Okres pierwszy (1872-1888)
Na początku 1871 roku profesor nadzwyczajny historii powszechnej na Uniwersytecie Moskiewskim V. I. Gerye przesłał notatkę do zarządcy moskiewskiego okręgu edukacyjnego, księcia P. A. Szirinskiego-Szichmatowa, w sprawie celowości otwarcia wyższych kursów dla kobiet w Moskwie, do której dodał projekt „Regulaminu wyższych kursów kobiecych”, w którym nakreślił cel i program powstających kursów. W maju 1872 r. Minister Oświaty Publicznej hrabia D. A. Tołstoj wyraził zgodę na otwarcie wyższych kursów dla kobiet w Moskwie jako prywatnej instytucji edukacyjnej i zatwierdził „Regulamin dotyczący wyższych kursów dla kobiet”.
W latach 1872-1873 kursy mieściły się w budynku na Wołchonce, w latach 1873-1876 - w siedzibie Muzeum Wiedzy Stosowanej na Prechistence 32, a w latach 1877-1888 - w budynku specjalnie wybudowanym dla Muzeum Politechnicznego.
Przy wejściu na studia studenci zobowiązani byli do przedstawienia dokumentu potwierdzającego wykształcenie średnie lub zdania egzaminów wstępnych z historii rosyjskiej i ogólnej, literatury rosyjskiej i ogólnej. Słuchacze przedstawili także autobiografię, zaświadczenie generalnego gubernatora o moralności i wiarygodności politycznej, dwie fotografie oraz koniecznie pozwolenie najstarszego mężczyzny w rodzinie lub małżonka.
Liczba studentek na kursach była wówczas dość wysoka: w pierwszym roku po otwarciu kursów osiągnęła 70 (większość studentek przeniosła się z kursów w Lubnym), następnie do 1878 r. oscylowała w granicach 103- 107, a od 1879 r. liczba studentek stopniowo rosła, osiągając w roku akademickim 1884/85 256.
W 1881 r. wprowadzono na kursy nową dyscyplinę humanitarną – historię filozofii.
Wykłady na kursach prowadzili znani profesorowie Uniwersytetu Moskiewskiego (Statut wyraźnie przewidywał, że w charakterze wykładowców zapraszani będą głównie profesorowie uniwersyteccy). Do pierwszych nauczycieli należeli: profesor F. A. Bredikhin (fizyka, astronomia), profesor A. N. Veselovsky (literatura rosyjska), profesor P. G. Vinogradov (historia średniowiecza), profesor V. O. Klyuchevsky (historia Rosji) , Rektor Uniwersytetu Moskiewskiego, profesor V. S. Solovyov oraz L. M. Lopatin (historia filozofii), V. I. Guerrier (historia), profesor N. I. Storozhenko (literatura ogólna), profesor N. S. Tichonravov (starożytna literatura rosyjska), F. I. Buslaev (historia sztuki). Od 1877 r. V. F. Miller uczył historii języka rosyjskiego i starożytnej literatury rosyjskiej. Później ekonomii politycznej uczył A. I. Czuprow, fizyki A. G. Stoletow, a historii literatury zagranicznej profesor A. A. Szachow.
Pracę kursów nadzorowała rada pedagogiczna, na której czele stał profesor S. M. Sołowjow. W skład komisji powierniczej kursów weszli E. K. Stankiewicz (z domu Bodisko (1824-1904), żona A. W. Stankiewicza), K. T. Soldatenkov, E. I. Gerye.
W ciągu 16 lat na kursach wydano 41 dyplomów, które dawały uprawnienia do nauczania w klasach starszych gimnazjów żeńskich, ponadto egzaminy końcowe zdało 322 uczennic, które dawały im uprawnienia do nauczania w klasach młodszych gimnazjów.
W latach 1882–1885 na kursach studiowała Maria Pawłowna Czechowa, po czym przez 18 lat uczyła historii i geografii w prywatnym moskiewskim gimnazjum żeńskim L. F. Rżewskiej. Absolwentkami Wyższych Kursów Żeńskich tego okresu były: Zinaida Ivanova (N. Mirovich) i Ekaterina Kletnova. W różnych okresach na kursach uczestniczyli następujący uczniowie: Vera Muromtseva, przyszła żona I. A. Bunina, tłumaczka, publicystka; Bliska przyjaciółka A.P. Czechowa Lidia Mizinova, aktorka, tłumaczka, pamiętnikarka, krytyczka literacka i teatralna, która stała się prototypem Niny Zarechnej w spektaklu „Mewa”; Nadieżda Afanasjewna Bułhakowa, siostra M. A. Bułhakowa.
Słabo myślący ludzie, którzy rządzili w latach 80., wierzyli, że odnieśli wielki sukces w obliczu rewolucji, zakazując przyjmowania dziewcząt na Wyższe Kursy Żeńskie. Ale dziesięć lat później sami przekonali się o swoim błędzie i zaczęli myśleć o przywróceniu kursów.
Okres drugi (1900-1918)
W 1900 r. na kursy przystąpili absolwenci szkół średnich z 41 województw. Nowe kursy nie były już instytucją prywatną, otrzymującą część środków z Ministerstwa Edukacji Publicznej.
Kursy prowadzili tak wybitni naukowcy, jak V. I. Vernadsky (wraz ze swoim uczniem V. V. Karandeevem), S. A. Chaplygin, S. S. Nametkin, N. D. Zelinsky, A. A. Eikhenvald, B. K. Mlodzievsky, A. N. Reformatsky, I. A. Ilyin, A. V. Tsinger, B. A. Kistyakovsky i inni Jedną z pierwszych profesorek była absolwentka kursu O. N. Tsuberbiller, autorka podręcznika z geometrii analitycznej „Zadania i ćwiczenia z geometrii analitycznej”.
Od 1910 r. Profesor N.D. Winogradow rozpoczął prowadzenie zajęć z historii nauczania pedagogicznego.
W roku akademickim 1915/16 Moskiewskie Wyższe Kursy Żeńskie uzyskały uprawnienia do przeprowadzania egzaminów końcowych i wydawania dyplomów ukończenia studiów wyższych. W 1918 r. na kierunkach kształciło się 8,3 tys. studentów, ustępując jedynie Moskiewskiemu Uniwersytetowi Państwowemu.
Z inicjatywy byłych studentek powstało „Towarzystwo dofinansowania moskiewskich wyższych kursów kobiecych”.
W latach 1900-1913 liczba uczennic wzrosła z 223 do 7155. MVZhK stał się jednym z największych uniwersytetów w Imperium Rosyjskim.
W tym okresie kursy ukończyła Vera Stepanovna Nechaeva, w przyszłości znana badaczka twórczości F. M. Dostojewskiego i autorka najpełniejszej biografii naukowej V. G. Bielińskiego. W 1910 r. Nadezhda Nikolaevna Sushkina (1889–1975), gleboznawczyni i mikrobiolog, która jako pierwsza oceniła wpływ mikroorganizmów na skład formacji przyrodniczych, ukończyła wydział nauk przyrodniczych. W latach 1907-1914 na kursach studiowała Bella Rosenfeld, pierwsza żona Marca Chagalla. W 1917 roku kursy ukończyła Lidia Karlovna Lepin (1891-1985), specjalistka chemii fizycznej i koloidowej, przyszła akademik Akademii Nauk Łotewskiej SRR.
Zgodnie z protokołem komisji Ludowego Komisariatu Edukacji RFSRR z dnia 16 października 1918 r. MVZhK został przekształcony w 2. Moskiewski Uniwersytet Państwowy.
Notatki
- Regulamin Wyższych Kursów Żeńskich w Moskwie i przemówienia wygłoszone na otwarciu Kursów 1 listopada 1872 roku przez profesorów Moskiewskiego Uniwersytetu św. A. M. Ivantsov-Platonov, S. M. Solovyov i V. I. Guerrier. - M.: Uniwers. typ., 1872. - 32 s.
Po zdobyciu wykształcenia w instytutach i gimnazjach dziewczęta chciały uczyć się dalej. Pragnienie to ujawniło się wyraźnie na początku lat 60. XIX w., kiedy w salach uniwersyteckich pojawiły się studentki. Ale wkrótce ich wstęp na studia wyższe został wstrzymany. Wygrały te, które uważały, że wyższe wykształcenie dla kobiet jest nie tylko niepotrzebne, ale i szkodliwe. Kobiety nie miały jednak zamiaru się poddać. Przecież tylko edukacja mogła zapewnić im pewny kawałek chleba, niezależność i możliwość udziału w życiu publicznym.
Kobiety domagały się prawa do wyższego wykształcenia, społeczeństwo i naukowcy poparli ich pragnienie.
Ministerstwu nie udało się jednak rozwiązać tej kwestii jednym rozporządzeniem w sprawie przyjmowania dziewcząt z wykształceniem średnim do szkół wyższych, gdyż programy szkół żeńskich były na niższym poziomie niż programy gimnazjów męskich przygotowujących kandydatów do instytutów.
Dzięki staraniom i inicjatywie osób prywatnych od lat 90. ubiegłego wieku zaczęto otwierać w Petersburgu prywatne gimnazja, których program obejmował przedmioty nauczane w gimnazjach męskich i do których zapraszano godnych uwagi nauczycieli.
Gimnazjum M. A. Lokhvitskaya-Skala, mieszane gimnazjum Radovitskaya-Timofeeva i gimnazjum Prince. Obolenskaya, a także gimnazjum M. N. Khitrovo, E. P. Schaffe, M. S. Mikhelsona i gimnazjum M. N. Stoyunina były szczególnie znane. Dziewczęta pragnące poznać języki przyciągały znane Petrishule i Annenshule, a także szkołę reformowaną ze znakomitą kadrą nauczycielską.
Ci, którzy chcieli kontynuować naukę, wyjeżdżali za granicę, choć nie było to wcale łatwe. Czasem, aby wyjechać, trzeba było zawrzeć fikcyjne małżeństwo, aby w ten sposób uzyskać niezbędną zgodę na wyjazd.
Ruch społeczny w obronie edukacji kobiet nalegał, aby rząd zezwolił na tworzenie w kraju wyższych uczelni dla kobiet.
Lata 70. XIX w. to czas otwarcia wyższych kursów dla kobiet, najpierw w Moskwie, a następnie w Kazaniu i Kijowie. Petersburg i inne miasta.
Los Kursy Bestużewa z trzema wydziałami: historii mówionej, fizyki i matematyki (przyrodniczej) oraz matematyki, było to trudne. Założone 20 września (2 października) 1878 roku, przez długi czas nie były prawnie równe uniwersytetowi, mimo że ich profesorowie byli ci sami, a ich programy nie różniły się od uniwersyteckich.
Niektórzy ze współczucia dla studentek profesorowie wykładali bezpłatnie, wśród nich są Sieczenow, Beketow, Lesgaft i sam Bestużew-Riumin, który kierował kursami. Wykładali także profesorowie uniwersytetu w Petersburgu A.M. Butlerov, A.N. Veselovsky, N.I. Kareev, DI Mendeleev, E.V. Tarle i inni. Kształcenie odbywało się w tradycyjnym systemie zajęć z obowiązkowym zdawaniem egzaminów transferowych na koniec roku akademickiego.
