Wacha tuanze na ukweli kwamba katika Sehemu ya 1 ya Sanaa. 34 (kifungu 20) “Haki za kimsingi za wanafunzi na vipimo vyao msaada wa kijamii na kusisimua”, haki ya wanafunzi “kutumia bure rasilimali za maktaba na habari, elimu, viwanda, msingi wa kisayansi shirika la elimu" Umuhimu na umuhimu suala hili Pia inasisitizwa na ukweli kwamba inajadiliwa katika kifungu tofauti cha 35 "Matumizi ya vitabu vya kiada, vifaa vya kufundishia, njia za kufundishia na za kufundishia":
1. Wanafunzi kusimamia programu za msingi za elimu kwa gharama ya mgao wa bajeti kutoka kwa bajeti ya shirikisho na bajeti za kikanda. Shirikisho la Urusi na bajeti za ndani ndani ya serikali ya shirikisho viwango vya elimu, viwango vya elimu, mashirika yanayotekeleza shughuli za elimu, vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia, pamoja na vifaa vya elimu na mbinu, zana za kufundishia na elimu hutolewa kwa matumizi ya bure wakati wa kupokea elimu.
2. Utoaji wa vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia, pamoja na vifaa vya kielimu na mbinu, njia za kufundishia na za kielimu kwa mashirika yanayofanya shughuli za kielimu katika programu za msingi za elimu, ndani ya mipaka ya viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho, viwango vya elimu vinafanywa kwa gharama. mgao wa bajeti ya bajeti ya shirikisho, bajeti ya vyombo vya Shirikisho la Urusi na bajeti za mitaa.
3. Matumizi ya vitabu vya kiada na visaidizi vya kufundishia kwa wanafunzi wanaobobea katika masomo, kozi, taaluma (moduli) nje ya mipaka ya viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho, viwango vya elimu na (au) kupokea malipo. huduma za elimu, inafanywa kwa namna iliyoanzishwa na shirika linalofanya shughuli za elimu.
Kwa bahati mbaya, Sheria ya Shirikisho Na. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" haifafanui dhana kama "kitabu", "msaada wa elimu", "vifaa vya elimu", lakini wakati huo huo katika Kifungu cha 2 "Dhana za Msingi zinazotumiwa katika Sheria hii ya Shirikisho" kuna ufafanuzi wa dhana ya "kufundisha na njia za elimu", ambayo hufafanuliwa kama "vifaa, vifaa, ikiwa ni pamoja na vifaa vya michezo na vifaa, vyombo (pamoja na muziki); vielelezo vya elimu, kompyuta, habari na mitandao ya mawasiliano ya simu, maunzi, programu na zana za kutazama sauti, nyenzo zilizochapishwa na za kielektroniki za elimu na habari na vitu vingine muhimu kwa kuandaa shughuli za kielimu.
Kwa sababu ya ukweli kwamba sheria ya shirikisho katika uwanja wa elimu haitoi ufafanuzi wa dhana kama vile "kitabu", "msaada wa kielimu", "vifaa vya kufundishia na kufundishia", hii inasababisha hali ambapo wazazi wanakataa kununua madaftari yaliyochapishwa. fedha za kibinafsi, ikionyesha kuwa kitabu cha kazi ni msaada wa kufundishia, bila matumizi ambayo haiwezekani kusimamia nyenzo kutoka kwa kitabu cha maandishi au kuainisha kitabu cha kazi kama nyenzo za elimu, ambayo ni ngumu sana.
Ikiwa sheria katika uwanja wa elimu haitoi dhana za "kitabu" na "msaada wa kielimu," basi hakika kuna tafsiri ya ufafanuzi huu katika vitendo vingine vya kisheria vya Shirikisho la Urusi? Ndiyo, kuna nyaraka ambazo dhana hizo zimeandikwa. Wacha tufikirie muhimu zaidi kati yao - Kiwango cha serikali"GOST 7.60-2003. Kiwango cha kati ya nchi. Mfumo wa viwango vya habari, maktaba na uchapishaji. Matoleo. Aina kuu. Masharti na ufafanuzi” (iliyoletwa na Amri ya Kiwango cha Jimbo la Urusi la tarehe 25 Novemba 2003 No. 331-st).
KATIKA hati hii wanapewa zifuatazo ufafanuzi: “Seti ya mafunzo ni seti ya machapisho ya kielimu yanayokusudiwa kwa kiwango fulani cha elimu na ikijumuisha kitabu cha kiada, mwongozo wa masomo, kitabu cha kazi, kitabu rejea" "Kitabu cha maandishi ni uchapishaji wa elimu ulio na uwasilishaji wa utaratibu nidhamu ya kitaaluma, sehemu yake, sehemu, sambamba mtaala, na kuidhinishwa rasmi kuwa aina hii ya uchapishaji.” "Kitabu cha kiada ni kichapo cha kuelimisha ambacho huongeza au kuchukua nafasi, kwa sehemu au kamili, kitabu cha kiada kilichoidhinishwa rasmi kama aina fulani ya uchapishaji." " Kitabu cha kazi- kitabu cha kiada ambacho kina vifaa maalum vya kufundisha ambavyo hurahisisha kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi katika kusimamia somo." taswiraBaada ya kuzingatia ufafanuzi huu, inakuwa dhahiri kwamba kitabu cha kazi cha kuchapishwa (hatuzingatii hata suala la kitabu cha "kawaida" cha mwanafunzi wa shule) kinachukuliwa kuwa kategoria tofauti vifaa vya kufundishia na inajitokeza kama sehemu huru ya seti ya mafunzo. Sasa hebu turudi kwenye maneno ya Sehemu ya 1 ya Kifungu cha 35 cha Sheria ya Shirikisho Na. Kwa hivyo, katika ngazi ya sheria, hakuna mtu aliyehakikisha utoaji huo vifaa vya elimu, sehemu tofauti ambayo ni kitabu cha kazi. Ni nini kingine kinachofaa kulipa kipaumbele - "kwa matumizi ya muda"! Ni vigumu kufikiria kutumia kitabu cha kazi "kwa muda."
Hadi Desemba 2014, kulingana na SanPiN 2.4.7.1166-02, kulingana na madhumuni ya kazi katika mchakato wa kujifunza, machapisho yaligawanywa katika: kitabu cha maandishi; mafunzo; warsha Machapisho ya elimu kizazi kipya - kitabu-daftari, kitabu cha kibinafsi, kitabu cha kazi ya kujitegemea wanafunzi, kitabu cha matatizo, daftari kwa kazi za ubunifu nk - inapaswa kuainishwa kama warsha. Leo, aya ya 2.2 ya SanPiN 2.4.7.1166-02 imepoteza nguvu zake kwa misingi ya Amri ya Daktari Mkuu wa Jimbo la Usafi wa Shirikisho la Urusi tarehe 2 Desemba 2014 No. 78. Lakini hata katika hati hii, kitabu cha kazi hakikufanya. ni ya kitabu cha kiada, lakini ilizingatiwa kama kitengo tofauti. picha Sasa wacha turudi kwenye ufafanuzi wa "kitabu cha kiada" na "kitabu cha kiada". Ufafanuzi zote mbili huishia na maneno "imeidhinishwa rasmi kama aina fulani ya uchapishaji." Katika ngazi ya shirikisho, utaratibu umeanzishwa kwa ajili ya kuunda orodha ya vitabu vya kiada na vifaa vingine vya kufundishia (amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi tarehe 18 Julai 2016 No. 870 "Kwa idhini ya Utaratibu wa uundaji wa orodha ya shirikisho ya vitabu vya kiada vilivyopendekezwa kutumika katika utekelezaji wa kibali cha serikali programu za elimu ya msingi kwa jumla, msingi kwa jumla na sekondari elimu ya jumla"). Hivyo, si kila kuchapishwa kitabu cha elimu inaweza kuzingatiwa kama kitabu cha kiada, na hata zaidi, kinachotumiwa ndani mchakato wa elimu. Mara nyingi sana katika mazoezi kuna hali wakati mwalimu wa somo huwapa wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa wanafunzi kununua mwongozo, ambao, kwa maoni yake, utawaandaa watoto kwa hali bora. uthibitisho wa mwisho, kufichua kwa undani zaidi maudhui ya somo katika kiwango cha kina cha somo (mafunzo ya wasifu, utafiti wa kina vitu vya mtu binafsi) Ni hali kama hizi ambazo huanza kutoa kila aina ya malalamiko kwa mamlaka. nguvu ya utendaji viwango tofauti. Hebu tuangalie hali hii pia. Kwa gharama ya fedha za bajeti, tu kile kinachoruhusiwa (kilichopendekezwa!) kinahakikishiwa na Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi tarehe 31 Machi 2014 No. 253 (kama ilivyorekebishwa Aprili 21, 2016) "Kwa idhini ya orodha ya shirikisho ya vitabu vya kiada vinavyopendekezwa kutumika katika utekelezaji wa programu za elimu zilizoidhinishwa na serikali za elimu ya msingi ya jumla, msingi wa jumla na elimu ya sekondari", orodha ya vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia vimeidhinishwa, ambavyo vinanunuliwa kwa gharama ya bajeti na kutolewa. kwa wanafunzi bila malipo kwa matumizi ya muda. Katika orodha hii hatutapata miongozo inayoweza kupendekezwa na mwalimu kwa matumizi shughuli za elimu(kwa mfano, "Mtihani wa Jimbo Umoja kwa pointi 100", nk), hasa vitabu vya kazi. picha Hii haimaanishi hata kidogo kwamba miongozo hiyo haiwezi kutumika au kwamba haikidhi mahitaji yoyote, haijajumuishwa katika orodha ya shirikisho vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia, na, kwa hiyo, haziwezi kununuliwa kwa kutumia fedha za bajeti.
Kudai shirika la elimu kutoa faida hizo bila malipo kwa matumizi ya muda ni upuuzi! Dhamana ya matumizi ya bure ya vitabu vya kiada, vifaa vya kufundishia, zana za kufundishia na za kufundishia zinastahili kuangaliwa mahususi. Dhamana hii imeanzishwa kwa ajili ya wanafunzi wanaofahamu mipango ya kimsingi ya elimu inayotekelezwa ndani ya mfumo wa viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho. Sehemu ya 3 ya Kifungu cha 35 cha Sheria ya Shirikisho Na. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" inasema kwamba "matumizi ya vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia na wanafunzi wanaojua masomo ya kitaaluma, kozi, taaluma (moduli) nje ya mipaka ya elimu ya serikali ya shirikisho. viwango, viwango vya elimu na (au) kupokea huduma za elimu zinazolipwa, hufanywa kwa njia iliyoanzishwa na shirika linalofanya shughuli za kielimu.
