Wafanyakazi pia walielewa tofauti kati ya muda wa kazi na muda uliowekwa, kwa hiyo walinipa dakika 10 za ziada. Baada ya dakika 55 za kazi, nilitatua kazi 24 bila kuangalia. Nilikabidhi kazi na nikatoka katika hali mbaya, na kumwambia baba yangu juu ya kila kitu. Baba aligeukia utawala, na bila ubishi wowote niliruhusiwa kuandika kazi hiyo kwa muda uliohitajika. Nilifanya kazi kwa dakika nyingine 60. Haikuwa sawa: Nilihisi kama ninawazuia watu.
Fomu ya jibu inastahili kutajwa maalum. Ilikuwa ya kawaida, iliyo na pointi 26 na haikufanana na muundo wa kazi: kwa idadi ya kazi, kwa kutokuwepo kwa fomu kwa jibu la kina. Yote haya yalipaswa kuandikwa nyuma kwa fomu ya bure. Katika uchunguzi uliofuata, nilipewa pia fomu hii, na pia haikufanana na muundo wa kazi nyingine.
Takriban wiki moja baadaye, tulipokea barua pepe yenye matokeo ya uchunguzi (faili iliyoambatishwa). Kwa kila kazi, jedwali linaonyesha mada ya kazi, alama ya juu na matokeo ya matokeo. Ilibainika kuwa nilipata daraja la chini zaidi kuliko nilivyotarajia. Wakati wa mchujo tulipewa kazi na kazi yangu; Hakukuwa tena na vipimo na vigezo vya tathmini. Kwa njia nyingi, makosa yangu yaligeuka kuwa ya kijinga - mimi mwenyewe nilishangaa jinsi ningeweza kuandika kitu kama hicho. Tulihisi kwamba baadhi ya migawo ilipangwa vibaya na mgawo mmoja haukufaa programu ya kawaida. Hawakuruhusiwa kupiga picha yoyote, na hawakupewa nakala ya kazi hiyo.
Nyumbani, tulitayarisha na kuwasilisha rufaa kwa barua pepe, ambayo haikujibiwa. Baadaye kidogo tulipokea cheti (faili iliyoambatanishwa), ambayo ilionyesha matokeo ya awali. Walikataa kutupa karatasi iliyoidhinishwa na nakala ya matokeo.
Inapaswa kuongezwa kwa hapo juu kwamba kutokuwa na uwezo wa kuchambua makosa nyumbani kwa kiasi kikubwa hupunguza faida ya elimu ya uchunguzi huo. Nilijitayarisha vizuri kwa uchunguzi, hakuna shaka juu yake, na nilikuwa nikihesabu "5". Mara ya kwanza hisia ilikuwa mbaya sana kwamba sikutaka kuja huko tena.
Tukumbuke kwamba wakati wa uchunguzi huu, utawala na wafanyakazi walipendezwa nasi, kama wafanyakazi CO-workers. Tulipewa karatasi ya usajili wa kibinafsi, tulikuwa wazi kwa mazungumzo, na tulikutana nusu katika kila kitu ambacho hakikukatazwa. Kisha hali ilibadilika, lakini zaidi juu ya wakati ujao.
Ili kila mtoto huko Moscow apate elimu bora, ipo shirika maalum, ambayo inadhibiti hii kwa uangalifu. Kazi kuu ambazo MCCE hufanya ni kuongeza ufanisi wa upimaji wa maarifa, pamoja na kutambua na kutoa mafunzo kwa vijana wenye vipaji. Usisahau kwamba kituo hiki kimejitolea kuboresha ufanisi wa vyeti.
Shughuli za Kituo cha Ubora wa Elimu
Kazi kuu ambayo kituo cha ubora kinafikia kwa ujasiri ni kuunda ufanisi mfumo wa kikanda tathmini. Hii itachangia maendeleo ya shule na mfumo wa kawaida elimu ya miji mikuu.
Teknolojia mpya hutumiwa mara kwa mara katika mazoezi ya mbinu za kupima ubora wa ujuzi, ambayo inafanya uwezekano wa kuamua kwa usahihi zaidi asili ya kutathmini ubora wa elimu. Kulingana na matokeo, hitimisho hutolewa na hatua bora zinapendekezwa ambazo zinahakikisha asili ya lengo la tathmini ya elimu. Miongoni mwa shughuli kuu za MCCO, zifuatazo zinapaswa kuangaziwa:
- kufanya uchunguzi wa programu za elimu;
- kuhakikisha utendaji kazi wa mfumo elimu ya ufundi;
- kuanzishwa kwa vitendo vya teknolojia bora na mbinu za kipimo;
- uhasibu, uhifadhi na uandishi wa faili za leseni za taasisi za elimu.
Huduma za ziada za bajeti za ICCO
HudumaWazazi na walimu wana fursa ya kutumia huduma ya kulipia inayotolewa na MCEC. Portal ina taarifa maalum kuhusu gharama ya kila huduma, pamoja na nambari za simu ili kuhitimisha makubaliano ya utoaji wa huduma za ziada za bajeti. Wanaanguka katika makundi makuu matatu:
- "Uchunguzi wa kujitegemea";
- "Huduma za ziada".
Huduma za ziada za MCCO Kipengee cha mwisho kwenye orodha ni pamoja na "mtihani wa ustadi wa lugha ya Kirusi." Hii ni muhimu kwa wale watu ambao wanahitaji kupata kibali cha makazi au uraia Shirikisho la Urusi. Zaidi ya hayo, unaweza kuagiza huduma kwa uchambuzi, uchunguzi na maendeleo ya mfumo wa tathmini ya ubora. Wataalamu wa udhibiti watakusaidia kukabiliana na kazi yoyote.
Vituo vya uchunguzi vya kujitegemea
Kwenye tovuti, kila mtu anaweza kupata sehemu ambayo inakidhi mahitaji yao.
Kategoria Walimu na wazazi wanaweza kutumia huduma za bure za MCEC kuchanganua ubora wa elimu yao. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuwasiliana na Kituo utambuzi wa kujitegemea, baada ya kupiga simu hapo awali nambari ya simu ili kuacha ombi la kikundi au ukaguzi wa mtu binafsi. Huduma maarufu za bure ni pamoja na uchunguzi wa maabara katika fizikia katika umbizo la 3D kwa darasa la 7-11. Hii hurahisisha sana mchakato wa kuwatayarisha wanafunzi kwa mitihani ijayo.
