tunaendelea, lakini kwa sasa tunaweza kusema kwamba inakidhi mahitaji ambayo yanatengenezwa na jamii na chuo kikuu.
Konstantin Churikov: Tatyana anatupigia simu kutoka eneo la Altai. Tatyana, habari za jioni, una maswali gani kuhusu mfumo wa Mitihani ya Jimbo la Umoja?
Tatiana:Habari za jioni, jambo la kwanza ambalo ningependa kusema kuhusu Mtihani wa Jimbo la Umoja ni - tukumbuke miaka 30 iliyopita jinsi tulivyofanya mitihani, tunafanya mitihani Juni yote, tunaenda kwenye kozi Juni nzima kujiandaa na mitihani inayofuata, kisha Agosti kuingia. chuo kikuu. Kisha tunapumzika kwa siku mbili au tatu za mwisho na kuondoka siku ya kwanza ya Septemba, lakini sasa Mtihani wa Jimbo la Umoja unapitishwa Juni, Julai, Agosti, mtoto anapumzika. Hii ni plus kubwa. Hii ni ya kwanza pamoja, ya pili: ikiwa mtoto anasoma na darasa, basi anafaulu na darasa. Binti yangu alifanya Mtihani wa Jimbo la Umoja miaka kadhaa iliyopita. Ikiwa alijua A katika hesabu, alifaulu na A, na ikiwa alijua Kirusi na A, basi alifaulu na A.
Konstantin Churikov: Kwa hivyo nilitaka kuuliza, unazungumza kama mwalimu, au kama mama wa mtoto? Je, kuna hasara yoyote?
Tatiana:Inaonekana kwangu kuwa hakuna ubaya, faida nyingi, kwa sababu maarifa ni sawa, soma shuleni kwa miaka 11, pata maarifa, ikiwa unajua somo na "tano", haiwezekani kuipitisha na "mbili". ”! Kwa sababu Mtihani wa Jimbo la Umoja una mambo yale tu ambayo watoto walisoma.
Konstantin Churikov: Tatyana, asante kwa maoni yako, wacha tuone watazamaji wengine wanasema nini, kuna maoni tofauti katika programu.
Oksana Galkevich: Oksana Aleksandrovna, hapa kuna swali: wakati mmoja, walipozindua mradi huu kwa nchi nzima, kazi iliwekwa ili kuongeza uhamaji wa waombaji. Kijana au msichana anaishi mahali fulani mbali sana, na chuo kikuu kinachotaka kuandikishwa kiko mbali, shida hii inaweza kutatuliwaje sasa?
Oksana Reshetnikova: Kwa bahati mbaya, siko tayari kukupa asilimia maalum, sina kwa mkono, lakini kwa kweli, hali hii sio tu kutatuliwa, ina, mtu anaweza kusema, tayari kutatuliwa. Hakika, katika vyuo vikuu vya kuongoza huko Moscow, St. iliongezeka. Tumetoa fursa kwa mtoto aliyehitimu kwa muda mfupi (nakumbuka kuwa tuna nyakati za usindikaji zisizo na kifani na utoaji wa matokeo katika ngazi ya dunia, tunafanya hivi haraka sana), hii inafanya uwezekano wa kuamua juu ya uchaguzi wa vyuo vikuu vitano. , na pia kwa taaluma kadhaa katika Vyuo Vikuu hivi, fanya mtihani kwa wakati mmoja, ikiwa ni mgonjwa, kwa siku za akiba na wakati huo huo pata wakati wa kupumzika na kupumua. Zaidi ya hayo, ikiwa, Mungu amekataza, mtoto hakufanikiwa na kuna swali kuhusu cheti, kuna fursa ya kuchukua tena wakati huu na katika vuli, ikiwa kushindwa kulitokea katika majira ya joto.
Konstantin Churikov: Hivi ndivyo Wilaya ya Krasnoyarsk inatuandikia: "Walimu hawafundishi watoto, wazazi huwafundisha wenyewe na kuwafundisha watoto wao wenyewe, shule huondoa pesa tu." Mkoa wa Tula: "Jinsi ninyi nyote mmeugua kutoka kwa njia ya elimu ya Soviet, rudisha tikiti na majibu." Kwa njia, pia kulikuwa na swali kutoka kwa Wilaya ya Krasnoyarsk: "Kwa nini kazi hutofautiana katika ugumu katika eneo lote? Yetu ni ngumu zaidi kuliko wengine."