Kwa hiyo, sheria ya shirikisho inatoa haki kwa shirika la elimu kuanzisha kwa uhuru Utaratibu huo na, muhimu zaidi, haidhibiti masuala ya malipo kwa matumizi ya vitabu na vifaa vya kufundishia. Uchambuzi wa kanuni kama hizo huturuhusu kuhitimisha kuwa inaweza kufanywa kwa ada au bila malipo kwa hiari ya shirika linalofanya shughuli za kielimu.
Katika suala hili, tunapendekeza kwamba shirika la elimu liendeleze na kuidhinisha kitendo cha ndani, ambayo ingedhibiti utaratibu wa kutumia mkusanyiko wa maktaba. Tukumbuke kwamba kitendo kama hicho cha ndani lazima kikubaliwe na wahusika wote wanaohusika katika uhusiano wa kielimu ambao maslahi yao yanaathiri. Jinsi ya kuepuka hali wakati mwalimu anapendekeza (wakati mwingine anasisitiza) juu ya haja ya kununua hii au faida hiyo, lakini wazazi wanakataa na kulalamika kuhusu mwalimu na shirika la elimu kwa mamlaka mbalimbali ya utendaji.
Kwanza, malalamiko kama haya ni kiashiria kiwango cha chini kazi ya maelezo ya shirika la elimu na wazazi (kutoka kwa mwalimu wa kawaida hadi mkurugenzi wa shule), pili, hii ni kiashiria cha kiwango cha chini cha ujuzi wa kisheria wa shule. wafanyakazi wa kufundisha, ambaye, kwa kufanya mipango na maombi hayo kwa mikutano ya wazazi, usiwaelezee wazazi kwamba hakuna mtu anayelazimika kununua vitabu na miongozo kama hiyo kwa gharama ya bajeti, na pia kwamba hii inaweza tu kupangwa kwa hiari (katika chapisho hili hatutazingatia maswala ya ukusanyaji haramu. Pesa) Mara nyingi, mwalimu huamuru hitaji la kununua daftari na miongozo fulani, na wazazi wana wakati wa kuhesabu kiasi cha "uwekezaji" muhimu.
Mtindo huu wa kazi unachangia tu ukweli kwamba shule "inazama" katika maonyesho juu ya barua kutoka kwa wazazi wasioridhika. Ni wazi kwamba jambo muhimu zaidi katika kutatua hali hizo za migogoro ni kuzuia kwao, yaani, kazi ya maelezo ambayo inahitaji kupangwa vizuri katika shirika la elimu: utawala na walimu, na mwisho, kwa upande wake, na jumuiya ya wazazi. Uongozi wa shule una safu yake ya kupatikana kwa umma rasilimali ya habari- tovuti rasmi ya shirika la elimu, ambayo ni muhimu kuweka nyaraka zinazohitajika kwa mujibu wa sheria, ikiwa ni pamoja na mpango wa elimu wa shirika la umma, mipango ya kazi katika masomo. Natumaini inakuwa wazi kwa kila mtu kwamba nyaraka hizi lazima zionyeshe wazi faida zote zinazotumiwa katika utekelezaji programu ya elimu, programu ya kazi juu ya somo.
Na ikiwa itatokea hali ya migogoro, ambayo huzalishwa na mwalimu mwenyewe, basi anaweza kuwajibika kwa vitendo hivyo. Ni jambo lingine wakati hati za shirika la elimu zinaonyesha vifaa vyote vya kufundishia (sasa hatuzingatii hata swali "kwa nini" mwalimu aliwaonyesha programu ya kazi), na mkurugenzi wa shule aliidhinisha kila kitu... Ikiwa shirika la elimu, ili kutekeleza kiwango, limeonyesha vifaa vingine vya kufundisha (hasa kwa wanafunzi) katika orodha ya lazima, basi wazazi wana haki ya kuuliza maswali mengine!
Pendekezo la mwisho ni kuunda kitendo cha ndani cha shirika la elimu ambacho kingedhibiti suala la kutumia mkusanyiko wa maktaba, haswa kwa kuwa Sehemu ya 1 ya Kifungu cha 30 inaonyesha hitaji la kuwa na hati kama hiyo, kwa kuwa inadhibiti. mahusiano ya elimu. Kwa hivyo, jambo la msingi ni kwamba kitabu cha kazi kilichochapishwa si cha orodha ya vifaa vya kufundishia ambavyo hutolewa kwa mwanafunzi bila malipo. Matumizi ya misaada kama hii katika mchakato wa elimu inaweza tu kuwa kwa hiari, na haiwezi kuunda hali zinazozuia haki ya wanafunzi kupokea. elimu bure. Kitabu cha kazi kilichochapishwa kinalipwa na wazazi (wawakilishi wa kisheria). http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/
________
Somo #1. Mzizi. Maneno yanayofanana.
mzizi
13 SURA
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Jaza maneno yanayokosekana katika shairi:
_________ maneno ni sehemu muhimu.
Juu ya maneno _______________
Inashikilia nguvu.
____________ kwa ustadi mstari wa jamaa -
_______________ chagua maneno. (Volina)
Zoezi namba 1
____________________________
___________________________
________________________________
Zoezi namba 2
syncwine
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
mzizi
Maneno ya mimea
___________________
____________________
_____________________
Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Tafuta maneno yenye mzizi sawa kwenye kila mstari. Kumbuka kwamba maneno yenye mzizi sawa yana maana sawa na yana mzizi sawa.
Kufundisha, mwanafunzi, mwanafunzi.
Uhuru, huru, shinda, weka huru.
Nguvu, shujaa, mwanariadha, hodari.
Uvivu, mvivu, mvivu, mlegevu.
Maji, nyambizi, chini ya maji, baharia.
Pigia mstari maneno kwa mzizi sawa, onyesha mzizi.
Zoezi namba 2
Mchezo "Mtu wa Tatu"
Tafuta neno superfluous. Ivuke nje.
Yolk, chuma, njano.
Mtazamaji, sehemu, saa.
Compass, mwigizaji wa circus, circus.
Jiko, muhuri, jiko.
Kwa maneno yenye mzizi sawa, onyesha mzizi.
Zoezi namba 3
Linganisha maneno haya na maneno ambayo yana mzizi sawa. Ziandike. Chagua mzizi.
Baridi, baridi, _____________________________________________
Nuru, angaza, _____________________________________________
Maji yanayochemka, chemsha, ____________________________________________________________
El, _________________________________________________________________
Birch, ____________________________________________________________
Somo Na. 2 Maneno magumu
Zoezi namba 1
Angazia ndani maneno magumu ah mizizi (katika arc) na vokali ya kuunganisha E au O kati ya mizizi (katika mduara).
Locomotive ya mvuke, king'arisha sakafu, ndege, helikopta, kivunja barafu, kisafisha utupu, mfanyakazi wa chuma, mtengenezaji wa nyasi, mtego wa panya, kizuizi cha upepo, mbao zilizokufa, wapenda vitabu, wafugaji nyuki.
Zoezi namba 2
Tafuta maneno magumu katika maandishi, onyesha ambayo mizizi huundwa.
Kuteleza kwa barafu kulianza kwenye Volga. Jana kulikuwa na theluji. Mfugaji nyuki alituonyesha nyumba ya nyuki. Haymaking tayari imeanza. Kuanguka kwa majani mazuri ya vuli. Wachimba miti
akarudi nyumbani. Sauti ya maporomoko ya maji inaweza kusikika kutoka mbali. Mvuvi aliangalia vijiti vyake vya uvuvi. Mtembea kwa miguu alitembea kilomita tano.
Zoezi namba 3
Onyesha maneno magumu katika maandishi.
Saba katika idara - Utupu
kila kitu kiko sawa! kali swali
Mzungumzaji mtupu ndiye mzungumzaji mtupu
akarekebisha bereti yake. akajaza sufuria,
Pustodel Pustovar
inaonekana kwa kiburi. kupata joto.
Akaunti Tupu
Inaitwa: "Haraka!" weka kumbukumbu za kila kitu
Moshi mzito hadi angani,
na bakuli ni tupu! V. Ivanov
Ni neno gani moja linaweza kuchukua nafasi ya maneno yote magumu?
Zoezi #4
Tunga na uandike maneno magumu na msitu wa mizizi. Tunga sentensi ukitumia mojawapo ya maneno.
Mbeba mbao, mbuga ya misitu, upandaji miti, mchuma mbao, ______________________________
Zoezi #5
Iandike. Jaza herufi zinazokosekana. Angazia mizizi na vokali za kuunganisha (mduara)
Mukhed, chimney, rafting ya mbao, carrier wa maji, kilimo, kamanda, mgeni, mtembea kwa miguu, mkamata ndege, ng'ombe wa musk.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
syncwine
Sinkwine "mistari 5" - umbo la kishairi, yenye mistari 5.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Tengeneza na uandike maneno magumu. Angazia mzizi, pigia mstari vokali zinazounganisha.
Anabeba silaha, anakamata nzi, anainua kondoo, nyota zinaanguka, anachimba ardhi, anakata mawimbi, anapika uji.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Zoezi namba 2
Nadhani vitendawili, andika majibu.
1. Eleza jicho la kioo, bofya mara moja na ukumbuke. _______________
2. Mtunza miujiza yuko mbele yako,
Kwa kunyoosha mikono.
Kwa dakika moja nilicheka
Mteremko mkubwa wa theluji. ___________________________________
3. Nikiona vumbi, nitanung’unika,
Nitanguruma na kumeza mate. ___________________________________
4. Si ndege, bali ni yule anayeruka.
Si mende, ni kelele. ____________________
5. Kuna shimo juu, shimo chini,
Na katikati kuna moto na maji. ______________________________
Chora jibu!
13 SURA \* MERGEFORMAT 1415
Zoezi namba 3
Jaza herufi zinazokosekana katika maneno.
Bunduki ya mashine, shahidi aliyejionea, platypus, mkulima wa mboga, kikamata nzi, urafiki, dredge, pampu ya vodka, digger, mvuvi.
Angazia mizizi, pigia mstari vokali zinazounganisha.
Somo la 3 Mwisho. Msingi wa neno.
1.Ingiza maneno yanayokosekana kwenye shairi:
Sehemu ya neno inayobadilika
_______________ inaitwa.
Sehemu iliyobaki ya neno
Tunaiita __________.
2. Piga mstari kwa maneno sifuri mwisho.
Jedwali, mbweha, pwani, mto, sabuni, kupigia, nyumba, mpenzi, vase.
