Twórcza wyobraźnia to zdolność człowieka do konstruowania nowych obrazów poprzez przetwarzanie elementów mentalnych nabytych w przeszłych doświadczeniach. Według N.R. Vetruka, wyobraźnia to mentalny proces tworzenia obrazu obiektu lub sytuacji poprzez restrukturyzację istniejących pomysłów. Wyobraźnia jest częścią świadomości jednostki, jest jednym z procesów poznawczych, który charakteryzuje się dużą przejrzystością i swoistością.

Rozważmy typy wyobraźni twórczej, które wyróżniają się w psychologii.

W psychologii istnieje kilka rodzajów wyobraźni twórczej, wśród których najważniejsze to wyobraźnia bierna i aktywna.

Wyobraźnia bierna podlega pragnieniom, które uważa się za realizowane w procesie fantazjowania. W obrazach wyobraźni biernej niezaspokojone, przeważnie nieświadome potrzeby jednostki zostają „zaspokojone”. W tym przypadku wyobraźnia działa jako zamiennik działania, jego substytut, z powodu którego dana osoba odmawia konieczności wykonywania niektórych działań.

W tego typu wyobraźni następuje nierealne, czyli wyimaginowane przez człowieka zaspokojenie jakiejkolwiek potrzeby czy pragnienia.

Aktywna wyobraźnia w prawie wszystkich przypadkach ma na celu rozwiązanie problemu twórczego lub osobistego. W wyobraźni aktywnej marzycielstwo i „bezpodstawne” fantazje praktycznie nie występują, gdyż wyobraźnia aktywna skierowana jest ku przyszłości i operuje czasem jako ściśle określoną kategorią (tzn. człowiek nie traci poczucia rzeczywistości, nie stawia siebie poza tymczasowymi połączeniami i okolicznościami). Aktywna wyobraźnia budzi się przez zadanie i jest przez nie kierowana, to znaczy jest zdeterminowana przez wolicjonalne wysiłki człowieka i podlega wolicjonalnej kontroli. Aktywna wyobraźnia obejmuje następujące typy:

1. Odtwarzanie wyobraźni, które jest jednym z rodzajów wyobraźni aktywnej.

W przypadku wykorzystania wyobraźni rekonstrukcyjnej nowe obrazy i idee konstruowane są w człowieku zgodnie z bodźcami odbieranymi z zewnątrz w postaci komunikatów werbalnych (np. opis, opowieść), diagramów, rysunków, różnego rodzaju konwencjonalne obrazy (symbole), znaki ; opiera się na tworzeniu określonych obrazów, które w pełni odpowiadają opisowi. W ten sposób osoba wypełnia materiał źródłowy obrazami, które już posiada.

2. Wyobraźnia twórcza to rodzaj wyobraźni, w której osoba samodzielnie tworzy nowe obrazy i idee, które mają pewną wartość dla innych ludzi lub społeczeństwa jako całości i które są zawarte w dość specyficznych oryginalnych produktach działalności.

Twórcza wyobraźnia polega na samodzielnym tworzeniu obrazu, rzeczy, znaku, który nie ma odpowiednika.

Rozważmy techniki twórczej wyobraźni.

Obrazy wyobraźni twórczej powstają z reguły za pomocą różnych technik w procesie przeprowadzania operacji intelektualnych. W strukturze wyobraźni twórczej wyróżnia się dwa typy tego rodzaju operacji intelektualnych. Pierwsza to operacje, za pomocą których powstają idealne obrazy, druga to operacje, w oparciu o które przetwarzane są gotowe produkty.

Jednym z pierwszych psychologów badających procesy wyobraźni twórczej był T. Ribot, który wyróżnił dwie główne operacje: dysocjację i skojarzenie.

Dysocjacja jest operacją negatywną i przygotowawczą, podczas której doświadczenie zmysłowe ulega fragmentacji. W wyniku takiego wstępnego przetworzenia doświadczenia, jego elementy są w stanie stworzyć nową kombinację.

Bez wcześniejszej dysocjacji twórcza wyobraźnia jest nie do pomyślenia. Dysocjacja to pierwszy etap twórczej wyobraźni, etap przygotowania przyszłego materiału. Istotną przeszkodą w rozwoju twórczej wyobraźni jest niemożność dysocjacji.

Asocjacja to tworzenie holistycznego obrazu z elementów izolowanych jednostek obrazu. Stowarzyszenie to początek nowych kombinacji, nowych obrazów. Ponadto wyróżnia się inne operacje intelektualne, na przykład umiejętność myślenia przez analogię z określonymi czysto przypadkowymi podobieństwami.

Twórcza wyobraźnia to proces twórczy. G. Wallace wyróżnił cztery etapy procesu twórczego: przygotowanie, dojrzewanie, wgląd i weryfikacja. Model ten z biegiem czasu ulegał jedynie niewielkim zmianom. Na obecnym etapie wiodącymi badaniami nad wyobraźnią twórczą są badania J. Guilforda i E.P. Torrensona.

J. Guilford rozumie wyobraźnię twórczą jako system jakościowo różnych czynników umiejscowionych w ogólnym schemacie inteligencji. J. Guilford identyfikuje cztery główne czynniki wyobraźni twórczej:

• 1. Oryginalność, rozumiana jako zdolność do wywoływania odległych skojarzeń, odległych odpowiedzi.
• 2. Elastyczność semantyczna, która odnosi się do umiejętności podkreślenia funkcji przedmiotu i zaproponowania jego nowego zastosowania.
• 3. Figuratywna elastyczność adaptacyjna, rozumiana jako zdolność do zmiany formy bodźca w taki sposób, że możliwe staje się dostrzeżenie w nim nowych możliwości;
• 4. Semantyczna elastyczność spontaniczna, która odnosi się do zdolności do tworzenia nowych pomysłów w dość ograniczonej sytuacji.

Problematyka twórczej wyobraźni została szeroko rozwinięta w rosyjskiej psychologii. Na obecnym etapie poszukuje się integracyjnego wskaźnika charakteryzującego osobowość twórczą. Wskaźnik ten (kryterium) definiuje się jako pewną kombinację czynników intelektualnych i motywacyjnych lub uważa się go za ciągłą jedność proceduralnych i osobistych składników myślenia w ogóle, a zwłaszcza wyobraźni twórczej.

Ta okoliczność pozwala mówić o najważniejszym prawie, któremu podlega twórcza wyobraźnia - jest to twórcza aktywność wyobraźni, która jest bezpośrednio zależna od bogactwa i różnorodności przeszłych doświadczeń danej osoby. Z tego powodu przeszłe doświadczenia dostarczają materiału, z którego następnie tworzone są konstrukcje fantastyczne.

Głównymi składnikami wyobraźni twórczej są, jak wspomniano powyżej, dysocjacja i skojarzenie obrazów i wrażeń odbieranych przez osobę.

W ten sposób wyobraźnia twórczo przekształca rzeczywistość, a przez to umożliwia uzyskanie nowych, czasem nieoczekiwanych rezultatów.

Proces zdobywania nowej wiedzy wiąże się z koniecznością wyobrażania sobie, wyobrażania sobie i operowania abstrakcyjnymi obrazami i koncepcjami. Tego wszystkiego nie da się zrobić bez wyobraźni i wyobraźni. Na przykład dzieci w wieku przedszkolnym uwielbiają angażować się w twórczość artystyczną. Ten rodzaj aktywności twórczej daje dziecku możliwość ujawnienia się jako osoba w najbardziej kompletnej i swobodnej formie. Bo działalność artystyczna opiera się na aktywnej wyobraźni i twórczym myśleniu. Realizacja tej funkcji twórczej wyobraźni pozwala dziecku spojrzeć na świat w nowy sposób.

Twórcza wyobraźnia zapewnia dziecku następujące zajęcia:

• - budowanie wizerunku końcowego rezultatu swoich działań;
• - stworzenie programu postępowania w sytuacjach niepewności;
• - tworzenie obrazów, które mogą zastąpić aktywność;
• - tworzenie obrazów opisywanych obiektów.

Według V.N. Brushlinsky’ego, że twórcza wyobraźnia jest jedną z form myślenia. Rozwój wyobraźni twórczej zdaniem naukowca przebiega dwuetapowo i jest bardzo ściśle powiązany z rozwojem racjonalnego działania. Zależność tę odzwierciedla tzw. krzywa Ribota.

Twórcza wyobraźnia i fantazja są charakterystyczne dla każdego człowieka, ale ze względu na indywidualne cechy każdy ma różnice w kierunku tej fantazji, jej sile i jasności. Wyobraźnię twórczą charakteryzuje aktywność i skuteczność. Twórcza wyobraźnia ma bezpośredni związek z zainteresowaniami jednostki. Zainteresowanie definiuje się jako emocjonalny przejaw potrzeby poznawczej, wyrażający się w skupieniu się człowieka na określonej czynności, która ma dla niej określone znaczenie. Początkiem kształtowania się zainteresowania jest emocjonalna atrakcyjność obiektu w otaczającej rzeczywistości.

Zainteresowania odgrywają dużą rolę w życiu człowieka, gdyż mogą objawiać się pozytywnymi emocjami, które powodują poczucie satysfakcji z zajęć praktycznych.

Według L.S. Wygotski, zainteresowanie może aktywować stan kory mózgowej. Aby rozwijać twórczą wyobraźnię dziecka, należy przede wszystkim rozwijać wiele zainteresowań. Należy zauważyć, że przedszkolaki i dzieci w wieku szkolnym charakteryzują się na ogół poznawczą postawą wobec świata.

Przedszkolak z reguły interesuje się dosłownie wszystkim. Przejaw tego zainteresowania ma obiektywną celowość, ponieważ pomaga poszerzyć doświadczenie życiowe dziecka, wprowadza go w różne zajęcia i jest w stanie aktywować jego różne zdolności. Mimo to w rzeczywistości nie zawsze dziecko może się dowiedzieć, zobaczyć, „spróbować wszystkiego” i tutaj na ratunek przychodzi fantazja. Proces, w którym zachodzi fantazja, jest w stanie wzbogacić doświadczenia dziecka, wprowadzając je w wyimaginowanej formie w sytuacje i obszary, z którymi nie spotyka się w prawdziwym życiu. Dzięki fantazji dziecko jest w stanie wczuć się w sytuacje i wypróbować czynności, które w rzeczywistości nie są dla niego dostępne.

W bardziej wyrazistej formie fantazja łączy się z zainteresowaniem zabawą. Z tego powodu wiele technik mających na celu rozwój twórczej wyobraźni i zainteresowań opiera się na zasadzie fantazji w procesie wykonywania czynności związanych z grami.

Zatem stosując techniki metodologiczne oparte na wyobraźni, można znacznie poprawić sukces dziecka w zajęciach, które je interesują.

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Opublikowano na http://www.allbest.ru/

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

Federalna państwowa instytucja edukacyjna budżetowa wyższej edukacji zawodowej

„Państwowa Akademia Społeczno-Humanitarna Regionu Wołgi”

Marzenia, marzenia, fantazje – szczególne rodzaje wyobraźni

Streszczenie o psychologii

Studenci I roku studiów stacjonarnych

Kierunki „Edukacja pedagogiczna”

(profile: „Informatyka, Język obcy”)

Zagidullina (Zagidullina) L.I.

Samara 2011

1. Wstęp

2. Pojęcie i rodzaje wyobraźni

3. Sny i marzenia - szczególne rodzaje wyobrażeń o podobieństwach i różnicach

4. Fantazje i fantazje we śnie

6. Wniosek

1. Wstęp

Myślę, że temat eseju jest dość istotny w naszym społeczeństwie, ponieważ wraz z obrazami pamięciowymi, które są kopiami percepcji, człowiek może tworzyć zupełnie nowe obrazy. Na obrazach może pojawić się coś, czego bezpośrednio nie dostrzegliśmy, coś, czego w ogóle nie było w naszym doświadczeniu, a nawet coś, co faktycznie nie istnieje w tej konkretnej formie. To obrazy wyobraźni.