Bestużew-Riumin
Na kursy przyjmowane były osoby, które ukończyły 21 rok życia, które przedstawiły świadectwo ukończenia placówki oświatowej w liczbie 8 klas gimnazjum żeńskiego, świadectwo wiarygodności politycznej oraz zgodę rodziców lub opiekunów (na przezwyciężenie tego , niektórzy ponownie musieli uciekać się do fikcyjnego małżeństwa).
Opłata wynosiła: 50 rubli. rocznie dla słuchacza i 5 rubli. na przedmiot dla studenta-wolontariusza. Były to jak na tamte czasy znaczne sumy. co doprowadziło do powstania w 1878 roku” Towarzystwo dostarczania funduszy na wyższe kursy żeńskie w Petersburgu”.
Wielu studentów otrzymało wyższe wykształcenie za cenę wielkich wyrzeczeń: oszczędzania na mieszkaniu i jedzeniu, poszukiwania dodatkowego dochodu. Nie powstrzymało to jednak i nie przestraszyło faktu, że po 4 latach nauki na kursach nie cieszyli się żadnymi specjalnymi uprawnieniami. Rośnie liczba kobiet pragnących zdobyć wyższe wykształcenie.
Ministerstwo nie ustępowało i w odpowiedzi na zbyt aktywne protesty studentek, które nabierały już charakteru politycznego, wstrzymano zapisy na kursy. Jednak po trzyletniej przerwie w rekrutacji okazało się, że kobiety chcące zdobyć wyższe wykształcenie wylewały się za granicę, na uniwersytety Paryża, Zurychu i innych miast. Na górze zapanował alarm: utalentowane umysły opuszczały Rosję. Co więcej, wracając do ojczyzny, przywieźli z Europy miłujące wolność idee.
Ministerstwo było zmuszone ustąpić i ostatecznie uznać Kursy Bestużewa za uczelnię wyższą o wymiarze kształcenia równym uniwersytetowi. Od razu spadła liczba wyjeżdżających za granicę, a wśród studentów pojawiły się nawet cudzoziemki, w 1901 r. jest ich już dwadzieścia pięć.
W chwili otwarcia kursów uczęszczało na nie 468 studentów stałych i 346 ochotników, a we wrześniu 1881 r. było już 938 studentów stałych i 42 ochotników. W 1912 r. liczba studentek osiągnęła prawie 6000 osób, w tym 39 cudzoziemek.
Wśród uczennic nie odnotowano złych ocen. Egzaminy były rygorystyczne, a wymagania duże. Jak wspomina student T. Klochko, podczas egzaminów z matematyki stawiano dwa zadania i dwa pytania teoretyczne, których prezentacja zajmowała czasem dobre 4 strony dużego formatu. Studentów, którzy przyszli na egzamin nieprzygotowani, nazywano „torbami sznurkowymi”. Nie mieli władzy i nie zatrzymywali się na kursach długo.
Zeszyt egzaminacyjny „Bestużewki” R.V. Grigoriewy (ur. Archangielskiej),
studenci kierunków Wydziału Fizyki i Matematyki
W życiu studentek duże znaczenie odegrały organizacje społeczne: stowarzyszenia społeczne, towarzystwo towarzystwa wzajemnej pomocy, urząd pracy, koleżeńska stołówka kursowa, czytelnia, towarzystwa i koła naukowe, których pracę zapewniała studentka. sami studenci. Pracę tych organizacji jednoczyła rada starszych, wybrana na walnym zgromadzeniu na początku roku szkolnego. Rada Starszych została rozwiązana w 1911 roku na wniosek rządu.
Jednak kursy utworzyły (nielegalnie) Organ Centralny (CO), który nadzorował wszystkie sfery życia publicznego kursów. Działalność kursów nie byłaby możliwa bez Towarzystwa Zaopatrzenia w Fundusze dla Wyższych Kursów Żeńskich i jego Komitetu. Członkami Towarzystwa byli postępowi ludzie Rosji i dzięki ich wysiłkom stworzono bazę materialną dla kursów. Udało im się obronić kursy w trudnych czasach.
W pierwszym składzie Komitetu weszli S.V. Kowalewskiej. Członkiem honorowym Towarzystwa pozostała aż do swojej śmierci w 1891 r. Mieszkając w Szwecji, interesowała się sprawami kursów i odwiedzała je podczas swoich wizyt w Petersburgu. W 1890 r. podczas swojej ostatniej wizyty przystąpiła do egzaminu na wydziale fizyki i matematyki i była bardzo zadowolona z przygotowania studentek.
Po kursach Bestużewa drzwi do innych instytucji zaczęły się przed kobietami otwierać.
Już w 1897 roku w pobliżu Szpitala Piotra i Pawła otwarto pierwszy w Rosji Instytut Medyczny Kobiet.
W 1903 r. kursy pedagogiczne w Petersburgu przekształcono w Żeński Instytut Pedagogiczny;
w 1906 r. zaczęto przyjmować kobiety jako wolontariuszki na uniwersytety. W 1905 r. - Wyższe Studia Politechniczne dla Kobiet, których programy zrównały się z programami uczelni technicznych.
W 1913 r. w mieście istniało jedenaście wyższych kursów, nie licząc najbardziej prestiżowego – Bestużewa. „Doradca Uczeń Gimnazjum” za lata akademickie 1909-1910 podaje informacje o 127 uczelniach wyższych dla kobiet, w których dziewczęta mogły kontynuować naukę.
Rozszerzyły się także uprawnienia absolwentek Wyższych Kursów Żeńskich: od 1904 r. mogły uczyć w klasach starszych gimnazjów żeńskich, a od 1906 r. – w gimnazjach męskich. I wreszcie, wraz z przejściem z systemu kursowego do przedmiotowego, 30 maja 1910 roku Rada Państwa zrównała świadectwa ukończenia Zespołu Mieszkań Wyższych ze świadectwami ukończenia uczelni.
W 1906 r. na Kursach Bestużewa otwarto wydział prawa. Pergamin profesora Michaiła Jakowlewicza był stałym dziekanem Wydziału Prawa Wyższych Kursów Żeńskich (Bestużewa) w Petersburgu. Przez 13 lat swego istnienia Wydział Prawa był przedmiotem jego codziennych trosk, przyciągał do nauczania najlepsze siły naukowe Petersburga. Dzięki jego staraniom zorganizowano kancelarię prawniczą, której starannie dobrane fundusze ułatwiły pracę naukową studentkom Wydziału Prawa. Znaczący udział w jego pracy polegało na tworzeniu państwowych komisji egzaminacyjnych dla przedmiotów na wszystkich trzech wydziałach, które zrównywały dyplomy kursów z dyplomami uniwersyteckimi.
Jeszcze tej samej jesieni 1906 roku wprowadzono stanowisko inspektorzy monitorowanie zachowania uczennic na godzinach pozalekcyjnych.
Notatka zastępcy inspektora Kursów Julii Nikołajewnej Woszczininy, skierowana do asystentki bibliotekarki Lidii Iwanowna Woronowej, została napisana, aby obie wspomniane panie – a obecnie pełnoprawne Bestużewki – mogły otrzymać książki niezbędne do nauki. Notatka jest wpisana
papier polecony, najwyraźniej specjalnie przeznaczony do takiej nieformalnej korespondencji wewnętrznej, z przezroczystym monogramem pośrodku: S P V ZH K, tj. Wyższe kursy dla kobiet w Petersburgu
Wiele dziewcząt, które przybyły do stolicy z całego Imperium Rosyjskiego, studiowało na Wyższych Kursach dla Kobiet. Towarzystwo zawsze starało się im pomóc w znalezieniu niedrogiego i wygodnego mieszkania, aby zapewnić środki finansowe, nawet na wynajem mieszkań. Do połowy lat 90. XIX w. Istniała możliwość wybudowania własnego akademika na działce sąsiadującej z budynkiem kursu: „Dom... jest połączony wewnętrznymi przejściami z domem kursu. Na 3 piętrach znajdują się 3 aule, 58 pokoi dla studentów i mieszkanie inspektora. Wszystkie jego pokoje są jasne i wysokie; Zgodnie z zaleceniami specjalistów przyjęto system ogrzewania i wentylacji ulepszonego typu; zainstalowano sieć kanalizacyjną do usuwania ścieków; podwórze jest asfaltowane; Wprowadzono oświetlenie elektryczne. Koszt budowy wynosi 115 600 rubli.
Akademik
Akademik był płatny: koszt utrzymania przez jeden rok akademicki (10 miesięcy) wynosił 300 rubli, przy akademiku funkcjonowała także stołówka kursowa. Osoby zamieszkujące akademik otrzymywały dwudaniowe śniadanie (o godzinie 12 – w czasie dużej przerwy) oraz trzydaniowy obiad (po zakończeniu zajęć). Menu zostało ułożone z 10-dniowym wyprzedzeniem i było maksymalnie urozmaicone, nawiązujące do reżimu rodzin „średnio dochodowych”. Dodatkowo wszystkie studentki, także te niemieszkające w akademiku, mogły zjeść obiad w jadalni.
Jadalnia
Cenę obiadów ustalono bardzo skromnie: w pierwszym roku istnienia stołówki obiady kosztowały studentów 30 kopiejek; w następnym roku cenę obniżono do 25, a następnie do 16 kopiejek.
Aby zapewnić środki finansowe, Towarzystwo od pierwszych lat swojego istnienia stawiało sobie za cel zorganizowanie na kursach pełnoprawnej biblioteki podstawowej, zdolnej zapewnić nie tylko proces dydaktyczny, ale także pracę naukową studentek.
Biblioteka
Szczególną chlubą kursu było laboratorium chemiczne, zorganizowane w budynku na 10 linii Wyspy Wasiljewskiej według projektu i rysunków profesora A. M. Butlerowa (fundusze na sprzęt przekazała O. N. Rukavishnikova). Pomieszczenia laboratoryjne - 245 mkw. m. i 5 m. wysokości - w pełni zgodne z przeznaczeniem. Na parterze mieściła się pracownia analiz ilościowych na 22 stanowiska, gabinet-laboratorium profesorskie oraz oddzielne pomieszczenie z szafami na aparaturę chemiczną. Spiralne schody łączyły to pomieszczenie z drugim piętrem, gdzie w dużej sali z doskonałymi dygestoriami i pomieszczeniem przygotowawczym mieściło się laboratorium analiz jakościowych.
Laboratorium
W 1895 roku podjęto decyzję o budowie na kursie własnego obserwatorium, a rok później, w 1896 roku, otwarto je, a w 1900 roku zbudowano nową wieżę.