Tofauti
¬ zina thamani
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________
Jumla: __________________________________________________________________________________________
Zoezi No. 1 Soma.
Kitunguu saumu
Kitunguu saumu kina mengi vitu muhimu. Juisi ya vitunguu husaidia kuponya majeraha. Hapo awali, vitunguu vilitumiwa kutibu kikohozi.
Andika maneno ambayo yamerudiwa katika sentensi zote tatu. Angazia mwanzo na mwisho.
Zoezi namba 2
Kamilisha sentensi kwa kubadilisha maneno kulingana na mfano.
Sampuli: Boti huelea - mashua huelea
I var II var
Roketi zinaruka - Bustani za roketi zinachanua - bustani
Magari yamesimama - gari Koti za mvua zimening'inia - koti la mvua
Upepo unavuma - upepo Umati wa watu unakimbia - umati wa watu
Maporomoko ya theluji yanaongezeka - ndama wa theluji wanapiga kelele - ndama
Angazia mashina na miisho katika maneno.
Zoezi namba 3
Badilisha maneno kwenye mabano ili kuendana na maswali. Angazia mwisho na shina katika maneno haya.
1. Kutendewa vizuri (kwa nini?)
Kushughulikiwa (nini?) kwa uangalifu (vitabu)
2. Omba madai (kwa nani?)
Mahitaji maalum (kutoka kwa nani?) (mwanafunzi bora)
3. Admire (nani?)
Angalia (nani?) (kipepeo)
4.Jiokoe kutokana na (nini?)
Epuka (nini?) (kifo)
5. Lipa (kwa nini?)
Lipa nini (safari)
Sinkwine
Cinquain "mistari 5" ni fomu ya ushairi inayojumuisha mistari 5.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Andika nani ana watoto gani? Angazia mwisho.
Mfano: Mtoto wa mbwa karibu na farasi.
paka katika ____________ puppy saa ______________
mbuzi mchanga katika nguruwe __________ saa __________
watoto katika __________ ndama saa __________
sungura katika ______________ squirrels katika _____________
mbwa mwitu watoto katika ___________ goslings katika ___________
Zoezi namba 2
Jaza miisho inayokosekana ukitumia maswali gani? ipi? ipi? Uliza swali kuanzia neno lililoangaziwa. Angazia mwisho na shina la neno hili.
Maji katika mkondo ni wazi. Mvulana alichukua ndoo iliyojaa uyoga. Beri nyekundu inaonekana nje ya nyasi. Kulikuwa na dirisha la duara ukutani. Maua ni mazuri na nyuki huruka. Watoto walipewa mpira mpya. Neno la fadhili hupendeza kila mtu. Maneno mazuri yana thamani kuliko mali.
Kiambishi awali cha Somo la 4
1.Ingiza maneno yanayokosekana kwenye shairi
Kuna ___________ mbele ya mzizi.
___________ imeandikwa,
Na kwa msaada wa kiambatisho
____________ huundwa.
2. Tafuta viambishi awali katika maandishi ya alfabeti na uangazie
(¬) BPOYURPEREYVVYSHOFZAKNPNADUTSSLZhPROENOTDROS
3. Angazia viambishi awali na mizizi katika maneno:
Ugawaji upya (gawanya), ugawanye upya (gawanya), uchaguliwe tena, jumble (pata njia), mbio (shindano), kimbia (kimbia).
Tofauti:
¬ fomu
·
________________________________
_________________________________
_____________________________________________ Mifanano: __________________________________________________
_______________________________________________________________
Zoezi namba 1
Taja vitendo kinyume kwa kutumia viambishi awali kutoka -, wewe -.
fimbo - fungua leta - toa nje
lete - wekeza -
funga - ingiza -
kuzoea - kuingia -
funga - ingiza -
kuleta - kuruka ndani -
inama - kutambaa -
Tunga misemo na baadhi yao.
Zoezi namba 2
Ni viambishi vipi vinavyoweza kutumiwa kueleza mwanzo, na viambishi vipi vinaweza kutumika kueleza mwisho wa vitendo vilivyoonyeshwa na vitenzi hapa chini (kwa -, kwa -, kutoka -, pere -, hadi -).
Ilipiga ngurumo, iling'aa, ikawa na wasiwasi, ikapiga kelele, ikabisha, ikachanua, ikacheka, ilinoa.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Zoezi namba 3
Andika maneno yenye viambishi awali katika safu wima mbili:
kwa - chini-
Imewekwa, inasogezwa, mto, mahali pa miguu, mmea, imegawanywa, ilifikiriwa, kingo ya dirisha, ilifanya urafiki, ikapuliza, kifuniko cha duvet, mahali pa kuwekea mikono, kusinzia, kukatwa, kukatwa, kusongwa, kuhudumiwa.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Imla ya kuchagua (andika vitenzi vyenye viambishi awali)
Jua lilichoma dunia bila huruma. Majani ya birch yamekauka. Farasi walijificha vichakani. Wingu la bluu lilitokea. Alisogea haraka, kana kwamba kuna mtu anayemsukuma, na hivi karibuni akafunika anga nzima. Upepo ulivuma, vumbi lilitiririka, birches ikainama, ikaugua, glasi kwenye madirisha ilitetemeka (Kulingana na G. Markov)
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Sinkwine
Cinquain "mistari 5" ni fomu ya ushairi inayojumuisha mistari 5.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Unda maneno mapya
________________________
________________________
________________________
________________________
Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Andika vishazi kwa kuchagua kiambishi awali kinachofaa kwa kitenzi (katika -, kutoka -, chini -, kwa -, saa -, pere -, juu -, mbio -, pamoja -)
__ kimbilia chumbani, __ weka kiti, __ andika barua, __ chukua uyoga, __ suka kidonda, __ piga nati, __ piga msumari, __ funga mwanasesere, __ bembea kwenye bembea, __ changanya barua.
Zoezi namba 2
Andika kwa kuchagua neno linalofaa
Gari _______________ kupita nyumba.
____________ bibi anatutembelea. (alifika, kupita)
Ndege ilitengenezwa ______________.
Huko Moscow, abiria watafanya _________. (kutua, uhamisho)
Miti ina majani __________.
Ndege ______________ kusini. (kuruka, ruka mbali)
Angazia kiambishi awali katika maneno.
Zoezi namba 3
Chora picha ya sentensi unayopenda hapo juu na ufiche kiambishi awali ndani yake.
13 SURA \* MERGEFORMAT 1415
Somo la 5 Vihusishi na viambishi awali.
Andika misemo
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Linganisha kiambishi awali na kiambishi awali:
Maswali
Console
Kisingizio
1. Ni nini?
2. Inatumika kwa ajili gani?
3. Unaiandikaje?
4. Je, inawezekana kuingiza neno kati ya ¬ na
·, kwa neno na kihusishi?
5. Je, inaweza kuja kabla ya kitenzi?
Ndiyo
Hazikuja kabla ya kitenzi.
Pigia mstari maneno kwa kiambishi awali fanya - katika maandishi ya alfabeti
KABLA YA MALIPO
Zoezi namba 1
Andika dondoo kutoka kwa shairi la S. Ya na ufuatilie uhusiano wa viambishi awali na viambishi vya maneno. Makini na zilizounganishwa na uandishi tofauti. Kumbuka, kuna viambishi kabla ya vitenzi?
Na kisha ukavingirisha
Na hakugeuka nyuma.
Imevingirwa kwenye bustani
alifika getini,
akavingirisha chini ya lango,
ilifikia zamu
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 2
Andika maandishi, ukifungua mabano. Pigia mstari vihusishi na uangazie viambishi awali.
Mizaha ya mwanamke mzee - msimu wa baridi
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Tafuta puns katika shairi, onyesha viambishi na viambishi awali. Tambua ni sehemu gani ya hotuba maneno haya ni ya.
Niliwahi kupanda kwenye mkokoteni Mbweha waliamua kuoka sungura.
na kupiga mbizi kutoka humo chini ya maji. Na sungura kutoka tanuri akaruka nyuma ya jiko.
Ingetegemea sabuni - Drifts ya theluji na dhoruba za theluji,
Ningeosha madoa yangu. Na lori ni kama jahazi lililokwama.
(Ya. Kozlovsky)
Zoezi namba 2
Sahihisha makosa katika maneno yaliyoangaziwa, chagua kiambishi awali kinacholingana na maana yake.
Picha inahitaji kubandikwa kwenye kadibodi. Jaribu kupanda chini ya mti huu. Mbu akaruka ndani ya chumba hicho. Mbwa alimwongoza mvulana kutoka msituni. Nyumba yetu inasimama tofauti na majirani zake karibu na mkondo mdogo. Lazima utie sahihi kwenye programu.
Zoezi namba 3
Andika, ukifungua mabano. Pigia mstari vihusishi na uangazie viambishi awali.
"Ningependa pia kuchora," Alice alisema hatimaye.
- (Kwenye) kisima.
- (Kwa) kuchora na (kwa) kujidunga madawa ya kulevya? - aliuliza Hare.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Chora picha kwa maneno:
1) chomo 2) kwenye kisima
Kiambishi cha Somo #6
1. Panga maneno kulingana na muundo wao:
Viganja, mashavu, migongo na matumbo.
2. Katika maandishi ya alfabeti, tafuta na uangazie viambishi tamati (^)
ENKRYUVNPIKONKYUUCHIKUSHKONOKOFLENOKNOCHFCHEEKS
3. Ingiza maneno yanayokosekana katika shairi:
__________ - sehemu muhimu maneno
Wanamalizia kwa _______________.
Baada ya __________ anasimama
Kugeuza nyumba kuwa nyumba ndogo,
Na bunduki, marafiki, ni bunduki.
Kota Murzik katika __________,
Na mbwa katika __________.
4. Angazia viambishi katika maneno:
Aliandika, kishujaa, alichora.
Ulinganisho wa ¬ na ^.
Zinazofanana:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tofauti:
¬ ^
_____________________________
______________________________
Zoezi namba 1
Tafuta neno la ziada
Kibanda, bustani, ukumbi, mti, dirisha, ua, benchi, mlango.
Zoezi namba 2
Ni maneno gani ambayo hayataji tu kitu, lakini pia yanaonyesha saizi yake? Ni sehemu gani ya neno ina maana ya wingi:
Ngazi, mto, kinamasi, mikono, bwawa, kisu kidogo, buti, kichaka, domina, melon, shanga, mkono mdogo, mdomo, kiatu, kamba, uzio, shimo, mfuko, nafaka, kitabu, buibui, daraja.