Oksana Reshetnikova: Ninapenda sana swali, ikiwa watazamaji wa Runinga watawasilisha chaguo ambalo lilikuwa katika mkoa mwingine, basi, kwanza, nitashangaa sana, ukuzaji wa vifaa vya kupimia haufanyiki kulingana na upangaji wa mikoa, wigo mzima wa chaguzi. somo linaendelezwa, zinasambazwa kwa nasibu kwa namna yoyote Taasisi ya Vipimo ya Shirikisho. Kwa hivyo, haiwezekani kusema kwamba mkoa umekuwa ngumu zaidi au rahisi. Hili haliwezekani kufanya, kwa kuwa usawa wa chaguo zote unatathminiwa kwenye safu nzima ya data kwenye sampuli ya chaguo ambazo tunatayarisha. Ningependa kuongeza kuhusu swali kuhusu walimu, unajua, tatizo hili pengine lipo katika baadhi ya maeneo, lakini, hata hivyo, najua walimu bora wanaotumia mfumo wa jadi wa Kisovieti na wakati huo huo wanawapa wahitimu wao fursa ya kupata matokeo ya juu. . Tatizo hapa sio mfumo, mwalimu, ubunifu wake upo katika matumizi ya aina na mbinu mahususi za ufundishaji. Hii haitegemei jinsi tunavyopima mafanikio ya kielimu ya mhitimu, katika mfumo wa Mtihani wa Jimbo Pamoja au kwa tikiti. Lakini tiketi tu, unahitaji kuelewa, kila chuo kikuu kilifanya yake mwenyewe, tuna chombo kimoja ambacho kinatumiwa na kila mtu.
Oksana Galkevich: Pamoja pia kuna sababu ya kibinafsi.
Konstantin Churikov: Piga simu, Alexander, hujambo, unatuita kutoka wapi?
Alexander:Kutoka mkoa wa Vladimir. Nilifanya kazi kama mwalimu wa jiografia kutoka '79 hadi 2017, na mifumo tofauti ya mitihani. Malalamiko yangu kuu juu ya Mtihani wa Jimbo la Umoja ni kwamba, kwa maoni yangu, mtihani ni mazungumzo, kwanza kabisa, na mtu. Sielewi jinsi unaweza kuchukua historia, jiografia, biolojia, fizikia, kemia, hasa fasihi, bila kuzungumza na mwanafunzi. Mtihani wa Jimbo la Umoja katika kesi hii sio mazungumzo na mwanafunzi, ni mazungumzo na mtu asiyejulikana. Majibu yaliyoandikwa. Ikiwa ninazungumza na mtu, ninaelewa kuwa alifanya makosa katika jambo fulani, naweza kujua ikiwa kweli alifanya makosa, au ikiwa hajui, lakini katika kesi hii hii haifanyiki tena. Pili, Mtihani wa Jimbo la Umoja ni alama 100; tuna mfumo wa alama tano. Wakati wa kuchukua masomo tofauti, alama ya chini ya kufaulu ni tofauti. Katika hisabati hapa chini, katika jiografia hapo juu, ni alama gani 24 kati ya alama 100 za hesabu ili kufaulu mtihani? Hii ni sawa na moja kutoka tano, hasa kwa vile unakumbuka kwamba kuna wakati ambapo alama hii ya chini ilipunguzwa ili kutoonyesha matokeo mabaya sana katika mtihani wa hisabati.
Konstantin Churikov: Alexander, asante kwa simu yako. Unajua, tunapotupia nyavu kwenye studio hii tena na kuanza kuzungumzia matatizo ya elimu, huwa tunaambiwa (nadhani sawa) kwamba kazi ya mfumo wetu wa elimu ni kumkamata mhitimu kwa ujinga badala ya kusisitiza. ujuzi wake.
Oksana Reshetnikova: Hapana, sikubaliani kabisa. Ikiwa unatazama kwa uangalifu mfumo wa tathmini ambao umejengwa ndani ya nyenzo za mtihani, vigezo ambavyo jibu la kina linaangaliwa, unaweza kuona mfumo wa kuongeza pointi, na sio kuziondoa. Hatuna kiwango kuhusiana na ambacho, ikiwa hajui kitu, basi anavuka nje na alama imepunguzwa, lakini kinyume chake, aliitaja takwimu hiyo, akaipokea, akataja sababu, alitoa hoja mbili, hii ni nafasi yenye nguvu zaidi. Ni haki zaidi, kuwa mkweli. Mwenzako aliuliza swali kubwa juu ya mfumo wa tathmini, nadhani hauko ndani ya mfumo wa programu, unaweza kuwasiliana na FIPI kila wakati na tuko tayari kufanya mazungumzo na kuzungumza juu ya mada kama haya ya kupendeza. Kuna kitu cha kujadili na wapi pa kwenda, na katika muundo wa mdomo pia nilitaka kusema: ndio, kwa kweli, lakini hatupaswi kusahau kwamba Mtihani wa Jimbo la Umoja ni utaratibu mkubwa zaidi, unaohusisha washiriki zaidi ya 700,000 kwa wakati mmoja. wakati. Kila somo lina idadi yake ya wahitimu ambao hushiriki katika mtihani. Kuifanya kwa muundo wa mdomo ili isisambazwe na haidumu kwa miezi ni, labda, kiteknolojia bado ni ngumu sana, lakini tunafanya kazi kwa muundo wa mdomo na mwenzangu labda anajua kuwa mwaka huu mahojiano ya mdomo katika Kirusi. lugha itajaribiwa katika darasa la tisa. Hiyo ni, harakati hii imeanza, na tunaelewa jinsi ya kuelekea hili, ingawa tathmini ya hotuba ya mdomo itakuwa, kwa kweli, kwa mara ya kwanza.
