Kwa mujibu wa Sheria "Juu ya Elimu", afya ya watoto ni mojawapo ya maeneo ya kipaumbele ya sera ya serikali katika uwanja wa elimu. Suala la kuimarisha na kudumisha afya ni kubwa sana leo. Madaktari wanaona mwelekeo wa kuongezeka kwa idadi ya watoto wa shule ya mapema walio na shida kadhaa za utendaji na magonjwa sugu. Kwa msingi wa hii, moja ya majukumu ya kila mwaka ya taasisi yetu ya elimu ya shule ya mapema inalenga kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto, kukuza kwa wazazi, waalimu na wanafunzi mtazamo wa kufahamu juu ya afya zao wenyewe.
Mada ya elimu yangu ya kibinafsi inahusiana moja kwa moja na suluhisho la shida hii - "Matumizi ya teknolojia za kuokoa afya katika kufanya kazi na watoto wa umri wa shule ya mapema."
Lengo: kuboresha sifa zako za kitaaluma katika utekelezaji wa teknolojia za kisasa za kuokoa afya.
- Jifunze teknolojia za kisasa za kuokoa afya.
- Kujenga hali ya kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto, kwa kuzingatia matumizi jumuishi na ya utaratibu wa elimu ya kimwili ina maana inapatikana kwa kindergartens.
- Shirikisha wazazi katika kutatua tatizo la kuunda maisha yenye afya.
|
Sehemu ya mpango |
Makataa |
|
|
Kujitambua |
|
Septemba-Mei Oktoba, Aprili |
|
Fanya kazi na watoto |
|
Kila siku Mara 3 kwa wiki Oktoba, Aprili Desemba |
|
Kufanya kazi na wazazi |
|
Septemba |
|
Kufanya kazi na walimu |
|
Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya manispaa "Chekechea "Fairy Tale"
Mpango wa kazi wa kujielimisha juu ya mada: "Hadithi kama njia ya maendeleo kamili ya mtoto wa shule ya mapema."
Mwalimu:
M. V. Oreshkina
Umuhimu wa mada
Kila mtu anajua kuwa hadithi za uwongo hutumika kama njia bora ya elimu ya kiakili, maadili na uzuri wa watoto na ina athari kubwa katika ukuzaji na uboreshaji wa hotuba ya mtoto.
Kuelimisha mtu anayekua kwa kumtambulisha kwa utamaduni wa kitabu ni kazi muhimu ya ufundishaji. Kupitia hadithi za uwongo, mtoto huelewa maadili bila ambayo maisha ya kiroho ya jamii na mtu binafsi hayawezekani.
Hivi sasa, shida ya kuanzisha watoto wa shule ya mapema kwa hadithi ni muhimu. Karibu kila familia ina kompyuta, Intaneti, televisheni, na wazazi hawaoni kuwa ni lazima kuwasomea watoto wao. Katika suala hili, ufundishaji unakabiliwa na tatizo la kufikiria upya miongozo ya thamani ya mfumo wa elimu, hasa mfumo wa elimu ya shule ya mapema. Na hapa kusimamia urithi wa watu, ambayo kwa asili humtambulisha mtoto kwa misingi ya uongo, inakuwa muhimu sana.
Kama uchanganuzi wa mazoea ya kuwaanzisha watoto kwenye hadithi za uwongo umeonyesha, katika malezi ya watoto wa shule ya mapema, ujuzi wa uwongo hautumiwi vya kutosha, na safu yake ya juu tu ndio inayoathiriwa. Kwa kuongezea, kuna hitaji la umma la kuhifadhi na kusambaza usomaji wa familia. Kuelimisha watoto wa shule ya mapema na hadithi sio tu kuwaletea furaha, kihemko na kichocheo cha ubunifu, lakini pia inakuwa sehemu muhimu ya lugha ya fasihi ya Kirusi.
Wakati wa kufanya kazi na watoto, kugeukia hadithi za uwongo ni muhimu sana. Nyimbo za kitalu, nyimbo, misemo, utani, mabadiliko, nk ambazo zimeshuka tangu zamani, zinafunua vizuri na kuelezea mtoto maisha ya jamii na asili, ulimwengu wa hisia na mahusiano ya kibinadamu. Fiction hukuza fikira na fikira za mtoto, huboresha hisia zake.
Ikumbukwe kwamba hadithi za uwongo ndio chanzo kikuu cha elimu, inakuza ukuaji wa fikira, inakuza hotuba, na inasisitiza upendo kwa Nchi ya Mama na asili.
Fiction inaonyesha na kuelezea maisha ya jamii na asili, ulimwengu wa hisia na mahusiano. Pia, kusoma kazi za uwongo huchangia ukuaji wa fikra na fikira za mtoto, kumtajirisha mtoto kwa hisia.
Usisahau kwamba kitabu ni, kwanza kabisa, chanzo cha ujuzi. Kutoka kwa vitabu, watoto hujifunza mengi kuhusu maisha ya jamii na asili. Lakini uwezo wa kutambua kazi ya sanaa na vipengele vya kujieleza kwa kisanii hauji kwa mtoto peke yake; lazima iendelezwe na kuelimishwa tangu utoto.
Moja ya maadili kuu ya kusoma hadithi ni kwamba kwa msaada wake mtu mzima anaweza kuanzisha mawasiliano ya kihemko na mtoto kwa urahisi.
Ni muhimu sana kuwasilisha kwa wazazi wa kisasa umuhimu wa kitabu juu ya maendeleo ya mtoto.
Nadharia.
Kupanga na kufanya hafla mbalimbali na washiriki katika uhusiano wa kielimu kwa kutumia hadithi za uwongo, utumiaji wa mbinu zinazolenga kuchambua kazi za uwongo huunda hali za ukuaji kamili wa watoto, haswa: ukuzaji wa uwezo wa ubunifu wa mtoto, malezi ya maadili ya ulimwengu. na utamaduni wa hotuba katika mawasiliano.
Madhumuni ya kazi kwenye mada ya elimu ya kibinafsi: kuunda hali ili kuhakikisha maendeleo ya kina ya watoto wa umri wa shule ya mapema kupitia malezi ya shauku endelevu katika hadithi za uwongo.
Kazi:
Kuchambua fasihi ya mbinu juu ya mada hii;
Kuboresha ujuzi wako wa kitaaluma.
Kusanya faharasa ya kadi ya michezo ya kuigiza kwa kutumia maandishi ya fasihi ili kukuza usemi wa watoto, fikira na uwezo wa ubunifu.