Andika maneno ambayo yana maana inayoongezeka katika safu ya kwanza, na maneno ambayo yana maana inayoongezeka katika safu ya pili. kupungua na uangazie viambishi tamati:
kukuza kupungua
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Zoezi namba 3
Unda maneno kwa kutumia viambishi -ok au -ik.
Jiji - mji, mwaloni, upepo, uyoga, mpira, mpira, daraja, kichaka.
Andika maneno. Angazia viambishi. Linganisha maneno bila viambishi na viambishi tamati. Je, maana ya neno hilo imebadilikaje?
Sinkwine
Cinquain "mistari 5" ni fomu ya ushairi inayojumuisha mistari 5.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Unda maneno mapya
darasa + n ____________________
jiji + sk ____________________
kaskazini + n _________________
Septemba + Sat ______________________________
Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Kwa kutumia viambishi, tengeneza maneno yenye maana ndogo sana na kubwa sana kutoka kwa nomino hizi.
Mfano: mtu - mtu mdogo - mtu mdogo
Ngumi - , pua - , sauti - ., ., mguu - ,
mkono - .., ., buti - .., ......,
macho - ., .., nywele - , .,
masharubu - ., ..
Zoezi namba 2
Kwa michoro hapa chini, chagua maneno ya muundo unaofanana kutoka kwa vitabu kulingana na mfano na kuchora picha kwa neno.
1.
·^
· -
3.
·^ -
Zoezi namba 3
Nini hakifanyiki, duru na penseli:
^¬
·
·,
·¬¬
·,
·e
·^
·, ^
· O
·¬
·
Somo la 7 Utungaji wa Neno ( uchambuzi wa mofu na awali)
Zoezi namba 1.
Andika vishazi vinavyokubalika katika usemi. Chagua mzizi.
Siagi, mzee, tengeneza jamu, fanya kazi, fanya kazi, mtibu mgeni, imba nyimbo, kaanga choma, andika barua, paka rangi, piga kelele kwa kilio, tazama kwa macho.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Zoezi namba 2
Andika katika safu wima 2 maneno yenye kiambishi awali-
a) kwa maana ya kurudia kitendo;
b) kwa maana ya hatua nyingi (sana)
Uchaguzi upya, uliojaa joto kupita kiasi, umechoka kupita kiasi, kuandikwa upya, kuchajiwa upya, kutishwa, kuiva, kupita kiasi, kupanga upya, kuangaliwa upya, kuhamishwa, kuongezwa chumvi, kupandwa upya, kusahihishwa, kusagwa, kupangwa upya, kuhamishwa.
kurudia sana
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Zoezi namba 3
Andika maneno ya nadhani na uyapange kulingana na muundo wao:
1. Sibishani, sio nyeupe - 2. Inachanua kutoka chini ya theluji
Mimi, ndugu, ni rahisi zaidi, nakaribisha spring kabla ya kila mtu
Kawaida mimi hukua (..)
Katika shamba la birch.
3. Usiku adhuhuri alfajiri
Hufanya utumishi wake kwa siri.
Kwenye njia, ufukweni
Inazuia njia ya adui. (..)
_________________________________________________________________
hedgehog - hedgehog
Zoezi namba 4
Isome. Maneno gani yanasisitizwa? Je! maneno yanayohusiana? Kwa nini? Neno gani ni la msingi na lipi ni la pili? Andika baadhi ya jamaa zako wa karibu.
Chemchemi
Naona mvua
Maili moja -
Mvua
Inamiminika angani!
Habari, sikiliza
Mvua ya ajabu.
Kwa nini wewe
Je, unapanda juu? (S. Protasevich)
mvua - mvua (..)
Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Tatua charades za kimofolojia na panga maneno haya kulingana na muundo wao.
Mzizi ni sawa na katika neno hadithi ya hadithi,
Kiambishi tamati ni sawa na katika neno cabman,
Kiambishi awali ni sawa na katika neno gharama. ()
Mzizi ni sawa na katika neno baridi,
Kiambishi tamati na tamati ni kama katika neno babu. (.)
Mzizi ni sawa na katika neno bustani,
Kiambishi awali - kama katika neno mpito,
Kiambishi tamati na kumalizia - kama ilivyo katika neno kupakia (..)
Zoezi namba 2
Chagua sehemu hiyo katika utunzi neno la pili kwa msaada ambao huundwa, andika neno la msingi.
Mfano: ndama ya elk - moose
Mtoto wa mbwa mwitu - ________, upepo - _________, mbuni - _______________,
usiku - ______________, jani - ____________.
Somo la 8 Mzizi wa kuvutia
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Upinde ni silaha ya kurusha mishale. Ina sehemu iliyopinda.
Lukoshko - kikapu kilichofanywa kwa matawi. Wao ni bent wakati weaving kikapu.
Mtu mwenye hila ni mdanganyifu na mjanja. Na Lukomorye amepotoka Pwani, ghuba ya bahari.
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Sinkwine
Cinquain "mistari 5" ni fomu ya ushairi inayojumuisha mistari 5.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Kazi ya nyumbani
Jaribu kufanya "ugunduzi" wako mdogo: ni maneno gani yanayotoka kwa maneno nje kidogo, blizzard? (Kumbuka somo kuhusu vitunguu)
Maeneo ya nje ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Somo Na. 9 marudio ya kimofimiki (kuunda neno).
Zoezi namba 1
Iandike. Tafuta na uangazie kiambishi awali ambacho hurudiwa kwa maneno. Anaambatanisha na maana gani kwa maneno haya yote?
Msitu ulilia, ulipiga kelele, ulipasuka, ___________________________________
Alimsikiliza Zima na kukimbia. (N. Nekrasov)______________________________
Dhoruba hufunika mbingu na giza ___________________________________
Vimbunga vya theluji vinavyozunguka, ___________________________________
Jinsi anavyolia kama mnyama, ___________________________________
Ndipo atalia kama mtoto; ___________________________________
Kisha juu ya paa chakavu ___________________________________
Ghafla nyasi zinaunguruma. ___________________________________
Jinsi msafiri anavyochelewa ___________________________________
Atabisha kwenye dirisha letu (A. Pushkin) _________________________________
Zoezi namba 2
Ambayo kazi za mdomo sanaa ya watu Je, marudio ya uundaji wa maneno yanatumika? (Kirusi nyimbo za watu, hadithi za hadithi, epics, mafumbo, methali).
Andika kutoka kwa maandishi maneno yaliyoundwa na modeli sawa ya uundaji wa maneno.
Tayari nimepanda, nimepanda kitani, ______________________________
Nilipanda, nikasema,
Nilimkandamiza na chebots.
Maji yakamwagika kwenye malisho, ______________________________
Ndege waliruka kuzunguka bustani
Ndege mmoja aliondoka hapo
alipata msisimko.
(((
Bahari ya bluu imetulia, ina huzuni, ______________________________
Mito ya kasi imepungua na imekata tamaa.
Mawingu yanayotembea yametulia, yana huzuni,
Malkia aliyebarikiwa alipumzika
Zoezi namba 3.
Iandike. Tafuta maneno yenye mzizi sawa katika maandishi na uangazie mzizi.
sitarudi nyumbani kwa baba yangu,
Mzururaji wa kila mara
Kuhusu walioondoka, juu ya bwawa
Acha katani ikue na huzuni (S. Yesenin)
Na hata mierebi karibu na bwawa
Sitakuacha ulie.
Wacha tu mvua wakati mwingine
Nitalia chini ya mawingu (L. Zubkova)
Nilijenga mitaro na sanduku za vidonge
Alikata chuma na mawe.
Na mimi mwenyewe ni kutoka kwa kazi hii
Ikawa chuma na jiwe (Ya. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Marudio ya kuunda neno
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________
Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Soma dondoo kutoka kwa hadithi ya hadithi ya A. Tolstoy. Ambayo kifaa cha kisanii kutumika katika maandishi? Andika maneno kwa kiambishi awali kinachojirudia na uiangazie.
Pinocchio alipanda juu ya shina la utomvu hadi juu ya msonobari wa Kiitaliano uliosimama peke yake shambani na kutoka hapo akapiga mayowe, akapiga yowe, na kupiga kelele juu ya mapafu yake.
__________________________________________________________________
Mapokezi ____________________________________________________________
Zoezi namba 2
Soma shairi la V. Ivanov. Ni mbinu gani ya kisanii iliyotumika? Andika maneno yenye mzizi sawa. Chagua mzizi.
Kuhusu Mheshimiwa Zlodievsky
Katika mji wa ajabu wa Khishchensk
Katika barabara tulivu ya Kradevskaya
Kulikuwa na villain maarufu
Pan Zlodislav Zlodievsky.
Na mke ni mwovu,
Na binti ni mwovu,
Na mwanangu ni mwovu,
Na mbwa ni mwovu,
Na paka? Na paka
Jina la utani: The Villain.
Pia kuna canary
Mwovu mcheshi sana.
Chora mhusika yeyote kutoka kwa shairi.
Somo Na. 10 Maneno yenye viambishi tathimini.
daraja
+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Zoezi namba 1.
Andika maneno kutoka kwa maandishi ya epics ambayo yana viambishi tamati vya tathmini na uangazie (^).
Akatandika farasi, akatulia
Alivaa pedi ya jasho la hariri
Niliweka tandiko la Circassian kwenye jasho langu
(((
Nguvu nyingi ndani yake hazikupungua,
Na moyo wake wa kishujaa haukuogopa,
Saa ishirini na nne zilizotengwa
Alimpiga mwanamke huyu hodari.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Zoezi namba 2.
Katika Kirusi, kiambishi - in - kinasimama katika baadhi ya majina ambayo hutaja dawa (aspirin, ephedrine, amidopyrine, analgin). Je, kipengele hiki cha lugha kinatumika vipi katika shairi ambalo madondoo yake yametolewa?
Duka la dawa gumu
Kuna maduka mengi ya dawa duniani,
Muhimu kwa mtu.
Lakini nataka kukufungulia
Duka maalum la dawa
Kutoka kwa mdudu wa ardhini
Anakimbia bila kuangalia nyuma.
Niliona buibui kwenye kona -
Kutetemeka kama vile homa.
Aspirini haitasaidia hapa
Masikini ana baridi.
Duka langu la dawa lina "hrabrin"
Kwa mgonjwa huyu
Mfanyakazi mwenye bidii alimwokoa kijana huyo
Kutoka kwa uvivu na ubwana,
Lakini nyumbani wanaiweka kwenye hifadhi
Dawa ya uchawi.
Andika maneno yenye viambishi - katika - , onyesha kiambishi.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Zoezi namba 3.
Sasa, fikiria kuwa wewe ni daktari na unahitaji kuagiza dawa kwa wagonjwa wasio wa kawaida.