Nad wewnętrzną klatką schodową na dachu budynku kursu „Wzniesiono okrągłą ceglaną wieżę o wysokości około trzech sążni, z żelaznym balkonem przeznaczonym do obserwacji gołym okiem i małym teleskopem. Wnętrze wieży podzielono na dwie części: dolna stanowiła niewielkie pomieszczenie z oknem, górna przystosowana była do instalowania narzędzi.”
Obserwatorium
Początkowo niezbędny sprzęt i instrumenty do obserwacji zostały przekazane kursom Bestużewa przez Akademię Nauk, Uniwersytet i Obserwatorium Pułkowo.
W 1910 r. Obserwatorium astronomiczne Kursów Bestużewa zyskało międzynarodowe uznanie: wyniki obserwacji zaczęto uwzględniać w centralnym biurze astronomicznym w Kilonii.
Do końca kursów astronomia pozostawała jedną z najpopularniejszych specjalności na wydziale fizyki i matematyki; Pracowali tu wspaniali naukowcy: profesorowie A. A. Iwanow i A. A. Belopolski. Wielu ich absolwentów zostało zawodowymi astronomami; część z nich pozostała, aby uczyć na kursach (a później na uniwersytecie), inni zostali przyjęci na pracowników Obserwatorium w Pułkowie.
Dopuszczenie Bestużewki do egzaminów magisterskich dawało im prawo do prowadzenia zajęć specjalnych na uniwersytecie. Szeregi naukowców zaczęto uzupełniać nazwiskami Bestużewa z różnych zagadnień. Wśród nich są członek korespondent (historyk) O. A. Dobiasz-Rozhdestvenskaya; akademik (matematyk) P. Ya Polubarinova-Kochina, który ukończył już Uniwersytet w Piotrogrodzie, z którym kursy połączyły się w 1919 r.; profesor (matematyk) V. I. Schiff; asystent (chemik) na Wyższych Kursach Politechnicznych Kobiet N.P. Vrevskaya, nauczyciele (historycy), którzy zdali egzaminy mistrzowskie, S.V. Melikova-Tolstaya i O.K. Nedzvedskaya-Samarina.
Ze wspomnień absolwentów kursów Bestużewa N.A. Nikolskaya
“Nie było studenta na Wydziale Fizyki i Matematyki, który nie znałby Very Iosifovnej Schiff. Vera Iosifovna wstąpiła na kursy Bestużewa w 1878 roku i ukończyła wydział matematyki specjalnej. Jej twórczość matematyczna została uznana przez Radę Profesorską za szczególnie wybitną.»
Po ukończeniu kursów Vera Iosifovna wyjechała na rok za granicę, bo tylko tam kobieta mogła uzyskać stopień naukowy, a po powrocie została zaproszona na Wyższe Kursy dla Kobiet, aby nadzorować zajęcia praktyczne z matematyki. W pierwszych latach V.I. Shiff prowadziła wyłącznie zajęcia praktyczne, później prowadziła samodzielne wykłady z szeregu dyscyplin matematycznych. Jej doskonałe książki problemowe dotyczące rachunku różniczkowego i całkowego oraz geometrii analitycznej są dobrze znane.
W ciągu czterdziestu lat istnienia kursy te zapewniły wyższe wykształcenie tysiącom kobiet, które następnie pracowały w wiejskich szkołach, bibliotekach, czytelniach itp. Wśród nich byli wybitni przedstawiciele ruchu rewolucyjnego (N.K. Krupska, A.I. i O.I. Uljanows, K.N. Samoilova, L.A. Fotieva itp.), Pisarze, artyści, nauczyciele szkół wyższych, naukowcy .
W Petersburgu organizowano wiele innych kursów: ogólnokształcących, historycznoliterackich, pedagogicznych, architektonicznych, budowlanych.
Drzwi do edukacji otworzyły się, ale były płatne, a prawa absolwentów nadal ograniczone. Ponadto wielu musiało przez wiele lat pracować w szkołach lub szpitalach Zemstvo, udzielając prywatnych lekcji, aby zaoszczędzić pieniądze na podróże i pierwszy raz samodzielnego życia.W Rosji dążenie kobiet do zdobycia wyższego wykształcenia było wyraźnie widoczne już w 1860 roku, kiedy kobiety zaczęły pojawiać się na wykładach uniwersyteckich. Ministerstwo Oświecenia Publicznego, opracowując statut uniwersytetu z 1863 r., zwróciło się do uniwersytetów z zapytaniem, czy kobiety będą mogły słuchać wykładów razem ze studentami, czy będą mogły zdawać egzaminy na stopnie naukowe i jakie prawa powinny im przysługiwać, jeśli zdali egzamin. Na wszystkie te pytania rady uniwersytetów w Moskwie i Dorpacie (pierwsza - większością 23 głosów do 2) udzieliły ostrej odpowiedzi negatywnej. Rady uniwersytetów w Kazaniu i Petersburgu. proponowała umożliwienie kobietom wysłuchiwania wykładów razem ze studentami i zdobywania wszystkich stopni naukowych w ramach wolontariatu, a druga uważała, że dyplom powinien dawać kobietom prawo do wykonywania praktyki lekarskiej i do zatrudnienia w pełnym wymiarze czasu pracy jedynie w wyższych uczelniach medycznych, ale Rada Uniwersytetu Kazańskiego nie wprowadziła tego ograniczenia. Wreszcie rady uniwersytetów w Charkowie i Kijowie uznały za możliwe umożliwienie kobietom uczęszczania na wykłady, zarówno w charakterze słuchaczek, jak i studentek, oraz zdobywania stopni naukowych, co w opinii rady uniwersytetu w Charkowie powinno dać im takie same prawa w służbie publicznej, jak mężczyznom. Sprawa jednak zakończyła się niczym. Rosjanki, nie znajdując dostępu do szkolnictwa wyższego w swojej ojczyźnie, tłumnie napływały na zagraniczne uniwersytety.
Sama kwestia zorganizowania szkolnictwa wyższego dla kobiet w Rosji, gorąco dyskutowana na początku lat sześćdziesiątych, ostatecznie ucichła nawet w prasie w 1864 r., dopóki nie została ponownie podniesiona przez E. I. Conradiego. W grudniu 1867 r. złożyła notatkę na pierwszym zjeździe rosyjskich przyrodników i lekarzy, zgromadzonym wówczas w Petersburgu, o potrzebie kształcenia naukowego kobiet; Kongres jednak, nie mając wydziału pedagogicznego, nie miał prawa wdawać się w dyskusję nad notatką i zmuszony był ograniczyć się do wyrażenia sympatii dla jej głównej idei. W maju 1868 r. do rektora uniwersytetu petersburskiego K. F. Kesslera wpłynęły podania od 400 kobiet z prośbą o zorganizowanie „wykładów lub kursów dla kobiet”. Wśród składających petycję było około stu kobiet z najwyższych kręgów; na czele ruchu stanęli E. I. Conradi, N. V. Stasova, V. P. Tarnovskaya, E. N. Voronina, O. A. Mordvinova, A. P. Filosofova, M. V. Trubnikova; Od samego początku towarzyszył im A. N. Beketow. W tym samym czasie w Moskwie utworzył się krąg kobiet, które zdecydowały się na podjęcie studiów wyższych.
Do Ministra Edukacji Publicznej hrabiego D. A. Tołstoja złożono wniosek o zezwolenie na organizowanie kursów naukowych.
Wyższe kursy dla kobiet
Kursy Alarchin
1 kwietnia 1869 r. I. I. Paulson za zgodą rządu otworzył kursy przygotowawcze w budynku V Gimnazjum Męskiego w Petersburgu, niedaleko mostu Alarchin, które miały wypełnić luki w szkolnictwie średnim kobiet. Tutaj czytają: język rosyjski (I. F. Rashevsky), fizykę (K. D. Kraevich), matematykę (A. N. Strannolyubsky), chemię (A. N. Engelgardt, przed aresztowaniem w grudniu 1870 r.)), pedagogikę (I. I. Paulson), a następnie: botanikę (A. Ya. Gerdt), zoologia, geografia matematyczna i fizyczna. Kursy funkcjonowały w gimnazjum do 1875 r., po czym po szeregu przekształceń dały podwaliny pod kursy Bestużewa.
Kursy na Łubiance
W październiku 1869 r. otwarto „publiczne kursy dla kobiet według programu klasycznych gimnazjów męskich” (kursy łubiankowe) w Moskwie, w budynku II gimnazjum, a następnie na Łubiance.
Kursy Włodzimierza
29 listopada 1869 roku Minister Oświecenia Publicznego wyraził zgodę na utworzenie „wykładów powszechnych, czyli łącznie dla mężczyzn i kobiet, na podstawie ogólnych przepisów o wykładach publicznych”, gdyż organizacja takich kursów nie wymagała nowe regulacje w istniejącym systemie oświaty państwa. 20 stycznia 1870 r. otwarto kursy w Petersburgu, najpierw w pustym gmachu Ministerstwa Spraw Wewnętrznych; prowadzono wykłady z literatury rosyjskiej, historii ogólnej i rosyjskiej, botaniki (morfologia i fizjologia roślin), zoologii, geologii, anatomii i fizjologii człowieka, chemii organicznej i nieorganicznej; Wykłady te miały pewien systematyczny charakter nauczania uniwersyteckiego; Lekturę każdego przedmiotu zaplanowano na dwa lata: przez dwa lata prowadzono także wykłady z prawa państwowego i karnego. Wykłady odbywały się wieczorami. Napływ słuchaczy był bardzo duży: w pierwszym roku zapisało się ponad 900 osób. W następnym roku kursy zostały przeniesione do, a następnie do budynku Włodzimierskiej Szkoły Okręgowej (Władimirski Prospekt, 21 - zbudowany w 1870 r., Rozebrany w 1991 r.), Od którego otrzymały swoją nazwę. Po pewnym czasie w składzie kursów przeważały kobiety, a kursy przeniesiono do żeńskiego gimnazjum Wasileostrowskiej (9. linia V.O., nr 6). Kursy Włodzimierskie z wielu powodów zostały zmuszone do zawieszenia swojej działalności w roku 1875.
Cechą charakterystyczną pierwszych kursów kobiecych jest ich samorządność: kursami w Alarchin zarządzały studentki wybieralne; założyciel kursów na Łubiance, N. F. Korolew, opuszczając kursy, przekazał całe zarządzanie w ręce studentów; Kursy Włodzimierza prowadzili wybrani członkowie założycieli.