Wyobraźnia jest jedną z podstawowych cech człowieka. Najdobitniej ukazuje różnicę pomiędzy człowiekiem a jego zwierzęcymi przodkami. Filozof E.V. Iljenkow napisał: „Sama fantazja, czyli siła wyobraźni, należy do szeregu nie tylko cennych, ale także uniwersalnych, uniwersalnych zdolności, które odróżniają człowieka od zwierzęcia. Bez niej nie da się postawić choćby jednego kroku, nie tylko w sztuce... Bez siły wyobraźni nie dałoby się nawet przejść przez ulicę w potoku samochodów. Ludzkość pozbawiona wyobraźni nigdy nie wystrzeliłaby rakiet w kosmos.” D. Diderot zawołał: „Wyobraźnia! Bez tej cechy nie można być poetą, filozofem, osobą inteligentną, istotą myślącą ani po prostu człowiekiem... Wyobraźnia to zdolność wywoływania obrazów. Osoba całkowicie pozbawiona tej zdolności byłaby osobą głupią.

Za pomocą wyobraźni człowiek odzwierciedla rzeczywistość, ale w innych, niezwykłych, często nieoczekiwanych kombinacjach i połączeniach. Wyobraźnia przekształca rzeczywistość i na jej podstawie tworzy nowe obrazy. Wyobraźnia jest ściśle związana z myśleniem, dlatego jest w stanie aktywnie przekształcać wrażenia życiowe, zdobytą wiedzę, spostrzeżenia i idee. Ogólnie rzecz biorąc, wyobraźnia jest związana ze wszystkimi aspektami ludzkiej aktywności umysłowej: z jego percepcją, pamięcią, myśleniem, uczuciami.

2. Pojęcie i rodzaje wyobraźni

Obrazy, którymi operuje człowiek, obejmują nie tylko wcześniej postrzegane przedmioty i zjawiska. Treścią obrazów może być także coś, czego nigdy bezpośrednio nie dostrzegł: obrazy z odległej przeszłości lub przyszłości; miejsca, w których nigdy nie był i nigdy nie będzie; istoty, które nie istnieją nie tylko na Ziemi, ale w ogóle we Wszechświecie. Obrazy pozwalają człowiekowi wyjść poza realny świat w czasie i przestrzeni. To właśnie te obrazy, przekształcające i modyfikujące ludzkie doświadczenie, są główną cechą wyobraźni.

Zwykle to, co rozumie się przez wyobraźnię lub fantazję, nie jest dokładnie tym, co te słowa rozumieją w nauce. W życiu codziennym wyobraźnią lub fantazją nazywa się wszystko, co jest nierealne, nie odpowiada rzeczywistości, a co za tym idzie, nie ma praktycznego znaczenia. Tak naprawdę wyobraźnia, jako podstawa wszelkiej działalności twórczej, przejawia się jednakowo we wszystkich aspektach życia kulturalnego, umożliwiając twórczość artystyczną, naukową i techniczną.

Poprzez doznania, percepcję i myślenie człowiek odzwierciedla rzeczywiste właściwości przedmiotów w otaczającej rzeczywistości i postępuje zgodnie z nimi w określonej sytuacji. Poprzez pamięć wykorzystuje swoje przeszłe doświadczenia. Ale ludzkie zachowanie może być zdeterminowane nie tylko obecnymi lub przeszłymi właściwościami sytuacji, ale także tymi, które mogą być z nią związane w przyszłości. Dzięki tej zdolności w ludzkiej świadomości pojawiają się obrazy obiektów, które obecnie nie istnieją, ale mogą później zostać ucieleśnione w konkretnych przedmiotach. Umiejętność odzwierciedlania przyszłości i działania zgodnie z oczekiwaniami, tj. wyimaginowana, sytuacja typowa tylko dla ludzi.

Wyobraźnia to proces poznawczy polegający na odzwierciedlaniu przyszłości poprzez tworzenie nowych obrazów w oparciu o przetwarzanie obrazów percepcji, myślenia i pomysłów uzyskanych z wcześniejszych doświadczeń.

Dzięki wyobraźni powstają obrazy, które w rzeczywistości nigdy nie były powszechnie akceptowane przez człowieka. Istotą wyobraźni jest przekształcanie świata. To określa najważniejszą rolę wyobraźni w rozwoju człowieka jako podmiotu czynnego.

Wyobraźnia i myślenie to procesy o podobnej strukturze i funkcjach. L. S. Wygotski nazwał je „skrajnie spokrewnionymi”, zwracając uwagę na podobieństwo ich pochodzenia i struktury jako systemów psychologicznych. Uważał wyobraźnię za niezbędny, integralny moment myślenia, zwłaszcza twórczego, gdyż myślenie zawsze obejmuje procesy prognozowania i antycypacji. W sytuacjach problematycznych człowiek używa myślenia i wyobraźni. Powstała w wyobraźni idea możliwego rozwiązania wzmacnia motywację poszukiwań i wyznacza ich kierunek. Im bardziej niepewna jest sytuacja problemowa, im więcej jest w niej niewiadomych, tym bardziej znacząca staje się rola wyobraźni. Można to przeprowadzić przy niepełnych danych wyjściowych, gdyż uzupełnia je o wytwory własnej twórczości.

Istnieje także głęboki związek pomiędzy wyobraźnią a procesami emocjonalno-wolicjonalnymi. Jednym z jego przejawów jest to, że kiedy w umyśle człowieka pojawia się wyimaginowany obraz, doświadcza on prawdziwych, prawdziwych, a nie wyimaginowanych emocji, co pozwala mu uniknąć niepożądanych wpływów i ożywić pożądane obrazy. L. S. Wygotski nazwał to prawem „emocjonalnej rzeczywistości wyobraźni”

Na przykład osoba musi przepłynąć łodzią burzliwą rzekę. Wyobrażając sobie, że łódź może się wywrócić, doświadcza nie wyimaginowanego, ale prawdziwego strachu. To zachęca go do wyboru bezpieczniejszej metody przeprawy.

Wyobraźnia może wpływać na siłę emocji i uczuć doświadczanych przez człowieka. Na przykład ludzie często odczuwają niepokój, martwią się jedynie wyimaginowanymi, a nie rzeczywistymi wydarzeniami. Zmiana sposobu, w jaki sobie wyobrażasz, może zmniejszyć niepokój i złagodzić napięcie. Wyobrażanie sobie doświadczeń drugiej osoby pomaga w kształtowaniu i okazywaniu wobec niej uczuć empatii i współczucia. W działaniach wolicjonalnych wyobrażenie sobie końcowego rezultatu działania zachęca do jego wdrożenia. Im jaśniejszy obraz wyobraźni, tym większa siła motywacyjna, ale liczy się także realizm obrazu.

Wyobraźnia jest istotnym czynnikiem wpływającym na rozwój osobowości. Ideały, jako wyimaginowany obraz, który człowiek chce naśladować lub do którego dąży, służą jako modele organizacji jego życia, rozwoju osobistego i moralnego.

Rodzaje wyobraźni

Istnieją różne rodzaje wyobraźni. W zależności od stopnia aktywności wyobraźnia może być bierna i aktywna.

Pasywna wyobraźnia nie pobudza człowieka do aktywnego działania. Zadowala się stworzonymi obrazami i nie dąży do ich realizacji w rzeczywistości lub rysuje obrazy, które w zasadzie są nie do zrealizowania. W życiu takich ludzi nazywa się utopistami, bezowocnymi marzycielami. N.V. Gogol, tworząc wizerunek Maniłowa, uczynił swoje imię powszechnie znanym dla tego typu ludzi. Aktywna wyobraźnia to tworzenie obrazów, które następnie urzeczywistniają się w praktycznych działaniach i produktach działania. Czasami wymaga to od człowieka dużego wysiłku i znacznej inwestycji czasu. Aktywna wyobraźnia zwiększa treść twórczą i efektywność pracy i innych działań.

Produktywny

Produktywność nazywa się wyobraźnią, w której obrazach jest wiele nowych rzeczy (elementów fantazji). Wytwory takiej wyobraźni są zazwyczaj niczym lub bardzo mało podobne do tego, co już znane.

Rozrodczy

Reprodukcyjna to wyobraźnia, której wytwory zawierają wiele z tego, co już znane, choć nie brakuje też pojedynczych elementów nowego. To na przykład wyobraźnia początkującego poety, pisarza, inżyniera, artysty, który początkowo tworzy swoje dzieła według znanych wzorców, ucząc się tym samym umiejętności zawodowych.

Halucynacje

Halucynacje są wytworem wyobraźni generowanej przez zmieniony (nienormalny) stan ludzkiej świadomości. Warunki te mogą wystąpić z różnych powodów: choroby, hipnozy, narażenia na substancje psychotropowe, takie jak narkotyki, alkohol itp.

Sny są wytworem wyobraźni mającej na celu upragnioną przyszłość. Sny zawierają mniej lub bardziej realne i w zasadzie wykonalne plany dla danej osoby. Marzenia jako forma wyobraźni są szczególnie charakterystyczne dla młodych ludzi, którzy mają jeszcze przed sobą większość życia.

Sen zawsze ma na celu przyszłość, perspektywy życia i działalności konkretnej osoby, konkretnej jednostki. Sen pozwala nakreślić przyszłość i zorganizować swoje zachowanie, aby ją urzeczywistnić. Człowiek nie byłby w stanie wyobrazić sobie przyszłości (czyli czegoś, czego jeszcze nie ma) bez wyobraźni, bez umiejętności budowania nowego obrazu. Co więcej, sen to proces wyobraźni, który zawsze jest skierowany nie tylko w przyszłość, ale w pożądaną przyszłość. W tym sensie Plyushkin jest obrazem twórczej wyobraźni N.V. Gogol, ale nie jego marzenie. Ale bohaterowie „Szkarłatnych żagli” A. Greena są marzeniem pisarza o ludziach, o tym, jak chciałby ich widzieć.

Sen nie zapewnia bezpośredniego obiektywnego produktu działania, ale zawsze jest impulsem do działania. KG. Paustowski powiedział, że istotą człowieka jest marzenie, które żyje w sercu każdego. „Człowiek nie ukrywa niczego tak głęboko, jak swoje marzenie. Być może dlatego, że nie może znieść najmniejszego wyśmiewania i, oczywiście, nie znosi dotyku obojętnych rąk. Tylko osoba o podobnych poglądach może zaufać Twojemu marzeniu.”

Obrazy tego rodzaju, takie jak sny, obejmują ideały danej osoby – obrazy, które służą jej jako modele życia, zachowania, relacji i działań. Ideał to obraz przedstawiający najcenniejsze i najważniejsze cechy i właściwości osobowości danej osoby. Idealny obraz wyraża tendencję do rozwoju osobowości.

Marzenia to wyjątkowe sny, które z reguły są oderwane od rzeczywistości i w zasadzie nie są wykonalne. Sny zajmują pozycję pośrednią między snami a halucynacjami, ale różnią się od halucynacji tym, że sny są wytworem aktywności normalnej ludzkiej świadomości.