Njoo, wajisifu,
Na watu wavivu na waongo,
Nao wakachafuka, wakiwa na watoto wanaolia
Nitakusaidia baada ya muda mfupi
Njoo, nitakuponya (L. Zubkova)
Kwa watu wanaojisifu - .., kwa watu wavivu - ., kwa waongo - ., kwa watu wachafu - ., kwa wanyanyasaji - .
Sinkwine
Cinquain "mistari 5" ni fomu ya ushairi inayojumuisha mistari 5.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Kazi ya nyumbani
Zoezi namba 1
Kutoka kwa maandishi ya wimbo wa Kirusi, andika maneno ambayo yana viambishi duni na uangazie.
Mhudumu wetu
Alikuwa mwerevu
Kila mtu ana kazi katika kibanda
Imetolewa kwa likizo
Kombe la mbwa
Husafisha kwa ulimi.
Panya inakusanya
Makombo chini ya dirisha.
Paka kwenye meza
Anakuna kwa makucha yake.
Kuku nusu
Inafagia kwa ufagio.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Zoezi namba 2
Je, viambishi tamati vina aina gani ya tathmini katika maneno rabotushku, kotische? Changanua maneno haya kulingana na muundo wao.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Zoezi namba 3
Chora mhusika yeyote kutoka kwa wimbo.
KUTOKA KWA MWANDISHI
Daftari ya ubunifu "Muundo wa neno. Uundaji wa Neno” iliundwa kwa lengo la kuongeza kiwango cha maarifa na ujuzi wa wanafunzi katika mofimu, kama matokeo ya kufanya mazoezi yanayolenga kuzingatia umakini na kumbukumbu.
Imetolewa kwenye daftari kupanga somo Masomo 10 ("Mzizi", "Maneno ya mizizi Moja", "Maneno changamano", "Mwisho. Msingi", "Kiambishi awali", "Kiambishi", "Muundo wa neno (uchanganuzi wa mofimu na usanisi)", "mzizi wa kuvutia", "Marudio ya uundaji wa neno la Morphemic", "Maneno yenye viambishi vya tathmini"). Kwa kila somo kuna kazi ya nyumbani inayojumuisha kazi 2-3.
Daftari ya ubunifu ina aina mbalimbali za kazi za vitendo kwa mofimu, kupendekeza kazi hai watoto wa shule ambao lazima sio tu kusoma na kuandika, lakini pia kuchora, nadhani, na kufanya kazi na kamusi ya muundo wa maneno. Daftari ina mazoezi yanayohusiana na kugawanya maneno katika vikundi, kuchagua maneno yenye mzizi sawa, kutafuta ya 3 ya ziada, kujaza maneno yaliyokosekana, herufi, kutafuta na kuangazia viambishi awali na viambishi katika maandishi; kudanganya kwa kuchagua na wengine. Ikumbukwe kwamba yaliyomo katika mazoezi yanalenga kuamsha umakini na kumbukumbu ya wanafunzi.
Ili kuongeza umakini katika daftari la ubunifu, nilitumia mbinu ya kulinganisha dhana mpya na ile iliyosomwa hapo awali ili sifa za kila wazo zionekane wazi. Nililinganisha kiambishi awali na mzizi, kiambishi awali na mwisho, ambapo walipata mambo ya kawaida na tofauti.
Daftari ina mazoezi ambayo yanalenga mkusanyiko na kinga ya kelele. Kwa mfano: Miongoni mwa maandishi ya kialfabeti, tafuta na uangazie viambishi awali, viambishi tamati, pigia mstari maneno yenye mwisho sifuri.
Uangalifu wa baada ya kujitolea ulitengenezwa na mazoezi yaliyoundwa kutekeleza kazi ya nyumbani, ambapo wanafunzi walihusika katika kazi shughuli ya kiakili, kazi zifuatazo hutolewa: mchezo "Gurudumu la Tatu", pata puns katika shairi, onyesha prepositions na viambishi awali, makosa sahihi katika maneno yaliyoangaziwa, chagua kiambishi awali ambacho kinafaa kwa maana; pata michoro ambazo hazipo na uzifute kwa penseli; andika maneno yenye kiambishi awali kinachojirudia na mengine.
Tahadhari ya hiari tengeneza mazoezi ambayo yanakulazimisha kupanga maneno kulingana na ishara fulani. Kwa mfano: Andika maneno ambayo yana maana inayoongezeka katika safu ya kwanza, na maneno ambayo yana maana ndogo katika safu ya pili na uangazie viambishi.
Kumbukumbu ya kuona Niliiwasha kwa watoto kwa kutumia michoro. Kwa mfano, mipango ya maneno magumu
·e
·,
·O
· ilisaidia kukamilisha mazoezi yafuatayo: tengeneza maneno kulingana na mchoro, ingiza herufi zinazokosekana katika maneno.
Kumbukumbu ya kusikia husaidia kukumbuka nyenzo zilizosemwa na mwalimu na wanafunzi wengine. Sio bahati mbaya kwamba baada ya kufahamiana na sheria, kuna kazi katika daftari la ubunifu: Ingiza maneno yaliyokosekana kwenye shairi. Kurejesha sheria katika kumbukumbu ya wanafunzi.
Kumbukumbu ya ushirika husaidia mtoto wa shule kumbuka magumu dhana za kisarufi, kwa kusudi hili, ninatumia mbinu ya "diary mbili" katika daftari ya ubunifu, ambayo husaidia kukariri nyenzo kwa kuanzisha vyama vyema na vibaya. Nilitumia mbinu hii wakati wa kusoma mzizi wa neno, maneno yenye viambishi vya tathmini, wakati wa kufahamiana. mzizi wenye thamani nyingi"upinde" kwa mfano:
daraja
+ -
tano mbili
adhabu ya sifa
huzuni ya likizo
Nilikuza kumbukumbu yangu ya gari kwa kujaza jedwali la dhana ambapo nililinganisha viambishi awali na viambishi; wakati wa kuchorea picha kwenye jalada la daftari la ubunifu ili kukusaidia kukumbuka alama viambishi awali, mizizi, viambishi tamati na tamati(¬
·^
·).
katuni 1607 katika Kirusi "Muundo wa maneno"
Maandishi ni kwa ajili ya utangulizi wa haraka wa mada katika muhtasari wa jumla(fomula na michoro haziwezi kuonyeshwa kwa usahihi). Imeonyeshwa kwa ubora zaidi Faili ya PDF juu):
Muhimu sana, ingawa, kwa bahati mbaya, hatukupokea
bado inasambazwa vizuri katika ufundishaji wa hisabati, vifaa
Na msingi uliochapishwa, iliyokusudiwa kujaza
mapungufu ya wanafunzi katika maandishi na michoro. Madaftari yenye msingi uliochapishwa
(TPO) ndio nyenzo ya thamani zaidi kati ya hizi.
1. Hivi sasa, kama miaka 5-6 iliyopita, vifaa na
msingi uliochapishwa bado ni sura mpya vifaa vya kufundishia.
Kuna haja ya kuhamia kwa wingi
viwanda. Bila shaka, mtu anapaswa kufikiri kwa kina kuhusu hili
uzoefu ambao tayari umekusanywa.
a) Kwa mfano, madaftari yalichapishwa hivi karibuni katika SSR ya Kilatvia
hisabati. Katika nusu ya kushoto ya kila ukurasa wa haya
mifano imechapishwa kwenye daftari. Nusu ya kulia ya kila ukurasa
tupu. Kwa mfano! (4a+36)3=….
Mifano iko moja kwa kila mstari. Mwanafunzi alipokea
darasani, daftari kama hilo, huiweka kwenye nusu tupu
kurasa Karatasi tupu karatasi na kuandika majibu yake dhidi ya kazi.
Hii inafanya uandishi usio na maana usiwe wa lazima.
masharti. Majibu yameandikwa katika fomu
rahisi kwa kuangalia. Daftari sawa inaweza kutumika
mara nyingi.
Walakini, faida hii ina. matumizi mdogo: it
inaweza kuwa na kazi zile tu ambazo tunapendezwa nazo
jibu tu. Wakati huo huo, katika daftari yenye msingi uliochapishwa unaweza
inajumuisha kazi nyingi zaidi tofauti.
b) Marekebisho ya kuvutia ya vifaa na msingi uliochapishwa
ni kadi zilizotobolewa zilizoundwa na wafanyakazi
taasisi ya utafiti sayansi ya ufundishaji Kiuzbeki SSR. Wakati wa kufanya kazi
mwanafunzi anaweka kadi akiweka kipande cha karatasi chini yake
karatasi na huingiza maandishi yaliyokosekana kwenye "madirisha". Na hapa ni nyenzo
inaweza kutumika mara kwa mara, lakini asili ya kazi
inakuwa tofauti zaidi.
Aina zote mbili za faida zina kitu kimoja sawa mali muhimu: majibu
na maandiko ya kazi ni kwenye karatasi tofauti, alikumbuka kutoka kwa kila mmoja
rafiki, na kusoma kunahitaji kuzichanganya. Kwa mfano hii
inaweza kuwa ngumu wakati wa kuchanganua katika darasa la matokeo
kazi. Na, kwa kweli, kazi iliyofanywa kwa kazi hizi
haiwezi kutumika baadaye (sema, kurudia
nyenzo).
82 . Nyenzo za kazi.
Hasara ya ziada ya kadi zilizopigwa ni
utata wa utengenezaji wao: kila kadi ni perforated
kwa njia yake mwenyewe, s. kubadilisha sura na eneo
"madirisha".
2. Madaftari yenye msingi uliochapishwa tofauti na wale walioelezwa
kadi za perforated ili mwanafunzi, akifanya kazi nao, aandike
majibu yako moja kwa moja kwenye daftari lako, jaza yale yaliyosalia
mapungufu ya kusudi hili. Hii pekee hufanya matumizi ya TPO
vyema kwa aina zilizoelezwa za faida: TVET
rahisi kwa majaribio na inaweza kutumika na mwanafunzi kwa
uchambuzi na marudio ya nyenzo, kwa kuwa kazi zote mbili na majibu
wanafunzi wako pamoja. Kwa kuongeza, TPO inaweza kuwa na
na kimsingi kazi tofauti zinazohitaji mabadiliko kwa zilizochapishwa
kuna nyenzo ndani yake. Hizi ni aina sawa za kazi kama
wakati wa kufanya kazi na ramani za contour katika jiografia, - kazi kwa
kukamilisha michoro, kupigia mstari na kuvuka, maandishi,
kuchorea, nk Katika vifaa vilivyoelezwa hapo juu, kazi hizo
haiwezekani. Kweli, hii inafanya matumizi ya TPO mara moja,
ambayo inawafanya kuwa ghali zaidi. Hata hivyo, gharama hizi ni haki
kwa kuwa TVET ni tajiri zaidi katika uwezo wake wa didactic
na madaftari yaliyochapishwa nchini Latvia, na kuendelezwa katika
Kadi za Uzbekistan. Hata hivyo, ni lazima ieleweke kwamba
TPO ni rahisi kuzalisha na kwa maana hii haina tofauti na
brosha ya kawaida.