Konstantin Churikov: Hii ni muhimu sana, watu wanatuandikia kwa bidii kwamba kwa hali yoyote, tunaweza kusema kwa ujasiri kwamba wengi wa wahitimu wa leo, ambao hata pengine kupata alama za juu, hawawezi kuweka maneno mawili pamoja. Mkoa wa Irkutsk: "Ninaweza tu kuhukumu ujuzi wa lugha ya Kirusi na wanafunzi wa kisasa kulingana na mfano wa machapisho kwenye mtandao." Kweli kuna shida kama hiyo na lugha ya Kirusi, nimekosea?
Oksana Galkevich: Wacha tuzungumze juu ya uvumbuzi, wacha turudi kwa watazamaji ambao sasa wanajiandaa kwa mtihani, juu ya uvumbuzi, ni uvumbuzi gani wa vifaa vya mtihani?
Oksana Reshetnikova: Nisingependa kurudia wenzangu, ubunifu wote ulitangazwa kabla ya Septemba ya kwanza, hii ni muhimu sana. Kwa sasa, sina la kusema, hakuna jipya, isipokuwa kile ambacho tumejadili kwa miezi sita kwenye majukwaa anuwai. Mabadiliko ni madogo sana, karibu hayaonekani kwa wahitimu wa sasa. Hatubadilishi chochote kikubwa katika mfumo wa Mitihani ya Jimbo Iliyounganishwa mwaka huu. Ubunifu wote ambao utaletwa zaidi utajadiliwa kwa upana kwanza; tunapanga angalau mwaka, au hata miaka miwili, kwa majadiliano yao kwenye majukwaa mapana zaidi. Tunafanya tafiti za upimaji, kuripoti matokeo ya majaribio haya, na ni baada ya hapo ndipo inaweza kutekelezwa katika mfumo wa mitihani.
Konstantin Churikov: Pia tumesahau suala moja muhimu linaloitwa "stress". Mtihani wowote, hata katika miaka yetu wakati hapakuwa na Mtihani wa Jimbo la Umoja, ulikuwa na shida, sasa wanasema kuwa dhiki ni kubwa zaidi, jinsi ya kuhifadhi psyche ya watoto?
Oksana Reshetnikova: Naamini kuna ongezeko fulani linaendelea. Mtihani ni mtihani, haijalishi uko katika muundo gani. Hapa kuna maoni kadhaa kwa washiriki wetu wa siku zijazo: utulivu sana, bila vitu visivyo vya lazima, zile ambazo haziruhusiwi; ikiwa, kwa mfano, ana karatasi ya kudanganya mfukoni mwake ambayo anataka, lakini hawezi kutumia, hii pia inafadhaika. Kwa hivyo, njoo kwa utulivu; wakati uliowekwa kwa ajili ya mtihani ni zaidi ya kutosha kukamilisha kazi. Hii imejaribiwa mara nyingi katika masomo tofauti kabla ya mtihani na baada ya kuanzishwa kwa utaratibu. Inatosha tu kujitambulisha na fomu na kuona jinsi jibu lisilo sahihi limefutwa, jinsi ya kuandika kwa usahihi ili itambuliwe kwa usahihi. Mambo rasmi kabisa yanayotakiwa kufanywa. Na pendekezo la mwisho, haina maana na haina maana katika miezi iliyopita kabla ya mtihani kujaribu tu kusimamia programu nzima. Hii ni karibu haiwezekani, lakini jiangalie mwenyewe, angalia mapungufu hayo katika mada fulani ambapo mtu hujikwaa kwa sababu fulani na kuifanyia kazi, rejea kwa mwalimu, kitabu cha maandishi, rasilimali. Bure kabisa iliyochapishwa kwenye tovuti ya FIPI. Tuna sehemu nzima inayoitwa "Wahitimu". Kuna habari kamili hapo ambayo unaweza na unapaswa kutumia.
