Uchambuzi wa "E-kwingineko" ya mwalimu, mwanafunzi, mhadhiri, mwanafunzi. Shida za kisasa za sayansi na elimu

1

1 Taasisi ya Yelabuga ya Taasisi ya Kielimu ya Shirikisho inayojiendesha ya Elimu ya Juu ya Kitaalamu "Chuo Kikuu cha Shirikisho cha Kazan (Mkoa wa Volga)"

Nakala hiyo inajadili jukumu la teknolojia ya e-portfolio katika kuimarisha mwelekeo wa vitendo wa mchakato wa kujifunza kwa wahitimu wa elimu ya ualimu. Masharti ya ufundishaji yanapendekezwa, shukrani ambayo teknolojia hii italetwa kwa mafanikio katika mazoezi ya taasisi za elimu. Imependekezwa kuwa kuanzishwa kwa teknolojia ya e-portfolio katika mchakato wa elimu ya kuandaa bachelors kutaimarisha mwelekeo wa vitendo kwa kuwashirikisha wanafunzi katika kujitegemea kitaaluma na maendeleo ya ujuzi wa kutafakari wa kujitathmini sio tu kitaaluma, bali pia binafsi. na mafanikio muhimu ya kijamii na maendeleo ya mtu binafsi katika mchakato wa kujifunza chuo kikuu Kama matokeo ya utafiti huo, hatua kuu na hali za ufundishaji za utekelezaji mzuri wa teknolojia ya kwingineko kama njia ya kuunda na kutathmini umahiri na ukuaji wa kibinafsi wa wahitimu wa elimu ya ufundishaji katika kuimarisha mwelekeo wa vitendo zilitambuliwa.

kwingineko ya kielektroniki

Shahada ya Elimu ya Ualimu

mchakato wa elimu

mwelekeo wa vitendo

mazingira ya chombo

1. Galimullina E.Z., Zhestkov L.Yu. E-portfolio - teknolojia ya tathmini iliyoletwa katika mazoezi ya taasisi ya elimu // e-Journal "Uchumi na Jamii". 2014. Nambari 4(13) 2014: [Rasilimali za kielektroniki]. - Njia ya ufikiaji: http://iupr.ru/domains_data/files/zurnal_13_2014/Galimullina.pdf.

2. Ilyicheva S.V. Uundaji wa muundo wa kwingineko wa kielektroniki kulingana na mahara/moodle kama teknolojia ya kudhibiti ubora wa mchakato wa elimu na maendeleo ya mwanafunzi binafsi. Mkusanyiko wa vifupisho vya mkutano wa wanasayansi wachanga, Suala P. - St. Petersburg: Chuo Kikuu cha Jimbo la St. Petersburg ITMO, 2011 - 146 p. Rasilimali ya kielektroniki. URL: http://kmu.ifmo.ru/file/stat/12/kmu8_vep3.pdf.

3. Lizunova L.R. Kwingineko ya wanafunzi (nafasi inayokadiriwa). Rasilimali ya kielektroniki. URL: http://www.logopunkt.ru/umm1.htm.

4. Yamburg E. A. Kwa nini tunahitaji kiwango cha ualimu kitaaluma? // Gazeti Jipya. 10/1/2012. URL: http://portal21.ru/news/update_russia.php?ELEMENT_ID=5367.

5. Ljubimova, E.M., Galimullina, E.Z. "Ngazi ya Maendeleo ya shughuli za kujitegemea za wahitimu kwa misingi ya Teknolojia ya Mtandao" Jarida la Sayansi ya Maisha, ISSN:1097-8135, Miaka ya Ufikiaji wa Scopus: kutoka 2008 hadi 2013, 11 (SPEC. TOLEO 11), 110, pp. 485-488 http://www.lifesciencesite.com. 110.

Kuidhinishwa kwa Kiwango kipya cha Walimu wa Kitaalamu (PST) bila shaka kunahusisha uboreshaji wa viwango vilivyopo vya maudhui ya elimu ya ualimu kuwa vya kisasa. Uchambuzi wa PSP unaonyesha kuwa mwalimu wa kisasa anahitaji kujua sio tu somo lake na kuwa mbunifu katika kazi yake, lakini pia kuwa na uwezo wa kujidhibiti na kutathmini umahiri wake na ukuaji wake wa kibinafsi kwa kutumia teknolojia ya kisasa ya mawasiliano, kuweza kuwasilisha kibinafsi. , mafanikio muhimu ya kijamii na kitaaluma, katika kujumuisha kwenye Mtandao.

Leo, katika shirika la mchakato wa elimu, mbinu mbalimbali za tathmini hutumiwa, hasa zinazolenga kutathmini matokeo ya kujifunza. Ingawa mafanikio ya kibinafsi, muhimu kijamii na kitaaluma ya wanafunzi yanasalia nje ya wigo wa tathmini. Katika suala hili, ni muhimu kutumia mbinu na teknolojia mbadala kwa ajili ya kutathmini shughuli za washiriki katika mchakato wa elimu. Mojawapo ya teknolojia hizi ni teknolojia ya kielektroniki ya kwingineko (e-portfolio).

Kusudi kuu la kuunda kwingineko ya elektroniki ni kuhakikisha ufuatiliaji wa maendeleo ya kitamaduni na kielimu ya mwanafunzi, uchambuzi na uwasilishaji wa matokeo muhimu ya michakato ya uwezo wake na ukuaji wa kibinafsi. Kwingineko ya elektroniki hukuruhusu kuzingatia matokeo yaliyopatikana na mwanafunzi katika shughuli mbali mbali - elimu, elimu, ubunifu, elimu ya kibinafsi.

Tunadhani kwamba kuanzishwa kwa teknolojia ya e-portfolio katika mchakato wa elimu wa mafunzo ya bachelor kutaimarisha mwelekeo wa vitendo kwa kuwashirikisha wanafunzi katika kujitolea kitaaluma na ukuzaji wa ujuzi wa kujitathmini wa kiakisi wa sio tu wa kitaaluma, bali pia wa kibinafsi na kijamii. mafanikio na maendeleo ya mtu binafsi katika mchakato wa kujifunza katika chuo kikuu

Madhumuni ya utafiti- kutambua hali ya ufundishaji kwa utekelezaji mzuri wa teknolojia ya e-kwingineko kama njia ya kuunda na kutathmini uwezo na ukuaji wa kibinafsi wa wahitimu wa elimu ya ufundishaji katika mchakato wa kuimarisha mwelekeo wa mafunzo kwa kutumia mfano wa kuunda kwingineko ya elektroniki. ya mafanikio yao.

Tumefanya dhana kwamba teknolojia ya e-portfolio kama njia ya kuunda na kutathmini umahiri na ukuaji wa kibinafsi wa wahitimu wa elimu ya ualimu itatekelezwa kwa ufanisi ikiwa:

  1. Kuamua muundo na maudhui ya e-kwingineko;
  2. Tambua vigezo vya kutathmini portfolios za kielektroniki;
  3. Fanya uchambuzi na uainishaji wa zana za kuunda portfolios za elektroniki ili kuchagua inayofaa zaidi;
  4. Tengeneza mwongozo wa mbinu katika mfumo wa brosha juu ya kuunda kwingineko ya elektroniki.

Nyenzo na mbinu za utafiti

Teknolojia ya E-portfolio ni teknolojia ya tathmini inayolenga kukusanya, kuhifadhi, kuendeleza na kuwasilisha matokeo muhimu ya kibinafsi.

Neno "kwingineko" linatokana na portare ya Kilatini - "kubeba" na folium - "karatasi ya kurekodi." Neno "kwingineko" linamaanisha njia ya kurekodi, kukusanya na kutathmini mafanikio ya mtu binafsi.

Kuna aina mbili za portfolios, tofauti katika njia ya kuchakata na kuwasilisha taarifa: portfolios karatasi na portfolios elektroniki. Kwingineko ya kielektroniki ni mkusanyiko wa kazi za wanafunzi zilizokusanywa kwa kutumia njia za elektroniki na vyombo vya habari, vinavyowasilishwa kwa njia ya dijiti, kinachojulikana kama kwingineko ya kielektroniki, au kwa njia ya tovuti, yaani, kwingineko ya mtandaoni. Aina ya mwisho ya kwingineko inazidi kuwa maarufu na inayohitajika, kwani inalingana kwa karibu zaidi na roho ya kisasa, mahitaji ya uchumi wa maarifa, na malengo na malengo ya kujifunza kwa busara. Katika mazoezi ya ulimwengu, kwingineko ya kielektroniki ni sehemu ya mkakati wa kujifunza kielektroniki, ambao unatambuliwa kuwa teknolojia inayoleta matumaini zaidi kwa sasa.

Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi inatekeleza mradi wa kuendeleza moduli mpya za programu za msingi za elimu ya kitaaluma kwa digrii za bachelor na za bwana na kuimarisha mwelekeo wa vitendo na utafiti wa mafunzo, ndani ya mfumo wa mradi wa kisasa wa elimu ya ualimu. na Mpango wa Malengo ya Shirikisho kwa Maendeleo ya Elimu kwa 2011-2015. Mmoja wa washiriki wa mradi huo ni Chuo Kikuu cha Shirikisho cha Kazan (KFU). Walimu wa Taasisi ya Yelabuga ya KFU wameunda moduli za programu kuu ya kielimu ya kitaalam kwa waalimu, moja wapo ni moduli "Nidhamu za mzunguko wa sayansi ya hisabati na asilia: Sayansi asilia na maarifa ya hisabati katika mazoezi ya kielimu." Programu ya moduli imekusudiwa kwa wahitimu wanaoanza kupata elimu ya ufundishaji na inatekelezwa katika mchakato wa mwingiliano wa mtandao na shule, ina mwelekeo wa vitendo, unaoonyeshwa katika shirika la shughuli za wanafunzi zinazolenga kuunda kwingineko ya elektroniki ya mafanikio.

Kwa kuwa mradi wa kuunda moduli mpya za programu za kimsingi za kielimu zinalenga kuimarisha mwelekeo wa vitendo wa mafunzo ya bachelor, malengo na malengo ya mchakato wa kujifunza hubadilika bila shaka. Katika suala hili, katika mchakato mzima wa mafunzo, wanafunzi wanahitaji kuwa na uwezo wa kuendelea kujitathmini na kuchambua shughuli zao za elimu, kujenga mwelekeo wa kujifunza wa mtu binafsi na kuona matarajio ya maendeleo ya elimu na kitaaluma. Mwalimu wa baadaye lazima awe na uwezo wa kufuatilia maendeleo yake ya kitamaduni na kielimu, kuchambua na kuweza kuwasilisha matokeo muhimu ya umahiri na ukuaji wa kibinafsi, na pia kuwasilisha mafanikio yake na bidhaa za shughuli zake za kiakili, haswa kwenye mtandao.

Ni teknolojia ya e-portfolio ambayo ni kipengele muhimu cha mbinu inayozingatia mazoezi ya elimu, kuwa njia ya kurekodi, kukusanya na kutathmini mafanikio ya mtu binafsi ya mwanafunzi katika kipindi fulani cha elimu yake. Hii ni aina ya ripoti kuhusu mchakato wa kujifunza, inayokuruhusu kuona picha ya matokeo mahususi ya kielimu, kufuatilia maendeleo ya mwanafunzi binafsi katika muktadha mpana wa elimu, na kuonyesha uwezo wake wa kutumia kivitendo maarifa na ujuzi aliopata.

Madhumuni ya mchakato wa ukuzaji wa kwingineko ya kielektroniki ni kumwezesha mwanafunzi kuangazia na kutafakari juu ya uwezo na udhaifu wake kwa kutumia maoni ya uundaji, kutoa fursa kwa wakufunzi kusaidia mafanikio na mapendeleo ya wanafunzi kwa njia zinazofaa. Kwa kuunda jalada la kielektroniki, wanafunzi kwa kuendelea na kwa makusudi hukusanya kazi zinazoonyesha mafanikio yao ya kibinafsi, muhimu kijamii na kitaaluma katika mchakato wa kujifunza. Kumbuka kuwa katika mwelekeo wa ujifunzaji wa mwanafunzi, pointi za kufanya mabadiliko na nyongeza kwenye kwingineko ya kielektroniki zinapaswa kuonyeshwa na tathmini yake na washiriki wote katika mchakato wa elimu kwa pamoja. Kwa hiyo, mwalimu na mwanafunzi mwenyewe wataona njia ya harakati na maendeleo ya vitendo vyake vya elimu na kitaaluma.

Matokeo ya utafiti na majadiliano

Wacha tuzingatie kwa undani zaidi masharti ya ufundishaji kwa utekelezaji mzuri wa teknolojia ya e-kwingineko kama njia ya kuunda na kutathmini uwezo na ukuaji wa kibinafsi wa wahitimu wa elimu ya ufundishaji katika kuongeza mwelekeo wa vitendo.

1. Kuamua muundo na maudhui ya kwingineko ya e

Jalada la mafanikio la mwanafunzi lazima liwasilishwe katika mfumo wa rasilimali moja ya kielektroniki iliyopangwa. Muundo wa kwingineko ya elektroniki imedhamiriwa na sehemu zake. Kulingana na malengo na malengo ya kutumia kwingineko ya elektroniki, msanidi huamua nambari, jina na maudhui ya sehemu zake. Kama ilivyoonyeshwa hapo juu, kwingineko ya kielektroniki iliyowasilishwa kwa njia ya tovuti (kwingineko ya mtandaoni) inapendekezwa zaidi leo katika hali ya uwazi na upatikanaji wa habari.

Muundo wa kwingineko ya uwasilishaji inaweza kujumuisha sehemu zifuatazo (Jedwali 1).

Jedwali 1

Muundo wa takriban na maudhui ya kwingineko ya kielektroniki (kwingineko ya mtandaoni)

Jina la sehemu

Salamu

Ujumbe mfupi kutoka kwa msanidi wa kwingineko. Salamu. Maneno machache kuhusu msanidi wa kwingineko.

Mtazamo wa kibinafsi, kanuni za maisha na malengo.

Mafanikio

Uwasilishaji wa shughuli zilizokamilishwa za kielimu na kitaaluma, matokeo ya ushiriki katika hafla za mitandao, mawasilisho, hakiki, sifa, barua za shukrani, picha, nk.

Uwasilishaji wa data yako ya kibinafsi na mafanikio katika umbizo la wasifu.

Utambuzi

Uchambuzi wa mafanikio ya mtu mwenyewe, marekebisho ya trajectory ya kujifunza (ikiwa ni lazima) na uamuzi wa matarajio ya baadaye.

Anwani

Maelezo ya mawasiliano ya msanidi programu kwingineko.

2. Utambulisho wa vigezo vya tathmini ya e-portfolio

Makundi yetu yaliyopendekezwa ya vigezo kuu vya kutathmini portfolios yamewasilishwa katika Jedwali la 2.

meza 2

Vigezo vya tathmini ya kwingineko ya kielektroniki

Kigezo

Maelezo ya kigezo

Kiufundi

Utendaji wa vipengele vyote vya kwingineko ya elektroniki

Upinzani wa mabadiliko katika mfuko wa programu imewekwa kwenye kompyuta, utulivu wa uendeshaji, haja ya kufunga programu ya ziada.

Kutumia uwezo wa zana ya kuunda kwingineko ya elektroniki

Kuzingatia uchaguzi wa zana za programu kwa ajili ya kuunda kwingineko ya elektroniki.

Matumizi kamili ya uwezo wa zana za programu wakati wa kuunda kwingineko ya elektroniki.

Replication ya e-kwingineko

Uwezekano wa kunakili vifaa vya e-kwingineko, urudufishaji wao, matumizi ya mbali.

Muundo wa ergonomic

Vipengee vya multimedia:
  • Mwingiliano

Kuzingatia asili na kanuni za mwingiliano na hadhira lengwa; kufikiria na usawa wa mwingiliano wa watumiaji.
  • Taswira

Umoja wa taswira ya kuona na yaliyomo; urahisi wa kutambuliwa, usomaji, utambuzi wa picha na mtumiaji; umoja wa mtindo katika mradi wote.
  • Kuambatana na sauti

Maelewano ya sauti, taswira na yaliyomo, kuambatana na sauti.
  • Hisia ya jumla

Hisia ambayo mtumiaji anayo baada ya kutazama kwingineko.