Ludzie marzą o czymś przyjemnym, radosnym, kuszącym, a w snach wyraźnie widać związek fantazji z potrzebami i pragnieniami. Przypomnijmy sobie Maniłowa, bohatera opowiadania N.V. Gogola „Martwe dusze”. Maniłow wykorzystuje sny i bezowocne fantazje jako zasłonę przed koniecznością zrobienia czegoś: wszedł więc do pokoju, usiadł na krześle i oddał się zadumie. Niepostrzeżenie jego myśli zaprowadziły go Bóg wie dokąd. „Myślał o dobrobycie przyjaznego życia, o tym, jak miło byłoby mieszkać z przyjacielem nad brzegiem jakiejś rzeki, potem zaczęto budować most na rzece, potem ogromny dom z tak wysokim belwederu, że stamtąd można było nawet zobaczyć Moskwę, a tam wieczorem napić się herbaty na świeżym powietrzu i porozmawiać o przyjemnych tematach...”

Sny

Sny zawsze były i są przedmiotem szczególnego zainteresowania. Obecnie skłonni są wierzyć, że sny mogą odzwierciedlać procesy przetwarzania informacji przez ludzki mózg, a treść snów jest nie tylko funkcjonalnie powiązana z tymi procesami, ale może zawierać nowe, cenne pomysły, a nawet odkrycia.

Wyobraźnia dobrowolna i mimowolna

Wyobraźnia jest na różne sposoby powiązana z wolą człowieka, na podstawie której rozróżnia się wyobraźnię dobrowolną i mimowolną. Jeśli obrazy powstają, gdy aktywność świadomości jest osłabiona, wyobraźnię nazywa się mimowolną. Występuje w stanie półsennym lub podczas snu, a także w niektórych zaburzeniach świadomości. Wyobraźnia dobrowolna jest świadomym, ukierunkowanym działaniem, którego człowiek jest świadomy swoich celów i motywów. Charakteryzuje się celowym tworzeniem obrazów. Aktywną i swobodną wyobraźnię można łączyć na różne sposoby. Przykładem dobrowolnej biernej wyobraźni są marzenia, kiedy osoba celowo oddaje się myślom, które prawdopodobnie nigdy się nie spełnią. Dobrowolna aktywna wyobraźnia przejawia się w długim, celowym poszukiwaniu pożądanego obrazu, co jest charakterystyczne zwłaszcza dla działalności pisarzy, wynalazców i artystów.

Rekreacyjna i twórcza wyobraźnia

W związku z przeszłymi doświadczeniami wyróżnia się dwa typy wyobraźni: rekreacyjną i twórczą. Odtwarzanie wyobraźni to tworzenie obrazów przedmiotów, które człowiek wcześniej nie postrzegał w pełnej formie, chociaż są mu znane podobne przedmioty lub ich poszczególne elementy. Obrazy powstają na podstawie opisu słownego, obrazu schematycznego – rysunku, obrazu, mapy geograficznej. Wykorzystuje się w tym przypadku dostępną wiedzę na temat tych obiektów, co determinuje przede wszystkim reprodukcyjny charakter tworzonych obrazów. Jednocześnie różnią się od reprezentacji pamięciowych większą różnorodnością, elastycznością i dynamiką elementów obrazu. Twórcza wyobraźnia to niezależne tworzenie nowych obrazów, które są zawarte w oryginalnych produktach różnego rodzaju działań, przy minimalnym pośrednim opieraniu się na przeszłych doświadczeniach.

Realistyczna wyobraźnia

Rysując w wyobraźni różne obrazy, ludzie zawsze oceniają możliwość ich realizacji w rzeczywistości. Wyobraźnia realistyczna występuje, jeśli człowiek wierzy w rzeczywistość i możliwość urzeczywistnienia tworzonych obrazów. Jeżeli nie widzi takiej możliwości, uruchamia się fantastyczna wyobraźnia. Nie ma twardej granicy pomiędzy wyobraźnią realistyczną a fantastyczną.

W fantazjach pożądana przyszłość nie jest bezpośrednio powiązana z teraźniejszością. Obrazy fantasy obejmują obrazy baśniowo-fantastyczne i science-fiction. Fantazja przedstawia przedmioty i zjawiska, które nie istnieją w przyrodzie. Zarówno baśnie, jak i science fiction są efektem twórczej wyobraźni. Ale ich autorzy nie widzą sposobów na osiągnięcie tego, co przedstawia ich wyobraźnia.

Każdy przedmiot, niezależnie od tego, jak codzienny i daleki od fantazji może się wydawać, jest w takim czy innym stopniu wynikiem pracy wyobraźni. W tym sensie można powiedzieć, że każdy przedmiot wykonany ludzką ręką jest spełnieniem marzeń. Nowe pokolenie korzysta z tego, o czym marzyli i stworzyli ich ojcowie. Spełnione marzenie rodzi nową potrzebę, a nowa potrzeba rodzi nowe marzenie. Na początku każde nowe osiągnięcie wydaje się cudowne, ale w miarę jego opanowania ludzie zaczynają marzyć o czymś lepszym, większym. Tak więc 4 października 1957 r. W pobliżu Ziemi pojawił się sztuczny satelita. Spełniło się marzenie K.E. Ciołkowskiego, wielkiego marzyciela naszych czasów, który napisał, że na pierwszym miejscu nieuchronnie są myśl, fantazja i baśń, potem naukowe obliczenia i wreszcie wykonanie. Zanim pojawił się satelita, powstało lotnictwo odrzutowe, rakiety wystartowały w stratosferę, badając jego strukturę i skład, stworzono nowe stopy żaroodporne, nowe rodzaje paliwa rakietowego itp. Potem człowiek poleciał w kosmos - było niesamowicie i cudownie, ale teraz wszyscy są do tego przyzwyczajeni, a ludzie marzą o lataniu na inne planety.

Przy całej różnorodności typów wyobraźni charakteryzuje je wspólna funkcja, która określa ich główne znaczenie w życiu człowieka - przewidywanie przyszłości, idealne przedstawienie wyniku działania, zanim zostanie on osiągnięty. Związane są z nią także inne funkcje wyobraźni – pobudzające i planujące. Obrazy powstające w wyobraźni zachęcają i stymulują człowieka do ich realizacji w konkretnych działaniach. Przekształcający wpływ wyobraźni rozciąga się nie tylko na przyszłe działania danej osoby, ale także na jej przeszłe doświadczenia. Wyobraźnia sprzyja selektywności w jej strukturyzacji i reprodukcji zgodnie z celami teraźniejszości i przyszłości. Tworzenie wyobrażeniowych obrazów odbywa się poprzez złożone procesy przetwarzania faktycznie postrzeganych informacji i reprezentacji pamięciowych. Podobnie jak w przypadku myślenia, głównymi procesami lub operacjami wyobraźni są analiza i synteza. Poprzez analizę przedmioty lub wyobrażenia na ich temat dzieli się na części składowe, a poprzez syntezę odbudowuje się holistyczny obraz obiektu. Ale w przeciwieństwie do myślenia w wyobraźni, człowiek swobodniej radzi sobie z elementami przedmiotów, odtwarzając nowe całościowe obrazy.

Osiąga się to poprzez zestaw procesów specyficznych dla wyobraźni. Najważniejsze z nich to przesada (hiperbolizacja) i niedopowiedzenie rzeczywistych obiektów lub ich części (na przykład tworzenie wizerunków olbrzyma, dżina lub Calineczki); akcentowanie – podkreślanie lub wyolbrzymianie rzeczywistych obiektów lub ich części (np. długi nos Pinokia, niebieskie włosy Malwiny); aglutynacja - połączenie różnych, rzeczywistych części i właściwości obiektów w nietypowych kombinacjach (na przykład tworzenie fikcyjnych obrazów centaura, syreny). Specyfika procesu wyobraźni polega na tym, że nie odtwarza ona pewnych wrażeń w tych samych kombinacjach i formach, w jakich były postrzegane i przechowywane jako doświadczenia z przeszłości, ale budują z nich nowe kombinacje i formy. Ujawnia to głęboki, wewnętrzny związek pomiędzy wyobraźnią a kreatywnością, która zawsze ma na celu tworzenie czegoś nowego – wartości materialnych, idei naukowych czy obrazów artystycznych.

3. Sny i marzenia to szczególne rodzaje wyobraźni. Podobieństwa i różnice

wyobraźnia, fantazja, sen

Cechą wyobraźni w formie snu jest konstruowanie obrazów pożądanej przyszłości, która nie została jeszcze zrealizowana, a czasem w najbliższej przyszłości niemożliwa do zrealizowania.

W snach ludzie malują żywe obrazy tej przyszłości w najróżniejszych obszarach swojej działalności: marzą o przyszłych lotach międzyplanetarnych i gwiezdnych, budują w wyobraźni niezbędne do tego statki kosmiczne, wyposażają je w niestworzone jeszcze skomplikowane instrumenty i silniki, wyobraźcie sobie rzeczywistą sytuację i warunki tych lotów; marzą o odkryciach i metodach wykorzystania nowych rodzajów energii, o wynalezieniu niespotykanych dotąd potężnych maszyn, które na zawsze uwolnią człowieka od ciężkiej pracy fizycznej; o odkryciach naukowych mających dać człowiekowi niewyczerpaną władzę nad siłami natury; o tworzeniu wspaniałych dzieł sztuki, które mogą uszlachetnić człowieka; o reorganizację społeczeństwa ludzkiego na sprawiedliwych podstawach społecznych, o wiecznym zniesieniu na ziemi ubóstwa, nierówności majątkowych, wszelkich form wyzysku człowieka przez człowieka itp.

Obrazy, którym dana jest osoba w snach, mają następujące cechy:

jasny, żywy, konkretny charakter obrazu, z wieloma szczegółami i szczegółami;

słabe wyrażenie konkretnych ścieżek realizacji marzeń, wyobrażenie tych dróg i środków w najogólniejszym ujęciu (w postaci jakiejś tendencji);

intensywność emocjonalna obrazu, jego atrakcyjność dla śniącej osoby;

połączenie marzenia z poczuciem pewności w jego wykonalność, z namiętnym pragnieniem urzeczywistnienia go;

twórczy charakter obrazu, wyraźne cechy nowego, oczekującego na jego realizację.

Te cechy sprawiają, że sny są ważnym środkiem rozbudzania inicjatywy, utrzymywania energii człowieka w najtrudniejszych warunkach zmagań życiowych i potężną zachętą do pracy dla dobra. Konstruując obrazy przyszłości w snach, człowiek lepiej i pewniej wyobraża sobie swoje perspektywy życiowe, a sny pomagają mu określić i sprecyzować cele jego życia. I nie przeszkadza temu fakt, że marzenia te nie zostały jeszcze natychmiast i natychmiast zrealizowane i że aby je zrealizować, ludzkość musi jeszcze przejść długą i trudną drogę. Jeśli te marzenia wynikają z interesów społeczeństwa i opierają się na przewidywaniu naukowym, prędzej czy później znajdą zastosowanie w życiu praktycznym i w ten czy inny sposób zostaną zrealizowane.

Od snów pozytywnych, oderwanych od życia i pustych, bezpodstawnych snów, które nie mają żadnego związku z rzeczywistością, należy odróżnić pilne zadania, jakie życie władczo stawia przed pracownikami nauki, sztuki, technologii i polityki. figurki. Takie bezpodstawne sny i bezowocne marzenia tylko osłabiają energię człowieka, czynią go biernym członkiem społeczeństwa i odciągają go od rzeczywistości.

Im silniejsze są nasze pragnienia i im mniejsza jest możliwość ich zaspokojenia w warunkach istniejącej rzeczywistości, tym łatwiej jest nam pod byle pretekstem zacząć marzyć o spełnieniu naszych pragnień. To, czego nam brakuje i czego nie da się wypełnić warunkami istniejącej rzeczywistości – to wszystko opanowujemy w świecie snów. Więzień marzy o życiu na wolności, emigrant o powrocie do ojczyzny, głodny o jedzeniu. Można powiedzieć, że nic nie jest tak ściśle powiązane z marzeniami, jak nasze niespełnione pragnienia. Nic więc dziwnego, że Freud uważał sny, podobnie jak sny, za spełnienie pragnień.