Oksana Galkevich: Oksana Aleksandrovna, lakini muundo kama vile elektroniki, jijaribu kwenye kazi zile zile za mtihani ambazo ziliwahi kutumika, nakumbuka tu wakati nilikuwa nikijiandaa kwa lugha ya Kiingereza (mtihani wa kimataifa), nilikuwa na fursa kama hiyo. Tayari nilikuwa nimechukua mitihani iliyochukuliwa na watu wengine katika miaka mingine kwenye Mtandao, nilielewa takriban upungufu niliokuwa nao, kuna kitu kama hicho kwenye wavuti ya FIPI?
Oksana Reshetnikova: Benki ya kazi huria imewekwa kwenye tovuti ya FIPI; ina kazi za miaka ya zamani.
Oksana Galkevich: Kuna majibu yoyote hapo?
Oksana Reshetnikova: Hapana, hakuna majibu hapo, majaribio ya kuunda hifadhidata fulani ya majibu yalisababisha uundaji wa vifaa vya elektroniki ambavyo vilipata uhusiano huu wa haraka kati ya jibu na swali. Hii ni shughuli isiyo na maana. Ni muhimu katika kazi: ikiwa tunajua jinsi ya kuweka alama za uakifishaji kwa usahihi katika sentensi fulani, kazi hii itawasilishwa kwako kwa fomu gani? Ingiza koma inayokosekana, au onyesha nambari ya sentensi ambayo koma haipo, au kitu kingine. Haijalishi, upungufu lazima utambuliwe kwa namna yoyote. Tazama mahali unapojikwaa, shaka, rudia.
Konstantin Churikov: Ndiyo, hasa upungufu, kwa sababu tu katika umoja! Asante!
Oksana Galkevich: Je, unahitaji kujiandaa mwaka mmoja au miwili mapema?
Oksana Reshetnikova: Unahitaji kujiandaa kutoka daraja la kwanza.
Oksana Galkevich: Asante.
Kwa hakika, mabadiliko katika Mtihani wa Serikali Iliyounganishwa ni ya mageuzi, si ya kimapinduzi. Na aina ya kazi inaboreshwa, kwanza kabisa, ili washiriki wa mitihani waweze kuonyesha ujuzi wao kwa kiwango cha juu. Wakati huo huo, sehemu ya ujuzi inabakia isiyoweza kutetemeka: tu kile kinachosomwa shuleni kinapimwa. Maandalizi ya mtihani na tathmini yake inaendelea kulingana na mantiki - kiwango, mtaala na kitabu kutoka kwa Orodha ya Shirikisho. Kwa hiyo, tunaposema kwamba CMM inabadilika, hii haina maana kwamba wataanza kuangalia na kuomba kitu kipya. Miundo pekee ndiyo inayobadilika. Kwa mfano, biolojia haijawahi kuwa na mgawo unaotegemea grafu. Wakati huo huo, uwasilishaji wa picha wa habari kwa muda mrefu umekuwa kawaida katika mitihani ya fizikia, hisabati, na masomo ya kijamii. Watoto wa shule huona michoro kwenye kuta za madarasa yao. Na hii ni ya kawaida. Kwa hivyo kwa nini mgawo unaotegemea grafu kwenye mtihani wa biolojia unapaswa kuwa wa kutatanisha? Huu ni mwendelezo wa kimantiki wa mazoezi yaliyopo. Kwa hiyo, Mtihani wa Jimbo la Umoja katika Biolojia ulijumuisha kazi zilizohitaji uchanganuzi wa taarifa za takwimu zilizowasilishwa kwa njia ya grafu, michoro na majedwali. Kundi jingine la kazi za kuvutia linahusisha kuchambua picha za vitu mbalimbali vya kibiolojia: muundo wao, kazi. Kazi pia inapendekezwa kujaza mapengo ya kisemantiki kwenye mchoro.
Muundo wa sehemu ya kwanza ya karatasi ya mtihani katika Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa katika Kemia pia umekuwa na usawa zaidi: una vizuizi kadhaa vya mada, na itakuwa rahisi kwa washiriki wa mtihani kuzingatia wakati wa kuhama kutoka kizuizi kimoja cha mada hadi kingine.
Kwa ujumla, katika miaka ya hivi karibuni, kazi za Mitihani ya Jimbo la Umoja katika masomo mengi zimekuwa tofauti zaidi, zote zinalenga kupima ujuzi wa ujuzi na mbinu mbalimbali za shughuli za utambuzi. Washiriki wa mtihani lazima sio tu kuonyesha ujuzi wao, lakini pia uwezo wa kuitumia wakati wa kuchambua habari, kutatua matatizo mbalimbali, kuwasilisha na kubishana maoni yao, kupinga katika majadiliano, na hoja juu ya mada iliyopendekezwa.