Ujuzi wa mawasiliano

Usaidizi wa kiufundi kwa mtumiaji, utekelezaji wa sasisho za maudhui, uwezo wa kuunganisha programu za nje, rasilimali za mtandao.

Utendaji

Urambazaji unaofaa, jedwali la yaliyomo na usaidizi unaozingatia muktadha, uwezo wa injini ya utafutaji.

Viashiria vya ergonomic vya jadi

Uwekaji bora wa vipengee vya udhibiti wa kiolesura, saizi ya vipengee vya udhibiti wa kiolesura, kuonyesha vipengele vya udhibiti wa kiolesura na rangi, umbo, sauti.

Utiifu wa maudhui

Utiifu wa yaliyomo kwa madhumuni ya kuunda kwingineko ya elektroniki.

Utofauti wa njia za kuwasilisha habari

Matumizi ya vyanzo mbalimbali, nyenzo za majaribio, picha, michoro, maandishi, hesabu, uhuishaji, mawasilisho ya media titika, video na rekodi za sauti.

Uhalisi

Habari na nyenzo katika kwingineko ya elektroniki zinahusiana moja kwa moja na kazi za mtaala, zinakidhi malengo ya ujifunzaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho na vigezo vya kuchagua nyenzo.

Nguvu

Data katika kwingineko ya elektroniki inakusanywa mara kwa mara, kwa mujibu wa vipindi maalum. Kwingineko ya elektroniki sio tu ya mwisho, lakini pia matoleo ya kazi ya kukamilika kwa wakati fulani, hukuruhusu kutathmini mienendo na kuelewa maendeleo ya mafunzo.

Kwingineko ya elektroniki inaonyesha wazi kusudi lake (kwa ajira, kuandikishwa kwa kiwango kinachofuata cha elimu, nk).

Kuunganisha

Nyenzo zilizokusanywa katika kwingineko ya kielektroniki zinaonyesha ujumuishaji wa kina wa maarifa na ujuzi katika umahiri uliobobea na kufunika aina zote za shughuli.

Madhumuni mengi

Ni mtindo kutumia e-kwingineko katika hali mbalimbali halisi: kushiriki katika mashindano ya kwingineko, kujiwasilisha kwa washirika wa kijamii, kutathmini kazi kwa muhula, kozi, ajira, katika elimu ya ziada, nk.

Wasilisho

Ubunifu

Uwasilishaji usio wa kawaida wa kwingineko ya elektroniki.

Mantiki, muundo

Mpangilio sahihi na usio wa mstari wa vifaa vya kwingineko.

Kina cha uwasilishaji.

Ergonomics

Kuonekana na faraja ya mtazamo.

Reflexive

Tathmini ya kibinafsi ya matokeo ya shughuli zilizokamilishwa

Uwezo wa kuamua kiwango cha ukamilifu wa ujuzi kuhusu matokeo ya kazi yako ili kuunda na kulinda kwingineko yako.

Kwingineko ya kielektroniki inaonyesha wazi wajibu na tathmini binafsi ya mafanikio ya mwanafunzi kwenye kila ukurasa na kila uwezo.

Umuhimu na kina cha tathmini ya mchakato wa shughuli baada ya kuunda kwingineko ya elektroniki

Kutarajia matokeo iwezekanavyo na matokeo yake.

3. Uchambuzi na uainishaji wa zana za kuunda portfolios za kielektroniki ili kuchagua inayofaa zaidi

Tumependekeza uainishaji ufuatao wa mazingira ya zana kwa ajili ya kuunda jalada la kielektroniki: mifumo ya usimamizi wa maudhui, mazingira ya zana ya maandishi ya hypertext na zana za medianuwai za HTML.

Mifumo ya udhibiti wa maudhui ni pamoja na mazingira ya zana zifuatazo GoogleSites, uCoz, Wix, Weebly, Jimdo, 4portfolio, Mahara.

Kumbuka kwamba e-portfolios pia inaweza kuundwa katika mipango ya familia ya Microsoft, kwa kuwa wakati mwingine portfolios hufuatana na mifano ya kazi ambayo ni masharti ya hati kuu katika folda tofauti. Kwa hivyo, zana za hypertext za kuunda portfolios za kielektroniki ni pamoja na bidhaa za programu za Microsoft (kwa mfano, Neno, PowerPoint, Mchapishaji, n.k.).

Zana maarufu zaidi za media titika za HTML za kuunda portfolios za kielektroniki ni Macromedia Dreamweaver, Microsoft Office Share Point, Studio ya Aptana ya Mbuni.

4. Maelezo ya teknolojia ya e-portfolio

Wacha tueleze hatua kuu za kuunda kwingineko ya elektroniki:

1) Kuamua yaliyomo kwenye kwingineko ya elektroniki na malengo ya uundaji wake. Katika hatua hii, kazi kuu ni kuamua madhumuni ya kuunda kwingineko ya elektroniki, vigezo vya tathmini na masharti ambayo uwasilishaji wa kwingineko utafanyika. Hii husaidia kuamua yaliyomo kwenye kwingineko ya elektroniki na muundo kufanya kazi zaidi.

2) Usindikaji wa vifaa vya e-portfolio. Kazi kuu ni kuchagua nyenzo za e-kwingineko, kuibadilisha kuwa fomu ya elektroniki, chagua multimedia muhimu na programu ambayo inalingana na kazi na masharti ya maandamano.

3) Kuunda miunganisho na kubuni kwingineko ya elektroniki. Katika hatua hii, sio tu mchakato wa kiufundi wa kuunda kwingineko ya e kwa namna ya bidhaa ya multimedia inatekelezwa, lakini pia uundaji wa meza ya yaliyomo na ujenzi wa muundo wa viungo vinavyounganisha vipengele mbalimbali. Hapa mwanafunzi hufanya shughuli fulani za kiakili ili kuunganisha nyenzo zinazopatikana na mahitaji ya nje.

4) Uwasilishaji wa kwingineko. Kulingana na fomu na hadhira, uwasilishaji unaweza kutofautiana. Hata hivyo, kwa vyovyote vile, inapaswa kuishia na kupokea maoni na kutafakari kuhusu hatua za baadaye za kuendeleza kwingineko ya kielektroniki.

5. Maendeleo ya mwongozo wa mbinu kwa namna ya brosha juu ya kuunda kwingineko ya e

Mwongozo wa mbinu umekusudiwa kwa wahitimu katika uwanja wa mafunzo 44.03.05 "Elimu ya Ufundishaji" ili kuongeza mwelekeo wa vitendo wa mchakato wa kujifunza na inalenga watumiaji ambao wameamua kuunda jalada la elektroniki la mafanikio yao kwa kujitegemea au chini ya mwongozo wa mshauri. Mwongozo una: misingi ya kinadharia ya teknolojia ya kuunda kwingineko ya elektroniki, maelezo na uchambuzi wa mazingira ya ala, maelezo ya muundo na yaliyomo kwenye kwingineko ya elektroniki, na vile vile teknolojia na hatua za uundaji wake, vigezo vyake. tathmini yake. Mwongozo wa mbinu unalenga kusimamia teknolojia ya kuunda kwingineko ya elektroniki katika mazingira mbalimbali ya zana na inaelezea mfano wa kuunda kwingineko ya kielektroniki kwa mwanafunzi wa Kitivo cha Fizikia na Hisabati katika mfumo wa usimamizi wa maudhui ya Wix.

Hitimisho na Hitimisho

Kwa kumalizia, tunaona kuwa hali ya ufundishaji tunayopendekeza kwa utekelezaji wa teknolojia ya e-portfolio itaturuhusu kutekeleza kwa mafanikio teknolojia ya kwingineko kama njia ya kuunda na kutathmini uwezo na ukuaji wa kibinafsi wa wahitimu wa elimu ya ufundishaji ili kuimarisha mwelekeo wa vitendo wa mchakato wa kujifunza. Kama matokeo, teknolojia ya e-kwingineko ni aina mpya ya kutathmini sio tu shughuli za kielimu na kielimu za wanafunzi, lakini pia mafanikio ya kibinafsi, ya kijamii na ya kitaaluma ya wanafunzi, ambayo lazima iingizwe katika mazoezi ya taasisi ya elimu.