Kursy VI Gerye
Wyższe szkolnictwo kobiet uzyskało najsolidniejszą organizację w 1872 r., kiedy profesor Uniwersytetu Moskiewskiego VI Guerrier zorganizował w Moskwie wyższe kursy dla kobiet. Zgodnie z regulaminem zatwierdzonym 6 maja 1872 roku przez Ministra Oświecenia Publicznego hrabiego D. A. Tołstoja, Moskiewskie Wyższe Kursy Żeńskie były prywatną placówką oświatową, której zadaniem było umożliwienie dziewczętom, które ukończyły szkoły średnie, kontynuowania nauki ogólnej. Nauczycielami byli profesorowie Uniwersytetu Moskiewskiego, którzy utworzyli radę pedagogiczną, która nie tylko kierowała całym wydziałem akademickim, ale także sporządzała kosztorysy. Rada wybrała spośród siebie przewodniczącego (V.I. Guerriera), który odpowiadał przed rządem za działalność kursów. W kursach mogły brać udział zarówno studentki, jak i studentki. Studia trwały początkowo dwa lata, od 1879 r. rozciągnęły się na trzy lata, a z programu nauczania wyłączono tok kształcenia ogólnego o charakterze encyklopedycznym z zakresu nauk przyrodniczych. W ten sposób kursy V.I. Guerriera nabrały orientacji historyczno-filologicznej. Liczba studentek w pierwszym roku po otwarciu kursów osiągnęła 70, a następnie w roku akademickim 1884-1885 stopniowo rosła – do 256. Fundusze na kursy moskiewskie składały się głównie ze składek wnoszonych przez studentki.
Wszelkie obawy dotyczące gromadzenia funduszy leżały w gestii komisji powierniczej (E.K. Stankiewicz (z domu Bodisko (1824-1904), żona A.V. Stankiewicza), K.T. Soldatenkov, E.I. Gerye (z domu Evdokia Ivanovna Tokareva, żona V.I. Gerye, siostrzenica N.V. Stankevicha).
Poziom nauczania nie był gorszy od tego na uniwersytecie. Utworzenie kursów w Moskwie przez V. I. Guerriera nie mogło nie wpłynąć na kursy na Łubiance, ale nie doprowadziło do ich zamknięcia, ale do specjalizacji: stopniowo nabrały one charakteru uniwersyteckiego, a w 1882 r. ostatecznie przekształciły się w Wydział Fizyki i Matematyki z czteroletnim kierunkiem nauczania i dwoma wydziałami: matematycznym i przyrodniczym.
Kursy Bestużewa
Specjalna komisja, utworzona w 1873 r. pod przewodnictwem sekretarza stanu I.D. Delyanova, opracowała projekt rządowej uczelni wyższej dla kobiet, a w 1875 r. wraz z przesłaniem rządu obiecującym zapewnić kobietom w Rosji takie same możliwości zdobycia wyższego wykształcenia o które zabiegali za granicą. Z tego nastroju skorzystali twórcy kursów Włodzimierza, a A.N. Beketowa na czele i uzyskał pozwolenie na otwarcie wyższych kursów dla kobiet w 1878 r. o systematycznym, uniwersyteckim charakterze nauczania, a otwarcie kursów zostało uznane przez Ministra Oświaty Publicznej hrabiego D. A. Tołstoja za pożyteczną, a nawet niezbędną sprawę w forma odwrócenia uwagi Rosjanek od studiów na zagranicznych uniwersytetach (cel ten udało się osiągnąć; w 1881 r. liczba Rosjanek studiujących za granicą spadła do 9, a wraz z zamknięciem studiów wyższych i medycznych ponownie zaczęto ją wyrażać w setkach). Na czele rady pedagogicznej na czele rady pedagogicznej stanął profesor K. N. Bestużew-Riumin (stąd nazwa kursów Bestużewa), którego w 1881 r. zastąpił A. N. Beketow (w latach 1879–1885 i przewodniczący komitetu). kursy, zgodnie z życzeniem ministra. Towarzystwo w sprawie przekazania środków na wyższe kursy dla kobiet). Radzie pedagogicznej powierzono „ogólne kierowanie kursami”, natomiast bezpośredni nadzór nad uczennicami sprawował „kierownik kursu” (N.V. Stasova, która całkowicie poświęciła się kursom) i jej asystentki. Kurs nauczycielski, pierwotnie przewidziany na 3 lata, powstał już w 1881 roku na 4 lata. Kursy składały się z trzech działów: historii werbalnej, fizyki i matematyki oraz matematyki specjalnej; dwa ostatnie różniły się jedynie od drugiego roku. Zajęcia praktyczne odbywały się niemal na wszystkich przedmiotach i we wszystkich wydziałach, zwłaszcza na kierunkach przyrodniczych, dla których kursy posiadały bogato wyposażone sale dydaktyczne, laboratorium, bibliotekę, a następnie sale dydaktyczne specjalnie przystosowane do prowadzenia wykładów eksperymentalnych. Pozyskując na stanowiska pedagogiczne najlepszych profesorów uniwersytetu i innych uczelni petersburskich, zaczęto przygotowywać kursy przez samodzielną kadrę dydaktyczną spośród byłych studentów; dziewięciu z nich zostało zatrzymanych na kursach jako asystenci lub opiekunowie zajęć praktycznych. Część studentów prezentowała samodzielne prace z różnych dziedzin nauki oraz wygłaszała prezentacje na zjazdach przyrodników. Częścią gospodarczą kierował komitet Towarzystwa ds. przekazywania środków finansowych na wyższe kursy mieszkaniowe, wybierany na trzyletnią kadencję przez Walne Zgromadzenie Towarzystwa. Od 1885 roku kursy odbywają się u nas w domu. Ministerstwo Oświaty Publicznej, które od 1872 r. wydało 1000 rubli. rocznie na rzecz kursów Włodzimierza, w 1878 r. podniesiono tę kwotę do 1500 rubli, a w 1879 r. - do 3000 rubli; Od 1882 r. wyższe kursy korzystają także z dobrodziejstw Petersburga. Duma Miejska w wysokości 3000 rubli. Tymczasem obecne koszty samego utrzymania kursów wynosiły średnio 48 000 rubli. W roku. Wszystkie te znaczące fundusze pozyskiwano zarówno ze składek za słuchanie wykładów, jak i z dobrowolnych datków i składek członkowskich. W chwili rozpoczęcia działalności Towarzystwo liczyło nie więcej niż 89 członków; w pierwszym roku ich liczba wzrosła do 254, w 1885 r. – 785, a w 1890 r. – 1026. W momencie otwarcia kursów zapisało się 814 studentek, a ogółem było ich aż 2800; Spośród nich na pełny kurs uczęszczało 1014. 1/3 wszystkich studentów poszła na wydział werbalny i historyczny, pozostali głównie na wydział fizyki i matematyki.
Kursy kazańskie
W 1876 r. Na prośbę profesora N.V. Sorokina otwarto w Kazaniu wyższe kursy dla kobiet. Początkowo były one skonstruowane na wzór kursów V.I. Guerriera, jednak w 1879 roku ogólny program nauczania kursów został podzielony na dwie specjalności: historię mówioną oraz fizykę i matematykę. Na wydziale historii mówionej wykładano: gramatykę rosyjską i historię literatury rosyjskiej, nauki przyrodnicze, historię ogólną, historię Rosji, historię nauk fizycznych i matematycznych, historię filozofii, estetykę, literaturę niemiecką, język angielski, higienę. Zajęcia na wydziale fizyki i matematyki obejmowały: nauki przyrodnicze, geometrię, zastosowanie algebry w geometrii, geografię, fizykę, historię filozofii, higienę, chemię, historię nauk fizycznych i matematycznych, język angielski. Od 1884 roku łacina jest nauczana jako przedmiot fakultatywny. W programie tym zauważalna jest chęć pogodzenia specjalizacji szkolnictwa wyższego z ogólnym celem kształcenia; pod tym względem kursy kazańskie różnią się nieco od wszystkich innych kursów. Zasoby materialne kursów kazańskich były niezwykle skąpe; Nie mieli komitetu powierniczego, a zatem nie mieli dobrowolnych datków. Zarówno część edukacyjna, jak i cała część gospodarcza należała do rady pedagogicznej, której kolejno przewodniczyli profesorowie: N. A. Firsov (1876-1877), N. A. Osokin (1877-1880), S. M. Shpilevsky (1880-1882) i N.V. Sorokin (od 1882). ). W Kazaniu profesorowie byli zarówno pierwszymi pracownikami kursów, jak i pierwszymi darczyńcami. Według liczby godzin na wynagrodzenie za prowadzenie wykładów przeznaczano jedynie to, co pozostało z innych wydatków na zajęcia (wielu profesorów przekazało swoje honoraria za słuchanie wykładów na kursy w innych miastach, np. w Petersburgu); jednocześnie nie brano pod uwagę godzin zajęć praktycznych (a ich obfitość była cechą charakterystyczną kursów kazańskich). Kursy kazańskie nie miały nawet własnej publiczności; Wykłady odbywały się wieczorami w gmachu uczelni. Na kursy kazańskie uczęszczało 575 kobiet, z czego około 200 ukończyło kurs z dyplomem.
Kursy kijowskie
W 1878 r. otwarto w Kijowie wyższe kursy dla kobiet. Tutaj inicjatywa należała do kobiet - pani Alekseevy, Antonovicha, Vatinowej, Gogotskiej, Gorovaya, Pokrovskaya i Tolochinova, które zebrały 550 rubli na rozpoczęcie działalności. Założycielem kursów został wybrany profesor S. S. Gogotski, który przewodniczył radzie pedagogicznej do 1881 r., kiedy to zastąpił go V. S. Ikonnikow. Zasoby materialne kursów kijowskich nie można uznać za skromne, napływ datków publicznych był dość duży, ale brakowało odpowiedniej organizacji i jedności w zarządzaniu częścią ekonomiczną kursów, która rozpadła się między radą pedagogiczną a władzami komitet powierniczy. Studia, początkowo dwuletnie, w 1881 r. stopniowo rozszerzano do czterech lat. Kursy kijowskie dzieliły się na 2 wydziały: słowno-historyczny lub historyczno-filozoficzny i fizyczno-matematyczny. Cechą charakterystyczną kursów kijowskich była obfitość przedmiotów fakultatywnych (na pierwszym wydziale – 7 z 21, na drugim – 10 z 21), a także niedostateczny rozwój zajęć praktycznych. Na otwarcie kursów w Kijowie zapisało się 324 studentów, następnie rocznie od 142 do 119 studentów. W ciągu pierwszych 4 lat w szkole uczyło się ogółem 708 uczniów. Od 1882 r. rozpoczął się gwałtowny spadek: ogólna liczba studentek spadła w roku akademickim 1885/86 do 195; liczba słuchaczy rocznie na kursach spadła do 74. W latach 1885-86 zamknięto dwa kierunki na wydziale fizyki i matematyki z powodu niewystarczającej liczby studentek. Ogółem na kursach kijowskich uczęszczało 1098 studentek, z czego do 1886 r., kiedy zaprzestano dalszego naboru studentek, około 200 zdało wszystkie egzaminy, a 75 ukończyło pełny 4-letni kurs, ale nie przystąpiło do egzaminów końcowych. Najszerszy rozwój osiągnęły najwyższe kursy kobiece w Petersburgu, głównie dzięki energii ich założycielek i osób im pomagających (A. N. Beketowa, O. F. Millera, A. Ya. Gerda, A. N. Strannolyubskiego), a także instytucji „Towarzystwo” w celu zapewnienia środków na wyższe kursy dla kobiet.”