- Je, tunaweza kusema kwamba kazi zinakuwa ngumu zaidi au, kinyume chake, kuwa rahisi?
- Hapana, kazi huhifadhi kiwango cha ugumu kilichowekwa hapo awali. Haziwi rahisi wala ngumu zaidi. Tunaishi katika hali ya matumizi ya miaka minne ya matokeo, na haiwezi kuwa kitu rahisi katika mwaka mmoja na ngumu zaidi katika mwingine.
Vifaa katika kuunda CMM ni kama ifuatavyo: kwanza, mfano wa kuahidi wa kazi mbalimbali umeandaliwa. Kisha mfano wa kuahidi wa KIM kwa ujumla. Kisha hufuata upimaji wa vipengele vyote, data iliyopatikana kutoka humo inachambuliwa: jinsi kila kazi inafanywa, jinsi kazi zinavyohusiana na jinsi sehemu za CMM zinavyolinganishwa na kila mmoja. Kulingana na hili, tunatoa hitimisho kuhusu kile kinachohitajika kurekebishwa ili, kwa mfano, kudumisha kiwango cha utata, ambapo tunahitaji kuongeza au, kinyume chake, kupunguza. Kwa hivyo mfumo wa mafunzo wa CMM umedhibitiwa sana. Hapa kila kitu kinatokea kwa mlolongo na hatua kwa hatua.
- Hadi mwisho wa Aprili mwaka huu, majadiliano ya umma na ya kitaaluma ya mfano wa kuahidi wa Mtihani wa Jimbo la Umoja katika fasihi utafanyika. Mwaka jana, mikoa 13 tayari ilishiriki katika majaribio yake ya majaribio. Ni nini kinachopendekezwa kubadili? Mtihani wa mdomo utarudi?
- Bado hakuna mipango ya kuanzisha Mtihani wa Simulizi wa Jimbo Iliyounganishwa katika fasihi. Na fanyia kazi mfano wa kuahidi wa Mtihani wa Jimbo la Umoja katika somo hili umekuwa ukiendelea kwa miaka miwili sasa. Na hapa pia tunafuata mantiki ya kawaida - kupima, uchambuzi na majadiliano, kupokea maoni, kurekebisha mfumo wa tathmini. Baada ya hayo, kufikia 2018 tutakuwa tayari kutoa mfano huu. Bila shaka, mradi inaungwa mkono na jumuiya ya kitaaluma.
Na mabadiliko yanajumuisha kuacha kazi na jibu fupi kwa niaba ya yale ya kina. Tunaongeza idadi ya kazi kwa chaguo la mshiriki wa mtihani. Wakati huo huo, idadi ya kazi zilizo na jibu la kina haijaongezwa: mtahini anaandika majibu manne ya kina ya urefu mdogo na insha moja.
Katika Sehemu ya 1, kazi mbili za kwanza za kipande cha kazi ya epic (lyric-epic, dramatic) na kazi mbili za kwanza za kazi ya sauti zikawa mbadala. Ni muhimu kwamba hapa tayari una fursa ya kuchagua njia sahihi zaidi ya kukamilisha kazi. Na katika sehemu ya 2 (hii ni insha tu), idadi ya mada mbadala imeongezwa kutoka tatu hadi nne. Mpangilio wa dhamira za insha za aina mbalimbali hutofautiana kwa kuzingatia utanzu wa kifani wa nyenzo za fasihi na enzi ya fasihi. Hii pia inamaanisha kuwa mshiriki wa mtihani anaweza kuchagua kile kilicho karibu naye: mtu atachukua fasihi ya kisasa, mtu atachukua fasihi ya karne fulani. Kwa njia, mahitaji ya urefu wa insha (Sehemu ya 2 ya mtihani) yameongezeka: watahiniwa wanapendekezwa kuwa na kiasi cha maneno angalau 250 (kutoka 200). Na ikiwa insha ina maneno chini ya 200 (ilikuwa 150), basi kazi kama hiyo itawekwa alama 0.
Ningependa pia kutambua kwamba katika modeli ya kuahidi ya Mtihani wa Jimbo Moja katika Fasihi, vigezo vya kutathmini majibu ya kina vimeboreshwa. Kwa mfano, uwazi mkubwa umehakikishwa katika uundaji wa tathmini za kazi za mtu binafsi na kazi kwa ujumla, na udhibiti wa ubora wa hotuba ya mtahini umeimarishwa: hotuba inapimwa katika majibu ya kazi zote, wakati katika hotuba ya sasa ya mfano. haijapimwa katika majibu ya kazi za kulinganisha.