Kukuza safu ya uchunguzi katika maumbile kwa watoto wa shule ya mapema kwa kutumia maandishi ya fasihi ambayo yanachangia ukuaji wa mtazamo mzuri wa uzuri kuelekea kazi, uwezo wa kuhisi lugha ya mfano ya ushairi, na ukuzaji wa ladha ya kisanii.
Unda hali za ukuzaji wa uzuri kwa kujaza tena mazingira ya ukuzaji wa somo (kona ya kitabu).
Kuchangia katika uundaji wa picha kamili ya ulimwengu, ikijumuisha mawazo ya msingi ya thamani;
Kukuza ushiriki wa watoto katika sanaa ya maneno;
Kukuza shauku katika hadithi za uwongo, hakikisha uigaji wa yaliyomo kwenye kazi na mwitikio wa kihemko kwake;
Washirikishe wazazi katika kuanzisha watoto hadithi za uwongo katika familia;
Kuzalisha shauku ya wazazi katika kufanya kazi pamoja katika mwelekeo huu;
Matokeo yanayotarajiwa:
Mpango wa kusoma fasihi ya kimbinu ulitayarishwa na kuchambuliwa;
mfululizo wa uchunguzi katika asili umeandaliwa kwa watoto wa shule ya mapema kwa kutumia maandishi ya fasihi;
faharasa ya kadi ya michezo ya kuigiza imeundwa;
Mazingira ya ukuzaji wa somo yamejazwa tena (kona ya kitabu).
wanavutiwa na hadithi za uwongo, tumia hotuba ya fasihi katika mawasiliano, kutibu vitabu kwa uangalifu;
kuwa na wazo juu ya familia, juu ya Nchi ndogo ya Mama, juu ya jinsia;
Wanatunga hadithi kwa uhuru juu ya mada fulani, kutunga quatrains, na kuigiza dondoo kutoka kwa kazi.
Wazazi:
tumia mara kwa mara kazi za kusoma za hadithi katika maisha ya kila siku;
onyesha nia ya kuingiliana na mwalimu na watoto.
Mpango
fanya kazi kwenye mada ya kujielimisha
Hatua ya 1. Maandalizi (kitambulisho)
| Tarehe za mwisho za utekelezaji |
||
| Kuamua mada kwa muhtasari wa uzoefu wa kazi, kuhalalisha umuhimu wake na hitaji la kuzingatiwa | Septemba |
|
| Kuweka malengo na malengo ya kazi | Septemba |
|
| Kupendekeza hypothesis | Septemba |
Hatua ya 2. Uchambuzi (utafiti)
| Tarehe za mwisho za utekelezaji |
||
| Kuchora mpango wa kazi kwa elimu ya kibinafsi | Septemba |
|
| Kufanya uchunguzi wa watoto juu ya tatizo la maslahi (utambuzi) | Septemba |
Hatua ya 3. Shirika (jumla)
| Tarehe za mwisho za utekelezaji |
||
| Sehemu ya kinadharia: Kusoma mbinu, ufundishaji, kisaikolojia na fasihi zingine, kufahamiana na mahitaji ya kuandaa sehemu ya kinadharia ya kazi. | Wakati wa mwaka |
|
| Sehemu ya vitendo: Kuandaa faharisi ya kadi ya michezo ya kuigiza kwa kutumia maandishi ya fasihi, kukuza safu ya uchunguzi katika maumbile kwa watoto wa shule ya mapema kwa kutumia maandishi ya fasihi, kuandaa miongozo ya kuelezea maandishi tena, sifa za shughuli za maonyesho, kujaza RPPS. Kufanya hafla ya wazi (GCD juu ya ukuzaji wa hotuba) Hotuba katika baraza la ufundishaji Kushiriki katika kazi ya vikundi vya ubunifu | Katika sasa ya mwaka Wakati wa mwaka katika sasa ya mwaka |
Hatua ya 4. Mwisho (utekelezaji)
| Tarehe za mwisho za utekelezaji |
||
| Usajili wa matokeo ya uchunguzi wa watoto juu ya tatizo | Wakati wa mwaka |
|
| Urasimishaji wa uzoefu wa kazi: Utaratibu wa sehemu ya kinadharia Utaratibu wa nyenzo za vitendo Uteuzi wa vifaa na utayarishaji wa "Kiambatisho" (mpango wa kazi wa kujisomea, mawasilisho, vifaa vya picha, n.k.) | katika sasa ya mwaka |
Hatua ya 5. Uwasilishaji (usambazaji)
| Tarehe za mwisho za utekelezaji |
||
| Hotuba katika baraza la ufundishaji: | ||
| Kutoa uzoefu wa kazi katika chumba cha mbinu ya nyenzo za elektroniki juu ya ukuzaji wa hotuba | ||
| Maandalizi ya nyenzo za kuchapishwa kwenye tovuti ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema | Katika sasa ya mwaka |
|
| Kushiriki katika mashindano ya kufundisha masafa | Katika sasa ya mwaka |
Mpango kazi wa mwaka
| Ufumbuzi wa vitendo |
|||
| Kusoma fasihi ya mbinu | Septemba - Mei | 1. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Usomaji wa kisanii na hadithi katika shule ya chekechea. Mh. -3-ndani. M., "Mwangaza", 1970. 2. Gerbova V.V., Kuanzisha watoto kwa uongo. Mapendekezo ya programu na mbinu. Usanifu wa Musa. Moscow, 2008. 3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. Mtoto na kitabu: St. Petersburg: 1999. 4. Karpinskaya N. S. Neno la kisanii katika kulea watoto. M., "Pedagogy", 1972. 5. Naydenov B.S. Kujieleza kwa hotuba na kusoma. M., "Mwangaza", 1969. 6. Ushakov O. S., Gavrish N. V. Hebu tujulishe watoto wa shule ya mapema na fasihi. -M., 1998. | Uchambuzi wa fasihi iliyosomwa (katika suala la elimu ya kibinafsi). |
| Fanya kazi na watoto | Septemba-Mei | Kusoma na mwalimu kutoka kwa kitabu au kwa moyo, kuwaambia kazi za uongo. | Jioni ya kusoma kila siku. |
| Kusoma hadithi za hadithi na A.S. Pushkin. | Maonyesho ya michoro kulingana na hadithi za hadithi na A.S. Pushkin. |
||
| Kusoma na kutengenezea mafumbo, vitanza ndimi na mashairi ya kuhesabu. | Mashindano "Ni nani anayejua mafumbo zaidi, vitanza ndimi, mashairi ya kuhesabu?" |