Inne projekty
W innych miastach uniwersyteckich otwarcie wyższych kierunków dla kobiet nie mogło nastąpić. W 1879 r. profesor A. S. Trachevsky otworzył w Odessie kursy przygotowawcze i przedstawił projekt na studia wyższe, ale projekt ten nie został zrealizowany; w 1881 r. napływały prośby od profesorów o otwarcie wyższych kursów dla kobiet z Warszawy i Charkowa, lecz pozwolenia nie uzyskano. W 1879 r. zapisano, że na ochotników przyjmowano wyłącznie osoby, które na stałe zajmują się pracą służbową lub zamieszkują w rodzinach w mieście, w którym znajdują się kursy, i za specjalnym zezwoleniem kuratora okręgu edukacyjnego. W 1886 r. Ministerstwo Oświaty nakazało zaprzestanie przyjmowania studentek na wszystkie wyższe kierunki kobiece, powołując się na konieczność ponownego rozważenia kwestii szkolnictwa wyższego dla kobiet.
W 1889 r. zezwolono na wznowienie przyjmowania na kursy petersburskie, ale jednocześnie nadano im zupełnie inną organizację – kierowanie kursami przeszło z rąk tworzącego je Towarzystwa w ręce dyrektor, który wybiera nauczycieli, oraz inspektor, który prowadzi część edukacyjną. Zarówno dyrektora, jak i inspektora mianowało Ministerstwo Edukacji Publicznej. Spółka poprzez komitet powierniczy otrzymuje kontrolę wyłącznie nad częścią gospodarczą. Z programu nauczania wyłączono nauczanie historii naturalnej, histologii i fizjologii ludzi i zwierząt. Programy nauczania zostały zatwierdzone przez ministerstwo. Zajęcia składały się z dwóch wydziałów – historyczno-filologicznego i fizyczno-matematycznego. Do studentek przyjmowano uczennice, które ukończyły żeńską placówkę edukacyjną na poziomie średnim i przedstawiły pisemną zgodę rodziców, opiekunów lub innych osób, pod których opieką się znajdowały (wcześniej taka zgoda była wymagana) oraz zaświadczenie o posiadaniu wystarczających środki na wygodne życie przez cały okres studiów. Wolontariuszy przyjmowano w liczbie nie większej niż 2% ogólnej liczby studentów. Czesne 100 rub. W roku. Studenci musieli mieszkać albo u rodziców lub bliskich krewnych, albo w zakładanym na czas zajęć internacie (opłata – 300 rubli za rok akademicki), ale nie w mieszkaniach prywatnych. Towarzystwo pozostało w zaopatrzeniu w środki materialne (przez pierwsze trzy lata istnienia kursów w nowej, zmodyfikowanej formie dotacja Ministerstwa Oświaty Publicznej wynosiła 3000 rubli rocznie, która w całości przeznaczona była na utrzymanie kursu dyrektora oraz wpłaty od studentek wyniosły 65 580 rubli, co stanowiło 58% wszystkich wydatków na kursy, resztę pokrywało Towarzystwo). W roku akademickim 1892/1893, kiedy na obu wydziałach działały już wszystkie cztery kierunki, studiowało 385 studentek; spośród nich tylko 87 pracuje na wydziałach fizyki i matematyki.
W 1894 r. rozpoczęło swoją działalność Towarzystwo Pomocy Absolwentkom Wyższych Kursów Żeńskich w Petersburgu. W Moskwie i Odessie w Towarzystwie Przyrodników prowadzono wykłady dla kobiet na określone tematy. Od 1863 r. na oddziale cesarzowej Marii istniały żeńskie kursy pedagogiczne. W 1889 r. w Petersburgu M. M. Bobrischeva-Puszkina otworzyła kursy nowych języków dla kobiet, na których uczyła historii literatury zachodnioeuropejskiej oraz drobnego robótek ręcznych (wypalanie drewna, malowanie na porcelanie itp.); Nieco wcześniej księżna Masalska otworzyła podobne kursy w Warszawie. Od 1906 r. W Petersburgu działały Wyższe Żeńskie Kursy Historyczno-Literackie N.P. Raev.
W Finlandii od 1871 r. kobiety uzyskały dostęp do Uniwersytetu w Helsingfors, gdzie w 1890 r. studiowało 17 studentek, w tym 6 na Wydziale Historyczno-Filologicznym, 9 na Fizyce i Matematyce oraz 2 na Medycynie.
Literatura
- // Słownik encyklopedyczny Brockhausa i Efrona: w 86 tomach (82 tomy i 4 dodatkowe). - Petersburgu. , 1890-1907.
- Böhmert, „Uniwersyteckie kształcenie kobiet” (St. Petersburg, 1873); *P. Mizhuev, „Edukacja kobiet i działalność społeczna kobiet w Stanach Zjednoczonych Ameryki Północnej” (St. Petersburg, 1893);
- E. Lichaczewa, „Materiały do historii oświaty mieszkaniowej w Rosji” (t. I-II, St. Petersburg, 1890–93);
- D. Semenov, „Diecezjalne szkoły żeńskie” („Szkoła Rosyjska”, 1893, nr 10-12);
- E. Niekrasowa, „Z przeszłości kursów kobiecych” (M., 1887);
- Sztuka. M. Pieskowski o szkolnictwie wyższym w Rosji w „The Observer” (1882, nr 4-6) i w „Myśli rosyjskiej” (1886, nr 7, 11-12 i 1887, nr 1).
Spinki do mankietów
Fundacja Wikimedia. 2010.
Zobacz, jakie są „Wyższe kursy dla kobiet” w innych słownikach:
Wyższe uczelnie dla kobiet w przedrewolucyjnej Rosji. Powstały pod wpływem rewolucyjnego ruchu demokratycznego lat 60-tych. 19 wiek Pierwszy V. zh. za zgodą rządu otwarto w 1869 r. (Alarchinsky w Petersburgu i Lubyansky w ... ... Wielka encyklopedia radziecka
20 września (2 października, nowy styl) 1878 roku o godzinie 18.00 w budynku Gimnazjum Aleksandra przy ulicy Gorochowej w Petersburgu odbyło się nabożeństwo i uroczyste otwarcie pierwszej w Rosji wyższej uczelni dla kobiet – tzw. Odbywały się Wyższe Kursy Dla Kobiet (HWC) z trzema wydziałami – werbalno-historycznym, fizycznym i matematycznym (przyrodniczym) oraz specjalnie matematycznym.
K.N. Bestużew-Riumin
Ich dyrektorem był profesor historii Rosji na uniwersytecie w Petersburgu K. N. Bestużew-Riumin, bratanek dekabrysty posła Bestużewa-Riumina. K. N. Bestuzhev przyjął tytuł założyciela Ogólnorosyjskiego Zespołu Mieszkalnego i przez cztery lata pracował bezpłatnie nad ich organizacją. Od jego imienia zaczęto nazywać kursy Bestużewa.
Podstawy tworzenia kursów
W latach 70. XIX w. rząd rosyjski w końcu zdał sobie sprawę, że należy podjąć najskuteczniejsze kroki, aby Rosjanki nie wyjeżdżały na studia za granicę. Przecież większość Rosjanek kształcących się na europejskich uniwersytetach nie spieszyła się z powrotem do ojczyzny. Pozostali pracować za granicą lub przyłączyli się do rewolucyjnego ruchu demokratycznego i nie przyczynili się w żaden sposób do rozwoju krajowej nauki i oświaty. Reformy ziemstwa i miasta Aleksandra II wymagały natychmiastowych zmian w sferze edukacji publicznej. W niemal każdym mieście powiatowym, oprócz szkół średnich dla mężczyzn, otwarto gimnazja żeńskie; zemstvos potrzebowało także nauczycieli do szkół wiejskich i szkół publicznych. I choć według P.A. Kropotkina sam Aleksander II był przeciwnikiem edukacji kobiet, nie lubił „uczonych” kobiet, a nawet się ich bał, to stale rosnące zapotrzebowanie na żeńską kadrę nauczycielską w Rosji w latach 70. wczesnego rozwiązania tego od dawna palącego problemu.
Już w latach pięćdziesiątych na uniwersytecie w Petersburgu pojawiły się pierwsze studentki i choć ich pobyt tutaj miał charakter tymczasowy (w 1859 r. zakazano kobietom studiowania na uniwersytetach), z inicjatywy profesorowie uniwersyteccy zaczęli zdobywać coraz większą popularność, co zmusiło władze do dostosowania się do nastrojów społecznych.
Pierwsze wyższe kursy dla kobiet otwarto w 1869 r. - Alarchinsky w Petersburgu i Lubyansky w Moskwie. Jednym z etapów walki o uniwersytet żeński było zorganizowanie w 1870 r. w Petersburgu wykładów publicznych dla mężczyzn i kobiet, zwanych Kursami Włodzimierskimi (od nazwy Szkoły Włodzimierskiej, w której się one mieściły). Charakterystyczne jest, że nad działalnością kursów natychmiast wprowadzono nadzór policyjny. Kolejnym znaczącym kamieniem milowym było otwarcie w 1872 r. kursów kształcących wykształconych położnych w Akademii Medyko-Chirurgicznej, przemianowanej w 1876 r. na Wyższe Kursy Medyczne. Rozkaz o ich założeniu podpisał minister wojny D. A. Milyutin, który doskonale rozumiał, że bez przyciągania kobiet nie da się zaspokoić pilnego zapotrzebowania kraju na pracowników medycznych. Ogromną rolę w tworzeniu systemu wyższego wykształcenia medycznego kobiet odegrali także znani rosyjscy lekarze I.M. Sechenov i V.L. Gruber.
W 1873 r. kursy „Włodzimierza” zawiesiły swoją działalność. W tym samym roku powołano komisję rządową, która opracowała projekt wyższej uczelni pedagogicznej dla kobiet. W 1875 roku decyzja rządu otworzyła kobietom możliwość podjęcia studiów wyższych. Korzystając z tego, założycielki kursów żeńskich Włodzimierza, na czele z A. N. Beketowem, w 1878 r. uzyskały pozwolenie na otwarcie w Petersburgu wyższych kursów dla kobiet o systematycznym, uniwersyteckim charakterze nauczania. Nieoficjalnie kursy nazywano „Bestużewem”, a ich uczniów „Bestużewem” – od nazwiska założyciela i pierwszego dyrektora, profesora K. N. Bestużewa-Riumina.
To ważne wydarzenie poprzedziła także długa walka o wyższe wykształcenie kobiet wśród grupy czołowych kobiet tamtych czasów (A. P. Filosofova, N. V. Stasova, V. P. Tarnovskaya, M. V. Trubnikova - córka dekabrysty V. P. Ivasheva) i całej postępowej opinii publicznej Rosji . Wielką pomoc w tworzeniu kursów okazali profesorowie Wojskowej Akademii Medycznej, Akademii Nauk, a zwłaszcza Uniwersytetu w Petersburgu. Zarządzanie częścią pedagogiczną kursów sprawowała Rada, której przewodniczącym w 1882 r. został mianowany profesorem botaniki, rektorem Uniwersytetu w Petersburgu A. N. Beketovem, któremu udało się przyciągnąć najlepsze siły uniwersytetu do nauczania kursy.
