W Moskwie zakończył się 17. festiwal wychowania fizycznego i sportu, który odbył się na terenie Olimpijskiego Kompleksu Sportowego. Międzynarodowa konwencja fitness odbywa się od wielu lat pod hasłem „Nasz wybór to zdrowy styl życia!” Ten największe wydarzenie w branży fitness w Rosji i Europie Wschodniej co roku gromadzi około 16 000 zwolenników zdrowego stylu życia, nauczycieli i uczniów, instruktorów fitness, członków klubów fitness, zawodowych sportowców, trenerów, menadżerów i specjalistów branży fitness. Wydarzenie odbyło się przy wsparciu rządu Moskwy, Moskiewskiego Departamentu Kultury Fizycznej i Sportu, Rosyjskiej Federacji Fitness Aerobiku, a także sieci klubów fitness World Class i FizKult oraz firmy Adidas.
31 marca na głównej arenie festiwalu odbyła się ceremonia otwarcia, w której uczestniczyli Aleksiej Niemow (prezes festiwalu), Olga Slutsker (Przewodnicząca Komitetu Organizacyjnego IFFS), Swietłana Żurowa (Wiceprzewodnicząca Dumy Państwowej Federacji Rosyjskiej). Podczas wernisażu nagrodzeni zostali uczestnicy zakrojonego na szeroką skalę projektu Ogólnorosyjskiego konkursu „Lekcja wychowania fizycznego XXI wieku”.
Projekt rozpoczął się w marcu 2010 roku przy wsparciu Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, Ministerstwa Sportu, Turystyki i Polityki Młodzieżowej Federacji Rosyjskiej oraz innych organizacji. Objęło ono 72 podmioty Federacji Rosyjskiej. Na podstawie wyników recenzji eksperckiej do finału dostało się 279 prac, które uzyskały bardzo wysokie oceny.
Nominacja „Gram i rozwijam się”
Zwyciężyła Svetlana Vladimirovna Gracheva (Zarechny MDOU DS nr 2)
Nominacja „Szkoła Mistrzów”
Zwyciężył Zwiagincew Władimir Arkadiewicz (Moskwa, gimnazjum nr 399)
Nominacja „Jesteśmy razem – jesteśmy zespołem”
Zwyciężyła Swietłana Aleksandrowna Krawczenko (St. Petersburg, Liceum GOU nr 585)
Nominacja „Lekcja po szkole”
Zwyciężyła Darina Dmitrievna Yarkovaya (Bryańsk, Briańska Akademia Inżynierii i Technologii)
Nominacja „Równi”
Zwyciężczynią została Olga Gennadievna Rutkowska (Siewierodwińsk, Miejska Instytucja Oświatowa „Liceum Ogólnokształcące nr 30 im. Siewierodwińskiej”).
Ponad 700 miast Rosja i ponad 1756 osób wziął udział w tym konkursie. Są to nauczyciele wychowania fizycznego w szkołach średnich, nauczyciele wychowania fizycznego w placówkach wychowania przedszkolnego, nauczyciele wyższego szkolnictwa zawodowego oraz trenerzy fitness. Celem konkursu było wyłonienie i upowszechnienie innowacyjnych doświadczeń pedagogicznych w zakresie nauczania wychowania fizycznego i rozwijania umiejętności zdrowego stylu życia.
Natalia Mukhortowa
„Nowoczesna lekcja wychowania fizycznego.
Jaki powinien być?
Wychowanie fizyczne jest jednym z fundamentów naszego zdrowia. A gdzie indziej, jeśli nie w szkole, można zbudować taki fundament? To właśnie na lekcjach musimy pomóc dzieciom pozbyć się przygarbionych ramion i zapadniętych klatek piersiowych oraz rozwinąć ich siłę, szybkość, elastyczność i zwinność. Dzieci w wieku szkolnym potrzebują pełnowartościowej lekcji wychowania fizycznego – niezwykle aktywnego, dobrze wyposażonego w nowoczesny sprzęt techniczny. Nasze zwierzaki muszą opanować wychowanie fizyczne. Jest to szczególnie ważne.
Uważam, że nie sposób oceniać organizacji wychowania fizycznego w naszej szkole przez pojedynczych, być może nieostrożnych uczniów. Jeśli zespół szkoły zdobywa nagrody, cała szkoła jest chwalona i uznawana za zaawansowaną. Jeśli zajęli miejsce od tyłu, oznacza to, że nauczyciel jest próżniakiem. W końcu za pomyślne ukończenie programu nauczania nie przyznaje się certyfikatów i medali. Pracując zgodnie z programem nie uzyskasz szybkich efektów, wyniki konkursu są od razu widoczne dla każdego. Szkolny program wychowania fizycznego stara się równoważyć dwa elementy wychowania fizycznego, a mianowicie lekcję i zajęcia pozalekcyjne.