Mtu yeyote anaweza kuzitumia baada ya kujisajili mapema. Pia kuna huduma kama vile uchunguzi maarifa ya somo kwa wanafunzi wa CND, ambayo inagharimu rubles mia tano na themanini tu.
Kila shirika la elimu linaweza kuagiza uchunguzi huru kutoka Muundo wa Mtihani wa Jimbo Moja. Hii ni fursa kwa wanafunzi kupima maarifa yao na kujiandaa kisaikolojia kwa ajili ya kufaulu mitihani, wakijihisi katika hali sawa na watakavyokuwa wakati wa majaribio.
Akaunti ya kibinafsi ya MCCO
Ukadiriaji Ili kupata ufikiaji kamili wa huduma za MCCO, lazima kwanza ujiandikishe na utembelee akaunti yako ya kibinafsi. Hii itakuruhusu kujua matokeo ya maswali, fanya majaribio mkondoni na upate ufikiaji kamili wa habari zote ambazo zinaweza kuwa za kupendeza kwa mtumiaji.
Usajili sio mchakato mgumu. Itatosha tu kuonyesha kuu maelezo ya mawasiliano kama nambari ya simu na anwani Barua pepe. Baada ya hayo, unahitaji kuthibitisha utambulisho wako na utaweza kutumia huduma hii kwa uhuru.
Anwani
Jinsi ya kufika huko Bila shaka, kwenye tovuti ya Kituo cha Ubora wa Elimu kuna kutosha habari muhimu, lakini mara nyingi ni muhimu kushauriana na mtaalamu kwa mtu. Ni kwa hili kwamba ni muhimu kupata taarifa kuhusu mawasiliano na maeneo ya ofisi.
Kwenye tovuti rasmi unaweza kuona picha za "ramani ya Yandex" na taarifa maalum kuhusu njia bora ya kupata ofisi maalum. Taarifa kuhusu saa na siku za mapokezi lazima zionyeshwe.
ni MCCO shirika muhimu, ambayo inadhibiti elimu ya watoto huko Moscow. Mamlaka hii ndiyo inayoendesha kila ufuatiliaji na kuchambua jinsi wanafunzi wanavyosoma kwa ufanisi. Kulingana na matokeo yaliyopatikana, mipango ya utekelezaji inaundwa, nini na jinsi gani inapaswa kutekelezwa mafanikio yenye ufanisi malengo.
Ufuatiliaji na uchunguzi Zaidi ya hayo, utoaji wa kina wa masharti ya malezi na utendaji wa ubora wa elimu unafanywa. Wakati huo huo, teknolojia za kisasa na za ufanisi sana na mbinu za kipimo huletwa mara kwa mara katika mazoezi, ambayo inahakikisha tathmini ya lengo la kiwango cha ujuzi wa wanafunzi.
Kituo cha Elimu ya Ubora cha Moscow hufanya kila mwaka idadi kubwa ya ukaguzi wa taasisi za elimu ili kufuatilia ufanisi wa elimu na kutambua mapungufu katika mchakato wa elimu.
Ubora wa juu - utambuzi wa kujitegemea taasisi za elimu. Wao pia ni maarufu zaidi.
Kila shule ina ufuatiliaji wake wa ndani wa ubora wa mchakato wa elimu. Kazi zote (amri, mitihani) huandaliwa na walimu wa shule hii, na pia huangalia.
Matokeo yake, tathmini ya kibinafsi imeundwa, ambayo wakati mwingine inaweza kutofautiana na picha halisi.
Tathmini za kujitegemea hufanya iwezekanavyo kuunda hali ya lengo wakati huu, na pia kuruhusu kulinganisha mafanikio ya watoto wa shule kutoka taasisi moja ya elimu kwa kulinganisha na nyingine.
Uchambuzi wa makosa yaliyotambuliwa hukuruhusu kurekebisha haraka na kwa wakati mchakato wa elimu, kuondoa mapungufu yote.
Shule huamua kwa uhuru ni uchunguzi upi wa kujisajili na ni madarasa ngapi yatashiriki.
Utawala una nafasi ya kuchagua wakati mapema, kwani uchunguzi wote unafanywa kulingana na mpango wa mwaka.
Kwa bahati mbaya, hali mara nyingi hutokea kwamba shule huwasilisha moja tu kwa uchunguzi, darasa bora.
Kwa njia hii wanajaribu kuwasilisha shule yao matokeo bora zaidi.
Lakini hapa unahitaji kuelewa kwamba uchunguzi sio ushindani, lakini chombo cha kusaidia kuboresha ubora wa mchakato wa elimu.
Kwanza kabisa, aina hizi za ukaguzi zinahitajika na shule zenyewe, na sio kituo cha ubora wa elimu.
Kwa kuongeza, inawezekana si kuhifadhi data katika kwingineko ya shule. Ndani ya wiki mbili, shule inaweza kuchanganua matokeo na kutoa ombi kwa MCCS yasiyahifadhi.
Fursa hii ni muhimu sana kwa waalimu ambao hivi karibuni watapitia udhibitisho kwa kitengo cha juu, ambayo lazima izingatie tathmini ya shughuli za darasa ambalo wanafundisha.
Wazazi wanaweza kuona maelezo katika akaunti zao za kibinafsi kuhusu uchunguzi wa mada umeratibiwa kufanya nini na lini. Kwa njia hii wanaweza kumsaidia mtoto wao kujiandaa.
Kufanya vipimo vya uchunguzi
Kufanya uchunguzi ni huduma inayolipwa. Kwa hiyo, ikiwa matatizo yanatokea shuleni siku ambayo ukaguzi umepangwa, na wanaomba kufuta, basi fedha zitatakiwa kulipwa tena kwa uchunguzi upya.
Kwanza kabisa, unahitaji kuelewa kwamba taarifa juu ya uchunguzi uliowekwa inaonekana kwenye tovuti rasmi ya MCCO mwezi kabla ya uteuzi wake. Pia kuna toleo la onyesho hapo.
Mwalimu anahitaji kujijulisha na nyenzo zote. Ifuatayo, ni muhimu kuandaa wanafunzi. Moja ya mambo ya maandalizi ni kujaza fomu za majibu.