||
| Kusoma mashairi yako favorite. | Burudani "Sema mashairi kwa mikono yako" |
||
| Michezo ya uigizaji kulingana na kazi za sanaa uzipendazo. | Utendaji na ushiriki wa watoto kulingana na hadithi za watu wa Kirusi "Hadithi ya watu wa Kirusi kupitia macho ya watoto." |
||
| Kusoma kazi kuhusu Nchi ya Mama, Vita Kuu ya Patriotic, mashujaa wake. | Jioni ya ukumbusho. |
||
| Kufanya kazi na familia | Septemba | Taarifa kwenye kona kwa wazazi. |
|
| Kutayarisha picha za watoto wanapokuwa wakitengeneza kazi za sanaa, kusoma mashairi kwenye matinees, na kuangalia vitabu. | Maonyesho ya picha "Vipaji vyetu vya vijana" |
||
| Kuwashirikisha wazazi kushiriki katika maisha ya chekechea. | Mashindano ya familia "Baba, Mama, Mimi - familia ya kusoma." |
||
| Maonyesho ya shughuli za elimu juu ya mada "Kusoma hadithi ya hadithi na V. Suteev "Mfuko wa Maapulo"" | Mkutano wa wazazi |
||
| Kujitambua | Septemba | Uteuzi wa kazi za kubuni za kuwasomea watoto kulingana na mada za kila wiki. | Orodha ya kazi za uongo za kuwasomea watoto kwa mada ya kila wiki. |
| Ushauri kwa waalimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema "Fiction kama njia ya ukuaji kamili wa mtoto." | Hotuba katika baraza la ufundishaji. |
||
| Ujumla wa kazi "Elimu ya viwango vya maadili kwa watoto wa shule ya mapema kupitia hadithi za uwongo." | Usajili wa kazi. |
||
| Ripoti juu ya kazi iliyofanywa juu ya mada ya kujielimisha katika mkutano wa mwisho wa walimu. | Hotuba katika mkutano wa walimu. |
Mtazamo wa kazi za uwongo hutegemea umri wa watoto, uzoefu wao, na ubinafsi.
Utafiti wa sifa za umri unaonyesha kuwa watoto wa shule ya mapema wanaweza kukuza mtazamo wa kihemko wa fasihi, i.e. uwezo wa kuelewa na kuhisi sio tu yaliyomo, lakini pia aina ya kazi, kuonyesha sikio la ushairi, ubunifu wa hatua.
. Inacheza njama ya katuni yako uipendayo.
Lengo : kukuza uwezo wa kutunga maelezo ya maneno kulingana na mtazamo wa katuni.
. Mchezo wa kuigiza "Chekechea"
Lengo: kupanua na kuunganisha mawazo ya watoto kuhusu maudhui ya matendo ya kazi ya wafanyakazi wa chekechea.
Hali za mchezo:
"Mapokezi ya asubuhi"
"Madarasa yetu"
"Katika matembezi",
"Kwenye somo la muziki"
"Kwenye somo la elimu ya mwili"
"Mtihani wa matibabu",
"Chakula cha mchana katika bustani", nk..
Kazi ya awali:
1. Kusimamia kazi ya mwalimu na mwalimu msaidizi.2. Mazungumzo na watoto kuhusu kazi ya mwalimu, mwalimu msaidizi, mpishi, muuguzi, nk.
3. Watoto huandika hadithi juu ya mada "Siku yangu bora katika shule ya chekechea." Inaonyesha skits kwenye mada "Maisha yetu katika shule ya chekechea."
. Mchezo wa kuigiza "Familia"
Malengo na kazi: Wahimize watoto kuzaliana kwa ubunifu maisha ya familia katika michezo. Kuboresha uwezo wa kujitegemea kuunda mazingira ya mchezo kwa njama iliyopangwa. Onyesha kiini cha maadili cha shughuli za watu wazima: mtazamo wa kuwajibika kwa majukumu ya mtu, msaada wa pande zote
Hali za shida za mchezo:
"Wakati mama na baba hawapo nyumbani" (kutunza wadogo, kufanya kazi za nyumbani zinazowezekana),
"Tunajiandaa kwa likizo" (shughuli za pamoja na familia),
"Kukaribisha wageni" (sheria za kupokea wageni, tabia wakati wa kutembelea),
"Siku yetu ya kupumzika", nk.
Kazi ya awali:
1. Mazungumzo kuhusu kazi ya wazazi kwa kutumia nyenzo zilizoonyeshwa.
2. Kuangalia picha za familia.
3. Watoto hutunga hadithi juu ya mada "Jinsi ninavyoishi nyumbani."
. Mchezo wa kuigiza hadithi "Shule"
Malengo na kazi: Panua maarifa ya watoto kuhusu shule. Wasaidie watoto wajue njia zinazoeleweka za utekelezaji wa jukumu (kiimbo, sura ya uso, ishara). Unda mazingira yako ya michezo ya kubahatisha kwa madhumuni yako yaliyokusudiwa. Kuchangia katika malezi ya uwezo wa kukuza viwanja vya mchezo kwa ubunifu. Wasaidie watoto kujifunza viwango fulani vya maadili.
Vitendo vya mchezo: Mwalimu anaendesha masomo, wanafunzi hujibu maswali, kusimulia hadithi, kuhesabu, nk.
. Mchezo wa uigizaji wa mada "Maktaba"
Malengo na kazi: onyesha umuhimu wa kijamii wa maktaba; kupanua mawazo kuhusu wafanyakazi wa maktaba, kuanzisha sheria za tabia mahali pa umma; anzisha sheria za kutumia kitabu; kuamsha shauku na upendo kwa vitabu, kukuza mtazamo wa kujali kwao.
Vitendo vya mchezo:
Mkutubi akikubali maombi.
Kufanya kazi na index ya kadi.
Utoaji wa vitabu.
Chumba cha kusoma.
Kazi ya awali:
Safari ya maktaba ikifuatiwa na mazungumzo.
Ufunguzi wa "Warsha ya Vitabu" kwa ukarabati wa vitabu.
Maonyesho ya michoro kulingana na kazi zilizosomwa.
. Mchezo wa uigizaji wa mada "Hospitali"
Malengo na kazi: kuamsha shauku ya watoto katika taaluma ya daktari na muuguzi; Kukuza mtazamo nyeti, makini kwa mgonjwa, wema, mwitikio, na utamaduni wa mawasiliano.