Kulingana na matokeo ya upimaji, mtindo mpya wa Mtihani wa Jimbo la Umoja katika fasihi uliungwa mkono na asilimia 94 ya walimu. Uchanganuzi wa matokeo ya utendakazi wa KIM ulionyesha kuwa muundo mpya kimsingi sio ngumu zaidi kuliko ule wa sasa, na kwamba kuna uhusiano kati ya kiwango cha utendaji wa kazi na alama za shule katika fasihi. Naam, matokeo ya mwisho yatafanywa kwa kuzingatia matokeo ya upimaji wa kiwango kikubwa katika mikoa na kwa kuzingatia matokeo ya majadiliano ya umma na kitaaluma.
- Ni wazi kwamba mabadiliko katika mtindo wa mtihani hutokea kuhusiana na mabadiliko katika kiwango cha elimu. Je, uzoefu wa kutunga kazi katika tafiti linganishi za kimataifa PIRLS, TIMSS, PISA hutumika kwa kiwango gani katika kazi ya CIM za kitaifa?
- Kwanza kabisa, uzoefu katika uwanja wa kuunda kazi zinazoelekezwa kwa mazoezi huzingatiwa. Tuna zaidi yao. Kuongezeka kwa taratibu kwa uwiano wa kazi na jibu la kina, kwa kweli, pia ni mwelekeo kuelekea uzoefu wa kimataifa. Hakika, katika PIRLS, TIMSS, PISA, zaidi ya nusu ya kazi ni kazi na jibu la wazi au lililojengwa kwa uhuru, kwa kuwa wana uwezo wa juu wa uchunguzi. Lakini inapaswa kuzingatiwa kuwa hii ni uchambuzi wa makini wa mazoezi yaliyopo ya kuunda kazi kwa masomo ya kulinganisha ya kimataifa, na sio kunakili kipofu. Bora zaidi huzingatiwa, lakini maendeleo ya mifano ya mitihani na kazi za mtu binafsi hufanyika kulingana na mahitaji na hali halisi ya elimu yetu ya Kirusi.
- Je, walimu wanaweza kuathiri vipi mchakato wa kurekebisha CMM?
- Kila mwaka, kuanzia mwishoni mwa Agosti hadi katikati ya Oktoba, mjadala wa umma na wa kitaalamu wa hati zinazodhibiti uundaji wa CMM: matoleo ya onyesho, vipimo na viweka codes hufanyika kwenye tovuti ya FIPI. Walimu wana nafasi ya kutuma maoni na wasiwasi wowote. Kisha, tume za shirikisho kwa ajili ya maendeleo ya CMM katika masomo mbalimbali, kulingana na matokeo ya majadiliano ya umma na kitaaluma, kuchambua maoni yaliyopokelewa. Mwaka jana, maswali mengi yalihusiana na kama kulikuwa na wakati wa kutosha wa kukamilisha kazi au la; wengine waliandika kwamba kazi zilikuwa rahisi sana; wengine, kinyume chake, walionyesha kuwa kiwango cha ugumu cha toleo la demo hakiendani na ukweli. CCM. Pia kulikuwa na mapendekezo ya kurekebisha kazi maalum. Majibu yenye maelezo yalitumwa kwa waandishi wote wa maombi.
Kwa mfano, mwalimu wa lugha ya kigeni alituma maoni kwamba kuna msamiati mwingi juu ya Mtihani wa Jimbo la Umoja katika somo hili ambalo halijasomwa kulingana na programu. Aliambiwa kwamba si sehemu ya shirikisho wala mpango wa mfano hutoa orodha ya lazima ya maneno ya kujifunza. Lakini hati zote mbili zina mahitaji ya malezi ya dhana ya lugha kwa wanafunzi, uwezo wa kukisia maana ya neno kutoka kwa muktadha, kutoka kwa muundo wa morphological wa neno, kwa mlinganisho na lugha yao ya asili, ikiwa maneno ya kimataifa yamekutana. Intuition ya lugha ni muhimu kwa kusoma kwa ufahamu wa yaliyomo kuu ya maandishi na kusoma kwa ufahamu wa habari iliyoombwa. Kwa hiyo, mtu yeyote anayeamini kwamba ili kuelewa andiko anahitaji kujua maneno yote yanayotumiwa humo amekosea.
Watoto pia wanatuandikia. Hapa nitanukuu anwani ya mhitimu wa shule: “Mimi ni mwanafunzi wa darasa la 11. Ninajiandaa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja, lakini zaidi ya yote nina shida na hesabu katika kiwango cha wasifu. Siwezi kuendana na wakati. Nakuomba uongeze muda wa tukio kwa dakika 30 au utoe vikokotoo kwenye ukumbi, inachukua muda mwingi kufanya mahesabu. Na itakuwa vizuri kutoa mapumziko baada ya masaa mawili kwa angalau dakika 20, vinginevyo kichwa chako kinaanza kuumiza bila kupumzika ikiwa unasoma, hata madaktari wanasema kwamba baada ya saa moja na nusu ya mazoezi ya akili unahitaji kupumzika. Dakika 15. Au ugawanye katika siku mbili, ili siku ya kwanza kuna kazi 12 kwa saa 1, na siku ya pili kuna kazi kwa sehemu ya 2 katika masaa 3. Chukua hatua!"