Chociaż oczywiście pierwotna rola lekcji pozostaje niezmieniona, która pozostaje główną formą nauczania dzieci.
Wychowanie fizyczne to nie tylko umiejętność dokładnego kopnięcia piłki czy szybkiego biegu, to siła i energia, nastrój dzieci, w którym nauka przychodzi łatwo i pracuje się z iskrą; To zdrowie dziecka, na które składa się wiele rzeczy – właściwa codzienna rutyna i odżywianie, racjonalny wypoczynek.
Wymagania stawiane współczesnemu nauczycielowi są wysokie.
nauczyciele nowego pokolenia, innowacyjni nauczyciele, starają się nadążać za życiem, być na poziomie współczesnych zadań, rozumiemy, że nie da się uczyć wychowania fizycznego starymi, przestarzałymi metodami, na przestarzałym sprzęcie.
Nauczyciel wychowania fizycznego musi być dobrym organizatorem. Potrzebuje różnorodnego treningu.
Współczesny nauczyciel wychowania fizycznego ma wiele, wiele problemów. Oprócz ogromnej wiedzy i umiejętności, szerokiego spojrzenia i entuzjazmu, wymagane jest od niego także prawdziwe uczucie miłości do dzieci. Prawdziwy nauczyciel codziennie rano podchodzi do dzieci jak na wakacje, z zapasem świeżych sił, nowych pomysłów i niewykorzystanych uczuć.
Problemem, który obecnie urósł do rozmiarów światowych, jest brak aktywności fizycznej dzieci.
Stąd bierze się wiele chorób i stąd wiele kłopotów szkolnego wychowania fizycznego. Nie wszystkie obecne dzieci w wieku szkolnym są wystarczająco rozwinięte fizycznie i nie wszystkie są gotowe do walki w pojedynkę z rówieśnikami.
Instytut Fizjologii Dzieci i Młodzieży przez szereg lat badał codzienny tryb życia studentów w różnych miastach i wsiach kraju. Wyniki tych badań wskazują, że z roku na rok zmniejsza się czas spędzany przez dzieci na świeżym powietrzu, zmniejsza się ich zabawa i ogólna aktywność fizyczna.
Dziecko w wieku przedszkolnym porusza się niemal bez przerwy. Po wejściu do szkoły aktywność ta zmniejsza się prawie o połowę. Lekcje, prace domowe, telewizja, komputer zajmują cały dzień.
W szkole działa kilka sekcji sportowych dla młodszych dzieci. Dzieci doświadczają prawdziwego głodu motorycznego!
Badania pokazują, że młodszy wiek sprzyja kształtowaniu podstawowych umiejętności motorycznych, rozwojowi funkcji motorycznych oraz kultywowaniu zainteresowań wychowaniem fizycznym.
Równie ważnym problemem jest zwiększenie efektywności wychowania fizycznego i podniesienie jakości wiedzy. Aby tego dokonać, zarówno nauczyciele, jak i rodzice muszą znać związane z wiekiem wzorce rozwoju umiejętności motorycznych dzieci i młodzieży, aby nie przegapić najkorzystniejszego momentu, wykorzystać go do podniesienia ogólnego poziomu rozwoju dziecka, a nawet poprawić swoje wyniki sportowe.
Najbardziej znaczące zmiany w układzie ruchowym dziecka zachodzą w wieku od 8 do 12 lat.
Główne zadania w szkole muszą zostać zrealizowane i rozwiązane w możliwie najpełniejszy sposób w ciągu 5–7 lat edukacji dzieci, w przeciwnym razie najbardziej produktywny czas na rozwój zdolności motorycznych dzieci w wieku szkolnym zostanie pominięty.
Adolescencja to najważniejszy okres, w którym przy pomocy wychowania fizycznego można znacząco podnieść nie tylko ogólną sprawność fizyczną, ale także poziom siły i wytrzymałości. Ale w tym samym okresie następuje biologiczna restrukturyzacja ciała dziecka. W PLANOWANIU AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ MŁODZIEŻY KONIECZNA JEST ŚCISŁA KOŃCÓWKA. Dzięki intensywnemu rozwojowi szybkości ruchu młodzież bardzo dobrze przystosowuje się do dużych obciążeń i może wykazywać doskonałe wyniki w bieganiu.