Wanafunzi wote, kabla ya mtihani, lazima waelewe wazi jinsi ya kujaza fomu kwa usahihi.
Hii ni muhimu sana ili hakuna makosa ya kijinga. Nyenzo za kufundishia na za kimbinu zinaonekana kwenye wavuti, zinapatikana kwa walimu na watoto wa shule, pamoja na wavuti, ratiba ambayo iko katika sehemu ya "ufuatiliaji na utambuzi" (sehemu hii itajadiliwa hapa chini).
Webinars ni nzuri kwa sababu pamoja na kupokea taarifa, una fursa ya kuuliza maswali yako yote mtandaoni na kupata majibu kamili kwao.
Baada ya uthibitishaji, matokeo yatapakiwa kwenye akaunti za kibinafsi za shule. Wanaweza kuchambuliwa na kazi ya mwalimu kurekebishwa.
Matokeo ya mtihani yanaweza kuchukuliwa kuwa hayaaminiki ikiwa ukiukaji ulitambuliwa wakati wa mchakato (kulingana na wataalam wa kujitegemea) au ikiwa kulikuwa na idadi kubwa ya masahihisho katika fomu za majibu ya wanafunzi.
Tovuti rasmi ya MCCO
Taarifa zote kuhusu ufuatiliaji na uchunguzi ni kwenye tovuti rasmi ya Kituo cha Elimu ya Ubora cha Moscow.
Inaweza kupatikana katika sehemu tatu:
- "Kwa viongozi."
- "Kwa walimu."
- "Kwa wazazi."
Lakini katika hali zote kutakuwa na uhamishaji kwa ukurasa - "Wasimamizi" - "Ufuatiliaji na utambuzi".
Sehemu hii ina maelezo ya msingi na viungo vya aina maalum za hundi.
Taarifa za msingi ni pamoja na taarifa za mawasiliano, hatua za uchunguzi, viungo vya vifaa vya kufundishia na mbinu, taarifa kuhusu kila uchunguzi wa somo.
Aina za hundi:
- Tafiti za Kitaifa za Ubora wa Elimu
- Kimataifa masomo ya kulinganisha ubora wa elimu
- Utambuzi wa kompyuta
- Misingi ya maarifa ya kiuchumi
Tafiti za Kitaifa za Ubora wa Elimu
Unapofungua sehemu hii, habari kuhusu aina tatu za tathmini inaonekana:
- Yote-Kirusi kazi ya kupima;
- Tafiti za Kitaifa za Ubora wa Elimu;
- Utafiti wa uwezo wa mwalimu.
Kazi ya uthibitishaji wa Kirusi-Yote imefanywa tangu 2015 ili kuhakikisha umoja nafasi ya elimu RF na msaada kwa utekelezaji wa Jimbo la Shirikisho kiwango cha elimu.
Kwa asili, haya ni majaribio ya tathmini ya mtu binafsi ya watoto wa shule. Kwa ujumla, uchambuzi wa lengo la ubora wa elimu hupatikana katika hatua za kati za elimu, na sio mwisho wa mwaka.
Wakati wa kufanya kazi kama hiyo, hutumia viwango vya kawaida kutekeleza, kupima na kutathmini katika mikoa yote ya Shirikisho la Urusi, zimewekwa kwa utaratibu wa kufanya GRP.
Wakati wa mwenendo, washiriki wa wahusika wengine, mara nyingi kutoka kwa wazazi, wanaalikwa kama waangalizi wa kujitegemea.
Tafiti za kitaifa za ubora wa elimu zimefanyika tangu 2014. Mpango wa NIKO unawakilisha miradi ya utafiti ya mtu binafsi vitu maalum kwa wakati maalum.
Miradi - fanya kazi masomo ya kitaaluma, kuwachunguza wanafunzi na kukusanya taarifa kuhusu mchakato wa kujifunza.
Madhumuni ya NIKO ni kutambua somo la wanafunzi na ujuzi wa taaluma mbalimbali na ukomavu wa vitendo vya elimu.
NICO zinafanywa madhubuti kulingana na ratiba, bila kujulikana, hakuna uhusiano na data ya wanafunzi. Uchaguzi wa taasisi za elimu hutokea katika ngazi ya shirikisho na programu.
Matokeo hayo hutumika kupima ubora wa mfumo wa elimu kwa ujumla, na si ufaulu wa shule fulani au walimu wake. Ukaguzi huu hufanywa kila mwaka, na matokeo hujadiliwa katika mikutano ya kutathmini ubora wa elimu.
Utafiti wa uwezo wa walimu umefanywa tangu 2015. Waanzilishi wa hundi hizo ni Huduma ya shirikisho juu ya usimamizi na udhibiti katika uwanja wa elimu (Rosobrnadzor).
Lengo ni kuwatathmini na kuwafaa walimu kwa nafasi na kategoria zao.
Elimu ya watoto wa shule inapaswa kufanywa tu na wataalamu ambao wanajitahidi kila siku kujiboresha na kuboresha uwezo wao.
Washa wakati huu Hakuna mifumo ya sare ya Shirikisho la Urusi ili kuhakikisha ubora wa kazi ya walimu. Tathmini ya aina hii inalenga hasa kufikia umoja katika tatizo hili.
Kiini cha IKU ni ukamilishaji usiojulikana wa dodoso na taaluma na masuala ya kijamii. Matokeo hutumika kung'arisha mfumo wa elimu, na si kutathmini shule fulani na wafanyakazi wake.
Masomo linganishi ya kimataifa ya ubora wa elimu
Hapa kuna habari kuhusu utafiti ngazi ya kimataifa, kulinganisha kwa mifumo ya elimu kutoka nchi mbalimbali ili kutambua mapungufu katika mfumo wa Kirusi, kuchukua ubunifu kutoka nchi nyingine.
Sehemu hii inajumuisha programu kadhaa:
- Utafiti wa kulinganisha wa kimataifa "Kusoma ubora wa usomaji na uelewa wa maandishi" PIRLS - kulinganisha kiwango cha kusoma na kuelewa maandishi na wanafunzi. madarasa ya msingi V nchi mbalimbali amani. Utafiti unahitajika ili kuelewa tofauti na ufanisi mifumo tofauti elimu. Imefanywa mara moja kila baada ya miaka 5 tangu 2001.