Vitendo vya mchezo:
Mgonjwa huingizwa kwenye chumba cha dharura.
Nesi anamsajili na kumpeleka chumbani.
Daktari anachunguza wagonjwa, anasikiliza kwa makini malalamiko yao, anauliza maswali, anaangalia koo zao, nk.
Muuguzi hutoa dawa kwa wagonjwa, hupima joto, hutoa sindano na kuvaa kwenye chumba cha matibabu, hutibu majeraha, nk. Wagonjwa hutembelewa na jamaa na marafiki.
Kazi ya awali:
Safari ya kwenda kwa ofisi ya matibabu.
Uchunguzi wa kazi ya daktari (husikiliza na phonendoscope, hutazama koo, huuliza maswali).
Kusoma kumewashwa. kazi: Ya. Zabila "Yasochka alipata baridi",
E. Uspensky "Walicheza hospitalini",
Mazungumzo na watoto kuhusu kazi ya daktari au muuguzi.
Kuangalia vielelezo.
. Mchezo wa uigizaji wa mada "Duka"
Malengo na kazi: kuamsha shauku ya watoto katika taaluma ya uuzaji, kukuza ujuzi katika utamaduni wa tabia katika maeneo ya umma, na kukuza uhusiano wa kirafiki.
Vitendo vya mchezo:
Dereva huleta bidhaa kwa gari, wapakiaji huzipakua, na wauzaji hupanga bidhaa kwenye rafu.
Mkurugenzi anaweka utaratibu katika duka.
Wanunuzi wanafika.
Wauzaji hutoa bidhaa, zionyeshe, zipime.
Mnunuzi hulipa ununuzi kwenye rejista ya fedha na anapokea risiti.
Keshia hupokea pesa, hupiga hundi, humpa mnunuzi mabadiliko na hundi.
Hali za mchezo: "Kwenye duka la mboga", "Nguo", "Mboga", "Vitambaa", "Vitabu", "Bidhaa za michezo".
Kazi ya awali:
Kusoma kazi za fasihi: B. Voronko "Tale of Unusual Purchases" na wengine.
Mazungumzo ya kimaadili kuhusu tabia katika maeneo ya umma.
Watoto hutunga hadithi juu ya mada "Tunaweza kufanya nini?", "Jinsi ya kuvuka barabara ili kufikia duka?", "Wanauza wapi daftari na penseli?" na kadhalika.
Kufanya sifa za mchezo na watoto (pipi, matunda, mboga kutoka kwa plastiki)
. Mchezo wa kuigiza hadithi "Saluni ya Urembo"
Malengo na kazi: kupanua na kuunganisha ujuzi wa watoto juu ya kufanya kazi katika "Saluni ya Urembo", kusisitiza hamu ya kuangalia nzuri, kukuza utamaduni wa tabia katika maeneo ya umma, heshima, matibabu ya heshima ya wazee na kila mmoja.
Majukumu: mfanyakazi wa saluni, mfanyakazi wa saluni, mtunza fedha, mwanamke wa kusafisha, wateja.
Vitendo vya mchezo:
Mtengenezaji wa nywele huosha nywele, kuzichanganya, hufanya nywele, hupaka nywele.
Manicurist hufanya manicure, hupaka misumari yenye varnish, na hutoa mapendekezo juu ya huduma ya mkono.
Bwana wa saluni hufanya massage ya uso, kupaka cream, kuchora macho, midomo, nk.
Keshia anagonga hundi.
Wageni husalimia kwa heshima wafanyakazi wa saluni, kushauriana na wataalamu, kulipa kwenye dawati la pesa, na kuwashukuru kwa huduma zao.
Kazi ya awali:
Watoto wakitembelea mtunzaji wa nywele na wazazi wao.
Hadithi za watoto juu ya kile walichofanya kwa mtunzi wa nywele.
Hadithi ya mwalimu kuhusu utamaduni wa tabia katika maeneo ya umma.
Kuangalia albamu na sampuli za hairstyle.
Kupitia katalogi zenye sampuli za bidhaa za vipodozi.
Kutengeneza sifa za mchezo kwa ushiriki wa wazazi (taulo, leso, n.k. kutoka kwa karatasi ya rangi)
Nyenzo za mchezo: kioo, seti ya kuchana, mkasi, dryer nywele, hairspray, cologne, misumari ya misumari, vipodozi vya watoto, albamu na sampuli za hairstyle, bathrobes, taulo, nk.
. Uboreshaji CIRCUS! CIRCUS! CIRCUS!
Malengo na kazi: kuunganisha mawazo ya watoto kuhusu taasisi za kitamaduni, sheria za maadili katika maeneo ya umma; kuunganisha ujuzi kuhusu circus na wafanyakazi wake.
Kazi ya awali:
Kuangalia vielelezo kuhusu circus.
Mazungumzo juu ya maoni ya kibinafsi ya watoto ya kutembelea circus. Kusoma kazi "Msichana kwenye Mpira" na V. Dragunsky, "Circus" na S. Marshak,
Kuchora kwenye mada "Bango la sarakasi"
. Mchezo wa kuigiza "Sisi ni maafisa wa ujasusi wa jeshi"
Lengo na majukumu : kukuza mada ya michezo ya kijeshi, fundisha watoto kuwa wasikivu, waangalifu, kukuza heshima kwa fani za jeshi, hamu ya kutumika katika jeshi, kupanua msamiati wa watoto - "upelelezi", "scouts", "walinzi", "usalama", "askari".
Vitendo vya mchezo:
Mwalimu anajitolea kukumbuka filamu, hadithi kuhusu maisha ya maafisa wa ujasusi wa jeshi, na anawaalika watoto kuzicheza.
Watoto hugawanya kati yao majukumu ya Skauti, Askari, Makamanda, Askari wa Usalama, kuamua malengo na malengo, na kufuatilia utekelezaji wake.
. Mchezo wa kuigiza wa mada "Wanaanga"
Malengo na kazi: kupanua mada ya michezo ya hadithi, anzisha kazi ya wanaanga katika nafasi, kukuza ujasiri, uvumilivu, na kupanua msamiati wa watoto: "anga ya nje", "cosmodrome", "ndege".