Efektywność wychowania fizycznego dzieci znacznie wzrośnie, jeśli kładzie się nacisk na korzystniejsze okresy naturalnego, przyspieszonego rozwoju układu ruchowego dziecka. KIEDY WYJAŚNIAJĄ SIĘ WYSTARCZAJĄCO DUŻE MOŻLIWOŚCI REZERWOWE DLA JEGO POPRAWY FIZYCZNEJ BEZ SZKODU NA ZDROWIE.
Aktywność fizyczna uczniów w każdym wieku powinna być na optymalnym poziomie, bez maksymalnego stresu. Maksymalna aktywność fizyczna nie ma żadnego wpływu.
GRY Wychowają POKOLENIE ZWYCIĘZCÓW
CZEKAMY NA ZŁOTE MEDALE I REKORDY
29 lat temu, gdy w Moskwie niedźwiedź olimpijski po raz pierwszy wzbił się w powietrze, łzy napłynęły do oczu całemu krajowi. To duma narodowa z wielkiej potęgi, która zawsze, znikąd, na przekór swoim wrogom, szukała ukrytych rezerw, demonstrując swoją moc i potęgę.
Następnie w 1980 roku, oglądając symbol jedności narodowej, każdy z nas miał w duszy nadzieję na jego powrót. I nadeszła ta godzina.
Igrzyska Olimpijskie zawsze były najskuteczniejszym narzędziem promocji sportu i zdrowego stylu życia.
Po każdej olimpiadzie w kraju goszczącym rozpoczyna się prawdziwy boom sportowy – i na szczęście nie możemy przed tym uciec.
Przecież to nasze dzieci, widząc – niektóre na żywo, inne w telewizji – występy najlepszych sportowców, zmuszą je do zawożenia ich do szkół sportowych, na lodowiska, do kupowania łyżew, nart itp. I jeden z tych chłopaków z pewnością zostanie nową gwiazdą sportu - pokolenie igrzysk olimpijskich w Moskwie - 80. swoje medalowe zbiory zebrało na początku lat 90., pokolenie IGR - rok 2014 przyniesie swoje owoce już w latach 20. XXI wieku.
ZADANIA Wychowania Fizycznego I TREŚCI LEKCJI Wychowania Fizycznego.
Wychowanie fizyczne jest wieloaspektowym procesem mającym na celu osiągnięcie doskonałości fizycznej młodego pokolenia i realizowanym w systemie różnorodności współzależnych form organizacji ćwiczeń fizycznych.
Szczególne znaczenie w tym systemie ma lekcja wychowania fizycznego jako główna i obowiązkowa forma wychowania fizycznego dla wszystkich uczniów.
Na lekcjach wychowania fizycznego w mniejszym lub większym stopniu rozwiązywane są wszystkie główne zadania wychowania fizycznego, które wynikają z ogólnego celu procesu edukacyjnego, jakim jest wychowanie młodego pokolenia gotowego do wysoce produktywnej pracy, obrony Ojczyzny i udziału w życiu społecznym. życia społecznego i politycznego kraju.
Ważnym aspektem procesu pedagogicznego na lekcjach wychowania fizycznego jest szkolenie dzieci w wieku szkolnym działania motoryczne.
Kształtowanie umiejętności motorycznych odbywa się w jedności z rozwojem podstawowych cech motorycznych.
Fizjologiczny mechanizm podstawowych ruchów kształtuje się w procesie szkolenia i edukacji człowieka.
Cele edukacyjne określają wiedzę, umiejętności i zdolności, które należy nabyć.
Zadania kształtujące cechy motoryczne pokazują, które układy organizmu wymagają promocji w procesie wychowania fizycznego. Każde dziecko w wieku szkolnym ma już pewne cechy motoryczne - siłę, szybkość, wytrzymałość, elastyczność - i ma takie lub inne doświadczenie motoryczne. Można go uczyć tylko tych czynności motorycznych, które sam może wykonać, biorąc pod uwagę stopień rozwoju układów funkcjonalnych jego ciała i dostępny zasób nabytych ruchów.
Z reguły istnieje bezpośredni związek między poziomem opanowania technik ruchu a stopniem rozwoju niezbędnych do tego cech motorycznych. Przypadki niedopasowań nie zdarzają się często, ich przyczyną jest najczęściej niedostateczna koordynacja ruchów i umiejętność panowania nad swoimi ruchami. W procesie nauczania i szkolenia rozbieżności te znikają tym szybciej, im trafniej nauczyciel identyfikuje niedostatecznie rozwinięte cechy i trafniej wybiera środki oddziaływania pedagogicznego.