- Na walimjibu nini mwanafunzi wa darasa la kumi na moja? Labda ni wakati wa kuruhusu matumizi ya vikokotoo na mapumziko wakati wa mitihani?
- Sikubali. Matumizi ya vikokotoo hayaruhusiwi, kwani mtihani pia hujaribu utamaduni wa kompyuta. Na kila mtu anahitaji ujuzi wa mbinu za kukokotoa ili kuabiri hali tofauti za maisha.
Kwa njia, katika hisabati maalum, kwa kazi za kiwango cha juu cha ugumu ambazo zinahitaji hoja za hatua nyingi, hata haki ya kufanya makosa huhifadhiwa. Katika kesi hii, unaweza kupata alama ya juu. Ikiwa mtoto alikuja kwa jibu sahihi kwa njia yake mwenyewe, isiyo ya kawaida na ya ubunifu, akiwa amefanya kosa ndogo wakati wa kutatua tatizo, mtaalam ana haki ya kutoa alama ya juu. Hebu nitoe mawazo yako kwa ukweli kwamba mbinu zote zinazowezekana za tathmini, ikiwa ni pamoja na kuzingatia kazi zisizo za kawaida, ni mada ya majadiliano mazito sana katika semina za kila mwaka za kuoanisha mbinu za tathmini zinazofanywa na FIPI kwa wenyeviti wa masomo yote. tume za mikoa ya nchi yetu.
Lakini kugawanya mtihani au kuongeza muda wake haiwezekani. Hizi ndizo kanuni za mitihani ya mitihani, wakati mhitimu lazima aonyeshe kila kitu alichojifunza wakati wa miaka yake ya shule.
Takwimu na ukweli
USE mnamo 2017 itafanyika katika kipindi cha mapema - kutoka Machi 23 hadi Aprili 14 na katika kipindi kikuu - kutoka Mei 29 hadi Julai 1.
Zaidi ya alama 5,500 za mitihani zitatumika katika Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2017.
Kulingana na data ya awali, watu elfu 44 watashiriki katika hatua ya awali, na watu elfu 703 watashiriki katika hatua kuu.
Ufuatiliaji wa video mtandaoni utaongezeka kutoka 83% mwaka wa 2016 hadi 93% mwaka wa 2017.
Sehemu ya vituo vya kupokelea mitihani ambapo vifaa vya mitihani vitachapishwa na kuchanganuliwa moja kwa moja madarasani itaongezeka mwaka huu hadi 50%.
Mikoa itapewa ruzuku kwa msaada wa kiteknolojia wa vituo vya usindikaji wa habari vya kikanda na pointi za uchunguzi kwa kiasi cha rubles milioni 540. Wapokeaji wa ruzuku watakuwa vyombo 54 vya Shirikisho la Urusi.
Uchunguzi wa hadharani wa Mtihani wa Umoja wa Jimbo utaimarishwa kupitia kuundwa kwa vituo vya uchunguzi wa video vya hali ya eneo: takriban wanafunzi 3,000 watahusishwa kama waangalizi wa serikali ya shirikisho na wanafunzi 3,000 kama waangalizi wa mtandaoni.
Kuna maoni katika jamii kwamba Mtihani wa Jimbo la Umoja unatengenezwa kwa misingi ya mitaala ya shule au vitabu maalum vya kiada, lakini hii sivyo. Sheria ya Elimu inabainisha kuwa mtihani wa umoja wa serikali huthibitisha kufanikiwa kwa mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho - kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho. Ni hii ambayo ni hati ya kuunda mfumo. Kwa msingi wake, mitaala ya shule na vitabu vya kiada juu ya masomo huundwa, mifano ya mitihani na vifaa vya kipimo vya udhibiti vinatengenezwa kwa taratibu za uthibitisho wa mwisho wa serikali.
Kiwango kilichosasishwa kina uvumbuzi kadhaa wa kimsingi. Kwanza, mahitaji ya matokeo ya kujifunza yameainishwa kwa uwazi zaidi na kwa kina. Hii ni muhimu sana kwa watengenezaji wa mitihani, kwa sababu ni mahitaji ya matokeo ambayo yanaunda msingi wa maendeleo ya kazi na uundaji wa mifano ya mitihani kwa ujumla.