3. Miongoni mwa kazi zilizojumuishwa katika daftari na msingi uliochapishwa
mahali pa maana panakaliwa na wale “wanaotoa wanafunzi
kutoka bila haki hatua ya ufundishaji kunakili mwonekano
hali, michoro n.k.
Ni kazi hizi ambazo zimejumuishwa kwenye daftari iliyochapishwa.
msingi, ulioandaliwa na K. S. Muravin (82): Hapa kuna tabia
kazi ya daftari hili. Washa kuratibu gridi ya taifa taswira
square" Inapendekezwa kuweka kivuli eneo la mraba ndani
ambayo ina pointi zote, jumla ya kuratibu za kila moja ambayo
zaidi ya 9.
Kila kitu hapa ni msaidizi,' sio muhimu kutoka kwa mtazamo
ya kazi hii ya ujenzi inafanywa mapema; mwanafunzi hawezi
huku ukikengeushwa, anza kuitekeleza. Kufanya kazi na kuchora -
sehemu ya kikaboni ya suluhisho, na kuiga kwenye daftari
kutoka kwa kitabu cha kiada itakuwa na thamani ndogo kesi hii operesheni.
4. Kwa kutumia daftari zilizochapishwa, unaweza kutoa
sampuli za shughuli.
a) Katika kila coms iliyotengenezwa na maabara yetu
seti za vifaa vya elimu kwa madaftari yenye msingi uliochapishwa
hasa jukumu muhimu. Hasa, kazi zilizowekwa
ndani yao, wasaidie wanafunzi kujifunza dhana mpya.
Wacha tuchukue kazi mbili za kwanza kwenye daftari kama mfano.
kwa msingi uliochapishwa kwenye mada "Parallelepiped ya mstatili na
na wingi wake."
83 . Nyenzo za kazi.
Kazi ya 1. Jaza nafasi zilizoachwa wazi katika zifuatazo
mapendekezo.
Ili kujua ikiwa mwili ni mstatili
parallelepiped:
1) unahitaji kuhesabu ni nyuso ngapi ina.
Kwa bomba la parallele la mstatili;_________
nyuso;
2) unahitaji kuona ikiwa kila mtu yuko
Mchele. Nyuso 15 za mwili katika mistatili. Katika mstatili
parallelepiped nyuso zote
Kazi ya 2. Amua ikiwa mwili huu ni wa mstatili
parallelepiped (Mchoro 15).
Suluhisho. Hebu tuhesabu ni nyuso ngapi za mwili huu. Huyu anayo
miili ya uso. U parallelepiped ya mstatili
_______ nyuso.
Jibu. Mwili huu sio ____________________.
Ningependa kuvutia umakini wa msomaji kwa vipengele vifuatavyo
kazi zilizopewa.
Zina maneno machache: tulitafuta
mkomboe mwanafunzi kadiri inavyowezekana kutokana na kutokuwa na tija
kwa somo la hisabati ya kazi. Kwa kweli, sio za nasibu zilizokosa
maneno, lakini yale ambayo yatamlazimisha mwanafunzi tena
rejea ufafanuzi, fikiria juu ya mlolongo
shughuli, nk.
Shida hutoa mifano ya muundo na hoja.
na wakati huo huo zinahitaji utimilifu wa madhubuti defined
shughuli. Wakati huo huo, wanafunzi wanalazimika kufanya kazi na ufafanuzi,
ambayo ilitolewa hapa kwenye daftari husika
sawa, kabla ya kazi. Wakati wa kazi hizi (na zingine).
ufafanuzi ulikumbukwa. Kama jaribio lilionyesha, hakuna
hakuna kukariri awali kulihitajika.
Kwa hivyo, ni muhimu kujumuisha maelezo katika daftari na habari iliyochapishwa
vipi na kwa utaratibu gani
shughuli lazima zifanyike wakati ambapo
maarifa. Ufafanuzi huu mara nyingi huwa katika mfululizo mzima wa kazi.
Kwa mfano, wakati wa kusoma mada "Parallelepiped ya mstatili
na ujazo wake" wanafunzi wanapaswa kupata wazo
kuhusu ujazo kama nambari inayoonyesha ni vitengo ngapi vya ujazo
zilizomo katika mwili huu.
Shughuli zinazohitajika ili kusimamia dhana ya "kiasi"
parallelepiped ya mstatili", inajumuisha kitengo cha kuhesabu
cubes ambayo mwili uliopewa unaweza "kukatwa".
Wakati wa shughuli hii, njia rahisi inapaswa kugunduliwa
kuhesabu: formula ya kuhesabu kiasi cha parallelepiped ya mstatili.
84 . Nyenzo za kazi.
Katika ugumu wa vifaa vya elimu juu ya mada hii,
Uwezo wa kuhesabu tena cubes za kitengo unafanywa kwa kutumia
vipande mbalimbali vya vifaa vya elimu, ikiwa ni pamoja na kwa msaada
kazi 32-34 madaftari na msingi kuchapishwa, ambayo sisi
tunatoa.
Kazi ya 32. Kuamua kiasi cha mwili (Mchoro 16).
Suluhisho. Ili kujua kiasi cha mwili, unahitaji kuhesabu ngapi
mwili huu una Mwili huu una 4
vitengo vya kiasi. Hii ina maana kwamba ujazo wake ni _______________ ______.
Jibu. Kiasi cha mwili ni sawa.
Kazi ya 33. Moja ya kando ya mchemraba huu imeongezeka kwa tatu
nyakati, na vipimo vilivyobaki havikubadilishwa. Chora matokeo
parallelepiped mstatili (Mchoro 17).
parallelepiped.
Suluhisho. Ili kujua kiasi cha parallelepiped ya mstatili,
haja ya kuhesabu _________5 Jibu. Kiasi cha mwili ni ________,
Kazi 34. Mchemraba huu una vipimo viwili mara mbili
mara, lakini mwelekeo wa tatu haukubadilishwa. Chora mstatili unaosababisha
parallelepiped (Mchoro 18).
Kwa kuchukua mchemraba wa kitengo, tambua kiasi cha mstatili
parallelepiped.
Jibu. Kiasi cha parallelepiped ya mstatili ni sawa na.
Walakini, hesabu upya moja kwa moja ya cubes ya kitengo, ambayo
mwili umekunjwa ni njia isiyo na maana ya kuamua kiasi.
Tunahitaji zana za kufundishia ambazo zitafanya iwezekane kueleza
wazo la kuhesabu moja kwa moja idadi ya cubes za kitengo zinazounda
parallelepiped ya mstatili. Tatizo hili pia linatatuliwa
kwa msaada vitu mbalimbali vifaa vya kufundishia,
na hasa kazi 35-37 za daftari na msingi uliochapishwa.
Kazi ya 35. Pata kiasi cha parallelepiped hii ya mstatili
(V sentimita za ujazo) (Mchoro 19).
Suluhisho. Kiasi cha safu moja sawa na mchemraba. tazama Jumla walikula-*
ev _____ . Kiasi cha filimbi ya parallele ya mstatili ni _________
mchemraba sentimita.
Jibu _________ .
85 . Nyenzo za kazi.
Kazi 36. Urefu wa mstatili ni 5 cm, upana 2 cm.
Je! ni cubes ngapi zilizo na makali ya cm 1 zinaweza kuwekwa kwenye mstatili huu?
katika safu moja? tabaka nne? Chora matokeo
ni parallelepipeds mstatili na kufafanua yao
kiasi (Mchoro 20).
Suluhisho. Katika safu moja kwenye mstatili unaweza kuweka
cubes. Katika tabaka nne kwenye mstatili unaweza kuweka
_____ cubes-.
Jibu. Kiasi cha filimbi ya parallele ya mstatili iliyoundwa
kutoka kwa cubes katika tabaka nne, sawa na cubic _________. sentimita,
Kazi ya 37. Kila mwelekeo wa mchemraba ulipunguzwa kwa mara tatu
(Mchoro 21).
1) Chora mchemraba unaosababisha.
. 2) Gawanya msingi wa chini katika miraba ili
Kila mraba unaweza kuwa na mchemraba mdogo.
3) Ni cubes ngapi ndogo zinaweza kuwekwa kwenye msingi wa chini
mchemraba mkubwa?
Msingi wa chini wa mchemraba mkubwa unaweza kuchukua _____
cubes ndogo.
4) Ni cubes ngapi ndogo zinaweza kuwekwa kwenye uso wa mbele
mchemraba mkubwa? -
Kwenye makali ya mbele ya mchemraba mkubwa unaweza kufaa
cubes ndogo. ■
5) Kuzingatia mchemraba mdogo kuwa kitengo, tambua kiasi cha kubwa
Kuba.
Jibu. Kiasi cha mchemraba mkubwa ni "
Wanafunzi wanaweza kuhesabu kwa urahisi idadi ya vipande vya vitengo vinavyounda
ikipewa parallelepiped ya mstatili, katika kesi hiyo
wakati imegawanywa katika cubes. Si vigumu kwa mwalimu kueleza hilo
Kiasi cha parallelepiped ya mstatili hupatikana kwa kuzidisha
vipimo vyake au kuzidisha eneo la msingi
kwa urefu. Walakini, ikiwa tutajiwekea kikomo kwa hii na kusonga mbele kwako mara moja-
hesabu ya juzuu kwa kutumia fomula, na kuwafundisha wanafunzi
tu kwa kuzidisha nambari, watasahau hivi karibuni
hoja zetu zote: katika akili zao, cubes za kuhesabu hazitaunganishwa
kwa kuhesabu kiasi kwa kutumia fomula. Lakini tata hutoa
hatua kwa hatua "kuondolewa kwa nyenzo." Kwa mfano,
kwa muda, wanafunzi lazima kuamua kiasi cha moja kwa moja
86 . Nyenzo za kazi.
makaa ya mawe parallelepiped, ambayo vipimo vinaonyeshwa, kuwaambia
na kuonyesha jinsi ya kuhesabu vitengo
cubes. Hata baada ya wanafunzi kufaulu kuhesabu kadhaa
mara ya kiasi kulingana na fomula, ni muhimu kurudisha (na zaidi ya moja
mara) kwa kuhesabu cubes za kitengo. Kwa kusudi hili inaweza kutumika,
hasa, kazi sawa na kazi 40 ya daftari
na msingi uliochapishwa.