Wprowadzenie niezbędnych wyjaśnień do zadań na dany rok w związku z charakterystyką rozwoju fizycznego uczniów (długość i masa ciała, obwód klatki piersiowej, budowa ciała, stan układu mięśniowo-szkieletowego) oraz ich sprawnością fizyczną jest bezpośrednią i bezpośrednią odpowiedzialnością nauczyciela wychowania fizycznego.
Na lekcjach wychowania fizycznego rozwiązuje się przede wszystkim zadania edukacyjne: dobór ćwiczeń i technik metodycznych podporządkowany jest zadaniom prozdrowotnym. Rozwój cech motorycznych następuje w procesie uczenia się ruchów i czynności motorycznych, jednak można to w pełni zrealizować jedynie poprzez zajęcia dodatkowe poza godzinami lekcyjnymi.
Cele lekcji wychowania fizycznego w odniesieniu do uczniów szkół średnich można sformułować następująco:
- doskonalić umiejętności podstawowych typów ruchów i czynności motorycznych nabyte na lekcjach w klasach poprzednich;
- zwiększyć poziom wydajności fizycznej;
- pomagają utrzymać wysoki poziom sprawności umysłowej;
- rozwijać siłę, wytrzymałość statystyczną i szybkościową;
- przekazać pewien zakres wiedzy na temat podstaw treningu sportowego, metod samodzielnego wysiłku fizycznego i biomechanicznej struktury ruchów;
- kształcenie umiejętności samodzielnego doboru i wykonywania ćwiczeń fizycznych w celu doskonalenia osobistego oraz prowadzenia zajęć w grupie przyjaciół.
CECHY OSOBOWOŚCI CZŁOWIEKA ROZWIJAJĄCE SIĘ PODCZAS SPORTU:
- „Sportowość”. Mamy tu rozwój fizyczny, sprawność fizyczną, sportową walkę, odwagę, wytrwałość;
- Odwaga, determinacja;
- wytrwałość, wytrwałość w osiąganiu celów;
- poczucie własnej wartości i po prostu szacunek do samego siebie;
- Poczucie piękna, zmysł estetyczny;
- Poczucie harmonii – konsekwencja, proporcjonalność myśli i działań.
JAKOŚCI SKIEROWANE NA ŚWIAT OTOCZĄCY SPORTOWCĘ.
- Życzliwość, chęć nawiązywania przyjaźni, szukania przyjaciół;
- Życzliwość, dobra wola;
- Szacunek dla przeciwników, sędziów, widzów;
- Uczciwość, cnota, przyzwoitość, prawdomówność, szczerość;
- Szlachetność, hojność;
- Wzajemne zrozumienie pomiędzy sędziami z innych krajów i narodów.
O technologii edukacyjnej najczęściej mówi się w kontekście nauk matematycznych i przyrodniczych. Rzadziej aplikacje, Internet i gadżety służą do nauczania historii, literatury, nauk społecznych, kulturoznawstwa i innych przedmiotów humanistycznych. Postanowiliśmy w ramach eksperymentu wyobrazić sobie, jak te wszystkie technologie, o których piszemy na co dzień, mogą zmienić lekcje wychowania fizycznego.
Wychowanie fizyczne plus BYOD
Urządzenia przenośne podłączone do Internetu i wyposażone w czujniki o różnym stopniu skomplikowania stały się już codziennością nie tylko w dużych miastach, ale także w najbardziej odległych wioskach. Towarzyszą swoim właścicielom przez cały dzień, co otwiera szerokie możliwości monitorowania aktywności fizycznej. Ale jak dotąd korzystają z nich tylko najzagorzalsi fani fitnessu.
Choć nic nie stoi na przeszkodzie, aby nauczyciele wychowania fizycznego wprowadzali nową praktykę w zakresie odrabiania zadań domowych: na przykład chodzenie dziesięć tysięcy kroków dziennie. Dowodem jego wdrożenia byłyby odczyty krokomierza lub specjalna aplikacja na smartfona (na przykład odpowiednie są wieloplatformowe, bezpłatne i przetłumaczone na rosyjski aplikacje firmy Runtastic). Zadania takie mogą nabrać szczególnego znaczenia na uczelniach, gdzie zajęcia z wychowania fizycznego są albo fakultatywne, albo po prostu mało popularne. Nowoczesne usługi śledzenia aktywności fizycznej dają możliwość zdalnego prowadzenia zajęć sportowych.
Taką innowację można wdrożyć bez dodatkowych kosztów, ponieważ jest to swego rodzaju ucieleśnienie zasady BYOD (przynieś własne urządzenie) w wychowaniu fizycznym. BYOD oznacza, że uczniowie nie korzystają z centralnie kupowanych smartfonów i komputerów, ale z tych gadżetów, które już posiadają.