Kiedy kursy zostały otwarte, zapisało się 468 studentów stałych i 346 studentów-wolontariuszy.
Działalność kursów w latach 1878-1886
Początkowo na kursy przyjmowano kobiety, które ukończyły 21. rok życia i posiadały wykształcenie średnie, później bez ograniczeń wiekowych przyjmowano kobiety, które ukończyły gimnazjum. Chętni do zapisania się na kursy musieli złożyć wniosek, do którego załączyli świadectwo metryczne, świadectwo ukończenia szkoły średniej oraz świadectwo wiarygodności politycznej. Jeżeli wnioskodawca ukończył szkołę średnią w tym samym roku, zaświadczenie o wiarygodności politycznej nie było wymagane. W przypadku, gdy liczba wniosków przekraczała liczbę wolnych miejsc, przyjmowanie odbywało się w drodze konkursu certyfikatów. Studenci nie przystąpili do egzaminów wstępnych.
Organizatorzy DRK rozpoczęli swoją działalność z nieco ponad 200 rublami na koncie bieżącym. „Wszystkie ruble, duże i małe, dał cały kraj” – napisał V.V. Stasov. „Jakiego cudu trzeba było, jakiej odwagi wymagało założenie firmy z dwieście rubli w kieszeni i zbudowanie domu wartego 200 000”. Dotacja rządowa została wyrażona w 3000 rubli. W roku. Ale już w ciągu pierwszych 25 lat istnienia kursu udało się wybudować trzy budynki, stworzyć dobrą bibliotekę, laboratoria i wieżę astronomiczną. Do końca 1903 r. majątek materialny kursów wynosił 1 005 600 rubli.
Kursy były płatne. Działalność VZHK wspierało „Towarzystwo Dofinansowania wyższych kursów kobiecych”, fundusze pochodziły z Ministerstwa Oświaty Publicznej, Dumy Miejskiej w Petersburgu, a także honoraria za słuchanie wykładów, dobrowolne datki i opłaty członkowskie. Wielu nauczycieli pracowało na kursach za darmo.
W 1881 r. K. N. Bestużewa-Riumina zastąpił na czele rady pedagogicznej A. N. Beketow, który w latach 1879–1885 był także przewodniczącym komitetu Towarzystwa Dostarczania Funduszy. Radzie pedagogicznej powierzono „ogólne zarządzanie kursami”, natomiast bezpośredni nadzór nad uczniami sprawował „kierownik kursu” - N.V. Stasova i jej asystenci. Częścią gospodarczą zarządzał komitet „Towarzystwa Przekazu Funduszy”, wybierany przez walne zgromadzenie Towarzystwa na trzyletnią kadencję. W pierwszym składzie Komitetu weszli S.V. Kowalewskiej. Pozostała członkiem honorowym Towarzystwa aż do swojej śmierci w 1891 roku. Mieszkająca w Szwecji pierwsza Rosjanka-matematyczka żywo interesowała się sprawami kursów i odwiedzała je podczas swoich wizyt w Petersburgu.
Kurs nauczycielski, pierwotnie zaplanowany na trzy lata, w 1881 roku trwał już cztery lata. Kursy posiadały trzy wydziały: historii mówionej, fizyki i matematyki oraz matematyki specjalnej, a w 1906 r. otwarto wydział prawny. Na wydziale werbalno-historycznym wykładano teologię, logikę, psychologię, historię filozofii starożytnej i nowożytnej, historię pedagogiki, teorię poznania empirycznego, historię literatury rosyjskiej, łacińskiej, francuskiej, niemieckiej, angielskiej i jednego z języków słowiańskich. Języki. Przedmioty fakultatywne obejmowały śpiew łaciński i chóralny. Studenci wydziału fizyki i matematyki prowadzili wykłady z matematyki, fizyki, chemii, botaniki, zoologii, mineralogii, krystalografii i geografii fizycznej. Po ukończeniu odpowiednich zajęć studenci mogli przenosić się z jednego wydziału wydziału na drugi.
Zajęcia praktyczne odbywały się niemal na wszystkich przedmiotach i we wszystkich wydziałach, zwłaszcza na kierunkach przyrodniczych, dla których kursy posiadały bogato wyposażone sale dydaktyczne, laboratorium, bibliotekę, a następnie sale dydaktyczne specjalnie przystosowane do prowadzenia wykładów eksperymentalnych. Pozyskując na stanowiska pedagogiczne najlepszych profesorów uniwersytetu i innych uczelni petersburskich, zaczęto przygotowywać kursy przez samodzielną kadrę dydaktyczną spośród byłych studentów; dziewięciu z nich zostało zatrzymanych na kursach jako asystenci lub opiekunowie zajęć praktycznych. Część studentów prezentowała samodzielne prace z różnych dziedzin nauki oraz wygłaszała prezentacje na zjazdach przyrodników.
„Niewiarygodność polityczna”
Naturalnie, w gorącej atmosferze społecznej lat siedemdziesiątych i osiemdziesiątych przeważająca większość studentów Bestużewa wyznawała poglądy postępowe. Było wśród nich wielu rewolucjonistów najbardziej radykalnego rodzaju. Władze z kolei obawiały się wzrostu liczby rewolucjonistów, a głównym kryterium wsparcia państwa dla placówki oświatowej pozostała wiarygodność polityczna studentek.
Kursy Bestużewa początkowo nie dawały ich absolwentom prawa do nauczania. Po ukończeniu kursów „Bestużewkowie” wykorzystali świadectwa szkół średnich do podjęcia pracy, a komendant petersburskiej policji Gresser na wszystkich świadectwach umieścił pieczątkę, co wskazywało, że ich właściciele byli studentami kursu. Ponadto wydano zakaz dopuszczenia do pracy nauczycielskiej kobiet z „oznakowanymi” dyplomami. Wszystko to działo się w związku z wyjątkową niewiarygodnością polityczną „Bestużewków”.
A podejrzenia o „niewiarygodność” z pewnością były uzasadnione. Już w pierwszym roku akademickim (1878/79) aresztowano grupę studentek za przynależność do „Narodnej Woli”. Siostry Yushin zostały zatrzymane w związku z zamachem na Aleksandra II dokonanym przez Sołowjowa. Sprawa zabójstwa szefa żandarmerii Miezentsowa dotyczyła studentek Fiodorowej i Malinowskiej, które stawiały opór podczas aresztowania, zostały pobite i oszalały w areszcie śledczym. Evgenia i Olga Figner studiowały na kursach Bestużewa. Ten ostatni organizował koło, które zajmowało się propagandą w duchu „Woli Ludu”, kolportowało literaturę i zbierało pieniądze na potrzeby partii. „Bestużewowie” z Karpowa i Dobruskina byli związani z „Czarną Redystrybucją”. W marcu 1886 roku dyrektor Departamentu Policji V.K. Plehve napisał następującą notatkę: „Bez przesady można powiedzieć, że w ciągu ostatnich pięciu lat nie było ani jednej mniej lub bardziej dużej organizacji rewolucyjnej, w której nie uczestniczyliby studenci kursy Bestużewa w znacznych ilościach.” .
Według obliczeń Komendy Policji, w latach 1880-1885 na 1988 rok „Bestużewków” uwagę policji przyciągnęło 241 (12,07% ogółu słuchaczy).
1886-1918
Cierpliwość władz skończyła się w 1886 roku. Decyzją Ministra Edukacji Delyanova zapisy na kursy zostały wstrzymane „do czasu specjalnego rozważenia kwestii szkolnictwa wyższego dla kobiet”. Specjalna komisja pod przewodnictwem SM Volkonsky'ego pracowała przez trzy lata, badając skład studentów i ich nastroje polityczne. Tymczasem na początku 1889 roku na kursach pozostał jedynie czwarty kurs, liczący 140 osób.
3 czerwca 1889 r. opublikowano „Tymczasowy Regulamin Wyższych Kursów Żeńskich w Petersburgu”, znacznie zwiększający kontrolę nad działalnością placówki oświatowej, która działała do 1918 r. Kursy otrzymały mianowanego dyrektora i Radę Profesorów, zakazano spotykania się studentek poza kursami, wprowadzono stanowisko inspektora. Ponadto zmniejszono liczbę studentek, zamknięto wydział nauk przyrodniczych i podniesiono czesne. Utrzymano nadal dwa wydziały: historyczno-filologiczny i fizyko-matematyczny, zabroniono jednak nauczania fizjologii człowieka i zwierząt, historii naturalnej i histologii. Aby zapisać się na kursy, wymagana była teraz pisemna zgoda rodziców lub opiekunów, a także zaświadczenie o dostępności środków na wygodne życie. Czesne wzrosło do 200 rubli rocznie. Studentki mogły mieszkać wyłącznie w domu lub u krewnych – wykluczono mieszkania prywatne. Ponadto w każdym przypadku przyjęcie zależało od osobistej decyzji dyrektora. Stały menedżer N.V. Stasova został usunięty ze stanowiska. Zwolnieni zostali także inni nauczyciele, których uznano za nadmiernie liberalnych.
W 1895 r. wznowiono nauczanie botaniki, a w 1902 r. fizjologii.
We wrześniu 1901 r., na wniosek Ministra Oświaty P. S. Wannowskiego, Mikołaj II zatwierdził dekrety o dopuszczeniu do nauczania wszystkich przedmiotów w starszych klasach gimnazjów żeńskich i przedgimnazjów żeńskich, które ukończyły kursy Bestużewa. Później, w 1906 r., „Bestużewkom” pozwolono uczyć w niektórych klasach gimnazjów męskich.
W 1906 roku, pod wpływem pierwszej rewolucji rosyjskiej, nastąpiła zmiana systemu kursu w stronę większej autonomii. Rada Profesorów miała możliwość wyboru dyrektora spośród siebie. Wprowadzono nowy system nauczania, tzw. przedmiotowy, który umożliwił studentom dowolny wybór zajęć wykładowych, a nauczycielom urozmaicenie i rozszerzenie systemu zajęć praktycznych.