UFUATILIAJI
Ufuatiliaji wa mafanikio ya watoto kwenye mada "Michezo ya jukumu kama njia ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa shule ya mapema" hufanywa kulingana na vigezo na viashiria vifuatavyo:
VIASHIRIA:
hupanga nafasi ya kucheza kwa mujibu wa dhana ya mchezo;
anajua jinsi ya kuingiliana na washirika;
inaingia katika aina mbalimbali za mazungumzo ya igizo na washirika wanaocheza;
mchezo unaonyesha matukio yaliyobuniwa kwa kujitegemea kulingana na njama za kila siku, fasihi na fantasia;
kwa maneno huwasilisha vitendo vya mchezo wa kufikirika;
huunda taswira ya kucheza, inayoeleza.
Mpango wa elimu binafsi wa mwalimu ni sehemu ya lazima ya maendeleo ya ziada ya mwalimu. Waelimishaji wenyewe wana mtazamo mbaya juu ya mipango kama hiyo, wakiita "karatasi, upotezaji wa wakati usio na mwisho, wakati unataka tu kufanya kazi na watoto." Pamoja na hayo, mpango huo husaidia kupanga kazi ya mwalimu, huonyesha ufanisi wa shughuli zake, na kumruhusu kuendeleza matarajio ya mawasiliano zaidi na watoto. Mpango huo una mpango wa shughuli za mbinu kwa mwaka ujao wa masomo.
Hatua za kufanya kazi kwenye mpango wa elimu ya kibinafsi
Mpango wa kujielimisha wa mwalimu unaweza kugawanywa katika sehemu kadhaa:
1. Unapaswa kuhalalisha chaguo lako, kwa nini mada hii ilichaguliwa kwa kazi.
2. Mada iliyochaguliwa inahusianaje na kazi kuu na malengo ya taasisi ya shule ya mapema?
3. Ni kazi gani ya awali iliyofanywa kabla ya kuanza kujisomea?
4. Ni programu na mbinu gani zilijifunza wakati wa kufanya kazi kwenye mada? Ni mapendekezo gani ya mbinu yalizingatiwa na kuzingatiwa?
5. Utumiaji wa nadharia kwa vitendo. Ni aina gani za mwingiliano na watoto zilichaguliwa na mwalimu: darasani, nje ya darasa, kwenye mikutano ya pamoja na wazazi, nk.
6. Maendeleo ya mbinu mwenyewe yaliyofanywa wakati wa kazi juu ya mada.
7. Matokeo ya kazi juu ya mada kulingana na uchunguzi.
8. Je, ni hitimisho gani? Ni mienendo gani chanya ya ukuaji wa watoto?
9. Matarajio ya kazi zaidi juu ya mada. Unawezaje kuboresha kazi yako? Panga kwa ajili ya maendeleo ya baadaye.
10. Muhtasari wa elimu binafsi.
KUCHAGUA MADA
Wakati wa kuandaa mpango wa elimu ya kibinafsi, mwalimu ana maswali mengi. Tatizo la kwanza ambalo mwalimu hukabiliana nalo ni kuchagua mada. “Nina tatizo la kuchagua mada kwa ajili ya kujielimisha! sijui nataka nini! Msaada!". Vilio hivyo vya kuomba msaada mara nyingi vinaweza kupatikana kwenye vikao vya walimu wa shule ya mapema.
Mada kwa kawaida hutolewa na mtaalamu wa mbinu au mwalimu mkuu. Unaweza pia kuchagua mwenyewe. Hapa ni muhimu kuamua jinsi unavyopanga kujiendeleza na kujielimisha katika miaka ijayo. Kumbuka, unaweza daima kupendekeza mada yako mwenyewe, kuhalalisha umuhimu wake na umuhimu wa vitendo kwa kuboresha mchakato wa elimu katika bustani.
Wataalamu wachanga ambao wana uzoefu mdogo wa kufanya kazi katika shule ya chekechea wanaweza kuangalia utayari wao wa kujisomea kwa kutumia kadi ya G.M. Kodzhaspirova (angalia Kiambatisho 1).
Tafadhali kumbuka kuwa mada zinaweza kugawanywa katika vikundi viwili. Kulingana na chaguo gani utachagua, shughuli zako zote za kielimu zitapangwa:
- Kila mwaka mwalimu anachagua mada mpya.
- Mwalimu anapanga kufanya kazi kwenye mada kwa miaka kadhaa. Hiyo ni, kila mwaka unaofuata mwalimu husafisha mada ya zamani, akianzisha mawazo mapya na maendeleo ndani yake. Kipindi cha kazi kwenye mada sawa hutofautiana katika bustani tofauti - kutoka miaka 3 hadi 5.
Ikiwa unashikilia chaguo la pili, basi kazi inaweza kujengwa kwa kutumia njia ya mradi, zaidi nyembamba, kulingana na umri wa watoto. Katika kesi hii, mada katika miaka inayofuata itasikika kama hii, kwa mfano: "Matumizi ya vizuizi vya Dienesh katika mchakato wa masomo na watoto wa shule ya mapema" (kujazwa tena kwa maarifa kutoka kwa uzoefu uliopo).
Mada inapaswa kushughulikia maswala ya sasa katika elimu ya shule ya mapema na kuwa ya kuahidi.
Mada za mfano:
- Elimu ya mazingira: "Elimu ya ikolojia kwa maendeleo ya utambuzi", "Malezi ya kanuni za utamaduni wa mazingira katika watoto wa shule ya mapema."
- Teknolojia za kuokoa afya: "Njia za kukuza mkao sahihi na kuzuia ukiukaji wake kwa watoto wa shule ya mapema", "Propaganda ya maisha yenye afya kati ya wazazi wa wanafunzi", "Matumizi ya teknolojia za kuokoa afya darasani".
- Miongozo ya kizalendo: "Elimu ya kizalendo ya watoto wa shule ya mapema kupitia njia za sanaa nzuri", "Makumbusho ya Mini" Ardhi ya Asilia - chanzo cha kutambulisha watoto kwa historia ya watu wao.
- Jukumu la familia: "Likizo na burudani na ushiriki wa wazazi, kama njia ya elimu ya urembo", "Uundaji wa nafasi za kibinadamu kwa wazazi kuelekea kulea watoto", "Jukumu la familia katika kukuza masilahi ya utambuzi na udadisi wa watoto." mtoto.”
- Ukuzaji wa ubunifu: "Ochestra ya watoto - aina ya kukuza uwezo wa muziki wa watoto wa shule ya mapema", "Aina za mapambo katika nakshi za mbao za mapambo" na zingine.
Waelimishaji kadhaa wanaweza kuunganishwa katika kufanya kazi juu ya mada ambayo inahusiana moja kwa moja na kazi ya kila mwaka ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Ikiwa tovuti ya mafunzo inafanya kazi kwa misingi ya chekechea, basi mada inaweza kufunika shughuli zake za majaribio au utafiti.