Jedną z głównych oznak snów jest egocentryzm ich treści. Pod tym względem są one podobne do pamięci historycznej. Jeśli jednak to ostatnie dotyczy przeszłości Jaźni, to sny implikują przyszłość, czyli to, co wydarzy się lub może wydarzyć się w przyszłości, a obrazy snów dotyczą losów Jaźni.Dlatego jasne jest, że Treść snów jest z góry określona z jednej strony przez pragnienia podmiotu, a z drugiej przez jego lęki i skromność.

Aby jednak wziąć pod uwagę specyfikę treści naszych snów, sama koncepcja pragnienia nie wystarczy. Jak nasze pragnienia są zaspokajane w naszych snach, jakie obrazy się pojawiają, jak się zachowujemy, jak i jakie przeszkody pokonujemy - wszystko to zależy zarówno od podstawowych postaw jednostki, jak i od postawy, którą po raz pierwszy rozwinęła w związku z tym pragnieniem. Na przykład nie wszyscy więźniowie jakiegokolwiek więzienia marzący o życiu na wolności malują ten sam obraz swojego wyzwolenia. Można marzyć o amnestii w związku z jakimś ważnym świętem, które zapewni mu wolność; inny maluje obraz tego, jak udaje mu się wyrwać z rąk strażników więziennych i uciec; trzeci wyobraża sobie, że nastąpi rewolucja, upadek starego porządku, co pociąga za sobą jego wyzwolenie, po czym energicznie włącza się w walkę o wzmocnienie nowego porządku.

W treści wyobraźni otrzymujemy nie tylko obrazy zaspokajające pragnienia, ale czasami wręcz przeciwnie, obrazy przedstawiające zupełnie odwrotny stan rzeczy. Powszechnie wiadomo, że to, czego się boisz, a co nie zdarza się w rzeczywistości i może w ogóle się nie wydarzyć, spełnia się w wyobraźni. Załóżmy, że student przygotowujący się do egzaminu zaczyna wyobrażać sobie: nadeszła jego kolej, zaczyna odpowiadać, ale egzaminator pyta go dokładnie, co słabo wie, i dlatego nie zdaje egzaminu.

Oczywiście trudno zrozumieć, dlaczego nasze sny zamieniają się w coś, co zupełnie nie leży w naszym interesie, ponieważ takie zdjęcia nie mogą sprawiać przyjemności człowiekowi. Jakie znaczenie mogą mieć sny, jeśli rzeczywistość, którą tworzą, jest mniej korzystna niż rzeczywistość, w której toczy się nasze codzienne życie?!

Niektórzy próbują rozwiązać ten problem w następujący sposób: nasze lęki tak naprawdę wyrażają nasze ukryte pragnienia, dlatego spełnienie w snach tego, czego się boisz, oznacza spełnienie pragnienia (Freud).

Inni autorzy, jak na przykład Stern, zwracają uwagę, że w życiu jest wiele przypadków, w których człowiek nie jest w stanie tolerować niepewności sytuacji. Dlatego zamiast ciągłego strachu, że coś się stanie, ostatecznie woli, aby to, czego tak bardzo się boi, faktycznie się wydarzyło, kończąc w ten sposób jego męki. Czasami strach jest trudniejszy do zniesienia niż to, czego się boisz (Stern). Ta uwaga jest całkowicie słuszna. Jednak nadal nie wyjaśnia, w jaki sposób robienie tego, czego się boisz w swoich snach, może być w jakikolwiek sposób przydatne, uwalniając cię, choćby w niewielkim stopniu, od strachu.

Bardziej poprawne wydaje się dostrzeganie znaczenia snów, a także ogólnie fantazji, nie w tym, że są one koniecznie przeznaczone do osiągnięcia określonych celów podmiotu, ale w inny sposób: pod wpływem pewnych warunków podmiot rozwija się negatywny stosunek do określonego zjawiska, który emocjonalnie objawia się w postaci doświadczenia strachu. Naturalnie, gdyby ta instalacja została zrealizowana, nie można byłoby się obawiać, że wydarzy się to a to. W związku z tym należy urzeczywistnić tę postawę, a ponieważ zawodzi ona w rzeczywistości, przenosi się do świata snów.

O tym, że tak jest, wyraźnie świadczy fakt, że nie wszyscy ludzie w swoich snach równie często zwracają się ku obrazom spełnienia swoich lęków. Osoba stanowcza i silna, pewna siebie, na ogół optymistyczna, nie śni o strasznych rzeczach. Ale w snach niezdecydowanych, pełnych lęku i pesymistycznych tematów dominuje właśnie strach.

Obrazy snów są zazwyczaj realistyczne. Dotyczą naszego losu, opowiadają o naszych przygodach i widać, że w nich to, co niemożliwe i fantastyczne dla człowieka, wcale się nie pojawia. To prawda, że ​​wspomniani więźniowie marzą o zwolnieniu w sposób, który w ich warunkach nie może być poważnie omawiany. Jednak w zasadzie uzyskanie wolności w ten sposób nie jest jeszcze całkowicie niemożliwe, chociaż w warunkach, w jakich znaleźli się ci więźniowie, wydają się one fantastyczne, całkowicie niemożliwe, ale w odpowiednich warunkach jest to całkiem wykonalne.

Jednym słowem sny dotyczą tego, co jest przynajmniej spekulacyjnie wykonalne, gdyż w snach nie spotykamy centaurów, chimer, czy innych nierealnych stworzeń. Tak czy inaczej, sen nadal ma do czynienia z rzeczywistością. Badania Smitha, oparte na dużej ilości materiału, wykazały, że sny normalnego dorosłego człowieka najczęściej dotyczą jego planów na przyszłość. Dlatego jasne jest, że w snach nie można całkowicie zignorować rzeczywistości.

4. Fantazje i fantazje we śnie

Fantazja odnosi się do dwóch różnych zjawisk, a mianowicie: po pierwsze, fantazmatu, a po drugie, aktywności wyobraźni.

Zgodnie z tradycyjnym rozumieniem, które rozwinęło się w psychologii na początku naszego stulecia, fantazja to zdolność do tworzenia nowych obrazów (a także odtwarzania obrazów przechowywanych w pamięci). Tworzenie nowych obrazów charakteryzuje fantazję twórczą lub produktywną, reprodukcja starych - reprodukcyjna. Jak wielokrotnie podkreślano w literaturze, nie ma zasadniczej różnicy między tymi dwiema formami fantazji, a jedynie różnica ilościowa, różnica w stopniu i sile różnych procesów. Z każdą reprodukcją poprzednich obrazów wprowadzane są elementy kreatywności i tak samo w fantazji twórczej nigdy nie brakuje elementów reprodukcji jako materiału, którym dysponuje fantazja twórcza. Różnica między obydwoma formami sprowadza się więc do tego, że pomimo ich psychologicznej jednorodności, w pierwszej formie dominują procesy reprodukcji, a w drugiej twórczość. W takim rozumieniu fantazji jest to nie tylko funkcja czysto intelektualna, ale w istocie ściśle związana z pamięcią, tj. nie jest niezależną funkcją umysłową.

Główną funkcją fantazji i jej podstawy, wyobraźni, jest służenie sferze emocjonalnej: to drugie stanowisko teorii fantazji rozwija pierwsze; aby zrozumieć samą funkcję fantazji w rozwoju życia emocjonalnego, należy Należy pamiętać o podstawowym prawie sfery emocjonalnej, które można sformułować jako prawo podwójnego wyrażania uczuć. Zgodnie z tym prawem każde uczucie szuka swego wyrazu zarówno w sferze fizycznej, jak i mentalnej: oba te przejawy uczucia są od siebie niezależne i nieusuwalne, tłumienie jednego z nich pociąga za sobą ogólne osłabienie uczucia. Przez cielesny wyraz uczuć należy rozumieć tę pracę umysłową, która bezpośrednio sąsiaduje z doświadczeniem uczucia i której celem jest rozjaśnienie treści uczucia i tym samym utrwalenie jej w systemie życia psychicznego. Odbywa się to dzięki obrazom, które pojawiają się w umyśle i służą jako środek mentalnego wyrażania uczuć. Uczucia, które nie mogą znaleźć „udanego” mentalnego wyrazu na obrazie, pozostają jakby nieświadome - jakby przechodziły przez duszę i nie pozostawiały w niej śladu. Szczególnie dobrze widać to w losach uczuć wyższych, gdzie takie przypadki zdarzają się szczególnie często: znika nieświadome, „niewyrażone” uczucie, w którym wydawało się, że stoimy na progu jakiegoś objawienia. Jeśli jednak uczucie znajdzie swój wyraz w obrazie, wówczas obraz ten staje się zarówno środkiem „wyjaśnienia”, intelektualizacji uczucia, jak i środkiem mentalnego wpływu na osobowość. Zatem dzieło fantazji można nazwać „myśleniem emocjonalnym”, co można przeciwstawić myśleniu poznawczemu. Jeśli myślenie poznawcze przetwarza materiał percepcji na myśli tworzące „prawdę” lub poprawną wiedzę, to fantazja, przetwarzając materiał doświadczenia emocjonalnego, sprzyja asymilacji i wyrażaniu ideałów lub ma na celu. Takie rozumienie fantazji pozwala głębiej wniknąć w naturę i istotę form fantastycznych, jako integralnego elementu zabawy, zarówno u dzieci, jak i dorosłych.