- Mpango wa Kimataifa wa Tathmini mafanikio ya elimu Wanafunzi wa PISA- tathmini ya mafanikio ya kielimu ya wanafunzi ambao wamefikia umri wa miaka kumi na tano. Ndani utafiti huu maarifa na ujuzi unaotumika maishani hupimwa katika maeneo matatu - "kusoma kusoma", "kisomo cha hisabati", " elimu ya sayansi" Inafanyika kila baada ya miaka 3, kuanzia 200.
- Mpango wa kimataifa wa kutathmini mafanikio ya kielimu ya wanafunzi wa Mtihani wa Shule wa PISA kwa Shule ni nyongeza ya programu iliyotangulia. Majibu ya maswali yale yale lakini kwa lengo la kubainisha utayari wa wanafunzi kufanya kazi kikamilifu katika jamii.
- Utafiti wa ubora wa kulinganisha elimu ya jumla TIMSS tathmini ya kulinganisha kuandaa wanafunzi wa darasa la nne na la nane katika masomo ya hisabati na sayansi. Hufanyika kila baada ya miaka 4 tangu 1995.
- Utafiti linganishi wa ubora wa elimu ya jumla TIMSS -Ad Advanced - utafiti wa mafunzo ya wahitimu sekondari wanafunzi wanaosoma hisabati na fizikia kwa kina. Masomo haya mawili ni kipaumbele katika suala la maandalizi ya kiakili ya wanafunzi. Masomo kama haya yalifanyika mnamo 1995, 2008 na 2015.
- Utafiti wa Kimataifa wa Kompyuta na Habari wa Kusoma na Kuandika ICILS - utafiti wa maarifa, ujuzi na uwezo wa wanafunzi katika ujuzi wa kompyuta na taarifa. Wanafunzi wa darasa la nane wanapimwa. Utafiti huo ulifanywa mnamo 2013, unaofuata umepangwa kwa 2018.
- Utafiti wa Kimataifa juu ya Elimu ya Uraia ya Daraja la 8 taasisi za elimu ICCS - inatathmini utayari wa watoto wa shule kuwa raia wa nchi yao, mtazamo wao kuelekea wajibu wao wa kiraia. Utafiti umefanywa tangu 1999.
- TEDS-M utafiti wa kimataifa katika masomo ya mifumo elimu ya ualimu na tathmini ya ubora wa mafunzo ya walimu wa shule za msingi na sekondari katika hisabati - uliofanywa mwaka 2008. Mbali na walimu wa sasa, wanafunzi wa taasisi za elimu ya juu - walimu wa baadaye - walishiriki katika utafiti.
- Utafiti wa kimataifa wa mifumo ya ufundishaji na ujifunzaji ulifanyika ili kufuatilia mazingira ya shule na mazingira ambayo walimu hufanya kazi. Utafiti umefanywa tangu 2008.
Katika sehemu hii, nyenzo ndogo hutolewa kuhusu kila mpango, ambayo inaelezea mchakato wa utekelezaji na matokeo yaliyopatikana. Kiungo cha chanzo pia hutolewa, ambacho mtumiaji anaweza kushauriana ikiwa ni lazima.
Utambuzi wa kompyuta
Unapofungua sehemu hii, unapewa kuchukua majaribio ya mafunzo katika masomo. Mtu yeyote anaweza kutumia fursa hii. Ni muhimu sana kupima ujuzi wako kabla ya uchunguzi wa kujitegemea. Kila mtumiaji ana nenosiri lake na kuingia, ambayo inaonyesha usiri wa habari.
Misingi ya maarifa ya kiuchumi
Ukichagua sehemu hii, mfumo unatoa kutatua jaribio la onyesho ujuzi wa kifedha. KATIKA ulimwengu wa kisasa Ni muhimu sana kuwa na ujuzi wa kifedha.
Sekta ya benki, na vile vile kwa ujumla maisha ya kiuchumi, inaendelea.
Sasa huduma za kifedha zinapatikana kwa watoto wa shule zaidi ya miaka 14. Katika umri huu, wanaweza tayari kufungua akaunti (bila shaka, kwa idhini ya wazazi wao au wawakilishi wao), kutumia kadi za benki, na amana wazi.
Kwa hiyo, kila mtu anapaswa kuwa na misingi ya ujuzi ili kusimamia vizuri kwa fedha taslimu na kuzuia udanganyifu wa kifedha.
Ufuatiliaji na uchunguzi ni sana mtazamo muhimu shughuli za Kituo cha Elimu ya Ubora cha Moscow.
Shukrani kwake wafanyakazi wa kufundisha shule zinaweza kufuatilia kwa wakati mapungufu katika mchakato wao wa elimu na kuyaondoa kwa ufanisi.
Licha ya ukweli kwamba huduma hiyo inalipwa, umuhimu wake ni mkubwa na haukubaliki. Ndiyo maana shule zote, bila ubaguzi, hutumia uchunguzi wa kujitegemea.
Alexey Ivanovich, ni maswali gani shule huuliza mara nyingi?
- Licha ya ukweli kwamba aina hii ya kazi imekuwepo huko Moscow kwa miaka mitatu na tunatoa maelezo kila wakati juu ya utaratibu huu, tunaendelea kupokea. maswali mbalimbali kuhusu shirika na maudhui ya uchunguzi huru wa nje.
- Kisha swali la kwanza litakuwa: kwa nini shule inahitaji kushiriki katika uchunguzi?
- Kila shule ina mfumo wa ndani wa ufuatiliaji wa ubora wa elimu. Daraja mafanikio ya elimu wanafunzi - sehemu muhimu zaidi mchakato huu. Ikiwa ufuatiliaji huo unalenga tu matumizi ya vifaa vya ndani (vipimo, maagizo) vilivyoandaliwa na walimu wa shule, basi. wafanyakazi wa kufundisha taswira ya kibinafsi ya kutathmini mafanikio ya kielimu inaweza kujitokeza. Kwa kuongeza, katika kesi hii hakuna fursa ya kulinganisha mafanikio ya wanafunzi wao na mafanikio ya wanafunzi kutoka kwa mashirika mengine ya elimu. Kwa hivyo, ushiriki katika uchunguzi wa kujitegemea wa mafanikio ya elimu huruhusu shule kupokea taarifa za lengo kuhusu ubora wa elimu, kulinganisha matokeo ya wanafunzi wao na matokeo katika jiji au wilaya, kufahamiana na mafanikio ya mashirika bora ya elimu na kuzingatia. . Uchambuzi wa makosa na mapungufu kulingana na matokeo ya kila uchunguzi inakuwezesha kurekebisha kwa wakati mchakato wa kujifunza ili kufikia matokeo bora zaidi katika siku zijazo.