KWA KUMBUKA. Nyenzo za maonyesho kwa shule ya chekechea kwa bei ya chini kutoka kwa duka maalum la waalimu "Kindergarten"— detsad-shop.ru Pia katika duka unaweza kununua michezo na vinyago, nyenzo za kuhesabu, mavazi ya watoto kwa taaluma na mengi zaidi.
Je, mpango wa kujielimisha wa mwalimu unaonekanaje?
Mpango wa kazi wa elimu ya kibinafsi, au mpango wa ukuaji wa kitaaluma, ni kama ifuatavyo:
Tengeneza mpango wa kazi wa mtu binafsi wa kujielimisha.
Mada: "______________________________"
__________________________
(Jina kamili la mwalimu)
__________________________
(maalum)
__________________________
(elimu)
__________________________
(uzoefu wa kufundisha)
__________________________
__________________________
(kozi za kurejesha)
__________________________
(tarehe ya kuanza kazi kwenye mada)
__________________________
(tarehe iliyokadiriwa kukamilika)
Mada: "_______________________________________________________________________________".
Lengo: "_______________________________________________________________________________".
- Ongeza kiwango chako cha ujuzi kwa ... (kusoma maandiko muhimu, kutembelea RMO, elimu ya kibinafsi ...);
- Tengeneza mpango wa muda mrefu wa kufanya kazi na watoto;
- Kuandaa utambuzi kwa mwanzo na mwisho wa mwaka wa shule;
- Panga kazi ya mduara, tengeneza mtaala wa kufanya kazi;
- Anzisha kituo cha shughuli (au kituo kidogo) "________________________________" katika kikundi;
- Andaa (endesha) mashauriano kwa walimu juu ya mada: "______________________________________"; hotuba katika baraza la ufundishaji Nambari .... juu ya mada: "_____________________________________________";
- Andaa (shiriki) katika semina "____________________________________________________________";
- Andaa nyenzo (maenendo) darasa la bwana kwa walimu juu ya mada: "_______________________________________________________________________________________________";
Matokeo ya vitendo:
1. Utazamaji wazi wa shughuli za elimu moja kwa moja. Somo: "_________________________________________________________________________________________________";
2. Maandalizi (kushiriki, kushikilia) ya semina. Somo: "_________________________________________________________________________________________________";
3. Kuendesha madarasa ya bwana kwa walimu. Somo: "_________________________________________________________________________________________________";
4. Muundo wa folda ya simu. Somo: "_________________________________________________________________________________________________";
5. Maonyesho ya kazi. Somo: "_________________________________________________________________";
6. Maandalizi ya mkusanyiko wa mashauriano kwa wazazi. Somo: "_________________________________________________________________________________________________";
7. Mradi. Mada: "_________________________________________________________________________________";
8. Ripoti juu ya kazi iliyofanywa kwa mwaka wa masomo.
Mpango wa muda mrefu wa elimu ya mwalimu:
Hitimisho:
Fomu za kuwasilisha matokeo ya elimu ya kibinafsi:
- Ripoti kwenye baraza la walimu, ujumbe kwenye baraza la walimu.
- Ushauri, warsha-mashauri, semina- warsha.
- Fungua somo, kutazama wazi.
- Ripoti ya ubunifu.
- Kuandaa hafla na burudani.
- Nyenzo za kuona na za kielelezo.
- Ushauri kwa wazazi, ujumbe kwenye mkutano wa wazazi.
Ni muhimu kukumbuka kuwa mpango wa elimu ya kibinafsi wa mwalimu sio boring kujaza ripoti na karatasi, lakini ni moja ya hatua muhimu za kufungua mwelekeo mpya, wa kipaumbele katika kufanya kazi na watoto.
Kiambatisho cha 1
Rekason No. 220-286-815
Kiambatisho cha 1
Ramani ya tathmini ya ufundishaji na tathmini ya kibinafsi ya utayari wa shughuli za kielimu (iliyoandaliwa na G.M. Kodzhaspirova)
Maagizo. Jitathmini kwa kiwango cha pointi 9 kwa kila kiashiria na uamua kiwango cha maendeleo ya ujuzi na uwezo wako wa kujisomea. Waalike wafanyakazi wenzako wakukadirie. Linganisha matokeo. Chora hitimisho.