Zoezi la 40, Vipimo vya parallelepiped ya mstatili
sawa na vitengo 6, 3 na 2 vya urefu (Mchoro 22).
1) Tambua kiasi cha parallelepiped hii ya mstatili.
Kiasi cha parallelepiped ya mstatili ni sawa na
Nambari inayotokana inaonyesha _______________________ _.
2) Chora kitengo cha kiasi ambacho kinapimwa
kiasi cha parallelepiped ya mstatili iliyotolewa.
b) Daftari yenye msingi uliochapishwa hufanya iwezekanavyo kufanya mazoezi
dhana na kuingiza kwa wanafunzi ujuzi wa kutatua kawaida
kazi. Anaweza pia kupendekeza njia za kutatua zisizo za kawaida
kazi -Hapa, kwa mfano, ni kazi mbili kutoka kwa daftari moja.
Kazi ya 14. Ni sentimita ngapi za waya ziliingia katika kutengeneza
sura ya parallelepiped hii ya mstatili
(Mchoro 23)? Tatua tatizo kwa njia mbili.
Njia ya kwanza:
1) Kwa mbavu za msingi wa chini, ona.
2) ___ cm ilikwenda kwenye mbavu za msingi wa juu.
3) Kwa mbavu za wima, ona.
,4) Kwa jumla, sentimita _____ zilitumika kwa fremu.
Njia ya pili:-
1) Ilichukua mbavu tatu zisizo sawa. ____ sentimita.
' 2) Kwa jumla, cm ilitumika kwa fremu.
Kazi 44. Kiasi cha mchemraba wa kwanza sawa na jumla juzuu tatu
wengine (Mchoro 24). Je, makali ya mchemraba wa kwanza ni nini?
Suluhisho. Kutumia jedwali la cubes (tazama jalada 1) tunapata,
Nini:
Kiasi cha mchemraba na makali 3 ni
1 Jedwali la cubes za nambari za mia za kwanza huchapishwa kwenye kifuniko.
87 . Nyenzo za kazi.
Kiasi cha mchemraba na reb, rum 4 ni sawa na _____ g
Kiasi cha mchemraba wenye makali ya 5 ni _____ *
Hii inamaanisha kuwa jumla ya ujazo wa cubes zote tatu (sawa na 27+'________ +
4- - na hii ni kiasi cha mchemraba wa kwanza.
Kutoka kwenye meza ya cubes tunaona kwamba makali yake ni sawa na
Jibu. Makali ya mchemraba wa kwanza ni sawa na
5. Matumizi ya vifaa na msingi wa kuchapishwa husababisha
kwa kuokoa muda mwingi kwa mwanafunzi na mwalimu, inaruhusu mwalimu
kutekeleza mbinu ya mtu binafsi kila somo, kwa wakati
kusaidia wanafunzi kuchelewa, "pakia" wale wenye nguvu na ziada
kazi.
Hapa kuna kazi ambayo inaweza kutumika na iliyoonyeshwa
juu ya malengo, kutoka kwa TPO sawa kwenye mada "Kiasi cha mstatili
parallelepiped".
Kazi ya 28. Kutumia data ya meza, hesabu eneo la sakafu
kila chumba, na kisha kiasi cha kila chumba. Hesabu
jumla ya vyumba vyote vitatu
Daftari yenye msingi uliochapishwa hutumiwa kwa ufanisi hata wakati
wakati taarifa ya shida inahusishwa, kwa mfano, na mchoro,
inachukua muda usio na uwiano wa kazi na wakati ikilinganishwa na
na mchakato wa uamuzi. Hapa kuna mfano.
Kazi ya 7. Kamilisha picha ya mchemraba (Mchoro 25),
88 . Nyenzo za kazi.
Kazi ya 8. Zuia kingo za picha
hapa ni parallelepiped ya mstatili,
ili zigeuke kuwa zimechorwa!
rangi moja (Mchoro 26).
6. Kipengele muhimu madaftari yaliyochapishwa
msingi ni kutamkwa kwake
mwelekeo wa didactic. S nzuri
na daftari mwanafunzi anaweza
kazi nyumbani. Tunajua kesi wakati
Wanafunzi wa daraja la IV walimaliza kila kitu kwa kujitegemea
Migawo ya kitabu cha kazi "Kiasi cha filimbi ya mstatili inayofanana."
Chukua mlolongo sahihi kazi na kutolewa
mwanafunzi kutoka kwa kuandika sehemu ya maandishi ya suluhisho (kutoa
maandishi haya yamo katika umbo la kumaliza), kwa hivyo tunaipa mwelekeo
katika kutatua tatizo. Mwongozo kama huo ni muhimu wakati wa mwanzo
kujifunza dhana mpya na uendeshaji.
89 . Nyenzo za kazi.
,E.V. Makulina, mwanafunzi wa FF katika BSPU
Kazi muhimu zaidi ambazo mwalimu lazima azitatue ni kuhakikisha uigaji thabiti wa wanafunzi wa misingi ya sayansi, ukuzaji wa ubunifu wao na. uwezo wa utambuzi, kuhakikisha uhusiano kati ya kujifunza na maisha, kazi, maadili na elimu ya uzuri. Ili kutatua matatizo haya kwa mafanikio, mwalimu hutumia zana mbalimbali za kufundishia. Ili kumsaidia mwalimu, tuliamua kuunda zana ya kufundishia ambayo inaruhusu sisi kutatua shida nyingi za ufundishaji.
Chombo kama hicho cha kufundishia ni daftari iliyochapishwa. Waandishi wengi, pamoja na A.N., walihusika katika uundaji wa daftari zilizochapishwa. Mansurov, S.A. Chandaeva, A.A. Shapovalov, kikundi cha waandishi wa Jimbo la Moscow taasisi ya ufundishaji na Taasisi ya Ufundishaji ya Jimbo la Blagoveshchensk, I.N. Vereshchagin na V.I. Sirotin na wengine.
Madaftari yameundwa katika fizikia, jiografia, Lugha ya Kiingereza, ikolojia, hisabati na nyinginezo masomo ya kitaaluma. Katika kitivo chetu, wanafunzi A.E. walihusika katika uundaji wa madaftari sawa kuhusu baadhi ya mada za kozi ya fizikia. Baun, E.A. Volkova, P.G. Starodubov, I.N. Goncharova, A.S. Gladkikh, I.A. Zaitseva.
Kipengele cha tabia ya daftari nyingi ni kwamba wanafunzi, kujaza nafasi zilizotolewa maalum kwa madhumuni haya, lazima kujibu maswali, kuandika. maneno ya mtu binafsi au misemo, fanya michoro, michoro, kutatua matatizo. Kipengele hiki kilizingatiwa wakati wa kuandaa daftari yetu, ambayo iliitwa "Daftari uvumbuzi wa kimwili".
Chombo hiki cha mafunzo kilitengenezwa na sisi kulingana na mada "Shinikizo yabisi, vinywaji na gesi." Kulingana na kitabu cha sasa cha fizikia cha darasa la saba cha A.V. Peryshkin na N.A. Rodina, kilijumuisha kazi zifuatazo:
Majaribio ya mbele na maagizo yaliyoandikwa, ambayo yanahakikisha kasi ya mtu binafsi ya utekelezaji wao;
Maswali, majibu ambayo wanafunzi hurekodi katika daftari zao kwenye mistari ya bure;
Hitimisho baada ya jaribio, ambalo mahali maalum huhifadhiwa;
Kazi ya nyumbani ikiwa ni pamoja na:
1) majaribio ya nyumbani yanayoambatana na maagizo yaliyoandikwa;
2) mgawo kwenye aya inayolingana ya kitabu cha maandishi;
3) "hitimisho la jumla"ambayo mwanafunzi lazima aandike, akilinganisha maarifa aliyopata katika somo wakati wa kufanya majaribio ya mbele, wakati wa kufanya. uzoefu wa nyumbani, na habari kutoka kwa maandishi ya kitabu;
4) kazi ambayo huanzisha uhusiano kati ya maadili yaliyopatikana katika somo na maisha.
Moja ya kazi, kwa mfano, inaonekana kama hii: "Kumbuka ambapo uliona matukio kama hayo. Nafasi ya bure hutolewa kwa kuandika majibu na michoro.
Mwanafunzi anakamilisha kazi zote zilizoorodheshwa hapo juu kwenye daftari na kurekodi matokeo ndani yake. Kazi juu ya kazi hizi hutolewa katika karibu kila somo. Kwa kazi zilizoonyeshwa kwenye daftari, zilizokusanywa toleo la takriban utekelezaji wao, ambao hurahisisha udhibiti.
Majaribio ya mbele huchaguliwa kwa njia ambayo wakati wa kufanya kazi, wanafunzi hutumia vifaa rahisi vinavyopatikana katika kila shule. Vipengele vingine ni rahisi kutengeneza mwenyewe.
Ili kufanya majaribio ya nyumbani, hauitaji vifaa maalum. Kama sheria, kila mwanafunzi ana vitu na vifaa muhimu nyumbani.
Kipengele maalum cha daftari la uvumbuzi wa kimwili ni kwamba kazi zote huchaguliwa kwa njia ya kuongeza mchakato wa kujifunza. Wanafunzi wanapojaza daftari, sio tu ujuzi na uwezo, hupata maarifa mapya, lakini pia huendeleza kufikiri kimantiki, kushinda utaratibu wa maarifa. Jukumu la zana hii ya kufundishia katika kuwatia wanafunzi uvumilivu, uamuzi, ladha ya uzuri na mtazamo wa kufanya kazi pia ni muhimu.
Ngumu ndani kazi ya wanafunzi, chunguza kiwango cha ushawishi wa daftari la uvumbuzi wa kimwili kwenye vipengele vyote vilivyo hapo juu vya mchakato wa kujifunza na elimu. Mhitimu wa kitivo chetu, I. Zaitseva, alikuwa tayari akijishughulisha na utafiti kwenye daftari kama njia ya kushinda urasimi wa maarifa kati ya wanafunzi, A. Baun alizingatia suala la kukuza ujuzi na uwezo, na tuliamua kuchunguza jinsi matumizi. chombo hiki cha kufundishia kitaathiri ukuaji wa uwezo wa kuteka hitimisho na hitimisho, onyesha jambo kuu.