- Ni madarasa ngapi sambamba yanapaswa kushiriki katika uchunguzi wa kujitegemea na ni nani anayeamua hili?
- Shule yenyewe huamua ni uchunguzi upi wa kujisajili na ni madarasa ngapi yatashiriki katika hilo. Kwa kuwa uchunguzi wote unafanywa kulingana na mpango wa kila mwaka, utawala wa shule una fursa ya kujitambulisha na orodha ya shughuli kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule na ni pamoja na uchunguzi uliochaguliwa katika mpango wa ufuatiliaji wa ndani wa ubora wa elimu. Bila shaka, kuna uliokithiri hapa. Shule zingine hujitahidi kupata zaidi alama za juu na kila mara huweka darasa moja bora zaidi sambamba kwa matukio yote. Wengine wanajaribu kuhamisha ufuatiliaji wote wa ndani kwenye njia za uchunguzi huru na kudai kwa kila aina ya uchunguzi wa aina zote zinazolingana mara moja. Kwa kweli, haupaswi kuambatana na hali hizi kali, kwa sababu, kwa mfano, katika kesi ya kwanza haipatikani. lengo kuu uchunguzi wa kujitegemea - utawala wa shule hupokea taarifa za lengo kuhusu matokeo ya kujifunza. Kwa kuongezea, ratiba ya utambuzi wa kujitegemea ni kwamba hafla mbili zinaweza kufanywa kwa siku moja kwa darasa moja, kwa mfano, mnamo Septemba mwaka huu wa masomo, utambuzi wa lugha ya Kirusi na hesabu kwa darasa la 7 ulifanyika mnamo Septemba 18, na kwa darasa la 9- 1 - Septemba 25. Ni wazi kwamba darasa moja haliwezi kushiriki katika matukio mawili mara moja kwa siku moja, kwa hiyo, katika kila hatua, ndani ya mwelekeo mmoja wa uchunguzi (somo au meta-somo), darasa moja tu linaweza kuingizwa. Katika kesi ya pili, wakati sambamba nzima (kwa mfano, madarasa kumi) inatumika kwa ajili ya uchunguzi mara moja, tukio hilo linakuwa la gharama kubwa sana, kwa sababu waangalizi 10 wa kujitegemea lazima waje shuleni; Kwa kuwa chaguzi za kazi ya utambuzi zimeachwa shuleni, ni bora kuomba utambuzi wa kujitegemea wa darasa la 1-2, na kisha ufanyie utambuzi peke yako kwa kutumia vifaa sawa katika darasa zingine.
- Uamuzi juu ya uchunguzi unafanywa na shule, lakini ni muhimu kupata idhini ya wazazi kushiriki katika uchunguzi?
- Kama sheria, utambuzi wa kujitegemea wa mafanikio ya kielimu ni zoezi sawa la tathmini kama mtihani au insha, ambayo kawaida hufanywa na mwalimu. Katika kesi hii, idhini ya wazazi, kama kawaida mtihani, hakuna haja ya kupokea. Hata hivyo, huko Moscow kila mwaka uchunguzi wa kina wa mafanikio ya elimu katika shule za msingi unafanywa, ambayo inahusisha uchunguzi wa watoto na wazazi. Aina mbalimbali za data za kibinafsi zinatumika hapa, tunazungumzia si tu kuhusu mafanikio ya elimu, lakini pia kuhusu mbalimbali sifa za mtu binafsi wanafunzi. Ili mtoto ashiriki katika uchunguzi huo wa kina, idhini ya wazazi lazima ipatikane.
- Nini kinatokea wakati utawala una nia ya taarifa ya lengo kuhusu matokeo ya kujifunza, lakini haitaki matokeo mabaya ilijulikana nje ya kuta za shule?
- Katika Moscow wao kutekeleza si tu kanuni ushiriki wa hiari katika uchunguzi wa kujitegemea, lakini pia fursa ya shule kufanya maamuzi huru kuhusu kuhifadhi matokeo ya uchunguzi katika mtandao wa habari wa jiji (Daftari la Moscow la Ubora wa Elimu - MRKO). Ndani ya wiki mbili baada ya matokeo ya uchunguzi kutumwa katika MRKO, utawala wa shirika la elimu unaweza kuchambua data iliyopatikana, kwa kutumia maelezo na mapendekezo ya wataalamu wa MCKO, ambayo yanawekwa kwenye tovuti za MRKO (katika akaunti za kibinafsi) na MRKO, na. kulingana na uchanganuzi, amua ni matokeo gani ya kuhifadhi katika jalada la shule . Mfumo kama huo unaruhusu shule kuangalia madarasa dhaifu bila hatari ya "kufichua" matokeo duni. Walakini, inafaa kukumbuka kuwa ikiwa ndani ya wiki mbili uamuzi haukufanywa kutojumuisha matokeo katika MRKO, basi matokeo yanahifadhiwa kiatomati. Wakati mwingine utawala huchagua kwa ajili ya uchunguzi wa kujitegemea madarasa yale ambayo walimu wanaofundisha somo hili hupanga kupitia vyeti katika siku za usoni. Bila shaka hii ni sana mwelekeo muhimu, hasa kwa vile matokeo yaliyohifadhiwa na shule yanajumuishwa kiotomatiki kwenye portfolio za walimu, na kwa hivyo yatazingatiwa katika siku zijazo wakati wa uthibitishaji.
- Wakati wa kujiandikisha kwa uchunguzi, maombi ya MCCO Taarifa za ziada, kwa mfano: majina na majina ya wanafunzi, alama zao kwa hatua ya mwisho ya udhibitisho wa kati, vitabu vya kiada vilivyotumika katika darasa hili. Je, ni muhimu kuingiza data hii kwenye MRKO?