Ι. Sehemu ya motisha
1. Ufahamu wa umuhimu wa kibinafsi na kijamii wa kuendelea na elimu katika shughuli za kufundisha.
2. Uwepo wa maslahi ya kuendelea ya utambuzi katika uwanja wa ufundishaji na saikolojia.
3. Hisia ya wajibu na wajibu.
4. Udadisi.
5. Tamaa ya kupokea sifa za juu kwa shughuli za kujielimisha za mtu.
6. Haja ya PPSO.
7. Haja ya kujijua.
8. Nafasi ya PPSO kati ya shughuli 9 muhimu zaidi kwako.
9. Kujiamini.
ΙΙ. Kipengele cha utambuzi
1. Kiwango cha ujuzi wa elimu ya jumla.
2. Kiwango cha ujuzi wa elimu ya jumla.
3. Kiwango cha maarifa na ujuzi wa ufundishaji.
4. Kiwango cha ujuzi na ujuzi wa kisaikolojia.
5. Kiwango cha ujuzi na ujuzi wa mbinu.
6. Kiwango cha ujuzi maalum.
MIMI. Sehemu ya maadili-ya hiari
1. Mtazamo mzuri kuelekea mchakato wa kujifunza.
2. Uhakiki.
3. Kujitegemea.
4. Kuazimia.
5. Wosia.
6. Uwezo wa kufanya kazi.
7. Uwezo wa kuleta kazi ulianza kukamilika.
8. Ujasiri.
9. Kujikosoa.
ΙV. Sehemu ya Gnostic
1. Uwezo wa kuweka na kutatua matatizo ya utambuzi.
2. Kubadilika na ufanisi wa kufikiri.
3. Uchunguzi.
4. Uwezo wa uchambuzi wa ufundishaji.
5. Uwezo wa kuunganisha na kujumlisha.
6. Ubunifu na udhihirisho wake katika shughuli za kufundisha.
7. Kumbukumbu na ufanisi wake.
8. Kuridhika kutokana na ujuzi.
9. Ustadi wa kusikiliza.
10. Uwezo wa kumudu aina mbalimbali za usomaji.
11. Uwezo wa kutenga na kuiga maudhui fulani.
12. Uwezo wa kuthibitisha na kuthibitisha hukumu.
13. Panga utaratibu, ainisha.
14. Uwezo wa kuona migongano na matatizo.
15. Uwezo wa kuhamisha ujuzi na ujuzi kwa hali mpya.
17. Uhuru wa hukumu.
V. Sehemu ya shirika
1. Uwezo wa kupanga muda.
2. Uwezo wa kupanga kazi yako.
3. Uwezo wa kujenga upya mfumo wa shughuli.
4. Uwezo wa kufanya kazi katika maktaba.
5. Uwezo wa kuabiri uainishaji wa vyanzo.
6. Uwezo wa kutumia vifaa vya ofisi na benki ya taarifa za kompyuta.
7. Uwezo wa kumudu mbinu mbalimbali za kurekodi kile unachosoma.
VΙ. Uwezo wa kujitawala katika shughuli za ufundishaji
1. Tathmini ya kujitegemea ya uhuru wa shughuli za mtu mwenyewe.
2. Uwezo wa kujichunguza na kutafakari.
3. Uwezo wa kujipanga na kuhamasisha.
4. Kujidhibiti.
5. Kufanya kazi kwa bidii na bidii.
VYAMA. Ujuzi wa mawasiliano (pointi 5-45)
1. Uwezo wa kukusanya na kutumia uzoefu wa shughuli za kujitegemea za elimu ya wenzake.
2. Uwezo wa kushirikiana na kusaidiana katika ufundishaji wa kibinafsi wa kitaaluma.
3. Uwezo wa kutetea maoni yako na kuwashawishi wengine wakati wa majadiliano.
4. Uwezo wa kuepuka migogoro katika mchakato wa shughuli za pamoja.
Fasihi:
- Kodzhaspirova G.M. Nadharia na mazoezi ya taaluma ya ufundishaji wa kibinafsi. M., Mwangaza. 1993
"Hadithi"
Mpango wa kazi ya mtu binafsi juu ya mada ya elimu ya kibinafsi kwa 2012-2014.
Mwalimu Britskaya O.V.
Mpango wa kazi wa mtu binafsi kwa elimu ya kibinafsi.
Mada: "Maendeleo ya hotuba ya mtoto kwa msaada wa michezo ya vidole na ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari"
JINA KAMILI. mwalimu: Britskaya Oksana Vyacheslavovna
Elimu: juu ya ufundishaji
Uzoefu wa kufundisha: Miaka 3, miezi 4
mwaka 2012
: mwaka 2014
Lengo:
Maendeleo ya misingi ya ujuzi wa magari ya hotuba kwa watoto kulingana na michezo ya vidole na mazoezi.
Kazi:
1. Soma fasihi na uzoefu wa kazi juu ya mada hii.
2. Kuchanganya michezo na mazoezi ya vidole vya mafunzo na shughuli za hotuba za watoto.
3. Kuboresha ujuzi mzuri wa magari kupitia michezo ya vidole;
4. Kuongeza uwezo wa wazazi na walimu katika umuhimu wa michezo ya vidole na mazoezi kwa watoto wa shule ya awali.
5. Ufuatiliaji.
Hatua za kazi juu ya mada:
Hatua ya I (2012) - kazi ya kupanga: kusoma fasihi, kuunda malengo na malengo, kuamua njia, fomu na njia za kazi, sehemu za utambuzi;
Hatua ya II (2013) - Uundaji wa msingi wa habari wa michezo ya vidole, ambayo ilikuwa na lengo la kuondoa matatizo yaliyopo katika maendeleo ya hotuba ya watoto, kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono; kuwashirikisha watoto na wazazi katika kazi katika mwelekeo huu, kwa kuzingatia upangaji wa muda mrefu, kuelezea lengo kuu:kuunda kwa watoto misingi ya ujuzi wa magari ya hotuba kulingana na michezo ya vidole. Uchambuzi wa matokeo ya utekelezaji wa kazi uliyopewa, marekebisho ya yaliyomo katika shughuli.
Hatua ya III (2014) - uchambuzi wa matokeo ya kazi, uundaji wa hitimisho, kuanzishwa kwa mfumo wa michezo ya vidole katika mchakato kuu wa elimu.
Fasihi:
Dichenskova A.M. Nchi ya michezo ya vidole: maoni ya kukuza ustadi mzuri wa gari. Rostov-on-Don: Phoenix, 2012.
E.A. Yanushko Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari kwa watoto wadogo;
L.P. Savina Gymnastics ya vidole kwa maendeleo ya hotuba katika watoto wa shule ya mapema;
Kidole gymnastics kwa watoto kutoka miezi 6. hadi miaka 6. Kuandaa mkono wako kwa kuandika. Ukuzaji wa hotuba.
Kidole Michezo huendeleza mawazo, hotuba, ujuzi mzuri wa magari. Kwa shughuli za burudani za pamoja za watoto na wazazi.
Maendeleo ujuzi mzuri wa magari (gymnastics ya vidole): Sanaa. kikundi / compp otomatiki. A. G. Savushkina. (Shule ya chekechea).
Maendeleo ujuzi mzuri wa magari (gymnastics ya vidole). Vikundi vya vijana na vya kati / compp otomatiki. A. G. Savushkina. (Chekechea / Nyumba ya uchapishaji na biashara "Corypheus").
Maendeleo ujuzi mzuri wa magari (gymnastics ya vidole). Kikundi cha maandalizi / mwandishi-comp. A. G. Savushkina. (Shule ya chekechea).
S.O. Ermakova "Michezo ya vidole kwa watoto kutoka mwaka mmoja hadi 3."
Teplyakova, O.N. Ensaiklopidia ya vitendomichezo ya elimu . Njia ya kipekee ya kufundisha katika mchezo, nyanja zotemaendeleo ya mtoto kutoka kuzaliwa hadi miaka mitatu, maendeleo ya wakati mmoja ya ujuzi mbalimbali, vidokezo juu ya kuandaa michezo na mifano ya mazungumzo na mtoto.
Timofeeva, E. Yu. Gymnastics ya vidole. Mazoezi ya ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari: mwongozo wa madarasa na watoto wa shule ya mapema (Ili kusaidia wataalamu wa hotuba, waelimishaji, wazazi).