Kazi hiyo ilifanyika wakati wa utekelezaji wa mkataba na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi No. 05.043.12.0016 ya tarehe 05/23/14 Chuo Kikuu cha Shirikisho cha Kazan (Mkoa wa Volga) ili kuongeza ushindani wake kati ya vituo vya taasisi za kisayansi na elimu zinazoongoza ulimwenguni.

Wakaguzi:

Akhmetov L.G., Daktari wa Sayansi ya Ualimu, Profesa wa Idara ya Nadharia na Mbinu za Teknolojia ya Kufundisha, Mkuu wa Kitivo cha Uhandisi na Teknolojia, Taasisi ya Elabuga ya KFU, Elabuga;

Kapustina T.V., Daktari wa Sayansi ya Ualimu, Mtahiniwa wa Sayansi ya Fizikia na Hisabati, Profesa wa Idara ya Uchambuzi wa Hisabati, Aljebra na Jiometri, Kitivo cha Fizikia na Hisabati, Taasisi ya Elabuga ya KFU, Elabuga.

Kiungo cha Bibliografia

Galimullina E.Z., Zhestkov L.Yu. TEKNOLOJIA YA E-PORTFOLIO KATIKA KUIMARISHA MWELEKEO WA VITENDO WA MCHAKATO WA MAFUNZO YA BACHELORE ZA ELIMU YA UFUNDISHAJI // Matatizo ya kisasa ya sayansi na elimu. - 2015. - Nambari 2-1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=19338 (tarehe ya ufikiaji: 07/07/2019). Tunakuletea magazeti yaliyochapishwa na shirika la uchapishaji "Chuo cha Sayansi ya Asili" PORTFOLIO YA KIELEKTRONIKI KATIKA MFUMO WA MAFUNZO YA UTAALAM

Mafunzo ya ubora wa juu daima imekuwa kazi muhimu zaidi ya kila shirika la elimu.

Hali ya kisasa ya kitamaduni ya kijamii inatoa kazi muhimu zaidi kwa taasisi ya elimu inayohusiana na ushindani na mahitaji ya wahitimu katika soko la ajira. Walakini, kama inavyoonyesha mazoezi, wahitimu wengi hawakidhi kikamilifu mahitaji yaliyowekwa na waajiri.

Uundaji wa mtaalamu wa kisasa kama mtu kamili, mwenye uwezo na anayejitegemea ambaye anashindana katika soko la ajira inahitaji marekebisho makubwa ya mbinu za kazi ya elimu, mbinu, kisayansi na mbinu, kwa mbinu za kupanga na kuandaa mchakato wa elimu.

Utekelezaji wa viwango vya elimu ya serikali ya shirikisho ya kizazi kipya inahusisha matumizi ya teknolojia ya ufundishaji inayoendelea katika mchakato wa kujifunza. Kutoka kwa anuwai ya mwelekeo wa ubunifu katika ukuzaji wa didactic za kisasa, mashirika ya elimu yanajaribu ukadiriaji wa msimu, teknolojia za mkopo, mbinu za mchezo na mradi, mafunzo ya viwango vingi, kufundisha kupitia masomo ya kesi, n.k.

Moja ya teknolojia za kisasa za kuandaa mwanafunzi kwa shughuli za kitaaluma za baadaye, kumruhusu kupanga kwa ufanisi na kutathmini mchakato na matokeo ya kujifunza kwake, ni teknolojia ya kwingineko.

Neno "kwingineko" linamaanisha njia ya kurekodi, kukusanya na kutathmini mafanikio ya mtu binafsi. Ilitafsiriwa kutoka kwa Kiitaliano, "kwingineko" inamaanisha "folda iliyo na hati", "folda ya wataalamu".

Kwingineko ni teknolojia ya kisasa ya ubunifu ya elimu, ambayo inategemea njia ya tathmini halisi ya matokeo ya shughuli za kielimu na kitaaluma.

Kwingineko inaweza kuwa katika karatasi au fomu ya elektroniki. Toleo la elektroniki linaweza kuwasilishwa kwa namna ya uwasilishaji kwenye tovuti (kwingineko ya mtandao).

Chini ya kwingineko ya kielektroniki (e-portfolio) S.V. Panyukova na N.E. Yesenin, kuelewa seti ya nyaraka zilizoandaliwa na wanafunzi kwa msaada wa ICT, ikiwa ni pamoja na matokeo ya kazi ya kufuzu na mifano yao, uthibitisho wa vyeti na diploma katika mfumo wa elimu ya kitaaluma.

Jukumu la kwingineko katika mchakato wa elimu limesomwa na wanasayansi wengi wa kigeni na wa ndani (E.S. Polat, D.N. Isoyan, E.N. Balykina, O.G. Smolyaninova Barrett H., Barton J., Collins A., nk) . D.N. Isoyan anaona kwingineko kama hali ya kuimarisha shughuli za utambuzi, V.A. Devisilov - kama teknolojia ya motisha na ujifunzaji unaozingatia mtu, kwingineko kama hali ya malezi ya uwezo wa utafiti inazingatiwa na N.I. Podgrebalnaya, L.A. Khalilov; A.S. Tazutdinova anafafanua kwingineko kama teknolojia katika mfumo wa kuandaa mwanafunzi kwa shughuli za baadaye za kufundisha, D.V. Shestakova anazingatia kwingineko kama njia ya kukuza ushindani wa meneja mtaalam wa siku zijazo.

Yote ya hapo juu huamua umuhimu wa utafiti wetu unaotolewa kwa maendeleo ya masharti ya matumizi ya portfolios katika mfumo wa mafunzo ya mtaalamu wa baadaye.

Kitu cha utafiti: mchakato wa kufundisha mtaalamu wa baadaye.

Mada ya utafiti: kwingineko ya mwanafunzi kama hali ya maendeleo yake ya kitaaluma.

Kusudi la utafiti: kwa kinadharia na kwa vitendo kuthibitisha ufanisi wa kutumia kwingineko ya elektroniki katika mfumo wa mafunzo ya mtaalamu wa baadaye.

Malengo ya utafiti:

1. Eleza kazi za kwingineko.

2.Tengeneza muundo wa "Cheti cha Wanafunzi wa Chuo cha Teknolojia cha Alatyr cha Wizara ya Elimu ya Chuvashia."

3. Kuendeleza mfano wa kwingineko ya elektroniki kwa wanafunzi wa Chuo cha Teknolojia cha Alatyr cha Wizara ya Elimu ya Chuvashia.

4.Tambua hali zinazokuza matumizi bora ya portfolios katika shughuli za elimu.

Katika muktadha wa mbinu inayotegemea uwezo, kwingineko hufanya kama njia ya kuonyesha, kukuza na kutathmini uwezo wa mwanafunzi, na utaratibu wa kufuatilia maendeleo yake. Hii ni aina ya ripoti juu ya aina mbalimbali za shughuli za wanafunzi: elimu, utafiti, ubunifu, vitendo, kijamii, nk.

Kutumia kwingineko hukuruhusu kufuatilia mwelekeo wa ukuaji wa mwanafunzi na kuonyesha uwezo wake wa kutumia maarifa, ujuzi na uwezo uliopatikana.

Wakati huo huo, kwingineko ni mojawapo ya masharti ya kuongeza motisha ya wanafunzi na kuendeleza ujuzi wa kutafakari. Kulingana na E.S. Polat, kwingineko ni chombo cha kujitathmini kwa utambuzi wa mwanafunzi mwenyewe, kazi ya ubunifu, tafakari ya shughuli zake mwenyewe.

Kwa hivyo, kwingineko ya mwanafunzi hufanya kazi kuu zifuatazo:

· Utaratibu wa kufuatilia mafanikio ya wanafunzi;

· Ukuzaji wa tafakari, tathmini (kujithamini) kwa mwanafunzi;

· Msaada wa ari ya juu ya kujifunza;

·Kujionyesha wakati wa kuajiriwa wahitimu;

· Ukuzaji wa uwezo wa kujifunza.

Leo, kuna aina tatu kuu za portfolios: "Portfolio ya Hati", "Portfolio ya Kazi", "Portfolio ya Maoni". Kila aina ina faida na hasara zake.

Kwingineko ya hati - kwingineko ya kuthibitishwa (mafanikio ya kibinafsi ya kielimu ya mwanafunzi.

Kwingineko ya kazi ni mkusanyiko wa utafiti wa mwanafunzi, kazi ya ubunifu, pamoja na maelezo ya fomu kuu na mwelekeo wa shughuli zake za kielimu na ubunifu: ushiriki katika mikutano ya kisayansi, mashindano, nk.