13 maja 1906 roku w VZHK otwarto nowy wydział prawa. Jego program obejmował encyklopedię prawa, filozofię prawa, prawo państwowe, historię prawa rosyjskiego, prawo policyjne, statystykę, historię doktryn ekonomicznych, prawo finansowe, prawo rzymskie, prawo rodzinne i spadkowe oraz ekonomię polityczną. W razie potrzeby studenci tego wydziału mogli studiować także teologię, język niemiecki, francuski, angielski i włoski. Od samego początku Wydział Prawa VZHK był ściśle powiązany z Uniwersytetem w Petersburgu. Regulacje w tej sprawie opracowała komisja złożona z profesorów uniwersyteckich, w skład której weszli: D. D. Grimm, A. S. Postnikov, I. A. Ivanovsky, L. I. Petrażytski, V. I. Sergeevich, I. A. Pokrovsky, I. Ya. Foinitsky. Na szczególną uwagę zasługuje wicep. Tarnowska, jedna z założycielek kursów, która przez 33 lata bezpłatnie pełniła funkcję skarbnika i wiele wysiłku włożyła w pogłębianie i poszerzanie naukowych podstaw nauczania. Rada Profesorów VZHK wybrała pierwszych profesorów nowego wydziału: M. M. Kovalevsky, V. I. Sergeevich, L. I. Petrażytsky, M. A. Dyakonov, D. D. Grimm. Dziekanem został D. D. Grimm. W 1912 roku stał się M. Ya. Pergamin. Z tego zestawienia jasno wynika, jakie główne siły naukowe uczestniczyły w tworzeniu wydziału. Ponieważ VZHK była prywatną instytucją edukacyjną istniejącą na własny koszt, jej absolwenci nie mieli prawa zdawać egzaminów państwowych. Z prawnego punktu widzenia kursy nie należały do liczby wyższych uczelni w kraju, dlatego często prowadzili je profesorowie zawieszeni lub pozbawieni prawa do nauczania na Uniwersytecie w Petersburgu (D. D. Grimm, M. Ya. Pergament, I. A. Baudouin de Courtenay i inni.).
Ale większości absolwentów szkół prawniczych oferowano jedynie stanowiska sekretarskie z niewielką pensją. Nawet po zdaniu egzaminów państwowych na uniwersyteckim wydziale prawa kobiety nie mogły pracować jako prawnicy, notariusze i sędziowie. Profesor D. D. Grimm, będący członkiem Państwowej Rady Wyborczej Akademii Nauk i Uniwersytetów, wraz z A. F. Koni, N. S. Tagantsevem i innymi zwolennikami równości płci, aktywnie opowiadał się za dopuszczeniem kobiet do palestry. Odpowiedni projekt ustawy, przyjęty w 1913 r. przez Dumę Państwową, został ponownie odrzucony w 1916 r. przez Radę Państwa. „Wspomnienia studenta pierwszej matury” S. M. Khlytchieva opowiadają, dlaczego tak się stało. Przewodniczący Rady Państwa Akimow powiedział na przyjęciu „Bestużewom”: „Cesarzowa jest przeciwna propagowaniu kobiet i dałem słowo, że ta ustawa zostanie odrzucona przez Radę Państwa”.
Aby rozwiązać problem zatrudnienia, na Wydziale Prawa uruchomiono nową specjalność – statystyka, która jest bardzo atrakcyjna dla kobiet. Słynny ekonomista i statystyk A. A. Kaufman zorganizował seminarium statystyczne, w którym studiowali przedmioty ekonomiczne i humanitarne, a także doskonalili praktykę prowadzenia specyficznych badań socjologicznych. Dzięki tym badaniom możemy mówić o poglądach studentek w 1909 roku. I tak 39% respondentów za pomocą anonimowych ankiet wskazało, że L.N. Tołstoj miał silny wpływ na kształtowanie się ich przekonań, 32% respondentów wymieniło rewolucyjnych demokratów lat sześćdziesiątych XIX wieku, a 18% - K. Marksa. Z badania jasno wynikało, że dwie trzecie studentek uczestniczyło w niepokojach studenckich.
Duży wpływ na losy miała ustawa „O sprawdzaniu wiedzy kobiet z przebiegu szkół wyższych oraz o trybie zdobywania stopni naukowych i tytułu nauczyciela szkół średnich”, zatwierdzona przez Mikołaja II w grudniu 1911 r. studentek. Dawała ona absolwentom wyższych uczelni niepaństwowych możliwość przystąpienia do egzaminów uniwersyteckich na zasadach ogólnych i otrzymania dyplomów. Ten akt normatywny w praktyce zrównał prawa kobiet i mężczyzn w dziedzinie nauki i pedagogiki.
Wraz z wybuchem I wojny światowej sytuacja finansowa Kursów Bestużewa gwałtownie się pogorszyła. Posiadali znaczny majątek, którego nie byli w stanie utrzymać, dlatego budynki internatów i część budynków edukacyjnych przekazano apartamentowcom i szpitalom. Ale to nie pomogło. Uniwersytet Kobiet, podobnie jak inne instytucje edukacyjne w Piotrogrodzie, przeżywał poważny kryzys, który charakteryzował się niesystematycznością procesu edukacyjnego, pogorszeniem dyscypliny i całkowitym brakiem pieniędzy. Kursy Bestużewa nie były już w stanie wyjść z tego kryzysu.
W 1918 r. na rozkaz rządu radzieckiego WZhK przekształcono w III Uniwersytet Piotrogrodzki, a w 1919 r. połączono z Uniwersytetem Piotrogrodzkim, na który przeniesiono cały majątek WZhK. Obecnie w jednym z dawnych budynków kursowych (10. linia Wasiljewskiego Ostrowa, 33) mieści się Wydział Matematyki i Mechaniki, a w drugim (Sredny Prospekt Wasiljewskiego Ostrowa, 41) mieści się Wydział Chemii Państwowego Uniwersytetu w Petersburgu .
Statystyki kursów
W zaledwie 32 edycjach kursy Bestużewa ukończyło około 7 tysięcy osób, a łączna liczba studentów – w tym tych, którzy z różnych powodów nie mogli ukończyć studiów – przekroczyła 10 tysięcy. Liczba absolwentów z roku na rok była bardzo zróżnicowana. Wiosną 1882 r. pełne czteroletnie studia ukończyło pierwszych 176 studentów. W 1913 r. było ich 677, w 1915 r. – 775. Jednocześnie bywały lata, gdy studia kończyło zaledwie kilkadziesiąt osób. Najmniejszą klasą była klasa 1905. Matura z lat 1893 i 1894 była niewielka – pierwsze matury po przerwie w przyjęciu – 61 i 49 osób. Ponadto z powodu braku przyjęć w latach 1887-1889, w latach 1890-1892 nie było matury. Najwięcej absolwentów kształciło się na Wydziale Historyczno-Filologicznym – 4311 z 6933, Wydział Fizyki i Matematyki ukończyło 2385 osób, a Wydział Prawa jedynie 237.
Przy przyjęciu na zajęcia przestrzegano zasady zajęć. Jeśli w 1878 r. córki wojskowe i cywilne stanowiły ponad 70%, to w 1912 r. ich udział wynosił już tylko 37%. Jednocześnie wśród uznawanych za klasę wyższą wielu należało do niej wyłącznie ze względów formalnych. Już w pierwszych „Bestużewkach” znajdowało się około 20% przedstawicieli sfer kupieckich i burżuazyjnych oraz około 10% przedstawicieli środowiska religijnego.
L. A. Fotieva napisała: „Kursy dokonały sprawy o znaczeniu historycznym: wprowadziły tysiące kobiet w światło wiedzy, zaszczepiły w nich miłość do nauki i pragnienie szlachetnych czynów”.
Jednak pomimo tego, że świadectwo ukończenia VZHK było równoznaczne z dyplomem uniwersyteckim, wśród absolwentów nie zauważono szczególnej „miłości do nauki”. Kobieta lekarz, prawnik czy naukowiec to zjawisko niezwykle rzadkie i nietypowe dla Rosji XIX i początków XX wieku. Większość „Bestużewków” tradycyjnie wybierała karierę nauczycielską jako nauczycielka domowa, nauczycielka w szkole średniej, pracownik bibliotek i archiwów. „Pragnienie szlachetnych czynów” wyrażało się oczywiście w tym, że po ukończeniu kursów wiele osób z dyplomem szło nie do gimnazjów czy szkół wiejskich, ale prosto do nadchodzącej rewolucji.
W 1966 r. na budynku mieszczącym się przy 10. linii Wyspy Wasiljewskiej w dzisiejszym Petersburgu umieszczono tablicę pamiątkową: „Tutaj w latach 1885–1919 mieściły się Wyższe Kursy Żeńskie (Bestużew), gdzie studiowały: N.K. Krupska, A. I. Ulyanova, O. I. Ulyanova, K. N. Samoilova, P. F. Kudelli, L. A. Fotieva i inni wybitni uczestnicy ruchu rewolucyjnego w Rosji.
Lokalizacje kursów
Budynek kursów Bestużewa na 10. linii Wyspy Wasiljewskiej został zbudowany w 1885 r. według projektu akademika architektury A.F. Krasowskiego przy udziale V.R. Kurzanowa. Następnie budynek kursu zaczął się rozrastać w wyniku dobudowania do budynku głównego budynków gospodarczych i zabudowań: w latach 1895-1897 po prawej stronie fasady dobudowano internat i budynki edukacyjne; w 1900 r. – skrzydło z aulą i biblioteką; w latach 1903 i 1909 - zabudowa wzdłuż północnej i wschodniej części założenia, łącząca wszystkie budynki w jeden zespół. W projektowaniu tych budynków wzięli udział architekci A.F. Krasovsky, V.N. Pyasetsky, V.R. Kurzanov, S.V. Pokrovsky i D.D. Ustrugov.
W 1914 roku, według projektu architekta V.P. Zeidlera, wzniesiono budynek z fasadą zwróconą w stronę Alei Średniej i połączony z budynkiem traktu głównego przejściem wewnątrz bloku. Mieścił się w nim Wydział Fizyki, jednak w związku z wybuchem I wojny światowej budynek przeznaczono na szpital.
Z jednej strony historia kursów Bestużewa to wielkie nazwiska profesorów i studentów, rozwój nauki i oświaty, ale z drugiej strony najbardziej złożone relacje między rosyjskim społeczeństwem a władzą, bezlitosna konfrontacja między ruch rewolucyjny i państwo, które z góry zadecydowało o największej tragedii w Rosji XX wieku. Swoją działalnością dawne studentki udowodniły postępowość idei rosyjskiej wyższej szkoły dla kobiet, a tym samym znaczenie kursów Bestużewa dla naszej Ojczyzny stało się niezaprzeczalne.
Historyczne znaczenie działalności kursów ujawniamy, gdy sięgniemy do nazwisk byłych „Bestużewków” – pisarzy, naukowców i osób publicznych. Kursy Bestużewa nadały kulturze rosyjskiej takie nazwy jak E.I. Lichaczewa, E.V. Balabanova, E.I. Thieme, OG Klemenyeva, A.A. Karavaeva, E. M. Prilezhaeva-Barskaya, T.D. Rousses, M.F. Nikołajewa, S.B. Romanskiej i wielu, wielu innych. Nie ma dziedziny kultury, w której nie sprawdziliby się byli studenci kursu: E.K. Stolica – pierwsza kobieta-agronom, p.n.e. Arnold była pierwszą kobietą w przedrewolucyjnej Rosji, która otrzymała stanowisko kierownika wydziału statystycznego w ziemstwu prowincjonalnym w Kursku. O.A. Dobiasz-Rozhdestvenskaya w 1918 roku została pierwszą historyczką w Rosji Radzieckiej, która otrzymała stopień doktora.