Psychologiczną podstawą fantazji jest zmiana pomysłów, która jest najmniej regulowana zwykłymi prawami skojarzeń i racjonalnego działania. Głównymi bodźcami do pojawienia się i rozwoju fantazji są zwykle indywidualne pomysły lub idee, które z jakiegoś powodu wzbudziły szczególne zainteresowanie, uczucia, afekty i różnego rodzaju organiczne doznania. Te ostatnie decydują w przeważającej mierze o fantastycznej konstrukcji snów. Dzięki udziałowi naszej woli w rozwoju i zmianie fantastycznych idei możemy rozróżnić fantazję pasywną i aktywną. Fantazja jest bierna, gdy idee całkowicie się zastępują, wbrew naszej woli, a nasze kontemplujące „ja” pełni wyłącznie rolę widza. W aktywnej fantazji rozpoznajemy siebie jako determinującego bieg idei, wybierając jedno lub drugie spośród fantastycznych skojarzeń, które w nas powstają. Nie można jednak przeciwstawiać tych dwóch rodzajów fantazji; wręcz przeciwnie, pierwszy typ można uznać za istotny dla drugiego. Najbardziej typową formą fantazji pasywnej są sny. Zmiany w obrazach zachodzą w snach niezależnie od naszej woli, a nawet nasze własne działania bardzo często wydają nam się zupełnie nieoczekiwane i jakby odbywały się wbrew naszej woli. W snach fantastyczna natura obrazów i rozwijających się obrazów osiąga najwyższy stopień. Fantazja na jawie nigdy nie osiąga takiej dziwaczności i takiej niespójności w szczegółach swoich konstrukcji, jak fantazja we śnie. Przyczyny tego należy upatrywać z jednej strony w braku otrzeźwiających percepcji świata zewnętrznego podczas snu, a z drugiej strony w całkowitym osłabieniu aktywności umysłu. Nie rządzone ani zewnętrznymi, ani wewnętrznymi, zgodnymi z prawem zasadami, zmysłowe elementy uśpionej świadomości w naturalny sposób splatają się w najbardziej niewiarygodne kombinacje i naruszają podstawowe prawa istnienia. Jednak przepływ pomysłów podczas snu nie zawsze jest całkowicie nieuporządkowany; zwykle jest ona determinowana przez niektóre z najbardziej aktywnych i trwałych elementów świadomości. Każdy indywidualny obraz może stać się centrum organizacyjnym, w zależności od tego, które inne zostaną zgrupowane i zastąpione. Każde uczucie, np. strach, oczekiwanie, czułość, miłość z kolei może określić szereg obrazów odpowiadających jej naturze. Wreszcie, bardzo często bezpośrednią przyczyną snów są wewnętrzne organiczne doznania i podrażnienia. Na podstawie tych wpływów, które determinują konstrukcję snów, można ustalić całą klasyfikację snów. Klasyfikację tę podał K. Scherner w swojej klasycznej pracy na ten temat: „Das Leben des Traums”. Schopenhauer podaje genialną teorię snu w Parerdze. Jego zdaniem sen jest wyrazem wewnętrznego życia organizmu, czyli pobudzeń pochodzących ze współczulnego układu nerwowego. Te słabe pobudzenia nie docierają do świadomości budzącego się intelektu, zajętego ostrymi wrażeniami świata zewnętrznego. W nocy, gdy zmęczony mózg oddaje się spokojowi, a stymulacja zewnętrzna nie zakłóca uśpionej świadomości, pobudzenie wewnętrzne staje się zauważalne dla percepcji intelektu, tak jak w nocy wyraźnie słychać szum strumieni, zagłuszony szumem dzień. Ponieważ jednak intelekt ze swej natury może funkcjonować jedynie w porządku przestrzeni, czasu i przyczynowości, zatem wewnętrzne pobudzenia, które docierają do jego świadomości, przybierają formę percepcji zewnętrznej. O roli fantazji w stanie czuwania decyduje przede wszystkim jej udział w twórczości artystycznej i naukowej. Fantazja, jako czynność tworząca obrazy, jest warunkiem koniecznym wszelkiej twórczości artystycznej. Ponieważ obrazy powstają poprzez wymyślanie i sztuczne łączenie elementów, pozbawione są żywości i prawdy artystycznej. Fantazja zapewnia artyście niezbędny zapas obrazów i zarysowuje możliwe sposoby ich łączenia, natomiast o konstrukcji całości decyduje zmysł estetyczny i podstawowa idea koncepcji artystycznej. Twórczość poetycka może przybrać charakter całkowicie nieświadomego procesu, podczas którego obrazy łączą się w artystyczną całość, bez jakiejkolwiek kontroli racjonalnego i w ogóle krytycznego działania. Ten przejaw fantazji przedetycznej charakteryzuje się największym wzrostem inspiracji poetyckiej i ma swój zewnętrzny wyraz w postaci tzw. improwizacji. Romantyzm jest najbogatszy w konstrukcje fantastyczne. Wybitnym przedstawicielem tej dziedziny twórczości jest niemiecki romantyk E. T. A. Hoffmann, który swoim niesamowicie fantastycznym obrazom potrafił nadać głęboki sens ideologiczny. A w twórczości naukowej fantazja jest ważna jako pomocniczy środek odkrywania prawdy naukowej. Oczywiście tutaj F. najbardziej reguluje krytyka rozumu, która od razu wyklucza założenia niemożliwe z naukowego punktu widzenia. Fantazja znajduje największe zastosowanie w tworzeniu hipotez w naukach empirycznych iw ogóle w badaniu przyczyn w określonym obszarze zjawisk. We wszystkich takich przypadkach fantazja dostarcza bogatego materiału możliwych domysłów i założeń, z których wynikają, poprzez analizę logiczną i weryfikację empiryczną. wydobywa wszystko, co może mieć znaczenie naukowe. Taki jest udział fantazji w tworzeniu pojęć filozoficznych, gdyż w tym obszarze hipotetyczne założenia można wyrazić w przedstawieniach zmysłowych, a nie w pojęciach abstrakcyjnych. W niektórych systemach filozoficznych pojęcie fantazji nabiera bardzo dużego znaczenia. W filozofii Froshammera fantazja pełni rolę zasady tworzącej świat. Dla Kanta wyobraźnia i fantazja (produktywna Einbildungskraft) są ogniwem pośrednim między zmysłowością a kategoriami rozumu. Poślubić. K. Scherner, „Das Leben des Traums”; J. Volkelt, „Die Traum-Phantasie”; Strumpel, „Die Natur und Entstehung der Traume”; N. Michaut, „De l”imagination”, E. v. Hartmann, „Aesthetik”, Ribot, „Creativity and Imagination” (1900), Lichtenberger, „Die Phantasie”; Schmidkunz, „Synthetische und analytische Phantasie”. Aleksiejew.

5. Wiekowe cechy wyobraźni dzieci i młodzieży

W każdym wieku istnieją specyficzne dla niego cechy rozwoju umysłowego, zależne od zmian fizjologicznych i anatomicznych w ciele, od ról społecznych zajmowanych przez jednostkę, od możliwości fizycznych i intelektualnych określonego wieku.

Przyjrzyjmy się pokrótce pięciu etapom rozwoju wyobraźni nieodłącznie związanym z dzieciństwem.

Cechy okresu niemowlęcego (od urodzenia do 1 roku).

Okres noworodkowy to pierwszy okres kryzysu w rozwoju psychicznym człowieka. W tym wieku aktywność wszystkich narządów zmysłów szybko się rozwija, dlatego ważne jest, aby celowo stworzyć specjalne warunki do ich pełnego rozwoju. Pojawia się pierwsza potrzeba społeczna – potrzeba komunikacji. Bezpośrednia komunikacja emocjonalna jest wiodącym rodzajem aktywności w okresie niemowlęcym. Rozwój percepcji wzrokowej i słuchowej następuje w procesie komunikacji dziecka z dorosłym. Rozwijają się ruchy posturalne, lokomotoryczne oraz manipulacje przedmiotami. Tworzą się warunki wstępne aktywnej mowy (buczenie, bełkotanie) i pamięci początkowej.

W ten sposób kumuluje się pierwsze doświadczenie odzwierciedlenia rzeczywistości.

W młodym wieku (od 1 do 3 lat) czynności i formy komunikacji stają się bardziej złożone. Aktywność przedmiotowo-narzędziowa w zabawie staje się dla małego dziecka wiodącą aktywnością. Wzmacnia się przywiązanie społeczne, co ma ogromne znaczenie dla rozwoju psychicznego dziecka. Usprawniają się procesy percepcji i emocji, rozwijają się wczesne formy myślenia wzrokowo-efektywnego, rozumienia mowy, przygotowując grunt pod dalszy rozwój wyobraźni. Rozwija się rozumienie mowy. Najważniejszym osiągnięciem rozpatrywanego okresu wiekowego jest ukształtowanie się obrazu „ja”, przejście od „pola” do zachowań wolicjonalnych.

Na tym etapie możemy mówić o kształtowaniu się wyobraźni jako o niezależnym procesie mentalnym.

Wiek przedszkolny.

Wiodącą aktywnością tej epoki jest odgrywanie ról, podczas którego uczymy się zasad i norm społecznych, tworzymy i zastępujemy obrazy. Pojawiają się nowe formy komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, a na kształtowanie się osobowości dziecka zaczyna mieć wpływ dziecięcy zespół i relacje rodzinne. Szczególną rolę w kształtowaniu wyobraźni i rozwoju umysłowym dziecka w tym okresie odgrywają działania wizualne, konstruktywne (elementy pracy) oraz postrzeganie dzieł literackich i artystycznych (bajki). Rozwój i kształtowanie pamięci dobrowolnej i pośredniej, uwagi i jej cech. Rozwój wyobraźni dotykowej w dużej mierze zależy od powodzenia rozwiązania problemu edukacji sensorycznej. Rozwija się modelowanie pośrednie i wizualne, stanowiące podstawę jakościowo nowego rodzaju myślenia - wizualno-figuratywnego. Stopniowo dziecko przechodzi do konkretnego operacyjnego etapu rozwoju inteligencji logicznej.

Rozwój osobisty charakteryzuje się dalszym kształtowaniem obrazu siebie i pojawieniem się podstaw poczucia własnej wartości. Powstają nowe społeczne motywy zachowań i potrzeb oraz ustala się ich hierarchia. Kształtują się uczucia moralne i estetyczne (duma, wstyd, poczucie winy) oraz zainteresowania poznawcze. Rozpoczyna się świadomość uczuć i emocji, rozwój woli i arbitralność w kontrolowaniu zachowań.

Wyobraźnia kształtuje się równolegle ze wszystkimi procesami i właściwościami mentalnymi. Ważną rolę w tym wieku odgrywa przyswojenie przez dziecko norm moralnych i standardów etycznych.

Wiek szkolny juniora.

Działalność edukacyjna jest wiodąca i ważna dla rozwoju psychicznego, następuje bowiem proces adaptacji do szkoły i oswajania dziecka z nową sytuacją społeczną. Konieczne jest stworzenie motywacji do nauki. Życie społeczne charakteryzuje się przyjaźnią z rówieśnikami i przybiera nowe formy: współpracę, rywalizację i konflikty. Edukacja, będąc głównym źródłem rozwoju umysłowego ucznia szkoły podstawowej, stwarza nowe, związane z wiekiem możliwości zdobywania wiedzy. Pojawia się problem kształtowania podstaw myślenia naukowego. Wiadomo, że wyobraźnia jest silnie związana z myśleniem, ponieważ oba procesy są częścią aktywności umysłowej, dlatego systematyczne kształtowanie działań umysłowych, koncepcji i optymalizacja działań edukacyjnych jest ważne zarówno dla myślenia, jak i dla rozwoju wyobraźni. Problem pojawia się ze świadomością mowy, jej elementów, funkcji i form. Nowe formacje psychologiczne: refleksja, analiza, planowanie. Rozwija się percepcja i uwaga, kształtują się umiejętności obserwacji, wzrasta wydajność pamięci.

W osobowości (w rozwoju samoświadomości) pojawia się pojęcie sprawiedliwości, kształtuje się poczucie własnej wartości, rozwija się sfera motywacyjna, potrzebowa i wolicjonalna. Uczy się norm moralnych i zasad postępowania.

Wyobraźnia rośnie, a szybkość procesu wzrasta.

Adolescencja.

Następują dramatyczne zmiany anatomiczne, fizjologiczne i psychologiczne. Rośnie rola heterochroniczności rozwoju organicznego, seksualnego i społecznego, a także rola instytucji kultury w procesie socjalizacji młodzieży. Następuje przejście od socjalizacji do indywidualizacji, co jest główną cechą okresu dojrzewania. Zwiększają się indywidualne i płciowe różnice w tempie i charakterze rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego nastolatków. Rozwijają się dominacje i motywy poznawcze. W rozwoju psychicznym wzrasta rola grupy rówieśniczej i zachodzących w niej interakcji jako modelowania relacji pomiędzy dorosłymi członkami społeczeństwa. Ze względu na różnice płci wśród nastolatków pojawiają się szczególne przyjaźnie (przykładowo „Kodeks partnerstwa”). Główną nową formacją psychologiczną jest poczucie dorosłości, specyficzna forma samoświadomości. W tym wieku najważniejsze jest dawanie prawidłowego przykładu.

Przeciętność, świadomość i arbitralność to główne wskaźniki rozwoju procesów poznawczych. Formalnie rozwija się inteligencja operacyjna.