Mtihani wa Jimbo la Umoja (TUMIA) na OGE (mtihani mkuu wa serikali) ni taratibu zilizo wazi. Raia yeyote anayo fursa ya kujijulisha na mifano ya mitihani, kuiunganisha na mahitaji ya kiwango cha elimu na kuunda wazo lake mwenyewe la ikiwa mtihani unajaribu mahitaji haya. Kwa hiyo, mahitaji ya kina zaidi yanaundwa, ni rahisi zaidi kufikia makubaliano fulani ya umma.
Pili, kiwango cha elimu kinajumuisha mada katika kila somo ambazo ni za lazima kwa watoto wote wa shule kusoma. Zaidi ya hayo, mada hizi zimefungamanishwa na kila daraja la shule. Ubunifu huu ni muhimu hasa kwa wazazi. Inaonekana kwangu kwamba mzazi yeyote anataka kuelewa ni nini shule inapaswa kufundisha mtoto wao, na wengi wanadhibiti mchakato huu. Baadhi ya familia hubadili mahali pa kuishi, na kuhamisha watoto wao kutoka shule moja hadi nyingine. Maudhui ya kujifunza yaliyowekwa wazi katika kila darasa yatarahisisha watoto kuzoea shule mpya.
Kwa hakika, kiwango kilichosasishwa (hati tayari imetayarishwa na inajadiliwa na jumuiya ya wataalamu) inaonyesha kwa uwazi zaidi wajibu wa hali ya shule kwa wanafunzi na wazazi. Lakini pia inapaswa kueleweka kuwa ina sehemu ya lazima ya kusoma yaliyomo katika kila somo. Hiyo ni, sehemu ya chini inayohitajika kwa kila shule nchini. Hii haipuuzi fursa ya kuongeza programu na yaliyomo kwa hiari ya kila shirika la elimu, kulingana na maombi ya watoto wa shule na familia zao. Inafuata kutoka kwa hati kwamba serikali huamua 2/3 ya mtaala wa shule, na theluthi iliyobaki, kama hapo awali, huundwa na shule zenyewe.
Wakati wa kuunda mgawo wa darasa maalum, tunakabiliwa na shida: programu tofauti na vitabu vya kiada hufundisha mada sawa, kwa mfano, katika darasa la 5, la 6, au hata la 7. Kwa hiyo, ni vigumu sana, na wakati mwingine haiwezekani, kutambua maudhui moja kwa mistari yote ya vitabu vya kiada juu ya somo. Tunadhani kwamba kuunganisha maudhui ya mafunzo kwa mwaka itaruhusu, kwa kusema, kuweka mambo kwa utaratibu na vitabu vya kiada.
Kwa kuongeza, mara nyingi wakati wa vyeti vya mwisho katika darasa la 9 na 11, kulingana na matokeo ya uchambuzi wa matokeo, matatizo ya kusimamia mada na sehemu fulani katika masomo mbalimbali yanatambuliwa. Ufuatiliaji wa utaratibu wa mafanikio ya elimu ya watoto wa shule, ambayo sasa inajengwa na Wizara ya Elimu na Rosobrnadzor, itafanya iwezekanavyo kutambua matatizo haya mapema, muda mrefu kabla ya vyeti vya mwisho vya serikali. Pata matatizo na mara moja kuchukua hatua maalum za kuziondoa, kurekebisha mchakato wa kujifunza. Na katika suala hili, viwango vilivyosasishwa vilivyo na yaliyomo kwa kila somo la kitaaluma, kwa kweli, ni muhimu tu kuunda mbinu za umoja za uundaji wa nyenzo za mtihani.
Kwa wazi, hii ni hatua muhimu katika malezi ya nafasi ya elimu ya umoja katika nchi yetu.
Kwa maoni yangu, toleo lililosasishwa la kiwango cha elimu haliwezi kuzuia kwa vyovyote uhuru wa ubunifu wa mwalimu na wafanyikazi wa shule. Mwalimu na shule hujenga mchakato wa elimu, kuchagua mbinu za kufundisha na kuzitekeleza. Msingi wa kiufundi wa mchakato wa elimu unapanuliwa hatua kwa hatua, na kuifanya iwezekane kujumuisha fomu zinazoingiliana katika mchakato wa kujifunza.
Ubunifu wa mwalimu na shule haujumuishi hata kidogo katika kupanga upya mada zinazosomwa kutoka darasa hadi darasa au katika kujikita katika baadhi ya masomo ambayo yanamvutia mwalimu. Ni muhimu kujenga mchakato wa kuvutia kwa watoto kujifunza misingi ya sayansi na wao wenyewe, mazingira ya ubunifu, ya maendeleo.
ZAIDI KUHUSU MADA