Kwingineko ya hakiki - inajumuisha tathmini ya mwanafunzi ya mafanikio yake, resume, pamoja na hakiki zinazotolewa na walimu, wazazi, viongozi wa mazoezi, nk.

Uchambuzi wa hati za udhibiti wa Chuo cha Teknolojia cha Alatyr cha Wizara ya Elimu ya Chuvashia, na pia mfano wa ustadi wa mhitimu wa uwanja wa masomo 02/09/03 Kupanga programu katika mifumo ya kompyuta ilituruhusu kuamua muundo ufuatao wa " Kwingineko ya Wanafunzi wa Chuo cha Teknolojia cha Alatyr cha Wizara ya Elimu ya Chuvashia”:

·Jina la mwanafunzi (picha)

· Utaalam

· Utangulizi wa mwanafunzi (salamu)

·Wasifu

·Mtazamo wangu kwa taaluma

· Anwani

Kwingineko ya kazi

1. Mafanikio katika shughuli za elimu na kitaaluma

· mtaala

kazi ya kozi

· mazoezi

olimpidi

· mradi wa kuhitimu

· masomo

· mafunzo

2. Mafanikio katika shughuli za utafiti

· miradi

· ripoti katika mikutano

· ripoti katika semina

· ruzuku

· mashindano

· machapisho, nk.

3. Mafanikio katika shughuli za kijamii na ubunifu

· kazi za umma

· elimu ya ziada

· Hobbies

· matukio ya michezo

· mafunzo

· kazi ya kujitolea

4. Kwingineko ya nyaraka

· vyeti, diploma, shukrani, makala, nk.

5. Rejesha mapitio, ushuhuda, uchambuzi wa kibinafsi, nk.

Sehemu za kwingineko, zinazoonyesha uundaji wa ustadi wa jumla na wa kitaalam, zinawasilisha mafanikio na matokeo ya ujuzi wa kitaaluma wa mwanafunzi, ujuzi na uwezo; uwezo wa kupanga ukuaji wako wa kitaaluma. Maudhui ya sehemu yanaonyesha mafanikio katika shughuli za elimu, kitaaluma na utafiti: matokeo ya kusimamia mipango ya elimu, upatikanaji wa udhamini, mafunzo ya elimu na vitendo; ushiriki katika semina za elimu au kisayansi na vikao, machapisho, kupokea tuzo na ruzuku kwa ajili ya utafiti; mafunzo ya hali ya juu, nk.

Muundo wa kwingineko unaopendekezwa unaturuhusu kuuzingatia kama njia yenye tija ya kukuza ustadi unaohitajika na sifa muhimu za kitaalamu za mtaalam wa siku zijazo. Kwingineko kamili na iliyojengwa kwa makusudi hutumika kama msingi wa kuandaa wasifu wa mhitimu anapotafuta kazi, elimu ya kuendelea na huamua ushindani wake katika soko la ajira.

Kwingineko ya mwanafunzi hufanya kazi kama njia ya kukusanya, kurekodi na kutathmini mafanikio ya mtu binafsi na utaratibu wa kufuatilia maendeleo yake, kuonyesha kiwango cha uwezo wake na ushindani.

Toleo la kielektroniki la kwingineko lina faida kadhaa zisizoweza kuepukika juu ya toleo la karatasi, kwa sababu:

Kiasi cha habari ndani yake kinawasilishwa kwa upana na tofauti zaidi;

Kupitia sehemu ni rahisi, wazi na haraka;

Hutumika kama njia ya uwasilishaji shirikishi wa media titika wa mafanikio na mwingiliano wa habari.

Kuna baadhi ya matatizo ambayo yanazuia matumizi makubwa ya portfolios za kielektroniki za wanafunzi. Hii ni kwa sababu ya ukweli kwamba utumiaji wa portfolios za elektroniki za mafanikio ya kielimu zinahitaji mwalimu na wanafunzi kuwa na maarifa na ustadi fulani katika uwanja wa teknolojia ya habari: kupakia programu, kutoka kwa programu, kutumia data katika muundo tofauti, kuhifadhi data kwenye. seva, kuhariri vifaa vya elektroniki. Ukosefu wa ujuzi huo hufanya kuwa haiwezekani kutumia portfolios za elektroniki.

Kwingineko iliyoundwa kwa kutumia zana za programu mbalimbali za kompyuta inakuwezesha kukusanya maendeleo ya elektroniki na kutafakari kwa uwazi mienendo ya maendeleo ya kitaaluma ya mwanafunzi. Kuunda na kusasisha kwingineko ya kielektroniki kunahitaji mwanafunzi kuwa na uwezo wa kuunda, kuunda na kuunda habari, na kuzingatia mahitaji ya ergonomics na muundo.

Kwingineko ya kielektroniki inaweza kuundwa katika matumizi mbalimbali ya mfumo wa uendeshaji wa Windows: PowerPoint, Word, Excel au kupangwa kama ukurasa wa Wavuti. Ikiwa taasisi ya elimu ina tovuti yake kwenye mtandao, basi kwingineko ya kielektroniki ya mafanikio ya kielimu ya wanafunzi inaweza kuwa sehemu ya tovuti kama hiyo, au inaweza kufanya kazi kama rasilimali huru ya habari.

Programu ya kisasa inayotumiwa kuunda kwingineko ya elektroniki inafanya uwezekano wa kujenga taswira mbalimbali: chati, grafu, makundi, meza za pivot, maonyesho, nk. Teknolojia ya Hypertext ya kujenga bidhaa hukuruhusu kutambua miunganisho kati ya vipengee vya muundo wa kwingineko kupitia marejeleo mtambuka. Nyenzo za kwingineko za kielektroniki zinaweza kuhaririwa na kuboreshwa kwa urahisi.

Muundo wa muundo wa kwingineko ya kielektroniki unahusisha uundaji wa menyu ya kusogeza ili kupitia sehemu ambazo makusanyo ya nyenzo hukusanywa na kuhifadhiwa. Kuamua muundo wa kwingineko ya elektroniki ya mafanikio ya elimu ya wanafunzi inapaswa kufanywa na mwalimu katika mchakato wa kufanya kazi pamoja na mtaalamu katika uwanja wa programu ya kompyuta.

Kwingineko ya kielektroniki inaweza kutengenezwa kulingana na programu ya kompyuta iliyoidhinishwa ya Adobe Flash CS4 Professional, ambayo ina zana zinazohitajika. Unaweza pia kutumia Mfumo wa Kudhibiti Maudhui ili kuunda jalada la kielektroniki la wanafunzi. CMS ni programu ya kompyuta iliyoundwa kurahisisha na kupanga uundaji shirikishi wa hati na maudhui. Mara nyingi, CMS ni programu ya wavuti inayotumiwa kudhibiti tovuti na yaliyomo. ProgramuCMSJoomla ni mfumo wa usimamizi wa maudhui ulioandikwa katika PHP na kutumia hifadhidata ya MySQL kama hifadhi ya maudhui. Joomla ni programu ya bure, inapatikana kwa kila mtu chini ya leseni ya GNU/GPL, ni rahisi kusakinisha na kudhibiti, na inategemewa.

Mojawapo ya sifa kuu za Joomla ni urahisi wake wa usimamizi na uwezekano usio na kikomo na kubadilika katika ukuzaji wa tovuti. Mfumo huu wa usimamizi wa maudhui hutoa vipengele ambavyo ni muhimu wakati wa kuunda jalada la kielektroniki:

- usimamizi kamili wa database na vipengele vya tovuti;

- sehemu zote zinapatikana kikamilifu kwa usimamizi na uhariri;

- Mada za sehemu zinaweza kuongezwa kwa ushirikiano wa waandishi;

- moduli zinazobadilika za mabaraza, kura za maoni, upigaji kura na maonyesho ya matokeo.

Joomla haihitaji mtumiaji au msimamizi wa mfumo kuwa na ujuzi wa lugha ya hypertext markup HTML ili kuisimamia na kufanya kazi nayo, ambayo ni muhimu sana kwa watumiaji walio na kiwango cha chini cha ujuzi wa kompyuta.