Zana ya kufundishia tuliyotengeneza iliundwa ili kuwasaidia walimu wa fizikia. Kwa kuzingatia mawazo yake juu ya vipengele fulani vya mchakato wa kujifunza, mwalimu anaweza kurekebisha au kubadilisha kazi, kugeuka Tahadhari maalum juu ya uundaji wa hitimisho au aesthetics ya michoro, kuelekeza mchakato wa kusimamia ujuzi, ujuzi na uwezo katika mwelekeo sahihi.
Mandhari "Kilo".
Malengo:
kuanzisha wingi mpya - wingi na kitengo cha kipimo - kilo; kukuza uwezo wa kutatua shida na mifano ya aina zilizosomwa, kusisitiza shauku ya hisabati.
Matokeo yaliyopangwa:
Wanafunzi watajifunza kupima vitu kwa kilo iliyo karibu; kulinganisha vitu kwa wingi; panga vitu kwa kupanga kwa utaratibu wa kuongezeka (kupungua) wingi; tumia istilahi za hisabati wakati wa kutunga na kusoma milinganyo ya hisabati; kutatua matatizo ya kuamua wingi wa vitu kulingana na aina ya matatizo yaliyojifunza; kufuatilia na kutathmini kazi yako na matokeo yake.
Vifaa:
kitabu cha kiada, daftari iliyochapishwa, projekta ya media titika, bodi ya maingiliano, Sanduku 2 zinazofanana, mizani, vitu vya kupima (sanduku la sukari kilo 1, pakiti ya chumvi kilo 1, uzito, meza na maneno mapya (misa, mizani, kilo), picha ya Dunno.
Hatua za masomo.
Wakati wa kuandaa.
Tunaanza tena
Tatua, nadhani, kuwa smart!
Tunatamani kila mtu bahati nzuri -
Kwa kazi, ndani saa nzuri!
Mawasiliano
Kuhesabu kwa maneno.
Jamani, alikuja darasani kwetu leo mwanafunzi mpya. Nadhani jina lake ni nani.
Yeye, bila shaka, ni muhimu zaidi
Mtu mkorofi ni mcheshi mtukutu.
Amevaa kofia kubwa ya bluu
Bum na bungler.
Mwenye majivuno na kiburi,
Na jina lake ni...(Dunno). (Picha ya Dunno inaonekana.)
Dunno alikuja kwetu kutoka kwa kitabu gani? Mwandishi wake ni nani? Je, umesoma vitabu kuhusu Dunno na marafiki zake?
Kitu kimoja kilitokea kwa Dunno hadithi ya ajabu. Aliiandika na kuomba msaada wa kuifahamu. ( kazi ya mtu binafsi; Wanafunzi 2 kutatua tatizo kwa kujitegemea).
Dunno alikuwa na haraka ya kuja kwenye somo letu, lakini shida ilitokea. Akaanguka na kadi zote zenye namba zikadondoka kwenye mkoba wake. Tumia kadi za nambari kuonyesha nambari ambazo hazipo (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)
Dunno anaomba msaada. Anauliza kuangalia ikiwa alitatua mifano kwa usahihi.
6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10
10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8
Tuambie jinsi ulivyomsaidia Dunno na tatizo lake. Umejifunza nini kutokana na kazi hiyo? Unahitaji kupata nini? Utafanyaje hili?
Je, unakubaliana na uamuzi huo (swali kwa darasa zima)
Kujiamua kwa shughuli.
Kujua umati.
Rafiki zake walimtumia Dunno vifurushi viwili.
Ni marafiki gani wa Dunno unawajua? Soma vitabu na kukutana na wenzake.
Angalia kwa karibu visanduku hivi viwili na ulinganishe. Tunaweza kusema nini?
?! - Lakini bado ninakuhakikishia kwamba masanduku haya ni tofauti. Tofauti zao ni zipi? (Ugumu ??? au dhana ???)
Kuna sifa ambazo hatuwezi kuona kila wakati. Ili kugundua mali hii, unahitaji kuchukua vitu mikononi mwako.
Unaweza kusema nini sasa?
Tunasema nyepesi au nzito tunapomaanisha mali, tuiteje? Uzito!(Neno “ limewekwa ubaoni uzito")
Tazama neno hili. Umeona mambo gani ya kuvutia katika maandishi? Hebu tuisome silabi kwa silabi. Hebu tuisome haraka.
- Nani alikisia mada ya somo letu ni nini?
Mwambie kila mtu mada ya somo letu.
Unafikiri tutajifunza nini darasani leo? Fanya ubashiri wako.
Majibu ya watoto:
Rangi, sura, saizi: sawa
Moja ni nyepesi, nyingine ni nzito
Amua mada ya somo: KILOGRAM
Dakika ya elimu ya mwili.
Fanya kazi kwenye mada ya somo.
Kazi ya vitendo.
Kujua mizani.
1) - Guys, ichukue kwa mkono mmoja kitabu cha kiada, na kwa mwingine daftari. Nini ni rahisi na ni nini nzito? (Kitabu ni kizito kuliko daftari, daftari ni nyepesi kuliko kitabu cha kiada.)
2) - Sasa ichukue kwa mkono mmoja kitabu cha kiada, na katika nyingine - mpini. Je, ni nyepesi na ni nini kizito? (Kitabu ni kizito kuliko kalamu, na kalamu ni nyepesi kuliko kitabu cha kiada).
- Guys, ni nani aliyedhani kwamba tunalinganisha sasa?(Misa ya vitu).
- Ndio, ni kweli, tulilinganisha wingi wa vitu.
Na kwa hivyo itakuwa sahihi kusema kwamba wingi wa kitabu cha kiada wingi zaidi madaftari, na wingi wa daftari...(chini ya wingi wa kitabu)
Ikiwa wingi wa kalamu ni chini ya wingi wa kitabu cha maandishi, basi ... (wingi wa kitabu ni kubwa zaidi kuliko wingi wa kalamu).
3) - Sasa ichukue kitabu cha kiada katika kila mkono na kulinganisha wingi wao. Ni nini kinachoweza kusema juu ya wingi wa vitabu vya kiada?
- Guys, ni kifaa gani kinatumika kupima wingi wa vitu?(Mizani).
Hiyo ni kweli, wingi wa vitu hupimwa kwa mizani.
(Neno limewekwa ubaoni "mizani")
Hebu tusome neno hili silabi kwa silabi. Hebu tuisome haraka.
Kuna mizani tofauti: ..... (angalia slaidi).
Ni wapi katika maisha yako umekutana na Mizani?
Je, watu hutumia fani gani katika kazi zao?
Wazazi wa nani hutumia mizani? Kwa ajili ya nini?
Utangulizi wa kitengo cha misa - kilo.
Jamani, Dunno alitibiwa tufaha na aliamua kujua uzito wake.
Dunno aliweka apple kwenye sufuria moja ya mizani, na jordgubbar 5 kwa upande mwingine. Mizani iko kwenye kiwango sawa, kwa usawa. Ina maana gani? (wingi ni sawa)
Hebu tuandike: 1 yab. = seli 5
Sasa Dunno aliweka tufaha kwenye sufuria moja ya mizani na chokoleti 2 kwa upande mwingine. Mizani iko kwenye kiwango sawa, kwa usawa. Ina maana gani? (wingi ni sawa)
Hebu tuandike: 1 yab. = sh 2.
Kwa kuwa tulipima apple sawa, tunaweza kuandika: seli 5 = 2 sh.
Lakini tunajua kuwa 5> 2.
Je, kuna hitilafu hapa (Hapana, tulipima kwa viwango tofauti)
Ni hitimisho gani linaweza kutolewa? (Unahitaji kipimo sawa!)
Kazi: Kusawazisha mizani.
Hapo awali watu walitumia vipimo tofauti: mawe, tufaha, n.k Kisha kila taifa lilikuwa na vipimo vyake vya misa. Lakini zote hazikuwa rahisi kuzitumia, kwani mkanganyiko ulitokea. Kwa muda mrefu watu hawakuweza kuja na kipimo kimoja. Na zaidi ya miaka 200 iliyopita (mnamo 1799), wanasayansi walikuja na kipimo kama hicho na kuiita kilo.
(Neno limewekwa ubaoni "kilo")
Hebu tusome neno hili silabi kwa silabi. Hebu tuisome haraka. Umeona vipengele gani katika tahajia ya neno hili?
Neno hili limefupishwa kama "kg". KILO).
- Katika sanduku la sukari kilo 1, katika pakiti ya chumvi 1 kg(watoto wanakadiria wingi wa vitu vyenye uzito wa kilo moja).
- Kuna uzani wa kilo 1, 2 kg(kuchunguza uzito)
Kuna vitengo vingine vya kipimo cha misa: gramu, tani, vituo. Lakini kuu ni kilo. Kuna kiwango (sampuli) ya kilo, iko kwenye makumbusho.
Zoezi:
Ni vitu gani vinaweza kupimwa kwa kutumia wingi mpya?
Watoto humaliza sentensi.
Uzito wa kitabu kimoja ni sawa na wingi wa kitabu kingine cha kiada.
Dakika ya elimu ya mwili.
Ujumuishaji wa nyenzo zilizosomwa.
Fanya kazi kulingana na kitabu cha maandishi.
Nambari 1 uk.36 (kwa mdomo)
- - Jua ni nini rahisi zaidi: tikiti au uzani?
- - Jua wingi wa mfuko wa unga.
- Je, unawezaje kutumia uzani wa 1kg, 2kg na 5kg kupima 3kg? kilo 7? 4kg?
Nambari 3 uk 37 (kwa mdomo)
10 ni zaidi ya 7
Jibu: urefu wa sehemu nyekundu ni 3 cm kubwa kuliko urefu wa sehemu ya bluu.
Fungua madaftari yako, andika nambari na maneno "Kazi nzuri."
Tunaandika Nambari ya 4 kwenye ukurasa wa 37 tunaifanya sisi wenyewe, tukionyesha utaratibu wa vitendo juu ya ishara (ama juu + au juu -).
Nambari 5 kwa maandishi. Hebu tukumbuke kile vipengele vya kuongeza vinavyoitwa, fanya mifano na uandike kwenye daftari.
Kutumia penseli rahisi na mtawala, tunachora tena meza na kuijaza.
Fanya kazi katika daftari iliyochapishwa.
Kuamua wingi wa malenge. Nong'oneza jibu lako kwenye sikio la jirani yako. Sema kwa sauti. Je, kila mtu ana jibu hili? Iandike.
Jinsi ya kujua uzito wa melon? Iandike.
Andika jibu lako.
Badili daftari na jirani. Hakikisha kuwa kazi imekamilika kwa usahihi. Onyesha makosa