Ważne zmiany w osobowości: następuje identyfikacja z rolą płciową. Rośnie samoświadomość, poczucie własnej wartości i poziom aspiracji nastolatka. Powstają ideały, które ucieleśniają poziom aspiracji. Problemy w rozwoju sfery afektywno-konsumenckiej - afekt nieadekwatności. Nasila się potrzeba komunikacji zorientowanej na osobę, samoafirmacji i uznania społecznego. Rozwija się osąd moralny, wola i przekonania moralne. Kształtuje się orientacja osobowości i charakteru, podkreślane są akcenty osobowości.

Wyobraźnia staje się żywa, możliwa do wyjaśnienia i częściowo służalcza.

6. Wniosek

Według mnie każdy rodzaj wyobraźni jest ważny. Ludzie muszą coś sobie wyobrazić, wymyślić i wymarzyć, bez tego są tylko chodzącymi „roślinami”, a nie ludźmi prowadzącymi pełne, kolorowe życie. Marzenie. wyobraź sobie, ogólnie żyj!

Bibliografia

1. Nemov R.S. Psychologia: podręcznik. dla uczniów wyższy pe. podręcznik instytucje: M.: 2003.

2. Subbotina L.Yu. Rozwijanie wyobraźni u dzieci: popularny przewodnik dla rodziców i nauczycieli. --Jarosław: Akademia Rozwoju, 1996.

3. Jung K.G. „Diagnostyczne badania skojarzeń” w książce: Wybrane prace z psychologii analitycznej: Zurich tom 3. 1939.

4. www.Grandars.ru » Psychologia » Procesy i stany psychiczne » Rodzaje i procesy wyobraźni

Opublikowano na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Wyobraźnia jako najwyższa funkcja umysłowa i sposób odzwierciedlania rzeczywistości. Poziomy stosunku człowieka do procesu wyobraźni. Badanie faz snu. Sposoby i techniki przekształcania halucynacji. Marzenia i marzenia, rozwój twórczej wyobraźni u dzieci.

test, dodano 12.06.2010


Funkcje wyobraźni. Rola wyobraźni w konstruowaniu obrazu i programu postępowania w sytuacji problemowej. Wyobraźnia jako czynność syntezy. Metody syntezy w tworzeniu obrazów wyobraźni. Rodzaje wyobraźni. Twórcza wyobraźnia.

test, dodano 27.09.2006


Ogólna idea wyobraźni. Cechy wyobraźni w wieku przedszkolnym. Rodzaje i funkcje wyobraźni przedszkolaka; Etapy rozwoju. Manifestacja wyobraźni rekonstrukcyjnej w mowie i aktywności wizualnej.

praca na kursie, dodano 01.06.2003


Wyobraźnia jako szczególna forma ludzkiej psychiki, zajmująca pozycję pośrednią pomiędzy percepcją, myśleniem i pamięcią. Główne etapy rozwoju wyobraźni w ontogenezie. Rekreacyjna i twórcza wyobraźnia. Wyobraźnia u dzieci w wieku przedszkolnym.

praca na kursie, dodano 19.02.2011


Pojęcie natury wyobraźni, różnica między samą wyobraźnią a pamięcią figuratywną. Rodzaje wyobraźni, związek wyobraźni z twórczością, znaczenie wyobraźni w twórczości artystycznej. Transformacja rzeczywistości w wyobraźni, jej naturalne ścieżki.

test, dodano 12.11.2009


Wyobraźnia jako odbicie rzeczywistości. Wyobraźnia i obraz zmysłowy. Wyobraźnia jako jedna z form przekształcania treści obrazów wizualnych. Związek wyobraźni z wiedzą zmysłową i racjonalną. Wyobraźnia i hipoteza.

praca na kursie, dodano 01.02.2003


Wyobraźnia jako szczególna forma ludzkiej psychiki, jej cechy charakterystyczne i znaczenie. Pojęcie i cechy eksperymentu myślowego. Wpływ wyobraźni i kreatywności na rozwój procesów poznawczych. Podstawowe typy, źródła i funkcje wyobraźni.

streszczenie, dodano 14.12.2010


Pojęcie, główne rodzaje i funkcje wyobraźni. Problem wyobraźni twórczej w psychologii. Wyobraźnia w strukturze wiedzy naukowej. Poziom szczegółowości przedstawienia pomysłu. Związek między skłonnością do ryzyka a obecnością wyobraźni i opracowania.

praca na kursie, dodano 11.09.2014


Badanie zależności pomiędzy wyobraźnią rekonstrukcyjną w ujęciu werbalnym i niewerbalnym w średnim wieku przedszkolnym. Charakterystyka psychologiczna głównych typów wyobraźni. Problem wyobraźni w psychologii krajowej i zagranicznej. Geneza wyobraźni.

praca na kursie, dodano 19.10.2013


Pojęcie wyobraźni jako mentalnego procesu tworzenia nowych obrazów i idei. Rozwój wyobraźni u przedszkolaków. Cechy wyobraźni u dzieci w określonych grupach wiekowych. Wykorzystanie baśni i opowiadań do rozwijania wyobraźni dzieci.

Pytanie 46. Definicja, rodzaje, funkcje wyobraźni. Rola wyobraźni w rozwiązywaniu problemów poznawczych i osobowości. Rozwój wyobraźni. Wyobraźnia i kreatywność.

Wyobraźnia- jest to mentalny proces tworzenia nowych obrazów, pomysłów i myśli w oparciu o istniejące doświadczenia, poprzez restrukturyzację pomysłów danej osoby.

Wyobraźnia jest ściśle powiązana ze wszystkimi innymi procesami poznawczymi i zajmuje szczególne miejsce w aktywności poznawczej człowieka. Dzięki temu procesowi człowiek może przewidzieć bieg wydarzeń, przewidzieć skutki swoich działań i działań. Pozwala tworzyć programy zachowań w sytuacjach charakteryzujących się niepewnością.

Z fizjologicznego punktu widzenia wyobraźnia jest procesem powstawania nowych układów tymczasowych połączeń w wyniku złożonej analitycznej i syntetycznej aktywności mózgu.

W procesie wyobraźni układy tymczasowych połączeń nerwowych wydają się rozpadać i łączyć w nowe kompleksy, grupy komórek nerwowych łączą się w nowy sposób.

Fizjologiczne mechanizmy wyobraźni zlokalizowane są w korze mózgowej i głębszych partiach mózgu.

Wyobraźnia - to proces mentalnej transformacji rzeczywistości, umiejętność konstruowania nowych, holistycznych obrazów rzeczywistości poprzez przetwarzanie treści istniejącego doświadczenia praktycznego, zmysłowego, intelektualnego i emocjonalno-semantycznego.

Rodzaje wyobraźni

Według tematu – emocjonalnego, przenośnego, werbalno-logicznego

Według sposobu działania - aktywny i pasywny, zamierzony i niezamierzony

Z natury obrazów - abstrakcyjne i konkretne

Jak wynika z wyników, ma ona charakter rekonstrukcyjny (mentalne odtwarzanie obrazów obiektów, które faktycznie istnieją) i twórczy (tworzenie obrazów obiektów, które obecnie nie istnieją).

Rodzaje wyobraźni:

- aktywny - gdy człowiek wysiłkiem woli wywołuje w sobie odpowiednie obrazy. Aktywna wyobraźnia jest zjawiskiem twórczym, odtwarzającym. Twórcza aktywna wyobraźnia powstaje w wyniku pracy, samodzielnie tworzy obrazy, które wyrażają się w oryginalnych i wartościowych wytworach działalności. To jest podstawa wszelkiej kreatywności;

- bierny - kiedy obrazy powstają same, nie zależą od pragnień i woli i nie są powoływane do życia.

Wyobraźnia pasywna to:

- mimowolna wyobraźnia . Najprostszą formą wyobraźni są obrazy, które powstają bez szczególnej intencji i wysiłku z naszej strony (unoszące się chmury, czytanie ciekawej książki). Każde interesujące, ekscytujące nauczanie zwykle wywołuje żywą, mimowolną wyobraźnię. Jednym z rodzajów mimowolnej wyobraźni jest marzenia . N.M. Sechenov uważał, że sny są bezprecedensową kombinacją doświadczonych wrażeń.

- dowolną wyobraźnię objawia się w przypadkach, gdy nowe obrazy lub pomysły powstają w wyniku szczególnej intencji danej osoby, aby wyobrazić sobie coś konkretnego, konkretnego.

Wśród różnych typów i form wyobraźni dobrowolnej możemy wyróżnić odtwarzanie wyobraźni, twórczej wyobraźni i marzeń. Odtworzenie wyobraźni objawia się potrzebą odtworzenia przedstawienia przedmiotu możliwie najdokładniej odpowiadającego jego opisowi. Na przykład, czytając książki, wyobrażamy sobie bohaterów, wydarzenia itp. Twórcza wyobraźnia charakteryzuje się tym, że człowiek przekształca pomysły i tworzy nowe nie według istniejącego modelu, ale samodzielnie nakreślając kontury tworzonego obrazu i wybierając niezbędne do niego materiały. Twórcza wyobraźnia, podobnie jak odtwarzanie, jest ściśle związana z pamięcią, ponieważ we wszystkich przypadkach jej przejawów osoba korzysta ze swoich wcześniejszych doświadczeń. Sen to rodzaj wyobraźni, który polega na niezależnym tworzeniu nowych obrazów. Jednocześnie sen różni się wieloma różnicami od twórczej wyobraźni. 1) we śnie osoba zawsze odtwarza obraz tego, czego chce, ale nie zawsze w kreatywności; 2) sen to proces wyobraźni, który nie wchodzi w zakres działalności twórczej, tj. a nie natychmiastowe i bezpośrednie dostarczenie obiektywnego produktu w postaci dzieła sztuki, odkrycia naukowego itp. 3) marzenie zawsze ma na celu przyszłe działania, tj. Sen to wyobraźnia mająca na celu upragnioną przyszłość.

Funkcje wyobraźni.

W życiu człowieka wyobraźnia pełni szereg specyficznych funkcji. Pierwszy jednym z nich jest przedstawianie rzeczywistości za pomocą obrazów i umiejętność ich wykorzystania przy rozwiązywaniu problemów. Ta funkcja wyobraźni jest związana z myśleniem i jest w nim organicznie zawarta. Drugi funkcją wyobraźni jest regulowanie stanów emocjonalnych. Za pomocą swojej wyobraźni człowiek jest w stanie choć częściowo zaspokoić wiele potrzeb i rozładować generowane przez nie napięcie. Ta istotna funkcja jest szczególnie podkreślana i rozwijana w psychoanalizie. Trzeci funkcja wyobraźni wiąże się z jej udziałem w dobrowolnej regulacji procesów poznawczych i stanów człowieka, w szczególności percepcji, uwagi, pamięci, mowy, emocji. Za pomocą umiejętnie przywołanych obrazów człowiek może zwrócić uwagę na niezbędne wydarzenia. Poprzez obrazy zyskuje możliwość kontrolowania percepcji, wspomnień i wypowiedzi. Czwarty funkcją wyobraźni jest tworzenie wewnętrznego planu działania – zdolność do jego realizacji w umyśle, manipulowania obrazami. Wreszcie, piąty funkcją jest planowanie i programowanie działań, sporządzanie takich programów, ocena ich poprawności oraz proces wdrażania. Za pomocą wyobraźni możemy kontrolować wiele stanów psychofizjologicznych organizmu i dostrajać go do nadchodzących aktywności. Znane są również fakty wskazujące, że za pomocą wyobraźni, wyłącznie poprzez wolę, człowiek może wpływać na procesy organiczne: zmieniać rytm oddychania, tętno, ciśnienie krwi, temperaturę ciała.

Wyobraźnia niesie ze sobą następujące rzeczy Funkcje (w rozumieniu R. S. Nemova):

- reprezentacja rzeczywistości w obrazach;

- regulacja emocjonalna stany;

Dobrowolna regulacja procesów poznawczych i stanów człowieka:

- powstawanie wewnętrzne plan działania;

- planowanie i programowanie zajęcia;

- leczenie psychofizjologiczne stan ciała.