Kuundwa kwa benki ya portfolios za kielektroniki za mafanikio ya kielimu ya wanafunzi huchangia kwa:

- kuboresha ubora wa mchakato wa elimu na kutofautiana kwake;

- kupanua fursa za kujifunza na kujisomea;

- kuongeza motisha na shughuli za kijamii za wanafunzi;

- kujaza portfolio za kibinafsi za wanafunzi na bidhaa za elektroniki;

- maendeleo ya uwezo wa vyombo vya habari na utamaduni wa habari.

Katika siku zijazo, kwingineko ya kielektroniki inaweza kuwa teknolojia ya kupanga kazi za kitaaluma za baadaye za wanafunzi na njia bora ya maendeleo. Hii inaweza kuelezewa na ukweli kwamba ina habari zaidi ya kuelewa kuliko resume ya kawaida, na inakuwezesha kuona kiwango cha maandalizi na aina nzima ya maendeleo ya ujuzi wa kitaaluma na wa jumla wa wanafunzi.

Kwingineko ya kielektroniki si aina ya kujifunza, bali ni teknolojia ya mtandao ya elimu inayopanua shughuli za kijamii na kiakili za vijana zaidi ya miundombinu ya shule na kutambua uhusiano kati ya maslahi, mahitaji ya maisha ya mtu anayekua na maeneo yale ya mazingira ya kijamii. ambayo wanaweza kuridhika. Kwingineko ya elektroniki ni nafasi ya hatua halisi ya kijana, na sio tu mahali pa kuwasilisha ripoti juu ya kazi iliyofanywa.

Tunaangazia vipengele vifuatavyo vya Portfolio ya Kielektroniki ya mwanafunzi.

1. Muundo wa Portfolio ya Kielektroniki inategemea kuweka malengo, ambayo hutumika kama mwongozo katika kuamua sehemu zake zote na kuunda mfumo wa majukumu ambayo yanakidhi mahitaji ya mtu binafsi wa mchakato wa utambuzi, ukuzaji wa shughuli za kijana kama kibinafsi. muhimu. Muundo wa Portfolio ya Kielektroniki umeundwa ili kuhakikisha upanuzi wa shughuli za kijamii na kiakili za mwanafunzi zaidi ya mazingira ya elimu.

2. Maudhui mengi ya Kwingineko ya Kielektroniki yana vifaa vya wanafunzi wenyewe vilivyoundwa nao wakati wa kazi ya kujitegemea. Yaliyomo kwenye Kwingineko ya Kielektroniki imeundwa kurekodi na kuibua nyenzo za ubunifu zilizoundwa kwa kujitegemea. Kwa kuwa Portfolio ya Kielektroniki ni programu ya kompyuta ya media titika, inaweza kujumuisha vifaa katika muundo tofauti: maandishi, michoro, rekodi za sauti, video, uhuishaji.

3. Nyenzo za Portfolio ya Kielektroniki hukusanywa na mwanafunzi sio mara moja tu, lakini katika muda wote wa mradi. Katika Kwingineko ya Kielektroniki, mwanafunzi anatoa tathmini ya kibinafsi ya matokeo ya shughuli zake za ubunifu, na mwalimu pia anatathmini maendeleo na mienendo ya ukuzaji wa maarifa na njia za shughuli katika eneo la somo lililochaguliwa.

Bibliografia:

1. Grigorenko E.V. Kwingineko katika chuo kikuu: mapendekezo ya mbinu kwa ajili ya uumbaji na matumizi / E.V. Grigorenko // Tomsk: Chuo Kikuu cha Jimbo la Tomsk REC "Taasisi ya Ubunifu katika Elimu" Taasisi ya Elimu ya Umbali. 2007.

2.Devisilov V.A. Kwingineko na mbinu ya mradi kama teknolojia ya ufundishaji ya motisha na ujifunzaji unaozingatia utu katika elimu ya juu. [Rasilimali za kielektroniki] - Njia ya ufikiaji. - URL:

    Panyukova S.V., Yesenina N.E. Jalada la kielektroniki la Mwanafunzi // Informatics and Education, 2007. No. 2.

    Abovsky, N.P. Ni wahandisi gani wanafundishwa na hawafundishwi. Mfumo wa elimu ya ubunifu [Nakala] / N.P. Abovsky; uchapishaji wa kisayansi. - KrasGASA: Krasnoyarsk, 2004. - 55 p.

    Andreev, V.I. Lahaja za elimu na elimu ya kibinafsi ya utu wa ubunifu [Nakala] / V.I. Andreev. - Kazan: Nyumba ya Uchapishaji ya KSU, 1988. - 238 p.

    Bodrov, V.A. Shida za uteuzi wa kitaalam wa kisaikolojia // Jarida la Kisaikolojia [Nakala] / V.A. Bodrov. - 1985. Nambari 2. - ukurasa wa 85-94.

    Bolotov, V.A., Serikov, V.V. Mfano wa umahiri: kutoka kwa wazo hadi dhana ya kielimu [Nakala] / V.A. Bolotov, V.V. Serikov // Pedagogy. - 2003. - Nambari 10. – Uk.8-14.

    Bulatov V.P., Shapovalov B.N. Sayansi na uhandisi [Nakala] / V.P. Bulatov, B.N. Shapovalov. - L.: Lenizdat, 1987. - 111 p.

Shida ya ufahamu wa elimu ya Kirusi inaweza kutatuliwa sio tu kwa njia nyingi za kukuza mazingira ya elimu ya habari, lakini pia na teknolojia kubwa ya muundo wa ufundishaji, msaada na tathmini ya ufanisi wa mchakato wa elimu.

Ufundishaji daima umetazamwa kama seti tata ya mbinu na mbinu. Mwingiliano kati ya mwalimu na mwanafunzi katika mchakato wa elimu una ustadi na sanaa, kwa hivyo ni muhimu sana kuamua njia za kudhibitisha kazi ya kufundisha.

Mojawapo ya mafanikio ya hivi punde katika uidhinishaji wa kitaaluma wa walimu nje ya nchi ni ile inayoitwa kwingineko ya kielektroniki (kwingineko ya kielektroniki, kwingineko ya kielektroniki, EP). Kwingineko kama hiyo inatoa faida mbili wazi juu ya upimaji sanifu. Kwanza, EP ni kielelezo cha ubunifu, badala ya urasimu, cha udhibiti kinachomruhusu mwalimu kusimamia mchakato wa kutathmini kazi yake. Pili, ingawa walimu wanaona mchakato wa kuandaa kwingineko kuwa unatumia muda mwingi, wanatambua kuwa muda unaotumika kuandaa EP unaweza kupata uzoefu muhimu katika ukuaji wa kitaaluma.

Sehemu kuu za EP ni nyaraka za shughuli za kufundisha na uchambuzi wa kazi ya kitaaluma ya mtu. Kwingineko ya mwalimu ina maendeleo ya kimbinu kwa masomo na shughuli za ziada, visaidizi vya kuona na vitini, majaribio, ripoti na muhtasari unaoakisi maarifa, ujuzi na uzoefu wa mwalimu. Kila hati inaambatana na maelezo kutoka kwa mwalimu. Katika mchakato wa kufikiri kutafakari, mwalimu anaonyesha nguvu na mapungufu ya lengo la kazi yake, kubadilisha mawazo katika dhana wazi. Kazi kuu ya kuunda EP ni kuhusisha wanafunzi katika kuelewa matokeo ya kufundisha na kuamua malengo ya maendeleo zaidi ya kitaaluma. Hii inaendana na kanuni ya kulea mtaalamu mwenye mawazo.

Mwalimu anaweza kuanza kukusanya ES katika hatua tofauti za wasifu wake wa kitaaluma - kutoka kipindi cha mwanafunzi hadi kiwango cha sifa. Portfolios kwa kawaida hupangwa katika vipengele vikuu vya ufundishaji, ikiwa ni pamoja na kupanga, mikakati ya kufundisha, usimamizi, usimamizi wa darasa, kufanya kazi na wazazi na maendeleo ya kitaaluma.

Kwa hiyo, hati ya elektroniki ni mkusanyiko wa sampuli za kazi za kitaaluma zilizopangwa kwa njia maalum. Tabia za mkusanyiko huu:

ina kusudi maalum;

iliyoundwa kwa ajili ya hadhira maalum;

inajumuisha sampuli za kazi za kitaaluma zinazounda maudhui kuu ya kwingineko;

ina uchambuzi na tafakari juu ya kazi yako ya kitaaluma.