- Kuhusu sehemu ya kwanza ya swali, bila orodha ya wanafunzi, Kituo cha Elimu na Sayansi cha Moscow hakitaweza kutuma matokeo ya uchunguzi katika akaunti za kibinafsi za wanafunzi, ambayo ina maana kwamba wazazi wao hawatapata habari hii. Kweli, hitaji kama hilo litatoweka hivi karibuni, kwani MRKO ni mfumo wa habari na uchambuzi wa Idara ya Elimu. Katika suala hili, ushirikiano wa MRKO tayari umefanyika na Usajili wa taasisi za elimu, na ushirikiano na Usajili wa "Contingent" umepangwa. Kwa hiyo, katika siku za usoni, hakutakuwa na haja ya kujaza maelezo ya kibinafsi ya wanafunzi wakati wa kuomba uchunguzi: wataingizwa kwenye mfumo wa moja kwa moja.
Alama kwa vyeti vya kati hukuruhusu kutathmini mawasiliano ya matokeo ya uchunguzi kwa darasa la shule. Uwiano wa matokeo ya mtihani na darasa la shule hutuwezesha kutathmini uaminifu wa vifaa vya kupimia; Kwa upande mwingine, tofauti za pointi 2 au zaidi kati ya matokeo ya uchunguzi na daraja la shule huashiria mwalimu na wasimamizi wa shule kuhusu tofauti kati ya tathmini ya ndani ya shule na matokeo ya mtihani wa lengo.
Kuhusu data ya vitabu vya kiada vilivyotumika, ICDC hufanya uchambuzi kwa washiriki wote wa uchunguzi kwa ujumla. Uchambuzi wa uhusiano pia inatoa fursa ya kuangalia tofauti katika matokeo ya utafiti mada binafsi au malezi aina ya mtu binafsi shughuli wakati wa kazi ya shule kwa kutumia vifurushi tofauti vya elimu na mbinu. Hii inakuwezesha kutambua faida na hasara za fulani vifaa vya elimu na mbinu(MK) na hatimaye hufanya uchaguzi wa MK na walimu kuwa na maana zaidi.
- Ni katika hali gani matokeo ya shule yanaweza kuchukuliwa kuwa si ya kutegemewa?
- Matokeo ya uchunguzi wa kujitegemea wa shule (au darasa maalum) inaweza kuchukuliwa kuwa isiyoaminika, tunazingatia mambo mawili:
uchambuzi wa fomu za majibu ya wanafunzi;
uchambuzi wa maoni kutoka kwa waangalizi wa kujitegemea juu ya kufuata teknolojia ya kupima.
Matokeo ya darasa yanachukuliwa kuwa si ya kutegemewa ikiwa majibu kwa kazi kadhaa yamesahihishwa kwa njia nyingi. Kwa kuongeza, tunatumia programu maalum, ambayo huchanganua marudio ya majibu sawa yasiyo sahihi darasani na hivyo kurekodi udanganyifu. Wakati huo huo, tunapaswa kuzingatia maoni yaliyotolewa na mwangalizi wa kujitegemea katika ripoti ya uchunguzi: nidhamu mbaya, vidokezo kutoka kwa wanafunzi, kutofuata teknolojia ya kupima.
- Ikiwa siku ya uchunguzi, ambayo imeonyeshwa katika mpango wa MCCO, haifai kwa shule, inaweza kuamuru ifanyike siku nyingine?
- Utambuzi wa kujitegemea sio raha ya bure. Ikiwa utambuzi unafanyika, kwa mfano, mnamo Oktoba 2, basi baada ya kutekelezwa, chaguzi za kazi zinazingatiwa wazi na unaweza kujiandaa kufanya kazi na chaguzi hizi, kama ilivyotokea na chaguzi za USE KIM ambazo ziligeuka kuwa mkesha wa mitihani kwenye mtandao. Ipasavyo, siku inayofuata, uchunguzi na mwangalizi wa kujitegemea lazima ufanyike kwa kutumia vifaa vipya, ambayo husababisha gharama za ziada za fedha za bajeti. Kwa hivyo, ni bora kukagua ratiba ya hafla zako na kushiriki katika utambuzi wa kujitegemea kwa siku iliyopangwa, au kuifanya kwa njia ya ufuatiliaji wa ndani siku nyingine.
- Ikiwa shule inatumia programu tofauti katika somo na uchunguzi unaopendekezwa haufai, je, inaweza kuagiza uchunguzi na maudhui tofauti?
- Kama sheria, uchunguzi wa somo, ambao unafanywa wakati wa mwaka wa kitaaluma, unazingatia mipango ya vifaa vya kawaida vya elimu na mbinu katika jiji. Kwa mujibu wa maagizo ya Idara ya Elimu, MCKO huandaa seti moja ya chaguzi kwa kila utambuzi. Ikiwa shule inataka kupokea mtu binafsi vifaa vya kupimia, basi anaweza kuziagiza kwa gharama ya rasilimali zake za kifedha.
- Nani shuleni anaamua juu ya ushiriki wa madarasa katika uchunguzi?
- Katika shule nyingi, mpango wa ufuatiliaji wa ndani wa ubora wa elimu na ushiriki katika shughuli za uchunguzi wa nje unajadiliwa katika mabaraza ya walimu, na kuidhinishwa na mkurugenzi wa shule. Kulingana na mpango huu, msimamizi anayehusika na kazi katika MRKO huteua madarasa ya kushiriki katika uchunguzi wa nje.
- Utawala unapaswa kufanya kazi vipi na mwalimu ikiwa darasa lake limewasilishwa kwa uchunguzi wa kujitegemea?