Innym sposobem korzystania ze smartfonów z zainstalowanymi aplikacjami fitness jest analiza średniej dziennej aktywności każdego ucznia, a następnie podzielenie ich na grupy (od sportowców, którzy potrzebują więcej ćwiczeń, po kanapowiczów, którzy potrzebują odrobiny aktywności tylko ze względów zdrowotnych).
Wychowanie fizyczne plus fizyka
Na siłowni przydają się także urządzenia bardziej nietypowe niż standardowy smartfon. Dlatego centrum badawcze SciPlay opracowuje piłki wyposażone w czujniki i aplikację dla nich, która rozpoznaje prawa fizyki w prostych czynnościach, takich jak uderzenie piłką o ścianę. Ruchy piłki należy sfilmować na tablecie, a następnie aplikacja przeanalizuje je pod kątem praw Newtona. Ostatecznym celem pomysłu jest stworzenie algorytmów, które pozwoliłyby uczniom uczyć się terminów naukowych i całych teorii podczas uprawiania sportu. Jednak zwiększanie dostępności nauki nie jest łatwym zadaniem, dlatego badacze i programiści muszą jeszcze przeprowadzić wiele eksperymentów i niepowodzeń, zanim możliwe będzie łączenie fizyki i wychowania fizycznego w szkołach na całym świecie.
W nieco uproszczonej wersji koncepcja ta została już ucieleśniona w aplikacji iOS Vernier Video Physics. Użytkownik ładuje interesujący go film i wprowadza w ramce rozmiar jednego z obiektów, dzięki czemu aplikacja określa jego współrzędne w przestrzeni. Następnie wskazuje położenie obiektu w różnych kadrach, rysując trajektorię jego ruchu. Na podstawie uzyskanych danych Vernier określi, jak i z jaką prędkością zmieniało się położenie obiektu w przestrzeni.
Wideoblogi mające na celu zwiększenie zainteresowania nauką wśród fanów sportu pomogą także w powiązaniu aktywności fizycznej z pojęciami fizyki jako nauki. Na kanale YouTube Świat fizyki znajdziesz wiele krótkich lekcji wideo do dogłębnego studiowania fizyki, poświęconych optyce, telewizorom 3D, czarnym dziurom i wielu innym. Nauczyciele wychowania fizycznego z pewnością znajdą w nim serię trzech filmów poświęconych procesom fizycznym kolarstwo , działanie I pływanie. Swoją wiedzę z zakresu fizyki aktywności fizycznej możesz uzupełnić w playlista o nauce jazdy na rowerze z Open University of Great Britain, a także wykłady TED-Ed nt fizyka piłki nożnej I matematyka skoków autorstwa wielkiego koszykarza Michaela Jordana.
Wychowanie fizyczne plus programowanie
Kolejny projekt stworzenia inteligentnej piłki, który stał się hitem na platformie crowdfundingowej Kickstarter, może łączyć działania tak odległe, jak wychowanie fizyczne i programowanie. Hackaball to mikrokomputer, który można i należy rzucać i upuszczać. Piłka ta wyposażona jest w czujniki ruchu i płytkę drukowaną, dzięki czemu można ją zaprogramować tak, aby reagowała w określony sposób po upuszczeniu, potrząśnięciu lub zatrzymaniu. Pozwala to połączyć naukę technologii komputerowej z aktywnymi grami. Za pomocą specjalnej aplikacji dzieci dostosowują komputer, wymyślając coraz to nowe zajęcia. Przed rozpoczęciem zbiórki na wydanie zabawki twórcy Hackaballa dali setkom uczniów w wieku od 6 do 10 lat eksperymenty z prototypami gadżetu, więc nie ma wątpliwości co do jego niezawodności.
Nauczyciel WF i iPad
Na koniec warto przytoczyć kilka rekomendacji z bloga nauczyciela wychowania fizycznego, który na swoich zajęciach stara się wykorzystywać dostępne mu technologie (przede wszystkim iPad). Na początku prowadzi na tablecie dziennik, w którym zapisuje oceny i wyniki różnych ćwiczeń kilkuset swoich uczniów. Wygodnie jest sortować rekordy elektronicznie, aby np. określić, który ze wszystkich strumieni był najskuteczniejszy w kategorii „bieganie, 100 m”. Co więcej, każdy wskaźnik można zapisać w różnych formatach: nawet zdjęcie studenta przekraczającego linię mety z nałożonym na górze czasem wyścigu.