EP inaweza kufanya kazi za tathmini ya kuanzia ya kiwango cha mafanikio, udhibiti wa kati na wa mwisho. Kulingana na moja ya uainishaji wa kigeni unaokubalika, aina kadhaa za kwingineko ya kitaalam ya mwalimu zinaweza kutofautishwa:

kwingineko ya maendeleo - iliyokusanywa wakati wa mchakato wa kazi ili kutathmini maendeleo katika kazi na kukusanya uzoefu kwa muda fulani;

kuripoti kwingineko (bidhaa) - inaonyesha mafanikio ya matokeo fulani baada ya kukamilika kwa kazi kwenye mradi huo;

kwingineko ya maandamano (showcase) - mkusanyiko wa kazi bora za mwalimu. Inatumika kuandaa wasifu wakati wa kuomba kazi au kushiriki katika mashindano ya kitaaluma.

Aina zote tatu za saini za elektroniki zinawakilisha mkusanyiko wa makusudi wa nyaraka na tathmini ya kibinafsi ya kazi ya mtu. Tofauti iko katika madhumuni na njia ya kuandaa makusanyo haya. Kwa mfano, madhumuni ya jalada la maendeleo ni kuonyesha maendeleo katika kukuza ustadi wa kufundisha. Jalada la kuripoti linaonyesha matumizi ya mkakati maalum wa kufundisha. Jalada la maonyesho linalenga kuwasilisha uzoefu wa mwalimu na mafanikio ya kitaaluma.

Kuna chaguzi tofauti za kuunda saini ya elektroniki. Unaweza kutumia programu maalum za kompyuta zinazotoa violezo vilivyotengenezwa tayari (Mkono wa Mwalimu, Kwingineko ya Kielektroniki ya Kielimu, Kijenzi cha Portfolio cha PowerPoint). Watumiaji wa hali ya juu zaidi wa kompyuta za kibinafsi huunda kielelezo chao cha usanifu wa kielektroniki kwa kutumia programu za usanifu wa mtandao wa media titika kama vile Microsoft FrontPage, Macromedia Dreamweaver.

ES ina faida zaidi ya toleo la karatasi la jadi: kiasi kikubwa cha nyenzo, mwingiliano, na utoaji wa ufikiaji mtandaoni, ikijumuisha ufikiaji wa mbali. Kuunda kwingineko katika fomu ya elektroniki inakuwezesha kuhifadhi, kuhariri na kuonyesha sampuli za shughuli za kitaaluma katika fomu ya kuona kupitia matumizi ya maandiko, graphics, sauti na video. Tofauti na portfolios zilizochapishwa, ambazo zina muundo wa mstari, EP hutumia mfumo wa viungo, ambayo inakuwezesha kuunganisha sehemu za kibinafsi za mchakato wa ufundishaji, uliowasilishwa kwa fomu ya elektroniki, kwa ujumla. Kwa hivyo, katika mpango wa somo uliochanganuliwa, katika hatua tofauti, unaweza kuingiza rekodi ya video na maoni juu ya ufanisi wa aina hii ya shughuli. Kiungo kingine kinaweza kuunganisha hatua ya somo na sampuli za kazi iliyokamilika ya mwanafunzi.

Kuunda saini za elektroniki daima ni ngumu sana kwa sababu ya wingi na anuwai ya vifaa, na kwa hivyo inahitaji ujuzi wa kiufundi. Hata hivyo, ubora wa kwingineko ya kielektroniki inategemea ufumbuzi makini wa matatizo ya maudhui na matokeo ya uchambuzi wa maudhui. Tafakari ndio sehemu kuu katika kuunda EP ya kitaalamu, uunganisho huo wa kuweka saruji ambao huruhusu wathibitishaji kuona hitimisho linalotolewa katika mchakato wa kutathmini habari. Kwa hivyo, kwingineko huwa chombo kinachofaa cha kutathmini mafunzo ya kitaaluma ya walimu wa baadaye na kuthibitisha walimu waliopo.

Teknolojia ya elektroniki inachukuliwa kama msingi wa moja ya moduli katika kozi "Teknolojia ya Habari ya kufundisha Kiingereza" shuleni Na. 14 huko Pyatigorsk. Umuhimu wa kazi ya kuunda kwingineko ya kitaalam ya elektroniki katika mafunzo ya ualimu iko katika utekelezaji wa kazi za kukuza uwezo wa habari wa waalimu na kuzingatia kwa vitendo utumiaji wa teknolojia za ubunifu katika mchakato wa elimu. Mbinu ya matumizi ya majaribio ya EP katika ripoti ya mazoezi shuleni kwa walimu wa baadaye wa lugha ya Kiingereza iko katika hatua ya majaribio.

Mtindo huu wa udhibiti kimsingi ni tofauti na vipimo vya kawaida, ambapo idadi ya pointi zilizopigwa ni kiashiria cha ujuzi wa kitaaluma. Kwa mujibu wa kanuni ya msingi ya uhalisi wa udhibiti, wataalamu wanapaswa kuonyesha ujuzi wao wa vitendo katika mazingira ya asili, badala ya kujibu maswali. Matumizi ya ujifunzaji wa kitaalamu wa kielektroniki katika elimu yanaambatana na mabadiliko kutoka kwa viashiria vya udhibiti wa kiasi hadi vigezo vya ubora.

Hivi karibuni, teknolojia ya kwingineko imezidi kuwa maarufu. Waajiri wanavutiwa na mkusanyiko wa mafanikio ya mgombea wakati wa kuajiri. Inawezekana kwamba katika siku za usoni mfanyakazi yeyote, ikiwa ni pamoja na walimu na wakurugenzi, atahitajika kuwasilisha kwingineko wakati wa kuomba kazi. Kwa hivyo, katika mwaka uliopita wa masomo, shule yetu ilifanya jaribio la kukusanya saini kamili za kielektroniki za walimu wote. Matokeo yaligeuka kuwa ya kuvutia sana. Walimu walifanya kazi kwa tija, kwa ubunifu na kwa mawazo makubwa. Kazi ya kila mtu inarekodiwa kwenye CD yake binafsi.

Tangu 2004, kama mwalimu wa kujifunza umbali (mkufunzi), nimekuwa nikiendesha madarasa ya juu ya mafunzo kwa walimu huko Pyatigorsk, Zheleznovodsk na Predgorny wilaya ya Stavropol Territory. Kozi yetu ya kwanza haikuundwa kwa ajili ya wanafunzi wenye ujuzi wa kimsingi wa kompyuta au ujuzi wowote kabisa (watumiaji wanaoanza). Katika kozi hii tulifundisha programu za kawaida za Microsoft Word na Microsoft Power Point. Na kwa kuwa wengi wa walimu wetu ndio wanaanza kupata ujuzi wa teknolojia ya habari, ufundishaji unatokana na mbinu ya kitamaduni ya "fanya kama mimi". Kila somo linajumuisha nadharia, mazoezi ya vitendo na majibu ya maswali ya mtihani. Kwa jumla, katika sehemu ya kwanza ya kozi, wanafunzi hukamilisha mazoezi 40 wakati wa kujifunza Microsoft Word. Na hii hakika ni nyingi. Lakini tu katika sehemu ya pili ya kozi (Microsoft Power Point) ninawaalika wanafunzi kufanya mawasilisho kadhaa kulingana na ladha yao, ambayo ni, huko tu wanaunda kazi za ubunifu za kibinafsi. Kuna kazi nne za uwasilishaji kwa jumla. Kulingana na matokeo ya kozi, kila mwalimu huunda kazi nyingine ya ubunifu kama mkopo, ambayo huwasilishwa kwa tume.

Bidhaa ya mwisho ya elimu kwa kila mwalimu itakuwa seti ya kazi za ubunifu, ambayo malezi ya EP yao itaanza.

Na jambo muhimu zaidi ni kwamba kazi zote zilizoundwa katika kozi zina matumizi ya vitendo katika shughuli za elimu na kazi ya mbinu ya mwalimu.