Z drugiej jednak strony słowa „nihilista”, „rewolucjonista” i „Bestużewka” od dawna są postrzegane w społeczeństwie rosyjskim jako słowa synonimiczne. Dziś nie sposób nie przyznać, że rola kobiet w wydarzeniach rewolucji i wojny domowej ujawniła się szczególnie wyraźnie, w dużej mierze za sprawą jednego z najpotężniejszych pędów feminizmu na ziemi rosyjskiej – kursów Bestużewa.
Przestań śnić. Przyjdź na kursy Sterwologii i zacznij działać!
Czy słyszałeś to stwierdzenie:„Aby mieć coś, czego nigdy wcześniej nie miałeś, musisz zrobić coś, czego nigdy wcześniej nie robiłeś”?
Chcesz, żeby mężczyźni nosili Cię na rękach, wysyłali kosze róż, obsypywali prezentami i komplementami... Chcesz odnieść sukces w świecie biznesu, zbudować karierę, a nawet założyć własny biznes...
Wyjaśnię: co dokładnie w tym celu robisz? A jeśli to „coś” w dalszym ciągu nie zadziałało, to może czas zmienić strategię i zacząć robić coś innego?
Czy kiedykolwiek przyszło Ci do głowy, aby zapisać się na kursy sterwologii i zasadniczo zmienić swoje zachowanie? NIE? Więc to jest właśnie to, czego potrzebujesz!
Bardzo Nietrywialny kurs „Sterwologia”: 3 moduły + 2 warsztaty. Główną różnicą kursu jest jego dogłębne, praktyczne podejście! Poprzez analizę transakcyjną analizujemy scenariusze życiowe, role i postawy wewnętrzne. Uczymy się je zmieniać według własnego uznania. Żadnych rytuałów, medytacji i ezoteryki – tylko psychologia stosowana!
Co dokładnie otrzymasz na kursie:
- jasne zrozumienie tego, jak powinno wyglądać Twoje życie i jak zamienić to, czego chcesz, w rzeczywistość;
- świadomość tego, jak Twoje zachowanie uniemożliwia Ci budowanie pożądanych relacji;
- odpowiedź na pytanie jakiego mężczyzny potrzebujesz i gdzie go szukać;
- zrozumienie, jaki wizerunek zewnętrzny musisz stworzyć, aby otoczyć się fanami;
- praktyczna wiedza o tym, jak uwodzić i zatrzymywać mężczyzn, którymi jesteś zainteresowany.
Otrzymasz zestaw narzędzi, dzięki którym zbudujesz życie o jakim marzysz. Życie, w którym będą komplementy, fani, ukochany mężczyzna i sukces zawodowy.
Nauczysz się:
- bądź pewny siebie i niezależny;
- bądź jasny, oszałamiający i czarujący;
- inspirować i motywować mężczyzn do podejmowania potrzebnych Ci działań;
- zarządzać sytuacjami subtelnie i z wdziękiem;
- być silną i mądrą kobietą;
- pewnie i skutecznie rozwiązywać złożone problemy życiowe;
- zawsze pozostań kobieca.
Czym ten kompleksowy program sterwologii różni się od innych:
- Nasz program opiera się na wieloletnim doświadczeniu psychologa Władimira Rakowskiego, który wykorzystuje teorię i praktykę analizy transakcyjnej Erica Berne’a, założyciela tego kierunku i autora światowych bestsellerów: „Analiza transakcyjna w psychoterapii”, „Beyond Games i scenariusze”, „Ludzie grający w gry”.
- Program opiera się na profesjonalnym podejściu i eksperckim spojrzeniu na relacje międzyludzkie. Gospodarzem programu jest zawodowy ratownik z Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych, zawodowy psycholog, zawodowy „Człowiek” i oczywiście profesjonalna „Suka”. Bogate doświadczenie życiowe, najlepsze wykształcenie psychologiczne w Rosji i 20-letnie doświadczenie zawodowe pozwalają mu doskonale rozumieć kobiecą psychikę.
- Unikalne połączenie teorii, technologii i praktyki - przykłady tylko z życia. Wszystkie działania i role są szczegółowo analizowane, a Ty zrozumiesz, że zmiana sytuacji jest w Twoich rękach.
- Tworzy się dla Ciebie nowy model postępowania, który doprowadzi Cię do pożądanych rezultatów.
- Kurs obejmuje wszystkie etapy związku - od zrozumienia, jakiego dokładnie mężczyzny potrzebujesz i znalezienia go, aż po budowanie związku, w którym będziesz szczęśliwa.
- W przeciwieństwie do większości innych szkoleń z zakresu relacji, tutaj wyznaczasz sobie jasne cele i otrzymujesz konkretne narzędzia do ich osiągnięcia.
- Nasz kurs bardziej przypomina coaching biznesowy, nastawiony na osobiste rezultaty.
Kurs składa się z 3 modułów i 2 warsztatów.
Moduł „Jak traktować siebie i mężczyzn”
Program omawia, jak leczyć siebie i mężczyzn.
Zrozumiesz, jakiego mężczyzny potrzebujesz. Zrozumiesz także siebie, zrozumiesz czego chcesz od życia. I jak twoje zachowanie uniemożliwia ci to.
Po ukończeniu modułu:
- wyznaczaj sobie jasne cele;
- znajdziesz to, co cię uszczęśliwi;
- dowiesz się, jak skuteczniej rozwiązywać problemy życiowe;
- zrozumiesz z jakim mężczyzną i w jaki sposób lepiej będzie Ci zbudować relację;
- przestaniesz się denerwować, martwić i obrażać mężczyzn;
- nauczyć się nowych technik, aby osiągnąć to, czego chcesz;
- Zaczniesz rozwijać cechy niezbędne do bycia kobietą sukcesu.
Moduł „Jestem najbardziej czarujący i atrakcyjny”
Program obejmuje, jak stać się najbardziej uroczą i atrakcyjną.
Zrozumiesz, jak mężczyźni postrzegają Twój wizerunek zewnętrzny, jak wpływa to na relacje i jak w 100% wykorzystać Twoją kobiecą atrakcyjność.
Po ukończeniu modułu:
- zaczniesz przyciągać pełne podziwu spojrzenia mężczyzn;
- stwórz obraz pasujący do Twojego nowego zachowania;
- dowiedzieć się, jak dobrać odpowiednie dodatki do różnych strojów;
- nauczyć się, jak nie można się oprzeć fryzurze i makijażowi;
- staniesz się luksusową kobietą;
- Po tym module ilość uwagi poświęcanej Tobie będzie taka, że ktoś będzie musiał odmówić randki.
Władimir Rakowski prowadzi ten moduł wraz ze swoją żoną Evgenią Steshovą, modelką, stylistką i konsultantką ds. wizerunku.
Moduł „Jak uwodzić, zakochać się i zatrzymać mężczyznę”
Program omawia, jak sprawić, by mężczyźni się w Tobie zakochali i zatrzymali ich.
Nauczysz się uwodzić dokładnie tych mężczyzn, którzy Cię interesują i budować z nimi relacje. Dowiesz się, jak odwzajemnić żarliwe uczucia mężczyzny, który kiedyś się w tobie zakochał.
Po ukończeniu modułu:
- pozbyć się wewnętrznych negatywnych postaw w związkach;
- nauczysz się nie tylko przyciągać mężczyzn, ale także trzymać ich blisko siebie;
- nauczysz się rozwijać relacje i utrwalać pojawiające się uczucia;
- zaczniesz dostawać od mężczyzny wszystko, czego chcesz;
- mężczyźni chętnie sprawią ci przyjemność i będą nosić cię w ramionach.
Warsztaty „Szkoła Uwodzenia”
Po ukończeniu warsztatu:
- zaczniesz robić pożądane wrażenie na mężczyznach;
- nauczysz się uwodzić delikatnie, delikatnie, z wdziękiem i cicho;
- naucz się wykorzystywać swój kobiecy urok;
- poczujesz się zrelaksowany i pewny siebie;
- ujawnić swoją seksualność i atrakcyjność;
- nauczysz się uwodzić prawdziwych mężczyzn.
Warsztaty „Szkoła stylu”
Po ukończeniu warsztatu:
- znajdź swój niepowtarzalny styl;
- staniesz się bystry i atrakcyjny;
- nauczysz się podkreślać we wszystkim swoją indywidualność;
- samym swoim wyglądem doprowadzisz mężczyzn do szaleństwa;
- nauczysz się być inny, ciekawy i nieprzewidywalny;
- Wyeksponujesz swoje mocne strony i ukryjesz wady.
Jeśli chcesz do lata 2015 roku zostać szczęśliwą kobietą... kochaną, niepowtarzalną, otoczoną uwagą interesujących Cię mężczyzn - przejdź przez cały program!
Nie udało się? Tak, kurs już się rozpoczął. Ale jest dobrze! To nie jest powód, aby odkładać swoje szczęście na „następny raz”. W końcu może nie istnieć. Dołącz już teraz – najciekawsze jeszcze przed nami!
Ostrzeżenie
„Bitchologia” to dość trudny, prowokacyjny kurs. To wyzwanie. To jest Twoje wyjście ze zwykłej strefy komfortu. To łamanie stereotypów i szablonów. Bądź na to gotowy! Taka jest cena za osiągnięcie realnych rezultatów. I pamiętaj – stawką jest Twoje nowe życie!
Wyjdź ze swojej strefy komfortu, a my odmienimy Twoje życie, lub zostań w swojej wygodnej „sprawie” ze wszystkimi swoimi problemami, wątpliwościami i pustymi marzeniami. Lub.
Nie chcesz dyskomfortu? OK. Pozostań w swoim dawnym życiu ze wszystkimi problemami, kompleksami, wątpliwościami i marzeniami, które nigdy się nie spełnią.
No cóż, nadal jak zwykle masz wątpliwości..?
- „Tak, boję się rozmawiać o swoich problemach przy nieznajomych”.
Dokładnie te same dziewczyny i kobiety będą pracować w grupie z Tobą. Inteligentne, piękne, odnoszące sukcesy, ale nieszczęśliwe w życiu osobistym. Są na pewno Również, podobnie jak Ty, są przyzwyczajeni do ukrywania swojej samotności i udawania, że wszystko jest w porządku. Zatem - nie masz się ich wstydzić.
- „Nie wierzę, że to działa”.
Nasz kurs Sterwologii prowadzimy już od ponad 15 lat. Ukończyło go ponad 24 000 uczestników. I tak mówią. Przeczytaj, jak zmieniło się ich życie.
- „To chyba nie dla mnie”.
Tak, cele i obrazy osobistego szczęścia każdego uczestnika są indywidualne i wydaje się, że nie ma jednej recepty, ale faktem jest, że wszyscy absolwenci dostają to, czego chcą, a nawet więcej.
Skopiowano ze strony „Self-knowledge.ru”