Zamiast korzystać z tablicy, nauczyciel ten transmituje za pomocą projektora zasady gry lub tablicę wyników dla sportów zespołowych. A aplikacje, które losowo wybierają nazwiska z listy, pomogą w bezstronnym rozdzieleniu uczniów na zespoły. Natomiast w trakcie samej rozgrywki można nagrać film na tablecie, aby następnie wskazać uczestnikom procesu błędy lub wręcz przeciwnie, idealną technikę wykonania danej czynności.
Aleksiej Morozow
58 - Wewnętrzna strona z wiadomościami
Podsumowano wyniki Ogólnorosyjskiego konkursu umiejętności zawodowych innowacyjnych nauczycieli „Lekcja wychowania fizycznego XXI wieku”. Projekt ten rozpoczął się w marcu 2010 roku z inicjatywy WFP Zjednoczonej Rosji i Federacji Fitness Aerobiku Rosji przy wsparciu Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej...
14:11 15.03.2011
Podsumowano wyniki Ogólnorosyjskiego konkursu umiejętności zawodowych innowacyjnych nauczycieli „Lekcja wychowania fizycznego XXI wieku”.
Projekt ten rozpoczął się w marcu 2010 roku z inicjatywy WFP Zjednoczonej Rosji i Federacji Fitness Aerobiku Rosji przy wsparciu Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, Ministerstwa Sportu, Turystyki i Polityki Młodzieżowej Federacji Rosyjskiej , Rosyjski Państwowy Uniwersytet Kultury Fizycznej, Sportu i Turystyki, gazeta „Sport w szkole”, Federalne Centrum Turystyki Dzieci i Młodzieży oraz Historii Lokalnej.
W konkursie wzięły udział 72 podmioty z naszego kraju. Komitet organizacyjny otrzymał 1756 prac z ponad 700 miast i miasteczek w Rosji. Najwięcej prac nadesłano z okręgów federalnych Centralnego, Wołgi i Syberii. Każdy z nich nadesłał na konkurs ponad 300 prac. Do najbardziej aktywnych regionów należą obwód moskiewski (156 prac), obwód swierdłowski (125), obwód krasnojarski (89) i obwód niżnonowogrodzki (87).
Na podstawie wyników oceny ekspertów federalnego komitetu organizacyjnego do finału przeszło 279 prac. Spośród nich za najlepsze uznano 30 prac, których autorzy zostali zwycięzcami w pięciu konkursowych nominacjach.
„Gram i rozwijam się”:
I miejsce – Svetlana Gracheva (Zarechny, MDOU DS nr 2);
2. miejsce – Swietłana Tursina (Murmańsk, MDOU DSKV nr 125), Elena Elagina (Siewierodwińsk, MDOU DS nr 19 „Śnieżnka”);
3. miejsce – Ludmiła Veselova (Śnieżinsk, MDOU DS nr 8), Galina Kołmykowa (wieś Orłowska, obwód rostowski, MDOU DS „Berezka”), Larisa Timofeeva (Czeboksary, MDOU DS nr 156).
„Szkoła Mistrzów”:
I miejsce – Władimir Zwiagincew (Moskwa, Gimnazjum nr 399);
II miejsce – Siergiej Roguszyn (Archangielsk, Miejska Placówka Oświatowa Waskowskaja Liceum), Ljubow Nowiczenko (Penza, Miejska Placówka Oświatowa Liceum nr 32);
III miejsce – Nadieżda Grażdankina (Murmańsk, Miejska Przedszkolna Placówka Oświatowa DS nr 122), Siergiej Bogatow (ośrodek rezydenta Koshki, obwód samarski, Miejska Placówka Oświatowa Koshkinskaya Liceum), Władimir Spasow (Prywołsk, Miejska Placówka Oświatowa Liceum nr 6) .
„Jesteśmy razem – jesteśmy zespołem”:
I miejsce – Swietłana Krawczenko (St. Petersburg, Gimnazjum nr 585 GOU);
II miejsce – Galina Gorbaczowa (Bryańsk, Gimnazjum nr 1), Elena Sziszkowa (Moskwa, Gimnazjum nr 664);
III miejsce – Elena Abashkina (Samara, Miejska Placówka Oświatowa nr 9), Anatolij Kambalin (Nowokuźnieck, Miejski Dom Dziecka – Szkoła nr 95), Elena Alekhina (Brack, Miejska Placówka Oświatowa Liceum nr 15).
„Lekcja po szkole”:
I miejsce – Darina Yarkovaya (Bryańsk, Briańska Akademia Inżynierii i Technologii);
II miejsce – Aleksiej Żadko (Jekaterynburg, Miejski Zakład Oświatowy Placówki Oświatowej DDT „Tęcza”), Wiktor Czepelewicz (Irkuck, internat nr 1);
III miejsce – Svetlana Toskina (Wołogda, MDOU DS nr 119), Roza Belova (Czelabińsk, Miejska Placówka Oświatowa nr 46), Elena Ponomareva (Elets, Yelets State University im. I.A. Bunina).