MPANGO KAZI MTAZAMO WA KUJIELIMISHA MWALIMU
Mwaka | Makataa | Matokeo |
|
2012 |
| 2012 | Fasihi juu ya shida ilisomwa, uzoefu uliopo ulipangwa. |
Uundaji wa malengo na malengo ya kufanya kazi kwenye mada |
|||
Hotuba kwenye baraza la ufundishaji juu ya mada:"Maendeleo ya hotuba ya mtoto kwa msaada wa michezo ya vidole na ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari" |
|||
2013 | Uundaji wa tata ya mbinu. | 2013 | Upatikanaji wa benki ya nguruwe ya mbinu kwenye mada |
2014 |
| 2014 | Upatikanaji wa matokeo ya kazi kwenye mada ya elimu ya kibinafsi. Usambazaji wa uzoefu kati ya walimu. |
Hakiki:
TAASISI YA ELIMU YA AWALI YA MANISPAA YA HURU YA SHULE YA AWALI YA PAMOJA NA CHEKECHEA
"Hadithi"
Mpango wa kazi ya mtu binafsi juu ya mada ya elimu ya kibinafsi kwa 2014-2016.
Mwalimu Britskaya O.V.
Mpango wa kazi wa mtu binafsi kwa elimu ya kibinafsi kwa 2014-2016.
Mada: "Teknolojia ya kupanga mbinu ya kubuni katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Kielimu"
JINA KAMILI. mwalimu: Britskaya Oksana Vyacheslavovna
Utaalam: mwalimu wa shule ya mapema
Elimu: juu ya ufundishaji
Uzoefu wa kufundisha: Miaka 3, miezi 4
Kozi za kufufua:"Teknolojia ya ufundishaji - "sanaa" ya kugusa mtu binafsi, masaa 72, Khanty-Mansiysk, 2013.
Tarehe ya kuanza kwa kazi kwenye mada: mwaka 2014
Tarehe ya kukamilika iliyokadiriwa: 2016
Lengo : Kutoa kielelezo cha mchakato wa elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali, huku kikidumisha vipengele vyema vya nadharia na mazoezi ya elimu ya shule ya mapema.
Kazi:
- Jitayarishe kuunda programu ya kazi kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
- Tengeneza mipango ya muda mrefu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.
- Kusoma mfano wa mchakato wa elimu wa urekebishaji unaokidhi Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
- Kuongeza uwezo wa wazazi na waalimu katika umuhimu wa kupanga njia ya mradi katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Kielimu"
- Ufuatiliaji.
- Panga maarifa juu ya mada hii na utumie mfano huu mara kwa mara katika mazoezi katika kuandaa mchakato wa elimu katika maalum ya taasisi za elimu ya shule ya mapema.
Matokeo yanayotarajiwa: tathmini ya maadili ya ufundishaji, madhumuni ya kitaaluma ya mtu; hamu ya kuboresha mchakato wa elimu.
Fomu ya elimu ya kibinafsi: mtu binafsi.
Vitendo na shughuli zinazofanywa katika mchakato wa kufanya kazi kwenye mada:
- kusoma fasihi juu ya mada;
- ufafanuzi wa pointi kuu wakati wa kuendeleza programu ya kazi kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho;
- ushiriki katika webinars;
- kutembelea shughuli za kielimu za waalimu na wataalam wa taasisi yako ya elimu ya shule ya mapema;
- hotuba katika mabaraza ya walimu, vyama vya mbinu, semina, makongamano;
- uchambuzi binafsi na tathmini binafsi ya GCD katika kundi lako;
- kusoma mfano wa mchakato wa elimu unaokidhi Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho;
- Kutumia teknolojia ya kuandaa njia ya kubuni katika mazoezi; kufanya marekebisho yanayohitajika.
Fasihi:
1. Vinogradova N.A., Pankova E.P. Miradi ya elimu katika shule ya chekechea. Mwongozo kwa waelimishaji. M.: Iris-press, 2008. - 208 p.
2. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Shughuli za mradi kwa watoto wa shule ya mapema. Mwongozo kwa walimu wa taasisi za shule ya mapema. - M.: Musa-synthesis, 2008. - 112 p.
3. Kiseleva L.S. na wengine Mbinu ya mradi katika shughuli za taasisi ya shule ya mapema: - M.: ARKTI, 2003. - 96 p.
4. Penkova L.S. Chini ya meli Majira ya joto husafiri kote Duniani (shirika la uwanja wa michezo wa watoto katika msimu wa joto) mwongozo wa mbinu kwa wafanyikazi wa taasisi za shule ya mapema, wanafunzi wa vyuo vikuu vya ufundishaji na vyuo. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 288 p.
5. Timofeeva L.L. Mbinu ya mradi katika shule ya chekechea. "Cartoon kwa mikono yako mwenyewe." - St. Petersburg: Nyumba ya Uchapishaji "Childhood-Press" LLC, 2011. - 80 p.
6. Shtanko I.V. Shughuli za mradi na watoto wa umri wa shule ya mapema. // Usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. 2004, Nambari 4.
7. // Elimu ya shule ya mapema. Nambari 1, 2 2007, No. 5, 12 2008.
8. // Elimu ya shule ya mapema. Nambari 8, 12 2008.
9. // Elimu ya shule ya mapema. Elimu ya watoto wa shule ya mapema No 5. 2009 - p. 58.
10. // Elimu ya shule ya mapema. Elimu ya watoto wa shule ya mapema No 6. 2009 - p. 69.
11. // Ufundishaji wa shule ya mapema. Nambari 5. 2008, No. 5. 2009.
12. // Hoop No. 4, 2009.
13. // Mtoto katika shule ya chekechea. Nambari 3 2003, No. 2, 3 2008.
14. // Mkusanyiko wa vitu vya kupumzika (nyongeza kwa jarida "Hoop"): mwongozo kwa wafanyikazi wa taasisi za shule ya mapema/ N.A. Ryzhova. - M.: LINKA-PRESS, 2005. - 80 p.
15. Nyenzo Rasilimali ya mtandao.
Saa za kazi | Fomu za kazi | Suluhisho la vitendo |
Septemba | Utafiti wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali (Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi la tarehe 17 Oktoba 2013 Na. 1155 "Kwa idhini ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema." | Kuamua malengo na malengo ya mada. Maendeleo ya mfumo wa hatua zinazolenga kutatua tatizo. Kutabiri matokeo |
Septemba | Tengeneza programu ya kazi (FSES) Upangaji wa Kalenda-thematic (FSES) | Mpango wa kazi kwa mwalimu. |
Oktoba Desemba | Kukusanya nyenzo kwa mashauriano kwa waelimishaji | Ripoti |