Rola wyobraźni w rozwiązywaniu problemów poznawczych i osobowości.

Wyobraźnia jest ściśle związana z myśleniem:

Podobnie jak myślenie, pozwala przewidzieć przyszłość;

Wyobraźnia i myślenie pojawiają się w sytuacji problemowej;

Wyobraźnia i myślenie są motywowane potrzebami jednostki;

W procesie działania wyobraźnia pojawia się w jedności z myśleniem;

Podstawą wyobraźni jest umiejętność wyboru obrazu; podstawą myślenia jest możliwość nowego łączenia pojęć.

Głównym celem fantasy jest przedstawienie alternatywy dla rzeczywistości. Jako taka, fantazja służy dwóm głównym celom:

Pobudza kreatywność, pozwala stworzyć coś, czego (jeszcze) nie ma

Działa jako mechanizm równoważący duszę, oferując jednostce środki samopomocy w celu osiągnięcia równowagi emocjonalnej (samoleczenia). Fantazja jest również wykorzystywana do celów klinicznych; wyniki projekcyjnych testów i technik psychologicznych opierają się na projekcjach fantasy (tak jak ma to miejsce w TAT). Ponadto w różnych podejściach psychoterapeutycznych fantazji przypisuje się rolę narzędzia badawczego lub terapeutycznego.

Rozwój wyobraźni

Bardzo trudno jest określić jakieś konkretne granice wiekowe charakteryzujące dynamikę rozwoju wyobraźni. Istnieją przykłady niezwykle wczesnego rozwoju wyobraźni. Na przykład Mozart zaczął komponować muzykę w wieku czterech lat, Repin i Serow potrafili dobrze rysować w wieku sześciu lat. Z drugiej strony późny rozwój wyobraźni nie oznacza, że ​​w dojrzalszych latach proces ten będzie przebiegał na niskim poziomie. Historia zna przypadki, gdy wielcy ludzie, na przykład Einstein, w dzieciństwie nie wyróżniali się rozwiniętą wyobraźnią, ale z czasem zaczęto o nich mówić jako o geniuszach.

Pomimo trudności w określeniu etapów rozwoju wyobraźni człowieka, można zidentyfikować pewne wzorce jej powstawania. Zatem pierwsze przejawy wyobraźni są ściśle związane z procesem percepcji. Na przykład dzieci w wieku półtora roku nie potrafią jeszcze słuchać nawet najprostszych opowiadań czy bajek, są ciągle rozkojarzone lub zasypiają, ale z przyjemnością słuchają opowieści o tym, czego same doświadczyły. Zjawisko to wyraźnie ukazuje związek pomiędzy wyobraźnią a percepcją. Dziecko słucha opowieści o swoich przeżyciach, ponieważ wyraźnie wyobraża sobie, co się mówi. Związek percepcji z wyobraźnią trwa w kolejnym etapie rozwoju, kiedy dziecko zaczyna przetwarzać otrzymane wrażenia w swoich zabawach, modyfikując w swojej wyobraźni wcześniej postrzegane obiekty. Krzesło zamienia się w jaskinię lub samolot, a pudełko w samochód. Należy jednak zaznaczyć, że pierwsze obrazy dziecięcej wyobraźni zawsze kojarzą się z aktywnością. Dziecko nie śni, ale ucieleśnia przetworzony obraz w swoich działaniach, mimo że ta aktywność jest grą.

Ważny etap w rozwoju wyobraźni wiąże się z wiekiem, w którym dziecko opanowuje mowę. Mowa pozwala dziecku włączać do wyobraźni nie tylko konkretne obrazy, ale także bardziej abstrakcyjne idee i koncepcje. Co więcej, mowa pozwala dziecku przejść od wyrażania obrazów wyobraźni w działaniu do ich bezpośredniego wyrażania w mowie.

Etapowi opanowywania mowy towarzyszy wzrost doświadczenia praktycznego i rozwój uwagi, co pozwala dziecku łatwiej identyfikować poszczególne części przedmiotu, które już postrzega jako samodzielne i z którymi w coraz większym stopniu operuje w swojej wyobraźni. Synteza zachodzi jednak przy znacznych zniekształceniach rzeczywistości. Z powodu braku wystarczającego doświadczenia i niewystarczającego krytycznego myślenia dziecko nie jest w stanie stworzyć obrazu bliskiego rzeczywistości. Główną cechą tego etapu jest mimowolny charakter pojawienia się wyobraźni. Najczęściej obrazy wyobraźni powstają u dziecka w tym wieku mimowolnie, zgodnie z z sytuacją w której się znajduje.

Kolejny etap rozwoju wyobraźni wiąże się z pojawieniem się jej aktywnych form. Na tym etapie proces wyobraźni staje się dobrowolny. Pojawienie się aktywnych form wyobraźni początkowo wiąże się z pobudzeniem inicjatywy ze strony osoby dorosłej. Na przykład, gdy dorosły prosi dziecko o zrobienie czegoś (narysowanie drzewa, zbudowanie domu z kostek itp.), uruchamia proces wyobraźni. Aby spełnić prośbę osoby dorosłej, dziecko musi najpierw stworzyć lub odtworzyć w swojej wyobraźni określony obraz. Co więcej, ten proces wyobraźni ze swej natury jest już dobrowolny, ponieważ dziecko stara się go kontrolować. Później dziecko zaczyna korzystać z własnej wyobraźni bez udziału osoby dorosłej. Ten skok w rozwoju wyobraźni znajduje odzwierciedlenie przede wszystkim w naturze dziecięcych zabaw. Stają się skupieni i zorientowani na historię. Rzeczy otaczające dziecko stają się nie tylko bodźcami do rozwoju obiektywnej aktywności, ale służą jako materiał do ucieleśnienia obrazów jego wyobraźni. Dziecko w wieku czterech, pięciu lat zaczyna rysować, budować, rzeźbić, przestawiać rzeczy i łączyć je zgodnie ze swoim planem.

Kolejna istotna zmiana w wyobraźni następuje w wieku szkolnym. Potrzeba zrozumienia materiału edukacyjnego warunkuje uruchomienie procesu odtwarzania wyobraźni. Aby przyswoić wiedzę przekazywaną w szkole, dziecko aktywnie wykorzystuje swoją wyobraźnię, co powoduje stopniowy rozwój umiejętności przetwarzania obrazów percepcji na obrazy wyobraźni.

Innym powodem szybkiego rozwoju wyobraźni w latach szkolnych jest to, że w procesie uczenia się dziecko aktywnie zdobywa nowe i różnorodne wyobrażenia o przedmiotach i zjawiskach prawdziwego świata. Pomysły te stanowią niezbędną podstawę wyobraźni i stymulują twórczą aktywność ucznia.

Stopień rozwoju wyobraźni charakteryzuje się żywością obrazów i głębią, z jaką przetwarzane są dane przeszłych doświadczeń, a także nowatorstwem i wymownością wyników tego przetwarzania. Siłę i żywość wyobraźni łatwo ocenić, gdy wytworem wyobraźni są nieprawdopodobne i dziwaczne obrazy, na przykład u autorów baśni. Słaby rozwój wyobraźni wyraża się w niskim poziomie przetwarzania pomysłów. Słaba wyobraźnia pociąga za sobą trudności w rozwiązywaniu problemów psychicznych, które wymagają umiejętności wizualizacji konkretnej sytuacji. Przy niewystarczającym poziomie rozwoju wyobraźni niemożliwe jest życie bogate i różnorodne emocjonalnie.

Ludzie różnią się najbardziej pod względem stopnia wyrazistości swojej wyobraźni. Jeżeli założymy, że istnieje odpowiednia skala, to na jednym biegunie znajdą się ludzie o niezwykle wysokim poziomie żywości obrazów wyobraźni, które przeżywają jako wizje, a na drugim biegunie będą ludzie o wyjątkowo bladych wyobrażeniach . Z reguły wysoki poziom rozwoju wyobraźni stwierdzamy wśród osób zajmujących się pracą twórczą - pisarzy, artystów, muzyków, naukowców.

Ujawniają się istotne różnice między ludźmi w zakresie charakteru dominującego typu wyobraźni. Najczęściej są to osoby z przewagą wizualnych, słuchowych lub motorycznych obrazów wyobraźni. Ale są ludzie, którzy mają wysoki rozwój wszystkich lub większości typów wyobraźni. Osoby te można zaliczyć do tzw. typu mieszanego. Przynależność do tego lub innego rodzaju wyobraźni bardzo znacząco wpływa na indywidualne cechy psychologiczne człowieka. Na przykład osoby typu słuchowego lub motorycznego bardzo często dramatyzują sytuację w swoich myślach, wyobrażając sobie nieistniejącego przeciwnika.

Rozwój wyobraźni rodzaju ludzkiego, rozpatrywany historycznie, podąża tą samą drogą, co jednostki. Vico, którego nazwisko warto tu wspomnieć, ponieważ jako pierwszy dostrzegł, w jaki sposób mity można wykorzystać do badania wyobraźni, podzielił historyczną drogę ludzkości na trzy kolejne okresy: boski lub teokratyczny, bohaterski lub baśniowy, ludzki lub historyczny we właściwym znaczeniu; a po upływie jednego takiego cyklu rozpoczyna się nowy

- energiczna aktywność (w ogóle D.) stymuluje rozwój wyobraźni

Rozwój różnego rodzaju działalności twórczej i naukowej

Zastosowanie specjalnych technik tworzenia nowych wytworów wyobraźni jako rozwiązań problemów - aglutynacja, typizacja, hiperbolizacja, schematyzacja

- aglutynacja (od łac. aglutinatio - klejenie) - łączenie poszczególnych części lub różnych obiektów w jeden obraz;

- podkreślenie, wyostrzenie - podkreślenie niektórych szczegółów utworzonego obrazu, podkreślenie części;

- hiperbolizacja - przemieszczenie obiektu, zmiana liczby jego części, zmniejszenie lub zwiększenie jego rozmiarów;

- schematyzacja - uwypuklenie cechy powtarzającej się w zjawiskach jednorodnych i odzwierciedlenie jej w konkretnym obrazie.

- pisanie - podkreślanie podobieństw obiektów, wygładzanie ich różnic;

Aktywne połączenie uczuć i emocji.

Wyobraźnia i kreatywność.

Wiodącym połączeniem jest zależność wyobraźni od twórczości: wyobraźnia kształtuje się w procesie twórczej aktywności. W procesie tej działalności twórczej kształtowała się wyobraźnia, niezbędna do przekształcania rzeczywistości i działania twórczego. Rozwój wyobraźni następował w miarę powstawania coraz doskonalszych wytworów wyobraźni.

Wyobraźnia odgrywa szczególnie ważną rolę w twórczości naukowej i artystycznej. Twórczość bez aktywnego udziału wyobraźni jest w zasadzie niemożliwa. Wyobraźnia pozwala naukowcowi budować hipotezy, wyobrażać sobie w myślach i przeprowadzać eksperymenty naukowe, szukać i znajdować nietrywialne rozwiązania problemów. Wyobraźnia odgrywa ważną rolę na wczesnych etapach rozwiązywania problemu naukowego i często prowadzi do niezwykłych spostrzeżeń.

Badanie roli wyobraźni w procesach twórczości naukowej i technicznej prowadzą specjaliści z zakresu psychologii twórczości naukowej.