"Na równi":
I miejsce – Olga Rutkowska (Sayanogorsk, Specjalna Szkoła z Internatem Miejskiej Placówki Oświatowej nr 8);
II miejsce – Konstantin Kazatsky (Siewierodwińsk, miejska placówka oświatowa nr 30 Siewierodwińskaja), Marina Berdyugina (osada miejska Linewo, obwód nowosybirski, MDOU DS „Rodniczok”);
III miejsce – Natalia Muravyova (Iwanowo, miejska placówka oświatowa Gimnazjum nr 3), Olga Butorina (Polewskoj, państwowa placówka oświatowa dla sierot „Polewski sierociniec”), Olga Pupysheva (Perm, gimnazjum dla dzieci niepełnosprawnych zdrowotny nr 9 VIII typ ).
Komisja konkursowa odnotowała kolejnych kilku uczestników, którzy nie zostali zwycięzcami, ale nadesłali bardzo ciekawe prace. Zostaną nagrodzeni specjalnymi nagrodami. Ten - Natalia Piłajewa(Kemerowo, DS nr 178 Koleje Rosyjskie), Maria Safonowa(Niżny Nowogród, miejska placówka oświatowa Gimnazjum nr 24), Wiaczesław Ługański(osada Tyulgan, obwód Orenburg, Miejska Instytucja Oświatowa TSOSH nr 1), Włodzimierz Łuszczyk(Gusew, miejska placówka oświatowa Gimnazjum nr 3), Wadim Żelichenok(Moskwa, Moskiewskie Centrum Rozwoju Regionalnego Międzynarodowego Stowarzyszenia Federacji Lekkoatletycznych).
Szósta nominacja konkursowa – „Wesoła przerwa” – decyzją komisji została pozbawiona zwycięzców.
Bardziej szczegółowe informacje o konkursie, a także najciekawsze, zdaniem ekspertów, prace znajdują się na stronie internetowej Federacji Aerobiku Fitness Rosji
Scenariusz zajęć dla klasy V
Temat lekcji : Kształtowanie walorów fizycznych z elementami sprawdzania poziomu sprawności fizycznej.
Znaczenie lekcjijest to, że na obecnym etapie rozwoju społeczeństwa rosyjskiego stan zdrowia uczniów szkół średnich ocenia się jako niezadowalający. Wyraża się to niską sprawnością fizyczną i motoryczną, niską wydajnością i wysoką zachorowalnością.
Ponieważ współczesny uczeń systematycznie nie otrzymuje niezbędnego (optymalnego) poziomu umiejętności motorycznych, konieczne jest opracowanie koncepcji innowacyjnej lekcji wychowania fizycznego z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, technik, metod i środków kultury fizycznej i sportu w zdrowiu, tak aby rekompensują brak aktywności fizycznej.
Innowacyjność metodologii:Kształcenie walorów fizycznych z elementami sprawdzania poziomu sprawności fizycznej poprzez sztafety sportowe.
Typ lekcji: Łączny.
Cel lekcji:
- Kształcenie cech fizycznych z elementami badania poziomu sprawności fizycznej.
- Włączanie uczniów w regularne zajęcia wychowania fizycznego i sportu;
- Wykorzystanie wychowania fizycznego i sportu jako środka promocji zdrowia;
- Aktywizacja i promocja zdrowego stylu życia i poprawy stanu zdrowia wśród uczniów.
Cele Lekcji:
I. EDUKACYJNE:
- sprawdzić poziom sprawności fizycznej poprzez sztafety;
- sprawdzić poziom wiedzy, umiejętności i zdolności w zakresie wychowania fizycznego.
II. ZDROWIE I ROZWÓJ:
- rozwijać siłę mięśni rąk i nóg;
- rozwijać siłę mięśni brzucha;
- rozwijać szybkość reakcji i koordynację ruchów.
III. EDUKACYJNY:
- zaszczepić patriotyzm w młodym pokoleniu.
- kultywować poczucie kolektywizmu i wzajemnej pomocy;
- rozwijaj poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie.
Połączenia interdyscyplinarne: Medycyna, nadzór lekarski.
Zasady:
- świadomość i aktywność;
- widoczność;
- dostępność;
- systematyczna zmiana obciążeń i odpoczynku;
- stały wzrost wpływów rozwojowych i szkoleniowych;
- dostosowane równoważenie dynamiki obciążenia;
Oczekiwane rezultaty:
- Kształtowanie postawy dzieci i ich rodziców wobec własnego zdrowia jako głównego czynnika sukcesu w kolejnych etapach życia;
- Wprowadzenie optymalnego reżimu pracy i odpoczynku dzieci;
- Podniesienie poziomu zdrowia fizycznego, a co za tym idzie psychicznego i społecznego dzieci.