- Kabla ya kufanya uchunguzi, unahitaji kuhakikisha kwamba mwalimu anajifahamisha mara moja na vipimo, kiweka alama na toleo la onyesho. Napenda kukukumbusha kwamba nyaraka hizi zimewekwa kwenye tovuti ya MCCO mwezi mmoja kabla ya siku iliyopangwa ya uchunguzi. Kipengele kinachofuata muhimu ni kuandaa wanafunzi kwa fomu ya mtihani. Hapa unahitaji kusoma nyenzo za kufundishia, ambazo pia zimewekwa kwenye wavuti, na kuwafahamisha wanafunzi mapema na sheria za fomati za fomu na sifa za kurekodi majibu kwa mgawo. aina mbalimbali. Baada ya kupokea matokeo ya uchunguzi, hupakiwa moja kwa moja kwenye madarasa ya shule katika MRKO, baada ya hapo ni muhimu kurekodi matatizo yaliyotambuliwa, kuhakikisha kuwa vipengele vyote vya maudhui au ujuzi usio na ujuzi hupangwa. kazi ya urekebishaji. Kwa kuwa matokeo yote pia yamewekwa katika akaunti za kibinafsi za wanafunzi, ni vyema hatua za kurekebisha ( Kazi za ziada, ratiba ya mashauriano) pia ilionyeshwa hapo, ili wazazi waweze kuona jinsi mtoto wao alivyokuwa akijaza mapengo yaliyotambuliwa. Kwa kuongezea nyenzo za kufundishia na za kimbinu zilizowekwa kwenye wavuti ya MCKO katika sehemu ya "Ufuatiliaji na Utambuzi", nyenzo kutoka kwa wavuti zinazoshikiliwa na MCKO mara kwa mara zinaweza kusaidia katika hatua za utayarishaji na uchambuzi wa matokeo (tazama ratiba ya wavuti http:// mcko.ru/webinar/) . Wakati wa wavuti, wanajadili masuala yanayohusiana na maudhui ya kazi ya uchunguzi, utaratibu wa kupima, na kuchambua matokeo ya uchunguzi wa jumla. Kwa kushiriki moja kwa moja kwenye wavuti, shule na walimu wanaweza kuuliza maswali yanayowavutia, kushiriki uzoefu wao, na kwa kupakua rekodi za wavuti zilizopita, kutumia nyenzo kwa mikutano ya mbinu na walimu.
- Wacha tufikirie kuwa baada ya utambuzi, shule zilipokea matokeo ya darasa. Jinsi ya kuamua ikiwa walipokea matokeo ya juu au ya chini?
- Katika mapendekezo ya MCCS, ambayo hubandikwa katika afisi za shule katika MRCS wakati huo huo na matokeo, kuna habari kuhusu matokeo ya jumla kwa jiji na maelezo ya kutafsiri matokeo ya madarasa (shule). Miongoni mwa viashiria ambavyo darasa linaloshiriki katika uchunguzi hupokea, kuna kiashiria kinachoitwa "mgawo wa utendaji". Imedhamiriwa na formula: Ri = Xi / Хср., ambapo Xi ni matokeo ya utekelezaji. kazi ya uchunguzi wanafunzi wa darasa hili, Xavg. - matokeo ya kazi iliyofanywa kwa wastani kwa OS zote zinazoshiriki katika uchunguzi huo. Mgawo wa utendaji Ri = 1 ni matokeo ya wastani kufanya kazi ya uchunguzi kwa ujumla kwa wote mashirika ya elimu ambao walishiriki katika utambuzi. Thamani ya Ri >1 inamaanisha kuwa matokeo ya darasa yanazidi wastani wa vigawo vya utendakazi vinavyozidi 1.2 vinachukuliwa kuwa muhimu zaidi. thamani ya Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Je, MCCS inatoa uchunguzi gani kwa shule zinazofanya mabadiliko hadi viwango vya kizazi cha pili?
- Mfumo hatua za uchunguzi MCKO inachukua matumizi ya vifaa vya kupimia kwa mujibu wa sehemu ya shirikisho kiwango cha elimu cha serikali, na kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Ikiwa tu vipimo vya somo vinatengenezwa kwa viwango vya kizazi kilichopita, kisha kuambatana na kuanzishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, shule hutolewa vifaa vya kupima somo na meta-somo. Shughuli zimepangwa kwa darasa la 1-4 mwaka huu wa shule. Shule ya msingi, darasa la 5-6 la shule ya msingi na kwa darasa la 10 linaloshiriki katika mradi wa majaribio wa kuanzishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Hapa tunatoa taratibu zote za uchunguzi wa kujitegemea na mbalimbali vifaa vya kupimia kwa ufuatiliaji wa ndani wa mafanikio ya kielimu katika shule zinazotekeleza Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kwa kiwango matokeo ya mada ya meta tunatoa vifaa vya kupimia katika tano maelekezo mbalimbali: utambuzi wa ujuzi wa somo la utambuzi wa meta, dhana za taaluma mbalimbali, kusoma na kuandika, uwezo wa kutatua matatizo na uchunguzi wa ujuzi wa mawasiliano na udhibiti ndani ya mfumo wa uchunguzi. shughuli za mradi wanafunzi. Mwanzoni mwa mwaka wa shule, tunachapisha agizo la Idara ya Elimu kwenye wavuti ya MCED, ambayo haionyeshi tu jina na tarehe za kila uchunguzi, lakini pia kutathmini mahitaji ya kiwango ambacho tukio hilo linalenga.
Taarifa kwa taarifa yako
Huduma ya Shirikisho kwa miliki ilisajili jiji la Moscow kama mmiliki wa hakimiliki ya mfumo wa habari na uchambuzi "Daftari la Ubora wa Elimu la Moscow" (IAS MRKO), kwa niaba ambayo Idara ya Elimu inafanya kazi (cheti Na. 2013661983 cha tarehe 20 Desemba 2013).
MTsKO (Kituo cha Moscow cha Elimu ya Ubora) - uhuru wakala wa serikali elimu ya ziada ya kitaaluma huko Moscow. Iliundwa tarehe 20 Oktoba 2004 kwa Agizo la Serikali Na. 2090.
Madhumuni ya shirika hili ni ufuatiliaji, uchunguzi wa taasisi za elimu; upanuzi wa vitendo na matatizo ya kinadharia kuhusiana na kuongeza ufanisi wa kutathmini kiwango cha ubora wa ujuzi wa wanafunzi, pamoja na ufichuzi wa uwezo wao; utambulisho na mafunzo ya wawakilishi wa vijana wenye uwezo zaidi; kuboresha mbinu za vyeti vya taasisi mbalimbali za elimu; maandalizi na uendeshaji wa tafiti za ufuatiliaji.