Kreatywność jest ściśle powiązana ze wszystkimi procesami umysłowymi, w tym z wyobraźnią. Stopień rozwoju wyobraźni i jej cechy są dla kreatywności nie mniej ważne niż, powiedzmy, stopień rozwoju myślenia. Psychologia twórczości przejawia się we wszystkich jej specyficznych typach: wynalazczym, naukowym, literackim, artystycznym itp. Jakie czynniki decydują o możliwości twórczości człowieka? 1) wiedza ludzka, poparta odpowiednimi umiejętnościami i stymulowana determinacją; 2) obecność pewnych doświadczeń, które tworzą emocjonalny ton działalności twórczej.

Angielski naukowiec G. Wallace podjął próbę zbadania procesu twórczego. W rezultacie udało mu się zidentyfikować 4 etapy procesu twórczego: 1. Przygotowanie (narodziny pomysłu). 2. Dojrzewanie (koncentracja, „kurczenie” wiedzy, bezpośrednio i pośrednio). 3. Wgląd (intuicyjne zrozumienie pożądanego rezultatu). 4. Sprawdź.

Tym samym twórcza transformacja rzeczywistości w wyobraźni podlega swoim własnym prawom i przebiega w określony sposób. Nowe idee powstają na bazie tego, co już było w świadomości, dzięki operacjom syntezy i analizy. Ostatecznie procesy wyobraźni polegają na mentalnym rozłożeniu pierwotnych idei na części składowe (analiza) i ich późniejszym połączeniu w nowe kombinacje (synteza), tj. mają charakter analityczny i syntetyczny. W konsekwencji proces twórczy opiera się na tych samych mechanizmach, które biorą udział w tworzeniu zwykłych obrazów wyobraźni.

Wyobraźnia to mentalny proces tworzenia obrazu obiektu lub sytuacji poprzez restrukturyzację istniejących pomysłów. Obrazy wyobraźni nie zawsze odpowiadają rzeczywistości; zawierają elementy fantasy i fikcji. Jeśli wyobraźnia rysuje obrazy świadomości, że nic lub niewiele odpowiada rzeczywistości, nazywa się to fantazją. Jeśli wyobraźnia skierowana jest w przyszłość, nazywa się to snem. Proces wyobraźni zawsze zachodzi w nierozerwalnym związku z dwoma innymi procesami umysłowymi – pamięcią i myśleniem.

Rodzaje wyobraźni

• Aktywna wyobraźnia – posługując się nią, człowiek siłą woli, na własną prośbę, wywołuje w sobie odpowiednie obrazy.
• Wyobraźnia pasywna - jej obrazy powstają spontanicznie, niezależnie od woli i pragnienia człowieka.
• Wyobraźnia produkcyjna - w niej rzeczywistość jest świadomie konstruowana przez człowieka, a nie po prostu mechanicznie kopiowana lub odtwarzana. Ale jednocześnie wciąż ulega twórczej transformacji na obrazie.
• Wyobraźnia reprodukcyjna – zadaniem jest odtworzenie rzeczywistości takiej, jaka jest, i chociaż jest tu także element fantazji, to jednak taka wyobraźnia bardziej przypomina percepcję czy pamięć niż twórczość.

Funkcje wyobraźni:

1. Figuratywne przedstawienie rzeczywistości;
2. Regulacja stanów emocjonalnych;
3. Dobrowolna regulacja procesów poznawczych i stanów człowieka;
4. Stworzenie wewnętrznego planu działania.

Sposoby tworzenia obrazów wyobraźni:

• Aglutynacja to tworzenie obrazów poprzez łączenie dowolnych cech, właściwości, części.
• Podkreślenie - podkreślenie dowolnej części, szczegółu całości.
• Pisanie na klawiaturze jest najtrudniejszą techniką. Artystka ukazuje konkretny epizod, który pochłania wiele podobnych i jest w ten sposób ich reprezentantem. Tworzy się także obraz literacki, w którym skupiają się cechy charakterystyczne wielu ludzi danego kręgu, danej epoki.

Procesy wyobraźni, podobnie jak procesy pamięci, mogą różnić się stopniem dobrowolności lub intencjonalności. Skrajnym przypadkiem mimowolnej wyobraźni są sny, w których obrazy rodzą się w sposób niezamierzony i w najbardziej nieoczekiwanych i dziwacznych kombinacjach. Aktywność wyobraźni, która rozwija się w stanie półsennym, sennym, na przykład przed zaśnięciem, również jest w swej istocie mimowolna.

Wśród różnych typów i form wyobraźni dobrowolnej można wyróżnić wyobraźnię rekonstrukcyjną, wyobraźnię twórczą i marzenie senne.

Odtworzenie wyobraźni objawia się potrzebą odtworzenia przedstawienia przedmiotu możliwie najdokładniej odpowiadającego jego opisowi.

Twórczy wyobraźnia charakteryzuje się tym, że człowiek przekształca pomysły i tworzy nowe nie według istniejącego modelu, ale samodzielnie nakreślając kontury tworzonego obrazu i wybierając niezbędne do niego materiały.

Szczególną formą wyobraźni jest marzenie - samodzielne tworzenie nowych obrazów. Główną cechą snu jest to, że jest on nastawiony na przyszłe działania, tj. Sen to wyobraźnia mająca na celu upragnioną przyszłość.

Jeśli dobrowolna lub aktywna wyobraźnia jest zamierzona, tj. wiąże się z wolicjonalnymi przejawami osoby, wówczas wyobraźnia bierna może być zamierzona i niezamierzona. Intencjonalna wyobraźnia bierna tworzy obrazy, które nie są kojarzone z wolą. Te obrazy nazywane są snami. W snach najwyraźniej ujawnia się związek między wyobraźnią a potrzebami jednostki. Dominacja snów w życiu psychicznym człowieka może doprowadzić go do oderwania się od rzeczywistości, wycofania się do fikcyjnego świata, co z kolei zaczyna hamować rozwój psychiczny i społeczny tej osoby.

Niezamierzoną bierną wyobraźnię obserwuje się, gdy aktywność świadomości jest osłabiona, jej zaburzenia występują w stanie półsennym, we śnie itp. Najbardziej znaczącym przejawem wyobraźni biernej są halucynacje, w których osoba postrzega nieistniejące przedmioty. Klasyfikując typy wyobraźni, wychodzimy od dwóch głównych cech. Jest to stopień przejawu wolicjonalnych wysiłków i stopień aktywności, czyli świadomości.

Rodzaje wyobraźni. Formy wyobraźni

Procesy wyobraźni, podobnie jak procesy pamięci, mogą różnić się stopniem arbitralność, Lub intencjonalność.

Wyobraźnia

pasywny aktywny sen

niezamierzona, zamierzona, twórcza rekreacja

spać, półśnie, halucynacje

Rodzaje wyobraźnia: aktywna – pasywna, twórcza – odtwarzająca, zamierzona – niezamierzona.

Każdy z tych typów nabywa pewne formularz(marzenia, drzemka, sny na jawie, halucynacje, zaduma).

Pasywna wyobraźnia - charakteryzuje się tym, że fantazja tworzy obrazy niezrealizowane, nakreśla programy behawioralne, które nie są realizowane i często nie mogą być realizowane.

Istnieją dwa rodzaje wyobraźni pasywnej:

Zamierzone (marzenia) – jest cel, należy podjąć wysiłek.

Niezamierzone (sny, halucynacje) - przy braku celu.

Sny- obrazy fantastyczne, celowo przywołane, ale niezwiązane z wolą mającą na celu ich urzeczywistnienie. W snach najwyraźniej ujawnia się związek między wyobraźnią a potrzebami jednostki. Wszyscy ludzie marzą o czymś radosnym, przyjemnym i kuszącym. Ale jeśli tylko ten pogląd dominuje w wyobraźni, oznacza to patologię.

Sny- subiektywnie doświadczane wyobrażenia, głównie o modalności wzrokowej, które regularnie pojawiają się podczas snu - głównie w fazie snu REM (paradoksalnej); proces umysłowy podczas snu, któremu towarzyszą obrazy wizualne.

Halucynacje– wyimaginowane obrazy obiektów i sytuacji, postrzegane jako realne, ale nieobecne w rzeczywistości, powstające spontanicznie, bez stymulacji sensorycznej. Spowodowane wewnętrznymi czynnikami psychicznymi. Z reguły obserwuje się w zaburzeniach psychicznych.

Aktywna wyobraźnia(wolna wyobraźnia)- charakteryzuje się tym, że posługując się nim, człowiek z własnej woli, wysiłkiem woli, wywołuje w sobie odpowiednie obrazy. Ma na celu rozwiązanie problemu twórczego lub osobistego. Dotyczy wszystkich form działalności twórczej podmiotu.

Rodzaje aktywnej wyobraźni:

Odtwarzanie wyobraźni;

Twórcza wyobraźnia;

Wyobraźnia rekreacyjna (reprodukcyjna) objawia się, gdy dana osoba potrzebuje odtworzyć reprezentację obiektu, która jest możliwie najpełniej zgodna z jego opisem. Ma to miejsce w przypadkach, gdy człowiek na podstawie jednego opisu musi sobie wyobrazić przedmiot, którego nigdy wcześniej nie widział (obraz przeczytanej postaci literackiej, rysunek samochodu).

Zgodnie ze swoją psychologiczną strukturą wyobraźnia rekonstrukcyjna polega na tłumaczeniu wtórnych bodźców sygnałowych na pierwotne obrazy sygnałowe. Przykładowo, dana osoba nigdy nie widziała morza, ale po przeczytaniu jego opisu w książce może sobie wyobrazić morze w mniej lub bardziej żywych i pełnych obrazach.

Wyobraźnia odtwarzająca tworzy to, co jest, co istnieje i sposób, w jaki istnieje. Nie powinna odbiegać od rzeczywistości, w przeciwnym razie nie będzie służyć celom wiedzy, jakie przed nią stoją – poszerzaniu (w oparciu o tłumaczenie opisów na obrazy wizualne) kręgu ludzkiej wiedzy o otaczającym nas świecie.

Twórcza wyobraźnia (produktywna), w przeciwieństwie do odtwarzania, polega na samodzielnym tworzeniu nowych obrazów, które urzeczywistniają się w oryginalnych i wartościowych wytworach działalności.

Twórcza (produktywna) wyobraźnia, podobnie jak odtwarzanie, jest ściśle związana z pamięcią, ponieważ we wszystkich przypadkach jej przejawów osoba korzysta ze swoich wcześniejszych doświadczeń.

Twórcza wyobraźnia- jest to rodzaj wyobraźni, podczas której osoba samodzielnie tworzy nowe obrazy i pomysły, które są cenne dla innych ludzi lub społeczeństwa jako całości i które są ucieleśniane („krystalizowane”) w określone oryginalne produkty działalności. Twórcza wyobraźnia jest niezbędnym składnikiem i podstawą wszelkiego rodzaju ludzkiej działalności twórczej.

Na przykład tworzenie nowego samochodu jest zawsze procesem twórczym, w który koniecznie zaangażowana jest wyobraźnia.

Marzenie- warunek konieczny realizacji sił twórczych człowieka zmierzających do przekształcania rzeczywistości. Działa jako motywacja do działania.

L.M. Wekker proponuje klasyfikację opartą na cechach materiału, będącego przedmiotem aktywności umysłowej. Takie podejście pozwala nam podkreślić zmysłowo-percepcyjny wyobraźnia (właściwie figuratywna), obejmująca wzrokową, słuchową, motoryczną, przestrzenną i prawdopodobnie inne rodzaje wyobraźni, słowno-logiczną (pojęciową), pełniącą funkcję elementu myślenia oraz emocjonalny. Jak wyróżnia się specjalny gatunek operacyjny wyobraźnię, definiowaną jako aktywne funkcjonowanie wyobrażeń wyobrażeniowych jako programu działania.