Praktyczne znaczenie:
- Rekomendujemy wprowadzenie do procesu edukacyjnego sztafet sportowych z elementami sprawdzania poziomu sprawności fizycznej, kształtowania walorów fizycznych, rozwijania poczucia kolektywizmu i umiejętności pracy w zespole
Formularz:Sztafety sportowe.
Lokalizacja: siłownia.
Spis: maty gimnastyczne, obręcze, skakanki, frytki, kostki, piłki, skakanka.
Korzyści: gwizdek, stoper.
Szczególne problemy | Dozowanie obciążenia | Instrukcje organizacyjno-metodologiczne |
|
I. Część przygotowawcza (8 min) | |||
1. Organizuj 2. Część uroczysta | 1) Formacja, powitanie. | 30 sek 30 sek 1 minuta 6 minut | Zwróć uwagę na formę! |
II. Część główna (29 min) | |||
PROGRAM: 1. Konkurs drużynowy: Etap I - Trasa wahadłowa 4x9 m (mierzona szybkością wykonania); Etap II - „Bieg wahadłowy” (z kostkami); Etap III - „Bieg wahadłowy” (zmiana kostek); Etap IV - „Podnoszenie ciała”: na sygnał uczestnicy biegną parami na matę. Jeden z nich wykonuje lifting ciała 5 razy. Drugi uczestnik robi to samo. (szacowany na podstawie szybkości wykonania); Etap V - „Skakanie” (przeskakiwanie nad sobą) w parach, powrót biegiem; Etap VI - „Kangur” (dziecko siada na piłce, podskakuje do kontuaru, wraca biegiem i podaje piłkę (oceniana jest szybkość wykonania)); Etap VII - „Droga Mleczna” (pokonywanie przeszkód – skakanka); Etap VIII - sztafeta „hokeistów”. Członkowie drużyny na zmianę używają kija hokejowego do kozłowania piłki wokół słupków. (szybkość wykonania); Etap IX - Skok w dal z miejsca (która drużyna skoczy dalej); Etap X - „Przyjazna rodzina” (przeciąganie liny). 2. Konkurs kibicowski (zwolniony): Etap I – Losowanie godła Igrzysk Olimpijskich – Soczi 2014; Etap II – Ułóż piosenki sportowe; Etap III – „Podciąganie” (jeden uczestnik z grupy kibiców); Etap IV – Rozwiąż krzyżówkę poświęconą igrzyskom olimpijskim; Etap IV – „Walka kogutów”; Etap V – Ułóż jak największą liczbę słów ze słowa: | |||
III. Część końcowa (3 min) | |||
1. Przywrócony 2. Organizuj | Zawody zakończone, komisja sędziowska podlicza punkty. 1) Formacja w linii; 3) Podsumowanie lekcji; 4) Praca domowa 5) Zorganizowane wyjście z hali | 30 sek 30 sek 30 sek 1 minuta 30 sek | Zamknij oczy, zrelaksuj się, weź pełny wdech i powoli wydychaj powietrze. Oceniaj pracę uczniów na zajęciach i ich aktywność; Ćwiczenia siłowe |
Aneks 1
Sportowe cycuszki:
Gra się rozpoczyna
Dzieci są bardzo szczęśliwe.
Uwielbiamy uprawiać sport
I napełnij się zdrowiem!
Rozpoczęły się igrzyska olimpijskie!
To jest świetne, chłopaki!
Powalczmy tutaj
I osiągnij sukces!
Krzyżówka:
Poziomo:
- Jak nazywa się rodzaj lekkoatletyki, który obejmuje kilka wydarzeń lekkoatletycznych? (Dookoła)
- Co mówią (mówią) sportowcy i sędziowie na igrzyskach olimpijskich? (Przysięga).
- Jak nazywa się sędzia w boksie? (Sędzia)
- Jak nazywa się osoba, która wspina się po skałach? (Wspinacz)
- Jak inaczej nazywa się gra w piłkę ręczną? (Gra w piłkę ręczną)
Pionowo:
- Podaj nazwę stolicy XXII Igrzysk Olimpijskich? (Moskwa).
- Jak nazywa się bramkarz? (Bramkarz).
- Co turysta ma w sercu? (Plecak).
- Jak nazywa się siłowanie na rękę? (Siłowanie na rękę).
Aneks 1