MCCS mara kwa mara hufanya idadi ya matukio yenye lengo la kuchunguza kazi ya taasisi za elimu. Hii inachangia maendeleo ya shule za sekondari, shule za ufundi, vyuo vikuu na taasisi zingine zinazofanana ziko katika mji mkuu. Shukrani kwa mfumo kama huo, serikali inaweza kufanya maamuzi sahihi zaidi juu ya utekelezaji wa mageuzi taratibu za elimu, na wanafunzi kupokea maarifa ya sasa na ujuzi unaohitajika maendeleo zaidi taaluma.
Aina za utambuzi
Katika kipindi cha 2017 hadi 2018, ICCO inapanga kufanya idadi ya uchunguzi wa lazima kulingana na aina zifuatazo:
- uchunguzi wa lazima (darasa 4-8, 10);
- kurekebisha (darasa la 9, 10, 11);
- katika masomo ya elimu ya jumla yaliyosomwa kwa kiwango cha kina kwa taasisi za elimu zinazoshiriki katika miradi fulani (dawa, uhandisi, darasa la cadet);
- katika taaluma taasisi za elimu wanaoshiriki katika mradi wa kuandaa mafunzo maalum na ya awali kwa mujibu wa programu kuu za elimu ya jumla.
Lazima
Ratiba ya uchunguzi wa lazima kwa 2017-2018 mwaka wa masomo iliyotolewa kwenye jedwali:
| tarehe | Darasa | Kipengee | Fomu ya mwenendo |
| Oktoba 12 | 9 | Hisabati | tupu |
| tarehe 25 Oktoba | 9 | Lugha ya Kirusi | tupu |
| Novemba 16 | 10 | Lugha ya Kirusi | tupu |
| Novemba 23 | 5-8, 10 kwa sare | Lugha ya Kirusi, Hisabati, Lugha ya kigeni, Fasihi (6-8, madarasa 10) au historia, Jiografia (madarasa 6-8), Fizikia (madarasa 8, 10), Biolojia (madarasa 7-8, madarasa 10), Masomo ya kijamii 10 madarasa. Kwa bahati nasibu siku 3 kabla ya utambuzi | kompyuta |
| Novemba 30 | 11 | Hisabati | tupu |
| Tarehe 5 Desemba | 10 | Hisabati | tupu |
| Desemba 13 | 11 | Somo la kuchaguliwa: masomo ya kijamii, historia, fizikia, biolojia, kemia, sayansi ya kompyuta | Tupu |
| Januari 18 | 11 | Lugha ya Kirusi | Tupu |
| Februari 27 | 9 na 10 | Utambuzi wa kusoma na kuandika | Tupu |
| Machi 1 | 9 | Lugha ya kigeni | Katika muundo wa OGE |
| Machi 15 | 4-8, 10 kwa sare | Lugha ya Kirusi, Hisabati (4-8,10), Dunia, Biolojia (5-8, 10), Jiografia (5-7, darasa 10), Mafunzo ya Jamii (6-8, 10), Muziki (6), Fizikia (7-8, 10), Fasihi (6-8, 10 ), Kemia (8.10), Elimu ya Kimwili (7), Teknolojia ya Habari, Usalama wa Maisha (8), Sayansi ya Kompyuta (10) Somo na darasa limedhamiriwa siku 3 kabla ya utambuzi | Kompyuta |
| Aprili 24 | 10 uhandisi | Hisabati | |
| Aprili 25 | 10 na 11 | Astronomia | Kompyuta |
| Mei 15 | 10 Uhandisi | Fizikia | Fomu ya kompyuta na kukamilika kwa kazi na majibu ya kina kwenye fomu |
Hiari
Kuna aina za uchunguzi wa hiari. Hizi ni pamoja na:
- V mashirika ya elimu wanaoshiriki katika mradi wa "Shule ya Msingi yenye ufanisi";
- mada;
- somo la meta;
- somo.
Ratiba ya kina ya shughuli za uchunguzi zinazofanywa na Kituo cha Elimu ya Ubora cha Moscow kinapatikana.
Kwa taasisi za elimu za ziada za bajeti
Kwa taasisi hizi, MCCO inatoa aina 2 za uchunguzi: huru na ndani ya mfumo wa VMCO. Ratiba ya kina ya kujitegemea imewasilishwa kwenye jedwali lifuatalo:
| tarehe | Kipengee | Darasa |
| Novemba 29, 2017 | Lugha ya Kiingereza | 5 |
| Kijerumani | 5 | |
| Kifaransa | 5 | |
| Lugha ya Kiingereza | 8 | |
| Kijerumani | 8 | |
| Kifaransa | 8 | |
| Ujuzi wa somo la meta | 10 | |
| Desemba 5, 2017 | Ujuzi wa somo la meta | 4 |
| Desemba 13, 2017 | Lugha ya Kirusi | 4 |
| Hisabati | 4 | |
| Januari 23, 2018 | Sayansi ya kompyuta | 9 |
| Sayansi ya kijamii | 9 | |
| Kemia | 9 | |
| Januari 31, 2018 | Biolojia | 9 |
| Fizikia | 9 | |
| Februari 1, 2018 | Lugha ya Kirusi | 7 |
| Lugha ya Kirusi | 8 | |
| Hisabati | 6 | |
| Februari 13, 2018 | Hisabati | 7 |
| Hisabati | 9 | |
| Lugha ya Kirusi | 6 | |
| Machi 22, 2018 | Teknolojia ya Habari | 6 |
| Machi 28, 2018 | Jiografia | 7 |
| Biolojia | 7 | |
| Hisabati | 8 | |
| Biolojia | 8 | |
| Machi 29, 2018 | Jiografia | 6 |
| Hadithi | 6 | |
| Fizikia | 8 | |
| Kemia | 8 | |
| Aprili 25, 2018 | Sayansi ya kijamii | 8 |
| Sayansi ya kijamii | 10 |
Ratiba ya uchunguzi ndani ya mfumo wa VMKO imewasilishwa kwenye jedwali hapa chini.
Kuwasilisha maombi
Kuna hatua 2 za maombi. Hatua ya kwanza (kutoka Septemba hadi Novemba 2017) tayari imepita, lakini hatua ya pili (kutoka Desemba hadi Februari 2017-2018) bado inafaa. Maombi yanaweza kuwasilishwa kwenye tovuti rasmi ya MCKO mcko.mos.ru na katika akaunti ya kibinafsi shule.
Wasilisho kipande cha picha ya video Kuhusu MCCO