Monograph imejitolea kwa mbinu na mazoezi ya kutumia teknolojia ya kwingineko ya kielektroniki katika elimu. Uzoefu wa Kirusi na wa kigeni katika kutumia portfolios katika ngazi mbalimbali za elimu kwa tathmini, mafunzo, uwasilishaji wa mafanikio na kukuza katika soko la ajira huwasilishwa. Mifano na taratibu za kuanzisha teknolojia ya kwingineko ya kielektroniki katika elimu ya juu zimeelezwa.
Kwa wanafunzi waliohitimu na mabwana katika uwanja wa Elimu, maprofesa wa vyuo vikuu, walimu, wafanyakazi wa utawala na usimamizi katika sekta ya elimu. Inaweza kuwa muhimu kwa wanafunzi wa vyuo vikuu vya ualimu na vyuo vikuu. wanafunzi katika mfumo wa sifa za juu za ualimu.

WATAFITI WA NJE KUHUSU DHANA YA “.E-PORTFOLIO”.
Kwa sababu ya umaarufu wa kutumia neno hili, kwa sasa kuna ufafanuzi mwingi wa dhana ya "e-portfolio". Vyanzo vingine vinaiona kama mfumo wa usimamizi wa taarifa unaotegemea mtandao unaotumia vyombo vya habari na huduma za kielektroniki. Katika nyinginezo, kama hifadhi ya kidijitali ya vizalia vya programu vinavyoweza kutumika kuonyesha mafanikio ya elimu na kiwango cha umahiri.

Wacha tufanye uchambuzi wa nyuma wa ufafanuzi uliofanikiwa zaidi, kwa maoni yetu,.
Waelimishaji wa Kiamerika J. Arter na W. Spandel (1991) wanafafanua kwingineko kuwa ni mkusanyiko wa kazi za wanafunzi unaozingatia, unaolenga lengo ambao unaonyesha mwanafunzi au wengine juhudi au mafanikio yake katika eneo moja au zaidi. Kulingana na S. Meisels na D. Steele (1991). Portfolios huruhusu wanafunzi kushiriki katika tathmini ya kazi zao wenyewe: kufuatilia maendeleo ya mtu binafsi na kutoa msingi wa tathmini kamili ya ubora wa kazi ya mtu binafsi.

JEDWALI LA YALIYOMO
DIBAJI
UTANGULIZI
SURA YA 1. MBINU NA TEKNOLOJIA YA KUTUMIA MALIPO YA KIELEKTRONIKI KATIKA ELIMU.
1.1. Watafiti wa kigeni kuhusu dhana ya "e-kwingineko"
1.2. Watafiti wa Kirusi juu ya phenomenolojia ya portfolios katika mazoezi ya elimu
1.3. Mifano na teknolojia za kutumia portfolios za elektroniki katika karne ya 21
Bibliografia
SURA YA 2. MATUMIZI YA MALIPO YA KIELEKTRONIKI KATIKA MAZOEZI YA ELIMU YA NJE.
2.1. Uzoefu wa Marekani wa kutumia teknolojia ya e-portfolio katika elimu ya juu
2.2. Uzoefu wa Ulaya katika kutumia teknolojia ya e-portfolio
Bibliografia
SURA YA 3. MATUMIZI YA MALIPO YA KIELEKTRONIKI KATIKA MAZOEZI YA ELIMU YA URUSI.
3.1. Nadharia na mazoezi ya kutumia e-portfolios katika shule za sekondari
3.2. Matumizi ya portfolios katika mfumo wa elimu ya sekondari ya ufundi wa Shirikisho la Urusi
3.3. Uchambuzi wa uzoefu wa kutumia e-portfolios katika elimu ya juu katika Shirikisho la Urusi
3.4. Uzoefu wa kutumia teknolojia ya e-portfolio katika Chuo Kikuu cha Shirikisho cha Siberia
Bibliografia
SURA YA 4. IP MODELS ZA MATUMIZI YA TEKNOLOJIA YA E-PORTFOLIO
4.1. Kwingineko ya elektroniki katika mfumo wa maendeleo ya kitaalam na tathmini ya ubora wa wafanyikazi wa Taasisi ya Pedagogy, Saikolojia na Sosholojia ya Chuo Kikuu cha Shirikisho la Siberian.
4.2. Utafiti wa kisosholojia juu ya matumizi ya teknolojia ya e-portfolio katika mchakato wa elimu wa chuo kikuu
Bibliografia
HITIMISHO.

Pakua e-kitabu bila malipo katika umbizo linalofaa, tazama na usome:
Pakua kitabu Teknolojia ya Kwingineko ya Kielektroniki katika Elimu, Uzoefu wa Kirusi na Kigeni, Monograph, Smolyaninova O.G., 2012 - fileskachat.com, upakuaji wa haraka na bila malipo.

  • Shughuli ya ufundishaji ya mshauri, Nadharia na mazoezi, Mwongozo wa elimu, Drozd K.V., Plaksina I.V., 2019
  • Kiwango cha juu cha ubinafsishaji wa kwingineko hufanya iwe rahisi kuzungumza juu ya ujuzi wako na mafanikio;
  • Rahisi kutumia: Watumiaji hawana haja ya kuwa na ujuzi wowote wa programu. Wanachotakiwa kufanya ni kujaza vizuizi vya habari na kupakia faili;
  • Kiolesura cha lugha nyingi: mtumiaji anaweza kuchagua lugha ya kiolesura;
  • Inaendeshwa na malengo: Watumiaji wanaweza kuweka, kutazama na kubadilisha malengo ya elimu, kozi, taaluma, kazi na shughuli zao za kujitolea;
  • Inayozingatia taaluma: kwingineko inatoa njia mbalimbali za kuhifadhi na kuwasilisha taarifa kuhusu elimu, kujitolea, kazi, huduma, n.k.;
  • Inaweza kusanidiwa: uwezo wa kuunda maoni mengi ya sehemu za sehemu;
  • Sehemu ya e-Portfolio inakuwezesha kuweka faili katika muundo wowote wa elektroniki (sauti, video, maandishi, mchoro, nk);
  • Uwezo wa kuagiza / kuuza nje habari katika kiwango cha IMS;
  • Uwezo wa kusafirisha kwingineko kwa faili ya zip kwa matumizi ya baadaye kwenye jukwaa lingine;
  • Shirika linalotumia kipengele cha e-Portfolio linaweza kutumia chapa yake yenyewe. Unaweza kuweka sehemu za wavuti na viungo vya tovuti za shirika lako kwenye kwingineko yako;
  • Uwezekano wa kuunda kwingineko ya kitivo: kwingineko inaweza kuundwa kwa kitivo kizima na baadaye kutumika kwa maendeleo ya kitaaluma, kuelezea mafanikio au kuhifadhi vifaa;
  • Matumizi ya sehemu na wafanyikazi wa idara ya HR kama baraza la mawaziri la faili au hifadhidata ya wafanyikazi.

Kijenzi cha e-Portfolio cha SharePoint kimeundwa kwa ajili ya nani?

  • Kwa taasisi za elimu, wafanyakazi wao na wanafunzi ili kuboresha mawasiliano na kuboresha ubora wa mchakato wa kujifunza kulingana na portal ya taasisi ya elimu;
  • Kwa mashirika na wafanyikazi wao kurahisisha michakato ya kuajiri na usimamizi wa wafanyikazi kulingana na portal ya ushirika;
  • Kwa wataalamu wanaotaka kuwa na blogu iliyo na seti iliyopanuliwa ya zana: kalenda, jukwaa, nk.
  • Kwa wafunzwa, wanafunzi na wahitimu ambao wanataka kuwaambia walimu, wazazi, waajiri watarajiwa, nk.
  • Kwa wasanii, wachongaji, bendi, wabunifu wa wavuti, nk.

Kuunganishwa na mfumo wa kujifunza umbali

E-Portfolio ya SharePoint inaunganishwa na SharePointLMS RU, ambayo huepuka uidhinishaji mara mbili. Kwa kuongeza, wanafunzi wanaweza kuongeza faili na alama zilizopokewa kwenye E-Portfolio kutoka kwa SharePointLMS RU.

Usalama

E-Portfolio kwa sehemu ya SharePoint inalindwa kwa nenosiri. Data zote muhimu huchukuliwa kutoka kwa Saraka ya Microsoft Active. Maelezo ya mtumiaji au maelezo mengine yoyote yaliyomo kwenye kwingineko hayapatikani kwa injini za utafutaji za ndani au nje.